Κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού. Κοινωνική ανάπτυξη σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

23.07.2019

Η κοινωνική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας είναι μια αλληλένδετη διαδικασία κοινωνικοποίησης και εξατομίκευσης. Δηλαδή, από τη μια πλευρά, είναι η διαδικασία αφομοίωσης της κοινωνικοπολιτισμικής εμπειρίας με τη μορφή κανόνων, κανόνων, τρόπων συμπεριφοράς, προτύπων δράσης και αλληλεπίδρασης των ανθρώπων στην κοινωνία. Και από την άλλη πλευρά, είναι η διαδικασία ανάπτυξης του ουσιαστικού εαυτού του παιδιού, η ατομικότητα και η μοναδικότητά του, μια ορισμένη ανεξαρτησία από την κοινωνία, αλλά ικανή να προσαρμοστεί αρμονικά και αποτελεσματικά σε ένα μεταβαλλόμενο κοινωνικό περιβάλλον και να διατηρήσει ένα άλλο άτομο ως σημαντικό αντικείμενο τις ανάγκες του.

Προβολή περιεχομένου εγγράφου
«Δείκτες κοινωνικής ανάπτυξης του παιδιού και σύγχρονες απαιτήσεις της προσχολικής αγωγής»

Δείκτες κοινωνικής ανάπτυξης του παιδιού

και σύγχρονες απαιτήσεις της προσχολικής αγωγής

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη με στόχο την εκμάθηση των κανόνων και αξίες αποδεκτές στην κοινωνία, συμπεριλαμβανομένων των ηθικών και ηθικών αξιών· ανάπτυξη της επικοινωνίας και της αλληλεπίδρασης του παιδιού με ενήλικες και συνομηλίκους. ο σχηματισμός ανεξαρτησίας, σκοπιμότητας και αυτορρύθμισης των δικών του ενεργειών. ανάπτυξη κοινωνικής και συναισθηματικής νοημοσύνης, συναισθηματική ανταπόκριση, ενσυναίσθηση, διαμόρφωση ετοιμότητας για κοινές δραστηριότητες με συνομηλίκους, διαμόρφωση στάσης σεβασμού και αίσθησης του ανήκειν στην οικογένεια και στην κοινότητα παιδιών και ενηλίκων στον Οργανισμό.

Απόσπασμα από το GEF DO

Η κοινωνική ανάπτυξη του μαθητή κατακτάται λαμβάνοντας υπόψη τις ακόλουθες κοινωνικές κυρίαρχες δυνάμεις:

Το παιδί αναπτύσσει αυτοπεποίθηση (χρειάζεται μωρότριγύρω, τον αγαπούν);

Αναπτύσσει αυτοεκτίμηση και ελευθερία (παιδίεπιλέγει
φίλους, δραστηριότητες, έχει προσωπικά αντικείμενα);

Αναπτύσσει θετικές στάσεις και στάσεις απέναντι στους άλλους
(ανεκτικότητα, σεβασμός στους συνομηλίκους, ενδιαφέρον για αξίες
συνεργασία, ευθύνη για μια δεδομένη λέξη, για τη δουλειά κάποιου, για έναν άλλοο άνθρωπος);

Αναπτύσσει την κατανόηση των άλλων τουςσυναισθηματική κατάσταση, ανάγκη για ενσυναίσθηση).

Το GEF της προσχολικής εκπαίδευσης διευκρινίζει σαφώς τις προϋποθέσεις που είναι απαραίτητες για τη δημιουργία μιας κοινωνικής κατάστασης για την ανάπτυξη των παιδιών που αντιστοιχεί στις ιδιαιτερότητες της προσχολικής ηλικίας:

1) δημιουργία συνθηκών για άμεση επικοινωνία με κάθε παιδί. σεβασμό για κάθε παιδί, για τα συναισθήματα και τις ανάγκες του (εξασφάλιση συναισθηματικής ευεξίας).

2) δημιουργία συνθηκών για τα παιδιά να επιλέγουν ελεύθερα δραστηριότητες, συμμετέχοντες σε κοινές δραστηριότητες. λήψη αποφάσεων, έκφραση συναισθημάτων και σκέψεων. υποστήριξη της πρωτοβουλίας και της ανεξαρτησίας των παιδιών (υποστήριξη της ατομικότητας και της πρωτοβουλίας);

3) δημιουργία συνθηκών για θετικές, φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών, ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας που επιτρέπουν την επίλυση καταστάσεων σύγκρουσης με συνομηλίκους (θέσπιση κανόνων αλληλεπίδρασης σε διαφορετικές καταστάσεις).

Παιδαγωγικές κατευθυντήριες γραμμές για την κοινωνική ανάπτυξη ενός παιδιού σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα:

Ο δάσκαλος σχηματίζει την αυτοεκτίμηση του παιδιού, την εμπιστοσύνη στις ικανότητές του.

Ο δάσκαλος αναπτύσσει, διεγείρει τη θετική στάση του παιδιού προς
περιβάλλων;

Ο δάσκαλος εκπαιδεύει τις κοινωνικές δεξιότητες και τις μορφές του παιδιού
κοινωνική επάρκεια.

Σύμφωνα με τα ερευνητικά δεδομένα των εγχώριων ψυχολόγων Smirnova E.O., Sterkina R.B. Shchetinina A.M. το επίπεδο κοινωνικοποίησης ενός παιδιού σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα πρέπει να προσδιορίζεται χρησιμοποιώντας ειδικούς δείκτες. Μπορείτε να δείτε τους δείκτες της επιτυχημένης κοινωνικής ανάπτυξης του παιδιού στην οθόνη.

Δείκτες επιτυχούς κοινωνικής ανάπτυξης του παιδιού:

- ανταποκρίνεται συναισθηματικά στις εμπειρίες ενός άλλου.

- συναισθηματική ευεξία

- δείχνει αυτοπεποίθηση, ανεξάρτητο, ενεργό, πρωτοβουλία.

- κατέχει τις δεξιότητες του αυτοελέγχου, της αυτορρύθμισης.

- Κυρίως αξιολογεί θετικά και αποδέχεται τους άλλους.

- αποδεκτό από μια ομάδα, δηλ. έχει θετική κοινωνική θέση·

- κατέχει μεθόδους κοινωνικο-πολιτιστικής συμπεριφοράς και επικοινωνίας.

- αρκετά επικοινωνιακό (στο πλαίσιο των ατομικών χαρακτηριστικών).

- κοινωνικά έτοιμοι για το σχολείο κ.λπ.

Όπως μπορείτε να δείτε, είναι δυνατό και απαραίτητο για έναν δάσκαλο να μετρήσει το επίπεδο κοινωνικής ανάπτυξης ενός παιδιού σε ένα νηπιαγωγείο.

Φέρνω στην προσοχή σας το εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο "Διαγνωστικά της Κοινωνικής Ανάπτυξης ενός Παιδιού", συγγραφέας Shchetinina Albina Mikhailovna Αυτό το εγχειρίδιο περιέχει μεθόδους για τη μελέτη των χαρακτηριστικών της κοινωνικής ανάπτυξης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας, συστηματοποιημένες σε ορισμένους τομείς.

Σας προτείνω να εξετάσετε το επίπεδο διαμόρφωσης των κοινωνικών μορφών συμπεριφοράς του παιδιού (σύμφωνα με τα αποτελέσματα της παρατήρησης) (συγγραφέας A.M. Shchetinina):

- ξέρει πώς να παίζει μαζί, χωρίς συγκρούσεις με άλλα παιδιά.

- συμπάσχει με έναν άλλον όταν κάποιος είναι αναστατωμένος, προσπαθεί να τον βοηθήσει, παρηγορεί, μετανιώνει.

- καλοπροαίρετη προς τους άλλους·

- προσπαθεί να επιλύσει ο ίδιος τις συγκρούσεις.

- παρέχει βοήθεια σε άλλους·

- συντονίζει τις ενέργειές του με τις ενέργειες των άλλων.

- συγκρατεί τις αρνητικές του εκδηλώσεις

- υποτάσσει τα ενδιαφέροντά του στα συμφέροντα των άλλων παιδιών

- κατώτερο από άλλο

- αποδέχεται κοινωνικούς κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς και τους ακολουθεί

Αγαπητοί συνάδελφοι! Είμαστε πάντα υπεύθυνοι για τη διεξαγωγή παιδαγωγικών διαγνωστικών; Αλλά με βάση τα αποτελέσματα που λήφθηκαν, είναι δυνατό να προσδιοριστούν μια σειρά από εργασίες για την ανάπτυξη ορισμένων ιδιοτήτων σε ένα παιδί και μεθόδους παιδαγωγικής επιρροής που είναι κατάλληλες για αυτές.

