Que sont les enfants dans des conditions extrêmes. Un enfant en situation de vie difficile et le besoin de son accompagnement social et pédagogique

01.10.2019

Dans la Russie moderne, en raison de l'augmentation du nombre de familles en situation de crise socio-économique, le concept d'enfants en situation de vie difficile est de plus en plus utilisé en pédagogie et en psychologie. À l'heure actuelle, la problématique de l'accompagnement social et pédagogique des enfants en situation de vie difficile est extrêmement pertinente. Elle est causée, tout d'abord, par la crise socio-économique des dernières décennies, qui a considérablement influencé la position de la jeune génération et entraîné des phénomènes négatifs dans des domaines aussi importants pour le développement des adolescents que la famille, l'éducation, les loisirs et la santé. Le contenu du concept « enfants en situation de vie difficile » comporte de nombreux éléments. À l'heure actuelle, les enfants issus de familles socialement non protégées et dysfonctionnelles laissées sans soins parentaux, les enfants handicapés et ayant une déficience intellectuelle qui se trouvent dans des conditions extrêmes, les victimes de violence et d'autres dont les moyens de subsistance ont été perturbés en raison des circonstances actuelles, sont référés à la catégorie de ceux qui sont tombés dans une situation de vie difficile qu'ils ne peuvent surmonter seuls ou avec l'aide de leur famille. De ce fait, il est nécessaire de définir la notion d'enfant en situation de vie difficile et ses caractéristiques socio-pédagogiques.

Un enfant est un organisme en croissance et en développement constants, possédant certaines caractéristiques morphologiques, physiologiques et psychologiques à chaque stade d'âge.

Chaque enfant à différentes périodes de sa vie, ainsi qu'en fonction des conditions sociales dans lesquelles il peut se trouver pour des raisons indépendantes de sa volonté, peut se retrouver dans une situation de vie difficile, et, par conséquent, aura besoin d'aide et de protection à des degrés divers .

IG Kuzina considère le concept général de situation de vie difficile comme « une situation qui viole objectivement les liens sociaux d'une personne avec son environnement et les conditions de vie normale et qui est subjectivement perçue par elle comme difficile, à la suite de laquelle elle peut avoir besoin de le soutien et l'aide des services sociaux pour résoudre son problème"

NG Osukhova considère ce concept comme une situation dans laquelle «en raison d'influences externes ou de changements internes, il y a une violation de l'adaptation de l'enfant à la vie, à la suite de laquelle il est incapable de satisfaire ses besoins vitaux de base à travers les modèles et méthodes de comportement développées dans les périodes précédentes de la vie ".

Après avoir analysé ces approches pour définir une situation de vie difficile, et en mettant en évidence ses caractéristiques générales, nous pouvons formuler la définition suivante : une situation de vie difficile est une situation qui désigne les expériences d'une personne qui se trouve dans une situation qui affecte gravement son bien-être. l'être, la sécurité de la vie et dont il n'est pas toujours capable de sortir tout seul. Dans ce cas, il a besoin d'aide. Les enfants dans des situations de vie difficiles ont particulièrement besoin d'aide. Il leur est plus difficile de trouver indépendamment une issue acceptable à cette situation. Compte tenu de ce fait, dans le soutien social et pédagogique, il est nécessaire de prévoir et de déterminer les moyens les plus opportuns d'apporter une assistance à un enfant qui s'est trouvé dans une situation de vie difficile. L'objectif principal d'un tel soutien est de créer les conditions les plus optimales pour la vie de l'enfant et son éducation.

Les enfants modernes ont deux sphères d'activité principales, ils sont aussi les principales institutions d'influence sur son éducation, c'est la sphère de la famille et du système éducatif. L'écrasante majorité des problèmes de l'enfant découlent précisément de l'influence de ces deux institutions.

Pour un enfant, une famille est un environnement dans lequel se forment les conditions de son développement physique, mental, affectif et intellectuel. L'incapacité de la famille en tant qu'institution sociale à assurer l'éducation et l'entretien des enfants est l'un des principaux facteurs de l'émergence d'une catégorie d'enfants en situation de vie difficile [52, p.352].

Soulignons les facteurs les plus importants affectant le bien-être familial, à la suite desquels une situation de vie difficile peut survenir chez les enfants.

Le premier facteur est les mauvaises conditions matérielles de vie de la famille. Les familles avec enfants en Russie sont depuis longtemps les plus démunies. Les raisons en sont la forte charge de dépendance des personnes valides, le manque de travail pour l'un des parents en raison de la garde des enfants, ainsi que la baisse des revenus des jeunes professionnels. Des indicateurs significatifs des conditions matérielles de vie d'une famille sont le niveau de revenu du ménage et l'offre de logement. Il est important de noter que les mauvais indicateurs de sécurité matérielle sont concentrés dans les mêmes ménages. Les familles vivant dans des conditions de vie précaires et n'ayant pas assez d'argent ont de faibles chances de sortir de la pauvreté, par conséquent, une attention particulière devrait leur être portée par les spécialistes des services de prévention du désavantage familial et de l'orphelinat.

Le deuxième facteur affectant le bien-être est la perte de connexion avec le marché du travail. Les familles avec enfants présentent un degré élevé d'activité économique et l'emploi est plus souvent parmi les pauvres. Le risque accru de pauvreté et, par conséquent, les problèmes familiaux sont vécus par les familles complètes avec enfants, dans lesquelles un homme est économiquement inactif. Les familles touchées par le chômage de longue durée, les familles monoparentales avec enfants, dont le parent est au chômage, se retrouvent également parmi les pauvres. Dans les familles monoparentales, d'un point de vue économique, les femmes remplissent la fonction caractéristique des hommes dans les familles complètes. Les familles avec enfants dans lesquelles il y a des chômeurs, bien qu'elles tombent dans la pauvreté, ont de fortes chances d'en sortir grâce à une recherche d'emploi réussie, contrairement aux familles dans lesquelles un homme est économiquement inactif.

Le troisième facteur sont les conflits intra-familiaux, une atmosphère psychologique défavorable dans la famille C'est une erreur de supposer que toutes les familles dans lesquelles des désaccords surviennent sont un groupe à risque, et les enfants qui y vivent sont classés comme étant dans une situation de vie difficile. Seuls les enfants en situation critique, dans un environnement de conflits violents aux causes multiples, peuvent être considérés comme des enfants en situation de vie difficile. Ces enfants ont certainement besoin d'aide et leurs familles devraient certainement être incluses dans le groupe cible des programmes de prévention de l'orphelinat social.

Un autre facteur important affectant le bien-être de la famille est la violence familiale. Un gros problème dans l'identification et la prévention des familles où la maltraitance des enfants est pratiquée est que les familles elles-mêmes, parents et enfants, cachent ce fait : les parents - parce qu'ils ont peur de la punition et de la condamnation, les enfants - parce qu'ils ont honte de leur position et ont peur .

Le facteur suivant est l'alcoolisme et la toxicomanie dans la famille. L'alcoolisme et la toxicomanie sont ces problèmes qui, s'ils ne sont pas la cause de troubles familiaux, l'accompagnent souvent. Un enfant, tombant dans un environnement de parents alcooliques ou toxicomanes, a généralement des problèmes de développement physique, psychologique et social. De plus, la plupart des enfants héritent de cette dépendance et constituent un groupe à haut risque pour la formation de troubles mentaux, neurologiques et somatiques. Un enfant échappe souvent à des parents toxicomanes dans la rue, mais il y sera également confronté à un environnement dysfonctionnel et à l'influence de ses pairs qui sont des enfants de la rue. Ces familles concentrent également tous les autres problèmes sur elles-mêmes, car elles perdent le lien avec le marché du travail et n'ont pas de revenus stables.

Il existe également un facteur tel qu'un environnement familial dysfonctionnel des enfants, les risques de divorce, le non-respect des responsabilités de prise en charge des enfants. Dans la société russe, il existe une opinion stable sur la question de savoir qui devrait être responsable de l'éducation des enfants. Malgré le fait que la majorité des personnes interrogées pensent que la garde des enfants devrait incomber à la famille, ou du moins devrait être divisée entre la famille et la société, il y a des parents qui transfèrent la responsabilité d'un enfant d'âge préscolaire de la famille à la société. Les parents qui croient que la garde des enfants devrait être déléguée à la société ne veulent pas assumer la responsabilité d'élever des enfants, ce qui signifie qu'ils ne remplissent pas pleinement leurs responsabilités parentales.

