Degré d'adaptation facile

Au 20e jour de séjour à la maternelle, le sommeil de l'enfant se normalise, il commence normalement à manger. L'ambiance est joyeuse, intéressée, combinée aux pleurs du matin. Les relations avec les adultes proches ne sont pas perturbées, l'enfant succombe aux rituels d'adieu, est vite distrait, il s'intéresse aux autres adultes. L'attitude envers les enfants peut être indifférente et intéressée. L'intérêt pour l'environnement est restauré en deux semaines avec la participation d'un adulte. La parole est inhibée, mais l'enfant peut répondre et suivre les instructions d'un adulte. À la fin du premier mois, la parole active est restaurée. L'incidence n'est pas plus d'une fois, les termes ne dépassent pas dix jours, sans complications. Poids inchangé. Il n'y a aucun signe de réactions névrotiques et de changements dans l'activité du système nerveux autonome.

Degré moyen d'adaptation

Les violations de l'état général sont plus prononcées et plus longues. Le sommeil n'est rétabli qu'après 20 à 40 jours, la qualité du sommeil en souffre également. L'appétit est restauré en 20 à 40 jours. Humeur instable pendant le mois, larmes tout au long de la journée. Les réactions comportementales sont restaurées au 30e jour de séjour dans l'établissement d'enseignement préscolaire. Son attitude envers les proches est émotionnellement excitée (pleurs, cris à la séparation et à la rencontre). L'attitude envers les enfants, en règle générale, est indifférente, mais peut être intéressée. La parole n'est pas utilisée ou l'activité de la parole ralentit. Dans le jeu, l'enfant n'utilise pas les compétences acquises, le jeu est situationnel. L'attitude envers les adultes est sélective. Incidence jusqu'à deux fois, pendant une période ne dépassant pas 10 jours, sans complications. Le poids ne change pas ou diminue légèrement. Il existe des signes de réactions névrotiques: sélectivité dans les relations avec les adultes et les enfants, communication uniquement sous certaines conditions. Modifications du système nerveux autonome: pâleur, transpiration, ombres sous les yeux, joues brûlantes, desquamation de la peau (diathèse) - en une semaine et demie à deux semaines.

Degré d'adaptation sévère

L'enfant ne s'endort pas bien, le sommeil est court, crie, pleure dans un rêve, se réveille avec des larmes; l'appétit diminue fortement et pendant longtemps, il peut y avoir un refus persistant de manger, des vomissements névrotiques, des troubles fonctionnels des selles, des selles incontrôlées. L'humeur est indifférente, l'enfant pleure beaucoup et pendant longtemps, les réactions comportementales sont normalisées au 60e jour de séjour à la maternelle. Attitude envers les proches - émotionnellement - excitée, dépourvue d'interaction pratique. Attitude envers les enfants : évite, évite ou fait preuve d'agressivité. Refuse de participer aux activités, n'utilise pas la parole, ou il y a un retard dans le développement de la parole pendant 2-3 périodes. Le jeu est situationnel, à court terme.

Pour les parents qui envisagent d'envoyer leur bébé à la maternelle, la question de l'adaptation est très aiguë. Dans la plupart des cas, les bébés ne tolèrent pas le début d'une «nouvelle vie à la maternelle», en particulier cette réaction est typique des bébés de 1,5 à 2 ans. Les pédiatres et les psychologues traitent du problème de l'adaptation des bébés aux institutions préscolaires. Après tout, la santé de l'enfant dépend directement de son état émotionnel.

Types d'adaptation.
Chaque enfant s'adapte individuellement. Certains enfants s'habituent au nouveau régime en quelques semaines seulement, alors qu'ils se sentent bien, que leur appétit est préservé et que leur humeur est positive. D'autres enfants ont du mal à s'adapter, alors qu'ils sont déprimés, leur appétit est faible voire absent, et le manque d'appétit persiste non seulement à la maternelle, mais aussi à la maison. Les bébés peuvent même refuser de manger leurs aliments préférés. Le sommeil de ces enfants est également perturbé.
Après de nombreuses observations réalisées auprès d'enfants, il est d'usage de distinguer trois degrés de sévérité du processus d'adaptation de l'enfant à la maternelle. Ceux-ci sont légers, modérés et sévères. Pour déterminer la gravité, il est tenu compte de la façon dont le bébé dort, de son appétit, bien sûr, de ses émotions, une attention particulière est accordée aux émotions négatives, de la façon dont le bébé communique avec les enfants du groupe, s'il a des problèmes d'élocution et plus.

Si la normalisation de tous les facteurs ci-dessus se produit après 10 à 20 jours, cela correspond à un léger degré de gravité. Parallèlement, le développement neuropsychique correspond à l'âge. Si l'établissement du contact et des normes de comportement est retardé et est déjà de 20 à 40 jours, ces indicateurs correspondent à un degré modéré. Le développement de la parole chez ces enfants ralentit pendant environ deux mois. L'extrême sévérité de l'adaptation est divisée en deux groupes, pour le premier groupe "A", l'adaptation s'étend sur environ 2 mois, s'il s'agit du groupe "B", la période peut alors augmenter encore plus. Ces enfants peuvent avoir un retard de développement de plusieurs trimestres.

