Sujet : Scénario d'une rencontre avec les parents sur le thème « Éducation ouvrière » dans le cadre des travaux du club « Nadezhda »

2012, Perm

Remarques d'ouverture du présentateur :

La famille et l’école maternelle sont deux institutions importantes pour la socialisation des enfants ayant des besoins éducatifs particuliers. Leurs fonctions éducatives sont différentes, mais leur interaction est nécessaire au développement de l'enfant. Une analyse de la littérature psychologique et pédagogique sur le problème de la combinaison des efforts d'une institution préscolaire et d'une famille montre que de nouvelles formes de coopération prometteuses sont apparues récemment, impliquant l'implication des parents dans un partenariat actif dans le processus pédagogique. Dans notre établissement d'enseignement préscolaire, le club « Nadezhda » fonctionne pour les parents depuis plusieurs années ; des travaux sont menés dans plusieurs directions ; je suis le coordinateur du travail du club et l'auteur des scénarios.

Réunion du club "Nadezhda"

Sujet : « L'éducation ouvrière ? Oui!"

Objectif : Montrer l’importance des aspects de l’éducation ouvrière afin de développer les qualités personnelles de l’enfant. Échange de vues sur l'éducation morale dans la famille.

Travail préparatoire:

1.Rédiger un résumé de la réunion.

2.Préparer les tables, filmer les enfants.

3. Impression de proverbes et de dictons sur le travail.

4.Enquête auprès des parents.

6.Préparation des cercles - 2 couleurs.

Déroulement de la réunion.

Salutations.

Les parents s'assoient en cercle et saluent en prononçant leur nom et leur activité préférée. Afin de prédisposer les parents les uns aux autres : « Bonjour, je m'appelle…, j'aime communiquer avec les gens » « Bonjour, je m'appelle ……….., j'aime beaucoup cultiver des plantes d'intérieur » « Bonjour , je m'appelle ......, j'aime voyager avec ma famille"

2. Énoncé du sujet de la réunion, remarques introductives sur l'éducation ouvrière.

2.1. Chers parents!!!

Aujourd'hui, notre réunion est consacrée au thème de l'éducation ouvrière à la maternelle et en famille. Qu'est-ce que l'éducation ouvrière et pourquoi est-elle nécessaire à l'âge préscolaire ? C'est de cela dont nous parlons aujourd'hui. Dans notre jardin d'enfants pour enfants souffrant de sous-développement intellectuel, l'éducation ouvrière vise à atteindre un sentiment de confort social et d'égalité dans la société, contribue à améliorer leur état moral et psychologique, offrant ainsi la possibilité, avec tous les membres de la société, de vivre pleinement vie. E.A. Strebeleva note qu'une formation professionnelle et une éducation pédagogiquement correctement organisées pour les enfants ayant une déficience intellectuelle sont un moyen efficace de corriger les déficiences de l'activité mentale des enfants d'âge préscolaire plus âgés et constituent une préparation aux études à l'école et à la participation à un travail réalisable.

La sagesse populaire dit :

1. La compétence et le travail réduiront tout.

2. Ils labourent les terres arables sans agiter la main.

3. Le travail du maître fait peur.

4. Gérez chaque tâche avec compétence.

5. Il y a du temps pour les affaires, mais une heure pour s'amuser.

Le travail est un puissant éducateur dans le système d'éducation pédagogique.

COMME. Makarenko : « Tminerai - Ce du tout Pas quoi les mains de l'enfant sont occupées , adolescent . Le travail est quoi développe une petite personne , le soutient , l'aide à s'affirmer »

« L'assiduité et la capacité de travailler ne sont pas données par la nature, mais sont cultivées dès la petite enfance. Le travail sur l’éducation ouvrière repose sur la formation d’activités objectives pour les enfants et est associé à leurs activités ludiques. C'est dans le processus des jeux d'histoires que se forme le côté besoin de motivation des activités des enfants, associé à la maîtrise des compétences de service (dans le cas d'actions avec des jouets) et du libre-service. La maîtrise du côté opérationnel de l'activité permet à l'enfant de devenir indépendant et habile à répondre à ses besoins immédiats. Ainsi, le développement personnel de l’enfant est stimulé. Ce n’est que sur cette base que se forment la position de l’enfant et sa confiance en ses propres forces et capacités, que se développent la responsabilité et les éléments de l’estime de soi », donne une telle évaluation du processus de travail. Strebeleva. [Strebeleva. 2010.S. 166]

L'éducation ouvrière dans un établissement spécialisé de type compensatoire s'effectue dans deux directions principales :

1. Favoriser le respect du travail des adultes et des enfants ;

2. Formation de compétences professionnelles pratiques chez les enfants lors des activités suivantes :

a) l'éducation aux compétences culturelles et hygiéniques (CHS) et aux compétences en libre-service (première et deuxième années d'études) ;

b) travail manuel (troisième et quatrième années d'études) ;

c) travaux ménagers et travaux dans la nature (troisième et quatrième années d'études).

