«Τα παιδιά της μαμάς» σύνοψη ενός θεατρικού παιχνιδιού στη μεσαία ομάδα. Σύνοψη του θεατρικού παιχνιδιού στη μεσαία ομάδα "Zayushkina Hut"

Στόχος : ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων μέσω θεατρικών δραστηριοτήτων

Καθήκοντα :
1. Διδάξτε στα παιδιά να προφέρουν καθαρά το κείμενο χρησιμοποιώντας διαφορετικά συναισθηματικά χρώματα (χαρά, λύπη)

2. Αναπτύξτε τις ψυχοφυσικές ικανότητες των παιδιών (εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες).

3. Αυξήστε το γνωστικό ενδιαφέρον για τις θεατρικές δραστηριότητες

4. Ενθαρρύνετε τα παιδιά να συμμετέχουν ενεργά σε θεατρικά παιχνίδια.

Υλικό : σχεδίαση καρτών με έκφραση του προσώπου ενός μικρού ανδρός: χαρούμενο και λυπηρό για κάθε παιδί. παιχνίδι για γατάκια, φορητός υπολογιστής, ηχογράφηση μουσικής,

Εγκεφαλικό:

Μπαίνει ο παραμυθάς

Αφηγητής: Παιδιά, με αναγνωρίζετε;

Παιδιά: Είστε αφηγητής

Αφηγητής: Ξέρεις πού προβάλλονται τα παραμύθια;

Παιδιά: Στον κινηματογράφο, στην τηλεόραση

Αφηγητής: Και τα παραμύθια προβάλλονται ακόμα στο θέατρο, και ξέρεις ποιος δείχνει παραμύθια στο θέατρο

Παιδιά: Καλλιτέχνες
Αφηγητής: Παιδιά, θέλετε να γίνετε καλλιτέχνες; (Παιδικές απαντήσεις).
Αφηγητής: Ας παίξουμε καλλιτέχνες. Και ξέρεις ότι το πρόσωπο, τα μάτια, τα χέρια βοηθούν τον καλλιτέχνη. Σήμερα θα μάθουμε να μεταφέρουμε με εκφράσεις προσώπου και κινήσεις του σώματος αυτό που νιώθουμε. Εξάλλου, αυτές οι δεξιότητες μας βοηθούν να μεταφέρουμε καλύτερα τις εικόνες των ηρώων μας όταν ανεβάζουμε ένα παραμύθι. Ας ξεκινήσουμε το μάθημά μας με ένα παιχνίδι προθέρμανσης «Πομποί». Να είστε προσεκτικοί και να ακολουθείτε με σαφήνεια τις οδηγίες μου. Αρχικά, θα σας εξηγήσω τους κανόνες αυτού του παιχνιδιού. Μεταφέρουμε τα πάντα μεταξύ μας σιωπηλά, τα εκφράζουμε με τα μάτια, το πρόσωπο, τα χείλη, τους ώμους, τα χέρια, γενικά, όλα αυτά ονομάζονται εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες. Καθίστε αναπαυτικά και σωστά, ξεκινήστε με .. και τελειώστε με εμένα.

1. Δώστε ένα χαμόγελο στον γείτονά σας (σε κύκλο).

2. Περάστε "θυμωμένος" (θυμωμένη έκφραση προσώπου).

3. Περάστε "τρόμος"?

4. Περάστε την «ιστορία τρόμου».

Αφηγητής: Και εδώ είναι η επόμενη εργασία - περάστε το "βαμβάκι" ας ξεκινήσουμε από εμένα, σας δείχνω να περνάτε ο ένας στον άλλον.

(Πρώτα δείχνω ένα παλαμάκια, τρία παλαμάκια, δύο παλαμάκια και ένα τρίτο στα γόνατα).

Αφηγητής: Λοιπόν, η προθέρμανση μας τελείωσε. Παιδιά, τα μεταφέραμε όλα σιωπηλά μόνο με εκφράσεις του προσώπου, δηλαδή εκφράσεις και κινήσεις προσώπου, δηλ. χειρονομίες. Παιδιά τι περάσαμε; (Χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου, κινήσεις).

Και τώρα ας προσπαθήσουμε να μεταδώσουμε τη διάθεσή μας με μια φωνή: διασκεδαστική και λυπημένη.

Ακούστε, με μια τέτοια φράση: «Πάμε, πάμε στο δάσος για ξηρούς καρπούς». Ας επαναλάβουμε αυτή τη φράση όλοι μαζί.

(Χορωδιακή επανάληψη).

Αφηγητής: Παιδιά, έχω ζωγραφιές με εκφράσεις προσώπου ενός μικρού ανθρώπου: χαρούμενος και λυπημένος. Πρέπει να πάτε στο τραπέζι και να πάρετε την έκφραση στο πρόσωπο του μικρού ανθρώπου που σας αρέσει.

(Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι και παίρνουν κάρτες).

Αφηγητής: Και τώρα πείτε αυτή τη φράση «Πάμε, πάμε στο δάσος για ξηρούς καρπούς» με τον τόνο που πήρες το ανθρωπάκι: λυπημένος ή χαρούμενος. Εδώ η Σάσα, ο Αντρέι, η Βάσια έχουν ένα λυπημένο ανθρωπάκι. Ας προσπαθήσουμε να πούμε με λύπη, φανταστείτε ότι κάποιος σας προσέβαλε.

(Τα παιδιά εναλλάσσονται λέγοντας με θλίψη).

Αφηγητής: Και η Τάνια, η Γιούλια, η Ρίτα έχουν ένα χαρούμενο ανθρωπάκι. Ας προσπαθήσουμε να προφέρουμε αυτή τη φράση με διασκεδαστικό τρόπο. Φανταστείτε ότι έχετε αγοράσει το αγαπημένο σας παιχνίδι και έχετε μια χαρούμενη, χαρούμενη διάθεση.

(Τα παιδιά προφέρουν με τη σειρά τους χαρούμενα).

Αφηγητής: Παιδιά, ένα γατάκι ήρθε να με επισκεφτεί. Και σε ποια παραμύθια και κινούμενα σχέδια ζει ένα γατάκι (απαντάει τα παιδιά0

Αφηγητής: Ας σταθούμε σε κύκλο. Ας παίξουμε μαζί του. Κοίτα με στα χέρια ενός μικρού γατάκι. Θα δώσω στον καθένα σας να τον κρατήσετε, και εσείς τον χαϊδεύετε, τον χαϊδεύετε, μόνο προσεκτικά και του λέτε καλά λόγια.

(Τα παιδιά περνούν το ένα το άλλο και λένε καλά λόγια στο γατάκι).

Αφηγητής: Μπράβο! Παιδιά, ξέρω ένα ποίημα για το “Kiska” του B. Zakhoder, θέλετε να ακούσετε;

Αφηγητής: Άκου και πες αν διάβασα αυτό το ποίημα με θλίψη ή χαρά. (Διαβάζω ένα ποίημα με έκφραση).

Κλάμα μουνί στο διάδρομο

Έχει πολλή στεναχώρια

Κακοί άνθρωποι καημένο μουνί

Μην τα αφήσετε να κλέψουν λουκάνικα.

Εκπαιδευτικός: Αστείο ποίημα; (Ναί) .

Εκπαιδευτικός: Πώς διάβασα το ποίημα: λυπημένος ή διασκεδαστικός;

(Παιδικές απαντήσεις).

Αφηγητής: Διαβάζω με τονισμό, έκφραση. Παιδιά, ας διαβάσουμε αυτό το ποίημα για να λυπηθούμε το μουνί, να στεναχωρηθούμε. Ακούστε πρώτα καθώς σας διαβάζω.

(Διαβάζω με λύπη).

(2-3 παιδιά).

Αφηγητής: Και τώρα ας το διαβάσουμε χαρούμενα. Και το μουνί είναι κρίμα και ταυτόχρονα το ποίημα είναι αστείο. Ακουσε με.

(Διαβάζω πλάκα. Μετά 2-3 παιδιά).

αφηγητής: Παιδιά, θέλετε να γίνετε μουνί που θέλουν να κλέψουν ένα λουκάνικο; (Ναί) .

Αφηγητής: Ας προσπαθήσουμε να παίξουμε μουνί. Σηκωθείτε από τις καρέκλες σας. Φανταστείτε ότι είστε ένα μουνί που θέλει να βγάλει ένα λουκάνικο από το τραπέζι. Σήκω σαν μουνί στα πόδια σου. Το μουνί πηγαίνει στην κουζίνα. Γυρίζεις γύρω από το τραπέζι, τρίβεις την πλάτη σου στο πόδι του, στέκεσαι στα πίσω πόδια σου και εισπνέεις μια ευχάριστη μυρωδιά με ευχαρίστηση. Τότε όμως η οικοδέσποινα βγήκε από την κουζίνα. Τεντώνεις το πόδι σου στο λουκάνικο, και εδώ είναι στα πόδια σου. Αλλά έρχεται η οικοδέσποινα. Η Kitty πετάει το λουκάνικο και τρέχει μακριά.

Αφηγητής: Παιδιά, λυπάστε το μουνί; (Ναί) .

Αφηγητής: Ας τη λυπηθούμε. Φανταστείτε ότι το αριστερό σας χέρι είναι μια γάτα και το χαϊδεύετε με το δεξί:

- Γατάκι, γατούλα, γατούλα!

Η Τζούλια φώναξε το γατάκι.

- Μη βιάζεσαι, περίμενε!

- Και της χάιδεψε το χέρι! (L.P. Savina).

Αφηγητής: Η Κισόνκα ηρέμησε. Παιδιά, πώς πιστεύετε ότι θα ταΐσει το μουνί η οικοδέσποινα Γιούλια; (Ναί) .

Αφηγητής: Τι;

Αφηγητής: Μπράβο! Νομίζω επίσης ότι η οικοδέσποινα θα χαϊδέψει το μουνί και θα ταΐσει.

Αφηγητής. Τι σου άρεσε;Τι έμαθες; Ήρθε η ώρα να επιστρέψω. Και στο επόμενο μάθημα, θα δείξουμε το παραμύθι «Γογγύλι» σαν πραγματικοί καλλιτέχνες.

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης "Νηπιαγωγείο" Teremok "s. Vesyoloye, περιοχή Krasnogvardeisky, περιοχή Belgorod

στη μεσαία ομάδα

Προετοιμάστηκε από τον δάσκαλο:

Dashevskaya Tatyana Nikolaevna

Καλό 2016

Σύνοψη του θεατρικού παιχνιδιού "Teremok"

στη μεσαία ομάδα

Στόχος : να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα, την ανεξαρτησία, τις καλλιτεχνικές δεξιότητες κατά τη διάρκεια της αναπαραγωγής του παραμυθιού «Teremok», να μυήσουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στη θεατρική τέχνη.

Καθήκοντα

Εκπαιδευτικός: να διδάξει στα παιδιά να χρησιμοποιούν εκφραστικά μέσα για να μεταφέρουν τις εικόνες των χαρακτήρων του παραμυθιού: τονισμό, χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου

Ανάπτυξη: προωθεί την ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών· να αναπτύξουν τη μνήμη, τον διαλογικό λόγο, τη φαντασία, τη λεκτική και τραγουδιστική δημιουργικότητα.

Εκπαιδευτικός: καλλιεργούν φιλικές και θετικές σχέσεις.

Εξοπλισμός : καπέλα/μάσκες, κοστούμια χαρακτήρων Teremok: ποντίκια, βάτραχοι, λαγός, αλεπούδες, λύκος, αρκούδα.

Ρόλοι : ποντίκι-ψείρα, βάτραχος-βάτραχος, λαγουδάκι-δραπέτης, αλεπού-αδερφή, περιστρεφόμενη κορυφή-γκρι βαρέλι, αρκουδάκι.

προκαταρκτικό στάδιο : Διαβάζοντας το παραμύθι «Teremok». Εξέταση εικονογραφήσεων, κατασκευή καπέλων, διακοσμητικά.

Πρόοδος παιχνιδιού : - Παιδιά, ας θυμηθούμε το παραμύθι "Teremok". Ποιοι χαρακτήρες έζησαν σε αυτό το παραμύθι; -Κοιτάξτε με στα χέρια του ήρωα από αυτό το παραμύθι. -Ποιος είναι? -Ποιος έτρεξε στον πύργο;

Σκίτσα παιχνιδιού:

Παιδιά, ας θυμηθούμε πώς το ποντίκι έτρεξε μέχρι τον πύργο. - Μάσα, δείξε μου. - Πώς χτύπησες; -Τι είπε? Επαναλάβετε "Teremok, Teremok! - "Ποιος μένει στο teremochka;!" -Μπράβο!

Ποιος έτρεξε τότε στον πύργο; Πώς πήδηξε; -Τι είπε?

- "Teremok-teremok, ποιος μένει στο teremochka;" - Λίνα, δείξε μου.

Ποιος έτρεξε πίσω από τον βάτραχο στον πύργο; Τι είπε το δραπέτης κουνελάκι όταν πλησίασε το terem. - "Ποιος μένει στο teremochka;!" - Δείξε μου.

Τι είπε η αλεπού. «Teremok, Teremok! - "Ποιος μένει στο teremochka;!" Τι της είπαν τα ζώα; "- Είμαι ένα ποντίκι-norushka. -Εγώ, ένας βατραχατζής.

Τι είπε ο λύκος; «Teremok, Teremok! - "Ποιος μένει στο teremochka;!"και τα λοιπά.

Παιδιά θα πω ένα παραμύθι και θα το δείξετε.

Κατανομή ρόλων. Παίζοντας ένα παραμύθι.

Ποιος θα είναι ο ποντικός μας, έβαλα κοστούμι. Ορίζω το ρόλο με μια λέξη.

Η Μάσα είναι ένα ποντίκι. -Ποιος θα είναι ο βάτραχος; - Έχουμε τη Λίνα σαν βάτραχο. (Έβαλα κοστούμι). Μοιράζω λοιπόν όλους τους ρόλους.

Ε: Το παραμύθι αρχίζει!

Στέκεται στο πεδίο Teremok. Ένα ποντίκι τρέχει μπροστά. Είδα τον πύργο, σταμάτησα και ρώτησα:

Μ: - Terem-teremok! Ποιος μένει στο τέρμα; Κανείς δεν ανταποκρίνεται. Το ποντίκι μπήκε στον πύργο και άρχισε να μένει εκεί.

Ε: Ένας βάτραχος βάτραχος κάλπασε στον πύργο και ρωτά:

L: - Terem-teremok! Ποιος μένει στο τέρμα;

Μ: - Εγώ, ένα ποντίκι-νορούσκα! Και ποιος είσαι εσύ?

Λ: - Και είμαι βάτραχος.

Μ: Έλα να ζήσεις μαζί μου! Ο βάτραχος πήδηξε στον πύργο. Άρχισαν να ζουν μαζί.

Β: Ένα δραπέτης κουνελάκι τρέχει μπροστά. Σταματήστε και ρωτήστε:

Ζ: - Terem-teremok! Ποιος μένει στο τέρμα;

Μ: - Εγώ, ένα ποντίκι-νορούσκα!

Λ: - Είμαι βάτραχος!

M.L: - Και ποιος είσαι;

Ζ: - Και είμαι ένα φυγόπονο.

Μ.Λ.: - Ελάτε να ζήσετε μαζί μας! Λαγός άλμα στον πύργο! Άρχισαν να ζουν μαζί.

Β: Μια μικρή αλεπού-αδερφή περνάει. Χτύπησε το παράθυρο και ρώτησε:

Αλεπού: - Terem-teremok! Ποιος μένει στο τέρμα;

Μ: - Είμαι ποντίκι-νορούσκα.

Λ: - Είμαι βάτραχος.

Ζ: - Είμαι ένα λαγουδάκι δραπέτης.

Μαζί: Ποιοι είστε;

Αλεπού.: - Και είμαι αδερφή αλεπού.

Μαζί: - Ελάτε να ζήσετε μαζί μας! Η αλεπού ανέβηκε στον πύργο. Οι τέσσερις τους άρχισαν να ζουν.

Ε: Ένα βαρέλι με γκρι χρώμα έτρεξε, κοίταξε την πόρτα και ρώτησε:

V-k.- Terem-teremok! Ποιος μένει στο τέρμα;

Μ: - Είμαι ποντίκι-νορούσκα.

Λ: - Είμαι βάτραχος.

Ζ: - Είμαι ένα λαγουδάκι δραπέτης.

Αλεπού: - Εγώ, αδερφή αλεπού.

Μαζί: Ποιοι είστε;

Β.Κ.: - Και είμαι ένα τοπ-γκρι βαρέλι.

Μαζί - Ελάτε να ζήσετε μαζί μας!

Β: Ο λύκος μπήκε στον πύργο. Οι πέντε τους άρχισαν να ζουν. Εδώ μένουν στον πύργο, τραγουδούν τραγούδια. Ξαφνικά έρχεται μια αδέξια αρκούδα. Η αρκούδα είδε το Teremok, άκουσε τα τραγούδια, σταμάτησε και βρυχήθηκε στην κορυφή των πνευμόνων του:

Μ: - Terem-teremok! Ποιος μένει στο τέρμα;

Μ: - Είμαι ποντίκι-νορούσκα.

Λ: - Είμαι βάτραχος.

Ζ: - Είμαι ένα λαγουδάκι δραπέτης.

Αλεπού.: - Εγώ, αλεπού-αδερφή.

Β.Κ.: - Εγώ, ένα βαρέλι πάνω-γκρι.

Μαζί: Ποιοι είστε;

Μ: - Και είμαι μια αδέξια αρκούδα.

Μαζί: - Ελάτε να ζήσετε μαζί μας!

Β: Η αρκούδα ανέβηκε στον πύργο. Lez-slimb, climb-climb - απλά δεν μπορούσε να μπει και λέει:

Μ: - Και προτιμώ να μένω στη στέγη σου.

Μαζί: - Ναι, θα μας τσακίσετε.

Μ: Όχι, δεν θα το κάνω.

Μαζί: - Λοιπόν, ανεβείτε! Η αρκούδα ανέβηκε στη στέγη και μόλις κάθισε - μπαμ! - Το Teremok κατέρρευσε.

Ερ.: Ο πύργος ράγισε, έπεσε στο πλάι και διαλύθηκε. Ένα ποντίκι-ψείρα, ένας βάτραχος-βάτραχος, ένα λαγουδάκι-δραπέτης, μια αδερφή-αλεπού, ένα γκρι βαρέλι που περιστρεφόταν μόλις και μετά βίας κατάφεραν να πηδήξουν έξω από αυτό - όλα είναι σώα και αβλαβή.

Το τελικό στάδιο. Μεταφορά σε άλλη δραστηριότητα

Παιδιά, τι καλοί φίλοι είστε! Πόσο καλά παίξαμε το παραμύθι. Τι είσαι φιλικός. Ας φτιάξουμε έναν νέο πύργο για να ζήσουμε μαζί.

Ας τραγουδήσουμε ένα τραγούδι για τη φιλία μαζί σας.

Ας βγάλουμε μια φωτογραφία κοντά στον νέο πύργο.

Μπρατάνοβα Ναταλία
Περίληψη του μαθήματος για τις θεατρικές δραστηριότητες στη μεσαία ομάδα "Teremok"

Μάθημα θεατρικών δραστηριοτήτων στη μεσαία ομάδα.

να προωθήσει το σχηματισμό της ικανότητας των παιδιών να αντανακλούν ορισμένες ενέργειες παιχνιδιού και να μιμούνται τις ενέργειες χαρακτήρων, να μεταφέρουν απλές συναισθηματικές καταστάσεις χαρακτήρων χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες και κίνηση.

Επικοινωνία - ενθαρρύνει τα παιδιά να συμμετέχουν ενεργά στο θεατρικό παιχνίδι. αναπτύξουν την ικανότητα να συντονίζουν τις ενέργειες με άλλα παιδιά - ήρωες ενός παραμυθιού. ενεργοποιήστε την ομιλία των παιδιών. βελτίωση του διαλογικού λόγου, διόρθωση ονοματοποιίας με οικεία ζώα.

Γνώση - να διδάξει στα παιδιά τα στοιχεία των θεατρικών δραστηριοτήτων. αναπτύξτε την ακουστική προσοχή, τη φαντασία, το ενδιαφέρον για τις τέχνες του θεάματος.

Λογοτεχνία - συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με ρωσικές λαϊκές ιστορίες.

Περιεχόμενο προγράμματος: αύξηση της συνολικής συναισθηματικότητας των παιδιών. αποκαλύπτοντας τις δημιουργικές ικανότητες των ντροπαλών, ανενεργών παιδιών, αυξάνοντας την αυτοεκτίμησή τους.

να αναπτύξουν τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών μέσω της μετενσάρκωσης στις εικόνες των χαρακτήρων του παραμυθιού.

Συνεχίστε να εισάγετε διάφορους τρόπους μετάδοσης εικόνων χαρακτήρων παραμυθιού.

