किसी व्यक्ति का शारीरिक विकास एक जीव के रूपात्मक और कार्यात्मक गुणों का एक जटिल है, जो शरीर के आकार, आकार, वजन और उसके संरचनात्मक और यांत्रिक गुणों को निर्धारित करता है।

परिचय

वृद्धि के संकेत परिवर्तनशील हैं। किसी व्यक्ति का शारीरिक विकास वंशानुगत कारकों (जीनोटाइप) और पर्यावरणीय कारकों के प्रभाव का परिणाम है, और एक व्यक्ति के लिए - और सामाजिक परिस्थितियों (फेनोटाइप) का पूरा परिसर। उम्र के साथ, आनुवंशिकता का महत्व कम हो जाता है, प्रमुख भूमिका व्यक्तिगत रूप से अर्जित विशेषताओं के लिए गुजरती है।
बच्चों और किशोरों का शारीरिक विकास विकास से जुड़ा होता है। प्रत्येक आयु अवधि - स्तन, बच्चे, किशोरावस्था और युवा - शरीर के अलग-अलग हिस्सों की विशिष्ट विकास विशेषताओं की विशेषता है। प्रत्येक आयु अवधि में, बच्चे के शरीर में केवल इस उम्र में निहित कई विशिष्ट विशेषताएं होती हैं। एक बच्चे और एक वयस्क के शरीर के बीच, न केवल मात्रात्मक अंतर (शरीर का आकार, वजन) होता है, बल्कि, सबसे ऊपर, गुणात्मक अंतर होता है।
वर्तमान में, मानव शारीरिक विकास में तेजी है। इस घटना को त्वरण कहा जाता है।
अपने काम में, मैं मानव व्यक्तिगत विकास के मुख्य चरणों में से प्रत्येक का संक्षेप में वर्णन करने का प्रयास करूंगा।

व्यक्तिगत मानव विकास के मुख्य चरण

शरीर रचना विज्ञान और अन्य विषयों में मानव विकास, उसकी व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं का अध्ययन करते समय, उन्हें आयु अवधि पर वैज्ञानिक रूप से आधारित डेटा द्वारा निर्देशित किया जाता है। आयु आकारिकी, शरीर विज्ञान और जैव रसायन (1965) की समस्याओं पर सातवीं सम्मेलन में, शारीरिक, शारीरिक और सामाजिक कारकों को ध्यान में रखते हुए, मानव विकास की आयु अवधि की योजना को अपनाया गया था। इसमें बारह आयु काल हैं (सारणी 1)। तालिका नंबर एक

व्यक्तिगत विकास, या ओटोजेनी ई में विकास, जीवन के सभी अवधियों में होता है - गर्भाधान से मृत्यु तक। मानव ओण्टोजेनेसिस में, दो अवधियों को प्रतिष्ठित किया जाता है: जन्म से पहले (अंतर्गर्भाशयी, प्रसवपूर्व - ग्रीक नाटोस से - जन्म) और जन्म के बाद (बाहरी, प्रसवोत्तर)।

