Μαθήματα Montessori από 1 έως 3. Τεχνική Montessori μόνοι σας: οργανώνουμε ένα περιβάλλον ανάπτυξης στο σπίτι. Περιοχές ανάπτυξης δραστηριοτήτων

10.12.2020

Αυτή η τεχνική μπορεί να συνδυαστεί με οποιαδήποτε άλλη και γι 'αυτό είναι μοναδική. Τα παιδιά, ανεξάρτητα από το φύλο, λατρεύουν τις δραστηριότητες σε στιλ Montessori. Ακόμα κι αν ο γονέας δεν έχει μελετήσει συγκεκριμένα τα βασικά της τεχνικής, θα μπορεί να εκτιμήσει τη γοητεία του, την ευκολία χρήσης του στο σπίτι μετά την ανάγνωση αυτού του άρθρου.

Ανάπτυξη της γεύσης για τη μυρωδιά και την ακοή

Κερδίσαμε όταν ο Αλέξανδρος ήταν 2 ετών 9 μηνών. Ταυτόχρονα, επρόκειτο να κάνω ένα μικρό διάλειμμα και να αρχίσω να παίζω παιχνίδια σε 2 μέρη, αλλά η προσοχή μου στράφηκε σε 100+ πράγματα που ενδιαφέρουν το παιδί και ... έτσι φτάσαμε σε αυτό μόνο τώρα σε 3 χρόνια 6 μήνες.

Τι με ώθησε να κάνω αυτό τώρα; Ξαναδιάβασα το βιβλίο Early Development: Best Practices and Games, και όταν έφτασα εκεί, φοβόμουν ότι μερικές από αυτές τις περιόδους έπρεπε να τελειώσουν. Αλλά, όπως γνωρίζετε, δεν μπορούν ούτε να σταματήσουν, ούτε να τεθούν τεχνητά ή να ωθηθούν πίσω. Πήρα τον βοηθό μας "Book-Dream για ένα σχολείο στο σπίτι Montessori για όσους είναι από 2 έως 4" και άρχισα να προετοιμάζομαι για μαθήματα.

Μπορείτε να το αγοράσετε μέσα Λαβύρινθος

Τα υλικά Montessori είναι αρκετά ακριβά, κατά τη γνώμη μου, είναι λογικό να τα αγοράσετε εάν ανοίξετε το κέντρο σας σύμφωνα με τη μέθοδο, ή τουλάχιστον έχετε τρία παιδιά και γνωρίζετε ότι θα τα χρησιμοποιήσουν όλοι. Φυσικά, στο σπίτι δεν είναι τόσο εύκολο να φτιάξετε υλικά παρόμοια με αυτά που αγοράσατε, ωστόσο, μπορείτε ακόμα να σκεφτείτε κάτι.

Το βιβλίο προσφέρει 3 δραστηριότητες για να εισαγάγει το παιδί σας στο χρώμα. Ο Αλέξανδρος και εγώ περάσαμε 10 σετ 100 λουλουδιών και ξεκινήσαμε να το μελετάμε όταν το παιδί ήταν 3,5 μηνών. Τα παιδιά αποθηκεύουν πληροφορίες σε επίπεδο υποσυνείδητου και εάν αυτές οι πληροφορίες δεν επαναλαμβάνονται, τότε παραμένει με επιτυχία εκεί - στο υποσυνείδητο. Δεν θεωρώ ότι ο χρόνος που αφιερώνεται σε αυτά τα παιχνίδια σπαταλά, αντίθετα, συμβουλεύω τις μητέρες των παιδιών της εποχής μας να βγάλουν έγχρωμα φύλλα και να παίξουν μαζί τους περισσότερες από μία φορές.

Σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori, θεωρείται ότι η μητέρα καθορίζει τα χρώματα και, στη συνέχεια, δείχνει πώς να ταιριάξει ζευγάρια με αυτά. Δεν κάναμε αυτό το μέρος, θα ήταν πραγματικά περιττό για τον Alexander. Για να μην αγοράσω έγχρωμο χαρτί, να μην κολλήσω τις πινακίδες, αποφάσισα να αγοράσω πολύχρωμα υλικά που μπορούν να τακτοποιηθούν σε ζευγάρια. Το κατάστημα είχε ταιριαστά λουλούδια. Έχοντας απλώσει τα λουλούδια στο τραπέζι, αναμίξαμε και θαυμάσαμε το υπέροχο πολύχρωμο λιβάδι που βγήκε μαζί μας. Αλλά τελικά, κάθε λουλούδι έχει ένα δίδυμο και πρότεινα στον Αλέξανδρο να βρει ένα ζευγάρι λουλούδια. Αντιμετωπίζει αυτό το έργο πολύ εύκολα.

Τώρα ας περιπλέξουμε το μάθημα. Χωρίς να εξηγήσω τα ονόματα των καρτών από το σύνολο των 100 χρωμάτων, τα έβαλα στο τραπέζι και καθόμουν από μόνος μου. Λέω στο παιδί ότι όλα τα λουλούδια έχουν σπίτια που έχουν το ίδιο χρώμα με τα ίδια, αλλά τα λουλούδια έχουν χαθεί και πρέπει να τα βοηθήσετε να επιστρέψουν στο σπίτι. Δίνω στον Αλέξανδρο 1 χρώμα το καθένα και τον παίρνει ο ίδιος στην επιθυμητή κάρτα. Αυτά είναι τα λεγόμενα "παιχνίδια απόστασης" σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori. Ο Αλέξανδρος αντιμετώπισε επίσης καλά αυτό το έργο.

Μετά από αυτό, τράβηξα την προσοχή του παιδιού ότι έχουμε αποχρώσεις κόκκινου, κίτρινου, μπλε, πράσινου και ρώτησα αν θυμάται τι λέγονται όλα αυτά τα χρώματα; Η δυσκολία προκλήθηκε από 3 φύλλα, αλλά το ίδιο το παιδί ήταν ευχαριστημένο και περήφανο που ονόμασε τα υπόλοιπα σωστά.

Μετά την ολοκλήρωση των παιχνιδιών όλη την εβδομάδα, έβαλα υλικά στο ράφι στο επίπεδο των ματιών του Alexander. Θα μπορούσε να πάρει υλικά και, όπως θα έπρεπε να είναι στη μεθοδολογία Montessori, να παίζει και να αναπτυχθεί ανεξάρτητα. Ορισμένα υλικά έκαναν μεγαλύτερη εντύπωση στον γιο του, λίγο λιγότερο, αλλά είναι απολύτως βέβαιο ότι ήταν σε ζήτηση. Ο Αλέξανδρος έφτιαξε ένα λιβάδι με λουλούδια, μαζεύοντας λουλούδια κατά την κρίση του, και μετά μου τα έδωσε

Επέκταση του λεξιλογίου (με χρωματιστές πλάκες)

Σκοπός του μαθήματος είναι η ενοποίηση του συγκριτικού βαθμού επίθετων (σκοτεινό, σκοτεινότερο, σκοτεινότερο, καθώς και σκοτεινότερο, μεσαίο, ελαφρύτερο).

Εδώ πήγαμε με έναν πολύ απλό τρόπο, εκτός από ένα σύνολο 100 χρωμάτων, δεν χρειαζόμαστε καθόλου. Επέλεξα τα πρωτεύοντα χρώματα και τις αποχρώσεις τους εκ των προτέρων και έδειξα σε 1 παράδειγμα πώς κατανέμονται τα χρώματα από το σκοτάδι στο φως. Από τα υπόλοιπα φύλλα επέλεξα τα κύρια χρώματα και κάλεσα τον Alexander να επιλέξει αποχρώσεις για καθένα από αυτά. Το αγόρι μου έβαλε τα πάντα σωστά, στην προφορά των εννοιών «σκοτεινό, ελαφρύτερο και ελαφρύτερο» στο πρώτο στάδιο χρειαζόταν λίγη βοήθεια.

Πρώτον, τα φύλλα ήταν τοποθετημένα στο τραπέζι:

Και τότε το παιδί παρατήρησε ότι δεν υπήρχαν αρκετές αποχρώσεις πορτοκαλί, μοβ, λευκό και μαύρο. Ήταν δυνατό να αποφευχθεί το λευκό και το μαύρο, αλλά με τα υπόλοιπα χρώματα ... ... ποιος είπε ότι πρέπει να υπάρχει μόνο σκοτεινό, ελαφρύτερο και ελαφρύτερο; ... Είχαμε πολλές αποχρώσεις από το σκοτάδι στο πιο ελαφρύ!

Ο Αλέξανδρος το έκανε ο ίδιος, απλά καθόμουν και παρακολούθησα. Ταυτόχρονα, επέλεξε κάρτες, τις ονόμασε, αιτιολογώντας δυνατά ποιο ήταν πιο σκούρο ή ελαφρύτερο, πώς έπρεπε να μετακινηθούν έτσι ώστε όλα να ταιριάζουν. Σε γενικές γραμμές, τέτοιες δραστηριότητες δεν είναι βαρετές για το παιδί μου, ούτε χρειάζεται μητέρα σε αυτές.

Ποια παιχνίδια παίζουμε με την ανάπτυξη καρτών.

Ο στόχος του μαθήματος είναι να αναπτύξει αίσθηση αφής. Γνωριμία του παιδιού με τις έννοιες «ομαλή», «τραχιά» και με το συγκριτικό βαθμό των επίθετων. Προετοιμασία των χεριών σας για γραφή.

Έπρεπε να φτιάξω 3 σανίδες. Το πρώτο είναι μισό λείο, το άλλο μισό καλύπτεται με γυαλόχαρτο. Πρώτα, εγώ εγώ έτρεξα τα δάχτυλά μου κατά μήκος της σανίδας και είπα πού είναι λεία και πού είναι τραχιά επιφάνεια. Τότε ζήτησε από τον Αλέξανδρο να κάνει το ίδιο.

Η δεύτερη σανίδα εναλλάσσεται μεταξύ μιας λείας, τραχιάς επιφάνειας. Σε αυτήν την περίπτωση, το γυαλόχαρτο πρέπει να είναι το ίδιο εδώ. Σε αυτήν την περίπτωση, καθώς και στην πρώτη, τρέχω πρώτα τα δάχτυλά μου κατά μήκος της σανίδας και λέω πού είναι ομαλή, όπου είναι τραχύ. Τότε ζητώ από το παιδί να κάνει το ίδιο.

Στην τρίτη σανίδα, κολλάται τραχύ χαρτί από χονδροειδές σε λιγότερο χονδροειδές. Ο Αλέξανδρος έτρεξε τα δάχτυλά του κατά μήκος κάθε λωρίδας και προφέρθηκε ομαλός, τραχύς, ακόμη πιο τραχύς, ο πιο σκληρός.

Θα μπορούσα να κάνω ένα τέτοιο σετ για την ανάπτυξη αίσθησης αφής μόνος μου στο σπίτι.

Θα έλεγα ότι αυτά τα συμβούλια προκάλεσαν το λιγότερο ενδιαφέρον για το παιδί μου. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, συμμετείχε πλήρως, αλλά αφού ο Αλέξανδρος δεν τους πήρε για το παιχνίδι.

Ένα πρωί είδα τα σημάδια των δοντιών σε μια από τις πλάκες και ρώτησα ποιος το έχει δαγκώσει; Στην οποία έλαβα την απάντηση:

- Μαμά, αλλά το δέντρο είναι συμπαγές!

Λοιπόν, αυτή είναι επίσης μια γνωστική εμπειρία.

Υλικά. Ζεύγη ορθογώνιων θραυσμάτων υφάσματος αυθαίρετου, αλλά το ίδιο μέγεθος, που διαφέρει στην υφή και το πάχος.

Αλλά αυτό το υλικό απασχολούσε τον γιο μου για πολύ καιρό. Προσπάθησα να αγοράσω υφάσματα ελαφρώς διαφορετικών χρωμάτων, δεν λειτούργησε αρκετά, έπρεπε να προχωρήσω από την ποικιλία που διατίθεται στο κατάστημα. Πρώτα, βάζουμε τα υφάσματα σε ζεύγη, δηλαδή βρήκαμε πτερύγια της ίδιας υφής. Νιώσαμε κάθε ένα από αυτά, προσπαθήσαμε να θυμηθούμε το όνομα. Για να το κάνω αυτό, στην πίσω πλευρά, κολλήσαμε μια ένδειξη με την επιγραφή.