Degré d'adaptation facile.
À ce degré, des changements dans le comportement de l'enfant se produisent dans les 20 à 30 jours. Dans le même temps, l'appétit ne change pas ou diminue légèrement, mais revient progressivement, en une semaine, à la normale. Dans le même temps, la quantité d'apport alimentaire quotidien correspond à l'âge. Le sommeil à la maison n'est pas perturbé, mais dans un jardin d'enfants, il est rétabli en une semaine. L'activité de parole de l'enfant, son état émotionnel et la communication avec les enfants se normalisent généralement en 15 à 20 jours, mais le plus souvent plus tôt. Les relations avec les adultes ne sont pas rompues, le bébé est actif et en mouvement constant. Les maladies au cours de cette période surviennent rarement, et si elles surviennent, elles se produisent à un degré modéré, il n'y a pas d'évolution prolongée, il n'y a pas de rechutes ni de complications.
Un léger degré d'adaptation est caractéristique des enfants en bonne santé. Ce sont des enfants nés en bonne santé, qui ne sont pratiquement pas tombés malades pendant les premières années de leur vie, toutes les vaccinations ont été effectuées selon le calendrier. De plus, ces enfants étaient constamment tempérés par leurs parents, ils mangeaient presque tout.

Degré d'adaptation modéré.
Ce degré de gravité est typique pour les enfants qui présentent des écarts dans l'état de santé. Par exemple, s'il y a eu des complications lors de l'accouchement - asphyxie, ou si le bébé est né prématurément ou est souvent tombé malade pendant les premières années de sa vie. La situation émotionnelle défavorable dans la famille affecte également la santé de l'enfant. Avec un degré modéré de sévérité des processus d'adaptation, les violations sont plus prononcées et plus longues. La normalisation du sommeil et de l'appétit dans le jardin et à la maison ne se produit qu'après 20 à 30 jours. Les tout-petits ne peuvent pas encore établir de contact avec d'autres enfants tout de suite, cela prend généralement du temps, environ 20 jours. Pendant cette période de séjour de l'enfant dans le groupe, son état émotionnel n'est pas stable.
De plus, ce degré de gravité se caractérise par un retard de l'activité motrice et la récupération ne se produit qu'un mois après la visite d'un établissement préscolaire. L'incidence est plus prononcée dans les premiers mois, alors que des complications sont possibles.

Degré d'adaptation sévère.
Un degré sévère se caractérise par une durée de deux mois à six mois, voire plus dans certains cas. De plus, toutes les manifestations sont prononcées, les enfants tombent malades très rapidement au cours de la première semaine et la maladie se reproduit 4 à 8 fois ou plus au cours de l'année. Une diminution de l'intensité des maladies ne se produit qu'au cours de la deuxième année de séjour à la maternelle. Ce n'est qu'à partir de la deuxième année que les enfants commencent à fréquenter régulièrement la maternelle.
Chez d'autres bébés, les comportements inappropriés persistent plus longtemps et frisent les états névrotiques. La cacahuète est en retard de quelques blocs dans le développement de la parole et du jeu. Surtout, une telle adaptation est typique des enfants malformés, souffrant de maladies chroniques graves. Cette adaptation est également possible chez les personnes allergiques. En plus des facteurs biologiques qui affectent le développement du bébé, l'environnement social a également un impact.

Enfants "Nesadikovskiye".
Avec le début d'un moment merveilleux, alors que le bébé marche déjà tout seul, il peut prendre soin de lui-même, les mères pensent de plus en plus à aller travailler. Il est temps de chercher un jardin d'enfants (ou une file d'attente y arrive) pour un enfant et de peser le pour et le contre. Les mamans communiquent activement avec des amis et des connaissances dont les enfants vont déjà dans de telles institutions. Oui, et ils comprennent eux-mêmes qu'un professionnel s'occupera de son enfant dans une école maternelle, divers cours seront organisés pour aider les enfants à se développer, personne n'a encore annulé le processus d'adaptation sociale et à la maternelle, cela ira plus vite. Mais en plus des avantages visibles, il y a un "MAIS".
Toutes les mères savent que l'enfant va d'abord à la maternelle pendant une semaine et reste à la maison pendant deux semaines. La plupart des mères attribuent ces maladies fréquentes à la mauvaise garde des enfants dans l'institution. En raison du grand nombre d'enfants, les soignants ne peuvent pas suivre tout le monde, et c'est leur enfant qui n'est pas habillé, pas chaussé, et chaque mère pense que son enfant est particulièrement mal suivi. mais ce n'est pas toujours vrai...

Les tout-petits qui restent à la maison et communiquent peu avec les autres enfants vivent dans un certain halo des mêmes micro-organismes. Chaque tout-petit a sa propre bactérie spécifique, qu'il reçoit exclusivement dans sa famille. Dès que l'enfant va à la maternelle, il y a une communication étroite entre les enfants et, par conséquent, il y a un échange de micro-organismes. Un autre bébé a ses propres bactéries, d'autres. Le corps de l'enfant perçoit les micro-organismes "étrangers" comme une menace potentielle et une maladie se développe en lui. Le bébé, qui était à l'origine de ces micro-organismes "étrangers", ne développe pas de maladie, puisque ces micro-organismes sont les siens et qu'il est constamment en contact avec eux. Ainsi, les miettes de la maternelle changent avec leurs microbes jusqu'à ce qu'elles soient toutes malades.
Cette image est particulièrement typique pour les enfants qui vont à la maternelle pendant les premières semaines. À l'heure actuelle, les bébés ont une immunité réduite, trouver un enfant sans mère est une situation stressante et le stress affecte négativement le fonctionnement de tous les systèmes, en particulier le système immunitaire.

Comment l'enfant réagit-il à l'adaptation ?
Le processus d'adaptation de l'enfant affecte grandement le processus de formation de l'immunité, ce qui conduit à des maladies plus fréquentes, notamment en ce qui concerne le SRAS. Cela augmente la durée de la maladie, qui dépend de la sévérité du processus d'adaptation. Avec un degré léger, la durée de la maladie ne dépasse pas 10 jours. Si le bébé a un degré d'adaptation modéré, la durée est déjà supérieure à 10 jours, les rechutes sont également caractéristiques de ce groupe.

