Im System der Familienbeziehungen können Kinder verschiedene Rollen spielen:

1. "Das Idol der Familie." In der Familie ist es üblich, alle Manifestationen des Kindes zu bewundern. Der Erwachsene, der dies nicht tut, wird von den übrigen Angehörigen verurteilt. Das Familienleben ist auf den ersten Blick ganz dem Kind gewidmet. Doch manchmal ist eine solche universelle Liebe nicht selbstlos. Es ist möglich, dass dies die Rivalität der Erwachsenen widerspiegelt. Jeder versucht zu zeigen, wer hier das Sagen hat, zeigt diese Zuneigung und seinen großen Beitrag dazu. Oder ein anderer Grund für ein solches Verhalten von Familienmitgliedern ist möglich - sie werden nur von einem Kind vereint. Es gibt keine wahre Einheit, aber der Schein des Wohlbefindens wird durch gemeinsame Sorge aufrechterhalten.

Ergebnis: In einer solchen Atmosphäre wächst das Kind verwöhnt, launisch, egozentrisch auf.

2. „Mutters (Papas, Großmutters usw.) Schatz.“ In diesem Fall ist das Kind kein universelles, sondern jemandes persönliches Idol. Oft passiert das, wenn einer der Erwachsenen mit der Beziehung in der Familie nicht zufrieden ist und sein Liebesbedürfnis am Kind ausschüttet. Und er findet sich in einer schwierigen Situation wieder: Die besondere Haltung des einen Verwandten spürt er genauso stark wie die Kälte des anderen. „Muttersöhnchen“ wird in der Familie und unter Gleichaltrigen lächerlich gemacht. "Omas Schatz" wird oft allgemein als etwas Fremdes wahrgenommen - "Hier ist er, Großmutters Einfluss!" Manchmal wird ein Kind als Verbündeter in der Rivalität zwischen Erwachsenen benutzt, was es provoziert, einem anderen Elternteil, der „nicht liebevoll genug“ ist, nicht zu gehorchen.

Ergebnis: Der Junge kann die traditionelle männliche Rolle nicht beherrschen, und das Mädchen kann die traditionelle weibliche Rolle nicht beherrschen (wenn sie „Papas Mädchen“ ist).

3. "Guter Junge". Äußerlich ein sehr gehorsames, wohlerzogenes, vorbildliches Kind. In der Familie wird von ihm vor allem erwartet, dass er auf Anstand achtet. Dafür werden sie belohnt und anerkannt. Niemand kümmert sich um die wahren Gefühle des Kindes.

Ergebnis: Heuchelei wird oft so hochgezogen, ein Schnitt ist für den Rest seines Lebens festgesetzt. Es gibt Fälle, in denen solche Kinder illegale Handlungen begehen. DR. Ergebnis: Das Kind wird ängstlich, unsicher.

4. Schmerzhaft. Natürlich werden alle Kinder krank. Aber es passiert auch so: Ein Kind, das lange krank war, ist genesen, und jemand in der Familie hält es hartnäckig weiterhin für schwach, hilflos und fordert die gleiche Haltung von den anderen. Es ist möglich, dass eine solche Position für dieses Familienmitglied einfach von Vorteil ist – so dass andere ihn ständig mit Sorgen um das Kind belasten. Oder es ist zum Beispiel ein Grund, den Ehemann in der Familie zu behalten. Und manchmal möchten Sie einfach nicht mit dem etablierten Stereotyp der Einstellung gegenüber dem Kind brechen - es ist für alle bequemer.

Ergebnis: Das Kind kann misstrauisch und passiv aufwachsen, jede Spannung vermeiden und an ständige Selbstfürsorge gewöhnt sein.

5. Ein „schreckliches Kind“ in der Familie wird nur als Quelle von Spannungen, Ärger und negativen Emotionen wahrgenommen. Alle in der Familie tun nichts, außer ihn zur Ordnung zu rufen. Es ist nicht bekannt, was zuerst kommt - der Ungehorsam des Kindes und dann die Reaktion der Erwachsenen oder umgekehrt - er reagiert auf endlose Verweise und Bestrafungen mit einer Verschlechterung des Verhaltens. Bleibt „Erziehung“ aus, wird aus dem „schrecklichen Kind“ ein „Peiniger“ in den Augen der Familie. In diesem Fall ist dies manchmal ein Grund für einen Elternteil, sich zurückzuziehen: Sie haben ihm gekündigt, und Sie sind verantwortlich. Eine noch akutere Situation: Die Auferlegung der Rolle des "Peinigers" ist eine Möglichkeit, das Kind selbst von der Familie zu isolieren. Dies ist beispielsweise ein Kind aus der ersten Ehe, und ein weiteres Baby wurde in der Familie geboren. Der Älteste reagiert mit Eifersucht und Ungehorsam, und die Eltern nehmen dies als Vorwand, um ihn für „schrecklich“ zu erklären und ihm ihre Liebe zu entziehen. Manchmal fungiert ein „schreckliches Kind“ als „Sündenbock“ für die ganze Familie.

Die Folgen einer solchen Rollenverteilung: Das Kind kann c.-l. Einschränkungen in ihrem Handeln. Warum sich zum Besseren ändern, wenn man immer noch als schrecklich gilt. Warum sich selbst Vorwürfe machen, wenn man sowieso bestraft wird. Ein anderer lernt, schlau zu sein, auszuweichen.

6. "Aschenputtel" ist in modernen Familien immer seltener. Ein störungsfreier Hausmeister wird aus einem Kind gemacht, und alles Gute inkl. und Belohnungen gehen an einen Erwachsenen oder ein anderes Kind in der Familie.

Ergebnis: Das Kind wächst gedemütigt, unsicher, neidisch, abhängig auf.

Alles, was über die Rollen des Kindes in der Familie gesagt wurde, bedeutet keineswegs, dass es absichtlich und böswillig zu solchen Rollen verurteilt wird. Mit Ausnahme des „Sündenbocks“ sind sich die Eltern meistens sicher, dass sie das Beste für das Kind wollen. Und doch ist es offensichtlich, dass jede auferlegte Rolle die Möglichkeiten des Kindes zur freien Entfaltung einschränkt und oft unerwünschte Eigenschaften in ihm verstärkt.

Die Stellung des Kindes in der Familie

Mehr als die Hälfte der Familien haben einen negativen Einfluss auf die Entwicklung eines geistig behinderten Kindes, und nur etwa 40 % der Familien haben einen positiven Einfluss. Gleichzeitig sollte beachtet werden, dass selbst in Familien, in denen die Einstellung zum Kind richtig ist, die Eltern in den meisten Fällen nur von ihrem eigenen Verständnis der Rolle der Erziehung geleitet werden, ohne ihre Besonderheiten zu verstehen.

Fast 70 % der Eltern kleiner Kinder neigen dazu, ihre Fähigkeiten zu überschätzen, und 25 % unterschätzen sie. Nur 5 % der Eltern schätzen die Fähigkeiten ihrer Kinder richtig ein. Folglich benötigen die meisten von ihnen die Hilfe von Spezialisten in dieser Angelegenheit.

Die Erziehung des Kindes wird hauptsächlich von Müttern durchgeführt, nur in 24% der Fälle - von Vater und Mutter, und in etwa 6% der Familien wird das Kind sich selbst überlassen.