Toutes ces activités sont étroitement liées. Les compétences acquises par les enfants sont consolidées et améliorées au cours du processus d'exécution des tâches de routine au cours des années d'éducation suivantes.

Comment organiser les enfants ? Ça peut être:

Courses.

Tableau de service.

Travail en équipe.

Comment initier un enfant au travail ? Dans une famille, les enfants voient constamment ce que font leurs parents, préparer à manger, faire le ménage humide, faire la lessive, etc.

Observer le travail des adultes aide l'enfant à comprendre l'importance du travail et l'attitude des parents à l'égard du travail.

Que savent les enfants du travail des adultes ? (Enregistrement vidéo d'enfants parlant du travail)

Quelles techniques sont utilisées à la maternelle ?

Explication

Montrer.

Lecture x\l

Si le travail est fait correctement, les enfants acquièrent de nouveaux développements : nouvelle réflexion, développement de la mémoire, de l'attention, de la persévérance, de la concentration.

3. Présentateur : Chers parents, nous allons maintenant essayer ensemble de résoudre les situations problématiques suivantes :

* Le professeur a demandé à Sasha ce que faisaient ses parents. Le garçon a dit que sa mère ne travaillait pas, ne faisait rien, mais restait à la maison avec son petit frère.

* Papa a demandé à Seryozha, 4 ans : « Dites-moi, que fait l'enseignante de votre groupe ? » Seryozha répond : « Elle ne fait rien, elle joue avec nous.

De quoi peut-on parler dans ces situations ? Pourquoi les enfants pensent-ils cela ? ((Le concept de « Travail » n'a pas été formé)

Présentateur : Rapport sur les objectifs du programme d'éducation ouvrière - libre-service, travail dans la nature, travail du coton, travail manuel.

3. Le jeu « Kind Word » est un compliment.

« Nous sommes toutes des mères, nous voulons toutes entendre une parole gentille qui nous est adressée, une parole chaleureuse, c'est ce que nous enseignons à nos enfants. Maintenant, dis un mot gentil aux personnes assises à côté de toi.

4. Échange de vues « Comment apprendre à un enfant à travailler et pourquoi ?

5 Présentateur : Et maintenant, chers parents, trouvez des cercles colorés sur les chaises, et selon la couleur du cercle, regroupez-vous en 2 groupes. Nous créerons une séquence pour enseigner à un enfant l'une ou l'autre action de travail, sinon nous créerons un algorithme. Regardez attentivement, voici un algorithme pour apprendre à un enfant à prendre soin de lui-même, à savoir le lavage des mains. (Fournissez un échantillon) Regardez l'algorithme et essayez de créer votre propre plan d'action sur un sujet donné.

Échantillon:

Élaborer un algorithme schématique d'actions pour éduquer un enfant aux compétences professionnelles :

1

* Faire la vaisselle.

1

* Préparation de la vinaigrette.

1

* Laver les vêtements de la poupée.

1

* Prendre soin des plantes d'intérieur.

* Faire la vaisselle.

* Préparation de la vinaigrette.

* Laver les vêtements de la poupée.

* Effectuer un nettoyage humide.

* Fabriquer un jouet fait maison.

7. Présentateur : Vous avez essayé très fort de créer un algorithme d'actions, vous avez bien dessiné les schémas, et maintenant nous allons échanger des avis sur le sujet : « À quel métier peut-on initier un enfant à l'entretien des plantes d'intérieur ?, au lavage plats, lors de la préparation de la vinaigrette ?

8. Présentateur : jouer avec un ballon « Quelles qualités personnelles d'un enfant formons-nous en cultivant un travail acharné ?

(Attention, capacité à terminer un travail, réactivité, entraide, activité)

9. Et maintenant, rappelons-nous une fois de plus la sagesse populaire, les proverbes et les dictons sur le travail.

10. Résumé.

Bibliographie

1. Bezrukikh M.N., Filippova T.A. Les professions. Une petite encyclopédie pour les enfants d'âge préscolaire. M. : Yuventa. 2001, p.67.

