Développement précoce. Maternité - grossesse, accouchement, nutrition, éducation Développement de la petite enfance vk

L'année dernière j'ai écrit plusieurs publications, j'espère qu'aucun des lecteurs ne m'a inscrit dans le camp de ses adversaires ;-), car ce n'est pas le cas. Le fait est que le développement d'un enfant est un travail très délicat et pour des résultats réussis, il est nécessaire d'utiliser du matériel de développement de haute qualité (tâches, exercices, meilleures pratiques, techniques, programmes), qui ont été développés par des personnes qui comprennent profondément le processus de développement.
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Pourquoi j'écris sur le développement précoce

Pour commencer, le développement précédemment déterminé est une intervention dans le cours naturel du développement, pensé et équilibré dans les moindres détails par la nature et nos ancêtres. Les gens ont tendance à vouloir plus, mais il est temps pour nous de nous habituer au fait que nous paierons pour chaque faux pas.

Souvent, les enfants de parents ambitieux, à la suite de leurs efforts, perdent tout intérêt pour l'apprentissage avant même l'école, et dans les années de développement précoce, les réalisations de ces enfants font l'envie de connaissances. Tout psychologue scolaire, lorsqu'il identifiera les raisons du manque d'intérêt pour l'apprentissage, demandera certainement s'il était engagé dans le développement précoce avec l'enfant et, avec une réponse affirmative, donnera le verdict - «surformé».

Pour être honnête, lire des articles sur les méfaits du développement précoce est désagréable pour moi, mais je ne pouvais moi-même ignorer ce sujet, car trop de mères commettent des erreurs. Auparavant (quand il n'y avait pas d'Internet, la possibilité de lire des recherches scientifiques, des résultats, des problèmes académiques), il était possible de répéter les erreurs des autres indéfiniment, mais maintenant vous et moi avons une excellente occasion d'utiliser l'expérience de quelqu'un d'autre et nous devons simplement utiliser ce!

Je ne propose pas d'abandonner les idées de développement précoce, je propose d'analyser ce que nous offre la pédagogie moderne et de choisir le meilleur - théories, méthodes, exercices, cours, tout ce dont il n'y a pas d'effets secondaires !

Tendances actuelles et idées fausses

La première chose sur laquelle je veux attirer votre attention est que dans le développement, comme dans tout le reste de notre vie, il est nécessaire d'observer dosage... Ici, comme en nutrition, petit à petit, tout est possible. En vous concentrant sur les classes d'un type, préparez-vous à un déséquilibre - uniquement dans un jeu informatique, si votre personnage a une compétence de puissance, alors avec cette compétence seule, vous pouvez terminer le jeu. Dans la vie, tout est différent - le cerveau humain a une certaine séquence de maturation des structures cérébrales et en maximisant une compétence du bébé, vous privez à jamais l'enfant du potentiel maximal pour le développement d'une autre compétence !

Considérons les approches les plus populaires pour le développement des bébés (en savoir plus à ce sujet)

1. Dans la plupart des "razvoshki", donnez des connaissances sur le monde environnant - couleurs, formes, autres concepts du monde environnant + logique + motricité fine + jeux de plein air. Compte tenu d'un petit dosage, à mon avis, c'est l'approche de développement populaire la plus attrayante. Il vaut mieux donner tout ça au bébé autant qu'il veut et pas plus (cela correspond à la méthode Montessori).
2. Les enfants de parents plus ambitieux ont moins de chance - en plus de la liste complète du point 1, on leur apprend à lire et à compter dès le berceau, perturbant la séquence de maturation des structures cérébrales et les vouant à la mélancolie et à la perte d'intérêt pour l'étude en école primaire.
3. Les mères qui veulent investir dans l'enfant le maximum de connaissances et de compétences de manière standard (cours thématiques réguliers à forte dose, apprentissage de la lecture, du calcul, de la natation, de la danse, etc.) sont le plus souvent vouées à l'échec, car elles une intervention profonde dans le processus de développement, et elle est lourde. Il serait plus juste de dire que leurs enfants ont le moins de chance de révéler leur potentiel (de grandir en tant que personnalités créatives indépendantes).

Une autre des erreurs des tendances modernes, je soulignerais une abondance d'informations séparées de la réalité offerte pour la mémorisation... Le type de mémoire dominant chez les enfants est figuratif (associatif). En proposant à l'enfant une encyclopédie avec des images, nous l'invitons essentiellement à composer des images pour chaque image. Mais une image, dans la mémoire d'un enfant, c'est loin d'être une image, c'est tout un système ! Chaque image doit avoir un certain nombre de caractéristiques que l'enfant comprend, et si l'image n'est soutenue par rien, à l'exception de mots incompréhensibles, elle encombrera simplement la mémoire.
En étudiant avec Yana, j'ai souvent pensé à de nombreuses questions : « Pourquoi est-ce que je lui montre un éléphant ? Qu'y a-t-il dans sa tête en rapport avec l'éléphant à part la figure en plastique et la phrase incompréhensible « il vit en Afrique et en Inde, etc. » ? "Maintenant, je suis convaincu que je ne faisais que créer du bruit d'informations dans sa tête pour le plus grand plaisir de moi-même et de mes grands-mères, qui sommes heureux de la magnifique" érudition "de leur petite-fille bien-aimée. Maintenant, je m'en veux d'agir « comme tout le monde » et de marteler la tête de l'enfant avec des informations intempestives, déconnectées de la réalité.
Oui, je pense qu'il n'y a rien à faire pour les éléphants, les girafes, les pompiers, etc. dans la tête d'un enfant depuis au moins un an ! Le temps des éléphants viendra où les contes de fées et les dessins animés à leur sujet commenceront à s'adapter à leur âge, ainsi qu'au zoo et à d'autres cas où l'enfant aura la possibilité de révéler au mieux l'image de ces animaux. Et même si vous trouvez des contes de fées pour les plus petits sur un éléphant et m'accusez de limiter les connaissances pour un enfant, alors sur un guépard, un rhinocéros, un bœuf musqué et bien d'autres est peu probable ;-). Quiconque veut discuter de cela, assurez-vous de lire l'article jusqu'à la fin.

Volume de connaissances encyclopédiques

Je veux vraiment argumenter sur l'inopportunité de faire le plein de connaissances encyclopédiques, ce dont les mères avancées abusent sans exception. Il y a un an, comme d'autres, je croyais que plus on mettait d'informations sur un enfant, mieux c'était. Récemment, je considère cela comme une illusion moderne.

Quand Yana a appris 12 couleurs, je me suis posé la question "Combien de couleurs un enfant doit-il connaître ?" 12 en un an et demi, c'est beaucoup ou peu ? Les couleurs de ma fille « allaient » très bien, et avec un entraînement supplémentaire, il était facile d'en mettre quelques dizaines de plus dans sa mémoire. Dans ces réflexions, je suis tombé sur un post d'une mère, sur la façon dont sa fille, à l'âge de deux ans, a aveuglé un ver cobalt (je fais une réserve tout de suite, je ne connais pas les approches du développement de cette mère, peut-être après un examen détaillé tout est très harmonieux, juste son poste spécifique m'a apporté des pensées très productives). Celles. la fille distingue et connaît les noms de nombreuses nuances. Après avoir lu ce post, je me sentais triste, car je ne connaissais pas moi-même la couleur cobalt et encore plus de doutes me tourmentaient quant à savoir si Yana en avait besoin et des dizaines d'autres noms pour les nuances. J'avoue que je veux vraiment que Yana "sache tout". Et puis une question simple m'est venue à l'esprit, à laquelle chacun d'entre vous peut répondre : « Le niveau de compétence artistique dépend-il du nombre de noms de nuances que l'artiste garde en mémoire ? Et la question suivante : « que faut-il enseigner à un enfant pour développer son goût artistique et son intérêt pour le dessin ? » Bien sûr, il est nécessaire: de considérer et de discuter de belles images, d'utiliser une palette pour sélectionner des couleurs similaires / différentes, à un âge avancé d'obtenir certaines nuances en mélangeant et bien plus encore, ce qui fait fonctionner l'appareil de réflexion et ne le charge pas mémoire avec des images vides.

À mon avis, la quantité de connaissances devrait être optimale pour son traitement de haute qualité, et les principaux efforts devraient viser à développer la pensée et non à pomper la mémoire. Beaucoup sont probablement confrontés à une situation dans laquelle un ordinateur ne dispose pas de suffisamment de puissance de processeur et n'est pas en mesure de traiter des matrices de données. La plupart créent la même situation pour leurs enfants, seules quelques personnes s'en rendent compte. Malheureusement, en ce moment je fais beaucoup avec Yana de la même manière que d'autres, mais sans trop de fanatisme, me rendant compte de l'inexactitude des approches modernes. Ayant compris les mécanismes du développement de la pensée, je pense que vous, comme moi, ressentirez le manque de matériaux.

Le développement de la pensée - mes hypothèses

J'espère avoir réussi à vous prouver que pour un bon développement, nous devons déplacer l'accent d'un simple pompage de connaissances sur le monde qui nous entoure vers le développement de la pensée.

Maintenant, rappelez-vous de quelles manières vous savez comment développer la pensée à un jeune âge. Parmi les plus populaires, seuls les aides pédagogiques, les jouets et en fait tout me viennent à l'esprit ! C'est une liste modeste, n'est-ce pas. Je pense que ceux qui liront ce post ne pourront pas se limiter à eux 🙂.

Eh bien, je pense qu'il est temps d'écrire une base théorique pour leurs hypothèses pour le développement de la pensée :

1. Pour effectuer des opérations mentales au premier stade, il est nécessaire charger des images de haute qualité avec des connexions dans la mémoire du bébé... Il est particulièrement important de considérer la qualité des images de livres à un très jeune âge - les animaux dans les images peuvent être dupliqués dans des figurines en plastique et ravivés avec des histoires simples et atmosphériques à leur sujet. Lorsque vous lisez divers livres sur les mêmes personnages, revenez et faites des corrélations. Lorsqu'un enfant apprend à percevoir les livres, il commence lui-même à mettre en corrélation des objets de la vie réelle et des images de livres. À mon avis, les images sans liens dans la mémoire d'un bébé sont un phénomène de poubelle qui prend simplement de la place, comme des vêtements qui ne sont pas à la taille et au style pour nous accrochés dans le placard. Pourquoi l'achetons-nous et l'accrochons-nous dans notre placard? Jetez-le immédiatement ! Et obtenez ces images qui peuvent être utilisées activement ! En fin de compte, les vêtements peuvent être adaptés à la silhouette et les images peuvent être complétées par des informations les concernant. N'oubliez pas qu'une image est un concept aux multiples facettes et pour le révéler, il faut utiliser le plus de moyens possible (histoires fascinantes, belles illustrations, mélodies, nouveaux goûts, arômes, textures, lieux, etc.).

2. Les possibilités et la variété des opérations mentales dépendent davantage de le nombre de relations et la qualité des images, et non sur le nombre d'images elles-mêmes... La logique est que plus les images que le cerveau manipule sont complètes, plus il y a de pratique et donc plus les résultats sont élevés. Si les images sont défectueuses (sans connexions entre elles ou avec un minimum de connexions), alors le cerveau ne fonctionne pas avec elles, de telles images jonchent le cerveau.
Les connexions entre les images peuvent être directes ou associatives. Liens directs - par attribut (couleur, forme, type, etc.) Les liens associatifs entre images sont des liens aléatoires d'objets sans rapport. Par exemple, il y a eu une forte chute de neige et l'enfant a vu le camion pour la première fois. Très probablement, une connexion camion-neige sera créée dans le cerveau de l'enfant. Ainsi, en remarquant divers moments dans la réalité et dans les livres, la mère peut aider le bébé à créer des liens associatifs, rendant ainsi les images dans la tête du bébé plus claires et de meilleure qualité.

3. A la troisième étape, il faut travailler sur élargir la gamme des opérations mentales... Un des points de l'augmentation du nombre d'opérations sera le nombre optimal d'images. S'il y a trop d'images monotones, alors le cerveau peut commencer à effectuer le même type d'opérations avec l'ensemble. Ici, vous pouvez citer comme exemple la série télévisée préférée de tout le monde. La plupart sont du même type, mais le cerveau perçoit chaque série comme un système d'images distinct et les traite à nouveau. Voici un exemple de chewing-gum pour le cerveau, qui, s'il est maltraité, conduit directement à la dégradation de l'appareil de pensée. Les jeux d'histoire les plus utiles incluent un ensemble simple de jouets et d'autres petites choses que l'enfant commence à combiner de toutes sortes de manières. Si l'enfant reçoit une variété de beaux jouets de haute qualité, le fabricant a déjà effectué la combinaison - il a fabriqué un ensemble de nourriture pour que l'enfant puisse nourrir la poupée et votre enfant a juste besoin d'effectuer des actions mécaniques avec un minimum de combinaisons - disposer les aliments dans des assiettes et porter les poupées à la bouche.

4. Améliorer la qualité des opérations mentales... L'opération mentale du plus haut niveau crée un système d'images indépendant, qui à son tour conduit à une expansion de la gamme d'opérations ! C'est déjà le début de la pensée créative. L'opération la plus simple pour créer des images est de prédire le résultat. Nous commençons volontairement à travailler sur cette opération dès la première année de vie. Prévisions élémentaires de la première année de vie - "tombe, ça va faire mal", "mets-le dans l'eau, il deviendra humide", etc. Nous diluons tout cela pour fixer avec des images :
- "l'ours est tombé - tout est en ordre" = l'image n'a pas changé ;
- « le mug est tombé - il s'est cassé » = une nouvelle image du « mug cassé » ;
- « la tour est tombée / la pyramide s'est effondrée - il faut remonter » = nouvelle image « tour cassée » ;
- "le bébé est tombé - ça fait mal / wavka" = une nouvelle image de "bébé qui pleure".
De plus, comme l'un des outils les plus efficaces pour développer la pensée est le dessin (la modélisation peut également être attribuée ici). À la fin de la deuxième année de vie, il permet de matérialiser un système d'images à partir de pensées en dessins et d'opérer avec elles à un nouveau niveau, créant un cycle sans fin :
- génération de nouvelles images ;
- effectuer des transactions avec eux ;
- génération de nouvelles images obtenues à la suite d'opérations avec les précédentes ;
- et ainsi de suite jusqu'à ce que maman appelle pour de la nourriture ou qu'un changement d'activité soit nécessaire.

