प्रायोगिक गतिविधियाँ. दूसरे कनिष्ठ समूह के लिए प्रयोग

हमें हर बात पर आश्चर्य होता है. कैसे? क्यों और क्यों?

विद्यालय से पहले के बच्चे- आसपास की दुनिया के जिज्ञासु खोजकर्ता। वे इसे खेल में, सैर पर, कक्षाओं में, साथियों के साथ संचार में सीखते हैं। बच्चे की सोच एक प्रश्न से, आश्चर्य या घबराहट से, विरोधाभास से शुरू होती है। इसलिए, मुझे अपने प्रश्नों "क्यों?" और "कैसे?" के उत्तर स्वतंत्र रूप से खोजने के लिए परिस्थितियाँ बनाने के कार्य का सामना करना पड़ा।
अज्ञात के साथ बच्चे के विचारशील, व्यवस्थित परिचय ने उसमें सोच के सबसे महत्वपूर्ण संचालन के विकास में योगदान दिया:
विश्लेषण (वस्तुओं का अवलोकन करना, बच्चे उनकी जांच करना और उनका अध्ययन करना),
तुलना (बच्चे उन वस्तुओं और सामग्रियों के बीच समानताएं और अंतर ढूंढते हैं जिनसे वे बनाई गई हैं),
संबंध स्थापित करने की क्षमता (बच्चे विभिन्न क्षेत्रों में वस्तुओं का उपयोग करने के तरीकों की पहचान करते हैं),
सामान्यीकरण (बच्चे वस्तुओं को जोड़ना सीखते हैं, आवश्यक विशेषताओं की पहचान के आधार पर उन्हें चेतन या निर्जीव प्रकृति, मानव निर्मित दुनिया के समूहों में वर्गीकृत करते हैं)।
प्रयोग, बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के एक रूप के रूप में, बच्चों को स्वतंत्रता में सक्रिय होने, नए ज्ञान और जानने के तरीकों की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करता है। और मैंने बच्चे को उसकी जिज्ञासा का एहसास कराने, उसे सही दिशा में निर्देशित करने, दुनिया को समझने में बच्चे का सहायक बनने में मदद करने की कोशिश की। मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि किंडरगार्टन में प्रयोग पद्धति का उपयोग करने का मुख्य लाभ यह है कि प्रयोग के दौरान:
बच्चों को अध्ययन की जा रही वस्तु के विभिन्न पहलुओं और अन्य वस्तुओं तथा पर्यावरण के साथ उसके संबंध के बारे में वास्तविक विचार मिलते हैं।
बच्चे की स्मृति का संवर्धन होता है, उसकी विचार प्रक्रियाएं सक्रिय हो जाती हैं।
वाणी का विकास होता है।
मानसिक कौशल की निधि का संचय होता है।
स्वतंत्रता, लक्ष्य-निर्धारण, एक निश्चित परिणाम प्राप्त करने के लिए किसी भी वस्तु और घटना को बदलने की क्षमता बनती है।
बच्चे का भावनात्मक क्षेत्र, रचनात्मक क्षमताएं विकसित होती हैं, कार्य कौशल बनते हैं, मोटर गतिविधि के समग्र स्तर में वृद्धि से स्वास्थ्य मजबूत होता है।
बच्चों के साथ मेरे काम का उद्देश्य आसपास की दुनिया की घटनाओं और वस्तुओं को जानने के दौरान संवेदी विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना था। जिसके दौरान मैंने वस्तु की जांच करने (महसूस करना, चखना, सूंघना आदि) के लिए प्रदर्शन को बच्चे की सक्रिय क्रिया के साथ जोड़ा।
उन्होंने दिखने में समान वस्तुओं की तुलना करना, तर्क से तथ्यों और निष्कर्षों की तुलना करना सिखाया।
अध्ययन की गई वस्तुओं और सामग्रियों के साथ खेलों का आयोजन करके, मैंने न केवल बच्चों को गुणों से परिचित कराया, बल्कि वस्तुओं के आकार, विभिन्न आकारों, रंगों के बारे में प्राथमिक विचारों को भी समेकित किया, जिससे बच्चे के ठीक मोटर कौशल का विकास हुआ। बच्चों को ये गेम बहुत पसंद आते हैं.
"जल" खंड का अध्ययन. पानी डाला जा सकता है, गर्म किया जा सकता है, बर्फ के टुकड़े पानी में फंस सकते हैं, आदि। व्यवहार में, बच्चों को आश्वस्त किया गया कि वे खुद को पानी से धो सकते हैं, वस्तुओं को उसमें डाल सकते हैं, और अगर उन्हें पानी से धोया जाए तो वे साफ हो जाएंगे। प्रयोग के दौरान, बच्चों को यह विचार आया कि पानी तरल है, इसलिए यह बर्तन से गिर सकता है; उस पानी का कोई रंग नहीं होता, लेकिन उसे रंगा जा सकता है; वह पानी गर्म और ठंडा हो सकता है, वह पानी साफ है, लेकिन वह बादल बन सकता है; कि कुछ पदार्थ पानी में घुल जाते हैं, और कुछ अपना स्वाद पानी में स्थानांतरित कर सकते हैं; वह पानी बर्फ में बदल सकता है, और बर्फ पानी में बदल सकता है।
"रेत"रेत को हथेली से हथेली तक, स्कूप से सांचे में डाला जा सकता है, आप इसमें विभिन्न वस्तुओं को दफन कर सकते हैं और उन्हें खोद सकते हैं, स्लाइड, पथ बना सकते हैं, और फिर नष्ट कर सकते हैं और फिर से निर्माण कर सकते हैं
इस विषय से परिचित होने के बाद, उन्होंने विभिन्न प्रयोग किए - रेत के साथ खेल। खेल "बेक ए ट्रीट" के अनुभव पर, बच्चे अपने हाथों से और सांचों की मदद से सूखी और गीली रेत से "ट्रीट" बनाने की कोशिश करते हैं। खेल "फ़ुटप्रिंट्स" में, बच्चे यह सुनिश्चित करते हैं कि गीली रेत पर पैरों के निशान और निशान बने रहें। रेत के साथ प्रयोग करते समय, मेरा सुझाव है कि बच्चे गीली रेत को छलनी से छान लें और फिर सुखा लें - बच्चे देखते हैं कि सूखी रेत उखड़ सकती है, लेकिन गीली नहीं।

अवलोकन के दौरान टहलने के दौरान बच्चों के लिए सबसे महत्वपूर्ण खोज यह निष्कर्ष था कि रेत में बहुत सारे रेत के कण होते हैं।
"वायु" का अध्ययनऑब्जेक्ट-हेरफेर गतिविधि की मदद से बच्चों को यह अंदाजा हो जाता है कि हवा पानी से हल्की है। उपदेशात्मक खेल "कैच द एयर" का संचालन करते समय, मैंने प्लास्टिक की थैलियों में हवा को "पकड़ने" का सुझाव दिया और यह सुनिश्चित किया कि हवा दिखाई न दे, लेकिन यह है। खेल "एक गिलास में तूफान" में बच्चों ने एक गिलास पानी में एक पुआल फूंका और देखा कि पानी हवा को विस्थापित कर रहा है। खेल "माई हियरफुल सोनोरस बॉल" खेलते हुए बच्चे सीखते हैं कि गेंद ऊंची छलांग लगाती है क्योंकि इसमें बहुत अधिक हवा होती है। "नाव चलाओ" अनुभव से बच्चों ने सीखा। कि वस्तुएँ हवा की सहायता से गति कर सकती हैं। और टहलते हुए, घास और पत्तों को देखते हुए, उन्होंने हवा को देखा, जो हवा की गति है।
"पत्थर" अनुभाग से परिचित होना
"हल्के-भारी" और "पत्थर किस आकार का है?" पत्थरों के साथ हेरफेर करते हुए, हमने यह सुनिश्चित किया कि पत्थर भारी और हल्के हों, और पत्थरों का एक अलग आकार हो। और जब उन्होंने सड़क से और बैटरी से (सर्दियों में) लिए गए दो पत्थरों की तुलना की, तो वे इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि पत्थर ठंडे और गर्म हो सकते हैं। और जब उन्होंने अपने हाथों में एक पत्थर और रुई का एक टुकड़ा दबाया - तो पता चला कि पत्थर कठोर थे।
"पेपर" के बारे में विचार बनाना
प्रयोगों की मदद से, बच्चों ने निर्धारित किया कि कागज हल्का है: इसे आपके हाथ की हथेली से उड़ाया जा सकता है, और यह पत्थरों के विपरीत, पानी में नहीं डूबता है; वह कागज पतला और मोटा हो सकता है और फट सकता है: मोटे कार्डबोर्ड के विपरीत, नैपकिन को सिकोड़ना और फाड़ना बहुत आसान है।
मैंने प्रकृति की वस्तुओं के बारे में ज्ञान की सामग्री "यंग इकोलॉजिस्ट" एस.एन. कार्यक्रम में ली। निकोलेवा। (दूसरे आंशिक कार्यक्रम की तरह)
1. जल एक तरल पदार्थ है, बरसता है, बहता है। पानी का कोई रंग, गंध, स्वाद नहीं होता इसलिए यह जिस बर्तन में डाला जाता है उसी का आकार ले लेता है। पानी साफ या गंदा हो सकता है। पानी अलग-अलग तापमान का हो सकता है: ठंडा, कमरा, गर्म, उबलता पानी। पानी अपनी अवस्था बदल सकता है: ठंड में - बर्फ, गर्म होने पर - भाप। बर्फ कठोर, भंगुर, पारदर्शी, ठंडी, गर्मी से पिघलती है। तेज भाप देखी जा सकती है - यह तब होता है जब पानी उबलता है (सफेद, क्लबों में, जब पानी ठंडा हो जाता है)। ठंडा होने पर भाप बर्फ, पाले में बदल जाती है। बर्फ सफेद, मुलायम, ठंडी, गर्मी से पिघलती है। जीवन के लिए हर किसी को पानी की आवश्यकता होती है। संज्ञानात्मक रुचि विकसित होती है, बच्चे पानी, बर्फ, बर्फ के साथ प्रयोगों और खेलों में भाग लेने में प्रसन्न होते हैं।
2. वायु हर जगह है. यह पारदर्शी, हल्का, अगोचर है, इसमें दौड़ना और चलना आसान है, आप इसे (हवा) महसूस कर सकते हैं। कुछ जानवर उड़ सकते हैं - वे अनुकूलित हैं। मनुष्य ने उड़ान के लिए विभिन्न उपकरणों का आविष्कार किया। हर किसी को सांस लेने के लिए हवा की जरूरत होती है। लोगों को स्वच्छ, ताजी हवा की जरूरत है। यह स्वयं को संज्ञानात्मक रुचि में प्रकट करता है - बच्चों की हवा के साथ प्रयोगों में भाग लेने की इच्छा, इसका पता लगाने के लिए विभिन्न खेलों में।
3. मिट्टी - मिट्टी, रेत, मिट्टी और उनके गुण। पृथ्वी काली (काली, धूसर) है, भुरभुरी है, पानी से गुजरती है और गीली और चिपचिपी हो जाती है; मिट्टी - पीला, खराब पानी पार करता है; रेत - पीला, भुरभुरा, आसानी से पानी पार कर जाता है। सभी पौधों को मिट्टी की आवश्यकता होती है।
4. पत्थर - नदी, समुद्र, कोयले के टुकड़े, चाक, ग्रेनाइट। नदी और समुद्र - ठोस, मजबूत, विभिन्न आकार, रंग और आकार के।
कोयला काला, कठोर लेकिन भंगुर होता है, गंदा हो जाता है, उससे रंग जाता है, अच्छी तरह जलता है और बहुत अधिक गर्मी देता है। कारखानों की आवश्यकता है।
चाक सफेद, कठोर, भंगुर होता है। यह चट्टान से प्राप्त होता है। वे चित्र बना सकते हैं.
ग्रेनाइट कठोर, भिन्न-भिन्न रंगों का होता है। पहाड़ों में खनन किया जाता है, संसाधित किया जाता है, पॉलिश किया जाता है - यह चिकना, चमकदार, सुंदर हो जाता है। यह विभिन्न मिट्टी, पत्थरों के साथ व्यावहारिक प्रयोगों में, पत्थरों को इकट्ठा करने में स्वैच्छिक भागीदारी में, साइट पर ड्राइंग में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि में व्यक्त किया जाता है।
5. कागज - पतला, खुरदुरा। लोग विशेष कारखानों में लकड़ी से कागज बनाते हैं। कागज बहुत मजबूत हो सकता है - कार्डबोर्ड। यह पानी में भीग जाता है, इसे आग लगाई जा सकती है (जलती है), इसे काटा जा सकता है। कागज से कई चीजें बनाई जा सकती हैं (डिस्पोजेबल व्यंजन, नाव, कार्डबोर्ड बॉक्स, नैपकिन, आदि)। यह खुद को संज्ञानात्मक रुचि में प्रकट करता है - बच्चों की कागज के साथ प्रयोगों में भाग लेने की इच्छा, इसके गुणों और गुणों की खोज के लिए विभिन्न खेलों में।
6. कपड़ा - यह मुलायम एवं खुरदुरा होता है। लोग भूरे कपड़े बनाने के लिए कारखानों में कपड़ा बनाते हैं। यह अलग-अलग रंगों और अलग-अलग गुणों में आता है। एक से कोट सिल दिया जाता है - यह बहुत गर्म होता है, दूसरे से गर्मियों के लिए हल्के कपड़े सिल दिए जाते हैं। कपड़े को धोया जा सकता है और उसे कुछ नहीं होगा, इसे कैंची से काटा जा सकता है, या आग लगाई जा सकती है - यह जलता है। संज्ञानात्मक रुचि विकसित होती है, बच्चे कपड़े के साथ प्रयोगों और खेलों में भाग लेने में प्रसन्न होते हैं।
7. कांच - पारदर्शी, टिकाऊ, चिकना, गंधहीन। काँच से बनी वस्तुएँ काँच कहलाती हैं। कांच टूट जाता है, और टुकड़ा आपको काट सकता है। इसे काटा नहीं जा सकता, यह जलता नहीं है। यह कांच के साथ व्यावहारिक प्रयोगों में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि में व्यक्त होता है।
8. लकड़ी - पारदर्शी नहीं, टिकाऊ, आप अपना हाथ हिला सकते हैं, खुरदरी, जंगल जैसी गंध। इसे काटा जा सकता है, कीलों में ठोका जा सकता है। लोगों के लिए कई वस्तुएँ लकड़ी से बनाई जाती हैं। लकड़ी अच्छी तरह से गर्मी का संचालन करती है और जलती है। लकड़ी के साथ प्रयोगों और खेलों में संज्ञानात्मक रुचि विकसित होती है।
9. प्लास्टिक - चिकना, हल्का, इससे धोया जा सकता है, नहलाया जा सकता है, छोटे टुकड़ों में कुचला जा सकता है। प्लास्टिक के साथ प्रयोगों और खेलों में संज्ञानात्मक रुचि प्रकट हुई
10. नमक - सफेद, क्रिस्टलीय, स्वाद नमकीन, गंधहीन। यह पानी में अच्छे से घुल जाता है. खाना पकाने में उपयोग किया जाता है।
11. चीनी - सफेद, गंधहीन, क्रिस्टलीय, स्वाद में मीठी। यह पानी में अच्छे से घुल जाता है. खाना पकाने में उपयोग किया जाता है। आप इसे पीसकर पाउडर बना सकते हैं - आपको पिसी हुई चीनी मिलती है। बच्चों में इन सामग्रियों में संज्ञानात्मक रुचि विकसित होती है: वे स्वेच्छा से प्रयोगों और अवलोकनों में भाग लेते हैं, विभिन्न राय व्यक्त करते हैं।
12. धातु - कठोर, ठंडा, चिकना, भारी, धँसा हुआ, टिकाऊ। वे बहुत सारी धातु की वस्तुएँ बनाते हैं। यह धातु के साथ प्रयोगों और खेलों में संज्ञानात्मक रुचि में प्रकट होता है
13. प्रकाश - सूर्य से आता है, यह गर्म और सुखद है, सभी जीवित प्राणियों को इसकी आवश्यकता है। सूर्य की किरणें तब बनती हैं जब सूर्य का प्रकाश कांच पर पड़ता है। यदि किरण को आवर्धक कांच के माध्यम से निर्देशित किया जाता है, तो आप कागज को जला सकते हैं। फिर लोग धूप का चश्मा इस्तेमाल करते हैं, एक समझ बनती है कि रोशनी बहुत जरूरी है, बच्चे इसमें काफी रुचि दिखाते हैं।
14. विद्युत प्रकाश एक प्रकाश बल्ब है. कम मात्रा में और तर्कसंगत रूप से कमरे के चारों ओर रखे गए प्रकाश उपकरण किसी भी समय आवश्यकतानुसार इसे रोशन करते हैं। बच्चे दिन के उजाले और बिजली की रोशनी और इसकी संभावनाओं की खोज में रुचि रखते हैं।
संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने और प्रयोगात्मक गतिविधि को बनाए रखने के लिए, समूह में डननो प्रायोगिक केंद्र बनाया गया था। इसमें प्राथमिक प्राकृतिक-विज्ञान विचारों, अवलोकन, जिज्ञासा, मानसिक संचालन की गतिविधि (विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, अवलोकन) का विकास होता है; विषय की व्यापक जांच करने के कौशल का निर्माण। साथ ही, यह बच्चे की विशिष्ट खेल गतिविधि का आधार है (केंद्र में काम में बच्चों को "वैज्ञानिकों" में बदलना शामिल है जो विभिन्न विषयों पर प्रयोग, प्रयोग, अवलोकन करते हैं)। अनुसंधान के लिए विभिन्न सामग्रियां हैं बच्चों की उम्र के अनुरूप:
प्राकृतिक सामग्री:रेत, मिट्टी, पृथ्वी, पत्थर, कंकड़, सीपियाँ, चाक, लोहा, रबर, प्लास्टिक, लकड़ी के नमूने; फूल और सब्जियों के बीज, पेड़ के नमूने (शंकु, बलूत का फल, शाहबलूत), गुठली, अखरोट के छिलके, पानी और खाद्य रंग।
अपशिष्ट पदार्थ: प्लास्टिक, कपड़े के टुकड़े, चमड़ा, फर, विभिन्न बनावट के कागज, तार, कॉर्क, मोती, रस्सियाँ, लेस, धागे, विभिन्न आकार की प्लास्टिक की बोतलें, बहु-रंगीन कपड़ेपिन और रबर बैंड, स्क्रू, नट, स्क्रू, वगैरह।
थोक उत्पाद:आटा, नमक, चीनी, विभिन्न प्रकार के अनाज।
विशेष उपकरण:विभिन्न ट्यूब, फ़नल, छलनी; कप, प्लेट, चम्मच; सीरिंज, पिपेट; तराजू, आवर्धक लेंस, आवर्धक, चुम्बक, मापने के उपकरण।
संग्रह:पत्थर, सीपियाँ, पंख, कागज, कपड़ा, बटन।
अपने अभ्यास में, मैंने वस्तुओं और घटनाओं के गहन अध्ययन के रूप में परियोजना पद्धति का व्यापक रूप से उपयोग किया। चूंकि परियोजना गतिविधि का तात्पर्य शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की बातचीत से है: बच्चे, माता-पिता, शिक्षक, और शोध परियोजना के विषय पर सामग्री का संयुक्त संग्रह बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करता है, शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करता है, जो कार्य के परिणाम पर स्वाभाविक रूप से प्रभाव पड़ता है। बच्चों और अभिभावकों ने शैक्षिक अनुसंधान परियोजनाओं में सक्रिय रूप से भाग लिया: "ज़िमुश्का एक सौंदर्य है", "सब्जियाँ और फल स्वस्थ उत्पाद हैं", "पानी एक जादूगर है", "वायु अदृश्य है", "पक्षी", "वसंत लाल है" और कई अन्य।
बच्चों के साथ अपने काम में प्रयोग की पद्धति का उपयोग करते हुए, मुझे विश्वास हो गया कि स्वतंत्र गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चा प्रदर्शन करता है बहुस्तरीय प्रयोग:
शारीरिक: अपने शरीर और व्यक्तिगत अंगों को नियंत्रित करना सीखता है;
प्राकृतिक इतिहास: आस-पास की वास्तविक दुनिया, वस्तुओं के गुणों और दुनिया में चल रहे कारण-और-प्रभाव संबंधों से परिचित हो जाता है;
सामाजिक: प्रत्येक व्यक्ति (साथी और वयस्क) की व्यक्तिगत विशेषताओं, एक-दूसरे के साथ लोगों के बीच बातचीत के रूपों को याद रखता है;
संज्ञानात्मक: मानसिक प्रक्रियाओं को प्रशिक्षित करता है, विभिन्न प्रकार की मानसिक क्रियाओं में महारत हासिल करता है;
भाषाई: शब्द निर्माण में संलग्न है, प्रयोग के परिणामों पर चर्चा करता है, शब्द खेल खेलता है, अर्थात। शब्दों के साथ प्रयोग करना;
व्यक्तिगत: उसकी व्यक्तिगत क्षमताओं को सीखता है;
दृढ़ इच्छाशक्ति वाला: याद रखता है कि वह स्वयं अन्य लोगों को कैसे प्रभावित कर सकता है;
व्यवहारिक: विभिन्न जीवन स्थितियों में उनके व्यवहार को मॉडल करता है। चूँकि बच्चों का प्रयोग अन्य प्रकार की गतिविधि से निकटता से संबंधित है - अवलोकन, भाषण विकास (किसी के विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता प्रयोग को सुविधाजनक बनाती है, जबकि ज्ञान की पुनःपूर्ति भाषण के विकास में योगदान करती है)। दृश्य गतिविधि के साथ बच्चों के प्रयोग का संबंध है भी दोतरफा. प्रकृति को जानने की प्रक्रिया में बच्चा वस्तु का जितना गहराई से अध्ययन करेगा, दृश्य गतिविधि के दौरान वह उतनी ही सटीकता से उसका विवरण बताएगा। प्रयोग और प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण के बीच संबंध के लिए किसी विशेष प्रमाण की आवश्यकता नहीं होती है। प्रयोग के दौरान, आकार और आकार को गिनने, मापने, तुलना करने, निर्धारित करने की आवश्यकता लगातार उत्पन्न होती है। यह सब गणितीय अभ्यावेदन को वास्तविक महत्व देता है और उनकी जागरूकता में योगदान देता है। बच्चों का प्रयोग प्रीस्कूलरों के बौद्धिक विकास का एक अच्छा साधन है, इसका बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है; रचनात्मक क्षमताओं के विकास पर, शारीरिक गतिविधि के समग्र स्तर को बढ़ाकर स्वास्थ्य को मजबूत करने पर। इस संबंध में मैं इस दिशा में काम करना जारी रखूंगा.' मैं संग्रह एकत्र करना चाहूंगा: "लोहा", "लकड़ी", "प्लास्टिक", "चुंबक"

