Πειραματικές δραστηριότητες. Πειράματα για τη δεύτερη νεότερη ομάδα

Μας εκπλήσσουν όλα. Πως? Γιατί και γιατί;

Παιδιά προσχολικής ηλικίας- περίεργοι ερευνητές του γύρω κόσμου. Το μαθαίνουν στο παιχνίδι, στις βόλτες, στα μαθήματα και στην επικοινωνία με συνομηλίκους. Η σκέψη ενός παιδιού ξεκινά με μια ερώτηση, με έκπληξη ή σύγχυση, με μια αντίφαση. Ως εκ τούτου, αντιμετώπισα το καθήκον να δημιουργήσω συνθήκες για να βρω ανεξάρτητα απαντήσεις στις ερωτήσεις μου "Γιατί;" και "Πώς;".
Μια στοχαστική, συστηματική εισαγωγή ενός παιδιού στο άγνωστο συνέβαλε στην ανάπτυξη των πιο σημαντικών λειτουργιών σκέψης του:
ανάλυση (παρατήρηση αντικειμένων, τα παιδιά τα εξετάζουν και τα μελετούν),
σύγκριση (τα παιδιά βρίσκουν ομοιότητες και διαφορές μεταξύ αντικειμένων και υλικών από τα οποία κατασκευάζονται),
την ικανότητα δημιουργίας σχέσεων (τα παιδιά επισημαίνουν τρόπους χρήσης αντικειμένων σε διάφορους τομείς),
γενίκευση (τα παιδιά μαθαίνουν να συνδυάζουν αντικείμενα, ταξινομώντας τα σε ομάδες ως ζωντανή ή άψυχη φύση, τον ανθρωπογενή κόσμο, με βάση τον εντοπισμό βασικών χαρακτηριστικών).
Ο πειραματισμός, ως μια από τις μορφές οργάνωσης των παιδικών δραστηριοτήτων, ενθάρρυνε τα παιδιά να είναι δραστήρια και ανεξάρτητα, να ανακαλύψουν νέες γνώσεις και τρόπους γνώσης. Και προσπάθησα να βοηθήσω το παιδί να συνειδητοποιήσει την περιέργειά του, να το κατευθύνω προς τη σωστή κατεύθυνση και να γίνω βοηθός του παιδιού στην κατανόηση του κόσμου. Κατέληξα στο συμπέρασμα ότι το κύριο πλεονέκτημα της χρήσης της μεθόδου πειραματισμού στο νηπιαγωγείο είναι ότι κατά τη διάρκεια του πειράματος:
Τα παιδιά αποκτούν πραγματικές ιδέες για τις διάφορες πτυχές του αντικειμένου που μελετάται και τις σχέσεις του με άλλα αντικείμενα και με το περιβάλλον.
Η μνήμη του παιδιού εμπλουτίζεται, οι διαδικασίες σκέψης του ενεργοποιούνται.
Η ομιλία αναπτύσσεται.
Υπάρχει συσσώρευση ενός ταμείου πνευματικών δεξιοτήτων.
Διαμορφώνεται η ανεξαρτησία, ο καθορισμός στόχων και η ικανότητα μετατροπής οποιωνδήποτε αντικειμένων και φαινομένων για την επίτευξη ενός συγκεκριμένου αποτελέσματος.
Η συναισθηματική σφαίρα και οι δημιουργικές ικανότητες του παιδιού αναπτύσσονται, διαμορφώνονται δεξιότητες εργασίας και βελτιώνεται η υγεία του αυξάνοντας το συνολικό επίπεδο σωματικής δραστηριότητας.
Η δουλειά μου με τα παιδιά είχε ως στόχο τη δημιουργία συνθηκών για αισθητηριακή ανάπτυξη ενώ παράλληλα γνωρίζω τα φαινόμενα και τα αντικείμενα του γύρω κόσμου. Κατά τη διάρκεια της οποίας συνδύασα την επίδειξη με την ενεργητική δράση του παιδιού για την εξέταση του αντικειμένου (άγγιγμα, γεύση, όσφρηση κ.λπ.).
Μου έμαθε να συγκρίνω αντικείμενα που έχουν παρόμοια εμφάνιση, να συγκρίνω γεγονότα και συμπεράσματα από τη συλλογιστική.
Οργανώνοντας παιχνίδια με τα αντικείμενα και τα υλικά που μελετώνται, όχι μόνο εισήγαγα στα παιδιά τις ιδιότητες, αλλά ενίσχυσα και βασικές ιδέες για το σχήμα, τα διαφορετικά μεγέθη και τα χρώματα των αντικειμένων, αναπτύσσοντας τις λεπτές κινητικές δεξιότητες του παιδιού. Τα παιδιά αγαπούν πολύ αυτά τα παιχνίδια.
Μελετώντας την ενότητα «Νερό».. Το νερό μπορεί να χυθεί, να ζεσταθεί, να πιαστεί στο νερό κ.λπ. Στην πράξη, τα παιδιά έχουν μάθει ότι μπορούν να πλένονται με νερό, να βουτήξουν αντικείμενα σε αυτό και θα γίνουν πιο καθαρά αν πλυθούν με νερό. Κατά τη διάρκεια του πειράματος, τα παιδιά έχουν την ιδέα ότι το νερό είναι υγρό και επομένως μπορεί να χυθεί έξω από ένα δοχείο. ότι το νερό δεν έχει χρώμα, αλλά μπορεί να χρωματιστεί. Ότι το νερό μπορεί να είναι ζεστό και κρύο, ότι το νερό είναι καθαρό, αλλά μπορεί να γίνει θολό. ότι ορισμένες ουσίες διαλύονται στο νερό και μερικές μπορούν να μεταδώσουν τη γεύση τους στο νερό. ότι το νερό μπορεί να μετατραπεί σε πάγο και ο πάγος μπορεί να μετατραπεί σε νερό.
"Αμμος"Η άμμος μπορεί να χυθεί από παλάμη σε παλάμη, από μια σέσουλα σε ένα καλούπι, μπορείτε να θάψετε διάφορα αντικείμενα μέσα της και να τα ξεθάψετε, να φτιάξετε τσουλήθρες, μονοπάτια και μετά να καταστρέψετε και να ξαναχτίσετε
Γνωρίζοντας αυτό το θέμα, πραγματοποίησα διάφορα πειράματα - παίζοντας με την άμμο. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού «Ας ψήσουμε ένα κέρασμα», τα παιδιά προσπαθούν να φτιάξουν ένα «κέρασμα» από στεγνή και βρεγμένη άμμο με τα χέρια τους και χρησιμοποιώντας καλούπια. Στο παιχνίδι «Ίχνη», τα παιδιά είναι πεπεισμένα ότι ίχνη και αποτυπώματα παραμένουν σε βρεγμένη άμμο. Όταν διεξάγετε ένα πείραμα με την άμμο, προτείνω στα παιδιά να περάσουν υγρή άμμο μέσα από ένα σουρωτήρι και στη συνέχεια στεγνή άμμο - τα παιδιά βλέπουν ότι η ξηρή άμμος μπορεί να θρυμματιστεί, αλλά η υγρή άμμος όχι.

Η πιο σημαντική ανακάλυψη για τα παιδιά κατά τη διάρκεια της βόλτας ήταν το συμπέρασμα ότι η άμμος είναι πολλοί κόκκοι άμμου.
Μελέτη "Αέρας"Τα παιδιά, με τη βοήθεια δραστηριοτήτων χειρισμού αντικειμένων, αποκτούν την ιδέα ότι ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό. Κατά τη διεξαγωγή του διδακτικού παιχνιδιού «Let’s Catch the Air», πρότεινα να «πιάσουμε» τον αέρα σε πλαστικές σακούλες και να βεβαιωθώ ότι ο αέρας δεν είναι ορατός, αλλά είναι εκεί. Στο παιχνίδι «Storm in a Glass», τα παιδιά φύσηξαν μέσα από ένα καλαμάκι σε ένα ποτήρι νερό και παρακολουθούσαν καθώς το νερό απέβαλε αέρα. Παίζοντας το παιχνίδι «My Fun Tinkling Ball», τα παιδιά μαθαίνουν ότι η μπάλα αναπηδά ψηλά επειδή έχει πολύ αέρα. Τα παιδιά έμαθαν από την εμπειρία «Sail the Boat». ότι τα αντικείμενα μπορούν να κινηθούν με τη βοήθεια του αέρα. Και ενώ περπατούσαμε, βλέποντας το γρασίδι και το φύλλωμα, παρακολουθούσαμε τον άνεμο, που είναι η κίνηση του αέρα.
Γνωριμία με την ενότητα "Πέτρες".
Κάνοντας χειρισμούς με τις πέτρες «Ελαφρύ-βαρύ» και «Τι σχήμα έχει η πέτρα;», πειστήκαμε ότι οι πέτρες είναι βαριές και ελαφριές και ότι οι πέτρες έχουν διαφορετικά σχήματα. Και όταν συνέκριναν δύο πέτρες βγαλμένες από το δρόμο και από μια μπαταρία (τον χειμώνα), κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι οι πέτρες μπορεί να είναι κρύες και ζεστές. Και όταν έσφιγγαν μια πέτρα και ένα βαμβάκι στα χέρια τους, νόμιζαν ότι οι πέτρες ήταν σκληρές.
Σχηματισμός ιδεών για το «Χάρτι»
Μέσω πειραμάτων, τα παιδιά προσδιόρισαν ότι το χαρτί είναι ελαφρύ: μπορεί να φυσηθεί από την παλάμη του χεριού σας και δεν βυθίζεται στο νερό, σε αντίθεση με τις πέτρες. ότι το χαρτί μπορεί να είναι λεπτό ή χοντρό και μπορεί να σχιστεί: μια χαρτοπετσέτα είναι πολύ εύκολο να τσαλακωθεί και να σχιστεί, σε αντίθεση με το χοντρό χαρτόνι.
Πήρα το περιεχόμενο της γνώσης για τα φυσικά αντικείμενα στο πρόγραμμα «Νέος Οικολόγος» του Σ.Ν. Νικολάεβα. (Όπως το δεύτερο μερικό πρόγραμμα)
1. Το νερό είναι υγρή ουσία, χύνεται και ρέει. Το νερό δεν έχει χρώμα, οσμή ή γεύση, οπότε παίρνει το σχήμα του δοχείου στο οποίο χύνεται. Το νερό μπορεί να είναι καθαρό ή βρώμικο. Το νερό μπορεί να έχει διαφορετικές θερμοκρασίες: κρύο, δωμάτιο, ζεστό, βραστό νερό. Το νερό μπορεί να αλλάξει την κατάστασή του: όταν είναι κρύο γίνεται πάγος, όταν θερμαίνεται γίνεται ατμός. Ο πάγος είναι σκληρός, εύθραυστος, διαφανής, κρύος και λιώνει με τη θερμότητα. Μπορεί να παρατηρηθεί ισχυρός ατμός - συμβαίνει όταν το νερό βράζει (λευκό, στα σύννεφα, όταν το νερό κρυώνει). Όταν κρυώσει, ο ατμός μετατρέπεται σε χιόνι και παγετό. Το χιόνι είναι λευκό, απαλό, κρύο, λιώνει από τη ζέστη. Όλοι χρειάζονται νερό για τη ζωή. Αναπτύσσεται το γνωστικό ενδιαφέρον, τα παιδιά απολαμβάνουν να συμμετέχουν σε πειράματα και παιχνίδια με νερό, χιόνι και πάγο.
2. Ο αέρας είναι παντού. Είναι διάφανο, ελαφρύ, αόρατο, εύκολο στο τρέξιμο και το περπάτημα, το νιώθεις (αέρας). Μερικά ζώα μπορούν να πετάξουν - είναι προσαρμοσμένα. Ο άνθρωπος έχει βρει διάφορες συσκευές για πτήση. Όλοι χρειάζονται αέρα για να αναπνεύσουν. Ένα άτομο χρειάζεται καθαρό, καθαρό αέρα. Εκδηλώνεται με γνωστικό ενδιαφέρον - την επιθυμία των παιδιών να συμμετέχουν σε πειράματα με τον αέρα, σε διάφορα παιχνίδια για να τον ανακαλύψουν.
3. Έδαφος - γη, άμμος, άργιλος και οι ιδιότητές τους. Το έδαφος είναι σκούρο (μαύρο, γκρι), εύθρυπτο, αφήνει το νερό να περάσει και γίνεται υγρό και κολλώδες. Ο πηλός είναι κίτρινος, δεν επιτρέπει στο νερό να περάσει καλά. η άμμος είναι κίτρινη, εύθρυπτη και επιτρέπει εύκολα να περάσει το νερό. Όλα τα φυτά χρειάζονται χώμα.
4.Πέτρες – ποτάμι, θάλασσα, κομμάτια άνθρακα, κιμωλία, γρανίτης. Ποτάμι και θάλασσα - σκληρά, δυνατά, διαφόρων σχημάτων, χρωμάτων και μεγεθών.
Ο άνθρακας είναι μαύρος, σκληρός, αλλά εύθραυστος, λερώνεται, χρησιμοποιείται για σχέδιο, καίγεται καλά και δίνει πολλή θερμότητα. Χρειάζονται τα εργοστάσια.
Η κιμωλία είναι λευκή, σκληρή, εύθραυστη. Λαμβάνεται από βράχο. Μπορούν να ζωγραφίσουν.
Ο γρανίτης είναι σκληρός, ποικιλόμορφος, διαφορετικών χρωμάτων. Εξορύσσεται στα βουνά, επεξεργάζεται, γυαλίζεται - γίνεται λείο, λαμπερό, όμορφο. Εκφράζεται στο γνωστικό ενδιαφέρον των παιδιών για πρακτικά πειράματα με διαφορετικά εδάφη, πέτρες, στην εθελοντική συμμετοχή στη συλλογή λίθων και στο σχέδιο στο χώρο.
5. Χαρτί – λεπτό, τραχύ. Οι άνθρωποι φτιάχνουν χαρτί από ξύλο σε ειδικά εργοστάσια. Το χαρτί μπορεί να είναι πολύ ανθεκτικό - χαρτόνι. Μουλιάζεται στο νερό, μπορεί να πάρει φωτιά (καίει), και μπορεί να κοπεί. Μπορείτε να φτιάξετε πολλά πράγματα από χαρτί (πιάτα μιας χρήσης, βάρκες, χαρτόκουτα, χαρτοπετσέτες κ.λπ.) Εκδηλώνεται με γνωστικό ενδιαφέρον - την επιθυμία των παιδιών να συμμετέχουν σε πειράματα με χαρτί, σε διάφορα παιχνίδια για να ανακαλύψουν τις ιδιότητες και τις ιδιότητές του.
6. Ύφασμα - είναι απαλό και τραχύ. Οι άνθρωποι φτιάχνουν υφάσματα σε εργοστάσια για να κάνουν πιο γκρίζα ρούχα. Έρχεται σε διάφορα χρώματα και διαφορετικές ποιότητες. Τα παλτό γίνονται από το ένα - είναι πολύ ζεστό, από το άλλο - ελαφριά φορέματα για το καλοκαίρι. Το ύφασμα μπορεί να πλυθεί και δεν θα του πάθει τίποτα, μπορεί να κοπεί με ψαλίδι, ή να πυρποληθεί - καίγεται.Το γνωστικό ενδιαφέρον αναπτύσσεται, τα παιδιά απολαμβάνουν να συμμετέχουν σε πειράματα και παιχνίδια με ύφασμα.
7. Γυαλί – διαφανές, ανθεκτικό, λείο, άοσμο. Τα πράγματα από γυαλί ονομάζονται γυαλί. Το γυαλί σπάει και ένα θραύσμα μπορεί να σε κόψει. Δεν κόβεται, δεν καίγεται Εκφράζεται στο γνωστικό ενδιαφέρον των παιδιών σε πρακτικά πειράματα με γυαλί.
8. Ξύλο – όχι διαφανές, ανθεκτικό, μπορεί να σου σπάσει το χέρι, τραχύ, μυρίζει δάσος. Μπορεί να πριονιστεί και να καρφωθεί. Πολλά αντικείμενα για ανθρώπους είναι φτιαγμένα από ξύλο. Το ξύλο μεταφέρει καλά τη θερμότητα και καίγεται. Αναπτύσσεται το γνωστικό ενδιαφέρον για πειράματα και παιχνίδια με ξύλο.
9. Πλαστικό – λείο, ελαφρύ, μπορείτε να το πλύνετε, να κολυμπήσετε μαζί του ή να το συνθλίψετε σε μικρά κομμάτια. Εκδηλώνεται με γνωστικό ενδιαφέρον για πειράματα και παιχνίδια με πλαστικό
10. Αλάτι – λευκό, κρυσταλλικό, έχει αλμυρή γεύση, άοσμο. Διαλύεται καλά στο νερό. Χρησιμοποιείται στη μαγειρική.
11. Ζάχαρη – λευκή, άοσμη, κρυσταλλική, έχει γλυκιά γεύση. Διαλύεται καλά στο νερό. Χρησιμοποιείται στη μαγειρική. Μπορείτε να το αλέσετε σε σκόνη - παίρνετε ζάχαρη άχνη. Τα παιδιά αναπτύσσουν ένα γνωστικό ενδιαφέρον για αυτά τα υλικά: συμμετέχουν πρόθυμα σε πειράματα και παρατηρήσεις και εκφράζουν διαφορετικές απόψεις.
12. Μέταλλο – σκληρό, κρύο, λείο, βαρύ, νεροχύτες, ανθεκτικό. Κατασκευάζουν πολλά αντικείμενα από μέταλλο Εκδηλώνεται με γνωστικό ενδιαφέρον σε πειράματα και παιχνίδια με μέταλλο
13. Φως - προέρχεται από τον ήλιο, είναι ζεστό και ευχάριστο, που χρειάζεται όλα τα ζωντανά όντα. Ηλιόλουστα σημεία συμβαίνουν όταν ο ήλιος λάμπει στο γυαλί. Εάν η δέσμη κατευθύνεται μέσω ενός μεγεθυντικού φακού, μπορεί να καεί μέσα από το χαρτί. Στη συνέχεια οι άνθρωποι χρησιμοποιούν γυαλιά ηλίου.Δημιουργείται μια κατανόηση ότι το φως είναι πολύ απαραίτητο, τα παιδιά δείχνουν μεγάλο ενδιαφέρον για αυτό.
14. Το ηλεκτρικό φως είναι ένας λαμπτήρας. Τα φωτιστικά σε μικρές ποσότητες και ορθολογικά τοποθετημένα γύρω από το δωμάτιο το φωτίζουν όπως χρειάζεται ανά πάσα στιγμή. Τα παιδιά εξερευνούν το φως της ημέρας και το ηλεκτρικό φως και τις δυνατότητές του με ενδιαφέρον.
Στην ομάδα, το Πειραματικό Κέντρο Dunno δημιουργήθηκε για την ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας και την υποστήριξη πειραματικών δραστηριοτήτων. Σε αυτό, λαμβάνει χώρα η ανάπτυξη των αρχικών εννοιών της φυσικής επιστήμης, η παρατήρηση, η περιέργεια, η δραστηριότητα νοητικών λειτουργιών (ανάλυση, σύγκριση, γενίκευση, ταξινόμηση, παρατήρηση). σχηματισμός δεξιοτήτων για την ολοκληρωμένη εξέταση ενός θέματος. Ταυτόχρονα, αποτελεί τη βάση για συγκεκριμένες δραστηριότητες παιχνιδιού του παιδιού (η εργασία στο κέντρο περιλαμβάνει τη μετατροπή των παιδιών σε «επιστήμονες» που διεξάγουν πειράματα, πειράματα, παρατηρήσεις σε διάφορα θέματα). Υπάρχουν διάφορα υλικά για έρευνα που αντιστοιχούν στην ηλικία των παιδιών:
Φυσικά υλικά:δείγματα από άμμο, πηλό, χώμα, πέτρες, βότσαλα, κοχύλια, κιμωλία, σίδηρο, καουτσούκ, πλαστικό, ξύλο. σπόροι λουλουδιών και λαχανικών, δείγματα δέντρων (κώνοι, βελανίδια, κάστανα), σπόροι, κελύφη ξηρών καρπών, νερό και χρωστικές τροφίμων.
Απόβλητα υλικά: πλαστικό, κομμάτια υφάσματος, δέρμα, γούνα, χαρτί διαφορετικής υφής, σύρμα, φελλοί, χάντρες, σχοινιά, κορδόνια, κλωστές, πλαστικά μπουκάλια διαφορετικών μεγεθών, πολύχρωμα μανταλάκια και ελαστικές ταινίες, γρανάζια, παξιμάδια, βίδες, και τα λοιπά.
Χύμα προϊόντα:αλεύρι, αλάτι, ζάχαρη, διάφορα είδη δημητριακών.
Ειδικός εξοπλισμός:Διάφοροι σωλήνες, χοάνες, κόσκινο. φλιτζάνια, πιάτα, κουτάλια? σύριγγες, πιπέτες? ζυγαριά, μεγεθυντικοί φακοί, μεγεθυντικοί φακοί, μαγνήτες, όργανα μέτρησης.
Συλλογές:πέτρες, κοχύλια, φτερά, χαρτί, ύφασμα, κουμπιά.
Στην πρακτική μου, χρησιμοποίησα ευρέως τη μέθοδο του έργου ως μια εις βάθος μελέτη αντικειμένων και φαινομένων. Δεδομένου ότι οι δραστηριότητες του έργου περιλαμβάνουν την αλληλεπίδραση όλων των συμμετεχόντων στην εκπαιδευτική διαδικασία: το παιδί, οι γονείς, οι εκπαιδευτικοί και η κοινή συλλογή υλικού για το θέμα του ερευνητικού έργου αποκαλύπτει τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών, εμπλέκει τους γονείς στην εκπαιδευτική διαδικασία, η οποία φυσικά επηρεάζει τα αποτελέσματα της εργασίας. Παιδιά και γονείς συμμετείχαν ενεργά σε εκπαιδευτικά και ερευνητικά έργα: «Ομορφιά του χειμώνα», «Λαχανικά και φρούτα – Υγιεινά προϊόντα», «Το νερό είναι Μάγος», «Ο αέρας είναι αόρατος», «Πουλιά», «Η Άνοιξη είναι Κόκκινη» και πολλά άλλα .
Χρησιμοποιώντας τη μέθοδο του πειραματισμού στην εργασία μου με παιδιά, πείστηκα ότι στη διαδικασία της ανεξάρτητης δραστηριότητας το παιδί πραγματοποιεί πείραμα πολλαπλών επιπέδων:
σωματική: μαθαίνει να ελέγχει το σώμα και τα μεμονωμένα όργανα.
φυσική ιστορία: εξοικειώνεται με τον πραγματικό κόσμο γύρω μας, με τις ιδιότητες των αντικειμένων και τις σχέσεις αιτίου-αποτελέσματος που λειτουργούν στον κόσμο.
κοινωνικά: θυμάται τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε ατόμου (συνομήλικοι και ενήλικες), μορφές αλληλεπίδρασης μεταξύ των ανθρώπων.
γνωστικό: εκπαιδεύει τις διαδικασίες σκέψης, κυριαρχεί μια ποικιλία νοητικών λειτουργιών.
γλωσσικός: ασχολείται με τη δημιουργία λέξεων, συζητά τα αποτελέσματα του πειράματος, παίζει λεκτικά παιχνίδια, π.χ. πειράματα με λέξεις?
προσωπική: αναγνωρίζει τις προσωπικές ικανότητες κάποιου.
ισχυρή θέληση: θυμάται πώς μπορεί ο ίδιος να επηρεάσει άλλους ανθρώπους.
συμπεριφορικός: διαμορφώνει τη συμπεριφορά του σε διάφορες καταστάσεις ζωής. Δεδομένου ότι ο πειραματισμός των παιδιών συνδέεται στενά με άλλους τύπους δραστηριότητας - παρατήρηση, ανάπτυξη του λόγου (η ικανότητα να εκφράζει με σαφήνεια τις σκέψεις του διευκολύνει το πείραμα, ενώ η προσθήκη γνώσης συμβάλλει στην ανάπτυξη του λόγου). Η σύνδεση του πειραματισμού των παιδιών με την οπτική δραστηριότητα είναι επίσης αμφίδρομη. Όσο πιο βαθιά μελετήσει ένα παιδί ένα αντικείμενο στη διαδικασία εξοικείωσης με τη φύση, τόσο ακριβέστερα θα μεταφέρει τις λεπτομέρειες του κατά την οπτική δραστηριότητα. Η σύνδεση μεταξύ πειραματισμού και σχηματισμού στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών δεν απαιτεί ειδική απόδειξη. Κατά τη διάρκεια του πειράματος προκύπτει συνεχώς η ανάγκη μέτρησης, μέτρησης, σύγκρισης, προσδιορισμού σχήματος και μεγέθους. Όλα αυτά δίνουν στις μαθηματικές έννοιες πραγματική σημασία και συμβάλλουν στην κατανόησή τους. Ο πειραματισμός των παιδιών είναι ένα καλό μέσο πνευματικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας και έχει θετική επίδραση στη συναισθηματική σφαίρα του παιδιού. να αναπτύξουν δημιουργικές ικανότητες, να βελτιώσουν την υγεία αυξάνοντας το συνολικό επίπεδο σωματικής δραστηριότητας. Από αυτή την άποψη, θα συνεχίσω να εργάζομαι προς αυτή την κατεύθυνση. Θα ήθελα να συλλέξω συλλογές: "Σίδερο", "Ξύλο", "Πλαστικό", "Μαγνήτες"

Σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, συνιστάται στους νηπιαγωγούς να οργανώνουν καθημερινές καταστάσεις που προκαλούν τη γνωστική δραστηριότητα των μαθητών. Μια μορφή τέτοιας επιρροής είναι ο πειραματισμός σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας. Παρουσιάζουμε στην προσοχή σας ένα ευρετήριο καρτών εμπειριών και πειραμάτων για μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Διασκεδαστικές εμπειρίες και πειράματα

για παιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδας

ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΚΑΙ ΓΝΩΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΑ JUNIOR

ΑΨΥΧΗ ΦΥΣΗ

ΝΕΡΟ

Ας μάθουμε τι είδους νερό

Καθήκοντα: Προσδιορίστε τις ιδιότητες του νερού: διαφανές, άοσμο, ρέει, κάποιες ουσίες διαλύονται σε αυτό, έχει βάρος.

Υλικά και εξοπλισμός:Τρία πανομοιότυπα δοχεία, κλειστά με καπάκια: ένα άδειο. το δεύτερο με καθαρό νερό χυμένο κάτω από το καπάκι, δηλ. γεμάτος; το τρίτο - με νερό βαμμένο με υγρή βαφή (τσάι από βότανα) και με πρόσθετο άρωμα (ζάχαρη βανίλια). φλιτζάνια για παιδιά.

Πρόοδος: Ένας ενήλικας δείχνει τρία κλειστά δοχεία και τους ζητά να μαντέψουν τι έχουν μέσα. Τα παιδιά τα εξετάζουν και διαπιστώνουν ότι ένα από αυτά είναι ελαφρύ και δύο είναι βαρύ· σε ένα από τα βαριά δοχεία υπάρχει ένα χρωματιστό υγρό. Στη συνέχεια ανοίγουν τα δοχεία και τα παιδιά φροντίζουν να μην υπάρχει τίποτα στο πρώτο δοχείο, νερό στο δεύτερο και τσάι στο τρίτο. Ένας ενήλικας ζητά από τα παιδιά να εξηγήσουν πώς μάντευαν τι υπήρχε στα δοχεία. Μαζί εντοπίζουν τις ιδιότητες του νερού: το ρίχνουν σε ποτήρια, προσθέτουν ζάχαρη, παρακολουθούν πώς διαλύεται η ζάχαρη, το μυρίζουν, το γεύονται, το ρίχνουν, συγκρίνουν το βάρος ενός άδειου και ενός γεμάτου ποτηριού.

Φτιάχνοντας χρωματιστά παγάκια

Καθήκοντα: Εισαγάγετε το γεγονός ότι το νερό παγώνει στο κρύο και ότι το χρώμα διαλύεται σε αυτό.

Υλικά και εξοπλισμός:Κύπελλα, μπογιά, ράφια για τοποθέτηση, καλούπια, κορδόνια.

Πρόοδος: Ένας ενήλικας δείχνει χρωματιστά κομμάτια πάγου και ζητά από τα παιδιά να σκεφτούν πώς φτιάχνονται. Μαζί με τα παιδιά, ανακατεύει τη μπογιά στο νερό, ρίχνει νερό σε καλούπια, κατεβάζει κορδόνια μέσα τους, τα τοποθετεί σε ένα δίσκο, τα βγάζει έξω και παρακολουθεί τη διαδικασία παγώματος ενώ περπατάει. Στη συνέχεια τα παιδιά βγάζουν τα κομμάτια πάγου από τα καλούπια και στολίζουν με αυτά τον χώρο.

ΑΕΡΑΣ

Τι περιέχει η συσκευασία;

Καθήκοντα: Ανίχνευση αέρα στη γύρω περιοχή.

Υλικά και εξοπλισμός:Πλαστικές σακούλες.

Πρόοδος: Τα παιδιά κοιτάζουν μια άδεια πλαστική σακούλα. Ο ενήλικας ρωτά τι έχει στην τσάντα. Γυρίζοντας μακριά από τα παιδιά, γεμίζει τη σακούλα με αέρα και στρίβει το ανοιχτό άκρο του ώστε η τσάντα να γίνει ελαστική. Έπειτα δείχνει μια κλειστή σακούλα γεμάτη αέρα και ρωτά ξανά τι έχει μέσα στην τσάντα. Ανοίγει τη συσκευασία και δείχνει ότι δεν υπάρχει τίποτα μέσα. Ο ενήλικας εφιστά την προσοχή στο γεγονός ότι όταν άνοιξε η συσκευασία, έπαψε να είναι ελαστική. Εξηγεί ότι υπήρχε αέρας μέσα. Ρωτάει γιατί φαίνεται ότι η συσκευασία είναι άδεια (ο αέρας είναι διάφανος, αόρατος, ελαφρύς).

Παιχνίδια με καλαμάκια

Καθήκοντα:

Υλικά και εξοπλισμός:Σωλήνες κοκτέιλ (ή σωλήνες γλειφιτζούρι), δοχείο με νερό.

Πρόοδος: Τα παιδιά εξετάζουν τους σωλήνες, τις τρύπες σε αυτούς και ανακαλύπτουν τι χρησιμεύουν οι τρύπες (φυσούν κάτι μέσα και έξω μέσα από αυτές). Ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να φυσήξουν μέσα στο σωλήνα, βάζοντας την παλάμη τους κάτω από το ρεύμα αέρα και στη συνέχεια ρωτά τι ένιωσαν όταν φύσηξαν, από πού προερχόταν το αεράκι (εξέπνευσαν τον αέρα που είχαν εισπνεύσει προηγουμένως). Ένας ενήλικας λέει ότι ένα άτομο χρειάζεται αέρα για να αναπνεύσει, ότι εισέρχεται μέσα σε ένα άτομο όταν εισπνέει από το στόμα ή τη μύτη, ότι όχι μόνο μπορεί να γίνει αισθητός, αλλά και να τον δει. Για να γίνει αυτό, πρέπει να φυσήξετε σε ένα σωλήνα, το άκρο του οποίου χαμηλώνει σε νερό. Ρωτάει τι είδαν τα παιδιά, από πού προήλθαν οι φυσαλίδες και πού εξαφανίστηκαν (αυτός είναι ο αέρας που βγαίνει από το σωλήνα· είναι ελαφρύς, ανεβαίνει μέσα από το νερό· όταν βγει όλα, θα σταματήσουν να έρχονται και οι φυσαλίδες έξω).

Παιχνίδια με μπαλόνι και άχυρο

Καθήκοντα: Εισαγάγετε το γεγονός ότι υπάρχει αέρας μέσα σε ένα άτομο και ανακαλύψτε το.

Υλικά και εξοπλισμός:Μπαλόνια, ένα δοχείο με νερό, δύο μπαλόνια (το ένα φουσκωμένο ασθενώς - μαλακό, το άλλο φουσκωμένο έντονα - ελαστικό).

Πρόοδος: Ένας ενήλικας και τα παιδιά κοιτάζουν δύο μπαλόνια. Τα παιδιά παίζουν και με τα δύο και βρίσκουν με ποιο είναι πιο βολικό να παίξουν και γιατί (αυτό που είναι πιο φουσκωμένο, αφού αναπηδά εύκολα, «πετάει», κατεβαίνει ομαλά κ.λπ.). Συζητούν τον λόγο της διαφοράς στις ιδιότητες: το ένα είναι ελαστικό επειδή είναι πολύ φουσκωμένο και το άλλο είναι μαλακό. Ο ενήλικας προτείνει να σκεφτεί τι πρέπει να γίνει με τη δεύτερη μπάλα, ώστε να είναι επίσης καλό να παίζεις (φουσκώνει περισσότερο). τι υπάρχει μέσα στην μπάλα (αέρας)? από πού προέρχεται ο αέρας (εκπνέεται).

Ένας ενήλικας δείχνει πώς ένα άτομο εισπνέει και εκπνέει αέρα βάζοντας το χέρι του κάτω από το ρεύμα αέρα. Ανακαλύπτει από πού προέρχεται ο αέρας μέσα σε ένα άτομο (ειπνέεται).

Ένας ενήλικας οργανώνει παιχνίδια με τη δεύτερη μπάλα: τη φουσκώνει ώστε να γίνει ελαστική, κατεβάζει τη μπάλα με μια τρύπα στο νερό, ώστε τα παιδιά να παρακολουθούν πώς ξεφουσκώνει η μπάλα και ο αέρας βγαίνει μέσα από τις φυσαλίδες. Στο τέλος του παιχνιδιού, ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να επαναλάβουν τα ίδια την εμπειρία.

Φύσημα σαπουνόφουσκες

Καθήκοντα: Μάθετε να φυσάτε σαπουνόφουσκες. εισαγάγετε το γεγονός ότι όταν ο αέρας μπαίνει σε μια σταγόνα σαπουνόνερου, σχηματίζεται μια φυσαλίδα.

Υλικά και εξοπλισμός:Πιάτο (δίσκος), γυάλινο χωνί, καλαμάκι, ξυλάκια με κρίκους στο τελείωμα, διάλυμα σαπουνιού σε δοχείο (μην χρησιμοποιείτε σαπούνι τουαλέτας).

Πρόοδος: Ένας ενήλικας ρίχνει 0,5 φλιτζάνια διάλυμα σαπουνιού σε ένα πιάτο ή δίσκο, τοποθετεί ένα αντικείμενο (για παράδειγμα, ένα λουλούδι) στη μέση του πιάτου και το σκεπάζει με ένα γυάλινο χωνί. Στη συνέχεια φυσά μέσα στο σωλήνα του χωνιού και, αφού σχηματιστεί μια σαπουνόφουσκα, γέρνει το χωνί και απελευθερώνει τη φούσκα από κάτω. Θα πρέπει να μείνει ένα αντικείμενο στο πιάτο κάτω από το καπάκι του σαπουνιού (μπορείτε να φυσήξετε πολλές μικρές φυσαλίδες σε μια μεγάλη φούσκα χρησιμοποιώντας ένα καλαμάκι). Ένας ενήλικας εξηγεί στα παιδιά πώς φτιάχνεται μια φούσκα και τα καλεί να φυσήξουν μόνα τους σαπουνόφουσκες. Μαζί εξετάζουν και συζητούν. γιατί η φούσκα αυξήθηκε σε μέγεθος (ο αέρας διείσδυσε εκεί). από πού προήλθε ο αέρας (τον εκπνεύσαμε από τον εαυτό μας); γιατί μερικές φυσαλίδες είναι μικρές και άλλες μεγάλες (διαφορετική ποσότητα αέρα).

Ο άνεμος πνέει πέρα ​​από τη θάλασσα

Καθήκοντα: Ανίχνευση αέρα.

Υλικά και εξοπλισμός:Λεκάνη με νερό, μοντέλο ιστιοφόρου.

Πρόοδος: Ένας ενήλικας κατεβάζει το ιστιοφόρο στο νερό και φυσάει στο πανί με διαφορετική δύναμη. Τα παιδιά παρακολουθούν το ιστιοφόρο να κινείται. Ανακαλύπτουν γιατί επιπλέει το σκάφος, τι το σπρώχνει (ο άνεμος). από πού προέρχεται ο αέρας-αέρας (τον εκπνέουμε). Στη συνέχεια διεξάγεται διαγωνισμός «Ποιος το ιστιοφόρο θα πλεύσει στην άλλη πλευρά πιο γρήγορα». Ένας ενήλικας συζητά με τα παιδιά πώς να φυσήξει για να κάνει ένα ιστιοφόρο να επιπλέει πιο γρήγορα ή περισσότερο (πάρτε περισσότερο αέρα και εκπνεύστε τον με δύναμη ή περισσότερο). Στη συνέχεια, ο ενήλικας ρωτά τα παιδιά γιατί δεν υπάρχουν φυσαλίδες αέρα όταν φυσάμε στο πανί (δημιουργούνται φυσαλίδες εάν «φυσήσετε» αέρα στο νερό και στη συνέχεια ανεβαίνει από το νερό στην επιφάνεια).