2.Ekzhanova E.A., Strebeleva E.A. Programme des établissements d'enseignement préscolaire de type compensatoire pour les enfants ayant une déficience intellectuelle : Éducation et éducation correctionnelles et développementales.-3e édition. - M. : Éducation, 2010.

3. Komarova T.S. Éducation ouvrière à la maternelle. M. : Mozaika-Sintez, 2005.

4.Kutsakova L.V. Éducation morale et professionnelle à la maternelle. Pour travailler avec des enfants de 3 à 7 ans. M. : Mosaika-Sintez, 2007.

5.Programme d'éducation et de formation en maternelle /ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova., M. Mozaika – Synthèse, 2005.

Annexe n°1

1.Questionnaire destiné aux parents «Travail et éducation ouvrière»

1. À quel type de travail votre enfant participe-t-il avec des adultes ?

Systématiquement
De temps en temps ___

2. Que sait l'enfant de votre profession. Lui avez-vous dit où et pour qui vous travaillez ?

A) oui. B) non. C) J'ai lu que c'était trop tôt. D) l'enfant me rend souvent visite au travail et voit quel est mon travail.

3. Quelles compétences en matière de soins personnels votre enfant possède-t-il ?

4. Quelles méthodes utilisez-vous à la maison pour cultiver le travail acharné ?

A) propre exemple. B) des encouragements. B) formation. D) Je ne fais pas ce genre d’éducation.

5. Que pensez-vous de l’opinion selon laquelle il devrait y avoir une division du travail dans une famille et selon laquelle un homme n’est pas obligé de faire le travail des femmes et qu’une femme n’est pas obligée de faire le travail des hommes ?

A) Je suis entièrement d’accord avec cette opinion. B) d'accord (d'accord) partiellement. B) contre cet avis. D) un enfant doit être capable de tout faire, que ce soit le travail d’un homme ou d’une femme, tout sera utile dans la vie. D) J'ai du mal à répondre.

6. Votre enfant nettoie-t-il la table et les jouets à la maison après avoir joué ?

A) oui, mais seulement après un rappel. B) nettoie, mais seulement avec mon aide. C) se nettoie, sans rappels. D) ne nettoie pas du tout.

7. Selon vous, quelles sont les plus grandes difficultés : l'enfant ne veut pas effectuer de tâches de travail ; oublie les devoirs des adultes ; ne termine pas ce qu'il a commencé ; ne se montre pas lors de l'exécution du travail ; prêt à arrêter si c'est difficile ; des doutes (souligner, compléter ce qui manque)
_____________________________________________________

8. Pensez-vous que ce qui suit constitue un travail pour un enfant (soulignez si nécessaire)

Lave la vaisselle

Faire des créations en papier

Plantes aquatiques

Laver les chaussettes

Ranger les jouets

Broderie

Mise en table.

9. Vos questions et suggestions aux enseignants et à l'administration de la maternelle sur les questions d'éducation ouvrière.

Annexe n°2

Mémo pour les parents

Confiez à vos enfants des tâches qui font partie de la routine quotidienne de la famille.

Présenter des exigences uniformes et constantes pour le travail de l’enfant.

Expliquez aux enfants le sens du travail et son importance pour les membres de la famille.

Aidez votre enfant seulement s'il a vraiment besoin d'aide.

Travailler avec les enfants, organiser un travail commun des enfants.

traiter le travail des enfants comme une affaire sérieuse et ne pas en faire un jeu. En parallèle, utilisez des formes ludiques d’organisation du travail pour entretenir l’intérêt de l’enfant.

N'utilisez jamais le travail comme moyen de punition.

Annexe n°3 Objectifs de l'éducation ouvrière selon le programme (remis aux parents accompagné d'un mémo)

Ekzhanova E.A., Strebeleva E.A. Programme d'établissements d'enseignement préscolaire compensatoire pour les enfants ayant une déficience intellectuelle : formation et éducation correctionnelles et développementales.

PREMIÈRE ANNÉE D'ÉTUDE

Objectifs de la formation et de l'éducation

* Apprenez aux enfants à se tourner vers les enseignants pour obtenir de l'aide.

* Développer la propreté chez les enfants.

* Apprenez aux enfants à utiliser les toilettes, laissez les toilettes propres et habillées.

* Apprenez aux enfants à se laver les mains après être allés aux toilettes et avant de manger.

* Développer chez les enfants l'habileté de manger proprement - en utilisant une tasse, une assiette, une cuillère, une serviette et en se comportant correctement à table.

* Apprenez aux enfants à utiliser un mouchoir.

* Développer chez les enfants l'habileté de se déshabiller, de s'habiller et de prendre soin des vêtements.