Avec une sévérité sévère du groupe "A", la maladie dure plus de 10 jours avec des rechutes et des complications. Les bébés qui appartiennent au groupe "B" souffrent de maladies pendant une longue période, des réactions prononcées du système nerveux se développent, ces enfants sont généralement appelés "non-sadik".
De plus, avec un léger degré de gravité du processus d'adaptation, le poids corporel et la taille de l'enfant ne changent pas, mais avec un degré modéré, une perte de poids temporaire se produit en un mois. Avec une gravité sévère, il y a un ralentissement des taux de croissance et, par conséquent, un gain de poids.

Comment faciliter la période d'adaptation ?
Il est nécessaire de préparer le bébé à la maternelle bien avant son entrée - idéalement, vous devez vous préparer à la maternelle dès la naissance. Pour une adaptation plus facile, les employés du jardin d'enfants peuvent établir des contacts avec la famille et l'enfant eux-mêmes à l'avance. Il est préférable d'emmener un enfant à la maternelle pendant la saison chaude, pendant ces périodes, les processus d'adaptation se déroulent plus calmement.

Pas plus de 2 enfants peuvent être acceptés dans un groupe en même temps. Il est important que les parents sachent que le bébé doit se rendre progressivement à la maternelle. Au cours de la première semaine, l'enfant est dans le groupe pendant 3 heures maximum, le temps augmente progressivement. Ce processus est appelé adaptation par étapes. De plus, pendant les deux premières semaines, l'enfant doit avoir sa propre routine. À ce moment, la mère peut être avec l'enfant, s'engager avec lui dans un groupe.

Il est important que le bébé du groupe soit à l'aise, notamment en ce qui concerne le régime de température. Lors de la réalisation d'exercices physiques, il est nécessaire de surveiller strictement la réaction de l'enfant, si le bébé est fatigué, vous ne pouvez pas insister pour faire l'exercice. Vous devez également surveiller strictement la nutrition, si le bébé refuse de manger, vous n'avez pas besoin d'insister, il vaut mieux que le bébé mange plus à la maison.

Si le bébé n'a pas été complètement vacciné avant d'entrer à la maternelle, il est préférable de reporter la vaccination jusqu'au moment de l'adaptation complète. Toutes les manipulations traumatisantes pendant cette période sont strictement interdites. À la maternelle, l'enfant est surveillé et toutes les données sont notées sur une carte spéciale.

Dès que l'enfant a un comportement adéquat, le sommeil du bébé est profond et calme, l'appétit, l'activité de la parole se stabilise, le bébé prend du poids conformément aux normes et l'enfant n'a pas de maladie pendant un mois, cela indique l'adaptation complète de l'enfant au établissement préscolaire.

Toutes les institutions préscolaires effectuent un suivi dynamique et enregistrent toutes les données dans les journaux d'adaptation concernant tous les enfants récemment entrés. Évaluer le travail d'une institution préscolaire en termes d'incidence d'enfants au cours du premier mois de leur séjour. Sur la base des résultats de ces données, une consultation est organisée et il est décidé de la meilleure façon de mettre en œuvre les mesures d'adaptation pour les bébés, de la manière dont les groupes de l'établissement sont remplis, etc.

Danger de maladies fréquentes.
Souvent, les enfants malades ne sont pas seulement des problèmes médicaux, mais aussi des problèmes sociaux. Les parents d'enfants fréquemment malades sont souvent obligés de prendre des congés de maladie, ce qui entraîne des pertes pour les employeurs. Si les problèmes des employeurs s'estompent, les enfants souvent malades ont un calendrier de vaccination perturbé, les problèmes d'adaptation chez ces enfants sont plus graves. Cela se produit en raison de visites irrégulières à la maternelle, les enfants se sevrent du groupe, des enfants. En règle générale, ces enfants ont des problèmes non seulement avec les institutions préscolaires, mais aussi avec l'école. En raison de maladies fréquentes, les enfants manquent souvent les cours et prennent du retard dans le programme.

Les enfants souvent malades forment un cercle vicieux. Dans le contexte d'une immunité affaiblie, l'enfant tombe souvent malade du rhume, ces maladies inhibent davantage le travail des défenses immunitaires de l'organisme et, dans ce contexte, le risque de développer diverses complications est souvent accru.

De plus, les enfants souvent malades ont de gros problèmes psychologiques, la plupart de ces enfants ont de nombreux complexes, le principal est un complexe d'infériorité, l'enfant n'a pas confiance en lui. Ces enfants ne peuvent pas toujours vivre activement et évitent souvent leurs pairs, deviennent renfermés et irritables.

Si vous n'aidez pas le système immunitaire de l'enfant, les maladies se poursuivront de manière constante et pendant longtemps. À titre préventif, il est nécessaire de choisir le bon régime alimentaire équilibré, des promenades au grand air sont nécessaires en combinaison avec des jeux actifs. Ce sont les principes de base de la prévention. Mais dans chaque cas, toutes les mesures doivent être sélectionnées individuellement.

Phases de la période d'adaptation.

Degré d'adaptation sévère. L'enfant ne s'endort pas bien, le sommeil est court, crie, pleure dans un rêve, se réveille avec des larmes; l'appétit diminue fortement et pendant longtemps, il peut y avoir un refus persistant de manger, des vomissements névrotiques, des troubles fonctionnels des selles, des selles incontrôlées. L'humeur est indifférente, l'enfant pleure beaucoup et pendant longtemps, les réactions comportementales sont normalisées au 60e jour de séjour à la maternelle. Attitude envers les proches - excité émotionnellement, dépourvu d'interaction pratique. Attitude envers les enfants : évite, évite ou fait preuve d'agressivité. Refuse de participer aux activités. La parole n'utilise pas ou il y a un retard dans le développement de la parole pendant 2-3 périodes. Le jeu est situationnel, à court terme.