Il y a des raisons de croire que les problèmes les plus douloureux pour les familles sont des conditions de logement extrêmement mauvaises et une pénurie aiguë de revenus, suivis d'un niveau élevé de conflits dans la famille et seulement ensuite de tous les autres types de problèmes. Dans la plupart des cas, une situation critique est associée à une combinaison de manifestations de malheur.

La loi fédérale de la Fédération de Russie "sur les garanties fondamentales des droits de l'enfant dans la Fédération de Russie" formule des situations de vie difficiles typiques pour un enfant lié à la famille :

Décès des parents.

Refus des parents de retirer leurs enfants des institutions de protection sociale, éducatives, médicales et autres.

Cessation indépendante par les parents des responsabilités parentales vis-à-vis de leur enfant.

Manquement des parents, pour une raison ou une autre, à s'acquitter de leurs responsabilités envers leurs enfants.

Longue absence des parents.

Restriction des parents dans les droits parentaux. La décision est prise par le tribunal en tenant compte de l'intérêt de l'enfant. Elle peut avoir lieu à condition que le fait de laisser l'enfant aux parents ou à l'un d'eux soit dangereux pour l'enfant en raison de circonstances indépendantes de la volonté des parents ou de l'un d'eux.

Privation des droits parentaux de la part des parents. Il s'agit d'une mesure législative pour les parents qui ne remplissent pas leurs devoirs vis-à-vis de leurs enfants mineurs et qui abusent des droits parentaux.

Incapacité des parents pour une raison ou une autre à s'acquitter de leurs responsabilités parentales : purger une peine ; reconnaissance d'incapacité lorsqu'ils ne peuvent, pour des raisons de santé, remplir leurs devoirs vis-à-vis de leurs enfants ; l'état de crise de la famille, qui ne lui permet pas d'assumer les responsabilités parentales vis-à-vis de l'enfant. Dans les cas ci-dessus, l'enfant se retrouve dans les autorités de tutelle et de tutelle - il s'agit d'organismes gouvernementaux locaux, qui sont chargés de protéger les droits et les intérêts des enfants laissés sans protection parentale. Les autorités de tutelle et de tutelle sont appelées à : identifier les enfants privés de soins parentaux ; enregistrer ces enfants; de sélectionner les formes d'accueil des enfants laissés sans prise en charge parentale. En même temps, ils essaient de les ranger, tout d'abord, en famille. À cette fin, ils favorisent la création de familles d'accueil, d'accueil et autres; fréquenter les familles d'accueil, leur apporter l'aide nécessaire ; contribuer à la création de conditions de vie normales et à l'éducation d'un enfant en famille d'accueil, c'est-à-dire apporter l'aide de psychologues, d'enseignants, d'éducateurs sociaux, favoriser l'amélioration des conditions de vie, exercer un contrôle sur les conditions de vie des enfant, à s'acquitter des responsabilités parentales confiées à la famille d'accueil pour son éducation et son éducation. En cas de manquement à leurs obligations vis-à-vis des enfants adoptés, les autorités de tutelle et de tutelle sont tenues de prendre des mesures pour protéger leurs droits.

Sur la base de ce qui précède, on comprend qu'un assez grand nombre de facteurs provoquant une situation de vie difficile chez un enfant proviennent de sa famille. Si au moins un des facteurs décrits ci-dessus est présent dans la famille, alors le risque pour l'enfant de vivre une situation difficile est très élevé. Un autre domaine important de l'activité de l'enfant est la sphère éducative. Puisqu'il s'agit de l'un des principaux dans les activités des enfants, la possibilité d'une situation de vie difficile chez un enfant est précisément augmentée ici.

L'un des problèmes d'un enfant en situation difficile est un faible niveau de socialisation, c'est-à-dire une mobilité limitée, de mauvais contacts avec les pairs et les adultes, une communication limitée avec la nature et un accès aux valeurs culturelles, etc. Dans les écoles modernes, le rôle principal est plus susceptible d'être assigné à des fonctions éducatives plutôt qu'à des fonctions de socialisation; l'école ne fournit pas aux enfants l'ensemble nécessaire de qualités dont ils ont besoin pour une pleine intégration dans la société. L'activité limitée de l'école détermine l'attitude négative de la majorité des élèves envers cette institution d'éducation, qui ne lui donne pas la possibilité de s'exprimer en tant que personne. La raison de l'apparition d'une situation difficile dans la vie des enfants peut être un niveau de connaissances insatisfaisant, et à la suite de quoi il existe un écart important dans les performances scolaires entre les meilleurs et les pires élèves. Ceci est très étroitement lié à l'estime de soi de la personnalité de l'enfant. En conséquence, les enfants ont des problèmes d'orientations diverses associés à la désadaptation des relations sociales à l'école. Ensemble, ces problèmes peuvent conduire à une situation difficile pour l'enfant.

VA Nikitin dans sa recherche décrit la socialisation comme "le processus et le résultat de l'inclusion d'un individu dans les relations sociales." Il est important de garder à l'esprit que la socialisation est un processus qui se poursuit tout au long de la vie d'une personne. Par conséquent, l'un des principaux objectifs de la socialisation est l'adaptation d'une personne à la réalité sociale, qui constitue la condition la plus possible pour le fonctionnement normal de la société. À l'heure actuelle, les situations de vie difficiles conduisant à un faible niveau de socialisation de l'enfant comprennent : la mendicité, l'itinérance et la négligence, divers types de comportements déviants, ainsi que la maladie et le handicap. Les problèmes qui se posent dans le processus de socialisation de ces enfants sont avant tout des problèmes sociaux : formes insuffisantes de soutien social, inaccessibilité aux soins de santé, à l'éducation, à la culture et aux services aux consommateurs. Parmi eux, on peut distinguer les problèmes des niveaux macro, méso et micro. Ce complexe de problèmes est en train d'être résolu par les efforts de l'ensemble de la société et de l'État, visant à créer l'égalité des chances pour tous les enfants.

La loi fédérale « sur les garanties fondamentales des droits de l'enfant dans la Fédération de Russie » définit le terme « enfants dans des situations de vie difficiles », « ce sont les enfants, les orphelins ou les enfants laissés sans protection parentale ; les enfants handicapés; les enfants handicapés, c'est-à-dire ceux dont le développement physique et (ou) mental est handicapé ; enfants - victimes de conflits armés et ethniques, de catastrophes environnementales et causées par l'homme, de catastrophes naturelles ; les enfants de familles de réfugiés et de personnes déplacées à l'intérieur du pays ; les enfants victimes de violences ; les enfants purgeant une peine d'emprisonnement dans des colonies scolaires ; enfants dans des établissements d'enseignement spécial; enfants vivant dans des familles à faible revenu; les enfants ayant des troubles du comportement ; les enfants dont les moyens de subsistance sont objectivement compromis en raison des circonstances actuelles et qui ne peuvent surmonter ces circonstances seuls ou avec l'aide de leurs familles. »

À l'heure actuelle, dans la Russie moderne, il y a un problème très aigu d'orphelinat d'enfant, et en particulier d'orphelinat social d'enfant. Si auparavant il s'agissait d'enfants dont les parents sont morts au front, aujourd'hui l'écrasante majorité des enfants élevés dans des foyers d'enfants, des orphelinats, des internats ont un ou les deux parents, c'est-à-dire qu'ils sont orphelins sociaux, ou orphelins de parents vivants. Dans la loi fédérale sur les garanties supplémentaires pour le soutien social des orphelins et des enfants privés de protection parentale, les orphelins sont « les personnes de moins de 18 ans dont les deux ou l'un des parents sont décédés ». Les enfants laissés sans protection parentale sont « les personnes de moins de 18 ans qui ont été laissées sans la garde d'un parent seul ou des deux parents en raison de la privation de leurs droits parentaux, de la restriction de leurs droits parentaux, de la reconnaissance des parents comme disparus, frappés d'incapacité, les déclarant décédés, l'établissement par le tribunal du fait qu'une personne a perdu la garde parentale, les parents ont purgé leur peine dans des institutions exécutant des peines d'emprisonnement, se trouvant dans des lieux de détention, soupçonnés et accusés d'avoir commis des crimes, évasion des parents élever leurs enfants ou protéger leurs droits et intérêts, refus des parents de retirer leurs enfants d'organismes éducatifs, d'organismes médicaux, d'organismes fournissant des services sociaux, ainsi que si le parent unique ou les deux parents sont inconnus, dans d'autres cas, les enfants sont reconnus comme laissés pour compte sans soins parentaux de la manière prescrite par la loi. »

