Διαβάζοντας Ν. Καλίνινα «Περί της κουλούρας του χιονιού». Θέμα: «Διαβάζοντας την ιστορία της Ν. Καλίνινα» Για το κουλούρι του χιονιού

Έλενα Σιμονένκο
Σύνοψη του GCD για την ανάπτυξη του λόγου. Αναδιήγηση της ιστορίας της Ν. Καλίνινα "Περί το κουλούρι του χιονιού"

Περιεχόμενο προγράμματος:

Συνδεδεμένη ομιλία. Διδάξτε τα παιδιά ΜΕΤΑΦΟΡΑτο περιεχόμενο του λογοτεχνικού κειμένου είναι συνεκτικό, συνεπές, εκφραστικό, χωρίς καθοδηγητικές ερωτήσεις του δασκάλου.

Λεξιλόγιο. Αναπτύσσωτη δυνατότητα επιλογής ορισμών. αυξήσει τη χρήση του επίθετα ομιλίας.

Γραμματική. Να εμπεδώσει την ικανότητα σχηματισμού τύπων του γενικού πληθυντικού των ουσιαστικών στα δύσκολα περιπτώσεις: μπότες, κάλτσες, κάλτσες, παντόφλες, γάντια, γάντια; διδάξτε στα παιδιά πώς να συζευγνύουν το ρήμα θέλω.

Ηχητική κουλτούρα ομιλίες. Ενισχύστε την ικανότητα να προφέρετε λέξεις δυνατά και καθαρά.

Ρούχα κούκλας: μπότες, κάλτσες, γάντια, παντόφλες, κάλτσες (είναι δυνατή η αντικατάσταση ρούχων με εικόνες με την εικόνα τους).

Πρόοδος του μαθήματος.

Παιδιά τι εποχή του χρόνου είναι; (Τα παιδιά απαντούν.)

Είναι χειμώνας τώρα;

Ακούστε ένα απόσπασμα από ένα ποίημα του Ivan Surikov "Χειμώνας", που παραπέμπει στο κύριο ζώδιο του χειμώνα.

Λευκό χιόνι αφράτο

Στριφογυρίζει στον αέρα

Και η γη είναι ήσυχη

Πτώση, ξάπλωμα.

Παιδιά, ποιο σημάδι του χειμώνα αναφέρεται σε αυτό το ποίημα; (Σχετικά με το χιόνι.)Σας άρεσε πώς έγραφε ο ποιητής, ποιες διαφορετικές λέξεις διάλεξε; (Τα παιδιά απαντούν.)

Όπως λέγεται για το χιόνι, πώς είναι; (Λευκό, αφράτο.)Τι κάνει το χιόνι; Ποιες λέξεις θυμάστε; (Στριφογυρίζει, πέφτει, ξαπλώνει.)

Ξέρετε επίσης πώς να επιλέγετε διαφορετικές λέξεις που διακοσμούν το δικό σας ιστορίακαι να το κάνεις ενδιαφέρον. Μπορείτε να μου πείτε τι είδους χιόνι είναι; (Λευκό, αφράτο, ασημί, αστραφτερό κ.λπ.)

Βλέπεις τι όμορφα και εκφραστικά λόγια θυμήθηκες για το χιόνι. (Επαναλαμβάνει τις λέξεις που είπαν τα παιδιά.)

Παιδιά τώρα εγώ πείτε μια ενδιαφέρουσα ιστορίακαι άκουσέ την προσεκτικά.

Τα παιδιά πήγαν μια βόλτα, έπαιξαν πλάκα, τυφλώθηκαν χιονάνθρωπος; ο καιρός ήταν ηλιόλουστος, παγωμένος. Τα παιδιά ήρθαν στο νηπιαγωγείο με μεγάλη διάθεση. Πώς αλλιώς μπορείτε να πείτε τι ήταν; (Χαρούμενος, χαρούμενος, ικανοποιημένος, γελώντας.)

Μετά τα παιδιά δείπνησαν, πήγαν για ύπνο και όταν ξύπνησαν και πήγαν στο παράθυρο, είδαν ότι ο καιρός είχε χαλάσει. Ποια ήταν η διάθεσή τους; (Κακό.)Τι έχουν γίνει τα παιδιά, πώς μπορείτε να πείτε διαφορετικά; (Λυπημένος, μπερδεμένος, δυσαρεστημένος, λυπημένος.)

Παιδιά, ακούστε ιστορία της Ναταλίας Καλίνινα«Υπέρ κουλούρι χιονιού» .

Μετά την ανάγνωση, ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις στα παιδιά.

Τι λέει ιστορία? Τι έκαναν τα αγόρια

αυλή? Τι συνέβη στο μπάλα χιονιού? Τι κάνεις ειδικά

άρεσε σε ιστορία? (Τα παιδιά απαντούν.)

Ακούστε προσεκτικά ιστορία πάλι, τότε θα το κάνετε ξαναλέγω.

Για παράφρασηλέγονται τρία παιδιά. Συμφωνούν ποιος θα ξεκινήσει ιστορίαποιος θα συνεχίσει, ποιος θα τελειώσει.

Κείμενο απήγγειλε δύο φορές. Μετά αναδιήγηση ο δάσκαλος αξιολογείεμπλέκοντας τα παιδιά στη συζήτηση.

