Lichko A.E. entwickelte die folgende Klassifikation von Familien:

Struktureller Aufbau:

komplette Familie (es gibt eine Mutter und einen Vater);

unvollständige Familie (es gibt nur eine Mutter oder einen Vater);

eine verzerrte oder deformierte Familie (das Vorhandensein eines Stiefvaters anstelle eines Vaters oder einer Stiefmutter anstelle einer Mutter).

Funktionsmerkmale:

harmonische Familie;

disharmonische Familie.

In der Familienstruktur kann man die Beziehung zwischen Ehepartnern (Ehebeziehung), die Beziehung zwischen Eltern und Kindern (Kind-Eltern-Beziehung), die Beziehung zwischen Geschwistern und auch zwischen Verwandten herausgreifen.

Ehebeziehungen sind ein System verschiedener Gefühle, Einstellungen, Wahrnehmungsmerkmale und des gegenseitigen Verständnisses der Ehepartner.

Kind-Eltern-Beziehungen sind ein System verschiedener Gefühle der Eltern in Bezug auf das Kind sowie eines Kindes in Bezug auf die Eltern, Merkmale der Wahrnehmung, des Verständnisses der Natur der Persönlichkeit und der Handlungen des anderen.

Gemäß der Bindungstheorie von D. Bowby und M. Ainsworth ist es möglich, die wichtigsten Parameter der elterlichen Beziehung zu bestimmen. Sie sind: Zärtlichkeit, Fürsorge, Sensibilität für die Bedürfnisse des Kindes, Zuverlässigkeit, Sicherheit, Berechenbarkeit, Beständigkeit. Die Eltern-Kind-Beziehung, die in dieser Theorie Bindung genannt wird, beinhaltet zwei gegensätzliche Tendenzen. Einer davon ist der Wunsch nach Wissen, Risiko, spannenden Situationen und der andere der Wunsch nach Schutz und Sicherheit. Die eine Tendenz ermutigt das Kind, sich von den Eltern zu trennen und sich nach der Außenwelt zu sehnen, während die andere es zurückbringt. Die Fähigkeit der Eltern, diese Neigungen angemessen zu fördern, bestimmt die Nützlichkeit der elterlichen Einstellung für die Entwicklung des Kindes.

1.2 Störung der Eltern-Kind-Beziehung als Ursache der Suchtentwicklung

Der Vertreter der psychoanalytischen Richtung, der Amerikaner L. Wursmer, identifiziert vier Hauptstörungen der emotionalen Kommunikation, die zur Entstehung von narkotischen Krankheiten beitragen:

Kindesmisshandlung durch Eltern;

obsessive Kontrolle über das Verhalten des Kindes;

ständige Lügen, die in der Familie gepflegt werden. Infolgedessen "wird Scham zur dominierenden Emotion im Kind, es kommt zu Depersonalisation, der Realitätssinn geht verloren";

Widersprüchlichkeit in der Erziehung. Dadurch wird die Stabilität des „Über-Ichs“ verletzt, was zu einer Verletzung der Sozialisation führt.

Ein anderer Vertreter der psychoanalytischen Richtung, Bern E., glaubt, dass es ein Spiel "Alkoholiker" gibt, ein Szenario, das sich in der frühen Kindheit als Ergebnis eines "Anstoßes" der Eltern in Form von Aussagen bildet: "Er ist ein Dummkopf mit uns" oder "sie ist schmutzig mit uns" usw. .d. Ein Kind, das in einer solchen Familie aufwächst, folgt im Erwachsenenalter den von den Eltern in ihrer Kindheit vorgegebenen Szenario-Anweisungen der Eltern „Töte dich selbst“ zu diesem Zweck mit Alkohol und Drogen.

Der Psychologe A. Balikoev spricht ebenfalls über ein Lebensszenario, jedoch aus einem anderen Blickwinkel. Er glaubt, dass der Kontakt zum Kind oft schon vor der Geburt verloren geht, wenn sich die Eltern bereits ein Lebensszenario für ihren Sohn oder ihre Tochter ausgedacht haben. Eltern sehen sich im Kind und versuchen, ihre Probleme für ihn zu lösen, ihre unerfüllten Träume zu verwirklichen (und ohne es überhaupt zu merken).

Eine Reihe von Autoren sehen in der Verletzung der Identifikation mit den Eltern die Hauptursache für Drogenabhängigkeit. "Identifikationstheorie betont die Rolle von Emotionen und Nachahmung, indem sie glaubt, dass das Kind das Verhalten von Mitgliedern seines eigenen Geschlechts nachahmt, in erster Linie von Eltern, deren Platz es einnehmen möchte" . Allport glaubt, dass die Identifizierung eines männlichen Drogenabhängigen mit seinem Vater normalerweise schwach oder nicht vorhanden ist. Er betrachtet Drogenabhängigkeit als Rebellion gegen die Eltern und indirekt gegen die Gesellschaft.

In Bezug auf kinderreiche Familien glaubte A. Adler, dass die starke Abhängigkeit des letzten Kindes von allen Älteren in der Familie, die es ihm ermöglichten, das Problem in der Kindheit sofort und ohne Schwierigkeiten zu lösen, später zu einer hohen Wahrscheinlichkeit einer chemischen Abhängigkeit werden könnte .

Laut Berezin SV ist das gemeinsame Merkmal, das solche Familien verbindet, dass Ehepartner und andere Haushaltsmitglieder auf einer Ebene sprechen, denken, argumentieren und auf einer anderen interagieren, fühlen, erleben, was eine verborgene Infrastruktur ihres Lebens bildet, eine Art des Subtextes familiärer Beziehungen. In diesem Subtext kann der Grund verborgen werden, der die Anästhesie repariert.

Aus familienpsychologischer Sicht kann die Drogensucht als extreme Form der Lösung einer familiären Krise angesehen werden. Insofern ist Drogensucht eine Art Botschaft über die Krisenprozesse, unter denen die ganze Familie leidet. Dabei gilt: Je stärker sie getarnt, je tiefer Tatsache und Ursachen der familiären Krise verdrängt, verdrängt und ausgeblendet werden, desto akuter manifestiert sich das Unwohlsein der Kinder.

Der Literatur zufolge lassen sich eine Reihe von Merkmalen identifizieren, die für Familien von Drogenabhängigen charakteristisch sind. Oft vertreten die Autoren gegensätzliche Standpunkte, was das Ausmaß und die Relevanz dieses Problems nur bestätigt. Zweifellos werden jedoch die Grundlagen der Persönlichkeit in der Familie gelegt, daher kommt dem psychologischen Aspekt von Beziehungen in ihr eine besondere Bedeutung zu. "Das Familienmodell selbst (vollständig, unvollständig) bestimmt noch nichts. Es ist unmöglich, etwas vorherzusagen, ohne das psychologische Mikroklima der Familie, die darin gewachsenen Beziehungen, Wertorientierungen, kulturellen Bedürfnisse, Traditionen zu kennen." Die in der Kindheit gelegten charakterlichen Grundlagen bestimmen maßgeblich das Aufwachsen eines Menschen. Die Stellung eines Menschen zu Drogen hängt von den Erfahrungen seiner Kindheit, von seiner Persönlichkeit sowie von gesellschaftlichen Verhältnissen ab.

Dies erklärt, warum manche Menschen kein Bedürfnis nach Drogen haben, auch wenn es leicht ist, sie zu bekommen, und andere mäßige Drogenkonsumenten sind, die nie in Abhängigkeit von ihnen geraten, während wieder andere „beteiligt“ sind und auch von einer Droge wechseln können Art der Droge zu einer anderen.

Laut Fromm „braucht der menschliche Körper ein gewisses Mindestmaß an Erregung (Excitation). Gleichzeitig „ist ein Mensch mit einem reichen Innenleben in sich tätig und braucht keine besonderen äußeren Reize, weil er sich in Wirklichkeit Ziele und Aufgaben setzt“ .

Fromm macht auf die Aktivität, Produktivität, Originalität von Kindern im Alter von fünf Jahren aufmerksam, die selbst ständig "Reize" für sich finden und aus Papierfetzen, Holzstücken usw. eine ganze Welt "erschaffen". Aber schon mit sechs Jahren, wenn sie unter den „Mühlstein der Erziehungsmühle“ fallen, beginnen sie sich anzupassen, verlieren ihre Spontaneität, werden passiv und brauchen solche Anregungen, die sie passiv reagieren lassen.

Laut BS Bratus sollte die Hauptaufmerksamkeit den Lebensabschnitten eines Menschen gewidmet werden, in denen er noch weit vom Verlangen nach Drogen entfernt ist, in denen sich seine Persönlichkeit, der Kreis seiner moralischen Interessen, Wege und Stile zur Erreichung der beabsichtigten Ziele bilden . Mit anderen Worten, man sollte bei den psychologischen und sozialpsychologischen Ursachen ansetzen, den Ursprüngen der Drogensucht als „Anomalie“ in der Persönlichkeitsbildung.

Psychologische Untersuchungen der Jung K.G. haben gezeigt, dass sich Assoziationstypen insbesondere bei bestimmten Familienmitgliedern wie Mutter und Kind überschneiden. Es wird ein Beispiel beschrieben, bei dem mehr als 30 % aller Assoziationen für Mutter und Tochter durch die gleichen Wörter repräsentiert wurden. „Dies ist ein erstaunlicher Fall von mentaler ‚Infektion‘.

Diese Studie bestätigt einmal mehr den hohen Einfluss der Eltern auf die Persönlichkeitsbildung des Kindes.

Verallgemeinerung der Determinanten der elterlichen Einstellung in verschiedenen Konzepten, B.Yu. Shapiro identifizierte Folgendes:

Merkmale der Persönlichkeit der Eltern (das Konzept von A. Adler, J. Bowlby, L. Loevinger)

ätiologische Faktoren (S. Leibovichi)

persönliche und klinische und psychologische Merkmale (Werke von M.I. Lisina, N. Newson)

soziokulturelle Determinanten (H. Harlow, M. Laosa)

Merkmale der innerfamiliären Beziehungen (A. I. Zakharov, A. S. Spivakovskaya, A. Ya. Varga, E. G. Eidemiller).

Laut Literatur weisen die meisten Autoren auf einen direkten Zusammenhang zwischen Drogenabhängigkeit und solchen Entwicklungsbedingungen hin, wie z. B. eine alternierende (variable, alternierende) Art der emotionalen Beziehung der Eltern und eine Inkongruenz der Kommunikation zwischen Eltern und Kindern. Maksimova N.Yu., die über die Rolle der unsachgemäßen Erziehung beim Auftreten von Suchtverhalten spricht, weist vor allem auf die emotionale Einstellung zum Kind hin: Grad des spirituellen Kontakts mit dem Sohn oder der Tochter, Zärtlichkeit, Zuneigung im Umgang mit ihm.

Suchtverhalten ist eine der Formen des abweichenden (abweichenden) Verhaltens mit der Bildung eines Wunsches, der Realität zu entfliehen, indem der eigene Geisteszustand künstlich verändert wird, indem bestimmte Substanzen eingenommen werden oder die Aufmerksamkeit ständig auf bestimmte Arten von Aktivitäten gerichtet wird, die darauf abzielen, sich zu entwickeln und Aufrechterhaltung der Intensität von Emotionen [Ts.P . Korelenko, T.A. Donskich].

Die Entwicklung der Gefühls- und Gefühlssphäre des Kindes hängt von der Erfahrung der Kommunikation in der Familie ab. Die Verletzung emotionaler Bindungen zwischen Familienmitgliedern hindert das Kind daran, die Normen von Beziehungen und moralischen Positionen zu meistern. Konflikte, angespannte Beziehungen zwischen den Eltern führen zu Verletzungen der emotionalen und willensmäßigen Entwicklung von Kindern, die sich in Schwierigkeiten bei der sozialen Anpassung und Verhaltensabweichungen äußern.

Hauswissenschaftler betonen auch die altersbedingte Rolle emotionaler Faktoren für das Funktionieren der Familie, tk. Das individuelle moralische Bewusstsein beinhaltet nicht nur die Wahrnehmung und das Verständnis der Prinzipien und Normen der Moral, sondern auch die Verallgemeinerung emotionaler Erfahrungen.

Psychologische Studien haben gezeigt, dass die Nähe zur Mutter in den ersten Lebensjahren eine besondere Rolle für die emotionale, moralische und geistige Entwicklung eines Kindes spielt. Der Mangel an mütterlicher Fürsorge bzw. deren dauerhafte Entbehrung führt zu einem Zustand der „psychischen Deprivation“, der mit einer Entwicklungsstörung einhergeht, die sich in verschiedenen Formen, einschließlich Drogenabhängigkeit, manifestiert.

Jede Familie hat ihre eigene Ebene der moralischen und emotionalen Ausdruckskraft der innerfamiliären Beziehungen, die von den individuellen Merkmalen der Familienmitglieder abhängt.

In der psychoanalytischen Tradition wurde eine Reihe von Studien über die emotionalen Beziehungen zwischen Eltern und Kindern durchgeführt. Als die wichtigsten erklärenden Kategorien sind H.E. Richter verwendet psychoanalytische Konzepte (Rolle des Kindes, Übertragung, narzisstische Projektionen) und analysiert auf ihrer Grundlage Verletzungen von Beziehungen in der Familie. Unter der Rolle des Kindes versteht er „einen strukturierten Satz unbewusster elterlicher Erwartungen – Fantasien, die dem Kind vorschreiben, eine bestimmte Funktion zu erfüllen“.

K. Rogers betrachtet die Verletzung familiärer Beziehungen eher unter dem Gesichtspunkt der direkten Interaktion als Mangel an einer zufriedenstellenden emotionalen Einstellung (Empathie, Respekt, Offenlegungsbereitschaft usw.), die zur "wahren Selbstverwirklichung" beiträgt. .

