Περίληψη ενός μαθήματος σχεδίου στη μεσαία ομάδα ενός νηπιαγωγείου. Περίληψη του GCD στη μεσαία ομάδα. Μη συμβατική τεχνική ζωγραφικής
Θέμα:"Παγωμένο μοτίβο"
Στόχοι μαθήματος:
Προκαλέστε το ενδιαφέρον των παιδιών για τα χειμερινά φυσικά φαινόμενα.
Για την ανάπτυξη οπτικής παρατήρησης, την ικανότητα να παρατηρούμε το ασυνήθιστο στον περιβάλλοντα κόσμο και την επιθυμία να αντικατοπτρίσουμε αυτό που είδε στο έργο του.
Να βελτιώσουν τις δεξιότητες και τις ικανότητες των παιδιών στον δωρεάν πειραματισμό με οπτικό υλικό, να βοηθήσουν τα παιδιά να κατακτήσουν τη μέθοδο του αυθόρμητου σχεδίου.
Αναπτύξτε τη φαντασία, τη δημιουργικότητα.
Υλικό για το μάθημα:
φύλλο άλμπουμ?
επιπλέον φύλλο, μέγεθος x / 2Α4;
ένα κομμάτι κερί ή σαπούνι.
ακουαρέλα χρώματα?
πινέλο με φαρδιές τρίχες.
ένα ποτήρι νερό.
Προκαταρκτική εργασία : παρατηρώντας παγωμένα σχέδια στα παράθυρα το χειμώνα
Πορεία του μαθήματος
1. Οργανωτικό μέρος
Ο δάσκαλος προσφέρει στα παιδιά γρίφους.
Τα αστέρια πέφτουν από τον ουρανό
Ξαπλώνουν στα χωράφια.
Αφήστε το να κρυφτεί κάτω από αυτά
Μαύρη γη.
Πολλά, πολλά αστέρια
Λεπτό σαν γυαλί?
Τα αστέρια είναι κρύα
Και η γη είναι ζεστή. (Νιφάδες χιονιού)
Παγωμένος στα λευκά τον Ιανουάριο, τα δέντρα πνίγονται στο ασήμι. Θάμνοι, σημύδες και ασπέντες Διακοσμημένοι με λάμψη ... (παγετός).
Συμβαίνει και τα βότσαλα πετούν από τον ουρανό. Οι περαστικοί κρύβονται, Και μόνο… (χαλάζι).
Περπάτημα στο χωράφι
Πετάω ελεύθερος
Στρίβω, γκρινιάζω,
Δεν θέλω να γνωρίζω κανέναν.
Τρέχω κατά μήκος του χωριού
Σκιαγραφώ χιονονιφάδες.
Μεγαλώνει ανάποδα, Όχι το καλοκαίρι, αλλά το χειμώνα, Αλλά ο ήλιος θα την ψήσει, Θα κλάψει και θα πεθάνει. (Παγοκρύσταλλος)
Τι είδους δάσκαλος είναι αυτός Στο ποτήρι που έβαλα Και φύλλα, και βότανα, Και παχιά τριαντάφυλλα. (Πάγωμα)
Διαφανές σαν γυαλί
Δεν μπορείτε να το βάλετε στο παράθυρο. (Πάγος
Παιδαγωγός.Μπράβο, παιδιά, είστε πολύ παρατηρητικοί, οπότε μαντέψατε σωστά τους γρίφους. Πείτε μου, πότε συμβαίνουν όλα αυτά τα φυσικά φαινόμενα, ποια εποχή του χρόνου;
Παιδιά... Το χειμώνα.
Παιδαγωγός... Και ποιος είναι ο πιστός και αναντικατάστατος βοηθός το χειμώνα;
Παιδιά.Πάγωμα.
Παιδαγωγός.Σωστά. Καθώς έρχεται ο χειμώνας, έρχεται το κρύο. Ο Frost κάνει βόλτες σε όλο τον κόσμο. Περπατά μέσα από δάση και χωράφια, πόλεις και χωριά. Cameρθε και στο σπίτι μας. Χτύπησα το παράθυρο και εκείνη τη στιγμή κοιμόμασταν και δεν ακούγαμε τίποτα. Ο Frost μας άφησε ένα υπέροχο γράμμα. Ξυπνήσαμε το πρωί, κοιτάξαμε έξω από το παράθυρο. Πόσο όμορφο! Βαμμένο! Όλα είναι σε δαντέλα και σχέδια! Αυτός ο Frost έγραψε, ζωγράφισε: κλαδιά - μικρές λεπίδες χόρτου, νιφάδες χιονιού, παγωμένα λουλούδια, φύλλα φοίνικων, φτερά περίεργων πτηνών, μπούκλες και παγωμένα άγκιστρα ...
Μάγος
Ο Frost είναι ένας μάγος, μπορείτε να τον δείτε αμέσως:
Δεν έχω ανοίξει ακόμα το άλμπουμ μου,
Και είναι ήδη χωρίς πινέλα και χρώματα
Ζωγράφισε όλα μας τα παράθυρα για μια νύχτα.
Παιδαγωγός... Παιδιά, πώς νομίζετε ότι ο Frost σχεδιάζει αυτά τα μοτίβα;
Οι απόψεις των παιδιών:Φυσάει κρύα στο γυαλί, μαγικά, ρίχνει νιφάδες χιονιού στα παράθυρα και κολλάνε στο παράθυρο.
Παιδαγωγός... Στην πραγματικότητα, από τον κρύο, παγωμένο αέρα, σταγονίδια νερού που υπάρχουν στον αέρα εγκαθίστανται στο κρύο ποτήρι, παγώνουν και μετατρέπονται σε κομμάτια πάγου, παρόμοια με τις λεπτότερες βελόνες που αποκλίνουν σε διαφορετικές κατευθύνσεις κατά μήκος του γυαλιού. Κατά τη διάρκεια μιας κρύας νύχτας, πολλά, πολλά από αυτά σχηματίζονται, φαίνεται να συσσωρεύονται το ένα πάνω στο άλλο. Και ως αποτέλεσμα, λαμβάνονται διαφορετικά σχέδια και σχέδια, στα οποία μπορείτε να δείτε ακόμη και τα περιγράμματα των οικείων αντικειμένων. Αυτό, αποδεικνύεται, είναι πώς σχηματίζονται τα παγωμένα σχέδια και ο καλλιτέχνης εδώ, χωρίς αμφιβολία, είναι ο Frost. Εσείς και εγώ είχαμε την ευκαιρία να τα παρατηρήσουμε, να θυμηθούμε ποιος και τι είδε στα σχέδια του Frost;
Οι απαντήσεις των παιδιών:Χριστουγεννιάτικο δέντρο, νιφάδες χιονιού, χιονάνθρωπος, λουλούδια, πουλιά κ.λπ.
Παιδαγωγός. Παιδιά, πιστεύετε ότι θα μπορούσαμε να σχεδιάσουμε μοτίβα με τέτοιο τρόπο ώστε στην αρχή να μην ήταν ορατά και μετά ξαφνικά εμφανίστηκαν, όπως στο Frost;
Παιδιά... Οχι.
Παιδαγωγόςδ. Αλλά στην πραγματικότητα είναι δυνατό: αποδεικνύεται ότι υπάρχουν τέτοια υλικά, με τα οποία παίρνουμε πρώτα σχεδόν αόρατα σχέδια, αλλά αν καλύπτονται με ακουαρέλες από πάνω, τα μοτίβα θα εμφανίζονται σαν να αναπτύσσεται φωτογραφικό φιλμ. Με αυτόν τον τρόπο. το σχέδιο ονομάζεται "φωτοτυπία".
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάρουν κομμάτια από ένα κερί (σαπούνι) και να προσπαθήσουν να τα περάσουν σε ένα επιπλέον φύλλο χαρτιού για να βεβαιωθούν ότι το κερί δεν αφήνει ορατά σημάδια. Στη συνέχεια, καλύψτε με χρώμα στην κορυφή, παρατηρήστε την εκδήλωση του αόρατου μοτίβου.
Παιδαγωγός... Παιδιά, γιατί πιστεύετε ότι οι γραμμές που φτιάχνονται από το κερί δεν έχουν χρώμα όπως ένα φύλλο χαρτιού, όπου δεν υπάρχει σχέδιο;
Οι απόψεις των παιδιών.
Παιδαγωγός... Το κερί αποτελείται από μια ουσία - κερί, που διώχνει το νερό, φαίνεται να κυλάει από την επιφάνειά του. Επομένως, ένα σχέδιο φτιαγμένο με υδατοαπωθητικό υλικό εμφανίζεται μετά την εφαρμογή ενός χρώματος ακουαρέλας αραιωμένου με νερό πάνω του.
Σήμερα θα προσπαθήσουμε να δημιουργήσουμε μαγεία - θα σχεδιάσουμε ένα παγωμένο μοτίβο, μόνο με τη βοήθεια ενός κεριού. Αλλά πρώτα πρέπει να προφέρετε ένα μαγικό χειμωνιάτικο ξόρκι έτσι ώστε όλα να μην είναι χειρότερα για εμάς από ό, τι για τον ίδιο τον Frost:
Ξόρκια του Χειμώνα (απόσπασμα από ποίημα)
Ξάπλωσε, απαλό χιόνι. Όρθιοι σε έναν κύκλο, σηκώστε τα χέρια σας πάνω από το κεφάλι σας
Στα δάση και τα λιβάδια χαμηλώστε τα ομαλά από τις πλευρές προς τα κάτω
Καλύψτε τα μονοπάτια, Χέρια- μπροστά σας, ομαλά εναλλάξ
Τραβήξτε τα κλαδιά. μεγυρίστε τα πάνω κάτω.
Στα παράθυρα, Άγιος Βασίλης, Προσομοίωση κίνησης σχεδίασης
Σκόρπισε κρυστάλλινα τριαντάφυλλα Με ένα "πινέλο" σε αυθαίρετη κατεύθυνση εναλλάξ
Ελαφριά οράματα δεξιά, αριστερά χέρια.
Δύσκολο πλέγμα.
