I. बच्चे के विकास के लिए आवेदन का सार और महत्व। आवेदन के प्रकार।

एप्लिकेशन (लैटिन एप्लिकेटियो से - ओवरले) विभिन्न आकृतियों से कलात्मक चित्र बनाने की एक विधि है, किसी भी सामग्री से काटे गए आंकड़े और उपयुक्त पृष्ठभूमि पर चिपके या सिल दिए गए हैं। आवेदन विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग करता है: चमड़ा, लगा, कपड़ा, सन्टी छाल, फर, कपड़े, पुआल, कागज। दुनिया के विभिन्न लोग राष्ट्रीय वेशभूषा, घरेलू सामान और घरों को सजाने के लिए तालियों का उपयोग करते हैं। अनुप्रयोग दृश्य गतिविधि के प्रकारों में से एक है जिसे बच्चे पसंद करते हैं: वे कागज के चमकीले रंग से प्रसन्न होते हैं, आंकड़ों की सफल लयबद्ध व्यवस्था, काटने और चिपकाने की तकनीक बहुत रुचि रखती है। बच्चे, आवेदन कार्य करते हुए, नया ज्ञान प्राप्त करते हैं, अन्य कक्षाओं में प्राप्त विचारों को समेकित करते हैं। आवेदन बच्चों में कुछ ज्ञान के गठन, कौशल के विकास, कौशल के विकास और व्यक्तित्व के पालन-पोषण के उद्देश्य से है। आवेदन की विशिष्टता रंग, वस्तुओं की संरचना, उनके आकार, तलीय आकार और संरचना के बारे में ज्ञान प्राप्त करना संभव बनाती है। एप्लिक में, आप कटे हुए आकार को स्थानांतरित कर सकते हैं, तुलना कर सकते हैं, एक आकृति को दूसरे के ऊपर सुपरइम्पोज़ कर सकते हैं। यह आपको रचनात्मक ज्ञान और कौशल को जल्दी से प्राप्त करने की अनुमति देता है।

आवेदन के व्यक्तिगत और सामूहिक रूप अलग-अलग सामग्री के हो सकते हैं। इसके आधार पर, यह वर्गों को प्रकार से विभाजित करने के लिए प्रथागत है: विषय, भूखंड, सजावटी अनुप्रयोग।

विषय में अनुप्रयोग, बच्चे कागज से काटकर अलग वस्तु छवियों को पृष्ठभूमि पर चिपकाने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं, जो गतिविधि की बारीकियों के कारण, आसपास की वस्तुओं की कुछ सामान्यीकृत, यहां तक ​​कि पारंपरिक छवि या खिलौनों, चित्रों में उनके प्रदर्शन को व्यक्त करते हैं। लोक कला के नमूने।

विषय-विषयक पिपली विषय या कथानक ("चिकन चोंच अनाज", "मछली मछलीघर में तैरती है") के अनुसार अंतर्संबंध में विभिन्न वस्तुओं को काटने और चिपकाने की क्षमता मानती है।

सजावटी पिपली एक प्रकार की सजावटी गतिविधि है जिसके दौरान बच्चे समरूपता की लय के नियमों के अनुसार, चमकीले रंग की तुलना का उपयोग करके सजावट के विभिन्न तत्वों (ज्यामितीय, पौधों के रूप, पक्षियों, जानवरों, मनुष्यों के सामान्यीकृत आंकड़े) को काटने और संयोजित करने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं। . यहां बच्चा वास्तविक वस्तुओं को शैलीबद्ध करना, सजावटी रूप से बदलना, उनकी संरचना को सामान्य बनाना और नए गुणों के साथ नमूने देना सीखता है।

दृश्य गतिविधि, और विशेष रूप से अनुप्रयोग, एक प्रीस्कूलर के सर्वांगीण विकास और पालन-पोषण के लिए बहुत महत्व रखता है।

क) मानसिक शिक्षा - विभिन्न रूपों और आसपास की दुनिया की वस्तुओं की स्थानिक स्थिति, विभिन्न आकार, रंगों के रंगों की विविधता के बारे में विचारों के आधार पर ज्ञान का भंडार धीरे-धीरे बढ़ रहा है। सोच संचालन, विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण बनते हैं। बच्चों का भाषण विकसित होता है, शब्दावली समृद्ध होती है, सुसंगत भाषण बनता है, आलंकारिक, सुसंगत भाषण विकसित होता है। कक्षाओं का संचालन करते समय, ऐसे व्यक्तित्व गुणों जैसे जिज्ञासु, पहल, मानसिक गतिविधि, स्वतंत्रता के निर्माण के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाई जाती हैं।

बी) संवेदी शिक्षा - वस्तुओं और घटनाओं के साथ उनके गुणों और गुणों के साथ प्रत्यक्ष, संवेदनशील परिचित।

ग) नैतिक शिक्षा - चित्रात्मक गतिविधि (आवेदन) का उपयोग बच्चों को सर्वोत्तम और न्यायपूर्ण हर चीज से प्यार करने के लिए शिक्षित करने के लिए किया जाना चाहिए। नैतिक और स्वैच्छिक गुणों को लाया जाता है: जो शुरू किया गया है उसे अंत तक लाने के लिए, एकाग्रता और उद्देश्यपूर्णता के साथ अध्ययन करना, मित्र की मदद करना, कठिनाइयों को दूर करना आदि

d) श्रम शिक्षा - मानसिक और शारीरिक गतिविधि यहाँ संयुक्त हैं। काटने, कैंची को संभालने, ब्रश और गोंद का उपयोग करने की क्षमता के लिए शारीरिक शक्ति और श्रम कौशल के एक निश्चित व्यय की आवश्यकता होती है। कक्षाओं की तैयारी और उनके बाद सफाई में बच्चों की भागीदारी से मेहनती बनने में मदद मिलती है।

ई) सौंदर्य शिक्षा - रंग की भावना - जब सुंदर रंग संयोजन की धारणा से एक सौंदर्य भावना उत्पन्न होती है। लय की भावना तब उत्पन्न होती है, जब सबसे पहले, किसी वस्तु का लयबद्ध सामंजस्य, उसके भागों की लयबद्ध व्यवस्था को माना जाता है। अनुपात की भावना - विभिन्न प्रकार की इमारतों की धारणा से रचनात्मक पूर्णता विकसित होती है। धीरे-धीरे, बच्चों में एक कलात्मक स्वाद विकसित होता है।

द्वितीय. पूर्वस्कूली उम्र में आवेदन की मौलिकता।

कला के कार्यों को बनाने के लिए एक कलाकार को क्या प्रेरित करता है? बेशक, उद्देश्यों की एक प्रणाली है। सामग्री और सामाजिक उद्देश्य मौजूद हो सकते हैं। कुछ उद्देश्यों से प्रेरित होकर, कलाकार अपने लिए एक विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित करता है, कलाकार इसे प्राप्त करने के उद्देश्य से अपनी गतिविधियों का आयोजन करता है। इनमें धारणा, एक छवि की कल्पना करना, स्थिति का विश्लेषण करने के उद्देश्य से नियंत्रण और मूल्यांकन कार्य करना, समस्या को हल करने का तरीका खोजना शामिल है। उनके लिए धन्यवाद, प्रस्तुति के संदर्भ में एक छवि बनाई जाती है। एक नियम के रूप में, रचनात्मक प्रक्रिया आसपास की दुनिया के बारे में छापों के संचय की लंबी अवधि से पहले होती है। आसपास की दुनिया और मानवीय गतिविधि कलाकार के भावनात्मक और बौद्धिक अनुभव को जन्म देती है, जो विचारों और कलात्मक इरादों के स्रोत के रूप में कार्य करती है।

एक वयस्क के विपरीत, एक पूर्वस्कूली बच्चे की प्रारंभिक योजना नहीं होती है, क्योंकि यह सभी मानसिक प्रक्रियाओं की अनैच्छिक प्रकृति का संकेतक है, इसकी नवीनता और जटिलता के कारण आवेदन की अपूर्णता। लेकिन काफी हद तक - यह गतिविधियों के विकास में खेल की प्रवृत्ति की अभिव्यक्ति है। बच्चे का अर्थ है गोंद और काटना - खेलना, और चित्रित नहीं करना, गतिविधि की प्रक्रिया उसके लिए महत्वपूर्ण है, और परिणाम केवल आवश्यकता है, एक शर्त के रूप में, खेल को साकार करने का एक साधन, एक तरह के रूप में अर्द्ध-तैयार खिलौने से।

III. अनुप्रयोग गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सीखना और विकास कार्य।

"किंडरगार्टन पालन-पोषण और शिक्षण कार्यक्रम" चित्रण और तकनीकों के तरीकों की जटिलता में निरंतर वृद्धि प्रदान करता है जो बच्चों को अपने पूर्वस्कूली बचपन में मास्टर करना चाहिए। आवेदन के प्रशिक्षण में, निम्नलिखित कार्यों को हल किया जाता है:

• विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों और पौधे (पत्ती, फूल) के विवरण से एक सजावटी पैटर्न की रचना करें, उन्हें विभिन्न आकृतियों के कार्डबोर्ड या कपड़े के आधार पर एक निश्चित लय में रखकर;
• अलग-अलग हिस्सों से किसी वस्तु की छवियां बनाएं; साजिश को चित्रित करें;
• विभिन्न सामग्रियों से पिपली के पुर्जे प्राप्त करने के लिए विभिन्न तकनीकों में महारत हासिल करें: विभिन्न तकनीकों द्वारा काटना, फाड़ना, बुनाई करना; साथ ही ग्लूइंग, सिलाई की तकनीक;
• रंग और उनके रंगों की भावनाओं को बनाने के लिए, कौशल में महारत हासिल करने के लिए, सामंजस्यपूर्ण रंग संयोजन बनाने के लिए;
• रूप, अनुपात, रचना की भावना बनाने के लिए।

प्रशिक्षण अनुप्रयोगों के कार्यों और सामग्री को अनुभव के संचय और बच्चे के विकास को ध्यान में रखते हुए संक्षिप्त किया जाता है। आवेदन का परिचय पहले जूनियर समूह से शुरू होता है। 2-3 साल की उम्र में, बच्चों को कुछ करने के प्रस्ताव पर एक स्पष्ट भावनात्मक प्रतिक्रिया होती है, कुछ में भाग लेने के लिए, बच्चा कार्य करने की इच्छा दिखाता है। और एक वयस्क का मुख्य कार्य इस गतिविधि का समर्थन करना है।

इस उम्र में हल किए गए कार्य प्राथमिक हैं:

• कागज के साथ क्रियाओं को सिखाना (फाड़ना, उखड़ना, लुढ़कना, काटना), बच्चों को कागज में ऐसी सामग्री देखने में मदद करना जो खुद को परिवर्तन के लिए उधार देती है और इसके अपने गुण और गुण हैं: नरम, घना, चिकना, खुरदरा, चमकदार, मैट; विभिन्न रंगों के कागज, झुर्रियाँ, आँसू, सरसराहट अलग तरह से;
• कुछ करने के लिए एक वयस्क की पेशकश के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करना, प्राथमिक कला शिल्प के निर्माण में उसके साथ भाग लेने की इच्छा;
• बच्चों को आवेदन के लिए आवश्यक उपकरणों और उपकरणों का एक विचार देने के लिए: कैंची, ब्रश, गोंद, ऑइलक्लोथ;
• रुचि विकसित करना, कागज के साथ प्राथमिक क्रियाओं के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण, स्वतंत्र रूप से उन्हें करने की इच्छा;
• सौंदर्य बोध और भावनाओं को विकसित करें: परिणामी छवि को पहचानें, प्रशंसा करें, वयस्कों का "निम्नलिखित" आनंद लें।

कागज वाले बच्चों की हरकतें धीरे-धीरे और जटिल होती जा रही हैं। बच्चे के जीवन के चौथे वर्ष में, अधिक जटिल कार्य निर्धारित किए जाते हैं:

• बच्चों को एक पट्टी, वर्ग, आयत, समद्विबाहु त्रिभुज पर ज्यामितीय आकृतियों से पैटर्न बनाना सिखाएँ;
• प्रीस्कूलरों को तैयार किए गए रूपों (एक क्रिसमस ट्री, एक घर, एक स्नोमैन ...) से सरल वस्तुओं की रचना करने के लिए, और परिचित वस्तुओं से प्राथमिक भूखंड (ट्रेलरों के साथ एक ट्रेन ...);
• कैंची को सही ढंग से पकड़ना सीखें, संकीर्ण स्ट्रिप्स को गुना के साथ काटें, और फिर व्यापक वाले; गोंद के साथ कागज के हिस्सों को स्मियर करने की तकनीक सिखाने के लिए: समोच्च के साथ, इसके किनारों को गोंद के साथ ब्रश के साथ रेखांकित करना;
• बच्चों में काम करने के क्रम के प्रति एक सचेत रवैया बनाने के लिए: शुरुआत से, एक शीट पर एक पैटर्न (वस्तु, कथानक) बिछाएं, और फिर प्रत्येक विवरण को एक-एक करके लें और चिपकाएँ;
• कलात्मक स्वाद को शिक्षित करें।

मध्य समूह में, अधिक जटिल समस्याओं का समाधान किया जाता है:

• सरल तरीकों से विभिन्न सामग्रियों (कागज, कपड़े) से पिपली के लिए भागों को काटना सीखें - समोच्च के साथ काटें, काटें, काटें;
• बच्चों को सूखे पत्तों से अनुप्रयोगों के निर्माण के लिए, पत्तियों को आधार से चिपकाने के तरीकों को समायोजित करने के लिए;
• अनुप्रयोगों की सामग्री को समृद्ध करने के लिए, प्राकृतिक दुनिया, लोक कला की वस्तुओं, आदि के साथ-साथ विभिन्न प्रकार के विवरणों (ज्यामितीय और पौधों के रूपों) के साथ बच्चों के व्यापक परिचित को सुनिश्चित करना;
• गोल आकृतियों पर विवरण रखना सीखें: एक अंडाकार, एक वृत्त, एक रोसेट।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे अधिक जटिल काटने की तकनीक में महारत हासिल करते हैं - सममित, सिल्हूट, बहु-स्तरित, साथ ही साथ काटने, बुनाई की तकनीक। वे तकनीकों को जोड़ सकते हैं। बच्चे भागों को जोड़ने के नए तरीके सीखते हैं: उन्हें कपड़े से सिलना। आवेदन की सामग्री का विस्तार हो रहा है। बच्चे अधिक जटिल सजावटी पैटर्न बनाते हैं। बहुत सारे विवरण वाले ऑब्जेक्ट एप्लिकेशन अधिक जटिल हो जाते हैं।

विभिन्न सामग्रियों से आवेदन के विभिन्न तरीकों से बच्चों का व्यवस्थित शिक्षण स्वतंत्र गतिविधि में प्रीस्कूलर की रचनात्मक अभिव्यक्ति का आधार बनाता है।

चतुर्थ। बच्चों के अनुप्रयोगों को पढ़ाने के तरीकों और तकनीकों की विशेषताएं।

1. छोटा समूह:

शिक्षण विधियों का निर्धारण करते समय, शिक्षक के कार्य के दो मुख्य क्षेत्रों को प्रतिष्ठित किया जाना चाहिए: आगामी पाठ की तैयारी और कक्षा में प्रशिक्षण। तैयारी की प्रक्रिया में, सूचना-ग्रहणशील (चित्रित की जाने वाली वस्तुओं से परिचित होना) और प्रजनन विधि का उपयोग करना आवश्यक है, जब बच्चे वस्तुओं के आकार, रंग में अंतर करने का अभ्यास करते हैं। पाठ की तैयारी में, बच्चों की धारणा विकसित करना, उन्हें किसी वस्तु को देखने की क्षमता सिखाना और स्पर्श और दृश्य विश्लेषण करना महत्वपूर्ण है। प्रशिक्षण में एक महत्वपूर्ण बिंदु यह दिखाना है कि कैसे सम्मिलित करना और चिपकाना है। इस उम्र के बच्चों के साथ काम करते समय, खेलने की तकनीक के बारे में नहीं भूलना चाहिए। बच्चे नए खिलौनों की उपस्थिति पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करते हैं, स्वेच्छा से प्रस्तावित खेल की स्थिति में भाग लेते हैं। इससे बच्चों की गतिविधि में रुचि बढ़ती है और उनकी गतिविधि को उत्तेजित करता है।

बच्चों के कार्यों को देखने के लिए, आपको उन्हें देखने के लिए अवश्य रखना चाहिए। विश्लेषण के दौरान, आपको बच्चों में सकारात्मक भावनाओं को जगाने की जरूरत है; सभी की प्रशंसा करें, उन्हें अनुप्रयोगों की प्रशंसा करने के लिए आमंत्रित करें। साल के दूसरे भाग में आपको बच्चों का ध्यान गलतियों की ओर आकर्षित करने की, उन्हें देखना सिखाने की जरूरत है।

2. मध्य समूह:

मध्य समूह में, आसपास की वस्तुओं के आकार के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना जारी रखना आवश्यक है। वस्तुओं के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करने पर मुख्य ध्यान देना चाहिए। यह वस्तु के समोच्च के साथ हाथ की गतिविधियों को शामिल करके, विभिन्न उपदेशात्मक खेलों का उपयोग करके, चित्रों, चित्रों, पोस्टकार्डों की जांच करने के साथ-साथ आसपास की वास्तविकता को देखकर किया जाता है। प्रमुख तरीकों में से एक सूचना ग्रहणशील है, जिसमें विषय की परीक्षा और विश्लेषण शामिल है। शिक्षक बच्चों को विषय, उसके गुणों और छवि के तरीकों के बारे में बताने का अवसर देकर सक्रिय करता है। अलग-अलग हिस्सों से एक विषय की छवि बनाकर, बच्चे एक आकृति को काटना सीखते हैं। शिक्षक स्पष्ट मौखिक स्पष्टीकरण, निर्देशों के साथ सभी दिखाए गए कार्यों के साथ होता है, कभी-कभी आलंकारिक तुलनाओं का सहारा लेता है। कुछ मामलों में, प्रजनन विधि प्रभावी होती है - किसी न किसी तरह से व्यायाम। उदाहरण के लिए, शिक्षक को दिखाने के बाद, आप बच्चों को सही ढंग से कैंची लेने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं और कई बार हवा में हल्की हलचल कर सकते हैं: ब्लेड को खोलें, बंद करें, अपनी उंगली से कागज पर एक रेखा खींचें जिसके साथ वे कैंची से काटेंगे। . बच्चों के काम का विश्लेषण करना आवश्यक है ताकि बच्चे असफलता, खराब गुणवत्ता, गलतियों के कारणों का नाम बता सकें।

3. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र:

परिचित वस्तुओं, रूपों, गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट करता है; निदर्शी सामग्री पर विचार किया जाता है, आसपास के अवलोकन किए जाते हैं। वस्तुओं के विश्लेषण, विशेषताओं और गुणों की तुलना आदि को एक महत्वपूर्ण स्थान दिया गया है। शिक्षक व्यक्तिगत मामलों में पुराने समूह में नमूनों के उपयोग का सहारा लेता है जब बच्चों को एक नए, जटिल कार्य का अंतिम परिणाम दिखाना आवश्यक होता है। बच्चों के लिए सीखने के लिए सबसे कठिन काम सममित आकृतियों को काटना है, क्योंकि अंतिम परिणाम की कल्पना करना मुश्किल है। धीरे-धीरे "आधे विषय" की अवधारणा में महारत हासिल करते हुए, बच्चे इस तकनीक के सचेत उपयोग के लिए आगे बढ़ते हैं। शिक्षक मौखिक शिक्षण विधियों का उपयोग करता है, क्योंकि बच्चों के पास पहले से ही आवेदन करने का पर्याप्त अनुभव है। शिक्षक बच्चों की कम देखभाल करता है, उनकी व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं को अधिक उत्तेजित करता है, स्वतंत्रता विकसित करता है। आवेदनों का विश्लेषण बच्चों की सक्रिय भागीदारी के साथ किया जाना चाहिए।

खेलने की तकनीक का उपयोग किसी भी प्रकार और उसके प्रत्येक भाग में किया जा सकता है।

V. अन्य क्षेत्रों और गतिविधियों के साथ आवेदन का संबंध।

आवेदन कलात्मक, शारीरिक श्रम के साथ डिजाइन से निकटता से संबंधित है - यह एक प्रकार की कलात्मक गतिविधि है, क्योंकि बच्चा न केवल उपयोगी, बल्कि सुंदर, अभिव्यंजक वस्तुओं और चीजों का निर्माण करता है। निर्माण कागज के साथ-साथ सिलाई की मदद से भी किया जा सकता है। आवेदन गणित से निकटता से संबंधित है, कागज की एक शीट पर ज्यामितीय आकार, आकार, संख्या और गिनती, अभिविन्यास का निर्धारण होता है।

आवेदन भाषण के विकास के साथ जुड़ा हुआ है, जैसे ही बच्चों की शब्दावली भर जाती है, सुसंगत भाषण विकसित होता है। ड्राइंग से जुड़े, मॉडलिंग - रंग, आकार तय होते हैं, कल्पना विकसित होती है।

साहित्य

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आवेदन- मुख्य पृष्ठभूमि में कटे हुए सजावटी या विषयगत रूपों को जोड़कर विभिन्न वस्तुओं को सजाने के लिए प्रयुक्त कला के प्रकारों में से एक।

पिपली की मौलिकता छवि की प्रकृति और इसके निष्पादन की तकनीक दोनों में निहित है।

अन्य प्रकार की प्लानर छवि - ड्राइंग, पेंटिंग की तुलना में पिपली में छवि में एक महान पारंपरिकता है। तालियों को अधिक सामान्यीकृत रूप की विशेषता है, लगभग बिना विवरण के। सबसे अधिक बार, एक स्थानीय रंग का उपयोग रंगों के बिना किया जाता है, और एक रंग दूसरे से कभी-कभी तेजी से भिन्न होता है।

सजावट के साधन के रूप में, तालियां एक प्रकार का सजावटी प्रभाव पैदा करती हैं।

तालियों की सरलता और निष्पादन में आसानी इसे बच्चों की रचनात्मकता के लिए सुलभ बनाती है। लोग दोनों तैयार आकृतियों का उपयोग कर सकते हैं, कुछ रंगों में चित्रित कर सकते हैं, और रचनाएँ बना सकते हैं, पैटर्न के तत्वों को काट सकते हैं, चित्र बना सकते हैं, आदि।

Applique कक्षाएं योगदान करती हैंएक ओर, दृश्य कौशल का निर्माण औरकौशल, दूसरी ओर - बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

किंडरगार्टन में, आप आवेदन कार्य के निम्नलिखित वर्गीकरण का उपयोग कर सकते हैं:

-प्रयुक्त सामग्री द्वारा:किंडरगार्टन में, आवेदन कागज, कपड़े, प्राकृतिक सामग्री, कोलाज से किए जा सकते हैं।

प्राकृतिक सामग्री (सूखी घास, फूल, पत्ते आदि) से बने अनुप्रयोग को कहते हैं - फूल . महाविद्यालय - एक रचनात्मक शैली, जब विभिन्न कट छवियों से एक काम बनाया जाता है।

- निष्पादन की तकनीक के अनुसार:मौज़ेक ; कागज के किनारों को फाड़ना ; कट आउट पिपली .

- रंग योजना द्वारा: एक रंग का ;विचित्र

- भागों को ठीक करने के तरीकों के आधार पर: गोंद के साथ, प्लास्टिसिन पर

आवेदन अनुक्रम:

1. रचना सोच

2. कागज का चयन

3. भागों की तैयारी

4. छवि का विवरण पृष्ठभूमि पर रखा गया है

5. चित्र विवरण पैकिंग और सुखाने

काटने के तरीके

कागज से काटना आधा (सममित काटने) में मुड़ा हुआ है। अकॉर्डियन-फोल्डेड पेपर से काटना (पैरिसिमेट्रिक ).

सिल्हूट काटना।

काटने की तकनीक: सीधे, घुमावदार।

10. विभिन्न आयु समूहों में आवेदन के मार्गदर्शन के लिए पद्धति।

Bogateeva Z.N., Gorunovich L.B., Komarova T.S., Kosminskaya V.V., और अन्य जैसे वैज्ञानिक आवेदन गतिविधियों में एक प्रीस्कूलर के विकास की ख़ासियत में लगे हुए थे।

छोटी पूर्वस्कूली उम्र।इस उम्र के बच्चों की ख़ासियत, आवेदन की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, उन्हें कैंची नहीं दी जाती है: बच्चों को सभी विवरण या उनके हिस्से तैयार किए जाते हैं। काम के लिए सामग्री और सीखने की प्रक्रिया के संगठन का बहुत महत्व है। इस समूह के बच्चे अभी तक सामान्य सामग्री का उपयोग नहीं कर सकते हैं, क्योंकि वे आकार और रंगों के बीच जल्दी से अंतर नहीं कर सकते हैं।

जब शिक्षक स्पष्टीकरण समाप्त करता है और प्रपत्र वितरित करता है, तो बच्चे उन्हें असाइनमेंट के अनुसार शीट पर रख देते हैं। शिक्षक तत्वों की सही व्यवस्था की जाँच करता है। उसके बाद, गोंद को टेबल पर रखा जाता है। एक सर्कल और एक वर्ग के साथ पिपली के तत्वों (भागों) के साथ परिचित शुरू करने की सिफारिश की जाती है, क्योंकि इन आंकड़ों, विशेष रूप से एक सर्कल में, बच्चों को कागज की शीट पर जटिल स्थानिक अभिविन्यास की आवश्यकता नहीं होती है: कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप कैसे डालते हैं एक सर्कल, यह अभी भी सही ढंग से फिट होगा।

विषय छवियों को सीखना सरल लोगों के साथ शुरू होता है, जिसमें 2 - 3 भाग होते हैं, धीरे-धीरे अधिक जटिल होते हैं: विषय से सजावटी प्लॉट ऐप तक।

तरीके और तकनीक:छवि वस्तु की विस्तृत परीक्षा सर्वेक्षण विभिन्न के साथ है आश्चर्य के क्षण

मुख्य पद्धतिगत स्वागत - खेल की पृष्ठभूमि के खिलाफ कार्रवाई का रास्ता दिखा रहा है। समस्या स्थितियों का निर्माण।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र।

शिक्षक बच्चों को कैंची से काम करने की तकनीक सिखाने के लिए मध्य समूह में मुख्य ध्यान निर्देशित करता है: बच्चों को सिखाया जाता है कि कैंची को सही तरीके से कैसे पकड़ें और उपयोग करें, कागज को एक सीधी रेखा में काटें, तिरछी कटौती करें और गोल वस्तुओं को काटें। ग्लूइंग तकनीक में सुधार किया जा रहा है।

शिक्षण के तरीके और तकनीक।

कक्षा में अग्रणी शिक्षण विधियों में से एक सूचना ग्रहणशील है, जिसमें शामिल हैं परीक्षा और विश्लेषण छवि के अधीन।

मध्य समूह में पहली बार कटिंग की शुरुआत की गई है। इसलिए, मुख्य ध्यान कैंची से काम करने की तकनीक में महारत हासिल करने पर है। , तकनीक दिखा रहा है काटने (सूचना-ग्रहणशील विधि)। यह दो चरणों में किया जाता है: 1 - मौखिक संगत के साथ प्रदर्शन, 2 - केवल दृश्य।

कुछ मामलों में प्रभावी प्रजनन विधि - पैक गुस्सा किसी न किसी प्रकार से।

जब तालियाँ बनाने की एक नई विधि पेश की जाती है तो काम की तकनीक का भी प्रदर्शन किया जाता है। काट करअसमान भुलक्कड़ बनावट की वस्तुओं को चित्रित करने के लिए कागज। भूमिका बढ़ रही है परत वाह। इमेजरी, काम में अभिव्यंजना व्यक्त करने के लिए, इसका उपयोग करना अच्छा है कलात्मक शब्द .