ΑΝΟΙΧΤΟ ΧΡΩΜΑ

Τι υπάρχει στο κουτί;

Καθήκοντα: Εισαγάγετε την έννοια του φωτός, των πηγών φωτός (ήλιος, φακός, κερί, λάμπα). δείχνουν ότι το φως δεν περνά μέσα από αδιαφανή αντικείμενα.

Υλικά και εξοπλισμός:

Πρόοδος: Ο ενήλικας προσκαλεί τα παιδιά να μάθουν τι υπάρχει στο κουτί (άγνωστο) και πώς να μάθουν τι περιέχει (κοιτάξτε μέσα από την υποδοχή). Τα παιδιά κοιτάζουν μέσα από την υποδοχή και σημειώνουν ότι είναι πιο σκούρο στο κουτί παρά στο δωμάτιο. Ο ενήλικας ρωτά τι πρέπει να γίνει για να γίνει το κουτί πιο ελαφρύ (άνοιξε τελείως την υποδοχή ή αφαιρέστε το καπάκι ώστε το φως να μπει στο κουτί και να φωτίσει τα αντικείμενα μέσα σε αυτό). Ο ενήλικας ανοίγει την υποδοχή και αφού πειστούν τα παιδιά ότι έχει γίνει φως στο κουτί, μιλάει για άλλες πηγές φωτός - ένα φακό και μια λάμπα, τα οποία ανάβει με τη σειρά του και τοποθετεί μέσα στο κουτί έτσι ώστε τα παιδιά να μπορούν να δουν το φως μέσα από την υποδοχή. Μαζί με τα παιδιά, συγκρίνει ποια περίπτωση φαίνεται καλύτερα, και βγάζει συμπέρασμα για την έννοια του φωτός.

Μαγική βούρτσα

Καθήκοντα: Εισάγετε την παραγωγή ενδιάμεσων χρωμάτων με ανάμειξη δύο (κόκκινο και κίτρινο - πορτοκαλί, μπλε και κόκκινο - βιολετί, μπλε και κίτρινο - πράσινο).

Υλικά και εξοπλισμός:Κόκκινα, μπλε και κίτρινα χρώματα. παλέτα; βούρτσα; εικονογράμματα που απεικονίζουν δύο έγχρωμες κηλίδες. φύλλα με τρία σχεδιασμένα περιγράμματα μπαλονιών. ένα δείγμα για ζωγραφική, στο οποίο υπάρχουν τρία τρίδυμα μπαλόνια (σε κάθε τρίδυμο, δύο μπαλόνια είναι ζωγραφισμένα - κόκκινο και κίτρινο, κόκκινο και μπλε, μπλε και κίτρινο, και ένα όχι).

Πρόοδος: Ένας ενήλικας συστήνει στα παιδιά ένα μαγικό πινέλο και τα καλεί να ζωγραφίσουν δύο μπάλες σε φύλλα χαρτιού με περιγράμματα, όπως στο παράδειγμα. Ο ενήλικας λέει πώς οι μπογιές μάλωναν για το ποια από αυτές ήταν πιο όμορφη, ποιος έπρεπε να ζωγραφίσει την υπόλοιπη μπάλα και πώς ένα μαγικό πινέλο τους έκανε φίλους, καλώντας τις μπογιές να ζωγραφίσουν μαζί την υπόλοιπη μπάλα. Στη συνέχεια, ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να αναμίξουν χρώματα στην παλέτα (σύμφωνα με το εικονόγραμμα), να ζωγραφίσουν πάνω από την τρίτη μπάλα με νέα μπογιά και να ονομάσουν το χρώμα που προκύπτει. Τα παιδιά δουλεύουν διαδοχικά (ανακατεύουμε, ζωγραφίζουμε) σε κάθε χρώμα.

ΒΑΡΟΣ, ΒΑΡΥΤΗΤΑ

Ελαφρύ βαρύ

Καθήκοντα: Δείξτε ότι τα αντικείμενα μπορεί να είναι ελαφριά και βαριά. Μάθετε να προσδιορίζετε το βάρος των αντικειμένων και ομαδοποιείτε αντικείμενα κατά βάρος (ελαφρύ - βαρύ).

Υλικά και εξοπλισμός:Cheburashka και Crocodile Gena, διάφορα αντικείμενα και παιχνίδια. αδιαφανή δοχεία με άμμο και φύλλα, βότσαλα και χνούδι, νερό και γρασίδι. επιλογή συμβόλων ("βαρύ", "ελαφρύ").

Πρόοδος: Ο κροκόδειλος Gena και ο Cheburashka επιλέγουν παιχνίδια που ο καθένας τους θέλει να πάρει μαζί του στους φίλους του. Υπάρχουν πολλές επιλογές για την επιλογή παιχνιδιών:

Τα παιχνίδια είναι κατασκευασμένα από το ίδιο υλικό, αλλά διαφορετικά σε μέγεθος. Ο ενήλικας ρωτά γιατί ο Gena θα πάρει μεγαλύτερα παιχνίδια και ελέγχει τις απαντήσεις των παιδιών ζυγίζοντας τα παιχνίδια στα χέρια τους.

Τα παιχνίδια είναι κατασκευασμένα από το ίδιο υλικό, αλλά μερικά είναι κούφια εσωτερικά, ενώ άλλα είναι γεμάτα με άμμο. Ένας ενήλικας ρωτά τι παιχνίδια θα πάρει η Cheburashka και γιατί.

Παιχνίδια ίδιου μεγέθους από διαφορετικά υλικά. Ο ενήλικας ανακαλύπτει ποιος θα κουβαλήσει ποιο παιχνίδι και γιατί.

Στη συνέχεια, ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να επιλέξουν ένα «κέρασμα» σε κουβάδες που μπορούν να μεταφέρουν ο Cheburashka και ο Gena και ανακαλύπτει: πώς να μάθετε ποιος κουβάς μπορεί να μεταφέρει ο Cheburashka και ποιος μπορεί να μεταφέρει ο Gena; Ένας ενήλικας ελέγχει τις υποθέσεις των παιδιών εξετάζοντας μαζί τους το περιεχόμενο των κάδων.

Τότε αποδεικνύεται ότι ο Κροκόδειλος Τζένα και η Τσεμπουράσκα μετακομίζουν σε ένα νέο διαμέρισμα. Τα παιδιά καθορίζουν ποιο από αυτά θα μεταφέρει ποια αντικείμενα: ομαδοποιούν αντικείμενα σύμφωνα με τα κριτήρια «ελαφρύ - βαρύ», λαμβάνοντας υπόψη το μέγεθος και το υλικό.

ΗΧΟΣ

Πώς ακούγεται;

Καθήκοντα: Μάθετε να αναγνωρίζετε ένα αντικείμενο από τον ήχο που κάνει.

Υλικά και εξοπλισμός:Πίνακας, μολύβι, χαρτί, μεταλλικό πιάτο, δοχείο με νερό, ποτήρι.

Πρόοδος: Πίσω από την οθόνη ακούγονται διάφοροι ήχοι. Ο ενήλικας ανακαλύπτει από τα παιδιά τι άκουσαν και πώς είναι οι ήχοι (το θρόισμα των φύλλων, το ουρλιαχτό του ανέμου, ένα άλογο που καλπάζει κ.λπ.). Στη συνέχεια, ο ενήλικας αφαιρεί την οθόνη και τα παιδιά εξετάζουν τα αντικείμενα που βρίσκονταν πίσω από αυτήν. Ρωτάει τι αντικείμενα πρέπει να πάρεις και τι πρέπει να γίνει με αυτά για να ακούσει το θρόισμα των φύλλων (χαρτί θρόισμα). Παρόμοιες ενέργειες πραγματοποιούνται και με άλλα αντικείμενα: επιλέγονται αντικείμενα που κάνουν διαφορετικούς ήχους (ο ήχος ενός ρυακιού, ο κρότος των οπλών, ο ήχος της βροχής κ.λπ.).

Μουσική ή θόρυβος;

Καθήκοντα: Διδάξτε τον προσδιορισμό της προέλευσης του ήχου και τη διάκριση μεταξύ μουσικών και θορύβων ήχων.

Υλικά και εξοπλισμός:Μεταλλόφωνο, μπαλαλάικα, σωλήνας, ξυλόφωνο, ξύλινες κουτάλες, μεταλλικές πλάκες, κύβοι, κουτιά με «ήχους» (γεμισμένα με κουμπιά, μπιζέλια, κεχρί, φτερά, βαμβάκι, χαρτί κ.λπ.).

Πρόοδος: Τα παιδιά εξετάζουν αντικείμενα (μουσική και θόρυβο). Ο ενήλικας ανακαλύπτει μαζί με τα παιδιά ποιο από αυτά μπορεί να κάνει μουσική. Τα παιδιά ονομάζουν αντικείμενα, βγάζουν έναν ή δύο ήχους ακούγοντάς τα. Ένας ενήλικας παίζει μια απλή μελωδία σε ένα από τα όργανα και ρωτά τι τραγούδι είναι. Μετά ανακαλύπτει αν το τραγούδι θα λειτουργήσει αν χτυπήσει απλά το σωληνάριο (όχι). τι να ονομάσω αυτό που συμβαίνει (θόρυβος). Τα παιδιά εξετάζουν κουτιά με «ήχους», εξετάζοντάς τα και καθορίζουν αν οι ήχοι θα είναι ίδιοι και γιατί (όχι, αφού διαφορετικά αντικείμενα «κάνουν θόρυβο» διαφορετικά). Στη συνέχεια εξάγουν έναν ήχο από κάθε κουτί, προσπαθώντας να θυμηθούν τον θόρυβο διαφορετικών κουτιών. Ένα από τα παιδιά έχει δεμένα τα μάτια, τα υπόλοιπα κάνουν εκ περιτροπής ήχους από αντικείμενα. Ένα παιδί με δεμένα μάτια πρέπει να μαντέψει το όνομα ενός μουσικού οργάνου ή ενός αντικειμένου ήχου.

ΘΕΡΜΟΤΗΤΑ

Ζεστό κρύο

Καθήκοντα: Μάθετε να προσδιορίζετε τις θερμοκρασιακές ιδιότητες ουσιών και αντικειμένων.

Υλικά και εξοπλισμός:Δοχεία με νερό διαφορετικών θερμοκρασιών, μπάνιο.

Πρόοδος: Τα παιδιά κοιτάζουν δοχεία με νερό. Ένας ενήλικας προσφέρει να επιλέξει νερό για το πλύσιμο της κούκλας, ανακαλύπτει τι είδους νερό μπορεί να είναι (ζεστό, κρύο, ζεστό). τι είδους νερό χρειάζεται για το πλύσιμο (είναι δυσάρεστο να πλένετε με κρύο νερό, αλλά με ζεστό νερό μπορεί να καείτε, πρέπει να επιλέξετε ζεστό νερό). πώς να προσδιορίσετε τι είδους νερό υπάρχει στους κάδους (αγγίξτε τα δοχεία, όχι το νερό, προσέξτε να μην βάλετε το χέρι σας στον κάδο για πολλή ώρα, για να μην καείτε). Μαζί με τα παιδιά, ο ενήλικας ανακαλύπτει γιατί τα δοχεία έχουν διαφορετικές θερμοκρασίες (το νερό σε αυτά είναι διαφορετικό, άρα θερμαίνονται διαφορετικά). Τα παιδιά ρίχνουν ζεστό νερό στο μπάνιο και κάνουν μπάνιο την κούκλα. Ένας ενήλικας ρωτά τα παιδιά από πού να βρουν περισσότερο ζεστό νερό αν δεν υπάρχει αρκετό νερό (ρίξε κρύο νερό σε ένα μπολ και πρόσθεσε ζεστό νερό). Τα παιδιά κάνουν μπάνιο κούκλες, βλέποντας τις αλλαγές στο νερό. Μετά το μπάνιο, ελέγξτε τη θερμοκρασία των δοχείων που περιείχαν νερό: είναι η ίδια, αφού χωρίς νερό τα δοχεία κρύωσαν γρήγορα. Ο ενήλικας το συζητά με τα παιδιά.

Υπέροχο πουγκί

Καθήκοντα: Μάθετε να προσδιορίζετε τη θερμοκρασία ουσιών και αντικειμένων.

Υλικά και εξοπλισμός:Μικρά αντικείμενα από ξύλο, μέταλλο, γυαλί (κύβοι, πιάτα, μπάλες).

Πρόοδος: Τα παιδιά κοιτάζουν μικρά αντικείμενα από ξύλο, μέταλλο, γυαλί (καθρέφτη), τα ονομάζουν, αναγνωρίζουν τα υλικά και βάζουν τα αντικείμενα σε μια υπέροχη τσάντα. Ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να βγάλουν αντικείμενα από την τσάντα ένα-ένα. Τα «κρύα» αντικείμενα ενώνονται και διαπιστώνεται από τι είναι φτιαγμένα (σίδερο). Με τον ίδιο τρόπο τα παιδιά βγάζουν από την τσάντα αντικείμενα από ξύλο και γυαλί. Ένας ενήλικας καλεί τα παιδιά να κρατήσουν μεταλλικά αντικείμενα στα χέρια τους και να καθορίσουν πώς έγιναν τα αντικείμενα (ζεστά, ζεστάθηκαν στα χέρια τους). Τα παιδιά ανταλλάσσουν αντικείμενα και τα συγκρίνουν με ζεστασιά. Ο ενήλικας διευκρινίζει τι θα συμβεί με τα αντικείμενα εάν ξαπλώσουν σε ένα κρύο περβάζι (θα κρυώσουν). Στη συνέχεια τα παιδιά τοποθετούν αντικείμενα από διαφορετικά υλικά στο περβάζι και ελέγχουν (μετά από 5-10 λεπτά) πώς έχει αλλάξει η θερμοκρασία τους (γίνονται δροσερά, δροσίζονται). Ένας ενήλικας καλεί τα παιδιά να αγγίξουν αντικείμενα με τα χέρια τους για να προσδιορίσουν αν είναι όλα εξίσου κρύα. Τα παιδιά καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι τα μεταλλικά αντικείμενα είναι τα πιο κρύα. τα ξύλινα είναι πιο ζεστά.

Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ

Χαρούμενοι άνδρες που παίζουν

Καθήκοντα: Εισάγετε τη δομή του ανθρώπινου σώματος: κορμός, πόδια, χέρια, πόδια, δάχτυλα, λαιμός, κεφάλι, αυτιά. πρόσωπο - μύτη, μάτια, φρύδια, στόμα. μαλλιά.

Υλικά και εξοπλισμός:Ένα σετ παιχνιδιών (μια γυμνή κούκλα, ένα ψάρι, ένα οποιοδήποτε ζώο, ένα πουλί), μια «υπέροχη τσάντα», ένας καθρέφτης, ομοιώματα μελών του ανθρώπινου σώματος (κορμός, πόδια, χέρια, πόδια, λαιμός, κεφάλι).

Πρόοδος: Ένας ενήλικας προσκαλεί τα παιδιά να παίξουν το παιχνίδι «Υπέροχη τσάντα»: βρείτε ένα ανθρωπάκι (γυμνή κούκλα) στην τσάντα με το άγγιγμα. Τα παιδιά ολοκληρώνουν με τη σειρά την εργασία και εξηγούν στον ενήλικα πώς το καθένα από αυτά ανακάλυψε ότι είναι άντρας (έχει έναν κορμό, δύο χέρια, ένα κεφάλι κ.λπ.) και γιατί δεν διάλεξε άλλο παιχνίδι (έχει μια ουρά, φτερά κ.λπ.) .δ.).

Για συναισθηματική ζωή και για εντατικοποίηση της εξέτασης του σώματος, μπορείτε να παίξετε το μουσικό παιχνίδι «Πού, πού είναι τα δικά μας…» (ονόματα μελών του σώματος) και «Μετρήσεις», όταν τα παιδιά μετρούν τον εαυτό τους και ανακαλύπτουν ποιος έχει περισσότερο ή πιο κοντά πόδια, χέρια, ποιος είναι πιο ψηλός) . Μπορείτε επίσης να προσφέρετε το παιχνίδι "Δείξε (κάνω) αυτό που λέω" (άλμα στο ένα πόδι, δείξε το αυτί σου κ.λπ.).

Ας σχεδιάσουμε το πορτρέτο σας

Καθήκοντα: Παρουσιάστε τη δομή του ανθρώπινου σώματος και τη χωρική διάταξη των μερών του.

Υλικά και εξοπλισμός:Μαρκαδόροι, σφουγγάρια, καθρέφτες (ένας μεγάλος, για παράδειγμα στην αίθουσα χορογραφίας, και μικροί), χαρτοπετσέτες, πινέλα, κόλλα.

Πρόοδος: Ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να κοιτάξουν τον εαυτό τους στον καθρέφτη, να θυμηθούν το χρώμα των ματιών και των μαλλιών τους και να χαράξουν με μαρκαδόρο τα περιγράμματα του σώματός τους και τα μέρη του, το πρόσωπό τους και τα μέρη του, δηλ. σχεδιάστε το πορτρέτο σας στον καθρέφτη.

Ας φτιάξουμε το παιχνίδι

Καθήκοντα: Παρουσιάστε τη δομή του ανθρώπινου σώματος και τη χωρική διάταξη των μερών του. Εισαγάγετε σημάδια φύλου (χτένισμα, ρούχα, όνομα κ.λπ.), με το γεγονός ότι ένα πρόσωπο μπορεί να αντανακλά τα συναισθήματα ενός ατόμου (τη διάθεσή του).

Υλικά και εξοπλισμός:Δείγματα του περιγράμματος του ανθρώπινου σώματος, μέρη του χεριού, του ποδιού, του ποδιού, του κορμού διαφορετικών μεγεθών, του λαιμού, του κεφαλιού (με αυτιά). εικόνες των συναισθηματικών καταστάσεων ενός ατόμου (διαφορετικές εκφράσεις προσώπου). εικόνες χτενίσματος? ρούχα για κορίτσια και αγόρια.