Μαγεύουν τις καρδιές των ανθρώπων Σηκώστε τα χέρια σας πάνω από το κεφάλι σας
Η ομορφιά των επιχειρήσεων τους: , ομαλά opusπεράστε τα από τις πλευρές προς τα κάτω.
Σε φωτεινά μοτίβα
Αφήστε τα μάτια να διεισδύσουν
Εσύ, Blizzard, chudi,
Στρογγυλοί χοροί του βυθού Καθίστε, σηκωθείτε, σηκώστε τα χέρια ψηλά
Πετάξτε σαν λευκό ανεμοστρόβιλο κύκλος γύρω σου.
Μ. Ποζάροβα
2. Πρακτικό μέρος
1. Εξετάστε το περιεχόμενο του μελλοντικού προτύπου.
2. Κάντε ένα σχέδιο με ένα κερί, τηρώντας τον κανόνα της πλήρωσης του φύλλου με ένα μοτίβο: είναι καλύτερο να αρχίσετε να σχεδιάζετε στο πάνω μέρος του, να κατεβαίνετε κάτω καθώς το φύλλο γεμίζει με ένα αόρατο μοτίβο, έτσι ώστε τα στοιχεία που σχεδιάζονται να κάνουν δεν επικαλύπτονται.
Καλύψτε το τελειωμένο σχέδιο με αποχρώσεις μπλε ή μοβ πάνω σε βαφή ακουαρέλας, για να αποφύγετε τη διαβροχή του φύλλου, μην εφαρμόζετε επανειλημμένα το χρώμα στο ίδιο μέρος, σκεπάζετε το φύλλο ομοιόμορφα, χωρίς να αφήνετε κενά κενά.
3. Περίληψη μαθήματος
Θαυμάστε τα μαγικά μοτίβα που προκύπτουν με τα παιδιά.
Παγωμένος παγετός στο γυαλί.
Πόσες παύλες και γραμμές!
Είμαι ο μόνος που ξέρει
Ποιος στέκεται εκεί στο παράθυρο ...
Έλενα Γιαγκουντίνα
Ενσωμάτωση εκπαιδευτικών περιοχών:"Γνώση" (σχηματισμός μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου, "Επικοινωνία", "Καλλιτεχνική δημιουργικότητα" (μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης με "γραμματόσημα", "Φαντασίας" Υγεία ".
Τύποι δραστηριοτήτων των παιδιών:παιχνιδιάρικο, επικοινωνιακό, παραγωγικό.
Ο σκοπός της δραστηριότητας του εκπαιδευτικού:να εδραιώσει την ικανότητα των παιδιών να απεικονίζουν τη δομή ενός λουλουδιού (στέλεχος, φύλλα, πέταλα) σε σχέδια χρησιμοποιώντας ποικιλία υλικών. Αναπτύξτε αισθητικά συναισθήματα, ακρίβεια, φαντασία, δημιουργικότητα. Αυξήστε την αγάπη για τη μαμά, την ανεξαρτησία.
Πορεία του μαθήματος:
Ο χρόνος τελειώνει
Χιόνι και πάγος.
όχθη του ποταμού
Πλημμυρίζει το νερό.
Η μέρα μακραίνει
Η νύχτα λιγοστεύει.
Πώς είναι η ώρα,
Πείτε, καλούν ... (Άνοιξη)
Σωστά, μπράβο! Η άνοιξη θα μας έρθει πολύ σύντομα. Και παρόλο που υπάρχει ακόμα χιόνι έξω, ο ήλιος λάμπει πιο ζεστά και φωτεινότερα. Πείτε μας ποιες γιορτές γιορτάζουμε τον πρώτο μήνα της άνοιξης, τον Μάρτιο (απαντήσεις των παιδιών). Σωστά, μπράβο! Αυτές είναι οι διακοπές της 8ης Μαρτίου. Αυτή τη μέρα, συγχαίρουμε τις μητέρες, τις γιαγιάδες, τις αδερφές και τους δίνουμε δώρα και λουλούδια, αλλά ένα δώρο που μπορεί να γίνει με το χέρι είναι ιδιαίτερα αγαπητό στη μητέρα. Και για να καταλάβετε τι θα κάνουμε σήμερα, ακούστε το ποίημα:
Θα ζωγραφίσουμε για τη μαμά
Ομορφα λουλούδια.
Θα σχεδιάσουμε τον εαυτό μας:
Και εγώ, κι εσύ, κι εμείς!
Είναι πολύ απλό -
Λουλούδια για ζωγραφική,
Και αν θέλετε
Θα προσπαθήσετε ξανά.
Βαφή με κίτρινο χρώμα
Και κόκκινο, μπλε.
Θα δώσουμε διαφορετικά λουλούδια
Είμαστε αγαπητοί στη μαμά.
Παιδιά, πείτε μου, τι δώρα θα κάνουμε για τις μητέρες μας; (απαντήσεις των παιδιών)Σωστά, μπράβο! Σήμερα σας προσκαλώ να σχεδιάσετε λουλούδια. Αλλά πριν ξεκινήσουμε τη δουλειά, ας θυμηθούμε μαζί σας από τι αποτελείται το λουλούδι. (πιστόλι - το μέσο του λουλουδιού, πέταλα, στέλεχος, φύλλο).
Σας είπαμε λοιπόν από ποια μέρη αποτελείται το λουλούδι και τώρα ας προσπαθήσουμε να το συνθέσουμε.
(Τα παιδιά, με τη βοήθεια ενός flannellegraph, φτιάχνουν ένα λουλούδι)
Παιδιά, πείτε μου, τι μπορείτε να κάνετε για να σχεδιάσετε; (απαντήσεις των παιδιών)Μπράβο, τα ονόμασαν όλα σωστά και θέλω να σας προτείνω να σχεδιάσετε με γραμματόσημα σήμερα, αλλά πρώτα, ας ξεκουραστούμε λίγο.
Τα λουλούδια μεγαλώνουν στο λιβάδι
Πρωτοφανής ομορφιά. (Τέντωμα - μπράτσα στα πλάγια NS.)
Τα λουλούδια φτάνουν στον ήλιο.
Τεντώσου κι εσύ μαζί τους. (Τέντωμα - τα χέρια ψηλά NS.)
Ο άνεμος φυσάει μερικές φορές
Μόνο που δεν έχει σημασία. (Τα παιδιά κουνάνε τα χέρια τους για να αναπαραστήσουν τον άνεμο.)
Τα λουλούδια κλίνουν
Τα πέταλα χαμηλώνουν. (Κλίσεις.)
Και μετά σηκώνονται ξανά
Και ακόμα ανθίζουν.
Και τώρα καθόμαστε στις δουλειές μας. Έχετε σφουγγαράκια και τρία χρώματα χρώματος στα τραπέζια σας. Πείτε μου σε παρακαλώ τι χρώματα είναι αυτά; (απαντήσεις των παιδιών)Σωστά, μπράβο!
Δεδομένου ότι θα σχεδιάσουμε με ένα μαλακό σφουγγάρι, δεν χρειάζεται να πιέσουμε δυνατά τη σφραγίδα. Παίρνουμε μια σφραγίδα, το βάζουμε σε κίτρινο χρώμα και κάνουμε ένα αποτύπωμα στο πάνω μέρος του μέσου του φύλλου. Δείτε αν έχουμε ένα λουλούδι; (απαντήσεις των παιδιών)
Φυσικά - όχι, τραβήξαμε μόνο τη μέση και τώρα ας προσπαθήσουμε να προσθέσουμε τα πέταλα. Για να το κάνετε αυτό, πάρτε την επόμενη σφραγίδα και βουτήξτε το σε κόκκινο χρώμα. Στη συνέχεια, αρχίζουμε να βάζουμε εκτυπώσεις γύρω από τη μέση του λουλουδιού, πρώτα από πάνω, μετά από κάτω, προς τα αριστερά, προς τα δεξιά κ.ο.κ.
Τώρα πρέπει να σχεδιάσουμε το στέλεχος και τα φύλλα. Θα τα σχεδιάσουμε με μπατονέτες. Παρακαλώ πείτε μου τι χρώμα είναι ο μίσχος και τα φύλλα του λουλουδιού (απαντήσεις των παιδιών)Σωστά, μπράβο! Βουτάμε μια μπατονέτα σε πράσινο χρώμα και σχεδιάζουμε ένα στέλεχος με μια ομαλή κίνηση, μετά την οποία τελειώνουμε να σχεδιάζουμε φύλλα στο στέλεχος.
Τι όμορφα λουλούδια που πήρατε, είναι όλα φωτεινά και μπορείτε αμέσως να δείτε ότι είναι φτιαγμένα με αγάπη. Και οι μαμάδες σας θα τις λατρέψουν. Και τώρα σας προτείνω να συλλέξετε τα λουλούδια μας σε ένα όμορφο μπουκέτο.
Ανακεφαλαίωση:Παιδιά, πείτε μου τι κάναμε σήμερα; (απαντήσεις των παιδιών)Για ποιον σχεδιάσαμε τόσο υπέροχα λουλούδια; (απαντήσεις των παιδιών)Ποιες υπέροχες διακοπές συνδέονται με τη σημερινή μας δημιουργικότητα; (απαντήσεις των παιδιών)Σου άρεσε? (απαντήσεις των παιδιών)
Μου άρεσε επίσης πολύ, χάρηκα που σε γνώρισα, θέλω να σε ευχαριστήσω για την κοινή δουλειά σου και να σου δώσω αυτές τις αστείες μπάλες.
Επεξηγηματική σημείωση ……………………………………………………… 3
Διαγνωστική κάρτα …………………………………………………… ..11
Προοπτικό σχέδιο μαθημάτων μεσαία ομάδα ……………………………… .12
Προοπτικό σχέδιο μαθήματος ανώτερης ομάδας ……………………………… .20
Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας ………………………………………… .29
Επεξηγηματικό σημείωμα
Η τέχνη είναι ένας από τους παλαιότερους τομείς της τέχνης. Κάθε παιδί γεννιέται καλλιτέχνης. Απλά πρέπει να τον βοηθήσετε να αφυπνίσει τις δημιουργικές του ικανότητες, να ανοίξει την καρδιά του στην καλοσύνη και την ομορφιά, να τον βοηθήσετε να συνειδητοποιήσει τη θέση και τον σκοπό του σε αυτόν τον όμορφο κόσμο.