Και τώρα θα παίξουμε. Θέλετε να παίξετε? (Θέλω.)Και εσύ, Τάνια, θέλεις; (Θέλω.)Παιδιά, ακούστε τι καταπληκτική λέξη είπαμε. Αυτή είναι η λέξη θέλω. Αλλάζει με διαφορετικούς τρόπους. Όλα εξαρτώνται από το αν μιλάμε για ένα άτομο ή για πολλά. Περίπου ένα λένε: Θέλω, θέλει, θέλεις. Και περίπου πολλά λένεΑ: θέλουμε, θέλετε, θέλουν. (Τα παιδιά επαναλαμβάνουν τους τύπους του ρήματος μετά τον δάσκαλο.)

Θέλετε να παίξετε χιονόμπαλες? Σηκωθείτε και φανταστείτε ότι εσείς και εγώ είμαστε σε ένα χειμωνιάτικο δάσος. Δείξτε πώς έσκυψες και μάζεψες το χιόνι. Και τώρα τύφλωσαν έναν όγκο. Ρίχτηκε με το αριστερό χέρι. Πάλι παίρνουμε χιόνι, σμιλεύουμε ένα σβώλο. Πέτα με το δεξί χέρι.

Και τώρα θα σας διαβάσω ένα παιχνιδιάρικο ποίημα του Samuil Marshak για τα γουρούνια.

Σας δίνω τον λόγο της τιμής μου:

Χθες στις πέντε και μισή

Είδα δύο γουρούνια

Χωρίς καπέλα ή μπότες.

Σας δίνω τον λόγο της τιμής μου.

Σας άρεσε το ποίημα; Τα γουρούνια φοράνε μπότες; Ή μήπως τα γουρούνια φορούν κάλτσες, κάλτσες, παντόφλες, γάντια; (Τα παιδιά απαντούν.)

Στην πραγματικότητα, αυτό δεν μπορεί να είναι σωστό - αυτό είναι ένα αστείο που συνέθεσε ο Samuil Marshak.

Εσείς και εγώ μπορούμε επίσης να συνθέσουμε αστεία αστεία για διαφορετικά πουλιά και ζώα. Θα ξεκινήσω, και θα συνεχίσει αυτός που υποδεικνύω. Για να σας βοηθήσω να συνθέσετε, θα δείξω ενδείξεις εικόνας.

Σας δίνουμε τον λόγο της τιμής μας:

Χθες στις πέντε και μισή

Είδαμε σαράντα

Χωρίς. (μπότα)και. (γυναικεία κάλτσα,

Και όχι κουτάβια. (κάλτσες,

Και όχι βατόμουρα. (παντούφλες)και. (ψευτογάντι).

Έχουμε κανένα αστείο αστείο;

- Μαντέψτε το αίνιγμα: «Μάλλινη, ζεστή, μικρή - είναι κάλτσα ή γάντι; (Ψευτογάντι.)Μάλλινο - ένα γάντι και μια κάλτσα -. (μάλλινος).

Πάνω στο γραφείο συχνάζωρούχα κούκλας.

Ας παίξουμε ένα παιχνίδι τώρα "Τι πήγε;". Ρίξτε μια προσεκτική ματιά σε αυτά τα στοιχεία. Θυμηθείτε τους. (Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους και ο δάσκαλος αφαιρεί τις κάλτσες τους και μετά τα παιδιά ανοίγουν τα μάτια τους.) Τι λείπει;

Δυο τρία παιδιά λέγονται. Μετά από κάθε σωστή απάντηση, σχόλιο: «Σωστά, δεν υπήρχαν κάλτσες».

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται δύο ή τρεις φορές. Στο τέλος του μαθήματος ο δάσκαλος ενθαρρύνει παιδιά: «Μπράβο, θυμήθηκαν όλα τα αντικείμενα, τα ονόμασαν σωστά».

Παιδιά να θυμηθούμε ιστορία της Ναταλίας Καλίνινα«Υπέρ κουλούρι χιονιού» . Τι ειπώθηκε σε αυτό ιστορία? Τι βρήκε ο Αλιόσα κοντά στο ντουλάπι του, στο πάτωμα, αφού κοιμήθηκε; Ας ζωγραφίσουμε μαζί σας το αγόρι Alyosha, που βρήκε μια λακκούβα στο πάτωμα και ήταν πολύ αναστατώθηκεότι είναι ο μελόψωμο έχει λιώσει. (Τα παιδιά ζωγραφίζουν).

Pro κουλούρι χιονιού. Ν. Καλίνινα

Τα αγόρια έπαιζαν στην αυλή. Έφτιαξαν μια γυναίκα από το χιόνι. Η Αλιόσα τυφλώθηκε κουλούρι χιονιού. Βρέθηκαν κάρβουνα - φτιαγμένα μάτια. βρήκε μπαστούνια - έκανε μύτη και στόμα. Τα παιδιά έπαιξαν, έκαναν μια βόλτα και γύρισαν στο νηπιαγωγείο. Συγγνώμη Alyosha αφήστε ένα κουλούρι στην αυλήΤο πήρε και το έβαλε στην τσέπη του.

Ήρθε στο νηπιαγωγείο, κρέμασε το γούνινο παλτό του στο ντουλάπι και έμεινε ξαπλωμένο στην τσέπη του γούνινου παλτού του κουλούρι χιονιού. Τα παιδιά είχαν δείπνο, μετά το δείπνο πήγαν για ύπνο και όταν ξύπνησαν, ο Alyosha θυμήθηκε τα δικά του κουλουράκι. Έτρεξα με τα παιδιά στο ντουλάπι, και λακκούβα δίπλα στο ντουλάπι. Τι?

Άνοιξαν την πόρτα, κοίταξαν και από την τσέπη - στάζει, στάζει, στάζει, στάζει νερό.

Ο Αλιόσα κοίταξε στην τσέπη του, αλλά δεν ήταν εκεί. kolobok.

