Fitness et mode de vie sain 

Peddotors. L'interaction de la maternelle et de la famille est la condition d'améliorer la qualité de l'éducation

Galina forbo
Interaction de jardin pour enfants avec la famille

Amour - cela signifie désirer à un autre

que pensez-vous pour le bien et souhaite que cela ne soit pas

pour vous-même, mais pour le plaisir de qui vous aimez, et

essayez de livrer ce bien si possible.

Aristote (Philosophe grec ancien)

Lieu central dans la formation de la personnalité occupe une famille. Selon les chercheurs, c'est que cela dépend de cela, ce qu'une personne va grandir et quels traits de la nature formeront sa nature. DANS famille L'enfant reçoit des compétences primaires dans la perception de la réalité, apprend à se rendre compte d'un représentant complet de la société. Une famille - unique et jusqu'à présent, la seule institution d'éducation. Elle est conçue pour transférer l'enfant une tradition religieuse, culturelle, historique et nationale. D'ici, nous pouvons conclure que les parents sont responsables de leur éducation et de leur développement, et toutes les autres institutions sociales sont appelées à promouvoir cela.

Personne n'est secret que interaction éducateur et parents, besoin de la maternelle et de la familleMais pas toujours, il s'avère toujours. Certains parents croient que nous avons donné naissance, nourris et élever et apprendre à laisser entrer maternelle et école. D'autres parents ne considèrent pas l'école maternelle enfance Une période importante pour la formation d'une personne, ne donne pas une telle importance à l'école.

Une famille et institution préscolaire deux institutions importantes de la socialisation de l'enfant. Et bien que leurs fonctions éducatives soient différentes, pour le développement global de l'enfant, ils ont besoin d'eux interaction. Si l'institution préscolaire contribue à l'intégration de l'enfant dans la société, alors une famille Il est conçu pour fournir une individualisation développement des enfants.

DOE doit construire son travail avec famille, aider et se conformer à la continuité dans la réalisation des objectifs suivants et tâches:

Préservation et renforcement de la santé de l'enfant;

S'occuper de la réalisation de soi des dépôts et des capacités des enfants;

Créer un confort enfant dans la société;

Prendre soin de la formation et de la moralité des enfants;

Respect des droits civiques et des obligations;

Développement de la hardologie et de l'aide pour choisir une profession;

pologne, préparation de la vie de famille.

La pratique montre que le faible niveau de compétence pédagogique des parents, en règle générale, ne leur permet pas de prendre position active dans le processus éducatif de DW. Ils ne sont pas très conscients de leurs droits et obligations. La conséquence naturelle de cela n'est pas seulement une activité faible, mais également un conflit élevé et une irresponsabilité.

D'autre part, les éducateurs eux-mêmes ne sont pas prêts pour une participation active et consciente des parents de leurs élèves dans le processus éducatif. Dans cette situation, il est très conseillé de contribuer à la mise en place de contacts étroits et informels entre enseignants. jardin d'enfants et parents d'élèves.

Il existe de nombreuses solutions à ce problème. L'institution préscolaire utilise aujourd'hui des formes traditionnelles (Réunions parentales, conférences, conversations, consultations) Tellement alternative (enquête, jeux d'affaires, bureau de services pédagogiques, classes ouvertes, table ronde, discussion). Mais toutes ces formes devraient être basées sur la pédagogie de la coopération. Le travail devrait être effectué en deux les directions:

Enfant - parent

Pédagogue - un enfant est un parent.

Avant de construire des travaux, vous devez comprendre qui devra travailler avec (niveau éducatif des parents, état psychologique familles, son microclimat. Par conséquent, il est important de réaliser le travail différentiellement, de combiner des mamans et des pères aux sous-groupes. À ce stade, travailler avec des parents nous aidera avec une enquête, à la suite de laquelle nous devrons les connaître plus près. La nécessité d'une approche individuelle est également déterminée par le fait que les formes de travail traditionnelles, conçues pour un grand nombre de personnes, ne réalisent pas toujours les objectifs que nous nous fixons.

Lorsque vous choisissez des formes de communication avec les parents, nous devrions refuser d'édifier, vous devez attirer les parents pour résoudre des problèmes importants, trouver les réponses générales correctes. Il est nécessaire d'attirer la vie maman et papa jardin d'enfants: Suggérez la participation à la préparation de matinee, de divertissement (costumes de personnalisation, design de décoration, compétitions, expositions afin que les parents sachent ce que vivent leurs enfants.

Cette année, nous avons eu une compétition urbaine pour thème: "Tourner des bouteilles en plastique". Beaucoup de parents ont participé à la compétition sur la base de jardin d'enfants. Et sur le concours de la ville a pris part familles: Susins \u200b\u200bavec un métier "Chatons", Ghamzilovy - "Chien", Têtes - "Robot". Ces parents ont été marqués par un jury compétent dans la compétition de la ville et ont été décernés avec des diplômes.

L'année écoulée de notre pays était dédiée à l'année familles. Son objectif d'attirer l'attention sur les problèmes familles. Dans notre enfance Jardin Nous avons travaillé sur le projet "Mon une famille» . Dans ce projet, nous avons enquêté sur les problèmes de tolérance dans familleEt comment cette qualité spéciale aide dans toute la société à renforcer les relations entre les personnes. " Une famille - Ceci est un environnement primaire dans lequel une personne devrait apprendre à créer un bien »- a déclaré V. A. Sukhomlinsky. Nous avons attiré par ce projet parents: Ensemble de matériel d'information collecté sur ce sujet (proverbes, dictons, déclarations de personnes célèbres, histoires intéressantes, situations de problèmes, écrit des histoires sur leur famille, a tenu une concours de dessins et une exposition photo "Mon une famille» . La participation des parents dans de tels événements contribue à la création de relations bienveillantes entre adultes et enfants, crée l'atmosphère des vacances, la joie et compréhension mutuelle. Lors de la réunion des parents, notre travail fructueux a été résumé et la gratitude a été annoncée aux participants les plus actifs.

La conception du portefeuille de l'enfant est un facteur important pour attirer les parents à la vie des enfants. Au début, seules des photos d'enfants et de leurs proches étaient dans le portefeuille. Ensuite, j'ai suggéré d'entrer des déclarations intéressantes, les arrêts de mes enfants. Ensuite, commença à apparaître des descriptions, où les parents ont été reposés avec des enfants, la tenue des vacances et des anniversaires. Le dossier a également été reconstitué travaux pour enfants. Quand les enfants ont été produits à partir de jardin d'enfantsJe suis arrivé à ma mémoire C'est un magnifique portefeuille.