Στη συνέχεια, σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori, προτείνεται να κάνετε ένα μάθημα με τα μάτια στα μάτια. Ήταν η πρώτη φορά που έκλεισα τα μάτια μου σε ένα παιδί και μόλις άρχισε να πανικοβάλλεται, μέχρι τα δάκρυα. Για δύο ακόμη μέρες μετά θυμήθηκε τι είχε συμβεί και ζήτησε να μην το κάνει ξανά ... Έτσι παίξαμε μόνο με τα μάτια ανοιχτά.

Ο Αλέξανδρος πήρε κομμάτια υφάσματος για ανεξάρτητο παιχνίδι μέσα σε 3 ημέρες μετά τη συνάντησή τους. Το ύφασμα Lycra και η φορεσιά εντυπωσίασαν περισσότερο το παιδί. Έτσι φαινόταν (η μαμά γλίστρησε με μια κάμερα):

Όπως θα έπρεπε να είναι στη μέθοδο Montessori, συμπεριλάβαμε πράγματα από την καθημερινή ζωή στις τάξεις μας. Έβγαλα ρούχα από τις ντουλάπες μου, του μπαμπά και των παιδιών. Εδώ είναι τα παντελόνια της μαμάς μου σε λινό, τζιν και πολυεστέρα. Ο Αλέξανδρος άγγιξε, καθόρισε το όνομα του υφάσματος και πήρε μερικά από τα κουρέλια μας:

Ανάπτυξη στερεογνωστικού συναισθήματος

Ο σκοπός του μαθήματος είναι να αναπτύξει αίσθηση αφής και μια αίσθηση έντασης. Γνωριμία με την αρχή του διαχωρισμού (ταξινόμηση) σε κατηγορίες ανάλογα με τις ιδιότητες. Επέκταση του λεξιλογίου.

Για να είμαι ειλικρινής, δεν ξέρω πόσο καταφέραμε να ολοκληρώσουμε το πρώτο μάθημα χρησιμοποιώντας τη μέθοδο Montessori. Πρώτα, τα καρύδια έπρεπε να βρίσκονται στο κέλυφος. Αλλά είναι πολύ δύσκολο να αγοράσετε τέτοια από εμάς, εκτός από τα αμύγδαλα, δεν βρήκα τίποτα στο κέλυφος. Δεύτερον, προτείνεται η λήψη ξηρών καρπών διαφορετικών μεγεθών: καρύδια, κουκουνάρια, φουντούκια, ξηροί καρποί και ούτω καθεξής. Έχουμε, λόγω του γεγονότος ότι οι ξηροί καρποί ξεφλουδίστηκαν, έχουν σχεδόν το ίδιο μέγεθος. Και τρίτον, το παιδί πρέπει να κάνει ταξινόμηση των ξηρών καρπών με τα μάτια του κλειστά, και ο Αλέξανδρος κατηγορείται κατηγορηματικά. Επομένως, αφού σκέφτηκα τα πάντα εκ των προτέρων, άλλαξα την πορεία του μαθήματος.

Τα καρύδια τοποθετούνται σε ένα δίσκο, κάθε τύπος στο δικό του διαμέρισμα. Προτείνω στον Αλέξανδρο να διαβάσει ένα βιβλίο που έχω ετοιμάσει για τους ξηρούς καρπούς. Το παιδί διαβάζει το βιβλίο και καθορίζει «από το μάτι», ή μάλλον, συγκρίνοντας με τις πληροφορίες του βιβλίου, το όνομα των ξηρών καρπών που στέκεται μπροστά του.

Είμαι στην ευχάριστη θέση να μοιραστώ αυτό το βιβλίο με τους συνδρομητές μου. Περιγράφει μόνο τα καρύδια που έχουμε: καρύδια, φουντούκια, κάσιους, αμύγδαλα, φιστίκια. Φωτογραφίζω πολλές από τις σελίδες της πριν συναρμολογηθούν, ώστε να καταλάβετε αν ταιριάζει στο επίπεδο αντίληψης των παιδιών σας.

Παίρνουμε λοιπόν κάθε καρύδι που έχει αναγνωρίσει ένα παιδί, αγγίξτε το, μιλάμε για το σχήμα του και το δοκιμάζουμε. Ο Αλέξανδρος αρνήθηκε να δοκιμάσει καρύδια, δοκίμασε όλους τους άλλους σε περισσότερα από ένα αντίγραφα.

Στη συνέχεια πήρα ένα μπολ και έβαλα το περιεχόμενο του μπολ σε αυτό, ανακατεύοντας καλά. Το καθήκον του παιδιού ήταν να πάρει τα καρύδια ένα κάθε φορά με τρία δάχτυλα, να ονομάσει το καθένα και να τα ταξινομήσει σε τμήματα. Για να είμαι ειλικρινής, όταν ετοίμαζα τα καρύδια, ήμουν σίγουρος ότι ο Αλέξανδρος θα τα μετρήσει, οπότε τα έβαλα όλα σε 30 κομμάτια. Αλλά έκανα λάθος, το ενδιαφέρον του είχε ληφθεί από το ίδιο το υλικό και δεν ήρθε στην καταμέτρηση. Ωστόσο, το παιδί έπρεπε να προφέρει κάθε όνομα 30 φορές, πράγμα που οδήγησε φυσικά στην απομνημόνευση των ονομάτων κάθε τύπου ξηρού καρπού.

Τότε ρώτησα τον Αλέξανδρο αν θέλει να δει ξηρούς καρπούς με κέλυφος; Το ενδιαφέρον ήταν στο αποκορύφωμά του και φυσικά ήθελε όχι μόνο να τα δει, να τα αγγίξει, αλλά και να τα χωρίσει! Του έδωσα μια τέτοια ευκαιρία, δεν κουράστηκε να τα τρυπήσει!

Είμαι στην ευχάριστη θέση να μοιραστώ αυτό το βιβλίο με τους συνδρομητές μου. Συμπληρώστε την παρακάτω φόρμα και στο email σας. το email θα σταλεί αυτόματα με έναν σύνδεσμο λήψης. Εάν εντός 10 λεπτών δεν έχετε λάβει την επιστολή, ελέγξτε το φάκελο Spam.

Εάν σας ενδιαφέρει το παιδί να αναπτύσσεται αρμονικά και γρήγορα, να μαθαίνει την ανεξαρτησία και να παίζει όχι μόνο με συνηθισμένα παιχνίδια, αλλά και με διδακτικά παιχνίδια, να καθαρίζει τον εαυτό του και να μαθαίνει νέα πράγματα κάθε μέρα, τότε πρέπει να δημιουργήσετε ένα περιβάλλον στο σπίτι στο η διαδικασία ανάπτυξης του μωρού θα συμβεί φυσικά. Η μεθοδολογία Maria Montessori θα είναι ένα ιδανικό σύστημα για την ανατροφή και την πρώιμη ανάπτυξη ενός μωρού, την ομιλία και την αντίληψή του.

Τα μαθήματα Montessori εισάγουν το παιδί στα αντικείμενα που βρίσκονται στον κόσμο γύρω του. Για τη σωστή ανάπτυξη των παιδιών που χρησιμοποιούν αυτήν την τεχνική, είναι επιτακτική ανάγκη να κορεστεί ο χώρος γύρω από τα ψίχουλα με αντικείμενα που θα προκαλέσουν το ενδιαφέρον του. Στο σύστημα Maria Montessori, η ανάπτυξη των παιδιών περιορίζεται στο γεγονός ότι το παιδί θα αναπτύξει μυς, όραση, ακοή, οσμή και άλλες αισθήσεις.

Το σύστημα περιέχει έναν τεράστιο αριθμό διδακτικών παιχνιδιών που στοχεύουν στην ανάπτυξη θερμικών αισθήσεων, αφής, γεύσης και ακοής. Η χρήση τέτοιων παιχνιδιών και δραστηριοτήτων με το παιδί θα συμβάλει στη διάκριση βαρύ από το φως, ζεστό από κρύο, μαλακό από σκληρό.

Αντίληψη και παραγγελία

Για να διδάξετε την ανεξαρτησία των μικρών μωρών και να συμμετάσχετε στην ανάπτυξή τους εντελώς ανεπαίσθητα, πρέπει να δημιουργήσετε μια συγκεκριμένη καθημερινή ρουτίνα. Θα μπορούσε να είναι κάτι τέτοιο:

Στις οκτώ το πρωί, όλη η οικογένεια ξυπνά. Το πρώτο πράγμα που κάνουν όλα τα μέλη της οικογένειας είναι το φόρεμα. Το μωρό πρέπει να έχει το δικό του καρεκλάκι ή παιδικό ντουλάπι, στο οποίο πρέπει να αλλάξουν τα ρούχα του. Περαιτέρω - αυτές είναι πρωινές διαδικασίες. Έχει το δικό του δοχείο, έχει το δικό του ράφι στο μπάνιο με οδοντόβουρτσα και πάστα και έχει επίσης ένα σκαμνί που τον βοηθά να φτάσει στο νεροχύτη.
Στις οκτώ και οκτώ, όλη η οικογένεια μαζεύεται στην κουζίνα και όλοι προετοιμάζουν το πρωινό μαζί. Το παιδί βοηθά επίσης στο μέγιστο των δυνατοτήτων του.
Εννέα και πλέον το πρωινό τελείωσε και πρέπει να αφαιρεθεί από το τραπέζι. Ένας ψίχουλα, ακόμη και πολύ νεαρή ηλικία, πρέπει να ξέρει τι πρέπει να καθαρίσει μετά τον εαυτό του. Το σύστημα γονικής μέριμνας της Μαρίας Μοντεσόρι συνεπάγεται ότι εμπλέκετε τα παιδιά στη διαδικασία καθαρισμού, για παράδειγμα, τους δώστε μια πετσέτα για να σκουπίσετε τα πιάτα ή ζητήστε από το μικρό παιδί να βουρτσίσει ψίχουλα από το τραπέζι.
Μετά το πρωινό, πιθανότατα θα θελήσετε να πάτε για την επιχείρησή σας, να παίξετε με ένα παιχνίδι που έχει επιλέξει ο ίδιος. Δώστε στο μωρό αυτή την ευκαιρία, μην τον αναγκάσετε να κάνει κάτι άλλο. Αλλά θυμηθείτε ότι εάν τα παιδικά παιχνίδια έχουν τελειώσει, τότε είναι επιτακτική ανάγκη να χρησιμοποιήσετε την κύρια αρχή στη μέθοδο ανατροφής των παιδιών της Maria Montessori - play, και στη συνέχεια να καθαρίσετε τον εαυτό σας.
Όταν είναι ώρα για μεσημεριανό γεύμα, δεν πρέπει να σταματήσετε να εργάζεστε με το παιδί σας. Αφήστε τον να γίνει βοηθός σας - βγάζει φαγητό από το ψυγείο, βοηθάει να φτιάξετε το τραπέζι.
Μετά το μεσημεριανό γεύμα, πιθανότατα θα βάλετε τα παιδιά στο κρεβάτι, καθώς πρέπει να αποκτήσουν δύναμη για νέα παιχνίδια.
Μετά το μεσημεριανό γεύμα, πριν πάτε για μια βόλτα ή ξεκινήσετε μια τάξη ανάπτυξης ομιλίας ή πριν μάθετε τα γράμματα, θα πρέπει να ανεφοδιάσετε σωστά. Δώστε στο μωρό σας την ευκαιρία να ρίξει το δικό του φαγητό, χυμό ή γιαούρτι. Ακόμα κι αν κάτι διασκορπιστεί ή χυθεί από ένα παιδί, μην ανησυχείτε, αλλά δείξτε απλώς στο παιδί πώς να το αφαιρέσει. Το σύστημα ανάπτυξης της Μαρίας Μοντεσόρι συνεπάγεται ότι σταδιακά ένα παιδί κάθε ηλικίας θα κάνει απλούς καθημερινούς χειρισμούς μόνος του και δεν θα χρειαστεί απολύτως τη βοήθεια της μητέρας του.
Όταν αρχίζετε να ετοιμάζεστε για μια βόλτα, τότε το παιδί θα πρέπει να μπορεί να παίρνει μόνος του τα εξωτερικά ρούχα. Αφήστε το μωρό να έχει ένα γάντζο στο επίπεδο των χεριών του, τα παπούτσια πρέπει επίσης να είναι ορατά. Στο δρόμο, το μωρό πρέπει να κάνει ό, τι του αρέσει, αλλά φροντίστε να παρακολουθεί το παιδί, ειδικά σε νεαρή ηλικία.
Μετά τον περίπατο, πρέπει να γδυθεί και να βάλει τα πράγματα στη θέση του. Εάν πρέπει να στεγνώσετε κάτι, εξηγήστε πώς και πού μπορεί να το κάνει, βοηθήστε το μωρό εάν είναι απαραίτητο.
Για την ανάπτυξη των παιδιών σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori, είναι πολύ χρήσιμο εάν το ψίχουλο σας βοηθά να προετοιμάσετε το δείπνο. Τέτοιες τάξεις θα βοηθήσουν το μωρό να μάθει να είναι ανεξάρτητο, αυτές είναι οι βασικές αρχές της ανατροφής των παιδιών σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori.
Μετά το δείπνο, πρέπει να παίξετε με το μωρό, αλλά μην είστε ο κύριος σε αυτά τα παιχνίδια. Αφήστε το παιδί να παίξει το παιχνίδι ο ίδιος, οπότε η διαδικασία ανάπτυξης και δημιουργίας νέων παιχνιδιών για αυτόν, η ανάπτυξη της ομιλίας του στη διαδικασία εξήγησης της μιας ή της άλλης από τις δραστηριότητές του.
Όταν έρθει η ώρα να ετοιμαστείτε για ύπνο, βεβαιωθείτε ότι το μωρό σας έχει αφήσει τα παιχνίδια του. Αφήστε το μικρό να φτιάξει το κρεβάτι του, πηγαίνετε στο πλύσιμο και μετατρέψτε το σε πιτζάμες. Ρούχα, στα οποία βρισκόταν το μωρό κατά τη διάρκεια της ημέρας, θα έπρεπε να φοράει καρεκλάκι ή στο ντουλάπι του. Μπορείτε να διαβάσετε ένα παραμύθι στο μωρό σας πριν πάτε για ύπνο και να αφήσετε ένα νυχτερινό φως στο δωμάτιό του, οπότε το μωρό δεν θα σας ξυπνήσει εάν χρειάζεται να πάει στην τουαλέτα τη νύχτα.