Υπάρχουν δύο κάρβουνα και δύο ξυλάκια σε μια βρεγμένη τσέπη.

ΑΛΛΑ kolobok όπου? Τι νομίζετε;

Σχετικές δημοσιεύσεις:

Σκοπός: Να μάθουν τα παιδιά να διηγούνται μια ιστορία βασισμένη σε εικόνες. Συστηματοποιήστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με την καλλιέργεια και τη σπορά σπόρων στον κήπο. Θέτω εις ενέργειαν.

Περίληψη μαθήματος για τη διδασκαλία συνεκτικής ομιλίας στη διορθωτική (προπαρασκευαστική) ομάδα του ZPR "About the snow bun"Συλλογή της ιστορίας του Ν. Καλίνινα "About a snow bun" βασισμένη σε εικόνες πλοκής (με στοιχεία μοντελοποίησης). Περιεχόμενο προγράμματος: Εισαγωγή.

Περίληψη μαθημάτων για την ανάπτυξη του λόγου. Επαναφήγηση της ιστορίας «Δρυοκολάπτης» του Γ. ΣκρέμπιτσκιΟργάνωση χρόνου. Κορυφαίος: Ένας φίλος τραβάει το χέρι ενός φίλου. Αποδείχθηκε ημικύκλιο. Όλοι είδαν τους καλεσμένους ... Χαιρετίστε σύντομα. Σήμερα ήρθαν σε εμάς.

Θέμα: Η ιστορία της Ν. Καλίνινα "Περί το κουλούρι του χιονιού"

Περιεχόμενο προγράμματος:
- Μάθετε να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά ένα έργο τέχνης, κατανοείτε το περιεχόμενο του κειμένου
-Συνεχίστε να μαθαίνετε να απαντάτε σε ερωτήσεις, να λέτε, να αναπτύσσετε συνεκτικό λόγο
- Αναπτύξτε τη γνωστική έρευνα, τις δραστηριότητες επικοινωνίας, τη μνήμη, τη φαντασία
- εκπαιδεύστε το ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία

Προκαταρκτικές εργασίες:
Παρατήρηση των ιδιοτήτων του χιονιού: λευκό, κρύο, εύθρυπτο, μαλακό.
έκχυση, κλώση, τήξη, χύτευση
Συζήτηση με θέμα: "Χιόνι διασκέδαση"
Δραστηριότητα παιχνιδιού σε μια βόλτα: "Κτίρια από χιόνι - ένας χιονάνθρωπος, ένας μελόψωμο, μια τσουλήθρα"

Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων:
- παιχνίδι
- γνωστική έρευνα
- επικοινωνιακός
- αντίληψη μυθοπλασίας Η ιστορία της Ν. Καλίνινα «Περί το κουλούρι του χιονιού»

Μέθοδοι και τεχνικές:
Προφορικά: ανάγνωση, αφήγηση, συνομιλία
Παιχνίδι: φυσική αγωγή
Οπτικό: παρακολουθώντας μια χιονόμπαλα

Πρόοδος GCD
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο

Παιδαγωγός: -Παιδιά, τι εποχή είναι τώρα;
Παιδιά: - Χειμώνας
Ε: Πώς ήξερες ότι ήταν χειμώνας;
Δ.: - Χιονίζει έξω, κάνει κρύο, έχει παγωνιά.
V .: - Ξέρετε, παιδιά, ότι το χιόνι μπορεί να πάει, να στριφογυρίσει, να πέσει και να λιώσει.
Τι του συμβαίνει όταν πέφτει σε μια ζεστή παλάμη;
Δ.:- Tait
V .: - Παιδιά, δείτε τι έχω στον κουβά.
Δ.: -Χιόνι
V .: - Καθίστε στις καρέκλες και ακούστε την ιστορία της Natalia Kalinina "About the snow bun"

(Κείμενο της ιστορίας)
«Τα παιδιά έπαιζαν στην αυλή. Έφτιαξαν μια γυναίκα από το χιόνι. Η Αλιόσα έφτιαξε ένα κουλούρι χιονιού. Βρήκα κάρβουνα - έφτιαξα μάτια, βρήκα μπαστούνια - έκανα μύτη και στόμα. Τα παιδιά έπαιξαν, έκαναν μια βόλτα και γύρισαν στο νηπιαγωγείο. Κρίμα που ο Αλιόσα άφησε το κουλούρι στην αυλή, το πήρε και το έβαλε στην τσέπη του.
Ήρθε στο νηπιαγωγείο, κρέμασε το γούνινο παλτό του σε ένα ντουλάπι και ένα κουλούρι χιονιού έμεινε στην τσέπη του γούνινου παλτού του. Τα παιδιά γευμάτισαν, πήγαν για ύπνο μετά το δείπνο και όταν ξύπνησαν, ο Alyosha θυμήθηκε το κουλούρι του. Έτρεξα με τα παιδιά στο ντουλάπι, και υπήρχε μια λακκούβα κοντά στο ντουλάπι. Τι? Άνοιξαν την πόρτα, κοίταξαν και από την τσέπη - στάζει, στάζει, στάζει, στάζει νερό.
Ο Αλιόσα κοίταξε στην τσέπη του - αλλά δεν υπήρχε κουλούρι.
Υπάρχουν δύο κάρβουνα και δύο ξυλάκια σε μια βρεγμένη τσέπη.
Η Alyosha κοιτάζει τους πάντες, ρωτά:
- Πού είναι το τσουρέκι μου;
Πού είναι το τσουρέκι; Τι νομίζετε?"