J'ai vraiment aimé cette forme de travail avec mes parents, comme une table ronde et une conversation détendue derrière lui. C'étaient des discours famille Korrochetic, Kharitonovy, qui a partagé leur expérience dans la levée des enfants, leurs traditions familiales. Je me souviens de l'histoire de maman Ksyusha, qui a parlé de leurs traditions dans famille. Traditions familiales, les rituels à domicile sont importants pour les enfants beaucoup plus que les adultes. Nous pouvons sembler voir que la mignon mère est l'habitude de dire au bébé un conte de fées aux yeux noirs, rien ne l'oblige à rien. Pour des enfants Les rituels psychères acquièrent, parlant dans la langue des termes psychologiques, des fonctions de soutien et de stabilisation. Avec l'aide d'eux, le bébé se concentre dans le temps, il attire en eux la confiance que tout se passe dans la maison et la loyauté des parents avec des habitudes maison de l'enfant n'est qu'une expression domestique de l'amour pour le bébé. Ont eu lieu dans le groupe de thé buvant et discussion sur les sujets: "Le rôle du père dans l'éducation de l'enfant dans famille» , "Comment surmonter les caprices d'enfants". De telles réunions chaudes rassemblent tout: Parents et parents, et parents entre eux.

Tous les parents ne prennent pas une part active dans la vie jardin d'enfants. Et ce n'est pas surprenant, car nous sommes tous si différents, avec une attitude et une compréhension différentes, avec des vues et des émotions différentes. Mais notre travail, pour établir interaction avec les parents, apporte ses résultats. Compréhension Vient rarement immédiatement. C'est un processus de création long et créatif nécessitant la patience et la bonne volonté. Tout d'abord, il est nécessaire de mettre en œuvre la mise en œuvre du contact et interaction Avec les parents dans les conditions d'ouverture des deux parties, des intérêts et de la bonne volonté, le résultat sera nécessairement.

Organisation: Mbdou №71 "Dolphin"

Règlement: Khmao-Ugra, Surgut

Actuellement, l'éducation préalculaire russe connaît un tournant. La loi "sur l'éducation dans la Fédération de Russie" et la norme d'État fédérale des combats d'enseignement préscolaire sont la raison des changements futurs du système d'éducation des écoles. La loi prévoit que, dans la résolution de tâches multidimensionnelles complexes liées à sa mise en œuvre, le rôle exclusif appartient à la famille. L'article 44 de la loi a d'abord identifié les droits, devoirs et responsabilités des parents pour l'éducation de l'enfant. À cet égard, il est nécessaire de considérer un nouveau regard sur l'interaction d'un établissement d'enseignement avec des parents afin de créer un espace éducatif unique «familial-jardin d'enfants», pour leur partenariat égal et intéressé.

Le succès de la résolution des tâches de l'éducation et du développement de l'enfant est largement déterminé par le niveau d'interaction efficace de la maternelle et de la famille. L'instabilité sociale, l'emploi, la compétence insuffisante de la pédagogie préscolaire et de la psychologie - Voici quelques raisons menant à une diminution du potentiel éducatif de la famille, de modifier son rôle dans le processus de socialisation primaire de l'enfant. Famille avec son style de relations intra-familiales, amour des parents, parents, personnes proches, l'atmosphère de liens émotionnels connexes, l'entrée, assure une protection psychologique et un confort, apporte un soutien à la vie, tout en étant un élément efficace de l'éducation de l'enfant. L'interaction de la maternelle et de la famille est une tâche difficile, tant dans l'organisation que dans le plan psychologique et pédagogique. Pour que les parents deviennent des assistants actifs d'éducateurs, des personnes d'idées, des alliés, des amis, il est nécessaire de les impliquer dans la vie d'une maternelle. Les parents et les enseignants des jardins d'enfants sont des éducateurs des mêmes enfants et ils ont un objectif commun - de grandir en bonne santé, de penser de manière créative des enfants, socialement adaptés à la vie.

L'un des principes fondamentaux de l'entreprise fédérale des entreprises unitaire de l'Organisation de l'Organisation avec les familles "- plus en détail divulguée dans différentes dispositions de la norme:" Coopération dans l'intérêt de la famille et à améliorer la compétence des parents dans le développement et l'éducation, la protection de la santé physique et mentale, le développement de capacités individuelles et la correction nécessaire du développement des violations. " Que voyons-nous? La philosophie d'interaction avec les familles change radicalement: non pas les parents et les enfants devraient s'adapter aux buts, aux objectifs et aux gestes internes de l'organisation préscolaire, et l'organisation préscolaire doit tout faire pour soutenir leurs propres actions des parents dans l'éducation et le développement des enfants. Les enseignants devraient examiner le principe d'interaction avec les parents pour établir des contacts pour fournir un soutien à la famille dans la collecte de l'enfant. Les enseignants proposent de toutes nouvelles façons d'impliquer les parents dans l'éducation de leurs propres enfants: des réunions, des points de conseil, des stands d'information, des groupes parents, mais de telle manière, les enseignants parviennent à attirer une petite partie de la part des parents. Pourquoi ces méthodes sont-elles inefficaces? Les parents ne répondent pas, car ils sont engagés dans leurs problèmes, ne comprennent pas l'importance de la participation? Il y a de nombreuses raisons, mais plus de parents n'ont tout simplement pas la nécessité de leur présence à la maternelle. Bien que l'adulte n'avait pas la nécessité d'être près des enfants, il est impossible d'organiser l'interaction. Qu'est-ce qui peut servir de base à la convergence des personnes? Seul l'enfant lui-même. Parler aux parents de ce qui s'est passé pendant la journée, quels aspects positifs de la personnalité ont montré leur bébé, quelles réalisations ou difficultés l'ont apporté par jour, l'éducateur constitue une compréhension de ne pas avoir cette information unique pour la simple raison qu'ils n'étaient pas là .L'objectif le plus élevé et le principal contenu de l'interaction avec les parents devraient être l'enfant lui-même et non le programme éducatif.

Et de rechercher des moyens d'établir des relations avec les familles devraient être des enseignants, car ils ont reçu un enseignement professionnel spécial pour cela, ils comprennent les mécanismes de développement d'un enfant-chef-membre, voir et peut évaluer la situation et les perspectives actuelles, ils remplacent réellement leurs parents pendant leur absence.

Objectif familial de travailler avec la famille: Promouvoir la formation d'un maximum de confort pour la croissance personnelle et le développement de l'enfant, la renaissance de l'éducation familiale.

Tâches d'interaction avec la famille:

    Créer un seul espace éducatif.

    La reprise des traditions familiales dans les activités de collaboration de la famille, DW et des établissements d'enseignement supplémentaires.

    Formation de la responsabilité parentale.

    La formation d'une attitude positive envers l'activité publique et sociale active des enfants.

    Éducation psychologique et pédagogique complète des parents.

    Fournir une assistance sociale et psychologique aux parents dans la prise de conscience de leur propre famille et de leurs ressources socio-environnementales favorisant la surmontée des problèmes intérieurs et des problèmes de relations avec l'enfant.

    Organisation et détention de loisirs familiaux, créativité conjointe.

Le concept de travail avec la famille est basé sur la position que devrait être au centre de la famillepersonnalité de l'enfant et trois domaines principaux dans lesquels ses moyens de subsistance sont mis en œuvre: la famille elle-même, la pâte et les loisirs lui-même, y compris l'environnement micro-social associé.