Περιγραφή υλικού: Σας προσφέρω ένα άρθρο για παιδαγωγικά θέματα στην ενότητα «Σύγχρονες τάσεις στην ανάπτυξη της προσχολικής αγωγής» (από προσωπική εμπειρία) με θέμα «Κοινωνική ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας». Αυτό το υλικό είναι χρήσιμο στο έργο των εκπαιδευτικών, των μεθοδολόγων και περιέχει πληροφορίες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν σε συναντήσεις γονέων, συμβούλια εκπαιδευτικών κ.λπ.

Η προσχολική ηλικία είναι μια εποχή ενεργητικής κοινωνικοποίησης του παιδιού, ανάπτυξης επικοινωνίας με ενήλικες και συνομηλίκους, αφύπνιση ηθικών και αισθητικών συναισθημάτων. Το νηπιαγωγείο έχει σχεδιαστεί για να παρέχει στο παιδί αρμονική αλληλεπίδραση με τον κόσμο, τη σωστή κατεύθυνση της συναισθηματικής του εξέλιξης και να ξυπνά καλά συναισθήματα.

Το παιδί κοιτάζει τον κόσμο γύρω του με γουρλωμένα μάτια. Θέλει να το γνωρίσει, να το νιώσει, να το κάνει δικό του. Και εμείς οι παιδαγωγοί βοηθάμε ένα μικρό άτομο να γίνει Άνδρας με κεφαλαίο γράμμα. Σε στενή αλληλεπίδραση «παιδί-ενηλίκων» και συντελείται η κοινωνική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Και όσο πιο συνειδητά ένας ενήλικας οργανώνει αυτή τη διαδικασία - εκπαιδευτικός, γονέας, τόσο πιο αποτελεσματική θα είναι.

Η κοινωνική ανάπτυξη είναι μια από τις κατευθύνσεις της σύγχρονης προσχολικής εκπαίδευσης. Για την επιτυχή υλοποίηση των στόχων του, οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται υψηλό επίπεδο επαγγελματικής επάρκειας. Στο νηπιαγωγείο μας, χρησιμοποιούνται ευρέως τα προγράμματα "I am a Man" (S.I. Kozlova και άλλοι), "Βασικές αρχές ενός υγιεινού τρόπου ζωής" (N.P. Smirnova και άλλοι). Αυτά τα προγράμματα καθοδηγούν τους εκπαιδευτικούς σε: στόχους:

Δημιουργία συνθηκών για την πλήρη κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών.

Σκεφτείτε τους τύπους και τις μορφές παιδαγωγικής δραστηριότητας, συμπεριλαμβανομένων ειδικών τάξεων που σχηματίζουν αυτοπεποίθηση, αυτοεκτίμηση, θετική στάση απέναντι στον κόσμο, κατανόηση της συναισθηματικής κατάστασης των ανθρώπων γύρω σας, την ανάγκη για ενσυναίσθηση κ.λπ.

Προσδιορίστε το επίπεδο ανάπτυξης κάθε παιδιού με βάση ειδικούς δείκτες (ενδιαφέρον για τον εαυτό του, ενδιαφέρον για συνομηλίκους, για ομάδα νηπιαγωγείου κ.λπ.).

Στο πρόγραμμα "I am a Man" η κοινωνική ανάπτυξη ερμηνεύεται ως πρόβλημα κατανόησης του κοινωνικού κόσμου και οι συγγραφείς του προγράμματος "Βασικές αρχές ενός υγιεινού τρόπου ζωής" ενδιαφέρονται για το πρόβλημα της κοινωνικής προσαρμογής των παιδιών, λαμβάνοντας υπόψη πραγματικότητες του σύγχρονου κόσμου.

Ο σκοπός της δουλειάς μου προς αυτή την κατεύθυνση- να αποκαλύψει τον κόσμο γύρω από το παιδί, να σχηματίσει τις ιδέες του για τον εαυτό του ως εκπρόσωπο της ανθρώπινης φυλής. για τους ανθρώπους, για τα συναισθήματα, τις πράξεις, τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις τους. για διαφορετικές ανθρώπινες δραστηριότητες· για το διάστημα? τέλος, για το τι ήταν κάποτε, για το οποίο είμαστε περήφανοι κ.λπ. και τα λοιπά. Με άλλα λόγια, να σχηματίσει κανείς μια κοσμοθεωρία, τη δική του «εικόνα του κόσμου».

Φυσικά, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας δεν είναι ακόμα σε θέση να εκπαιδεύσει σκόπιμα τον εαυτό του, αλλά η προσοχή στον εαυτό του, η κατανόηση της ουσίας του, η κατανόηση ότι είναι άτομο, η σταδιακή επίγνωση των δυνατοτήτων του θα βοηθήσει το παιδί να μάθει να προσέχει τη σωματική του κατάσταση. και ψυχική υγεία, μέσω του εαυτού του, μαθαίνει να βλέπει άλλους ανθρώπους, να κατανοεί τα συναισθήματα, τις εμπειρίες, τις πράξεις, τις σκέψεις τους.

Το κύριο καθήκον είναι η σταδιακή εισαγωγή του παιδιού στην κατανόηση της ουσίας του κοινωνικού κόσμου. Φυσικά, η ταχύτητα αφομοίωσης του υλικού και το βάθος της γνώσης του είναι πολύ ατομικά. Πολλά εξαρτώνται από το φύλο του παιδιού, από τη φύση της κοινωνικής εμπειρίας που έχει συσσωρεύσει, από τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της συναισθηματικής και γνωστικής του σφαίρας κ.λπ. Το καθήκον του εκπαιδευτικού είναι να επικεντρωθεί όχι μόνο στην ηλικία του προσχολικής ηλικίας, αλλά και για την ουσιαστική κατάκτηση της ύλης. Χρησιμοποιώντας παιχνίδια, δραστηριότητες, ασκήσεις με ποικίλους βαθμούς πολυπλοκότητας, προκειμένου να επιλέξετε αυτό που ταιριάζει καλύτερα στο επίπεδο ανάπτυξης ενός συγκεκριμένου παιδιού, ώστε να κατακτήσει την ύλη μεμονωμένα.

Το περιεχόμενο παιχνιδιών, ασκήσεων, μαθημάτων, εργασιών για παρατηρήσεις, πειραμάτων εξαρτάται από τη δημιουργικότητα και τον επαγγελματισμό του δασκάλου. Για παράδειγμα, στο παιχνίδι «Πώς είναι» μαθαίνουμε στα παιδιά να ακούν τον τονισμό του ομιλητή και να προσδιορίζουν την ψυχική του κατάσταση με τον τονισμό. Και στην άσκηση «Ενδιαφέρον λεπτό», καλούμε τα παιδιά να θυμηθούν και να πουν τι αξιοσημείωτο παρατήρησαν κατά τη διάρκεια της ημέρας (μια καλή πράξη φίλου, βοήθεια ενός ενήλικα κ.λπ.) και να σχολιάσουν αυτό το γεγονός.

Σύμφωνα με το περιεχόμενο του υλικού, τα χαρακτηριστικά του καθορίζουν την κύρια δραστηριότητα του παιδιού, την πιο κατάλληλη για την εργασία που εκτελείται. Σε μια περίπτωση, μπορεί να είναι ένα παιχνίδι, σε άλλη - εργασία, στην τρίτη - τάξεις, γνωστικές δραστηριότητες. Μορφές εργασίας - συλλογική, υποομάδα, ατομική.

Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στην οργάνωση και το στυλ της εκπαιδευτικής εργασίας, καθώς αυτή η διαδικασία είναι η βάση και ο δείκτης της επιτυχίας της επίλυσης προβλημάτων για την κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ο προσανατολισμός του εκπαιδευτικού έργου: το παιδί πρέπει να αισθάνεται σίγουρο, προστατευμένο, χαρούμενο, πεπεισμένο ότι το αγαπούν, ότι οι εύλογες ανάγκες του ικανοποιούνται στο νηπιαγωγείο. Το νηπιαγωγείο είναι το σπίτι του, άρα γνωρίζει καλά τους χώρους, ελεύθερα και ανεξάρτητα προσανατολίζεται σε αυτόν τον χώρο. Μαζί με τα παιδιά, εξοπλίζουμε την ομάδα μας, βοηθούν, ας πούμε, να φτιάξουμε εγχειρίδια, παιχνίδια, να συναντήσουμε και να ξεναγήσουμε επισκέπτες κ.λπ. Αν το παιδί κάνει λάθος σε κάτι, προτείνουμε, αλλά με τέτοιο τρόπο ώστε να κεντρίσει για άλλη μια φορά το ενδιαφέρον.

