De nos jours, de nombreux centres ont été ouverts qui proposent des cours avec des bébés à partir de 6 mois. En règle générale, il est juste de dire que de telles activités sont plus nécessaires à la mère qu'à l'enfant.

Que vous sera-t-il proposé dans les cours pour les plus petits ?

Habituellement, la leçon dure d'une heure à une heure et demie et peut inclure des jeux de doigts, des mouvements de danse élémentaires sur de la musique, du dessin, parfois des éléments de conférences pour les mères et de boire du thé. Les cours peuvent être structurés selon deux principes : des cours dans un environnement libre, où l'enfant et la mère interagissent avec le développement du matériel à un rythme et dans une séquence qui leur conviennent. La deuxième option suppose une structure prédéterminée de la leçon. L'enseignant propose alternativement l'une ou l'autre activité. En général, 5 à 10 minutes sont allouées à la tâche.

Il est difficile de dire avec certitude que les bébés jusqu'à un an et demi développent certaines compétences dans de telles classes, mais si les cours aident la mère à se laisser distraire, donnent certaines connaissances sur les besoins de l'enfant, alors ce temps sera bon pour le bébé aussi. Au minimum, les cours vous apprendront à diversifier votre temps avec votre enfant.

Les classes avec des enfants d'un an et demi à trois ans sont généralement basées sur une certaine méthodologie de développement ou un ensemble de méthodes. Les plus célèbres sont la méthodologie Montessori, Zheleznov, Zaitsev, la pédagogie Waldorf, la formation utilisant les cartes de Doman ou les manuels de Manichenko. Les cours pour cet âge impliquent une sélection pour le développement de la motricité fine, de la parole, de la pensée créative et logique. Le programme comprend également des jeux qui améliorent la santé de l'enfant (jeux de plein air, exercices physiques), ainsi que le développement des capacités musicales. En règle générale, les enfants regardent un spectacle de marionnettes pendant le cours ou à la fin.

Si on vous promet d'apprendre à lire ou à écrire à un enfant jusqu'à trois ans, soyez prudent. Étant donné que cette activité n'est pas adaptée à l'âge, les avantages sont ambigus.

Toutes les classes devraient être construites sous la forme d'un jeu, de plus, actif et mobile.

Jusqu'à trois ans, il est optimal que la mère soit présente dans le groupe avec l'enfant. Sinon, l'enfant, au lieu de résoudre le problème du développement, résoudra le problème de l'adaptation dans une équipe sans mère.

Comment choisir de bonnes activités de développement ?

1. Il est très important que le centre soit spacieux, les bureaux soient équipés de tout le matériel pédagogique nécessaire, la présence de lumière naturelle, une salle de récréation, une pièce où les parents, sans encombrement, puissent attendre leur enfant.

2. Le nombre d'enfants dans les groupes doit être limité, pas plus de six personnes, ainsi, il est plus facile pour l'enseignant de mettre en œuvre une approche individuelle qui est la plus efficace pour enseigner aux enfants d'âge préscolaire.

3. Le programme de la leçon doit être polyvalent et intéressant afin de retenir l'attention des enfants. Les enseignants doivent apprendre à manipuler tel ou tel matériel de développement, garder une trace de ce qui intéresse l'enfant au moment de son développement et proposer de nouvelles activités qui aideront l'enfant à élargir ses connaissances.

Dans certains jardins d'enfants, il existe un groupe de développement précoce gratuit - CIPR (Child Play Support Center). Le groupe est conçu pour les enfants à partir de 1,5 ans. Les enfants vont aux cours avec leur mère 3 fois par semaine. Le programme CIPR alterne musique, dessin, éducation physique, modelage, développement de la motricité fine, étude de la poésie, parfois massage, piscine, cocktail à oxygène. Pour savoir à quel jardin postuler - appelez la commission de recrutement de quartier

Pourquoi nous choisir

La leçon comprend de nombreux jeux visant à développer la motricité fine et globale, la mémoire, l'attention, la réflexion. Les enfants apprennent activement à connaître le monde qui les entoure, développent la parole et forment les concepts mathématiques les plus simples. A la fin de la leçon, le bébé et la maman réalisent souvent un bricolage original que vous pouvez emporter avec vous et garder en souvenir.

Les blocs musicaux créent chez l'enfant forte réponse émotionnelle positive à la musique, jettent les bases d'un développement esthétique dès le plus jeune âge. Cette partie comprend des jeux éducatifs en mouvement, avec les doigts et des jeux de rôle, les mouvements de danse les plus simples, les instruments de musique (bruits) pour enfants et bien plus encore. Les blocs musicaux effectuent une tâche renforcer le psychisme de l'enfant, il a créé forte harmonie intérieure.

