Περιστατικά 

Οι κύριες κατευθύνσεις του συστήματος φυσικής αγωγής. Αρχές του συστήματος φυσικής αγωγής

Στείλτε την καλή σας δουλειά στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα

Φοιτητές, μεταπτυχιακοί φοιτητές, νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας είναι πολύ ευγνώμονες.

Δημοσιεύτηκε στις http://www.allbest.ru/

Δημοσιεύτηκε στις http://www.allbest.ru/

ΕΚΘΕΣΗ ΙΔΕΩΝ

ΘΕΜΑ: « ΣΥΣΤΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ »
Συμπληρώθηκε από: ομάδα μαθητή ___
Οι μουσικοί L.I.
Tyumen, 2015
Εισαγωγή

1. Η φυσική αγωγή ως κοινωνικό σύστημα

2. Λειτουργίες και καθήκοντα φυσικής αγωγής

3. Αρχές του συστήματος φυσικής αγωγής

4. Βασικές αρχές του συστήματος φυσικής αγωγής

5. Οι κύριες κατευθύνσεις του συστήματος φυσικής αγωγής

συμπέρασμα

Μεταχειρισμένα βιβλία

Εισαγωγή

Η φυσική αγωγή είναι επίσης το πιο σημαντικό μέσο για τη διαμόρφωση ενός ατόμου ως ανθρώπου. Οι σωματικές ασκήσεις σας επιτρέπουν να έχετε πολύπλευρη επιρροή στη συνείδηση, τη θέληση, τον ηθικό χαρακτήρα, τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα των αγοριών και των κοριτσιών. Προκαλούν όχι μόνο σημαντικές βιολογικές αλλαγές στο σώμα, αλλά σε μεγάλο βαθμό καθορίζουν την ανάπτυξη ηθικών πεποιθήσεων, συνηθειών, γούστων και άλλων πτυχών της προσωπικότητας που χαρακτηρίζουν τον πνευματικό κόσμο του ανθρώπου.

Η επιστημονική και τεχνολογική πρόοδος, η ταχεία ανάπτυξη των μέσων ενημέρωσης, η βελτίωση του μορφωτικού επιπέδου των γονέων, η τελειοποίηση των μεθόδων διδασκαλίας - όλα αυτά, φυσικά, καθορίζουν την πρώιμη και υψηλότερη πνευματική ανάπτυξη της σύγχρονης νεολαίας. Η επιταχυνόμενη ωρίμανση του σώματος αυξάνει τη νοητική και σωματική απόδοση αγοριών και κοριτσιών, γεγονός που τους επιτρέπει να ανταπεξέλθουν με επιτυχία στις σημαντικά αυξημένες απαιτήσεις των σχολικών προγραμμάτων. φυσική αγωγή κοινωνική γενική πολιτιστική

Ωστόσο, η έντονη νοητική εργασία στο σχολείο και στο σπίτι, καθώς και άλλες δραστηριότητες, προκαλούν σημαντική υπερφόρτωση του σώματος στους μαθητές. Παράλληλα, περνούν τον περισσότερο ελεύθερο χρόνο τους σε κλαμπ υπολογιστών, κοντά στην τηλεόραση. Οι έφηβοι ακολουθούν έναν καθιστικό τρόπο ζωής. Και αυτό επηρεάζει αρνητικά τη σωματική ανάπτυξη, τη γενική υγεία και το επίπεδο φυσικής κατάστασης. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η φυσική κουλτούρα και ο αθλητισμός είναι ζωτικής σημασίας, που σας επιτρέπουν να βελτιώσετε την υγεία, να επηρεάσετε σκόπιμα ολόκληρο το σώμα, να βελτιώσετε την κινητική δραστηριότητα και να διαμορφώσετε σωματικές ιδιότητες.

Η φυσική σκλήρυνση καθορίζει σε κάποιο βαθμό την περαιτέρω δραστηριότητα της ζωής ενός ατόμου. Η επίγνωση της υγείας και της χρησιμότητας δίνει αυτοπεποίθηση, γεμίζει χαρά, αισιοδοξία και ευθυμία.

Τέλος, αυτή είναι η πιο σημαντική προϋπόθεση για υψηλές επιδόσεις, η οποία ανοίγει ευρείες ευκαιρίες για τον έλεγχο του επιλεγμένου επαγγέλματος. Η σωματική αδυναμία ενός ατόμου και το συνεπαγόμενο αίσθημα κατωτερότητας έχουν καταθλιπτική επίδραση στην ανθρώπινη ψυχή και προκαλούν αυτά τα συναισθήματα κατωτερότητας, αναπτύσσοντας ιδιότητες όπως η απαισιοδοξία, η δειλία, η δυσπιστία στη δύναμη, η απομόνωση και ο ατομικισμός.

Η μακροχρόνια πρακτική έχει δείξει ότι η φυσική κουλτούρα συμβάλλει επίσης στην πνευματική ανάπτυξη, αναδεικνύει πολύτιμες ηθικές ιδιότητες - αυτοπεποίθηση, αποφασιστικότητα, θέληση, θάρρος και θάρρος, ικανότητα υπέρβασης εμποδίων, αίσθηση συλλογικότητας, φιλία.

Δυστυχώς, δεν κατανοούν όλοι οι μαθητές γυμνασίου τη σημασία της φυσικής αγωγής. Πολλοί από αυτούς περιορίζονται στην παρακολούθηση υποχρεωτικών μαθημάτων φυσικής αγωγής. Αυτό σε καμία περίπτωση δεν μπορεί να αντισταθμίσει την έλλειψη σωματικής δραστηριότητας των μαθητών γυμνασίου, με αποτέλεσμα να υπάρχει υπερβολική πληρότητα, καθυστέρηση στη σωματική ανάπτυξη και μείωση της πνευματικής απόδοσης.

Ως εκ τούτου, από άποψη συνάφειας, αυτό το θέμα πρέπει να κατέχει την πρώτη θέση στην παιδαγωγική.

Με στόχο ναιδουλειάείναι η μελέτη του συστήματος φυσικής αγωγής. Για την επίτευξη του στόχου, τα ακόλουθα καθήκοντα:

αποκαλύπτουν την ουσία, το νόημα και τις βασικές έννοιες της φυσικής αγωγής.

καθορίζει τα κύρια καθήκοντα και τις λειτουργίες της φυσικής αγωγής.

επισημάνετε τις αρχές της φυσικής αγωγής·

Να αποκαλύψει τις κύριες κατευθύνσεις του συστήματος φυσικής αγωγής

1. Η φυσική αγωγή ως κοινωνικό σύστημα

Η φυσική αγωγή είναι μια κοινωνικά διαμορφωμένη, παιδαγωγικά οργανωμένη διαδικασία κατάκτησης των αξιών της φυσικής καλλιέργειας.

Η κοινωνική προϋπόθεση της φυσικής αγωγής έγκειται στο γεγονός ότι στην πορεία της επιτυγχάνεται ένας κοινωνικά σημαντικός στόχος, δηλ. στόχος ουσιαστικός τόσο για την ανάπτυξη του ίδιου του ατόμου όσο και για την πρόοδο του κοινωνικού συνόλου. Επιπλέον, αυτό σημαίνει ότι η φυσική αγωγή λαμβάνει χώρα στο πλαίσιο μιας συγκεκριμένης κοινωνικής οργάνωσης, η οποία έχει τις απαραίτητες δυνατότητες να διασφαλίσει τα συμφέροντα της κοινωνίας προς αυτή την κατεύθυνση.

Μια τέτοια κοινωνική οργάνωση ονομάζεται σύστημα.

Το σύστημα φυσικής αγωγής είναι ένα σύνολο στοιχείων φυσικής κουλτούρας ταξινομημένα σε σχέση με το σκοπό της δραστηριότητας.

Όπως σε κάθε άλλο κοινωνικό σύστημα, στη φυσική αγωγή μπορεί κανείς να ξεχωρίσει: 1) μια ορισμένη σύνθεση και δομική οργάνωση των συστατικών του στοιχείων. 2) λειτουργίες? 3) η φύση της σχέσης με άλλα συστήματα της κοινωνίας.

Το σύστημα φυσικής αγωγής μπορεί να περιλαμβάνει ποικίλα στοιχεία φυσικής καλλιέργειας, δηλ. τυχόν παράγοντες υλικού και πνευματικού πολιτισμού που συνδέονται με την «παραγωγή» σωματικά τέλειων ανθρώπων. Ωστόσο, μόνο εκείνα που σχετίζονται άμεσα με τη φυσική αγωγή γίνονται αναπόσπαστα στοιχεία της. Χωρίς αυτά, το σύστημα δεν μπορεί να υπάρξει ως ενιαίος κοινωνικός οργανισμός (διεύθυνση, προσωπικό, επιστημονική υποστήριξη κ.λπ.).

Κατά τη διαδικασία της δραστηριότητας, δημιουργούνται ορισμένες συνδέσεις μεταξύ των στοιχείων του συστήματος. Αποτελώντας τη βάση της δομής του συστήματος.

Ο κύριος παράγοντας για την ύπαρξη οποιουδήποτε συστήματος είναι η λειτουργία του.

Οι συναρτήσεις εκφράζουν τις δυνατότητες που είναι εγγενείς στο σύστημα για τη μεταμόρφωση του ανθρώπου, της φύσης και της κοινωνίας. Οι λειτουργίες του συστήματος φυσικής αγωγής περιλαμβάνουν δραστηριότητες για τη διασφάλιση της σωματικής βελτίωσης των ανθρώπων.

Υπάρχουν εξωτερικές και εσωτερικές λειτουργίες.

Οι εξωτερικές λειτουργίες του συστήματος φυσικής αγωγής απευθύνονται σε ανθρώπους. Αντικείμενό τους είναι ο άνθρωπος. θέμα - υγεία, σωματική δύναμη και ικανότητα των ανθρώπων. Οι εσωτερικές λειτουργίες είναι η αλληλεπίδραση των στοιχείων του συστήματος που διασφαλίζουν την εξωτερική λειτουργία (παροχή προσωπικού φυσικής αγωγής, χώρων, χρηματοδότησης κ.λπ.). Ένας υγιής άνθρωπος φέρνει περισσότερα οφέλη στην κοινωνία.

Το σύστημα φυσικής αγωγής είναι στενά συνδεδεμένο με άλλα συστήματα της κοινωνίας: οικονομία, πολιτισμός, επιστήμη, πολιτική.

Όντας μια από τις σφαίρες εκδήλωσης των κοινωνικών σχέσεων, αναπτύσσεται υπό την επίδραση των αλλαγών που λαμβάνουν χώρα σε όλους τους τομείς της δημόσιας ζωής (σύγχρονη περίοδος). Έχει συγκεκριμένο ιστορικό χαρακτήρα. Γι' αυτό λειτουργεί και ως τύπος και ως είδος κοινωνικής πρακτικής.

Ως είδος αντικατοπτρίζει τις ιδιαιτερότητες αυτού του τύπου εκπαιδευτικής δραστηριότητας, ως είδος φέρει όλες τις βασικές ιδιότητες του κοινωνικού συστήματος της κοινωνίας.

2. Λειτουργίες και καθήκοντα φυσικής αγωγής

Η φυσική καλλιέργεια στη ζωή της κοινωνίας εκτελεί μια σειρά από σημαντικές λειτουργίες. Η αναπτυξιακή λειτουργία συνίσταται στη βελτίωση όλων των φυσικών βασικών δυνάμεων των ανθρώπων, συμπεριλαμβανομένων των μυϊκών και νευρικών συστημάτων, των ψυχικών διεργασιών. χέρια και πόδια; ευελιξία και αρμονία σώματος, ματιού και αυτιού, ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα σε ακραίες καταστάσεις, προσαρμογής στις μεταβαλλόμενες συνθήκες.

