Consultations pour les enseignants sur le code de la route en maternelle. Conseil des enseignants sur le code de la route en maternelle. "Formation des fondamentaux du code de la route dans différentes tranches d'âge"
Favoriser une culture du comportement de rue est aujourd’hui une tâche urgente. La formation de la discipline, l'organisation du séjour dans les rues et les routes, dans les transports publics doivent commencer dès le plus jeune âge, cette question devrait donc devenir partie intégrante du processus éducatif dans les établissements préscolaires. Les règles apprises dans l'enfance deviennent plus tard la norme de comportement et leur respect est une nécessité.
Notre école maternelle « Kapitoshka » s'efforce de donner à ses élèves une éducation universelle de qualité, afin d'assurer un haut niveau de culture générale, y compris la culture sur la route. Le respect des règles de vie sûre devrait devenir une nécessité consciente.Un travail pédagogique minutieux auprès des enfants est nécessaire. Et bien sûr, à cet égard, la maternelle joue un rôle primordial.
"Où commencer? Comment apprendre aux enfants le code de la route ? - Cette question est généralement posée par tout enseignant lorsqu'il prend la direction d'un travail éducatif auprès d'enfants de 3 ans. Et c'est difficile de travailler avec de tels enfants : ils sont encore trop jeunes !
Tout d'abord, l'enseignant doit créer une ambiance positive humeur émotionnelle lors de l'apprentissage des règles de circulation avec des enfants.Une attitude émotionnelle positive envers l'apprentissage des règles de la rue se forme Jeux: travaux artistiques didactiques et constructifs sur des sujets pertinents. L'enseignant doit sélectionner des exemples en fonction des capacités des enfants, en d'autres termes, afin que les enfants soient vraiment emportés, afin que pendant les cours, leur ingéniosité créatrice, leur ingéniosité et leur indépendance pour surmonter les difficultés soient révélées.
Tous les travaux réalisés pour apprendre aux enfants le code de la route font partie intégrante des cours de familiarisation avec l'environnement, des activités visuelles, des promenades et des jeux. Préparer les enfants à une communication indépendante avec la rue dans un avenir proche commence par le groupe des plus jeunes. Lors des promenades, l'enseignant attire l'attention des enfants sur la circulation des piétons et des véhicules, leur fait découvrir les mots « route », « trottoir », « conducteur », « voiture ».
Dans le groupe intermédiaire, le programme d'observations ciblées s'élargit. Les enfants sont initiés aux règles de la route les plus simples : ils doivent marcher du côté droit du trottoir sans se gêner, les notions de « piéton », « feu tricolore », « chaussée », etc. sont expliquées.
Dans les groupes seniors et préparatoires, les enfants reçoivent une connaissance plus complète des règles de conduite des piétons et des passagers, par exemple, la route ne doit être traversée qu'à des endroits précis ; en traversant la rue, il faut d'abord regarder à gauche, et quand on arrive au milieu, à droite ; Vous devez attendre le transport à un arrêt spécial. De plus, les enfants sont initiés à la signalisation routière et aux feux de signalisation. Les connaissances acquises lors des cours et des promenades sont consolidées dans des jeux.
Chaque tranche d'âge dispose d'un coin sécurité avec des informations pour les parents et une exposition d'œuvres d'enfants. Des jeux didactiques, des jeux de société et des attributs pour les jeux de rôle sont présentés, qui sont utilisés par les enfants en collaboration avec l'enseignant et des activités indépendantes, ainsi que dans une forme d'éducation spécialement organisée. Sous la direction des enseignants, les enfants et les parents fabriquent des attributs pour des jeux de rôle, fabriquent des cadeaux à partir de papier, de matériaux naturels et de déchets pour les enfants des groupes plus jeunes, leurs sœurs et frères.
Chaque groupe contient des tracés de rues. À l'aide de la mise en page, les enseignants présentent aux enfants les sujets suivants :« Notre rue », « Piétons dans la rue », « Transports », « Feu tricolore », etc.
Pour renforcer le matériel du programme, les enfants reçoivent des devoirs qu'ils accomplissent sous la direction d'adultes. Par exemple, rappelez-vous le chemin du retour depuis la maternelle, dessinez la rue où vous habitez. Les parents peuvent commenter le dessin de l'enfant, préciser quelles maisons il a dessinées, où se trouve le passage à niveau, quels panneaux se trouvent dans la rue, etc.
Il est nécessaire d'expliquer aux parents la nécessité d'éduquer leurs enfants pour qu'ils soient indépendants lorsqu'ils se déplacent dans la rue. Pour cela, il est bon de donner des instructions aux enfants d'âge préscolaire plus âgés de manière ludique, mais avec un objectif précis et compréhensible pour l'enfant. Par exemple : « Allez, tu m'emmènes au magasin aujourd'hui, et nous achèterons avec toi », dit la mère à l'enfant, « mais tu me dis d'abord de quel côté du trottoir nous devons marcher, où nous traverserons. la route », etc.
L'enfant agit sous le contrôle et l'accompagnement d'un adulte. L'accomplissement de telles tâches fixe un objectif spécifique à l'enfant, consolide la connaissance des règles de circulation dans la rue, développe l'observation, le besoin de penser, d'imaginer, divise mentalement le chemin en petits segments, détermine l'emplacement des points de repère et les désigne avec des mots. .
Dans la salle pédagogique de l'école maternelle « Kapitoshka », pour aider les enseignants, du matériel a été collecté sur l'enseignement aux enfants du code de la route : livres, peintures, affiches, conférences pour les parents, plans de cours, attributs, etc.
Sur le site de l'école maternelle, des aires de jeux spéciales pour voitures et des espaces de jeux ont été créés, comprenant des intersections de plusieurs types, formées par des routes adjacentes ou des embranchements. Ici, à l'aide de véhicules ludiques (voitures à pédales, vélos) lors de cours et de jeux, les enfants se familiarisent avec la signification de certains panneaux de signalisation et règles de circulation.
Des travaux d'étude du code de la route sont en cours en contact étroit avec les parents. Un stand « Pour les parents sur le code de la route » a été installé à l'école maternelle. Les articles et brochures pertinents sont placés dans des dossiers coulissants.
Les agents de la police de la circulation sont invités aux réunions de parents. Le travail conjoint du personnel enseignant des jardins d'enfants, des agents de la police de la circulation et des parents produit sans aucun doute des résultats positifs dans la prévention des accidents de la route chez les enfants.
De nombreux parents ont un permis de conduire et conduisent une voiture, mais ne présentent pas toujours les règles à leurs enfants. trafic. Les parents et toute personne intéressée peuvent se souvenir de ces règles, ainsi que se familiariser avec les nouvelles règles de 2015, essayer de réussir examen en ligne 2015 En ligne http://www.xn----8sbka1akndeg.com/ et connaissez immédiatement vos résultats.
Les statistiques montrent que les enfants sont une cause très fréquente d'accidents de la route. Les raisons sont différentes. Et l’un d’eux tombe sur des adultes.
Regardons cette situation : de façon inattendue, de vieilles connaissances se rencontrent dans la rue. Maman n’a pas vu son amie depuis longtemps et est maintenant tellement absorbée par la conversation qu’elle a complètement oublié l’enfant. Et il? Il cherche un moyen d'assouvir son inactivité forcée, heureusement sa mère a attrapé un ballon pour s'amuser. Un ou deux mouvements - et la balle agitée est déjà sur la chaussée. Et au bout d'un moment - des crissements de freins, des bruits de verre brisé... Le garçon a été sauvé, mais quels efforts cela a coûté au chauffeur du camion !
Par conséquent, l’une des formes importantes de promotion du respect des règles de circulation est conversations avec les parents. Les éducateurs devraient faire des parents leurs assistants dans l’élimination de l’analphabétisme routier des enfants.
De temps en temps, les éducateurs devraient organiser des conversations et des réunions avec les parents et leur rappeler plus souvent que des centaines d'enfants meurent à la suite d'accidents de la route. Les accidents se produisent parce que les adultes n'enseignent pas aux enfants une discipline stricte dans la rue et le respect des règles de circulation. Les parents laissent souvent de manière irresponsable leurs enfants sans surveillance dans la rue.
Parfois, les adultes eux-mêmes ne servent pas d'exemple aux enfants et aux adolescents, enfreignant le code de la route. Très souvent, voyant les farces et l'indiscipline des enfants dans la rue, ils ne les empêchent pas d'expliquer à quel danger ils s'exposent, et n'exigent pas que les enfants apprennent une culture du comportement dans la rue et le strict respect du code de la route.
La tâche de l'enseignant est de convaincre les parents de la nécessité de ne manquer aucun cas de violation du code de la route par leurs enfants - les leurs ou d'autres. Vous pouvez donner l'exemple suivant dans une conversation : Un enfant qui habite dans votre cour a un vélo et vous avez vu qu'il roulait le long de la chaussée. Si vous, parents, ne l'arrêtez pas, des problèmes pourraient survenir.
Les parents doivent amener eux-mêmes leurs enfants au groupe chez l'enseignant et les ramener à la maison. Les enfants d’âge préscolaire ne devraient pas être autorisés à partir sans leurs parents. Il est très dangereux de faire confiance à un élève du primaire pour sortir un enfant de la maternelle. Lui-même ne connaît pas encore parfaitement le code de la route, il peut trop jouer en cours de route ou s'embrouiller dans une situation difficile.
Les éducateurs devraient également informer les parents sur la procédure à suivre pour transporter les enfants en voiture, en bus, à vélo, en traîneau et en poussette à différentes périodes de l'année et par différents temps. Par exemple, sous la pluie, les parents doivent être particulièrement prudents. Prenez votre temps, ne traversez pas la rue en courant, ne vous couvrez pas d’un parapluie lorsque vous traversez la rue.
