Sac magique. Jeu "Sac magique

établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal

jardin d'enfants "Firebird" r.p. Région d'Oust-Donetsk Rostov

Résumé de l'éducation physique au grand air pour les enfants d'âge préscolaire plus âgés.

Thème:

"Sac magique".

Préparé et réalisé

instructeur de culture physique I.V. Stovbur

Cible:

Créer une humeur positive chez les enfants, créer des conditions pour le développement de valeurs morales et morales chez un enfant grâce à l'utilisation de jeux de plein air.

Tâches:

1. Bien-être :

· Aide à renforcer le système musculo-squelettique;

· Développer la mobilité des doigts.

2. Éducatif :

· Améliorer la technique de maniement du ballon.

· Consolider la connaissance des contes populaires russes, des jeux.

Exercice de marche sur jambes fléchies,

· Fixer les règles de circulation en toute sécurité sur le terrain de sport.

3. Développer :

· Développer des qualités physiques : force, vitesse, endurance, agilité, souplesse ;

· Développer la coordination des mouvements en fonction de l'expérience déjà accumulée par les enfants.

4. Éducatif :

· Favoriser le sens de l'empathie, de l'entraide, de la bienveillance envers les pairs ;

· Pour éduquer une attitude consciente envers leur santé, pour contribuer à la formation d'émotions positives.

Travaux préliminaires : Lecture de contes populaires russes.

Équipement: Un terrain de sport, des chapeaux pour les héros du conte de fées "Navet", des jouets - une oie, un nain, un navet, un chapeau de loup, une balle, un sac.

(Les enfants entrent dans la cour de récréation et font la queue).

Bonjour gars! J'ai un sac magique dans les mains, tu veux savoir ce qu'il y a ?

Oui (Réponses des enfants)

Le moniteur d'éducation physique appelle un des enfants et il sort un des objets du sac sans regarder. Les tâches sont effectuées en fonction de l'objet que l'enfant retire.

Navet: Mise en scène du conte de fées "Navet".

OIE: Marcher en cercle au pas de l'oie.

Balle: Un jeu de balle de votre choix est joué.

Chapeau de loup : Le jeu se joue : "Le loup dans les douves"

Nain: un professeur d'éducation physique lit un poème et les enfants le montrent avec leurs mains .

Il était une fois un nain joyeux

Avec des oreilles rondes (montrant de grandes oreilles avec nos mains).

C'est sous la montagne de sucre

Dormi sous le portail (nous représentons un gnome endormi).

Tout à coup sorti de nulle part

Le géant est apparu (nous nous tenons sur la pointe des pieds, faisons un geste impuissant, représentant un géant).

Il voulait manger la montagne, il s'est juste étouffé (on montre comment mange le nain).

Eh bien, qu'en est-il du gnome gai ?

Il dort donc profondément (nous représentons un gnome endormi).

Professeur d'éducation physique : Notre divertissement est donc terminé, la prochaine fois j'apporterai un sac avec d'autres objets et nous jouerons à nouveau.

Sur le sujet : développements méthodologiques, présentations et notes

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Jeu "Sac Magique"

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Jeu didactique "Sac magique"

Résumé d'un jeu didactique pour le développement de la parole pour les plus jeunes d'âge préscolaire. Il utilise des technologies préservant la santé ...

Objectif : apprendre aux enfants à nommer la qualité et les attributs des objets (taille, couleur). Répondez correctement aux questions, composez une courte histoire descriptive sur un jouet avec l'aide d'un adulte. Développer un appareil articulatoire. Cultiver la persévérance, l'amour et le respect des jouets.

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"Résumé du jeu didactique GCD" Sac magique "2ème groupe junior".

NOD DE BASE

Jeu didactique "Magic Bag".

Objectif : apprendre aux enfants à nommer la qualité et les attributs des objets (taille, couleur). Répondez correctement aux questions, composez une courte histoire descriptive du jouet avec l'aide d'un adulte. Développer un appareil articulatoire. Cultiver la persévérance, l'amour et le respect des jouets.

Travail de vocabulaire : Ours polaire.

Travail individuel : activer Lena, Olesya, Vadim dans la leçon.

Matériel:

Ours (adulte).

Sac magique.

Jouets : matriochka, pyramide, voiture, cheval, balle.

Les enfants s'assoient devant le professeur

Gymnastique pour la langue.

