Résumé d'une leçon de jeu dans le groupe crèche « Faire connaissance ». Résumé d'un cours de maternelle pour un groupe de crèche visitant la brise Notes d'un groupe de crèche
Ioulia Bakhvalova
Résumé d'une leçon ouverte pour le groupe de crèche « Poissons merveilleux »
Résumé du cours pour le groupe maternelle" Poisson merveilleux"
Cible: donner des représentations mathématiques élémentaires - « un », « plusieurs », « petit », « grand » ; fixer les couleurs primaires - rouge, jaune, vert, bleu ; former des idées stables sur la taille, la couleur, la quantité ; favoriser le développement de l'activité cognitive chez les enfants; enrichir leur compréhension du monde qui les entoure ; évoquer des émotions positives du travail effectué.
Tâches: s'entraîner à identifier les couleurs, identifier les objets par couleur, maîtriser les mouvements figuratifs et ludiques.
Travail de vocabulaire: activez le dictionnaire "un", "plusieurs", "petit", "grand".
Matériaux: cerceaux colorés, poisson en papier coloré(rouge, jaune, vert, bleu, gabarit de poisson en papier blanc, petits cercles multicolores pour « écailles » poisson.
Déroulement de la leçon
Éducateur: "Les gars, avant de commencer notre jeu, disons bonjour à nos invités"
Enfants: " Bonjour!"
Éducateur: "Et maintenant je vais dire bonjour à vos paumes." Paumes ouvertes" - le professeur passe ses doigts dessus ouvrir la paume de chaque enfant détermination de la peine:
"Bonjour, palmiers."
Aujourd'hui, vous et moi allons passer de petits enfants à de petits poissons. Essayons? Notre les poissons nagent sous l'eau. Comment ils nagent (Les enfants, répétant après l'enseignant, imitent les mouvements des poissons nageurs, et à ce moment-là, les assistants de l'enseignant créent une « vague » sur les enfants, secouant le tissu fin avec des mouvements légers.
"Bravo à nous poisson, nous avons bien nagé, maintenant asseyez-vous et voyez ce qui se passe ensuite. "Le professeur dispose des cerceaux colorés sur le sol (rouge, jaune, vert, bleu) et apporte dans un plateau de nombreux poissons différents en papier coloré. "Les gars, un gros poisson a nagé pour nous rendre visite. Le reste petit poisson, Les voici (montre poisson dans un plateau) - nous en avons beaucoup. Regarder attentivement: Combien y a-t-il de gros poissons ?"
Enfants: " Un"
Éducateur: "Combien de petits poissons avons-nous ?"
Enfants: " Beaucoup de"
Éducateur: "Voyons maintenant de quelle couleur sont nos petits poisson(explication enfants: ce poisson rouge, c'est jaune, etc.)" Vous et moi devons nous assurer que chaque poisson a nagé dans son cerceau
(montre ce rouge poisson doit nager dans le cerceau rouge, le vert dans le cerceau vert.) Les enfants en prennent un au professeur poisson et portez-le dans un cerceau d'une couleur appropriée. À la fin du jeu, nous examinons dans quelle mesure les enfants ont correctement accompli la tâche.
Éducateur: "Pendant que toi et moi jouions ici, notre gros poisson triste: elle est si bonne et brillante, mais sa sœur s'est avérée pas très belle. Regardez, elle est là !
(l'enseignant montre aux enfants un modèle poissonà partir de papier blanc ordinaire).
Les gars, décorons celui-ci poisson et confectionnez-lui une tenue multicolore (Modèle poisson légèrement enduit de colle et les enfants collent des « écailles » pré-préparées - de petits cercles découpés dans du papier de couleur).
"Comme j'étais heureux poisson! C'est comme ça qu'elle est devenue belle et élégante maintenant !
Bravo, merci ! Poisson les nôtres flotteront désormais vers la mer et vous en tirerez des feux d'artifice multicolores. Êtes-vous prêt pour le feu d'artifice ? (l'enseignant lance des boules lumineuses depuis le panier, qui tombent sur les enfants).
Les enfants disent au revoir à le poisson et nos invités.
Préparé par Bakhvalova Yu. professeur du MBDOU n°20
Maïkop.
Publications sur le sujet :
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Synopsis d'un cours d'éducation physique basé sur le programme complémentaire « Santé » pour les enfants du groupe maternelle Instructeur de l'école maternelle FC GBDOU n° 62 du district Primorsky de Saint-Pétersbourg, Paranyak S. I. Notes de cours basées sur un programme de développement général supplémentaire.
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Résumé d'une leçon ouverte pour le groupe senior « Visiter les Martiens » Résumé d'une leçon ouverte pour le groupe senior « Visiter les Martiens ». Cible. Continuez à améliorer la fonctionnalité au niveau physique.
- Améliorer la fonction respiratoire, la capacité d'agir en équipe et de répondre à un signal.