Δ .: - Λιωμένο
Ε: Γιατί χώρισε;
Δ .: - Γιατί ο μελόψωμο ήταν ζεστός

Λεπτό φυσικής αγωγής
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.
Β: Ας παίξουμε.
Ετοιμάσαμε τις παλάμες μας, θα φτιάξουμε χιονόμπαλες.
-Ενα δύο τρία τέσσερα
-Μαζί σου φτιάξαμε χιονόμπαλες (φτιάχνουν χιονόμπαλες με τις παλάμες τους, αλλάζοντας τη θέση των χεριών)
- στρογγυλό, δυνατό, πολύ ομαλό (δείχνετε το έκκεντρο του ενός χεριού ενώ χαϊδεύετε το άλλο)
- και καθόλου γλυκό (απειλείται με το δείκτη)
- απλά πετάξτε
- δύο-θα πιάσουμε
- και πετάξτε το στο καλάθι (απομίμηση κινήσεων)
Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες και ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου.

V .: - Τι έκανε η Alyosha σε μια βόλτα;
- Γιατί έλιωσε το τσουρέκι;
Γιατί η Alyosha πήγε το κουλούρι στο νηπιαγωγείο;
- Πού έβαλε το τσουρέκι;
- Τι γίνεται με το χιόνι στη ζέστη;
V .: - Μπράβο, παιδιά, απαντήσατε σωστά σε όλες τις ερωτήσεις!
Ας θυμηθούμε πώς λέγεται η ιστορία.
Δ .: -Για το κουλούρι του χιονιού!
V .: - Και τώρα κοίτα τι έχουμε στον κουβά;
Δ: Το χιόνι αρχίζει να λιώνει.
V: - Γιατί;
Δ .: - Αφού κάνει ζέστη στην παρέα μας!

Συνημμένα αρχεία

Πληροφορίες για τον συγγραφέα

Ovsyuk IV

Τόπος εργασίας, θέση:

Περιφέρεια Λένινγκραντ. Gatchina MBDOU «Νηπιαγωγείο Νο 13 μικτού τύπου»

Περιφέρεια Λένινγκραντ

Χαρακτηριστικά του μαθήματος (τάξεις)

Επίπεδο εκπαίδευσης:

Προσχολική εκπαίδευση

Το κοινό-στόχος:

φροντιστής

Το κοινό-στόχος:

μεθοδιστής

Το κοινό-στόχος:

Μητρική εταιρεία

Αντικείμενο(α):

Σκοπός του μαθήματος:

Στόχος: Διαμόρφωση δεξιοτήτων αναδιήγησης σύντομου κειμένου με χρήση μνημονικών και διαδραστικού πίνακα.

Τύπος μαθήματος:

Συνδυαστικό μάθημα

Χρησιμοποιημένη μεθοδολογική βιβλιογραφία:

Βιβλίο N ιστορία Καλίνιν "About the snow bun"

Μεταχειρισμένος εξοπλισμός:

Διαδραστικός πίνακας, φορητός υπολογιστής.

Σύντομη περιγραφή:

Σε αυτό το μάθημα, τα παιδιά και εγώ μαθαίνουμε να ξαναλέμε μια ιστορία χρησιμοποιώντας μνημονικά. Αναπτύσσουμε διάλογο και αφηγηματικό λόγο. Χρησιμοποιώντας έναν διαδραστικό πίνακα δημιουργούμε μοντέλα στην πορεία της ιστορίας Αναπτύσσουμε μνήμη, προσοχή.

Καθήκοντα:Μάθετε να αναλύετε κείμενο χρησιμοποιώντας ερωτήσεις και απαντήσεις χρησιμοποιώντας μνημονικά.

Να αναπτύξει τον διαλογικό και αφηγηματικό λόγο, την ικανότητα συνεκτικής, συνεπούς και εκφραστικής επανάληψης σύντομων έργων.

Απαντήστε στις ερωτήσεις με πλήρη απάντηση, διατυπώνοντας σωστά την πρόταση.

Αναπτύξτε τη μνήμη, την προσοχή, τη σκέψη.

Να διαμορφώσει στα παιδιά τις δεξιότητες της κοινής δραστηριότητας δουλεύοντας σε έναν διαδραστικό πίνακα.

Πρόοδος μαθήματος:

Παιδιά, μαντέψτε το αίνιγμα:

Νόμιζε ότι ήταν κιμωλία
Γιατί λευκό
Και πήρε στο χέρι
Έγινε νερό. (χιόνι)

Σωστά, είναι χιόνι. Πώς είναι το χιόνι; (Απαλό, κρύο, λευκό, ευάερο...)

Λατρεύεις το χιόνι;

Σου αρέσει να παίζεις με το χιόνι;

Πώς μπορούμε να παίξουμε; (Φτιάξτε τσουλήθρες, έλκηθρο, σκι, γλύψτε έναν χιονάνθρωπο, χιονόμπαλες ...)

Σε όλους μας αρέσει να παίζουμε με το χιόνι. Ας διαβάσουμε μαζί σας μια ιστορία για το αγόρι Alyosha και για το τι του συνέβη.

Η ιστορία του N Kalinin "About the snow bun"

Τα αγόρια έπαιζαν στην αυλή. Έφτιαξαν μια γυναίκα από το χιόνι. Η Αλιόσα έφτιαξε ένα κουλούρι χιονιού. Βρέθηκαν κάρβουνα - φτιαγμένα μάτια. βρήκε μπαστούνια - έκανε μύτη και στόμα. Τα παιδιά έπαιξαν, έκαναν μια βόλτα και γύρισαν στο νηπιαγωγείο. Κρίμα που ο Αλιόσα άφησε το κουλούρι στην αυλή, το πήρε και το έβαλε στην τσέπη του.