Η ουσία αυτής της παραγγελίας σύμφωνα με το σύστημα Montessori είναι ότι τα μαθήματα είναι εντελώς αόρατα με το μωρό και η εκπαίδευση είναι σταδιακή και ήρεμη. Σε αυτήν τη μέθοδο της πρώιμης εκπαίδευσης των παιδιών, μπορείτε να διδάξετε με ασφάλεια στα παιδιά την ανάπτυξη της ομιλίας, το μωρό μπορεί να μάθει γράμματα και να μάθει τους κανόνες διαφορετικών παιχνιδιών εντελώς χωρίς πίεση και χωρίς άγχος, καθώς το ίδιο το μωρό επιλέγει τι να κάνει.

Μέθοδος Μαρία Μοντεσόρι

Μαθηματικά

Τα μαθήματα μαθηματικών πρέπει επίσης να είναι πολύ ευχάριστα για το μωρό και το καθήκον της μητέρας είναι να τα κάνει ενδιαφέροντα. Βρείτε διασκεδαστικά βοηθήματα για το μικρό σας, όπως μετρώντας μπαστούνια, τούβλα και κώνους. Όταν το παιδί σας ενδιαφέρεται για αυτά, ξεκινήστε να το διδάσκετε απλές μαθηματικές λειτουργίες όπως προσθήκη, αφαίρεση, πολλαπλασιασμός και διαίρεση. Το σύστημα Montessori καθιστά εύκολο να μάθετε μια ποικιλία μαθηματικών λειτουργιών στο σπίτι ως παιχνίδια.

Ομιλία

Εάν δείτε το μικρό παιδί σας ενδιαφέρεται για το αλφάβητο, μπορεί να ενθαρρυνθεί να ξεκινήσει μια τάξη ανάπτυξης ομιλίας. Πρώτα πρέπει να αρχίσετε να μελετάτε τα γράμματα, αυτό μπορεί να γίνει χρησιμοποιώντας το κομμένο αλφάβητο, μπορείτε να τοποθετήσετε τα γράμματα σε μαγνήτες ή να αγοράσετε ένα ειδικό χαλί στο οποίο τοποθετούνται όλα τα γράμματα του ρωσικού αλφαβήτου.

Τέτοιες δραστηριότητες θα συμβάλουν στη σταδιακή ανάπτυξη της ομιλίας, αλλά ταυτόχρονα θα είναι μέρος των παιχνιδιών που το παιδί θέλει να παίξει μόνος του, πράγμα που σημαίνει ότι δεν θα πιέσετε το παιδί και θα μάθει τα γράμματα με απλό και εύκολο τρόπο. Κατά τη διδασκαλία της ομιλίας και την εκμάθηση του αλφαβήτου και ενός συγκεκριμένου γράμματος, πρέπει να χρησιμοποιήσετε την ουσία και τις αρχές που διαπερνούν ολόκληρο το εκπαιδευτικό σύστημα - αυτή είναι η ανεξαρτησία και η αόρατη συμμετοχή ενός ενήλικα στην επιλογή εκπαιδευτικών παιχνιδιών.

Ομαδικό μάθημα

Στο νηπιαγωγείο, διδάσκοντας τα παιδιά και συμβάλλοντας στην ανάπτυξή τους, συμπεριλαμβανομένης της ομιλίας, μπορείτε επίσης να πραγματοποιήσετε ομαδικά μαθήματα, το σύστημα μάθησης το επιτρέπει αυτό. Υπάρχουν διάφοροι τύποι παιχνιδιών που μπορείτε να εξασκηθείτε στο νηπιαγωγείο, εδώ είναι μερικά από αυτά:

Τα παιδιά κάθονται σε ένα κύκλο στο πάτωμα, ακούγοντας το γουρουνάκι ενός ρυακιού, τον ήχο του ντους, το χτύπημα ενός ρολογιού.
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και παίζουν δάχτυλα, επικοινωνούν, αναπτύσσουν ομιλία, τραγουδούν τραγούδια, μαντέψουν τα γράμματα στις κάρτες.
Τα παιδιά περπατούν κατά μήκος ενός κύκλου, τετραγώνου, τριγώνου στο πάτωμα, προσπαθώντας να μην πάνε στη γραμμή.
Στα ψίχουλα δίνεται ένα μελόφωνο στα χέρια τους, και ο καθένας με τη σειρά του συνθέτει τη δική του μελωδία. Εάν υπάρχει μόνο ένα μελόφωνο, πρέπει να μεταδοθεί σε κύκλο.

Τέτοιες απλές εκδόσεις παιχνιδιών συμβάλλουν στην επικοινωνία και την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών 1-3 ετών, μπορείτε επίσης να μάθετε τα γράμματα. Η μη παρεμβατική επικοινωνία θα βοηθήσει τα παιδιά να γίνουν ανεξάρτητα, να μάθουν να μιλούν εύκολα και να διακρίνουν τα γράμματα.

Μέθοδος της Μαρίας Μοντεσόρι Η ανάπτυξή μας.

Εδώ και 2,5 χρόνια, η κόρη μου και εγώ ακολουθήσαμε τη μεθοδολογία Montessori - ένα θαυμάσιο σύστημα πρώιμης ανάπτυξης που κατέκτησε ολόκληρο τον κόσμο, ένα σύστημα βασισμένο στην ιδέα της δωρεάν εκπαίδευσης και του σεβασμού των συμφερόντων του παιδιού. Δεν θα επαναλάβω τον εαυτό μου και δεν θα μιλήσω για τις βασικές αρχές της τεχνικής, γράφτηκε για αυτές νωρίτερα. Σε αυτό το άρθρο, θα ήθελα να επικεντρωθώ στον τρόπο εφαρμογής της τεχνικής Montessori στο σπίτι. Εξάλλου, το να πηγαίνεις σε ένα αναπτυσσόμενο κλαμπ Montessori είναι ένα πράγμα, αλλά η διατήρηση του πνεύματος της ελεύθερης ανατροφής στο σπίτι είναι κάτι άλλο, ίσως, αυτό είναι ένα ακόμη πιο σημαντικό στοιχείο.

Ίσως έχετε ήδη διαβάσει το άρθρο μου στον ιστότοπο σχετικά με την εφαρμογή της τεχνικής Montessori στο σπίτι. Τώρα πριν από εσάς είναι μια αναθεωρημένη έκδοση του άρθρου, γραμμένη λαμβάνοντας υπόψη την εμπειρία μας στην εφαρμογή της τεχνικής.

Έτσι, εάν θέλετε το παιδί σας να αναπτυχθεί αρμονικά, μάθετε να παίζει μόνο του, παίζοντας με ευχαρίστηση όχι μόνο με ιπτάμενες νεράιδες και αυτοκίνητα, αλλά και με εκπαιδευτικά διδακτικά παιχνίδια για να μάθετε πώς να καθαρίζετε μετά τον εαυτό του, τότε απλά χρειάζεστε, πρώτα, δημιουργήστε για το παιδί στο σπίτι αναπτυσσόμενο περιβάλλον και δεύτερον, να δώσει στο παιδί πλήρη ελευθερία δράσης σε αυτό το περιβάλλον.

Και αυτό είναι που χρειάζεστε για αυτό:

1. Κατάλληλο για ηλικία εκπαιδευτικό υλικό

Η εμπειρία της Μαρίας Μοντεσόρι έδειξε ότι τα παιδιά ενδιαφέρονται περισσότερο για τις ενέργειες και τα αντικείμενα που σχετίζονται με την πραγματική ζωή των ενηλίκων. Επομένως, το περιβάλλον των παιδιών πρέπει να επαναλαμβάνει τον ενήλικα: αφήστε τα πιάτα να εμφανίζονται στο παιδικό δωμάτιο, όλων των ειδών, να παρέχουν στο παιδί όλα όσα χρειάζεται για να ξεσκονίσει κ.λπ. Μεγάλη σημασία αποδίδεται στο σύστημα Montessori, οπότε μην ξεχνάτε, κουμπιά κ.λπ.

Σχετικά με τα παιχνίδια που θα είναι ενδιαφέρον για το παιδί σε κάθε στάδιο της ανάπτυξης, γράφω λεπτομερώς στις ενότητες "" και " Έτοιμα εκπαιδευτικά προγράμματα».

2. Σωστή θέση αποθήκευσης για παιχνίδια

Πολύ συχνά, τα παιδιά στα δωμάτιά τους αποθηκεύουν όλα τα παιχνίδια σε δοχεία ή βαθιά καλάθια για παιχνίδια. Στην πραγματικότητα, αυτό είναι ένα τέτοιο χάσμα παιχνιδιών, όπου είναι σχεδόν αδύνατο να βρεθεί κάτι συγκεκριμένο. Ναι, ένα μικρό παιδί δεν θα το κάνει ποτέ, ξεχνά απλά τα παιχνίδια που βρίσκονται στο κάτω μέρος του καλαθιού.

Σε έναν σωστά οργανωμένο χώρο παιχνιδιού, όλα τα υλικά τοποθετούνται σε ράφια και ράφια. Ταυτόχρονα, όλα τα ράφια βρίσκονται στο επίπεδο του παιδιού, έτσι ώστε να μπορεί ανεξάρτητα να λάβει οποιοδήποτε επίδομα που του ενδιαφέρει. Κάθε υλικό έχει τη δική του θέση εδώ, πράγμα που σημαίνει ότι το παιδί ξέρει πάντα πού να πάρει αυτό που χρειάζεται και πού να το αφήσει αργότερα.