In Fortsetzung der psychoanalytischen Tradition glaubt V. Burian, dass der entscheidende Faktor bei der Entstehung von Drogenabhängigkeit Alexithymie ist - Schwierigkeiten bei der Verbalisierung von Gefühlen. Dieser Defekt tritt in der frühen Kindheit auf, wenn die Kommunikation mit der Mutter gestört ist. Während dieser Zeit ist der somatische Affektausdruck die einzige Form der Kommunikation mit der Mutter. Die meisten Mütter sehen darin eine Forderung nach Unterstützung und helfen gleichzeitig, die Fähigkeit des Kindes zur Selbstbeobachtung und zum verbalen Berichten seiner Gefühle zu entwickeln. Dadurch wird der Affekt bei Kindern verbalisiert und differenziert. Ist die Interaktion zwischen Kind und Mutter gestört, wird der Affekt unzureichend verbalisiert, bleibt undifferenziert und wird als bedrohlich empfunden, die Gefahr von infantilen Träumen steigt.

Kind-Eltern-Beziehungen in der Familie

Laut Forschern, die sich mit Familienproblemen befassen, kann die Familie ein positiver oder negativer Faktor in der Erziehung eines Kindes sein.

Die positive Auswirkung auf die Persönlichkeit des Kindes ist, dass niemand, außer den ihm am nächsten stehenden Personen in der Familie, das Kind besser behandelt, es nicht liebt und sich nicht so sehr um es kümmert. Und gleichzeitig kann keine andere soziale Institution der Kindererziehung potenziell so viel Schaden zufügen wie eine Familie.

Familienerziehung ist ein komplexes System. Sie sollte auf bestimmten Grundsätzen beruhen und einen bestimmten Inhalt haben, der auf die Entwicklung aller Aspekte der Persönlichkeit des Kindes abzielt. Es sollte auf bestimmten Grundsätzen beruhen:

Menschlichkeit und Barmherzigkeit gegenüber der heranwachsenden Person;

Einbeziehung der Kinder in das Leben der Familie als gleichberechtigte Teilnehmer;

Offenheit und Vertrauen in Beziehungen zu Kindern;

optimistische Beziehungen in der Familie;

Konsistenz in ihren Anforderungen (fordern Sie nicht das Unmögliche);

Bereitstellung aller möglichen Hilfestellungen für Ihr Kind, Bereitschaft zur Beantwortung von Fragen.

Die Umsetzung dieser Prinzipien wird davon abhängen Art der Ausbildung :

autokratisch - wenn alle Entscheidungen über Kinder ausschließlich von den Eltern getroffen werden.

liberal - wenn das Kind bei Entscheidungen das letzte Wort hat.

chaotisch – es wird uneinheitlich geführt: mal autoritär, mal demokratisch, mal liberal.

LG Sagotovskaya unterscheidet 6 Arten von elterlichen Einstellungen gegenüber Kindern: 1) eine extrem voreingenommene Einstellung, Vertrauen, dass Kinder die Hauptsache im Leben sind; 2) gleichgültige Einstellung zum Kind, zu seinen Wünschen, Interessen; 3) egoistische Einstellung, wenn Eltern das Kind als Hauptarbeitskraft der Familie betrachten; 4) Einstellung zum Kind als Erziehungsobjekt ohne Berücksichtigung seiner Persönlichkeitsmerkmale; 5) Einstellung zum Kind als Hindernis in beruflichen und persönlichen Angelegenheiten; 6) Respekt vor dem Kind, verbunden mit der Auferlegung bestimmter Pflichten für ihn.

Die Grundlage des familiären Mikroklimas, so die Forscher A.S. Makarenko, A.V. Petrovsky, A.I. Zakharova, A.B. Dobrovich und andere, sind zwischenmenschliche Beziehungen, die sein Klima bestimmen.

In der Einstellung der Eltern zu ihrem Kind kann man laut E. M. Volkova davon ausgehen, was es in Zukunft werden wird.

Laut A. Ya. Varga und V.V. Stolin, „elterliche Beziehungen“ ist ein System verschiedener Gefühle gegenüber dem Kind, Verhaltensstereotypen, die in der Kommunikation mit ihm geübt werden, Merkmale der Wahrnehmung und des Verständnisses des Charakters und der Persönlichkeit des Kindes, seiner Handlungen.

Das Problem des Einflusses der elterlichen Einstellung gegenüber einem Kind wurde von Forschern wie A.V. Petrovsky, A.I. Sacharow, I.M. Balinsky, V.N. Myasishchev, R.A. Zachepitsky und andere.

S. Soloveichik glaubt, dass die Beziehung der Eltern zum Kind durch hohe psychische Spannungen gekennzeichnet ist und in ihren Erscheinungsformen vielfältig ist. Die häufigsten Beziehungstypen sind seiner Meinung nach: aufmerksam, ängstlich, eitel, wütend, gereizt, anpassungsfähig, gesellig, sensationell, hartnäckig, beständig, selbstbewusst, beruhigend.

P.F. Lesgaft sechs Positionen von Eltern in Bezug auf Kinder identifiziert, die das Verhalten des Kindes beeinflussen:

Eltern achten nicht auf Kinder, demütigen, ignorieren sie. In solchen Familien wachsen Kinder oft heuchlerisch und hinterlistig auf, sie haben oft eine geringe Intelligenz oder sind geistig zurückgeblieben.

Eltern bewundern ihre Kinder ständig und betrachten sie als Vorbild für Perfektion. Kinder wachsen meistens egoistisch, oberflächlich und selbstbewusst auf.

Harmonische Beziehungen, die auf Liebe und Respekt aufbauen. Kinder zeichnen sich durch Freundlichkeit und Denktiefe aus, den Wunsch nach Wissen.

Eltern sind ständig unzufrieden mit dem Kind, kritisieren und beschuldigen es. Das Kind wird reizbar, emotional instabil.

Eltern verwöhnen und schützen das Kind übermäßig. Kinder wachsen faul, sozial unreif auf.

Eltern, deren Position durch finanzielle Schwierigkeiten beeinträchtigt wird. Ihre Kinder wachsen mit einer pessimistischen Einstellung gegenüber der Welt um sie herum auf. Wenn sie keinen Einfluss haben, sind die Kinder ruhig und bescheiden.

WIE. Makarenko lenkt die Aufmerksamkeit auf solche Beziehungen in der Familie wie Koexistenz, Konfrontation, Gemeinschaft.

A. B. Dobrovich hebt die Rollen des Kindes in der Familie hervor, die ihm von seinen Eltern vorgegeben wurden: „Familienidol“, „Mutterschatz“, „braver Junge“, „krankes Kind“, „schreckliches Kind“, „Aschenputtel“.

Bei ihrer Recherche UND ICH. Varga und V.V. Stolin identifizierte die folgenden Kriterien für elterliche Beziehungen:

"Annahme - Ablehnung". Akzeptanz: Die Eltern mögen das Kind so, wie es ist. Er respektiert die Individualität des Kindes, sympathisiert mit ihm. Ablehnung: Ein Elternteil nimmt sein Kind als schlecht, unfähig, erfolglos wahr, empfindet zum größten Teil Wut, Ärger, Irritation, Groll gegenüber dem Kind. Er vertraut dem Kind nicht, respektiert es nicht.

"Zusammenarbeit" - der Elternteil interessiert sich für die Angelegenheiten und Pläne des Kindes, versucht ihm in allem zu helfen. Schätzt seine intellektuellen und kreativen Fähigkeiten sehr und ist stolz auf ihn.

"Symbiose" - der Elternteil hat ständig Angst um das Kind, es erscheint ihm klein und wehrlos. Die Eltern geben dem Kind keine Unabhängigkeit.

„Autoritäre Hypersozialisation“ – die Eltern verlangen vom Kind unbedingten Gehorsam und Disziplin. Er versucht ihm in allem seinen Willen aufzuzwingen, für die Manifestation des Eigenwillens wird das Kind streng bestraft. Die Eltern beobachten das Sozialverhalten des Kindes genau und fordern sozialen Erfolg ein.

„Kleiner Verlierer“ - in der elterlichen Beziehung besteht der Wunsch, das Kind zu infantilisieren, ihm persönliches und soziales Versagen zuzuschreiben. Das Kind erscheint unangepasst, erfolglos, offen für schlechte Einflüsse. Ein Erwachsener versucht, das Kind vor den Schwierigkeiten des Lebens zu schützen und seine Handlungen streng zu kontrollieren.

Eine Analyse der Literatur zeigt, dass trotz der Vielfalt an Konzepten, die elterliche Beziehungen beschreiben, in fast allen Ansätzen festzustellen ist, dass elterliche Beziehungen in sich widersprüchlich sind. E. O. Smirnova und M. V. Bykova unterscheiden zwei gegensätzliche Momente in elterlichen Beziehungen: bedingungslos (enthält Komponenten wie Akzeptanz, Liebe, Empathie usw.) und bedingt (objektive Bewertung, Kontrolle, Fokus auf die Erziehung bestimmter Eigenschaften).

Wir haben also allen Grund zu der Annahme, dass familiäre Beziehungen vielfältig sein können. Die Eltern-Kind-Beziehung wird durch die Art der Familie, die Position der Erwachsenen, die Beziehungsstile und die Rolle, die sie dem Kind in der Familie zuweisen, beeinflusst. Unter dem Einfluss der Art der elterlichen Beziehung bildet sich seine Persönlichkeit.

Arten von Eltern-Kind-Beziehungen

Kinder in einer Familie sind eine Ergänzung, eine Bereicherung des Lebens zweier Menschen, die den Bund fürs Leben geschlossen haben. Ein Kind braucht beide Eltern – einen liebevollen Vater und eine liebevolle Mutter. Es ist keine Übertreibung zu sagen, dass die Beziehung zwischen Ehemann und Ehefrau einen großen Einfluss auf die Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes hat. Konflikte, angespannte Umgebungen machen das Kind nervös, weinerlich, frech, aggressiv. Reibungen zwischen Ehepartnern wirken sich in der Regel traumatisch auf das Kind aus.

So einzigartig die Persönlichkeit jedes Menschen, so individuell die Beziehung zwischen Ehepartnern, so komplex die Beziehung der Eltern zu ihrem Kind, so ambivalent sind die Stile der Familienerziehung. Der Stil der Familienerziehung wird als eine Reihe von elterlichen Stereotypen verstanden, die das Kind betreffen.

Beobachtungen der Kindererziehung in verschiedenen Familien haben es Psychologen ermöglicht, eine Beschreibung der verschiedenen Arten der Erziehung zusammenzustellen.

A. Baldwin identifizierte zwei Erziehungsstile: demokratisch und kontrollierend. Demokratisch Der Stil ist durch folgende Parameter gekennzeichnet: ein hohes Maß an verbaler Kommunikation zwischen Eltern und Kindern, die Einbeziehung von Kindern in die Diskussion familiärer Probleme, der Erfolg des Kindes, wenn die Eltern immer bereit sind, zu helfen, der Wunsch, die Subjektivität des Kindes zu reduzieren Vision. steuern Stil impliziert erhebliche Einschränkungen des Verhaltens des Kindes in Abwesenheit von Meinungsverschiedenheiten zwischen Eltern und Kindern über Disziplinarmaßnahmen, ein klares Verständnis des Kindes für die Bedeutung von Einschränkungen. Die Forderungen der Eltern können recht streng sein, werden dem Kind aber ständig und konsequent vorgetragen und vom Kind als fair und gerechtfertigt anerkannt.

D. Boumrid In einer Reihe von Studien wurde versucht, die Anschaulichkeit früherer Arbeiten zu überwinden, indem die Gesamtheit der Merkmale von Kindern isoliert wurde, die mit Faktoren der elterlichen Kontrolle und emotionalen Unterstützung verbunden sind. Aufgrund seiner Beobachtungen unterscheidet Boumrid 3 Arten von Kindern, deren Charakter bestimmten Methoden der Erziehungstätigkeit ihrer Eltern entspricht.

Autoritätsfähige Eltern - Initiative, gesellige, freundliche Kinder. Diejenigen Eltern, die Kinder lieben und verstehen, sind autoritär und ziehen es vor, nicht zu bestrafen, sondern zu erklären, was gut und was schlecht ist, ohne Angst zu haben, sie noch einmal zu loben. Sie verlangen sinnvolles Verhalten von Kindern und versuchen ihnen zu helfen, indem sie sensibel auf ihre Bedürfnisse eingehen. Gleichzeitig zeigen solche Eltern normalerweise Festigkeit gegenüber den Launen der Kinder, und noch mehr bei unmotivierten Wutausbrüchen.

Die Kinder solcher Eltern sind in der Regel neugierig, versuchen zu rechtfertigen und ihren Standpunkt nicht aufzudrängen, sie nehmen ihre Pflichten verantwortungsvoll wahr. Es fällt ihnen leichter, sich gesellschaftlich akzeptierte und geförderte Verhaltensweisen anzueignen. Sie sind energischer und selbstbewusster, sie haben ein besseres Selbstwertgefühl und Selbstbeherrschung, sie sind besser in der Lage, gute Beziehungen zu Gleichaltrigen aufzubauen.

autoritäre Eltern - gereizte, konfliktanfällige Kinder. Autoritäre Eltern glauben, dass dem Kind nicht zu viele Freiheiten und Rechte eingeräumt werden sollten, dass es ihrem Willen und ihrer Autorität in allem gehorchen sollte. Es ist kein Zufall, dass diese Eltern in ihrer pädagogischen Praxis, die versuchen, das Kind zu disziplinieren, ihm in der Regel nicht die Möglichkeit lassen, Verhaltensoptionen zu wählen, seine Unabhängigkeit einzuschränken und ihm das Recht zu nehmen, sich gegen seine Ältesten zu wehren , auch wenn das Kind recht hat. Autoritäre Eltern halten es meist nicht für notwendig, ihre Forderungen irgendwie zu begründen. Strenge Kontrolle über das Verhalten des Kindes ist die Grundlage seiner Erziehung, die nicht über strenge Verbote, Verweise und oft körperliche Züchtigungen hinausgeht. Die häufigste Form von Disziplinarmaßnahmen sind Einschüchterung und Drohungen. Solche Eltern schließen geistige Intimität mit Kindern aus, sie sind geizig mit Lob, daher gibt es selten ein Gefühl der Zuneigung zwischen ihnen und ihren Kindern.

