Problèmes Dou actuellement. Problèmes modernes d'éducation préscolaire. Plus de problèmes réels de Pre-School)

20.09.2019

"Quelqu'un a dit:" Une personne qui sait "comme" trouvera toujours un emploi, une personne qui sait "pourquoi" sera son patron. "
La situation éducative moderne en Russie se caractérise par une opposition aux exigences en matière de continuité, de progression et d'adaptabilité du processus éducatif et de la mobilité professionnelle des spécialistes effectués.
Le problème de la formation complète des spécialistes de l'éducation préscolaire du niveau intégral, qui peut assumer une fonction motivation, indicative, réglementaire, organisationnelle et contrôlante dans le dou, c'est simplement des gestionnaires, des gestionnaires. L'activité de la tête de l'institution préscolaire correspond à toutes ces fonctions, mais pour sa mise en œuvre effective, il ne suffit pas de posséder les connaissances, les compétences et les compétences pertinentes.
Actuellement, le responsable doit être un expert et un stratège dans le domaine de la gestion des institutions préscolaires, capable de fournir une production, de prévoir et d'évaluer le degré de conformité des objectifs et des résultats de l'éducation de l'enfant, des activités des employés et tout le Dow comme unité sociale, c'est-à-dire pour gérer la qualité du processus éducatif
Aujourd'hui, il est impossible d'oublier que l'institution préscolaire en développement, travaillant en mode innovant, est significativement différente des jardins d'enfants traditionnels. Les anciennes approches qui donnent des résultats positifs avec le fonctionnement habituel de l'institution, ne permettent pas d'atteindre les objectifs souhaités en mode innovant.
Nous avons besoin de nouvelles approches de la gestion, elles deviennent la force motrice qui peut traduire une institution de fonctionnement préscolaire dans le développement. Une institution préscolaire en développement fonctionne constamment en mode de recherche. Le Bureau de la création de ce type est novateur, les processus décisionnels sont dominés ici, c'est-à-dire pour des résultats spécifiques.
La transition vers une administration de la maternelle située à la situation en fonction des résultats signifie un changement radical des approches de la gestion du processus éducatif et de ses participants.
Nous appelons les principes de base sous-jacents à la mise à jour de l'institution préscolaire.
Démocratisation. Ce principe implique la répartition des droits, des pouvoirs et des responsabilités entre tous les participants au processus de gestion.
Humanisation. Il offre une valeur égale à chaque personnalité, le choix du niveau, de la qualité ou de la forme d'éducation, de méthode, de caractère et de sa forme de sa préparation, satisfaisant des besoins culturels et éducatifs conformément aux orientations de la valeur individuelle, réorientant le processus éducatif à l'identité de la enfant.
Différenciation, mobilité, développement. Ces principes suggèrent que la polyfonctionnalité des programmes éducatifs de tous types d'établissements d'enseignement. Ils fournissent aux enfants, aux adolescents, aux jeunes tels qu'ils grandissent, la formation sociale et l'autodétermination de la possibilité de mouvement horizontalement (changement de classe, d'orientation de la classe, d'œdème), ainsi que vertical (changement de niveau, type, type d'éducation institution).
L'ouverture de l'éducation, c'est-à-dire de la possibilité d'une éducation continue sous diverses formes et d'enseignement général à n'importe quel niveau, n'importe quel niveau (base et supplémentaire)
Standardisation. Ce principe consiste à se conformer aux normes de qualité de l'éducation fédérale, à l'introduction de normes régionales prenant en compte les caractéristiques nationales et autres de la région.
