बच्चे को सामाजिक दुनिया से परिचित कराना। इस विषय पर दुनिया भर में (पुराने समूह) एक पाठ के लिए प्रस्तुति: प्रीस्कूलर को सामाजिक वास्तविकता से परिचित कराना

28.06.2019

एक बच्चे को सामाजिक दुनिया से परिचित कराना एक गंभीर और जरूरी समस्या है। वह एक जानकार और अनुभवी शिक्षक को भ्रमित करने में सक्षम है, जो आश्चर्य की बात नहीं है, आधुनिक रूस की पूरी सामाजिक दुनिया विरोधाभासी, जटिल और अस्पष्ट है। हम, वयस्क, शिक्षक इसके बारे में कैसा महसूस करते हैं? उससे बच्चों का परिचय कैसे कराएं? एक छोटे बच्चे में उसके प्रति कैसा नजरिया बनाना चाहिए? अंत में, अपने आसपास की दुनिया के बारे में किन विचारों का परिचय देना है?

"समाज के विकास के साथ, बच्चों की क्षमताओं और समाज द्वारा उन पर थोपी गई आवश्यकताओं के बीच धीरे-धीरे एक अंतर पैदा हुआ। मानव विकास में एक विशेष अवधि के कारण इस अंतर को पाटा जाता है, जिसे "बचपन" कहा जाता है। बचपन केवल बच्चे की सहज और मुक्त गतिविधि का समय नहीं है। यह एक बहुत ही महत्वपूर्ण अवधि है। इस अवधि में रहते हुए, बच्चा मानवीय क्षमताओं को प्राप्त करता है, जो बाद में उसे वयस्कों की दुनिया में महारत हासिल करने की अनुमति देता है ”, - डी.बी. एल्कोनिन।

एक पूर्वस्कूली बच्चा अपने आस-पास की सामाजिक दुनिया को ठीक उसी तरह नहीं देखता है जैसे हम, वयस्क इसे देखते और समझते हैं। छोटे जीवन के अनुभव के कारण, धारणा, सोच, कल्पना, विचारों और अवधारणाओं की प्रक्रियाओं के विकास की विशेषताएं जो अभी भी उभर रही हैं, उच्च भावुकता, बच्चा सामाजिक दुनिया को अपने तरीके से स्वीकार करता है और समझता है। इसे ध्यान में रखना असंभव नहीं है, लेकिन जानना आवश्यक है।

सामाजिक जीवन की घटनाओं के बारे में बच्चे के विचारों की समृद्धि और चौड़ाई, मानव हाथों द्वारा बनाई गई चीजों की दुनिया के बारे में, बड़े पैमाने पर बच्चों के मानसिक और नैतिक विकास दोनों को निर्धारित करती है। छाप जितनी सही और उज्जवल होगी, उनका जीवन उतना ही दिलचस्प और सार्थक होगा।

बच्चों को सामाजिक वास्तविकता से परिचित कराने के उद्देश्य से शैक्षणिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय, शिक्षक के लिए यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि यह प्रक्रिया जटिल, विरोधाभासी और जटिल है: व्यक्ति की बुद्धि, भावनाओं, नैतिक नींव को विकसित करने के कार्यों को परस्पर संबंध में हल किया जाता है, और उन्हें एक दूसरे से अलग करना असंभव है। यदि एक बुरे और उदासीन मनोदशा में, एक शिक्षक बच्चों को अच्छे कर्मों के बारे में बताता है, उसके आसपास की दुनिया की सुंदरता के बारे में, तो वह उनमें आवश्यक पारस्परिक भावनाओं और दृष्टिकोणों को पैदा करने में सक्षम होने की संभावना नहीं है। सामाजिक दुनिया के परिचय के लिए शिक्षक से न केवल कौशल, बच्चे के ज्ञान की आवश्यकता होती है, बल्कि अपने स्वयं के अनुभव, स्पष्ट रूप से व्यक्त दृष्टिकोण की भी आवश्यकता होती है। छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे अपने आसपास की दुनिया के ज्ञान के मूल में हैं। यह इन वर्षों के दौरान था कि वे अपने परिवेश के बारे में प्राथमिक विचार बनाते हैं, वे भाषण, मानसिक गतिविधि के तरीकों में महारत हासिल करते हैं, उनमें संज्ञानात्मक रुचि होती है, दूसरों के प्रति दृष्टिकोण होता है।

पूर्वस्कूली बच्चों के आसपास की दुनिया की धारणा की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएं:

बच्चे बहुत चौकस होते हैं। हमें कभी-कभी आश्चर्य होता है कि वे उन छोटी-छोटी चीजों को कैसे नोटिस करते हैं जिन पर आप ध्यान नहीं देते। बच्चे बहुत कुछ नोटिस करते हैं: वस्तुओं, जानवरों, उनके व्यवहार, लोगों की मनोदशा की संरचनात्मक विशेषताएं, हालांकि, मुख्य रूप से जब वे उनसे संबंधित होते हैं, तो वे नोटिस करते हैं (और फिर खेलों में पुन: पेश करते हैं), प्रियजनों की आवाज़ का स्वर, चलने का ढंग, फोन पर बात करना। हमारे आसपास की दुनिया को देखने की क्षमता बचपन का एक बहुत ही महत्वपूर्ण लाभ है, यह अनुभूति, दुनिया में प्रवेश करने में मदद करती है।

बच्चे का अवलोकन उसकी जिज्ञासा पर आधारित होता है। छोटे बच्चे सब कुछ जानना चाहते हैं। वयस्कों के लिए उनके कई प्रश्न इस क्षमता की सबसे अच्छी अभिव्यक्ति हैं। उम्र के साथ प्रश्नों की प्रकृति बदलती रहती है। अगर तीन साल में सवाल "यह क्या है?"

अपने आसपास की दुनिया को देखते हुए, बच्चे अपने निष्कर्ष, निष्कर्ष निकालते हैं। कभी ये निष्कर्ष सही होते हैं तो कभी गलत। तथाकथित पर्याप्त और अपर्याप्त आकलन प्रकट होते हैं। घटनाओं के सभी प्रकार के आकलन नैतिकता, रिश्तों के बारे में बच्चों के विचार बनाते हैं और धीरे-धीरे एक चरित्र विशेषता बन जाते हैं।

सामाजिक दुनिया की धारणा की प्रकृति पर बच्चे के लिंग का एक निश्चित प्रभाव पड़ता है। लड़कियां और लड़के, एक ही घटना, घटना को देखते हुए, इसे अलग तरह से देखते हैं, इसमें अलग-अलग चीजें याद करते हैं।

बच्चे बहुत भावुक होते हैं। वे पहले दुनिया को महसूस करते हैं, और फिर उन्हें एहसास होता है। बहुत बार, भावनात्मक आकलन वस्तुनिष्ठ लोगों से आगे होते हैं। अपनी भावनाओं के चश्मे के माध्यम से, बच्चा घटनाओं को देखता और मानता है।

आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षिक संदर्भ में बच्चे को जीवन के लिए तैयार करने से संबंधित एक नए, व्यापक लक्ष्य निर्धारण की आवश्यकता है, जिसमें स्वयं और अन्य लोगों के प्रति भावनात्मक रूप से समग्र दृष्टिकोण हो।

पूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिकीकरण की प्रक्रिया काफी हद तक बच्चे की सामाजिक विकास रणनीति की खोज और पसंद से जुड़ी है। पूर्वस्कूली शिक्षा को सामाजिक-सांस्कृतिक गतिविधि के एक क्षेत्र के रूप में देखा जाता है जो एक बढ़ते व्यक्तित्व के गठन की एक उद्देश्यपूर्ण, विशेष रूप से संगठित प्रक्रिया से जुड़ा होता है, इसे संस्कृति और समाज में पेश करके।

हम कहते हैं कि पूर्वस्कूली उम्र में शिक्षा का स्पष्ट रूप से निर्देशित अभिविन्यास होता है - विकासात्मक। यह सटीक रूप से पूर्वस्कूली शिक्षा विकसित कर रहा है जो प्रत्येक बच्चे को ऐसी स्थिति प्रदान करे जिसमें वह आध्यात्मिक और शारीरिक रूप से मजबूत हो, बौद्धिक रूप से परिपक्व हो, और आवश्यक सामाजिक-सांस्कृतिक और व्यक्तिगत अनुभव प्राप्त करे।

एक व्यक्ति पैदा नहीं होता है - यह बन जाता है, लेकिन यह स्पष्ट है कि समाजीकरण एक व्यक्ति बनने की प्रक्रिया है, जो किसी व्यक्ति के जीवन के पहले मिनटों से शुरू होती है। तीन क्षेत्र हैं जिनमें व्यक्तित्व का निर्माण होता है: गतिविधि, संचार, आत्म-ज्ञान।