Ο κύριος στόχος του σύγχρονου συστήματος πρόσθετης εκπαίδευσης είναι η ανατροφή και ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Η επίτευξη αυτού του στόχου είναι αδύνατη χωρίς την υλοποίηση των καθηκόντων που αντιμετωπίζει ο εκπαιδευτικός τομέας "Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα", συστατικό στοιχείο του οποίου είναι οι καλές τέχνες. Οι εικαστικές τέχνες έχουν ποικιλία υλικών και τεχνικών. Συχνά, το παιδί δεν έχει αρκετά οικείους, παραδοσιακούς τρόπους και μέσα για να εκφράσει τις φαντασιώσεις του. Μετά την ανάλυση των εξελίξεων του συγγραφέα, διάφορα υλικά, καθώς και την προηγμένη εμπειρία εργασίας με παιδιά, που συγκεντρώθηκαν στο παρόν στάδιο από εγχώριους και ξένους ασκούμενους δασκάλους, ενδιαφέρθηκα για τη δυνατότητα χρήσης μη παραδοσιακών μεθόδων καλλιτεχνικής δραστηριότητας στην εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας για την ανάπτυξη της φαντασίας, της δημιουργικής σκέψης και της δημιουργικής δραστηριότητας. Μη συμβατικές τεχνικές ζωγραφικής προβάλλουν ασυνήθιστους συνδυασμούς υλικών και εργαλείων. Ο σχηματισμός μιας καλλιτεχνικής εικόνας μεταξύ των παιδιών προσχολικής ηλικίας συμβαίνει με βάση το πρακτικό ενδιαφέρον για την ανάπτυξη δραστηριοτήτων. Τα μαθήματα στο πλαίσιο του προγράμματος "Ουράνιο τόξο των χρωμάτων" στοχεύουν στην εφαρμογή των βασικών καθηκόντων της καλλιτεχνικής και δημιουργικής ανάπτυξης των παιδιών. Ζωγραφίζοντας με ασυνήθιστα υλικά, πρωτότυπες τεχνικές επιτρέπουν στα παιδιά να βιώσουν αξέχαστα θετικά συναισθήματα. Το ασυνήθιστο σχέδιο δίνει στα παιδιά πολλά θετικά συναισθήματα, αποκαλύπτει νέες δυνατότητες χρήσης αντικειμένων που είναι πολύ γνωστά σε αυτά ως υλικά τέχνης και εκπλήσσει με το απρόβλεπτο του. Το πρωτότυπο σχέδιο χωρίς πινέλο και μολύβι χαλαρώνει το παιδί, σας επιτρέπει να αισθανθείτε τα χρώματα, τον χαρακτήρα τους, τη διάθεση. Τα παιδιά, εν αγνοία τους, μαθαίνουν να παρατηρούν, να σκέφτονται, να φαντασιώνονται.
Ο δάσκαλος πρέπει να ξυπνήσει σε κάθε παιδί πίστη στις δημιουργικές του ικανότητες, την ατομικότητα, τη μοναδικότητά του, την πεποίθηση ότι ήρθε σε αυτόν τον κόσμο για να κάνει το καλό και την ομορφιά, για να φέρει στους ανθρώπους χαρά.
Συνάφεια το πρόγραμμα οφείλεται στο γεγονός ότι υπάρχει σύγκλιση του περιεχομένου του προγράμματος με τις απαιτήσεις της ζωής. Επί του παρόντος, υπάρχει ανάγκη για νέες προσεγγίσεις στη διδασκαλία των αισθητικών τεχνών, ικανών να λύσουν σύγχρονα προβλήματα δημιουργικής αντίληψης και ανάπτυξης του ατόμου στο σύνολό του. Στο σύστημα της αισθητικής, δημιουργικής εκπαίδευσης της νέας γενιάς, ένας ιδιαίτερος ρόλος ανήκει στις καλές τέχνες. Η ικανότητα να βλέπεις και να κατανοείς την ομορφιά του περιβάλλοντος κόσμου, συμβάλλει στην εκπαίδευση μιας κουλτούρας συναισθημάτων, στην ανάπτυξη της καλλιτεχνικής και αισθητικής γεύσης, της εργασίας και της δημιουργικής δραστηριότητας, προάγει τη σκοπιμότητα, την επιμονή, την αίσθηση της αμοιβαίας βοήθειας, καθιστά δυνατή για τη δημιουργική αυτοπραγμάτωση του ατόμου. Το πρόγραμμα στοχεύει στην εισαγωγή των παιδιών στη δημιουργικότητα μέσω της τέχνης. Τα παιδιά εξοικειώνονται με μια ποικιλία μη παραδοσιακών τρόπων σχεδίασης, τα χαρακτηριστικά τους, την ποικιλία των υλικών που χρησιμοποιούνται στο σχέδιο, μαθαίνουν να δημιουργούν τα δικά τους σχέδια με βάση τις γνώσεις που έχουν αποκτηθεί. Έτσι, αναπτύσσεται μια δημιουργική προσωπικότητα, ικανή να εφαρμόσει τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους σε διάφορες καταστάσεις.
Η πρακτική σημασία του προγράμματος
Μια αντισυμβατική προσέγγιση στην εφαρμογή της εικόνας δίνει ώθηση στην ανάπτυξη της νοημοσύνης των παιδιών, ωθεί τη δημιουργική δραστηριότητα του παιδιού, διδάσκει να σκέφτεται έξω από το κουτί. Νέες ιδέες προκύπτουν που σχετίζονται με συνδυασμούς διαφορετικών υλικών, το παιδί αρχίζει να πειραματίζεται, να δημιουργεί.
Το να σχεδιάζεις με μη συμβατικούς τρόπους είναι μια διασκεδαστική, μαγευτική δραστηριότητα. Αυτή είναι μια μεγάλη ευκαιρία για τα παιδιά να σκεφτούν, να προσπαθήσουν, να ψάξουν, να πειραματιστούν και το πιο σημαντικό, να εκφραστούν.
Οι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης είναι μια πραγματική φλόγα δημιουργικότητας, αυτό είναι ένα κίνητρο για την ανάπτυξη της φαντασίας, την εκδήλωση ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας, έκφρασης της ατομικότητας
Η πορεία προς τη δημιουργικότητα έχει πολλούς δρόμους γι 'αυτούς, γνωστούς και ακόμα άγνωστους. Η δημιουργικότητα για τα παιδιά είναι μια αντανάκλαση της νοητικής εργασίας. Τα συναισθήματα, το μυαλό, τα μάτια και τα χέρια είναι όργανα της ψυχής. Η δημιουργική διαδικασία είναι ένα πραγματικό θαύμα. «Δεν υπάρχει σωστός δρόμος στη δημιουργικότητα, δεν υπάρχει λάθος μονοπάτι, υπάρχει μόνο ο δικός σου δρόμος».
Παιδαγωγική σκοπιμότητα
Από πολυετή εμπειρία συνεργασίας με παιδιά για την ανάπτυξη καλλιτεχνικών και δημιουργικών ικανοτήτων στο σχέδιο, κατέστη σαφές ότι τα τυπικά σύνολα οπτικών υλικών και μέθοδοι μεταφοράς πληροφοριών δεν είναι αρκετά για τα σύγχρονα παιδιά, καθώς το επίπεδο της πνευματικής ανάπτυξης και των δυνατοτήτων της νέας γενιάς έχει γίνει πολύ υψηλότερο. Από αυτή την άποψη, οι μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης δίνουν ώθηση στην ανάπτυξη της νοημοσύνης των παιδιών, ενεργοποιούν τη δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών, τα μαθαίνουν να σκέφτονται έξω από το κουτί.
Μια σημαντική προϋπόθεση για την ανάπτυξη ενός παιδιού δεν είναι μόνο μια πρωτότυπη εργασία, αλλά και η χρήση μη παραδοσιακών αποβλήτων και μη τυποποιημένων ισοτεχνολογιών.
Όλες οι τάξεις στο πρόγραμμα που αναπτύχθηκε από εμένα έχουν δημιουργικό χαρακτήρα.
Διεξαγωγή μαθημάτων χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές για αυτό το πρόγραμμα:
Αναπτύσσει την αυτοπεποίθηση. Βοηθά στην ανακούφιση των φόβων των παιδιών. Μαθαίνει στα παιδιά να εκφράζουν ελεύθερα τις ιδέες τους. Ενθαρρύνει τα παιδιά σε δημιουργικές αναζητήσεις και λύσεις. Μαθαίνει στα παιδιά να εργάζονται με μια ποικιλία καλλιτεχνικών, φυσικών και απορριμμάτων. Αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών. Αναπτύσσει τη δημιουργικότητα, τη φαντασία και την πτήση της φαντασίας. Ενώ εργάζονται, τα παιδιά απολαμβάνουν αισθητική απόλαυση. Η εμπιστοσύνη στις δημιουργικές τους ικανότητες ενισχύεται με τη χρήση διαφόρων ισοτεχνικών τεχνικών.
Η καινοτομία και το ξεχωριστό χαρακτηριστικό του προγράμματοςΤο «ουράνιο τόξο των χρωμάτων» με αντισυμβατικές τεχνικές ζωγραφικής είναι ότι έχει καινοτόμο χαρακτήρα. Το σύστημα εργασίας χρησιμοποιεί μη παραδοσιακές μεθόδους και τρόπους ανάπτυξης της καλλιτεχνικής δημιουργικότητας των παιδιών. Χρησιμοποιημένα σπιτικά εργαλεία, φυσικά και σκουπίδια για αντισυμβατικό βάψιμο. Το μη παραδοσιακό σχέδιο δίνει στα παιδιά πολλά θετικά συναισθήματα, αποκαλύπτει τη δυνατότητα χρήσης γνωστών οικιακών αντικειμένων ως πρωτότυπων υλικών τέχνης και εκπλήσσει με το απρόβλεπτο του.
Στόχος:
Να αναπτύξουν τη δημιουργικότητα των παιδιών, μέσω μη παραδοσιακών σχεδίων.
