«Créatif a raconté un conte de fées familier avec l'ajout de nouveaux personnages» Résumé pour le développement de la parole. Abstrait OD pour enseigner aux enfants du groupe principal Creative Telling

07.08.2019

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Créatif raconté - Il s'agit d'un type d'activité artistique créative nécessitant le stock d'idées, de connaissances et de culture de parole suffisante. Sa caractéristique de sa fonctionnalité consiste à s'appuyer sur le matériau de l'imagination nécessitant la transformation créative de l'expérience acquise.

En dessous de dire créativité Nous comprenons les activités de la parole, dont le résultat est l'histoire inventée par des enfants de nouvelles images créées, des situations, des actions, avec une parcelle naturelle en développement, une forme logiquement construite et un certain vocabulaire correspondant au contenu.

Le créatif dit aux enfants est considéré comme un type d'activité qui capture l'identité de l'enfant dans son ensemble: nécessite le travail actif d'imagination, de penser, de discours, de manifestation d'observation, d'efforts voltionnels, de participation des émotions positives.

L. S. Vygotsky, K. N. Kornilov, S. L. Rubinstein, A. V. Zaporozhets Envisagez une imagination créative en tant que processus mental complexe, inextricablement liée à l'expérience de la vie de l'enfant. L'imagination créative dans l'enfance d'âge préscolaire a la plus grande plasticité et est très facilement agréable aux effets pédagogiques.

Occasion le développement des activités de la parole créative survient dans l'âge préscolaire principalLorsque les enfants apparaissent dans un approvisionnement assez important de connaissances sur l'environnement, ce qui peut être le contenu de la créativité verbale. Les enfants saisissent des formes complexes de la parole connectée, du dictionnaire. Ils ont la possibilité d'agir selon le plan. L'imagination de la reproduction, reproduction mécanique de la validité se transforme en créativité.

Créativité verbale - Le type le plus difficile d'activité créative de l'enfant. L'élément de la créativité est dans l'histoire des enfants. donc le terme "histoires créatives" - Le nom conditionnel des histoires que les enfants proposent eux-mêmes.

Caractéristiques du rachat créatif C'est que l'enfant doit inventer de manière indépendante le contenu (l'intrigue, les acteurs imaginaires), s'appuyer sur le sujet et son expérience passée, et le divertir sous la forme d'une histoire connectée. Cela nécessite également la possibilité d'inventer la chaîne, du cours des événements, du culmination et de la jonction. Pas moins de tâche difficile - Exactement, expressivement et apprécié son intention. Créatif a dit dans une certaine mesure à une sorte de vraie créativité littéraire. De l'enfant, la capacité de choisir parmi les connaissances existantes des faits individuels est nécessaire, de faire un élément fantastique et de faire une histoire créative.

Au cœur de la créativité verbale, O.S. Shushakov note, réside la perception des œuvres de fiction, la créativité folkaire orale, y compris les petites formes de folklore (proverbes, les dictons, les énigmes, le phraséologisme) dans l'unité du contenu et de la forme artistique.

La créativité verbale des enfants Express sous différentes formes:

Dans la composition des histoires, des contes de fées, des descriptions;

Dans la composition des poèmes, des mystères, des non-tissés;

Dans le libellé (créer de nouveaux mots - néoplasmes).

Dans la formation de la créativité artistique des enfants A. Vetloga alloué trois étapes.

À la première étape se produit accumulation d'expérience. Le rôle de l'enseignant est d'organiser des observations vitales affectant la créativité des enfants. L'enfant doit être enseigné avec une vision figurative de l'environnement (la perception acquiert la couleur esthétique). Dans l'enrichissement de la perception, l'art joue un rôle particulier. Les œuvres d'art Aidez l'enfant à être plus nette pour se sentir belle dans la vie, contribuer à l'émergence d'images artistiques dans son travail.

Seconde phase — en fait le processus de créativité des enfantsLorsque le plan provient, la recherche d'agents artistiques. Le processus de créativité des enfants n'est pas très déployé à temps. L'émergence du plan de l'enfant réussit si l'installation sur de nouvelles activités (inventer une histoire). La présence du plan encourage les enfants à trouver les moyens de sa mise en œuvre: la recherche de la composition, l'allocation des actions des héros, le choix des mots, des épithètes. De grande importance ici sont des tâches créatives.

À la troisième étape Apparaît nouveaux produits. L'enfant s'intéresse à sa qualité, cherche à la compléter, vivant un plaisir esthétique. Par conséquent, il est nécessaire d'analyser les résultats de la créativité par les adultes, son intérêt. L'analyse est nécessaire pour la formation de goût de l'art.

La connaissance des caractéristiques de la formation de la créativité verbale des enfants permet de déterminer conditions pédagogiques nécessaires pour enseigner aux enfants Creative Telling.

1. L'une des conditions du succès des enfants dans l'activité créative est enrichissement constant des impressions d'expérience des enfants de la vie. Ce travail peut avoir un caractère différent en fonction de la tâche spécifique: des excursions, des observations de travail des adultes, des peintures de visualisation, des albums, des illustrations dans des livres et des magazines, des livres de lecture.

2. Une autre condition importante pour l'apprentissage réussie, la citer créativité est considérée comme considérée comme enrichissement et activation du dictionnaire.

3. Histoire créative - une activité productive, le résultat final devrait être une histoire connectée et logiquement cohérente. Par conséquent, l'une des conditions - la capacité des enfants à parler à parler, sa structure d'une déclaration connectée, connaissez la composition du récit et description. Ces compétences sont formées lors des étapes d'âge précédentes, reproduisant des textes littéraires, constituant une description de jouets et de peintures, inventant des histoires sur eux.

4. Une autre condition - la bonne compréhension des tâches des enfants "propose". Créez quelque chose de nouveau, à raconter ce qui n'était vraiment pas là, sinon l'enfant n'a pas vu cela, mais «inventé» (bien que dans l'expérience d'un autre tel, cela puisse être).

Discours et tâches éducatives pour l'apprentissage des enfants

Tâches de discours:

1. Enseigner aux enfants par eux-mêmes, constituent volontairement une histoire, observant son intégrité de composition et son expressivité artistique.

2. Développer une productivité créative.

3. Apprenez à améliorer la nouvelle version de l'histoire.

4. Former des intérêts pour la création racontée dans les activités de jeu.

5. Développer un jugement d'évaluation sur la qualité de leur propre et de ses camarades.

Tâches éducatives:

Pour affronter une attitude positive envers les histoires de camarades, la capacité de les écouter attentivement, faisant attention à la construction d'un essai, l'exécution de moyens expressifs de langue.

