एक जटिल जीवन की स्थिति के बच्चे। कठिन जीवन स्थितियों में बच्चों के लिए सामाजिक समर्थन

घरेलू और अंतरराष्ट्रीय अभ्यास में एक अभिव्यक्ति है - एक कठिन जीवन की स्थिति जिसका अर्थ उस व्यक्ति के अनुभव है जो उस स्थिति में है जो गंभीरता से अपनी कल्याण, जीवन सुरक्षा को प्रभावित करता है और जिसमें से वह हमेशा सम्मान के साथ बाहर निकलने में सक्षम नहीं होते हैं (नहीं कर सकते हैं (नहीं बाहर निकलने के लायक खोजें)। इस मामले में, उसे राज्य, समाज की मदद की ज़रूरत है। जो बच्चे मुश्किल जीवन की स्थिति में हैं, वे विशेष रूप से आवश्यक हैं। उनके लिए स्थिति से बाहर एक स्वीकार्य तरीका ढूंढना अधिक कठिन है। इस तथ्य को देखते हुए, राज्य एक कठिन जीवन की स्थिति में गिरने वाले बच्चे की सहायता करने के लिए सबसे उपयुक्त तरीकों की भविष्यवाणी और निर्धारित करने की कोशिश कर रहा है। राज्य (समाज) का मुख्य लक्ष्य बच्चे के जीवन और उसके पालन करने के लिए सबसे इष्टतम स्थितियों को बनाने के लिए।
रूसी संघ के संघीय कानून में "रूसी संघ में बच्चे के अधिकारों की मूल गारंटी पर" 24 जुलाई, 1 99 8 की संख्या 124-एफजेड, कला। 1 बच्चे के लिए सामान्य कठिन जीवन स्थितियों को तैयार करें, जिसमें राज्य उसे आवश्यक सहायता प्रदान करने के लिए तैयार करता है। इनमें माता-पिता की देखभाल का नुकसान शामिल है। कुछ मामलों में ऐसी घटना हो सकती है:
a) माता-पिता की मृत्यु;
बी) माता-पिता से अपने बच्चों को आबादी, शैक्षिक, चिकित्सा और अन्य संस्थानों की सामाजिक सुरक्षा के संस्थानों से लेने का इनकार;
सी) अपने बच्चे के संबंध में माता-पिता के कर्तव्यों की पूर्ति के माता-पिता द्वारा स्वतंत्र समाप्ति (बाल शिक्षा से आत्म-सम्मान);
डी) माता-पिता द्वारा माता-पिता द्वारा अपने कर्तव्यों के लिए अपने कर्तव्यों के लिए गैर-पूर्ति (उदाहरण के लिए, स्वास्थ्य कारणों के लिए - बच्चे को संक्रमित करने का खतरा);
ई) माता-पिता की लंबी कमी (उदाहरण के लिए, एक लंबी व्यापार यात्रा);
ई) माता-पिता के अधिकारों में माता-पिता की रोकथाम। निर्णय को अदालत द्वारा बच्चे के हितों को ध्यान में रखा जाता है। यह हो सकता है कि माता-पिता के साथ एक बच्चे को छोड़कर (उनमें से एक) परिस्थितियों में एक बच्चे के लिए खतरनाक है, माता-पिता (उनमें से एक) स्वतंत्र (मानसिक विकार या अन्य पुरानी बीमारी, कई कठिन परिस्थितियों और अन्य);
जी) माता-पिता के माता-पिता से वंचित। यह उन माता-पिता के लिए एक विधायी उपाय के रूप में कार्य करता है जो अपने मामूली बच्चों के साथ-साथ दुर्व्यवहार-ठोस अधिकारों के प्रति प्रतिबद्ध नहीं हैं।
माता-पिता के कर्तव्यों में शामिल हैं:
बच्चों की सामग्री;
उनकी आजीविका के लिए सामान्य परिस्थितियां बनाना;
अपने प्रतिनिधियों द्वारा वैध रहें और विशेष शक्तियों के बिना सभी संस्थानों में अपने अधिकारों और हितों की रक्षा करने के लिए;
उन्हें उठाना।
माता-पिता के वंचित माता-पिता का उद्देश्य परिवार में उठाए गए बच्चों के अधिकारों की रक्षा करना है, उन्हें बीमार उपचार और माता-पिता से अन्य दुरुपयोग से बचाने के लिए। इसे केवल अदालत के फैसले से ही किया जा सकता है। माता-पिता के अधिकारों से वंचित माता-पिता बच्चे के साथ रिश्तेदारी के तथ्य के आधार पर सभी अधिकार खो देते हैं, लेकिन इसकी सामग्री के कर्तव्य से मुक्त नहीं हैं। यदि ऐसा माता-पिता बच्चे के लिए अपना व्यवहार करता है तो उसके साथ समायोजित करना असंभव है, फिर इसे अन्य आवासीय परिसर प्रदान किए बिना बेदखल किया जा सकता है। यदि माता-पिता दोनों के अभिभावकीय अधिकार माता-पिता के अधिकारों से वंचित हैं, तो बच्चे को अभिभावक और संरक्षकता निकायों की देखभाल में स्थानांतरित कर दिया जाता है;
एच) माता-पिता की असंभवता एक कारण या किसी अन्य के लिए अपनी माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने के लिए:
सजा की सेवा;
उनमें से मान्यता अक्षम है जब वे अपने बच्चों (शारीरिक अवसर या मानसिक विकलांगता) के लिए जिम्मेदारियों को नहीं ले सकते हैं;
एक परिवार की संकट जो उसे बच्चे के प्रति माता-पिता की जिम्मेदारियों को पूरा करने की अनुमति नहीं देती है (बेरोजगारी और काम की तलाश करने के लिए मजबूरता, गंभीर भौतिक स्थितियों);
और) राज्यों में बच्चे जिनमें उन्हें विशेष पेशेवर सहायता और (या) सुरक्षा की आवश्यकता होती है:
विकलांगता। हम उन बच्चों के बारे में बात कर रहे हैं जो विकलांग बच्चों के साथ समान हैं। उन्हें विशेष (सुधारात्मक), सुधारात्मक क्षतिपूर्ति विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा की आवश्यकता है;
मानसिक और (या) शारीरिक विकास में नुकसान। ऐसे बच्चों को विशेष (सुधारात्मक), सुधार-प्रतिपूरक विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा की भी आवश्यकता होती है;
सशस्त्र और अंतःस्थापनिक संघर्ष, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के पीड़ितों। इस मामले में, बच्चे की सहायता के लिए चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक और सामाजिक उपायों का एक परिसर की आवश्यकता है;
शरणार्थियों के परिवारों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों की संरचना में बच्चे चरम स्थितियों के रूप में पाए गए;
बच्चे - हिंसा के शिकार। माता-पिता के अधिकारों के दुरुपयोग के दौरान परिवार में ऐसी घटना देखी जा सकती है। यह बच्चों के नुकसान के अपने अधिकारों का उपयोग करना है (उदाहरण के लिए, सीखने में बाधाएं पैदा करना, भीख मांगना, चोरी, वेश्यावृत्ति, शराब पीना, शराब या दवाएं आदि);
वे जो पौष्टिक कॉलोनी में कारावास के रूप में एक वाक्य की सेवा कर रहे हैं;
एक विशेष शैक्षिक संस्थान में बच्चे;
बच्चों, जिसकी आजीविका स्थापित परिस्थितियों के परिणामस्वरूप निष्पक्ष रूप से उल्लंघन की जाती है, जिसे स्वतंत्र रूप से परिवार भी शामिल नहीं किया जा सकता है।
मामलों में, बच्चे अभिभावक और अभिभावक अधिकारियों - स्थानीय सरकारों में पड़ते हैं, जिन्हें माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के अधिकारों और हितों की रक्षा के लिए सौंपा जाता है।
12 - 5887
हिरासत और संरक्षकता प्राधिकरण डिजाइन किए गए हैं:
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों की पहचान करें;
ऐसे बच्चों को पंजीकृत करें;
माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के डिवाइस के रूपों का चयन करें। साथ ही, वे मुख्य रूप से परिवार में उन्हें व्यवस्थित करने की कोशिश करते हैं। इस अंत में, वे गोद लेने वाले, अभिभावक और अन्य प्रकार के परिवारों के निर्माण की सुविधा प्रदान करते हैं;
गोद लेने वाले परिवारों के संरक्षण को पूरा करें, उन्हें आवश्यक सहायता प्रदान करने के लिए (ग्रीष्मकालीन शिविरों में वाउचर प्राप्त करना, छुट्टियों के घरों, सैंटोरियम; स्कूलों में बच्चों के स्कूल, रचनात्मक टीमों); गोद लेने वाले परिवारों में बच्चे की सामान्य जीवन परिस्थितियों और शिक्षा के निर्माण की सुविधा (मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों, सामाजिक शिक्षकों की सहायता; आवास स्थितियों में सुधार को बढ़ावा देना);
बच्चे की सामग्री की स्थितियों पर नियंत्रण, माता-पिता के कर्तव्यों का कार्यान्वयन अपने पारिवारिक और शिक्षा पर माता-पिता के कर्तव्यों के गोद लेने वाले परिवार को सौंपा गया है।
गोद लेने वाले बच्चों की ओर अपने कर्तव्यों की पूर्ति के मामले में, अभिभावक और अभिभावक अधिकारियों को अपने अधिकारों की रक्षा के लिए उपाय करने के लिए बाध्य किया जाता है।

परिचय

1.1 "कठिन जीवन की स्थिति" की अवधारणा का सार

निष्कर्ष

साहित्य

अनुप्रयोग

परिचय

प्रासंगिकताअध्ययन के अधीन हैं हाल के वर्षों में, रूस में रूस में सामाजिक-आर्थिक और राजनीतिक जीवन की निरंतर अस्थिरता की स्थितियों में, एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों की संख्या बढ़ाने की एक स्थिर प्रवृत्ति है। यह रूसी संघ में बच्चों की स्थिति पर "वार्षिक राज्य रिपोर्ट में प्रस्तुत आंकड़ों से प्रमाणित है।" इसके अलावा, इन बच्चों की मौत के परिणामस्वरूप केवल इन बच्चों की एक छोटी संख्या देखभाल के बिना बनी रही। बाकी तथाकथित "सामाजिक अनाथहिकता" की घटना को संदर्भित करते हैं, यानी, जीवित माता-पिता के साथ अनाथ हैं, और उनकी संख्या विनाशकारी रूप से बढ़ रही है। यह रूसी परिवार के जीवन की निरंतर गिरावट के कारण होता है, इसके नैतिक स्तर और नतीजतन, बच्चों के प्रति दृष्टिकोण में बदलाव।

आंकड़े उन लोगों के बारे में निराशाजनक हैं जो सालाना पुनर्वास केंद्र को विकसित करते हैं और छोड़ देते हैं, हजारों बच्चे एक स्वतंत्र जीवन में ऐसे संस्थानों से बाहर आते हैं, और उनमें से अधिकतर इस तरह के जीवनकाल को खराब कर रहे हैं। नतीजतन, बेरोजगारी, गरीबी, अपराध, शराब या नशीली दवाओं के नशेड़ी बनें, आत्महत्या से सह।

"सामाजिक अनाथता" के प्रमुख कारण हैं:

-माता-पिता के अधिकारों से वंचित (70% तक);

-एक बच्चे को आगे बढ़ाने से इनकार (20% तक);

-हिरासत के स्थानों (10% तक) में माता-पिता रहना।

पुनर्वास केंद्रों के विद्यार्थियों में बहुत सारी समस्याएं हैं। मुख्य में से एक - सफलतापूर्वक समाज में शामिल हों और स्वतंत्र रूप से अपने जीवन को मनुष्य के योग्य बनाएं। आबादी के सामाजिक संरक्षण संस्थानों का मुख्य मिशन विद्यार्थियों के सामाजिककरण में मदद करना है।

सामाजिक कार्य मामूली पुनर्वास

इस अध्ययन का उद्देश्य -प्रकट करने के लिए, सैद्धांतिक रूप से साबित करने और प्रयोगात्मक रूप से बच्चों के साथ सामाजिक कार्य के मुख्य दिशाओं की जांच करते हैं, जो कठिन जीवन की स्थिति में होते हैं।

लक्ष्य प्राप्त करने के लिए किया जाना चाहिए अगला कार्य:

1. अवधारणाओं का सार प्रकट करें: सामाजिक कार्य, एक कठिन जीवन की स्थिति।

उन बच्चों के सामाजिककरण की विशेषताओं का विश्लेषण करें जिन्होंने खुद को एक कठिन जीवन की स्थिति में पाया है।

जीबीयूएस के उदाहरण द्वारा विद्यार्थियों के सामाजिककरण के स्तर को मापें "किशोर Dubrovsky जिला के लिए सामाजिक-पुनर्वास केंद्र"।

बच्चों के साथ काम के मुख्य दिशाओं को विकसित करें, जो खुद को एक कठिन जीवन की स्थिति में पाया।

अध्ययन का उद्देश्य:बच्चों के साथ सामाजिक काम, एक कठिन जीवन की स्थिति के रूप में पाया।

अध्ययन का विषय:उन बच्चों के साथ सामाजिक कार्य प्रौद्योगिकियां जिन्होंने खुद को एक कठिन जीवन की स्थिति में पाया है।

अनुसंधान की परिकल्पना - बच्चों के साथ सामाजिक कार्य, जो एक कठिन जीवन की स्थिति में गड़बड़ कर रहे हैं, प्रस्तावित गतिविधियों की प्रौद्योगिकियों को लागू करने पर बच्चों के सफल सामाजिककरण को बढ़ावा देगा।

अध्याय 1. सामाजिक कार्य और बच्चों के सामाजिककरण में इसका महत्व जिन्होंने खुद को एक कठिन जीवन की स्थिति में पाया है

.1 "मुश्किल जीवन की स्थिति" की अवधारणा का सार

वैज्ञानिक साहित्य में, अक्सर, और कभी-कभी चरम की अवधारणा के बगल में, "कठिन स्थिति" शब्द का उपयोग किया जाता है। इसमें स्पष्ट परिभाषा भी नहीं है। जीवन की स्थिति को मुश्किल के रूप में निर्धारित करने के लिए, जीवन के लिए सामाजिककरण का उल्लंघन है। यही है, एक कठिन जीवन की स्थिति (टीजेएचएस) एक ऐसी स्थिति है जिसमें "बाहरी प्रभावों या आंतरिक परिवर्तनों के परिणामस्वरूप, किसी व्यक्ति के जीवन के सामाजिककरण का उल्लंघन, जिसके परिणामस्वरूप वह अपने मूल को संतुष्ट नहीं कर पा रहा है जीवन की पिछली अवधि में विकसित मॉडल और व्यवहार के तरीकों के माध्यम से महत्वपूर्ण जरूरतों। "

एक व्यक्ति जो एक कठिन परिस्थिति में है, अपने विभिन्न तत्वों के सापेक्ष जानकारी प्राप्त करता है - बाहरी परिस्थितियों के बारे में, इसके आंतरिक राज्यों, प्रगति और अपने स्वयं के कार्यों के परिणाम। इस जानकारी की प्रसंस्करण संज्ञानात्मक, अनुमानित और भावनात्मक प्रक्रियाओं द्वारा की जाती है। इन तीन पहलुओं में सूचना प्रसंस्करण के परिणाम इस स्थिति में व्यक्ति के आगे के व्यवहार को प्रभावित करते हैं। स्थिति के व्यक्तिगत तत्वों के बीच संतुलन विकार के बारे में जागरूकता का अर्थ व्यक्तित्व के लिए एक निश्चित स्तर का खतरा है। खतरे के सिग्नल गतिविधि में वृद्धि का कारण बनते हैं जो विभिन्न गुणवत्ता और ताकत की नकारात्मक भावनाओं के रूप को प्राप्त करता है। कठिन परिस्थितियों में व्यवहार के मनोवैज्ञानिक तंत्र में भावनाओं की भूमिका अलग हो सकती है:

) एक कठिनाई डिटेक्टर के रूप में;

) व्यक्ति के लिए स्थिति के मूल्य के आकलन के रूप में;

) स्थिति में बदलाव के लिए अग्रणी एक कारक के रूप में।

व्यक्तित्व विशेष रूप से स्थिति पर प्रतिक्रिया करता है और इस स्थिति को समझता है और यह इसके अर्थ को कैसे समझता है, इस पर निर्भर करता है। इस प्रकार, कठिन परिस्थितियां, तीसरे पक्ष के पर्यवेक्षक के दृष्टिकोण से भी समान, विभिन्न लोगों को विभिन्न तरीकों से प्रभावित करती हैं। मुश्किल परिस्थितियों के निराशाजनक और तनावपूर्ण प्रभाव से निपटने की क्षमता काफी हद तक व्यक्ति के मानसिक विकास, इसके तनाव प्रतिरोध, कठिनाइयों पर काबू पाने, जीवन शक्ति और कई अन्य महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुणों पर काबू पाने के नकदी अनुभव के स्तर पर निर्भर करती है।

जैसा कि आप देख सकते हैं, कठिन परिस्थितियां मनोवैज्ञानिक स्थितियों का एक विशेष मामले हैं। मुश्किल परिस्थिति कहा जा सकता है जब अपने पर्यावरण के साथ पहचान संबंध प्रणाली असंतुलित, या आकांक्षाओं, मूल्यों, लक्ष्यों और उनके कार्यान्वयन की संभावनाओं, या व्यक्ति के गुणों के बीच असंगतता से विशेषता है। इसलिए कठिन परिस्थितियों की एक उचित श्रेणी में मनुष्यों और इसकी गतिविधियों से संबंधित स्थितियों की एक विस्तृत श्रृंखला (घरेलू) स्थितियों की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है। उनमें से, कई समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

) मुश्किल जीवन स्थितियों (रोग, विकलांगता या मृत्यु का खतरा);

) किसी भी कार्य (कठिनाइयों, विपक्षी, हस्तक्षेप, विफलता) के कार्यान्वयन से जुड़े कठिन परिस्थितियों;

) सामाजिक बातचीत (सार्वजनिक व्यवहार स्थितियों, आकलन और आलोचना, संघर्ष, दबाव, आदि) से जुड़ी मुश्किल स्थितियां।

मुश्किल परिस्थितियों को उनके जटिलता के स्तर या डिग्री के आधार पर विभेदित किया जा सकता है "... यदि आपके पास एक सशर्त सीधी रेखा है और इस निरंतरता के एक ध्रुव में रोजमर्रा की जिंदगी की स्थितियों को रखने के लिए, दूसरी तरफ - चरम स्थितियां होंगी, कठिनाई की अत्यंत डिग्री की स्थिति।

एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों की सहायता करने के लिए व्यावहारिक सामाजिक कार्य बच्चे के परिवार के साथ अनिवार्य काम शामिल है, खासकर उन मामलों में जहां परिवार प्रतिकूल है। ऐसी सहायता प्रदान करने का मुख्य रूप विशेष रूप से संगठित प्रक्रिया होनी चाहिए - बच्चे और परिवार का सामाजिक समर्थन। बदले में, समर्थन को लंबे समय तक सामाजिक सहायता के एक विशेष रूप के रूप में परिभाषित किया जा सकता है - संरक्षण। इस मामले में, संरक्षण को सामाजिक सेवाओं के ढांचे के भीतर प्रदान की गई सामाजिक सहायता की समग्र और व्यापक प्रणाली के रूप में समझा जाता है।