Στην ομάδα μας, οι θέσεις διατίθενται όχι μόνο για τη μοναξιά - για να ζωγραφίσετε μόνοι, να κοιτάξετε ένα βιβλίο, να σκεφτείτε, να ονειρευτείτε, αλλά και για συλλογικά παιχνίδια, δραστηριότητες, πειράματα, εργασία. Γενικά, η ατμόσφαιρα της απασχόλησης, της ουσιαστικής επικοινωνίας, της έρευνας, της δημιουργικότητας και της χαράς πρέπει να κυριαρχεί στην ομάδα.

Το παιδί γνωρίζει όχι μόνο τα καθήκοντά του, αλλά και τα δικαιώματά του. Σε ένα περιβάλλον όπου ο δάσκαλος δίνει προσοχή σε κάθε μαθητή, ωστόσο δεν απομονώνεται από τα άλλα παιδιά - τα ενώνουν ενδιαφέρουσες κοινές δραστηριότητες. Οι σχέσεις με τους ενήλικες είναι έμπιστες, φιλικές, αλλά όχι ισότιμες. Το παιδί καταλαβαίνει: ακόμα δεν ξέρει πολλά, δεν ξέρει πώς. Ένας ενήλικας είναι μορφωμένος, έμπειρος, επομένως πρέπει να ακούσετε τις συμβουλές, τα λόγια του. Ωστόσο, ταυτόχρονα, το παιδί γνωρίζει ότι δεν είναι όλοι οι ενήλικες μορφωμένοι, ότι η συμπεριφορά πολλών δεν ανταποκρίνεται καθόλου σε ηθικές αρχές (και αυτό δεν του κρύβεται). Το παιδί μαθαίνει να ξεχωρίζει τις θετικές από τις κακές πράξεις.

Στόχος μας είναι να δώσουμε αρχικές ιδέες, να ξυπνήσουμε το ενδιαφέρον για αυτογνωσία, την επιθυμία και την ικανότητα να αναλύσουμε τις πράξεις, τις πράξεις, τα συναισθήματα, τις σκέψεις μας. Ταυτόχρονα, δεν πρέπει να ξεχνάμε ούτε στιγμή: ο ακροατής είναι ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, ένα συναισθηματικό, αυθόρμητο ον. Η ιστορία (συνομιλία) του δασκάλου είναι απλή, προκύπτει φυσικά (σε μια βόλτα, το βράδυ, πριν το φαγητό, ενώ πλένεται, κ.λπ.). Προσπαθούμε να κεντρίσουμε το ενδιαφέρον στο παιδί, την επιθυμία όχι μόνο να μας απαντήσει, αλλά και να κάνει ερωτήσεις ο ίδιος. Δεν βιαζόμαστε να απαντήσουμε στις ερωτήσεις του. Μια κοινή αναζήτηση μέσα από παρατηρήσεις, πειράματα, ανάγνωση βιβλίων θα οδηγήσει στη σωστή απάντηση έμμεσα. Υποστηρίζουμε στο παιδί προσχολικής ηλικίας τη σιγουριά ότι ο ίδιος σίγουρα θα βρει τη σωστή απάντηση, θα το σκεφτεί, θα λύσει ένα δύσκολο έργο για τον εαυτό του.

Η εργασία για την κοινωνική ανάπτυξη μπορεί να ξεκινήσει ήδη με τη νεότερη ομάδα, περιπλέκοντας σταδιακά το περιεχόμενό της. Είναι ενδιαφέρον για τα νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας να εντάσσονται στη γύρω πραγματικότητα μέσα από δραστηριότητες παιχνιδιού. Αντίστοιχα, θεωρώντας το «εγώ» κάποιου ως μέρος της πραγματικότητας «ενηλίκων» επιτρέπει σε κάποιον να σχηματίσει μια ιδέα για τον εαυτό του, τις δυνατότητές του, να καλλιεργήσει πρωτοβουλία και ανεξαρτησία, να αναπτύξει δραστηριότητα και αυτοπεποίθηση. Ήδη στη μικρότερη ομάδα τα παιδιά ασχολούνται ενεργά με παιχνίδια – μιμήσεις. Τα παιδιά μιμούνται τις ενέργειες διαφορετικών ζώων και επίσης μεταφέρουν τις εικόνες των ζώων και των μωρών τους. Σύμφωνα με την εκπομπή μου και ανεξάρτητα σε κινήσεις και εκφράσεις του προσώπου, αναπαράγουν διαφορετικές διαθέσεις ζώων (ευγενικά - κακά, χαρούμενα - λυπημένα) και τις εικόνες τους. Για παράδειγμα: ένα μικρό γρήγορο ποντίκι και μια μεγάλη αδέξια αρκούδα.

Μόνιμος βοηθός μας στην κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών είναι η οικογένεια. Μόνο σε συνεργασία με στενούς ενήλικες μπορούν να επιτευχθούν υψηλά εκπαιδευτικά αποτελέσματα. Προσπαθούμε να ενδιαφέρουμε τους γονείς των μαθητών μας, για παράδειγμα, με την επιθυμία να εμφυσήσουμε στα παιδιά την αγάπη για τους προγόνους τους. Προσπαθούμε να αναβιώσουμε μια πολύτιμη παράδοση - να είμαστε περήφανοι για τη γενεαλογία μας, να συνεχίσουμε τις καλύτερες παραδόσεις της. Από αυτή την άποψη, χρήσιμες είναι οι ατομικές συνομιλίες, σκοπός των οποίων είναι να επιστήσει την προσοχή του παιδιού στη δική του οικογένεια, να το μάθει να αγαπά, να είναι περήφανο για αυτήν.

Η αλληλεπίδραση με την οικογένεια είναι αποτελεσματική μόνο όταν εμείς και οι γονείς εμπιστευόμαστε ο ένας τον άλλον, κατανοούμε και αποδεχόμαστε τους κοινούς στόχους, μεθόδους και μέσα κοινωνικής ανάπτυξης. Δείχνοντας στους γονείς το ειλικρινές τους ενδιαφέρον, την ευγενική στάση απέναντι στο παιδί, την επιθυμία να προωθήσουμε την επιτυχημένη ανάπτυξή του μας επιτρέπει να γίνουμε η βάση των κοινών προσπαθειών μας με την οικογένεια και να βοηθήσουμε το παιδί να δημιουργήσει επαφές με τον κοινωνικό κόσμο.

Η βάση για τη συσσώρευση θετικής εμπειρίας είναι ένα συναισθηματικά άνετο κλίμα στην ομάδα και η ουσιαστική, προσωπικά προσανατολισμένη αλληλεπίδραση μεταξύ του εκπαιδευτικού και των παιδιών.

Ένα ζωντανό παράδειγμα δασκάλου, η ειλικρινής συμμετοχή του στις υποθέσεις και τα προβλήματα των παιδιών, η ικανότητα να υποστηρίζει την πρωτοβουλία τους και να τα ενθαρρύνει να δείχνουν καλά συναισθήματα είναι οι πιο σημαντικές προϋποθέσεις για την επιτυχή κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Έτσι, η κοινωνική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας εκδηλώνεται στον ανθρωπιστικό προσανατολισμό της δραστηριότητάς τους, στην επιθυμία να εκφράσουν τη στάση τους στον κόσμο σύμφωνα με τις πολιτιστικές παραδόσεις που είναι αποδεκτές στην κοινωνία.

Τα παιδιά είναι άτομα που δεν είναι ικανά για φυσιολογική ανάπτυξη σε συνθήκες απομόνωσης από την κοινωνία. Η κοινωνικοποίηση αναφέρεται σε αμφίδρομες διαδικασίες: αφενός τα παιδιά μαθαίνουν την κοινωνική εμπειρία της ομάδας στην οποία ανήκουν και αφετέρου τα ίδια επηρεάζουν τη συμπεριφορά των μελών των δικών τους κοινωνικών ομάδων. Σκοπός της κοινωνικής αγωγής είναι να βοηθήσει το παιδί να επιβιώσει και να υπάρχει κανονικά στην κοινωνία.