Καθήκοντα:
Γνωριμία με διάφορους τρόπους και τεχνικές μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης χρησιμοποιώντας διάφορα οπτικά υλικά.
Να ενσταλάξει το ενδιαφέρον και την αγάπη για τις καλές τέχνες ως μέσο έκφρασης συναισθημάτων, σχέσεων, εξοικείωσης με τον κόσμο της ομορφιάς.
Παρακολουθήστε τη δυναμική της ανάπτυξης δημιουργικών ικανοτήτων και την ανάπτυξη των οπτικών δεξιοτήτων του παιδιού.
Δημιουργήστε όλες τις απαραίτητες προϋποθέσεις για την υλοποίηση του στόχου.
Τύποι και τεχνικές μη παραδοσιακού σχεδίου.
Λαμβάνοντας υπόψη τα χαρακτηριστικά ηλικίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, αποκτώντας διαφορετικές δεξιότητες σε διαφορετικά ηλικιακά στάδια, συνιστάται η χρήση ειδικών τεχνικών και τεχνικών για μη παραδοσιακό σχέδιο.
Έτσι, για τα παιδιά κατώτερη προσχολική ηλικίαόταν σχεδιάζετε, είναι σκόπιμο να χρησιμοποιήσετε την τεχνική "σχεδίαση με τα χέρια" (με την παλάμη, την άκρη της παλάμης, τη γροθιά, τα δάχτυλα), τη σφράγιση με γραμματόσημα πατάτας, το τρύπημα με ένα σκληρό, ημίξηρο πινέλο.
Παιδιά μέση προσχολική ηλικία:
Τρύπημα με σκληρό ημι-στεγνό πινέλο, εκτύπωση με αφρώδες ελαστικό. εκτύπωση φελλού? κηρομπογιές + ακουαρέλα? κερί + ακουαρέλα? εκτυπώσεις φύλλων? σχέδια χειρός? σχεδίαση με μπατονέτες? μαγικά σχοινιά (νιτκογραφία).
Και στο ανώτερη προσχολική ηλικίατα παιδιά μπορούν να μάθουν ακόμα πιο δύσκολες μεθόδους και τεχνικές:
- σχέδιο με άμμο?
- σχεδίαση με φυσαλίδες σαπουνιού.
- σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί.
- blotography με ένα καλαμάκι?
- στένσιλ εκτύπωση?
- μονότυπο θέματος?
- η αποτύπωση είναι κοινή.
- πλαστελινογραφία
Μέθοδοι μαθήματος:
Λεκτική (συνομιλία, καλλιτεχνική λέξη, αινίγματα, υπενθύμιση της ακολουθίας της εργασίας, συμβουλές).
Οπτικός
Πρακτικός
Gaming
Μέθοδοι που χρησιμοποιήθηκαν
- καθιστούν δυνατή την αίσθηση της πολύχρωμης εικόνας των αντικειμένων, η οποία επηρεάζει την πληρότητα της αντίληψης του περιβάλλοντος κόσμου.
- διαμορφώστε μια συναισθηματικά θετική στάση απέναντι στην ίδια τη διαδικασία σχεδίασης.
- συμβάλλουν στην αποτελεσματικότερη ανάπτυξη της φαντασίας, της αντίληψης και, ως εκ τούτου, των γνωστικών ικανοτήτων.
Όταν διοργανώνετε μη παραδοσιακά μαθήματα ζωγραφικής, είναι σημαντικό να θυμάστε ότι για την επιτυχή κατάκτηση των δεξιοτήτων και των ικανοτήτων από τα παιδιά, είναι απαραίτητο να ληφθούν υπόψη η ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών, οι επιθυμίες και τα ενδιαφέροντά τους. Με την ηλικία του παιδιού, το περιεχόμενο διευρύνεται, τα στοιχεία γίνονται πιο περίπλοκα, το σχήμα του χαρτιού, εκχωρούνται νέα μέσα έκφρασης.
Λειτουργία απασχόλησης:
Μεσαία ομάδα - αριθμός μαθημάτων την εβδομάδα 1, 4 μαθήματα το μήνα. 36 μαθήματα γίνονται ετησίως. Διάρκεια μαθήματος στη μεσαία ομάδα -20 λεπτά
Ανώτερη ομάδα - αριθμός μαθημάτων ανά εβδομάδα 1, ανά μήνα 4 μαθήματα. Γίνονται 36 μαθήματα ετησίως. Η διάρκεια του μαθήματος στην παλαιότερη ομάδα είναι 25 λεπτά.
Μορφή τάξεων - θεματική κοινή δραστηριότητα δασκάλου και παιδιού με τη μορφή κύκλου εργασίας
Μορφές σύνοψης στο τέλος του έτους εφαρμογής του πρόσθετου εκπαιδευτικού προγράμματος:
Διοργάνωση εκθέσεων παιδικών έργων
Πραγματοποίηση ανοιχτής εκδήλωσης
Διεξαγωγή master class μεταξύ καθηγητών
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα
μέσω αυτού του προγράμματος, ο δάσκαλος θα είναι σε θέση να επιλύσει πιο αποτελεσματικά τα προβλήματα εκπαίδευσης και κατάρτισης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Δεδομένου ότι το υλικό που παρουσιάζεται συμβάλλει:
Η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.
Επιδείνωση της απτικής αντίληψης.
Βελτίωση της αντίληψης του χρώματος.
Συγκέντρωση προσοχής.
Βελτίωση του επιπέδου της φαντασίας και της αυτοεκτίμησης.
Διεύρυνση και εμπλουτισμός της καλλιτεχνικής εμπειρίας.
Δημιουργία προϋποθέσεων για μαθησιακές δραστηριότητες (αυτοέλεγχος, αυτοεκτίμηση, γενικευμένοι τρόποι δράσης) και ικανότητα αλληλεπίδρασης μεταξύ τους.
Θα διαμορφωθούν εργασιακές δεξιότητες
Δραστηριότητα και ανεξαρτησία των παιδιών σε δραστηριότητα.
Ικανότητα εύρεσης νέων τρόπων καλλιτεχνικής απεικόνισης.
Η ικανότητα να μεταφέρουν τα συναισθήματά τους σε έργα χρησιμοποιώντας διάφορα εκφραστικά μέσα.
Η εφαρμογή του προγράμματος θα βοηθήσει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να είναι δημιουργικά στο όραμα του κόσμου που απεικονίζουν και να χρησιμοποιήσουν κάθε διαθέσιμο μέσο για αυτοέκφραση.
Διαγνωστική κάρτα
σύμφωνα με τη μεθοδολογία "Διαγνωστικά οπτικής δραστηριότητας" Γ.Α. Uruntaeva
№ / n | F.I. Ρεμπ | τεχνικές δεξιότητες | Ακρίβεια κινήσεων | Εκφραστικά μέσα (χρώμα, σχήμα κ.λπ.) | Έχοντας ένα σχέδιο | Έκφραση ανεξαρτησίας | Στάση στο σχέδιο | Ομιλία κατά την κατάρτιση | το αποτέλεσμα | ||||||||
Ν. - αρχές του έτους
Κ. - τέλος του έτους
Προοπτικό σχέδιο μαθημάτων του κύκλου "Rainbow of Colors"
στη μεσαία ομάδα
ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ
N p / p | Θέμα μαθήματος | Τεχνική | Περιεχόμενο λογισμικού |
Διαγνωστικά | Διάφορος | ||
Διακοσμήστε το μαντήλι | Αποτύπωμα φελλού. Ζωγραφική με δάχτυλα | Μάθετε να διακοσμείτε ένα μαντήλι με ένα απλό μοτίβο χρησιμοποιώντας τεχνικές πληκτρολόγησης, ζωγραφικής με δάχτυλα και σφουγγάρισμα. Αναπτύξτε μια αίσθηση σύνθεσης, ρυθμού. Να καλλιεργήσει στα παιδιά την ικανότητα να εργάζονται ατομικά. |
|
Φθινοπωρινό δέντρο | Γόμα σφράγιση | Γνωριμία με τη λήψη της εκτύπωσης με σφραγίδες. |
|
Φθινοπωρινή ανθοδέσμη | Εκτύπωση φύλλων | Εισαγάγετε την τεχνική της εκτύπωσης με φύλλα. Αυξήστε μια καλλιτεχνική γεύση σε ένα παιδί |
|
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ
N p / p | Θέμα μαθήματος | Τεχνική | Περιεχόμενο λογισμικού |
Συγκομιδή για το χειμώνα "Κομπόστα μήλου" | Εκτύπωση σφραγίδας Apple | Για να εξοικειωθείτε με την τεχνική εκτύπωσης με ένα μήλο, ένα σφουγγάρι από αφρώδες ελαστικό. Εμφάνιση λήψης λήψης εκτύπωσης. Μάθετε να σχεδιάζετε μήλα και μούρα σε ένα βάζο. Εάν θέλετε, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ζωγραφική με τα δάχτυλα. Αναπτύξτε την αίσθηση της σύνθεσης. Να εκπαιδεύσει το καλλιτεχνικό γούστο του παιδιού. |
|
Σαλιγκάρι | Σχέδιο με κηρομπογιές, αλάτι | Εισαγάγετε την τεχνική του συνδυασμού ακουαρέλας και κραγιόνια. Μάθετε στα παιδιά να σχεδιάζουν με παστέλι κατά μήκος του περιγράμματος, διδάξτε να ζωγραφίζουν σε μέρη, να εργάζονται προσεκτικά με αλάτι. Να εκπαιδεύσει τα παιδιά να εργάζονται ατομικά. |
|
Μανιτάρια σε ένα καλάθι | Εκτύπωση με σφραγίδα (χαρτόκουτο), σχέδιο με δάχτυλα | Άσκηση στο σχέδιο αντικειμένων σε σχήμα οβάλ, εκτύπωση με σφραγίδες. Αναπτύξτε την αίσθηση της σύνθεσης. Να εκπαιδεύσει το καλλιτεχνικό γούστο του παιδιού. |
|
Νεοσσός | Σχέδιο με ρύζι, μπατονέτες | Μάθετε στα παιδιά να εφαρμόζουν κόλλα σε ξεχωριστό χώρο, να πασπαλίζουν γενναιόδωρα δημητριακά σε ξεχωριστό χώρο, να βάφουν προσεκτικά το ρύζι, να «αναβιώνουν» το έργο με ένα μπατονέτα. Να εκπαιδεύσει τα παιδιά να εργάζονται ατομικά. |