Η εκπαιδευτική λειτουργία της φυσικής καλλιέργειας στοχεύει στην ενίσχυση της αντοχής και στη μετριασμό του ηθικού ενός ατόμου. Η φυσική αγωγή πρέπει να συνδέεται οργανικά με υψηλούς ηθικούς στόχους και ευγενείς φιλοδοξίες. Σε αυτή την περίπτωση, η σκληρή βούληση, η σταθερότητα και η αποφασιστικότητα του χαρακτήρα, ο συλλογικός προσανατολισμός του ατόμου θα υπηρετήσουν τα συμφέροντα της κοινωνίας: την καταπολέμηση της ακολασίας, τον αλκοολισμό, τον εθισμό στα ναρκωτικά κ.λπ. Η εκπαιδευτική λειτουργία είναι να εξοικειώσει τους ανθρώπους με τη θεωρία και την ιστορία της φυσικής κουλτούρας, τη σημασία της στη ζωή ενός ατόμου. με διάφορα είδη φυσικής αγωγής, ενατένιση της πάλης, εκδηλώσεις ικανότητας, σθένος, ομορφιά του ανθρώπινου σώματος ξυπνά έντονα συναισθήματα στους ανθρώπους, προσφέρει αισθητική απόλαυση.

Η βελτιωτική και υγιεινή λειτουργία οφείλεται στο γεγονός ότι στις σύγχρονες συνθήκες ζωής σε πολλούς ανθρώπους, λόγω έλλειψης ενεργού δράσης, αναπτύσσεται υποδυναμία, μειώνεται η αντίσταση του οργανισμού. Αυτό καθιστά απαραίτητο για κάθε άτομο να κάνει καθημερινές ασκήσεις, ρυθμική γυμναστική και διαλείμματα φυσικής καλλιέργειας στη δουλειά.

Γενική πολιτιστική λειτουργία, που έγκειται στο γεγονός ότι η φυσική αγωγή οργανώνει και γεμίζει τον ελεύθερο χρόνο με μια χρήσιμη και συναρπαστική δραστηριότητα.

Εκπληρώνοντας τα γενικά καθήκοντα της συνολικής ανάπτυξης του ατόμου, η φυσική αγωγή έχει επίσης τον δικό της ειδικό σκοπό. Τα καθήκοντά του είναι πολύπλοκα και ποικίλα.

1. Ενίσχυση της υγείας και σκλήρυνση του σώματος των μαθητών, προαγωγή της σωστής σωματικής ανάπτυξης και αύξηση της αποτελεσματικότητας. Η διατήρηση της υγείας του λευκορωσικού έθνους είναι καθήκον του κράτους. Η επιτυχής επίλυση του προβλήματος διευκολύνεται από τον συστηματικό ιατρικό και παιδαγωγικό έλεγχο της κατάστασης της υγείας, τη δυναμική της σωματικής ανάπτυξης, καθώς και τη συνεκτίμηση της ηλικίας, των ατομικών και φύλων χαρακτηριστικών των μαθητών. 12;140]

2. Διαμόρφωση και βελτίωση κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων και επικοινωνία σχετικής γνώσης. Οι κινητικές δεξιότητες και οι ικανότητες παίζουν σημαντικό ρόλο στη ζωή του ανθρώπου. Βασίζονται σε πολλούς τύπους πρακτικών δραστηριοτήτων. Η διαμόρφωση αυτών των δεξιοτήτων είναι ο κύριος σκοπός της φυσικής αγωγής στο σχολείο.

3. Ανάπτυξη βασικών κινητικών ιδιοτήτων. Η εφαρμογή πολλών πρακτικών ενεργειών από ένα άτομο συνδέεται με την εκδήλωση σωματικών ικανοτήτων. Τα κινητικά χαρακτηριστικά περιλαμβάνουν τη δύναμη, την ταχύτητα, την αντοχή, την ευελιξία και την ευκινησία.

4. Διαμόρφωση συνήθειας και βιώσιμο ενδιαφέρον για συστηματικές σωματικές ασκήσεις. Η σημασία αυτού του έργου καθορίζεται από το γεγονός ότι τα θετικά αποτελέσματα των σωματικών ασκήσεων επιτυγχάνονται μόνο όταν εκτελούνται τακτικά. Είναι σημαντικό να επιτυγχάνεται το ενδιαφέρον των μαθητών για τακτικές τάξεις, μέσω εξωσχολικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων, ωστόσο, για να αποκτήσει το ενδιαφέρον αυτό ενεργές μορφές, προκαλεί την ανάγκη για ανεξάρτητες, καθημερινές δραστηριότητες.

5. Εκπαίδευση δεξιοτήτων υγιεινής, επικοινωνίας γνώσεων στον τομέα των σωματικών ασκήσεων και σκλήρυνσης.

6. Διαμόρφωση οργανωτικών ικανοτήτων, προετοιμασία δημόσιου αθλητικού περιουσιακού στοιχείου, δηλ. ένταξη σε ενεργό φυσική καλλιέργεια και αθλητικές δραστηριότητες. Είναι απαραίτητη η συμμετοχή των μαθητών στην κοινωνική εργασία στη φυσική καλλιέργεια: στη διοργάνωση αγώνων, παιχνιδιών, εκδρομών. .

3. Αρχές του συστήματος φυσικής αγωγής

α) Η αρχή του προσανατολισμού για τη βελτίωση της υγείας υποχρεώνει τον δάσκαλο να οργανώνει τη φυσική αγωγή με τέτοιο τρόπο ώστε να εκτελεί τόσο προληπτικές όσο και αναπτυξιακές λειτουργίες. Αυτό σημαίνει ότι με τη βοήθεια της φυσικής αγωγής είναι απαραίτητο, πρώτον, να αντισταθμιστεί η έλλειψη σωματικής δραστηριότητας που εμφανίζεται στις συνθήκες της σύγχρονης ζωής. δεύτερον, για τη βελτίωση των λειτουργικών δυνατοτήτων του σώματος, αυξάνοντας τις επιδόσεις και την αντοχή του στις δυσμενείς επιπτώσεις.

Αυτή η αρχή εφαρμόζεται με την εκπλήρωση των βασικών απαιτήσεων:

Μέσα και μέθοδοι φυσικής αγωγής πρέπει να χρησιμοποιούνται μόνο εκείνα που έχουν επιστημονική τεκμηρίωση της αξίας για την υγεία τους.

Η σωματική δραστηριότητα πρέπει να προγραμματίζεται σύμφωνα με τις δυνατότητες των παιδιών.

Ο ιατρικός και παιδαγωγικός έλεγχος πρέπει να είναι υποχρεωτικό στοιχείο της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Συμμόρφωση με τα πρότυπα υγιεινής και υγιεινής, ορθολογική χρήση του ήλιου, του αέρα και του νερού - όλα αυτά πρέπει να λαμβάνονται υπόψη κατά την οργάνωση κάθε συνεδρίας άσκησης.

β) Η αρχή της συνολικής ανάπτυξης της προσωπικότητας.

Στη φυσική αγωγή, αυτή η αρχή προβλέπει την εκπλήρωση δύο βασικών απαιτήσεων: 1) η επίλυση των προβλημάτων της φυσικής αγωγής πρέπει να πραγματοποιείται σε οργανική σύνδεση με την ψυχική, εργασιακή, ηθική και αισθητική αγωγή. 2) το περιεχόμενο της φυσικής αγωγής πρέπει να σχεδιάζεται με τέτοιο τρόπο ώστε να διασφαλίζεται η συντονισμένη και αναλογική ανάπτυξη όλων των σωματικών ικανοτήτων, ένας αρκετά ευέλικτος σχηματισμός κινητικών δεξιοτήτων και ο οπλισμός με ειδικές γνώσεις.

γ) Η αρχή της σύνδεσης με την εργασιακή και αμυντική πρακτική εκφράζει τον εφαρμοσμένο προσανατολισμό ολόκληρου του εκπαιδευτικού συστήματος, σχεδιασμένο να εκπαιδεύει ολοκληρωμένα καταρτισμένους ανθρώπους «που ξέρουν να κάνουν τα πάντα». Ένα άτομο που λαμβάνει ολοκληρωμένη εκπαίδευση ικανοποιεί όχι μόνο τις προσωπικές του ανάγκες, αλλά και τις απαιτήσεις της κοινωνίας.

Η σύνδεση της φυσικής αγωγής με τη ζωή αντικατοπτρίζεται στο αθλητικό και ψυχαγωγικό συγκρότημα της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας.

Η εφαρμογή αυτής της αρχής πραγματοποιείται μέσω της εκπλήρωσης των ακόλουθων απαιτήσεων: 1) το περιεχόμενο της φυσικής αγωγής πρέπει να προβλέπει τον σχηματισμό, πρώτα απ 'όλα, ζωτικών κινητικών δεξιοτήτων στο περπάτημα, το τρέξιμο, το άλμα, την κολύμβηση κ.λπ. Αυτή η απαίτηση ενσωματώνεται στο περιεχόμενο του συγκροτήματος αθλητισμού και αναψυχής της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας και σε προγράμματα εκπαίδευσης στη φυσική αγωγή. 2) με ολοκληρωμένη φυσική αγωγή είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί μια τέτοια ευρεία ετοιμότητα ενός ατόμου. Έτσι ώστε το γενικό επίπεδο φυσικής του απόδοσης του επιτρέπει να κυριαρχήσει σε μια μεγάλη ποικιλία εργασιακών και στρατιωτικών ενεργειών. 3) αξιοποιούν στο μέγιστο τις σωματικές ασκήσεις για εργασιακή και πατριωτική αγωγή.

Για την εφαρμογή των αρχών απαιτούνται ορισμένες προϋποθέσεις, π.χ. κατάλληλη οικονομική, υλικοτεχνική, κοινωνική και πολιτιστική βάση. Οι πρακτικές δραστηριότητες για την εφαρμογή τους θα πρέπει να είναι επαρκείς σε αυτή τη βάση. Διαφορετικά, οι διακηρυγμένες αρχές μπορεί να μετατραπούν σε ουτοπικές εκκλήσεις.

4. Βασικές αρχές του συστήματος φυσικής αγωγής

1. Κοινωνικοοικονομικά θεμέλια.

Το σύστημα φυσικής αγωγής είναι στενά συνδεδεμένο με άλλα κοινωνικοοικονομικά συστήματα της κοινωνίας: οικονομία, πολιτική, επιστήμη και πολιτισμός. Όντας μια από τις σφαίρες εκδήλωσης των κοινωνικών σχέσεων που εμφανίζονται σε αυτά τα συστήματα.

Η αντικειμενική βάση αυτών των συνδέσεων είναι η ένταξη του συστήματος φυσικής αγωγής στην κοινωνική παραγωγή. Ωστόσο, έχει έμμεση επίδραση στην κοινωνική παραγωγή. Το σύστημα δεν συμμετέχει άμεσα στη δημιουργία ενός κοινωνικού προϊόντος. Αλλά έχει έμμεσο αντίκτυπο σε αυτήν τη σφαίρα μέσω του θέματος των σχέσεων παραγωγής - ενός προσώπου.

Με τις διάφορες μορφές του, το σύστημα φυσικής αγωγής περιλαμβάνεται σε όλους τους κύριους τύπους ανθρώπινης κοινωνικής δραστηριότητας. Το σύστημα φυσικής αγωγής ικανοποιεί όχι μόνο τις βιολογικές του ανάγκες στην κίνηση, αλλά και τις κοινωνικές - τη διαμόρφωση της προσωπικότητας, τη βελτίωση των κοινωνικών σχέσεων (η φυσική κουλτούρα και οι αθλητικές δραστηριότητες υπόκεινται σε αυστηρούς κανόνες και κανόνες συμπεριφοράς).