Σε ένα κέντρο ανάπτυξης Montessori, ο χώρος παιχνιδιού μοιάζει συνήθως με αυτό:

Ωστόσο, το να κάνεις κάτι τέτοιο σε ένα συνηθισμένο διαμέρισμα της πόλης είναι πολύ δύσκολο, επειδή όλα αυτά τα ράφια απαιτούν πολύ χώρο, και πρέπει επίσης να βάλεις μια ντουλάπα κάπου και ένα κρεβάτι ... Επομένως, στο σπίτι, μπορείτε να δημιουργήσετε μια πιο απλοποιημένη έκδοση με λιγότερα ράφια. Επιπλέον, δεν χρειάζεται να σχεδιάσετε όλα τα εγχειρίδια ταυτόχρονα, όπως σε ένα κέντρο ανάπτυξης, μπορείτε να σχεδιάσετε έναν περιορισμένο αριθμό παιχνιδιών και να τα περιστρέφετε τακτικά. Αυτή η προσέγγιση δεν θα εξοικονομήσει μόνο χώρο στο δωμάτιο, αλλά θα βοηθήσει επίσης στη διατήρηση του ενδιαφέροντος του παιδιού για παιχνίδια, αλλά δεν θα «βαρεθεί». Περισσότερα για αυτό παρακάτω.

Έτσι, για την οργάνωση ενός περιβάλλοντος Montessori στο σπίτι, ένα ράφι 2-3 βαθμίδων είναι αρκετά. Μπορεί να γίνει για παραγγελία ή χρήση έτοιμων λύσεων. Αγοράσαμε το ράφι μας στο κατάστημα Ikea, έτσι φαινόταν 2 ετών:

Όταν εμφανίστηκε ένα τέτοιο ράφι στο φυτώριο μας, έγινε αμέσως σαφές ότι αυτό είναι μια μεγάλη ευλογία! Δεν μιλάω για την απόλαυση της κόρης μου. Στο παρελθόν, βάλτε κουφώματα, ρόπτρα και άλλα οικιακά αντικείμενα που βρισκόταν στο περβάζι, όπου όλοι το ξεχνούσαν πάντα, τώρα όλα ήταν τα μάτια, τόσο για την κόρη μου όσο και για μένα. Όταν ο Taisiya άρχισε να παίζει, ήταν ξεκάθαρο τι να αναλάβει

Υπάρχουν πολλά σημαντικά σημεία που πρέπει να γνωρίζετε για να οργανώσετε ένα λογοτεχνικό περιβάλλον Montessori στο οποίο το παιδί θα ενδιαφέρεται πάντα.

1. Δεν πρέπει να υπάρχουν πολλά παιχνίδια στο ράφι !

Πρώτον, ένα περιορισμένο σετ παιχνιδιών διευκολύνει το παιδί να επιλέξει, βοηθά να επικεντρωθεί σε κάτι συγκεκριμένο. Δεύτερον, εάν τα ράφια είναι γεμάτα με εκπαιδευτικό υλικό, τότε το να φτάσετε σε ένα συγκεκριμένο δεν είναι τόσο εύκολο. Λοιπόν, εάν ένα παιδί αντιμετωπίζει δυσκολίες στο να βγάλει και να καθαρίσει το υλικό, τότε με υψηλό βαθμό πιθανότητας θα προτιμήσει να μην παίξει καθόλου μαζί του.

2. Είναι απαραίτητο να αλλάζετε συνεχώς τα παιχνίδια που εμφανίζονται στο ράφι .

Όταν οργάνωσα για πρώτη φορά ένα ράφι για την κόρη μου, με καθοδήγησε η διάταξη του κέντρου ανάπτυξης - απολύτως όλα τα διαθέσιμα υλικά ανάπτυξης σχεδιάστηκαν εκεί. Ήθελα η Τάισια να έχει μια πλήρη συλλογή υλικών στο σπίτι, γι 'αυτό έσπρωξα στο ράφι όλα τα εκπαιδευτικά παιχνίδια που έχουμε που ήταν κατάλληλα για την κόρη μου στην ηλικία. Χρειάστηκε λίγος χρόνος πριν συνειδητοποιήσω ότι η κόρη μου ήταν δίκαιη σταμάτησε να παρατηρεί παιχνίδια που ήταν συνεχώς στο ράφι! Έγινε τόσο οικεία σε αυτήν που φαινόταν εντελώς ενδιαφέρουσα.

Τότε έκανα ό, τι έπρεπε να κάνω από την αρχή: Έβαλα όλα τα παιχνίδια σε ένα κλειστό ντουλάπι και έβαλα μόνο ένα περιορισμένο σύνολο υλικών στα ράφια, έτσι ώστε το καθένα να είναι ορατό. Κάθε εβδομάδα άρχισα να κάνω μια μικρή αναθεώρηση: Έβγαλα από το οπτικό πεδίο εκείνα τα παιχνίδια που δεν είχαν ενδιαφέρον και τα αντικατέστησα με άλλα. Και εδώ ξεκίνησε η δεύτερη ζωή του ράφι Montessori! Τα υλικά που κανείς δεν κοίταξε πριν άρχισαν να παίζουν με νέα χρώματα.

Η περιστροφή των παιχνιδιών σε τακτική βάση είναι πραγματικά σημαντική και βοηθά στη διατήρηση του ενδιαφέροντος του παιδιού για αναπτυξιακά βοηθήματα. Και επίσης σας επιτρέπει να περάσετε με ένα μικρό σύνολο παιχνιδιών, καθώς, εξαφανιζόμενοι από το οπτικό πεδίο του παιδιού, σύντομα αντιλαμβάνονται ως νέο πράγμα.

Φυσικά, προκειμένου να ανταποκριθεί στα μεταβαλλόμενα ενδιαφέροντα του μωρού και να συμβάλει στην περαιτέρω ανάπτυξή του, από καιρό σε καιρό είναι απαραίτητο να εκτίθενται εντελώς νέα υλικά.

3. Τα παιχνίδια πρέπει να είναι σε ύψος προσβάσιμο από το παιδί.

(όχι υψηλότερο από το επίπεδο των ματιών), ώστε να μπορεί να πάρει από το ράφι και να βάλει πίσω οποιοδήποτε εγχειρίδιο που τον ενδιαφέρει χωρίς τη βοήθεια ενός ενήλικα.

4. Κάθε αντικείμενο στο ράφι πρέπει να έχει τη δική του θέση .

Εάν είναι δυνατόν, τακτοποιήστε τα παιχνίδια έτσι ώστε να είναι οπτικά διαχωρισμένα μεταξύ τους (σε μικρή απόσταση το ένα από το άλλο).

5. Η σχάρα πρέπει να είναι ανοιχτή .

Αποφύγετε οτιδήποτε εμποδίζει την προβολή του παιδιού σας σχετικά με το περιεχόμενο των ραφιών: μεγάλο αριθμό συρταριών, πορτών κ.λπ.

Η Μαρία Μοντεσόρι συνιστά όλα τα υλικά να χωρίζονται σε ζώνες. Στο ράφι σας, μπορείτε επίσης να ομαδοποιήσετε παιχνίδια με νόημα. Για παράδειγμα, σε ένα διαμέρισμα μπορείτε πάντα να τοποθετείτε πλαίσια ένθετου, σε ένα άλλο - κύβους και κατασκευαστές, στο τρίτο - δέσιμο, συνδετήρες,

στο τέταρτο - παζλ,

στην πέμπτη - μουσικά όργανα κ.λπ.

Παρά το γεγονός ότι η Μαρία Μοντεσόρι έδωσε λίγη προσοχή στο παιχνίδι ρόλων, είμαι πεπεισμένος ότι τα παιχνίδια ρόλων είναι επίσης απαραίτητα στο ράφι. Είχαμε πάντα αυτές τις ενότητες μεταξύ των πιο χρησιμοποιούμενων.

3. Εξοπλισμός επίπλων και παιχνιδιών για την ανάπτυξη του παιδιού

Προκειμένου το μωρό να μην αισθάνεται σαν γαμπρός στη γη των γίγαντων, συνιστάται να αγοράσετε έπιπλα γι 'αυτόν κατά ύψος. Βρεφικό τραπέζι και καρεκλάκι μωρού Πρώτα απ 'όλα, χρειάζονται έτσι ώστε το μωρό να κάθεται στη σωστή θέση κατά τη διάρκεια δημιουργικών δραστηριοτήτων, και επίσης έτσι ώστε το παιδί να έχει την ευκαιρία να προετοιμάσει ανεξάρτητα έναν χώρο εργασίας για τον εαυτό του (φέρει χρώματα, πινέλα). Τα παιδιά θα είναι επίσης πολύ χρήσιμα στρίποδο, μαγνητική πλακέτα.

4. Προϊόντα προσωπικού καθαρισμού για το μωρό

Ένα αναπόσπαστο μέρος του συστήματος Montessori δίνει στο μωρό την ευκαιρία να καθαρίσει μετά τον εαυτό του. Δώστε στο παιδί σας ένα πανί προσωπικής χρήσης, σφουγγάρι, μικρή σφουγγαρίστρα, βούρτσα και κουτάλα έτσι ώστε να μπορεί να καθαρίσει τυχόν διαρροές ή διαρροές που έχουν χυθεί κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Αφήστε τα προϊόντα καθαρισμού να στέκονται πάντα σε ένα ειδικά καθορισμένο μέρος για αυτά. Πρέπει να υπάρχει καλάθι απορριμμάτων στο δωμάτιο του μωρού.

5. Δημιουργική γωνία

Πολύ συχνά τα χρώματα, η πλαστελίνη, η κόλλα αποθηκεύονται σε κουτιά και σε άλλα μέρη που δεν είναι προσβάσιμα στα παιδιά. Το παιδί τραβάει μόνο όταν τον προτείνει η μητέρα του και όχι όταν το θέλει. Ωστόσο, είναι πολύ σημαντικό να παρέχεται στο παιδί η ευκαιρία για αυθόρμητη δημιουργικότητα.

Προσπαθήστε να οργανώσετε μια δημιουργική γωνιά για το παιδί, ώστε να τηρούνται όλοι οι ίδιοι κανόνες σχετικά με τη διαθεσιμότητα, τον περιορισμό και την τακτική ενημέρωση των υλικών.

Αυτό μπορεί να είναι ένα δημιουργικό τραπέζι σε ένα φιλικό προς τα παιδιά μέρος ή ένα ράφι στο ράφι σας για δημιουργικό υλικό. Μην δημοσιεύετε πολλά διαφορετικά υλικά εκεί ταυτόχρονα, ας είναι καλύτερα ότι θα ενημερώνονται τακτικά.

Φυσικά, εάν το παιδί είναι ακόμα πολύ μικρό, σχεδόν όλα έχει γεύση και δεν γνωρίζει ακόμη τους κανόνες για την εργασία με κάποια υλικά, δεν πρέπει να τοποθετείτε κόλλα, αιχμηρά ψαλίδια ή υγρά χρώματα στην ανοιχτή πρόσβαση. Αλλά μια στοίβα χαρτιού και μερικά κραγιόνια μπορούν ήδη να τοποθετηθούν.

6. Προσβάσιμα και ανοιχτά ράφια

Για να είμαι ειλικρινής, στη βιβλιογραφία σχετικά με την παιδαγωγική του Montessori, δεν έχω δει προτάσεις σχετικά με τον τρόπο αποθήκευσης βιβλίων. Αλλά σταδιακά εμείς οι ίδιοι καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι τα βιβλία, όπως και κάθε άλλο υλικό, πρέπει να είναι προσβάσιμα και ορατά στο παιδί.

Έχουμε συνηθίσει να βλέπουμε βιβλία από σπονδυλική στήλη στο ράφι, αλλά με μια τέτοια διάταξη, η επιλογή βιβλιογραφίας για ανάγνωση δεν είναι εύκολη όχι μόνο για ένα παιδί, αλλά και για έναν ενήλικα. Συμφωνώ, λόγω της ταλαιπωρίας της επιλογής, κατά κανόνα, διαβάζονται τα ίδια βιβλία. Και μερικά αντίγραφα, που έχουν φτάσει στο ράφι μετά από μία ανάγνωση, γενικά ξεχνιούνται.

Εάν οργανώσετε το ράφι βιβλίου έτσι ώστε τα βιβλία πάνω του να βλέπουν το παιδί, τότε θα είναι σε θέση να επιλέξει ανεξάρτητα βιβλία για ανάγνωση μαζί, εκφράζοντας τις προτιμήσεις του στη λογοτεχνία. Φυσικά, το ράφι πρέπει να είναι προσβάσιμο από το παιδί σε ύψος και τα βιβλία στο ράφι να ενημερώνονται περιοδικά. Αρκεί να φτιάξετε ένα ράφι για 3-5 βιβλία.