Un coup à la porte. L'ours polaire entre (il a un sac dans les mains)

Ours : Salut les gars !

Enfants : Bonjour.

Éducateur : Les gars, un ours polaire est venu nous voir aujourd'hui. Écoute, l'ours nous a apporté un sac magique. Comme il est beau.

Qu'est ce qu'il y a dans ton sac?

Ours : J'ai apporté des jouets pour les enfants.

L'enseignant propose de regarder les jouets. À tour de rôle, les enfants sortent les jouets du sac, examinent et répondent aux questions et les placent sur la table.

Éducateur : Qu'est-ce que Vova ?

Vova : Matriochka.

Éducatrice : Comme elle est belle et intelligente. Est-ce que tu l'aimes?

Éducateur : Qu'y a-t-il à l'intérieur de la matriochka ?

Vova : Une autre matriochka.

Éducateur : C'est une matriochka... et ça...

Éducateur : Olesya va maintenant avoir un jouet.

Olesya : Pyramide.

Éducateur : Montrez où se trouve l'anneau jaune de la pyramide. Que peut-on faire avec une pyramide ?

Olesya : Démonter, assembler.

Éducatrice : Lena, écoute, qu'y a-t-il d'autre dans le sac ?

Léna : Machine

Éducatrice : Lena, de quelle couleur est la carrosserie de la voiture ?

Léna : Bleu.

Éducateur : De quelle couleur est la cabine de la voiture ?

Léna : Jaune.

Éducateur : Qu'est-ce que l'ours nous a apporté d'autre ? Qui est-ce?

Enfants : Cheval.

Educateur : Vadim, montre la queue, les pattes, la crinière du cheval.

L'enseignant sort une balle de l'ours. Qu'est-ce que c'est?

Enfants : Bal.

Éducateur : De quelle couleur est la balle ?

Enfants : Bleu.

Éducateur : Que pouvez-vous faire avec le ballon ?

Enfants : Rouler, lancer.

Éducateur : Quels jouets l'ours a-t-il apporté ?

Enfants : Matriochka, pyramide, voiture, cheval, ballon.

Éducation physique.

L'ours pied bot traverse le groupe.

Il collectionne les jouets,

Et le met dans un sac.

Soudain, un ours a trébuché

Oui, comme ça va rugir.

L'enseignant dit que l'ours a préparé un jeu intéressant pour les enfants et veut jouer avec vous. L'ours cachera les jouets et les enfants devraient leur dire quels jouets manquent. Tous les jouets restent sur la table.

J'enlève la pyramide. Éducateur : Quel jouet a disparu ?

Je nettoie la matriochka. Éducateur : Quel jouet a disparu ? Etc.

J'ai rangé tous les jouets. Qu'est-ce qui s'est passé ?

Enfants : jouets.

Éducateur : lesquelles ?

Enfants : poupées matriochka, pyramides, voitures, chevaux, ballon.

Éducateur : Qui nous a apporté des jouets ?

Enfants : Ours polaire.

Éducateur : Remercions Mishka pour un jeu intéressant et pour les jouets qu'il nous a apportés.

Enfants : Merci.

Ours : Au revoir les gars.

L'enseignant se souvient de ce qu'ils ont fait en classe. Les gars, quel beau travail vous faites !

Ce jeu développe l'attention et la mémoire, ainsi que les sensations tactiles. Forme des représentations mathématiques élémentaires : comptage de 1 à 10 dans l'ordre avant et arrière, comptage ordinal. Vous apprend à composer une description en fonction des caractéristiques du sujet : couleur, forme, matière, texture.

1. Nous ne jouons pas à un jeu avec 5 éléments de propriétés différentes, plus tard, vous pouvez en ajouter jusqu'à 10.

2. Un à un, l'enseignant sort l'objet et demande aux enfants : « Qu'est-ce que c'est ?

3. Nous déposons devant les enfants tous les objets sortis du sac et ensemble nous comptons combien d'entre eux.

4. L'enseignant demande quel est le sujet.

5. Les enfants ferment les yeux et l'enseignant cache 1 ou 2 objets et demande ce qui manque.

6. En cercle, les enfants se passent un objet, le touchent et déterminent ses propriétés (chaud/froid, doux/dur, lisse/rugueux, etc.)