Il est nécessaire de familiariser les parents avec l'emplacement du jardin d'enfants par rapport aux autoroutes, rues et ruelles de la ville, et d'indiquer les endroits les plus dangereux. Il est important que les parents, lorsqu'ils emmènent leur enfant à la maternelle, lui apprennent l'alphabet des rues et des routes.
Les parents, nous le répétons, doivent devenir les premiers assistants de l’enseignant dans cette question importante, dont dépend la vie et la santé de leurs enfants. Il convient de souligner que ce n'est que grâce aux efforts conjoints de l'école maternelle et de la famille que les enfants pourront apprendre à respecter les règles de circulation si nécessaires dans leur vie future.
Vous devez parler de sécurité aux parents, tant individuellement que lors des réunions. Des agents de la police de la circulation devraient être invités à de telles réunions, qui présenteront aux parents les causes des accidents de la route chez les enfants dans le district, la ville, la région et la région.
Un travail conjoint entre l’école et la famille contribuera à renforcer les connaissances des enfants sur le code de la route. Les exigences uniformes des éducateurs et des parents garantissent que les enfants développent de solides compétences en matière de comportement dans la rue.
Une autre forme efficace de travail avec les parents est assemblées de groupe et générales. Lors des assemblées de groupe et générales, les éducateurs présentent aux parents les exigences du programme d'enseignement du code de la route aux enfants, parlent de l'importance de l'exemple des adultes et de la nécessité de respecter les règles de comportement dans la rue. Toute infraction mineure commise par des adultes est un mauvais exemple pour un enfant.
Les parents doivent accorder une grande attention au respect par les enfants des règles de comportement dans la rue. Lorsqu'ils traversent la rue avec un enfant, les adultes doivent lui tenir la main. Sinon, l'enfant pourrait être effrayé par la voiture qui approche et traverser soudainement la route, se mettant ainsi en danger. Il faut expliquer aux enfants qu'ils ne peuvent pas sortir seuls, sans adultes, sur la chaussée, mais lorsqu'ils traversent la rue avec un enfant, apprenez-lui la bonne réaction aux feux tricolores, à marcher sereinement, sans se précipiter.
A la demande des enseignants, les parents peuvent clarifier avec leurs enfants les noms des rues par lesquelles ils se rendent à l'école maternelle, la fonction des panneaux de signalisation qu'ils rencontrent, et rappeler les règles de circulation sur le trottoir et de traversée de la route. Les parents peuvent parler à leurs enfants du travail d'un chauffeur, d'un policier-contrôleur de la circulation, et observer avec lui le travail d'un feu tricolore.
Il est conseillé d'inviter les employés de la police de la circulation et de la police des enfants aux assemblées collectives et générales des parents, qui leur présenteront le code de la route et discuteront des causes des blessures des enfants. Le sujet de discussion lors de la réunion peut être le comportement dans la rue non seulement des enfants, mais aussi des adultes eux-mêmes.
Les parents peuvent recevoir des recommandations sur la manière de se comporter dans tel ou tel cas, de traverser la route avec des enfants, de monter et de descendre des véhicules. Présentez l'emplacement du jardin d'enfants, indiquez les endroits les plus dangereux où vous devez être particulièrement prudent lorsque vous traversez la rue avec des enfants. Il faut expliquer aux adultes qu'ils sont obligés d'amener leurs enfants à la maternelle et de les confier aux enseignants. Dans la rue, les adultes ne doivent pas rester indifférents au comportement des enfants qui se promènent non accompagnés d'adultes.
Il est bon de combiner les réunions avec la présentation aux parents d'activités et de jeux pour que les enfants apprennent le code de la route. Il est conseillé d'impliquer les parents dans la réalisation des équipements de jeux : ils peuvent baliser l'aire de jeux, faire l'allumage électrique des feux tricolores...
Approximatif sujets des réunions de parents:
- A quoi servent les règles de circulation et que sont-elles ?
- La discipline dans la rue est la clé de la sécurité des piétons.
- Statistiques et cas typiques de blessures infantiles, mesures pour les prévenir.
Après la réunion, les parents pourront voir des présentations sur ce sujet.
Les questions soulevées lors des réunions peuvent faire l'objet d'échanges lors de consultations, lors d'entretiens individuels, qui permettent à l'enseignant d'établir un contact étroit avec la famille et d'avoir une approche différenciée de chaque enfant, en tenant compte de ses caractéristiques typologiques, de ses intérêts et de sa condition physique.
Il y a des moments où les enfants ont peur de traverser la route, de se libérer et de fuir leurs parents, surtout lorsqu'ils voient la circulation approcher. L'enseignant suggère comment un adulte doit se comporter dans cette situation, comment calmer l'enfant, comment expliquer la nécessité de suivre les règles. L’enseignant discute régulièrement avec les parents des progrès des enfants dans la maîtrise du code de la route.
Au cours des conversations et des consultations, l'enseignant doit vérifier dans quelle mesure les parents eux-mêmes comprennent des questions telles que les droits et responsabilités des passagers, le contrôleur de la circulation et les feux de circulation, seul le trottoir est une route pour les piétons qui traversent la route. Dans ce cas, comme matériel visuel, l'enseignant peut utiliser les affiches correspondantes publiées par la police de la circulation ; illustrer par exemple la position du contrôleur routier, ses gestes correspondant aux feux tricolores.
Il est largement utilisé pour promouvoir les règles de circulation dans notre jardin. propagande visuelle. Un stand a été pris pour les parents. Il contient des extraits des règles de circulation que les enfants doivent apprendre, une liste de littérature destinée aux adultes et aux enfants d'âge préscolaire sur les règles de comportement dans la rue.
Il contient également des dessins d'enfants, des échantillons de livres, des images, des textes de poèmes et d'énigmes, des photographies de rues et des tâches visant à renforcer les règles de comportement des enfants dans la rue. Fiction pertinente, affiches.
Ainsi, l'unité de la famille et les exigences familiales assureront la réussite de la préparation des enfants à l'école, l'application pratique et le respect du code de la route.
L'équipe de l'école maternelle prévoit non seulement de poursuivre, mais aussi d'élargir et d'approfondir le travail avec les enfants d'âge préscolaire sur les règles de sécurité routière.
En raison de l'augmentation du nombre de voitures et de l'intensité du trafic, il est nécessaire dans chaque établissement préscolaire de proposer un ensemble d'activités très diverses pour développer chez les enfants les compétences d'un comportement correct dans la rue.
L'introduction de ces règles, dont le respect est la loi pour tous, doit commencer dès le plus jeune âge, car les connaissances acquises dans l'enfance sont les plus durables, et les règles apprises au cours de ces années deviennent par la suite la norme de comportement, et leur respect est une responsabilité humaine. besoin.
Consultation pour les enseignants des établissements d'enseignement préscolaire « Erreurs typiques lors de l'enseignement des règles de circulation aux enfants »
Lorsqu’ils enseignent aux enfants le code de la route, de nombreux enseignants font souvent eux-mêmes des erreurs. Regardons les plus typiques d'entre eux.
♦ L'utilisation de termes et de concepts inexistants ou l'utilisation de certains à la place d'autres, ce qui entraîne une distorsion des termes et, à son tour, provoque des erreurs dans la compréhension des règles de circulation.
Ne vous adressez pas aux enfants d'âge préscolaire dans un langage dit « enfantin » : machine - (voiture, transport), chemin - (chaussée), etc. La communication doit être un partenariat, impliquant une conversation entre personnes égales.
♦ Utilisation d'illustrations joyeuses et drôles (bandes dessinées).
Des images amusantes détournent les enfants du contenu de la leçon, les font rire, tout en obtenant exactement le résultat inverse.
♦ Apprendre selon les anciennes règles ce qui est inacceptable pour la situation de la circulation dans les villes modernes et dangereux pour la vie et la santé des enfants. Examinons quelques-uns d'entre eux et donnons les interprétations les plus précises et les plus pertinentes.
1. Faites le tour du trolleybus, le tram devant, le bus derrière.
Cette règle est depuis longtemps dépassée et ne sauve pas, mais crée au contraire une situation d'urgence, car lors du contournement d'un véhicule par l'arrière ou par l'avant, ni le conducteur ni le piéton ne peuvent se voir en raison du véhicule à l'arrêt, et une collision se produit avec un piéton dans une situation où la vue est bloquée.
RÈGLE: Attendez le départ du véhicule ou rendez-vous à l'intersection ou au passage piéton le plus proche où la route est bien visible dans les deux sens.
2.En traversant la rue, regardez à gauche et lorsque vous atteignez le milieu, regardez à droite.
Cette règle crée une situation dangereuse, car le comportement d'un enfant au milieu de la chaussée est imprévisible : effrayé par la circulation, il peut avancer ou reculer et se retrouver sous les roues.
RÈGLE: avant de traverser la route, arrêtez-vous, regardez dans les deux directions et, après vous être assuré que la sécurité est assurée, traversez la route à un rythme rapide et strictement à angle droit, en surveillant constamment la situation.
3.Feu rouge - "stop", jaune - "préparez-vous", vert - "aller."
Les enfants confondent souvent l'emplacement des feux de circulation : lorsque le feu vert s'allume, ils commencent immédiatement à traverser la chaussée, tandis qu'un conducteur indiscipliné peut essayer de sauter par son « rouge ».
RÈGLE: le feu rouge est prohibitif, puisque de l'autre côté le feu vert est allumé, autorisant les voitures. Jaune - pas « préparez-vous », mais un signe d'attention avertissant du changement de feu tricolore ; Pour un piéton, c'est également prohibitif, puisque les voitures sont autorisées à traverser l'intersection. Le signal vert autorise la circulation des piétons, mais avant d'entrer sur la chaussée, vous devez vous assurer que toutes les voitures sont arrêtées. Un feu jaune clignotant indique que l'intersection n'est pas contrôlée, donc avant de traverser la route, assurez-vous qu'il n'y a pas de circulation à proximité.