समस्याग्रस्त कार्य आवेदन द्वारा, उनका उद्देश्य तैयार रूपों से, काटने, काटने आदि से रचनाओं के निर्माण की प्रक्रिया में महारत हासिल करना हो सकता है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र।

प्रत्येक पाठ में, शिक्षक इस बात पर ध्यान देता है कि बच्चे सामान्य रूप से छवियों को कैसे काटते और चिपकाते हैं - काम की गुणवत्ता इस पर निर्भर करती है।

इसके अलावा, बच्चे अवधारणा के अनुसार विभिन्न कार्य करते हैं, किसी विशेष विषय को स्वतंत्र रूप से हल करना सीखते हैं।

तरीके और तकनीक।पुराने प्रीस्कूलरों के पास पहले से ही एक निश्चित दृश्य अनुभव है, इसलिए, इस तरह की पद्धतिगत तकनीकें अध्ययन कार्रवाई का तरीका दिखा नमूना बच्चों की दृश्य गतिविधि के मार्गदर्शन में उपयोग किया जाता है, लेकिन बहुत कम बार - केवल उन मामलों में जब एक पूरी तरह से नई वस्तु को संदर्भित करना आवश्यक है इमेजिस ... उसी समय, हम उपयोग करते हैं: अवलोकन। हम बच्चों का ध्यान चित्रित वस्तु की विशिष्ट विशेषताओं पर केंद्रित करते हैं, उन्हें इसमें "सहकर्मी" करना, विश्लेषण करना, तुलना करना, सामान्य बनाना सिखाते हैं। पिछले अनुभव पर निर्माण।

समस्या-समाधान कार्य और प्रयोग। बच्चों की रचनात्मक क्षमता, संज्ञानात्मक और सौंदर्य संबंधी हितों को विकसित करने के उद्देश्य से तरीके; आत्मसम्मान का गठन।

पुराने समूह में, शिक्षक उपयोग करता है मौखिक तरीके क्योंकि बच्चों के पास पहले से ही आवेदन करने का पर्याप्त अनुभव है।

शिक्षक बच्चों की कम देखभाल करता है, उनकी व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं को अधिक उत्तेजित करता है, स्वतंत्रता विकसित करता है, अप्रत्यक्ष रूप से बच्चों को सही निर्णय लेने की कोशिश करता है।

अनुप्रयोगों का विश्लेषण बच्चों की सक्रिय भागीदारी के साथ किया जाता है। पहले की तरह, शिक्षक काम की अभिव्यक्ति, दृश्य विशेषताओं, काटने की गुणवत्ता पर ध्यान देता है, औसत समूह की तुलना में उच्च मांग करता है; आपको अपने काम का आलोचनात्मक मूल्यांकन करना, दूसरों के साथ तुलना करना सिखाता है।

परिचय। 3

बचपन के आवेदन का परिचय पहले जूनियर समूह से शुरू होता है। शिक्षक को बच्चों की एक प्रसिद्ध विशेषता द्वारा निर्देशित किया जाता है: 2-3 साल की उम्र में, स्वस्थ बच्चों को कुछ करने के प्रस्ताव के लिए एक स्पष्ट भावनात्मक प्रतिक्रिया होती है, कुछ में भाग लेने के लिए, बच्चा कार्य करने की इच्छा दिखाता है। और एक वयस्क का मुख्य कार्य इस गतिविधि का समर्थन करना है, इसे फीका नहीं होने देना है, इसे एक रचनात्मक चरित्र देना है। बच्चों की गतिविधि और स्वतंत्रता के विकास के लिए बचपन की यह अनुकूल अवधि याद नहीं की जानी चाहिए। इस उम्र में हल किए गए कार्य प्राथमिक हैं:

1. कागज के साथ क्रियाओं को सिखाने के लिए (फाड़ना, उखड़ना, लुढ़कना, काटना), बच्चों को कागज में एक ऐसी सामग्री देखने में मदद करना जो परिवर्तन के लिए उधार देती है और इसके अपने गुण और गुण हैं: नरम, घना, चिकना, खुरदरा, चमकदार, मैट , अलग-अलग रंगों के कागज, अलग-अलग तरीकों से उखड़े हुए, फटे, कटे, सरसराहट।

2. बच्चों को आवेदन के लिए आवश्यक उपकरण और उपकरण का एक विचार देने के लिए: कैंची, ब्रश, गोंद, ऑइलक्लोथ।

3. कुछ करने के लिए एक वयस्क की पेशकश के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें, प्राथमिक कला शिल्प के निर्माण में उसके साथ भाग लेने की इच्छा।

4. कागज के साथ प्राथमिक कार्यों के लिए रुचि, भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें, उन्हें स्वतंत्र रूप से करने की इच्छा।

5. सौंदर्य बोध और भावनाओं को विकसित करें: परिणामी छवि को पहचानें, प्रशंसा करें, "निम्नलिखित" वयस्कों का आनंद लें।

एक वयस्क के साथ पहली संयुक्त मैनुअल उत्पादक क्रियाएं, एक निश्चित "उत्पाद" बनाने के संदर्भ में शामिल हैं, बच्चे को आवेदन में व्यवस्थित और अधिक सार्थक भागीदारी के लिए भावनात्मक रूप से तैयार करती हैं। सामग्री को बदलने के पहले प्रयासों के लिए बच्चों को रूप, रंग की स्पष्ट धारणा की आवश्यकता नहीं होती है; वे अभी तक छवि की अवधारणा में भाग नहीं लेते हैं, लेकिन पहले से ही जीवन के चौथे वर्ष में, आवेदन में अधिक जटिल कार्य किए जा सकते हैं:

1. बच्चों को एक पट्टी, वर्ग, आयत, समद्विबाहु त्रिभुज पर ज्यामितीय आकृतियों से पैटर्न बनाना सिखाएँ।

2. प्रीस्कूलर को तैयार किए गए रूपों (एक क्रिसमस ट्री, एक घर, एक स्नोमैन) से सरल वस्तुओं की रचना करना सिखाएं, और परिचित वस्तुओं से प्राथमिक भूखंड (ट्रेलर के साथ एक ट्रेन, एक क्रिसमस ट्री वाला घर)

3. बच्चों को कैंची को सही ढंग से पकड़ना सिखाएं, फोल्ड के साथ संकरी स्ट्रिप्स काटें (आधे में मुड़ी हुई), और फिर चौड़ी (कैंची के कई स्ट्रोक)।

गोंद के साथ कागज के हिस्सों को स्मियर करने की तकनीक सीखने के लिए: समोच्च के साथ, इसके किनारों को गोंद के साथ ब्रश के साथ "रूपरेखा"।

4. बच्चों में काम करने के क्रम के प्रति एक सचेत रवैया बनाने के लिए: पहले, एक शीट पर पैटर्न (वस्तु, प्लॉट) बिछाएं, और फिर प्रत्येक विवरण को एक-एक करके लें और चिपकाएँ।

5. प्रीस्कूलर में कलात्मक स्वाद को बढ़ावा देना।

मध्य समूह में, अधिक जटिल समस्याओं का समाधान किया जाता है:

1. सरल तरीकों से विभिन्न सामग्रियों (कागज, कपड़े) से पिपली के लिए भागों को काटना सीखें - समोच्च के साथ काटें, काटें, काटें।

2. बच्चों को सूखे पत्तों से एक पिपली बनाने का परिचय दें, पत्तियों को आधार से चिपकाने के तरीकों को समायोजित करें।

3. अनुप्रयोगों की सामग्री को समृद्ध करने के लिए, प्राकृतिक दुनिया के साथ बच्चों के व्यापक परिचित, लोक कला की वस्तुओं के साथ-साथ विभिन्न प्रकार के विवरण प्रदान करना (न केवल ज्यामितीय आकार, बल्कि पौधे भी)।

4. बच्चों को गोल आकृतियों पर विवरण देना सिखाएं: अंडाकार, वृत्त, रोसेट।

आवेदन को पढ़ाने की प्रक्रिया में संपादित "शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" के अनुसार, निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए गए हैं, जिन्हें तालिका 1 में प्रस्तुत किया गया है।

तालिका एक

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शिक्षण और पालन-पोषण अनुप्रयोगों के कार्य

आयु वर्ग	प्रशिक्षण और शिक्षा अनुप्रयोगों के कार्य
दूसरा जूनियर ग्रुप	1. इस प्रकार की गतिविधि में रुचि बनाने के लिए, आवेदन की कला का परिचय देना। बच्चों को शिक्षक द्वारा तैयार किए गए विभिन्न आकृतियों, आकारों, रंगों के विवरण को कागज की एक शीट पर पूर्व-लेआउट करना सिखाएं, उन्हें एक निश्चित क्रम में रखना, बच्चे द्वारा कल्पना की गई वस्तु या शिक्षक द्वारा दी गई वस्तु बनाना, और फिर परिणामी छवि को कागज पर चिपका दें 2. गोंद का सावधानी से उपयोग करना सीखने के लिए: इसे चिपकाने के लिए आकृति के पीछे एक पतली परत के साथ ब्रश के साथ फैलाएं (विशेष रूप से तैयार ऑइलक्लोथ पर), कागज की एक शीट पर गोंद के साथ लिप्त पक्ष को लागू करें और मजबूती से दबाएं एक नैपकिन के साथ। 3. बच्चों को उनके द्वारा बनाई गई छवि का आनंद लें। सटीक कार्य के कौशल का निर्माण करें। 4. बच्चों को विभिन्न आकृतियों (वर्ग, रोसेट, आदि) के कागज पर अनुप्रयोगों में बनाना सिखाएं, न केवल वस्तु, बल्कि ज्यामितीय आकृतियों से सजावटी रचनाएं और सामग्री प्राप्त करना, उन्हें आकार और रंग में दोहराना और बदलना। लय की भावना विकसित करें।
मध्य समूह	1. आवेदन में रुचि बढ़ाएं, इसकी सामग्री को जटिल बनाएं और विभिन्न प्रकार की छवियां बनाने की संभावनाओं का विस्तार करें। 2. कैंची को ठीक से पकड़ने और उपयोग करने की क्षमता तैयार करें उनके द्वारा। कटिंग सिखाएं, कटिंग स्किल के गठन से शुरू करें एक सीधी रेखा में, पहले छोटी और फिर लंबी धारियाँ। रचना करना सीखें विभिन्न वस्तुओं (बाड़, बेंच, सीढ़ी, पेड़, झाड़ी, आदि) की छवियों की पट्टियों से। बच्चों को एक वर्ग से गोल आकार और कोनों को गोल करके एक आयत से अंडाकार काटना सिखाएं। सब्जियों, फलों, जामुनों, फूलों आदि में छवियों के लिए इस तकनीक का प्रयोग करें। 3. तैयार किए गए रूपों से आवेदन (पक्षी, जानवर, फूल, कीड़े, घर, दोनों वास्तविक, समान और काल्पनिक) में दर्शाए गए वस्तुओं की संख्या का विस्तार करना जारी रखें। बच्चों को इन आकृतियों को नीचे से काटकर बदलना सिखाएं, चार भाग करें (वृत्त - अर्धवृत्त, चौथाई; वर्ग - त्रिकोण, आदि)। 4. साफ-सुथरी कटिंग और ग्लूइंग के कौशल को सुदृढ़ करें।
वरिष्ठ समूह	1. छवियों को बनाने की क्षमता को सुदृढ़ करें (कागज को छोटी और लंबी स्ट्रिप्स में काटें; वर्गों से हलकों को काटें, आयतों से अंडाकार, कुछ ज्यामितीय आकृतियों को दूसरों में बदलें: एक वर्ग को 2-4 त्रिकोण में, एक आयत को धारियों, वर्गों या छोटे आयतों में ), इन आकृतियों, विभिन्न वस्तुओं के चित्र या सजावटी रचनाएँ बनाएँ। 2. कागज से समान आकृतियों या उनके भागों को काटना सीखना, जटिल हारमोनिका, और सममित चित्र आधे (कांच, फूलदान, फूल, आदि) में मुड़े हुए कागज से बने होते हैं। 3. विषय और कथानक रचनाओं के निर्माण को प्रोत्साहित करें, पूरक उनके विवरण जो छवियों को समृद्ध करते हैं। 4. सामग्री के लिए एक सटीक और सावधान रवैये के कौशल का निर्माण
स्कूल तैयारी समूह	1. प्रकृति और कल्पना से विषय और कथानक चित्र बनाना सिखाना जारी रखें: रचना की भावना विकसित करने के लिए (चित्रित वस्तुओं के अनुपात के अनुरूप प्रारूप में कागज की शीट पर आंकड़े रखना सुंदर है)। 2. विभिन्न आकृतियों के कागज की शीटों पर ज्यामितीय और पौधों के तत्वों से पैटर्न और सजावटी रचनाएँ बनाने की क्षमता विकसित करना; बच्चों के इरादे और लोक कला के उद्देश्यों के अनुसार पक्षियों, जानवरों को चित्रित करें। 3. चित्र बनाते समय, विभिन्न कटिंग तकनीकों, कागज को फाड़ने, छवियों को चिपकाने (उन्हें पूरी तरह से और आंशिक रूप से गोंद के साथ स्मियर करना, वॉल्यूम स्थानांतरित करने का भ्रम पैदा करना) के उपयोग को प्रोत्साहित करें; चित्र के भागों के आकार और विवरण की एक पेंसिल के साथ प्रारंभिक आसान अंकन के साथ छवि की मोज़ेक विधि सिखाएं। रंग, स्वाद की भावना विकसित करना जारी रखें।