Eine strenge Kontrolle führt jedoch selten zu einem positiven Ergebnis. Bei Kindern mit einer solchen Erziehung wird nur ein Mechanismus der Fremdkontrolle gebildet, es entwickeln sich Schuldgefühle oder Angst vor Bestrafung und in der Regel zu wenig Selbstbeherrschung, wenn sie überhaupt auftritt. Kinder autoritärer Eltern haben aufgrund ihrer ständigen Wachsamkeit und sogar Feindseligkeit gegenüber anderen Schwierigkeiten, Kontakte zu Gleichaltrigen herzustellen. Sie sind misstrauisch, düster, ängstlich und dadurch unglücklich.

Nachsichtige Eltern impulsive, aggressive Kinder. In der Regel neigen nachsichtige Eltern nicht dazu, ihre Kinder zu kontrollieren und ihnen zu erlauben, zu tun, was sie wollen, ohne von ihnen Verantwortung und Selbstbeherrschung zu verlangen. Kinder hingegen haben meistens Probleme mit der Disziplin, oft wird ihr Verhalten einfach unkontrollierbar. Wie verhalten sich freizügige Eltern in solchen Fällen? Normalerweise werden sie verzweifelt und reagieren sehr scharf - verspotten das Kind grob und scharf und können in Wutausbrüchen körperliche Bestrafung anwenden. Sie berauben Kinder der elterlichen Liebe, Aufmerksamkeit und Sympathie.

Arten von Familienbeziehungen

Um den Lebensweg der Entwicklung eines Kindes, seine sich abzeichnende Lebensposition zu bestimmen, schlagen wir vor, uns auf eine Strategie für die Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes in einer Familie zu konzentrieren, einschließlich des Mechanismus der Familienentwicklung, der Arten von Familienbeziehungen und des Familienlebensstils ( Familiengedanke).

Unterschiedliche Familienlebensstile und Arten von Familienbeziehungen wirken sich auf unterschiedliche Weise auf die Persönlichkeitsentwicklung eines Kindes aus und bestimmen den Weg seiner Entwicklung (D.A. Leontiev, E.R. Kalitievskaya).

Autoritärer Typ Die familiären Beziehungen bestimmen den konformen Entwicklungsweg des Kindes in der Familie, der durch das Vorherrschen des Vertrauens auf externe Entscheidungskriterien und ein Gefühl der Unabhängigkeit der Ergebnisse des Handelns von der eigenen Anstrengung gekennzeichnet ist. Die Handlungen des Kindes hängen vollständig von externer Bewertung ab, die durch Verhalten in Übereinstimmung mit externen Anforderungen verdient werden kann. In Zukunft kann sich eine solche Person erfolgreich an das Leben anpassen, um den Preis der bedingungslosen Akzeptanz externer Anforderungen und Bewertungen als Leitfaden für das Handeln.

Autoritärer Typ Die familiären Beziehungen bestimmen unserer Meinung nach den symbiotischen Entwicklungsweg des Kindes in der Familie und beinhalten die Voraussetzungen für die neurotische Persönlichkeitsentwicklung, die darauf zurückzuführen ist, dass das Kind gegenüber den Eltern emotionale Entfremdung erfährt „harte“ Kontrolle durch die Mutter und geringe Haltung seitens des Vaters; da Eltern die Unabhängigkeit des Kindes fürchten und sie, meistens unbewusst, versuchen, seine Abhängigkeit von ihnen aufrechtzuerhalten, indem sie ihre Liebe zu einer bedingten Belohnung für das gewünschte Verhalten machen. Die Unfreiheit des Kindes verbindet sich mit einer perversen Form von Verantwortung – mit der „Verantwortung“ für die Umsetzung nicht eigener, sondern fremder Werte. Eltern überwachen und bewerten das Verhalten des Kindes genau und akzeptieren es nicht als Ganzes als Person. So entwickelt er eine Orientierung an „verdienter“ Anerkennung.

Demokratischer Typ Familienbeziehungen bilden einen impulsiven Weg der Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes. Die Widersprüchlichkeit der elterlichen Beziehungen gibt dem Kind das Recht, aktiv zu sein, aber die unterentwickelte Selbstregulierung macht wahre Freiheit unverständlich, die durch impulsiven Protest ersetzt wird, sich gegen andere auflehnt.

Altruistischer Typ Familienbeziehungen bilden einen autonomen Weg für die Persönlichkeitsentwicklung des Kindes, basierend auf Freiheit und Verantwortung, da Eltern dem Kind Selbständigkeit geben, während sie emotionale Akzeptanz bewahren. Der autonome Entwicklungsweg ist der einzige Weg, der auf wahrer Freiheit und Verantwortung beruht und zu persönlicher Reife und voller menschlicher Existenz führt. Echte Freiheit und Verantwortung, die in der Familie herrschen, entwickeln Aktivität bzw. Bewusstsein im Kind als Grundlage, die die Einstellung des Einzelnen zu seinem eigenen Leben während der Schulzeit, d.h. Lebensstellung. Die Kombination dieser Grundlagen als Parameter ergibt vier Arten von Lebenspositionen, die den oben beschriebenen vier Wegen der Persönlichkeitsentwicklung entsprechen.

Konformer Typ die Entwicklung führt zu einer passiven Position des Kindes und ist gekennzeichnet durch einen Mangel an Aktivität und Bewusstsein in Bezug auf sein Leben; vollständige passive Unterwerfung unter die Umstände; alles, was passiert, als unvermeidlich und unkontrollierbar zu akzeptieren.

Symbiotischer Weg Die Entwicklung des Kindes bestimmt die kontemplative Haltung, die von Achtsamkeit und Untätigkeit geprägt ist. Ein solcher Mensch erkennt die Ereignisse seines Lebens als getrennt von seinem „Ich“ und kann sie weder aufgrund der Überzeugung, dass dies unmöglich ist, noch aufgrund einer neurotischen Unsicherheit in sich selbst, seinen Stärken und Fähigkeiten beeinflussen.

impulsive Weise Die persönliche Entwicklung bildet eine impulsive Position einer Person, die durch das Vorhandensein von Aktivität und mangelndes Bewusstsein gekennzeichnet ist. Ein solcher Mensch versucht, sein Leben zu meistern und kann es nicht begreifen, daher nimmt die Lebensführung den Charakter chaotischer, impulsiver Entscheidungen an, die nicht durch eine einzige Logik und einen einzigen Lebenszweck verbunden sind.

Offline-Pfad Persönlichkeitsentwicklung führt zu einer wirksamen, auf Aktivität und Bewusstheit basierenden Lebensposition und zeichnet sich dadurch aus, dass der Mensch sich seines Lebensverlaufs nicht nur bewusst ist, sondern in der Lage ist, aktiv dazu Stellung zu nehmen und ihn zu gestalten .

Erziehungsstile in der Familie (A. E. Lichko und E. G. Eidemiller)

Von den Klassifikationen, die die Merkmale der Persönlichkeitsbildung von Kindern und die Stile der Familienerziehung vergleichen, ist die von A.E. Lichko und E.G. Eidemiller für Jugendliche. Die Autoren identifizierten die folgenden Abweichungen im Familienerziehungsstil:

Hypoprotektion. Es ist gekennzeichnet durch einen Mangel an Vormundschaft und Kontrolle. Das Kind bleibt unbeaufsichtigt. Dem Teenager wird wenig Aufmerksamkeit geschenkt, es gibt kein Interesse an seinen Angelegenheiten, körperliche Verlassenheit und Vernachlässigung sind häufig. Bei versteckter Hypoprotektion sind Kontrolle und Fürsorge formal, Eltern werden nicht in das Leben des Kindes einbezogen. Die Nichteinbeziehung des Kindes in das Familienleben führt zu antisozialem Verhalten aufgrund der Unzufriedenheit mit dem Bedürfnis nach Liebe und Zuneigung.

Dominanter Überschutz. Sie manifestiert sich in erhöhter, erhöhter Aufmerksamkeit und Fürsorge, übermäßiger Vormundschaft und kleinlicher Verhaltenskontrolle, Überwachung, Verboten und Einschränkungen. Dem Kind wird nicht beigebracht, unabhängig und verantwortlich zu sein. Dies führt entweder zu einer emanzipatorischen Reaktion oder zu einem Mangel an Initiative, einer Unfähigkeit, für sich selbst einzustehen.

Nachsichtiger Hyperschutz. So nennen sie die Erziehung des "Idols der Familie". Eltern bemühen sich, das Kind von den geringsten Schwierigkeiten zu befreien, seinen Wünschen nachzugeben, übermäßig zu verehren und zu bevormunden, seine minimalen Erfolge zu bewundern und die gleiche Bewunderung von anderen zu verlangen. Das Ergebnis einer solchen Erziehung manifestiert sich in einem hohen Maß an Ansprüchen, dem Wunsch nach Führung bei unzureichender Ausdauer und Selbständigkeit.

Emotionale Ablehnung. Das Kind ist belastet. Seine Bedürfnisse werden ignoriert. Manchmal wird er hart behandelt. Eltern (oder ihre "Stellvertreter" - Stiefmutter, Stiefvater usw.) betrachten das Kind als Belastung und zeigen allgemeine Unzufriedenheit mit dem Kind. Oft gibt es eine versteckte emotionale Ablehnung: Eltern neigen dazu, die wahre Einstellung gegenüber dem Kind mit erhöhter Fürsorge und Aufmerksamkeit zu verschleiern. Dieser Erziehungsstil hat den größten negativen Einfluss auf die Entwicklung eines Kindes.

gewalttätige Beziehung . Sie können sich offen manifestieren, wenn das Böse mit Gewalt am Kind ausgelassen wird, oder sie können versteckt werden, wenn zwischen Eltern und dem Kind eine „Mauer“ aus emotionaler Kälte und Feindseligkeit besteht.

Erhöhte moralische Verantwortung. Dem Kind wird Ehrlichkeit, Anstand, Pflichtbewusstsein abverlangt, das nicht seinem Alter entspricht. Sie ignorieren die Interessen und Fähigkeiten eines Teenagers und machen ihn für das Wohlergehen seiner Lieben verantwortlich. Ihm wird zwangsweise die Rolle des „Familienoberhauptes“ zugewiesen. Eltern hoffen auf eine besondere Zukunft für ihr Kind, und das Kind hat Angst, sie zu enttäuschen. Oft ist er mit der Betreuung jüngerer Kinder oder älterer Menschen betraut.

Darüber hinaus werden auch folgende Abweichungen im Erziehungsstil unterschieden: Präferenz für weibliche Eigenschaften (PZhK), Präferenz für männliche Eigenschaften (PMC), Präferenz für kindliche Eigenschaften (MPC), Erweiterung der Sphäre der elterlichen Gefühle (PPS), Angst vor dem Verlust eines Kindes (FU), Unterentwicklung der elterlichen Gefühle (NRCH), Projektion eigener unerwünschter Eigenschaften (PNK), Einführung eines Konflikts zwischen Ehegatten in den Bildungsbereich (VC).

Eine der Richtungen in der Beschreibung der Typologie der Familienerziehung ist die Untersuchung der pädagogischen Einstellungen und Positionen der Eltern. In allgemeinster Form wurden optimale und nicht optimale Elternpositionen formuliert. Die optimale elterliche Position erfüllt die Anforderungen an Angemessenheit, Flexibilität und Vorhersagbarkeit (A.I. Zakharov, A.S. Spivakovskaya).

Angemessenheit Die elterliche Position kann als die Fähigkeit der Eltern definiert werden, die Individualität ihres Kindes zu sehen und zu verstehen, die Veränderungen zu bemerken, die in seiner spirituellen Welt stattfinden.

Flexibilität Die elterliche Stellung wird als die Fähigkeit gesehen, die Auswirkungen auf das Kind im Laufe seines Heranwachsens und im Zusammenhang mit verschiedenen Veränderungen der familiären Lebensbedingungen neu zu strukturieren. Eine flexible Elternposition sollte nicht nur den Veränderungen des Kindes entsprechend veränderbar sein, sie sollte vorausschauend, vorausschauend sein.

Vorhersagbarkeit Elternstellung bedeutet, dass nicht das Kind die Eltern führen soll, sondern im Gegenteil das Verhalten der Eltern die Herausbildung neuer geistiger und persönlicher Qualitäten der Kinder überflügeln soll.

In disharmonischen Familien, in denen die Erziehung eines Kindes problematisch geworden ist, zeigt sich eine Veränderung der elterlichen Position recht deutlich in einem oder allen drei der ausgewählten Indikatoren. Elternpositionen sind unzureichend, verlieren die Qualität der Flexibilität, werden unveränderlich und unberechenbar.

Es wird versucht, die Erziehung in der Familie durch die Rollen zu beschreiben, die das Kind ausübt. Eine Rolle ist definiert als eine bestimmte Reihe von Verhaltensmustern gegenüber einem Kind in einer Familie, als eine Kombination von Gefühlen, Erwartungen, Handlungen und Bewertungen, die von erwachsenen Familienmitgliedern an das Kind gerichtet werden. Die Rollen der Kinder zeigen sich in Familien deutlich, wenn die elterlichen Positionen ihre Flexibilität und Angemessenheit verlieren.

Die typischsten sind vier Rollen: "Sündenbock", "Liebling", "Versöhner", "Baby".

