Gouverneur(de gouvernante française, gouverneur, de gouverner - diriger, gérer) - éducatrice à domicile embauchée pour les enfants. Le métier convient à ceux qui s'intéressent à la psychologie et aux langues étrangères (voir choix d'un métier par intérêt pour les matières scolaires).

Caractéristiques du métier

Habituellement, les tuteurs travaillent avec des enfants d'âge préscolaire et primaire. A première vue, travailler avec un enfant dans un bosquet qu'avec un groupe en maternelle. Cependant, le tuteur est entièrement responsable du processus pédagogique et interagit non seulement avec l'enfant, mais aussi avec ses parents. En substance, il devient le mentor de l'élève et l'assistant des parents en matière de pédagogie. Cela signifie que vous devez rechercher une langue commune à la fois avec l'enfant, mais aussi avec toute la famille.

Dans la fiction et la littérature historique décrivant la Russie avant 1917, vous pouvez trouver des mentions de gouverneurs et de gouvernantes. A l'époque soviétique, la pédagogie était orientée vers l'éducation sociale (dans les jardins d'enfants et les écoles), et les femmes prédominaient parmi les enseignants. Les éducateurs à domicile sont à nouveau en demande. Et encore, de plus en plus d'hommes peuvent être trouvés parmi eux. Cela est justifié, surtout lorsqu'il s'agit d'élever un garçon.

Salaire du 10/12/2019

Russie 25 000 à 100 000 ₽

Moscou 40 000-130000 ₽

Qualités importantes

Il est impossible de travailler comme gouverneur sans amour pour les enfants, sans la capacité d'établir un contact avec eux, la volonté d'explorer le monde qui les entoure avec les élèves. En outre, le gouverneur a besoin de qualités de leadership, sans lesquelles il est difficile de jouir de l'autorité auprès des enfants et des parents.

Connaissances et compétences

Le gouverneur a besoin d'une éducation pédagogique, d'érudition, d'un bon entraînement sportif afin de partager avec les élèves non seulement des jeux intellectuels, mais aussi de plein air. Souvent, le tuteur est tenu de connaître une langue étrangère et de connaître les méthodes de son enseignement. Le gouverneur est un modèle de comportement pour l'élève. Un discours correct, des idées fiables sur le monde, les premières connaissances scientifiques, l'habitude du sport, les compétences sociales correctes - tout cela est donné à l'enfant par son professeur au foyer.

Où étudier pour le Gouverneur

L'enseignement pédagogique supérieur peut être obtenu dans l'une des universités pédagogiques. Il existe également des cours spéciaux et des écoles pour les gouverneurs.

Nous invitons les enseignants à étudier à l'École supérieure de technologie et de gestion (HSTU). La formation se déroule à temps plein et à temps partiel avec l'utilisation de technologies d'enseignement à distance, ce qui permettra de combiner études et travail. Les activités pédagogiques du VSHTU sont licenciées et conformes aux normes professionnelles. Vous avez maintenant la possibilité d'obtenir une remise de 50% en utilisant le code promo uchitel50. Le coût, compte tenu de la remise, sera de 4 975 roubles et pour - seulement 1 000 roubles. Dépêchez-vous pour obtenir une formation professionnelle au prix le plus bas!

Profession - tuteur (à l'historique de la question)

Au cours des deux dernières décennies, de graves changements ont eu lieu dans notre pays, qui ont conduit à des changements dans le domaine de l'éducation. Avec l'adoption de la loi de la Fédération de Russie "sur l'éducation" en 1992, le droit de choisir la forme d'éducation a été déterminé, en particulier la possibilité de recevoir une éducation dans la famille. À son tour, la couche de personnes qui ont la capacité financière de payer pour divers types de services éducatifs s'est élargie. Le désir d'offrir une approche individuelle au développement de leurs enfants incite les parents à engager des professeurs privés, tout en leur confiant en même temps le soin de l'éducation à domicile de l'enfant. Dans le même temps, les parents s'attendent à ce que l'enseignant adopté dans la famille soit responsable de la vie et de la santé de son élève, devienne son ami et son mentor, et rende son enfance intéressante et significative. Ainsi, le métier de « tuteur » est redevenu en demande.

