Παιδαγωγός προσχολικών ιδρυμάτων. Νηπιαγωγός Επάγγελμα Ιστορία Νηπιαγωγός

26.06.2020

Επάγγελμα Νηπιαγωγός

Η ιστορία του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού Το επάγγελμα του παιδαγωγού ή του δασκάλου είναι εξαιρετικά τιμητικό και σεβαστό. Ο εκπαιδευτικός είναι αυτός που είναι υπεύθυνος για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας των μαθητών και την ανάπτυξη του μελλοντικού τους πεπρωμένου. Το επάγγελμα του παιδαγωγού εμφανίστηκε για πρώτη φορά στην αρχαία Ελλάδα, αλλά δεν ήταν ευρέως διαδεδομένο, αφού οι σκλάβοι ασχολούνταν με την ανατροφή των παιδιών των πλουσίων και τα παιδιά των αγροτών δεν έλαβαν καθόλου εκπαίδευση. Σε μια εξελισσόμενη κοινωνία, το επάγγελμα του φροντιστή εξελίχθηκε σε αυτό του οικιακού δασκάλου που στόχος του ήταν να εκπαιδεύσει τους απογόνους του εργοδότη. Στην προεπαναστατική περίοδο υπήρχαν ορφανοτροφεία, όπου υπήρχαν παιδαγωγοί. Στις εύπορες οικογένειες συνηθιζόταν να προσλαμβάνουν δασκάλους για να μεγαλώνουν παιδιά. Τότε νέοι και νέες από φτωχές αριστοκρατικές οικογένειες, που έλαβαν καλή ανατροφή και εκπαίδευση σε διάφορα ιδρύματα ή πανεπιστήμια, έγιναν δάσκαλοι. Μετά από αρκετές δεκαετίες διακοπής, αυτό το επάγγελμα έγινε και πάλι περιζήτητο. Το επάγγελμα του παιδαγωγού εμφανίστηκε στις αρχές του περασμένου αιώνα. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι γυναίκες άρχισαν να εργάζονται. Ιδιαίτερα πολλά προσχολικά ιδρύματα εμφανίστηκαν με την αποκατάσταση της σοβιετικής εξουσίας. Το έργο του παιδαγωγού και του δασκάλου απέκτησε μαζικό προσανατολισμό, τον οποίο διευκόλυνε η εμφάνιση των πρώτων σχολείων. Ένα τεράστιο έργο ανατέθηκε στους ώμους του παιδαγωγού, το οποίο συνίστατο στη διαμόρφωση νεαρών αγοριών και κοριτσιών και στην επακόλουθη κατεύθυνση προς το επιλεγμένο μονοπάτι. Είναι αδύνατο να μην προσθέσουμε ότι το επάγγελμα του παιδαγωγού έχει μεγάλη σημασία ακόμη και σήμερα.

Επάγγελμα παιδαγωγός - περιγραφή Το πρόβλημα της εκπαίδευσης της νεότερης γενιάς ήταν πάντα, είναι και θα είναι ένα πιεστικό πρόβλημα. Άλλωστε, ό,τι στρώνεται στα παιδικά κεφάλια από πολύ νωρίς, μετά δίνει τους βλαστούς του - καλό ή όχι πολύ καλό. Αναμφίβολα, δύο είναι τα επαγγέλματα στα οποία δεν υπάρχει χώρος για αδαείς και ερασιτέχνες. Αυτός είναι γιατρός και δάσκαλος, δάσκαλος, εκπαιδευτικός. Με έναν γιατρό, όλα είναι ξεκάθαρα - οι άνθρωποι του εμπιστεύονται την υγεία, και συχνά ακόμη και τη ζωή. Το επάγγελμα του δασκάλου δεν υποχρεώνει λιγότερο. Η θέση της νηπιαγωγού είναι ιδιαίτερα σημαντική και υπεύθυνη. Άλλωστε, αυτό είναι στην πραγματικότητα το πρώτο άτομο που εισάγει το παιδί στην κοινωνία, διδάσκει επικοινωνία και δίνει αρχικές γνώσεις και γενικές έννοιες που επιτρέπουν στο μωρό να πλοηγηθεί. Είναι ο παιδαγωγός που χαράζει το πρώτο όριο μεταξύ του «θέλω» και του «δεν μπορώ», μεταξύ του «δεν θέλω» και του «πρέπει». Και αυτό πρέπει να γίνει όσο το δυνατόν πιο διακριτικά και αρμοδίως, ώστε να μην ακρωτηριαστεί με κανέναν τρόπο η κινητή ψυχή του παιδιού. Ο παιδαγωγός πρέπει να μπορεί να εισάγει το παιδί στην ομάδα με τέτοιο τρόπο ώστε να αποκλείει την παραμικρή ενόχληση, που μπορεί αργότερα να οδηγήσει το παιδί σε πολύπλοκο ψυχολογικό τραύμα.

Πού να αποκτήσετε το επάγγελμα του «παιδαγωγού» Παρόλο που αυτού του είδους η δραστηριότητα έχει αποκτήσει υψηλό επίπεδο μαζικότητας και επικράτησης στη σύγχρονη κοινωνία, δεν είναι δυνατόν όλοι να λάβουν τον τιμητικό τίτλο του δασκάλου. Πρώτον, είναι απαραίτητο να αποφοιτήσουμε από εξειδικευμένα σχολεία και ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα, τα οποία θα εκπαιδεύουν μελλοντικούς εκπαιδευτικούς σε παιδαγωγικές μεθόδους επηρεασμού των μαθητών. Είναι εξαιρετικά σημαντικό ο ρόλος του παιδαγωγού να διαδραματίζεται από άτομο που είναι ψυχικά σταθερό και δεν εμπλέκεται σε διαδικασίες διαφθοράς. Ο παιδαγωγός είναι ένα τιμητικό επάγγελμα για όλες τις ηλικίες!