"Sündenbock". Diese Kinderrolle entsteht in der Familie, wenn die Eheprobleme der Eltern auf das Kind übertragen werden. Er nimmt den Eltern sozusagen die Emotionen, die sie eigentlich füreinander erleben.

"Geliebte". Es tritt auf, wenn die Eltern keine Gefühle füreinander haben und das emotionale Vakuum mit übertriebener Fürsorge für das Kind, übertriebener Liebe zu ihm gefüllt ist.

« Baby ". In dieser Rolle ist das Kind von seinen Eltern entfernt, es wird gleichsam aus der Familiengemeinschaft herausgedrängt, ihm wird ein für allemal vorgeschrieben, in der Familie nur noch ein Kind zu sein, von dem nichts abhängt. Diese Rolle entsteht, wenn die Ehepartner sehr nahe beieinander stehen.

« Schlichter ". Ein Kind in dieser Rolle nimmt früh an der Komplexität des Familienlebens teil, nimmt den wichtigsten Platz in der Familie ein, reguliert und beseitigt Ehekonflikte.

Die obigen Beschreibungen verdeutlichen gut, dass Kinder nicht nur von absichtlichen Einflüssen betroffen sind, sondern in gleichem oder sogar noch größerem Ausmaß von allen Merkmalen des elterlichen Verhaltens.

Die Elternstellung ist eine Art ganzheitliche Erziehung, sie ist die eigentliche Richtung der Erziehungstätigkeit der Eltern, die unter dem Einfluss der Erziehungsmotive entsteht. Welche elterliche Position in der Interaktion mit dem Kind verwirklicht wird, hängt in erster Linie vom Verhältnis zwischen bewussten und unbewussten Motivationstendenzen ab. Die Typologie von A. Roe und M. Sigelman umfasst solche Einstellungen gegenüber Kindern und elterlichen Positionen in der Erziehung wie Ablehnung, Gleichgültigkeit, Überbehütung, Überforderung, Stabilität, aktive Liebe.

Arten der falschen Bildung nach V. I. Garbuzov

IN UND. Garbuzov, der die entscheidende Rolle der erzieherischen Einflüsse bei der Bildung der charakterologischen Merkmale des Kindes feststellte, identifizierte drei Arten von unsachgemäßer Erziehung.

Erziehung Typ A (Ablehnung, emotionale Ablehnung) - Ablehnung der individuellen Merkmale des Kindes, verbunden mit strenger Kontrolle, mit der zwingenden Auferlegung der einzig richtigen Verhaltensart für ihn. Erziehungsart A kann mit einem Mangel an Kontrolle, vollständiger Duldung kombiniert werden.

Typ B (hypersozialisierende) Erziehung drückt sich in der ängstlichen und misstrauischen Vorstellung der Eltern über den Gesundheitszustand des Kindes, seinen sozialen Status unter Kameraden und insbesondere in der Schule, die Erwartung von schulischem Erfolg und zukünftiger beruflicher Tätigkeit aus.

Erziehung Typ C (egozentrisch) – Kultivieren der Aufmerksamkeit aller Familienmitglieder auf ein Kind (Familienidol), manchmal zum Nachteil anderer Kinder oder Familienmitglieder.

Arten von „Mutter-Kind“-Beziehungen (S. Brody, E.T. Sokolova, L. Kovar)

S. Brody identifizierte vier Arten von mütterlicher Einstellung:

Mütter des ersten Typs passen sich leicht und organisch an die Bedürfnisse des Kindes an. Sie zeichnen sich durch unterstützendes, permissives Verhalten aus. Interessanterweise war der aufschlussreichste Test für diesen oder jenen mütterlichen Stil die Reaktion der Mutter auf das Toilettentraining des Kindes. Mütter des ersten Typs haben es sich nicht zur Aufgabe gemacht, das Kind bis zu einem bestimmten Alter an die Gewohnheiten der Sauberkeit zu gewöhnen. Sie warteten darauf, dass das Kind selbst "reife";

Mütter des zweiten Typs versuchten bewusst, sich an die Bedürfnisse des Kindes anzupassen. Die nicht immer erfolgreiche Umsetzung dieses Wunsches führte zu Spannungen in ihrem Verhalten, zu einem Mangel an Unmittelbarkeit in der Kommunikation mit dem Kind. Sie würden eher dominieren als zugeben;

Mütter des dritten Typs zeigten kein großes Interesse am Kind. Die Grundlage der Mutterschaft war ein Pflichtgefühl. Es gab fast keine Wärme in der Beziehung zum Kind und es gab überhaupt keine Spontaneität. Als Hauptinstrument der Erziehung verwendeten solche Mütter strenge Kontrolle, zum Beispiel versuchten sie konsequent und streng, ein Kind von anderthalb Jahren an die Gewohnheiten der Ordentlichkeit zu gewöhnen;

Mütter des vierten Verhaltenstyps zeichnen sich durch Inkonsistenz aus. Sie haben sich dem Alter und den Bedürfnissen des Kindes nicht angemessen verhalten, viele Erziehungsfehler gemacht und ihr Kind missverstanden. Ihre direkten erzieherischen Einflüsse sowie die Reaktion auf die gleichen Handlungen des Kindes waren widersprüchlich.

Laut S. Brody ist der vierte Mutterschaftsstil der schädlichste für ein Kind, da die ständige Unvorhersehbarkeit der mütterlichen Reaktionen dem Kind das Gefühl der Stabilität in der Welt um es herum nimmt und erhöhte Angst hervorruft.

Geburtsreihenfolge und Rollenposition

3. Freud war einer der ersten, der bemerkte, dass die Stellung des Kindes unter Schwestern und Brüdern für sein gesamtes späteres Leben von größter Bedeutung ist. Walter Thowman fand auf der Grundlage einer Studie mit Tausenden normaler Familien heraus, dass Menschen, die die gleichen Positionen in der Familienstruktur einnehmen, identische Merkmale aufweisen. Die meisten Forscher unterstützen diese Ansicht. Manche Paare verstehen sich unter sonst gleichen Bedingungen besser als andere, nur weil sich ihre Rollenpositionen erfolgreich ergänzen. Gute Komplementarität bedeutet in der Regel die Reproduktion der gleichen Alters- und Rollenbedingungen, die jeder in seiner Herkunftsfamilie gewohnt ist. Zum Beispiel versteht sich die jüngere Schwester von Brüdern normalerweise besser mit dem älteren Bruder von Schwestern. Dieses Verhältnis von Alters-Rollen-Positionen ist für beide am angenehmsten.

Die Verbreitung von Ein-Kind-Familien in der Gesellschaft führt neben direkten negativen Folgen (Bevölkerungsrückgang über das Leben einer Generation) auch zu einer immer größeren Zunahme der Wahrscheinlichkeit von Ehen zwischen Einzelkindern, was erheblich ist Schwierigkeiten für die Stabilität von Ehen.

Einzelkinder haben gegenüber Kindern mit Geschwistern in vielerlei Hinsicht deutliche Vorteile. Ein Einzelkind hat ein höheres Selbstwertgefühl, es leidet weniger unter Autoritätsverlust, erwartet Hilfe und nimmt bereitwillig Hilfe an, wenn es sie braucht, bei den meisten Tests zu Wissen und „logischen“ Fähigkeiten hat es die höchsten Punktzahlen. Da das Einzelkind jedoch engen Kontakt zu anderen Kindern nicht gewohnt ist (nur Eltern-Kind-Beziehungen sind für ihn selbstverständlich), weiß es oft nicht, wie es sich später in intimen Beziehungen verhalten soll, wenn es heiratet, heiratet oder mit jemandem zusammenlebt. Er nimmt die „Hochs“ und „Tiefs“ im Alltag mit anderen nicht wahr und hat daher Schwierigkeiten, normale Stimmungsschwankungen zu akzeptieren und zu verstehen. Er ist nicht an die Komplexität anderer Individuen gewöhnt.

Das schwierigste Paar ist das andere Einzelkind. Beide wissen nicht, wie man mit engen und gleichberechtigten Beziehungen umgeht, keiner von ihnen ist an das andere Geschlecht gewöhnt, und beide wollen, dass der andere die Rolle eines Elternteils spielt. Die schwierigste Variante der Ehegemeinschaft entsteht, wenn sich zwei Einzelkinder aus Einelternfamilien zusammenschließen.

Bestehen in der Gesellschaft Familien mit zwei oder mehr Kindern, so besteht die Möglichkeit verschiedener Kombinationen (Kombinationen) von erwachsenen Kindern als Ehegatten.

Da ein ziemlich großer Teil unserer Vorstellungen vom Leben von dem Platz abhängt, den wir unter Brüdern und Schwestern einnehmen, haben wir im späteren Leben die geringsten Schwierigkeiten, wenn dieser Platz in der einen oder anderen Form in erwachsenen Beziehungen erhalten bleibt. In einer Familie, in der es nur Schwestern und keine Brüder gibt, bilden Kinder also nicht die Gewohnheit der alltäglichen Kommunikation auf Augenhöhe mit Vertretern des anderen Geschlechts, wodurch im späteren Leben die Unterschiede zwischen ihnen und ihr Ehepartner werden kaum verstanden.

Die Rolle der Geschwister.

Laut Adler ist die Geburtsreihenfolge die wichtigste Determinante von Einstellungen, die den Lebensstil begleiten. Er argumentierte, dass Kinder, die dieselben Eltern haben und in ungefähr derselben Umgebung aufwachsen, immer noch kein identisches soziales Umfeld haben. Die Erfahrung des ältesten oder jüngsten Kindes in der Familie in Bezug auf andere Kinder, die Besonderheiten des Einflusses elterlicher Einstellungen und Werte – all dies ändert sich durch das Auftreten der folgenden Kinder in der Familie und beeinflusst die Gestaltung des Lebensstils.

Entscheidend ist die Stellung des Kindes in der Familie. Besonders wichtig ist die Wahrnehmung der Situation, die höchstwahrscheinlich mit einer bestimmten Position einhergeht. Das heißt, die Bedeutung, die das Kind der aktuellen Situation beimisst, hängt davon ab, wie sich die Reihenfolge seiner Geburt auf den Lebensstil auswirkt. Insgesamt erwiesen sich jedoch gewisse psychologische Merkmale als charakteristisch für die spezifische Stellung des Kindes in der Familie.

Laut A. Adler kann die Position des Erstgeborenen als beneidenswert angesehen werden, solange er das einzige Kind in der Familie ist. Eltern sind in der Regel sehr besorgt über das Aussehen des ersten Kindes und geben sich ihm daher ganz hin und streben danach, dass alles „so ist, wie es sein soll“. Der Erstgeborene erhält grenzenlose Liebe und Fürsorge von seinen Eltern. Die Geburt eines zweiten Kindes, so Adler, verändert die Position des Erstgeborenen und seine Weltanschauung dramatisch. Der Autor beschreibt die Stellung des Erstgeborenen bei der Geburt eines zweiten Kindes als die Stellung eines „des Thrones enthobenen Monarchen“. Und er behauptet, dass diese Erfahrung sehr traumatisch sein kann.

Wenn ein zweites Kind des anderen Geschlechts geboren wird, ist dieses Ereignis für das Erstgeborene nicht so dramatisch, da keine direkte Konkurrenz zwischen ihnen besteht. In diesem Fall sind die Merkmale des älteren Kindes weniger ausgeprägt. Wenn das zweite Kind vom gleichen Geschlecht ist, ist seine Wirkung auf das Erstgeborene sehr stark. Laut Toumen stimuliert es eines der gängigen Klischees über das Verhalten eines älteren Kindes: Es bemüht sich sehr, gut zu sein, damit seine Eltern es weiterhin mehr lieben als ein Neugeborenes. Eltern verstärken diese Tendenz unbewusst, indem sie dem Älteren sagen, dass er größer und klüger ist und Hilfe von ihm erwartet. Dadurch verfügen ältere Kinder oft über viele Erziehungsqualitäten: Sie sind in der Lage, Erzieher zu sein, Verantwortung zu übernehmen und eine Führungsrolle einzunehmen. Verantwortungsbewusstsein in der Familie kann oft eine schwere Last sein und zu Ängsten führen, da der Erstgeborene sich nicht traut, einen Fehler zu machen, seine Eltern verärgert.

Das durchschnittliche Kind – das zweite von drei oder eines der durchschnittlichen in einer großen Großfamilie – ist schwer zu beschreiben. Er ist Senior und Junior zugleich. Adler glaubte, dass das zweite Kind (das mittlere) von seinem älteren Geschwister auf Schritt und Tritt gehalten wurde. Die Entwicklungsgeschwindigkeit des mittleren Kindes ist oft höher als die des Erstgeborenen (es kann früher anfangen zu sprechen und zu laufen). Infolgedessen wächst das zweite Kind ehrgeizig und ehrgeizig auf, da sein Lebensstil der Wunsch ist, zu beweisen, dass es besser ist als sein älterer Bruder oder seine ältere Schwester.

Eine der Studien, die an kinderreichen Familien durchgeführt wurden, zeigte, dass der Älteste und der Jüngste immer die Lieblinge der Familie sind. Daher ist das durchschnittliche Kind in der Familie in vielerlei Hinsicht schwieriger als andere, da es gezwungen ist, sowohl mit dem älteren - geschickteren, stärkeren - als auch mit dem jüngeren - hilfloseren und abhängigeren - zu konkurrieren. Richardson stellt fest, dass das durchschnittliche Kind in seinem Verhalten zwischen dem Versuch, wie ein älteres Kind zu sein, und dem Versuch, wieder in die Rolle eines Pflegekindes zurückzukehren, schwanken kann, weshalb er keine festen Richtlinien hat, um seine Individualität hervorzuheben. Mittlere Kinder im Erwachsenenalter sind nach diesen Ansichten weniger in der Lage, die Initiative zu ergreifen und unabhängig zu denken (sie erweisen sich oft als "Rebellen" gegen jegliche Autorität). Im Gegensatz zu Adler glaubt Richardson, dass mittlere Kinder die geringste Leistungsmotivation unter Kindern unterschiedlicher Geburtsordnung haben, insbesondere für das Lernen.