Exigences de l'étude des enfants:

1. Il doit être indépendant, cela signifie que l'histoire est élaborée sans principaux problèmes, l'histoire de l'histoire n'est pas empruntée à l'histoire de l'enseignant et des amis.

2. Se concentrer - la capacité de subordonner tout le contenu, avec le plan global, sans aucun détail supplémentaire ni transfert.

3. Taches, le développement de l'intrigue, la culmination, la fin, une description habile du site, la nature, le portrait du héros, son humeur.

4. Un indicateur de la parole orale des enfants est de 5 à 6 ans - cette capacité à inventer plusieurs options pour votre propre histoire ou par analogie avec lecture.

Dans la méthode de développement du discours, il n'y a pas de classification stricte des histoires créatives, mais elle peut être distinguée espèce suivante:

Histoires réalistes;

Descriptions de la nature.

Commencer à apprendre créatif racontant mieux d'inventer des histoires réalistes ("Comment Misha a perdu un Mobby", "cadeaux de maman pour le 8 mars").

Le plus difficile La tâche est créer une nature descriptive de la natureParce que pour exprimer votre attitude envers la nature de l'enfant dans le texte cohérent. Pour exprimer leurs expériences associées à la nature, il doit posséder un grand nombre de concepts généralisés, à une plus grande mesure à la synthèse.

Types de formation dans l'apprentissage des enfants Dire créativité

E. P. Korkova Faits saillants 7 classes d'espèce:

1. Inventer la continuation et l'achèvement de l'histoire proposée par l'enseignant.

2. Inventer l'histoire ou les contes de fées selon l'enseignant prévu par les enfants.

3. Inventer l'histoire ou les contes de fées sur le sujet proposé par l'enseignant, sans plan.

4. Inventer l'histoire ou les contes de fées sur son propre thème sélectionné.

5. Histoires descriptives sur la nature, par exemple "ma saison préférée", "hiver et en été dans la forêt", "réunion de printemps".

6. Inventer par les enfants d'histoires similaires à ceux qui se trouvent en deux versions: remplacez les héros, en gardant la parcelle ou remplacez l'intrigue en remplaçant les héros.

7. Invents de non-pièces.

L. Vorosnin Faits saillants trois types de cours pour enfants de 6 à 7 ans:

1. La composition des histoires ou des contes de fées sur le sujet proposé par l'enseignant et une complication de cette espèce est un choix indépendant du sujet.

2. Essai d'échantillon littéraire dans 2 options.

3. Établir une histoire sur une image de paysage.

Techniques de formation Création Critant dépend des capacités des enfants, des tâches d'apprentissage et du type d'histoire.

Dans le groupe principal En tant que scène préparatoire, vous pouvez utiliser la technique la plus simple de dire aux enfants avec un éducateur sur des problèmes. Le sujet est proposé, les questions sont posées pour lesquelles les enfants se trouvent à la suite de la réponse. À la fin des meilleures réponses, c'est une histoire. Essentiellement, l'éducateur "compose" avec des enfants.

Dans le groupe scolaire préparatoire Les tâches d'apprentissage de la citoyenne créative sont compliquées (la capacité de construire clairement un scénario, d'utiliser les moyens de communication, au courant de l'organisation structurelle du texte).

Tous les types d'histoires créatives sont utilisés, diverses techniques d'enseignement avec complication progressive.

Caractéristiques de l'utilisation de techniques d'enseignement en fonction du type d'histoire.

1. La chose la plus facile est faite inventer la continuation et l'achèvement de l'histoire. Le tuteur donne un échantillon, qui contient la chaîne et détermine les chemins du développement de la parcelle. Le début de l'histoire devrait être intéressé par les enfants, se familiariser avec le personnage principal et son caractère, avec la situation dans laquelle l'action a lieu.

Exemple de classe: inventer les enfants la fin de l'histoire "Comment papa et Vanya sont allés à la forêt".

L'enseignant offre aux enfants le début de l'histoire, qui indique comment le garçon Vanya est allé avec papa dans la forêt: "Daad a promis de prendre Vanya dans la forêt. Vanya attendait avec impatience cette journée. Dimanche, Papa s'est réveillé Vanya tôt et ils sont allés à la forêt ... »Enfants, vous pensez à ce que j'ai vu un garçon dans la forêt et finir l'histoire par vous-même. Vous n'avez pas besoin de répéter les histoires de camarades. Laissez tout le monde arriver à leur manière.

Vova (6 l. 5 mois). Laissez-moi?

Éducateur. Parler.

Vova. Quand ils sont venus dans la forêt, le garçon a vu une grande clairière. Beaucoup de belles fleurs ont grandi dans le dégagement: marguerites, cloches, bandoulons et où le soleil brillait davantage, les fraises se sont développées. Le garçon a marqué des fraises un panier complet pour maman et un grand bouquet de fleurs. Et puis ils ont été attrapés avec papa, les papillons. Les papillons étaient très beaux: rouge, jaune et avec des taches différentes. Puis ils sont rentrés à la maison.

Zina (6 l. 7 mois). Dans la forêt, le garçon a vu de nombreux arbres: bouleau, arbre de Noël, aspen. Dans la forêt, le soleil brillait moins, car de grands arbres ont grandi et n'ont pas laissé le soleil. Sous les arbres, beaucoup de champignons ont grandi: blanc, beomines, boomes. Papa et le garçon ont rapidement marqué sur le panier complet de champignons. Papa a dit au garçon afin qu'il ait écouté la façon dont les arbres étaient bruyants et que les oiseaux chantent bien. Vanya se tenait et regarda les oiseaux flottaisèrent de l'arbre à l'arbre et ont chanté leurs chansons. Tard dans la soirée, papa retourna avec un garçon à la maison.

2. questions auxiliairesSelon L.A Penyevskaya, est l'une des techniques de leadership actif créatif racontant qu'il facilite la décision de l'enfant de la tâche créative affectant la liaison et l'expressivité du discours.

Le plan sous forme de questions contribue à concentrer l'attention des enfants sur la séquence et l'exhaustivité du développement de la parcelle. Pour un plan, il est conseillé d'utiliser 3-4 questions, plus que leur montant conduit à des détails excessifs des actions et des descriptions pouvant ralentir l'indépendance du plan des enfants. Dans le processus de révélation, les questions sont définies très attentivement. Vous pouvez demander ce qui est arrivé au héros, que l'enfant a oublié de dire. Vous pouvez inciter la description du héros, sa caractéristique ou comment terminer l'histoire.

Exemple de classe: inventant par les enfants de l'histoire sur le sujet "Comment Sergei a aidé Natasha". (Admission de la formation: instructions sous forme de questions.)

