Ανοιχτό μάθημα στην ομάδα ηλικιωμένων σχετικά με την εφαρμογή. Μαθήματα εφαρμογής στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου με θέμα «Μανιτάρια. Για τη σημασία των εφαρμογών στο νηπιαγωγείο
"Μπαλόνι"
Ετοιμος : δάσκαλος
Svishcheva E.S.
την ημερομηνία του : 19.11.2014
Ηλικιακή ομάδα : ομάδα ηλικιωμένων (5-6 ετών)
Ποσότητα παιδιών : 10 άτομα
Θέμα μαθήματος : "Εναέρια μεταφορά. Εφαρμογή "Μπαλόνι"
Εκπαιδευτικός χώρος : Καλλιτεχνική δημιουργικότητα
Ένταξη περιοχών: λεπτός δημιουργικότητα, γνώση, επικοινωνία, υγεία, ασφάλεια.
Σκοπός του μαθήματος : Εκτελέστε ογκομετρικό απλικέ.
Καθήκοντα :
ενοποίηση γνώσεων σχετικά με τις αεροπορικές μεταφορές·
ασκούν την ικανότητα ταξινόμησης των μεταφορών ανά τύπο·
Ενεργοποίηση του λεξιλογίου των παιδιών με λέξεις-ονόματα οχημάτων.
εξασκηθείτε στην ικανότητα να δίνετε πλήρεις, λεπτομερείς απαντήσεις.
θα εδραιώσει την ικανότητα εργασίας με χαρτί και κόλλα, για τη δημιουργία μιας ολιστικής σύνθεσης από στοιχεία.
να αναπτύξουν περιέργεια, σκέψη, φωνητική ακοή, λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Αναπτύξτε σεβασμό για τη δουλειά σας.
Προκαταρκτική εργασία : παρατήρηση μεταφοράς, εξέταση εικόνων πλοκής και θέματος με θέμα «Μεταφορές», συνομιλίες για το θέμα, διδακτικά παιχνίδια.
Προγραμματισμένα αποτελέσματα :
Τύποι παιδικών δραστηριοτήτων : παραγωγική, τυχερή, επικοινωνιακή, γνωστική και ερευνητική.
Προϋποθέσεις και μέσα υλοποίησης:
Επιμελητεία : παρουσίαση «Αεροπορικές μεταφορές», επιλογή «Ήχοι μεταφοράς», διδακτικό παιχνίδι, εξοπλισμός για εφαρμογή.
Διδακτικές μέθοδοι : λεκτική, οπτική, πρακτική, παιχνίδι.
Πρόοδος του μαθήματος:
Παιδιά, δείτε ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί; (μπαλόνι). Τι πιστεύετε ότι χρησιμεύουν τα μπαλόνια; (για διακοπές, για καλή διάθεση).
Ανάγνωση ποιήματος:
Για να μη βαριέμαι,
Θα βρω λίγη διασκέδαση:
Θα φουσκώσω ένα μπαλόνι
Και θα σε ελευθερώσω.
Αφήστε τον να πετάξει στον παράδεισο
Κατευθείαν στα λευκά σύννεφα.
Αφήστε τον να βρει θαύματα
Και θα μας πει για αυτά!
Παιδιά, ξέρετε, τα μπαλόνια χρειάζονται όχι μόνο για διακοπές. Υπάρχουν μπαλόνια που μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να ταξιδέψουν στον αέρα. Παιδιά, πώς λέγεται η μεταφορά με την οποία μπορείτε να ταξιδέψετε αεροπορικώς (αεροπορικά). Η ιστορία του δασκάλου για το πώς οι άνθρωποι έχουν καταλάβει πώς να πετάξουν χρησιμοποιώντας ένα μπαλόνι. (παρουσίαση με γρίφους)
Παιδιά, βλέπετε πόσα είδη αερομεταφορών έχει εφεύρει ο άνθρωπος! Ποιους νέους τύπους μάθατε σήμερα Ας ελέγξουμε αν θυμάστε καλά τους τύπους αεροπορικών μεταφορών (d/i "The Fourth Odd One" και "Find Air Transport" (διαφάνεια παρουσίασης Νο. 8 και Νο. 9)
Λεπτό φυσικής αγωγής. Τα παιδιά πρέπει να δείξουν τον τύπο μεταφοράς ακούγοντας τον αντίστοιχο ήχο.
5. Παιδιά, θα θέλατε να πετάξετε με αερόστατο; Παιδιά, η ιστορία των αεροπορικών μεταφορών ξεκίνησε με μπαλόνια. Τα μπαλόνια για πέταγμα είναι φτιαγμένα πολύ μεγάλα. Το μπαλόνι φουσκώνεται με ζεστό αέρα χρησιμοποιώντας έναν καυστήρα και απογειώνεται, σηκώνοντας ένα καλάθι με ανθρώπους πίσω του.
Κοιτάζοντας τις εικόνες.
Πώς μοιάζει η μπάλα; (κύκλος, οβάλ)
Πώς μοιάζει το καλάθι; (ορθογώνιο, τετράγωνο)
Ας προσπαθήσουμε να φτιάξουμε ένα μπαλόνι.
Εφαρμογή "Μπαλόνι"
Τα παιδιά επικολλούν τις λεπτομέρειες της εικόνας - μια μπάλα, ένα καλάθι - σε ένα μπλε φύλλο χαρτιού. Στη συνέχεια κολλήστε τις κλωστές - σφεντόνες. Τα σύννεφα είναι φτιαγμένα από τσαλακωμένες λευκές χαρτοπετσέτες. Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι κάτω από το μπαλόνι μπορούν να τοποθετηθούν σύννεφα. Επειδή ένα μπαλόνι θερμού αέρα μπορεί να υψωθεί πάνω από τα σύννεφα.
6. Ανασκόπηση ολοκληρωμένων εργασιών.
Παιδιά, πιστεύετε ότι μπορούμε να πετάξουμε μακριά με ένα τέτοιο μπαλόνι; Γιατί; Τι είδους μεταφορικό μέσο μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε για να πετάξουμε; Στη συνέχεια χρησιμοποιούμε τη δουλειά μας για να διακοσμήσουμε τα αποδυτήρια.
Εισαγωγή
Η σημασία των εφαρμογών στην εκπαίδευση και ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας
Απλικέ ως είδος καλών εφαρμοσμένων τεχνών
Εφαρμογή ως είδος οπτικής δραστηριότητας στην ανώτερη ομάδα προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων (πρόγραμμα, θέματα τάξης, υλικά, εξοπλισμός)
Μέθοδοι και τεχνικές διδασκαλίας της εφαρμογής στην ανώτερη ομάδα
συμπέρασμα
Βιβλιογραφία
Εφαρμογή
Εισαγωγή
Ένα από τα είδη εφαρμοσμένης τέχνης, όπου ένα σχέδιο, σχέδιο ή στολίδι δημιουργείται με κόλληση ή ρίγες πολύχρωμων κομματιών υφάσματος ή χαρτιού στο κύριο φόντο, είναι το απλικέ.
Η πρωτοτυπία του απλικέ έγκειται τόσο στη φύση της εικόνας του όσο και στην τεχνική της εκτέλεσής του.
Η εικόνα στην απλικέ είναι εξαιρετικά συμβατική σε σύγκριση με άλλους τύπους επίπεδων εικόνων - σχέδιο, ζωγραφική. Το απλικέ χαρακτηρίζεται από μια γενικευμένη μορφή, σχεδόν χωρίς λεπτομέρειες. Τις περισσότερες φορές, χρησιμοποιείται ένα τοπικό χρώμα χωρίς αποχρώσεις και ένα χρώμα διαφέρει έντονα από το άλλο.
Το απλικέ είναι ένα από τα πιο αγαπημένα είδη εικαστικών τεχνών για τα παιδιά: τα παιδιά είναι ευχαριστημένα με το φωτεινό χρώμα του χαρτιού, την καλή διάταξη των φιγούρων και η τεχνική της κοπής και της κόλλησης τους ενδιαφέρει πολύ.
Η εφαρμογή ως είδος οπτικής δραστηριότητας στοχεύει στην ανάπτυξη ορισμένων γνώσεων στα παιδιά, στην ανάπτυξη δεξιοτήτων, στην εξάσκηση δεξιοτήτων και στην καλλιέργεια της προσωπικότητας. Η εφαρμογή δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να αποκτήσουν γνώσεις για το χρώμα, τη δομή των αντικειμένων, το μέγεθος, το σχήμα και τη σύνθεσή τους.
Σκοπός της εργασίας είναι να εξεταστεί η μεθοδολογία εφαρμογής διδασκαλίας στην ανώτερη ομάδα.
1. Η σημασία των εφαρμογών στην εκπαίδευση και ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας
Η εφαρμογή θεωρείται είδος καλλιτεχνικής δραστηριότητας που προβλέπεται στο «Πρόγραμμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης στο Νηπιαγωγείο» για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Γνωρίζοντας στις τάξεις και ανεξάρτητα με υλικά, τεχνικές και μεθόδους επεξεργασίας χαρτιού, τα παιδιά αποκτούν τις δεξιότητες της γραφικής και πλαστικής αναπαράστασης αντικειμένων, κατέχουν την ικανότητα σε μορφή σιλουέτας, μεταφορικά, δημιουργικά να επεξεργάζονται τις εντυπώσεις τους που έλαβαν όταν εξοικειώνονται με τον έξω κόσμο. , διαβάζοντας μυθοπλασία, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, πίνακες ζωγραφικής, γλυπτά, έργα λαϊκών τεχνών και χειροτεχνίας.
Τα παιδιά ενσωματώνουν τις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις ικανότητές τους σε δημιουργικές δραστηριότητες: φτιάχνουν πολύχρωμα πάνελ τοίχου, διακοσμητικά για επιτραπέζια θέατρα και σκιές, κοστούμια και διακοσμητικά στοιχεία για παραστάσεις και γιορτές, διακοσμητικά για τον χώρο του νηπιαγωγείου, δώρα για μικρότερα παιδιά, γονείς κ.λπ. .
Η διαδικασία δημιουργίας μιας εφαρμογής αποτελείται από μια σειρά από διαδοχικές ενέργειες που απαιτούν από το παιδί να έχει αρκετά υψηλό επίπεδο ανάπτυξης οπτικών και τεχνικών δεξιοτήτων, καθώς και συγκέντρωση, επιμονή, αντοχή, ακρίβεια και ανεξαρτησία.
Ο ανεπαρκής βαθμός ανάπτυξης τεχνικών δεξιοτήτων αναστέλλει την εργασία της φαντασίας, δεσμεύει την πρωτοβουλία των παιδιών και μειώνει την ποιότητα των αποτελεσμάτων απόδοσης. Και αντίστροφα, εάν ένα παιδί είναι ικανό στις τεχνικές κοπής, κόλλησης και ραψίματος απλικέ σε βάση, η προσοχή του στρέφεται στη δημιουργία συνδυασμών διαφορετικών σχημάτων, μεγεθών και χρωμάτων, που οδηγεί σε νέα, πρωτότυπα αποτελέσματα και διεγείρει δημιουργική στάση στην εργασία. Αυτό είναι δυνατό μόνο όταν ο δάσκαλος ρυθμίζει και εφαρμόζει επιδέξια τις πιο αποτελεσματικές μεθόδους διδασκαλίας στην τάξη, όταν οι εργασίες δίνονται όχι μόνο σε έτοιμη μορφή, αλλά πιο συχνά απαιτούν από τα παιδιά να χρησιμοποιούν ενεργά, δημιουργικά και όχι αναπαραγωγικά την αποκτηθείσα γνώση. και δεξιότητες.
Στις τάξεις, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας εξοικειώνονται με τις ιδιότητες διαφορετικών υλικών (δέρμα, χαρτί, άχυρο, ύφασμα κ.λπ.), μαθαίνουν να διακρίνουν γεωμετρικά σχήματα, χρώματα, καθορίζουν την αναλογία μερών κατά μέγεθος και συνδυάζουν μέρη σε ένα σύνολο, αναγνωρίζουν τη δομή , θέση αντικειμένου στο διάστημα, προσανατολισμός σε ένα κομμάτι χαρτί. Κάθε παιδί κατέχει πρακτικά την έννοια του ρυθμού, της συμμετρίας και της αρμονίας.
Τα παιδιά βελτιώνουν τη λειτουργία των ματιών τους, την ικανότητα να αξιολογούν και να διορθώνουν τα λάθη που γίνονται μέσω της ανάλυσης (πριν βάλουν τις φιγούρες σε ένα αεροπλάνο). Η ομιλία αναπτύσσεται: τα παιδιά κατακτούν τους σωστούς λεκτικούς προσδιορισμούς των κατευθύνσεων (αριστερά, δεξιά, μέση, γωνίες, πάνω, κάτω). Μαθαίνουν να ομαδοποιούν σχήματα στρογγυλά, ορθογώνια, λοξά, πολυγωνικά, να ονομάζουν σωστά μεγάλες έννοιες (μακριές - κοντές, στενές - φαρδιές, ψηλές - χαμηλές, περισσότερο - λιγότερο, στη μέση, μισή, τέσσερα κ.λπ.). Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας εφαρμόζουν σκόπιμα αυτή τη γνώση σε πρακτικές δραστηριότητες.
Μεγάλο ρόλο στο απλικέ έχει ο χρωματικός σχεδιασμός του, ο οποίος έχει τεράστιο αντίκτυπο στην ανάπτυξη του καλλιτεχνικού γούστου των παιδιών. Το χρώμα έχει συναισθηματικό αντίκτυπο στο μωρό, γοητεύοντάς το με τη χρωματικότητα και τη φωτεινότητά του. Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό να αναπτυχθεί σκόπιμα η αίσθηση του χρώματος ως η πιο προσιτή ιδέα της ομορφιάς του γύρω κόσμου και των έργων τέχνης.
Ο δάσκαλος πρέπει συνεχώς να εξηγεί στα παιδιά γιατί πρέπει να χρησιμοποιούν αυτό ή εκείνο το χρώμα για απλικέ, ποιοι συνδυασμοί είναι κατάλληλοι για αυτό, προκειμένου να μεταφέρουν πιο εκφραστικά ένα συγκεκριμένο περιεχόμενο. Χρησιμοποιώντας την αρχή της σύγκρισης χρωμάτων αντίθεσης, γίνονται εφαρμογές όπως "Night", "Late Autumn", "Winter", "Tractors in the Fields". Οι έντονοι χρωματικοί τόνοι χρησιμοποιούνται σε διακοσμητικές εργασίες, βασισμένες σε πλοκές παραμυθιών και κινούμενων σχεδίων.
Οι αρμονικοί συνδυασμοί που αποτελούνται από τόνους παρόμοιου ήχου βοηθούν στη μετάδοση φυσικών φαινομένων ("Η άνοιξη ήρθε", "Πρώτα λουλούδια"), δημιουργούν συνθέσεις όπως μπουκέτα, διακόσμηση χαλιών και υφασμάτων. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να βλέπουν την ομορφιά και να τη μεταφέρουν με ανάλογες μορφές, ορθολογική συμμετρική και ασύμμετρη εναλλαγή και μεταβλητή ερμηνεία.