Πρόοδος: Ένας ενήλικας καλεί τα παιδιά να φτιάξουν παιχνίδια που έχουν σπάσει. Παράλληλα, εξηγεί την ανάγκη επιλογής όλων των εξαρτημάτων ανάλογα με το μέγεθος, όπως στο δείγμα με τη μορφή περιγράμματος. Όταν όλα τα μέρη έχουν επιλεγεί και τοποθετηθεί στο περίγραμμα, ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να τα κολλήσουν πάνω στο δείγμα. Όταν επιλέγει ένα κεφάλι, εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι όλα τα πρόσωπα δεν είναι ίδια και ανακαλύπτει από αυτά πώς διαφέρουν (διαφορετικές διαθέσεις) και πώς μάντευαν τα παιδιά (από τις γραμμές του στόματος, τα φρύδια κ.λπ. .). Ο ενήλικας καλεί τα παιδιά να επιλέξουν ένα πρόσωπο, για παράδειγμα, χαρούμενο ή λυπημένο. σκεφτείτε αν είναι αγόρι ή κορίτσι. συνδέστε ένα κατάλληλο χτένισμα. μαζέψτε ρούχα. Βρείτε ονόματα για αυτούς.

Σημείωση : αφήστε όλες τις κούκλες για περαιτέρω παιχνίδια (κόψτε τις κατά μήκος του περιγράμματος και υπογράψτε τα προτεινόμενα ονόματα στο πίσω μέρος), φτιάξτε δύο ντουλάπες (για αγόρια και για κορίτσια). Στο μέλλον, για να αναπτύξετε το παιχνίδι, μπορείτε να προσθέσετε έπιπλα, πιάτα κ.λπ.

Οι βοηθοί μας

Καθήκοντα: Εισάγετε τις αισθήσεις και τον σκοπό τους (μάτια - να κοιτάξουν, αυτιά - να ακούν, μύτη - να ανιχνεύσουν την όσφρηση, τη γλώσσα - να ανιχνεύσουν τη γεύση, τα δάχτυλα - να καθορίσουν το σχήμα, τη δομή της επιφάνειας), με την προστασία των αισθήσεων.

Υλικά και εξοπλισμός:«Υπέροχο κουτί» (με τρύπες για να πιάνει τη μυρωδιά) που περιέχει ένα λεμόνι. κουτί με ντέφι? "υπέροχη τσάντα" με ένα μήλο. σακούλα ζάχαρη? αδιαφανές βραστήρα με νερό.

Πρόοδος: Ένας ενήλικας καλεί τα παιδιά να αναγνωρίσουν αντικείμενα (λεμόνι, ντέφι, μήλο κ.λπ.) χρησιμοποιώντας διαφορετικές αισθήσεις. Τα παιδιά λένε ότι έπιασαν τη μυρωδιά του λεμονιού κρυμμένο σε ένα κουτί με τη μύτη τους. άκουσαν με τα αυτιά τους τον ήχο του ντέφι στο κουτί. ένιωσαν το στρογγυλό μήλο στη σακούλα με τα χέρια τους. Είδαν με τα μάτια τους ένα αδιαφανές μπρίκι με νερό. Στη συνέχεια τα παιδιά ρίχνουν το νερό σε ένα διάφανο δοχείο και το γεύονται με τη γλώσσα τους. Τα παιδιά κάνουν το ίδιο με τη ζάχαρη. Ένας ενήλικας οδηγεί τα παιδιά στο συμπέρασμα ότι η ζάχαρη μπορεί να αναγνωριστεί μόνο από τη γεύση, προτείνει να τη βάλουν σε νερό, να τη διαλύσουν και μετά να δοκιμάσουν το νερό. Τα παιδιά συγκρίνουν τη γεύση του νερού με και χωρίς ζάχαρη. Ένας ενήλικας ρωτά πώς θα αλλάξει η γεύση αν προστεθεί λεμόνι στο νερό (θα γίνει ξινό, γλυκό και ξινό). Τα παιδιά προσθέτουν λεμόνι, ανακατεύουν και δοκιμάζουν.

Ένας ενήλικας μιλά με παιδιά για το γεγονός ότι οι άνθρωποι έχουν βοηθούς που επιτρέπουν σε ένα άτομο να μάθει για τα πάντα στον κόσμο. Μαζί με τα παιδιά σκέφτεται τι θα γινόταν αν δεν υπήρχαν βοηθοί (αισθητήρια όργανα) και πώς να τους διατηρήσει (επικίνδυνες καταστάσεις, κανόνες προστασίας των αισθήσεων).

Καλλιτέχνες ζωγραφικής

Στόχος: σας κάνει να θέλετε να σχεδιάσετε σε ένα βρεγμένο φύλλο, ανακαλύψτε ότι τα χρώματα είναι ανάμεικτα και δεν έχουν σαφή όρια, αποκτώνται νέα χρώματα.

Υλικό: ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού για νερομπογιές, βρεγμένο με νερό, λαδόκολλα, μπογιές και πινέλα.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Ο ήλιος είναι κίτρινος στον ουρανό
Κόκκινα λουλούδια ανθίζουν
Ένα ψάρι πιτσιλάει στο γαλάζιο της θάλασσας
Ζωγράφισε τα όλα μόνος σου.

Η διαδικασία της ζωγραφικής με νερομπογιές σε βρεγμένο σεντόνι μπορεί να σας χαρίσει μια αξέχαστη εμπειρία. Για να το κάνετε αυτό, απλώστε μια λαδόκολλα στο τραπέζι και βρέξτε ένα χοντρό φύλλο χαρτιού ακουαρέλας. Βουτήξτε το πινέλο σας σε ένα από τα χρώματα και περάστε απαλά το χαρτί. Ρωτήστε τα παιδιά τι θα συμβεί αν χρησιμοποιήσουμε άλλα χρώματα. Δώστε την ευκαιρία να παίξετε με τα χρώματα. Σαν τυχαία, μπορείτε να περάσετε το σχέδιο με μόνο νερό, χωρίς μπογιά - το νερό θα δημιουργήσει λεπτούς, θολούς, ελαφρούς ημίτονους στο φύλλο.

Κάτι στο κουτί

Στόχος: εισάγετε την έννοια του φωτός και τις πηγές του (ήλιος, φακός, κερί), δείξτε ότι το φως δεν περνά μέσα από διαφανή αντικείμενα.
Υλικό: Ένα κουτί με καπάκι στο οποίο γίνεται μια σχισμή. φακός, λάμπα.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Ο μπαμπάς έδωσε στο κουνελάκι έναν μικρό φακό, στο κουνελάκι άρεσε να παίζει με τον φακό. Άναψε τον φακό και κοίταξε κάτω από τον καναπέ, γυαλίζοντας τον μέσα στην ντουλάπα και σε όλες τις γωνίες.
- Λαγουδάκι, πού είναι η μπάλα σου; - ρώτησε η μαμά.
- Θα πάω να δω! - είπε ο Μπάνι και πήγε στο σκοτεινό δωμάτιο.
- Δεν φοβάμαι! - είπε ο Μπάνι χαρούμενα και άναψε έναν φακό.
Το κουνελάκι άναψε έναν φακό και βρήκε την μπάλα.

Ο ενήλικας προσκαλεί τα παιδιά να μάθουν τι υπάρχει στο κουτί (άγνωστο) και πώς να μάθουν τι περιέχει (κοιτάξτε μέσα από την υποδοχή). Τα παιδιά κοιτάζουν μέσα από την υποδοχή και σημειώνουν ότι είναι πιο σκούρο στο κουτί παρά στο δωμάτιο. Ένας ενήλικας ρωτά τι πρέπει να γίνει για να γίνει το κουτί πιο ελαφρύ (ανοίξτε τελείως την υποδοχή ή αφαιρέστε το καπάκι ώστε το φως να εισέλθει στο κουτί και να φωτίσει τα αντικείμενα μέσα σε αυτό). Ο ενήλικας ανοίγει την υποδοχή και αφού τα παιδιά πειστούν ότι έχει γίνει φως στο κουτί, μιλάει για άλλες πηγές φωτός - έναν φακό και μια λάμπα, τα οποία ανάβει με τη σειρά του και τοποθετεί μέσα στο κουτί για να μπορούν να δουν τα παιδιά το φως μέσα από την υποδοχή. Μαζί με τα παιδιά συγκρίνει σε ποια περίπτωση είναι καλύτερο να δούμε και βγάζει συμπέρασμα για την έννοια του φωτός

Ηλιόλουστο λαγουδάκι

Στόχος: εισάγετε μια φυσική πηγή φωτός - τον ήλιο.

Υλικό: μικροί καθρέφτες, ηλιακό φως

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Έχοντας επιλέξει τη στιγμή που ο ήλιος κρυφοκοιτάζει μέσα από το παράθυρο, χρησιμοποιήστε έναν καθρέφτη για να τραβήξετε μια ακτίνα φωτός και προσπαθήστε να τραβήξετε την προσοχή του μωρού στο πώς το «κουνελάκι» του ήλιου πηδά κατά μήκος του τοίχου, στην οροφή, από τον τοίχο στον τοίχο. καναπές κλπ. προσφέρετε να πιάσετε το «κουνελάκι» που τρέχει. Αν το παιχνίδι άρεσε στο παιδί, αλλάξτε ρόλους: δώστε του έναν καθρέφτη, δείξτε του πώς να πιάσει το δοκάρι και μετά σταθείτε στον τοίχο. Προσπαθήστε να «πιάσετε» ένα κομμάτι φωτός όσο πιο συναισθηματικά γίνεται, χωρίς να ξεχνάτε να σχολιάζετε τις ενέργειές σας: «Θα σε πιάσω, θα σε πιάσω!» Τι εύστροφο κουνελάκι - τρέχει γρήγορα! Α, και τώρα είναι στο ταβάνι, απρόσιτο... Έλα, λαγό, κατέβα σε μας!». και τα λοιπά. Το γέλιο ενός παιδιού θα είναι η καλύτερη ανταμοιβή σας.

Ποιος ζει στο νερό

Στόχος: αναπτύξουν γνωστικό ενδιαφέρον και φαντασία.

Υλικό: μπλε και κυανό μολύβια ή ακουαρέλες, φύλλο τοπίου

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη
Άντρες του νερού
Περάσαμε όλη τη μέρα πλατσουρίζοντας στο ποτάμι.
Και μετά ανέβηκαν στη λεκάνη
Κάντε άλλη μια βουτιά.

Οι αμμόλοφοι ζουν στην αμμουδιά και οι υδρόβιοι στο νερό (στη θάλασσα, στη λίμνη, στο ποτάμι, καθώς και στη μπανιέρα και τη λεκάνη). Το παιχνίδι με τους άντρες του νερού είναι επίσης πολύ διασκεδαστικό. Μπορεί να μοιάζουν με την εικόνα. Αλλά μπορείτε να βρείτε μόνοι σας τους water men και να τους σχεδιάσετε σε ένα άλμπουμ. Δώστε στο παιδί σας μπλε και κυανό κραγιόνια ή νερομπογιές και ζητήστε του να ζωγραφίσει τους δικούς του ανθρώπους με νερό.

Πιείτε νόστιμες κούκλες με χυμό

Στόχος: να αναγνωρίσουν τις ιδιότητες του νερού και των χρωμάτων, την ικανότητα των χρωμάτων να διαλύονται στο νερό και να αλλάζουν το χρώμα του.
Υλικό: ακουαρέλα, πινέλα, διάφανα πλαστικά ποτήρια με νερό.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Μια μέρα το κουνελάκι αποφάσισε να δείξει στη μητέρα του ένα κόλπο. Τοποθέτησε διάφανα ποτήρια στο τραπέζι. Μετά τους έριξε νερό. Το νερό κυλούσε γάργαρο-γκλάγκ.
- Μαμά, κλείσε τα μάτια σου! - είπε ο Μπάνι.
Η μαμά έκλεισε τα μάτια της και άρχισε να περιμένει τι θα γινόταν. (Και κλείνεις τα μάτια σου).
- Ανοίγω! - πρόσταξε ο Μπάνι.
Όταν η μαμά άνοιξε τα μάτια της, είδε ότι το νερό στα ποτήρια δεν ήταν πια απλό, αλλά πολύχρωμο - κίτρινο, κόκκινο, μπλε, πράσινο και πορτοκαλί. (Και δείχνεις με το δάχτυλο ποιο είναι ποιο).
- Πόσο όμορφο! - Η μαμά χάρηκε.

Προσκαλέστε τα παιδιά να ετοιμάσουν πολύχρωμο χυμό για τις κούκλες, προσπαθήστε να τραβήξετε την προσοχή του παιδιού με ένα στοιχείο μαγείας: «Και αν βάλουμε ένα πινέλο με κίτρινη μπογιά σε ένα ποτήρι νερό, αναρωτιέμαι τι θα συμβεί. Τι είδους χυμός είναι αυτός;»
Στρώσε το τραπέζι, τακτοποίησε τα ποτήρια, κάθισε τις κούκλες και κέρασέ τις με ποτά. Το κόκκινο νερό θα μετατραπεί σε χυμό ντομάτας, το πορτοκαλί σε χυμό πορτοκαλιού, το κίτρινο νερό σε χυμό ανανά και το μπλε νερό σε χυμό βατόμουρου.

Ένα παραμύθι για το πώς ένα ουράνιο τόξο κολύμπησε στο νερό

Στόχος: εισάγουν την παραγωγή ενδιάμεσων χρωμάτων με ανάμειξη κόκκινου και κίτρινου, μπλε και πράσινου.

Υλικό: επτά διάφανα ποτήρια με ζεστό νερό, επτά χρώματα γκουάς.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Το καλοκαίρι, μετά τη βροχή, ένα φωτεινό ουράνιο τόξο εμφανίστηκε στον ουρανό, κοίταξε κάτω στο έδαφος και είδε μια μεγάλη ομαλή λίμνη εκεί. Το Rainbow το κοίταξε σαν σε καθρέφτη και σκέφτηκε: «Τι όμορφη που είμαι!» Τότε αποφάσισε να κολυμπήσει στη ζεστή λίμνη. Σαν μια τεράστια πολύχρωμη κορδέλα, το ουράνιο τόξο έπεσε στη λίμνη. Το νερό στη λίμνη πήρε αμέσως διαφορετικά χρώματα: κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, μπλε, λουλακί και βιολετί. Τα παιδιά ήρθαν τρέχοντας με πινέλα και άλμπουμ, βούτηξαν τα πινέλα τους στο νερό και ζωγράφισαν εικόνες. Το ουράνιο τόξο διασκέδασε πολύ και πέταξε πέρα ​​από τα σύννεφα. Το νερό στη λίμνη έγινε καθαρό και τα παιδιά έφεραν στο σπίτι όμορφα και φωτεινά σχέδια.

Τα ουράνια τόξα στο νερό δεν συμβαίνουν μόνο στα παραμύθια. Για παράδειγμα, μπορείτε να βάψετε το νερό με μπογιές, να προσκαλέσετε το παιδί σας να βουτήξει το δάχτυλό του στην κόκκινη μπογιά και μετά να το χαμηλώσει σε ένα ποτήρι νερό. Κάντε το ίδιο με τα άλλα χρώματα ένα προς ένα. Θα λάβετε επτά φλιτζάνια που αντιστοιχούν στα χρώματα του ουράνιου τόξου.

Ένα κομμάτι πάγου λιώνει

Στόχος: εισάγετε αυτό που παγώνει στο κρύο και λιώνει στη ζεστασιά.

Υλικό: κερί, κουτάλι, πάγος, διάφανα φλιτζάνια με ζεστό και κρύο νερό.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Ένα χειμώνα, ένας μικρός σκίουρος έφερε στο σπίτι ένα κομμάτι πάγου, ένα παγάκι, το άφησε σε μια κοιλότητα, στο πάτωμα στο διάδρομο, και πήγε να δειπνήσει και μετά να κοιμηθεί. Όταν ξύπνησα, αμέσως θυμήθηκα το κομμάτι πάγου και έτρεξα στο διάδρομο. Το κομμάτι του πάγου είχε φύγει - πουθενά δεν υπήρχε, αλλά υπήρχε μια αστραφτερή λακκούβα στο πάτωμα.

Βάλτε ένα κομμάτι πάγου σε ένα κουτάλι και ζέστανε το πάνω από τη φλόγα του κεριού: «Κοίτα, εδώ είναι πάγος. Ας το ζεστάνουμε στη φωτιά. Πού είναι ο πάγος; Λειωμένο! Σε τι μετατράπηκε ο πάγος; σε λίγο νερό!»
Ρίξτε ζεστό νερό σε μια διαφανή γυάλινη κούπα ή ποτήρι (μπορεί να χρωματιστεί), βάλτε ένα κομμάτι πάγου και δείτε πόσο γρήγορα λιώνει. Μπορείτε να πάρετε πολλά ποτήρια και να παρατηρήσετε πώς ο πάγος λιώνει διαφορετικά σε νερό διαφορετικών θερμοκρασιών.

Εποχές

Στόχος: Προσδιορίστε τις ιδιότητες του νερού: μπορεί να θερμανθεί, να κρυώσει, να παγώσει, να λιώσει.

Υλικό: μπάνια, νερό διαφορετικών θερμοκρασιών, κομμάτια πάγου.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Χειμώνας - Ήρθε ο χειμώνας και το νερό στα ποτάμια και τις λίμνες έχει παγώσει. Το νερό μετατράπηκε σε πάγο. Μετά τον Χειμώνα ήρθε η κόκκινη Άνοιξη, έλιωσε τον πάγο, ζέστανε λίγο το νερό. Μπορούμε να δρομολογήσουμε βάρκες. Το ζεστό καλοκαίρι έφτασε και το νερό είναι ζεστό και ζεστό. Μπορείτε να κολυμπήσετε και να πιτσιλίσετε. Και μετά το δροσερό Φθινόπωρο ήρθε να μας επισκεφτεί. Και το νερό σε ποτάμια, λίμνες και λακκούβες έγινε κρύο. Ο χειμώνας θα έρθει ξανά σύντομα. Έρχονται λοιπόν να μας επισκεφτούν με τη σειρά τους: μετά τον Χειμώνα - Άνοιξη, μετά την Άνοιξη - Καλοκαίρι, μετά το Καλοκαίρι - Φθινόπωρο, μετά το Φθινόπωρο - Χειμώνα.