Tous ces principes conduisent à une action dans une institution préscolaire en développement. Dans le même temps, la fonction principale de la maternelle moderne de tout type et de tout type est la socialisation de la personnalité ciblée: l'introduire dans le monde des relations et des relations naturelles et humaines, «immersion» dans le matériel humain et la culture spirituelle grâce au transfert de meilleurs échantillons , méthodes et normes de comportement dans toutes les sphères de la vie.
Évaluer la promotion de l'établissement préscolaire dans son développement est possible dans les indicateurs de performance suivants.
1. Activités innovantes de l'institution - Mise à jour du contenu de l'éducation et de la formation conformément aux normes de l'État (services éducatifs de base et supplémentaires); Mise à jour des technologies pédagogiques, des méthodes et des formes de travail; La combinaison de l'auto-analyse, de la maîtrise de soi avec l'estime de soi et l'évaluation des experts.
2. Organisation du processus éducatif - autonomie gouvernementale, coopération des enseignants, enfants et leurs parents dans la réalisation des objectifs d'apprentissage, d'éducation et de développement; planifier et organiser diverses activités d'enfants, en tenant compte des intérêts et des besoins des enfants; Égalité des enseignants et des enfants en tant que partenaires de cette activité; haut niveau de motivation de tous les participants au processus pédagogique; Environnement confortable en développement et psychologique et pédagogique pour tous les participants au processus pédagogique holistique.
3. L'efficacité du processus éducatif est une comparaison de la conformité des résultats finaux prévus (évaluation de l'état de la santé physique et mentale des enfants, de leur développement: physique, cognitif, artistique et esthétique, intellectuelle, sociale).
Le caractère du contrôle change. Le contrôle difficile d'en haut passe en mode de contrôle de soi. Contrôle professionnel des spécialistes pour les résultats finaux (psychologues - pour le développement des enfants; méthodistes - pour la santé et le développement physique; Défessions - pour les résultats du travail correctionnel, etc.). En conséquence, le rapport entre le soignant est changé. Il demande plus souvent de soins de conseil en tant que service professionnel. Le contrôle acquiert de manière réglementaire correctif.
Ainsi, résumant, nous concluons que la traduction de la DOC au mode de développement contribue:
· Concept et programme de son développement;
· Modélisation de l'UFA en tant que système qui aide à être soi-même;
· Effectuer une innovation expérimentale et expérimentée dans l'établissement;
· Collectif communautaire complet - enfants, enseignants, parents;
· Organisation du système d'autonomie gouvernementale optimale;
· Système d'activités scientifiques et méthodologiques efficaces;
· Base technique matérielle suffisante pour former un environnement objectif optimal;
· Un ensemble de services éducatifs alternatifs conformément aux intérêts des enfants et des demandes de leurs parents.
Résumée dit, nous définissons les exigences fondamentales pour une institution préscolaire en développement. C'est une jardin d'enfants dans laquelle l'enfant met en œuvre son droit au développement individuel en fonction de ses besoins, de ses capacités et de ses capacités; L'enseignant développe ses qualités professionnelles et personnelles; La tête assure le succès des enfants et des enseignants; L'équipe travaille en mode de recherche créative, les attitudes humaines de la coopération de partenariat; Le respect et la confiance deviennent la norme de la vie des membres de l'équipe; L'enseignant fournit des conditions pour le transfert d'un enfant d'un objet dans un sujet d'éducation; donne à l'enfant la possibilité d'être soi-même; organise une variété d'activités éducatives; Crée des conditions de préservation de la santé de l'enfant.
Toutes les positions indiquées sous-tendent la philosophie du renouvellement de l'institution préscolaire. Les contours de cette stratégie sont comptabilisés dans la Convention internationale sur la protection des droits de l'enfant, qui prévoient son droit à la vie, à son protection, au développement et à son avis.