4.Si vous n’avez pas le temps de traverser la route, arrêtez-vous sur un îlot de circulation ou au milieu de la route.
Cette situation est extrêmement dangereuse.
5.Ne jouez pas sur la route ou au bord de la route, mais jouez dans la cour de la maison.
RÈGLE: en sortant (sans courir !) de l'entrée, soyez prudent
et est prudent, car une voiture peut circuler le long des entrées et le long de l'allée de la cour (et souvent à grande vitesse). Jouez dans des terrains de jeux désignés.
6. Utilisation d'anciens panneaux routiers sur fond jaune pour l'affichage (dans ce cas, les enseignants eux-mêmes confondent souvent les groupes de panneaux et les nomment mal).
CONSEIL: dans les cours de règles de circulation, utiliser du matériel visuel et des méthodes pédagogiques situationnelles plus modernes.
Ainsi, lorsqu'on enseigne aux enfants le code de la route, analysez les situations dangereuses :
Apprenez à traverser la chaussée uniquement à angle droit, afin de passer moins de temps sur la route, ne traversez pas la rue en courant, mais traversez à vive allure, sans vous laisser distraire, et soyez extrêmement attentif ;
Expliquez que le conducteur ne peut pas arrêter instantanément la voiture et éviter de heurter un piéton ; et parmi les conducteurs, malheureusement, il y a des contrevenants qui ne pensent pas à la sécurité des piétons, il faut donc attendre les transports publics uniquement sur les aires d'atterrissage surélevées et clôturées, et en leur absence, sur le trottoir ou au bord de la route ;
Lorsque vous analysez des situations dans lesquelles des enfants sont impliqués dans des accidents de la route (RTA), donnez-leur des exemples tirés de la vie réelle.
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Transcription
1 Recommandations méthodologiques pour les éducateurs sur l'enseignement des règles de circulation aux enfants. Chaque éducateur doit bien connaître le code de la route afin de mener avec compétence un travail éducatif auprès des enfants et des parents et d'assurer leur propre sécurité. 1. Les piétons sont autorisés à circuler uniquement sur les trottoirs, en restant du côté droit. 2. Là où il n'y a pas de trottoirs, il faut marcher le long du bord de la chaussée, sur le bord gauche de la route, face à la circulation afin de voir bouger. 3. Les piétons doivent traverser la rue uniquement le long des passages pour piétons, avec des lignes balisées ou un panneau «passage pour piétons», et non aux intersections avec des passages non balisés le long de la ligne du trottoir 4. Avant de descendre sur la rue chaussée dans une circulation à double sens, vous devez vous assurer que vous êtes totalement en sécurité. 5. Il est interdit aux véhicules en mouvement de traverser la voie ou de sortir par derrière du véhicule sur la chaussée. 6. Aux points de passage où la circulation est réglementée, les piétons ne doivent traverser la rue que lorsque le feu est vert ou que le contrôleur de la circulation donne l'autorisation de traverser la rue. autorisation (quand il se tourne de côté vers nous) 7. Dans les endroits où les passages à niveau ne sont pas signalés et où la circulation n'est pas réglementée, les piétons doivent toujours céder le passage à la circulation qui s'approche. Il est interdit de traverser la rue à proximité d'un rond-point ou d'un virage serré 8. Les groupes d'enfants sont autorisés à circuler uniquement le long du trottoir, pas plus de deux rangées (les enfants marchent en se tenant la main). Il devrait y avoir des escortes avec des drapeaux rouges devant et derrière la colonne. 9. Les enfants ne peuvent être transportés que dans des bus dont les portes et fenêtres doivent être fermées. Avoir une plaque d'identification « Enfants » sur le pare-brise. 1
2 Faire du vélo (trottinette, patins à roulettes) en ville Demandez aux enfants lesquels d'entre eux possèdent un vélo, une trottinette, des patins à roulettes ou un skateboard et qui les a déjà utilisés. Demandez-leur de leur dire où, à leur avis, ils peuvent rouler et où ils ne peuvent pas rouler, et quelles règles ils doivent suivre. Il est également conseillé d’organiser une discussion sur d’éventuelles situations dangereuses, en s’appuyant sur les expériences personnelles des enfants et sur des incidents réels. Il faut considérer trois types de situations : 1. Dangereuses pour les enfants eux-mêmes, s'ils roulent à vélo ou en patins à roulettes sur la chaussée de la rue ou de la cour 2. Dangereuses pour les piétons (par exemple, on peut écraser, pousser, ou asperger un piéton avec de l'eau provenant d'une flaque d'eau) 3. Et enfin, les situations de chutes et de blessures. À la suite de la conversation, les enfants doivent bien comprendre les règles suivantes : 1. Les vélos (patins à roulettes) ne peuvent circuler que sur le trottoir ; Vous ne pouvez pas circuler sur la chaussée de la rue ou de la cour. 2. Pendant la conduite, les enfants doivent se comporter correctement envers les passants : klaxonner à temps, prendre des précautions (ralentir en présence de jeunes enfants, de femmes avec enfants, de personnes âgées) 3. en cas de contusion ou de blessure en tombant d'un vélo ou scooter Vous devez immédiatement contacter un adulte pour prodiguer les premiers soins. 2
3 Contenu du programme d'enseignement des règles de circulation aux enfants d'âge préscolaire. 3-4 ans Contenu de l'ouvrage : 1. Moyens de transport caractéristiques de notre région, leurs noms. 2. Pièces d'une voiture, d'un camion. 3. Règles de circulation : Comportement dans la rue Comportement dans les transports publics Feux de circulation Environnement de développement : 1. Aménagement : trottoir, chaussée, feu de circulation. 2. Volants 3. Attributs du jeu didactique et de rôle « Nous sommes des piétons » 4. Jeu didactique « Assembler une voiture », « Feu tricolore ». Fiction : S. Mikhalkov « Feu tricolore », « Lapin cycliste » « La rue est bruyante » 4-5 ans Contenu du travail : 1. Connaissance des transports publics, familiarité avec le transport de marchandises. 2. Connaissance de la rue : chaussée, trottoir, intersection, passage piéton, îlot de circulation. 3. Signalisation routière : pas de signal, poste de secours, poste de restauration, station-service, passage pour piétons. 4. Règles de circulation : traverser la rue en piéton, comportement dans les transports en commun, ce que disent les panneaux. Environnement de développement : 1. Aménagement : intersection, passage piéton, îlot de circulation. 2. Grands et petits panneaux routiers. 3. Images pour la classification des modes de transport 4. Livre pliant pour les parents « Ce que les enfants doivent savoir sur le code de la route 5. Flanellegraphe : voitures, panneaux de signalisation Fiction : 1. N. Nosov « Voiture » 2. Dorokhov « Clôture le long du trottoir » Contenu du poste : 5-6 ans 3
4 1. Familiarité avec les panneaux d'interdiction et de prescription. 2. Étudier le travail d'un contrôleur de la circulation 3. Former chez les enfants la capacité de circuler librement sur la route 4. Renforcer les règles de comportement dans les transports publics. Environnement de développement : 1. Aménagement : différents types d'intersections 2. Panneaux d'interdiction et d'obligation, gestes du contrôleur de la circulation. 3. Attributs pour les jeux s-r : bâton, casquettes, casquettes de voiture. 4. Je l'ai fait. jeux : « Panneaux intelligents », « De quel genre de voitures y a-t-il », « De quoi parle-t-il » Fiction : N. Nosov « Kiryusha a des ennuis » 6-7 ans Contenu de l'ouvrage : 1. Apprendre aux enfants à suivre les règles de la route 2. Renforcer les règles de comportement sur rue : Marcher uniquement sur les trottoirs et les sentiers piétonniers, en restant du côté droit. Traverser la rue correctement aux passages à niveau, ne pas jouer sur la chaussée. Environnement d'aménagement : 1. Aménagement avec différents. types d'intersections 2. Albums « Différents types de transport » 3. Jeux didactiques « Devinez quel panneau », « Que montre le contrôleur de la circulation », « Que conduisent les gens », « Modes de transport », « Trouver et nommer ». Fiction : 1. N. Nosov « Voiture » 2. Yurlein « Souris curieuse » 3. Konchalovskaya N « Scooter » Recommandations méthodologiques pour aider l'enseignant sur les règles de circulation Causes des accidents de la route 4
5 Les causes les plus fréquentes des accidents de la route : 1. Entrer sur la chaussée à un endroit indéterminé devant la circulation à proximité (peu de nos enfants ont l'habitude de s'arrêter avant de traverser la chaussée, de l'inspecter soigneusement avant de traverser la chaussée, de l'inspecter soigneusement pendant tourner la tête et contrôler la situation à gauche et à droite en conduisant). 2. Entrer sur la chaussée à cause d'un bus, d'un trolleybus ou d'un autre obstacle (nos enfants n'ont pas l'habitude de marcher jusqu'à un passage piéton après être descendu d'un véhicule ou d'inspecter la chaussée avant de sortir derrière des buissons ou des congères). 3. Jouer sur la chaussée (nos enfants sont habitués au fait que tout territoire libre est un lieu de jeux). 4. Marcher le long de la chaussée (même s'il y a un trottoir à proximité, la plupart des enfants ont l'habitude de marcher le long de la chaussée, le plus souvent avec toutes sortes d'infractions). Pour la plupart, il n’y a aucune intention malveillante. Le comportement des enfants sur la route est influencé par un certain nombre de facteurs, parmi lesquels il convient de souligner l'importance particulière des caractéristiques liées à l'âge des enfants : Physiologique 1. Un enfant de moins de 8 ans reconnaît encore mal la source des sons (il ne peut pas toujours déterminer la direction d'où vient le bruit) et n'entend que les sons qui l'intéressent. 2. Le champ de vision d’un enfant est beaucoup plus étroit que celui d’un adulte, le champ de vision de l’enfant est beaucoup plus petit. A l'âge de 5 ans, un enfant peut naviguer jusqu'à une distance de 5 mètres. Dès l'âge de 6 ans, il devient possible d'évaluer des événements dans une zone de 10 mètres, soit environ 1/10 du champ de vision d'un adulte. Les voitures restantes à gauche et à droite restent inaperçues derrière lui. Il ne voit que ce qui est opposé. 3. La réaction de l’enfant est nettement plus lente que celle des adultes. Il faut beaucoup plus de temps pour réagir au danger. Il faut environ 0,8 1 se à un piéton adulte pour percevoir la situation, y réfléchir, prendre une décision et agir. L'enfant a besoin de 3 à 4 secondes pour cela. L'enfant n'est pas capable de s'arrêter immédiatement en courant, il réagit donc au signal de la voiture avec un retard important. Même pour distinguer une voiture en mouvement d'une voiture à l'arrêt, un enfant de sept ans a besoin de jusqu'à 4 secondes, alors qu'un adulte n'a besoin que d'un quart de seconde. 4. Une orientation gauche-droite fiable s'acquiert au plus tôt à l'âge de sept ans. 5