- Coordination des mouvements, maîtrise des notions de « gauche », « droite », « haut », « bas », formation de respirations profondes rythmées.
- Restauration de la respiration nasale, formation de l'expiration rythmée et son approfondissement.
- Renforcement général des muscles des jambes, culture de la patience, développement de la vitesse de réaction, augmentation du tonus émotionnel.
- Développement de la pensée, de l'intelligence, de l'attention.
Matériel pour les classes de maternelle
- prunes en papier dans un verre - selon le nombre d'enfants,
- serviette de table,
- ventilateur,
- des gobelets transparents remplis d'eau - selon le nombre d'enfants,
- des pailles - selon le nombre d'enfants,
- chien jouet,
- enregistrement ou musique live.
Déroulement des cours en maternelle
Éducateur: — Les gars, regardez combien d'invités sont venus chez nous. Disons bonjour aux invités.
Enfants: - Bonjour.
Éducateur: — Les invités sont venus voir comment nous allions. Voulez-vous aller visiter le vent? Les sultans nous y aideront.
Il y a des panaches dans un vase sur la table.
Éducateur: - Venez à table. Ce sont les sultans. Combien de panaches voyez-vous ?
Enfants: - Beaucoup de.
Éducateur: - Et maintenant, tout le monde prendra un panache. Soufflons doucement dessus. Nous aurons un peu de vent. Dis-moi, comment sonne la brise ?
Enfants: - Chut.
Éducateur: - Comment la petite brise fait-elle du bruit : faible ou fort ?
Enfants: - Bruit silencieux.
Éducateur: Maintenant soufflons fort sur les panaches. De quel genre de vent s'agissait-il ?
Enfants: - Vent fort.
Éducateur: — Comment un vent fort fait-il du bruit ?
Enfants: - Chut (fort). Cela fait un grand bruit.
Éducateur: - Maintenant, mets les plumes dans le vase. Et racontons un poème sur le vent.
Le vent souffle sur nos visages
L'arbre se balançait
Le vent est de plus en plus silencieux, de plus en plus silencieux
L'arbre devient de plus en plus haut.
Éducateur: - Bravo les garçons ! Regardez, le train est arrivé. Asseyez-vous vite, allons visiter le vent.
Les enfants se tiennent derrière le professeur.
Poème "Locomotive à vapeur"
La locomotive a sifflé
Et il conduisait les remorques
Tchou-tchou, tchou-tchou,
Je vais les bercer loin.
Les enfants imitent le son du sifflet d’un train et le bruit des roues.
Éducateur: - Nous voilà. Arrêtez "Vétérok".
Il y a un éventail recouvert d'une serviette sur la table.
Éducateur: - Les enfants, regardez, c'est un fan. Qu'est-ce que c'est?
Enfants: - Ventilateur.
Éducateur : - Regardez ce qu'a le ventilateur. Il a des ailes. Lorsque le ventilateur est allumé, les ailes commencent à tourner et le vent se crée. Jetons un coup d'oeil.
Les enfants accompagnés d'un enseignant surveillent le fonctionnement du ventilateur.
Éducateur: - Comment tournent les ailes ?
Enfants: - Rapide.
Éducateur: — Lorsque le ventilateur tourne, il fait froid. C'est pour ça qu'il s'allume quand il fait chaud.
L'enseignant vérifie la maîtrise de la matière par les enfants et pose des questions : - Quel est le nom de l'appareil ? Quand est-il allumé ? Pourquoi est-il inclus ?
Jeu "Vent"
Je suis un vent fort, je vole, je vole où je veux (bras baissés, inspire par le nez) :
Je veux siffler à gauche (ils soufflent à gauche),
Je peux souffler à droite (ils soufflent à droite),
Je peux exploser dans les nuages (ils explosent),
En attendant, je disperserai les nuages (mouvements circulaires avec mes mains).
Éducateur: - Regardons à nouveau le fonctionnement du ventilateur.
Jeu "Bulles"
L'enseignant allume le ventilateur en mode minimum.
Éducateur: — La brise, qui vit dans l'éventail, veut jouer avec toi au jeu « Bulles ». Tu veux jouer?
Sur la table de chaque enfant se trouve un verre transparent avec de l'eau et une paille.
Éducateur: - Entrez, asseyez-vous à table, jouons. Nous soufflerons dans le verre avec une paille. Regardez comment je vais exploser. J'inspire de l'air par le nez et je l'expire par la bouche avec une paille.
L'enseignant montre toutes les actions qu'il a énumérées.
Éducateur: - C'est le nombre de bulles que j'ai. Maintenant, essayez-le.
Les enfants soufflent dans des pailles. L'enseignant félicite les enfants.
Éducateur: « Il est maintenant temps pour nous de retourner à la maternelle. » Comment allons-nous y retourner ? Qui va nous aider ?
Il y a un chien en peluche dans le coin.