90 के दशक की शुरुआत के बाद से, सामाजिक कार्य प्रणाली विकास के एक नए चरण में जा रही है, जिसका उद्देश्य उन स्थितियों को बनाना है जो पूर्ण शारीरिक, बौद्धिक, आध्यात्मिक, विभिन्न उम्र के बच्चों के अधिकारों के अधिकारों की प्राप्ति में योगदान देते हैं, रूसी संघ के संविधान के मानदंडों के अनुसार नैतिक और सामाजिक विकास। रूसी संघ में बच्चों की स्थिति में सुधार करने के लिए राज्य सामाजिक नीति की प्राथमिकताओं में निम्नानुसार हैं:

शिक्षा के लिए वास्तविक पहुंच सुनिश्चित करना, एक अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली का विकास, बच्चों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास, व्यावसायिक अभिविन्यास की प्रणाली का विकास, प्रसिद्ध सामाजिक-आर्थिक स्थितियों के लिए किशोरावस्था के सामाजिककरण को बढ़ावा देने, परिस्थितियों का निर्माण करना बच्चों की अवकाश और मनोरंजन प्रणाली के सतत कामकाज के लिए;

विशेष रूप से कठिन परिस्थितियों में रहने वाले बच्चों के लिए समर्थन: नाबालिगों की उपेक्षा और अपराधों की रोकथाम के लिए एक प्रभावी राज्य प्रणाली सुनिश्चित करना, विकास और विकलांग बच्चों में असामान्यताओं के साथ बच्चों के वास्तविक अधिकार को राज्य की विशेष देखभाल, अनाथों को सुनिश्चित करने के लिए, अनाथों को सुनिश्चित करना बच्चों, एक पूर्ण आध्यात्मिक और शारीरिक विकास के लिए शर्तें।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सामाजिक कार्य प्रणाली एक अंतर-विभागीय के रूप में विकसित हो रही है, जिसमें शैक्षिक संस्थानों, सामाजिक संरक्षण, चिकित्सा संस्थानों और सांस्कृतिक संस्थानों, राज्य संगठनों की बातचीत शामिल है। सिस्टम की एक विशिष्ट विशेषता क्षेत्रीय (नगरपालिका) विशिष्टता की अपनी सशर्तता बन जाती है, जब जनसांख्यिकीय, सामाजिक, ऐतिहासिक, आर्थिक और अन्य सुविधाओं को ध्यान में रखा जाता है। साथ ही, सामाजिक कार्य के लिए कई प्रमुख क्षेत्रों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। इन दिशाओं में शामिल हैं:

प्रचार और बच्चों के अधिकारों का स्पष्टीकरण, परिवार;

अध्ययन, निदान, संघर्ष, समस्याओं, समस्याओं, कठिन जीवन की स्थितियों को गंभीर परिणामों को रोकने के लिए विकास के शुरुआती चरणों में बच्चे के हितों को प्रभावित करने वाली कठिनाइयों;

अनुरोधों, बच्चों की जरूरतों और प्रासंगिक संगठनों से विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ व्यक्तिगत छात्रों का समर्थन करने के उपायों के विकास की पहचान करना;

बच्चों, माता-पिता, सामाजिक कार्यकर्ताओं की व्यक्तिगत और समूह परामर्श, समस्याओं की स्थिति, संघर्ष, तनाव को हटाने, परिवार में बच्चों की शिक्षा;

व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रमों और योजनाओं पर प्रशिक्षण सहित संज्ञानात्मक, संचार गतिविधियों की समस्याओं पर काबू पाने के उद्देश्य से एक बच्चे के व्यक्तिगत संगत;

अपने खाली समय में विभिन्न श्रेणियों के बच्चों और किशोरावस्था का संगठन;

विघटित बच्चों के लिए पुनर्वास शिविर का संगठन;

क्लबों, स्कूलों और अन्य संस्थानों के आधार पर किशोरों के निवास स्थान पर ग्रीष्मकालीन प्रोफ़ाइल शिफ्ट (श्रम, अवकाश, खेल) का संचालन करना;

ग्रीष्मकालीन मनोरंजन का संगठन असुरक्षित, बड़े, Asocial परिवारों से बच्चों के बच्चों;

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने का संगठन (ग्रीष्मकालीन प्रोफ़ाइल शिफ्ट, प्रतियोगिताएं, समीक्षा इत्यादि)।

ये दिशाएं सामाजिक कार्य के सार्थक घटक के अभ्यास में सार्थक को दर्शाती हैं। समर्थन प्रणाली का संगठनात्मक घटक, इंटरबार्टमेंटल इंटरैक्शन के तंत्र के रूप में अपने गठन के वर्षों के दौरान गठित, निम्नलिखित संस्थानों और संगठनों को शामिल करता है जो संरचना, बच्चों की श्रेणियों, उनके कवरेज, समर्थन के रूप में भिन्न होते हैं:

शैक्षणिक संस्थान, जिसमें पूर्वस्कूली संस्थान, सभी प्रजातियों के सामान्य शिक्षा स्कूल, प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा संस्थान, एक विशेष शिक्षा प्रणाली के संस्थान, एक अतिरिक्त शिक्षा संस्थान;

सामाजिक सेवा संस्थान: बच्चों के आश्रय, पारिवारिक सहायता केंद्र और बच्चे, पुनर्वास केंद्र, आत्मविश्वास सेवाएं, परामर्श केंद्र;

संस्कृति, खेल, युवा नीति संस्थान: किशोर और युवा रोजगार केंद्र, युवा सामाजिक स्वागत, युवा रोजगार विनिमय, आदि;

विभिन्न स्तरों, मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक कमीशन की परस्पर प्रमाणित मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा और शैक्षिक केंद्र और सेवाएं;

कानून प्रवर्तन कानून प्रवर्तन एजेंसियों में नाबालिग;

किशोर मामलों पर कमीशन और उनके अधिकारों की रक्षा;

स्वास्थ्य संस्थान।

राज्य, एक समाज, नई और काफी हद तक अप्रत्याशित समस्याओं की शिक्षा प्रणाली पर सफलतापूर्वक निर्णय लेने के लिए, बच्चों की लापरवाही और उपेक्षा के उद्भव और विकास के कारणों का स्पष्ट रूप से प्रतिनिधित्व करना महत्वपूर्ण है। उनमें से मुख्य बाजार संबंधों की स्थितियों में सामाजिककरण और बच्चों के अवकाश की एक नई प्रभावी संरचना के गठन के बिना बच्चों की सामाजिककरण और सार्वजनिक शिक्षा की राज्य प्रणाली का विनाश है।

ऊपर सारांश ने कहा यह कहा जा सकता है कि "बच्चे जो एक कठिन जीवन की स्थिति में गिर गया" की अवधारणा बच्चा की महत्वपूर्ण गतिविधि के मानदंडों से विचलन के विभिन्न रूपों के प्रकटन के लिए सभी संभावित विकल्पों को दर्शाने में सबसे पूर्ण और सक्षम है।

1.2 बच्चों के साथ सामाजिक कार्य प्रौद्योगिकियां, कठिन जीवन की स्थिति में उचित

उन बच्चों के साथ काम करने में जो एक कठिन जीवन की स्थिति में गिर गए हैं, विभिन्न प्रौद्योगिकियों और कार्यक्रमों को लागू करते हैं। उनमें से प्रत्येक के पास अपने स्वयं के विनिर्देश हैं, लेकिन उनके पास एक अंतिम लक्ष्य है।

इस श्रेणी के साथ सामाजिक कार्य का मुख्य उद्देश्य हैं: सामाजिक सेवा बच्चों की एक प्रणाली का निर्माण मनुष्य के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समर्थन की एक राज्य-सार्वजनिक समग्र प्रणाली के रूप में; नाबालिगों और युवा लोगों के सामाजिक व्यवहार के विकास के परिणामस्वरूप कारकों की पहचान; एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों को आपातकालीन सहायता; ग्राहकों की आजादी की डिग्री में वृद्धि, उनके जीवन को नियंत्रित करने की उनकी क्षमता और उभरती हुई समस्याओं को प्रभावी ढंग से हल करने की क्षमता; ऐसी परिस्थितियां जिनके तहत एक व्यक्ति, शारीरिक चोट या जीवन संकट के बावजूद एक व्यक्ति, आत्म-सम्मान की भावना और बाहर से सम्मान को बनाए रख सकता है; ऐसे परिणाम प्राप्त करना जब ग्राहक एक सामाजिक कार्यकर्ता (अंतिम लक्ष्य) की मदद की आवश्यकता को गायब कर देता है।

सामाजिक-आर्थिक अस्थिरता और संकट की घटना के हमारे कठिन समय में, जीवन के सभी क्षेत्रों में, आबादी के कम से कम संरक्षित खंड विशेष रूप से दृढ़ता से पीड़ित हैं, और सभी बच्चों में से पहला।

प्रत्येक बच्चे को अपने जीवन की अलग-अलग अवधि में, साथ ही साथ सामाजिक परिस्थितियों के आधार पर जो कि उनके स्वतंत्र कारणों पर हो सकता है, एक कठिन जीवन की स्थिति में हो सकता है और तदनुसार, अलग-अलग डिग्री में मदद और सुरक्षा की आवश्यकता होगी। इस संबंध में, कठिन जीवन स्थितियों को निम्नानुसार वर्गीकृत किया गया है: बच्चे माता-पिता देखभाल के बिना छोड़े गए; गरीब परिवारों में रहने वाले बच्चे; बच्चे - सशस्त्र और अंतःस्थापित संघर्षों के पीड़ित; शरणार्थियों के परिवारों और मजबूर प्रवासियों के बच्चे; चरम स्थितियों में बच्चे; बच्चे - पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं के पीड़ित; बच्चे - प्राकृतिक आपदाओं के शिकार; विकलांग बच्चे; जिन बच्चों में मानसिक और (या) शारीरिक विकास में कमी आती है; व्यवहार विचलन वाले बच्चे; परिस्थितियों के परिणामस्वरूप जिनकी व्यवहार्यता का उद्देश्य रूप से उल्लंघन किया जाता है; बच्चे - हिंसा के शिकार; शैक्षिक उपनिवेशों में कारावास के रूप में एक वाक्य की सेवा करने वाले बच्चे; विशेष शैक्षिक संस्थानों में बच्चे।

विद्यार्थियों को बहुत सारी समस्याएं हैं, क्योंकि उन्हें राज्य संस्थान में स्थायी घर की कोई भावना नहीं है। कुछ बच्चों को स्नातक स्तर की पढ़ाई, चार या पांच बच्चों के संस्थानों के बाद जन्म और प्रशिक्षण सहित छह बस्तियों में बदलना पड़ा। 15-18 में, किशोरावस्था को अज्ञात में पुनर्वास केंद्र छोड़ने, आवास, पंजीकरण की समस्या को हल करने के लिए मजबूर होना पड़ता है। कुछ के लिए, सीखना खत्म करो - यह भटकना शुरू करना है। प्रवासी, सीमांत और एक अजनबी की स्थिति अनाथ की स्थिति में जोड़ा जाता है।

बच्चे, जो एक कठिन जीवन की स्थिति में थे, कम उम्र में प्रवासियों बन जाते हैं और कई वर्षों तक इस स्थिति को बनाए रखते हैं, यह साबित करते हुए कि प्रवासन भौगोलिक तथ्य नहीं है, बल्कि एक सामाजिक घटना है। पार्क का मानना \u200b\u200bहै कि माइग्रेशन को एक साधारण आंदोलन के साथ पहचाना नहीं जाना चाहिए। कम से कम, यह अपने आप में निवास स्थान और घरेलू कनेक्शन के विनाश में परिवर्तन में प्रवेश करता है। बच्चों में घरेलू संचार जो खुद को एक कठिन जीवन की स्थिति में पाया जाता है कई बार नष्ट हो जाते हैं:

) वास्तव में रिश्तेदारों से होमवर्क और अलगाव;

) गृह संचार जब एक बच्चा बच्चों के संस्थान पर विचार करना शुरू कर देता है - घर, और शिक्षकों और बच्चों - रिश्तेदार। इस तरह के चलती जीवन के लिए मनोवैज्ञानिक चोट।

कुछ विद्यार्थियों के लिए एक संस्थान से दूसरे में स्थानांतरित करना - कुछ नए के लिए इंतजार कर रहा है, दूसरों के लिए - भविष्य का डर। जो लोग पुनर्वास केंद्र में नाराज थे वे बेहतर के लिए जीवन को बदलने की प्रतीक्षा कर रहे हैं।

अध्ययन से पता चला है कि बच्चे के सामाजिककरण के लिए प्रकृति, शिक्षा, स्वास्थ्य के अलावा, उनके साथ गठित रिश्तेदारों और रिश्तों की उपस्थिति को प्रभावित करता है। बच्चों के संस्थानों में खोजना, बच्चे पूरी तरह से सभी संबंधित संबंधों को खो देते हैं।

उन बच्चों में जो एक कठिन जीवन की स्थिति में थे, दान के पूरे इतिहास में सड़क के सापेक्ष राज्य संस्थान में अपनी स्थिति बढ़ाने का अवसर मिला। यह राज्य की कीमत और शिक्षा या पेशे द्वारा लागू किया गया है, जो आवश्यक रूप से एक शैक्षिक संस्थान में एक बच्चे को देने की कोशिश कर रहे हैं। इस उद्देश्य पर, बच्चा अक्सर स्कूल शिक्षा प्राप्त करने में सीमित होता है, उनमें से कई एक साधारण स्कूल में नहीं सीख सकते हैं, जो माता-पिता के बच्चों के अपने ज्ञान में बराबर हैं।

बच्चों में से युवा लोग जिन्होंने खुद को एक कठिन जीवन की स्थिति में पाया है, आधुनिक श्रम बाजार में प्रतिस्पर्धी नहीं हैं। और प्राप्त पेशे लावारिस हैं। उन कुछ गैर-सरकारी संगठनों ने आज काम करना शुरू कर दिया है और बच्चों को रोजगार में मुश्किल जीवन की स्थिति में मदद करने के लिए तैयार हैं औपचारिक और अनौपचारिक रोजगार चैनलों की भूमिका को पूरा करते हैं: डेटिंग, सिफारिशें, श्रम एक्सचेंज।

विशेषता और काम की प्राप्ति पर प्रतिबंध आवास की समस्या से जुड़े हुए हैं। कानून जन्म के स्थान पर लौटने के लिए राज्य संस्थान के स्नातक को निर्धारित करता है, जिसके साथ केवल जन्म का तथ्य कभी-कभी जुड़ा होता है।

जो बच्चे एक कठिन जीवन की स्थिति में थे, जो बच्चों के संस्थान में अपने प्रवास के दौरान अपने माता-पिता के साथ संवाद नहीं करते थे, या अपने माता-पिता के बारे में कुछ भी नहीं जानते हैं, वे उनके बारे में एक प्रमाणपत्र बनाना शुरू करते हैं। कुछ युवा लोग इसे स्कूल से स्नातक होने के बाद करते हैं, लेकिन सेना में सेवा के बाद, पीटीयू, एक और शैक्षिक संस्थान के बाद अक्सर। जब आपको नौकरी मिलनी होती है और पंजीकरण और आवास की समस्या को फिर से हल करना होता है। कुछ युवा केवल यह पता लगा सकते हैं कि माता-पिता थे, लेकिन अब और नहीं हैं, अन्य लोग अपने पूर्व पंजीकरण या निवास स्थान के बारे में जानकारी प्राप्त करते हैं, और इसलिए - आवास के लिए आवेदन करने के लिए।

यदि माता-पिता और बच्चे एक साथ रहने के लिए सहमत हैं, तो अक्सर युवा लोग अपने माता-पिता के समान समान जीवनशैली का नेतृत्व शुरू करते हैं। हम नकारात्मक समाजीकरण के बारे में बात कर सकते हैं।

कभी-कभी बच्चे, निष्कर्ष निकालते हैं कि सबसे अच्छी रक्षा एक हमला है, वे अपने माता-पिता का मजाक उड़ाते हैं, उन्हें बाहर निकालते हैं, आवास बेचते हैं।

कुछ मामलों में, किशोरावस्था को नकारात्मक वातावरण से संबद्ध करना आसान होता है। बेघर होकर, एक गिरोह में शामिल हों, लेकिन अपने माता-पिता को वापस न आएं।

स्कूल (9 या 11 वीं ग्रेड) से स्नातक होने से पहले, जो बच्चे मुश्किल जीवन की स्थिति में थे, एक अंतरिक्ष में हैं - एक बच्चों की संस्था, खुलेपन / बंदता की अलग-अलग डिग्री और बच्चों के एक निश्चित समूह का प्रतिनिधित्व करती है, किशोरावस्था से संबंधित क्षेत्रीय एकता। प्रत्येक समूह (बच्चों की संस्था) के बच्चे एक ही परिस्थितियों में रहते हैं, वही परवरिश और शिक्षा प्राप्त करते हैं, एक सामाजिक स्थिति - छात्र। बच्चों को "पुनर्वास केंद्र के विद्यार्थियों" समूह में शामिल होने का कारण अभिभावक देखभाल और माता-पिता की देखभाल की अनुपस्थिति में है। सामूहिक एकता एक बच्चों की संस्था है। एक नई टीम, जैसे बच्चों की संस्था के बाहर पूरे समाज की तरह, अजनबी हैं। यदि सामाजिककरण सफल होता है, तो अजनबी समूह में "फिट" बन जाता है।

चूंकि सामाजिककरण के मुख्य संकेतक नोट किए जा सकते हैं:

कितने सफलतापूर्वक छात्र नौकरी पाने में कामयाब रहे;

कितना सफलतापूर्वक वह अपने परिवार को बनाने में कामयाब रहा, अपने बच्चों को उठाओ;

सामाजिक गतिविधि, आजादी, जिम्मेदारी का विकास;

विचलित व्यवहार की कमी।

व्यक्तित्व के सामान्य विकास के लिए, न केवल जैविक, बल्कि सामाजिक, आध्यात्मिक जरूरतों को संतुष्ट करना आवश्यक है।

यदि आप एक व्यक्ति, एक और समाज, मातृभूमि, आदि के लिए एक सचेत दृष्टिकोण के साथ एक व्यक्ति को बढ़ाने में कामयाब रहे, एक सक्रिय जीवन की स्थिति वाला व्यक्ति जो एक जीवन परिप्रेक्ष्य का निर्माण कर सकता है, रचनात्मक रूप से संघर्षों को हल कर सकता है जो दूसरों के साथ बातचीत कर सकते हैं, कोई सुरक्षित रूप से भविष्यवाणी कर सकता है ऐसे व्यक्ति का सफल सामाजिककरण।।

इस तरह, एक कठिन जीवन की स्थिति में गिरने वाले बच्चों के साथ सामाजिक कार्य व्यापक रूप से विकसित किया गया है और इसमें विभिन्न दिशाएं हैं, लेकिन वे मुख्य रूप से संकट की स्थिति की रोकथाम पर केंद्रित हैं, लेकिन इस श्रेणी में बच्चे के संपर्क के परिणामों के साथ "संघर्ष" पर नागरिक।

एक विशेष संस्थान की गतिविधियों के लिए इस क्षेत्र में महान दक्षता विकसित कार्यक्रम हैं। वे अग्रणी चिकित्सकों द्वारा सीधे उन बच्चों के साथ सामाजिक कार्य में भाग ले रहे हैं जो एक कठिन जीवन की स्थिति में गिर गए हैं।

सामाजिक सहायता, प्रौद्योगिकी या एक कार्यक्रम की सार्वभौमिक विधि विकसित करना असंभव है जो इस श्रेणी की इस श्रेणी की विभिन्न समस्याओं को प्रभावी ढंग से हल कर सकता है। चूंकि एक कठिन जीवन की स्थिति में गिरने वाले बच्चों के वर्गीकरण की समस्याओं की प्रकृति बहुत व्यापक और विविध हैं। इसलिए, एक ही समय में एक संस्थान में दो या दो से अधिक सामाजिक कार्यक्रम लागू किए जाने चाहिए, वे एक-दूसरे की कमियों को भर देंगे।