εκπαιδεύσουν το ενδιαφέρον για τα λογοτεχνικά έργα μέσα από το χτύπημα και τη θεατροποίησή τους.

Προκαταρκτικές εργασίες:

1. Μαντεύοντας αινίγματα για ζώα.

2. Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Teremok» και μιλώντας για το περιεχόμενό του.

3. Προβολή του παραμυθιού «Teremok» (επιτραπέζιο θέατρο).

Πρόοδος μαθήματος

Παιδιά! Σήμερα έχουμε καλεσμένους. Θέλουν να δουν πώς μεγάλωσες, πώς περνάς, πόσο σπουδαίος είσαι!

Τα παιδιά σηκώθηκαν, στάθηκαν σε έναν κύκλο, εσύ είσαι φίλος μου και εγώ είμαι φίλος σου.

Ας κρατηθούμε σφιχτά από τα χέρια και ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο!

Παιχνίδι "Μάντεψε το συναίσθημα"

(Υπάρχουν εικονογράμματα διαφόρων συναισθημάτων στο τραπέζι)

Κοίτα, μας ήρθε ένα κουλούρι σήμερα. Φανταστείτε, το kolobok, όπως και εμείς, έχει διαφορετικές διαθέσεις.

Ας δούμε την εικόνα, τι πιστεύετε, ποια είναι η διάθεση του kolobok εδώ; (λυπημένος)

Και πώς το μαντέψατε;

Έχετε τέτοια διάθεση; Πότε?

Δείξε πόσο λυπημένος είσαι.

Δείξτε επίσης χαρά, καλοσύνη, αγανάκτηση, θυμό.

Μπράβο, εκφράζεις πολύ καλά τα συναισθήματά σου.

ΘΕΑΤΡΙΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ "TEREMOK"

Παιδιά! Βλέπεις τι έχω στα χέρια μου; Σήμερα περπατούσα στο μονοπάτι για το νηπιαγωγείο και βρήκα ένα όμορφο κουτί.

Αναρωτιέστε τι περιέχει; (Προσπαθώ να το ανοίξω, αλλά δεν ανοίγει) Δεν θα μπορέσουμε να το ανοίξουμε μέχρι να λύσουμε τους γρίφους. Έτοιμοι να δουλέψετε σκληρά;

Τα παιδιά μαντεύουν έναν γρίφο και ο δάσκαλος βγάζει παιχνίδια από το κουτί.

1. Ζει σε βιζόν, ροκανίζει κρούστες.

Κοντά πόδια, φοβούνται τις γάτες.

2. Είμαστε πράσινοι σαν το γρασίδι,

Το τραγούδι μας "qua-qua".

(βατράχια)

3. Πηδά πέρα ​​από το χωράφι - κρύβει τα αυτιά του.

Θα σταθεί όρθια ως στήλη - αυτιά όρθια.

4. Ποιος θυμώνει, πεινάει τον κρύο χειμώνα;

5. Η ουρά είναι αφράτη, η γούνα είναι χρυσή.

Ζει στο δάσος, κλέβει κοτόπουλα στο χωριό.

5. Κοιμάται το χειμώνα, ανακατεύει κυψέλες το καλοκαίρι.

(Αρκούδα)

Μπράβο παιδιά! Μαντέψανε όλους τους γρίφους, ω, πόσα ζώα έκρυβε το μαγικό κουτί!

Παιδιά, μαντέψατε από ποιο παραμύθι είναι αυτά τα ζώα;

Σωστά, «Teremok»!

Ας προσπαθήσουμε να γίνουμε κάτοικοι του δάσους. (Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, μιμούνται τις κινήσεις των ζώων του δάσους)

Παιχνίδι μίμησης

Η αλεπού ξέρει - η αλεπού

Το γούνινο παλτό είναι όλη της η ομορφιά.

Δεν υπάρχει κόκκινο παλτό στο δάσος,

Δεν υπάρχει ζώο στο δάσος της πονηρίας.

Μέσα από τα μπάζα, μέσα από τις χαράδρες

Η αρκούδα περπατά ραιβοπόδαρα.

Λατρεύει το μέλι

Ναι, μαζεύει βατόμουρα από τα κλαδιά.

Ο θόρυβος του δάσους σάρωσε

Κάτω από τον θάμνο, το δρεπάνι ησύχασε.

Αυτιά πιεσμένα πολύ,

Η ηχώ συνεχίστηκε για πολλή ώρα.

Δύο βάτραχοι - γέλιο

Πήδηξαν, πήδηξαν.

Πόδι - παλαμάκια!

Άλλο ένα - μπαμ!

Τα μάγουλα φουσκώθηκαν.

Είδε ένα κουνούπι

Φώναξαν: "Kwa-kva-kva!"

Μέρα νύχτα τριγυρνά στο δάσος,

Μέρα νύχτα ψάχνει για θήραμα.

Ο λύκος περπατάει και περιφέρεται σιωπηλός,

Τα αυτιά είναι γκρίζα - όρθια.

γκρι ποντίκι που τρέχει

Κατά μήκος του δασικού μονοπατιού.

Και όλοι τρέμουν από φόβο -

Φοβάται τη γάτα.

Μπράβο παιδιά. Μοιάζεις πολύ με ζώα του δάσους. Και τώρα ας δείξουμε στους καλεσμένους μας το παραμύθι "Teremok"

Για να γίνει αυτό, θα μετατραπούμε σε ήρωες παραμυθιού - ζώα του δάσους. (Τα παιδιά επιλέγουν τις μάσκες των κατοίκων του πύργου)

Ακόμα και στο παραμύθι μας θα υπάρχει ένα παραμυθένιο δάσος στο οποίο ζουν ζώα που μιλάνε.

(Το παραμυθένιο δάσος αποτελείται από δέντρα και τον ήλιο - τα παιδιά φορούν γάντια με ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο, ο ήλιος επιλέγεται)

Τα υπόλοιπα παιδιά μαζί με τον δάσκαλο σχηματίζουν ένα «τερεμόκ» (γίνονται σε κύκλο πιασμένοι από το χέρι).

Παίζοντας την ιστορία με τα παιδιά.

Ο παιδαγωγός ως αναγνώστης.

Εδώ ανέβηκε ένας δυνατός άνεμος, το δάσος ταλαντεύτηκε, θρόισμα, ο ήλιος βγήκε χαρούμενος, χαρούμενος (τα παιδιά απεικονίζουν τα λόγια του αναγνώστη και ένα ποντίκι έτρεξε έξω από το δάσος, είδε ένα τερέμοκ, ρωτά:

Κανείς δεν ανταποκρίνεται. Το ποντίκι μπήκε στον πύργο και άρχισε να μένει εκεί.

Υπάρχει ένα teremok στο χωράφι - ένα teremok. Δεν είναι χαμηλά, ούτε ψηλά, ούτε ψηλά.

Πάλι φύσηξε ο άνεμος, ο ήλιος φάνηκε πίσω από το δάσος και ο Βάτραχος Βάτραχος πήδηξε έξω από το δάσος. Είδε το teremok και ρώτησε:

Terem-teremok! Ποιος μένει στο τέρμα;

Είμαι ένα ποντίκι! Και ποιος είσαι εσύ?

Και είμαι βάτραχος.

Ελάτε να ζήσετε μαζί μου! Ο βάτραχος πήδηξε στον πύργο. Άρχισαν να ζουν μαζί.

Υπάρχει ένα teremok στο χωράφι - ένα teremok. Δεν είναι χαμηλά, ούτε ψηλά, ούτε ψηλά.

Το δραπέτης λαγουδάκι τρέχει μπροστά. Σταματήστε και ρωτήστε:

Terem-teremok! Ποιος μένει στο τέρμα;

Είμαι ένα ποντίκι!

Είμαι ένας βάτραχος!

Και ποιος είσαι εσύ?

Και είμαι ένα λαγουδάκι δραπέτης.

Ελάτε να ζήσετε μαζί μας! Λαγός άλμα στον πύργο! Άρχισαν να ζουν μαζί.

Υπάρχει ένα teremok στο χωράφι - ένα teremok. Δεν είναι χαμηλά, ούτε ψηλά, ούτε ψηλά.

Μια μικρή αλεπού περνάει. Χτύπησε το παράθυρο και ρώτησε:

Terem-teremok! Ποιος μένει στο τέρμα;

Είμαι ένα ποντίκι.

Είμαι ένας βάτραχος.

Είμαι ένα δραπέτης κουνελάκι.

Και ποιος είσαι εσύ?

Και είμαι αδερφή αλεπού.

Ελάτε να ζήσετε μαζί μας! Η αλεπού ανέβηκε στον πύργο. Οι τέσσερις τους άρχισαν να ζουν.

Υπάρχει ένα teremok στο χωράφι - ένα teremok. Δεν είναι χαμηλά, ούτε ψηλά, ούτε ψηλά.

Ένα γκρίζο βαρέλι έτρεξε, κοίταξε στην πόρτα και ρώτησε:

Terem-teremok! Ποιος μένει στο τέρμα;

Είμαι ένα ποντίκι.

Είμαι ένας βάτραχος.

Είμαι ένα δραπέτης κουνελάκι.

Είμαι μια αδερφή αλεπού.

Και ποιος είσαι εσύ?

Και είμαι ένα τοπ-γκρι βαρέλι.

Ελάτε να ζήσετε μαζί μας!

Ο λύκος μπήκε στον πύργο. Οι πέντε τους άρχισαν να ζουν. Εδώ μένουν στον πύργο, τραγουδούν τραγούδια.

Υπάρχει ένα teremok στο χωράφι - ένα teremok. Δεν είναι χαμηλά, ούτε ψηλά, ούτε ψηλά.

Ξαφνικά έρχεται μια αδέξια αρκούδα. Η αρκούδα είδε τον πύργο, σταμάτησε και βρυχήθηκε στην κορυφή των πνευμόνων του:

Terem-teremok! Ποιος μένει στο τέρμα;

Είμαι ένα ποντίκι.

Είμαι ένας βάτραχος.

Είμαι ένα δραπέτης κουνελάκι.

Είμαι μια αδερφή αλεπού.

Είμαι ένα τοπ-γκρι βαρέλι.

Και ποιος είσαι εσύ?

Και είμαι αρκούδα.

Ελάτε να ζήσετε μαζί μας!

Η αρκούδα μπήκε στο teremok και άρχισαν να ζουν όλοι μαζί.

Έζησαν μαζί, δεν λυπήθηκαν,

Η σόμπα θερμαινόταν στο σπίτι.

Μπράβο παιδιά, ανταπεξήλθαν καλά στους ρόλους τους, απεικόνισαν πολύ παρόμοια τους ήρωες του παραμυθιού, ας υποκλιθούμε στους θεατές μας.

Χαλάρωση «Από σπόρο σε δέντρο» (ηχογράφηση).

Και τώρα είναι ώρα για ξεκούραση. Υπό τον ήχο της μουσικής, πηγαίνουμε στο ανοιξιάτικο γκαζόν.

Είμαι κηπουρός, και εσείς είστε μικροί σπόροι (τα παιδιά μικραίνουν σε μια μπάλα στο πάτωμα, αφαιρούν τα κεφάλια τους και τα σκεπάζουν με τα χέρια τους).

Ο «κηπουρός» μεταχειρίζεται τους «σπόρους» πολύ προσεκτικά, τους ποτίζει (χαϊδεύει το κεφάλι και το σώμα, φροντίζει.

Με τον ζεστό ανοιξιάτικο ήλιο, ο «σπόρος» αρχίζει να μεγαλώνει αργά. (Αύξηση.)

Τα «φύλλα» του ανοίγουν (τα χέρια τεντώνονται προς τα πάνω, ένα «κοτσάνι» μεγαλώνει (το σώμα τεντώνεται, εμφανίζονται «κλαδάκια» με «μπουμπούκια» (τα χέρια στα πλάγια, τα δάχτυλα σφιγμένα). Έρχεται μια χαρούμενη στιγμή και τα «μπουμπούκια» σκάνε ( οι γροθιές ανοίγουν απότομα, και το βλαστάρι μετατρέπεται σε ένα όμορφο και δυνατό "λουλούδι".

Το καλοκαίρι έρχεται, το «λουλούδι» γίνεται πιο όμορφο, θαυμάζει τον εαυτό του (κοιτάξτε τον εαυτό του, χαμογελά στους γείτονες-λουλούδια (χαμογελά στους γείτονες, τους υποκλίνεται, τους αγγίζει ελαφρώς με τα πέταλά του (φτάστε τους γείτονες με τα δάχτυλά σας).

Αλλά μετά φύσηξε ο αέρας, έρχεται το φθινόπωρο. Το "Λουλούδι" ταλαντεύεται προς διαφορετικές κατευθύνσεις, παλεύοντας με την κακοκαιρία (αιωρούνται χέρια, κεφάλι, σώμα). Ο άνεμος σκίζει τα πέταλα και τα φύλλα (τα χέρια πέφτουν, το κεφάλι, «το λουλούδι λυγίζει, γέρνει προς το έδαφος και ξαπλώνει πάνω του. Είναι λυπημένος.

Μετά όμως ήρθε το χιόνι του χειμώνα. Το "λουλούδι" μετατράπηκε και πάλι σε ένα μικρό "σπόρο" (κουλούρα στο πάτωμα). Το χιόνι τύλιξε τον «σπόρο», είναι ζεστό και ήρεμο. Σύντομα η άνοιξη θα έρθει ξανά, και θα ζωντανέψει.

Χαλάρωσε, μπράβο! Σηκωθείτε στα πόδια σας. Τι σας άρεσε στο μάθημα σήμερα;

Το μάθημά μας τελείωσε.

Σχετικές δημοσιεύσεις:

"Τι πού Πότε;" - περίληψη ανοιχτού μαθήματος στην ανώτερη ομάδα για θεατρικές δραστηριότητεςΠεριεχόμενο λογισμικού. 1. Διεγείρει τη συναισθηματική αντίληψη των παιδιών για το θεατρικό παιχνίδι και την ενεργό συμμετοχή σε αυτό. 2. Ενθαρρύνετε τα παιδιά.

Σκοπός του μαθήματος είναι να διευρύνει τις γνώσεις των παιδιών για το τσίρκο, να αναπτύξει μιμητικές κινήσεις, συναισθηματικότητα, ανάπτυξη ενεργητικού λόγου και ικανότητας επικοινωνίας.

Περίληψη του μαθήματος του κύκλου για τις θεατρικές δραστηριότητες στη μεσαία ομάδα "Η κούκλα Ντάσα ήρθε να μας επισκεφτεί"Σκοπός: Ανάπτυξη της φαντασίας στα παιδιά στη διαδικασία εκτέλεσης εκφραστικών κινήσεων Εργασίες: 1. Συνεχίστε να διαμορφώνετε την ικανότητα εκφραστικής απόδοσης.

Σύνοψη ανοιχτού μαθήματος για τις γνωστικές-θεατρικές δραστηριότητες στη μεσαία ομάδαΣύνοψη ανοιχτού μαθήματος γνωστικών θεατρικών δραστηριοτήτων με ένταξη με καλλιτεχνική δημιουργικότητα στη μεσαία ομάδα.

Η επίδραση των θεατρικών δραστηριοτήτων στην ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών

οδηγός πληροφοριών και

πολλά υποσχόμενη διδακτική εμπειρία

Συντάχθηκε από:

Πρόλογος…………………………………………………. 2

Θεματικό σχέδιο (μεσαία ομάδα)………………………. εννέα

Κυκλώστε τα παραμύθια (ομάδα ηλικιωμένων)……………… 14

Ανάπτυξη λόγου, άρθρωση γυμναστική……………… 17

Περιλήψεις τάξεων (ομάδες κατώτερης, μέσης και ανώτερης ηλικίας) ... 21

Βασικά στοιχεία υποκριτικής (παιχνίδια, σκίτσα)……………… 55

Παρουσίαση «Η επίδραση των θεατρικών δραστηριοτήτων στην ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών»…………….(φάκελος παρουσίασης)

Πρόλογος

«Το θέατρο είναι ένας κόσμος μαγικός.
Δίνει μαθήματα ομορφιάς, ηθικής
και ηθική.
Και όσο πιο πλούσιοι είναι, τόσο πιο επιτυχημένοι
υπάρχει μια ανάπτυξη του πνευματικού κόσμου των παιδιών…»
(B. M. Teplov)

Η θεατρική δραστηριότητα είναι το πιο κοινό είδος παιδικής δημιουργικότητας.

Διαμορφώνει την εμπειρία των δεξιοτήτων κοινωνικής συμπεριφοράς λόγω του γεγονότος ότι κάθε λογοτεχνικό έργο ή παραμύθι για παιδιά προσχολικής ηλικίας έχει πάντα έναν ηθικό προσανατολισμό (φιλία, ευγένεια, ειλικρίνεια, θάρρος κ.λπ.). Χάρη στο παραμύθι, το παιδί μαθαίνει τον κόσμο όχι μόνο με το μυαλό, αλλά και με την καρδιά. Και όχι μόνο γνωρίζει, αλλά και εκφράζει τη δική του στάση απέναντι στο καλό και το κακό. Οι αγαπημένοι χαρακτήρες γίνονται πρότυπα. Η ικανότητα του παιδιού να μιμείται είναι που επιτρέπει στους δασκάλους να έχουν θετικό αντίκτυπο στα παιδιά μέσω θεατρικών δραστηριοτήτων.

Είναι η θεατρική δραστηριότητα που επιτρέπει στο παιδί να λύσει έμμεσα πολλές προβληματικές καταστάσεις για λογαριασμό ενός χαρακτήρα. Βοηθά να ξεπεραστεί η συστολή, η αυτοαμφισβήτηση, η συστολή.

Είναι κοντά και κατανοητό στο παιδί, βρίσκεται βαθιά στη φύση του και αντανακλάται αυθόρμητα, γιατί συνδέεται με το παιχνίδι.

Τα θεατρικά παιχνίδια αναπτύσσουν ικανότητες, βοηθούν τη γενική ανάπτυξη, την περιέργεια, την επιθυμία να μάθουν νέα πράγματα, αφομοιώνουν πληροφορίες και νέους τρόπους δράσης, αναπτύσσουν τη σκέψη και σχηματίζουν επιμονή. Επιπλέον, αυτά τα παιχνίδια αναπτύσσουν τη δημιουργικότητα και τις πνευματικές ανάγκες, απελευθερώνουν και αυξάνουν την αυτοεκτίμηση.

Οι εκπαιδευτικές δυνατότητες της θεατρικής δραστηριότητας είναι ευρείες. Με τη συμμετοχή τους, τα παιδιά εξοικειώνονται με τον κόσμο γύρω τους σε όλη του την ποικιλομορφία μέσα από εικόνες, χρώματα, ήχους, επιδέξια διατυπωμένες ερωτήσεις τα βάζουν σε σκέψεις, αναλύσεις, εξαγωγή συμπερασμάτων και γενικεύσεις. Η βελτίωση της ομιλίας σχετίζεται στενά με την πνευματική ανάπτυξη. Κατά τη διαδικασία της εργασίας για την εκφραστικότητα των αντιγράφων των χαρακτήρων, τις δικές τους δηλώσεις, το λεξιλόγιο του παιδιού ενεργοποιείται ανεπαίσθητα, η ηχητική κουλτούρα του λόγου και η τονική δομή του βελτιώνονται. Ο ρόλος που έπαιξε, οι προφορικές παρατηρήσεις έθεσαν το μωρό μπροστά στην ανάγκη να εκφραστεί καθαρά, καθαρά, κατανοητά. Βελτιώνει τον διαλογικό λόγο, τη γραμματική του δομή.

Κατανοώντας τη σημασία των θεατρικών παιχνιδιών στην ανατροφή και την εκπαίδευση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, το χρησιμοποιώ στη δουλειά μου. Τα καθήκοντα που έθεσα στον εαυτό μου ήταν να δημιουργήσω συνθήκες για την ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας. Εισαγωγή στη θεατρική κουλτούρα· εξασφαλίζουν τη διασύνδεσή του με άλλες δραστηριότητες σε μια ενιαία παιδαγωγική διαδικασία.

Ο L. S. Vygotsky πίστευε ότι για να δημιουργηθεί μια αρκετά ισχυρή βάση για δημιουργική δραστηριότητα, είναι απαραίτητο να επεκταθεί η εμπειρία του παιδιού. Με τη βοήθεια του επιτραπέζιου, του δακτυλικού θεάτρου, της φανέλας, των παιχνιδιών δραματοποίησης, ξύπνησα στα παιδιά την επιθυμία να γίνουν καλλιτέχνες.

Σε μικρότερη ηλικία, το πιο απλό και πιο ενδιαφέρον είδος θεάτρου είναι το δάχτυλο θέατρο. Το παιχνίδι με τα δάχτυλα είναι το πρώτο βήμα, γνωρίζοντας το πρώτο παιχνίδι κατά σύμβαση. Αυτό είναι ένα θέατρο χωρίς ιδιότητες, αλλά με το πιο σημαντικό πράγμα - τον ήρωα και τη ζωή του.