Κοινωνικοποίηση - τι είναι;:

Με την κοινωνικοποίηση ή την κοινωνική ανάπτυξη νοείται η διαδικασία της επιτυχούς αφομοίωσης των κοινωνικών παραδόσεων, ο σχηματισμός καθολικών αξιών, δεξιοτήτων επικοινωνίας. Για την επιτυχία της κοινωνικής ανάπτυξης είναι σημαντικό:

Δώστε αρκετή προσοχή στο μωρό σας

Παίζω

Σπουδαίος!Η οικογένεια είναι ο σημαντικότερος κρίκος στον τρόπο μεταφοράς της συσσωρευμένης εμπειρίας των προηγούμενων γενεών στα παιδιά. Είναι επιτακτική ανάγκη να εργάζεστε συνεχώς για τη δημιουργία ενός ευνοϊκού οικογενειακού μικροκλίματος. Θυμηθείτε, το κύριο συναίσθημα στη σχέση γονέων και μωρών είναι η αγάπη!

Πότε να ξεκινήσετε τη διαδικασία κοινωνικοποίησης των μωρών;:

Η εκπαίδευση για τη ζωή στην κοινωνία στα παιδιά ξεκινά από τη νεογνική περίοδο και συνεχίζει να αναπτύσσεται σε όλη τη διάρκεια της ζωής. Κατά τα πρώτα χρόνια της ζωής, τίθενται τα θεμέλια για επιτυχημένη κοινωνικοποίηση, η οποία επηρεάζει την περαιτέρω προσαρμογή στην κοινωνία.
Για επιτυχή κοινωνικοποίηση, είναι σημαντικό να αλληλεπιδράσετε ενεργά με ένα παιδί και έναν ενήλικα, καθώς και με μεγαλύτερα παιδιά, να επικοινωνήσετε μαζί του, να εξοικειωθείτε με τη γύρω πραγματικότητα.

Η επικοινωνία του παιδιού με τους γονείς είναι πολύ σημαντική. Από την ηλικία των τριών ετών, ένα παιδί αρχίζει να κάνει στους ενήλικες πολλές ερωτήσεις. Αυτό είναι απαραίτητο να το λάβουμε σοβαρά υπόψη, να τους απαντήσουμε αρμοδίως και χωρίς μομφές. Σε αυτή την ηλικία το μωρό μπαίνει στο νηπιαγωγείο, κάτι που είναι τεράστιο γεγονός στη ζωή του. Από αυτή τη στιγμή, οι γονείς θα καταλάβουν σε ποιο επίπεδο ανάπτυξης έχει φτάσει η κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού.

Η προσχολική ηλικία είναι ένα σημαντικό στάδιο στη διαμόρφωση της κοινωνικοποίησης του μωρού.

Την περίοδο αυτή η οικογένεια επηρεάζει έντονα την ανατροφή και την εξέλιξή του. Ο πατέρας και η μητέρα είναι ζωντανά παραδείγματα για τη διαμόρφωση πνευματικότητας, πολιτισμού, δεξιοτήτων επικοινωνίας με άλλους ανθρώπους. Μέχρι την ηλικία των έξι ετών, τα παιδιά αντιγράφουν πλήρως τη συμπεριφορά των γονιών τους: τα αγόρια είναι μπαμπάδες και τα κορίτσια είναι μαμάδες. Η στάση των ενηλίκων προς το παιδί επηρεάζει τη διαμόρφωση των κοινωνικών δεξιοτήτων του παιδιού.

Πώς εκδηλώνεται η επιτυχημένη κοινωνικοποίηση;:

Εάν η διαδικασία κοινωνικής ανάπτυξης των παιδιών προχωρήσει με επιτυχία, τότε διαμορφώνουν ενεργά τέτοιες έννοιες:

Φιλία

ομάδα

Ως αποτέλεσμα αυτού, το μωρό αναπτύσσεται όχι μόνο ως άτομο, αλλά και ως μέρος μιας μεγάλης κοινωνίας.

Σχετικά με τους κοινωνικούς παράγοντες στους οποίους αναπτύσσεται το παιδί:

Όλα τα μωρά αναπτύσσονται υπό την επίδραση σημαντικών παραγόντων:

Μικροπαράγοντες: οικογένεια, νηπιαγωγείο, φίλοι, άνθρωποι γύρω

Μεσοπαράγοντες: συνθήκες ανάπτυξης του μωρού, μέσα

Μακροπαράγοντες: κατάσταση οικολογίας, πολιτική και οικονομία του κράτους

Κοινωνική προσαρμογή παιδιών προσχολικής ηλικίας:

Η κοινωνική προσαρμογή νοείται ως ένα ιδιότυπο αποτέλεσμα της κοινωνικής ανάπτυξης. Η κοινωνικοποίηση περιλαμβάνει τρία στάδια:

1. δραστηριότητα
2. επικοινωνία
3. συνείδηση

Η κοινωνική ανάπτυξη κινείται πάντα προς δύο κατευθύνσεις:

1. κοινωνικοποίηση
2. εξατομίκευση

Εάν επιτευχθεί η βέλτιστη ισορροπία μεταξύ εξατομίκευσης και κοινωνικοποίησης, τότε το παιδί μπαίνει με επιτυχία στην κοινωνία. Με άλλα λόγια, το μωρό προσαρμόζεται για τη ζωή στην κοινωνία.

Χαρακτηριστικά της κοινωνικοποίησης μωρών έως τριών ετών:

Πηγή κοινωνικοποίησης για το παιδί είναι η οικογένεια. Οι συνήθειες της κουλτούρας συμπεριφοράς διαμορφώνονται από τους γονείς. Η κοινωνική ανάπτυξη ξεκινά πάντα με την επικοινωνία. Το μωρό χρειάζεται περισσότερο την επικοινωνία με τη μητέρα. Από την ηλικία των τριών μηνών, τα παιδιά αναζητούν ήδη επαφή με άλλα μέλη της οικογένειας. Εάν κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου το παιδί μεγαλώσει σε μια ήρεμη, φιλική ατμόσφαιρα, τότε θα δείξει θετικά συναισθήματα.

Από την ηλικία των έξι μηνών, το μωρό χρειάζεται κοινά παιχνίδια με τους γονείς, η βάση των οποίων είναι η ομιλία των ενηλίκων. Το παιδί χρειάζεται να μιλάει περισσότερο. Όταν γίνει ενός έτους, η δική του ομιλία θα γίνει το κύριο εργαλείο κοινωνικοποίησης. Το παιδί επαναλαμβάνει αυτό που κάνουν οι μεγάλοι, μαθαίνει να χαιρετά και να ακούει αγνώστους. Στην ηλικία των τριών ετών, είναι επιθυμητό να αναγνωριστεί το μωρό σε προσχολικό ίδρυμα προκειμένου να αναπτυχθούν και να διαμορφωθούν πλήρεις δεξιότητες επικοινωνίας.

Κοινωνικοποίηση μετά από τρία χρόνια:

Οι γονείς είναι τα πιο σημαντικά άτομα στη διαδικασία της κοινωνικοποίησης. Το παιδί κάνει πολλές ερωτήσεις που πρέπει να απαντηθούν υπομονετικά και προσβάσιμα. Από την ηλικία των τριών ετών, το λεξιλόγιο του μωρού διευρύνεται. Χάρη στον λόγο, επικοινωνεί, εκφράζει σκέψεις, αποκτά νέες γνώσεις. Το παιδί μαθαίνει τους κανόνες ηθικής και ηθικής.

Σπουδαίος! Το πρότυπο της σωστής συμπεριφοράς για ένα μωρό άνω των τριών ετών είναι οι γονείς. Επομένως, πρέπει να ελέγχουν τη συμπεριφορά τους. Η σχέση μέσα στην οικογένεια είναι το θεμέλιο της κοινωνικής προσαρμογής των παιδιών.

Ο κύριος τρόπος κοινωνικοποίησης ενός παιδιού τριών ετών είναι ο λόγος. Στην ηλικία των έξι ετών, τα παιδιά θεωρούν τον ενήλικα το κύριο αντικείμενο που πρέπει να ακολουθήσουν. Το παιδί είναι ο φορέας και η αντανάκλαση της συμπεριφοράς των μελών της οικογένειάς του. Η προσωπικότητα του μωρού θα εξαρτηθεί από την εμπειρία της οικογενειακής επικοινωνίας.

Πώς πρέπει να κοινωνικοποιηθεί το μωρό;

Η κοινωνική εκπαίδευση είναι μια συνεχής διαδικασία διαμόρφωσης τέτοιων πτυχών του χαρακτήρα:

Θετική στάση απέναντι στους άλλους

Η ικανότητα επιβίωσης από παραβιάσεις των γενικά αποδεκτών κανόνων συμπεριφοράς

Ικανότητα εργασίας σε μεγάλη ή μικρή ομάδα

Στάση σεβασμού προς τους άλλους ανθρώπους

Συμμόρφωση με τους καθιερωμένους κανόνες συμπεριφοράς

Η κύρια δραστηριότητα για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι τα παιχνίδια. Η ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων θα πρέπει επίσης να γίνεται με παιχνιδιάρικο τρόπο. Για αυτό, τα παιχνίδια που προσομοιώνουν τη συμπεριφορά των άλλων είναι τέλεια. Στα παιδιά κάτω των 6 ετών οι διαπροσωπικές σχέσεις έρχονται στο προσκήνιο. Σε μια παιχνιδιάρικη χαλαρή ατμόσφαιρα, τα παιδιά μαθαίνουν να υποτάσσουν τις πράξεις τους σε καθολικούς κανόνες. Έτσι, το παιχνίδι του «νοσοκομείου» είναι σε θέση να μεταφέρει τη σχέση ασθενών και γιατρών στην κλινική. Στα παιχνίδια ρόλων του τύπου «Οικογένεια», τα παιδιά θα μεταφέρουν τη σχέση μεταξύ των μελών της οικογένειάς τους. Η μίμηση της συμπεριφοράς των μεγάλων αποδεικνύει τη σημασία του γονικού παραδείγματος στη διαδικασία της κοινωνικής αγωγής.

Παιδιά προσχολικής ηλικίας με διαταραχές κοινωνικής προσαρμογής:

Εάν δεν προκύψουν διαφωνίες και συγκρούσεις όταν το μωρό μπαίνει στην ομάδα των συνομηλίκων, τότε μπορούμε να υποθέσουμε ότι το μωρό έχει προσαρμοστεί στο νέο περιβάλλον. Τα ακόλουθα σημάδια μαρτυρούν κοινωνική δυσπροσαρμογή:

Αβεβαιότητα
απομόνωση
απροθυμία για επικοινωνία
επιθετικότητα

Τέτοια παιδιά προσχολικής ηλικίας χρειάζονται ψυχολογική βοήθεια, καθώς και κοινωνική αποκατάσταση. Εάν οι ενήλικες δημιουργήσουν συνθήκες για την αρμονική ανάπτυξη του μωρού, διατηρήσουν φιλικές σχέσεις, τότε η διαδικασία κοινωνικοποίησης θα είναι επιτυχής.

Μιλήστε ανοιχτά και με εμπιστοσύνη με το παιδί σας

Γίνετε πρότυπο σε όλα για τα παιδιά σας: συμπεριφέρεστε κατάλληλα σε οποιεσδήποτε καταστάσεις της ζωής σας, παρακολουθείτε τις χειρονομίες, τους τρόπους, τις εκφράσεις του προσώπου σας, μπορείτε να ακούτε και να ακούτε τους άλλους

Ενθαρρύνετε το παιδί σας να συναντά και να αλληλεπιδρά με συνομηλίκους

Μάθετε να είστε φίλοι

Διδάξτε στο παιδί σας να είναι προνοητικό στις δραστηριότητες

Κανονίστε τον ελεύθερο χρόνο του παιδιού σας: διακοπές, ταξίδια, πεζοπορία, κινηματογράφος, μουσεία, θέατρο, εκθέσεις, συναυλίες

Μάθετε να παίρνετε διάφορες θέσεις στην επικοινωνία: οδηγώντας, υπακούοντας, παρατηρώντας

Διδάξτε στο παιδί σας να μιλάει σωστά, καθαρά και εκφραστικά, καθώς και να αναπτύσσει τις εκφράσεις του προσώπου του

Διδάξτε στο παιδί σας την υπομονή, την ικανότητα να ακούει, να είναι σκόπιμος

Χτίστε την αυτοεκτίμηση του παιδιού σας

Προσπαθήστε να μοιραστείτε προσωπικές χαρές και ήττες με το μωρό, χαρείτε μαζί με τις δικές σας και τις επιτυχίες του

Αναπτύξτε στο παιδί σας την ικανότητα να υπερασπίζεται τη δική του γνώμη, καθώς και το σεβασμό για τις απόψεις των άλλων

Διδάξτε την τήρηση των κανόνων εθιμοτυπίας στο τραπέζι και σε δημόσιους χώρους, τις αρχές συμπεριφοράς μεταξύ των ηλικιωμένων

Η κοινωνική ανάπτυξη είναι η αφομοίωση των αξιών της κοινωνίας, η ικανότητα αλληλεπίδρασης με άλλους. Πηγή κοινωνικοποίησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι η συμπεριφορά των ενηλίκων γύρω τους.

Όλοι γνωρίζουν ότι η παιδική ηλικία είναι μια ιδιαίτερη και μοναδική περίοδος στη ζωή του καθενός. Στην παιδική ηλικία, όχι μόνο τίθενται τα θεμέλια της υγείας, αλλά διαμορφώνεται και μια προσωπικότητα: οι αξίες, οι προτιμήσεις, οι κατευθυντήριες γραμμές της. Ο τρόπος που περνά η παιδική ηλικία ενός παιδιού επηρεάζει άμεσα την επιτυχία της μελλοντικής του ζωής. Πολύτιμη εμπειρία αυτής της περιόδου είναι η κοινωνική ανάπτυξη. Η ψυχολογική ετοιμότητα ενός παιδιού για το σχολείο εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το αν ξέρει πώς να οικοδομεί επικοινωνία με άλλα παιδιά και ενήλικες και πώς να συνεργάζεται σωστά μαζί τους. Είναι επίσης σημαντικό για ένα παιδί προσχολικής ηλικίας πόσο γρήγορα αποκτά γνώσεις κατάλληλες για την ηλικία του. Όλοι αυτοί οι παράγοντες είναι το κλειδί για την επιτυχή μελέτη στο μέλλον. Στη συνέχεια, για το τι πρέπει να προσέξετε στην κοινωνική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Τι είναι η κοινωνική ανάπτυξη

Τι σημαίνει ο όρος «κοινωνική ανάπτυξη» (ή «κοινωνικοποίηση»); Πρόκειται για μια διαδικασία κατά την οποία το παιδί υιοθετεί τις παραδόσεις, τις αξίες, την κουλτούρα της κοινωνίας στην οποία θα ζήσει και θα αναπτυχθεί. Δηλαδή, το μωρό είναι ο βασικός σχηματισμός του αρχικού πολιτισμού. Η κοινωνική ανάπτυξη πραγματοποιείται με τη βοήθεια ενηλίκων. Κατά την επικοινωνία, το παιδί αρχίζει να ζει σύμφωνα με τους κανόνες, προσπαθώντας να λάβει υπόψη του τα ενδιαφέροντα και τους συνομιλητές του, υιοθετεί συγκεκριμένους κανόνες συμπεριφοράς. Το περιβάλλον που περιβάλλει το μωρό, το οποίο επίσης επηρεάζει άμεσα την ανάπτυξή του, δεν είναι μόνο ο έξω κόσμος με δρόμους, σπίτια, δρόμους, αντικείμενα. Περιβάλλον - πρώτα απ 'όλα, πρόκειται για άτομα που αλληλεπιδρούν μεταξύ τους σύμφωνα με ορισμένους κανόνες που επικρατούν στην κοινωνία. Κάθε άτομο που συναντά στο δρόμο ενός παιδιού φέρνει κάτι νέο στη ζωή του, διαμορφώνοντάς το έτσι άμεσα ή έμμεσα. Ο ενήλικας επιδεικνύει γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες σχετικά με τον τρόπο επαφής με ανθρώπους και αντικείμενα. Το παιδί με τη σειρά του κληρονομεί αυτό που βλέπει, το αντιγράφει. Χρησιμοποιώντας αυτή την εμπειρία, τα παιδιά μαθαίνουν να επικοινωνούν στο δικό τους μικρό κόσμο μεταξύ τους.