3. पूर्वस्कूली बच्चों के अनुप्रयोगों को पढ़ाने के तरीकों और तकनीकों और कार्यप्रणाली की विशेषताएं

आवेदन के व्यक्तिगत और सामूहिक रूप अलग-अलग सामग्री के हो सकते हैं। इसके आधार पर, वर्गों को प्रकार से उप-विभाजित करने की प्रथा है। इसमें विषय, विषय-विषयक और सजावटी पिपली शामिल हैं। इनमें से प्रत्येक प्रकार बच्चे के लिए गतिविधि की विशिष्ट विशेषताओं से संबंधित कुछ कार्यों को प्रस्तुत करता है, जिसमें कार्य की शर्तों के अनुसार छवियों को काटने, प्रकट करने और चिपकाने में दृश्य और तकनीकी कौशल का उद्देश्यपूर्ण उपयोग शामिल है। यह एक नए तरीके से आवेदन के क्षेत्र में बच्चे के अनुभव को प्रकट और सक्रिय करता है, उसकी स्वतंत्रता और रचनात्मकता को उत्तेजित और विकसित करता है।

ऑब्जेक्ट एप्लिकेशन में, बच्चे कागज को काटने और पृष्ठभूमि पर अलग-अलग ऑब्जेक्ट छवियों को चिपकाने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं, जो गतिविधि की बारीकियों के कारण, आसपास की वस्तुओं की कुछ सामान्यीकृत, यहां तक ​​​​कि पारंपरिक छवि या खिलौनों में उनके प्रदर्शन को व्यक्त करते हैं। , चित्र, और लोक कला के नमूने। आवेदन के लिए, शिक्षक ऐसी वस्तुओं का चयन करता है जो एक विशिष्ट विन्यास, सरल रूप, स्पष्ट आनुपातिक संबंध और स्थानीय रंग द्वारा प्रतिष्ठित होते हैं। इन विशेषताओं के आधार पर, विभिन्न काटने की तकनीकों का उपयोग किया जाता है। तो, एक साधारण आकार की वस्तुओं (गेंद, गेंद, घन, ध्वज) को वस्तु की रूपरेखा के करीब एक वर्कपीस से आंख से काट दिया जाता है, जबकि एक जटिल आकार अलग-अलग हिस्सों से बना होता है। उदाहरण के लिए, एक गिलास को कोनों को गोल करके विभिन्न आकारों के चार वर्गों में से काट दिया जाता है। फिर अलग-अलग हिस्सों को निम्नलिखित क्रम में चिपकाया जाता है: एक छोटा (सिर) बड़े सर्कल से जुड़ा होता है और पक्षों पर छोटे सर्कल (हाथ) चिपके होते हैं। सममित काटने की तकनीक का उपयोग पक्षों (तितली, ड्रैगनफ्लाई, ट्यूलिप, स्नो मेडेन, रॉकेट) के दर्पण की तरह संरेखण या केंद्र (कैमोमाइल, स्नोफ्लेक) से दोहराए जाने वाले भागों के समान प्रत्यावर्तन को व्यक्त करने के लिए किया जाता है। एक असममित संरचना की वस्तुओं के जटिल घुमावदार आकृति को मानसिक रूप से कल्पित समोच्च (पक्षियों, जानवरों, मछली) के साथ कैंची की निरंतर गति द्वारा आंखों द्वारा दर्शाया गया है।

प्रारंभिक चरण में, बच्चे शिक्षक द्वारा तैयार किए गए भागों से एक वस्तु को बाहर निकालते हैं और चिपकाते हैं: एक गेंद - अलग-अलग रंगों के दो हिस्सों; कवक - टोपी और पैर; ट्रॉली - आयताकार शरीर और गोल पहिये; माला - आयताकार झंडे।

जैसे ही वे स्कूल के लिए मध्य, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में नक्काशी की तकनीकों में महारत हासिल करते हैं, बच्चे उन वस्तुओं को चित्रित कर सकते हैं जो विभिन्न आकृतियों, संरचनाओं, रंग संयोजनों, आकार अनुपातों (विभिन्न प्रकार के घर, वाहन, पौधे, पक्षी, जानवर) में भिन्न होती हैं। , एक वास्तविक और शानदार व्याख्या में लोग) ...

विषयगत तालियाँ विषय या कथानक ("चिकन पेक ग्रेन", "जिंजरब्रेड मैन रेस्ट ऑन अ स्टंप", "फिश स्विम इन ए एक्वेरियम", "रूक्स बिल्ड नेस्ट इन" एक वृक्ष")। इस मामले में, बच्चे के लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित हैं:

वस्तुओं को काटें, एक दूसरे के साथ तुलना करते समय आकार में अपना अंतर दिखाएं (लंबे पेड़ और छोटे किश्ती, मछली बड़ी और छोटी);

मुख्य वस्तुओं, मुख्य पात्रों को हाइलाइट करें, उन्हें कार्रवाई के दृश्य से जोड़ें, स्थिति (मछली मछलीघर में तैरती है, फूल घास के मैदान में उगते हैं)। मुख्य बात आकार, रंग, अन्य वस्तुओं के बीच संरचनागत स्थान द्वारा प्रतिष्ठित है;

इशारों, मुद्रा, कपड़ों, रंग के माध्यम से पात्रों और उनके कार्यों की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए (बन एक भालू से मिला - आंकड़े एक दूसरे की ओर मुड़ने की स्थिति में चिपके हुए हैं);

आधार के तल पर वस्तुओं को व्यवस्थित करें: एक पंक्ति में क्षैतिज और लंबवत रूप से, वस्तुओं की ऊंचाई (हमारे शहर की एक सड़क, एक हंसमुख गोल नृत्य) को दर्शाता है; दो-योजना रचनाएँ बनाएँ - कम, उच्चतर, रंग को कमजोर करना, वस्तुओं के आकार को कम करना, उनके निष्कासन को ध्यान में रखते हुए (समुद्र में नावें, दूरी में जंगल की एक पट्टी के साथ एक फूल घास का मैदान);

मौसम, मौसम की स्थिति, चित्रित वस्तुओं और घटनाओं के प्रति दृष्टिकोण (सुनहरी शरद ऋतु, जंगल में सर्दियों में, कटाई) को व्यक्त करने के लिए रंग और उसके संयोजनों का चयन और उपयोग करना उचित है।

प्रत्येक आयु वर्ग में, इन कार्यों को अलग-अलग तरीकों से कार्यान्वित किया जाता है। उनकी जटिलता ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के स्तर से जुड़ी है, जिस पर विषयगत अनुप्रयोगों की सामग्री की रचनात्मक परिवर्तनशीलता निर्भर करती है।

पहले से ही छोटे समूह में, बच्चे समान वस्तुओं के बीच संबंध दिखाने के लिए सामग्री को प्राथमिक तरीके से व्यक्त करने में सक्षम हैं। तैयार रूपों से, वे रचनाएँ बिछाते हैं और चिपकाते हैं (पीले पत्ते उड़ते हैं, आकाश में तारे चमकते हैं, घास में भृंग रेंगते हैं)। ऐसा करने के लिए, बच्चे पूरे शीट स्पेस में चमकीले रंग की तुलना का उपयोग करते हैं या कई वस्तुओं को एक पंक्ति में रखते हैं (मशरूम बढ़ते हैं, सिंहपर्णी खिलते हैं)।

आवेदन के लिए विषय चुनते समय, शिक्षक बच्चों के विचारों, उनके दृश्य और तकनीकी कौशल के विकास के स्तर, प्रत्येक बच्चे की उम्र और रुचियों के साथ-साथ घटनाओं के साथ सामग्री की उपलब्धता और अनुपालन को ध्यान में रखता है। सामाजिक जीवन, प्राकृतिक और वस्तुनिष्ठ वातावरण, घटनाओं की मौसमी।

आसपास के जीवन की विविधता विभिन्न विषयों के अनुप्रयोगों में प्रतिबिंब के लिए समृद्ध सामग्री प्रदान करती है। विभिन्न उम्र के बच्चों के साथ कक्षाओं की योजना बनाते समय, शिक्षक विषय के आधार पर कार्य करता है। वे प्राकृतिक घटनाओं (पत्ती गिरना, बर्फबारी, बर्फ का बहाव, एक बगीचे का फूल, घास के मैदान, जानवरों, पक्षियों, कीड़ों, मछलियों का जीवन), देश के सामाजिक जीवन (छुट्टियां, मानव श्रम, वीर कर्म, आदि) को प्रतिबिंबित कर सकते हैं। ), बच्चों की श्रम गतिविधि स्वयं ( समूह कर्तव्य, बालवाड़ी साइट पर काम, पौधों, जानवरों की देखभाल), खेल और मनोरंजन। कार्यों में निदर्शी विषय भी हो सकते हैं: परियों की कहानियों, कहानियों, कार्टून के भूखंडों पर आधारित। एक विषय का चुनाव, उसकी सामग्री का संक्षिप्तीकरण आवेदन की संरचना संरचना, उसका रंग, बच्चों के लिए उपलब्ध काम के तरीकों को निर्धारित करता है। आवेदन के भूखंडों की व्याख्या बच्चों की उम्र के आधार पर अलग-अलग तरीकों से की जा सकती है। उदाहरण के लिए, बच्चे "शरद ऋतु" विषय को विभिन्न तरीकों से प्रदर्शित करते हैं। छोटे समूह में, वे रंगीन पत्तियों को गोंद करते हैं, सेब को एक टोकरी में "डाल" देते हैं। मध्य समूह में, चिपकी हुई वस्तुओं की संख्या में वृद्धि, आकार, रंग में उनका संयोजन: "शरद पार्क", "साइट पर शरद ऋतु के फूल" के कारण जटिलता है। पुराने समूह के बच्चे "शरद गुलदस्ता", "सब्जियों की समृद्ध फसल" को काटते और चिपकाते हैं, और स्कूल के लिए तैयारी समूह में इस विषय को और भी अधिक मूल समाधान मिल सकता है: "शरद अभी भी जीवन", "पक्षी गर्म भूमि पर उड़ते हैं" .

सजावटी पिपली एक प्रकार की सजावटी गतिविधि है, जिसके दौरान बच्चे चमकीले रंग का उपयोग करके लय, समरूपता के नियमों के अनुसार सजावट के विभिन्न तत्वों (ज्यामितीय, पौधों के रूप, पक्षियों, जानवरों, मनुष्यों के सामान्यीकृत आंकड़े) को काटने और संयोजित करने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं। तुलना इन कक्षाओं में, बच्चा वास्तविक वस्तुओं को शैलीबद्ध करना, सजावटी रूप से बदलना, उनकी संरचना को सामान्य बनाना और नए गुणों के साथ नमूने देना सीखता है।

अलंकार में चारों ओर का जगत् विशेष चमक और तेज से प्रतिबिम्बित होता है। सजावटी कलाकार पैटर्न में मुख्य विशेषताओं, वास्तविक वस्तु के सामान्य समानता को व्यक्त करने का प्रयास करता है। इसलिए, आभूषणों में पौधों, पक्षियों, जानवरों की रूपरेखा सामान्यीकृत, सरलीकृत, अर्थात् शैलीबद्ध है। छवियों की सादगी और संक्षिप्तता, रंगों की चमक और चमक, सजावट तत्वों की अंतहीन पुनरावृत्ति, उनके विभिन्न संयोजन छवि प्रक्रिया को सरल और तेज कर सकते हैं। इन विशेषताओं को लोक कला के नमूनों में सबसे स्पष्ट रूप से दर्शाया गया है: पेंटिंग, कढ़ाई, नक्काशी में। एक वास्तविक वस्तु की एक सजावटी व्याख्या, इसकी शैलीकरण, एक व्यक्ति की रचनात्मक कल्पना के उत्पाद के रूप में, लोक कला का एक हर्षित उत्साह और उत्सव बनाता है।

लोक आभूषणों के साथ बच्चों का परिचित, विभिन्न प्रकार की जटिलता के पैटर्न के साथ सतहों को सजाने के तरीके बालवाड़ी में सजावटी पिपली सिखाने का आधार बनते हैं।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में कक्षा में, रिबन और केंद्रीय बीम संरचना के साथ सजावटी पिपली का उपयोग किया जाता है। एक पट्टी निर्माण में, व्यक्तिगत तत्वों को कई बार क्षैतिज या लंबवत रूप से एक फ्रिज़, सीमा या सीमा के रूप में दोहराया जा सकता है। पैटर्न सरल हो सकता है, जिसमें एक तत्व और जटिल होता है, जिसमें दो या तीन तत्वों में एक अलग मकसद दोहराया जाता है। केंद्रीय-बीम संरचना में, पैटर्न सजावट के केंद्र से किनारों, कोनों, पक्षों तक समान रूप से विकसित होता है, यह इस बात पर निर्भर करता है कि यह किस आकार पर है: एक सर्कल, आयत, वर्ग (खोपड़ी, कालीन, तकिए) पर। .