Éducateur: - Regardez qui c'est ?
Enfants: - Chien.
Éducateur: -Qu'est ce que le chien fait?
Enfants: - Endormi.
Éducateur: - Réveillons-la. Peut-être qu'elle pourra nous aider à trouver notre chemin vers la maternelle.
Poème "Chien Shaggy"
Ici est assis notre chien Barbos
Il a enfoui son nez dans ses pattes
Il est assis très tranquillement
Est-ce qu'il somnole ou dort ?
Allons vers lui et réveillons-le
Et voyons ce qui se passe ?
Types d'activités pour enfants: recherche cognitive, productive, gaming.
Objectifs:
- Corrigez le nom des couleurs primaires, le concept d'un-plusieurs et la taille.
- Développer le langage parlé des enfants.
- Cultivez une attitude bienveillante envers les jouets.
- Cultiver la réactivité chez les enfants, les encourager à aider ceux qui en ont besoin.
Résultats prévus: participer à des jeux, dessiner, regarder des images avec intérêt ; être capable, en suivant les instructions verbales du professeur, de retrouver des objets par nom, couleur, taille.
Activités pédagogiques organisées
L’enseignante lit une carte postale aux enfants : « Les poupées gigognes nous ont invités à leur rendre visite. »
- « Aimez-vous visiter ? »
« Oui », répondent les enfants.
L'enseignant explique aux enfants les règles de comportement lors des visites. Il dit que les gens ne viennent pas les mains vides, mais apportent des friandises. En entrant dans la maison, vous devez dire poliment « Bonjour, comment vas-tu ? »
Ensuite, l'enseignant invite les garçons à prendre les filles par la main et à prendre la route. « Notre route traverse une clairière. »
Éducateur - « Les enfants, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
"Printemps", répondent les gars.
Éducateur - « Le soleil brille, une brise chaude souffle, les oiseaux chantent, la neige a fondu et les ruisseaux coulent. Regardez, il y a aussi un ruisseau qui coule sur notre pelouse verte.
Éducateur - « Les enfants, qui voyez-vous près du ruisseau ? Un ourson, un renard et un écureuil sont assis sur une rive du ruisseau. Et de l’autre côté, il y a un hérisson.
Éducateur - « Les enfants, combien y a-t-il d'animaux ? Un ou plusieurs."
L’enseignante invite les enfants à regarder les animaux, à les caresser et à attirer leur attention sur leurs manteaux de fourrure.
Enseignant - "Hérisson, pourquoi es-tu seul, pourquoi ne vas-tu pas chez tes amis ?"
Éducateur - « Les enfants, il a peur de traverser le ruisseau, il ne sait pas nager. Aidons-le."
Éducateur - « Que pouvons-nous faire pour lui ?
Enfants - "Pont".
Éducateur - « De quoi est fait le pont ?
L'enseignant propose aux enfants des bâtons de différentes longueurs et de différentes couleurs. Les enfants ramassent des bâtons pour construire un pont. La couleur des bâtons s'appelle.
L'enseignant demande aux enfants : « Quels bâtons sont les plus longs, rouges ou verts ?
Ce n'est que si l'un des enfants ne peut pas accomplir la tâche seul que l'enseignant peut montrer et expliquer comment construire un pont.
Près de la souche d'arbre, quelqu'un pleure doucement. C'est un lapin. Il a mal à la patte. Les enfants s'approchent de lui, le plaignent, le consolent et lui bandent la patte avec le professeur. Ils se souviennent que le lapin adore les carottes et le régalent.
Éducateur - "Qui connaît un poème sur un lapin, disons-le."
Le propriétaire a abandonné le lapin,
Un lapin est resté sous la pluie
Je ne pouvais pas quitter le banc
J'étais complètement mouillé.
Le lapin remercie les enfants, dit qu'ils sont gentils, attentionnés et affectueux et propose de jouer au jeu « Le petit lapin blanc est assis ».
Après le jeu, en emmenant le lapin avec eux, les enfants repartent.
Voici la maison de poupée gigogne. Matriochka accueille chaleureusement les enfants. Elle porte une belle tenue.
Éducateur - "Bonjour, matriochka, comme tu es belle !"
Matriochka - « Bonjour les gars, je m'appelle Matriochka Dasha, je vis dans cette maison et j'aime beaucoup accueillir des invités. Je suis très content d’eux.
Éducatrice - "Les enfants, donnons une comptine à la poupée gigogne, elle l'écoutera."
Les enfants lisent une comptine.
"Dacha - Dasha"
Dasha, Dasha, petite
Télécommande Dasha
Descendez le chemin
Tape du pied, Dasha.
Enseignant - "Nous vous avons apporté une friandise."
Matriochka - "Et je ne vis pas seule, j'ai des petites sœurs - pas de grandes."
Éducateur - « Toutes les poupées gigognes sont de tailles différentes et vêtues de robes d'été différentes.