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, किंडरगार्टन में शिक्षकों को विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करने वाली दैनिक स्थितियों को व्यवस्थित करने की अनुशंसा की जाती है। इस तरह के प्रभाव का एक रूप पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रयोग है। छोटे प्रीस्कूलरों के लिए प्रयोगों और प्रयोगों की एक फ़ाइल आपके ध्यान में प्रस्तुत की गई है।

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पूर्व दर्शन:

मनोरंजक अनुभव और प्रयोग

दूसरे छोटे समूह के बच्चों के लिए

युवा समूह में खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि

निर्जीव प्रकृति

पानी

पता लगाएँ कि पानी किस प्रकार का है

कार्य: पानी के गुणों को प्रकट करें: पारदर्शी, गंधहीन, बरसता है, कुछ पदार्थ इसमें घुल जाते हैं, इसमें वजन होता है।

सामग्री और उपकरण:ढक्कन वाले तीन समान कंटेनर: एक खाली; दूसरे में ढक्कन के नीचे साफ पानी डाला गया, यानी। पूरा; तीसरा - पानी के रंग के साथ तरल डाई (हर्बल चाय) और अतिरिक्त स्वाद (वेनिला चीनी) के साथ; बच्चों के लिए कप.

आघात: एक वयस्क तीन बंद कंटेनर दिखाता है और अनुमान लगाने की पेशकश करता है कि उनमें क्या है। बच्चे उनकी जांच करते हैं और निर्धारित करते हैं कि उनमें से एक हल्का है, और दो भारी हैं, एक भारी कंटेनर में एक रंगीन तरल है। फिर बर्तन खोले गए और बच्चों को यकीन हो गया कि पहले बर्तन में कुछ नहीं है, दूसरे में पानी और तीसरे में चाय है। वयस्क बच्चों से यह समझाने के लिए कहते हैं कि उन्होंने कैसे अनुमान लगाया कि कंटेनरों में क्या था। साथ में वे पानी के गुणों को प्रकट करते हैं: वे इसे कपों में डालते हैं, चीनी डालते हैं, देखते हैं कि चीनी कैसे घुलती है, सूंघते हैं, चखते हैं, डालते हैं, खाली और भरे कप के वजन की तुलना करते हैं।

रंगीन बर्फ के टुकड़े बनाना

कार्य: इस तथ्य से परिचित होने के लिए कि पानी ठंड में जम जाता है, पेंट उसमें घुल जाता है।

सामग्री और उपकरण:कप, पेंट, रखने के लिए अलमारियाँ, सांचे, रस्सियाँ।

आघात: एक वयस्क बर्फ के रंगीन टुकड़े दिखाता है और बच्चों से यह सोचने के लिए कहता है कि वे कैसे बने हैं। बच्चों के साथ मिलकर, वह पेंट को पानी में घोलता है, सांचों में पानी डालता है, उनमें रस्सियाँ डालता है, उन्हें एक ट्रे पर रखता है, उन्हें सड़क पर ले जाता है, टहलने के दौरान जमने की प्रक्रिया की निगरानी करता है। फिर बच्चे साँचे से बर्फ के टुकड़े निकालते हैं और उनसे उस स्थान को सजाते हैं।

वायु

पैकेज में क्या है?

कार्य: वातावरण में हवा का पता लगाएं.

सामग्री और उपकरण:प्लास्टिक की थैलियां।

आघात: बच्चे खाली प्लास्टिक बैग देखते हैं। वयस्क पूछता है कि बैग में क्या है। बच्चों से दूर होकर, वह बैग में हवा खींचता है और खुले सिरे को मोड़ देता है ताकि बैग लोचदार हो जाए। फिर वह हवा से भरा एक बंद बैग दिखाता है और दोबारा पूछता है कि बैग में क्या है। पैकेट खोलकर देखा तो पता चला कि उसमें कुछ भी नहीं है। एक वयस्क इस तथ्य की ओर ध्यान आकर्षित करता है कि जब पैकेज खोला गया, तो वह लोचदार होना बंद हो गया। बताते हैं कि इसमें हवा थी। वह पूछता है कि बैग खाली क्यों लगता है (हवा पारदर्शी, अदृश्य, हल्की है)।

पुआल खेल

कार्य:

सामग्री और उपकरण:कॉकटेल के लिए ट्यूब (या लॉलीपॉप से), पानी का एक कंटेनर।

आघात: बच्चे ट्यूबों, उनमें छेदों की जांच करते हैं और पता लगाते हैं कि छेद किस लिए हैं (उनके माध्यम से कुछ अंदर और बाहर उड़ाया जाता है)। वयस्क बच्चों को हवा की धारा के नीचे अपनी हथेली रखकर ट्यूब में फूंक मारने के लिए आमंत्रित करते हैं, और फिर पूछते हैं कि जब उन्होंने फूंक मारी तो उन्हें क्या महसूस हुआ, हवा कहां से आई (उस हवा को बाहर निकाला जो उन्होंने पहले ली थी)। एक वयस्क बताता है कि एक व्यक्ति को सांस लेने के लिए हवा की आवश्यकता होती है, मुंह या नाक से सांस लेने पर यह हवा के अंदर चली जाती है, इसे न केवल महसूस किया जा सकता है, बल्कि देखा भी जा सकता है। ऐसा करने के लिए, आपको एक ट्यूब में फूंक मारने की जरूरत है, जिसके सिरे को पानी में उतारा जाए। वह पूछता है कि बच्चों ने क्या देखा, बुलबुले कहां से आए और कहां गायब हो गए (यह ट्यूब से निकलने वाली हवा है; यह हल्की है, यह पानी के माध्यम से ऊपर उठती है; जब सब कुछ बाहर आ जाएगा, तो बुलबुले भी बाहर आना बंद हो जाएंगे) .

गुब्बारा और भूसे का खेल

कार्य: इस तथ्य से परिचित होना कि व्यक्ति के अंदर वायु है, उसकी खोज करना।

सामग्री और उपकरण:गुब्बारे, पानी का एक कंटेनर, दो गुब्बारे (एक कमजोर रूप से फुलाया हुआ - नरम, दूसरा दृढ़ता से फुलाया हुआ - लोचदार)।

आघात: एक वयस्क, बच्चों के साथ मिलकर दो गुब्बारों की जाँच करता है। बच्चे दोनों के साथ खेलते हैं और पता लगाते हैं कि किसके साथ खेलना अधिक सुविधाजनक है और क्यों (उसके साथ जो अधिक फुला हुआ है, क्योंकि यह आसानी से लड़ता है, "उड़ता है", आसानी से नीचे गिरता है, आदि)। वे गुणों में अंतर के कारण पर चर्चा करते हैं: एक लोचदार है क्योंकि यह दृढ़ता से फुलाया जाता है, और दूसरा नरम है। वयस्क यह सोचने का सुझाव देता है कि दूसरी गेंद के साथ क्या करने की आवश्यकता है ताकि उसके साथ खेलना भी अच्छा हो (अधिक फुलाएं); गुब्बारे (हवा) के अंदर क्या है; हवा कहाँ से आती है (साँस छोड़ें)।

एक वयस्क हवा की धारा के नीचे अपना हाथ रखकर दिखाता है कि कैसे एक व्यक्ति हवा में सांस लेता और छोड़ता है। यह पता लगाता है कि किसी व्यक्ति के अंदर हवा कहां से आती है (सांस द्वारा ली जाती है)।

एक वयस्क दूसरे गुब्बारे के साथ खेल का आयोजन करता है: इसे फुलाता है ताकि यह लोचदार हो जाए, गुब्बारे को पानी में एक छेद के साथ कम कर देता है ताकि बच्चे देख सकें कि गुब्बारा कैसे फूलता है और हवा के बुलबुले के माध्यम से बाहर निकलता है। खेल के अंत में, वयस्क बच्चों को स्वयं अनुभव दोहराने के लिए आमंत्रित करता है।

साबुन के बुलबुले उड़ाना

कार्य: बुलबुले उड़ाना सीखें इस तथ्य से परिचित होने के लिए कि जब हवा साबुन के पानी की एक बूंद में प्रवेश करती है, तो एक बुलबुला बनता है।

सामग्री और उपकरण:प्लेट (ट्रे), कांच की कीप, पुआल, सिरे पर छल्ले वाली छड़ें, एक कंटेनर में साबुन का घोल (टॉयलेट साबुन का उपयोग न करें)।

आघात: एक वयस्क एक प्लेट में या ट्रे पर 0.5 कप साबुन का घोल डालता है, प्लेट के बीच में एक वस्तु (उदाहरण के लिए, एक फूल) रखता है और इसे कांच की कीप से ढक देता है। फिर वह फ़नल की नली में फूंक मारता है और साबुन का बुलबुला बनने के बाद फ़नल को झुकाता है और बुलबुले को उसके नीचे से मुक्त कर देता है। साबुन के हुड के नीचे एक वस्तु प्लेट पर रहनी चाहिए (आप एक पुआल के साथ कई छोटे बुलबुले को एक बड़े बुलबुले में उड़ा सकते हैं)। एक वयस्क बच्चों को समझाता है कि बुलबुला कैसे बनता है, और उन्हें स्वयं साबुन के बुलबुले फुलाने के लिए आमंत्रित करता है। वे मिलकर विचार और चर्चा करते हैं; बुलबुले का आकार क्यों बढ़ गया है (हवा वहां घुस गई है); हवा कहाँ से आई (हमने इसे अपने आप से बाहर निकाला); क्यों कुछ बुलबुले छोटे होते हैं और अन्य बड़े होते हैं (हवा की अलग-अलग मात्रा)।

हवा समुद्र पर चलती है

कार्य: हवा का पता लगाएं.