एक सजावटी पिपली में, फूलों के गुलदस्ते या रंगीन फ्लावरपॉट के रूप में एक रचना का उपयोग किया जा सकता है। इस तरह की सजावट अक्सर बड़े आकार की दीवार की सजावट की तैयारी में बहु-रंगीन कागज से यूक्रेनी, पोलिश कतरनों में पाई जाती है। उन्हें विशेष अलंकरण, लालित्य की विशेषता है, जो घटक तत्वों की सममित व्यवस्था द्वारा जोर दिया जाता है।

संरचना के नियमों के अनुसार आभूषण तत्वों का निर्माण वस्तुओं के आकार और उद्देश्य के साथ-साथ अलंकरण की ऐतिहासिक रूप से स्थापित राष्ट्रीय परंपराओं पर निर्भर करता है।

विभिन्न प्रकार के गहनों को पुन: पेश करने के लिए, पूर्वस्कूली बच्चों को अलग-अलग तत्वों के साथ पृष्ठभूमि स्थान को समान रूप से भरना सीखना चाहिए, पिपली के मुख्य और सहायक भागों को उजागर करना चाहिए। बच्चों में आँख और संतुलित रचनाएँ बनाने की क्षमता विकसित करने के लिए, दृश्य शिक्षण तकनीकों का उपयोग करने या खुद को मौखिक निर्देशों तक सीमित रखने की सलाह दी जाती है यदि प्रीस्कूलर व्यक्तिगत तत्वों को काटने और चिपकाने के तरीकों से अच्छी तरह वाकिफ हैं। साथ ही, बच्चे के विचार को पैटर्न, उसकी रचनात्मक व्याख्या को पूरा करने के स्वतंत्र तरीकों की खोज के लिए निर्देशित करना महत्वपूर्ण है। हर बार बच्चों को नए, मूल पैटर्न संयोजन बनाने की संभावना के बारे में आश्वस्त होना चाहिए, जो सार्थक गतिविधि के लिए उनके सक्रिय, रचनात्मक दृष्टिकोण के लिए एक महत्वपूर्ण प्रोत्साहन है।

प्रीस्कूलर कितनी सफलतापूर्वक गहनों के निर्माण के तरीकों में महारत हासिल करेंगे, यह काफी हद तक दो प्रकार की गतिविधियों की बातचीत पर निर्भर करता है - सजावटी पिपली और सजावटी पेंटिंग। सजावटी रचनात्मकता का ऐसा संयोजन सीखी गई तकनीकों के समेकन और दूसरे, अधिक जटिल प्रकार के व्यवसाय में उनके स्थानांतरण में योगदान देता है, जो पैटर्न बनाने की तकनीक में भिन्न होता है।

एक पैटर्न की खूबसूरती से चुनी गई रंग योजना एक बच्चे की सौंदर्य शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण साधन है, रंग और उसके सामंजस्य को समझने की उसकी क्षमता का विकास। इसलिए, न केवल वर्णक्रमीय रंगों का उपयोग करके, बल्कि विभिन्न प्रकार के हाफ़टोन और रंगों, चिकनी रंग संक्रमणों का उपयोग करके, बच्चे के रंग की भावना, एक उज्ज्वल और नरम रंग का चयन करने की क्षमता को उद्देश्यपूर्ण रूप से बनाना आवश्यक है।

बच्चों को रंग संयोजनों का चयन सिखाने में, लोक कला के कुशलता से चयनित नमूनों द्वारा शिक्षक की मदद की जा सकती है। उनमें से कई में, पैटर्न के तत्व रंगीन पृष्ठभूमि पर स्थित होते हैं, जो एक मामले में रंगों की सीमा को बढ़ाता है, दूसरे में - इसे नरम करता है, और सामान्य तौर पर एक समृद्ध रंग सद्भाव बनाता है। रंगीन आधार के लिए धन्यवाद, सजावटी रचना स्पष्ट हो जाती है, इसकी लय बाहर खड़ी हो जाती है, तत्वों के रंग की स्थिरता और सजी हुई सतह का आधार बनता है।

निष्कर्ष

किंडरगार्टन में, दृश्य गतिविधियों में ड्राइंग, मॉडलिंग, पिपली निर्माण जैसी गतिविधियाँ शामिल हैं। इनमें से प्रत्येक प्रकार की अपने आसपास की दुनिया के बच्चे के छापों को प्रदर्शित करने की अपनी क्षमताएं हैं।

पिपली के काम की प्रक्रिया में, बच्चे विभिन्न वस्तुओं, भागों और सिल्हूटों के सरल आकार से परिचित हो जाते हैं, जिन्हें वे काटते और चिपकाते हैं।

छवि के यथार्थवादी आधार को बनाए रखते हुए, कलाकृति बनाने का सबसे आसान और सबसे किफायती तरीका है। यह न केवल डिजाइन उद्देश्यों के लिए आवेदन का व्यापक रूप से उपयोग करना संभव बनाता है (दृश्य एड्स के निर्माण में, विभिन्न खेलों के लिए मैनुअल, खिलौने, झंडे, छुट्टियों के लिए स्मृति चिन्ह, दीवार समाचार पत्रों की सजावट, प्रदर्शनियों, डी / एस के लिए परिसर), लेकिन चित्रों, आभूषणों आदि के निर्माण में भी।

पिपली की मुख्य विशेषताएं सिल्हूट, छवि की सपाट सामान्यीकृत व्याख्या, बड़े रंग के धब्बों के रंग स्थान (इलाके) की एकरूपता हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सबसे दिलचस्प और सुलभ चमकीले रंगों के कागज से बना एक पिपली है, जो कपड़े और प्राकृतिक सामग्री से बना है।

हाल ही में, किंडरगार्टन में मनोरंजक कक्षाओं का अभ्यास शुरू हो गया है, जिसमें कोलाज तकनीक एक लागू तकनीक है, जिसमें यह तथ्य शामिल है कि छवि विभिन्न बनावट की सामग्री को जोड़ती है। यह तकनीक एप्लिक और कोलाज को मिला सकती है, कोलाज को पेंटिंग की पेंट परत में इंजेक्ट कर सकती है, और यह सब एक अद्वितीय कलात्मक छवि बनाने के लिए किया जाता है।

कोलाज तकनीक या इसके करीब की किसी चीज का उपयोग करने वाली एप्लिक कक्षाएं, एक नियम के रूप में, एक एकीकृत प्रकृति की होती हैं, क्योंकि शिक्षक नई तकनीक का परिचय देता है, इसकी क्षमताओं का प्रदर्शन करता है, बच्चों को तकनीकी तकनीक सिखाता है। अन्य गतिविधियों के साथ एकीकरण का उपयोग रुचि विकसित करने के लिए किया जाता है: भाषण विकास, संगीत, बच्चों को कला के कार्यों से परिचित कराना।

"विंटर-विंटर" विषय पर मध्य समूह में अनुप्रयोगों पर सामूहिक पाठ का सारांश

व्यवसाय का प्रकार: अंतिम, खेल - यात्रा।

तरीके और तकनीक: दृश्य और मौखिक: दिखाना, स्पष्टीकरण, प्रोत्साहन, कलात्मक शब्द, खेल, काटना।

उद्देश्य: विषय का समेकन: "शीतकालीन"।

ठीक करने के लिए: "ब्रेकिंग ऑफ" (बर्फ के गुच्छे) की विधि, उन्हें शीट की सतह पर चिपका दें; बहुरंगी बर्फ के बारे में बच्चों के विचार को स्पष्ट करने के लिए; बर्फ के टुकड़ों के लिए कागज के विभिन्न रंगों के उपयोग को प्रोत्साहित करें।

बच्चों में विकसित करने के लिए: रचनात्मकता; उंगलियों के ठीक मोटर कौशल; कागज की एक शीट पर "बर्फ" को व्यवस्थित रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता; शब्दकोश (बर्फ के गुच्छे, बर्फ के टुकड़े); पूरी टीम के काम के साथ अपने कार्यों का समन्वय करने की क्षमता।

बच्चों को पालने के लिए: जन्मभूमि की प्रकृति के लिए प्यार; एक दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया; बच्चों के समूह में बातचीत करने की क्षमता।

बच्चों में सकारात्मक भावनाएं जगाएं।

पिछला काम: "शीतकालीन" विषय पर कक्षाएं; पेंटिंग देखना, सर्दियों के बारे में चित्र, चलते समय बर्फ देखना; सर्दियों के बारे में पहेलियाँ, कविताएँ, कहानियाँ बनाना; फोटो प्रदर्शनी "ज़िमुश्का - विंटर" (प्रकृति में बच्चों का मनोरंजन और मनोरंजन)।

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां: भौतिक। मिनट, पलटा मैट, विश्राम।

उपकरण: टीसीओ (टेप रिकॉर्डर), संगीत रिकॉर्डिंग के साथ डिस्क, सजावट, केप - सर्दी।

सामग्री: ए -3 पेपर पर विभिन्न रंगों और गुणवत्ता का पेपर, पीवीए गोंद, ब्रश, नैपकिन, तैयार शीतकालीन परिदृश्य (पिछले पाठ में बनाया गया)।

पाठ की प्रक्रिया

शिक्षक: नमस्कार बच्चों!

"कौन अनुमान लगाता है,

भूरे बालों वाली मालकिन?

एक पंख बिस्तर के साथ हिलाता है -

फुलझड़ी की दुनिया में! ” (शीतकालीन) / बच्चों के उत्तर /।

शिक्षक: ठीक है सर्दी, और आप ज़िमुश्का - सर्दी की यात्रा करना चाहते हैं? / बच्चों के उत्तर /।

शिक्षक: ठीक है, चलो सड़क पर चलते हैं - ट्रैक। (बच्चे रिफ्लेक्स मैट पर खड़े होते हैं और अपनी आँखें बंद कर लेते हैं)।

शिक्षक: एक, दो, तीन सर्दियों के जंगल में उड़ते हैं! (बच्चे सर्दियों के जंगल में "उड़ते हैं", जहां सर्दी उनसे मिलती है)।

सर्दी: मेरे सर्दियों के जंगल में आपका स्वागत है, देखो कितना खूबसूरत है जंगल।

मैं आपसे एक पहेली पूछूंगा

और आप उसका अनुमान लगाते हैं

"वह सभी पर बैठता है,

किसी से नहीं डरता!" (हिमपात)। / बच्चों के उत्तर /।

सर्दी: अब चलो खेलते हैं। (एक भौतिक मिनट "स्नोबॉल" आयोजित किया जाता है)।

देखें कि यह कैसे चमकता है अपने हाथों को ऊपर उठाएं और धीरे से झूलें

हाथ।

पैरों के नीचे कुरकुरे स्टाम्प पैर।

थोड़ा सफेद बर्फ, धीरे-धीरे नीचे बैठो।

फुलझड़ी के रूप में प्रकाश। वे अपने हाथों से दिखाते हैं कि कैसे बर्फबारी होती है।

हवा चलती है, हवा चलती है, दायीं ओर चिकना हाथ - बायीं ओर।

और उड़ता है, उड़ता है बर्फ, ऊपर से नीचे तक हाथों की चिकनी चाल।

काता, चमक, स्पिन,

वह समाशोधन पर उड़ गया। अपने हाथों को धीरे से ऊपर और नीचे उठाएं।

और फिर वह जमीन पर गिर पड़ा। बैठ जाओ,

मैं वसंत तक वहीं पड़ा रहा। अपने घुटनों को गले लगाओ।

सर्दी: बच्चे, मैं आपको अपनी बर्फ कार्यशाला में आमंत्रित करना चाहता हूं। क्या आपकी वहां जाने की इच्छा है? / बच्चों के उत्तर /।

सर्दी: एक, दो, तीन, वर्कशॉप में आएं। (बच्चे कार्यशाला में प्रवेश करते हैं)।

सर्दी: बच्चों, आइए याद रखें कि आप किस चीज से बर्फ के टुकड़े बना सकते हैं? / बच्चों के उत्तर /।

काटने का सही तरीका। और आप बर्फ के टुकड़े, बर्फ को काटकर भी बना सकते हैं, फिर आपको "बर्फ के गुच्छे" मिलते हैं जो कैंची से काटने की तुलना में अधिक अभिव्यंजक दिखते हैं।

(बच्चे "बर्फ" बनाते हैं, इस समय शिक्षक वह चित्र तैयार करते हैं जो उन्होंने पिछले पाठ "विंटर लैंडस्केप" में किया था)।

सर्दी: बच्चे, "बर्फ के टुकड़े" हवा में "उड़" सकते हैं।

"... सफेद भुलक्कड़ बर्फ

आकाश में घूम रहा है

और चुपचाप जमीन पर

गिर जाता है, लेट जाता है ... "

जब बर्फ के टुकड़े जमीन पर "गिरते" हैं, तो वे एक ओवरले में, बेतरतीब ढंग से, कंधे से कंधा मिलाकर स्थित नहीं होते हैं। (अधिकांश "बर्फ" बनाने में महारत हासिल करने के बाद, "फ्लेक्स" पर चिपके हुए हैं)। यदि बच्चों ने पहल की और विभिन्न रंगों के कागज का इस्तेमाल किया, तो शिक्षक पूछते हैं कि उन्होंने ऐसा क्यों किया। यदि चुनाव संयोग से नहीं हुआ था, तो यह बच्चे की प्रशंसा करता है और बहुरंगी बर्फ की याद दिलाता है। शायद बच्चे "स्नोफ्लेक्स" को चित्रित करने के लिए अकेले रंग का उपयोग करेंगे। इस मामले में, शिक्षक उनके काम की प्रक्रिया को बाधित नहीं करता है। लेकिन "सफेद गुच्छे" चिपके होने के बाद, आपको बच्चों का ध्यान सूर्य, बादलों की ओर आकर्षित करने की आवश्यकता है, जो बर्फ की सतह पर परिलक्षित होना चाहिए। नतीजतन, बर्फीला बहुरंगा दिखाई देता है, जिसे विभिन्न रंगों के कागज का उपयोग करके चित्रित करना आसान है।

सर्दी: अच्छा किया! आपने अच्छा काम किया। और अब आपके लिए किंडरगार्टन में लौटने का समय है, और इस तथ्य की याद में कि आप मुझसे मिलने आए थे, मैं आपको एक रचना प्रस्तुत करता हूं जिसे आपने "विंटर - विंटर" विषय पर बनाया था। अब आपके जाने का समय हो गया है। रास्ते में आपकी मदद करने के लिए यहां एक बर्फ का टुकड़ा है, एक बालवाड़ी खोजें। इसके लिए आपको "जादू" शब्द कहने की जरूरत है। (बच्चे पलटा हुआ आसनों पर खड़े होते हैं, संगीत "विंटर मेलोडी" लगता है)।

"उड़ो, उड़ो, बर्फ के टुकड़े,

पृथ्वी के चारों ओर चक्कर लगाया

और बालवाड़ी में देखो!"

