"Die Rolle einer Kindergärtnerin bei der Vorbereitung von Kindern mit geringer Bereitschaft

zur Schule “(Beratung eines Psychologen).

Die Aufgabe des Lehrers ist der ständige Kontakt mit den Kindern. Daher ist es notwendig, solche Beziehungen zu Kindern aufzubauen, die sie zu ihren Lieben haben, damit Kinder dem Erzieher genauso vertrauen wie nahen Menschen. Wie schön ist es, wenn Kinder gerne in die Gruppe gehen. Wenn sie sich treffen, lächeln sie, machen etwas glücklich, erzählen etwas Interessantes, teilen etwas. Jedes Kind entwickelt sich auf seine eigene Weise, was bedeutet, dass die Herangehensweise an jedes Kind individuell sein muss. Es ist sehr wichtig, deine Eltern kennenzulernen. Es ist notwendig zu wissen, in welcher Familie und unter welchen Bedingungen jedes Kind lebt. Dies trägt dazu bei, eine gemütliche, ruhige, vertrauensvolle Atmosphäre in der Gruppe zu schaffen, um jedes Kind zu verstehen. Der Verhaltensstil des Erziehers gegenüber Kindern sollte wie folgt sein: Kindern nicht erlauben, zu tun, was sie wollen, aber teilweise auch nicht verbieten, für Kinder klar definieren, was sie können und was nicht, durch ihr Verhalten dem Kind ein Beispiel geben wann es notwendig ist, Emotionen zu bändigen und wann nicht zurückzuhalten. Während der Zeit, um zu sehen, wann dem Kind Aufmerksamkeit geschenkt werden muss, damit es sich nicht vergessen und nutzlos fühlt. Wir alle wissen, dass die Schule weniger gebildete Kinder erwartet, als dass sie psychologisch auf die Schularbeit vorbereitet werden. Das bedeutet, dass Kinder moralische und willensmäßige Eigenschaften haben müssen, wie Ausdauer, Fleiß, Ausdauer, Geduld, Verantwortungsbewusstsein, Organisation und vor allem Disziplin. Kinder sollten in der Lage sein, zu kommunizieren, dem Gesprächspartner zuzuhören, ohne ihn zu unterbrechen, Unhöflichkeit und Vulgarismus zu vermeiden. Wenn alle diese Eigenschaften bei Kindern beobachtet werden, werden sie mit Freude lernen, das Lernen wird für sie nicht zu einer schweren Belastung. Derzeit versuchen viele Eltern, ihre Kinder ab sieben Jahren zur Schule zu schicken. Dies ist der richtige Umgang mit Kindern, die Lernbereitschaft des Kindes basiert auf einer ausreichenden Entwicklung des Gehirns. Zu diesem Zeitpunkt beginnen Kinder, ihrem Verhalten zu gehorchen, ihr Selbstwertgefühl für ihre eigenen Handlungen steigt. Bei der Schulvorbereitung müssen die Merkmale von Kindern mit unterschiedlichem Entwicklungsstand berücksichtigt werden: (Kinder mit hohem, mittlerem und niedrigem Entwicklungsstand).

Kinder mit einem niedrigen Entwicklungsstand hinken ihren Altersgenossen in der Entwicklung und der Beherrschung des Programmmaterials hinterher. Sie sind den Erklärungen des Lehrers nicht aufmerksam genug, sie können sich nicht lange auf die Aufgaben konzentrieren. Bei ihrer Arbeit berücksichtigen sie nur individuelle Anforderungen, haben Schwierigkeiten, ihre eigenen Aktivitäten gemäß den Anweisungen des Erziehers zu organisieren. Ihr Wissen über ihre Umgebung ist oberflächlich, kognitive Interessen sind instabil und oft reduziert. Kinder sind nicht unabhängig, sie brauchen ständige Aufsicht und Hilfe von einem Lehrer. Unter dem Einfluss von Misserfolgen entwickeln solche Kinder allmählich eine negative Einstellung gegenüber dem Unterricht. Ein Erfolg bei der Überwindung von Entwicklungsdefiziten bei Kindern auf niedrigem Niveau kann erreicht werden, wenn Erzieher und Eltern gemeinsam handeln. Den Eltern sollen konkrete Empfehlungen zur Gestaltung des Unterrichts mit Kindern zu Hause, zur Horizontentwicklung und zur Sprachaktivität gegeben werden. Erklären Sie, wie die Handlungen des Kindes richtig einzuschätzen sind: die Bemühungen der Kinder zu fördern, zu ermutigen, mit den Fehlern und Ungenauigkeiten des Kindes freundlich und geduldig umzugehen und zu einem besseren Ergebnis anzuregen. Gemeinsam mit den Eltern, die die Kinder unterrichten, entwickeln und unterstützen, ist es notwendig, die Passivität, Zwänge und Unfähigkeit von Vorschulkindern zu überwinden. Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass Kinder später in der Schule ruhig, konzentriert, ordentlich und fleißig sein werden, wenn Eltern in der Familie auch im Vorschulalter systematisch mit Kindern umgehen.