Μοναδικές πτυχές του επαγγέλματος: Ο παιδαγωγός πρέπει να γνωρίζει και να μπορεί να κάνει πολλά. Μπροστά του δεν είναι εύκολο έργο - να διδάξετε ένα παιδί να αντιλαμβάνεται και να κατανοεί οτιδήποτε όμορφο στον κόσμο. φύση, μουσική, ποίηση. Ο δάσκαλος πρέπει να μπορεί: να ράβει, να χειροτεχνεί, να παίζει και να τραγουδά με τα παιδιά. Και χρειάζεται να διαβάσει πολύ. Θα πρέπει να έχει καλή γνώση της παιδικής μυθοπλασίας. Ο παιδαγωγός δεν οργανώνει μόνο τη δουλειά της παιδικής ομάδας στο σύνολό της, αλλά τις προσωπικές σχέσεις των παιδιών μεταξύ τους. Η εμφάνιση του παιδαγωγού παίζει σημαντικό ρόλο στην ανατροφή των παιδιών. Η ευχάριστη εμφάνιση, η απαλή συμπεριφορά προσελκύουν όχι μόνο τα παιδιά, αλλά κάνουν και καλή εντύπωση στους γονείς. Ο παιδαγωγός αντιμετωπίζει ένα δύσκολο έργο - είναι ένας ενήλικας που αναπτύσσει και εκπαιδεύει το παιδί, κατανοεί και αισθάνεται τον κόσμο των παιδιών, συνδυάζει αυστηρότητα και ευγένεια, σεβασμό για το μικρό άτομο και ακρίβεια.. Επομένως, οι παιδαγωγοί χρειάζονται υπομονή και ευελιξία σκέψης για να εφαρμόζουν ατομικά και με ακρίβεια γνώσεις παιδαγωγικής και ψυχολογίας.

Επάγγελμα

Ο δάσκαλος προσχολικών ιδρυμάτων διδάσκει στο παιδί τα βασικά της ανεξαρτησίας, τους κανόνες συμπεριφοράς στην κοινωνία, προετοιμάζει το παιδί για την είσοδο στο σχολείο (δηλαδή του μαθαίνει να διαβάζει και να μετράει).

Οι ενήλικες θυμούνται συχνά τους νηπιαγωγούς τους με ζεστασιά; Συμβαίνει ότι η προσωπικότητα του παιδαγωγού αιχμαλωτίζει το παιδί τόσο πολύ που όχι μόνο το θυμάται, αλλά, ακόμη και ως ενήλικας, προσπαθεί να φέρει τα παιδιά του στην ομάδα του.

Ιστορία του επαγγέλματος

Το επάγγελμα του παιδαγωγού εμφανίστηκε σχετικά πρόσφατα στις αρχές του περασμένου αιώνα. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι γυναίκες άρχισαν να εργάζονται. Ιδιαίτερα πολλά προσχολικά ιδρύματα εμφανίστηκαν με την αποκατάσταση της σοβιετικής εξουσίας, αλλά στη Δύση, το δίκτυο των ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας άρχισε να αναπτύσσεται περίπου την ίδια περίοδο.

Στην προεπαναστατική περίοδο υπήρχαν ορφανοτροφεία, όπου υπήρχαν παιδαγωγοί. Στις εύπορες οικογένειες συνηθιζόταν να προσλαμβάνουν δασκάλους. Αυτό το επάγγελμα ήταν πολύ δημοφιλές στη χώρα μας τον 19ο - αρχές του 20ου αιώνα. Τότε νέοι και νέες από φτωχές αριστοκρατικές οικογένειες, που έλαβαν καλή ανατροφή και εκπαίδευση σε διάφορα ιδρύματα ή πανεπιστήμια, έγιναν δάσκαλοι. Μετά από αρκετές δεκαετίες διακοπής, αυτό το επάγγελμα έγινε και πάλι περιζήτητο.

Οι κυβερνήτες καλούνται σε παιδιά μεγαλύτερα των τριών ετών. Η εκπαίδευση στο σπίτι είναι σκληρή δουλειά. Το καθήκον του δασκάλου δεν είναι απλώς να οργανώσει τον ελεύθερο χρόνο του παιδιού, πρέπει να αναπτύξει και να εκπαιδεύσει ολοκληρωμένα τον θάλαμό του. Γι' αυτό ο δάσκαλος πρέπει να έχει παιδαγωγική μόρφωση και εμπειρία στη διδασκαλία οποιουδήποτε μαθήματος (φροντιστήριο), καθώς και επιθυμία και διάθεση για εργασία με παιδιά. Ο φροντιστής στο σπίτι πρέπει επίσης να έχει ιατρικό βιβλίο.

Οι γυναίκες είναι πιο πιθανό να φροντίζουν το σπίτι. Τώρα υπάρχει ένα νέο επάγγελμα για πραγματικούς άνδρες - παιδαγωγός-σωματοφύλακας. Ο υποψήφιος για τη θέση αυτή, εκτός από την τριτοβάθμια εκπαίδευση και τη γνώση μιας ξένης γλώσσας, πρέπει να είναι σε καλή φυσική κατάσταση και να μην έχουν κακές συνήθειες. Η γνώση τεχνικών μάχης σώμα με σώμα και η ικανότητα οδήγησης οχημάτων είναι επίσης ευπρόσδεκτες.

Επάγγελμα στη σύγχρονη εποχή

Η διαρκής επικοινωνία με το παιδί είναι η πιο σημαντική υπηρεσία υπηρεσίας του παιδαγωγού. Ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να μπορεί να απαντά σε πολλές ερωτήσεις, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία. Για το πόσο σωστά και πόσο γρήγορα θα βρει ο δάσκαλος μια προσέγγιση για κάθε παιδί, θα μπορέσει να οργανώσει, η ζωή των παιδιών στο νηπιαγωγείο εξαρτάται από το αν τα παιδιά θα είναι ήρεμα, στοργικά και κοινωνικά ή αν θα μεγαλώσουν ανήσυχα. , επιφυλακτικός, αποσυρμένος. Η φροντίδα για την κατάσταση της ζωής του παιδιού σε προσχολικά ιδρύματα, εκτελεί όλους τους τρόπους δραστηριοτήτων - φαγητό, ύπνος, σκλήρυνση, περπάτημα, σωματικές ασκήσεις - είναι η κύρια ευθύνη του παιδαγωγού. Τα παιδιά διδάσκονται να δένουν κορδόνια και να κλείνουν φερμουάρ, να χρησιμοποιούν κουτάλι, πιρούνι, μαντήλι, να τραγουδούν, να χορεύουν, να μιλούν σωστά, να ζωγραφίζουν, να κάνουν φίλους κ.λπ.