Συνειδητοποιώντας τις εκπαιδευτικές και παιδαγωγικές του λειτουργίες, το σύστημα φυσικής αγωγής είναι σε θέση να λύσει τα προβλήματα ηθικής, αισθητικής, εργασιακής και πνευματικής ανάπτυξης.

Το σύστημα φυσικής αγωγής είναι μια ανεπτυγμένη σφαίρα οικονομικών σχέσεων.

Όντας πολύπλοκη στην οργανωτική του δομή (συνδυασμός αρχών κρατικής και δημόσιας ηγεσίας), συνδυάζει πηγές χρηματοδότησης και υλικοτεχνική υποστήριξη ποικίλης προέλευσης: κρατικός προϋπολογισμός, δημόσια κονδύλια, κονδύλια από επιχειρήσεις, συνδικάτα, συνεταιριστικές εταιρείες, χορηγία κ.λπ.

Σε οικονομικούς όρους, το σύστημα λειτουργεί ως βιομηχανίαεθνικής οικονομίας, η οποία περιλαμβάνει ένα ανεπτυγμένο δίκτυο βιομηχανιών απτής και άυλης φύσης. Στη σφαίρα της υλικής παραγωγής, η εργασία των εργαζομένων στη βιομηχανία έχει μια υλική, υλική μορφή: αθλητικές εγκαταστάσεις, εξοπλισμός, παπούτσια, ρούχα. Αλλά αυτή η σφαίρα είναι υπηρεσιακής φύσης σε σχέση με την κύρια σφαίρα του συστήματος φυσικής αγωγής - μη παραγωγική, με στόχο τη σωματική βελτίωση ενός ατόμου.

2. Νομική βάση.

Το σύστημα φυσικής αγωγής βασίζεται σε ένα ορισμένο σύνολο κανονιστικών πράξεων που ρυθμίζουν τη λειτουργία του. Οι πράξεις αυτές έχουν διαφορετική νομική ισχύ (νόμοι, ψηφίσματα, διατάγματα, οδηγίες). Ξεχωριστή θέση ανάμεσά τους κατέχει το Σύνταγμα που κατοχυρώνει το δικαίωμα των ανθρώπων στη φυσική αγωγή. Υπάρχουν άλλα κανονιστικά έγγραφα που καθορίζουν τις δραστηριότητες οργανισμών και ιδρυμάτων που παρέχουν φυσική αγωγή (νηπιαγωγεία, σχολεία, επαγγελματικές σχολές, πανεπιστήμια κ.λπ.).

3. Μεθοδολογικές βάσεις.

Τα μεθοδολογικά θεμέλια αποκαλύπτονται στους νόμους της φυσικής αγωγής και τις συστάσεις που αντιστοιχούν σε αυτούς για την εφαρμογή των αρχών της εκπαίδευσης και της εκπαίδευσης, καθώς και για τη χρήση μέσων, μεθόδων και μορφών οργάνωσης τάξεων σε κάθε κοινωνική ομάδα του πληθυσμού .

Τα μεθοδολογικά θεμέλια εκφράζουν ένα χαρακτηριστικό γνώρισμα του συστήματος φυσικής αγωγής - την επιστημονική του φύση. Οι αρχικές θεωρητικές θέσεις και μέθοδοι πρακτικής εφαρμογής τους αναπτύσσονται με βάση τις θεμελιώδεις επιστήμες (φιλοσοφία, κοινωνιολογία, παιδαγωγική, ψυχολογία, βιολογία κ.λπ.) από ένα ολόκληρο σύμπλεγμα εξειδικευμένων θεωρητικών και αθλητικών-παιδαγωγικών επιστημών.

4. Πρόγραμμα και κανονιστικό πλαίσιο.

Οι κανονιστικές βάσεις του προγράμματος αποκαλύπτονται σε ένα σύστημα τριών σταδίων αλληλένδετων κανονιστικών απαιτήσεων για το επίπεδο φυσικής κατάστασης και φυσικής αγωγής του πληθυσμού.

1) Τα ενιαία κρατικά προγράμματα φυσικής αγωγής καθορίζουν το υποχρεωτικό ελάχιστο επίπεδο φυσικής αγωγής που πραγματοποιείται σε νηπιαγωγεία, νηπιαγωγεία, σχολεία γενικής εκπαίδευσης, δευτεροβάθμια εξειδικευμένα και ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Σε αυτά τα προγράμματα καθορίζονται τα κύρια μέσα φυσικής αγωγής και οι κανονιστικές απαιτήσεις για δείκτες φυσικής κατάστασης και φυσικής αγωγής, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία, το φύλο και τον τύπο του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

2) Το αθλητικό και ψυχαγωγικό συγκρότημα της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας είναι ένα πρόγραμμα και κανονιστική βάση για τις απαιτήσεις για τη σωματική εκπαίδευση των ανθρώπων. Το συγκρότημα καλύπτει άτομα και των δύο φύλων ηλικίας 7 έως 17 ετών. Μέρος των κεφαλαίων και ορισμένες ρυθμιστικές απαιτήσεις του συγκροτήματος περιλαμβάνονται στα ενοποιημένα κρατικά προγράμματα φυσικής αγωγής. Αυτό δείχνει την αλληλεξάρτησή τους.

Η προοδευτική ανάπτυξη του συστήματος φυσικής αγωγής συνοδεύεται από μια αλλαγή στο περιεχόμενο, τη δομή και τις κανονιστικές απαιτήσεις του συγκροτήματος αθλητισμού και αναψυχής της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας.

Σύμφωνα με τις δυνατότητες ηλικίας, οι ρυθμιστικές απαιτήσεις αυξάνονται σε κάθε διαδοχικό βήμα.

Οι κανονιστικές απαιτήσεις κάθε σταδίου καθορίζουν, πρώτον, τα ποσοτικά κριτήρια για τα επιτεύγματα σε ορισμένες από τις πιο σημαντικές ενέργειες για ένα άτομο (τρέξιμο, άλμα κ.λπ.). δεύτερον, το φάσμα των ζωτικών κινητικών δεξιοτήτων που χρειάζεται ένα άτομο για μια πλήρη ζωή. Τρίτον, η ποσότητα των θεωρητικών πληροφοριών σχετικά με τους κανόνες προσωπικής και δημόσιας υγιεινής.

3) Μια ενοποιημένη αθλητική κατάταξη είναι το υψηλότερο τελικό βήμα της προγραμματικής-κανονιστικής βάσης του συστήματος φυσικής αγωγής. Θεσπίζει αρχές και κανόνες για την απονομή αθλητικών κατηγοριών και τίτλων ενιαίων για όλους τους αθλητικούς οργανισμούς της χώρας, καθώς και τυπικές απαιτήσεις για την ετοιμότητα των αθλητών που είναι ομοιόμορφοι σε κάθε άθλημα. Ο κύριος σκοπός της ταξινόμησης των αθλημάτων είναι η προώθηση του μαζικού χαρακτήρα του αθλητισμού, η ολοκληρωμένη εκπαίδευση των αθλητών, η βελτίωση της ποιότητας της προπόνησής τους και, σε αυτή τη βάση, η επίτευξη των υψηλότερων αθλητικών αποτελεσμάτων.

Η σύνθεση των αθλημάτων και οι κανονιστικές απαιτήσεις σε μεμονωμένα αθλήματα αναθεωρούνται περίπου κάθε τέσσερα χρόνια, συνήθως την πρώτη μεταολυμπιακή χρονιά. Έτσι, δημιουργείται η απαιτούμενη προοπτική για την ανάπτυξη κάθε αθλήματος για τους επόμενους Ολυμπιακούς Αγώνες.

Η ταξινόμηση των αθλημάτων προβλέπει δύο τύπους κανονιστικών απαιτήσεων: πρότυπα κατηγορίας για αθλήματα, στα οποία τα αποτελέσματα αξιολογούνται με αντικειμενικούς δείκτες (από άποψη χρόνου, βάρους, απόστασης κ.λπ.) και απαιτήσεις κατηγορίας για αθλήματα, στα οποία το επίτευγμα είναι αξιολογείται εκ των υστέρων και η αξία της νίκης που κατακτήθηκε στο διαγωνισμό προσωπικά ή ως μέλος ομάδας (πυγμαχία, αθλητικοί αγώνες κ.λπ.).

Οι Κανονισμοί για την Ενιαία Κατάταξη Αθλητισμού προβλέπουν κανόνες που υποχρεώνουν έναν αθλητή να βελτιώσει τη θεωρητική του κατάρτιση και τη γενική φυσική του κατάρτιση. Αυτό δημιουργεί συνθήκες για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη ενός ατόμου και δημιουργεί τη συνέχεια με το αθλητικό και ψυχαγωγικό συγκρότημα της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας.

5. Οργανωτικές βάσεις.

Η οργανωτική βάση των συστημάτων φυσικής αγωγής είναι ένας συνδυασμός κρατικών και δημόσιων μορφών διαχείρισης.

Η κρατική μορφή διαχείρισης πραγματοποιείται από κρατικούς φορείς και ιδρύματα βάσει ενιαίων προγραμμάτων.

Οι κύριοι σύνδεσμοι της κρατικής μορφής διαχείρισης και εφαρμογής της φυσικής αγωγής είναι:

Υπουργείο Δημόσιας Παιδείας (νηπιαγωγεία και νηπιαγωγεία, σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, επαγγελματικές σχολές, κολέγια, πανεπιστήμια).

Υπουργείο Άμυνας (στρατιωτικές μονάδες και τμήματα, στρατιωτικές σχολές, ινστιτούτα, ακαδημίες).

Υπουργείο Υγείας (ιατρεία φυσικής αγωγής, πολυϊατρεία [άσκηση θεραπείας], θέρετρα υγείας).

Υπουργείο Πολιτισμού (λέσχες, Σπίτια και Μέγαρα Πολιτισμού, πάρκα πολιτισμού και αναψυχής).

Επιτροπή Φυσικής Πολιτισμού και Αθλητισμού (DYUSSH, SHVSM, SDUSHOR).

Η δημόσια-ερασιτεχνική μορφή οργάνωσης και ηγεσίας στοχεύει στη μαζική κάλυψη της φυσικής αγωγής σε ερασιτεχνική βάση για όλα τα ηλικιακά τμήματα του πληθυσμού.

Αυτά περιλαμβάνουν: συνδικάτα, αμυντικές οργανώσεις - DOS AAF, αθλητικοί σύλλογοι, αθλητικοί σύλλογοι (ΔΣΟ - Ντιναμό, Σπαρτάκ κ.λπ.).

5. Οι κύριες κατευθύνσεις του συστήματος φυσικής αγωγής

Η κυρίαρχη λύση ορισμένων παιδαγωγικών εργασιών μας επιτρέπει να διακρίνουμε τρεις κύριους τομείς στη φυσική αγωγή:

1. Γενική φυσική αγωγή.

Η γενική φυσική αγωγή αποσκοπεί στη βελτίωση της υγείας και στη διατήρηση της ικανότητας εργασίας σε εκπαιδευτικές ή εργασιακές δραστηριότητες. Σύμφωνα με αυτό, το περιεχόμενο της φυσικής αγωγής επικεντρώνεται στην κατάκτηση ζωτικών κινητικών ενεργειών, στη συντονισμένη και ανάλογη ανάπτυξη της δύναμης, της ταχύτητας, της αντοχής, της επιδεξιότητας και της κινητικότητας στις αρθρώσεις. Η γενική φυσική αγωγή δημιουργεί το υποχρεωτικό ελάχιστο της φυσικής κατάστασης ενός ατόμου, το οποίο είναι απαραίτητο για την κανονική ζωή, για εξειδίκευση σε κάθε είδους επαγγελματική ή αθλητική δραστηριότητα. Πραγματοποιείται σε προσχολικά ιδρύματα, σε μαθήματα φυσικής αγωγής, σε σχολείο γενικής αγωγής, σε τμήματα (ομάδες) γενικής φυσικής αγωγής και ομάδες του συγκροτήματος αθλητισμού και αναψυχής της Δημοκρατίας της Λευκορωσίας, σε ομάδες υγείας κ.λπ.