Cependant, la question de la formation professionnelle des spécialistes dans le domaine de l'enseignement individuel à domicile des enfants est mal comprise. Les traditions d'une telle éducation appartiennent au passé. A cet égard, un appel à l'histoire du gouvernorat semble très intéressant.

Dans de nombreux pays européens, l'enseignement et la formation à domicile étaient assurés par une variété de nounous et d'infirmières, de gouvernantes et de tuteurs, de tuteurs et d'enseignants à domicile, exerçant diverses fonctions conformément aux traditions nationales existantes. Les chercheurs E. Onishchenko et L. Romanyuk, après avoir analysé les traditions de l'enseignement à domicile en Europe occidentale, font quelques distinctions dans les responsabilités "officielles" de ces personnes. Par exemple, en Allemagne, des nounous (généralement des jeunes filles ou même des filles de 14 à 16 ans) ont été invitées dans des familles aisées pour s'occuper des petits enfants (de la naissance à 3 ans), les promener, les nourrir, baigner. Des bonnets, des maternelles ou des gouvernantes ont été loués pour les enfants plus âgés. Bonna devait avoir une formation pédagogique, ses fonctions comprenaient une communication constante avec l'enfant, ainsi que de "s'occuper" de lui. La gouvernante a étudié diverses "sciences" avec les enfants (langue étrangère, chant, danse, jeu d'instruments de musique, normes d'étiquette). Elle a également vérifié l'exactitude des devoirs. Les activités de tous les instructeurs au foyer étaient strictement contrôlées par les parents, tandis que leur position dans la famille restait privilégiée par rapport au domestique.

Des traditions uniques d'éducation à domicile et d'organisation de l'éducation se sont développées en Grande-Bretagne. Dans ce pays, le système d'enseignement à domicile était répandu. Dès les premiers jours de son existence, l'enfant est tombé entre les mains de la nounou dite « mouillée ». Ensuite, l'enfant (de 3 à 5 ans) a été confié à une nounou « sèche » et à une nourrice, après quoi des tuteurs et des professeurs au foyer ont été embauchés. Mais la position des tuteurs anglais n'était pas très différente de celle des domestiques, bien que le niveau de leur formation pédagogique soit assez élevé et que les tâches qu'ils accomplissaient soient très difficiles.

En France, il n'y avait pratiquement pas de tradition d'embauche d'enseignants au foyer. Les familles riches avaient des nounous et des nourrices qui s'occupaient des enfants avant qu'ils n'entrent dans les établissements d'enseignement.

En Russie, le gouvernorat existait avant même la création de l'enseignement public. Analysant son histoire, T. Odarchenko identifie les étapes suivantes dans la formation de l'éducation à domicile et de la gouvernance: VII - IX siècles. - l'éducation familiale (base des traditions culturelles) ; X - XII siècles - « l'alimentation » ou le mentorat, où les mentors étaient chargés de l'éducation morale, spirituelle et physique des enfants d'autrui ; XIII - XV siècles - l'éducation monastique, que l'auteur considère comme une forme d'éducation publique, en même temps, réalisant les objectifs individuels de socialisation d'une personne (cette étape est représentée par des "maîtres d'alphabétisation" enseignant aux enfants l'alphabétisation russe slave, les bases de la foi chrétienne et quelques éléments des sciences profanes) ; XVIIe siècle. - l'apparition d'enseignants étrangers dans les familles individuelles (qui est associée au besoin de l'État de personnes alphabétisées et éclairées) ; XVIIIe siècle - l'émergence de la gouvernance proprement dite comme forme d'enseignement à domicile.

Jusqu'au milieu du XVIIIe siècle. Les gouverneurs russes étaient des vieux-croyants, des sous-officiers à la retraite et, plus tard, des séminaristes, des étudiants et même des professeurs d'université. Les tuteurs étrangers (généralement allemands et français) différaient également par leur statut social.