5. Avec le développement de la pensée grâce aux images et aux connexions entre elles, la mémoire commencera inévitablement à s'améliorer ! Ceci est basé sur les mécanismes décrits dans la théorie des mnémoniques, qui est reconnue par la science officielle comme la méthode la plus efficace pour développer la mémoire.

Voici une telle théorie idéale du développement de la pensée en un mot. En fait, cette théorie est un puzzle de développement précoce, que je collectionne dans ma tête depuis plus d'un an. Bien sûr, la question se pose du côté pratique de son application. Des parties individuelles de la pratique peuvent être trouvées dans l'héritage des ancêtres et des méthodes de développement de l'hémisphère droit. J'entrerai plus en détail à ce sujet dans mon prochain article sur le développement précoce. Ensuite, je souhaite souligner un autre point important que si vous êtes mère d'un bébé, vous ne devriez pas manquer, surtout compte tenu de la facilité de sa mise en œuvre.

Monteccori - développement sans conséquences négatives

C'est à cause du danger de ruiner le potentiel du bébé que les experts les plus autorisés pour moi recommandent avec persistance à tout le monde la méthode de Maria Montessori. Je n'ai pas écrit sur cette technique en détail (et en vain, je promets de la corriger), car ses bases sont accessibles et logiques pour la plupart des mères même sans la connaître.

Cette technique est basée sur un système de requêtes-propositions. Si un enfant veut dessiner, selon la méthode Montessori, on considère que la période optimale est venue pour augmenter le niveau des compétences en dessin, l'enfant veut chanter - il faut saisir le moment et créer des conditions favorables pour cela, etc.

De plus, Montessori accorde une grande attention à la réalisation conjointe des tâches ménagères avec les parents et à la mise à disposition de l'enfant des moyens et outils nécessaires à son développement. Après tout, si un enfant n'a pas de peinture en vue et qu'il ne sait pas où elles se trouvent, il est peu probable qu'il veuille jamais peindre avec de la peinture.

Je considère les bases de la technique Montessori comme une description structurée de choses assez évidentes que vous pouvez oublier accidentellement, alors lire des livres sur cette technique est parfois très utile.

La technique de tout auteur a des accents intéressants. Maria Montessori accorde une grande attention au matériel pour le développement de la logique (cadres d'insertion, comptage de matériel de formes diverses). Récemment, j'ai été très impressionné par cela. Nous fournissons simplement à l'enfant toute cette bonté et nous restreignons autant que possible nous-mêmes et les autres des invites, ainsi nous obtenons le plus rapide possible pour votre bébé cours naturel de la pensée! Inutile de dépenser de grosses sommes dessus, choisissez des matériaux peu coûteux et soignés (regardez aussi d'autres puzzles). Après en avoir appris un, présentez-en un nouveau. Cachez les matériaux étudiés pendant un mois ou deux ou six mois. A tel point que l'enfant a le temps d'oublier la solution et le matériel était comme neuf pour lui. Après tout, après un certain temps, ils seront perçus à un niveau différent. Une autre option consiste à les échanger avec des pairs familiers.

La méthodologie n'était pas sans extrêmes - certaines sources indiquent que des tables, des chaises et un tas d'autres équipements coûteux et sérieux, des supports de stockage spéciaux, etc. sont nécessaires pour les cours. En fait, je considère la technique Montessori comme la plus pratique et la plus facile à mettre en œuvre. À l'avenir, je vais certainement décrire comment nous l'utilisons.

Au lieu d'une conclusion

Dans cet article, j'ai essayé de décrire l'essence à partir de laquelle je pars lors du choix des cours pour Yana. À l'avenir, j'ai prévu un certain nombre de publications supplémentaires sur ce sujet, y compris un aperçu des pratiques disponibles, ainsi que la recherche / le développement et la distribution conjoints des bons matériaux pour le développement de la pensée.

Mise à jour : Ma recherche plus approfondie de la bonne approche du développement de l'enfant et de la parentalité m'a amené à étudier ( Professeur, académicien, psychologue, docteur en sciences biologiques, directeur de l'Institut de physiologie du développement de l'Académie russe de l'éducation ) ... A mon avis, M.M. Sans poignée - une personne dont l'opinion dans le domaine du développement de l'enfant doit être digne de confiance et écoutée en premier lieu. Nous ne devons pas suivre l'exemple des fabricants de biens et de services pour enfants, forçant déraisonnablement le cours naturel du développement. Être en avance sur ses pairs dans les « habiles » flatte très la fierté des parents, mais peut avoir des conséquences négatives. Il est nécessaire de fixer les objectifs corrects pour le développement de l'enfant.

Étonnamment, j'ai trouvé un reflet de ma théorie du "chargement d'images". Ce livre est recommandé par M.M. Sans poignée comme un guide pour le développement correct des enfants.

D'ailleurs, j'ai récemment choisi un programme d'enseignement en primaire pour Yana (rappelez-vous, elle a maintenant 1,10) et cela correspond bien à ma vision du développement des bébés. Peut-être que les mères qui ont des enfants plus âgés devineront lequel ;-), mais plus à ce sujet dans un article séparé.

Et pourtant, je ne sais pas combien vous êtes - mes lecteurs sont prêts pour de tels articles. J'aimerais connaître votre opinion, car le matériel est difficile à comprendre. Si vous êtes intéressé par des publications sur ce sujet, veuillez marquer dans les commentaires avec la phrase "Écrire plus" 😀.

Si vous avez aimé le matériel, écrivez-le sur votre forum préféré sur les bébés et ajoutez un lien vers cette page dans votre article ou republiez cet article sur le réseau social :

• (revue d'énigmes de 2 à 60 éléments)
• (choisir les bonnes directives pour le développement précoce);
• (effets secondaires des techniques de développement et liste de ce dont un bébé a besoin pour un développement harmonieux de 1 à 2 ans) ;
• (grand / petit, etc.).

À propos de l'auteur Mama bore

Dans un passé récent, un ingénieur logiciel. Plateformes ASP.NET, MS SQL préférées. Expérience en programmation depuis 14 ans. Blogue depuis 2013 (Yana est née). En 2018, elle a fait de son passe-temps son travail favori. Maintenant je suis blogueuse !

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Développement précoce - nous formons une approche individuelle: 34 commentaires

1. Hélène

   Il est très étrange que l'auteur, ayant lu tant de documents sur le développement précoce, tire sa propre conclusion sur les dangers de la lecture précoce. Je me demande sur quelle base ?
   Je ne suis pas non plus pour les extrêmes, mais voici ce qui est intéressant : on sait que depuis plus de 3000 ans dans la pédagogie juive, les enfants ont appris à lire dès la conception, et à l'âge de 3 ans, leurs enfants lisaient déjà , et qui a plus de lauréats du prix Nobel que d'autres ?
   En termes de niveau de développement, nos enfants ont un retard de 7 ans sur leurs enfants au départ, et en sciences humaines de 17 ans. Ces études ont été réalisées par notre scientifique, enseignante, auteur du système de développement précoce P.V. Tyulenev "MONDE d'un enfant". Ils ont été faits après la découverte, lorsque, selon les méthodes de l'auteur, l'enfant, qui n'était pas encore capable de marcher, a commencé à ajouter des mots à partir de lettres.
   Je recommande fortement la lecture de ses articles et livres. Peut-être que vous regarderez tout d'une manière complètement différente.

   1. Auteur du message

      Elena, je n'ai pas de télépathie. Si vous écrivez sur les extrêmes, veuillez préciser quoi exactement tu veux dire par eux.

      Quant à l'âge pour apprendre à lire, il me semble que vous allez à l'extrême lorsque vous écrivez sur la lecture dès la conception))). Bon, au moins me reprocher d'être un conservateur soviétique sclérosé, mais je préfère choisir, en premier lieu, les activités pour mon enfant celles qu'il peut percevoir le plus efficacement et qualitativement. Celles. se concentrer non pas sur l'âge moyen recommandé (4, 6,7 ans...), mais apprendre à comprendre le niveau de développement de votre enfant- cela signifie ne pas enseigner la lecture dès le berceau, mais en même temps ne pas attendre 7 ans avec la lecture, mais chercher un juste milieu.

      Et encore une chose : je vous demande vivement de comprendre mes articles non pas comme vous le souhaitez, mais comme je les ai écrits. Croyez-moi, lorsque j'ai écrit cet article, je n'avais pas prévu de recommander à tout le monde de reporter l'apprentissage de la lecture jusqu'à l'école. Je suis vraiment désolé que les gens ne remarquent pas les extrêmes derrière eux, mais les trouvent facilement chez les autres, sans fouiller dans le sens général de ce qui est écrit et en même temps tirer des conclusions de mots sortis de leur contexte. Vous écrivez sur la lecture dès la conception et me reprochez les extrêmes !? Pensez-y)).

      P.S. Pendant ce temps, Yana aura 5 ans dans un mois, et aujourd'hui j'ai marqué un autre point important dans son développement. Pour le moment, Yana a déjà formé un bon mécanisme de lecture - aujourd'hui, elle de sa propre initiative J'ai lu un livre de 20 pages avec 4 à 6 lignes de rimes sur chaque page.

      1. Hélène

         Bravo Yana ! 🙂 Je te comprends comme une mère qui, ne connaissant pas les capacités et les capacités des jeunes enfants, marche au toucher...
         La science du développement précoce a été créée en Russie entre 1959 et 1988, lorsque les méthodes suivantes ont été créées et testées dans la pratique : « Lire, imprimer, compter, connaître les notes, prendre et même diriger (apprendre à être un leader ) ... - avant de marcher", 1988, - par P.V. Tyulenev, président de l'AOSED -
         RNAN. Vous pouvez regarder sur Internet des textes et des vidéos où des enfants de 2-3 ans tapent encore sur une machine à écrire électrique, enfin, sur des ordinateurs portables - à 1,5 ans ... (2016).
         Je liste spécifiquement certaines des méthodes qui fonctionnent depuis 30 ans afin qu'il y ait une idée de jusqu'où la science est allée de notre conscience quotidienne.
         Dans le livre "La douance des enfants et la solution au mystère de la pyramide de gestion..." l'auteur écrit que le fait que dans les familles juives soit considéré comme la norme "d'éducation dès la conception" est déjà de 3 000. Eh bien, dans notre pays, la lecture précoce est toujours considérée comme extrême pour nos familles.
         Les Américains diffèrent de nous en ce qu'ils s'efforcent d'être des leaders en tout. Mais c'est avec eux que j'observe les extrêmes.
         Par exemple.
         L'extrême, à mon avis, est de montrer à l'enfant selon les "programmes de G. Doman" 14 fois par jour des feuilles de papier avec des dizaines, des centaines et des milliers de points, considérant que l'enfant se souviendra de tout cela et ce sera utile pour lui ... - au même âge P. In, Tyulenev apprend à un enfant non seulement à compter correctement sur ses doigts, mais aussi à taper tous les nombres et nombres de 1 à plusieurs centaines - sur une machine à écrire (1989!).
         Je considère aussi qu'il est extrême de montrer au bébé des dizaines, des centaines de mots à la manière de Doman, pour qu'il les mémorise, ne sachant ni lettres ni syllabes, ni savoir lire - ce n'est pas une technique, mais une sorte de primitivisme, anti-technique et extrême. En même temps et même plus tôt, selon la méthodologie russe de Tyulenev, les enfants non seulement lisent librement tout d'affilée à 1 an 4 mois, mais impriment également des mots et des phrases: à la fois sous dictée et inventés par eux-mêmes, c'est-à-dire des phrases composé par un enfant depuis 1989 et des textes que l'on peut trouver sur la page http://www.tyulenev.ru/recordmir.htm.
         Dans le programme "Chaque famille - enfants doués et talentueux, la norme est l'introduction d'enfants avec cinq (5) langues étrangères - jusqu'à 3 ans
         J'ai lu le journal de maman Bella Devyatkina, une fille du programme "Best of All", qui connaît 7 langues à l'âge de 4 ans. Elle a initié son bébé aux langues étrangères dès l'âge d'un mois et ne croyait pas que l'enfant puisse percevoir et apprendre tout cela. Et, vraiment, c'était un miracle pour son nj, que pour un enfant c'est facile.
         Ce qui pour nous les adultes semble être une approche si sérieuse et difficile à apprendre - pour les jeunes enfants n'est qu'un jeu 🙂
         Voici ce que P.V. Tyulenev (30 ans d'expérience et de pratique):
         « … Élever un enfant prodige est plus la norme que l'exception, si les parents savent créer un environnement épanouissant dans la famille pour les enfants de 0 à 10 ans.
         Sans activités spéciales complexes, les enfants peuvent commencer à lire en même temps que «marcher» et «parler» à l'âge de 1 à 2 ans.
         Vous apprendrez comment aider votre enfant à développer ses capacités avant même d'avoir un an, comment devenir un génie musical, polyglotte, président, homme d'affaires, artiste...
         On sait que la capacité en mathématiques est plus facilement établie au cours de la période préscolaire, ce qui peut être un moment extrêmement efficace pour développer les talents de vos enfants de manière détendue, en créant un environnement éducatif à la maison. Après avoir lu le livre, vous serez en mesure de prévenir de nombreux problèmes futurs de l'enfant liés à l'école, à l'adaptation sociale. Vous n'avez besoin d'aucune connaissance particulière. ... "
         En 1996, l'auteur est arrivé à la conclusion que les enfants deviennent des doués phénoménaux et sont plusieurs fois supérieurs en intelligence à tous leurs professeurs d'école : les « enfants en lecture précoce » à l'âge de 7 ans maîtrisent le programme scolaire de base, à l'âge de 8 ans - 9 - le programme du secondaire et entrer dans leur première université à l'âge de 9 - 10 ans !

         En 2006, ces enfants, âgés de 17 à 18 ans, ont déjà obtenu quatre licences en économie, pédagogie et psychologie, jurisprudence et philologie avec une connaissance de 3 langues étrangères. Ici, pour 4 diplômes les économies s'obtiennent... en 10 - 15 ans ! Ce sont les opportunités que vous et votre enfant avez - vous pouvez, probablement, les découvrir et les réaliser si vous rejoignez le programme "À chaque famille - six enfants doués et talentueux de l'ère de l'Homme Développé" ...