उनकी सामान्य विशेषता बाहरी दुनिया के साथ व्यक्ति के सामाजिक संबंधों के विस्तार, गुणन की प्रक्रिया है। सामाजिक परिपक्वता, "एक मानव व्यक्ति द्वारा ज्ञान, मानदंडों और मूल्यों की एक निश्चित प्रणाली को आत्मसात करने की प्रक्रिया जो उसे समाज के पूर्ण सदस्य के रूप में कार्य करने की अनुमति देती है" को किसी व्यक्ति के समाजीकरण की गुणात्मक विशेषता माना जाता है।

यदि कोई व्यक्ति पर्यावरण से अलग-थलग है, तो एक प्रीस्कूलर को पालने की सबसे सोची-समझी प्रणाली भी काम नहीं करती है। सामाजिक-सांस्कृतिक दृष्टिकोण अपने लोगों की सांस्कृतिक विरासत और मानव जाति के सांस्कृतिक अनुभव के अनुसार एक प्रीस्कूलर के सामाजिक विकास की दिशा में एक उन्मुखीकरण को मानता है।

एक व्यक्तिगत अवधारणा जो एक बच्चे की सामाजिक प्रकृति की प्राप्ति के रूप में संस्कृति का प्रतिनिधित्व करती है: सामाजिक स्थान और समय में किसी व्यक्ति के आंदोलन के तरीके के रूप में; इसके गुणों और विशेषताओं की एक प्रणाली के रूप में, जो प्रकृति, समाज और उसकी शारीरिक और आध्यात्मिक जरूरतों के लिए एक प्रीस्कूलर के संबंध की प्राप्ति के लिए महत्वपूर्ण हैं।

वर्तमान समय में सबसे तार्किक समीचीन यह प्रतीत होता है कि बच्चे को आत्म-सम्मान और आत्मविश्वास जैसे व्यक्तित्व लक्षणों के लिए शिक्षित करने के आधार पर आसपास की दुनिया के साथ परिचित बनाना है। ऐसे व्यक्तिगत गुणों के निर्माण में कई घटक शामिल हैं।

सबसे पहले, यह बच्चे की अपने व्यक्तित्व के बारे में जागरूकता है, जो अन्य बच्चों की तुलना में ही स्पष्ट हो जाती है। व्यक्तित्व दिखने में ही प्रकट होता है।

अपने बारे में ज्ञान का विस्तार करना, विशेष रूप से, अपने शरीर के बारे में, व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देता है। मानव शरीर के साथ परिचित प्रीस्कूलर की दृश्य गतिविधि से जुड़ा हुआ है।

मानव शरीर के सभी अंगों और प्रणालियों की जटिल संरचना और परस्पर संबंध के बारे में बच्चे का ज्ञान उनके स्वयं के स्वास्थ्य की देखभाल के गठन का आधार बनता है। व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का अनुपालन, दैनिक दिनचर्या, बच्चे की सुनने की क्षमता, दृष्टि की रक्षा करने की समझ, अपने स्वयं के स्वास्थ्य की अच्छी देखभाल करना बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने का एक अभिन्न और अनिवार्य हिस्सा है।

भावनात्मक कल्याण बच्चों के स्वास्थ्य का एक अत्यंत महत्वपूर्ण घटक है। यह प्रश्न अब विशेष तात्कालिकता और तात्कालिकता प्राप्त कर रहा है। देश में सामाजिक-आर्थिक स्थिति की अस्थिरता, वयस्कों को जिन समस्याओं और तनावों का सामना करना पड़ता है, उनका बच्चों के मानस पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। अपनी भावनाओं से अवगत होने की क्षमता। उनके कारणों को समझें। किसी विशेष स्थिति के प्रति अपना दृष्टिकोण बदलने की कोशिश करने से आपके बच्चे को भावनात्मक भलाई बनाए रखने में मदद मिल सकती है। अपने स्वयं के जीवन के अनुभव के आधार पर, बच्चा उदासी, घृणा की स्थिति का निर्धारण नहीं कर सकता है। अपनी खुद की भावनाओं को समझना, एक व्यक्ति चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्राओं की मदद से अपनी भावनाओं को कैसे व्यक्त करता है, अन्य लोगों के प्रति सहानुभूति और अनुभव करने की क्षमता विकसित करने की एक शर्त है।

ललित कला, अपनी विशिष्टता, आलंकारिक भाषा के आधार पर, दर्शकों को पात्रों की पीड़ा और आनंद को महसूस करने, उनकी भावनाओं और भावनाओं का अनुभव करने में सक्षम है। इसलिए, दृश्य कला की भाषा की मूल बातें और कला के कार्यों को समझने के सिद्धांतों पर ध्यान देना चाहिए।

बच्चे के भावनात्मक विकास के कार्यों के साथ, स्व-शिक्षा के लिए आवश्यक शर्तें बनाएं, विशेष रूप से, उन्हें अपनी भावनाओं को संयमित करना सिखाएं। आप पारंपरिक लोक खेलों का उपयोग कर सकते हैं, जिसके नियमों के लिए न बोलना, न हंसना, न हिलना-डुलना आवश्यक है। सिद्धांत रूप में, मुक्त प्रक्रियाओं के गठन के उद्देश्य से कोई भी गतिविधि किसी की भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता के विकास में योगदान करती है।

नए कार्य, कार्यप्रणाली की सामग्री को अद्यतन करना, ज्ञान की मात्रा बढ़ाना, गतिशीलता में शिक्षा की प्राथमिकताओं को बदलना काफी हद तक इस तथ्य के कारण है कि पूर्वस्कूली बच्चों को परिवार में उचित ध्यान नहीं मिलता है। इसलिए, उसके आसपास की दुनिया का विचार, व्यवहार के नियम और मानदंड जो बच्चे ने आमतौर पर सीखा, माता-पिता के साथ सीधे संचार की प्रक्रिया में आत्मसात किया, उसे एक पूर्वस्कूली संस्थान में प्राप्त करना चाहिए।

एक बच्चे को पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में संचार के मानदंडों और नियमों को सीखना चाहिए, अभिवादन जानना और आदान-प्रदान करना चाहिए और अपरिचित साथियों से कैसे परिचित होना चाहिए, यह विचार होना चाहिए कि किसी भी संयुक्त गतिविधि के लिए सहमत होने, आदेश का पालन करने, साथियों को सुनने की क्षमता की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, प्रीस्कूलर को कठिन परिस्थितियों में व्यवहार के कौशल में महारत हासिल करनी चाहिए, उदाहरण के लिए, उन्होंने एक खिलौना छीन लिया, धक्का दिया, या किसी दोस्त के साथ झगड़ा हुआ।

व्यक्तित्व का विकास बच्चे की रुचियों, वरीयताओं और इच्छाओं के बारे में जागरूकता से सुगम होता है। शिक्षकों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे बच्चों को एक-दूसरे के स्वाद और वरीयताओं को जानने में मदद करें, यह देखने के लिए कि वे अलग हो सकते हैं। यह सब अपनी राय रखने और बचाव करने की क्षमता के गठन का आधार बनता है। प्रीस्कूलर को समझाना, उनकी पसंद, विचारों को सही ठहराना सिखाना भी आवश्यक है।

आत्मविश्वास के निर्माण में अंतर्निहित घटकों में से एक है अपने परिवार के प्रति लगाव, प्रेम और प्रियजनों के प्रति कर्तव्य की भावना का विकास। अपने परिवार से संबंधित होने पर गर्व और अपने पूर्वजों के सर्वोत्तम गुणों का उत्तराधिकारी बनने की इच्छा। बेशक, प्रीस्कूलर को परिवार से परिचित कराने की समस्या काफी जटिल है, जिसके लिए शिक्षक से बहुत अधिक चातुर्य और विनम्रता की आवश्यकता होती है। इसका सफल समाधान शिक्षकों के परिवार के साथ घनिष्ठ संपर्क के बिना, साथ ही साथ बच्चों को समग्र रूप से सामाजिक दुनिया से परिचित कराए बिना असंभव है।

माता-पिता के साथ काम के आयोजन की शर्तों में से एक है रिश्तों में विश्वास और खुलापन। सबसे पहले, माता-पिता स्वयं शिक्षक के व्यक्तित्व में रुचि रखते हैं। दूसरे, माता-पिता को इस बात का अंदाजा होना चाहिए कि उनके बच्चे किंडरगार्टन में क्या और कैसे करते हैं। सामाजिक दुनिया से परिचित होने में बच्चे के परिवार की भागीदारी आवश्यक है।
प्रत्येक परिवार, कबीले का इतिहास देश के इतिहास से जुड़ा है, गृहनगर इसका एक हिस्सा है।

प्रीस्कूलर की मदद करना, प्रकृति की मौलिकता, इसकी आकर्षक सुंदरता को देखने में मदद करना, उन्हें दर्शनीय स्थलों, लोक शिल्पों से परिचित कराना आवश्यक है।

बच्चों को सामाजिक वास्तविकता से परिचित कराने के साधन:

पहला, सबसे बड़ा और महत्वपूर्ण उपकरण सामाजिक वास्तविकता ही है। वह न केवल अध्ययन की वस्तु है, बल्कि एक ऐसा साधन है जो बच्चे को प्रभावित करता है, उसके मन और आत्मा का पोषण करता है। सामाजिक दुनिया की कोई वस्तु शिक्षा का साधन नहीं है, बल्कि उसका केवल वह हिस्सा है जिसे एक निश्चित उम्र के बच्चे द्वारा समझा और माना जाता है।

मानव निर्मित दुनिया की वस्तुएं जिनके साथ बच्चा लगातार कार्य करता है या उन्हें तत्काल वातावरण में देखता है। विषय किसी व्यक्ति के सामाजिक अनुभव, समाज के विकास के स्तर, तकनीकी प्रगति पर आधारित है।

वस्तुनिष्ठ दुनिया में एक विशेष स्थान पर एक खिलौना (तकनीकी, विषय, लोक) का कब्जा है। खिलौने के माध्यम से, बच्चा जीवन की विविधता सीखता है, खिलौना समाज के तकनीकी और सामाजिक विकास के स्तर को दर्शाता है, इसके नैतिक मूल्यों को राष्ट्रीय जड़ों के करीब लाता है। गुड़िया का एक विशेष स्थान है, यह सामाजिक भावनाओं के विकास को उत्तेजित करता है।

कल्पना एक बच्चे के लिए ज्ञान का स्रोत और भावनाओं का स्रोत है। "यह अत्यंत महत्वपूर्ण है," वी। ब्रायसोव ने लिखा, "कि कम उम्र के बच्चों को साहित्य में सम्मान के योग्य, महान और उदात्त कुछ देखने की आदत हो।"

ललित कलाओं की दुनिया के बारे में बच्चों की समझ को परिष्कृत और विस्तारित करता है। महान कलाकारों की कृतियाँ एक छोटे बच्चे की आत्मा को भी छूती हैं और न केवल कुछ वस्तुओं के बारे में सूचित करने में सक्षम होती हैं, बल्कि वास्तव में उच्च नैतिक भावनाओं को भी जगाती हैं।

उद्देश्यपूर्ण, विचारशील शैक्षणिक कार्य बच्चे को नए ज्ञान के साथ समृद्ध करने में योगदान देगा, और जो वह जानता है उस पर प्रतिबिंबित करना, प्रतिबिंबित करना सिखाएगा। इसके अलावा, इस तरह के काम से मानव, सामाजिक भावनाओं के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ेगा।

पूर्वस्कूली उम्र - संस्कृति में प्रवेश करने वाले बच्चे के सक्रिय समाजीकरण का समय; वयस्कों और साथियों के साथ संचार का विकास, नैतिक और सौंदर्य भावनाओं को जागृत करना। किंडरगार्टन को बच्चे को दुनिया के साथ सामंजस्यपूर्ण बातचीत, उसके भावनात्मक विकास की सही दिशा, अच्छी भावनाओं को जगाने, सहयोग की इच्छा और सकारात्मक आत्म-पुष्टि प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। तो, एक बच्चे का सामाजिक और भावनात्मक विकास उसकी गतिविधि के मानवतावादी अभिविन्यास में प्रकट होता है, समाज में अपनाई गई सांस्कृतिक परंपराओं के अनुसार दुनिया के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने की इच्छा में।

सामाजिक विकास कार्यक्रमों का सफल क्रियान्वयन तभी संभव है जब पूर्वस्कूली बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास की विशेषताओं को ध्यान में रखा जाए। इसलिए, प्रत्येक बच्चे के विकास का ध्यानपूर्वक निरीक्षण करें। डायरी में रिकॉर्ड रखना उपयोगी है - वयस्कों और साथियों के साथ संपर्क विकसित करने में सफलताओं और कठिनाइयों, व्यवहार और संचार में विशिष्ट कठिनाइयों, प्रचलित भावनात्मक स्थिति, साथ ही झुकाव, पसंदीदा गतिविधियों और खेलों को नोट करने के लिए।

अंत में, हम जोर देते हैं: बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास में हमारा निरंतर सहायक परिवार है। केवल करीबी वयस्कों के सहयोग से ही आप उच्च शैक्षिक परिणाम प्राप्त कर सकते हैं। परिवार के साथ बातचीत प्रभावी है बशर्ते कि शिक्षक और माता-पिता एक-दूसरे पर भरोसा करें, सामाजिक और भावनात्मक विकास के सामान्य लक्ष्यों, विधियों और साधनों को समझें और स्वीकार करें। अपने माता-पिता को अपनी सच्ची रुचि, बच्चे के प्रति एक दयालु दृष्टिकोण और उसके सफल विकास में योगदान करने की इच्छा दिखाएं। यह आपके परिवार के प्रयासों की नींव होगी और आपके बच्चे को सामाजिक दुनिया से जुड़ने में मदद करेगी।

बच्चों को उनके आसपास की दुनिया से परिचित कराने की विधि, इसके महत्व के कारण, पूर्वस्कूली शिक्षा में सबसे प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक है। इस संबंध में विशेष रूप से महत्वपूर्ण, शिक्षकों की जागरूकता है कि प्रीस्कूलरों को उनके आसपास की दुनिया से परिचित कराने के आधुनिक दृष्टिकोण बड़े पैमाने पर सभी की स्थिति से निर्धारित होते हैं। हम भविष्य में अपने बच्चों को ऐसी दुनिया में देखना चाहते हैं जहां हम वास्तव में रहना चाहते हैं।

« बचपन दुनिया की रोज़मर्रा की खोज है। इस खोज के लिए सबसे पहले मनुष्य और पितृभूमि का ज्ञान बनना आवश्यक है। ताकि एक वास्तविक व्यक्ति की सुंदरता, महानता और पितृभूमि की अतुलनीय सुंदरता बच्चों के मन और हृदय में प्रवेश करे, ”वी.ए. सुखोमलिंस्की।

रूसी लोगों की लोककथाओं के आधार पर छोटे बच्चों को सामाजिक वास्तविकता से परिचित कराने का पाठ

थीम:के.डी. उशिंस्की।

कार्यक्रम के कार्य:

रूसी लोक कला (परियों की कहानियों, नर्सरी गाया जाता है, खेल) के साथ बच्चों का परिचय जारी रखें।
रूसी लोककथाओं का उपयोग करके बच्चों के भावनात्मक, भाषण और मोटर विकास को समृद्ध करना।
कहानी "छोटे बच्चे और भेड़िये" के आधार पर बच्चों को अपनी मां के प्रति दयालु, सम्मानजनक रवैया रखने और उनकी मदद करने की इच्छा रखने के लिए शिक्षित करने के लिए।
कल्पनाशील धारणा को समृद्ध करने के लिए खेल तकनीकों और ड्रेसिंग के तत्वों का उपयोग करें।

उपकरण:बकरी का घर, भेड़िये की वेशभूषा, बकरी, बकरी के मुखौटे, रूमाल।

पाठ का कोर्स:

1. बच्चे हॉल में प्रवेश करते हैं, मेहमानों का अभिवादन करते हैं।

शिक्षक:दोस्तों आज आपने किस तरह का मास्क पहना है? आज आप कौन हैं?

संतान:हम बकरी हैं!

शिक्षक:तो चलिए आज जंगल में चलते हैं, बकरी माँ के दर्शन करते हैं।

शिक्षक और बच्चे संगीत के रास्ते जंगल में जाते हैं "बड़े पैर, सड़क पर चलते हुए ..."और तेरेमकू में आ जाओ।

2. शिक्षकपता लगाने के लिए आमंत्रित करता है : घर में कौन रहता है?

बच्चे घर पर आते हैं, दस्तक देते हैं और पूछते हैं: घर में कौन रहता है? कम में कौन रहता है?

बकरी घर में बैठ जाती है और जवाब देती है: मैं बकरी-परेशानी हूँ! तुम कौन हो?

बच्चे अपना पहला और अंतिम नाम देते हैं।

शिक्षक:हम बच्चे, हम आपके साथ रहें।

3. बकरी:क्या आप मेरे बारे में एक नर्सरी कविता जानते हैं, एक बकरी-परेशानी?

बच्चे नर्सरी राइम बताते हैं:

बकरी-परेशानी,
दिन-प्रतिदिन व्यस्त:
वह - जड़ी-बूटियों को कुतरने के लिए, उसे - नदी की ओर दौड़ने के लिए,
वह - बकरी की रक्षा के लिए, छोटे बच्चों की देखभाल करने के लिए,
ताकि भेड़िया चोरी न करे, ताकि भालू न उठे,
ताकि लोमड़ी-लोमड़ी उन्हें अपने साथ न ले जाए।

4. बकरी घर से बाहर आ जाती है : हैलो, बच्चों, बच्चों!

बच्चे बकरी को बधाई देते हैं . नमस्ते बकरी-परेशानी!

बकरी:ओह, मेरे बारे में नर्सरी कविता क्या जानते हैं, एक बकरी-परेशानी। बच्चों, टेरेमोक में आओ।

बच्चे टेरेमोक में प्रवेश करते हैं। बकरी रोने लगती है।

शिक्षक:बकरी, क्या हुआ?