Είναι γνωστό ότι τα άτομα δεν γεννιούνται, αλλά γίνονται. Και ο σχηματισμός μιας πλήρως ανεπτυγμένης προσωπικότητας επηρεάζεται σε μεγάλο βαθμό από την επικοινωνία με τους ανθρώπους. Γι' αυτό οι γονείς θα πρέπει να δίνουν αρκετή προσοχή στη διαμόρφωση της ικανότητας του παιδιού να βρίσκει επαφή με άλλα άτομα.

Στο βίντεο, η δασκάλα μοιράζεται την εμπειρία κοινωνικοποίησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας

«Γνωρίζετε ότι η κύρια (και πρώτη) πηγή της επικοινωνιακής εμπειρίας ενός μωρού είναι η οικογένειά του, η οποία αποτελεί «οδηγό» στον κόσμο της γνώσης, των αξιών, των παραδόσεων και της εμπειρίας της σύγχρονης κοινωνίας. Είναι από τους γονείς που μπορείτε να μάθετε τους κανόνες επικοινωνίας με τους συνομηλίκους, να μάθετε να επικοινωνείτε ελεύθερα. Ένα θετικό κοινωνικο-ψυχολογικό κλίμα στην οικογένεια, μια ζεστή οικιακή ατμόσφαιρα αγάπης, εμπιστοσύνης και αμοιβαίας κατανόησης θα βοηθήσουν το μωρό να προσαρμοστεί στη ζωή και να νιώσει αυτοπεποίθηση».

Στάδια κοινωνικής ανάπτυξης του παιδιού

. Η κοινωνική ανάπτυξη ξεκινά σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας ήδη από τη βρεφική ηλικία. Με τη βοήθεια μιας μητέρας ή άλλου ατόμου που περνά συχνά χρόνο με ένα νεογέννητο, το μωρό μαθαίνει τα βασικά της επικοινωνίας, χρησιμοποιώντας εργαλεία επικοινωνίας όπως εκφράσεις του προσώπου και κινήσεις, καθώς και ήχους.
Από έξι μήνες έως δύο χρόνια.Η επικοινωνία του μωρού με τους ενήλικες γίνεται περιστασιακή, η οποία εκδηλώνεται με τη μορφή πρακτικής αλληλεπίδρασης. Ένα παιδί χρειάζεται συχνά τη βοήθεια των γονιών, κάποιες κοινές ενέργειες για τις οποίες κάνει αίτηση.
Τρία χρόνια.Σε αυτήν την ηλικιακή περίοδο, το μωρό απαιτεί ήδη την κοινωνία: θέλει να επικοινωνήσει σε μια ομάδα συνομηλίκων. Το παιδί μπαίνει στο περιβάλλον των παιδιών, προσαρμόζεται σε αυτό, αποδέχεται τους κανόνες και τους κανόνες του και οι γονείς βοηθούν ενεργά σε αυτό. Λένε στο παιδί προσχολικής ηλικίας τι να κάνει και τι να μην κάνει: αξίζει να παίρνεις τα παιχνίδια των άλλων, είναι καλό να είσαι άπληστος, είναι απαραίτητο να μοιράζεσαι, είναι δυνατόν να προσβάλεις τα παιδιά, πώς να είσαι υπομονετικός και ευγενικός κ.λπ. επί.
Τέσσερα έως πέντε χρονών.Αυτό το ηλικιακό εύρος χαρακτηρίζεται από το γεγονός ότι τα μωρά αρχίζουν να κάνουν άπειρες ερωτήσεις για τα πάντα στον κόσμο (οι οποίες δεν απαντώνται πάντα ακόμη και από τους ενήλικες!). Η επικοινωνία ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας γίνεται έντονα συναισθηματικά χρωματισμένη, με στόχο τη γνώση. Η ομιλία του μωρού γίνεται ο κύριος τρόπος επικοινωνίας του: χρησιμοποιώντας την, ανταλλάσσει πληροφορίες και συζητά με ενήλικες τα φαινόμενα του κόσμου γύρω του.
Έξι έως επτά ετών.Η επικοινωνία του παιδιού παίρνει προσωπική μορφή. Σε αυτή την ηλικία, τα παιδιά ενδιαφέρονται ήδη για ερωτήσεις σχετικά με την ουσία του ανθρώπου. Αυτή η περίοδος θεωρείται η πιο σημαντική στη διαμόρφωση της προσωπικότητας και της ιθαγένειας του παιδιού. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας χρειάζεται εξήγηση πολλών στιγμών ζωής, συμβουλές, υποστήριξη και κατανόηση από τους ενήλικες, γιατί αποτελούν πρότυπο. Κοιτάζοντας τους ενήλικες, τα εξάχρονα παιδιά αντιγράφουν το στυλ επικοινωνίας τους, τις σχέσεις με τους άλλους ανθρώπους και τις ιδιαιτερότητες της συμπεριφοράς τους. Αυτή είναι η αρχή της διαμόρφωσης της προσωπικότητάς σας.

Κοινωνικοί παράγοντες

Τι επηρεάζει την κοινωνικοποίηση του μωρού;

οικογένεια
Νηπιαγωγείο
περιβάλλον του παιδιού
παιδικά ιδρύματα (, αναπτυσσόμενο κέντρο, κύκλοι, τμήματα, στούντιο)
δραστηριότητα του παιδιού
τηλεόραση, παιδικός τύπος
λογοτεχνία, μουσική
φύση

Όλα αυτά συνθέτουν το κοινωνικό περιβάλλον του παιδιού.

Όταν μεγαλώνετε ένα παιδί, μην ξεχνάτε τον αρμονικό συνδυασμό ποικίλων τρόπων, μέσων και μεθόδων.

Η κοινωνική αγωγή και τα μέσα της

Κοινωνική αγωγή παιδιών προσχολικής ηλικίας- η πιο σημαντική πτυχή της ανάπτυξης του παιδιού, επειδή η προσχολική ηλικία είναι η καλύτερη περίοδος για την ανάπτυξη του μωρού, την ανάπτυξη των επικοινωνιακών και ηθικών ιδιοτήτων του. Σε αυτή την ηλικία, παρατηρείται αύξηση του όγκου της επικοινωνίας με συνομηλίκους και ενήλικες, η επιπλοκή των δραστηριοτήτων, η οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων με συνομηλίκους. κοινωνική εκπαίδευσηερμηνεύεται ως η δημιουργία παιδαγωγικών συνθηκών με σκοπό τη θετική ανάπτυξη της προσωπικότητας του ατόμου, τον πνευματικό και αξιακό προσανατολισμό του.

Ας παραθέσουμε κύριο μέσο κοινωνικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας:

Ενα παιχνίδι.
Επικοινωνία με παιδιά.
Συνομιλία.
Συζήτηση για τη συμπεριφορά του παιδιού.
Ασκήσεις για την ανάπτυξη οριζόντων.
ΑΝΑΓΝΩΣΗ.

Η κύρια δραστηριότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας και ένα αποτελεσματικό μέσο κοινωνικής αγωγής είναι παιχνίδι ρόλων. Διδάσκοντας στο παιδί τέτοια παιχνίδια, του προσφέρουμε ορισμένα πρότυπα συμπεριφοράς, δράσεων και αλληλεπιδράσεων που μπορεί να παίξει. Το παιδί αρχίζει να σκέφτεται πώς γίνονται οι σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων, συνειδητοποιεί το νόημα της δουλειάς τους. Στα παιχνίδια τους, το μωρό μιμείται συχνότερα τη συμπεριφορά των ενηλίκων. Μαζί με τους συνομηλίκους του δημιουργεί παιχνίδια καταστάσεων όπου «δοκιμάζει» τους ρόλους των μπαμπάδων και των μαμάδων, γιατρών, σερβιτόρων, κομμωτών, οικοδόμων, οδηγών, επιχειρηματιών κ.λπ.

«Είναι ενδιαφέρον ότι μιμούμενοι διαφορετικούς ρόλους, το παιδί μαθαίνει να εκτελεί πράξεις, συντονίζοντάς τις με τους ηθικούς κανόνες που επικρατούν στην κοινωνία. Έτσι το μωρό ασυνείδητα προετοιμάζεται για τη ζωή στον κόσμο των ενηλίκων.

Τέτοια παιχνίδια είναι χρήσιμα στο ότι ενώ παίζει, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας μαθαίνει να βρίσκει λύσεις σε διάφορες καταστάσεις της ζωής, συμπεριλαμβανομένης της επίλυσης συγκρούσεων.