प्रसव पूर्व ओण्टोजेनेसिस

मानव शरीर की संरचना की व्यक्तिगत विशेषताओं को समझने के लिए, जन्मपूर्व काल में मानव शरीर के विकास से परिचित होना आवश्यक है। तथ्य यह है कि प्रत्येक व्यक्ति की बाहरी उपस्थिति और आंतरिक संरचना की अपनी व्यक्तिगत विशेषताएं होती हैं, जिसकी उपस्थिति दो कारकों द्वारा निर्धारित की जाती है। यह आनुवंशिकता है, माता-पिता से विरासत में मिले लक्षण, साथ ही बाहरी वातावरण के प्रभाव का परिणाम है जिसमें एक व्यक्ति बढ़ता है, विकसित होता है, सीखता है और काम करता है।
प्रसवपूर्व अवधि में, गर्भाधान से जन्म तक, 280 दिनों (9 कैलेंडर महीने) के भीतर, भ्रूण (भ्रूण) मां के शरीर में स्थित होता है (निषेचन के क्षण से जन्म तक)। पहले 8 हफ्तों के दौरान, अंगों और शरीर के अंगों के निर्माण की मुख्य प्रक्रियाएं होती हैं। इस अवधि को भ्रूण (भ्रूण) कहा जाता था, और भविष्य के व्यक्ति का शरीर एक भ्रूण (भ्रूण) होता है। 9 सप्ताह की आयु से, जब मुख्य बाहरी मानवीय विशेषताएं प्रकट होने लगती हैं, तो शरीर को भ्रूण कहा जाता है, और अवधि को भ्रूण (भ्रूण - ग्रीक से। भ्रूण - भ्रूण) कहा जाता है।
एक नए जीव का विकास निषेचन (शुक्राणु और एक अंडे का संलयन) की प्रक्रिया से शुरू होता है, जो आमतौर पर फैलोपियन ट्यूब में होता है। मर्ज किए गए रोगाणु कोशिकाएं गुणात्मक रूप से एक नया एककोशिकीय भ्रूण बनाती हैं - एक ज़ीगोट, जिसमें दोनों रोगाणु कोशिकाओं के सभी गुण होते हैं। इस क्षण से, एक नए (बेटी) जीव का विकास शुरू होता है।
शुक्राणु और अंडे की बातचीत के लिए इष्टतम स्थितियां आमतौर पर ओव्यूलेशन के 12 घंटों के भीतर बनाई जाती हैं। डिंब के नाभिक के साथ शुक्राणु के केंद्रक के मिलन से मनुष्यों की विशेषता गुणसूत्रों के द्विगुणित सेट के एककोशिकीय जीव (जाइगोट) का निर्माण होता है (46)। अजन्मे बच्चे का लिंग युग्मनज में गुणसूत्रों के संयोजन से निर्धारित होता है और पिता के लिंग गुणसूत्रों पर निर्भर करता है। यदि एक अंडाणु को एक लिंग गुणसूत्र X वाले शुक्राणु द्वारा निषेचित किया जाता है, तो परिणामी द्विगुणित गुणसूत्रों के सेट में, दो X गुणसूत्र दिखाई देते हैं, जो महिला शरीर की विशेषता है। जब एक लिंग गुणसूत्र Y के साथ शुक्राणु के साथ निषेचित होता है, तो युग्मनज में लिंग गुणसूत्र XY का एक संयोजन बनता है, जो पुरुष शरीर की विशेषता है।
भ्रूण के विकास का पहला सप्ताह युग्मनज के बेटी कोशिकाओं में दरार (विभाजन) की अवधि है (चित्र 1)। निषेचन के तुरंत बाद, पहले 3-4 दिनों के दौरान, युग्मनज विभाजित हो जाता है और साथ ही साथ फैलोपियन ट्यूब के साथ गर्भाशय गुहा की ओर बढ़ता है। युग्मनज के विभाजन के परिणामस्वरूप, एक बहुकोशिकीय पुटिका का निर्माण होता है - अंदर एक गुहा के साथ एक ब्लास्टुला (ग्रीक ब्लास्टुला से - अंकुरित)। इस पुटिका की दीवारें दो प्रकार की कोशिकाओं से बनती हैं: बड़ी और छोटी। पुटिका की दीवारें, ट्रोफोब्लास्ट, छोटी कोशिकाओं की बाहरी परत से बनती हैं। इसके बाद, ट्रोफोब्लास्ट कोशिकाएं भ्रूण की झिल्लियों की बाहरी परत बनाती हैं। बड़ी डार्क सेल्स (ब्लास्टोमेरेस) एक संचय बनाती हैं - एक एम्ब्रियोब्लास्ट (भ्रूण नोड्यूल, भ्रूण रडिमेंट), जो ट्रोफोब्लास्ट से अंतर्देशीय स्थित होता है। कोशिकाओं (भ्रूणविस्फोट) के इस संचय से भ्रूण और आस-पास की अतिरिक्त भ्रूणीय संरचनाएं (ट्रोफोब्लास्ट को छोड़कर) विकसित होती हैं।

चित्र .1। ए - निषेचन: 1 - शुक्राणु; 2 - अंडा कोशिका; बी; सी - युग्मनज का क्रशिंग, जी - मोरुब्लास्टुला: 1 - एम्ब्रियोब्लास्ट; 2 - ट्रोफोब्लास्ट; डी - ब्लास्टोसिस्ट: 1-भ्रूणब्लास्ट; 2 - ट्रोफोब्लास्ट; 3 - एमनियन गुहा; ई - ब्लास्टोसिस्ट: 1-भ्रूणब्लास्ट; 2-अमीन की गुहा; 3 - ब्लास्टोकोल; 4 - भ्रूण एंडोडर्म; 5-एमनियोटिक एपिथेलियम - एफ - आई: 1 - एक्टोडर्म; 2 - एंडोडर्म; 3 - मेसोडर्म।
सतह परत (ट्रोफोब्लास्ट) और भ्रूणीय नोड्यूल के बीच द्रव की एक छोटी मात्रा जमा हो जाती है। विकास के पहले सप्ताह (गर्भावस्था के 6-7वें दिन) के अंत तक, भ्रूण गर्भाशय में प्रवेश करता है और इसके श्लेष्म झिल्ली में प्रत्यारोपित (प्रत्यारोपित) किया जाता है; प्रत्यारोपण में लगभग 40 घंटे लगते हैं। भ्रूण की सतह कोशिकाएं, एक पुटिका बनाती हैं, - ट्रोफोब्लास्ट (ग्रीक ट्रोफ - भोजन से), एक एंजाइम का स्राव करती है जो गर्भाशय म्यूकोसा की सतह परत को ढीला करती है, जिसे भ्रूण को इसमें डालने के लिए तैयार किया जाता है। ट्रोफोब्लास्ट के गठन विली (बहिर्वाह) मां के शरीर के रक्त वाहिकाओं के सीधे संपर्क में आते हैं। ट्रोफोब्लास्ट के कई विली गर्भाशय श्लेष्म के ऊतकों के साथ इसके संपर्क की सतह को बढ़ाते हैं। ट्रोफोब्लास्ट भ्रूण के पोषक झिल्ली में बदल जाता है, जिसे विलस झिल्ली (कोरियोन) कहा जाता है। प्रारंभ में, कोरियोन में सभी तरफ विली होती है, फिर इन विली को केवल गर्भाशय की दीवार के सामने की तरफ संरक्षित किया जाता है। इस जगह में, गर्भाशय के कोरियोन और आसन्न श्लेष्म झिल्ली से, एक नया अंग विकसित होता है - प्लेसेंटा (बच्चे का स्थान)। प्लेसेंटा वह अंग है जो मां के शरीर को भ्रूण से जोड़ता है और उसे पोषण प्रदान करता है।
भ्रूण के जीवन का दूसरा सप्ताह वह चरण होता है जब भ्रूण की कोशिकाओं को दो परतों (दो प्लेटों) में विभाजित किया जाता है, जिससे दो पुटिकाएं बनती हैं (चित्र 2)। ट्रोफोब्लास्ट से सटे कोशिकाओं की बाहरी परत से एक एक्टोब्लास्टिक (एमनियोटिक) पुटिका बनती है। एक एंडोब्लास्टिक (जर्दी) पुटिका कोशिकाओं की आंतरिक परत (भ्रूण रडिमेंट, एम्ब्रियोब्लास्ट) से बनती है। भ्रूण का एनलेज ("शरीर") वह स्थान होता है जहां एमनियोटिक वेसिकल जर्दी पुटिका के संपर्क में आता है। इस अवधि के दौरान, भ्रूण एक दो-परत स्कुटेलम होता है, जिसमें दो चादरें होती हैं: बाहरी भ्रूण (एक्टोडर्म), और आंतरिक भ्रूण (एंडोडर्म)।

