Σύνοψη κόμβων για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στη μεσαία ομάδα. «Ένα ταξίδι στη χώρα των μαθηματικών». GCD για τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στα παιδιά

Lidiya Semicheva

Περίληψη του GCD σχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στη μεσαία ομάδα

"Βοηθήστε τον σκίουρο"

Στόχος:

Προωθήστε την ανάπτυξη των μαθηματικών ικανοτήτων των παιδιών.

Εκπαιδευτικοί στόχοι:

1. Συνεχίστε να ενισχύετε την ικανότητα της άμεσης και ποσοτικής μέτρησης μέσα στο 5.

2. Βελτιώστε την ικανότητα των παιδιών να συγκρίνουν αντικείμενα κατά μέγεθος.

3. Διορθώστε το όνομα των γεωμετρικών σχημάτων. αναδεικνύουν τις ιδιότητες τους.

4. Ενεργοποίηση αντωνύμων στην ομιλία.

5. Να αναπτύξουν την ικανότητα πλοήγησης σύμφωνα με στοιχειώδες σχέδιο, να προσδιορίζουν σωστά τη σχετική θέση των αντικειμένων στο χώρο.

Αναπτυξιακά καθήκοντα:

1. Αναπτύξτε την ομιλία, την παρατήρηση, τη νοητική δραστηριότητα, την ικανότητα έκφρασης και αιτιολόγησης των κρίσεων σας.

2. Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή.

3. Αναπτύξτε τη λογική σκέψη, τη μνήμη, τη φαντασία και την ικανότητα ενσυναίσθησης.

4. Αναπτύξτε την ικανότητα να απαντάτε ξεκάθαρα στην ερώτηση που τίθεται με πλήρη απάντηση.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα

1. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον και επιθυμία για μελέτη.

2. Καλλιεργήστε πρωτοβουλία και αντοχή.

3. Αναπτύξτε την ικανότητα να μην διακόπτετε τους συντρόφους, να απαντάτε ένας κάθε φορά.

Μέθοδοι:

Στιγμή έκπληξη, υπενθύμιση, συλλογικός λογαριασμός, ενθάρρυνση, σωματική άσκηση, ατομική προσέγγιση, χαρακτήρας παιχνιδιού, επεξήγηση της εργασίας, χρήση γρίφων, ερωτήσεις από τον δάσκαλο, οδηγίες, εξηγήσεις, προβληματισμός.

Υλικό επίδειξης:

Σχέδιο χάρτη? φάκελος; μπάλα; μοντέλο δρυός? παιχνίδι σκίουρος? εικόνες μιας μητέρας χήνας και πέντε χηνών, με αριθμούς από το 1-5 γραμμένο στο καθένα. τρεις διαδρομές διαφορετικού πλάτους. τρεις λωρίδες διαφορετικού πλάτους. ένα σύνολο αριθμών από το 1 έως το 5.

Ελεημοσύνη:

Ένα σύνολο γεωμετρικών σχημάτων (κύκλος, τετράγωνο, ορθογώνιο, οβάλ) για κάθε ζευγάρι παιδιών. μανιτάρια διαφορετικών μεγεθών.

Ατομική δουλειά:

Lisa, Seva - εξασκηθείτε στους ποσοτικούς υπολογισμούς.

Βιβλιογραφία:

V. P. Novikova "Μαθηματικά στο νηπιαγωγείο".

Z. A. Mikhailova «Διασκεδαστικές εργασίες για παιδιά προσχολικής ηλικίας».

1. Οργανωτική στιγμή.

Παιδιά, σήμερα ήρθε ο ταχυδρόμος στο νηπιαγωγείο μας και έφερε ένα γράμμα. Ας το διαβάσουμε.

"Γεια σας παιδιά! Σου γράφει ένας σκίουρος. Σε ικετεύω, έλα στο δάσος μου, χρειάζομαι τη βοήθειά σου. Τραυμάτισα το πόδι μου και τώρα δεν μπορώ να μαζέψω μανιτάρια. Αλλά ο χειμώνας έρχεται, δεν έχω ακόμα προμήθειες για τον χειμώνα. Το σπίτι μου είναι μέσα στο δάσος και για να το βρεις πρέπει να διασχίσεις το ποτάμι. Όταν μπείτε στο δάσος, θα δείτε πολλά μονοπάτια. Πρέπει να πας σε μένα κατά μήκος του πιο πλατύ μονοπατιού. Θα δείτε μια μεγάλη βελανιδιά. Ζω σε αυτή τη βελανιδιά. Σου στέλνω ένα σχέδιο σύμφωνα με το οποίο θα βρεις γρήγορα τον δρόμο σου προς εμένα. Ανυπομονώ να σας δω. Αντιο σας. Σκίουρος"

2. Μετακίνηση.

Παιδιά, μπορούμε να βοηθήσουμε τον σκίουρο;

(απαντήσεις των παιδιών)

Ας δούμε το σχέδιο που έστειλε ο σκίουρος.

(τα παιδιά αναλύουν το σχέδιο μαζί με τον δάσκαλο)

Παιχνίδι "Φτιάξε μια γέφυρα"

Παιδιά, εδώ είναι το ποτάμι που μας έγραψε ο σκίουρος. Πώς μπορούμε να το περάσουμε στην άλλη πλευρά;

(απαντήσεις των παιδιών)

Φυσικά πρέπει να φτιάξουμε μια γέφυρα! Από τι θα το φτιάξουμε;

(απαντήσεις των παιδιών)

Σήμερα δεν θα έχουμε ένα συνηθισμένο οικοδομικό υλικό! Αυτά θα είναι γεωμετρικά σχήματα. Πάρτε τον καθένα από εσάς ως βοηθό σας. Ας σταθούμε ανά δύο. Επιλέξτε ένα σετ με γεωμετρικά σχήματα όπως θέλετε. Τώρα, κάθε ζευγάρι θα χτίσει τη δική του γέφυρα κατά μήκος του ποταμού.

(Τα παιδιά σε ζευγάρια χτίζουν μια γέφυρα από τα γεωμετρικά σχήματα που τους αρέσουν.)