Παραδόξως, αυτή η δύσκολη σύμβαση γίνεται εύκολα αντιληπτή από το παιδί. Παράλληλα με αυτό, δραματοποιεί με επιτυχία γνωστά ποιήματα και παιδικές ρίμες. Δουλεύοντας με παιδιά, προσπάθησα να τα βοηθήσω να βρουν εκφραστικά χαρακτηριστικά για τους χαρακτήρες τους μόνα τους, χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου, αυτοσχεδιασμούς παιχνιδιών. Η ίδια δουλειά συνεχίστηκε και στη μεσαία ομάδα.

Στην προσχολική ηλικία, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί η ανεξαρτησία των παιδιών στη διοργάνωση θεατρικών παιχνιδιών, να τους διδάξουμε να κατανοούν τη συναισθηματική κατάσταση ενός άλλου ατόμου και να βιώνουν τη δική τους. Σε αυτό βοηθούν σκίτσα για έκφραση προσοχής, φόβου, χαράς, ευχαρίστησης, θλίψης: «Μάντεψε τι τρώω», «Μάντεψε πού είμαι», «Η αλεπού ακούει» κ.λπ. Στα παιχνίδια δραματοποίησης, τα παιδιά μεταφέρουν πιο εκφραστικά τις εικόνες των ηρώων, οι ίδιοι σκηνοθετούν παραμύθια - παραστάσεις, συμφωνούν, διανέμουν ρόλους. Με μεγάλη επιθυμία παρουσιάζουν παραστάσεις σε παιδιά και γονείς, μεταξύ των οποίων οι «Χήνες-Κύκνοι», «Τρία γουρουνάκια», «Κοκκινοσκουφίτσα».

Στη λέξη «θέατρο» στα παιδιά, τα μάτια φωτίζονται με χαρούμενες σπίθες και τα πρόσωπά τους λάμπουν από ένα χαμόγελο. Το θέατρο είναι ένα από τα πιο προσιτά είδη τέχνης για τα παιδιά, που βοηθά στην επίλυση πολλών επειγόντων προβλημάτων παιδαγωγικής και ψυχολογίας που σχετίζονται με την καλλιτεχνική εκπαίδευση και ανατροφή, τη διαμόρφωση αισθητικής γεύσης, ηθικής αγωγής, την ανάπτυξη των επικοινωνιακών ιδιοτήτων ενός ατόμου, την εκπαίδευση βούλησης, ανάπτυξη μνήμης, φαντασίας, φαντασίας, λόγου, δημιουργία θετικής διάθεσης, επίλυση συγκρουσιακών καταστάσεων μέσα από το παιχνίδι.

Το θέατρο ευχαριστεί τα παιδιά, τα ψυχαγωγεί και τα αναπτύσσει. Γι' αυτό τα παιδιά αγαπούν τόσο πολύ τη θεατρική δραστηριότητα και οι δάσκαλοι σε όλο τον κόσμο τη χρησιμοποιούν ευρέως για την επίλυση πολλών προβλημάτων που σχετίζονται με την εκπαίδευση, την ανατροφή και την ανάπτυξη του παιδιού.

Από αυτή την άποψη, όταν εργάζεστε με παιδιά προσχολικής ηλικίας, η δύναμη της θεατρικής δραστηριότητας δεν μπορεί να υποτιμηθεί. Η δραστηριότητα αυτή κατέχει ιδιαίτερη θέση ανάμεσα στις διάφορες μορφές εκπαίδευσης, ανατροφής και ολοκληρωμένης ανάπτυξης των παιδιών.

Η παιδική ηλικία είναι χαρά, παιχνίδι, συγχώνευση με τη φύση. Το θέατρο είναι μια μαγική χώρα όπου το παιδί χαίρεται παίζοντας, και μέσα στο παιχνίδι μαθαίνει τον κόσμο. Εάν υπάρχει θέατρο σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, τότε το φαινόμενο της παιδικής ηλικίας συγκεντρώνεται εκεί: χαρά, έκπληξη, απόλαυση, φαντασία, δημιουργικότητα. Το θέατρο λειτουργεί ως ένα είδος δείκτη, κριτήριο δημιουργικής δραστηριότητας από τη θέση του εκπαιδευτικού προσωπικού και τη βιώσιμη ανάπτυξη του νηπιαγωγείου.

Το θέατρο είναι μια παραδοσιακή μορφή τέχνης: εξηγεί τον κόσμο, δημιουργεί συναισθηματικές παρορμήσεις για διάφορες δραστηριότητες, διαδραματίζει τεράστιο εκπαιδευτικό ρόλο, εγείρει διάφορα ερωτήματα και ως εκ τούτου συμβάλλει στη διαμόρφωση των απαραίτητων ιδιοτήτων για τη ζωή σε μια συγκεκριμένη κοινωνία. .

Η ομιλία μπροστά σε κοινό διαμορφώνει την αυτοπεποίθηση, την εμπειρία των δεξιοτήτων κοινωνικής συμπεριφοράς και συμβάλλει στην ανάπτυξη όλων των στοιχείων του λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Εξάλλου, η συμμετοχή στην παράσταση περιλαμβάνει την κατάκτηση όχι μόνο του περιεχομένου, αλλά και της εκπαιδευτικής, συναισθηματικής πλευράς του λόγου. Αυτό υποδηλώνει ότι στις θεατρικές δραστηριότητες λύνονται τα καθήκοντα όλων των εκπαιδευτικών τομέων και όχι μόνο μέσω της επίδρασης στο παιδί, αλλά και μέσω του παιχνιδιού, στο οποίο το παιδί αποκτά γνώση άθελά του μέσω της εξάσκησης των πράξεων. Και επίσης, υπάρχει μια ανάπτυξη ενσωματωτικών ιδιοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Μια ανάλυση της εγχώριας και ξένης λογοτεχνίας κατέστησε δυνατό να διαπιστωθεί ότι η θεατρική δραστηριότητα συμβάλλει στη συναισθηματική απελευθέρωση του παιδιού και η αυτοέκφραση μέσω της τέχνης είναι ένα ουσιαστικό συστατικό της δημιουργικότητας, ένας τρόπος συναισθηματικής εκφόρτισης.

Επίσης, η θεατρική δραστηριότητα είναι πηγή ανάπτυξης συναισθημάτων, βαθιών συναισθημάτων και ανακαλύψεων του παιδιού, το μυεί σε πνευματικές αξίες. Αλλά δεν είναι λιγότερο σημαντικό τα θεατρικά μαθήματα να αναπτύξουν τη συναισθηματική σφαίρα του παιδιού, να το κάνουν να συμπάσχει με τους χαρακτήρες, να συμπάσχει με τα γεγονότα που διαδραματίζονται.

Στη σύγχρονη κοινωνία, στην εποχή της πληροφορικής, το κοινωνικό κύρος της διανόησης και της επιστημονικής γνώσης έχει αυξηθεί κατακόρυφα. Όλες οι παιδαγωγικές εγκαταστάσεις στοχεύουν κυρίως στην ανάπτυξη της σκέψης. Ένα επείγον πρόβλημα στην εποχή μας έχει γίνει ότι η συναισθηματική και πνευματική ουσία του παιδιού μετατρέπεται σε δευτερεύουσα αξία. Η Πληροφορική έχει φέρει πολλές καινοτόμες λύσεις για την ανάπτυξη και την ανατροφή του παιδιού. Τα παιδιά λύνουν λογικά προβλήματα πιο γρήγορα, αλλά, δυστυχώς, είναι πολύ λιγότερο πιθανό να θαυμάσουν, να εκπλαγούν και να συμπάσχουν, όλο και πιο συχνά δείχνουν αδιαφορία και αναισθησία.

Προβλήματα για τους εκπαιδευτικούς:

Πώς να ξυπνήσετε στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για τον κόσμο και τον εαυτό τους;

Πώς να δουλέψει η ψυχή τους;

Πώς να κάνετε τη δημιουργική δραστηριότητα ανάγκη, απαραίτητο μέρος της ζωής;

Πώς να διδάξετε στα παιδιά να συμπάσχουν, να κατανοούν τα συναισθήματα του άλλου, να φαντασιώνονται, να χτίζουν αρμονικές σχέσεις με τον έξω κόσμο;

Ο συντομότερος δρόμος για τη συναισθηματική απελευθέρωση ενός παιδιού, την αφαίρεση της ακαμψίας, τη διδασκαλία του συναισθήματος και της καλλιτεχνικής φαντασίας είναι ο δρόμος μέσα από το παιχνίδι, τη φαντασίωση, τη δημιουργικότητα. Το θέατρο μπορεί να τα δώσει όλα αυτά στο παιδί, είναι στη θεατρική δραστηριότητα που το παιδί συνδέει την καλλιτεχνική δημιουργικότητα και τις προσωπικές εμπειρίες. Ο κόσμος του θεάτρου είναι μια χώρα πραγματικών φαντασιώσεων και ενός καλού παραμυθιού, ένα παιχνίδι μυθοπλασίας και πραγματικότητας, χρωμάτων και φωτός, λέξεων, μουσικής και μυστηριωδών ήχων. Το θέατρο είναι πρόσφορο έδαφος για δημιουργικότητα. Όποιος θέλει να πάρει μέρος σε αυτή τη δράση θα βρει κάτι της αρεσκείας του. Δάσκαλοι των κοστουμιών, του φωτισμού, των καλλιτεχνών και των διακοσμητών, των σκηνοθετών - αυτοί είναι οι μάγοι μιας παραμυθένιας χώρας που ονομάζεται θέατρο.

Στον κόσμο μας, κορεσμένο από πληροφορίες και άγχος, η ψυχή ζητά παραμύθια - ένα θαύμα, μια αίσθηση ανέμελης παιδικής ηλικίας και το θέατρο μπορεί να το δώσει.

Κι όμως, οι θεατρικές δραστηριότητες απαιτούν από το παιδί να είναι αποφασιστικό, συστηματικό στη δουλειά, εργατικότητα, κάτι που συμβάλλει στη διαμόρφωση γνωρισμάτων με ισχυρή θέληση. Το παιδί αναπτύσσει την ικανότητα "σχεδιάζω" αναπτύσσονται οι δικές τους εικόνες, η διαίσθηση, η εφευρετικότητα και η εφευρετικότητα, αναπτύσσεται η ικανότητα αυτοσχεδιασμού. Οι θεατρικές δραστηριότητες και παραστάσεις μπροστά στο κοινό συμβάλλουν στην συνειδητοποίηση των δημιουργικών δυνάμεων και των πνευματικών αξιών του παιδιού, στη χειραφέτηση και στην αύξηση της προσωπικής αυτοεκτίμησης. Όταν εναλλάσσονται λειτουργίες, ο ερμηνευτής-θεατής βοηθά το παιδί να επιδείξει τη δική του θέση, τις δεξιότητες, τις γνώσεις και τη φαντασία του.

Πολλοί σπουδαίοι άνθρωποι μίλησαν για το θέατρο ως μέσο εκπαίδευσης. Η θεατρική δραστηριότητα κατέχει ξεχωριστή θέση ανάμεσα στις διάφορες μορφές εκπαίδευσης και ανατροφής, την ολόπλευρη ανάπτυξη των παιδιών. Ένα άτομο έχει πάντα μια δημιουργική αρχή και το θέατρο, ως μορφή τέχνης, συμβάλλει πλήρως στη δημιουργική ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Η συλλογική φύση της θεατρικής δραστηριότητας σας επιτρέπει να επεκτείνετε και να εμπλουτίσετε την εμπειρία συνεργασίας, τόσο σε πραγματικές όσο και σε φανταστικές καταστάσεις. Κατά την προετοιμασία μιας παράστασης, τα παιδιά μαθαίνουν να κατανέμουν τα μέσα για να την επιτύχουν, να σχεδιάζουν και να συντονίζουν τις ενέργειές τους. Παίζοντας σε ρόλους, τα παιδιά αποκτούν εμπειρία από διάφορα είδη σχέσεων, κάτι που είναι επίσης σημαντικό για την κοινωνική τους ανάπτυξη.

Ο ρόλος της θεατρικής δραστηριότητας στην ανάπτυξη του λόγου του παιδιού είναι μεγάλος. Μελέτη που πραγματοποιήθηκε από τον G.A. Βόλκοβα (Ι. Νο. 4)στον λογοπαιδικό ρυθμό, έδειξε πειστικά ότι τα θεατρικά παιχνίδια των παιδιών συμβάλλουν στην ενεργοποίηση διαφορετικών πτυχών της ομιλίας τους - λεξιλόγιο, γραμματική δομή, διάλογος, μονόλογος, βελτίωση της ηχητικής πλευράς του λόγου.

Επιπλέον, χάρη στα σκηνικά, τα κοστούμια, τα παιδιά έχουν μεγάλες ευκαιρίες να δημιουργήσουν μια εικόνα χρησιμοποιώντας χρώμα, σχήμα και σχέδιο.

Σύμφωνα με την παιδοψυχολόγο A.V. Το Zaporozhets, η άμεση συναισθηματική ενσυναίσθηση και η βοήθεια προς τους χαρακτήρες στη διαδικασία της θεατρικής δραστηριότητας είναι το πρώτο βήμα στην ανάπτυξη της αισθητικής αντίληψης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Ζωγράφος, γραφίστας, γλύπτης, συγγραφέας, μουσικός, δάσκαλος Ε.Β. Ο Τσεστνιάκοφ πίστευε ότι ήταν το θέατρο που ήταν το κύριο μέσο εισαγωγής ενός μικρού ανθρώπου στην τέχνη.

Η θεατρική δραστηριότητα συνοδεύεται από μια εορταστική ατμόσφαιρα, η οποία, με την επισημότητα και την ομορφιά της, κάνει τη ζωή ενός παιδιού πιο φωτεινή και φέρνει διαφορετικότητα και χαρά σε αυτό.

Ο γνωστός παιδοψυχολόγος N. N. Poddyakov έγραψε: «Ένα άλλο εξαιρετικά σημαντικό χαρακτηριστικό της δημιουργικής διαδικασίας πρέπει να επισημανθεί - είναι πάντα κορεσμένο με φωτεινά θετικά συναισθήματα. Και χάρη σε αυτή την περίσταση, η δημιουργικότητα έχει μεγάλη έλξη για τα παιδιά που γνωρίζουν τη χαρά των πρώτων, έστω μικρών, αλλά ανακαλύψεων, την ευχαρίστηση των νέων σχεδίων, κατασκευών τους.

Τα φωτεινά, θετικά συναισθήματα είναι η βάση για τη διαμόρφωση μιας οξείας ανάγκης για παιδιά με τη μία ή την άλλη μορφή δημιουργικότητας. Με άλλα λόγια, με βάση τη δημιουργικότητα έχουμε τη δυνατότητα να διαχειριστούμε τη διαμόρφωση πνευματικών αναγκών, να εμπλουτίσουμε και να αναπτύξουμε την προσωπικότητα του παιδιού. Προφανώς, δεν θα γίνει κάθε παιδί καλλιτέχνης ή ηθοποιός στο μέλλον. Αλλά σε κάθε περίπτωση, θα τον βοηθήσει η δημιουργική δραστηριότητα και η ανεπτυγμένη φαντασία, που δεν προκύπτουν από μόνα τους, αλλά, όπως λες, ωριμάζουν στην καλλιτεχνική του δραστηριότητα.

Οι πράξεις του παιδιού-ηθοποιού στη σκηνή δεν διαδραματίζονται σε μια πραγματική, αλλά σε μια φανταστική κατάσταση. Επιπλέον, εκφραστικά μέσα (χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου, κινήσεις)δεν μπορεί να είναι τυχαία, αλλά πρέπει να αντιστοιχεί σε μια ή την άλλη εικόνα σκηνής.

Οι επιστήμονες πιστεύουν ότι, η απόκτηση ενός ενεργού χαρακτήρα, η αναδημιουργία της φαντασίας ενός παιδιού έξι ετών είναι σε θέση να αναπαράγει πλήρως και με ακρίβεια την πραγματικότητα γύρω του. Και χάρη στη φωτεινότητα, την ελαφρότητα και την ταχύτητα που είναι εγγενείς στη φαντασία των παιδιών - να επιτύχουν πρωτότυπες λύσεις στη δουλειά τους.

Η εμφάνιση και η ανάπτυξη μιας εξω-καταστατικής-προσωπικής μορφής επικοινωνίας ενθαρρύνει τα παιδιά να επιδιώξουν την καλοπροαίρετη προσοχή από τους ενήλικες, να επιτύχουν αμοιβαία κατανόηση, συνεργασία μαζί τους.

Ένας ειδικός ρόλος ανατίθεται στην εργασία με τους γονείς. Παιδί και γονείς είναι ένα. Και η κοινή δημιουργική δραστηριότητα παιδιών και ενηλίκων είναι πάντα αποτελεσματική. Επομένως, οι γονείς των μαθητών θα πρέπει να συμμετέχουν σε θεατρικά μαθήματα, διακοπές και όχι μόνο ως θεατές, αλλά και ως ερμηνευτές, συγγραφείς του κειμένου, κατασκευαστές σκηνικών, κοστουμιών κ.λπ. Αυτό θα τους βοηθήσει να γνωρίσουν το παιδί τους καλύτερα, ειδικά ο χαρακτήρας του, η ιδιοσυγκρασία του. Οι γονείς πρέπει να ενημερώνονται για τη σημασία του θεάτρου στην ανατροφή των παιδιών σε διαβουλεύσεις και στρογγυλά τραπέζια. Ο δάσκαλος μπορεί να σας συμβουλεύσει να επισκεφτείτε αυτήν ή την άλλη παράσταση με το παιδί, στη συνέχεια να συζητήσετε μαζί του τι είδε και να κάνετε εικονογραφήσεις.

Οι θεατρικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο οργανωτικά μπορούν να διαπεράσουν όλες τις στιγμές ασφαλείας: να περιλαμβάνονται σε όλες τις τάξεις, στις κοινές δραστηριότητες παιδιών και ενηλίκων στον ελεύθερο χρόνο τους και να πραγματοποιούνται στις ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών. Η θεατρική δραστηριότητα μπορεί να συμπεριληφθεί οργανικά στις εργασίες διαφόρων στούντιο και κύκλων. θεατρικά προϊόντα (Σκηνοθεσία, δραματοποίηση, παραστάσεις, συναυλίες κ.λπ.)μπορεί να συμπεριληφθεί στο περιεχόμενο των διακοπών, της ψυχαγωγίας. Επιπλέον, τα θεατρικά παιχνίδια χρησιμοποιούνται με επιτυχία στην τάξη για την ανάγνωση μυθοπλασίας. (σκηνοθεσία έργων τέχνης, γνωριμία με λογοτεχνικά έργα, αποστήθιση ποιημάτων).

Το έργο του παιδαγωγού στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα χτίζεται σε στενή συνεργασία με τον μουσικό διευθυντή. Η επιτυχία και η αποτελεσματικότητα των μαθημάτων θεάτρου εξαρτώνται κυρίως από τα μαθήματα μουσικής. Δεδομένου ότι χωρίς την ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων, χωρίς την ικανότητα να κινείται ρυθμικά και εκφραστικά, χωρίς ορισμένες δεξιότητες, είναι αδύνατο να επιτευχθούν σημαντικά αποτελέσματα στη θεατρική δημιουργικότητα. Μαζί με έναν εκπαιδευτή φυσικής αγωγής, αναπτύσσονται σενάρια για διακοπές φυσικής καλλιέργειας και δραστηριότητες αναψυχής. Σε κοινά μαθήματα με ψυχολόγο, γίνονται διάφορα παιχνίδια και ασκήσεις, με στόχο τη συσπείρωση της παιδικής ομάδας, τη χειραφέτηση ντροπαλών και αποτραβηγμένων παιδιών.

Ιδιαίτερη σημασία αποκτά η θεατρική δραστηριότητα την παραμονή της εισαγωγής του παιδιού στο σχολείο. Έτσι, για παράδειγμα, με την έλευση της αυθαιρεσίας των ψυχικών διεργασιών, τα παιδιά πρέπει να ελέγχουν σκόπιμα όχι μόνο τη συμπεριφορά τους, αλλά και τις νοητικές διεργασίες. (προσοχή, αντίληψη, μνήμη κ.λπ.).

Συμπερασματικά, σημειώνουμε ότι το θέατρο μπορεί να παίξει μεγάλο ρόλο στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού. Φέρνει πολλή χαρά, ελκύει με τη φωτεινότητα, τη χρωματικότητα, τη δυναμική του, επηρεάζει το κοινό. Η ζωή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο νηπιαγωγείο θα εμπλουτιστεί με την ενσωμάτωση του παιχνιδιού σε διάφορα είδη τέχνης, τα οποία ενσωματώνονται σε θεατρικές και gaming δραστηριότητες.