Στις τάξεις, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κατέχουν μια σειρά από δεξιότητες εργασίας που σχετίζονται με την επεξεργασία υλικού (δίπλωμα, κοπή, κόλληση), χρησιμοποιώντας εργαλεία (ψαλίδι, κόλλα, βούρτσα κ.λπ.). Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να εργάζονται προσεκτικά, συστηματικά, να προσπαθούν να επιτύχουν ένα θετικό αποτέλεσμα, ξεπερνώντας τις δυσκολίες και καταβάλλοντας βουλητικές προσπάθειες. Αναπτύσσουν μια εργασιακή κουλτούρα (προετοιμάζουν τα απαραίτητα υλικά εκ των προτέρων, βάζουν σε τάξη τον χώρο εργασίας, σχεδιάζουν τη σειρά των εργασιών και αφήνουν τα υλικά και τα εργαλεία μετά το μάθημα).
Τα παιδιά βελτιώνουν και συντονίζουν τις κινήσεις των χεριών τους, αναπτύσσοντας ιδιότητες όπως η ακρίβεια, η ταχύτητα και η ομαλότητα. Αυτό γίνεται δυνατό με τη συστηματική, προγραμματισμένη διεξαγωγή των μαθημάτων, την οργάνωση ανεξάρτητων καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων, τη συνεπή εφαρμογή των απαιτήσεων του προγράμματος σε κάθε ηλικιακή ομάδα και τη σταδιακή περιπλοκότητα των εργασιών καθώς αποκτάται εμπειρία. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν να διαφοροποιούν τις δεξιότητες που έχουν αποκτήσει σε άλλους τύπους καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων (σχέδιο, μοντελοποίηση, σχέδιο).
Στις τάξεις εφαρμογών, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσουν την ικανότητα να εργάζονται και να δημιουργούν ομαδικά, καθοδηγούμενα όχι μόνο από προσωπικά ενδιαφέροντα, αλλά και από τα ενδιαφέροντα των συνομηλίκων τους, το περιεχόμενο και την ανάγκη για κοινές δραστηριότητες. Αυτό περιλαμβάνει τη βελτίωση τέτοιων χαρακτηριστικών της προσωπικότητας του παιδιού όπως το να είναι απαιτητικό από τον εαυτό του και τους άλλους, να παίρνει υπεύθυνη στάση απέναντι στην εργασία που του έχει ανατεθεί και να εφαρμόζει τις αρχές της συνείδησης, της πειθαρχίας, της αμοιβαίας βοήθειας και υποστήριξης. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν την ευκαιρία να δείξουν ανεξαρτησία και πρωτοβουλία και βιώνουν το αίσθημα χαράς από την επίτευξη θετικού αποτελέσματος μέσω κοινών προσπαθειών.
Το επίπεδο γνώσης των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων που προβλέπονται από το πρόγραμμα εφαρμογής καθιστά δυνατή την εφαρμογή και τον προσδιορισμό του βαθμού ετοιμότητας κάθε παιδιού για επιτυχή μάθηση στο σχολείο, περαιτέρω γνώση του περιεχομένου και των τεχνικών διαφόρων τύπων καλλιτεχνικής τέχνης.
2. Απλικέ ως είδος λεπτής εφαρμοσμένης τέχνης
Το απλικέ (από το λατινικό appllcatio - εφαρμογή, εφαρμογή) είναι ένας από τους τύπους εφαρμοσμένης τέχνης που χρησιμοποιείται για τον καλλιτεχνικό σχεδιασμό διαφόρων αντικειμένων (ρούχα, έπιπλα, πιάτα κ.λπ.) με την προσάρτηση αποκομμένων διακοσμητικών ή θεματικών σχημάτων στο κύριο φόντο .
Η διαδικασία του απλικέ περιλαμβάνει δύο βήματα: κόψιμο μεμονωμένων σχημάτων και προσάρτησή τους στο φόντο.
Ως μέσο διακόσμησης, το απλικέ δημιουργεί ένα μοναδικό διακοσμητικό αποτέλεσμα. Μερικές φορές κομμένα σχήματα χρησιμοποιούνται για τη διακόσμηση ενός δωματίου (για παράδειγμα, χαρτοπετσέτες και δαντέλες για τη διακόσμηση ράφια, διάφορα πολύχρωμα σχήματα για κόλληση σε γυάλινα παράθυρα ως εορταστική διακόσμηση).
Απλικέ κοψίματα από ύφασμα, γούνα και δέρμα χρησιμοποιούνται για τη διακόσμηση ρούχων και την κατασκευή πάνελ.
Μερικές φορές τα κομμένα μέρη δεν συνδέονται πλήρως με το φόντο και το απλικέ αποδεικνύεται μερικώς ογκώδες. Για παράδειγμα, τα πέταλα ενός λουλουδιού συνδέονται μόνο στη μέση και τα άκρα του υστερούν πίσω από το φόντο. Αυτό δίνει μεγαλύτερη εκφραστικότητα στην εικόνα. Η απλότητα και η ευκολία εκτέλεσης του απλικέ το καθιστούν προσιτό στη δημιουργικότητα των παιδιών. Τα παιδιά μπορούν είτε να χρησιμοποιήσουν έτοιμες φόρμες, ζωγραφισμένες σε συγκεκριμένα χρώματα, είτε να δημιουργήσουν συνθέσεις κόβοντας στοιχεία μοτίβων, εικόνων πλοκής κ.λπ. Έτσι, τα μαθήματα απλικέ συμβάλλουν, αφενός, στη διαμόρφωση καλών τεχνών και δεξιοτήτων, και αφετέρου στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών.
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κυριαρχούν σε όλες τις διαδικασίες κατασκευής απλικέ - φόρμες κοπής και κόλλησης. Οι προπαρασκευαστικές ασκήσεις για τον έλεγχο αυτού του τύπου δραστηριότητας είναι παιχνίδια με μωσαϊκά, με τη βοήθεια των οποίων τα παιδιά, που σχεδιάζουν έτοιμα γεωμετρικά σχήματα, εξοικειώνονται με τα χαρακτηριστικά, το χρώμα, τις μεθόδους διάταξης και τις αρχές δημιουργίας ενός μοτίβου.
Το κόψιμο χωρίς κόλληση βοηθά στην εξοικείωση της διαδικασίας του απλικέ (τα παιδιά κόβουν χαρτί, φτιάχνουν εισιτήρια, σημαίες κ.λπ. για το παιχνίδι, μαθαίνουν να χρησιμοποιούν ψαλίδι).
Στο νηπιαγωγείο, χρησιμοποιούν τέτοιους τύπους απλικέ εργασίας όπως κόλληση έτοιμων μορφών (διακοσμητικά - από γεωμετρικά και φυτικά σχήματα και αντικείμενα - από μεμονωμένα μέρη ή σιλουέτες) και κοπή και κόλληση μορφών (μεμονωμένα αντικείμενα, οικόπεδο, διακοσμητικά).
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να κόψουν σχήματα σε τμήματα ή ως σιλουέτα. Η σύνθεση ενός αντικειμένου από ξεχωριστά μέρη είναι πιο εύκολη γι 'αυτούς, όπως κάθε εποικοδομητική εικόνα στο σχέδιο ή τη μοντελοποίηση. Η κοπή σιλουέτας είναι πιο δύσκολη για τα παιδιά, καθώς πρέπει πάντα να συγκρίνουν τα γενικά περιγράμματα του αντικειμένου με τις αναλογίες των επιμέρους τμημάτων του. Επομένως, η αποκοπή σύνθετων σχημάτων περιλαμβάνεται στο πρόγραμμα μόνο στην προπαρασκευαστική ομάδα.
Η εφαρμογή περιέχει μεγάλες ευκαιρίες για την ανάπτυξη της φαντασίας, της φαντασίας και των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών. Έτσι, το σχέδιο μπορεί να αποτελείται από έτοιμα γεωμετρικά και φυτικά σχήματα που κόβονται από τα ίδια τα παιδιά. Η χρήση έτοιμων μορφών σε διακοσμητικά έργα επιτρέπει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας να εστιάσουν όλη τους την προσοχή στη ρυθμική εναλλαγή στοιχείων σε ένα σχέδιο και στην επιλογή όμορφων χρωματικών συνδυασμών.
Τα παιδιά χρησιμοποιούν τις δεξιότητες που απέκτησαν στα μαθήματα απλικέ σε άλλες δραστηριότητες, κυρίως στο σχεδιασμό, στην κατασκευή θεάτρου σκιών, φωτεινών διακοσμήσεων και στολισμού χριστουγεννιάτικων δέντρων.
Για εργασίες εφαρμογής, χρησιμοποιείται λευκό και έγχρωμο χαρτί διαφόρων τύπων. Για φόντο, πάρτε πιο χοντρό χαρτί - λευκό από βιβλία σκίτσων, χρωματιστό επιτραπέζιο χαρτί, λεπτό χαρτόνι. Οι φόρμες που πρόκειται να κολληθούν είναι κομμένες από λεπτό χαρτί, κατά προτίμηση γυαλιστερό. Έρχεται σε έντονα χρώματα και είναι ευχάριστο στην αφή, κάτι που είναι ιδιαίτερα σημαντικό για την εργασία με μικρά παιδιά.
Για τις τάξεις στη μέση και μερικές φορές στην ανώτερη ομάδα, το χαρτί κόβεται εκ των προτέρων σε κομμάτια συγκεκριμένου μεγέθους σύμφωνα με την εργασία. Για παράδειγμα, για να κολλήσουν ένα σπίτι, δίνουν ένα έτοιμο κομμάτι χαρτί που αντιπροσωπεύει τους τοίχους. Τα παιδιά κόβουν μια στέγη από μια λωρίδα διαφορετικού χρώματος κ.λπ. Αυτό το κενό θα βοηθήσει τα παιδιά να διατηρήσουν το σχήμα του και να μεταφέρουν σωστά τις διαστάσεις και τις αναλογίες των τμημάτων του σπιτιού.
Για μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας χρησιμοποιούνται μορφές διαφόρων χρωμάτων και αποχρώσεων, καθώς σε αυτές τις ομάδες γίνεται κυρίως διακοσμητική κόλληση από γεωμετρικά σχήματα σύμφωνα με τα σχέδια των παιδιών και πρέπει να τους παρέχεται μεγάλη ποικιλία υλικών. Η χρήση σχημάτων διαφορετικών χρωμάτων συμβάλλει στην εκδήλωση της ανεξαρτησίας και της δημιουργικότητας στην εργασία. Τα παιδιά μπορούν, αν το επιτρέπει η εργασία, να επιλέξουν το χρώμα της επιλογής τους. Ιδιαίτερα σημαντική είναι η επιλογή μιας ποικιλίας έγχρωμων μορφών και χαρτιού στις τάξεις, σκοπός των οποίων είναι να συνθέσουν ανεξάρτητα όμορφους χρωματικούς συνδυασμούς.
Έτσι, η διαδικασία εφαρμογής απαιτεί μια αρκετά μεγάλη ποσότητα υλικών και εργαλείων, τα οποία πρέπει να προετοιμαστούν εκ των προτέρων.
3. Εφαρμογή ως είδος οπτικής δραστηριότητας στην ανώτερη ομάδα προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων (πρόγραμμα, θέματα τάξης, υλικά, εξοπλισμός)
Τα παιδιά ηλικίας πέντε έως έξι ετών μπορούν να κατακτήσουν αρκετά μεγάλες δεξιότητες στην εφαρμογή, να τις βελτιώσουν κόβοντας και κολλώντας μοτίβα από γεωμετρικά και φυτικά σχήματα, αντικείμενα απλών και πιο σύνθετων σχημάτων και δομών και όταν εκτελούν συνθέσεις με θέμα την πλοκή.
Μαζί με το κόψιμο διαφόρων σχημάτων με το μάτι, τα παιδιά πρέπει να μάθουν να απεικονίζουν αντικείμενα διπλώνοντας ένα κομμάτι χαρτί στη μέση για να μεταφέρουν μια κατοπτρική εικόνα της δεξιάς και της αριστερής πλευράς των χριστουγεννιάτικων δέντρων, βάζα, φύλλων, λουλουδιών, πεταλούδων κ.λπ. διπλώνοντας επανειλημμένα το χαρτί σαν ακορντεόν, κόψτε μια σύνθεση όπως μια γιρλάντα, έναν στρογγυλό χορό, όπου τα φύλλα, τα λουλούδια, οι κούκλες που φωλιάζουν και ο μαϊντανός επαναλαμβάνονται ομοιόμορφα (κομμένα από χαρτί με έντονα χρώματα με πρόσθετα αυτοκόλλητα, φαίνονται κομψά στο εορταστικός σχεδιασμός ομαδικού δωματίου, αίθουσας ή χώρου νηπιαγωγείου).
Για να ενισχύσει την εκφραστικότητα ορισμένων εικόνων, ο δάσκαλος πρέπει να χρησιμοποιήσει επιδέξια την τεχνική της σπασμένης εφαρμογής. Έτσι, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να απεικονίσουν χνουδωτά κοτόπουλα, μαλακά μπουμπούκια ιτιάς, μιμόζα, άνθη πικραλίδας, σύννεφα.
Στην αρχή της σχολικής χρονιάς, θα πρέπει να εδραιώσετε την αποκτηθείσα ικανότητα να κόβετε γεωμετρικά σχήματα και αντικείμενα με βάση το σχήμα κύκλου, οβάλ, τετράγωνο, ορθογώνιο, τρίγωνο σε διάφορους συνδυασμούς (μπάλες, μπαλόνια, σπίτια, παιχνίδια, αυτοκίνητα) .
Οι στόχοι της εφαρμογής διδασκαλίας στην ανώτερη ομάδα είναι οι ακόλουθοι (Kosminskaya V.B.):
-αναπτύξτε την ικανότητα κοπής χρησιμοποιώντας μια ποικιλία τεχνικών: ευθεία σε διαφορετικές κατευθύνσεις, με καμπύλες, από χαρτί διπλωμένο στη μέση.
-να αναπτύξει την ικανότητα να συνθέτει ένα αντικείμενο από πολλά μέρη και να τακτοποιεί μοτίβα σε κύκλο, τετράγωνο, ορθογώνιο από γεωμετρικά και φυτικά σχήματα.
-χρησιμοποιήστε νέα χρώματα (πορτοκαλί, μωβ) και διάφορες ανοιχτές και σκούρες αποχρώσεις χρωμάτων, συνδυάζοντάς τα όμορφα στο μοτίβο.
Έτσι, το κύριο καθήκον στην ανώτερη ομάδα είναι να κυριαρχήσει μια ποικιλία τεχνικών κοπής που είναι απαραίτητες για την απεικόνιση αντικειμένων με διαφορετικά σχήματα.
Αρχικά, η κοπή ορθογώνιων και στρογγυλών σχημάτων συνεχίζεται στα ίδια θέματα όπως στη μεσαία ομάδα, αλλά με μεγάλο αριθμό λεπτομερειών (ένας χιονάνθρωπος με καπέλο, με ένα φτυάρι στα χέρια, τα μάτια και μια μύτη σκιαγραφούνται στο κεφάλι του ένα αεροπλάνο με αστέρια στα φτερά, κ.λπ.). Στη συνέχεια εισάγονται αντικείμενα με μικρότερα μέρη (κοτόπουλα, κουνέλια κ.λπ.).