XIX - début XX siècle - une étape marquée par la croissance colossale de l'institution nationale de gouvernance. Il se caractérise également par une demande particulière d'éducateurs à domicile: les gouverneurs ont subi une certification obligatoire, il peut s'agir de personnes vivant en Russie depuis au moins 5 ans avec une éducation (en règle générale, les étudiants ou les diplômés des établissements d'enseignement supérieur et secondaire sont devenus gouverneurs) . Pour les tuteurs étrangers (français, allemands, britanniques, suédois), des « tests » préalables au titre de « home tutor » ont été mis en place. O. Yu. Solodyankina souligne que le 25 mars 1834, le décret impérial a été signé « Sur l'interdiction d'accepter des étrangers des deux sexes sans certificats appropriés dans les maisons des nobles, des fonctionnaires et des marchands, aux titres d'enseignement, de mentorat et de gouverneur. " Le 1er juillet 1834, le « Règlement sur les tuteurs et les enseignants à domicile » a été publié, qui introduisait de nouvelles désignations pour les éducateurs : tuteur à domicile, enseignant au foyer (enseignant), surveillant (surveillant), qui devaient désormais être certainement chrétiens et sujets russes.

Qu'est-ce que le métier de « tuteur » ? Le mot même "tuteur" ("gouvernante") a été formé du français "gouvernant" - "gérer", "diriger". Ce mot apparaît en russe dans la première moitié du XVIIIe siècle (le terme a été utilisé pour la première fois à la fin du XVIIe siècle par le prince V.V. Golitsin dans un appel aux boyards sur la nécessité d'instruire leurs enfants). Le gouvernorat a acquis son statut officiel en 1834, étant enregistré dans le déjà nommé "Règlement sur les tuteurs à domicile, les enseignants et les enseignants".

Le Dictionnaire explicatif de la langue russe de DI Ouchakov explique le sens du mot « tuteur » comme suit : « un éducateur, généralement un étranger, engagé dans des familles bourgeoises pour l'éducation et l'instruction primaire des enfants ». L'idée "volumétrique" de ce métier prenait progressivement forme. Ainsi, Elena Bakonina (méthodologue du Centre pour la créativité des enfants à Moscou) a réussi à établir qu'en 1892 le magazine "Governess" a été publié à Saint-Pétersbourg. Également dans d'autres magazines, des articles sont parus sur la formation des gouvernantes et des tuteurs. Par exemple, en 1890, l'Educator's Herald a publié un article « Quel genre de bonnets recevons-nous de Paris ? », qui donnait des conseils sur ce qu'il faut surveiller lors de l'embauche d'éducateurs à domicile.

De nombreux exemples décrivant les activités des tuteurs, leur position et leur rôle dans l'éducation d'un enfant peuvent être trouvés dans la fiction. Ce sont, par exemple, des œuvres de A. Pouchkine ("Dubrovsky"), L. N. Tolstoï ("Enfance"), A. P. Tchekhov ("Dans un pays étranger"), A. N. Tolstoï ("Enfance de Nikita") , ST Aksakova (" Années d'enfance Bagrov - petit-fils").

Parmi les tuteurs de la Russie pré-révolutionnaire, il y avait de nombreux enseignants bien formés, se distinguant par une haute moralité et une grande érudition. Tel était l'enseignant au foyer A.S. Pouchkine, le comte de Montfort est peintre et musicien. La littérature historique mentionne souvent le nom de Karl Ivanovich May - le tuteur d'Andrei Dashkov (le plus jeune fils du ministre de la Justice de Russie D.V. Dashkov, écrivain et amoureux de l'antiquité). Par la suite, K. I. May est devenu le fondateur de l'école privée de Saint-Pétersbourg, connue non seulement en Russie, mais aussi en Europe.

Et voici comment les aides familiales sont décrites dans le magazine "Gouverneure" cité plus haut : "Le type de gouvernante le plus ordinaire est une Française habillée au visage poudré et aux sourcils peints. Sa conversation est très pauvre, elle ne sort pas du cercle des intérêts des tabloïds. Les femmes allemandes, à la fois douces et méchantes, mais pour la plupart étroites d'esprit, racontent aux enfants l'histoire invariable de leur mariage raté ou menacent de tourments dans l'au-delà pour le fait que les enfants n'obéissent pas aux adultes. On voit souvent une grande fille maladroite avec d'énormes mains calleuses : ce sont d'anciennes paysannes ou servantes françaises ; une fille gentille et honnête, mais pas instruite, elle ne parle même pas sa langue maternelle. Ou avant vous un vieux protestant, prude, originaire d'une dure famille calviniste. Du matin au soir, elle parle aux enfants de l'obéissance à Dieu, des péchés, du pardon, de la soumission d'une femme à son mari, de la vanité du monde. Il y a encore beaucoup de femmes étrangères vives qui portent haut le drapeau du comportement joyeux. »