         Ce ne sont pas des extrêmes, mais les capacités scientifiquement prouvées des enfants modernes, que, si je comprends bien, les parents et les enfants révèlent dans ce système même du "MONDE de l'enfant".
         Depuis 1988, P.V. Tyulenev, une masse d'adeptes est apparue qui ne comprend presque rien au véritable développement précoce des enfants - ne vous laissez pas prendre par eux! - sinon votre enfant devra aller à l'école pendant 12 ans, comme tout le monde. Ici, vous ne pourrez en aucun cas gagner 6 à 7 ans, comme selon le livre "Lire, compter ... - Avant de marcher".
         De plus, tout le monde écrit qu'après "avoir appris" à l'école, l'enfant cesse d'être doué et talentueux. De nombreux enfants se révèlent en mauvaise santé et adoptent de mauvaises habitudes. ??
         Tout le monde écrit maintenant que de terribles manuels américains ont été imposés dans les écoles, qui ont été écrits par n'importe qui, souvent des gens loin de la pédagogie pratique.
         Après ces manuels, l'enfant cesse de penser quoi que ce soit. Pas comme dans les manuels soviétiques, qui ont été développés par des scientifiques, des équipes d'auteurs éprouvées.

2. Lis

   C'est très intéressant quel programme vous avez choisi pour l'école S'il vous plaît partagez ?)

3. Svetlana

   Bon article. J'ai appris beaucoup de choses utiles. Merci.

4. Anonyme

   écris plus, Ekaterina !

5. Anonyme

   Écrivez plus, mère-ennui! ??

6. Tatiana
7. Irina

   Je vous ai trouvé récemment et je lis avec enthousiasme! Tout est très réactif et impressionné!))) Jusqu'à présent, nous sommes 1,2 et votre avis sur le réseau de développement du Baby Club est très intéressant. Plusieurs techniques y sont combinées, les cubes de Mantessori et de Zaitsev, et bien d'autres. Il semble que l'approche y soit douce, les cours courts alternent avec l'activité physique dans l'espace animation. Après vous avoir lu sur les méfaits de l'apprentissage précoce des lettres et des chiffres, je me suis intéressé à la façon dont ma fille percevrait les cubes de Zaitsev, sous forme de lettres ou d'images .. merci!)))

8. soleil

   Je vous lis avidement, écrivez plus! Dites-moi, que pensez-vous des impressions de formes géométriques en noir et blanc pour les plus petites images en couleur 0+ et ultérieures avec des contours d'animaux, d'arbres, etc.? Pas de lettres ni de mots, juste des images. Ils sont conseillés pour le développement de la vision. De votre point de vue, est-ce que ça vaut le coup de leur montrer combien de fois par jour pour ne pas en faire trop ?
   Le fils a 4 mois, nous n'écoutons que Mozart, examinons le mobile, nous nous intéressons aux hochets et c'est tout. Que faire pour les enfants de cet âge ? Je t'ai cherché, mais je ne l'ai pas trouvé.
   De plus, votre opinion sur les différentes applications du téléphone est extrêmement intéressante, des figures géométriques y tournent, différents animaux font des sons, etc. Mon fils est tout simplement ravi de ces applications, mais je crains pour sa vue (qui ruine soudainement mon téléphone) et tout à coup, il y aura une surcharge mentale. A quel âge le téléphone peut-il être inclus dans le processus ?

9. Tatiana

   excellent article! écrire plus =)

10. Marie
11. Hélène

    Ekaterina, merci pour l'article. En étudiant la méthode Montessori, j'ai découvert Gordon Newfeld, un psychologue du développement. Sa présentation de la théorie du développement de l'enfant a complètement changé ma compréhension de ce dont mon enfant a besoin pour un développement normal, le développement de son (dans mon cas :-) potentiel humain. Si vous êtes intéressé, il existe un blog en russe "Caring Alpha", et un site officiel, bien sûr. Sincèrement:-)

12. Sophie

    Salut! Mon bébé a bientôt 10 mois, j'ai trouvé votre site par hasard, mais comme on dit, les accidents n'arrivent pas comme ça. J'ai essayé de trouver une harmonie dans les méthodes de développement précoce, mais c'est plus difficile d'analyser seul que de faites-le ensemble. Nous avons vraiment besoin de votre travail. Écrivez plus, j'attends toujours vos articles avec impatience. et ils ont toujours la pensée principale, et la chose la plus importante est très claire et accessible. Je vous souhaite, ainsi qu'à votre fille, bonheur et santé.

13. Ekaterina

    Écrivez plus!
    Pour moi, mère d'un enfant de presque un an et demi, c'est un sujet très pertinent et brûlant. Je ne peux pas dire que j'ai lu beaucoup de littérature sur le développement d'un bébé, mais intuitivement, j'ai ressenti une certaine absurdité du processus lorsque vous commencez à nommer et à commenter des images, à expliquer des choses inconnues à l'enfant avec des mots inconnus. Et à part les mots, rien…. Pendant quelques semaines, en regardant des livres avec des animaux de cette façon, il y avait un fort désir d'emmener ma fille au zoo. Ce qui a été mis en œuvre avec succès. Et quiconque pense qu'il n'y a rien à faire pour les enfants au zoo chaque année, vous vous trompez. Une tempête d'émotions et de ravissement (même si notre père doutait de l'opportunité de cet événement). J'espère que maintenant, pour elle, au moins certaines des images prennent vie))). Par conséquent, je voudrais lire sur l'expérience, des idées pour la mise en œuvre des étapes de développement indiquées dans le message. Et j'ai hâte de développer des matériaux !

14. Alfia

    Ekaterina, j'aimerais beaucoup connaître votre avis sur le livre de Masaru Ibuka "Il est déjà trop tard après trois heures". En passant, l'auteur écrit que le cerveau de l'enfant n'est pas capable de surcharger d'informations: "N'ayez pas peur de" le suralimenter "ou de le surexciter: le cerveau de l'enfant, comme une éponge, absorbe rapidement les connaissances, mais lorsqu'il sent qu'il est plein, il s'éteint et cesse d'en percevoir une nouvelle. Nous ne devons pas craindre que nous donnions trop d'informations à l'enfant, mais qu'il en soit souvent trop peu pour développer pleinement l'enfant. »

15. Hélène

    Bien sûr, écrivez plus !!!))) Très intéressant en effet! Mon bébé n'a jusqu'à présent que six mois, mais je consulte régulièrement des articles sur le développement et les principes de l'apprentissage du monde. Subconscient, dès que j'ai commencé à m'intéresser aux jouets, j'ai essayé et essayé de donner le choix au petit, malgré les gémissements et les halètements de la grand-mère, qui elle-même choisit avec ce que sa petite-fille adorée jouera dans mon absence. Pour une raison quelconque, mon approche ne lui convient pas ((((Comment j'ai été élevé et élevé, bien sûr, je n'ai rien à redire, mais c'était il y a longtemps et je veux élever et développer mon enfant selon mes propres principes , et les gens comme vous, beaucoup moi dans cette inspiration !!! Merci beaucoup pour vos articles !!!

16. Ekaterina

    Bien sûr, il nous en faut plus ! 🙂 Je suis mère et pédopsychiatre praticienne : bon nombre des conclusions m'ont semblé exactement celles qui conduisent précisément à un développement harmonieux. En ce qui concerne la technologie de M. Montessori, je suis, entre autres, venu de ma propre expérience au fait qu'elle est l'une des plus "naturelles" pour les enfants. À la maternelle, ils se concentraient souvent sur le fait qu'elle était chère. Mais si vous vous penchez sur nos systèmes de certification, alors cette approche, bien que non justifiée, est compréhensible. Mais à la maison, oui, beaucoup est disponible. 🙂 J'ai toujours attiré l'attention des parents sur ce système dès le plus jeune âge.
    Suivre l'enfant est l'essentiel, à mon avis. J'aime aussi le principe : "ne pas dominer, mais diriger". C'est à ce moment-là que vous offrez quelque chose à un enfant, puis vous regardez : que cela vous plaise ou non, si cela vaut la peine de creuser ou de remettre à plus tard, puis réessayez un jour. Je suis toujours chez moi après de telles journées thématiques, jeux, même si, à mon avis, ils n'ont pas produit l'action souhaitée, je laisse le matériel, jeux, etc. dans la zone d'accès des enfants pour que Marinka puisse l'essayer par elle-même - et ça marche ! Oui, parfois pour que ça ne me rentre jamais dans la tête !
    Fait intéressant, des informations très intéressantes sur l'information ont été présentées. :)) Je pense aussi souvent à cela. En travaillant dans le système, nous sommes généralement confrontés à cela tous les jours : ce qui est souhaitable pour les jeunes enfants et ce qui est disponible pour les personnes plus âgées. J'ai lu sur le net et souvent que beaucoup de mères se plaignent du programme de la maternelle, disent-elles, il fait plus frais à la maison. Et il devrait être plus frais principalement en raison du principe d'une approche individuelle, ce qui, bien sûr, n'est pas toujours le cas en maternelle en raison du nombre d'enfants. Mais le sujet est choisi, à mon avis, dans de tels programmes est très optimal. Après tout, ne parlez pas aux enfants du monde antique sans faute? Ils riaient, puis, horrifiés, réalisaient... C'est une autre affaire quand le gamin lui-même s'intéresse à l'enfant...
    Et ce principe est également important de l'autre côté. Les enfants de quelqu'un connaissent beaucoup de couleurs et même de nuances par an, et j'ai joué pendant très, très longtemps avec le bébé pour qu'elle se souvienne des quatre principaux ... dessiner un homme - un têtard est décédé en une semaine, réalisant indépendamment que les mains et les pieds ne sont pas attachés à la tête... Les enfants sont différents, il faut les écouter. L'enfance préscolaire est à la fois importante et surprenante car les connaissances et les idées sont d'autant plus précieuses qu'elles sont acquises de manière autonome. Et les repères établis sont ce que l'enfant, en principe, peut, mais n'est pas obligé de faire - pour cela, son cerveau s'orientera. ??
    Et le principe même de la présentation est très bien décrit : bien sûr, toute théorie est un renforcement polyvalent et captivant avec la pratique : théâtre, jeux, activité expérimentale, et pour les enfants plus âgés c'est une méthode de projets, où l'information est recherchée, complétée , trouvé des points de contact avec la réalité ... Cela s'applique également à l'environnement de développement du sujet (pour une raison quelconque, l'éléphant a sombré dans mon âme 🙂): si l'image est apparue dans l'illustration, alors elle doit être renforcée dans d'autres hypostases diverses de la réalité. Bien sûr, c'est tout - vous ne pourrez pas tout reproduire souvent, mais cela vaut la peine de faire des efforts pour créer de telles "bases". Il aide à classer la réalité dans l'esprit de l'enfant : analyser, synthétiser et généraliser.

    Oui, nous l'attendons avec impatience !

17. Olga

    L'idée est claire. Écrire plus 🙂 Le mien est encore un an et nous n'avons aucune sorte de systématicité en classe, tout est chaotique et irrégulier. Les premières "hirondelles" - le recul - commencent tout juste à apparaître, et il m'est difficile de maintenir mon intérêt pour les cours - je ne peux pas comprendre ce qui vient et ce qui ne l'est pas. C'est-à-dire que nous faisons quelque chose, je n'ai pas l'air d'être intéressé. Mais, je vois, après un certain temps, cela se répète activement. Alors elle se souvint. L'enfant plus âgé est particulièrement « efficace ». Si vous avez fait quelque chose avec elle - 100% d'effet. Cet article que vous avez est très bon et profond, c'est déjà une telle essence, sur laquelle vous pouvez réfléchir.

Programme d'auteur en développement complexe "Sur le chemin des miracles"
de 6 mois à 3 ans

Le contact émotionnel avec maman est la chose la plus importante pour un enfant.

L'enfant n'a pas besoin d'un développement précoce, mais harmonieux et prudent, c'est pourquoi Wonderland aide à créer un environnement favorable pour cela. Le développement de la petite enfance est très important. Comment développer un enfant ? Cette question est posée par de nombreuses mères, surtout si l'enfant est le premier.

Pendant les cours, les parents s'immergent dans l'univers de leur bébé, regardent le monde à travers les yeux d'un enfant, se demandent à nouveau ce qui se passe.

Ce programme de développement précoce comprend les méthodes de pédagogie scientifique de M. Montessori, le travail des professeurs Waldorf, les programmes de E. Larechina, E. Poplyanskaya, T. Ermolina, l'approche Orff de l'éducation musicale, etc.

Nous vous attendons vous et les enfants dans nos centres de développement pour enfants "Wonderland".
Développement antérieur du quartier Moskovsky et développement antérieur de la Rivière Noire

Les cours du programme "Maman et bébé" sont construits en tenant compte des caractéristiques d'âge et des capacités des enfants et sont de nature complexe. Pendant le cours, il y a un changement dynamique dans divers types d'activités, ce qui permet à un petit enfant de ne pas se fatiguer, de rester en contact avec l'enseignant et le parent.

Chaque leçon de développement a son propre rythme et sa propre séquence de tâches et de jeux en alternance. Le passage d'un type d'activité à un autre s'effectue à travers des faisceaux spéciaux - chansons, comptines. En raison de la répétition répétée de jeux, de chansons, de mouvements, de contes de fées, l'enfant crée les conditions préalables au développement des qualités volitives, de la mémoire, de la parole.

Principes de mise en œuvre du programme :

Prendre soin d'un jeune âge. Nous aidons le bébé à répondre à ses besoins fondamentaux dès son plus jeune âge - le besoin de jeu et de contact émotionnel avec ses parents (principalement avec sa mère).

Implication des parents tout au long de la séance. Le parent joue et s'occupe de son enfant, veille sur lui, établit une communication efficace avec l'enfant. Les activités de développement conjointes avec un enfant sont à la base du programme « Maman and Baby.

Aider les parents en matière de développement de l'enfant. L'enseignant aide les parents à résoudre leurs problèmes urgents, parle des particularités du développement de l'enfant à un âge précoce, des moyens de faire face aux problèmes émergents.

Exemple et imitation. En classe, l'enseignant et les parents, avec les enfants, accomplissent toutes les tâches, jouent à tous les jeux et participent à tous les types d'activités.

Éléments de la méthodologie de l'auteur :

· Jeux de doigts;

· Jouer aux massages ;

· Éléments de yoga pour bébés;

· Comptines et airs pour enfants;

· Jeux à genoux;

· Danser avec maman sur la musique de différentes nations du monde;

· Écouter et jouer de la musique élémentaire à de la musique classique, folklorique et moderne.