La durée de la période d'adaptation dépend des caractéristiques individuelles et typologiques de chaque bébé. On est actif, sociable, curieux. Sa période d'adaptation passera assez facilement et rapidement. L'autre est lent, imperturbable, aime se retirer avec des jouets. Le bruit, les conversations bruyantes des pairs l'agacent. S'il sait se manger, s'habiller, alors il le fait lentement, en retard sur tout le monde. Ces difficultés marquent les relations avec les autres. Un tel enfant a besoin de plus de temps pour s'habituer au nouvel environnement.

Facteurs dont dépend le déroulement de la période d'adaptation.

1.Âge.

2. Etat de santé.

3. Niveau de développement.

4. Capacité à communiquer avec les adultes et les pairs.

5. Formation du sujet et activité de jeu.

6. La proximité du mode maison avec le mode maternelle.

Existe certaines raisons qui causent des larmes chez un enfant:

Anxiété associée à un changement de décor (un enfant de moins de 3 ans a encore besoin d'une attention accrue. En même temps, de l'atmosphère familiale calme et habituelle, où la mère est à proximité et peut venir à la rescousse à tout moment, il emménage dans un espace inconnu, rencontre, bien que bienveillant, mais des étrangers) et le régime (il peut être difficile pour un enfant d'accepter les normes et les règles de la vie du groupe dans lequel il est tombé). À la maternelle, on leur enseigne une certaine discipline, mais à la maison ce n'était pas si important. De plus, la routine quotidienne personnelle de l'enfant est violée, cela peut provoquer des crises de colère et la réticence à aller à l'école maternelle.

Une première impression négative d'aller à la maternelle. Cela peut être essentiel pour le séjour continu d'un enfant à l'école maternelle, de sorte que le premier jour dans le groupe est extrêmement important.

Le manque de préparation psychologique de l'enfant pour la maternelle. Ce problème est le plus difficile et peut être associé à des caractéristiques individuelles de développement. Le plus souvent, cela se produit lorsque l'enfant manque de communication émotionnelle avec sa mère. Par conséquent, un enfant normal ne peut pas s'adapter rapidement à l'école maternelle, car il est fortement attaché à sa mère, et sa disparition provoque une violente protestation de l'enfant, surtout s'il est impressionnable et émotionnellement sensible.

Les enfants de 3 à 4 ans éprouvent la peur des étrangers et de nouvelles situations de communication, ce qui est exactement ce qui se manifeste pleinement dans l'établissement d'enseignement préscolaire. Ces peurs sont une des raisons de la difficile adaptation de l'enfant à la crèche. Souvent, la peur des nouvelles personnes et des situations dans le jardin fait que l'enfant devient plus excitable, vulnérable, susceptible, geignard, il tombe plus souvent malade, car le stress épuise les défenses de l'organisme.

Manque de compétences en matière de soins personnels. Cela complique grandement le séjour de l'enfant à la maternelle.

Trop d'impressions. À l'école maternelle, le bébé vit de nombreuses nouvelles expériences positives et négatives, il peut se surmener et, par conséquent, être nerveux, pleurer, être capricieux.

- Rejet personnel du personnel du groupe et de la maternelle. Un tel phénomène ne doit pas être considéré comme obligatoire, mais il est possible.

Causes d'adaptation sévère aux conditions de l'établissement d'enseignement préscolaire

L'absence dans la famille d'un régime coïncidant avec le régime d'un jardin d'enfants.

La présence des habitudes particulières de l'enfant.

Incapacité à s'occuper d'un jouet.

Manque de formation des compétences culturelles et hygiéniques élémentaires.

Manque d'expérience avec les étrangers.

Rappels pour l'éducateur :

1. Les éducateurs se familiarisent avec les parents et les autres membres de la famille, avec l'enfant lui-même, apprennent les informations suivantes:

Quelles habitudes se sont développées à la maison pour manger, s'endormir, aller aux toilettes, etc.

Comment s'appelle l'enfant à la maison

Qu'est-ce que l'enfant aime le plus faire ?

Quelles caractéristiques de comportement s'il vous plaît, et quels sont les parents alarmants.

2. Présentez aux parents l'établissement d'enseignement préscolaire, montrez-le au groupe. Pour familiariser les parents avec la routine quotidienne à la maternelle, découvrez en quoi la routine quotidienne à la maison diffère de la routine quotidienne à la maternelle.

4. Clarifier les règles de communication avec les parents :

La maternelle est un système ouvert, à tout moment les parents peuvent venir dans le groupe et y rester aussi longtemps qu'ils le jugent bon ;

Les parents peuvent récupérer l'enfant à un moment qui leur convient;

Etc.

5. Il est nécessaire de montrer de la joie et de l'attention lorsque l'enfant vient au groupe.

6. Il est nécessaire d'assurer la stabilité de la composition des éducateurs pour la période d'admission et pour toute la période de séjour des enfants à l'école maternelle. Pendant la période d'adaptation et après celle-ci, il est strictement interdit de transférer les enfants dans d'autres groupes.