Éducateur. Les enfants, à présent, chacun de vous proposera une histoire sur la manière dont le garçon de Sergey a aidé Natasha, qui tomba dans des ennuis sur une promenade. Venez quand c'était. Où s'est-elle joué Natasha? Ce qui lui est arrivé? Comment Serezha a-t-elle l'aidé à avoir des ennuis?

Que peut-on se passer en une promenade? Peut-être que Natasha a perdu une verge de mathématiques, ou elle est tombée dans une neige dans une neige, ou le ballon a-t-il volé, et peut-être qu'elle a rencontré un gros chien inconnu? Vous pouvez trouver de différentes manières.

10 personnes ont été causées à la leçon; Tout le monde a donné une histoire connectée et intéressante, les enfants n'ont pas répété les histoires de chacun. Il y a quelques-unes des histoires des enfants.

Valerik. C'était en été. Natasha a pris un chiot et est allé marcher jusqu'à la cour avec lui. Chiot a couru et je suis entré dans le verre brisé et coupa sa patte. Natasha pleuré. Seryozha a demandé: "Qu'est-ce que tu pleures?" Natasha: "Mon chiot a coupé la patte." Seryozha a apporté le bandage et a attaché le chiot de la patte.

Tanya. C'était en hiver. Seryozha et Natasha prit des traîneaux avec eux et ont commencé à rouler une diapositive. Ils sont allés tomber. Seryozha se tenait rapidement et Natasha a blessé la main. Seryozha dit: "Natasha, ne pleure pas! La main cessera de faire mal. " Il a élevé Natasha, fumait son manteau de la neige et ils ont commencé à rouler ensemble.

3. Réception plus complexe — travail d'équipe dans l'intrigue proposée par l'enseignant.

Par exemple, l'enseignant rappelle que le 8 mars est bientôt. Tous les enfants vont féliciter leurs mères, leur donner des cadeaux. Autres rapports: «Aujourd'hui, nous apprendrons à inventer une histoire sur la façon dont Tanya et Seryozha ont préparé un cadeau à maman à cette journée. L'histoire appelons: "Cadeau de maman." Nous allons écrire les meilleures histoires. "

L'enseignant a mis la tâche d'apprentissage devant les enfants, l'a motivé, a offert le sujet, l'intrigue, appelée les personnages principaux. Les enfants doivent trouver du contenu, leur disposer verbalement sous la forme d'un récit, organiser des événements dans une certaine séquence. À la fin de ces classes, vous pouvez dessiner des cartes de voeux pour les mères.

4. Inventer l'histoire sur votre propre sujet choisi — la tâche la plus difficile.L'utilisation de cette réception est possible si les enfants ont des connaissances élémentaires sur la structure de la narration et des moyens de communication des intrants, ainsi que la capacité de donner droit à leur histoire.

L'enseignant conseille, que puis-je penser à une histoire (sur le cas intéressant qui s'est passé avec un garçon ou une fille, de l'amitié des animaux, d'un lièvre et d'un loup). Inclure l'enfant à proposer le nom de l'histoire future et faire un plan ("d'abord, dites-moi comment votre histoire sera appelée et brièvement - que vous direz-vous d'abord, de quoi au milieu et à la fin . Après cela, vous allez tout dire. "

5. Apprendre la capacité d'inventer des contes de fées Commence par l'introduction Éléments de fiction dans des parcelles réalistes.

Par exemple, l'enseignant donne le début de l'histoire "Dream Andryushi": "Andryruha's Boy Dad a présenté le vélo" Orlyonok ". Bébé, il aimait que même rêvé la nuit. Rêvé Andrews qu'il est allé voyager sur son vélo. " Où Andryusha est allé et ce qu'il a vu là-bas, ils devraient venir avec des enfants. Cet échantillon sous la forme du début de l'histoire peut être complété par des explications: "Dans un rêve, quelque chose d'extraordinaire peut se produire. Andryusha pourrait aller à différentes villes et même pays, voir quelque chose d'intéressant ou de drôle. "

Contes au début meilleure limite parcelles sur les animaux: "Que s'est-il passé dans la forêt avec le hérisson", "les aventures du loup", "Wolf et le lièvre".

Il est plus facile pour l'enfant de trouver un conte de fées sur les animaux, comme l'observation et l'amour des animaux lui donnent la possibilité de les présenter mentalement dans différentes conditions. Mais un certain niveau de connaissances est nécessaire sur les habitudes des animaux, leur apparence. Par conséquent, apprendre la capacité d'inventer des contes de fées sur les animaux est accompagné d'examinations de jouets, de peintures, de visualiser les diamers.

Lire et raconté pour les enfants de petites histoires, contes de fées Aide à attirer leur attention sur la forme et la structure du travail, soulignez le fait intéressant décrit. Il a un effet positif sur la qualité des histoires d'enfants et des contes de fées.

Développement de la créativité verbale des enfants sous l'influence du conte de fées folklorique russe Cela arrive en étapes.

À la première étape Dans les activités de la parole des enfants d'âge préscolaire le stock de contes de fées célèbres est activé Afin d'assimiler leur contenu, leurs images et leurs parcelles.

Dans la deuxième étape Sous la guidage de l'éducateur analyse du système de construction d'une narration fabuleuse, le développement de la parcelle (Répétition, composition de la chaîne, taches traditionnelles et fines). Les enfants encouragent ces éléments dans leurs propres essais.

L'enseignant est tiré pour accueillir la créativité: Sélectionne le sujet, les caractères appels - Les héros du futur conte de fées, conseille le plan, créent un conte de fées, aide les questions, suggère le développement de la parcelle.

À la troisième étapeactivé développement indépendant de la narration fabuleuse: Les enfants sont invités à proposer un conte de fées sur des sujets finis, des parcelles, des personnages; Choisissez indépendamment le sujet, la parcelle, les caractères

Exemple de classe: inventer, continue des contes de fées.

Contenu logiciel: Développer une imagination chez les enfants, apprendre à inventer un petit conte de fées, parler de manière constante.

Structure occupation.

Éducateur. Les enfants, aujourd'hui, nous proposons un conte de fées. Le conte de fées est appelé "Comment Bear a perdu ses bottes et comment il les a trouvés." J'ai proposé le début du conte de fées, et vous, les enfants, vous inventerez une continuation. Écoutez le début des contes de fées "Comment les bottes perdues de Teddy et comment il les a trouvés."

Il vivait dans la forêt d'un ours avec un ours. Bear était très curieux et grand maigre. Mais l'ours l'aimait toujours. Elle lui a donné des bottes rouges. Les bottes ont vraiment aimé Mishke, il courut partout dans eux et ne voulait même pas enlever les bottes quand elle s'est couchée.