Néanmoins, il convient de noter qu'au stade de l'émergence de la gouvernance en Russie, il s'agissait d'une profession purement masculine. En règle générale, les gouverneurs étaient bien éduqués, se distinguant souvent par leurs nobles origines. Souvent, les tuteurs étaient "déchargés" de l'étranger. Il était considéré comme prestigieux d'avoir un professeur étranger dans la maison. Les principales tâches des tuteurs consistaient à enseigner aux enfants les langues étrangères (principalement le français, qui était alors la langue de la haute société), la musique, le chant et la danse. Un élément nécessaire de l'éducation à domicile était l'étiquette laïque, qui était considérée comme la maîtrise des règles de bonnes manières et la maîtrise des normes morales et éthiques qui régissent les relations personnelles dans la famille et la société. Le gouverneur surveillait également la santé des enfants, organisait des activités de loisirs et réglementait le cercle de lecture. Lorsqu'un élève devenait étudiant (entrait dans un établissement d'enseignement), il assistait à des conférences avec lui, puis travaillait sur le matériel des leçons à la maison. Ainsi, on sait qu'accompagné d'un tuteur, AS Griboïedov, M. Yu. Lermontov est allé à l'Université de Moscou, étant entré au pensionnat noble de l'université de Moscou, il a néanmoins continué à étudier avec son tuteur, l'Anglais Vinson, et il en était ainsi du jeune Golitsyne. Les gouverneurs pouvaient vivre dans la famille de leur paroisse pendant plusieurs années. Ils ont été fournis avec la chambre, la nourriture et le paiement.

Plus élevé que le tuteur était considéré comme le titre de mentor (il était assimilé au poste de professeur principal du gymnase). Le tuteur pourrait devenir un mentor en passant des tests supplémentaires. Les responsabilités des tuteurs à domicile étaient déterminées par les Chartes (le document correspondant est apparu en Russie en 1804, puis en 1828). Ici, les qualités personnelles nécessaires aux éducateurs étaient également stipulées - humanité, fiabilité, bonne éducation. Il est significatif qu'il était nécessaire pour un mentor d'avoir un certificat de moralité, qui a été délivré par l'établissement d'enseignement où le mentor (dans ce cas, le tuteur) a fait ses études. Parmi les qualités professionnelles figuraient : « la capacité de révéler les fondements de diverses sciences », « de donner un caractère national à l'éducation », « d'éduquer dans l'air du temps », « non seulement d'enseigner, mais aussi de éduquer."

Cette dernière caractéristique est reconnue par de nombreux chercheurs comme la caractéristique principale de l'organisation du processus pédagogique mené dans les familles nobles. Parmi les traits caractéristiques d'une telle organisation sont également appelés : une forme individuelle de formation, le contrôle total de l'enseignant-éducateur sur l'élève, la continuité (toute la journée, l'année civile, plusieurs années), la saturation de la journée scolaire en cours et la diversité des activités, l'ordre et le respect indéfectible du régime (lève-tôt, un calendrier strict des entraînements, des promenades, des loisirs), l'unité des exigences pour les élèves (enfants d'une même famille), un niveau et une rigidité élevés d'exigences, l'utilisation de peines.

