Μεθοδολογία για τη διεξαγωγή πρωινών χαρούμενων συναντήσεων. «Πρωί χαρμόσυνων συναντήσεων
Θέμα του μαθήματος: "Πρωί χαρούμενων συναντήσεων"
Αξία:αγάπη.
Ποιότητες: .
Στόχος:αποκαλύψει την έννοια της έννοιας της "επικοινωνίας"· διευρύνουν την αξία της θετικής επικοινωνίας.
Καθήκοντα:
Να σχηματίσει γνώση για τα ανθρώπινα συναισθήματα.
Αναπτύξτε πολιτιστικές και θετικές δεξιότητες επικοινωνίας.
Καλλιεργήστε μια ευγενική στάση με σεβασμό προς τους ενήλικες, ο ένας προς τον άλλον.
Πόροι:
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
- Οργ. στιγμή.
Χαιρετισμός προσκεκλημένων.
εγγραφή ήχου: "Γειά σου Κόσμε! «(λόγια του V. Kostrov, μουσική του L. Quint)
Διαβάζοντας ένα ποίημα.Β. Κορκινά
εγώ και ο ήλιος
Ο ήλιος ανέτειλε φωτεινός
- Καλημέρα! -
- Καλημέρα!-
Φωνάζω στους περαστικούς
Ευδιάθετοι περαστικοί
Μοιάζει πρωί...
Αλλά αν ξυπνήσεις
Και η βροχή στο παράθυρο
Χτυπήματα και χτυπήματα
Είναι σκοτεινά χωρίς ήλιο;
- Καλημέρα,
Φίλοι πάντως...
σοφά σκέφτηκε:
- Καλημέρα!
- Θετική στάση.
Έφτασε εκείνο το πρωί. Ξύπνησες, άνοιξες τα μάτια σου και είδε μια ακτίνα ηλιακού φωτός να περνάει από το παράθυρο.
"Καλημέρα φίλε μου,
Και σας προσκαλώ για μια βόλτα.
Τεντώστε, χαμογελάστε
Και καλύτερα να ξυπνήσεις.
- Το μήνυμα του θέματος και οι στόχοι του μαθήματος.
Το θέμα του μαθήματός μας είναι «Το πρωί των χαρούμενων συναντήσεων».
Σήμερα στο μάθημα θα μιλήσουμε για την αξία της φιλικής επικοινωνίας και τα συναισθήματα που βιώνει ένα άτομο στην επικοινωνία με άλλους ανθρώπους. να αναπτύξουν πολιτιστικές και θετικές δεξιότητες επικοινωνίας· καλλιεργήστε μια ευγενική στάση με σεβασμό προς τους ενήλικες, ο ένας προς τον άλλον.
Αξία:αγάπη
Ποιότητες:φιλικότητα, σεβασμός, αλληλοκατανόηση
- Απόσπασμα μαθήματος.
Όπως είπε
«Η χαρά είναι μια ιδιαίτερη σοφία», αν δίνεις χαρά σε άλλους ανθρώπους, ο ίδιος γίνεσαι πιο ευτυχισμένος.
Nicholas Roerich, ζωγράφος, συγγραφέας, φιλόσοφος.
Πώς καταλαβαίνετε αυτές τις γραμμές; (παιδικός συλλογισμός)
- τιμούμε.
Ο.Α.Σοκόλοβα Σας συμβαίνει αυτό;
Ξαφνικά είδε ένα γνώριμο αγόρι να βγαίνει από μια άλλη είσοδο. Ο Seryozha χάρηκε πολύ και έτρεξε να τον συναντήσει. «Αυτό είναι υπέροχο», σκέφτηκε, «τώρα θα υπάρχει κάποιος να παίξει μαζί του!»
Γεια σου, Κόλια, - ο Seryozha χαιρέτησε το αγόρι.
Δεν λες γεια; - ρώτησε ο Seryozha.
Και τι? απάντησε ο Κόλια.
Τίποτα, απλώς συνηθίζεται να απαντάτε όταν σας χαιρετίζουν.
Μπορούμε να παίξουμε κάτι;
Δεν ξέρω…
Οι τύποι ήταν σιωπηλοί. Η διάθεση του Serezha επιδεινώθηκε. Είπε: "Αντίο" - και, χωρίς να ακούει απάντηση, γύρισε και περπάτησε ήσυχα προς την τοποθεσία. Πέρασε λίγος ακόμα χρόνος και ο Σεργκέι πήγε σπίτι. Η γιαγιά άνοιξε την πόρτα. Βλέποντας το αναστατωμένο πρόσωπο του εγγονού της, ρώτησε:
Seryozha, τι έχεις πάθει;
Τίποτα, - απάντησε ο εγγονός.
Γιατί επέστρεψες τόσο γρήγορα;
Seryozha, πρέπει να μπορείς να συγχωρείς. Συμβαίνει οι άνθρωποι να μην καταλαβαίνουν ότι προσβάλλουν τους άλλους.
Ούτε την επόμενη φορά θα του μιλήσω! Όπως είναι μαζί μου, έτσι είμαι κι εγώ μαζί του, - θύμωσε ο Σεργκέι.
Λοιπόν, δεν το περίμενα από σένα. Μόνο κακομαθημένα παιδιά το κάνουν αυτό.Θυμηθείτε: μην επαναλάβετε ποτέ τις πράξεις εκείνων των ανθρώπων που συμπεριφέρθηκαν αγενώς απέναντί σας. Σε αυτή την περίπτωση, εσύ ο ίδιος γίνεσαι ένα αγενές, κακότροπο άτομο. Και τότε, αν ο Κόλια είναι έξυπνο αγόρι, ο ίδιος θα καταλάβει ότι η αγένεια μπορεί να αποξενώσει όλους τους φίλους του από τον εαυτό του.
Συγχώρεσέ με, Σεργκέι, εγώ ... ξέρεις ... Λοιπόν, πώς να σου εξηγήσω ... - και σώπασα. Ο Seryozha έπιασε το χέρι του και λέγοντας: «Γεια, χαίρομαι που σε βλέπω», φώναξε στη γιαγιά του:
Γιαγιά! Μου ήρθε ένας φίλος, θα παίξουμε μαζί.
Ερωτήσεις:
Τι είναι αυτή η ιστορία;
Γιατί είναι σημαντικό να μπορείς να συγχωρείς;
(Απαντήσεις παιδιών).
Παραγωγή:
Τι λόγους έχετε για χαρά; (απαντήσεις των παιδιών)
Τι χαίρεσαι; (απαντήσεις των παιδιών)
- Phys. λεπτό.
- Είναι καλό που λάμπει ο ήλιος; (απεικονίστε τον ήλιο)
Καλός! (Χειροκροτήστε)
- Λοιπόν, τι φυσάει ο άνεμος; (απεικονίστε τον άνεμο)
Καλός! (Χειροκροτήστε)
- Είναι εντάξει να είναι όλοι μαζί μας; (δίνοντας τα χέρια γύρω από όλους)
Καλός! (Χειροκροτήστε)
- Είναι καλό να στριμώχνεσαι με τη μαμά; (αγκαλιάζουν τον εαυτό τους)
Καλός! (Χειροκροτήστε)
- Είναι καλό στο σχολείο σας; (Απλώστε τα χέρια στα πλάγια)
Καλός! (Χειροκροτήστε)
- είσαι καλά μαζί μου; (γυρίστε ο ένας στον άλλο)
Καλός! (Χειροκροτήστε)
- Είναι καλό να χορεύεις; (κάνοντας κύκλο)
Καλός! (Χειροκροτήστε)
- Είναι καλό να είσαι Καζάκος;
Καλός! (Μπράβο)
Τι διάθεση μας έδωσε αυτή η άσκηση; (Καλός)
Παραγωγή:Η καλή διάθεση είναι πολύ σημαντική για εμάς. Ένα άτομο με καλή διάθεση τα κάνει όλα καλύτερα, θέλουν να είναι φίλοι μαζί του.
(Απαντήσεις παιδιών).
Παραγωγή: Έχεις δίκιο, η ευγένεια, ο σεβασμός ο ένας στον άλλον βοηθούν στη δημιουργία καλής διάθεσης.
- 8 Ομαδικό τραγούδι.
Αντανάκλαση.
Τώρα κοιτάξτε τον πίνακα, τι βλέπετε πάνω του; (ξύλο)
Ας δώσουμε στο δέντρο μας καλή, ευγενική, χαρούμενη διάθεση. Και για αυτό, σας προτείνω να γράψετε μια χαρούμενη ευχή στα αυτοκόλλητα. (και ντύνουμε το δέντρο μας)
Γενίκευση
Οι πρώτες λέξεις με τις οποίες ξεκινάμε τη μέρα είναι «γεια», «καλημέρα». Μπορείτε να χαιρετήσετε τους συνομηλίκους λέγοντας τις λέξεις: "Γεια!", "Υπέροχα!", "Χαιρετισμός!", "Σάλεμ!".
Η κουλτούρα της επικοινωνίας είναι μια σημαντική αξία.
Το να είσαι ευγενικός σημαίνει να μπορείς να συμπεριφέρεσαι με αξιοπρέπεια στην κοινωνία και να έχεις καλούς τρόπους, να συμπεριφέρεσαι στους ανθρώπους με τέτοιο τρόπο ώστε να νιώθουν ότι τους εκτιμούν και τους σέβονται. Το αν θα γίνουμε ευγενικοί ή όχι εξαρτάται μόνο από τον εαυτό μας, από την επιθυμία μας να είμαστε μορφωμένοι άνθρωποι. Είναι πάντα ωραίο να επικοινωνείς με έναν καλλιεργημένο άνθρωπο που ξέρει πώς να συμπεριφέρεται σε διάφορες καταστάσεις.
12. Τελευταίο λεπτό σιγή.
- Το μάθημα τελείωσε.
Πρόσθετο υλικό.
Παιχνίδι "Παπαγάλος"
Δείξτε στα παιδιά τα πρόσωπα ανθρώπων σε διαφορετικές συναισθηματικές καταστάσεις (χαρά, λύπη, έκπληξη, αγανάκτηση, ηρεμία, θυμό, φόβο, απόλαυση κ.λπ.). Τα παιδιά προσπαθούν να απεικονίσουν μια συναισθηματική κατάσταση.
- Ποια συναισθηματική κατάσταση είναι πιο δύσκολο να δείξετε;
- Ποιο συναίσθημα είναι πιο εύκολο να απεικονίσεις; Γιατί;
(Απαντήσεις παιδιών).
- Αντανακλάσεις.
ΑΛΛΑ) Ο δάσκαλος κάθεται στο τραπέζι και γράφει κάτι. Οι μαθητές μπαίνουν στην τάξη ένας ένας. Ο πρώτος μαθητής λέει:
Γεια σου Inna Viktorovna!
Γεια σου Sanjar.
Ο δεύτερος μαθητής, τρέχοντας στην τάξη, φωνάζει χαρούμενα:
Χαιρετίσματα σε όλους!
Ο τρίτος μαθητής πηγαίνει σιωπηλά στη θέση του.
- Τι θα κάνατε σε αυτή την κατάσταση; (Απαντήσεις παιδιών).
Β) Στο μάθημα των μαθηματικών, ο Misha σχεδίασε ένα τετράγωνο λάθος. Χρειάζεται μια γόμα για να το σβήσει. Έσπρωξε τον γείτονά του με τον αγκώνα του και είπε: «Δώσε μου ένα λαστιχάκι!» Η Λένα δεν του έδωσε γόμα.
- Πώς θα ενεργούσατε σε μια τέτοια κατάσταση; (Απαντήσεις παιδιών).
Το παιχνίδι "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι"Ας προσδιορίσουμε ποιος από τους χαρακτήρες του παραμυθιού είναι ο πιο καλομαθημένος 1. Μόλις ο Γουίνι το Αρκουδάκι είδε ένα δοχείο με μέλι στο τραπέζι, το άρπαξε αμέσως και το έφαγε όλο. 2. Το κουνέλι έβαλε και τα τέσσερα πόδια στο τραπέζι και ταυτόχρονα σφύριξε δυνατά. 3. Ο γάιδαρος ΙΑ μάζεψε τη μύτη του και έσκασε. 4. Η κουκουβάγια έδεσε μια χαρτοπετσέτα στο λαιμό της, ευχήθηκε καλή όρεξη σε όσους καθόντουσαν στο τραπέζι και δίπλωσε τα φτερά της για να μην ενοχλήσει κανέναν. - Γιατί θεωρείτε αυτόν τον ήρωα μορφωμένο; - Και πώς συμπεριφέρεσαι σε ένα πάρτι;
Παίξτε Ekaterina Stanislavovna, 11.03.2017
984 106
Περιεχόμενο ανάπτυξης
ΚΣΟΥ «Σχολείο-Λύκειο Νο 20γρ. Temirtau» ημερομηνία 02/06/2017
Θέμα: Καλημέρα..