Un jour, un ours a disparu et le ours voulait racheter dans la rivière. Il a rebondi, mais a perdu ses bottes.

Mais comment il a perdu et comment a-t-il alors trouvé des bottes, vous, les enfants, vous proposez-vous. Misha pourrait les supprimer et oublier où il a mis; Et des bottes pourraient prendre quarante. Peut-être que quelqu'un l'a aidé à chercher des bottes.

Voici une partie de options pour la poursuite des contes de féesLes enfants ont inventé:

Alyosha. Suivre les bottes droites dans l'eau. Et les bottes ont navigué le long de la rivière. Ours et n'a pas remarqué, et quand il sortit, j'ai remarqué: il n'y a pas de shoozle! Il a décidé de trouver des bottes. Et sauté dans la rivière. Longtemps recherché. Puis il vit quelque chose de rouge dans la rivière. Il marchait de plus près et vit ses bottes. Il les a eu, mis sur. Il était très heureux et rentré à la maison.

Zhenya. Je suis allé nager une bouteille. Bottes retirées et grimpée dans l'eau. Quand il a été acheté, Lisa était saoul, attrapa les bottes et prenait. Ours est sorti et voit: pas de bottes. Il est allé chercher à les chercher. Elle marchait, elle était fatiguée et a demandé à un renard de se détendre dans son vison. Là, il a vu ses bottes. Les a sélectionnés et rentré chez lui.

Dans ces histoires, il y a une jonction d'histoire convaincante logiquement. Il est précieux que les enfants ne se soient pas répétés mutuellement, chacun a inventé la fin du conte de fées à sa manière. Ceci est le résultat des instructions de l'éducateur qui ne s'est pas limité à la tâche - à proposer comment un ours a perdu et trouvé mes bottes, mais également proposé plusieurs options possibles.

6. La vue la plus difficile du travail des enfants est un description de la nature.. Efficace est considéré

une telle séquence d'apprentissage à décrire dans la nature:

1. Enrichissement des idées d'enfants et des impressions de la nature dans le processus d'observation, apprendre la capacité de voir la beauté de la nature environnante.

2. L'approfondissement des impressions de la nature des enfants en considérant des peintures d'art et en comparant la beauté de la beauté montrée à la réalité animée.

3. Enseigner aux enfants à décrire des objets nature sur la présentation.

4. Enseignement de la capacité de décrire la nature, résumez vos connaissances, impressions obtenues lors des observations, visualisant des peintures, écouter des œuvres artistiques.

Aider les enfants rendent les enfants exemple.

Donnons un exemple: «J'aime beaucoup l'automne. J'aime considérer et collecter dans des bouquets de feuilles d'érable jaune et de bouleau, rouge - semis, salade - saule et peuplier. Et quand il souffle le vent, j'aime comment les feuilles sont cassées des arbres, encerclant dans les airs, puis tombent tranquillement au sol. Et quand vous allez sur le sol, sur un tel tapis des feuilles d'automne, vous pouvez entendre la façon dont il a été gentiment. "

7. La créativité verbale des enfants ne se limite pas aux histoires et aux contes de fées. Les enfants aussi poches poèmes, énigmes, non-résidents, comptage.Populaire et partout dans l'orphelinat, il y a déjà des lecteurs - courts poèmes rimes que les enfants utilisent pour identifier des rôles principaux ou distribués.

Une étude abstraite pour l'apprentissage de la création.

Thème "Je suis un magicien".

Contenu logiciel:

S'intéresser à des contes de fées. Développez la capacité de développer une histoire sur le sujet proposé, utilisez des mots et des expressions en forme de forme.

Matériel pour la leçon. "Magic Tree", aux branches desquelles sont attachées des illustrations de contes de fées; colis, lettre, baguette magique, attributs fabuleux (belle cape, couronne, casquette); Jouets - souvenirs pour chaque enfant.

Travail préliminaire.

Lecture et écoute des grampoxes de contes de fées ("Moroz Ivanovich", "Cendrillon", "Squa Burk", "Vasilisa est belle", etc.). Considérons des illustrations, une conversation pour le contenu des contes de fées, la préparation de l'exposition de livres "Magic Fairy Tales", la conduite du quiz "visiter un conte de fées", des conversations "si j'étais un sorcier".

Cours de voyage.

L'éducateur invite les enfants à s'approcher de "l'arbre magique", "grandi" dans le groupe et envisagez de suspendre les branches aux contes de fées.

Questions lors de la visualisation: «Quel conte de fées prend cette illustration? Qui est l'auteur du conte de fées? Quel est le nom du personnage principal? Est-il possible d'appeler cette conte de fées magique? Qui a fait des merveilles dans ce conte de fées? ".

L'enseignant écoute les réponses des enfants, note les plus intéressantes. Il suggère de se souvenir et d'appeler des miracles du conte "Cendrillon".

Demande ensuite: "Les gars, croyez-vous aux miracles? Voulez-vous croire, vous ne voulez pas, mais une colis du royaume magique nous a été amenée. "

L'enseignant se lit sur la parcelle de l'adresse du destinataire («Kindergarten» Ladushka ». Enfants préparés pour l'équipe scolaire») et de l'expéditeur ("Royaume magique").

L'éducateur avec les gars révèle le colis dans lequel il y a une belle baguette et une belle écriture. Demande: "Qui devinait, quelle est cette belle baguette? C'est vrai, magie. Et maintenant écouter la lettre que la fée vous a envoyé: "Bonjour, jolies filles et garçons! Je sais que vous aimez les contes de fées, différents miracles, alors je vous envoie une baguette magique comme cadeau. Celui qui la prendra en main prononcera les mots magiques et va vague trois fois, deviendra un sorcier. "

Interrompre la lecture, l'éducateur fait appel aux enfants: "Qui veut devenir un sorcier?". Donne une baguette pour causer l'enfant et dit: "Tenez-vous sur l'arbre en disant les mots magiques connus de vous et trois fois la taille du mendiant." Les enfants pédagogue offrent de fermer les yeux et ne les ouvrent que sur le mot "trois". À ce moment-là, lorsque l'enfant va faire signe une baguette, l'enseignant décolle sur ses épaules une belle cape et la tête décore la belle couronne, si c'est une fille, et la casquette, si c'est un garçon. Les enfants ouvrent leurs yeux et le baby-wizard sort de l'arbre. "Dites-nous, à propos de l'enseignant le plus respectable", l'intervie-t-il "de quel royaume es-tu arrivé? Parlez-nous de lui. "

L'enfant raconte, en cas de difficulté, l'enseignant aide à diriger des problèmes. Merci ensuite à l'assistant et propose de prendre une baguette au prochain enfant.