Les principes de base axés sur l'offre familiale d'utiliser des éducateurs dans la pratique de leur travail:

Premier principe. Lisez les sept services de destinataires principaux. Étant donné que la famille est constante dans la vie d'un enfant, reconnaissant son rôle dominant dans son développement, il est nécessaire de porter une attention particulière à la famille comme élément central de l'éducation et de garantir la qualité de la vie de l'enfant.

Deuxième principe. Stimuler, maintenir et respecter les décisions prises par la famille. Ce principe offre des spécialistes à considérer les membres de la famille en tant que majeurs responsables de prendre des décisions concernant les stratégies d'éducation de l'enfant et les participants les plus importants de la pratique pédagogique. Si les parents recevront la possibilité de prendre des décisions concernant l'apprentissage et le développement d'un enfant au cours des six premières années de sa vie, ainsi que la capacité de maîtriser les compétences nécessaires pour défendre ses intérêts à l'avenir, la probabilité de leur Une plus grande participation à la formation d'un fils ou d'une fille sera formidable.

Troisième principe.Montrer la flexibilité et la sensibilité à la levée des enfants. Fournir des services conçus pour améliorer la vie d'un enfant et d'une famille. Ce principe assume le respect des différences culturelles dans les familles, facilitant la mobilisation des ressources informelles des parents pour répondre aux besoins changeants de l'enfant, aidant l'accès aux services publics officiels (médical, social), ainsi que la coordination de ces services.

L'éducateur doit jouer un rôle majeur dans la conception, le lancement et la mise en œuvre des activités parentales. L'algorithme d'interaction avec la famille peut être représenté par les composants suivants:

    Entrée de l'enseignant au contact personnel avec les parents: créer une atmosphère de communauté d'intérêts, d'interrelations émotionnelles et d'interpénétration dans les problèmes de chacun;

    Enrichissement des compétences pédagogiques des parents: la sensibilisation des parents de leur rôle éducatif dans la famille, l'expérience des relations avec l'enfant, repenser ses installations éducatives, ses stéréotypes;

    Coopération commune: la formulation d'objectifs et d'objectifs uniformes, en développant des mesures convenues à l'éducation et au développement de l'enfant;

    Organisation de la communication productive: échange de pensées, d'idées, de sentiments;

    Participation des parents dans la vie de leurs propres enfants à travers des interactions non traditionnelles: expositions du week-end, la création de journaux familiaux, la préparation du pedigree, la protection des projets familiaux, le jeu, le jeu, le contrôle des parents et des autres.

L'un des points clés de la formation d'une parentalité responsable est la participation des parents dans le processus d'éducation et d'éducation des enfants par la coopération avec une jardin d'enfants. Dans le même temps, la forme de coopération peut être différente.

Les parents peuvent agir:

    dans le rôle des assistants et des assistants lors de la conduite de tout type d'activité avec des enfants;

    comme expert, consultant ou organisateur;

Lorsque des enfants se retrouvent dans un siège éducatif si unique, ils se sentent à l'aise, calmes et confidentiellement, ressentent leur sécurité dans le monde qui les entoure.

Le garant de l'efficacité du travail avec les parents est:

    installation pour travailler avec les parents comment travailler avec des personnes partageant les mêmes idées;

    une attitude sincère bienveillante de l'enseignant à l'enfant et aux parents;

    l'intérêt de l'enseignant en résolvant le problème de l'enfant;

    nature systémique du travail.

En participant aux activités des tâches de l'OOP à, les parents:

    ressentir une implication dans l'organisation d'activités éducatives avec des enfants;

    voir comment un enfant communique avec les autres;

    commencer à comprendre plus dans le développement des enfants;

    obtenez une idée du travail des éducateurs et commencez à y avoir un plus grand respect pour eux;

    nous étudions les activités qui peuvent être appréciées pour participer à des maisons avec des enfants;

    se familiariser avec des amis de leurs enfants qu'ils ont dit;

    profitez de l'occasion pour aider l'enfant à la maison au développement du programme.

Avec la participation des parents dans la vie du groupe, les éducateurs peuvent:

    comprendre comment les parents motivent leurs enfants;

    voyez comment les parents aident leurs enfants à résoudre des problèmes;

    découvrez ce que les membres de la famille des adultes et des hobbies sont divisés par leurs enfants;

    obtenez l'avantage du fait que les parents regardent leurs enfants en coopération avec d'autres enfants.

Un exemple de cette participation à notre DW peut être un groupe de courts séjours pour les jeunes enfants "avec maman". Développé et mis en œuvre dans les activités éducatives d'un groupe de court séjour "école mine" pour les parents de jeunes enfants. Ce programme est conçu pour aider les parents à apprendre à mieux comprendre leurs enfants, à accumuler leurs connaissances nécessaires sur les caractéristiques de l'âge, au développement de la sphère émotionnelle, communicative et cognitive de l'enfant, afin de développer des compétences d'interaction constructive avec elle, créant ainsi conditions pour le développement complet de l'enfant. L'idée principale du programme: intégration de l'éducation publique et familiale, la création de conditions de dialogue et des activités communes dans le système de l'enfant du parent-enseignant au sein de l'établissement d'enseignement. La nécessité de développer ce programme est due au fait que, selon les résultats d'une enquête menée dans le Dou, une partie importante des parents, en particulier de jeunes enfants de la famille, s'intéressent au développement précoce des enfants, mais au même le temps n'a pas de connaissances particulières dans le domaine de l'éducation, de l'expérience des difficultés à comprendre personnels et caractéristiques individuelles Votre enfant et établir des contacts avec lui.

Cette forme de prestation de services est de grande demande parmi notre ville. Il y a une augmentation du contingent des élèves dans un petit séjour «avec maman». Cela est dû à un certain nombre de raisons, dont le principal est: trouver un bébé à côté de la mère dans les murs de l'établissement d'enseignement et de leur activité commune, une augmentation de la demande d'utilisation des technologies éducatives qui préservent la intriguation de l'enfance Et ayant une orientation humaniste, la nécessité d'augmenter le niveau de la culture parentale, des parents, des enfants qui ne visitent pas la maternelle, une adaptation facile dans l'admission de l'enfant à une maternelle masse.

Actuellement, la question de faire une institution préscolaire avec des influences d'ouverture différentes pouvant enrichir le processus éducatif. Tout d'abord, il est nécessaire de «ouvrir» une institution préscolaire des parents et d'autres membres de la famille, qui diffuse le cadre des contacts traditionnels (samedi, réunions, jours fériés, etc.). Les parents, les membres de la famille peuvent diversifier de manière significative la vie d'une maternelle, contribuer au travail éducatif. Aller à de nouvelles formes de relations de parents et d'enseignants est impossible dans le cadre d'une maternelle fermée: elle devrait devenir un système ouvert. Les résultats des études étrangères et nationales vous permettent de caractériser l'ouverture d'une institution préscolaire, y compris la "ouverture à l'intérieur" et l'ouverture vers l'extérieur ".