6 Psychologique 1. Les enfants d'âge préscolaire n'ont ni connaissances ni idées sur les types de mouvements vers l'avant des véhicules (c'est-à-dire que l'enfant est convaincu, sur la base de mouvements similaires du micromonde des jouets, que les vrais véhicules peuvent s'arrêter aussi instantanément que les jouets). La séparation du jeu et des conditions réelles se fait progressivement chez un enfant à l'école. 2. L'attention de l'enfant est concentrée sur ce qu'il fait. Ayant remarqué un objet ou une personne qui attire son attention, un enfant peut se précipiter vers lui, oubliant tout le monde. Rattraper un ami qui a déjà traversé de l'autre côté de la route, ou ramasser une balle déjà roulée pour un enfant est bien plus important qu'une voiture venant en sens inverse. 3. L'enfant n'est pas responsable de son propre comportement sur la route. Ne prédit pas quelles conséquences son action entraînera pour les autres participants au mouvement et pour lui personnellement. Ils sous-estiment souvent leur propre sécurité dans les conditions de circulation, notamment aux passages pour piétons. Comment développer des compétences comportementales sécuritaires sur la route chez les enfants d'âge préscolaire. Lorsqu’on parle des causes des accidents de la route impliquant des enfants, on rencontre souvent le mot « habitude ». En règle générale, nous parlons d'habitudes négatives, ou plutôt de l'absence d'habitudes positives. Une habitude est un comportement humain renforcé par la répétition répétée. L'habitude de s'arrêter devant la chaussée, de l'examiner de gauche à droite d'un tour de tête, de traverser la route uniquement à l'endroit désigné, de veiller à sa sécurité ne peut apparaître qu'à la suite d'un travail quotidien et minutieux, lorsque les connaissances théoriques acquises par les enfants sur le code de la route sont nécessairement renforcées par de nombreuses répétitions pratiques systématiques . Si chaque jour, à l'approche de la chaussée, vous dites à votre enfant : « Stop, route ! », alors s'arrêter deviendra pour lui une habitude. Si vous emmenez toujours votre enfant à un passage piéton après être descendu du bus, alors cet itinéraire lui deviendra familier. Compte tenu des caractéristiques d'âge des enfants, la présence d'habitudes positives est vitale pour eux, sinon on parle de compétences comportementales sécuritaires sur la route. Pour développer une habitude positive, il n’est pas nécessaire de conduire votre enfant sur la chaussée. Cela peut être fait en groupe, lors de cours sur le code de la route, avec un minimum de symboles et d'attributs routiers. 6
7 Ainsi, dans le premier groupe plus jeune, les enfants apprennent à distinguer les couleurs rouge et verte. On peut expliquer aux enfants que les couleurs rouge et verte correspondent aux feux de signalisation pour les piétons. Un signal rouge interdit la circulation, et un vert l'autorise (il est conseillé de leur montrer d'abord les feux tricolores avec des cercles, puis avec des personnes). En jouant au jeu « Rouge Vert », l'enseignant explique que s'il montre un cercle rouge, vous devez vous lever, et s'il est vert, tourner la tête à gauche et à droite, puis marcher. Cela instaure l'habitude de regarder autour de soi avant de s'engager sur la chaussée, même lorsque le feu est vert. Dans le deuxième groupe plus jeune, les enfants continuent de se familiariser avec différents types de véhicules : camions et voitures, véhicules de route (bus, trolleybus, tramways). Les enfants regardent des illustrations de voitures et observent les transports en marchant. Ils savent déjà que les véhicules ont des « dimensions » différentes. Ici, il convient de mettre en pratique la capacité de l’enfant à « voir » un gros véhicule (à l’arrêt ou en mouvement lent) comme un objet pouvant cacher un danger derrière lui. À l'aide de diverses illustrations et supports visuels, il est important d'apprendre aux enfants à trouver eux-mêmes de tels objets sur la route (véhicules, arbres, buissons, congères). Et puis, lors d'exercices pratiques, prenez l'habitude de vous sortir de derrière les objets qui gênent votre vision, en regardant attentivement autour de vous. Parlant de la finalité des véhicules routiers, l'enseignant initie les enfants aux règles de comportement dans les transports publics, consolidant ensuite les connaissances acquises dans la pratique. La capacité de se comporter correctement dans les transports publics devrait devenir une habitude. Dans le groupe intermédiaire, en renforçant les notions de « trottoir » et de « chaussée », les enfants se familiarisent avec les endroits où se déplacent les voitures et les personnes et pratiquent l'habileté de marcher sur le trottoir en restant à droite). Ce sera nouveau pour eux de parler du passage piéton et de sa finalité. Les enfants doivent apprendre à le retrouver dans les illustrations des livres et sur les maquettes. Après cela, vous devez expliquer aux enfants l'importance d'un comportement correct au passage pour piétons lui-même et à l'approche de celui-ci (arrêtez-vous à une certaine distance du bord de la chaussée, examinez attentivement la chaussée en tournant la tête vers la gauche puis vers la droite). , en vous déplaçant vers le milieu de la route, contrôlez la situation à gauche, et depuis le milieu de la route à droite). Tant dans le groupe intermédiaire que dans le groupe senior, il est nécessaire de pratiquer régulièrement les compétences de traversée de la chaussée lors des cours pratiques. Le moyen le plus simple de le faire est de jouer. En groupe ou sur l'aire de jeux 7
8 balisent la chaussée, les trottoirs et le passage piéton. Chaque enfant doit s'approcher d'un passage pour piétons, s'arrêter à une certaine distance de celui-ci, examiner attentivement la chaussée en tournant la tête à gauche puis à droite, en s'assurant qu'il n'y a pas de circulation, se rendre au passage pour piétons, en se déplaçant vers le au milieu de la route, contrôlez la situation à gauche, et au milieu de la route à droite. Toutes les actions des enfants doivent devenir automatiques ; un comportement correct aux passages pour piétons doit devenir une habitude. Dans le groupe des seniors, puis dans le groupe préparatoire, les enfants doivent comprendre clairement que les règles de circulation visent à préserver la vie et la santé des personnes, chacun est donc obligé de les suivre. Il est nécessaire de développer une attitude positive envers la loi chez les enfants. C'est comme une vaccination contre la variole, seulement au niveau mental. Recommandations pour l'équipement des coins de sécurité routière dans les groupes d'établissements d'enseignement préscolaire. 8
9 Le contenu des virages de sécurité routière en groupe doit être déterminé par le contenu des cours d'étude du code de la route avec une catégorie d'âge particulière d'enfants. Ainsi, dans le premier groupe junior, les enfants se familiarisent avec les véhicules : camions et voitures, transports en commun. Déterminez de quelles pièces sont constituées les machines. Apprenez à distinguer les couleurs rouge et verte. Ainsi, le coin de jeu doit comporter : Un ensemble de véhicules Des illustrations représentant des véhicules Des cercles rouges et verts, une maquette de feu de circulation pour piétons. Attributs du jeu de rôle « Transport » (volants multicolores, chapeaux de différents types de voitures, badges, gilets à l'effigie d'un type de transport particulier, etc.) Jeux didactiques « Assembler une voiture » (de 4 pièces), " Mettre la voiture au garage", "Feu tricolore". Dans le deuxième groupe junior, les enfants continuent de travailler sur la reconnaissance des véhicules, se familiarisent avec les règles de comportement dans les transports publics, consolident la capacité à distinguer les couleurs rouge, jaune et verte et se familiarisent avec les notions de « trottoir » et "chaussée." Ainsi, aux rubriques disponibles dans le coin sécurité routière du premier groupe junior, il faut ajouter : Des images pour le jeu de classification des modes de transport « Sur quels passagers voyagent », « Trouver la même image ». Le tracé le plus simple d'une rue (de préférence grande), où le trottoir et la chaussée sont balisés. Aménagement d'un feu de circulation (planaire). Pour les enfants du groupe intermédiaire, il sera nouveau de parler du passage piéton et de sa finalité, la circulation à droite sur le trottoir et la chaussée. De plus, les enfants de 4 à 5 ans doivent clairement comprendre que lorsque le feu vert s'allume pour les piétons et leur permet de se déplacer, pour les conducteurs à ce moment-là, le feu rouge d'interdiction est allumé. Lorsque le feu vert pour les conducteurs s'allume et permet aux voitures de circuler, le feu rouge clignote pour les piétons. Le coin de sécurité routière doit comporter : Une maquette de feu tricolore avec signaux de commutation, alimentée par une batterie. Jeux didactiques « Trouvez votre couleur », « Assemblez un feu tricolore ». Un passage piéton doit être balisé sur la maquette de rue. 9