Les enfants nomment les couleurs des vêtements, notez que toutes les poupées gigognes sont de taille différente, elles sont nombreuses.
Éducateur - « Maintenant, dansons avec les poupées gigognes »
Nous sommes de drôles de poupées gigognes -
OK OK!
Nous avons des bottes aux pieds.
OK OK!
Nous portons des robes d'été colorées.
OK OK!
Nous ressemblons à des sœurs.
OK OK!
Dessin
Les enfants reçoivent une image de la silhouette d’une poupée matriochka, qui montre un visage et des mains. L'enseignant propose de décorer la robe d'été matriochka avec des motifs : traits, points, lignes.
CDU 373.23
BK 74.102
K26 N.A. Karpukhina
Notes de cours pour le groupe de crèche d'un jardin d'enfants. Guide pratique destiné aux éducateurs et méthodologistes des établissements d'enseignement préscolaire. - Voronej :
IP Lakotsenin S.S., 2010 - 208 p.
ISBN978-5-98225-086-5
Il est recommandé d'utiliser les notes de cours proposées
pour travailler sur les programmes «Éducation et formation des enfants de la maternelle»
(Vasilieva M.A., nouvelle édition), « Enfance » (Université pédagogique d'État russe du nom d'Herzen), « Développement
(équipe d'auteurs dirigée par L.A. Wenger) et autres.
L'utilisation du livre est recommandée aux méthodologistes et aux éducateurs.
élèves de maternelle, parents et tuteurs.
ISBN 978-5-98225-086-5 Г^^ло "
BK 74.102
Autres publications de cette publication sous quelque forme que ce soit,
en tout ou en partie, sont illégaux
et sont poursuivis
© Karpukhina N.A., auteur, 2010
© IP Lakotsenin S.S., éditeur, 2010
Signé pour publication le 25/08/10. Papier journal. Format 60x84 1/16. Impression de-
filet Tome 13 p.l. Tirage 5 000 exemplaires. N° de commande 3745.
Rédacteur en chef S. S. Lakotsenin. Rédacteur en chef Yu. A. Krapivin.
Correcteur A. N. Taltynova. Mise en page par A. Naydenov
IP Lakotsenin S.S. : Voronej, st. Moravie du Sud, 156
Imprimé par l'Ordre de l'insigne d'honneur de l'OJSC "Imprimerie régionale de Smolensk"
nommé d'après V.I. Smirnov. 214000, Smolensk, perspective nommée d'après. Yu. Gagarine, 2.
Préface 3
Préface
Un nouveau-né est un mystère. Personne
ne sait pas ce qui en résultera. Il peut
devenir un génie et enrichir le monde si pour
des conditions favorables seront créées pour lui
Viya. Mais tous les éléments prometteurs
restera en vain si les parents, instruits
tel, les médecins n'aideront pas à les ouvrir.
Cherchez un ami chez votre enfant, apprenez
mettre ses intérêts avant tout.
Parce qu'à la fin tout va mieux
dans la vie est fait pour l'enfant.
Professeur M. Korshunov
Au cours de la 2e année de vie, des changements importants surviennent dans le corps de l’enfant, tant au niveau du développement physique que neuropsychique. .
Les traits les plus caractéristiques du comportement d'un enfant de cet âge sont une activité motrice élevée, une émotivité, un grand intérêt pour l'environnement, un grand besoin de communication fréquente avec les adultes et une grande capacité d'apprentissage.
La manière dont un enfant se développera lorsqu'il grandira, quelles seront ses relations avec les gens qui l'entourent, dépend en grande partie de la question de savoir si les adultes devront développer et poursuivre ce qui a déjà été élevé chez le bébé, ou s'il sera nécessaire de le rééduquer. éduquer et modifier les comportements indésirables.
Le jeune âge est littéralement Commencer. L'enfant vient tout juste d'entrer dans le monde des relations, il est inexpérimenté et très confiant.
Notre tâche est de l'aider à maintenir cette confiance, à tomber amoureux de ceux qui prennent soin de lui sans relâche, à créer une ambiance joyeuse et joyeuse - tout cela est nécessaire pour un développement complet et harmonieux au cours des années suivantes. Jusqu'à l'âge de 2 ans, son état de santé est déterminant pour le développement correct et complet de l'enfant.
Un enfant en bonne santé, s'il est élevé correctement, est émotif, mange avec appétit et est actif. Pour ce faire, il faut créer chez l'enfant, comme le disait A.S. Makarenko, « une habitude d'une certaine heure », c'est-à-dire organiser correctement la routine quotidienne - les activités ludiques, le sommeil, la nutrition, la marche, les activités ciblées doivent se remplacer dans l'ordre le plus approprié.
Préface 4
La routine quotidienne organise le comportement des enfants, crée un sentiment de bien-être chez les enfants et introduit du rythme dans le fonctionnement du système nerveux.