Πάρτε δύο φαρδιά κύπελλα. Ρίξτε κρύο νερό στο ένα, ζεστό νερό στο άλλο. Το κρύο νερό είναι «χειμώνας», το ζεστό είναι «καλοκαίρι». Αφήστε το μωρό να αγγίξει το νερό με το χέρι του. «Πού είναι το κρύο νερό; Πού είναι ο «χειμώνας» μας; Εδώ σε αυτό το κύπελλο. Πού είναι το ζεστό νερό; Πού είναι το «καλοκαίρι» μας; Εδώ". Στη συνέχεια, πάρτε τέσσερα φλιτζάνια ή μικρές λεκάνες. Τοποθετήστε ένα μικρό κομμάτι πάγου σε ένα φλιτζάνι («χειμώνα»), ρίξτε χλιαρό νερό στο άλλο («άνοιξη»), ζεστό αλλά όχι καυτό νερό στο τρίτο («καλοκαίρι») και κρύο νερό στο τέταρτο («φθινόπωρο» ).

Τραπέζι μέτρησης

Στόχος: εισαγάγετε τις ιδιότητες του νερού: ρέει, κινείται.

Υλικό: μπάνιο με νερό, παιχνίδια.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Μαγειρεύουμε χυλό για τα παιδιά,
(Γυρίστε τη λαβή στο νερό, σαν να "ανακατεύετε χυλό.")
Φτιάχνουμε ζύμη για κρούστες,
(Ζυμώνουμε το νερό σαν ζύμη.)
Σας κερνάμε γλυκό τσάι,
(Συλλέγουμε νερό στις παλάμες μας και το ρίχνουμε ξανά στο μπάνιο.)
Λοιπόν, μετά από αυτό - ας χαλαρώσουμε!
Στο μπάνιο - βουτιά!

Προσκαλέστε τα παιδιά να παίξουν με το νερό, δώστε προσοχή στο γεγονός ότι το νερό κινείται προς την κατεύθυνση της κίνησης του χεριού τους, και επίσης λαμπυρίζει και ρέει.

Πώς πήγε το νερό για μια βόλτα

Στόχος: δώστε μια ιδέα ότι το νερό μπορεί να συλλεχθεί με διάφορα αντικείμενα - ένα σφουγγάρι, μια πιπέτα, μια λάμπα, μια χαρτοπετσέτα.

Υλικό: σφουγγάρι αφρού, πλαστική σύριγγα χωρίς βελόνα, λαστιχένια λάμπα, λουτρό νερού.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Έριξαν λίγο νερό στη λεκάνη και το ξέχασαν. Μετά από λίγο, το κορίτσι του νερού βαρέθηκε: "Κάθομαι εδώ και δεν βλέπω τίποτα, αλλά υπάρχουν πιθανώς τόσα πολλά ενδιαφέροντα πράγματα γύρω!" Ήθελε να βγει από τη λεκάνη, αλλά δεν της βγήκε - το νερό δεν έχει χέρια ή πόδια. Ήθελε να τηλεφωνήσει σε κάποιον, αλλά η φωνή του νερού στη λεκάνη ήταν ήσυχη - κανείς δεν την άκουσε. Και τότε ήρθε η μητέρα μου και σκέφτηκε: «Γιατί στέκεται νερό εδώ;» το πήρε και το έριξε στον νεροχύτη. Το νερό κυλούσε μέσα από τους σωλήνες και κατέληγε σε ένα μεγάλο ποτάμι, στο οποίο υπήρχε πολύ άλλο νερό. Και το νερό μας κυλούσε μαζί με το μεγάλο ποτάμι μέσα από την πόλη, περνώντας από όμορφα σπίτια και καταπράσινους κήπους. «Τι όμορφο, τι υπέροχο! - σκέφτηκε το κορίτσι του νερού. «Αν καθόμουν στη λεκάνη μου και δεν θα έβλεπα αυτή την ομορφιά!»
Πάρτε ένα αφρό ή άλλο απορροφητικό σφουγγάρι, μια λαστιχένια λάμπα και μια πλαστική σύριγγα (χωρίς βελόνα). Ρίξτε νερό σε μια μικρή λεκάνη, ετοιμάστε πολλά άδεια δοχεία (κύπελλα, μπολ κ.λπ.). Ζητήστε από το παιδί σας να βουτήξει το σφουγγάρι σε νερό και να δείξει πώς να το σφίξει στο φλιτζάνι. Στη συνέχεια, πάρτε το νερό με μια λαστιχένια λάμπα και ρίξτε το σε άλλο δοχείο.Κάντε το ίδιο και με τη σύριγγα.

Κάστρο αφρού

Στόχος: εισαγάγετε το γεγονός ότι όταν ο αέρας μπαίνει σε μια σταγόνα σαπουνόνερου, σχηματίζεται μια φυσαλίδα και μετά αφρός.

Υλικό: ένα μικρό δοχείο με σαπουνόνερο, καλαμάκια, ένα λαστιχένιο παιχνίδι.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Αφρός μπροστά στα μάτια μας
Το κάστρο θα μεγαλώσει τώρα,
Θα φυσήξουμε το σωλήνα μαζί σας
Ο πρίγκιπας θα παίξει τον σωλήνα.

Ρίξτε λίγο απορρυπαντικό πιάτων σε ένα μικρό δοχείο, προσθέστε νερό και ανακατέψτε. Πάρτε ένα φαρδύ καλαμάκι για κοκτέιλ, τοποθετήστε το σε ένα μπολ και αρχίστε να φυσάτε. Ταυτόχρονα με το δυνατό γουργούρισμα, ένα σύννεφο από ιριδίζουσες φυσαλίδες θα μεγαλώσει μπροστά στα μάτια του παιδιού.
Δώστε στο παιδί σας ένα καλαμάκι και ζητήστε του να φυσήξει πρώτα μαζί σας και μετά μόνο του. Τοποθετήστε ένα πλαστικό ή λαστιχένιο παιχνίδι μέσα στον αφρό - αυτός είναι "ο πρίγκιπας που ζει σε ένα κάστρο αφρού".

Γιατί δεν πλέουν τα καράβια;

Στόχος: ανίχνευση αέρα, δημιουργία ανέμου.

Υλικό: χάρτινα και αφρώδες σκάφη, ένα λουτρό νερού.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Οι βάρκες στέκονται στο γαλάζιο της θάλασσας και απλά δεν μπορούν να πλεύσουν. Οι καπετάνιοι άρχισαν να ρωτούν τη Sunshine: «Ηλιοφάνεια! Βοηθήστε τα πλοία μας να πλεύσουν! Ο ήλιος τους απαντά: «Μπορώ να ζεστάνω το νερό στη θάλασσα!» Ο Ήλιος ζέστανε το νερό, το νερό έγινε ζεστό, αλλά οι βάρκες δεν έπλεαν ακόμα. Ήρθε η νύχτα. Αστέρια εμφανίστηκαν στον ουρανό. Οι καπετάνιοι άρχισαν να τους ρωτούν: «Αστέρια! Βοηθήστε τα σκάφη μας να πλεύσουν!». Τα αστέρια τους απαντούν: «Μπορούμε να σας δείξουμε τον δρόμο που πρέπει να πάτε!» Οι καπετάνιοι προσβλήθηκαν: "Εμείς οι ίδιοι ξέρουμε πού να πλεύσουμε, αλλά δεν μπορούμε να κινηθούμε!" Ξαφνικά φύσηξε ο αέρας. Οι καπετάνιοι άρχισαν να τον ρωτούν: «Αύρα! Βοηθήστε τα πλοία μας να ξεκινήσουν!». “Είναι πολύ απλό!” - είπε ο Άνεμος και άρχισε να φυσάει στις βάρκες. Και τα πλοία απέπλευσαν.

Προσκαλέστε τα παιδιά να βάλουν τις βάρκες σε ένα λουτρό με νερό, ρωτήστε αν επιπλέουν οι βάρκες και γιατί; Τι πρέπει να γίνει για να πλέουν τα σκάφη; Ακούστε τις προτάσεις των παιδιών και φέρτε τα στο συμπέρασμα ότι χρειάζεται αέρας. Πού να «βγάλει» τον άνεμο; Τα παιδιά φυσούν σε βάρκες και δημιουργούν αέρα.

Αλιεία

Στόχος: παγιώστε τις γνώσεις σχετικά με τις ιδιότητες του νερού - ρέει, μπορείτε να το στραγγίσετε μέσα από ένα δίχτυ.

Υλικό: ένα μπολ με νερό, ένα δίχτυ, ένα σουρωτήρι, ένα τρυπητό παιχνίδι, μικρά παιχνίδια.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Ψαρά τι ψάρι;
Μας έπιασες για μεσημεριανό;
Απαντά χαμογελώντας:
- Αυτό δεν είναι καθόλου μυστικό!
Κατάφερα να το πιάσω μέχρι τώρα
Δύο παπούτσια με τρύπες!

Ρίξτε νερό σε μια λεκάνη και δώστε στο μωρό σας ένα δίχτυ για να πιάνει ψάρια ενυδρείου, ένα μικρό σουρωτήρι με χερούλι ή ένα τρυπητό παιχνίδι. Ρίξτε μερικά μικρά παιχνίδια στο νερό. Μπορούν να επιπλέουν στην επιφάνεια ή να βρίσκονται στο κάτω μέρος. Προσκαλέστε το παιδί σας να πιάσει αυτά τα παιχνίδια με ένα δίχτυ. Μπορείτε να του ζητήσετε να πιάσει κάποια συγκεκριμένα παιχνίδια: «Πιάσε μια μπλε μπάλα, πιάσε ένα κόκκινο ψάρι» κ.λπ.

Σαπουνόφουσκες

Στόχος: δημιουργήστε την επιθυμία να φυσήξετε σαπουνόφουσκες, εισαγάγετε το γεγονός ότι όταν ο αέρας μπαίνει σε νερό με σαπούνι, σχηματίζεται μια φυσαλίδα.

Υλικό: σαπουνόνερο, καλαμάκια για κοκτέιλ, μπουκάλια με κομμένο το κάτω μέρος, σώμα στυλό gel.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη. Η Vodichka δεν του αρέσουν οι χαζοί και οι βρώμικοι άνθρωποι,
Βρίζοντας και βρίζοντας: «Γλουγκ-μπουλ-μπουλ-μπουλ!»
Αλλά αν πλένουμε τα χέρια και το πρόσωπό μας,
Η Vodichka είναι χαρούμενη και δεν είναι πια θυμωμένη.

Απλώστε τα χέρια σας μέχρι να έχετε έναν πλούσιο, παχύρρευστο αφρό. Στη συνέχεια, χωρίστε τις παλάμες σας έτσι ώστε να σχηματιστεί μια λεπτή διαφανής μεμβράνη σαπουνιού ανάμεσά τους. Φυσήξτε το και θα πάρετε μια σαπουνόφουσκα. Αφήστε το παιδί να φυσήξει στη μεμβράνη σαπουνιού στις παλάμες σας, βοηθήστε το να φτιάξει τη δική του σαπουνόφουσκα. Για να ενθαρρύνετε το παιδί σας να φυσάει μόνο του σαπουνόφουσκες, προσφέρετέ του, εκτός από ένα πλαίσιο από μια φούσκα που αγοράσατε, μια ποικιλία σωλήνων - ένα σωλήνα κοκτέιλ, ένα πλαστικό μπουκάλι με κομμένο κάτω μέρος ή να κυλήσει και να κολλήσει ένα χοντρό σωλήνα από χοντρό χαρτί. Για να αποκτήσετε έναν συμπαγή σωλήνα (τα παιδιά συχνά δαγκώνουν ή λυγίζουν σωλήνες κοκτέιλ), μπορείτε να αποσυναρμολογήσετε το στυλό γέλης και να αφαιρέσετε το σώμα από αυτό - έναν διαφανή πλαστικό σωλήνα.
Μπορείτε να φτιάξετε το δικό σας νερό με φυσαλίδες χρησιμοποιώντας υγρό πιάτων.

Υδατόπτωση

Στόχος: δώστε μια ιδέα ότι το νερό μπορεί να αλλάξει την κατεύθυνση της κίνησης.

Υλικό: μια άδεια λεκάνη, μια κουτάλα με νερό, χωνιά, αυλάκια από μισό πλαστικό μπουκάλι, από χαρτόνι λυγισμένο σε σχήμα πετονιάς.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη. Το νερό χύνεται από μεγάλο ύψος,
Οι πιτσιλιές πετούν πάνω στο γρασίδι και τα λουλούδια.
Τα παιδιά τριγύρω βουίζουν ζωηρά,
Ο καταρράκτης είναι πιο δυνατός από τα παιδιά.

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να παίξουν με τα χωνιά και τα αυλάκια. Αφήστε τους να δοκιμάσουν να ρίξουν νερό στη λεκάνη μέσα από χωνιά, και τώρα μέσα από ένα πλαστικό κανάλι και ένα κανάλι από χαρτόνι κυρτό σαν σκάλα. Συνδυάστε αυτά τα στοιχεία: ρίξτε νερό στις αυλακώσεις μέσα από χωνιά. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι το νερό κινείται. Ρωτήστε τους τι θα γινόταν αν κρατούσαμε τα αυλάκια διαφορετικά (η φορά του νερού θα άλλαζε).

Το παραμύθι του βότσαλου

Στόχος: χρησιμοποιήστε ένα παράδειγμα για να δείξετε ότι τα αντικείμενα μπορεί να είναι ελαφριά και βαριά.

Υλικό: ένα λουτρό νερού, μικρά βαριά και ελαφριά αντικείμενα, βότσαλα.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη
Στην όχθη της λίμνης βρισκόταν ένα μικρό βότσαλο. Κοίταξε τα όμορφα κρίνα και τα νούφαρα που επέπλεαν στο νερό και σκέφτηκε: «Τι χαρούμενα είναι, που επιπλέουν σαν βαρκάκια. Κι εγώ θέλω να κολυμπήσω!». ένα αγόρι ήρθε στην όχθη της λίμνης, πήρε ένα βότσαλο και το πέταξε στο νερό. Ο Pebble χάρηκε: «Επιτέλους το όνειρό μου έγινε πραγματικότητα! Θα κολυμπήσω!» Αλλά αποδείχθηκε ότι δεν μπορούσε να κολυμπήσει γιατί ήταν πολύ βαρύς. Και το βότσαλο βυθίστηκε στον πάτο της λίμνης. Στην αρχή ήταν πολύ αναστατωμένος. Και μετά είδα πόσα αστεία ψάρια, άλλα βότσαλα και όμορφα φυτά υπήρχαν τριγύρω. Το βότσαλο έπαψε να λυπάται και έγινε φίλος με το ψάρι. Τι μπορείς να κάνεις! Τα βαριά βότσαλα δεν μπορούν να επιπλέουν.
Πάρτε πολλά μικρά, ελαφριά αντικείμενα που μπορούν να επιπλέουν (για παράδειγμα, ένα φτερό, μια μπάλα, μια χάρτινη βάρκα, μια λεπτή σχάρα) και πολλά βαριά αντικείμενα που θα βρίσκονται στο κάτω μέρος (για παράδειγμα, ένα βότσαλο, ένα κλειδί, ένα νόμισμα) . Γεμίστε τη μπανιέρα ή τη λεκάνη με νερό. Δώστε στο παιδί ένα από τα αντικείμενα και ζητήστε του να το βάλει στο νερό. Ταυτόχρονα, πες του: «Κοίτα, το καράβι επιπλέει! Και το κλειδί βυθίστηκε - είναι βαρύ! Το πέταλο επιπλέει - είναι ελαφρύ!»

Ποιος ξύπνησε το μωρό φάλαινα

Στόχος : εισαγάγετε το γεγονός ότι υπάρχει αέρας μέσα σε ένα άτομο και ανακαλύψτε το.

Υλικό : μπάνιο με νερό, καλαμάκια, σαπουνόνερο σε φλιτζάνια.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Ο άνεμος φυσάει και φυσάει, «Λοιπόν, τι μοιάζει!
Σηκώνει κύματα στη θάλασσα. Το μωρό μου φάλαινα δεν μπορεί να κοιμηθεί!
Η γαλάζια θάλασσα βράζει, ο άνεμος ουρλιάζει πολύ δυνατά -
Ο μπαμπάς φάλαινα είναι δυσαρεστημένος: Δεν μας δίνει σε όλους ειρήνη!
Η Kitikha συμφωνεί:
«Χρειαζόμαστε να είμαστε ήσυχοι!
Άνεμος, άνεμος, μη σφυρίζεις,
Μην ξυπνάτε το μωρό μας!»

Πάρτε ένα καλαμάκι για κοκτέιλ, τοποθετήστε το στο νερό και ζητήστε από το παιδί σας να φυσήξει μέσα στο καλαμάκι μέχρι το νερό να αρχίσει να βγάζει φουσκάλες. Και αν ετοιμάσετε ένα διάλυμα σαπουνιού σε μια κουτάλα και φυσήξετε σε ένα σωλήνα, θα αρχίσει να σχηματίζεται αφρός και μια πλούσια "γένια" σαπουνιού θα αναπτυχθεί από την κουτάλα.

Κλαδί σε βάζο

Στόχος : δείχνουν τη σημασία του νερού στη ζωή των φυτών.

Υλικό: Αυτοκόλλητο κλαδί δέντρου, βάζο με νερό, "ζωντανό νερό".

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Ένα ισχυρό φορτηγό πέρασε και ένα κλαδί έσπασε,
Ένα κλαδάκι έπεσε στο χιόνι και ξάπλωσε εκεί,
Όμως το χέρι της τη σήκωσε με φροντίδα και τρυφερότητα
Και την πήγε στο ζεστό νερό να πιει από το χιόνι.
Βάζουμε ένα κλαδί σε ένα βάζο, όλα τα μπουμπούκια θα ανοίξουν,
Από αυτά θα εμφανιστούν πράσινα φύλλα.

Κόψτε ή μαζέψτε ένα σπασμένο κλαδάκι από δέντρα που εκκολάπτονται γρήγορα. Πάρτε ένα βάζο και βάλτε ένα αυτοκόλλητο "ζωντανό νερό".
Μαζί με τα παιδιά σας, κοιτάξτε τα κλαδιά και τα μπουμπούκια πάνω τους. Στη συνέχεια τοποθετήστε το κλαδί στο νερό και εξηγήστε στα παιδιά ότι μια από τις σημαντικές ιδιότητες του νερού είναι να δίνει ζωή σε όλα τα ζωντανά όντα. Τοποθετήστε το κλαδί σε εμφανές σημείο. Ρωτήστε τα παιδιά τι θα συμβεί, αναπτύξτε την ικανότητα να κάνουν εικασίες. Παρακολουθήστε κάθε μέρα, ο χρόνος θα περάσει, τα μπουμπούκια θα σκάσουν και τα πράσινα φύλλα θα εμφανιστούν.