Αξία:αγάπη
Ποιότητες:φιλικότητα, σεβασμός, αλληλοκατανόηση
Δάσκαλος: Παίξτε Ε.Σ. τάξη 4 «Γ», «Β» αριθμός μαθητών: 23,23
| Στόχος:να επεκτείνει και να εμβαθύνει την ιδέα της έννοιας της «επικοινωνίας» μέσω της γενικής ανθρώπινης αξίας της αγάπης. Καθήκοντα:να επεκτείνει την κατανόηση των ανθρώπινων συναισθημάτων. – ανάπτυξη πολιτιστικών και θετικών δεξιοτήτων επικοινωνίας· ικανότητα ανάλυσης και εξαγωγής συμπερασμάτων - να καλλιεργήσουν μια ευγενική, σεβαστική στάση απέναντι στους ενήλικες, ο ένας προς τον άλλον. | Πόροι. Υλικά, πηγές ηχογραφήσεις τραγουδιών: "Hello" (λόγια V. Kostrov, μουσική L. Quint), "I am happy" (λόγια και μουσική O. Atamanov), "From a smile". |
| Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων: θετική στάση. Συγκέντρωση στο εσωτερικό φως Ταξίδι σε ξέφωτο δάσους Παιδιά, ας κλείσουμε τα μάτια και ας φανταστούμε: - Ήρθε το πρωί. Ξύπνησες, άνοιξες τα μάτια σου και είδε μια ακτίνα ηλιακού φωτός να περνάει από το παράθυρο. Και η ηλιαχτίδα σου λέει: "Καλημέρα φίλε μου, Ήρθα να πω ότι ο ήλιος έχει ανατείλει Και σας προσκαλώ για μια βόλτα. Τα πάντα γύρω ξύπνησαν και χαμογελούσαν χαρούμενα. Τεντώστε, χαμογελάστε Και καλύτερα να ξυπνήσεις. Τεντώστε τα χέρια σας και χαμογελάστε πιο γρήγορα! Έχετε νιώσει τη ζεστασιά της ηλιαχτίδας στο πρόσωπό σας; Χαμογέλα αν ναι. Έλεγχος εργασιών για το σπίτιΕΓΩ. Για ποια χαρακτηριστικά προσωπικότητας μιλήσαμε στο τελευταίο μάθημα; Τι σημαίνει υπευθυνότητα και ανταπόκριση; | Ανάλυση μαθήματος |
| 2 Θετική δήλωση (απόσπασμα). Παιδιά, σήμερα δεν έχουμε ένα συνηθισμένο μάθημα, ας καλωσορίσουμε τους καλεσμένους που ήρθαν να μας επισκεφτούν και ένας από τους καλεσμένους, που επισκέπτεται ερήμην, είναι μια πολύ σημαντική καλεσμένη Sarah Alpysovna, γεννήθηκε στις 12 Φεβρουαρίου 1941 και γυρίζει 75 φέτος. Διαβάζοντας ένα ποίημα. Β. Κορκινά εγώ και ο ήλιος Ο ήλιος ανέτειλε φωτεινός - Καλημέρα! - - Καλημέρα! - Φωνάζω στους περαστικούς Ευδιάθετοι περαστικοί Μοιάζει πρωί... Αλλά αν ξυπνήσεις - Και η βροχή στο παράθυρο Χτυπήματα και χτυπήματα Είναι σκοτεινά χωρίς ήλιο; - Καλημέρα, Φίλοι πάντως... σοφά σκέφτηκε: - Καλημέρα! Το θέμα του μαθήματός μας είναι «Το πρωί των χαρούμενων συναντήσεων». - Σήμερα στο μάθημα θα μιλήσουμε για την αξία της φιλικής επικοινωνίας και για τα συναισθήματα που βιώνει ένα άτομο στην επικοινωνία με άλλους ανθρώπους. να αναπτύξουν πολιτιστικές και θετικές δεξιότητες επικοινωνίας· καλλιεργήστε μια ευγενική στάση με σεβασμό προς τους ενήλικες, ο ένας προς τον άλλον. Αξία: αγάπη Ιδιότητες: φιλικότητα, σεβασμός, αμοιβαία κατανόηση Απόσπασμα μαθήματος. Όπως είπε ο Nicholas Roerich, ζωγράφος, συγγραφέας, φιλόσοφος. « Η χαρά είναι μια ιδιαίτερη σοφία, «αν δίνεις στους άλλους χαρά, εσύ ο ίδιος γίνεσαι πιο ευτυχισμένος». Nicholas Roerich, ζωγράφος, συγγραφέας, φιλόσοφος. Πώς καταλαβαίνετε αυτές τις γραμμές; Συνομιλία Πες μου ποιος σε ξυπνάει το πρωί; Τι λόγια θα θέλατε να ακούσετε το πρωί; Η πρωινή διάθεση δεν είναι πάντα χαρούμενη. Γιατί νομίζεις? Οι πρώτες λέξεις με τις οποίες ξεκινάμε τη μέρα είναι «καλημέρα». Τι θέλουμε να πούμε; Μόνο για να πω καλημέρα; Ή μήπως θέλουμε όλοι να είναι ευγενικοί σήμερα το πρωί; Τι πιστεύετε παιδιά; Πώς μπορείτε να εκφράσετε την ευγένειά σας προς ένα άλλο άτομο; Τα λόγια είναι λόγια καλωσορίσματος. Ο χαιρετισμός είναι μια προσφώνηση σε κάποιον με μια καλή επιθυμία. Η επικοινωνία είναι η ικανότητα να διεξάγεις μια ενδιαφέρουσα συνομιλία, να κατανοείς τον συνομιλητή, να δείχνεις ιδιότητες όπως ευαισθησία, καλή θέληση, ευγένεια και ανταπόκριση. Τι άλλους χαιρετισμούς γνωρίζετε; ομαδική δουλειά Άσκηση "Ατελείωτες προτάσεις" Κάθε ομάδα έχει κάρτες στα θρανία της. Πρέπει να συμπληρώσετε τις προτάσεις. | Ήχος: "Γεια σου κόσμο! «(λόγια του V. Kostrov, μουσική του L. Quint) (παιδικός συλλογισμός) (Απαντήσεις παιδιών). (Απαντήσεις παιδιών). (Απαντήσεις παιδιών). Καρτέλλες |
| διήγηση μύθων OA Sokolova Σας συμβαίνει αυτό; Ένα ζεστό καλοκαιρινό πρωινό, η Serezha βγήκε στην αυλή για μια βόλτα. Είχε μεγάλη διάθεση, αλλά δεν είχε αποφασίσει ακόμα τι θα έκανε μαζί του. Ξαφνικά είδε ένα γνώριμο αγόρι να βγαίνει από μια άλλη είσοδο. Ο Seryozha χάρηκε πολύ και έτρεξε να τον συναντήσει. «Είναι υπέροχο», σκέφτηκε, «τώρα θα έχει κάποιον να παίξει!» «Γεια σου, Κόλια», χαιρέτησε ο Σεγιοζά το αγόρι. Ο Κόλια έμεινε σιωπηλός και κοίταξε αδιάφορα τριγύρω. - Δεν λες γεια; ρώτησε ο Σερέζα. - Και τι? απάντησε ο Κόλια. - Τίποτα, απλά συνηθίζεται να απαντάς όταν σε χαιρετίζουν. -Καλά τι;... - Τίποτα. - Μπορούμε να παίξουμε κάτι; – Σε τι; - Δεν ξέρω… Οι τύποι ήταν σιωπηλοί. Η διάθεση του Serezha επιδεινώθηκε. Είπε: "Αντίο" - και, χωρίς να ακούει απάντηση, γύρισε και περπάτησε ήσυχα προς την τοποθεσία. Πέρασε λίγος ακόμα χρόνος και ο Σεργκέι πήγε σπίτι. Η γιαγιά άνοιξε την πόρτα. Βλέποντας το αναστατωμένο πρόσωπο του εγγονού της, ρώτησε: - Seryozha, τι έχεις πάθει; «Τίποτα», είπε ο εγγονός. «Γιατί γύρισες τόσο γρήγορα;» Ο Σερέζα είπε στη γιαγιά του πώς γνώρισε τον Κόλια, ο οποίος δεν ήθελε να μιλήσει μαζί του και δεν του ανταπέδωσε ούτε τον χαιρετισμό. Η γιαγιά αγκάλιασε τον εγγονό της και είπε: Σερέζα, πρέπει να μπορείς να συγχωρείς. Συμβαίνει οι άνθρωποι να μην καταλαβαίνουν ότι προσβάλλουν τους άλλους. «Ούτε την επόμενη φορά θα του μιλήσω!» Όπως είναι μαζί μου, έτσι είμαι κι εγώ μαζί του, - θύμωσε ο Σεργκέι. Λοιπόν, δεν το περίμενα από σένα. Μόνο κακομαθημένα παιδιά το κάνουν αυτό.Θυμηθείτε: μην επαναλάβετε ποτέ τις πράξεις εκείνων των ανθρώπων που συμπεριφέρθηκαν αγενώς απέναντί σας. Σε αυτή την περίπτωση, εσύ ο ίδιος γίνεσαι ένα αγενές, κακότροπο άτομο. Και τότε, αν ο Κόλια είναι έξυπνο αγόρι, ο ίδιος θα καταλάβει ότι η αγένεια μπορεί να αποξενώσει όλους τους φίλους του από τον εαυτό του. Το κουδουνι χτυπησε. Ο Σεργκέι άνοιξε την πόρτα και είδε τον Κόλια στο κατώφλι. Στάθηκε μπροστά στον Seryozha με σκυμμένο το κεφάλι και είπε χαμηλόφωνα: «Συγχώρεσέ με, Σεργκέι, εγώ… ξέρεις… Λοιπόν, πώς να σου εξηγήσω…» και σώπασε. Ο Seryozha έπιασε το χέρι του και λέγοντας: «Γεια, χαίρομαι που σε βλέπω», φώναξε στη γιαγιά του: - Γιαγιά! Μου ήρθε ένας φίλος, θα παίξουμε μαζί. Ερωτήσεις: Τι είναι αυτή η ιστορία; Τι συμβουλή έδωσε η γιαγιά Seryozha; Τι κατάλαβες όταν άκουσες αυτή την ιστορία; (τι πρέπει για να συγχωρήσετε και να μην επαναλάβετε τα λάθη των άλλων) Γιατί είναι σημαντικό να μπορείς να συγχωρείς; Παραγωγή:δεν πρέπει ποτέ να επαναλάβετε τις πράξεις εκείνων των ανθρώπων που συμπεριφέρθηκαν αγενώς απέναντί σας. Σε αυτή την περίπτωση, εσύ ο ίδιος γίνεσαι ένα αγενές, κακότροπο άτομο. Μάθε να συγχωρείς. Τι λόγους έχετε για χαρά; Τι χαίρεσαι; Ναι, παιδιά, μπορείτε απλώς να ευχαριστήσετε τον λαμπερό ήλιο, τους καλούς σας φίλους, τον καλό καιρό, τη μαμά και τον μπαμπά και τον εαυτό σας. Ένα άτομο που έχει πάντα καλή διάθεση ονομάζεται ευδιάθετο. | (Απαντήσεις παιδιών). (Απαντήσεις παιδιών). |
| Phys. Λεπτό. Παιδιά, σας προτείνω να παίξετε το παιχνίδι προθέρμανσης "Καλό"! Είναι καλό που λάμπει ο ήλιος; 2. Λοιπόν, τι φυσάει ο άνεμος; Είναι εντάξει να είναι όλοι μαζί μας; 4. Είναι καλό να χαζεύεσαι με τη μαμά; Είναι καλό στο σχολείο σας; 6. Είσαι καλά μαζί μου; 7. Είναι καλό να γυρίζεις στο χορό; 8. Είναι καλό να είσαι Καζάκος; Τι διάθεση μας έδωσε αυτή η άσκηση; Τι σημαίνει «καλή διάθεση»; Πώς καταλαβαίνετε τη φράση «Μόλυνση με καλή διάθεση»; ΠαραγωγήΑ: Η καλή διάθεση είναι πολύ σημαντική για εμάς. Ένα άτομο με καλή διάθεση τα κάνει όλα καλύτερα, θέλουν να είναι φίλοι μαζί του. Τι βοηθά στη δημιουργία καλής διάθεσης; | (απεικονίστε τον ήλιο) (Χειροκροτήστε) (απεικονίστε τον άνεμο) (Χειροκροτήστε) (δίνοντας τα χέρια γύρω από όλους) (Χειροκροτήστε) (αγκαλιάζουν τον εαυτό τους) (Χειροκροτήστε) (Απλώστε τα χέρια στα πλάγια (Χειροκροτήστε) (γυρίστε ο ένας στον άλλο) (κάνοντας κύκλο) (Χειροκροτήστε) (Μπράβο) Απαντήσεις παιδιών |
| Δημιουργική δραστηριότητα. 1. Το παιχνίδι "Σχολείο ευγένειας" Τώρα θα παίξουμε ένα παιχνίδι ευγένειας. Κάθε ομάδα έχει κάρτες λέξεων. Κάθε μαθητής πρέπει να καταλήξει σε μια πρόταση με ευγενικές λέξεις. Μοιράστε στα παιδιά κάρτες με τις λέξεις: «γεια σας», «συγχωρέστε με, παρακαλώ», «να είστε ευγενικοί», «πολύ ωραία», «πολύ χαίρομαι», «ό,τι καλύτερο για εσάς», «ευχαριστώ», «παρακαλώ ". 2.Δημιουργική εργασία Σήμερα σας προσκαλώ να χαρίσετε σε κάποιον λίγη χαρά. Υπάρχουν φωτογραφίες μπροστά σας. Ενώ δεν είναι καθόλου χαρούμενοι και δεν μπορούν να δώσουν σε κανέναν καλή διάθεση. Τι μπορεί να γίνει για να αλλάξει η κατάσταση; (Πρέπει να τα κάνετε φωτεινά, να χρωματίσετε. Και τώρα προτείνω να δώσω τη δουλειά μου στον γείτονα στο γραφείο, γυρίζοντας με τις λέξεις: «Θέλω να σου δώσω ένα κομμάτι χαράς για να έχεις πάντα καλή διάθεση». Πώς νιώσατε όταν δώσατε χαρά ο ένας στον άλλον; Είναι ωραίο να κάνεις δώρα ακριβώς έτσι, χωρίς λόγο; | Καρτέλλες (στο τραγούδι: «Χαίρομαι» στίχοι και μουσική O. Atamanova) |
| 8.ομαδικό τραγούδι "Από ένα χαμόγελο" Από ένα χαμόγελο μια ζοφερή μέρα είναι πιο φωτεινή, | «Από ένα χαμόγελο». |
| Εργασία για το σπίτι | |
| Τελευταία στιγμή σιωπής. Τώρα καθίστε αναπαυτικά, κλείστε τα μάτια σας, θυμηθείτε όλα τα καλά πράγματα που συνέβησαν σε αυτό το μάθημα. Σήμερα στο μάθημα μάθατε για την αξία της επικοινωνίας στη ζωή μας, για τα συναισθήματα που βιώνει ένας άνθρωπος όταν συναντά άλλους ανθρώπους. Οι πρώτες λέξεις με τις οποίες ξεκινάμε τη μέρα είναι «γεια», «καλημέρα». Μπορείτε να χαιρετήσετε τους συνομηλίκους λέγοντας τις λέξεις: "Γεια!", "Υπέροχα!", "Χαιρετισμός!", "Σάλεμ!". Είναι πολύ σημαντικό με ποια διάθεση προφέρετε αυτές τις λέξεις. Όταν χαιρετάτε, προσπαθήστε να κοιτάξετε τον συνομιλητή με ευγένεια. Όταν συναντάτε έναν ενήλικα, χρησιμοποιήστε ευγενικές εκφράσεις: "Γεια!", "Καλημέρα!", "Πόσο χαίρομαι που σε βλέπω!". Νομίζω ότι αν λέμε ευγενικά λόγια πάντα και παντού, θα φέρουμε χαρά σε όλους γύρω μας από την επικοινωνία μαζί μας. Η κουλτούρα της επικοινωνίας είναι μια σημαντική αξία. Το να είσαι ευγενικός σημαίνει να μπορείς να συμπεριφέρεσαι με αξιοπρέπεια στην κοινωνία και να έχεις καλούς τρόπους, να συμπεριφέρεσαι στους ανθρώπους με τέτοιο τρόπο ώστε να νιώθουν ότι τους εκτιμούν και τους σέβονται. Το αν θα γίνουμε ευγενικοί ή όχι εξαρτάται μόνο από τον εαυτό μας, από την επιθυμία μας να είμαστε μορφωμένοι άνθρωποι. Είναι πάντα ωραίο να επικοινωνείς με ένα καλλιεργημένο άτομο που ξέρει πώς να συμπεριφέρεται σε διαφορετικές καταστάσεις. Όλα αυτά για τα οποία μιλήσαμε στο μάθημα, βάλτε όλη αυτή την καλοσύνη στην καρδιά σας και ζήστε με αυτήν! Τώρα ανοίξτε τα μάτια σας, σας ευχαριστώ για τη δουλειά σας. |
"γεια σου", "σαλεμετσιζ μπε", "γεια σου", "σαλεμ", "καλημέρα", "kaiyrly tan", "καλησπέρα", "kaiyrly kun"
"γεια σου", "σαλεμετσιζ μπε", "γεια σου", "σαλεμ", "καλημέρα", "kaiyrly tan", "καλησπέρα", "kaiyrly kun"
"γεια σου", "σαλεμετσιζ μπε", "γεια σου", "σαλεμ", "καλημέρα", "kaiyrly tan", "καλησπέρα", "kaiyrly kun"
"γεια σου", "σαλεμετσιζ μπε", "γεια σου", "σαλεμ", "καλημέρα", "kaiyrly tan", "καλησπέρα", "kaiyrly kun"
"γεια σου", "σαλεμετσιζ μπε", "γεια σου", "σαλεμ", "καλημέρα", "kaiyrly tan", "καλησπέρα", "kaiyrly kun"
"γεια σου", "σαλεμετσιζ μπε", "γεια σου", "σαλεμ", "καλημέρα", "kaiyrly tan", "καλησπέρα", "kaiyrly kun"
"γεια σου", "σαλεμετσιζ μπε", "γεια σου", "σαλεμ", "καλημέρα", "kaiyrly tan", "καλησπέρα", "kaiyrly kun"
«Χαίρομαι που γνωρίζομαι, γιατί ξέρω να κάνω φίλους, γιατί…».
«Μου αρέσει να συναντιέμαι, γιατί μπορώ να είμαι φίλος με παιδιά που…».
«Χαίρομαι που θα συναντηθώ, γιατί μπορείς να είσαι φίλος μαζί μου, γιατί εγώ…».
«Μου αρέσει να συναντιέμαι, γιατί θέλω να μάθω πώς να κάνω φίλους έτσι ώστε….».
«Χαίρομαι που γνωρίζομαι, γιατί ξέρω να κάνω φίλους, γιατί…».
«Μου αρέσει να συναντιέμαι, γιατί μπορώ να είμαι φίλος με παιδιά που…».
«Χαίρομαι που θα συναντηθώ, γιατί μπορείς να είσαι φίλος μαζί μου, γιατί εγώ…».
«Μου αρέσει να συναντιέμαι, γιατί θέλω να μάθω πώς να κάνω φίλους έτσι ώστε….».
«Χαίρομαι που γνωρίζομαι, γιατί ξέρω να κάνω φίλους, γιατί…».
«Μου αρέσει να συναντιέμαι, γιατί μπορώ να είμαι φίλος με παιδιά που…».
«Χαίρομαι που θα συναντηθώ, γιατί μπορείς να είσαι φίλος μαζί μου, γιατί εγώ…».
«Μου αρέσει να συναντιέμαι, γιατί θέλω να μάθω πώς να κάνω φίλους έτσι ώστε….».
«Χαίρομαι που γνωρίζομαι, γιατί ξέρω να κάνω φίλους, γιατί…».
«Μου αρέσει να συναντιέμαι, γιατί μπορώ να είμαι φίλος με παιδιά που…».
«Χαίρομαι που θα συναντηθώ, γιατί μπορείς να είσαι φίλος μαζί μου, γιατί εγώ…».
«Μου αρέσει να συναντιέμαι, γιατί θέλω να μάθω πώς να κάνω φίλους έτσι ώστε….».
«Χαίρομαι που γνωρίζομαι, γιατί ξέρω να κάνω φίλους, γιατί…».
«Μου αρέσει να συναντιέμαι, γιατί μπορώ να είμαι φίλος με παιδιά που…».
«Χαίρομαι που θα συναντηθώ, γιατί μπορείς να είσαι φίλος μαζί μου, γιατί εγώ…».
«Μου αρέσει να συναντιέμαι, γιατί θέλω να μάθω πώς να κάνω φίλους έτσι ώστε….».
«Χαίρομαι που γνωρίζομαι, γιατί ξέρω να κάνω φίλους, γιατί…».
«Μου αρέσει να συναντιέμαι, γιατί μπορώ να είμαι φίλος με παιδιά που…».
«Χαίρομαι που θα συναντηθώ, γιατί μπορείς να είσαι φίλος μαζί μου, γιατί εγώ…».
«Μου αρέσει να συναντιέμαι, γιατί θέλω να μάθω πώς να κάνω φίλους έτσι ώστε….».
«Χαίρομαι που γνωρίζομαι, γιατί ξέρω να κάνω φίλους, γιατί…».
«Μου αρέσει να συναντιέμαι, γιατί μπορώ να είμαι φίλος με παιδιά που…».
«Χαίρομαι που θα συναντηθώ, γιατί μπορείς να είσαι φίλος μαζί μου, γιατί εγώ…».
«Μου αρέσει να συναντιέμαι, γιατί θέλω να μάθω πώς να κάνω φίλους έτσι ώστε….».
Πρωί χαρμόσυνων συναντήσεων στο δεύτερο junior group
Shirko Natalya Nikolaevna
MBDOU, Abakan, d / s "Teremok"
Ας ξεκινήσουμε έναν στρογγυλό χορό. (Περπατώντας σε κύκλο)
Καλημέρα μάτια!