En classe, les enfants offrent une seconde enfance à leurs parents : ils leur apprennent à apprécier les bulles de savon, à ramper et à rire. Les activités de développement pour les enfants ont un impact très positif sur le développement attentif de l'enfant. Des psychologues expérimentés conseillent les parents et les enseignants aident à choisir des activités pour la maison, à choisir des jouets et à apprendre à fabriquer des jouets «intelligents» de leurs propres mains à partir de choses simples.

Développement complet pour les enfants "Académie de l'Enfance" de 2 à 3 ans et de 3 à 4 ans

Pour le développement des enfants de cet âge, "Wonderland" a développé un programme d'auteur "Academy of Childhood".

Dans le cadre du programme, les enfants bougent en musique, chantent des chansons, comptent, dessinent, sculptent, récitent des poèmes de manière artistique et participent à des spectacles. Comment développer un enfant ? Cette question est très importante à différents âges. Le développement de la petite enfance est une question très complexe et délicate.

En conséquence, les enfants restent joyeux et curieux, deviennent plus attentifs, apprennent les bases de la culture du comportement, apprennent à s'entendre avec leurs pairs, jouent de manière autonome à la maison non pas avec une tablette, mais avec des frères, des sœurs, des voisins et des jouets.

Les cours se déroulent de manière ludique et comprennent quatre blocs qui sont inclus dans chaque leçon :

· Logo rythmique;

· Activité visuelle : dessin, modelage, appliqué, etc.

· Rythmoplastie avec des éléments de thérapie par l'exercice ;

· Thérapie de conte de fées - est perçue par les enfants comme un voyage de conte de fées au pays des jeux.

On apprend en jouant !

Santé.

Chaque leçon développe une respiration correcte, forme une posture, prévoit la prévention des pieds plats, le développement musculaire et le renforcement du système musculo-squelettique.

Développement.

Les connaissances sur le monde qui nous entoure se développent, la mémoire visuelle, auditive et motrice se développe, la capacité d'analyser les informations et de répondre aux questions est formée, et de parler correctement et clairement.

Éducation.

Une idée de directives morales se forme : « ce qui est bien et ce qui est mal », la volonté et la capacité de négocier sont entraînées. Passion et persévérance, l'envie de mener à bien le travail commencé augmente la capacité de travail des enfants.

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LIQUIDE NEWTONIEN

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LEVITAN "AUX ENFANTS SUR LES ÉTOILES ET LES PLANÈTES"

Ce livre est conçu pour les 5-8 ans et initie les enfants aux bases de la merveilleuse science de l'astronomie.

Dès la couverture du livre, nous sommes accueillis par le gnome Knopkin - un personnage qui accompagnera les lecteurs de la première à la dernière page. Et l'intrigue du livre est une histoire sur la façon dont le Pape enseigne à ses enfants, Sveta et Alik, les bases de l'astronomie. Les gars étudient les constellations, le soleil et les étoiles, la lune et les planètes. Le livre, bien sûr, est scientifique et donne de bonnes informations initiales sur l'Univers, mais il contient des éléments de fiction - par exemple, le vol de Sveta et Alik dans l'espace et des personnages de contes de fées.

Le livre contient des photographies de l'espace, des images anciennes et médiévales de constellations, ainsi que des dessins amusants qui aident les enfants à apprendre l'astronomie de manière ludique (artistes Sergey Alimov et Alexander Ryumin).

Le livre apprend aux enfants à observer, ce qui est très important lors de l'étude de l'astronomie. À la fin de chaque sujet, il y a une histoire du nain Nedouchkine, qui permet de vérifier ce que les enfants ont appris. Le livre se termine par une liste de littérature utile pour les enfants.

Le livre n'a qu'un inconvénient : il n'a pas été réédité depuis longtemps, et certaines informations sont obsolètes. Par exemple, il est écrit que Jupiter a 12 satellites, et maintenant plus de 60 d'entre eux sont connus.Et Pluton dans le texte est nommé parmi les planètes principales, et maintenant il est appelé planètes naines.

896 383 16 RE 0,1853

"CLASSIQUES" SUR ASPHALTE.
# jouons @ ranneerazvitie
En ville, l'un des signes du printemps - des "classiques" sur l'asphalte. Ils sont dessinés de différentes manières, mais le principe du jeu est à peu près le même. Le joueur lance tour à tour la bille blanche dans chaque cellule des "classes". Sautant sur un pied, avec la pointe de sa botte, il pousse la bille blanche d'une cage à l'autre selon les chiffres. Lorsque vous sautez, vous ne pouvez pas vous tenir sur la ligne des classes, il est impossible que la bille blanche les frappe. Cela est considéré comme une erreur si la bille blanche saute immédiatement par-dessus la cellule. Dans ces cas, le joueur cède la place à un autre. Ce n'est rien, pire encore, lorsque la bille blanche touche le "feu" - alors tous les succès sont réduits à zéro, le jeu doit recommencer depuis le début.
Si toutes les « classes » sont passées avec succès, les « examens » commencent. Les yeux fermés, vous devez parcourir toutes les cellules sans marcher sur la ligne. Ils jouent avec des "examens" s'il n'y a pas plus de dix cellules dans les "classes".

Vous pouvez jouer des "classiques" sans pousser la bille blanche avec votre pied, mais la lancer avec votre main. D'abord, ils lancent dans la première cage, y sautent sur une jambe, prennent la bille blanche dans leurs mains et continuent à sauter sur une jambe de cage en cage. Ensuite, ils lancent la bille blanche dans la deuxième cellule, dans la troisième, etc.
Les "examens" sont différents : sauter à travers toutes les cellules, tenir la bille blanche sur un bras tendu, parcourir toutes les cellules, la tenir sur le bout de la botte, sur l'épaule, sur la tête, etc. Ce sont des généralités règles du jeu, mais ils peuvent s'entendre sur toutes les subtilités.

"Classics" est un jeu en apparence simple, mais il nécessite de l'attention, une grande précision des mouvements et la capacité de maintenir l'équilibre.
Vous pouvez vous rappeler de nombreux jeux différents auxquels nous jouions quand nous étions enfants. Gai, espiègle, mobile. Ajoutez à vous-même, sautez avec les enfants !

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JEUX DE DÉVELOPPEMENT LEGO (4-7 ans)

Développer les compétences en numératie

1. Apprenez à votre enfant à nommer des nombres jusqu'à dix. Montrez-lui un, deux, trois morceaux, et ainsi de suite. Demandez à votre enfant de montrer où se trouve un chiffre, où se trouve cinq, etc. Laissez-le essayer de placer le nombre de pièces que vous avez spécifié sur le panneau. Mais il vaut mieux ne pas "juste comme ça", mais dans le processus d'une sorte de jeu.
Inventez un petit jeu d'histoire (vous pouvez utiliser des jouets ou des figurines). Dites et montrez au bébé quelque chose comme ceci : le petit homme a d'abord trouvé deux baies (vous pouvez utiliser de petites parties rondes), puis trois autres, et ainsi de suite. Vous pouvez ajouter: «deux plus trois, c'est égal (égal, ça se passera, ça sera, ça deviendra - tout ce que vous voulez) cinq. Et combiner les cercles ensemble. Et à la fin, dites (en comptant maintenant tout ensemble) combien de baies l'homme a cueillies.

3. Disposez plusieurs formes dans une rangée. Il y a plusieurs chiffres sous eux dans une rangée (il peut y avoir plus, moins ou le même nombre). Apprenez à votre enfant à comparer où il y a plus et où il y a moins. Qu'il essaie de faire en sorte qu'il y en ait des parts égales, ou que certains chiffres soient plus (ou moins) que d'autres. Utilisez-le pendant les jeux, que ce soit des pistes pour différentes personnes.
Dans le jeu, effectuez les exemples les plus simples d'addition et de soustraction, en les montrant en détail. Attribuons des tâches telles que :
ajouter deux autres à un détail - combien il s'est avéré;
nous soustrayons deux de quatre briques - combien il s'est avéré?
combien de cubes faut-il ajouter à trois pour en faire cinq ;
il faut enlever tant de briques sur six pour qu'il en reste une, etc.

4. Écrivez des exemples d'addition, en utilisant des morceaux de papier sur lesquels les signes "+" et "=" seront écrits. Deux briques, puis un signe "+", puis trois autres briques, un signe "=" et cinq briques ensemble.

5. Construisez des tourelles à partir de dix briques, en changeant à chaque fois la composition : 1 + 9, 2 + 8, et ainsi de suite.
De même, passez en revue d'autres nombres dans les dix. Vous pouvez jouer que ce sont des tartes. Tarte en dix morceaux avec 2 morceaux à la cerise (briques rouges) et 8 morceaux au citron (jaune).

6. Apprenez à connaître les dizaines et les unités.
Nous composons des dizaines de détails. Un ensemble de dix, c'est dix briques ensemble.
Une telle douzaine peut être prise en main !

7. Disposez des nombres qui seront 4 dizaines entières, par exemple, et cinq autres briques. Ou trois douzaines et sept briques séparées. Disons que chaque brique est une unité.
Ensuite, essayez de poser des questions, telles que : faites un nombre, dans lequel il y a deux dizaines et trois uns, et ainsi de suite.
Recalculez combien c'est - deux dizaines et trois unités. Apprenez à mettre les dizaines à gauche, les dizaines à droite. Vous pouvez apprendre à écrire des nombres, à lire.
Et maintenant dix douzaines ! Jusqu'à cent pièces !
Cent est le nombre préféré des enfants. Petit à petit, de "mystérieux" (j'ai cent voitures, et mon père peut le faire cent fois, etc.) devient réel.
Comparez les nombres « similaires » : 23 et 32, 45 et 54, et ainsi de suite.
Demandez à ajouter dix ou ajoutez trois dizaines au nombre d'origine, le même - seulement des uns. Soustrayez ensuite des dizaines et des unités de la même manière.

Nous jouons dans le magasin

Que les détails soient des pièces de monnaie. Chaque détail vaut autant que des "boutons" dessus.
Tous les jouets seront le produit, mais pas "Lego". Et trouvez un nom intéressant avec de l'argent. Par exemple, "legushki".
Apprenez à votre enfant à prendre le changement. C'est-à-dire que si un jouet coûte deux jeux, alors en donnant un "cube" qui "coûte" quatre "jambes", l'acheteur doit retourner 2 "jambes".
Utilisez des pièces du même type - briques, cubes, "pièces kopeck" (pièces avec deux "boutons") et "odnushki" (avec un).

Nous construisons selon l'image

Faites un petit bâtiment et photographiez-le de 2 à 3 côtés.
Insérez toutes les photos sur une seule diapositive dans votre présentation.
Montrez à votre enfant sur un écran d'ordinateur et demandez-lui de construire le même. Commencez bien sûr par des choses très simples, puis compliquez-les.

Miroir

Placez un bâton au milieu du panneau - ce sera un "miroir". Placez sur le panneau du côté gauche du bâton dans une rangée (ou l'un sous l'autre - avec une tourelle ou avec un motif) deux-trois-cinq chiffres.
Demandez à placer les mêmes personnages côte à côte dans l'ordre inverse, comme dans le miroir.
Au fil du temps, augmentez le nombre d'objets dans le jeu.

Nous nous souvenons

Faites un chemin ou une tour sur la table à partir de plusieurs parties (commencez par trois ou quatre éléments, lorsque l'enfant est à l'aise avec de telles tâches, augmentez le nombre). Demandez-lui de regarder le chemin (tour), puis détournez-vous. Modifiez la position d'une forme (puis deux ou trois). Demandez à votre enfant de restaurer la position d'origine des personnages.
Faire un chemin (tour, bâtiment) à partir des pièces du constructeur. Demandez à l'enfant de la regarder. Supprimer le chemin (tour, etc.). Proposez de le réparer vous-même.

Connaissance de l'ornement

Prenez le panneau - ce sera le tapis. Les garçons pour la plupart n'aiment pas de telles tâches, mais les filles - ce dont elles ont besoin.
À partir des détails du constructeur (briques de base, car il y en a beaucoup qui se répètent parmi elles), tracez l'ornement le plus simple - un chemin au centre du "tapis", dans lequel les figures se succèderont. Demandez à votre enfant de continuer le modèle.
Disposez les pistes avec des "espaces", c'est-à-dire en sautant une petite distance (égale) entre les parties.
Tracez un chemin sur le « tapis » le long des bords pour que les coins aient les mêmes formes. Demandez à votre enfant de continuer l'ornement ou de créer votre propre ornement, construit sur le même principe.
Faites un ornement sur le "tapis" orienté vers le centre - une figure au centre, d'autres détails autour. Demandez à votre enfant de continuer ou de créer son propre ornement, construit sur le même principe.

Ornement par dictée

Invitez votre enfant à faire un motif sur le panneau, en plaçant les détails d'une certaine manière selon votre dictée :
Placez une brique bleue dans le coin supérieur droit, un cube rouge au centre, et ainsi de suite.
Placez une bande bleue avec quatre points n'importe où, à sa droite se trouve une brique rouge, en dessous se trouve une autre bleue, et ainsi de suite.
Placez quatre cubes de sorte que celui à l'extrême gauche soit rouge et qu'un seul rouge soit à droite du bleu.
Réalisez vous-même des tâches similaires, avec des lacunes, en disposant les figures en diagonale les unes par rapport aux autres, etc. Mais d'organiser les cours pour le plaisir des cours. Qu'une telle tâche soit en train de jouer à des robots ou à des astronautes. Eh bien, ou un autre complot.

Combinatoire

Offrez à votre enfant trois cubes de couleurs différentes. Laissez-le construire et esquisser tous les chemins possibles à partir de ces cubes afin que la combinaison de couleurs soit différente à chaque fois. Il est nécessaire de trouver toutes les solutions possibles au problème. Astuce pour adultes - il n'y a que six réponses.
Une autre tâche - quatre cubes de deux couleurs, trouvez différentes combinaisons de deux couleurs.
Essayez de trouver toutes les variantes de cinq cubes en deux couleurs (2 + 3).