Sasha, Seryozha, ποια γεωμετρικά σχήματα χρησιμοποιείτε για να χτίσετε μια γέφυρα; Τι χρώμα έχουν τα τρίγωνα σου; Ποια γεωμετρικά σχήματα διάλεξαν η Ρίτα και η Λέρα; Τι χρώμα έχουν;

(απαντήσεις των παιδιών)

Λοιπόν, οι γέφυρες είναι έτοιμες και τώρα θα περάσουμε το ποτάμι! Έτσι περάσαμε στην άλλη πλευρά του ποταμού.

Παιχνίδι "Count the Goslings"

Παιδιά, σίγουρα μπορείτε να γνωρίσετε κάποιον ενώ ταξιδεύετε. Ποιον θα συναντήσουμε; Ακούστε τον γρίφο. Ακούστε προσεκτικά:

Οδηγεί τη μητέρα στο νερό γρήγορα

Άτακτα παιδιά:

Τι? Φοβάστε? Δεν είστε δειλοί!

Χαχαχα! Τελικά εσύ...

Η μαμά επιπλέει περήφανη κατά μήκος του ποταμού, σαν ατμόπλοιο.

Και τα παιδιά που κολυμπούν πίσω της είναι της μητέρας μου...

Στον πίνακα, ο δάσκαλος απλώνει εικόνες μιας χήνας και των χηνών. Κάθε κάμπια έχει έναν αριθμό από το 1 έως το 5.

Να παίξουμε με τα χηνάκια; Ας μετρήσουμε πόσα χηνάρια έχει η μάνα χήνα. Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε. Μόνο 5 χηνάκια.

(Τα παιδιά μετρούν και ελέγχουν τις απαντήσεις μαζί με τον δάσκαλο.)

Κοίτα, κάθε χήνα έχει τον δικό του αριθμό, πρέπει να βοηθήσεις τα χηνάρια να παραταχθούν με τη σειρά πίσω από τη μητέρα χήνα. Ποιο γκόσλινγκ να βάλουμε πρώτο; Σωστά. Και το δεύτερο; Σωστά. Έπειτα ένας χηνός με αριθμό;. Σωστά, πίσω του είναι ο τέταρτος χοντρός με αριθμό; Εντάξει, και το τελευταίο χοντρό με αριθμό; Μπράβο! Ας επαναλάβουμε ξανά μαζί, καλέστε από αριστερά προς τα δεξιά: πρώτο, δεύτερο, τρίτο, τέταρτο, πέμπτο. Περάσαμε υπέροχα παίζοντας με τα χηνάκια!

(- Με τον αριθμό 1

Με τον αριθμό 2

Με τον αριθμό 3

Με τον αριθμό 4

Με τον αριθμό 5

Τα παιδιά μετράνε μαζί με τον δάσκαλο)

Ας δούμε τον χάρτη που πρέπει να πάμε στη συνέχεια. Αυτό είναι σωστό - κατά μήκος του μονοπατιού.

(απαντήσεις των παιδιών)

Λεπτό φυσικής αγωγής

Τα πόδια μας περπατούν σε ένα ομαλό μονοπάτι:

Top-top-top!

Από βότσαλα, από βότσαλα:

Πήδα-πήδα-πήδα!

Περπατήσαμε και περπατήσαμε και φτάσαμε στα μονοπάτια!

Παιχνίδι "Tracks"

Εδώ είναι τα μονοπάτια που οδηγούν στο δάσος. Παιδιά, κοιτάξτε, υπάρχουν περισσότερα από ένα μονοπάτια εδώ.

Λίζα, μέτρησε πόσοι δρόμοι υπάρχουν εδώ;

Παιδιά, θυμηθείτε ποιο μονοπάτι πρέπει να πάρουμε στο δάσος; Σωστά, φαρδιά.

(απαντήσεις των παιδιών)

Πώς ξέρουμε ποιο μονοπάτι είναι το ευρύτερο;

(απαντήσεις των παιδιών)

Εδώ είναι 3 ρίγες. Ας προσπαθήσουμε να βρούμε τον πιο φαρδύ δρόμο με τη βοήθειά τους.

Χρησιμοποιώντας τη μέθοδο επικάλυψης, τα παιδιά βρίσκουν τη σωστή διαδρομή.

Βρήκαμε το πιο φαρδύ μονοπάτι, οπότε θα το ακολουθήσουμε.

Παιχνίδι "Αντίθετα"

Παιδιά, βλέπω κάτι να βρίσκεται κάτω από το δέντρο. Ας ρίξουμε μια ματιά. Μπάλα! Μάλλον ήταν ο σκίουρος που το έχασε ενώ έπαιζε. Θέλεις να παίξεις μαζί του;

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος πετάει την μπάλα στο παιδί, λέγοντας: «Φαρδιά». Το παιδί πιάνει την μπάλα και την επιστρέφει με τις λέξεις: «Στενά». Χρησιμοποιούνται παράμετροι μεγέθους, βάρους, χρόνου, κ.λπ.

Μακρύ κοντό,

Μεγάλο μικρό,

Χαμηλό - υψηλό κ.λπ.

(απαντήσεις των παιδιών)

Παιδιά, που είναι το σπίτι του σκίουρου; Για να μάθετε πού μένει, ακούστε προσεκτικά την υπόδειξη: «Φοράω ένα αφράτο γούνινο παλτό, ζω σε ένα πυκνό δάσος. Ροκάνω ξηρούς καρπούς σε μια κοιλότητα σε μια γέρικη βελανιδιά».

Τα παιδιά βρίσκουν το σπίτι του σκίουρου και χτυπούν το παράθυρο.

Παιχνίδι - Σκίουρος: Γεια σας, παιδιά, είναι τόσο καλό που ανταποκριθήκατε στο αίτημά μου. Έστραμπα το πόδι μου, τώρα με πονάει πολύ (κλαίει).

Παιδιά, ας λυπηθούμε τον σκίουρο και ας την ηρεμήσουμε.

Παιδιά που χαϊδεύουν έναν σκίουρο. Σε ηρεμούν.

Παιχνίδι "Βάλτε τα μανιτάρια σε καλάθια"

Σκίουρος: Ευχαριστώ, παιδιά, με ηρεμήσατε. Θέλω να σας ζητήσω να με βοηθήσετε να μαζέψω μανιτάρια για το χειμώνα σε αυτά τα καλάθια: βάλτε μεγάλα μανιτάρια σε ένα μεγάλο καλάθι, μεσαία σε ένα μεσαίο και μικρά μανιτάρια σε ένα μικρό καλάθι.