Publié par une institution préscolaire «L'ouverture à l'intérieur» signifie faire un processus pédagogique avec une relation plus libre, flexible, différenciée, humanisée entre enfants, éducateurs, parents. Créez de telles conditions de manière à ce que tous les participants au processus éducatif (enfants, enseignants, parents) aient une volonté personnelle de s'ouvrir dans une sorte d'activité, d'événement, de parler de leurs joies, de succès, de leurs échecs, etc. Un exemple d'ouverture démontre un enseignant. Par exemple, après le week-end, les vacances de l'enseignant planifient des conversations avec des enfants à propos de leur situation, ce qu'ils ont vu. Et souvent, il s'avère une "interrogatoire" ennuyeuse d'enfants. L'enseignant peut démontrer son ouverture aux enfants en leur disant son propre - intéressant, vu et expérimenté en vacances, initiant ainsi des enfants un désir de participer à une conversation. Après des vacances, l'enseignant apporte des photos, traite les enfants avec des pommes de son jardin, les implique dans une conversation sur la façon dont ils ont passé les vacances d'été, où ils étaient avec leurs parents ce qu'ils ont fait. Après avoir obtenu son diplôme de l'université, il montre à ses enfants un diplôme, invitant ainsi la joie avec lui. Il introduit des enfants au monde de ses expériences: inquiet avant de visiter un médecin dentaire, concernait la maladie de maman et d'autres. Communiquer avec ses parents, l'enseignant ne se cache pas quand il doute quelque chose, il demande conseil, aide, de l'aide, d'une aide, d'une aide, de toutes circonstres Expérience, connaissance, interlocuteur de personnalité. Dans le même temps, le tact pédagogique, la qualité professionnelle la plus importante, ne permettra pas à l'enseignant de tomber au panoratif et à la familiarité.

"L'ouverture de la maternelle à l'intérieur" est la participation des parents au processus éducatif de la maternelle. Les parents, les membres de la famille peuvent diversifier de manière significative la vie des enfants dans une institution préscolaire, contribuent au travail éducatif. Cela peut être un événement épisodique qui oblige chaque famille. Certains parents sont heureux d'organiser une excursion, d'autres aideront avec l'équipement du processus pédagogique, la troisième chose enseignera les enfants, certains parents et autres membres de la famille sont inclus dans le travail systématique de l'éducation et du bien-être avec des enfants. Par exemple, il y a des tasses, des studios, apprennent aux enfants à certains artisanat, à des travaux d'aiguille, engagés dans des activités théâtrales, etc.

Ainsi, tous les sujets du processus pédagogique bénéficient de la participation des parents dans le travail d'une institution préscolaire. Tout d'abord - enfants. Et non seulement parce qu'ils reconnaissent quelque chose de nouveau, plus important encore - ils apprennent du respect, de l'amour et de la gratitude à regarder nos papas, nos mamans, nos grands-parents, qui, il se démarque, tellement, informez-ceux qui ont des doigts aussi habiles! Ils renforcent le sentiment de fierté de leur famille. Il est encore plus important d'aider les parents à s'essayer comme un enseignant "collectif". Surtout important pour les grands-parents: ils sont si nécessaires pour se sentir plus souvent ce dont ils ont besoin, sont intéressants pour les autres. Les enseignants ont à leur tour avoir la possibilité de mieux connaître la famille, de comprendre les forces et les faiblesses de l'éducation à domicile, déterminer la nature et la mesure de leur aide, et parfois simplement apprendre! Nous pouvons donc parler de l'ajout réel de la famille et de l'éducation publique.

"Ouverture d'une maternelle vers l'extérieur" signifie que la maternelle est ouverte à l'influence du microsocium, prête à coopérer avec des institutions sociales situées sur son territoire, c'est une école secondaire, une école de musique, une bibliothèque, etc. SO sur la base de la bibliothèque , un «carnet de vacances» se tient à la participation des élèves de la maternelle de la maternelle; Les élèves de l'école de musique donnent des concerts à la maternelle, les enfants, les employés, les parents sont impliqués dans des événements urbains. Par exemple, les vacances dédiées au jour de la ville, Noël, etc., choeur d'enfants, employés, parents de l'institution préscolaire. L'institution préscolaire présente aux expositions de la créativité des enfants, effectuée sur l'ampleur de la ville, le travail de leurs élèves. La diffusion de la maternelle est organisée sur la télévision par câble locale. Le jour du défenseur de la patrie, avec l'aide des parents, nous invitons les anciens combattants, les militaires vivant dans des maisons voisines à leur concert. La valeur des travaux de la maternelle dans le microsocyum consiste à consolider les communications avec la famille, à l'expansion de l'expérience sociale des enfants, à la création de l'activité et à la créativité des employés de la maternelle, qui fonctionne à son tour sur l'autorité de l'institution préscolaire, publique l'éducation dans son ensemble.

L'une des principales tâches de la maternelle, des enseignants et des psychologues est d'établir une relation positive entre les éducateurs, les parents, le développement de nouvelles formes de travail avec les parents pour promouvoir les connaissances pédagogiques, attirer l'attention des parents pour couvrir les conséquences des relations négatives dans la famille.

Afin d'une éducation pédagogique des parents, l'impact sur l'éducation familiale est utilisé à la fois des formes de travail individuelles et collectives. La forme la plus courante accessible de travail avec les parents est une conversation. Il se produit le plus souvent involontairement, mais peut également être fourni à l'avance. Bien que la conversation soit de courte durée et se pose en relation avec les demandes des parents ou causée par le désir de l'éducateur de parler de l'enfant, il ne devrait pas être effectué en passant. Ce formulaire nécessite une grande horloge, une compétence. Pour causer la confiance et le désir d'écouter les propositions de l'enseignant, la conversation devrait être créée avec la création du succès de l'enfant. Dans le même temps, les paroles de l'enseignant doivent être soutenues, preuves. A. Andkin très correctement déterminé le travail éducatif comme créatif. La véritable essence de l'enfant, a-t-il déclaré, pas dans ses lacunes, alors que les parents pensent souvent: cela consiste en la possibilité et dans son désir de devenir meilleur, plus fort, parfait. Même dans le cas où l'enseignant croit que les parents ne prêtent pas assez d'attention pour soulever leur enfant, ils ne cherchent pas à remplir les recommandations de la maternelle, il leur donne des conseils, fait des commentaires sous une forme amicale.

Une large répartition devrait être obtenue par de telles formes de propagande pédagogique et l'introduction de parents au travail d'une maternelle, comme des journées ouvertes et de surveiller les activités directes éducatives des enfants. Ces formulaires permettent de montrer aux parents de travailler à la maternelle, des méthodes d'enseignement des enfants pouvant utiliser les parents de la famille. Une telle pénétration de la maternelle vous permet de voir les parents de votre enfant dans l'équipe. L'enseignant attire l'attention des parents à la nature de la relation entre les enfants dans des matchs, dans la vie quotidienne, sur leurs compétences hygiéniques et travailleuses, ainsi que leurs parents, ils les voient vus, recherchent les raisons des écarts dans le comportement de enfants. Ces dernières années, il est souligné par la nécessité d'attirer simultanément de diverses formes d'éducation pédagogique et non de représentants individuels de familles d'élèves, mais à la fois des deux parents. Par exemple, les psychologues offrent d'inclure de petits parents dans divers formations qui aident à maîtriser de nombreuses compétences pratiques utiles, développer leur position sur certains problèmes d'éducation et de vie de famille dans son ensemble.