|
Δύο κόκορες | Σχέδιο με το χέρι | Βελτιώστε την ικανότητα να κάνετε εκτυπώσεις παλάμης και να τις βάψετε σε μια συγκεκριμένη εικόνα (κοκορέλες). Αναπτύξτε τη φαντασία, τη δημιουργικότητα. Να εκπαιδεύσει το καλλιτεχνικό γούστο του παιδιού. |
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ
N p / p | Θέμα μαθήματος | Τεχνική | Περιεχόμενο λογισμικού |
Θύλακας | Ζωγραφική με δάχτυλα | Μάθετε να σχεδιάζετε μούρα (με τα δάχτυλα) και φύλλα (διαβρέχοντας) σε ένα κλαδί. Ενοποιήστε αυτές τις δεξιότητες σχεδίασης. Αναπτύξτε την αίσθηση της σύνθεσης. Να εκπαιδεύσει το καλλιτεχνικό γούστο του παιδιού. |
|
Το αγαπημένο μου ψάρι | Σχέδιο με το χέρι | Βελτιώστε την ικανότητα να κάνετε εκτυπώσεις παλάμης και να τις βάψετε σε μια συγκεκριμένη εικόνα. (Ishάρια) Να εκπαιδεύσετε τα παιδιά στην ικανότητα να εργάζονται ατομικά. |
|
Πρώτο χιόνι | Αποτύπωμα με σφραγίδες από χαρτοπετσέτα | Ενισχύστε την ικανότητα να σχεδιάζετε δέντρα μεγάλα και μικρά, να απεικονίζετε μια χιονόμπαλα χρησιμοποιώντας τεχνικές πληκτρολόγησης ή ζωγραφίζοντας με τα δάχτυλα. Αναπτύξτε την αίσθηση της σύνθεσης. Να εκπαιδεύσει το καλλιτεχνικό γούστο του παιδιού. |
|
Νεοσσός | Γκουάς, βαμβάκι, μπαστούνια | Μάθετε στα παιδιά να κολλούν βαμβακερά μαξιλάρια, διδάξτε τους πώς να βάφουν με ακρίβεια βαμβακερά επιθέματα, «ζωντανεύουν» μια εικόνα με τη βοήθεια μπατονέτας. Να εκπαιδεύσει τα παιδιά να εργάζονται ατομικά. |
ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ
N p / p | Θέμα μαθήματος | Τεχνική | Περιεχόμενο λογισμικού |
Χειμερινό δάσος | Εκτύπωση με στένσιλ, ζωγραφική με τα δάχτυλα | Άσκηση εκτύπωσης με στένσιλ. Ενισχύστε την ικανότητα να σχεδιάζετε με τα δάχτυλά σας. Αναπτύξτε την αίσθηση της σύνθεσης. Να εκπαιδεύσει το καλλιτεχνικό γούστο του παιδιού. |
|
Τα γάντια μου | Δακτυλικό σχέδιο εκτύπωσης με σφραγίδα | Άσκηση στην τεχνική εκτύπωσης. Για να εδραιωθεί η δυνατότητα διακόσμησης ενός αντικειμένου, εφαρμόζοντας ένα σχέδιο όσο το δυνατόν πιο ομοιόμορφα σε όλη την επιφάνεια. Να εκπαιδεύσει τα παιδιά να εργάζονται ατομικά. |
|
Αρνάκι | Βούρτσα τρίχας, χαρτοπετσέτα, ζωγραφική με τα δάχτυλα | Μάθετε να χρωματίζετε ένα σεντόνι, να το σκουπίζετε με μια πετσέτα (που απεικονίζει σύννεφα, μαλλί), διδάξτε στα παιδιά την τεχνική του σχεδίου με ένα τσουβάλι με ένα ημι-στεγνό πινέλο. Ενισχύστε την ικανότητα να σχεδιάζετε με τα δάχτυλά σας. Να εκπαιδεύσει το καλλιτεχνικό γούστο του παιδιού. |
ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ
N p / p | Θέμα μαθήματος | Τεχνική | Περιεχόμενο λογισμικού |
Έλατο αφράτο, κομψό | Τραβήξτε με ένα σκληρό, ημίξηρο πινέλο, σχεδιάζοντας με τα δάχτυλά σας | Άσκηση στην τεχνική της σχεδίασης με ένα τρύπημα, με ένα ημι-στεγνό σκληρό πινέλο. Συνεχίστε να μαθαίνετε να χρησιμοποιείτε ένα τέτοιο μέσο εκφραστικότητας ως υφή. Για να εδραιωθεί η δυνατότητα διακόσμησης ενός σχεδίου χρησιμοποιώντας ζωγραφική με τα δάχτυλα. Να καλλιεργήσει στα παιδιά την ικανότητα να εργάζονται ατομικά. |
|
Χιονόμπαλα | Κερί σχέδιο, ακουαρέλα | Εισαγάγετε την τεχνική του σχεδίου με ένα κερί, βάψτε το φόντο. Να εκπαιδεύσει το καλλιτεχνικό γούστο του παιδιού. |
|
Χιονάνθρωπος | Τσαλακωμένο χαρτί (ρολό) | Ενισχύστε τις δεξιότητες σχεδίασης με γκουάς, την ικανότητα να συνδυάζετε κύλιση, τσαλάκωμα χαρτιού και σχέδιο στην εργασία. Μάθετε να σχεδιάζετε μια εικόνα με έναν χιονάνθρωπο (σκούπα, χριστουγεννιάτικο δέντρο, φράχτη κ.λπ.). Αναπτύξτε την αίσθηση της σύνθεσης. Να εκπαιδεύσει το καλλιτεχνικό γούστο του παιδιού. |
ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ
N p / p | Θέμα μαθήματος | Τεχνική | Περιεχόμενο λογισμικού |
Φλιτζάνι | Σφράγιση, εκτύπωση με στένσιλ, μπατονέτες | Άσκηση στην τεχνική της σχεδίασης με τσουβάλι, εκτύπωση με σφραγίδες. Αναπτύξτε την αίσθηση της σύνθεσης. Μάθετε να ολοκληρώνετε τη ζωγραφική του θέματος. Να καλλιεργήσει στα παιδιά την ικανότητα να εργάζονται ατομικά. |
|
Λουλούδι για τον μπαμπά | Σφραγίδα πατάτας | Εξασκηθείτε στο σχέδιο με σφραγίδες. Για να εδραιωθεί η ικανότητα σχεδίασης στελεχών και φύλλων σε μισάνοιχτα λουλούδια. Αναπτύξτε την αίσθηση της σύνθεσης. Αυξήστε μια καλλιτεχνική γεύση σε ένα παιδί |
|
Μούρα και φρούτα | |||
αρκουδάκι | Καουτσούκ αφρού (2 τεμ.), Λεπτή βούρτσα, γκουάς | Για να βοηθήσετε τα παιδιά να κατακτήσουν έναν νέο τρόπο εικόνας - σχεδίαση με αφρώδες σφουγγάρι από καουτσούκ, το οποίο επιτρέπει στο πιο ζωντανό να μεταφέρει το απεικονιζόμενο αντικείμενο, τη χαρακτηριστική υφή της εμφάνισής του, να συνεχίσει να σχεδιάζει μεγάλα, να τακτοποιεί την εικόνα σύμφωνα με το μέγεθος του φύλλου Το Να εκπαιδεύσει το καλλιτεχνικό γούστο του παιδιού. |
Μάρτιος
N p / p | Θέμα μαθήματος | Τεχνική | Περιεχόμενο λογισμικού |
Μιμόζα για τη μαμά | Ζωγραφική με δάχτυλα | Άσκηση στο σχέδιο με τα δάχτυλά σας, κυλώντας μπάλες από χαρτοπετσέτες. Αναπτύξτε την αίσθηση της σύνθεσης. Να εκπαιδεύσει το καλλιτεχνικό γούστο του παιδιού. |
|
Ήλιος | Σχέδιο με το χέρι | Ενισχύστε την τεχνική πληκτρολόγησης με τις παλάμες σας. Μάθετε να εφαρμόζετε γρήγορα χρώματα και να κάνετε εκτυπώσεις - ακτίνες για τον ήλιο. Αναπτύξτε την αντίληψη του χρώματος. Να καλλιεργήσει στα παιδιά την ικανότητα να εργάζονται ατομικά. |
|
Ζώα (κόκορας, πουλί, ελέφαντας, ελάφια, αρκούδα) | Σχέδιο με δάχτυλα, μολύβι ή πινέλο, στυλό | Μάθετε να σχεδιάζετε τις πιο απλές φιγούρες, που αποτελούνται από πολλά δακτυλικά αποτυπώματα, να χρησιμοποιείτε ολόκληρο το πολύχρωμο φάσμα χρωμάτων. Να εκπαιδεύσει το καλλιτεχνικό γούστο του παιδιού. |
|
Snowdrops | Ακουαρέλα, κηρομπογιές | Μάθετε να σχεδιάζετε χιονονιφάδες με κηρομπογιές, δώστε προσοχή στο σκυμμένο κεφάλι των λουλουδιών. Να διδάξει με τη βοήθεια ακουαρέλας να μεταφέρει την ανοιξιάτικη γεύση. Αναπτύξτε την αντίληψη του χρώματος. Να καλλιεργήσει στα παιδιά την ικανότητα να εργάζονται ατομικά. |
ΑΠΡΙΛΙΟΣ
N p / p | Θέμα μαθήματος | Τεχνική | Περιεχόμενο λογισμικού |
Ποτήρι | Φούντα, κουμπιά διαφόρων σχημάτων | Μάθετε να σχεδιάζετε με σφραγίδες (κουμπιά) διαφόρων σχημάτων. Διορθώστε τα κύρια χρώματα: κόκκινο, κίτρινο, μπλε. Να εκπαιδεύσει το καλλιτεχνικό γούστο του παιδιού. |
|
Μαγικές εικόνες (μαγική βροχή) | Ζωγραφική με κεριά | Για την εμπέδωση της τεχνικής του σχεδίου με ένα κερί (μαγική βροχή). Βάψτε με προσοχή το φύλλο με υγρή βαφή. Μάθετε να σχεδιάζετε ένα σύννεφο με ένα κραγιόν. Να εκπαιδεύσει το καλλιτεχνικό γούστο του παιδιού. |
|
Δώρο για τη γάτα Murka | Βαμβακερά επιχρίσματα, έτοιμη εικόνα γάτας (από γεωμετρικά σχήματα: κεφάλι - κύκλος, αυτιά είναι μικρά τρίγωνα, κορμός είναι μεγάλο τρίγωνο, πόδια, ουρά - οβάλ), χρώματα διαφορετικών χρωμάτων, για κάθε παιδί ένα σύνολο γεωμετρικών σχημάτων για την τοποθέτηση μιας εικόνας μιας γάτας, κόλλα PVA. | Εξασκήστε τα παιδιά στην τοποθέτηση και επικόλληση εικόνων από γεωμετρικά σχήματα. διορθώστε τα ονόματα των σχημάτων. βελτιώστε την ικανότητα να σχεδιάζετε μπάλες με μπατονέτες. αναδείξτε την ακρίβεια όταν εργάζεστε με κόλλα και χρώματα, επιθυμία να βοηθήσετε έναν φίλο. |