Ο δάσκαλος ελέγχει την ορθότητα της εργασίας.

Σκίουρος: Ευχαριστώ πολύ παιδιά που με βοηθήσατε να ετοιμάσω μανιτάρια για το χειμώνα. Τώρα τον χειμώνα θα φάω μανιτάρια και θα σε θυμάμαι! Θέλω επίσης να σας κεράσω ξηρούς καρπούς.

3. Αντανάκλαση

Είστε πολύ καλοί! Βοήθησε έναν άρρωστο σκίουρο! Σας άρεσε να παίζετε σήμερα; Παιδιά, ας θυμηθούμε τι παιχνίδια παίξαμε σήμερα; Ποιο παιχνίδι σας άρεσε περισσότερο; Τι σου άρεσε περισσότερο Βίκα; Ήταν δύσκολο για σένα να μετρήσεις τα χηνάρια, Τόλια; Arseny, τι δυσκολίες είχες στο παιχνίδι "Αντίθετα"; Θα παίξετε νέα παιχνίδια την επόμενη φορά;

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Περίληψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος για τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στη μεσαία ομάδαΠερίληψη ολοκληρωμένου μαθήματος για τη διαμόρφωση στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στη μεσαία ομάδα Θέμα: «Ταξίδι στην άνοιξη.

Περίληψη του GCD σχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στη μεσαία ομάδαΕκπαιδευτικός τομέας προτεραιότητας: «Γνωστική ανάπτυξη» Εκπαιδευτικοί τομείς στην ένταξη: «Κοινωνική-επικοινωνιακή ανάπτυξη».

Περίληψη του GCD σχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στη μεσαία ομάδαΠερίληψη του GCD σχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στη μεσαία ομάδα. Εκπαιδευτικός τομέας: Γνωστική ανάπτυξη.

Περίληψη του GCD σχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στη μεσαία ομάδαΚαθήκοντα. Μάθετε στα παιδιά να μετρούν μικρότερες ποσότητες από μεγαλύτερες ποσότητες. Εξασκηθείτε στον προσδιορισμό με το αυτί αυτής ή εκείνης της ποσότητας (εντός ορίων.

«Μαθηματικός περίπατος» Εκπαιδευτικοί στόχοι: Διδάξτε στα παιδιά να μετρούν μέσα στο 5, να εμπεδώνουν την τακτική τιμή ενός αριθμού, να εμπεδώνουν.

Περίληψη ενός μαθήματος σχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στη μεσαία ομάδα "Ένα ασυνήθιστο ταξίδι"Περιεχόμενο προγράμματος: Εξασκηθείτε στην ποσοτική και τακτική μέτρηση, συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να συσχετίζετε τον αριθμό με τον αριθμό των αντικειμένων.

Περίληψη ενός μαθήματος σχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών "Πηγαίνουμε στη βιβλιοθήκη" στη μεσαία ομάδαΔημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης «Νηπιαγωγείο Νο 44» γενικού αναπτυξιακού τύπου με προτεραιότητα υλοποίησης δραστηριοτήτων.

Σύνοψη ενός μαθήματος σχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείουΠερίληψη ενός μαθήματος σχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου. Στόχοι: Εκπαιδευτικοί: Μάθετε να συγκρίνετε.

Περίληψη ενός μαθήματος σχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στη μεσαία ομάδα "Σε μια επίσκεψη σε ένα παραμύθι"Καθήκοντα. 1. Παρουσιάστε τα παιδιά στον αριθμό 3, ως σημάδι του αριθμού 3. μάθουν να συσχετίζουν τους αριθμούς με τον αριθμό των αντικειμένων. εξασκηθείτε στη μέτρηση εντός ορίων.

Σύνοψη ενός μαθήματος σχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στη μεσαία ομάδα "Ένα ταξίδι στο φεστιβάλ παραμυθιού".Στόχος: 1. Βελτίωση της ικανότητας καθορισμού της αλληλουχίας των μερών της ημέρας: πρωί, απόγευμα, βράδυ, βράδυ. 2. Ενισχύστε τις ποσοτικές δεξιότητες.

Βιβλιοθήκη εικόνων:

Στόχος:άσκηση ποσοτικής μέτρησης εντός 5, σύγκριση αντικειμένων κατά πλάτος, προσανατολισμός στο επίπεδο του φύλλου.

Καθήκοντα:

Εκπαιδευτικός:

• Συνεχίστε να εξασκείτε την ποσοτική καταμέτρηση εντός 5.
• παγιώστε τις ιδέες σχετικά με τη σημασία των λέξεων "κάτω", "πάνω", "αριστερά", "δεξιά"·
• Ασκήστε τα παιδιά στον προσανατολισμό στο επίπεδο ενός φύλλου.
• Μάθετε να συγκρίνετε τρία αντικείμενα κατά πλάτος, τακτοποιήστε τα σε φθίνουσα και αύξουσα σειρά, ορίστε τα αποτελέσματα της σύγκρισης με τις λέξεις: ευρύ, στενότερο, στενότερο, ευρύτερο, ευρύτερο.

Εκπαιδευτικός:

• αναπτύξουν νοημοσύνη,
• προσοχή,
• μνήμη,
• εκφραστικότητα των κινήσεων.

Εκπαιδευτικός:καλλιεργήστε την επιθυμία να βοηθήσετε τον ήρωα καθώς και ο ένας τον άλλον στην ολοκλήρωση της εργασίας.

Υλικό: flannelgraph, εικόνες για γατάκια και πιατάκια flannelgraph 5 το καθένα, κουτί, παιχνίδι "Bring the Pictures to Life", εικόνες ζώων και κυττάρων 12 το καθένα

Παιδαγωγός:
Σήμερα θα πάμε στο πάρκο
Στον διασκεδαστικό μας ζωολογικό κήπο.
Ας γνωρίσουμε λαγούς και αρκούδες
Γείτονες μαϊμού.

Εκεί η καμηλοπάρδαλη στέκεται και περιμένει,
Ποιος θα έρθει να τους επισκεφτεί;
Μαζί θα πάμε στο ζωολογικό κήπο.
Πρέπει να ταΐσετε τα ζώα.