1.3 बच्चों के साथ काम की मुख्य दिशाएं, जो खुद को एक कठिन जीवन की स्थिति में पाई गईं।

हमारी राय में जीबुसो "सामाजिक और पुनर्वास केंद्र" में प्रवेश करने वाले बच्चों के आकस्मिक की विशेषताओं को देखते हुए, हमारी राय में, बच्चों के साथ काम करने की सामग्री पर विचार करना आवश्यक है, हालांकि काफी उचित अस्थायी को विभाजित करने का विचार है प्रत्येक विशेष संस्थान में एक बच्चे को खोजने के चरण। पुनर्वास केंद्र में बच्चे के प्रवास में एक स्पष्ट रूप से स्पष्ट अंत लक्ष्य है, जो एक विशिष्ट मध्यवर्ती से पहले है।

लक्ष्यों का आवंटन शिक्षकों, शिक्षक और बच्चे को अपने जीवन पथ का पता लगाने के लिए स्वयं को सुविधाजनक बनाता है, आपको अंत लक्ष्यों को प्राप्त करने की अनुमति देता है, धीरे-धीरे बच्चे के लिए आवश्यकताओं को जटिल बनाता है। इस तरह की एक सामग्री आपको अपने व्यवहार में, जीवनशैली में, जीवनशैली में, सभी कार्यों में एक सक्रिय प्रतिभागी होने के लिए परिवर्तन और महसूस करने की अनुमति देती है।

पुनर्वास केंद्र शेयरों में बच्चे के रहने वाले कदम, शिक्षक को वर्तमान में आवश्यक कौशल के विकास पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है। हर समय मंच पर सामान्य जीवन के लिए आवश्यक कौशल को महारत हासिल करना आसान है, यह देखने में आसान है, वे संस्था और अस्तित्व में दोनों को जीवन में अनुकूलन की सुविधा प्रदान करते हैं।

जीबुसो में बच्चे के ठहरने का समय "किशोर डबरोवस्की जिला के लिए सामाजिक और पुनर्वास केंद्र" अवधि में अलग होगा, लेकिन यह सशर्त रूप से छह चरणों में विभाजित है।

पहला चरण सशर्त रूप से सुरक्षा की भावना बनाने के एक कदम के रूप में जाना जाता है। यह चरण उस समय के काम की शुरुआत से समय को एक विशेष संस्थान में निर्धारित करने के लिए बच्चे को निर्धारित करने के 5-6 सप्ताह तक निर्धारित कर सकता है।

दूसरे चरण का उद्देश्य केंद्र में एक बच्चे के जीवन का आयोजन करना है। इस चरण में प्रत्येक विशेष संस्थान में बच्चे के प्रवास की पूरी अवधि शामिल है और अवधि स्वतंत्र निकास से तीन महीने पहले जारी रहेगी।

तीसरे चरण में संगठन शामिल है और बच्चों के साथ एक अलग प्रकार का पुनर्वास कार्य करना शामिल है। इस चरण में, पूरे समय के दौरान बच्चों और किशोरों के साथ काम के व्यक्तिगत और समूह रूपों को माना जाता है।

चौथे चरण का उद्देश्य शैक्षिक संस्थानों को भविष्य में स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार करना है और फिर एक विशेष संस्थान में अपने प्रवास की अवधि की अनुमति देता है।

पांचवें चरण में पेशेवर समेत केंद्र छात्रों के आत्मनिर्णय शामिल हैं। इस चरण में इस संस्थान में बच्चे के रहने के हर समय शामिल हैं, और काम के प्रकार और रूप बच्चे की उम्र पर निर्भर करते हैं।

छठा चरण उस समय से जुड़ा हुआ है जब छात्र केंद्र छोड़ देता है और एक स्वतंत्र जीवन में प्रवेश करने के लिए तैयार करता है। अपने मार्ग का समय बहुत व्यक्तिगत है, इस विशिष्ट उद्देश्य पर निर्भर करता है कि संस्थान के छात्र लागू किए गए हैं।

समय में चरणों के पारित होने का समय कई कारणों पर निर्भर करेगा और निम्नलिखित कारकों द्वारा निर्धारित किया जाएगा:

बच्चों और किशोरों को सामाजिक सहायता के लिए क्षेत्रों की संभावनाएं;

बच्चे की उम्र और इस संस्थान में उनके प्रवास का अंतिम लक्ष्य;

शिष्य का पेशेवर आत्मनिर्णय;

उनके स्वतंत्र जीवन का उद्देश्य। ।

इस तरहचरणों के पुनर्वास केंद्र में बच्चे के प्रभाग का विभाजन आपको बच्चे से संबंधित सभी विशेषज्ञों द्वारा पूर्ण कार्यों को स्पष्ट रूप से अलग करने की अनुमति देता है।

अध्याय 2. जीबुसो के उदाहरण पर बच्चों के साथ सामाजिक कार्य की विशेषताएं "किशोर डबरोवस्की जिले के लिए सामाजिक-पुनर्वास केंद्र"

2.1 नाबालिगों के लिए पुनर्वास केंद्र की गतिविधि का विश्लेषण

अध्ययन का उद्देश्य सामाजिककरण के स्तर की पहचान करना है, बच्चों के साथ काम की मुख्य दिशाओं को विकसित करने के लिए, जो एक कठिन जीवन की स्थिति में हुआ।

लक्ष्य प्राप्त करने के लिए, आपको निम्नलिखित करना होगा कार्य:

1. 12-17 साल की उम्र के जीबीयूएसओ "सामाजिक-पुनर्वास केंद्र के लिए सामाजिक-पुनर्वास केंद्र" के उदाहरण पर सामाजिककरण के स्तर को मापें।

छात्रों के 7 ग्रेड स्कूल के सामाजिककरण के स्तर को मापें।

प्राप्त डेटा का विश्लेषण करने के लिए।

सोशललाइजेशन लेवल स्टडीज फरवरी 2014 में उन लोगों के बीच विद्युतीकृत "सामाजिक और पुनर्वास केंद्र के लिए सामाजिक और पुनर्वास केंद्र" और डबरोवस्काया माध्यमिक विद्यालय के 7 वर्ग के छात्रों के उदाहरण पर विद्यार्थियों के बीच आयोजित किए गए थे।

अनुसंधान आधार:

GBUSO "किशोर Dubrovsky जिला के लिए Socio पुनर्वास केंद्र"।

दिसंबर 2002 - एमएसयू "आश्रय" को सामाजिक सेवाओं के सामाजिक सेवाओं "सामाजिक और पुनर्वास केंद्र" नाबालिग "में पुनर्गठित किया गया था।

संस्थान के मुख्य उद्देश्यों और उद्देश्यों

उन परिवारों को सामाजिक सहायता जो एक कठिन जीवन की स्थिति में गिर गई हैं;

नाबालिगों को अक्षीय सामाजिक सहायता जिन्होंने खुद को एक कठिन जीवन की स्थिति में पाया है, उनके अस्थायी निवास को सुनिश्चित करना

सामाजिक समर्थन की आवश्यकता में बच्चों के साथ परिवारों की पहचान और विभेदित लेखा, सहायता और आवधिकता की पहचान के रूपों की पहचान (लगातार अस्थायी रूप से, एक बार आधार पर) इसके प्रावधान के,

अधिकृत सक्षम प्राधिकरणों के साथ और संस्थापक के समन्वय में नक्षत्र की उपेक्षा और नाबालिगों के अपराधों की रोकथाम पर काम में भागीदारी;

एक कठिन परिस्थिति उन्मूलन में नाबालिगों, उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और अन्य सहायता का प्रावधान;

नाबालिगों के अधिकारों और वैध हितों की सुरक्षा सुनिश्चित करना;

चिकित्सा देखभाल और नाबालिगों की शिक्षा का संगठन, अपने पेशेवर अभिविन्यास और उनकी विशेषता को बढ़ावा देना;

किशोर उपकरण में अभिभावक और अभिभावक अधिकारियों को बढ़ावा देना जो माता-पिता की देखभाल के बिना बने रहे;

स्थिर डिब्बे निम्नलिखित सेवाएं प्रदान करता है:

नाबालिगों के लिए अस्थायी आवास प्रदान करना;

प्राथमिकताओं का प्रावधान (नाबालिगों की पर्याप्तता की उपस्थिति में एक स्थिर चिकित्सा संस्थान में उपचार के लिए भेजा जाता है);

मामूली डॉक्टरों के समापन का संगठन - विशेषज्ञ;

एक नाबालिग के व्यक्तित्व का स्पष्टीकरण, अपने माता-पिता या उसके कानूनी प्रतिनिधियों के निवास स्थान;

नाबालिग के स्थान के बारे में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सूचना।

नाबालिगों के सामाजिक पुनर्वास के लिए व्यक्तिगत कार्यक्रमों के चरणबद्ध कार्यान्वयन का संगठन, परिवार के साथ और परिवार के भीतर खोए गए संपर्कों की बहाली प्रदान करना, उनकी सामाजिक स्थिति;

नाबालिगों को व्यापक चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक सहायता का प्रावधान;

केंद्र से एक बच्चे को वापस करने के लिए परिवारों के सामाजिक संरक्षण का कार्यान्वयन।

सहायता विभाग परिवार और बच्चे:

विभिन्न प्रकार के विभिन्न प्रकारों और सामाजिक समर्थन के रूपों और इसे प्राप्त करने में सहायता के रूप में विशिष्ट परिवारों की जरूरतों को पहचानना;

वंचित परिवारों की समस्याओं के लिए व्यावहारिक समाधान में व्यापक अध्ययन, विश्लेषण और भागीदारी, उनके सामाजिक संरक्षण;

बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा, उपेक्षा की रोकथाम और नाबालिगों के अपराधों, उनके सामाजिक पुनर्वास की रोकथाम के लिए घटनाओं में भागीदारी।

कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों की संख्या में वृद्धि के मुख्य कारण हैं:

परिवार की सामाजिक प्रतिष्ठा गिर रही है;

-सामग्री और आवास कठिनाइयों;

-अंतःशिरा संघर्ष;

-असंतोष प्रजनन क्षमता का विकास;

-माता-पिता का उच्च प्रतिशत एक समान जीवनशैली का नेतृत्व करता है;

-तलाक की संख्या में वृद्धि;

-बच्चों के बीमारियों का वितरण।

सामाजिककरण पर काम के दौरान, विद्यार्थियों की निम्नलिखित समस्याएं खोली गईं:

सामाजिक समस्याएं:

नकारात्मक अनुभवों वाले बच्चों का अधिभार, नकारात्मक छवियां, एक अचूक, खतरनाक सामाजिक स्थिति में प्रारंभिक ठहरने के कारण;

एक बच्चे-अनाथ की सामाजिक स्थिति - "राज्य का बच्चा।"

स्वास्थ्य समस्याएं:

विद्यार्थियों की स्वास्थ्य स्थिति में रोगजनक विचलन;

गंभीर मानसिक चोट, तंत्रिका विकार, विकास देरी;

बच्चों के शरीर की कमजोरी, भौतिक विकास में अंतराल।

मनोवैज्ञानिक समस्याएं:

प्रारंभिक वंचित, भावनात्मक-कामुक क्षेत्र का विरूपण, माता-पिता के प्यार के नुकसान के कारण;

भावनात्मक ठंड, दबाव, अलगाव, लोगों की अविश्वास, असभ्य, और कभी-कभी उनके प्रति आक्रामक दृष्टिकोण;

संचार कौशल का नॉनफॉर्मेशन, "बच्चे - बच्चे" के स्तर पर रचनात्मक संचार बनाने में असमर्थता, "बच्चे - वयस्क";

पुनर्वास केंद्र विद्यार्थियों की बढ़ी हुई भेद्यता, आत्मनिर्णय, शिशुवाद की अक्षमता;

देशी (भाइयों, बहनों) के लिए घनिष्ठ अनुलग्नक की भावना का उल्लंघन।

शैक्षिक समस्याएं:

बच्चों के सामाजिक-शैक्षिक लॉन्च;

विकृत व्यवहार;

कम संस्कृति स्तर;

दावों के उच्च स्तर, अहंकार, लोगों के प्रति उपभोक्ता रवैया, जिम्मेदारी की एक खराब विकसित भावना, झुकाव।

समस्याओं के अध्ययन के मुताबिक, विद्यार्थियों ने ध्यान दिया कि उन्हें समस्याओं का सामना करना पड़ रहा है: स्कूल में, वयस्कों (शिक्षकों, शिक्षकों) के साथ संघर्ष, घर की लालसा।

सामाजिक रूप से वंचित, अधूरे परिवारों के बच्चे, जिनके लिए सामाजिक अलगाव की विशेषता है, आवास की स्थिति का असंतोषजनक, जिनके माता-पिता के पास कक्षाओं का कम विनाश होता है या बेरोजगार होते हैं, शराब और दवाओं के दुरुपयोग की संभावना अधिक होती है।

और उन परिवारों में जहां माता-पिता लगातार व्यस्त होते हैं, व्यवहार के स्पष्ट मानकों को स्थापित नहीं करते हैं, विकृत शिक्षा के प्रकार का उपयोग करते हैं, जब बच्चे स्वयं द्वारा प्रदान किए जाते हैं, या शिक्षा की असंगतता, जब बच्चा दंडित कर सकता है और प्रशंसा कर सकता है, तो बरकरार या हाइपरम्प की क्रूर शैली जब बच्चे को "ग्रीनहाउस" परिस्थितियों में लाया जाता है, तो पैसे की हल्की और बेकाबू पहुंच होती है और यह नहीं पता कि उन्हें कैसे मिलता है, और कुछ अन्य रूप भी नशे की लत और शराब की सवारी करने के लिए जोखिम उठाने के लिए किशोरी का नेतृत्व करते हैं।

दवाओं को खरीदने के लिए पैसे खोजने की इच्छा - कानूनी और अवैध - अपराधों के लिए ड्रग नशेड़ी को धक्का देना। प्रशासन दवा की लत का मुकाबला करने के लिए बहुमुखी काम की ओर जाता है। ये ड्रग ट्रेनों की पहचान और हिरासत के लिए परिचालन खोज गतिविधियां हैं, और शिक्षा विशेषज्ञों, स्वास्थ्य देखभाल पेशेवरों, परिवार और युवा लोगों (व्यापक कार्यक्रम "एसओएस" के किशोरों के साथ काम कर रहे हैं 2013-2014 के लिए अपराध, अपराध, दवा की रोकथाम के लिए उपाय शहर के किशोरावस्था और युवाओं के बीच जोखिम समूहों की पहचान करने के लिए एचआईवी और अन्य संक्रमणों की रोकथाम पर उपचार, विषाक्त, शराब,। हालांकि, बढ़ती समस्याओं की दरों के पीछे कदम उठाए गए उपायों।

इसलिए, बच्चों और किशोरों के लिए पुनर्वास केंद्र एक तरफ नहीं रह सकता है।

केंद्र में विकसित इस कार्यक्रम का उद्देश्य आत्म-ज्ञान, आत्म-शिक्षा, जीवन क्षमता के स्तर को बढ़ाने और स्वस्थ जीवनशैली कौशल विकसित करने के माध्यम से दवा की लत की रोकथाम है।

यह कार्य किशोरावस्था और बच्चों के बीच कानूनी और अवैध दवाओं के दुरुपयोग की रोकथाम के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण विकसित करना था।

किए गए कार्यों से प्राप्त परिणाम वार्डों के बीच कानूनी और अवैध दवाओं के उपयोग के लिए जोखिम कारकों को कम करना, स्वस्थ जीवन शैली का गठन और अत्यधिक कुशल व्यवहारिक रणनीतियों और व्यक्तिगत संसाधनों के साथ-साथ कौशल का गठन भी किया जाता है एक दवा वातावरण का सामना करना।

परिणाम शिक्षकों के लिए संगोष्ठियों के संचालन के लिए प्राप्त किए गए थे, कार्यक्रम के उद्देश्यों और उद्देश्यों के साथ खुद को परिचित कराते हुए, विषयों पर बच्चों और किशोरों के साथ विशेष प्रशिक्षण और कक्षाएं आयोजित करते हुए: धूम्रपान, शराब, दवाएं; माता-पिता और आश्रित किशोरावस्था के साथ कक्षाएं।

बच्चों और किशोरों के लिए पुनर्वास केंद्र उन बच्चों के साथ काम करता है जो एक कठिन जीवन की स्थिति में गिर गए हैं। साल के दौरान, 150 से अधिक बच्चों को 3 से 18 वर्ष की आयु के आश्रय में पुनर्वास प्राप्त होता है। कई बच्चे साल और सालाना फिर से आते हैं। इसलिए, हम परिवार को लंबे समय तक देख सकते हैं।

ऐसे परिवारों की स्थिति में सुधार नहीं हुआ है, माता-पिता के अवक्रमण को देखा जाता है, साल-दर-साल के बच्चे आश्रय में आते हैं और बाहर आते हैं। उनमें से कई एक माध्यमिक विद्यालय में शामिल नहीं होते हैं, बड़ी संख्या में बच्चों को शराब और तंबाकू के आदी थे, कुछ में जहरीले निर्भरता होती है, साथ ही बच्चे जिन्होंने अपराध किए हैं (चोरी, चोरी, क्षुद्र गुंडवाद)।

पारिवारिक सर्वेक्षण से पता चलता है कि केवल एक ही मामले में इंस्क्रामेबल बॉन्ड द्वारा बहाल किया जाता है। आश्रय में पुनर्वास के दौरान, बच्चे अपने पूर्व जीवन में लौटते हैं - प्रतिकूल, शराब बनाने वाले परिवारों में, इसके अंदर समर्थन किए बिना, परिवार में रहना जारी रखें।

आज तक, केवल एक व्यापक पुनर्वास कार्यक्रम बनाने की तत्काल आवश्यकता है न केवल बच्चों और किशोरों, बल्कि उनके परिवारों के सदस्यों को भी, क्योंकि "परिणाम" के साथ काम मुख्य कारण (शराबबंदी और माता-पिता के वंचित) को खत्म किए बिना बेकार है।

माता-पिता और बच्चों दोनों को समस्या का हिस्सा नहीं होना चाहिए, लेकिन इसके निर्णय का हिस्सा है और आत्म-स्थिरीकरण के लिए ज्ञान आवश्यक है।

कार्यक्रम की जटिलता और इसकी व्यवहार्यता सामाजिक कार्य, एक सामाजिक शिक्षक और आश्रय के राज्य में काम कर रहे मनोवैज्ञानिक के साथ-साथ एक स्वयंसेवी आंदोलन, कार्यक्रम को लागू करने की प्रक्रिया में विकसित होने वाली मनोवैज्ञानिक की बातचीत से निर्धारित की जाती है ( ग्राहकों से आपसी सहायता समूह)।

कार्यक्रम का उद्देश्य परिवार का सामाजिक पुनर्वास है, जो कि बच्चे को सामान्य जीवन में लौटने के उद्देश्य से इंट्रा-पारिवारिक संबंधों की बहाली है।

कार्यक्रम के कार्य थे:

शराब पीने और परिवार में एक बच्चे को वापस करने के लिए परिवार के सदस्यों की प्रेरणा

अल्कोहल और साइकोएक्टिव पदार्थों (सर्फैक्टेंट) दुरुपयोग को रोकने वाले व्यक्तिगत संसाधनों को विकसित करने के लिए एक स्वस्थ जीवनशैली का गठन।

अपने हितों और व्यक्तिगत विशेषताओं को विकसित करने के लिए माता-पिता और बच्चों दोनों सामाजिक अनुकूलन के लिए स्थितियां बनाना,