Ωστόσο, το πιο σημαντικό πράγμα στη δουλειά ενός νηπιαγωγού είναι η ευθύνη του για κάθε παιδί. Είναι αυτός που φροντίζει να μην υπάρχουν σπασμένες μύτες και γόνατα στη ζωή του παιδιού, καθώς και σπασμένα χέρια και πόδια.

Εξαιρετικοί άνθρωποι σε αυτό το επάγγελμα

Μοναδικές πτυχές του επαγγέλματος

Ο δάσκαλος πρέπει να ξέρει και να μπορεί να κάνει πολλά. Το μπροστινό μέρος δεν είναι εύκολο έργο - να διδάξετε ένα παιδί να αντιλαμβάνεται και να κατανοεί οτιδήποτε όμορφο στον κόσμο. φύση, μουσική, ποίηση. Ο δάσκαλος πρέπει να μπορεί: να ράβει, να χειροτεχνεί, να παίζει και να τραγουδά με τα παιδιά. Ο παιδαγωγός πρέπει να είναι πάντα ενδιαφέρον για τα παιδιά του. Σε κάτι, τουλάχιστον σε ένα, πρέπει να έχει κάποια ιδιαίτερα δεδομένα, για παράδειγμα: να είναι εξαιρετικός αθλητής ή καλός τραγουδιστής. Και χρειάζεται να διαβάσει πολύ. Θα πρέπει να έχει καλή γνώση της παιδικής μυθοπλασίας.

Ο παιδαγωγός δεν οργανώνει μόνο τη δουλειά της παιδικής ομάδας στο σύνολό της, αλλά τις προσωπικές σχέσεις των παιδιών μεταξύ τους. Η εμφάνιση του παιδαγωγού παίζει σημαντικό ρόλο στην ανατροφή των παιδιών. Τους αρέσει πολύ αν ο δάσκαλος είναι γοητευτικός, ντυμένος και καλομάλλης, χαρούμενος και χαρούμενος, έχει αίσθηση του χιούμορ. Η ευχάριστη εμφάνιση, η απαλή συμπεριφορά προσελκύουν όχι μόνο τα παιδιά, αλλά κάνουν και καλή εντύπωση στους γονείς.

Ο παιδαγωγός αντιμετωπίζει ένα δύσκολο έργο - είναι ένας ενήλικας που αναπτύσσει και εκπαιδεύει το παιδί, κατανοεί και αισθάνεται τον κόσμο των παιδιών, συνδυάζει αυστηρότητα και καλοσύνη, σεβασμό για το μικρό άτομο και ακρίβεια. Αλλά τα παιδιά είναι τόσο διαφορετικά! Σε κάποιους αρέσει να ζουν με τους κανόνες, με τη βοήθεια των οποίων αισθάνονται εξοικείωση με τον κόσμο των ενηλίκων, ενώ άλλοι, αντίθετα, θέλουν να κάνουν ό,τι είναι αδύνατο - έτσι υπερασπίζονται την προσωπικότητά τους. Επομένως, οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται υπομονή και ευελιξία σκέψης για να εφαρμόσουν ατομικά και με ακρίβεια τις γνώσεις της παιδαγωγικής και της ψυχολογίας.

Η κύρια μέθοδος στην εκπαίδευση, ανάπτυξη και ανατροφή των παιδιών είναι ένα παιχνίδι. Οι σοφοί παιδαγωγοί απαγορεύουν τα λίγα και παίζουν πολύ. Εξάλλου, τα παιδιά ζουν μέσα στο παιχνίδι, βλέποντας από τη δική τους εμπειρία πόσο δυσάρεστο είναι όταν προσβάλλουν τους αδύναμους και πόσο χαρούμενο είναι να λαμβάνεις βοήθεια όταν τη χρειάζεσαι. Μαθαίνουν να σέβονται τον εαυτό τους και τους άλλους «βγάζοντας το γογγύλι» ή «ξεφεύγοντας από τον λύκο». Η ικανότητα του παιδαγωγού έγκειται στο ότι ξέρει πότε ένα δειλό παιδί πρέπει να υποστηριχθεί, «ορίζοντας το λύκο», και σε ένα επιθετικό πρέπει να διδαχθεί τη συμπάθεια, «κάνοντάς το παιδί».

Έχοντας παρατηρήσει τις ικανότητες στο παιδί, ο παιδαγωγός δεν πρέπει μόνο να υποστηρίξει τα αδύναμα βλαστάρια των μελλοντικών επιχειρήσεών του, αλλά και να πείσει τους γονείς για την ανάγκη ανάπτυξης του παιδιού. Εδώ δεν μπορεί να κάνει χωρίς παρατηρητικότητα, καλή μνήμη και διακριτικότητα.

Βαθμός ζήτησης στη (δική μας) περιοχή

Στη δεκαετία του 1990, τα νηπιαγωγεία έκλεισαν, οι δάσκαλοι έπρεπε να αλλάξουν δουλειά, τα κτίρια των νηπιαγωγείων ανακαινίστηκαν και διάφορες εταιρείες, κλινικές κ.λπ. κόσμιοςνταντάδες και δασκάλες. Αυτή η τάση συνεχίζεται στη σύγχρονη κοινωνία.

Όταν επικοινωνείς με τους υπαλλήλους των προσχολικών ιδρυμάτων, καταλαβαίνεις ότι τα νηπιαγωγεία βρίσκονται σε πολύ δύσκολη κατάσταση, δεν νομίζω ότι θα απαντήσουν όλοι αν τους πεις: «Όλοι δουλεύουν σε νηπιαγωγείο!» -

Στην προεπαναστατική περίοδο υπήρχαν ορφανοτροφεία, όπου υπήρχαν παιδαγωγοί. Στις εύπορες οικογένειες συνηθιζόταν να προσλαμβάνουν δασκάλους για να μεγαλώνουν παιδιά. Αυτό το επάγγελμα ήταν πολύ δημοφιλές στη χώρα μας τον 19ο - αρχές του 20ου αιώνα. Τότε νέοι και νέες από φτωχές αριστοκρατικές οικογένειες, που έλαβαν καλή ανατροφή και εκπαίδευση σε διάφορα ιδρύματα ή πανεπιστήμια, έγιναν δάσκαλοι. Μετά από αρκετές δεκαετίες διακοπής, αυτό το επάγγελμα έγινε και πάλι περιζήτητο.