Δεν θα τους πειράξουμε με τίποτα
Ας παίξουμε όλοι μαζί.

Παιδαγωγός:— Παιδιά, πού πιστεύετε ότι θα πάμε σήμερα; (Στο ζωολογικό κήπο) Σωστά. Ακολουθήστε με όλοι. Ο δάσκαλος και τα παιδιά περνούν από την «πύλη του ζωολογικού κήπου»

1 στάση “Γατάκια”

Παιδαγωγός:- Παιδιά, δείτε τι είναι αυτό; Δεν είναι απλά ένα κουτί, έχει μια σημείωση για εσάς. Το κορίτσι Κάτια σου γράφει. Η γάτα μου γέννησε γατάκια χθες. Τα γατάκια έχουν μεγαλώσει λίγο, αλλά δεν θέλουν να φάνε από ένα πιατάκι. Βοηθήστε να ταΐσετε αυτά τα μικρά γατάκια.
Κοίτα πόσα γατάκια υπάρχουν; Μετρήστε πόσα είναι; (Τέσσερα)

Παιδαγωγός:- Δοκίμασε τη Μάσα, μέτρησε τα γατάκια. Μπράβο.
Παιδαγωγός:- Πήγαινε τώρα Νικήτα και μέτρησε. Έκανα τα πάντα σωστά.
Παιδαγωγός:- Nastya, ας το δοκιμάσουμε κι εμείς. Εξυπνο κορίτσι.
Παιδαγωγός:— Κάθε γατάκι έχει ένα πιατάκι με γάλα.Πόσα πιατάκια μπορείς να μετρήσεις, Μίσα; Τώρα είσαι η Σάσα.
Παιδαγωγός:—Υπάρχουν ίσοι αριθμοί γατάκια και πιατάκια με γάλα; Πώς αλλιώς μπορείς να το πεις; (το ίδιο, το ίδιο)
Παιδαγωγός:- Πώς το μαντεψες? Κοίτα, ένα άλλο γατάκι ήρθε τρέχοντας. Μετρήστε πόσα γατάκια υπάρχουν;
Παιδαγωγός:- Πόσα πιατάκια γάλα; Τι περισσότερο: 5 γατάκια ή 4 πιατάκια γάλα; Τι είναι λιγότερο από 4 πιατάκια γάλα ή 5 γατάκια; Μπράβο!
Παιδαγωγός:- Κοίτα, υπάρχει ένα άλλο πιατάκι με γάλα. Πόσα πιατάκια υπάρχουν; Τι γίνεται με τα γατάκια; Υπάρχουν ίσος αριθμός γατάκια και λιμπέδες; Πώς αλλιώς μπορείς να το πεις; Μπράβο! Έχουν τραφεί όλα τα γατάκια; Ας προχωρήσουμε.

Στάση 2

Παιδαγωγός:— Η κακιά μάγισσα μάγεψε όλα τα ζώα που ζουν στο ζωολογικό κήπο. Και μπορείτε να τα απογοητεύσετε αν τα μαντέψετε από τη σιλουέτα τους και δείξετε σωστά πώς κινούνται αυτά τα ζώα. (Παιχνίδι "Φέρτε τις εικόνες στη ζωή")

Στάση 3 "Bear"

Γιατί είσαι λυπημένη, γλυκιά μου;
Δεν γελάς, δεν είσαι άτακτος;

Το αρκουδάκι μας είναι άρρωστο και κρυώνει. Πονούσε στον λαιμό του γιατί έβγαινε βόλτα χωρίς κασκόλ.

Παιδαγωγός:- Κοίτα, έχω 2 κασκόλ. Σε τι διαφέρουν μεταξύ τους; (πλάτος)

Δείξτε το πλάτος του κασκόλ και σχεδιάστε το με το δάχτυλό σας. Τι έδειξαν; Ποιο μαντήλι είναι το πιο φαρδύ; Ποιο είναι το πιο στενό; Πώς να ελέγξετε; Πρέπει να επισυνάψετε ένα άλλο κασκόλ σε ένα (παράσταση). Τόσο πιο φαρδύ.

Κοίτα, έχω άλλο κασκόλ, πού να το βάλω; Δείτε τη σειρά με την οποία τοποθετούνται τα κασκόλ; Βρες ένα στενό κασκόλ, δείξε ένα φαρδύ φουλάρι.

Τα κασκόλ είναι διατεταγμένα από το πιο φαρδύ προς το στενότερο. Ας πούμε κασκόλ. Δοκίμασε τη Σάσα, τώρα είσαι η Ντίμα. Μπράβο παιδιά. Τι μαντίλι θα δώσουμε στην αρκούδα για να μην αρρωστήσει; (το ευρύτερο)

Παιδαγωγός:
- Ας προχωρήσουμε. Εδώ μας περιμένει ένα πολύ δύσκολο έργο, αλλά σίγουρα θα το αντιμετωπίσετε. Μια μέρα, όλα τα ζώα ξέμειναν από τα κλουβιά τους και τώρα δεν θυμούνται σε ποιο κλουβί ζουν. Βοηθήστε τους να επιστρέψουν. Το πρώτο θηρίο είναι -

- Κοιτάξτε αυτό - λάμπει όλη σαν χρυσός, τριγυρνάει με ένα ακριβό γούνινο παλτό, η ουρά της είναι χνουδωτή και μεγάλη (αλεπού)
- Έχει 4 πόδια, γδαρσίματα, ένα ζευγάρι ευαίσθητα αυτιά, είναι καταιγίδα για όλα τα ποντίκια (γάτα).
— Ένα θυμωμένο άγγιγμα δεν ζει στην ερημιά του δάσους, υπάρχουν πολλές βελόνες, αλλά ούτε μια κλωστή (σκαντζόχοιρος).
- Περπατάω με ένα χνουδωτό γούνινο παλτό, ζω σε ένα πυκνό δάσος, ροκανίζω ξηρούς καρπούς σε μια κοιλότητα σε μια γέρικη βελανιδιά (σκίουρο).