"Συμβουλή. Κάντε πιο συχνά ασκήσεις και δραστηριότητες για το παιδί που αναπτύσσουν τους ορίζοντες του μωρού. Μύησε του τα αριστουργήματα της παιδικής λογοτεχνίας και της κλασικής μουσικής. Μελετήστε πολύχρωμες εγκυκλοπαίδειες και παιδικά βιβλία αναφοράς. Μην ξεχάσετε να μιλήσετε με το παιδί: τα παιδιά χρειάζονται επίσης εξηγήσεις για τις πράξεις τους και συμβουλές από γονείς και δασκάλους.

Κοινωνική ανάπτυξη στο νηπιαγωγείο

Πώς επηρεάζει το νηπιαγωγείο την επιτυχημένη κοινωνικοποίηση ενός παιδιού;

δημιούργησε ένα ιδιαίτερο κοινωνικό-διαμορφωτικό περιβάλλον
οργανωμένη επικοινωνία με παιδιά και ενήλικες
οργανωμένα παιχνίδια, εργατικές και εκπαιδευτικές δραστηριότητες
εφαρμόζεται πολίτικο-πατριωτικός προσανατολισμός
διοργάνωσε
εισήγαγε τις αρχές της κοινωνικής εταιρικής σχέσης.

Η παρουσία αυτών των πτυχών καθορίζει τη θετική επίδραση στην κοινωνικοποίηση του παιδιού.

Υπάρχει η άποψη ότι η μετάβαση στο νηπιαγωγείο δεν είναι καθόλου απαραίτητη. Ωστόσο, εκτός από τις γενικές αναπτυξιακές δραστηριότητες και την προετοιμασία για το σχολείο, ένα παιδί που πηγαίνει στο νηπιαγωγείο αναπτύσσεται και κοινωνικά. Στο νηπιαγωγείο, δημιουργούνται όλες οι προϋποθέσεις για αυτό:

χωρισμός εις ζώνας
παιχνίδι και εκπαιδευτικός εξοπλισμός
διδακτικά και διδακτικά βοηθήματα
παρουσία παιδικής ομάδας
επικοινωνία με ενήλικες.

Όλες αυτές οι συνθήκες περιλαμβάνουν ταυτόχρονα τα παιδιά προσχολικής ηλικίας σε εντατική γνωστική και δημιουργική δραστηριότητα, η οποία διασφαλίζει την κοινωνική τους ανάπτυξη, διαμορφώνει τις δεξιότητες επικοινωνίας και τη διαμόρφωση των κοινωνικά σημαντικών προσωπικών τους χαρακτηριστικών.

Δεν θα είναι εύκολο για ένα παιδί που δεν πηγαίνει στο νηπιαγωγείο να οργανώσει έναν συνδυασμό όλων των παραπάνω αναπτυξιακών παραγόντων.

Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων

Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτωνστα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχει θετική επίδραση στις δραστηριότητές τους στη ζωή. Η γενική ανατροφή, που εκδηλώνεται με χαριτωμένους τρόπους, η εύκολη επικοινωνία με τους ανθρώπους, η ικανότητα να προσέχεις τους ανθρώπους, να προσπαθείς να τους καταλάβεις, να συμπάσχεις και να βοηθήσεις είναι οι πιο σημαντικοί δείκτες ανάπτυξης κοινωνικών δεξιοτήτων. Επίσης σημαντική είναι η ικανότητα να μιλάς για τις δικές σου ανάγκες, να βάζεις σωστά στόχους και να τους πετυχαίνεις. Προκειμένου να κατευθύνουμε την ανατροφή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας προς τη σωστή κατεύθυνση για επιτυχημένη κοινωνικοποίηση, προτείνουμε να ακολουθήσετε τις πτυχές της ανάπτυξης κοινωνικών δεξιοτήτων:

Δείξτε στο παιδί σας κοινωνικές δεξιότητες.Στην περίπτωση των μωρών: χαμογελάστε στο μωρό - θα σας απαντήσει το ίδιο. Αυτή θα είναι η πρώτη κοινωνική αλληλεπίδραση.
Μιλήστε στο μωρό.Απαντήστε στους ήχους που βγάζει το μωρό με λέξεις, φράσεις. Έτσι θα δημιουργήσετε επαφή με το μωρό και σύντομα θα του μάθετε να μιλάει.
Μάθετε στο παιδί σας να είναι προσεκτικό.Δεν πρέπει να αναθρέψετε έναν εγωιστή: πιο συχνά αφήστε το παιδί να καταλάβει ότι και άλλοι άνθρωποι έχουν τις δικές τους ανάγκες, επιθυμίες, ανησυχίες.
Όταν εκπαιδεύετε, να είστε ευγενικοί.Στην εκπαίδευση, σταθείτε μόνοι σας, αλλά χωρίς να φωνάζετε, αλλά με αγάπη.
Διδάξτε στο παιδί σας σεβασμό.Εξηγήστε ότι τα αντικείμενα έχουν αξία και πρέπει να τα αντιμετωπίζετε με προσοχή. Ειδικά αν είναι κάτι άλλου.
Μάθετε να μοιράζεστε παιχνίδια.Αυτό θα τον βοηθήσει να κάνει φίλους πιο γρήγορα.
Δημιουργήστε έναν κοινωνικό κύκλο για το μωρό.Προσπαθήστε να οργανώσετε την επικοινωνία του μωρού με τους συνομηλίκους στην αυλή, στο σπίτι, σε ένα παιδικό ίδρυμα.
Επαινέστε την καλή συμπεριφορά.Το παιδί είναι χαμογελαστό, υπάκουο, ευγενικό, ευγενικό, όχι άπληστο: γιατί να μην το επαινέσω; Θα εδραιώσει την κατανόηση του πώς να συμπεριφέρεται καλύτερα και θα αποκτήσει τις απαραίτητες κοινωνικές δεξιότητες.
Συζητήστε με το παιδί.επικοινωνούν, μοιράζονται εμπειρίες, αναλύουν ενέργειες.
Ενθαρρύνετε την αμοιβαία βοήθεια, την προσοχή στα παιδιά.Συζητήστε πιο συχνά καταστάσεις από τη ζωή ενός παιδιού: έτσι θα μάθει τα βασικά της ηθικής.

Κοινωνική προσαρμογή παιδιών

Κοινωνική προσαρμογή- προαπαιτούμενο και αποτέλεσμα επιτυχημένης κοινωνικοποίησης παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Εμφανίζεται σε τρεις τομείς:

δραστηριότητα
συνείδηση
επικοινωνία.

Πεδίο δράσηςσυνεπάγεται ποικιλία και πολυπλοκότητα δραστηριοτήτων, καλή γνώση καθενός από τους τύπους του, την κατανόησή του και την κατοχή του, την ικανότητα εκτέλεσης δραστηριοτήτων με διάφορες μορφές.

Αναπτηγμένος τομείς επικοινωνίαςχαρακτηρίζεται από τη διεύρυνση του κύκλου επικοινωνίας του παιδιού, την εμβάθυνση της ποιότητας του περιεχομένου του, την κατοχή γενικά αποδεκτών κανόνων και κανόνων συμπεριφοράς, την ικανότητα χρήσης των διαφόρων μορφών και τύπων του κατάλληλων για το κοινωνικό περιβάλλον του παιδιού και κοινωνία.

Αναπτηγμένος σφαίρα συνείδησηςχαρακτηρίζεται από εργασία για το σχηματισμό της εικόνας του δικού του "εγώ" ως θέμα δραστηριότητας, την κατανόηση του κοινωνικού ρόλου του ατόμου και τη διαμόρφωση της αυτοεκτίμησης.

Κατά τη διάρκεια της κοινωνικοποίησης ενός παιδιού, μαζί με την επιθυμία να κάνει τα πάντα όπως κάνει ο καθένας (κατέχοντας γενικά αποδεκτούς κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς), εκδηλώνεται η επιθυμία να ξεχωρίσει, να δείξει ατομικότητα (ανάπτυξη ανεξαρτησίας, δική του γνώμη). Έτσι, η κοινωνική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας συμβαίνει σε αρμονικά υπάρχουσες κατευθύνσεις:

Κοινωνική δυσπροσαρμογή

Εάν, όταν ένα παιδί μπαίνει σε μια συγκεκριμένη ομάδα συνομηλίκων, δεν υπάρχει σύγκρουση μεταξύ των γενικά αποδεκτών προτύπων και των ατομικών ιδιοτήτων του παιδιού, τότε θεωρείται ότι έχει προσαρμοστεί στο περιβάλλον. Εάν παραβιαστεί μια τέτοια αρμονία, τότε το παιδί μπορεί να εμφανίσει αμφιβολία για τον εαυτό του, καταθλιπτική διάθεση, απροθυμία για επικοινωνία, ακόμη και αυτισμό. Τα παιδιά που απορρίπτονται από μια συγκεκριμένη κοινωνική ομάδα είναι επιθετικά, χωρίς επαφή, δεν αξιολογούν επαρκώς τον εαυτό τους.