रेखा चित्र नम्बर 2। मानव विकास के विभिन्न चरणों में भ्रूण और भ्रूण झिल्ली की स्थिति: ए - 2-3 सप्ताह; बी - 4 सप्ताह: 1 - एमनियन गुहा; 2 - भ्रूण का शरीर; 3 - जर्दी थैली; 4 - ट्रोफोलास्ट; बी - 6 सप्ताह; डी - भ्रूण 4-5 महीने: 1 - भ्रूण का शरीर (भ्रूण); 2 - एमनियन; 3 - जर्दी थैली; 4 - कोरियोन; 5 - गर्भनाल।
एक्टोडर्म एमनियोटिक पुटिका का सामना करता है, और एंडोडर्म जर्दी पुटिका के निकट होता है। इस स्तर पर, भ्रूण की सतहों का निर्धारण किया जा सकता है। पृष्ठीय सतह एमनियोटिक पुटिका से सटी होती है, और उदर जर्दी पुटिका से सटी होती है। एमनियोटिक और जर्दी पुटिकाओं के चारों ओर ट्रोफोब्लास्ट गुहा शिथिल रूप से एक्स्ट्रेम्ब्रायोनिक मेसेनचाइम की कोशिकाओं की किस्में से भरी होती है। दूसरे सप्ताह के अंत तक, भ्रूण केवल 1.5 मिमी लंबा होता है। इस अवधि के दौरान, भ्रूणीय स्कुटेलम इसके पीछे (दुम) भाग में मोटा हो जाता है। यहां भविष्य में अक्षीय अंग (कॉर्ड, न्यूरल ट्यूब) विकसित होने लगते हैं।
भ्रूण के जीवन का तीसरा सप्ताह तीन-परत ढाल (भ्रूण) के निर्माण की अवधि है। भ्रूण के प्रालंब की बाहरी, एक्टोडर्मल प्लेट की कोशिकाओं को इसके पीछे के छोर पर विस्थापित कर दिया जाता है। नतीजतन, एक सेल रोल (प्राथमिक पट्टी) बनता है, जो भ्रूण के अनुदैर्ध्य अक्ष की दिशा में लम्बा होता है। प्राथमिक पट्टी के सिर (सामने) भाग में, कोशिकाएं बढ़ती हैं और तेजी से गुणा करती हैं, जिसके परिणामस्वरूप एक छोटी सी ऊंचाई होती है - प्राथमिक नोड्यूल (हेन्सन नोड्यूल)। प्राथमिक नोड्यूल की साइट भ्रूण के शरीर के कपाल (सिर के अंत) को इंगित करती है।
तेजी से गुणा करते हुए, प्राथमिक पट्टी और प्राथमिक नोड्यूल की कोशिकाएं एक्टोडर्म और एंडोडर्म के बीच की तरफ अंकुरित होती हैं, इस प्रकार मध्य रोगाणु परत - मेसोडर्म का निर्माण होता है। मेसोडर्म की कोशिकाएं, जो स्कुटेलम की चादरों के बीच स्थित होती हैं, इंट्राइम्ब्रायोनिक मेसोडर्म कहलाती हैं, और जो इससे बाहर निकल जाती हैं उन्हें एक्सट्रैम्ब्रायोनिक मेसोडर्म कहा जाता है।
प्राथमिक नोड्यूल के भीतर मेसोडर्म कोशिकाओं का हिस्सा भ्रूण के सिर और पूंछ के अंत से विशेष रूप से सक्रिय रूप से आगे बढ़ता है, बाहरी और आंतरिक परतों के बीच प्रवेश करता है और एक सेलुलर कॉर्ड बनाता है - एक पृष्ठीय स्ट्रिंग (तार)। विकास के तीसरे सप्ताह के अंत में, बाहरी रोगाणु परत के पूर्वकाल भाग में सक्रिय कोशिका वृद्धि होती है - एक तंत्रिका प्लेट बनती है। यह प्लेट जल्द ही झुक जाती है, जिससे एक अनुदैर्ध्य खांचा बनता है - एक तंत्रिका नाली। खांचे के किनारे मोटे होते हैं, एक साथ बढ़ते हैं और एक साथ बढ़ते हैं, तंत्रिका नाली को तंत्रिका ट्यूब में बंद कर देते हैं। भविष्य में, संपूर्ण तंत्रिका तंत्र तंत्रिका ट्यूब से विकसित होता है। एक्टोडर्म गठित तंत्रिका ट्यूब पर बंद हो जाता है और इसके साथ अपना संबंध खो देता है।
इसी अवधि में, भ्रूण के प्रालंब के एंडोडर्मल प्लेट के पीछे से, एक उंगली जैसा बहिर्गमन - एलांटोइस, जो मनुष्यों में कुछ कार्य नहीं करता है, एक्सट्रैम्ब्रायोनिक मेसेनचाइम (तथाकथित एमनियोटिक पैर) में प्रवेश करता है। भ्रूण से कोरियोनिक विली तक एलांटोइस के दौरान, रक्त गर्भनाल (प्लेसेंटल) वाहिकाएं विकसित होती हैं। रक्त वाहिकाओं से युक्त गर्भनाल जो भ्रूण को अतिरिक्त भ्रूणीय झिल्लियों (प्लेसेंटा) से जोड़ती है, पेट का डंठल बनाती है।
इस प्रकार, विकास के तीसरे सप्ताह के अंत तक, मानव भ्रूण में तीन-परत प्लेट, या तीन-परत ढाल की उपस्थिति होती है। बाहरी रोगाणु परत के क्षेत्र में, तंत्रिका ट्यूब दिखाई देती है, और गहरी - पृष्ठीय स्ट्रिंग, अर्थात्। मानव भ्रूण के अक्षीय अंग दिखाई देते हैं। विकास के तीसरे सप्ताह के अंत तक, भ्रूण की लंबाई 2-3 मिमी होती है।