Κρεμάσαμε τα ράφια μας πάνω από το κρεβάτι της κόρης μας. (Διαβάζουμε τα βιβλία στα ράφια στη φωτογραφία όταν ήμασταν 3,5 ετών. Μπορείτε να βρείτε την πλήρη συλλογή βιβλίων ανά ηλικία)

Επίσης στο ράφι έχουμε ένα μικρό τμήμα και εγχειρίδια. Έτσι κοίταξε τα 2,5 χρόνια:

Στην πραγματικότητα, η δημιουργία ενός αναπτυξιακού περιβάλλοντος στο σπίτι είναι πολύ πιο εύκολη από ό, τι φαίνεται με την πρώτη ματιά. Κάποιος πρέπει μόνο να ξεκινήσει και να κολλήσει στην ιδέα της εκπαίδευσης Montessori και θα δείτε μόνοι σας τι μεγάλο όφελος είναι για ένα παιδί. Απλώς θυμηθείτε ότι η σωστή οργάνωση του χώρου παιχνιδιού δεν είναι το παν. Είναι απαραίτητο να τηρείτε μερικούς μαζί με το μωρό, και το πιο σημαντικό να τηρείτε τη θεμελιώδη αρχή του συστήματος Montessori -. Μόνο τότε μπορείτε πραγματικά να διδάξετε το μωρό σας να παίζει μόνος του, να καθαρίζεται μετά από τον εαυτό του, και το πιο σημαντικό - για να ενθαρρύνετε το παιδί να αυτο-μελέτη και αυτο-ανάπτυξη. Να θυμάστε πάντα ότι τηρώντας τις αρχές της μεθοδολογίας, δημιουργείτε μια ελεύθερη και ανεξάρτητη προσωπικότητα!

Ευχαριστώ για την προσοχή! Θα χαρώ να κάνω φίλους μαζί σας στα κοινωνικά δίκτυα, πηγαίνοντας: Ίνσταγκραμ, Σε επαφή με, Facebook.

Ενώ περιμένουν τη γέννηση του μωρού τους, πολλοί σύγχρονοι γονείς σκέφτονται εκ των προτέρων πώς να μεγαλώσουν σωστά ένα παιδί. Υπάρχουν πολλές μέθοδοι, συστήματα για την ανατροφή των παιδιών. Μία από τις πιο δημοφιλείς τεχνικές είναι το σύστημα που αναπτύχθηκε από τη Μαρία Μοντεσόρι, η οποία πρότεινε μια νέα προσέγγιση για την ανατροφή των παιδιών.

Οι γονείς θέλουν το μωρό τους να μεγαλώσει για να είναι ένα έξυπνο, πνευματικά ανεπτυγμένο και αυτοπεποίθηση άτομο, ικανό να θέσει στόχους και να τους επιτύχει. Ο στόχος της μεθόδου Montessori είναι να εκπαιδεύσει, να αναπτύξει μια ανεξάρτητη, ελεύθερη προσωπικότητα που δεν είναι μόνο σε θέση να πάρει μια απόφαση, αλλά είναι επίσης έτοιμη να φέρει την ευθύνη για την επιλογή του.

Πολλοί ενήλικες είναι σίγουροι ότι τα παιδιά τους είναι λαμπρά και ταλαντούχα. Για να εμφανιστεί η ιδιοφυΐα των ψίχουλων, οι γονείς εγγράφουν παιδιά σε όλα τα είδη κύκλων, τμημάτων. Τα παιδιά, σαν σφουγγάρι, απορροφούν νέες γνώσεις και δεξιότητες, γεγονός που κάνει τους αγαπημένους τους ευτυχισμένους.

Ωστόσο, συχνά οι γονείς αντιμετωπίζουν μια σαφή απροθυμία του μικρού άνδρα να μάθει. Η μαμά προσπαθεί να κάνει το μωρό να το κάνει για μεγάλο χρονικό διάστημα, αλλά χωρίς αποτέλεσμα. Ο λόγος είναι ότι οι ενήλικες δεν λαμβάνουν υπόψη την κύρια αρχή της ανατροφής ενός παιδιού ως ατόμου.

Αυτή η αρχή τονίστηκε και τεκμηριώθηκε όχι μόνο από θεωρητικούς υπολογισμούς, αλλά επίσης αποδείχθηκε στην πράξη από μια από τις πιο διάσημες γυναίκες δασκάλους Μαρία Μοντεσόρι. Αν και αυτή η μέθοδος είναι άνω των 100 ετών, οι κύριες διατάξεις του συστήματος, οι αρχές που ανέπτυξε η Μαρία, εξακολουθούν να ισχύουν. Πολλές σύγχρονες τεχνικές χρησιμοποιούν τη μέθοδο Montessori ως βάση και την προσαρμόζουν στις σύγχρονες απαιτήσεις.

Αυτή η μέθοδος χρησιμοποιείται ευρέως σε πολλά προσχολικά ιδρύματα, επιπλέον, δημιουργούνται ειδικές ομάδες όπου τα παιδιά αναπτύσσονται σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori. Εάν είναι επιθυμητό και δυνατό, οι γονείς μπορούν να χρησιμοποιήσουν αυτήν την τεχνική στο σπίτι. Η βέλτιστη ηλικία όταν ένα μικρό άτομο είναι σε θέση να μαθαίνει ενεργά σύμφωνα με το σύστημα θεωρείται ότι είναι η ηλικία των 3 ετών.

Βάση της μεθόδου Montessori

"Βοήθησέ με να το κάνω μόνος μου!" Είναι η αρχή στην οποία βασίζεται η τεχνική Montessori. Παρατηρώντας τα μικρά παιδιά, η Μαρία Μοντεσόρι κατέληξε στο συμπέρασμα: τα ψίχουλα δεν χρειάζεται να τους επιβληθούν ενεργά από ενήλικες με έτοιμες ιδέες για τον κόσμο γύρω τους.

Ο μικρός άνδρας προσπαθεί για γνώση. Η φύση έχει θέσει στα παιδιά την επιθυμία να εργαστούν και να αναπτυχθούν. Τα παιδιά πρέπει να βοηθηθούν να εκφράσουν τον εαυτό τους, τις επιθυμίες τους και όχι να επιβάλουν έτοιμες λύσεις. Το παιδί δεν χρειάζεται να διδαχθεί, μπορείτε να το ζητήσετε μόνο εάν το μωρό ζητήσει βοήθεια.

Μην χρησιμοποιείτε τιμωρία, εξαναγκασμό ή ανταμοιβή για παιδιά. Κάθε παιδί είναι ατομικό, οπότε είναι απαράδεκτο να συγκρίνουμε τα fidgets, να οργανώνουμε διαγωνισμούς μεταξύ των παιδιών, που είναι καλύτερα. Η σύγκριση ενός μωρού με ένα άλλο μωρό μπορεί να τραυματίσει την ψυχή ενός αβέβαιου παιδιού, να δημιουργήσει ένα αίσθημα κατωτερότητας.

Τα παιδιά είναι περίεργα, θέλουν να αγγίξουν τα πάντα με τα στυλό τους, να συγκεντρώσουν έναν πύργο κύβων, να σπάσουν ένα μηχάνημα για να δουν τι είναι μέσα. Η περιέργεια, η δραστηριότητα των μικρών ανησυχιών μαρτυρεί την επιθυμία τους να μάθουν για τον κόσμο γύρω τους, να αποκτήσουν νέες γνώσεις.

Οποιοδήποτε μικρό παιδί ονειρεύεται να γίνει ενήλικας το συντομότερο δυνατό, αυτή η επιθυμία χρησιμεύει ως κίνητρο για μελέτη, καθώς και για να αποκτήσει νέα εμπειρία στη ζωή. Οι ενήλικες πρέπει να ενεργούν ως παρατηρητές. Βοηθήστε τα παιδιά μόνο εάν είναι απαραίτητο. Μην επιβάλλετε την κρίση σας στα μωρά.

Δεν μπορείς να βιαστείς το μωρό. Ο ίδιος ο μικρός έχει το δικαίωμα να αποφασίσει τι επιχείρηση να κάνει, πόσο χρόνο να ξοδέψει. Τα παιδιά καθορίζουν τον ρυθμό των δραστηριοτήτων που είναι ο βέλτιστος, αποτελεσματικός ρυθμός δραστηριοτήτων για αυτά. Το ίδιο το μωρό επιλέγει την κατεύθυνση της ανάπτυξής του. Οργανώνει τον χώρο εργασίας μόνος του, μπορεί να αλλάξει την κατάσταση χωρίς τη βοήθεια ενηλίκων.

Η μέθοδος Montessori για την πρώιμη ανάπτυξη των παιδιών χρησιμοποιείται για την ανάπτυξη υγιών παιδιών, καθώς και για μωρά με αναπτυξιακές καθυστερήσεις. Το σύστημα Montessori επιτρέπει στα ειδικά παιδιά να αναπτυχθούν διανοητικά, να καλύψουν την ανάπτυξη υγιών παιδιών.

Αρχές συστήματος

Το σύστημα Montessori βασίζεται στις ακόλουθες αρχές:

δημιουργία ενός ειδικού, αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος που θα παρέχει στο μωρό συνθήκες ανάπτυξης ·
παροχή πλήρους ανεξαρτησίας στο μωρό ·
βοήθεια από ενήλικες, μόνο κατόπιν αιτήματος των παιδιών.

Οι αρχές της μεθοδολογίας δεν σημαίνουν αναρχία και ανεκτικότητα. Οι Fidgets πρέπει να ακολουθούν ορισμένους κανόνες:

το μωρό κάνει τα πάντα με τη δική του δύναμη χωρίς τη βοήθεια ενηλίκων. Για παράδειγμα, μετακινήστε μια καρέκλα, πάρτε ένα βιβλίο εικόνων από το ράφι. Αυτό δίνει στο μωρό την αυτοπεποίθηση, σχηματίζει ανεξαρτησία.
οι μικροί άνθρωποι είναι υποχρεωμένοι να συμπεριφέρονται ήσυχα, να μην παρεμβαίνουν σε άλλα παιδιά για να μελετήσουν. Εάν το μικρό θέλει να πηδήξει, να τρέξει, υπάρχουν ζώνες χαλάρωσης για αυτό.
ο χώρος εργασίας πρέπει να είναι σωστά: πλύνετε, διπλώστε τα παιχνίδια με τα οποία παίξατε. Αφαιρέστε όλα τα αναλώσιμα γυμναστικής στη θέση τους. Έτσι, ενισχύεται ο σεβασμός για τους άλλους ανθρώπους.
που ήταν ο πρώτος που πήρε μια κούκλα, μια γραφομηχανή, χρώματα ή άλλο εγχειρίδιο, ασχολείται. Δεν μπορείτε να αφαιρέσετε ένα στοιχείο που επιλέχθηκε από έναν άλλο ανόητο. Το μωρό αρχίζει να καταλαβαίνει ποια είναι τα προσωπικά όρια και τα όρια ενός άλλου ατόμου.

Η συμμόρφωση με τους κανόνες δεν είναι εξαναγκασμός, δημιουργεί σταθερότητα στη ζωή του μωρού. Το παιδί πρέπει να αισθάνεται αυτοπεποίθηση, το οποίο διευκολύνεται από τους κανόνες και την τήρησή τους.

Περιβάλλον ανάπτυξης

Για να λειτουργούν οι αρχές του συστήματος με πλήρη αφοσίωση, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα ειδικά προετοιμασμένο αναπτυξιακό περιβάλλον. Είναι συνηθισμένο να διαιρείται το περιβάλλον ανάπτυξης σε διάφορες κύριες ζώνες, καθεμία από τις οποίες εκτελεί τη δική της λειτουργία.