In Familien mit Kindern mit leichten Formen geistiger Behinderung sind etwa 1/3 der Eltern Absolventen einer Besserungsschule Typ VIII, d.h. selbst leiden an intellektueller Insuffizienz, wenn auch in geringem Maße. Die Folge davon ist das Problem der Weiterbildung und Beschäftigung, des materiellen Wohlstands. Eltern geistig behinderter Kinder haben im Durchschnitt den gleichen Bildungs- und sozioökonomischen Status, während die durchschnittliche Kinderzahl pro Familie etwas höher ist als die der Eltern von Kindern mit normaler Entwicklung. Solche Familien zerbrechen häufiger, und in Familien, die sich nicht aufgelöst haben, werden die elterlichen Aufgaben von der Mutter oft auf die Großmutter verlagert. Kinder werden oft in Internaten erzogen, was nicht nur das Kind-Eltern-Subsystem zerstört, sondern auch das Kind, da sich keine Beziehungen zu Geschwistern - Brüdern und Schwestern - entwickeln. Das Kind spürt seine Einsamkeit, Ablehnung in der Familie. Väter werden auch dann praktisch aus der Bildung ausgeschlossen, wenn sie dies nicht durch Beschäftigung rechtfertigen können, da sie keine Arbeit haben. In solchen Familien gibt es eine erhöhte Häufigkeit von wiederholten Geburten von geistig zurückgebliebenen Kindern. Daher ist ein differenzierter Ansatz erforderlich, um diese Familien zu unterstützen, einschließlich medizinisch-genetischer Beratung und Familienplanung.

Unter den Kindern mit geistiger Behinderung sind 27 % durch Kategorien wie Waisen, Sozialwaisen, Pflegekinder vertreten, 43 % von ihnen leben in Einelternfamilien, mehr als 7 % stehen unter Vormundschaft, 62 % leben in dysfunktionalen Familien, 28 % - in Familien mit sozialem Risiko. Die meisten Eltern von Kindern mit geistiger Behinderung haben eine primäre (14 %), sekundäre (26,3 %) und sekundäre spezialisierte (56,6 %) Ausbildung. Nur 0,9 % der Eltern hatten eine höhere Bildung. In der Studie von D.V. Zaitsev zeigte, dass die Mehrheit der Eltern von geistig behinderten Kindern zwei Berufsgruppen angehörte: Arbeiter (24,7 %) und Landarbeiter (31,6 %). Unter den Schülern allgemeinbildender Einrichtungen gab es doppelt so viele Familien, die ein Kind erzogen, verglichen mit Sonderschulen. Gleichzeitig haben fast 1/4 der Familien, die ein geistig behindertes Kind großziehen, viele Kinder. 73,5 % dieser Kinder leben in unvollständigen Familien mit Stiefvätern oder Adoptivvätern. Diese Position des Kindes in der Familie kann in einigen Fällen unzureichende Erziehungsmethoden und Verhaltensstörungen bestimmen.

In 13 % der Familien mit geistig behinderten Kindern waren die Eltern Alkoholiker, Drogenabhängige und Straftäter. In diesen Familien gab es Gewalt gegeneinander und gegen die eigenen Kinder.

1999 betrug das monatliche Gesamteinkommen in Familien mit geistig behinderten Kindern 500-1000 Rubel (61,4 %) und weniger als 500 (29,2 %). Daher lebt die überwiegende Mehrheit der Familien, die geistig behinderte Kinder großziehen, unterhalb der Armutsgrenze.

Charakteristische Verstöße gegen das elterliche Verhalten bei der Geburt eines kranken Kindes sind: nachsichtige Überfürsorge, der Stil der „Kindsverlustphobie“ oder verdeckte oder offene Entfremdung verbunden mit der seelischen Entbehrung des Kindes. Die schwerwiegendste Folge von Überbehütung ist die Verzögerung in der geistigen Entwicklung des Kindes.

Nachsichtige Überfürsorge kann mit Unglauben an die Stärke des Kindes, seine Fähigkeiten sowie mit der "Phobie, ein Kind zu verlieren" verbunden sein. Die hypertrophierte Angst um das Kind wird von der Mutter auf das Kind selbst übertragen, bildet in ihm "vermeidendes" Verhalten und bestimmt die Bildung seiner symbiotischen Beziehung zur Mutter. In solchen Fällen sprechen wir nicht einmal über die Elemente der Unabhängigkeit des Kindes.

Emotionale Ablehnung tritt am häufigsten auf, wenn ein Kind die Erwartungen der Eltern nicht erfüllt, ihre sozialen Ambitionen nicht befriedigt, was sich in einem erhöhten Angstniveau des Kindes, seiner pädagogischen Vernachlässigung, geistiger Behinderung und abweichendem Verhalten im Alter äußert.

Unzureichende Reaktionsfähigkeit der Eltern äußert sich in vorzeitiger und unzureichender Reaktion auf die Bedürfnisse von Kindern, Vernachlässigung ihrer Gefühle. Sie können auf abnormales Verhalten des Kindes überreagieren und positive Entwicklungen übersehen. Die mangelnde Reaktionsfähigkeit der Eltern, insbesondere der Mütter, schafft eine Situation der Entbehrung und verlangsamt die Entwicklung des Kindes weiter und trägt zur Verletzung seines Verhaltens bei. Die Bindung an die Mutter ist eine notwendige Stufe der geistigen Entwicklung. Mit der Unterstützung der Mutter gewinnt das Kind an Selbstvertrauen, wird aktiv in der Kenntnis der Welt um es herum. Für ein Kind, das in seiner geistigen Entwicklung zurückbleibt, liegt die Relevanz einer solchen Unterstützung auf der Hand.

Fachkräfte sollen Eltern dabei unterstützen, einen dem Zustand des Kindes angemessenen Erziehungsstil zu finden, bei dem die Balance zwischen notwendiger Fürsorge und den Anforderungen an das Kind in den verschiedenen Entwicklungsstadien im Vordergrund steht.

Die wirksamsten Formen der Arbeit mit Erziehungsstilverletzungen sind: Familienpsychotherapie, Gruppenpsychotherapie mit Müttern, Arbeit mit mehreren Elternpaaren, Einzelpsychotherapie.

Stereotypen der Einstellung gegenüber einem geistig behinderten Kind der Eltern

Das Recht von Menschen mit Behinderungen auf soziale Integration wird durch internationale Gesetze bestätigt. Eine Gesellschaft, die von Natur aus eher träge ist, kann jedoch die soziale Integration solcher Menschen behindern. Gleichzeitig basiert die Einteilung der Menschen in vollwertige und minderwertige Menschen weniger auf objektiven Fakten als vielmehr auf negativen Stereotypen, die sich in der Gesellschaft längst etabliert haben. Der Entwicklungsstand des Kindes hängt von der einen oder anderen Position der Eltern ab. Die Position eines Lehrers, der sich aktiv in den Prozess der Bildung und Erziehung von Kindern mit Entwicklungsstörungen einbringt, wird sowohl von gesellschaftlichen Stereotypen als auch von Berufsstereotypen beeinflusst, die sich im Prozess des Studiums an einer Universität herausbilden. Es besteht kein Zweifel, dass die Position eines Spezialisten, seine Fähigkeit, die Probleme der Familie zu sehen und die elterliche Einstellung gegenüber dem Kind zu ändern, von größter Bedeutung für die erfolgreiche Entwicklung eines Kindes mit besonderen Bedürfnissen sind.

Spezielle Studien haben eine geringe Bereitschaft gezeigt, mit einem Kind mit Entwicklungsstörungen zu interagieren, nicht nur Eltern, sondern auch Lehrer. Die Aufmerksamkeit von Fachleuten wird oft auf die zu behebenden Mängel gerichtet, während die Bedeutung anderer Merkmale, insbesondere einer emotional positiven Einstellung gegenüber einem Kind mit besonderen Bedürfnissen, übersehen wird.

Eltern sind am meisten besorgt über Verletzungen des Verhaltens, der Sprache und der Dynamik mentaler Prozesse. Das charakteristische Erscheinungsbild „besonderer“ Kinder ist für soziale Gruppen, die mit dem Problem vertraut sind, nämlich Eltern und ältere Schüler-Defektologen, viel weniger störend.

Die zentrale Komponente des Stereotyps eines geistig behinderten Kindes bei zukünftigen Lehrern ist eine Verletzung der kognitiven Aktivität. Bei Studienanfängern sind Verhaltensstörungen das Hauptelement des Stereotyps.