Οι κυβερνήτες καλούνται σε παιδιά μεγαλύτερα των τριών ετών. Η εκπαίδευση στο σπίτι είναι σκληρή δουλειά. Το καθήκον του δασκάλου δεν είναι απλώς να οργανώσει τον ελεύθερο χρόνο του παιδιού, πρέπει να αναπτύξει και να εκπαιδεύσει ολοκληρωμένα τον θάλαμό του. Γι' αυτό ο δάσκαλος πρέπει να έχει παιδαγωγική μόρφωση και εμπειρία στη διδασκαλία οποιουδήποτε μαθήματος (φροντιστήριο), καθώς και επιθυμία και διάθεση για εργασία με παιδιά. Ένας φροντιστής στο σπίτι χρειάζεται επίσης ένα ιατρικό βιβλίο.

Οι γυναίκες είναι πιο πιθανό να φροντίζουν το σπίτι. Τώρα υπάρχει ένα νέο επάγγελμα για πραγματικούς άνδρες - δάσκαλος-σωματοφύλακας. Ο υποψήφιος για αυτή τη θέση εργασίας, εκτός από την τριτοβάθμια εκπαίδευση και τη γνώση μιας ξένης γλώσσας, πρέπει να είναι σε καλή φυσική κατάσταση και να μην έχει κακές συνήθειες. Η γνώση τεχνικών μάχης σώμα με σώμα και η ικανότητα οδήγησης οχημάτων είναι επίσης ευπρόσδεκτες.

Τη δεκαετία του 1990, τα νηπιαγωγεία έκλεισαν, οι δάσκαλοι έπρεπε να αλλάξουν δουλειά, τα κτίρια των νηπιαγωγείων ανακαινίστηκαν και διάφορες εταιρείες, κλινικές κ.λπ. νταντάδες και δάσκαλοι. Αυτή η τάση συνεχίζεται στη σύγχρονη κοινωνία.

Olesya Konnova
Διαβούλευση «Η ανάδυση και ανάπτυξη του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού. Η εικόνα ενός σύγχρονου δασκάλου»

«Η εικόνα ενός σύγχρονου δασκάλου»

Κρατική θέση. που αποτελείται

σε κάθε δυνατή φροντίδα και ανατροφή

αγόρια και κορίτσια. - αυτή η θέση

πολύ περισσότερο από το υψηλότερο

θέσεις στο κράτος.

Η εμφάνιση και ανάπτυξη του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού

Στην αρχαιότητα, όταν δεν υπήρχε καταμερισμός εργασίας, όλα τα μέλη μιας κοινότητας ή φυλής - ενήλικες και παιδιά - συμμετείχαν ισότιμα στην απόκτηση τροφής, που ήταν ο κύριος λόγος ύπαρξης σε εκείνους τους μακρινούς χρόνους. Η μεταφορά της εμπειρίας που συσσωρεύτηκε από τις προηγούμενες γενιές στα παιδιά της προγεννητικής κοινότητας «υφανίστηκε» στην εργασιακή δραστηριότητα. Τα παιδιά, ασχολούμενοι με αυτό από μικρή ηλικία, απέκτησαν γνώσεις για τις μεθόδους δραστηριότητας (κυνήγι, συγκέντρωση κ.λπ.) και κατέκτησαν διάφορες δεξιότητες και ικανότητες. Και μόνο καθώς βελτιώθηκαν τα εργαλεία της εργασίας, που επέτρεψαν την απόκτηση περισσότερης τροφής, κατέστη δυνατό να μην εμπλέκονται τα άρρωστα και ηλικιωμένα μέλη της κοινότητας σε αυτό. Τους επιφορτίστηκε με το καθήκον να είναι φύλακες της φωτιάς και να φροντίζουν τα παιδιά. Αργότερα, καθώς οι διαδικασίες συνειδητής παραγωγής εργαλείων εργασίας έγιναν πιο περίπλοκες, γεγονός που συνεπαγόταν την ανάγκη για ειδική μεταφορά εργασιακών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, οι πρεσβύτεροι της φυλής - οι πιο σεβαστοί και σοφοί σε εμπειρία - σχημάτισαν με τη σύγχρονη έννοια το πρώτο κοινωνική ομάδα ανθρώπων - εκπαιδευτικών, που άμεσο και μοναδικό καθήκον τους ήταν η μεταφορά εμπειρίας, η μέριμνα για την πνευματική ανάπτυξη της νεότερης γενιάς, η ηθική της, η προετοιμασία για τη ζωή. Έτσι, η εκπαίδευση έγινε η σφαίρα της ανθρώπινης δραστηριότητας και συνείδησης.

Η ανάδυση του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού έχει αντικειμενικά ερείσματα. Η κοινωνία δεν θα μπορούσε να υπάρξει και να αναπτυχθεί εάν η νεότερη γενιά, αντικαθιστώντας την παλαιότερη, έπρεπε να ξαναρχίσει από την αρχή, χωρίς δημιουργική αφομοίωση και χρήση της εμπειρίας που κληρονόμησε.

Επάγγελμα εκπαιδευτικού- ένα από τα πιο αρχαία και αξιόλογα στην ιστορία της ανθρωπότητας. Ωστόσο, δεν είναι δυνατό να προσδιοριστεί ο ακριβής χρόνος εμφάνισής του. Η ιστορία του επαγγέλματος του παιδαγωγού ξεκίνησε από την Αρχαία Ελλάδα, αλλά εκείνες τις μέρες ένας σκλάβος ασχολούνταν με την ανατροφή ενός παιδιού σε εύπορες οικογένειες, που το πήγαιναν στο σχολείο και μετέφεραν όλα τα απαραίτητα για τις σπουδές του. Τον υπόλοιπο καιρό, ο δούλος παρακολουθούσε την ανάπτυξη του παιδιού, προστατεύονταν από κινδύνους και διαμόρφωσε άθελά του τις πράξεις του παιδιού και τη συμπεριφορά του γενικότερα. Ένας τέτοιος δούλος ονομαζόταν δάσκαλος, που κυριολεκτικά μεταφράζεται από τα ελληνικά (παιδαγωγός) σημαίνει σχολάρχης. Λίγο καιρό αργότερα, το έργο του δούλου συνεχίστηκε από έναν οικιακό παιδαγωγό και στη συνέχεια, μετά τη διάδοση της δημόσιας εκπαίδευσης, εμφανίστηκε το επάγγελμα του παιδαγωγού.