पुनर्वास गतिविधियों के बाद परिवार की स्थिति की निगरानी करना।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन का प्रभाव परिवार के बच्चों की वापसी और बच्चों को राज्य समर्थन संस्थानों में रखने की आवश्यकता की कमी (संस्थान में एक बच्चे की सामग्री प्रति वर्ष 100-105 हजार रूबल की स्थिति से है।) , साथ ही शहर में बेहतर अपराधशील वातावरण।

इस तरहविभिन्न प्रौद्योगिकियों के दौरान, एक बच्चे (किशोर) और उसके परिवार की सामाजिक समस्याओं को हल करने के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण का विकास माना जाता है। इस कार्यक्रम का कार्यान्वयन पारिवारिक पुनर्वास विभाग, कार्यशालाओं, विभिन्न प्रकार के सार्वजनिक संघों के संगठनों, स्वयंसेवी गतिविधियों के विकास के विकास को बढ़ावा देता है। इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन के माध्यम से, प्रायोजन के रूप में, आंशिक आत्मनिर्भरता (कार्यशाला गतिविधियों) के रूप में extrabudgetary धन को आकर्षित करना संभव है।

2.2 GBUSO में बच्चों के साथ सामाजिक कार्य के अध्ययन के लिए परिणामों और निष्कर्षों का विश्लेषण "किशोर Dubrovsky जिला के लिए सामाजिक-पुनर्वास केंद्र"

अध्ययन में 53 लोगों ने भाग लिया था। उनमें से 25 लड़के और 28 लड़कियां हैं। बच्चों को सशर्त रूप से दो समूहों में विभाजित किया गया था।

बच्चों का सामाजिककरण जो एक कठिन जीवन की स्थिति में थे (मानदंडों के व्यवहार की अपर्याप्तता, जनसंपर्क की प्रणाली की आवश्यकताओं, जो व्यक्ति द्वारा शामिल है), हालांकि यह सामान्य सीमा के भीतर है, लेकिन अभी भी उनके साथियों की तुलना में काफी अधिक है परिवारों में रहना। उन बच्चों में जो एक कठिन जीवन की स्थिति में थे, ऊपर के रूप में, स्वयं की स्वीकृति का स्तर ("मैं - सही" के बीच विसंगति और "मैं अपने बारे में वास्तविक" विचार हूं), दूसरों की विफलता, भावनात्मक असुविधा , बाहरी नियंत्रण। परिवारों और बच्चों में रहने वाले दोनों बच्चे जिन्होंने खुद को एक कठिन जीवन की स्थिति में पाया है, वेदोमा। विद्यार्थियों में समस्याओं को हल करने से देखभाल का स्तर छात्रों के समान संकेतक से अधिक है। आम तौर पर, इन संकेतकों का विश्लेषण हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि केंद्र विद्यार्थियों का सामाजिककरण कम से कम सामान्य सीमा के भीतर है, लेकिन परिवारों में बढ़ते अपने साथियों की तुलना में थोड़ा कम है।

इस प्रकार, शिक्षकों की अत्यधिक अभिभावक और देखभाल स्वतंत्रता के बच्चों को वंचित कर देती है। जो बच्चे कभी बंद बच्चों के संस्थानों में रहते हैं, संचार के घाटे में बढ़ते हैं। ऐसा लगता है कि ऐसी स्थितियों में, पुनर्वास केंद्र के विद्यार्थियों में अपेक्षाकृत उच्च स्तर की क्षमता का अपेक्षाकृत उच्च स्तर, अपने व्यवहार की योजना बनाना आवश्यक है। चूंकि अध्ययन का अध्ययन किया गया है जो एक GBUSO "किशोर Dubrovsky जिले के लिए सामाजिक और पुनर्वास केंद्र" के उदाहरण में अध्ययन किया गया है, यह उससे बहुत दूर है।

परिवार, परिवार में बढ़ोतरी, आवश्यकताओं और नियंत्रण की कम कठिन स्थिति में हो जाता है, वयस्कों की जटिल विविध गतिविधियों में भाग लेने का अवसर होता है (टीवी के पिता के साथ मरम्मत, एक माँ के खाने के साथ खाना बनाना), न केवल व्यक्तिगत संचालन सीखें, बल्कि अपनी गतिविधियों के काफी जटिल नियोजन कार्यक्रमों, संगठनों और नियंत्रण को भी समेटें। परिवार में, गतिविधि के जटिल तत्वों का आकलन, कार्यों की आंतरिक योजना का विकास विशेष प्रशिक्षण की स्थिति में नहीं होता है, बल्कि एक बच्चे के लिए आकर्षक गतिविधियों के संदर्भ में प्राकृतिक समावेशन होता है।

तथ्य यह है कि बच्चे को बच्चे को दिया जाता है, विशेष रूप से नामित माता-पिता के प्रयासों के बिना, पुनर्वास केंद्र के छात्र केवल शैक्षिक टीम के एक विशाल उद्देश्यपूर्ण काम की कीमत प्राप्त कर सकते हैं।

हमने मनोवैज्ञानिक स्थिति में विचलन की पहचान करने और मनोवैज्ञानिक स्थिति, विश्लेषण और उनकी घटना के शुरुआती चरण में समस्याओं को रोकने के लिए जीबीयूएस "सामाजिक और पुनर्वास केंद्र" के उदाहरण में लड़कों और लड़कियों में सामाजिककरण के स्तर की जांच की।

लड़कियों का सामाजिककरण, हालांकि यह सामान्य सीमा के भीतर है, लेकिन लड़कों की तुलना में थोड़ा अधिक है, इसलिए, लड़कियां समाज में मानदंडों और आवश्यकताओं के अपर्याप्त व्यवहार के लिए प्रवण हैं। लड़के और लड़कियां खुद को लेती हैं, दूसरों को ले जाती हैं, लेट्स। लड़कों के पास उच्च भावनात्मक आराम है, और लड़कियों को भावनात्मक असुविधा होती है। सामान्य सीमा के भीतर लड़कों में एस्कॉफर्म का स्तर, लेकिन थोड़ा अधिक, इसलिए वे संकट, शक्तिहीनता, वास्तविकता से बचने के लिए अलगाव और कल्पनाओं की दुनिया तक बचने के लिए प्रयास करते हैं।

आम तौर पर, डेटा का विश्लेषण हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि जीबीयूएसओ "सामाजिक और पुनर्वास केंद्र के लिए सामाजिक और पुनर्वास केंद्र" के लड़कों का सामाजिककरण लड़कियों की तुलना में थोड़ा अधिक है, लड़के सामाजिक वातावरण की स्थितियों के अनुरूप बेहतर हैं।

विद्यार्थियों का सामाजिककरण हम एक-लॉग के साथ संबंधों के माध्यम से ट्रेस कर सकते हैं।

फरवरी 2014 में, हमने भावनात्मक संबंधों का निदान किया है, यानी, दो समूहों के सदस्यों के बीच पारस्परिक सहानुभूति है।

हमारे निदान के परिणामों पर विचार करें

हमें प्राप्त डेटा से, हम देखते हैं कि पहले समूह में जिन नेताओं ने चुनाव की अधिकतम संख्या को स्कोर नहीं किया "सितारों जोन" में मिला - यह बी रुस्लान, एल बकर, आर इवान है। वे सबसे अच्छी स्थिति में हैं, उनमें से प्रत्येक दूसरों के लिए एक आकर्षक व्यक्तित्व है। चुनावों की अधिकतम संख्या (6 में से 6) प्राप्त आर। इवान, यह सहपाठियों के बीच सबसे लोकप्रिय हो गया। इस प्रकार, तीन लोगों का एक अनौपचारिक समूह प्रकट होता है, और बाकी उन्हें खिंचाव होता है।

एम आर्थर, एस मैटवेयर, एस मिखाइल, पी। वसीली ने "पसंदीदा के क्षेत्र" में प्रवेश किया। इस स्थिति में, लोग भी अच्छे लगते हैं। इस तथ्य के बावजूद कि पी। वसीली को सभी चुनावों (6 से 2 चयन) से कम मिला, यह "पसंदीदा" और "उपेक्षित" के क्षेत्रों की सीमा पर स्थित है। स्पष्ट रूप से, इसका व्यवहार, अनियंत्रितता, अति सक्रियता प्रदान करता है। वसीली ने खुद चुनावों की सबसे बड़ी संख्या (6 में से 6) की, जो इंगित करती है कि वास्या संवाद करने की मांग करता है, समूह में सभी लोगों के साथ दोस्ताना संबंध रखना चाहता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस समूह में न तो "उपेक्षित" या "अस्वीकार" हैं।

इस समूह के एकजुटता का गुणांक 100% है - सामान्य रूप से इस समूह में अच्छी तरह से सब कुछ।

दूसरे समूह में, हम देखते हैं कि डी विक्टर, के। इवान, जिसने चुनावों की सबसे बड़ी संख्या (7 में से 6) प्राप्त की और इस समूह में निस्संदेह नेता बन गए। डेनिस को 5 चुनाव प्राप्त हुए और "स्टार जोन" को भी संदर्भित किया गया। लोग खुद 3 से 4 चुनावों से बने हैं - यह सबसे बड़ा नहीं है। ये लोग अपने समूह में बहुत सहज हैं, वे अपने कई कामरेडों के लिए सुखद हैं और स्वयं संपर्क करने आए हैं।

बी वाडिम, के। मैक्सिम, "पसंदीदा क्षेत्र" में शामिल थे, उन्हें 7 में से 4 विकल्प प्राप्त हुए, वे समूह के लोगों के बीच बहुत अच्छे हैं, उन्होंने स्वयं चुनावों की औसत संख्या बनाई। डी। अलेक्जेंडर और एस सर्गेई, हालांकि वे "पसंदीदा के क्षेत्र" और "जोन्स उपेक्षित" की सीमा पर हैं, उन्होंने 2 वोट बनाए। बदले में, डी। अलेक्जेंडर ने सबसे बड़ी संख्या में चुनाव किए, जो संचार में व्यक्ति की जरूरतों को इंगित करता है, एस सर्गेई ने 5 चुनाव किए हैं, वह अधिकांश समूह के साथ भी संवाद करना चाहते हैं।

"जोन ने खारिज कर दिया" - एन सर्गेई, उसे एक भी पसंद नहीं आया और उसने खुद को चुनावों की न्यूनतम संख्या (1) बनाई, इससे पता चलता है कि लड़का इस समूह में किसी के साथ संवाद नहीं करना चाहता, वह असहज है।

समूह के एकजुटता का गुणांक 87.5% एक अच्छा संकेतक है। एन सर्गेई को छोड़कर, लोग इस सामूहिक में अच्छे हैं। हम समूह जलवायु में सुधार की सलाह देते हैं; खारिज कर दिया गया है, पुतली को अपने व्यक्ति के साथ लोगों को दिलचस्पाने के लिए, छात्र को खड़े होने, अधिकार को जीतने में मदद करें। एन। सर्गेई के बिना, और उसके साथ अकेले लोगों के साथ बातचीत करना आवश्यक है। अपने व्यवहार के बारे में बात करें, लोगों के साथ रवैया। टिप्पणियां करने और सेरेज़ू पर चर्चा करने की आवश्यकता नहीं है, ताकि लोगों को जन्म देने के लिए इसे और अस्वीकार न किया जाए।

डी। अलेक्जेंडर और एस सर्गेई पर ध्यान आकर्षित करने के लिए "जोन उपेक्षित" में "जोन पसंदीदा" से नहीं चला था।

तीसरे समूह में, के। अनास्तासिया ने "सितारों के क्षेत्र" में प्रवेश किया, उन्हें अधिकतम चुनाव (6 में से 6) प्राप्त हुए, इस समूह के नेता बन गए, और एन नादेज़दा, प्राप्त (6 में से 5 में से 5 ) चुनाव।

"पसंदीदा क्षेत्र" में - बी नादेज़दा, ई। लोलिता, एन। गैलिना, वे अपने समूह में सहज हैं। एस वैलेरिया "पसंदीदा के क्षेत्र" और "जोन्स उपेक्षित" की सीमा पर स्थित है, लड़की को (6 में से 2 में से 2) चुनाव प्राप्त हुए।

"जोन ने उपेक्षित" - पी। डायना, इसे चुनावों की न्यूनतम संख्या प्राप्त हुई (1)। मामले के मामले से लड़की की जरूरत है, और इसके बिना भी अच्छी तरह से करें। वही डायना संवाद करने की मांग करता है, वे अपने 5 चुनाव बताते हैं।

गुणांक समूह का गुणांक 83.3% है

हम डायना को ध्यान देने की सलाह देते हैं। उसे सर्वश्रेष्ठ पक्ष से खुद के अभिव्यक्ति में शिक्षकों की मदद की ज़रूरत है। लड़कियों की उपस्थिति के बिना, अपने साथ अपने दुर्व्यवहार पर चर्चा करने की कोई ज़रूरत नहीं है। लड़कियों के साथ आपको वार्ता खर्च करने की ज़रूरत है, उन्हें अपने आप को अपने स्थान पर रखने की पेशकश करें, अपने फायदे को स्थानांतरित करने के लिए लिखने के लिए कहें। एस वैलेरी पर ध्यान दें।

"स्टार जोन" के चौथे समूह में पता नहीं लगाया गया था।

सभी लोग "पसंदीदा क्षेत्र" से संबंधित हैं .. सर्गेई और श्री। दिमित्री को 6 से 2 विकल्प प्राप्त हुए - यह "पसंदीदा के क्षेत्र" और "जोन्स उपेक्षित" की सीमा है।

समूह के एकजुटता का गुणांक 100% है

सी। सर्गेई और श। दिमित्री पर ध्यान दें।

पांचवें समूह में "जोन सितारों" का पता नहीं लगाया गया था।

"पसंदीदा क्षेत्र" - ए। एलेक्सी, के। रुस्लान, के। Evgeny, वे टीम में सहज हैं।

"जोन ने खारिज कर दिया" - श। अलेक्जेंडर, वी। मैक्सिम, उन्हें एक भी पसंद नहीं मिला। में मैक्सिम और एक भी पसंद नहीं किया। लड़का पूरी तरह से समूह द्वारा खारिज कर दिया गया है और किसी की सहानुभूति जीतने की कोशिश नहीं करता है। अलेक्जेंडर, इसके विपरीत, संवाद करने की मांग करता है, उन्होंने 5 में से 4 विकल्प बनाए हैं।

गुणांक समूह का गुणांक 66.6% एक समूह है जो पुनर्वास केंद्र में सबसे कम गुणांक वाला समूह है।

हम अलग-अलग लोगों पर ध्यान देने की सलाह देते हैं। सभी विद्यार्थियों के साथ बातचीत का संचालन करें। यह साबित करने के लिए कि उन्हें एक टीम की आवश्यकता है, लोगों को खुद को दिखाने में मदद करें। अधिक बार अपनी क्षमताओं, सकारात्मक गुणों पर जोर देते हैं।

"स्टार जोन" के छठे समूह में पता नहीं चला था।

"पसंदीदा क्षेत्र" - बी अनास्तासिया, वी। एकटेरिना, टी। लिडिया, उन्होंने आत्मविश्वास से अपनी जगह ली। ए। एलेना और वी। विक्टोरिया को 5 से 2 विकल्प प्राप्त हुए और "पसंदीदा" के क्षेत्र "और" जोन्स उपेक्षित "की सीमा पर हैं। "जोन ने उपेक्षित" - पी। अनास्तासिया, उसे 1 पसंद मिली। लड़की संवाद करने की कोशिश नहीं करती है। गुणांक समूह का गुणांक 83.3% है

पी। अनास्तासिया का आंकलन (सामाजिककरण, खुद को, दूसरों की विफलता, भावनात्मक आराम, प्रभुत्व) मानकों का पालन नहीं करता है। लड़की कमजोर है, यानी, नई पर्यावरणीय स्थितियों के अनुकूल नहीं है। वह खुद को भर्ती करता है, दूसरों को पुनर्जीवित करता है (समाजमयता में दो विकल्प बनाते हैं, और खुद को एक प्राप्त होता है), वह संचार के लिए प्रयास नहीं करती है, क्योंकि यह भावनात्मक असुविधा का सामना कर रही है, इसलिए समाजोमिति में यह "जोन उपेक्षित" में है।

वी विक्टोरिया के डेटा से पता चलता है कि यह दूसरों को स्वीकार नहीं करता है, इसलिए समूह की लड़की के कुछ दोस्त हैं, "पसंदीदा के क्षेत्र" और "जोन्स उपेक्षित" की सीमा पर है।

अध्ययन के परिणामों के मुताबिक, हम पी। अनास्तासिया और वी विक्टोरिया को ध्यान देने की सलाह देते हैं। 6 समूह के विद्यार्थियों के साथ बातचीत करें। लड़कियों को खुद को दिखाने में मदद करें, साबित करें कि उन्हें एक टीम की आवश्यकता है। इस प्रकार, हमने साम्राज्य की डिग्री को माप लिया, आत्मगण्य के संकेतों पर इंट्राग्रुप "अधिकारियों" का खुलासा किया और एंटीपैथी के संकेतों पर "खारिज कर दिया।"

प्राप्त परिणामों को देखते हुए, हम पुनर्वास केंद्र की शैक्षिक संरचना की सिफारिश करने के लिए संभव मानते हैं:

विद्यार्थियों के लिए भावनात्मक रूप से आरामदायक वातावरण बनाएं;

बिना शर्त स्वीकृति और प्यार, ध्यान, देखभाल, समर्थन, मान्यता और सम्मान में सबसे महत्वपूर्ण जरूरतों को पूरा करें;

पूर्ण विकास के लिए विभिन्न गतिविधियों में विद्यार्थियों को शामिल करें;

शैक्षिक कार्य में, यह औपचारिक अनुशासन, शिक्षा, और प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत क्षमता के विकास पर केंद्रित नहीं है;

पुनर्वास केंद्र में सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक बच्चों की आवश्यकता है जो प्यार में कठिन जीवन की स्थिति में हैं। इस आवश्यकता के वंचितता में विद्यार्थियों के व्यक्तित्व के विकास में कई उल्लंघन शामिल हैं। इसे मानते हुए, साथ ही शिक्षकों के भावनात्मक अधिभार, हम हर बच्चे को दिन में 15-20 मिनट देने की सलाह देते हैं, लेकिन इन मिनटों में उनके ध्यान पूरी तरह से ध्यान केंद्रित किया जाता है;

वयस्कों के साथ अनौपचारिक संचार में पुनर्वास केंद्र के विद्यार्थियों की आवश्यकता को देखते हुए, इसके रूपों को विकृत करने के साथ-साथ तथ्य यह है कि संचार किशोरावस्था के लिए अग्रणी गतिविधियां है, रचनात्मक रूप से संवाद करने में असमर्थता, विद्यार्थियों के सामाजिककरण में महत्वपूर्ण कठिनाइयों की ओर ले जाती है, शिक्षकों का उपयोग करने के लिए बच्चों के साथ हर रोज संचार। शैक्षिक संचार;

पुनर्गठन समूहों के लिए हमें प्राप्त डेटा का उपयोग करें, उनके समेकन और दक्षता में वृद्धि करें, ताकि सामाजिककरण में सकारात्मक प्रवृत्ति हो।

इस प्रकार, पुनर्वास केंद्र में अभ्यास में लागू गतिविधियों में अपना अभिविन्यास होता है, लेकिन वे सभी सकारात्मक परिणामों का कारण बनते हैं और हमारे समाज में इसकी आवश्यकता होती है। सामाजिक नीति विकास के स्तर को कार्यक्रमों और उनके कार्यान्वयन की संख्या से चिह्नित किया जा सकता है।

एक आदर्श सामाजिक कार्यक्रम बनाना असंभव है क्योंकि एक ही समय में सभी समस्याओं के लिए उपयुक्त सार्वभौमिक समाधान विधि चुनना असंभव है। इसलिए, एक ही समय में एक संस्थान में दो या दो से अधिक सामाजिक कार्यक्रम लागू किए जाने चाहिए, वे एक-दूसरे की कमियों को भर देंगे।