Das zweite Kind ist dem Erstgeborenen tendenziell voraus, was ihm jedoch selten gelingt, und aufgrund seiner unsicheren Position in der elterlichen Familie bekommt er eine etwas skeptische Vorstellung von seinen Fähigkeiten, wodurch die Die Lernmotivation kann abnehmen. Richardson stellt fest, dass solche Kinder bei ihrem Versuch, ihre eigene Wichtigkeit zu spüren, versuchen, mit anderen destruktiven Wegen zu konkurrieren: Sie können destruktiv oder selbstzerstörerisch werden (zu viel trinken und essen) oder lästige, aufmerksamkeitsstarke Gewohnheiten entwickeln. Mittleren Kindern wird die Autorität der Älteren und die Spontaneität der Jüngeren entzogen, aber die „mittlere“ Position in der Familie trägt auch Früchte: Sie lernen oft, mit verschiedenen Menschen gut Geschäfte zu machen, sind mit allen freundlich und sind es verhandeln können. Sie haben in der Regel ein Talent für Diplomatie, Sekretariatsarbeiten und alle Tätigkeiten im Dienstleistungsbereich (Friseur, Kellner usw.), bei denen der Umgang mit unterschiedlichen Menschen sehr wichtig ist.

Das jüngste Kind war ebenso wie das einzige durch das Erscheinen des nächsten (anderen) Kindes nicht traumatisiert. Das jüngste Kind zeichnet sich dadurch aus, dass es für die ganze Familie ein Baby ist und manchen auch im Erwachsenenalter noch klein erscheint. Zweifellos gibt es für jüngere Kinder weniger Anforderungen, insbesondere wenn es ein gleichgeschlechtliches Geschwisterkind gibt. Ihm wird viel mehr verziehen als dem Älteren, der in ähnlichem Alter meist schon als „groß“ gilt.

Es gibt jedoch widersprüchliche Ansichten über die Ergebnisse der Erziehung jüngerer Kinder. Eine Ansicht, die von Adler kommt, ist, dass die Jüngsten eine starke Motivation entwickeln, ältere Geschwister zu übertreffen. So kann das jüngste Kind der schnellste Schwimmer, der beste Musiker, der ehrgeizigste Schüler werden.

Richardson schreibt, dass Eltern, da das jüngste Kind nicht neu ist, bereits Erfahrung in der Kindererziehung haben, sich weniger Gedanken darüber machen, wie sie mit ihren Aufgaben umgehen werden, und weniger von ihm verlangen. Da die elterlichen Erwartungen im Verhältnis zum jüngeren Kind geringer sind, erreicht es aus dieser Sichtweise weniger. Normalerweise fehlt es dem Jüngeren an Selbstdisziplin, er hat Probleme mit der Entscheidungsfindung, also wartet er entweder auf Lösungen für Probleme von anderen (von seinem Ehepartner) oder lehnt jede Hilfe ab. Jüngere Kinder entwickeln eine manipulative Art im Umgang mit Menschen, da sie sich daran gewöhnen, dass Aggression von Kindheit an nutzlos ist.

Laut Toumen versucht das jüngste Kind sein ganzes Leben lang, die Älteren einzuholen, aber es gelingt ihm nur, wenn es ein anderes Tätigkeitsfeld (anders als das ältere Geschwisterkind) und einen anderen Lebensstil wählt. Das jüngere Kind, das in der Kindheit gut behandelt wurde, ist leicht anzusprechen und beliebt bei Freunden. Wenn gehänselt und unterdrückt - schüchtern und gereizt mit anderen.

Kinder, die keine Geschwister haben, haben sowohl die beste als auch die schlechteste Welt. Da das einzige Kind sowohl das älteste als auch das jüngste ist, hat es dementsprechend die Züge eines älteren Kindes und behält kindliche Züge bis zur Reife. Laut Adler ist die Position eines Einzelkindes einzigartig – er hat keinen Bruder oder keine Schwester, mit denen er konkurrieren müsste. Dieser Umstand, zusammen mit einer besonderen Sensibilität für die mütterliche Fürsorge, führt beim Einzelkind oft zu einer starken Rivalität mit dem Vater. Er ist lange Zeit unter der Kontrolle seiner Mutter und erwartet die gleiche Fürsorge und den gleichen Schutz von anderen. Das Hauptmerkmal dieses Lebensstils ist Abhängigkeit und Egozentrismus. Ein solches Kind steht während der gesamten Kindheit weiterhin im Mittelpunkt der Familie und erwacht in der Zukunft sozusagen und entdeckt für sich selbst, dass es nicht mehr im Mittelpunkt der Aufmerksamkeit steht. Das einzige Kind teilte seine zentrale Position nie mit jemandem, kämpfte nicht mit seinen Geschwistern um diese Position. Infolgedessen habe er laut Adler Schwierigkeiten in Beziehungen zu Gleichaltrigen.

Andererseits erwartet und akzeptiert das Einzelkind aufgrund seiner besonderen Stellung in der Familie gerne Hilfe von anderen (anders als das Ältere, das trotz seiner Kompetenz niemanden um Rat braucht), verträgt Einsamkeit gut und hat ein hohes Niveau des Selbstwertgefühls (zu Recht). ).

Der Einfluss elterlicher Einstellungen auf die Entwicklung von Kindern

Für Eltern ist es besonders wichtig zu verstehen, welche Rolle elterliche Einstellungen für die emotionale und persönliche Entwicklung des Kindes spielen. Eltern sind die wichtigsten und beliebtesten Menschen für ein Kind. Autorität, besonders in den frühen Stadien der psycho-emotionalen Entwicklung, ist unbestreitbar und absolut. Der Glaube an die Unfehlbarkeit, Rechtschaffenheit und Gerechtigkeit der Eltern gegenüber Kindern ist unerschütterlich. Kinder können keine psychologische Barriere in ihrer Beziehung zu ihren Eltern aufbauen. Viele der Einstellungen, die sie von ihren Eltern erhalten, bestimmen daher später ihr Verhalten, und zwar stereotyp, gleich in ähnlichen Lebenssituationen.

Negative Einstellungen

Starke Menschen weinen nicht.

Denken Sie nur an sich selbst, geben Sie Ihre Sachen nicht an Fremde ab.

Du bist dasselbe wie dein (dein) Vater (Mutter).

Dumm dumm dumm! Nichts funktioniert für dich, nicht wie Sasha.

Es wäre besser, wenn du nicht auf der Welt wärst!

Du wirst also wie dein (dein) Vater (Mutter) durchs Leben streifen.

Wer nicht zuhört, wird krank.

Gehen Sie nicht dorthin - Sie werden von einem Auto angefahren.

Lauf nicht schnell, du wirst fallen.

Der Apfel fällt nie weit vom Stamm.

Wie viel Kraft haben wir dir gegeben, und du ...

Es ist nicht deine Angelegenheit.

Iss nicht viel, du wirst fett, niemand wird dich lieben.

Iss mehr, sonst hast du keine Kraft.

Vertraue niemandem, sie werden dich täuschen.

Wenn Sie dies tun, wird niemand mit Ihnen befreundet sein.

Du wirst immer dreckig sein!

Du bist schlecht!

Positive Einstellungen

Weinen - es wird einfacher sein.

Wie viel du gibst, so viel bekommst du.

Was für eine kluge Mutter! Was für einen tollen Vater wir haben!

Sie sind schlau, Sie werden definitiv Erfolg haben! Lass es uns gemeinsam versuchen.

Was für ein Segen, dich zu haben!

Jeder wählt seinen eigenen Weg.

Achte auf dich selbst – und du wirst immer gesund sein.

Mal sehen, ob sich das Auto bewegt.

Was für muntere Beine du hast: flink lauf!

Alles rächt sich irgendwann.

Wir lieben und verstehen dich.

Ihre Meinung interessiert alle.

Essen Sie für die Gesundheit, so viel Sie wollen.

Auch der Magen braucht mal Ruhe.

Wähle deine Freunde selbst und vertraue ihnen.

Wie du Menschen behandelst, so behandeln sie dich. Wie es herumkommt, so wird es reagieren.

Sauberkeit ist der Schlüssel zur Gesundheit. Manchmal wird man bei der Arbeit dreckig...

Du hast es versehentlich (schlecht) gemacht. Ich liebe dich.

Liebe dich selbst und andere werden dich lieben.

Alles in diesem Leben hängt von dir ab.

Psychotherapie von Familien mit Verletzung der Eltern-Kind-Beziehung.

Strategien

Im Folgenden betrachten wir drei Ansätze, das System der innerfamiliären Interaktion zu verändern und die Probleme des Kindes zu lösen: 1) Veränderung des metaphorischen Handelns, 2) Suche nach einer Metapher für Erfolg und Glück statt für Misserfolg oder „Unglücklichsein“, 3 ) Änderung der metaphorischen Lösung*.

Strategie 1: Ändern der metaphorischen Handlung. Der Therapeut kann das abweichende Verhalten des Kindes ändern, indem er das Symptom durch eine andere Handlung ersetzt, so dass die neue metaphorische Handlung eine positive Funktion in der Familie ausübt, ohne die nachteiligen Folgen, die das symptomatische Verhalten mit sich brachte.

Strategie 2: Ersetzen Sie die Metapher des Scheiterns durch die Metapher des Erfolgs. In Fällen, in denen sich Kinder durch ihr symptomatisches Verhalten als nützlich für die Eltern erweisen und dafür einen zu hohen Preis bezahlen, kann der Therapeut versuchen, andere, positivere Wege zu finden, bei denen die Hilfe des Kindes nicht mehr mit Schaden verbunden wäre - weder für sich selbst noch für seine Lieben. Durch das Symptom drückt das Kind metaphorisch elterliche Schwierigkeiten und Versagen aus. Der Therapeut schafft Bedingungen, unter denen Eltern, deren Probleme sich in einem Kindheitssymptom manifestiert haben, die Zeit gutgeschrieben bekommen, die nötig ist, damit sich das Verhalten des Sohnes oder der Tochter zum Besseren ändert. Diese Verbesserung, bevor sie Realität wird, muss als Maßstab für den Erfolg von Eltern definiert werden, die, nachdem sie sich bewährt haben, alle Schwierigkeiten überwinden konnten, die sich ihnen in den Weg stellten, und ihrem Kind geholfen haben, dasselbe zu tun. Das neue, bereits adäquatere Verhalten des Kindes kann dann zur Metapher für den elterlichen Erfolg werden. Und wenn die Eltern erfolgreich sind, verliert das Problemverhalten des Kindes seine Funktion, weil es nun nicht mehr als Analogie für das Versagen der Eltern dienen kann.

Strategie 3: Ändern der metaphorischen Lösung. Verletzungen im Verhalten des Kindes dienen sowohl als Metapher als auch als Lösung für ein elterliches Problem. Manchmal findet die vom Kind angewandte Lösung unfreiwillig Unterstützung in den Konsequenzen, die sein Verhalten für die Eltern hat. Gelingt es dem Therapeuten, diese Konsequenzen so zu verändern, dass sie für die Eltern wie eine schwierige Prüfung aussehen, oder das Kind beginnt, die Lösung des Problems als äußerst unangenehm zu empfinden, wird das abweichende Verhalten nicht mehr funktionieren und seine Manifestationen werden höchstwahrscheinlich spurlos verschwinden.

Schlussfolgerungen und Schluss

Der Vorteil, den die Familie als Ganzes und das Kind selbst aus seinem problematischen Verhalten ziehen, besteht darin, dass die auf das Symptom ausgerichtete Interaktion, die zur Metapher für das durch elterliche Schwierigkeiten erzeugte Interaktionssystem wird, dieses zwangsläufig „aufhebt“. Es ist allgemein bekannt, dass bestimmte familiäre Interaktionen für die Beteiligten weniger riskant sind als andere und daher vorzuziehen sind. Der oben erwähnte Vorteil läuft auf eine Art zwischenmenschlichen „Nutzen“ hinaus, den das Kind und die Eltern aus dem symptomatischen Verhalten des Kindes ziehen. Die drei in diesem Kapitel beschriebenen therapeutischen Strategien sind so strukturiert, dass der gewünschte zwischenmenschliche Nutzen der Familie erhalten bleibt, während das Symptom verschwindet. Der Therapeut trägt dazu bei, diesen Nutzen aufrechtzuerhalten, indem er das Kind (oder den Therapeuten selbst) auf vielfältige Weise in die Lage versetzt, den Eltern bei ihren Schwierigkeiten zu helfen. Die folgenden Schritte sind die Schritte, die der Therapeut befolgt, um sich diesem Ziel zu nähern.

1. Es wird eine Hypothese aufgestellt, wonach das Symptom des Kindes metaphorisch oder analog das Problem der Eltern ausdrückt und zugleich dessen Lösung, wenn auch irrig, darstellt.

2. Der Therapeut entscheidet, welche Metapher in den Verhaltensschwierigkeiten des Kindes zum Ausdruck kommt und wem das Kind bei seinem Symptom hilft.

3. Der Therapeut identifiziert die Merkmale sowohl des Interaktionssystems, in dem das Symptom im Mittelpunkt steht, als auch des anderen, dessen Metapher das erste dient.

4. Der Therapeut plant Interventionen, um die Metapher selbst zu ändern, entweder um eine alternative Metapher bereitzustellen oder um die Konsequenzen zu ändern, die die Metapher für die Eltern hat. Die therapeutische Intervention erfolgt normalerweise in Form einer Erklärung der zugrunde liegenden Ursachen des Problems sowie einer Beschreibung seiner möglichen Folgen. Es kann auch als direktive Aufgabe fungieren, die den Familienmitgliedern einen konkreten Aktionsplan für die nächste Woche vorschreibt, in dem betont wird, was Eltern als „Subjekt“ des metaphorischen Verhaltens des Kindes genau tun sollten.