Il convient de noter que les relations de partenariat entre les parents et la maternelle sont considérées comme des éducateurs étrangers et nationaux, comme le plus promouvoir des résultats positifs dans l'éducation et l'éducation des enfants visitant des institutions préscolaires.

En attendant que les parents d'éducation préscolaire ne se présentent pas en eux-mêmes, ils sont socialement formés. Jusqu'à présent, les enseignants pratiquent que certains parents considèrent leur tâche principale pour amener l'enfant le matin à la maternelle et à la prise en charge. Et peu importe la mesure des efforts déployés par les enseignants, de convaincre les parents que la maternelle est conçue pour contribuer à la mise en place d'une personnalité d'un enfant, de fournir un soutien psychologique et pédagogique au développement dans son propre rythme, fournir des conditions pour les jeux et la communication avec les pairs , exiger des enseignants uniquement pour se préparer à l'école. Mais les conditions socio-économiques, culturelles et éducatives de la société moderne sont soumises à des changements dynamiques. Et une génération de parents intéressés par le développement global d'un enfant qui a la possibilité et le désir de participer à ses études comme condition de réussite à l'avenir.

La norme d'éducation préscolaire est approuvée, mais est-elle devenue une partie de la conscience du public pédagogique et parental? La tâche clé est de réaliser les pratiques travaillant dans le système d'enseignement préscolaire et de réaliser l'idéologie posée dans la norme.

Littérature:

    Hiver i.a. Psychologie pédagogique. - M.; Logos, 2002.-384C.

    Kagan m.s. Théorie de la valeur philosophique. - Saint-Pétersbourg; Petropolis, 1997.-205С.

    Mikhailova-Svirskaya L.V. Travailler avec les parents. - M.; Illumination, 2015.-126C.

school Family Pedagogue Parent

Dans le "concept d'éducation préscolaire" (2), qui a affiché le début de la réforme de l'éducation préscolaire, il a été noté qu'une jardin d'enfants et une famille, ayant leurs fonctions spéciales, ne peuvent pas se remplacer mutuellement. Pour un flux complet et significatif de la période d'enfance préscolaire, il est nécessaire de combiner les efforts des parents et des éducateurs.

Au cœur de la nouvelle philosophie de l'interaction familiale et de la Dow Réside l'idée que les parents sont responsables de l'éducation des enfants, et toutes les autres institutions sociales sont conçues pour aider, envoyer, compléter leurs activités éducatives. La nouveauté de la relation de l'institution et de la famille préscolaire est déterminée par les concepts de "coopération" et "interaction".

Interaction C'est un moyen d'organiser des activités conjointes par la communication. Il s'agit d'une communication "sur égale même", où le privilège n'appartient à personne n'indiquent que le contrôle.

La coopération Les pédagogues et les parents impliquent l'égalité des positions des partenaires, une attitude respectueuse des autres parties en interaction, en comptabilisant des capacités individuelles et des capacités de chacun.

La coopération implique non seulement des actions mutuelles, mais également une compréhension mutuelle. Ces caractéristiques sont étroitement interconnectées et interdépendantes. Il est préférable de connaître les partenaires de chacun, plus ils ont des opportunités pour la formation de relations personnelles et d'affaires positives, afin de convenir, d'accord sur des actions communes. Le travail conjoint des enseignants et des parents leur permet d'apprendre mieux les uns des autres, contribue à renforcer leur influence mutuelle.

L'initiateur de la création de la coopération devrait être des pédagogues d'une jardin d'enfants, car ils sont préparés professionnellement pour le travail éducatif, et ils comprennent donc que son succès dépend de la cohérence et de la continuité de l'éducation des enfants. L'enseignant est conscient que cette coopération est dans l'intérêt de l'enfant et qu'il est nécessaire de convaincre les parents.

Le moyen le plus important de mettre en œuvre la coopération entre enseignants et parents est l'organisation d'activités communes dans lesquelles les parents sont des participants actifs au processus, c'est-à-dire se produit L'inclusion des parents dans les activités d'une institution préscolaire. L'inclusion des parents dans les activités de l'institution préscolaire implique leur participation à:

Organisation du processus éducatif;

Organisation de l'éducation;

Attirer les parents pour évaluer et contrôler les activités du Dou;

Fournir des services supplémentaires;

Développement de la planification: plans communautaires, activités indépendantes d'enfants, activités conjointes d'enfants et d'adultes.

Pour mettre en œuvre cette tâche, il est nécessaire:

Inclusion progressive des parents dans les activités de l'institution préscolaire;

Élevant le niveau de connaissance pédagogique des parents;

Les parents parentales en tant que vrais clients de services éducatifs, c'est-à-dire Compréhension des fins des objectifs des objectifs, des fonctions de l'institution préscolaire;

Participation systématique des parents dans les activités de l'institution préscolaire;

Créer des conditions pour la transition des parents du rôle des observateurs passifs pour participer activement à la coopération avec Dou.

L'efficacité de la coopération Les enseignants et les parents sont dus à:

Installation positive des parties interagissantes pour travailler ensemble;

Sensibilisation au travail, intérêt personnel;

Planification conjointe, organisation et contrôle de l'activité vitale des enfants;

La position de l'administration, promouvant la réalisation de soi et l'expression de soi des enseignants et des parents.

La transition vers de nouvelles formes de relations de parents, d'enseignants et d'enfants est impossible dans le cadre d'une maternelle fermée: il doit devenir système ouvert. Études ta Kulikova permet de conclure que "l'ouverture de l'institution des enfants" suggère "l'ouverture à l'intérieur" et "ouverture sortante" (3).

Mettre en œuvre "Ouverture à l'intérieur"Cela signifie que le processus éducatif est plus flexible, différencié, humaniser des relations entre enfants, éducateurs, parents. Pour ce faire, il est nécessaire d'impliquer les parents au processus éducatif de la maternelle, de créer de telles conditions afin que tous les participants au processus soient prêts à s'ouvrir à toute activité. "Ouverture de la maternelle vers l'extérieur"Signifie que la volonté de coopérer avec la société environnante: la bibliothèque, l'école.

Pour créer des relations optimales d'enseignants et de parents, il est nécessaire que les deux parties se font confiance. Les relations des enseignants et des parents devraient être construites sur Psychologie de la confiance. Le succès de la coopération dépend en grande partie des installations mutuelles de la famille et de la maternelle (VK Kyryllo, Sa Ladvir (4). Il est important que les parents ressentent le professionnalisme de l'enseignant dans l'éducation, ils étaient confiants dans sa bonne attitude envers l'enfant, Mais surtout - valide ses qualités personnelles (attention, gentillesse, soignance, sensibilité). Une telle confiance que l'enseignant conquiert, une attitude inappropriée envers un enfant, la capacité d'élever des qualités personnelles positives, de la générosité, de la miséricorde. Pas moins de culture importante. de la communication, de la tact et de la compréhension mutuelle.