Das soziale Stereotyp des Bildes eines "besonderen" Kindes bei Menschen, die mit dem Problem wenig vertraut sind, enthält keine Beschreibungskategorien wie Störungen in der Dynamik mentaler Prozesse und erhöhte Sensibilität für die Einstellung anderer. Diese Eigenschaften werden entweder im praktischen Umgang mit diesen Kindern oder im Prozess ihrer Erziehung erlernt.

Eltern messen Verletzungen der kognitiven Sphäre viel weniger Bedeutung bei als Lehrer. Vielleicht liegt es daran, dass Eltern in früheren Phasen von Krisenerfahrungen durch die Geburt eines entwicklungsgestörten Kindes stecken bleiben – in der Phase der impliziten Verleugnung, wenn die Tatsache der Abweichung formal anerkannt, aber emotional abgelehnt wird. Dadurch identifizieren sie ihr eigenes Kind nicht mit der Gruppe der „besonderen“ Kinder insgesamt. Ein solcher Schutzmechanismus hindert Eltern daran, die Entwicklungsmerkmale ihres Kindes angemessen wahrzunehmen. Anscheinend entsteht das Bewusstsein für die Fähigkeiten ihrer Kinder allmählich, und die Aufgabe des Lehrers und Psychologen besteht nicht darin, es zu erzwingen, sondern es zu erleichtern, indem sie sparsame Terminologie verwenden, das negative Stereotyp ändern und die Eltern von der Möglichkeit des Erfolgs überzeugen. Insgesamt zeigen die erhobenen Daten einerseits die relative Stabilität negativer Stereotype der Einstellungen gegenüber dem „besonderen“ Kind in den untersuchten Kategorien, andererseits deren gewisse Modifikation unter dem Einfluss der beruflichen Bildung. Letzteres weist auf die Bedeutung einer emotional positiven Interaktion mit dem Kind und seinen Eltern hin, auf die Notwendigkeit, sie mit Vertrauen in die Möglichkeit des Erfolgs zu inspirieren, sie bei Misserfolgen zu unterstützen und auf die positiven Aspekte der Persönlichkeit eines Kindes mit besonderen Werten aufmerksam zu machen braucht.

Um ein der Entwicklung des Kindes förderliches Klima in der Familie zu schaffen, sollte der Spezialist zunächst die Positionen analysieren, die seine Eltern und nahen Verwandten in Bezug auf das Kind mit Behinderungen einnehmen, und erst danach die eine oder andere Taktik wählen der Kommunikation mit ihnen.

Es ist notwendig, die Lücken in der Ausbildung von Lehrern, Grundschullehrern, ihr geringes Bewusstsein im Bereich der Korrekturpädagogik und der speziellen Psychologie zu beseitigen. Die Einführung spezieller Kurse mit relevanten Themen in das Curriculum pädagogischer Bildungseinrichtungen (sowohl der Sekundarstufe als auch der höheren) könnte die Situation in der berufspädagogischen Ausbildung und im Bereich der Breitenpädagogik verändern.

Traditionelle Vorstellungen von Kindern mit geistiger Behinderung haben sich in den letzten Jahren stark verändert. Wenn er früher nur Sympathie hervorrufen konnte, gilt er jetzt als gleichberechtigt. Galt er früher als hilfsbedürftig und fürsorglich für das Servicesystem, so gilt er heute als selbstständig, aber orientierungs- und unterstützungsbedürftig. Unter Berücksichtigung des modernen Ansatzes ist es notwendig, die Einstellung von Eltern, Fachleuten und der gesamten Gesellschaft gegenüber einem Kind mit Behinderungen zu ändern. Der finnische Verband der Organisationen für Menschen mit geistiger Behinderung hat vorgeschlagen, dies auf der Grundlage der folgenden Prinzipien zu tun.

Jedes Kind hat Möglichkeiten und Fähigkeiten, die es zu entdecken, zu fördern und zu entwickeln gilt.

Jedes Kind ist ein einzigartiges Individuum.

Eine geistige Behinderung ist eine Störung im Bereich des Verstehens. Eine unbefriedigende Umgebung macht daraus einen Nachteil, was bedeutet, dass es ein Problem der Umgebung ist, nicht des Patienten.

Ein Kind mit einer geistigen Behinderung wächst und reift, sein Lebenszyklus ist derselbe wie der anderer Menschen.

Ein Kind mit geistiger Behinderung hat die Chance auf ein gutes und abwechslungsreiches Leben. Geben wir ihm diese Gelegenheit!

Besondere psychische Probleme treten in Familien mit sowohl kranken als auch gesunden Kindern auf. Manchmal überfordern Eltern gesunde Kinder deutlich, fordern Krankenpflege auf und machen ihn zum „Kindermädchen“. Diese Eltern betrachten ihre Bedürfnisse als höchste Priorität und schenken ihren Kindern wenig Zeit und Aufmerksamkeit. Manchmal müssen gesunde Kinder auf eine Art psychologischen Schutz zurückgreifen, um dies zu kompensieren. Dies kann den Charakter einer Fehlanpassung annehmen.

Darüber hinaus kann sich die psychische Situation in der Familie verschlechtern, wenn ein Kind mit Entwicklungsstörungen neben seinem Hauptfehler episodische oder eher anhaltende verschiedene erschwerende psychische Störungen aufweist. Die hohe Häufigkeit dieser Komplikationen von bis zu 50 % und mehr und ihr äußerst ungünstiger Einfluss auf die Gesamtadaptation sowohl des Kindes als auch der Familienmitglieder erfordern eine besondere Aufmerksamkeit von Eltern und Spezialisten.

Für eine erfolgreichere Entwicklung eines Kindes ist nicht nur ein günstiges psychologisches Klima in der Familie wichtig, das von internen Anpassungsstrategien abhängt, sondern auch vom Erfolg externer Anpassungsmethoden, insbesondere der Pflege aktiver familiärer Kontakte zu Freunden, Kollegen und die Welt. Wichtig ist, dass die Familie in ihrer Trauer nicht isoliert wird, nicht „in sich selbst geht“, sich nicht für ihr krankes Kind schämt.

Für eine angemessene Erziehung und die günstigste Entwicklung eines kranken Kindes ist eine angemessene Anpassung der Familie an seinen Zustand sehr wichtig.

Je kleiner das Kind, desto mehr Illusionen können sich die Eltern über seinen weiteren Entwicklungserfolg machen.

Die meisten Eltern von kleinen Kindern mit geistiger Behinderung sind in erster Linie besorgt darüber, ob sie in der Lage sein werden, an einer öffentlichen Schule zu studieren. Sie fangen an, dem Kind das Lesen, Schreiben und Zählen beizubringen, organisieren zusätzliche Klassen mit einem Lehrer und bemühen sich, dem Kind so viele Informationen zu geben, die es nicht verstehen kann. Gleichzeitig wird der Ausbildung von Sozial- und Alltagskompetenzen viel weniger Aufmerksamkeit geschenkt.

Hilfe von einem Spezialisten bei der Erziehung eines geistig behinderten Kindes in der Familie

Der Facharzt unterstützt die Familie und gibt den Eltern umfassende Informationen über die Eigenschaften ihres Kindes: zeigt seine spezifischen positiven und negativen Eigenschaften, Schwächen und Stärken auf und betont letztere.

Anhand von Beispielen überzeugt er die Mutter davon, dass ein krankes Kind für sie paradoxerweise weniger eine Last als vielmehr eine Quelle ihres spirituellen Wachstums ist. Die tägliche Kommunikation mit ihm verändert ihre Weltanschauung radikal, sie wird menschlicher, weiser und erkennt, dass alle Menschen das Recht haben zu existieren und zu lieben, unabhängig davon, ob sie anderen ähnlich oder unähnlich sind, ob sie studieren oder nicht. Diese „Aufklärung“ der Mutter ist eine Wohltat für beide – Mutter und Kind – und spielt eine entscheidende Rolle bei der Harmonisierung familiärer Beziehungen. Das Kind erweckt in der Mutter ihre Kreativität. Sie beginnt, ihrem eigenen Kind zu helfen, geht kreativ auf seine Erziehung ein und teilt ihre Erfahrungen mit anderen.