Il convient de prêter attention à une telle catégorie d'enfants qui se sont retrouvés dans une situation de vie difficile, comme les enfants handicapés ou les enfants handicapés. La santé de la population russe est dans un état critique. Les résultats d'études approfondies indiquent un état de santé critique chez les représentants de tous les groupes d'âge, en particulier chez les enfants. En Russie, comme dans le reste du monde, il y a une tendance à la croissance des enfants handicapés. Sur la base des dispositions de la loi n° 181-FZ et du Code de la famille de la Fédération de Russie, « un enfant handicapé est compris comme une personne de moins de 18 ans qui a un trouble de santé avec un trouble persistant des fonctions corporelles causé par des maladies, conséquences de blessures ou de défauts, entraînant une limitation de la vie et entraînant le besoin d'une protection sociale ». Les enfants ayant une déficience intellectuelle sont privés de canaux d'obtention d'informations disponibles pour leurs pairs en bonne santé : contraints dans le mouvement et l'utilisation de canaux sensoriels de perception, les enfants ne peuvent pas maîtriser toute la variété de l'expérience humaine qui reste hors de portée. Ils sont également privés de la possibilité d'une activité pratique orientée objet, sont limités dans l'activité de jeu, ce qui affecte négativement la formation de fonctions mentales supérieures. La violation, le manque de développement peuvent survenir soudainement après un accident, une maladie et peuvent se développer et s'intensifier sur une longue période, par exemple en raison d'une exposition à des facteurs environnementaux défavorables, en raison d'une maladie chronique actuelle à long terme. Une déficience, une violation peut être éliminée, en tout ou en partie, par des moyens médico-psycho-pédagogiques, sociaux, ou en diminuant sa manifestation. À l'heure actuelle, l'éducation russe, qui forme une certaine tolérance envers les enfants handicapés, a une orientation humaniste. Des réseaux d'institutions médicales et de rééducation, des internats, des centres d'aide sociale aux familles et à l'enfant handicapé, des écoles sportives adaptées pour personnes handicapées sont en cours de création. Et pourtant, ce problème reste d'actualité. Une partie importante des enfants ayant une déficience intellectuelle, malgré les efforts déployés par la société pour leur éducation et leur éducation, devenus adultes, n'est pas préparée à l'intégration dans la vie socio-économique. Dans le même temps, les résultats de la recherche et de la pratique indiquent que toute personne présentant un défaut de développement peut, dans des conditions appropriées, devenir une personne à part entière, se développer spirituellement, subvenir à ses besoins matériellement et être utile à la société.

La catégorie suivante d'enfants qui se trouvent dans une situation de vie difficile sont les enfants victimes de conflits armés et interethniques, de catastrophes environnementales et causées par l'homme, de catastrophes naturelles (enfants dans des situations extrêmes) - ce sont des enfants qui ont besoin de soins et d'assistance. Ils devraient avoir la possibilité d'apprendre, y compris l'éducation religieuse et morale, selon les souhaits de leurs parents ou, en l'absence de parents, de ceux qui sont responsables de leur prise en charge. Toutes les mesures nécessaires devraient être prises pour faciliter le regroupement des familles temporairement séparées. Les enfants de moins de quinze ans ne sont pas recrutés dans les forces ou groupes armés et ne sont pas autorisés à participer aux hostilités ; la protection spéciale prévue pour les enfants de moins de quinze ans continue de s'appliquer à eux s'ils participent directement aux hostilités et sont capturés. Si nécessaire, et si possible avec le consentement de leurs parents ou de ceux qui assument la responsabilité principale de leur prise en charge, des mesures sont prises pour évacuer temporairement les enfants de la zone de guerre vers une zone plus sûre du pays, tout en veillant à ce qu'ils soient accompagnés de personnes responsable de leur sécurité et de leur bien-être.

Changements dans la vision géopolitique générale du monde, exacerbation des problèmes environnementaux, démographiques et sociaux, tout cela conduit à l'émergence d'une telle catégorie d'enfants qui se retrouvent dans une situation de vie difficile, comme les enfants issus de familles de réfugiés et de déplacés internes . L'article 1 de la loi fédérale sur les réfugiés donne la définition suivante : « un réfugié est une personne qui n'est pas citoyenne de la Fédération de Russie et qui, en raison de craintes fondées d'être victime de persécutions fondées sur la race , de religion, de citoyenneté, de nationalité, d'appartenance à un groupe social particulier ou d'opinion politique est en dehors du pays de sa nationalité et ne peut pas bénéficier de la protection de ce pays ou ne veut pas bénéficier d'une telle protection en raison de telles craintes ; ou, n'ayant pas une certaine nationalité et se trouvant hors du pays de son ancienne résidence habituelle à la suite de tels événements, ne peut ou ne veut pas y retourner en raison de telles craintes. » D'après l'article 1 de la loi de la Fédération de Russie sur les migrants forcés, « un migrant forcé est un citoyen de la Fédération de Russie qui a quitté son lieu de résidence à la suite de violences ou de persécutions contre lui ou des membres de sa famille, ou en tant que résulte d'un risque réel d'être persécuté sur la base de la race ou de la nationalité, de la religion, de la langue ». Les personnes déplacées à l'intérieur de leur propre pays sont également des citoyens de la Fédération de Russie qui ont quitté leur lieu de résidence à la suite de persécutions en raison de leur appartenance à un groupe social particulier ou pour des convictions politiques. L'importance des problèmes des familles de réfugiés et de personnes déplacées dans la société russe moderne est actualisée dans divers aspects de la vie d'un individu dans le système des relations personnelles-environnementales. On sait que lors d'une migration forcée, l'adaptation sociale d'une personne est gravement perturbée: d'un environnement naturel et social à un autre, rompant douloureusement de nombreux liens naturels-anthropologiques et créant artificiellement de tels liens dans un nouveau lieu. En conséquence, les enfants de réfugiés souffrent souvent de traumatismes mentaux, témoins du meurtre ou de la mort de leurs parents et de leurs proches. Comme en témoignent les psychologues, les événements traumatisants laissent une empreinte profonde sur le psychisme de l'enfant, qui reste longtemps dans sa mémoire. Tous les enfants qui ont vécu un choc psychologique en subissent les conséquences. En plus de nombreux troubles physiques et mentaux, ils ont également une violation du processus cognitif et comportemental dans la société. La gravité des violations et de leurs manifestations est généralement associée à la gravité de la violence, à la présence ou à l'absence de lésions corporelles chez l'enfant lui-même, ainsi qu'à la perte ou au maintien du soutien familial.

Les enfants sont les plus influençables et les plus dirigés contrairement aux adultes, et deviennent souvent des victimes dans diverses situations. Ils peuvent être victimes de violence domestique, de violence à l'école ou de violence de rue.

MARYLAND. Asanova identifie quatre principaux types de violence contre les enfants : la violence physique, il s'agit d'un type d'attitude envers un enfant lorsqu'il est délibérément placé dans une position physiquement vulnérable, lorsque des lésions corporelles lui sont délibérément infligées ou que la possibilité qu'il les inflige n'est pas empêchée. ; la violence sexuelle est l'implication d'enfants et d'adolescents fonctionnellement immatures dans des actes sexuels qu'ils commettent sans les comprendre pleinement, pour lesquels ils ne sont pas en mesure de consentir ou qui violent les tabous sociaux des rôles familiaux ; la violence psychologique est un acte commis contre un enfant qui inhibe ou nuit au développement de ses capacités potentielles. L'abus psychologique comprend des aspects chroniques du comportement comme l'humiliation, l'abus, l'intimidation et le ridicule de l'enfant ; La négligence est l'incapacité chronique d'un parent ou d'un tuteur à répondre aux besoins fondamentaux du mineur en matière de nourriture, de vêtements, d'abri, de soins médicaux, d'éducation, de protection et de supervision. En cas de négligence physique, l'enfant peut être laissé sans nourriture adéquate adaptée à son âge, peut ne pas être habillé pour le temps. Avec l'abandon émotionnel, les parents sont indifférents aux besoins de l'enfant, l'ignorent, il n'y a pas de contact tactile. La négligence peut se manifester par la négligence de la santé de l'enfant, en l'absence du traitement dont il a besoin. La négligence de l'éducation d'un enfant peut s'exprimer par le fait que l'enfant est souvent en retard à l'école, manque les cours, reste pour s'occuper des plus jeunes, etc. L'objectif global du travail avec les enfants qui ont subi des violences est de réduire et d'éliminer les expériences traumatisantes, de surmonter les sentiments d'insuffisance, de culpabilité et de honte. Lorsqu'on travaille avec un enfant, il est important de soutenir sa capacité à différencier les interactions avec son entourage, pour contribuer à son développement personnel.