Ένα ευρύχωρο, καλά φωτισμένο δωμάτιο επιλέγεται για ένα περιβάλλον ανάπτυξης. Η κύρια απαίτηση είναι όσο το δυνατόν περισσότερο ηλιακό φως. Τα έπιπλα, ο εξοπλισμός πρέπει να αντιστοιχούν στο ύψος, καθώς και στην ηλικία των παιδιών. Τα παιδιά διαφόρων ηλικιών συμμετέχουν σε ομάδες, πράγμα που σημαίνει ότι πρέπει να υπάρχουν καρέκλες και τραπέζια που να είναι άνετα για όλους.

Κάθε παιδί στην ομάδα θα πρέπει να μπορεί να επιλέξει ένα μέρος για να σπουδάσει, να φέρει μια καρέκλα μόνη του, να μετακινήσει το τραπέζι, να πάρει τα απαραίτητα αξεσουάρ από το ράφι.

Όταν εργάζεστε με παιδιά, χρησιμοποιώντας τις αρχές της μεθόδου, είναι απαραίτητο να περιβάλλετε το μωρό με αντικείμενα που συναντά σε καθημερινή βάση: γυάλινα αγγεία, κεραμικό κύπελλο, πλάκα, εύθραυστα πράγματα. Ο ανόητος πρέπει να μάθει να χειρίζεται αντικείμενα που μπορούν να σπάσουν εύκολα. Είναι επιτακτική η ύπαρξη λουλουδιών και φυτών σε γλάστρες, που βρίσκονται σε μέρος προσβάσιμο από το παιδί και σε προσβάσιμο ύψος.

Τα έπιπλα και τα εσωτερικά είδη πρέπει να είναι κατασκευασμένα από φυσικά υλικά. Το χρωματικό σχέδιο είναι ήρεμοι ήχοι, όχι ενοχλητικοί, δεν αποσπούν την προσοχή των ανόητων από τις μελέτες τους.

Κάθε θέμα που παρουσιάζεται σε ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον πρέπει να είναι σε ένα αντίγραφο. Αυτή είναι μια από τις προϋποθέσεις για την επιτυχία του συστήματος. Τα παιδιά θα μάθουν να εκτιμούν τη γνώμη, την επιλογή των άλλων, θα είναι σε θέση να κατανοήσουν τη σημασία των αναγκών των άλλων ανθρώπων. Τα παιδιά θα πρέπει να διαπραγματευτούν μεταξύ τους, να κάνουν συμβιβασμούς. Για να μάθετε υπομονή - να περιμένετε το παιχνίδι να είναι ελεύθερο να παίξει.

Τα παιδιά πρέπει να μπορούν να χρησιμοποιούν νερό ελεύθερα. Ρίξτε το νερό σε ένα ποτήρι μόνοι σας για σχεδίαση. Ξαναγεμίστε το ποτιστήρι για να ποτίσετε τα λουλούδια. Μετά την ολοκλήρωση των μαθημάτων, πλύνετε βοηθητικά υλικά: παιχνίδια, μπάλες, κύβους. Για αυτό, οι νεροχύτες πρέπει να τοποθετούνται στο δωμάτιο σε ύψος προσβάσιμο από τους άγνωστους.

Χωρίζοντας το αναπτυσσόμενο περιβάλλον σε ζώνες

Μια άλλη σημαντική λεπτομέρεια του αναπτυσσόμενου περιβάλλοντος είναι ο διαχωρισμός του χώρου σε ειδικές ζώνες: πρακτικές, αισθητηριακές, γλωσσικές, μαθηματικές και επίσης η διαστημική ζώνη. Για εκτόξευση συναισθημάτων, εκχωρείται συσσωρευμένη ενέργεια, ζώνες χαλάρωσης ή γυμναστικές ζώνες.

Πρακτική ή οικιακή περιοχή

Τα παιδιά λαμβάνουν δεξιότητες σε αυτήν τη ζώνη, δεξιότητες χρήσιμες στην πρακτική ζωή. Σε αυτήν τη ζώνη, παρουσιάζονται υλικά που θα βοηθήσουν το μωρό να μάθει τις απλούστερες οικιακές δεξιότητες. Τα παιδιά μπορούν να πάρουν μια σέσουλα, βούρτσα για να σκουπίσουν το πάτωμα. Με τη βοήθεια ειδικών κουφωμάτων από ξύλο, όπου υπάρχουν πολλά κουμπιά, κορδόνια, velcro, κορδόνια, τόξα, ιμάντες, ο μικρός άντρας μαθαίνει να στερεώνει, να ξεκουμπώνει τα ρούχα, να δένεται παπούτσια.

Στη ζώνη υπάρχει ένας τρίφτης λαχανικών, ένα μαχαίρι - ένα ξυλάκι μπορεί να πλένει μόνο του φρούτα ή λαχανικά και στη συνέχεια να κόβει τη σαλάτα. Τα παιδιά μαθαίνουν να φροντίζουν λουλούδια και ζώα. Υπάρχουν διάφοροι τύποι σκαφών στα ράφια, ώστε να μπορείτε να συλλέγετε νερό και να ποτίζετε τα λουλούδια. Για τη φροντίδα και τον καθαρισμό παπουτσιών, υπάρχει ένα σφουγγάρι και μια πετσέτα σουέτ.

Στο νοικοκυριό χρησιμοποιούνται διάφορα αυτοκόλλητα δαπέδου. Το μικρό παιδί φέρνει ένα ποτήρι νερό στο χέρι του, ενώ προσπαθεί να περπατήσει ακριβώς κατά μήκος της κολλημένης γραμμής. Μια τέτοια άσκηση αναπτύσσει συντονισμό, το μωρό μαθαίνει να περπατά προσεκτικά, ήρεμα. Στον πρακτικό τομέα, τα παιδιά αναπτύσσουν δεξιότητες επικοινωνίας: πείτε γεια, βοηθήστε το ένα το άλλο. Για παράδειγμα, κρατάτε τη σέσουλα, θα σκουπίζω τα σκουπίδια με μια βούρτσα.

Τα βοηθήματα στην πρακτική περιοχή μπορούν να είναι οποιαδήποτε είδη οικιακής χρήσης που χρησιμοποιούνται στην καθημερινή ζωή. Τραπεζομάντιλο, χαρτοπετσέτα, βάζο, κούπα, μαχαίρι, ακόμη και ένα καλώδιο από σίδερο ή τηλεόραση. Οι απαιτήσεις για είδη από την περιοχή του νοικοκυριού είναι το μέγεθος, η εμφάνιση, η ευκολία χρήσης από μικρά άτομα από μόνα τους, χωρίς τη συμμετοχή ενηλίκων.

Αισθητήριος

Τα αντικείμενα που παρουσιάζονται στην αισθητηριακή ζώνη συμβάλλουν στην ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στο fidgets. Ορισμένοι τύποι υλικών βοηθούν στην ανάπτυξη των αισθήσεων. Χρησιμοποιώντας υλικά από την αισθητηριακή ζώνη, μαθήματα μαζί τους προετοιμάζουν τους μικρούς ανθρώπους να αποκτήσουν το σχολικό πρόγραμμα.

Όλα τα είδη στα ράφια διαφέρουν ως προς το χρώμα, το μέγεθος, τη μυρωδιά, το βάρος. Αυτά τα αντικείμενα κατασκευάζονται από διαφορετικά υλικά, έτσι ώστε όταν χρησιμοποιούν τα πράγματα, το μωρό αναπτύσσει αίσθηση αφής και αναπτύσσονται οι κινητικές δεξιότητες των δακτύλων. Όταν χρησιμοποιείτε αντικείμενα στην αισθητηριακή ζώνη, θα γίνει απομνημόνευση των χαρακτηριστικών των υλικών που χρησιμοποιούνται, το ανόητο άτομο θα βελτιώσει την προσοχή και τη μνήμη.

Για τη δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη ψίχουλων, χρησιμοποιούνται τα ακόλουθα υλικά:

Κατά τη δημιουργία μιας τέτοιας ζώνης στο σπίτι, οι γονείς μπορούν να χρησιμοποιούν τα διαθέσιμα μέσα: δημητριακά, βάζα, κουτιά παπουτσιών, διάφορα απορρίμματα υφάσματος.

Γλωσσικός

Οι αισθητήριες και γλωσσικές ζώνες αλληλοσυμπληρώνονται. Η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων βοηθά στην πνευματική ανάπτυξη. Σχεδόν όλα τα υλικά που χρησιμοποιούνται στην αισθητηριακή ζώνη μπορούν να χρησιμοποιηθούν στη ζώνη ανάπτυξης γλωσσών. Επιπλέον, τα ανάγλυφα γράμματα, που γίνονται είτε σε τραχύ χαρτί, είτε τα ίδια τα γράμματα διακρίνονται από άλλο υλικό, προσφέρονται στους ανόητους.

Προκειμένου να ξυπνήσει το ενδιαφέρον για μια αναστάτωση, για να τραβήξει την προσοχή του - υπάρχουν πολλά παιδικά βιβλία εικόνων στα ράφια. Κύβοι με εικόνες, πολύχρωμες παιδικές κάρτες λότο, κορνίζες για σχέδιο και σκίαση, στοιχεία που συμβάλλουν στην πρώτη ανάγνωση - όλα αυτά τα υλικά που το μωρό μπορεί εύκολα να επιλέξει για μαθήματα.

Κάτω από οποιοδήποτε ζωγραφισμένο αντικείμενο ή ζώο, το όνομά του είναι γραμμένο με μεγάλα γράμματα. Στα παιδιά προσφέρεται ένα box office με γράμματα, συλλαβές, αλφάβητο, γράψιμο με εικόνες και γράμματα. Τυπωμένα, κεφαλαία γράμματα. Οι ενήλικες, κατόπιν αιτήματος των μικρών ανθρώπων, διαβάζουν παραμύθια, οργανώνουν παιχνίδια για να περιγράψουν και να αναγνωρίσουν αντικείμενα. Ελέγξτε τη σωστή προφορά των λέξεων.

Μαθηματικός

Παίζοντας στην αισθητηριακή περιοχή με κουτιά, μπάλες, κυλίνδρους, το μωρό έχει ήδη μια ιδέα για γεωμετρικά σχήματα. Στη μαθηματική ζώνη, παρουσιάζονται εκείνα τα υλικά που συγκεκριμενοποιούν τη γνώση του ανόητου ατόμου, επιτρέπουν στους ψίχουλους να μάθουν πιο εύκολα τα μαθηματικά.

Αλυσίδες από χάντρες, αριθμητικές ράβδους, άβακας, αριθμοί, όπως γράμματα από ακατέργαστο υλικό, πύργους πολύχρωμων μερών, μαθηματικοί πίνακες - όλα αυτά βοηθούν το μικρό να εξοικειωθεί με τον κόσμο των μαθηματικών, να εισαγάγει αριθμούς και μαθηματικές πράξεις.

Δουλεύοντας με μια γεωμετρική συρταριέρα ή χρησιμοποιώντας εποικοδομητικά τρίγωνα, το μωρό μαθαίνει τις αρχές της γεωμετρίας. Η επιμονή σχηματίζεται, η αφηρημένη σκέψη αναπτύσσεται.

Διαστημική ζώνη

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να εξοικειωθούν με τον κόσμο γύρω τους. Παρουσιάζεται πολλή βιβλιογραφία αναφοράς: χάρτες, πολύχρωμες εγκυκλοπαίδειες για παιδιά. Φιγούρες ζώων, φωτογραφίες, εικόνες διαφόρων φυσικών φαινομένων, άλλες κλιματικές ζώνες. Ημερολόγια, ογκομετρική εικόνα του ηλιακού συστήματος.

Όλα τα υλικά που παρουσιάζονται κάνουν το fidget να θέλει να μάθει όσο το δυνατόν περισσότερο για τη γύρω πραγματικότητα. Διεγείρουν την περιέργεια, πιέζουν διακριτικά να αποκτήσουν νέες γνώσεις.

Ένα μέρος για ενεργές δραστηριότητες

Ένα τέτοιο μέρος δεν προβλέπεται στο ίδιο το σύστημα, αλλά η παιδαγωγική επιστήμη δεν σταματά. Οι μικροί άνθρωποι δεν πρέπει να κάθονται αθόρυβα όλη την ώρα, το fidget θα πρέπει να έχει την ευκαιρία να πηδήξει, να τρέξει, να διασκεδάσει. Συνήθως μια τέτοια ζώνη κατανέμεται στο κέντρο του δωματίου. Όταν ένας ανόητος κουράζεται να σχεδιάζει, να χτίζει πύργους, μπορεί να πετάξει την ενέργειά του, με μια μπάλα ή ένα σχοινάκι.