Le rôle de premier plan dans l'établissement de relations fondées sur la confiance appartient à l'enseignant. La compréhension et la confiance mutuelle sont possibles, si l'enseignant élimine comme enseignant, ne s'applique pas, mais conseille, reflète avec eux, négocie des actions communes sur l'éducation et le développement des enfants. L'atmosphère de l'interaction de la communication de l'enseignant avec des parents devrait témoigner que l'enseignant a besoin de parents, en combinant des efforts avec eux que ses parents sont des alliés et qu'il ne peut pas se passer de leurs conseils et de l'aide.

L'interaction des enseignants et des parents dans des conditions modernes implique Impact de la ligne sur la famille à travers l'enfant Là où l'enfant devient un sujet d'attention majeur et la relation entre adultes est émotionnellement, structurelle. Ce modèle de coopération implique l'interaction de l'institution et de la famille de l'enfant en tant que processus de communication interpersonnelle, dont la formation d'une attitude consciente envers ses propres points de vue et leurs attitudes dans l'éducation de l'enfant.

Le nouveau modèle de l'interaction des parents, des enfants et des enseignants aide:

Assurer la participation des parents dans le processus éducatif;

Intensifier les opportunités éducatives des parents;

Promouvoir l'enrichissement personnel de tous les participants à l'interaction à travers les activités de sa transformation et de sa modification.

Impact sur la famille à travers un enfant suppose un système de coopération à plusieurs niveaux Avec les familles d'élèves, qui dépendront du statut social, de l'éducation, des intérêts et des demandes des parents.

Je suggère: - aider les parents à planifier l'influence en développement sur l'enfant, dans la mise en œuvre d'une approche individuelle des enfants;

II Niveau - Les parents complètent le programme de développement de l'enfant à la maternelle à travers différentes formes de communication conjointe des parents et des enfants;

III Niveau - Les parents conjointement avec les enseignants mènent des cours, organisent des activités créatives avec des enfants visant à développer des capacités individuelles des enfants.

Les trois niveaux d'interaction permettent, en fonction des besoins des parents, participent à la vie d'une maternelle, apportent des modifications à un processus éducatif et éducatif et participent activement aux participants. Approche différenciée lors de l'organisation de travaux avec les parents est le lien nécessaire du système de mesures visant à accroître leurs connaissances et compétences pédagogiques.

De cette façon, Avantages de la nouvelle philosophie d'interaction des enseignants avec des parents Indiscutable et nombreux:

Attitude émotionnelle positive des enseignants et des parents de travailler ensemble pour élever des enfants. Les parents sont convaincus que DW les aidera à résoudre des problèmes pédagogiques, en tenant compte de l'opinion de la famille. Les enseignants sont doublés de la compréhension des parents en résolvant les problèmes d'éducation et de développement des enfants;

Comptabilisation des caractéristiques individuelles de l'enfant. Soutenir le contact avec la famille de l'enfant, l'enseignant connaît ses caractéristiques, ses habitudes et ses prises en compte lors de son travail, ce qui entraîne une augmentation de l'efficacité du processus pédagogique;

La possibilité de prendre en compte le type de famille et de style des relations familiales irréaliste lors de l'utilisation de la forme de travail traditionnelle;

Renforcer les obligations intra-arratiques;

Les parents peuvent déjà choisir et former la direction dans le développement et la levée de l'enfant, qui est considéré comme nécessaire, c'est-à-dire Assumer la responsabilité d'élever l'enfant.

La mise en œuvre d'une nouvelle philosophie d'interaction du Dou et de la famille contribue à éviter les inconvénients inhérents aux anciennes formes de travail avec la famille.

Olga Popova
Interaction de jardin et de famille pour enfants

Interaction Dow avec des parents d'élèves.

Quelqu'un a correctement remarqué que "la première école d'une personne en croissance - une famille". Et notre équipe est absolument d'accord avec cette déclaration. Après tout, pour un enfant famille - monde entieroù il apprend à aimer, se réjouir, sympathiser. Dans les conditions familles Moral émotionnellement vivre: Croyances et idéaux, évaluations et orientations de la valeur, attitudes envers les personnes et les activités. DANS enfance Le Jardin de bébé reçoit sa première connaissance, acquiert des compétences de communication avec d'autres enfants et adultes, apprend à organiser leurs propres activités. Mais toujours la priorité dans l'éducation des enfants, appartient famille.

Problème interactions de jardin et de famille pour enfants dans dernièrement Il est devenu très pertinent. Changé moderne une famille - stratification financière et sociale, l'abondance des dernières technologies sociales, plus larges opportunités d'obtention de l'éducation - tout cela le permet de rechercher de nouvelles formes interaction. Mais notre tâche n'est pas d'encourager la participation du consommateur des services éducatifs par les parents, mais les aider à devenir un enfant véritable ami et un mentor faisant autorité.

Les pédageurs et les parents ont des objectifs unis et tâches: Pour tout faire pour que les enfants puissent grandir heureux, sain, actif, vitalité, sociable, afin qu'ils étudiaient avec succès à l'avenir à l'école et ont pu réaliser en tant qu'individus.

Conformément à la nouvelle loi "En éducation dans la Fédération de Russie" Une des tâches principales faisant face des enfants L'institution préscolaire est " interaction avec la famille Assurer le développement complet de l'identité de l'enfant. " Une nouvelle norme éducative de l'État fédéral de l'éducation préscolaire (FGOSDO, qui répond à de nouvelles demandes sociales et dans laquelle est une grande attention à travailler avec les parents. Le FEM déclare que travailler avec les parents devrait avoir une approche différenciée, prendre en compte le statut social, le microclimat familles, demandes parentales et le degré d'intérêt des parents dans les activités du Dou, une augmentation de la culture de l'alphabétisation pédagogique familles. Également formulé et exigences pour interaction Organisation du travail avec les parents. Il est souligné que l'un des principes de l'éducation préscolaire est la coopération de l'organisation du travail avec familleet le FEM est la base pour aider les parents (représentants légaux) Dans l'éducation des enfants, la protection et le renforcement de leur santé physique et mentale, dans le développement de capacités individuelles et la correction nécessaire des violations de leur développement. L'une des conditions requises pour les conditions psychologiques et pédagogiques est l'obligation d'assurer un soutien psychologique et pédagogique familles et augmenter la compétence des parents (représentants légaux) En matière de développement et d'éducation, de protection et de promotion de la santé des enfants.

Conformément au FEM la maternelle est obligée:

Informer les parents (représentants légaux) et le public concernant les objectifs de l'éducation préscolaire, commun à l'ensemble de l'espace éducatif de la Fédération de Russie, ainsi que sur le programme, et non seulement famillemais aussi à toutes les personnes intéressées impliquées dans des activités éducatives;

Assurer l'ouverture de l'éducation préscolaire;

Créer des conditions pour les parents (représentants légaux) dans les activités éducatives;

Maintenir les parents (représentants légaux) en levant des enfants, protéger et renforcer leur santé;

Assurer la participation des familles directement dans des activités éducatives, notamment grâce à la création de projets éducatifs en conjonction avec famille Basé sur l'identification des besoins et du soutien des initiatives éducatives familles;

Créer des conditions pour les adultes en recherchant, en utilisant des matériaux assurant la mise en œuvre du programme, y compris dans l'environnement d'information, ainsi que pour la discussion avec les parents (représentants légaux) Problèmes des enfants liés à la mise en œuvre.