2. Φυσική αγωγή με επαγγελματικό προσανατολισμό.

Η φυσική αγωγή με επαγγελματικό προσανατολισμό έχει σχεδιαστεί για να παρέχει το χαρακτήρα και το επίπεδο φυσικής ετοιμότητας που χρειάζεται ένα άτομο σε ένα συγκεκριμένο είδος εργασίας ή στρατιωτικής δραστηριότητας (με αυτή την έννοια, μιλούν για ειδική φυσική αγωγή ενός αστροναύτη, ενός γυμναστή σε μεγάλο υψόμετρο , και τα λοιπά.).

Το περιεχόμενο της φυσικής προπόνησης καθορίζεται πάντα από τις απαιτήσεις ενός συγκεκριμένου τύπου επαγγελματικής δραστηριότητας. Ως εκ τούτου, οι σωματικές ασκήσεις για τις τάξεις επιλέγονται έτσι ώστε να συμβάλλουν περισσότερο στη διαμόρφωση των δεξιοτήτων εργασίας, να αντιστοιχούν στις συνθήκες της παρούσας και της μελλοντικής εργασιακής δραστηριότητας. Η φυσική αγωγή πραγματοποιείται σε ειδικά ιδρύματα δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και στο στρατό.

3. Φυσική αγωγή με αθλητικό προσανατολισμό.

Η φυσική αγωγή με αθλητικό προσανατολισμό παρέχει την ευκαιρία εξειδίκευσης στην επιλεγμένη μορφή σωματικών ασκήσεων και επίτευξης των μέγιστων αποτελεσμάτων σε αυτές. Η φυσική αγωγή που στοχεύει στην προετοιμασία για υψηλά επιτεύγματα σε ένα επιλεγμένο άθλημα ονομάζεται αθλητική προπόνηση.

Αθλητική προπόνηση μαζί με αθλητικό προσανατολισμό και επιλογή, θεωρητική εκπαίδευση αθλητών, δραστηριότητες αποθεραπείας κ.λπ. αποτελούν αυτό που συνήθως ονομάζεται αθλητική προπόνηση.

Στην αθλητική προπόνηση, οι ξεχωριστές πτυχές της διακρίνονται συμβατικά, συμπεριλαμβανομένης της σωματικής προπόνησης, η οποία παρέχει υψηλό επίπεδο σωματικής λειτουργικότητας και προαγωγή της υγείας του αθλητή για μέγιστα επιτεύγματα στο επιλεγμένο άθλημα.

Και οι τρεις κατευθύνσεις υπόκεινται σε έναν ενιαίο στόχο, κοινά καθήκοντα και αρχές του συστήματος φυσικής αγωγής.

συμπέρασμα

Έτσι, τα καθήκοντα που τέθηκαν στην εργασία επιτεύχθηκαν. Η εργασία αποκάλυψε τις βασικές έννοιες της φυσικής αγωγής. Εξετάζονται οι αρχές, οι κύριες κατευθύνσεις της φυσικής αγωγής.

Στη διαδικασία της φυσικής αγωγής δεν μπορεί κανείς να χάσει τον προοδευτικό, ανθρωπιστικό, προσωπικό προσανατολισμό της φυσικής αγωγής. Τα προβλήματα της φυσικής αγωγής πρέπει να πάρουν τη θέση που τους αρμόζει στο Κρατικό πρόγραμμα για την εκπαίδευση των νέων. Θα πρέπει να υπάρξει προσαρμογή των προβλημάτων της φυσικής αγωγής και των τρόπων εφαρμογής της. Αυτή η διαδικασία πρέπει να είναι μόνιμη, οδηγώντας σε αποτελεσματικά πρακτικά βήματα που συμβάλλουν στη βελτίωση της ποιότητας ζωής και στη βελτίωση της υγείας των παιδιών, των μαθητών και των φοιτητών.

χρησιμοποιημένος λβιβλιογραφία

1. Matveev L.P. Θεωρία και μεθοδολογία της φυσικής καλλιέργειας: ένα εγχειρίδιο για τα ινστιτούτα TMPC - M.: FiS, 1991.

2. Molchanov S.V. Η τριάδα της φυσικής καλλιέργειας: (Ιστ.θεωρητική.ανάλυση του κοινωνικοπαιδαγωγικού συστήματος). - Μινσκ: Polymya, 1991.

3. Rodionov A., Rodionov V. Σωματική ανάπτυξη και ψυχική υγεία. Πρόγραμμα για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού μέσω της σωματικής δραστηριότητας. - Μ.: ΤΕΙ, 1997.

4. Θεωρία και μέθοδοι φυσικής αγωγής / Β.Α. Asmarin, Yu.A. Vinogradov, Z.N. Vyatkina και άλλοι. Εκδ. B.A. Ασμαριν. - Μ.: Διαφωτισμός, 1990.

5. Furmanov A.G. Φυσική καλλιέργεια που βελτιώνει την υγεία. - Μινσκ: Θησέας, 2003.

6. Likhachev B.T. Παιδαγωγία. - Μ., 2001. -607s.

7. Nastaўnitskaya gazeta hell 28 Verasnya 2000 Η έννοια της φυσικής αγωγής στη Δημοκρατία της Λευκορωσίας στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης.

8. Rashchupkin G.V. Φυσική καλλιέργεια μαθητών 9ης - 10ης τάξης. Κίεβο, 1979. -174σ.

9. Savin N.V. Παιδαγωγία. Μ., 1972. - 303s.

10. Ter-ovanesyan A.L. Παιδαγωγικές βάσεις φυσικής αγωγής. - Μ., 1978. - 206 δευτ.

11. Kharlamov I. F. Παιδαγωγική. - M, 1997. - 512s.

12. Shchukina G.I. Παιδαγωγία. - Μ., 1971. -384s.

Φιλοξενείται στο Allbest.ru

Παρόμοια Έγγραφα

    Βασικές αρχές του συστήματος φυσικής αγωγής και η ιστορία της διαμόρφωσής του. Μορφές οργάνωσης της φυσικής αγωγής στο σχολείο. Σκοπός και στόχοι του συστήματος φυσικής αγωγής σε ιδρύματα γενικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Μορφές φυσικής αγωγής εκτός σχολικού ωραρίου.

    θητεία, προστέθηκε 02/09/2017

    Η προέλευση της φυσικής αγωγής στη Φινλανδία. Τα κύρια προγράμματα κατάρτισης για ειδικούς στον τομέα της φυσικής αγωγής και του αθλητισμού στα φινλανδικά πανεπιστήμια, οι κύριοι τομείς εκπαίδευσης. Η προσχολική αγωγή και οι ιδιαιτερότητες της εκπαίδευσης στη χώρα.

    περίληψη, προστέθηκε 02/10/2015

    Λειτουργίες ειδικού στη φυσική αγωγή και απαιτήσεις για την προσωπικότητά του. Η δραστηριότητα του μαθητή ως παράγοντας διαμόρφωσης προσωπικότητας. Ο εκπαιδευτικός ρόλος της ομάδας φυσικής καλλιέργειας. Γενικές γραμμές εκπαίδευσης και συγκεκριμενοποίησή τους στη διαδικασία της φυσικής αγωγής.

    θητεία, προστέθηκε 17/07/2012

    Κοινωνικοπαιδαγωγική σημασία της φυσικής αγωγής στην προσχολική ηλικία. Θέση και ρόλος της φυσικής καλλιέργειας στο γενικό σύστημα εκπαίδευσης των παιδιών. Οργάνωση φυσικής αγωγής σε προσχολικό ίδρυμα. Ανασκόπηση μεθόδων συστήματος εξοικονόμησης υγείας.

    περίληψη, προστέθηκε 24/03/2011

    Ο Petr Frantsevich Lesgaft ως βιολόγος, ανατόμος, ανθρωπολόγος, δάσκαλος, γιατρός, δημιουργός του επιστημονικού συστήματος φυσικής αγωγής, επικεφαλής ενός μεγάλου ερευνητικού ιδρύματος. Σύντομα βιογραφικά στοιχεία, η ανάπτυξη του συστήματος φυσικής αγωγής.

    περίληψη, προστέθηκε 04/08/2010

    Καθήκοντα φυσικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας, χαρακτηριστικά της ανάπτυξής τους που σχετίζονται με την ηλικία. Χαρακτηριστικά των μέσων φυσικής αγωγής, οι κύριες μέθοδοι και τεχνικές της. Μορφές εργασίας για τη φυσική αγωγή σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.

    θητεία, προστέθηκε 02/10/2014

    Θεωρητικά θεμέλια φυσικής αγωγής παιδιών προσχολικής ηλικίας: βελτιωτικές, εκπαιδευτικές, εκπαιδευτικές εργασίες. Χαρακτηριστικά των μέσων φυσικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας: υγιεινοί και φυσικοί παράγοντες, σωματικές ασκήσεις.

    θητεία, προστέθηκε 24/01/2010

    Θεωρία και μεθοδολογία της φυσικής αγωγής ως ακαδημαϊκού κλάδου, οι περίοδοι ανάπτυξής της, δομή. Πηγές και στάδια ανάπτυξης της θεωρίας και της μεθοδολογίας της φυσικής αγωγής. Βασικές έννοιες και μέθοδοι έρευνας στη θεωρία και τη μεθοδολογία της φυσικής αγωγής.

    θητεία, προστέθηκε 25/05/2010

    Χαρακτηριστικά των εργασιών της φυσικής αγωγής, για την επίλυση των οποίων χρησιμοποιούνται παράγοντες υγιεινής, φυσικές δυνάμεις της φύσης, σωματικές ασκήσεις. Ανασκόπηση των μεθοδολογικών αρχών της φυσικής αγωγής, μορφές οργάνωσης της κινητικής δραστηριότητας του παιδιού.

    δοκιμή, προστέθηκε στις 23/03/2010

    Χαρακτηριστικά του προγράμματος και ο ρόλος της σκόπιμης φυσικής αγωγής στη διαδικασία της ψυχοκινητικής, νοητικής και συναισθηματικής ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Οργάνωση ομάδων κατάρτισης και εκπαίδευσης στο αμερικανικό σύστημα φυσικής αγωγής.

Στο παρόν στάδιο ανάπτυξης της θεωρίας και της μεθοδολογίας της φυσικής αγωγής, το ζήτημα της ανάπτυξης μιας ολοκληρωμένης προσέγγισης για τον προσδιορισμό των κύριων εννοιών αυτής της κατεύθυνσης έχει γίνει σχετικό. Αυτό οφείλεται, καταρχάς, στην ανάγκη να εδραιωθεί η σχέση των εννοιών που σχετίζονται με τη φυσική αγωγή με τους κορυφαίους γενικούς παιδαγωγικούς όρους και κατηγορίες.

Ορισμός

Η φυσική αγωγή είναι ένα είδος εκπαίδευσης, η ιδιαιτερότητα του περιεχομένου του οποίου αντικατοπτρίζει τη διδασκαλία κινητικών ασκήσεων, τη διαμόρφωση σωματικών ιδιοτήτων, την κατοχή ειδικών γνώσεων φυσικής αγωγής και τη διαμόρφωση συνειδητής ανάγκης για συμμετοχή στη φυσική αγωγή.

Το σύστημα φυσικής αγωγής είναι ένας ιστορικά εξαρτημένος τύπος κοινωνικής πρακτικής φυσικής αγωγής, που περιλαμβάνει κοσμοθεωρία, επιστημονικές και μεθοδολογικές, προγραμματιστικές και οργανωτικές βάσεις που διασφαλίζουν τη σωματική τελειότητα των ανθρώπων.