Oksana Mikhaleva
Πειραματισμός στη δεύτερη ομάδα junior "Magic Water"

Πειραματισμός στη 2η ομάδα junior« Μαγικό νερό»

Στόχοι:

1. Ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας στη διαδικασία πειραματισμός.

2. Διαμόρφωση μιας ιδέας για τις ιδιότητες του νερού και τον βαθμό σημασίας του στη ζωή του ανθρώπου και όλων των ζωντανών όντων στη γη.

Καθήκοντα:

1. Δημιουργήστε προϋποθέσεις για τον εντοπισμό ιδιοτήτων και ποιοτήτων νερό: διαφανές, άοσμο, χύνεται, μερικές ουσίες διαλύονται σε αυτό, άλλες ουσίες το χρωματίζουν, νερόμπορεί να είναι κρύο ή ζεστό.

2. Εισάγετε τη διαδικασία μετατροπής του νερού σε πάγο, του πάγου και του χιονιού σε νερό.

3. Καλλιεργήστε την αίσθηση της αμοιβαίας βοήθειας και ακρίβειας κατά τη διεξαγωγή πειραμάτων.

Εξοπλισμός:

Μπογιά γκουάς, πινέλο, διάφανα ποτήρια με νερό, σφουγγάρι, λαστιχένια λάμπα, χαρτοπετσέτες.

Οι ερευνητικές δραστηριότητες πραγματοποιήθηκαν σε 2 νεότερη ομάδα.

Σε εξέλιξη πειραματισμόςΤο λεξιλόγιο των παιδιών συμπληρώνεται με λέξεις που δηλώνουν αισθητηριακά σημάδια μιας ιδιότητας, φαινομένου ή αντικειμένου της φύσης (χρώμα, σχήμα, μέγεθος: ρυτίδες - σπασίματα, ψηλά - χαμηλά - μακριά, απαλά - σκληρά - ζεστά κ.λπ.).

"Πολύχρωμο νερό"

Δώστε μια ιδέα για το τι το νερό δεν έχει χρώμα, αλλά μπορεί να βαφτεί.

Πρότεινε στα παιδιά να ετοιμάσουν χυμό φράουλας· ήταν απαραίτητο να τραβήξουμε την προσοχή των παιδιών με ένα στοιχείο μαγεία. έκανα μια ερώτηση παιδιά: «Κι αν βάλουμε ένα πινέλο με ροζ μπογιά σε ένα ποτήρι νερό, αναρωτιέμαι τι θα γίνει. Τι είδους χυμός είναι αυτός;» (Ροζ – Φράουλα). Το νερό δεν έχει χρώμα, αλλά όταν αναμιγνύεται με χρώμα, το χρώμα αλλάζει.

Μαζί με τα παιδιά καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι όταν μπαίνει το χρώμα στο νερό παίρνει το χρώμα του.

"Ο πάγος λιώνει"

Στόχος: Εισάγετε τι νερόπαγώνει στο κρύο και μετατρέπεται σε πάγο και μετά λιώνει στη ζεστασιά.

Ένα παραμύθι προσφέρθηκε στα παιδιά. Ένα χειμώνα, ένας μικρός σκίουρος έφερε στο σπίτι ένα κομμάτι πάγου, το άφησε σε μια κοιλότητα, στο πάτωμα στο διάδρομο, και πήγε να δειπνήσει και μετά να κοιμηθεί. Όταν ξύπνησα, αμέσως θυμήθηκα το κομμάτι πάγου και έτρεξα στο διάδρομο. Το κομμάτι του πάγου είχε φύγει - πουθενά δεν υπήρχε, αλλά υπήρχε μια αστραφτερή λακκούβα στο πάτωμα.

Μετά το πείραμα, βγήκε το συμπέρασμα ότι όταν ο πάγος μπαίνει σε ένα ζεστό περιβάλλον (δωμάτιο)λιώνει. Και όταν βγάζετε νερό έξω, παγώνει και μετατρέπεται σε πάγο.

"Μέτρηση - Μπάνιο"

Στόχος: Εισαγωγή ιδιοτήτων νερό: χύνει, κινείται.

Κάλεσε τα παιδιά να παίξουν με το νερό και να τους επιστήσει την προσοχή στο γεγονός ότι το νερό κινείται προς την κατεύθυνση της κίνησης των χεριών τους και επίσης λαμπυρίζει και ρέει.

Παίζοντας με το νερό:

Μαγειρεύουμε χυλό για τα παιδιά,

(Στρίψτε τη λαβή στο νερό, σαν "ανακατεύοντας το χυλό".)

Φτιάχνουμε ζύμη για κρούστες,

(Ζυμώνουμε το νερό σαν ζύμη.)

Σας κερνάμε γλυκό τσάι,

(Συλλέγουμε νερό στις παλάμες μας και το ρίχνουμε ξανά στο μπάνιο.)

Λοιπόν, μετά από αυτό - ας χαλαρώσουμε!

Στο μπάνιο - βουτιά!

Αφού παίξαμε μαζί καταλήξαμε στο συμπέρασμα αυτό το νερό έχει κίνηση.

"Πως το νερό πήγε περίπατο»

Δώστε μια ιδέα ότι το νερό μπορεί να συλλεχθεί με διάφορα αντικείμενα - ένα σφουγγάρι, ένα αχλάδι, μια χαρτοπετσέτα, νερόμπορεί να αλλάξει την κατεύθυνση της κίνησης και απορροφάται από αντικείμενα.

Μετά τα πειράματα, τα παιδιά το είδαν ξεκάθαρα νερόαπορροφάται εύκολα και έχει κίνηση.

Στόχος: Ενισχύστε τη σωστή αναπνοή, την ικανότητα ρύθμισης της δύναμης της εκπνοής. Πήραν ποτήρια και καλαμάκια για κοκτέιλ. Έριξαν νερό σε ένα ποτήρι και κάλεσαν τα παιδιά να εκπνεύσουν ήρεμα μέσα από το καλαμάκι. Στην επιφάνεια του νερού έχουν σχηματιστεί φυσαλίδες - αυτός είναι ο αέρας που εκπνέουμε.

Καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι όταν ο αέρας μπαίνει στο νερό, βράζει.

Έμπειρος ρόλος - πειραματικόςΟι δραστηριότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι πολύ μεγάλες. Παιδική πειραματισμόςέχει μεγάλη σημασία για την ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων των παιδιών. ΠειραματικόςΗ δραστηριότητα, μαζί με το παιχνίδι, είναι η κύρια δραστηριότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Συμπέρασμα: Το νερό είναι ζωή, κανένα ζωντανό ον στη γη δεν μπορεί να ζήσει χωρίς νερό. Οι άνθρωποι, τα ζώα, τα φυτά χρειάζονται νερό, επομένως είναι σημαντικό να αντιμετωπίζουμε το νερό με προσοχή.

Επομένως, από την προσχολική ηλικία είναι απαραίτητο να μεγαλώνουμε τα παιδιά με περιβαλλοντικά σωστό τρόπο, γιατί τα παιδιά είναι το μέλλον μας.

Ήθελα να τελειώσω το ερευνητικό μου μέρος με τα λόγια του Άλμπερτ Αϊνστάιν «Αυτός που δεν έχει κάνει ποτέ λάθος, δεν έχει δοκιμάσει ποτέ κάτι νέο».

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Σύνοψη του ολοκληρωμένου μαθήματος "Μαγικό νερό"«Γνωστική ανάπτυξη», «Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη» στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα Νο. 12 «Αστέρια» Θέμα: «Μαγεία - νερό».

Μορφή υλοποίησης: μάθημα – εμπειρία. Στόχος: ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη φύση. μυήσει τα παιδιά στις βασικές ιδιότητες του νερού.

Σύνοψη ενός μαθήματος σχετικά με τον πειραματισμό και τη γνωστική ανάπτυξη στη junior ομάδα "Magic Water"Συντάχθηκε από: Δασκάλα του νηπιαγωγείου GBDOU Νο 1 Αγία Πετρούπολη, Kolpino Mikhailova E. N. Περίληψη του μαθήματος με χρήση πειραματισμού και γνωστικών.

Σύνοψη ενός μαθήματος σχετικά με τον πειραματισμό στην προπαρασκευαστική ομάδα "Μαγικό νερό, θα σας αναγνωρίσουμε" MBDOU No. 1 Συγγραφέας: Yulia Sergeevna Grinko, Yulia Aleksandrovna Dumenova, εκπαιδευτικοί Maykop Στόχος: να ενσταλάξει το ενδιαφέρον για ερευνητικές δραστηριότητες.

Περίληψη μαθήματος «Μαγικό νερό, θα σε αναγνωρίσουμε»«Μαγικό νερό, σε αναγνωρίζουμε». Στόχοι: - να γνωρίσουν τα παιδιά ορισμένες ιδιότητες του νερού. - να αναπτύξουν μια αναλυτική αντίληψη των αντικειμένων.

Όλγα Κασάνοβα
Πειραματισμός στη νεότερη ομάδα

Τα παιδιά το αγαπούν πολύ πείραμα. Αυτό εξηγείται από το γεγονός ότι χαρακτηρίζονται από οπτικοαποτελεσματική και οπτικοεικονική σκέψη και πειραματισμός, όπως καμία άλλη μέθοδος, αντιστοιχεί σε αυτά τα ηλικιακά χαρακτηριστικά. Στα τρία πρώτα χρόνια της ζωής πειραματισμόςείναι πρακτικά ο μόνος τρόπος να κατανοήσουμε τον κόσμο.

Πειραματισμόςείναι ένας ειδικός τύπος δραστηριότητας των παιδιών, κατά την οποία εκδηλώνεται πιο ξεκάθαρα η δική τους δραστηριότητα, με στόχο την απόκτηση νέων γνώσεων, την απόκτηση προϊόντων της δικής τους δημιουργικότητας, η οποία υποστηρίζει την πρωτοβουλία των παιδιών και αποτελεί μία από τις προϋποθέσεις για τη μετάβαση των παιδιών σε ένα υψηλότερο επίπεδο κοινωνικο-γνωστικής δραστηριότητας.

Βασικά χαρακτηριστικά των παιδιών πειραματισμός:

1. Παιδικό πειραματισμός- μια ειδική μορφή δραστηριότητας αναζήτησης στην οποία το πιο έντονο διαδικασίες: διαμόρφωση στόχων, διαδικασίες ανάδυσης και ανάπτυξης νέων προσωπικών κινήτρων που αποτελούν τη βάση της αυτοκίνησης και της αυτο-ανάπτυξης.

2. Έντυπα πειραματισμός(γνωστικό και παραγωγικό). Στα παιδικά πειραματισμόςΔραστηριότητα των παιδιών, με στόχο λήψη:

Νέες πληροφορίες, νέα γνώση (γνωστική μορφή πειραματισμός,

Για λήψη δημιουργικών προϊόντων (παραγωγική μορφή πειραματισμός) .

3. Παιδική πειραματισμός- ο πυρήνας κάθε διαδικασίας δημιουργικότητας των παιδιών.

4. Δραστηριότητες πειραματισμόςδιαπερνά όλες τις σφαίρες της ζωής των παιδιών, όλα τα είδη δραστηριοτήτων, συμπεριλαμβανομένου του παιχνιδιού.

Χαρακτηριστικά της οργάνωσης της εργασίας με μαθητές πειραματισμός σε νεότερες ομάδες.

1 junior group.

Ανάπτυξη οπτικής και αποτελεσματικής σκέψης.

Παιδιά μόνα τους πειραματιστείτε με αντικείμενα, τα μέρη τους, τα ονόματά τους.

Κοιτάζουν προσεκτικά τα αντικείμενα.

Οι βραχυπρόθεσμες παρατηρήσεις απαντούν στις απλούστερες ερωτήσεις.

Εκτελέστε απλές εργασίες.

Πες μια φράση: "Θέλω να κάνω ….".

Σε εξέλιξη πειραματισμόςΤο λεξιλόγιο των παιδιών συμπληρώνεται με λέξεις που δηλώνουν αισθητηριακά σημάδια μιας ιδιότητας, φαινομένου ή αντικειμένου της φύσης (χρώμα, σχήμα, μέγεθος: ρυτίδες - σπασίματα, ψηλά - χαμηλά - μακριά, απαλά - σκληρά - ζεστά κ.λπ.).

Πειράματαμε άψυχα αντικείμενα

"Αμμος"

Δώστε μια ιδέα ότι η άμμος μπορεί να είναι στεγνή και υγρή.

"Πασπαλίζει"

Δώστε μια ιδέα ότι η ξηρή άμμος μπορεί να θρυμματιστεί.

"Ας ψήσουμε μια λιχουδιά"

Δώστε μια ιδέα ότι η υγρή άμμος παίρνει οποιοδήποτε επιθυμητό σχήμα.

Μέρος του μαθήματος

"Πατημασιές"

Δώστε μια ιδέα για το γεγονός ότι ίχνη και αποτυπώματα παραμένουν σε βρεγμένη άμμο.

"Κόκκοι άμμου"

Για να δώσουμε μια ιδέα ότι η άμμος είναι πολλοί κόκκοι άμμου.

Παρατήρηση κατά το περπάτημα

"Ας πιάσουμε τον αέρα"

Δώστε την ιδέα ότι ο αέρας δεν είναι ορατός.

«Ας γεμίσουμε το ποτήρι με αέρα»

Δώστε μια ιδέα ότι ο αέρας δεν επιτρέπει στο νερό να περάσει.

«Ας αφήσουμε τον αέρα από το ποτήρι»

Δώστε μια ιδέα ότι το νερό μπορεί να εκτοπίσει τον αέρα.

"Καταιγίδα σε ένα φλιτζάνι τσαγιού"

«Θα πνίξουμε τα παιχνίδια»

Δώστε μια ιδέα ότι ο αέρας είναι ελαφρύτερος από το νερό.

Καθεστωτικές στιγμές

"Η αστεία μου μπάλα κουδουνίσματος"

Δώστε μια ιδέα ότι η μπάλα πηδά ψηλά επειδή έχει πολύ αέρα μέσα της.

«Σαλπάρισε τη βάρκα»

Δώστε μια ιδέα ότι τα αντικείμενα μπορούν να κινηθούν με τη βοήθεια του αέρα.

Μέρος του μαθήματος

"Ας κάνουμε ένα αεράκι"

Δώστε μια ιδέα ότι ο άνεμος είναι η κίνηση του αέρα.

Παρατήρηση κατά το περπάτημα

«Ας πλύνουμε τα βότσαλα»

"Ελαφρύ βαρύ"

Δώστε μια ιδέα ότι οι πέτρες μπορεί να είναι βαριές και ελαφριές.

Μέρος του μαθήματος

"Ζεστό κρύο"

Δώστε μια ιδέα ότι οι πέτρες μπορεί να είναι κρύες και ζεστές.

«Τι σχήμα έχει η πέτρα;»

Δώστε μια ιδέα ότι οι πέτρες έχουν διαφορετικά σχήματα.

Μέρος του μαθήματος

«Ας πλύνουμε τα βότσαλα»

Δώστε την ιδέα ότι οι πέτρες βυθίζονται στο νερό επειδή είναι βαριές.

"Σκληρό μαλακό"

Δώστε μια ιδέα ότι οι πέτρες είναι σκληρές.

"Χάρτινα φύλλα"

Δώστε μια ιδέα ότι το χαρτί είναι ελαφρύ.

"Λεπτό - χοντρό"

Δώστε μια ιδέα ότι το χαρτί μπορεί να είναι λεπτό και παχύ.

«Ας σκίσουμε το χαρτί»

Δώστε μια ιδέα ότι το χαρτί μπορεί να σκιστεί.

"Πλοίο"

Δώστε μια ιδέα ότι το χαρτί δεν βυθίζεται στο νερό.

JrΗ προσχολική ηλικία είναι μια περίοδος ενεργού πειραματισμόςπαιδί με τον αντικειμενικό κόσμο. Όλα όσα περιβάλλουν το μωρό -πράγματα που ανήκουν σε ενήλικες, παιχνίδια, ζώα, φυτά, νερό, άμμος και πολλά άλλα- του προκαλούν το ενδιαφέρον. Του αρέσει να εξερευνά νέα πράγματα πείραμαμε διάφορες ουσίες και υλικά: νερό, άμμος, χιόνι, πηλός, μπογιές. Οι ενήλικες συχνά αμφιβάλλουν ότι τα μικρά παιδιά μπορούν να μάθουν σοβαρά "σπουδαίος"πράγματα. Ωστόσο, δεν είναι. Κατά τη διαδικασία μιας τέτοιας έρευνας, αναπτύσσεται η περιέργεια του μωρού, διευρύνονται οι ιδέες του για τον κόσμο γύρω του, το παιδί αποκτά πλούσια αισθητηριακή εμπειρία και λαμβάνει μια ισχυρή ώθηση για την ανάπτυξη της νοημοσύνης.

Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι ο σχηματισμός της πνευματικής σφαίρας ενός παιδιού πραγματοποιείται όχι μόνο με τη στοχευμένη καθοδήγηση των ενηλίκων, αλλά και σε ελεύθερη, ανεξάρτητη πρακτική δραστηριότητα. Στη διαδικασία δωρεάν πειραματισμόςτο παιδί λαμβάνει νέες, μερικές φορές απροσδόκητες πληροφορίες, δημιουργεί πρακτικές συνδέσεις μεταξύ των πράξεών του και των φαινομένων του γύρω κόσμου και κάνει κάποιου είδους ανακαλύψεις. Πειραματισμόςδιεγείρει το παιδί να αναζητήσει νέες ενέργειες και προάγει την ανάπτυξη της ευελιξίας της σκέψης. Ανεξάρτητος πειραματισμόςεπιτρέπει στο παιδί να δοκιμάσει διαφορετικές μεθόδους δράσης, ενώ απομακρύνει τον φόβο να κάνει λάθη. Ο ρόλος των δασκάλων σε αυτή τη διαδικασία δεν είναι να δείξουν αμέσως πώς να το κάνουν σωστά, αλλά να τονώσουν το ενδιαφέρον του παιδιού για θέματα, να ενθαρρύνουν την ανεξάρτητη έρευνα και να υποστηρίξουν την περιέργειά του.