Après avoir écouté deux - trois réponses, l'éducateur, avec le consentement des enfants, se transforme également en un assistant, raconte son conte de fées magique, répond aux questions. Après cela, la baguette magique sera toujours de deux trois enfants.

Ensuite, l'enseignant continue à lire la lettre de la fée: "J'espère que cela se transformer en wizards, vous êtes très intéressé à dire à votre royaume magique et que vos choses magiques seront seulement gentilles." Demande: «Que pensez-vous que les espoirs de la fée justifiaient? Toutes les histoires étaient intéressantes et les œuvres magiques sont gentilles? Quelle histoire avez-vous aimé le mieux? Pourquoi?".

Finition de la lecture de la lettre: «Mais, comme tout sorcier de soi-même, je vous préparais une autre surprise. Veut savoir quoi? Puis fermez les yeux, disons: "Ene-bane, fax Rica!", Pente trois fois entre vos mains et aller au vestiaire. " Les enfants négligent, l'enseignant dans un murmure les invite à regarder dans leurs casiers de casier. Les gars trouvent des jouets - souvenirs préparés à l'avance par les adultes.

Un résumé des classes pour apprendre des enfants créatifs racontant.

Sujet: "Inventer la continuation et l'achèvement de l'histoire

"Comment Misha a perdu un Mobby."

Contenu logiciel:

Pour familiariser des enfants avec l'histoire "Comme Misha Maquillage perdu", apprenez à écouter attentivement, prêtant attention à tous les détails de l'histoire. Donner une caractéristique. Quel est le début de l'histoire qu'ils devront se terminer.
Enseignez des enfants de manière cohérente, vous pouvez inventer la proposition et l'achèvement de l'histoire lancée par l'éducateur. Enseignez aux enfants à la construction de composition des histoires créatives (jonction), la capacité de transmettre l'achèvement inventé de l'histoire émotionnellement, divertissant.
Pour élever chez les enfants une attitude amicale envers le conteur, éduquer la culture du comportement de l'auditeur.
Tâches de discours.

Discours connecté: Enseigner, lors de la création d'une histoire, développez la parcelle ouverte par l'éducateur, sans répéter le contenu des histoires d'autres enfants.

Grammaire: Activez l'utilisation de propositions complexes dans la parole avec des alliances et des mots alliés. Apprenez à changer les mitaines.

Discours de culture sonore: Je fais de l'exercice dans la capacité de différencier les sons "SH" et "W" à utiliser dans un interrogatoire vocal et une intonation narrative.

Préparation de l'enseignant à la leçon: kn. UN M. Borodich "Méthodes pour le développement du discours des enfants"; kn. E.P. KOROTKOV "Enseigner les enfants d'âge préscolaire racontant"; A.K. Bondarenko "Jeux verbaux à la maternelle".

Travail prioritaire: Les jeux verbaux "montent avec un" sans précédent ", inventant des histoires sur une série d'images de parcelle."

Cours de structure:

1 partie. La partie introductive.

1) Réception méthodologique: un moment surprise l'arrivée du facteur avec une lettre de Lekhanka.

2) La lecture de la lettre est frappée par une demande de remplir l'histoire inachevée.

3) Fixer l'objectif des classes, avec un support pour les travaux précédents avec les enfants.

2 partie. Partie principale.

Techniques méthodiques: lire l'enseignant du début de l'histoire "Comment Misha Micked a perdu".

Il a perdu des mitaines (où, quand, pourquoi?)

Il trouva une mitaines là-bas ... (où).

Il a trouvé une mitaines alors (pourquoi).

Misha a trouvé une mitaine parce que.

Mishe est devenue joyeuse de cela.

Misha est devenue si joyeuse.

Il est nécessaire de suivre l'exactitude des propositions sémantiques et grammaticales. (Misha a des mitaines et dans la ville, il n'y a pas de telles offres.) Inventez la proposition d'entendre clairement le mot mobs (avant que Misha n'avait pas de belle ... Misha n'a pas perdu de ...)

Après avoir réaffirmé l'histoire, l'enseignant invite les enfants à proposer ce qui s'est passé ensuite et comment tout s'est terminé. Frais de nouvelles étapes (bases) de l'histoire:

Dites-nous quel jour était quand Misha se rassembla pour une promenade. Pensez à quelles mitaines venaient de Misha, que s'est-il passé ensuite. Comment ça s'est terminé. Dans l'histoire, vous pouvez utiliser les propositions que vous avez comptabilisées à l'exercice.

Causé des enfants (trois paires) d'accord, qui commencera l'histoire qu'il sera nécessaire de changer. Les couples peuvent être compilés et à la demande des enfants, appelés l'enfant lui-même choisit un couple. Lorsque vous évaluez les histoires, faites attention à la façon dont les enfants ont accepté, il était intéressant d'être inventé fin. (Si une paire a échoué à l'histoire de fin, vous pouvez inviter d'autres enfants à le proposer). En conclusion des classes, le Doction est appris: «Après le groupe et plusieurs répétitions individuelles, l'éducateur offre un enfant à demander (question d'intonation), et un autre qu'il est nécessaire de répondre (intonation narrative).

Introduire des enfants avec une séquence de l'histoire de l'histoire:

Comment Misha a-t-elle perdu les mitaines?

L'a-t-il trouvé?

Qui a aidé à Mishe le trouver?

Suggérer un enfant de répéter les problèmes du plan.

Histoires d'enfants (5-6 histoires).

Avec difficulté à élaborer la proposition de l'histoire, utilisez les techniques suivantes:

Rappeler les problèmes du plan;

Invitant et guider les questions;

Évaluation des histoires d'enfants en tant qu'éducateur;

Évaluation des histoires par les enfants;

Choisir une meilleure histoire et l'enregistrer pour envoyer cette histoire verrouillable.

3 partie. Partie finale (cours de fin).

1) sceller une enveloppe.

2) Appelez par téléphone Postman pour prendre une lettre.

3) Analyse des histoires des enfants.

L'arrivée du facteur et le départ de la lettre.

introduction.

Enseigner à un enfant à dire - cela signifie former son discours connecté. Cette tâche est incluse dans la tâche globale du développement de la parole préscolaire. Enseigner à un enfant de dire, c'est-à-dire Présentation indépendante liée et cohérente de ses pensées, nous l'aidons à trouver des mots et des phrases précis, construisez correctement des suggestions, de les lier logiquement les uns avec les autres, observe les normes de son et du mot - Prononciations. En d'autres termes, nous améliorons tous les côtés du discours de l'enfant - lexical, grammatical, phondmatique.