7. L'enseignant met tous les objets dans le sac et prononce leurs noms.

8. Secouez le sac avec les mots: "Je tord et tord, je veux confondre." Les enfants un par un, sans regarder dans le sac, en retirent les objets donnés au toucher. Vous pouvez faire des indices (en quoi cela consiste).

9. S'il y a quelques objets dans le sac, les enfants sortent les deux objets d'affilée. Si le deuxième article est pris de l'autre paire, les deux articles sont remis dans le sac.

Sur le sujet : développements méthodologiques, présentations et notes

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Jeu didactique "Sac magique"

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Kazeicheva Irina Nikolaevna, enseignante-psychologue

MOU école secondaire №18 avec étude approfondie de matières individuelles g. Orekhovo-Zuevo

Leçon-jeu "Sac magique"

(résumé d'une leçon (leçon parascolaire) dans le cadre de la norme éducative de l'État fédéral utilisant les TIC)

Sujet : psychologie

Thème:"Sac magique"

Durée: 1 leçon - 45 minutes

Note : 1-2

Les technologies: technologies de l'information et de la communication (avec l'utilisation de supports de présentation multimédia en Power Point), technologie de coopération, technologie de jeu.

Cibles et objectifs :

le développement de motivations cognitives, l'activité cognitive des étudiants (la formation du désir de nouvelles connaissances, d'informations ; le désir de maîtriser de nouvelles compétences ; la capacité d'améliorer ce qui est déjà là) ;

développement de l'attention, de la pensée;

la formation de la maîtrise de soi, une estime de soi adéquate, une attitude objective de l'enfant envers lui-même et ses qualités;

favoriser la bonne volonté, la tolérance dans les relations avec les autres, le sens de l'entraide et de la camaraderie ;

rallier une équipe de classe; formation de la capacité à travailler en groupe; développement chez les enfants d'un sens du "Nous" collectif, de la responsabilité de leurs actes et de leurs actions.

La liste des ressources numériques et des logiciels utilisés dans la leçon :

lors de la préparation et de la conduite d'une leçon, des informations et des supports d'illustration sur Internet sont utilisés ; pour préparer le matériel pour la leçon, l'enseignant utilise Microsoft Power Point, Microsoft Word ; lors de l'utilisation d'un tableau blanc interactif, il devient possible d'y enregistrer immédiatement les réponses des enfants.

Équipement : nprojecteur, écran ou tableau blanc interactif. Préparez à l'avance des bandes de papier avec des images des emblèmes des équipes « Lions », « Bûcherons d'étain », « Ellie et Totoshka, Kokoschka… » (25-30 pièces : selon le nombre d'élèves de la classe) ; Sacs « magiques » (3 pièces selon le nombre d'équipes) ; bonbons (caramels ou chocolats - 55 pièces); cloche; Sablier.

Décoration de la planche :

thème « Sac magique » ;

un tableau avec les noms des équipes, dans lequel les points gagnés seront inscrits.

L'utilisation du multimédia dans une leçon-jeu correspond à la manière de percevoir l'information, qui se distingue par une nouvelle génération d'écoliers qui ont un besoin beaucoup plus grand d'informations visuelles riches et de stimulation visuelle, et contribue également à l'incarnation de diverses techniques psychologiques. pour le développement des capacités cognitives des élèves dans une coquille de jeu multimédia.

Où dignité le schéma de jeu proposé pour la leçon est la possibilité d'utiliser le modèle présenté pour mener une activité parascolaire en développement, finale, dans n'importe quelle matière scolaire pour des élèves de différents âges avec un contenu d'information approprié.

Pendant les cours

1. Moment d'organisation.

Les enfants entrent dans la classe et reçoivent des badges en papier avec des images des emblèmes des équipes "Lions", "Tin Woodcutters", "Ellie et Totoshka, Kokoschka ..." (annexe). Ils s'assoient aux tables sur lesquelles sont installés les emblèmes correspondant aux noms des équipes.

2. Conversation (introduction à la leçon, les mots de l'enseignant sont en italique). Nous continuons à développer l'attention, la mémoire, les capacités intellectuelles, en un mot, nous développons la sagesse, nous partons à la recherche d'un esprit pour notre ami. Cela signifie qu'aujourd'hui, nous avons une leçon inhabituelle et magique ... (présentation).

Nous ferons un voyage et où - essayez de deviner (diapositive 2 - dessin animé "Le magicien de la ville d'émeraude").