Lorsqu'il est effectué, des réflexes conditionnés se développent pendant un certain temps.
Grâce à cela, le corps est en quelque sorte préparé à l'avance à telle ou telle activité. La bonne mise en œuvre des processus de routine est une condition nécessaire non seulement au plein développement physique des enfants, mais également à leur bonne humeur, leur bon appétit et leur sommeil réparateur et profond.
Lors de la mise en œuvre des processus de régime, il est nécessaire de respecter le principe séquences Et le progressisme.
Principe séquences L'idée est que les adultes devraient inculquer aux enfants dès la petite enfance la capacité d'effectuer certaines actions dans un certain ordre. Par exemple, avant de vous coucher, vous devez récupérer tous les jouets, avant de manger, assurez-vous de vous laver les mains, etc.
Principe progressisme consiste à impliquer progressivement les enfants en petits groupes dans l'exécution de l'un ou l'autre processus de routine ; plus l'enfant est jeune, plus le groupe est petit ; Cela s'explique par les caractéristiques physiologiques des enfants de la 2ème année de vie : ils ne savent pas attendre longtemps, ils commencent à être capricieux si de la foule apparaît, et ils se lassent vite de la monotonie des actions.
Dans la mise en œuvre des principes séquence et post-
mousseux Certaines règles doivent être respectées :
1. Chacun des processus du régime doit réussir seulement
en arrière-plan du jeu.
2. Lors de la conduite des processus de régime, il est nécessaire d'utiliser un modèle d'éducation individuel-personnel.
3. Mise en œuvre des principes séquence et progressif
ness prévoit l'unité des exigences de la part des adultes tant dans un établissement préscolaire qu'à la maison.
La méthodologie de conduite des processus de régime implique l'utilisation de techniques obligatoires :
1. Créer un pré-set chez les enfants pour cela
processus.
2. La mise en œuvre de l'un ou l'autre processus de régime doit
procéder sans chichi, sans gêner les enfants.
3. Lors de la réalisation de tout processus de régime chez un enfant,
ne peut pas avoir l'assurance que tout s'arrangera, il sera capable de
t.épais. l'action jusqu'au bout, s'il essaie.
Types d'activités
Quantité
1.
Expansion de l'orientation dans le monde environnant et développement de la parole
3 2. Développement de la parole
2 3. Cours avec matériel didactique
2 4. Exercices avec des matériaux de construction
1 5. Leçon de musique
2
Total
10
La durée des cours est de 10 à 15 minutes, avec un sous-groupe d'enfants de 8 à 12 personnes.
Pour tous les types d'activités, des plans approximatifs à long terme et des notes de cours pour l'année sont présentés.
Préface 5
4. Un adulte doit absolument se réjouir du succès des enfants et
Félicitez-les plus souvent pour toute nouvelle réalisation.
Afin d'influencer systématiquement le développement global des enfants de cet âge, des cours spéciaux sont organisés dans lesquels les enfants apprennent à écouter, à surveiller ce que fait et montre l'adulte, et sont encouragés à imiter ses paroles et ses actions et à exécuter les instructions de l'enseignant. Tâches.
Nous présentons à votre attention une liste d'activités de base pour les enfants de la deuxième année de vie selon L'éducation, la formation et
développement à la maternelle sous la nouvelle édition de V.M. Vasilyeva.
,10 L'enfant et le monde qui l'entoure
L'enfant et le monde qui l'entoure
pour les enfants de 2 ans
Septembre
1. Phénomènes « visites d'enfants » de la vie sociale :
famille, culture du comportement
2. Nature inanimée « D’accord, d’accord » : propriétés du sable
3. « Les feuilles tombent » nature vivante :
monde végétal
4. Le monde des objets « Nos jouets » :
jouets - couleur, forme
Octobre
5. « Le chemin vers le phénomène de vie sociale du lapin : la cabane » ville
6. « Coq coq » nature inanimée : Soleil
7. Faune « Wonderful bag » : fruits et légumes
8. « Qui habite à côté de chez nous ? » monde sujet :
destination des objets
Novembre
9. « Qui habite dans la maison ? » phénomènes de la vie sociale :
famille
10. « Des buttes, des buttes, une nature inanimée et lisse : le sol
piste"
11. “Dans la forêt pour voir des amis !” Nature vivante : animaux sauvages
12. Monde d'objets « De la place pour Katya » :
meubles - nom, couleur
Décembre
13. Phénomènes de la vie sociale « Sur le chemin de la forêt d'hiver » :
ville.