7. Pour la période d'adaptation, si possible, un régime d'épargne est nécessaire.

8. La proximité du mode jardin d'enfants avec le mode maison.

9. Il est important de se rappeler que l'enfant doit aimer communiquer avec les adultes et ses pairs.

10. La qualité d'adaptation de chaque enfant avec

Pendant la période d'adaptation, les facteurs suivants doivent être pris en considération :

Condition et développement de l'enfant. Il est tout à fait clair qu'un enfant en bonne santé et bien développé supporte plus facilement toutes sortes de difficultés, y compris les difficultés d'adaptation sociale. Par conséquent, afin de protéger l'enfant des maladies, de prévenir le stress mental, les parents doivent faire de leur mieux pour offrir à l'enfant des conditions de développement et prendre soin de sa santé.

L'âge du bébé. Il est plus difficile pour les enfants d'un an et demi de supporter la séparation des parents et des adultes et les changements dans les conditions de vie. À un âge plus avancé (après un an et demi), cette séparation temporaire d'avec la mère perd progressivement son influence stressante.

Facteurs biologiques et sociaux. Les facteurs biologiques comprennent la toxicose et les maladies de la mère pendant la grossesse, les complications lors de l'accouchement et les maladies du bébé pendant la période néonatale et les trois premiers mois de la vie. Les maladies fréquentes d'un enfant avant son entrée dans une institution préscolaire affectent également la sévérité de l'adaptation. Des conditions sociales défavorables sont essentielles. Ils se traduisent par le fait que les parents ne fournissent pas à l'enfant le régime correct adapté à son âge, une quantité suffisante de sommeil diurne, ne surveillent pas la bonne organisation de l'éveil, etc. cela conduit au fait que l'enfant est trop fatigué.

Le niveau de formation des capacités d'adaptation. Socialement, cette opportunité ne se forme pas toute seule. La formation de cette qualité importante doit aller de pair avec la socialisation générale de l'enfant, avec le développement de son psychisme. Même si un enfant n'entre pas dans une institution préscolaire, il doit quand même être placé dans de telles conditions lorsqu'il devra changer sa forme de comportement.

N° 12. Organisation de la vie des enfants en période d'adaptation à une institution préscolaire. Les personnes responsables de son succès.

À l'entrée à la maternelle, tous les enfants subissent un stress adaptatif, il est donc très important d'aider l'enfant à surmonter le stress émotionnel et à s'adapter avec succès au nouvel environnement. Les experts distinguent trois périodes d'adaptation d'un enfant à la maternelle: aiguë, subaiguë, période de compensation. Les deux premières périodes peuvent être classées selon leur gravité - légère, modérée, sévère et extrêmement sévère. Les caractéristiques de tous les degrés d'adaptation sont décrites dans la littérature spécialisée, nous nous concentrerons donc uniquement sur les fonctions d'une infirmière pendant la période d'adaptation. Parmi eux: - travailler avec les dossiers médicaux, si nécessaire, une conversation avec les parents pour déterminer le groupe de santé de l'enfant, comprendre l'historique de son développement, clarifier les complications et les interdictions de certains médicaments et produits;

En collaboration avec le psychologue et le directeur de l'établissement d'enseignement préscolaire, préparation de recommandations sur le mode d'adaptation de l'enfant à l'établissement d'enseignement préscolaire sur la base des enregistrements du dossier médical ;

Empêcher les enfants atteints d'infections virales et d'autres maladies actuelles d'entrer à la maternelle, surveiller la santé des enfants et l'apport alimentaire ;

En collaboration avec les enseignants, la tenue d'une fiche d'adaptation (est effectuée jusqu'à ce que l'enfant s'adapte complètement à la maternelle).

Souvent, la raison du comportement déséquilibré des enfants est la mauvaise organisation de l'activité de l'enfant: lorsque son activité physique n'est pas satisfaite, l'enfant ne reçoit pas suffisamment d'impressions, il éprouve un déficit de communication avec les adultes.

Des perturbations dans le comportement des enfants peuvent également survenir du fait que leurs besoins organiques ne sont pas satisfaits en temps opportun - désagréments vestimentaires, l'enfant n'est pas nourri à temps, n'a pas dormi.

Par conséquent, le régime de la journée, des soins d'hygiène soigneux, une conduite méthodiquement correcte de tous les processus de routine - sommeil, alimentation, toilette, organisation en temps opportun d'activités indépendantes des enfants, des cours, la mise en œuvre des approches éducatives correctes sont la clé de la formation du comportement correct de l'enfant, créant une humeur équilibrée en lui.

N° 13. Phases d'adaptation.

Au cours d'une étude approfondie menée par des scientifiques de différents pays, les étapes (phases) du processus d'adaptation ont été identifiées.

1. Phase aiguë - accompagnée de diverses fluctuations de l'état somatique et de l'état mental, entraînant une perte de poids, des maladies respiratoires plus fréquentes, des troubles du sommeil, une perte d'appétit, une régression du développement de la parole; phase dure en moyenne un mois.

2. Phase subaiguë - caractérisée par un comportement adéquat de l'enfant, c'est-à-dire que tous les changements diminuent et ne sont enregistrés que dans certains paramètres, dans le contexte d'un rythme de développement lent, en particulier mental, par rapport aux normes d'âge moyen; phase dure 3 à 5 mois.

3. Phase de compensation - caractérisée par une accélération du rythme de développement et à la fin de l'année scolaire, les enfants surmontent le retard de développement indiqué ci-dessus.

N° 14. Les principaux indicateurs objectifs de la fin de l'adaptation.

Les indicateurs objectifs de la fin de la période d'adaptation chez les enfants sont:

· rêve profond ;

· un bon appétit ;

un état émotionnel joyeux;

Restauration complète des habitudes et des compétences existantes, comportement actif ;

prise de poids adaptée à l'âge.

N° 15. Les principaux types d'adaptation.