Avez-vous deviné ce qu'est ce dessin animé? C'est vrai, "Le magicien de la ville d'émeraude". Permettez-moi de vous rappeler qu'Ellie et Toto sont allés chez le sorcier Goodwin. Elle espère que Goodwin l'aidera à rentrer chez elle. En chemin, Ellie trouve des amis, chacun ayant son propre désir. Et tout le monde comprend qu'il est plus facile de marcher ensemble. Lion - pour le courage, le Tin Woodman - pour le cœur... Et nous pouvons les aider aussi. Sommes-nous amicaux ? (la question doit susciter une réponse, à répéter si nécessaire) - Amicalement ! Sommes-nous courageux ? - Courageux! Sommes-nous gentils ? - Type. Et pourquoi va-t-il voir le sage Goodwin Scarecrow ? (réponse de l'élève). Alors aidons tous ensemble l'Épouvantail à se rendre à Goodwin et à se faire une idée, et en même temps, nous le recruterons.

L'enseignant initie les élèves aux règles qui seront suivies lors de la leçon de jeu.

Règles:

Chaque équipe choisit un capitaine. Seul le capitaine donnera la réponse de l'équipe.

Si le capitaine de l'équipe a donné une réponse sans consulter toute l'équipe, ou si l'un des joueurs a crié la réponse à la place du capitaine, le leader accepte cette réponse comme la seule, que la réponse soit correcte ou incorrecte.

Si, pour incontinence, un membre de l'autre équipe crie la réponse à une question d'une équipe, l'équipe avec le joueur fautif perd 1 point (prend le caramel = 1 point).

Le numéro de cellule correspond aux points que vous recevrez si vous terminez correctement la tâche proposée. Dans ce cas, autant de caramels (chocolats) que vous gagnerez seront ajoutés au sac magique (remis au capitaine).

Si le capitaine de l'équipe a donné la mauvaise réponse, alors l'équipe, dont le capitaine lèvera la main plus rapidement, a le droit de s'essayer. Par conséquent, toutes les équipes devraient réfléchir à la tâche.

Les tests suivants sont effectués tour à tour : « Lions », « Tin Woodmen »… (la réponse extraordinaire à la question n'affecte pas l'ordre des tests : toutes les équipes doivent s'y essayer).

Dans le conte de fées "Le magicien de la ville d'émeraude", Ellie et Toto ont été les premiers à avoir des ennuis. L'équipe portant ce nom sera la première à réussir le test. Choisissez un numéro de test (diapositive 3). L'équipe choisit collectivement un secteur (si le capitaine, sans consulter l'ensemble de l'équipe, nomme le secteur à voix haute, le secteur nommé par ce joueur s'ouvre ; le chef explique le motif de la décision).

La discussion dure 1 à 2 minutes (selon la complexité du test). La réponse doit être donnée après que la cloche sonne. Réfléchissez, discutez, ne vous précipitez pas pour répondre !

A la fin de la leçon, les capitaines comptent les caramels (chocolats) dans les sachets "magiques". L'équipe qui a collecté le plus de bonbons dans les sacs transmet le plus d'esprit à l'épouvantail.

Les pénalités pour inconduite disciplinaires des équipes et de leurs représentants, et la réussite de l'équipe est une réalisation collective qui favorise la cohésion des élèves. Il n'y a pas de perdants dans ce jeu. Il n'y a que ceux qui ont marqué plus de points (c'est-à-dire l'esprit) et qui - moins.

3. Tâches pour le jeu de la leçon (diapositives 4 à 22).

papillon
la colle

2.Combien d'animaux de compagnie le professeur Petrov a-t-il, si tous, sauf deux, sont des chiens, tous, sauf deux, sont des chats, et tous, sauf deux, sont des perroquets ? (Le professeur a un chat, un chien et un perroquet).

3. Disposer les signes de ponctuation

Il y a un poisson dans la rivière sur une butte

la vache fredonne dans un chenil

le chien aboie sur la clôture

la mésange chante dans le couloir

les enfants jouent sur le mur

la photo est accrochée à la fenêtre

motifs de givre dans le poêle

le bois de chauffage brûle

(violon, saucisse, bus, amanite mouche)

5. Trouvez tous les légumes inscrits dans le rectangle.

(oignon, concombre, ail, chou, navet, carotte, radis)

6. Faites des dictons.

G_lo_ _n comment ...(Loup).