Η έντονη περιέργεια ενός παιδιού είναι ο πιο σημαντικός δείκτης της επιτυχημένης πνευματικής του ανάπτυξης. Εκδηλώνεται στο γεγονός ότι παιδί:

Αγωνίζεται ενεργά για νέες εμπειρίες, αγαπά να παρατηρεί τους άλλους.

Ανακαλύπτει γρήγορα νέα πράγματα και προσπαθεί να τα εξερευνήσει αμέσως.

Συμμετέχει με ενδιαφέρον σε παιχνίδια με νερό, άμμο και νερό που προσφέρονται σε ενήλικες. πειραματισμόςμε διάφορες ουσίες?

Για πολύ καιρό με πάθος πειράματα μόνος του, μίμηση ενός ενήλικα και επινοώντας νέες ενέργειες.

Είναι επιτακτική ανάγκη να έχουμε κατά νου ότι η πλήρης κυριαρχία ενός παιδιού στις αντικειμενικές δραστηριότητες συμβαίνει μόνο στη διαδικασία της επικοινωνίας με τους ενήλικες.

Βιβλιογραφία:

1. Οργάνωση πειραματικόςδραστηριότητες προσχολικής ηλικίας, επιμ. L. N. Prokhorova, M.:ARKTI, 2003.

2. Tusheva G. P., Chistyakova A. E. " Πειραματικόςδραστηριότητες παιδιών μέσης και προσχολικής ηλικίας», Αγία Πετρούπολη "Παιδική ηλικία - Τύπος", 2007

3. Υλικά πάνω πειραματισμός της δασκάλας του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος Νο 2

Umakhanova S.I.

Ο πειραματισμός στο νηπιαγωγείο είναι μια αποτελεσματική δραστηριότητα που στοχεύει στην ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Πειραματισμός σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα σύμφωνα με τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα

Σύμφωνα με τις απαιτήσεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, συνιστάται στους νηπιαγωγούς να οργανώνουν καθημερινές καταστάσεις που προκαλούν τη γνωστική δραστηριότητα των μαθητών. Μια μορφή τέτοιας επιρροής είναι ο πειραματισμός σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας.

Πειραματισμός στο νηπιαγωγείο

Από ποια ηλικία υποτίθεται ότι ξεκινάει να πειραματίζεται στο νηπιαγωγείο;

Από τη δεύτερη πρώιμη ηλικιακή ομάδα (2-3 ετών), τα παιδιά αρχίζουν να συμμετέχουν σε κοινές πειραματικές δραστηριότητες με τον δάσκαλο. Προς το παρόν, αντιπροσωπεύουν τις απλούστερες μελέτες που βοηθούν τα παιδιά να εξετάσουν αντικείμενα, σημειώνοντας το χρώμα, το μέγεθος ή το σχήμα τους.
Στη νεότερη ομάδα (3-4 ετών), οι γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες γίνονται πιο περίπλοκες. Μαζί με τον δάσκαλο, τα παιδιά μαθαίνουν να διεξάγουν πειράματα χρησιμοποιώντας ως παράδειγμα αισθητηριακά πρότυπα. Χάρη σε πειράματα, γίνονται σαφείς για τις προηγουμένως κρυμμένες ιδιότητες των αντικειμένων που μελετώνται.
Ο πειραματισμός στη μεσαία ομάδα (4-5 ετών) στοχεύει στην ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να λαμβάνουν ανεξάρτητα πληροφορίες για ένα νέο αντικείμενο. Όλες οι αισθήσεις χρησιμοποιούνται ενεργά για πειράματα.
Χρησιμοποιώντας τον πειραματισμό στην μεγαλύτερη ομάδα (5-6 ετών), είναι απαραίτητο να ενθαρρύνουμε τα παιδιά να πραγματοποιήσουν ανεξάρτητα πειραματικές ενέργειες και να εντοπίσουν τις κρυφές ιδιότητες των φαινομένων και των αντικειμένων.
Στην προπαρασκευαστική ομάδα του σχολείου (6-7 ετών) βελτιώνονται οι γνωστικές και ερευνητικές δραστηριότητες. Δεν ενθαρρύνεται μόνο η ανεξάρτητη εργασία, αλλά και η επιλογή του βέλτιστου τρόπου εκτέλεσής της.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών - πειραμάτων
(προσχολική ηλικία)

Καλλιτέχνες ζωγραφικής

Στόχος: σας κάνει να θέλετε να σχεδιάσετε σε ένα βρεγμένο φύλλο, ανακαλύψτε ότι τα χρώματα είναι ανάμεικτα και δεν έχουν σαφή όρια, αποκτώνται νέα χρώματα.

Υλικό: ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού για νερομπογιές, βρεγμένο με νερό, λαδόκολλα, μπογιές και πινέλα.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Ο ήλιος είναι κίτρινος στον ουρανό
Κόκκινα λουλούδια ανθίζουν
Ένα ψάρι πιτσιλάει στο γαλάζιο της θάλασσας
Ζωγράφισε τα όλα μόνος σου.

Η διαδικασία της ζωγραφικής με νερομπογιές σε βρεγμένο σεντόνι μπορεί να σας χαρίσει μια αξέχαστη εμπειρία. Για να το κάνετε αυτό, απλώστε μια λαδόκολλα στο τραπέζι και βρέξτε ένα χοντρό φύλλο χαρτιού ακουαρέλας. Βουτήξτε το πινέλο σας σε ένα από τα χρώματα και περάστε απαλά το χαρτί. Ρωτήστε τα παιδιά τι θα συμβεί αν χρησιμοποιήσουμε άλλα χρώματα. Δώστε την ευκαιρία να παίξετε με τα χρώματα. Σαν τυχαία, μπορείτε να περάσετε το σχέδιο με μόνο νερό, χωρίς μπογιά - το νερό θα δημιουργήσει λεπτούς, θολούς, ελαφρούς ημίτονους στο φύλλο.

Κάτι στο κουτί

Στόχος: εισάγετε την έννοια του φωτός και τις πηγές του (ήλιος, φακός, κερί), δείξτε ότι το φως δεν περνά μέσα από διαφανή αντικείμενα.
Υλικό: Ένα κουτί με καπάκι στο οποίο γίνεται μια σχισμή. φακός, λάμπα.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Ο μπαμπάς έδωσε στο κουνελάκι έναν μικρό φακό, στο κουνελάκι άρεσε να παίζει με τον φακό. Άναψε τον φακό και κοίταξε κάτω από τον καναπέ, γυαλίζοντας τον μέσα στην ντουλάπα και σε όλες τις γωνίες.
- Λαγουδάκι, πού είναι η μπάλα σου; - ρώτησε η μαμά.
- Θα πάω να δω! - είπε ο Μπάνι και πήγε στο σκοτεινό δωμάτιο.
- Δεν φοβάμαι! - είπε ο Μπάνι χαρούμενα και άναψε έναν φακό.
Το κουνελάκι άναψε έναν φακό και βρήκε την μπάλα.

Ο ενήλικας προσκαλεί τα παιδιά να μάθουν τι υπάρχει στο κουτί (άγνωστο) και πώς να μάθουν τι περιέχει (κοιτάξτε μέσα από την υποδοχή). Τα παιδιά κοιτάζουν μέσα από την υποδοχή και σημειώνουν ότι είναι πιο σκούρο στο κουτί παρά στο δωμάτιο. Ένας ενήλικας ρωτά τι πρέπει να γίνει για να γίνει το κουτί πιο ελαφρύ (ανοίξτε τελείως την υποδοχή ή αφαιρέστε το καπάκι ώστε το φως να εισέλθει στο κουτί και να φωτίσει τα αντικείμενα μέσα σε αυτό). Ο ενήλικας ανοίγει την υποδοχή και αφού τα παιδιά πειστούν ότι έχει γίνει φως στο κουτί, μιλάει για άλλες πηγές φωτός - έναν φακό και μια λάμπα, τα οποία ανάβει με τη σειρά του και τοποθετεί μέσα στο κουτί για να μπορούν να δουν τα παιδιά το φως μέσα από την υποδοχή. Μαζί με τα παιδιά συγκρίνει σε ποια περίπτωση είναι καλύτερο να δούμε και βγάζει συμπέρασμα για την έννοια του φωτός.

Ηλιόλουστο λαγουδάκι

Στόχος: εισάγετε μια φυσική πηγή φωτός - τον ήλιο.

Υλικό: μικροί καθρέφτες, ηλιακό φως

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Έχοντας επιλέξει τη στιγμή που ο ήλιος κρυφοκοιτάζει μέσα από το παράθυρο, χρησιμοποιήστε έναν καθρέφτη για να τραβήξετε μια ακτίνα φωτός και προσπαθήστε να τραβήξετε την προσοχή του μωρού στο πώς το «κουνελάκι» του ήλιου πηδά κατά μήκος του τοίχου, στην οροφή, από τον τοίχο στον τοίχο. καναπές κλπ. προσφέρετε να πιάσετε το «κουνελάκι» που τρέχει. Αν το παιχνίδι άρεσε στο παιδί, αλλάξτε ρόλους: δώστε του έναν καθρέφτη, δείξτε του πώς να πιάσει το δοκάρι και μετά σταθείτε στον τοίχο. Προσπαθήστε να «πιάσετε» ένα κομμάτι φωτός όσο πιο συναισθηματικά γίνεται, χωρίς να ξεχνάτε να σχολιάζετε τις ενέργειές σας: «Θα σε πιάσω, θα σε πιάσω!» Τι εύστροφο κουνελάκι - τρέχει γρήγορα! Α, και τώρα είναι στο ταβάνι, απρόσιτο... Έλα, λαγό, κατέβα σε μας!». και τα λοιπά. Το γέλιο ενός παιδιού θα είναι η καλύτερη ανταμοιβή σας.

Ποιος ζει στο νερό

Στόχος: αναπτύξουν γνωστικό ενδιαφέρον και φαντασία.

Υλικό: μπλε και κυανό μολύβια ή ακουαρέλες, φύλλο τοπίου

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη
Άντρες του νερού
Περάσαμε όλη τη μέρα πλατσουρίζοντας στο ποτάμι.
Και μετά ανέβηκαν στη λεκάνη
Κάντε άλλη μια βουτιά.

Οι αμμόλοφοι ζουν στην αμμουδιά και οι υδρόβιοι στο νερό (στη θάλασσα, στη λίμνη, στο ποτάμι, καθώς και στη μπανιέρα και τη λεκάνη). Το παιχνίδι με τους άντρες του νερού είναι επίσης πολύ διασκεδαστικό. Μπορεί να μοιάζουν με την εικόνα. Αλλά μπορείτε να βρείτε μόνοι σας τους water men και να τους σχεδιάσετε σε ένα άλμπουμ. Δώστε στο παιδί σας μπλε και κυανό κραγιόνια ή νερομπογιές και ζητήστε του να ζωγραφίσει τους δικούς του ανθρώπους με νερό.

Πιείτε νόστιμες κούκλες με χυμό

Στόχος: να αναγνωρίσουν τις ιδιότητες του νερού και των χρωμάτων, την ικανότητα των χρωμάτων να διαλύονται στο νερό και να αλλάζουν το χρώμα του.
Υλικό: ακουαρέλα, πινέλα, διάφανα πλαστικά ποτήρια με νερό.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Μια μέρα το κουνελάκι αποφάσισε να δείξει στη μητέρα του ένα κόλπο. Τοποθέτησε διάφανα ποτήρια στο τραπέζι. Μετά τους έριξε νερό. Το νερό κυλούσε γάργαρο-γκλάγκ.
- Μαμά, κλείσε τα μάτια σου! - είπε ο Μπάνι.
Η μαμά έκλεισε τα μάτια της και άρχισε να περιμένει τι θα γινόταν. (Και κλείνεις τα μάτια σου).
- Ανοίγω! - πρόσταξε ο Μπάνι.
Όταν η μαμά άνοιξε τα μάτια της, είδε ότι το νερό στα ποτήρια δεν ήταν πια απλό, αλλά πολύχρωμο - κίτρινο, κόκκινο, μπλε, πράσινο και πορτοκαλί. (Και δείχνεις με το δάχτυλο ποιο είναι ποιο).
- Πόσο όμορφο! - Η μαμά χάρηκε.

Προσκαλέστε τα παιδιά να ετοιμάσουν πολύχρωμο χυμό για τις κούκλες, προσπαθήστε να τραβήξετε την προσοχή του παιδιού με ένα στοιχείο μαγείας: «Και αν βάλουμε ένα πινέλο με κίτρινη μπογιά σε ένα ποτήρι νερό, αναρωτιέμαι τι θα συμβεί. Τι είδους χυμός είναι αυτός;»
Στρώσε το τραπέζι, τακτοποίησε τα ποτήρια, κάθισε τις κούκλες και κέρασέ τις με ποτά. Το κόκκινο νερό θα μετατραπεί σε χυμό ντομάτας, το πορτοκαλί σε χυμό πορτοκαλιού, το κίτρινο νερό σε χυμό ανανά και το μπλε νερό σε χυμό βατόμουρου.

Ένα παραμύθι για το πώς ένα ουράνιο τόξο κολύμπησε στο νερό

Στόχος: εισάγουν την παραγωγή ενδιάμεσων χρωμάτων με ανάμειξη κόκκινου και κίτρινου, μπλε και πράσινου.

Υλικό: επτά διάφανα ποτήρια με ζεστό νερό, επτά χρώματα γκουάς.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Το καλοκαίρι, μετά τη βροχή, ένα φωτεινό ουράνιο τόξο εμφανίστηκε στον ουρανό, κοίταξε κάτω στο έδαφος και είδε μια μεγάλη ομαλή λίμνη εκεί. Το Rainbow το κοίταξε σαν σε καθρέφτη και σκέφτηκε: «Τι όμορφη που είμαι!» Τότε αποφάσισε να κολυμπήσει στη ζεστή λίμνη. Σαν μια τεράστια πολύχρωμη κορδέλα, το ουράνιο τόξο έπεσε στη λίμνη. Το νερό στη λίμνη πήρε αμέσως διαφορετικά χρώματα: κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, μπλε, λουλακί και βιολετί. Τα παιδιά ήρθαν τρέχοντας με πινέλα και άλμπουμ, βούτηξαν τα πινέλα τους στο νερό και ζωγράφισαν εικόνες. Το ουράνιο τόξο διασκέδασε πολύ και πέταξε πέρα ​​από τα σύννεφα. Το νερό στη λίμνη έγινε καθαρό και τα παιδιά έφεραν στο σπίτι όμορφα και φωτεινά σχέδια.

Τα ουράνια τόξα στο νερό δεν συμβαίνουν μόνο στα παραμύθια. Για παράδειγμα, μπορείτε να βάψετε το νερό με μπογιές, να προσκαλέσετε το παιδί σας να βουτήξει το δάχτυλό του στην κόκκινη μπογιά και μετά να το χαμηλώσει σε ένα ποτήρι νερό. Κάντε το ίδιο με τα άλλα χρώματα ένα προς ένα. Θα λάβετε επτά φλιτζάνια που αντιστοιχούν στα χρώματα του ουράνιου τόξου.

Ένα κομμάτι πάγου λιώνει

Στόχος: εισάγετε αυτό που παγώνει στο κρύο και λιώνει στη ζεστασιά.

Υλικό: κερί, κουτάλι, πάγος, διάφανα φλιτζάνια με ζεστό και κρύο νερό.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Ένα χειμώνα, ένας μικρός σκίουρος έφερε στο σπίτι ένα κομμάτι πάγου, ένα παγάκι, το άφησε σε μια κοιλότητα, στο πάτωμα στο διάδρομο, και πήγε να δειπνήσει και μετά να κοιμηθεί. Όταν ξύπνησα, αμέσως θυμήθηκα το κομμάτι πάγου και έτρεξα στο διάδρομο. Το κομμάτι του πάγου είχε φύγει - πουθενά δεν υπήρχε, αλλά υπήρχε μια αστραφτερή λακκούβα στο πάτωμα.

Βάλτε ένα κομμάτι πάγου σε ένα κουτάλι και ζέστανε το πάνω από τη φλόγα του κεριού: «Κοίτα, εδώ είναι πάγος. Ας το ζεστάνουμε στη φωτιά. Πού είναι ο πάγος; Λειωμένο! Σε τι μετατράπηκε ο πάγος; σε λίγο νερό!»
Ρίξτε ζεστό νερό σε μια διαφανή γυάλινη κούπα ή ποτήρι (μπορεί να χρωματιστεί), βάλτε ένα κομμάτι πάγου και δείτε πόσο γρήγορα λιώνει. Μπορείτε να πάρετε πολλά ποτήρια και να παρατηρήσετε πώς ο πάγος λιώνει διαφορετικά σε νερό διαφορετικών θερμοκρασιών.

Εποχές

Στόχος: Προσδιορίστε τις ιδιότητες του νερού: μπορεί να θερμανθεί, να κρυώσει, να παγώσει, να λιώσει.

Υλικό: μπάνια, νερό διαφορετικών θερμοκρασιών, κομμάτια πάγου.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Χειμώνας - Ήρθε ο χειμώνας και το νερό στα ποτάμια και τις λίμνες έχει παγώσει. Το νερό μετατράπηκε σε πάγο. Μετά τον Χειμώνα ήρθε η κόκκινη Άνοιξη, έλιωσε τον πάγο, ζέστανε λίγο το νερό. Μπορούμε να δρομολογήσουμε βάρκες. Το ζεστό καλοκαίρι έφτασε και το νερό είναι ζεστό και ζεστό. Μπορείτε να κολυμπήσετε και να πιτσιλίσετε. Και μετά το δροσερό Φθινόπωρο ήρθε να μας επισκεφτεί. Και το νερό σε ποτάμια, λίμνες και λακκούβες έγινε κρύο. Ο χειμώνας θα έρθει ξανά σύντομα. Έρχονται λοιπόν να μας επισκεφτούν με τη σειρά τους: μετά τον Χειμώνα - Άνοιξη, μετά την Άνοιξη - Καλοκαίρι, μετά το Καλοκαίρι - Φθινόπωρο, μετά το Φθινόπωρο - Χειμώνα.