Récemment, l'augmentation de la délinquance juvénile a été constamment soulignée, il y a eu une cruauté et une sophistication croissantes de ce que les jeunes ont fait, un rajeunissement significatif de la criminalité. L'une des mesures utilisées pour punir un enfant pour avoir commis un crime est l'emprisonnement. Les enfants condamnés par un tribunal à une peine d'emprisonnement sont envoyés dans des colonies éducatives pour y être corrigés et rééduqués. Cependant, selon les statistiques, beaucoup de ceux qui ont purgé leur peine commettent à nouveau un crime. Tous les mineurs purgeant une peine d'emprisonnement dans les colonies scolaires représentent également une catégorie d'enfants qui se trouvent dans une situation de vie difficile. L'adaptation est l'un des aspects importants qui surviennent lorsqu'un enfant est privé de liberté. Dans les conditions d'une colonie éducative, le concept d'adaptation doit être considéré dans un sens large. Puisque l'essence du problème dépendra des conditions d'exécution de la peine : strictes, ordinaires, facilitées ou préférentielles, puisque lors du passage d'une condition à une autre, même au sein de la même colonie, l'environnement social, la routine quotidienne, le travail et les activités éducatives , évaluation des perspectives de changement. , aspirations de l'élève. Presque tous les adolescents condamnés ont un certain degré de tension émotionnelle, une insatisfaction face à la situation de la vie, un arrière-plan émotionnel réduit, ainsi qu'une sorte de trouble. Une fois dans une colonie éducative, un adolescent apprend ce que sont la routine quotidienne et les règles de comportement. C'est pourquoi les troubles du sommeil, la léthargie, la passivité et la fatigue sont possibles. Une grande place dans l'anxiété générale d'un adolescent est occupée par toutes sortes de peurs, un sentiment de menace incompréhensible et le doute de soi associé. L'accompagnement social et pédagogique a pour objectif principal d'aider l'enfant à s'adapter à la colonie éducative, et son résultat final est une entrée en toute sécurité dans l'équipe, l'émergence d'un sentiment de confiance dans les relations avec les membres de l'équipe, la satisfaction de leur position dans cette système de relations.

Ainsi, de tout ce qui précède, nous comprenons que le problème des enfants qui se trouvent dans une situation de vie difficile est en ce moment assez aigu. Par conséquent, il est nécessaire d'avoir une attitude particulière envers ces enfants, c'est-à-dire le besoin d'un soutien social et pédagogique. En fonction des raisons de l'émergence d'une situation de vie difficile chez un enfant, et de ses caractéristiques socio-pédagogiques, il devient nécessaire de choisir une technologie de travail individuelle. À ce jour, il existe de nombreuses études visant à rendre l'approche la plus efficace pour la compilation et l'application de technologies pour le soutien social et pédagogique des enfants qui se trouvent dans une situation de vie difficile pour eux.

Enfants dans des situations de vie difficiles. La loi fédérale sur les garanties fondamentales des droits de l'enfant dans la Fédération de Russie contient une liste d'enfants en situation de vie difficile.

les enfants laissés sans soins parentaux ;
les enfants handicapés;
les enfants handicapés, c'est-à-dire avoir des handicaps dans le développement physique et (ou) mental;
enfants - victimes de conflits armés et ethniques, de catastrophes environnementales et causées par l'homme, de catastrophes naturelles ;
les enfants de familles de réfugiés et de personnes déplacées à l'intérieur du pays ;
enfants dans des conditions extrêmes;
les enfants victimes de violences ;
les enfants purgeant une peine d'emprisonnement dans des colonies scolaires ;
les enfants qui sont dans des établissements d'enseignement pour élèves au comportement déviant (socialement dangereux), qui ont besoin de conditions spéciales d'éducation, de formation et nécessitant une approche pédagogique spéciale (dans des établissements d'enseignement spéciaux de type ouvert et fermé);
enfants vivant dans des familles à faible revenu;
les enfants ayant des troubles du comportement ;
les enfants dont l'activité vitale est objectivement altérée en raison des circonstances qui prévalent et qui ne peuvent surmonter ces circonstances seuls ou avec l'aide de leur famille.

Chacun des groupes énumérés d'enfants en situation de vie difficile nécessite des soins et une protection particuliers de la part des autorités de l'État et de l'autonomie locale. La spécificité de la prise en charge et de l'hébergement de ces enfants, leur adaptation sociale et leur réadaptation, nécessitent, en règle générale, une réglementation légale particulière.

Enfants sans soins parentaux. Parmi les enfants en situation de vie difficile, la plupart sont des enfants privés de soins parentaux. La loi fédérale n° 159-FZ du 21.12.1996 "sur les garanties supplémentaires pour le soutien social des orphelins et des enfants laissés sans protection parentale" désigne ces enfants comme des personnes de moins de 18 ans qui ont été laissées sans la garde d'un seul parent ou des deux parents dans le cadre de certaines circonstances :

En privant les parents des droits parentaux, en les restreignant dans les droits parentaux ;

reconnaissance des parents comme disparus, frappés d'incapacité (partiellement capables), en les déclarant décédés ;

- constatation par le tribunal du fait de la perte de la garde parentale par la personne ;
- les parents purgeant leur peine dans des institutions exécutant une peine d'emprisonnement, séjournant dans des lieux de détention de suspects et accusés d'avoir commis des crimes ;
- le refus des parents d'élever leurs enfants ou de protéger leurs droits et intérêts ;
- refus des parents de retirer leurs enfants des organismes éducatifs, des organismes médicaux, des organismes fournissant des services sociaux ;
- si le parent unique ou les deux parents sont inconnus ;
- dans les autres cas, la reconnaissance des enfants laissés sans protection parentale selon les modalités prévues par la loi.

Donnée statistique

En 2014, 61 621 enfants ont été recensés en Russie privés de soins parentaux, soit 10 % de moins qu'en 2013.

La loi étend également des garanties supplémentaires de soutien social aux orphelins et aux personnes parmi les enfants-orphelins et les enfants laissés sans protection parentale.

Orphelins- ce sont aussi des enfants qui sont pratiquement privés de soins parentaux en raison du décès des deux parents ou d'un seul. Les personnes parmi les orphelins et les enfants laissés sans protection parentale, la loi classe les personnes âgées de 18 à 23 ans, ayant besoin de garanties supplémentaires d'aide sociale, chez lesquelles, alors qu'elles avaient moins de 18 ans, les deux ou le seul parent sont décédés. , ainsi que ceux qui ont été laissés sans la garde d'un seul ou des deux parents.

Arrangement des enfants laissés sans soins parentaux. Les enfants privés de soins parentaux doivent d'abord fournir les logements. Conformément au droit de la famille, la protection des enfants, de leurs droits et intérêts est confiée aux autorités de tutelle et de tutelle (article 121 du RF IC). Ce sont donc les autorités de tutelle et de curatelle qui élisent formes de l'appareil des enfants, laissé sans soins parentaux. Ces formulaires comprennent le transfert d'un enfant :

- à une famille d'éducation (adoption) ;
- à une famille sous tutelle ou curatelle ;

à une famille d'accueil ou, dans les cas prévus par les lois des entités constitutives de la Fédération de Russie, à une famille iatronate.