Dans la préparation de l'école, le groupe Nouveau pour enfants est un type d'étude des cours sur la création racontant l'histoire proposée. Une narration dans l'intrigue renforce l'intérêt pour le dire en général, se prépare à une créativité verbale littérale, avec laquelle ils se rencontreront à l'école.

Sujet: 1. Inventer le conte de fées sur l'histoire proposée "Les aventures du lièvre"

2. Mots - Définitions et mots indiquant des actions

Contenu logiciel:

1) Continuer à apprendre aux enfants à distinguer les genres littéraires.

2) Enseigner aux enfants inventer un conte de fées sur l'histoire proposée. Apprendre seul, inventer la chaîne, le déroulement des événements, l'isolement, pour décrire la place, l'heure d'action, observant la logique du développement de la parcelle, en utilisant activement la connaissance accumulée de la présentation. Activer l'imagination; Intensifier les adjectifs des verbes dans le discours. Approfondir l'intérêt pour l'activité de la parole.

Structure occupation:
- Les gars, vous avez déjà appris à distinguer différentes suggestions littéraires, vous savez déjà quelle histoire est, un poème, ce qu'un conte de fées est ou pourquoi le travail est appelé non-liberté, etc.
- Je vais maintenant lire l'extrait d'un ami de tout le monde. Vous l'écoutez soigneusement (j'ai lu).
- Qu'est-ce que je t'ai lu? Est-ce un conte de fées ou une histoire, un poème ou autre chose?
(J'ai lu un extrait de l'œuvre de V. OSVA "MAGIC WORD")
(réponses des enfants)
- En termes de gramzérapie, une partie du travail (extrait du conte de fées).
- Qu'avez-vous entendu - une histoire ou un conte de fées, ou des versets? Pourquoi penses-tu ça?
Qu'est-ce qu'un conte de fées?
- J'ai lu un extrait de l'œuvre de Chukovsky "Confusion"

Qu'avez-vous maintenant entendu parler - poème, conte de fées ou pas assez? Quels sont sans précédent?
- Devinez maintenant, à propos de qui ce mystère est:

Ce que la bête de la forêt s'est levée

comme une colonne de pin,
Et se tient parmi l'herbe
Oreilles plus la tête!

C'est vrai, cette énigme sur le lièvre.

Pensez et dites-moi quels mots vous pouvez répondre à la question:

Quel lièvre? (Smart, blanc, gris, oreillette, oblique, moelleux, lâche, rapide, soigné, intelligent, etc.)
- Et quand on s'éloigne du loup. Comment puis-je dire de lui? Qu'est-ce qu'il fait?
(Se précipiter, se précipiter)
- Aujourd'hui, vous trouverez un conte de fées, sur le lièvre.
- Rappelons-nous et disons ce qu'est un conte de fées?
- Le conte de fées que vous inventerez - appelé les "aventures de lièvre". Invitez comment votre lièvre va appeler. Où et avec qui le lièvre pourrait vivre avec lui, qu'est-il arrivé à lui, quelle période de l'année était que le lièvre pouvait faire, où il pouvait aller et comment son aventure s'est terminée. N'oubliez pas d'utiliser ces mots intéressants dans vos contes de fées, sur le lièvre, que vous avez déjà appelé.
Contes de fées que vous devez avoir différents démarrages et fin différents. Le conte de fées doit être informé de manière expressive, fort, de sorte qu'il ait été entendu, car les héros de votre conte de fées parlent - alors le conte de fées sera intéressé à l'écoute.

(2-3 minutes par pensée).

Histoires d'enfants (5-6 personnes). Après chaque histoire pour donner une évaluation, attirer l'évaluation, les enfants: «Qu'avez-vous aimé, je me souviens d'un conte de fées? Comment Jura me dit-il?

Contenu logiciel:

enfants apprenant à une déclaration créative avec le soutien des objets, des questions émises et d'écouter les travaux musicaux;
entraînement pour réseller l'histoire sous forme poétique, expansion du vocabulaire d'Antonimov, à travers le jeu "Tuyau de tuyau";
la formation de discours de phrase grammaticalement correcte, à travers le jeu "île inhabité", devine les énigmes;
le développement de loisirs et d'imagination créative, la formation de capacités créatives des enfants, utilisant diverses techniques;
Éduquer l'amour, la réactivité émotionnelle aux œuvres d'art populaire oral.

Équipement: Arbre miracle, Polyanka avec insectes (chenille, coléoptère, sauterelle, papillon, etc.), ballon, sac à main avec objets fabuleux; Articles pouvant être trouvés sur une île inhabité (banque de canning, dentelle, épingle, emballages de bonbons, chewing-gum, etc.), talencuts, feuille de Watman, porcs pour porcelets.

Travail préliminaire: Connaissance avec le travail de la racine de Chukovsky "Miracle Wood", faisant des livres-enfants

Structure occupation
1. Temps d'organisation

Les enfants entrent dans la salle, sons de musique calme. Au signal de la cloche, les enfants sont construits autour de l'enseignant.

Qui est prêt à avoir le temps de passer du temps, d'apprendre beaucoup de nouvelles choses, s'il vous plaît, prenez une place sur la chaise et nous allons maintenant changer de place (jouer ...) Se lever et changer de place à ces enfants qui aiment:

Citron aigre,

Thé sucré,

Chocolat ...

Confiture de fruit

C'est ce que nous sommes tous différents. Tout le monde a son propre goût et son propre personnage, mais je pense que nous pouvons combiner ce que nous tous adultes et enfants aiment les contes de fées.
2. Partie principale.

Parlons, mais pour ce que nous aimons les contes de fées.

Enfants: J'aime les contes de fées pour: Dans toutes les contes de fées avec héros, des aventures incroyables se produisent, elles doivent passer par les tests, répondre aux souhaits, devinez les énigmes.

Et voici le premier mystère. Devinez à quoi ça ressemble? ( Watman d'un côté peint en vert)

Enfants: On dirait une tige, des jumelles, un tuyau de cornichon, un tuyau pylore magique.

Et si vous regardez dans la pipe magique sur le héros de conte de fées, il changera immédiatement son caractère, à l'opposé (sur le chevalet sur les bons portraits des héros, laissé des symboles qui parlent du caractère des héros.)

Petya, qui tu as apporté une pipe de cornichon? (Baba yaga)

Enfants, qu'est-ce que Baba Yaga?

Petya, qu'est-ce qu'elle a eu?

Baba yaga: mauvais type, alenushka: triste-gaie, ours: gourmand-généreux;

Et voici le deuxième mystère (Développer Watman).

Et qu'est-ce que c'est comme maintenant?

Enfants: sur un terrain de football, prairie verte, nettoyant forestier.