Wahrscheinlich musste jede Lehrkraft, die in der Absolventengruppe eines Kindergartens arbeitet, mehrmals die Frage der Eltern beantworten: "Wie verhält sich mein Kind in organisierten Bildungsaktivitäten?" Wie meistert er die Aufgabe? Hinkt es anderen nicht hinterher?. All diese Fragen verbinden die Eltern direkt mit der Vorbereitung auf die Schule. Die Frage wird fast nie gestellt: „Wie spielt mein Kind? Aber die Kinder der Vorbereitungsgruppe spielen oft, sie lieben es, didaktische Spiele mit den Regeln zu spielen. Daher führt die Verwendung von didaktischen Spielen mit Regeln das Kind auf natürliche Weise in pädagogische Aktivitäten ein. Gleichzeitig besteht die Aufgabe des Erziehers darin, das Kind zu unterrichten, den Anweisungen zuzuhören, seine Regeln zu beherrschen, Bildungs- und Spielaktionen zu beherrschen, die Aktionen zu kontrollieren und das Ergebnis zu bewerten. Im Spiel versucht das Kind seine Kräfte und Fähigkeiten. Unabhängigkeit, Aktivität, Selbstregulation sind die wichtigsten Merkmale des freien Spiels; sie spielen eine unersetzliche Rolle bei der Persönlichkeitsbildung eines zukünftigen Schülers. In Spiel mit Regeln entwickelt sich auch die für das zukünftige Schulkind notwendige Beliebigkeit des Verhaltens und der Kommunikation mit Erwachsenen und Gleichaltrigen. Kinder, die vor der Türschwelle einer Schule stehen, müssen sicherlich über grundlegende Fähigkeiten zur Selbstorganisation verfügen. Diese Fähigkeiten werden in Zukunft zu ihren "Helfern" bei Lernaktivitäten, angemessenem Zeitaufwand, der Fähigkeit, Arbeit, Studium, Spiel und Ruhe zu übertragen.

Jede Aktivität – Spiel, Arbeit, organisierte Bildungsaktivität – erfordert eine gewisse Vorbereitung. Daher müssen Lehrer Kinder zu harter Arbeit und Ausdauer erziehen, um sicherzustellen, dass Kinder im Vorschulalter jede Arbeit sorgfältig erledigen und sie nicht auf halbem Weg aufgeben. Kinder, die in der Arbeit aufgewachsen sind, werden weniger müde, zeichnen sich durch einen kreativen Umgang mit allem aus, die Fähigkeit, sich selbst zu dienen, ihren Arbeitsplatz in Ordnung zu halten. Vor der Schule müssen Kinder ein bestimmtes System von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten beherrschen, und sie müssen auch mentale Prozesse geformt haben: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Sprechen. Organisierte Bildungsaktivitäten von Vorschulkindern sollten von Lehrern organisiert werden, damit Kinder frei kommunizieren, streiten und gemeinsam verschiedene Aufgaben ausführen können. Und die Hauptsache ist, dass Vorschulkinder lernen, gemeinsam zu diskutieren, und ihre Diskussionen zielen auf eine gemeinsame Suche nach der richtigen Antwort, damit jedes Kind so viel Aktivität wie möglich zeigt, argumentiert, seine Meinung äußert und keine Angst hat, sich zu äußern Fehler.

"Ein Kind ist kein Gefäß, das gefüllt werden muss, sondern ein Feuer, das entzündet werden muss." Dies ist der Zweck von uns, Lehrern!

1 . Bereichern Sie die Aktivität mit Rollenspielen, Gesprächen über die Schule.
2. Kommunikationsfähigkeiten entwickeln.
3. Alphabetisierung lehren:

• Verwenden Sie Spiele und Übungen, um die korrekte Aussprache von Lauten zu verbessern
• Verwenden Sie Spiele und Übungen zur Klanganalyse von Wörtern.

4. Förderung der Bildung elementarer mathematischer Fähigkeiten und Konzepte. Entwickeln Sie mathematisches Denken und Einfallsreichtum

• Verwenden Sie Spiele und Übungen, um Objekte zu vergleichen
• Verwenden Sie Spiele und Übungen, um die Form von Objekten zu bestimmen
• Verwenden Sie Spiele und Übungen, um Figuren aus Teilen zusammenzusetzen
• Verwenden Sie unterhaltsame Rätsel, Rätsel, Reime zählen, Rätsel.

5. Lernfähigkeiten vermitteln:

• Landung am Tisch
• Methode zum Halten eines Schreibgegenstandes
• Orientierung auf einer Seite in einem Notizbuch, Buch.
• Fähigkeit, zuzuhören und die Aufgaben des Lehrers zu erledigen.

6.Manuelle Praxis entwickeln

7. Fördern Sie die Entwicklung des logischen Denkens und der Fähigkeit zur Verallgemeinerung.

8. Verwenden Sie Spiele und Übungen, um figuratives - schematisches Denken und visuelle Analyse zu entwickeln.

9. Fördern Sie die Entwicklung einer freiwilligen Aktivitätsregulierung, führen Sie Aufgaben nach mündlichen Anweisungen aus, entwickeln Sie die Fähigkeit, ihre Handlungen zu kontrollieren und zu bewerten.

Zusammengestellt von der Bildungspsychologin N.G. Chernozhukova.

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1. Bereichern Sie die Aktivität mit Rollenspielen, Gesprächen über die Schule.

2. Entwickeln Sie Kommunikationsfähigkeiten.

3. Alphabetisierung lehren.

• Bringen Sie dem Kind bei, seine Sprache zu analysieren. Machen Sie deutlich, dass Sprache aus Sätzen besteht, die wiederum aus einzelnen Wörtern, Wörtern - aus Silben, Silben - aus Lauten bestehen.
• Während des Alphabetisierungstrainings wird der Entwicklung des phonemischen Hörens, der Fähigkeit, einzelne Wörter und Töne in einem Wort in einem Sprachstrom zu unterscheiden, ein großer Platz eingeräumt.

• Um dem Kind zu helfen, den Klang und die Silbenstruktur von Wörtern in der russischen Sprache und die Bezeichnung von Lauten mit Buchstaben zu lernen.
• Das Erlernen des Lesens und Schreibens sollte in engem Zusammenhang mit der Arbeit zur Sprachentwicklung, zum Verstehen der Bedeutung eines Wortes und seiner Laut-Silben-Struktur durch Kinder erfolgen.
• Bringen Sie Kindern bei, einfache und komplexe Sätze frei zu verwenden, um zeitliche, räumliche, Ursache-Wirkungs-Beziehungen zu vermitteln.
• Helfen Sie Kindern, die Aussprache der schwierigsten Geräusche zu meistern: Pfeifen, Zischen, Sonor.
• Das Spielen sollte eine vorrangige Unterrichtsform und -methode werden, um Kinder auf die Alphabetisierung vorzubereiten.