Les cours de développement précoce ont lieu dans une salle spacieuse et confortable. La variété des jeux et du matériel didactique les rend lumineux et mémorable... Nous attirons votre attention sur le fait que chaque groupe accepte pas plus de six enfants... Cela signifie que l'enseignant sera en mesure de prêter l'attention nécessaire à chaque enfant et à chaque parent !

Prix. Calendrier. Comment s'inscrire

2. Écrivez-nous dans le formulaire de commentaires sur le site : vous pouvez indiquer votre nom, votre numéro de téléphone de contact et l'âge de l'enfant, ainsi que l'heure qui vous convient pour l'appel. Nous vous rappellerons.

3. Écrivez un e-mail – [email protégé] ou à l'"ancienne" version - [email protégé] .

Venir! Nous t'attendons!

De la tête

Comment des enseignants « méchants » privent les enfants de leur enfance

De nos jours, tout le monde a peut-être entendu parler du développement précoce des enfants. Cependant, peu de gens peuvent expliquer ce que c'est - le développement précoce. Et les principales objections des parents sont précisément liées au manque d'information et elles découlent des peurs parentales ordinaires. Ils sont très simples et bien connus de tous.

• « Pourquoi enlever l'enfance à un enfant ? Pourquoi avez-vous décidé de l'enlever ? Ce ne sont pas les années vingt affamées et les années quarante lourdes du siècle dernier. Essayez d'asseoir l'enfant d'un an au bureau et faites... oui, au moins dessiner ou sculpter, s'il ne veut pas. Dans les premières années de la vie, bébé s'efforce de tout nouveau tout à fait naturellement... Le développement précoce n'enlève pas seulement l'enfance : il le remplit de joie!
• "J'ai été élevé ici sans aucun développement précoce - et qu'est-ce que je suis pire?" ... "Laisse-moi avoir un enfant normal, sans rien de nouveau!". Vous ne le croirez pas, mais en Amérique à un moment donné, ils le pensaient aussi ... mais pas tous. Et maintenant aux États-Unis, la société est divisée en « Américains moyens » et intelligents, des gens très intelligents... La deuxième règle la première. Le développement précoce est un "truc" stratégique du peuple ! Maintenant, ils travaillent sur des méthodes de développement précoce scientifiques du monde entier... Je le répète encore une fois : le but du développement précoce n'est pas de "former un enfant prodige", mais de développer une Petite Personnalité harmonieuse avec psyché stable et grand intérêt pour l'apprentissage!
• « Les enfants intelligents sont souvent déséquilibrés… » Comment avez-vous mesuré cet équilibre ? La quantité d'informations dans le monde ne cesse de croître et à partir de son flux, la tête ne tourne pas seulement chez les enfants. Notre tâche est d'adapter l'enfant au monde surchargé d'informations. Le développement précoce développe chez le bébé un désir d'apprendre tout de nouveau, lui donne l'harmonie intérieure, stabilise son psychisme. Comment se comporte généralement une personne immédiatement après son retour de la mer ? Avez-vous remarqué qu'il s'emporte beaucoup moins souvent qu'avant les vacances ? C'est une résilience similaire du bébé et c'est l'un des objectifs du développement précoce ! La psyché stable de l'enfant et de son l'harmonie spirituelle est un fondement puissant, sur lequel vous pourrez alors construire une forteresse de l'esprit sportif, et un gratte-ciel de l'intelligence, et en général n'importe quoi ! Notre méthodologie vise le développement harmonieux de l'enfant.
• "Je suis fainéant". Peu de gens sont capables de l'admettre. Malheureusement, c'est souvent la raison principale.

Développement de l'enfant - un achat ou un investissement ?

Le développement de la petite enfance n'est pas comme acheter du pain régulièrement au magasin, mais investir de l'argent dans la construction d'une boulangerie. L'essentiel est de ne pas en faire trop et de se préparer à l'avenir à répondre aux nombreuses questions du petit pourquoi, dont beaucoup peuvent ne pas correspondre à son âge.

Le résultat principal du développement précoce n'est pas un enfant prodige dont la famille sera fière. C'est un enfant qui est encore pendant de nombreuses années ne perdra pas un fort désir d'apprendre constamment Quelque chose de nouveau. Lors de formations de croissance personnelle coûteuses, les « spécialistes » essaient de « rallumer » cette propriété à nouveau… parfois ils réussissent. Mais c'est beaucoup plus facile "assurer" tout-petit de tel "Ossification"à un très jeune âge ! Naturellement, presque sans effort et avec plaisir !À l'âge de 8 mois, le cerveau de l'enfant compte environ 1 000 000 000 de connexions nerveuses, puis beaucoup d'entre elles commencent à disparaître rapidement. Pourquoi? Parce que le cerveau se développe selon le principe « l'utiliser ou le perdre ». À l'âge de six ans, le cerveau est complètement formé, et près de la moitié de ces connexions sont perdues. Et le moyen le plus sûr de préserver le puissant potentiel du cerveau est développement complet jusqu'à six ans.