Πάρτε δύο φαρδιά κύπελλα. Ρίξτε κρύο νερό στο ένα, ζεστό νερό στο άλλο. Το κρύο νερό είναι «χειμώνας», το ζεστό είναι «καλοκαίρι». Αφήστε το μωρό να αγγίξει το νερό με το χέρι του. «Πού είναι το κρύο νερό; Πού είναι ο «χειμώνας» μας; Εδώ σε αυτό το κύπελλο. Πού είναι το ζεστό νερό; Πού είναι το «καλοκαίρι» μας; Εδώ". Στη συνέχεια, πάρτε τέσσερα φλιτζάνια ή μικρές λεκάνες. Τοποθετήστε ένα μικρό κομμάτι πάγου σε ένα φλιτζάνι («χειμώνα»), ρίξτε χλιαρό νερό στο άλλο («άνοιξη»), ζεστό αλλά όχι καυτό νερό στο τρίτο («καλοκαίρι») και κρύο νερό στο τέταρτο («φθινόπωρο» ).

Τραπέζι μέτρησης

Στόχος: εισαγάγετε τις ιδιότητες του νερού: ρέει, κινείται.

Υλικό: μπάνιο με νερό, παιχνίδια.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Μαγειρεύουμε χυλό για τα παιδιά,
(Γυρίστε τη λαβή στο νερό, σαν να "ανακατεύετε χυλό.")
Φτιάχνουμε ζύμη για κρούστες,
(Ζυμώνουμε το νερό σαν ζύμη.)
Σας κερνάμε γλυκό τσάι,
(Συλλέγουμε νερό στις παλάμες μας και το ρίχνουμε ξανά στο μπάνιο.)
Λοιπόν, μετά από αυτό - ας χαλαρώσουμε!
Στο μπάνιο - βουτιά!

Προσκαλέστε τα παιδιά να παίξουν με το νερό, δώστε προσοχή στο γεγονός ότι το νερό κινείται προς την κατεύθυνση της κίνησης του χεριού τους, και επίσης λαμπυρίζει και ρέει.

Πώς πήγε το νερό για μια βόλτα

Στόχος: δώστε μια ιδέα ότι το νερό μπορεί να συλλεχθεί με διάφορα αντικείμενα - ένα σφουγγάρι, μια πιπέτα, μια λάμπα, μια χαρτοπετσέτα.

Υλικό: σφουγγάρι αφρού, πλαστική σύριγγα χωρίς βελόνα, λαστιχένια λάμπα, λουτρό νερού.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Έριξαν λίγο νερό στη λεκάνη και το ξέχασαν. Μετά από λίγο, το κορίτσι του νερού βαρέθηκε: "Κάθομαι εδώ και δεν βλέπω τίποτα, αλλά υπάρχουν πιθανώς τόσα πολλά ενδιαφέροντα πράγματα γύρω!" Ήθελε να βγει από τη λεκάνη, αλλά δεν της βγήκε - το νερό δεν έχει χέρια ή πόδια. Ήθελε να τηλεφωνήσει σε κάποιον, αλλά η φωνή του νερού στη λεκάνη ήταν ήσυχη - κανείς δεν την άκουσε. Και τότε ήρθε η μητέρα μου και σκέφτηκε: «Γιατί στέκεται νερό εδώ;» το πήρε και το έριξε στον νεροχύτη. Το νερό κυλούσε μέσα από τους σωλήνες και κατέληγε σε ένα μεγάλο ποτάμι, στο οποίο υπήρχε πολύ άλλο νερό. Και το νερό μας κυλούσε μαζί με το μεγάλο ποτάμι μέσα από την πόλη, περνώντας από όμορφα σπίτια και καταπράσινους κήπους. «Τι όμορφο, τι υπέροχο! - σκέφτηκε το κορίτσι του νερού. «Αν καθόμουν στη λεκάνη μου και δεν θα έβλεπα αυτή την ομορφιά!»
Πάρτε ένα αφρό ή άλλο απορροφητικό σφουγγάρι, μια λαστιχένια λάμπα και μια πλαστική σύριγγα (χωρίς βελόνα). Ρίξτε νερό σε μια μικρή λεκάνη, ετοιμάστε πολλά άδεια δοχεία (κύπελλα, μπολ κ.λπ.). Ζητήστε από το παιδί σας να βουτήξει το σφουγγάρι σε νερό και να δείξει πώς να το σφίξει στο φλιτζάνι. Στη συνέχεια, πάρτε το νερό με μια λαστιχένια λάμπα και ρίξτε το σε άλλο δοχείο.Κάντε το ίδιο και με τη σύριγγα.

Κάστρο αφρού

Στόχος: εισαγάγετε το γεγονός ότι όταν ο αέρας μπαίνει σε μια σταγόνα σαπουνόνερου, σχηματίζεται μια φυσαλίδα και μετά αφρός.

Υλικό: ένα μικρό δοχείο με σαπουνόνερο, καλαμάκια, ένα λαστιχένιο παιχνίδι.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Αφρός μπροστά στα μάτια μας
Το κάστρο θα μεγαλώσει τώρα,
Θα φυσήξουμε το σωλήνα μαζί σας
Ο πρίγκιπας θα παίξει τον σωλήνα.

Ρίξτε λίγο απορρυπαντικό πιάτων σε ένα μικρό δοχείο, προσθέστε νερό και ανακατέψτε. Πάρτε ένα φαρδύ καλαμάκι για κοκτέιλ, τοποθετήστε το σε ένα μπολ και αρχίστε να φυσάτε. Ταυτόχρονα με το δυνατό γουργούρισμα, ένα σύννεφο από ιριδίζουσες φυσαλίδες θα μεγαλώσει μπροστά στα μάτια του παιδιού.
Δώστε στο παιδί σας ένα καλαμάκι και ζητήστε του να φυσήξει πρώτα μαζί σας και μετά μόνο του. Τοποθετήστε ένα πλαστικό ή λαστιχένιο παιχνίδι μέσα στον αφρό - αυτός είναι "ο πρίγκιπας που ζει σε ένα κάστρο αφρού".

Γιατί δεν πλέουν τα καράβια;

Στόχος: ανίχνευση αέρα, δημιουργία ανέμου.

Υλικό: χάρτινα και αφρώδες σκάφη, ένα λουτρό νερού.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Οι βάρκες στέκονται στο γαλάζιο της θάλασσας και απλά δεν μπορούν να πλεύσουν. Οι καπετάνιοι άρχισαν να ρωτούν τη Sunshine: «Ηλιοφάνεια! Βοηθήστε τα πλοία μας να πλεύσουν! Ο ήλιος τους απαντά: «Μπορώ να ζεστάνω το νερό στη θάλασσα!» Ο Ήλιος ζέστανε το νερό, το νερό έγινε ζεστό, αλλά οι βάρκες δεν έπλεαν ακόμα. Ήρθε η νύχτα. Αστέρια εμφανίστηκαν στον ουρανό. Οι καπετάνιοι άρχισαν να τους ρωτούν: «Αστέρια! Βοηθήστε τα σκάφη μας να πλεύσουν!». Τα αστέρια τους απαντούν: «Μπορούμε να σας δείξουμε τον δρόμο που πρέπει να πάτε!» Οι καπετάνιοι προσβλήθηκαν: "Εμείς οι ίδιοι ξέρουμε πού να πλεύσουμε, αλλά δεν μπορούμε να κινηθούμε!" Ξαφνικά φύσηξε ο αέρας. Οι καπετάνιοι άρχισαν να τον ρωτούν: «Αύρα! Βοηθήστε τα πλοία μας να ξεκινήσουν!». “Είναι πολύ απλό!” - είπε ο Άνεμος και άρχισε να φυσάει στις βάρκες. Και τα πλοία απέπλευσαν.

Προσκαλέστε τα παιδιά να βάλουν τις βάρκες σε ένα λουτρό με νερό, ρωτήστε αν επιπλέουν οι βάρκες και γιατί; Τι πρέπει να γίνει για να πλέουν τα σκάφη; Ακούστε τις προτάσεις των παιδιών και φέρτε τα στο συμπέρασμα ότι χρειάζεται αέρας. Πού να «βγάλει» τον άνεμο; Τα παιδιά φυσούν σε βάρκες και δημιουργούν αέρα.

Αλιεία

Στόχος: παγιώστε τις γνώσεις σχετικά με τις ιδιότητες του νερού - ρέει, μπορείτε να το στραγγίσετε μέσα από ένα δίχτυ.

Υλικό: ένα μπολ με νερό, ένα δίχτυ, ένα σουρωτήρι, ένα τρυπητό παιχνίδι, μικρά παιχνίδια.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Ψαρά τι ψάρι;
Μας έπιασες για μεσημεριανό;
Απαντά χαμογελώντας:
- Αυτό δεν είναι καθόλου μυστικό!
Κατάφερα να το πιάσω μέχρι τώρα
Δύο παπούτσια με τρύπες!

Ρίξτε νερό σε μια λεκάνη και δώστε στο μωρό σας ένα δίχτυ για να πιάνει ψάρια ενυδρείου, ένα μικρό σουρωτήρι με χερούλι ή ένα τρυπητό παιχνίδι. Ρίξτε μερικά μικρά παιχνίδια στο νερό. Μπορούν να επιπλέουν στην επιφάνεια ή να βρίσκονται στο κάτω μέρος. Προσκαλέστε το παιδί σας να πιάσει αυτά τα παιχνίδια με ένα δίχτυ. Μπορείτε να του ζητήσετε να πιάσει κάποια συγκεκριμένα παιχνίδια: «Πιάσε μια μπλε μπάλα, πιάσε ένα κόκκινο ψάρι» κ.λπ.

Σαπουνόφουσκες

Στόχος: δημιουργήστε την επιθυμία να φυσήξετε σαπουνόφουσκες, εισαγάγετε το γεγονός ότι όταν ο αέρας μπαίνει σε νερό με σαπούνι, σχηματίζεται μια φυσαλίδα.

Υλικό: σαπουνόνερο, σωλήνες κοκτέιλ, μπουκάλια με κομμένο το κάτω μέρος, σώμα στυλό gel.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Η Vodichka δεν του αρέσουν οι χαζοί και οι βρώμικοι άνθρωποι,
Βρίζοντας και βρίζοντας: «Γλουγκ-μπουλ-μπουλ-μπουλ!»
Αλλά αν πλένουμε τα χέρια και το πρόσωπό μας,
Η Vodichka είναι χαρούμενη και δεν είναι πια θυμωμένη.

Απλώστε τα χέρια σας μέχρι να έχετε έναν πλούσιο, παχύρρευστο αφρό. Στη συνέχεια, χωρίστε τις παλάμες σας έτσι ώστε να σχηματιστεί μια λεπτή διαφανής μεμβράνη σαπουνιού ανάμεσά τους. Φυσήξτε το και θα πάρετε μια σαπουνόφουσκα. Αφήστε το παιδί να φυσήξει στη μεμβράνη σαπουνιού στις παλάμες σας, βοηθήστε το να φτιάξει τη δική του σαπουνόφουσκα. Για να ενθαρρύνετε το παιδί σας να φυσάει μόνο του σαπουνόφουσκες, προσφέρετέ του, εκτός από ένα πλαίσιο από μια φούσκα που αγοράσατε, μια ποικιλία σωλήνων - ένα σωλήνα κοκτέιλ, ένα πλαστικό μπουκάλι με κομμένο κάτω μέρος ή να κυλήσει και να κολλήσει ένα χοντρό σωλήνα από χοντρό χαρτί. Για να αποκτήσετε έναν συμπαγή σωλήνα (τα παιδιά συχνά δαγκώνουν ή λυγίζουν σωλήνες κοκτέιλ), μπορείτε να αποσυναρμολογήσετε το στυλό γέλης και να αφαιρέσετε το σώμα από αυτό - έναν διαφανή πλαστικό σωλήνα.
Μπορείτε να φτιάξετε το δικό σας νερό με φυσαλίδες χρησιμοποιώντας υγρό πιάτων.

Υδατόπτωση

Στόχος: δώστε μια ιδέα ότι το νερό μπορεί να αλλάξει την κατεύθυνση της κίνησης.

Υλικό: μια άδεια λεκάνη, μια κουτάλα με νερό, χωνιά, αυλάκια από μισό πλαστικό μπουκάλι, από χαρτόνι λυγισμένο σε σχήμα πετονιάς.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη
Το νερό χύνεται από μεγάλο ύψος,
Οι πιτσιλιές πετούν πάνω στο γρασίδι και τα λουλούδια.
Τα παιδιά τριγύρω βουίζουν ζωηρά,
Ο καταρράκτης είναι πιο δυνατός από τα παιδιά.

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να παίξουν με τα χωνιά και τα αυλάκια. Αφήστε τους να δοκιμάσουν να ρίξουν νερό στη λεκάνη μέσα από χωνιά, και τώρα μέσα από ένα πλαστικό κανάλι και ένα κανάλι από χαρτόνι κυρτό σαν σκάλα. Συνδυάστε αυτά τα στοιχεία: ρίξτε νερό στις αυλακώσεις μέσα από χωνιά. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι το νερό κινείται. Ρωτήστε τους τι θα γινόταν αν κρατούσαμε τα αυλάκια διαφορετικά (η φορά του νερού θα άλλαζε).

Το παραμύθι του βότσαλου

Στόχος: χρησιμοποιήστε ένα παράδειγμα για να δείξετε ότι τα αντικείμενα μπορεί να είναι ελαφριά και βαριά.

Υλικό: ένα λουτρό νερού, μικρά βαριά και ελαφριά αντικείμενα, βότσαλα.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη
Στην όχθη της λίμνης βρισκόταν ένα μικρό βότσαλο. Κοίταξε τα όμορφα κρίνα και τα νούφαρα που επέπλεαν στο νερό και σκέφτηκε: «Τι χαρούμενα είναι, που επιπλέουν σαν βαρκάκια. Κι εγώ θέλω να κολυμπήσω!». ένα αγόρι ήρθε στην όχθη της λίμνης, πήρε ένα βότσαλο και το πέταξε στο νερό. Ο Pebble χάρηκε: «Επιτέλους το όνειρό μου έγινε πραγματικότητα! Θα κολυμπήσω!» Αλλά αποδείχθηκε ότι δεν μπορούσε να κολυμπήσει γιατί ήταν πολύ βαρύς. Και το βότσαλο βυθίστηκε στον πάτο της λίμνης. Στην αρχή ήταν πολύ αναστατωμένος. Και μετά είδα πόσα αστεία ψάρια, άλλα βότσαλα και όμορφα φυτά υπήρχαν τριγύρω. Το βότσαλο έπαψε να λυπάται και έγινε φίλος με το ψάρι. Τι μπορείς να κάνεις! Τα βαριά βότσαλα δεν μπορούν να επιπλέουν.
Πάρτε πολλά μικρά, ελαφριά αντικείμενα που μπορούν να επιπλέουν (για παράδειγμα, ένα φτερό, μια μπάλα, μια χάρτινη βάρκα, μια λεπτή σχάρα) και πολλά βαριά αντικείμενα που θα βρίσκονται στο κάτω μέρος (για παράδειγμα, ένα βότσαλο, ένα κλειδί, ένα νόμισμα) . Γεμίστε τη μπανιέρα ή τη λεκάνη με νερό. Δώστε στο παιδί ένα από τα αντικείμενα και ζητήστε του να το βάλει στο νερό. Ταυτόχρονα, πες του: «Κοίτα, το καράβι επιπλέει! Και το κλειδί βυθίστηκε - είναι βαρύ! Το πέταλο επιπλέει - είναι ελαφρύ!»

Ποιος ξύπνησε το μωρό φάλαινα

Στόχος: εισαγάγετε το γεγονός ότι υπάρχει αέρας μέσα σε ένα άτομο και ανακαλύψτε το.

Υλικό: ένα μπάνιο με νερό, καλαμάκια, σαπουνόνερο σε φλιτζάνια.

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Ο άνεμος φυσάει και φυσάει, «Λοιπόν, τι μοιάζει!
Σηκώνει κύματα στη θάλασσα. Το μωρό μου φάλαινα δεν μπορεί να κοιμηθεί!
Η γαλάζια θάλασσα βράζει, ο άνεμος ουρλιάζει πολύ δυνατά -
Ο μπαμπάς φάλαινα είναι δυσαρεστημένος: Δεν μας δίνει σε όλους ειρήνη!
Η Kitikha συμφωνεί:
«Χρειαζόμαστε να είμαστε ήσυχοι!
Άνεμος, άνεμος, μη σφυρίζεις,
Μην ξυπνάτε το μωρό μας!»

Πάρτε ένα καλαμάκι για κοκτέιλ, τοποθετήστε το στο νερό και ζητήστε από το παιδί σας να φυσήξει μέσα στο καλαμάκι μέχρι το νερό να αρχίσει να βγάζει φουσκάλες. Και αν ετοιμάσετε ένα διάλυμα σαπουνιού σε μια κουτάλα και φυσήξετε σε ένα σωλήνα, θα αρχίσει να σχηματίζεται αφρός και μια πλούσια "γένια" σαπουνιού θα αναπτυχθεί από την κουτάλα.

Κλαδί σε βάζο

Στόχος: δείχνουν τη σημασία του νερού στη ζωή των φυτών.

Υλικό: Αυτοκόλλητο κλαδί δέντρου, βάζο με νερό, "ζωντανό νερό".

Πρόοδος του παιχνιδιού - πείραμα

Καλλιτεχνική λέξη

Ένα ισχυρό φορτηγό πέρασε και ένα κλαδί έσπασε,
Ένα κλαδάκι έπεσε στο χιόνι και ξάπλωσε εκεί,
Όμως το χέρι της τη σήκωσε με φροντίδα και τρυφερότητα
Και την πήγε στο ζεστό νερό να πιει από το χιόνι.
Βάζουμε ένα κλαδί σε ένα βάζο, όλα τα μπουμπούκια θα ανοίξουν,
Από αυτά θα εμφανιστούν πράσινα φύλλα.

Κόψτε ή μαζέψτε ένα σπασμένο κλαδάκι από δέντρα που εκκολάπτονται γρήγορα. Πάρτε ένα βάζο και βάλτε ένα αυτοκόλλητο "ζωντανό νερό".
Μαζί με τα παιδιά σας, κοιτάξτε τα κλαδιά και τα μπουμπούκια πάνω τους. Στη συνέχεια τοποθετήστε το κλαδί στο νερό και εξηγήστε στα παιδιά ότι μια από τις σημαντικές ιδιότητες του νερού είναι να δίνει ζωή σε όλα τα ζωντανά όντα. Τοποθετήστε το κλαδί σε εμφανές σημείο. Ρωτήστε τα παιδιά τι θα συμβεί, αναπτύξτε την ικανότητα να κάνουν εικασίες. Παρακολουθήστε κάθε μέρα, ο χρόνος θα περάσει, τα μπουμπούκια θα σκάσουν και τα πράσινα φύλλα θα εμφανιστούν.