Πλεονεκτήματα, μειονεκτήματα του συστήματος Montessori

Η αξιοπρέπεια της μεθόδου Montessori είναι η ουσία του ίδιου του συστήματος - ενθαρρύνοντας τα παιδιά να αυτο-ανάπτυξη του ατόμου, δημιουργώντας κίνητρα για αυτο-μάθηση. Το παιδί αναπτύσσεται με το ρυθμό που είναι βολικό γι 'αυτόν, δεν αναγκάζεται να εξασκηθεί. Αυτή η στάση αναπτύσσει ένα αίσθημα ευθύνης, ανεξαρτησίας. Οι Fidgets είναι σε θέση να κάνουν τη δική τους επιλογή, ξέρουν πώς να είναι υπεύθυνες για τις πράξεις τους.

Τα μειονεκτήματα αυτής της μεθόδου, οι σύγχρονοι ειδικοί περιλαμβάνουν τα ακόλουθα:

Η συναισθηματική ανάπτυξη του μωρού ουσιαστικά δεν επηρεάζεται. Η δημιουργικότητα των παιδιών δεν ανατρέφεται.
Δεν υπάρχουν ενεργά, ομαδικά παιχνίδια. Λείπουν παιχνίδια ρόλων που λατρεύουν τα παιδιά. Έχει αποδειχθεί ότι μέσω των παιχνιδιών, μέσω της συμμετοχής τους σε δραστηριότητες παιχνιδιού, τα παιδιά μαθαίνουν να επικοινωνούν και σχηματίζεται η επικοινωνία. Ο μικρός άντρας μαθαίνει τους κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία.
Για υπερκινητικά fidgets, τα μαθήματα σύμφωνα με το σύστημα θα είναι ευεργετικά, θα διδάσκουν επιμονή, σεβασμό για τους άλλους και θα αναπτύσσουν υπομονή. Ωστόσο, τα ήσυχα, συνεσταλμένα ψίχα ή τα μικρά παιδιά που είναι επιρρεπή στον αυτισμό δεν θα μάθουν ποτέ να είναι ενεργά, επειδή αυτοί οι ανόητοι δεν τους αρέσει να ζητούν βοήθεια ή να μιλούν για τις αποτυχίες τους.
Η δημοκρατική, ελεύθερη ατμόσφαιρα στις τάξεις και τις ομάδες του Montessori δεν διδάσκει την πειθαρχία που απαιτείται για τις σχολικές δραστηριότητες. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αρχίζουν να αντιμετωπίζουν μεγάλες δυσκολίες, συνηθίζοντας τη νέα παραγγελία.

Οι εκπαιδευτικοί, οι εκπαιδευτικοί δεν χρησιμοποιούν επί του παρόντος το κλασικό σύστημα Montessori. Ο χρόνος έκανε τις απαιτήσεις και τις τροποποιήσεις του. Οι σύγχρονες εξελίξεις προστίθενται στα θετικά αποδεδειγμένα πλεονεκτήματα της μεθόδου.

Μαρία Μοντεσόρι (08/31/1870 - 05/06/1952) - η πρώτη γυναίκα γιατρός στην Ιταλία, επιστήμονας, δάσκαλος και ψυχολόγος.

Σήμερα, το σύστημα Maria Montessori είναι μια από τις πιο απαιτητικές μεθόδους ανάπτυξης των παιδιών. Η ανάπτυξη των παιδιών σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori είναι η ελευθερία και η πειθαρχία, ένα συναρπαστικό παιχνίδι και σοβαρή δουλειά ταυτόχρονα.

Η Μαρία Μοντεσόρι χαρακτήρισε την παιδαγωγική της μέθοδο ένα σύστημα ανεξάρτητης ανάπτυξης ενός παιδιού σε ένα διδακτικά προετοιμασμένο περιβάλλον.

Η ουσία της μεθόδου

Στο μοναδικό σύστημα της αυτο-εκπαίδευσης και της αυτο-ανάπτυξης των μικρών παιδιών, δίνεται η κύρια προσοχή στην ενίσχυση της ανεξαρτησίας, στην ανάπτυξη των αισθήσεων (όραση, ακοή, μυρωδιά, γεύση κ.λπ.) και στις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Δεν υπάρχουν ομοιόμορφες απαιτήσεις και εκπαιδευτικά προγράμματα σε αυτό το σύστημα. Κάθε παιδί εργάζεται με τον δικό του ρυθμό και κάνει μόνο αυτό που του ενδιαφέρει. «Ανταγωνιζόμενος» μόνο με τον εαυτό του, το παιδί αποκτά αυτοπεποίθηση στις ικανότητές του και εξομοιώνει πλήρως αυτό που έχει μάθει.

Οι κύριες ιδέες της ανάπτυξης των παιδιών σύμφωνα με το σύστημα M. Montessori

Η τεχνική βασίζεται στις ακόλουθες διατάξεις:

Το περιβάλλον έχει ακριβή λογική κατασκευής. Τα βιβλία για την έμφαση στο γεγονός ότι σε ένα ειδικά προετοιμασμένο περιβάλλον, απολύτως όλα είναι ένα εκπαιδευτικό βοήθημα.
Για να ελαχιστοποιηθεί η παρέμβαση των ενηλίκων στην ανάπτυξη των παιδιών, τα υλικά Montessori έχουν σχεδιαστεί έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να δει το δικό του λάθος και να το εξαλείψει. Με αυτόν τον τρόπο, το παιδί μαθαίνει όχι μόνο να εξαλείφει, αλλά και να αποτρέπει λάθη.
Βασικοί κανόνες για τη χρήση υλικών Montessori
Η βασική αρχή του συστήματος Montessori είναι "Βοήθησέ με να το κάνω μόνος μου!" Αυτό σημαίνει ότι ένας ενήλικας πρέπει να καταλάβει τι ενδιαφέρει το μωρό αυτή τη στιγμή, να δημιουργήσει ένα βέλτιστο περιβάλλον για να εξασκηθεί και να του διδάξει διακριτικά πώς να χρησιμοποιεί αυτό το περιβάλλον. Έτσι, ένας ενήλικος βοηθά κάθε παιδί να βρει τη δική του ατομική πορεία ανάπτυξης και να αποκαλύψει τις φυσικές του ικανότητες.

Στα βιβλία του Montessori, σημειώνεται ότι όλοι αυτοί οι κανόνες δεν ισχύουν για συλλογικά παιχνίδια που βασίζονται στην επικοινωνία και την ικανότητα συνεργασίας.
Η ανάπτυξη των παιδιών σύμφωνα με το σύστημα Montessori συνεπάγεται ότι το παιδί μαθαίνει, πρώτα απ 'όλα, παίζοντας με αντικείμενα. Τα παιχνίδια Montessori δεν είναι απαραίτητα ειδικά παιχνίδια. Οποιοδήποτε πράγμα μπορεί να γίνει το αντικείμενο του παιχνιδιού: ένα μπολ, ένα κόσκινο, ένα ποτήρι, ένα κουτάλι, μια χαρτοπετσέτα, ένα σφουγγάρι, δημητριακά, νερό κ.λπ.

Τήρηση 5 βημάτων κατά την εργασία με υλικό:

Τα παιδιά που μελετούν μεγαλώνουν περίεργα και ανοιχτά για να λάβουν βαθιά και ευέλικτη γνώση. Εκδηλώνονται ως ελεύθερα, ανεξάρτητα άτομα που ξέρουν πώς να βρουν τη θέση τους στην κοινωνία.
Τα παιδιά έχουν μεγάλη εσωτερική ανάγκη να κυριαρχήσουν και να αναγνωρίσουν τον κόσμο γύρω τους. Κάθε μωρό έχει μια φυσική τάση να αγγίζει, να μυρίζει, να δοκιμάζει τα πάντα, καθώς ο δρόμος προς τη διάνοιά του δεν οδηγεί στην αφαίρεση, αλλά στις αισθήσεις. Το συναίσθημα και η γνώση γίνονται ένα σύνολο.

- Το παιδί είναι ενεργό. Ο ρόλος του ενήλικα άμεσα στη δράση της μάθησης είναι δευτερεύων. Είναι βοηθός, όχι μέντορας.

Το παιδί είναι ο δάσκαλός του. Έχει πλήρη ελευθερία επιλογής και δράσης.

Τα παιδιά διδάσκουν παιδιά. Δεδομένου ότι τα παιδιά διαφόρων ηλικιών συμμετέχουν σε ομάδες, τα μεγαλύτερα παιδιά γίνονται δάσκαλοι, ενώ μαθαίνουν να φροντίζουν τους άλλους, και τα νεότερα φτάνουν για τα μεγαλύτερα.

Τα παιδιά παίρνουν τις δικές τους αποφάσεις.

Τα μαθήματα πραγματοποιούνται σε ειδικά προετοιμασμένο περιβάλλον.

Το παιδί πρέπει να ενδιαφέρεται και θα αναπτυχθεί.

Η πλήρης αυτο-ανάπτυξη είναι συνέπεια της ελευθερίας σε πράξεις, σκέψεις, συναισθήματα.

Το παιδί γίνεται το ίδιο όταν ακολουθούμε τις οδηγίες της φύσης και δεν το αντιβαίνουμε.

Σεβασμός στα παιδιά - η απουσία απαγορεύσεων, κριτικών και οδηγιών.

Το παιδί έχει το δικαίωμα να κάνει λάθη και να φθάσει στα πάντα.

Έτσι, όλα και όλοι στο σύστημα Montessori διεγείρουν το παιδί στην αυτο-εκπαίδευση, την αυτο-μελέτη, την αυτο-ανάπτυξη του δυναμικού που ενυπάρχει σε αυτό.

Ο ρόλος ενός ενήλικα στη μέθοδο Montessori.

Αναπτυσσόμενο περιβάλλον.

Περιβάλλον ανάπτυξης - το πιο σημαντικό στοιχείο του συστήματος Montessori. Χωρίς αυτό, δεν μπορεί να λειτουργήσει ως σύστημα. Το προετοιμασμένο περιβάλλον δίνει στο παιδί την ευκαιρία να αναπτυχθεί βήμα προς βήμα χωρίς τη φροντίδα ενός ενήλικα και να γίνει ανεξάρτητο.

Περιοχή άσκησης στην καθημερινή ζωή - υλικά με τα οποία το παιδί μαθαίνει να φροντίζει τον εαυτό του και τα υπάρχοντά του, δηλαδή ό, τι χρειάζεστε στην καθημερινή ζωή.

Η ζώνη της αισθητηριακής εκπαίδευσης προορίζεται για την ανάπτυξη και τη βελτίωση της αντίληψης των αισθητήριων οργάνων, τη μελέτη των μεγεθών, των μεγεθών, των σχημάτων κ.λπ.

Μαθηματική ζώνη - για την κατανόηση της κανονικής μέτρησης, αριθμών, σύνθεσης αριθμών, προσθήκη, αφαίρεση, πολλαπλασιασμός, διαίρεση.

Η ζώνη μητρικής γλώσσας προορίζεται για επέκταση του λεξιλογίου, γνωριμία με γράμματα, φωνητική, κατανόηση της σύνθεσης των λέξεων και της ορθογραφίας τους.

Η Διαστημική Ζώνη προορίζεται για γνωριμία με τον περιβάλλοντα κόσμο και τη σημασία του ρόλου του ανθρώπου σε αυτό, για την εξειδίκευση των βασικών στοιχείων της βοτανικής, της ζωολογίας, της ανατομίας, της γεωγραφίας, της φυσικής, της αστρονομίας.

Διδακτικό υλικό.

Το υλικό στο σύστημα Montessori διατίθεται ελεύθερα, στο επίπεδο των ματιών του παιδιού (όχι περισσότερο από 1 m από το πάτωμα). Αυτή είναι μια έκκληση για δράση ενός παιδιού.

Προσεκτική στάση απέναντι στα υλικά και συνεργαστείτε μαζί τους μόνο αφού κατανοήσετε τη χρήση τους.

