Incidents 

Résumé OD sur le développement de la parole et la préparation à l'alphabétisation dans le groupe des seniors sur le thème : « Transport aérien ». "Types de transports". Résumé d'une leçon sur le développement de la parole dans le groupe des seniors

Tâche de développement : Apprenez aux enfants à généraliser et à classer les véhicules : cargo, passager, motricité fine, coordination de la parole avec le mouvement, attention visuelle et perception.

Tâches éducatives de parole :écrivez une histoire descriptive sur ce véhicule jouet en utilisant des questions :

Pratiquer l’utilisation pratique de mots à connotation affectueuse et grossissante ;

Utilisation pratique des verbes préfixés ;

Accordez les noms avec les adjectifs en nombre, genre, cas ;

Apprenez à créer un tout à partir de parties (images découpées).

Tâche corrective : former les enfants à l'utilisation des noms féminins et masculins ; élargissez votre vocabulaire sur le thème « transport ».

Tâche pédagogique : apprendre aux enfants les règles de comportement dans les transports en commun à travers des images ludiques.

Matériaux: transports de jouets, photos de transports, photos découpées de transports, enregistrement audio « Bus », panorama de la ville avec images de transports.

Déroulement de la leçon

Les gars, comment êtes-vous arrivés à la maternelle aujourd'hui, qui habite loin, quoi ? (À pied, en voiture, en bus)

Ceux qui habitent à côté du jardin d'enfants sont venus à pied, ceux qui habitent loin du jardin d'enfants sont allés en bus, en voiture, en taxi (l'enseignant place les images correspondantes sur le tableau magnétique). Qu'est-ce qu'une voiture, un bus, un taxi ? (Transport)

Comment s’appellent les personnes qui voyagent dans le transport de passagers ? (Passagers)

Quel est le nom de la machine qui aide au transport des marchandises ? (Cargaison)

Quel type de marchandises les camions peuvent-ils transporter (meubles, sable, neige, nourriture, essence, lait, etc.)

Faites attention au panorama de la ville, pensez à l'image des transports. Jeu de doigts « Comptons ».

Plions les doigts -
(serrez et desserrez vos doigts)
Appelons le transport :
Voiture, taxi,
Tramway, métro, bus
(desserrer les doigts, en commençant par le petit doigt)
Nous avons serré 5 doigts dans un poing,
5 types de transports ont été cités.
(serrez vos doigts en un poing, en commençant par le pouce).

Qui conduit le transport de passagers et de marchandises (chauffeur, chauffeur).

Généralisation du professeur : Les voitures sont nos aides, mais sans chauffeur, elles ne peuvent pas fonctionner. Le conducteur doit bien connaître la structure de sa voiture et de ses pièces.

Savez-vous de quelles parties principales il se compose ?

Quel est le nom de la partie de la voiture où le conducteur est assis et contrôle la voiture ? (Cabine)

Où est placée la cargaison ? (Corps)

Où sont assis les passagers ? (Salon)

Sans quelle pièce la voiture ne fonctionnera-t-elle jamais ? (Sans roue)

Exercice de jeu « Monter dans le bus »

Maintenant, prenons tous le bus ensemble. Qui serons-nous dans le bus ? (Passagers). Comment les passagers doivent-ils se comporter dans le bus et pourquoi ?

Je vais parler, et vous répondez :

Bus depuis l'arrêt ( démarra ), vers un autre arrêt ( arrivé ). Puis monter une petite colline ( emménagé ou emménagé ) et avec nous il est un pont ( déplacé ). Il entre rapidement dans le tunnel ( arreté par ) et de là bientôt à la station-service ( je suis parti, je suis arrivé ).

Jeu de discours « Dans une station-service »

Toutes les voitures en ordre
Ils arrivent dans une station-service.
(avec les deux mains « tournez le volant » devant vous)
Camion-citerne, camion poubelle,
Un camion de lait avec du lait,
Camion à pain avec du pain frais
Et un gros camion forestier.

(Les doigts alternativement, en commençant par le petit doigt, touchent la paume).

Après avoir fait le plein, le bus jusqu'au salon-exposition ( arrivé, arrêté par ).