Το θέατρο μας μαθαίνει να βλέπουμε την ομορφιά στη ζωή και τους ανθρώπους, κάνει την καρδιά να χτυπά πιο γρήγορα, να αγωνιζόμαστε για το ωραίο και το καλό. Η παιδική παράσταση είναι το επιστέγασμα της δουλειάς των παιδιών, των δασκάλων και των γονέων, αυτή είναι ίσως μια από τις πιο υπέροχες ευκαιρίες να σταματήσουν τις υπέροχες στιγμές της ζωής. Επιπλέον, όλοι μπορούν να πιάσουν χαρούμενες στιγμές χαράς: γονείς που παρακολουθούν τα παιδιά τους να παίζουν στη σκηνή, δάσκαλοι που γνωρίζουν το τίμημα της εργασίας και της σκηνικής επιτυχίας και μαθητές των οποίων το παιχνίδι βοηθά στη δημιουργία μεγάλων προσωπικοτήτων μικρών ερμηνευτών. Και αξίζει τον κόπο!

«Το να ξεπερνάς τα δύσκολα ξεκινά με τα εύκολα,
τα σπουδαία πράγματα ξεκινούν από μικρά,
γιατί στον κόσμο το δύσκολο σχηματίζεται από το εύκολο,
και το μεγάλο από το μικρό.
Λάο Τσε

ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ

ΜΕΣΑΙΑ ΟΜΑΔΑ

Σεπτέμβριος Οκτώβριος Νοέμβριος Δεκέμβριος Ιανουάριος Φεβρουάριος Μάρτιος Απρίλιος Ενδέχεται		«Αλλάξτε τον εαυτό μου, φίλοι, μαντέψτε ποιος είμαι!» "Κατάλαβε με" "Νοηματική γλώσσα" "Παιχνίδια με τη γιαγιά διασκέδαση" "Ο τολμηρός μας μελόψωμο" "Το Kolobok δεν είναι το ίδιο, αλλά το άλλο" "Αυτό είναι το Kolobok - ένα πονηρό μικρό ζώο" "Gingerbread Man - Ο δικός μας Gingerbread Man, Μελόψωμο άνθρωπος - φραγκοσυκιά πλευρά " «Είναι πολύ δύσκολο να ζεις στον κόσμο χωρίς φίλη ή φίλο» «Ο Σλάντινγκ καμάρωνε, γέλασε, κόντεψε να τον πιάσει μια αλεπού» «Μια αλεπού θα είχε φάει έναν λαγό αν δεν ήταν οι φίλοι της» "ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ ΦΙΛΟΙ" «Έτσι μπορώ» «Όσο κι αν προσπάθησε η αλεπού, δεν έπιασε την πάπια» "Πονηρή πάπια" "Πώς μια πάπια θεράπευσε μια αλεπού" γωνιά παιχνιδιού "Το κουτάβι κοιμόταν κοντά στον καναπέ, ξαφνικά άκουσε "νιαούρισμα!" «Μόνο «νιαούρισμα» πού να βρω;» «Δεν είπες «Meow-meow»; «Ποιος είπε νιαούρισμα;» Το κακομαθημένο ποντίκι έμεινε μόνο του, χωρίς φίλους. «Τι είναι να κάνεις ένα ποντίκι και πώς να είσαι, πώς να επιστρέψεις φίλους» "Για να επιστρέψει φίλους, το ποντίκι αποφάσισε να είναι ευγενικό" «Η ιστορία του κακομαθημένου ποντικιού» «Επίμονοι σκαντζόχοιροι» "Αυτό είναι το μήλο!" «Τα ζωάκια μάλωσαν, δεν ξέρουν τι να κάνουν, πώς μπορούν να μοιραστούν αυτό το μήλο για όλους τους» «Μιχαήλ Ιβάνοβιτς, κρίνετε μας τα ζωάκια, συμφιλιωθείτε!» «Η αρκούδα συμφιλίωσε τους πάντες, δίδαξε τον νου-λογισμό» «Δυνατή βροχή αφήσει κάτω, βρέξτε το μυρμήγκι» «Όλοι θέλουν να κρυφτούν κάτω από λίγο μύκητα» «Η βροχή χύνει, χύνει και το μανιτάρι μεγαλώνει!» «Αυτό είναι το γιγάντιο μανιτάρι, υπήρχε αρκετός χώρος για όλους εκεί!» Τελικός	Ντύσιμο με κοστούμια Γρίφοι για τα ζώα Ασκήσεις παιχνιδιού Μελέτες προσομοίωσης Το παιχνίδι "Εκεί που ήμασταν δεν θα πούμε" Το παιχνίδι "Πιο τολμηρός" Δημιουργία κινήτρων για το παιχνίδι Παιχνίδια και ασκήσεις "Εκφωνητής", "Απεικόνισε έναν ήρωα" Ακούγοντας ένα παραμύθι V. Bianchi "Gingerbread Man - prickly side"με επιτραπέζιο θέατρο Ερωτήσεις περιεχομένου Εξέταση εικόνων για παραμύθι με συζήτηση για τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των χαρακτήρων Μαντεύοντας γρίφους με την εικόνα των ηρώων τους Εμφάνιση και αφήγηση παραμυθιού από δασκάλα (με τη βοήθεια των παιδιών) Διεξαγωγή διαλόγου με παιδιά κατά τη διαδικασία προβολής και αφήγησης του παραμυθιού "Gingerbread Man - μια αγκαθωτή πλευρά" Εξέταση κοστουμιών και μεταμφίεσης. Δραματοποίηση του παραμυθιού "Gingerbread Man - a prickly side" Διαβάζοντας ένα ποίημα, μιλώντας για φίλους Λέγοντας ένα παραμύθι "ΚΑΛΥΤΕΡΟΙ ΦΙΛΟΙ", συνομιλία κατά περιεχόμενο Το παιχνίδι "Πες μια καλή λέξη για έναν φίλο" Μαντεύοντας αινίγματα σύμφωνα με το περιεχόμενο ενός παραμυθιού Μελέτες για την εκφραστικότητα της μεταφοράς της εικόνας. Λέγοντας στα παιδιά την ιστορία "Οι καλύτεροι φίλοι" Γενικός χορός Προετοιμασία για τη δραματοποίηση ενός παραμυθιού Δραματοποίηση του παραμυθιού "Οι Καλύτεροι Φίλοι" Παιχνίδι "Τι μπορώ να κάνω" Διαβάζοντας ένα ποίημα B. Zakhoder "Έτσι μπορώ" δραματοποίηση Μια άσκηση εκφραστικότητας κινήσεων και εκφράσεων του προσώπου. Διαβάζοντας ένα παραμύθι "Πώς μια πάπια θεράπευσε μια αλεπού" Άσκηση για την αντονική εκφραστικότητα Ξαναδιαβάζοντας το παραμύθι "Πώς μια πάπια θεράπευσε μια αλεπού" Άσκηση για την εκφραστικότητα των κινήσεων Μιμηθείτε τις μελέτες στον καθρέφτη Κατανομή ρόλων Ορισμός χώρου παιχνιδιού Δραματοποίηση του παραμυθιού "Πώς μια πάπια θεράπευσε μια αλεπού" Etudes για την εκφραστικότητα των κινήσεων Μελέτες για την εκφραστικότητα των κύριων συναισθημάτων Λέγοντας ένα παραμύθι «Ποιος είπε νιαούρισμα;» Παντομιμικές σπουδές Λέγοντας ένα παραμύθι "Ποιος είπε "νιαούρισμα";" παιδιά με τη βοήθεια δασκάλου Παιχνίδι παντομίμα "Μάντεψε ποιον θα δείξω" Ασκήσεις τονισμού διαλόγου Παιχνίδι παντομίμα "Μάντεψε ποιον συνάντησε το κουτάβι;" Προετοιμασία για δραματοποίηση Δραματοποίηση του παραμυθιού "Ποιος είπε" νιαούρισμα "; Διαβάζοντας το ποίημα "Καλά λόγια" Το παιχνίδι "Ονομάστε μια ευγενική λέξη" διήγηση μύθων "Ιστορίες του κακομαθημένου μικρού ποντικιού",συζήτηση περιεχομένου Προβληματική κατάσταση Γρίφοι για ένα παραμύθι Ευγενικό παιχνίδι τονισμού λέξεων Λέγοντας μια ιστορία στα παιδιά Διαβάζοντας ένα ποίημα Εργασία για την εκφραστικότητα της απόδοσης (έκφραση συναισθημάτων) Προετοιμασία για δραματοποίηση Δραματοποίηση "Παραμύθια του κακομαθημένου μικρού ποντικιού" Η ιστορία δύο ποντικών Επινοώντας το τέλος της ιστορίας από τα παιδιά και προβολή του στην οθόνη Παιχνίδι για την εκφραστικότητα των εκφράσεων του προσώπου Λέγοντας ένα παραμύθι V. Suteeva "Apple" Ακούγοντας μουσικά κομμάτια Ασκήσεις προσομοίωσης Μουσικό αίνιγμα Εξέταση των διακριτικών χαρακτηριστικών των ηρώων του παραμυθιού από τον V. Suteev "Apple" Παίζοντας σκίτσα και διαλόγους από παραμύθι Αφήγηση και ερμηνεία του παραμυθιού του V. Suteev "Apple" με τη βοήθεια γάντι μαριονέτες Παιχνίδι παντομίμα "Κατανοήστε με" Προετοιμασία για δραματοποίηση Δραματοποίηση του παραμυθιού του V. Suteev "Apple" Παιχνίδι για κινητά "Rain" Λέγοντας ένα παραμύθι V. Suteeva "Κάτω από το μανιτάρι" Η ιστορία του παραμυθιού του V. Suteev "Κάτω από το μανιτάρι" Παιχνίδι-διαγωνισμός "Ρωτήστε κάτω από το μανιτάρι" Γρίφοι Εξέταση εικόνων για το παραμύθι του V. Suteev "Κάτω από το μανιτάρι", μια συνομιλία πάνω τους Παιχνίδι μίμησης "Μάντεψε ποιος ζήτησε έναν μύκητα" Παιχνίδι - μίμηση "Κατανοήστε με" Δραματοποίηση του παραμυθιού του V. Suteev "Under the Mushroom" Τελικός χορός Γρίφοι Δραματοποίηση παραμυθιών από παιδιά και γονείς (προαιρετικά) Χαρούμενος χορός

ΚΥΚΛΟΣ "ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ"

ΟΜΑΔΑ ΑΝΩΤΕΡΩΝ

		Θέμα του μαθήματος
Σεπτέμβριος		Το θέατρο είναι εκπληκτικό Εισαγωγή σε διάφορα είδη θεάτρου Ανάπτυξη λεξιλογίας και ρητορικής. Εκμάθηση λαογραφικών ποιημάτων και γλωσσολατρών Ακούγοντας το παραμύθι «Gingerbread Man» στην ηχογράφηση Προβολή του επιτραπέζιου θεάτρου βασισμένο στο παραμύθι "Gingerbread Man" Χαρακτηριστικά της προβολής του επιτραπέζιου θεάτρου "Kolobok" Πρόβα του επιτραπέζιου θεάτρου "Kolobok"
Οκτώβριος		Προβολή του παραμυθιού «Gingerbread Man» στο κοινό του επιτραπέζιου θεάτρου Γνωριμία με το δάχτυλο θέατρο. Παρουσιάζοντας ένα δάχτυλο θέατρο από έναν δάσκαλο βασισμένο στο παραμύθι "Η γάτα και το κόκορα" Ακούγοντας το παραμύθι «Η γάτα και το κόκορα» στον δίσκο Ανάγνωση παραμυθιού και ανάθεση ρόλων Συζήτηση ρόλων. Επανάληψη Πρόβα με τα παιδιά του δακτυλικού θεάτρου βασισμένη στο παραμύθι «Η γάτα και το κόκορα» Δείχνοντας το δάχτυλο θέατρο στο κοινό
Νοέμβριος		Εισαγωγή σε δραματοποιήσεις ή θεατρικό παιχνίδι Ακούγοντας το παραμύθι «Straw Goby» στον δίσκο Ανάγνωση παραμυθιού από δάσκαλο και διανομή ρόλων Πρόβα για κάθε προσκήνιο. Επιλογή μουσικής διασκευής, πρόβα Πρόβα με παιδιά με μουσική διασκευή, με κοστούμια
Δεκέμβριος		Δείχνοντας στο κοινό μια δραματοποίηση του παραμυθιού "Straw Goby" Γνωριμία με το θέατρο σκιών. Ιδιότητες και εξοπλισμός του θεάτρου σκιών. Κατακτήστε τις δεξιότητες προβολής του θεάτρου σκιών από παιδιά. Διαβάζοντας το παραμύθι «Η Μάσα και η Αρκούδα» από τη δασκάλα. Κατανομή ρόλων. Επανάληψη. Πρόβα θεάτρου σκιών για παιδιά Εμφάνιση του κοινού του θεάτρου σκιών "Masha and the Bear"
Ιανουάριος		Εκμάθηση λαογραφικών ποιημάτων και γλωσσολατρών Μάθημα ανεξάρτητης θεατρικής δραστηριότητας (εμφάνιση ή αφήγηση κατά βούληση) Εισαγωγή στο Εικονογραφικό Θέατρο Προβολή ενός εικονογραφικού θεάτρου από έναν εκπαιδευτικό Κατακτήστε τις δεξιότητες προβολής εικονογραφήσεων για παραμύθι από παιδιά Η σειρά προβολής εικονογραφήσεων στο παραμύθι που παρουσιάζεται. Επανάληψη Προβολή εικονογραφικού θεάτρου βασισμένου στο παραμύθι «Η κόρη του παππού και η κόρη μιας γυναίκας» για παιδιά της μεσαίας ομάδας
Φεβρουάριος		Γνωριμία με το κουκλοθέατρο "bee-ba-bo" Εμφάνιση της δασκάλας του κουκλοθέατρου "Οι φίλοι είναι γνωστοί σε προβλήματα" Κατακτήστε τις δεξιότητες προβολής κουκλοθεάτρου από παιδιά. Διαβάζοντας το κείμενο της παράστασης «Οι φίλοι είναι γνωστοί σε προβλήματα» από την παιδαγωγό. Κατανομή ρόλων. Συζήτηση για τους ρόλους της παράστασης, τις κινήσεις τους στην οθόνη Προετοιμασία χαρακτηριστικών για την παράσταση Πρόβα με παιδιά
Μάρτιος		Εμφάνιση στο κοινό της παράστασης κουκλοθέατρου "Οι φίλοι είναι γνωστοί σε προβλήματα" Γνωριμία με το θέατρο των εικονιστικών παιχνιδιών Εμφάνιση εικονιστικών παιχνιδιών από τον παιδαγωγό του θεάτρου βασισμένα στο παραμύθι "Η αδελφή Chanterelle και ο γκρίζος λύκος" Κατακτήστε τις δεξιότητες προβολής του θεάτρου εικονιστικών παιχνιδιών από παιδιά. Διαβάζοντας το παραμύθι «Η αδελφή Chanterelle και ο γκρίζος λύκος» από την παιδαγωγό. Κατανομή ρόλων. Εκμάθηση του κειμένου χαρακτήρων παραμυθιού και κινήσεων παιχνιδιών Πρόβα με παιδιά Προβολή του παραμυθιού «Η αδελφή Chanterelle και ο γκρίζος λύκος» στο κοινό
Απρίλιος		Μάθημα για την ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών (δείχνοντας και παίζοντας ένα παραμύθι που επιλέγετε μόνοι σας, ποίημα) Εκμάθηση λαογραφικών ποιημάτων, ανέκδοτων και γλωσσολατρών Διαβάζοντας το παραμύθι «Η αδελφή Σαντερέλ και ο γκρίζος λύκος» από την παιδαγωγό. Κατανομή ρόλων. Ακούγοντας το παραμύθι "The Bremen town musicians" στην ηχογράφηση Διαβάζοντας το παραμύθι «The Bremen Town Musicians» από την παιδαγωγό. Κατανομή ρόλων. Συζήτηση του κειμένου των χαρακτήρων δραματοποίησης. Πρόβα με παιδιά Πρόβα με παιδιά Επιλογή μουσικής. Επανάληψη
		Προετοιμασία κοστουμιών, χαρακτηριστικών, σκηνικών για ένα παραμύθι "The Bremen Town Musicians" Πρόβα ενδυμάτων με παιδιά Συζήτηση για το κείμενο των χαρακτήρων δραματοποίησης. Δείχνοντας στο κοινό το παραμύθι "The Bremen Town Musicians" Ανάγνωση από τον παιδαγωγό παραμυθιού της επιλογής των παιδιών Εμφάνιση παραμυθιού που επιλέγουν τα παιδιά από έναν από τους τύπους tetra. Τελευταίο μάθημα. Κουίζ "Από ποιο παραμύθι είναι αυτό"

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΛΟΓΟΥ

ΑΡΘΡΩΤΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ

1. Δάγκωσε την άκρη της γλώσσας σου – «έτσι τεμαχίζει η μαμά το λάχανο».

2. Κάντε ένα δαχτυλίδι με τη γλώσσα σας κάτω από τα πάνω δόντια σας.

3. Η γλώσσα είναι το τσίμπημα του φιδιού.

4. Γλώσσα - μια λεπτή βελόνα "Βάζουμε ενέσεις" εναλλάξ σε κάθε μάγουλο.

5. Βουρτσίστε τα δόντια σας με τη γλώσσα σας. τόσο πάνω όσο και κάτω.

6. Κλείστε τα μάτια σας, φανταστείτε τη νύχτα. Ανέβα στο άλογό σου και πήγαινε. Κάνουμε κλικ. 7. Απλώστε τη μύτη σας με την άκρη της γλώσσας σας

(χαϊδέψτε αυτόν που το έκανε)

8. Βάλε τα χείλη σου. «Χαμογέλα» χωρίς να ανοίξεις τα δόντια σου.

9. Βουρτσίστε τα χείλη σας

10. Τεντώστε τα χείλη και τα δόντια σας, ανοίγοντας διάπλατα το στόμα σας.

11. Σχεδιάστε τον ήλιο με τα χείλη που βουίζουν

12. Φανταστείτε ότι ξεκινάμε μια μοτοσυκλέτα και πάμε.

Υπάρχει ένα βουνό στο δρόμο. Ορειβασία (ο ήχος ενισχύεται).

Τώρα πάμε κάτω. σταμάτησε

13. Γλώσσα επάνω:

Το παλτό μας είναι καλό

Γεια σας γατάκια!

ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ.

Γεια σας μοσχάρια!

Μου-μου-μου.

Γεια σας ποντίκια!

Πι, πι» ούτε.

Γεια σας βατράχια!

Kwa, kwa, kwa.

Τα χείλη σας κατευθείαν στα αυτιά σας

Θα τεντωθώ σαν βάτραχος.

Και τώρα είμαι ελέφαντας

Έχω ένα μπαούλο.

Και τώρα είμαι αυλητής

Dudochka-μπιπ.

Μου άρεσε να παίζω

Επιτρέψτε μου να επαναλάβω τα πάντα.

16. Πιάσε με με τα μάτια σου.

ΣΤΡΙΠΤΕΣ ΕΥΡΕΣΙΤΕΧΝΙΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΔΙΚΤΥΟΥ

1. Το καραμελέ πλοίο μετέφερε,

Το πλοίο προσάραξε.

Και ναύτες τρεις εβδομάδες

Έφαγαν προσγειωμένη καραμέλα.

2. Τυχερός Senka Sanka

Με τη Σόνια σε ένα έλκηθρο.

(Ερώτηση: ποιος είναι πού;)

Έλκηθρο - λοπέ! -

Ο Senka από τα πόδια σου!

(Γιατί?- Επειδή προχώρησε.)

Sanka - στο πλάι,

Sonya - στο μέτωπο,

Όλα - σε μια χιονοστιβάδα.

3. Κοτόπουλο αλλά δημητριακά

Kudah-tah-tah,

Πάπια - κουακ-κουακ-κουακ,

Γαλοπούλα-ουρές-φαλακρός

Kitty-meow-meow

Doggy - woof-woof,

Γουρουνάκι - γρυλίζει, γρυλίζει,

Αγελάδα - αλεύρι, αλεύρι,

Άλογο - noki-noki.

4. Η Μάσα περπάτησε, περπάτησε, περπάτησε

Και βρήκα παιχνίδια.

Γάτα, matryoshka, χτύπημα, μαϊμού,

Ποντίκι, γραφομηχανή, όπλο, λαγουδάκι,

Μπάλα, ποτήρι, καρούλι, βάτραχοι,

Ποιος έχασε τόσα παιχνίδια;

5. Το πρωί, καθισμένος σε έναν καταπράσινο λόφο,

Οι καρακάξες μαθαίνουν να στριφτούν τη γλώσσα:

Πατάτα, χάρτινο κουτί, καρότσι, καπάκι,

Γείσο, μολύβι, καραμέλα, φιστίκι

6. Σκαθάρι, που βουίζει πάνω από μια λακκούβα,

Περίμενα μέχρι το δείπνο.