Σε αυτήν την ομάδα, τα παιδιά μαθαίνουν να κόβουν μερικά σχήματα από χαρτί διπλωμένο στη μέση, κάτι που απαιτείται όταν απεικονίζουν, για παράδειγμα, ένα κλαδί με φύλλα ή τα αυτιά ενός λαγού. Η χρήση αυτής της τεχνικής εξοικονομεί χρόνο και σας επιτρέπει να δημιουργήσετε ενδιαφέρουσες και εκφραστικές συνθέσεις.
Η κοπή ενός αντικειμένου από διπλωμένο χαρτί διευκολύνει την επίτευξη συμμετρικού σχήματος. Η εκμάθηση αυτής της τεχνικής είναι δυνατή μόνο στην ηλικιωμένη ομάδα, καθώς απαιτεί ανεπτυγμένη αντίληψη και αναλυτική σκέψη, ιδιαίτερα την ικανότητα να χωρίζει ένα αντικείμενο σε δύο μισά. Χρησιμοποιώντας αυτή την τεχνική, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κόβουν απλά σχήματα - βάζα, φύλλα, λαχανικά και φρούτα.
απλικέ μάθηση προσχολικής ηλικίας
Στην ηλικιωμένη ομάδα, τα παιδιά εξοικειώνονται με την τεχνική δημιουργίας ενός σχήματος σκίζοντας τις άκρες του χαρτιού, γεγονός που καθιστά δυνατή τη μεταφορά των χαρακτηριστικών της υφής - το χνουδωτό του χιονιού, τη γούνα.
Η ανάπτυξη των δεξιοτήτων κοπής διευκολύνεται από τη συνεχώς βελτιούμενη ικανότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας να κάνουν στοχευμένες παρατηρήσεις και να αναδεικνύουν τις χαρακτηριστικές ιδιότητες των αντικειμένων. Τα θέματα της παιδικής εργασίας διευρύνονται σταδιακά.
4. Μέθοδοι και τεχνικές διδασκαλίας της εφαρμογής στην ανώτερη ομάδα
Το κύριο καθήκον της διδασκαλίας της εφαρμογής σε παιδιά του έκτου έτους της ζωής είναι να κυριαρχήσουν μια ποικιλία τεχνικών κοπής. Στις τάξεις, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας απεικονίζουν αντικείμενα με διαφορετικά σχήματα, συμμετρικά και ασύμμετρα σχήματα σε στατική θέση ή μεταφέροντας απλή κίνηση.
Με βάση τις ιδέες των παιδιών και χρησιμοποιώντας τη φύση (ή μια εικόνα που την αντικαθιστά), ο δάσκαλος αναλύει τη δομή του αντικειμένου, απομονώνοντας μεμονωμένα μέρη, σκιαγραφώντας τις μορφές τους και σημειώνοντας τις σχέσεις τους μεταξύ τους.
Δεδομένου ότι τα παιδιά αυτής της ηλικίας δεν μπορούν να φτιάξουν μικρά εξαρτήματα, συνιστάται η επιλογή αντικειμένων με πιο απλά σχήματα, τοπικά χρώματα και μικρό αριθμό λεπτομερειών. Ένα αρκουδάκι, γυρισμένα ξύλινα παιχνίδια κ.λπ. είναι κατάλληλα για αυτή τη δουλειά Το δείγμα χρησιμοποιείται στη μεγαλύτερη ομάδα σε περιπτώσεις που τα παιδιά προσχολικής ηλικίας απεικονίζουν ένα αντικείμενο για πρώτη φορά. Αλλά και εδώ θα πρέπει να δοθεί η πρωτοβουλία στα παιδιά για την επίλυση ζητημάτων χρώματος, μεγέθους, διάταξης σχημάτων στο φύλλο κ.λπ.
Εάν τα παιδιά έχουν το καθήκον να απεικονίσουν ένα ήδη οικείο αντικείμενο με κάποιες λεπτομέρειες, τότε το δείγμα μπορεί να αντικατασταθεί από ζωή ή εικόνα (για παράδειγμα, να απεικονίσει όχι μόνο ένα σπίτι, αλλά ένα παραμυθένιο σπίτι ή ένα σπίτι διακοσμημένο για διακοπές ).
Στους ανώτερους και στη συνέχεια στις προπαρασκευαστικές ομάδες, συνιστάται η συχνότερη χρήση πολλών δειγμάτων για να δείξετε τη δυνατότητα διαφορετικών επιλογών σύνθεσης. Αυτό ενθαρρύνει τη δημιουργική πρωτοβουλία σε παιδιά προσχολικής ηλικίας για την ολοκλήρωση των εργασιών. Για παράδειγμα, τα παιδιά μαθαίνουν την τεχνική να κόβουν τα δύο μισά της φορεσιάς του Μαϊντανού από δύο κομμάτια χαρτιού διπλωμένα μεταξύ τους. Ο δάσκαλος δείχνει μόνο τεχνικές για την κοπή ρούχων και όταν κοιτάζουν τα δείγματα, τα παιδιά σημειώνουν ότι τα ρούχα του Petrushka μπορεί να είναι διαφορετικών χρωμάτων, σχημάτων και έχει διαφορετικά αντικείμενα στα χέρια του. Σε διακοσμητικά έργα, όταν φτιάχνουμε σχέδια από τα ίδια στοιχεία, χρησιμοποιείται χαρτί σε σχήμα κύκλου, τετραγώνου, λωρίδας κ.λπ.
Κατά κανόνα, τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας κατακτούν νέες τεχνικές με βάση την επίδειξη του δασκάλου.
Το πιο δύσκολο πράγμα για τα παιδιά αυτής της ηλικίας είναι να κόψουν συμμετρικά σχήματα από χαρτί διπλωμένο στη μέση. Όπως έχει ήδη σημειωθεί, η εκμάθηση αυτής της τεχνικής απαιτεί ανεπτυγμένη αντίληψη και αναλυτική σκέψη, ειδικότερα, την ικανότητα να χωρίσετε ένα αντικείμενο στα δύο μισά και να το κόψετε.
I.L. Η Gusarova συνιστά όταν τα παιδιά μυηθούν για πρώτη φορά σε αυτήν την τεχνική, να κόψουν σχήματα κατά μήκος ενός προσχεδιασμένου περιγράμματος σε χαρτί διπλωμένο στη μέση. Συχνά ένα παιδί δεν μπορεί να φανταστεί ότι το αποτέλεσμα θα είναι ένα όμορφα διαμορφωμένο βάζο ή κανάτα. Όταν τα παιδιά συνειδητοποιήσουν ότι το σχεδιασμένο περίγραμμα αντιπροσωπεύει το μισό αντικείμενο, θα μπορούν να το κόψουν με το μάτι, χρησιμοποιώντας την επίδειξη και την εξήγηση του δασκάλου.
Στην παλαιότερη ομάδα, ορισμένες εργασίες εφαρμογής (για παράδειγμα, "Ενυδρείο με ψάρια", "Λουλούδια στο λιβάδι", "Σπίτια και αυτοκίνητα στο δρόμο") εκτελούνται από παιδιά συλλογικά. Κάθε παιδί εκτελεί ένα συγκεκριμένο μέρος της σύνθεσης. Όλα τα μέρη ενώνονται στη συνέχεια σε ένα κοινό υπόβαθρο.
Ο δάσκαλος μοιράζει εργασία στα παιδιά σύμφωνα με τις επιθυμίες τους.
Για να ολοκληρώσουν ορισμένες εργασίες ("Ψάρια σε ένα ενυδρείο", "Πουλιά σε ένα δέντρο"), τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ενώνονται σε υποομάδες 4-5 ατόμων. Συνθέσεις ζωφόρου («Σπίτια και αυτοκίνητα στο δρόμο», «Βάρκες στο ποτάμι») ερμηνεύονται από όλη την ομάδα.
συμπέρασμα
Το απλικέ είναι ένας από τους τύπους οπτικών τεχνικών που βασίζονται στην κοπή, την επικάλυψη διαφόρων σχημάτων και τη στερέωσή τους σε άλλο υλικό που λαμβάνεται ως φόντο. Η έννοια του "απλικέ" περιλαμβάνει μεθόδους δημιουργίας έργων τέχνης από υλικά που διαφέρουν ως προς τις ιδιότητες και την υφή τους, που ενώνονται από την ομοιότητα της τεχνικής εκτέλεσης. Κάθε υλικό έχει τα δικά του χαρακτηριστικά, τα οποία επηρεάζουν καθοριστικά την τεχνική εφαρμογής.
Η εμπειρία που αποκτούν τα παιδιά στη σχεδίαση εικόνων θέματος ή πλοκής χρησιμοποιώντας έτοιμες φόρμες διασφαλίζει την ανάπτυξη της φανταστικής όρασης, καθώς και τη διαμόρφωση των προϋποθέσεων για τη σχεδίαση πλοκής και την ανάπτυξη του λόγου σε μεταγενέστερα ηλικιακά στάδια.
Τα μαθήματα απλικέ, όταν χρησιμοποιούνται σωστά με μεθόδους και τεχνικές κατάλληλες για την ηλικία, όχι μόνο διασκεδάζουν, αλλά και εκπαιδεύουν και αναπτύσσουν.
Βιβλιογραφία
1. Gusakova M.A. Εφαρμογή. - Μ.: Εκπαίδευση, 1987. - 289 σελ.
2. Ignatiev E.I. Ψυχολογία της οπτικής δραστηριότητας των παιδιών. - Μ.: Uchpedgiz, 1961. - 223 σελ.
Komarova T.S. Μέθοδοι διδασκαλίας εικαστικών τεχνών και σχεδίου. - Μ., Εκπαίδευση, 1991 - 369 σελ.
Komarova T.S., Sakulina N.P. Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο. - Μ.: Εκπαίδευση, 1982. - 305 σελ.
Kosminskaya V.B., Khalezova N.B. Βασικές αρχές των καλών τεχνών και μέθοδοι καθοδήγησης των εικαστικών δραστηριοτήτων των παιδιών: Εργαστήριο: Ένα εγχειρίδιο για φοιτητές παιδαγωγικών ιδρυμάτων. - Μ.: Εκπαίδευση, 1987. - 388 σελ.
Sakulina N.P., Komarova T.S. Εικαστικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο. - Μ., 2001.
Friel K. Καλλιτεχνική δημιουργικότητα και το παιδί / Under. εκδ. Vetlugina. - Μ.: Εκπαίδευση, 1972. - 256 σελ.
Εφαρμογή
Κατά προσέγγιση μακροπρόθεσμο πρόγραμμα μαθημάτων για εφαρμογή στην ανώτερη ομάδα (Σεπτέμβριος-Δεκέμβριος)
Μήνας Θέμα μαθήματος Εργασίες προγράμματος Υλικό Προετοιμασία για το μάθημα Τεχνικές διδασκαλίας Σεπτέμβριος Όμορφο μοτίβο (όπως έχει προγραμματιστεί) Ενισχύστε τις τεχνικές αποκοπής γεωμετρικών στοιχείων και δημιουργίας μοτίβων, συνδυασμού χρωμάτων, συνθέσεων (ανεξάρτητα, δημιουργικά) Πολύχρωμο χαρτί. Λευκό φόντο. Γεωμετρικά κενά (κύκλοι, τετράγωνα, ρίγες) Εξετάστε τα διακοσμημένα αντικείμενα. Επισημάνετε τα χαρακτηριστικά της διακόσμησής τους Οδηγίες για την κατασκευή του πατρόν. Ενθάρρυνση της ανεξαρτησίας των παιδιών και δημιουργικές αναζητήσεις Φρούτα Σεπτεμβρίου Μάθετε να μεταφέρετε το σχήμα και το χρώμα ενός πορτοκαλιού, δαμάσκηνου, πεπονιού, καρπουζιού, συγκρίνοντάς τα ανά ζεύγη ανά μέγεθος και χρώμα (για να διαλέξετε) Κενά των αντίστοιχων χρωμάτων. Λευκό φόντο Εξέταση των βασικών ιδιοτήτων των φρούτων Ενοποίηση τεχνικών για το κόψιμο κύκλων και οβάλ από τετράγωνα και ορθογώνια Σεπτέμβριος Λαχανικά (από τη ζωή) Μάθετε να κόβετε το πραγματικό σχήμα ενός αγγουριού, καρότου, παντζαριού κ.λπ. με κορυφές και φύλλα Προετοιμασία από χρωματιστό χαρτί. Λευκό φόντο Εξετάστε τις βασικές ιδιότητες των λαχανικών Επίδειξη τεχνικών για την κοπή αντικειμένων που έχουν χαρακτηριστικά γνωρίσματα Σεπτέμβριος Φορτηγό Μάθετε να μεταφέρετε το σχήμα, τη θέση των κύριων εξαρτημάτων. κολλήστε προσεκτικά. Παρέχετε τη δυνατότητα επιλογής του χρώματος του χαρτιού. Μπλε φόντο Σκεφτείτε φορτηγά διαφορετικών εμπορικών σημάτων. Επισημάνετε τα κύρια δομικά μέρη, το σχήμα, το χρώμα τους Ενίσχυση της σειράς κοπής και κόλλησης φιγούρων Οκτώβριος Τα φορτηγά μεταφέρουν μια συγκομιδή λαχανικών και φρούτων (ομαδική εργασία) Μάθετε να προσδιορίζετε το περιεχόμενο της εφαρμογής, να την εκτελείτε από κοινού και δημιουργικά, να δημιουργείτε σχέσεις μεταξύ διαφορετικών αντικειμένων. απολαύστε τα αποτελέσματα της συλλογικής δραστηριότητας Μπλε φόντο, λωρίδες χρωματιστού χαρτιού διαφορετικών μεγεθών Συζητήστε για τη συγκομιδή σε συλλογικές και κρατικές φάρμες. Χρήση εικονογραφήσεων Επεξήγηση της εργασίας. Βοήθεια στη διανομή της εργασίας. Ενεργοποίηση της ανεξαρτησίας των παιδιών Οκτώβριος Ας διακοσμήσουμε μια ποδιά με μοτίβο Αναπτύξτε την ικανότητα να διακοσμείτε σιλουέτες ποδιάς με στοιχεία γεωμετρικού μοτίβου χρησιμοποιώντας λαϊκά μοτίβα διακοσμήσεων (για να διαλέξετε). συνδυάστε όμορφα χρώματα, χρησιμοποιήστε διαφορετικά μοτίβα: σιλουέτες λευκού, κόκκινου και άλλων χρωμάτων. Λωρίδες χαρτιού διαφορετικών χρωμάτων για μοτίβο Οργανώστε εκθέσεις προϊόντων από λαϊκούς τεχνίτες. Εξετάστε τα μοτίβα Εμφάνιση επιλογών για τη διακόσμηση ποδιών με γεωμετρικά σχέδια. Ενθάρρυνση της δημιουργικότητας των παιδιών Λεωφορείο Οκτωβρίου Μάθετε να κόβετε τα κύρια μέρη της σιλουέτας του λεωφορείου. μεταφέρουν το μέγεθος και τις χρωματικές τους σχέσεις Ρίγες διαφορετικών χρωμάτων. Λευκό φόντο Εξετάστε ένα