बकरी:बच्चों ने मेरी बात नहीं मानी, उन्होंने भेड़िये के लिए दरवाजा खोल दिया, और उसने उन्हें खा लिया।

शिक्षक:बकरी-परेशानियों से परेशान न हों, हम आपके बच्चे होंगे।

बकरी:क्या आप जानते हैं कि कैसे आज्ञा का पालन करें, माँ की मदद करें और अन्य बच्चों के साथ खेलें?

5. शिक्षक:चलो माँ एक बकरी, हम उसके लिए रूमाल के साथ नृत्य करेंगे।

रूमाल के साथ नृत्य।

बकरी एक कुर्सी पर बैठ जाती है और सो जाती है।

6. शिक्षक:छोटे बच्चे, माँ थक गई है, चलो चुपचाप खेलते हैं ताकि माँ को न जगाएं!

खेल: "सींग वाले बकरी"

बच्चे-बकरियां रूसी लोक गीत "मैं जाऊंगा, मैं बाहर जाऊंगा, मैं बाहर जाऊंगा" की धुन पर एक नर्सरी कविता गाता हूं:

सींग वाला बकरी
वह बाड़ के पीछे भाग गई , पूरे दिन नृत्य किया
पैर बकरी टॉप-टॉप! बकरी की आंखें ताली-ताली /

बच्चों को संबोधित करते हुए उठी बकरी:

एक सींग वाला बकरा है एक बट बकरी है
पैर बकरी टॉप-टॉप! बकरी की आंखें ताली-ताली!
दलिया कौन नहीं खाता है? दूध कौन नहीं पीता? गोर, गोर!

बकरी मुस्कुराते हुए बच्चों की ओर बढ़ती है। बच्चे भाग जाते हैं और कुर्सियों पर बैठ जाते हैं।

शिक्षक बच्चों से पूछता है: आपकी जगह कौन दूध नहीं पीता, दलिया नहीं खाता?

7. बकरी:मैं नहीं झुकूंगा, लेकिन मैं भोजन के लिए जंगल में जाऊंगा, और तुम बकरियां दरवाजे को कसकर बंद कर देती हो, और जब तक मैं तुम्हें एक गीत नहीं गाता, तब तक किसी के लिए दरवाजा नहीं खोलना।

बकरी गीत:

छोटे बच्चे, छोटे बच्चे, खोलो, खोलो!

बकरी जंगल में चली गई।

8. शिक्षक बच्चों को माँ के लिए केक बनाने के लिए सरप्राइज बनाने के लिए आमंत्रित करता है, जबकि माँ जंगल में है। बच्चे पीज़ सेंकते हैं और "पाज़" गाना गाते हैं।

9. शिक्षक:हमने माँ के लिए पाई बेक की, और अब तेज और निपुण होने के लिए कुछ अभ्यास करते हैं, और हम किसी भी भेड़िये से नहीं डरेंगे।

चार्जर:

चलो बकरियां कूदें, कूदें, कूदें
और वे लात मारते हैं, लात मारते हैं, लात मारते हैं,
और वे ताली बजाएंगे, ताली बजाएंगे, ताली बजाएंगे,
और अपने पैरों से वे रौंदते हैं, डूबते हैं, डूबते हैं
वे हरी घास के मैदान में बैठेंगे, घास खाएंगे,
ध्यान से सुनो, क्या कोई भेड़िया आ रहा है?

एक भेड़िया प्रकट होता है और झोंपड़ी में घुस जाता है, दस्तक देता है और मोटी आवाज में बकरी का गीत गाता है:

तुम बच्चे, तुम पुजारी, खोलो, खोलो,
तुम्हारी माँ आई, दूध लाई .

संतान:भेड़िया तुम्हारे लिए दरवाजा नहीं खोलेगा। माँ ऐसा गाना नहीं गा रही है और तुम्हारी आवाज़ मोटी है, मेरी माँ की नहीं।

भेड़िया चला जाता है। बकरी जंगल से लौटती है और गीत गाती है।

बकरी गीत:

छोटे बच्चे, छोटे बच्चे, खोलो, खोलो!
तुम्हारी माँ आई और कुछ दूध ले आई।

शिक्षक:मुझे बताओ दोस्तों, अगर कोई अजनबी आपके घर पर दस्तक दे तो आपको क्या करना चाहिए?

बच्चे जवाब देते हैं। बकरी बच्चों को मिठाई खिलाती है।

सामाजिक शिक्षक - ऐडा कपलानोव्ना मेरेतुकोवा

GKOU RA "अदिघे रिपब्लिकन बोर्डिंग स्कूल" आठवीं प्रजातियां "

बच्चे को सामाजिक दुनिया से परिचित कराना

बच्चा अपने आस-पास की सामाजिक दुनिया को ठीक उसी तरह नहीं मानता जैसा हम, वयस्क, इसे देखते और समझते हैं। छोटे जीवन के अनुभव के कारण, धारणा, सोच, कल्पना, विचारों और अवधारणाओं की प्रक्रियाओं के विकास की विशेषताएं जो अभी भी उभर रही हैं, उच्च भावुकता, बच्चा सामाजिक दुनिया को अपने तरीके से स्वीकार करता है और समझता है। इसे ध्यान में रखना असंभव नहीं है, लेकिन जानना आवश्यक है। सामाजिक जीवन की घटनाओं के बारे में बच्चे के विचारों की समृद्धि और चौड़ाई, मानव हाथों द्वारा बनाई गई चीजों की दुनिया के बारे में, बड़े पैमाने पर बच्चों के मानसिक और नैतिक विकास दोनों को निर्धारित करती है। छाप जितनी सही और उज्जवल होगी, उनका जीवन उतना ही दिलचस्प और सार्थक होगा। बच्चों को सामाजिक वास्तविकता से परिचित कराने के उद्देश्य से शैक्षणिक प्रक्रिया का आयोजन करते समय, शिक्षक के लिए यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि यह प्रक्रिया जटिल, विरोधाभासी और जटिल है: व्यक्ति की बुद्धि, भावनाओं, नैतिक नींव को विकसित करने के कार्यों को परस्पर संबंध में हल किया जाता है, और उन्हें एक दूसरे से अलग करना असंभव है। यदि, एक बुरे और उदासीन मनोदशा के साथ, एक शिक्षक, शिक्षक बच्चों को अच्छे कर्मों के बारे में बताएगा, उसके आसपास की दुनिया की सुंदरता के बारे में, तो वह उनमें आवश्यक पारस्परिक भावनाओं और दृष्टिकोणों को पैदा करने में सक्षम होने की संभावना नहीं है। सामाजिक दुनिया के परिचय के लिए शिक्षक से न केवल कौशल, बच्चे के ज्ञान की आवश्यकता होती है, बल्कि अपने स्वयं के अनुभव, स्पष्ट रूप से व्यक्त दृष्टिकोण की भी आवश्यकता होती है। छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे अपने आसपास की दुनिया के ज्ञान के मूल में हैं। यह इन वर्षों के दौरान था कि वे पर्यावरण के बारे में प्राथमिक विचार बनाते हैं, वे भाषण, मानसिक गतिविधि के तरीकों में महारत हासिल करते हैं, उनमें संज्ञानात्मक रुचि होती है, दूसरों के प्रति दृष्टिकोण होता है।

बच्चों के आसपास की दुनिया की धारणा की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताएं:

बच्चे बहुत चौकस होते हैं। हमें कभी-कभी आश्चर्य होता है कि वे उन छोटी-छोटी चीजों को कैसे नोटिस करते हैं जिन पर आप ध्यान नहीं देते। बच्चे बहुत कुछ नोटिस करते हैं: वस्तुओं, जानवरों, उनके व्यवहार, लोगों की मनोदशा की संरचनात्मक विशेषताएं, हालांकि, मुख्य रूप से जब वे उनसे संबंधित होते हैं, तो वे नोटिस करते हैं (और फिर खेलों में पुन: पेश करते हैं), प्रियजनों की आवाज का स्वर, चलने का ढंग, फोन पर बात करना। हमारे आसपास की दुनिया को देखने की क्षमता बचपन का एक बहुत ही महत्वपूर्ण लाभ है, यह अनुभूति, दुनिया में प्रवेश करने में मदद करती है।

बच्चे का अवलोकन उसकी जिज्ञासा पर आधारित होता है। बच्चे सब कुछ जानना चाहते हैं। वयस्कों के लिए उनके कई प्रश्न इस क्षमता की सबसे अच्छी अभिव्यक्ति हैं। उम्र के साथ प्रश्नों की प्रकृति बदलती रहती है। अगर तीन साल में सवाल "यह क्या है?"