Ξύπνησες?
Καλημέρα αυτιά!
Ξύπνησες?
Καλημέρα στυλό!
Ξύπνησες?
Καλημέρα πόδια!
Ξύπνησες?
Τα μάτια κοιτάζουν.
Τα αυτιά ακούνε
Τα χέρια χτυπούν παλαμάκια
Πούδι ποδιών.
Ωραία, ξυπνήσαμε!
Ντίλι-ντίλι-ντίλι!-
Χτύπησαν οι καμπάνες.
Ντίλι-ντίλι-ντίλι!-
Οι καμπάνες ξύπνησαν
Όλα τα σφάλματα, οι αράχνες
Και χαρούμενοι σκόροι.
Ντινγκ, μέρα! Ντινγκ, μέρα!
Ας ξεκινήσουμε μια νέα μέρα!
Ντίλι-ντιλί-ντιλί-ντιλί!
Οι καμπάνες ξύπνησαν
Όλα τα κουνελάκια και οι σκαντζόχοιροι,
Όλα τα τεμπέλικα αρκουδάκια.
Και το σπουργίτι ξύπνησε
Και σηκώθηκε το τσαχάκι...
Ντινγκ, μέρα! Ντινγκ, μέρα!
Μην κοιμάστε τη νέα μέρα!
Χαιρετίσματα
Στην παρέα μας κάθε μέρα
Κάνουμε τις ασκήσεις
Κάνοντας ασκήσεις
Αυστηρά κατά σειρά:
Όλοι κάθισαν
Σηκωθήκαμε μαζί
Γύρισαν τα κεφάλια τους
Τεντωμένο, γυρισμένο
Και χαμογέλασαν ο ένας στον άλλον!
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο με τα χέρια κάτω: (ο δάσκαλος τραγουδά)
Γεια γεια,
Γεια γεια,
Εδώ είναι ο κύκλος μας.
Γεια γεια,
Γεια γεια,
Ένας φίλος έδωσε ένα χέρι σε έναν φίλο.
Η Λούντα έδωσε το χέρι της στη Λέσα,
Και ο Λέσα έδωσε το χέρι του στον Βάνια ..... (περίπου κάθε παιδί σε έναν κύκλο)
Εδώ είναι ο κύκλος μας.
(χεράκι μαζί)
Επιλογές παιχνιδιού
« Φόρτιση ζώων» (με μάσκες-καπέλα)
Καθήκοντα: Διατηρήστε μια χαρούμενη διάθεση στα παιδιά, ενσταλάξτε την επιθυμία να κάνετε ασκήσεις το πρωί, καθορίστε τα ονόματα των ζώων, την ικανότητα ταξινόμησης
Εγκεφαλικό: Το παιδί επιλέγει μόνο του μια μάσκα-καπέλο οποιουδήποτε ζώου, το ονομάζει. Ο δάσκαλος απαγγέλλει το ποίημα «Άσκηση των ζώων» και καλεί όλους να ασκηθούν. Παιχνίδια ταξινόμησης ζώων πραγματοποιούνται όλη την ημέρα.
"Αερόστατα"
Καθήκοντα: Να φέρει χαρά στα παιδιά, να εδραιώσει την ικανότητα ταξινόμησης αντικειμένων ανά χρώμα.
Μετακίνηση: (ήχοι μουσικής)
Εκπαιδευτής: Σήμερα πέταξαν πολλές μπάλες στην ομάδα. Θα χαρούν πολύ να παίξουν μαζί σας.
- Τι χρώμα θέλεις να πάρεις την μπάλα; Πώς μπορείτε να παίξετε με αυτό; (ο δάσκαλος απευθύνεται σε κάθε παιδί)
Το παιχνίδι "Μαζευτείτε, μπάλες ανά χρώμα"
Χορέψτε με μπάλες.
"Μαγικός καθρέφτης"
Καθήκοντα: Να εδραιώσουν την ιδέα του εαυτού τους, τις διαφορές τους, σχετικά με τα συναισθήματα, να αναπτύξουν την ικανότητα να τα απεικονίζουν. Διατηρήστε την επιθυμία να είστε πάντα τακτοποιημένοι.
Μετακίνηση: (Ακούγεται μαγική μουσική)
Ο δάσκαλος συναντά κάθε παιδί, εφιστά την προσοχή στον όμορφο «μαγικό καθρέφτη», που δείχνει πάντα αν όλα είναι εντάξει με την εμφάνιση.
Το παιδί εξετάζει τα μαλλιά, τα μάτια και ονομάζει το χρώμα. λέει τι διάθεση έχει.
Ο δάσκαλος του δίνει ένα εικονόγραμμα και του ζητά να τελειώσει το στόμα, λαμβάνοντας υπόψη τη διάθεση.
Με την άφιξη των παιδιών, όλοι λαμβάνουν καθρέφτες για την άρθρωση γυμναστικής.
Στρογγυλό παιχνίδι χορού "Ποιος είναι όμορφος μαζί μας;"
"κατοικίδια"
Καθήκοντα: Δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση. Ενισχύστε τις ιδέες για τα ζώα
Πρόοδος: Η μουσική παίζει στην ομάδα
Στιγμή έκπληξη - να τακτοποιήσετε παιχνίδια με κατοικίδια και πουλιά που είναι άγνωστα στα παιδιά σε ντουλάπια
Συζήτηση κατά την άφιξη του κάθε παιδιού
- Ποιος κρύφτηκε στο ντουλάπι σου;
-Πώς κινείται;
-Πώς ουρλιάζει;
-Τι τρώει;
Πώς λέγονται τα μικρά του;
Ακολουθούν τα παιχνίδια.
"Διαφορετικά αεροπλάνα"
Καθήκοντα: Να φέρει χαρά στα παιδιά, να ενεργοποιήσει την ομιλία. Αναπτύξτε χειρωνακτική επιδεξιότητα.
Μάθημα: Δώστε σε κάθε παιδί ένα χάρτινο αεροπλάνο το πρωί. Όλα τα αεροπλάνα σε διαφορετικά χρώματα (4 χρώματα) και δύο μεγέθη: μεγάλα για αγόρια, μικρά για κορίτσια
Συνομιλία:
-Ποιο αεροπλάνο επιλέξατε;
-Τι έχει κάθε αεροσκάφος;
-Πώς βουίζει;
Παιχνίδι "αεροπλάνα"
Αντιστοίχιση παιχνιδιών ανά χρώμα και μέγεθος.
Τα παιδιά μαθαίνουν να στέλνουν αεροπλάνα που πετούν στη μουσική.
"Το αγαπημένο μου βιβλίο"
Καθήκοντα: Να δημιουργήσει μια θετική στάση απέναντι στην ανάγνωση νέων βιβλίων. Καλλιεργήστε το σεβασμό για τα βιβλία.
Μετακίνηση: Τα παιδιά συναντιούνται από ένα παιχνίδι - τον Πινόκιο.
Τα παιδιά φέρνουν τα αγαπημένα τους βιβλία στην ομάδα, μιλούν για αυτά, τα βάζουν σε ένα ράφι για μια έκθεση. Για αυτό λαμβάνουν ένα σελιδοδείκτη ως δώρο.
Μετά την άφιξη όλων των παιδιών: α) Ο Πινόκιο ευχαριστεί τα παιδιά, όλοι παίζουν έναν χαρούμενο χορό.
β) ιστορία - μια συζήτηση για τη φροντίδα των βιβλίων, τους κανόνες για την προβολή τους.
γ) αναγνωστικά έργα κατά τη διάρκεια της εβδομάδας στον ελεύθερο χρόνο.
«Συνάντηση με τους ήρωες των παραμυθιών και των παιδικών ρίμων»
Καθήκοντα: Να υποστηρίξει την καλή διάθεση των παιδιών με μια στιγμή έκπληξη, να αναπτύξει τη φαντασία, την τέχνη. να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον για τη λαϊκή τέχνη .: Ο δάσκαλος στήνει μια οθόνη, πίσω από την οποία συναντά κάθε παιδί και ζητά να αναγνωρίσει τον ήρωα από ένα απόσπασμα. Στη συνέχεια το παιχνίδι δίνεται στο μωρό για δωρεάν παιχνίδι. Όταν συγκεντρωθούν όλα τα παιδιά, διοργανώνονται παιχνίδια α) «Ήρωες ενός παραμυθιού, μαζευτείτε!»;
β) Χορεύοντας με τους ήρωές σας.
γ) Παίζοντας με γνωστά ή επινοημένα έργα
"Σύνδεση νήματος"
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο, περνούν ή πετάνε μια μπάλα με κλωστή το ένα στο άλλο, έτσι ώστε όλοι να πιάσουν τη χαλαρή κλωστή. Η μεταφορά της μπάλας συνοδεύεται από δηλώσεις για το τι νιώθουν τα παιδιά, τι θέλουν για τον εαυτό τους και μπορούν να ευχηθούν για τους άλλους. Όταν η μπάλα επιστρέφει στον αρχηγό, τα παιδιά τραβούν την κλωστή, κλείνουν τα μάτια τους, φανταζόμενοι ότι είναι ένα.
"Μεταμορφώνομαι"
Καταλήξτε στην πρόταση: «Μετατρέπομαι σε …
". Για παράδειγμα: «Μετατρέπομαι σε σύννεφο και πετάω στον ουρανό», «Μετατρέπομαι σε σοκολάτα και λιώνω στον ήλιο» κ.λπ.
"Ποιός είμαι?"
Ο στόχος του παιχνιδιού δεν είναι μόνο να δημιουργήσετε κάποια εικόνα για τον εαυτό σας, αλλά και να προσπαθήσετε να την απεικονίσετε με εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες και κινήσεις.
Νιώθω σαν να είμαι ένα κομμάτι πάγου. Λιώνω από τη ζέστη.
Είμαι ένα ποτήρι νερό. Είμαι μεθυσμένος τώρα.
Είμαι ένα όμορφο λουλούδι. Μια μέλισσα προσγειώθηκε πάνω μου.
Είμαι ένα τραγούδι.
Είμαι σαν το γράμμα "Ο". Μπορώ να οδηγήσω στην πίστα.
Μπορώ να είμαι το αεράκι Πετάω σε μακρινές χώρες.
Είμαι ζεστός βραστήρας. Μη με αγγίζεις αλλιώς θα σε κάψω.
"Πως
…
»
Το παιχνίδι συμβάλλει στη διεύρυνση του συμπεριφορικού ρεπερτορίου του παιδιού, διδάσκει να αναγνωρίζει τις εκδηλώσεις διαφορετικών διαθέσεων στον εαυτό του και στους άλλους. Τέτοιες εργασίες μπορούν να εφευρεθούν από τα ίδια τα παιδιά.
Για παράδειγμα:
Ξαναπείτε ένα διάσημο ποίημα με διαφορετικούς τρόπους:
με ψίθυρο, χαζοχαρούμενο, πολύ αργά, με τη φωνή ενός μικρού παιδιού.
Χαμογέλα σαν γάτα στον ήλιο, σαν χαρούμενη μαϊμού.
Συνοφρυώστε σαν φθινοπωρινό σύννεφο (μια θυμωμένη μητέρα, ένας πεινασμένος λύκος κ.λπ.).
Εάν μια ομάδα (μεσαία, μεγαλύτερη) έχει μόλις σχηματιστεί και πολλά παιδιά δεν έχουν θυμηθεί ακόμα το όνομα του άλλου, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε παιχνίδια όπως:
"Συνέντευξη"
Ο συντονιστής (παιδί ή ενήλικας) περνάει το μικρόφωνο σε καθένα από τα παιδιά με τη σειρά του και τους ζητά να αναγνωρίσουν τον εαυτό τους και να απαντήσουν σε ερωτήσεις.
Τα θέματα της συνέντευξης μπορεί να είναι διαφορετικά - τόσο σχετικά όσο και όχι με το θέμα του έργου. Για παράδειγμα:
Τι έχετε κάνει για αυτό το θέμα;
Τι σας άρεσε περισσότερο; Με ποιον απολαμβάνετε να συνεργάζεστε;
Τι σου αρέσει να κάνεις στον ελεύθερο χρόνο σου;
Έχεις μεγαλύτερο αδερφό; και τα λοιπά.
"Χιονόμπαλα"
Ο συντονιστής καλεί πρώτα το όνομά του (ή οποιαδήποτε λέξη). Κάθε επόμενος συμμετέχων στο παιχνίδι το επαναλαμβάνει και καλεί το δικό του. Το τελευταίο παιδί επαναλαμβάνει όλα τα ονόματα (λέξεις) με τη σειρά που παρουσιάζονται και λέει το όνομά του (λέξη).
Επιλογές για καταστάσεις παιχνιδιού
Ημέρα χαμόγελου
Αυτή η μέρα στην ομάδα ξεκινά το πρωί με χαμόγελα:
κραγιόν της μητέρας στο γυαλί?
χρώματα σε μπαλόνια, χάρτινα πιάτα και φλιτζάνια.
Στα Κέντρα Δραστηριοτήτων, τα παιδιά καλούνται να βρουν το πιο εκπληκτικό χαμόγελο (για αυτό θα χρειαστείτε φωτογραφίες χαμογελαστών ανθρώπων, ζώων, φωτογραφική μηχανή για φωτογράφηση, καθρέφτες για εξάσκηση).
Στο Κέντρο Μουσικής, μόνοι σας ή μαζί με τον μουσικό διευθυντή, μπορείτε να ακούσετε μια ηχογράφηση ενός τραγουδιού ή να το μάθετε.
Στο Θεατρικό / Κέντρο Βιβλίου - κανονίστε μια διασκεδαστική παράσταση.
Στο Κέντρο παιχνιδιών, οργανώστε τα αγαπημένα σας παιχνίδια σε μουσική.
Ημέρα της Γριάς Αρκούδας
Ήρθε η ώρα να βγάλετε την παλιά σας αγαπημένη αρκούδα βόλτα; Τα παιδιά καλούνται να έρθουν στην ομάδα με ένα παιχνίδι, να ευχαριστήσουν την αρκούδα με διασκεδαστικά παιχνίδια, να του διδάξουν:
γλιστρήστε κάτω από το λόφο,
ζωγραφίζω με μαρκαδόρους,
κολυμπήστε σε στεγνή πισίνα
βόλτα σε μια καρέκλα γραφείου (είναι και διασκεδαστικό!). Μπορείτε να οργανώσετε μια έκθεση με παιχνίδια αρκούδας και μια έκθεση με γλυπτά αρκούδας.
Στο τέλος της ημέρας, στις πιο «γενναίες» αρκούδες δίνονται διπλώματα τολμηρών!
ημέρα πλώρης
Τα χείλη διπλώνονται σε "τόξο", τα τόξα συνδέονται με κοτσιδάκια και κτυπήματα, φιόγκους ακόμη και στα δάχτυλα και στα γόνατα!
Την ημέρα αυτή, τα παιδιά περιμένουν:
στιγμιαίες φωτογραφίες "Θαύμα σε τόξα"?
επιλογή της βασίλισσας και του βασιλιά των τόξων?
φιόγκους ως δώρο.
Προτείνεται να έρθει το πρωί χωρίς αποτυχία σε τόξα!
Στα Κέντρα Δραστηριοτήτων, τα παιδιά μπορούν να μάθουν πολλά χρήσιμα πράγματα: να δένουν κορδόνια και κορδέλες με φιόγκο, να πλέκουν «στα δάχτυλα» (χωρίς βελόνες πλεξίματος και γάντζο), να πλένουν μακραμέ, να διακοσμούν τα γιορτινά ρούχα της Σταχτοπούτας με φιόγκους.
Ημέρα μεγάλης εικόνας
Την ημέρα αυτή, οι δάσκαλοι ετοιμάζουν ένα τόσο μεγάλο φύλλο χαρτιού που είναι αρκετό για όλους!
Μια ομαδική συγκέντρωση θα μπορούσε να αφιερωθεί στον σχεδιασμό του τρόπου χρήσης αυτού του ασυνήθιστα μεγάλου φύλλου. Τα παιδιά καλούνται να το γεμίσουν με ζωγραφιές, κείμενα (τα παιδιά προσχολικής ηλικίας με χαρά αντιγράφουν λέξεις με κεφαλαία γράμματα), κολάζ.
Αυτό το εξαιρετικά μεγάλο φύλλο μπορεί στη συνέχεια να κρεμαστεί στον μακρύ κοινό διάδρομο δίπλα στην ομάδα εκκίνησης. Σε αυτήν την περίπτωση, τα παιδιά αυτής της ομάδας θα αρχίσουν να τη συμπληρώνουν και τα παιδιά από άλλες ομάδες θα συνεχίσουν να ζωγραφίζουν μια εικόνα. Τα σχέδια μπορούν να συμπληρωθούν με κολάζ και ιστορίες που ηχογραφούνται με τη βοήθεια ενηλίκων.
Ημέρα «αναμέτρησης»
Έφτασε η μέρα που πρέπει να μετρήσετε όλα όσα υπάρχουν στην αίθουσα της ομάδας:
παιχνίδια,
μπάλες της πισίνας,
μαρκαδόροι σε κουτιά.
Κατά τη διάρκεια της ομαδικής συγκέντρωσης, αυτή η εργασία θα προγραμματιστεί και θα διανεμηθεί στους συμμετέχοντες. Στο τέλος της ημέρας απονέμονται διπλώματα στους πιο επιμελείς λογιστές.