Συμβαίνει η κοινωνικοποίηση ενός παιδιού να περιπλέκεται ή να επιβραδύνεται για λόγους σωματικής ή ψυχικής φύσης, καθώς και ως αποτέλεσμα της αρνητικής επιρροής του περιβάλλοντος στο οποίο μεγαλώνει. Αποτέλεσμα τέτοιων περιπτώσεων είναι η εμφάνιση κοινωνικών παιδιών, όταν το παιδί δεν εντάσσεται στις κοινωνικές σχέσεις. Τέτοια παιδιά χρειάζονται ψυχολογική βοήθεια ή κοινωνική αποκατάσταση (ανάλογα με τον βαθμό πολυπλοκότητας) για τη σωστή οργάνωση της διαδικασίας προσαρμογής τους στην κοινωνία.

ευρήματα

Εάν προσπαθήσετε να λάβετε υπόψη όλες τις πτυχές της αρμονικής ανατροφής του παιδιού, να δημιουργήσετε ευνοϊκές συνθήκες για ολοκληρωμένη ανάπτυξη, να διατηρήσετε φιλικές σχέσεις και να συμβάλετε στην αποκάλυψη του δημιουργικού δυναμικού του, τότε η διαδικασία κοινωνικής ανάπτυξης του παιδιού προσχολικής ηλικίας θα είναι επιτυχής . Ένα τέτοιο παιδί θα αισθάνεται αυτοπεποίθηση, πράγμα που σημαίνει ότι θα είναι επιτυχημένο.

Για να είσαι επιτυχημένος στην κοινωνία, είναι απαραίτητο να έχεις κοινωνικές δεξιότητες, να δημιουργείς επαφές και να λύνεις προβλήματα μαζί, δείχνοντας σεβασμό και ανεκτικότητα ο ένας για τον άλλον. Τα βασικά στοιχεία της κοινωνικής ανάπτυξης αρχίζουν να εκδηλώνονται από τη βρεφική ηλικία. Στην προσχολική ηλικία συνεχίζουν να δημιουργούνται φιλίες, όπου ο σύντροφος αξιολογείται σύμφωνα με τις επαγγελματικές και προσωπικές του ιδιότητες. Το επίπεδο κοινωνικής ανάπτυξης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας (O.V. Solodyankina) παρουσιάζεται παρακάτω.

Επίπεδα κατοχής δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης

χαμηλή: οι γνώσεις είναι στοιχειώδεις, μη συστηματοποιημένες σύμφωνα με την ηλικία και τις απαιτήσεις του προγράμματος κατάρτισης. Η ποσότητα της γνώσης δεν δυσκολεύει την επικοινωνία και την αλληλεπίδραση με άλλους ανθρώπους. Οι περισσότερες από τις πρακτικές ενέργειες εκτελούνται μόνο σε κοινές ενέργειες με ενήλικες, με τη συνεχή βοήθεια ενός ενήλικα.

μέσο: οι γνώσεις, οι δεξιότητες και οι ικανότητες συστηματοποιούνται εν μέρει σύμφωνα με την ηλικία και τις απαιτήσεις του προγράμματος κατάρτισης. Οι περισσότερες από τις πρακτικές ενέργειες εκτελούνται ανεξάρτητα, αλλά όχι τακτικά.

υψηλή: συστηματοποιούνται οι γνώσεις, οι δεξιότητες και οι ικανότητες. Το παιδί εκτελεί ανεξάρτητα ενέργειες σύμφωνα με την ηλικία και τις απαιτήσεις του προγράμματος εκπαίδευσης.

Επίπεδα κοινωνικής προσαρμογής

χαμηλό: υψηλό επίπεδο συναισθηματικού άγχους, χαμηλή αυτοεκτίμηση, ελλιπείς ή παραμορφωμένες ιδέες σχετικά με τους τρόπους ή τους κανόνες κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Εκπαίδευση με βάση το προσωπικό και επιχειρηματικό ενδιαφέρον της κατάστασης. Το παιδί δεν δείχνει εξωτερικά πρωτοβουλία (ενεργεί ατομικά ή ακολουθεί παθητικά τον εμπνευστή).

μέσο: το μέσο επίπεδο συναισθηματικού άγχους, στερεότυπη αυτοεκτίμηση, η εμφάνιση ευκαιριών να αντικατοπτρίζει όχι μόνο την προσωπική, αλλά και την κοινωνική εμπειρία στην επικοινωνία. επικοινωνία βασισμένη στο προσωπικό και γνωστικό ενδιαφέρον. Το παιδί δεν δείχνει εξωτερικά πρωτοβουλία, αλλά παίρνει ενεργά τη θέση του συντρόφου.

υψηλό: χαμηλό επίπεδο συναισθηματικού άγχους, αυτοεκτίμηση, με βάση τη σημασία προσωπικών και κοινωνικά σημαντικών χαρακτηριστικών, επικοινωνία σύμφωνα με τη γνώση κοινωνικά αποδεκτών τρόπων επικοινωνίας, επικοινωνία με βάση το προσωπικό γνωστικό ενδιαφέρον εκτός κατάστασης. Το παιδί δείχνει πρωτοβουλία (ξέρει πώς να συντονίζει τις ενέργειές του με τις επιθυμίες των συντρόφων, ενεργεί λαμβάνοντας υπόψη τις ενέργειες ενός συντρόφου).

Κοινωνική ικανότητα:

χαμηλό: χρειάζεται υποστήριξη για την πρωτοβουλία του σε παιχνίδια και ενέργειες σύμφωνα με τους δικούς του κανόνες. Με κάθε δυνατό τρόπο προσελκύει την προσοχή των συνομηλίκων και των ενηλίκων. Τα μεμονωμένα παιχνίδια με αντικείμενα και παιχνίδια είναι πιο επιτυχημένα από τα ομαδικά παιχνίδια. Οι αλληλεπιδράσεις με τους συνομηλίκους αναπτύσσονται με επιτυχία με τη συμμετοχή ενός ενήλικα ή διόρθωση από την πλευρά του. Χρειάζεται αξιολόγηση των ενεργειών από ενήλικες (ιδιαίτερα θετικές). Συχνά δεν θέλει να φροντίζει τους άλλους, διαμαρτύρεται ανοιχτά για τέτοιες προτάσεις. Συχνά συναισθηματικά κωφός στον πόνο που προκαλείται σε άλλους ανθρώπους και ζώα.

μέσο: προτιμά τους συνομηλίκους από τους ενήλικες στις σπουδές τους. Τα συλλογικά παιχνίδια προτιμούν όλες τις άλλες δραστηριότητες. Χρειάζεται την προσοχή των συνομηλίκων και την αναγνώριση των επιτυχιών τους. Μπορεί να ακολουθήσει τη σειρά προτεραιότητας. Δείχνει συμπόνια και φροντίδα για τα αγαπημένα πρόσωπα.

ψηλά: νιώθει την ανάγκη για συνεργασία και ξέρει πώς να υποτάσσει τα ενδιαφέροντά του στους κανόνες του παιχνιδιού. Προτιμά τακτικούς συνεργάτες για κοινά παιχνίδια. Οι προτιμήσεις μπορεί να μετατραπούν σε φιλία. Ανήσυχο, αλλά μπορεί να υποτάξει τη δραστηριότητά του σε όχι πολύ μακρινούς στόχους. Μπορεί να πάρει το νεότερο ενδιαφέρον για το επάγγελμά του. Ενδιαφέρεται για την αξιολόγηση της εργασίας από συνομηλίκους και ενήλικες. Κρατάει τον ρόλο που έχει αναλάβει μέχρι το τέλος του παιχνιδιού. Δείχνει συμπόνια και φροντίδα για τους αγαπημένους. πρωτοβουλία, περιπετειώδης, με ευχαρίστηση και συμμετέχει άφοβα στην αναζήτηση διεξόδου από δύσκολες καταστάσεις.

Προβολή περιεχομένου εγγράφου «Δείκτες κοινωνικής ανάπτυξης του παιδιού και σύγχρονες απαιτήσεις της προσχολικής αγωγής»