Η ετυμολογία της ρωσικής λέξης "παιδαγωγός" είναι ενδιαφέρουσα. Προέρχεται από το στέλεχος της λέξης "θρέφω". Οι λέξεις «εκπαιδεύω» και «ανατρέφω» θεωρούνται πλέον συχνά ως συνώνυμες, όχι χωρίς λόγο. Στα σύγχρονα λεξικά, ως εκπαιδευτικός ορίζεται το άτομο που ασχολείται με την εκπαίδευση κάποιου, αναλαμβάνοντας την ευθύνη για τις συνθήκες διαβίωσης και την ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός άλλου ατόμου.

Η θέση της νηπιαγωγού είναι ιδιαίτερα σημαντική και υπεύθυνη. Άλλωστε, αυτό είναι στην πραγματικότητα το πρώτο άτομο που εισάγει το παιδί στην κοινωνία, διδάσκει επικοινωνία και δίνει αρχικές γνώσεις και γενικές έννοιες που επιτρέπουν στο μωρό να πλοηγηθεί.

Είναι ο παιδαγωγός που χαράζει το πρώτο όριο μεταξύ του «θέλω» και του «δεν μπορώ», μεταξύ του «δεν θέλω» και του «πρέπει».

Και αυτό πρέπει να γίνει όσο το δυνατόν πιο διακριτικά και αρμοδίως, ώστε να μην ακρωτηριαστεί με κανέναν τρόπο η κινητή ψυχή του παιδιού.

Ο παιδαγωγός πρέπει να μπορεί να εισάγει το παιδί στην ομάδα με τέτοιο τρόπο ώστε να αποκλείει την παραμικρή ενόχληση, που μπορεί αργότερα να οδηγήσει το παιδί σε πολύπλοκο ψυχολογικό τραύμα.

Το πρώτο νηπιαγωγείο άνοιξε το 1840 στο Blankenburg. Όχι μόνο ήταν νέο το όνομα του προσχολικού ιδρύματος, αλλά και ο σκοπός του, δηλαδή η εκπαίδευση των μητέρων με τη βοήθεια πρακτικής καθοδήγησης και επίδειξης τεχνικών για τη σωστή ανατροφή των παιδιών. Στο δεύτερο μισό του 19ου αιώνα άρχισαν να ανοίγουν νηπιαγωγεία στη Ρωσία και την Αγία Πετρούπολη.

Μετά τον εμφύλιο πόλεμο, το δίκτυο των προσχολικών ιδρυμάτων σταδιακά επεκτάθηκε, άνοιξαν από αστικές και αγροτικές αρχές, επιχειρήσεις και συνεταιρισμούς. Ξεκίνησε η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.

Στα τέλη της δεκαετίας του '60, εμφανίστηκε ένας νέος θεσμός - ένας παιδικός κήπος, τόσο οικείος σε όλους μας.

Δουλεύοντας με παιδιά, ο παιδαγωγός εμπλέκεται άμεσα στην οργάνωση της ζωής τους στις συνθήκες ενός συγκεκριμένου προσχολικού ιδρύματος, πραγματοποιώντας όλες τις προβλεπόμενες δραστηριότητες.

Επί του παρόντος, δάσκαλοι ονομάζονται άτομα που έχουν την κατάλληλη κατάρτιση και ασχολούνται επαγγελματικά με παιδαγωγικές δραστηριότητες.

Η διδασκαλία είναι ένα ιδιαίτερο επάγγελμα. Αυτοί είναι οι άνθρωποι που είναι πάντα στο μάτι, δίπλα τους μαθητές, συνάδελφοι, γονείς.

Η εμφάνιση του δασκάλου είναι ένας από τους παράγοντες επιτυχίας της παιδαγωγικής δραστηριότητας. Συχνά η πρώτη εντύπωση ενός ανθρώπου δημιουργείται από τα ρούχα του, τα οποία εκφράζουν την προτίμηση, την ιδέα της ομορφιάς, το επίπεδο της ανθρώπινης κουλτούρας.

Ο καθένας μας δημιουργεί μια συγκεκριμένη εικόνα - μια εικόνα - μια ιδέα για ένα άτομο, η οποία διαμορφώνεται με βάση την εμφάνιση, τις συνήθειες, τον τρόπο ομιλίας, τη νοοτροπία, τις πράξεις του κ.λπ.

Ποια είναι η εικόνα ενός σύγχρονου δασκάλου, παιδαγωγού; Ποια είναι τα συστατικά του;

Μετάφραση από τα αγγλικά, η εικόνα σημαίνει κυριολεκτικά "εικόνα". Επομένως, όταν μιλούν για την εικόνα ενός ατόμου («έχει αρνητική εικόνα» ή «έχει την εικόνα ενός εξαιρετικού παιδαγωγού», μιλούν για την εικόνα που προέκυψε σε άλλους ανθρώπους. Επιπλέον, η εικόνα δεν σημαίνει μόνο μια οπτική, οπτική εικόνα, εμφάνιση ή εμφάνιση, αλλά και τον τρόπο σκέψης, τις πράξεις, τις πράξεις του κ.λπ.

« ΕΙΚΟΝΑ- αυτή είναι μια γνώμη, μια κρίση που εκφράζει μια εκτίμηση για κάτι, μια στάση απέναντι σε κάτι, μια ματιά σε κάτι "(Ozhegov S. I.)

« ΕΙΚΟΝΑ- Η ιδέα της εσωτερικής εμφάνισης κάποιου, η εικόνα που έχει αναπτυχθεί στο κεφάλι "(Επεξηγητικό λεξικό Ozhegov)

« ΕΙΚΟΝΑ- Η εικόνα ενός ατόμου, συμπεριλαμβανομένης της εμφάνισης, της συμπεριφοράς, της επικοινωνίας κ.λπ., που συμβάλλει στον αντίκτυπο στους άλλους».