λεωφορείο, συγκρίνετε με φορτηγό Ενισχύστε τις τεχνικές κοπής εξαρτημάτων και τη σειρά κολλήσεών τους Οκτώβριος Πολυώροφο κτίριο Μάθετε να μεταφέρετε τη δομή και τα μέρη ενός σπιτιού μοντέρνας αρχιτεκτονικής συνδυάζοντας ορθογώνια διαφορετικών μεγεθών και χρωμάτων Ρίγες διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών Σε μια βόλτα, εξετάστε τα χαρακτηριστικά των σπιτιών, τη δομή τους, τις διαφορές στο ύψος, τα στοιχεία διακόσμησης Εμφάνιση τεχνικών κατασκευής απλικέ. Ενεργοποίηση παιδιών, βασιζόμενη στην προηγούμενη εμπειρία, το επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων τους Νοέμβριος Γιρλάντα με φύλλα (συλλογικά) Μάθετε να κόβετε φθινοπωρινά φύλλα από ένα ορθογώνιο διπλώνοντάς το στη μέση, κρατώντας το από την πτυχή. Αναπτύξτε την ικανότητα να δημιουργείτε μια γιρλάντα από μεμονωμένα πολύχρωμα φύλλα για να διακοσμήσετε την αίθουσα λωρίδες από κίτρινα, κόκκινα, πράσινα χρώματα. Ενίσχυση των τεχνικών διαδοχικής αναδίπλωσης και κοπής χαρτιού Νοέμβριος Μπουκέτο με φύλλα σε βάζο (από τη ζωή) Ενισχύστε την τεχνική της κοπής φύλλων και ενός βάζου διπλώνοντας ένα κομμάτι χαρτί στη μέση. Φτιάξτε ένα όμορφο μπουκέτο χρησιμοποιώντας έναν συνδυασμό φωτεινών σχημάτων με μπλε φόντο και ένα παραλληλόγραμμο για βάζο. Μπλε φόντο Σκεφτείτε ένα μπουκέτο από φθινοπωρινά φύλλα Ενισχύοντας την τεχνική της κοπής φύλλων. Οδηγώντας τα παιδιά να χρησιμοποιήσουν την ίδια τεχνική για να απεικονίσουν ένα βάζο, τροποποιώντας τη διαμόρφωση του αντικειμένου November Street (συλλογικά) Ενίσχυση της ικανότητας απεικόνισης πολυώροφων κτιρίων, τύπων αστικών συγκοινωνιών και τοποθέτησης σιλουετών σε ένα αεροπλάνο. Να είστε σε θέση να συμφωνήσετε για το περιεχόμενο και τη σειρά ολοκλήρωσης μιας εργασίας Πολύχρωμο χαρτί για την απεικόνιση εφαρμογών και τη σχεδίαση φόντου Οργανώστε μια βόλτα στο δρόμο. σκεφτείτε σπίτια που στέκονται στη σειρά, διαφορετικά είδη μεταφοράς Οδηγίες για τη σειρά ολοκλήρωσης της εργασίας, βοήθεια στη διανομή της, επιλογή υλικού Δεκέμβριος Funny Tumblers Μάθετε να κόβετε κύκλους με μεγαλύτερη ακρίβεια, να τους μετράτε σε μέγεθος, να τους συνδυάζετε με χρώμα για να μεταφέρετε μια εκφραστική εικόνα του παιχνιδιού Χρωματιστές ρίγες. Λευκό φόντο. Κούκλες με ποτήρι Οργανώστε παιχνίδια με ποτήρια (αφήστε τα στη γωνιά παιχνιδιού) Εξετάστε τα παιχνίδια, εξηγήστε πώς να εκτελέσετε το επιλεγμένο παιχνίδι Δεκέμβριος Παραμυθένιο σπίτι στο δάσος ανάμεσα στα έλατα Μάθετε να ενσωματώνετε δημιουργικά το θέμα. Διδάξτε την ικανότητα να κόβετε χριστουγεννιάτικα δέντρα διπλώνοντας το τεμάχιο εργασίας στη μέση. Τοποθετήστε ελεύθερα τα κομμένα σχήματα στο φύλλο, συνδυάζοντάς τα ανά χρώμα. Μπλε φόντο Εξετάστε εικόνες που δείχνουν διαφορετικές εκδοχές παραμυθένιων σπιτιών σε χειμερινή διακόσμηση Δείξτε την τεχνική της κοπής των χριστουγεννιάτικων δέντρων διπλώνοντας ένα ορθογώνιο στη μέση. Ενθάρρυνση των δημιουργικών εκφράσεων των παιδιών Δεκέμβριος Γάντια για το Snow Maiden Μάθετε να κόβετε διάφορα στοιχεία μοτίβου και να διακοσμείτε με αυτά τις σιλουέτες των γαντιών κομμένων από πολύχρωμο χαρτί. Αναπτύξτε τη δημιουργικότητα Λωρίδες έγχρωμου χαρτιού. Σιλουέτες από γάντια Φέρτε και εξετάστε χρωματιστά γάντια διακοσμημένα με πολύχρωμα σχέδια Πρόταση να διακοσμήσετε τις σιλουέτες των γαντιών μόνοι σας, επιλέγοντας όμορφα τα σχήματα και τα χρώματα των στοιχείων. Ενθάρρυνση δημιουργικών αναζητήσεων και αποτελεσμάτων Δεκέμβριος Διακοσμημένο Χριστουγεννιάτικο δέντρο Μάθετε να κόβετε ένα χριστουγεννιάτικο δέντρο και διακοσμητικά για αυτό (μπάλες, γιρλάντες, ζώα), χρησιμοποιώντας γνωστές τεχνικές. Μάθετε να δημιουργείτε φωτεινά και κομψά διακοσμητικά. Σχηματίστε χαρούμενη προσμονή των διακοπών Πράσινο ορθογώνιο για το χριστουγεννιάτικο δέντρο. Κομμάτια από χρωματιστό χαρτί Στολίστε το χριστουγεννιάτικο δέντρο στην περιοχή με πολύχρωμα παιχνίδια και σημαίες Ενισχύστε την τεχνική της κοπής του χριστουγεννιάτικου δέντρου. Ενεργοποίηση της δημιουργικότητας των παιδιών στη διαδικασία της διακόσμησής του. Ενθάρρυνση επιτυχημένων έργων, επιλογή δειγμάτων για έκθεση
Ετικέτες: Εφαρμογή στην ανώτερη ομάδα ΔοκιμήΠαιδαγωγία
Eresek tobyndagy uyimdastyrylgan oku kyzmetіnіn περιλήψεις
Σύνοψη οργανωμένων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην ανώτερη ομάδα
Περιγραφή εκδήλωσης/Ημερομηνία : 31/01/18
Tarbieshi/Δάσκαλος: Kukil A.M.
Bilim take salas/Εκπαιδευτικός τομέας: Δημιουργικότητα
Pәn/Αντικείμενο: Απλικέ
otpeli takyryp/Διατομικό θέμα: «Μεταφορές»
Takyryby/Θέμα: "Ατμόπλοιο"
Maksattaras/Στόχοι:
Tarbielik – εκπαιδευτικό: Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τους τρόπους μεταφοράς.
Damytushylyk – ανάπτυξη: Αναπτύξτε την ικανότητα να επικολλάτε προσεκτικά μια εικόνα, να την τακτοποιείτε όμορφα σε ένα φύλλο χαρτιού, προσοχή και λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Okytu – εκπαιδευτικό: Μάθετε να κόβετε από χαρτί μέρη ενός ατμόπλοιου διαφόρων σχημάτων. Ενισχύστε την ικανότητα να κόβετε τις γωνίες ενός ορθογωνίου.
Παιδαγωγική τεχνολογία / Παιδαγωγικές τεχνολογίες: τυχερών παιχνιδιών, εξοικονόμησης υγείας, επικοινωνιακής και γλωσσικής.
Resurstarmen kamatamasyz etu/Υποστήριξη πόρων: έτοιμο δείγμα "Ατμόπλοιο", εικόνα που απεικονίζει ατμόπλοιο, αυτοκίνητο, αεροπλάνο, χρωματιστό χαρτί, κόλλα, ψαλίδι, πινέλα κόλλας, χάρτης της θάλασσας (με την τεχνική "Ταξίδι σε χάρτη"), σεντούκι θησαυρού , εισιτήρια για ατμόπλοιο, μελωδία με ήχους ατμόπλοιου .
Koptildilik/Πολυγλωσσία: sayahat - ταξίδι -ταξίδι
Uyimdastyrylgan oku kyzmetіnіn barysy
Πρόοδος οργανωμένων εκπαιδευτικών δράσεων
Ұyimdastyrushylyk kezeni/Σημείο οργάνωσης:
Παιδιά, σας αρέσει να ταξιδεύετε;(Χρησιμοποιεί πολυγλωσσία) Τώρα εσείς και εγώ θα πάμε ένα ταξίδι στη θάλασσα για θησαυρούς, και έχω έναν χάρτη για αυτό για να μην χαθούμε, αλλά πρώτα πρέπει να επιλέξουμε τη μεταφορά με την οποία θα πάμε σε αυτό το ταξίδι. Κοιτάξτε προσεκτικά την εικόνα και πείτε μου τι είδους μεταφορικό μέσο θα χρησιμοποιήσουμε για να πάμε στη θάλασσα;(Τα παιδιά επιλέγουν ένα ατμόπλοιο από διαφορετικούς τύπους μεταφοράς)
Negіzi bolіmі/Κύριο μέρος:
Σωστά, εσύ κι εγώ θα πάμε ταξίδι με καράβι. Παιδιά, τι είδους μεταφορά είναι το βαπόρι; (θαλάσσιος τρόπος μεταφοράς)Πού μπορεί να πλεύσει ένα ατμόπλοιο, σε ποιες υδάτινες εκτάσεις; (από το ποτάμι, από τη θάλασσα)
Μπράβο! Ας δούμε τώρα τον χάρτη μας, που δείχνει τη διαδρομή μας. Τώρα είμαστε μαζί σας στην ομάδα μας "Swallow", αυτό υποδεικνύεται στον χάρτη μας. Ο επόμενος προορισμός μας είναι το νησί του «Mastery», αλλά για να φτάσουμε στο νησί πρέπει να επιβιβαστούμε σε πλοίο, για αυτό χρειαζόμαστε ειδικά εισιτήρια. (Δίνει εισιτήρια στα παιδιά με τα ονόματά τους, ζητά από τα παιδιά να σταθούν δύο-δύο σε μια κολόνα και, υπό τους ήχους του ατμόπλοιου, να πάνε στο νησί της «Μαστέρας»)
Εσύ κι εγώ λοιπόν βρεθήκαμε στο νησί του «Mastery». Παιδιά, έχουμε μια αποστολή από τους κατοίκους αυτού του νησιού. Για να συνεχίσουμε το ταξίδι μας, πρέπει να φτιάξουμε το δικό μας ατμόπλοιο. Θα ολοκληρώσουμε την εργασία για να φτάσουμε στον θησαυρό; Αλλά πρώτα, ετοιμάστε τα δάχτυλά σας.
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Finger Brothers".
Διπλώστε τα δάχτυλά σας σε γροθιές, χρησιμοποιήστε τον δείκτη και τον αντίχειρα του ενός χεριού για να «ξυπνήσετε» τα δάχτυλα του άλλου χεριού, ξεκινώντας από τον αντίχειρα, και επεκτείνετε το επιθυμητό δάχτυλο.
Πέντε αδέρφια κοιμούνται σε μια καλύβα.
Σήκω, Μπολσάκ,
Σήκω, Πόιντερ,
Σήκω, Seredka,
Σήκω, ορφανό,
Κι εσύ, μικρή Μιτρόσκα.
Γεια σου, παλάμη!
Παιδιά, δείτε το δείγμα ατμόπλοιου που μας ετοίμασαν οι κάτοικοι του νησιού «Mastery». Πες μου, τι έχει το πλοίο;Ένα ατμόπλοιο έχει γάστρα, υπερυψωμένο, χωνί και παράθυρα που ονομάζονται φινιστρίνια.
- Τώρα ας αρχίσουμε να κατασκευάζουμε το πλοίο. Πάρτε το μεγαλύτερο ορθογώνιο, διπλώστε το στη μέση και κόψτε μια γωνία από τη μία πλευρά - αυτή είναι η γάστρα του ατμομάγειρου μας. Ντύνουμε το σώμα με κόλλα και το κολλάμε στη μέση του φύλλου, στα κύματα. Τώρα παίρνουμε ένα τετράγωνο και το κολλάμε στη μέση του σώματος του ατμού. Αυτή είναι η τιμονιέρα - το δωμάτιο στο οποίο βρίσκεται ο καπετάνιος. Πάρτε το υπόλοιπο μικρό ορθογώνιο. Αυτός είναι ένας σωλήνας. Κολλάμε το σωλήνα μας στην καμπίνα. Διπλώνουμε ένα ακορντεόν από μια λωρίδα χαρτιού, στρογγυλεύουμε τις γωνίες, το κόβουμε, παίρνουμε τζάμια φινιστρίνι, τα οποία κολλάμε στη γάστρα του βαποριού. Λοιπόν, το πλοίο μας είναι έτοιμο.
Μπράβο! Οι κάτοικοι του Mastery Island σας ευχαριστούν και μας αφήνουν να περάσουμε παρακάτω στο Treasure Island. (Δείχνει ένα σεντούκι, ρωτά τα παιδιά αν να ανοίξουν το σεντούκι, μοιράζει τους θησαυρούς στα παιδιά)
Ατομική εργασία με παιδιά ONR - Gleb - ονομάστε τους τύπους χερσαίων μεταφορών, Bogdan - επαναλάβετε.
Korytyndy/Τελικό μέρος:
Αναλύει τη δουλειά των παιδιών και τα επαινεί για την όμορφη, τακτοποιημένη δουλειά τους.
Συνοψίζει τις γνώσεις που απέκτησαν τα παιδιά στην τάξη.
Βιβλιοθήκη
υλικά
Εκπαιδευτικός χώρος : "Δημιουργία"
Κεφάλαιο: Εφαρμογή
Θέμα: " Είμαστε λαϊκοί τεχνίτες»
Στόχος : Μεδημιουργώ μι κούκλες matryoshka που χρησιμοποιούν την τεχνική cut-out appliqué.
Καθήκοντα :
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στην τεχνολογίασπάσιμο απλικέ;
Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες και δημιουργικότητα.
Καλλιεργήστε την ακρίβεια στη δουλειά και την επιμονή.
Να δώσουμε στα παιδιά την ευκαιρία να νιώσουν τη χαρά, την αγάπη, την καλοσύνη που προσφέρουν αυτά τα παιχνίδια στους ανθρώπους.
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά πώς να εργάζονται με ένα στένσιλ,
Αναπτυξιακή : - αναπτύξτε την αίσθηση του σχήματος, του χρώματος(επιλέξτε αρμονικούς χρωματικούς συνδυασμούς) :
Αναπτύξτε τη δημιουργική φαντασία.
Αποταμιευτές υγείας :
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να παρακολουθούν τη στάση τους.
Συνεχίστε να διαμορφώνετε κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς όταν εργάζεστε με ψαλίδι.