Pourtant, pas tôt, mais opportun!

Le développement précoce ne consiste pas à construire une maison, mais à poser les fondations. De nombreux "patriarches" du développement précoce - Glen Doman, Masaru Ibuka, Cecile Lupan, Nikolai Zaitsev, Evgenia Tropp et d'autres - n'aimaient pas le mot "early". Qu'est-ce que c'est "tôt" quand c'est juste opportun? Qui commence à construire une maison sans en finir les fondations ?

Un enfant développé vit en harmonie avec lui-même, avec sa famille, il s'efforce de manière indépendante d'apprendre sur le monde, d'apprendre quelque chose de nouveau. C'est son libre choix, et non le fruit de sa connaissance de la ceinture de papa. Mais les pairs sont très difficiles à forcer à faire ce qu'il ne veut pas. En d'autres termes, Petite personnalité grandit, qui peut déjà faire un choix tout seul.

Enfin - une raison de plus de penser pour les adversaires de tout "nouveau". Vous vous souvenez de l'expression « imprégnez-vous du lait maternel » ? Que savons-nous même de l'éducation des enfants il y a 100 ans ? Dans tous les cas, ce qui est posé dans notre "fondement personnel" dans la plus petite enfance restera indestructible toute notre vie. Nous ne pouvons alors rien faire pour développer une certaine capacité reçue dans la petite enfance, elle nous restera tout de même à vie.

Quand j'étais petit garçon et que nous vivions dans un appartement commun, mon père m'a fabriqué une barre horizontale et une balançoire amovible dans le coin. Une carte politique multicolore du monde accrochée au mur. A cette époque, je ne savais pas lire, mais je comprenais déjà les noms des fleurs et je savais me balancer. C'était un grand match : "Je suis arrivé au Brésil... Je suis arrivé au Mexique... mais en Afrique...". Plus tard à l'école, je n'ai jamais eu de problème avec la géographie. Avec l'appareil vestibulaire - aussi. Cet exemple, bien sûr, ne concerne pas directement les méthodes de développement précoce, mais suis-je responsable du fait que dans les années 80, il n'y avait pas de centres pour enfants dans notre ville ?

Meilleures salutations, Directeur du Centre pour enfants Amadeus Alexey Shigaev

Développer des activités en groupe pour les enfants de un à trois ans

De un à trois ans, l'enfant a une connaissance du monde particulièrement active. Les enfants s'intéressent à tout, ils essaient de toucher à tout, essaient, comprennent "comment ça marche". Tout ce avec quoi les enfants de cet âge entrent en contact les surprend et demande des connaissances. De nombreux enfants de cet âge ne parlent pas encore, accumulant un vocabulaire passif et acquérant une expérience intérieure. La tâche de nos groupes de développement précoce est d'aider les bébés à faire leurs découvertes et leurs premiers pas sur le chemin de l'apprentissage, pour éviter de « bourrer » de connaissances et d'informations sèches. La connaissance expérimentée est la connaissance acquise au cours d'expériences directes, d'impressions, d'observations, d'actions pratiques. Seule l'expérience personnelle de l'enfant l'aide à grandir et à se développer.

Par conséquent, notre tâche est de créer des conditions pour le bébé, un environnement en développement dans lequel il serait intéressant pour lui d'apprendre et de découvrir ce monde.

Et pourtant, ce n'est un secret pour personne qu'un enfant, dans le processus de son développement, emprunte des modèles de comportement à l'environnement dans lequel il se trouve. Tout ce qui l'entoure devient pour lui la Norme, le Comportement Correct ! Par conséquent, nous avons essayé de créer des conditions dans les groupes de développement précoce dans lesquels l'enfant sera entouré du beau et du réel: nous initions les enfants aux contes populaires, écoutons de la musique classique avec eux et regardons des peintures d'artistes célèbres.

Dans la vie, un bébé se développe surtout grâce à ses parents. Par conséquent, nous interagissons beaucoup avec les parents. Chers mères et pères, nous ferons de notre mieux pour que les cours deviennent également pour vous une nouvelle expérience et aident au développement et à l'éducation de votre enfant.