सामग्री और उपकरण:पानी के साथ बेसिन, सेलबोट मॉडल।

आघात: एक वयस्क नाव को पानी में उतारता है, पाल पर अलग-अलग ताकत से वार करता है। बच्चे नाव की गतिविधियों को देखते हैं। पता लगाएं कि नाव क्यों तैरती है, क्या इसे धक्का देता है (हवा); हवा-हवा कहाँ से आती है (हम इसे बाहर निकालते हैं)। फिर प्रतियोगिता "जिसकी नाव दूसरी तरफ तेजी से तैरेगी" आयोजित की जाती है। एक वयस्क बच्चों के साथ चर्चा करता है कि कैसे फूंक मारी जाए ताकि नाव तेजी से या लंबे समय तक चले (अधिक हवा अंदर लें और जोर से या लंबे समय तक सांस छोड़ें)। फिर वयस्क बच्चों से पूछते हैं कि जब हम पाल पर फूंक मारते हैं तो हवा के बुलबुले क्यों नहीं होते (यदि हम हवा को पानी में "उड़ा" देते हैं, और फिर वह पानी से सतह पर आ जाती है तो बुलबुले बनते हैं)।

हल्के रंग

बॉक्स में क्या है?

कार्य: प्रकाश के अर्थ से, प्रकाश स्रोतों (सूरज, टॉर्च, मोमबत्ती, दीपक) से परिचित कराना; दिखाएँ कि प्रकाश अपारदर्शी वस्तुओं से होकर नहीं गुजरता है।

सामग्री और उपकरण:

आघात: एक वयस्क बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि बॉक्स में क्या है (अज्ञात) और कैसे पता करें कि इसमें क्या है (स्लॉट में देखें)। बच्चे खांचे से देखते हैं और ध्यान देते हैं कि बॉक्स कमरे की तुलना में अधिक गहरा है। वयस्क पूछता है कि बॉक्स को हल्का बनाने के लिए क्या किया जाना चाहिए (खाली को पूरी तरह से खोलें या ढक्कन हटा दें ताकि प्रकाश बॉक्स में प्रवेश कर सके और उसके अंदर की वस्तुओं को रोशन कर सके)। वयस्क स्लॉट खोलता है, और बच्चों के आश्वस्त होने के बाद कि बॉक्स प्रकाशमय हो गया है, प्रकाश के अन्य स्रोतों के बारे में बात करता है - एक टॉर्च और एक लैंप, जिसे वह बारी-बारी से जलाता है और बॉक्स के अंदर रखता है ताकि बच्चे स्लॉट के माध्यम से प्रकाश देख सकें। बच्चों के साथ मिलकर, वह तुलना करता है जिसमें मामले को देखना बेहतर है, और प्रकाश के अर्थ के बारे में निष्कर्ष निकालता है।

जादुई ब्रश

कार्य: दो (लाल और पीला - नारंगी, नीला और लाल - बैंगनी, नीला और पीला - हरा) मिलाकर मध्यवर्ती रंग प्राप्त करने से परिचित होना।

सामग्री और उपकरण:लाल, नीला और पीला रंग; पैलेट; लटकन; दो रंग के धब्बों को दर्शाने वाले चित्रलेख; गुब्बारों की तीन खींची गई रूपरेखा वाली चादरें; पेंटिंग के लिए एक नमूना, जिसमें तीन त्रिगुण गुब्बारे हैं (प्रत्येक त्रिगुण में, दो गुब्बारों को चित्रित किया गया है - लाल और पीला, लाल और नीला, नीला और पीला, और एक नहीं)।

आघात: एक वयस्क बच्चों को जादुई ब्रश से परिचित कराता है और उन्हें नमूने के अनुसार शीट पर दो गेंदों पर आकृति बनाने के लिए आमंत्रित करता है। एक वयस्क बताता है कि कैसे पेंट्स ने तर्क दिया कि उनमें से कौन अधिक सुंदर है, किसे शेष गेंद पर पेंट करना चाहिए, और कैसे एक जादुई ब्रश ने उन्हें दोस्त बना दिया, पेंट्स को शेष गेंद को एक साथ पेंट करने के लिए आमंत्रित किया। फिर वयस्क बच्चों को पैलेट पर (चित्रलेख के अनुसार) पेंट मिलाने के लिए आमंत्रित करता है, तीसरी गेंद पर नए पेंट से पेंट करता है और परिणामी रंग को नाम देता है। बच्चे प्रत्येक रंग पर क्रमिक रूप से काम करते हैं (मिश्रण करते हैं, रंगते हैं)।

वजन, आकर्षण

हल्का भारी

कार्य: दिखाएँ कि वस्तुएँ हल्की और भारी हैं। वस्तुओं का वजन निर्धारित करना सीखें और वस्तुओं को वजन (हल्के-भारी) के आधार पर समूहित करें।

सामग्री और उपकरण:चेबुरश्का और मगरमच्छ गेना, विभिन्न वस्तुएं और खिलौने; रेत और पत्तियों, कंकड़ और फुलाना, पानी और घास के साथ अपारदर्शी कंटेनर; चरित्र चयन ("भारी", "प्रकाश")।

आघात: मगरमच्छ गेना और चेर्बाश्का ऐसे खिलौने चुनते हैं जिन्हें उनमें से प्रत्येक अपने साथ अपने दोस्तों के पास ले जाना चाहता है। खिलौने चुनने के लिए कई विकल्प हैं:

एक ही सामग्री से बने खिलौने, लेकिन आकार में भिन्न। वयस्क पूछता है कि गेना बड़े खिलौने क्यों लेगा और बच्चों के हाथों में खिलौनों का वजन करके उनके उत्तरों की जाँच करता है;

खिलौने एक ही सामग्री से बने होते हैं, लेकिन कुछ अंदर से खोखले होते हैं, जबकि अन्य रेत से भरे होते हैं। वयस्क पूछता है कि चेर्बाश्का कौन से खिलौने लेगा और क्यों;

विभिन्न सामग्रियों से बने एक ही आकार के खिलौने। एक वयस्क को पता चल जाता है कि कौन सा खिलौना कौन सा और क्यों ले जाएगा।

फिर वयस्क बच्चों को बाल्टियों में एक "ट्रीट" चुनने की पेशकश करता है जिसे चेर्बाश्का और गेना ले जा सकते हैं, और पता लगाते हैं: यह कैसे पता लगाया जाए कि चेर्बाश्का कौन सी बाल्टी ले जाने में सक्षम होगी, और कौन सी - गेना? एक वयस्क बच्चों के साथ बाल्टियों की सामग्री की जांच करके उनकी धारणाओं की जांच करता है।

तब पता चलता है कि मगरमच्छ गेना और चेबुरश्का एक नए अपार्टमेंट में जा रहे हैं। बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि उनमें से कौन कौन सी वस्तु ले जाएगा: वे वस्तुओं को आकार और सामग्री को ध्यान में रखते हुए "हल्के - भारी" मानदंड के अनुसार समूहित करते हैं।

आवाज़

यह आवाज़ किस तरह की है?

कार्य: किसी वस्तु को उसकी ध्वनि से पहचानना सीखें।

सामग्री और उपकरण:टेबलेट, पेंसिल, कागज, धातु की प्लेट, पानी का कंटेनर, गिलास।

आघात: स्क्रीन के पीछे तरह-तरह की आवाजें सुनाई देती हैं। एक वयस्क बच्चों से पता लगाता है कि उन्होंने क्या सुना है और आवाज़ें कैसी हैं (पत्तियों की सरसराहट, हवा का गरजना, घोड़ा कूद रहा है, आदि)। फिर वयस्क स्क्रीन हटा देता है, और बच्चे उन वस्तुओं की जांच करते हैं जो उसके पीछे थीं। वह पूछता है कि पत्तों (कागज की सरसराहट) की सरसराहट सुनने के लिए कौन सी वस्तुएँ लेनी चाहिए और उनके साथ क्या करना चाहिए। इसी तरह की क्रियाएं अन्य वस्तुओं के साथ भी की जाती हैं: ऐसी वस्तुओं का चयन किया जाता है जो अलग-अलग आवाजें निकालती हैं (धारा का शोर, खुरों की गड़गड़ाहट, बारिश की आवाज, आदि)।

संगीत या शोर?

कार्य: ध्वनि की उत्पत्ति की पहचान करना और संगीतमय और शोर ध्वनियों के बीच अंतर करना सीखें।

सामग्री और उपकरण:मेटलोफोन, बालालिका, पाइप, ज़ाइलोफोन, लकड़ी के चम्मच, धातु की प्लेटें, क्यूब्स, "ध्वनि" वाले बक्से (बटन, मटर, बाजरा, पंख, रूई, कागज, आदि से भरे हुए)।

आघात: बच्चे वस्तुओं (संगीत और शोर) की जाँच करते हैं। वयस्क बच्चों के साथ मिलकर यह पता लगाते हैं कि उनमें से कौन संगीत बना सकता है। बच्चे वस्तुओं के नाम बताते हैं, उन्हें सुनकर एक या दो ध्वनियाँ निकालते हैं। एक वयस्क किसी वाद्ययंत्र पर एक साधारण धुन बजाता है और पूछता है कि यह कौन सा गाना है। फिर उसे पता चलता है कि अगर वह सिर्फ ट्यूब पर दस्तक देगा तो क्या गाना बनेगा (नहीं); जो होता है उसे कैसे कॉल करें (शोर)। बच्चे "ध्वनियों" वाले बक्सों की जांच करते हैं, उन्हें देखते हैं, और निर्धारित करते हैं कि क्या ध्वनियां समान होंगी और क्यों (नहीं, क्योंकि अलग-अलग वस्तुएं अलग-अलग तरीकों से "शोर करती हैं")। फिर वे अलग-अलग बक्सों के शोर को याद करने की कोशिश करते हुए, प्रत्येक बक्से से ध्वनि निकालते हैं। एक बच्चे की आंखों पर पट्टी बंधी है, बाकी बच्चे बारी-बारी से वस्तुओं से आवाज निकाल रहे हैं। आंखों पर पट्टी बांधे बच्चे को किसी संगीत वाद्ययंत्र या बजने वाली वस्तु के नाम का अनुमान लगाना चाहिए।

गर्मी

ठंड गर्म

कार्य: पदार्थों और वस्तुओं के तापमान गुणों को निर्धारित करना सीखें।

सामग्री और उपकरण:विभिन्न तापमानों के पानी वाले कंटेनर, स्नान।

आघात: बच्चे पानी के बर्तन देख रहे हैं। एक वयस्क गुड़िया को धोने के लिए पानी चुनने की पेशकश करता है, पता लगाता है कि पानी क्या हो सकता है (गर्म, ठंडा, गर्म); धोने के लिए किस प्रकार के पानी की आवश्यकता है (ठंडा पानी धोने के लिए अप्रिय है, गर्म - आप जल सकते हैं, आपको गर्म पानी चुनने की आवश्यकता है); कैसे निर्धारित करें कि बाल्टियों में किस प्रकार का पानी है (पानी को नहीं, बल्कि कंटेनरों को छूएं; सावधानी से, बाल्टी में अपना हाथ लंबे समय तक रखे बिना, ताकि आप जल न जाएं)। बच्चों के साथ मिलकर, वयस्क यह पता लगाते हैं कि कंटेनरों का तापमान अलग-अलग क्यों होता है (उनमें अलग-अलग तापमान पर पानी होता है, इसलिए वे अलग-अलग तरह से गर्म होते हैं)। बच्चे टब में गर्म पानी डालते हैं और गुड़िया को नहलाते हैं। एक वयस्क बच्चों से पूछता है कि यदि पर्याप्त नहीं है तो अधिक गर्म पानी कहाँ से लाएँ (एक बेसिन में ठंडा पानी डालें और गर्म पानी डालें)। पानी में परिवर्तन देखते हुए बच्चे गुड़ियों को नहलाते हैं। नहाने के बाद, जिन कंटेनरों में पानी था उनका तापमान जांचा जाता है: यह वही है, क्योंकि कंटेनर पानी के बिना जल्दी ठंडे हो जाते हैं। वयस्क इस पर बच्चों से चर्चा करते हैं।

चमत्कारी थैली

कार्य: पदार्थों और वस्तुओं का तापमान निर्धारित करना सीखें।

सामग्री और उपकरण:लकड़ी, धातु, कांच (क्यूब्स, प्लेट्स, बॉल्स) से बनी छोटी वस्तुएँ।

आघात: बच्चे लकड़ी, धातु, कांच (दर्पण) से बनी छोटी वस्तुओं की जांच करते हैं, उनका नाम बताते हैं, सामग्री का निर्धारण करते हैं और वस्तुओं को एक अद्भुत बैग में रखते हैं। वयस्क बच्चों को एक-एक करके बैग से सामान निकालने के लिए आमंत्रित करता है। "ठंडी" वस्तुओं को एक साथ रखा जाता है और पता लगाया जाता है कि वे किस चीज (लोहे) से बनी हैं। इसी तरह बच्चे बैग से लकड़ी और कांच से बनी वस्तुएं निकालते हैं। एक वयस्क बच्चों को धातु की वस्तुओं को अपने हाथों में पकड़ने और यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करता है कि वस्तुएं क्या बन गई हैं (गर्म, वे उनके हाथों में गर्म हो गईं)। बच्चे वस्तुएँ बदलते हैं, उनकी तुलना गर्मजोशी से करते हैं। वयस्क निर्दिष्ट करता है कि वस्तुओं का क्या होगा यदि वे ठंडी खिड़की की पाल पर लेटें (वे ठंडी हो जाएंगी)। फिर बच्चे खिड़की पर अलग-अलग सामग्रियों से बनी वस्तुएं रखते हैं और जांचते हैं (5-10 मिनट के बाद) कि उनका तापमान कैसे बदल गया है (वे ठंडे हो गए हैं, ठंडे हो गए हैं)। एक वयस्क बच्चों को अपने हाथों से वस्तुओं को छूने के लिए आमंत्रित करता है ताकि यह निर्धारित किया जा सके कि क्या वे सभी समान रूप से ठंडे हैं। बच्चे यह निष्कर्ष निकालते हैं कि धातु की वस्तुएँ सबसे ठंडी होती हैं; लकड़ी - गरम.

इंसान

मज़ेदार छोटे लोग खेल रहे हैं

कार्य: मानव शरीर की संरचना का परिचय दें: धड़, पैर, हाथ, पैर, उंगलियां, गर्दन, सिर, कान; चेहरा - नाक, आंखें, भौहें, मुंह; बाल।

सामग्री और उपकरण:खिलौनों का एक सेट (एक नग्न गुड़िया, एक मछली, कोई जानवर, एक पक्षी), एक "अद्भुत बैग", एक दर्पण, मानव शरीर के अंगों की डमी (धड़, पैर, हाथ, पैर, गर्दन, सिर)।

आघात: एक वयस्क बच्चों को "अद्भुत बैग" खेल खेलने के लिए आमंत्रित करता है: स्पर्श करके बैग में एक छोटा आदमी (नग्न गुड़िया) ढूंढें। बच्चे बारी-बारी से कार्य पूरा करते हैं और एक वयस्क को समझाते हैं कि उनमें से प्रत्येक को कैसे पता था कि यह एक छोटा आदमी था (इसका एक धड़, दो हाथ, एक सिर आदि है), और उन्होंने दूसरा खिलौना क्यों नहीं चुना (यह है) एक पूंछ, पंख, आदि) .d.).

भावनात्मक जीवन और शरीर की जांच को सक्रिय करने के लिए, आप एक संगीतमय खेल "कहाँ, हमारे कहाँ हैं ..." (शरीर के अंगों का नाम) और "माप" आयोजित कर सकते हैं, जब बच्चे मापते हैं और पता लगाते हैं कि किसके पास लंबा या छोटा है पैर, हाथ, कौन लंबा है)। आप खेल की पेशकश भी कर सकते हैं "दिखाओ (करो) जो मैं कहता हूं" (एक पैर पर कूदो, कान दिखाओ, आदि)।

आइए अपना चित्र बनाएं

कार्य: मानव शरीर की संरचना और उसके अंगों की स्थानिक व्यवस्था का परिचय देना।

सामग्री और उपकरण:मार्कर, स्पंज, दर्पण (एक बड़ा, उदाहरण के लिए, कोरियोग्राफी हॉल में, और छोटा), नैपकिन, ब्रश, गोंद।

आघात: एक वयस्क बच्चों को खुद को दर्पण में देखने, अपनी आंखों, बालों के रंग को याद रखने, अपने शरीर और उसके हिस्सों, चेहरे और उसके हिस्सों की आकृति को एक मार्कर से घेरने के लिए आमंत्रित करता है, यानी। दर्पण पर अपना चित्र बनाओ।

आइए खिलौना ठीक करें

कार्य: मानव शरीर की संरचना और उसके अंगों की स्थानिक व्यवस्था का परिचय देना। लिंग के संकेतों (केश, कपड़े, नाम, आदि) से परिचित होना, ताकि चेहरा किसी व्यक्ति की भावनाओं (उसकी मनोदशा) को प्रतिबिंबित कर सके।

सामग्री और उपकरण:मानव शरीर के समोच्च के नमूने, हाथ, पैर, पैर के हिस्से, विभिन्न आकार के धड़, गर्दन, सिर (कान के साथ); किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति की छवियां (चेहरे के विभिन्न भाव); हेयर स्टाइल की छवियां; लड़कियों और लड़कों के लिए कपड़े.