जीवन का चौथा सप्ताह - भ्रूण, जो तीन-परत ढाल की तरह दिखता है, अनुप्रस्थ और अनुदैर्ध्य दिशाओं में झुकना शुरू कर देता है। भ्रूणीय स्कुटेलम उत्तल हो जाता है, और इसके किनारों को एक गहरी नाली - ट्रंक फोल्ड द्वारा भ्रूण के आसपास के एमनियन से सीमांकित किया जाता है। एक सपाट ढाल से भ्रूण का शरीर एक बड़ा हो जाता है, एक्टोडर्म भ्रूण के शरीर को सभी तरफ से ढक देता है।
एक्टोडर्म से, तंत्रिका तंत्र, त्वचा के एपिडर्मिस और इसके डेरिवेटिव, मौखिक गुहा की उपकला अस्तर, गुदा मलाशय और योनि आगे बनते हैं। मेसोडर्म आंतरिक अंगों (एंडोडर्म डेरिवेटिव को छोड़कर), हृदय प्रणाली, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के अंगों (हड्डियों, जोड़ों, मांसपेशियों) और त्वचा को ही जन्म देता है।
एंडोडर्म, जो मानव भ्रूण के शरीर के अंदर होता है, एक ट्यूब में जमा हो जाता है और भविष्य की आंत के भ्रूण के मूल का निर्माण करता है। जर्दी थैली के साथ भ्रूण की आंत का संचार करने वाला संकीर्ण उद्घाटन आगे गर्भनाल में बदल जाता है। एंडोडर्म से, उपकला और पाचन तंत्र और श्वसन पथ की सभी ग्रंथियां बनती हैं।
भ्रूणीय (प्राथमिक) आंत शुरू में आगे और पीछे बंद होती है। भ्रूण के शरीर के पूर्वकाल और पीछे के सिरों में, एक्टोडर्म के आक्रमण दिखाई देते हैं - मौखिक फोसा (भविष्य की मौखिक गुहा) और गुदा (गुदा) फोसा। प्राथमिक आंत की गुहा और मौखिक फोसा के बीच एक दो-परत (एक्टोडर्म और एंडोडर्म) पूर्वकाल (ऑरोफरीन्जियल) प्लेट (झिल्ली) होती है। आंत और गुदा फोसा के बीच एक क्लोकल (गुदा) प्लेट (झिल्ली) होती है, जो दो-परत भी होती है। विकास के चौथे सप्ताह में पूर्वकाल (ऑरोफरीन्जियल) झिल्ली फट जाती है। तीसरे महीने में, पश्च (गुदा) झिल्ली टूट जाती है।
झुकने के परिणामस्वरूप, भ्रूण का शरीर एमनियन - एमनियोटिक द्रव की सामग्री से घिरा होता है, जो एक सुरक्षात्मक वातावरण के रूप में कार्य करता है जो भ्रूण को नुकसान से बचाता है, मुख्य रूप से यांत्रिक (सदमे)।
जर्दी थैली विकास में पिछड़ जाती है और अंतर्गर्भाशयी विकास के दूसरे महीने में एक छोटी थैली की तरह दिखती है, और फिर पूरी तरह से कम हो जाती है (गायब हो जाती है)। पेट का डंठल लंबा हो जाता है, अपेक्षाकृत पतला हो जाता है और बाद में गर्भनाल का नाम प्राप्त करता है।
भ्रूण के विकास के चौथे सप्ताह के दौरान, इसके मेसोडर्म का विभेदन जारी रहता है, जो तीसरे सप्ताह में शुरू होता है। मेसोडर्म का पृष्ठीय भाग, नॉटोकॉर्ड के किनारों पर स्थित, युग्मित गाढ़े प्रोट्रूशियंस - सोमाइट्स बनाता है। सोमाइट्स खंडित हैं, अर्थात। मेटामेरिक वर्गों में विभाजित हैं। इसलिए, पृष्ठीय मेसोडर्म को खंडित कहा जाता है। सोमाइट्स का विभाजन धीरे-धीरे आगे से पीछे की ओर होता है। विकास के 20 वें दिन, सोमाइट्स की तीसरी जोड़ी बनती है, 30 वें दिन तक 30, और 35 वें दिन - 43-44 जोड़े होते हैं। मेसोडर्म का उदर भाग खंडों में विभाजित नहीं है। यह प्रत्येक तरफ दो प्लेट बनाता है (मेसोडर्म का एक अखंडित भाग)। औसत दर्जे की (आंत) प्लेट एंडोडर्म (प्राथमिक आंत) से सटी होती है और इसे स्प्लेनचोप्लुरा कहा जाता है। पार्श्व (बाहरी) प्लेट भ्रूण के शरीर की दीवार से एक्टोडर्म से सटी होती है, और इसे सोमाटोप्लेरा कहा जाता है।
स्प्लेनचो- और सोमाटोप्लेरा से, सीरस झिल्ली (मेसोथेलियम) के उपकला आवरण, साथ ही सीरस झिल्ली के लैमिना प्रोप्रिया और उप-सीरस आधार विकसित होते हैं। स्प्लेनचोप्लुरा के मेसेनचाइम का उपयोग पाचन नली की सभी परतों के निर्माण के लिए भी किया जाता है, सिवाय उपकला और ग्रंथियों को छोड़कर, जो एंडोडर्म से बनते हैं। मेसोडर्म के गैर-खंडित भाग की प्लेटों के बीच का स्थान भ्रूण के शरीर के गुहा में बदल जाता है, जिसे पेरिटोनियल, फुफ्फुस और पेरिकार्डियल गुहाओं में विभाजित किया जाता है।