पाठ के परिणामों का सारांश।

ग्रन्थसूची

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किंडरगार्टन ऐप बच्चे की क्षमताओं को विकसित करने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है। और आज हम विभिन्न प्रकार की सामग्रियों से शानदार तालियां बनाने के कई तरीके सीख रहे हैं।

लैटिन से अनुवाद में "एप्लिकेशन" शब्द का अर्थ है लगाव। कला में, पिपली कागज या कपड़े की एक शीट पर एक पैटर्न या पैटर्न को ग्लूइंग या सिलाई करके बनाई गई कलाकृति को संदर्भित करता है। ड्राइंग या पैटर्न स्वयं विभिन्न सामग्रियों से बनाया जा सकता है। ऐसी सामग्री के रूप में, आप कागज, कपड़े, पुआल, विभिन्न बीज, पेड़ों के सूखे पत्ते, प्लास्टिसिन, अनाज, आटा, आदि चुन सकते हैं।

किंडरगार्टन पेपर एप्लिकेशंस

मनोवैज्ञानिक मानते हैं कि बच्चे के मस्तिष्क का काम हाथों की उंगलियों और हथेलियों की गति से बहुत निकटता से जुड़ा होता है, क्योंकि उन पर बड़ी संख्या में तंत्रिका अंत होते हैं। जितना अधिक बच्चा अपनी उंगलियों से काम करता है, उतना ही सक्रिय रूप से वह मस्तिष्क गोलार्द्धों को उत्तेजित करता है, उसकी भाषण, स्मृति और सोच बेहतर विकसित होती है। जितनी तेजी से बच्चा खुद विकसित होता है। यह अकारण नहीं है कि शिक्षक कहते हैं कि एक बच्चे की प्रतिभा उसकी उंगलियों पर होती है। इसलिए, बचपन से शुरू होने वाले बच्चे की उंगलियों को लगातार व्यस्त रहना चाहिए: झुकना और झुकना, ताली बजाना, हथेलियों या उंगलियों को रगड़ना।
कागज, गोंद और कैंची वाले बच्चों का काम इस मामले में बहुत बड़ी भूमिका निभा सकता है, यानी। आवेदनों का निष्पादन।

तालियों पर काम करने से उंगलियों और हाथों के मोटर कौशल विकसित होते हैं, बच्चों को कई अवधारणाओं से परिचित कराते हैं, जैसे किसी वस्तु का ज्यामितीय आकार, उसका आकार, रंग, सामग्री, समरूपता, ऊपर और नीचे, दाएं और बाएं। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चों को कार्य के परिणामों से और कार्य प्रक्रिया से ही बहुत आनंद मिलता है।

बालवाड़ी में आवेदन। शहर

आवेदनों पर कार्य किंडरगार्टन कार्यक्रमों में शामिल है। किंडरगार्टन के छोटे समूहों में, सबसे प्राथमिक अनुप्रयोग किए जाते हैं, जिसमें 2-3 सरल ज्यामितीय आंकड़े होते हैं: एक वृत्त, एक त्रिभुज, एक वर्ग, एक समचतुर्भुज या एक आयत। फूल, अभी भी जीवन, पक्षी और जानवर उनसे बनते हैं।

सबसे पहले, बच्चों को गोंद ब्रश को सही ढंग से पकड़ना सिखाया जाता है, गोंद में सही मात्रा में गोंद प्राप्त करने के लिए इसे सही ढंग से डुबाना, धीरे-धीरे गलत तरफ से पिपली के टुकड़े को चिकना करना और इसे आधार पर गोंद करना सिखाया जाता है। साथ ही, बच्चों को कपड़े का उपयोग करना सीखना चाहिए ताकि उनके काम पर दाग न लगे। गोंद ब्रश को केवल इस उद्देश्य के लिए प्रदान किए गए स्टैंड पर रखा जाना चाहिए।

पिपली के चिपके भागों पर काम करते समय, बच्चे को कटे हुए हिस्से को आधार पर लगाना सीखना चाहिए। सबसे पहले, बच्चे एक भाग से तालियाँ बनाते हैं, बाद में दो या तीन भागों से, उदाहरण के लिए, एक कवक, एक घर, एक स्नोमैन। इसके अलावा, उनकी वस्तुओं के साथ काम शुरू करना आवश्यक है जिनका एक सममित आकार है। ऐसी वस्तुओं के साथ काम करना बहुत आसान है।

इस एप्लिकेशन के लिए शिक्षक को एक अच्छा नाम चुनना होगा। यह पिपली पर चित्रित वस्तुओं की विशेषता होनी चाहिए। उदाहरण के लिए, "फूलदान में फूल", "पैटर्न के साथ नैपकिन"।

एप्लिकेशन का उपयोग करके छोटे समूह में बच्चों को पढ़ाने के मुख्य कार्य हैं: बच्चों को किसी वस्तु (त्रिकोण, वर्ग, वृत्त या आयत) के आकार में अंतर करना सिखाना और वस्तुओं के मूल रंगों (काले, सफेद, लाल, नीले) को निर्धारित करना। , हरा और भूरा)। और बच्चों को रंगों का संयोजन बनाना सिखाना, उन्हें आकार और मात्रा (बहुत या थोड़ा, अधिक या कम, नीचे या ऊपर) से परिचित कराना भी आवश्यक है। छोटे समूह के बच्चों को वस्तुओं को एक पंक्ति में व्यवस्थित करना, आकार, आकार या रंग में वैकल्पिक वस्तुओं को व्यवस्थित करना सिखाया जाना चाहिए।

शिक्षक को पहले बच्चों को समझाना चाहिए कि वे अब क्या कर रहे हैं, और फिर प्रत्येक बच्चे को आवेदन के लिए कटे हुए हिस्से दें। बच्चों को सभी कार्य शिक्षक के आदेश पर ही करने चाहिए, जो पिपली के आकार, रंग का नाम बताते हैं, कार्य का एक नमूना दिखाते हैं, और यह भी बताते हैं कि यह कैसे किया जा सकता है। फिर बच्चों को किए जा रहे कार्य के प्रत्येक चरण को दिखाया जाता है और प्रत्येक बच्चे द्वारा तुरंत जाँच की जाती है। बच्चों को कागज की एक शीट पर पिपली के सभी हिस्सों को बिछाने में सक्षम होना चाहिए, पिपली के हिस्से को गोंद के साथ चिकना करना चाहिए, जहां आवश्यक हो इसे संलग्न करें और इसे गोंद दें।

मध्य समूह में, बच्चे पहले से ही कैंची का उपयोग करना सीखना शुरू कर रहे हैं। शिक्षक कई बार दिखाता है कि कैंची कैसे पकड़ें, कैसे काटें। बच्चे कागज की पट्टियों को काटना सीखते हैं, तालियों के रंग अपने आप चुनते हैं, वस्तुओं को उनके आकार, आकार और रंग के आधार पर एक पंक्ति में व्यवस्थित करना सीखते हैं, और कई सरल ज्यामितीय आकृतियों से मिलकर तालियाँ बनाना सीखते हैं।

पुराने समूह में, बच्चों को कागज की पट्टियों को काटने, एक घुमावदार रेखा के साथ काटने और कागज को आधा करने में सक्षम होना चाहिए। शिक्षक बताते हैं कि भाग के कोनों को कैसे गोल करना है, कैंची को कैसे पकड़ना है, कागज को कैसे मोड़ना है। बच्चों के लिए यह काफी कठिन काम है। काटने के कौशल को विकसित करने के लिए, बच्चों द्वारा किए जाने वाले कार्यों की सीमा का काफी विस्तार हो रहा है। पुराने समूह के बच्चे ज्यामितीय आकृतियों के साथ-साथ जटिल आकार वाली वस्तुओं - फूल, पत्ते, सब्जियां, फल, फूलदान से युक्त पैटर्न का प्रदर्शन करते हैं।

कागज बतख पिपली

उन्हें रंगों में अंतर करने में सक्षम होना चाहिए, कई भागों से किसी वस्तु की रचना करने में सक्षम होना चाहिए। इस उम्र में, बच्चों को अधिक जटिल अनुप्रयोग करने में सक्षम होना चाहिए, सामूहिक कार्य पर 4 लोगों के समूह में काम करना चाहिए।

तैयारी समूहों में, बच्चों को वस्तुओं के सिल्हूट को काटने में सक्षम होना चाहिए, कागज को कई बार मोड़ना चाहिए, न केवल मूल रंगों का उपयोग करना चाहिए, बल्कि अपने काम में रंगों के रंगों का भी उपयोग करना चाहिए। प्रीस्कूलर को रंगों के हल्के और गहरे रंगों के बीच अंतर करने में सक्षम होना चाहिए, प्लॉट एप्लिकेशन करना चाहिए: परिदृश्य, सड़कें, एक्वैरियम, परियों की कहानियों "टेरेमोक", "कोलोबोक" आदि के लिए प्लॉट रचनाएं। साथ ही, वे तकनीकों में सुधार कर रहे हैं कागज के स्क्रैप से चित्र बनाने के लिए। अनुप्रयोगों के साथ काम करते समय, बच्चों को छोटे विवरणों के साथ वस्तुओं की पेशकश की जाती है, उदाहरण के लिए, पेड़ के पत्ते, आंखें, नाक, मुंह।

बड़े समूहों में, बच्चे स्वतंत्रता और एकाग्रता विकसित करते हैं, वे अधिक जटिल वस्तुओं को चित्रित करने में कौशल हासिल करते हैं। बच्चे चमकीले पैनल, कार्निवल पोशाक, थिएटर की सजावट, प्रदर्शन के लिए वेशभूषा, क्रिसमस ट्री के लिए सजावट, नए साल और अन्य मैटिनी के लिए, साथ ही माता-पिता के लिए उपहार बनाते हैं।

किंडरगार्टन में आवेदन पर काम सटीकता, टीम में काम करने की क्षमता, अन्य लोगों की राय सुनने की क्षमता और अन्य बच्चों के हितों को ध्यान में रखने जैसे चरित्र गुणों के निर्माण में योगदान देता है।

बच्चों को अनुशासन और व्यवस्था सिखाया जाता है। चमकीले रंगीन रंग

अनुप्रयोग बच्चे में बहुत सारी सकारात्मक भावनाओं का कारण बनते हैं, रंगों के एक सुंदर संयोजन का चयन करने की क्षमता विकसित करते हैं।
आवेदन पर काम करते हुए, बच्चा अपने आस-पास की दुनिया की सुंदरता और समृद्धि की खोज करता है, उसे अपने स्वयं के श्रम के परिणामों से खुशी और आध्यात्मिकता की भावना का अनुभव करने की अनुमति देता है।

आपके बच्चे किंडरगार्टन में किस प्रकार के अनुप्रयोगों का उपयोग करते हैं? आप किस पर गर्व कर सकते हैं?

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

एंगेल्स म्यूनिसिपल डिस्ट्रिक्ट का "किंडरगार्टन नंबर 8"

सेराटोव क्षेत्र।

परामर्श

शिक्षकों के लिए।

विषय:

"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता के रूप में आवेदन।"

द्वारा विकसित:

इमानलीवा ए.एस.