Die Strategie des Therapeuten kann natürlich nicht auf einige der Grundlinien verzichten, die vielen Familien gemeinsam sind. Unter letzteren ist es jedoch kaum möglich, mindestens zwei einander absolut ähnliche zu finden, daher wird für jede Familie ein spezifischer Therapieplan entwickelt.

Disharmonische Erziehung tritt auf, wenn Eltern-Kind-Beziehungen falsch gewählt sind, mit geringer emotionaler Akzeptanz des Kindes, emotionaler Ablehnung und mangelndem gegenseitigen Verständnis.
(siehe richtige Erziehung)

Die Wahl der goldenen Mitte, Harmonie im Erziehungsprozess, treue Eltern-Kind-Beziehungen, ist eine sehr schwierige, schwierige Aufgabe für Eltern (insbesondere in Alleinerziehenden oder renovierten Familien). Aber dennoch müssen Eltern es nicht übertreiben (z. B. eine zu strenge Kontrolle über das Kind, ebenso wenig förderlich, wirkt sich negativ auf Kinder aus, wie eine vollständige Duldung).

Eine kurze Beschreibung der häufigsten Arten von disharmonischer Erziehung und Verletzungen der Eltern-Kind-Beziehung

Hypoprotektion in der Kind-Eltern-Beziehung

gekennzeichnet durch einen Mangel an Fürsorge und Aufmerksamkeit, Vormundschaft und Kontrolle, Interesse am Kind und Befriedigung seiner Bedürfnisse.
Die explizite emotionale Ablehnung des Kindes wirkt als Erziehungsvariante wie Aschenputtel. Der Mangel an Interesse, Fürsorge, Verantwortung und Kontrolle über das Verhalten des Kindes ist auf die emotionale Ablehnung des Kindes zurückzuführen
negative Eigenschaften seiner Persönlichkeit zuschreibt. Ablehnung ist gekennzeichnet durch die Ablehnung der emotionalen Eigenschaften des Kindes, seiner Gefühle und Erfahrungen.

Der Elternteil versucht, das Kind durch Gebrauch zu „verbessern“.
strenge Kontrolle und Sanktionen, zwingt dem Kind eine bestimmte Art von Verhalten als das einzig richtige und mögliche auf (V. I. Garbuzov).

Reine Hypoprotektion ist gekennzeichnet durch Unzufriedenheit mit den Bedürfnissen des Kindes und mangelnde Kontrolle. Bedürfnisunbefriedigung kann an die Variante der Vernachlässigung grenzen, wenn sogar lebenswichtige, also lebensnotwendige (Ernährung, Kleidung, Wohnung) Bedürfnisse nicht befriedigt werden.

Versteckte Hypoprotektion wird durch das geringe Schutzniveau in der formellen Betreuung des Kindes bestimmt. Der Elternteil scheint an dem Kind interessiert zu sein, aber tatsächlich werden normalerweise nur die lebenswichtigen Bedürfnisse (Nahrung, Kleidung, Unterkunft) seines Kindes befriedigt. Es gibt keine Zusammenarbeit, gemeinsame Aktivität, aktive sinnvolle Kommunikationsformen, kein echtes Interesse und Fürsorge für das Kind. Anforderungen werden gestellt, aber Kontrolle über deren Umsetzung wird nicht gewährt. Sehr oft verbirgt sich hinter versteckter Hypoprotektion eine unbewusste emotionale Ablehnung des Kindes.

Perfektionismus ist eine rational begründete Unterprotektion. Zum Beispiel ist ein Kind der Liebe und Fürsorge nicht wert, weil es keine Verpflichtungen erfüllt und daher bestraft werden muss. Perfektionismus basiert auf der Verzerrung des Bildes des Kindes und seiner emotionalen Ablehnung.

Nachsichtige Hypoprotektion ist gekennzeichnet durch eine geringe Akzeptanz des Kindes vor dem Hintergrund von Nachsicht und Freizügigkeit, wenn Eltern versuchen, jegliche Wünsche des Kindes zu befriedigen. Kinder in einer solchen Familie werden in der Regel verwöhnt, aber im Gegensatz zu einer Familie mit Hyperprotektion wird ihnen die elterliche Liebe entzogen. Dort versuchen sie auf jede erdenkliche Weise, die Kommunikation mit dem Kind zu vermeiden, indem sie materielle Güter und Geschenke kaufen, zum Beispiel schicken sie ihn den ganzen Sommer in ein teures Prestige-Camp.

Eltern gegenüber dem Kind verhalten sich kühl und distanziert, vermeiden Körperkontakt, versuchen das Kind vor engen Bindungen zu anderen Menschen zu schützen, zu isolieren. Das Herzstück einer nachsichtigen Unterprotektion
liegt die Schuld der Eltern am Mangel an echter Liebe zum Kind. Oft geht dies ins andere Extrem über, und das Kind wird zum Objekt von Aggression, was dazu führt, dass sich nachsichtiger Unterschutz in Missbrauch verwandelt.

Kompensatorischer Überschutz. Es basiert auf Hypoprotektion (es gibt kein echtes Interesse, es gibt Elemente emotionaler Ablehnung). Geht bei Duldung der Untervormundschaft die Entschädigung zu Lasten von
Erfüllung der Wünsche des Kindes, dann hier - aufgrund erhöhter Vormundschaft. Das Kind steht ständig im Mittelpunkt, die Angst der Eltern im Zusammenhang mit der Gesundheit des Kindes oder die Angst, dass dem Kind etwas zustößt, ist hoch.

Hyper-Sorgerecht und Kind-Eltern-Beziehungen

- gekennzeichnet durch übermäßige elterliche Fürsorge, ein überschätztes Maß an Mäzenatentum. Grundlage von Hyperprotektion (Beyond Care, Vormundschaft) kann sowohl die Liebe zum Kind als auch eine ambivalente (andere) Einstellung ihm gegenüber sein. In einigen Fällen kann Hyperprotektion mit emotionaler Ablehnung des Kindes kombiniert werden. Überprotektion
kann auf die Dominanz (Überlegenheit) des Motivs des emotionalen Kontakts mit dem Kind zurückzuführen sein. Dann drückt die übertriebene Sorge um ihn das akute Bedürfnis der Eltern selbst nach emotionalen Beziehungen und die Angst vor Einsamkeit aus. Nicht selten ist die Ursache für Überbehütung die Verlustphobie, die Angst, ein Kind zu verlieren, die ängstliche Erwartung eines möglichen Unglücks.

Nachsichtiger Überschutz in der Kindererziehung

Elternschaft als Familienidol: Bedingungslose emotionale Akzeptanz des Kindes, symbiotische Beziehung zum Kind. Das Kind steht im Mittelpunkt der Familie, seine Interessen stehen im Vordergrund, die Befriedigung etwaiger Bedürfnisse des Kindes ist übertrieben, es gibt keine Auflagen, Verbote, Kontrollen und Sanktionen. Es gibt nur Ermutigungen, aber da sie nichts mit den wirklichen Leistungen des Kindes zu tun haben, verlieren sie ihren sich entwickelnden produktiven Wert. Der Kult des Kindes wird oft zum Nachteil anderer Familienmitglieder durchgeführt.

Dominante Hyperprotektion in Beziehungen mit einem Kind

Sie kann sowohl auf der emotionalen Akzeptanz des Kindes als auch auf seiner Ablehnung oder ambivalenten (andersartigen) Haltung beruhen. Der in unserem Kulturkreis weit verbreitete Autoritarismus (Diktatur) der Eltern bei dieser Art der Erziehung verursacht Überforderung, den Wunsch, sowohl die Gefühle als auch die Gedanken des Kindes zu kontrollieren, den Versuch, die Beziehungen zum Kind nach dem „ Ich habe Macht“-Typ.

Diktatur und Dominanz der Eltern handeln in Form von kategorischen, direktiven und entschiedenen Urteilen, in dem Bemühen, unbegrenzte Macht über das Kind zu errichten, um seinen vollständigen und bedingungslosen Gehorsam zu erreichen. Einer der Gründe für die elterliche Dominanz (Macht) ist das Misstrauen gegenüber dem Kind, der Glaube, dass es selbst keine der Schwierigkeiten des Lebens bewältigen kann, dass es nicht in der Lage ist, selbstständig zu handeln und Führung und Kontrolle benötigt. Dominante Hyperprotektion ist typisch für die Erziehung von Vorschul- und jüngeren Kindern.
Schulalter. Nicht selten wird ein kleines Kind als nachsichtiger Typ erzogen, und wenn es aufwächst, wird Überbehüteung dominant (dominant) und in der Jugend durch Unterbehüteung (praktisch mangelnde Fürsorge) ersetzt.

Kompensatorischer Überschutz im Bildungsprozess

Tatsächlich kann es in Bezug auf die Erfüllung der Bedürfnisse des Kindes nach Liebe, Akzeptanz, sinnvoller Zusammenarbeit und Zusammenarbeit mit Hypo-Sorgerecht gleichgesetzt werden. Gleichzeitig schützt der Elternteil das Kind vor den erzieherischen Einflüssen des sozialen Umfelds, sucht den Mangel an Liebe durch ein Übermaß an Gaben und materiellen Werten auszugleichen.

Nicht-mütterliche Überfürsorge (auf Seiten der Großmutter) ist normalerweise duldend, kann aber manchmal eine dominante Form annehmen.

Die gemischte Hyper-Verwahrung ist ein Übergang von der Hyper- zur Hypo-Verwahrung, die versteckte Formen annimmt.

Umstrittene Erziehung

Die widersprüchliche Erziehung des Kindes kann auf die Durchführung unterschiedlicher Mitglieder des
Familien mit unterschiedlichen Erziehungstypen gleichzeitig oder Änderung der Erziehungsmuster, wenn das Kind heranwächst.

Kontroverse wirkt als Inkompatibilität und gegenseitiger Ausschluss von Erziehungsstrategien und -taktiken, die in der Familie in Bezug auf ein Kind angewendet werden. In einigen Fällen nimmt widersprüchliche Bildung die Form eines Konflikts an.

Gründe für eine widersprüchliche Erziehung können die Erziehungsunsicherheit des Elternteils, das geringe Maß seiner psychologischen und pädagogischen Kompetenz, normative und nicht normative Familienkrisen sein, beispielsweise im Zusammenhang mit der Geburt eines weiteren Kindes in der Familie oder Scheidung. Die Widersprüchlichkeit der Erziehung erweist sich nicht selten in der Vielzahl der am Erziehungsprozess beteiligten Erwachsenen, die nicht willens und unfähig sind, zu reflektieren (sich von außen zu betrachten) und ihre pädagogischen Ansätze zu koordinieren.

Ungleiche Erziehung

kann sich in einem frühen Alter in einem Mangel an emotionaler Kommunikation zwischen Eltern und Kind und in einem höheren Alter in einem „Übermaß“ an emotionalem Kontakt äußern.

Ein Sonderfall widersprüchlicher Erziehung ist die sogenannte „pendelartige“ Erziehung, bei der Verbote ohne sachliche Gründe und Erklärungen aufgehoben und ebenso unerwartet und unvernünftig wiederhergestellt werden.

Widersprüchliche Erziehung führt bei einem Kind zur Bildung einer ängstlichen Bindungsart, einer Verzerrung in der Entwicklung des Selbstkonzepts (Selbstverständnisses), einer Zunahme persönlicher Angst, Selbstzweifel und geringer Selbstakzeptanz.

Bildung nach Art der erhöhten moralischen Verantwortung

Sie ist gekennzeichnet durch Überforderung des Kindes. Aus verschiedenen Gründen werden Anforderungen an das Kind gestellt, die nicht seinem Alter und seinen individuellen Eigenschaften entsprechen. Diese Kluft ist günstig für einen Durchbruch in der Persönlichkeitsentwicklung, aber wenn es keine sinnvolle Hilfe von den Eltern gibt, dann kann diese Art der Erziehung in Kombination mit harten Sanktionen dazu führen, dass das Kind neurotisch wird.

Kinder, die in einer Atmosphäre erhöhter moralischer Verantwortung aufwachsen, sind sehr verbindlich, hypersozial (zu sozial orientiert), aber anfällig für Neurotisierung (geistige Probleme) und Somatisierung (körperliche Probleme) von psychischen Problemen, zu hoher Angst.

Die Gründe für diese Art der Verzerrung der Art der Familienerziehung können sein: Delegation (Übertragung); Verzerrung des kognitiven Bildes des Kindes (Zuschreibung von mehr Möglichkeiten als denen, die
das Kind tatsächlich besitzt); objektive Bedingungen der sozialen Entwicklungssituation (der Vater hat die Familie verlassen, die Mutter verdient ihren Lebensunterhalt, das ältere Kind ist für die jüngeren und den Haushalt zuständig).

Hypersozialisierende Elternschaft

Sie äußert sich in der ängstlichen und misstrauischen Konzentration der Eltern auf den sozialen Status des Kindes, seine Erfolge und Leistungen, die Einstellung seiner Altersgenossen ihm gegenüber und den Platz, den es in der Gruppe einnimmt; über den Gesundheitszustand des Kindes ohne Berücksichtigung seiner tatsächlichen psychophysischen Eigenschaften, Fähigkeiten und Einschränkungen.

Der Elternteil zeigt eine übermäßige Einhaltung von Prinzipien in den Beziehungen zum Kind, ohne seine alterspsychologischen und individuellen Persönlichkeitsmerkmale zu berücksichtigen, und stellt das Prinzip der Pflicht, Verantwortung, sozialen Pflichten, Normen und Regeln in den Vordergrund.