* Apprenez aux enfants à évaluer leur apparence avec et sans miroir.

DEUXIÈME ANNÉE D'ÉTUDE

Objectifs de la formation et de l'éducation

* Continuer à développer les compétences culturelles et hygiéniques des enfants.

* Inculquer la propreté aux enfants, développer la capacité d'utiliser correctement les toilettes, d'utiliser de manière autonome les toilettes et le papier toilette.

* Continuez à renforcer les compétences de lavage des enfants.

* Apprenez aux enfants à se laver les pieds avant de se coucher.

* Renforcez les compétences des enfants en matière de bon comportement à table, apprenez-leur à manger de manière indépendante et à utiliser correctement une tasse, une cuillère, une fourchette et une serviette.

* Apprenez aux enfants à manger avec élégance et lentement, à mordre les aliments en petits morceaux, à bien les mâcher, à les avaler lentement et à ne pas parler en mangeant.

* Apprenez aux enfants à suivre une certaine séquence dans le processus d'habillage et de déshabillage ; Enfilez vous-même certains vêtements ; en cas de difficultés, demandez l'aide d'adultes.

TROISIÈME ANNÉE D'ÉTUDE

Objectifs de la formation et de l'éducation

* Développer l'intérêt des enfants pour les activités professionnelles en général, pour leurs propres produits et artisanats.

* Faire découvrir aux enfants différents matériaux (papier, carton, matériaux naturels) et leurs propriétés.

Tâches de formation et d'éducation-x/travail domestique

* Inculquer aux enfants le désir de travailler et d'être satisfaits des résultats de leur travail.

* Apprenez aux enfants à remarquer le désordre dans les vêtements, dans une pièce familière, sur un territoire familier et à l'éliminer.

* Former chez les enfants les actions pratiques dont ils ont besoin pour mettre de l'ordre, la chambre, le coin de jeu, le jardin, ainsi que pour prendre soin des plantes et des animaux.

* Apprendre aux enfants des gestes pratiques avec des objets-outils et moyens auxiliaires afin de remettre de l'ordre dans une pièce familière et sur un territoire familier.

* Apprenez aux enfants à planifier leurs actions pratiques lors de l'exécution de tâches de travail, à répartir leur temps en fonction des coûts de main-d'œuvre nécessaires.

* Apprenez aux enfants à interagir avec leurs pairs tout en effectuant des tâches ménagères.

* Inculquer aux enfants le respect des résultats du travail des adultes et des pairs.

* Cultivez un sentiment de fierté quant aux résultats de votre travail.

QUATRIÈME ANNÉE D'ÉTUDE

Objectifs de la formation et de l'éducation

* Renforcer l'intérêt des enfants pour le travail.

* Faire découvrir aux enfants les matières (tissu, cuir, fil, paille) et leurs propriétés.

* Renforcer les compétences des enfants dans le travail du papier, du carton, des matériaux naturels et des déchets (bobine, coquilles d'œufs, coquilles de noix, coquilles en plastique, couvercles en plastique, etc., selon les conditions locales).

* Continuer à apprendre aux enfants à travailler selon le modèle et les instructions verbales.

* Renforcer chez les enfants la capacité d'utiliser des ciseaux, des serviettes, un chiffon, un pinceau à colle, une toile cirée, de la pâte à modeler pour relier des pièces et des pièces en matériaux naturels.

* Initier les enfants à l'aiguille et au fil ; apprendre à coudre des objets en papier.

* Introduisez la couture droite « aiguille avant », apprenez à coudre des boutons à deux trous.

* Initier les enfants aux techniques de travail du tissu et des fils - essayer, couper, coudre avec une couture droite.

* Apprenez aux enfants à sélectionner de belles combinaisons de couleurs de matériaux, à sélectionner la couleur des fils en fonction de la teinte du tissu ou du cuir.

QUATRIÈME ANNÉE D'ÉTUDE-X/travaux ménagers.

Objectifs de la formation et de l'éducation

* Renforcer chez les enfants le désir de travailler, la capacité de recevoir de la satisfaction des résultats de leur travail.

* Continuer à développer la capacité de mettre de l'ordre dans les vêtements, dans une pièce familière, sur un territoire familier.

* Former chez les enfants les actions pratiques nécessaires au soin des plantes du site et des animaux de l'espace de vie.

* Continuer à enseigner aux enfants des gestes pratiques avec des objets - outils et moyens auxiliaires afin de les utiliser correctement pour mettre de l'ordre dans une pièce familière et sur un territoire familier.