सामाजिक दुनिया की धारणा के चरित्र पर बच्चे के लिंग का एक निश्चित प्रभाव होता है। लड़कियां और लड़के, एक ही घटना, घटना को देखते हुए, इसे अलग तरह से देखते हैं, इसमें अलग-अलग चीजें याद करते हैं।

वर्तमान में सबसे तार्किक समीचीन लगता है कि इस तरह के उत्थान के आधार पर अपने आसपास की दुनिया से परिचित होनाआत्म-सम्मान और आत्मविश्वास जैसे व्यक्तित्व लक्षण। ऐसे व्यक्तिगत गुणों के निर्माण में कई घटक शामिल हैं। सबसे पहले, यह बच्चे की अपने व्यक्तित्व के बारे में जागरूकता है, जो अन्य बच्चों की तुलना में ही स्पष्ट हो जाती है। व्यक्तित्व दिखने में ही प्रकट होता है। अपने बारे में ज्ञान का विस्तार करना, विशेष रूप से, अपने शरीर के बारे में, व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देता है। मानव शरीर के साथ परिचित प्रीस्कूलर की दृश्य गतिविधि से जुड़ा हुआ है। मानव शरीर के सभी अंगों और प्रणालियों की जटिल संरचना और परस्पर संबंध के बारे में बच्चे का ज्ञान उनके स्वयं के स्वास्थ्य की देखभाल के गठन का आधार बनता है। व्यक्तिगत स्वच्छता के नियमों का अनुपालन, दैनिक दिनचर्या, बच्चे की सुनने की क्षमता, दृष्टि की रक्षा करने की समझ, अपने स्वयं के स्वास्थ्य की अच्छी देखभाल करना बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने का एक अभिन्न और अनिवार्य हिस्सा है। भावनात्मक कल्याण बच्चों के स्वास्थ्य का एक अत्यंत महत्वपूर्ण घटक है। यह प्रश्न अब विशेष तात्कालिकता और तात्कालिकता प्राप्त कर रहा है। देश में सामाजिक-आर्थिक स्थिति की अस्थिरता, वयस्कों को जिन समस्याओं और तनावों का सामना करना पड़ता है, उनका बच्चों के मानस पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है। अपनी भावनाओं से अवगत होने की क्षमता। उनके कारणों को समझें। किसी विशेष स्थिति के प्रति अपना दृष्टिकोण बदलने की कोशिश करने से आपके बच्चे को भावनात्मक भलाई बनाए रखने में मदद मिल सकती है। अपने स्वयं के जीवन के अनुभव के आधार पर, बच्चा उदासी, घृणा की स्थिति का निर्धारण नहीं कर सकता है। अपनी भावनाओं को समझना, एक व्यक्ति चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्राओं की मदद से अपनी भावनाओं को कैसे व्यक्त करता है, अन्य लोगों के प्रति सहानुभूति और अनुभव करने की क्षमता के विकास के लिए एक शर्त है। ललित कला, इसकी विशिष्टता के कारण, आलंकारिक भाषा बना सकती है दर्शक पात्रों की पीड़ा और आनंद को महसूस करते हैं, उन्हें भावनाओं, भावनाओं का अनुभव करते हैं। इसलिए, ललित कला की भाषा की मूल बातें और कला के कार्यों को समझने के सिद्धांतों पर ध्यान देना चाहिए। बच्चे के भावनात्मक विकास के कार्यों के साथ, स्व-शिक्षा के लिए आवश्यक शर्तें बनाएं, विशेष रूप से, संयम करना सिखाएं आपकी भावनाएं। आप पारंपरिक लोक खेलों का उपयोग कर सकते हैं, जिसके नियमों के लिए न बोलना, न हंसना, न हिलना-डुलना आवश्यक है। सिद्धांत रूप में, मुक्त प्रक्रियाओं के गठन के उद्देश्य से कोई भी गतिविधि किसी की भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता के विकास में योगदान करती है। नए कार्य, कार्यप्रणाली की सामग्री को अद्यतन करना, ज्ञान की मात्रा बढ़ाना, गतिशीलता में शिक्षा की प्राथमिकताओं को बदलना काफी हद तक इस तथ्य के कारण है कि पूर्वस्कूली बच्चों को परिवार में उचित ध्यान नहीं मिलता है। इसलिए, उसके आसपास की दुनिया का विचार, व्यवहार के नियम और मानदंड जो बच्चे ने आमतौर पर सीखा, माता-पिता के साथ सीधे संचार की प्रक्रिया में आत्मसात किया, उसे एक पूर्वस्कूली संस्थान में प्राप्त करना चाहिए।

व्यक्तित्व का विकास बच्चे की रुचियों, वरीयताओं और इच्छाओं के बारे में जागरूकता से सुगम होता है। शिक्षकों और शिक्षकों के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे बच्चों को एक-दूसरे के स्वाद और वरीयताओं को जानने में मदद करें, यह देखने के लिए कि वे अलग हो सकते हैं। यह सब अपनी राय रखने और बचाव करने की क्षमता के गठन का आधार बनता है। बच्चे को समझाना, उसकी पसंद, विचारों को सही ठहराना सिखाना भी आवश्यक है।आत्मविश्वास के निर्माण में अंतर्निहित घटकों में से एक है अपने परिवार के प्रति लगाव, प्रेम और प्रियजनों के प्रति कर्तव्य की भावना का विकास। अपने परिवार से संबंधित होने पर गर्व और अपने पूर्वजों के सर्वोत्तम गुणों का उत्तराधिकारी बनने की इच्छा। बेशक, प्रीस्कूलर को परिवार से परिचित कराने की समस्या काफी जटिल है, जिसके लिए शिक्षक, शिक्षक से बड़ी चतुराई और विनम्रता की आवश्यकता होती है। इसका सफल समाधान शिक्षकों के परिवार के साथ घनिष्ठ संपर्क के बिना, साथ ही साथ बच्चों को समग्र रूप से सामाजिक दुनिया से परिचित कराए बिना असंभव है। माता-पिता के साथ काम के आयोजन की शर्तों में से एक है रिश्तों में विश्वास और खुलापन। सबसे पहले, माता-पिता स्वयं शिक्षक के व्यक्तित्व में रुचि रखते हैं। दूसरे, माता-पिता को इस बात का अंदाजा होना चाहिए कि उनके बच्चे किंडरगार्टन में क्या और कैसे करते हैं। सामाजिक दुनिया से परिचित होने में बच्चे के परिवार की भागीदारी आवश्यक है। प्रत्येक परिवार, कबीले का इतिहास देश के इतिहास के साथ जुड़ा हुआ है, गृहनगर इसका एक हिस्सा है। आपको बच्चों को प्रकृति की मौलिकता, इसकी आकर्षक सुंदरता को देखने में मदद करने की जरूरत है, उन्हें दर्शनीय स्थलों, लोक शिल्पों से परिचित कराएं वातावरण।

बच्चों को सामाजिक वास्तविकता से परिचित कराने के साधन:

वस्तुनिष्ठ दुनिया में एक विशेष स्थान पर एक खिलौना (तकनीकी, विषय, लोक) का कब्जा है। खिलौने के माध्यम से, बच्चे जीवन की विविधता के बारे में सीखते हैं, खिलौना समाज के तकनीकी और सामाजिक विकास के स्तर को दर्शाता है, इसके नैतिक मूल्य, उन्हें राष्ट्रीय जड़ों के करीब लाता है। गुड़िया का एक विशेष स्थान है, यह सामाजिक भावनाओं के विकास को उत्तेजित करता है।

पूर्वस्कूली, स्कूली उम्र - बच्चे के सक्रिय समाजीकरण का समय, संस्कृति में प्रवेश करना; वयस्कों और साथियों के साथ संचार का विकास, नैतिक और सौंदर्य भावनाओं को जागृत करना। किंडरगार्टन को बच्चे को दुनिया के साथ सामंजस्यपूर्ण बातचीत, उसके भावनात्मक विकास की सही दिशा, अच्छी भावनाओं को जगाने, सहयोग की इच्छा और सकारात्मक आत्म-पुष्टि प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। तो, एक बच्चे का सामाजिक और भावनात्मक विकास उसकी गतिविधि के मानवतावादी अभिविन्यास में प्रकट होता है, समाज में अपनाई गई सांस्कृतिक परंपराओं के अनुसार दुनिया के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने की इच्छा में।सामाजिक विकास कार्यक्रमों का सफल क्रियान्वयन तभी संभव है जब पूर्वस्कूली और स्कूली बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास की विशेषताओं को ध्यान में रखा जाए। इसलिए, प्रत्येक बच्चे के विकास का ध्यानपूर्वक निरीक्षण करें। डायरी में नोट्स रखना उपयोगी है - वयस्कों और साथियों के साथ संपर्क विकसित करने में सफलताओं और कठिनाइयों, व्यवहार और संचार में विशिष्ट कठिनाइयों, प्रचलित भावनात्मक स्थिति, साथ ही झुकाव, पसंदीदा गतिविधियों और खेलों को नोट करने के लिए। निष्कर्ष में, हम जोर दें: बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास में हमारा निरंतर सहायक परिवार है। केवल करीबी वयस्कों के सहयोग से ही आप उच्च शैक्षिक परिणाम प्राप्त कर सकते हैं। परिवार के साथ बातचीत प्रभावी है बशर्ते कि शिक्षक और माता-पिता एक-दूसरे पर भरोसा करें, सामाजिक और भावनात्मक विकास के सामान्य लक्ष्यों, विधियों और साधनों को समझें और स्वीकार करें। अपने माता-पिता को अपनी सच्ची रुचि, बच्चे के प्रति एक दयालु दृष्टिकोण और उसके सफल विकास में योगदान करने की इच्छा दिखाएं। यह आपके परिवार के प्रयासों की नींव होगी और आपके बच्चे को सामाजिक दुनिया से जुड़ने में मदद करेगी।