Problèmes réels de l'éducation préscolaire moderne

L'éducation préscolaire en vertu de la nouvelle loi "sur l'éducation dans la Fédération de Russie" devient le premier niveau d'enseignement général et réglementé par des documents fédéraux qui définissent le vecteur de son développement supplémentaire, la première direction dont la qualité et la disponibilité de la qualité -School éducation pour chaque enfant est en train de devenir.

Sans aucun doute, le système d'éducation préscolaire moderne est très important et pertinent. Actuellement, il y a des problèmes d'éducation moderne. J'aimerais noter que c'est dans l'âge préscolaire qu'un enfant a toutes les principales caractéristiques de la personne et la qualité du développement physique et mental supplémentaire est déterminée. Si vous ignorez les caractéristiques du développement de l'enfant à cet âge, cela peut ne pas affecter sa vie future.

Actuellement, une attention particulière est accordée à l'organisation de grands complexes éducatifs réunissant des étapes préscolaires, des étapes initiales, ainsi que des étapes de l'enseignement général général et secondaire. À cet égard, il est important de préserver la implaccialité de l'âge préscolaire, de ne pas réduire l'ensemble des travaux principaux avec des enfants à une formation spéciale à l'école.

Faites attention à la communication de l'enfant. La communication est un gros problème. Pour communiquer, la capacité d'entendre et d'écouter, la capacité d'entrer en contact avec des pairs et des adultes, la capacité d'exprimer leurs pensées, de comprendre la parole. Mais la communication à part entière est impossible sans compétences communicatives qui doivent être développées à partir de l'enfance dans le processus du jeu de la parcelle. Mais malgré tous les avantages du jeu de jeu de rôle, tous les éducateurs ne paient pas le temps de ce type d'activité. Et il arrive souvent que le tuteur effectue un jeu de jeu de parcours de parcelle uniquement à la demande des enfants.

La tâche principale de la politique éducative de l'État de la Fédération de Russie dans le contexte de la modernisation du système éducatif est de garantir la qualité de l'éducation moderne, y compris la liste d'âge préscolaire. Cette question est une plus grande discussion sur la qualité de l'éducation préscolaire et, bien sûr, le problème de cette question peut être appelé non résolu au présent. C'est le problème le plus complexe. Il est associé à des problèmes non résolus de normalisation, de corrélation, de taille, de qualité des services éducatifs ayant les besoins d'un enfant, d'une famille et d'une école. La décision de ces problèmes devrait aujourd'hui être une priorité, car ils dépendent de l'attitude de l'État et de la société au système d'enseignement préscolaire dans son ensemble.

La qualité de l'éducation préscolaire dans son ensemble est un concept synthétique multidimensionnel. Il s'agit de cette approche multi-facettes et définit la logique de la formation d'une base d'informations de son évaluation. Le problème de la qualité des études pédagogiques est élaboré dans les directions suivantes: le concept de la qualité de l'éducation, des méthodes d'évaluation de la qualité de l'éducation, des méthodes d'évaluation de la qualité de l'éducation, de l'intégrité du système et de la qualité de l'éducation, L'interaction de l'éducation et sa qualité, les facteurs qui déterminent la qualité de l'éducation, de l'environnement du marché et de la qualité de l'éducation, de la gestion du mécanisme de l'éducation, de la technologie de l'information, du suivi et de la qualité de l'éducation, du système de gestion de la qualité de l'éducation

Je veux aussi considérer le sujet - la famille. À ce jour, un grand nombre de familles incomplètes où les enfants sont élevés. Des situations d'ici et de fuites. Lorsque le parent a une fois pour faire son enfant, il est donné à la miséricorde du destin. La plupart des parents modernes ne veulent pas coopérer avec Dow faisant référence à l'emploi.

Et de tels problèmes dans l'éducation moderne peuvent être énumérés beaucoup, tels que des problèmes de développement de la mémoire arbitraire, des problèmes de formation de la formation. Et tout repose sur les techniques. L'introduction de nouvelles technologies et techniques est nécessaire.

Je veux aller directement à l'éducation la plus moderne. Inscription Les problèmes de l'éducation, je souhaite savoir comment l'éducation moderne devrait être. Je suggère de considérer plusieurs lignes complètement différentes d'éducation moderne.

Le premier est un éducateur et des adultes construisent de manière indépendante des travaux avec des enfants. L'enfant avant l'école absorbe les informations comme une "éponge", l'enfant est souvent actif dans la connaissance de la nouvelle et s'intéresse à la nouvelle. D'ici, il y a un désir adulte de tirer parti de cette période et de se déplacer un peu de temps lorsque l'enfant va à l'école, pendant un an ou depuis quelques années. Et ces cas de bil. Dans le premier cas, l'adulte veut laisser un enfant à la maternelle pour plus de temps. Dans le second cas, le parent insiste sur le fait que l'enfant doit aller plus tôt à l'école, accorder une attention particulière à son état de préparation physiologique pour l'école et à sucer l'état de préparation psychologique pour l'école. Cela montre que la pratique de l'enseignement rapide des enfants Zun peut conduire à la disparition de la motivation éducative. Et il peut souvent être que l'enfant explore deux fois le programme de première classe.