एंगेल्स

2015

परामर्श का उद्देश्य हैकलात्मक निर्माण - अनुप्रयोगों में कक्षाएं संचालित करने की पद्धति पर शिक्षकों के ज्ञान का वास्तविककरण और सामान्यीकरण।

परामर्श योजना:

5. विभिन्न आयु समूहों में बच्चों के अनुप्रयोगों को पढ़ाने के तरीकों और तकनीकों की विशेषताएं।

6.आवेदन का अर्थ

1. एक प्रीस्कूलर के लिए आवेदन का सार और अर्थ। आवेदन के प्रकार।

छवि के यथार्थवादी आधार को बनाए रखते हुए, कलाकृति बनाने का सबसे आसान और सबसे किफायती तरीका है।

यह न केवल डिजाइन उद्देश्यों के लिए आवेदन का व्यापक रूप से उपयोग करना संभव बनाता है (दृश्य एड्स के निर्माण में, विभिन्न खेलों के लिए मैनुअल, खिलौने, झंडे, छुट्टी की तारीखों के लिए स्मृति चिन्ह, दीवार समाचार पत्रों की सजावट, प्रदर्शनियों, डी / एस के लिए कमरे, लेकिन चित्रों, आभूषणों आदि के निर्माण में भी। डी।

आवेदन - व्यक्तिगत छवियों (पत्ती, शाखा, पेड़, मशरूम, फूल, पक्षी, घर, व्यक्ति, आदि) से मिलकर विषय हो सकता है; साजिश, कार्यों, घटनाओं की समग्रता को दर्शाती है ("विजय सलामी", "अंतरिक्ष में उड़ान", "पक्षी उड़ गए", आदि); सजावटी, गहने सहित, पैटर्न जिसके साथ आप विभिन्न वस्तुओं को सजा सकते हैं।

आवेदन के प्रकार:

विषय आवेदन में

बच्चे कागज से बाहर निकलने और छवियों की व्यक्तिगत वस्तुओं को पृष्ठभूमि पर चिपकाने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं, जो गतिविधि की बारीकियों के कारण, आसपास की वस्तुओं की कुछ हद तक सामान्यीकृत, यहां तक ​​​​कि पारंपरिक छवि या खिलौनों, चित्रों, नमूनों में उनके प्रदर्शन को व्यक्त करते हैं। लोक कला का।

प्रारंभिक चरण में, बच्चे शिक्षक द्वारा तैयार किए गए भागों से एक वस्तु को बाहर निकालते हैं और चिपकाते हैं: एक गेंद - विभिन्न रंगों के कवक के दो हिस्सों - एक टोपी और एक पैर; ट्रॉली - आयताकार शरीर और गोल पहिये; माला - आयताकार झंडे, आदि।

विषय - विषयगत अनुप्रयोग

विषय या कथानक ("चिकन पेक ग्रेन", "जिंजरब्रेड मैन रेस्ट ऑन ए स्टंप", "मछली एक मछलीघर में तैरते हैं", "रूक्स एक पेड़ में घोंसले बनाते हैं" के अनुसार बातचीत में विभिन्न वस्तुओं को काटने और चिपकाने की क्षमता का अनुमान लगाता है। )

इस मामले में, बच्चे के लिए निम्नलिखित कार्य निर्धारित हैं:

वस्तुओं को काटें, एक दूसरे के साथ तुलना करते समय उनके आकार में अंतर दिखाएं (लंबे पेड़ और छोटे किश्ती, मछली बड़ी और छोटी);

मुख्य वस्तुओं, मुख्य पात्रों को हाइलाइट करें, उन्हें कार्रवाई के दृश्य से जोड़ें, स्थिति (मछली मछलीघर में तैरती है, फूल घास के मैदान में उगते हैं)। मुख्य बात आकार, रंग, अन्य वस्तुओं के बीच संरचनागत स्थान द्वारा प्रतिष्ठित है;

इशारों, मुद्रा, कपड़ों, रंग के माध्यम से पात्रों और उनके कार्यों की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए (बन एक भालू से मिला - आंकड़े एक दूसरे की ओर मुड़ने की स्थिति में चिपके हुए हैं);

ठिकानों के तल पर वस्तुओं को व्यवस्थित करें: एक पंक्ति में क्षैतिज और लंबवत रूप से, वस्तुओं की ऊंचाई (हमारे शहर में एक सड़क, एक हंसमुख गोल नृत्य) को दर्शाता है;

दो-योजना रचनाएँ बनाएँ - कम, उच्चतर, रंग को कमजोर करना, वस्तुओं के आकार को कम करना, उनके निष्कासन को ध्यान में रखते हुए (समुद्र में नावें, दूरी में जंगल की एक पट्टी के साथ एक फूल घास का मैदान);

मौसम, मौसम की स्थिति, चित्रित वस्तु और घटना के प्रति दृष्टिकोण (सुनहरी शरद ऋतु, सर्दियों में जंगल में, कटाई) को व्यक्त करने के लिए रंग और उसके संयोजन का चयन और उपयोग करें।

सजावटी पिपली -

एक प्रकार की सजावटी गतिविधि, जिसके दौरान बच्चे चमकीले रंग की तुलना का उपयोग करते हुए लय, समरूपता के नियमों के अनुसार सजावट के विभिन्न तत्वों (ज्यामितीय पौधों के रूप, पक्षियों, जानवरों, मनुष्यों के सामान्यीकृत आंकड़े) को काटने और संयोजित करने की क्षमता में महारत हासिल करते हैं। इन पाठों में, बच्चा वास्तविक वस्तुओं को सजावटी रूप से रूपांतरित करना, उनकी संरचना को सामान्य बनाना, नए गुणों के साथ नमूने देना सीखता है।

2. पूर्वस्कूली उम्र में आवेदन की मौलिकता।

अनुप्रयोग दृश्य गतिविधि के प्रकारों में से एक है जिसे बच्चे पसंद करते हैं: बच्चे कागज के चमकीले रंग से प्रसन्न होते हैं, आंकड़ों की सफल लयबद्ध व्यवस्था, काटने और चिपकाने की तकनीक उनके लिए बहुत रुचि रखती है।

आवेदन कक्षाओं में, छवि के लिए प्रस्तावित वस्तुओं की परीक्षा के संगठन को उजागर करना आवश्यक है।

सर्वेक्षण ई शिक्षक द्वारा आयोजित एक वस्तु की धारणा की प्रक्रिया है, जिसमें यह तथ्य शामिल है कि शिक्षक, कड़ाई से परिभाषित अनुक्रम में, उस वस्तु के पक्षों और गुणों का चयन करता है जिसे बच्चों को सीखना चाहिए ताकि प्रक्रिया को सफलतापूर्वक पूरा किया जा सके छवि का। इस तरह की धारणा की प्रक्रिया में, बच्चे वस्तुओं के उन गुणों और गुणों के बारे में स्पष्ट विचार बनाते हैं जो छवि के लिए महत्वपूर्ण हैं (वस्तु के आकार, आकार, संरचना और रंग के बारे में)। हमें बच्चों को समझना सिखाने की जरूरत है। वे इस प्रक्रिया में अपने आप महारत हासिल नहीं कर सकते। रूप, संरचना, रंग, सबसे पहले, नेत्रहीन माना जाता है, इसलिए वस्तुओं की पहले जांच की जाती है।

3. उनके साथ काम करने के लिए आवेदन सामग्री और तकनीकों की विशेषताएं।

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सबसे दिलचस्प और सुलभ चमकीले रंगों में पेपर पिपली है।

कागज़ पृष्ठभूमि के लिए, इसे अक्सर घना लिया जाता है, एक निश्चित स्थिति पर जोर देने के लिए छवि की सामग्री के आधार पर टोन का चयन किया जाता है। उदाहरण के लिए, फूलों को एक घास के मैदान या घास के मैदान की हरी पृष्ठभूमि के खिलाफ रखा जाता है, पक्षियों के सिल्हूट को आकाश की नीली पृष्ठभूमि के खिलाफ चिपकाया जाता है, और मछली - नदी या समुद्र की नीली गहराई की पृष्ठभूमि के खिलाफ।

बच्चों ने एप्लिक तत्वों को अधिक लोचदार, लेकिन एक अच्छी तरह से उपचारित सतह के साथ समृद्ध, समृद्ध रंगों में लचीला कागज से काट दिया।

काम के लिए बच्चे को दिया जाता हैकैंची S गोलाकार सिरों और डिज़ाइन किए गए लीवर के साथ। उनकी लंबाई लगभग 120 मिमी होनी चाहिए। ब्लैंक के आकार के आधार पर पेपर-कट फिगर को स्मियर करने के लिए ब्रश लिए जाते हैं। तो, सामूहिक अनुप्रयोग के लिए, आपके पास दो आकारों के ब्रश होने चाहिए। बड़ी सतहों को चिपकाने के लिए, चौड़े फ्लैट ब्रश - बांसुरी का उपयोग करें।

आंकड़े एक साफ बिस्तर पर गोंद के साथ लिप्त हैं। यह श्वेत पत्र की एक छोटी शीट हो सकती है। पाठ के दौरान, इसे कई बार बदलना चाहिए ताकि पेस्ट पिपली के रंगीन पक्ष को दाग न दे और अवांछित दाग न छोड़े।

4. बच्चों के लिए सीखना और विकास कार्य (जूनियर, मिडिल, सीनियर, प्रारंभिक समूह)।

आवेदन के प्रशिक्षण में, निम्नलिखित सामान्य कार्यों को हल किया जाता है:

विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों और पौधे (पत्ती, फूल) के विवरण से एक सजावटी पैटर्न बनाएं, उन्हें विभिन्न आकृतियों के कार्डबोर्ड या कपड़े के आधार पर एक निश्चित लय में रखें।

अलग-अलग हिस्सों से किसी वस्तु की छवि बनाने के लिए; साजिश को चित्रित करें।

विभिन्न सामग्रियों से पिपली के पुर्जे प्राप्त करने के लिए विभिन्न तकनीकों में महारत हासिल करना: विभिन्न तकनीकों द्वारा काटना, काटना, बुनाई करना; साथ ही उन्हें आधार से जोड़ने की तकनीक: ग्लूइंग, सिलाई।

रंग की भावना बनाने के लिए, मूल रंगों और उनके रंगों को जानने के लिए, सामंजस्यपूर्ण रंग संयोजन बनाने की क्षमता में महारत हासिल करने के लिए।

रूप, अनुपात, रचना की भावना बनाने के लिए।

5. विभिन्न आयु समूहों में बच्चों के अनुप्रयोगों को पढ़ाने के तरीकों और तकनीकों की विशेषताएं

आवेदन के साथ आरंभ करना से शुरू होता हैकनिष्ठ समूह ... शिक्षक को बच्चों की एक प्रसिद्ध विशेषता द्वारा निर्देशित किया जाता है: स्वस्थ शिशुओं में कुछ करने के प्रस्ताव के लिए एक स्पष्ट भावनात्मक प्रतिक्रिया होती है, कुछ में भाग लेने के लिए, बच्चा कार्य करने की इच्छा दिखाता है। और एक वयस्क का मुख्य कार्य इस गतिविधि का समर्थन करना है, इसे फीका नहीं होने देना है, इसे एक रचनात्मक चरित्र देना है। बच्चों की गतिविधि और स्वतंत्रता के विकास के लिए बचपन की यह अनुकूल अवधि याद नहीं की जानी चाहिए। इस उम्र में हल किए गए कार्य प्राथमिक हैं:

बच्चों को आवेदन के लिए आवश्यक उपकरणों और उपकरणों का एक विचार देने के लिए: कैंची, ब्रश, गोंद, ऑइलक्लोथ, आदि।

कुछ करने के लिए एक वयस्क के प्रस्ताव के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें, प्राथमिक कला शिल्प के निर्माण में उसके साथ भाग लेने की इच्छा।

कागज के साथ प्राथमिक कार्यों के प्रति रुचि, भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें, उन्हें स्वतंत्र रूप से करने की इच्छा।

सौंदर्य बोध और भावनाओं को विकसित करें: परिणामी छवि को पहचानें, प्रशंसा करें, "निम्नलिखित" वयस्कों का आनंद लें।

कम उम्र में सामग्री, उपकरण, वस्तुओं के साथ विशिष्ट क्रियाओं की महारत एक वयस्क के साथ संचार के माध्यम से होती है। केवल वह बच्चे को वस्तुओं, उपकरणों के कार्यों के बारे में जानकारी दे सकता है, सामग्री का उपयोग करने के तरीके दिखा सकता है, आदि उसके साथ संयुक्त गतिविधियों में।

कार्य:

1. बच्चों को एक पट्टी, वर्ग, आयत, समद्विबाहु त्रिभुज पर ज्यामितीय आकृतियों से पैटर्न बनाना सिखाएँ।

2. प्रीस्कूलर को तैयार किए गए रूपों (एक क्रिसमस ट्री, एक घर, एक स्नोमैन, आदि) से सरल वस्तुओं की रचना करना सिखाएं, और परिचित वस्तुओं से प्राथमिक भूखंड (ट्रेलर के साथ एक लोकोमोटिव, क्रिसमस ट्री वाला घर, आदि) .

3. गोंद के साथ कागज के हिस्सों को फैलाने की तकनीक सीखने के लिए: समोच्च के साथ, इसके किनारों को गोंद के साथ ब्रश के साथ "रूपरेखा"।

4. बच्चों में काम करने के क्रम के प्रति एक सचेत रवैया बनाने के लिए: पहले, एक शीट पर पैटर्न (वस्तु, प्लॉट) बिछाएं, और फिर प्रत्येक विवरण को एक-एक करके लें और चिपकाएँ।

5. प्रीस्कूलर में कलात्मक स्वाद को बढ़ावा देना।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र

बच्चे का हाथ कठिन और अधिक आत्मविश्वास से कार्य करता है, इसलिए काटने के अधिक जटिल तरीके दिखाई देते हैं; बच्चे स्वयं आयतों के कोनों को गोल करते हुए, एक अंडाकार, एक वृत्त जैसे विवरण बना सकते हैं; एक सीधी रेखा में कोनों को काटना, एक ट्रेपोजॉइड बनाना; त्रिकोण बनाने के लिए वर्गों को तिरछे काटें। इस उम्र के बच्चों को विषय सामग्री (कवक, फूल, आदि) का विवरण काटने के लिए स्टेंसिल दिए जा सकते हैं। अनुभव से पता चलता है कि बच्चे, जो एक स्टैंसिल के साथ काम करते हैं और समोच्च के साथ विवरण काटते हैं, बाद में अधिक आसानी से सममित और सिल्हूट काटने और "आंख से" काटने में महारत हासिल करते हैं।

यदि बच्चे कैंची का उपयोग जल्दी करना सीख जाते हैं, तो मध्य आयु के अंत तक वे उपरोक्त सभी तरीकों से कपड़े से भागों को काट सकते हैं, और परिणामस्वरूप, कपड़े से तालियाँ बनाना संभव है। आधार के लिए, बर्लेप, ड्रेप, कॉटन एक रंग के कपड़े का उपयोग किया जाता है। आप अलग-अलग रंगों और आकृतियों के भागों को बारी-बारी से इस पर पैटर्न बना सकते हैं, और विभिन्न लोगों के राष्ट्रीय आभूषणों के तत्वों से रचनाएँ बनाकर, आप एक विषय या प्राथमिक प्लॉट एप्लिकेशन बना सकते हैं। लेकिन समान कागज उत्पादों के विपरीत, कपड़े पर आवेदन अधिक टिकाऊ और उपयोग में बहुमुखी है (नैपकिन, तौलिया, कालीन, मेज़पोश)।