En l'absence de possibilité de placement dans une famille, l'enfant est temporairement transféré vers des organismes pour orphelins et enfants privés de soins parentaux, de toutes sortes (organismes éducatifs, médicaux, organismes de services sociaux). Les enfants dans ces institutions sont entièrement pris en charge par l'État. Les normes de soutien matériel pour les orphelins et les enfants privés de soins parentaux, qui étudient et sont élevés dans des établissements d'enseignement de l'État fédéral, sont approuvées par le gouvernement de la Fédération de Russie du 7 novembre 2005 n° 659.

La procédure de placement des enfants sans protection parentale est régie par le droit de la famille. Le domaine du droit de la sécurité sociale comprend les questions d'accompagnement social de ces enfants.

Les enfants adoptés sont assimilés en termes de droits et d'obligations personnels non patrimoniaux et de propriété à leurs propres enfants. Les parents adoptifs s'occupent de leur entretien et de leur éducation.

Les enfants placés sous tutelle (tutelle) vivent et sont élevés dans la famille d'un tuteur (curateur) qui s'occupe d'eux. Une telle forme de placement des enfants ayant perdu la garde parentale, en famille d'accueil, est prévue par l'art. 152-153.2 Circuit intégré RF. Le maintien et l'éducation des enfants en famille d'accueil reposent sur une convention conclue entre les personnes souhaitant devenir parents d'accueil et l'autorité de tutelle et de tutelle. Les règles de création d'une famille d'accueil, ainsi qu'un certain nombre d'autres documents réglementant les questions de tutelle et de tutelle, ont été approuvées par le gouvernement de la Fédération de Russie du 18/05/2009 n° 423 "Sur certaines questions de tutelle et de tutelle à l'égard des mineurs."

Une allocation unique lors du transfert d'un enfant dans une famille pour l'éducation. Le placement des enfants privés de soins parentaux s'accompagne d'une mesure d'aide sociale telle qu'une allocation unique lors du transfert d'un enfant dans une famille pour qu'il l'élève.

L'un des parents adoptifs, tuteurs (trustees), parents adoptifs a droit à cette allocation lors du transfert d'un enfant dans une famille d'éducation (adoption, établissement d'une tutelle (tutelle), transfert dans une famille d'accueil d'enfants laissés sans protection parentale) . Le transfert d'un enfant dans une famille pour éducation est possible lorsque l'enfant est laissé sans la prise en charge effective des parents, sans prise en charge parentale.

Si deux enfants ou plus sont placés en famille d'accueil, l'allocation est versée pour chaque enfant.

L'allocation forfaitaire pour le transfert d'un enfant dans une famille pour éducation est versée au même montant que l'allocation forfaitaire pour la naissance d'un enfant - à partir du 1er février 2016, elle est de 15 512,65 roubles.

En cas d'adoption d'un enfant handicapé, d'un enfant de plus de sept ans, ainsi que d'enfants frères et (ou) sœurs, l'allocation est versée d'un montant de 100 000 roubles. pour chacun de ces enfants (à partir du 1er février 2016 - 118 529,25 roubles, en tenant compte de l'indexation).

Autres paiements lors du transfert d'un enfant à une famille pour l'éducation. Conformément à la loi, les fonctions de tutelle et de tutelle sont exercées, en règle générale, gratuitement. Cependant, l'organe de tutelle et de curatelle, sur la base des intérêts du pupille, a le droit de conclure un accord avec le tuteur ou le curateur sur la mise en œuvre de la tutelle ou de la curatelle à des conditions remboursables. La rémunération d'un tuteur ou d'un curateur peut être prélevée sur les revenus des biens du pupille, les fonds de tiers, ainsi que les fonds du budget de l'entité constitutive de la Fédération de Russie.

Les parents d'accueil à l'égard de l'enfant ou des enfants adoptés exercent les droits et remplissent les devoirs d'un tuteur ou d'un curateur sur la base d'un accord conclu. Le montant de la rémunération due aux parents d'accueil, le montant d'argent pour l'entretien de chaque enfant, ainsi que les mesures d'accompagnement social prévues pour la famille d'accueil, selon le nombre d'enfants adoptés pour l'éducation, sont déterminés par la convention de famille d'accueil en conformément aux lois des entités constitutives de la Fédération de Russie.

Les mesures d'aide sociale pour les enfants, prévus par la législation des entités constitutives de la Fédération de Russie, transférés pour adoption (adoption), pour éducation dans une famille (sous tutelle, curatelle, dans une famille d'accueil) peuvent inclure une allocation mensuelle pour l'entretien d'un enfant placé dans une famille (sous tutelle, tutelle, en famille d'accueil) ; allocation forfaitaire pour un enfant lors du transfert dans une famille pour l'éducation (garde d'iode, tutelle, famille d'accueil), lors de l'adoption; rémunération mensuelle des tuteurs, parents d'accueil.

Les enfants placés sous tutelle (tutelle) ou transférés dans une famille d'accueil conservent le droit aux pensions alimentaires, pensions, prestations et autres avantages sociaux qui leur sont dus.

Caractéristiques d'un orphelinat de type familial. Ces dernières années, une attention particulière a été portée à l'organisation des orphelinats de type familial. Un orphelinat de type familial est constitué sur la base d'une famille si les deux époux ont exprimé le désir d'accueillir au moins cinq et au plus 10 enfants âgés de la naissance à 18 ans. Pour créer un tel orphelinat, il est nécessaire de prendre en compte les opinions de tous les membres de la famille vivant ensemble. Les enfants sont transférés dans un tel orphelinat en tenant compte de l'opinion de l'enfant et à partir de 10 ans - uniquement avec son consentement.

L'orphelinat de type familial est créé par décision du pouvoir exécutif de l'entité constitutive de la Fédération de Russie ou du gouvernement local. La relation entre le fondateur et l'orphelinat de type familial se construit sur la base d'une convention conclue entre eux. L'orphelinat de type familial est financé par le fondateur sur la base des normes de prise en charge des élèves des organisations éducatives pour les orphelins et les enfants laissés sans prise en charge parentale.

Les éducatrices des orphelinats de type familial sont soumises aux conditions de rémunération, à l'octroi de congés annuels, ainsi qu'aux avantages et garanties établis pour les employés des organismes éducatifs pour les orphelins et les enfants laissés sans prise en charge parentale. Les éducateurs d'un foyer pour enfants de type familial bénéficient du droit prioritaire de recevoir des bons pour enfants, y compris gratuits, pour les sanatoriums, les camps de santé, ainsi que les maisons de repos et les sanatoriums pour les loisirs et le traitement communs avec les enfants.

Sphères de soutien social pour les enfants laissés sans soins parentaux. La loi fédérale « Sur les garanties supplémentaires d'aide sociale aux orphelins et aux enfants privés de protection parentale » indique les principaux domaines dans lesquels l'aide sociale à ces enfants est réalisée : éducation, soins médicaux, droits à la propriété et au logement, emploi et emploi.

Éducation... Pour les orphelins et les enfants privés de soins parentaux, les personnes parmi les orphelins et les enfants privés de soins parentaux, la loi institue la gratuité de l'enseignement dans les départements préparatoires des établissements d'enseignement supérieur et la gratuité de l'accès à un deuxième enseignement secondaire professionnel dans le cadre du programme de formation des travailleurs qualifiés. .

Dans le cas d'un enseignement secondaire professionnel ou d'un enseignement supérieur dans un enseignement à temps plein aux frais du budget, ils sont crédités à la pleine aide de l'État jusqu'à la fin de la formation (y compris s'ils atteignent l'âge de 23 ans).

Outre le soutien complet de l'État, ils reçoivent une bourse (conformément à la loi fédérale sur l'éducation dans la Fédération de Russie), une allocation annuelle pour l'achat de littérature pédagogique et de matériel d'écriture d'un montant de trois mois, ainsi que 100% du salaire accumulé pendant la période de formation industrielle et de pratique de production.

Les diplômés qui viennent pendant les vacances, les week-ends et les jours fériés dans les organismes dans lesquels ils ont été formés, sur décision de leurs instances dirigeantes, peuvent bénéficier de la gratuité des repas et de l'hébergement pendant la durée de leur séjour en eux.