|
Έντομα (πεταλούδα, αράχνη, πασχαλίτσα, κάμπια) | Σχέδιο με δάχτυλα, μολύβι | Μάθετε να σχεδιάζετε τις πιο απλές φιγούρες, που αποτελούνται από πολλά δακτυλικά αποτυπώματα, να χρησιμοποιείτε ολόκληρο το πολύχρωμο φάσμα χρωμάτων. Να καλλιεργήσει στα παιδιά την ικανότητα να εργάζονται ατομικά. |
ΕΝΔΕΧΕΤΑΙ
N p / p | Θέμα μαθήματος | Τεχνική | Περιεχόμενο λογισμικού |
Κεράσι πουλιών | Σχέδιο με μπατονέτες, δάχτυλα | Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στις τεχνικές του poke. Δημιουργήστε μια αίσθηση σύνθεσης και ρυθμού. Να καλλιεργήσει στα παιδιά την ικανότητα να εργάζονται ατομικά. |
|
Πυροτέχνημα | Ακουαρέλα ή γκουάς, κηρομπογιές | Ενισχύοντας την ικανότητα σχεδίασης με ακουαρέλες ή γκουάς, μάθετε να σχεδιάζετε πυροτεχνήματα χρησιμοποιώντας κηρομπογιές. Να εκπαιδεύσει το καλλιτεχνικό γούστο του παιδιού. |
|
Γατούλα | Τραβήξτε με ένα μισό στεγνό σκληρό πινέλο, stencil γατάκι | Για να εδραιώσετε την ικανότητα εκτύπωσης με ένα πινέλο σε ένα στένσιλ. Να καλλιεργήσει στα παιδιά την ικανότητα να εργάζονται ατομικά. |
|
Πόσο αγαπώ τις πικραλίδες | Σκίστε, κηρομπογιές, χτυπήστε. | Βελτίωση της αισθητικής αντίληψης των φυσικών φαινομένων και τεχνικών για την εικόνα τους - κοπή και τρύπημα και άλλα. αναπτύξτε μια αίσθηση σύνθεσης και χρώματος χρησιμοποιώντας διαφορετικά υλικά για να δημιουργήσετε μια εκφραστική εικόνα μιας πικραλίδας σε ένα τοπίο. Να εκπαιδεύσει το καλλιτεχνικό γούστο του παιδιού. |
Ένα πολλά υποσχόμενο πρόγραμμα μαθημάτων για τον κύκλο "Ουράνιο Τόξο των Χρωμάτων" στην ομάδα ανώτερων
Μήνας | Μια εβδομάδα | Θέμα μαθήματος | Μη συμβατικές τεχνικές | Περιεχόμενο λογισμικού | Λογοτεχνία |
Σεπτέμβριος | Διαγνωστικά | Διάφορος | Βελτιώστε τις δεξιότητες και τις ικανότητες στον δωρεάν πειραματισμό με τα απαραίτητα υλικά για να εργαστείτε σε μη παραδοσιακές οπτικές τεχνικές. | Kazakova R.G. |
|
Διαγνωστικά (δωρεάν πειραματισμός με υλικά) | Διάφορος | Βελτιώστε τις δεξιότητες και τις ικανότητες στον δωρεάν πειραματισμό με τα απαραίτητα υλικά για να εργαστείτε σε μη παραδοσιακές οπτικές τεχνικές. Ενισχύστε την ικανότητα να επιλέξετε τη δική σας τεχνική και θέμα. | Kazakova R.G. Ζωγραφική με παιδιά προσχολικής ηλικίας. |
||
Ζωγραφική "Φυτά στην ομάδα μας" | Σφραγίδα αφρού από καουτσούκ | Μάθετε να πιέζετε το αφρώδες ελαστικό στο ταμπόν μελανιού και να εφαρμόζετε μια εντύπωση στο χαρτί. | Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. σελ.77 |
||
Ζωγραφική "Μανιτάρια σε καλάθι" | Σχέδια με το χέρι | Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα μανιτάρια. μάθετε να σχεδιάζετε μανιτάρια χρησιμοποιώντας την παλάμη σας | Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. Σελίδα 25 |
||
Οκτώβριος | Ζωγραφική "Το αγαπημένο μου δέντρο το φθινόπωρο" | Blotography με ένα καλαμάκι, σχέδιο με τα δάχτυλα | Να εξοικειώσουν τα παιδιά με μια νέα τεχνική σχεδίασης - μπλοτογραφία με ένα καλαμάκι. Αναπτύξτε τη φαντασία. | Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. σελίδα 37 |
|
Ζωγραφική "Φθινόπωρο στην άκρη του χρώματος που εκτρέφεται" | Εκτύπωση φύλλου | Γνωριμία με έναν νέο τύπο γραφικής τεχνικής - "εκτύπωση φυτών". Αναπτύξτε μια αίσθηση σύνθεσης, αντίληψης χρώματος. | Davydova G.N. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. Μέρος 1. σελίδα 5 |
||
Σχέδιο "Γιατί ένας άντρας χρειάζεται μια ομπρέλα" | Εργασία με ένα στένσιλ. | Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, οπτικό-κινητικό συντονισμό. | Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. σελίδα 27 |
||
Ζωγραφική "Το αγαπημένο μου πουλόβερ" | Εκτύπωση με σφραγίδες, σχέδιο με γόμες | Για να εδραιωθεί η δυνατότητα να διακοσμήσετε ένα πουλόβερ ή ένα φόρεμα με ένα απλό μοτίβο, χρησιμοποιώντας μεγάλα και μικρά στοιχεία | Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. Σελίδα 31 |
||
Νοέμβριος | Σχέδιο "Fly South" | Blotography | Να εξοικειώσουν τα παιδιά με τους κανόνες για την εφαρμογή κηλίδων στο γυαλί και την τοποθέτηση χαρτιού από πάνω. | Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. Π. 29 |
|
"Ασυνήθιστα πιάτα" | Άσκηση στο συνδυασμό διαφορετικών τεχνικών. αναπτύξουν μια αίσθηση σύνθεσης, χρώματος, ευφάνταστων ιδεών για αντικείμενα. | Kazakova R.G. Ζωγραφική με παιδιά προσχολικής ηλικίας. σελ. 120, 122 |
|||
Ζωγραφική "Ταπετσαρία στο δωμάτιό μου" | Αποτύπωμα με σφραγίδες + αφρώδες ελαστικό | Βελτιώστε τις δεξιότητες στις καλλιτεχνικές τεχνικές εκτύπωσης και σχεδίασης. Για να εδραιώσει την ικανότητα δημιουργίας απλών μοτίβων. | Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. σελίδα 51 |
||
Ζωγραφική "Πρώτο χιόνι" | Μονότυπο, σχέδιο δακτύλων | Μάθετε να σχεδιάζετε ένα δέντρο χωρίς φύλλα, απεικονίστε το χιόνι με τα δάχτυλά σας. | Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. σελίδα 39 |
||
Δεκέμβριος | Σχέδιο "Χειμερινές μελωδίες" | Πιτσίλισμα | Αναπτύξτε το ενδιαφέρον των παιδιών για οπτικές δραστηριότητες, συνεχίστε να τα εξοικειώνετε με διάφορες τεχνικές και υλικά. | Davydova G.N. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. Μέρος 2 σελίδα 5 |
|
Ζωγραφική "Παιχνίδι Dymkovo" (άλογο) | Εκτύπωση με σφραγίδες | Για να εδραιωθεί η δυνατότητα να διακοσμήσετε ένα απλό ειδώλιο με μοτίβο Dymkovo. Αναπτύξτε την ικανότητα να μεταφέρετε το χρώμα του μοτίβου. | Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο σελ. 45 |
||
Ζωγραφική "Κομψό ψαροκόκαλο" | Σχέδιο με τα δάχτυλα, εντύπωση με αφρώδες ελαστικό | Για να εδραιωθεί η ικανότητα απεικόνισης διακοσμήσεων χριστουγεννιάτικων δέντρων. | Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. Σελίδα 47 |
||
Σχέδιο με αλάτι "Πατέρας Φροστ" | Γκουάς + αλάτι | Για να διδάξετε μια νέα τεχνική σχεδιασμού εικόνας: πασπαλίζετε με αλάτι σε υγρό χρώμα για να δημιουργήσετε μια τρισδιάστατη εικόνα. | Davydova G.N. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. Μέρος 2. σελίδα 38 |
||
Ιανουάριος | Ζωγραφική "Μουσικό σχέδιο" | Διάφορος | Αναπτύξτε την αίσθηση του χρώματος μέσα από τη μουσική και τη ζωγραφική. Ενθαρρύνετε τη δημιουργικότητα των παιδιών να αυτοσχεδιάζουν με ένα χρώμα. | Davydova G.N. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. Μέρος 2. σελίδα 30 |
|
Ζωγραφική "Χειμερινό δάσος" | Σχέδια από την παλάμη | Διδάξτε να βάζετε την παλάμη σας στο σεντόνι και να τη σχεδιάζετε με ένα απλό μολύβι. Κάθε δάχτυλο είναι κορμός δέντρου. | Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. Π. 49 |
||