Der Spezialist erinnert die Eltern an die Notwendigkeit, die körperliche und geistige Gesundheit zu erhalten. Dazu ist es sinnvoll, sich an einige Empfehlungen zum generellen Ablauf zu halten, sowie sich individuelle Methoden des autogenen Trainings anzueignen. Die Fähigkeit, die eigene Atmung zu kontrollieren (Atemverlangsamung) trägt zur Regulierung des emotionalen Zustands bei, insbesondere in Stresssituationen.

Die Fachkraft erklärt den Eltern, wie wichtig es ist, Kontakte zum sozialen Umfeld zu pflegen, was zur sozialen Anpassung des Kindes beiträgt. Gleichzeitig sollten Sie dem Kind nicht einreden, dass es krank ist. Es ist notwendig, alle Mittel einzusetzen, um ein Kind fröhlich, aktiv und selbstbewusst zu erziehen. Es ist nützlich, ihn vor Fremden zu loben, um sein Selbstwertgefühl zu steigern.

Es ist wichtig, die Einheit und Kohärenz aller Anforderungen an das Kind in der Familie zu wahren. Koordinierte Einflussnahme, ein einheitliches Vorgehen helfen, seine Fähigkeiten und Fertigkeiten schnell zu formen, sozialverträgliches Verhalten. Kinder versuchen, ihre Eltern nachzuahmen. Daher verursachen unterschiedliche Herangehensweisen der Eltern, insbesondere die Unhöflichkeit eines von ihnen, emotionalen Stress. Die Reduzierung der Anforderungen an Ordnungskompetenz, Selbstbedienung, machbare Arbeit in der Familie, Pflege von Angehörigen sollte minimal sein.

Eltern sollten einen Schutzplan organisieren, der das Nervensystem des Kindes schont und gleichzeitig stärkt. Das Regime befreit das Kind und die Eltern von unnötigen Anstrengungen. Notwendige Gewohnheiten werden langsam gebildet, daher müssen sie unter den Bedingungen der Einhaltung des Regimes lange und hart erarbeitet werden.

Es ist wichtig, dass Eltern die Entwicklung ihres Kindes von Geburt an aktiv und systematisch begleiten. Dies hilft rechtzeitig, auf die Merkmale des Kindes zu achten, über die Sie sich mit Spezialisten beraten sollten.

Es ist sinnvoll, Ihre Beobachtungen und Techniken, die sich als wirksam erwiesen haben, in einem Tagebuch festzuhalten. Dies hilft, Ihre Einstellung zum Kind kritisch zu bewerten und Erfolge und Misserfolge zu berücksichtigen.

Es ist notwendig, dem Kind beizubringen, in der Welt um es herum zu navigieren und mit Menschen zu kommunizieren. Es ist notwendig, das Kind mit verschiedenen Phänomenen der Welt um es herum in ihren natürlichen Bedingungen bekannt zu machen. Das Kind muss wissen, wo und wie Lebensmittel gekauft werden, andere selbstständig ernähren können usw. Objekte werden in verschiedenen Situationen gelernt: in einer Zeichnung, in einem Buch, im Prozess des Zeichnens, Modellierens, der Handarbeit.

Das Kind wird ermutigt, nicht nur Fragen zu beantworten, sondern auch Schlussfolgerungen zu ziehen, eigene und fremde Handlungen zu bewerten und zu erzählen. Im Verlauf einer solchen Erziehung entwickelt das Kind kognitive Aktivität, Aufmerksamkeit, Denken, Gedächtnis, Sprache, notwendige Fähigkeiten und Fertigkeiten. Alle Aktivitäten von Kindern sollten von emotionaler Beteiligung begleitet werden. Im Spiel mit dem Kind kommentiert die Mutter seine Handlungen, wiederholt Sätze in mehreren Versionen, in verschiedenen Arten von kommunikativen Aussagen (Nachricht, Frage, Motivation, Verleugnung).

Somit umfasst die Erziehung eines Kindes mit geistiger Behinderung in der Familie die Arbeit der Eltern in folgenden Hauptbereichen:

ständige Anregung der geistigen Entwicklung entsprechend dem Alter und den individuellen Eigenschaften des Kindes;

Schaffung günstiger Bedingungen für Bildung und Schutzregime;

die Bildung einer emotional positiven, fachpraktischen und sprachlichen Interaktion des Kindes mit den Eltern.

Dies trägt zur sozialen Anpassung des Kindes bei und verhindert die Bildung eines pathologischen Verhaltensstereotyps. Das Kriterium für den richtigen pädagogischen Ansatz kann der Zustand des psychophysiologischen Wohlbefindens des Kindes und anderer Familienmitglieder sein.

Tatsächlich stellt sich heraus, dass er sowohl das älteste als auch das jüngste Kind in der Familie ist. Aber seine Position ist die Summe ihrer Eigenschaften, es ist sehr eigenartig. Für Vater und Mutter fungiert er als einziges Objekt ihrer elterlichen Gefühle und übernimmt sowohl Sympathie als auch (was ebenfalls nicht ausgeschlossen ist) Feindseligkeit. In einem Einzelkind wollen Eltern ihre Fortsetzung sehen, die Verkörperung ihrer Bestrebungen. Sie fördern seine kognitive Entwicklung auf jede erdenkliche Weise, freuen sich über seine Erfolge und spornen alle neuen Leistungen an. Um die Hoffnungen der Eltern zu rechtfertigen, strebt das Einzelkind bei all seinen Bemühungen nach Exzellenz. Dies ist aber auch mit einem ernsthaften psychologischen Problem behaftet, da Perfektion bei weitem nicht für jeden erreichbar ist und unvermeidliche Situationen sehr schmerzhaft wahrgenommen werden.
Das Problem liegt auch darin, dass das Einzelkind, gewöhnt an seine ausschließliche „Monopolstellung“, den natürlichen kindlichen Egoismus nur schwer überlebt und oft bis ins Erwachsenenalter infantil auf seine eigene Person fixiert bleibt. Da er engen Kontakt zu anderen Kindern nicht gewohnt ist, weiß er manchmal nicht, wie er sich in zwischenmenschlichen Beziehungen verhalten soll. Es kann für ihn schwierig sein, die normalen Stimmungsschwankungen einer anderen Person zu verstehen, da er es gewohnt ist, sich selbst als einzigen Bezugspunkt zu betrachten. Es ist nicht verwunderlich, dass Einzelkinder oft verwöhnt, launisch und übermäßig anspruchsvoll sind.
Bei der Erziehung eines Einzelkindes sollten Eltern diese Merkmale berücksichtigen und versuchen, bei ihm keine Egozentrik und Egozentrik zu kultivieren. Es ist wichtig, ausreichend hohe, aber nicht übertriebene Anforderungen an einen wachsenden Menschen zu stellen, um ihm zu helfen, mit Misserfolgen fertig zu werden. Die Kommunikation mit nahen Erwachsenen - Vater und Mutter, Großeltern - ist für die normale Entwicklung des Individuums absolut notwendig, aber nicht genug. Es ist notwendig, dass ein Kind von klein auf Erfahrungen in der Kommunikation mit Gleichaltrigen sammelt, sonst wird es ihm später schwer fallen, mit Menschen auszukommen.