10 Dans le groupe des plus âgés, les gars apprennent beaucoup de nouvelles choses sur la circulation routière. C'est à cet âge qu'on se familiarise avec des sujets aussi vastes et complexes que « Carrefour » et « Panneaux routiers ». Par conséquent, dans le coin de la sécurité routière, il devrait y avoir : Une maquette d'une intersection, à l'aide de laquelle les enfants seront capables de résoudre des problèmes logiques complexes sur la sécurité routière et de mettre en pratique les compétences nécessaires pour traverser la chaussée en toute sécurité à une intersection. Il est souhaitable que ce modèle comporte des objets amovibles, les enfants pourront alors modéliser eux-mêmes la rue. En outre, un ensemble de panneaux de signalisation est requis, qui comprend nécessairement des panneaux de signalisation tels que : des panneaux d'information « Passage pour piétons », « Passage pour piétons souterrain », « Arrêt de bus et (ou) de trolleybus » ; Panneaux d'avertissement « Enfants » ; panneaux d'interdiction « Circulation des piétons est interdite », « Circulation des vélos est interdite » ; signalisation obligatoire « Sentier piéton », « Piste cyclable » ; panneaux prioritaires « Route principale », « Céder le passage » ; panneaux de service « Hôpital », « Téléphone », « Station de restauration ». Il est bon d'avoir de petits panneaux sur les supports pour travailler avec la mise en page, et des panneaux plus grands sur les supports pour les jeux de rôle créatifs. Jeux didactiques : « Que disent les panneaux ? », « Devinez le panneau », « Où est caché le panneau ? », « Carrefour », « Notre rue ». De plus, pour les enfants des plus grands, ils sont initiés au travail d'un contrôleur de la circulation. Cela signifie que dans le coin de la police de la circulation, il devrait y avoir des schémas des gestes du contrôleur de la circulation, un jeu didactique « Que dit le bâton ? », et les attributs d'un inspecteur de la police de la circulation : bâton, casquette. Dans le groupe préparatoire, les enfants sont confrontés à des situations problématiques sur les routes (appelées « pièges » routiers) et leurs connaissances sur le code de la route sont déjà systématisées. Le contenu du coin se complexifie : Un fichier des « situations dangereuses » est collecté (on peut fabriquer une télévision ou un ordinateur improvisé pour les afficher) Une vitrine est organisée pour la délivrance des permis de conduire aux personnes ayant réussi l'examen du code de la route. Dans tous les groupes, il est bon d'avoir un flannelgraph pour simuler des situations sur la route, ainsi qu'un jeu de transparents sur divers sujets. Recommandations pour maintenir des coins pour les parents afin d'éviter le DDTT. L'objectif principal de la création d'un coin sécurité routière est d'expliquer aux parents qu'ils sont le maillon principal du numéro 10
11 enseigner aux enfants les règles de la circulation. Ce sont leurs actions qui déterminent avec quelle fermeté l'enfant maîtrisera les compétences d'un comportement sécuritaire sur la route. C'est leur comportement qui est déterminant lorsqu'un enfant choisit « son style » de traversée de la chaussée. En aménageant un tel coin, l'enseignant doit faire des parents ses principaux alliés pour enseigner aux enfants l'alphabet complexe des routes. Ici, il est important de montrer aux parents la gravité du problème, d'identifier les situations qui conduisent souvent à des tragédies, d'expliquer dans quels cas et pourquoi les enfants se sentent mal à l'aise sur la route. Le coin peut être conçu comme suit : 1. Un seul stand (les dimensions dépendent de la disponibilité de l'espace libre et de la quantité d'informations placées, mais pas moins de 30*65 cm). 2. Un ensemble d'éléments dont chacun est conçu pour contenir des informations distinctes 3. Livre pliant Pour attirer l'attention des parents lors de la décoration d'un coin, il est recommandé d'utiliser des slogans lumineux et accrocheurs, par exemple : « Le prix de la hâte est la vie de votre enfant » « Attention, nous sommes vos enfants ! « L'enfant a le droit de vivre ! » "C'est stupide de gagner du temps au détriment de la vie de l'enfant." Compte tenu du rôle important des parents dans l'enseignement du code de la route aux enfants, le coin destiné aux parents devrait contenir : 1. Des informations sur l'état des accidents de la route dans le pays. ville 2. Causes des accidents de la route impliquant des enfants 3. Recommandations aux parents pour enseigner aux enfants comment se comporter en toute sécurité sur la route. 4. Liste et description des jeux visant à consolider les connaissances existantes des enfants sur le code de la route 5. Histoires d'enfants sur le comportement sur la route lorsqu'ils conduisent jusqu'à la maternelle et reviennent avec leurs parents 11
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Consultation pour les éducateurs.
"Méthodologie pour construire un système de travail permettant aux enfants d'âge préscolaire d'apprendre les règles de la circulation"
Le but de l'organisation du travail est de former et de développer chez les enfants les compétences et les capacités d'un comportement sûr dans l'environnement du transport routier environnant. Ce processus éducatif est assez complexe et long, nécessitant des exercices spéciaux et l'utilisation d'un certain nombre de méthodes et techniques didactiques. Ce système de formation devrait résoudre les tâches suivantes :
Enseigner aux enfants les comportements sécuritaires sur les routes.
Formation chez les enfants des compétences et des capacités pour surveiller la situation routière et anticiper les situations dangereuses, la capacité de les éviter.
Favoriser la discipline et le respect conscient des règles de circulation et une culture du comportement dans le processus de transport routier.
Enrichir la compréhension des enfants sur la santé. Les enfants doivent apprendre non seulement les règles de la circulation, mais aussi les comportements sécuritaires dans les rues, sur les routes et dans les transports.
Lors de la construction d'un système de travail permettant aux enfants d'âge préscolaire d'apprendre les règles de la circulation, trois aspects de l'interaction avec le système de transport de la ville doivent être gardés à l'esprit :
L'enfant est un piéton ;
L'enfant est passager des transports publics ;
Un enfant est conducteur de véhicules pour enfants (vélo, trottinette des neiges, luge, rollers, etc.).
À cet égard, le travail visant à enseigner aux enfants des comportements sécuritaires dans la rue ne doit en aucun cas être un événement ponctuel. Elle doit être réalisée de manière planifiée, systématique et constante. Il doit couvrir tous les types d'activités afin que l'enfant transmette les connaissances acquises à travers des activités productives et les mette ensuite en œuvre dans les jeux et la vie quotidienne en dehors de l'école maternelle.
Ce travail ne doit pas être séparé en une section distincte, mais doit être inclus dans toutes les sections et domaines du programme éducatif de la maternelle :
Formes organisées d’apprentissage en classe,
Activités conjointes d'un adulte et d'un enfant,
Activité indépendante de l'enfant,
Développer les compétences comportementales
Apprendre à connaître son environnement
Développement de la parole,
Fiction,
Construction,
Art,
Une place particulière dans le système éducatif destiné aux enfants devrait être accordée à l'étude des causes courantes des accidents de la route impliquant des enfants.
1. Entrer sur la chaussée à un endroit non précisé devant la circulation à proximité (peu de nos enfants ont l'habitude de s'arrêter avant de traverser la chaussée, de l'inspecter soigneusement avant de traverser la chaussée, de l'inspecter soigneusement en tournant la tête et de surveiller la situation sur le gauche et droite en conduisant).
2. Entrer sur la chaussée à cause d'un bus, d'un trolleybus ou d'un autre obstacle (nos enfants n'ont pas l'habitude de marcher jusqu'à un passage piéton après être descendu d'un véhicule ou d'inspecter la chaussée avant de sortir derrière des buissons ou des congères).
3. Jouer sur la chaussée (nos enfants sont habitués au fait que tout territoire libre est un lieu de jeux).
4. Marcher le long de la chaussée (même s'il y a un trottoir à proximité, la plupart des enfants ont l'habitude de marcher le long de la chaussée, le plus souvent avec toutes sortes d'infractions).
Le comportement des enfants sur la route est influencé par un certain nombre de facteurs, parmi lesquels il convient de souligner l'importance particulière des caractéristiques d'âge des enfants :
1. Un enfant de moins de 8 ans ne reconnaît toujours pas bien la source des sons (il ne peut pas toujours déterminer la direction d'où vient le bruit) et n'entend que les sons qui l'intéressent.
2. Le champ de vision d’un enfant est beaucoup plus étroit que celui d’un adulte ; A l'âge de 5 ans, un enfant peut naviguer jusqu'à une distance de 5 mètres. Dès l'âge de 6 ans, il devient possible d'évaluer des événements dans une zone de 10 mètres. Les voitures restantes à gauche et à droite restent inaperçues derrière lui. Il ne voit que ce qui est opposé.
3. La réaction de l’enfant est nettement plus lente que celle des adultes. Il faut beaucoup plus de temps pour réagir au danger. L'enfant n'est pas capable de s'arrêter immédiatement en courant, il réagit donc au signal de la voiture avec un retard important. Même pour distinguer une voiture en mouvement d'une voiture à l'arrêt, un enfant de sept ans a besoin de jusqu'à 4 secondes, alors qu'un adulte n'a besoin que d'un quart de seconde.
4. Une orientation gauche-droite fiable n'est acquise qu'à l'âge de sept ans.
Pour développer des comportements sécuritaires sur la route chez les enfants d'âge préscolaire, il n'est pas nécessaire de conduire l'enfant sur la chaussée. Cela peut être fait en groupe, lors de cours sur le code de la route, avec un minimum de symboles et d'attributs routiers.
Ainsi, dans le premier groupe plus jeune, les enfants apprennent à distinguer les couleurs rouge et verte. On peut expliquer aux enfants que les couleurs rouge et verte correspondent aux feux de signalisation pour les piétons. Un signal rouge interdit la circulation, et un vert l'autorise (il est conseillé de leur montrer d'abord les feux tricolores avec des cercles, puis avec des personnes). Lors du jeu « Rouge - Vert », l'enseignant explique que s'il montre un cercle rouge, vous devez vous lever, et s'il est vert, tournez la tête à gauche et à droite, puis marchez. Cela instaure l'habitude de regarder autour de soi avant de s'engager sur la chaussée, même lorsque le feu est vert.