Ζωγραφική "Παγωμένο μοτίβο" | Κηρομπογιές + ακουαρέλα | Να αναπτύξει οπτική παρατήρηση, την ικανότητα να παρατηρεί το ασυνήθιστο στον περιβάλλοντα κόσμο και την επιθυμία να αντικατοπτρίσει αυτό που είδε στο έργο του. | Davydova G.N. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. Μέρος 1. σελίδα 43 |
||
Μοτίβο σε ένα πιάτο - ο Γκοροντέτς ζωγραφίζει "Πιάτα" | Ένα σπρώξιμο με ένα μισό στεγνό σκληρό πινέλο | Μάθετε να δημιουργείτε την εικόνα μιας κουκουβάγιας χρησιμοποιώντας την τεχνική του τσακίσματος και του άνθρακα | Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. Σελίδα 55 |
||
Φεβρουάριος | Ζωγραφική "Ασυνήθιστες μηχανές" | Εκτύπωση από φελλό και φώκια, μαύρο μαρκαδόρο + ακουαρέλα, "οικείο σχήμα - νέα εικόνα" | Άσκηση στο συνδυασμό διαφορετικών τεχνικών. αναπτύξουν μια αίσθηση σύνθεσης, ρυθμού, δημιουργικότητας, φαντασίας. | Kazakova R.G. Ζωγραφική με παιδιά προσχολικής ηλικίας. σελ.124 |
|
Ζωγραφική "Γραβάτα για τον μπαμπά" | Εκτύπωση από φελλό, σφραγίδες γόμας, εκτύπωση με στένσιλ, "οικείο σχήμα - νέα εικόνα". | Για να εδραιωθεί η δυνατότητα να διακοσμήσετε μια γραβάτα με ένα απλό μοτίβο, χρησιμοποιώντας μεγάλα και μικρά στοιχεία. | Davydova G.N. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. Μέρος 1. σελίδα 73 |
||
Ζωγραφική "Χειμερινές μελωδίες" | Πιτσίλισμα | Παρουσιάστε έναν νέο τρόπο απεικόνισης του χιονιού - "πιτσιλιές". Εμπλουτίστε τον λόγο με αισθητικούς όρους. | Davydova G.N. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. Μέρος 2. σελίδα 5 |
||
Ζωγραφική "Κούκλες φωλιάσματος Semyonovskiye" | Εκτύπωση με σφραγίδες | Γνωριμία με τις κούκλες φωλιάσματος Semyonov. Αναπτύξτε την αντίληψη του χρώματος. | Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο σελίδα 65 |
||
Μάρτιος | Κάρτα για τη μαμά | Εκτύπωση με στένσιλ, δείκτες αέρα. | Μάθετε να διακοσμείτε μια κάρτα για τη μαμά με λουλούδια. Ενισχύστε την ικανότητα χρήσης γνωστών τεχνικών. | Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο σελ. 63 |
|
Σχέδιο + απλικέ "Η οικογένειά μου" | Προαιρετικά | Να διδάξει την ανεξαρτησία στην επιλογή της πλοκής και της τεχνικής της παράστασης. | Kazakova R.G. Ζωγραφική με παιδιά προσχολικής ηλικίας. |
||
Ζωγραφική "Χαρούμενοι άντρες" | Μαγικά σχοινιά | Εισαγάγετε στα παιδιά μια νέα μέθοδο σχεδίασης χρησιμοποιώντας χρωματιστές χορδές. Μεταφέρετε τη σιλουέτα ενός άνδρα σε κίνηση. | Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. σελίδα 35 |
||
Ζωγραφική "Αρχή της άνοιξης" | Μονότυπο τοπίου | Για να μάθετε πώς να διπλώνετε ένα φύλλο στο μισό, να σχεδιάζετε ένα τοπίο στη μία πλευρά και να λαμβάνετε την αντανάκλασή του στη λίμνη από την άλλη. Σκουπίστε το μισό φύλλο με ένα σφουγγάρι. | |||
Απρίλιος | Ζωγραφική "Διαστημικό τοπίο" | Scratchboard | Για να διδάξετε έναν νέο τρόπο απόκτησης εικόνας - ξύλινη σανίδα. | ||
Ζωγραφική "Οι Ροκ έφτασαν" | Εκτύπωση με γόμα | Μάθετε στα παιδιά να απεικονίζουν ένα κοπάδι αποδημητικών πτηνών με λαστιχένιες φώκιες. | Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. σελ.79 |
||
Σχέδιο σε γκουάς με σιμιγδάλι "Κοράκι" | Γκουάς + σιμιγδάλι | Άσκηση για ανάμειξη και αραίωση γκουάς με σιμιγδάλι, διευρύνοντας τις ιδέες για το σχήμα, το μέγεθος και το χρώμα των αντικειμένων. Αναπτύξτε οπτικές δεξιότητες και ικανότητες. | |||
Ζωγραφική "Ενυδρείο" | Σχέδια από την παλάμη | Μάθετε να εντοπίζετε τα απλωμένα δάχτυλα με ένα απλό μολύβι, σχεδιάστε τις απαραίτητες λεπτομέρειες. | Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. σελ.75 |
||
Ενδέχεται | Ζωγραφική "Εορταστικά πυροτεχνήματα πάνω από την πόλη" | Κηρομπογιές + ακουαρέλα | Για την εμπέδωση των ιδιοτήτων των διαφόρων υλικών που χρησιμοποιούνται στην εργασία: ακουαρέλες και κηρομπογιές. Αναπτύξτε δεξιότητες σύνθεσης. | Davydova G.N. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. Μέρος 1. σελίδα 48 |
|
Σχέδιο "Πυροτεχνήματα" | Δείκτες αέρα | Συνεχίστε να μαθαίνετε να σχεδιάζετε με στυλό, μοιράζετε χρωματιστές πιτσιλιές στο φύλλο. | Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. σελ. 81 |
||
Ζωγραφική "Ομορφο τοπίο" | Ζωγραφική με άμμο | Να εξοικειωθούν με τη μέθοδο σχεδίασης ενός τοπίου, να διδάξουν να τοποθετούν σωστά αντικείμενα. | Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. σελ. 87 |
||
Ζωγραφική Πικραλίδες στο γρασίδι | Ένα τρύπημα με σκληρό ημι-στεγνό πινέλο + σιμιγδάλι | Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τη μέθοδο του τσακίσματος με ένα σκληρό, ημίξηρο πινέλο, να ασκείστε στην εργασία με σιμιγδάλι, να αναπτύξετε λεπτές δεξιότητες και ικανότητες. | |||
Πεταλούδα | Μονότυπο θέματος | Μάθετε στα παιδιά να παρατηρούν συμμετρία, ζωγραφίζουν στο μισό φύλλο και μετά διπλώνουν το φύλλο | Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. σελ. 85 |
Κατάλογος χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας
- Akunenok T.S. Η χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα // Προσχολική αγωγή. - 2010. - Νο 18
- Davydova G.N. Μη συμβατικές τεχνικές σχεδίασης Μέρος 1.- Μ .: Scriptorium Publishing House 2003,2013.
- Davydova G.N. Μη συμβατικές τεχνικές σχεδίασης Μέρος 2.- Μ .: Εκδοτικός οίκος "Scriptorium 2003", 2013.
- Kazakova R.G. Σχέδιο με παιδιά προσχολικής ηλικίας: μη παραδοσιακές τεχνικές, σχεδιασμός, σημειώσεις τάξης. - Μ., 2007
- Komarova T.S. Οπτική δραστηριότητα: Διδάσκοντας στα παιδιά τεχνικές δεξιότητες και ικανότητες. // Προσχολική αγωγή, 1991, №2.
- Lykova I.A. Δραστηριότητα εικόνας στο νηπιαγωγείο. - Μόσχα, 2007.
- Lebedeva E.N. Χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές [Ηλεκτρονικός πόρος]:http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml
- Nikitina A.V. Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης στο νηπιαγωγείο. Προγραμματισμός, σημειώσεις τάξης: Ένας οδηγός για εκπαιδευτικούς και ενδιαφερόμενους γονείς.-SPb.: KARO, 2010.
- Tskvitaria T.A. Μη συμβατικές τεχνικές σχεδίασης. Ολοκληρωμένα μαθήματα σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας. - Μ .: TC Sphere, 2011.
- Shvaiko G.S. Μαθήματα οπτικής δραστηριότητας στο νηπιαγωγείο.- Μόσχα. 2003
Περίληψη ανοικτού ολοκληρωμένου GCD για μη παραδοσιακές μεθόδους σχεδίασης στη μεσαία ομάδα "Sunλιος".
Περιεχόμενο λογισμικού:
Να καλλιεργήσουμε την αγάπη για την ομορφιά της φυσικής φύσης, τον σεβασμό ο ένας στον άλλον και την αμοιβαία βοήθεια.
Βελτιώστε τις δεξιότητες και τις ικανότητες σε δωρεάν πειραματισμούς με υλικά.
Προκαλέστε το ενδιαφέρον για τη δημιουργία της εικόνας της δαντέλας χιονιού με διάφορες μη παραδοσιακές τεχνικές.
Αναπτύξτε δημιουργική φαντασία, φαντασία.
Εξοπλισμός και υλικά: Προβολέας , σκουρόχρωμο χαρτόνι, κόλλα PVA, επιτραπέζιο αλάτι, μια νιφάδα χιονιού με έναν γρίφο, ένα πακέτο, ένα γράμμα από τον Άγιο Βασίλη.
Προκαταρκτική εργασία.
Γνωριμία με την κατασκευή δαντέλας. Παρατηρώντας το σχήμα και τη δομή των νιφάδων χιονιού ενώ περπατάτε με μεγεθυντικό φακό. Σύγκριση δαντέλας Vologda με παγωμένα σχέδια και νιφάδες χιονιού.