Les diplômés reçoivent également une fois aux frais des organisations dans lesquelles ils ont étudié et (ou) ont été hébergés, élevés, des vêtements, des chaussures, des vêtements souples et des équipements conformes aux normes approuvées, ainsi qu'une allocation unique en espèces de au moins 500 roubles. A la demande du diplômé, il peut recevoir une compensation monétaire du montant nécessaire à l'acquisition de ces objets, ou cette compensation peut être transférée sur le compte bancaire du diplômé.

Lorsque ces étudiants bénéficient d'un congé académique pour raisons médicales, ils sont retenus pendant toute la période de prise en charge complète de l'État, ils reçoivent une bourse. L'organisation dans laquelle ils sont formés facilite l'organisation de leur traitement.

Pendant la période d'études (aux frais du budget fédéral), ils bénéficient de déplacements gratuits dans les zones urbaines, suburbaines et rurales sur les transports intra-districts (sauf pour les taxis), ainsi que d'un déplacement gratuit une fois par an jusqu'au lieu de résidence et retour sur le lieu d'études. Pour les étudiants aux frais des budgets des entités constitutives de la Fédération de Russie ou des budgets locaux, les voyages à prix réduit sont établis par les actes juridiques des entités constitutives de la Fédération de Russie.

Service médical... Les orphelins et les enfants privés de soins parentaux, ainsi que les personnes parmi les orphelins et les enfants privés de soins parentaux, bénéficient de soins médicaux gratuits (y compris de haute technologie), d'un examen médical, d'une amélioration de la santé, d'examens médicaux réguliers, de la fourniture de bons de santé camps, organisations sanatorium-station en présence d'indications médicales, ainsi que le paiement du voyage jusqu'au lieu de traitement et retour.

Droit de propriété et droit au logement... Orphelins et enfants privés de soins parentaux, personnes parmi les orphelins et enfants privés de soins parentaux qui n'ont ni le droit ni la possibilité de vivre dans un immeuble d'habitation, par l'autorité exécutive de l'entité constitutive de la Fédération de Russie, sur le territoire de où se trouve le lieu de résidence de ces personnes , conformément à la procédure établie par la législation de cette entité constitutive de la Fédération de Russie, des logements confortables du parc de logements spécialisés sont fournis une fois dans le cadre de contrats de location de locaux résidentiels spécialisés. Un logement est prévu mais ils atteignent l'âge de 18 ans, ainsi que s'ils acquièrent la pleine capacité juridique avant d'atteindre l'âge de la majorité.

Emploi et emploi... Les personnes à la recherche d'un travail pour la première fois et inscrites au service public de l'emploi au statut d'orphelins au chômage, les enfants privés de soins parentaux, les personnes parmi les orphelins et les enfants privés de soins parentaux, perçoivent pendant six mois des allocations de chômage d'un montant de les salaires moyens en vigueur dans la république, le krai, l'oblast, les villes de Moscou et de Saint-Pétersbourg, l'oblast autonome, l'okrug autonome. Les organismes du service de l'emploi pendant la période spécifiée assurent l'orientation professionnelle, les envoient en formation professionnelle ou reçoivent un enseignement professionnel complémentaire, organisent l'emploi des personnes de la catégorie de jour. Les employeurs (leurs successeurs) sont tenus de fournir aux employés - orphelins et enfants privés de protection parentale, personnes parmi les orphelins et enfants privés de protection parentale, licenciés d'organisations dans le cadre de leur liquidation, réduction du nombre ou du siège, employeurs (leurs successeurs ) sont tenus de fournir, aux frais de leurs fonds propres, la formation professionnelle nécessaire à leur emploi ultérieur dans cette organisation ou une autre.

Les lois et autres actes juridiques normatifs des entités constitutives de la Fédération de Russie réglementent en détail les mesures de soutien social pour les orphelins et les enfants privés de protection parentale prévues par la loi fédérale, et des mesures supplémentaires de ce soutien peuvent également être établies .

Accompagnement social pour les délaissés, les sans-abri, en situation socialement dangereuse. L'accompagnement social de cette catégorie d'enfants en situation de vie difficile est réalisé dans le cadre d'activités de prévention de l'abandon et de la délinquance juvénile. Ces relations sont régies par la loi fédérale du 24.06.1999 n° 120-FZ "sur les fondements du système de prévention de l'abandon et de la délinquance juvénile". Cette loi proclame, en particulier, la réinsertion sociale et pédagogique des mineurs en situation de danger social, ainsi que la protection des droits et intérêts légitimes des mineurs, comme tâches principales des activités de prévention de l'abandon et de la délinquance juvénile. La solution des tâches définies est confiée aux organes et institutions du système de prévention de l'abandon et de la délinquance juvénile, qui comprennent, entre autres, les autorités de protection sociale, les autorités éducatives (fédéral, entités constitutives de la Fédération de Russie, auto -gouvernement), les autorités de tutelle et de tutelle, les jeunes, les autorités sanitaires, les organismes de services pour l'emploi.

Voir : Articles 153, 153.1 du RF IC.

Voir : Décret du gouvernement de la Fédération de Russie du 19.03.2001 n° 195 "Sur un orphelinat de type familial".

C'est-à-dire dans le cas où ils ne sont pas locataires de locaux d'habitation mais de baux sociaux ou membres de la famille d'un locataire de locaux d'habitation en vertu d'un bail social ou propriétaires de locaux d'habitation, ainsi que si leur résidence dans des locaux d'habitation précédemment occupés est jugé impossible.

Inventaire de fabrication
Demande interministérielle
Superficie totale
Référence de l'adresse
Installation industrielle
Personnel militaire
Aménagements routiers
Descente de la voie ferrée de guidage
Tâche de mobilisation
uvres de Postiger
Outil de chiffrement
Activité de fabrication

Enfants en situation de vie difficile

En même temps, il est évident que d'une femme laissée seule, élever un tel enfant demande des efforts exorbitants. Caractéristiques typiques des familles avec enfants handicapés :

faible revenu : s'occuper d'un enfant malade nécessite, en plus des coûts matériels importants, une grande quantité de temps personnel, de sorte que beaucoup doivent abandonner des emplois bien rémunérés au profit d'un horaire plus flexible et d'un emplacement pratique ;
l'isolement par rapport à la société : la difficulté de visiter les lieux de divertissement et les événements en raison du manque de préparation de la société à accepter les enfants handicapés et de l'insuffisance de l'offre technique pour les besoins des personnes handicapées ;
difficultés d'accès à l'éducation et à la profession.

Pour la mise en œuvre des activités éducatives et professionnelles, les enfants spéciaux ont besoin de conditions spéciales.

Enfants en situation de vie difficile

À l'avenir, ces enfants éprouvent des difficultés de communication, leur développement général est entravé, leurs performances scolaires et leur intérêt pour la vie diminuent. Les enfants dans des conditions extrêmes ont besoin de l'aide qualifiée de psychologues pour surmonter le trouble de stress post-traumatique.
4. Enfants maltraités, y compris à la maison Un enfant maltraité vit dès son plus jeune âge avec un traumatisme profond. En règle générale, l'enfant cache soigneusement la cause de la blessure aux autres, la douleur de la blessure peut le tourmenter pour le reste de sa vie.
Types de violences :

violence physique lorsqu'un enfant est battu, alors que des traces de coups peuvent rester sur le corps, ou qu'ils ne se nourrissent pas,
abus sexuel
abus psychologique, quand un enfant est humilié, isolé de toutes les manières possibles, on lui ment et on le menace.

Le concept de "situation de vie difficile".

La chose la plus terrible pour une petite personne peut être la violence contre lui dans la famille, quand il lui semble que personne ne le protégera jamais, il n'y a personne à qui se plaindre. Après tout, les bourreaux sont ses proches, des parents qui, pour des raisons personnelles, sont devenus des alcooliques, des toxicomanes, des fanatiques religieux ou des personnes souffrant de troubles mentaux.

Une ligne d'assistance anonyme joue un rôle important dans de telles situations, où les enfants peuvent appeler sans craindre d'être exposés. Tout le monde peut et doit signaler les situations de violence domestique dont nous sommes témoins : proches, voisins, psychologues scolaires et enseignants.