Notre groupe a ouvert un salon-exposition de véhicules « Funny Motors ». Je serai le directeur et vous serez les directeurs des ventes de voitures. Vous devez nous parler du transport qui vous plaît et en faire la publicité :

Nom de la voiture.

Comment est-elle : décrivez son apparence, sa couleur.

Nommez les pièces.

A quoi est-il destiné ?

Écoutez 3-4 histoires.

Les gars, dans le lointain pays des contes de fées de « Lilliput », vivent des petits gens et tout ce qu'ils ont est petit : des vêtements, des chaussures et des moyens de transport.

Exercice de jeu « Grand-petit »

Les voitures sont nos assistants fidèles et fiables. Mais pour qu'ils servent longtemps, ils doivent être entretenus, réparés et placés au garage.

Jeu didactique « Réparer la voiture »

Les conducteurs appuyaient fort sur les pédales,
La voiture s'est effondrée en morceaux.
À l'aide
Assemblez une voiture à partir de pièces.

Les enfants assemblent des voitures pièce par pièce (à partir d'images découpées). A la fin, ils disent ce qu'ils ont fait.

Et maintenant, je te transforme en machine, qui veut de quel genre. Et chacun de vous quittera le cours avec son propre signal. Jeu verbal « Faites semblant de klaxonner votre voiture » (klaxonnez fort pour dire au revoir, klaxonnez doucement pour que les voitures s'éloignent).

Organisation d'activités pédagogiques directes continues pour les enfants du groupe préparatoire à l'école sur le thème : « Transports. Types de transports".

Description du matériel : Je vous propose une synthèse d'activités pédagogiques directes pour les enfants du groupe préparatoire à l'école sur le thème "Transports. Types de transports". Ce matériel sera utile aux enseignants des groupes préparatoires. Il s'agit d'un résumé d'une leçon pédagogique visant à enrichir le vocabulaire actif et passif.

Domaine pédagogique prioritaire : développement de la parole.
Cible: formation d'un discours cohérent et grammaticalement correct.
Domaines éducatifs : développement social et communicatif, développement cognitif, développement physique.
Objectifs pédagogiques : approfondir et consolider les noms de transports.
Tâches de développement : stimuler l'activité de parole consciente, développer la perception phonémique et l'audition, développer l'attention visuelle, développer la perception auditive, développer la capacité d'utiliser correctement les adjectifs relatifs dans le discours et d'accorder les adjectifs avec les noms.
Tâches pédagogiques : développer des compétences pour agir en groupe; écoutez les réponses de chacun.
Travaux préliminaires : conversation sur les différents types de transports, sur les métiers du transport ; visualiser des illustrations ; effectuer des exercices physiques et des exercices de doigts sur ce sujet.
Développement de l'environnement sujet-spatial du thème NNOD : Carlson, ballon, cartes avec transport, module « Feu de circulation », enregistrement audio des bruits de transport, comptage des bâtons, présentation vidéo avec schéma de fabrication d'un bateau et d'un voilier à partir de bâtons, vidéo présentation pour réflexion, accompagnement sonore.
Résultat prévu : Dans le processus d'interaction entre l'enseignant et les enfants, NNOD approfondit et renforce les noms des modes de transport, stimule l'activité de parole consciente, développe l'attention visuelle et auditive, les encourage à construire un énoncé de parole dans une situation de communication verbale, développe une fine et la motricité globale, cultive la capacité d'agir en groupe, d'écouter les réponses de chacun .

Étape de motivation.
1. Invité Carlson.
- Les gars! Des invités sont venus à notre cours aujourd'hui. Oh, qui d'autre est-ce ?
-Excusez-moi, pouvez-vous atterrir ici ?
- Quoi?
- Eh bien, quoi ! Atterrions !
- S'il vous plaît, asseyez-vous... (S'assoit sur une chaise)
- Et alors, continuons la conversation ! Alors je suis venu vers vous pour que vous puissiez m'aider ! J'ai un problème, je suis déjà vieux et mon hélice fait des ennuis... et en général je suis la personne la plus malheureuse du monde.... As-tu de la confiture ?
- Non.
- Eh bien, il n'y a aucun moyen ! Alors, ça fait si longtemps que je ne suis pas allée voir ma grand-mère... Elle me manque tellement, et l'hélice fait des siennes... J'ai peur de ne pas pouvoir l'atteindre. Pouvez-vous me dire quoi faire ?
- Les gars, aidons Carlson ? (-Oui)
La musique sonne, « vole » Carlson.