De là, nous pouvons conclure que le résultat de ce qui précède est le ralentissement de l'objectif de l'éducation précoce. En apportant des effets négatifs, tels que la perte d'intérêt dans leurs études, il existe des problèmes de continuité dans le système éducatif entre la DW et l'école primaire. Je voudrais ajouter. Que la présence de connaissances de l'enfant ne détermine pas le succès de la formation, beaucoup plus importante que l'enfant de les exploiter de manière indépendante et appliquée.

La deuxième éducation est basée sur les intérêts de l'enfant lui-même et les intérêts de sa famille, c'est-à-dire que ses représentants légaux. Une approche personnelle a pour but de développer un type d'éducation. Il prend en compte l'âge et les caractéristiques individuelles, se concentre sur les intérêts de chaque enfant. Mais j'aimerais noter que tous les enseignants ne peuvent pas voir ce visage dans l'élaboration de l'éducation. Et non pour chaque enfant, vous pouvez réaliser les objectifs de l'éducation en développement de certaines raisons. On peut noter qu'une telle éducation est à la fois un effet de développement et un développement ou une promotion. L'éducateur doit fixer un objectif pour assurer le développement à l'aide de ces connaissances et de ces compétences. Si l'enfant est actif et curieux, on peut supposer que le processus de développement est en cours.

Les problèmes les plus topiques des entités préscolaires:

Améliorer la qualité de l'éducation préscolaire;

contenu minimum obligatoire de programmes éducatifs pour les enfants d'âge préscolaire en termes de formation des enfants à l'école;

le système d'évaluation de la qualité de l'enseignement préscolaire au stade de la transition de l'enfant à l'école;

assurer la continuité dans le contenu de l'éducation entre les liens préscolaires et initiaux;

alignement de la capacité de départ des enfants lorsqu'il se déplace vers une formation scolaire comme un problème scientifique et pratique;

Façons d'atteindre la santé physique et mentale de l'enfant.

Types et types d'établissements d'enseignement:

Établissements d'enseignement préscolaire (DOU).

Jardin d'enfants.

La maternelle avec la mise en œuvre prioritaire d'une ou de plusieurs directions pour le développement des élèves.

Type de compensation des jardins pour enfants avec la mise en œuvre prioritaire d'une correction qualifiée des écarts dans le développement physique et mental des élèves.

Supervision de la maternelle, soins et amélioration avec l'exercice prioritaire des activités et procédures et procédures sanitaires et hygiéniques, préventives et bien-être.

École primaire - La maternelle.

PROGRAMMENTATION AVEC LA MISE EN PRIORITAIRE D'UNE OU PLUS D'INSTANCERS POUR LE DÉVELOPPEMENT DES ÉLIVIDES ET DES ÉTUDIANTS: Intellectuelle, artistique et esthétique, culturelle et bien-être.

École primaire - Type de compensation de la maternelle.

Le centre de développement de l'enfant est un jardin d'enfants avec la mise en œuvre du développement physique et mental, la correction et la récupération des élèves.

Établissements d'enseignement des enfants d'éducation préscolaire et d'éducation plus jeune.

Les principales tendances de la variation de la diversité des espèces récentes sont l'augmentation du nombre de jardins d'enfants avec la mise en œuvre prioritaire de diverses directions pour le développement des élèves: l'éducation physique et le bien-être, le développement artistique et esthétique, intellectuel ethnoculturel et l'éducation des enfants d'âge préscolaire.

Selon les résultats de l'accréditation de l'État, chaque institution préscolaire (État et non-État) reçoit un certificat de l'échantillon établi, selon lequel il est attribué à la catégorie concernée.