Nous construisons sur affectation

Les enfants d'âge préscolaire plus âgés aiment jouer seuls aux briques pendant de longues périodes.
Mais vous pouvez parfois confier des tâches pour la fabrication de certains bâtiments. Par exemple, construisez une maison avec un certain nombre d'étages et d'appartements. Ou un garage pour deux petites et une grande voiture. On peut proposer aux enfants qui aiment les contes de fées de construire une maison pour sept nains (petite, mais avec sept appartements) ou une maison pour Carlson (naturellement, sur le toit d'un immeuble), pour un dinosaure, pour un fantôme, etc. au.
Vous pouvez demander à construire un dinosaure ou un fantôme. C'est très drôle et intéressant !

Nous construisons des copies de chefs-d'œuvre de l'architecture mondiale

Si vous initiez votre enfant à l'histoire de l'art et de l'architecture du monde (à partir de reproductions et de photographies) ou des bâtiments célèbres de votre ville, vous pouvez demander à votre enfant d'essayer de représenter un objet architectural célèbre avec des cubes. De toutes les structures emblématiques, la plus facile à véhiculer avec un kit de construction est, bien sûr, Stonehenge. Mais je pense que des enfants non moins inspirés répondront à la proposition de construire une sorte de pyramide de Khéops ou le mur du Kremlin.

Objets magiques

Toutes sortes d'histoires incroyables arrivent constamment aux héros de livres et de films d'aventure. Ils se retrouvent dans des situations très difficiles, parfois désespérées.
Invitez votre enfant à penser à l'objet magique ou au dispositif étonnant qu'il aimerait offrir au héros d'un livre ou d'un film, afin qu'il lui soit plus facile de faire face aux ennuis. Quelles propriétés cet objet devrait-il avoir, à quoi il pourrait ressembler.
Laissez l'enfant imaginer et construire cet "assistant" magique.

Animaux de blocs

Les enfants et les adultes sont habitués au fait qu'il y a de petites personnes et des animaux dans les ensembles Lego. Mais dans "Duplo", il y a beaucoup d'animaux, et dans les petits "Lego" - très peu. Et jouer avec les animaux est très intéressant ! Et il s'avère que les construire n'en est pas moins intéressant !
Option 1:
Essayez de construire des animaux - uniquement à partir de blocs, sans ajouter d'autres éléments.
Option 2:
Essayez de construire un animal en ajoutant différentes pièces qui NE CORRESPONDENT PAS.
Essayez de le faire sans enfants. Un excellent jeu qui libère les adultes ! Et puis vous pouvez continuer avec les enfants.
Tout peut tourner !

Expliquer ce que sont les fractions

Avec Lego, vous pouvez expliquer de nombreux concepts difficiles à votre enfant. Par exemple, vous n'avez pas besoin d'acheter un manuel spécial pour savoir ce que sont les fractions. Vous pouvez utiliser votre "Lego" préféré.

Empilez plusieurs tourelles, chacune avec 12 briques.
L'une se compose de 6 briques d'une couleur et 6 d'une autre.
La seconde est divisée en trois parties : 4 briques de la même couleur, 4 - la deuxième, 4 - la troisième.
Plus loin : en quatre parties, 3 briques de couleurs différentes chacune.
Puis en 6 parties, 2 briques chacune.

Comparez les tours. Ce sont les mêmes. Chacun d'eux est entier. À droite?
En combien de parties est-il divisé ? Deux. Chaque partie est appelée une moitié. Ou en d'autres termes - une seconde. Divisez-les en morceaux, comparez-les, assurez-vous qu'ils sont identiques.
Ensuite, familiarisez-vous également avec d'autres fractions.
Essayez de comparer ce qui est plus - une seconde ou un tiers.
Ajoutez deux secondes à une seconde. Ou deux quarts - une seconde.
Assemblez les pièces et comparez combien de pièces entières sont fabriquées et quelle partie.
La partie minimale est un douzième. Si aucune autre ne fonctionne, ajoutez douze parties.

Plan et carte

Faites des "blocs" de différentes formes et tailles à partir des détails du constructeur, qui représenteront schématiquement les objets que vous avez dans votre chambre - un lit, une armoire, etc.
Disposez les « éléments » sur le plan d'étage. Dessinez le plan sur papier.

Périmètre et superficie

De cinq à six ans ! Et bien sûr, uniquement pour les enfants passionnés de mathématiques. Il y a des enfants qui n'acceptent tout cela que par la force, avec de tels enfants, il n'est pas nécessaire de se précipiter pour passer de la « difficulté » à l'école.
Pour l'élément principal, pour l'ensemble, on prend un carré avec quatre « picots ». A partir de maintenant, je l'appellerai "cube".

1. Les chiffres et leurs côtés
Disposez un rectangle, par exemple 6 cubes de long et 4 cubes de large, sur le bloc de cubes.
Demandez à votre enfant quel côté est le plus long et lequel est le plus court. Expliquez que le côté long du rectangle est appelé « longueur » et le côté court est appelé « largeur ». Suggérez de faire un rectangle avec des cubes d'une longueur et d'une largeur données, par exemple, six cubes de long et deux cubes de large. Ou trois cubes de long et trois cubes de large (laissez l'enfant découvrir lui-même qu'il obtiendra un carré, si, bien sûr, il n'est pas déjà familiarisé avec cela).

2. Connaître le périmètre
Construisez n'importe quel carré ou rectangle avec des cubes. Donnez à votre enfant un petit jouet. Laissez le jouet "faire le tour" de toute la figure et comptez le nombre de côtés des cubes qu'il a passés (l'unité de mesure est la longueur du côté du cube). Pour que l'enfant ne s'égare pas d'où il est parti, que le cube de départ soit d'une couleur et tout le reste de l'autre. Lorsque le chemin est terminé, dites que la longueur de tous les côtés ensemble s'appelle le mot "périmètre". Et voici une définition plus stricte : « La longueur de la ligne qui délimite la figure s'appelle le périmètre.
Invitez votre enfant à compter les périmètres d'autres cubes (pas nécessairement rectangulaires).
Invitez votre enfant à dire rapidement, sans compter, à l'œil nu quelle forme des deux que vous assemblez est plus grande que l'autre. Et puis vérifiez votre réponse en comptant.
Demandez à l'enfant d'essayer de plier la forme avec le périmètre que vous avez spécifié. Ceci, bien sûr, peut ne pas fonctionner la première fois.
Si l'enfant réussit la tâche précédente, laissez-le essayer de mettre en place deux figures avec le même périmètre, mais de forme différente. Et puis il comparera également s'il y a des cubes égaux ou non.
Proposez de plier la forme avec le périmètre plus ou moins que celui spécifié.

3.Une connaissance de la région
Ajoutez des cubes à n'importe quelle forme plate sur la base (la forme doit être remplie de cubes, pas seulement d'un chemin !). Pour commencer, plus simple et plus petit. Invitez votre enfant à compter tous les cubes qui composent la figure avec son doigt. Disons que leur nombre total s'appelle l'aire de la figure. Combien d'espace prend une figure avec certaines unités de mesure, donc son aire est exprimée sous forme numérique. Et l'unité de mesure - un carré - est le côté d'un cube. Cependant, il est plus facile de montrer que d'expliquer, même si vous l'expliquez en termes simples. Par conséquent, ajoutez plusieurs figures de formes et de surfaces différentes et, avec votre enfant, comptez leur surface.
Invitez votre enfant à calculer indépendamment les aires d'autres formes construites à partir de cubes.
Construisez une forme avec deux cubes colorés et demandez à l'enfant de calculer l'aire occupée par les cubes rouges et l'aire occupée par les cubes bleus.
Demandez à l'enfant d'essayer de plier la forme dans la zone que vous avez spécifiée. Cela ne fonctionne pas non plus toujours la première fois.
Si l'enfant réussit la tâche précédente, laissez-le ajouter deux figures avec la même aire, mais de forme différente. Et puis il comparera s'il y a des cubes égaux ou non.

4. Le périmètre et la superficie
Invitez votre enfant à ajouter des formes avec deux tailles prédéterminées : à la fois la zone et le périmètre. Disons, voici les variantes de figures de formes différentes avec une aire de six cubes et un périmètre de 12 cubes; ou une figure d'une aire de 4 cubes, d'un périmètre de 10 cubes.

Coordonnées cartésiennes

Un autre divertissement « sophistiqué » pour les personnes âgées.
Le panneau peut être divisé (avec un stylo-feutre) en carrés et mettre du papier avec des chiffres sur le côté du panneau. Apprenez à votre enfant à déterminer les coordonnées du carré désiré. Placez les détails sur les cellules requises.
Il est plus pratique de diviser en carrés de quatre "boutons".

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"La fille avec qui les enfants n'avaient pas le droit de sortir" Irmgard Coyne

Une histoire hilarante et drôle sur une fille sincère, courageuse et déterminée qui ne peut pas rester immobile, amusera les jeunes lecteurs et aidera les parents à regarder le monde des adultes à travers les yeux d'un enfant.

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COMMENT AIDER VOTRE ENFANT À VIVRE DES SENTIMENTS NÉGATIFS

Parfois, les parents, parlant de certaines méthodes d'éducation, prouvent leur fidélité par le résultat de « nous n'avons plus de crises » ou « nous avons fait face aux pleurnicheries », ou « comment arrêter de pleurer ». Comme si l'enfant pleurait, gémissait, hystérique ou scandaleux pour son propre plaisir ou par habitude. Comme si l'enfant n'avait pas le droit d'être contrarié.

Pas une seule personne au monde ne peut exister dans un état positif permanent - ce n'est tout simplement pas normal, pourquoi essayons-nous tout le temps d'obtenir cela d'un enfant ? N'est-il pas préférable de lui donner l'opportunité d'être dans un état de frustration et de lui apprendre à y être, sans considérer cela comme la fin du monde. De sorte que lorsqu'il devient adulte, l'état de « je suis nul du tout » n'est pas considéré comme un indicateur que la vie a échoué, vous êtes un perdant complet et ne vaut généralement pas la peine d'être vécu, mais plutôt calmement de l'intérieur reflété comme « maintenant je se sentir mal, pour une bonne raison et ça passera définitivement. » Je dis toujours aux enfants quelque chose comme : "Tu es en colère (tu es offensé, tu es contrarié, tu te sens mal) - ça arrive pour tout le monde, ça m'arrive aussi, ce n'est rien, nous sommes encore humains, ça va passer".

Cela m'aide aussi beaucoup à appliquer la situation à moi-même. Maintenant, si je me sens mal (peu importe pour quelle raison), alors je grogne contre mon mari, craque contre les enfants et pleure seule ? Mauvais, offensivement désespéré et désolé pour moi, qu'est-ce qui va m'aider ?

Est-ce que ça m'aidera si mon mari me dit : "Allez, c'est un non-sens !" Non, car pour moi ce n'est pas un non-sens.

Est-ce que ça m'aidera si mon mari me dit : "Regarde, tu vas bien, il y a beaucoup de gens qui sont pires que toi !" Non, parce que je me fous de ce que ça fait de quelqu'un d'autre, je me sens mal.

Cela m'aidera-t-il si mon mari dit : « Arrête de pleurnicher, tu n'es pas petite ! » Non, parce que je ne peux pas l'arrêter, je me sens mal.

Est-ce que ça m'aidera si mon mari dit : « Va pleurer dans ta chambre, et quand tu te calmeras, je te parlerai ? Non, je me sentirai abandonné et incompris.

Est-ce que ça m'aidera si mon mari dit : « Si tu n'arrêtes pas tout de suite, je ne te parlerai pas ! Non, je serai offensé, c'est du chantage et une menace quand j'ai besoin d'aide et de soutien.

Cela m'aidera-t-il si mon mari dit : "Je ne comprends pas quand tu parles d'une voix si pleurnicharde. Dis d'une voix normale."

Est-ce que ça m'aidera si mon mari me frappe ?

Pourquoi tout cela est-il dit aux enfants ?

Qu'est-ce qui va m'aider?

Personnellement, l'affection, la compréhension, l'assurance que je suis aimée, qu'il est avec moi, que tout s'arrangera m'aideront. Cela m'aidera: "Oui, je sais, mon bon, je serais aussi terriblement offensé dans une telle situation. Je t'aime très fort." Et seulement quand je me calme, je suis prêt à chercher un moyen de sortir de la situation. Par conséquent, lorsqu'un enfant a dépassé cette ligne, lorsque les émotions le conduisent et qu'il ne pense plus rationnellement, je m'assieds à côté de lui et je dis : "Ma fille, tu es terriblement offensé maintenant, je le sais. Je t'aime très, beaucoup. Tu es à moi. petite, ma fille bien-aimée. " Et alors seulement, nous cherchons une issue. Réel sans dévaloriser les sentiments de l'enfant.

Et plus l'enfant va mal, plus elle a besoin de savoir maintenant combien je l'aime. Par conséquent, je m'assieds à côté de moi et dis à quel point je l'aime, à quel point elle est merveilleuse, intelligente, bonne, à quel point j'ai besoin d'elle, ce qu'est ma fille, je parle et parle aussi longtemps qu'elle veut entendre. Je ne persuade pas son malheur, son malheur (et il y en aura bien d'autres) - c'est son malheur, elle-même doit trouver un moyen de l'accepter, de survivre, de trouver sa solution intérieure à la cause de son bouleversement. Elle devra faire ça toute sa vie. Mais combien il est plus facile de le faire quand vous savez que quelqu'un vous aime très, très fort.

Un jour, j'aurai beaucoup de vêtements de couleur claire. Et je le porterai. Ne vous contentez pas de regarder dans le placard, assurez-vous qu'il est là. Mais aussi pour enfiler toutes ces jupes blanches, jeans clairs, robes bleu pâle. Je laisserai la maison belle et soignée. Et le même retour à la maison, même à la fin de la journée la plus longue.

Un jour, je ferai ce que je veux pour le dîner. Je vais m'asseoir et tout manger. Du début à la fin, sans sauter à chaque minute pour une raison importante. Je vais mâcher longtemps et pensivement, comme le conseillent tous les nutritionnistes du monde, sentir le goût du plat, l'apprécier, contempler les nuages ​​​​qui flottent à l'extérieur de la fenêtre en cours de route.

Un jour, je pourrai assister à n'importe quel concert ou séminaire, sans demander de congé à personne et sans prendre rendez-vous un mois à l'avance. Et juste comme ça - juste aujourd'hui, je l'ai découvert et je suis parti ! Ou acheté des billets à l'avance, savouré l'attente et c'est parti. Avec un dos léger et droit et une conscience qui ne tire pas en sens inverse.