X_te_ comment ...(Renard).

B_lt_et_ comment ...(pie).

_pro_m comment ...(un âne).

T_y_l_v comme ...(Lièvre).

_r_b_ comme ...(un lion).

Sk_l_zk_y comment ...(acné).

7. Regardez les images pendant 10 secondes. Souvenir.

Répondez aux questions:

Combien de pétales une fleur a-t-elle ?

Quel est l'article au numéro trois ?

Y a-t-il une poignée sur la porte de la maison ?

Dans quel sens souffle le vent ?

Dans quel sens va la voiture ?

Y a-t-il de l'eau dans la tasse?

8. Déchiffrez le nom du conte par les premières lettres des images.

Blanche-Neige et les Sept Nains

4. Les boutons suivants sont utilisés pour contrôler les diapositives :

aller à la diapositive avec la réponse

à la page d'accueil

Poursuite des travaux

5. Éducation physique.

Après 4 devoirs, pour éviter la fatigue des élèves, pour activer l'attention et augmenter la capacité des élèves de première année à des activités plus efficaces dans la leçon, passez une minute d'éducation physique "À la recherche de l'esprit".

Nous avons cherché l'esprit pendant si longtemps

Que tu es un peu fatigué.

L'exercice nous aidera.

(Mets de la musique)

Lentement pour la commande

Nous coulerons avec nos pieds

Nous allons taper sur les poignées.

L'épouvantail est suspendu à un poteau (bras sur les côtés)

Et agitant ses mains mignonnes (enfants agitant leurs mains).

Dans les champs de tous les côtés

L'obscurité des corbeaux s'est envolée (les enfants chassent les corbeaux).

Le bûcheron coupe du bois (imite le mouvement de la coupe du bois,)

Vertiges (les mains sont pressées contre la tête, faites pivoter le cou).

Ils se sont assis, se sont levés. Ils se sont assis, se sont levés.

Et ils ont arrêté de tourner.

Après avoir terminé une minute d'éducation physique, la recherche de l'esprit de l'épouvantail se poursuit (tâches).

6. Réflexion (rétroaction)

A la fin du cours, le professeur-psychologue pose toujours aux élèves des questions traditionnelles : « Qu'avez-vous aimé, quels exercices voudriez-vous répéter ? Qu'est-ce que tu n'as pas aimé ? Quelles tâches semblaient difficiles ? Quelles règles d'une leçon de jeu changeriez-vous ?"

Sources d'informations

Vinokurova N.K. Réfléchissons ensemble. Développement de tâches. Des exercices. Tâches. Livre 1. - M. : ROST, Écran, 1997.-- 96 p.

Types d'activités pour enfants : jeu, communication, recherche cognitive, motricité, perception de la fiction et du folklore.

Buts: enseigner attentivement à écouter et à observer, à former la capacité des enfants à la parole dialogique; apprendre à répondre aux questions avec des mots et des phrases de 3 à 4 mots ; enrichir et activer le vocabulaire sur le sujet ; favoriser une attitude bienveillante envers les animaux.

Il écoute avec intérêt l'histoire du professeur sur le hérisson, répond à des questions simples, peut, à la demande d'un adulte, raconter ce qui est montré sur l'image, possède les mouvements de base lors de l'exécution de l'exercice moteur "Le hérisson a piétiné le chemin . ..", participe au jeu "Magic bag".

Matériel et équipement : flanellegraphe, une image d'un hérisson, un hérisson en jouet, un bol de lait.

Organisation du temps.

Éducateur . Voulez-vous les gars rendre visite au hérisson? Nous allons découvrir comment vit un hérisson.

Partie principale. Lire un poème.

Lecture d'un poème, montrant des actions sur un flanelgraph.

L'enseignant place une image sur le flannelgraph, qui représente un hérisson, et chante :

Petit hérisson,

Quatre jambes.

Au dos, une feuille porte

(Attache une feuille au hérisson)

Chanter une chanson:

"Tuffs, tufs, tufs, tufs -

Je porte un drap sur mon dos,

Je suis le plus fort de la forêt

Je n'ai pas peur du renard lui-même."

Petit hérisson,

Quatre jambes.

Au dos, le champignon porte

(Attache un champignon au hérisson),

Chanter une chanson:

"Tuffs, tufs, tufs, tufs -

Je porte un champignon sur mon dos

Je suis le plus fort de la forêt

Je n'ai pas peur du renard lui-même."