Ήρθε στο νηπιαγωγείο, κρέμασε το γούνινο παλτό του σε ένα ντουλάπι και ένα κουλούρι χιονιού έμεινε στην τσέπη του γούνινου παλτού του. Τα παιδιά γευμάτισαν, μετά το δείπνο πήγαν για ύπνο και όταν ξύπνησαν, ο Alyosha θυμήθηκε το κουλούρι του. Έτρεξα με τα παιδιά στο ντουλάπι, και υπήρχε μια λακκούβα κοντά στο ντουλάπι. Τι? Άνοιξαν την πόρτα, κοίταξαν, και από την τσέπη - στάζει - στάζει - στάζει νερό.

Ο Αλιόσα κοίταξε στην τσέπη του, αλλά δεν υπήρχε κουλούρι. Υπάρχουν δύο κάρβουνα και δύο βρεγμένα ραβδιά σε μια βρεγμένη τσέπη. Πού είναι το τσουρέκι; Τι νομίζετε;

Σας άρεσε η ιστορία;

Τι έκαναν τα παιδιά στο δρόμο; (έφτιαξε έναν χιονάνθρωπο).

Ποιος από τους τύπους έφτιαξε ένα κουλούρι χιονιού; (Alyosha).

Πώς τον τύφλωσε;

Γιατί ο Αλιόσα λυπήθηκε το κουλούρι, τι συναισθήματα είχε για το κουλούρι;

Τι σκεφτόταν ο Alyosha όταν έκρυψε το kolobok στην τσέπη του;

Τι είδαν τα παιδιά όταν ξύπνησαν, κοντά στο ντουλάπι του Alyosha;

Πού πήγε το τσουρέκι; (λειωμένο).

Ή μήπως κάποιος αστειευόταν και του έριξε νερό στην τσέπη; Ίσως δεν ήταν στην τσέπη του.

Phys. λεπτό: "Ας φτιάξουμε ένα kolobok"

Για πολύ, πολύ καιρό σμιλεύαμε (μιμούμαστε τη μοντελοποίηση ενός κουλούρι)

Τα δάχτυλά μας είναι κουρασμένα (κουνώντας τα πινέλα μπροστά σας)

Αφήστε τα να ξεκουραστούν λίγο

Και ξαναρχίστε να γλυπτείτε

Ας απλώσουμε τα χέρια μας μαζί, (πάρτε τα χέρια σας πίσω - κάτω,

Και ας ξαναρχίσουμε τη γλυπτική. ακουμπάω στην καρέκλα)

ΑΛΛΑτώρα όλα τα παιδιά σηκώνονται όρθια,

Σηκώστε τα χέρια σας αργά

Σφίξτε τα δάχτυλά σας και μετά ξεσφίξτε,

Κάτω τα χέρια και έτσι σταθείτε.

Όλοι ξεκουράστηκαν

Και πήγαν στην πίστα.

Παιδιά, ποιος θέλει να πει την ιστορία που συνέβη στην Alyosha

Και για να σας διευκολύνουμε να το πείτε, ας πάμε στον μαγικό μας πίνακα και ας βρούμε μικρές εικόνες με στοιχεία (μοντέλα).

Πάρτε όσα τετράγωνα θέλετε για να σχεδιάσετε εικόνες (τα παιδιά εργάζονται σε έναν διαδραστικό πίνακα στο πρόγραμμα: "ActiveInspire"

Julia Gvozdinskaya
GCD για την υλοποίηση του εκπαιδευτικού χώρου «Επικοινωνία» στη μεσαία ομάδα. Η ιστορία της Ν. Καλίνινα "Περί το κουλούρι του χιονιού"

Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους: « Επικοινωνία» , "Διαβάζοντας μυθιστόρημα", "Η γνώση", "Κοινωνικοποίηση".

Είδη παιδικών δραστηριοτήτων: παιχνιδιάρικο, παραγωγικό, ομιλητικός, γνωστική-ερευνητική, αντίληψη μυθοπλασίας.

Καθήκοντα:

εκπαιδευτικός: να μάθουν τα παιδιά να κατανοούν το περιεχόμενο ενός έργου τέχνης και να το επαναλαμβάνουν κοντά στο κείμενο, να διδάσκουν μορφήνέες μονορίζες λέξεις, απαντήστε σε ερωτήσεις με απλές κοινές προτάσεις.

ανάπτυξη: ανάπτυξη, μνήμη, προσοχή, σκέψη.

εκπαιδευτικός: να εκπαιδεύσει στα παιδιά την ικανότητα ενσυναίσθησης, καλή θέληση, ανταπόκριση.

λεξιλογική εργασία: ενεργοποίηση-χιόνι, νιφάδα χιονιού, χιονάνθρωπος, Snow Maiden, γυναίκα χιονιού, χόβολη, λακκούβα, αέρας.

Προγραμματισμένα αποτελέσματα: ξέρει να διατηρεί συνομιλία, εκφράζει την άποψή του, αντιλαμβάνεται συναισθηματικά το λογοτεχνικό έργο του Ν. Καλίνινα«Υπέρ κουλούρι χιονιού» και εκφράζει τη στάση του απέναντι στους χαρακτήρες ιστορίαδείχνοντας θετικά συναισθήματα (ενδιαφέρον, χαρά, θαυμασμός)κατά την επίλυση μυστηρίων. 0

Υλικά και εξοπλισμός: βιβλίο Ν. Καλίνινα«Υπέρ κουλούρι χιονιού» με εικονογραφήσεις χιονόμπαλα σε ένα πιατάκι, φύλλο με χιονάνθρωπος, λευκά παστέλια, δίσκος.