अंजीर। 3. भ्रूण के शरीर के माध्यम से क्रॉस सेक्शन (आरेख): 1 - न्यूरल ट्यूब; 2 - राग; 3 - महाधमनी; 4 - स्क्लेरोटोम; 5 - मायोटोम; 6 - त्वचीय; 7 - प्राथमिक आंत; 8 - शरीर गुहा (संपूर्ण); 9 - सोमाटोप्लेरा; 10 - स्प्लेनचोप्लुरा।
सोमाइट्स और स्प्लेनचोप्लुरा के बीच की सीमा पर मेसोडर्म नेफ्रोटॉमस (सेगमेंटल लेग्स) बनाता है, जिससे प्राथमिक किडनी और सेक्स ग्रंथियों की नलिकाएं विकसित होती हैं। मेसोडर्म के पृष्ठीय भाग से - सोमाइट्स - तीन प्राइमर्डिया बनते हैं। सोमाइट्स (स्क्लेरोटोम) के एंटेरोमेडियल सेक्शन का उपयोग कंकाल के ऊतकों के निर्माण के लिए किया जाता है, जो अक्षीय कंकाल - रीढ़ की हड्डी और हड्डियों को जन्म देता है। इसके पार्श्व में मायोटोम होता है, जिससे कंकाल की मांसलता विकसित होती है। सोमाइट के पश्च भाग में एक साइट होती है - डर्मेटोम, जिसके ऊतक से त्वचा का संयोजी ऊतक आधार - डर्मिस - बनता है।
सिर के खंड में, भ्रूण के प्रत्येक तरफ, चौथे सप्ताह में एक्टोडर्म से, आंतरिक कान (पहले श्रवण फोसा, फिर श्रवण पुटिका) और आंख के भविष्य के लेंस की शुरुआत होती है। इसी समय, सिर के आंत के हिस्सों को पुनर्व्यवस्थित किया जाता है, जो मुंह के चारों ओर ललाट और मैक्सिलरी प्रक्रियाएं बनाते हैं। इन प्रक्रियाओं के पीछे (दुम), जबड़े की आकृति और सबलिंगुअल (हाइडॉइड) आंत के मेहराब दिखाई दे रहे हैं।
भ्रूण के शरीर की सामने की सतह पर, ऊंचाई दिखाई देती है: हृदय, और इसके पीछे - यकृत ट्यूबरकल। इन ट्यूबरकल के बीच गहरा होना अनुप्रस्थ पट के गठन की जगह को इंगित करता है - डायाफ्राम की शुरुआत में से एक। हेपेटिक ट्यूबरकल के लिए दुम पेट का डंठल है, जिसमें बड़ी रक्त वाहिकाएं होती हैं और भ्रूण को प्लेसेंटा (गर्भनाल) से जोड़ती हैं। चौथे सप्ताह के अंत तक भ्रूण की लंबाई 4-5 मिमी होती है।