Un jour, je m'habituerai à marcher léger, les mains libres et sans une semaine de collations dans mon sac à dos derrière mon dos. Je n'aurai pas besoin de pousser, porter ou soulever. Je ne porterai que moi-même. Eh bien, mon propre sac à main à la mode.

Un jour…

En attendant, je cours vers la mer avec ma fille en poussette, en sautant pour rattraper mon fils, qui s'engouffre en vélo devant. Je porte sur moi une réserve de nourriture pour une semaine si nous déménageons quelque part pendant quelques heures. J'ouvre le placard, regarde avec tendresse mon pantalon jaune clair et choisis un jean banal (car après cinq pas ma fille demandera toujours des stylos). Je soupire après un autre concert, auquel je n'irai plus cet été. Je mange secrètement ce que les enfants ne sont pas autorisés. Et j'avale, sans mâcher, mon déjeuner entre "Maman, fais-moi un autre sandwich" et "Maman, bois!".

Mais un jour, tout sera complètement différent. Mes rêves deviendront réalité. Après tout, ils ne sont tous qu'une question de temps.

Et puis, dans le sillage de ma liberté et de ma permissivité, marchant un soir d'été quelque part au bord de la mer dans une robe volante et avec un sac à main léger sur l'épaule, je croiserai mon regard avec une mère de deux enfants fatiguée, ou peut-être trois enfants . Maman, chargée de voitures, de cercles, d'élingues et de nourriture pour une compagnie de soldats. Je vais m'approcher d'elle, la regarder dans les yeux rougis par le manque de sommeil et dire doucement comme ceci : "Hé, regarde-moi. J'ai survécu ! Et toi aussi tu survivras ! Exactement, c'est sûr, je sais ! passe très vite, et tu marcheras de la même façon. léger et en tenue volante ! "

Mais elle me regardera d'un air incrédule et me répondra du regard : "Pourquoi es-tu une femme qui a dormi, comprends-tu dans ma vie ?" Et elle continuera à effectuer sa veille honorifique.

Et je… je vais m'occuper d'elle pendant longtemps et ressentir avec stupéfaction à quel point je veux que quelqu'un me donne une fessée pieds nus dans mon lit la nuit et se présente gentiment sous le tonneau. Ou percé toute la plage d'un cri "Maman, regarde-moi nager !" Ou surgit de derrière mon dos avec la question "Qu'avons-nous de délicieux, maman?", Bien sûr - au moment le plus inopportun ...

Marina Linda, https://mamsila.ru/post/kogda-nibud

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Peut-être, maintenant, il n'y a pas de mère qui n'entendrait pas le terme "développement précoce". Cependant, il existe des divergences d'opinion significatives parmi les parents quant à son utilité. Certaines mères apprennent avec enthousiasme à lire au bébé dès 6 mois, d'autres sont convaincues que les cours à un âge aussi précoce ont un impact négatif sur le psychisme de l'enfant et le privent d'enfance. Alors qui a raison ? Il me semble que la plupart des désaccords sont dus au fait que tout le monde comprend différemment l'expression « développement de la petite enfance ». Essayons de comprendre ce que c'est et comment cela peut affecter votre bébé.

Il y a quelque temps, les scientifiques ont révélé un fait important - à la fin de la troisième année de vie, les cellules du cerveau achèvent leur formation de 70 %, et de six à sept ans - de 90 % ... Il s'avère que commencer à enseigner à un enfant seulement à l'âge de 7 ans signifie perdre un temps très précieux et ne pas utiliser le potentiel inné de l'enfant. A l'inverse, si vous êtes engagé dans le développement de l'enfant pendant cette période « productive », alors il y aura une bonne « rampe de lancement » pour la poursuite des études.

Un enfant naît avec un grand intérêt pour le monde qui l'entoure, son corps est réglé sur une activité vigoureuse, il absorbe avidement toute information, la mémorisant à une vitesse dont nous, les adultes, n'avons jamais rêvé. Le cerveau de l'enfant travaille tout le temps, apprend à comparer et à tirer des conclusions. Si nous sommes activement impliqués avec le bébé dans les premières années de sa vie, nous élargissons simplement l'espace d'information de l'enfant et lui donnons la possibilité de satisfaire au moins légèrement son besoin de connaissances sur le monde qui l'entoure.

Alors, le développement précoce implique le développement intensif des capacités de l'enfant de la naissance à 3 (maximum jusqu'à 6) ans ... Mais la compréhension du sens du mot « intensif » est différente pour chacun. Beaucoup de gens, parlant de développement précoce, imaginent des bébés en train de bourrer des lettres et des chiffres et de ne pas avoir une seule minute de libre pour jouer librement et communiquer avec leurs pairs. Malheureusement, il faut admettre qu'il existe bel et bien des adeptes de cette approche du développement précoce. De tels parents développent constamment leurs enfants jusqu'à ce qu'ils les découragent complètement de tout désir d'apprentissage. Cette approche du développement précoce peut difficilement être qualifiée de correcte, car il ne mène nulle part et peut difficilement rendre l'enfant heureux.

Qu'est-ce que le développement précoce ?

Tout d'abord, c'est un jeu intéressant qui est conçu pour rendre la vie d'un enfant passionnante. Comme l'a dit Masaru Ibuka

« L'objectif principal du développement précoce est de prévenir les enfants malheureux. L'enfant reçoit de la bonne musique à écouter et n'apprend pas à jouer du violon afin de devenir un musicien exceptionnel. On lui apprend une langue étrangère pour ne pas élever un brillant linguiste et même pas pour le préparer à une « bonne » école maternelle et élémentaire. L'essentiel est de développer chez l'enfant ses possibilités potentielles illimitées, afin qu'il y ait plus de joie dans sa vie et dans le monde "

Donc, le développement précoce dans le bon, à mon avis, la compréhension est :

• Spécialement créé, rempli d'objets et de jouets intéressants qui procurent de nombreuses sensations tactiles, visuelles et sonores différentes, qui contribuent au développement sensoriel de l'enfant.
• La participation active de la mère à la vie de l'enfant, le désir de rendre la vie du bébé intéressante, colorée, beaucoup de jeux communs, une approche créative des cours. Il ne suffit pas d'acheter des jouets éducatifs, vous devez les "battre" avec le bébé.
• Conversations et discussions constantes sur tout ce qui se passe autour.
• Connaissance du monde extérieur à travers des cartes, des livres et d'autres aides (par exemple, étudier les animaux, les légumes, les fruits, les professions, etc.) Comment ne pas en faire trop avec l'apprentissage par cartes, lire.

Approche intelligente du développement précoce ou comment ne pas aller trop loin

Quand Taisiya est juste née, comme beaucoup de mères, j'appréhendais l'intense développement précoce. Cela nuirait-il à la santé émotionnelle de votre fille ? Après tout, c'est ce dont les psychologues ont peur. Mais lorsque j'ai commencé à approfondir l'essence de diverses méthodes et activités, j'ai réalisé que le développement précoce, si vous l'abordez sans fanatisme, n'est pas du tout un bachotage et un entraînement, mais des jeux intéressants conçus pour faire de l'enfance d'un enfant plus lumineux et plus intéressant. Il est seulement très, très important de ne pas en faire trop avec ces mêmes jeux. Il n'y a pas besoin de prendre les mots « développement précoce » comme « faire grandir un génie !

Souvent, les parents essaient de réaliser leurs propres ambitions et leurs rêves non réalisés aux dépens de l'enfant, ou ils veulent que leur enfant soit certainement mieux développé que le voisin. Dans la poursuite du résultat, vous pouvez surcharger l'enfant et le décourager de tout désir d'étudier.

Donner à l'enfant le plus de liberté possible dans le choix d'une activité ... Ne lui imposez pas ces activités qui ne l'intéressent pas. Peut-être avez-vous été dans une situation où il vous semble que l'enfant devrait dessiner, car il n'a pas pris de crayon depuis longtemps, mais pour une raison quelconque, il refuse catégoriquement. N'insistez pas ! J'ai remarqué plus d'une fois que de tels exercices "par la force" ne font que décourager Taisia ​​de tout désir. Et même si vous parvenez à la persuader, elle reste assise, mécontente, et passe à contrecœur un crayon sur le papier. Je ne veux pas dessiner maintenant - c'est le droit de l'enfant, chacun a ses propres intérêts. Il est fort possible que demain ou même une semaine plus tard, l'enfant ait une envie.

Arrêtez l'activité avant que l'enfant ne s'en lasse. Par exemple, plus d'une fois, j'ai dû faire face à une situation où, apparemment, commençant tout juste à coller des objets d'artisanat ou à ériger un bâtiment à partir de cubes, Taisiya a perdu tout intérêt pour elle et a refusé de continuer sa leçon. Mais je n'ai pas l'habitude d'abandonner ce que j'ai commencé, il faut que je le finisse ! Il y a une tentation immédiate de persuader la fille de finir ce qu'elle a commencé par tous les moyens. Cependant, comme le montre l'expérience, de telles convictions ne mènent à rien de bon. Même si l'enfant est d'accord, il fera tout sans désir, et la prochaine fois il ne voudra plus du tout regarder une telle activité. La proposition de continuer, bien sûr, est nécessaire, mais sans aucune pression ! En général, il vaut mieux proposer sciemment à l'enfant des bricolages et des activités pas trop compliqués, afin que le bébé ait suffisamment de patience jusqu'au bout.

Essayez de transformer n'importe quelle activité en jeu ... Que ce ne soit pas "Alors, mais maintenant nous construisons une pyramide", mais une scène amusante, un ours viendra à vous et vous invitera à jouer ensemble, bien sûr, rien ne fonctionnera pour lui, les anneaux tomberont , et l'enfant voudra certainement aider l'ours maladroit.

Ne fixez pas de normes pour le temps et le nombre de cours par jour ... Tout peut arriver : le bébé peut être malade, il est de mauvaise humeur, il est passionné par un nouveau jouet, ou vous avez des affaires urgentes. Vous n'avez pas besoin d'essayer à tout prix de remplir le tarif journalier des cours, et même de vous reprocher plus tard le résultat non atteint.

Ne chargez pas le bébé de connaissances "en réserve" ... Essayez de faire correspondre les informations que vous étudiez avec les intérêts et l'âge de votre bébé afin qu'il puisse les utiliser dans un avenir proche. Par exemple, étudiez les formes géométriques lorsque l'enfant sera déjà intéressé à jouer avec les cadres géométriques - les insertions et les tris, les couleurs - lorsque l'enfant est déjà capable de les distinguer (au bout d'un an), etc.

1. Ne comparez jamais votre bébé à d'autres enfants (même si c'est très difficile, je le sais moi-même :)), tous les enfants sont différents, tous ont leurs propres penchants ! Évaluez toujours le développement du bébé non pas par rapport au garçon du voisin Petya, mais uniquement par rapport à l'enfant lui-même. Grâce à vos activités, l'enfant se développe plus tôt, plus pleinement qu'il ne le pourrait si vous ne prêtiez aucune attention à son développement.

Alors, pendant que vous développez votre bébé, n'oubliez pas que votre première priorité est rendre l'enfant heureux ! Le développement intellectuel n'est pas encore la chose la plus importante dans la vie. Il est important de maintenir de bonnes relations avec le bébé, de préserver et de soutenir ses penchants créatifs, sa capacité à ressentir et à faire preuve d'empathie.

N'écoute pas ceux qui sont contre

Si vous pensez à la nécessité du développement de la petite enfance ou si vous en êtes déjà partisan, vous avez probablement dû faire face à des opposants au développement de la petite enfance. L'un des principaux arguments de ces conseillers est « Un enfant devrait avoir une enfance ». En règle générale, il est utilisé par les personnes qui ne comprennent pas pleinement l'essence du développement à un âge précoce. Probablement, à leur avis, une enfance heureuse, ce sont des jeux sans soucis avec des poupées pour les filles et des petites voitures pour les garçons (quoi d'autre ?), des discussions sans but dans la rue ou dans l'appartement d'un coin à l'autre et sans stress mental (« c'est trop tôt pour vous").

Très probablement, les opposants au développement préscolaire des enfants n'ont jamais vu à quel point les yeux d'un enfant d'un an et deux brillent lorsqu'il collectionne un puzzle ou coupe avec des ciseaux, lorsqu'il demande « Maman, parlons un peu plus d'anglais » ou lorsqu'il est enthousiaste raconte ses vers préférés et chante des chansons ...

Il est également intéressant de noter que les enfants, avec lesquels ils ont constamment étudié dans la petite enfance, ont beaucoup plus de facilité à l'école et à l'âge adulte, ils sont plus assidus et réceptifs aux connaissances. Pour les enfants, élevés selon le principe « d'une enfance heureuse sans stress inutile », il sera vraiment difficile de faire face au besoin inattendu d'apprendre.

Donc, si vous avez décidé que le développement précoce est fait pour vous, alors assurez-vous de commencer. Bientôt, je vais certainement essayer d'écrire un article dans lequel je considérerai les avantages et les inconvénients des techniques de développement les plus populaires. Cela aidera peut-être quelqu'un à décider d'une « stratégie de développement ». Sur le site, vous trouverez également de nombreux supports utiles qui vous aideront à préparer des activités avec votre bébé. Par exemple,

Le problème de l'intensification du développement suscite de nombreuses controverses parmi les enseignants, les pédiatres et les psychologues. Certains experts sont convaincus que plus tôt les cours commencent avec un enfant, plus tôt il acquerra des compétences et des opportunités utiles pour la vie plus tard.

D'autres experts pensent que l'éducation préscolaire n'est qu'une boîte à outils pour satisfaire les ambitions de maman ou de papa et tirer de l'argent. Certains médecins pensent même que certaines méthodes sont nocives pour la santé des enfants.

Quelles techniques de développement précoce sont populaires aujourd'hui ? Vous trouverez ci-dessous une sélection d'informations sur les avantages et les inconvénients de ces programmes. Tout cela permettra aux parents de se faire leur propre jugement sur chacun d'eux.

3 types de développement de l'enfant

Le terme "développement précoce" fait référence à une grande variété de phénomènes. Pour certains, l'apprentissage précoce est synonyme d'interférence prématurée et inadéquate avec le développement naturel du petit homme.

Selon les experts, le développement précoce est l'utilisation de méthodes éducatives actives dans la période d'âge de 0 mois à 2-3 ans.