Scène principale.
Types de transports.
- Parlons à Carlson des types de transport que nous connaissons.
- Quels types de transports existe-t-il ? (air, eau, sol, sous-sol).
- (Carlson) Pourquoi s'appellent-ils ainsi ?
- Pourquoi les gens ont-ils besoin de transport ? (transport de marchandises, de personnes, rues propres).
- Comment s'appelle le transport pour transporter des personnes ? (passager).
- Ceux qui ont trouvé des photos de transports de passagers sur la table se lèvent et nous disent quel type de transport est représenté sur votre photo.
- Quel est le nom du véhicule de transport de marchandises ? (cargaison).
- Levez-vous, ceux qui ont trouvé des photos de transports de marchandises sur la table et dites-nous la même chose.
- Comment appeler en un mot les véhicules de déneigement, les camions poubelles, les camions-grues ? (spécial)
- Levez-vous, ceux qui ont trouvé des photos de transports spéciaux sur la table.
- Camion de pompiers, ambulance - comment s'appelle ce véhicule ? (opérationnel).
- Levez-vous, ceux qui ont trouvé sur la table des photos de transports opérationnels.

Quel est le nom d'un transport qui ne se déplace ni par voie terrestre, ni souterraine, ni aérienne ? (eau)
- Levez-vous, ceux qui ont trouvé des images de transports par eau sur la table.
- Quel est le nom du transport représenté sur les images restantes sur la table ? (aérien) (souterrain)

Éducateur: Et maintenant, nous allons jouer avec vous.
Jeu "Un, Plusieurs".
(les enfants passent un jouet en cercle au son de la musique, et sur qui la musique s'arrête, il nomme quel type de transport, divise le mot en syllabes, nomme la couleur, prononce le singulier et le pluriel représentés sur la diapositive).

- (Carlson) Waouh ! Wow, qu'est-ce que tu sais !
- Dis-moi, Carlson, tu sais utiliser un feu tricolore ?
- Je pensais que c'était juste une lanterne multicolore, pourquoi l'utiliser ?
- Les gars, levez-vous sur vos chaises.
Le jeu s'appelle "Vert, Jaune, Rouge".
Je vais vous montrer les feux de circulation et vous suivez les commandes.
lorsque le signal est vert, marchez sur place,
sur jaune - arrêtez,
en rouge - asseyez-vous

- (Carlson) Mais je suis complètement confus... Saviez-vous que votre transport émet également des signaux différents...
-Bien sûr qu'ils le savaient ! Maintenant, nous allons vous le dire !
Je vais jouer différents sons pour vous, et vous me direz quel type de transport peut ressembler à ça. Convenu? - Oui. Alors préparez-vous à écouter attentivement.
- le bruit d'un bateau à vapeur
- le son des trains
-le bruit des voitures
- le son de l'avion
Les gars, vous êtes tellement géniaux ! Tous les types de transport ont été nommés correctement.
- (Carlson) Eh bien, maintenant c'est devenu clair...

Placez-vous en cercle, le prochain jeu s'appelle "Détails du transport..."
À tour de rôle, je vous lancerai la balle et j'appellerai le véhicule, et vous devrez nommer toute pièce de ce véhicule et me rendre la balle.
Par exemple:
-Voiture.
-La voiture a des roues.
-Avion.
-L'avion a des ailes, etc.

Et maintenant je vais nommer le transport, et vous me direz le métier.
Exemple:
- Bateau?
- Capitaine, marin.
- Voiture?
-Chauffeur, etc.

Pendant que toi et moi jouions à Carlson, les invités sont restés trop longtemps. Faisons un échauffement pour eux !

Un, deux, trois, quatre, cinq (marcher sur place).
Appelons le transport.
Les passagers sont transportés au sol (claquent dans leurs mains).
Voiture, bus et train (faites tourner un volant imaginaire devant vous).
L’avion décolle (lever les bras sur les côtés et les balancer comme les ailes d’un avion).
Un navire navigue sur la mer (rapprochez vos paumes pour représenter la proue du navire, tout en secouant légèrement les bras, comme si le navire se balançait sur les vagues).