Dans le deuxième groupe plus jeune, les enfants continuent de se familiariser avec différents types de véhicules : camions et voitures, véhicules de route (bus, trolleybus, tramways). Les enfants regardent des illustrations de voitures et observent les transports en marchant. Ils savent déjà que les véhicules ont des « dimensions » différentes. Ici, il convient de mettre en pratique la capacité de l’enfant à « voir » un gros véhicule (à l’arrêt ou en mouvement lent) comme un objet pouvant cacher un danger derrière lui. À l'aide de diverses illustrations et supports visuels, il est important d'apprendre aux enfants à trouver eux-mêmes de tels objets sur la route (véhicules, arbres, buissons, congères). Et puis, lors d'exercices pratiques, prenez l'habitude de vous sortir de derrière les objets qui gênent votre vision, en regardant attentivement autour de vous.
Parlant de la finalité des véhicules routiers, l'enseignant initie les enfants aux règles de comportement dans les transports publics, consolidant ensuite les connaissances acquises dans la pratique. La capacité de se comporter correctement dans les transports publics devrait devenir une habitude.
Dans le groupe intermédiaire, en renforçant les notions de « trottoir » et de « chaussée », les enfants se familiarisent avec les endroits où se déplacent les voitures et les personnes et pratiquent l'habileté de marcher sur le trottoir en restant à droite).
Ce sera nouveau pour eux de parler du passage piéton et de sa finalité. Les enfants doivent apprendre à le retrouver dans les illustrations des livres et sur les maquettes. Après cela, vous devez expliquer aux enfants l'importance d'un comportement correct au passage pour piétons lui-même et à l'approche de celui-ci (arrêtez-vous à une certaine distance du bord de la chaussée, examinez attentivement la chaussée en tournant la tête vers la gauche puis vers la droite). , lorsque vous vous déplacez au milieu de la route, contrôlez la situation à gauche et depuis le milieu de la route - à droite).
Tant dans le groupe intermédiaire que dans le groupe senior, il est nécessaire de pratiquer régulièrement les compétences de traversée de la chaussée lors des cours pratiques. Le moyen le plus simple de le faire est de jouer. En groupe ou sur une aire de jeux, balisez la chaussée, les trottoirs et le passage piéton. Chaque enfant doit s'approcher du passage pour piétons, s'arrêter à une certaine distance de celui-ci, examiner attentivement la chaussée en tournant la tête à gauche puis à droite, en s'assurant qu'il n'y a pas de circulation, se rendre au passage pour piétons, en se déplaçant vers le au milieu de la route, contrôlez la situation à gauche, et le milieu de la route est à droite. Toutes les actions des enfants doivent devenir automatiques ; un comportement correct aux passages pour piétons doit devenir une habitude.
Dans le groupe des seniors, puis dans le groupe préparatoire, les enfants doivent comprendre clairement que les règles de circulation visent à préserver la vie et la santé des personnes, chacun est donc obligé de les suivre.
Il est nécessaire de développer une attitude positive envers la loi chez les enfants. C'est comme une vaccination contre la variole, seulement au niveau mental.
Ainsi, dans le premier groupe junior, les enfants se familiarisent avec les véhicules : camions et voitures, transports en commun. Déterminez de quelles pièces sont constituées les machines. Apprenez à distinguer les couleurs rouge et verte. Par conséquent, le coin de jeu devrait avoir
Ensemble de véhicules
Illustrations représentant des véhicules
Cercles rouges et verts, modèle de feu pour piétons.
Attributs du jeu de rôle « Transport » (volants multicolores, chapeaux de différents types de voitures, badges, gilets à l'effigie d'un type de transport particulier, etc.)
Jeux didactiques « Assembler une voiture » (en 4 parties), « Mettre la voiture au garage », « Feu tricolore ».
Dans le deuxième groupe junior, les enfants continuent de travailler sur la reconnaissance des véhicules, se familiarisent avec les règles de comportement dans les transports publics, consolident la capacité à distinguer les couleurs rouge, jaune et verte et se familiarisent avec les notions de « trottoir » et "chaussée." Ainsi, aux éléments disponibles dans le coin sécurité routière du premier groupe junior, il convient d'ajouter :
Images pour le jeu de classification des modes de transport « Sur quels passagers voyagent », « Trouver la même image ».
Le tracé de rue le plus simple (de préférence grand), où le trottoir et la chaussée sont balisés
Aménagement d'un feu de circulation de transport (planaire).
Pour les enfants du groupe intermédiaire, il sera nouveau de parler du passage piéton et de sa finalité, la circulation à droite sur le trottoir et la chaussée. De plus, les enfants de 4 à 5 ans doivent clairement comprendre que lorsque le feu de circulation passe au vert pour les piétons et leur permet de se déplacer, pour les conducteurs à ce moment-là, le feu rouge s'allume - ce qui les interdit. Lorsque le feu vert pour les conducteurs s'allume et permet aux voitures de circuler, le feu rouge clignote pour les piétons. Le coin sécurité routière doit comprendre :
Feu de signalisation à piles avec signaux de commutation
Jeux didactiques « Trouvez votre couleur », « Assemblez un feu tricolore »
Un passage pour piétons doit être signalé sur le tracé de la rue.
Dans le groupe des plus âgés, les enfants apprennent beaucoup de choses nouvelles sur la circulation routière. C'est à cet âge qu'on se familiarise avec des sujets aussi vastes et complexes que « Carrefour » et « Panneaux routiers ». Par conséquent, dans le coin de la sécurité routière, les éléments suivants devraient apparaître :
Une maquette d'intersection, à l'aide de laquelle les enfants pourront résoudre des problèmes logiques complexes sur la sécurité routière et mettre en pratique les compétences nécessaires pour traverser la chaussée en toute sécurité à une intersection. Il est souhaitable que ce modèle comporte des objets amovibles, les enfants pourront alors modéliser eux-mêmes la rue.
En outre, un ensemble de panneaux de signalisation est requis, qui comprend nécessairement des panneaux de signalisation tels que : panneaux d'information - « Passage pour piétons », « Passage pour piétons souterrain », « Arrêt de bus et (ou) de trolleybus » ; panneaux d'avertissement – « Enfants » ; panneaux d'interdiction - « La circulation des piétons est interdite », « La circulation des vélos est interdite » ; signalisation obligatoire – « Sentier piétonnier », « Piste cyclable » ; panneaux de priorité – « Route principale », « Céder le passage » ; panneaux de service – « Hôpital », « Téléphone », « Station de restauration ». Il est bon d'avoir de petits panneaux sur les supports pour travailler avec la mise en page, et des panneaux plus grands sur les supports pour les jeux de rôle créatifs.
Jeux didactiques : « Que disent les panneaux ? », « Devinez le panneau », « Où est caché le panneau ? », « Carrefour », « Notre rue »
De plus, pour les enfants des plus grands, ils sont initiés au travail de contrôleur routier. Cela signifie que dans le coin de la police de la circulation, il devrait y avoir des schémas des gestes du contrôleur de la circulation, un jeu didactique « Que dit le bâton ? », et les attributs d'un inspecteur de la police de la circulation : bâton, casquette.
Dans le groupe préparatoire, les enfants sont confrontés à des situations problématiques sur les routes (appelées « pièges » routiers) et leurs connaissances sur le code de la route sont déjà systématisées. Le contenu du coin est plus compliqué :
Un fichier des « situations dangereuses » est en cours de constitution (on peut fabriquer une télé ou un ordinateur improvisé pour les afficher)
Un guichet est en cours d'organisation pour la délivrance des permis de conduire aux personnes ayant réussi l'examen du code de la route.
Dans tous les groupes, il est bon d'avoir un flannelgraph - pour simuler des situations sur la route, ainsi qu'un jeu de transparents sur divers sujets.
Le coin peut être conçu comme ceci :
1. Un seul support (les dimensions dépendent de la disponibilité de l'espace libre et de la quantité d'informations placées, mais pas moins de 30*65 cm).
2. Un ensemble de composants, dont chacun est conçu pour contenir des informations distinctes
3. Livre pliant
Pour attirer l'attention des parents lors de la décoration d'un coin, il est recommandé d'utiliser des slogans lumineux et accrocheurs, par exemple :
"Le prix de la précipitation, c'est la vie de votre enfant"
« Attention, nous sommes vos enfants !
« L'enfant a le droit de vivre ! »
"C'est stupide de gagner du temps au détriment de la vie de l'enfant"
Compte tenu du rôle important des parents dans l'enseignement du code de la route aux enfants, le coin destiné aux parents devrait contenir :
1. Informations sur l'état des accidents de la route dans la ville
2. Causes des accidents de la route impliquant des enfants
4. Liste et description des jeux visant à consolider les connaissances existantes des enfants sur le code de la route
5. Histoires d'enfants sur le comportement sur la route lorsqu'ils conduisent jusqu'à la maternelle et reviennent avec leurs parents
Ainsi, enseigner aux enfants les règles et la sécurité de la circulation routière est un processus systématique et ciblé, au cours duquel les élèves acquièrent les connaissances, les compétences et les capacités nécessaires pour se déplacer en toute sécurité.
Règles de circulation à la maternelle
Consultation pour les enseignants : ce qu'un enseignant doit savoir sur le code de la route
3-4 ans
Moyens de transport caractéristiques de notre région, leurs noms.
Pièces d'une voiture, d'un camion.
Code de la route:
Comportement dans la rue
Comportement dans les transports publics
Des signaux de trafic
Environnement de développement :
Aménagement : trottoir, chaussée, feu tricolore.
Ruli
Attributs du jeu didactique et de rôle « Nous sommes des piétons »
Jeu didactique « Assembler une voiture », « Feu tricolore ».