Πρόοδος δραστηριότητας

Εκπαιδευμένοι: Παιδιά, δείτε πόσους καλεσμένους έχουμε σήμερα! Ας πούμε ένα γεια στους καλεσμένους. Τώρα κοίτα με και άκου τι σου λέω. Θα έχουμε ένα ενδιαφέρον μάθημα σήμερα. Θα σου δώσω έναν γρίφο και εσύ δοκίμασέ το εικασία:

Μπελ, αλλά όχι ζάχαρη,

Δεν υπάρχουν πόδια, αλλά πάει… (χιόνι).

Σωστά, είναι χιόνι.

Ας ανέβουμε στο παράθυρο και ας δούμε γιατί είναι ανοιχτόχρωμο στο δρόμο;

Σωστά, έξω έχει πολύ χιόνι. Ξαπλώνει στο έδαφος, σε δέντρα, στέγες.

Παιδιά τι χιόνι; Μπράβο! Σωστά: απαλό, λευκό, ευάερο, ελαφρύ, κρύο, αφράτο.

Από τη λέξη χιόνι, μπορείτε να καταλήξετε σε πολλές διαφορετικές λέξεις.

Από τι νομίζετε ότι αποτελείται το χιόνι;

Σωστά, από νιφάδες χιονιού. Εδώ είναι η πρώτη λέξη που καταλήξαμε από τη λέξη χιόνι. Χιόνι- νιφάδες χιονιού.

Ποιον σμιλέψαμε από το χιόνι; Χιονάνθρωπος.

Σωστά, χιονάνθρωπος. Εδώ είναι μια άλλη νέα λέξη-χιονάνθρωπος. Μοιάζει με τη λέξη χιόνι. Χιονάνθρωπος.

Πώς είναι ο χειμώνας μας; Χιονώδης.

Στο N. g με τον Άγιο Βασίλη, ποιος ήρθε σε εμάς; Snow Maiden.

Ας ξαναπούμε τα λόγια που σχηματίζεται από τη λέξη χιόνι(νιφάδες χιονιού, χιονάνθρωπος, χιονώδης, Snow Maiden).

Παιδιά, σας αρέσει το χιόνι;

Πώς σου αρέσει να παίζεις με το χιόνι; (κάντε τσουλήθρες, έλκηθρο, σκι, γλυπτική χιονόμπαλες, χιονάνθρωπος, χτίστε ένα φρούριο κ.λπ.)

Όλα τα παιδιά λατρεύουν να παίζουν στο χιόνι. Και εγώ επίσης. Πήγα στη δουλειά σήμερα και τυφλώθηκα Kolobok. Κοίτα τι είμαι το kolobok τυφλώθηκε? Χιονώδης! Επαναλάβετε ουάου...

Ας μπάλα χιονιούφορέστε το περβάζι, καθίστε στις θέσεις σας και ακούστε ιστορίαγια το αγόρι Alyosha και το δικό του μπάλα χιονιού.

Η ιστορία ονομάζεται«Υπέρ κουλούρι χιονιού» ". Γράφει η Ναταλία Καλίνινα.

Ακούστε προσεκτικά.

(Η δασκάλα διαβάζει ιστορία για πρώτη φορά) .

«Υπέρ κουλούρι χιονιού»

Τα αγόρια έπαιζαν στην αυλή. Έφτιαξαν μια γυναίκα από το χιόνι. Η Αλιόσα τυφλώθηκε κουλούρι χιονιού. Βρέθηκαν κάρβουνα - φτιαγμένα μάτια. βρήκε μπαστούνια - έκανε στόμα και μύτη. Τα παιδιά έπαιξαν, έκαναν μια βόλτα και γύρισαν στο νηπιαγωγείο. Είναι κρίμα να αφήνεις τον Αλιόσα στην αυλή κουλουράκι. Το πήρε και το έβαλε στην τσέπη του.

Ήρθε στο νηπιαγωγείο, κρέμασε το γούνινο παλτό του στο ντουλάπι και έμεινε ξαπλωμένο στην τσέπη του γούνινου παλτού του κουλούρι χιονιού. Τα αγόρια γευμάτισαν και πήγαν για ύπνο μετά το δείπνο. Και όταν ξύπνησαν, ο Αλιόσα θυμήθηκε το δικό του κουλουράκι. Έτρεξα με τα παιδιά στο ντουλάπι, και κοντά στο ντουλάπι - μια λακκούβα. Τι?

Άνοιξαν την πόρτα, κοίταξαν, και εκεί από την τσέπη - στάζει - στάζει - στάζει νερό.

Ο Αλιόσα κοίταξε στην τσέπη του, αλλά δεν ήταν εκεί. kolobok.

Υπάρχουν δύο κάρβουνα και δύο ξυλάκια σε μια βρεγμένη τσέπη.

ΑΛΛΑ kolobok όπου?

Ερωτήσεις για ιστορία:

1. Τι πιστεύετε και πού κουλουράκι? (διαβάστε το απόσπασμα)

2. Πού περπατούσαν τα παιδιά;

4. Τι πήρε ο Αλιόσα κουλουράκι? (διαβάστε)

5. Από τι έκανε το αγόρι μάτια, μύτη, στόμα; (διαβάστε)

7. Τι έκανε ο Αλιόσα; (Είναι κρίμα)

8. Πού έβαλε το αγόρι μπάλα χιονιού? (διαβάστε)

9. Τι έκανε ο Αλιόσα όταν ξύπνησε; (διαβάστε)

10. Τι έχει απομείνει από μπάλα χιονιού?

Παιδιά, θα σας διαβάσω τώρα ιστορία πάλι, και το ακούτε προσεκτικά και προσπαθείτε να θυμηθείτε το περιεχόμενό του.