älteres Kind für einige Zeit nimmt er die Position des einzigen in der Familie ein. Später, als eine solche privilegierte Stellung für ihn bereits zur Gewohnheit geworden ist, lenkt das plötzlich erscheinende Neugeborene die Aufmerksamkeit seiner Eltern von ihm ab. Darüber hinaus ist die elterliche Aufmerksamkeit nicht einmal zweigeteilt, sondern richtet sich größtenteils an die Jüngsten. Wenn das erstgeborene Kind zu diesem Zeitpunkt noch keine fünf Jahre alt ist, wird das Erscheinen eines zweiten Kindes in der Familie zu einem traumatischen Erlebnis für es. Nach fünf oder sechs Jahren ist der Älteste nicht mehr so ​​abhängig von der elterlichen Beteiligung, viele seiner Interessen gehen über die Beziehungen zu seinen Eltern hinaus. Daher werden seine Rechte weniger verletzt.
Wenn das zweite Kind vom anderen Geschlecht ist, ist die negative Reaktion des ersten nicht so dramatisch, da es keinen Vergleich und keine Rivalität gibt.
Wenn das ältere Kind das gleiche Geschlecht wie das jüngere hat, versucht es sein Bestes, in den Augen seiner Eltern gut zu sein, damit sie es weiterhin lieben wie zuvor oder zumindest mehr als das Neugeborene. Eltern ermutigen diese Bemühungen unbewusst, indem sie den Älteren verstehen lassen, dass er (sie) größer und klüger ist als das Neugeborene, obwohl sie ihre Aufmerksamkeit hauptsächlich auf das Baby richten. So wird der Älteste zu vernünftigen und logischen Aussagen, produktiven und zweckmäßigen Handlungen ermutigt, und dies kann seine gesamte geistige Entwicklung beeinflussen.
Vater und Mutter hoffen auch, dass das ältere Kind dem jüngeren ein gutes Beispiel gibt und sich an der Pflege beteiligt. Dadurch erwirbt der Älteste in der Regel viele elterliche Qualitäten: Er weiß, wie man ein Mentor ist, kann Verantwortung übernehmen und die Rolle des Anführers erfüllen.
Das ältere Kind neigt in der Regel weniger zu Spielen und eher zu ernsthaften Aktivitäten, denen es gewissenhaft nachgeht. Aufgrund der Angewohnheit, sich nur auf die eigene Kraft zu verlassen und eigene Wege zu gehen, sowie aufgrund übertriebener Ernsthaftigkeit fällt es älteren Kindern manchmal schwer, Freundschaften zu schließen. Sie reagieren äußerst empfindlich auf Kritik, die oft als Demütigung empfunden wird. Aber sie selbst sind zu kritisch und intolerant gegenüber den Fehlern anderer.
Eltern müssen sich daran erinnern: Das Erscheinen eines zweiten Kindes in der Familie für den Erstgeborenen ist weniger ein freudiges als ein dramatisches Ereignis. Schließlich verändert sich seine eigene Rolle dramatisch, die Anforderungen an ihn steigen. Daher muss darauf geachtet werden, dass ein solcher Wechsel nicht zu abrupt und die Anforderungen nicht zu hoch werden. Es ist gut, wenn der Ältere bei der Erziehung des Jüngeren hilft, aber wir dürfen nicht vergessen, dass er selbst noch klein ist und der elterlichen Fürsorge bedarf.

Jüngstes Kind, wie die einzige, wird durch das Erscheinen eines Neugeborenen von einem seelischen Trauma verschont. Für die ganze Familie ist er ein Baby. Darüber hinaus kann er mit diesem Gefühl sehr lange leben und auch in seinen reifen Jahren einen gewissen Infantilismus bewahren. Er gewöhnt sich daran, nur Gutes vom Leben zu erwarten und entpuppt sich daher als großer Optimist. Ihm wird besondere Aufmerksamkeit geschenkt und ihm wird mehr vergeben als anderen. Eltern, die unbewusst die Fähigkeiten des Älteren mit dem Jüngeren vergleichen, erwarten viel weniger vom jüngeren Kind und setzen es daher weniger unter Druck. Dies ist nicht der beste Weg, um seine kognitive und persönliche Entwicklung zu beeinflussen. Oft mangelt es ihm an Selbstdisziplin und es fällt ihm schwer, Entscheidungen zu treffen. Auch im Erwachsenenalter erwartet das jüngste Kind weiterhin, dass andere, etwa der Ehepartner, die Last seiner Probleme übernehmen.
Auf die eine oder andere Weise versucht der Jüngere sein ganzes Leben lang, die Älteren einzuholen, aber es gelingt ihm nur dank seiner eigenen Neigungen, indem er ein völlig anderes Betätigungsfeld und einen anderen Lebensstil wählt. Schon in jungen Jahren versteht er, dass Sie bei einer Kollision mit einem stärkeren Kind mit Aggressivität nichts erreichen werden, und entwickelt daher wertvolle Kommunikationsfähigkeiten - die Fähigkeit zu koordinieren, zu verhandeln, Kompromisse einzugehen. Vielleicht sind jüngere Kinder aus diesem Grund bei Gleichaltrigen beliebter, haben mehr Freunde und wissen, wie man mit Menschen umgeht.
Eltern gehen die Geburt eines jüngeren Kindes in der Regel gelassener an, da die Erfahrung, ein älteres Kind großzuziehen, viele ihrer Ängste und Ängste geglättet hat. Dies ist jedoch mit einer Abnahme der Genauigkeit und damit einer unzureichenden Stimulierung der Entwicklung der Jüngsten behaftet.
In den obigen Beschreibungen werden nur einige allgemeine Tendenzen skizziert, die bei diesem oder jenem Kind nicht unbedingt vollständig verkörpert sein müssen. Aber sie sollten natürlich im Auge behalten werden, um mögliche Deformationen in der Entwicklung zu vermeiden. Das Wichtigste, an das Sie sich erinnern sollten, egal wie viele Kinder es gibt, jedes Ihrer Kinder ist das einzige und verdient eine einzigartige Einstellung zu sich selbst als Person.

Mann und Frau hatten eine Universitätsausbildung, waren aktive, mobile, sehr gebildete und erfolgreiche Menschen. Als Seda für sie geboren wurde, waren sie sehr glücklich und begannen, "Großartiges" von ihr zu erwarten. Jede Stufe seiner Entwicklung löste stürmische Bewunderung und Ermutigung aus. Der Stolz der Mutter war grenzenlos, als das Mädchen mit zehneinhalb Monaten selbstständig zu laufen begann. Als sie etwas mehr als ein Jahr alt war, begann sie, alleine auf die Toilette zu gehen.

Beide Eltern waren in Ehrfurcht vor ihrem wunderbaren Kind. Das Mädchen fühlte ständig Zustimmung zu ihren Handlungen und versuchte ihr Bestes, um es zu festigen. Als sie vierzehn Monate alt war, wurde Paul geboren. Von den ersten Tagen seines Lebens an sah der Junge zerbrechlicher aus als Seda.

Er nahm nicht das nötige Gewicht zu, seine Zähne brachen viel später durch als die seiner Schwester. Und der Vater träumte von einem starken, mutigen Sohn. Er machte sich Sorgen und Sorgen um Paul. Inzwischen begann das Mädchen die Situation zu verstehen. Ihr Bruder stellte für sie "eine Art Hindernis" auf dem Weg dar, ihre frühere Stellung in der Familie wiederherzustellen. Natürlich hat sie nichts durchdacht und ist zu nichts logisch gekommen. Sie spürte die Situation und reagierte auf der Ebene der unbewussten Wahrnehmung.