Εκπαιδευτικός :
Καλλιεργήστε την καλλιτεχνική γεύση.
Καλλιεργήστε την ακρίβεια κατά την εργασία με ψαλίδι και κόλλα.
Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για συνδημιουργία.
Εξοπλισμός :
Ξύλινες κούκλες φωλιάσματος, σιλουέτα Κούκλες matryoshka σε λευκό χαρτί, ψαλίδι, κόλλα PVA, έγχρωμο χαρτί.
Πρόοδος:
Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα. Στέκονται σε ημικύκλιο κοντά στο τραπέζι στο οποίο εκτίθενται.κούκλες που φωλιάζουν (Είναι καλυμμένα για να μην τα βλέπουν τα παιδιά) .
Παιδαγωγός : Γεια σας παιδιά. Σήμερα έχουμε καλεσμένους, ας τους πούμε γεια.
Παιδαγωγός :
Θα σου πω έναν γρίφο, και αν το μαντέψεις, θα μάθεις τι κρύβεται στο τραπέζι.
Μυστήριο :
Τους αρέσει να ζουν μόνοι το καλοκαίρι και το χειμώνα,
Φέρτε τους μπότες και θα πάνε να χορέψουν.(κούκλες matryoshka)
Παιδιά: Κούκλες Matryoshka
Παιδαγωγός : Δείχνει όσους στέκονται στο τραπέζικούκλες που φωλιάζουν
Αυτό είναι σωστό, αυτό είναι κούκλες που φωλιάζουν. Ναι, τι όμορφο.
Ερώτηση : Γιατί νομίζεις ότι αυτή η κούκλα ονομάστηκεματριόσκα;
Παιδιά : Έτσι λέγονταν τα κορίτσια στη Ρωσία -Ματρύωνα
Παιδαγωγός : Τι είδους άνθρωπος πιστεύεις ότι τους έκανε;ρε καλό ή κακό? Γιατί το αποφάσισες;
Παιδιά: Ήταν φτιαγμένη ένας ευγενικός άνθρωπος γιατί χαμογελά και έχει χαρούμενα μάτια
Παιδαγωγός : Στη Ρωσία υπάρχουν πολλές πόλεις και χωριά όπου ζουν λαϊκοί τεχνίτες που φτιάχνουνκούκλες που φωλιάζουν
Ερώτηση : Από τι κόβονται και γιατί;Είναι οι κούκλες που φωλιάζουν έγχρωμες, φωτεινές και όλες τόσο διαφορετικές;
Παιδιά : Είναι σκαλισμένα από ξύλο και βαμμένα με μπογιές
Παιδαγωγός : Σωστά. Εδώ στο Zagorskayaκούκλες που φωλιάζουν (δείχνει matryoshka) η μύτη απεικονίζεται με δύο κουκκίδες και τα χείλη είναι φτιαγμένα με τρεις κουκκίδες (δύο στο πάνω μέρος, μία στο κάτω μέρος, δύο τρίχες είναι κρυμμένες κάτω από το κασκόλ και δεμένα σε κόμπο, το κασκόλ και η ποδιά είναι διακοσμημένα με απλό χρωματικό μοτίβο.
Και η Semenovskaya matryoshka (δείχνει matryoshka) οι δάσκαλοι κάνουν τη σκόπευση μαύρηχρώμα : σχεδιάστε το οβάλ του προσώπου, των ματιών, της μύτης, των χειλιών, σχεδιάστε το μαντήλι. Σεμενόφσκαγιαματριόσκα διακοσμημένο με μπουμπούκια λουλουδιών, πλούσια τριαντάφυλλα και καμπάνες.
Polkhov-MaidanskyΟι κούκλες φωλιάς είναι τα πιο φωτεινά, πιο χαρούμενα, βασικά χρώματα - μωβ, κόκκινο, κίτρινο, μπλε. μοτίβο - λουλούδια και μούρα.
Παιδαγωγός : Τότε πάμε στα τραπέζια, να κάτσουμε να κάνουμε τα δικά μαςκούκλες που φωλιάζουν. Και μετά θα το δώσουμε σε αυτούς που νοιάζονται για εσάς και που αγαπάτε
(Επειδή Το απλικέ μας έχει σπάσει, οπότε τα παιδιά προετοιμάζονται εκ των προτέρων,αποκόβω μικρά τυχαία κομμάτια πολύχρωμου χαρτιού.)
Στη συνέχεια, με τυχαία σειρά χρωμάτων, τα παιδιά κολλάνεκομμάτια από χρωματιστό χαρτί.
Παιδαγωγός : Κοίτα πόσο φωτεινά, όμορφα, διαφορετικάκούκλες φωλιάσματος εμφανίστηκαν μαζί μας.
Η κούκλα matryoshka είναι μια περιποιητική, ευγενική, αξιόπιστη μητέρα που ενώνει, συγκεντρώνει και προστατεύει τα μικρά και αδύναμα. Ένα τέτοιο παιχνίδι κατασκευάζεται μόνο στη Ρωσία μας, μόνοΡώσοι δάσκαλοι. Σε κάνει χαρούμενο και ζεσταίνει την ψυχή σουΡωσικό παιχνίδι για όλους τους καλούς ανθρώπους στη γη. Όταν ξένοι επισκέπτες έρχονται στη Ρωσία, παίρνουν πάντα τα αναμνηστικά μας.Ρωσικό λαϊκό παιχνίδι.
Συμπέρασμα
Ερωτήσεις για παιδιά :
Τόσο όμορφο Εσύ έφτιαξες τις κούκλες που φωλιάζουν, ποιος τις έκανε τόσο όμορφες;(Παιδικές απαντήσεις) .
Πώς το έκανες αυτό?
Τι ήταν δύσκολο για εσάς να πετύχετε;
Σας αρέσει η δουλειά σας?
Περίληψη ενός μαθήματος σχετικά με την εφαρμογή στην ανώτερη ομάδα
Εκπαιδευτικός χώρος : "Δημιουργία"
Κεφάλαιο: Εφαρμογή
Θέμα: " Κασκόλ της γιαγιάς»
Στόχος : ανάπτυξη της ικανότητας εκτέλεσης τεχνικών προϊόντωναπλικέ.
Καθήκοντα :
1. Κινήστε ενδιαφέρον για διακοσμητικάαπλικέ.
2. Συνεχίστε να διδάσκετε τη σωστή τεχνική για την κόλληση εξαρτημάτων
3. Εμπέδωση γνώσεων για γεωμετρικά σχήματα και χρώματα.
4. Αναπτύξτε νοητικές διαδικασίες(προσοχή, μνήμη, σκέψη) .
5. Καλλιεργήστε το αισθητικό γούστο, την αγάπη για τις διακοσμητικές και εφαρμοσμένες τέχνες.
6. Καλλιεργήστε την ανταπόκριση και την ευγένεια.
Η πρόοδος του μαθήματος
Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα και σταματούν γύρω από το V.
ΣΕ : Παιδιά, βλέπετε, μας ήρθαν καλεσμένοι σήμερα. Ας τους πούμε γεια.
Δ. πες γεια.
ΣΕ : Σήμερα θα είναι πολύ ενδιαφέρον για εσάς και για μένα. Προτείνω, για να μας ανεβάσει ακόμα περισσότερο τη διάθεση, να χαμογελάσετε στον εαυτό σας, σε εμένα και στους καλεσμένους και τώρα να χαμογελάσετε ο ένας στον άλλον.
Περιλαμβάνεται Ματριόσκα. λέει γεια. Αναρωτιέται αν την αναγνώρισαν τα παιδιά.
ΣΕ: Ω αγαπούλα Ματριόσκα, Οι οποίες μαντήλι έχεις ένα άθλιο, παλιό στο κεφάλι σου... Ορίστεκηλίδα, και εδώ το σχέδιο έχει ήδη φθαρεί...
(Εφιστά την προσοχή των παιδιών σε αυτό)
Ο Μ. λυπήθηκε : Τι πρέπει να κάνω? Πού είμαι τώραΘα βρω ένα νέο όμορφο κασκόλ? Βιάζομαι να επισκεφτώ την αγαπημένη μου μαμά. Πώς μπορώ να την προσεγγίσω έτσι;
ΣΕ : Παιδιά, ίσως μπορούμε να βοηθήσουμεΜατριόσκα? Αλλά πως?
Δ. απαντήστε.
Ο V. οδηγεί τα παιδιά να προτείνουν την κατασκευήχειροποίητο κασκόλ.
ΣΕ : Πώς μπορούμε να το κάνουμε έτσιτο κασκόλ ήταν όμορφο, και όχι μόνο λευκό και χωρίς σχέδια;
ρε: Στολίστε το.
ΣΕ : Πώς μπορούμε να το διακοσμήσουμε;
Επιλογές απαντήσεων(σχεδιάστε ή χρησιμοποιήστε απλικέ )
ΣΕ : Πώς μπορούμε να διακοσμήσουμεμαντήλι?
ρε : Λουλούδια, σχέδια.
ΣΕ : Ή μήπως γεωμετρικά σχήματα; Για παράδειγμα, ποια σχήματα γνωρίζετε;
ρε : Κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο.
ΣΕ : Και τώρα που έχουμε ήδη ξεκουραστεί και ζεσταθεί, ήρθε η ώρα να ασχοληθούμε. Παιδιά, πάρτε τις θέσεις σας.
Οι Δ. κάθονται στους χώρους εργασίας τους
Β. Προσκαλεί να βοηθήσει τα παιδιάπιάσε δουλειές. Ένα έτοιμο πρότυπο κρέμεται στο καβαλέτοκασκόλ. Τα ίδια πρότυπα απλώνονται μπροστά στα παιδιά, καθώς και ένα γεωμετρικό σχήμα το καθένα.(για τη διακόσμηση του προϊόντος)
ΣΕ : Καθίστε αναπαυτικά, παιδιά. Κρατήστε την πλάτη σας ίσια, κρύψτε τα πόδια σας στο τραπέζι. Μπράβο! Κρατήστε τα χέρια σας στο τραπέζι, μην βιαστείτε να αγγίξετε τίποτα. Κοιτάξτε το καβαλέτο μου. Αυτό είναι ό, τιμαντήλι Προτείνω να δώσουμε στον καλεσμένο μας -Ματριόσκα. Απλώς μου φαίνεται ότι κάτι λείπει εδώ... Κάπως βαρετόμαντήλι. Τι κάνουμε?.
ρε: Στολίστε το!
ΣΕ : Πώς μπορούμε να το διακοσμήσουμε; Σκέψου το. Κοιτάξτε το τραπέζι, τα πιάτα μπροστά σας. Τι υπάρχει εκεί μέσα;
ΣΕ : Σωστά παιδιά. Πόσο έξυπνος είσαι. Πριν ξεκινήσουμε το κόλλημα, ας το απλώσουμε πρώταμαντήλια τις λεπτομέρειες με τον τρόπο που θέλετε να τις κολλήσετε.
Το V. βοηθά στην τοποθέτηση εξαρτημάτων στις γωνίεςκασκόλ.
ΣΕ : Έξυπνα παιδιά! Ας το κάνουμε. Αρχικά, θα σας δείξω και θα σας υπενθυμίσω πώς να κολλάτε σωστά και με ακρίβεια στα εξαρτήματα και θυμάστε προσεκτικά.
Ο V. δείχνει την τεχνική της κόλλησης εξαρτημάτων, τον τρόπο χρήσης της κόλλας και του πινέλου σωστά και προσεκτικά.
ΣΕ : Τώρα μπορείς να πιάσεις δουλειά. Όταν τελειώσετε, αφήστε στην άκρητο μαντήλι σου στην άκρη του τραπεζιού και μην ξεχάσετε να σκουπίσετε τα χέρια σας με μια χαρτοπετσέτα και να τοποθετήσετε τα πινέλα σε ένα πιάτο.
Κατά τη διάρκεια της κόλλησης, ο V. πλησιάζει κάθε παιδί, το βοηθά να πάρει σωστά το πινέλο, να εφαρμόσει προσεκτικά κόλλα στο μέρος και να δουλεύει μεμονωμένα.
Αφού όλα τα παιδιά έχουν ολοκληρώσει τη δουλειά τους, προσφέρεται να παραλάβει τα τελειωμένα.κασκόλ πάνω από το κεφάλι σου και δείξεMatryoshka και ο ένας τον άλλον. Επαινεί τα παιδιά.
Μ : Ω, παιδιά, τι είμαινα επιλέξω κασκόλ; Όλα έγιναν πολύ προσεγμένα και όμορφα!
(Δείχνει σε όλους το πραγματικό μαντήλι)
Μ : Λοιπον, ευχαριστω! Η γιαγιά μου λατρεύει όταν τα φοράωκασκόλ με φωτεινά λουλούδια. Ίσως το πάρω για μένα, και εσείς είστε δικοί σαςμαντήλια Χαρίστε το στις αγαπημένες σας γιαγιάδες, ας είναι αναμνηστικό.
Δ. συμφωνώ.
Ο Β. επαινεί τα παιδιά για το πόσο σκληρά προσπάθησαν και για τα όμορφα αναμνηστικά που έβγαλαν για τις γιαγιάδες τους.
ΣΕ : Τώρα παιδιά, μπορείτε να βάλετε το δικό σαςμαντήλια για ντουλάπια για να τα δίνουμε στις γιαγιάδες το βράδυ. ΕΝΑΗ κούκλα που φωλιάζει θα σας βοηθήσει. Τότε μην ξεχάσεις να την αποχαιρετήσεις.
Ο Δ. και η Μ. αποχαιρετούν τους καλεσμένους και φεύγουν.
Περίληψη ενός μαθήματος σχετικά με την εφαρμογή στην ανώτερη ομάδα
Εκπαιδευτικός χώρος : "Δημιουργία"
Κεφάλαιο: Εφαρμογή
Θέμα: " Πυροσβεστικό όχημα»
Στόχος: Μυήστε τα παιδιά στο επάγγελμα του πυροσβέστη, στα εργαλεία που χρειάζεται στη δουλειά του και στο πυροσβεστικό όχημα.
Καθήκοντα: Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με τις ειδικές μεταφορές - ένα πυροσβεστικό όχημα.
Να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με το έργο των πυροσβεστών.
Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για τους κινδύνους της πυρκαγιάς.
Ανάπτυξη λογικής σκέψης, χωρικού συντονισμού (η ικανότητα τοποθέτησης εξαρτημάτων σε χαρτόνι).
Καλλιεργήστε την αίσθηση της προσοχής και της αυτοσυντήρησης.
Εξοπλισμός: Εικόνα πυροσβεστικού οχήματος, χρωματιστό χαρτί, κόλλα, βούρτσες, ½ χρωματιστό χαρτόνι, ψαλίδι, κουρέλια.
Πρόοδος του μαθήματος:
1. Εισαγωγικό μέρος.