- Μπράβο! Έτσι τα υπόλοιπα ζώα ήρθαν τρέχοντας. Βοηθήστε τους να βρουν τα κύτταρα τους. Και μόνο ο έξυπνος πίθηκος ήξερε σε ποιο κλουβί έμενε και θυμόταν όλους τους γείτονές του. Πρότεινε να ζει η γάτα στα δεξιά της μαϊμούς (το παιδί που έχει φωτογραφίες της γάτας την τοποθετεί στο κατάλληλο κλουβί).

Ένας σκαντζόχοιρος ζει κάτω από τον πίθηκο, και ένας κύκνος ζει πάνω από τον πίθηκο κ.λπ.

Παιδαγωγός:- Έτσι επανεγκαταστήσαμε όλα τα ζώα. Μπράβο! Όλοι βοηθήθηκαν. Σας άρεσε ο ζωολογικός κήπος; Σε συμπάθησαν και τα ζώα. Και τώρα ο ζωολογικός κήπος κλείνει, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στην ομάδα.

Περίληψη GCD σχετικά με το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στην ανώτερη ομάδα Θέμα: «Ταξίδι στον μαθηματικό πυρήνα

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Περίληψη GCD για το σχηματισμό στοιχειωδών μαθηματικών εννοιών στην ανώτερη ομάδα

Θέμα: «Ταξίδι στο μαθηματικό βασίλειο».

Περιεχόμενο προγράμματος:

1. Ενισχύστε τις ιδέες σχετικά με τη διάταξη των αριθμών σε μια σειρά αριθμών.

Δυνατότητα σύγκρισης 2 γειτονικών αριθμών χρησιμοποιώντας σύμβολα μεγαλύτερο από, μικρότερο από, ίσο.

Να εδραιώσει τις ιδέες των παιδιών για τα γεωμετρικά σχήματα: την ικανότητα να διακρίνουν γεωμετρικά σχήματα, την ικανότητα να τα συγκρίνουν με ιδιότητες (χρώμα, σχήμα και μέγεθος).

2. Δημιουργήστε συνθήκες για την ανάπτυξη λογικής σκέψης, ευφυΐας και προσοχής.

Συμβάλετε στο σχηματισμό νοητικών λειτουργιών, στην ανάπτυξη του λόγου και στην ικανότητα να αιτιολογήσετε τις δηλώσεις κάποιου.

3. Να αναπτύξουν επικοινωνιακές δεξιότητες, ικανότητα εργασίας σε μικροομάδες και ενδιαφέρον για μαθηματικές σπουδές.

Προκαταρκτικές εργασίες:

διορθώνοντας τα ονόματα των γεωμετρικών σχημάτων, μετρώντας εντός 10 προς τα εμπρός και προς τα πίσω.

Υλικό και εξοπλισμός: μαγνητικός πίνακας, αριθμοί, πινακίδες, γράμμα, μπαλόνι, κάστρο με γεωμετρικά σχήματα

Φυλλάδια: ένα σύνολο αριθμών για 2 ομάδες, κάρτες με εργασίες για σύγκριση αριθμών, κάρτες με σημάδια, =

Εργασία λεξιλογίου: σειρά αριθμών.

Μετακίνηση GCD:

Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα και χαιρετούν τους καλεσμένους.

Οργ. Στιγμή:

Ολόγυρα είναι φαρδιά, βλέπω
Όλοι οι φίλοι μου σηκώθηκαν.
Θα πάμε αμέσως, ένα, δύο, τρία.
Τώρα πάμε αριστερά, ένα, δύο, τρία.
Ας μαζευτούμε στο κέντρο του κύκλου, ένα, δύο, τρία.
Και θα επιστρέψουμε όλοι στη θέση μας, ένας, δύο, τρεις.
Ας χαμογελάμε, ας κλείνουμε το μάτι,

Και θα αρχίσουμε να επικοινωνούμε!

Μια μπάλα πετάει στην ομάδα, ένας φάκελος είναι δεμένος σε ένα κορδόνι. Ο φάκελος περιέχει μια εικόνα της «Βασίλισσας των Μαθηματικών» και ένα γράμμα.

Παιδαγωγός: παιδια κοιτα τι ειναι αυτο

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός: Να το ανοίξουμε να δούμε τι έχει μέσα;

(Τα παιδιά κοιτάζουν την εικόνα).

Παιδαγωγός: Από ποιον πιστεύετε ότι είναι αυτό το γράμμα;

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός: πώς να μάθετε τι γράφει σε αυτό;

Απαντήσεις παιδιών.

Παιδαγωγός : Ποιος θα μας διαβάσει αυτό το γράμμα; Μπορείς να διαβάσεις?

Απαντήσεις παιδιών.

Εκπαιδευτικός: Μπορώ να το διαβάσω τότε;

Απαντήσεις παιδιών

Ο δάσκαλος διαβάζει το γράμμα: «Γεια σας, αγαπητά παιδιά! Εγώ, η Βασίλισσα των Μαθηματικών, άκουσα ότι γνωρίζετε αριθμούς, σημάδια, αριθμούς και αγαπάτε πραγματικά τα μαθηματικά. Είχα ένα πρόβλημα, ένας κακός μάγος μάγεψε το βασίλειό μου, όλοι οι αριθμοί μπερδεύτηκαν στη σειρά αριθμών και τα γεωμετρικά σχήματα ξέχασαν τα ονόματά τους. Σας ζητώ πραγματικά να απογοητεύσετε το βασίλειό μου, αλλά για να το κάνετε αυτό πρέπει να ολοκληρώσετε τα καθήκοντα του κακού μάγου».

Παιδαγωγός: Συμφωνείτε να βοηθήσετε τους κατοίκους του μαθηματικού βασιλείου; Είστε σίγουροι για τις ικανότητές σας; Τότε ας πάμε να αναζητήσουμε μια εργασία!

Ένα 2ο μπαλόνι με ένα γράμμα πετάει στην ομάδα.

Παιδαγωγός: ω άλλο ένα ασυνήθιστο μπαλόνι με ένα γράμμα. Διαβάζει την επιστολή.

Και εδώ είναι το πρώτο καθήκον του κακού μάγου.

"Για να φτάσουμε στο βασίλειο των μαθηματικών, πρέπει να λύσουμε μαθηματικούς γρίφους."

Παιδαγωγός: αλλά αυτός που φωνάζω με το όνομά μου θα απαντήσει.