Αυτή η πρακτική μπορεί να επεκταθεί σε όλο το νηπιαγωγείο. Η εμπειρία του MDOU No. 12 στη Staraya Russa, στην περιοχή Novgorod, έδειξε ότι τα παιδιά χαίρονται να αφηγούνται παιχνίδια στις δικές τους και σε άλλες ομάδες νηπιαγωγείου, και τα λογιστικά βιβλία αναφοράς τους γίνονται εξαιρετικό εκπαιδευτικό υλικό για τα Κέντρα Μαθηματικών και Αλφαβητισμού.
Ημέρα περιτυλίγματος
Έχεις φάει όλη την καραμέλα; Μόνο αναμνήσεις και καραμέλες έχουν μείνει; Κανένα πρόβλημα!
Υπάρχει θήκη για περιτυλίγματα. Τα παιδιά καλούνται να φτιάξουν από περιτυλίγματα καραμελών:
γιρλάντα,
παιχνίδι για γάτες,
χρυσαλλίδα,
υπέροχη εικόνα.
Προβλέπει τη δυνατότητα μαθημάτων όχι μόνο υπό την άμεση επίβλεψη ενηλίκων, αλλά και ανεξάρτητη εργασία. Για να γίνει αυτό, πρέπει να προετοιμάσετε βιβλία, επιχειρησιακούς χάρτες, διαγράμματα, δείγματα.
Τη μέρα είναι το αντίστροφο
Τα παιδιά ενθαρρύνονται να εργαστούν για τη σύγχυση, καθώς και:
ακούστε το "Confusion" του K. Chukovsky σε ηχογράφηση ή ζωντανή ανάγνωση.
ξετυλίξτε το "πιο μπερδεμένο χάος" (για αυτό, χρησιμοποιούνται οποιεσδήποτε βάσεις με τρύπες, κορδόνια, πλεξούδα ή κορδέλες).
μπερδέψτε το ξανά για να υπάρχει κάτι να ξετυλίξετε για άλλα παιδιά.
Κατά τη διάρκεια μιας ομαδικής συγκέντρωσης, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να προσφέρουν παιχνίδια με μπάλες, παιχνίδια με λέξεις και στα Κέντρα Δραστηριοτήτων για παιδιά, θα περιμένουν λαβύρινθους, τανγκράμ και εργασίες γρήγορης ευφυΐας.
ημέρα βατράχου
Οι πραγματικοί βάτραχοι ζουν σε ένα βάλτο και σε ένα ομαδικό δωμάτιο - σε μια ξηρή πισίνα!
Όλοι τους ... (οποιοσδήποτε αριθμός παιχνιδιών βατράχων ανάμεσα στις μπάλες μιας στεγνής πισίνας). Στα παιδιά προσφέρονται:
βρείτε και συλλέξτε βατράχους (ειδώλια origami, παιχνίδια, αναμνηστικά που απεικονίζουν βατράχους).
προσθέστε ένα ακόμη (ζωγραφίστε, φορμάρετε, φτιάξτε origami από χαρτί).
βρείτε ένα όνομα για τουλάχιστον έναν βάτραχο, γράψτε το "στο διαβατήριο".
ζωγραφίστε το πορτρέτο του.
ακούστε την ανάγνωση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "The Frog Princess".
εφεύρουν και σκηνοθετούν ένα παραμύθι για τους βατράχους.
φως φακού
Την ημέρα αυτή, τα παιδιά περιμένουν θαύματα στην ομάδα και στην αίθουσα. Για να τα δείτε, πρέπει να έρθετε (υποχρεωτικά!) με φακό: τα θαύματα φαίνονται στο φως των φακών και το ίδιο το φως των φακών γίνεται θαύμα. Γνωστά και άγνωστα αντικείμενα εμφανίζονται μυστηριωδώς σε αυτό, χαρακτήρες παραμυθιού ζωντανεύουν.
Μπορείτε να συμπεριλάβετε μια παράσταση θεάτρου σκιών, παιχνίδια με ακτίνες, χαλάρωση, σχέδιο σε τραπέζι με οπίσθιο φωτισμό ανάμεσα στα θαύματα.
Από μακρινές περιπλανήσεις
Παιδιά και ενήλικες καλούνται να μιλήσουν για ταξίδια και εκδηλώσεις, καθώς και:
σχεδιάστε τις περιπέτειές σας.
απεικονίζουν περιπέτειες με παντομίμα ή δραματοποίηση.
κολυμπήστε στην πισίνα (τι κρίμα που είναι ξηρό).
επιλέξτε (κάντε) ένα πλαίσιο για τις αγαπημένες σας φωτογραφίες.
φτιάξτε ένα φωτογραφικό άλμπουμ, συμπληρώστε το με σχέδια, ιστορίες.
ημέρα παραμυθιού
Αυτή τη μέρα, από το πρωί, πρέπει να ντυθείς και να «μετατραπείς» σε διάφορους παραμυθένιους χαρακτήρες και επομένως να συμπεριφέρεσαι όπως θα έκανε ο επιλεγμένος ήρωας, να μιλήσει και να ενεργήσει για λογαριασμό του.
Τμήμα Εκπαίδευσης της Διοίκησης της Περιφέρειας Nazarovsky
«Πρωί Χαρούμενων Συναντήσεων»
στην ανώτερη ομάδα.
Εκπαιδευτικός: Luzina G.I.
ν. Preobrazhensky
ΠΡΩΙ ΧΑΡΟΥΜΕΝΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ
Στόχος:Να εξασφαλιστεί η σταδιακή είσοδος των παιδιών στο ρυθμό της ζωής της ομάδας, φιλική επικοινωνία με συνομηλίκους και ενήλικες.
Καθήκοντα:- μάθετε πώς να επικοινωνείτε ευγενικά. αναπτύξουν την ικανότητα να χρησιμοποιούν λέξεις χαιρετισμού, ευγνωμοσύνης.
Να καλλιεργήσουμε την ανάγκη για φιλική επικοινωνία και την επιθυμία να δίνουμε χαρά στους ανθρώπους.
Να καλλιεργήσουμε την αγάπη, τον σεβασμό ο ένας για τον άλλον, τους ανθρώπους γύρω μας, την αίσθηση της συλλογικότητας, την ικανότητα να κάνουμε φίλους.
Να σχηματίσουν εκφραστικά μέσα επικοινωνίας (τονισμό, παντομίμα, εκφράσεις προσώπου).
Προηγούμενη εργασία:
Συζήτηση με τα παιδιά για τη φιλία, για τη στάση μεταξύ τους.
Ανάγνωση μυθοπλασίας για τη φιλία: Oseeva "Three Brothers", "Magic Word", ανάγνωση ρήσεων, παροιμίες.
Εκμάθηση ποιημάτων και τραγουδιών.
Κοινωνικά παιχνίδια.
Συζήτηση καταστάσεων ζωής, εξέταση εικόνων.
V-l: Καλημέρα! Χαίρομαι που σας ξαναβλέπω όλους μαζί!
Τι θα μου απαντήσετε; Τι μπορείτε να πείτε στους καλεσμένους μας;
Παιδιά: Χαίρετε! Καλημέρα! Χαιρόμαστε που σας βλέπουμε κ.λπ.!
V-l: Ευχαριστώ! Χαίρομαι που ακούω τα λόγια σου! Σήμερα θέλω να δώσω στον καθένα από εσάς ένα μικρό κομμάτι της καρδιάς μου (Ana, Vitalina, Matvey ....). Τα καλά λόγια ζουν σε κάθε σημείο της καρδιάς. Ας πούμε αυτές τις λέξεις: έξυπνος, δυνατός, στοργικός, ευγενικός, όμορφος, γλυκός, γενναίος, αστείος, πανέμορφος, καταπληκτικός.
/Τα παιδιά ονομάζουν τις λέξεις με τυχαία σειρά/.
Πόσο χαρούμενοι ήταν οι άνθρωποι που άκουσαν αυτά τα λόγια! Πόσο χαρούμενα χτυπούσαν οι καρδιές τους. Ακου την καρδιά σου. Χτυπώντας? (κνοκ-κνοκ) Χτυπάς χαρούμενα; Ας συνδυάσουμε όλα τα σωματίδια σε μια μεγάλη και καυτή καρδιά.
/Τα παιδιά στο τραπέζι συνδέουν τα κομμάτια της καρδιάς/.
Αυτή η καρδιά είναι χαρούμενη, ευγενική, τρυφερή. Άκουσε πολλά καλά πράγματα. σου το δίνω! Και προσκαλώ όλους μαζί, διασκεδάστε παίζοντας μαζί μου! /Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο/.
1. Παιχνίδι: «Βρες έναν φίλο στον εαυτό σου».
Θα αναζητήσουμε και θα διαπραγματευτούμε μεταξύ μας όχι με τη βοήθεια των λέξεων, αλλά με τα όμορφα χαρούμενα μάτια μας. Κανόνες παιχνιδιού: όταν χτυπάω για πρώτη φορά, όλοι αρχίζουν να ψάχνουν έναν φίλο με τα μάτια τους. Όταν χτυπήσω τη δεύτερη φορά, έλα να πάρεις τον φίλο σου από το χέρι. Όλοι καταλαβαίνουν; /Υπάρχει παιχνίδι. Ο δάσκαλος σκύβει και επίσης ψάχνει για σύντροφο /.
Παιδιά, πώς είναι πιο δύσκολο να ψάξετε και να διαπραγματευτείτε - με τη βοήθεια των λέξεων ή με τη βοήθεια των ματιών; Φυσικά, είναι πιο δύσκολο με τη βοήθεια των ματιών. Αλλά όλοι κάνατε εξαιρετική δουλειά με αυτό και βρήκατε τον εαυτό σας φίλο.
2. Παιχνίδι: Πίσω με πλάτη.
Κάθε ζευγάρι κάθεται με την πλάτη του ένα στο άλλο. Το καθήκον σας είναι να μάθετε τι αρέσει στον φίλο σας και μετά να μας το πείτε σε όλους. /Τα παιδιά επικοινωνούν μεταξύ τους/.
Όλοι έμαθαν για τον φίλο σου, τι του αρέσει; (Ναι!) Μοιραστείτε παρακαλώ τις εντυπώσεις και τα συναισθήματά σας: «Ήταν άνετα για εσάς; Θα ήθελες να αλλάξεις κάτι;» /Απαντήσεις παιδιών/.
Αποδεικνύεται πόσο σημαντικό είναι να βλέπετε τον συνομιλητή σας όταν μιλάτε μεταξύ σας. Συμφωνείς?
Για να βλέπουν όλοι καθαρά ο ένας τον άλλον, θα καθίσουμε όλοι μαζί σε κύκλο. /Τα παιδιά κάθονται στο χαλί κυκλικά/.
Με τη σειρά, θα περάσουμε την μπάλα ο ένας στον άλλο και θα πούμε τι αγαπά ο φίλος σας! Προσπαθήστε να μιλάτε δυνατά, καθαρά και γρήγορα. /Τα παιδιά λένε, βοηθούν το ένα το άλλο: τι τους αρέσει να γεύονται, να τρώνε, να κάνουν, να παίζουν, αντικείμενα, διάθεση κ.λπ./.
Πόσα μάθαμε ο ένας για τον άλλον. Αποδεικνύεται ότι για να φέρεις χαρά σε ένα άτομο, πρέπει να κάνεις αυτό που αγαπά, να του μιλάς ευγενικά, να του μιλάς καλά λόγια, να χαμογελάς πιο συχνά! Αυτό είναι η αληθινή φιλία!
3. Χαίρομαι που είμαι φίλος με όλους!
Άλλωστε, είναι πιο διασκεδαστικό με φίλους!
Θα είμαστε μια ομάδα
Ας γίνουμε φίλοι τώρα!
Ας σταθούμε όλοι μαζί σε έναν κύκλο, ας κρατηθούμε χέρι-χέρι και ας νιώσουμε τη ζεστασιά των χεριών μας, που μεταδίδεται ο ένας από τον άλλο. Είστε πιο ζεστοί και χαρούμενοι; Τώρα είμαστε όλοι φίλοι - μαζί μια φιλική οικογένεια!
Ας παίξουμε ένα αστείο παιχνίδι: "Zhmurki"
Βιταλίνα, μέτρησε τη ρίμα και διάλεξε τον οδηγό! / Επιλέγεται αρχηγός που στέκεται σε κύκλο, ο δάσκαλος δένει τα μάτια του με ένα μαντίλι /.
Όλοι κάνουν έναν κύκλο και λένε: «Είμαστε αστείοι τύποι, περπατάμε μαζί χαρούμενα και μασάμε ξηρούς καρπούς. Κάντε κλικ! (χτυπώντας τα χέρια).»
/ Όλοι σταματούν και παγώνουν, ο οδηγός πλησιάζει κάποιον και με το άγγιγμα καθορίζει και φωνάζει το όνομα του παιδιού. Εάν δεν μπορεί να προσδιορίσει, τότε ο παίκτης προφέρει το όνομα του οδηγού /.
4. Ο δάσκαλος μαζεύει τα παιδιά σε έναν μικρό κύκλο, σκύβει προς τα παιδιά και λέει με ήσυχη φωνή: «Παιδιά, θέλω να δώσω στους καλεσμένους μας ένα ευγενικό, ειλικρινές χαμόγελο και να τραγουδήσουμε ένα χαρούμενο τραγούδι για ένα χαμόγελο. Αλλά φοβάμαι ότι δεν μπορώ να τα καταφέρω μόνη μου, βοηθήστε με, σας παρακαλώ! /Όλοι γυρίζουν στους καλεσμένους, χαμογελούν και τραγουδούν το τραγούδι «Χαμογέλα»/.
Από ένα χαμόγελο μια ζοφερή μέρα είναι πιο φωτεινή,
Από ένα χαμόγελο στον ουρανό, ένα ουράνιο τόξο θα ξυπνήσει,
Και θα επιστρέφει κοντά σου ξανά και ξανά!
P / w: Και τότε, σίγουρα, τα σύννεφα θα χορέψουν ξαφνικά,
Και η ακρίδα τραγουδά στο βιολί ...
Από το γαλάζιο ρυάκι ξεκινά το ποτάμι,
Λοιπόν, η φιλία ξεκινά με ένα χαμόγελο!
Να χαμογελάτε ο ένας στον άλλον!
Ευχαριστώ πολύ! Δεν μπορώ να φανταστώ τι θα έκανα χωρίς εσένα!
5. /Χτυπώντας στην κρεβατοκάμαρα/. - Α, κάποιος χτυπάει, πάμε να ρίξουμε μια ματιά. /Όλα τα παιδιά πάνε στην κρεβατοκάμαρα και βγάζουν δώρο ένα μεγάλο σεντούκι δεμένο με φιόγκους/.
Δεν ξέρετε πώς το στήθος μας κατέληξε στην κρεβατοκάμαρα, και μάλιστα διακοσμημένο με κορδέλες; Κάποιος μας ετοίμασε μια έκπληξη; Ας δούμε τι έχει στο στήθος, έτσι; / Το λύνουν, ο δάσκαλος βγάζει ένα παιχνίδι Μαϊντανό από το στήθος, του το βάζει στο χέρι /.
Μαϊντανός: "Γεια σας παιδιά! Κορίτσια και αγόρια! Είμαι η Petrushka! Άκουσα ότι στο νηπιαγωγείο "Baby" στην ηλικιωμένη ομάδα ζουν φιλικά, ευγενικά και χαρούμενα παιδιά που αγαπούν να παίζουν! Είμαι σωστός? Σας αρέσει να λύνετε γρίφους; Ναι, αγαπάμε! Στη συνέχεια, καθίστε γύρω γύρω, αλλά με το χέρι σας στο χαλί. /Δείχνει με κίνηση χεριού. Η δασκάλα με την Petrushka σκύβει πίσω από το στήθος για να είναι στο ύψος των ματιών των παιδιών /.
ΠΑΖΛ:
Λακωνικά μάτια…
Έχει μια ανησυχία
Ένα κουνούπι είναι πρόθυμο να πιάσει. /Βάτραχος/.
Μαϊντανός:Έχω ένα μαγικό κουδούνι, ενώ χτυπάει, μπορείς να μετατραπείς σε αστεία, αστεία βατράχια που πηδάνε, πηδάνε, κράζουν. Αλλά μόλις σωπάσει το κουδούνι, γρήγορα ξαναγυρίζεις σε καλούς, καλοσυνάτους κυματισμούς, κάθεσαι στη θέση σου και παγώνεις. Καλός? / Το κουδούνι χτυπά - τα παιδιά απεικονίζουν αστείους βατράχους. Το κουδούνι σταμάτησε - τα παιδιά κάθισαν και πάγωσαν /.
2. Η ουρά είναι σαν βεντάλια, το ράμφος είναι σαν γάντζος, αυτό το πουλί λέγεται ... / Γαλοπούλα /.
/Τα παιδιά απεικονίζουν μια γαλοπούλα/.
3. Οι άνθρωποι του δάσους λένε για αυτόν ότι είναι ράφτης,
Γιατί, σαν χριστουγεννιάτικο δέντρο, είναι καλυμμένος με βελόνες από τη γέννησή του. /Σκατζόχοιρος/.
/Τα παιδιά απεικονίζουν έναν σκαντζόχοιρο/.
4. Κυκλώνει από πάνω μου, βουίζει από πάνω μου,
δεν σας αφήνει να φάτε ήρεμα, και θέλει να καθίσει στη μύτη σας. /Πετώ/.
/Τα παιδιά απεικονίζουν μια ιπτάμενη μύγα/.