निष्कर्ष

इस समस्या के सैद्धांतिक अध्ययन की प्रक्रिया में, हमने "सामाजिक कार्य" और "कठिन जीवन की स्थिति" की अवधारणा पर विचार किया। यह पता चला कि समाजीकरण का उद्देश्य भविष्य में वयस्क जीवन के लिए कर्तव्य, सामाजिक सुरक्षा और तैयारी की भावना के बच्चे की शिक्षा है। पुनर्वास केंद्र का मुख्य मिशन आधुनिक समाज में स्वतंत्र जीवन के लिए विद्यार्थियों को तैयार करना है, लेकिन वर्तमान में इस तैयारी के स्तर को पर्याप्त रूप से मान्यता नहीं दी जा सकती है। इस स्वतंत्र जीवन में विद्यार्थियों के पुनर्वास केंद्र तैयार करने में कितना सक्षम होगा, और उनके निरंतर जीवन पथ की सफलता पर निर्भर करेगा। इसलिए, सामाजिक कार्यकर्ताओं को बच्चों में "एक व्यक्ति के जीवन के योग्य जीवन का तरीका" तीन आधार "अच्छा, सत्य, सौंदर्य" होने की आवश्यकता होती है। "एक सभ्य व्यक्ति जीवन जीवन है जो उन्हें आवश्यक गुणों और जैविक दुनिया के उच्चतम स्तर के प्रतिनिधि के रूप में केवल एक व्यक्ति के लिए विशिष्ट कार्यों की पूरी पूर्णता को अधिकतम करने की अनुमति देता है।"

व्यक्तित्व के सामान्य विकास के लिए, न केवल जैविक, बल्कि सामाजिक, आध्यात्मिक आवश्यकताओं को संतुष्ट करना आवश्यक है।

यदि आप एक व्यक्ति, एक और समाज, मातृभूमि, आदि के लिए एक सचेत दृष्टिकोण के साथ एक व्यक्ति को बढ़ाने में कामयाब रहे, एक सक्रिय जीवन की स्थिति वाला व्यक्ति जो एक जीवन परिप्रेक्ष्य का निर्माण कर सकता है, रचनात्मक रूप से संघर्षों को हल कर सकता है जो दूसरों के साथ बातचीत कर सकते हैं, कोई सुरक्षित रूप से भविष्यवाणी कर सकता है ऐसे व्यक्ति का सफल सामाजिककरण।

हमने सीखा कि एक कठिन जीवन की स्थिति में रहने वाले बच्चों की संख्या से युवा लोग आधुनिक श्रम बाजार में प्रतिस्पर्धी नहीं हैं, और प्राप्त किए गए व्यवसाय लावारिस हैं।

पेशे प्राप्त करने के बाद, आवास समस्या नई गुणवत्ता प्राप्त करती है: कार्य आवश्यक है, जहां पंजीकरण प्रदान करना आवश्यक होगा। लेकिन आज कई संगठनों के पास छात्रावास नहीं है। रोजगार के लिए प्रदान किए गए कोटा का उपयोग करना मुश्किल है। बच्चे, जो एक कठिन जीवन की स्थिति में थे, अक्सर पंजीकरण के बिना रहते हैं, और ऐसे लोगों के साथ रोजगार का केंद्र काम नहीं करता है।

बहुत से महत्वपूर्ण सामाजिक संसाधन नहीं हैं: सामग्री (आवास, मांगी पेशे, बचत) और मनोवैज्ञानिक (पर्याप्त शिक्षा, रिश्तेदारों के लिए समर्थन)।

समाजीकरण सामाजिककरण प्रक्रिया के लिए सबसे महत्वपूर्ण पार्टियों में से एक है। लेकिन अगर सामाजिककरण कुछ सामाजिक परिस्थितियों में व्यक्तित्व गठन की एक क्रमिक प्रक्रिया है, तो "सामाजिककरण" की अवधारणा अपेक्षाकृत कम समय में मनुष्य के सक्रिय विकास या नए सामाजिक वातावरण के समूह पर जोर देती है।

छात्र सामाजिक मानदंडों और सांस्कृतिक मूल्यों को आत्मसात करने, समाज के एक पूर्ण सदस्य बन जाते हैं।

सफल सामाजिककरण का अर्थ समाज के लिए एक व्यक्ति की एक प्रभावी अनुकूलता का तात्पर्य है और साथ ही - उन जीवन संघर्षों में उनका विरोध करने की क्षमता जो आत्म-विकास, आत्मनिर्भरता, आत्म-प्राप्ति में बाधा डालती है।

सामाजिक कार्यकर्ता बच्चों के सामाजिककरण के लिए नई जीवित स्थितियों, इसके सकारात्मक सामाजिककरण और बाद के सामाजिक एकीकरण के लिए स्थितियां बनाता है।

सामाजिक कार्यकर्ता, पुनर्वास केंद्र की स्थितियों में पेशेवर गतिविधियों का अभ्यास करता है, उन बच्चों की सामाजिक सुरक्षा का स्रोत है जो खुद को एक कठिन जीवन की स्थिति में पाए गए हैं, जिनमें विद्यार्थियों के सामाजिककरण के गठन पर काम का आयोजन है। उन बच्चों में फॉर्म जिन्होंने खुद को एक कठिन जीवन की स्थिति में पाया है, एक "जीवनशैली, एक योग्य व्यक्ति"।

प्राप्त परिणामों से, यह देखा जा सकता है कि पुनर्वास केंद्र के बच्चों में सामाजिककरण का स्तर उनके साथियों की तुलना में अधिक है, क्योंकि हमें पता चला कि शिक्षकों की अत्यधिक अभिभावक और देखभाल स्वतंत्रता के बच्चों को वंचित करती है। जो बच्चे कभी बंद बच्चों के संस्थानों में रहते हैं, संचार के घाटे में बढ़ते हैं। ऐसा लगता है कि ऐसी स्थितियों में, पुनर्वास केंद्र के विद्यार्थियों में अपेक्षाकृत उच्च स्तर की क्षमता का अपेक्षाकृत उच्च स्तर, अपने व्यवहार की योजना बनाना आवश्यक है। चूंकि अध्ययन का अध्ययन किया गया है जो एक GBUSO "किशोर Dubrovsky जिले के लिए सामाजिक और पुनर्वास केंद्र" के उदाहरण में अध्ययन किया गया है, यह उससे बहुत दूर है।

इस प्रकार, परिवार में उठाए गए बच्चे को आवश्यकताओं और नियंत्रण की कम कठिन स्थिति में बदल जाता है, वयस्कों की जटिल विविध गतिविधियों में भाग लेने का अवसर होता है (टीवी के पिता के साथ मरम्मत, मां के दोपहर के भोजन के साथ खाना बनाना), न केवल व्यक्तिगत संचालन करना सीखें, बल्कि काफी जटिल योजना, संगठन और नियंत्रण कार्यक्रमों को भी अवशोषित करता है। परिवार में, गतिविधि के जटिल तत्वों का आकलन, कार्यों की आंतरिक योजना का विकास विशेष प्रशिक्षण की स्थिति में नहीं होता है, बल्कि एक बच्चे के लिए आकर्षक गतिविधियों के संदर्भ में प्राकृतिक समावेशन होता है।

साहित्य

1.एफजेड "अनाथों और बच्चों के सामाजिक संरक्षण के लिए अतिरिक्त गारंटी पर माता-पिता देखभाल के बिना छोड़ दिया गया" एन 217704-5 // एटीपी सलाहकार +

2.एफजेड "रूसी संघ में बच्चे के अधिकारों की मूल गारंटी पर" एन 124-фЗ // एटीपी सलाहकार +

.Astonitz एम। "रूस में बच्चे - अनाथ: एक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं की एक सामाजिक विशेषताओं की वरीयता की शर्तों में" // यूरेशिया की बुलेटिन, 2012. №3

.बेलिचेवा एसए। सामाजिक - शैक्षिक तरीकों को dezadapoted किशोरों के सामाजिक विकास का आकलन करने के लिए // मनोसामाजिक और सुधार पुनर्वास कार्य के बुलेटिन: 2010, №1

.Goggogow एमएन सामाजिक अध्यापन। एम, 2011।

.गुलिना मा सामाजिक कार्य के लिए शब्दकोश-निर्देशिका। - एसपीबी।: पीटर, 2010. - 400 एस।

.Dementieva i.f. अनाथों का समाजीकरण। बाजार की स्थितियों में आधुनिक समस्याएं और संभावनाएं। // अनाथहुड की सामाजिक समस्याएं। - एम, 2012

.किशोरावस्था के सामाजिककरण के निदान और सुधार। एसए द्वारा संपादित किया गया बेलिचेवा और आईए। Korobeynikova। - एम, 2012

.Dubrovina I.V., लिसिना एमआई। परिवार में और परिवार के बाहर बच्चों के मानसिक विकास की विशेषताएं // बच्चों के मानसिक विकास की आयु विशेषताएं। - एम, 2010 - 110 पी।

.कॉन I.S. प्रारंभिक युवाओं का मनोविज्ञान। - एम, 2011

.Kondratyev एम। बंद शैक्षिक संस्थानों का सामाजिक मनोविज्ञान। - एसपीबी।: पीटर, 2011. - 304 पी।

.Krivtsova s.v. एक क्रॉसवे युग में किशोरी। किशोरावस्था के समाजीकरण के लिए समस्याएं और संभावनाएं। एम।, 2010।

.कुलकोव एसए। मनोवैज्ञानिक में रिसेप्शन पर - एक किशोरी। - सेंट पीटर्सबर्ग। प्रकाशक rspu i.a.i. हर्जेना, "यूनियन" पब्लिशिंग हाउस, 2011

.कुलवेलविच एसवी, लकोपेनिक टीपी। हाई स्कूल में शैक्षिक कार्य: सामूहिकता से बातचीत तक। रोस्तोव-ऑन-डॉन। क्रिएटिव सेंटर "टीचर", 2010

.मुदीरिक एवी सामाजिक अध्यापन का परिचय। - एम, 2011

.मुदीरिक एवी स्कूली बच्चों का संचार। - एम, 2012

.Nazarova i.b गतिशीलता अनाथों के सामाजिककरण और संभावित मॉडल।, मॉस्को पब्लिक साइंस फाउंडेशन, 2010

.Nazarova i.b अनाथों // सामाजिक अध्ययन, 2011, №4 के सामाजिककरण के अवसर और शर्तें

.Ovcharova R.V. एक सामाजिक कार्यकर्ता की पृष्ठभूमि पुस्तक। - एम।: टीसी "क्षेत्र", 2011. - 480 पी।

.ओडीटीओवीए एलएन।, शमाखोवा एनएन। परिवार के प्रकार के लिए बच्चों का केंद्र। - 2000, वोलोग्डा: वीरो - 56 पी।

.बच्चों के अधिकारों का संरक्षण। सामाजिक-शैक्षिक समर्थन और पुनर्वास। एमएचपीयू, 2011।

.प्लेटोनोवा एन.एम. सामाजिक अध्यापन की मूल बातें। - सेंट पीटर्सबर्ग, 2010

.उप-खंड I.P. अध्यापन: 100 प्रश्न और 100 उत्तरों, एम: व्लादोस प्रेस, 2010

.विकास का मनोविज्ञान, सेंट पीटर्सबर्ग, प्रकाशन हाउस "पीटर", 2010

.मनोविज्ञान। शब्दकोश / आम के तहत। ईडी। ए.वी. पेट्रोव्स्की, एमजी यरोशेवस्की। - दूसरा संस्करण, प्रतिलिपि। और जोड़। - एम।: राजनीतिकरण। 2010. - 494।

.रीन एलए। व्यक्तित्व सामाजिककरण // बुलेटिन सेंट पीटर्सबर्ग की समस्या के लिए, श्रृंखला संख्या 6, अंक 3, 2011

अनुप्रयोग

अनुलग्नक 1

परिशिष्ट 2।

परिशिष्ट 3।

ट्यूशन

भाषा विषयों का अध्ययन करने में मदद की ज़रूरत है?

हमारे विशेषज्ञ ब्याज के विषय के लिए शिक्षण सेवाओं की सलाह देंगे या हैं।
एक अनुरोध भेजें परामर्श प्राप्त करने की संभावना के बारे में जानने के लिए अभी विषय के साथ।

पोर्टल आई-माता-पिता बताते हैं कि बच्चे मुश्किल जीवन की स्थिति में क्या हो सकते हैं, ऐसी परिस्थितियों में प्रवेश के कारण क्या हैं और रूस में ऐसे लोगों की समस्याओं को हल करने के किस तरीके हैं।

आधुनिक दुनिया बेहद अस्थिर और परिवर्तन से भरा है। वयस्क कभी-कभी अस्थिर आर्थिक स्थिति की स्थिति में तनाव की स्थिति में पड़ते हैं, अपराध की वृद्धि, कल क्या होगा इसके बारे में चिंता करने की आवश्यकता है। यह, ज़ाहिर है, बच्चों को प्रभावित नहीं कर सकता है।

बच्चों की धारणा वयस्क से बहुत अलग है। कभी-कभी, एकमात्र ट्रिफ़ल एक वास्तविक त्रासदी में बदल सकता है, बहुत परेशान और एक छोटे से आदमी को घायल कर सकता है। नतीजतन, बच्चा एक कठिन परिस्थिति में पड़ता है, और वयस्कों को यह समझना महत्वपूर्ण है कि आप उस दर्द से बचने में मदद कर सकते हैं जिसके साथ बच्चे को विभिन्न जीवन परिस्थितियों के लिए सामना करना पड़ता है।

बच्चों में कठिन जीवन की स्थितियों के कारण

"एक कठिन जीवन स्थिति में बच्चों" श्रेणी की उपस्थिति के मुख्य कारणों में से एक पारिवारिक नुकसान है, अर्थात्:

• परिवार में नशे की लत या शराब;
• कम सामग्री सुरक्षा, गरीबी;
• माता-पिता और रिश्तेदारों के बीच संघर्ष;
• बच्चों, घरेलू हिंसा का क्रूर उपचार।

पारिवारिक नुकसान के कारण

1. अभिभावक परिवार में अपनाए गए बातचीत और व्यवहार के पैटर्न का पुनरुत्पादन।
2. जीवन परिस्थितियों का घातक इरादा, जिसके परिणामस्वरूप परिवार के अस्तित्व की पूरी संरचना और स्थिति बदलती है। उदाहरण के लिए, अचानक मौत, परिवार के सदस्यों से किसी की विकलांगता।
3. आसपास की दुनिया में परिवर्तन, प्रत्येक परिवार प्रणाली में परिवर्तन में परिवर्तन। उदाहरण के लिए, एक आर्थिक संकट, युद्ध, आदि

1. माता-पिता की देखभाल के बिना बच्चे

देश में सामाजिक-आर्थिक कल्याण में कमी के अनुपात में अनाथों की संख्या सीधे बढ़ जाती है। बच्चे कई कारणों से माता-पिता की देखभाल के बिना रहते हैं। अक्सर - यह माता-पिता के अधिकारों से वंचित है।

माता-पिता के अधिकारों से वंचित होने का कारण:

• माता-पिता के कर्तव्यों की पूर्ति या उनका दुरुपयोग
• घरेलू हिंसा की उपस्थिति
• परिवार में पुरानी दवा की लत या शराब की उपस्थिति,
• अपने बच्चे के जीवन और स्वास्थ्य के खिलाफ अपराध के माता-पिता या तो एक पति / पत्नी हैं।

इस प्रकार, बच्चे माता-पिता की देखभाल के बिना रह सकते हैं और अनाथालय में जा सकते हैं, अगर परिवार अपने जीवन के लिए खतरनाक हो जाता है।

समाज का प्राथमिक कार्य उन परिवारों का प्रारंभिक पता है जो जोखिम समूह में आते हैं, ऐसे परिवारों और उनके समर्थन, बच्चे के लिए रक्त परिवार को संरक्षित करने की इच्छा में मदद करते हैं। कभी-कभी पड़ोसी के साथ सामान्य बातचीत, जो एक नशे में प्रवेश द्वार में दिखाई देने लगी, एक असली आपदा के विकास को रोक सकती है।

बेशक, किसी भी बच्चे का सपना जिसने अपने माता-पिता को खो दिया है और जो अनाथालय में गिर गया है और उसके लिए स्थिति का सबसे अच्छा नतीजा एक नया परिवार ढूंढना है, माँ, पिताजी और अपने घर को खोजने के लिए।

अब अक्सर बच्चों, और बड़े बच्चों को अपनाया जाता है, और किशोरों को हिरासत या अभिभावक के अधीन होने का मौका मिलता है। हाल ही में, "गोद लेने वाले परिवार" के रूप में अभिभावक का ऐसा रूप है। कानून के तहत, ऐसे परिवार में दत्तक माता-पिता को बच्चे की शिक्षा के कारण सामग्री पारिश्रमिक का अधिकार है। इसके अलावा, हर महीने, ऐसे परिवार को बाल देखभाल भत्ता में भुगतान किया जाता है, जो लोगों को इस समस्या को हल करने के लिए लोगों को आकर्षित करने में एक अतिरिक्त कारक है, बच्चों के घर से बच्चे को लेने के लिए तैयार है।

2. विकलांग बच्चों (जिनके पास विकास में विशेषताएं हैं: मानसिक और / या भौतिक)

बच्चों की विकलांगता के कारण आनुवांशिक कारकों, आजीवन माता-पिता (नशे की लत, शराब और अन्य प्रकार के विचलन) के कारण इंट्रायूटरिन विकास का उल्लंघन हो सकता है; जेनेरिक चोटें, साथ ही विभिन्न उत्पत्ति की बाद की चोटें।

अक्सर, विकास की विशेषताओं वाले बच्चे रहते हैं और घर पर अध्ययन करते हैं। वर्तमान में, समावेशी प्रशिक्षण विकसित किया गया है, जिसमें विकलांग बच्चे अपने साथियों के साथ एक वातावरण में रहने और सीखने में सक्षम हैं।

अक्सर, विकलांग बच्चे के परिवार में उपस्थिति उसके क्षय की ओर ले जाती है। पुरुष परिवार छोड़ते हैं, बिना किसी विशेष बच्चे की शिक्षा से जुड़ी अतिरिक्त कठिनाइयों और समस्याओं को बनाए रखे। यह स्पष्ट है कि अकेले एक महिला से, ऐसे बच्चे की शिक्षा के लिए अत्यधिक प्रयासों की आवश्यकता होती है।

विकलांग बच्चों के साथ परिवारों की विशेषता विशेषताएं:

• कम आय: एक बीमार बच्चे की देखभाल की आवश्यकता होती है, बड़ी भौतिक लागत के अलावा, बड़ी संख्या में व्यक्तिगत समय, कई लोगों को अधिक लचीला अनुसूची और सुविधाजनक स्थान के साथ काम करने के पक्ष में उच्च भुगतान करने वाले काम को त्यागना पड़ता है;
• समाज से अलगाव: विकलांगता वाले बच्चों को अक्षमताओं और विकलांग लोगों की जरूरतों के लिए खराब तकनीकी फायदे स्वीकार करने के लिए कंपनी की अपर्याप्त तैयारी के कारण जटिलता मनोरंजन और गतिविधियों में भाग लेना है;
• शिक्षा और पेशे प्राप्त करने में कठिनाइयों। शैक्षिक और पेशेवर गतिविधियों को लागू करने के लिए, विशेष बच्चों को विशेष स्थितियों की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, सहकर्मी पर्यावरण में, उन्हें अक्सर अस्वीकृति और चोट से सामना किया जाता है।

वर्तमान में, सामाजिककरण और अक्षम बच्चों के अनुकूलन के लिए कार्यक्रम, उनके श्रम कौशल सीखने के लिए, स्वस्थ सहकर्मियों के बुधवार को उन्हें एकीकृत करने के कार्यक्रम लागू किए जा रहे हैं। बच्चों के विकास के शुरुआती चरण में विभिन्न दोषों की पहचान करना एक महत्वपूर्ण कारक है। अब सभी देश में तीन साल से कम उम्र के बच्चों के लिए प्रारंभिक सेवा सेवा है, जहां माता-पिता जिनके पास विकास विचलन वाले बच्चे हैं या जोखिम प्रस्थान का उपयोग किया जा सकता है। बाल विकास के शुरुआती चरण में दोषों की पहचान के परिणाम:

• बच्चों के विकास में माध्यमिक उल्लंघन के विकास को रोकना,
• बच्चे को समर्थन प्रदान करने में परिवार की पुनर्वास क्षमता का प्रकटीकरण, परिवार को सलाहकार सहायता प्रदान करना,
• सामाजिक अनुकूलन और बुधवार को एक प्रारंभिक चरण में सहकर्मी के बुधवार को एक बच्चे को शामिल करना,
• स्कूल पाठ्यक्रम के लिए पहले प्रशिक्षण का मार्ग, बाद के प्रशिक्षण में कठिनाइयों में कमी।

ऐसे सामाजिक कार्यक्रमों और परियोजनाओं को लागू करने के लिए, हम सभी को सक्रिय रूप से भाग लेना आवश्यक है और हमारे समाज के दृष्टिकोण को अक्षमता के दृष्टिकोण को बदलने की आवश्यकता है। हर कोई मदद कर सकता है, उदाहरण के लिए, माता-पिता की अनुपस्थिति में एक बच्चे के साथ बैठ सकता है, या उनकी क्षमताओं के कारण विकास में सुविधाओं के साथ बच्चों की मां के रोजगार के साथ मदद कर सकता है।

और इस तथ्य से शुरुआत करना आवश्यक है कि हम सभी को एक साधारण सत्य समझने और लेने की कोशिश करनी है: मेरे जैसे नहीं - इसका मतलब बुरा नहीं है।

विकलांगता में शर्मनाक कुछ भी नहीं है, और हमें इसे अपने बच्चों को सिखाया जाना चाहिए। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह उम्र के बावजूद, निवास स्थान और आय स्तर के स्थान पर हर परिवार में हो सकता है! यह महत्वपूर्ण है कि एक व्हीलचेयर में लड़के के नज़र को शर्मिंदा किया जा सके, लेकिन अपने बच्चे को समझा सकें कि सभी लोग अलग हैं और कोई भाग्यशाली है, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि वह सम्मान, ध्यान और संचार के योग्य है। । आप एक शब्द और काम में विकलांग बच्चों को बढ़ाने वाले परिवारों का समर्थन कर सकते हैं। इसमें कोई संदेह नहीं है, कोई मदद (और मनोवैज्ञानिक समर्थन, और भौतिक भागीदारी) उनके लिए बहुत जरूरी और अमूल्य है!