Πόσα πόδια έχει μια γάτα;

Πόσα κέρατα έχει ένας ταύρος;

Πόσες οπλές έχει ένα άλογο όταν το άλογο βρίσκεται στο γρασίδι;

Πόσες πλάτες έχουν τρία γουρούνια;

Πόσα δάχτυλα υπάρχουν στο ένα χέρι;

Απαντήσεις παιδιών.

Μπράβο! Το καταλάβαμε γρήγορα!

Αλλά πρέπει να ψάξουμε για το επόμενο έργο.

Παιδαγωγός: γυρίστε γύρω σας και βρείτε τον εαυτό σας στο βασίλειο!

Τα παιδιά βλέπουν μπροστά τους ένα βασίλειο με γεωμετρικά σχήματα και γραφή. (Ο δάσκαλος διαβάζει το γράμμα)

«Ο κακός μάγος έκλεισε τις πύλες του βασιλείου.

Για να μπούμε σε αυτό, πρέπει να ξετυλίξουμε ένα μυστικό - μαντέψτε ποια από τις φιγούρες είναι επιπλέον."

Παιδαγωγός: παιδιά, τι γεωμετρικά σχήματα βλέπετε στο κάστρο; Υπάρχουν πανομοιότυπα στοιχεία εδώ; Συγκρίνετε τα και πείτε μου πόσο μοιάζουν, τι κοινό έχουν;

(σύγκριση ανά σχήμα, χρώμα, μέγεθος)

Σε τι διαφέρουν τα στοιχεία; Ποια φιγούρα πιστεύετε ότι είναι η περίεργη; (ο κύκλος δεν έχει γωνίες).

Μπράβο, μπορούμε να μπούμε στο μαθηματικό βασίλειο.

Εκπαιδευτικός: Παίρνει το επόμενο μπαλόνι με ένα γράμμα και το διαβάζει.

«Η υπόθεση είναι περίεργη,

Σπάνια περίπτωση

Νούμερα σε έναν καυγά

Ορίστε! Σταθείτε με τον διπλανό σας,

Κανείς δεν θέλει

Πρέπει να συμβιβάσουμε τους αριθμούς.

Και επαναφέρετε την τάξη τους.

Αλλά για να ολοκληρώσετε αυτό το έργο πρέπει να χωριστείτε σε 2 ομάδες. Πως μπορώ να το κάνω αυτό?

Απαντήσεις παιδιών

Παιδαγωγός: Πώς μπορείτε να συμβιβάσετε τους αριθμούς; Τι πρέπει να γίνει για να μπουν στη σωστή σειρά;

Απάντηση παιδιών: Κατασκευάστε μια σειρά αριθμών

Παιδαγωγός: συμφωνείτε παιδιά; Ας επαναλάβουμε όλοι μαζί τη σειρά αριθμών.

Τα παιδιά, σε ομάδες, απλώνουν μια σειρά αριθμών σε μαγνητικούς πίνακες.

(Μια ομάδα μετράει τους αριθμούς με τη σειρά.

Το δεύτερο είναι στην αντίθετη κατεύθυνση από το 10 στο 0.)

Παιδαγωγός: Παιδιά, ας ελέγξουμε ποιον αριθμό βάζετε ανάμεσα στους αριθμούς 7 και 9.

Απάντηση παιδιών.

Εκπαιδευτικός: συμφωνούν όλοι;

Ποιον αριθμό έβαλες ανάμεσα στους αριθμούς 4 και 6;

Απάντηση παιδιών.

Παιδαγωγός : Τώρα επισκεφτείτε ο ένας τον άλλον και ελέγξτε εάν η εργασία ολοκληρώθηκε σωστά.

Εκπαιδευτικός: Μπράβο, κάνατε εξαιρετική δουλειά με αυτό το έργο.

Παιδαγωγός: Μάλλον είστε κουρασμένοι; Ας ξεκουραστούμε λίγο

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -
Όλοι ξέρουμε να μετράμε.
Μια φορά! Σηκωθείτε και τεντώστε.
Δύο! Σκύψτε, ισιώστε.
Τρία! Τρία χτυπήματα των χεριών σου,
Τρία νεύματα του κεφαλιού.
Τέσσερα σημαίνει πιο φαρδιά χέρια.
Πέντε - κουνήστε τα χέρια σας.
Έξι - σταθείτε ήσυχα στη θέση τους

Ας απορρίψουμε επτά-οκτώ τεμπελιά.

(Πλησιάζουμε την τελευταία μπάλα και ανοίγουμε το φάκελο με την εργασία).

«Για να εξαφανιστεί για πάντα το κακό ξόρκι του μάγου, πρέπει να ολοκληρώσετε μια ακόμη εργασία.

Τα μαθηματικά σημάδια ζητούν βοήθεια. Μήπως έχουν ξεχάσει γιατί χρειάζονται; Βοήθεια, τι δείχνουν αυτά τα σημάδια; Ποια είναι τα ονόματά τους? Βοηθήστε τις ταμπέλες να βρουν τη θέση τους».

Παιδαγωγός: έχετε κάρτες στα τραπέζια για κάθε ομάδα, πρέπει να συγκρίνετε τους αριθμούς και να βάλετε τα απαραίτητα σημάδια στα κελιά.

Τα παιδιά σε ομάδες πηγαίνουν στα τραπέζια και ολοκληρώνουν την εργασία.

Παιδαγωγός : υπέροχα παιδιά, ολοκληρώσατε όλες τις εργασίες, βάλατε τάξη στο μαθηματικό βασίλειο. Το κακό ξόρκι του μάγου έχει σπάσει για πάντα. Σας άρεσε να ταξιδεύετε; Τι σας άρεσε περισσότερο; Ποιο ήταν το πιο δύσκολο έργο για εσάς;

Η Βασίλισσα των Μαθηματικών σας είναι πολύ ευγνώμων για τη βοήθειά σας και άφησε ένα σεντούκι θησαυρού σε ένδειξη ευγνωμοσύνης, ας δούμε τι είναι αυτοί οι θησαυροί!

Ανοίγουν το σεντούκι και όλοι θα πάρουν το σήμα «Μεγάλος Μαθηματικός».

Λοιπόν, τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο.