7. Ορτύκια στο δάσος

Ορτύκια ορτύκια.

8. Σκι, πάπια, κύκλος, σίδερο.

Κούπα, σκαθάρι, θαλάσσιο ίππο, σημαία.

ΓΥΜΝΑΣΙΑ

ΣΤΟ ΑΤΟΝΙΚΗ ΕΚΦΡΑΣΗ

1. Ερμήνευσε το κατσικίσιο τραγούδι από το παραμύθι «Ο λύκος και τα επτά κατσίκια» είτε για λογαριασμό της Κατσίκας είτε για λογαριασμό του Λύκου:

Κατσίκες, παιδιά,

Άνοιξε, άνοιξε

Ήρθε η μητέρα σου

Το γάλα έφερε...

2. Προφέρετε τους παρακάτω στίχους, άλλοτε εκπληκτικά, άλλοτε κοροϊδευτικά, άλλοτε μπερδεμένα:

Κουτσομπολιό, άκου!

Πραγματικά, εκτός από αστεία,

Άνοιξε ένα σχολείο

Για παπιες

(L. Furmina)

3. Προσκαλέστε δύο παιδιά να παίξουν μια σκηνή όπου, για λογαριασμό οποιουδήποτε από τους χαρακτήρες (λαγός, αλεπού, αρκούδα, κ.λπ.), κάνουν ερωτήσεις μεταξύ τους και απαντούν με την κατάλληλη στάση «το ένα προς το άλλο:

1ο παιδί.

Όχι, δεν είσαι κουνέλι.

Όχι, όχι κουνέλι.

Όχι, όχι κουνέλι.

Όχι, όχι κουνέλι.

Εσείς? Είσαι ένα ποντίκι.

Ναι, είσαι ποντίκι.

Είμαι βάτραχος;

Δεν είμαι βάτραχος.

Λοιπόν, εντάξει, και εσύ είσαι λαγός και εγώ είμαι λαγός.

Ας μην μαλώνουμε. Έκανα πλάκα.

2ο παιδί.

Όχι, όχι κουνέλι!

Όχι, κουνέλι!

Όχι, όχι κουνέλι.

Ποιος είμαι τότε;

Είμαι ποντίκι;

Εντάξει, άσε με να γίνω ποντίκι.

Αλλά είσαι βάτραχος.

Ουάου, είσαι βάτραχος.

4. Προφέρετε φράσεις έτσι ώστε κάθε φορά, λόγω αλλαγής της τονισμένης λέξης, να αλλάζει και νόημα ολόκληρη η φράση:

«Σκίσε το πόδι της αρκούδας»,

"Ο σκαντζόχοιρος έτρεξε γύρω από το δωμάτιο"

"Αυτή είναι η γιαγιά μου"

5. Προσκαλέστε το παιδί να ζητήσει από έναν φίλο του ένα παιχνίδι, ώστε κάθε φορά να μπορεί να προσδιορίζεται με ποια στάση ή σε ποια κατάσταση το ζήτησε:

• ανυπόμονα

  με αγανάκτηση

  επαιτεία κλπ.

6. Προσκαλέστε το παιδί να κάνει ερωτήσεις εκ μέρους του Μιχαήλ Ιβάνοβιτς, Ναστάσια Πετρόβνα και Μισούτκααπό το παραμύθι «Τρεις Αρκούδες» του Λ.Ν. Τολστόι για να μπορούν οι ακροατές να μαντέψουν ποια από τις αρκούδες ρωτά και πώς νιώθουν για αυτό που ρωτούν.

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

για θεατρικές δραστηριότητες

(νεανική ομάδα)

Παιδαγωγός:

Shadurskaya A.V.

Στόχος:

Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά πώς να διαχειρίζονται επιτραπέζιες μαριονέτες.

Μάθετε να συντονίζετε τις ενέργειές σας με τις ενέργειες των συντρόφων σας.

Ενθαρρύνετε την αξιολόγηση και την απεικόνιση μεμονωμένων χαρακτηριστικών.

Ενθαρρύνετε την επιθυμία να αναζητήσετε ανεξάρτητα εκφραστικές χειρονομίες σύμφωνα με το κείμενο του ποιήματος.

Για να εξοικειωθείτε με το κεφάλαιο από το βιβλίο του S. Obraztsov «Πώς ξεκίνησε;»

Ασχοληθείτε με χορευτικούς αυτοσχεδιασμούς με κούκλες bibabo

Υλικό: Επιτραπέζιες κούκλες: Antoshka, γάτα, σκύλος. Καπέλα ενός κόκορα και μιας γάτας. κούκλες bibabo

Πρόοδος του μαθήματος.

φροντιστήςφέρνει επιτραπέζιες κούκλες: Antoshka, γάτα, σκύλος.

Διαβάζει ένα ποίημα. Καλεί τα παιδιά να πάρουν μόνα τους μια κούκλα και να παίξουν ανεξάρτητα μια σκηνή ενός επιτραπέζιου θεάτρου.

Αντόσκα . Λα-λα-λα! (Το 1ο παιδί γέρνει την κούκλα προς τα εμπρός και επιστρέφει στην αρχική του θέση)

φροντιστής : Η Antoshka τραγουδάει. (Η Antoshka παγώνει)

Γάτα . ΜΙΑΟΥ ΜΙΑΟΥ! (2ο παιδί κουνάει τη γάτα μπρος πίσω!)

φροντιστής : Οι γάτες αντηχούν. (Η γάτα παγώνει)

Σκύλος . Υφάδι! (3ο παιδί κουνάει το σκύλο μπρος πίσω)

φροντιστής :

Ο σκύλος μπόξερ γάβγισε

Και ... η φιλική χορωδία διαλύθηκε.

(Κούκλες «τρέχουν» στο τραπέζι)

(M. Druzhinina)

Ο δάσκαλος διαβάζει την παιδική ομοιοκαταληξία "Στη τσούλα-σύγχυση"

Στην πόρνη-σύγχυση

Όλα δεν είναι έτσι και όχι έτσι.

Και ανοιχτό πουκάμισο

Και ένα σακάκι χωρίς κουμπιά.

Καλεί τα παιδιά να πουν τη γνώμη τους για την πόρνη.

φροντιστής : Παιδιά, ξέρετε να ντύνεστε και να φοράτε τα δικά σας παπούτσια; - Σκορπίζεις τα πράγματά σου;

Άσκηση για την ανάπτυξη της εκφραστικότητας "Sloppy"

Τα παιδιά προσποιούνται ότι είναι πόρνη.

Εκφραστικά μέσα:ατημέλητα μαλλιά, απρόσεκτο βλέμμα. Τα κουμπιά είναι λυμένα, το πουκάμισο δεν είναι κουμπωμένο στο παντελόνι, τα χέρια είναι στις τσέπες.

Διακωμώδηση:θυμωμένο βλέμμα, φρύδια φουσκωμένα.

φροντιστήςφέρνει καπέλα από ένα κοκορέτσι και μια γάτα

Διαβάζοντας το ποίημα "Κόκορας"

Το κοκορέτσι δίδαξε τη γάτα

Είναι πολύ σημαντικό να πούμε:

Είστε πάντα πριν από τα γεύματα

Καθάρισε τα πόδια μου με νερό.

(Γ. Σαπγκίρ)

φροντιστής: Ποιος θέλει να είναι κοκορέτσι και γάτα. Φορέστε τα καπέλα του κόκορα και της γάτας και πείτε με τα χέρια σας για τι είναι το ποίημα.

φροντιστήςκαι ένα παιδί με το καπέλο του κόκορα διαβάζει.

Τα παιδιά ανεβάζουν το ποίημα "Cockerel"

Εκφραστικές κινήσεις: σε ένα κόκορα, το σώμα γέρνει προς τα πίσω, το πηγούνι σηκώνεται, ένα περήφανο βλέμμα, κοιτάζει από ψηλά τη γάτα. Το κείμενο προφέρεται με μια έγκυρη φωνή, δυναμικά χειρονομική.

Το παιδί που απεικονίζει μια γάτα έχει πεσμένους ώμους, πεσμένο κεφάλι, τρομαγμένο βλέμμα, βιαστικές κινήσεις (πλένει τα πόδια του).

φροντιστήςκαλεί τα παιδιά να ακούσουν το κεφάλαιο «Πώς ξεκίνησε;από το βιβλίο του S. Obraztsov

Στη συνέχεια εισάγει πολλά κούκλες bibabo.

Τα μοιράζει στα παιδιά, έχοντας προηγουμένως διδάξει πώς να τα διαχειρίζονται.

Στο δίσκο ακούγεται τραγούδι "Swing" (μουσική Protasov)

ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ KALININSKY ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΟΥ ΝΤΟΝΕΤΣΚ

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ № 405

Περίληψη θεατρικών μαθημάτων

(νεανική ομάδα)

Εκπαιδευτικός: Shadurskaya A.V.

Θέμα:"Kolobok με νέο τρόπο."

Στόχος:

Να εμπεδώσει τις γνώσεις για τις εποχές, τα ζώα.

Για να εδραιώσετε την ικανότητα προσδιορισμού των θετικών και αρνητικών ιδιοτήτων των χαρακτήρων, αξιολογήστε τις ενέργειες των ηρώων.

Αναπτύξτε την εκφραστικότητα του λόγου.

Ενισχύστε τις ακουστικές σας δεξιότητες.

Καλλιεργήστε την αγάπη για την τέχνη.

Εξοπλισμός:ίχνη, παιχνίδι Gingerbread Man, σχέδια με χαρακτήρες από παραμύθια, γλυκά.

Πρόοδος μαθήματος

Η ιστορία του δασκάλου "Τα γενέθλια του Kolobok" (ο δάσκαλος προσκαλεί τα παιδιά να πάνε στο δάσος και να συγχαρούν το κουλούρι για τα γενέθλιά του).

Παιχνίδι "Όταν συμβαίνει":

Όταν χιονίζει, κάνει κρύο έξω;

Εμφανίζονται μπουμπούκια στα δέντρα;

Είναι ώριμα τα φρούτα;

Τα φύλλα πέφτουν από τα δέντρα;

Ενώ τα παιδιά παίζουν, πίσω τους εμφανίζονται ίχνη.

Ενα παιχνίδι “ Άγρια ζώα "(τα παιδιά ακολουθούν τα ίχνη και ονομάζουν άγρια ​​ζώα).

Ενα παιχνίδι “ Παντομίμα ”(τα παιδιά δείχνουν ζώα που θα επισκεφθούν το Kolobok).

Διαγωνισμός (τα παιδιά πρέπει να χωριστούν σε δύο ομάδες και να μεταφέρουν μόνο σχέδια παραμυθιών από το ένα τραπέζι στο άλλο, ανάμεσα στα σχέδια με τα παραμύθια υπάρχουν σχέδια ξένων αντικειμένων).

Εμφανίζεται το Kolobok και προσκαλεί τα παιδιά στο θέατρο. Η συνομιλία του Kolobok με τα παιδιά “ Συμπεριφορά στο θέατρο ” (μη μιλάτε, ντυθείτε έξυπνα, μην τρώτε, ευχαριστήστε τους καλλιτέχνες με χειροκροτήματα).

“Kolobok με νέο τρόπο»

Εκεί ζούσαν ένας γέρος και μια γριά. Αυτό ρωτάει ένας γέρος.

Γέρος:

«Ψήστε, γριά, κουλούρι».

Και η γριά απαντάει:

ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΗ:

«Από τι είναι φτιαγμένη η σόμπα; Δεν έχουμε αλεύρι».

Γέρος:

«Ε, γριά! Ξύνεις το κουτί, σημαδεύεις τον πάτο του βαρελιού, μήπως μαζευτεί το αλεύρι.

Η γριά έξυσε το κουτί, σκούπισε τον πάτο του βαρελιού και είχε δύο χούφτες αλεύρι. Το ζύμωσα με κρέμα γάλακτος, έψησα ένα τσουρέκι και το έβαλα στο παράθυρο να κρυώσει. Ο μελόψωμο ξάπλωσε, ξάπλωσε και κύλησε: από το παράθυρο στον πάγκο, από τον πάγκο στο πάτωμα, κατά μήκος του δαπέδου μέχρι την πόρτα, από το κατώφλι στη βεράντα, από τη βεράντα στην πύλη! Ένα κουλούρι κυλά κατά μήκος του μονοπατιού και τραγουδά ένα τραγούδι:

Kolobok:

«Είμαι μελόψωμο, με ξύνουν σε ένα κουτί, με σαρώνουν στον πάτο του βαρελιού, κρυώνω στο παράθυρο! Άφησα τη γιαγιά μου και άφησα τον παππού μου!».

Απέναντί ​​του ένας λαγός:

Λαγός:

"Gingerbread Man, θα σε φάω!" -

Kolobok:

«Μη με φας, λαγό, θα σου πω ένα τραγούδι! Είμαι μελόψωμο, με ξύνουν σε ένα κουτί, με σαρώνουν στον πάτο του βαρελιού! Άφησα τη γιαγιά μου, άφησα τον παππού μου και θα σε αφήσω, λαγό, σίγουρα!».

Λύκος:

"Gingerbread Man, θα σε φάω!" -

Kolobok:

«Μη με φας, γκρίζο λύκο, θα σου πω ένα τραγούδι! Είμαι μελόψωμο, με ξύνουν σε ένα κουτί, με σαρώνουν στον πάτο του βαρελιού! Άφησα τη γιαγιά μου, άφησα τον παππού μου, άφησα τον λαγό, και θα σε αφήσω, λύκε, σίγουρα!».

Ένα κουλούρι κυλά κατά μήκος του μονοπατιού, τραγουδά ένα τραγούδι. Κοιτάζει - η αρκούδα κάθεται. Είδα ένα kolobok και είπα:

Αρκούδα:

"Κολομπόκ-κολομπόκ, θα σε φάω!"

Kolobok:

«Πού είσαι, ραιβοπούδα, να με φας! Είμαι μελόψωμο, με ξύνουν σε ένα κουτί, με σαρώνουν στον πάτο του βαρελιού! Άφησα τη γιαγιά μου, άφησα τον παππού μου, άφησα τον λαγό και τον λύκο, και θα σε αφήσω, αρκούδα, σίγουρα!

Προς την αλεπού kolobok

Μια αλεπού:

«Τι στρογγυλό, κατακόκκινο κουλούρι! Εδώ θα σε φάω!».

Και της απαντά το κουλούρι.

Kolobok:

«Μη με φας, αλεπού, θα σου πω ένα τραγούδι. Είμαι μελόψωμο, με ξύνουν σε ένα κουτί, με σαρώνουν στον πάτο του βαρελιού! Άφησα τη γιαγιά μου, άφησα τον παππού μου, άφησα τον λαγό, άφησα τον λύκο και την αρκούδα, και θα σε αφήσω, αλεπού, ακόμα περισσότερο!

Και το κουλούρι έτρεξε παραπέρα, περπάτησε για πολλή ώρα μέσα στο δάσος, συνάντησε πολλούς ανθρώπους στο δρόμο του και όλοι ήθελαν να τον φάνε. Και συνειδητοποίησε ότι έπρεπε να πάει σπίτι με τον πιο ασφαλή τρόπο. Πάει σκεφτικός, και για να τον συναντήσουν σκίουροι - γείτονας γυαλιά.

Σκίουροι:

Ποιος είσαι? Πού κυλάτε;

Kolobok:

«Είμαι μελόψωμο, είμαι ξύσιμος σε ένα κουτί, σαρωμένος στον πάτο του βαρελιού! Ψάχνω για το σπίτι μου. Βοηθήστε με παρακαλώ".

Σκίουροι:

«Συγγνώμη, κουλούρι, αλλά δεν ξέρουμε πού μένεις. Γυρίστε στο όμορφο φεγγάρι.

Έπεσε η νύχτα, το δάσος έγινε σκοτεινό και τρομακτικό. Ένα κουλούρι κυλά κατά μήκος του μονοπατιού, ξαφνικά έγινε πιο ελαφρύ και το φεγγάρι εμφανίστηκε.

Φεγγάρι:

Μην λυπάσαι kolobok, τώρα θα καλέσω τη φίλη μου τη Νεράιδα, που θα βρει το σπίτι σου. Αγαπητή νεράιδα εμφανιστείτε! Τι έγινε, έφυγε. Παιδιά και θα με βοηθήσετε να την πάρω τηλέφωνο, να τα πούμε όλοι μαζί.

Παιδιά:

Αγαπητή νεράιδα εμφανιστείτε!

Εδώ είμαι, τι έγινε;

Φεγγάρι:

Αγαπητή νεράιδα, βοήθησε τον μελόψωμο να βρει το σπίτι του.

Και ας μου πει ένα τραγούδι, και θα τον φέρω σπίτι.

Kolobok:

«Είμαι μελόψωμο, είμαι ξύσιμος σε ένα κουτί, σαρωμένος στον πάτο του βαρελιού!

Νεράιδα και Σελήνη:

Εδώ είσαι στο σπίτι, αγαπητέ κουλούρι.

Kolobok:

Ευχαριστώ αγαπητοί μου.

Γέρος:

Γριά πήγαινε, κοίτα, το κουλούρι μας επέστρεψε.

ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΗ:

Ω ευχαριστώ πολύ αγαπητή Νεράιδα και Λούνα. Και ας πιούμε τσάι, αλλά δεν έχουμε τίποτα για τσάι.

Δεν είναι πρόβλημα. Ενα δύο τρία. Κοιτάξτε την καραμέλα. Αλλά πρώτα πρέπει να περιποιηθούμε τους καλεσμένους μας.

Μαζί:

Αυτό είναι το τέλος της ιστορίας, και ποιος άκουσε μπράβο.

ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ KALININSKY ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΟΥ ΝΤΟΝΕΤΣΚ

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ № 405

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

για θεατρικές δραστηριότητες

(μεσαία ομάδα)

Παιδαγωγός:

Shadurskaya A.V.

Ντόνετσκ

Στόχος:

Να αναπτύξουν τις παραστατικές δεξιότητες των παιδιών στη δημιουργία μιας καλλιτεχνικής εικόνας.

Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τους κανόνες χειρισμού κούκλων.

Διαμορφώστε τον τονισμό και την εκφραστικότητα του λόγου.

Να αναπτύξει τον διαλογικό λόγο των παιδιών στη διαδικασία θεατρικών και παιχνιδιών δραστηριοτήτων.

Διατηρήστε την επιθυμία να εμφανιστείτε μπροστά στα παιδιά.

Υλικό: ποντίκια και γάτες - μαλακά παιχνίδια,

κούκλες (από το θέατρο bibabo, κούκλες, από το επιτραπέζιο θέατρο κώνων).

Σκηνικά και ενδυματολογικά στοιχεία για το "The Tale of the Stupid Mouse!"

Πρόοδος του μαθήματος.

Δάσκαλος.Δείτε τι παιχνίδια ήρθαν να μας επισκεφτούν σήμερα. Από ποιο θέατρο είναι;

Παιδιά.Από μαριονέτα.

Δάσκαλος.Ναι, αυτό το ποντίκι και η γάτα από το θέατρο μαλακών παιχνιδιών. Αυτά είναι μαριονέτες, αυτά είναι ζώα από το επιτραπέζιο θέατρο, και αυτό;

Παιδιά.Αυτές είναι κούκλες bibabo!

Δάσκαλος.Θα θέλατε να παίξετε με αυτά τα παιχνίδια; Για να ελέγξετε τις κούκλες bibabo, πρέπει να εκπαιδεύσετε τα χέρια και τα δάχτυλά σας, να θυμάστε ποιο δάχτυλο ονομάζεται. (Ονομάστε τα δάχτυλα με τη σειρά.)

Λοιπόν, τώρα ας φανταστούμε ότι το αριστερό χέρι είναι ένα ποντίκι και το δεξί είναι μια γάτα ...

Άσκηση "Γάτα και ποντίκι"

Αυτό το στυλό είναι ένα ποντίκι. Και κρυφά στο ποντίκι.

Αυτό το στυλό είναι μια γάτα. Ένα ποντίκι που αρπάζει μια γάτα

Παίξτε γάτα και ποντίκι Τρέχει σε ένα βιζόν.

Μπορούμε να κάνουμε λίγα. Η γάτα κάθεται και περιμένει:

Το ποντίκι ξύνει με τα πόδια του. Γιατί δεν κινείται το ποντίκι;

Το ποντίκι ροκανίζει την κρούστα.

Το ακούει η γάτα

(I. Lopukhina)

(Η άσκηση παίζεται 2 φορές:

πρώτη φορά-- εν κινήσει, το δεύτερο- στον τονισμό.