Les médecins et les psychologues distinguent trois degrés d'adaptation : léger, modéré et sévère. Le principal indicateur de gravité est le moment de la normalisation du comportement de l'enfant, la fréquence et la durée des maladies aiguës, la manifestation de réactions névrotiques.

L'adaptation facile à court terme dure de 2 à 6 semaines.

Sévère - à long terme : environ 6 à 9 mois.

N° 16. Le concept de microbiologie. Caractéristiques des micro-organismes.

La microbiologie est la science qui étudie la vie et le développement des micro-organismes vivants (microbes). Les micro-organismes sont un grand groupe indépendant d'organismes unicellulaires liés par leur origine au monde végétal et animal.

Une caractéristique distinctive des micro-organismes est la taille extrêmement petite d'un individu.

Diamètre B. bactéries ne dépasse pas 0,001 mm. En microbiologie, l'unité de mesure est le micron, 1 µm = 10-3 mm). Les détails de la structure des micro-organismes sont mesurés en nanomètres (1 nm = 10-3 µm = 10-6 mm).

En raison de leur petite taille, les micro-organismes se déplacent facilement avec le courant d'air dans l'eau. Se propager rapidement.

L'une des propriétés les plus importantes des micro-organismes est leur capacité à se reproduire. La capacité des m/organismes à se reproduire rapidement est bien supérieure à celle des animaux et des plantes. Certaines bactéries peuvent se diviser toutes les 8 à 10 min. Donc, à partir d'une cellule pesant 2,5 10-12 gr. en 2 à 4 jours, dans des conditions favorables, une biomasse de l'ordre de 1010 tonnes a pu se former.

Une autre caractéristique distinctive des m / organismes est la diversité de leurs propriétés physiologiques et biochimiques.

Certains m/organismes peuvent se développer dans des conditions extrêmes. Un nombre important de m/organismes peuvent vivre à une température de - 1960C (température de l'azote liquide). D'autres types de m / organismes sont des m / organismes thermophiles, dont la croissance est observée à 80 ° C et plus.

De nombreux micro-organismes résistent aux fortes pressions hydrostatiques (dans les profondeurs des mers et des océans ; champs pétrolifères). De plus, de nombreux m/organismes conservent leur activité vitale dans un vide profond. Certains m/organismes résistent à de fortes doses de rayonnement ultraviolet ou ionisant.

N° 17. Propagation des microbes.

Le sol- est le principal habitat de nombreux micro-organismes. La teneur en micro-organismes dans le sol est de millions et de milliards dans 1 gramme. La composition et le nombre de micro-organismes dépendent de l'humidité, de la température, de la teneur en nutriments et de l'acidité du sol.

Les sols fertiles contiennent plus de micro-organismes que les sols argileux et désertiques. La couche supérieure du sol (1-2 mm) contient moins de micro-organismes, car les rayons du soleil et le séchage provoquent leur mort, et à une profondeur de 10-20 cm - les micro-organismes sont les plus nombreux. Plus le sol est profond, plus le nombre de micro-organismes dans le sol est faible. Les 15 cm de la couche arable sont les plus riches en microbes.

La composition spécifique de la microflore du sol dépend principalement du type de sol. Les micro-organismes aérobies prédominent dans les sols sablonneux, tandis que les micro-organismes anaérobies prédominent dans les sols argileux. Dans leur composition, on trouve généralement des espèces saprophytes de bacilles et de clostridies sporulés, d'actinomycètes, de champignons, de mycoplasmes, d'algues bleu-vert et de protozoaires.

Les micro-organismes du sol décomposent les cadavres humains, les résidus animaux et végétaux, auto-purifient le sol des eaux usées et des déchets, le cycle biologique des substances, modifient la structure et la composition chimique du sol. Les micro-organismes pathogènes pénètrent dans le sol avec les excrétions humaines et animales.

Air. Le nombre de micro-organismes situés en permanence dans l'air atmosphérique est relativement faible. La plupart d'entre eux se trouvent dans les couches proches de la Terre de l'atmosphère. Au fur et à mesure que l'on s'éloigne de la surface terrestre dans des régions écologiquement favorables, l'air devient plus pur.

Le nombre de micro-organismes dépend de la hauteur et de la distance des colonies. Ici, ils ne restent que pendant un certain temps, puis ils meurent à cause du rayonnement solaire, des effets de la température et du manque de nutriments.

En hiver, le nombre de micro-organismes dans l'air des espaces ouverts est inférieur à celui de l'été. Dans l'air intérieur, le nombre de micro-organismes en hiver est plus important qu'en été. Les micro-organismes pénètrent dans l'air des patients par les voies respiratoires, avec de la poussière, des objets contaminés, du sol.

Dans l'air atmosphérique, la composition spécifique de la microflore change constamment. Dans l'air, il peut y avoir: staphylocoques, streptocoques, agents pathogènes de la diphtérie, de la tuberculose, de la rougeole, des virus de la grippe. Par conséquent, les voies de transmission des poussières en suspension dans l'air et dans l'air du principe infectieux sont possibles. Et pour les prévenir, masques, aération, nettoyage humide sont utilisés.

L'eau. L'eau est l'habitat naturel de nombreux micro-organismes. Les ratios quantitatifs de micro-organismes aquatiques dans les masses d'eau libres varient considérablement, selon le type de masse d'eau, la saison et le degré de pollution. Il y a surtout de nombreux micro-organismes à proximité des habitations, où l'eau est polluée par les eaux usées domestiques. Eau propre - puits artésiens et sources. L'eau se caractérise par son auto-épuration: mort sous l'influence du soleil, dilution avec de l'eau propre, due à l'antagonisme des micro-organismes et d'autres facteurs.