Un exemple d'une telle éducation est l'enfance de PI Tchaïkovski, décrite dans le livre de VP Rossikhina : « Il n'était pas facile pour la jeune gouvernante Fanny Dyurbach d'apprendre aux enfants à commander. Petya n'a pas étudié pire ni mieux que son frère aîné Nikolai. Plus facile que d'autres, il a enduré le régime strict du domicile instauré par la Française Fanny Durbach. Sur son ordre, été comme hiver, par tous les temps, les enfants se levaient à six heures du matin. Après la gymnastique et le petit-déjeuner, leurs cours à domicile ont commencé. La journée était strictement chronométrée. Le même temps était toujours réservé aux promenades, aux jeux et aux divertissements. »

Rigueur dans les relations avec l'enfant, désir de maintenir l'ordre, persévérance et exigence en classe - tout cela était censé apprendre aux enfants à travailler pour qu'ils "ne couvrent pas leurs petites têtes naturellement brillantes d'une toile de paresse" comme le protagoniste du "Mineur" de Fonvizin. Et même le développement physique de l'enfant était perçu comme un moyen « d'enseigner patiemment supporte les difficultés ».

De telles déclarations font réfléchir : qu'est-ce que les parents modernes attendent d'un gouverneur ? Une réponse complète peut être obtenue en entreprenant une étude sociologique détaillée. Mais même une analyse superficielle des demandes de renseignements des parents (et de tels appels sont reçus par les agences de recrutement, publiés sur Internet) montre que pour les personnes qui décident d'inviter un enseignant dans leur famille, les besoins éducatifs sont en premier lieu. Le plus souvent, les parents souhaitent que leur enfant apprenne une langue étrangère, la peinture, le piano, le chant, etc. Les bonnes manières, la bonne parole et l'élévation du niveau de culture générale de l'enfant sont également inclus dans la liste de souhaits. Lors de la candidature à un emploi, une formation psychologique et pédagogique particulière est la bienvenue, ce qui permet au tuteur de résoudre des problèmes d'éducation, de communication.

Sur la base de ces exigences, la conclusion s'impose : gouverner est une profession particulière qui doit être enseignée. Dans le système actuel de formation des enseignants, cette formation ne fait pas l'objet d'une attention particulière. Certains établissements d'enseignement secondaire spécialisé (écoles pédagogiques, collèges, gymnases, complexes éducatifs et pédagogiques, etc.), tenant compte du nouvel ordre social, mettent en place des programmes appropriés. A Moscou, la formation d'un tuteur-tuteur est réalisée dans le cadre du projet Capital Education. À l'Université pédagogique de Saint-Pétersbourg, une direction correspondante a été ouverte à la Faculté de formation continue. Ici, les étudiants maîtrisent un certain nombre de disciplines psychologiques et pédagogiques, ainsi que des disciplines particulières : relaxation des enfants, étiquette, éducation spirituelle, droits de l'enfant, économie familiale. En outre, le programme comprend également un bloc de matières artistiques et esthétiques : arts et artisanat, folklore musical, histoire de Saint-Pétersbourg, histoire des beaux-arts.

Formation psychologique et pédagogique du tuteur

La formation se déroule sur 5 jours en groupe avec différentes formes de formation :

• Forme diurne - 6500 roubles
• Uniforme du soir - 5500 roubles
• Groupe de week-end - 5500 roubles

Le prépaiement des frais de scolarité est effectué à réception

les orientations de formation de l'agence "ALPERSON".

Avantages de la formation avec référence de notre agence :

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placement sur le site de l'agence = GRATUIT.

Obtenez une référence au bureau de 10h00 à 18h00 sauf le week-end

Sur le parcours, vous trouverez : haut niveau de qualification des enseignants ;
approche individuelle;
des prix raisonnables avec des garanties de haute qualité ;

Le programme s'adresse aux personnes ayant une formation psychologique, pédagogique et médicale (psychologues, éducateurs, enseignants, travailleurs sociaux, infirmières, etc.), ainsi qu'aux étudiants seniors des universités spécialisées, axés sur le travail dans la famille en tant que tuteurs.

Cours aidera non seulement les débutants, mais aussi les spécialistes expérimentés, à se familiariser et à maîtriser les approches dans le domaine de l'éducation et de l'éducation reconnues dans le monde entier, correspondant à la culture et aux traditions russes.

Objectif du cours :
1. Connaissance des particularités des métiers "tuteur". La demande du métier. Différences entre "nounou" et "tuteur"
2. Élargir la compétence professionnelle des tuteurs dans le domaine de l'interaction avec les parents et les élèves dans le processus d'éducation et d'éducation individuelles des enfants.
3. Fournir une éducation supplémentaire pour son application ultérieure réussie dans les conditions de travail individuel avec les enfants dans la famille.