आघात: एक वयस्क बच्चों को टूटे हुए खिलौनों को ठीक करने की पेशकश करता है; साथ ही, यह एक समोच्च के रूप में नमूने के अनुसार, आकार के अनुसार सभी भागों का चयन करने की आवश्यकता बताता है। जब सभी भागों का चयन कर लिया जाता है और समोच्च पर आरोपित कर दिया जाता है, तो वयस्क बच्चों को उन्हें नमूने पर चिपकाने के लिए आमंत्रित करता है। सिर चुनते समय, बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि सभी चेहरे एक जैसे नहीं होते हैं, और उनसे पता लगाता है कि वे कैसे भिन्न हैं (अलग-अलग मूड), और बच्चों ने कैसे अनुमान लगाया (मुंह, भौंहों आदि की रेखाओं के साथ) .). एक वयस्क बच्चों को एक चेहरा चुनने के लिए आमंत्रित करता है, उदाहरण के लिए, हंसमुख या उदास; सोचो लड़का है या लड़की; एक उपयुक्त केश विन्यास गोंद; कपड़े उठाओ. उनके लिए नाम लेकर आएं.

टिप्पणी : सभी गुड़ियों को आगे के खेल के लिए छोड़ दें (उन्हें समोच्च के साथ काटें और पीछे की तरफ प्रस्तावित नामों पर हस्ताक्षर करें), दो अलमारियाँ बनाएं (लड़कों के लिए और लड़कियों के लिए)। भविष्य में खेल के विकास के लिए आप फर्नीचर, बर्तन आदि जोड़ सकते हैं।

हमारे मददगार

कार्य: इंद्रियों और उनके उद्देश्य से परिचित होना (आंखें - देखना, कान - सुनना, नाक - गंध निर्धारित करना, जीभ - स्वाद निर्धारित करना, उंगलियां - आकार, सतह संरचना निर्धारित करना), की सुरक्षा के साथ इंद्रियाँ.

सामग्री और उपकरण:"अद्भुत डिब्बा" (गंध पकड़ने के लिए छेद वाला), जिसमें एक नींबू है; टैम्बोरिन वाला एक डिब्बा; एक सेब के साथ "अद्भुत बैग"; चीनी का थैला पानी के साथ अपारदर्शी चायदानी.

आघात: एक वयस्क बच्चों को विभिन्न इंद्रियों का उपयोग करके वस्तुओं (नींबू, डफ, सेब, आदि) को पहचानने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चे कहते हैं कि उन्होंने डिब्बे में छिपे नींबू की गंध को अपनी नाक से पकड़ लिया; उन्होंने अपने कानों से सन्दूक में डफ की ध्वनि सुनी; थैले में एक गोल सेब हाथ से टटोला गया; उन्होंने अपनी आँखों से पानी की एक अपारदर्शी केतली देखी। फिर बच्चे पानी को एक पारदर्शी बर्तन में डालते हैं और अपनी जीभ से उसका स्वाद लेते हैं। बच्चे चीनी के साथ भी ऐसा ही करते हैं। एक वयस्क बच्चों को इस निष्कर्ष पर ले जाता है कि चीनी का केवल स्वाद ही लिया जा सकता है, वह इसे पानी में डालने, घोलने और फिर पानी का स्वाद लेने का सुझाव देता है। बच्चे चीनी के साथ और उसके बिना पानी के स्वाद की तुलना करते हैं। एक वयस्क पूछता है कि अगर पानी में नींबू मिला दिया जाए तो स्वाद कैसे बदल जाएगा (यह खट्टा, मीठा और खट्टा हो जाएगा)। बच्चे नींबू डालें, हिलाएं और स्वाद लें।

एक वयस्क बच्चों के साथ इस तथ्य के बारे में बात करता है कि लोगों के पास सहायक होते हैं जो किसी व्यक्ति को दुनिया की हर चीज़ के बारे में जानने की अनुमति देते हैं। वह बच्चों के साथ मिलकर इस बारे में सोचता है कि अगर सहायक (इंद्रियाँ) न हों तो क्या होगा और उन्हें कैसे बचाया जाए (खतरनाक परिस्थितियाँ, इंद्रियों की सुरक्षा के नियम)।

ड्राफ्ट्समैन

लक्ष्य: गीली चादर पर चित्र बनाने की इच्छा पैदा करें, पता लगाएं कि पेंट मिश्रित हैं, और कोई स्पष्ट सीमा नहीं है, नए रंग प्राप्त होते हैं।

सामग्री: पानी, ऑइलक्लॉथ, पेंट और ब्रश से सिक्त वॉटरकलर पेपर की एक बड़ी शीट।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द

आसमान में सूरज पीला है
लाल फूल खिलते हैं
एक मछली नीले समुद्र में तैर रही है
यह सब ड्रा करें.

गीली चादर पर जलरंगों से पेंटिंग करने की प्रक्रिया अविस्मरणीय अनुभूतियाँ दे सकती है। ऐसा करने के लिए, मेज पर एक ऑयलक्लॉथ बिछाएं, वॉटरकलर पेपर की एक मोटी शीट को गीला करें। ब्रश को किसी एक पेंट में डुबोएं और धीरे से कागज पर घुमाएं। बच्चों से पूछें कि यदि हम अन्य रंगों का उपयोग करते हैं तो क्या होता है। आओ रंगों से खेलें. जैसे कि संयोग से, आप बिना पेंट के केवल पानी से ब्रश से चित्र बना सकते हैं - पानी शीट पर नाजुक, धुंधले, हल्के हाफ़टोन बनाएगा।

डिब्बे में कुछ

लक्ष्य: प्रकाश और उसके स्रोतों (सूरज, टॉर्च, मोमबत्ती) का अर्थ बताएं, दिखाएं कि प्रकाश पारदर्शी वस्तुओं से होकर नहीं गुजरता है।
सामग्री: ढक्कन वाला एक बक्सा जिसमें एक खाँचा बना होता है; टॉर्च, लैंप.

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द

पिताजी ने खरगोश को एक छोटी टॉर्च दी, खरगोश को टॉर्च से खेलना पसंद था। उसने टॉर्च चालू की और सोफे के नीचे देखा, कोठरी के अंदर और सभी कोनों में रोशनी की।
- बनी, तुम्हारी गेंद कहाँ है? माँ ने पूछा.
- मैं देखने जा रहा हूँ! - बनी ने कहा और एक अंधेरे कमरे में चला गया।
- मैं नहीं डरता! - बन्नी ने ख़ुशी से कहा और टॉर्च जलाई।
बन्नी ने टॉर्च जलाई और गेंद ढूंढ ली।

एक वयस्क बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि बॉक्स में क्या है (अज्ञात) और कैसे पता करें कि इसमें क्या है (स्लॉट में देखें)। बच्चे खांचे से देखते हैं और ध्यान देते हैं कि बॉक्स कमरे की तुलना में अधिक गहरा है। वयस्क पूछता है कि बॉक्स को हल्का बनाने के लिए क्या किया जाना चाहिए (खाली को पूरी तरह से खोलें या ढक्कन हटा दें ताकि प्रकाश बॉक्स में प्रवेश कर सके और उसके अंदर की वस्तुओं को रोशन कर सके)। एक वयस्क स्लॉट खोलता है, और बच्चों को आश्वस्त होने के बाद कि यह बॉक्स में प्रकाश बन गया है, वह अन्य प्रकाश स्रोतों के बारे में बात करता है - एक टॉर्च और एक लैंप, जिसे वह बारी-बारी से जलाता है और बॉक्स के अंदर रखता है ताकि बच्चे देख सकें स्लॉट के माध्यम से प्रकाश. बच्चों के साथ मिलकर, वह तुलना करता है कि किस मामले में देखना बेहतर है, और प्रकाश के अर्थ के बारे में निष्कर्ष निकालता है

सूरज बन्नी

लक्ष्य: प्रकाश के प्राकृतिक स्रोत - सूर्य का परिचय दें।

सामग्री: छोटे दर्पण, सूरज की रोशनी

खेल की प्रगति - प्रयोग

उस क्षण को चुनने के बाद जब सूरज खिड़की से देखता है, दर्पण से किरण पकड़ें और बच्चे का ध्यान इस ओर आकर्षित करने का प्रयास करें कि धूप वाली "बनी" दीवार के साथ, छत के साथ, दीवार से सोफे तक कैसे कूदती है, आदि। भागते हुए "खरगोश" को पकड़ने की पेशकश करें। यदि बच्चे को खेल पसंद है, तो भूमिकाएँ बदलें: उसे एक दर्पण दें, उसे दिखाएं कि किरण को कैसे पकड़ना है, और फिर दीवार के सामने खड़े हो जाएं। प्रकाश के कण को ​​यथासंभव भावनात्मक रूप से "पकड़ने" का प्रयास करें, जबकि अपने कार्यों पर टिप्पणी करना न भूलें: "मैं इसे पकड़ लूंगा!" कितना चतुर खरगोश है - तेज़ दौड़ता है! ओह, और अब यह छत पर है, आप इसे प्राप्त नहीं कर सकते... चलो, खरगोश, हमारे पास आओ! वगैरह। बच्चे की हँसी आपका सबसे अच्छा इनाम होगी।

जो पानी में रहता है

लक्ष्य: संज्ञानात्मक रुचि और कल्पना विकसित करें।

सामग्री: नीली और सियान पेंसिल या जल रंग, लैंडस्केप शीट

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द
जल पुरुष
हम दिन भर नदी में छींटाकशी करते रहे।
और फिर वे बेसिन में चढ़ गये
एक बार और तैरें.

सैंडमैन सैंडबॉक्स में रहते हैं, और पानी वाले पानी में रहते हैं (समुद्र में, झील में, नदी में, साथ ही स्नान और बेसिन में)। जलपुरुषों के साथ खेलना भी बहुत दिलचस्प है। वे चित्र में दिखाए अनुसार हो सकते हैं। लेकिन आप जल पुरुषों के साथ भी आ सकते हैं और उन्हें एल्बम में चित्रित कर सकते हैं। अपने बच्चे को नीले और नीले क्रेयॉन या जल रंग दें और उनसे अपने स्वयं के जल जीवों का चित्र बनाने को कहें।

गुड़िया को स्वादिष्ट जूस पिलाएं

लक्ष्य: पानी और पेंट के गुण, पेंट की पानी में घुलने और उसका रंग बदलने की क्षमता को प्रकट करें।
सामग्री: जलरंग पेंट, ब्रश, पानी के साथ पारदर्शी प्लास्टिक के गिलास।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द

एक बार खरगोश ने अपनी माँ को एक तरकीब दिखाने का फैसला किया। उसने मेज़ पर साफ़ चश्मा रख दिया। तब उस ने उन में जल डाला। बुलबुला-बैल पानी बह गया।
- माँ, अपनी आँखें बंद करो! ज़ायका ने कहा.
माँ ने अपनी आँखें बंद कर लीं और इंतजार करने लगीं कि क्या होगा। (और आप अपनी आँखें बंद कर लेते हैं)।
- खुला! ज़ायका ने आदेश दिया.
जब मेरी माँ ने अपनी आँखें खोलीं, तो उन्होंने देखा कि कपों में पानी अब सादा नहीं था, बल्कि बहुरंगी था - पीला, लाल, नीला, हरा और नारंगी। (और आप अपनी उंगली से दिखाएं कि वह कहां है)।
- कितनी सुंदर है! माँ ने प्रशंसा की.

बच्चों को गुड़ियों के लिए रंगीन जूस तैयार करने के लिए आमंत्रित करें, जादू के तत्व से बच्चे का ध्यान आकर्षित करने का प्रयास करें: “और अगर हम एक गिलास पानी में पीले रंग का ब्रश डालते हैं, तो मुझे आश्चर्य होता है कि क्या होता है। यह कैसा रस है?
मेज सेट करें, गिलास व्यवस्थित करें, गुड़ियों को बैठाएँ, उन्हें पेय खिलाएँ। लाल पानी टमाटर के रस में, नारंगी पानी नारंगी में, पीला पानी अनानास में, नीला पानी ब्लैकबेरी में बदल जाएगा।

इंद्रधनुष के पानी में नहाने की कहानी

लक्ष्य: लाल और पीले, नीले और हरे को मिलाकर मध्यवर्ती रंगों का परिचय देना।

सामग्री: गर्म पानी के सात पारदर्शी कप, गौचे पेंट के सात रंग।

खेल की प्रगति - प्रयोग

कला शब्द

गर्मियों में, बारिश के बाद, आकाश में एक चमकीला इंद्रधनुष आया, उसने नीचे पृथ्वी की ओर देखा और वहाँ एक बड़ी चिकनी झील देखी। रेनबो ने उसे ऐसे देखा जैसे दर्पण में हो और सोचा: "मैं कितना सुंदर हूँ!" फिर उसने एक गर्म झील में तैरने का फैसला किया। एक विशाल बहुरंगी रिबन की तरह, इंद्रधनुष झील में गिर गया। झील का पानी तुरंत अलग-अलग रंगों में बदल गया: लाल, नारंगी, पीला, हरा, नीला, नीला और बैंगनी। बच्चे ब्रश और एलबम लेकर दौड़ते हुए आए, अपने ब्रश पानी में डुबोए और चित्र बनाए। इंद्रधनुष खूब तैरा और बादलों के लिए उड़ गया। झील का पानी साफ हो गया और बच्चे सुंदर और उज्ज्वल चित्र घर ले आए।

पानी में इंद्रधनुष केवल एक परी कथा में ही नहीं है। उदाहरण के लिए, आप पानी को पेंट से रंग सकते हैं, बच्चे को अपनी उंगली लाल रंग में डुबाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं और फिर उसे एक गिलास पानी में डाल सकते हैं। एक-एक करके अन्य रंगों के साथ भी ऐसा ही करें। आपको इंद्रधनुष के रंगों के अनुरूप सात कप मिलेंगे।

बर्फ पिघल रही है

लक्ष्य: जानिए क्या चीज़ ठंड में जम जाती है और गर्मी में पिघल जाती है।

सामग्री: मोमबत्ती, चम्मच, बर्फ, गर्म और ठंडे पानी के पारदर्शी कप।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द

एक बार सर्दियों में, छोटी गिलहरी घर में एक बर्फ का टुकड़ा, एक हिमलंब लेकर आई, उसने इसे दालान में फर्श पर एक खोखले में छोड़ दिया, और वह रात का खाना खाने चली गई, और फिर सो गई। जब मैं उठा, तो मुझे तुरंत बर्फ की याद आई, मैं दालान में भाग गया। बर्फ का टुकड़ा गायब था - कहीं नहीं, लेकिन फर्श पर एक पोखर था।

एक चम्मच पर बर्फ का टुकड़ा रखें और इसे मोमबत्ती की लौ पर गर्म करें: “देखो, यहाँ बर्फ है। आइए इसे आग पर गर्म करें. बर्फ कहाँ है? पिघला हुआ! बर्फ क्या बन गई है? पानी में!"
एक पारदर्शी कांच के मग या गिलास (इसे रंगा जा सकता है) में गर्म पानी डालें, बर्फ का एक टुकड़ा डालें और देखें कि यह कितनी जल्दी पिघलता है। आप कई गिलास ले सकते हैं और देख सकते हैं कि अलग-अलग तापमान के पानी में बर्फ कैसे अलग-अलग तरीके से पिघलती है।

मौसम के

लक्ष्य: पानी के गुणों की पहचान करें: यह गर्म हो सकता है, ठंडा हो सकता है, जम सकता है, पिघल सकता है।

सामग्री: स्नान, विभिन्न तापमान का पानी, बर्फ के टुकड़े।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द

ज़िमुश्का-सर्दी आ गई है, नदियों और झीलों में पानी जम गया है। पानी बर्फ में बदल गया. सर्दी के बाद, वसंत लाल रंग में उड़ गया, बर्फ पिघल गई, पानी थोड़ा गर्म हो गया। आप नावें लॉन्च कर सकते हैं. तेज़ गर्मी आ गई है, और पानी गर्म, गर्म हो गया है। आप तैर सकते हैं, छींटे मार सकते हैं। और फिर ठंडी शरद ऋतु हमसे मिलने आई। और नदियों, झीलों और पोखरों का पानी ठंडा हो गया। जल्द ही सर्दी फिर से आएगी। इसलिए वे बारी-बारी से हमसे मिलने आते हैं: सर्दी के बाद - वसंत, वसंत के बाद - ग्रीष्म, ग्रीष्म के बाद - पतझड़, पतझड़ के बाद - सर्दी।

दो चौड़े कप लें. एक में ठंडा पानी डालें, दूसरे में गर्म पानी। ठंडा पानी "सर्दी" है, गर्म पानी "गर्मी" है। बच्चे को पेन से पानी छूने दें। "ठंडा पानी कहाँ है? हमारी सर्दी कहाँ है? यहाँ इस कप में. गरम पानी कहाँ है? हमारी गर्मी कहाँ है? यहाँ"। फिर चार कप या छोटे बेसिन लें। एक कप ("सर्दी") में बर्फ का एक छोटा टुकड़ा डालें, दूसरे में थोड़ा गर्म पानी डालें ("वसंत", तीसरे में - गर्म, लेकिन गर्म पानी नहीं ("गर्मी"), चौथे में - ठंडा पानी ( "शरद ऋतु")। अपने बच्चे को यह निर्धारित करना सिखाएं कि कप में कौन सा पानी है और यह किस मौसम से मेल खाता है।

गिनती-कप

लक्ष्य: पानी के गुणों का परिचय दें: यह बहता है, यह गति करता है।

सामग्री: पानी से स्नान, खिलौने।

खेल की प्रगति - प्रयोग

कला शब्द

बच्चों के लिए दलिया पकाना
(हम पानी में हैंडल को घुमाते हैं, जैसे कि "दलिया हिला रहे हों"।)
हम डोनट्स के लिए आटा बनाते हैं,
(पानी से आटे की तरह गूथ लीजिये.)
हम मीठी चाय परोसते हैं
(हम अपनी हथेलियों में पानी इकट्ठा करते हैं और उसे वापस स्नान में डालते हैं।)
खैर, उसके बाद - हमें आराम है!
स्नान में - प्लॉप!