Sie spürte die Enttäuschung ihres Vaters über seinen kränklichen Sohn und begann, ihre Fähigkeiten noch energischer zu zeigen. Aber wenn Paul in irgendetwas auch nur einen minimalen Erfolg hatte, dann wurde das Mädchen von Angst gepackt. Sie begann, etwas Neues zu erfinden, um ihre Überlegenheit gegenüber ihrem Bruder zu stärken. Im Laufe der Zeit handelte Sedah immer mehr in Übereinstimmung mit den Verhaltensnormen ihrer Eltern. Allmählich verwandelte sich ihre falsche Meinung in die Überzeugung, dass sie in allem die Erste und Beste sein sollte. Sie fand sogar Wege, ihren Bruder davon abzuhalten, Dinge selbst zu tun. Dies entmutigte den Jungen und behinderte die Entwicklung seiner Fähigkeiten.

Allmählich begann Paul, die Handlungen seiner Schwester zu verstehen. Er begann zu erkennen, dass er in gewisser Weise die Erwartungen seiner Eltern nicht erfüllte. Er sah den schnellen Witz und die Schnelligkeit seiner Schwester. Es machte ihn sehr wütend. Er versuchte viel, übernahm einige Geschäfte, rechnete aber überhaupt nicht mit Erfolg. Sehr früh verfiel der Junge in Niedergeschlagenheit und begann allmählich aufzugeben. Er hatte den Irrglauben, es gebe keine Aussicht auf Erfolg mehr. Als eine Mutter oder ein Vater sagte: „Seda hat es in deinem Alter perfekt gemacht! Warum kannst du nicht?" Er fühlte eine Welle der Verzweiflung und hasste seine Schwester beinahe. Anstatt zu versuchen, es besser zu machen, nahm er solche Bemerkungen als eine weitere Bestätigung, dass er immer noch scheitern würde.

Wenn sich solche Beziehungen in der Familie entwickeln, ist davon auszugehen, dass der Bruder der Schwester in ihrem Wunsch, die Herzen ihrer Eltern zu „gewinnen“, kein Hindernis mehr darstellt. Natürlich haben Mutter und Vater auf die Geburt ihres Sohnes äußerlich etwas anders reagiert als auf die Geburt ihres ersten Kindes. Einige Erfahrungen haben sie schon. Sie wollten ihren Sohn genauso sehen wie ihre Tochter. Aber der Junge entwickelte sich körperlich langsamer. Er versuchte, bei der Überwindung von Schwierigkeiten mit seiner Schwester zu konkurrieren, verlor aber bald den Glauben an sich selbst.

Pauls Eltern zeigten sich besorgt wegen seiner mangelnden Schnelligkeit, sie lernten mit ihm, hatten Mitleid mit ihm, leiteten ihn, machten Bemerkungen. Die Antwort auf die Ungeduld der Eltern war jedoch meistens das lange Weinen des Sohnes.

Als Sada drei Jahre und drei Monate alt war, wurde Cathy geboren. Seda begann zu erkennen, dass sie einen Rivalen hatte. Aber durch die Erfahrung, einen Bruder zu haben, sah sie, wie hilflos ein Baby sein kann. Sie entwickelte wieder eine große Aktivität, indem sie ihrer Mutter und ihrer hilflosen Schwester half. Als Cathy wuchs und ihre Fähigkeiten entwickelte, begann Sed sich Sorgen zu machen. Seitdem hat sich in der Familie viel verändert. Seda hatte einen jüngeren Bruder und eine jüngere Schwester. Es schien ihr, als würde ihr Glück die Stabilität ihrer Position als erstes und bestes Kind gefährden. Sie war gekränkt, als die Jüngeren das Lob ihrer Eltern verdienten. Aber sie achteten nicht auf das Verhalten des Mädchens. Und sie begann, die Fähigkeit zu beherrschen, so zu tun, als würde sie Hindernisse überwinden.

Im Laufe der Zeit sah Paul in Katie ein kluges, fähiges Mädchen. Dies verstärkte nur seine Überzeugung von der Aussichtslosigkeit seiner Position. Außerdem nahm er sich überhaupt nicht als Jungen wahr - als zukünftigen Mann. Er war jetzt das mittlere Kind in der Familie und fühlte sich vor allem wie ein drittes Rad. Er war weder ein kluges Mädchen noch ein mutiger Junge. Von allen Misserfolgen und Schwierigkeiten weinte er bitterlich. Alle werfen ihm seine Verweichlichung vor. Er zog sich immer weiter zurück und unternahm nur zaghafte Versuche, sich dem Leben anzuschließen. Er spielte mehr mit Seda als mit Cathy, aber er wählte die Rolle eines Untergebenen und ließ sich von seiner älteren Schwester befehlen.

Kathy war ein kluges, charmantes Kind. Sie machte auf sich aufmerksam. Die ganze Familie versuchte ihr zu gefallen. Als sie sich der Umgebung bewusst wurde, begann sie die Anforderungen ihrer Eltern und die Rollenverteilung in der Familie zu verstehen. Sie erkannte, dass Seda der wahre Anführer und Paul der „Verlierer“ ist. Sie bemerkte auch, dass ihre Schwester und ihr Bruder oft beschimpft wurden. Sedu für Gereiztheit und Wankelmütigkeit und Paula für Nachlässigkeit und unaufhörliches Gejammer. Im Alter von zwei Jahren machte Cathy die „Entdeckung“, dass sie die einzige glückliche und zufriedene Person in der Familie war. So fand sie ihren Platz in der Familie.

Als Sada sechseinhalb Jahre alt war, fing sie an, noch mehr aufzutreten, da sie zur Schule musste. Jetzt hatte sie das Recht, sich als Hauptassistentin ihrer Mutter zu betrachten. Jane wurde zu dieser Zeit geboren. Dieses Kind stellte für Seda keine weitere "Bedrohung" mehr dar, da sie sich bereits ziemlich sicher fühlte. Trotzdem tat sie ihr Bestes, um Jane so lange wie möglich als Baby zu behalten.

Als ihre Mutter Seda in späteren Jahren bat, Jane in dieser oder jener Angelegenheit zu helfen, war Seda sehr glücklich über Janes Hilflosigkeit. Als ihre Mutter Sada bat, Jane beizubringen, wie man ihre Schuhe schnürt, wurde sie stur. Gleichzeitig betonte Sedah gegenüber Jane ständig, wie dumm und hilflos sie sei. Paul bemerkte Jane nicht wirklich. Ein anderes Mädchen: genau wie alle anderen. Eine andere Schwester, Cathy, spielte die meiste Zeit mit sich selbst und zeigte große Vorstellungskraft. Sie beteiligte sich nicht an Streitereien, sie wurde selten gescholten. Sie versuchte nicht aufzufallen, sie belastete niemanden. Jane blieb "Baby", forderte und erhielt Aufmerksamkeit von jedem Familienmitglied.

Als Jane drei Jahre alt war, bestand die Familie aus energischen, erfolgreichen Eltern und vier Kindern: Sada, neuneinhalb Jahre alt, ein intelligentes, vielseitiges Mädchen mit einer hellen Einstellung, überzeugt von ihrer Autorität als erstes und bestes Kind in der Familie; Paul, achteinhalb Jahre alt, ein schwacher, träger Junge ohne Mut, zuversichtlich, dass Bedeutung nur gefunden werden kann, wenn man eine Heulsuse ist; Cathy, ein sechsjähriges Mädchen, das weder von den Älteren noch von den Jüngeren etwas verlangt, glücklich, zufrieden, hervorragendes Benehmen, aber nicht an Erfolg interessiert. Und Jane, drei Jahre alt, ein attraktives, aber dummes „Baby“. Jedes Familienmitglied bekleidete seine Position, spielte seine Rolle in der Familie, hatte seine eigenen Vorstellungen vom zukünftigen Leben.

Natürlich entwickeln sich nicht alle Familien mit vier Kindern so. Das obige Beispiel zeigt die Entwicklung nur einer Familie. In anderen Familien kann es vorkommen, dass das erste Kind das Vertrauen verliert und das zweite es schafft, es zu übertreffen. Zum Beispiel ist die Erstgeborene vielleicht überhaupt kein gewöhnliches Mädchen, während die Zweite sehr süß ist und so viel Aufmerksamkeit erregt, dass sie ihre ältere Schwester überstrahlt.Alles, was in der Familie passiert, hängt davon ab, wie Eltern und jedes Kind sind interpretiere diese oder jene Situation.