Κλείστε τα μάτια σας και αρχίστε να μετράτε από το 0 έως το 5. (τα παιδιά μετρούν ταυτόχρονα)

Παιδαγωγός: Εδώ είμαστε στο νηπιαγωγείο.

Επισκεφθήκαμε το βασίλειο

Μάθαμε πολλά.

Επιστρέψαμε πίσω

Το νηπιαγωγείο χαίρεται πολύ που μας βλέπει!

Σύνοψη του GCD για το FEMP στη μεσαία ομάδα "Magic Teremok"

Εργασίες λογισμικού:
Διορθώστε τα ονόματα των γεωμετρικών σχημάτων (κύκλος, τρίγωνο, τετράγωνο).
Ενίσχυση της ικανότητας συσχέτισης του αριθμού των αντικειμένων με έναν αριθμό.
Βελτιώστε τις δεξιότητες μέτρησης μέσα στο 5.
Αναπτύξτε τη μνήμη, την ομιλία, τη λογική σκέψη, τη φαντασία.
Να αναπτύξει την ανεξαρτησία και την ικανότητα κατανόησης της μαθησιακής εργασίας.
Αναπτύξτε την ικανότητα να έρθετε στη διάσωση, φιλικές σχέσεις.
Εξοπλισμός:
Υλικό επίδειξης: bibabo κούκλα - ποντίκι, κάρτες με αριθμούς και εικόνες θέματος, γεωμετρικά σχήματα , παιχνίδια (πέντε κύβοι, τέσσερις κούκλες που φωλιάζουν, τρεις αρκούδες, η Μάσα και η αρκούδα, ένας σκαντζόχοιρος), τέσσερα τσέρκια, ντέφι.
Ελεημοσύνη:γεωμετρικά σχήματα (κύκλος, τετράγωνο, τρίγωνο, ορθογώνιο), κάρτες με αριθμούς.
Ένταξη εκπαιδευτικών περιοχών:επικοινωνία, ανάγνωση μυθοπλασίας, υγεία, φυσική αγωγή.
Μετακίνηση GCD:
Παιδαγωγός:Παιδιά, δείτε ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα;
Ποντίκι:Γεια σας παιδιά. Με αναγνωρίζεις? Είμαι το ποντικάκι από το παραμύθι «Teremok». Ακούστε τι μου συνέβη σήμερα.
Έτρεξα στον πύργο, σταμάτησα και ρώτησα: «Terem-teremok! Ποιος μένει στο αρχοντικό; Και η μαγική φωνή στον πύργο απαντά: «Ο πύργος θα ανοίξει την πόρτα του μόνο σε όσους ολοκληρώσουν όλες τις εργασίες μου». Θα με βοηθήσετε να ολοκληρώσω τις εργασίες που δίνει το μαγικό Teremok;
Και οι εργασίες είναι:
Εργασία Νο. 1.

«Ονομάστε τα γεωμετρικά σχήματα»

Τι είναι αυτό? (Τετράγωνο)

Ποιος μπορεί να ονομάσει αυτό το σχήμα; (Ορθογώνιο παραλληλόγραμμο)
- Κοιτάξτε προσεκτικά και πείτε μου σε τι διαφέρει ένα ορθογώνιο από ένα τετράγωνο; (απαντήσεις των παιδιών)
- Πώς μπορώ να ελέγξω; (Βάλτε τα το ένα πάνω στο άλλο)
-Τι βλέπουμε τώρα; Τι μπορούμε να πούμε? (Οι δύο πλευρές ενός ορθογωνίου είναι μεγαλύτερες από ένα τετράγωνο και οι άλλες δύο είναι ίδιες)
- Ποια είναι η διαφορά μεταξύ τετραγώνου και τριγώνου; (Ένα τρίγωνο έχει τρεις γωνίες και τρεις πλευρές και ένα τετράγωνο έχει τέσσερις γωνίες και τέσσερις πλευρές)
- Ποια είναι η διαφορά μεταξύ κύκλου και τετραγώνου; (Ένας κύκλος δεν έχει γωνίες ή πλευρές)
Εργασία Νο. 2.

"Δείξε το σωστά"

(Ο δάσκαλος ονομάζει γεωμετρικά σχήματα και τα παιδιά σηκώνουν το γεωμετρικό σχήμα που ονομάζει ο δάσκαλος).
Εργασία 3.

"Βρες μια θέση για τη φιγούρα"

(Υπάρχουν τέσσερις κρίκους στο πάτωμα, στο κέντρο του καθενός υπάρχει μια γεωμετρική φιγούρα.
Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά ένα γεωμετρικό σχήμα το καθένα)
Παιδαγωγός:Ενώ χτυπάω το ντέφι, εσείς περπατάτε προς διαφορετικές κατευθύνσεις. Μόλις το ντέφι σιωπήσει, πρέπει να βρείτε ένα τσέρκι με τη γεωμετρική φιγούρα σας και να σταθείτε γύρω του. (Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται πολλές φορές, με τα παιδιά να αλλάζουν τις φιγούρες τους)
Εργασία Νο. 4.

«Χτύπα το ντέφι όσες φορές δείχνει ο αριθμός»

(Ο δάσκαλος σηκώνει μια κάρτα με έναν αριθμό, το παιδί πρέπει να χτυπήσει το ντέφι όσες φορές δείχνει ο αριθμός).

Λεπτό φυσικής αγωγής.

Τα μικρά ζούσαν στο αλσύλλιο,
Γύρισαν τα κεφάλια τους:
Κάπως έτσι, έτσι (κυκλικές κινήσεις του κεφαλιού)
Γύρισαν τα κεφάλια τους.
Τα μωρά έψαχναν για μέλι,
Μαζί κούνησαν το δέντρο:
Κάπως έτσι, έτσι
(σηκώστε τα χέρια σας ψηλά και λυγίστε στα πλάγια)
Κούνησαν μαζί το δέντρο.
Και μετά περπάτησαν (περπατάω σαν αρκούδα)
Και ήπιαν νερό από το ποτάμι:
Κάπως έτσι, έτσι (το σώμα σκύβει προς τα εμπρός)
Και έπιναν νερό από το ποτάμι.
Και μετά χόρεψαν ("ελατήρια")
Σήκωσαν τα πόδια τους πιο ψηλά:
Κάπως έτσι, έτσι (άλμα, παλαμάκια στην κορυφή)
Σήκωσαν τα πόδια τους πιο ψηλά.
Εργασία Νο. 5.