Objectifs du cours :
1. Donner les connaissances théoriques et les compétences pratiques nécessaires pour travailler avec des enfants.
2. Former un système d'actions professionnelles dans le processus de travail individuel du tuteur dans la famille.
3. Favoriser l'auto-développement des qualités professionnelles du personnel travaillant dans la famille.

Le cours comprend :
-partie théorique: connaissances de base sur les particularités du développement des enfants d'âges différents, les bases de la prise en charge des enfants, de l'éducation, de la familiarisation avec les exigences des employeurs au personnel ;
-partie pratique : connaissance des techniques modernes, jeux éducatifs, règles de comportement en famille.

Programme des cours :
1. Caractéristiques des professions "tuteur". Exigences pour le personnel de service : apparence, état de santé, interaction avec l'employeur, respect de l'étiquette, confidentialité. Compétences et aptitudes requises pour cette catégorie professionnelle. Principes de respect des obligations contractuelles.
2. Soins aux bébés : hygiène, régime, nutrition, promenades, jeux éducatifs. Exigences pour le personnel travaillant avec des nourrissons. Crise dans la première année de la vie d'un enfant.
3. Le système de développement des compétences et des capacités de base chez les enfants de 1 à 3 ans. Le développement des fonctions mentales supérieures chez les enfants de 1 à 3 ans. Caractéristiques de la crise d'un enfant de 3 ans.
4. Développement des enfants de 3 à 7 ans. Caractéristiques de la crise chez un enfant de 7 ans.
5. Apprendre à l'enfant à l'autonomie, au libre-service, à travailler dans le cadre des tâches fixées par l'employeur. Développement des capacités et des talents de l'enfant. Formation du caractère, de la discipline, des qualités de volonté, des compétences en communication avec les pairs et les adultes.
6. L'histoire du développement de l'enseignement et de l'éducation privés en Russie.
7. Le concept des différences de genre (sexe).

Revue (étude) des principales techniques de développement:
- Méthodes de développement physique.
- Méthodes "créatives" : enseignement de la parole, de l'écriture, du comptage, des savoirs encyclopédiques.
- « Techniques créatives » : le développement des capacités créatives.
- Méthodologies de l'école primaire parallèles aux méthodes étatiques.

Exercices pratiques sur l'étude des principaux HMF: perception, attention, mémoire, réflexion et utilisation de jeux éducatifs.

Caractéristiques du travail dans une famille VIP.

Aspects de l'emploi : documents requis, remplir un questionnaire, entretien.

Auto-présentation dans le processus de communication téléphonique, lors d'un entretien personnel, lors d'un emploi dans une agence.
Les cours théoriques sont accompagnés d'exercices pratiques.

Conférence 3

Gouverner comme une sorte d'activité pédagogique de l'enseignant

1. Buts et objectifs du tuteur.

2. Devoirs du tuteur dans la famille.

3. Caractéristiques du processus d'établissement des relations entre le tuteur et les élèves et les membres de la famille.

4. Méthodologie des activités éducatives du tuteur auprès des enfants d'âge préscolaire

5. Développement intellectuel des enfants d'âge préscolaire dans l'enseignement à domicile

Buts et objectifs du tuteur

Un facteur important qui a donné naissance à l'idée de l'enseignement à domicile par les efforts d'un enseignant professionnel était l'attitude négative d'une partie de la population, en particulier les riches, envers un système uniforme d'éducation sociale, qui se reconstruit lentement pour un modèle axé sur la personnalité. De nombreuses familles refusent de fréquenter les établissements d'enseignement publics en raison de l'incidence assez élevée de la maladie parmi les enfants qui s'y trouvent. D'autres parents aimeraient donner à leurs enfants une meilleure éducation d'une manière ou d'une autre. Enfin, il y a aujourd'hui beaucoup d'enfants qui ont besoin de conditions particulières d'apprentissage et de développement individuel : mauvaise adaptation, difficulté à surmonter la régulation rigide de leur comportement, leurs activités, la tension du rythme de l'institution éducative. Une atmosphère particulière de développement et d'éducation spéciale est requise pour les enfants atteints de maladies chroniques, handicapés, ainsi que pour les enfants surdoués. Ainsi, de nombreuses familles modernes abandonnent l'éducation sociale traditionnelle et recherchent un système éducatif et éducatif alternatif pour leurs enfants.