बच्चों को पानी से खेलने के लिए आमंत्रित करें, उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करें कि पानी उनके हाथ की गति की दिशा में बढ़ता है, और ओवरफ्लो भी होता है, बरसता है।

कैसे पानी सैर के लिए चला गया

लक्ष्य: एक विचार दें कि पानी को विभिन्न वस्तुओं से एकत्र किया जा सकता है - एक स्पंज, एक पिपेट, एक नाशपाती, एक नैपकिन।

सामग्री: फोम स्पंज, सुई के बिना एक प्लास्टिक सिरिंज, एक रबर बल्ब, पानी का स्नान।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द

उन्होंने एक बेसिन में थोड़ा पानी डाला और इसके बारे में भूल गए। थोड़ी देर बाद, पानी ऊब गया: "मैं यहाँ बैठा हूँ और मुझे कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा है, लेकिन शायद आसपास बहुत सारी दिलचस्प चीज़ें हैं!" वह बेसिन से बाहर निकलना चाहती थी, लेकिन ऐसा नहीं हुआ - पानी के कोई हाथ और पैर नहीं हैं। वह किसी को बुलाना चाहती थी, लेकिन बेसिन में पानी की आवाज़ शांत थी - किसी ने उसकी बात नहीं सुनी। और फिर मेरी माँ आई और सोचा: "यहाँ पानी क्यों है?" इसे लिया और सिंक में डाल दिया। पानी पाइपों के माध्यम से बहकर एक बड़ी नदी में गिर गया, जिसमें बहुत सारा पानी था। और हमारा पानी शहर के माध्यम से बड़ी नदी के साथ-साथ, खूबसूरत घरों और हरे-भरे बगीचों के बीच से बह रहा था। “कितना सुंदर, कितना अद्भुत! वोदका सोचा. "और मैं अपने बेसिन में बैठा होता और इस सुंदरता को नहीं देखता!"
एक फोम या अन्य अवशोषक स्पंज, एक रबर बल्ब और एक प्लास्टिक सिरिंज (सुई के बिना) लें। एक छोटे बेसिन में पानी डालें, कई खाली कंटेनर (कप, कटोरे, आदि) तैयार करें। अपने बच्चे से स्पंज को पानी में डुबाने को कहें और उन्हें दिखाएं कि इसे कप में कैसे निचोड़ना है। फिर एक रबर नाशपाती से पानी खींचें और इसे दूसरे कंटेनर में डालें। सिरिंज के साथ भी ऐसा ही करें।

फोम महल

लक्ष्य: इस तथ्य से परिचित होने के लिए कि जब हवा साबुन के पानी की एक बूंद में प्रवेश करती है, तो एक बुलबुला बनता है, फिर झाग बनता है।

सामग्री: साबुन का पानी, तिनके, रबर के खिलौने वाला छोटा कंटेनर।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द

हमारी आंखों के सामने झाग है
महल अब बड़ा होगा
हम आपके साथ ट्यूब में फूंक मारेंगे
राजकुमार पाइप बजाएगा।

एक छोटे कंटेनर में थोड़ा सा डिशवॉशिंग डिटर्जेंट डालें, पानी डालें और हिलाएं। एक चौड़ी कॉकटेल ट्यूब लें, इसे एक कटोरे में डालें और फूंक मारना शुरू करें। इसके साथ ही तेज गड़गड़ाहट के साथ, बच्चे की आंखों के सामने इंद्रधनुषी बुलबुले का एक बादल उग आएगा।
बच्चे को एक ट्यूब दें और पहले उसे अपने साथ फूंकने की पेशकश करें, फिर अपने आप। फोम के अंदर एक प्लास्टिक या रबर का खिलौना रखें - यह "राजकुमार है जो फोम महल में रहता है।"

नावें क्यों नहीं चलतीं?

लक्ष्य: हवा ढूंढो, हवा बनाओ।

सामग्री: कागज और फोम की नावें, पानी का स्नान।

खेल की प्रगति - प्रयोग

कला शब्द

नीले समुद्र में नावें हैं और किसी प्रकार चल नहीं सकतीं। सनशाइन के कप्तान पूछने लगे: “सनशाइन! हमारे जहाजों को आगे बढ़ने में मदद करें!" सूरज ने उन्हें उत्तर दिया: "मैं समुद्र में पानी गर्म कर सकता हूँ!" सूरज ने पानी को गर्म कर दिया, पानी गर्म हो गया, लेकिन नावें अभी भी नहीं चलतीं। रात आ गयी. आकाश में तारे दिखाई देने लगे। कप्तान उनसे पूछने लगे: “सितारे! हमारे जहाजों को आगे बढ़ने में मदद करें!" सितारे उन्हें उत्तर देते हैं: "हम तुम्हें रास्ता दिखा सकते हैं, जहाँ तुम्हें तैरना है!" कप्तान नाराज थे: "कहाँ जाना है, हम खुद जानते हैं, लेकिन हम आगे नहीं बढ़ सकते!" अचानक हवा चली. कप्तान उससे पूछने लगे: “हवा! हमारी नावों को रवाना होने में मदद करें!" "यह बहुत सरल है!" - पवन ने कहा और नावों पर उड़ने लगा। और जहाज़ रवाना हो गये।

बच्चों को नावों को पानी के स्नान में उतारने के लिए आमंत्रित करें, पूछें कि क्या नावें तैरती हैं, क्यों? नावों को चलाने के लिए क्या करना होगा? बच्चों के सुझावों को सुनें, इस बात पर ध्यान दें कि हवा की जरूरत है। हवा कहाँ से "लाएँ"? बच्चे नावों पर फूंक मारते हैं, हवा बनाते हैं।

मछली पकड़ने

लक्ष्य: पानी के गुणों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए - यह बरसता है, आप इसे जाल के माध्यम से छान सकते हैं।

सामग्री: पानी का एक बेसिन, एक जाल, एक छलनी, एक खिलौना कोलंडर, छोटे खिलौने।

खेल की प्रगति - प्रयोग

कला शब्द

मछुआरे, कैसी मछली
क्या आपने हमें दोपहर के भोजन के लिए पकड़ लिया?
वह मुस्कुराते हुए उत्तर देता है:
- यह बिल्कुल भी रहस्य नहीं है!
मैं अब तक पकड़ने में कामयाब रहा
दो छेद वाले जूते!

एक कटोरी में पानी भरें और अपने बच्चे को एक मछली का जाल, एक हैंडल वाली छोटी छलनी या एक खिलौना कोलंडर दें। कुछ छोटे खिलौने पानी में फेंकें। वे सतह पर तैर सकते हैं या तल पर पड़े रह सकते हैं। अपने बच्चे को इन खिलौनों को जाल से पकड़ने के लिए आमंत्रित करें। आप उससे कुछ विशिष्ट खिलौने पकड़ने के लिए कह सकते हैं: "नीली गेंद पकड़ो, लाल मछली पकड़ो", आदि।

साबुन के बुलबुले

लक्ष्य: साबुन के बुलबुले उड़ाने की इच्छा पैदा करें, इस तथ्य से परिचित कराएं कि जब हवा साबुन के पानी में प्रवेश करती है, तो एक बुलबुला बनता है।

सामग्री: साबुन का पानी, कॉकटेल ट्यूब, कट-ऑफ बोतलें, जेल पेन बॉडी।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कलात्मक शब्द. वोडिचका को फूहड़ और गंदी पसंद नहीं है,
उबलता है और कसम खाता है: "बुल-बुल-बुल-बुल!"
परन्तु यदि हम हाथ-मुँह धोते हैं
वोडिचका खुश है और अब नाराज नहीं है।

अपने हाथों पर झाग बनाएं ताकि आपको एक रसीला, गाढ़ा झाग मिल जाए। फिर हथेलियों को अलग कर लें ताकि उनके बीच एक पतली पारदर्शी साबुन की फिल्म बन जाए। इस पर फूंक मारें - आपको साबुन का बुलबुला मिलेगा। बच्चे को अपनी हथेलियों में साबुन की परत फूंकने दें, उसे साबुन का बुलबुला बनाने में मदद करें। अपने बच्चे को स्वयं साबुन के बुलबुले उड़ाने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए, उसे खरीदे गए बुलबुले के फ्रेम के अलावा, विभिन्न प्रकार की ट्यूबें प्रदान करें - एक कॉकटेल ट्यूब, एक कटी हुई तली वाली प्लास्टिक की बोतल, या एक मोटी ट्यूब को रोल करके गोंद दें मोटे कागज से. एक ठोस ट्यूब पाने के लिए (बच्चे अक्सर कॉकटेल ट्यूब को काटते या मोड़ते हैं), आप जेल पेन को अलग कर सकते हैं और उसमें से बॉडी ले सकते हैं - एक पारदर्शी प्लास्टिक ट्यूब।
आप डिशवॉशिंग तरल का उपयोग करके अपना खुद का साबुन का बुलबुला पानी बना सकते हैं।

झरना

लक्ष्य: एक विचार दीजिए कि पानी दिशा बदल सकता है।

सामग्री: एक खाली बेसिन, पानी की एक करछुल, फ़नल, आधी प्लास्टिक की बोतल से बने खांचे, कार्डबोर्ड से, सीढ़ी के रूप में घुमावदार।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कलात्मक शब्द. पानी बहुत ऊंचाई से बरसता है,
स्प्रे घास और फूलों पर उड़ते हैं।
आस-पास के बच्चे उत्साहपूर्वक चिल्ला रहे हैं,
झरना बच्चों से भी तेज़ है।

बच्चों को फ़नल और ग्रूव्स के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करें। उन्हें फ़नल के माध्यम से बेसिन में पानी डालने का प्रयास करने दें, और अब प्लास्टिक की नाली के साथ और सीढ़ी के रूप में घुमावदार कार्डबोर्ड नाली के साथ। इन वस्तुओं को मिलाएं: फ़नल के माध्यम से खांचे में पानी डालें। बच्चों का ध्यान रखें कि पानी हिल रहा है। उनसे पूछें कि यदि हम खांचे को अलग तरीके से पकड़ें (पानी की दिशा बदल जाएगी) तो क्या होगा।

एक पत्थर की कहानी

लक्ष्य: अनुभव के उदाहरण का उपयोग करके यह दर्शाना कि वस्तुएँ हल्की और भारी हो सकती हैं।

सामग्री: पानी, छोटी भारी और हल्की वस्तुओं, कंकड़ से स्नान।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द
झील के किनारे एक छोटा सा पत्थर था। उसने पानी पर तैरती खूबसूरत लिली और वॉटर लिली को देखा और सोचा: “वे कितने खुश हैं, वे नावों की तरह तैर रहे हैं। मैं भी तैरना चाहता हूँ!” एक लड़का झील के किनारे आया, एक कंकड़ उठाया और पानी में फेंक दिया। पेबल खुश था: “आखिरकार, मेरा सपना सच हो गया! मैं तैरूँगा!" लेकिन पता चला कि वह तैर नहीं सकता था, क्योंकि उसका वजन बहुत ज्यादा था। और कंकड़ झील की तली में डूब गया। पहले तो वह बहुत परेशान हुआ. और फिर मैंने देखा कि आसपास कितनी मज़ेदार मछलियाँ, अन्य कंकड़ और सुंदर पौधे हैं। कंकड़ ने उदास होना बंद कर दिया और मछली से दोस्ती कर ली। आप क्या कर सकते हैं! भारी कंकड़ तैर नहीं सकते।
कुछ छोटी हल्की वस्तुएँ लें जो पानी पर तैर सकें (उदाहरण के लिए, एक पंख, एक गेंद, एक कागज की नाव, एक पतली ज़ुल्फ़) और कुछ भारी वस्तुएँ जो तल पर पड़ी होंगी (उदाहरण के लिए, एक कंकड़, चाबी, सिक्का)। एक टब या बेसिन में पानी भरें। बच्चे को कोई एक वस्तु दें और उसे पानी में डालने के लिए कहें। साथ ही, उससे कहें: “देखो, नाव तैर रही है! और चाबी डूब गई - यह भारी है! पंखुड़ी तैरती है - यह प्रकाश है!

बिल्ली के बच्चे को किसने जगाया

लक्ष्य : इस तथ्य से परिचित होना कि व्यक्ति के अंदर वायु है और उसकी खोज करना।

सामग्री : पानी का स्नान, पुआल, कपों में साबुन का पानी।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द

हवा चल रही है, बह रही है, “अच्छा, यह कैसा दिखता है!
समुद्र में लहरें उठाता है. मेरी किटी सो नहीं सकती!
नीला समुद्र उबल रहा है, हवा बहुत ज़ोर से चिल्ला रही है -
असंतुष्ट डैड-व्हेल: हम सबको शांति नहीं देता!
कितिहा सहमत हैं:
"हमें शांत रहना होगा!
हवा, हवा, चिल्लाओ मत
हमारे छोटे बच्चे को मत जगाओ!"

कॉकटेल के लिए एक स्ट्रॉ लें, उसे पानी में डालें और बच्चे को स्ट्रॉ में फूंक मारने के लिए कहें ताकि पानी में बुलबुले आ जाएं। और यदि आप एक करछुल में साबुन का घोल तैयार करते हैं और एक ट्यूब में फूंकते हैं, तो झाग बनना शुरू हो जाएगा और करछुल से एक रसीली साबुन वाली "दाढ़ी" निकल जाएगी।

एक फूलदान में शाखा

लक्ष्य : पौधों के जीवन में पानी के महत्व को दर्शाएं।

सामग्री: पेड़ की शाखा, जल फूलदान, जीवित जल स्टिकर।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द

एक शक्तिशाली ट्रक गुजरा और टहनी टूट गई,
एक टहनी बर्फ पर गिरी और वहीं पड़ी रहेगी,
लेकिन उसने सावधानी से और धीरे से अपना हाथ उठाया
और वह उसे बर्फ़ पिलाने के लिये जल की गरमी में ले गई।
हम फूलदान में एक शाखा रखेंगे, सारी कलियाँ खुल जाएँगी,
उनसे हरी पत्तियाँ निकलेंगी।

तेजी से बढ़ने वाले पेड़ों को काटें या टूटी हुई टहनी उठाएँ। एक फूलदान लें और उस पर "जीवित जल" का स्टिकर चिपका दें।
बच्चों के साथ मिलकर शाखाओं और उन पर लगी कलियों का निरीक्षण करें। फिर शाखा को पानी में डालें और बच्चों को समझाएं कि पानी का एक महत्वपूर्ण गुण सभी जीवित चीजों को जीवन देना है। शाखा को प्रमुख स्थान पर रखें। बच्चों से पूछें कि क्या होगा, अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करें। हर दिन देखो, समय बीत जाएगा, कलियाँ फूट जाएँगी और हरी पत्तियाँ आ जाएँगी।

ओक्साना मिखालेवा
दूसरे कनिष्ठ समूह "मैजिक वॉटर" में प्रयोग

दूसरे कनिष्ठ समूह में प्रयोग« जादुई पानी»

लक्ष्य:

1. प्रक्रिया में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास प्रयोग.