Et bien sûr, donc, la qualité Dou dépend des facteurs de l'environnement interne:

1) sur la qualité du travail des éducateurs;

2) des relations établies dans l'équipe;

3) des conditions que la tête crée une tête pour une recherche créative de nouvelles méthodes et des formes de travail avec des enfants;

4) d'une évaluation objective des résultats de chaque employé.

Les évaluations de la qualité les plus traditionnelles de l'éducation préscolaire sont des indicateurs des conditions éducatives. En particulier, compte tenu principalement de la qualité de la mise en œuvre du programme éducatif. L'éducation préscolaire moderne prévoit l'âge d'âge préscolaire des enfants, le niveau de développement qui lui permettrait de réussir lors de l'étude à l'école primaire et des niveaux d'enseignement ultérieurs. Dans ce processus, non seulement l'administration doit être impliquée, offrant un contrôle de la qualité, et aussi tous les sujets du processus éducatif

Ainsi, résumant ce qui précède, je voudrais dire qu'il y a des problèmes d'éducation et en particulier dans l'éducation moderne, et ils sont évidents. Sans communication, il est impossible de développer le côté communicatif de l'identité de l'enfant, qui peut en outre suivre la sociogénèse défavorable. Sans coopération des parents avec DW, le développement complet de l'enfant est impossible. Il est nécessaire d'influencer les parents de manière à essayer d'être avec un enfant tout au long de l'âge préscolaire, l'a aidé. Quant à plusieurs lignes d'éducation, je tiens à ajouter qu'ils sont complètement opposés, mais souvent trouvés. Bien entendu, une formation plus efficace est celle qui se produit dans un style à caractère personnel, mais tout dépend de l'éducateur, de ses objectifs que l'enseignant prenne à l'avant, qui est sur la seconde. Et cela vient d'adultes qui dépendent de savoir si des problèmes seront résolus dans l'éducation moderne ou non.

Le système d'éducation préscolaire moderne est très important et pertinent. Actuellement, il y a des problèmes d'éducation moderne. J'aimerais noter que c'est dans l'âge préscolaire qu'un enfant a toutes les principales caractéristiques de la personne et la qualité du développement physique et mental supplémentaire est déterminée. Si vous ignorez les caractéristiques du développement de l'enfant à cet âge, cela peut ne pas affecter sa vie future.

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Problèmes réels de l'éducation préscolaire moderne

Détendez-vous de l'enfance

Malgré les efforts des autorités, l'éducation préscolaire en Russie reste inaccessible à une partie importante de la population; Les groupes sont ramassés de 50 enfants et les soignants n'ont pas le temps de les porter - se déshabiller; Les normes en béton armé du feu et des hygiénistes transforment les jardins d'enfants en boîtes stériles mais sans visage; Les programmes éducatifs sont extrêmement fusionnés et les enfants au lieu de jeux se préparent à l'école. Telle est l'essence du rapport sur l'état des choses dans le système d'éducation préscolaire, préparé par des spécialistes de l'Académie russe de l'économie nationale et de la fonction publique sous le président (Ranjigsis).

Ignorer les caractéristiques du développement de l'enfant dans l'âge plus jeune est semée de problèmes graves et profonds dans sa vie future, y compris dans l'apprentissage scolaire, suivant directement derrière la période préscolaire - ressemblant aux auteurs de l'étude. - Nous venons tous d'enfance, notre L'avenir se tient dessus, comme fondement.

Toutefois, la fiabilité de cette "fondation", comme suit d'un mémorandum de rivigs, provoque de graves préoccupations.

Tout d'abord, l'éducation préscolaire n'est toujours pas disponible pour la partie essentielle de la société russe. Le résultat a été noté à la fin de l'année scolaire, la file d'attente de ceux qui souhaitent recevoir une place chérie dans la maternelle au début de la prochaine année scolaire, après deux ou trois mois après le rapport sur le succès, Il retourne pratiquement aux indicateurs précédents. Il est clair, car le nombre de personnes qui souhaitent que les "enfants de bebi-boom" de la fin des années 2000 augmentent constamment et le nombre de jardins d'enfants jusqu'à récemment diminué. Ainsi, selon le Service des statistiques de l'État fédéral, seulement de 2008 à 2013, il a diminué de plus de 1 000 unités - de 45,6 mille en 2008 à 44,3 mille en 2013, tandis que le nombre d'élèves a augmenté de 800 mille.