* Apprendre aux enfants à réaliser leurs actions pratiques conformément au plan de cours et en tenant compte des moments du régime.

* Développer les façons dont les enfants coopèrent dans le processus d'exécution des tâches de travail.

* Apprenez aux enfants à travailler en microgroupe lors de l'exécution de certaines tâches.

* Renforcer la capacité des enfants d'âge préscolaire à rendre compte verbalement du travail effectué.

* Apprenez aux enfants à faire attention aux outils.

* Favoriser l'indépendance et l'activité des enfants en cours de travail.

14

Questionnaire destiné aux parents sur l'éducation ouvrière dans la famille

Chers parents!

Chacun de vous aimerait que son enfant grandisse en travaillant dur. Pour organiser efficacement l'éducation ouvrière dans un établissement d'enseignement préscolaire, nous vous demandons de nous informer sur les compétences professionnelles de votre enfant, son attitude envers le travail, ainsi que sur l'éducation ouvrière dans la famille, en répondant aux questions de ce questionnaire.

1. L'enfant montre-t-il de l'intérêt pour les activités professionnelles liées à l'entretien des plantes ? ___________________________________________________________________________________________
2. Aime-t-il effectuer des tâches de travail, lesquelles est-il le plus disposé à faire ? ____________________________________________________________________________________________
3. Avez-vous la possibilité d'impliquer votre enfant dans les travaux du jardin ou du jardin fleuri ? ____________________________________________________________________________________________
4. Votre enfant vous aide-t-il à travailler dans le jardin ? Comment?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Que pense l’enfant des tâches à accomplir ?________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Aimez-vous travailler avec votre enfant? __________________________________________________________________________________________
3. Quelles compétences en matière de travaux ménagers et de jardinage votre enfant possède-t-il (en utilisant les outils nécessaires) pour prendre soin des plantes ? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. L'enfant planifie-t-il son travail de manière autonome ? ____________________________________________________________________________________________
5. Quels objets de travail possède-t-il ? Respecte-t-il les règles de manipulation sécuritaire ?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Etes-vous satisfait des résultats de votre travail ? ____________________________________________________________________________________________
7. Considérez-vous qu'il est nécessaire d'organiser dans les établissements d'enseignement préscolaire un travail d'éducation professionnelle des enfants à l'entretien des plantes du jardin de fleurs et du potager ? ___________________________________________________________________________________________
8. Pensez-vous qu'il est possible pour votre enfant d'exécuter les instructions réalisables de l'enseignant de la maternelle ? Quelles peuvent être, selon vous, les tâches d'entretien des plantes du jardin fleuri et du potager ? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Comment créer une situation de réussite, de joie grâce aux résultats du travail d’un enfant ? Comment encouragez-vous? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Merci de votre collaboration!

Sur le thème : évolutions méthodologiques, présentations et notes

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Chers parents, afin d'améliorer le processus éducatif, nous avons besoin de connaître votre opinion. Merci de répondre aux questions suivantes.

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«Questionnaire destiné aux parents sur l'éducation professionnelle des enfants.»

Questionnaire destiné aux parents sur l'éducation professionnelle des enfants.

Favoriser le travail acharné dans la famille.

Chers parents, afin d'améliorer le processus éducatif, nous

Nous avons besoin de connaître votre opinion. Merci de répondre aux questions suivantes:

1. Faut-il développer le besoin de travailler chez les enfants modernes ?

Pourquoi?_____________________________________________________

2. Que comprend l’activité professionnelle de votre enfant ?_________________________________________________

3. Quelles compétences en matière de soins personnels votre enfant possède-t-il ?_________________________________________________

4. Impliquez-vous votre enfant dans les travaux ménagers de la famille ?

Pourquoi?___

___________________________________________________

5. Quelles tâches ménagères l'enfant fait-il ?___

6. Votre enfant travaille-t-il à l'air frais pour nettoyer les environs de la maison ?

et autre?________________

7. Effectuez-vous souvent du travail manuel en commun (conception, couture, tricot, appliques ?

Une fois par semaine_____________

une fois par mois___

semestriellement______________

jamais ou très rarement_______________

8. Pensez-vous qu'il est possible pour votre enfant d'effectuer des tâches réalisables ?

enseignante de maternelle? À votre avis, quel genre d’instructions pourrait-il y avoir ?________________________________________________________________________

9. Quelles compétences professionnelles devraient être développées chez les enfants, en premier lieu à la maternelle ?

jardin?______________________________________________________________

10. Quelles compétences professionnelles devraient être développées en premier lieu chez les enfants ?

famille?_______________________________________________

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