5. Τι είδους πουλί είναι ένα πουλί χορευτής.
Στάθηκε στο ένα πόδι μέχρι να σκοτεινιάσει; /Ερωδιός/.
/Τα παιδιά στέκονται στο ένα πόδι σαν ερωδιός/.
6. Μια αγελάδα έχει ένα μοσχάρι, ένα πρόβατο έχει ένα αρνί,
Το κουνέλι έχει κουνέλι, το άλογο έχει ... / Πουλάρι /.
/Τα παιδιά προσποιούνται ότι πηδούν σαν άλογο/.
Μαϊντανός:Πέρασα πολύ ωραία? Και έπαθα πλάκα μαζί σου! Είστε όλοι τόσο όμορφα ντυμένοι, όλοι προσεγμένοι και περιποιημένοι. Μ'αρέσουν αυτά που φοράς. Μαντέψτε τον γρίφο για το ντύσιμό μου:
Είναι μακρύς, έντονο κόκκινο, ντυμένος στο κεφάλι του.
Να περνάτε όλοι καλά, συμπεριλαμβανομένου και εμένα. /Καπάκι/.
Σου αρέσει το καπέλο μου; (Ναι μου αρέσει πάρα πολύ).
Σήμερα φρόντισα να είστε πραγματικά πολύ φιλικοί, ευγενικοί, έξυπνοι και αστείοι τύποι. Έχω ετοιμάσει μικρά δωράκια για τον καθένα σας, τα οποία φτιάχνω με τα χεράκια μου όλο το βράδυ. /Βγάζει από το στήθος καπάκια από χαρτί φωτεινού χρώματος/.
1. Αυτό το καπάκι είναι το Anyuta. Είναι πανέμορφη μαζί μας, η ψηλότερη στην ομάδα, πάντα χαμογελαστή, έξυπνη και καλή βοηθός του Λιούμποφ Πετρόβνα στο καθήκον, μάστορας όλων των επαγγελμάτων.
2. Αυτό το καπάκι είναι η Vitalina. Είναι πολύ καλό κορίτσι, έξυπνη, όμορφη, σεμνή, μορφωμένη. Ξέρει τα πάντα και ξέρει τα πάντα και πάντα χαίρεται να βοηθάει όλους.
3. Αυτό το καπάκι είναι για τον Τιμόθεο. Είναι ένα έξυπνο, όμορφο αγόρι, γοητευτικό, ξέρει πολλές διαφορετικές ιστορίες και μας τις λέει ενδιαφέροντα και μας αρέσει να τον ακούμε.
4. Αυτό το καπάκι είναι για τον Matthew. Αν και είναι λίγο αλαζονικός, όπως όλα τα αγόρια, είναι πολύ ευγενικός, συμπονετικός, χαρούμενος, στοργικός, πάντα έτοιμος να βοηθήσει οποιονδήποτε από εμάς.
5. Αυτό το καπάκι είναι για τη Χριστίνα. Είναι το πιο ευγενικό κορίτσι στον κόσμο, έχει ένα τόσο γοητευτικό, ανοιχτό χαμόγελο. Καλό κορίτσι! Ξέρει πολλά παραμύθια, ποιήματα, τραγούδια, αινίγματα και λατρεύει να μας τα λέει.
6. Αυτό το καπάκι Ksyusha. Είναι επίσης ένα πολύ ευγενικό, προσεκτικό, ευγενικό κορίτσι. Μην μαλώνεις ποτέ με κανέναν, μοιράσου πάντα με όλα του τα παιχνίδια.
7. Αυτό το καπάκι είναι για τον Άντον. Κοιτάξτε τι όμορφο αγόρι είναι, εργατικός, λατρεύει να είναι στο καθήκον, βοηθάει όλους με μια επιθυμία. Με έκανε πολύ χαρούμενο με τις γνώσεις και τις ικανότητές του. Προσπαθήστε να κάνετε φίλους με όλα τα παιδιά της ομάδας.
8. Αυτό το καπάκι είναι η Βερόνικα. Πάντα χαμογελά, χαίρεται να συναντά όλα τα παιδιά και τους δασκάλους, συμπονετική, ευγενική, όμορφη, παίζει μαζί με όλα τα παιδιά, χαίρεται που εφημερεύει στην τραπεζαρία και τα μαθήματα.
9. Αυτό το καπάκι είναι η Danila. Είναι πολύ έξυπνος, περίεργος, ξέρει πολλά ενδιαφέροντα πράγματα για τον υπέροχο κόσμο μας. Έχει πολύ καλή μνήμη. Είναι σαν ένα μαγικό ραβδί για όλους μας, θα το πει και θα βοηθήσει όλους. Και φυσικά, ευγενικός, ευγενικός, όμορφος.
Μαϊντανός:Μου άρεσαν πολύ τα παιδιά και η ομάδα σας. Μπορώ να μείνω μαζί σου όλη μέρα και να παίξω μαζί σου λίγο ακόμα.
Παιδαγωγός:Παιδιά, τι θέλετε να πείτε στον Petrushka, τους καλεσμένους, τους φίλους και εμένα. /Δωρεάν δηλώσεις παιδιών/.
Σας ευχαριστώ όλους! Τα λέμε σύντομα!
Ανώτερη ομάδα. 18/12/2008.
Βράδυ - ψυχαγωγία: "Αθλητικοί αγώνες"
στην ανώτερη ομάδα
Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα κάτω από την «Πανηγυρική Πορεία».
B - l:Παιδιά σήμερα μαζευτήκαμε για να γιορτάσουμε την Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας. Υπάρχει ένα τέτοιο επάγγελμα - να υπερασπιστεί την Πατρίδα.
Η 23η Φεβρουαρίου είναι η γιορτή των υπερασπιστών μας: στρατιωτών και διοικητών, παππούδων και πατέρων μας, αδελφών και κάποια μέρα στο μέλλον - εσάς. Όλοι αγαπάμε και εκτιμούμε τους στρατιώτες του ρωσικού στρατού. Στέκονται φρουροί σε όλο τον κόσμο. Όλη η χώρα γνωρίζει τους ήρωες του στρατού. Και πολλοί από εσάς θέλετε να είστε σαν αυτούς - δυνατοί, γενναίοι, εργατικοί, έτοιμοι να ξεπεράσετε όλους τους κινδύνους.
Ας διαβάσουμε ποιήματα για αυτούς.
Έτσι κάτω από τον γαλήνιο ήλιο
Ο γηγενής στρατός διατηρεί την ειρήνη.
Αεροπλάνα στον ουρανό, πλοία στη θάλασσα
Φρουρούν τα σύνορα όλης της γης μας. (Danila Golosov)
Αγαπάμε τον στρατό μας
Είναι ατρόμητη στη μάχη
Κατέστρεψε όλους τους εχθρούς. (Ματβέι Μπόικοφ)
Και τραγουδάμε τραγούδια για αυτήν
Διατηρεί το ήσυχο σπίτι μας,
Ειρήνη και εργασία των λαών. (Pasha Verstyuk)
Ο γηγενής στρατός είναι ισχυρός,
Σε φρουρά της πατρίδας
Στέκεται άθραυστο. (Vadik Kostrov)
Έχουμε λίγα χρόνια ακόμα
Και βαδίζουμε στο βήμα
Σαν στρατιώτες στο Στρατό. (Seryozha Shpet)
Είμαστε ακόμα παιδιά προσχολικής ηλικίας
Ενα δύο! Ενα δύο!
Ας υπηρετήσουμε στο στρατό
Θα κρατήσουμε την Πατρίδα για να την έχουμε πάντα
Είναι καλό να ζεις στον κόσμο. (Τιμοφέι Παραμόνοφ).
Τραγούδι: "Good Soldiers"
Γενναίοι στρατιώτες βαδίζουν με τραγούδια
Ε! Αριστερά! Αριστερά! Πάνε με τραγούδια
Και τα αγόρια τρέχουν χαρούμενα πίσω τους.
Θέλω τα αγόρια να υπηρετήσουν στο στρατό,
Ε! Αριστερά! Αριστερά! υπηρετούν στο στρατό,
Θέλω τα αγόρια να κάνουν κάτι!
Γενναία αγόρια, δεν υπάρχει τίποτα να θρηνήσετε!
Ε! Αριστερά! Αριστερά! Τίποτα να θρηνήσεις
Θα υπηρετήσετε και στο στρατό.
Θα φυλάξετε άγρυπνα τα σύνορα,
Ε! Αριστερά! Αριστερά! φύλαγε άγρυπνα,
Θα σταθείς φρουρός της Πατρίδας!
V-l:Ο στρατός έχει διαφορετικά στρατεύματα: πεζικό, πυροβολικό, ιππικό, τάνκερ, ναύτες, πιλότους. Ο καθένας έχει τα δικά του διακριτικά, τα δικά του στρατιωτικά όπλα. Ο πιλότος έχει ένα αεροπλάνο, ο ιππέας έχει ένα κοφτερό σπαθί, ο πυροβολικός έχει ένα πυροβόλο, το τάνκερ έχει ένα τανκ, ο πεζός έχει ένα τουφέκι, ένα πολυβόλο. Επιδέξια χειρίζονται όπλα, ξεπερνούν με γενναιότητα τα εμπόδια. Εσείς τα παιδιά παίζετε συχνά πολεμικά παιχνίδια. Δείξτε τις ικανότητές σας, την επιδεξιότητα και την επιδεξιότητά σας. Και διορίζω την καθηγήτρια φυσικής μας αγωγής Άννα Σεργκέεβνα ως διοικητή σας.
Αθλητικοί αγώνες!
1 διαγωνισμός αγοριών!
Ποιήματα
Όλοι χρειάζονται ειρήνη και φιλία.
Σε μια γη όπου δεν υπάρχει πόλεμος
Τα παιδιά κοιμούνται ήσυχα το βράδυ.
Εκεί που δεν μουγκρίζουν τα όπλα
Ο ήλιος λάμπει στον ουρανό.
Χρειαζόμαστε ειρήνη για όλα τα παιδιά,
Χρειαζόμαστε παγκόσμια ειρήνη! (Βιταλίνα Κουλίκοβα)
"Αιώνια φλόγα"
Οι τουλίπες ανθίζουν έντονα
Η φωτιά πάντα καίει εδώ
Εδώ κοιμάται ο σοβιετικός στρατιώτης.
Υποκλιθήκαμε χαμηλά, χαμηλά
Στους πρόποδες του οβελίσκου
Το στεφάνι μας άνθισε πάνω του
Καυτή πύρινη φωτιά.
Οι στρατιώτες υπερασπίστηκαν τον κόσμο
Έδωσαν τη ζωή τους για εμάς.
Ας μείνουμε στην καρδιά μας
Η μνήμη τους είναι φωτεινή. (Κριστίνα Γκρόμυκο)
Τα πουλιά κοιμούνται στα κλαδιά
Κρύβεται στα σύνορα
Ομάδα συνοριοφυλάκων.
Οι συνοριοφύλακες δεν κοιμούνται
Στα σύνορα στο σπίτι.
Τα νερά μας, η γη μας,
Τα νερά μας φρουρούν. (Άννα Μαρτίνοβα 0
Χιονοθύελλες πνέουν τον Φεβρουάριο
Ας μην πάμε βόλτα.
Θα βρούμε δουλειά στο σπίτι.
Θα ζωγραφίσουμε σε τετράδια
Δύο μεγάλα θωρακισμένα αυτοκίνητα
Και τα βυτιοφόρα στην παρέλαση.
Όλα τα στρατεύματα πεζικού.
Και όλες οι εικόνες σε μία
για τον δικό μας Στρατό. (Ksyusha Vdovenko).
2. Διαγωνισμός αγοριών
Κορίτσια χορεύουν! Σας περιμένει μια έκπληξη που ετοίμασαν τα κορίτσια της μεγαλύτερης παρέας.
3. διαγωνισμός αγοριών!
Chastushki που εκτελούνται από κορίτσια!
Ακούστε, αγόρια, θα σας τραγουδήσουμε τρελά.
Μόνο, τσούρ, μην προσβάλλεσαι, μη βρυχεσαι για αστεία!
Γελά και γέλια - οι τύποι μας είναι μικροσκοπικοί.
Λόγω των χτυπημάτων, λόγω των κολοβωμάτων, δεν μπορείτε να δείτε τα παιδιά μας!
Η Serezhenka και εγώ καθόμασταν δίπλα στο βατόμουρο,
Μια μούρη έπεσε από πάνω - τσάκισε τον αγαπητό!
Πέρασα από το χωριό, είδα τον Βαδίκ!
Κάθισε κάτω από έναν θάμνο και έκλαψε - το κοτόπουλο προσβλήθηκε!
Πασάς, ήρωας Πασά, σκισμένο παντελόνι,
Ήθελα να σκοτώσω μια αρκούδα - αποδείχθηκε ότι ήταν ένα ποντίκι.
Ο Τιμ κάθεται στον φράχτη, με ένα καινούργιο πουκάμισο,
Στην κορυφή του κεφαλιού υπάρχει μια μπότα, όχι ένα καπάκι στο πόδι.
Η Antosha μας αρρώστησε, χωρίς όρεξη:
Έφαγα τρεις κατσαρόλες σούπα, εκατόν μία κοτολέτες!
Είτε είναι καλό είτε κακό, σας τραγουδήσαμε τίμια.
Και τώρα θα θέλαμε να μας χειροκροτήσετε!
4. Διαγωνισμός αγοριών!
(Βραβεία, κορίτσια δίνουν δώρα σε αγόρια).
B - l:Άλλο ένα δώρο σας περιμένει!
Χορός από κορίτσια της προπαρασκευαστικής ομάδας.
V-l:Γιορτάσαμε την Ημέρα του Υπερασπιστή της Πατρίδας - την Ημέρα του Ρωσικού Στρατού. Πάμε πάλι μαζί. Η γιορτή τελείωσε.
(υπό τον ήχο της πορείας του F. Gershova «Bashkir Horse» τα παιδιά περνούν κυκλικά την αίθουσα και φεύγουν).
Τμήμα Εκπαίδευσης της Διοίκησης της Περιφέρειας Nazarovsky
Δημοτικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Νηπιαγωγείο Preobrazhensky "Malyshok"
Περίληψη ενός μαθήματος στα μαθηματικά
στη μεσαία ομάδα
Θέμα: «Ο αριθμός επτά, το τελευταίο μάθημα».
Ενδοσκόπηση του μαθήματος
Σε - l: Luzina G.I.
ν. Preobrazhensky
Μαθηματική μεσαία ομάδα
Θέμα:«Ο αριθμός επτά, το τελευταίο μάθημα».
Στόχος:φτιάξτε ένα συλλογικό θεματικό κολάζ με θέμα τον μελετημένο αριθμό (επτά) (σελίδα αριθμητικής ζωφόρου).
Προκαταρκτικές εργασίες:
Μάθημα (γνωριμία με τον αριθμό 7 - "The Prince of Seven".)
Διαβάζοντας παραμύθια "Η Χιονάτη και οι επτά νάνοι"
«Ο λύκος και τα εφτά κατσίκια».
Εκμάθηση της παιδικής ομοιοκαταληξίας «Ουράνιο τόξο-Τόξο».
Εκμάθηση των ημερών της εβδομάδας (7).
Εργασία με το εγχειρίδιο: ζωγραφική του αριθμού 7, ανίχνευση, σχέδιο, ζωγραφική του ουράνιου τόξου.
Στρώσιμο με βότσαλα, φασόλια, μπαστούνια, κουμπιά.
Πρίπλασμα.
V-l:«Ενώ παίζατε, εμφανίστηκε ένα ασυνήθιστο κουτί στην ομάδα μας. Ας προσπαθήσουμε να το ανοίξουμε και να ρίξουμε μια ματιά». (Το v-l ανοίγει και βγάζει το "King One)."
Γ. Ένα:«Γεια σας, αγαπητά παιδιά! Πόσο χαίρομαι που σε ξαναβλέπω! Δεν σας έχουμε δει εδώ και καιρό; Με αναγνώρισες; Ναι, είμαι το νούμερο Ένα, ένα και είμαι ο βασιλιάς της υπέροχης χώρας των Μαθηματικών.
Αγαπητοί φίλοι και φίλες! Ήρθα σε εσάς για βοήθεια - ο γιος μου ο Πρίγκιπας Επτά έχει πρόβλημα. Το βασίλειό του μαγεύτηκε από έναν κακό μάγο και ξέρω ότι μόνο εσείς μπορείτε να τον νικήσετε, γιατί είστε όμορφα, έξυπνα, ευγενικά και υπάκουα παιδιά! Ναί? Έχω δίκιο, έτσι είναι;»
Παιδιά:"Ναί!"
Ενας:«Θα σε βοηθήσω να βρεις το δρόμο για το βασίλειο-κράτος του Πρίγκιπα Επτά. Εδώ είναι μια μαγική μπάλα για εσάς - όπου θα κυλήσει, προς αυτήν την κατεύθυνση, και θα χαράξει τη διαδρομή από αυτά τα ψηφιακά τετράγωνα, πρέπει να την προσθέσετε με τη σειρά από το 1 έως το 7.
Μπορείς να μετρήσεις μέχρι το 10; Μετρήστε μέχρι το 10 (τα παιδιά μετρούν στο ρεφρέν). Ξέρετε πώς. Anya, μέτρησε πόσα παιδιά έχεις; Επτά; Καλό κορίτσι! Ποιοι είναι αυτοί οι αριθμοί (αριθμοί); (δείχνει με σειρά τα τετράγωνα με αριθμούς, τα παιδιά τα ονομάζουν).