Cependant, une telle éducation entre souvent en conflit avec les systèmes éducatifs traditionnels, dans lesquels l'éducation d'un enfant commence à l'âge de 6 ou 7 ans.

La littérature psychologique divise traditionnellement le développement mental précoce du bébé en trois types selon le degré d'adéquation aux caractéristiques d'âge de l'enfant :

• prématuré. Voici l'exemple le plus simple : on ne peut pas apprendre à un nouveau-né à s'asseoir, à se tenir debout et encore moins à marcher. En général, avec un développement prématuré, l'enfant n'est pas capable de percevoir des informations en raison d'une « imperfection » psychologique et physique ;
• plus tard. Ce n'est un secret pour personne que dans l'enfance il y a des périodes de développement dites sensibles où l'enfant perçoit au mieux certaines informations : visuelle, vocale, etc. Dans le cas d'un développement retardé, le processus de maîtrise des compétences et des connaissances devient moins productif. Par exemple, il est trop tard pour apprendre à patiner à un enfant à 12 ans si vous voulez élever un grand patineur ;
• opportun. Il s'agit d'une version traditionnelle du développement de l'enfant, dans laquelle les informations diffusées correspondent autant que possible à son âge et à ses caractéristiques psychologiques.

Cette dernière option semble à beaucoup la plus adéquate et la plus correcte. Cependant, dans la vraie vie, on trouve les trois types de développement de l'enfant.

Dans ce cas, nous nous intéressons davantage à l'apprentissage précoce. Correspond-il toujours à une parentalité prématurée ? Non. Avec une évaluation correcte de ses propres capacités et de celles des enfants, ainsi qu'en suivant la méthodologie et le bon sens, on peut plutôt parler de développement avancé.

Le développement de la petite enfance implique la création d'un environnement propice à l'apprentissage le plus efficace des compétences et des connaissances pendant la petite enfance.

Les conditions sont comprises comme :

• organisation de l'environnement en développement - remplir les coins avec divers objets et aides de jeu qui élargissent l'activité physique, développent la perception, la vision et l'ouïe des enfants, etc. ;
• connaissance de l'enfant avec des œuvres musicales, artistiques et littéraires;
• activation de la communication avec l'enfant tant de la part de la mère que de la part des autres membres du ménage. Cela signifie stimuler la parole des enfants, prononcer leurs actions par les adultes;
• achat ou production de matériels de formation spéciaux, manuels (notamment pour les techniques de Montessori et Doman).

L'éducation précoce n'est pas seulement une préparation à l'école maternelle ou scolaire, mais la création de conditions pour un développement harmonieux et complet, la formation de la mémoire, de la pleine conscience, de l'imagination, de la pensée logique, des processus d'analyse et de synthèse d'informations.

Vous trouverez ci-dessous les méthodes éprouvées et modernes de développement de la petite enfance, qui sont le plus souvent utilisées par les parents à la maison ou par les spécialistes des centres éducatifs.

Faisons une mise en garde importante - un programme de développement idéal qui prend en compte tous les aspects de la personnalité d'un enfant n'existe tout simplement pas. Chaque enfant est une personnalité brillante, donc ce qui convient à une personne sera inutile pour une autre.

C'est pourquoi les parents doivent être conscients des forces et des faiblesses du système préféré, de ses avantages et de ses inconvénients lors du choix de la méthodologie optimale d'éducation de la petite enfance. Cela aidera à attirer l'attention sur les directions de "chute".

Les méthodes de développement de la petite enfance les plus populaires pour les enfants de 0 à 3 ans

Si vous décidez de vous occuper du bébé de manière ciblée et régulière selon une certaine méthode de développement, vous devez comprendre que le travail préparatoire et les cours eux-mêmes vous prendront énormément de temps et que le résultat ne peut être évalué qu'après quelques ans.

N'oubliez pas les besoins naturels du bébé. Par exemple, à 6 mois, apprendre à s'asseoir ou à ramper est beaucoup plus important pour un enfant que d'apprendre des lettres et des mots ou de nager. Le bon sens ne fera qu'améliorer l'efficacité des techniques appliquées.

Le principe principal de ce système éducatif mondialement populaire est d'aider l'enfant à faire preuve d'indépendance tout en apprenant dans des conditions spécialement créées.

Le programme pédagogique, élaboré par l'auteur au début du XXe siècle, se fonde sur une approche individuelle de la personnalité d'un enfant dès sa naissance. Cela est nécessaire pour la divulgation des inclinations et du potentiel intellectuel de chaque bébé.

La méthodologie comprend 3 parties principales : l'enfant, l'enseignant et l'environnement organisé. La zone centrale est occupée par un bébé, autour duquel un environnement spécial est créé, impliquant une étude indépendante.

L'enseignant n'aide que les enfants, sans interférer surtout dans le cours naturel du développement.

La principale disposition du programme est de surveiller l'enfant et de refuser de s'immiscer dans ses affaires, sauf dans les situations où l'enfant lui-même demande un soutien ou de l'aide.

• sensoriel;
• mathématique;
• parole;
• Vie pratique;
• espace.

L'espace alloué est rempli de divers matériels didactiques (Montessori a évité le mot "jouets") qui correspondent à l'âge de l'enfant : livres, trieurs, pyramides, contenants, brosses et pelles, etc.

Dans la version classique, la méthodologie suppose le début des cours à l'âge de 3 ans, cependant, certains exercices intéresseront les enfants plus âgés d'un an.

Les groupes Montessori sont toujours d'âges différents : dans certaines classes, il y a des enfants de 1 à 6 ans, dans d'autres, des enfants de 7 à 12 ans. Cette division présente certains avantages, car les enfants plus âgés s'occupent des bébés et, à leur tour, apprennent des compagnons plus âgés.

Avantages et inconvénients

Cette technique présente à la fois des aspects positifs et négatifs, qu'il convient de décrire plus en détail.

Avantages :

• stimulation des processus mentaux à l'aide de matériel didactique spécial, en tenant compte des périodes sensibles du développement de l'enfance;
• une vaste sélection de manuels et de matériel pédagogique ;
• améliorer les compétences en libre-service ;
• la formation de l'autodiscipline.

Défauts:

• de nombreuses classes nécessitent encore la participation d'un enseignant ou d'un parent, car ils devront expliquer à l'enfant les règles d'interaction avec un manuel spécifique ;
• matériaux Montessori très chers (bien que vous puissiez les fabriquer vous-même);
• pour le strict respect de tous les préceptes Montessori, l'enfant doit être emmené dans un centre spécial. De plus, il est important de s'assurer que les enseignants travaillent vraiment entièrement selon cette méthode, et n'utilisent pas d'éléments individuels ;
• la plupart des exercices visent l'intelligence, la détection, la pensée logique. Cependant, les sphères créatives, émotionnelles et ludiques se développent dans une moindre mesure ;
• la méthodologie traditionnelle refuse les jeux de rôle, la lecture de contes de fées, considérant ces techniques d'enseignement comme insignifiantes.

En général, la technique du médecin italien est populaire auprès des parents russes et étrangers. Cependant, dans la version de l'auteur, le système est extrêmement rarement utilisé ; les mères et les pères en tirent plutôt certains des moments les plus réussis, les diluant avec des cours et des exercices d'autres programmes éducatifs.

Ce programme éducatif et éducatif met en avant le postulat suivant - le développement maximum des capacités de chaque enfant et de sa confiance en soi.

Contrairement à de nombreux autres systèmes de développement, cette technique refuse de fournir à un enfant tout type de tâches intellectuelles s'il n'a pas encore 7 ans.

Ainsi, les enfants ne commencent à enseigner la lecture qu'en troisième année. Avant d'entrer à l'école, les enfants reçoivent des jouets fabriqués à partir de matériaux naturels (paille, cônes, etc.).

Un autre accent des enseignants de l'école Waldorf est mis sur le confort du processus éducatif. En classe, aucune note n'est donnée, il n'y a pas de "notes" compétitives, les cours sont suivis avec un petit nombre d'étudiants - pas plus de 20 enfants.

La priorité au programme est les activités artistiques et théâtrales des enfants, l'amélioration de l'imagination. Dans le même but, la méthodologie interdit aux enfants d'utiliser des gadgets modernes tels qu'un téléphone portable, un ordinateur et une télévision.

Les principes d'enseignement sont construits en tenant compte du facteur âge :

• un enfant de moins de 7 ans apprend en imitant les adultes ;
• les enfants de 7 à 14 ans relient la composante émotionnelle au processus de maîtrise des connaissances ;
• dès 14 ans, logique et intellect sont liés.

Avantages :

• se concentre sur l'imagination et la créativité;
• confort du processus éducatif;
• développement d'une personnalité indépendante.

Défauts:

• développement trop tardif des fonctions intellectuelles;
• manque de classes préparatoires à la scolarisation ;
• mauvaise adaptabilité aux réalités modernes (un téléphone est une chose nécessaire pour un enfant aujourd'hui).

Cette technique est unique, tant de parents s'en méfient. Sur le net, vous pouvez trouver une variété de commentaires sur l'école Waldorf : à la fois positifs et négatifs. Dois-je étudier ce programme? C'est aux parents de décider.

Le scientifique américain Doman, étudiant les particularités de la psyché et de l'apprentissage des enfants atteints de lésions cérébrales, a établi le schéma suivant: les activités de développement ne sont efficaces que pendant la période de plus grande activité du cortex cérébral, c'est-à-dire à l'âge de 7 ans .

Pour plus d'informations sur les cours proposés par l'auteur et sur les principes de base de ce programme éducatif, vous pouvez le découvrir en lisant l'article d'un psychologue pour enfants.

La tâche principale des parents est de maximiser l'énorme potentiel d'un nouveau-né.

La technique de Glen Doman consiste à de quatre composants principaux :

• Développement physique;
• Chèque;
• en train de lire;
• connaissances encyclopédiques.

Le médecin américain était convaincu que le système nerveux d'un enfant de moins d'un an est si unique et parfait que même à cet âge, le bébé est capable de mémoriser et de systématiser divers faits et informations.

Beaucoup de mères connaissent sûrement un terme tel que "cartes doman". Ce matériel didactique est constitué de cartes en carton d'une certaine taille, sur lesquelles figurent des mots, des points, des actions mathématiques, des photographies de plantes, d'oiseaux, d'animaux, de personnages célèbres, etc.

La quantité d'informations est incroyable. Pour une meilleure systématisation et facilité d'utilisation, les cartes doivent être divisées en groupes. Tout au long de la journée, le parent fait la démonstration de ces cartes pendant quelques secondes, introduisant régulièrement de plus en plus de nouvelles images « en circulation ».

Avantages :

• intensification du développement de l'enfant;
• participation active des parents aux activités avec les enfants;
• élargir les opportunités des enfants en fournissant à l'enfant un large flux d'informations ;
• développement de l'attention des enfants.

Défauts:

• vous avez juste besoin d'une énorme quantité de matériel didactique ;
• peu d'attention est accordée à la motricité fine, au développement sensoriel et à l'activité objective;
• Les cartes de Doman ne développent pas la pensée logique chez l'enfant, la capacité d'analyser et de systématiser les faits;
• la méthodologie ne prête pas attention à la créativité, aux activités ludiques ;
• une surcharge du système nerveux de l'enfant est possible en raison d'une trop grande quantité d'informations, à la suite de laquelle l'enfant a des tics, de l'énurésie et d'autres problèmes.

Le système de Doman est un exemple typique de techniques intelligentes. L'enfant n'est pas enseigné, mais plutôt entraîné avec des cartes. C'est du moins ce que pensent de nombreuses mamans et neurologues. Cependant, d'autres parents louent ce tutoriel pour sa capacité à grandir dès le berceau.

Il y a plusieurs décennies, l'enseignant de Saint-Pétersbourg, Nikolai Zaitsev, a développé un système de développement unique, qui comprend un ensemble de manuels pour enseigner à un enfant à lire et à écrire, les mathématiques et la langue anglaise.

Le programme de Zaitsev est basé sur l'activité principale d'un enfant d'âge préscolaire et préscolaire - le jeu. Et cela vous permet de développer à la fois le côté physique et émotionnel de la personnalité de l'enfant.

Les informations sont présentées dans le système, mais en même temps de manière ludique, c'est pourquoi l'enfant se joint volontiers à la leçon. De plus, peu importe qu'il se déroule seul avec un parent (professeur) ou avec une équipe d'enfants.

Une atmosphère détendue est une condition importante pour le système d'éducation Zaytsev. Pendant le cours, les enfants sont autorisés à faire du bruit, rire, taper des mains et taper du pied, changer le matériel de jeu, passer des cubes aux tablettes ou à une planche.

Cependant, une telle émancipation ne signifie pas que les cours sont un divertissement. C'est au cours d'un tel jeu que les enfants acquièrent non seulement des connaissances, mais font également un choix indépendant de leur activité préférée.

Avantages :

• large tranche d'âge - de 1 an à 7 ans;
• vous pouvez le faire à la maison et à la maternelle;
• un cours accéléré de lecture dans un jeu ;
• développement des compétences écrites et écrites.

Défauts:

• avec l'enseignement à domicile, le parent devra d'abord apprendre lui-même cette technique, car elle diffère des méthodes d'enseignement traditionnelles ;
• les experts soulignent qu'un enfant qui a appris à lire selon la méthode Zaitsev «avale» les terminaisons, devient confus lorsqu'il divise un mot en syllabes, car il le divisait en entrepôts;
• la première année est une étape importante dans la vie de chaque enfant, c'est à ce moment que les difficultés commencent pour les enfants qui ont étudié en utilisant cette méthode, car il y a une différence dans la désignation des couleurs des voyelles et des consonnes.

Selon de nombreux parents, les cubes de Zaitsev sont les meilleurs supports pédagogiques de lecture de leur genre. Un enfant peut apprendre à lire dès l'âge de 3 ans, et cette compétence reste avec lui pour le reste de sa vie. De plus, des techniques de jeu qui rendent la leçon amusante et directe sont également incluses dans la tirelire de la mère.

L'actrice belge Cécile Lupan a été contrainte de développer sa propre méthode par mécontentement du système de Glen Doman, qui lui a servi de base.

Ce programme de formation peut difficilement être qualifié de scientifique, la méthode développée est plutôt un ensemble de cours qui prennent en compte la personnalité de l'enfant, les intérêts et les inclinations de chaque enfant.