5. Enfants purgeant une peine d'emprisonnement dans des colonies scolaires ; enfants dans des établissements d'enseignement spécial En règle générale, ces enfants se caractérisent par une tendance à un comportement déviant, ou un comportement déviant, c'est-à-dire

Les enfants en situation de vie difficile sont :

Important

Enfants privés de soins parentaux Le nombre d'orphelins augmente en proportion directe de la baisse du bien-être socio-économique dans le pays. Les bébés sont laissés sans soins parentaux pour un certain nombre de raisons.

Le plus souvent, il s'agit de la privation des droits parentaux. Motifs de privation des droits parentaux :

non-exercice des responsabilités parentales ou abus de celles-ci,
la présence de violence domestique,
la présence de toxicomanie chronique ou d'alcoolisme dans la famille,
le parent a commis un crime contre la vie et la santé de son enfant ou de son conjoint.

Ainsi, des enfants peuvent être laissés sans soins parentaux et se retrouver dans un orphelinat si rester dans une famille devient dangereux pour leur vie. La tâche première de la société est l'identification précoce des familles à risque, l'assistance à ces familles et leur soutien, la volonté de préserver la famille de sang pour l'enfant.

Caractéristiques du travail avec des enfants dans des situations de vie difficiles

Il est nécessaire de mettre en évidence certains styles de relations familiales conduisant à la formation d'un comportement asocial des mineurs : autre, provoquant l'enfant dans des situations de conflit; ou caractérisé par l'affirmation dans la famille d'une double morale : pour la famille - certaines règles de comportement, pour la société - tout autre ; - un style d'influences éducatif instable et conflictuel dans une famille incomplète, en situation de divorce, de séparation prolongée des enfants et des parents ; - un style de relations asocial dans une famille désorganisée avec une consommation systématique d'alcool, de drogues, un mode de vie immoral, un comportement criminel des parents, des manifestations de «cruauté familiale» et de violence non motivées.

Concepts et essence d'une situation de vie difficile

Traditionnellement, le principal critère pour qualifier un enfant de « difficile » est, dans l'écrasante majorité des cas, un mauvais rendement scolaire et un manque de discipline. Ceci est une conséquence de la situation difficile pour l'enfant dans laquelle il se trouve dans l'équipe-école dès le début de ses études.

Attention

Les choses principales ici sont les expériences intérieures de l'enfant lui-même, son attitude personnelle envers l'enseignant, les camarades de classe autour de lui, envers lui-même. L'enfant devient "difficile" lorsqu'il y a une coïncidence, l'imposition d'influences externes négatives, les échecs scolaires et les erreurs pédagogiques des enseignants, l'influence négative de la vie familiale et des relations intra-familiales.

En d'autres termes, l'enfant quitte la sphère de l'éducation à la fois dans de nombreux liens et se trouve dans la zone d'influences négatives actives.

Département de la protection sociale de la population de Doubna

Une enfance difficile n'est pas toujours la pire. Mauvaise enfance - sans-abri, méchante, dans laquelle l'enfant est perdu comme une chose inutile. Un enfant « difficile » est celui qui trouve cela difficile. C'est ainsi que vous devez comprendre ce qui lui arrive. « Difficile » ce n'est pas seulement pour les adultes, mais avant tout pour soi-même. Enfant "difficile" - souffrant, se précipitant à la recherche de chaleur et d'affection. Désavantagé et presque condamné. Il le sent. En règle générale, tous les enfants «difficiles» n'avaient pas un environnement amical et attentionné, que ce soit dans la famille ou à l'école.

Au début, des difficultés d'adaptation, un manque de capacités, puis une réticence à apprendre ont conduit ces enfants à la désorganisation, aux violations de la discipline. C'est difficile pour l'enfant lui-même. C'est son besoin inassouvi d'être comme tout le monde, d'être aimé, désiré, bienveillant.

Le rejet de ces enfants à la maison et en classe les éloigne encore plus des autres enfants.

Enfants en situation de vie difficile

Conséquences de la violence :

les enfants développent de l'anxiété et des peurs diverses,
les enfants peuvent être sujets à des sentiments de culpabilité, de honte,
les enfants ne savent pas naviguer dans leurs sentiments et émotions,
à l'âge adulte, les enfants sont souvent confrontés à un certain nombre de difficultés pour créer leur propre famille.

La détection précoce de cette situation difficile joue un rôle clé pour aider les enfants victimes de violence. Il faut être plus attentif aux enfants qui nous entourent pour remarquer que l'enfant peut être déprimé, bouleversé.
Tout d'abord, cela s'applique aux parents de l'enfant. Il est extrêmement important que les parents soient en contact étroit avec leurs enfants. Il est très utile de discuter avec l'enfant de ce qu'il fait en dehors du foyer, avec qui il communique, alors qu'il est important d'entretenir une relation de confiance pour qu'il n'hésite pas à le dire à la maison si quelqu'un ne se comporte pas avec lui comme il est dans sa famille.

Enfants en situation de vie difficile

Causes des situations de vie difficiles chez les enfants L'une des principales raisons de l'émergence de la catégorie « enfants en situation de vie difficile » est le trouble familial, à savoir :

toxicomanie ou alcoolisme dans la famille;
faible sécurité matérielle, pauvreté;
conflits entre parents et proches;
maltraitance des enfants, violence domestique.

Causes de problèmes familiaux

Reproduction des modèles d'interaction et de comportement adoptés dans la famille parentale.
Une coïncidence fatale des circonstances de la vie, à la suite de laquelle toute la structure et les conditions d'existence de la famille changent. Par exemple, mort subite, invalidité d'un membre de la famille.
Des changements dans le monde environnant, entraînant des changements dans chaque système familial.
Par exemple, une crise économique, des guerres, etc.

Enfants en situation de vie difficile 1.

Kuzina I.G. considère le concept général de situation de vie difficile comme « une situation qui viole objectivement les liens sociaux d'une personne avec son environnement et les conditions de la vie normale et qui est subjectivement perçue par elle comme difficile, de sorte qu'elle peut avoir besoin de soutien et d'aide des services sociaux pour résoudre son problème"

Osukhova N.G. considère ce concept comme une situation dans laquelle "à la suite d'influences externes ou de changements internes, une violation de l'adaptation de l'enfant à la vie se produit, à la suite de laquelle il est incapable de satisfaire ses besoins vitaux de base à travers les modèles et les méthodes de comportement développé dans les périodes précédentes de la vie.

Soulignons les facteurs les plus importants affectant le bien-être familial, à la suite desquels une situation de vie difficile peut survenir chez les enfants.

Décès des parents.

Refus des parents de retirer leurs enfants des institutions de protection sociale, éducatives, médicales et autres.

Cessation indépendante par les parents des responsabilités parentales vis-à-vis de leur enfant.

Manquement des parents, pour une raison ou une autre, à s'acquitter de leurs responsabilités envers leurs enfants.

Longue absence des parents.

Nikitine V.A. dans ses recherches, décrit la socialisation comme « le processus et le résultat de l'inclusion d'un individu dans les relations sociales ». Il est important de garder à l'esprit que la socialisation est un processus qui se poursuit tout au long de la vie d'une personne. Par conséquent, l'un des principaux objectifs de la socialisation est l'adaptation d'une personne à la réalité sociale, qui constitue la condition la plus possible pour le fonctionnement normal de la société. À l'heure actuelle, les situations de vie difficiles conduisant à un faible niveau de socialisation de l'enfant comprennent : la mendicité, l'itinérance et la négligence, divers types de comportements déviants, ainsi que la maladie et le handicap. Les problèmes qui se posent dans le processus de socialisation de ces enfants sont avant tout des problèmes sociaux : formes insuffisantes de soutien social, inaccessibilité aux soins de santé, à l'éducation, à la culture et aux services aux consommateurs. Parmi eux, on peut distinguer les problèmes des niveaux macro, méso et micro. Ce complexe de problèmes est en train d'être résolu par les efforts de l'ensemble de la société et de l'État, visant à créer l'égalité des chances pour tous les enfants.