(Εφρέμοβα. Επεξηγηματικό Λεξικό Εφρέμοβα. 2012)

Ποιος δημιουργεί την εικόνα;

Πρωτα απο ολα, το ίδιο το άτομο, που σκέφτεται ποια πτυχή να στραφεί στους άλλους, ποιες πληροφορίες για τον εαυτό του να παρουσιάσει.

κατα δευτερον, οι δημιουργοί εικόνας είναι επαγγελματίες που ασχολούνται με τη δημιουργία εικόνας για διάσημους ανθρώπους όπως πολιτικούς, πολιτικούς, καλλιτέχνες κ.λπ.

ΤρίτονΤα μέσα μαζικής ενημέρωσης παίζουν σημαντικό ρόλο στη δημιουργία της εικόνας - έντυπα, ραδιόφωνο, τηλεόραση.

Τέταρτος, δημιουργείται από φίλους, συγγενείς, εργαζόμενους.

Ο A. G. Ovodova πιστεύει ότι τα συστατικά της εικόνας του δασκάλου είναι:

1. Οπτική απήχηση - το χρωματικό σχέδιο του κοστουμιού, το σωστό μακιγιάζ, το μοντέρνο κούρεμα ή styling κ.λπ.

2. Ευγλωττία - η τέχνη του λόγου, δηλαδή η ευελιξία, η εκφραστικότητα, η πρωτοτυπία του.

3. Μη λεκτική εικόνα - ευχάριστοι τρόποι, χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου, στάση του σώματος.

4. Χώρος διαβίωσης - σχεδιασμός χώρου εργασίας, μάρκα αυτοκινήτου, στυλό, θήκη κ.λπ.

5. Τρόπος ζωής - σχέσεις με άλλους, συγγενείς, ηθικές αρχές, αξιοπρέπεια, συμπεριφορά, χαρακτήρας, χαρακτηριστικά προσωπικότητας.

6. Ελκυστικότητα στα μάτια των άλλων. «Δεν είναι απαραίτητο να σε αγαπούν οι άνθρωποι, απλά πρέπει να τους αρέσεις».

Στην προσέγγιση που προτείνει ο A. A. Kalyuzhny, προβάλλονται ορισμένες απαιτήσεις για κάθε ένα από τα στοιχεία της εικόνας του δασκάλου:

Η εμφάνιση βοηθά ένα άτομο να τραβήξει την προσοχή στον εαυτό του, να δημιουργήσει μια θετική εικόνα, να δείξει τον εαυτό του όχι μόνο ως ωραίο άτομο, αλλά και ως εξαιρετικό δάσκαλο.

Ο δάσκαλος με όλη του την εξωτερική εμφάνιση πρέπει να κερδίσει τους μαθητές και τους ενήλικες. Θα πρέπει να συνδυάζει αρμονικά έναν πλούσιο εσωτερικό κόσμο, την αγάπη για τα παιδιά και τη φροντίδα για αυτά. Η εμφάνιση δασκάλου, παιδαγωγού, φυσικά, μπορεί να δημιουργήσει εργασιακή ή μη διάθεση στην τάξη, να προωθήσει ή να εμποδίσει την αμοιβαία κατανόηση, να διευκολύνει ή να εμποδίσει την παιδαγωγική επικοινωνία.

Ένας πραγματικός δάσκαλος δεν θα τονίσει την εμφάνισή του με ρούχα, θα δείξει το μυαλό του, τις επαγγελματικές του δεξιότητες και ικανότητες. Θα πρέπει πάντα να θυμόμαστε ότι τα παιδιά μαθαίνουν από τους ενήλικες και κυρίως από τον αγαπημένο τους δάσκαλο να ντύνονται σωστά. Στον τρόπο ντυσίματος, εκδηλώνεται ένας από τους κύριους κανόνες: το να δείχνεις όμορφο σημαίνει να δείχνεις σεβασμό για τους ανθρώπους γύρω σου.

Η εμφάνιση, πρώτα απ 'όλα, πρέπει να είναι προσεγμένη. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στα μαλλιά, το μακιγιάζ και το μανικιούρ. Τα μαλλιά πρέπει να είναι πάντα καθαρά και το χτένισμα τακτοποιημένο - όχι δασύτριχο, χωρίς να ξεσπούν νήματα. Το μακιγιάζ πρέπει να είναι σε φυσικά χρώματα, τα έντονα χρώματα να αποφεύγονται. Τα χέρια πρέπει να είναι περιποιημένα, τα νύχια δεν πρέπει να κόβονται, σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να επιτρέπεται το ξεφλούδισμα βερνίκι, ειδικά τα έντονα χρώματα.

Στα ρούχα, είναι απαραίτητο να συνδυάσετε εύλογα τις τάσεις της μόδας με την εμφάνισή σας, τηρώντας τον ακόλουθο κανόνα: το να ντυθείτε πολύ μοντέρνα είναι σημάδι κακόγουστο, αλλά είναι απαράδεκτο να υστερείτε στη μόδα, δηλαδή πρέπει να ντύνεστε με μόδα, αλλά πιο κοντά στο κλασικό στυλ.

Τα κλασικά είναι η βάση του στυλ του δασκάλου. Συμβολίζει τις ακόλουθες ιδιότητες: αυτοπεποίθηση και αυτοέλεγχο, αποφασιστικότητα και ψυχολογική ευελιξία, καθώς και εξουσία. Το κλασικό στυλ είναι ένα στυλ εγκεκριμένο από την εποχή, αλλά με τη συμπερίληψη μοντέρνων στοιχείων. Για παράδειγμα, τα ρούχα κλασικού στυλ έχουν σαφείς και μερικές φορές αυστηρές φόρμες, αλλά οι μοντέρνες αναλογίες και οι αποχρώσεις της κοπής δεν αγνοούνται, χρησιμοποιούνται υφάσματα νέων υφών και πραγματικές χρωματικές αποχρώσεις.