2. पानी के गुणों और मानव जीवन और पृथ्वी पर सभी जीवन में इसके महत्व की डिग्री के बारे में विचारों का निर्माण।

कार्य:

1. गुणों और गुणों की पहचान के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ पानी: पारदर्शी, गंधहीन, बरसता है, कुछ पदार्थ इसमें घुल जाते हैं, अन्य पदार्थ इसे रंग देते हैं, पानीठंडा या गर्म हो सकता है.

2. पानी को बर्फ, बर्फ और बर्फ को पानी में बदलने की प्रक्रिया का परिचय दें।

3. प्रयोगों के संचालन में पारस्परिक सहायता, सटीकता की भावना पैदा करें।

उपकरण:

गौचे पेंट, ब्रश, पानी के पारदर्शी गिलास, स्पंज, रबर बल्ब, नैपकिन।

2 में अनुसंधान गतिविधियाँ संचालित की गईं कनिष्ठ समूह.

प्रगति पर है प्रयोगबच्चों की शब्दावली किसी संपत्ति, घटना या प्रकृति की वस्तु (रंग, आकार,) की संवेदी विशेषताओं को दर्शाने वाले शब्दों से भर जाती है। परिमाण: झुर्रियाँ - टूटना, ऊँचा - नीचा - दूर, नरम - कठोर - गर्म, आदि)।

"रंगीन पानी"

क्या का एक विचार दीजिए पानी का कोई रंग नहीं होतालेकिन इसे रंगा जा सकता है.

बच्चों को स्ट्रॉबेरी जूस बनाने के लिए आमंत्रित किया, एक तत्व से बच्चों का ध्यान आकर्षित करना आवश्यक था जादू. एक प्रश्न पूछा बच्चे: “और अगर हम गुलाबी रंग वाले ब्रश को एक गिलास पानी में डुबो दें, तो मुझे आश्चर्य है कि क्या होता है। यह कैसा रस है? (गुलाबी - स्ट्रॉबेरी). पानी का कोई रंग नहीं होतालेकिन पेंट के साथ मिलाने पर रंग बदल जाता है।

बच्चों के साथ मिलकर उन्होंने यह निष्कर्ष निकाला कि जब पेंट पानी में मिल जाता है तो वह अपना रंग धारण कर लेता है।

"बर्फ पिघल रही है"

लक्ष्य: अपने आप को किस चीज़ से परिचित कराएं पानीठंड में जम जाता है और बर्फ में बदल जाता है, और फिर गर्मी में पिघल जाता है।

बच्चों को एक परी कथा की पेशकश की गई। एक बार सर्दियों में, छोटी गिलहरी बर्फ का एक टुकड़ा घर ले आई, उसने उसे दालान में फर्श पर एक खोखले में छोड़ दिया, और वह रात का खाना खाने चला गया और फिर सो गया। जब मैं उठा, तो मुझे तुरंत बर्फ की याद आई, मैं दालान में भाग गया। बर्फ का टुकड़ा गायब था - कहीं नहीं, लेकिन फर्श पर एक पोखर था।

प्रयोग के बाद यह निष्कर्ष निकला कि जब बर्फ गर्म वातावरण में प्रवेश करती है (कमरा)वह पिघल जाता है. और जब पानी सड़क पर निकाला जाता है तो वह जम जाता है, बर्फ में बदल जाता है।

"गिनती - स्नान"

लक्ष्य: संपत्तियों से खुद को परिचित कराएं पानी: डालना, हिलाना।

उन्होंने सुझाव दिया कि बच्चे पानी से खेलें और उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करें कि पानी उनके हाथ की गति की दिशा में बढ़ता है, और ओवरफ्लो होकर गिरता भी है।

पानी का खेल:

बच्चों के लिए दलिया पकाना

(हम पानी में हैंडल को घुमाते हैं, जैसे कि "हलचल दलिया".)

हम डोनट्स के लिए आटा बनाते हैं,

(पानी से आटे की तरह गूथ लीजिये.)

हम मीठी चाय परोसते हैं

(हम अपनी हथेलियों में पानी इकट्ठा करते हैं और उसे वापस स्नान में डालते हैं।)

खैर, उसके बाद - हमें आराम है!

स्नान में - प्लॉप!

एक साथ खेलने के बाद यह निष्कर्ष निकला कि पानी में गति है.

"कैसे पानी टहलने चला गया»

यह विचार देने के लिए कि पानी को विभिन्न वस्तुओं से एकत्र किया जा सकता है - एक स्पंज, एक नाशपाती, एक रुमाल, पानीदिशा बदल सकता है और वस्तुओं में समा सकता है।

प्रयोगों के बाद बच्चों ने उसे स्पष्ट रूप से देखा पानीआसानी से अवशोषित हो जाता है और गति करता है।

लक्ष्य: सही श्वास को मजबूत करने के लिए, साँस छोड़ने की शक्ति को नियंत्रित करने की क्षमता। कॉकटेल के लिए गिलास और ट्यूब ले लिए गए। एक गिलास में पानी डाला गया और बच्चों को ट्यूब के माध्यम से शांति से सांस छोड़ने के लिए कहा गया। पानी की सतह पर बने बुलबुले - यह वह हवा है जिसे हम बाहर छोड़ते हैं।

उन्होंने निष्कर्ष निकाला कि जब हवा पानी में प्रवेश करती है, तो वह उबल जाता है।

अनुभवी की भूमिका प्रयोगात्मकपूर्वस्कूली बच्चों की गतिविधि बहुत अधिक है। बच्चा प्रयोगबच्चों की बौद्धिक क्षमताओं के विकास में इसका बहुत महत्व है। प्रयोगात्मकखेल के साथ-साथ गतिविधि, पूर्वस्कूली बच्चे की प्रमुख गतिविधि है।

नतीजा: जल ही जीवन हैपृथ्वी पर कोई भी जीवित वस्तु पानी के बिना जीवित नहीं रह सकती। लोगों, जानवरों, पौधों को पानी की आवश्यकता होती है, इसलिए पानी का सावधानी से उपचार करना महत्वपूर्ण है।

इसलिए, पूर्वस्कूली उम्र से ही बच्चों को पर्यावरण की दृष्टि से सही तरीके से शिक्षित करना आवश्यक है, क्योंकि बच्चे हमारा भविष्य हैं।

मैं अपने शोध भाग को अल्बर्ट आइंस्टीन के शब्दों के साथ समाप्त करना चाहता था "जिसने कभी गलती नहीं की उसने कभी कुछ नया करने की कोशिश नहीं की।"

संबंधित प्रकाशन:

एकीकृत पाठ "जादुई पानी" का सारप्रारंभिक स्कूल समूह संख्या 12 "तारांकन" विषय में "संज्ञानात्मक विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास" विषय: "जादू - पानी।"

संचालन का रूप: पाठ - अनुभव। उद्देश्य: प्रकृति में रुचि विकसित करना। बच्चों को पानी के मूल गुणों से परिचित कराएं।

युवा समूह "मैजिक वॉटर" में प्रयोग और संज्ञानात्मक विकास पर एक पाठ का सारसंकलित: शिक्षक जीबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 1 सेंट पीटर्सबर्ग।, कोल्पिनो मिखाइलोवा ई. एन प्रयोग और संज्ञानात्मक के उपयोग के साथ पाठ का सार।

तैयारी समूह में प्रयोग पर पाठ का सारांश "जादुई पानी, हम आपको पहचानते हैं" MBDOU नंबर 1 लेखक: ग्रिंको यूलिया सर्गेवना, डुमेनोवा यूलिया अलेक्जेंड्रोवना, शिक्षक मायकोप उद्देश्य: अनुसंधान गतिविधियों में रुचि पैदा करना।

पाठ का सारांश "जादुई पानी, हम तुम्हें पहचानते हैं""जादुई पानी, हम तुम्हें पहचानते हैं।" उद्देश्य:- बच्चों को पानी के कुछ गुणों से परिचित कराना; - वस्तुओं की विश्लेषणात्मक धारणा विकसित करें।

ओल्गा खसानोवा
युवा समूह में प्रयोग

बच्चों को बहुत शौक है प्रयोग. यह इस तथ्य के कारण है कि उन्हें दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच की विशेषता है, और प्रयोग, किसी अन्य विधि की तरह, इन आयु विशेषताओं से मेल नहीं खाती। जीवन के पहले तीन वर्षों में प्रयोगव्यावहारिक रूप से दुनिया को जानने का यही एकमात्र तरीका है।

प्रयोगयह बच्चों की एक विशेष प्रकार की गतिविधि है, जिसके दौरान उनकी अपनी गतिविधि सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती है, जिसका उद्देश्य नया ज्ञान प्राप्त करना, अपनी रचनात्मकता के उत्पाद प्राप्त करना है, जो बच्चों की पहल का समर्थन करता है और बच्चों के उच्चतर स्तर पर संक्रमण के लिए शर्तों में से एक है। सामाजिक और संज्ञानात्मक गतिविधि का स्तर।

बच्चों की मुख्य विशेषताएं प्रयोग:

1. बेबी प्रयोग- खोज गतिविधि का एक विशेष रूप, जिसमें सबसे अधिक स्पष्ट प्रक्रियाओं: लक्ष्य निर्माण, नए व्यक्तित्व उद्देश्यों के उद्भव और विकास की प्रक्रियाएं जो आत्म-गति, आत्म-विकास को रेखांकित करती हैं।

2. आकृतियाँ प्रयोग(जानकारीपूर्ण और उत्पादक). नर्सरी में प्रयोगबच्चों की अपनी गतिविधि सबसे सशक्त रूप से प्रकट होती है, जिसका उद्देश्य होता है प्राप्त:

नई जानकारी, नया ज्ञान (संज्ञानात्मक रूप)। प्रयोग,

रचनात्मक उत्पाद प्राप्त करने के लिए (उत्पादक रूप प्रयोग) .

3. बेबी प्रयोग- बच्चों की रचनात्मकता की किसी भी प्रक्रिया का मूल।

4. गतिविधियाँ प्रयोगयह बच्चों के जीवन के सभी क्षेत्रों, खेल सहित सभी प्रकार की गतिविधियों में व्याप्त है।

विद्यार्थियों के साथ काम के संगठन की विशेषताएं युवा समूहों में प्रयोग.

1 कनिष्ठ समूह.

दृश्य-प्रभावी सोच का विकास।

बच्चे अपने दम पर चीजों के साथ प्रयोग करें, उनके भाग, नाम।

वस्तुओं को बारीकी से देखें.

अल्पकालिक अवलोकन, सरलतम प्रश्नों के उत्तर दें।

सरल कार्य करें.

एक वाक्यांश कहो: "मुझे क्या करना चाहिये …।".

प्रगति पर है प्रयोगबच्चों की शब्दावली किसी संपत्ति, घटना या प्रकृति की वस्तु (रंग, आकार,) की संवेदी विशेषताओं को दर्शाने वाले शब्दों से भर जाती है। परिमाण: झुर्रियाँ - टूटना, ऊँचा - नीचा - दूर, नरम - कठोर - गर्म, आदि)।

प्रयोगोंनिर्जीव वस्तुओं के साथ

"रेत"

रेत सूखी और गीली कौन सी होती है इसका अंदाज़ा दीजिए।

"स्प्रिंकलर"

एक विचार दीजिए कि सूखी रेत उखड़ सकती है।

"चलो खाना बनाते हैं"

यह अंदाज़ा देने के लिए कि गीली रेत कोई वांछित आकार ले लेती है।

पाठ का भाग

"पदचिह्न"

यह अंदाज़ा देने के लिए कि गीली रेत पर पैरों के निशान और निशान बने रहते हैं।

"रेत के दाने"

यह अंदाज़ा देने के लिए कि रेत रेत के ढेर सारे कण हैं।

चलते समय अवलोकन

"हवा पकड़ना"

यह विचार दें कि वायु दिखाई नहीं देती।

"चलो गिलास में हवा भरें"

यह अंदाज़ा देने के लिए कि हवा पानी को अंदर नहीं जाने देती।

"आइए कांच से हवा बाहर निकालें"

यह विचार देने के लिए कि पानी हवा को विस्थापित कर सकता है।

"राइ का पहाड़ बनाना"

"डूबे हुए खिलौने"

दिखाएँ कि हवा पानी से हल्की है।

शासन के क्षण

"मेरी हर्षित मधुर गेंद"

यह अंदाज़ा देने के लिए कि गेंद ऊंची उछलती है क्योंकि उसमें बहुत अधिक हवा होती है।

"नाव चलाओ"

यह विचार देना कि वस्तुएँ हवा की सहायता से गति कर सकती हैं।

पाठ का भाग

"चलो एक हवा बनाएं"

समझें कि वायु वायु की गति है।

चलते समय अवलोकन

"पत्थर धो लो"

"हल्का भारी"

यह अंदाज़ा देने के लिए कि पत्थर भारी और हल्के होते हैं।

पाठ का भाग

"गर्म ठंडा"

यह अंदाज़ा देने के लिए कि पत्थर ठंडे और गर्म हो सकते हैं।

"पत्थर किस आकार का है?"

यह अंदाज़ा देने के लिए कि पत्थरों का आकार अलग-अलग है।

पाठ का भाग

"पत्थर धो लो"

यह बताने के लिए कि पत्थर भारी होने के कारण पानी में डूब जाते हैं।

"कठिन शीतल"

यह आभास दें कि पत्थर कठोर होते हैं।

"कागज़ के पत्ते"

यह अंदाज़ा दें कि कागज़ हल्का है।

"मोटी पतली"

यह अंदाजा देने के लिए कि कागज पतला और मोटा हो सकता है।

"आओ कागज फाड़ें"

एक विचार दीजिए कि कागज फट सकता है।

"जहाज"

दिखाओ कि कागज पानी में नहीं डूबता।

जे आरपूर्वस्कूली उम्र सक्रिय अवधि है प्रयोगवस्तुनिष्ठ संसार वाला बच्चा। बच्चे के आस-पास की हर चीज़ - वयस्कों से संबंधित चीज़ें, खिलौने, जानवर, पौधे, पानी, रेत और बहुत कुछ - उसकी रुचि जगाती है। उसे नई चीजें तलाशना पसंद है प्रयोगविभिन्न पदार्थों के साथ और सामग्री: पानी, रेत, बर्फ, मिट्टी, पेंट। वयस्कों को अक्सर संदेह होता है कि छोटे बच्चे गंभीरता से सीख सकते हैं "महत्वपूर्ण"चीज़ें। हालाँकि, ऐसा नहीं है. इस तरह के शोध की प्रक्रिया में, बच्चे की जिज्ञासा विकसित होती है, उसके आसपास की दुनिया के बारे में उसके विचारों का विस्तार होता है, बच्चा समृद्ध संवेदी अनुभव प्राप्त करता है, बुद्धि के विकास के लिए एक शक्तिशाली प्रेरणा प्राप्त करता है।

यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चे के बौद्धिक क्षेत्र का निर्माण न केवल वयस्कों के उद्देश्यपूर्ण मार्गदर्शन से होता है, बल्कि स्वतंत्र, स्वतंत्र व्यावहारिक गतिविधि से भी होता है। मुफ़्त की प्रक्रिया में प्रयोगबच्चा नई जानकारी प्राप्त करता है, कभी-कभी उसके लिए अप्रत्याशित, अपने कार्यों और उसके आसपास की दुनिया की घटनाओं के बीच व्यावहारिक संबंध स्थापित करता है, एक तरह की खोज करता है। प्रयोगबच्चे को नई गतिविधियों की खोज करने के लिए प्रेरित करता है और सोच के लचीलेपन के विकास में योगदान देता है। स्वतंत्र प्रयोगगलती करने के डर को दूर करते हुए, बच्चे को कार्रवाई के विभिन्न तरीकों को आज़माने का अवसर देता है। इस प्रक्रिया में शिक्षकों की भूमिका तुरंत यह दिखाना नहीं है कि इसे सही तरीके से कैसे किया जाए, बल्कि विषयों में बच्चे की रुचि को प्रोत्साहित करना, स्वतंत्र शोध को प्रोत्साहित करना और उसकी जिज्ञासा का समर्थन करना है।

बच्चे की स्पष्ट जिज्ञासा उसके सफल मानसिक विकास का सबसे महत्वपूर्ण संकेतक है। यह स्वयं में प्रकट होता है बच्चा:

सक्रिय रूप से नए अनुभवों की तलाश करता है, दूसरों को देखना पसंद करता है;

तुरंत कुछ नया खोजता है, तुरंत उसका पता लगाना चाहता है;

वह वयस्कों द्वारा पेश किए जाने वाले पानी, रेत वाले खेलों में रुचि के साथ शामिल होता है। प्रयोगविभिन्न पदार्थों के साथ;

बहुत देर तक जोश के साथ स्वयं प्रयोग करता हैएक वयस्क की नकल करना और नए कार्यों का आविष्कार करना;

यह ध्यान में रखना चाहिए कि एक बच्चे की वस्तुनिष्ठ गतिविधि में पूर्ण महारत केवल वयस्कों के साथ संचार की प्रक्रिया में होती है।

साहित्य:

1. संगठन प्रयोगात्मकप्रीस्कूलर की गतिविधियाँ, एड। एल. एन. प्रोखोरोवा, एम.: आर्कटीआई, 2003

2. तुशेवा जी.पी., चिस्त्यकोवा ए.ई. " प्रयोगात्मकमध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की गतिविधि", सेंट पीटर्सबर्ग "बचपन - प्रेस", 2007

3. के लिए सामग्री शिक्षक एमडीओयू नंबर 2 का प्रयोग

उमाखानोवा एस.आई.