पांचवां से आठवां सप्ताह

भ्रूण के जीवन के 5वें से 8वें सप्ताह की अवधि में, अंगों (ऑर्गोजेनेसिस) और ऊतकों (हिस्टोजेनेसिस) का निर्माण जारी रहता है। यह हृदय और फेफड़ों के प्रारंभिक विकास का समय है, आंतों की नली की संरचना की जटिलता, आंत के मेहराब का निर्माण, संवेदी अंगों के कैप्सूल का निर्माण। तंत्रिका ट्यूब पूरी तरह से बंद हो जाती है और सिर (भविष्य के मस्तिष्क) में फैल जाती है। लगभग 31-32 दिन (5वें सप्ताह) की उम्र में भ्रूण की लंबाई 7.5 मिमी होती है। हाथों के फिन-जैसे रडिमेंट (गुर्दे) निचले ग्रीवा और शरीर के पहले वक्ष खंडों के स्तर पर दिखाई देते हैं। 40वें दिन तक टांगों की लचक बन जाती है।
6 वें सप्ताह में (भ्रूण की पार्श्विका की लंबाई 12-13 मिमी है), बाहरी कान के टैब ध्यान देने योग्य हैं, 6-7 वें सप्ताह के अंत से - उंगलियों के टैब और फिर पैर।
सातवें सप्ताह के अंत तक (भ्रूण की लंबाई 19-20 मिमी होती है), पलकें बनने लगती हैं। इसके लिए धन्यवाद, आंखों को अधिक स्पष्ट रूप से रेखांकित किया गया है। 8वें सप्ताह में (भ्रूण की लंबाई 28-30 मिमी) भ्रूण के अंगों का बिछाने समाप्त हो जाता है। नौवें सप्ताह से, अर्थात्। तीसरे महीने की शुरुआत से, भ्रूण (पैरीटोकोकसीगल लंबाई 39-41 मिमी) एक व्यक्ति का रूप लेता है और इसे भ्रूण कहा जाता है।

तीसरे से नौवें महीने

तीन महीने से शुरू होकर और पूरे भ्रूण काल ​​के दौरान, गठित अंगों और शरीर के अंगों की और वृद्धि और विकास होता है। उसी समय, बाहरी जननांग अंगों का भेदभाव शुरू होता है। नाखून रखे हैं। 5वें महीने के अंत (लंबाई 24.3 सेमी) से, भौहें और पलकें ध्यान देने योग्य हो जाती हैं। 7वें महीने (लंबाई 37.1 सेमी) में, पलकें खुलती हैं, और उपचर्म ऊतक में वसा जमा होने लगती है। 10वें महीने (लंबाई 51 सेमी) में, भ्रूण का जन्म होता है।

ओण्टोजेनेसिस की महत्वपूर्ण अवधि a

व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया में, ऐसे महत्वपूर्ण समय होते हैं जब बाहरी और आंतरिक वातावरण के हानिकारक कारकों के प्रभाव के लिए विकासशील जीव की संवेदनशीलता बढ़ जाती है। विकास के कई महत्वपूर्ण कालखंड हैं। ये हैं सबसे खतरनाक पीरियड्स:
1) रोगाणु कोशिकाओं के विकास का समय - ओवोजेनेसिस और शुक्राणुजनन;
2) रोगाणु कोशिकाओं के संलयन का क्षण - निषेचन;
3) भ्रूण का आरोपण (भ्रूणजनन का 4-8वां दिन);
4) अक्षीय अंगों (मस्तिष्क और रीढ़ की हड्डी, रीढ़ की हड्डी, प्राथमिक आंत) की शुरुआत और नाल के गठन (विकास के 3-8 वें सप्ताह);
5) मस्तिष्क की वृद्धि का चरण (15-20 सप्ताह);
6) शरीर की कार्यात्मक प्रणालियों का निर्माण और जननांग तंत्र का भेदभाव (प्रसवपूर्व अवधि के 20-24 सप्ताह);
7) बच्चे के जन्म का क्षण और नवजात की अवधि - बाह्य जीवन में संक्रमण; चयापचय और कार्यात्मक अनुकूलन;
8) प्रारंभिक और पहले बचपन की अवधि (2 वर्ष - 7 वर्ष), जब अंगों, प्रणालियों और अंगों के तंत्र के बीच संबंधों का निर्माण समाप्त होता है;
9) किशोरावस्था (यौवन - 13 से 16 वर्ष के लड़कों में, लड़कियों में - 12 से 15 वर्ष तक)।
इसके साथ ही प्रजनन प्रणाली के अंगों के तेजी से विकास के साथ, भावनात्मक गतिविधि सक्रिय होती है।