Et voici le troisième mystère. Que peut-on faire pour comparaître un conte de fées sur cette pelouse? (Ajoutez des caractères, des héros positifs et négatifs, une magie ou un sujet magique).

Quelles qualités les héros négatifs et positifs devraient-ils avoir?

Enfants: héros positifs: bon, juste, réactif, audacieux, intelligent, travailleur, sophistiqué.

Héros négatifs: ruse, gourmand, stupide, mal,

Vrai, parce que le conte vit où des miracles, la magie et la beauté. Tracons un conte de fées avec les mots!

Il y a beaucoup de contes de fées dans le monde

Triste et drôle

Et vivre dans le monde

Nous ne pouvons pas sans eux.

Dans un conte de fées, tout va arriver

Votre histoire devant

Le conte de fées en visite à nous frappe

Dis dire que l'invité vient!

Asseyez-vous autour de cette clairière et montons avec votre bonne conte de fées intelligente.

"Miracle - Tree" grandit sur la clairière verte.

Quels mots commencent le conte de fées?

Inventer un conte de fées nous aidera à nous faire un travail musical et ce qui est dans la boîte.

1. Écouter de la musique.

2. Dans la boîte, nous obtenons des articles (deux chenilles de tailles différentes, insectes.)

Quelle musique?

Qui ou quelle pourrait être cette musique?

Combien de héros devraient être?

Il y avait deux chenilles, une grande, l'autre est petite. Comment puis-je continuer un conte de fées? (Une fois qu'ils ont décidé, ils ont vu, partent en voyage ...)

Obtenez des articles de poches que l'on puisse trouver sur l'arbre.

Donc, il s'est avéré avec nous un conte de fée incroyable. Comment pouvons-nous l'appeler?

Enfants, et vous pouvez écrire un conte de fées avec une danse. Dashi a sa propre conte de fées à propos de la chenille. (Danse)

Et vous voulez, je vous apprendrai à revenir une histoire sur une forme poétique sur une série de photos ( sur la série de photos de chevalet).

J'ai peint un verger de pomme, de telles pommes rouges sont suspendues, y jaunit l'herbe, le soleil brille, l'arrosage de la pluie et la clôture en vaut la peine.
3. Moment surprise.

Le ballon vole, sur la note sur la note.

Donc, la balle s'est envolée exactement dans un conte de fées. De qui est-il? (Nous écoutons la "marche des porcelets" du conte de fées "Trois porcelets").

Vrai, ce sont des porcelets. On dirait qu'ils nous ont envoyé un cran, et dans la tâche informatique. Nous vous envoyons un sac à main dans lequel sont des objets fabuleux, devinez quel conte de fées de quel genre de contes de fées.

1. clé dorée ("aventure buratino")

2. Le miroir ("Blanche-Neige et les sept nains", "Snow Queen")

3. AX ("porridge de la hache")

4. Ballon ("Winnie Pooh et tout, tous, tous")

5. Hotte rouge ("Rouge Hood")

6. Chaussure cristalline (Cendrillon)

7. oignons et flèches ("tsarevna - grenouille")

8. Noix plaquées or ("à Lukomorya Oak Green ...")

9. Porosaen ("princesse sur corrénée")

10. Plumes ("oies cygnes")

Bravo bien fait! Avec la tâche excitée, et maintenant je suggère de rester assis sur des chaises. Imaginez que vous soyez une île inhabitée, où il n'y a que ce que vous avez sur la table. Il est nécessaire de survivre sur cette île pendant longtemps en utilisant uniquement ces articles.

Imaginez qu'il y a beaucoup de rhums sur l'île. (Construire des maisons, faire des plats)

Casenova Irina Vladimirovna.

Un résumé des classes de développement de la parole.

Créatif raconté dans le groupe principal

"Nous sommes des contes de fées"

Objectif:

Créer des conditions d'activité de la parole créative des enfants avec un matériau fabuleux.

Tâches:

1. Pour former la possibilité de lier les objets sélectionnés dans un scénario, élaborez un texte fabuleux. 2. Développer l'intérêt des enfants à raconter créatif. 3. Éduquer l'amour des contes de fées, une attitude amicale et correcte l'une envers mutuelle.

Equipement et matériaux:

Ordinateur portable, feuille de papier de vert, ballon souple "Magic Wand" pour le jeu, diagramme de référence pour faire un conte de fées, cercles pour chaque enfant (rouge, jaune, vert).

Bouge toi:

1. moment de l'organisation.

Les enfants de la main sont collés avec un cercle indiquant la couleur de l'endroit.

L'éducateur propose d'organiser un cercle, lit un petit poème:

– Bonne journée! - On vous a dit

– Bonne journée! - Vous avez répondu.

Comment deux threads attachés

Chaud et gentillesse.

Nous nous tournons les uns les autres.

Et smire les uns aux autres!

Les enfants se tiennent dans un cercle, prennent la main. Après les derniers mots se retournent et sourient.

2. Étape de motivation.

Educatrice: - Qui est prêt à passer du temps, apprendre beaucoup de nouveau? Vous êtes tous des elfes. Tout le monde a traversé les fleurs. Maintenant nous allons changer dans des endroits (jeu "Changer de place" ) Tenez-vous et changez dans des endroits les enfants qui aiment:

Citron aigre,

Confiture de fruit

Cornichon,

Biscuits nappés chocolat noir

Educateur: Que sommes-nous tous différents! Chacun d'entre nous a votre propre goût et votre propre personnage, mais je pense que nous pouvons combiner ce que nous tous, des adultes et des enfants, d'aimer des contes de fées.

3. la partie principale.

Educateur: - Que pensez-vous qu'il y a un conte de fées? (réponses des enfants)

Éducateur. Droite. Le conte de fée est une histoire fictive avec une fin heureuse et une victoire obligatoire de bonté sur le mal. Je suggère de jouer au jeu "deviner et nom"? Dans quelle mesure vous connaissez vos contes de fées, nous allons maintenant découvrir.

Jeu: "Devinez et nom"

L'enseignant fait une énigme et les enfants appellent un conte de fées.

Éducateur:

1) Si Petya-Simplicity n'a pas regardé dans la fenêtre,

Il n'a pas dérangé son renard pour les forêts sombres.

("Chat, renard et coq")

2) la fille est allée dans la cabane,

Elle voit la table, trois tabourets.

À chaque chaise, je me suis assis,

Misheutkin a mangé Chowek.

("Trois ours")

3) Le trudger l'a envoyé pour attraper la queue de poisson.

La queue est l'exemple et, par conséquent, il restait sans queue.