14. « La poupée Katya marche » dans la nature inanimée :
saisons - hiver
15. La faune sauvage « Nos vrais amis » : quartiers d'hiver pour animaux
16. Monde d’objets « Jouets dans les lieux » :
destination des objets
Planification à long terme pour l'année 7
Janvier
17. Phénomène « Comment nous jouons ensemble » de la vie sociale :
famille
18. « Les flocons de neige volent » nature inanimée : propriétés de la neige
19. La faune sauvage « Petit sapin de Noël » :
chevrons persistants
20. Monde d'objets « Masha la confuse » : tissu
Février
21. Phénomène « Ours capricieux » de la vie sociale :
culture du comportement
22. “La poupée a froid !” nature inanimée : signes de l'hiver
23. La faune « Ours en peluche sur la colline » :
plantes, animaux
24. « Qu'allez-vous conduire ? » monde sujet : transport
Mars
25. « Qu'allons-nous donner à Tanya ? » phénomènes de la vie sociale :
famille
26. « Habillons Katya pour une promenade » nature inanimée :
saisons - printemps
27. « Où est ma mère ? Nature vivante :
les animaux et leurs bébés
28. Bloc sujet « Nourrions Katya » : plats
Avril
29. Phénomène de la vie sociale « Nous sommes les aides-mères » :
famille
30. « Sortez, mon ami, la faune : plantes
au pré vert"
31. Faune « jaune et duveteuse » : la volaille
32. « Jouets pour Misha, monde d'objets : jouets
et Michoutki"
Peut
En mai, des cours peuvent être organisés pour consolider les connaissances des enfants sur le monde qui les entoure, en mettant en pratique les capacités d’observation, de recherche et de curiosité.
,10 L'enfant et le monde qui l'entoure
L'enfant et le monde qui l'entoure
Cycle de cours
Septembre
Leçon n°1
Visiter les enfants
Contenu du programme : Initier les enfants à l'éthique de base de la salutation, développer des compétences de communication avec les adultes et les pairs et développer des compétences de communication culturelle.
Matériel:écran; poupée, ours, lapin, chien - jouets.
Déroulement de la leçon
L’enseignante attire l’attention des enfants sur le temps qu’il fait par la fenêtre : les feuilles tombent, les enfants vont à la maternelle. On frappe à la porte, une poupée Tanya apparaît de derrière le paravent et dialogue avec le professeur :
- Je suis la poupée Tanya. Je suis venu vers les enfants. je veux leur dire bonjour
(salue les enfants et leur donne des feuilles vertes).
L'enseignant invite tous les enfants à les saluer.
Puis un autre coup se fait entendre et d'autres jouets apparaissent un à un derrière le paravent : un ours, un lapin, un chien. Ils ne savent pas où ils sont et ne savent pas comment dire bonjour.
L'enseignant explique aux jouets où ils se sont retrouvés et invite les enfants à apprendre aux animaux à dire bonjour. Les animaux remercient les enfants et leur donnent des feuilles : rouges, jaunes.
A la fin du cours, le professeur attire l'attention sur le fait que de nombreux invités sont venus vers eux et les appelle : poupée Tanya, ours, lapin, chien. Ils regardent tous les feuilles ensemble et disent : « L'automne est arrivé. Les feuilles tombent. Les feuilles sont différentes – jaunes et rouges. »
Leçon n°2
OK OK
Contenu du programme : Familiariser les enfants avec les propriétés du sable, développer l'attention et la motricité des doigts, cultiver la précision et l'entraide pendant le jeu.
9 septembre
Matériel: moules pour sable, récipient avec eau, sable, planches, poupée Tanya.
Déroulement de la leçon
L’enseignante attire l’attention des enfants sur le fait que la poupée Tanya viendra bientôt lui rendre visite, elle a besoin de tartes et propose de préparer des tartes.
Les enfants sont assis en demi-cercle sur des chaises, le professeur prend du sable et des moules à sable et essaie de faire une tarte, mais la tarte ne marche pas, le sable s'effrite. Il prend de l'eau, verse du sable, les enfants examinent le sable mouillé et les options possibles pour réaliser des tartes à partir de différents moules.
Le professeur explique pourquoi les tartes sont faites. Il invite ensuite les enfants à réaliser leur propre tarte en utilisant les moules du set de sable.
Oh, d'accord, d'accord,
Faisons des crêpes
Nous inviterons Tanyusha,
Nous vous offrirons des tartes.
La poupée Tanya entre, examine les tartes préparées et remercie les enfants.
Leçon n°3
Les feuilles tombent
Contenu du programme : Faites découvrir aux enfants les couleurs des feuilles d'automne, comparez les feuilles par taille : grandes, petites, cultivez l'amour de la nature, développez l'intérêt cognitif.
Matériel: feuilles d'automne : vertes, jaunes, rouges - grandes et petites.
Déroulement de la leçon
L'enseignant propose d'aller vers le tapis, sur lequel se trouve un panier avec des feuilles de différentes couleurs et tailles. Les enfants regardent les feuilles colorées avec l'enseignant : rouge, jaune et verte.
,10 L'enfant et le monde qui l'entoure
On procède ensuite jeu de plein air « Les feuilles tombent »- les enfants tournent avec les feuilles au son de la musique, et au signal du professeur ils s'accroupissent avec les feuilles.