- Μπιμ-μπομ, μπιμ-μπομ! Στην αυλή υπάρχει ένα ψηλό σπίτι, σκαλιστά παραθυρόφυλλα, ζωγραφισμένα παράθυρα (δείτε εικόνα). Με μια συντριβή, ένα κλικ και μια βροντή, μια φωτιά υψώθηκε πάνω από το νέο σπίτι, έτσι το σπίτι κατέρρευσε και κάηκε με όλα του τα αγαθά. Παιδιά γιατί κάηκε το σπίτι; (εμφάνιση εικόνας)
- Παιδιά, τι μπορεί να συμβεί αν η φωτιά μείνει χωρίς επιτήρηση ή τα παιδιά μαζέψουν σπίρτα και παίξουν μαζί τους; Παιδιά, ποιος μπορεί να νικήσει την ύπουλη φωτιά;
- Σε ποιον αριθμό πρέπει να καλέσετε για να έρθουν οι πυροσβέστες;
- Για να φτάσει γρήγορα ένας πυροσβέστης στη φωτιά, τι χρειάζεται;
- Τι αυτοκίνητο?
2. Κύριο μέρος.
- Παιδιά, ας δούμε πρώτα πώς είναι ένα πυροσβεστικό όχημα (εμφάνιση εικόνας πυροσβεστικού οχήματος).
- Τι έχει ένα πυροσβεστικό όχημα;
- Παιδιά γιατί είναι κόκκινο το αυτοκίνητο;
- Γιατί η φωτιά είναι και κόκκινη, το χρώμα του κινδύνου.
- Γιατί χρειάζεστε σήμα πυροσβεστικού οχήματος;
3. Παραγωγική δραστηριότητα.
- Και τα παιδιά μας δεν έχουν πυροσβεστικό όχημα στη φωτογραφία! Ας στείλουμε την ομάδα διάσωσης των πυροσβεστικών οχημάτων να βοηθήσουν τα παιδιά;
Επίδειξη δασκάλου . Κόβει σχήματα και τα απλώνει σε χρωματιστό χαρτόνι (δρόμος, δεξαμενή, καμπίνα, τροχοί, κόλληση μικρών εξαρτημάτων).
Τα παιδιά πάνε στα τραπέζια και πιάνουν δουλειά.
Τα παιδιά εκτελούν και ο δάσκαλος παρακολουθεί τη σειρά των εντύπων και, εάν είναι απαραίτητο, δίνει μεμονωμένες οδηγίες.
Ο δάσκαλος υπενθυμίζει τον τρόπο εργασίας με το ψαλίδι.
Ο δάσκαλος υπενθυμίζει πώς να δουλέψετε με κόλλα. επικαλύπτοντας πλήρως τα καλούπια.
Εν κατακλείδι, να πω ότι τα πυροσβεστικά οχήματα που κατασκευάστηκαν θα βοηθήσουν,τα παιδιά παλεύουν με τη φωτιά.
Περίληψη ενός μαθήματος σχετικά με την εφαρμογή στην ανώτερη ομάδα
Εκπαιδευτικός χώρος : "Δημιουργία"
Κεφάλαιο: Εφαρμογή
Θέμα: " Κομζόλ»
Στόχος: καλλιεργήσουν το ενδιαφέρον για τις εφαρμοσμένες τέχνες του Καζακστάν.
Καθήκοντα : συνεχίζουν να μυούν τα παιδιά στις εθνικές φορεσιές και στολίδια του Καζακστάν. Διδάξτε πώς να φτιάξετε ένα μοτίβο στη σιλουέτα μιας καμιζόλας από στοιχεία του καζακικού στολιδιού ("κόκκαλο", "κέρατα κριαριού"). Μάθετε να δημιουργείτε το δικό σας μοτίβο. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη δημιουργικότητα, την αισθητική γεύση.
Δίγλωσσο στοιχείο: koshkar muyiz – κέρατα κριού.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά τι σημασία εννοούν με την έννοια «Εθνικά Ρούχα». Εξηγεί ότι ο λαός του Καζακστάν, όπως και άλλοι, έχει εθνικές φορεσιές. Ζητάει από τα παιδιά να τα ονομάσουν: καμιζόλα, σαουκλέλα, γιλέκο, σκούφος κρανίου, τσαπάν κ.λπ. Λάβετε υπόψη ότι τα εθνικά ρούχα χρησιμοποιούνται για διαφορετικούς σκοπούς. Για παράδειγμα, για ειδικές εκδηλώσεις: γάμους, γιορτές. ΕΝΑαυτήνη εμφάνιση και το χρώμα εξαρτώνται από την εποχή του έτους και την ηλικία του ατόμου. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος κατευθύνει τα παιδιά στο γεγονός ότι τα ρούχα για κούκλες μπορούν να κοπούν από χαρτί. Εμφανίζει μοτίβα.
4. Δείξτε τη σειρά των εργασιών. Τα παιδιά, μαζί με τη δασκάλα, διπλώνουν ένα ορθογώνιο φύλλο χαρτιού (ύφασμα) στη μέση, εφαρμόζουν ένα σχέδιο, το χαράζουν με ένα μολύβι και κόβουν ένα φόρεμα ή άλλο ρούχο. Μπορείτε να το διακοσμήσετε με εθνικά στολίδια.
5. Ανεξάρτητη εργασία.
Κάθε παιδί διαλέγει ένα σχέδιο, διπλώνει ένα κομμάτι ύφασμα, χαράζει το σχέδιο καικόβειεπιλεγμένα ρούχα.
Τα παιδιά συγκρίνουν το ένα τα ρούχα του άλλου και, αν το επιθυμούν, ντύνουν τις κούκλες τους με αυτά. Οι υπόλοιπες χειροτεχνίες, σχέδια και υφάσματα μπαίνουν σε ένα κουτί και μετά το κάνουν μόνοι τους στον ελεύθερο χρόνο τους.
6. Ανάλυση παιδιώνέργα
7. Διδακτικό παιχνίδι. Ας ντύσουμε τις κούκλες για μια βόλτα.
Στόχος. Ασκήστε τα παιδιά να βρίσκουν αποχρώσεις (πιο σκούρες ή ανοιχτότερες) ενός συγκεκριμένου χρώματος.
Υλικό. Σε κάθε παίκτη δίνεται μια κάρτα με μια εικόνα ενός αγοριού με σακάκι ή ενός κοριτσιού με παλτό, διαφορετικού χρώματος. μικροί φάκελοι που περιέχουν καπέλα και μπότες για κούκλες του ίδιου χρώματος, αλλά πιο σκούρες ή πιο ανοιχτές αποχρώσεις (δύο καπέλα, δύο ζευγάρια μπότες).
Η εξέλιξη του παιχνιδιού.
Κάθε παιδί λαμβάνει μια κάρτα με μια εικόνα μιας κούκλας και έναν φάκελο με καπέλα και μπότες. Ο δάσκαλος εξηγεί ότι οι κούκλες δεν είναι ακόμη πλήρως ντυμένες για μια βόλτα και προτείνει να ολοκληρώσετε τις ακόλουθες εργασίες:
Βάλτε καπέλα και μπότες στις κούκλες που είναι πιο ανοιχτόχρωμες από το παλτό ή το σακάκι.
03.05.2018
Περίληψη ενός μαθήματος σχετικά με την εφαρμογή στην ανώτερη ομάδα
Εκπαιδευτικός χώρος : "Δημιουργία"
Κεφάλαιο: Εφαρμογή
Θέμα: " Λουλούδια του Καζακστάν»
Στόχος. Διεύρυνση των γνώσεων των παιδιών για τη φύση του Καζακστάν. καλλιεργήστε την αγάπη για την πατρίδα, για την πατρίδα. εδραίωση της ικανότητας κοπής με διάφορους τρόπους. σχηματίζουν αισθητικά συναισθήματα.Καλλιεργήστε την επιμονή και την υπομονή.
Υλικό. Χρωματιστό χαρτί, ψαλίδι, κόλλα.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Εισαγωγική συνομιλία.
Το μπουμπούκι ανθίζει εκεί που έχει ριζώσει,
Ο Dzhigit είναι δυνατός εκεί που γεννήθηκε.
Δώστε προσοχή στην ομορφιά της πατρίδας σας. Μιλήστε με παιδιά για τα λουλούδια που φυτρώνουν στο Καζακστάν. Θυμηθείτε ποιήματα, ιστορίες, παραμύθια για λουλούδια.
Χαρούμενο λιβάδι,
Μυρωδάτα λουλούδια!
Πράσινο λιβάδι,
Μου άρεσες.
Επικοινωνία του θέματος και των στόχων τάξεις.
Στη συνέχεια, στοχεύστε τα παιδιά να εφαρμόσουν όλες τις γνώσεις που απέκτησαν κατά τη διάρκεια της χρονιάς κατά τη διάρκεια του μαθήματος και να εφαρμόσουν λουλούδια κατά την κρίση τους. Εάν τα παιδιά θέλουν να κάνουν μια απλικέ τουλίπα, τότε δώστε προσοχή στο γεγονός ότι αυτό το λουλούδι είναι από καιρό σύμβολο γονιμότητας στην Κεντρική Ασία. Βρίσκεται συχνά σε διακοσμητικές συνθέσεις. Η φύση της εφαρμογής θα πρέπει να είναι «χαρούμενη και χαρούμενη».
Ανεξάρτητη εργασία.
Υπενθυμίστε στα παιδιά διαφορετικές μεθόδους κοπής. βοηθήστε τους να τακτοποιήσουν σωστά τις λεπτομέρειες της σύνθεσης.
Ανάλυση παιδικών έργων.
Οργανώστε μια έκθεση «In a Sunny Meadow» και γιορτάστε τα πιο επιτυχημένα έργα.
31.05.2018
Περίληψη ενός μαθήματος σχετικά με την εφαρμογή στην ανώτερη ομάδα
Εκπαιδευτικός χώρος : "Δημιουργία"
Κεφάλαιο: Εφαρμογή
Θέμα: " Aul» (ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ)
Στόχος. Περαιτέρω ανάπτυξη των δεξιοτήτων ομαδικής εργασίας των παιδιών, προβληματισμός στην εφαρμογή των γνώσεων και των ιδεών τους για την πατρίδα τους. διδάξτε στα παιδιά να εργάζονται με πρότυπα, χαράσσοντάς τα με μολύβι και κόβοντας κατά μήκος του περιγράμματος.
Μητρικός. Εικονογραφήσεις που απεικονίζουν το χωριό. ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού ή χαρτονιού, μολύβια, ψαλίδι, κόλλα, χρωματιστό χαρτί.
Η πρόοδος του μαθήματος.
Εισαγωγική συνομιλία.
- Για πολύ καιρό, οι Καζακστάν ζούσαν σε χωριά που ονομάζονταναουλάμι. Οι Καζάκοι έστησαν γιούρτες στους πρόποδες των βουνών, μακριά στη στέπα. Επέλεγαν μέρη όπου μπορούσαν να βοσκήσουν βοοειδή.
Επικοινωνήστε το θέμα και τους στόχους του μαθήματος.
Σήμερα θα απεικονίσουμε ένα τέτοιο χωριό όλοι μαζί, συλλογικά. Ας δούμε τα έργα των Καζάκων καλλιτεχνών.
Ο δάσκαλος βοηθά τα παιδιά να μοιράσουν την εργασία. Τα πρωτότυπα έντυπα μπορούν να τοποθετηθούν σε ξεχωριστό τραπέζι, ώστε τα παιδιά να έχουν τη δυνατότητα να επιλέξουν αυτά που χρειάζονται.
Πείτε στα παιδιά ότι μπορούν να προσποιηθούν ότι είναι ζώα. Χρησιμοποιώντας πρότυπα από χαρτόνι, κόψτε τα κατοικίδια ζώα, τα βουνά, ένα yurt, ένα άτομο.
Ανεξάρτητη εργασία.
Μαζί με τα παιδιά, απλώστε τα στοιχεία του σκίτσου σε ένα κοινό φύλλο αρκετές φορές μέχρι να βρεθεί η πιο εκφραστική σύνθεση. Μερικά παιδιά αναλαμβάνουν να τραβήξουν φωτογραφίες και να απλώσουν κόλλα πάνω τους, ενώ άλλα έχουν την αποστολή να τις κολλήσουν προσεκτικά σε ένα κοινό φύλλο χαρτιού.
Ανάλυση παιδικών έργων.
Περίληψη του μαθήματος.
17.05.2018
Περίληψη ενός μαθήματος σχετικά με την εφαρμογή στην ανώτερη ομάδα
Εκπαιδευτικός χώρος : "Δημιουργία"
Κεφάλαιο: Εφαρμογή
Θέμα: " Ρουκέτα»
Στόχος:εμπεδώσουν τις γνώσεις των παιδιών για το διάστημα.
Καθήκοντα:
- συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να χρησιμοποιούν ψαλίδι.
-αναπτύξτε την αίσθηση της σύνθεσης στα παιδιά: διδάξτε πώς να τοποθετείτε τις λεπτομέρειες αρμονικά.
- κολλήστε προσεκτικά τα μέρη στην επιφάνεια.
- να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες στα παιδιά.
- να προκαλέσει θετικά συναισθήματα στα παιδιά.
- διευρύνετε τους ορίζοντές σας.
Υλικό:πλαστικά μπουκάλια, αλουμινόχαρτο, κόλλα PVA, πινέλα κόλλας, χρωματιστό χαρτί, χρωματιστό χαρτόνι, ψαλίδι, πανάκια κόλλας, λαδόπανα, χαρτοπετσέτες.
Εργασία λεξιλογίου:φινιστρίνι.
Προκαταρκτικές εργασίες:Συζητήσεις με θέμα «Διάστημα», παραγωγή σωμάτων πυραύλων, εξαρτήματα για πυραύλους.
Μετακίνηση GCD:
- Παιδιά, ποιος ξέρει τι διακοπές θα είναι σύντομα; (Ημέρα Κοσμοναυτικής)
- Σωστά. Η 12η Απριλίου θα είναι αργία - Ημέρα Κοσμοναυτικής. Ξέρετε γιατί η χώρα μας γιορτάζει αυτή την ημέρα;)
- Γιατί στις 12 Απριλίου 1961 ένας άνθρωπος πέταξε για πρώτη φορά στο διάστημα. Γνωρίζετε το όνομα του πρώτου κοσμοναύτη;)
- Σωστά, ήταν ο Γιούρι Αλεξέεβιτς Γκαγκάριν, ο συμπατριώτης μας.
Ο δάσκαλος δείχνει ένα πορτρέτο του Γκαγκάριν.
- Κατά την εκτόξευση, ξέσπασε φλόγα στους κινητήρες των πυραύλων, ο πύραυλος απογειώθηκε και χάθηκε στον γαλάζιο ουρανό.
Ο δάσκαλος δείχνει ένα θραύσμα εκτόξευσης πυραύλου.
Ο Γιούρι Αλεξέεβιτς ήταν ο πρώτος που είδε ολόκληρη τη Γη από το διάστημα.
Ο δάσκαλος δείχνει μια απεικόνιση μιας άποψης του πλανήτη Γη από το διάστημα
- Ο αστροναύτης κοίταξε τη Γη από το παράθυρο. Ποιος ξέρει πώς λέγεται αυτό το παράθυρο; (φινιστρίνι).
- Παιδιά, ας ρίξουμε μια ματιά στον πύραυλο.
Ο δάσκαλος δείχνει τον πύραυλο και λέει που είναι ο κινητήρας, το σώμα και το φινιστρίνι.
- Καθίσαμε πολύ, ας ζεσταθούμε λίγο.