Les gars, pendant que nous faisions un échauffement, Carlson m'a murmuré qu'il avait volé dans les airs, marché sur le sol, mais qu'il n'avait jamais monté de bateau ! Et il me semble que nous pouvons l'aider. Construisons un bateau avec des bâtons. Mais d’abord, transformons nos mains ordinaires en mains magiques grâce à un exercice spécial.

Les enfants prononcent des mots et frappent leur poing avec la paume.
Arrête, voiture, arrête, voiture,
Arrêtez, arrêtez la voiture !
Arrête, voiture, arrête, voiture,
Arrêtez, arrêtez la voiture !
-On dit la même chose à voix basse.
Serrons-nous la main, asseyons-nous à table et mettons-nous vite au travail !
Disposer des bonhommes allumettes selon le modèle.
Le bateau est debout sur le rivage
Un pêcheur pêche depuis un bateau.

- (Carlson) Les gars ! Pourquoi suis-je resté trop longtemps avec toi ! Grand-mère m'attend ! Et fabrique-moi un bateau pour que je puisse me retrouver instantanément avec !
-Sur un voilier il atteindra rapidement le bon endroit.
Un bateau avec une voile navigue,
Appels à voyager.

La dernière étape (réflexion).
- Carlson, dis-moi, tu as aimé nous rendre visite ? Reviendrez-vous vers nous ? Était-ce difficile pour vous ?
- Bien sûr que je volerai ! Vous êtes les meilleurs amis du monde ! C'était difficile, mais j'ai appris tellement de nouvelles choses aujourd'hui ! Et je me souvenais de tout ! Merci!
- Les gars, c'était difficile pour vous ? Prenez les aimants et mettez-les sur le bateau si c'était difficile, sur la voiture si c'était un peu flou, et dans l'avion si tout était facile et intéressant !
-(Carlson) Eh bien... j'ai volé ! Oh j'ai presque oublié! Je vous ai préparé un jeu ! On va jouer ?
- Oui!
- Je nomme le transport, et tu me dis aussi n'importe quel transport mais avec la dernière lettre.
Par exemple:
Bateau pour vous sur "A"
Voiture, prochain mot commençant par « L », etc. Développement de la parole (activité communicative)
Conversation. Carlson, glisse.

Thème lexical : « Transports »

Objectif : consolider et généraliser les connaissances sur les transports.

Clarification et enrichissement du dictionnaire sur le thème « Transports » ;
- développement de la structure grammaticale du discours (formation de formes instrumentales de noms, formation d'adjectifs relatifs) ;
- développement de la perception auditive ;
- développement des compétences graphiques.

Équipement: présentation(télécharger), programme informatique « Jeux pour les Tigres ».

Déroulement de la leçon

1. Moment organisationnel.

Les gars, devinez les énigmes.

Quel miracle : une longue maison !
Il y a beaucoup de passagers à bord.
Porte des chaussures en caoutchouc
Et il fonctionne à l'essence.
(Bus)

Flotte hardiment dans le ciel,
Dépassant les oiseaux en vol,
L'homme le contrôle.
Ce qui s'est passé?
(Avion)

Les frères sont prêts à nous rendre visite,
Ils se sont accrochés l'un à l'autre,
Et ils se précipitèrent pour un long voyage,
Ils ont juste laissé un peu de fumée.
(Former)

Je suis à tout moment de l'année
Et par mauvais temps
Très rapide à toute heure
Je t'emmènerai sous terre.
(Métro)

2. Rapportez le sujet de la leçon.

De quoi pensez-vous que nous allons parler en classe aujourd’hui ? C'est vrai, à propos du transport.

3. Clarification et enrichissement du dictionnaire sur le thème : « Transports ».

Les gars, regardez l'écran (diapositive numéro 2). À votre avis, que signifient les symboles dans les petits cercles ? C'est vrai, le transport peut être terrestre, souterrain, maritime et aérien.

Quel type de transport appelle-t-on transport aérien ? Sol? Souterrain? Aquatique?

Regardez attentivement l'image et nommez le transport aérien, terrestre, souterrain, aérien.

4. Développement de la perception visuelle, de l'attention, de la mémoire.

Les gars, regardez à nouveau attentivement la photo, essayez de vous rappeler ce qui y est montré. Fermez maintenant les yeux (changez la diapositive pour la diapositive numéro 3).