L'enseignant pose des questions aux enfants :
- Quel genre de feuille as-tu, jaune ? (feuille jaune)
- Quel genre de feuille as-tu, rouge ? (rouge)
A la fin du cours, les enfants disposent un motif d'automne sur le tapis
- une grande et une petite feuille et encore une fois admirez et examinez les feuilles.
Leçon n°4
Nos jouets
Contenu du programme : Aide à trouver des jouets, à les identifier par taille, à les nommer, à développer l'orientation spatiale et à développer des formes de manipulation prudente des jouets.
Matériel: ensemble de jouets : ours - grand et petit, lapin - grand et petit.
Déroulement de la leçon
L’enseignant attire l’attention des enfants sur les bruits d’une voiture qui approche ; une grosse voiture avec un gros ours arrive.
Le professeur dit :
- Regardez qui est venu nous voir ? (ours)
- Quel gros ours, il veut jouer avec le petit ours, aidons-le à le trouver.
Avec les enfants, ils trouvent un ours en peluche dans la salle de groupe. Détenu jeu de plein air «Trouver l'ours». Le travail avec les grands et petits lapins s'effectue de la même manière. Les enfants trouvent un petit lapin.
A la fin de la leçon, un jeu actif est joué, où l'enseignant met des chapeaux « ours » et « lapin » sur deux enfants, tous les enfants dansent et sautent sur un tambourin, commencent à s'enfuir au signal, et le « lapin » et « ours » les rattrapent. Le rôle d'un « lapin » ou d'un « ours » peut être joué par un enseignant.
11 septembre
Octobre
Leçon n°5
Chemin vers la cabane du lapin
Contenu du programme : Favoriser le développement de la perception visuelle d'un objet en mouvement, la coordination des mouvements, donner le concept et le nom « Chemin vers la cabane ». Cultivez la précision lorsque vous effectuez une tâche.
Matériel: des briques de la même couleur, un lapin, des arbres de Noël, des arbres, une maison d'un théâtre de table.
Déroulement de la leçon
L'enseignante attire l'attention des enfants sur une clairière avec une cabane, les enfants la regardent : « Tant de sapins et d'arbres, mais voici une cabane. Qui habite dans cette cabane ? Un petit lapin apparaît et pleure amèrement ; il ne sait pas comment rejoindre sa cabane dans la forêt. L'enseignante invite les enfants à aider le lapin à construire en briques un chemin menant à la cabane. Avec l'enseignant, les enfants tracent un chemin de briques vers la cabane. Ensuite, l'enseignante invite les enfants à conduire le lapin sur le chemin menant à la cabane en disant : « top-top ».
DANS A la fin du cours, le lapin remercie les enfants et sous-
jeu visuel « Lapin, danse ». Les enfants dansent et sautent au tambourin avec le lapin.
Leçon n°6
coq coq
Contenu du programme : Initier les enfants aux notions de temps : matin, développer la pensée imaginative. Développer des compétences culturelles et hygiéniques.
Matériel: Poupée Tanya ; un berceau, un peigne, une serviette, du savon, une bassine d'eau, un coq jouet.
Déroulement de la leçon
L'enseignant et les enfants examinent le berceau et la poupée endormie
Tanya. La voix d'un coq se fait entendre : « Ku-ka-re-ku ! L'enseignant dialogue avec le coq :
DANS
,10 L'enfant et le monde qui l'entoure
Coq, coq !
Peigne doré !
Tête d'huile,
Barbe de soie,
Pourquoi tu te lèves tôt ?
Tu ne laisses pas Katya dormir ?
Le coq répond :
Il est temps pour tout le monde de se lever
Et Tanechka et Vanechka,
Et à tous les enfants !
L'enseignante et les enfants soulèvent la poupée Tanya, l'habillent, lui peignent les cheveux et la lavent. Tanya dit à tout le monde : « Bonjour !
A la fin du cours, les enfants jouent avec la poupée Tanya et le coq, et l'enseignante rappelle que le coq réveille tous les enfants le matin, tous les enfants se lèvent et disent : « Bonjour ! Le coq s'en va et dit à tous les enfants : « Au revoir ».
Leçon n°7
Magnifique pochette
Contenu du programme : Consolider les connaissances des enfants sur la dénomination des fruits : poire, pomme, banane ; reconnaissez-les sur la photo.
Cultivez l’amour de la nature.
Matériel: mannequins de fruits : poire, pomme, banane ; magnifique sac, poupée Tanya, cartes découpées avec des images de fruits
(2 parties).
Déroulement de la leçon
L'enseignant et les enfants regardent la nature de l'automne à travers la fenêtre : les feuilles tombent, la brise souffle, les enfants sont habillés de vestes, de manteaux, de chapeaux, de bottes. On frappe à la porte et une poupée Tanya arrive avec un magnifique sac contenant des fruits. Les enfants saluent la poupée et le un jeu
"Devinez ce que c'est?" La poupée Tanya sort une pomme et demande aux enfants : « Qu'est-ce que c'est ? « Si les enfants ont du mal à nommer, l'enseignant les aide.