बच्चों को उनके आसपास की दुनिया से परिचित कराने की विधि, इसके महत्व के कारण, शिक्षा में सबसे अधिक प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक है। विशेष रूप से महत्वपूर्ण शिक्षकों और शिक्षकों की जागरूकता है कि पूर्वस्कूली और स्कूली बच्चों को उनके आसपास की दुनिया से परिचित कराने के आधुनिक दृष्टिकोण बड़े पैमाने पर सभी की स्थिति से निर्धारित होते हैं। हम भविष्य में अपने बच्चों को ऐसी दुनिया में देखना चाहते हैं जहां हम वास्तव में रहना चाहते हैं।

अनुशासन: शिक्षा शास्त्र
जिस तरह का काम: सार
विषय: सामाजिक वास्तविकता एक ऐसा साधन है जो बच्चे को प्रभावित करता है, उसके मन और आत्मा को पोषण देता है

अस्त्रखान इंस्टीट्यूट फॉर एडवांस्ड स्टडीज एंड रिट्रेनिंग

विषय पर रचनात्मक कार्य:

"श्रम गतिविधि के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व का समाजीकरण"

याज़ीकोवा ओ.यू.

शिक्षक

अस्त्रखान 2007

सामाजिक वास्तविकता एक ऐसा साधन है जो बच्चे को प्रभावित करता है, उसके मन और आत्मा को पोषण देता है।

दूसरे छोटे समूह में उन प्रकार की गतिविधियाँ शामिल हैं जो बच्चे को वास्तविक योजना में लोगों की दुनिया में शामिल होने का अवसर देती हैं। इस समूह में वास्तविक गतिविधियाँ शामिल हैं,

श्रम, अवलोकन।

बच्चे का सामाजिक अनुभव काम के विकास को समृद्ध करता है। बच्चा एक वयस्क के श्रम कार्यों पर जल्दी ध्यान देना शुरू कर देता है। वह रास्ते से आकर्षित होता है

माँ बर्तन धोती है, पिताजी कैसे कुर्सी ठीक करते हैं, दादी कैसे पाई बनाती हैं, आदि। बच्चा न केवल खेल में, बल्कि वास्तविक जीवन में भी, इन कार्यों में वयस्कों की नकल करना शुरू कर देता है, प्रयास करता है

धोना, झाड़ना, धोना आदि।

एक बच्चे के व्यक्तित्व के समाजीकरण के लिए काम के मूल्य को कई स्थितियों से देखा जा सकता है।

सबसे पहले, कार्य कौशल में महारत हासिल करना, कार्य गतिविधि बच्चे को स्वतंत्र रूप से अपने लिए महत्वपूर्ण कार्य प्रदान करने की अनुमति देती है। श्रम के अधिग्रहण के साथ

कौशल, बच्चा वयस्क से मुक्त हो जाता है, आत्मविश्वास की भावना प्राप्त करता है। वयस्कों की अनुपस्थिति में गैर-अस्तित्व का जोखिम कम हो जाता है। इस प्रकार श्रम एक जीवन रक्षक कार्य करता है।

दूसरे, श्रम गतिविधि अस्थिर गुणों के विकास में योगदान करती है, एक लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए प्रयास करने की क्षमता का निर्माण, जो किसी व्यक्ति के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है।

और जितनी जल्दी वह अपने श्रम प्रयासों से संतुष्टि महसूस करना शुरू करेगा, उतना ही आशावादी होगा कि वह दुनिया को देखेगा, क्योंकि उसे दूर करने की अपनी क्षमता में विश्वास हासिल होगा।

कठिनाइयाँ।

और, अंत में, यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कार्य गतिविधि न केवल कल्पना के स्तर पर रचनात्मकता के विकास में योगदान करती है, जैसा कि खेल में होता है, बल्कि स्तर पर भी होता है

रचनात्मकता के भौतिक परिणाम प्राप्त करना। श्रम गतिविधि में, बच्चा एक ट्रांसफार्मर बन जाता है, जो उसे उपलब्ध सीमाओं के भीतर समाजीकरण के उच्चतम स्तर तक ले जाता है

उम्र।

हाल के वर्षों में, पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शिक्षा कार्यक्रमों से श्रम शिक्षा के कार्य गायब हो गए हैं। यह परिस्थिति गंभीर नकारात्मक को जन्म दे सकती है

परिणाम।

के.डी. उशिंस्की ने कहा: "सबसे बड़ी संपत्ति जो एक पिता अपने बेटे से प्राप्त कर सकता है, वह है उसे काम करना सिखाना।"

पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और व्यवहार में, वयस्कों के काम के बारे में ज्ञान के बच्चों में गठन, लोगों के जीवन में इसकी भूमिका की एक सुलभ समझ को विशेष महत्व दिया जाता है। वी

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों को विभिन्न प्रकार के व्यवसायों को दिखाना आवश्यक है और इस ज्ञान के आधार पर, यह विचार तैयार किया जाता है कि विभिन्न प्रकार के कार्य अलग-अलग प्रदान करने की अनुमति देते हैं।

लोगों की जरूरतें। श्रम एक दूसरे के लिए लोगों की चिंता का प्रकटीकरण है। यह विशेष रूप से अनाज उत्पादकों के श्रम के उदाहरण में स्पष्ट रूप से देखा जाता है। वयस्कों के काम के साथ बच्चों का परिचित विभिन्न माध्यमों से किया जाता है

गतिविधियाँ: कक्षाएं, उपन्यास पढ़ना, अवलोकन, उपदेशात्मक खेल और अभ्यास।

बच्चों को वयस्कों के काम से परिचित कराना, शिक्षक पहले से ही उन्हें एक विशेष पेशे की ओर उन्मुख करना शुरू कर रहा है, इसके महत्व और आवश्यकता को दर्शाता है।

भ्रमण, सैर के दौरान अवलोकन, शिक्षकों की कहानियाँ बच्चों में कामकाजी लोगों के प्रति सम्मान, वयस्कों के काम में रुचि, सावधान रहने में मदद करती हैं

श्रम के परिणामों के प्रति दृष्टिकोण।

सवाल उठता है: वह ऐसा करने में सक्षम क्यों होना चाहिए?

पिछले 15 वर्षों में, हमारा दैनिक जीवन इतना बदल गया है कि कई लोगों को ऐसा लगता है कि अब इसमें सब कुछ अलग तरह से किया जाना चाहिए। जिसमें बच्चे पैदा करना भी शामिल है। इसके साथ ही

बहस करना मुश्किल है - वास्तव में, वयस्कों को बच्चों को जीवन में नई चुनौतियों का जवाब देना सिखाना चाहिए। क्या फायदा, उदाहरण के लिए, अगर एक आधुनिक शहर का बच्चा घोड़े का दोहन करने में सक्षम होगा? और कहां

उसे इस विदेशी कौशल की आवश्यकता क्यों होगी? कार की मरम्मत करना सीखना बेहतर है। हालाँकि, शायद यह बेकार है: आखिरकार, एक कार सेवा है ... उसे स्कूल में, संस्थान में पढ़ने दें,

अपने पेशे में एक कर्ता बन जाता है! और श्रम जिस अर्थ में माता-पिता के बचपन के दिनों में समझा जाता था, वह अब एक नास्तिकता है।

हालांकि, इस निष्कर्ष पर पहुंचने वाले माता-पिता को इस तथ्य के लिए तैयार रहना चाहिए कि जीवन एक दिन उनके विश्वास का खंडन करेगा। और यह अपेक्षाकृत जल्दी हो जाए तो अच्छा है,

जब बच्चा अभी भी शिक्षा के योग्य है। दुर्भाग्य से, यह समझ तब आती है कि एक बच्चा जिसके पास स्वर्ग से चाँद के अलावा नहीं है, उसे अभी भी रोजमर्रा के काम का आदी होना चाहिए,

जब माता-पिता अचानक देखते हैं: उनका बच्चा किसी भी प्रयास में पूरी तरह से अक्षम है। अध्ययन में नहीं, उस प्रतिष्ठित पेशे में नहीं जिसके लिए इसे एक बार मुक्त किया गया था

घर के चारों ओर किसी भी जिम्मेदारी से ... हाँ, यह बच्चा, बस यह नहीं समझता है कि जीवन को स्वयं दैनिक, निरंतर प्रयास की आवश्यकता है! और फिर अन्य परिणाम सामने आते हैं।

बच्चे को काम करने की आदत नहीं है: वह नहीं जानता कि खुद के साथ क्या करना है, वह ऊब गया है, उसे अवसाद है, जिससे वह शराब के साथ "इलाज" करता है या इससे भी बदतर, ड्रग्स ...