Fiction:
S. Mikhalkov « Feu de circulation », « Lapin cycliste »
"La rue est bruyante"
4-5 ans
Connaissance des transports en commun, familiarité avec le transport de marchandises.
Connaissance de la rue : chaussée, trottoir, intersection, passage piéton, îlot de circulation.
Signalisation routière : pas de signal, poste de secours, poste de restauration, station service, passage piéton.
Règles de circulation : traverser la rue en piéton, comportement dans les transports en commun, ce que disent les panneaux.
Environnement de développement :
Aménagement : intersection, passage piéton, îlot de circulation.
Grands et petits panneaux routiers.
Images pour la classification des modes de transport
Livre pliant pour les parents « Ce que les enfants doivent savoir sur le code de la route
Flanelograph : voitures, panneaux routiers
Fiction:
1. N. Nosov « Voiture »
2. Dorokhov « Clôture le long du trottoir »
5-6 ans
Familiarité avec les panneaux d'interdiction et de prescription.
Étudier le travail d'un contrôleur de la circulation
Former chez les enfants la capacité de naviguer librement sur la route
Établir des règles de conduite dans les transports publics.
Environnement de développement :
Aménagement : différents types d'intersections
Panneaux d'interdiction et prescriptifs, gestes des contrôleurs routiers.
Attributs pour les jeux s-r : bâton, casquettes, casquettes de voiture.
A fait. jeux : "Panneaux intelligents", "Quels types de voitures y a-t-il", "De quoi parle-t-il..."
Fiction:
N. Nosov « Kiryusha a des ennuis »
6-7 ans
Apprenez aux enfants à respecter le code de la route
Établir des règles de comportement dans la rue :
Marchez uniquement sur les trottoirs et les sentiers piétonniers en gardant la droite
Traversez correctement la rue aux passages à niveau, ne jouez pas sur la chaussée
Environnement de développement :
Aménagement avec différents types d'intersections
Albums « Différents types de transports »
Jeux didactiques « Devinez quel panneau », « Ce que montre le contrôleur de la circulation », « Ce que les gens conduisent », « Modes de transport », « Trouver et nommer ».
Fiction:
1. N. Nosov « Voiture »
2. Yurlein « Souris curieuse »
3. Konchalovskaya N « Scooter »
Que doit savoir un enseignant sur le code de la route ?
Chaque éducateur doit bien connaître le code de la route afin de mener avec compétence un travail éducatif auprès des enfants et des parents et d'assurer leur propre sécurité.
Les piétons ne sont autorisés à circuler que sur les trottoirs, en restant à droite
Là où il n'y a pas de trottoirs, il faut marcher le long du bord de la chaussée, le long du bord gauche de la route, face à la circulation, afin de voir la circulation en mouvement et de s'écarter à temps.
Les piétons sont tenus de traverser la rue uniquement aux passages pour piétons, avec des lignes balisées ou un panneau « passage pour piétons », et non aux intersections avec des passages non balisés - le long de la ligne du trottoir.
Avant de vous engager sur la chaussée dans une circulation à double sens, vous devez vous assurer que vous êtes totalement en sécurité.
Il est interdit aux véhicules en mouvement de traverser la voie ou de sortir sur la chaussée derrière les véhicules.
Aux carrefours où la circulation est réglementée, les piétons ne doivent traverser la rue que lorsque le feu est vert ou que le contrôleur de la circulation donne l'autorisation (quand il tourne de côté vers nous).
Aux endroits où les passages à niveau ne sont pas balisés et où la circulation n'est pas réglementée, les piétons doivent toujours céder le passage à la circulation qui s'approche. Il est interdit de traverser la rue à proximité d'un rond-point ou d'un virage serré.
Les groupes d'enfants ne sont autorisés à marcher que le long du trottoir, sur deux rangées maximum (les enfants marchent main dans la main). Il devrait y avoir des escortes avec des drapeaux rouges devant et derrière la colonne.
Les enfants ne sont autorisés à voyager que dans des bus dont les portes et fenêtres doivent être fermées. Avoir une plaque d'identification « Enfants » sur le pare-brise.
Cyclisme (trottinette, roller) dans la ville
Demandez aux enfants qui possèdent un vélo, un scooter, des patins à roulettes ou une planche à roulettes et qui les a déjà montés. Demandez-leur de leur dire où, à leur avis, ils peuvent rouler et où ils ne peuvent pas rouler, et quelles règles ils doivent suivre.
Il est également conseillé d’organiser une discussion sur d’éventuelles situations dangereuses, en s’appuyant sur les expériences personnelles des enfants et sur des incidents réels.
Il existe trois types de situations à considérer :
Dangereux pour les enfants eux-mêmes s'ils roulent à vélo ou en roller sur la chaussée d'une rue ou d'une cour
Dangereux pour les piétons (par exemple, vous pouvez écraser, pousser, asperger un piéton avec de l'eau provenant d'une flaque d'eau)
Et enfin, les situations de chutes et de blessures.
À la suite de la conversation, les enfants doivent bien comprendre les règles suivantes :
Les vélos (patins à roulettes) ne peuvent circuler que sur le trottoir ; Vous ne pouvez pas circuler sur la chaussée de la rue ou de la cour.
En roulant, les enfants doivent se comporter correctement envers les passants : klaxonner à temps, prendre des précautions (ralentir lors du dépassement de jeunes enfants, de femmes avec enfants, de personnes âgées)
En cas de contusion ou de blessure lors d'une chute de vélo ou de scooter, vous devez immédiatement contacter un adulte pour prodiguer les premiers soins.
Aperçu:
CONSULTATION POUR LES ENSEIGNANTS
"RÈGLES DE LA ROUTE POUR LES ENFANTS D'ÂGE PRÉSCOLAIRE"
"Homme rouge – nous sommes debout, homme vert – nous y allons." Dans la plupart des familles, les parents commencent à expliquer les règles de circulation à leurs enfants par cette phrase. Dans les rues modernes, le nombre de voitures augmente chaque jour et, par conséquent, le nombre d'accidents augmente. Par conséquent, aujourd’hui, cette question est devenue encore plus pertinente et aiguë. Cela signifie que l'enfant doit apprendre le code de la route pour les enfants d'âge préscolaire aussi efficacement que possible pour son âge. Les premiers assistants en la matière sont bien entendu les parents et les enseignants des établissements d'enseignement préscolaire.
Que doit apprendre un enfant pour qu'il développe les compétences d'un bon comportement dans la rue ? De nombreux facteurs sont impliqués. Les enfants doivent apprendre à comprendre ce qu'est un usager de la route, quels sont les éléments de la route (route, chaussée, trottoir, passage pour piétons, accotement, intersection). C'est très bien si les enfants peuvent distinguer les types de véhicules (bus, tramway, trolleybus, voiture et camion, vélo, moto). Il faut également informer les enfants sur les moyens de réguler la circulation et les couleurs des feux tricolores. Les petits piétons doivent connaître les règles de conduite sur les trottoirs et les bords de route ainsi que les règles de traversée de la chaussée. Il est également important dans le processus d'enseignement des règles de circulation aux enfants d'âge préscolaire d'étudier les règles de comportement, d'embarquement et de débarquement dans les transports publics. Et la principale chose dont les enfants doivent se souvenir et comprendre est qu'ils ne doivent en aucun cas se promener sans adultes.
Dans le cas où les parents participent à la formation, l'option optimale serait des histoires discrètes lors des promenades, utilisant clairement les situations routières. L'enfant a besoin d'être informé dans ses propres mots du code de la route et seulement dans la mesure où il est capable d'apprendre. En vous promenant dans la rue avec votre enfant, vous devez lui parler des types de véhicules qui se trouvent à proximité à ce moment-là, lui expliquer leurs caractéristiques. Lorsque vous traversez la rue, vous devez indiquer comment et où vous pouvez traverser la chaussée correctement et vous rappeler comment et où vous ne pouvez pas le faire. Le processus de perception par l'enfant des informations sur les règles de circulation sera efficacement influencé par l'indication des piétons ou des conducteurs qui ont enfreint ces règles.
Un point très important dans l'enseignement du code de la route aux enfants d'âge préscolaire est le développement de la compréhension spatiale et de la notion de vitesse. L'enfant doit apprendre à naviguer dans l'espace, en comprenant des concepts tels que proche, loin, gauche, droite, derrière, dans le sens du déplacement. L'enfant doit également percevoir correctement la vitesse de déplacement des véhicules et des piétons : rapide, lente, virages, arrêts.
Pendant le processus d'apprentissage, il est très important de ne pas effrayer l'enfant avec la rue et les transports. Après tout, une telle peur est tout aussi dangereuse pour un bébé que la négligence ou l'inattention. Au contraire, il faut développer en lui l'attention, le sang-froid, la responsabilité, la confiance et la prudence. Une méthode très efficace pour enseigner le code de la route aux enfants consiste également à leur lire des poèmes, des énigmes et des livres pour enfants consacrés à la sécurité routière.
La tâche d'enseigner aux enfants d'âge préscolaire le code de la route incombe également aux enseignants des établissements d'enseignement préscolaire. Il s'agit de fournir des connaissances de base et une préparation de qualité aux enfants à l'école, car très souvent les élèves de première année doivent aller à l'école seuls. Les règles de circulation pour les enfants d'âge préscolaire devraient être enseignées aux enfants selon un système comprenant des cours, des promenades, des excursions et des observations. Toutes les connaissances doivent être communiquées aux enfants en tenant compte de leur âge et des conditions environnementales. Progressivement, ils devraient être complétés, compliqués et affinés. Afin de consolider les connaissances acquises, des activités ludiques pour les enfants doivent être organisées, au cours desquelles ils apprennent à mettre en pratique les connaissances acquises.