L'auteur de la technique dans ses livres conseille de communiquer avec le bébé littéralement dès les premières secondes de sa vie, et il n'y a pas lieu de s'inquiéter qu'il ne comprenne pas quelque chose. Lupan est convaincu que plus tôt un enfant apprend quelque chose, plus tôt il comprendra certains schémas et connexions.

Au cours des premiers mois, l'enfant ne s'habitue qu'au discours parental, puis des sons apparemment dénués de sens commencent à se remplir de sens. Dès qu'il commence à prononcer les premiers mots, il doit procéder à la lecture (généralement celle-ci date d'un an).

L'idée principale proposée par Cécile Lupan est la suivante : un enfant n'a pas besoin d'attention-soins, il a besoin d'attention-intérêt, que seul un parent aimant peut lui apporter.

Avantages :

• la possibilité de pratiquer de 3 mois à 7 ans ;
• une grande attention est accordée au développement physique précoce;
• la technique est adaptée aux devoirs ;
• les exercices affectent la sphère intellectuelle et émotionnelle, la détection;
• communication très étroite entre la mère et l'enfant;
• stimulation de l'intérêt cognitif du bébé.

Défauts:

• nécessite un dévouement total de la part du parent;
• beaucoup de matériel didactique que maman devra fabriquer;
• une sorte de formation.

L'auteur n'étant pas enseignante, on ne peut pas dire que sa démarche soit totalement scientifique. Cependant, les mères peuvent assumer certains moments, par exemple, la création de livres faits maison sur leur enfant, dans lesquels vous pouvez saisir les contes de fées de l'auteur et insérer ses photographies.

Le nom de famille des auteurs a tonné à l'époque de l'Union soviétique. Un couple marié a commencé à élever des enfants selon leur propre programme, ce qui pourrait étonner une personne non préparée avec des techniques et des méthodes éducatives inhabituelles.

Les Nikitins n'ont pas recommandé de limiter la nature expérimentale de l'enfant aux appareils, ils avaient donc une attitude négative envers les poussettes (y compris les poussettes) et les arènes, les qualifiant de prisons.

Ils suivaient le principe de l'indépendance des enfants vis-à-vis du conjoint dans le choix des activités de l'enfant. Ils ont renoncé à une formation et à des cours spéciaux. Les enfants pouvaient faire ce qui est plus proche d'eux, sans restrictions. Les parents aidaient seulement à faire face aux difficultés.

Le système Nikitin comprend des techniques de renforcement et d'éducation physique. Pour ce faire, il est nécessaire de créer un environnement spécial dans la maison, comprenant des équipements sportifs et des équipements d'exercice. Ces gadgets ne doivent pas se démarquer, ils sont aussi naturels que, par exemple, des meubles.

Les auteurs sont convaincus qu'un enfant ne doit pas être "sur-organisé" ou abandonné. Les mamans et les papas ne devraient pas être indifférents au développement et au passe-temps des enfants, cependant, lorsqu'ils participent à des jeux pour enfants, il ne faut pas se tenir dans la position de surveillant et de contrôleur.

Le principe principal du système est la version Montessori des périodes sensibles - l'extinction de la capacité de l'enfant à se développer efficacement à mesure qu'il grandit. En termes simples, si vous ne développez pas certaines capacités à temps, elles n'atteindront pas le niveau optimal.

Avantages :

• utilisé de la naissance à l'âge scolaire;
• l'indépendance des enfants ;
• l'intellect de l'enfant se développe bien;
• améliorer la pensée logique et l'imagination;
• le jeu comme technique d'enseignement ;
• une attention particulière est accordée au développement physique;
• l'invention de jouets didactiques spéciaux - par exemple, les cubes de Nikitin, un unique.

Défauts:

• agitation du bébé due au fait qu'il choisit ses propres activités;
• ce mode de vie est plus adapté aux zones rurales ;
• le durcissement est considéré comme un type d'éducation assez extrême;
• en raison du développement avancé, les enfants peuvent ne pas être intéressés à aller à l'école.

Ce système a à la fois des partisans ardents et des opposants non moins catégoriques. Cependant, certains points n'ont pas perdu de leur pertinence à l'heure actuelle, tandis que d'autres sont douteux.

Ce programme, appelé "la méthode de développement intellectuel de l'enfant" a été développé par P. V. Tyulenev, enseignant et sociologue. En étudiant avec MIRR, vous pouvez apprendre à votre enfant à lire et à écrire, à développer les mathématiques, à développer ses capacités musicales et sportives.

L'auteur du système est convaincu qu'un enfant doit être développé dès les premiers jours de la vie. La chose la plus importante à ce moment-là est de lui fournir une variété de stimuli tactiles afin que le cortex cérébral puisse se former activement.

Le choix des activités dépend dès l'âge de l'enfant :

• au cours des deux premiers mois, on montre au bébé des triangles, des carrés et d'autres figures géométriques représentés sur une feuille de papier;
• de 2 à 4 mois, on montre aux enfants des dessins d'animaux, de plantes, de lettres, de chiffres;
• à l'âge de 4 mois, ils jouent au Toyball, lorsque le bébé lance des cubes et autres accessoires de jeu depuis le berceau;
• à partir de 5 mois, des instruments de musique sont placés près du bébé. Le bébé, en les touchant, essaie d'extraire des sons et de développer des inclinations musicales;
• dès l'âge de six mois, ils maîtrisent les lettres, en regardant un alphabet magnétique spécial. A 8 mois, il est demandé à l'enfant d'apporter une lettre, à 10 mois - de montrer la lettre, puis - de nommer une lettre ou un mot entier ;
• dès l'âge d'un an et demi, ils jouent aux échecs avec le bébé ;
• à partir de 2 ans, le bébé ne se contente pas d'ajouter des mots à partir de lettres, mais essaie de les taper sur un clavier d'ordinateur ;
• dès l'âge de trois ans, les enfants essaient de tenir un journal sur un ordinateur portable ou un ordinateur.

Avantages :

• développement polyvalent du bébé;
• l'exercice ne nécessite pas beaucoup de temps de la part des adultes;
• les exercices conviennent à chaque enfant;
• bonne préparation à la scolarité;
• divulgation de toutes les inclinations d'un bébé.

Défauts:

• il n'est pas facile de trouver des avantages ;
• il est difficile de parler de l'efficacité des exercices;
• restrictions trop strictes de l'auteur;
• les caractéristiques d'âge du bébé ne sont pas toujours prises en compte ;
• limiter la liberté cognitive de l'enfant ;
• la prédominance de la composante intellectuelle sur toutes les autres.

Une technique ambiguë qui n'est pas du goût de beaucoup de spécialistes. Cependant, même dans celui-ci, vous pouvez trouver des points intéressants qui peuvent être mis en pratique. Il est seulement important de surveiller la réaction de l'enfant aux innovations introduites.

Techniques de développement d'autres auteurs

En plus de ce qui précède, il existe d'autres systèmes de développement ou d'éducation. Leur utilisation permet à l'enfant de mieux maîtriser le programme préscolaire ou scolaire, de développer certaines capacités, ou simplement de devenir une personnalité polyvalente.

Les plus populaires sont les méthodes pédagogiques suivantes :

1. « Il est trop tard après trois heures. Un entrepreneur japonais et juste un père attentionné a écrit cette œuvre littéraire, dans laquelle il décrivait l'importance du développement précoce d'un bébé dans les premières années de la vie.
2. Gymnastique dynamique. M. Trunov et L. Kitaev, ayant réuni d'anciens exercices de gymnastique russe, proposent aux parents des méthodes efficaces pour le développement de la sphère physique, ainsi que pour la correction de l'augmentation ou de la diminution du tonus musculaire, du pied bot, du torticolis, etc.
3. La technique de Gmoshynska. La meilleure façon d'enseigner à votre tout-petit des compétences artistiques est de peindre dès la petite enfance. Un enfant avant même 1 an parvient à créer des "toile" à l'aide des paumes, des doigts, des feutres doux.
4. Programme musical de Vinogradov. Le créateur de la méthode est convaincu que même un enfant d'un an comprend déjà les œuvres classiques les plus complexes. Il n'est pas nécessaire d'expliquer en détail le sens de la musique à la miette, laissez-le décider de ses propres émotions et impressions.
5. Musique des Jeleznov. C'est une autre technique musicale pour les jeunes enfants. Les disques contiennent des berceuses, des comptines, de la musique pour jeux de doigts et de plein air, de la dramatisation, des massages, des contes de fées, l'apprentissage de l'alphabet, l'apprentissage du compte et de la lecture, etc.

Bien entendu, cette liste n'est pas tout à fait complète. Cependant, les méthodes présentées suffisent à comprendre à quel point elles sont diverses et intéressantes. Lors de leur élaboration, les auteurs ont tenu compte de leur expérience ou se sont inspirés de l'héritage pédagogique.

Il est curieux que ces systèmes puissent être combinés entre eux en utilisant les éléments individuels les plus performants. Les expériences sont les bienvenues.

Avantages et inconvénients du développement précoce

Les mamans et les papas sont convaincus qu'ils décident eux-mêmes comment élever un enfant. Cependant, cette opinion n'est pas tout à fait correcte, car le processus d'éducation est de plus en plus influencé par les initiatives sociales et divers stéréotypes.

L'une des questions les plus controversées est le développement précoce des enfants de moins d'un an. Habituellement, les spécialistes et les mères prennent deux positions extrêmes : certaines préconisent l'utilisation de techniques de développement, d'autres sont extrêmement négatives par rapport à toute intervention. Considérons leurs arguments.

Arguments pour"

1. Le monde moderne impose des exigences plus élevées à une personne. Pour qu'un enfant ait le temps de maîtriser les compétences nécessaires et importantes, il est nécessaire de développer ses capacités dès la petite enfance.
2. Les enfants qui étudient selon de telles méthodes ont généralement un niveau de développement plus élevé que leurs pairs. Les enfants maîtrisent plus tôt toutes sortes de compétences : lire, écrire, compter.
3. Des systèmes éducatifs complexes, couvrant le développement de plusieurs aspects de la personnalité à la fois, aident à identifier les inclinations chez un enfant, une tendance à certaines activités. Cela vous permet d'inscrire le bébé à des cours spécifiques à l'avenir.
4. Si un bébé étudie dans un centre de développement en compagnie de ses pairs, cela lui permet de socialiser plus tôt, de s'habituer à la vie en équipe d'enfants.

Arguments contre"

1. Un enfant en bonne santé et se développant normalement est capable de maîtriser les compétences de base par lui-même le moment venu. C'est pourquoi il ne faut pas "se moquer" du psychisme de l'enfant.
2. Les cours intensifs peuvent nuire à l'enfant si le parent ou l'enseignant ne tient pas compte des caractéristiques d'âge du corps de l'enfant, de son tempérament et de ses capacités d'adaptation.
3. De nombreuses techniques populaires se concentrent sur l'intelligence et la « physique », mais le développement émotionnel et social est injustement oublié. Cela peut perturber l'adaptation dans la société des enfants.
4. Il est extrêmement difficile de s'occuper du bébé tous les jours, en remplissant toutes les exigences et conditions de la méthode. Si vous suivez toutes les règles, maman n'a le temps pour rien d'autre. Si vous effectuez des tâches de temps en temps, toutes les connaissances s'évaporent très rapidement », et l'efficacité sera très faible.
5. De nombreux spécialistes font attention au retard dans l'acquisition de certaines compétences. Par exemple, un bébé de six mois doit apprendre à s'asseoir ou à ramper, car c'est sa "tâche" la plus importante, mais lire ou compter à cet âge est totalement inutile. Très probablement, avant l'école, il oubliera complètement toutes ses compétences et deviendra l'égal de ses pairs.
6. Des exigences excessives pour un enfant et le désir d'élever un génie peuvent affecter négativement l'avenir de la vie d'un enfant. Des bébés, dont les parents les bourrent d'informations inutiles, aux neurasthéniques, les perfectionnistes grandissent souvent. Par conséquent, des problèmes de socialisation ne peuvent être exclus.

Ainsi, chaque partie a de fortes raisons pour lesquelles les parents devront choisir eux-mêmes d'appliquer les méthodes ou de suivre le cours naturel du développement de l'enfant.

Au cours des 12 premiers mois, le développement de l'enfant se déroule à un rythme accéléré. A cette époque, l'enfant parvient à connaître le monde, à acquérir un bon vocabulaire, à construire des chaînes logiques initiales et élémentaires.

De nombreux experts sont convaincus que si vous ne vous occupez pas du bébé au cours des deux premières années, l'enfant ne pourra pas compenser son manque de connaissances et de compétences.

Cependant, un fanatisme excessif et l'adhésion à littéralement tous les principes des techniques de développement peuvent, au contraire, ne pas être bénéfiques, mais nuire au développement des enfants.

Si vous décidez de mettre en œuvre les méthodes de développement de l'enfant mentionnées ci-dessus, vous devez suivre certaines règles. Ils aider à éviter les conséquences négatives et rendre l'apprentissage plus naturel :

• observez attentivement la réaction du bébé. S'il n'aime pas l'activité, s'il exprime sa protestation sous forme de larmes ou en jetant les jouets proposés, vous devez vous arrêter et l'occuper avec autre chose;
• il ne faut pas éloigner le bébé de l'activité qui le passionne en ce moment, dans un souci de développement. Si le bébé préfère jouer aux cubes, plutôt que de regarder les images, attendez qu'il finisse le jeu ;
• tous les exercices et devoirs inclus dans le système éducatif que vous avez choisi doivent être compréhensibles et crédibles. Vous devez également répéter toutes les leçons avant d'approcher l'enfant avec eux ;
• l'éducation des bébés doit être complète. En aucun cas, vous ne devez développer que la sphère physique ou cognitive. Il est nécessaire de prêter attention à tous les aspects de la personnalité de l'enfant, y compris émotionnel et social;
• il n'est pas nécessaire de transformer le processus d'acquisition de connaissances et de compétences en une action automatique. Il est important de stimuler l'intérêt de l'enfant pour le processus lui-même, de former la curiosité, la curiosité et l'observation.

Après avoir examiné toutes les nuances de base de chaque technique, vous pouvez faire une sélection préliminaire du système d'entraînement le plus préféré. Cependant, il ne faut pas se concentrer sur les opinions des autres parents, mais avant tout sur les caractéristiques de l'enfant. Après tout, son développement est une entreprise responsable !