चार से पांच साल के बच्चे पौधों की सूखी पत्तियों से अनुप्रयोग सीख सकते हैं: एक पैटर्न बनाएं, पत्तियों को आकार, आकार, रंग में बारी-बारी से बनाएं और उन्हें विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों के कार्डबोर्ड बेस पर सममित रूप से व्यवस्थित करें: पट्टी, वर्ग, आदि।

आप शीट को गोंद के साथ नहीं फैला सकते, जैसे कागज या कपड़े का एक टुकड़ा, ब्रश को समोच्च के साथ ले जाकर - शीट उखड़ने लगेगी। इसे बाएं हाथ की तर्जनी से शीट के किनारों तक ब्रश की गति से लिप्त किया जाता है।

बच्चों को छवि देने के लिए, अन्य सामग्री प्रदान की जाती है: पेंसिल, पतली टहनियाँ, बीज। उदाहरण के लिए, जब एक तितली पिपली बनाते हैं, तो आप न केवल एक पत्ती से पेट बना सकते हैं, बल्कि एक पतली टहनी को भी खींच सकते हैं, गोंद कर सकते हैं; आंखों के लिए छोटे बीजों का प्रयोग करें या ड्रा भी करें।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में

बच्चे अधिक जटिल काटने की तकनीक में महारत हासिल करते हैं - सममित, सिल्हूट, बहुस्तरीय, साथ ही काटने, बुनाई की तकनीक। वे तकनीकों को जोड़ सकते हैं।

प्रीस्कूलर भागों को जोड़ने के नए तरीके सीखते हैं: उन्हें कपड़े से सिलाई करना। इस मामले में, बच्चों को छवि के दो संस्करण प्राप्त होते हैं: तलीय और अर्ध-मात्रा (जब रूई को आधार और भाग के बीच रखा जाता है)। दूसरे मामले में, छवि अधिक अभिव्यंजक है। एक अर्ध-वॉल्यूमेट्रिक पिपली तब भी प्राप्त की जाती है जब भागों को आंशिक रूप से चिपकाया जाता है, उदाहरण के लिए, केवल एक बर्फ के टुकड़े, एक फूल, एक तितली, आदि के बीच में।

विभिन्न सामग्रियों से आवेदन के विभिन्न तरीकों में बच्चों का व्यवस्थित शिक्षण स्वतंत्र गतिविधि में प्रीस्कूलर की रचनात्मक अभिव्यक्ति का आधार बनाता है: वह आवेदन की सामग्री (सजावटी पैटर्न, वस्तु, साजिश, सामग्री (एक या अधिक संयोजन में) चुन सकता है। ) और कल्पना की गई अधिक अभिव्यंजक प्रदर्शन के लिए उपयुक्त विभिन्न तकनीकों का उपयोग करें।

6.आवेदन का अर्थएक प्रीस्कूलर के सर्वांगीण विकास और शिक्षा के लिए।

दृश्य गतिविधि, और विशेष रूप से अनुप्रयोग, एक प्रीस्कूलर के सर्वांगीण विकास और पालन-पोषण के लिए बहुत महत्व रखता है।

क) मानसिक शिक्षा - विभिन्न रूपों और आसपास की दुनिया की वस्तुओं की स्थानिक स्थिति, विभिन्न आकार, रंगों के रंगों की विविधता के बारे में विचारों के आधार पर ज्ञान का भंडार धीरे-धीरे बढ़ रहा है। सोच संचालन, विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण बनते हैं। बच्चों का भाषण विकसित होता है, शब्दावली समृद्ध होती है, सुसंगत भाषण बनता है, आलंकारिक, सुसंगत भाषण विकसित होता है। कक्षाओं का संचालन करते समय, ऐसे व्यक्तित्व गुणों जैसे जिज्ञासु, पहल, मानसिक गतिविधि, स्वतंत्रता के निर्माण के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाई जाती हैं।

बी) संवेदी शिक्षा - वस्तुओं और घटनाओं के साथ उनके गुणों और गुणों के साथ प्रत्यक्ष, संवेदनशील परिचित।

ग) नैतिक शिक्षा - चित्रात्मक गतिविधि (आवेदन) का उपयोग बच्चों को सर्वोत्तम और न्यायपूर्ण हर चीज से प्यार करने के लिए शिक्षित करने के लिए किया जाना चाहिए। नैतिक और स्वैच्छिक गुणों को लाया जाता है: जो शुरू किया गया है उसे अंत तक लाने के लिए, एकाग्रता और उद्देश्यपूर्णता के साथ अध्ययन करना, मित्र की मदद करना, कठिनाइयों को दूर करना आदि

d) श्रम शिक्षा - मानसिक और शारीरिक गतिविधि यहाँ संयुक्त हैं। काटने, कैंची को संभालने, ब्रश और गोंद का उपयोग करने की क्षमता के लिए शारीरिक शक्ति और श्रम कौशल के एक निश्चित व्यय की आवश्यकता होती है। कक्षाओं की तैयारी और उनके बाद सफाई में बच्चों की भागीदारी से मेहनती बनने में मदद मिलती है।

ई) सौंदर्य शिक्षा - रंग की भावना - जब सुंदर रंग संयोजन की धारणा से एक सौंदर्य भावना उत्पन्न होती है। लय की भावना तब उत्पन्न होती है, जब सबसे पहले, किसी वस्तु का लयबद्ध सामंजस्य, उसके भागों की लयबद्ध व्यवस्था को माना जाता है। अनुपात की भावना - विभिन्न प्रकार की इमारतों की धारणा से रचनात्मक पूर्णता विकसित होती है। धीरे-धीरे, बच्चों में एक कलात्मक स्वाद विकसित होता है।

जूनियर पूर्वस्कूली उम्रसेंट - एक अवधि जब शरीर के सभी अंगों और प्रणालियों का निर्माण बहुत तेज गति से आगे बढ़ रहा है। इसलिए, समयबद्ध तरीके से पूर्ण विकास की नींव रखना बहुत महत्वपूर्ण है।

आवेदन की विशिष्टता बच्चों को रंग, वस्तुओं की संरचना, उनके आकार, तलीय आकार और संरचना के बारे में अधिक सक्रिय रूप से ज्ञान को आत्मसात करने का अवसर देती है। एप्लिक में, आप कटे हुए आकार को स्थानांतरित कर सकते हैं, तुलना कर सकते हैं, एक आकृति को दूसरे के ऊपर सुपरइम्पोज़ कर सकते हैं।

खेल-पाठ पांच से छह बच्चों के उपसमूह के साथ आयोजित किए जाते हैं। एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, बच्चे एक निश्चित क्रम में आकृतियों को रखना सीखते हैं, दो या तीन भागों से एक वस्तु की एक छवि बनाते हैं, उन्हें आकार, रंग, आकार, स्थानिक व्यवस्था में सहसंबंधित करते हैं।

इन अभ्यासों का मुख्य उद्देश्य बच्चों में नक्काशीदार आकृतियों के साथ क्रियाओं में रुचि पैदा करना, उनमें से कुछ वस्तुओं को स्वतंत्र रूप से बनाने की इच्छा पैदा करना, सबसे सरल संयोजन बनाना, संवेदी अनुभव का गठन, आसपास की वस्तुओं और साधनों के बारे में ज्ञान है। उनके आलंकारिक संचरण को समृद्ध किया गया है।

खेल तकनीक बच्चों को पढ़ाने और विकसित करने के उद्देश्य से खेल कार्यों को निर्धारित करके और उपयुक्त खेल क्रियाओं को करके प्लॉट प्ले अवधारणा के संयुक्त (एक शिक्षक और बच्चों) के विकास के तरीके हैं।

आवेदन कक्षाओं में, छवि के लिए प्रस्तावित वस्तुओं की परीक्षा के संगठन को उजागर करना आवश्यक है। एक परीक्षा एक शिक्षक द्वारा आयोजित एक वस्तु की धारणा की एक प्रक्रिया है, जिसमें यह तथ्य शामिल है कि शिक्षक, कड़ाई से परिभाषित अनुक्रम में, उस वस्तु के पक्षों और गुणों को अलग करता है जिसे बच्चों को सीखना चाहिए ताकि बाद में इसे सफलतापूर्वक पूरा किया जा सके। छवि प्रक्रिया। ऐसी धारणा की प्रक्रिया में, बच्चे उन गुणों के बारे में स्पष्ट विचार बनाते हैं

और वस्तुओं के गुण जो छवि के लिए महत्वपूर्ण हैं (वस्तु के आकार, आकार, संरचना और रंग के बारे में)। हमें बच्चों को समझना सिखाने की जरूरत है। वे इस प्रक्रिया में अपने आप महारत हासिल नहीं कर सकते। रूप, संरचना, रंग, सबसे पहले, नेत्रहीन माना जाता है, इसलिए वस्तुओं की पहले जांच की जाती है। वस्तुओं के ऐसे गुणों को स्पष्ट करने के लिए सामग्री की मात्रा, आकार, सतह की गुणवत्ता (खुरदरापन, चिकनाई, देखने और महसूस करने के साथ-साथ स्पर्श संबंधी धारणा की आवश्यकता होती है। इसलिए, तालियों की कक्षाओं के साथ, बच्चों को गुणों से परिचित कराने के लिए कक्षाएं आयोजित की जाती हैं) कागज।

इस उम्र के बच्चों की विकासात्मक विशेषताएं सीखने की प्रक्रिया में दोहराए जाने वाले कार्यों, अभ्यासों को व्यवस्थित करने की आवश्यकता को इंगित करती हैं। वे बच्चों द्वारा कुछ कौशल की बेहतर महारत के लिए और गतिविधि में जागरूकता और इच्छा को तेज करने के लिए दोनों आवश्यक हैं। इस संबंध में, बच्चों के एक छोटे उपसमूह के साथ कक्षाएं काफी प्रभावी निकलीं, जहां बच्चों को शुरू में व्यक्तिगत रूप से कार्य करने के लिए कहा गया था, और फिर एक ही कार्य, संचालन सभी को एक साथ कागज या फलालैनग्राफ की एक आम शीट पर किया जाना था, और इसके विपरीत विपरीत।

इन मामलों में प्रजनन पद्धति के उपयोग ने अनुभूति की विश्लेषणात्मक प्रक्रिया से जुड़े बच्चों में सचेत और स्वैच्छिक क्रियाओं के निर्माण में योगदान दिया।

शोध पद्धति शैक्षिक परिस्थितियों को बनाने में प्रभावी है जो बच्चों को स्वतंत्र रूप से खोज करने के लिए प्रोत्साहित करती है और परीक्षण और त्रुटि के माध्यम से कार्य को पूरा करने का तरीका ढूंढती है।

शोध पद्धति के उपयोग ने बच्चों को सक्रिय रूप से कार्रवाई की खोज करने के लिए प्रेरित किया। बच्चों ने तुलना करके स्वतंत्र रूप से कार्य किया और वांछित परिणाम प्राप्त किया। शोध पद्धति का उपयोग तब भी किया जाता है जब शिक्षक बच्चों को रचनात्मक कार्यों को पूरा करने या अपने स्वयं के डिजाइन की छवियों को करने के लिए आमंत्रित करता है।

छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ तालियों की कक्षाओं के संगठन में एक खेल तकनीक प्रमुख है। वास्तव में, प्रशिक्षण की चंचल प्रकृति पूरी शैक्षिक प्रक्रिया में व्याप्त है। बच्चों की पेशकश की जाती है

शहर के चारों ओर, जंगल में, विभिन्न प्रकार के परिवहन द्वारा यात्रा करें; नाटक, चलने की कहानियाँ, जिसके दौरान वे जानवरों, वनस्पतियों, खेल पात्रों आदि के विभिन्न प्रतिनिधियों से मिलते हैं।

कक्षा में आवेदन को पढ़ाने के लिए उपयोग की जाने वाली सभी विधियों और तकनीकों को संयुक्त, परस्पर क्रिया, सामग्री की बेहतर समझ और आत्मसात प्रदान करना, बच्चों की कला का विकास करना है।

आयोजित कक्षाओं में अलग-अलग लक्ष्य थे, लेकिन उनमें से प्रत्येक में बच्चों को एक सक्रिय प्रतिभागी की भूमिका सौंपी गई थी, जबकि बच्चों को उन गतिविधियों में शामिल किया गया था जो उन्हें दी गई थीं। पाठ का एक हिस्सा, विशेष रूप से बाद के चरणों में, संयुक्त कार्य के सरलतम कौशल के गठन, संयुक्त कार्रवाई के अनुभव के संचय के साथ-साथ अन्य बच्चों और वयस्कों के साथ सक्रिय संचार को प्रोत्साहित करना था।

इस प्रकार, कार्य अनुभव ने दिखाया है कि निर्देशित शैक्षणिक मार्गदर्शन के साथ, आवेदन कक्षाएं व्यक्तित्व के सभी पहलुओं के अधिक गहन विकास में योगदान करती हैं।

साहित्य:

1. "दृश्य गतिविधि और निर्माण सिखाने के तरीके", एड। एन. पी. सकुलिना, टी. एस. कोमारोवा; एम., १९७९

3. Panteleeva L. V. et al। USSR और SFRY के किंडरगार्टन में कलात्मक कार्य: एक किंडरगार्टन शिक्षक के लिए एक पुस्तक (L. V. Panteleeva, E. Kamenov, M. Stanoevich. - M.: Education, 1987।