Ενας:«Χτίσε ένα μονοπάτι και πήγαινε! (δίνει σε όλους ένα τετράγωνο, τα παιδιά χτίζουν ένα μονοπάτι, ελέγχουν τη σειρά από το 1 έως το 7). Πραγματικά δεν έκανα λάθος μαζί σου: ξέρεις να μετράς μέχρι το 10, ξέρεις τους αριθμούς, τους έβαλαν με τη σειρά. Καλή τύχη σε εσάς και θα σας περιμένω εδώ.
(Ο V-l πετάει την μπάλα και παίρνει το κουτί μαζί του). Όλοι ακολουθούν εναλλάξ ο ένας τον άλλον στο μονοπάτι και ο καθένας αποκαλεί τον εαυτό του έναν αριθμό από το 1 έως το 7. (Λογαριασμός από 1 έως 7). Ελάτε στο βασίλειο του Πρίγκιπα Επτά. (ένας άχρωμος πίνακας κρέμεται στον πίνακα, απεικονίζει τον Πρίγκιπα Επτά).
V-l:«Παιδιά, κοιτάξτε, είναι άδειο τριγύρω και ο κακός μάγος έχει μαγέψει το βασίλειο του Πρίγκιπα Επτά. Πώς μπορούμε να τον απογοητεύσουμε; Και ας ψάξουμε στο μαγικό κουτί, ίσως βρούμε κάτι εκεί.
(Το V-l βγάζει φωτογραφίες πλοκής και θέματος (επτά παιδιά, 7 καλικάντζαροι, ένα επτάχρωμο λουλούδι, ένα ουράνιο τόξο, ένα μεγάλο παλάτι).
- «Από αυτό πρέπει να οικοδομήσουμε ένα κράτος-βασίλειο (τα παιδιά εξετάζουν, επιλέγουν και επικολλούν εικόνες σε πάνελ, δημιουργούν μια σύνθεση, συζητούν πού είναι καλύτερο να επικολλήσετε, να τοποθετήσετε).
Το V-l διαβάζει μια ομοιοκαταληξία για τα παιδιά, μετράει καλικάντζαρους, ονομάζει τα επτά χρώματα του ουράνιου τόξου (κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, μπλε, λουλακί, βιολετί).
V-l:«Παιδιά, για να έχουν όλοι κάτι να κάνουν και να διασκεδάσουν, ας τους δώσουμε κάτι». (βγάζει ποσοτικές φωτογραφίες από το κουτί).
Το έργο:Επιλέξτε και επικολλήστε μόνο εκείνες τις εικόνες όπου υπάρχουν επτά αντικείμενα και ζώα! Γιατί; Για να έχουν όλοι αρκετά, και κανείς να μην προσβάλλεται και να μην μαλώνει, δεν αφαιρεί το παιχνίδι του άλλου.
Τιμόθεε, πες μου, σε παρακαλώ, τι θα κάνουμε τώρα;
Τιμ:«Θα επιλέξουμε από την εικόνα, όπου είναι 7 ο καθένας και θα το δώσουμε σε κάποιον» (τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία).
Ο V-l κοιτάζει μέσα στο κουτί και ρίχνει τα σκαλισμένα εφτάρια στο τραπέζι.
In-l: "Ω, τα πουλιά πέταξαν κάπου; (τα παιδιά κοιτάζουν). Αυτός είναι ο αριθμός επτά.
V-l:«Ναι, αυτά είναι πουλιά - τα επτά ζωντάνεψαν και πέταξαν στο βασίλειο του Πρίγκιπα Επτά». (ο δάσκαλος κολλάει ένα εφτά, ενθαρρύνοντας τα παιδιά να κάνουν το ίδιο, παίρνει ένα μολύβι και ζωγραφίζει τον αριθμό 7, τα παιδιά κάνουν το ίδιο. Το κολάζ είναι έτοιμο).
V-l:«Έτσι έχουμε απογοητεύσει το βασίλειο-κράτος του Πρίγκιπα Επτά. Ζήτω! Ζήτω! Ζήτω! (όλοι χτυπάνε τα χέρια τους, χαίρονται).
B - l:«Παιδιά, βρείτε και δείξτε το μεγαλύτερο (μικρό), το χοντρό (λεπτό) εφτά.
Πόσα επτά είναι κόκκινα (κίτρινο, μπλε κ.λπ.);
Βρείτε τα ίδια εφτάρια ανά χρώμα, σχήμα και μέγεθος.
Πώς μοιάζουν αυτά τα επτά και πώς διαφέρουν;
«Ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο». (Τα παιδιά περπατούν στις πλατείες προς την αντίθετη κατεύθυνση και μετρούν από το 7 έως το 1. Τα συναντά ο βασιλιάς Όντιν).
Ένα: "Παιδιά, πείτε μου τι κάνατε;" (τα παιδιά μιλούν).
Ενας:«Ήμουν σίγουρος ότι θα μπορούσατε να το κάνετε και να βοηθήσετε να απογοητευτείτε το βασίλειο του Πρίγκιπα Επτά. Ευχαριστώ πολύ, με βοήθησες πολύ και θέλω να σε ευχαριστήσω για αυτό! Ορίστε ένα χρυσό νόμισμα για εσάς! (Ευχαριστώ)! Αντιο σας! Θα ξανασυναντηθούμε!
Υλικό:ένα κουτί, ένα πάνελ με τον Πρίγκιπα Επτά, εικόνες πλοκής και θέματος, ποσοτικές εικόνες (7 σκύλοι, 7 γάτες, 7 ψάρια, 7 μπάλες, 7 αστέρια κ.λπ.), εφτάρια σε ένα φάκελο, μια μπάλα με κλωστές, τετράγωνα με αριθμούς από 1 έως 7 , King Odin, μια ομοιοκαταληξία για τα παιδιά, κόλλες, μολύβια, κουρέλια, λαδόπανα, νομίσματα - γλυκά.
Ενδοσκόπηση του μαθήματος
Κατά τον προγραμματισμό του μαθήματος ελήφθησαν υπόψη η ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών. Το μάθημα διεξήχθη σε υποομάδες, όπου λήφθηκε υπόψη το επίπεδο ετοιμότητας κάθε παιδιού. Το μάθημα διήρκεσε 20 λεπτά, το οποίο πληροί τις προδιαγραφές, στο πρώτο μισό της ημέρας, σε ομαδική αίθουσα.
Προηγούμενη εργασία έχει γίνει με παιδιά.
Για την επίτευξη του στόχου, στο μάθημα επιλύθηκαν οι ακόλουθες εργασίες:
Το κεντρικό καθήκον: η διαμόρφωση των ιδεών των παιδιών για τον αριθμό επτά ως ουσιαστικό χαρακτηριστικό του φαινομένου. Καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος εμπεδώθηκε η έννοια του αριθμού επτά.
Διαμόρφωση δεξιοτήτων έκφρασης ποσότητας μέσω αριθμού. Διορθώσαμε τη βαθμολογία από καρδιάς εντός 10 (7), αναγνώριση αριθμών (αριθμοί). Αυτή η εργασία λύθηκε μετρώντας τα παιδιά μέχρι το 10, περπατώντας κατά μήκος του μονοπατιού, χαράσσοντας το μονοπάτι από τα τετράγωνα, κολλώντας αντικείμενα και εικόνες σχεδίασης, κόψτε τους αριθμούς 7.
Ανάπτυξη αφηρημένης φαντασίας, τόνωση συνειρμικής σκέψης, αισθητική στάση στους αριθμούς και ενδιαφέρον για το σχέδιο. Αυτό το έργο λύθηκε κατά τη δημιουργία ενός κολάζ, το οποίο έδωσε τις προϋποθέσεις για δημιουργική παραγωγική σκέψη.
Ανάπτυξη λογικής σκέψης. Δίδαξε να καθορίζει την ομοιότητα, τη διαφορά των αντικειμένων σε μια συγκεκριμένη βάση (χρώμα, σχήμα, μέγεθος), κατά την εξέταση του τελειωμένου κολάζ.
Ενθάρρυνε τη χρήση λέξεων που εκφράζουν μέγεθος (μεγάλο - μικρό, χοντρό - λεπτό), χρώμα (κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, μπλε, λουλακί, βιολετί κ.λπ.).
Ο αριθμός επτά συνδέεται με:
Η ΧΙΟΝΑΤΗ και ΟΙ ΕΠΤΑ ΝΑΝΟΙ.
Ο λύκος και τα εφτά κατσίκια.
Ημιάνθος.
Επτά νότες, επτάχορδη κιθάρα.
Επτά ημέρες της εβδομάδας.
Επτά χρώματα του ουράνιου τόξου.
Η κύρια μεθοδολογική τεχνική είναι το animation αυτού που αναφέρω (το νούμερο επτά, ο βασιλιάς Όντιν, τα επτά πτηνά).
Η μέθοδος συνδυασμού μαθηματικών μαθημάτων με ενδιαφέρον γνωστικό περιεχόμενο (παραμύθια, επτά χρώματα του ουράνιου τόξου).
Λήψη αισθητικής παρουσίασης πινακίδας (επίδειξη εικόνας αριθμού σε διαφορετικές γραμματοσειρές, χρώματα, με χρήση γραφικών υπολογιστή). Τα παιδιά λαμβάνουν έτοιμες φιγούρες (7) κομμένες από τον δάσκαλο για να κολλήσουν την εικόνα.
Η διαφοροποιημένη προσέγγιση ήταν ότι:
Το μάθημα διεξήχθη σε υποομάδες, λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο ετοιμότητας, το οποίο επέτρεψε να δουν όλα τα παιδιά και να παρέχουν βοήθεια, έπαινο, έγκριση.
Συλλέξαμε ποσοτικές φωτογραφίες με ορατή διαφορά (1-7) (2-7) (3-7).
Μετρώντας και εξιστορώντας αντικείμενα μαζί με τον δάσκαλο και τα παιδιά.
Πολλαπλή χρήση στην ομάδα, στην καθημερινή ζωή, για επανάληψη της ύλης στην μεγαλύτερη ομάδα.
Για να διακοσμήσετε την αίθουσα όταν διοργανώνετε μια μαθηματική παράσταση με παιδιά.
Περιοχή Nazarovsky
MDOU "Νηπιαγωγείο Preobrazhensky" Malyshok "
Συνάντηση γονέων στην ομάδα ηλικιωμένων
Θέμα: "Γνωρίστε τον εαυτό σας ως γονέα"
Εκπαιδευτές: Luzina G.I.
Γκούροβα Τ.Μ.
Συνάντηση γονέων με θέμα: «Γνωρίστε τον εαυτό σας ως γονέα».
«Η ευτυχία θα φύγει από αυτόν που μεγάλωσε άσχημα ως παιδί.
Είναι εύκολο να ισιώσετε ένα πράσινο βλαστό, μια φωτιά θα διορθώσει ένα ξερό κλαδί.
Η παιδική ηλικία είναι η πιο σημαντική στη ζωή ενός ανθρώπου. Και το πώς θα περάσουν εξαρτάται από τους ενήλικες - γονείς, παιδαγωγούς.
Η οικογένεια παίζει σημαντικό ρόλο στη ζωή του παιδιού.
Καθήκον του δασκάλου είναι να βοηθήσει τους γονείς να αποκαλύψουν τις σημαντικές πτυχές της νοητικής ανάπτυξης του παιδιού σε κάθε ηλικιακό στάδιο της προσχολικής παιδικής ηλικίας και να προτείνει κατάλληλες μεθόδους εκπαίδευσης.
Τι κάνουμε στην αρχή κάθε ακαδημαϊκής χρονιάς.
Είναι δύσκολο να μεγαλώνεις παιδιά σε μια δύσκολη κατάσταση σύγχρονος κόσμος. Τα προβλήματα, ο φόρτος εργασίας επηρεάζουν τους γονείς και αυτό με τη σειρά του επηρεάζει τα παιδιά. Όλοι οι γονείς αγαπούν ειλικρινά τα παιδιά τους, αλλά πολλοί δεν ξέρουν πώς να δείξουν την αγάπη τους. Ξέρουν τι χρειάζεται ένα παιδί: ρούχα, σπίτι, φαγητό, εκπαίδευση, αγάπη. Όλα αυτά οι γονείς δίνουν στο παιδί, τα πάντα εκτός από την άνευ όρων αγάπη. Το μυστικό της αγάπης, η αγάπη για τον πλησίον, για τα παιδιά, είναι απλό: πρέπει να αντιλαμβάνεσαι το παιδί όπως είναι, ανεξάρτητα από τον χαρακτήρα, την ηλικία, τις πράξεις του κ.λπ. λάβετε υπόψη τις επιθυμίες του, υπολογίστε τη γνώμη του. Απλά πρέπει να αφιερώσετε περισσότερο χρόνο προσωπικά στο παιδί - για να παίξετε μαζί του. μιλήστε μαζί του για διάφορα θέματα. πείτε στο παιδί σας ενδιαφέρουσες ιστορίες από τη ζωή σας, ειδικά όταν ήσασταν παιδιά. Δείξτε τα άλμπουμ των παιδιών σας. διαβάστε όχι μόνο παραμύθια, αλλά και διδακτικές ιστορίες που οδηγούν το παιδί να σκεφτεί, να συζητήσει, να εκφράσει ελεύθερα τις σκέψεις και τις ιδέες του.
Μιλήστε με το παιδί και μάθετε τις επιθυμίες, τα ενδιαφέροντα, τις προτιμήσεις του, τι αγαπά και τι το ανησυχεί, ανησυχεί. Θα συνειδητοποιήσετε πόσο καλά γνωρίζετε και καταλαβαίνετε το παιδί σας. Αυτό θα δώσει την ευκαιρία να βοηθήσετε το παιδί σας να ξεπεράσει όλες τις παιδικές του δυσκολίες. Ποιος, αν όχι εσύ, μπορείς να το κάνεις καλύτερα από οποιονδήποτε άλλον, γιατί είσαι ο πιο κοντινός, ο πιο αγαπημένος, ο καλύτερος άνθρωπος στη γη για ένα παιδί.
Αγαπητοί γονείς! Το παιδί σας πηγαίνει σε ένα παιδικό ίδρυμα με ένα ζεστό και στοργικό όνομα «Μωρό». Θέλουμε ο χρόνος που περνάει στο νηπιαγωγείο να είναι χαρούμενος και χαρούμενος για εκείνον. Όμως, χωρίς τη συνεργασία σας και την πλήρη συνεννόηση μαζί σας σε θέματα εκπαίδευσης, δεν θα μπορέσουμε να επιτύχουμε το επιθυμητό αποτέλεσμα. Είναι σημαντικό για εμάς να γνωρίζουμε τη γνώμη σας για το τι θεωρείτε πιο σημαντικό για το παιδί σας. Σας προσκαλούμε να συμπληρώσετε ερωτηματολόγια που θα μας βοηθήσουν στην περαιτέρω ανατροφή του παιδιού σας.
Ερωτηματολόγιο
ΠΛΗΡΕΣ ΟΝΟΜΑ. γονείς _______________________________________________
Όνομα παιδιού, ηλικία _______________________________________
Υπάρχουν άλλα παιδιά στην οικογένεια; Ηλικία.
Δεν____________
Παρακολουθείτε άρθρα σε περιοδικά, ραδιοφωνικά και τηλεοπτικά προγράμματα σχετικά με την ανατροφή των παιδιών; Διαβάζετε βιβλία για το θέμα;
Ωρες ωρες________
Δεν___________
Συμφωνείτε εσείς και η σύζυγός σας για την ανατροφή του παιδιού;
Ωρες ωρες______
Δεν_________
Ποιος πιστεύετε ότι είναι υπεύθυνος για την ανατροφή ενός παιδιού;
Κοινωνικό περιβάλλον___________
Νηπιαγωγείο________
Είναι το παιδί σας ακριβώς όπως το ονειρευόσασταν ή θέλετε να το αλλάξετε με πολλούς τρόπους;
Δεν ξέρω_______
Αντιδράτε συχνά σε ορισμένες ενέργειες του παιδιού με μια «έκρηξη»,
Ωρες ωρες_______
Ζητάτε ποτέ συγχώρεση από το παιδί σας για τη συμπεριφορά σας;
Ωρες ωρες__________
Δεν____________
10. Πιστεύεις ότι κατανοείς τον εσωτερικό κόσμο του παιδιού;
Ευχαριστώ!
Συνομιλία.Παρακαλούμε πείτε μας για τα προβλήματα που αντιμετωπίζετε στην ανατροφή των παιδιών και τι κάνετε για να απαλλαγείτε από αυτά. Μοιραστείτε την εμπειρία της ζωής σας.
Τεστ για γονείς: «Εγώ και το παιδί μου».
Το τεστ θα συμπληρώσει την ιδέα σας για τον εαυτό σας ως γονέα, θα σας βοηθήσει να βγάλετε ορισμένα συμπεράσματα σχετικά με τα προβλήματα της ανατροφής των παιδιών.
Ερώτηση: Μπορείτε να…
Απαντήσεις: Ναι, μπορώ και το κάνω πάντα.
Β - Μπορώ, αλλά δεν το κάνω πάντα
Β - Δεν μπορώ.