Toutes les raisons ci-dessus de rejet du système social d'éducation et de formation ont conduit à l'émergence d'une demande de gouvernantes, éducatrices à domicile. Le but de l'institution moderne de gouvernance est de satisfaire les besoins d'éducation et d'éducation qui sont apparus à l'étape actuelle dans les familles individuelles, mais qui sont très importants pour la société dans son ensemble.

Des élaborations théoriques détaillées du problème de la gouvernance dans l'Ukraine moderne déterminent les voies optimales possibles suivantes de son développement au 21e siècle : travail avec les enfants ayant des besoins spéciaux ; tuteurs à domicile; tuteurs-éducateurs et tuteurs-pères-vikhovateli dans les orphelinats de type familial. Toutes ces catégories de spécialistes sont des enseignants de différentes qualifications et domaines de formation des enseignants.

La valeur pédagogique du tutorat réside principalement dans le fait que l'approche centrée sur la personnalité permet de satisfaire les besoins éducatifs et socioculturels de différentes catégories d'enfants d'âges différents, en utilisant le potentiel de l'enseignement général en famille.

Gouverner l'éducation et l'éducation un enfant d'âge préscolaire est un système d'éducation éducative qui répond aux exigences suivantes : l'unité de l'enseignement et de l'éducation ; interaction confortable axée sur la personnalité d'un enseignant avec un enfant; l'utilisation de technologies éducatives avancées.

Fonctions du tuteur: création de conditions optimales de confort pour l'éducation, l'éducation et le développement de l'enfant ; établissement de relations pédagogiquement opportunes et harmonieuses dans le système « tuteur - enfant - parents » ; familiariser l'enfant avec le patrimoine culturel, le travail physique; la formation des fondements spirituels moraux de l'individu, l'éthique du comportement en société, le système de connaissances élémentaires sur le monde qui l'entoure; développement intellectuel d'un enfant en fonction des caractéristiques individuelles et de son niveau de développement.

La spécification du but de l'activité du tuteur auprès de l'enfant d'âge préscolaire se fait au niveau de la mise en évidence de ses principales tâches.

Tâches éducatives est la formation d'une motivation positive pour l'apprentissage, des compétences éducatives de base, le développement du besoin de connaissances, une éducation continue, la formation d'un intérêt pour la lecture, le développement des pouvoirs créatifs de l'enfant, le développement sensoriel et mental, la formation d'une facilité de comportement , le développement de la motricité fine, l'élargissement du vocabulaire, le développement de l'audiovisuel.

Tâches éducatives : la formation des compétences de communication, la sociabilité, favoriser le respect des aînés, l'amour pour les parents, développer l'intérêt pour le métier de parents, favoriser la sensibilité émotionnelle, la capacité d'empathie, la volonté de montrer une attitude humaine envers les autres, favoriser le respect de la personnalité de chacun, développer son indépendance, essayer de surmonter les difficultés ; Développement physique

Dans l'interaction du tuteur avec un enfant d'âge préscolaire, les activités invariantes et variables sont clairement différenciées, dont le choix est déterminé par les caractéristiques et les besoins de la famille.

Si partie invariante couvre des exigences fondamentalement similaires pour la plupart des familles (développement physique de l'enfant, organisation des loisirs, maîtrise des compétences en libre-service, préparation aux études scolaires, formation d'idées sur le monde et la société, développement des qualités morales et éthiques, formation de compétences d'une culture du comportement, etc.), puis le spectre espèces variables est extrêmement large : de l'enseignement des langues étrangères, de la musique, des bases des beaux-arts, de la danse à la connaissance des techniques d'autodéfense, des systèmes alternatifs d'endurcissement et de développement physique, l'enseignement de sports prestigieux (tennis, patinage artistique, sports équestres), la formation de compétences techniques, développement en profondeur de l'inclinaison personnelle de l'enfant.

Pour une partie importante des familles, le tuteur est un spécialiste qui exerce également les fonctions d'orthophoniste, d'orthophoniste, d'infirmière patronale pour la prise en charge d'un enfant malade, etc.