Jedes Familienmitglied verhält sich entsprechend seiner Position im Haus. Gleichzeitig steht sein Verhalten unter dem manchmal subtilen Einfluss von Brüdern und Schwestern. Die Handlungen eines Kindes können jedoch für andere Kinder derselben Familie unverständlich sein. Das Verhalten des Kindes wird durch seine eigene Interpretation der Situation beeinflusst. Wenn es falsch ist (und das passiert sehr oft), ist es leicht, die Entwicklung einer negativen Richtung in seinem Verhalten zu bemerken. Wenn Eltern dies einsehen und die Gefahr für die weitere Persönlichkeitsentwicklung des Kindes erkennen, dann ist es für sie einfacher, die Situation zu korrigieren, indem sie das Kind zu einer richtigen Einschätzung ihres Handelns führen. Leider verstehen viele Eltern nicht immer rechtzeitig die drohende Gefahr, bestimmte Handlungen des Kindes für kindische Streiche zu ergreifen.

Der zehnjährige George und der achtjährige David kümmern sich im Sommer um den Garten. Ihre Mutter ließ sie nicht schwimmen gehen, bis sie das Gras, das am Abend gemäht worden war, geharkt hatten. Der Garten wurde in zwei Bereiche geteilt. Eines Nachmittags sagte David: „Mama, ich habe meine Arbeit erledigt, und George spielt draußen und hat seinen Garten noch nicht angerührt.“ „Ja, Schatz, dir geht es immer gut“, antwortete Mama, „bitte finde George.“ David rannte zu seinem Bruder. „Mama ruft dich! Was wird jetzt passieren! .. Ich habe meine Seite bereits gesäubert, aber du noch nicht!“ Als Antwort holte George aus und schlug seinen Bruder mit der Faust. Es folgte ein Kampf. Als sie nach Hause zurückkehrten, fing David an, wegen George zu seiner Mutter zu weinen. Die Mutter wandte sich an ihren ältesten Sohn: „Hör zu, George, warum bist du so ein böser Junge? Warum machst du deine Arbeit nicht? Warum bist du so unfair zu deinem kleinen Bruder? Man muss sich lieben, nicht streiten."

Es stellte sich heraus, dass es kurz nach der Geburt von David zu Spannungen zwischen den Jungen kam. Der zweijährige George geriet völlig außer Kontrolle. Er war übermütig, offen frech und verursachte eine Menge Ärger. Seine Mutter beobachtete ihn ständig. Und der Jüngste, David, war ein außergewöhnlich gehorsames Kind. Er reagierte schnell auf mütterliche Liebe. Mutter bemerkte ständig die guten Charaktereigenschaften ihres jüngsten Sohnes. Sie vermutete vage, dass George eifersüchtig auf ihr Baby war, aber sie nahm das nicht ernst, da sie George immer noch viel Zeit widmete.

George sah jedoch, wie der kleine David seinen Platz in der Nähe seiner Mutter einnahm, die sich sehr über das Baby freute. Dann beschloss George, "böse" zu werden, um die Aufmerksamkeit seiner Mutter zu erregen. George bemängelte ständig David, der in Streitigkeiten verwickelt war und sich ständig über seinen Bruder beschwerte und versuchte, den Standort seiner Eltern zu erobern. Beide Söhne hielten Mutter und Vater auf ihre Art in Atem. Kinder handelten nach ihrem Verständnis der Situation. Natürlich war sich keiner von ihnen ihrer falschen Interpretation bewusst, und noch mehr gab er keine Erklärung für die Motivation ihres Verhaltens ab.

Bei Familien mit drei Kindern gibt es einige Besonderheiten. In einer solchen Familie kann sich das zweite Kind, das einmal vom Baby bestimmt wurde und dem dritten Kind Platz macht, in einer äußerst schwierigen Lage befinden. Das älteste Kind und das jüngste können sich gegen das mittlere verbünden. Eltern müssen sich dieser Situationen bewusst sein, da ihr mittleres Kind plötzlich feststellen kann, dass es nicht mehr den Vorteil eines Kleinkindes hat und sich schwach und betrogen fühlt. Er kann den Eindruck bekommen, dass das Leben und die Menschen ungerecht sind. Und dann kann er sich trotzig verhalten, um seinen Wunsch zu rechtfertigen, arrogant zu sein. Wenn die Eltern nicht rechtzeitig eingreifen und dem Kind nicht helfen, seine Ideen zu ändern, kann es sein ganzes Leben lang davon überzeugt sein, dass die Menschen ihm gegenüber unfair sind, und es wird niemals seinen Platz im Leben finden.

Wenn das mittlere Kind sich selbstbewusster fühlt als seine Geschwister, dann kann es sich selbst gegenüber gerechter werden. In einer Familie, in der die Mutter ein Vorbild ist, beginnt ihre Tochter, die das mittlere Kind zwischen zwei Jungen ist, meistens, ihre Mutter nachzuahmen und versucht, genauso perfekt zu werden. Sie kann ihre Weiblichkeit nutzen, um zunächst in ihrer Herkunftsfamilie und später in ihrer eigenen Familie eine dominante Position einzunehmen. Wenn Mut und Männlichkeit in der Familie hoch geschätzt werden, dann kann die mittlere Tochter mit ihren Brüdern konkurrieren, sich in einen Wildfang verwandeln und mehr „Junge“ werden als alle anderen. Eine ähnliche Situation tritt auf, wenn Eltern von der Abwesenheit eines Sohnes enttäuscht sind. Ihre einzige Tochter könnte versuchen, jungenhaftes Verhalten nachzuahmen
deinen Eltern zu gefallen. Aber ein Junge unter Mädchen kann die Schwestern in den Schatten stellen und ein "echter Typ" werden, obwohl er das mittlere Kind ist. Wenn jedoch die Mutter die Hauptfigur in der Familie ist und der mittlere Sohn die Hilflosigkeit des Vaters spürt, kann sich der Junge die Meinung bilden, dass Männer in der Familie keine ernsthafte Rolle spielen. In einem anderen Fall kann er seine Mutter nachahmen und wie im Gegensatz zu seinem Vater zum „Mann“ werden. Eine andere Option ist auch möglich, wenn der Sohn, nachdem er sich mit seinem Vater vereint hat, versucht, die dominierende Rolle der Mutter zu schwächen.

In einer Familie mit vier Kindern sind das zweite und das vierte Kind oft freundlicher. Eltern können diese Vereinigung leicht erkennen. Zunächst sollte auf die Gemeinsamkeit von Interessen, Verhaltensweisen und Persönlichkeitsmerkmalen geachtet werden. Rivalität zwischen Kindern drückt sich hauptsächlich in Unterschieden in Interessen und Charakteren aus. Es gibt keine einzige Regel, nach der man sich die Entwicklung einer Allianz oder Rivalität zwischen Kindern vorstellen kann. Die Beziehung der Kinder ist jedoch im Familienleben von großer Bedeutung, sie ist eine der Grundlagen der familiären Atmosphäre.

Je nach familiärer Erziehung kann der einzige Junge unter den Mädchen die Zugehörigkeit zum gleichen Geschlecht entweder als Vorteil oder als Nachteil empfinden. Es hängt alles von der Bedeutung der Rolle der Männer in der elterlichen Familie und ihrer eigenen Einschätzung ihrer Fähigkeiten ab. Dasselbe gilt für das einzige Mädchen unter den Jungen.