Ερωτήσεις. Μπορείς…
Ανά πάσα στιγμή, αφήστε όλες τις υποθέσεις σας και φροντίστε το παιδί;
Να συμβουλευτείτε το παιδί, ανεξάρτητα από την ηλικία του;
Να ομολογήσω στο παιδί το λάθος που έγινε σε σχέση με αυτό;
Ζητήστε συγγνώμη από το παιδί σας αν κάνετε λάθος;
Διατηρήστε την ψυχραιμία σας, ακόμα κι αν η πράξη του παιδιού σας εξόργισε;
Βάλτε τον εαυτό σας στη θέση ενός παιδιού;
Πιστεύεις τουλάχιστον για ένα λεπτό ότι είσαι καλή νεράιδα (ο όμορφος πρίγκιπας);
Πείτε στο παιδί σας ένα διδακτικό περιστατικό από την παιδική του ηλικία που σας ρίχνει άσχημα;
Να αποφεύγετε πάντα να χρησιμοποιείτε λέξεις και εκφράσεις που μπορεί να βλάψουν το παιδί;
11. Δώστε σε ένα παιδί μια μέρα που θα μπορεί να κάνει ότι θέλει και να συμπεριφέρεται όπως θέλει και να μην ανακατεύεται σε τίποτα;
12. Μην αντιδράτε εάν το παιδί σας χτύπησε, σπρώχτηκε χονδροειδώς ή απλώς προσέβαλε αδικαιολόγητα ένα άλλο παιδί;
13. Αντισταθείτε στα αιτήματα και τα δάκρυα των παιδιών, αν είστε σίγουροι ότι αυτό είναι μια ιδιοτροπία, μια φευγαλέα ιδιοτροπία;
Κλειδί για τη δοκιμή.
Η απάντηση «Α» έχει 3 βαθμούς. Απάντηση "Β" - 2 βαθμοί. Απάντηση "Β" - 1 βαθμός. Βάλτε τον αντίστοιχο αριθμό πόντων δίπλα σε κάθε απάντηση. Μετρήστε και προσδιορίστε τους συνολικούς βαθμούς. Σημειώστε το.
Αν σημειώσατε από 30 έως 39 πόντους, τότε το παιδί είναι η μεγαλύτερη αξία στη ζωή σας. Προσπαθείτε όχι μόνο να τον κατανοήσετε, αλλά και να τον γνωρίσετε, να του συμπεριφέρεστε με σεβασμό, να τηρείτε προοδευτικές αρχές εκπαίδευσης και μια σταθερή γραμμή συμπεριφοράς. Με άλλα λόγια, κάνετε το σωστό και μπορείτε να ελπίζετε σε καλά αποτελέσματα.
Άθροισμα από 16 έως 30 βαθμούς: Η φροντίδα ενός παιδιού είναι θέμα ύψιστης σημασίας για εσάς. Έχετε τις ικανότητες ενός εκπαιδευτικού, αλλά στην πράξη δεν τις εφαρμόζετε πάντα με συνέπεια και σκοπιμότητα. Μερικές φορές είστε πολύ αυστηροί, άλλες φορές είστε πολύ μαλακοί. Επιπλέον, είστε επιρρεπείς σε συμβιβασμούς που αποδυναμώνουν το εκπαιδευτικό αποτέλεσμα. Θα πρέπει να σκεφτείτε σοβαρά την προσέγγισή σας στην ανατροφή ενός παιδιού.
Μια βαθμολογία μικρότερη από 16 δείχνει ότι έχετε σοβαρά προβλήματα με την ανατροφή ενός παιδιού. Είτε σας λείπει η γνώση του πώς να κάνετε ένα παιδί άτομο, είτε η επιθυμία να το πετύχετε, και ίσως και τα δύο. Σας συμβουλεύουμε να απευθυνθείτε στη βοήθεια ειδικών - δασκάλων και ψυχολόγων, για να εξοικειωθείτε με τη δημοσίευση για την οικογενειακή εκπαίδευση.
Τεστ: «Οικογένεια». Ζωγραφιές παιδιών.
Οι ψυχολόγοι πιστεύουν ότι εκείνα τα μέλη της οικογένειας, δίπλα στα οποία το παιδί έχει τον εαυτό του, είναι ψυχικά πιο κοντά του. Αυτός που βάζει το παιδί μπροστά του είναι ο λιγότερο αποδεκτός στην οικογένεια. Μαζί του, το μωρό αισθάνεται μια εσωτερική αντίφαση.
Το παιχνίδι είναι ένα πείραμα «Γνώρισε το παιδί σου».
1. Αγαπάτε το σπίτι σας, την οικογένειά σας: μαμά, μπαμπά, γιαγιά, παππού, αδέρφια και αδερφές;
2. Τι κάνετε στο σπίτι για να βοηθήσετε τους γονείς σας; Πώς τα φροντίζεις;
3. Πώς περνάτε τα Σαββατοκύριακα σας;
4. Σας διαβάζουν ιστορίες πριν τον ύπνο;
5. Όταν η μαμά (ο μπαμπάς) θυμώνει, τι κάνεις;
6. Τι αγαπάς περισσότερο; Τι δεν σου αρέσει;
7. Ποια είναι η αγαπημένη σου εποχή του χρόνου; Γιατί;
8. Η αγαπημένη σας δραστηριότητα (παιχνίδι, παιχνίδι, τηλεοπτική εκπομπή, κινούμενα σχέδια, χρώμα, βιβλίο, τραγούδι).
9. Όταν μεγαλώσεις τι θα γίνεις;
10. Το καλύτερο από όλα, τι μπορείτε να κάνετε;
11. Και τι δεν λειτουργεί ακόμα;
12. Τι θέλετε πραγματικά να μάθετε;
13. Πώς λέγεται η καλύτερή σου φίλη (φίλη);
14. Με ποιον σου αρέσει (θέλεις) να είσαι περισσότερο;
Ευχές για γονείς:
Ευχόμαστε σε όλους τους γονείς το παιδί σας να μεγαλώσει και να γίνει ειλικρινές, ευγενικό, δίκαιο, ανταποκρινόμενο, πάντα έτοιμο να βοηθήσει, υπεύθυνο για τις πράξεις και τις πράξεις του, ευγενικό, υπάκουο, φροντίδα, συμπάθεια και υποστήριξη σε συγγενείς και φίλους.
Μπορείς…
ΑΛΛΑΜπορώ και κάνω πάντα. (3)
σιΜπορώ, αλλά δεν το κάνω πάντα. (2)
ΣΕ- Δεν μπορώ. (ένας)
Ερωτηματολόγιο για παιδιά
1. Οικογένεια (σπίτι, συγγενείς) -
2. Βοήθεια, φροντίδα για τους γονείς -
ρεπό (πέρασε) -
Ιστορίες για καληνύχτα -
Η μαμά (ο μπαμπάς) είναι θυμωμένη. Τι να κάνω? -
αγάπες -
δεν αγαπά -
Αγαπημένη δραστηριότητα (παιχνίδι, τηλεοπτική εκπομπή, κινούμενα σχέδια, χρώμα, βιβλίο, τραγούδι, παιχνίδι) -
Όταν μεγαλώσω, θα είμαι
Μπορώ να κάνω -
Δεν λειτουργεί ακόμα -
Θέλω να μάθω -
Καλύτερος φίλος (φίλη) -
Irina Malyshenkova
«Πρωί χαρμόσυνων συναντήσεων». Παιχνίδια και ασκήσεις
Το θετικό μικροκλίμα, η ψυχολογική άνεση, η συναισθηματική κατάσταση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας εξακολουθούν να είναι επίκαιρα ζητήματα στις δραστηριότητες ενός νηπιαγωγού. Ένα θετικό μικροκλίμα συμβάλλει στην ενοποίηση των παιδιών, θέτει τις παραδόσεις των διαπροσωπικών σχέσεων στην ομάδα των παιδιών. Τα συναισθήματα παίζουν σημαντικό ρόλο στη διαμόρφωση, ανάπτυξη και ενεργοποίηση των κινήτρων της ηθικής συμπεριφοράς. Για να αποκτήσουν όμως τα κίνητρα κινητήρια δύναμη, είναι απαραίτητο το παιδί να αποκτήσει την κατάλληλη συναισθηματική εμπειρία, την οποία μπορεί να αποκτήσει μόνο υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα.
Η συναισθηματική ευημερία του παιδιού επιτυγχάνεται με τη δημιουργία μιας ατμόσφαιρας που χαρακτηρίζεται από αμοιβαία εμπιστοσύνη και σεβασμό, ανοιχτή και συμπαθητική επικοινωνία. Η διαδικασία της επικοινωνίας συμβάλλει στη διαμόρφωση της δραστηριότητας ομιλίας, καθορίζει τα προσωπικά, συναισθηματικά, συμπεριφορικά και άλλα χαρακτηριστικά των παιδιών. Η επικοινωνία είναι μια ορατή, παρατηρήσιμη, εξωτερικά αποκαλυπτική σύνδεση των ανθρώπων. Οι σχέσεις και οι σχέσεις είναι πτυχές της επικοινωνίας. Η στάση είναι η θέση του ατόμου απέναντι σε οτιδήποτε το περιβάλλει και στον εαυτό της. Συναισθήματα, ενδιαφέροντα, προσοχή - αυτές είναι οι ψυχολογικές διεργασίες που εκφράζουν τις στάσεις ενός ατόμου, τη θέση του. Οι θετικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών μέσα στην ομάδα είναι το κλειδί για την επιτυχία της επικοινωνιακής τους συμπεριφοράς στο μέλλον.
Για τη δημιουργία θετικών διαπροσωπικών σχέσεων, τη διατήρηση του ενδιαφέροντος των παιδιών για τους συνομηλίκους, την τόνωση συναισθηματικών επαφών που φέρνουν τα παιδιά πιο κοντά, για να ξεπεραστούν οι αποξενωμένες στάσεις απέναντι στους συνομηλίκους, χρησιμοποιούνται διάφορα παιχνίδια και ασκήσεις παιχνιδιού που ενθαρρύνουν τα παιδιά να λένε στοργικά λόγια μεταξύ τους, να βλέπουν και τονίζουν μόνο τα καλά ο ένας στον άλλον.να είναι καλοί ο ένας με τον άλλον.
Τα πρωινά στην ομάδα μπορούν να ξεκινήσουν με τον χαιρετισμό "Λεπτό εισόδου στην ημέρα" ή "Πρωί χαρούμενων συναντήσεων", αυτό μπορεί να γίνει παράδοση.
Η εισαγωγή της ομαδικής παράδοσης «Πρωί των Χαρούμενων Συναντήσεων» συμβάλλει στη διαμόρφωση μιας προσεκτικής στάσης των παιδιών μεταξύ τους, στην αύξηση του συναισθηματικού υποβάθρου και στη βελτίωση του ψυχολογικού κλίματος στην ομάδα και στην ανάπτυξη της αίσθησης αυτοπεποίθηση.
Ρυθμίσεις ομιλίας
Ο σκοπός των ρυθμίσεων ομιλίας είναι να δημιουργήσουν ένα θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο στην ομάδα, μια ατμόσφαιρα καλής θέλησης και ασφάλειας. Ο κύριος σκοπός των ρυθμίσεων ομιλίας είναι να σας φτιάξουν μια καλή διάθεση. Μπορούν να κρατηθούν το πρωί, μετά τη φόρτιση, τα παιδιά και ο δάσκαλος γίνονται σε κύκλο, πιασμένοι χέρι χέρι. Κατά την προφορά των ρυθμίσεων ομιλίας, η φωνή του εκπαιδευτικού πρέπει να ανταποκρίνεται πλήρως σε αυτό για το οποίο μιλάει, δηλαδή η καλή θέληση, η χαρά της συνάντησης κ.λπ., πρέπει να μεταδίδεται με φωνή και εκφράσεις του προσώπου.
Ακολουθούν κατά προσέγγιση σχήματα ρυθμίσεων ομιλίας, τα οποία μπορεί να διαφέρουν ανάλογα με την επιθυμία σας, αλλά η ουσία πρέπει να παραμείνει η ίδια: θα πρέπει να δείξουν στα παιδιά ότι είναι ευπρόσδεκτα, να τα ρυθμίσουν για φιλικές σχέσεις με ενήλικες και άλλα παιδιά.
Σήμερα χαίρομαι που σας βλέπω στο νηπιαγωγείο, στην παρέα μας! Θα περάσουμε αυτή τη μέρα μαζί. Είθε αυτή η μέρα να φέρει χαρά. Ας προσπαθήσουμε να κάνουμε ο ένας τον άλλον ευτυχισμένο.
Χαίρομαι που βλέπω τα παιδιά της ομάδας μας υγιή, ευδιάθετα, με καλή διάθεση. Θέλω πολύ να κρατήσω αυτή τη διάθεση σε όλους μας μέχρι το βράδυ. Και για αυτό πρέπει όλοι να χαμογελάμε, να παίζουμε μαζί, να μοιραζόμαστε παιχνίδια και να βοηθάμε ο ένας τον άλλον. Ας χαρούμε ο ένας τον άλλον.
Γεια σας καλοί μου! Σήμερα έχει συννεφιά και υγρασία έξω. Και στην ομάδα μας είναι ζεστό, ελαφρύ και διασκεδαστικό. Και διασκεδάζουμε από τα χαμόγελά μας. Άλλωστε κάθε χαμόγελο είναι ένας μικρός ήλιος, από τον οποίο γίνεται ζεστό και καλό. Επομένως, σήμερα θα χαμογελάμε πιο συχνά ο ένας στον άλλο.
Παιχνίδια χαιρετισμού
Γεια, χαίρομαι που σε βλέπω. Ας πούμε ένα γεια. Και η μπάλα θα μας βοηθήσει. Θα το μεταδώσω σε όποιον συναντήσω με τα μάτια μου. Έκανα οπτική επαφή με την Olya, έγνεψα το κεφάλι μου χαιρετίζοντας και η μπάλα κυλάει στο πάτωμα από εμένα προς εκείνη. Τώρα η Olya θα συναντήσει τα μάτια κάποιου (όλα τα παιδιά με τη σειρά συναντούν τα μάτια τους). Φοβερο! (Kryukova S.V. "Γεια, εγώ ο ίδιος!")
Καλημέρα! Χαίρομαι που σε βλέπω. Ας χαιρετιστούμε. Ένα λουλούδι θα μας βοηθήσει. Τώρα θα εισπνεύσω το λεπτό άρωμά του, θα γυρίσω στον γείτονά μου στα αριστερά, θα του δώσω ένα λουλούδι και θα πω: "Vanya, χαίρομαι που σε βλέπω!" Πρόστιμο! (Kryukova S.V. "Γεια, εγώ ο ίδιος!")
Χαίρομαι που σε βλέπω. Ας ενώσουμε τα χέρια και ας πούμε ο ένας στον άλλο: "Καλημέρα!" - πρώτα με ψίθυρο, μετά με κανονική φωνή και φώναξε. (Kryukova S.V. "Γεια, εγώ ο ίδιος!")
Χαίρομαι που σε βλέπω. Ας πούμε ένα γεια, για αυτό τρίβουμε την παλάμη μας στην παλάμη ενός γείτονα στα αριστερά. Θα τρίψουμε τα χέρια μας με Δόξα. Καλημέρα. Η Δόξα θα τρίψει την παλάμη του με την Πέτυα .... Και τώρα ας πούμε γεια ώμους, πλάτες. Φοβερο! (Kryukova S.V. "Γεια, εγώ ο ίδιος!")
Καλημέρα! Παρακαλώ κλείστε τα μάτια σας. Όποιος ακούει το όνομά του ανοίγει τα μάτια του και κάθεται σε οποιαδήποτε καρέκλα του κύκλου. Τώρα ας ενώσουμε τα χέρια και ας πούμε μαζί: "Καλημέρα!" (Kryukova S.V. "Γεια, εγώ ο ίδιος!")
Τα παιδιά και η δασκάλα κάθονται σε κύκλο. Όλοι καλούνται να μάθουν έναν χαιρετισμό που πρέπει να τραγουδηθεί και όχι να ειπωθεί:
Καλημέρα, Σάσα (χαμογέλα και κούνησε το κεφάλι σου, καλημέρα, Μάσα ... (τα ονόματα των παιδιών λέγονται σε κύκλο, καλημέρα Μαρία Ιβάνοβνα, καλημέρα, σε όλους μας (όλοι απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια , μετά χαμηλώστε τα! (Yarushina I. Πρόγραμμα κοινωνικο-ψυχολογικής διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας)
Παιχνίδι ηχώ.Ο σκοπός αυτής της άσκησης είναι να βάλει τα παιδιά το ένα για το άλλο, να νιώσουν όλοι ότι βρίσκονται στο επίκεντρο.
Αυτός που κάθεται στα δεξιά μου φωνάζει το όνομά του και το χτυπάει με τα χέρια του, έτσι: «Βα-σύα», και εμείς μαζί, σαν ηχώ, επαναλαμβάνουμε μετά από αυτόν. Στη συνέχεια, η γειτόνισσα της Βάσια στα δεξιά, η Ντάσα, χτυπά το όνομά της και επαναλαμβάνουμε ξανά. Έτσι, όλοι θα φωνάζουν και θα χειροκροτούν με τη σειρά το όνομά τους.
(Kryukova S.V. "Ας ζήσουμε μαζί!").