La composition spécifique de la microflore de l'eau n'est pas très différente de celle du sol. Des épidémies d'eau sont connues : avec le choléra, la fièvre typhoïde, la dysenterie, la tularémie, la leptospirose.

Microflore normale du corps humain. La microflore isolée d'une personne en bonne santé diffère par la diversité des espèces. Dans le même temps, certains types de micro-organismes vivent en permanence dans le corps humain et constituent un groupe normal de microflore, tandis que d'autres se retrouvent périodiquement, pénétrant dans le corps humain au cas par cas.

Voies respiratoires : la microflore permanente est contenue uniquement dans la cavité nasale, le nasopharynx et le pharynx. Il contient des microcoques catarrhaux à Gram négatif et des diplocoques pharyngés, des diphtéroïdes, des bâtonnets capsulaires à Gram négatif, des actinomycètes, des staphylocoques, des peptocoques, des protées, des adénovirus. Les branches terminales des bronches et des alvéoles pulmonaires sont stériles.

Bouche : des types spécifiques de micro-organismes dans la cavité buccale de l'enfant apparaissent après 207 jours. Parmi eux, 30 à 60% sont des streptocoques. La cavité buccale est également peuplée de mycoplasmes, de champignons ressemblant à des levures, d'espèces saprophytes de tréponèmes, de borrelias et de leptospires, d'entameb, de trichomonas.

Gastro-intestinal : L'intestin grêle ne contient pas de types spécifiques de microbes, et les microbes occasionnels sont rares et peu nombreux. Le gros intestin est colonisé par des micro-organismes transitoires dès le premier jour de la vie. Les anaérobies obligatoires y prédominent, en particulier - bifidobactéries, lactobacilles, bactéroïdes et eubactéries - 90-95%. 5-10% - bactéries anaérobies facultatives : Escherichia coli et streptocoques lactiques. Des dixièmes à des centièmes de pour cent de la biocénose intestinale tombent sur la microflore résiduelle : clostridies, entérocoques, proteus, candida, etc.

Microflore de la peau et de la conjonctive de l'œil : micro et macrocoques, corynéformes, levures de moisissures et organismes apparentés aux levures, mycoplasmes, staphylocoques opportunistes vivent sur la peau et la conjonctive de l'œil. D'autres types de microbes, actinomycètes, champignons, clostridies, Escherichia, Staphylococcus aureus, inséminent la peau et la conjonctive dans des conditions d'empoussièrement sévère de l'air intérieur, de contamination des articles ménagers, de contact direct avec le sol. Dans le même temps, le nombre de micro-organismes sur la peau est plusieurs fois supérieur à celui de la zone oculaire, ce qui s'explique par la teneur élevée en substances microbicides dans la sécrétion de la conjonctive.

La microflore des voies urinaires: les voies urinaires des personnes en bonne santé sont stériles et ce n'est que dans la partie antérieure de l'urètre que se trouvent des bactéries gram-négatives non pathogènes, des corynéformes, des microcoques, des staphylocoques et autres. Mycobacteria smegma et mycoplasma vivent sur les organes génitaux externes. Du 2 au 5ème jour de la vie d'un nouveau-né, le vagin est habité pendant de nombreuses années par une microflore coccique non pathogène, qui est remplacée par des bactéries lactiques lors de la puberté.

N° 18. variabilité microbienne. Application de ces propriétés en médecine.

Les microbes sont très variables. Par exemple, sous l'influence de certaines influences, une bactérie qui a la forme d'un long bâton peut se transformer en boule. Mais il est important pour nous qu'une modification de l'apparence, de la forme des plus petites créatures s'accompagne parfois de modifications héréditaires de leurs propriétés sous l'influence de l'irradiation.

En laboratoire, il est possible « d'apprivoiser » des microbes bénéfiques qui produisent, par exemple, des antibiotiques, ou même de modifier leurs propriétés pour qu'ils produisent des produits utiles en quantités encore plus importantes. Ainsi, il a été possible de développer une culture d'un champignon de moisissure qui donne de la pénicilline, dont la productivité est 200 fois supérieure à la normale. Dans des conditions naturelles, un microbe a été découvert qui est capable de synthétiser un acide aminé précieux, la lysine, en quantités notables. À la suite de l'impact appliqué, une forme altérée de ce micro-organisme a été obtenue, qui synthétise la lysine 400 fois plus intensément que le "sauvage". L'ajout de lysine bon marché aux aliments pour oiseaux et animaux augmente considérablement sa valeur nutritionnelle.

Il est possible de priver les microbes pathogènes de propriétés nocives en agissant sur eux, par exemple, avec des rayons X ou du radium. De tels microbes neutralisés se transforment d'ennemis en amis. Avec beaucoup de succès, ils sont utilisés pour obtenir des vaccins thérapeutiques. Pour lutter avec succès contre les microbes nuisibles, leurs caractéristiques doivent être prises en compte. Connaissant les propriétés des microbes, il est possible de créer des conditions favorables au développement d'espèces bénéfiques et d'entraver le développement d'espèces nuisibles.

thèse

3. Classification de la sévérité de l'adaptation des enfants

Chaque enfant traverse individuellement une période d'adaptation. Certains bébés s'habituent au nouveau régime en quelques semaines et en même temps se sentent bien, leur appétit est maintenu pendant toute la période d'adaptation. D'autres enfants ont du mal à s'adapter, ils sont déprimés et n'ont pas d'appétit. Le manque d'appétit chez ces bébés peut être à la maison.