La recherche de nouvelles formes de travail avec les parents reste toujours pertinente. Notre puéril Le jardin effectue un travail systématique ciblé avec des parents dans lesquels la priorité suivante est résolue. tâches:

Établir des partenariats avec famille chaque élève;

Combinant des efforts pour développer et lever des enfants;

Créer une atmosphère compréhension mutuelle, communauté d'intérêts, émotionnelle interprétateurs;

Activation et enrichissement des compétences éducatives des parents;

Pour une coopération réussie avec les parents, nous essayons d'adhérer aux principes interaction:

1. Style amical de la communication des enseignants avec des parents. Les attitudes positives de la communication sont la base solide sur laquelle tout le travail des enseignants du groupe est en construction. Dans la communication du tuteur avec des parents, la catégorie, la tonalité exigeante, n'est pas appropriée. L'enseignant communique tous les jours avec ses parents et c'est de lui que ce sera familles à la maternelle en général. Quotidien interaction Les pédagogues avec des parents sont beaucoup plus qu'un événement bien tenu bien tenu.

2. Une approche individuelle est nécessaire non seulement pour travailler avec des enfants, mais également pour travailler avec les parents. L'éducateur, communiquant avec ses parents, devrait sentir la situation, l'humeur de maman ou papa.

3. Coopération, pas de mentorat. Les mères et les papas modernes pour la plupart des gens sont compétents, informés et bien sûr bien savoir comment ils doivent élever leurs propres enfants. Par conséquent, la position des instructions et une simple propagande de connaissances pédagogiques aujourd'hui est peu susceptible d'apporter des résultats positifs. Beaucoup plus efficace sera la création d'une atmosphère assistance mutuelle et soutien familial dans des situations pédagogiques complexes, démonstration de l'intérêt de l'équipe jardin d'enfants Comprendre les problèmes familles Et désir sincère d'aider.

Terme « interaction» Assure l'échange de pensées, de sentiments d'expériences et, bien sûr, la communication.

Interaction Les pédagogues avec des parents suggèrent assistance mutuelle, respect mutuel et acteur mutuel, connaissance et comptabilité de l'enseignant des conditions de l'éducation familiale et des parents - les conditions d'éducation dans jardin d'enfantsEn outre, cela implique également le désir mutuel des parents et des enseignants de maintenir des contacts entre eux.

objectif interaction - établir des relations de partenariat des participants au processus pédagogique, l'introduction de parents à la vie jardin d'enfants.

Nouvelles approches K. interaction Pédagogues I. parents: Transition de la coopération dans l'échange d'informations et de propagande de connaissances pédagogiques pour coopérer en tant que communion interpersonnelle de l'enseignant avec les parents d'un dialogue. Un concept clé ici est un dialogue dans lequel cela signifie une communication personnellement équitable, l'acquisition commune d'expérience.

Travailler avec les parents dans notre enfance Le jardin est prévu à l'avance de connaître bien les parents de leurs élèves. Par conséquent, nous commençons à travailler avec l'analyse de la composition sociale des parents, de leur humeur et des attentes du séjour de l'enfant dans jardin d'enfants. Nous effectuons l'enquête, les conversations personnelles sur ce sujet aident à faire du travail correctement, à la rendre efficace, à choisir des formes intéressantes interactions avec la famille.

Formes de travail avec les parents

Présentation de l'établissement préscolaire

Classes ouvertes avec des enfants à Dow pour les parents

Jours de portes ouvertes

Conseil pédagogique avec des parents

Situations pédagogiques

Conversations pédagogiques avec des parents

Consultations thématiques

Collection, table ronde avec les parents

Conférences avec les parents

Assemblées générales des parents qui peuvent couper:

Éléments de formation;

Classes de maître;

Atelier de l'atelier;

Suivi vidéo;

Présentation vidéo;

Montrant des cours sur la vidéo

École pour les parents

Lire des conférences sur les livres d'éducation

Expositions thématiques

Newsletters

Tracts thématiques

Informations thématiques de bureau

Interrogatoire

Professeur d'auto-test

Créer un portefeuille d'élèves. Mes réalisations. Star de la semaine. Collage des intérêts, etc.

Vacances conjointes, divertissement

Compétitions sportives

Projets

Peu importe combien nous vivons, nous appelons toujours constamment à l'expérience enfance, à la vie famille: Même le vétéran gris continue de faire référence à "Qu'est-ce qui m'a appris à la maison", "Qu'est-ce que ma mère m'a appris", "Qu'est-ce qu'un père m'a montré". Le bébé apprend tout à communiquer avec les adultes, l'expérience précoce de l'enfant crée le contexte qui conduit au développement de la parole, la capacité d'écouter et de penser, prépare l'enfant à comprendre le sens des mots.

"Années de miracles" - Alors appelé scientifiques les cinq premières années de la vie de l'enfant. L'attitude émotionnelle envers la vie, les personnes et la présence ou l'absence d'incitations au développement intellectuel sont posées à cette époque. Par conséquent, les parents doivent fournir à leur enfant les conditions les plus favorables de sa mise en œuvre, et nous sommes des enseignants, des éducateurs - devraient les aider

Nous croyons que l'activité commune des parents, des enseignants et des enfants a un effet positif sur les élèves. Les enfants de parents actifs deviennent de plus en plus confiants, demandent plus de questions sur famille, à propos de jardin d'enfants, Montrez l'initiative dans ces questions où l'activité de leurs parents considère l'intérêt et l'activité. L'enfant se sent rapproché par rapport à l'éducateur, car il voit une communication étroite de l'enseignant avec ses parents, une montée émotionnelle, le désir d'être dans le jardin au centre de tous les jeux et classes. Et à la suite de nos efforts communs, une nouvelle attitude positive des parents au Dow, une évaluation positive de ses activités.

Maternelle et famille: Aspects de l'interaction.