Η σφαίρα της φυσικής αγωγής περιλαμβάνει πολλές έννοιες που αντικατοπτρίζουν την ουσία και τις ιδιαιτερότητες αυτής της διαδικασίας. Μεταξύ αυτών είναι η σωματική ανάπτυξη, ο σωματικός σχηματισμός, η φυσική καλλιέργεια, η εργασία φυσικής καλλιέργειας, η σωματική προπόνηση, η σωματική τελειότητα.

Η φυσική (σωματική) ανάπτυξη είναι ένα σύμπλεγμα αλλαγών στο ανθρώπινο σώμα, που χαρακτηρίζεται από ανάγκη, κανονικότητα και προκαθορισμένη τάση (προοδευτική ή οπισθοδρομική).

Ως φυσική ανάπτυξη νοείται η διαδικασία και το αποτέλεσμα του σχηματισμού των ικανοτήτων και των λειτουργιών του ανθρώπινου σώματος, που επιτυγχάνονται υπό την επίδραση της κληρονομικότητας, του περιβάλλοντος και του επιπέδου σωματικής δραστηριότητας.

Ο φυσικός σχηματισμός είναι η δράση του περιβάλλοντος σε ένα άτομο προκειμένου να αλλάξει το επίπεδο της σωματικής του οργάνωσης. Μπορεί να είναι και αυθόρμητη και σκόπιμη.

Η εργασία σωματικής καλλιέργειας είναι μια μορφή ενεργητικής ανθρώπινης δραστηριότητας προς τους άλλους και προς τον εαυτό του με σκοπό την επίτευξη σωματικής τελειότητας.

Η φυσική κουλτούρα είναι ένα είδος υλικού πολιτισμού που χαρακτηρίζει το επίπεδο διαμόρφωσης τόσο της κοινωνίας στο σύνολό της όσο και ενός ατόμου ξεχωριστά από την πλευρά του εντατικού, σκόπιμου σχηματισμού της δικής του σωματικής τελειότητας.

Το δόγμα της φυσικής κουλτούρας είναι η υψηλότερη μορφή επιστημονικής γνώσης, η οποία δίνει μια ολιστική άποψη των προτύπων και των σχέσεων της εντατικής, σκόπιμης διαμόρφωσης της φυσικής τελειότητας.

Η σωματική προπόνηση με την ευρεία έννοια ερμηνεύεται ως μια διαδικασία εκπαίδευσης σωματικών αρετών και κατάκτησης βασικών κινήσεων.

Η σωματική προπόνηση με τη στενή έννοια ερμηνεύεται μόνο ως διαδικασία εκπαίδευσης σωματικών ιδιοτήτων.

Η σωματική τελειότητα είναι ένα ιστορικά διαμορφωμένο πρότυπο σωματικής ανάπτυξης και φυσικής κατάστασης ενός ατόμου.

Τα κύρια μέσα φυσικής αγωγής είναι: σωματικές ασκήσεις και διαδικασίες, γυμναστική, παιχνίδια, αθλήματα, καθημερινή ρουτίνα.

Ορισμός

Οι σωματικές ασκήσεις και διαδικασίες είναι συνειδητές κινητικές ενέργειες που στοχεύουν στην επίλυση συγκεκριμένων προβλημάτων φυσικής αγωγής.

Εκτελούνται σύμφωνα με μια συγκεκριμένη μεθοδολογία και έχουν μεγάλη επίδραση στη λειτουργία του κεντρικού νευρικού συστήματος, μειώνουν την κόπωση του εγκεφαλικού φλοιού και αυξάνουν τη συνολική λειτουργικότητα. Μετά την άσκηση, το σώμα των μαθητών αντεπεξέρχεται ευκολότερα στο έντονο εκπαιδευτικό έργο. Επιπλέον, υπό την επίδραση σωματικών ασκήσεων, το μυοσκελετικό σύστημα βελτιώνεται: τα οστά γίνονται πιο δυνατά και πιο κινητά στις αρθρώσεις, το μέγεθος των μυών, η ισχύς και η ελαστικότητά τους αυξάνονται. Οι φυσικές διαδικασίες έχουν επίσης ιδιαίτερη σημασία, καθώς χρησιμοποιούνται για την ανάπτυξη και τη διατήρηση του μυϊκού συστήματος, των κυκλοφορικών και αναπνευστικών οργάνων.

Η γυμναστική είναι ένα ποικίλο σύνολο ασκήσεων που έχει πολύπλευρη ευεργετική επίδραση στο σώμα ως σύνολο και ειδικότερα. Οι γυμναστικές διαδικασίες ποικίλλουν ως προς το χρόνο και την ποσότητα της σωματικής δραστηριότητας κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. Στην πρακτική της φυσικής αγωγής έχουν διαμορφωθεί τα ακόλουθα είδη γυμναστικής: βασική, αθλητική, ακροβατική, καλλιτεχνική, υγιεινή, ιατρική.

Στη φυσική αγωγή των μαθητών, ο κύριος ρόλος ανήκει στη βασική γυμναστική, οι διαδικασίες της οποίας αποτελούν σημαντικό μέρος του σχολικού προγράμματος σπουδών στη φυσική αγωγή. Το περιεχόμενο των ασκήσεων διασφαλίζει τη γενική σωματική ανάπτυξη των μαθητών και τη διαμόρφωση δεξιοτήτων ζωής για εργασία και ζωή (κινήσεις προς την κατάλληλη κατεύθυνση, έλεγχος των κινήσεων των χεριών, των ποδιών, του σώματος, του κεφαλιού, των στάσεων εργασίας). Όλα τα είδη ασκήσεων έχουν σχεδιαστεί για δύναμη, αντοχή, ταχύτητα.

Σημαντική θέση στη ζωή των μαθητών καταλαμβάνει η υγιεινή γυμναστική: πρωινές ασκήσεις, σωματική δραστηριότητα στα διαλείμματα, συνεδρίες φυσικής αγωγής σε τάξεις σε διάφορα θέματα. Αυτό σας επιτρέπει να διατηρείτε το σώμα σε μια χαρούμενη κατάσταση όλη την ημέρα, καθώς και να μειώσετε την κούραση.

Τα παιχνίδια ανήκουν επίσης στα μέσα φυσικής αγωγής και παίζουν ιδιαίτερο ρόλο στη σωματική ανάπτυξη. Τα τακτικά παιχνίδια απαιτούν τη δραστηριότητα των ίδιων των μαθητών και συμβάλλουν στη διαμόρφωση των κύριων κινητικών τους δεξιοτήτων και ιδιοτήτων όπως η ταχύτητα, η ευκινησία, η δύναμη, η αντοχή. Η συναισθηματικότητα των παιχνιδιών συνεπάγεται τη δυνατότητα εκδήλωσης προσωπικών χαρακτηριστικών και πρωτοβουλίας. Επιπλέον, τα παιχνίδια ευθυμούν τους μαθητές.

Τα ομαδικά παιχνίδια βοηθούν στην ενίσχυση της αμοιβαίας υποστήριξης, διδάσκουν τη συλλογικότητα. Ενωμένοι από έναν στόχο, οι μαθητές δείχνουν αλληλοϋποστήριξη και βοήθεια, που οδηγεί στην ενίσχυση των φιλικών σχέσεων και στην οικοδόμηση ομάδας.

Τα παιχνίδια χωρίζονται σε κινητά και αθλητικά. Εντάσσονται στα σχολικά προγράμματα φυσικής αγωγής. Υπαίθρια παιχνίδια στις δημοτικές τάξεις του σχολείου διεξάγονται στα μαθήματα φυσικής αγωγής, στα διαλείμματα, σε διάφορα τμήματα και, σε μεγαλύτερο βαθμό, στο ύπαιθρο. Στο γυμνάσιο και στο γυμνάσιο, ο ρόλος των αθλητικών ομαδικών παιχνιδιών αυξάνεται.

Ορισμένοι τύποι σωματικών ασκήσεων θεωρούνται ως ξεχωριστά αθλήματα (αθλητισμός, σκι, αθλητική και ρυθμική γυμναστική, κολύμβηση και άλλα). Ο αθλητισμός ως μέσο φυσικής αγωγής καθιστά δυνατή την ολοκληρωμένη εφαρμογή των εργασιών διατήρησης της ευημερίας, ανάπτυξης σωματικής δύναμης και κινητικών ικανοτήτων, ηθικών και βουλητικών ιδιοτήτων με την επίτευξη σπουδαίων αποτελεσμάτων σε ορισμένα αθλήματα. Οι ιδιαιτερότητες του αθλητισμού είναι οι αθλητικοί αγώνες. Ως μέσο παρακολούθησης της κατάστασης της φυσικής καλλιέργειας και της αθλητικής εργασίας, διεγείρουν τη σωματική τελειότητα και προάγουν την ενασχόληση με τον αθλητισμό.

Στην πρακτική της φυσικής αγωγής των μαθητών χρησιμοποιούνται επίσης περιπάτους, εκδρομές, εκδρομές πεζοπορίας. Δεν βελτιώνουν μόνο τη συνολική ευεξία, αναδεικνύουν τη σωματική σκλήρυνση, αλλά σας επιτρέπουν επίσης να διευρύνετε τους ορίζοντές σας. Η πεζοπορία εξοπλίζει τους μαθητές με τις απαραίτητες δεξιότητες της κατασκηνωτικής ζωής, τους μαθαίνει να αντέχουν τη δράση των φυσικών παραγόντων και να τους εφαρμόζουν σωστά για να βελτιώσουν το σώμα.

Οι φυσικοί παράγοντες μπορούν επίσης να γίνουν ιδιωτικά μέσα φυσικής αγωγής. Η ηλιοθεραπεία, το κολύμπι, το ντους ή το τρίψιμο χρησιμοποιούνται ως θεραπείες ευεξίας.

Η καθημερινή ρουτίνα περιγράφει το άκαμπτο πρόγραμμα της ζωής και των δραστηριοτήτων των μαθητών, τη βολική εναλλαγή του χρόνου εργασίας και ανάπαυσης, το φαγητό και τον ύπνο. Η συνεχής τήρηση του καθεστώτος διαμορφώνει ζωτικές ιδιότητες στα παιδιά - ακρίβεια, οργάνωση, πειθαρχία, αίσθηση του χρόνου και αυτοέλεγχο. Η λειτουργία συνθέτει όλα τα είδη μέσων και μορφών φυσικής αγωγής, καθιστά δυνατή τη χρήση τους με πολύπλοκο τρόπο στην πρακτική της εργασίας με μαθητές.

Η Σημασία της Φυσικής Αγωγής

Η φυσική αγωγή και ο αθλητισμός στη ζωή είναι τόσο σημαντικά που είναι αδύνατο να τα υπερεκτιμήσουμε. Ο καθένας μπορεί, χωρίς τη βοήθεια άλλων, να μπορεί να μελετήσει και να εκτιμήσει τη σημασία της φυσικής αγωγής και του αθλητισμού στη δική του προσωπική ζωή. Αλλά με όλα αυτά, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η φυσική αγωγή και ο αθλητισμός είναι εθνικής σημασίας, αυτή είναι πραγματικά η δύναμη και η υγεία του έθνους.

Υπάρχει ένα σύμπλεγμα μέσων φυσικής αγωγής για την αρμονική ανάπτυξη ενός ατόμου. Η σωματική άσκηση ανακουφίζει από την ψυχική κούραση και την κούραση ολόκληρου του οργανισμού, αυξάνει τη λειτουργικότητά του, προάγει την υγεία.