- Pomme.
- La pomme est-elle rouge ? (rouge)
- Et qu'est-ce que c'est ? (poire)
13 septembre
- La poire est-elle verte ? (vert)
- Et qu'est-ce que c'est ? (banane)
- La banane est jaune ? (jaune)
DANSà la fin de la leçon jeu didactique « Collecter des cartes »
adolescent." Les enfants collectent d'abord une image à l'instar de l'enseignant, puis de manière autonome.
Leçon n°8
Qui habite à côté de chez nous ?
Contenu du programme : Développer chez l'enfant l'habileté de corréler ses actions avec une instruction verbale simple (constituée d'une tâche), non appuyée par un geste ou d'autres moyens auxiliaires, pour donner une idée de la façon dont un poulet bouge et picote les grains. Cultivez le souci des autres et l’amour des animaux.
Svetlana Baïzan
Résumé d'une leçon sur le développement de la parole des enfants du groupe maternelle conformément à la norme éducative de l'État fédéral « Visiter Mishutka »
Éducateur: Baizan S.V.
Tchernogorsk, République de Khakassie.
MADOU d/s "Poisson rouge"
Notes de cours pour le groupe de crèche selon la norme éducative de l'État fédéral: "DANS visiter Michoutka"
Cible: Créer des conditions pour développement de l'activité de la parole chez les enfants.
Tâches:
1. Contribuer développement de l'audition de la parole, stimuler développement de la parole par le développement motricité fine et sensations tactiles.
2. Contribuer développement compétences en communication. Impliquer les enfants à la communication.
3. Enrichissez le vocabulaire avec des noms désignant des parties du corps. Apprendre corrélatif mot et mouvement expressif.
Déroulement de la leçon :
Voulez-vous partir en voyage aujourd'hui? Comment allons-nous voyager ou voler ?
Les enfants partent en voyage avec leur professeur à bord d'une locomotive à vapeur ou d'un avion (facultatif enfants) . Nous voilà. Où en sommes-nous arrivés ? (Dans la foret). Quels animaux vivent dans la forêt ? Qui nous attend derrière l'arbre ? Ours. Disons-lui bonjour et disons-lui nos noms. Les enfants disent bonjour et prononcent leurs noms. - Ecoute, qu'est-ce que l'ours a ? (yeux) As-tu des yeux ? L'ours a - (montrer le nez) les enfants proposent une réponse. Où est ton nez ? Et l'ours a aussi (montrant les oreilles)- nous attendons une réponse enfants. Où sont tes oreilles ? (etc.) (les enfants montrent des parties du corps).
L'ours en peluche veut jouer, on joue avec lui ?
Jeu de logorythmie "Ours".
Un ours aux pieds bots se promène dans la forêt.
Il collectionne les cônes et chante des chansons.
Le cône a rebondi directement sur le front de l'ours.
L'ours s'est mis en colère et a tapé du pied !
(les enfants effectuent des mouvements dans selon le texte) .
Michoutka J'ai ramassé tellement de cônes dans le panier, regarde ! (renverser accidentellement des pommes de pin sur le tapis). Oh! Les cônes se sont tous effondrés ! Rassemblons-les pour que l'ours ne s'en fâche pas. Prenez les cornets et mettez-les dans le panier. Quel genre de bosses avons-nous ? (réponses enfants - bosses dures, épineux, grand, petit)
Faisons-le pour Cadeau ours en peluche. Comment pouvons-nous le faire traiter? (Réponses les enfants - chérie; baie; Et. etc.)
Créativité artistique. Dessiner des baies pour Nounours.
Les enfants dessinent des friandises pour Nounours.
Réflexion en dessinant. Après avoir pris l'avion pour un voyage, où nous sommes-nous retrouvés ? (dans la foret); Qui avons-nous rencontré dans la forêt ?; Et quoi L'ours en peluche nous a donné? Avec quoi allons-nous le traiter ?
La prochaine fois, nous y retournerons invités à Mishka? (réponses enfants)
Publications sur le sujet :
Résumé d'une leçon ouverte pour le groupe de crèche « Poissons merveilleux » Résumé de la leçon en groupe maternelle « Poissons merveilleux » Objectif : donner des concepts mathématiques élémentaires - « un », « plusieurs », « petit ».
Résumé des activités éducatives directes ouvertes dans le 2ème groupe junior « Visiter Mishutka »Établissement d'enseignement préscolaire municipal de l'État Jardin d'enfants n° 1 ZATO Solnechny Résumé ouvert intégré.
Notes sur le développement social et communicatif sur le thème : « Kuzya rend visite aux gars » Espace pédagogique : social et communicatif.