प्रसवोत्तर ओटोजेनेसिस। नवजात अवधि

जन्म के तुरंत बाद, एक अवधि होती है जिसे नवजात काल कहा जाता है। इस आवंटन का आधार यह तथ्य है कि इस समय बच्चे को 8-10 दिनों तक कोलोस्ट्रम खिलाया जाता है। अतिरिक्त गर्भाशय जीवन की स्थितियों के अनुकूलन की प्रारंभिक अवधि में नवजात शिशुओं को परिपक्वता के स्तर के अनुसार पूर्ण-अवधि और समय से पहले के बच्चों में विभाजित किया जाता है। पूर्ण अवधि के बच्चों का अंतर्गर्भाशयी विकास 39-40 सप्ताह तक रहता है, समय से पहले बच्चे - 28-38 सप्ताह। परिपक्वता का निर्धारण करते समय, न केवल इन तिथियों को ध्यान में रखा जाता है, बल्कि जन्म के समय शरीर के द्रव्यमान (वजन) को भी ध्यान में रखा जाता है।
पूर्ण अवधि के नवजात शिशुओं के शरीर का वजन कम से कम 2500 ग्राम (शरीर की लंबाई कम से कम 45 सेमी) माना जाता है, और समय से पहले बच्चों का वजन 2500 ग्राम से कम होता है। वजन और लंबाई के अलावा, अन्य आयामों को भी लिया जाता है उदाहरण के लिए, शरीर की लंबाई के संबंध में छाती का घेरा और छाती की परिधि के संबंध में सिर की परिधि। ऐसा माना जाता है कि निपल्स के स्तर पर छाती का घेरा शरीर की लंबाई के 0.5 से अधिक 9-10 सेमी और सिर का घेरा छाती के परिधि से 1 से अधिक नहीं होना चाहिए। -2 सेमी।

छाती की अवधि

अगली अवधि - छाती - एक वर्ष तक चलती है। इस अवधि की शुरुआत "परिपक्व" दूध खिलाने के लिए संक्रमण से जुड़ी है। वक्ष अवधि के दौरान, अतिरिक्त गर्भाशय जीवन के अन्य सभी अवधियों की तुलना में विकास की उच्चतम तीव्रता देखी जाती है। शरीर की लंबाई जन्म से एक वर्ष तक 1.5 गुना और शरीर का वजन तीन गुना बढ़ जाता है। 6 महीने से दूध के दांत निकलने लगते हैं। शैशवावस्था में शरीर का असमान विकास स्पष्ट होता है। वर्ष की पहली छमाही में, बच्चे दूसरे की तुलना में तेजी से बढ़ते हैं। जीवन के पहले वर्ष के प्रत्येक महीने में विकास के नए संकेतक दिखाई देते हैं। पहले महीने में, बच्चा 4 महीने में वयस्कों की अपील के जवाब में मुस्कुराना शुरू कर देता है। लगातार 6 महीने में (समर्थन के साथ) खड़े होने की कोशिश करता है। सभी चौकों पर रेंगने की कोशिश करता है, 8 साल की उम्र में - चलने का प्रयास करता है, एक साल की उम्र तक बच्चा आमतौर पर चलता है।

बचपन

प्रारंभिक बचपन की अवधि 1 से 4 वर्ष तक होती है। जीवन के दूसरे वर्ष के अंत में, शुरुआती समाप्त हो जाते हैं। 2 वर्षों के बाद, शरीर के आकार में वार्षिक वृद्धि के निरपेक्ष और सापेक्ष मूल्य तेजी से घटते हैं।

बचपन की पहली अवधि

4 साल की उम्र से, पहले बचपन की अवधि शुरू होती है, जो 7 साल की उम्र में समाप्त होती है। 6 साल की उम्र से, पहले स्थायी दांत दिखाई देते हैं: पहला दाढ़ (बड़ा दाढ़) और निचले जबड़े में औसत दर्जे का चीरा।
1 से 7 वर्ष की आयु को तटस्थ बचपन की अवधि भी कहा जाता है, क्योंकि लड़के और लड़कियां शायद ही आकार और शरीर के आकार में एक दूसरे से भिन्न होते हैं।

दूसरा बचपन काल

दूसरे बचपन की अवधि लड़कों के लिए 8 से 12 वर्ष और लड़कियों के लिए 8 से 11 वर्ष तक होती है। इस अवधि के दौरान, शरीर के आकार और आकार में लिंग अंतर प्रकट होता है, और शरीर की लंबाई में वृद्धि शुरू हो जाती है। लड़कियों की वृद्धि दर लड़कों की तुलना में अधिक होती है, क्योंकि लड़कियां औसतन दो साल पहले यौवन शुरू कर देती हैं। सेक्स हार्मोन (विशेषकर लड़कियों में) के स्राव में वृद्धि से माध्यमिक यौन विशेषताओं का विकास होता है। माध्यमिक यौन विशेषताओं की उपस्थिति का क्रम काफी स्थिर है। लड़कियों में, पहले स्तन ग्रंथियां बनती हैं, फिर जघन बाल दिखाई देते हैं, फिर - बगल में। स्तन ग्रंथियों के निर्माण के साथ-साथ गर्भाशय और योनि का विकास होता है। बहुत कम हद तक, लड़कों में यौवन की प्रक्रिया व्यक्त की जाती है। केवल इस अवधि के अंत तक वे अंडकोष, अंडकोश और फिर - लिंग के विकास में तेजी लाने लगते हैं।