Σήμερα θα πω ένα τραγούδι για το πόσο χαίρομαι που σε βλέπω. "Είμαι πολύ χαρούμενος που ο Seryozha είναι στην ομάδα ...".Στα χέρια μου κρατάω μια μπάλα. Όταν αρχίσω να τραγουδάω, θα το δώσω σε αυτόν για τον οποίο θα τραγουδήσω. Όποιος δέχεται την μπάλα τυλίγει την κλωστή γύρω από το δάχτυλό του και τη δίνει στο επόμενο παιδί που κάθεται στα δεξιά του. Όταν τελειώσει το τραγούδι, εσύ και εγώ θα συνδεθούμε με ένα νήμα. Ξεκινάω... Τέλεια! Η μπάλα επέστρεψε σε μένα. Και τώρα ας σηκώσουμε όλοι μαζί τα χέρια ψηλά, να τα βάλουμε κάτω, να τα βάλουμε στα γόνατά μας. Προσπαθήστε να κάνετε τα πάντα ταυτόχρονα, γιατί αν κάποιος διστάσει, ο κύκλος μας θα καταρρεύσει. Και τώρα βάλτε προσεκτικά το νήμα που μας ενώνει στο πάτωμα. (Kryukova S.V. "Ας ζήσουμε μαζί!").
Το παιχνίδι "Locomotive with a name"
Τώρα όλοι θα μετατραπούν σε ατμομηχανή. Όταν η «ατμομηχανή» θα κάνει κύκλο, θα χτυπάει τα χέρια του και θα φωνάζει το όνομά του. Θα ξεκινήσω: "Φως, Φως...". Οδήγησα έναν ολόκληρο κύκλο, και τώρα θα διαλέξω έναν από εσάς, και αυτός θα γίνει τρένο αντί για μένα. Επιλέγω την Όλγα. Τώρα θα φωνάξει το όνομά της και θα χτυπήσει τα χέρια της, κι εγώ θα γίνω το τρέιλερ της, θα βάλω τα χέρια μου στους ώμους της και θα επαναλάβω το όνομά της μαζί της... Πάμε!
Έτσι, οδηγήσαμε έναν ολόκληρο κύκλο, τώρα η Olya θα επιλέξει αυτόν που θα γίνει η «κινητήρα» και οι τρεις μας θα επαναλάβουμε το όνομά του.
Και ούτω καθεξής μέχρι να λάβουν μέρος όλα τα παιδιά στο παιχνίδι. Πρόστιμο! (Kryukova S.V. "Ας ζήσουμε μαζί!").
"Πρωινός χαιρετισμός"
Όλα τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά (τα δάχτυλα συνδέονται μεταξύ τους)
Εκπαιδευτικός: Καλημέρα, ήλιο! Χαιρόμαστε που σας βλέπουμε. Ξυπνήσαμε πιασμένοι χέρι χέρι.
Τα παιδιά χαμηλώνουν αργά τα χέρια τους και μετά ενώνουν τα χέρια
Εκπαιδευτικός (κοιτάζοντας κάθε παιδί με τη σειρά). Και η Μάσα είναι εδώ... Και η Σάσα είναι εδώ...
Παιδιά (επαναλάβετε μετά από αυτόν). Και η Μάσα είναι εδώ... Και η Σάσα είναι εδώ...
Δάσκαλος: Όλοι είναι εδώ!
Παιδιά (σταθείτε στις μύτες των ποδιών τους χωρίς να χωρίσετε τα χέρια τους, σηκώστε τα ψηλά και μιλήστε ταυτόχρονα). Όλα εδώ!
Μετά από αυτό, χαμηλώνοντας αργά τα χέρια τους, κάθονται οκλαδόν.
Χαιρετισμός "Klubok"
Τα παιδιά κάθονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος περνάει την κλωστή στο παιδί, εύχεται καλή μέρα, καλή διάθεση και φωνάζει το όνομά του, τη δίνει σε άλλον, εύχεται μια καλή μέρα και φωνάζει το όνομα του παιδιού που κάθεται δίπλα του.
(Πηγή: Διαμόρφωση της γνωστικής σφαίρας σε παιδιά 5-7 ετών: ανάπτυξη δραστηριοτήτων παιχνιδιών / συγγραφέας - συντάχθηκε από τον F. Kh. Nikulina. - Volgograd: Teacher, 2012)
Παιχνίδι-χαιρετισμός "Καλό ζώο"(Στόχος είναι να αναπτυχθεί η αίσθηση της ενότητας).
Όλοι στέκονται σε κύκλο και πιάνονται τα χέρια. Ο δάσκαλος λέει: «Φανταστείτε ότι είμαστε ένα μεγάλο ευγενικό ζώο. Ας αναπνεύσουμε μαζί. Εισπνεύστε, κάντε ένα βήμα μπροστά, εκπνεύστε, κάντε ένα βήμα πίσω.
Τα παιδιά ακολουθούν τις οδηγίες, συνεχίζει ο δάσκαλος: «Έτσι αναπνέει το ζώο και η μεγάλη του καρδιά χτυπά το ίδιο ομαλά και καθαρά. Ένα χτύπημα είναι ένα βήμα μπροστά, ένα χτύπημα είναι ένα βήμα πίσω. Ας αναπνεύσουμε και ας ακούσουμε τον χτύπο της καρδιάς ενός ευγενικού ζώου».
(Πηγή: Διαμόρφωση της γνωστικής σφαίρας σε παιδιά 5-7 ετών: ανάπτυξη δραστηριοτήτων παιχνιδιών / συγγραφέας - συντάχθηκε από τον F. Kh. Nikulina. - Volgograd: Teacher, 2012)
Παιχνίδι-χαιρετισμός "Λεπτό εισόδου"
Παιδαγωγός (για να ηρεμήσει τη μουσική). Ήρθε η μέρα. Σας χαμογελώ, και εσείς χαμογελάτε ο ένας στον άλλο και σκέφτεστε πόσο καλό είναι που είμαστε όλοι μαζί σήμερα. Είμαστε ήρεμοι και ευγενικοί, φιλικοί και στοργικοί. Είμαστε πάντα υγιείς. Τι ευχόμαστε σήμερα... (τα ονόματα των παιδιών; Και τι θέλετε να μου ευχηθείτε; Αναπνεύστε βαθιά και εκπνεύστε, ξεχάστε τα χθεσινά παράπονα, το θυμό, το άγχος. Αναπνεύστε τη φρεσκάδα και την ομορφιά του λευκού χιονιού, τη ζεστασιά του ήλιου ακτίνες, η αγνότητα των ποταμών.Εύχομαι καλή διάθεση και σεβασμό ο ένας για τον άλλον.
(Πηγή: Διαμόρφωση της γνωστικής σφαίρας σε παιδιά 5-7 ετών: ανάπτυξη δραστηριοτήτων παιχνιδιών / συγγραφέας - συντάχθηκε από τον F. Kh. Nikulina. - Volgograd: Teacher, 2012)
Καλημέρα! Ας πούμε γεια ο ένας στον άλλον. Για να το κάνω αυτό, θα πάρω ένα κουδούνι, θα πάω σε έναν από εσάς και θα χτυπήσω κοντά στο αυτί, θα τραγουδήσω το όνομα και τον χαιρετισμό. Misha, καλημέρα! Τώρα ο Μίσα παίρνει το κουδούνι και πάει σε αυτόν με τον οποίο θα χαιρετήσει κλπ. Μπράβο! (Kryukova S.V. "Γεια, εγώ ο ίδιος!")
Παιχνίδι "Χαρούμενο τραγούδι"
Ο οικοδεσπότης και τα παιδιά περνούν μια βελούδινη καρδιά και τραγουδούν τις λέξεις: «Χαίρομαι πολύ που σε βλέπω…», αναφερόμενος σε αυτόν ονομαστικά.
Παιχνίδι "Πες μου καλά πράγματα"
Ο οικοδεσπότης και τα παιδιά κάθονται σε κύκλο και μιλούν εναλλάξ για ένα καλό γεγονός που τους συνέβη ενώ τα παιδιά δεν βλέπονταν μεταξύ τους (μπορείτε να περάσετε ή να κυλήσετε την μπάλα και μετά μιλάει αυτός που κρατά την μπάλα).
(Ukhanova A. V. Σχολείο αύριο! Ανάπτυξη συναισθημάτων και δεξιοτήτων επικοινωνίας σε ένα παιδί. - Αγία Πετρούπολη: Ομιλία; M.: Sphere, 2011)
Το παιχνίδι "Μου αρέσει για σένα ..."
Τα παιδιά κάθονται στο χαλί σε κύκλο με τον αρχηγό. Κυλάει την μπάλα σε οποιοδήποτε από τα παιδιά και λέει: «Μου αρέσει όταν χαμογελάς» (ή «τα μπλε μάτια σου», το νέο σου πουκάμισο», «που ξέρεις πώς να βοηθάς φίλους» κ.λπ.). Το παιδί που δέχεται την μπάλα την κυλά σε όποιον θέλει και επίσης το επαινεί για οποιαδήποτε πραγματική εκδήλωση.
(Ukhanova A. V. Σχολείο αύριο! Ανάπτυξη συναισθημάτων και δεξιοτήτων επικοινωνίας σε ένα παιδί. - Αγία Πετρούπολη: Ομιλία; M.: Sphere, 2011)
Παιχνίδι "Αυτό που αγαπώ"
Οι συμμετέχοντες στέκονται σε κύκλο, ρίχνουν μια μπάλα ο ένας στον άλλο και ονομάζουν τις αγαπημένες τους δραστηριότητες, αγαπημένα ζώα, αγαπημένη εποχή κ.λπ.
(Ukhanova A. V. Σχολείο αύριο! Ανάπτυξη συναισθημάτων και δεξιοτήτων επικοινωνίας σε ένα παιδί. - Αγία Πετρούπολη: Ομιλία; M.: Sphere, 2011)
Αφήστε τον καθένα σας να αποκαλεί τον εαυτό του με το όνομά του και ταυτόχρονα να κάνει κάποιες κινήσεις ή ενέργειες. Για παράδειγμα, θα πω το όνομά μου και θα χτυπήσω τα χέρια μου. Μπορείτε να πατήσετε τα πόδια σας ή να κάνετε κάτι άλλο, αλλά έτσι ώστε όλοι όσοι κάθονται σε κύκλο να μπορούν να επαναλάβουν τη δράση σας. Λοιπόν, λέω το όνομά μου και το χτυπάω παλαμάκια, και όλοι οι άλλοι επαναλαμβάνουν μετά από μένα ... Τέλεια! Αυτός που κάθεται στα δεξιά μου θα συνεχίσει κτλ. (Σκοπός της άσκησης είναι να δημιουργήσει ένα θετικό συναισθηματικό υπόβαθρο). (Kryukova S.V. «Είμαι έκπληκτος, θυμωμένος, φοβισμένος, καυχιέμαι και χαίρομαι»)
«Σκυταλοδρομία της Φιλίας».
Ενώστε τα χέρια και περάστε, σαν σκυτάλη, χειραψία. Ο δάσκαλος ξεκινά: «Θα σας μεταδώσω τη φιλία μου, και πηγαίνει από εμένα στη Σάσα, στην Άνυα κ.λπ., και, τελικά, επιστρέφει ξανά σε μένα. Νιώθω ότι υπάρχει περισσότερη φιλία, καθώς ο καθένας έχει προσθέσει λίγη από τη δική του. Αφήστε το να μην σας αφήσει και ζεσταθείτε.
Άσκηση "Χειροκρότημα σε κύκλο"
Ψυχολόγος: Πώς πιστεύετε ότι νιώθει ο καλλιτέχνης μετά τη συναυλία, την παράσταση, όταν το κοινό τον χειροκροτεί ολόψυχα; Θέλετε να ζήσετε πώς νιώθει; Ο καθένας σας αξίζει χειροκρότημα, γιατί είναι υπέροχος, εξαιρετικός. Σε αυτό το παιχνίδι, κάθε συμμετέχων θα λάβει το μερίδιό του χειροκροτήματος. Στην αρχή θα ακούγονται ήσυχα και μετά θα γίνουν πιο δυνατοί. Σταθείτε σε κύκλο, ο αρχηγός επιλέγει έναν παίκτη, τον πλησιάζει, τον κοιτάζει στα μάτια και του δίνει ένα θερμό χειροκρότημα. Στη συνέχεια και οι δύο επιλέγουν τον επόμενο παίκτη, τον οποίο κοιτάζουν στα μάτια και δίνουν ένα χειροκρότημα. Στη συνέχεια, οι τρεις τους επιλέγουν τον επόμενο παίκτη που αξίζει κομπλιμέντα. Το παιχνίδι συνεχίζεται μέχρι να πάρουν όλοι ένα χειροκρότημα. (Fopel K. Πώς να διδάξουμε τα παιδιά να συνεργάζονται)
«Η φιλία ξεκινά με ένα χαμόγελο».Τα παιδιά πιάνονται χέρι-χέρι, κοιτούν τον γείτονά τους στα μάτια και χαμογελούν σιωπηλά.
Ας ενώσουμε τα χέρια, φίλοι! Ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο.
Ευχόμαστε σε όλους καλά και λέμε: "Γεια σου, ήλιο!"
Παιχνίδι δώρων.Σκοπός: να μάθουν τα παιδιά να καταλαβαίνουν ένα άλλο άτομο, να είναι γενναιόδωρα στην ψυχή. Ο δάσκαλος καλεί όλους να δώσουν σε έναν γείτονα ένα δώρο, αλλά όχι αληθινό. Για να γίνει αυτό, το παιδί πρέπει να απεικονίσει με χειρονομίες αυτό που δίνει, να πει κάτι ευχάριστο με στοργικό τονισμό και να παρουσιάσει ένα δώρο.
Το παιχνίδι μαγικός κύκλος(βλ. Fopel K. Πώς να διδάξετε τα παιδιά να συνεργάζονται)
Δάσκαλος: Θέλω να σας μάθω ένα νέο παιχνίδι. Ας σχηματίσουμε έναν κύκλο. Μέσα στον κύκλο υπάρχει χώρος, μαγικός και μυστηριώδης. Φτάνοντας εκεί, ένας άνθρωπος γίνεται ο πιο υπέροχος, ένδοξος, υπέροχος, γλυκός. Του αξίζουν κομπλιμέντα. Ο οδηγός του μιλάει, κοιτώντας του στα μάτια, από καρδιάς, ειλικρινή, ευγενικά, στοργικά λόγια για τον εαυτό του, αναγνωρίζει μόνο τα πλεονεκτήματα και τις επιτυχίες του. Τα «μαγικά γυαλιά» που δέχεται από τον κύκλο που στέκεται μέσα, που τον κοιτάζει στα μάτια και του λέει: «Στην πραγματικότητα, και όχι σε όνειρο, τι είναι όμορφο μέσα μου;» Αυτός στον οποίο απευθύνεται το κομπλιμέντο, ευχαριστεί τον οδηγός για αυτόν και περνά τα «μαγικά ποτήρια» σε άλλον, ο οποίος γίνεται οδηγός. Εκείνος, αφού ακούει 3-4 κομπλιμέντα, καλεί τους καλύτερους και ο συγγραφέας του μπαίνει μέσα στον κύκλο.
"Μεταφορά ρελέ της μαγικής πέτρας."
Όλοι με τη σειρά τους παίρνουν μια μαγική πέτρα, κάνουν σιωπηλά μια ευχή και μετά τη δίνουν σε έναν γείτονα.
"Λιακάδα"
Τεντώστε τα χέρια σας προς τα εμπρός και ενώστε τα στο κέντρο του κύκλου. Σταθείτε ήσυχα έτσι, προσπαθώντας να νιώσετε σαν μια ζεστή αχτίδα ήλιου.
Είμαστε όλοι φιλικοί τύποι, δεν θα αφήσουμε κανέναν σε μπελάδες.
Είμαστε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Δεν θα αφαιρέσουμε, αλλά θα ζητήσουμε.
Δεν προσβάλλουμε κανέναν. Να είναι όλοι καλά
Πώς να φροντίσουμε - ξέρουμε. Θα είναι χαρούμενο, ελαφρύ!
Χαιρετισμός "Χειραψία"
Γεια σου αγαπητή λιακάδα!
Γεια σου γαλάζιο ουρανό!
Γεια σου μάνα γη!
Γεια σας και γεια σας!
"Γεια"
Γεια σου χρυσό ήλιο!
Γεια σου γαλάζιο ουρανό!
Γεια σου ελεύθερο αεράκι!
Γεια σου βελανιδιά!
Ζούμε στην ίδια περιοχή
Σας καλωσορίζω όλους!
(με τα δάχτυλα του δεξιού χεριού, κάντε εναλλάξ «γεια» με τα δάχτυλα του αριστερού χεριού, χτυπώντας ο ένας τον άλλον με τις άκρες)
Βιβλιογραφία:
1. Kryukova S. V. "Γεια, εγώ ο ίδιος!"
2. Kryukova S. V. "Ας ζήσουμε μαζί!".
3. Kryukova S. V. «Είμαι έκπληκτος, θυμωμένος, φοβισμένος, καυχιέμαι και χαίρομαι»)
4. Ukhanova A. V. Αύριο στο σχολείο! Ανάπτυξη συναισθημάτων και δεξιοτήτων επικοινωνίας σε ένα παιδί. -SPb. :Ομιλία;Μ. : Sphere, 2011
5. Διαμόρφωση της γνωστικής σφαίρας σε παιδιά ηλικίας 5-7 ετών: ανάπτυξη δραστηριοτήτων παιχνιδιού / εκδ. - σύνθ. F. H. Nikulina. - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2012
6. Fopel K. Πώς να διδάξουμε τα παιδιά να συνεργάζονται
7. Yarushina I. Το πρόγραμμα κοινωνικής και ψυχολογικής διορθωτικής και αναπτυξιακής εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας