Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας σε μαθήματα μουσικής στο dow. Master class «η χρήση μη παραδοσιακών μορφών τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στις μουσικές δραστηριότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας, στο πλαίσιο του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου». αλά

Η κύρια μορφή μουσικής δραστηριότητας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι τα μαθήματα μουσικής, κατά τα οποία διεξάγεται συστηματική, σκόπιμη και ολοκληρωμένη εκπαίδευση και διαμόρφωση των μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων κάθε παιδιού. Τα μαθήματα γίνονται ατομικά, σε υποομάδες και μετωπικά. Ως προς το περιεχόμενο - τυπικό, κυρίαρχο, θεματικό, σύνθετο, ολοκληρωμένο.

Το σύστημα της εργασίας μουσικής υγείας περιλαμβάνει τη χρήση των ακόλουθων τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας σε κάθε μάθημα μουσικής: 1. Βαλεολογικά άσματα. 2. Ασκήσεις αναπνοής. 3.Γυμναστική άρθρωσης. 4. Παιχνίδια με τα δάχτυλα. 5.Παιχνίδια λόγου. 6.Μουσικοθεραπεία

Βαλεολογικά άσματα. Ξεκινάω όλα μου τα μαθήματα μουσικής μαζί τους. Απλά, ευγενικά κείμενα «Γεια», «Τραγουδάω, τραγουδώ καλά» και μια μελωδία που αποτελείται από ήχους μεγάλης κλίμακας ανεβάζουν τη διάθεση, δίνουν θετικό τόνο στην αντίληψη του κόσμου γύρω μας, βελτιώνουν το συναισθηματικό κλίμα στην τάξη , και προετοιμάστε τη φωνή για τραγούδι.

Ασκήσεις αναπνοής. Τα περιφερειακά όργανα της ακοής, της αναπνοής, της φωνής και της άρθρωσης είναι άρρηκτα συνδεδεμένα και αλληλεπιδρούν μεταξύ τους υπό τον έλεγχο του κεντρικού νευρικού συστήματος. Παραβίαση της λειτουργίας της αναπνοής της ομιλίας θεωρείται: η ανύψωση του θώρακα προς τα πάνω και το τράβηγμα στην κοιλιά κατά την εισπνοή. εισπνεύστε πάρα πολύ? αυξημένη αναπνοή? συντομευμένη εκπνοή? αδυναμία να γίνει μια απαρατήρητη προσθήκη αέρα. λανθασμένη στάση. Η ουσία των αναπτυγμένων μεθόδων για την αποκατάσταση και ανάπτυξη αυτής της λειτουργίας είναι ο συνειδητός έλεγχος όλων των φάσεων της αναπνευστικής πράξης μέσω της εκπαίδευσης των αναπνευστικών μυών και της ρύθμισης της λειτουργίας του αναπνευστικού κέντρου

Οι αναπνευστικές ασκήσεις παίζουν σημαντικό ρόλο στο σύστημα υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Οι κύριοι στόχοι των ασκήσεων αναπνοής στα μαθήματα μουσικής είναι: Ενίσχυση της φυσιολογικής αναπνοής των παιδιών (χωρίς ομιλία). Εκπαίδευση της δύναμης της εισπνοής και της εκπνοής. Ανάπτυξη εκπνευστικής διάρκειας

Γυμναστική άρθρωσης. Ο κύριος στόχος της αρθρωτικής γυμναστικής είναι να αναπτύξει υψηλής ποιότητας, πλήρεις κινήσεις των οργάνων άρθρωσης, προετοιμασία για τη σωστή προφορά των φωνημάτων. Η αρθρωτική γυμναστική των E. Kosinova, T. Kulikovskaya, V. Tsvyntarny συμβάλλει στην εκγύμναση των μυών της συσκευής ομιλίας, στον προσανατολισμό στο χώρο και στη διδασκαλία της μίμησης των κινήσεων των ζώων. Ως αποτέλεσμα αυτής της εργασίας, οι δείκτες των παιδιών μας για το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών, οι δεξιότητες τραγουδιού αυξάνονται, η μουσική μνήμη και η προσοχή βελτιώνονται.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων μουσικής πραγματοποιείται επίσης μασάζ με παιχνίδι. Πριν από χιλιάδες χρόνια, Θιβετιανοί θεραπευτές διαπίστωσαν ότι απολαμβάνουμε να χτυπάμε τα χέρια μας και να περπατάμε ξυπόλητοι, καθώς αυτό στέλνει ασυνείδητα θετικά σήματα στα εσωτερικά μας όργανα. Οι τεχνικές μασάζ είναι χρήσιμες όχι μόνο για άρρωστους, αλλά και για υγιείς ανθρώπους. Κάνοντας αυτομασάζ σε ένα συγκεκριμένο σημείο του σώματος, το παιδί επηρεάζει ολόκληρο το σώμα ως σύνολο. Η πλήρης σιγουριά ότι κάνει κάτι υπέροχο αναπτύσσει τη θετική στάση του ατόμου απέναντι στο σώμα του. Ένα παιδί μπορεί εύκολα να το μάθει αυτό μέσα από το παιχνίδι. Η χρήση μασάζ παιχνιδιού από τους A. Umanskaya, M. Kartushina, A. Galanova αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες της ανώτερης αναπνευστικής οδού και ολόκληρου του σώματος, ομαλοποιεί τον βλαστικό-αγγειακό τόνο, τη δραστηριότητα της αιθουσαίας συσκευής και των ενδοκρινών αδένων. Η συχνότητα των παθήσεων του ανώτερου αναπνευστικού συστήματος μειώνεται.

Παιχνίδια με τα δάχτυλα. Σημαντική θέση στα μαθήματα μουσικής κατέχουν τα παιχνίδια με τα δάχτυλα και τα παραμύθια, τα οποία εκτελούνται ως τραγούδια ή απαγγέλλονται σε μουσική. Τα παιχνίδια αναπτύσσουν την ομιλία και τις κινητικές δεξιότητες του παιδιού, αυξάνουν τις συντονιστικές ικανότητες των δακτύλων (προετοιμασία για σχέδιο, γραφή), συνδυάζουν την πλαστικότητα των δακτύλων με εκφραστικό μελωδικό και τονισμό του λόγου και σχηματίζουν εικονική και συνειρμική σκέψη με βάση την προφορική ρωσική λαϊκή τέχνη.

Παιχνίδια λόγου. Επιτρέψτε στα παιδιά να κατακτήσουν όλα τα εκφραστικά μέσα της μουσικής. Η δημιουργία μουσικής ομιλίας είναι απαραίτητη, καθώς η μουσική ακοή αναπτύσσεται σε στενή σχέση με την ακοή του λόγου. Σε παιχνίδια λόγου των T. Borovik και T. Tyutyunnikova, τα παιδιά τραγουδούν ή απαγγέλλουν ρυθμικά το κείμενο σε χορωδία, σόλο ή ντουέτο. Η βάση είναι η παιδική λαογραφία. Προσθέτουμε μουσικά όργανα, ηχητικές χειρονομίες και κίνηση στον ήχο. Η πλαστική τέχνη εισάγει παντομιμικές και θεατρικές δυνατότητες στη μουσική δημιουργία του λόγου. Η χρήση παιχνιδιών λόγου στα μαθήματα μουσικής επηρεάζει αποτελεσματικά την ανάπτυξη της συναισθηματικής εκφραστικότητας του λόγου και της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών.

Η μουσικοθεραπεία αποτελεί σημαντικό συστατικό της μουσικής και της εργασίας υγείας στο νηπιαγωγείο μας. Αυτή είναι η δημιουργία μιας τέτοιας μουσικής συνοδείας που συμβάλλει στη διόρθωση της ψυχοσωματικής κατάστασης των παιδιών στη διαδικασία των κινητικών και παιχνιδιών τους. Η ακρόαση σωστά επιλεγμένης μουσικής βελτιώνει το ανοσοποιητικό των παιδιών, ανακουφίζει από την ένταση και τον εκνευρισμό, τους πονοκεφάλους και τους μυϊκούς πόνους και αποκαθιστά την ήρεμη αναπνοή.

Τα μαθήματα μουσικής που χρησιμοποιούν τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας είναι αποτελεσματικά όταν λαμβάνονται υπόψη τα ατομικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού και τα ενδιαφέροντά του. Σύμφωνα με αυτό, τα μαθήματα βασίζονται στον προγραμματισμό, με στόχο τα παιδιά να κατακτήσουν συγκεκριμένο περιεχόμενο και τον παιδαγωγικό αυτοσχεδιασμό, διαφοροποιώντας την πορεία του μαθήματος, το περιεχόμενο και τις μεθόδους του. Η επιτυχία των μαθημάτων είναι αδύνατη χωρίς την κοινή δουλειά του μουσικού διευθυντή και του δασκάλου, ο οποίος βοηθά ενεργά και οργανώνει την ανεξάρτητη μουσική δημιουργία των παιδιών της ομάδας.

Τα μαθήματα μουσικής συμβάλλουν στη συνολική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.
Η σχέση μεταξύ όλων των πτυχών της εκπαίδευσης ενώνεται στη διαδικασία διαφόρων τύπων και μορφών μουσικής δραστηριότητας. Η συναισθηματική ανταπόκριση και το ανεπτυγμένο αυτί για τη μουσική επιτρέπουν στα παιδιά να ανταποκρίνονται σε καλά συναισθήματα και ενέργειες με προσιτές μορφές, βοηθούν στην ενεργοποίηση της νοητικής δραστηριότητας και, βελτιώνοντας συνεχώς τις κινήσεις, αναπτύσσουν σωματικά τα παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Μουσική που γίνεται αντιληπτή από τον ακουστικό υποδοχέα, επηρεάζει τη γενική κατάσταση ολόκληρου του σώματος του παιδιού, προκαλώντας αντιδράσεις που σχετίζονται με αλλαγές στην κυκλοφορία του αίματος και στην αναπνοή. V.M. Ο Bekhterev, τονίζοντας αυτό το χαρακτηριστικό, απέδειξε ότι αν δημιουργήσετε τον μηχανισμό της επιρροής της μουσικής στο σώμα, μπορείτε να προκαλέσετε ή να αποδυναμώσετε τη διέγερση. ΠΙ. Ο Anokhin, μελετώντας την επίδραση ενός μείζονα ή δευτερεύοντος τρόπου στην ευεξία, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι τα μελωδικά και ρυθμικά συστατικά της μουσικής έχουν θετική επίδραση στην απόδοση και τη χαλάρωση ενός ατόμου.
Το τραγούδι αναπτύσσεταιφωνητική συσκευή, ενισχύει τις φωνητικές χορδές, βελτιώνει την ομιλία, προάγει την ανάπτυξη του φωνητικού-ακουστικού συντονισμού. Η σωστή στάση των τραγουδιστών ρυθμίζει και βαθαίνει την αναπνοή. Ο μουσικός ρυθμός κίνησης βελτιώνει τη στάση του παιδιού, τον συντονισμό και αναπτύσσει διαύγεια στο περπάτημα και ευκολία στο τρέξιμο. Η δυναμική και ο ρυθμός ενός μουσικού κομματιού απαιτούν κινήσεις για να αλλάξει η ταχύτητα, ο βαθμός έντασης, το πλάτος και η κατεύθυνση ανάλογα.Η μουσική, που συνοδεύει πρωινές ασκήσεις και σωματικές ασκήσεις, ενεργοποιεί τα παιδιά και βελτιώνει σημαντικά την ποιότητα των ασκήσεων που εκτελούν. Ο ήχος ενός μουσικού κομματιού αυξάνει την απόδοση του καρδιαγγειακού, του μυϊκού και του αναπνευστικού συστήματος του σώματος. Κατά την εκτέλεση ασκήσεων με μουσική συνοδεία, ο πνευμονικός αερισμός βελτιώνεται και το εύρος των αναπνευστικών κινήσεων αυξάνεται. Τα παιδιά αναπτύσσουν επίσης μουσικότητα, συναισθηματική ανταπόκριση και ακοή. Το παιδί μαθαίνει να αντιλαμβάνεται τη μουσική, να κινείται σύμφωνα με τον χαρακτήρα της και τα εκφραστικά της μέσα. Έτσι, η μουσική είναι ένα από τα μέσα σωματικής ανάπτυξης των παιδιών. Και η υγεία ενός παιδιού δεν είναι μόνο η απουσία ασθένειας και σωματικών ελαττωμάτων, αλλά και πλήρης σωματική, ψυχική και κοινωνική ευημερία.
Να γιατίΗ υγεία των παιδιών γίνεται προτεραιότητα στο νηπιαγωγείο. Οι αρχαιότερες πηγές μαρτυρούν τη θεραπευτική δύναμη της μουσικής. Έτσι, ο Πυθαγόρας, ο Αριστοτέλης και ο Πλάτωνας πίστευαν ότι η μουσική αποκαθιστά την αρμονία στο ανθρώπινο σώμα που διαταράσσεται από ασθένειες. Πριν από χίλια χρόνια, ο γιατρός Avicenna θεράπευε ασθενείς με νευρικές και ψυχικές ασθένειες με μουσική. Η μουσική και ψυχαγωγική εργασία στο νηπιαγωγείο είναι μια οργανωμένη παιδαγωγική διαδικασία που στοχεύει στην ανάπτυξη των μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, στη διατήρηση και ενίσχυση της ψυχοσωματικής τους υγείας για τη διαμόρφωση μιας ολοκληρωμένης προσωπικότητας του παιδιού.
ΓΙΑ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ
Φωνοπαιδικές ασκήσεις
Άσκηση "Καπρίτσια"
Δεν θα καθαρίσω! Δεν θα φάω!
Θα συνεχίσω να γκρινιάζω και δεν θα ακούω κανέναν!
Τότε τα παιδιά πρώτα φωνάζουν: «Α-αχ!»
τότε ουρλιάζουν: "U_u!",
και μετά τσιρίζουν: «Εεε!»
Αγοράσαμε μια λαστιχένια Zina στο κατάστημα και φέραμε τη λαστιχένια Zina σε ένα καλάθι. Α. Μπάρτο.
Τα σύμφωνα προφέρονται εύκολα και αθόρυβα καθώς εκπνέετε.
Είπε: -Σσς-ς-ς!
Μετά είπε: «Σσσσσς!»
Μετά είπε: -Χ-χ-χ-χ!
Μετά κουρασμένα: - Φ-φ-φ-φ!
Τότε είναι τόσο περίεργο: - Κ-κ-κ-κ!
Και έτσι συνήθως: - Τ-τ-τ-τ!
Τότε ελαφρά: - Π-π-π-π!
Και πολύ σταθερά: - Β-β-β-β!
Μουσικοθεραπεία
Σήμερα, οι σύγχρονοι επιστήμονες εντοπίζουν μουσικά έργα που έχουν θετική επίδραση στη συναισθηματική κατάσταση ενός παιδιού.
Μουσική για τη συνάντηση των παιδιών και τις ελεύθερες δραστηριότητές τους - Κλασικά έργα:
1. Μπαχ Ι. «Πρελούδιο σε ντο μείζονα», «Ανέκδοτο».
2. Vivaldi A. “Seasons”.
3. Haydn I. «Σερενάτα».
4. Kabalevsky D. "Clowns", "Peter and the Wolf".
5. Lyadov A. “Musical snuffbox”.
6. Mozart V. “Little Night Serenade”, “Turkish Rondo”.
7. Mussorgsky M. «Εικόνες σε μια έκθεση».
8. Rubinstein A. “Melody”.
9. Sviridov G. “Military March”.
10. Tchaikovsky P. «Children’s Album», «Seasons», «The Nutcracker» (αποσπάσματα από το μπαλέτο).
Τραγούδια για παιδιά:
1. «Να είσαι ευγενικός» (A. Sanin, A. Flyarkovsky).
2. «Χαρούμενοι ταξιδιώτες» (S. Mikhalkov, M. Starokadomsky).
3. «Χωρίζουμε τα πάντα στη μέση» (M. Plyatskovsky, V. Shainsky).
4. «Where the Wizards Are» (από την ταινία «Dunno from Our Yard», Yu. Entin, M. Minkov).
5. «Αν είσαι καλός» (από την ταινία «Οι περιπέτειες του γάτου Λεοπόλδος», M. Plyatskovsky).
6. «Winged swing» (από την ταινία «Adventures of Electronics», Yu. Entin, G. Gladkov).
7. «Ακτίνες ελπίδας και καλοσύνης» (τέχνη και μουσική E. Voitenko).
8. «A True Friend» (από την ταινία «Timka and Dimka», M. Plyatskovsky, B. Savelyev).
9. “Song of the Bremen Town Musicians” (Yu. Entin, G. Gladkov).
10. «Τραγούδι για τους μάγους» (V. Lugovoi, G. Gladkov).
11. “Song of the Brave Sailor” (από την ταινία “Blue Puppy”, Yu. Entin, G. Gladkov).
Μουσική για το ξύπνημα μετά από έναν υπνάκο - Κλασικά:
1. Boccherini L. “Minuet”.
2. Grieg E. “Morning”.
3. Dvorak A. «Σλαβικός χορός».
4. Λαούτο μουσική του 17ου αιώνα.
5. Liszt F. “Consolations”.
6. Mendelssohn F. "Song without words."
7. Mozart V. “Sonatas”.
8. Mussorgsky M. «Μπαλέτο των Unhatched Chicks»,
«Αυγή στον ποταμό Μόσχα».
9. Saint-Sane K. “Aquarium”.
10. Tchaikovsky P. "Waltz of the Flowers", "Winter Morning",
"Τραγούδι του Λαρκ"
11. Shostakovich D. “Romance”.
12. Schumann R. «May, dear May!»
σετ προληπτικών ασκήσεων “FUN FOREST JOURNEY”
Η ατμομηχανή μας έφερε στο δάσος.
Τσουγκ-τσουγκ-τσουγκ! Chuh-chuh-chuh! (Περπατάω με τα χέρια λυγισμένα στους αγκώνες)
Είναι γεμάτο θαύματα.
(πείτε "mm-mm" με έκπληξη καθώς εκπνέετε, ενώ ταυτόχρονα χτυπάτε τα δάχτυλά σας στα φτερά της μύτης σας)
Έρχεται ο θυμωμένος σκαντζόχοιρος: Π-φ-φ-φ, π-φ-φ-φ, π-φ-φ-φ!
(σκύψτε χαμηλά, σφίγγοντας το στήθος σας με τα χέρια σας - ένας σκαντζόχοιρος κουλουριασμένος σε μια μπάλα)
Πού είναι η μύτη; Δεν θα καταλάβεις.Φ-φ-ρ! Φ-φ-ρ! Φ-φ-ρ!
Εδώ είναι μια χαρούμενη μέλισσα που φέρνει μέλι στα παιδιά. Ζ-ζ-ζ! Κάθισε στον αγκώνα μας, Ζ-ζ-ζ! Ζζζ!
Πέταξε στα δάχτυλα των ποδιών μου. Ζ-ζ-ζ! Z-z-z! (άμεσος ήχος και όραση σύμφωνα με το κείμενο)
Ο γάιδαρος τρόμαξε τη μέλισσα: Ε-α! Ε-α-αχ! Φώναξε σε όλο το δάσος: Y-ah! Ε-α-αχ! Ε-α-αχ!
(ενδυνάμωση των συνδέσμων του λάρυγγα, πρόληψη του ροχαλητού)
Οι χήνες πετούν στον ουρανό, οι χήνες βουίζουν στον γάιδαρο:
Γ-ου-ου! Γ-ου-ου! Γ-ου-ου! Γ-ου-ου!Γ-ου-ου! Γ-ου-ου! Γ-ου-ου! Γ-ου-ου!
(αργό περπάτημα, σηκώστε τα χέρια σας ενώ εισπνέετε, χαμηλώστε με έναν ήχο)
Κουρασμένος? Πρέπει να ξεκουραστείτε, να καθίσετε και να χασμουρηθείτε γλυκά.
(τα παιδιά κάθονται στο χαλί και χασμουριούνται πολλές φορές, διεγείροντας έτσι
λαρυγγοφαρυγγική συσκευή και εγκεφαλική δραστηριότητα)
Οι συνήθεις τύποι μουσικών δραστηριοτήτων που αναπτύσσουν τη δημιουργικότητα και τη μουσικότητα ενός παιδιού μπορούν να διαφοροποιηθούν με οφέλη για την υγεία. Ξεκινήστε τα μαθήματα μουσικής με ένα βαλεολογικό άσμα που επιβεβαιώνει τη ζωή, που δίνει μια θετική διάθεση για όλη την ημέρα.
Η ακρόαση μουσικής και η εκμάθηση στίχων μπορεί να διασκορπιστεί με μασάζ ή παιχνίδι με τα δάχτυλα, παθητική μουσικοθεραπεία. Πριν τραγουδήσετε τραγούδια, κάντε ασκήσεις αναπνοής και άρθρωσης, ασκήσεις υγείας για το λαιμό και τις φωνητικές χορδές για να αποφύγετε τα κρυολογήματα. Είναι καλύτερα να συνοδεύετε τα παιχνίδια λόγου με μουσικές και ρυθμικές κινήσεις, παίζοντας παιδικά μουσικά όργανα και να συνδυάζετε τον χορευτικό αυτοσχεδιασμό με τη μουσικοθεραπεία.
Η διεξαγωγή ολοκληρωμένων μαθημάτων μουσικής και βαλεολογίας σάς επιτρέπει να πείτε στο παιδί σας για τα οφέλη ενός υγιεινού τρόπου ζωής, την ανάγκη να γνωρίζει και να ακολουθεί τους κανόνες προσωπικής υγιεινής.
Οι σύγχρονες μέθοδοι εξοικονόμησης υγείας στα μαθήματα μουσικής συμβάλλουν στη διασφάλιση μιας πιο προσεκτικής στάσης απέναντι στη σωματική και πνευματική υγεία των παιδιών, στον εντοπισμό και στην ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων και των δημιουργικών δυνατοτήτων κάθε παιδιού.
Η βαλεολογική γνώση που αποκτάται στα μαθήματα θα συμβάλει στη διαμόρφωση της συνήθειας να ζούμε σε αρμονία με τον εαυτό μας και τον κόσμο γύρω μας.

Αουρίκα Σεργκέεβα
Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας σε μαθήματα μουσικής σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα

«Το τραγούδι είναι ένα από αυτά τα είδη μουσική δραστηριότητα, στη διαδικασία της οποίας μια αισθητική στάση ζωής, να ΜΟΥΣΙΚΗ, εμπλουτίζεται από τις εμπειρίες του παιδιού, που διαμορφώνονται ενεργά μουσικά– αισθητηριακές ικανότητες και ιδιαίτερα μουσικά– ακουστικές αναπαραστάσεις ηχητικών σχέσεων.»

N. A. Vetlugina

ενήλικα στο ότι είναι πολύ εύθραυστο. Απαιτείται λοιπόν προσεκτική και πολύ προσεκτική στάση απέναντι του. Η τραγουδιστική φωνή έχει συγκριθεί με μουσικό όργανο, που χρησιμοποιεί το παιδί από μικρή ηλικία. Όλο το σύμπλεγμα διαμορφώνεται με επιτυχία στο τραγούδι μουσικές ικανότητες: συναισθηματική ανταπόκριση σε ΜΟΥΣΙΚΗ, τροπική αίσθηση, μουσικά– ακουστική αναπαράσταση, αίσθηση ρυθμού. Επομένως, πρώτα απ 'όλα, ένα ρεπερτόριο τραγουδιού θα πρέπει να είναι μελετημένο, προσβάσιμο σε περιεχόμενο, απλό στη μέθοδο και στο κείμενο. Επιπλέον, τα παιδιά λαμβάνουν διάφορες πληροφορίες για ΜΟΥΣΙΚΗ, αποκτούν δεξιότητες και ικανότητες. Θα πρέπει να δώσετε προσοχή στον σωστό σχηματισμό των φωνηέντων, από τα οποία εξαρτάται η ποιότητα του ήχου. Τα παιδιά της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας παρουσιάζουν μερικές φορές μικρά εξογκώματα στις φωνητικές χορδές, τα λεγόμενα "κόμποι των κραυγών". Η βάση αυτής της ασθένειας είναι η φωνητική υπερένταση και το μακροχρόνιο τραύμα στις φωνητικές χορδές. Για να μην συμβεί αυτό, πρώτα από όλα απαραίτητη:

Δημιουργήστε μια ευνοϊκή ατμόσφαιρα για ακρόαση τραγουδιού.

Μην αφήνετε τα παιδιά να πιέζουν τον ήχο, τόσο κατά το τραγούδι όσο και κατά την ομιλία.

Διδάξτε στα παιδιά να μιλάνε μεταξύ τους ήρεμα, χωρίς ένταση ή φωνές.

Εάν ένα παιδί μιλάει με μια κουδουνίσια φωνή, τότε όταν τραγουδάει θα έχει έναν ήχο κουδουνίσματος. Είναι σημαντικό το παιδί να μπορεί να ακούσει και "αφή"τη φωνή του, τότε θα αρχίσει να τραγουδάει με φυσική φωνή. Εάν αυτό δεν συμβεί, πρέπει να καταφύγετε γυμνάσια:

Παιχνίδια λόγου (αναπτύξτε την ακοή και την αίσθηση του ρυθμού);

Παιχνίδια με τα δάχτυλα (συνδυάζουν την πλαστικότητα των δακτύλων με τον εκφραστικό μελωδικό και ομιλητικό τονισμό).

Παίξτε μασάζ (τονώνει το νευρικό σύστημα);

Παιχνίδι-ρυθμικές ασκήσεις (προωθεί την ανάπτυξη της φαντασίας);

Βαλεολογικά τραγούδια (ετοιμάστε φωνή για τραγούδι);

- μουσικοθεραπεία(ανακουφίζει από την ένταση και αποκαθιστά την ήρεμη αναπνοή).

Πραγματοποιήθηκε στο τραγούδι τις μουσικές ανάγκες του παιδιού, αφού μπορεί να τραγουδήσει γνωστά αγαπημένα τραγούδια ανά πάσα στιγμή με τη θέλησή του.

Τήρηση βασικών κανόνων υγιεινής φωνής και ακοής.

Οργάνωση ευνοϊκής ηχητικής ατμόσφαιρας εντός και εκτός ομάδας.

Επιλογή ρεπερτορίου παιδικών τραγουδιών, σύμφωνα με την ηλικία και τα φυσιολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Εξάλειψη των αιτιών που προκαλούν διαταραχές στο φυσιολογικό σχηματισμός φωνής: έγκαιρη αντιμετώπιση της ρινίτιδας, των παθήσεων του αυτιού, των παθήσεων του ανώτερου αναπνευστικού στα παιδιά.

Πράγματι, τα παιδιά πρέπει να προστατεύονται από το κρυολόγημα - μην επιτρέπετε δυνατές συνομιλίες σε υγρό, κρύο καιρό και επίσης - μην τους αφήνετε να πίνουν κρύο νερό ή να τρώνε παγωτό όταν είναι ζεστά.

Το τραγούδι είναι μια πολύπλοκη διαδικασία σχηματισμού ήχου, στην οποία ο συντονισμός της ακοής και της φωνής είναι πολύ σημαντικός, δηλαδή η αλληλεπίδραση του τραγουδιστικού επιτονισμού (όχι ψεύτικος ήχος)και την αίσθηση των ακουστικών μυών. Σημειώνοντας ότι ένα άτομο δεν βιώνει μόνο, να θυμάται μουσικός ήχος, αλλά πάντα τραγουδάει αυτούς τους ήχους "Για τον εαυτό μου", με μυϊκή ένταση, ο Ρώσος φυσιολόγος I.M. Sechenov τονίζει επίσης την ενστικτώδη ονοματοποιία που χαρακτηρίζει ένα παιδί. «Ένας ήχος ή μια σειρά ήχων που αναγνωρίζονται στη συνείδηση ​​χρησιμεύει ως πρότυπο για το παιδί, στο οποίο προσαρμόζει τους δικούς του ήχους και δεν φαίνεται να ηρεμεί μέχρι να ταυτιστούν το πρότυπο και η όμοιά του…»

Έρευνα για τη σχέση μεταξύ ακοής και φωνής διεξάγεται από πολλούς επιστήμονες. Ο Δρ. E.I. Almazov, ο οποίος μελετά τη φύση της φωνής του παιδιού, τονίζει την ιδιαίτερη σημασία της ανεπτυγμένης ακοής για τον σωστό φωνητικό τονισμό. Αναλύοντας την ατελή ποιότητα του παιδικού τραγουδιού κατονομάζει τους λόγους (ελαττώματα ακοής, πονόλαιμος, έλλειψη σύνδεσης ακοής και φωνής)και κάνει λόγο για την ανάγκη έγκαιρων ιατρικών εξετάσεων και αντιμετώπισης των ασθενειών αυτών.

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ:

Προσπαθήστε να ακούτε όσο πιο συχνά γίνεται μουσική με παιδιά;

Μιλήστε στο παιδί σας με ομοιόμορφο τόνο, χωρίς να υψώνετε τη φωνή σας.

Αποθαρρύνετε να τραγουδάτε τραγούδια για ενήλικες.

Προσπαθήστε να διατηρήσετε ένα καθεστώς ομιλίας στο σπίτι και στο δρόμο.

Το τραγούδι είναι μια πολύπλοκη ψυχοσωματική διαδικασία, αποτέλεσμα της λειτουργίας όλων των ζωτικών συστημάτων του σώματος. Όχι μόνο αντιδρούν στο τραγουδιστικό φορτίο "καθαρά τραγούδι"όργανα, αλλά και το καρδιαγγειακό νευροενδοκρινικό σύστημα, το οποίο ανταποκρίνεται στο τραγούδι αλλάζοντας τον παλμό, την αρτηριακή πίεση και τη θερμοκρασία του σώματος. Με το σωστό φορτίο τραγουδιού, αυτές οι αλλαγές είναι ασήμαντες και δεν είναι επικίνδυνες για το σώμα. Έστω και συστηματική οι ασκήσεις τραγουδιού παίζουν θεραπευτικό ρόλο, βελτιώνει την αναπνοή και την κυκλοφορία του αίματος.

Μόνο οι κοινές προσπάθειες δασκάλων και γονέων θα βοηθήσουν στην επίλυση των προβλημάτων ανάπτυξης της φωνής ενός παιδιού και προστασίας της.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Διαβούλευση «Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας. Ρυθμοπλαστική και λογορρυθμική στα μαθήματα μουσικής» Slide No. Περιεχόμενα της εργασίας Η φροντίδα για την υγεία των παιδιών είναι το πιο σημαντικό καθήκον ολόκληρης της κοινωνίας. Μία από τις προϋποθέσεις για την πλήρη ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Αγαπητοί συνάδελφοι, θα ήθελα να μοιραστώ την κύρια τάξη μου, η οποία ήταν πολύ ενδιαφέρουσα και καλή. Για να είναι ενδιαφέρουσα για τους δασκάλους.

Ο 21ος αιώνας είναι ο αιώνας των υπολογιστών. Δεν υπάρχει ούτε ένα παιδί που να μην έχει συναντήσει υπολογιστή· τα παιδιά αρχίζουν να τον χρησιμοποιούν πολύ νωρίς.

Νέες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στα μαθήματα μουσικήςΝέες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στα μαθήματα μουσικής. Προετοιμάστηκε από την Irina Vladimirovna Stotsenko. Από πολλές απόψεις, εξαρτάται από την κατάσταση της υγείας των παιδιών.

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στα μαθήματα μουσικήςΤεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στα μαθήματα μουσικής Προετοιμάστηκε από τον μουσικό διευθυντή E. V. Mashchenko. Έργο μουσικής υγείας.

Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας που χρησιμοποιούνται στο νηπιαγωγείο κατά τη διάρκεια μαθημάτων χορογραφίαςΗ κατάσταση της υγείας των παιδιών και των εφήβων σήμερα ανησυχεί πολλούς ειδικούς, συμπεριλαμβανομένου και εμένα, ως πρόσθετου δάσκαλου.

Ιρίνα Στοτσένκο
Νέες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στα μαθήματα μουσικής

Νέες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στα μαθήματα μουσικής.

Προετοιμάστηκε από την Irina Vladimirovna Stotsenko.

Από κράτος υγείαΗ ευημερία της κοινωνίας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τα παιδιά. Περιβαλλοντικά προβλήματα, κακής ποιότητας διατροφή, συναισθηματική δυσφορία είναι μερικοί μόνο από τους παράγοντες που επηρεάζουν επιθετικά το εύθραυστο παιδικό σώμα.

Ως εκ τούτου, οι δάσκαλοι του προσχολικού μας ιδρύματος επιλύουν συνολικά τα προβλήματα της σωματικής, πνευματικής, συναισθηματικής και προσωπικής ανάπτυξης του παιδιού, προετοιμάζοντας το για το σχολείο, εισάγοντας ενεργά τα πιο αποτελεσματικά τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας.

ΜιούζικαλΗ ανάπτυξη ενός παιδιού στη σωματική πτυχή έχει μακρά ιστορία. ΜΟΥΣΙΚΗ, που γίνεται αντιληπτό από τον ακουστικό υποδοχέα, επηρεάζει όχι μόνο τη συναισθηματική, αλλά και τη γενική φυσική κατάσταση ενός ατόμου, προκαλώντας αντιδράσεις που σχετίζονται με αλλαγές στην κυκλοφορία του αίματος και στην αναπνοή.

Ο Β. Μ. Μπεχτέρεφ το απέδειξε αυτό ΜΟΥΣΙΚΗμπορεί να προκαλέσει και να αποδυναμώσει τη διέγερση του σώματος.

Στο «Θεωρία και Μέθοδοι μιούζικαλεκπαίδευση στο νηπιαγωγείο"

Ο N. Vetlugina γράφει ότι το τραγούδι αναπτύσσει τη φωνητική συσκευή, την ομιλία, ενισχύει τις φωνητικές χορδές και ρυθμίζει την αναπνοή. Ο ρυθμός βελτιώνει τη στάση, τον συντονισμό και την αυτοπεποίθηση του παιδιού στις κινήσεις. Ανάπτυξη συναισθηματικής ανταπόκρισης και μιούζικαλβοηθήματα ακοής για την ενεργοποίηση της νοητικής δραστηριότητας.

Ετσι, ΜΟΥΣΙΚΗ- Αυτό είναι ένα από τα μέσα σωματικής ανάπτυξης των παιδιών.

Η καινοτομία του συστήματος είναι Επόμενο:

1. Ενεργό μαθήματα μουσικής, στην ελεύθερη και ανεξάρτητη δημιουργική δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας, σύγχρονη τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας με παιχνιδιάρικο τρόπο. Συνήθεις τύποι μουσική δραστηριότητα, ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων και τη μουσικότητα του παιδιού, μπορεί να διαφοροποιηθεί προς όφελος υγεία. Για παράδειγμα, κάθε μάθημα μουσικήςμε ένα τραγούδι που επιβεβαιώνει τη ζωή που δίνει στα παιδιά μια θετική διάθεση για όλη την ημέρα. Ακρόαση ΜΟΥΣΙΚΗκαι η εκμάθηση στίχων τραγουδιού διανθίζεται με μασάζ παιχνιδιού, αυτομασάζ ή παιχνίδι με δάχτυλα, παθητικό μουσικοθεραπεία. Πριν τραγουδήσουμε τραγούδια, κάνουμε ασκήσεις αναπνοής και άρθρωσης, βελτίωση της υγείαςασκήσεις για το λαιμό και τις φωνητικές χορδές για την πρόληψη του κρυολογήματος. Συνοδεύονται παιχνίδια λόγου μουσικά-ρυθμικές κινήσεις, παίζοντας παιδικό μιούζικαλ(θόρυβος και μελωδική)όργανα, και συνδυάζουμε τον χορευτικό αυτοσχεδιασμό μουσικοθεραπεία.

2. Πραγματοποιούμε ολοκληρωμένα μουσικά και βαλεολογικά μαθήματα. Συνεργατική επίλυση προβλημάτων μιούζικαλκαι η βαλεολογική εκπαίδευση σάς επιτρέπει να πείτε στο παιδί σας για τα οφέλη όσο το δυνατόν ευρύτερα και ενδιαφέροντα υγιεινός τρόπος ζωής, την ανάγκη γνώσης και τήρησης των κανόνων προσωπικής υγιεινής. Τέτοιος τάξειςπραγματοποιούνται με τη συμμετοχή γονέων, επαγγελματία ιατρού και εκπαιδευτή φυσικής αγωγής.

3. Εφαρμόστε νέοςμορφές αλληλεπίδρασης με την οικογένεια μουσική παιδεία, συμπεριλαμβανομένων των θεμάτων διατήρησης υγείαπαιδιά στο νηπιαγωγείο και στο σπίτι.

υγεία των παιδιών, η δημιουργία συναισθηματικής άνεσης είναι το πιο σημαντικό έργο του νηπιαγωγείου μας. Οργάνωση μαθήματα μουσικής με χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείαςβοηθά στη διασφάλιση μιας πιο προσεκτικής στάσης απέναντι στο φυσικό και πνευματικό υγεία των μαθητών, εντοπισμός και ανάπτυξη μιούζικαλικανότητες και δημιουργικές δυνατότητες κάθε παιδιού. Αξιολογικές γνώσεις που αποκτήθηκαν από τα παιδιά στο τάξεις, συμβάλλουν στη διαμόρφωση της συνήθειας να ζει κανείς σε αρμονία με τον εαυτό του, με την οικογένειά του και τον κόσμο γύρω μας.

Τα αποτελέσματα αυτού μουσικές και ψυχαγωγικές εργασίες είναι:

Αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης μιούζικαλκαι τις δημιουργικές ικανότητες των παιδιών.

Σταθερότητα της συναισθηματικής ευεξίας κάθε παιδιού.

Αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης του λόγου.

Μειωμένο ποσοστό επίπτωσης (κυρίως κρυολογήματα). Σταθερότητα σωματικής και πνευματικής απόδοσης όλες τις εποχές του χρόνου, ανεξαρτήτως καιρού.

Βασική μορφή μιούζικαλδραστηριότητες σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα - μαθήματα μουσικής, κατά την οποία πραγματοποιείται συστηματική, σκόπιμη και ολοκληρωμένη εκπαίδευση και διαμόρφωση μιούζικαλκαι τις δημιουργικές ικανότητες κάθε παιδιού.

Τάξειςπραγματοποιούνται - ατομικά, σε υποομάδες και μετωπικά. Ως προς το περιεχόμενο - τυπικό, κυρίαρχο, θεματικό, σύνθετο, ολοκληρωμένο.

Σύστημα μουσικό και ψυχαγωγικόη εργασία περιλαμβάνει χρήση σε κάθε μάθημα μουσικής ακολουθώντας τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας:

Βαλεολογικά άσματα.

Ξεκινάω τα πάντα με αυτούς μαθήματα μουσικής. Απλά, ευγενικά κείμενα "Γεια σας παιδιά"και μια μελωδία που αποτελείται από ήχους μεγάλης κλίμακας, ανεβάζει τη διάθεσή σας, δίνει θετικό τόνο στην αντίληψη του κόσμου γύρω σας και βελτιώνει το συναισθηματικό κλίμα για τάξη, προετοιμάστε τη φωνή για τραγούδι.

Ασκήσεις αναπνοής.

Τα περιφερειακά όργανα της ακοής, της αναπνοής, της φωνής και της άρθρωσης είναι άρρηκτα συνδεδεμένα και αλληλεπιδρούν μεταξύ τους υπό τον έλεγχο του κεντρικού νευρικού συστήματος. Δυσλειτουργία της αναπνοής της ομιλίας μετράει: σηκώνοντας το στήθος προς τα πάνω και τραβώντας την κοιλιά κατά την εισπνοή. εισπνεύστε πάρα πολύ? αυξημένη αναπνοή? συντομευμένη εκπνοή? αδυναμία να γίνει μια απαρατήρητη προσθήκη αέρα. λανθασμένη στάση. Η ουσία των αναπτυγμένων μεθόδων για την αποκατάσταση και ανάπτυξη αυτής της λειτουργίας είναι ο συνειδητός έλεγχος όλων των φάσεων της αναπνευστικής πράξης μέσω της εκπαίδευσης των αναπνευστικών μυών και της ρύθμισης της λειτουργίας του αναπνευστικού κέντρου. Ως αποτέλεσμα της διεξαγωγής σε κάθε τάξηΟι αναπνευστικές ασκήσεις αυξάνουν τους διαγνωστικούς δείκτες του αναπνευστικού συστήματος και την ανάπτυξη των τραγουδιστικών ικανοτήτων των παιδιών.

Οι αναπνευστικές ασκήσεις παίζουν σημαντικό ρόλο στο σύστημα βελτίωση της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Οι κύριοι στόχοι των ασκήσεων αναπνοής είναι μαθήματα μουσικής είναι:

Ενίσχυση της φυσιολογικής αναπνοής των παιδιών (χωρίς ομιλία).

Εκπαίδευση της δύναμης της εισπνοής και της εκπνοής.

Ανάπτυξη εκπνευστικής διάρκειας.

Ιδιαίτερο ρόλο στο η μουσική παίζει για την υγεία των παιδιών. Χρησιμοποιώντας ρυθμικές ασκήσεις, μάθηση μουσικές πρωινές ασκήσεις, αθλητικοί χοροί, ασκήσεις χορού, εξασφαλίζουν την επίτευξη της μεγαλύτερης συναισθηματικής άνεσης για τα παιδιά, την ένταξη των υποδυναμικών παιδιών σε ενδιαφέρουσες δραστηριότητες όπως τα παιχνίδια γυμναστικής.

Μεγάλη προσοχή στην αλληλεπίδραση όλων των συμμετεχόντων στην παιδαγωγική διαδικασία δίνεται στις σύγχρονες μεθόδους ενίσχυσης της ψυχολογικής υγείακαι δημιουργία συνθηκών για την άνετη ευημερία του παιδιού. Επί του παρόντος, υπάρχει εντατική χρήση από εκπαιδευτικούς σε εκπαιδευτικό έργο με παιδιά προσχολικής ηλικίας διαφόρων ψυχοκινητικών γυμναστικών, επικοινωνιακών παιχνιδιών, παιχνιδιών δημιουργικής ιστορίας, θεατρικών δραστηριοτήτων, λαϊκής κίνησης και παιχνιδιών στρογγυλού χορού. Αυτή η προσέγγιση όχι μόνο παρέχει την ευκαιρία για πλήρη ανάπτυξη του παιδιού, αλλά δημιουργεί επίσης σημαντικά συνθήκες για τη διατήρηση και την ενίσχυση του ψυχολογικού υγεία, ενεργοποιείται η επικοινωνία μεταξύ παιδιών και ενηλίκων.

Γυμναστική άρθρωσης.

Ο κύριος στόχος της αρθρωτικής γυμναστικής είναι να αναπτύξει υψηλής ποιότητας, πλήρεις κινήσεις των οργάνων άρθρωσης, προετοιμασία για τη σωστή προφορά των φωνημάτων.

Η αρθρωτική γυμναστική των E. Kosinova, T. Kulikovskaya, V. Tsvyntarny συμβάλλει στην εκγύμναση των μυών της συσκευής ομιλίας, στον προσανατολισμό στο χώρο και στη διδασκαλία της μίμησης των κινήσεων των ζώων. Ως αποτέλεσμα αυτής της εργασίας, οι δείκτες των παιδιών μας για το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας των παιδιών, των δεξιοτήτων τραγουδιού αυξάνονται και μουσική μνήμη, προσοχή.

Παίξτε μασάζ

πραγματοποιήθηκε επίσης στο μαθήματα μουσικής. Πριν από χιλιάδες χρόνια, Θιβετιανοί θεραπευτές εγκατασταθεί: Απολαμβάνουμε να χτυπάμε τα χέρια μας και να περπατάμε ξυπόλητοι, καθώς αυτό στέλνει ασυνείδητα θετικά σήματα στα εσωτερικά μας όργανα. Οι τεχνικές μασάζ είναι χρήσιμες όχι μόνο για τον ασθενή, αλλά και για υγιές άτομο. Κάνοντας αυτομασάζ σε ένα συγκεκριμένο σημείο του σώματος, το παιδί επηρεάζει ολόκληρο το σώμα ως σύνολο. Η πλήρης σιγουριά ότι κάνει κάτι υπέροχο αναπτύσσει τη θετική στάση του ατόμου απέναντι στο σώμα του. Ένα παιδί μπορεί εύκολα να το μάθει αυτό μέσα από το παιχνίδι. Η χρήση μασάζ παιχνιδιού από τους A. Umanskaya, M. Kartushina, A. Galanova αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες της ανώτερης αναπνευστικής οδού και ολόκληρου του σώματος, ομαλοποιεί τον βλαστικό-αγγειακό τόνο, τη δραστηριότητα της αιθουσαίας συσκευής και των ενδοκρινών αδένων. Η συχνότητα των παθήσεων του ανώτερου αναπνευστικού συστήματος μειώνεται.

Παιχνίδια με τα δάχτυλα.

Σημαντικό μέρος στο μαθήματα μουσικήςδιακατέχονται από παιχνίδια με τα δάχτυλα και παραμύθια, τα οποία εκτελούνται ως τραγούδια ή μιλιούνται ΜΟΥΣΙΚΗ. Τα παιχνίδια αναπτύσσουν την ομιλία του παιδιού, τις κινητικές ιδιότητες, αυξάνουν τις ικανότητες συντονισμού των δακτύλων (προετοιμασία για ζωγραφική, γραφή, πλαστικότητα δακτύλου σύνδεσης με εκφραστικό μελωδικό και τονισμό ομιλίας, σχηματίζουν εικονιστική και συνειρμική σκέψη με βάση την προφορική ρωσική λαϊκή τέχνη.

Παιχνίδια λόγου.

Επιτρέψτε στα παιδιά να κυριαρχήσουν σε όλα τα εκφραστικά μέσα ΜΟΥΣΙΚΗ. Η αναπαραγωγή μουσικής ομιλίας είναι απαραίτητη γιατί μιούζικαλΗ ακοή αναπτύσσεται σε στενή σχέση με την ακοή της ομιλίας. Σε παιχνίδια λόγου των T. Borovik και T. Tyutyunnikova, τα παιδιά τραγουδούν ή απαγγέλλουν ρυθμικά το κείμενο σε χορωδία, σόλο ή ντουέτο. Η βάση είναι η παιδική λαογραφία. Προσθέτουμε στον ήχο μουσικά όργανα, ηχητικές χειρονομίες, κίνηση. Η πλαστική τέχνη εισάγει παντομιμικές και θεατρικές δυνατότητες στη μουσική δημιουργία του λόγου. Χρήση παιχνιδιών ομιλίας σε μαθήματα μουσικής, τάξειςΗ θεατρική λέσχη επηρεάζει αποτελεσματικά την ανάπτυξη της συναισθηματικής εκφραστικότητας του λόγου και της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών.

Μουσικοθεραπεία -

σημαντικό συστατικό μουσικές και ψυχαγωγικές εργασίες στο νηπιαγωγείο μας. Αυτή είναι η δημιουργία τέτοιων μουσική συνοδεία, που συμβάλλει στη διόρθωση της ψυχοσωματικής κατάστασης των παιδιών στη διαδικασία των κινητικών και παιχνιδιών τους δραστηριοτήτων. Ακούγοντας τη σωστή επιλογή ΜΟΥΣΙΚΗΕνισχύει το ανοσοποιητικό των παιδιών, ανακουφίζει από την ένταση και την ευερεθιστότητα, τους πονοκεφάλους και τους μυϊκούς πόνους και αποκαθιστά την ήρεμη αναπνοή. Μουσικοθεραπεία σύμφωνα με τον Ν. Το Efimenko πραγματοποιείται από δασκάλους προσχολικής ηλικίας καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας - τα παιδιά συναντιούνται, κοιμούνται, σηκώνονται μετά από έναν υπνάκο κάτω από το κατάλληλο ΜΟΥΣΙΚΗ, χρησιμοποιήστε το ως φόντο για τάξεις, δωρεάν δραστηριότητα.

Μουσικά μαθήματα με χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείαςαποτελεσματικό όταν λαμβάνονται υπόψη τα ατομικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού και τα ενδιαφέροντά του. Σύμφωνα με αυτό τάξειςβασίζονται στον προγραμματισμό που στοχεύει στην απόκτηση ορισμένου περιεχομένου από τα παιδιά και στον παιδαγωγικό αυτοσχεδιασμό, που διαφοροποιεί την πορεία τάξεις, το περιεχόμενο και τις μεθόδους του. Επιτυχία τάξειςαδύνατο χωρίς κοινές δραστηριότητες μιούζικαλαρχηγός και δάσκαλος που βοηθά ενεργά και οργανώνει ανεξάρτητη μουσική αναπαραγωγή των παιδιών στην ομάδα.

« Η μουσική κάνει πολλά για την υγεία σαςαν χρησιμοποιηθεί σωστά». Πυθαγόρας.

Καλέστε τον φίλο σας χρησιμοποιώντας κάποια μελωδία.

«Σάσα, πού είσαι;»Και αυτός σε σένα θα απαντήσει: "Είμαι εδώ".

Τραγουδήστε το όνομά σας. "Ta-nya", "Σάσα", "Kazik".

Χρησιμοποιώντας κάποια μελωδία, ρωτήστε ποιο είναι το όνομα του φίλου σας. "Πως σε λένε?"Και θα σου απαντήσει.

Προσπαθήστε να αυτοσχεδιάσετε μικρά τραγούδια που περιέχουν ονοματοποιία για ζώα, πουλιά ή κάποια φαινόμενα του γύρω κόσμου.

Τσου-τσου! Τσου-τσου! Τσου-τσου!

Η ατμομηχανή τρέχει.

Πολύ πολύ μακριά

Το τρένο μας πήγε.

Τραγουδήστε ένα μικρό τραγούδι και συνθέστε μια μελωδία για αυτό μόνοι σας. «Κουνελάκι, κουνελάκι, πού ήσουν; Πήγα μια βόλτα στο λιβάδι», ή «Χήνες, χήνες, πού είναι το σπίτι σας; Κοντά στο ποτάμι κάτω από έναν θάμνο».

Μπροστά σας υπάρχουν πολλές κάρτες με την εικόνα των ζώων: αρκούδα, γάτα, βάτραχος, κόκορας κ.λπ. Επιλέξτε αυτά για τα οποία μπορείτε να συνθέσετε ένα τραγούδι. Για παράδειγμα:

Το πρωί στην άκρη του δάσους

Τα βατράχια κράξανε.

Γράψτε και τραγουδήστε ένα τραγούδι λόγια: "Ο ήλιος λάμπει, υπάρχει χαρά στον κόσμο".

Γράψτε ένα λυπητερό τραγούδι σε λόγια: «Βρέχει σαν κουβάδες, τα παιδιά είναι λυπημένα».

Γράψτε και τραγουδήστε ένα τραγούδι που συνδυάζει δύο μελωδίες (χαρούμενος και λυπημένος): «Η Μασένκα περπατάει, τραγουδάει χαρούμενα,

Η Μασένκα έπεσε, όλοι νιώσαμε λυπημένοι».

Ακούω ΜΟΥΣΙΚΗκαι επιλέξτε να μετακινηθείτε από κάτω μουσικές ιδιότητες, με τους οποίους μπορείτε να χορέψετε.

Ακούω μουσική και ζωγράφισε κάτι, τι νιώθεις.

Σχεδιάστε μια γάτα, έναν σκύλο, έναν κόκορα, μια αγελάδα, έναν βάτραχο, ένα κουνούπι. Μεταφέρετε τη διάθεσή τους (γάτα - χάδια, σκύλος - θυμωμένος κ.λπ.).

Συνθέστε χορευτικές κινήσεις για λαϊκούς χορούς, πόλκες και βαλς.

Δημοτικό προϋπολογισμό προσχολικής εκπαίδευσης

"Νηπιαγωγείο Snowdrop" στην πόλη Kansk, στην επικράτεια Krasnoyarsk

Εργο

«Τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας στα μαθήματα μουσικής»

Trubina Natalya Aleksandrovna, μουσική διευθύντρια, MBDOU "Kindergarten "Snowdrop", Kansk

Τύπος έργου : δημιουργικός

Συμμετέχοντες στο έργο: μουσικός διευθυντής, παιδιά, δάσκαλοι, γονείς.

Περίοδος υλοποίησης: μικρός

Υποστήριξη έργου:

Οπτικό υλικό: κάρτες με τραγούδια,CD-δίσκοι με ηχογραφήσεις μουσικής για αναπνευστικές ασκήσεις, ασκήσεις άρθρωσης, ψυχαγωγικές και φωνοπαιδικές ασκήσεις, μασάζ, παιχνίδια δακτύλων και λόγου, μουσικοθεραπεία, ηχογραφήσεις κλασικής μουσικής των Chopin, Schubert, Liszt, Tchaikovsky, Beethoven, Oginsky, Grieg, Mozart, Ραχμάνινοφ κ.λπ.

Τεχνικά μέσα: στερεοφωνικό σύστημα, φορητός υπολογιστής.

Φυλλάδια: κρίκους, μπάλες, υπέροχα λοφία.

Υλικό επίδειξης για παιχνίδια.

Μεθοδολογική υποστήριξη του έργου:

Σενάριο αθλητικών και μουσικών φεστιβάλ.

Ευρετήριο καρτών παιχνιδιών.

Για τη μουσική παιδεία: «Μέθοδοι μουσικής αγωγής στο νηπιαγωγείο» της Ν. Βετλουγκίνα, «Μουσική αγωγή» της Ο. Ραντίνοβα, πρόγραμμα «Ρυθμικό μωσαϊκό» της Α. Μπουρενίνα κ.λπ.
- σχετικά με την ανατροφή ενός υγιούς παιδιού: «Πώς να μεγαλώσετε ένα υγιές παιδί» Στην Alyamovskaya, Πρόγραμμα Υγείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας «Green Light of Health» του M. Kartushina, «Breathing gymnastics» της A. Strelnikova, «Psycho-gymnastics» του M. Τσιστιάκοβα,
που ανέπτυξε ο V. Emelyanov.

Πλάνο μαθήματος.

Παρουσίαση έργου:

Αθλητικό φεστιβάλ με τη συμμετοχή παιδιών «Κάνε με μας, κάνε όπως μας, κάνε καλύτερα από εμάς».

Πρόβλημα: Σύμφωνα με ιατρικές στατιστικές, ο αριθμός των παιδιών προσχολικής ηλικίας με χρόνια νοσήματα αυξάνεται κάθε χρόνο. Μόνο ένα μικρό ποσοστό των απολύτως υγιών παιδιών της πρώτης τάξης μπαίνει στο σχολείο.
Παρά την τάση αναβίωσης ενός υγιεινού τρόπου ζωής στις ρωσικές οικογένειες και την ενεργό προπαγάνδα του στα μέσα ενημέρωσης, οι περισσότεροι γονείς δεν ενδιαφέρονται επαρκώς για την υγεία του παιδιού τους, δεν του ενσταλάζουν αγάπη για τους ανθρώπους γύρω του, τη φύση και τον εαυτό του. Ως εκ τούτου, οι δάσκαλοι προσχολικών ιδρυμάτων, συμπεριλαμβανομένων των διευθυντών μουσικής, πρέπει να λύσουν συνολικά τα προβλήματα της σωματικής, πνευματικής, συναισθηματικής και προσωπικής ανάπτυξης του παιδιού, εισάγοντας ενεργά τις πιο αποτελεσματικές τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας σε αυτή τη διαδικασία.
Όλα αυτά καθόρισαν τη σημασία του προβλήματος της διατήρησης και ενίσχυσης της υγείας των παιδιών σε οποιοδήποτε μάθημα, συμπεριλαμβανομένης της μουσικής.

Έτσι, αυτό το έργο στοχεύει στη διατήρηση και ενίσχυση της υγείας των παιδιών σε ένα παιδικό ίδρυμα.

Στόχος: Αναπτύξτε και διεξάγετε μαθήματα μουσικής, συμπεριλαμβανομένων στον προγραμματισμό τους τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας που διασφαλίζουν ότι κάθε παιδί ενισχύει την ψυχική και σωματική υγεία, εντοπίζει και αναπτύσσει μουσικές και δημιουργικές ικανότητες και αναπτύσσει συνήθειες υγιεινού τρόπου ζωής.

Καθήκοντα:

Διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας.

Δημιουργήστε συνθήκες που προάγουν τη συναισθηματική ευεξία

κάθε παιδί.

Χρησιμοποιώντας τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, αυξήστε τις προσαρμοστικές ικανότητες του σώματος του παιδιού (ενίσχυση προστατευτικών ιδιοτήτων, αντίσταση σε ασθένειες).

Διαμορφώστε τη σωστή στάση του σώματος και τις δεξιότητες υγιεινής.

Υπόθεση: Η ανάπτυξη των μουσικών ικανοτήτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας και η ενίσχυση της υγείας τους θα είναι πιο επιτυχημένη με τη συστηματική χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας με παιγνιώδη τρόπο στα μαθήματα μουσικής.

Στάδια υλοποίησης του έργου:

Στάδιο 1

Οργανωτικός

Μελέτη βιβλιογραφίας για αυτό το θέμα

Συσσώρευση μεθοδολογικού υλικού

Αυτομόρφωση

Γνωριμία με τις νέες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας, αξιολόγηση της δυνατότητας χρήσης τους στη μουσική εκπαίδευση

Προσδιορισμός των κύριων πηγών πληροφοριών και των απαραίτητων πόρων για εργασία.

Δεκέμβριος

2012

Στάδιο 2

Πρακτικός

Δημιουργία μεθοδολογικών εξελίξεων για την υλοποίηση του έργου

Μαθήματα μουσικής με χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας

Ψυχαγωγία και αναψυχή με χρήση αυτών των τεχνολογιών για τα παιδιά και τους γονείς τους

Μουσικά και βαλεολογικά μαθήματα

Η μουσικοθεραπεία στην καθημερινή ζωή των παιδιών προσχολικής ηλικίας

Κύκλος "Domisolka"

Μουσική και ψυχαγωγία φυσικής αγωγής

Αυτομόρφωση

Μαθήματα μουσικής, ψυχαγωγία, διαβουλεύσεις

Σε όλη την περίοδο

Στάδιο 3

Γενικεύοντας

Μελέτη των αποτελεσμάτων πρακτικών δραστηριοτήτων

Ανάλυση, γενίκευση των αποτελεσμάτων που προέκυψαν, ανάπτυξη μεθοδολογικών συστάσεων και εγχειριδίων

Σε όλη την περίοδο

Περιεχόμενα και δομή του έργου.

Η επιτυχής επίλυση των καθηκόντων που έχουν ανατεθεί είναι δυνατή υπό την προϋπόθεση της ολοκληρωμένης χρήσης μορφών οργάνωσης μουσικών δραστηριοτήτων και ψυχαγωγικής εργασίας ολόκληρου του διδακτικού προσωπικού του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Οι εκδηλώσεις φυσικής αγωγής, υγείας, μουσικής και βαλεολογίας πραγματοποιούνται σε ομαδικές αίθουσες, αίθουσα μουσικής και στην επικράτεια του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Όλοι οι χώροι είναι εξοπλισμένοι με κατάλληλο εξοπλισμό και πληρούν τις απαιτήσεις υγιεινής.

Η αίθουσα μουσικής φιλοξενεί όλα τα είδη μαθημάτων μουσικής, ψυχαγωγίας, αναψυχής και ματινέ διακοπών. Η αίθουσα μουσικής είναι καλά φωτισμένη, έχει 2 εξόδους και καθαρίζεται και αερίζεται τακτικά. Για να εργαστείτε στη μουσική εκπαίδευση έχουμε όλα όσα χρειάζεστε:

μουσικά όργανα: πιάνο, ακορντεόν;

βιβλιοθήκη μεθοδολογικής και μουσικής λογοτεχνίας.

βιβλιοθήκη ήχου και βίντεο.

επιλογές μουσικών και διδακτικών παιχνιδιών και εγχειριδίων·

φορητός υπολογιστής για την προβολή παρουσιάσεων και ταινιών.

για την αναπαραγωγή μουσικής, έχει συγκεντρωθεί μια συλλογή παιδικών μουσικών οργάνων (συμπεριλαμβανομένων των σπιτικών) για μια λαϊκή ορχήστρα.

μουσικά παιχνίδια;

χαρακτηριστικά και διακοσμητικά για παιχνίδια και θεατρικές παραστάσεις.

Στις ομαδικές αίθουσες του νηπιαγωγείου υπάρχουν μουσικές και θεατρικές γωνιές με πληθώρα μουσικών και διδακτικών παιχνιδιών και βοηθημάτων, θορυβωδών μουσικών οργάνων, στολών και χαρακτηριστικών. Εδώ τα παιδιά μπορούν να αναπτύξουν τις μουσικές και δημιουργικές τους ικανότητες ανεξάρτητα ή μαζί με έναν δάσκαλο. Κατασκευάστηκαν πολυλειτουργικές οθόνες και διακοσμητικά για θεατρική παράσταση.

Στην επικράτεια του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος υπάρχουν διάφορα ασφαλή αθλητικά είδη και λάκκο άμμου για άλματα εις μήκος. Εδώ πραγματοποιούνται πρωινές ασκήσεις στη ζεστή εποχή, μαθήματα φυσικής αγωγής, διαγωνισμοί και αθλητική ψυχαγωγία.

Μουσικά μαθήματα με χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.

Η κύρια μορφή μουσικής δραστηριότητας στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα είναι τα μαθήματα μουσικής, κατά τα οποία διεξάγεται συστηματική, σκόπιμη και ολοκληρωμένη εκπαίδευση και διαμόρφωση των μουσικών και δημιουργικών ικανοτήτων κάθε παιδιού. Τύποι τάξεων - ατομικές, υποομαδικές και μετωπικές. Ως προς το περιεχόμενο – τυπικό, κυρίαρχο, θεματικό, σύνθετο, ολοκληρωμένο.

Έχουν αναπτυχθεί κατά προσέγγιση σχήματα μουσικών μαθημάτων και μουσικοβαλεολογίας, συμπεριλαμβανομένων τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.

Αλγόριθμος για τη διεξαγωγή μαθήματος μουσικής με χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας (προπαρασκευαστική ομάδα)

Συνολική διάρκεια του μαθήματος – 30 λεπτά

Η χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας μπορεί να ποικίλλει σε κάθε μουσικό μάθημα, ανάλογα με την πλοκή, τις εργασίες και τη χρήση ορισμένων τύπων μουσικών δραστηριοτήτων.

Το σύστημα μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας περιλαμβάνει τη χρήση τουτις ακόλουθες τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας :

Βαλεολογικά άσματα;

Ασκήσεις αναπνοής;

Γυμναστική άρθρωσης;

Υγεία και φωνοπαιδικές ασκήσεις.

Παίξτε μασάζ?

Παιχνίδια με τα δάχτυλα;

Παιχνίδια λόγου;

Μουσικοθεραπεία.

Βαλεολογικά άσματα.

Όλα τα μουσικά μαθήματα ξεκινούν με αυτά. Απλά, ευγενικά κείμενα (συμπεριλαμβανομένου του προγράμματος «Hello!» του M. Lazarev) και μια μελωδία που αποτελείται από ήχους μεγάλης κλίμακας ανεβάζουν τη διάθεση, δίνουν θετικό τόνο στην αντίληψη του κόσμου γύρω μας, βελτιώνουν το συναισθηματικό κλίμα στο τάξη και προετοιμάστε τη φωνή για τραγούδι.

Ασκήσεις αναπνοής.

Οι ασκήσεις αναπνοής έχουν θετική επίδραση στις μεταβολικές διεργασίες που παίζουν σημαντικό ρόλο στην παροχή αίματος, συμπεριλαμβανομένου του πνευμονικού ιστού. συμβάλλουν στην αποκατάσταση του κεντρικού νευρικού συστήματος. βελτιώνει τη λειτουργία αποστράγγισης των βρόγχων. αποκαθιστά την εξασθενημένη ρινική αναπνοή. διορθώνει διάφορες παραμορφώσεις του θώρακα και της σπονδυλικής στήλης που έχουν αναπτυχθεί κατά τη διάρκεια της νόσου.

Γυμναστική άρθρωσης.

Το κύριο μέρος της αρθρωτικής γυμναστικής είναι η ανάπτυξη υψηλής ποιότητας, πλήρους κινήσεων των οργάνων άρθρωσης, προετοιμασία για τη σωστή προφορά των φωνημάτων. Οι ασκήσεις βοηθούν στην εκγύμναση των μυών της συσκευής ομιλίας, στον προσανατολισμό του στο χώρο και στη διδασκαλία του να μιμείται τις κινήσεις των ζώων. Ως αποτέλεσμα αυτής της εργασίας, αυξάνεται το επίπεδο ανάπτυξης της ομιλίας και των δεξιοτήτων τραγουδιού των παιδιών, βελτιώνεται η μουσική μνήμη και η προσοχή.

Υγεία και φωνοπαιδικές ασκήσεις.

Πραγματοποιούνται για την ενίσχυση των εύθραυστων φωνητικών χορδών των παιδιών, την προετοιμασία τους για τραγούδι και την πρόληψη ασθενειών της ανώτερης αναπνευστικής οδού. Οι εξελίξεις των V. Emelyanov και M. Kartushina συμβάλλουν στην ανάπτυξη ρινικής, διαφραγματικής, κοιλιακής αναπνοής, διέγερσης της λαρυγγοφάρυγγας και εγκεφαλικής δραστηριότητας. Το έργο χρησιμοποιεί ασκήσεις βελτίωσης της υγείας για το λαιμό, τονισμό-φωνητική (διόρθωση της προφοράς των ήχων και ενεργοποίηση φωνητικής εκπνοής) και φωνητικά σήματα επικοινωνίας πριν την ομιλία, παιχνίδια με ήχο.

Παίξτε μασάζ.

Η εκτέλεση χειρισμών μασάζ επεκτείνει τα τριχοειδή αγγεία του δέρματος, βελτιώνοντας την κυκλοφορία του αίματος και της λέμφου, επηρεάζει ενεργά τις μεταβολικές διεργασίες του σώματος και τονώνει το κεντρικό νευρικό σύστημα. Η χρήση του μασάζ παιχνιδιού αυξάνει τις προστατευτικές ιδιότητες της ανώτερης αναπνευστικής οδού και ολόκληρου του σώματος, ομαλοποιεί τον φυτικό-αγγειακό τόνο, τη δραστηριότητα της αιθουσαίας συσκευής και των ενδοκρινών αδένων. Η συχνότητα των παθήσεων του ανώτερου αναπνευστικού συστήματος μειώνεται.

Παιχνίδια με τα δάχτυλα.

Τα παιχνίδια σάς επιτρέπουν να τεντώνετε και να κάνετε μασάζ στα δάχτυλα και τις παλάμες σας, έχοντας ευεργετική επίδραση σε όλα τα εσωτερικά όργανα. Αναπτύσσουν την ομιλία και τις κινητικές ιδιότητες του παιδιού, αυξάνουν τις συντονιστικές ικανότητες των δακτύλων (προετοιμασία για ζωγραφική, γραφή), συνδέουν την πλάκα του δακτύλου με εκφραστικό μελωδικό και τονισμό ομιλίας και σχηματίζουν εικονική και συνειρμική σκέψη με βάση την προφορική ρωσική λαϊκή τέχνη.

Παιχνίδια λόγου.

Επιτρέψτε στα παιδιά να ενισχύσουν τη φωνητική τους συσκευή και να κατακτήσουν όλα τα εκφραστικά μέσα της μουσικής. Η δημιουργία μουσικής ομιλίας είναι απαραίτητη, καθώς η μουσική ακοή αναπτύσσεται σε στενή σχέση με την ακοή του λόγου. Μουσικά όργανα, ηχητικές χειρονομίες, κίνηση, ηχητικά και χρωματικά μέσα προστίθενται στον ήχο. Επιπλέον, ο σχηματισμός της ομιλίας στους ανθρώπους συμβαίνει με τη συμμετοχή χειρονομιών, οι οποίες μπορούν να συνοδεύουν, να διακοσμούν, ακόμη και να αντικαθιστούν λέξεις. Η πλαστική τέχνη εισάγει παντομιμικές και θεατρικές δυνατότητες στη μουσική δημιουργία του λόγου. Η χρήση παιχνιδιών λόγου σε μαθήματα μουσικής και θεάτρου επηρεάζει αποτελεσματικά την ανάπτυξη της συναισθηματικής εκφραστικότητας του λόγου και της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών.

Μουσικοθεραπεία.

Η ακρόαση σωστά επιλεγμένης μουσικής βελτιώνει το ανοσοποιητικό των παιδιών, ανακουφίζει από την ένταση και τον εκνευρισμό, τους πονοκεφάλους και τους μυϊκούς πόνους και αποκαθιστά την ήρεμη αναπνοή. Η μουσικοθεραπεία διεξάγεται από δασκάλους προσχολικής ηλικίας καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας - τα παιδιά χαιρετίζονται, κοιμούνται, σηκώνονται μετά από έναν υπνάκο με κατάλληλη μουσική και χρησιμοποιούνται ως υπόβαθρο για μαθήματα και ελεύθερες δραστηριότητες.

Μουσική για τη συνάντηση με τα παιδιά και τις ελεύθερες δραστηριότητές τους

Κλασσικός:

J.S.Bach. «Πρελούδιο σε ντο μείζονα».

J.S.Bach. "Αστείο".

Ι. Μπραμς. "Βάλς".

A.Vivaldi "Οι εποχές"

J.Haydn. "Σερενάτα"

D. Kabalevsky "Κλόουν"

D. Kabalevsky "Ο Πέτρος και ο Λύκος"

W.A.Mozart "Μικρή Νυχτερινή Σερενάτα"

W.A. Mozart "Turkish Rondo"

I. Strauss "Trick Truck Polka"

Τραγούδια για παιδιά:

"Antoshka" V. Shainsky

«Μπου-ρα-τι-νο» Γιου. Εντιν

"Be Kind" A. Sanin

«Εύθυμοι ταξιδιώτες» Μ. Σταροκαντόμσκι

«Χωρίζουμε τα πάντα στη μέση» V. Shainsky

"Ζήτω η έκπληξη" Yu. Entin

«Αν είσαι ευγενικός» B. Savelyev

«Ακτίνες ελπίδας και καλοσύνης» Ε. Βοϊτένκο

«Αληθινός φίλος» B. Savelyev

"Τραγούδι για τους μάγους" G. Gladkov

Μουσική για να ξυπνάς μετά από έναν υπνάκο

L.Boccherini "Minuet"

E. Grieg "Morning"

A. Dvorak "Σλαβικός χορός"

Λαούτο μουσική του 17ου αιώνα

Φ. Λιστ «Παρηγοριά»

F. Mendelssohn "Τραγούδι χωρίς λόγια"

W. Mozart "Σονάτες"

Μ. Μουσόργκσκι «Μπαλέτο των ξεκόλαμπων νεοσσών»

M. Mussorgsky «Η αυγή στον ποταμό Μόσχα»

C. Saint-Saens "Aquarium"

Μουσική για χαλάρωση

T. Albioni "Adagio"

J. S. Bach "Aria from Suite No. 3"

Λ. Μπετόβεν "Σονάτα του σεληνόφωτος"

K. Gluck "Melody"

E. Grieg "Song of Solveig"

C. Debussy "Moonlight"

Νανουρίσματα

Ν. Ρίμσκι-Κόρσακοφ «Θάλασσα»

G. Sviridov "Ρομαντισμός"

C. Saint-Saens "Swan"

Τα μαθήματα μουσικής που χρησιμοποιούν τεχνολογίες εξοικονόμησης υγείας είναι αποτελεσματικά όταν λαμβάνονται υπόψη τα ατομικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού και τα ενδιαφέροντά του. Η επιτυχία των μαθημάτων είναι αδύνατη χωρίς την κοινή δουλειά του μουσικού διευθυντή και του δασκάλου, ο οποίος βοηθά ενεργά και οργανώνει την ανεξάρτητη δημιουργία μουσικής στην ομάδα.

Βιβλιογραφία.

Arsenevskaya O.N. "Το σύστημα της μουσικής και ψυχαγωγικής εργασίας στο νηπιαγωγείο" Volgograd, ed. "Δάσκαλος", 2009.

Kartushina M.Yu. "Δραστηριότητες υγείας με παιδιά 6-7 ετών" Μόσχα, εκδ. Εμπορικό κέντρο Sphere, 2208.

Podolskaya E.I. "Μορφές βελτίωσης της υγείας για παιδιά 4-7 ετών" Volgograd, ed. "Δάσκαλος", 2009.