Unter starken, gesunden Kindern findet ein schwaches oder kränkliches Kind am häufigsten die bequeme Rolle eines Kranken, der allen in der Familie leid tut. Wenn Gesundheit in der Familie verehrt und Schwäche verachtet wird, dann hat ein solches Kind Schwierigkeiten. Er hat ein Problem der Wahl: aufzugeben und in Selbstmitleid zu leben, mit einem Gefühl von Unruhe und Lebensentzug, oder zu versuchen, die Krankheit zu überwinden, gesunden Kindern gleichzusetzen und sie möglichst zu übertreffen. Aber wenn ein Kind eine schwere Krankheit hat, zum Beispiel einen angeborenen Herzfehler, dann wird es ihm schwer fallen, alleine einen Platz unter den gesunden Kindern einzunehmen. Alle Familienmitglieder müssen ihm dabei helfen, damit er eine gesellschaftliche Stellung erlangen kann.

Wenn ein Kind nach dem Tod des ersten Kindes geboren wurde, kann es einem doppelten Risiko ausgesetzt sein. In der Familie schweift noch der Schatten des ersten Kindes, während gleichzeitig das Neugeborene die Stellung des Erstgeborenen einnimmt. Seine Eltern, die den Verlust ihres ersten Kindes erlebt haben, sind möglicherweise überfürsorglich gegenüber dem Baby. In Zukunft kann das Kind diese erstickende Atmosphäre genießen oder „rebellieren“ und nach seiner Unabhängigkeit streben.

Ein Kind hat in jeder Familie einen besonderen Platz. Aufgrund seiner Hilflosigkeit stellt er sehr bald fest, dass er viele "Diener" hat, dass er eine privilegierte Stellung einnimmt, dass alle Familienmitglieder ein Aufhebens um ihn machen. Die Rolle eines hilflosen Wesens für ein Baby kann sehr attraktiv werden. Allmählich kann er sich daran gewöhnen, nur zu empfangen. Diese Rolle ist sehr gefährlich.

Das einzige Kind in der Familie befindet sich in der schwierigsten Situation. Er lebt in der Welt der Erwachsenen, er hat keine Geschwister, mit denen er sich seinem Alter entsprechend verständigen könnte. Meistens nimmt er die Ansichten von Erwachsenen auf, vertieft sich in alles, versucht, ihr Niveau zu erreichen, oder bleibt hoffnungslos "ewig".
Kind, dem Willen anderer gehorchend. In solchen Fällen ist seine Beziehung zu den Kindern angespannt und ungewiss. Er findet kaum eine gemeinsame Sprache mit ihnen. Ein solches Kind wird niemals ein Zugehörigkeitsgefühl zu Kindern entwickeln, wenn es nicht schon früh in gemeinsame Gruppenaktivitäten mit ihnen eingebunden wird.

Hinsichtlich ihrer quantitativen Zusammensetzung gibt es keine "idealen" Familien. Egal wie viele Kinder es sind, spezifische Probleme werden immer bleiben. Sie variieren je nach Anzahl der Familienmitglieder, ihrer Position darin, ihrer gegenseitigen Beeinflussung und der Beziehung zwischen ihnen. Alle Kinder beeinflussen sich gegenseitig und ihre Eltern. Jedes Kind zeigt eine bestimmte Aktivität, wie es zum Beispiel bei George und David gezeigt wurde. George sah die aktuelle Situation darin, dass der kleine David die Liebe und Aufmerksamkeit ihrer Mutter vollständig gewann. Gehorsam zu sein erschien ihm daher nutzlos.

George fing an, sich schlecht zu benehmen, um die Aufmerksamkeit seiner Mutter zurückzugewinnen. Und sie hat ständig auf dieses Verhalten von ihm reagiert und ihn dadurch ermutigt. Und David wiederum behielt seinen Platz, blieb gehorsam und provozierte George, „böse“ zu sein. Eltern ermutigten solche Beziehungen, schimpften mit den „Bösen“ und beschützten die „Guten“, wodurch die Kinder gegeneinander aufhetzten. Eltern taten dies natürlich unbewusst, ohne über die Folgen nachzudenken.

Folglich gibt es eine unzählige Vielfalt von Reaktionen, die das Kind in Bezug auf seine Umwelt zeigt. Es gibt keine einzige Regel, die akzeptabel wäre, um alle Eltern zu leiten. Diejenigen Eltern, die die Probleme untersuchen, die in der Familie auftreten, haben jedoch Informationen. Durch das Kennenlernen der pädagogischen und entwicklungspsychologischen Forschung können sie vieles erklären, was zuvor rätselhaft erschien. Eine genaue Beobachtung Ihrer Kinder kann auch die unerwartetsten Einblicke in das Problem geben. Und wenn die Situation verstanden wird, werden Schwierigkeiten viel leichter überwunden.

Rechtsbeziehungen in der Familie

Prüfung

4. Rechtsstellung des Kindes in der Familie

Neben den elterlichen Rechten und Pflichten gibt es auch Rechte und Pflichten der Kinder.

Das Familienrecht geht von dem Grundprinzip aus, dass sich die Rechtsstellung eines Kindes in einer Familie nach den Interessen des Kindes (und nicht nach den Rechten und Pflichten der Eltern) bestimmt und umfasst folgende Grundrechte des Kindes:

Das Recht, in einer Familie zu leben und aufzuwachsen; deine Eltern kennen (soweit möglich);

· Das Recht auf Fürsorge und Erziehung durch die Eltern (und bei deren Abwesenheit - durch andere dafür Verantwortliche);

· Das Recht auf Wahrung ihrer Interessen, umfassende Entwicklung und Achtung der Menschenwürde;

· Das Recht, mit ihren Eltern (unabhängig davon, ob sie zusammenleben oder nicht) und anderen Verwandten zu kommunizieren;

· Das Recht, ihre Rechte und Interessen zu schützen;

· Das Recht auf Unterhalt;

· Eigentum an seinem Eigentum.

Gleichzeitig haben Kinder und Eltern kein Eigentum am Eigentum des jeweils anderen. Wenn Eltern und Kinder jedoch zusammenleben, haben sie das Recht, das Eigentum des anderen einvernehmlich zu besitzen und zu nutzen, bauen ihre Beziehung auf Vertrauen auf und passen sie an die Lebensweise in dieser Familie an. Kinder sind nach dem Tod ihrer Eltern gesetzliche Erben ihres Vermögens, ebenso wie Eltern im Falle des Todes ihrer Kinder.

Die Verfügung über das Eigentum von Kindern wird sowohl von den Kindern selbst (je nach Alter) als auch von ihren Eltern gemäß den zivilrechtlichen Vorschriften durchgeführt.

Das Gesetz begründet keine unmittelbaren Pflichten minderjähriger Kinder selbst. Das bedeutet aber nicht, dass Kinder alles von ihren Eltern bekommen können, während sie selbst nicht am Familienleben teilnehmen. Ein solches Verhalten entspricht nicht moralischen, moralischen Vorstellungen. Kinder sollten nach besten Kräften im Haushalt helfen, sich um ihre jüngeren Geschwister kümmern, alle Familienmitglieder, insbesondere ältere Menschen, pflegen und ihnen helfen usw. Kinder müssen alle Anforderungen erfüllen, die die Eltern im eigenen Interesse an sie stellen (gut lernen, die in der Familie etablierte Ordnung beachten usw.). Gleichzeitig haben Kinder das Recht, ihre Meinung bei der Lösung von Problemen in der Familie zu äußern, die ihre Interessen berühren, und sie haben auch das Recht, den Schutz ihrer Interessen bei den Vormundschafts- und Vormundschaftsbehörden und bei deren Erlangung eigenständig zu beantragen 14 Jahre - vor Gericht.

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Das Recht eines Kindes, in einer Familie zu leben und aufzuziehen, wird nicht nur durch internationale Dokumente, sondern auch durch russische Rechtsdokumente anerkannt. Dieses Recht ist auf allen Ebenen unveräußerlich – von der alltäglichen bis zur regulatorischen und legislativen Ebene. Familiengesetzbuch der Russischen Föderation ...