4. Fördern Sie die Bildung von elementaren mathematische Fähigkeiten und Konzepte .

Entwickeln Sie mathematisches Denken und Einfallsreichtum

Verwenden Sie Spiele und Übungen, um Objekte zu vergleichen

Verwenden Sie Spiele und Übungen, um die Form zu bestimmen

Produkte

Verwenden Sie Spiele und Übungen zum Zeichnen von Figuren aus

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Verwenden Sie unterhaltsame Aufgaben, Rätsel, Reime zählen,

Rätsel.

5. Lernfähigkeiten lehren:

Landung am Tisch

Methode zum Halten eines Schreibgegenstandes

Orientierung auf einer Seite in einem Notizbuch, Buch.

Fähigkeit, zuzuhören und die Aufgaben des Lehrers zu erledigen.

6. Fördern Sie die Entwicklung des logischen Denkens und der Fähigkeit zur Verallgemeinerung.

7. Verwenden Sie Spiele und Übungen zur Entwicklung des figurativ-schematischen Denkens und der visuellen Analyse.

8. Fördern Sie die Entwicklung einer freiwilligen Aktivitätsregulierung, führen Sie Aufgaben gemäß mündlichen Anweisungen aus, entwickeln Sie die Fähigkeit, ihre Handlungen zu kontrollieren und zu bewerten.

Gemeinsame Aktivitäten von Erzieher und Lehrer.

I. Besuch des Schulunterrichts durch Erzieherinnen und Erzieherinnen und Erzieher im Kindergartenunterricht mit anschließender Diskussion, Abgabe von Empfehlungen;

2. Gemeinsame thematische Treffen von Grundschullehrern und Vorschulerziehern unter Beteiligung von Institutsleitern;

3. Durchführung von Elterntreffen in älteren Gruppen unter Beteiligung von Lehrern und Erziehern;

4. Untersuchung durch die Erzieherin und Lehrerin von Kindergarten- und Klasse-I-Programmen, um festzustellen, welche Kenntnisse, Fähigkeiten und Fähigkeiten die Kinder in einer Vorschuleinrichtung erworben haben. Durch das Studium des Lehrplans der ersten Klasse lernen Vorschullehrer die Anforderungen der Schule für Erstklässler kennen und berücksichtigen sie bei der Erziehung und dem Unterricht von Vorschulkindern;

5. Organisation verschiedener Aktivitäten zur Vorbereitung der Kinder auf die Schule unter Beteiligung der Eltern;

6. Gespräche von Lehrern mit Erziehern über Kinder, die am 1. September zur Schule gehen, mündliche Merkmale über schwache und starke Kinder, über den Gesundheitszustand der Kinder der Gruppe, über die Art der kollektiven Beziehungen, über das Erlernen der Verhaltensregeln durch Kinder, über die Einstellung von Kindern gegenüber Älteren, über die Entwicklung kognitiver Interessen, über die Willensentwicklung sowie über die Entwicklung der Intelligenz: Neugier, Neugier, Kritikalität usw .;

7. Gemeinsame Vorbereitung von Konferenzen, Organisation von Ausstellungen;

8.In Besuch von Matineen und Konzerten.

Die psychologische Schulreife ist eine mehrkomponentige Neubildung. Um ein Kind auf die Schule vorzubereiten, können Eltern als erste und wichtigste Erzieher viel tun. Die von uns auf Basis der in der Arbeit gewonnenen Daten und unter Berücksichtigung der vorliegenden Empfehlungen von Psychologen gegebenen Empfehlungen können bei der Beratung von Eltern zur Problematik der Schulvorbereitung 6-jähriger Kinder genutzt werden.

Ein Kind im Vorschulalter hat wahrlich enorme Entwicklungsmöglichkeiten und Lernfähigkeit. Es enthält das Bedürfnis nach Erkenntnis und Erforschung der Welt. Das Kind muss dabei unterstützt werden, sein Potenzial zu entwickeln und zu verwirklichen. Aber die Arbeit an der Entwicklung der Schulreife sollte sich an Altersmerkmalen orientieren. Beispielsweise ist zu bedenken, dass die Hauptmotivation im Alter von 6 Jahren spielerisch ist (siehe Anhang E). Dank der Entwicklungsarbeit unter Berücksichtigung der Altersmerkmale wird das Kind die Schwelle zur Schule selbstbewusst überschreiten, das Lernen wird für ihn keine schwere Pflicht, sondern eine Freude sein und es gibt keinen Grund, sich über seine Fortschritte zu ärgern .

Um Ihr Kind effektiv vorzubereiten, müssen Sie sich von den folgenden Grundsätzen leiten lassen.

1. Es ist inakzeptabel, dass sich ein Kind während des Unterrichts langweilt. Wenn ein Kind Spaß am Lernen hat, lernt es besser. Interesse ist die beste Motivation, es macht Kinder wirklich kreativ und gibt ihnen die Möglichkeit, die Befriedigung intellektueller Bestrebungen zu erfahren.

2. Kinder im Vorschulalter nehmen keine gut regulierten, sich wiederholenden, monotonen Aktivitäten wahr. Daher ist es bei der Durchführung von Unterricht besser, eine Spielform zu wählen.

3. Wiederholen Sie die Übungen. Die Entwicklung der geistigen Fähigkeiten eines Kindes wird durch Zeit und Übung bestimmt. Wenn eine Übung nicht funktioniert, machen Sie eine Pause, kommen Sie später wieder darauf zurück oder bieten Sie Ihrem Kind eine einfachere Möglichkeit.

4. Achten Sie darauf, mentale Aktivitäten mit Konzepten zu entwickeln. Die moderne Schule stellt hohe Anforderungen an die geistige Entwicklung des Kindes. Wenn er in die Schule geht, wird er in der Lage sein, Konzepte zu verallgemeinern, zu vergleichen, das Wesentliche hervorzuheben. Dies ist besonders wichtig, wenn das Kind in entwicklungspolitischen Programmen studiert.