किंडरगार्टन में प्रयोग प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के उद्देश्य से एक प्रभावी गतिविधि है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रयोग

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, किंडरगार्टन में शिक्षकों को विद्यार्थियों की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करने वाली दैनिक स्थितियों को व्यवस्थित करने की अनुशंसा की जाती है। इस तरह के प्रभाव का एक रूप पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रयोग है।

बालवाड़ी में प्रयोग

किंडरगार्टन में किस उम्र में प्रयोग शुरू करना चाहिए?

प्रारंभिक आयु (2-3 वर्ष) के दूसरे समूह से, बच्चे शिक्षक के साथ संयुक्त प्रयोगात्मक गतिविधियों में भाग लेना शुरू कर देते हैं। जबकि वे सबसे सरल अध्ययन हैं जो बच्चों को वस्तुओं की जांच करने, उनके रंग, आकार या आकृति को ध्यान में रखने में मदद करते हैं।
युवा समूह (3-4 वर्ष) में, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि अधिक जटिल हो जाती है। शिक्षक के साथ मिलकर, बच्चे संवेदी मानकों के उदाहरण पर प्रयोग करना सीखते हैं। प्रयोगों के लिए धन्यवाद, वे अध्ययन के तहत वस्तुओं के पहले छिपे हुए गुणों से अवगत हो जाते हैं।
मध्य समूह (4-5 वर्ष) में प्रयोग का उद्देश्य बच्चों में किसी नई वस्तु के बारे में स्वतंत्र रूप से जानकारी प्राप्त करने की क्षमता विकसित करना है। प्रयोगों के लिए सभी इंद्रियों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है।
पुराने समूह (5-6 वर्ष की आयु) में प्रयोग का उपयोग करते हुए, बच्चों को स्वतंत्र रूप से प्रयोगात्मक क्रियाएं करने और घटनाओं और वस्तुओं के छिपे हुए गुणों को प्रकट करने के लिए प्रोत्साहित करना आवश्यक है।
स्कूल की तैयारी करने वाले समूह (6-7 वर्ष) में, संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों में सुधार किया जा रहा है। न केवल स्वतंत्र कार्य का स्वागत किया जाता है, बल्कि इसके कार्यान्वयन के इष्टतम तरीके के चुनाव का भी स्वागत किया जाता है।

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पूर्व दर्शन:

खेलों की कार्ड फ़ाइल - प्रयोग
(छोटी पूर्वस्कूली उम्र)

ड्राफ्ट्समैन

लक्ष्य: गीली चादर पर चित्र बनाने की इच्छा पैदा करें, पता लगाएं कि पेंट मिश्रित हैं, और कोई स्पष्ट सीमा नहीं है, नए रंग प्राप्त होते हैं।

सामग्री: पानी, ऑइलक्लॉथ, पेंट और ब्रश से सिक्त वॉटरकलर पेपर की एक बड़ी शीट।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द

आसमान में सूरज पीला है
लाल फूल खिलते हैं
एक मछली नीले समुद्र में तैर रही है
यह सब ड्रा करें.

गीली चादर पर जलरंगों से पेंटिंग करने की प्रक्रिया अविस्मरणीय अनुभूतियाँ दे सकती है। ऐसा करने के लिए, मेज पर एक ऑयलक्लॉथ बिछाएं, वॉटरकलर पेपर की एक मोटी शीट को गीला करें। ब्रश को किसी एक पेंट में डुबोएं और धीरे से कागज पर घुमाएं। बच्चों से पूछें कि यदि हम अन्य रंगों का उपयोग करते हैं तो क्या होता है। आओ रंगों से खेलें. जैसे कि संयोग से, आप बिना पेंट के केवल पानी से ब्रश से चित्र बना सकते हैं - पानी शीट पर नाजुक, धुंधले, हल्के हाफ़टोन बनाएगा।

डिब्बे में कुछ

लक्ष्य: प्रकाश और उसके स्रोतों (सूरज, टॉर्च, मोमबत्ती) का अर्थ बताएं, दिखाएं कि प्रकाश पारदर्शी वस्तुओं से होकर नहीं गुजरता है।
सामग्री: ढक्कन वाला एक बक्सा जिसमें एक खाँचा बना होता है; टॉर्च, लैंप.

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द

पिताजी ने खरगोश को एक छोटी टॉर्च दी, खरगोश को टॉर्च से खेलना पसंद था। उसने टॉर्च चालू की और सोफे के नीचे देखा, कोठरी के अंदर और सभी कोनों में रोशनी की।
- बनी, तुम्हारी गेंद कहाँ है? माँ ने पूछा.
- मैं देखने जा रहा हूँ! - बनी ने कहा और एक अंधेरे कमरे में चला गया।
- मैं नहीं डरता! - बन्नी ने ख़ुशी से कहा और टॉर्च जलाई।
बन्नी ने टॉर्च जलाई और गेंद ढूंढ ली।

एक वयस्क बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करता है कि बॉक्स में क्या है (अज्ञात) और कैसे पता करें कि इसमें क्या है (स्लॉट में देखें)। बच्चे खांचे से देखते हैं और ध्यान देते हैं कि बॉक्स कमरे की तुलना में अधिक गहरा है। वयस्क पूछता है कि बॉक्स को हल्का बनाने के लिए क्या किया जाना चाहिए (खाली को पूरी तरह से खोलें या ढक्कन हटा दें ताकि प्रकाश बॉक्स में प्रवेश कर सके और उसके अंदर की वस्तुओं को रोशन कर सके)। एक वयस्क स्लॉट खोलता है, और बच्चों को आश्वस्त होने के बाद कि यह बॉक्स में प्रकाश बन गया है, वह अन्य प्रकाश स्रोतों के बारे में बात करता है - एक टॉर्च और एक लैंप, जिसे वह बारी-बारी से जलाता है और बॉक्स के अंदर रखता है ताकि बच्चे देख सकें स्लॉट के माध्यम से प्रकाश. बच्चों के साथ मिलकर, वह तुलना करता है कि किस मामले में देखना बेहतर है, और प्रकाश के अर्थ के बारे में निष्कर्ष निकालता है।

सूरज बन्नी

लक्ष्य: प्रकाश के प्राकृतिक स्रोत - सूर्य का परिचय दें।

सामग्री: छोटे दर्पण, सूरज की रोशनी

खेल की प्रगति - प्रयोग

उस क्षण को चुनने के बाद जब सूरज खिड़की से देखता है, दर्पण से किरण पकड़ें और बच्चे का ध्यान इस ओर आकर्षित करने का प्रयास करें कि धूप वाली "बनी" दीवार के साथ, छत के साथ, दीवार से सोफे तक कैसे कूदती है, आदि। भागते हुए "खरगोश" को पकड़ने की पेशकश करें। यदि बच्चे को खेल पसंद है, तो भूमिकाएँ बदलें: उसे एक दर्पण दें, उसे दिखाएं कि किरण को कैसे पकड़ना है, और फिर दीवार के सामने खड़े हो जाएं। प्रकाश के कण को ​​यथासंभव भावनात्मक रूप से "पकड़ने" का प्रयास करें, जबकि अपने कार्यों पर टिप्पणी करना न भूलें: "मैं इसे पकड़ लूंगा!" कितना चतुर खरगोश है - तेज़ दौड़ता है! ओह, और अब यह छत पर है, आप इसे प्राप्त नहीं कर सकते... चलो, खरगोश, हमारे पास आओ! वगैरह। बच्चे की हँसी आपका सबसे अच्छा इनाम होगी।

जो पानी में रहता है

लक्ष्य: संज्ञानात्मक रुचि और कल्पना विकसित करें।

सामग्री: नीली और सियान पेंसिल या जल रंग, लैंडस्केप शीट

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द
जल पुरुष
हम दिन भर नदी में छींटाकशी करते रहे।
और फिर वे बेसिन में चढ़ गये
एक बार और तैरें.

सैंडमैन सैंडबॉक्स में रहते हैं, और पानी वाले पानी में रहते हैं (समुद्र में, झील में, नदी में, साथ ही स्नान और बेसिन में)। जलपुरुषों के साथ खेलना भी बहुत दिलचस्प है। वे चित्र में दिखाए अनुसार हो सकते हैं। लेकिन आप जल पुरुषों के साथ भी आ सकते हैं और उन्हें एल्बम में चित्रित कर सकते हैं। अपने बच्चे को नीले और नीले क्रेयॉन या जल रंग दें और उनसे अपने स्वयं के जल जीवों का चित्र बनाने को कहें।

गुड़िया को स्वादिष्ट जूस पिलाएं

लक्ष्य: पानी और पेंट के गुण, पेंट की पानी में घुलने और उसका रंग बदलने की क्षमता को प्रकट करें।
सामग्री: जलरंग पेंट, ब्रश, पानी के साथ पारदर्शी प्लास्टिक के गिलास।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द

एक बार खरगोश ने अपनी माँ को एक तरकीब दिखाने का फैसला किया। उसने मेज़ पर साफ़ चश्मा रख दिया। तब उस ने उन में जल डाला। बुलबुला-बैल पानी बह गया।
- माँ, अपनी आँखें बंद करो! ज़ायका ने कहा.
माँ ने अपनी आँखें बंद कर लीं और इंतजार करने लगीं कि क्या होगा। (और आप अपनी आँखें बंद कर लेते हैं)।
- खुला! ज़ायका ने आदेश दिया.
जब मेरी माँ ने अपनी आँखें खोलीं, तो उन्होंने देखा कि कपों में पानी अब सादा नहीं था, बल्कि बहुरंगी था - पीला, लाल, नीला, हरा और नारंगी। (और आप अपनी उंगली से दिखाएं कि वह कहां है)।
- कितनी सुंदर है! माँ ने प्रशंसा की.

बच्चों को गुड़ियों के लिए रंगीन जूस तैयार करने के लिए आमंत्रित करें, जादू के तत्व से बच्चे का ध्यान आकर्षित करने का प्रयास करें: “और अगर हम एक गिलास पानी में पीले रंग का ब्रश डालते हैं, तो मुझे आश्चर्य होता है कि क्या होता है। यह कैसा रस है?
मेज सेट करें, गिलास व्यवस्थित करें, गुड़ियों को बैठाएँ, उन्हें पेय खिलाएँ। लाल पानी टमाटर के रस में, नारंगी पानी नारंगी में, पीला पानी अनानास में, नीला पानी ब्लैकबेरी में बदल जाएगा।

इंद्रधनुष के पानी में नहाने की कहानी

लक्ष्य: लाल और पीले, नीले और हरे को मिलाकर मध्यवर्ती रंगों का परिचय देना।

सामग्री: गर्म पानी के सात पारदर्शी कप, गौचे पेंट के सात रंग।

खेल की प्रगति - प्रयोग

कला शब्द

गर्मियों में, बारिश के बाद, आकाश में एक चमकीला इंद्रधनुष आया, उसने नीचे पृथ्वी की ओर देखा और वहाँ एक बड़ी चिकनी झील देखी। रेनबो ने उसे ऐसे देखा जैसे दर्पण में हो और सोचा: "मैं कितना सुंदर हूँ!" फिर उसने एक गर्म झील में तैरने का फैसला किया। एक विशाल बहुरंगी रिबन की तरह, इंद्रधनुष झील में गिर गया। झील का पानी तुरंत अलग-अलग रंगों में बदल गया: लाल, नारंगी, पीला, हरा, नीला, नीला और बैंगनी। बच्चे ब्रश और एलबम लेकर दौड़ते हुए आए, अपने ब्रश पानी में डुबोए और चित्र बनाए। इंद्रधनुष खूब तैरा और बादलों के लिए उड़ गया। झील का पानी साफ हो गया और बच्चे सुंदर और उज्ज्वल चित्र घर ले आए।

पानी में इंद्रधनुष केवल एक परी कथा में ही नहीं है। उदाहरण के लिए, आप पानी को पेंट से रंग सकते हैं, बच्चे को अपनी उंगली लाल रंग में डुबाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं और फिर उसे एक गिलास पानी में डाल सकते हैं। एक-एक करके अन्य रंगों के साथ भी ऐसा ही करें। आपको इंद्रधनुष के रंगों के अनुरूप सात कप मिलेंगे।

बर्फ पिघल रही है

लक्ष्य: जानिए क्या चीज़ ठंड में जम जाती है और गर्मी में पिघल जाती है।

सामग्री: मोमबत्ती, चम्मच, बर्फ, गर्म और ठंडे पानी के पारदर्शी कप।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द

एक बार सर्दियों में, छोटी गिलहरी घर में एक बर्फ का टुकड़ा, एक हिमलंब लेकर आई, उसने इसे दालान में फर्श पर एक खोखले में छोड़ दिया, और वह रात का खाना खाने चली गई, और फिर सो गई। जब मैं उठा, तो मुझे तुरंत बर्फ की याद आई, मैं दालान में भाग गया। बर्फ का टुकड़ा गायब था - कहीं नहीं, लेकिन फर्श पर एक पोखर था।

एक चम्मच पर बर्फ का टुकड़ा रखें और इसे मोमबत्ती की लौ पर गर्म करें: “देखो, यहाँ बर्फ है। आइए इसे आग पर गर्म करें. बर्फ कहाँ है? पिघला हुआ! बर्फ क्या बन गई है? पानी में!"
एक पारदर्शी कांच के मग या गिलास (इसे रंगा जा सकता है) में गर्म पानी डालें, बर्फ का एक टुकड़ा डालें और देखें कि यह कितनी जल्दी पिघलता है। आप कई गिलास ले सकते हैं और देख सकते हैं कि अलग-अलग तापमान के पानी में बर्फ कैसे अलग-अलग तरीके से पिघलती है।

मौसम के

लक्ष्य: पानी के गुणों की पहचान करें: यह गर्म हो सकता है, ठंडा हो सकता है, जम सकता है, पिघल सकता है।

सामग्री: स्नान, विभिन्न तापमान का पानी, बर्फ के टुकड़े।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द

ज़िमुश्का-सर्दी आ गई है, नदियों और झीलों में पानी जम गया है। पानी बर्फ में बदल गया. सर्दी के बाद, वसंत लाल रंग में उड़ गया, बर्फ पिघल गई, पानी थोड़ा गर्म हो गया। आप नावें लॉन्च कर सकते हैं. तेज़ गर्मी आ गई है, और पानी गर्म, गर्म हो गया है। आप तैर सकते हैं, छींटे मार सकते हैं। और फिर ठंडी शरद ऋतु हमसे मिलने आई। और नदियों, झीलों और पोखरों का पानी ठंडा हो गया। जल्द ही सर्दी फिर से आएगी। इसलिए वे बारी-बारी से हमसे मिलने आते हैं: सर्दी के बाद - वसंत, वसंत के बाद - ग्रीष्म, ग्रीष्म के बाद - पतझड़, पतझड़ के बाद - सर्दी।

दो चौड़े कप लें. एक में ठंडा पानी डालें, दूसरे में गर्म पानी। ठंडा पानी "सर्दी" है, गर्म पानी "गर्मी" है। बच्चे को पेन से पानी छूने दें। "ठंडा पानी कहाँ है? हमारी सर्दी कहाँ है? यहाँ इस कप में. गरम पानी कहाँ है? हमारी गर्मी कहाँ है? यहाँ"। फिर चार कप या छोटे बेसिन लें। एक कप ("सर्दी") में बर्फ का एक छोटा टुकड़ा डालें, दूसरे में थोड़ा गर्म पानी डालें ("वसंत", तीसरे में - गर्म, लेकिन गर्म पानी नहीं ("गर्मी"), चौथे में - ठंडा पानी ( "शरद ऋतु")। अपने बच्चे को यह निर्धारित करना सिखाएं कि कप में कौन सा पानी है और यह किस मौसम से मेल खाता है।

गिनती-कप

लक्ष्य: पानी के गुणों का परिचय दें: यह बहता है, यह गति करता है।

सामग्री: पानी से स्नान, खिलौने।

खेल की प्रगति - प्रयोग

कला शब्द

बच्चों के लिए दलिया पकाना
(हम पानी में हैंडल को घुमाते हैं, जैसे कि "दलिया हिला रहे हों"।)
हम डोनट्स के लिए आटा बनाते हैं,
(पानी से आटे की तरह गूथ लीजिये.)
हम मीठी चाय परोसते हैं
(हम अपनी हथेलियों में पानी इकट्ठा करते हैं और उसे वापस स्नान में डालते हैं।)
खैर, उसके बाद - हमें आराम है!
स्नान में - प्लॉप!