Τα ρούχα του δασκάλου φέρουν μεγάλο ψυχολογικό βάρος:

1. Ένας τακτοποιημένα, καθαρά και καλόγουστα ντυμένος δάσκαλος αναδεικνύει τις ίδιες ιδιότητες στους μαθητές.

2. Η ενδυμασία του δασκάλου μπορεί να αποσπάσει την προσοχή κατά τη διάρκεια του μαθήματος, υπονομεύοντας τη μαθησιακή διαδικασία.

3. Τα στενά ρούχα, τα υπερβολικά ανοιχτά και κοντά, καθώς και τα διαφανή ρούχα μπορούν να δημιουργήσουν σεξουαλικές φαντασιώσεις και εμπειρίες στο μυαλό των παιδιών αντί να κατανοούν και να απομνημονεύουν εκπαιδευτικό υλικό. Δηλαδή, ένας ακατάλληλα ντυμένος δάσκαλος μπορεί να γεννήσει πολλά παιδαγωγικά προβλήματα που θα πρέπει να λυθούν για περισσότερες από μία μέρες.

Όταν πρόκειται για ρούχα, είναι σημαντικό να εστιάσετε στα αξεσουάρ. Το επιχειρηματικό στυλ συνεπάγεται την απουσία κοσμήματος και εάν χρησιμοποιούνται κοσμήματα, τότε μόνο από πολύτιμα μέταλλα (χρυσός, ασήμι, πλατίνα) και φυσικές πέτρες. Η ιδανική επιλογή είναι η παρουσία ενός ρολογιού (στο χέρι ή κρεμασμένος σε μια αλυσίδα) και μιας λείας βέρας.

Εάν υπάρχει ανάγκη για σκουλαρίκια, τότε θα πρέπει να είναι μικρά, όχι κρεμαστά. Τα κρεμαστά σκουλαρίκια θα κινούνται στο χρόνο με τις κινήσεις του κεφαλιού, που θα αποσπάσουν την προσοχή των παιδιών από το περιεχόμενο του μαθήματος. Το ίδιο μπορεί να ειπωθεί για τα κρεμαστά βραχιόλια και τις πολυάριθμες αλυσίδες. Πρέπει να εξαιρεθούν, γιατί δεν συνάδουν με το επιχειρηματικό στυλ.

Τα γυαλιά μπορούν επίσης να συμπεριληφθούν ως αξεσουάρ. Τα γυαλιά πρέπει να ταιριάζουν με ακρίβεια με τα χαρακτηριστικά του προσώπου και να μην αποσπούν την προσοχή από τις εκφράσεις του προσώπου και την έκφραση των ματιών. Το πλαίσιο πρέπει να είναι λεπτό. Τα γυαλιά πρέπει να τοποθετούνται έτσι ώστε να μην κινούνται με κινήσεις του κεφαλιού, να μην γλιστρούν προς τα κάτω και να μην τσιμπούν πουθενά. Διαφορετικά, θα πρέπει να τα διορθώνετε συνεχώς, κάτι που αποσπά την προσοχή των μαθητών, αλλά και του ίδιου του καθηγητή.

Ένα όργανο ισχυρής επιρροής στους μαθητές είναι το πρόσωπο του δασκάλου. Πρέπει κανείς να μάθει να κυριαρχεί στην εντέλεια αυτό το «όργανο», για να μπορεί να το ελέγχει με μεγάλη ακρίβεια. Οι άνθρωποι που δεν είναι ειδικά εκπαιδευμένοι συνήθως δεν γνωρίζουν τις εκφράσεις του προσώπου τους. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι οι μύες του προσώπου έχουν λίγες νευρικές απολήξεις και οι αδύναμες παρορμήσεις τους πρέπει να μάθουν να αντιλαμβάνονται. Όταν το πρόσωπό μας είναι σε ήρεμη κατάσταση, οι μύες του προσώπου χαλαρώνουν και το πρόσωπο παίρνει μερικές φορές μια έκφραση που είναι ακατάλληλη σε μια συγκεκριμένη κατάσταση επικοινωνίας (για παράδειγμα, οι γωνίες των χειλιών πέφτουν και το πρόσωπο παίρνει μια δυσαρεστημένη ή προσβεβλημένη έκφραση ).

Σε τυπικές καταστάσεις επικοινωνίας, θεωρούνται τυπικές εκφράσεις του προσώπου των συμμετεχόντων. Οι ψυχολόγοι αποκαλούν τέτοιες τυπικές εκφράσεις προσώπου μάσκες. Η ψυχολογική σημασία της μάσκας είναι πολύ υψηλή. Από τη μια, η παρουσία του επιτρέπει σε κάποιον να μην εμπλέκεται προσωπικά σε μια συγκεκριμένη κατάσταση επικοινωνίας, διατηρώντας την ψυχική ενέργεια.

Το πρόσωπο του δασκάλου πρέπει να είναι φιλικό - ενδιαφέρον. Για ένα παιδί, η έκφραση του προσώπου του δασκάλου πρέπει να δημιουργεί την εντύπωση ότι περιμένει και θέλει να επικοινωνήσει μαζί του. Μια τέτοια έκφραση του προσώπου δημιουργεί μια στάση, κάτι που συμβαίνει στο μάθημα είναι ενδιαφέρον και σημαντικό για τον ίδιο τον δάσκαλο, πράγμα που σημαίνει ότι θα πρέπει να είναι ενδιαφέρον και σημαντικό για τους μαθητές.

Τα λεκτικά και μη λεκτικά μέσα επικοινωνίας είναι σημαντικά στοιχεία της εικόνας - τι και πώς λέμε, αν μπορούμε να προσεγγίσουμε έναν άνθρωπο με μια λέξη, ποιες χειρονομίες, εκφράσεις προσώπου και στάσεις χρησιμοποιούμε, πώς καθόμαστε, στεκόμαστε και περπατάμε . Για να βελτιώσει τον επαγγελματισμό του, ο δάσκαλος πρέπει να δώσει προσοχή στην ικανότητα να παρουσιάζεται στους άλλους με τον πιο ευνοϊκό τρόπο. Οι εξηγήσεις πρέπει να είναι σαφείς τόσο ως προς το ύφος του λόγου όσο και ως προς τη συνάφεια.