5. Zeigen Sie keine übermäßige Angst über mangelnden Erfolg und mangelnden Fortschritt oder sogar Rückschritte. Seien Sie geduldig, beeilen Sie sich nicht, geben Sie Ihrem Kind keine Aufgaben, die seine intellektuellen Fähigkeiten übersteigen.

6. In Klassen mit einem Kind ist Maß erforderlich. Zwingen Sie das Kind nicht, die Übung zu machen, wenn es sich dreht, müde oder verärgert ist; mach etwas anderes. Versuchen Sie, die Grenzen der Ausdauer des Kindes zu ermitteln und erhöhen Sie die Dauer der Aktivität jedes Mal für eine sehr kurze Zeit. Geben Sie Ihrem Kind die Möglichkeit, manchmal zu tun, was es will.

7. Entwickeln Sie die Kommunikationsfähigkeiten des Kindes, den Geist der Zusammenarbeit und Teamarbeit; Bringen Sie Ihrem Kind bei, mit anderen Kindern befreundet zu sein, Erfolge und Misserfolge mit ihnen zu teilen: All dies wird ihm in der sozial schwierigen Atmosphäre einer Gesamtschule von Nutzen sein.

8. Vermeiden Sie Missbilligung, finden Sie unterstützende Worte, loben Sie das Kind häufiger für seine Geduld, Beharrlichkeit usw. Betonen Sie niemals seine Schwäche im Vergleich zu anderen Kindern. Bauen Sie Vertrauen in Ihre Fähigkeiten auf.

9. Entwickeln Sie Feinmotorik der Hand und grafische Fähigkeiten durch Unterricht mit Knetmasse, Zeichnen auf einem Blatt Papier, in Entwicklungsheften, Skizzieren von Bildern, Schneiden von Figuren mit einer Schere usw.

10. Lernen Sie, im Weltraum und auf einem Blatt Papier zu navigieren.

11. Erweiterung des Horizonts durch gemeinsames Lesen von Büchern, Nacherzählen und Diskussion des Gelesenen, Betrachten von Zeichnungen, Bildung eines kognitiven Interesses an der Umwelt, Entwicklung des Interesses an der Erforschung von Naturphänomenen usw.

12. Bildung der richtigen Idee der Schule, des Wunsches, zur Schule zu gehen.

13. Entwicklung der Fähigkeit, mit Gleichaltrigen zusammenzuarbeiten (Situationen nachspielen, verschiedene Zirkel, Sportabteilungen besuchen), Bewusstsein für ihre Emotionen und die Emotionen anderer Menschen durch Zeichnen, Spiele, Diskussion von Illustrationen in Büchern.

14. Bildung von Selbstbewusstsein. Beginnen Sie zu „vergessen“, dass Ihr Kind klein ist. Geben Sie ihm einen machbaren Job im Haus, definieren Sie die Aufgabenstellung.

15. Das Kind in die wirtschaftlichen Probleme der Familie einführen. Bringen Sie ihm nach und nach bei, Preise zu vergleichen und durch das Familienbudget zu navigieren.

16. Bringen Sie Ihrem Kind bei, seine Probleme zu teilen. Besprechen Sie Konfliktsituationen, fragen Sie aufrichtig nach seiner Meinung.

17. Beantworten Sie jede der Fragen des Kindes. Nur in diesem Fall wird das kognitive Interesse nicht austrocknen. Trainieren Sie, selbst nach Antworten auf einige Fragen zu suchen.

18. Bauen Sie Ihre Beziehung zu Ihrem Kind nicht auf Hemmungen auf. Erklären Sie immer die Gründe, die Gültigkeit Ihrer Anforderungen, wenn möglich, bieten Sie eine Alternative an.

Unter Berücksichtigung der Besonderheiten der körperlichen Entwicklung von Kindern benötigen Erwachsene:

- die Übungen zur körperlichen Vorbereitung der Kinder auf den Schulbesuch durch eine Reihe von Übungen zur Entwicklung der Feinmotorik durch Fingergymnastik ergänzen;

- um Spiele mit kleinen Spielzeugen, kleinen Konstrukteuren, Mosaiken, Modellieren zu organisieren;

- Härtungsverfahren durchführen, einschließlich Luftbäder, Barfußgehen, Mundspülung mit kaltem Wasser, Füße abgießen, Schwimmbad besuchen usw.;

- begleiten den Sportunterricht mit einem Komplex aus Kräutermedizin, Musiktherapie, Kunsttherapie, Aromatherapie und Physiotherapie.

Das Hauptaugenmerk bei der Entwicklung der emotional-volitionalen Schulbereitschaft sollte von den Lehrkräften auf die Vermittlung von Motiven zur Zielerreichung gelegt werden:

Haben Sie keine Angst vor Schwierigkeiten;

Der Wunsch, sie zu überwinden;

Geben Sie das angestrebte Ziel nicht auf.

Erwachsene sollten danach streben, die folgenden Qualitäten und Merkmale der persönlichen Sphäre im Bereich der Emotionen zu entwickeln:

- Stabilität der Gefühle;

- Tiefe der Gefühle und Emotionen;

- Bewusstsein der Gründe für das Auftreten bestimmter Emotionen;

- Manifestationen höherer Gefühle: ästhetisch, moralisch, kognitiv;

- emotionale Erwartung (bewusste Erwartung von Erfolg oder Misserfolg).

Bei der Entwicklung einer willensstarken und emotionalen Bereitschaft kann der Einsatz von Beispielen aus Märchen und Geschichten (Fiktion lesen, Kindertheatermärchen inszenieren, Bilder anschauen, Musik hören) helfen.

Um eine Motivationsbereitschaft für die Schule zu bilden, ist es notwendig:

1. Bewahren Sie das Interesse des Kindes an allem Neuen, beantworten Sie seine Fragen, geben Sie neue Informationen über vertraute Objekte.