Actuellement, l'éducation préalculaire russe connaît une période importante. La loi "sur l'éducation dans la Fédération de Russie" n ° 272-FZ et la norme d'éducation de l'État fédérale soustractive (ci-après le FEM) de la norme de l'éducation publique (ci-après le FEM) a clairement prescrit le rôle de la famille dans la vie de ses enfants et a souligné le droit préférentiel des parents sur leur formation et leur éducation. La loi sur l'éducation à l'article 44 a d'abord déterminé la responsabilité, les droits et les obligations des parents pour l'éducation de l'enfant.
À cet égard, il était nécessaire de jeter un coup d'œil à l'interaction de l'institution préscolaire (ci-après dénommé le DW) avec la famille, afin de créer un seul espace éducatif «famille + jardin d'enfants». Avant DW, de nouvelles tâches Surprise, qui suggère son ouverture, une coopération étroite et une interaction avec les parents et d'autres institutions sociales transformant une maternelle à l'étape actuelle du système éducatif ouvert.
Le problème de la participation des parents dans un seul espace de développement des enfants dans le Dou peut être résolu dans trois directions:
- travailler avec des enseignants d'une institution préscolaire pour organiser la coopération avec la famille, les familiariser avec le système de nouvelles formes de travail avec les parents;
- augmenter la culture pédagogique des parents;
-L'attégration des parents dans les activités de Dou.
Les principales tâches de la maternelle pour travailler avec la famille:
- établir un partenaire, des relations commerciales avec la famille de chaque élève;
- combiner des efforts pour développer et élever des enfants;
- créer une atmosphère de compréhension mutuelle, la communauté d'intérêts entre les enseignants de la Doo et des parents;
- intensifier et enrichir les compétences éducatives des parents;
- Soutenir leur confiance dans leurs propres capacités pédagogiques.
Principes de coopération Dow avec les parents:
1) style de communication amical;
2) une approche individuelle de chaque parent;
3) la coopération, pas «sur» parent et «ensemble» avec lui;
4) Attirer les parents à la préparation et à la participation des événements de la maternelle.
Avantages d'un nouveau Dow avec système d'interaction familiale:
- l'humeur émotionnelle positive de tous les participants au processus éducatif de travailler ensemble pour développer et soulever des enfants;
- la comptabilisation de l'individualité de chaque élève;
- aider les parents à choisir une direction dans le développement et l'éducation de l'enfant;
- le renforcement des connexions intraméales, la communication émotionnelle entre parents;
- la possibilité de mettre en œuvre un programme unifié pour le développement et l'éducation de l'enfant dans le Dou et la famille;
- la possibilité de prendre en compte le type de famille et de style des relations familiales;
- ouverture et disponibilité de la maternelle pour les parents;
- coopération d'enseignants et de parents dans le développement et la levée des enfants;
- Participation des parents à créer un environnement en développement;
- identifier les problèmes dans le développement, la formation et l'éducation de l'enfant.
Dow fonctionne en travaillant avec la famille:
1) Familiarisation des parents avec le contenu et la méthodologie du processus éducatif dans le Dou;
2) éducation psychologique et pédagogique des parents;
3) la participation des parents dans des activités de collaboration;
4) assistance à des familles particulièrement nécessiteuses dans la levée des enfants;
5) l'interaction des parents avec les partenaires sociaux de la maternelle;
6) Close de contact des parents avec des spécialistes de l'institution.
Dans le processus de travail avec la famille, les tâches sont résolues par la reprise des traditions de l'éducation familiale, de la participation des parents, des enfants et des enseignants des associations sur les intérêts et les passe-temps, l'organisation de loisirs familiaux communs.
Formulaires et méthodes de travail Dow avec la famille:

Club d'intérêt
- "tables rondes" sur une variété de sujets;
- Entretien, diagnostic, tests, sondages pour tout sujet, enquête;
- interviewer des parents pour certains sujets;
- expositions thématiques;
- consultations de spécialistes;
- édition du magazine thématique pour les parents;
- Réunions sportives et loisirs, les Jeux olympiques pour les saisons;
- Trusse du téléphone pour les parents

Organisation de courrier pour les parents;
- concurrence "famille amicale";
- projets familiaux "notre pedigree"; "Les armoiries et le drapeau de notre famille" et d'autres;
- classes ouvertes pour les points de vue des parents;
- créer un portefeuille familial.
Moments importants pour organiser le travail:
a) Tous les matériaux de familiarisation et d'étude par les parents doivent être décorés esthétiquement décorés;
b) le contenu des matériaux doit être régulièrement mis à jour, sinon l'intérêt parental de ces informations s'estompera rapidement;
c) La conception des matériaux doit être remplie non pas standard, de manière à attirer l'attention des parents: sur papier de couleur, avec des images, avec des dessins et des artisans d'enfants, avec des photos d'élèves;
d) Le sujet et la maintenance du matériel devraient procéder de la demande des parents.
Travailler avec des parents est un processus de communication avec différentes personnes qui ne vont pas toujours sans heurts et parfois même difficiles. Et bien sûr, des situations en détresse et des conflits ne peuvent être évitées. Dans la société moderne, les parents qui donnent leurs enfants à la maternelle - une catégorie complexe. Conflits entre les parents à cause des enfants, leurs réclamations de soignants sur toute question, des plaintes d'enseignants pour le baptême des parents, la réticence des parents à écouter les recommandations des éducateurs, souvent l'absence de prétendant des enseignants des parents crée des problèmes pour établir contact avec la famille.
Les parents d'aujourd'hui font parfois référence à l'inattention à des spécialistes de la consultation de l'institution: un psychologue, un thérapeute, un médecin et d'autres. Qu'est-ce qui parle alors d'élevage d'enfants? La plupart des parents se considèrent compétents dans des questions d'éducation et de développement de leurs enfants, ont leur propre vision du problème et de la manière de le résoudre, ne prennent pas en compte l'expérience et l'éducation des enseignants. Par conséquent, des premiers jours du séjour de l'enfant dans une institution préscolaire, le chef de la maternelle doit soutenir l'autorité de ses professeurs, soulignant constamment leurs connaissances, leurs compétences, leur expérience, sa créativité, etc.
Comme tu peux Améliorer l'autorité de pédagogus:
- présents solennellement au parent rencontre un diplôme de mérite au jour du travailleur préscolaire ou à d'autres mérites pédagogiques;
- émettre une belle salutation pour l'anniversaire de l'enseignant;
- organiser une lettre de remerciement de parents de diplômés;
- Délivrer une salle avec des photos des meilleurs enseignants de la maternelle avec une brève description de leurs réalisations personnelles, leurs certificats pour certains mérites.
Production .

Un point important de la prévention et de la résolution des situations problématiques et des conflits consiste à établir un contact personnel comme chef de l'institution préscolaire, alors l'enseignant avec les parents, informant quotidiennement le tuteur parent de la façon dont l'enfant a passé la journée, ce qu'il a appris quel succès atteint . Le manque d'informations génère les parents à l'obtenir d'autres sources, par exemple, des autres parents, des groupes d'enfants. Ces informations peuvent être déformées et entraîner une situation de conflit.
L'interaction d'une maternelle avec la famille peut être effectuée de différentes manières, en utilisant différentes formes et techniques intéressantes. Il est très important d'éviter le formalisme. Afin de planifier avec compétence avec les parents, vous devez connaître la relation dans la famille de vos élèves. Par conséquent, d'abord analyser la composition sociale des parents, leur humeur à la maternelle, les attentes du séjour de l'enfant à Dow. Couper, des conversations individuelles sur ce sujet aideront à renforcer correctement le travail avec les parents, le rendre plus efficace. La question de travailler avec la famille a toujours été et reste importante dans l'institution préscolaire. Après tout, c'est une coopération étroite avec les parents, une interaction intéressante qualitative avec eux, les travaux dans le tandem donneront les résultats les plus positifs dans le plan d'éducation et de développement de nos enfants.