Für diese Art der Erziehung sind stereotype, vorgegebene Erziehungsschemata und -methoden immanent, ohne die realen Interaktionssituationen und Eigenheiten des Kindes zu berücksichtigen. In Beziehungen zu Kindern zeigt der Elternteil Angst, Misstrauen und Unsicherheit, was sich am unmittelbarsten auf die Persönlichkeitsmerkmale des Kindes auswirkt.

Kindesmissbrauch in Eltern-Kind-Beziehungen

Missbräuchliche Erziehung (von schwerer körperlicher Bestrafung bis hin zu emotionaler Ablehnung des Kindes, Mangel an Wärme, Liebe, Akzeptanz, Kälte und Distanz des Erziehungsberechtigten) ist gekennzeichnet durch die Anwendung der unterschiedlichsten Strafen durch die Eltern bei fast vollständiger Abwesenheit von Belohnungen, unverhältnismäßiges Fehlverhalten des Kindes und die Schwere der Bestrafung, impulsive (grundlose) elterliche Feindseligkeit.

In der Regel spielt das Kind in der Familie die Rolle eines „Sündenbocks“, einer „Schande der Familie“. Das Bild des Kindes wird von den Eltern entsprechend den Projektions- und Rationalisierungsmechanismen (Lesen Sie die Verteidigung der Psyche) verzerrt, alle Arten von Lastern und Mängeln, pathologische Aggressivität, Betrug, Verderbtheit, Egoismus usw. werden zugeschrieben ihm.

Ein Kind in einem Kult der Krankheit großziehen

Es handelt sich um eine spezifische Art disharmonischer Familienerziehung, die dadurch gekennzeichnet ist, dass dem Kind die Rolle eines „kranken Familienmitglieds“ auferlegt wird, wodurch eine besondere Atmosphäre entsteht. Ein Kind als krank, schwach, hilflos zu behandeln, führt zu einem Bewusstsein seiner Exklusivität, der Entwicklung von Passivität, Schwäche, Freizügigkeit, zu den Schwierigkeiten des willentlichen Verhaltens, Egoismus und Demonstrationsfähigkeit.

Erziehung außerhalb der Familie

Die Erziehung in Kindereinrichtungen (Kinderheime, Waisenhäuser, Internate, bei entfernten Verwandten) wirkt sich besonders ungünstig auf die geistige Entwicklung von Kindern aus.

Der frühzeitige Entzug der Familie führt zu irreversiblen oder schwer korrigierbaren (heilbaren) Verletzungen der Bindungs- und Autonomiebildung des Individuums und des Urvertrauens in die Welt.

Die auffälligsten Folgen Erziehung außerhalb der Familie Störungen der emotionalen Sphäre (Ängste, Ängste, Depressionen, Empathie-(Sympathie-)Schwierigkeiten), Verletzungen der persönlichen und geistigen Entwicklung, hohe Aggressivität, Grausamkeit und die Bildung von Abweichlern, d.h. von der Norm abweichendes und straffälliges, über gesetzliche Normen hinausgehendes Verhalten.
(Siehe Persönlichkeit des Kindes)

Von erheblichem Interesse sind auch unangemessene Arten der mütterlichen Einstellung zu Kindern.

1. Die Einstellung der Mutter zum Sohn nach dem Ersatztypus. Dem Sohn wird die Rolle eines Ehepartners zugewiesen. Beziehungen in einer Dyade (in einem Paar) basieren auf der Suche nach Unterstützung, der Verlagerung von Verantwortung und Fürsorge von der Mutter auf die Schultern des Sohnes. Die Rolle des Familienoberhauptes, die Notwendigkeit, sich um die Mutter zu kümmern, wird dem Sohn auferlegt. Dies geschieht sowohl in unvollständigen als auch in vollständigen Familien. In vollem Umfang - im Falle einer Mutter-Sohn-Koalition, wenn die Mutter mit der Art und Weise, wie der Ehepartner seine Rolle erfüllt, unzufrieden ist. In der Vater-Tochter-Dyade provoziert die Einstellung des Vaters zu seiner Tochter als Hausherrin keine Verzerrungen in der Art der Familienerziehung. Eine solche Erziehungsvariante kann eher als Erziehung vom Typus der erhöhten moralischen Verantwortung angesehen werden, da der Vater nicht die Exklusivität der Aufmerksamkeit seiner Tochter beansprucht.

2. Symbiotische (ein Ganzes) Beziehung zwischen Mutter und Kind, gekennzeichnet durch Hyperprotektion und einen geringen Grad an emotionaler Differenzierung (Trennung). Es kann sowohl nachsichtig als auch dominant (dominant) sein, aber das Hauptmerkmal der symbiotischen Beziehung ist, dass Eltern und Kind in der Vorstellung der Mutter nicht getrennt sind, sie repräsentieren ein einziges Ganzes. Das ist sehr schlimm in der Pubertät, weil
Symbiose verhindert, dass ein Teenager Kontakte zu Gleichaltrigen knüpft.

3. Entzug der elterlichen Liebe. Die Liebe eines Elternteils wird als Werkzeug benutzt, um das Kind zu manipulieren, als Belohnung, die es zu verdienen gilt.

4. Erziehung durch Schuldaktualisierung stellt auch eine Bedrohung für die Persönlichkeitsentwicklung des Kindes dar, da sie die Entwicklung eines strafenden Selbstbewusstseins, eines geringen Selbstwertgefühls und einer Selbstakzeptanz anregen kann.

Elterliches Verhalten in Kind-Eltern-Beziehungen

Je nach Schweregrad der persönlichen und sachlichen Komponente der elterlichen Beziehung gibt es neun Optionen für das elterliche Verhalten: strenges, erklärendes, autonomes, kompromittierendes, erleichterndes, mitfühlendes, nachsichtiges, situatives und abhängiges Elternteil.

Bei jeder der aufgeführten Optionen überwiegt entweder die persönliche (Liebe, Sympathie, Empathie für das Kind) oder die sachliche (Anforderungen, Kontrolle, Einschätzung der Eigenschaften des Kindes) Komponente der elterlichen Einstellung.

Erläuternd- wendet in der Erziehung eine Erklärungsstrategie an, die das Kind als gleichberechtigten Partner in den Mittelpunkt stellt.

Autonom- Fördert die Unabhängigkeit und
Unabhängigkeit des Kindes, indem ihm die Möglichkeit gegeben wird, selbst Lösungen für Probleme zu finden.

Kompromiss- hält sich an Taktiken in der Erziehung
gleichberechtigter Austausch. Einem Kind eine unattraktive Aufgabe anbieten bzw
Aufgabe, versucht er, sie mit einer Belohnung „auszugleichen“, um die Interessen, Bedürfnisse und Hobbys des Kindes zu berücksichtigen.

Werbeartikel sensibel für die Bedürfnisse und Bedürfnisse des Kindes, immer bereit, ihm zu helfen, auf gleichberechtigte Zusammenarbeit ausgerichtet, gibt dem Kind die Möglichkeit, das Problem nach Möglichkeit selbst zu bewältigen.

Sympathisant- sensibel (sensibel) für den emotionalen Zustand des Kindes und seine Bedürfnisse, sympathisiert mit ihm und fühlt sich ein. Es bietet jedoch keine wirkliche Unterstützung und ergreift keine spezifischen Maßnahmen zur Lösung des Problems.

nachsichtig- stellt die Interessen des Kindes über seine eigenen Interessen und die Interessen der Familie. Bereit, alles zu opfern, um den Bedürfnissen des Kindes gerecht zu werden, auch zu seinem eigenen Nachteil.

Situativ- sein Verhalten, seine Gebote, Verbote, Kontrolle und Beurteilung des Kindes situationsabhängig ändert. Das Bildungssystem ist recht labil und wandelbar.

Endlich, abhängig Der Elternteil hat keine eigene Meinung in Sachen Kindererziehung, er ist es gewohnt, sich auf Autoritäten zu verlassen. Bei Misserfolgen und Schwierigkeiten in der Eltern-Kind-Beziehung wendet er sich an Lehrer, seine eigenen Eltern, Psychologen, er neigt dazu, psychologische und pädagogische Literatur zu lesen und hofft, dort Antworten auf seine Fragen zu finden.

Arten von Kommunikationsstörungen in der Kind-Eltern-Beziehung und in der Erziehung

Es gibt vier Arten von Familien mit Kommunikationsstörungen: eine Familie, die Kinder traumatisiert, obsessiv, betrügerisch und inkonsequent.

Zuerst zwingt dem Kind eine pathologische (schmerzhafte) Rolle als zusätzliche Rolle des Opfers oder Aggressors auf, mit der sich der Elternteil identifiziert (identifiziert),
Überlebender von Kindesmissbrauch.

aufdringlich die Familie übt ständige und obsessive Kontrolle über das Kind aus, was bei ihm ein Gefühl der Verlegenheit, Scham und Wut hervorruft; was zu einer Atmosphäre der Heuchelei und Falschheit führt. Die betrügerische Familie praktiziert Doppelmoral, deren ständige Anwendung zu Realitätsverlust und Entpersönlichung des Kindes, zur Entfremdung führt. In einer unbeständigen, unzuverlässigen Familie fühlt sich das Kind instabil und bedroht.

Kindererziehung

Jeder Elternteil sollte die Erziehung seiner Kinder und allgemein die Kind-Eltern-Beziehung mit Selbsterziehung, Überdenken seiner Lebenspositionen, Weltanschauung, Selbsterkenntnis und Lebenswerte beginnen.

Nur so können Sie die richtige Wahl im Erziehungsstil und der weiteren Entwicklung Ihres Kindes treffen.

Es muss daran erinnert werden, dass Bildung von der Kindheit an beginnt. Und schon mit fünf oder sieben Jahren steht das Lebensskript eines Menschen geschrieben. Und im Alter von 12 bis 14 Jahren wird der Charakter geformt.

Und was dieses Szenario sein wird („Verlierer“ oder „Gewinner“), und was der Charakter bzw. was die Persönlichkeit selbst sein wird, hängt von Ihnen ab, liebe Eltern. Ich möchte Sie daran erinnern, dass Eltern sowohl gegenüber der Person, die erzogen wird, als auch gegenüber der Gesellschaft als Ganzes eine hohe Verantwortung dafür tragen, wie diese Person sein wird ...

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3. Verletzungen der Eltern-Kind-Beziehungen. Einfluss auf die Persönlichkeit des Kindes

3.1 Die negativen Auswirkungen innerfamiliärer Beziehungen auf die Persönlichkeit des Kindes

Harmonische Beziehungen zu schaffen, ein wohlhabendes, psychisch angenehmes Klima in der Familie sollte die erste Aufgabe von Ehepartnern und Eltern sein, da es ohne diese unmöglich ist, eine gesunde, vollwertige Persönlichkeit des Kindes zu bilden. Abweichungen in den familiären Beziehungen wirken sich negativ auf die Persönlichkeitsbildung des Kindes, seinen Charakter, sein Selbstwertgefühl und andere geistige Eigenschaften der Persönlichkeit aus; Diese Kinder können verschiedene Probleme haben: einen Zustand erhöhter Angstzustände, Verschlechterung der schulischen Leistungen, Kommunikationsschwierigkeiten und viele andere. Der Einfluss der Familie auf die Persönlichkeitsbildung eines Kindes wird von vielen Pädagogen, Psychologen, Psychotherapeuten, Psychoneurologen anerkannt.

Das Bedürfnis nach Kommunikation tritt bei einem Kind von den ersten Lebenstagen an auf. Ohne ausreichende Befriedigung dieses Bedürfnisses wird nicht nur seine geistige, sondern auch seine körperliche Entwicklung mangelhaft.

Die Beendigung des Eltern-Kind-Kontakts für eine lange Zeit stört die natürliche Bildung vieler Eigenschaften von Kindern.
Optimale Möglichkeiten für eine intensive Kommunikation eines Kindes mit Erwachsenen schafft die Familie sowohl durch die ständige Interaktion mit den Eltern, als auch durch die Verbindungen, die sie zu anderen aufbauen (verwandtschaftliche, nachbarschaftliche, berufliche, freundschaftliche Kommunikation etc.).

Konsistenz oder umgekehrt, Desorganisation der ehelichen Beziehungen hat erhebliche Auswirkungen auf das Kind (sowohl die erste als auch die zweite können für jede Art von Familie charakteristisch sein). Es gibt Hinweise darauf, dass eine dysfunktionale Familie die kognitive Aktivität des Kindes, seine Sprache, seine intellektuelle und persönliche Entwicklung negativ beeinflusst. Es wurde eine Regelmäßigkeit festgestellt, nach der sich Kinder, die in einer Konfliktfamilie aufgewachsen sind, als schlecht auf das Familienleben vorbereitet erweisen und Ehen, die von Personen aus ihnen geschlossen wurden, viel häufiger zerbrechen.
Die Konfliktatmosphäre in der Familie erklärt die paradoxe Situation, wenn „schwierige“ Kinder in Familien mit guten materiellen Bedingungen und relativ hoher Elternkultur (einschließlich pädagogischer Kultur) aufwachsen und umgekehrt, wenn gute Kinder in armen Familien mit Eltern aufwachsen geringe Bildung. Weder die materiellen Verhältnisse, noch die Kultur, noch das pädagogische Wissen der Eltern sind oft in der Lage, die erzieherische Unterlegenheit der belastenden, angespannten Atmosphäre der Familie zu kompensieren.

Anomalien in der geistigen und moralischen Entwicklung des Kindes, die unter Bedingungen dysfunktionaler Familienbeziehungen entstehen, sind nicht allein ihre Folge. Sie können unter dem Einfluss einer Reihe von begleitenden sozialen Phänomenen entstehen, die oft selbst Konflikte verursachen oder als Katalysatoren dafür wirken (negative Orientierungen der Eltern, ihre niedrige spirituelle Kultur, Egoismus, Trunkenheit usw.).