2. Exkursionen zu Schulen organisieren, um sich mit den wichtigsten Merkmalen des Schullebens vertraut zu machen.

3. Die Ankunft von Schulkindern in Kindergärten zu üben.

4. Verwenden Sie Schulrätsel.

5. Verwenden Sie Lernspiele wie „Sammeln Sie eine Mappe für die Schule“, „Ordnen Sie“, „Was ist überflüssig?“.

6. Schaffen Sie Bedingungen für ein Rollenspiel mit dem Schulthema „Unterricht“, „Bibliothek“, „Party in der Schule“, „Hausaufgabenvorbereitung“.

7. Hausaufgaben machen (mit den Eltern über ihre Schulbildung sprechen, Elternfotos sammeln, aus denen man dann eine Ausstellung „Unsere Väter und Mütter sind Schulkinder“ machen kann.

Zur Entwicklung der Kommunikationsbereitschaft gibt es folgende Methoden und Werkzeuge:

Die Methode, ausdrucksstarke Bewegungen durch das Spielen von Skizzen mit dem sequentiellen Studium von Posen, Gang und anderen ausdrucksstarken Bewegungen zu lehren;

Inszenierung emotionaler Zustände, Bewusstsein von Emotionen durch Kinder, Benennen;

Die Methode der Verwendung von Kommunikationshilfsmitteln bei der Vermittlung von Fähigkeiten zur angemessenen Wahrnehmung und zum Ausdruck von Emotionen (Gesichtsausdrücke in Zeichnungen, "Kleckse", freies und thematisches Zeichnen, Musik);

Psychogymnastik ist ein spezieller Studiengang zur Entwicklung und Korrektur der kognitiven und emotional-persönlichen Sphäre. Der Schwerpunkt dieses Kurses liegt auf der Vermittlung von Elementen der expressiven Bewegungstechnik, dem Einsatz expressiver Bewegungen in der Emotions- und Gefühlsbildung sowie dem Erwerb von Fähigkeiten zur Selbstentspannung.

Derzeit organisieren viele Schulen sogenannte Vorbereitungskurse für zukünftige Schüler. Das ist ein sehr gutes Zeug. Es gibt unbestrittene Vorteile solcher Aktivitäten:

- das Kind lernt, mit dem Lehrer und den Kindern zu kommunizieren;

- das Kind lernt die Verhaltensregeln in der Schule, im Klassenzimmer kennen und gewöhnen;

- Beim Kind beginnen sich allgemeine pädagogische Fähigkeiten auszubilden: wie man ein Notizbuch richtig positioniert, einen Stift beim Schreiben hält, mit einem Buch arbeitet.

Es gibt jedoch auch Nachteile einer solchen Ausbildung:

- der Unterricht findet normalerweise am Abend statt und die Wahrscheinlichkeit von Überarbeitung ist ziemlich hoch, da das Kind gezwungen ist, nach dem Kindergarten Kurse zu besuchen;

- Der Unterricht in den Kursen endet meistens im Mai und die Ausbildung beginnt im Herbst (im September). Drei Sommermonate (wenn die Eltern nicht studieren) kann das Kind vieles vergessen;

- Während des Besuchs von Kursen an einer bestimmten Schule ist es ratsam, dort weiter zu studieren. Dies liegt daran, dass sich das Kind an die Besonderheiten des Lernens in dieser Schule gewöhnt.

Unserer Meinung nach ist es am effektivsten, den Besuch von Vorbereitungskursen mit dem Unterricht zu Hause zu kombinieren.

Und am wichtigsten ist, dass Sie versuchen, den Unterricht mit einem Kind nicht als harte Arbeit wahrzunehmen, sich zu freuen und den Kommunikationsprozess zu genießen, niemals Ihren Sinn für Humor zu verlieren. Denken Sie daran, dass dies eine großartige Gelegenheit für Sie ist, sich mit Ihrem Kind anzufreunden. Die elterliche Unterstützung und das Interesse an einem Kind ist die wichtigste Voraussetzung für seine erfolgreiche Eingewöhnung in die Schule und ein erfolgreiches Studium.

Als Ergebnis der experimentellen Studie können folgende Schlussfolgerungen gezogen werden:

1. Methodik Yasyukova L.А. ermöglicht es Ihnen, die Merkmale der Intelligenz des Kindes (sowohl das allgemeine Niveau als auch die Betriebsstruktur) zu analysieren und den Grad der Denkbildung zu beurteilen, der für ein erfolgreiches Lernen und eine weitere volle Entwicklung des Kindes in der Schule erforderlich ist.

2. Als Ergebnis der Studiengruppe können wir Folgendes sagen, dass die Gruppe als Ganzes bereit ist, in der Schule zu lernen. Nach den Ergebnissen der Diagnostik im Geschlechtervergleich sind Jungen zu 100 % bereit, Mädchen sind allein 91 % von 20 diagnostizierten Kindern nicht bereit, bzw. laut Umfrageergebnissen: Geschwindigkeit der Informationsverarbeitung, Entwicklung der Aufmerksamkeit , die Entwicklung des visuellen strukturellen Denkens, die Entwicklung der Hand-Auge-Koordination, konzeptionelle intuitive Denkparameter zeigten einen geringen Entwicklungsstand.

3. Lehrer und Eltern wurden über das Ergebnis der festgestellten Entwicklungsschwächen informiert, auf deren Grundlage sie Empfehlungen erhielten, worauf beim Kind zu achten ist, um an diesem Entwicklungsproblem zu arbeiten.

Abschluss

Die besondere Relevanz der Auseinandersetzung mit der Problematik der psychischen Schulbereitschaft eines Kindes hängt damit zusammen, dass heute oft die mangelnde psychische Schulbereitschaft des Kindes der Hauptgrund für die Probleme eines Kindes im ersten Schuljahr ist .