Petit hérisson,

Quatre jambes.

Il porte un renard sur son dos,

Chanter une chanson:

"Tuffs, tufs, tufs, tufs -

Je porte un renard sur mon dos,

Je suis le plus fort de la forêt

A vaincu le renard lui-même."

Une histoire de hérisson.

Les enfants écoutent l'histoire du professeur. (Accompagné de l'affichage d'images.)

- Un hérisson vit dans la forêt sous un arbre. Le hérisson épineux. Il a beaucoup d'aiguilles. Il se met en boule et dort. Aucune tête ni pattes ne sont visibles. Quand il est calme et que le hérisson n'a plus personne à craindre, il se retourne, la tête, les pattes apparaissent et le hérisson va chercher de la nourriture. Il mange de l'herbe, des baies, des souris. Une fois, un hérisson est entré dans le jardin où les enfants jouaient. Il a eu peur des gars, s'est recroquevillé en boule. Les enfants ont vu un hérisson et ont crié : « Maman, un hérisson est venu vers nous ! Maman a sorti le lait dans un bol, l'a mis devant le hérisson, le hérisson a soigneusement retiré sa tête et a commencé à boire du lait dans le bol. Quel hérisson intéressant !

- Les gars, qui est montré sur la photo ? (Hérisson.) Quel hérisson ? (Épineux. Petit.) Que porte le hérisson ? (Feuille, champignon.) Que mange un hérisson ? (Herbe, baies, souris, lait.) Et de qui le hérisson a-t-il peur ? (Au renard.) Et que fait un hérisson quand il a peur ? (Il se recroqueville en boule.)

L'enseignant lit des vers aux enfants et les enfants imitent les mouvements.

Jeu "Sac Magique".

Objectif : former les enfants à la capacité d'identifier un jouet au toucher, développer des sensations tactiles ; aidez à mémoriser les noms des jouets, apprenez à parler du jouet, construisez une phrase de 3-4 mots.

L'enseignant montre aux enfants des petits jouets (hérisson, renard, souris, champignon, feuille) et invite les enfants à toucher chaque jouet, à le tenir avec une paume. Ensuite, l'enseignant met les jouets dans le sac et invite les enfants à y prendre n'importe quel jouet et, sans le prendre, à le nommer, puis à le montrer à tout le monde.

Réflexion.

Les enfants peuvent prendre des jouets (poupées, hérisson, bol, feuille, champignon) et nourrir le hérisson.

Séance 4

Poème de A. Barto "Elephant".
Portail multicolore

Types d'activités pour enfants : jeu, communication, recherche cognitive, visuel, perception de la fiction et du folklore.

Buts: faire connaissance avec cette œuvre d'art; améliorer la capacité d'écouter des œuvres poétiques, donner aux enfants la possibilité de finir des mots, des phrases lorsque l'enseignant lit un poème; apprendre à jouer avec des jouets ; consolider la capacité de dessiner au crayon, apprendre à tracer des lignes arquées, reconnaître leurs contours, considérer leur travail; se familiariser avec la perception de la musique classique.

Lignes directrices cibles pour l'éducation préscolaire : montre une réactivité émotionnelle à une œuvre littéraire et artistique accessible à l'âge (le poème d'A. Barto "L'éléphant"), examine les illustrations avec intérêt, peut, à la demande d'un adulte, raconter ce qui est représenté; participe activement aux activités productives (dessin du portail), possède les mouvements de base lors de l'exécution de l'exercice "Frost".

Accompagnement musical : pièce musicale "Elephant" (extrait du "Carnaval des Animaux" de C. Saint-Saens).

Matériel et équipement : illustrations du poème d'A. Barto, éléphant en peluche ; flanellegraphe, figurines pour flanellegraphe (maison, portail), feuilles de papier, crayons pour chaque enfant, chevalet.

Organisation du temps.

La pièce musicale "Elephant" de C. Saint-Saens est jouée.

Éducateur. Tu entends? Un invité vient chez nous. Écoutez de la musique et devinez qui cela pourrait être. Oui, c'est un éléphant qui vient nous rendre visite depuis le zoo ! Ici, il vous fait signe de sa malle. C'est ainsi que l'éléphant vous dit : "Bonjour !"