“यह बेहतर होगा कि हम नियत समय में मांग करें कि वह घोड़े का दोहन करना सीखे! - माता-पिता निराशा में सोचते हैं। - या रात का खाना पकाएं, या अपार्टमेंट की सफाई करें, या बिस्तरों की निराई करें

इस बीच, ऐसी आवश्यकताएं कभी भी आश्चर्यजनक शैक्षणिक खोज नहीं रही हैं। पिछली शताब्दियों के धनी लोगों के जीवन के बारे में पुस्तकों की ओर मुड़ना पर्याप्त है। वी

सबसे प्रतिष्ठित तेनिशेव्स्की स्कूल, सबसे अच्छे परिवारों के लड़कों के लिए अभिप्रेत है (उदाहरण के लिए, लेखक व्लादिमीर नाबोकोव द्वारा स्नातक), बढ़ईगीरी के लिए एक अनिवार्य विषय था। लड़की

एक कुलीन परिवार से घर के आसपास कोई भी काम करने में सक्षम होने के लिए बाध्य था। हालाँकि, जैसे ही उसकी शादी हुई (और इसके लिए, वास्तव में, वह तैयार थी), उसे केवल नेतृत्व करना था

एक नौकर जिसने यह काम किया।

बात यह है कि "चतुर पुरातनता के स्वाद में" समझ रखी गई थी: काम की आदत के बिना, एक व्यक्ति एक पूर्ण व्यक्तित्व नहीं बन पाएगा। और भविष्य में वह अभी अपेक्षित है

ये वही अवसाद (कोई फर्क नहीं पड़ता कि उन्हें 100 साल पहले क्या कहा जाता था), और उसका जीवन धूल में चला जाएगा।

काम की आदत विभिन्न तरीकों से पैदा की गई थी, और निश्चित रूप से, यह खुद से नहीं, बल्कि इस समझ के साथ एकता में लाया गया था कि कम उम्र से ही एक व्यक्ति को खुद को

अपनी भलाई के लिए जिम्मेदार बनें। अच्छा है अगर माता-पिता यह समझें कि शिक्षा के साथ उत्पन्न होने वाली समस्याएं पिछली दो या तीन शताब्दियों में थोड़ा बदल गई हैं ... ठीक उसी तरह जैसे कौशल की मदद से

इन समस्याओं का समाधान किया जा रहा है। तथ्य यह है कि जीवन, जैसा कि है, अपनी सभी अभिव्यक्तियों में एक बड़े बच्चे के लिए असहनीय हो सकता है।

तो, शायद आपको अपने पूर्वजों की सलाह का पालन करना चाहिए और अपने बच्चे को समय पर दैनिक कार्य करना सिखाना चाहिए? बिना यह पूछे कि आपको इसकी आवश्यकता क्यों है। आपको बस जरूरत है, और बस!

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प्रीस्कूलरों को सामाजिक वास्तविकता से परिचित कराना

चारों ओर की दुनिया वह दुनिया है जो बच्चे को घेरती है: प्रकृति, लोग, वस्तुएं। इस अवधारणा को व्यापक और संकीर्ण अर्थों में देखा जा सकता है। व्यापक अर्थों में, आसपास की दुनिया को वह संपूर्ण ग्रह माना जा सकता है जिस पर हम रहते हैं। संकीर्ण अर्थ में, यह वह विशिष्ट वातावरण है जिसमें बच्चा पैदा हुआ, बढ़ता और विकसित होता है।

प्राकृतिक संसार सजीव और निर्जीव प्रकृति है, जो आसपास के संसार का हिस्सा है। सामाजिक दुनिया - लोग, लोगों का समाज। लोग इस दुनिया को खुद बनाते हैं, इसकी संरचना करते हैं। इसमें लोग अपनी आवश्यकताओं के अनुसार समाजीकरण करते हैं, कार्य करते हैं, इसे रूपांतरित करते हैं।

सामाजिक वास्तविकता - विशिष्ट घटनाएं, तथ्य, संबंध जो मानव समाज के कामकाज की वर्तमान समय अवधि की विशेषता है। इस उपकरण को सौंपा गया मुख्य कार्य बच्चों को "अंदर से" सामाजिक दुनिया को दिखाना है और बच्चे को सामाजिक अनुभव जमा करने में मदद करना है, इस दुनिया में मानव समुदाय के सदस्य, घटनाओं में भागीदार, सुधारक के रूप में अपनी जगह को समझना है।

मानव निर्मित दुनिया की वस्तुएं, जिनके साथ बच्चा लगातार कार्य करता है या जिसे वह अपने तत्काल वातावरण में देखता है, बच्चों को सामाजिक दुनिया से परिचित कराने के साधन के रूप में काम कर सकता है।

एक खिलौना एक बच्चे के लिए वस्तुनिष्ठ दुनिया में एक विशेष स्थान रखता है। वह उसके लिए सामाजिक दुनिया से परिचित होने का एक साधन है। खिलौने के माध्यम से, बच्चा अपने गुणों और गुणों में जीवन की विविधता सीखता है, खिलौना समाज के तकनीकी और सामाजिक विकास के स्तर को दर्शाता है, यहां तक कि इसके प्रमुख नैतिक मूल्यों और वैचारिक दृष्टिकोण को भी।

और नाशपाती उद्देश्य में और बच्चों द्वारा सामाजिक दुनिया को सीखने के साधन के रूप में उनकी क्षमता में भिन्न हैं। एक तकनीकी खिलौना एक बच्चे को तकनीकी विचारों की उपलब्धियों से परिचित कराने में मदद करता है, वस्तुओं को नियंत्रित करने के तरीकों के साथ, किसी व्यक्ति की उसके आसपास की दुनिया को प्रभावित करने की क्षमता का एक विचार देता है।

कहानी का खिलौना वयस्कों की दुनिया और उनकी गतिविधियों के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करता है। स्थापना।

एक लोक खिलौना एक बच्चे को उसकी राष्ट्रीय जड़ों से, उसके लोगों से परिचित कराने में मदद करता है, जो व्यक्ति के समाजीकरण के लिए भी बहुत महत्वपूर्ण है। खिलौनों के बीच एक विशेष स्थान जो बच्चों को सामाजिक दुनिया से परिचित कराने में योगदान देता है, गुड़िया को दिया जाता है, क्योंकि यह सामाजिक भावनाओं के विकास को उत्तेजित करता है।

कलात्मक साधन बच्चों को सामाजिक वास्तविकता से परिचित कराने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं: साहित्य, दृश्य कला, संगीत। कथा साहित्य ज्ञान का स्रोत और भावनाओं का स्रोत दोनों है। इसलिए, बच्चों को जल्द से जल्द साहित्य से परिचित कराना बहुत महत्वपूर्ण है।

प्रीस्कूलर द्वारा पाठ की धारणा निकट से संबंधित है, और अक्सर चित्रों पर निर्भर करती है। पुस्तक में चित्र भी बच्चों को सामाजिक दुनिया से परिचित कराने का एक साधन बन सकते हैं, क्योंकि वे इसे स्पष्टता और कल्पना के माध्यम से मूर्त रूप देते हैं। ललित कला की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों को परिष्कृत और विस्तारित करता है।

इस प्रकार, बच्चा विभिन्न माध्यमों से सामाजिक दुनिया को जान पाता है। वे ही संसार के ज्ञान के स्रोत बनते हैं।

किंडरगार्टन में, पर्यावरण से परिचित होना, वास्तव में, अध्ययन का एक स्वतंत्र विषय है। यह व्यवस्थित रूप से विशेष कक्षाओं (भ्रमण, बातचीत, शिक्षक को पढ़ना और बताना, चित्र देखना, फिल्म स्ट्रिप्स दिखाना) और शैक्षिक खेलों के दौरान दोनों में व्यवस्थित रूप से किया जाता है। इन वर्गों में सामाजिक जीवन की वस्तुएँ और परिघटनाएँ ध्यान के केंद्र में हैं; यह वे हैं, उनकी विशेषताएं जो महत्वपूर्ण हैं।

धीरे-धीरे और लगातार, बच्चे सामाजिक जीवन, काम और उनके लिए उपलब्ध लोगों के रोजमर्रा के जीवन के करीबी और विशिष्ट तथ्यों के बारे में सही विचार विकसित करते हैं। शिक्षक बच्चों को सामाजिक घटनाओं को समझने के लिए सीखने का प्रयास करते हैं, ताकि वे एक व्यक्ति और समाज की भलाई के लिए उसके काम के प्रति सम्मान विकसित कर सकें।

आपके ध्यान के लिए धन्यवाद शिक्षक लुश्निकोवा ई.एन.