बच्चों को पानी से खेलने के लिए आमंत्रित करें, उनका ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करें कि पानी उनके हाथ की गति की दिशा में बढ़ता है, और ओवरफ्लो भी होता है, बरसता है।

कैसे पानी सैर के लिए चला गया

लक्ष्य: एक विचार दें कि पानी को विभिन्न वस्तुओं से एकत्र किया जा सकता है - एक स्पंज, एक पिपेट, एक नाशपाती, एक नैपकिन।

सामग्री: फोम स्पंज, सुई के बिना एक प्लास्टिक सिरिंज, एक रबर बल्ब, पानी का स्नान।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द

उन्होंने एक बेसिन में थोड़ा पानी डाला और इसके बारे में भूल गए। थोड़ी देर बाद, पानी ऊब गया: "मैं यहाँ बैठा हूँ और मुझे कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा है, लेकिन शायद आसपास बहुत सारी दिलचस्प चीज़ें हैं!" वह बेसिन से बाहर निकलना चाहती थी, लेकिन ऐसा नहीं हुआ - पानी के कोई हाथ और पैर नहीं हैं। वह किसी को बुलाना चाहती थी, लेकिन बेसिन में पानी की आवाज़ शांत थी - किसी ने उसकी बात नहीं सुनी। और फिर मेरी माँ आई और सोचा: "यहाँ पानी क्यों है?" इसे लिया और सिंक में डाल दिया। पानी पाइपों के माध्यम से बहकर एक बड़ी नदी में गिर गया, जिसमें बहुत सारा पानी था। और हमारा पानी शहर के माध्यम से बड़ी नदी के साथ-साथ, खूबसूरत घरों और हरे-भरे बगीचों के बीच से बह रहा था। “कितना सुंदर, कितना अद्भुत! वोदका सोचा. "और मैं अपने बेसिन में बैठा होता और इस सुंदरता को नहीं देखता!"
एक फोम या अन्य अवशोषक स्पंज, एक रबर बल्ब और एक प्लास्टिक सिरिंज (सुई के बिना) लें। एक छोटे बेसिन में पानी डालें, कई खाली कंटेनर (कप, कटोरे, आदि) तैयार करें। अपने बच्चे से स्पंज को पानी में डुबाने को कहें और उन्हें दिखाएं कि इसे कप में कैसे निचोड़ना है। फिर एक रबर नाशपाती से पानी खींचें और इसे दूसरे कंटेनर में डालें। सिरिंज के साथ भी ऐसा ही करें।

फोम महल

लक्ष्य: इस तथ्य से परिचित होने के लिए कि जब हवा साबुन के पानी की एक बूंद में प्रवेश करती है, तो एक बुलबुला बनता है, फिर झाग बनता है।

सामग्री: साबुन का पानी, तिनके, रबर के खिलौने वाला छोटा कंटेनर।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द

हमारी आंखों के सामने झाग है
महल अब बड़ा होगा
हम आपके साथ ट्यूब में फूंक मारेंगे
राजकुमार पाइप बजाएगा।

एक छोटे कंटेनर में थोड़ा सा डिशवॉशिंग डिटर्जेंट डालें, पानी डालें और हिलाएं। एक चौड़ी कॉकटेल ट्यूब लें, इसे एक कटोरे में डालें और फूंक मारना शुरू करें। इसके साथ ही तेज गड़गड़ाहट के साथ, बच्चे की आंखों के सामने इंद्रधनुषी बुलबुले का एक बादल उग आएगा।
बच्चे को एक ट्यूब दें और पहले उसे अपने साथ फूंकने की पेशकश करें, फिर अपने आप। फोम के अंदर एक प्लास्टिक या रबर का खिलौना रखें - यह "राजकुमार है जो फोम महल में रहता है।"

नावें क्यों नहीं चलतीं?

लक्ष्य: हवा ढूंढो, हवा बनाओ।

सामग्री: कागज और फोम की नावें, पानी का स्नान।

खेल की प्रगति - प्रयोग

कला शब्द

नीले समुद्र में नावें हैं और किसी प्रकार चल नहीं सकतीं। सनशाइन के कप्तान पूछने लगे: “सनशाइन! हमारे जहाजों को आगे बढ़ने में मदद करें!" सूरज ने उन्हें उत्तर दिया: "मैं समुद्र में पानी गर्म कर सकता हूँ!" सूरज ने पानी को गर्म कर दिया, पानी गर्म हो गया, लेकिन नावें अभी भी नहीं चलतीं। रात आ गयी. आकाश में तारे दिखाई देने लगे। कप्तान उनसे पूछने लगे: “सितारे! हमारे जहाजों को आगे बढ़ने में मदद करें!" सितारे उन्हें उत्तर देते हैं: "हम तुम्हें रास्ता दिखा सकते हैं, जहाँ तुम्हें तैरना है!" कप्तान नाराज थे: "कहाँ जाना है, हम खुद जानते हैं, लेकिन हम आगे नहीं बढ़ सकते!" अचानक हवा चली. कप्तान उससे पूछने लगे: “हवा! हमारी नावों को रवाना होने में मदद करें!" "यह बहुत सरल है!" - पवन ने कहा और नावों पर उड़ने लगा। और जहाज़ रवाना हो गये।

बच्चों को नावों को पानी के स्नान में उतारने के लिए आमंत्रित करें, पूछें कि क्या नावें तैरती हैं, क्यों? नावों को चलाने के लिए क्या करना होगा? बच्चों के सुझावों को सुनें, इस बात पर ध्यान दें कि हवा की जरूरत है। हवा कहाँ से "लाएँ"? बच्चे नावों पर फूंक मारते हैं, हवा बनाते हैं।

मछली पकड़ने

लक्ष्य: पानी के गुणों के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए - यह बरसता है, आप इसे जाल के माध्यम से छान सकते हैं।

सामग्री: पानी का एक बेसिन, एक जाल, एक छलनी, एक खिलौना कोलंडर, छोटे खिलौने।

खेल की प्रगति - प्रयोग

कला शब्द

मछुआरे, कैसी मछली
क्या आपने हमें दोपहर के भोजन के लिए पकड़ लिया?
वह मुस्कुराते हुए उत्तर देता है:
- यह बिल्कुल भी रहस्य नहीं है!
मैं अब तक पकड़ने में कामयाब रहा
दो छेद वाले जूते!

एक कटोरी में पानी भरें और अपने बच्चे को एक मछली का जाल, एक हैंडल वाली छोटी छलनी या एक खिलौना कोलंडर दें। कुछ छोटे खिलौने पानी में फेंकें। वे सतह पर तैर सकते हैं या तल पर पड़े रह सकते हैं। अपने बच्चे को इन खिलौनों को जाल से पकड़ने के लिए आमंत्रित करें। आप उससे कुछ विशिष्ट खिलौने पकड़ने के लिए कह सकते हैं: "नीली गेंद पकड़ो, लाल मछली पकड़ो", आदि।

साबुन के बुलबुले

लक्ष्य: साबुन के बुलबुले उड़ाने की इच्छा पैदा करें, इस तथ्य से परिचित कराएं कि जब हवा साबुन के पानी में प्रवेश करती है, तो एक बुलबुला बनता है।

सामग्री: साबुन का पानी, कॉकटेल ट्यूब, कट-ऑफ बोतलें, जेल पेन बॉडी।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द

वोडिचका को फूहड़ और गंदी पसंद नहीं है,
उबलता है और कसम खाता है: "बुल-बुल-बुल-बुल!"
परन्तु यदि हम हाथ-मुँह धोते हैं
वोडिचका खुश है और अब नाराज नहीं है।

अपने हाथों पर झाग बनाएं ताकि आपको एक रसीला, गाढ़ा झाग मिल जाए। फिर हथेलियों को अलग कर लें ताकि उनके बीच एक पतली पारदर्शी साबुन की फिल्म बन जाए। इस पर फूंक मारें - आपको साबुन का बुलबुला मिलेगा। बच्चे को अपनी हथेलियों में साबुन की परत फूंकने दें, उसे साबुन का बुलबुला बनाने में मदद करें। अपने बच्चे को स्वयं साबुन के बुलबुले उड़ाने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए, उसे खरीदे गए बुलबुले के फ्रेम के अलावा, विभिन्न प्रकार की ट्यूबें प्रदान करें - एक कॉकटेल ट्यूब, एक कटी हुई तली वाली प्लास्टिक की बोतल, या एक मोटी ट्यूब को रोल करके गोंद दें मोटे कागज से. एक ठोस ट्यूब पाने के लिए (बच्चे अक्सर कॉकटेल ट्यूब को काटते या मोड़ते हैं), आप जेल पेन को अलग कर सकते हैं और उसमें से बॉडी ले सकते हैं - एक पारदर्शी प्लास्टिक ट्यूब।
आप डिशवॉशिंग तरल का उपयोग करके अपना खुद का साबुन का बुलबुला पानी बना सकते हैं।

झरना

लक्ष्य: एक विचार दीजिए कि पानी दिशा बदल सकता है।

सामग्री: एक खाली बेसिन, पानी की एक करछुल, फ़नल, आधी प्लास्टिक की बोतल से बने खांचे, कार्डबोर्ड से, सीढ़ी के रूप में घुमावदार।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द
पानी बहुत ऊंचाई से बरसता है,
स्प्रे घास और फूलों पर उड़ते हैं।
आस-पास के बच्चे उत्साहपूर्वक चिल्ला रहे हैं,
झरना बच्चों से भी तेज़ है।

बच्चों को फ़नल और ग्रूव्स के साथ खेलने के लिए आमंत्रित करें। उन्हें फ़नल के माध्यम से बेसिन में पानी डालने का प्रयास करने दें, और अब प्लास्टिक की नाली के साथ और सीढ़ी के रूप में घुमावदार कार्डबोर्ड नाली के साथ। इन वस्तुओं को मिलाएं: फ़नल के माध्यम से खांचे में पानी डालें। बच्चों का ध्यान रखें कि पानी हिल रहा है। उनसे पूछें कि यदि हम खांचे को अलग तरीके से पकड़ें (पानी की दिशा बदल जाएगी) तो क्या होगा।

एक पत्थर की कहानी

लक्ष्य: अनुभव के उदाहरण का उपयोग करके यह दर्शाना कि वस्तुएँ हल्की और भारी हो सकती हैं।

सामग्री: पानी, छोटी भारी और हल्की वस्तुओं, कंकड़ से स्नान।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द
झील के किनारे एक छोटा सा पत्थर था। उसने पानी पर तैरती खूबसूरत लिली और वॉटर लिली को देखा और सोचा: “वे कितने खुश हैं, वे नावों की तरह तैर रहे हैं। मैं भी तैरना चाहता हूँ!” एक लड़का झील के किनारे आया, एक कंकड़ उठाया और पानी में फेंक दिया। पेबल खुश था: “आखिरकार, मेरा सपना सच हो गया! मैं तैरूँगा!" लेकिन पता चला कि वह तैर नहीं सकता था, क्योंकि उसका वजन बहुत ज्यादा था। और कंकड़ झील की तली में डूब गया। पहले तो वह बहुत परेशान हुआ. और फिर मैंने देखा कि आसपास कितनी मज़ेदार मछलियाँ, अन्य कंकड़ और सुंदर पौधे हैं। कंकड़ ने उदास होना बंद कर दिया और मछली से दोस्ती कर ली। आप क्या कर सकते हैं! भारी कंकड़ तैर नहीं सकते।
कुछ छोटी हल्की वस्तुएँ लें जो पानी पर तैर सकें (उदाहरण के लिए, एक पंख, एक गेंद, एक कागज की नाव, एक पतली ज़ुल्फ़) और कुछ भारी वस्तुएँ जो तल पर पड़ी होंगी (उदाहरण के लिए, एक कंकड़, चाबी, सिक्का)। एक टब या बेसिन में पानी भरें। बच्चे को कोई एक वस्तु दें और उसे पानी में डालने के लिए कहें। साथ ही, उससे कहें: “देखो, नाव तैर रही है! और चाबी डूब गई - यह भारी है! पंखुड़ी तैरती है - यह प्रकाश है!

बिल्ली के बच्चे को किसने जगाया

लक्ष्य : इस तथ्य से परिचित होना कि व्यक्ति के अंदर वायु है और उसकी खोज करना।

सामग्री : कपों में पानी, स्ट्रॉ, साबुन के पानी से स्नान करें।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द

हवा चल रही है, बह रही है, “अच्छा, यह कैसा दिखता है!
समुद्र में लहरें उठाता है. मेरी किटी सो नहीं सकती!
नीला समुद्र उबल रहा है, हवा बहुत ज़ोर से चिल्ला रही है -
असंतुष्ट डैड-व्हेल: हम सबको शांति नहीं देता!
कितिहा सहमत हैं:
"हमें शांत रहना होगा!
हवा, हवा, चिल्लाओ मत
हमारे छोटे बच्चे को मत जगाओ!"

कॉकटेल के लिए एक स्ट्रॉ लें, उसे पानी में डालें और बच्चे को स्ट्रॉ में फूंक मारने के लिए कहें ताकि पानी में बुलबुले आ जाएं। और यदि आप एक करछुल में साबुन का घोल तैयार करते हैं और एक ट्यूब में फूंकते हैं, तो झाग बनना शुरू हो जाएगा और करछुल से एक रसीली साबुन वाली "दाढ़ी" निकल जाएगी।

एक फूलदान में शाखा

लक्ष्य : पौधों के जीवन में जल के महत्व को दर्शाइए।

सामग्री: पेड़ की शाखा, जल फूलदान, जीवित जल स्टिकर।

खेल का कोर्स - प्रयोग

कला शब्द

एक शक्तिशाली ट्रक गुजरा और टहनी टूट गई,
एक टहनी बर्फ पर गिरी और वहीं पड़ी रहेगी,
लेकिन उसने सावधानी से और धीरे से अपना हाथ उठाया
और वह उसे बर्फ़ पिलाने के लिये जल की गरमी में ले गई।
हम फूलदान में एक शाखा रखेंगे, सारी कलियाँ खुल जाएँगी,
उनसे हरी पत्तियाँ निकलेंगी।

तेजी से बढ़ने वाले पेड़ों को काटें या टूटी हुई टहनी उठाएँ। एक फूलदान लें और उस पर "जीवित जल" का स्टिकर चिपका दें।
बच्चों के साथ मिलकर शाखाओं और उन पर लगी कलियों का निरीक्षण करें। फिर शाखा को पानी में डालें और बच्चों को समझाएं कि पानी का एक महत्वपूर्ण गुण सभी जीवित चीजों को जीवन देना है। शाखा को प्रमुख स्थान पर रखें। बच्चों से पूछें कि क्या होगा, अनुमान लगाने की क्षमता विकसित करें। हर दिन देखो, समय बीत जाएगा, कलियाँ फूट जाएँगी और हरी पत्तियाँ आ जाएँगी।