Fizminutka
Σταθήκαμε όρθιοι μαζί, τα πόδια ανοιχτά, στο πλάτος των ώμων, τα χέρια στη μέση
Και πίσω όλοι σκύψαμε προς τα πίσω
Σκύβαμε μπροστά, σκύβαμε μπροστά
Προετοιμασία για απογείωση:
Καθίστε χαμηλά: ένα, δύο, τρία οκλαδόν, τα χέρια πάνω από το κεφάλι,
απεικονίζουν τη μύτη ενός πυραύλου
Πύραυλος στο διάστημα - πετάξτε! όρθιο άλμα
- Μπράβο! Καθόμαστε στα τραπέζια.
- Και τώρα θα «χτίσουμε» έναν πύραυλο.
- Κατασκευάσαμε το σώμα και τους κινητήρες του πυραύλου μας εκ των προτέρων.
- Τι λείπει από τον πύραυλο μας; (φινιστρίνι)
Τώρα θα κόψουμε ένα φινιστρίνι από χαρτί. Αλλά πριν το κάνουμε αυτό, πρέπει να θυμόμαστεπροφυλάξεις ασφαλείας κατά την εργασία με ψαλίδι:
1. Μπορείτε να πάρετε ψαλίδι μόνο με την άδεια του δασκάλου.
2. Όταν εργάζεστε, παρακολουθείτε προσεκτικά την κατεύθυνση κοπής.
3. Μην κρατάτε το ψαλίδι με τη λεπίδα στραμμένη προς τα πάνω.
4. Μην αφήνετε ψαλίδι με ανοιχτές λεπίδες.
5. Μην πλησιάζετε τον φίλο σας ενώ εργάζεστε.
6. Περάστε τους κλειστούς δακτυλίους ψαλιδιού προς τα εμπρός.
7. Κατά την εργασία, κρατήστε το υλικό με το αριστερό σας χέρι, έτσι ώστε τα δάχτυλά σας να είναι μακριά από τη λεπίδα.
8. Αφού ολοκληρώσετε την εργασία, τοποθετήστε το κλειστό ψαλίδι στο τραπέζι με τη λεπίδα στραμμένη μακριά σας.
- Τώρα μπορείς να πιάσεις δουλειά. Αν χρειάζεστε τη βοήθειά μου, σηκώστε το χέρι σας.
Τα παιδιά έκοψαν φινιστρίνια.
- Έχουμε όλα τα εξαρτήματα για τον πύραυλο μας έτοιμα. Τι θα κάνουμε μετά; (Πέταξαν να κολλήσουν).
- Σωστά, αλλά πρώτα ας θυμηθούμεπροφυλάξεις ασφαλείας κατά την εργασία με κόλλα:
1. Χειριστείτε την κόλλα με προσοχή. Η κόλλα είναι δηλητηριώδης!
2. Εφαρμόστε κόλλα στην επιφάνεια του προϊόντος μόνο με ένα πινέλο.
3. Μην αφήνετε την κόλλα να μπει στα δάχτυλά σας, στο πρόσωπο, ειδικά στα μάτια.
4. Όταν εργάζεστε με κόλλα, χρησιμοποιήστε χαρτοπετσέτα.
5. Αφού τελειώσετε την εργασία, φροντίστε να πλύνετε τα χέρια και τα μπράτσα σας.
- Κολλάμε τα φινιστρίνια, προσπαθήστε να το κάνετε προσεκτικά.
Τα παιδιά κολλάνε φινιστρίνια.
- Τώρα ας κολλήσουμε τους κινητήρες που φτιάξαμε εκ των προτέρων.
Κολλήστε τους κινητήρες.
- Μπράβο! Δείτε τι είδους βλήματα μπορούμε να φτιάξουμε.
Συμπέρασμα.
- Τι είδους διακοπές θα γιορταστούν στις 12 Απριλίου (Ημέρα Κοσμοναυτικής)
- Πώς ονομαζόταν ο πρώτος κοσμοναύτης; (Γκαγκάριν Γιούρι Αλεξέεβιτς)
-Τι χρησιμοποίησε για να πετάξει στο διάστημα; (Σε πύραυλο)
Φέρνουμε στην προσοχή σας διάφορες ιδέες για εφαρμογές, δημοφιλείς τάσεις.
Για τη σημασία των εφαρμογών στο νηπιαγωγείο
Πρόσθετες δραστηριότητες που αφορούν διαφορετικές κατευθύνσεις έχουν θετικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, συμβάλλουν στην ανάπτυξη της φαντασίας, της λογικής σκέψης και της φαντασίας τους. Κατά τη διαδικασία κατασκευής απλικέ στο νηπιαγωγείο, μπορείτε να δημιουργήσετε μια ποικιλία σύνθετων μοτίβων χρησιμοποιώντας μεμονωμένα μέρη. Αναμένεται ότι θα πραγματοποιηθεί ατομική ή συλλογική εργασία, όλα εξαρτώνται από τις επιθυμίες των ίδιων των παιδιών.
Το τελικό αποτέλεσμα τέτοιων δραστηριοτήτων μπορεί να είναι μια εφαρμογή στο νηπιαγωγείο με τη μορφή φυτών ή «υπερπόντιων» ζώων. Φτιάχνοντας ενδιαφέροντα προϊόντα με τα χέρια τους, τα παιδιά σταδιακά μαθαίνουν για τον κόσμο μαζί με τους χαρακτήρες που δημιουργούν. Η εφαρμογή στην ανώτερη ομάδα είναι μια ατομική και ομαδική δραστηριότητα. Τα παιδιά με υψηλό επίπεδο ανάπτυξης είναι αρκετά ικανά σε τόσο μικρή ηλικία να φτιάχνουν τα δικά τους υφάσματα, εξαρτήματα από χαρτόνι, αφού τα χαράξουν στο επιλεγμένο υλικό, χρησιμοποιώντας ένα έτοιμο στένσιλ.
Σχετικά με τα είδη των εφαρμογών
Είναι σύνηθες να υποδιαιρούνται όλες οι παραλλαγές του μοντέρνου απλικέ σε ογκομετρικές και επίπεδες. Το πιο εύκολο στην εφαρμογή θεωρείται επίπεδο. Μέρη διαφορετικών μεγεθών και σχημάτων κόβονται από χαρτί, ύφασμα, δέρμα, χαρτόνι και στη συνέχεια κολλούνται προσεκτικά στο επιλεγμένο φόντο, τηρώντας την επιθυμητή σειρά, για να ληφθεί η επιθυμητή εικόνα. Εάν σκιστούν κομμάτια χαρτιού, είναι ανομοιόμορφα και υπάρχει μια αίσθηση τραχύτητας και χνουδωτού του απλικέ χαρτιού.
Το απλικέ όγκου χαρακτηρίζεται από τη δημιουργία οπτικού όγκου.
Ανάλογα με την επιλογή κατασκευής, διακρίνονται τέσσερις ομάδες:
- κόλλημα μεμονωμένων εξαρτημάτων απλικέ στο φόντο.
- λυγίζοντας άλλα μέρη, κολλώντας ένα μέρος σε 2-3 βήματα.
- η χρήση ενός ογκομετρικού εξαρτήματος, για παράδειγμα, βαμβάκι.
- κάνοντας μέρος της εικόνας από κυματοειδές ή με την προσθήκη σύνθεσης όγκου.
Υπάρχει μια διαίρεση όλων των εφαρμογών ανά τύπο σε:
- οικόπεδο;
- γραμματοσειρά;
- εφαρμογές σιλουέτας?
- διακοσμητικός;
- θέμα.
Για τα προσχολικά ιδρύματα, είναι κατάλληλο το απλούστερο - εφαρμογή θεμάτων. Είναι κατάλληλο για τη δημιουργία απλών ζωγραφιών: φύλλα, βάζα, δέντρα, λαχανικά, μούρα, ζώα, κούκλες.
Η θεματική (πλοκή) εφαρμογή είναι πολύ πιο σύνθετη και περιλαμβάνει πολλά διαφορετικά αντικείμενα που βρίσκονται σε κίνηση. Βασικά, τέτοιοι πίνακες χρησιμοποιούνται για την εικονογράφηση μύθων, παιδικών παραμυθιών, ιστοριών και ποιημάτων. Επιτρέπεται η εκτέλεση τέτοιων σκηνών σε ένα χρώμα ή σε πολλά διαφορετικά χρώματα.
Το διακοσμητικό απλικέ χρησιμοποιείται για τη διακόσμηση χαλιών, ρούχων, σελιδοδεικτών και άλμπουμ. Σχεδιάζεται ένα ειδικό στολίδι, που περιλαμβάνει έναν συνδυασμό φυτικών και γεωμετρικών σχημάτων. Οι λεπτομέρειες μπορεί να είναι διαφορετικές ή ίδιες. Επιτρέπεται συνδυασμός φυτικών μορφών και γεωμετρικών σχημάτων.
Η χρήση σιλουετών θεωρείται ενδιαφέρουσα. Αυτοί οι πίνακες έχουν πρωτότυπες εικόνες που χρησιμοποιείται στη δημιουργία τους. Παίρνουν μαύρο χαρτί και επικολλούν ένα λευκό φόντο πάνω του, δημιουργώντας ένα φωτεινό σχέδιο.
Η εφαρμογή γραμματοσειράς χρησιμοποιείται στο σχεδιασμό εκπαιδευτικού υλικού, αφισών και εκδόσεων βιβλίων. Τα κατάλληλα υλικά για τη δημιουργία εφαρμογών για μαθητές νηπιαγωγείου περιλαμβάνουν χαρτόνι, χαρτί, χρωματιστά νήματα, σπιρτόκουτα, κομμάτια υφάσματος, αφρώδες ελαστικό, σπόρους φυτών και σπόρους φρούτων.
Ποιες δεξιότητες διαμορφώνονται κατά τη διαδικασία εκτέλεσης εφαρμογών;
Οποιαδήποτε εφαρμογή στη μεγαλύτερη ομάδα επιτρέπει στα παιδιά να μάθουν τα βασικά αυτής της τέχνης, τους διδάσκει να χρησιμοποιούν σωστά ψαλίδι, στένσιλ, να κόβουν προσεκτικά μέρη κατά μήκος του περιγράμματος και να τα κολλούν με τη σωστή σειρά σε χαρτόνι ή χαρτί. Επίσης, το μάθημα «Εφαρμογή» στη μεγαλύτερη ομάδα εισάγει τα παιδιά σε μια ποικιλία υλικών που χρησιμοποιούν στην εργασία τους. Αυτό το μάθημα σας βοηθά να μάθετε να τοποθετείτε μεμονωμένα στοιχεία της συνολικής σύνθεσης σωστά στη βάση, να τηρείτε την απαιτούμενη σειρά, λαμβάνοντας υπόψη την πλοκή που πρέπει να ληφθεί μετά την ολοκλήρωση όλης της εργασίας.
Κατά τη διάρκεια τέτοιων μαθημάτων, τα παιδιά εξοικειώνονται με μια ποικιλία από γεωμετρικά σχήματα, αποχρώσεις, διαφορετικά χρώματα και μαθαίνουν να συνδυάζουν αρμονικά διαφορετικά χρώματα. Επίσης, η εφαρμογή (ηλικιωμένη ομάδα) "Φθινόπωρο" επιτρέπει στα παιδιά να λαμβάνουν πληροφορίες σχετικά με το σχήμα μιας φιγούρας, για παράδειγμα, να μάθουν τι είναι κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο και επίσης να μάθουν να διακρίνουν μικρές και μεγάλες ποσότητες.
Η εφαρμογή ως μέσο ανάπτυξης πρωτογενών δεξιοτήτων
Δραστηριότητες όπως το απλικέ στη μεγαλύτερη ομάδα βοηθούν τα παιδιά να αποκτήσουν δεξιότητες κοπής φιγούρας. Για παράδειγμα, τα παιδιά πρέπει να κόβουν ένα φύλλο χαρτιού ίσια, να μάθουν να λυγίζουν το φύλλο και να κόβουν στρογγυλά, οβάλ, τετράγωνα και τριγωνικά μέρη. Επίσης, η απλικέ στην ηλικιωμένη ομάδα συμβάλλει στον σχηματισμό δεξιοτήτων όπως το σχέδιο σε έναν προκατασκευασμένο κύκλο και το σκίσιμο κομματιών χαρτιού. Το κύριο καθήκον του απλικέ είναι να διδάξει στα παιδιά την τέχνη της δημιουργίας λεπτομερειών που μοιάζουν με ρεαλιστικές σκηνές. Το πρόγραμμα που χρησιμοποιούν οι προπαρασκευαστικές ομάδες στα νηπιαγωγεία περιλαμβάνει διάφορα θέματα για εφαρμογές στη μεγαλύτερη ομάδα που έχουν συγκεκριμένη πλοκή. Τέτοιες ενέργειες συμβάλλουν στην ικανότητα ανάπτυξης πλοκών και λεπτομερειών της προγραμματισμένης σύνθεσης.
Σχετικά με το θέμα των εφαρμογών έγχρωμου χαρτιού που μπορούν να γίνουν στην προπαρασκευαστική ομάδα
Τα θέματα των εφαρμογών στην παλαιότερη ομάδα μπορούν να ποικίλουν, για παράδειγμα, σε ένα θέμα παραμυθιού, ζωή ζώων ή φυτών, διακοπές, μεταφορές. Πριν ξεκινήσει οποιαδήποτε δραστηριότητα που σχετίζεται με την εφαρμογή, ο δάσκαλος πρέπει να προετοιμαστεί για το μάθημα. Ο δάσκαλος γράφει μια προκαταρκτική περίληψη της «Εφαρμογής στην ανώτερη ομάδα» και κατά τη διάρκεια του μαθήματος υλοποιεί τους επιδιωκόμενους στόχους. Η προπαρασκευαστική ομάδα περιλαμβάνει την επίλυση των κύριων εργασιών:
- διδάσκοντας στα παιδιά μια συγκεκριμένη σειρά εκτέλεσης απλικέ σε ένα κανονικό φύλλο από χαρτόνι από βαμβάκι ή έγχρωμο χαρτί.
- διδασκαλία της ανεξαρτησίας των παιδιών κατά την επιλογή της πλοκής μιας μελλοντικής εφαρμογής.
- σχηματισμός στα παιδιά προσχολικής ηλικίας ενός αλγορίθμου ενεργειών και μιας δημιουργικής στάσης σε αυτή τη διαδικασία.
Πώς να κάνετε μια δραστηριότητα που σχετίζεται με τη δημιουργία απλικέ αξέχαστη στα παιδιά
Πριν γίνει το χάρτινο απλικέ, η ομάδα ηλικιωμένων απαγγέλλει ποιήματα που σχετίζονται με το θέμα του μελλοντικού απλικέ, για παράδειγμα, για ζώα ή φυτά που πρέπει να εμφανίζονται σε χαρτόνι μετά την ολοκλήρωση της εργασίας.