Lors de l'enseignement du code de la route aux enfants des établissements d'enseignement préscolaire, divers matériels pédagogiques doivent être présents. Il s'agit de fiction pour enfants et de littérature méthodologique, de notes sur des activités éducatives directement organisées, de peintures, d'affiches, de manuels, de jeux didactiques et de multimédia.
C'est très bien si des aires de stationnement spéciales sont aménagées sur le territoire de l'école maternelle, qui sont une petite copie de routes avec plusieurs types d'intersections. Grâce à des véhicules ludiques (vélos, voitures à pédales, scooters) sur ces sites, les enfants acquièrent des connaissances pratiques sur le code de la route et la signalisation routière.
Il existe également des règles de circulation pour les enfants d'âge préscolaire pour les excursions accompagnées par les enseignants et les parents. Lorsqu'ils se déplacent à pied, les enfants s'alignent généralement sur deux rangées et marchent uniquement sur le trottoir ou au bord de la route. Il est nécessaire de traverser la route uniquement aux endroits désignés, tandis que l'enseignant doit se tenir au milieu de la route et tenir un drapeau rouge jusqu'à ce que tous les enfants passent de l'autre côté.
Peu importe qui enseigne aux enfants les règles de la route, qu'il s'agisse de parents ou d'enseignants d'établissements d'enseignement préscolaire, il est important de se rappeler que le comportement correspondant des adultes a la plus grande influence sur la formation du comportement d'un enfant dans la rue. Après tout, il ne suffit pas de lire, de raconter, d’enseigner à un enfant ; il faut lui montrer par l’exemple comment se comporter correctement dans la rue. Sinon, toute formation ciblée perd son sens.
Aperçu:
DANS 1er groupe juniorsles enfants développent des idées sur la rue, la route, les voitures et les camions ; certains types de véhicules routiers (bus, tramway) ; travail du conducteur. Par conséquent, dans le centre « Sécurité des personnes » du bloc « Sécurité routière », nous recommandons d'avoir :
Peintures représentant des rues et des routes avec des véhicules circulant dessus
Ensembles de différents types de véhicules, de grande et moyenne taille
Peintures représentant différents types de véhicules (voitures, camions, itinéraires (bus, tramway))
Peintures représentant différents types de véhicules avec des conducteurs assis à bord.
Attributs du jeu de rôle « Transport » (volants multicolores, chapeaux de différents types de véhicules, badges, etc.)
Fiction : A. Barto « Jouets » : « Camion »,
Jeux didactiques : « Assembler une voiture de tourisme » (à partir de 4 pièces), « Assembler un camion »
Dans IIe groupe juniorLes connaissances et compétences des enfants acquises dans le premier groupe junior s'élargissent : le travail se poursuit pour se familiariser avec les véhicules : voitures, camions ; véhicules de route (bus, tram, trolleybus) ; véhicules spéciaux - « Ambulance », « Pompier » ; les enfants acquièrent de nouvelles connaissances sur le travail d'un conducteur ; se familiariser avec les règles de comportement à bord des véhicules routiers ; se familiariser avec la notion de « feu tricolore » et ses signaux ; continuer à se familiariser avec les éléments de la route : « trottoir », « chaussée », « passage pour piétons » ; Les enfants développent des idées fondamentales sur les comportements sécuritaires sur les routes. Par conséquent, nous recommandons d'ajouter aux matières disponibles dans le centre « Sécurité de la vie » dans le bloc « Sécurité routière » du premier groupe junior :
Le tracé le plus simple d'une rue (de préférence grande), où il y a des maisons des deux côtés et entre elles il y a une route sur laquelle le trottoir, la chaussée et le passage pour piétons sont clairement visibles
Peintures représentant différents types de véhicules (voitures, camions, itinéraires (bus, tramway, trolleybus))
Disposition d'un feu tricolore et de ronds-points, conformément aux feux tricolores - rouge, jaune et vert.
Attributs du jeu de rôle « Bus » (volant, modèle de bus, panneau d'arrêt de bus, etc.)
Fiction : A. Barto « Jouets » : « Camion », S. Mikhalkov « Feu de circulation »
Jeux didactiques : « Assembler une voiture » - un puzzle de 6 pièces, « Assembler un camion » - un puzzle de 6 pièces, « Devinez de quel type de véhicule il s'agit ? - un jeu de connaissance des véhicules spéciaux ; loto "Transport" - avec l'image d'un bus, d'un tramway, d'un trolleybus ; « Feu de circulation » - pour connaître les feux de circulation
Dans le groupe intermédiaire Les capacités d'observation et la capacité de naviguer à l'intérieur, dans l'espace jardin d'enfants et dans les environs se développent. Les enfants de cet âge continuent de se familiariser avec les notions de « rue », « route », « intersection », « arrêt d'un véhicule routier » et les règles de base de comportement sur les routes. Les connaissances des enfants sur les différents types de véhicules, leurs caractéristiques d'apparence et leur fonction (« Ambulance », « Pompiers », « Police », bus, tramway, trolleybus) se développent. Les enfants apprennent à connaître le travail d'un policier.
La tâche des enseignants est de sensibiliser les enfants à la nécessité de respecter le code de la route. La solution à ce problème commence par la familiarisation avec la signalisation routière, dans le groupe intermédiaire ce sont « Passage pour piétons », « Arrêt de bus et (ou) trolleybus », « Arrêt de tramway ».
Les enseignants continuent de façonner le comportement culturel des enfants dans les transports publics.
Il est donc recommandé d'ajouter aux matières disponibles dans le centre « Sécurité des personnes » dans le bloc « Sécurité routière » du deuxième groupe junior :
Modèle de feu de signalisation électrique avec signaux de commutation
Plan de rue clairement marquécarrefour, sur lequel se trouve un trottoir, une chaussée ;
Peinture « Dans la rue de la ville »
Illustrations représentant les arrêts des véhicules routiers (bus, tram, trolleybus), les passages pour piétons (aériens, souterrains)
Jeu de cartes "Route ABC"
Fiction : N. Nosov « Les aventures de Dunno et de ses amis » (chapitres du livre), S. Mikhalkov « Ma rue » (extrait), E. Moshkovskaya « Les bus courent vers nous » ; A. Severny "Feu de circulation"
Attributs des jeux de rôle « Bus », « Pompiers », « Police »
Jeux didactiques : « Trouvez votre couleur », « Assemblez un feu tricolore », « Assemblez un véhicule d'itinéraire », « Découvrez le panneau routier », « À faire et à ne pas faire », Loto « Transports », Loto « Panneaux routiers »
Dans le groupe des plus âgés Connaissances des enfants sur les éléments de la route (trottoir, chaussée, bord de la route ), sur la circulation à droite, sur le fonctionnement des feux tricolores. Les enfants continuent d'apprendre le code de la route, les règles de circulation des piétons et des cyclistes. Développer leurs connaissances dans le domaine de la signalisation routière : « Passage pour piétons », « Arrêt de bus et (ou) trolleybus », « Arrêt de tramway », « Enfants », « Piste cyclable », « Poste de secours médical », « Station de restauration », « Police », « Entrée interdite », « Travaux routiers ». Ils continuent de se familiariser avec les règles de conduite lors des jeux et les règles de la pratique du vélo. Clarifier les connaissances sur le travail des pompiers, se familiariser avec le travail contrôleur de la circulation , services d'urgence. Ainsi, dans le centre « Sécurité des personnes », dans le bloc « Sécurité routière » du groupe senior, doivent apparaître :
Une maquette d'intersection, à l'aide de laquelle les enfants pourront résoudre des problèmes logiques complexes sur la sécurité routière et mettre en pratique les compétences nécessaires pour traverser la chaussée en toute sécurité. Le modèle doit comporter des objets amovibles afin que les enfants eux-mêmes puissent simuler diverses situations sur la route
Un ensemble de panneaux de signalisation, qui comprend nécessairement des panneaux routiers tels que : informatifs – « Passage piéton au sol », « Panneaux d'avertissement souterrains pour piétons – « Passage pour piétons », « Enfants », « Travaux routiers » ; panneaux d'interdiction – « La circulation des piétons est interdite », « La circulation des vélos est interdite », « L'entrée est interdite » ; signalisation obligatoire – « Sentier piétonnier », « Piste cyclable » ; panneaux de service – « Poste de secours médical », « Station de restauration ». Des panneaux doivent être placés sur les stands pour travailler avec la mise en page, et de grands panneaux sur les stands pour les jeux de rôle théâtraux.
Fiction : S. Mikhalkov « Marcher prudemment », G. Tumarinson « Les nouvelles aventures routières de Pinocchio », Y. Pishumov « Dans notre rue... »
Jeux didactiques : « Que disent les panneaux ? », « Devinez le panneau », « Où est caché le panneau ? », « Carrefour », « Notre rue », etc.
Schémas de gestes du contrôleur de la circulation, jeu didactique « Que dit le bâton ? », attributs d'un inspecteur de la police de la circulation : bâton, casquette.
DANS groupe préparatoireles enfants continuent de se familiariser avec le travail de la police de la circulation, leurs connaissances sur les comportements sécuritaires sur les routes sont systématisées. Le contenu du pôle « Sécurité des personnes » du bloc « Sécurité routière » est complété par :
Une fiche des « situations dangereuses » pour résoudre les problèmes de sécurité routière.
Une carte de la zone la plus proche de l'école maternelle (travail sur les compétences d'orientation dans les limites précisées)
Fiction : N. Konchalovskaya « Scooter », L. Galperstein « Le tramway et sa famille », A. Dmokhovsky « L'île merveilleuse » ; L. Klimenko « Incident avec des jouets », « Lapin cycliste » ; "Bonjour mon ami, panneau routier!"
Divers jeux didactiques pour la connaissance des règles de circulation, de la signalisation routière et des règles de conduite dans les véhicules à itinéraire fixe : « Règles de la route », « Apprendre la signalisation routière », « Lois des rues et des routes », « Bien et mal », loto jeu « Attention ! Route!" et ainsi de suite.