Devinez ce qui manque ?

5. Développement de la perception auditive, de la mémoire, de l'attention.

Les gars, maintenant nous allons aller en ville et écouter quel type de transport circule dans les rues de notre ville. Préparez vos oreilles.

Le jeu « City » se joue à partir du programme informatique « Speech Development. Apprenons à parler correctement." Les enfants devinent les véhicules grâce aux sons qu’ils émettent à l’oreille.

6. Développement de la structure grammaticale du discours.

Les gars, nous nous sommes promenés dans les rues de la ville et avons vu une variété de transports. Rappelons qui contrôle le transport (diapositive n°4). Composez des phrases à partir de l'exemple : « La locomotive est conduite par le conducteur », etc.

Les gars, dites-moi où arrive le transport (arrive) ? Corrigez les erreurs (diapositive n°4). Les enfants utilisent la souris pour déplacer des images représentant un transport sur l'image correspondante du lieu d'arrivée : l'avion arrive à l'aéroport, etc.

7. Formation d'adjectifs relatifs.

Les gars, regardez l'écran. À votre avis, de quel véhicule proviennent toutes ces pièces ?

Exercice « De quoi - lequel » (diapositive n°5).

La porte est en métal (laquelle ?) - en métal.
Volant en plastique (quel genre ?) -….
Assise recouverte de cuir (de quel genre ?) - ....
Roue en caoutchouc (laquelle ?) -….

8. Développement de la réflexion, de l'attention, clarification du vocabulaire sur le sujet étudié.

Les gars, regardez attentivement et nommez l'image supplémentaire. Expliquez votre choix (diapositive numéro 6).

9. Séance d'éducation physique (diapositive n°7).

Levez-vous de vos sièges, on va s'échauffer un peu.

Les avions bourdonnaient
(rotation devant la poitrine avec les bras fléchis au niveau des coudes)
Les avions ont volé
(bras sur les côtés, pliés alternativement sur les côtés)
Ils étaient assis tranquillement dans la clairière,
(assis, les mains sur les genoux)
Et ils ont encore volé.
(bras sur les côtés avec courbures sur les côtés)

10. Faire des propositions basées sur des images de référence.

Les gars, nous avons visité la ville et vu différents types de transports. Veuillez faire des suggestions basées sur les images de référence (diapositive n° 8).

L'orthophoniste distribue aux enfants des enveloppes contenant des schémas de phrases. Les gars disposent des diagrammes de phrases sur leurs tables.

11. Dictée graphique.

Les enfants effectuent une dictée graphique. À la fin, la diapositive numéro 11 est affichée.

12. Résumé de la leçon.

Denisenko Ekaterina Viktorovna,
enseignant orthophoniste

GCD pour le développement de la parole pour les enfants de 5 à 6 ans.

Thème lexical « Transports »

Cible: expansion et activation du vocabulaire.

Tâches:

Correctionnel et éducatif :

1. Renforcer le vocabulaire et les connaissances des enfants sur le thème « Transports ».

2. Clarifier les concepts sur les différents types de transport (terrestre, maritime, aérien), consolider les connaissances des enfants sur les détails du transport.

3. Continuez à apprendre :

Former des degrés comparatifs d'adjectifs ;

Former des adjectifs à partir de noms ;

Correctionnel et développemental :

Développer l'attention visuelle, la perception, la réflexion ;

Développer la parole avec le mouvement.

Correctionnel et éducatif :

Développer des compétences d’initiative et de responsabilité ;

Cultiver un intérêt pour les métiers du transport et une attitude respectueuse à leur égard.

Intégration des espaces pédagogiques :« Lecture de fiction », « Travail », « Créativité artistique », « Santé », « Sécurité », « Socialisation », « Communication ».

Équipement: bateaux et avions en papier, jetons de couleur, images d'un navire, d'une voiture, d'un avion et d'un bateau avec la désignation des pièces principales. Papier de couleur bleue imitant une rivière. Des photos sur le sujet.

Mots clés: terre, eau, air, rapide, express, jet, passager, passager, cargo, ambulance, incendie, nettoyage, chemin de fer, ville, arrêts, rivière, mer, déneigement, police.

Motivation du jeu : le jeu est un voyage.