Nos cours dans le groupe de développement précoce sont basés sur le principe de l'éducation intégrée, qui contribue au développement de tous les aspects de la personnalité de l'enfant. Les cours se composent de deux blocs et se déroulent dans deux salles différentes.

Les cours sur le développement précoce complexe ont lieu 2 fois par semaine, la durée d'une leçon est de 1 heure, en groupes de 7 personnes maximum.

Le programme des cours collectifs pour parents et jeunes enfants est basé sur le programme PEKiP (Prague Parents and Children Program) Ce sont des activités douces visant à soutenir le développement naturel de l'enfant et à renforcer la relation harmonieuse entre le bébé et les parents. Nous accompagnons les parents dans leur sensibilité naturelle, dans leur capacité à comprendre les besoins et les caractéristiques du bébé. Le programme s'est imposé comme une méthode efficace pour la prévention des déviations du développement précoce chez les enfants. Dans le groupe « I + MAMA » les parents pourront : Choisir les jeux les plus adaptés à leur enfant. Obtenez la possibilité de communiquer avec votre bébé sans être distrait par les tâches ménagères. Renforcez votre relation avec votre enfant et obtenez plus de joie de la communication avec lui. Partagez vos expériences avec d'autres parents. Offrez à votre enfant une expérience unique d'interaction avec d'autres tout-petits. Objectifs du programme : 1. Contribuer au développement positif des relations entre parents et enfants par des expériences communes, des jeux, des mouvements, la joie de communiquer. Grâce à une observation ciblée de leurs enfants, les parents comprendront mieux les besoins de leurs enfants et réagiront de manière appropriée à leur comportement. 2. Soutenir le développement de l'enfant. Un nourrisson peut lui-même montrer aux parents dans quel rythme, quel rythme et quelle direction va son développement. Les jeux de plein air sont des formes actives d'apprentissage, à partir desquelles l'enfant « forme » son propre programme de jeu, en fonction de ses capacités et de ses besoins. 3. Faciliter l'échange d'expériences entre parents. Le groupe a un échange intensif d'expériences dans le domaine des relations et du développement de l'enfant. 4. Maintenir la communication des enfants entre eux. Le programme offre aux jeunes enfants l'occasion d'être avec leurs pairs et, pour la première fois, de tisser des liens sociaux en présence des parents. Des réunions régulières créent la confiance non seulement dans les parents, mais aussi dans les autres adultes. Conditions : 6-8 enfants du même âge avec mamans ou papas sont engagés dans un groupe. L'âge des enfants est de 1 à 24 mois. Le cours se compose de 10 à 12 leçons, qui ont lieu une fois par semaine. La leçon dure 1h30 et se base sur les jeux proposés par le psychologue Jaroslav Koch. Structure de la leçon Les leçons contiennent des jeux et des exercices visant au développement cohérent des types de base d'activité cognitive de l'enfant. 1. Jeux qui favorisent le développement de l'interaction émotionnelle entre un enfant et un adulte. 2. Jeux qui développent la perception visuelle, auditive, tactile. 4. Des jeux qui stimulent et développent l'activité sonore et les conditions préalables à la compréhension de la parole. 5. Jeux et exercices qui développent les mouvements et normalisent l'activité physique. 7. Des jeux qui développent les premières actions objectives. Première année de vie. L'une des acquisitions les plus précieuses au cours de la première année de la vie d'un enfant devient un lien spécial - un attachement qui le relie à sa mère et à son père ou à d'autres adultes les plus proches. L'attachement précoce, en tant que type particulier de relation émotionnellement chaleureuse entre un enfant et une mère, est un besoin inné, non moins important que les besoins physiologiques du nourrisson. Le comportement intuitif des parents, basé sur la sensibilité et l'empathie, qui soutient la compétence innée des enfants, contribue le mieux au développement de l'intelligence communicative, émotionnelle, sociale et verbale des enfants. Le mouvement est l'une des formes les plus importantes du développement physique et mental d'un enfant dans la petite enfance. En créant une variété de situations de jeu pour l'enfant en fonction de ses capacités et de ses intérêts, nous éveillons en lui une envie de découvrir en toute autonomie le monde qui l'entoure. Cinq étapes pour assurer le succès du jeu en commun (selon Jaroslav Koch) : 1. La mère, observant l'enfant, lui propose le jeu qu'elle juge le plus désirable pour lui à ce moment-là. 2. Elle observe sa réaction. 3. L'interprète. 4. Décide quoi faire en réponse à la réaction de l'enfant. 5. Et agit sans perdre de temps. Le programme est dirigé par l'enseignante-psychologue du Centre Optimiste Bulatetskaya Elena Nikolaevna. Inscription par téléphone : 551-09-05, 551-09-03.