("Liser-soeur et loup")

4) mère a enseigné sa mère

N'ouvres pas la porte

N'a pas obéi aux enfants

Et est arrivé au loup dans la bouche.

("Le loup et les sept jeunes chèvres")

5) Un conte de fées vous, sympathique, écouter.

La souris est grise, Nomushka, est sortie sur le terrain.

Regarde vert doux.

Voit: maison -dom house

Dans le champ pur de solitaire.

("Teremok") .

6) Le grand-père da Baba a vécu avec la petite-fille de Masha

Bon, intelligent et obéissant.

D'une manière ou d'une autre est devenue petite amie,

Dans la forêt verte a commencé à appeler:

Champignons - Baies:

("Masha et L'OURS").

7) Dans n'importe quel royaume lointain, un état menacé -

L'affaire était en Russie ... Les personnes âgées demandent aux personnes âgées.

Vécu - il y avait grand-père et bébé, vivait à la maison avec un oiseau près de

Baba Bird Tu aimé, son grain nourri,

Et il a démoli l'oiseau de l'œuf ...

("Poulet ryaba").

Educateur: Bien fait quoi! Contes de fées que vous connaissez.

Et voici un autre mystère. Devinez à quoi ça ressemble? (Montre une feuille de papier verte). (réponses des enfants)

Et maintenant? (Le tuteur tourne dans une feuille dans le tube) (réponses des enfants)

Le jeu "pipe magique" avec la balle.

Et si vous regardez dans la pipe magique sur le héros de conte de fées, alors il changera immédiatement son caractère, à l'inverse: Baba Yaga est méchante, l'Alyonushka est triste, gaie, baissière: gourmand-généreux, etc. Qui je vais jeter la balle, il appelle le mot opposé.

Educateur: Il n'y a pas seulement des héros fabuleux dans des contes de fées, mais aussi des articles magiques.

Jeu "Nazis Magic Articles."

Les enfants transmettent "baguette magique" les uns aux autres et appellent des articles magiques.

Fizminutka "Show Animal".

1. Hey les gars, qu'est-ce que tu dors? Nous montrons des animaux!

Le renard est un nez tranchant, elle a une queue moelleuse,

Renards rouges de Shuba d'une beauté non spécifiée.

Les bâtons de Lisa Worshi, un manteau de fourrure.

(Montrer la marche de renard).

2. Le lièvre de l'autre côté de la forêt a grandi, je cherchais un lièvre me nourrir.

Soudainement, le lièvre sur le peintre s'est levé comme des flèches, des oreilles.

Bunny a sauté, tourné et plié sous l'arbre.

(Jacks sur deux jambes, vérins avec un tour du côté droit et gauche, asseyez-vous).

3. Déchirez pour sortir des berorodes, pétrir le pied de Misha.

Sur les chaussettes, il est allé et sur les talons plus tard.

(À travers les parties, soulevez les mains, marchant sur des chaussettes, alternant la marche sur les talons).

Éducateur: asseyons-vous et Invitez votre bon conte de fées.

Rappelez-vous, à partir de quelles parties est un conte de fées? Voyons le schéma que nous avons été ensemble.

Enfants: début, milieu, fin.

1) Démarrer (Le tuteur montre une image schématique de la première partie)

Educateur: Les gars, notre conte de fées devrait être un début fabuleux.

Les gars, comment comprenez-vous le début fabuleux? Comment allez-vous habituellement des contes de fées commencent?

(Vécu, étaient ... dans certains royaumes, dans certains états ...

C'est arrivé il y a longtemps)

2. Milieu (Le tuteur montre une image schématique de la deuxième partie)

Educateur: Qui va parler de la partie médiane, comment va-t-elle différer des autres parties? (Réponses) Le centre est la plus grande partie, les événements qui se produisent avec les héros sont énumérés. Et quels héros apparaissent dans un conte de fées?

(Enfants: Bon et mal).

Educateur: Les gars Quel genre de bons et de mauvais héros de contes de fées connaissez-vous?

Enfants: Baba -yaga, Koschei Immortal, genre bien fait.

3. Fin (Le tuteur montre une image schématique de la troisième partie)

Educateur: Quelle est la fin? (Réponses) Cela raconte de ce que tout s'est terminé. Quels mots cela se termine-t-il? (Ils ont commencé à vivre - attendent oui bon à trouver. Voici les contes de fées et qui écoutaient un puits bien fait)

Educatrice: Et maintenant, les gars, je suggère de transformer en vrais étiquettes de fées. Disons des mots magiques: "À droite et à gauche, tournez dans les histoires Tourner! "Eh bien, maintenant tu es de vraies contes de fées. Oh, les gars, quelqu'un se précipite vers nous. Avez-vous découvert? Quel est son prénom? (Lyoslukhoskaz). Créer, Limochoskaz est venu à nous pour l'aide. Un héros en colère voulait prendre son livre préféré de lui. Il a tellement promu, le caché et oublié où il s'est caché. Nous devons le calmer et aider à trouver un livre préféré. Que pensez-vous, que peut vous calmer de toute ressemblance ??? (Enfants: Dites-lui un conte de fées). Droite, les gars, juste un conte de fées n'est pas simple, magique. Et de sorte que ce conte de fées n'était pas comme des contes de fées familiers. Les nouveaux héros devraient plutôt apparaître dans un conte de fées familier. Êtes-vous prêt à aider tout likelogoskazu? Prêt à composer pour lui et pour nous tous un nouveau conte de fées? (Enfants: Prêt). Et aujourd'hui, nous vous proposerons aujourd'hui dans les équipes. Et pour trouver votre équipe, regardez, s'il vous plaît, sur vos tasses. Une équipe avec des cercles rouges va venir avec un conte de fées. Une équipe avec des cercles jaunes proposera au milieu des contes de fées et l'équipe avec des cercles verts proposera la fin d'un conte de fées.

Les enfants constituent un conte de fées, puis ils lui disent "Limochoskazu."

"Lyoslukhoskaz": Merci gars pour un conte de fées intéressant. Nous sommes unis par l'amour pour les contes de fées. Et je me suis souvenu d'où j'ai caché mon livre. Allez tout pour moi, maintenant allez droit, puis à gauche et vous devez regarder l'étagère. Il doit y avoir mon "livre de conte de fées d'or". Trouvé? Maintenant elle est à vous. Lisez et adorez les contes de fées!

Éducateur:

-Map Les personnages des contes de fées nous donnent la chaleur,

Laissez bien pour toujours gagne le mal!

4. Étape de réflexe.

Educateur: Ici, il est temps de retourner dans les gars: "Tournez à droite et à gauche et dans les gars, retournez!".

Cela a terminé notre fabuleuse aventure.