Pire. «Dans le but d'éliminer les files d'attente, de nombreuses municipalités décident de la question en raison du débit des groupes. En raison de leur volonté de faire rapport sur les indicateurs d'une couverture croissante dans certaines régions (par exemple, en Ossétie du Nord), le nombre d'enfants du groupe à un enseignant qualifié arrive à 50 personnes, noté dans le rapport. - En conséquence, la vie et la santé des enfants se sont avérées sous la menace, les conditions de travail des enseignants sont devenues extrêmement lourdes - les enseignants surchargés n'ont guère de porter des enfants à pied. Dans plusieurs régions, la sortie de cadres pédagogiques de la maternelle est fixe. "

Dans le même temps, «si les enfants âgés de 2,5 ans ont encore la possibilité d'être dans des institutions préscolaires municipales, les enfants de la pépinière (de deux mois et plus) sont presque complètement privés d'une telle opportunité. Les tout-petits jusqu'à 1 an dans le système d'éducation préscolaire en 2012 ne concernaient que 1,3 millier et en 2013, la situation était encore pire. La pratique consistant à réduire les groupes de yaserie pour des endroits supplémentaires pour les "contingents principaux" - des enfants d'âge préscolaire de 3 à 7 ans - a reçu le développement non seulement dans Zelenograd et B, mais dans de nombreuses régions ", déclare des chercheurs.

Partiellement, le problème pourrait résoudre des jardins d'enfants privés à travers les subventions de l'État. Il y a déjà une telle expérience. Mais il n'y a aucune occasion de le mettre en œuvre: le cas des revendications strictes de MRS Self-Visite et des services de santé. Et à la suite des interdictions réelles de la découverte des jardins d'enfants dans les locaux libérés des bâtiments résidentiels et des jardins d'enfants autorisés officiellement, sur les observations de chercheurs », se transforment en locaux sans visage, presque stériles, où il n'y a pas de place pour la créativité des enfants, la communication écrite avec des parents, des photographies et des affiches, bien que pas un seul cas d'inflammation pour cette raison n'est enregistré nulle part. "

Problème séparé - cadres pédagogiques. Dans l'éducation moderne, sur la base de la variabilité et de la diversité, le chiffre d'enseignement devient central. Mais afin de réaliser son droit à la liberté académique, il doit disposer de compétences appropriées, devrait comprendre comment il est de créer un processus éducatif dans des conditions de variabilité. Et dans notre jardin d'enfants, il est noté dans le rapport ", généralement des personnes qui sont préparées sur un modèle obsolète ou n'ont aucune formation professionnelle du tout. Le statut social de la profession est encore faible. Oui, et le niveau de salaire des enseignants préscolaires, qui sont les plus bas de l'éducation, ne répondent pas à la plus haute responsabilité du destin de l'enfant. "

Et ces dernières années, selon les chercheurs, un nouveau malheur est apparu: "Dans le système d'éducation préscolaire, une orientation rigide des jardins d'enfants est apparue sur la formation des enfants à l'école, ce qui n'est généralement compris qu'en apprenant à lire, compte et écrire, bien que le plus important soit la motivation de l'enfant, l'intérêt pour la formation scolaire. La pratique de l'apprentissage trop tôt en apprentissage des enfants d'inévitabilité entraîne la disparition de la motivation pédagogique et à l'égard de l'émergence de la névrose de rade et de la névrose de l'école. "

La situation avec l'éducation préscolaire est incorrectement difficile, a confirmé le "MK" Chercheur en chef de l'Institut d'économie de l'Académie russe des sciences Lyudmila Rzhanitsyna:

Les autorités régionales font rapport au président que tous les enfants sont couverts par des jardins d'enfants. Mais ce n'est pas vrai! Dans les jardins d'enfants, même à Moscou, ne prenez que deux ans et demi. Et la maman ira au travail dans un an, mais si vous le souhaitez et 8 mois après l'accouchement. Non résolu et question avec les qualifications des pédcadeurs. Et les salaires des éducateurs, malgré les décrets du président, sont inférieurs à l'autre! Alors ne vante donc rien à se vanter.