L'approche axée sur la personnalité en tant que base conceptuelle de l'activité du tuteur se manifeste par la capacité de créer une atmosphère psychologique favorable, d'établir une communication émotionnelle amicale avec la famille; soutenir l'enfant pour qu'il ressente de l'amour, de l'anxiété et de la sécurité ; établir des relations de confiance, une atmosphère de coopération avec le bébé en tant que partenaire égal; voir les possibilités et les capacités de l'enfant, créer des situations où il pourrait s'exprimer ; offrir une variété d'activités, en tenant compte de ses intérêts.

Le tuteur doit maîtriser une variété de méthodes, méthodes d'éducation et les utiliser en fonction des besoins de l'enfant ; varier la charge mentale et mentale, sélectionner et proposer à l'enfant des tâches ludiques de différents degrés de difficulté ; comprendre ses intérêts, ses capacités, ses motifs de comportement, ses opportunités, etc.

Un enseignant qui interagit avec un enfant d'âge préscolaire est désormais considéré non seulement comme un mentor et un éducateur, mais surtout comme une personne qui, pendant un certain temps, vit une vie commune avec l'enfant, prend soin de son état mental, est responsable de la l'écologie de sa personnalité, procure un sentiment d'équilibre et de sécurité, de confort et de convivialité.

Spécialités pédagogiques adaptées : Enseignement préscolaire, enseignant des classes primaires, secondaires, supérieures.
Articles clés: Examen d'État unifié, GIA, Russe, Littérature, Mathématiques, Sciences sociales.

Frais de scolarité (moyenne en Russie): 150 000 roubles

Descriptif du métier :

* le coût de la formation est indiqué pour 4 ans dans le département temps plein.

Gouverneur- éducatrice à domicile embauchée pour les enfants.

Caractéristiques du métier

Habituellement, les tuteurs travaillent avec des enfants d'âge préscolaire et primaire.
Le gouverneur contribue au développement mental et physique de l'enfant, est engagé dans son éducation morale et inculque des compétences sociales.
A première vue, travailler avec un enfant dans un bosquet qu'avec un groupe en maternelle. Cependant, le tuteur est entièrement responsable du processus pédagogique et interagit non seulement avec l'enfant, mais aussi avec ses parents. En substance, il devient le mentor de l'élève et l'assistant des parents en matière de pédagogie.
Cela signifie que vous devez rechercher une langue commune à la fois avec l'enfant, mais aussi avec toute la famille.
Dans la fiction et la littérature historique décrivant la Russie avant 1917, vous pouvez trouver des mentions de gouverneurs et de gouvernantes. A l'époque soviétique, la pédagogie était orientée vers l'éducation sociale (dans les jardins d'enfants et les écoles), et les femmes prédominaient parmi les enseignants.
Les éducateurs à domicile sont à nouveau en demande. Et encore, de plus en plus d'hommes peuvent être trouvés parmi eux. Cela est justifié, surtout lorsqu'il s'agit d'élever un garçon.

Qualités importantes

Il est impossible de travailler comme gouverneur sans amour pour les enfants, sans la capacité d'établir un contact avec eux, la volonté d'explorer le monde qui les entoure avec les élèves.
En outre, le gouverneur a besoin de qualités de leadership, sans lesquelles il est difficile de jouir de l'autorité auprès des enfants et des parents.

Connaissances et compétences

Le gouverneur a besoin d'une éducation pédagogique, d'érudition, d'un bon entraînement sportif afin de partager avec les élèves non seulement des jeux intellectuels, mais aussi de plein air.
Souvent, le tuteur est tenu de connaître une langue étrangère et de connaître les méthodes de son enseignement.
Le gouverneur est un modèle de comportement pour l'élève. Un discours correct, des idées fiables sur le monde, les premières connaissances scientifiques, l'habitude du sport, les compétences sociales correctes - tout cela est donné à l'enfant par son professeur au foyer.

Où enseignent-ils

L'enseignement pédagogique supérieur peut être obtenu dans l'une des universités pédagogiques.
Il existe également des cours spéciaux et des écoles pour les gouverneurs.