Το παιδί φέρνει το επιλεγμένο υλικό και το τοποθετεί τακτικά στο χαλί ή στο τραπέζι με μια συγκεκριμένη σειρά.

Στα ομαδικά μαθήματα, δεν μπορείτε να μεταφέρετε υλικό και χέρι-χέρι.

Όταν εργάζεται με το υλικό, το παιδί μπορεί να ενεργήσει όχι μόνο όπως έδειξε ο δάσκαλος, αλλά και χρησιμοποιώντας τις συσσωρευμένες γνώσεις.

Η εργασία με υλικά πρέπει να πραγματοποιείται με σταδιακή επιπλοκή στο σχεδιασμό και τη χρήση.

Όταν το παιδί τελειώσει την άσκηση, πρέπει να επιστρέψει το υλικό στη θέση του και μόνο τότε μπορεί να πάρει το επόμενο εγχειρίδιο.

Ένα υλικό - ένα παιδί για να μπορεί να επικεντρωθεί. Εάν το υλικό που επιλέγει το παιδί είναι τώρα απασχολημένο, περιμένει, παρακολουθώντας τη δουλειά ενός άλλου παιδιού (η παρατήρηση είναι ένας από τους πιο σημαντικούς τρόπους γνώσης) ή επιλέγει κάποιο άλλο υλικό.

1. επιλογή υλικού ·

2. προετοιμασία υλικού και χώρου εργασίας ·

3. εκτέλεση των ενεργειών ·

4. έλεγχος σφαλμάτων ·

5. ολοκλήρωση της εργασίας, επιστροφή του υλικού στην αρχική του θέση.

Μειονεκτήματα του συστήματος M. Montessori:

1. Η τεχνική Montessori εστιάζει μόνο στην ανάπτυξη νοημοσύνης και πρακτικών δεξιοτήτων.

2. Δεν υπάρχουν παιχνίδια ρόλων και υπαίθρια παιχνίδια στο σύστημα.

3. Άρνηση δημιουργικότητας ως εμπόδιο στην ψυχική ανάπτυξη των παιδιών (ενώ η έρευνα από ψυχολόγους προτείνει κάτι διαφορετικό). Πρέπει να σημειωθεί ότι τα δύο τελευταία μειονεκτήματα αντισταθμίζονται από το γεγονός ότι οι συνηθισμένες αίθουσες παιχνιδιών δημιουργούνται απαραίτητα σε κήπους Montessori και το παιδί δεν περνά όλο τον χρόνο του στο νηπιαγωγείο.

4. Μετά από ένα δημοκρατικό σύστημα Montessori, τα παιδιά δυσκολεύονται να συνηθίσουν στην πειθαρχία σε συνηθισμένα νηπιαγωγεία και σχολεία.

Το σύστημα Montessori είναι άνω των 100 ετών, αλλά για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα, τα βιβλία Montessori δεν ήταν διαθέσιμα στη χώρα μας. Το παιδαγωγικό σύστημα Montessori έγινε γνωστό στη χώρα μας μόνο τη δεκαετία του '90. Επί του παρόντος, στη Ρωσία έχουν ανοίξει πολλά διαφορετικά κέντρα και νηπιαγωγεία, διδάσκοντας παιδιά σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori.

Βασικά, η τεχνική «καλύπτει» την ηλικία από 3 έως 6 ετών.

Το 1896, ενώ εργαζόταν ως παιδίατρος σε μια κλινική, η Μαρία επέστησε την προσοχή σε παιδιά με διανοητική καθυστέρηση που περιπλανήθηκαν άσκοπα στους διαδρόμους του ιδρύματος και τίποτα δεν μπορούσε να τα καταλάβει. Παρατηρώντας τους ατυχούς ανθρώπους, η Μαρία κατέληξε στο συμπέρασμα ότι αυτά τα παιδιά κάποτε δεν είχαν κίνητρα να αναπτυχθούν και ότι κάθε παιδί, πρώτα απ 'όλα, χρειάζεται ένα ειδικό αναπτυσσόμενο περιβάλλον στο οποίο θα μπορούσε να βρει κάτι ενδιαφέρον για τον εαυτό του.

Η Montessori ανέλαβε τη μελέτη της παιδαγωγικής και της ψυχολογίας και προσπάθησε να δημιουργήσει τις δικές της μεθόδους ανάπτυξης και ανατροφής παιδιών.

Για πρώτη φορά, το σύστημα που δημιούργησε ο Montessori χρησιμοποιήθηκε στο "House of the Child", το οποίο άνοιξε στις 6 Ιανουαρίου 1907 στη Ρώμη. Παρατηρώντας τα παιδιά, η Μαρία, μέσα από δοκιμές και λάθη, ανέπτυξε σταδιακά αισθητηριακό υλικό που ξυπνά και διεγείρει το ενδιαφέρον των παιδιών για μάθηση.

Από το 1909, η παιδαγωγική Montessori και τα βιβλία της άρχισαν να εξαπλώνονται σε πολλές χώρες σε όλο τον κόσμο. Το 1913, το σύστημα έγινε γνωστό και στη Ρωσία. Και από το 1914, τα νηπιαγωγεία Montessori έχουν ανοίξει σε πολλές ρωσικές πόλεις. Αλλά 10 χρόνια αργότερα, οι Μπολσεβίκοι έκλεισαν αυτά τα νηπιαγωγεία. Μόνο το 1992 επέστρεψε το σύστημα Montessori στη Ρωσία.

Το καθήκον του εκπαιδευτικού στο σύστημα Montessori είναι η ανάπτυξη των παιδιών, η βοήθεια στην οργάνωση των δραστηριοτήτων τους για την αξιοποίηση των δυνατοτήτων τους. Ο ενήλικας προσφέρει εξίσου βοήθεια για να διατηρήσει το παιδί ενδιαφερόμενο.

Γραφικά, αυτό το σύστημα μπορεί να αναπαρασταθεί όπως φαίνεται στο Σχήμα 1.

Έτσι, τα κύρια συστατικά του συστήματος Montessori, τα οποία καθιστούν δυνατή την πραγματοποίηση της ατομικής πορείας της ανάπτυξης του παιδιού: ενήλικες, το αναπτυξιακό περιβάλλον, διδακτικό υλικό. Παρακάτω θα προσπαθήσουμε να περιγράψουμε συνοπτικά κάθε ένα από αυτά.

Παρά το γεγονός ότι στο σύστημα M. Montessori, οι ενήλικες υποτίθεται ότι βοηθούν τα παιδιά ακριβώς στο ποσό που ορίζεται παραπάνω, ο πραγματικός ρόλος του δασκάλου είναι τεράστιος. Ένας ενήλικας, χρησιμοποιώντας τη δική του εμπειρία, σοφία και φυσικό ένστικτο, πρέπει να διαποτιστεί με τη μεθοδολογία, να πραγματοποιήσει προπαρασκευαστικές εργασίες προκειμένου να δημιουργήσει ένα πραγματικά αναπτυσσόμενο περιβάλλον για μαθήματα και να επιλέξει αποτελεσματικό διδακτικό υλικό.

Το κύριο καθήκον ενός ενήλικα σε σχέση με ένα παιδί άμεσα κατά τη διάρκεια των μαθημάτων δεν είναι να παρεμβαίνει μαζί του για να κυριαρχήσει τον κόσμο γύρω του, όχι να μεταφέρει τις γνώσεις του, αλλά να βοηθήσει στη συλλογή, ανάλυση και συστηματοποίηση του δικού του. Το σύστημα Montessori υπονοεί ότι ο ενήλικας παρακολουθεί τις ενέργειες του παιδιού, καθορίζει τις κλίσεις του και παρέχει στο παιδί απλούστερες ή πιο περίπλοκες εργασίες με διδακτικό υλικό που επιλέγει το ίδιο το παιδί.

Ακόμη και η θέση στο διάστημα δεν αγνοείται. Για να ευθυγραμμιστεί με το παιδί, ο ενήλικας πρέπει να κάθεται ή να κάθεται στο πάτωμα.

Πώς μοιάζει η εργασία ενός ενήλικα στην τάξη;

Πρώτον, ο δάσκαλος παρατηρεί προσεκτικά το παιδί, τι είδους υλικό επιλέγει για τον εαυτό του. Εάν το μωρό γυρίσει στο επιλεγμένο εγχειρίδιο για πρώτη φορά, τότε ο ενήλικας προσπαθεί να ενδιαφέρει το παιδί σε αυτό. Δείχνει στο παιδί πώς να αντιμετωπίσει σωστά το έργο. Ταυτόχρονα, ο ενήλικας είναι λακωνικός και μιλάει μόνο για το θέμα. Στη συνέχεια, το παιδί παίζει ήδη ανεξάρτητα, και όχι μόνο όπως του παρουσιάστηκε, αλλά από τη δοκιμή και το λάθος έρχονται με νέους τρόπους χρήσης του υλικού. Η ανάπτυξη των παιδιών σύμφωνα με το σύστημα Montessori συνεπάγεται ότι κατά τη διάρκεια μιας τέτοιας δημιουργικής δραστηριότητας γίνεται μια μεγάλη ανακάλυψη! Ένας ενήλικας θα πρέπει να είναι σε θέση να παρέχει σε ένα παιδί την ευκαιρία να δημιουργηθεί! Σε τελική ανάλυση, ακόμη και μια μικρή παρατήρηση μπορεί να προκαλέσει σύγχυση σε ένα παιδί, να του εμποδίσει να κάνει ένα βήμα προς τη σωστή κατεύθυνση.

Από αυτή την άποψη, το περιβάλλον πρέπει να ανταποκρίνεται στις ανάγκες του παιδιού. Σύμφωνα με το σύστημα Montessori, δεν πρέπει να επιταχύνει την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά είναι σημαντικό να μην χάσετε τη σωστή στιγμή, ώστε το παιδί να μην χάσει το ενδιαφέρον για αυτήν τη δραστηριότητα.

Η ιδιαιτερότητα των τάξεων στις οποίες πραγματοποιούνται τάξεις είναι η απουσία γραφείων, που περιορίζουν τα παιδιά. Υπάρχουν μόνο μικρά τραπέζια και καρέκλες που μπορείτε να αναδιατάξετε όπως θέλετε. Και χαλιά που τα παιδιά απλώνονται στο πάτωμα όπου αισθάνονται άνετα.

Η Μαρία Μοντεσόρι ανέπτυξε πολύ προσεκτικά εγχειρίδια που θα φέρουν μια μαθησιακή εργασία και θα βοηθούν τα παιδιά να αναπτυχθούν σε διάφορες κατευθύνσεις.

Οποιαδήποτε άσκηση με διδακτικό υλικό Montessori έχει δύο στόχους: άμεσο και έμμεσο. Το πρώτο συμβάλλει στην πραγματική κίνηση του παιδιού (κουμπιά στερέωσης και στερέωσης, εύρεση κυλίνδρων με τον ίδιο ήχο) και το δεύτερο στοχεύει στο μέλλον (ανάπτυξη ανεξαρτησίας, συντονισμός κινήσεων, αραίωση της ακοής).

Εκτός από τα παραπάνω, το ίδιο το περιβάλλον και η διαθεσιμότητα όλων των πλεονεκτημάτων ενθαρρύνει τα παιδιά να αναζητούν κλειδιά για τον κόσμο γύρω τους.

Όπως και οποιοδήποτε σύστημα, υπάρχουν επίσης μειονεκτήματα εδώ:

Είναι δύσκολο να ταιριάξει την τεράστια εμπειρία ζωής της Μαρίας Μοντεσόρι, που ενσωματώνεται στο σύστημά της, στο πλαίσιο μιας μικρής επισκόπησης. Επομένως, αυτό το άρθρο περιέχει μόνο τα πιο βασικά. Εάν ενδιαφέρεστε να μάθετε περισσότερα για το σύστημα Maria Montessori, συνιστάται να εξοικειωθείτε με τις αρχικές πηγές. Επιπλέον, τα βιβλία του Montessori και των οπαδών της είναι πλέον ευρέως διαθέσιμα.

Πρέπει να θυμόμαστε ότι σήμερα έχουμε πρόσβαση σε πολλές μεθόδους και συστήματα, και είναι στη διάθεσή μας να επιλέξουμε το καλύτερο για τα παιδιά μας.