Δάσκαλος.Έτσι η γάτα και το ποντίκι δεν περίμεναν. Και το ποντικάκι σκαρφάλωσε στο ντουλάπι με τις φιλενάδες του ... Ας κάτσουμε, και τα γόνατά μας θα κάνουν ντουλάπια για ποντίκια.

Παιχνίδι με τα δάχτυλα

πέντε μικρά ποντίκια

Μπήκαμε στην ντουλάπα.

Σε βαρέλια και βάζα

Λειτουργούν επιδέξια. Κουνήστε πέντε δάχτυλα.

Το πρώτο ποντίκι σκαρφαλώνει στο τυρί, αντίχειρας

Το δεύτερο μωρό βουτάει στην κρέμα γάλακτος. Στίξη.

Και ο τρίτος έγλειψε όλο το λάδι από το πιάτο . Μεσαίο.

Το τέταρτο - μπήκε σε ένα μπολ με δημητριακά. Ανώνυμος.

Και το πέμπτο ποντίκι περιποιείται τον εαυτό του με μέλι ... Μικρο δαχτυλο.

Όλοι είναι γεμάτοι, χαρούμενοι, ξαφνικά -

Η γάτα ξυπνάει. Απελευθερώστε «νύχια».

«Τρέξε», ψέλλισε το κοριτσάκι στους φίλους του.

Και κρύφτηκε σε μια τρύπα Κρύβοντας τα χέρια πίσω από την πλάτη

(Μετάφραση από τα αγγλικά I. Lopukhina)

Δάσκαλος.Ιδού οι φαρσέρ που έκαναν στο ντουλάπι... Μάλλον η γάτα κοιμόταν εκείνη την ώρα και δεν έβλεπε τίποτα. Παιδιά, ποιες είναι οι συνήθειες μιας γάτας, πώς είναι;

Παιδιά.Πονηρός, απαλός, γρήγορος, χνουδωτός, ευγενικός, τεμπέλης, γρατζουνισμένος κ.λπ.

Δάσκαλος.Ας προσπαθήσουμε να σχεδιάσουμε μια γάτα.

(Μυάει τα παιδιά στο ποίημα, συζητά τις κινήσεις του κειμένου.)

Προσοχή σαν γάτα Τα παιδιά περπατούν με ένα απαλό, ελαστικό βήμα.

Στον καναπέ από το παράθυρο

Θα περπατήσω στις μύτες των ποδιών μου

Θα ξαπλώσω και θα κουλουριθώ σε ένα δαχτυλίδι. Ξάπλωσε στο χαλί.

Και τώρα ήρθε η ώρα να ξυπνήσετε Ο καθένας αυτοσχεδιάζει με τον δικό του τρόπο.

Ισιώστε, τεντώστε. dvi­ zheniya.

Μπορώ εύκολα να πηδήξω από τον καναπέ

Θα καμάρω την πλάτη.

Και τώρα κρυφτώ σαν γάτα

Θα λυγίσω λίγο την πλάτη.

Είμαι γάλα από πιατάκι

Γλείφω τη γλώσσα μου.

Πέλμα στήθος και κοιλιά

Πλένω σαν γάτα.

Και θα κουλουριθώ ξανά

Σαν μια γάτα σε μια ζεστή εστία. Ξάπλωσαν και γουργουρίζουν.

Έτσι η γάτα κοιμήθηκε τα ποντίκια...

Αλλά μια εντελώς διαφορετική εικόνα μιας γάτας - καυχησιάρηδες και κλέφτες. Θυμάστε πώς καυχιόταν ότι κλωσούσε νήματα, έπλεκε ύφασμα και έραψε ένα σακάκι;

(Επαναλαμβάνοντας έναν γνωστό στίχο.)

Δάσκαλος.Ποιος γυρίζει το νήμα;

Παιδιά.Ποιος ποιος - Γάτα!

Δάσκαλος.Και ποιος υφαίνει το ύφασμα;

Παιδιά.Ποιος ποιος - Γάτα!

Δάσκαλος.Ποιος φτιάχνει το σακάκι;

Παιδιά.Ποιος ποιος - Γάτα!

Δάσκαλος.Και ποιος κλέβει την κρέμα γάλακτος από το ντουλάπι;

Παιδιά.Η γάτα είναι σιωπηλή, μόνο γλύφει το στόμα της! (Αισχρώςαπομακρύνω.)

(I. Lopukhina)

Δάσκαλος.Εμφανίστηκε όμως ένας σκύλος με το όνομα Μπάρμπος. Από ποιο θέατρο είναι; Σωστά, μπιμπάμπο. Τώρα θα παίξουμε μαζί του. Θα είστε όλοι γατάκια, και θα βάλω τον Μπαρμπόσα στο χέρι μου... Αντρέι, ετοίμασε τα δάχτυλα πιο γρήγορα.

Παιχνίδι "γατάκια"

Τα γατάκια κοιμούνται στο χαλί.

Μουρ-μουρ, μουρμουρμ! Τα παιδιά κουλουριάζονται στο χαλί.

Δεν θέλουν να ξυπνήσουν.

Κοιμάται ήσυχα πλάτη με πλάτη

Και γουργουρίζουν στον ύπνο τους! Παιδιά γουργουρίζουν.

Εδώ όλοι ξάπλωσαν ανάσκελα,

Μπέρδεψαν όλοι.

Τα πόδια ψηλά και τα πάντα

Όλοι γουργουρίζουν, άτακτοι! αναποδογύρισε και άρχισε άτακτα ποιος

Έρχεται ο δασύτριχος σκύλος, όπως θέλει

Και το όνομά του είναι Μπάρμπος.

Παιδί.

Όλα τα γατάκια παίζουν εδώ γύρω; Τα παιδιά ακούνε, λοιπόν

Θα τρομάξω όλα τα γατάκια! σκορπίζω και κρυφτείτε.

Δάσκαλος.

Γεια, γατάκια, μην είστε άτακτοι, ελάτε όλοι σε μένα.

Το ποντίκι και η γάτα κάθισαν, ήθελαν να πουν τραγούδια.

Ποιος θα τραγουδήσει εδώ για τα ζώα, θα διασκεδάσει όλα τα παιδιά;

Για να βάλετε μια κούκλα bibabo στο χέρι σας, προετοιμάστε τα δάχτυλά σας: δείκτη - κεφάλι, μεγάλα και μεσαία - πόδια.

«Μουρ-μουρ-μουρ, μουρ-μουρ-μουρ», τραγουδάει η γάτα.

Δεν ξέρει άλλο τραγούδι.

Μάλλον δεν πήγε νηπιαγωγείο, γι' αυτό έχει ένα τραγούδι!

Άσκηση με κούκλες bibabo

(Τα παιδιά βάζουν με τη σειρά τους κούκλες στα χέρια τους.)

Αυτοσχεδιασμός τραγουδιών με ζώα

Τόσο καλά παίξαμε γάτα με το ποντίκι σήμερα. Λοιπόν, πες μου, σε ποια παραμύθια βρίσκεται η εικόνα αυτών των ζώων;

Παιδιά.«Turnip», «Ryaba Hen», «Teremok», «Cat's House», «The Tale of the Silly Mouse».

Δάσκαλος.Μπράβο! Και τώρα ας παίξουμε ένα παραμύθι για ένα ηλίθιο ποντίκι... Έχουμε ήδη μιλήσει πολύ για αυτό το παραμύθι και μάλιστα καταλάβαμε με ποια μουσικά όργανα μπορούν να απεικονιστούν οι χαρακτήρες του.

Παιδιά.Μια γάτα είναι ένα τρίγωνο, μια τούρνα είναι ένα ξυλόφωνο, ένας βάτραχος είναι ένα μουσικό σφυρί, ένας χοίρος είναι ένα ρουμπέλ, ένα άλογο είναι ένα κουτί, μια πάπια είναι ένα κέρατο.

Δάσκαλος.Εντάξει, πάρε τα όργανά σου, βάλε τα καπέλα σου, πάμε στη σκηνή, αρχίζει το παραμύθι.

Παίζεται το «The Tale of the Silly Mouse!»!

(μουσική O. Getalov, el. S. Marshak).

Συμμετέχουν όλα τα παιδιά.

Συμπερασματικά, η ορχήστρα των θορυβωδών οργάνων παίζει και οι χαρακτήρες χορεύουν.

ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ KALININSKY ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΟΥ ΝΤΟΝΕΤΣΚ

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ № 405

Κατοχή

για την ηθική και ηθική αγωγή με στοιχεία θεατρικών δραστηριοτήτων με θέμα:

(μεσαία ομάδα)

Παιδαγωγός:

Shadurskaya A.V.

Ντόνετσκ

Στόχος:

Μάθετε να μεταφέρετε την εκφραστικότητα της συμπεριφοράς του παιχνιδιού ρόλων με κινήσεις και χειρονομίες.

Διατηρήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για παιχνιδιάρικες κινήσεις που μιμούνται.

Βελτιώστε τον συντονισμό των βασικών κινήσεων.

Διδάξτε στα παιδιά να δίνουν σαφείς απαντήσεις σε ερωτήσεις.

Συνεχίστε να μαθαίνετε να ακούτε ένα παραμύθι, να κατανοείτε παραμυθένια γεγονότα, καταστάσεις, να αξιολογείτε τη συμπεριφορά των ηρώων.

Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα και την απόδοση.

Να καλλιεργήσουν την επιθυμία να ακούσουν και να αντιληφθούν συναισθηματικά ένα παραμύθι.

Διορθώστε τις παροιμίες για τη φιλία.

Καλλιεργήστε θετικές ιδιότητες: φιλικότητα, αλληλοβοήθεια.

Εξοπλισμός:σχέδιο ενός ρυακιού σε χαρτί Whatman. χρωματιστοί κύκλοι από κίτρινο και μπλε χαρτόνι. εικόνες λουλουδιών? εικόνες μαγικών αντικειμένων (μπότες, μπότες, αυτοσυναρμολογούμενο τραπεζομάντιλο, αόρατο καπέλο, χαλί αεροπλάνου). μια μπάλα από νήμα? μια κατσαρόλα με μέλι? μαρμελάδα, χαλί αεροπλάνου.

Πρόοδος του μαθήματος.

Οργάνωση χρόνου.

Παιχνίδι "Φιλία"(τα παιδιά στέκονται σε κύκλο).

Τα κορίτσια και τα αγόρια είναι φίλοι στην ομάδα μας,

Θα κάνουμε φίλους με τα δαχτυλάκια σου

Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, αρχίστε να μετράτε ξανά

Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, τελείωσαν το μέτρημα.

Στιγμή έκπληξη (εμφάνιση νεράιδας).

Νεράιδα (παροιμίες για τη φιλία).

Παιδιά:

1) Ένας για όλους και όλοι για έναν.

2) Ψάξε για κανένα φίλο, αλλά βρέθηκε, φρόντισε.

3) Οι φίλοι είναι γνωστοί σε προβλήματα.

4) Δεν υπάρχει πιο αγαπητός φίλος από τη μητέρα σου.

5. Παιχνίδι «Καλό ή κακό».

Τα παιδιά κρατούν χρωματιστούς κύκλους σε κίτρινο και μπλε. Εάν οι πράξεις είναι καλές, τότε πρέπει να δείξετε έναν κίτρινο κύκλο, και αν είναι κακό, τότε μπλε.

- «Gingerbread Man, Gingerbread Man, θα σε φάω». (μπλε)

- "Περπάτησε, περπάτησε η Μάσα μέσα στο δάσος και χάθηκε." (μπλε)

- «Τα θηρία έχτισαν έναν πύργο καλύτερο από τον προηγούμενο και άρχισαν να ζουν μαζί σε αυτόν όλα μαζί». (κίτρινος)

- «Η αλεπού απέκτησε τη συνήθεια να σέρνει κοτόπουλα στο κοτέτσι» (μπλε).

«Η Σταχτοπούτα ήταν ένα ευγενικό, εργατικό κορίτσι». (κίτρινος)

- «Όλο το χειμώνα η Thumbelina πρόσεχε ένα άρρωστο χελιδόνι». (κίτρινος).

6. Μαγικό ρυάκι (πρέπει να το περάσετε και να πείτε τι είναι φιλία;

Παιδιά:

Η φιλία είναι να είσαι ευγενικός.

Μοιράζεται τα πάντα.

Όταν ξέρεις να συμφωνείς χωρίς ουρλιαχτά και καβγάδες.

Πρόσεχε;

Να βοηθάει ο ένας τον άλλον.

Βγες από τον μπελά.

7. Χλοοτάπητα μαγικών λέξεων(πρέπει να συμπληρώσετε σωστά την πρόταση, προσθέστε τις μαγικές λέξεις που είναι γραμμένες σε αυτά τα λουλούδια.

Ακόμα και ένα κομμάτι πάγου θα λιώσει από μια ζεστή λέξη ... (ευχαριστώ).

Το παλιό κούτσουρο θα γίνει πράσινο όταν ακούσει ... (καλημέρα).

Αν δεν μπορούμε να φάμε πια, θα το πούμε στη μαμά ... (ευχαριστώ).

Όταν μας επιπλήττουν για φάρσες, λέμε ... (συγγνώμη, παρακαλώ).

Ένα ευγενικό και ανεπτυγμένο αγόρι μιλάει όταν συναντιέται ... (γεια).

Και πάντα λέμε αντίο ... (Αντίο!).

8. Συνομιλία «Μαγικά αντικείμενα από παραμύθια» και θέαση εικόνων.

(Αόρατο καπέλο, αυτοσυναρμολογούμενο τραπεζομάντιλο, μπότες για περπάτημα)

9. Πετώντας σε χαλί αεροπλάνου.

Καθόμαστε χέρι-χέρι

Μαζί είμαστε μια μεγάλη κορδέλα

Μπορούμε να είμαστε μεγάλοι

Μπορούμε να είμαστε μικροί

Κανείς όμως δεν θα είναι μόνος.

10. Συζήτηση «Συμπεριφορά στο θέατρο»

Δραματοποίηση παραμυθιού

“Σαν αρκούδα έψαχνε για σεβασμό.

φροντιστής :

Κάποτε ένα μικρό αρκουδάκι, που είχε βαρεθεί να είναι μοναχικό και να μην το αγαπούν, τον ρώτησε:

Αρκούδα:

Sunny, θέλω πολύ να έχω φίλους. Φίλοι που με σεβάστηκαν. Αλλά πώς μπορώ να τα βρω. Βοηθήστε με παρακαλώ!

Ήλιος :

Εντάξει, θα σου δώσω μια αντηλιακή μπάλα. Θα σου πει τι να κάνεις. Αν φερθείς σωστά, η μπάλα θα σε ζεστάνει απαλά και αν κάνεις κάτι λάθος, θα σε κάψει.

Αρκούδα:

Ευχαριστώ ηλιοφάνεια! Φαίνεται ότι κάποιος πλησιάζει εδώ.

Ναι, είναι κουνελάκι! Θα τον τρομάξω τώρα για να ξέρει ποιος είναι το αφεντικό στο δάσος! Ω, κάτι, η μπάλα έγινε πολύ ζεστή.

Τότε δεν θα τρομάξω το κουνελάκι!

Γεια σου γλυκιά μου!

Λαγουδάκι:

Γεια σου αρκούδα! Δεν θα με προσβάλεις;

Αρκούδα:

Αν και είμαι μεγαλόσωμος, τρώω μόνο μέλι και άγρια ​​μούρα. Και δεν μου αρέσουν τα κουνέλια.

Λαγουδάκι:

Ευχαριστώ, αρκουδάκι!

Αρκούδα:

Γιατί με ευχαρίστησε; Δεν ξέρω, αλλά η ηλιακή μπάλα φαίνεται να λειτουργεί.

Περίμενε, ποιος είναι στο γρασίδι; Ναι, αυτό είναι ένα μικρό γκόμενο που έπεσε από τη φωλιά. Λοιπόν, εντάξει, αφήστε το να πει ψέματα. Ω, ω, η μπάλα ξανακαίει.

Νεοσσός:

Λοιπόν, θα πεθάνω! Η σκληρή αρκούδα δεν θα με βοηθήσει ελάχιστα.

Αρκούδα:

Και εδώ δεν είναι. Θα σε πάρω και θα σε ξαναβάλω στη φωλιά σου. Τι ωραία που με ζεσταίνει η μπάλα.

Νεοσσός:

Ευχαριστώ αρκουδάκι, πότε, και θα σε βοηθήσω. Είσαι καλός!

Αρκούδα:

Μην το κάνετε! Αν και πολύ ωραίο. Μου ανέβασε ακόμη και τη διάθεση.

φροντιστής :

Στο δρόμο για το σπίτι του, το αρκουδάκι συνάντησε μια άλλη αλεπού, ένα ποντίκι, έναν σκαντζόχοιρο και βοήθησε τους πάντες με κάτι.

Σύντομα το αρκουδάκι κρυολόγησε και αρρώστησε. Ήταν μόνος και βαριόταν.

Και ξαφνικά όλοι οι καλεσμένοι που βοήθησε άρχισαν να έρχονται κοντά του: ένα λαγουδάκι, μια γκόμενα με μια μητέρα, μια αλεπού, ένα ποντίκι, ένας σκαντζόχοιρος. Έφεραν μαρμελάδα, μέλι και γρήγορα θεράπευσαν το αρκουδάκι.

Άρχισαν όλοι να πίνουν τσάι. Και το αρκουδάκι κατάλαβε ότι είχε βρει αυτό που έψαχνε. Φίλοι και σεβασμός.

Δοκίμιο για το περιεχόμενο της ιστορίας.

Τι ήταν το αρκουδάκι στην αρχή του παραμυθιού;

Τι όνειρο είδε η αρκούδα, τι ήθελε;

Πείτε μας πώς βοήθησε η ηλιακή μπάλα την αρκούδα;

Τι καλές πράξεις έκανε το αρκουδάκι;

Ποιον βοήθησε η αρκούδα;

Πώς ευχαρίστησαν τα ζώα το αρκουδάκι;

Σας άρεσε το τέλος της ιστορίας;

φροντιστής : Παιδιά, μιλήσαμε για φιλία, είναι τόσο καλό να είσαι φιλικός, πόσο ωραία είναι όταν υπάρχουν φίλοι, σωστά;

11. Η νεράιδα επαινεί τα παιδιά και τα κερνά με γλυκά.

ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ KALININSKY ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΟΥ ΝΤΟΝΕΤΣΚ

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ № 405

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

για θεατρικές δραστηριότητες

(Ανώτερη ομάδα)

Παιδαγωγός:

Shadurskaya A.V.

Ντόνετσκ

Στόχος:

Να βελτιώσει τις ερμηνευτικές δεξιότητες των παιδιών στη δημιουργία μιας καλλιτεχνικής εικόνας.

Διαμορφώστε τον τονισμό και την εκφραστικότητα του λόγου. Να αναπτύξει τον διαλογικό λόγο των παιδιών στη διαδικασία θεατρικών και παιχνιδιών δραστηριοτήτων.

Συνεχίστε να εμπλουτίζετε και να ενεργοποιείτε το λεξιλόγιο των παιδιών. Μάθετε να προφέρετε όλες τις λέξεις καθαρά και σωστά σε στριφτές γλώσσας.

Υποστηρίξτε την επιθυμία να μιλήσετε μπροστά στα παιδιά, να συμμετάσχετε στο παιχνίδι γνωστών παραμυθιών.

Καλλιεργήστε σταθερό ενδιαφέρον για θεατρικές δραστηριότητες και δραστηριότητες παιχνιδιού.

Υλικό: Υπάρχουν δέντρα κατά μήκος του κεντρικού τοίχου. μαλακά παιχνίδια - αρκούδα, λαγός, σκίουρος, αλεπού, κουκουβάγια. στολές ζώων για παιδιά, στολή χιονάνθρωπος για τη δασκάλα.

Πρόοδος του μαθήματος.

Ασκήσεις προσοχής

(χτυπήστε παλαμάκια, χτυπήστε τον ρυθμό, επαναλάβετε την κίνηση).

Δάσκαλος.

Όλα όσα ξέρετε

Ότι τα ζώα ζουν στο δάσος.

Φιλικό, διασκεδαστικό ζωντανό,

Τραγουδούν τα τραγούδια τους...

Εδώ κάθονται στη σειρά

Και όλοι κοιτάζουν τα παιδιά...

(Ε. Μακσάντσεβα)

Θέλω να σου δώσω γρίφους και εσύ προσπαθείς να τους μαντέψεις!

ραιβοποδία,

Ο χειμώνας κοιμάται σε μια φωλιά,

Μαντέψτε την απάντηση

Ποιος είναι αυτός?

Παιδιά.Αρκούδα!

Δάσκαλος.Ναι, εδώ είναι ένα αρκουδάκι...

(Ο δάσκαλος πρώτα διαβάζει και μετά καλεί τα αγόρια να γίνουν αρκούδες,

και κορίτσια - σε μέλισσες.)