Τότε θα το κάνετε πείτε στους καλεσμένους μας.

(ξαναδιαβάζω ιστορία)

παιδιά, μας η ιστορία είναι μεγάλη, έτσι κάποιος θα το ξεκινήσει και κάποιος θα το τελειώσει.

Ποιος θελει πείτε την ιστορία της χιονόμπαλας?

Ξεκίνα Angelina. Παιδιά, ακούτε προσεκτικά και είστε έτοιμοι να συνεχίσετε. ιστορία. (Προτείνω μια λέξη, μια φράση αν το παιδί έχει ξεχάσει).

Μπράβο Αγγελίνα. Πήγαινε Ilyusha συνέχισε ιστορία.

(Ζητώ άλλα 2 ζευγάρια).

μπράβο, καλά θυμάσαι ιστορία, το ξαναείπε όπως έγραψε η Ναταλία Καλίνινα.

Τώρα ας ξεκουραστούμε.

Λεπτό φυσικής αγωγής: «Ας κάνουμε μια βόλτα στην αυλή, λίγο χιόνι» .

Παιδιά, ελάτε σε μένα, να δούμε πώς νιώθουν οι δικοί μας. κουλούρι χιονιού?

Ναι, δεν έλιωσε καθόλου, αλλά μπήκαμε νερό στο πιάτο; Γιατί; Σωστά, το χιόνι λιώνει στη ζέστη. Και το δικό μας κουλούρι χιονιούάρχισε σταδιακά να λιώνει και το νερό εμφανίστηκε στο πιατάκι. Από τι είναι φτιαγμένο το δικό μας; κουλούρι χιονιού. Σωστά, έξω από το χιόνι. Τι γίνεται με το χιόνι; Από νιφάδες χιονιού.

Πάμε μαζί σου νιφάδες χιονιού. Περιστρέφονται εύκολα και ομαλά.

λευκό νιφάδες χιονιού στριφογυρίζουν στον αέρα.

Και ήσυχα στο έδαφος, πέσε, ξάπλωσε!

Μπράβο! Τώρα κάτσε στις θέσεις σου και άκου με τι θα κάνουμε. Ας πάρουμε τις ζωγραφιές μας και ας σχεδιάσουμε γύρω από τον χιονάνθρωπο νιφάδες χιονιού και χιονοστιβάδα. Και θα σχεδιάσουμε μαζί σας όχι με χρώματα, αλλά με κιμωλία.

Δείτε πώς πρέπει να γίνει. ζωγράφισα ένα νιφάδα χιονιούκαι ζωγραφίζεις πολύ. Και μετά σχεδιάστε μια χιονοστιβάδα. Κάπως έτσι, κοίτα; Τώρα μπορείτε να πάτε στη δουλειά.

Συνοψίζοντας το μάθημα του δασκάλου. Πολύ καλά κάνατε σήμερα, βρήκατε πολλές λέξεις από τη λέξη χιόνι, θυμηθείτε ιστορία« κουλούρι χιονιού» και τώρα μπορείς πείτε την οικογένειά σας στο σπίτι. Έκανες υπέροχες ζωγραφιές, θα τις χαρίσεις στους γονείς σου.

100 rμπόνους πρώτης παραγγελίας

Επιλέξτε τον τύπο εργασίας Εργασία αποφοίτησης Προθεσμία Περίληψη Μεταπτυχιακή εργασία Έκθεση για την πρακτική Άρθρο Έκθεση Ανασκόπηση Δοκιμαστική εργασία Μονογραφία Επίλυση προβλημάτων Επιχειρηματικό σχέδιο Απαντήσεις σε ερωτήσεις Δημιουργική εργασία Δοκίμιο Σχέδιο Συνθέσεις Μετάφραση Παρουσιάσεις Δακτυλογράφηση Άλλο Αύξηση της μοναδικότητας του κειμένου Διατριβή υποψηφίου Εργαστήριο Βοήθεια για- γραμμή

Ρωτήστε για μια τιμή

3 η η η η i. Συνδεδεμένη ομιλία:να διδάξουν στα παιδιά να μεταφέρουν ένα λογοτεχνικό κείμενο συνεκτικά, με συνέπεια, εκφραστικά, χωρίς τη βοήθεια ερωτήσεων από τον δάσκαλο.

λεξιλόγιο:να διδάξει να επιλέγει ορισμούς που είναι κατάλληλοι ως προς το νόημα (ενεργοποίηση επιθέτων).

γραμματική:να εδραιώσει την ικανότητα χρήσης δύσκολων μορφών του πληθυντικού του γενικού των ουσιαστικών (μπότες, κάλτσες, κάλτσες, παντόφλες, γάντια, γάντια)?τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στις μορφές του ρήματος αλλάζω να θέλω;

ηχητική κουλτούρα του λόγου:να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στον όγκο και τη σαφήνεια της προφοράς των λέξεων.

Μ α τ ε ρ ι α λ. Ρούχα κούκλας: μπότες, κάλτσες, γάντια, παντόφλες, κάλτσες.

Χ

Ο δάσκαλος προσφέρεται να ακούσει ένα απόσπασμα από το ποίημα του I. Surikov "Winter".

Λευκό χιόνι αφράτο

Στριφογυρίζει στον αέρα

Και η γη είναι ήσυχη

Πέφτω, πέφτω...

Σας άρεσε πώς έγραφε ο ποιητής, ποιες διαφορετικές λέξεις διάλεξε; Όπως λέγεται για το χιόνι, πώς είναι; Τι κάνει το χιόνι; Ποιες λέξεις θυμάστε; Ακούστε ξανά αυτό το απόσπασμα.