Πορεία του μαθήματος:
1.Org στιγμή. (Τα παιδιά μπαίνουν στην ομάδα, στέκονται σε κύκλο)
Παιδαγωγός : Γεια σας παιδιά. Σήμερα έχουμε ένα ασυνήθιστο σχέδιο. Και όμως, ήρθαν καλεσμένοι σε εμάς. Ας κοιτάξουμε όλοι τους καλεσμένους μας και ας τους χαμογελάσουμε, και δεν θα μας αποσπάσει η προσοχή. (Τα παιδιά γυρίζουν στους καλεσμένους και χαμογελούν). Τώρα κοιτάξτε ο ένας τον άλλον και χαμογελάστε επίσης.
Psychυχο-γυμναστική: "Ray"
Απλωμένος στον ήλιο
Πήραν μια ακτίνα
Πιέστηκε στην καρδιά μου
Και το έδωσαν ο ένας στον άλλο. (Τα παιδιά εκτελούν ενέργειες στο κείμενο) Τα παιδιά κάθονται σε καρέκλες.
2. Στιγμή έκπληξη.
Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά τι ώρα του χρόνου είναι (ακούει τις απαντήσεις των παιδιών)
Παιδαγωγός : Τώρα είναι οι τελευταίες μέρες του αργού φθινοπώρου, αλλά ο Χειμώνας θα έρθει την Κυριακή. Ο χειμώνας είναι μια υπέροχη εποχή του χρόνου! Το χειμώνα συμβαίνουν διαφορετικά θαύματα! Έτσι έλαβα ένα μικρό πακέτο. Ποιος μας το έστειλε; Ας δούμε τι κρύβεται σε αυτό, ίσως μάθουμε από ποιον πρόκειται.
(Διαβάζει το συνημμένο χαρτί στο δέμα). Δεν μπορεί να ανοίξει, γράφεται εδώ…."Μπορείτε να το ανοίξετε όταν διαβάζετε 3 ποιήματα για το χειμώνα." (Τα παιδιά διαβάζουν ποιήματα).
(Ο δάσκαλος ανοίγει το πακέτο)
Παιδαγωγός: - Μπράβο παιδιά! ..... Παιδιά, εδώ είναι μια νιφάδα χιονιού με ένα αίνιγμα ποίημα. Ακούστε προσεκτικά για να το μαντέψετε. Όποιος μαντέψει θα σηκώσει το χέρι:
Αόρατος, προσεκτικά μου φαίνεται,
Και σχεδιάζει σαν καλλιτέχνης, σχεδιάζει σχέδια στο παράθυρο.
Αυτό είναι ένα σφενδάμι, και αυτό είναι μια ιτιά, Εδώ είναι ένας φοίνικας μπροστά μου.
Πώς ζωγραφίζει όμορφα μόνο με Λευκή μπογιά!
Παιδαγωγός : - Παιδιά, ποιος είναι αυτός ο καλλιτέχνης;
Παιδιά: - Φυσικά, Frost.
3. Εισαγωγή στο θέμα .
Παιδαγωγός : - Ας δούμε τι άλλο υπάρχει στη συσκευασία;
(Ο δάσκαλος βγάζει φωτογραφίες από το δέμα - με την εικόνα παγωμένων σχεδίων) Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, τα εξετάζουν.
Εκπαιδευτικός: - Παιδιά, παρακαλώ πείτε μου πώς αποκτούνται τόσο όμορφα μοτίβα δαντέλας στα γυαλιά; (απαντήσεις των παιδιών)
Ο δάσκαλος οδηγεί τα παιδιά στο συμπέρασμα ότι ο παγετός ζωγραφίζει μοτίβα με διαφανείς υδρατμούς, οι οποίοι βρίσκονται πάντα στον αέρα και στο δωμάτιο. Ζεστοί υδρατμοί εγκαθίστανται στο κρύο τζάμι των παραθύρων και μετατρέπονται σε κρυστάλλους πάγου, ακριβώς όπως νιφάδες χιονιού στον ουρανό. Υπάρχουν πολλοί τέτοιοι κρύσταλλοι πάγου, συνδέονται μεταξύ τους. Οι παγοκύστες συσσωρεύονται στις παρατυπίες και σταδιακά ένας παγωμένος κήπος μεγαλώνει στο παράθυρο με εξαιρετικά λουλούδια που αστράφτουν στις ακτίνες του χειμερινού ήλιου!
Παιδαγωγός : - Παιδιά, δυστυχώς, μπορούμε να θαυμάσουμε τέτοια κορδόνια χιονιού μόνο το χειμώνα. Αλλά, έτσι ώστε ένα κομμάτι χειμώνα να είναι πάντα μαζί μας, θα δημιουργήσουμε κορδόνια χιονιού σε χαρτί.
Παιδαγωγός : Ετοίμασα χρώματα σε αυτό το τραπέζι ... ... Μα πού είναι; Παιδιά, τα αφαιρέσατε; Που πηγαν? Λοιπόν, εντάξει, τότε ας πάρουμε χρώματα από τη γωνιά μας στο στούντιο IZO. Δεν είναι ούτε εκεί; Πώς θα σχεδιάσουμε τότε;
Παιδαγωγός: Περιμένετε, υπάρχει κάτι άλλο στο πακέτο μας, πρέπει να δούμε τι υπάρχει. (Βγάζει κόλλα PVA με διανομέα και αλάτι).
Παιδαγωγός : Παιδιά, το αλάτι θα σας φανεί χρήσιμο για ζωγραφική; Και η κόλλα; … .Τότε - (φαίνεται έκπληκτος)… .κατέληξα σε κάτι….
Παιδαγωγός : Στο μεταξύ, προτείνω να δείτε ποια μοτίβα υπάρχουν στο χειμερινό παράθυρο. Καθίστε πίσω στο χαλί. Και κοίτα προσεκτικά.
Ο προβολέας ανάβει, εμφανίζεται η παρουσίαση "Χειμερινά μοτίβα"
4. Το κύριο μέρος. (Σηκωθείτε στα πόδια σας σε κύκλο)
Πριν ξεκινήσετε την εργασία, πραγματοποιείται γυμναστική δακτύλων: "Εδώ είναι οι βοηθοί μου".
Εδώ είναι οι βοηθοί μου, γυρίστε τους όπως θέλετε:
Και έτσι, και έτσι, δεν θα προσβληθούν με κανέναν τρόπο.
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.
Δεν κάθεται ξανά μαζί τους.
Θα δουλέψουν λίγο,
Θα τους δώσουμε ανάπαυση.
Χτύπησε, γύρισε
Και πάλι, πίσω στο δρόμο.
Παιδαγωγός: - Και τώρα, σας προτείνω να καθίσετε στα τραπέζια. Υπάρχει αλάτι και κόλλα στα τραπέζια. Πιστεύετε ότι μπορούν να μας φανούν χρήσιμα για το σχέδιο; (Ακούει τις απαντήσεις των παιδιών)
Παιδαγωγός : Αφού δεν μας έχουν μείνει χρώματα, θα προσπαθήσουμε να βάψουμε με αυτό που έχουμε. Αποδεικνύεται ότι μπορείτε επίσης να βάψετε με κόλλα και αλάτι. Και τώρα θα μάθουμε πώς και θα προσπαθήσουμε μαζί.
Ο δάσκαλος εισάγει τα παιδιά στην τεχνική της ζωγραφικής "αλάτι" και καλεί τα παιδιά να διακοσμήσουν ανεξάρτητα φύλλα σκούρου χρώματος χαρτιού με αυθαίρετα μοτίβα δαντέλας. Τα παιδιά επιλέγουν μόνοι τους το υλικό. Το σχέδιο με σιμιγδάλι και αλεύρι γίνεται όπως το αλάτι. Ένα σχέδιο "παγωμένου μοτίβου" εφαρμόζεται στο φύλλο με ένα κολλητικό μολύβι και στη συνέχεια καλύπτεται με διαφορετικά υλικά από πάνω. Τα σωματίδια αλατιού κολλάνε στην κόλλα και σχηματίζουν «παγωμένα σχέδια.
Παιδαγωγός: - Μπράβο! Τι όμορφη παγωμένη δαντέλα που έχεις φτιάξει. Χρειάζεται λίγος χρόνος για να στεγνώσει η κόλλα. Εν τω μεταξύ, θα ξεκουραστούμε μαζί σας.
Φυσική αγωγή "Νιφάδα χιονιού"
Είμαστε χαρούμενες νιφάδες χιονιού
Στριφογυρίζουμε στον αέρα.
Ο άνεμος φύσηξε - πέταξε
Πετάξαμε, πετάξαμε
Και κάθισαν ήσυχα στο έδαφος.
Ο άνεμος έτρεξε ξανά
Και οι νιφάδες χιονιού σήκωσαν τα πάντα.
Στριφογύρισε, πέταξε,
Και κάθισαν ξανά στο έδαφος.
5. Συνοψίζοντας.
Παιδιά, τώρα τα μοτίβα σας είναι έτοιμα. Πρέπει να τρίψουμε απαλά το αλάτι σε πιάτα, κοιτάξτε πώς το κάνω.
Παιδαγωγός : Και σας έχω μια έκπληξη! (ο δάσκαλος ανοίγει το πακέτο) Αυτό είναι ένα γράμμα! Από ποιον νομίζετε ότι προέρχεται; (από τον Άγιο Βασίλη) Ο Άγιος Βασίλης σας υπενθυμίζει τι περιμένει τα γράμματά σας με αιτήσεις για δώρα Πρωτοχρονιάς από αυτόν. Δεν ξέρει ποιος θέλει να πάρει τι για τις διακοπές. Και επίσης, σας υπενθυμίζει ότι θα συμπεριφερόσασταν πάντα καλά, θα ακούγατε ενήλικες και δεν θα προσβάλλατε άλλα παιδιά ... .. Και μαντέψατε από ποιον ήταν το πακέτο μας; (Από τον Άγιο Βασίλη)
Αντανάκλαση: Τι νέα πράγματα έχετε μάθει σήμερα; Τι σας άρεσε περισσότερο; Τι μπορείτε να μας πείτε στο σπίτι; Θα μάθετε και στους γονείς σας να ζωγραφίζουν με αλάτι;