Παίζοντας ένα ποίημα

Η αρκούδα τριγυρνά στο δάσος

Από δρυς σε βελανιδιά πάει...

Βρίσκει μέλι σε κοιλότητες

Και το βάζει στο στόμα του.

Γλείφει το πόδι

Γλυκό ραιβόποδα.

Και οι μέλισσες πετούν.

Η αρκούδα διώχνεται.

Και οι μέλισσες τσιμπούν την αρκούδα:

Μη μας φας το μέλι, κλέφτη!

Περπάτημα κατά μήκος του δασικού δρόμου

Η αρκούδα είναι στο άντρο του.

Ξαπλώνει, αποκοιμιέται

Και οι μέλισσες θυμούνται...

(I. Lopukhina)

Δάσκαλος.Και εδώ είναι ο δεύτερος γρίφος:

Όχι ένα πουλί σε ένα κλαδί -

Το ζώο είναι μικρό.

Η γούνα είναι ζεστή, σαν θερμαντικό μαξιλάρι.

Παιδιά.Σκίουρος!

Δραματοποίηση του ποιήματος

(Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στις πιο επιτυχημένες εικόνες.)

Σε κλαδί ελάτης

Τα λευκά χαλάρωσαν.

Και γέλα: αρκούδες

Μαζεύοντας κώνους!

Αντί για μούρα - χα χα χα! -

Συλλέξτε κώνους.

Χα! Χα! Χα!

Εδώ είναι αστείες αρκούδες!

(Ε. Μακσάντσεβα)

Δάσκαλος.Και άλλος ένας γρίφος:

Πονηρός απατεώνας.

Κόκκινο κεφάλι.

Παιδιά.Μια αλεπού!

Δάσκαλος.Τώρα θα σου πω για μια αλεπού, άκου και πες μου ποιος είναι ο χαρακτήρας της, τι συνήθειες…

Η αλεπού έχει κοφτερή μύτη

Έχει μια χνουδωτή ουρά

Γούνινο παλτό κόκκινο αλεπού

Αμίλητη ομορφιά.

Η αλεπού τριγυρνάει

Χαϊδεύει ένα αφράτο γούνινο παλτό.

Είμαι κυνηγός πουλιών!

Είμαι μάστορας στο να πιάνω κοτόπουλα

Μόλις το δω, θα πάω κρυφά.

Αφού πηδήξω και αρπάζω

Θα πάω τα παιδιά στο μινκ.

παντομιμική μελέτη

Παιχνίδι άσκησης λέξεων

Και εδώ είναι η κουκουβάγια - ένα μεγάλο κεφάλι.

Κάθισε σε μια βελανιδιά, στριφογυρίζοντας το κεφάλι της: έτσι, έτσι, έτσι!

Η κουκουβάγια είναι μεγάλο πουλί, δεν μπορεί να κοιμηθεί τα βράδια.

Δάσκαλος.Ας προσπαθήσουμε να το φανταστούμε...

(Τα παιδιά κινούνται στη μουσική του A. Popov "Owl" από το παραμύθι "Snowman"

και τραγουδήστε το τραγούδι μιας κουκουβάγιας.)

Μπράβο! Σήμερα σας προτείνω να μάθετε ένα αστείο γλωσσικό στριφτάρι για μια κουκουβάγια.

Παιδιά, τι είναι το γλωσσοδέτη;

Ναι, αυτό είναι ένα σύντομο ποίημα που λέγεται γρήγορα για να εξασκηθεί ο λόγος. Θυμηθείτε, «Οι βελόνες του δέντρου έχουν σχίσματα». Ας πούμε ότι αυτό το γλωσσικό στρίψιμο με διαφορετικό ρυθμό.

(Τα παιδιά λένε ότι στρίβουν τη γλώσσα με τη σειρά τους.)

Λοιπόν, τώρα το νέο:

Η κουκουβάγια συμβουλεύει την κουκουβάγια: Κοιμήσου, γείτονα, στον καναπέ.

Να κοιμάσαι τόσο γλυκά στον καναπέ

Θα έχετε ένα όνειρο για κουκουβάγιες.

(Ο δάσκαλος εξηγεί τη σημασία της λέξης "καναπές" - καναπές.)

Τα παιδιά μαθαίνουν λέξεις.

Ο δάσκαλος παρακολουθεί την ορθότητα, την εκφραστικότητα της προφοράς, καλεί όλους να μιλήσουν μια γραμμή τη φορά.

Δάσκαλος.Σήμερα απεικόνισες πολύ καλά τον χαρακτήρα και τις συνήθειες διαφόρων ζώων. Έχουν όμως και τις δικές τους φωνές... Να μιλάμε τη γλώσσα των ζώων;

Ασκήσεις προσομοίωσης

(Πλησιάζει το καθένα από τα παιδιά και αρχίζει να του «μιλάει» με γάτα, κόκορα, σκύλο.

Παιδιά, αλλά ξέρουμε το παραμύθι, που είναι όλα αυτά τα ζώα (δείχνει παιχνίδια κάτω από τα δέντρα)γνωριστείτε, βρήκατε ένα όνομα για αυτό. Οι οποίες?

Παιδιά.Τα γενέθλια του χιονάνθρωπου.

Δάσκαλος.Θέλετε να παίξουμε αυτό το παραμύθι; Στη συνέχεια, φορέστε τα κοστούμια σας.

(Τα παιδιά ντύνονται με στολές ζώων, δάσκαλος- με στολή χιονάνθρωπος

Παίζοντας το μουσικό παραμύθι του A. Popov "The Snowman"

Δάσκαλος. Ω, ω, ω, καημένε Χιονάνθρωπο, πόσο ζεστό είναι μαζί μας! Θα πρέπει να τον συνοδεύσουμε έξω... Να τον συνοδεύσουμε;

ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ KALININSKY ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΟΥ ΝΤΟΝΕΤΣΚ

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ № 405

ΑΦΗΡΗΜΕΝΗ

για θεατρικές δραστηριότητες

Θεατρικά παιχνίδια με στοιχεία κουκλοθεάτρου

(ανώτερη ομάδα)

Παιδαγωγός:

Shadurskaya A.V.

Ντόνετσκ

Στόχος:

Να βελτιώσει τις ερμηνευτικές δεξιότητες των παιδιών στη δημιουργία μιας καλλιτεχνικής εικόνας. Ενισχύστε την ικανότητα του κουκλοθέατρου.

Να αναπτύξουν τον διαλογικό λόγο των παιδιών.

Βελτιώστε την τονική εκφραστικότητα του λόγου.

Υποστηρίξτε την επιθυμία συμμετοχής σε δραματοποιήσεις γνωστών παραμυθιών.

Καλλιεργήστε μια προσεκτική στάση σε σκηνικά, κούκλες, τοπία.

Υλικό: Τοπίο: teremok, δέντρα. Κούκλες: αλεπού, βάτραχος, ποντίκι, λαγός, αρκούδα. Κοστούμια για παιδιά: αλεπού, βάτραχος, ποντίκι, λαγός, αρκούδα.

Πρόοδος του μαθήματος.

φροντιστής: Παιδιά, θέλω να σας προσκαλέσω σε ένα παραμύθι

Όλοι ξέρουμε, όλοι πιστεύουμε:

Υπάρχει ένας υπέροχος πύργος στον κόσμο.

Terem, Terem δείξτε τον εαυτό σας

Γύρισε, σταμάτα.

Πίσω στο δάσος, απέναντι μας,

Και ένα παράθυρο και μια βεράντα

Και εδώ είναι το teremok. Ας καθίσουμε στο γρασίδι και ας δούμε τι θα γίνει μετά. Άκου, κάποιος τρέχει στον πύργο!

Ποντίκι:Είμαι ένα μικρό ποντικάκι

Περιπλανώμαι στο δάσος

Ψάχνω για σπίτι.

Ψάχνω και δεν το βρίσκω.

Τοκ τοκ! Ασε με να φύγω!

Παιδαγωγός:Κανείς δεν απάντησε στο ποντίκι. Αποφάσισε να μπει στο teremok.

(Το παιδί μπαίνει στον πύργο, παίρνει το ποντίκι-κούκλα, το ελέγχει στο παράθυρο)

Ποντίκι:Και τώρα πρέπει να βγούμε από το μπουντρούμι.

φροντιστής: Ακούστε παιδιά, κάποιος άλλος τρέχει στον πύργο.

Βάτραχος: Ποτάμι, σκνίπα και γρασίδι!

Ζεστή βροχή Kwa-kva-kva!

Είμαι βάτραχος, είμαι βάτραχος

Κοίτα τι!

φροντιστής: Ο βάτραχος είδε το τερέμοκ και ας χτυπήσουμε την πόρτα.

Βάτραχος:Τοκ τοκ! Ανοιξε την πόρτα!

Ποντίκι (κούκλα σε πύργο):Ποιος είναι εκεί?

Βάτραχος:Είμαι εγώ, ο βάτραχος. Άσε με στον πύργο!

Ποντίκι (κούκλα):Τι μπορείς να κάνεις?

Για την εγγονή του βάτραχου

Η γιαγιά έραψε μια πάνα

Η μαμά άρχισε να σπαράζει,

Μωρό μου, ας πηδήξουμε

Από το άλμα πάνας και το άλμα -

Και μακριά από τη μητέρα μου.

(V. Shumilin)

Ποντίκι:Πέρασε Μέσα!

φροντιστής: Άρχισαν να ζουν μαζί σε έναν πύργο. Το ποντίκι ψήνει τυρόπιτες. Ο βάτραχος περπατά στο νερό. Ξαφνικά ακούνε ότι οι λαγοί τρέχουν έξω στο ξέφωτο, παίζουν, γλεντάνε.

Το παιχνίδι "Ο λαγός και ο λύκος"

φροντιστής: Οι λαγοί του λύκου τρόμαξαν και τράπηκαν σε φυγή προς πάσα κατεύθυνση. Και ένα λαγουδάκι έτρεξε στον πύργο και χτύπησε την πόρτα.

Λαγός:Τοκ τοκ!

Ποντίκι (κούκλα):Ποιος είναι εκεί?

Λαγός:Είμαι λαγός - ευαίσθητο αυτί,

Το όνομά μου είναι Jump-jump!

Άσε με στον πύργο!

Βάτραχος (κούκλα):Τι μπορείς να κάνεις?

Λαγός:Και αυτό είναι που! (τραγουδάει και παίζει ντραμς)

Στο δασικό γκαζόν

Τα κουνελάκια έτρεξαν μακριά

Εδώ είναι τα κουνελάκια

Κουνελάκια δραπέτη.

(V.Antonova)

Βάτραχος (κούκλα):Πέρασε Μέσα!

φροντιστής: Υπάρχουν τρεις από αυτούς στον πύργο. Το ποντίκι ψήνει τυρόπιτες. Ο βάτραχος περπατά στο νερό. Και το κουνελάκι τους τραγουδάει τραγούδια. Ξαφνικά ακούνε κάποιον να τρέχει προς τον πύργο.

Μια αλεπού:Είμαι αλεπού, είμαι αδερφή.

Πάω χωρίς να ακούσω.

Νωρίς το πρωί από συνήθεια

Βγήκε για κυνήγι.

φροντιστής: Το ποντίκι κοίταξε έξω από το παράθυρο και ρώτησε…

Ποντίκι (κούκλα):Τι μπορείς να κάνεις?

Μια αλεπού:Μάλλον γρίφους! Εδώ άκου.

Μεγάλωσε στο δάσος, το έφεραν έξω από το δάσος,

Κλαίει στα χέρια του, αλλά ακούει - πηδά.

Κτήνη:Σωλήνας!

Μια αλεπού:Αν και είναι μικρός, αλλά τολμηρός,

Απλά περιμένω τη βροχή.

Πέρασε από τη γη

Βρήκα το κόκκινο σκουφάκι.

Κτήνη:Μανιτάρι!

Βάτραχος (κούκλα):Πέρασε Μέσα!

φροντιστής: Άρχισαν να ζουν οι τέσσερις. Ξαφνικά ακούνε κλαδιά να ραγίζουν, έρχεται μια αρκούδα.

Αρκούδα:Τοκ τοκ! Άσε με να μπω στον πύργο.

Ποντίκι (κούκλα):Ποιος είναι εκεί?

Αρκούδα:Αρκουδάκι!

Βάτραχος (κούκλα):Τι μπορείς να κάνεις?

Αρκούδα:Μπορώ να τραγουδήσω τραγούδια!

Είμαι αρκούδα, είμαι αρκούδα

Μπορώ να τραγουδήσω τραγούδια!

Κτήνη:

Αρκουδάκι, αρκουδάκι, αρκουδάκι

Δεν μπορώ να τραγουδήσω τραγούδια!

Αρκούδα:(τραγούδι και χορός)

Είμαι αρκούδα, εδώ και πολύ καιρό

Υπέροχη χορεύτρια!

Top-top-top-top!

Κτήνη:

Τα μπέρδεψε πάλι

Δεν μπορώ να χορέψω!

φροντιστής: Ο Μίσκα ήταν αναστατωμένος, σχεδόν έκλαιγε. Τα ζώα τον λυπήθηκαν.

Βάτραχος (κούκλα):ΕΝΤΑΞΕΙ. Πέρασε Μέσα!

φροντιστής: Παιδιά ξέρουμε και να τραγουδάμε και να χορεύουμε, πάμε στον πύργο.

Παιδαγωγός και παιδιά: Τοκ τοκ!

Ποντίκι (κούκλα):Ποιος είναι εκεί?

Παιδαγωγός και παιδιά: Είμαστε εμείς, παιδιά προσχολικής ηλικίας! Ας μπούμε στον πύργο.

Βάτραχος (κούκλα):Τι μπορείς να κάνεις?

Παιδαγωγός και παιδιά: Τραγουδώ και χορεύω!

Παιδιά (τραγουδούν):

Θα είμαστε, θα είμαστε φίλοι

Ας ζήσουμε ευτυχισμένοι στον πύργο,

Και δουλέψτε, και τραγουδήστε, και χορέψτε

Και να βοηθάτε ο ένας τον άλλον σε όλα.

Εσύ, Μισένκα, στάμπα το πόδι σου!

Ω, Λαγουδάκι, παίξε, αγαπητέ!

Θα βγαίναμε με έναν σκαντζόχοιρο σε κύκλο,

Ναι, είναι οδυνηρά φραγκόσυκο φίλε μας!

φροντιστής: Μπορούμε να χορέψουμε! Παιδιά θέλετε να χορέψετε μαζί μας;

Κτήνη:Ναί!

φροντιστής: Βγες έξω και χόρεψε μαζί μας.

Χορός με ζώα

φροντιστής: Το ταξίδι μας λοιπόν στο παραμύθι «Teremok» τελείωσε

ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ KALININSKY ΤΗΣ ΠΟΛΗΣ ΤΟΥ ΝΤΟΝΕΤΣΚ

ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ № 405

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

για θεατρικές δραστηριότητες

(ανώτερη ομάδα)

Παιδαγωγός:

Shadurskaya A.V.

Ντόνετσκ

Στόχος:

Να αναπτύξουν τη δημιουργική ανεξαρτησία των παιδιών, ενθαρρύνοντάς τα να μεταφέρουν τη συναισθηματική κατάσταση του χαρακτήρα μέσω εκφράσεων προσώπου, χειρονομιών, τραγουδιού και χορευτικού αυτοσχεδιασμού.

Μάθετε πώς να χειρίζεστε τις μαριονέτες από μπαστούνι.

Να διαμορφώσει την ικανότητα αξιολόγησης των χαρακτηριστικών ενός λογοτεχνικού χαρακτήρα, να εκφράσει τη στάση του στις ενέργειές του με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου, χειρονομιών, εκφραστικού τονισμού.

Αναπτύξτε μια καθαρή και σωστή άρθρωση όταν προφέρετε τον ήχο "d".

Υλικό : θεατρική οθόνη, καπέλα σκαθαριού, σκύλοι, κουτάβι, γάτες, βάτραχοι, πάπιες, μαριονέτες από ζαχαροκάλαμο κότες: χήνες, κάμπια, κόκορας, πάπια, γαλοπούλα, κοράκι.

Πρόοδος μαθήματος

Ο δάσκαλος εισάγει, διαβάζει ένα ποίημα.

Καλεί τα παιδιά να μεταδώσουν τη διάθεσή του με τη βοήθεια εκφράσεων του προσώπου, χειρονομιών, τραγουδιού και χορευτικού αυτοσχεδιασμού.

Δύο σκαθάρια

Εκεί ζούσαν δύο σκαθάρια,

Δύο σκαθάρια.

Η ζωή τους ήταν εύκολη:

Χορεύουν κρατώντας τα πλευρά τους,

Πεζοπορία στον αγρό,

Πειράζουν σφήκες και αράχνες.

Δεν φοβάται τίποτα

Όλοι βουίζουν και διασκεδάζουν

Δύο σκαθάρια.

Δύο αστεία σκαθάρια

Σε πράσινες καμιζόλες,

Με όμορφες μπότες

Σε λεπτά πόδια.

(Μ. Μοράβσκαγια)

Ο δάσκαλος και τα παιδιά συνθέτουν μια μελωδία για ένα δεδομένο κείμενο.

Παιδαγωγός:

Σκαθάρι, σκαθάρι βουητό.

Που κρύβεσαι, πες μου;

Εντομο:

Ζου-τζου-τζου-τζου...

Κάθομαι σε ένα δέντρο

Παιδαγωγός:

Σκαθάρι, σκαθάρι βουητό.

Πρέπει να με κυκλώσεις

Εντομο:

Ζου-τζου-τζου-τζου,

Πετάω και βουίζω!

(Ν. Φρένκελ)

Τα παιδιά επινοούν έναν χορευτικό αυτοσχεδιασμό.

Ο δάσκαλος φέρνει μια θεατρική οθόνη, μαριονέτες από ζαχαροκάλαμο: χήνες, χήνα, κόκορας, πάπια, γαλοπούλα, κοράκι. Θυμίζει τις τεχνικές οδήγησης των μπαστούνι μαριονέτες που συμμετέχουν στο διάλογο.

Λείπει ο χηνός

Παιδαγωγός:

Οι χήνες περπατούν το πρωί

Μέσα από τη φαρδιά αυλή

Ανησυχείτε, ουρλιάξτε

Με κανέναν τρόπο δεν θα λάβουν υπόψη τους χήνα

(τα παιδιά οδηγούν χήνες κατά μήκος της οθόνης με το δεξί τους χέρι, ελέγχουν τα καλάμια με το αριστερό: οι χήνες χτυπούν τα φτερά τους).

Χήνες.

Χαχαχα! Πήγαινε πήγαινε πήγαινε πήγαινε!

(Τα παιδιά τινάζουν τις χήνες.)

Δεν υπάρχει μια κάμπια...

Πετεινός .

Έφυγε τρέχοντας στο δάσος;

(Το παιδί κουνάει τον κόκορα.)

φροντιστής :

Τους λέει ο κόκορας.

Πάπια.

Δεν; δεν τον πήρε ο χαρταετός; (Το παιδί κουνάει την πάπια)

Παιδαγωγός:

Φαίνεται πάπια - επίπεδη μύτη.

Και η γαλοπούλα...

Τουρκία.

Φαλακρός-φαλακρός!

Αναζήτηση δίπλα στο νερό.

(Το παιδί κουνάει τη γαλοπούλα)

Παιδαγωγός:

Οι λευκές χήνες συνέκλιναν

Τρυπούσαν κατά μήκος του δρόμου.

Το μαύρο κοράκι έχει πετάξει

Κάθισε στον φράχτη πιο ψηλά.

(Οι χήνες κινούνται κατά μήκος της οθόνης, ένα κοράκι πετά πάνω από την οθόνη προς το μέρος τους)

Κοράκι.

Kari-karr! Το είδα μόνος μου

Σαν λύκος που τρέχει με κάμπια.

(Το κοράκι ταλαντεύεται)

φροντιστής :

Πώς να βοηθήσετε το πρόβλημα τώρα;

Χήνες με θλίψη - πορεία προς το νερό

Και ξεκίνησε στα κύματα...

Κοιτάξτε - ο χοντρός είναι και αυτός εκεί!

(Οι χήνες πηγαίνουν στο "νερό", κολυμπούν.)

Οι χήνες βούιξαν αμέσως...

Χήνες.

Πώς τολμάς να μας αφήσεις;

(Οι χήνες ταλαντεύονται.)

Παιδαγωγός:

Και η χήνα...

Χηνάριο.

Μου αρέσει περισσότερο το νερό.

(Ο χήνος ταλαντεύεται.)

(R. Kudasheva)

Ο δάσκαλος φέρνει καπέλα για σκύλο, κουτάβι, γάτα, βάτραχο, πάπια, κοτόπουλο.

Διαβάζοντας το ποίημα "Zhadina"

Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να εκφράσουν τη στάση τους στη συμπεριφορά του σκύλου. Τα παιδιά φορούν καπέλα και παίζουν ένα ποίημα, που απεικονίζει ζώα με εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες και κινήσεις.