Déplacement GCD :

· Organisation du temps

L'orthophoniste rencontre les enfants, se dit très content de voir tout le monde et propose de se sourire.

Regardez la photo devant vous. Celui qui détermine par quel son commence le nom de son image s'assiéra.

· Partie introductive.

Les gars, aujourd'hui je vous propose de partir en voyage en voiture. (Les enfants reçoivent des voitures avec des jetons colorés à l'arrière.) Regardez, vos camions ont des jetons colorés pour le fret.

· Exercice "Cryptographes"

Les gars, chiffrons le mot voiture avec des jetons de couleur.

Les enfants effectuent une analyse sonore et une synthèse de la machine à mots

· Jeu "Allons-y".

Nous avons roulé et roulé jusqu'à atteindre la colline... (nous sommes arrivés)

Nous avons roulé et roulé jusqu'à la fosse... (arrivé)

Nous avons roulé et roulé jusqu'à atteindre la rivière... (nous sommes arrivés)

Nous avons roulé, nous avons roulé jusqu'à la maison... (nous sommes arrivés),

Nous sommes allés dans la cour... (entré), c'est parti... (arrivé).

Avez-vous deviné de quel sujet nous allons parler aujourd'hui ? C'est vrai, les transports.

Il y aura de nombreux arrêts au cours de notre voyage. Allons-y en respectant le code de la route.

Nous sommes arrivés au premier arrêt, BERTH. Regardez ce que vous voyez devant vous ? Bateau, bateau, bateau à moteur, voilier. À quel type de transport appartiennent-ils ? (À celui de l'eau). Qui navigue et travaille sur un navire ? (Marins). Quelle est la personne la plus importante à bord du navire ? (Capitaine) L'endroit où accostent les petits véhicules s'appelle un quai. L’endroit où accostent les grands navires s’appelle un port. Un navire comporte des parties principales : la proue, la poupe et les flancs.

· Générer la force et la direction du flux d’air.

Faisons naviguer les bateaux ensemble. Choisissez des bateaux en papier, nous les enverrons dans un voyage compétitif avec la puissance d'un courant d'air. Chacun à tour de rôle suit sa propre « rivière ». Voyons quel bateau flotte le plus loin.

Jeu "Continuer la phrase"

Des images sont affichées au tableau : la première avec un bateau, la seconde avec un navire.

Le navire navigue loin, mais le bateau...

Le navire navigue vite, mais le bateau...

Le navire est puissant, et le bateau...

Le navire est grand, et le bateau...

Le navire est lourd, mais le bateau...

Le navire est spacieux et le bateau...

Le bateau est long, mais le bateau...

Le navire navigue vite, mais le bateau...

Bien joué! Nous avons envoyé nos bateaux en voyage. Et il est temps pour nous de passer à autre chose. (diapositive 9-12)

Écoutez les gars, nous sommes arrivés au parking. Que vois-tu? Camion, ambulance, bus. À quel type de transport appartiennent-ils ? (au sol) Qui conduit les voitures ? (conducteur) La voiture comporte des pièces principales : carrosserie, cabine, roues. Il existe des véhicules qui viennent en aide aux gens (ambulance, camion de pompiers, camion de police, chasse-neige).

· Exercice physique « Chauffeurs »

On conduit, on conduit une voiture (imitation de conduite)

Appuyer sur la pédale (imitation d'appuyer sur la pédale avec le pied)

On change de vitesse (« le levier » est tourné à la main vers vous, loin de vous)

Nous regardons attentivement au loin. (mettre la paume sur le front)

Les essuie-glaces nettoient les gouttes (pliez les bras au niveau des coudes devant vous, les paumes

révéler)

A droite, à gauche, la propreté ! (incliner les mains vers la droite, la gauche)

Le vent m'ébouriffe les cheveux. (ils bougent leurs doigts au-dessus de leur tête)

Nous sommes chauffeurs partout ! (pouces vers le haut)

· Jeu "Pourquoi ça s'appelle comme ça ?"

Transporte de l'essence - (camion à essence)

Transporte du lait - (citerne à lait).
Le béton se mélange (bétonnière).
Transporte du ciment - (camion de ciment).
Transporte de l'eau - (porteur d'eau)

Avion -

Véhicule tout terrain -

Trottinette -

Où en sommes-nous arrivés ? Je vois une note, lisons-la : je lis la phrase déformée : B, viens, toi, aéroport. Les enfants composent une phrase et la disent une à une.