"Μετρήστε σωστά"

(Ο δάσκαλος βάζει εικόνες αντικειμένων στο καβαλέτο. Τα παιδιά πρέπει να συσχετίσουν σωστά τον αριθμό των αντικειμένων με τον αριθμό).
Εργασία Νο. 6.

«Βρείτε ένα σπίτι για κάθε αριθμό»

(Ο δάσκαλος μοιράζει μια κάρτα με έναν αριθμό σε κάθε παιδί.
Υπάρχουν παιχνίδια σε πέντε τραπέζια: πέντε κύβους, τέσσερις κούκλες φωλιάσματος, τρεις αρκούδες, δύο ήρωες από το παραμύθι "Masha and the Bear" και ένας σκαντζόχοιρος. Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά κάρτες με αριθμούς και δείχνει πέντε σπίτια όπου μένουν τα παιχνίδια.
Στο σήμα τα παιδιά βρίσκουν το σπίτι για τον αριθμό τους και στέκονται κοντά του. Ο δάσκαλος και τα παιδιά ελέγχουν αν όλοι έχουν βρει το σπίτι τους σωστά.
Μπορείτε να ανταλλάξετε κάρτες και να παίξετε μερικές ακόμη φορές).
Παιδαγωγός:Παιδιά, ολοκληρώσατε όλες τις εργασίες σωστά, οπότε οι πόρτες του μαγικού πύργου είναι ανοιχτές για το Ποντικοκ. Ας πούμε αντίο στο Ποντίκι, πρέπει να βιαστεί στο παραμύθι της. Και αν η Ποντικοκ ξαναχρειαστεί τη βοήθειά μας, σίγουρα θα τη βοηθήσουμε. Αλήθεια, παιδιά;
Ποντίκι:Ευχαριστώ παιδιά. Με βοήθησες πολύ. Αντιο σας.
Παιδαγωγός:Ποιος ήρθε να μας επισκεφτεί σήμερα; Τι της συνέβη? Πώς θα μπορούσαμε να τη βοηθήσουμε; Ποιες εργασίες ολοκληρώσαμε; Σας άρεσε να βοηθάτε το Little Mouse; (Παιδικές απαντήσεις).

Στόχος:

• αναπτύξει την ικανότητα να μετράει μέσα σε δέκα.
• να αναπτύξουν δεξιότητες τακτικής και ποσοτικής μέτρησης.
• δεξιότητες μέτρησης προς τα εμπρός και προς τα πίσω.
• παγιώστε την ιδέα των γεωμετρικών σχημάτων.
• να αναπτύξουν την ικανότητα να τα ομαδοποιούν σύμφωνα με διάφορα χαρακτηριστικά.
• μάθουν να λύνουν μαθηματικά προβλήματα.
• Ανάπτυξη λογικής σκέψης.
• ανάπτυξη μνήμης?
• καλλιεργήστε την επιθυμία να ολοκληρώσετε την εργασία.
• λάβετε μια θετική αξιολόγηση για την εργασία σας.

Μεθοδικές τεχνικές:

οπτική, λεκτική, παιχνιδιάρικη, έκπληξη, πρακτική.

Υλικά και εξοπλισμός:

κάρτες με αριθμούς, γεωμετρικά σχήματα, μοντέλα λαχανικών και φρούτων. κάρτες για ατομική εργασία.

Η πρόοδος του μαθήματος.

Παιδαγωγός:Παιδιά, σήμερα σας προσκαλώ σε ένα ταξίδι στη χώρα των «Μαθηματικών».

Θέλετε να επισκεφθείτε εκεί;

Αλλά πρώτα μαντέψτε αίνιγμα:

Ο αγαπημένος μου ζεστός αέρας,

Κάνεις θαύματα μαζί μου!

Και, όπως σε ένα όμορφο, υπέροχο παραμύθι,

Σε παίρνω στους ουρανούς.

Η υπέροχη γόνδολα μου

Πολύ άνετο και φωτεινό

Και στους νέους ταξιδιώτες

Υπάρχει αρκετός χώρος, όπως πάντα.

Η φιλία θα μας βοηθήσει στην πορεία,

Και χρειαζόμαστε και κουράγιο...

Το μάντεψες. Ποιός είμαι?

(Μπαλόνι)

Παιδαγωγός:Για να καθίσετε στη γόνδολα, πρέπει να βρείτε μια καρέκλα με τον ίδιο αριθμό όπως φαίνεται στο εισιτήριό σας. Και για να απογειωθείτε, πρέπει να κάνετε ένα μαγικό ξόρκι (κραίνι, κράμπλ, μπουμ)…

Εδώ είμαστε στον αέρα. Τι όμορφα που είναι τριγύρω! Τι εκπληκτικά σύννεφα! Τι χρώμα έχουν; Μέγεθος? Έντυπα; (Τα παιδιά περιγράφουν φανταστικά σύννεφα).

Κάτω από εμάς, μια εξαιρετική γυναίκα είδε λουλούδια. Πάμε κάτω! Στο δρόμο προς το ξέφωτο υπάρχει βάλτος. Μπορεί να ξεπεραστεί μόνο πάνω από χτυπήματα. Επιπλέον, πρέπει να επιτεθείτε με τη σειρά που υποδεικνύεται από τους αριθμούς (1,2,3,4,5 κ.λπ.)

Παιδαγωγός:Φτάσαμε λοιπόν στο ξέφωτο. Κοίτα πόσο όμορφη είναι, πόσα λουλούδια έχει. Αλλά αυτό το ξεκαθάρισμα δεν είναι απλό, αλλά "μαθηματικά προβλήματα" και τα λουλούδια πάνω του είναι εξαιρετικά, ας ρίξουμε μια ματιά.

Τα παιδιά λύνουν προβλήματα.

Η φιλία μας βοήθησε στην πορεία. Ως ενθύμιο της πτήσης μας, σας δίνω μπαλόνια.

γενικό αναπτυξιακό νηπιαγωγείο

Νο 9 “Κορνφλάουερ”, Γρυαζή

Δημοτικό διαμέρισμα Gryazinsky

Περιφέρεια Lipetsk