Είναι σημαντικό η φυσική καλλιέργεια να αποτελεί μέρος ενός κοινού υγιεινού τρόπου ζωής. Μια σαφής σωστή καθημερινή ρουτίνα, εντατική λειτουργία κινητήρα, μαζί με συστηματικές διαδικασίες σκλήρυνσης, παρέχουν τη μεγαλύτερη κινητοποίηση της άμυνας του σώματος και, ως εκ τούτου, παρέχουν μεγάλες ευκαιρίες για διατήρηση της καλής υγείας και αύξηση του προσδόκιμου ζωής.

Έτσι, ο υγιεινός τρόπος ζωής επικεντρώνεται όχι μόνο στην προστασία και προαγωγή της υγείας, αλλά και στην αρμονική ανάπτυξη του ατόμου, συμπεριλαμβανομένων των σωματικών και πνευματικών ενδιαφερόντων, των ανθρώπινων δυνατοτήτων και της σωστής χρήσης των αποθεμάτων του.

Σύστημα φυσικής αγωγής – ένας ιστορικά εξαρτημένος τύπος κοινωνικής πρακτικής φυσικής αγωγής, που διασφαλίζει τη σωματική βελτίωση των ανθρώπων και τη διαμόρφωση ενός υγιεινού τρόπου ζωής.

Βασικά: 1. κοσμοθεωρία. Κοσμοθεωρία - ένα σύνολο απόψεων και ιδεών που καθορίζουν την κατεύθυνση της ανθρώπινης δραστηριότητας. Οι κοσμοθεωρητικές στάσεις στοχεύουν στην προώθηση της συνολικής ανάπτυξης του ατόμου, στην ενίσχυση και διατήρηση της υγείας για πολλά χρόνια, προετοιμάζοντας σε αυτή τη βάση για επαγγελματικές δραστηριότητες.

2. Θεωρητικό και μεθοδικό.Επιστημονικές διατάξεις των φυσικών, κοινωνικών, παιδαγωγικών επιστημών, με βάση τις οποίες η «Θεωρία και Μέθοδοι Φυσικής Αγωγής» αναπτύσσει τους νόμους της φυσικής αγωγής.

3. Πρόγραμμα-κανονιστικό.Κανόνες και απαιτήσεις κρατικών προγραμμάτων, πρότυπα της Ενοποιημένης Ρωσικής Ταξινόμησης Αθλητισμού, Πρότυπα του Πανρωσικού Συγκροτήματος "Φυσική Κουλτούρα και Υγεία".

4. Οργανωτικός:

- κρατικές μορφές οργάνωσης (υποχρεωτικές σωματικές ασκήσεις σε προσχολικά ιδρύματα, σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, επαγγελματικές σχολές, στρατός, σε ιατρικούς και προληπτικούς οργανισμούς).

Δημόσιες ερασιτεχνικές μορφές οργάνωσης (σύστημα εθελοντικών αθλητικών εταιρειών: Spartak, Lokomotiv, Dynamo, Labour Reserves, κ.λπ.).

Όργανα διακυβέρνησης και διαχείρισης (Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Φυσικής Πολιτισμού, Αθλητισμού και Τουρισμού, Επιτροπή Τουρισμού και Αθλητισμού της Κρατικής Δούμας, περιφερειακές και δημοτικές επιτροπές φυσικής καλλιέργειας και αθλητισμού, αρμόδιες υπηρεσίες του Υπουργείου Παιδείας, περιφερειακά και δημοτικά τμήματα εκπαιδευτικών φορέων).

Ο σκοπός του συστήματος φυσικής αγωγής - βελτιστοποίηση της σωματικής ανάπτυξης ενός ατόμου, συνολική βελτίωση των φυσικών ιδιοτήτων και ικανοτήτων που είναι εγγενείς σε όλους σε ενότητα με την εκπαίδευση πνευματικών και ηθικών ιδιοτήτων και διασφαλίζει, σε αυτή τη βάση, ότι κάθε μέλος της κοινωνίας είναι προετοιμασμένο για γόνιμη εργασία και άλλα δραστηριότητες.

Καθήκοντα του συστήματος φυσικής αγωγής:

1. Ευεξία (καθήκοντα για τη βελτιστοποίηση της φυσικής ανάπτυξης):

Βέλτιστη ανάπτυξη των φυσικών ιδιοτήτων που είναι εγγενείς σε ένα άτομο.

Ενίσχυση και διατήρηση της υγείας, συμπεριλαμβανομένης της σκλήρυνσης του σώματος.

Βελτίωση της σωματικής διάπλασης και ανάπτυξη φυσιολογικών λειτουργιών.

Διατήρηση υψηλού επιπέδου συνολικής απόδοσης για πολλά χρόνια.

2. Εκπαιδευτικά:

Διαμόρφωση ζωτικών κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Διαμόρφωση αθλητικών κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.

Απόκτηση βασικών γνώσεων επιστημονικού και πρακτικού χαρακτήρα στη φυσική καλλιέργεια.

3. Εκπαιδευτικά (καθήκοντα για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός ατόμου):

Προώθηση της ανάπτυξης ηθικών ιδιοτήτων.

Προώθηση της διαμόρφωσης συμπεριφοράς στο πνεύμα των απαιτήσεων της κοινωνίας.

Προώθηση της ανάπτυξης της νοημοσύνης.

Προώθηση της ανάπτυξης ψυχοκινητικών λειτουργιών.

Αρχές του συστήματος φυσικής αγωγής:

Η αρχή της επιρροής στην ολοκληρωμένη και αρμονική ανάπτυξη του ατόμου.Αυτή η αρχή αποκαλύπτεται σε δύο διατάξεις.

1. Διασφάλιση της ενότητας όλων των πτυχών της εκπαίδευσης που διαμορφώνουν μια αρμονικά αναπτυγμένη προσωπικότητα. Στη διαδικασία της φυσικής αγωγής και των σχετικών μορφών χρήσης της φυσικής καλλιέργειας, απαιτείται μια ολοκληρωμένη προσέγγιση για την επίλυση των προβλημάτων ηθικής, αισθητικής, σωματικής, ψυχικής και εργασιακής εκπαίδευσης.

2. Ολοκληρωμένη χρήση διάφορων παραγόντων φυσικής καλλιέργειας για την πλήρη γενική ανάπτυξη ζωτικών φυσικών ιδιοτήτων χαρακτηριστικών ενός ατόμου και κινητικών ικανοτήτων που βασίζονται σε αυτές, μαζί με τη διαμόρφωση ενός ευρέος ταμείου κινητικών δεξιοτήτων απαραίτητων στη ζωή. Σύμφωνα με αυτό, σε εξειδικευμένες μορφές φυσικής αγωγής, είναι απαραίτητο να διασφαλίζεται η ενότητα της γενικής και ειδικής φυσικής εκπαίδευσης.

Η αρχή της σύνδεσης της φυσικής αγωγής με την πρακτική της ζωής (αρχή εφαρμογής).Αυτή η αρχή αντανακλά τον σκοπό της φυσικής καλλιέργειας στο μέγιστο βαθμό: να προετοιμάσει ένα άτομο για εργασία και επίσης, κατ' ανάγκη, για στρατιωτική δραστηριότητα. Η αρχή της εφαρμοσιμότητας προσδιορίζεται στις ακόλουθες διατάξεις.

1. Κατά την επίλυση συγκεκριμένων καθηκόντων φυσικής προπόνησης, αν και άλλα πράγματα είναι ίσα, θα πρέπει να προτιμώνται εκείνα τα μέσα (σωματικές ασκήσεις) που σχηματίζουν ζωτικής σημασίας κινητικές δεξιότητες και δεξιότητες άμεσης εφαρμογής.

2. Σε κάθε μορφή σωματικής δραστηριότητας, είναι απαραίτητο να επιδιώκεται να διασφαλιστεί η απόκτηση του ευρύτερου δυνατού ταμείου διαφόρων κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, καθώς και η ευέλικτη ανάπτυξη των σωματικών ικανοτήτων.

3. Συνδέουν συνεχώς και σκόπιμα τη φυσική πολιτιστική δραστηριότητα με τη διαμόρφωση μιας ενεργούς θέσης ζωής του ατόμου που βασίζεται στην εκπαίδευση της επιμέλειας, του πατριωτισμού και των ηθικών ιδιοτήτων.

Η αρχή του προσανατολισμού ευεξίας.Το νόημα της αρχής έγκειται στην υποχρεωτική επίτευξη του αποτελέσματος της ενίσχυσης και βελτίωσης της ανθρώπινης υγείας.

Στη σύγχρονη εκπαίδευση, ένας από τους βασικούς τομείς εκπαίδευσης είναι η φυσική αγωγή από μικρή ηλικία. Τώρα, όταν τα παιδιά περνούν σχεδόν όλο τον ελεύθερο χρόνο τους σε υπολογιστές και τηλέφωνα, αυτή η πτυχή γίνεται ιδιαίτερα επίκαιρη. Άλλωστε, η ανατροφή της οποίας είναι ο στόχος της σύγχρονης εκπαίδευσης δεν είναι μόνο ένα σύμπλεγμα γνώσεων και δεξιοτήτων, αλλά και καλή φυσική ανάπτυξη, άρα και καλή υγεία. Γι' αυτό είναι σημαντικό να γνωρίζουμε τις αρχές της φυσικής αγωγής, τον σκοπό και τους στόχους της. Τέτοιες γνώσεις θα βοηθήσουν κάθε γονέα να συμμετάσχει ενεργά στη διαμόρφωση μιας υγιούς προσωπικότητας του παιδιού του από το προσχολικό στάδιο και να το βοηθήσει να αναπτυχθεί σωστά.

Φυσική αγωγή: στόχοι, στόχοι, αρχές

Η φυσική αγωγή είναι μια εκπαιδευτική διαδικασία που σκοπό έχει να διαμορφώσει τις κινητικές δεξιότητες του παιδιού, τις ψυχοφυσικές του ιδιότητες και επίσης να το βοηθήσει να κάνει το σώμα του τέλειο.

Σκοπός αυτής της κατεύθυνσης είναι να εκπαιδεύσει ένα αρμονικά ανεπτυγμένο, σωματικά τέλειο παιδί, το οποίο έχει σε υψηλό επίπεδο ιδιότητες όπως η ευθυμία, η ζωτικότητα και η ικανότητα να είναι δημιουργικός. Η φυσική αγωγή στοχεύει στην επίλυση προβλημάτων όπως:

Η βελτίωση του παιδιού αποτελεί προτεραιότητα της παιδαγωγικής διαδικασίας και αποσκοπεί στην ενίσχυση της υγείας και στην προστασία της ζωής του παιδιού. Αυτό περιλαμβάνει επίσης αρμονική ψυχοκινητική ανάπτυξη, αυξημένη ανοσία μέσω της σκλήρυνσης, καθώς και αύξηση της ικανότητας εργασίας. Οι εργασίες ευεξίας έχουν σχεδιαστεί για να:

  • βοηθούν να σχηματίσουν τη σωστή στάση, τις καμπύλες της σπονδυλικής στήλης, μια αρμονική σωματική διάπλαση.
  • αναπτύξτε τις καμάρες του ποδιού.
  • ενίσχυση της συνδεσμο-αρθρικής συσκευής.
  • ρυθμίζει την ανάπτυξη και τη μάζα των οστών.
  • ανάπτυξη των μυών του προσώπου, του σώματος και όλων των άλλων οργάνων.