Oft fällt es einem Kind mit einer guten intellektuellen Entwicklung schwer, sich an die Schule anzupassen, beim ersten Versagen weigert es sich, zur Schule zu gehen, hat kein Interesse daran, Hausaufgaben zu machen. Dies geschieht durch die ungeformte Motivationsbereitschaft des Kindes für die Schule, das Fehlen der „inneren Position des Schülers“. So kann das Kind am Ende des ersten Schuljahres eine starke Lernunlust entwickeln.

Programme zur Vorbereitung eines Kindes auf die Schule in einer Vorschuleinrichtung zielen hauptsächlich auf die Entwicklung der intellektuellen Bereitschaft ab. Darüber hinaus zeichnen sie sich durch die schulische Unterrichtsmethode aus, wodurch der Wunsch des Kindes, zur Schule zu gehen, nicht steigt. Dadurch bekommen wir eine solche Situation, dass viele Kinder im Kindergarten bleiben wollen.

Alle Eltern möchten, dass ihr Kind erfolgreich ist, gut lernt, mit Freude zur Schule geht und mit Freude lernt. Dies ist nur möglich, wenn das Kind eine wohlgeformte Motivationsbereitschaft für die Schule besitzt.

Als Ergebnis der Beherrschung des Vorschulerziehungsprogramms wird die bis zum Ende des Vorschulalters auftretende Qualität des Kindes diagnostiziert, bevor das Kind den Kindergarten in die Schule verlässt. Während des gesamten Vorschulalters wird jedoch die Entwicklung des Kindes überwacht, was zum Auftreten der im Projekt festgelegten Qualitäten führen sollte. In diesem Fall sollten die Parameter der Entwicklung des Kindes bestimmt werden. Diese Parameter dienen als Leitlinien auf dem Weg des Kindes in Richtung des vom Bildungsprogramm skizzierten Entwicklungsziels - angegeben im Begriff der "Qualität" (körperlich, persönlich und intellektuell). Die Bestimmung des Entwicklungsziels eines Kindes durch die Ausbildung dieser Eigenschaften in ihm ermöglicht es uns, die Lösung des Problems seiner Entwicklung als integrale Persönlichkeit und nicht durch getrennte Komponenten (getrennt Intelligenz, getrennt soziale und persönliche Entwicklung, getrennt) anzugehen körperliche Entwicklung - wodurch die Entwicklung nicht funktioniert). Die vorgeschlagene Aufteilung der Qualitäten in physische, persönliche und intellektuelle ist sehr bedingt, da Qualität als systemische Bildung definiert wird. Für sein Auftreten ist die systemische Entwicklung des Kindes erforderlich: physisch (einschließlich der Reifung des Nervensystems) und mental (persönlich und intellektuell).

Grundlage meiner Forschungsarbeit war die Methodik zur Ermittlung der Schulreife, Prognose und Prävention von Lernproblemen in der Grundschule nach L.A. Yasyukova.

Den Kern des Diagnosesystems bilden Tests, mit denen Sie die Merkmale der Intelligenz des Kindes (sowohl das allgemeine Niveau als auch die Betriebsstruktur) analysieren und den Grad der Denkbildung beurteilen können, der für ein erfolgreiches Lernen erforderlich ist und weitere volle Entwicklung des Kindes in der Schule. Mit diesem Diagnosekomplex können Sie das Niveau und die Merkmale der intellektuellen Entwicklung des Kindes beurteilen.

Als Ergebnis unserer Recherchen hat sich herausgestellt, dass die Ergebnisse für die untersuchte Gruppe folgendes aussagen können, dass die Gruppe als Ganzes schulreif ist. Nach den Ergebnissen der Diagnostik im Geschlechtervergleich sind Jungen zu 100 % bereit, Mädchen sind allein 91 % von 20 diagnostizierten Kindern nicht bereit, bzw. laut Umfrageergebnissen: Geschwindigkeit der Informationsverarbeitung, Entwicklung der Aufmerksamkeit , die Entwicklung des visuellen strukturellen Denkens, die Entwicklung der Hand-Auge-Koordination, konzeptionelle intuitive Denkparameter zeigten einen geringen Entwicklungsstand.

Lehrer und Eltern wurden über das Ergebnis der identifizierten Entwicklungsschwächen informiert, auf deren Grundlage sie Empfehlungen erhielten, worauf beim Kind zu achten ist, um an diesem Entwicklungsproblem zu arbeiten. Die entwickelten Empfehlungen für Eltern werden dazu beitragen, Kinder mit einem schwachen oder durchschnittlichen Indikator zu bilden, das Entwicklungsniveau von Kindern zu verbessern und Kinder auf eine sehr ernste Phase ihrer Entwicklung vorzubereiten.

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In der Tabelle (Anhang 12). Im nächsten Absatz beschreiben wir die diagnostischen Ergebnisse und vergleichen sie zwischen den beiden Studiengruppen. 2.2. Vergleichende Analyse der sozialen und psychologischen Schulbereitschaft von Kindern in und ohne Kindergarten 1. Analyse der Diagnostik der Merkmale der Beziehung von Vorschulkindern zu Erwachsenen. Betrachten Sie die Analyse der Elternbefragung „...

L.I. Bozovic, D. B. Elkonin, N. G. Salmina, E. E. Kravtsova. In den theoretischen Arbeiten von L.I. Bozovic konzentrierte sich auf die Bedeutung der Motivationssphäre für die Persönlichkeitsbildung eines Kindes. Aus dem gleichen Blickwinkel wurde die psychologische Schulreife betrachtet, d. h. der Motivationsplan war am wichtigsten. Es wurden zwei Gruppen von Lernmotiven identifiziert: 1) breite soziale Lernmotive oder ...

Bei diesen Kindern bedarf es einer Rückkehr zu den für das Vorschulalter typischen Aktivitäten - Spielen, Gestalten, Zeichnen, d.h. diejenigen, die zur Entwicklung des fantasievollen Denkens beitragen. Psychologische Schulreife ist eine ganzheitliche Bildung. Verzögerungen bei der Entwicklung einer Komponente führen früher oder später zu Verzögerungen oder Verzerrungen bei der Entwicklung anderer. Komplexe Abweichungen werden beobachtet und ...