3. बच्चे जो पीड़ितों और अंतःस्थापनिक बन गए हैं (सशस्त्र संघर्ष, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदा, प्राकृतिक आपदाओं सहित; शरणार्थियों के परिवारों और मजबूर प्रवासियों के बच्चे; बच्चों को चरम स्थितियों में पाया गया

संक्षेप में, इन बच्चों - चरम स्थितियों के पीड़ित, यानी ऐसी स्थितियां जो सामान्य मानव अनुभव से परे जाती हैं। बाल चोट का एक स्रोत अक्सर दूसरे व्यक्ति होता है - इसमें आतंकवादी कृत्यों, हमलों, स्थानीय युद्ध शामिल होते हैं।

आधुनिक दुनिया में, दुर्भाग्य से ऐसे बच्चों की संख्या बढ़ रही है। चरम स्थिति के समय प्राथमिकता कार्य बच्चों को एक सुरक्षित स्थान पर रखना है और उन्हें आवश्यक सब कुछ प्रदान करना है, व्यक्तिगत स्वच्छता उत्पादों से लेकर और शिक्षा प्राप्त करने के अवसर के साथ समाप्त हो रहा है। दरअसल, अक्सर, सड़क पर होने और उसके सिर पर छत खोने के लिए, बच्चों को स्वतंत्र रूप से अपने आप को आवश्यक सब कुछ प्रदान करने के लिए मजबूर होना पड़ता है कि वे उन्हें अपराध के मार्ग तक ले जा सकते हैं।

ऐसे बच्चों की मुख्य समस्या यह है कि निवास के परिवर्तन से संबंधित अपने अनुभवों को बहुत कम ध्यान दिया जाता है। लेकिन उन्हें कई प्रश्नों का सामना करना पड़ता है जो वयस्कों को हल करना आसान नहीं है। निवास स्थान के साथ, बच्चों को स्कूल बदलने, संचार का एक चक्र, मनोरंजन और मनोरंजन के परिचित स्थानों को बदलने की जरूरत है, एक नए वातावरण में अनुकूलित करें। अक्सर, जो बच्चे चरम स्थिति में हैं, करीबी रिश्तेदार और यहां तक \u200b\u200bकि माता-पिता भी खो देते हैं। निस्संदेह, वे सभी नुकसान का अनुभव करते हैं।

भविष्य में, ऐसे बच्चों को संचार में कठिनाइयों का अनुभव होता है, उनके सामान्य विकास को मुश्किल बनाता है, अकादमिक प्रदर्शन और जीवन में रुचि कम हो जाती है। चरम स्थितियों में गिरने वाले बच्चे, पोस्ट-आघात संबंधी तनाव विकार पर काबू पाने में मनोवैज्ञानिकों की योग्य सहायता आवश्यक है।

4. परिवार में हिंसा से गुजर रहे बच्चे

एक बच्चे जिसके साथ गंभीर रूप से संबोधित किया जाता है, शुरुआती उम्र से गहरी चोट के साथ रहता है। चोट का कारण एक नियम है, एक नियम के रूप में, ध्यान से दूसरों से छुपाता है, चोट से दर्द उसे पूरे बाद के जीवन को पीड़ित कर सकता है।

हिंसा के प्रकार:

• शारीरिक हिंसाजब बच्चे को हराया जाता है, जबकि धड़कन के निशान शरीर पर रह सकते हैं, या फ़ीड नहीं करते हैं,
• यौन हिंसा,

मनोवैज्ञानिक दुरुपयोगजब बच्चे को हर तरह से अपमानित किया जाता है, अलग होता है, तो वह झूठ बोल रहा है और धमकी दे रहा है।

हिंसा के प्रभाव:

• बच्चे अलार्म और विभिन्न भय विकसित करते हैं,
• बच्चे अपराध की भावना के अधीन हो सकते हैं, शर्म की कोशिश करो,
• बच्चे नहीं जानते कि उनकी भावनाओं और भावनाओं में नेविगेट कैसे करें,
• वयस्कता में, बच्चों को अक्सर अपने परिवार को बनाने में कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है।

हिंसा के पीड़ितों की मदद में मुख्य भूमिका इस कठिन परिस्थिति की शुरुआत में जल्दी खेला जाता है। हमारे आस-पास के बच्चों का बारीकी से इलाज करना आवश्यक है कि बच्चा उदास हो सकता है, परेशान हो सकता है।

सबसे पहले, यह बच्चे के माता-पिता को संदर्भित करता है। माता-पिता के लिए अपने बच्चों के साथ निकट संपर्क में होना बेहद जरूरी है। यह घर के बाहर के मुकाबले बच्चे के साथ चर्चा करना बहुत उपयोगी है, जिसके साथ यह संचार करता है, जबकि एक भरोसेमंद रिश्ते को बनाए रखना महत्वपूर्ण है ताकि वह घर पर बताने में संकोच न करे, अगर कोई उसके साथ व्यवहार नहीं करता जैसा कि इसे स्वीकार नहीं किया जाता है अपने परिवार में। बच्चे के व्यवहार में मामूली बदलावों तक भी ध्यान देना आवश्यक है। अचानक आँसू, भूख की कमी और अन्य परिवर्तनों - वार्तालाप पर भरोसा करने के लिए एक त्वरित कारण। बच्चों के खिलाफ हिंसा को रोकने के लिए, आप छोटे पहेलियों के खेल खेलते हुए आत्मरक्षा कौशल विकसित कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, आप पूछ सकते हैं: "यदि आप एक अपरिचित व्यक्ति ने सुझाव दिया है कि आप एक कार की सवारी करते हैं तो आप क्या करेंगे?"। संचारण के संयुक्त समय के लिए एक अच्छा व्यवसाय मुझे बच्चे के साथ एक साथ आकर्षित करना है, बुनियादी सुरक्षा नियमों के साथ ज्ञापन छोड़ना: अजनबियों के साथ मत छोड़ो, अजनबियों को दरवाजा न खोलें, माता-पिता को उनके स्थान के दौरान रखें, आदि । विशेष रूप से, बच्चों के आक्रामकता के साथ-साथ दूसरों पर किसी भी अभिव्यक्ति पर विचार करने के लिए, इसके कारणों की पहचान करने की कोशिश करने और इसे बढ़ाने के लिए नहीं देने के लिए।

सबसे भयानक परिवार में उनके खिलाफ हिंसक हिंसा हो सकती है जब ऐसा लगता है कि कोई भी उसकी रक्षा नहीं करेगा, कोई भी शिकायत नहीं करेगा। आखिरकार, पीड़ितों के अपने सबसे करीबी लोग हैं, माता-पिता जो व्यक्तिगत कारणों से शराब, नशे की लत, धार्मिक कट्टरपंथी या मानसिक रूप से अस्वास्थ्यकर लोग बन गए हैं।

ऐसी परिस्थितियों में एक बड़ी भूमिका निभाई जाती है जहां बच्चों को एक्सपोजर के डर का सामना किए बिना कॉल कर सकते हैं। परिवार में हिंसा की स्थितियों की रिपोर्ट करने के लिए, जिनके साक्षी हम बन सकते हैं, और सब कुछ हो सकते हैं: रिश्तेदार, पड़ोसियों, स्कूल मनोवैज्ञानिक और शिक्षकों।

5. शैक्षिक उपनिवेशों में कारावास के रूप में एक वाक्य की सेवा करने वाले बच्चे; विशेष शैक्षिक संस्थानों में बच्चे

एक नियम के रूप में, ऐसे बच्चों के लिए व्यवहार में विचलन करने की इच्छा, या विकृत व्यवहार। व्यवहार जो समाज में अपनाए गए मानकों का पालन नहीं करता है।

व्यवहार में विचलन स्तर:

• पूर्ववर्ती स्तर - ये छोटे अपराध हैं, शराब और मनोवैज्ञानिक पदार्थ पीते हैं, घर से प्रस्थान;
• आपराधिक स्तर - यह व्यवहार-वरिष्ठ व्यवहार को विचलित करने का एक चरम मामला है जो एक बच्चे को आपराधिक अपराध के लिए नेतृत्व कर सकता है।

व्यवहार में अस्वीकृति के कारण:

• सामाजिक-शैक्षिक उपेक्षा, शिक्षा की विशिष्टता;
• परिणामस्वरूप पारिवारिक विकलांगता, एक बच्चे को गहरी मनोवैज्ञानिक असुविधा का सामना करना पड़ रहा है;
• बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताएं: विकास में विचलन, वयस्कों के संक्रमण चरणों;
• आत्म-प्राप्ति और आत्म अभिव्यक्ति के लिए अपर्याप्त संभावना;
• उपेक्षा।

बच्चों की इस श्रेणी की मदद बेहद महत्वपूर्ण है। रोकथाम और चेतावनी इसके अभिव्यक्ति के शुरुआती चरणों में विचलन व्यवहार की अभिव्यक्ति। यहां माता-पिता और शिक्षकों को उनकी ज़िम्मेदारी के रूप में मुख्य भूमिका दी जाती है - बच्चों को उचित ध्यान देने के साथ। आधुनिक दुनिया में, विचलन व्यवहार के सबसे आम प्रकारों को निर्भरता के विभिन्न रूपों द्वारा दर्शाया जाता है - मादक, तंबाकू, नारकोटिक, कंप्यूटर। किसी स्थिति में व्यवहार करने के तरीके के बारे में जानने के लिए यदि आपका बच्चा निर्भरता के अधीन है, तो हम अनुशंसा करते हैं कि आप निम्न वीडियो देखें:

एक बच्चे के जीवन में या अपने परिवार के जीवन में संकट की स्थिति की स्थिति में, सहायता और समर्थन के लिए जितनी जल्दी हो सके योग्य विशेषज्ञों से परामर्श करना आवश्यक है। बच्चों के लिए, किशोरावस्था, साथ ही साथ उनके माता-पिता कार्य करता है, जिसके अनुसार वे आवश्यक होने पर कॉल कर सकते हैं।

अभ्यास में, एक कठिन परिस्थिति में समाप्त होने वाले बच्चों को सामाजिक सहायता अपने परिवारों के साथ लगातार काम करना है, जब यह प्रतिकूल है। इस तरह की सहायता का मुख्य प्रकार बच्चे और उसके परिवार का सामाजिक समर्थन है। रखरखाव सामाजिक सहायता है जिसमें शैक्षिक और मनोवैज्ञानिक सहायता शामिल है। रखरखाव अलग रूप से संरक्षण कहा जाता है। यह मनोवैज्ञानिक, शैक्षिक और सामाजिक सहायता की एक पूरी व्यापक प्रणाली है, जो सामाजिक सेवा विशेषज्ञों द्वारा प्रदान की जाती है। लेकिन हम में से प्रत्येक बच्चे को मुश्किल जीवन की स्थिति में मदद कर सकता है। यह सिर्फ रोकने के लिए लायक है, न केवल एक छोटे से व्यक्ति से दूर न हो, जो मुसीबत में पड़ गया है।

अनुच्छेद 15. कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों के अधिकारों का संरक्षण

1. एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा विभिन्न तरीकों से की जाती है। "बच्चों जो मुश्किल जीवन स्थिति में हैं" की अवधारणा कला में निहित है। एक।

एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों की सुरक्षा के संबंध में राज्य अधिकारियों के कर्तव्यों को वितरित किया जाता है कि क्या बच्चा संघीय राज्य शैक्षिक संस्थान में पूर्ण राज्य सुरक्षा में है या नहीं।

अगर बच्चे को संघीय राज्य शैक्षणिक संस्थान में रखा और सीखा जाता है, तो रूसी संघ के कानून के अनुसार रूसी संघ के राज्य प्राधिकरणों द्वारा इसकी रक्षा की जाती है।

संघीय राज्य शैक्षिक संस्थानों में शामिल हैं:

शैक्षिक संस्थानों (अध्ययन और / या उठाए गए) अनाथों और बच्चों को माता-पिता के देखभाल के बिना छोड़ दिया गया (अनाथों और बच्चों के लिए बोर्डिंग स्कूल जो विकास विचलन के साथ माता-पिता के देखभाल के बिना छोड़े गए हैं, बोर्डिंग स्कूल, विशेष (सुधारक) बोर्डिंग स्कूल, सैंटोरियम बोर्डिंग स्कूल);

सामाजिक सेवाओं के संस्थान (मानसिक मंदता और शारीरिक विकलांगता वाले बच्चों के लिए बच्चों के गृह बोर्डिंग स्कूल, शारीरिक विकलांगता, सामाजिक और पुनर्वास केंद्र, माता-पिता के देखभाल, सामाजिक आश्रयों के बिना रहने वाले बच्चों को सहायता के लिए;

स्वास्थ्य देखभाल प्रणाली (बाल घर) के संस्थान;

अन्य समान संस्थान।

अपने स्वयं के धन की कीमत पर राज्य पूरी तरह से सूचीबद्ध संस्थानों में बच्चों की सामग्री को सुनिश्चित करता है, सहित। उनके पोषण, कपड़े और जूते, किताबें और खिलौने प्रदान करता है, उन्हें उपवास और शिक्षा देता है।

अनाथों और बच्चों की गारंटी माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दी गई है, आवास के योग्य स्तर को प्राप्त करने के लिए, व्यावसायिक मार्गदर्शन और कार्य का चयन करने के लिए 21 दिसंबर, 1 99 6 एन 15 9-एफजेड के संघीय कानून के आधार पर अतिरिक्त पर उपलब्ध कराया जाता है बच्चों के सामाजिक समर्थन के लिए गारंटी - कठिन और बच्चे माता-पिता देखभाल के बिना छोड़ दिया। " उदाहरण के लिए, कला। 7 कानून द्वारा टिप्पणी की गई अनाथों और माता-पिता देखभाल के बिना बाकी बच्चों के साथ-साथ अनाथों और बच्चों के व्यक्तियों के माता-पिता के देखभाल के बिना छोड़े गए, राज्य में निःशुल्क चिकित्सा देखभाल और परिचालन उपचार और नगर निगम चिकित्सा और निवारक संस्थान, टी। एच में। समन्वय, वसूली, नियमित चिकित्सा परीक्षाएं आयोजित करना।

यदि कानून द्वारा स्थापित गारंटी का उचित स्तर, बच्चा प्रदान नहीं किया जाता है, तो उनके हितों में, माता-पिता, या व्यक्तियों में से एक, उन्हें प्रतिस्थापित करना, अभियोजक, या शिक्षा, शिक्षा, विकास, स्वास्थ्य, सामाजिक सुरक्षा, कर सकते हैं अदालत में परामर्श लें। सामाजिक बाल सेवा।

26 मार्च, 2008 एन 404 दिनांकित रूसी संघ के राष्ट्रपति का डिक्री एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों के समर्थन के लिए नींव की स्थापना पर "एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों के समर्थन के लिए नींव की स्थापना की। फंड के संस्थापक रूसी संघ के स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय हैं, और इसकी संपत्ति संघीय बजट, स्वैच्छिक संपत्ति योगदान और दान की कीमत पर बनाई गई है। प्रबंधन बोर्ड के अध्यक्ष और सदस्यों को रूसी संघ सरकार द्वारा नियुक्त किया जाता है। नींव का निर्माण राज्य पारिवारिक नीतियों के कार्यान्वयन को समझने, परिवार के संस्थान का समर्थन करने और बच्चों के हितों की रक्षा करने की आवश्यकता के कारण होता है। अपनी गतिविधियों का मुख्य उद्देश्य फंड को बच्चों और परिवारों के समर्थन के लिए सामाजिक कार्यक्रमों को उत्तेजित कर रहा है जिन्होंने खुद को एक कठिन जीवन की स्थिति में पाया है। वे सामाजिक आश्रयों और शैक्षिक उपनिवेशों समेत बच्चों के संस्थानों के विशेषज्ञों के लिए प्रशिक्षण कार्यक्रम लागू करते हैं, जिन्हें अनाथों के लिए उच्च तकनीक उपचार कार्यक्रमों द्वारा वित्त पोषित किया जाता है और माता-पिता देखभाल के बिना छोड़े जाते हैं।

एक कठिन जीवन की स्थिति में अन्य सभी बच्चों की सुरक्षा रूसी संघ की संविधान इकाइयों के कानून के अनुसार रूसी संघ की संविधान इकाइयों के राज्य प्राधिकरणों द्वारा की जाती है।

उदाहरण के लिए, कला के अनुसार। 27 23 अक्टूबर, 1 99 5 एन 28-औंस के कानून ने शरणार्थियों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के परिवारों के बच्चों और आंतरिक रूप से विस्थापित व्यक्तियों के बच्चों से 23 अक्टूबर, 1 99 5 एन 28-औंस का कानून राज्य द्वारा संरक्षित किया जाता है। शरणार्थी बच्चों और मजबूर प्रवासियों का पंजीकरण लागू कानून के अनुसार क्षेत्रीय माइग्रेशन सेवा द्वारा उनके सामाजिक और कानूनी सुरक्षा को सुनिश्चित करने के लिए मजबूर किया जाता है। बच्चों के शरणार्थियों और विस्थापित परिवारों को सामाजिक समर्थन प्रदान किया जाता है। वे शैक्षणिक संगठन में वास्तविक आवास, शैक्षिक उपकरणों के नि: शुल्क प्रावधान, चिकित्सा संगठनों में नि: शुल्क उपचार और घर पर उपलब्ध कराए जाते हैं।