Der emotionale Zustand der Eltern wird von Kindern jeden Alters akut wahrgenommen. Wo die Beziehung zwischen den Eltern gestört ist, verläuft die Entwicklung der Kinder mit einer Abweichung von der Norm. Unter solchen Bedingungen werden Ideen über die hellen Ideale von Liebe und Freundschaft, die ein Mensch in jungen Jahren lernt, getrübt oder gehen sogar verloren, am Beispiel der engsten Menschen - Vater und Mutter. Zudem führen Konfliktsituationen zu schweren seelischen Traumata. In Familien mit anormalen Beziehungen zwischen Ehegatten treten Kinder mit psychischen Anomalien mehr als doppelt so häufig auf. Bei Personen, die in Familien aufgewachsen sind, in denen die Eltern miteinander in Konflikt standen, nimmt die Massivität der neurotischen Reaktionen merklich zu. Die geistige Entwicklung eines Kindes hängt weitgehend von den Kontakten ab, die zwischen Eltern und Kindern aufgebaut werden. Der Einfluss der Beziehung von Eltern zu Kindern auf die Merkmale ihrer Entwicklung ist vielfältig. Es liegen hinreichend überzeugende Beweise dafür vor, dass in Familien mit starken, herzlichen Kontakten eine respektvolle Haltung gegenüber Kindern, Eigenschaften wie Wohlwollen, Empathiefähigkeit, die Fähigkeit zur Lösung von Konfliktsituationen usw. in ihnen aktiver ausgebildet werden. Sie zeichnen sich durch ein adäquateres Bewusstsein für das Ich-Bild, seine Integrität und folglich durch ein stärker entwickeltes Gefühl für die Menschenwürde aus. All dies macht sie gesellig und verschafft ihnen ein hohes Ansehen in der Peergroup.

Es gibt Optionen für Beziehungen, die die normale Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes beeinträchtigen.

Viele Forscher kommen zu dem Schluss, dass die Merkmale der Eltern-Kind-Beziehung im eigenen Verhalten verankert sind und im weiteren Umgang mit anderen zum Vorbild werden.

Die von negativer emotionaler Färbung geprägte Haltung der Eltern verletzt und verhärtet das Kind. Da das Bewusstsein des Kindes aufgrund der begrenzten Lebenserfahrung zu einseitigen Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen neigt, hat das Kind verzerrte Urteile über Menschen, falsche Kriterien für ihre Beziehungen. Die Unhöflichkeit oder Gleichgültigkeit der Eltern gibt dem Kind Grund zu der Annahme, dass ein Fremder ihm noch mehr Kummer bereiten wird. Es gibt also Gefühle der Feindseligkeit und des Misstrauens, Angst vor anderen Menschen.

Die Persönlichkeitsbildung des Kindes erfolgt sowohl unter dem direkten Einfluss der objektiven Bedingungen seines Lebens in der Familie (familiäre Beziehungen, Familienstruktur und -größe, das Vorbild der Eltern usw.) als auch unter dem Einfluss einer gezielten Erziehung von Seiten von Erwachsenen. Bildung aktiviert den Prozess der Bewältigung gesellschaftlich notwendiger Verhaltensnormen des Kindes, wirkt sich gravierend auf seine Fähigkeit aus, die natürlichen Einflüsse der Umwelt wahrzunehmen, und regt die Aneignung eines positiven Beispiels an.

Der Erfolg der bewussten Bildungstätigkeit von Erwachsenen hängt von vielen Umständen ab. Sie wird wirksam, wenn sie nicht losgelöst von der Lebenswirklichkeit der Eltern durchgeführt wird, sondern darin ihre Bestätigung findet. Die Familienerziehung wird von der spirituellen Kultur der Eltern, ihrer Erfahrung in der sozialen Kommunikation und den Familientraditionen beeinflusst. Eine besondere Rolle kommt der psychologischen und pädagogischen Kultur der Eltern zu, die es ermöglicht, das Element der Spontaneität, das der Familienerziehung innewohnt, stärker als jede andere ihrer Formen einzugrenzen.

Angst kann zu einem Persönlichkeitsmerkmal jüngerer Schüler werden. Hohe Angst gewinnt an Stabilität durch ständige Unzufriedenheit mit dem Studium seitens der Eltern. Angenommen, ein Kind wird krank, fällt hinter seine Klassenkameraden zurück und es fällt ihm schwer, sich auf den Lernprozess einzulassen. Wenn die vorübergehenden Schwierigkeiten, die es erlebt, Erwachsene verärgern, wenn Eltern dem Kind immer wieder sagen, dass es das verlorene Programm nicht nachholen kann, entwickelt das Kind Angst, Angst, hinter Klassenkameraden zurückzufallen, auf Umschulung zu bleiben, Angst vor dem Tun etwas schlechtes, falsch. Das gleiche Ergebnis wird in einer Situation erzielt, in der das Kind recht erfolgreich lernt, die Eltern aber mehr erwarten und unrealistisch überfordern.

Durch die Zunahme der Angst und das damit verbundene geringe Selbstwertgefühl werden Bildungserfolge reduziert und Misserfolge fixiert. Selbstzweifel führen zu einer Reihe weiterer Merkmale:

Wunsch, gedankenlos den Anweisungen eines Erwachsenen zu folgen;

nur nach Mustern und Vorlagen handeln;

Angst, die Initiative zu ergreifen

formale Assimilation von Wissen und Handlungsmethoden;

Angst, zu etwas Neuem zu gehen;

Nehmen Sie ein neues Geschäft auf

Setzen Sie sich Ziele und erreichen Sie diese.

Erwachsene, die mit der sinkenden Produktivität der pädagogischen Arbeit des Kindes unzufrieden sind, konzentrieren sich in der Kommunikation mit ihm zunehmend auf diese Themen, was das emotionale Unbehagen verstärkt.

Es stellt sich ein Teufelskreis heraus: Die ungünstigen persönlichen Eigenschaften des Kindes spiegeln sich in seinen pädagogischen Aktivitäten wider, die geringe Leistung der Aktivität führt zu einer entsprechenden Reaktion bei anderen, und diese negative Reaktion verstärkt wiederum die Eigenschaften, die sich in der entwickelt haben Kind. Sie können diesen Kreis durchbrechen, indem Sie die Einstellungen und Einschätzungen der Eltern ändern. Eltern, die sich auf die kleinsten Leistungen des Kindes konzentrieren, ohne ihm individuelle Mängel vorzuwerfen, reduzieren seine Angst und tragen so zur erfolgreichen Bewältigung von Erziehungsaufgaben bei.

1. Demonstrationsfähigkeit - ein Persönlichkeitsmerkmal, das mit einem erhöhten Bedürfnis nach Erfolg und Aufmerksamkeit für andere verbunden ist. Die Quelle der Demonstrationsbereitschaft ist meist die mangelnde Aufmerksamkeit Erwachsener gegenüber Kindern, die sich in der Familie verlassen, „ungeliebt“ fühlen. Es kommt jedoch vor, dass das Kind genügend Aufmerksamkeit erhält, die es jedoch aufgrund des hypertrophierten Bedürfnisses nach emotionalen Kontakten nicht befriedigt. Überforderungen an Erwachsene werden nicht von vernachlässigten, sondern im Gegenteil von den verwöhntesten Kindern gestellt. Ein solches Kind wird Aufmerksamkeit suchen und sogar gegen die Verhaltensregeln verstoßen. ("Besser beschimpft als nicht bemerkt"). Aufgabe der Erwachsenen ist es, auf Notationen und Erbauungen zu verzichten. Machen Sie Kommentare so wenig emotional wie möglich, ignorieren Sie kleinere Fehlverhalten und bestrafen Sie größere (z. B. indem Sie sich weigern, in den Zirkus zu gehen). Das ist für einen Erwachsenen viel schwieriger, als sich um ein ängstliches Kind zu kümmern.

Wenn für ein Kind mit hoher Angst das Hauptproblem die ständige Missbilligung der Erwachsenen ist, dann ist es für ein demonstratives Kind ein Mangel an Lob.

3. „Realitätsflucht“. Es wird in Fällen beobachtet, in denen Demonstrationsbereitschaft mit Angst bei Kindern kombiniert wird. Diese Kinder haben auch ein starkes Bedürfnis nach Aufmerksamkeit für sich selbst, können es aber aufgrund ihrer Angst nicht realisieren. Sie fallen kaum auf, sie haben Angst, mit ihrem Verhalten Missfallen zu erregen, sie streben danach, den Ansprüchen von Erwachsenen gerecht zu werden. Ein unbefriedigtes Aufmerksamkeitsbedürfnis führt zu einer Zunahme noch größerer Passivität, Unsichtbarkeit, die ohnehin unzureichende Kontakte erschwert. Wenn Erwachsene die Aktivität von Kindern fördern, auf die Ergebnisse ihrer Bildungsaktivitäten achten und nach Wegen der kreativen Selbstverwirklichung suchen, wird eine relativ einfache Korrektur ihrer Entwicklung erreicht.

In einer Krise scheint fast immer nichts zu ändern. Selbst wenn dies wahr ist, gibt es einen Ausweg - eine Person kann ihre Einstellung zu dem, was passiert ist, ändern.

Denn der Erfolg bei der Lösung einer schwierigen Lebenssituation hängt in erster Linie von der Person selbst ab. Betrachten Sie ihre Einstellung zu ihren eigenen Fähigkeiten, den Konflikt zu lösen, Spannungen zu überwinden und Ängste abzubauen. Zunächst definieren wir das Verständnis des Begriffs „Selbstrehabilitation“.

Rehabilitation im persönlichen Kontext ist die Aktivierung der Funktionen einer konstruktiv positiven Anpassung an die Gesellschaft nach Überwindung einer schwierigen Lebenssituation. Das ist Genesung auf einem höheren Qualitätsniveau, wenn eine Person in der Lage ist, die Schwierigkeit konstruktiv zu überwinden, als zu Beginn der psychologischen und rehabilitativen Einflüsse.

Anders als die Rehabilitation als professionelle Hilfe für einen Menschen, der in eine Lebenskrise geraten ist, zielt die Selbstrehabilitation auf die selbstständige Arbeit eines Menschen mit sich selbst in schwierigen Lebensumständen, die nicht einmal als Krise bezeichnet werden können. Selbstrehabilitation ist Selbsthilfe bei der produktiven Überwindung innerer und äußerer Hindernisse, dem Herauskommen aus einer schwierigen Situation, der Rückkehr zu einer vorübergehend verlorenen Bahn des Lebensweges.

Eine solche psychologische Unterstützung hilft, das subjektive Potenzial einer Person aufzudecken, stimuliert eine unabhängige Suche nach innerer Integrität, Harmonie, neuen Möglichkeiten zur Selbstentwicklung, Selbstverwirklichung, erleichtert die Entwicklung individueller Strategien zur Transformation einer veralteten, chronischen Problemsituation Konflikt, ein schmerzhafter Zustand in Stufen der persönlichen Reifung, Annäherung an sich selbst, die eigenen Wesenheiten.

Kapitel 2

Die Grundlage jeder Wissenschaft ist das Studium von Fakten. Die Methoden, mit denen die Tatsachen extrahiert und verdrängt werden, werden als Methoden der Wissenschaft bezeichnet. Die Methoden jeder Wissenschaft hängen von ihrem Gegenstand ab – davon, was sie untersucht. Methoden der Kinderpsychologie sind Methoden zur Klärung von Tatsachen, die die geistige Entwicklung eines Kindes charakterisieren.

Es scheint, dass uns diese Tatsachen von allen Seiten umgeben. Jeder Lehrer beobachtet die Entwicklung von Kindern und kann anhand vieler Beispiele erzählen, wie diese Entwicklung abläuft. Aber in alltäglichen Eindrücken vermischt sich die Hauptsache mit Nebensächlichkeiten, Vermutungen und Vermutungen - mit realen Fakten. Wissenschaft hingegen braucht verlässliche und objektive Fakten, die nicht vom persönlichen Eindruck des Betrachters abhängen und überprüfbar sind – von jedem anderen Forscher neu gewonnen.

Die Kinderpsychologie untersucht die geistige Entwicklung von Kindern. Entwicklungsrelevante Fakten lassen sich nur gewinnen, wenn man die Eigenschaften von Kindern miteinander vergleicht. Dies kann auf zwei Arten erfolgen: entweder um die Eigenschaften derselben Kinder lange zu untersuchen und die auftretenden Veränderungen aufzuzeichnen, oder um eine große Anzahl von Kindern gleichen oder unterschiedlichen Alters zu untersuchen und herauszufinden, wie sich einige Kinder unterscheiden Andere. Diese Seminararbeit beschreibt Methoden, die es ermöglichen, die zwischenmenschlichen Beziehungen des Kindes zu anderen zu identifizieren - dies ist die Methode der Farbsoziometrie, der Fragebogen zur Untersuchung der Merkmale der emotionalen Seite der Kind-Eltern-Interaktion, die Methode "Familienzeichnung" sowie der Fragebogen der elterlichen Beziehungen A.Ja. Varga, V. V. Stolin.

... : Billigung von Hyperprotektion, dominante Hyperprotektion, erhöhte moralische Verantwortung, emotionale Ablehnung, Missbrauch, Hypoprotektion. Kapitel 2. Untersuchung der Beziehung zwischen Eltern-Kind-Beziehungen und persönlichen Eigenschaften eines Vorschulkindes 2.1. Methoden und Organisation der Studie In unserer Studie haben wir eine Reihe von psychodiagnostischen Methoden verwendet: die elterliche ...

Oben können wir feststellen, dass sowohl der positive als auch der negative Einfluss der Familie auf die Persönlichkeit den Einfluss aller anderen Faktoren übersteigt. 1.2 Der Einfluss von Eltern-Kind-Beziehungen auf das Vorliegen psychosomatischer Erkrankungen beim Kind aber die fragen selbst...