Πώς να φτιάξετε μια απλικέ με μανιτάρια
Η εφαρμογή «Μανιτάρια» στην παλαιότερη ομάδα περιλαμβάνει τη χρήση πράσινου χαρτονιού, βαμβακιού, κόλλας και συνηθισμένων βαμβακερών μαξιλαριών. Πρώτα, τα παιδιά λαμβάνουν φύλλα από χαρτόνι και βαμβακερά μαξιλάρια, στη συνέχεια πρέπει να συναρμολογήσουν μανιτάρια από τα διαθέσιμα μέρη. Για να κατανοήσουν τα παιδιά την εφαρμογή «Μανιτάρια» στη μεγαλύτερη ομάδα πιο καθαρά, ο δάσκαλος πρέπει να τους δείξει πώς ακριβώς να ενεργούν. Η κόλλα εφαρμόζεται σε μεμονωμένα μέρη του βαμβακιού και διάφορα μέρη για τους μύκητες κόβονται από χρωματιστό χαρτόνι. Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε έγχρωμη πλαστελίνη για να δημιουργήσετε μια τέτοια εφαρμογή.
Δημιουργία της εφαρμογής «Χειμώνας».
Μεταξύ των επιλογών που απαιτούνται για την προπαρασκευαστική ομάδα, μπορείτε επίσης να επιλέξετε ένα χειμερινό θέμα, το οποίο είναι ιδιαίτερα σημαντικό πριν από τις διακοπές της Πρωτοχρονιάς. Για να φτιάξετε ένα τέτοιο απλικέ, θα χρειαστείτε βαμβάκι, μπλε χαρτόνι, κόλλα και βαμβάκι. Αρχικά, ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά χαρτόνι και βαμβάκι και μετά προτείνει ένα χειμωνιάτικο θέμα. Συνιστάται ο δάσκαλος να δείξει στα παιδιά παραδείγματα εφαρμογών, κάτι που θα τους διευκολύνει πολύ στην εργασία. Τα παιδιά μπορούν να φτιάξουν χιόνι και δέντρα από βαμβακερά μαξιλάρια. Χρησιμοποιώντας χαρτόνι διαφορετικού χρώματος, δείχνοντας φαντασία, τα παιδιά θα μπορούν να δείξουν τις δεξιότητές τους Ο δάσκαλος μπορεί να προσφέρει στα παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας, εκτός από χαρτόνι, βαμβάκι, χαρτί, επίσης χρωματιστή πλαστελίνη. Ολοκληρωμένο με τα χέρια σας, θα γίνει το πιο επιθυμητό δώρο για τους γονείς του παιδιού. Μια τέτοια απλικέ και μια φωτογραφία της προκύπτουσας ζωγραφικής θα διακοσμήσουν οποιοδήποτε οικογενειακό άλμπουμ.
Το κύριο καθήκον της εφαρμογής, κατασκευασμένης από συνηθισμένη πλαστελίνη, είναι να αποκτήσει το παιδί εικονιστική και χωρική σκέψη, καθώς και να του διδάξει πώς να εφαρμόζει σωστά κομμάτια πλαστελίνης σε διαφορετικούς τύπους επιφανειών και την ικανότητα να δημιουργεί σύνθετες εικόνες από μικρά μέρη πλαστελίνης.
Για να δημιουργήσετε μια τέτοια σύνθεση, το παιδί σας θα χρειαστεί ένα σετ έγχρωμης πλαστελίνης, ένα φύλλο χαρτονιού, λευκή γκουάς, ένα πινέλο και ένα ποτήρι νερό. Πρώτα, πρέπει να εφαρμόσετε μπλε πλαστελίνη στο χαρτόνι, δημιουργώντας ένα είδος φόντου για τη μελλοντική σύνθεση. Εάν το παιδί ήθελε να τοποθετήσει λευκές χιονοστιβάδες στο κάτω μέρος της εργασίας του, τότε θα πρέπει να εφαρμοστεί λευκή πλαστελίνη στο κάτω μέρος του χαρτονιού.
Στη συνέχεια, μπορείτε να γεμίσετε το νέο φόντο με χιόνι και διάφορα δέντρα. Για να φτιάξετε τέτοια δέντρα, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε πράσινη και καφέ πλαστελίνη. Για τη δημιουργία κλαδιών και κορμού δέντρου θα χρειαστεί καφέ πλαστελίνη και η πράσινη πλαστελίνη είναι κατάλληλη για την τοποθέτηση χριστουγεννιάτικων δέντρων σε χαρτόνι. Μπορείτε να διακοσμήσετε ένα τέτοιο απλικέ με τη βοήθεια όμορφων νιφάδων χιονιού από λεπτά λευκά σκέλη. Μπορείτε επίσης να σχεδιάσετε νιφάδες χιονιού με λευκή γκουάς.
Ιδέες για εφαρμογές στο νηπιαγωγείο
Η εφαρμογή "Λαχανικά" στην ανώτερη ομάδα περιλαμβάνει τη χρήση όχι μόνο πλαστελίνης, χαρτιού, αλλά και άλλων αναλώσιμων. Για παράδειγμα, ένας πίνακας ζωγραφικής από λουλούδια, αποξηραμένα φύλλα, διάφορα κομμάτια υφάσματος, τσόφλια αυγών και βαμμένο σιμιγδάλι θα φαίνεται υπέροχος. Χρησιμοποιώντας συνηθισμένη πολύχρωμη πλαστελίνη, μπορείτε να κάνετε πρωτότυπες εφαρμογές με τα παιδιά. Μικρές μπάλες πλαστελίνης είναι προ-κολλημένες σε μια βάση από χαρτόνι, με τη βοήθειά τους σχηματίζεται ένα μοτίβο μωσαϊκού. Μια τέτοια εργασία περιλαμβάνει τη χρήση ενός απλού μολυβιού, με το οποίο σχεδιάζεται η προγραμματισμένη πλοκή της εικόνας σε χαρτόνι, τότε το χαρτόνι πρέπει να σφραγιστεί με διαφανή ταινία. Οι μπάλες από πλαστελίνη είναι προσαρτημένες σε διαφανή ταινία, μέσω της οποίας το κύριο σχέδιο είναι σαφώς ορατό. Αυτή η τεχνική καθιστά δυνατή την επανειλημμένη χρήση της βάσης από χαρτόνι, εάν είναι απαραίτητο, μπορείτε να κάνετε τις απαραίτητες αλλαγές στην εικόνα.
Τεχνική κατασκευής απλικέ με βάση χαρτοπετσέτες
Πολύχρωμο απλικέ (ομάδα ηλικιωμένων) Τα "Animals" μπορούν να κατασκευαστούν από απλές χαρτοπετσέτες ή από χαρτί που έχει απομείνει.
Πρώτα πρέπει να σκίσετε το χαρτί σε μικρά κομμάτια. Στη συνέχεια τα κομμάτια τυλίγονται σε μικρές μπάλες. Χρησιμοποιώντας κόλλα, στερεώστε αυτές τις μπάλες σε μια βάση από χαρτόνι. Στη συνέχεια προσθέτουν χάρτινες μπάλες διαφορετικών χρωμάτων, δημιουργώντας μια φωτεινή τρισδιάστατη εικόνα.
Πώς να φτιάξετε ένα απλικέ "Birds"
Μια εφαρμογή "Bird" κατασκευασμένη από χαρτί, για παράδειγμα, "Swans on the Lake", πρώτα περιλαμβάνει την επιλογή φόντου. Το μπλε βελούδινο χαρτί είναι κατάλληλο για αυτό. Τα πουλιά μπορούν να κατασκευαστούν από εναπομείναν λευκό χαρτί κόβοντας γεωμετρικά σχήματα διαφορετικών σχημάτων. Στη βάση, πρέπει να σχεδιάσετε πουλιά με ένα μολύβι και να κολλήσετε προσεκτικά τα μεμονωμένα μέρη με τη σωστή σειρά. Πιστέψτε με, το απλικέ «Bird» από χαρτί, με τη σωστή επιλογή χρωμάτων, θα γίνει ένα πραγματικό έργο τέχνης, μπορεί να τοποθετηθεί σε ένα πλαίσιο και να τοποθετηθεί στον τοίχο.
Ανοιξιάτικα θέματα για εφαρμογές
Για να εμφυσήσετε στα παιδιά προσχολικής ηλικίας την αγάπη για τη φύση, μπορείτε να επιλέξετε πολλά διαφορετικά θέματα και οι εφαρμογές και οι φωτογραφίες είναι μια εξαιρετική επιλογή για ένα ενδιαφέρον χόμπι. Οποιαδήποτε δραστηριότητα διεξάγεται με παιδιά προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να τα ενθαρρύνει να αναλάβουν ενεργή δράση, να τους δώσει την ευκαιρία να δείξουν τις δημιουργικές τους ικανότητες και να αναπτύξουν λογική σκέψη. Για παράδειγμα, η εφαρμογή «Fruits», που θα φτιάξουν τα παιδιά, μπορεί να γίνει η βάση για μια ευχετήρια κάρτα για μητέρες στις 8 Μαρτίου. Κατά τη διάρκεια αυτής της δραστηριότητας, τα παιδιά θα μπορούν να εξοικειωθούν με διάφορα φρούτα, να μάθουν να τα ξεχωρίζουν, να μάθουν ποιήματα για τα φρούτα και να τα πουν μεταξύ τους. Οποιαδήποτε εφαρμογή «Fruit» περιλαμβάνει εξοικείωση με διαφορετικά χρώματα, σχήματα και μεγέθη γεωμετρικών αντικειμένων, δηλαδή βοηθά το παιδί να κατανοήσει τα βασικά της γεωμετρίας.
Σελίδες ιστορικού εφαρμογών
Το Applique είναι μια προσιτή και βολική επιλογή για τη δημιουργία έργων ζωγραφικής για εκθέσεις και παιδικές γκαλερί τέχνης. Με τη βοήθειά του, το μωρό μπαίνει στον κόσμο της ομορφιάς, ακούει το θρόισμα των κυμάτων, τα πουλιά να τραγουδούν και βλέπει σταγόνες πρωινής δροσιάς.
Το απλικέ στο νηπιαγωγείο οφείλει την προέλευσή του στη λατινική λέξη «applicatio», που κυριολεκτικά σημαίνει «εφαρμογή». Όλοι οι πίνακες προϋποθέτουν την παρουσία μιας βάσης στην οποία υπερτίθενται διάφορες μεμονωμένες λεπτομέρειες. Το απλικέ εμφανίστηκε για πρώτη φορά πριν από περισσότερα από 2500 χρόνια. Οι ανακαλύψεις του ήταν νομαδικοί λαοί που χρησιμοποιούσαν αυτή την τεχνική για να διακοσμήσουν τα σπίτια, τα παπούτσια και τα ρούχα τους. Για πίνακες ζωγραφικής χρησιμοποιούσαν τσόχα, κομμάτια γούνας και δέρμα. Το Ερμιτάζ έχει διατηρήσει ένα χαλί από τσόχα, το οποίο είναι διακοσμημένο με φιγούρες ιππέων και αρχαίων θεών. Μπορείτε επίσης να δείτε σε μουσεία είδη για ιμάντες αλόγων, τα οποία είναι διακοσμημένα με τσόχα και δερμάτινα απλικέ. Οι ιστορικοί ανακάλυψαν παρόμοια αρχαία αντικείμενα κατά τη διάρκεια ανασκαφών σε ταφικούς τύμβους. Τέτοιοι αρχαίοι λαοί όπως οι Μπουριάτ, οι Έβενκ, οι Καζάκοι, οι Κόμι, οι Μάνσι, οι Καλμίκοι και οι Χάντι εξακολουθούν να χρησιμοποιούν απλικέ για να διακοσμήσουν τις εθνικές τους φορεσιές.
Έργα του συγγραφέα
"Αστέρια των Ηρώων"
Για παιδιά (3-5 ετών), μπορείτε να προτείνετε τη δημιουργία του "Stars of Heroes", αφιερώνοντας το έργο στην επερχόμενη επέτειο της Νίκης. Η εργασία αυτή γίνεται με την τεχνική του μωσαϊκού. Ένα σκίτσο του μελλοντικού έργου απεικονίζεται σε χαρτόνι, στη συνέχεια επιλέγονται τα χρώματα, τα μικρά κομμάτια σκίζονται από το χαρτί, λερώνονται με κόλλα και προσαρτώνται προσεκτικά στο χαρτόνι. Μια τέτοια εφαρμογή μπορεί να γίνει από κοινού, κάθε παιδί θα δημιουργήσει ένα συγκεκριμένο μεμονωμένο στοιχείο. Τέτοιοι πίνακες μπορούν να γίνουν δώρο από παιδιά σε βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου.
"Εποχές".
Χρησιμοποιώντας μια παρόμοια τεχνική, μπορείτε να δημιουργήσετε αρκετούς πίνακες ζωγραφικής - εφαρμογές εμπνευσμένες από τον μουσικό κύκλο του Pyotr Ilyich Tchaikovsky, κάνοντας "Futumn", "Summer", "Winter", "Spring", παίρνοντας συνηθισμένο έγχρωμο χαρτί.
"Οι παραδόσεις μας"
Για παιδιά προσχολικής ηλικίας, είναι πολύ πιθανό να χρησιμοποιηθούν κόκκοι σιταριού, άχυρο, βρώμη και κριθάρι κατά τη δημιουργία εφαρμογών. Εάν μουλιάζετε άχυρο σε ζεστό νερό, θα γίνει μαλακό και τα παιδιά μπορούν να το χρησιμοποιήσουν για να φτιάξουν κορδέλες. Μπορούν να μετατραπούν σε πραγματικό καλάθι κολλώντας τα σε μια βάση από χαρτόνι. Κόβοντας πέταλα λουλουδιών από χρωματιστό χαρτί, μπορείτε να «φυτέψετε» μαργαρίτες και ξεχασμένους σε ένα καλάθι. Η εφαρμογή θα είναι ογκώδης, πρωτότυπη και μπορεί κάλλιστα να γίνει δώρο για μαμάδες, μπαμπάδες, γιαγιάδες και παππούδες.
Το κύριο καθήκον των γονέων ή ενός δασκάλου σε ένα νηπιαγωγείο όταν υποβάλλεται μια αίτηση (ηλικιωμένη ομάδα, «Φθινόπωρο», για παράδειγμα) είναι να δείξουν λίγη ενήλικη φαντασία για να δημιουργήσουν μια ενδιαφέρουσα και ασυνήθιστη εργασία για τα παιδιά. Αυτό μπορεί να παίξει τον πιο βασικό ρόλο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού που, στην ηλικία της μεγαλύτερης ομάδας, είναι σε θέση να απορροφήσει όλες τις δεξιότητες και τις γνώσεις που είναι απαραίτητες για τη μετέπειτα ζωή του. Και αν δεν είναι δυνατό να το κάνετε αυτό σοβαρά, όπως κάνουν οι ενήλικες διαβάζοντας βιβλία και επαγγελματική λογοτεχνία, τότε είναι καλύτερο να χρησιμοποιήσετε μια μορφή μάθησης παιχνιδιού, η οποία θα σας ενδιαφέρει και επομένως θα είναι η πιο χρήσιμη μόνο για γρήγορη αφομοίωση. τις απαραίτητες πληροφορίες. Είναι σημαντικό να επιλέξετε το σωστό θέμα. Απλικέ (ομάδα ηλικιωμένων) «Φθινόπωρο» ή «Χειμώνας» και άλλες εποχές είναι υπέροχοι τρόποι για να γίνετε δημιουργικοί. Συνιστάται να συμβουλευτείτε έμπειρους εκπαιδευτικούς πριν αναπτύξετε μόνοι σας μια εφαρμογή.