2. अपवाद के बिना सभी बच्चों को न्यायिक सुरक्षा की आवश्यकता हो सकती है। ऐसी स्थितियों में न्यायिक सुरक्षा की आवश्यकता होती है जहां बच्चे के अधिकारों का उल्लंघन किया गया है। राज्य इस तरह की सुरक्षा की गारंटी देता है।

एक कठिन जीवन की स्थिति में एक बच्चा न केवल माता-पिता (अभिभावकों, ट्रस्टी) में मदद के लिए आवेदन कर सकता है। बच्चे के हितों का प्रतिनिधित्व करने का अधिकार अभियोजक के कार्यालय, शैक्षिक, चिकित्सा संस्थानों, सामाजिक सुरक्षा के लिए संस्थानों और बच्चे के लिए सामाजिक देखभाल के कर्मचारियों द्वारा प्रदान किया जाता है। बच्चे के अधिकार रूसी संघ के प्रासंगिक विषय में बच्चे के अधिकारों के लिए रूसी संघ या आयुक्त के तहत बच्चे के अधिकारों के लिए आयुक्त की रक्षा भी कर सकते हैं।

इस प्रकार, एक चिकित्सा संस्थान, जिस समय बच्चे ने अन्य रोगियों के साथ लड़ाई में प्रवेश किया और स्वास्थ्य के लिए हानिकारक था, प्रभावित बच्चे के हितों या अभियोजक के कार्यालय के हितों की रक्षा के लिए अदालत में आवेदन कर सकते हैं, जो हितों का प्रतिनिधित्व करेगा अदालत में बच्चे की। न्यायिक सुरक्षा के लिए एक बच्चे के अधिकार के बारे में और पढ़ें, कला देखें। 23 ने कानून पर टिप्पणी की और उस पर टिप्पणी की।

बच्चों के अधिकारों की न्यायिक सुरक्षा प्रक्रियात्मक कानून द्वारा निर्धारित तरीके से की जाती है। बच्चों के कानूनी प्रतिनिधि, अभिभावक (ट्रस्टी), अभिभावक और अभिभावक और अभियोजक अपने अधिकारों की सुरक्षा के लिए अभियोगी के रूप में आवेदन कर सकते हैं। कला के अनुच्छेद 1 के अनुसार नाबालिगों के कानूनी प्रतिनिधि। रूसी संघ की 52 नागरिक प्रक्रिया का संहिता माता-पिता, गोद लेने वाले माता-पिता, अभिभावक, ट्रस्टी या अन्य व्यक्तियों को संघीय कानून द्वारा प्रदान किए जा सकते हैं। अनाथों और माता-पिता के बिना छोड़े गए बच्चों के अधिकारों और हितों को अभिभावक और अभिभावक द्वारा संरक्षित किया जाता है।

बच्चे के खिलाफ अभिभावक या अभिभावक के कार्य, अभिभावक और संरक्षकता प्राधिकरण को एक महीने के लिए अभिभावक (अभिभावक (अभिभावक) की आवश्यकता वाले बच्चे को नियुक्त नहीं किया जाता है, इस पर लेने का हकदार है। विशेष संस्थान - आश्रय, पुनर्वास केंद्र, जिसमें बच्चे को अस्थायी रूप से रखा जा सकता है, जबकि इसके स्थायी डिवाइस के रूप को चुनने का सवाल हल हो जाता है, एक वैध प्रतिनिधि के कार्यों को निष्पादित नहीं कर सकता है। बच्चे के हितों की सुरक्षा के लिए अदालत से संपर्क करें। अभिभावक (अभिभावक) के अधिकार और दायित्व केवल अभिभावक और संरक्षकता प्राधिकरणों के लिए रहते हैं। * (44)

कला द्वारा निर्धारित तरीके से अभियोजक। रूसी संघ की 45 की सिविल प्रक्रिया को संहिता, अधिकारों, स्वतंत्रताओं और नागरिकों के वैध हितों की रक्षा में एक बयान के साथ अदालत में आवेदन करने का अधिकार है, यदि कोई बच्चा या उसके कानूनी प्रतिनिधि अदालत में लागू नहीं हो सकते हैं। इस बात पर ध्यान दिए बिना कि बच्चे या उसके कानूनी प्रतिनिधि अदालत में अपने आप पर लागू हो सकते हैं, अभियोजक को एक बयान के साथ अदालत में आवेदन करने का अधिकार है, जिसका आधार उल्लंघन या विवादित सामाजिक अधिकारों की सुरक्षा के बारे में नागरिकों से अपील करना है , क्षेत्र में स्वतंत्रता और वैध हितों:

श्रम (आधिकारिक) संबंध और अन्य प्रत्यक्ष संबंध सीधे संबंधित हैं;

परिवार, मातृत्व, पितृत्व और बचपन की रक्षा;

सामाजिक सुरक्षा सहित सामाजिक सुरक्षा;

राज्य और नगरपालिका आवास निधि में आवास का अधिकार सुनिश्चित करना;

चिकित्सा देखभाल सहित स्वास्थ्य देखभाल;

एक अनुकूल वातावरण के अधिकार को सुनिश्चित करना;

शिक्षा।

एक अनाथ या बच्चा जो माता-पिता देखभाल के बिना रहता है स्वतंत्र रूप से 18 साल तक पहुंचने पर अपने अधिकारों की रक्षा कर सकता है। उदाहरण के लिए, यदि बच्चों की संस्था में पूर्ण राज्य सुरक्षा में अपने प्रवास के अंत के बाद आवास के साथ ऐसा बच्चा प्रदान नहीं किया गया था, तो वह अभियोजक के खिलाफ सुरक्षा के लिए या आवेदन करने के लिए आवेदन करने के लिए या अदालत में आवास के अधिकार की रक्षा करने के लिए आवेदन कर रहा है। आवास के प्रावधान पर प्रासंगिक राज्य प्राधिकरण।

3. एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा के लिए गतिविधियां सार्वजनिक संघों (संगठनों) और अन्य गैर-लाभकारी संगठनों द्वारा किए गए हैं। रूसी संघ के कार्यालयों के सामने अंतर्राष्ट्रीय संघ (संगठन)।

उदाहरण के लिए, 1 9 8 9 से सार्वजनिक संगठन के रूप में मॉस्को में काम कर रहे मेडिकल पेडागोगी का केंद्र, गंभीर विकास संबंधी हानि वाले बच्चों को प्रभावी पुनर्वास और शैक्षिक सहायता प्रदान करता है। केंद्र बच्चों के संस्थानों, राज्य और गैर-सरकारी संगठनों के विशेषज्ञों के कर्मियों के प्रशिक्षण का संचालन करता है, विकलांग बच्चों के लिए एक एकीकृत शिक्षा प्रणाली के विकास में भाग लेता है, विकास विचलन वाले बच्चों के साथ परिवारों को मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करता है। केंद्र शिक्षा और पुनर्वास के लिए विकलांग बच्चों के अधिकारों को लागू करने के उद्देश्य से माता-पिता के जटिल जानकारी और कानूनी समर्थन (अदालत में मुद्दों पर विचार करने के लिए) का आयोजन करता है।

2005 से, केंद्र के विशेषज्ञों ने गैर-राज्य संगठनों में व्यक्तिगत विकास कार्यक्रम में शामिल पुनर्वास गतिविधियों के लिए भुगतान किए गए माता-पिता को व्यक्तिगत विकास कार्यक्रम और मुआवजे के लिए बच्चों के अधिकारों की रक्षा के लिए न्यायिक प्रक्रियाओं में बार-बार भाग लिया है। इस प्रकार, संगठन ने बार-बार पुनर्वास के लिए अक्षम बच्चों के अधिकार का बचाव किया है।

शिक्षा के अधिकारों के संरक्षण में, केंद्र के कई मुद्दे एक extrajudicial तरीके को हल करने में कामयाब रहे। शैक्षणिक संस्थानों और शिक्षा प्राधिकरणों के साथ एक लंबे पत्राचार के बाद, माता-पिता ने अपने बच्चे के लिए शिक्षा के पारिवारिक रूप की स्थिति में एक शैक्षिक संस्थान में प्रति बच्चे लागत की राशि में निश्चित मुआवजे प्राप्त करना शुरू किया, गंभीर विकास संबंधी उल्लंघन। * (45)

रूसी संघ का कर कानून एक कठिन जीवन की स्थिति में बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा में लगे संगठनों के लिए कई लाभ प्रदान करता है। 18 सितंबर, 200 9 के रूसी संघ के वित्त मंत्रालय की कर और सीमा शुल्क टैरिफ नीति विभाग के पत्र में, 03-05-04-02 / 72 का कहना है कि कला के अनुच्छेद 3 के आधार पर। 381 और कला के अनुच्छेद 5। रूसी संघ के टैक्स कोड के 3 9 5 (इसके बाद रूसी संघ के कर संहिता के रूप में संदर्भित) संघीय स्तर पर संगठनों और भूमि करों पर कर के भुगतान से विकलांगों के निम्नलिखित संगठनों को छूट दी गई:

1) विकलांग व्यक्तियों के सभी रूसी सार्वजनिक संगठन (विकलांग व्यक्तियों के सार्वजनिक संगठनों के यूनियनों के रूप में बनाए गए) सहित, जिनके सदस्यों के बीच अक्षम हैं और उनके कानूनी प्रतिनिधि कम से कम 80 प्रतिशत के लिए खाते हैं - संपत्ति और भूमि भूखंडों के संबंध में अपनी वैधानिक गतिविधियों को लागू करने के लिए;

2) जिन संगठनों की अधिकृत पूंजी विकलांग व्यक्तियों के निर्दिष्ट सभी रूसी सार्वजनिक संगठनों के पूरी तरह से योगदान देती है, यदि उनके कर्मचारियों के बीच विकलांग व्यक्तियों की औसत संख्या कम से कम 50 प्रतिशत है, और मजदूरी की नींव में उनका हिस्सा कम से कम है 25 प्रतिशत - उत्पादन और भूमि भूखंडों के संबंध में उत्पादन और (या) माल की बिक्री (एक्साइजेबल सामानों के अपवाद के साथ, खनिज कच्चे माल और अन्य खनिजों के अपवाद के साथ-साथ सरकार द्वारा अनुमोदित सूची में अन्य सामान भी विकलांग व्यक्तियों के सभी रूसी सार्वजनिक संगठनों के समन्वय में रूसी संघ), कार्य और सेवाएं (ब्रोकरेज और अन्य मध्यस्थ सेवाओं के अपवाद के साथ);

3) संस्थान, संपत्ति के एकमात्र मालिक जो विकलांग व्यक्तियों के इन सभी रूसी सार्वजनिक संगठनों को शैक्षिक, सांस्कृतिक, चिकित्सा और कल्याण, शारीरिक शिक्षा, वैज्ञानिक, सूचना और प्राप्त करने के लिए उपयोग की जाने वाली संपत्ति और भूमि भूखंडों के संबंध में हैं विकलांग व्यक्तियों के सामाजिक संरक्षण और पुनर्वास के अन्य प्रयोजनों के साथ-साथ अक्षम, अक्षम बच्चों और उनके माता-पिता को कानूनी और अन्य सहायता प्रदान करने के लिए।

4. अदालत को विनियमित करते समय और बच्चों की भागीदारी और उनके अधिकारों और वैध हितों की सुरक्षा से संबंधित कुछ असाधारण प्रक्रियाओं को विनियमित करते समय, बच्चे की राय का लेखा अनिवार्य है। बेशक, बच्चे को उस उम्र को प्राप्त करना होगा जिससे वह सभी वातावरणों से समझने के लिए अपनी राय व्यक्त करने में सक्षम है। एक नियम के रूप में, 10 वीं आयु तक पहुंचने वाले बच्चे की राय को ध्यान में रखा गया है। अपने प्रश्न से संबंधित किसी के लिए (आरएफ आईसी के कला 57)। इसमें इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए और अभिभावक के शरीर को लिया जाना चाहिए।

बच्चे के अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन में बच्चे के अधिकार पर एक प्रावधान शामिल है, जिसमें किसी भी प्रश्न को हल करने के दौरान अपनी राय व्यक्त करने के लिए, शामिल हैं। किसी भी न्यायिक और प्रशासनिक कार्यवाही के दौरान अपनी रुचियों को प्रभावित करने के लिए सुना जाना चाहिए।

कानून के अनुसार, बच्चे की राय को ध्यान में रखा जाता है जब:

शैक्षिक संस्थान, शिक्षा के रूप (कला के अनुच्छेद 2) के माता-पिता की पसंद (आरएफ आईसी के 63);

बच्चों की पारिवारिक शिक्षा से संबंधित माता-पिता का संकल्प, उनके गठन (कला के अनुच्छेद 2। आरएफ आईसी के 65);

माता-पिता के एक अलग आवास (आरएफ आईसी के 65) के साथ बच्चों के निवास स्थान के बारे में विवाद के न्यायालय द्वारा संकल्प;

इसके साथ संवाद करने के लिए बाधाओं को खत्म करने के लिए बच्चे के रिश्तेदारों के दावे पर विचार (आरएफ आईसी के 67 के अनुच्छेद 3);

माता-पिता के दावे के बारे में उनके बच्चों की वापसी के बारे में विचार (आरएफ आईसी के 68 के अनुच्छेद 1);

अभिभावक अधिकारों में वसूली पर मुकदमे से इनकार (कला के खंड 4 आरएफ आईसी के 72);

अदालत में माता-पिता के अधिकारों के प्रतिबंध को रद्द करने के दावे को पूरा करने से इंकार (आरएफ आईसी के आरएफ आईसी के 76);

पितृत्व रिकॉर्ड को चुनौती देने के मामलों पर विचार करने के मामलों का विचार (मामलों पर विचार करते समय रूसी संघ के पारिवारिक संहिता की अदालतों द्वारा आवेदन पर 25 अक्टूबर, 1 996 एन 9 की सशस्त्र बलों की सशस्त्र बलों की सशस्त्र बलों की सशस्त्र बलों की सशस्त्र बलों की सशस्त्र बलों की सशस्त्र बलों की सशस्त्र बलों की भूमि के संकल्प के अनुच्छेद 9 " पितृत्व और गुस्से की वसूली के लिए ")।

बच्चे की राय के लिए लेखांकन का मतलब है कि उनकी राय जरूरी है और निर्णय लेने पर ध्यान में रखा जाता है। एक नियम के रूप में बच्चों की उपद्रव और शिक्षा के बारे में माता-पिता सभी प्रश्न, हितों के आधार पर अपने पारस्परिक समझौते पर निर्णय लेते हैं और बच्चों की राय को ध्यान में रखते हैं।

कला के अनुसार। 157 मामलों पर विचार करते समय रूसी संघ अदालत की नागरिक प्रक्रिया का कोड। बच्चों के भाग्य के बारे में, मामले में सीधे साक्ष्य की जांच करनी चाहिए, जिनमें निम्न शामिल हैं:

पार्टियों और तीसरे पक्षों के स्पष्टीकरण, गवाहों की गवाही, अभिभावक और संरक्षकता प्राधिकरण, विशेषज्ञों के परामर्श और स्पष्टीकरण के समापन को सुनें;

लिखित साक्ष्य के साथ खुद को परिचित करें;

भौतिक साक्ष्य का निरीक्षण;

ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनें और वीडियो देखें।

यह तय करते समय कि क्या कोई बच्चा तलाक के बाद कुछ माता-पिता के साथ रहता है, और वह एक और माता-पिता के साथ कितनी बार संवाद करेगा, अदालत को उस बच्चे की राय को ध्यान में रखने के लिए बाध्य किया गया है जो 10 साल तक पहुंच गया है (कला के अनुच्छेद 2। 24 आरएफ आईसी)। बच्चे की राय के साथ असहमति के मामले में, अदालत को उचित रूप से उचित रूप से उचित ठहराने के लिए बाध्य किया जाता है कि उन्हें बच्चे की इच्छा का पालन न करने के लिए क्यों आवश्यक न हो।

माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे की राय को अभिभावक या ट्रस्टी की नियुक्ति के मामलों में अभिभावक और अभिभावक प्राधिकरण द्वारा लिया जाता है, इसे एक पालक परिवार में स्थानांतरित करने, संरक्षकता, अभिभावक को अपनाने या बंद करने के लिए एक बच्चे के संस्थान में स्थानांतरित करने के लिए किया जाता है।

5. यदि बच्चे के संबंध में कानून प्रवर्तन प्रक्रियाएं की जाती हैं, तो बच्चे के खिलाफ अंतिम निर्णय या कार्यों को अपनाने के लिए अनिवार्य स्थितियां बच्चे के व्यक्तिगत और सामाजिक कल्याण की प्राथमिकता सुनिश्चित करने के लिए होती हैं, जो इसके हितों के लिए लेखांकन करती हैं बच्चे की आयु और सामाजिक स्थिति।

"बच्चे के हितों की लेखांकन" की अवधारणा 1 9 48 के मानवाधिकारों की सार्वभौमिक घोषणा के सिद्धांत 2 में निहित है, जिसके अनुसार एक बच्चे और अन्य साधनों को कानून और अवसरों और अनुकूल स्थितियों के साथ प्रदान किया जाना चाहिए जो इसे विकसित करने की अनुमति देगा शारीरिक, मानसिक रूप से, नैतिक रूप से, आध्यात्मिक रूप से और सामाजिक रूप से स्वस्थ और सामान्य साधन और स्वतंत्रता और गरिमा की स्थितियों में। प्रकाशन करते समय, इस उद्देश्य के साथ, कानून बच्चे के हितों को सुनिश्चित करने का सबसे अच्छा तरीका होना चाहिए। इसके अलावा, 7 वीं घोषणा का सिद्धांत माता-पिता और अन्य व्यक्तियों के लिए दिशानिर्देश के रूप में बच्चे के हितों को सुनिश्चित करने के लिए सबसे अच्छा है, जिसमें बच्चे की शिक्षा और बाल प्रशिक्षण जिम्मेदार है।

संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन में "बच्चे के सर्वश्रेष्ठ हितों" की अवधारणा का उपयोग किया जाता है। इस सम्मेलन के अनुसार:

माता-पिता या उचित, वैध अभिभावक मुख्य रूप से बच्चे की शिक्षा और विकास के लिए जिम्मेदार हैं। बच्चे के सबसे अच्छे हित उनके मुख्य देखभाल (अनुच्छेद 18) का विषय हैं;

वह बच्चा जो अस्थायी रूप से या लगातार अपने परिवार के माहौल से वंचित है या जो अपने सर्वोत्तम हित में है, इस तरह के माहौल में नहीं रह सकता है, राज्य द्वारा प्रदान की गई विशेष सुरक्षा और सहायता का अधिकार है (अनुच्छेद 20)।

राष्ट्रीय कानून, सहित। एक टिप्पणी की गई लेख में, "बच्चे के सर्वोत्तम हितों" की अवधारणा को दो और विशिष्ट व्यक्तियों में बदल दिया गया - "बच्चे के व्यक्तिगत और सामाजिक कल्याण की प्राथमिकता सुनिश्चित करना" और "बच्चे के हित"।

पारिवारिक कानून में कई नियम हैं जो अदालत, अभिभावक और अभिभावक अधिकारियों, अन्य निकायों और हितधारकों को अपने भाग्य से संबंधित मुद्दों को हल करने में बच्चे के हितों को ध्यान में रखने की आवश्यकता के लिए इंगित करते हैं, उदाहरण के लिए:

1) बच्चे के हितों में खुद को और, गोद लेने के रहस्य को अपनाने के लिए बच्चे के हस्तांतरण के मामले में अपने व्यक्तिगत और सामाजिक कल्याण की प्राथमिकता को ध्यान में रखते हुए, कानून द्वारा संरक्षित किया जाता है;

2) बच्चे के हित में, अदालत उन व्यक्तियों को गोद लेने की असंभवता के बारे में सामान्य शासन से पीछे हट सकती है जिनके आवास स्वच्छता मानकों के अनुरूप नहीं है, और फिर भी बच्चे को ऐसे व्यक्ति को स्थानांतरित करना है जो अपने व्यक्तिगत गुणों तक पहुंचता है गोद लेने की भूमिका और बच्चे की देखभाल करने में सक्षम है। बच्चे के हितों के अनुपालन को स्थापित करने का दायित्व अभिभावकत्व और अभिभावकत्व प्राधिकरण को सौंपा गया है, जो गोद लेने की वैधता के बारे में निष्कर्ष तैयार करता है और इसे अदालत में प्रदान करता है (आरएफ आईसी के 125 कला के अनुच्छेद 2);

3) अपनाए गए बच्चे के अधिकारों और वैध हितों की रक्षा के लिए, अपनाने वाले बच्चे के निवास स्थान पर अभिभावक और अभिभावक शरीर अपने जीवन और शिक्षा की शर्तों पर नज़र रखता है। नियंत्रण परीक्षा पहले तीन वर्षों के दौरान की जाती है, और यदि आवश्यक हो, तो 18 साल की बाल उपलब्धि तक आवधिक सर्वेक्षण किए जा सकते हैं;

4) बच्चे के हितों के आधार पर अभिभावक और अभिभावक अधिकारियों की नाम या बच्चे की ओर से बदलने की अनुमति (आरएफ आईसी के कला 5 9);

5) अदालत एक ऐसे व्यक्ति के साथ निष्कर्ष निकाले गए विवाह के अमान्यता के दावे से इनकार कर सकती है, यदि एक मामूली पति / पत्नी के हितों (आरएफ आईसी के अनुच्छेद 2 9) की आवश्यकता है;

6) इसकी स्थिति के आधार पर, माता-पिता को कानून के आधार पर किसी भी व्यक्ति को किसी भी व्यक्ति से किसी भी व्यक्ति को अदालत के फैसले के आधार पर रखने का अधिकार है या नहीं। इन आवश्यकताओं पर विचार करते समय, अदालत माता-पिता के अधिकार से संबंधित नहीं है और अगर यह निष्कर्ष की बात आती है कि माता-पिता को बच्चे के हस्तांतरण बच्चे के हितों (कला के अनुच्छेद 1) को पूरा नहीं करते हैं, तो उनके दावे को पूरा करने से इनकार कर सकते हैं। 68 आरएफ आईसी)।

6. टिप्पणी किए गए लेख का भाग 4 बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा निर्धारित करता है, जब बच्चों की भागीदारी और (या) उनके अधिकारों और वैध हितों की सुरक्षा के साथ-साथ सजा पर निर्णय लेने के दौरान भी लागू होने पर असाधारण प्रक्रियाओं को निर्धारित करता है। अपराध करने वाले नाबालिगों के लिए।

किशोर न्याय प्रणाली का उद्देश्य मुख्य रूप से नाबालिग के कल्याण को सुनिश्चित करने और यह सुनिश्चित करने के लिए है कि मामूली अपराधियों पर असर के किसी भी उपाय हमेशा व्यक्ति की व्यक्तित्व सुविधाओं और अपराध की परिस्थितियों के अनुरूप होते हैं।

इसलिए, नाबालिगों के बारे में अदालत के निर्णय मामले की सभी सामग्रियों के पूर्ण अध्ययन के बाद ही किए जाने चाहिए। बच्चों के व्यक्तित्व, उनकी आयु और सामाजिक स्थिति के गुण, दंड की नियुक्ति के साथ, जिन्हें नाबालिगों पर लागू किया जा सकता है, और आम तौर पर अंतर्राष्ट्रीय कानून के मानदंडों और मानदंडों का विरोधाभास नहीं करते हैं, रूसी संघ की अंतर्राष्ट्रीय संधि द्वारा प्रदान किए गए मानदंड ।

तो, उदाहरण के लिए, कला में। 431 आपराधिक प्रक्रिया का संहिता विधायक नाबालिगों को एक शैक्षिक प्रकृति के मजबूर उपायों के आवेदन के लिए आपराधिक अभियोजन को बदलने की संभावना प्रदान करता है। एक शैक्षिक प्रकृति के मजबूर उपायों को इस मामले में नियुक्त किया जा सकता है कि आपराधिक मामले की प्रारंभिक जांच के दौरान छोटी या मध्यम गंभीरता के अपराध पर, यह स्थापित किया जाएगा कि एक मामूली आरोपी का सुधार बिना सजा के हासिल किया जा सकता है। साथ ही, अंतिम निर्णय लेने पर, अदालत प्रारंभिक जांच के दौरान आरोपी के व्यवहार का आकलन करती है (निर्वाचित निवारक उपाय के अनुपालन, प्रारंभिक जांच निकायों को चुनौतियों पर इसका मतभेद), साथ ही साथ कारण सही होने की इच्छा क्षति।

आम तौर पर नाबालिगों के आरोपों पर आपराधिक मामले सामान्य अधिकार क्षेत्र की सामान्य अदालतों में आते हैं। हालांकि, कुछ इकाइयों में, प्रयोग के क्रम में किशोर अदालतें बनाई गई थीं। उनके काम के परिणामों के लिए, शायद, शायद, जल्दी। किशोर न्याय की मुख्य स्थापना यह है कि बच्चों को वयस्कों के रूप में नहीं माना जा सकता है। बैठक के हॉल में कोई जाली नहीं है, किशोरावस्था के न्यायाधीशों ने पूरी तरह से नाम से कॉल किया है, अपील "प्रतिवादी" से परहेज, हॉल में अपर्याप्त की अनुमति नहीं है, जबकि प्रतिवादी, वकील, अभियोजक और पीड़ित की एक तालिका में बैठे हैं पेंटागोनल फॉर्म * (46) अक्सर किशोरों को किशोर अदालतों द्वारा सशर्त शर्तों, सुधारक काम और एक बंद विशेष विशेष स्कूल में मजबूर शिक्षा के लिए सजा सुनाई जाती है। इसके अलावा, अदालतें अक्सर सोशल सिक्योरिटी सर्विस में नाबालिगों पर आयोग में रोजगार केंद्र में निजी सबमिशन को सहनाती हैं, यानी ऐसे उदाहरण जो बच्चे की मदद कर सकते हैं, उन्हें अपराध करने के लिए प्रेरित करने वाली कठिनाइयों को और हल कर देगा।

आम तौर पर, किशोर न्याय किशोर अपराध के विकास में कमी की ओर जाता है। आवर्ती अपराध को कम करना, क्योंकि यह आपको बच्चों की व्यक्तिगत सुविधाओं पर अधिक सावधानी से विचार करने की अनुमति देता है।

किए गए प्रयासों के बावजूद, रूसी न्याय प्रणाली काफी हद तक अपूर्ण है और 2 9 नवंबर, 1 9 85 को जनरल असेंबली रिज़ॉल्यूशन 40/33 द्वारा अनुमोदित किशोर न्याय ("पेकिंग नियम") के प्रशासन के संबंध में न्यूनतम मानक संयुक्त राष्ट्र नियमों के प्रावधानों का पालन नहीं करती है। विशेष रूप से। 8.2। ये नियम इंगित करते हैं कि सिद्धांत रूप में कोई जानकारी प्रकाशित नहीं की जानी चाहिए, जिससे मामूली अपराधी के व्यक्तित्व का संकेत हो सकता है। हालांकि, रूसी संघ के आपराधिक संहिता में, नाबालिगों पर जानकारी के प्रकाशन पर कोई प्रतिबंध निहित नहीं है, और प्रारंभिक जांच के दौरान ऐसी जानकारी जांचकर्ता या अभियोजक के विवेकानुसार खुलासा किया जा सकता है।

दुर्भाग्यवश, रूस ने मामूली अपराधी और पीड़ितों के सुलह का समर्थन करने के लिए विशेष कार्यक्रमों को लागू करने के लिए पश्चिमी देशों का सकारात्मक अनुभव उधार नहीं लिया, नाबालिगों की सार्वजनिक निगरानी का संगठन दंड से मुक्त हो गया। * (47)

सवाल और जवाब - मातृत्व परिवार, बचपन की समस्याओं पर प्रश्न

• 
  माता-पिता देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे;
• 
  विकलांग बच्चे;
• 
  विकलांग बच्चों, अर्थात् भौतिक और (या) मानसिक विकास में नुकसान है;
• 
  बच्चे - सशस्त्र और अंतःस्थापनिक संघर्ष, पर्यावरण और मानव निर्मित आपदाओं, प्राकृतिक आपदाओं के पीड़ित; शरणार्थियों के परिवारों और मजबूर प्रवासियों के बच्चे;
• 
  चरम स्थितियों में बच्चे;
• 
  बच्चे - हिंसा के शिकार;
• 
  शैक्षिक उपनिवेशों में कारावास के रूप में एक वाक्य की सेवा करने वाले बच्चे;
• 
  विशेष शैक्षिक संस्थानों में बच्चे;
• 
  गरीब परिवारों में रहने वाले बच्चे;
• 
  व्यवहार विचलन वाले बच्चे;
• 
  बच्चों, जिसकी आजीविका परिस्थितियों के परिणामस्वरूप निष्पक्ष रूप से उल्लंघन की जाती है और जो स्वतंत्र रूप से या परिवार की मदद से इन परिस्थितियों को दूर नहीं कर सकती है।

"मुश्किल" बच्चे, वे क्या हैं?

"कठिन" नामक बच्चों का पहला संकेत उनके विचलन व्यवहार की उपस्थिति है। यह एक ऐसा व्यवहार हो सकता है जिसमें दुर्व्यवहार, प्रांतों, मामूली अपराध और अपराध की एक श्रृंखला शामिल है जो आपराधिक से अलग हैं, यानी अपराधी रूप से दंडित अपराध और गंभीर अपराध। और व्यवहार का अन्य उल्लंघन हो सकता है: जैसे अपराध, नशे की लत, शराब, वेश्यावृत्ति, आत्महत्या।

"मुश्किल" के तहत भी बच्चों और किशोरों के रूप में समझा जाता है, जिनके व्यवहारिक उल्लंघन आसान नहीं हैं। यहां आपको "मुश्किल" बच्चों की अवधारणाओं को अलग करने और "शैक्षिक रूप से लॉन्च" बच्चों की अवधारणाओं को अलग करने की आवश्यकता है। उत्तरार्द्ध हमेशा इस अर्थ में "कठिन" नहीं होते हैं और पुन: शिक्षा के लिए अपेक्षाकृत आसान होते हैं। "कठिन" बच्चों को विशेष रूप से देखभाल करने वालों और साथियों की टीम का ध्यान करने की आवश्यकता होती है।

बचपन - वयस्कता के लिए तैयारी। यह अच्छी तरह से संगठित होगा - एक व्यक्ति अच्छा बढ़ेगा; खराब निर्देशित हमेशा सबसे कठिन भाग्य के साथ लपेटा जाएगा। भारी बचपन हमेशा सबसे खराब नहीं होता है। बुरा बचपन एक सड़क है, नॉनलास्का, जिसमें एक अनावश्यक चीज के रूप में बच्चा खो गया है।

"कठिन" बच्चा वह है जो मुश्किल है।इस तरह यह समझना जरूरी है कि उसके साथ क्या होता है। "हार्ड" यह न केवल वयस्कों के लिए है, बल्कि पहले से ही अपने लिए है। "मुश्किल"बच्चा पीड़ा है, गर्मी और सहवास की तलाश में जा रहा है। वंचित और लगभग बर्बाद। वह इसे महसूस करता है। एक नियम के रूप में सभी "कठिन" बच्चों के पास एक परिवार में या स्कूल में एक उदार, देखभाल करने वाला वातावरण नहीं था। प्रारंभ में, अनुकूलन के साथ कठिनाइयों, क्षमताओं की कमी, और फिर सीखने के लिए अनिच्छा के लिए इन बच्चों को इनलाइजेशन, अनुशासन के विकारों का नेतृत्व किया।

बच्चे के लिए मुश्किल। यह उनकी असंतुष्ट आवश्यकता है जैसे कि हर किसी के रूप में, प्रिय, वांछनीय, कारण बनने के लिए। तथ्य यह है कि घर पर और कक्षा में इन बच्चों को खारिज कर दिया गया है, और भी उन्हें अन्य बच्चों के बीच देता है। परंपरागत रूप से, बच्चे के पत्राचार के लिए मुख्य मानदंड "कठिन" के लिए भारी बहुमत, खराब प्रदर्शन और गैर-कंपिपलाइन में है। यह बच्चे के लिए मुश्किल का परिणाम है, जिसमें वह अध्ययन की शुरुआत से स्कूल टीम में होने के लिए निकलता है। बच्चे के मुख्य अनुभव स्वयं बच्चे के मुख्य अनुभव बन रहे हैं, अपने सहपाठियों के आस-पास के शिक्षक के प्रति उनके व्यक्तिगत दृष्टिकोण।

जब कोई संयोग होता है, तो एक संयोग होता है, नकारात्मक बाहरी प्रभावों का लगाव, स्कूल में विफलताओं और शिक्षकों की शैक्षिक गलतियों, पारिवारिक जीवन और अंतर-परिवार संबंधों का नकारात्मक प्रभाव। दूसरे शब्दों में, बच्चा कई इकाइयों में तुरंत शिक्षा के क्षेत्र से बाहर हो जाता है और सक्रिय नकारात्मक प्रभावों के क्षेत्र में होता है।

"मुश्किल" आमतौर पर उन बच्चों को भी जिम्मेदार ठहराया जाता है जो नैतिक विकास में कुछ विचलन, व्यवहार के निश्चित नकारात्मक रूपों की उपस्थिति, असामान्यता की उपस्थिति की विशेषता रखते हैं।

"कठिन" बच्चों और किशोरों की विशिष्टता।

मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों ने "कठिन" बच्चों को टाइप करने की कई प्रणालियों का प्रस्ताव दिया। उनमें से लगभग सभी बाद की उम्र के बच्चों से संबंधित हैं, जब "कठिन" बच्चा एक समान किशोर बन जाता है। सबसे विकसित प्रणालियों में से एक प्रोफेसर एआई से संबंधित है। कोचो। यह ऐसे प्रकार के कठिन बच्चों को हाइलाइट करता है।

• 
  संचार के क्षेत्र में उल्लंघन वाले बच्चे।
• 
  बढ़ी हुई या कम भावनात्मक प्रतिक्रिया वाले बच्चे (उत्तेजना, तीव्र प्रतिक्रिया या इसके विपरीत, निष्क्रिय, उदासीन) के साथ।
• 
  मानसिक विकास की कमी वाले बच्चे।
• 
  वैकल्पिक गुणों के गलत विकास वाले बच्चे (जिद्दी, बुजुर्ग, मज़बूत, आत्म-पर्याप्त, अनुशासित, असंगठित)।

वेसियल किशोर जो प्रोफेसर मनोविज्ञान एमएस "कठिन" बच्चों से गठित होते हैं। नेमार्क की विशेषता है:

• 
  निंदक; विचारों और जरूरतों के वर्तमान अनैतिक प्रणाली के साथ Asocial समूहों के नेता; दृढ़ विश्वास पर आदेश और नियमों का उल्लंघन करें और खुद को सही मानें; सचेत रूप से समाज के लिए खुद का विरोध;
• 
  अस्थिर, ठोस नैतिक मान्यताओं और गहरी नैतिक भावनाओं के पास नहीं है; उनके व्यवहार, विचार, अनुमान पूरी तरह से स्थिति पर निर्भर करते हैं; बुरा प्रभाव के लिए अतिसंवेदनशील, वे उसका विरोध करने में सक्षम नहीं हैं;
• 
  किशोरों और वरिष्ठ स्कूली बच्चेने जिन्होंने असामान्य कर्मों को धक्का दिया - बहुत कमजोर ब्रेक की उपस्थिति में मजबूत व्यक्तिगत प्रत्यक्ष आवश्यकताएं; तत्काल आवश्यकताएं (चश्मे में, स्वादिष्ट भोजन, अक्सर तंबाकू, गलती इत्यादि) उनकी नैतिक भावनाओं और इरादों की तुलना में मजबूत होती हैं, और अनधिकृत तरीके से संतुष्ट नहीं होती हैं;
• 
  असीमित बच्चे जो आक्रोश की निरंतर भावना का सामना कर रहे हैं, इस विचार के आधार पर कि उन्हें कम करके आंका जाता है, उल्लंघन किया जाता है, यह नहीं पहचानता कि वे अनुचित हैं।

"कठिन" बच्चों के व्यवहार की असामान्यता के मुख्य संकेत: जश्न मनाने, वाग्रेंसी, झूठ बोलने की प्रवृत्ति, नेताओं, आक्रामकता के साथ हिलाने का गठन।

कुछ कारणों से बच्चे "मुश्किल" और फिर Asocial क्यों किया जाता है।

• 
  जीवन की बढ़ी हुई ताकत, ज्यादातर लोगों की बढ़ी हुई चिंता।
• 
  कई व्यवहार के मानदंडों को संशोधित करने के इच्छुक हैं, उनकी सरलीकरण।
• 
  स्कूल के तनाव ने कक्षाओं की मात्रा और तीव्रता को बढ़ाने, गति को बढ़ाने में व्यक्त किया।
• 
  तेजी से दिमाग और स्कूली बच्चों के तंत्रिकाओं पर बहुत दबाव इस तथ्य के बीच असहमति उठाता है कि बच्चा वास्तविक जीवन में देखता है, और जो सिखाया जाता है कि उसे उससे मांग की जाती है।
• 
  नैतिक शिक्षा के संभावित नुकसान की एक विस्तृत श्रृंखला - नैतिक मानकों की गलतफहमी से उनके साथ अनिच्छा के लिए अनिच्छेदन करने के लिए अनिच्छेदन।
• 
  बौद्धिक अविकसित, मानसिक गंभीरता, बच्चों के एक महत्वपूर्ण हिस्से की भावनात्मक बहरापन।
• 
  प्रतिकूल आनुवंशिकता।
• 
  आत्म-मूल्यांकन दोष, इसे ओवरलैप करना, उद्देश्य आकलन को पहचानने और उनके साथ गणना करने की अनिच्छा।
• 
  विचलन व्यवहार के उद्भव के लिए अनुकूल स्थितियों में तंत्रिका प्रक्रियाओं की अस्थिरता
• 
  वाष्पशील आत्म-विनियमन (आवेग, वितरण, असंतुलन) की कमी।
• 
  माता-पिता (नशे में, झगड़े, नशे की लत, आपराधिक जीवनशैली इत्यादि) का एकमात्र व्यवहार।
• 
  बच्चे के लिए पूर्ण उदासीनता या इसके विपरीत, वयस्कों से अत्यधिक नियंत्रण।
• 
  वयस्क उत्तेजना, Asocial व्यवहार के समूह में किशोर का लगाव।
• 
  बच्चे के विकास की संकट अवधि के विभिन्न पाठ्यक्रम, स्वतंत्रता को सीमित करने के खिलाफ दंगा।
• 
  मानसिक, सामाजिक और नैतिक विकास की धीमी गति।
• 
  समग्र सामाजिक नेस्ट्री के हिस्से के रूप में, शैक्षिक नेस्ट्री।