Αξίζει να σημειωθεί ότι η αντίληψη των πληροφοριών από το αυτί είναι λιγότερο ογκώδης από την οπτική, επομένως οι προτάσεις δεν πρέπει να είναι πολύ μεγάλες και με παύσεις. Πριν από κάθε μάθημα, ο δάσκαλος πρέπει να σκέφτεται την ομιλία του έτσι ώστε να ακούγεται πιο ομαλή και κατανοητή, αλλά, ωστόσο, δεν μπορεί να αποκλειστεί μια στιγμή αυτοσχεδιασμού, χάρη στην οποία το μάθημα γίνεται πιο ενδιαφέρον και συναρπαστικό για τους μαθητές. Ο δάσκαλος πρέπει επίσης να κατακτήσει το στυλ της άτυπης επικοινωνίας με τους μαθητές για να τους εμπνεύσει την εμπιστοσύνη.

Η φωνή του δασκάλου έχει μεγάλη σημασία: είναι ένα μέσο που μπορεί να εξυψώσει τη σημασία του λόγου, αλλά συχνά λειτουργεί ως μέσο μείωσης αυτής της σημασίας. Τα τυπικά λάθη των αρχαρίων εκπαιδευτικών είναι η πολύ σιωπηλή ή πολύ δυνατή φωνή. Μια μονοφωνική φωνή δεν επιτρέπει στον δάσκαλο να δημιουργήσει τον ρυθμό του λόγου του, τη μελωδία του. Η φωνή πρέπει να συμβάλλει στην επιτυχία του δασκάλου. Η εργασία στην τεχνική του λόγου μπορεί να διαδραματίσει θετικό ρόλο στην επαγγελματική ανάπτυξη ενός νεαρού ειδικού και να αυξήσει την επιτυχία στις δραστηριότητες ενός έμπειρου δασκάλου.

Δεν πρέπει να ξεχνάμε τη μη λεκτική συμπεριφορά (εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, στάσεις, βλέμμα, βάδισμα, στάση). Η μη λεκτική συμπεριφορά είναι η γλώσσα του υποσυνείδητου. Ιστορικά προηγήθηκε της εμφάνισης του λόγου, και επομένως ελέγχεται λιγότερο από τη διάνοια. Αλλά αυτός δεν είναι λόγος να αφήσετε τα πράγματα να πάνε. Η μη λεκτική συμπεριφορά είναι εκδήλωση πολιτισμού (τόσο προσωπική όσο και εθνική).

Η μη λεκτική συνιστώσα της επικοινωνίας παίζει σημαντικό ρόλο στη διαδικασία αλληλεπίδρασης μεταξύ δασκάλου και παιδιών, καθώς είναι γνωστό ότι διάφορα μέσα μη λεκτικής επικοινωνίας είναι σε ορισμένες περιπτώσεις πιο αποτελεσματικά από τις λέξεις. Ξεχωριστή θέση στο σύστημα της μη λεκτικής επικοινωνίας του δασκάλου κατέχει το σύστημα των χειρονομιών.

Όπως σημειώνει η E. A. Petrova, οι χειρονομίες του δασκάλου είναι για τον δάσκαλο ένας από τους δείκτες της στάσης του απέναντί τους. Η χειρονομία έχει την ιδιότητα «να κάνει ξεκάθαρο το μυστικό», το οποίο ο δάσκαλος πρέπει πάντα να θυμάται. Οι χειρονομίες παίζουν σημαντικό ρόλο στη διασφάλιση της προσοχής των παιδιών, που είναι η πιο σημαντική προϋπόθεση για αποτελεσματική μάθηση. Οι χειρονομίες μπορούν να απεικονίσουν την ιστορία του δασκάλου, μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να ενεργοποιήσουν την οπτική αντίληψη, τη μνήμη, την οπτική-εικονική σκέψη. Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι οι επεξηγηματικές χειρονομίες με τα παιδιά συμβάλλουν στην καλύτερη αφομοίωση των πληροφοριών.

Έχει αποδειχθεί ότι ένα άτομο λαμβάνει το 35% των πληροφοριών μέσω της λεκτικής (λεκτικής) επικοινωνίας και το 65% μέσω της μη λεκτικής επικοινωνίας.

Η εσωτερική αντιστοιχία της εικόνας του επαγγέλματος - το εσωτερικό "εγώ" θεωρείται το κύριο συστατικό της παιδαγωγικής εικόνας, καθώς η ικανότητα να ευχαριστεί και να κερδίζει άλλους ανθρώπους είναι απαραίτητη ποιότητα στην επαγγελματική επικοινωνία.

Είναι εξίσου σημαντικό η εικόνα να μην αποκλίνει από τις εσωτερικές στάσεις του δασκάλου, συνεπείς με τον χαρακτήρα και τις απόψεις του. Δημιουργώντας την εικόνα μας, εκπαιδεύουμε τον εαυτό μας. Η εσωτερική εικόνα είναι η κουλτούρα του δασκάλου, ο αυθορμητισμός και η ελευθερία, η γοητεία, η συναισθηματικότητα, η φαντασία, η χάρη, ο τρόπος τοποθέτησης και επίλυσης προβλημάτων, συνειρμική όραση, απροσδόκητες φωτεινές κινήσεις στο σενάριο μαθήματος, εσωτερική διάθεση για δημιουργικότητα, αυτοέλεγχος σε δημόσιες συνθήκες και πολλά άλλα συστατικά.

Η εξωτερική εικόνα είναι μια ειδική μορφή έκφρασης της στάσης στο υλικό, η μεταφορά μιας συναισθηματικής στάσης στην πραγματικότητα, η ικανότητα αυτο-παρουσίασης, η μεταφορά των μαθητών στο επίπεδο του παιχνιδιού, η επιδέξια σκηνοθεσία ολόκληρης της πορείας του μαθήματος.

Έτσι, παρά τις σημαντικές διαφορές στις ταξινομήσεις των στοιχείων της εικόνας του δασκάλου από διαφορετικούς συγγραφείς, είναι δυνατό να εντοπιστούν ορισμένα κοινά στοιχεία: εμφάνιση, ρητορική, μη λεκτικό ύφος, ο εσωτερικός κόσμος του δασκάλου, καθώς και επαγγελματικά σημαντικές ιδιότητες της προσωπικότητας του δασκάλου.