Ξέρετε ήδη πώς να επιλέγετε διαφορετικές λέξεις για να είναι ενδιαφέρουσα η ακρόαση. Πες μου πώς είναι το χιόνι. (Λευκό, αφράτο, ασημί, αστραφτερό...)

Βλέπετε τι όμορφα και εκφραστικά λόγια θυμηθήκατε για το χιόνι (επαναλαμβάνει τους ορισμούς που είπαν τα παιδιά).

Τα αγόρια πήγαν μια βόλτα. Διασκέδασαν παίζοντας, σμιλεύοντας έναν χιονάνθρωπο. Ο καιρός ήταν ηλιόλουστος και κρύος. Τα παιδιά επέστρεψαν στο νηπιαγωγείο με καλή διάθεση. Πώς αλλιώς μπορείτε να πείτε τι ήταν; (Χαρούμενος, χαρούμενος, ικανοποιημένος, γελώντας.)

Μετά τα παιδιά δείπνησαν, πήγαν για ύπνο και όταν ξύπνησαν και πήγαν στο παράθυρο, είδαν ότι ο καιρός είχε χαλάσει. Ποια ήταν η διάθεσή τους; (Κακό.) Τι έχουν γίνει τα παιδιά, πώς να πω διαφορετικά; (Λυπημένος, μπερδεμένος, δυσαρεστημένος, λυπημένος...)

Ο δάσκαλος διαβάζει την ιστορία της Ν. Καλίνινα «Σχετικά με το κουλούρι του χιονιού».

Ερωτήσεις για παιδιά:

Τι είναι αυτή η ιστορία;

Τι έκαναν τα παιδιά στην αυλή;

Τι απέγινε η χιονόμπαλα;

Τι σας άρεσε ιδιαίτερα στην ιστορία;

Ακούστε την ιστορία άλλη μια φορά και μετά ξαναπείτε την.

Για επανάληψη, ο δάσκαλος καλεί τρία παιδιά. Τους καλεί να συμφωνήσουν ποιος θα ξεκινήσει την ιστορία, ποιος θα συνεχίσει, ποιος θα τελειώσει.

Γιατί πιστεύεις ότι τα παιδιά παρατάχθηκαν έτσι: η Anya είναι η πρώτη, ο Denis είναι ο δεύτερος, η Galya είναι η τρίτη; (Επειδή η Anya θα ξεκινήσει την ιστορία, ο Denis θα συνεχίσει και η Galya θα τελειώσει.)

Ακούγονται δύο επαναλήψεις. Στη συνέχεια γίνεται συγκριτική αξιολόγηση των απαντήσεων, στην οποία λαμβάνει μέρος όλη η ομάδα.

Fizkultminutka. Ο δάσκαλος λέει: «Τώρα θα παίξουμε. Θέλετε να παίξετε? (Θέλουμε.) Κι εσύ, Τάνια, θέλεις; (Θέλω.) Παιδιά, ακούστε τι καταπληκτική λέξη είπαμε. Αυτή είναι η λέξη θέλω. Αλλάζει με διαφορετικούς τρόπους όταν μιλάμε για ένα άτομο και όταν μιλάμε για πολλά. Ένα θα πούμε: Θέλω, θέλει, θέλεις.Ας μιλήσουμε για πολλά: θέλουμε, θέλετε, θέλουν.

Θέλετε να παίξετε χιονόμπαλες; Δείξτε πώς έσκυψες και μάζεψες το χιόνι. Και τώρα σμιλεύουμε ένα κομμάτι. Πέτα με το αριστερό χέρι. Παίρνουμε πάλι χιόνι, κάνουμε τσουρέκι. Πέτα με το δεξί χέρι».

Το μάθημα συνεχίζεται. Ο δάσκαλος προτείνει:

Τώρα θα θυμηθούμε το ανέκδοτο ποίημα που καταλήξαμε στο τελευταίο μάθημα. Βοήθησέ με. Πείτε τα λόγια σας καθαρά. - Καθώς διαβάζει το ποίημα, προτρέπει τα παιδιά με έναν τόνο ελλιπούς να συνεχίσουν και δείχνει εικόνες-συμβουλές ή ρούχα κούκλας.

Ας είμαστε ειλικρινείς:

Χθες στις πέντε και μισή

Είδαμε σαράντα χωρίς ... μπότες και ... κάλτσες

Και κουτάβια χωρίς ... κάλτσες,

Και τσιμπούκι χωρίς ... παντόφλες και ... γάντια.

Ρούχα κούκλας είναι στο τραπέζι. Ο δάσκαλος κάνει ένα αίνιγμα: "Μάλλινο, ζεστό, μικρό - είναι κάλτσα ή γάντι;" Ναι, αυτός ο γρίφος είναι για το γάντι. Μάλλινο - ένα γάντι, και μια κάλτσα ... μάλλινη.

Οργανώνεται το παιχνίδι «Τι έγινε;». Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στα ρούχα της κούκλας στο τραπέζι του, στη συνέχεια κλείνει τα αντικείμενα με μια οθόνη και αφαιρεί ένα από αυτά, όπως κάλτσες. Ρωτάει τι λείπει. Μετά από κάθε σωστή απάντηση, επιβεβαιώνει: «Ακριβώς, δεν υπήρχαν κάλτσες (κασκόλ κ.λπ.)».

Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2-3 φορές. Στο τέλος του μαθήματος ο δάσκαλος ενθαρρύνει τα παιδιά: «Μπράβο, θυμήθηκαν όλα τα αντικείμενα, τα φώναξαν σωστά».