Τα εκπαιδευτικά καθήκοντα στοχεύουν στη διαμόρφωση κινητικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, καθώς και στην ανάπτυξη ψυχοφυσικών ιδιοτήτων, καθώς και στην απόκτηση ενός συγκεκριμένου συστήματος γνώσεων σχετικά με τις αθλητικές ασκήσεις, τη δομή τους και τη λειτουργία βελτίωσης της υγείας που έχουν για το σώμα. Κατά τη διαδικασία της ανατροφής, το παιδί πρέπει να συνειδητοποιήσει τις κινητικές του ενέργειες, να μάθει την ορολογία, τη φυσική κουλτούρα και το χώρο, καθώς και να αποκτήσει το απαραίτητο επίπεδο γνώσεων σχετικά με τη σωστή εκτέλεση των κινήσεων και των αθλητικών ασκήσεων, να διορθώσει στη μνήμη τα ονόματα των αντικειμένων. κοχύλια, βοηθήματα και θυμηθείτε πώς να τα χρησιμοποιήσετε. Πρέπει να γνωρίζει το σώμα του και η παιδαγωγική διαδικασία έχει σχεδιαστεί για να σχηματίσει τη σωματική του αντανάκλαση.

Συνίστανται στο σχηματισμό της ικανότητας ορθολογικής χρήσης σε ανεξάρτητη κινητική δραστηριότητα, καθώς και στη βοήθεια στην απόκτηση χάρης, ευελιξίας και εκφραστικότητας των κινήσεων. Τέτοιες ιδιότητες όπως η ανεξαρτησία, η πρωτοβουλία, η δημιουργικότητα, η αυτοοργάνωση εκπαιδεύονται. Διαμορφώνεται η εκπαίδευση των ιδιοτήτων υγιεινής, καθώς και η βοήθεια του παιδαγωγού στη διοργάνωση διαφόρων παιχνιδιών. Τα εκπαιδευτικά καθήκοντα περιλαμβάνουν τη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για τη διαμόρφωση θετικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας, την τοποθέτηση των ηθικών θεμελίων και των βουλητικών της ιδιοτήτων, την εμφύτευση μιας κουλτούρας συναισθημάτων και μια αισθητική στάση στις αθλητικές ασκήσεις.

Η λύση όλων των προβλημάτων σε ενότητα είναι το κλειδί για τη διαμόρφωση μιας αρμονικής, ολοκληρωμένα αναπτυγμένης προσωπικότητας.

Οι αρχές της φυσικής αγωγής αποτελούνται από τα κύρια μεθοδολογικά πρότυπα της παιδαγωγικής διαδικασίας, τα οποία εκφράζονται στις βασικές απαιτήσεις για το περιεχόμενο, την κατασκευή και την οργάνωση της εκπαιδευτικής και μεθοδολογικής διαδικασίας.

Η αρμονική φυσική αγωγή είναι δυνατή σε συνδυασμό γενικών παιδαγωγικών και ειδικών προτύπων αυτού του τομέα εκπαίδευσης.

Γενικές παιδαγωγικές αρχές: επίγνωση, δραστηριότητα, συστηματική και επανάληψη

Οι αρχές της φυσικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας βασίζονται κατά κύριο λόγο σε βασικές παιδαγωγικές αρχές, οι οποίες έχουν σχεδιαστεί για να βοηθήσουν στην επίτευξη του στόχου. Μόνο η ενότητα όλων των συστατικών εξασφαλίζει την ανάπτυξη του παιδιού στο σωστό επίπεδο. Έτσι, οι βασικές αρχές της φυσικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας με βάση τις γενικές παιδαγωγικές:


Η σταδιακή, η ορατότητα, η προσβασιμότητα, η εξατομίκευση είναι άλλες γενικές παιδαγωγικές αρχές

Πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι κάθε μία από αυτές τις αρχές σε συνδυασμό διασφαλίζει τη διαμόρφωση μιας υγιούς, ανεπτυγμένης προσωπικότητας. Η μη συμμόρφωση με τουλάχιστον ένα από αυτά μειώνει την πιθανότητα να επιτευχθεί με ακρίβεια ο στόχος.

Αρχές φυσικής αγωγής: χαρακτηριστικά κάθε αρχής

Οι σύγχρονες απαιτήσεις για την εκπαίδευση συνεπάγονται προσεκτική τήρηση όλων των κανόνων εκπαίδευσης για τη συστηματική επίτευξη του στόχου. Η προσχολική ηλικία είναι το αρχικό στάδιο της εκπαίδευσης της προσωπικότητας. Και αυτή τη στιγμή είναι εξαιρετικά σημαντικό να ληφθούν υπόψη όλες οι αρχές της φυσικής αγωγής, έτσι ώστε μέχρι τη στιγμή που ένα παιδί εισέλθει σε ένα νέο επίπεδο εκπαίδευσης, να έχει τις απαραίτητες κινητικές δεξιότητες, σωματική αντανάκλαση και άλλους δείκτες μιας σωματικά ανεπτυγμένης προσωπικότητας. Οι αρχές που πρέπει να τηρούνται σε αυτόν τον τομέα της εκπαίδευσης είναι οι εξής:

  1. είναι ένα από τα πιο σημαντικά. Παρέχουν τη σειρά των συνεδριών, τη μεταξύ τους σύνδεση, καθώς και πόσο συχνά και για πόσο χρόνο πρέπει να γίνονται. Τα μαθήματα είναι το κλειδί για τη σωστή σωματική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.
  2. Η αρχή της συστημικής εναλλαγής ανάπαυσης και φορτίων. Προκειμένου να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα των μαθημάτων, είναι απαραίτητο να συνδυαστεί η υψηλή δραστηριότητα και η ξεκούραση του παιδιού σε ποικίλες κινητικές δραστηριότητες. Αυτή η αρχή εκφράζεται στη δυναμική αλλαγή των μορφών και του περιεχομένου των λειτουργικών φορτίων από το ένα στάδιο στο άλλο.
  3. Η αρχή της σταδιακής συσσώρευσης αναπτυξιακών και εκπαιδευτικών επιρροών καθορίζει μια σταθερή αύξηση των φορτίων. Αυτή η προσέγγιση αυξάνει το αναπτυξιακό αποτέλεσμα, ενισχύει και ανανεώνει τον αντίκτυπο των ασκήσεων στο σώμα κατά τη διάρκεια αυτής της κατεύθυνσης εκπαίδευσης.
  4. Η αρχή της κυκλικότητας παρέχει μια επαναλαμβανόμενη σειρά μαθημάτων, επιτρέποντας έτσι την αύξηση της αποτελεσματικότητάς τους, τη βελτίωση της φυσικής κατάστασης ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Άλλες αρχές του συστήματος αυτής της κατεύθυνσης εκπαίδευσης

Η περιγραφή των αρχών της φυσικής αγωγής θα είναι ελλιπής χωρίς να αναφέρονται οι άλλοι βασικοί κανόνες:

Ο παιδαγωγός καλείται να τηρεί αυστηρά κάθε αρχή για να είναι όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματική η ανατροφή της προσωπικότητας ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Μέθοδοι αυτής της κατεύθυνσης εκπαίδευσης

Η μέθοδος νοείται ως ένα σύνολο τεχνικών που στοχεύουν στη βελτιστοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Η επιλογή της μεθόδου καθορίζεται από τα καθήκοντα που αντιμετωπίζει ο εκπαιδευτικός για μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο, το περιεχόμενο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, καθώς και τα ατομικά και ηλικιακά χαρακτηριστικά του παιδιού προσχολικής ηλικίας.

Οι μέθοδοι και οι αρχές της φυσικής αγωγής στο σύνολό τους στοχεύουν στην επίτευξη ενός μόνο στόχου: τη διαμόρφωση μιας σωματικά ανεπτυγμένης προσωπικότητας.

Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι η ενεργοποίηση των σωματικών και ψυχικών δυνάμεων, και στη συνέχεια η ανάπαυση μετά την άσκηση, αποκαθιστά την ικανότητα εργασίας πολύ πιο γρήγορα και πιο αποτελεσματικά.

Οι κύριες μέθοδοι αυτής της κατεύθυνσης εκπαίδευσης, οι οποίες είναι θεμελιώδεις για τον παιδαγωγό στη διαδικασία εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας, είναι οι εξής:

  1. Πληροφοριακή-δεκτική μέθοδος, η οποία καθορίζει τη σχέση και την αλληλεξάρτηση των κοινών δραστηριοτήτων του παιδιού και του παιδαγωγού. Χάρη σε αυτόν, ο παιδαγωγός μπορεί να μεταφέρει συγκεκριμένα και ξεκάθαρα γνώσεις στο παιδί προσχολικής ηλικίας και μπορεί συνειδητά να τις θυμάται και να τις αντιλαμβάνεται.
  2. Αναπαραγωγικό, ένα άλλο όνομα για το οποίο είναι μια μέθοδος οργάνωσης της αναπαραγωγής μεθόδων δραστηριότητας. Συνίσταται στη σκέψη πάνω σε ένα σύστημα σωματικών ασκήσεων που στοχεύουν στην αναπαραγωγή ενεργειών που είναι ήδη γνωστές στο παιδί προσχολικής ηλικίας, που σχηματίζονται με τη χρήση της μεθόδου λήψης πληροφοριών.
  3. Η εκπαίδευση είναι αναπόσπαστο μέρος της συστημικής εκπαίδευσης, η οποία θα ήταν ελλιπής χωρίς αυτήν. Αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι ένα παιδί δεν μπορεί να μάθει να σκέφτεται, καθώς και να αναπτύξει δημιουργικές ικανότητες στο απαιτούμενο επίπεδο μόνο μέσω της αφομοίωσης της γνώσης. Η βάση της μάθησης με βάση το πρόβλημα είναι οι νόμοι της ανάπτυξης της ανθρώπινης σκέψης και η δημιουργική της δραστηριότητα για τη γνώση. Η νοητική δραστηριότητα του παιδιού ενεργοποιείται όταν έχει ανάγκη να καταλάβει κάτι. Αναζητώντας μια λύση σε ένα συγκεκριμένο πρόβλημα, αποκτά ανεξάρτητα γνώση. Και αφομοιώνονται καλύτερα από έτοιμες απαντήσεις. Επιπλέον, όταν ένα παιδί λύνει εργασίες που είναι εφικτές για την ηλικία του σε υπαίθρια παιχνίδια, αυτό συμβάλλει στην ανάπτυξη της αυτοεκτίμησης και της αυτοπεποίθησής του. Εισάγοντας προβληματικές καταστάσεις στην κινητική δραστηριότητα, ο εκπαιδευτικός κάνει τη μάθηση πιο ενδιαφέρουσα και αποτελεσματική. Επιπλέον, αυτό είναι μια καλή προϋπόθεση για την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων, οι οποίες γίνονται αναπόσπαστο μέρος της ανάπτυξης των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
  4. Η μέθοδος της αυστηρά ρυθμιζόμενης άσκησης λύνει το πρόβλημα της παροχής των καλύτερων συνθηκών στο παιδί για να κατακτήσει τις κινητικές δεξιότητες και να αναπτύξει ψυχοφυσικές ιδιότητες.
  5. που περιλαμβάνει την κίνηση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας σε έναν προκαθορισμένο κύκλο, την εκτέλεση συγκεκριμένων εργασιών και ασκήσεων που καθιστούν δυνατή την επίδραση διαφόρων μυϊκών ομάδων, οργάνων και συστημάτων σώματος. Σκοπός αυτής της μεθόδου είναι η επίτευξη υψηλής θεραπευτικής δράσης από την άσκηση και η αύξηση της απόδοσης του σώματος.

Γενικές διδακτικές μέθοδοι αυτής της κατεύθυνσης εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας

Εκτός από τα παραπάνω, υπάρχουν και άλλες μέθοδοι αυτής της κατεύθυνσης εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας, οι οποίες είναι γενικές διδακτικές:

Στη μαθησιακή διαδικασία, είναι σημαντικό να λαμβάνεται υπόψη ότι όλες οι μέθοδοι και οι αρχές της φυσικής αγωγής είναι αλληλένδετες και θα πρέπει να εφαρμόζονται συνδυαστικά για ένα πιο αποτελεσματικό αποτέλεσμα.