Die für die Anfangsphase der Ausbildung notwendigen und ausreichenden Qualitäten, die dann im Bildungsprozess entwickelt und verbessert werden. Kapitel II. Eine experimentelle Untersuchung der psychologischen Schulbereitschaft von Kindern 2.1 Organisation und Methoden der experimentellen Forschung Die Untersuchung eines Kindes ist zumindest aus folgenden Gründen notwendig: Erstens, um festzustellen, ob ...

Beschreibung des Materials: Ich biete Ihnen praktische Empfehlungen eines Lehrer-Psychologen zur Vorbereitung von Vorschulkindern auf zukünftiges Lernen. Dieses Material wird für Eltern zukünftiger Erstklässler nützlich sein. Im Kreislauf des Alltags merken wir buchstäblich nicht, wie unsere Kinder aufwachsen. Und nun kommt endlich eine spannende und vielleicht wichtigste Zeit für Eltern und Kind – der Eintritt in die 1. Klasse. Wie man ein Kind effektiv auf die Schule vorbereitet, welche Klassen besucht werden sollten, welche Grundkenntnisse und Fähigkeiten ein zukünftiger Erstklässler mitbringen sollte – darum geht es in diesem Artikel.

In letzter Zeit sind die Anforderungen an die Schulreife des Kindes deutlich gestiegen. Dieses Phänomen ist in erster Linie auf den komplizierten Lehrplan der Schulen zurückzuführen. Heutzutage gibt es viele verschiedene Möglichkeiten, ein Kind auf die Schule vorzubereiten: Sonderklassen, die im Kindergarten organisiert werden, den Ihr Kind besucht; Vorschulturnhallen (in der Regel auf der Grundlage einer Bildungseinrichtung organisiert); alle Arten von Kinderzentren; Clubs für kreative Entwicklung; private Nachhilfelehrer. Manche Eltern ziehen es vor, alleine mit dem Kind zu arbeiten. Welche Methode ist vorzuziehen?

Zunächst ist zu bedenken, dass in der Vorbereitung auf die Schule nicht nur das Grundwissen Ihres Kindes wichtig ist; Eine große Rolle bei der erfolgreichen Anpassung des Babys spielen psychologische Faktoren wie: Motivation, innere Position des Schülers, Sozialisation. Oft bilden Eltern unwissentlich die falsche Lernmotivation des Kindes, was zu Schwierigkeiten beim weiteren Lernen führen kann. Sagen Sie Ihrem Kind zum Beispiel nicht: „Sie gehen in die Schule, um Einsen zu bekommen“ oder „In der Schule wird es Spaß machen, Sie werden ständig mit Ihren Freunden spielen“ usw. Diese Aussagen führen zu Missverständnissen, die Kinder daran hindern können, den Lernprozess richtig anzugehen. Natürlich reicht auch die trockene Formulierung „Sie gehen in die Schule, um zu lernen“ nicht aus. Das Interesse, Neues zu lernen, muss nach und nach entwickelt werden, noch bevor das Kind direkt auf die Schule vorbereitet wird. Neben dem Besuch von Ballett, Kinderaufführungen, Ausstellungen, die Kreativität und ästhetische Wahrnehmung fördern, sollte auf die Entwicklung der naturwissenschaftlichen Kenntnisse der Kinder geachtet werden: in die Sternwarte gehen, Dokumentationen über Wildtiere ansehen usw.

Damit sich Ihr Kind erfolgreich an die Schule anpassen kann, ist es notwendig, spezielle Vorbereitungskurse in der Kindergruppe zu besuchen: Dies ist vor allem für die Sozialisation des Babys erforderlich (insbesondere, wenn das Kind nicht in den Kindergarten ging). In dem Spiel, das im Vorschulalter die führende Aktivität ist, werden grundlegende Kommunikations- und Sozialkompetenzen gebildet, die beim weiteren Lernen helfen. Damit sich das Baby in den ersten Schultagen sicherer fühlt, ist es eine gute Option, sich auf die Bildungseinrichtung vorzubereiten, in der Ihr Kind studieren wird. So lernt das Kind seine zukünftigen Lehrer kennen (schließlich wird der Unterricht in der Schule in der Regel von Grundschullehrern, Psychologen und Logopäden unterrichtet), erkennt seine zukünftigen Mitschüler und gewöhnt sich nach und nach an die Schule Routine. Darüber hinaus werden Vorbereitungsklassen auf der Grundlage der Schule gemäß dem in dieser Bildungseinrichtung implementierten Programm durchgeführt (es ist zu beachten, dass jede Schule unterschiedliche Bildungsprogramme durchführt bzw. die Anforderungen an die Vorbereitung der Kinder unterschiedlich sind ). Der schulische Unterricht dauert in der Regel das ganze Jahr über, sodass die Schulwände am Ende des Vorbereitungskurses für Ihr Kind zur „Familie“ werden, was die Angst mindert und die Motivation steigert.

Somit ist die schulische Ausbildungsoption sowohl hinsichtlich der kognitiven als auch der psychologischen Anpassung am erfolgreichsten.

Die zweite Möglichkeit, die in diesem Fall empfohlen werden kann, sind Vorbereitungskurse im Kindergarten (wenn das Kind in den Kindergarten geht). Allerdings gibt es hier einige Nuancen: So wird beispielsweise in solchen Klassen eine Ausbildung nach dem entsprechenden Schullehrplan nicht umgesetzt (schließlich werden die Kinder in Zukunft auf andere Schulen gehen).