Quel type de transport est un avion ? (Au transport aérien.) Quel métier faut-il pour piloter un avion ? (Pilote). Prenez les avions sur votre table. Ailes, intérieur, queue, cockpit, nez.

· Jeu « De quoi est-il fait, lequel ?

De quoi est fait l’avion ? (À partir de papier). Alors, comment est-il ? (Papier).

Si les roues sont en caoutchouc, elles

Si l'avion est en métal, il

Si un avion est en plastique, il

Si le volant est en bois, il

· Jeu "Troisième homme" Trouvez l'image supplémentaire », expliquez pourquoi.

Bateau, vélo, bateau à moteur

Tram, trolleybus, camion

Minibus, voiture, rame de métro

Avion, hélicoptère, bateau

Train, train, bateau

Taxis, bus, trains

· En résumé, exercice « Fabriquer une voiture avec des formes géométriques »

Les gars, de quoi avons-nous parlé aujourd'hui ? Pourquoi les gens ont-ils besoin de transports ? De quels types de transports vous souvenez-vous ? Je propose d'assembler divers véhicules à partir de formes géométriques

Bibliographie

1. Agranovitch Z.E. Une collection de devoirs pour aider les orthophonistes et les parents à surmonter le sous-développement lexical et grammatical de la parole chez les enfants d'âge préscolaire atteints de OSD.

SPb. : « ENFANCE-PRESSE », 2003.-128 p. Page 82-84

2. Alyabyeva E.A. Exercices logorythmiques sans accompagnement musical : Manuel méthodologique.-M. : TC Sfera, 2006. -64 p. Pages 3-4

3. Bogomolova A.I. Problèmes de prononciation chez les enfants. -M., « Lumières », 1971. -272s

Ressources pédagogiques électroniques

1. http://www.pedlib.ru/katalogy/katalog.php?id=2&page=1

2. http://boltushka-log2011.narod.ru/zanyatiya/kak_nauchit_rebenka_proiznosit_zvuk_r/


TATIANA ANATOLYEVNA VLASOVA

Objectif : Clarifier et consolider les idées des enfants sur les transports.

Tâches:

Éducation correctionnelle. Clarifier et activer le vocabulaire sur le thème "Transport". Apprenez à composer des phrases avec les prépositions B et NA. Apprenez à composer des histoires descriptives cohérentes à l’aide d’un schéma.

Correctionnel et développemental. Développer un discours cohérent. Développer la pensée logique. Développer la respiration de la parole et la voix.

Éducatif. Cultiver l’intérêt pour l’activité. Favoriser l’indépendance, l’activité et le sens du travail d’équipe.

Équipement. Tableau magnétique, images de sujets, schéma pour une histoire descriptive, cartes avec visages, crayons.

Déroulement de la leçon

I. Composante motivationnelle

1. Académique Bonjour gars! Le soleil te sourit pour que tu aies bonne humeur, sourions-nous !
2. Euh. Deviner l'énigme.
Il y a de l'eau et de l'air,
Celui qui se déplace sur terre
Il transporte des marchandises et des personnes.
Qu'est-ce que c'est? Dis-le moi vite !
D.Transports.
Euh. Droite! Avez-vous deviné quel est le sujet de notre leçon d'aujourd'hui ?
D. Oui, le transport.
Euh. Droite! Le sujet de notre leçon est « Les transports ».
Une photo du transport est affichée au tableau.
Euh. Rappelons les types de transports lors des exercices.
Un avion vole : fait du bruit [je vais].
Le bateau à vapeur bourdonne : fait du bruit [s] - [s] - [s].
Pneu de voiture crevé : faire du bruit [w] - [w] - [w].
Pompe : prononcer le son [s] - [s] - [s].
Voitures circulant sur chaussée mouillée : prononcer des syllabes " sha-shu-shi-sho".
La voiture klaxonne : prononcez sur une expiration " bi-bi-bi".
Le train bourdonne : prononcer sur une expiration " tu - tu - tu".
Euh. Bien joué!