Σωματική άσκηση – ανάπτυξη ανεξαρτησίας και δημιουργικότητας

Τα πρώτα επτά χρόνια της ζωής ενός παιδιού είναι μια περίοδος εντατικής ανάπτυξης, τόσο σωματικής όσο και πνευματικής. Γι' αυτό είναι τόσο σημαντικό να του παρέχουμε βέλτιστες συνθήκες μάθησης και να εφαρμόζουμε όλες τις αρχές της φυσικής αγωγής. Το μελλοντικό του έργο και τα εκπαιδευτικά του επιτεύγματα εξαρτώνται άμεσα από το πόσο καλά θα ελέγχει το σώμα του και τις κινήσεις του. Η επιδεξιότητα και ο προσανατολισμός, καθώς και η ταχύτητα της αντίδρασης του κινητήρα, έχουν μεγάλη σημασία.

Έχοντας οργανώσει σωστά τη φυσική αγωγή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας στην καθημερινή ζωή, ο παιδαγωγός και οι γονείς διασφαλίζουν την εφαρμογή του κινητικού καθεστώτος, που είναι απαραίτητη προϋπόθεση για μια υγιή σωματική και ψυχική κατάσταση του παιδιού κατά τη διάρκεια της ημέρας.

Μορφές εφαρμογής φυσικής αγωγής παιδιού προσχολικής ηλικίας

Η κύρια αρχή της φυσικής αγωγής είναι η υλοποίηση των στόχων και των στόχων. Τι επιτυγχάνεται με διάφορες μορφές σωματικής δραστηριότητας:

  • παιχνίδια εξωτερικού χώρου;
  • βόλτα;
  • ατομική εργασία με ένα μεμονωμένο παιδί προσχολικής ηλικίας ή μια μικρή ομάδα.
  • τάξεις παιδιών σε διάφορες σωματικές ασκήσεις σε ανεξάρτητη μορφή.
  • αθλητικές διακοπές.

Τα τακτικά μαθήματα φυσικής αγωγής θέτουν τα θεμέλια για το πόσο επιτυχώς ένα παιδί θα κατακτήσει τις κινητικές δεξιότητες.

Ωστόσο, ο εκπαιδευτικός δεν μπορεί, στο πλαίσιο τέτοιων μαθημάτων, να εξασφαλίσει τη βελτίωση των αποκτηθέντων δεξιοτήτων, τη σταθερότητά τους, καθώς και τη δυνατότητα να τις αποκτήσει ανεξάρτητα στην καθημερινή ζωή. Γι' αυτό η εφαρμογή των αρχών της φυσικής αγωγής γίνεται καθ' όλη τη διάρκεια της σχολικής ημέρας με τη βοήθεια διαφόρων μορφών εργασίας. Για να γίνει αυτό, εκτός από τη γυμναστική κάθε πρωί και έναν συγκεκριμένο αριθμό ασκήσεων, το ημερήσιο πρόγραμμα παρέχει χρόνο για διάφορα υπαίθρια παιχνίδια, προσωπικές δραστηριότητες, καθώς και για να δώσει στα παιδιά την ευκαιρία να παίξουν μόνα τους ή σε μικρές ομάδες. Έτσι, οι αρχές της φυσικής αγωγής των παιδιών προσχολικής ηλικίας εφαρμόζονται μέσα από όλες σχεδόν τις μορφές δραστηριότητας κατά την παραμονή τους σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας.

Η συμμόρφωση με κάθε αρχή είναι το κλειδί για την επιτυχή επίτευξη του στόχου

Η προσχολική εκπαίδευση είναι το αρχικό στάδιο της εκπαιδευτικής και γνωστικής δραστηριότητας του παιδιού. Πράγματι, αυτή τη στιγμή διαμορφώνεται το θεμέλιο πάνω στο οποίο θα στηριχθεί η επιτυχία της περαιτέρω εκπαίδευσης. Και δεδομένης της στενής σχέσης της φυσικής αγωγής με την υγεία του παιδιού, αυτή είναι η βάση για την εκπαίδευση μιας αρμονικά αναπτυγμένης προσωπικότητας. Γι' αυτό είναι απαραίτητο να τηρούνται όλες οι αρχές της φυσικής αγωγής. Εξετάζοντας εν συντομία καθένα από αυτά, μπορείτε να δείτε τον βαθμό σημασίας μιας συγκεκριμένης αρχής σε ένα σύνολο μέτρων που λαμβάνονται για την επίτευξη του στόχου.

Θα πρέπει επίσης να ληφθεί υπόψη ότι για μια πιο αποτελεσματική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας δεν πρέπει να περιοριστεί μόνο στα μαθήματα του νηπιαγωγείου. Κάθε γονέας πρέπει να έχει πλήρη επίγνωση της σημασίας της πλήρους συμμόρφωσης με τις αρχές του συστήματος φυσικής αγωγής για την περαιτέρω διαμόρφωση των προσωπικών και ψυχολογικών ιδιοτήτων του παιδιού. Και δεδομένου ότι κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου διαμορφώνεται η βάση της μελλοντικής προσωπικότητας, είναι εξαιρετικά σημαντικό να προσπαθήσουμε να δώσουμε όσο το δυνατόν περισσότερη προσοχή στη σωματική ανάπτυξη του παιδιού. Αντί να παρακολουθείτε κινούμενα σχέδια και να παίζετε παιχνίδια στον υπολογιστή, θα πρέπει να μάθετε στο παιδί σας παιχνίδια στην ύπαιθρο. Στη διαδικασία της ανάπτυξής τους, θα συμβάλουν στον σωστό φυσικό σχηματισμό του.

Η έννοια του «συστήματος φυσικής αγωγής» γενικά αντανακλά έναν ιστορικά καθορισμένο τύπο κοινωνικής πρακτικής φυσικής αγωγής, δηλ. σκόπιμα διατεταγμένο σύνολο αρχικών θεμελίων και μορφών οργάνωσής του, ανάλογα με τις συνθήκες ενός συγκεκριμένου κοινωνικού σχηματισμού.

Μαζί με τις διατάξεις που το ορίζουν, το σύστημα φυσικής αγωγής χαρακτηρίζεται από:

Ιδεολογικές βάσεις, που εκφράζονται στους κοινωνικούς του στόχους, αρχές και άλλες αρχικές ιδέες, που υπαγορεύονται από τις ανάγκες ολόκληρης της κοινωνίας.

    Θεωρητικά και μεθοδολογικά θεμέλια, τα οποία σε αναπτυγμένη μορφή αντιπροσωπεύουν μια ολιστική έννοια που συνδυάζει επιστημονική και πρακτική γνώση σχετικά με τα πρότυπα, τους κανόνες, τα μέσα και τις μεθόδους της φυσικής αγωγής.

    Προγράμματα και ρυθμιστικά πλαίσια, π.χ. υλικό προγράμματος, επιλεγμένο και συστηματοποιημένο σύμφωνα με τις ρυθμίσεις-στόχους και την υιοθετηθείσα ιδέα, και τα πρότυπα που καθορίζονται ως κριτήρια φυσικής κατάστασης, τα οποία πρέπει να επιτυγχάνονται ως αποτέλεσμα της φυσικής αγωγής·

    Πώς όλα αυτά τα αρχικά θεμέλια θεσμοθετούνται και εφαρμόζονται στις δραστηριότητες οργανισμών και φορέων που ασκούν και ελέγχουν άμεσα τη φυσική αγωγή στην κοινωνία.

Με βάση τα προαναφερθέντα, μπορεί να συναχθεί το συμπέρασμα ότι το σύστημα φυσικής αγωγής χαρακτηρίζεται όχι τόσο από μεμονωμένα φαινόμενα άσκησης της φυσικής αγωγής, αλλά από τη γενική του τάξη και από ποια αρχικά θεμέλια που διαμορφώνουν το σύστημα η τάξη, η οργάνωση και η σκοπιμότητα του. εξασφαλίζονται μέσα σε ένα συγκεκριμένο κοινωνικό μόρφωμα.

Οι γενικές αρχές στις οποίες βασίζεται το σύγχρονο σύστημα φυσικής αγωγής είναι:

    Η αρχή της συνολικής αρμονικής ανάπτυξης της προσωπικότητας.

    Η αρχή της σύνδεσης της φυσικής αγωγής με την εργασιακή και αμυντική πρακτική.

    Η αρχή του προσανατολισμού ευεξίας.

1.4. Συστατικά της φυσικής καλλιέργειας

Ο αθλητισμός είναι μέρος της φυσικής κουλτούρας που βασίζεται στη χρήση ανταγωνιστικών δραστηριοτήτων και στην προετοιμασία για αυτήν. Σε αυτό, ένα άτομο επιδιώκει να επεκτείνει τα όρια των δυνατοτήτων του. αυτός είναι ένας τεράστιος κόσμος συναισθημάτων, το πιο δημοφιλές θέαμα, στο οποίο υπάρχει μια πολύπλοκη διαδικασία διαπροσωπικών σχέσεων. Εκδηλώνει ξεκάθαρα την επιθυμία για νίκη, την επίτευξη υψηλών αποτελεσμάτων, που απαιτούν την κινητοποίηση των σωματικών, ψυχικών και ηθικών ιδιοτήτων ενός ατόμου.

Η φυσική αγωγή είναι μια παιδαγωγικά οργανωμένη διαδικασία ανάπτυξης σωματικών ιδιοτήτων, διδασκαλίας κινητικών ενεργειών και διαμόρφωσης ειδικών γνώσεων.

Στόχος της φυσικής αγωγής είναι να εκπαιδεύσει σωματικά τέλεια άτομα που είναι πλήρως σωματικά προετοιμασμένα για δημιουργική εργασία και υπεράσπιση της Πατρίδας.

Η φυσική αγωγή εντάσσεται στο σύστημα εκπαίδευσης και ανατροφής, ξεκινώντας από τα προσχολικά ιδρύματα.

Η επαγγελματική-εφαρμοσμένη φυσική κουλτούρα δημιουργεί τις προϋποθέσεις για την επιτυχή κατάκτηση ενός συγκεκριμένου επαγγέλματος. Το περιεχόμενο και η σύνθεση των κεφαλαίων PPFC καθορίζεται από τα χαρακτηριστικά της εργασιακής διαδικασίας.

Φυσική καλλιέργεια υγείας-βελτίωσης και αποκατάστασης. Συνδέεται με την κατευθυνόμενη χρήση σωματικών ασκήσεων ως μέσου για τη θεραπεία ασθενειών και την αποκατάσταση των λειτουργιών του σώματος που έχουν εξασθενήσει ή χαθεί λόγω ασθενειών, τραυματισμών, υπερβολικής εργασίας και άλλων αιτιών. Η ποικιλία του είναι η θεραπευτική φυσική καλλιέργεια.

Τύποι υποβάθρου φυσικής καλλιέργειας. Αυτά περιλαμβάνουν την υγιεινή φυσική καλλιέργεια που περιλαμβάνεται στο πλαίσιο της καθημερινής ζωής (πρωινές ασκήσεις, βόλτες, άλλες σωματικές ασκήσεις στην καθημερινή ρουτίνα που δεν σχετίζονται με σημαντικά φορτία) και ψυχαγωγική σωματική καλλιέργεια, τα μέσα της οποίας χρησιμοποιούνται στον τρόπο ενεργού αναψυχής (τουρισμός, αθλητισμός και ψυχαγωγία). Ως μέσο φυσικής καλλιέργειας χρησιμοποιούνται:

    Φυσική άσκηση;

    Φυσικές δυνάμεις της φύσης (ήλιος, αέρας, νερό).

    Παράγοντες υγιεινής (προσωπική υγιεινή, καθημερινή ρουτίνα, διατροφή κ.λπ.).