विषय पर: पद्धतिगत विकास, प्रस्तुतियाँ और नोट्स

सामाजिक वास्तविकता से परिचित होने की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास

जिस सामाजिक दुनिया में बच्चा रहता है और विकसित होता है, वह सामग्री से भरा होता है, जिसके ज्ञान में पूर्वस्कूली बच्चे रुचि दिखाते हैं और जिसे वे अच्छी तरह से आत्मसात और समझ सकते हैं। यह एक संज्ञान है...

सामाजिक वास्तविकता से परिचित होना "बच्चे को अपने आंतरिक अंगों को महसूस करने में मदद करने के लिए अभ्यासों की एक श्रृंखला"

बच्चे को उसके आंतरिक अंगों को महसूस करने में मदद करने के लिए व्यायाम की एक श्रृंखला ...

दूसरे जूनियर समूह "माई फेवरेट किंडरगार्टन" में सामाजिक वास्तविकता से परिचित होने के लिए जीसीडी का सारांश

विवचर लीना अनातोल्येवना - शिक्षक MBDOU CRR - किंडरगार्टन नंबर 6 कला। स्टारोशचेरबिनोव्स्काया ...

हाल ही में, बच्चे के सामाजिक विकास के कार्यक्रम पर बहुत ध्यान दिया गया है। इस कार्यक्रम का मुख्य कार्य बच्चों को "अंदर से" सामाजिक दुनिया को दिखाना है और बच्चे को इस दुनिया में अपने सदस्य, घटनाओं में भागीदार और सुधारक के रूप में अपनी जगह को समझने में मदद करना है। लेकिन सामाजिक वास्तविकता शिक्षा और प्रशिक्षण का साधन तभी बनती है जब बच्चे जिन तथ्यों और घटनाओं से मिलते हैं, वे समझने योग्य और सुलभ हों। और सामाजिक वास्तविकता का अपना ज्ञान वस्तुओं के साथ क्रियाओं के माध्यम से, संचार के माध्यम से होगा। इसलिए, एक महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्य सामाजिक वातावरण से सामग्री का विश्लेषण और चयन है जो विकास क्षमता को वहन करता है और बच्चे को सामाजिक दुनिया से परिचित कराने का एक साधन बन सकता है।
बच्चे के विकास और समाजीकरण के लिए वस्तुओं का बहुत महत्व है। वे उसे जन्म के क्षण से घेर लेते हैं और जीवन भर उसका साथ देते हैं। विषय मानव जाति के अनुभव को मूर्त रूप देता है, जो कई शताब्दियों में संचित होता है।
इससे पहले कि बच्चा वस्तुओं के साथ कार्य करना शुरू करता है, वे पहले से ही उसके जीवन में प्रवेश करते हैं, उसके अस्तित्व को सुनिश्चित करते हैं, उसे एक नए सामाजिक वातावरण में अनुकूलित करने में मदद करते हैं, जिसमें बच्चा जन्म के क्षण से गिर जाता है।
यह लाइफ सपोर्ट फंक्शन भविष्य में लगातार लागू किया जा रहा है। वयस्क बच्चे को डायपर में लपेटते हैं, निप्पल के माध्यम से खिलाते हैं, कपड़े पहनते हैं, हाथ में चम्मच डालते हैं, आदि। इसलिए वस्तुएं गर्म रखने, खाने, चलने में मदद करती हैं, यानी वे उस वातावरण को बनाती हैं जो एक व्यक्ति को प्रदान करती है, एक जैविक प्राणी के रूप में, जीवन के साथ।
जैसे ही वह वस्तुनिष्ठ दुनिया सीखता है, बच्चा उसके लिए खतरनाक और सुरक्षित वस्तुओं के बीच अंतर करने की क्षमता में महारत हासिल करता है, जो उपयोगी और दिलचस्प है उसे उजागर करने के लिए, वह उनके साथ काम करने के तरीके, वस्तुओं की दुनिया को नेविगेट करने की क्षमता सीखता है। वस्तु के माध्यम से, बच्चा सीखता है कि दुनिया में विभिन्न गुण और गुण हैं: यह गर्म, और ठंडा, और मोटा, और चिकना, और मीठा, और नमकीन है ...
बच्चा वस्तुओं के साथ क्रिया के तरीकों में महारत हासिल करता है, और इससे उसे उस दुनिया पर "शक्ति" हासिल करने में मदद मिलती है जिसमें वह रहता है। यह परिस्थिति, बदले में, आत्मविश्वास, शांति, दुनिया के बारे में जानने की इच्छा को जन्म देती है। विषय बच्चे को वयस्कों की दुनिया में पेश करता है, उसे इस दुनिया के बारे में "सूचित" करता है, सामाजिक अनुभव की सामग्री को समृद्ध करता है और सर्वांगीण विकास को प्रभावित करता है।
इस प्रकार, व्यक्तित्व समाजीकरण की प्रक्रिया में उन्मुखीकरण कार्य मुख्य है।
मैंने वस्तुओं को तीन समूहों में मिलाकर वस्तुनिष्ठ दुनिया का एक चित्र तैयार किया:
ऐसी चीजें जिनका उपयोग बच्चा नहीं करता है।
जिन चीजों का वह लगातार इस्तेमाल करते हैं।
जिन वस्तुओं को वह बदलने में सक्षम हैं, वे अपनी आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए अनुकूल हैं।
बच्चा वस्तुओं की दुनिया को तुरंत नहीं पहचानता है। इस प्रक्रिया में तीन चरण होते हैं।
स्वतःस्फूर्त शोध।
विषय के साथ पहला परिचित होता है। वस्तु बच्चे की दृष्टि के क्षेत्र में आती है, और बच्चा, इसे उठाकर, "जीभ पर कोशिश कर रहा है" इसके गुणों और गुणों के बारे में सीखता है, ज़ाहिर है, अभी भी अनजाने में। इस स्तर पर शिक्षक का कार्य विषय के वातावरण को इस तरह से व्यवस्थित करना है कि इसमें ऐसी वस्तुएं हों जो आकार, रंग, सामग्री, ध्वनि में भिन्न हों।
वस्तुनिष्ठ दुनिया में महारत हासिल करने के पहले चरण का एक महत्वपूर्ण कार्य बच्चों को वस्तुओं के उद्देश्य से परिचित कराना है। बच्चे को सीखना चाहिए कि इस वस्तु की आवश्यकता क्यों है, वे इसे क्या और कैसे कर सकते हैं (इसे खाने के लिए एक चम्मच की जरूरत है, दस्तक देने के लिए नहीं)।
चर।
दूसरे चरण को वस्तुओं के उपयोग में परिवर्तनशीलता के विचार के बच्चों द्वारा आत्मसात करने की विशेषता है। बच्चा सीखता है कि एक और एक ही वस्तु को अलग-अलग तरीकों से इस्तेमाल किया जा सकता है: वे एक छड़ी से खोदते हैं, वस्तुओं को निकालते हैं, खाते हैं ... यह वस्तुओं की उपस्थिति की ओर जाता है - विकल्प, एक भूमिका-खेल के उद्भव के लिए। यह चरण कल्पना, रचनात्मकता के विकास में योगदान देता है।
परिवर्तनकारी।
वस्तुनिष्ठ दुनिया में बच्चे की महारत का तीसरा चरण सहज अनुसंधान और परिवर्तनकारी है। बच्चे वस्तुओं का अध्ययन करना चाहते हैं, यह पता लगाना चाहते हैं कि वे कैसे काम करते हैं, उनके पास क्या गुण हैं, वे किस उद्देश्य की पूर्ति कर सकते हैं। बच्चा दृश्य-आलंकारिक और तार्किक सोच विकसित करता है, किसी अन्य व्यक्ति की गतिविधि का मूल्यांकन करने की क्षमता, "मैनुअल कौशल" का आगे विकास होता है, परिवर्तनकारी प्रकार की रचनात्मक गतिविधि की इच्छा होती है। बच्चों के जीवन को विविध, सार्थक बनाने के लिए, उन्हें सामाजिक दुनिया से परिचित कराने के लिए, मैंने लेखक के उपदेशात्मक खेल बनाए।
डी \ और "रेडियो"
उद्देश्य: खोए हुए बच्चे के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी लिखने की क्षमता को मजबूत करना। भाषण स्मृति विकसित करें।
शिक्षक बच्चे के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी लिखता है, बच्चे अनुमान लगाते हैं कि कौन खो गया है। बच्चे अग्रणी भूमिका निभाते हैं।
डी \ और "शिल्पकार"।
उद्देश्य: रचनात्मकता, कल्पना, गुड़िया के संगठनों को चित्रित करने की क्षमता विकसित करना।
बच्चे कपड़े के लिए तैयार स्टेंसिल रंगते हैं।
बच्चे कपड़े खींचते हैं और उन्हें काटते हैं।
बच्चे अपने कपड़ों को उनके मौसमी अर्थ के अनुसार छाँटते हैं।