φροντιστής :

Κάτω στο δρομάκι.

Ήρθε το κουτάβι

Ζήτησα ένα κομμάτι.

Αναρωτιόμουν...

Σκύλος. Δίνω

Ή να μην δώσει;

φροντιστής :

Μαντέψαμε, μαντέψαμε

Μασημένο-μασημένο...

Ήρθε το νιαούρισμα της γάτας,

Η γάτα ρώτησε...

Γάτα. Συντριβή.

φροντιστής :

Ο σκύλος σηκώθηκε

Άρχισε να μαντεύει: Δώσε

Ή να μην δώσει;

Μαντέψαμε, μαντέψαμε

Μασημένο-μασημένο...

κάλπασε

ψιθύρισε

ερωτηθείς

Βάτραχος...

Βάτραχος . Γκορμπούσκα.

φροντιστής :

Ο Σκύλος κάθισε, άρχισε να μαντεύει ....

Σκύλος. Δίνω

Ή να μην δώσει;

φροντιστής :

Μαντέψαμε, μαντέψαμε

Μασημένο-μασημένο...

Ήρθε η πάπια

σηκώθηκε όρθιος

περίμενε ένα λεπτό

Η πάπια ρώτησε...

Πάπια .

Λίγο!

προσπαθήστε!

φροντιστής :

Ο Σκύλος σηκώθηκε, άρχισε να αναρωτιέται…

Σκύλος . Δίνω

Ή να μην δώσει;

φροντιστής :

Μαντέψαμε, μαντέψαμε.

Μασημένος-μασημένος

φροντιστής :

Ανέβηκε η κότα

Το κοτόπουλο ρώτησε...

Κοτόπουλο .

φροντιστής : Ο σκύλος κάθισε, άρχισε να μαντεύει ...

Σκύλος . Δίνω

Ή να μην δώσει;

φροντιστής :

Μαντέψαμε, μαντέψαμε

Μασημένο-μασημένο...

Και είπε...

Σκύλος .

Έχω τον εαυτό μου

Δεν υπάρχει τίποτα άλλο!

(Ε. Μοσκόφσκαγια)

Εκμάθηση γλωσσών με παιδιά

με αργό ρυθμό

Ο δάσκαλος παρακολουθεί την καθαρή και σωστή άρθρωση του ήχου «δ».

Ο παππούς Δανίλα

Ρωσική λαϊκή γλώσσα στριφτάρι

Ο παππούς Δανίλα

μοιράστηκε ένα πεπόνι

Ντόλκου Ντίμα.

Ντόλκου Ντίνα.

Σταδιακά ο ρυθμός αυξάνεται

(Παιχνίδια, σκίτσα, ασκήσεις) ΘΕΑΤΡΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΕΣ

1. Φανταστείτε νωρίς το πρωί. Χθες σου δόθηκε ένα νέο παιχνίδι, θέλεις να το κουβαλάς μαζί σου παντού. Για παράδειγμα, στο δρόμο. Αλλά η μητέρα μου δεν το επέτρεψε. προσέβαλες (σφουγγάρια «φούσκωσαν»).Αλλά αυτή είναι η μαμά - συγχώρεσε, χαμογέλασε (δόντια κλειστά).

2. Φανταστείτε τον εαυτό σας ως σκύλο σε ένα θάλαμο. Σοβαρός σκύλος. Ναι, κάποιος έρχεται, πρέπει να προειδοποιήσω (γκρινιάζω).

3. Παίρνουμε μια νιφάδα χιονιού στο χέρι μας και της λέμε μια καλή κουβέντα. Μιλάμε γρήγορα μέχρι να λιώσει.

4. «Εγώ γλυκιά εργάτρια"

Όλη μέρα στον κήπο

Τρώω φράουλες, τρώω σμέουρα

Να τρώμε όλο τον χειμώνα...

Μπροστά από τα καρπούζια - εδώ!

Πού μπορώ να βρω δεύτερη κοιλιά;

5. Περπατάω στις μύτες των ποδιών -

Δεν θα ξυπνήσω τη μαμά μου.

6. Αχ, τι αστραφτερός πάγος,

Ένας πιγκουίνος περπατά στον πάγο.

7. Το αγόρι χαϊδεύει το γατάκι, που κλείνει τα μάτια του από ευχαρίστηση, γουργουρίζει, τρίβει το κεφάλι του στα χέρια του αγοριού.

8. Το παιδί έχει στα χέρια του μια φανταστική τσάντα (κουτί) με γλυκά. Περιποιείται τους συντρόφους του που τον παίρνουν και τον ευχαριστούν. Ξετυλίγουν καραμέλες, βάζουν γλυκά στο στόμα τους και μασάνε. Γευστικός!

9. Ο άπληστος σκύλος έφερε καυσόξυλα,

εφαρμοσμένο νερό,

ζύμωσε τη ζύμη,

ψητές πίτες,

Κρύφτηκε σε μια γωνία

Και το έφαγα μόνος μου.

Τσίχλα, τσίχλα, τσίχλα!

10. Η μαμά μαλώνει εκνευρισμένη τον γιο της που μούσκεψε τα πόδια του σε μια λακκούβα.

11. Ο θυρωρός γκρινιάζει, σκουπίζοντας τα περσινά σκουπίδια από το λιωμένο χιόνι.

12. Ανοιξιάτικος χιονάνθρωπος, του οποίου το κεφάλι ψήνεται από τον ανοιξιάτικο ήλιο: φοβισμένος, αισθάνεται αδύναμος και αδιαθεσία.

13. Μια αγελάδα που μασάει προσεκτικά το πρώτο ανοιξιάτικο γρασίδι. Χαλαρώστε, απολαύστε.

14. Ο λαγός είχε σπίτι σαν σπίτι

Κάτω από έναν θαμνώδη θάμνο

Και ήταν ευχαριστημένος με το δρεπάνι:

- Στέγηφάτε πάνω από το κεφάλι σας! -

Και ήρθε το φθινόπωρο

Έπεσε θάμνος φυλλαδίου

Η βροχή χύθηκε σαν κουβάς,

Ο λαγός βράχηκε το παλτό του.

Ένας λαγός παγώνει κάτω από έναν θάμνο:

Αυτό το σπίτι είναι άχρηστο!

15. Μαλλί για ξύσιμο - το χέρι πονάει,

Γράφοντας ένα γράμμα - το χέρι πονάει,

Για να μεταφέρω νερό - το χέρι πονάει,

Μαγειρεύοντας χυλό - το χέρι πονάει,

Και ο χυλός είναι έτοιμος - το χέρι είναι υγιές.

16. Ο φράχτης είναι μοναχικός

Η τσουκνίδα κάηκε.

Ίσως προσβληθεί από κάποιον;

ήρθα πιο κοντά

Κι αυτή, η κακιά,

Έκαψε το χέρι μου.

Μπάλα φούσκωσε δύο φίλες

Πήραν ο ένας από τον άλλον.

Όλα γδαρμένα! Η μπάλα έσκασε

Και δύο φίλες κοίταξαν -

Όχι παιχνίδια, κάθισε και έκλαψε...

Τι είναι το βιολί; Τι είναι το κρίσιμο;

Τι είναι αυτός ο θάμνος;

Πώς να μείνεις χωρίς κράξιμο,

Αν είμαι λάχανο.

(Τα χέρια απλώνονται στα πλάγια με τις παλάμες προς τα πάνω, οι ώμοι σηκωμένοι, το στόμα ανοιχτό, τα φρύδια και τα βλέφαρα σηκωμένα.)

Ας αγαπήσουμε λίγο

Πόσο απαλά πατάει μια γάτα.

Μόλις ακούγεται: top-top-top,

Tail down: op-op-op.

Αλλά σηκώνοντας την αφράτη ουρά σου,

Η γάτα μπορεί να είναι Καιγρήγορα .

Θαρραλέα ορμάει,

Και μετά πάλι περπατά σημαντικό.

Μελέτες για την πίστη, την αφέλεια, τη φαντασία

(Etudes του Μ. Τσέχοφ)

Προσκαλέστε τα παιδιά να περπατήσουν στο πάτωμα, σαν μια λακκούβα,

μέσα από τη λάσπη

ζεστό,

καυτή άμμος.

Παιχνίδια με παιδιά: άλογα, αυτοκίνητα, πυροσβέστες

Μελέτες για την εκφραστικότητα της χειρονομίας

(Μ. Τσιστιάκοβα)

"Ησυχια"

Δύο ποντίκια πρέπει να διασχίσουν το δρόμο όπου κοιμάται το γατάκι. Είτε περπατούν στις μύτες των ποδιών, μετά σταματούν και δείχνουν ο ένας στον άλλο με τα σημάδια: «Σώπα!»

εκφραστικές κινήσεις. Ο λαιμός τεντώνεται προς τα εμπρός, ο δείκτης συνδέεται με τα συμπιεσμένα χείλη, τα φρύδια ανεβαίνουν.

"Ελα σε μένα".

Το αγόρι του γνέφει ένα μωρό που μαθαίνει να περπατάει μόνο του.

εκφραστικές κινήσεις. Καθίστε, τεντώστε και τα δύο χέρια προς το μωρό.

"Αδεια!"

Το παιδί απωθεί τον παραβάτη.

εκφραστικές κινήσεις. Κρατήστε τα χέρια σας όρθια, με τις παλάμες προς τα έξω.

"Αντιο σας"

Ένα τεράστιο λευκό πλοίο αναχωρεί από την προβλήτα. Οι πενθούντες, κοιτάζοντας τους ναύτες και τους επιβάτες που στέκονται στο κατάστρωμα, κουνούν τα χέρια ψηλά: «Αντίο! Τα λέμε σύντομα!

Μελέτες για την έκφραση βασικών συναισθημάτων

«Η αλεπού ακούει»

Η αλεπού στέκεται στο παράθυρο της καλύβας στην οποία ζουν η γάτα και το κοκορέτσι και κρυφακούει τι μιλούν.

εκφραστικές κινήσεις. Το κεφάλι γέρνει προς τη μία πλευρά (ακούει, αντικαθιστώντας το αυτί), το βλέμμα κατευθύνεται προς την άλλη πλευρά, το στόμα είναι μισάνοιχτο. Πόση: πόδι προς τα εμπρός, σώμα ελαφρώς γερμένο προς τα εμπρός.

«Νόστιμη καραμέλα».

Το κορίτσι κρατά ένα φανταστικό κουτί με γλυκά. Το δίνει στα παιδιά ένα-ένα. Παίρνουν από μια καραμέλα ο καθένας και ευχαριστούν την κοπέλα, στη συνέχεια ξεδιπλώνουν τα χαρτιά και βάζουν τις καραμέλες στο στόμα τους. Βλέπεις από τα παιδικά πρόσωπα ότι το φαγητό είναι νόστιμο.

Μίμος. Μασητικές κινήσεις, χαμόγελο.

"Νέα κούκλα"

Στο κορίτσι δόθηκε μια νέα κούκλα. Είναι χαρούμενη, λέει χαρούμενα, γυρίζει, παίζει με την κούκλα. Ακούγεται η μουσική του Π. Τσαϊκόφσκι «Η νέα κούκλα».

«Η αλεπού φοβάται».

Το αλεπουδάκι είδε τη μητέρα του στην άλλη άκρη του ρέματος, αλλά δεν τολμά να μπει στο νερό. Το νερό είναι τόσο κρύο και βαθύ εδώ.

εκφραστικές κινήσεις. Βάλτε το πόδι σας μπροστά στο δάχτυλο του ποδιού και μετά επιστρέψτε το στη θέση του. Επαναλάβετε αυτή την κίνηση αρκετές φορές. Για μεγαλύτερη εκφραστικότητα, μπορείτε να μιμηθείτε το τίναγμα φανταστικών σταγονιδίων νερού από το πόδι σας.

Σύνοψη του θεατρικού παιχνιδιού

στη μεσαία ομάδα

«Γλυκό και δυνατό, με λένε γογγύλι»

Παιδαγωγός Α' κατηγορίας προσόντων

GBDOU νηπιαγωγείο №30 περιοχή Nevsky της Αγίας Πετρούπολης

Kholodova Natalya Vladimirovna

Στόχος: δημιουργούν συνθήκες για την ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας των παιδιών σε θεατρικές δραστηριότητες.

Καθήκοντα:

εκπαιδευτικό - συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά στο παιχνίδι να μεταμορφώνονται σε χαρακτήρες παραμυθιού.

ανάπτυξη - να αναπτύξει την ικανότητα να χτίζει μια γραμμή συμπεριφοράς σε έναν ρόλο, χρησιμοποιώντας χαρακτηριστικά, λεπτομέρειες κοστουμιού. Να αναπτύξουν τις καλλιτεχνικές ικανότητες των παιδιών, την ικανότητα να αυτοσχεδιάζουν με εκφράσεις του προσώπου, εκφραστικές κινήσεις, τονισμό.

εκπαιδευτικό - να καλλιεργήσει φιλικές σχέσεις, συναισθήματα ενσυναίσθησης.

Εξοπλισμός για το παιχνίδι: κοστούμια ηρώων, τραπέζι, καρέκλες, πάγκος, μουσική συνοδεία.

Πρόοδος παιχνιδιού:

Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο και τους γονείς, μπαίνουν στην αίθουσα:

- Αγαπητά παιδιά και οι γονείς τους, ήρθαμε στο μιούζικαλ του κήπου μας. Εδώ ζωντανεύουν τα παραμύθια. Και στα παραμύθια υπάρχουν διαφορετικοί χαρακτήρες. Και ποιος παίζει τους ρόλους αυτών των ηρώων; (Καλλιτέχνες)

- Θέλετε να γίνετε καλλιτέχνες; Τι χρειάζεται να κάνει ένας καλλιτέχνης για να είναι σαν τον ήρωα ενός παραμυθιού; Αυτό είναι σωστό: φορέστε ένα κοστούμι. Ας μετατραπούμε στους ήρωες του παραμυθιού μας αυτή τη στιγμή.

Και με τη βοήθεια μαγικών καρτών, θα προσπαθήσουμε να παίξουμε ένα παραμύθι.Εγώ θα είμαι ο αφηγητής και εσείς οι ήρωες του παραμυθιού.

Στη μουσική του "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι", ο δάσκαλος σε ρόλο αφηγητή ξεκινά ένα παραμύθι:

Ανοίξτε τα αυτιά σας ευρύτερα

Ανοιξε τα μάτια σου.

Θα πούμε και θα δείξουμε

Υπέροχο παραμύθι

Τα παραμύθια αγαπούν όλοι στον κόσμο,

Το λατρεύουν οι μεγάλοι και τα παιδιά!

Τα παραμύθια μας διδάσκουν καλό

Και επιμελής δουλειά

Λένε πώς να ζήσουν

Να είμαστε φίλοι με όλους!

"Γογγύλι με τον τρόπο σου"

Το νηπιαγωγείο θα σας δείξει!

Χαρακτήρες: παππούς, γιαγιά, εγγονή, ζωύφιο, γάτα, ποντίκι.

Ο παππούς και η γιαγιά ζούσαν-ήταν.

(στη μουσική, καθίστε στο τραπέζι, προσποιηθείτε ότι πίνετε τσάι)

Έζησαν καλά, δεν λυπήθηκαν.

Μοιράστηκε αίμα μαζί τους:

γάτα, εγγονή,

Ποντίκι, ναι Bug. (όλοι κάθονται στο τραπέζι υπό τη μουσική)

Ο παππούς είπε κάποτε:

Παππούς: «Για να έχετε ένα νόστιμο μεσημεριανό γεύμα,

Τι υπάρχει για να σκεφτείτε και να μαντέψετε

Πρέπει να φυτέψουμε γογγύλι!

Αφηγητής: Είναι πρωί.

Στη βεράντα ο παππούς.

Βλέπει ένα γογγύλι στον κήπο

Και δεν πιστεύει στον εαυτό του.

Στάθηκε κοντά στο γογγύλι_

Το γογγύλι είναι πάνω από το καπάκι.

Από το ανοιχτό παράθυρο ακούγεται μουσική.

(Ο παππούς περιτριγυρίζει το γογγύλι, έκπληκτος)

Παππούς: Α, μια μπουλντόζα θα ήταν εδώ,

Είναι ολοκληρωτική καταστροφή χωρίς αυτόν.

Αφηγητής:

Τράβηγμα, τράβηγμα

Δεν μπορώ να βγάλω.

Καλεί τη γιαγιά, την εγγονή, το ζωύφιο, τη γάτα και το ποντίκι.

γιαγιά : «Τι θαύμα! Τι θαύμα! »

Εγγονή: «Το γογγύλι μας είναι τόσο όμορφο! »

Εντομο: «Τι καλό που είναι! »

Γάτα: «Φαίνεται - η ψυχή επενδύεται! »

Μόνο το ποντίκι ήταν σιωπηλό,

Εκείνη κούνησε το κεφάλι της.

Έρχεται ο παππούς να τραβάει,

Μόνο ο παππούς δεν έχει δύναμη,

Παππούς: "Ωχ ωχ ωχ! "- φώναξε

Και πήρε τη γυναίκα του να βοηθήσει:

Παππούς:" Πιάνεις τα πλευρά σου

Τι δύναμη έχει να με τραβάει! »

Γιαγιά - για παππού, παππού - για γογγύλι ...

Δεν υπάρχουν αποτελέσματα

Άρχισαν να καλούν την εγγονή τους για να τους βοηθήσει:

γιαγιά: «Ο κάτοχος του ρεκόρ είναι το γογγύλι μας

Το χωριό είναι πολύ γερά στη γη! »

Εγγονή - για γιαγιά, γιαγιά - για παππού, παππού - για γογγύλι ...

Εγγονή: «Όχι, δεν μπορούμε να το κάνουμε μαζί,

Ίσως μπορούμε να καλέσουμε το Bug;

Bug, ρίξτε ένα κόκαλο

Ας τραβήξουμε το γογγύλι! »

Ένα σφάλμα - για μια εγγονή, μια εγγονή - για μια γιαγιά, μια γιαγιά - για έναν παππού, έναν παππού - για ένα γογγύλι ...

έντομο «Δεν μπορούμε να βγούμε έξω χωρίς γάτα,

Ας σε βοηθήσουμε λίγο! »

Πέντε από εμάς ήδη επιδέξια

Έπιασαν δουλειά.

Η γάτα - για το Bug, το Bug - για την εγγονή, την εγγονή - για τη γιαγιά, τη γιαγιά - για τον παππού, τον παππού - για το γογγύλι ...

Τραβήχτηκε αμέσως

Μια τέτοια επίμονη καλλιέργεια ρίζας!

Ένα ποντίκι πέρασε τρέχοντας

Η γάτα είδε το ποντίκι:

Γάτα : «Περίμενε, μην τρέχεις!

Σώσε μας φίλε! »

Ο παππούς είπε:

Παππούς: «Τα πήραμε μαζί

Πρέπει να τραβήξουμε το γογγύλι! »

Το ποντίκι είναι για τη γάτα, η γάτα είναι για το ζωύφιο, το ζωύφιο είναι για την εγγονή, η εγγονή είναι για τη γιαγιά, η γιαγιά είναι για τον παππού, ο παππούς είναι για το γογγύλι ...

γογγύλι - (χαμογελάει και σηκώνεται από την καρέκλα).

Με κρεβάτι κήπου

Έκανε δυνατούς φίλους.

Είστε όμως μια φιλική οικογένεια

Έβγαλε το γογγύλι.

Και για τέτοια χαρά

Χόρεψε τα πάντα μαζί μου.

(χορός)

Αφηγητής:

Θαυματουργό λαχανικό - στο τραπέζι ...

Η ιστορία έχει ήδη τελειώσει.

Αυτή η ιστορία είναι απλή:

Βοηθήστε όλους πάντα (ρεφρέν)

Έχουμε δουλέψει σκληρά,

Τώρα πρέπει να ξεκουραστώ

Θα παίξουμε μαζί σας

Και διασκεδάστε ο ένας τον άλλον.

Τα παιδιά όλα μαζί παίζουν το χορό "Μεταμόρφωση"

Στο τέλος παρουσιάζονται οι ερμηνευτές των ρόλων.

Η αυλαία κλείνει.

Αφηγητής: Εδώ τελειώνει το παραμύθι, και όποιος έπαιξε και άκουσε - μπράβο!

Εκπληξη - μπορείτε να δώσετε ένα σκαλισμένο γογγύλι, μια καραμέλα είναι κολλημένη από την άλλη πλευρά.

Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στην ομάδα, τα παιχνίδια μας περίμεναν και μας λείπουν.

Περίληψη του μαθήματος Τι παραμύθι παίξαμε σήμερα; Ποιοι είναι οι ήρωες αυτού του παραμυθιού; Σας άρεσε το παιχνίδι μας;