II. Composante opérationnelle

1. Académique Maintenant, je vais nommer les phrases correctes et incorrectes, et vous m'écoutez attentivement et corrigez-moi si je dis incorrectement. Une voiture est un véhicule terrestre.

D. Exactement.
Euh. Un bateau à vapeur est un transport aérien.
D. Incorrect. Un bateau à vapeur est un transport par eau.
Euh. Le train est contrôlé par un pilote.
D. Incorrect. Le train est conduit par le conducteur.
Euh. Que contrôle le pilote ?
D. En avion.
Euh. Bien joué! Nous allons maintenant jouer au jeu « Quel transport est le meilleur ? Nous nous diviserons en 3 équipes : 1ère ligne - 1ère équipe, 2ème ligne - 2ème équipe, 3ème ligne - 3ème équipe. La rangée 1 parlera du bus, la rangée 2 du train, la rangée 3 du tramway. À tour de rôle, vous apporterez la preuve que votre transport est meilleur. 1 équipe commence.
D. Voyages bon marché.
Euh. 2ème équipe.
D. Transporte beaucoup de monde.
Euh. Équipe 3
D. Se déplace à l’électricité.
Les enfants argumentent à tour de rôle.
Euh. Bien joué! Concluons que chaque type de transport a ses côtés positifs.



2. Euh. Réchauffons-nous un peu.

Cours d'éducation physique "Avion"
Mains sur les côtés - voler
Nous envoyons l'avion. (Mains sur le côté.)
Aile droite en avant, (Retournez l'épaule droite.)
Aile gauche en avant, (Retournez l'épaule gauche.)
Notre avion a décollé. (Mains sur le côté.)

3. Euh. Regarde l'image. Qui et qu'est-ce qui y est représenté ?

D. Chats, chiens, chevaux, vaches ; bus, tramway, trolleybus, taxi.
Euh. Dis-moi, qui entre ?
D. Chat, vache.
Euh. Qui va?
D. Chiens, chats, chevaux.
Euh. Construis des phrases. Qui va où ?
D. Le chat monte dans le bus. La vache entre dans le taxi.
Euh. Qui monte quoi ?
D. Les chiens montent dans un tramway. Les chats voyagent en bus. Les chevaux montent sur un trolleybus.
Euh. N'oubliez pas : le chat monte dans le bus. Le chat monte dans le bus.

4. Euh. Nous allons maintenant apprendre à poser des questions et à y répondre.Écoutez l'extrait. Qu'allez-vous conduire pour visiter ? J'irai visiter en métro. Posez-vous des questions à tour de rôle.

Les enfants terminent la tâche.
Euh. Bien joué!

5. Euh. Nous allons maintenant composer des histoires selon le schéma. Tout le monde pense à n'importe quel type de transport, le décrit selon un schéma, mais ne le nomme pas. Tout le monde devra deviner. Regardez le diagramme. Vous devez

répondre aux questions suivantes:

  1. De quelles parties se compose-t-il ?
  2. Qu’est-ce qui le met en mouvement ?
  3. Où va ce transport ?
  4. A quoi cela sert?
  5. Qui exploite ce type de transport ?

Présentation d'œuvres pour enfants. Observer le discours des enfants. Correction des erreurs.

Ce véhicule se compose d'une carrosserie, de roues, d'un volant, de sièges et de vitres. Ce véhicule est alimenté à l'essence. Ce véhicule se déplace au sol. Il sert à transporter des personnes. Il est contrôlé par le conducteur. (Bus)
Euh. Bien joué!

III. Volet réglementaire

Euh. Quel sujet avons-nous étudié aujourd’hui ?
D. Aujourd'hui, nous avons étudié le thème « Transport ».
Euh. Qu'as-tu appris?
D. Nous avons appris à composer des histoires selon un schéma.
Euh. Avez-vous aimé la leçon?
D. Oui !
Euh. Vous avez des cartes avec des visages différents sur votre bureau. Colorez celui qui correspond à votre humeur.
Les enfants terminent la tâche.
Euh. Vous avez très bien travaillé aujourd'hui ! Merci pour l'activité !

Littérature

T.P. Bessonova, O.E. Gribova Développement de la parole. Manuel pour la classe préparatoire des établissements d'enseignement spécial (correctionnel) de type V (1er département) - M. : Education, 2000 (pp. 88-89).