Heutzutage sind alle Arten von Vorbereitungskursen in verschiedenen Kinderzentren weit verbreitet. Auf den ersten Blick ist das Kursprogramm dort sehr reichhaltig: Oft werden dort neben Grunddisziplinen auch alle Arten von Tänzen, Yoga, Kindermassage etc. angeboten. So wird in solchen Einrichtungen ein breites Spektrum an Aktivitäten angeboten, die nichts mit der Schulvorbereitung eines Kindes zu tun haben. Trotz des hervorragenden Angebots und einer garantierten hohen Vorbereitung ist es aus zwei Gründen nicht empfehlenswert, ein Kind in solche Kurse einzuschreiben: Erstens wird in privaten Kinderzentren der Unterricht in der Regel nach eigenständigen methodischen Entwicklungen durchgeführt (d.h , die von Ihrem Kind erworbenen Kenntnisse entsprechen möglicherweise nicht den Anforderungen der von Ihnen gewählten Schule); zweitens wird in privaten Zentren leider wenig auf die Qualifikation der Lehrkräfte geachtet (oft sind es Schüler im 4. oder 5. Jahr). Diesbezüglich ist die Qualität der Ausbildung in diesen Einrichtungen höchst fragwürdig. Sollten Sie sich dennoch dazu entschließen, Ihr Kind in Vorbereitungsklassen des Kinderzentrums anzumelden, dann bevorzugen Sie staatliche statt private Organisationen.

Wenn Sie dennoch einen Nachhilfelehrer bevorzugen, lohnt es sich, eine Lehrkraft der Schule einzuladen, an der Ihr Kind studieren wird. Dieser Spezialist wird in der Lage sein, eine qualitativ hochwertige Ausbildung auf der Grundlage des an der Schule implementierten Bildungsprogramms anzubieten.

Vergessen Sie jedoch nicht, dass alle in den Vorbereitungskursen erworbenen Kenntnisse zu Hause wiederholt werden müssen, um den Stoff tief zu beherrschen.

Welches Grundwissen sollte ein zukünftiger Erstklässler mitbringen?

Es ist zu beachten, dass das Kind diese Zahlen nicht nur "auswendig lernen" sollte: Es sollte in der Lage sein, das Zählen in der Praxis anzuwenden, dh die Zahl und das Objekt zu korrelieren (z. B. können Sie das Kind einladen, die Zahl zu zählen). von Knöpfen an der Kleidung; bitten Sie das Kind, so viele Teller auf den Tisch zu stellen, wie viele Personen zu Abend essen werden usw.). Der Zählvorgang muss also bewusst erfolgen.

2. Führen Sie die einfachsten mathematischen Operationen innerhalb von 10 . aus(addieren, subtrahieren).

3. Kennen Sie die Namen der grundlegenden geometrischen Formen(Kreis, Quadrat, Rechteck, Oval, Dreieck, Raute) und reproduzieren können.

4. Kennen Sie die Buchstaben des Alphabets.

Einige Bildungseinrichtungen verlangen von Kindern, dass sie vor dem Eintritt in die 1. Klasse lesen können. In der Praxis führt dies dazu, dass Kinder zwar lesen, aber falsch lesen. In unserer Schule reicht es, wenn das Kind nur die Buchstaben kennt.

Da die Hauptaktivität für einen Vorschulkind das Spiel ist, wird der Lernprozess am besten im Spiel durchgeführt. Sie können dem Kind beispielsweise anbieten, einen Buchstaben aus mehrfarbigem Plastilin zu formen (damit das Kind die Form des Buchstabens studieren kann); Dann bitten Sie den angehenden Erstklässler zu erraten, wie dieser Brief schmeckt? wo wohnt sie usw. So findet mit Hilfe von Assoziationen eine tiefere Aufnahme des untersuchten Materials statt. Gleichzeitig wird die Aktivität für das Kind interessant und aufregend sein.

5. Kenne Märchen, Gedichte, Sprüche, Rätsel.

Es sei darauf hingewiesen, dass das Lesen trotz der dominierenden Stellung des Computers in der modernen Welt für die intellektuelle Entwicklung eines Kindes von großer Bedeutung ist. Die Kommunikation des Babys mit einem echten, nicht mit einem E-Book, spielt eine bedeutende Rolle bei der Bildung seiner inneren Welt.

6. Ein grundlegendes Verständnis von Naturphänomenen, Monaten und Jahreszeiten, Wochentagen haben.

7. Grundlegendes räumliches Bewusstsein haben(rechts / links, oben / unten).

Zu Hause können Sie das Kind bitten, seine rechte Hand auf sein linkes Ohr und seine linke Hand auf sein rechtes Knie usw. Wenn Sie gemeinsam durch die Stadt gehen, können Sie den zukünftigen Erstklässler einladen, zu beschreiben, was sich rechts von ihm, links von seiner Mutter, hinter dem Laden usw. befindet.

8. In der Lage sein, von einer Probe zu kopieren(folge dem Muster).

Sie können ein Muster in ein kariertes Notizbuch zeichnen und das Kind bitten, es fortzusetzen.

9. In der Lage sein, unnötige Dinge zu klassifizieren, zu verallgemeinern und auszuschließen.

Sie können das Kind auffordern, es in einem Wort zu benennen: "Apfel, Birne, Orange, Pflaume"; Bitten Sie das Kind, unnötige Dinge auszuschließen: „Kleid, Mantel, Stiefel, Hose“. In beiden Fällen sollten Sie gebeten werden, Ihre Antwort zu begründen.

Sie sollten dem zukünftigen Erstklässler nach und nach beibringen, selbstständig zu sein: um Hilfe bitten, den Tisch zu decken, das Zimmer aufzuräumen, das Bett zu machen usw. Während dieser Zeit ist es sehr wichtig, den Tagesablauf einzuhalten, damit sich Ihr Baby an das Zubettgehen und das Aufstehen zu einer bestimmten Zeit gewöhnt (dies verringert die Wahrscheinlichkeit von Anpassungsschwierigkeiten erheblich).

Es ist auch sehr wichtig, dass das Kind seine genaue Wohnadresse und Telefonnummer kennt, über Grundkenntnisse der Straßenverkehrsordnung verfügt.