Problèmes d'éducation préscolaire

Ce n'est plus secret que l'éducation préscolaire moderne a un certain nombre de problèmes graves. Peut-être que le principal problème est devenu un manque de place dans les jardins d'enfants municipaux existants. Souvent, le tour est étiré pendant des années. Une certaine mesure améliore la situation, la disponibilité des centres de l'éducation préscolaire et des jardins d'enfants privés. Mais globalement, ils ne peuvent pas résoudre le problème.

Une autre question de l'éducation préscolaire est la pénurie de personnel qualifié. Tout le monde sait quel est le niveau de salaire des employés des institutions d'enfants municipaux. Cette raison explique la réticence des jeunes spécialistes prometteurs d'aller au travail dans les jardins d'enfants. Par conséquent, les gens emmènent souvent des personnes ayant une éducation non essentielle ou insuffisante, qui, par conséquent, ont de faibles qualifications. C'est aussi souvent une situation lorsque l'éducateur va travailler par profession en raison des circonstances des circonstances (par exemple, de s'attacher à la maternelle d'enfants de la maternelle), puis le manque de paie peut causer l'attitude du Galant de l'enseignant à leur fonctions. Malheureusement, cette situation aujourd'hui n'est pas rare. Ceci est différent dans les jardins d'enfants privés (trouvés qui peuvent, par exemple, via le site Web de l'éducation préscolaire). Dans les institutions privées de la pré-école, seuls des spécialistes qualifiés prennent du travail. Un salaire décent rend le poste d'attrayant pour les candidats, la direction a la possibilité de choisir le meilleur candidat. C'est l'une des raisons pour motifs d'expliquer la haute qualité de l'éducation préscolaire dans les jardins d'enfants privés. Des décrivant que les problèmes de l'éducation préscolaire ne devraient pas être libérés sur la question de la continuité d'apprentissage.

Ce problème est assez pertinent à tous les niveaux du processus éducatif, mais au stade de la transition de l'éducation préscolaire à l'école initiale, elle est particulièrement aiguë. Les causes de ce phénomène peuvent être appelées de nombreux facteurs. Bien entendu, la chose principale est l'incohérence des demandes de l'enfant du groupe plus ancien de la maternelle et de la première niveleuse. Un priori est croyé que la première niveleuse doit être plus disciplinée, ayant gagné, efficace que l'âge préscolaire. Mais l'enfant ne peut pas maîtriser toutes les qualités requises en un moment donné. En outre, de nombreux établissements d'enseignement initiaux nomment des exigences extrêmement élevées sur la qualité de l'éducation préscolaire. De première niveleuse, non seulement la connaissance de l'alphabet est souvent nécessaire, mais la capacité de lire et de compter.

Cependant, dans le programme de la maternelle, la lecture et l'écriture n'est tout simplement pas inclus. Pour éviter de tels problèmes, les parents doivent se familiariser non seulement avec un programme de maternelle (par exemple, affiché sur le site Web de l'éducation préscolaire), mais également avec les exigences de l'école dans lesquelles l'enfant est prévu. En cas de divergence, il est nécessaire d'organiser des cours supplémentaires dans le centre des enfants pour un enfant ou d'utiliser les services d'un tuteur, ou de participer à la formation d'un enfant vous-même. De plus, il peut être compliqué par le psychologique ignorant de l'enfant à l'apprentissage scolaire, au stress lors de la modification de l'équipe et de la situation. Une transition la plus douce vers un nouveau système d'apprentissage se produit si l'éducation préalculaire comprend des cours de préparation scolaire.

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