Les médecins et les psychologues distinguent trois degrés d'adaptation : léger, modéré et sévère. Les principaux indicateurs de gravité sont les termes de normalisation du comportement, la fréquence et la durée des maladies aiguës, la manifestation de réactions névrotiques.

Avec une adaptation facile en un mois, le comportement de l'enfant se normalise selon les indicateurs dont nous avons parlé ci-dessus, il commence calmement ou joyeusement à se rapporter à la nouvelle équipe d'enfants. L'appétit diminue, mais pas beaucoup, et à la fin de la première semaine, il atteint le niveau habituel, le sommeil s'améliore en une à deux semaines. À la fin du mois, la parole, le jeu et l'intérêt du bébé pour le monde qui l'entoure sont restaurés. Les relations avec les proches avec une adaptation facile chez un enfant ne sont pas perturbées, il est assez actif, mais pas excité. La diminution des défenses de l'organisme s'exprime légèrement et est restaurée à la fin de la 2-3ème semaine. Il n'y a pas de maladies aiguës.

Lors d'une adaptation de gravité modérée, les violations du comportement et de l'état général de l'enfant sont plus prononcées et plus longues. Le sommeil et l'appétit ne sont rétablis qu'après 20 à 40 jours, l'humeur est instable pendant un mois, l'activité est considérablement réduite: le bébé devient geignard, inactif, ne cherche pas à explorer un nouvel environnement, n'utilise pas les compétences d'élocution acquises précédemment. Tous ces changements durent jusqu'à un mois et demi. Les modifications de l'activité du système nerveux autonome sont clairement exprimées: il peut s'agir d'une violation fonctionnelle des selles, de la pâleur, de la transpiration, des "ombres" sous les yeux, des joues "flamboyantes", des manifestations de diathèse exsudative peuvent augmenter. Ces manifestations sont particulièrement prononcées avant l'apparition de la maladie, qui, en règle générale, se présente sous la forme d'une infection respiratoire aiguë.

L'état d'adaptation sévère est particulièrement préoccupant. L'enfant commence à tomber malade longtemps et gravement, une maladie en remplace une autre presque sans interruption, les défenses de l'organisme sont ébranlées et ne remplissent plus leur rôle - elles ne protègent pas l'organisme des nombreux agents infectieux auxquels il doit constamment faire face . Cela affecte négativement le développement physique et mental du bébé. Ce type d'adaptation sévère est plus fréquent chez les enfants de 1,5 à 2 ans ayant des antécédents de déviations de la santé, les conséquences de la toxicose de la grossesse chez la mère, des complications lors de l'accouchement, des maladies de la période néonatale. Autre variante du cours d'adaptation sévère : le comportement inadéquat de l'enfant est si sévèrement exprimé qu'il confine à un état névrotique. L'appétit diminue fortement et pendant longtemps, l'enfant peut éprouver un refus persistant de manger ou des vomissements névrotiques en essayant de le nourrir. Le bébé s'endort mal, pleure et pleure dans un rêve, se réveille avec des larmes. Le sommeil est léger, court. Pendant l'éveil, l'enfant est déprimé, ne s'intéresse pas aux autres, évite les autres enfants ou est agressif envers eux ; pleurant constamment ou indifférent, ne s'intéressant à rien, serrant convulsivement son jouet domestique préféré ou son mouchoir dans son poing. Il est difficile pour nous adultes de comprendre l'étendue de sa souffrance. Un enfant qui exprime violemment sa protestation contre les nouvelles conditions en criant, en pleurant fort, en faisant des caprices, en s'accrochant à sa mère, en tombant au sol en larmes, est inconfortable et dérangeant pour les parents et les soignants, mais provoque moins d'anxiété chez les psychologues et psychiatres pour enfants que un enfant tombant dans la stupeur, indifférent à ce qui lui arrive, à la nourriture, au pantalon mouillé, même au froid. Une telle apathie est une manifestation typique de la dépression infantile. L'état général du corps en souffre : il y a une perte de poids, une vulnérabilité aux infections, des signes d'eczéma infantile ou de névrodermite apparaissent. L'amélioration est extrêmement lente, sur plusieurs mois. Le rythme de développement ralentit, il y a un décalage dans la parole, le jeu, la communication. Parfois, il faut plusieurs années pour rétablir la santé d'un tel enfant. Une adaptation d'une telle gravité se manifeste le plus souvent chez les enfants à partir de trois ans, lorsque la formation des qualités personnelles est la plus active, la psyché se caractérise par un développement rapide et devient particulièrement vulnérable et sensible aux circonstances qui aggravent le développement, ainsi que chez les enfants fréquemment malades, issus de familles surprotégées. Dans l'anamnèse de ces enfants, des facteurs biologiques défavorables sont enregistrés - la pathologie de la grossesse et de l'accouchement chez la mère, entraînant une hypoxie du fœtus et du nouveau-né. À la suite d'une adaptation sévère, l'épuisement physique et mental du corps de l'enfant peut survenir, ce qui indique sa mauvaise adaptation et exclut la possibilité de fréquenter un établissement d'enseignement préscolaire. Les enfants ayant une adaptation sévère ont besoin de consultations répétées avec un pédiatre, un neuropathologiste, un psychologue; dans ce cas, les spécialistes peuvent recommander aux parents de reporter l'admission de l'enfant à l'école maternelle jusqu'à ce qu'il devienne plus fort et que son système nerveux se renforce.

En résumé, nous pouvons dire que le cours défavorable de l'adaptation à un établissement d'enseignement préscolaire entraîne un ralentissement du développement intellectuel, des changements de caractère négatifs et des violations des contacts interpersonnels avec les enfants et les adultes, c.-à-d. à une mauvaise santé mentale.

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