Asanova M.D. identifie quatre principaux types de violence à l'encontre des enfants : la violence physique, il s'agit d'un type d'attitude envers un enfant lorsqu'il est délibérément placé dans une position physiquement vulnérable, lorsqu'il subit délibérément des lésions corporelles ou n'empêche pas la possibilité qu'il soit infligé ; la violence sexuelle est l'implication d'enfants et d'adolescents fonctionnellement immatures dans des actes sexuels qu'ils commettent sans les comprendre pleinement, pour lesquels ils ne sont pas en mesure de consentir ou qui violent les tabous sociaux des rôles familiaux ; la violence psychologique est un acte commis contre un enfant qui inhibe ou nuit au développement de ses capacités potentielles. L'abus psychologique comprend des aspects chroniques du comportement comme l'humiliation, l'abus, l'intimidation et le ridicule de l'enfant ; La négligence est l'incapacité chronique d'un parent ou d'un tuteur à répondre aux besoins fondamentaux du mineur en matière de nourriture, de vêtements, d'abri, de soins médicaux, d'éducation, de protection et de supervision. En cas de négligence physique, l'enfant peut être laissé sans nourriture adéquate adaptée à son âge, peut ne pas être habillé pour le temps. Avec l'abandon émotionnel, les parents sont indifférents aux besoins de l'enfant, l'ignorent, il n'y a pas de contact tactile. La négligence peut se manifester par la négligence de la santé de l'enfant, en l'absence du traitement dont il a besoin. La négligence de l'éducation d'un enfant peut s'exprimer par le fait que l'enfant est souvent en retard à l'école, manque les cours, reste pour s'occuper des plus jeunes, etc. L'objectif global du travail avec les enfants qui ont subi des violences est de réduire et d'éliminer les expériences traumatisantes, de surmonter les sentiments d'insuffisance, de culpabilité et de honte. Lorsqu'on travaille avec un enfant, il est important de soutenir sa capacité à différencier les interactions avec son entourage, pour contribuer à son développement personnel.

Dans la pratique nationale et internationale, il existe une expression - une situation de vie difficile, c'est-à-dire l'expérience d'une personne qui se trouve dans une situation qui affecte gravement son bien-être, la sécurité de sa vie et dont elle n'est pas toujours en mesure de sortir avec honneur (il ne peut pas trouver une issue décente pour lui). Dans ce cas, il a besoin de l'aide de l'État et de la société. Les enfants dans des situations de vie difficiles ont particulièrement besoin d'aide. Il leur est plus difficile de trouver indépendamment une issue acceptable à cette situation. Compte tenu de ce fait, l'État essaie de prévoir et de déterminer les moyens les plus appropriés pour venir en aide à un enfant dans une situation de vie difficile. L'objectif principal de l'État (la société) est de créer les conditions les plus optimales pour la vie d'un enfant et son éducation.
La loi fédérale de la Fédération de Russie sur les garanties fondamentales des droits de l'enfant dans la Fédération de Russie du 24 juillet 1998, n° 124-FZ, art. 1 formule des situations typiques de vie difficile pour un enfant, dans lesquelles l'État s'engage à lui apporter l'assistance nécessaire. Il s'agit notamment de la perte des soins parentaux. Ce phénomène peut se produire dans plusieurs cas :
a) décès des parents ;
b) refus des parents de retirer leurs enfants des institutions de protection sociale de la population, des institutions éducatives, médicales et autres ;
c) cessation indépendante par les parents de l'exercice de leurs responsabilités parentales à l'égard de leur enfant (retrait de soi de l'éducation de l'enfant) ;
d) le non-respect par les parents, pour une raison ou une autre, de leurs devoirs envers leurs enfants (par exemple, pour des raisons de santé - le danger de contaminer l'enfant, etc.) ;
e) longue absence des parents (par exemple, un long voyage d'affaires);
f) restriction des parents dans les droits parentaux. La décision est prise par le tribunal en tenant compte de l'intérêt de l'enfant. Elle peut avoir lieu à condition que laisser l'enfant chez ses parents (l'un d'eux) soit dangereux pour l'enfant en raison de circonstances indépendantes de la volonté des parents (l'un d'eux) (troubles mentaux ou autre maladie chronique, conjonction de circonstances difficiles, et d'autres);
g) la privation des droits parentaux de la part des parents. Il s'agit d'une mesure législative pour les parents qui ne remplissent pas leurs devoirs vis-à-vis de leurs enfants mineurs et qui abusent des droits parentaux.
Les responsabilités des parents comprennent :
garder les enfants;
création de conditions normales pour leur vie;
être leurs représentants légaux et défendre leurs droits et intérêts dans toutes les institutions sans pouvoirs spéciaux ;
les éduquer.
La privation des droits parentaux des parents vise à protéger les droits des enfants élevés dans une famille, à les protéger de la cruauté et d'autres abus de la part de leurs parents. Elle ne peut être exécutée que par une décision de justice. Les parents privés de droits parentaux perdent tous leurs droits du fait de leur relation avec l'enfant, mais ne sont pas déliés de l'obligation de l'entretenir. Si un tel parent par son comportement rend impossible pour l'enfant de vivre avec lui, alors il peut être expulsé sans fournir un autre espace de vie. En cas de privation des droits parentaux des deux parents, l'enfant est confié aux soins des autorités de tutelle et de tutelle ;
h) l'incapacité des parents pour une raison ou une autre d'exercer leurs responsabilités parentales :
purger une peine;
reconnaissance de leur incapacité lorsqu'ils ne peuvent, pour des raisons de santé, exercer des fonctions vis-à-vis de leurs enfants (capacités physiques ou déficiences mentales) ;
l'état de crise de la famille, qui ne lui permet pas d'assumer les responsabilités parentales vis-à-vis de l'enfant (chômage et recherche d'emploi, conditions matérielles difficiles) ;
i) les enfants qui se trouvent dans des conditions dans lesquelles ils nécessitent une aide et (ou) une protection professionnelles particulières :
invalidité. On parle d'enfants qui, pour des raisons de santé, sont assimilés à des enfants handicapés. Ils ont besoin d'un développement, d'une formation et d'une éducation spéciaux (correctifs), correctionnels et compensatoires;
déficiences dans le développement mental et (ou) physique. Ces enfants ont également besoin d'un développement, d'une éducation et d'une éducation spéciaux (correctifs), correctionnels et compensatoires ;
victimes de conflits armés et ethniques, de catastrophes environnementales et d'origine humaine, de catastrophes naturelles. Dans ce cas, un ensemble de mesures médicales, psychologiques, pédagogiques et sociales est nécessaire pour aider l'enfant ;
les enfants qui font partie de familles de réfugiés et de déplacés internes qui se trouvent dans des conditions extrêmes ;
les enfants sont victimes de violence. Ce phénomène peut être observé dans la famille lorsqu'il y a abus des droits parentaux. Elle consiste en l'utilisation par les parents de leurs droits au détriment des intérêts des enfants (par exemple, créer des obstacles à l'apprentissage, encourager la mendicité, le vol, la prostitution, la consommation d'alcool ou de drogues, etc.) ;
les enfants purgeant une peine d'emprisonnement dans une colonie éducative ;
enfants dans un établissement d'enseignement spécial;
les enfants dont l'activité vitale est objectivement perturbée en raison de circonstances qui ne peuvent être surmontées par elles-mêmes, y compris par la famille.
Dans ces cas, l'enfant se retrouve dans les autorités de tutelle et de tutelle - des organes gouvernementaux locaux, qui sont chargés de protéger les droits et les intérêts des enfants laissés sans protection parentale.
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Les organes de tutelle et de curatelle sont appelés à :
identifier les enfants privés de soins parentaux;
enregistrer ces enfants;
de sélectionner les formes d'accueil des enfants laissés sans prise en charge parentale. En même temps, ils essaient de les ranger, tout d'abord, en famille. À cette fin, ils favorisent la création de familles d'accueil, d'accueil et autres;
fréquenter les familles d'accueil, leur apporter l'aide nécessaire (obtenir des bons pour les colonies de vacances, les maisons de repos, les sanatoriums; placer les enfants dans les écoles, les équipes créatives); contribuer à la création de conditions de vie normales et à l'éducation d'un enfant en famille d'accueil (aide de psychologues, d'enseignants, d'éducateurs sociaux ; aide à l'amélioration des conditions de vie) ;
exercer un contrôle sur les conditions d'entretien de l'enfant, l'exercice des responsabilités parentales confiées à la famille d'accueil pour son éducation et son éducation.
En cas de manquement à leurs obligations vis-à-vis des enfants adoptés, les autorités de tutelle et de tutelle sont tenues de prendre des mesures pour protéger leurs droits.