किशोरावस्था

अगली अवधि - किशोरावस्था - को यौवन, या यौवन भी कहा जाता है। यह 13 से 16 साल के लड़कों में, 12 से 15 साल की लड़कियों में जारी है। इस समय, विकास दर में और वृद्धि होती है - एक यौवन छलांग जो शरीर के सभी आकारों को प्रभावित करती है। लड़कियों में शरीर की लंबाई में सबसे बड़ा लाभ 11 से 12 साल के बीच, शरीर के वजन में - 12 से 13 साल के बीच होता है। लड़कों में, लंबाई में वृद्धि 13 से 14 साल के बीच देखी जाती है, और शरीर के वजन में वृद्धि 14 से 15 साल के बीच देखी जाती है। लड़कों में शरीर की लंबाई की वृद्धि दर विशेष रूप से अधिक होती है, जिसके परिणामस्वरूप 13.5-14 वर्ष की आयु में वे शरीर की लंबाई में लड़कियों से आगे निकल जाते हैं। हाइपोथैलेमिक-पिट्यूटरी सिस्टम की बढ़ी हुई गतिविधि के संबंध में, माध्यमिक यौन विशेषताओं का निर्माण होता है। लड़कियों में स्तन ग्रंथियों का विकास जारी रहता है, प्यूबिस पर और बगल में बालों की वृद्धि होती है। एक महिला के यौवन का सबसे स्पष्ट संकेतक पहला मासिक धर्म है।
किशोरावस्था में, लड़कों को तीव्र यौवन का अनुभव होता है। 13 साल की उम्र तक, उनकी आवाज और जघन बाल में परिवर्तन (म्यूटेशन) होता है, और 14 साल की उम्र में उनके बगल में बाल होते हैं। 14-15 वर्ष की आयु में, लड़कों का पहला उत्सर्जन (शुक्राणुओं का अनैच्छिक विस्फोट) होता है।
लड़कियों की तुलना में लड़कों की यौवन अवधि लंबी होती है और यौवन की वृद्धि में अधिक स्पष्ट वृद्धि होती है।

किशोरावस्था

18 से 21 साल के लड़कों में किशोरावस्था जारी रहती है, और लड़कियों के लिए - 17 से 20 साल तक। इस अवधि के दौरान, विकास प्रक्रिया और जीव का गठन मूल रूप से पूरा हो जाता है और शरीर की सभी मुख्य आयामी विशेषताएं एक निश्चित (अंतिम) मूल्य तक पहुंच जाती हैं।
किशोरावस्था में, प्रजनन प्रणाली का निर्माण, प्रजनन कार्य की परिपक्वता, पूर्ण हो जाती है। एक महिला में डिंबग्रंथि चक्र, टेस्टोस्टेरोन स्राव की लय और एक पुरुष में परिपक्व शुक्राणु का उत्पादन अंततः स्थापित हो जाता है।

परिपक्व, बुजुर्ग, बुढ़ापा

वयस्कता में, शरीर का आकार और संरचना बहुत कम बदलती है। 30 से 50 की उम्र के बीच शरीर की लंबाई स्थिर रहती है और फिर घटने लगती है। वृद्धावस्था और वृद्धावस्था में शरीर में क्रमिक परिवर्तन होते हैं।

वृद्धि और विकास की प्रक्रिया में व्यक्तिगत अंतर

वृद्धि और विकास में व्यक्तिगत अंतर व्यापक रूप से भिन्न हो सकते हैं। विकास और विकास की प्रक्रियाओं में व्यक्तिगत उतार-चढ़ाव का अस्तित्व जैविक युग, या विकास की उम्र (पासपोर्ट उम्र के विपरीत) जैसी अवधारणा की शुरूआत के आधार के रूप में कार्य करता है।
जैविक आयु के मुख्य मानदंड हैं:
1) कंकाल की परिपक्वता - (कंकाल अस्थिभंग का क्रम और समय);
2) दंत परिपक्वता - (दूध और स्थायी दांतों के फटने का समय);
3) माध्यमिक यौन विशेषताओं के विकास की डिग्री। जैविक आयु के इन मानदंडों में से प्रत्येक के लिए - "बाहरी" (त्वचा), "दंत" और "हड्डी" - रूपात्मक विशेषताओं द्वारा कालानुक्रमिक (पासपोर्ट) आयु निर्धारित करने के लिए रेटिंग स्केल और मानक तालिकाएं विकसित की गई हैं।

व्यक्तिगत विकास को प्रभावित करने वाले कारक

व्यक्तिगत विकास (ओंटोजेनेसिस) को प्रभावित करने वाले कारकों को वंशानुगत और पर्यावरणीय (बाहरी वातावरण का प्रभाव) में विभाजित किया गया है।
वृद्धि और विकास के विभिन्न चरणों में वंशानुगत (आनुवंशिक) प्रभाव की डिग्री समान नहीं होती है। शरीर के कुल आकार पर वंशानुगत कारकों का प्रभाव नवजात काल (tm) से दूसरे बचपन तक बढ़ जाता है, इसके बाद 12-15 वर्ष की आयु तक कमजोर हो जाता है।
शरीर की रूपात्मक और कार्यात्मक परिपक्वता की प्रक्रियाओं पर पर्यावरणीय कारकों का प्रभाव मेनार्चे (मासिक धर्म) के समय के उदाहरण पर स्पष्ट रूप से देखा जाता है। विभिन्न भौगोलिक क्षेत्रों में बच्चों और किशोरों में विकास प्रक्रियाओं के अध्ययन से पता चला है कि यदि रहने की स्थिति चरम नहीं है तो जलवायु कारकों का विकास और विकास पर लगभग कोई प्रभाव नहीं पड़ता है। चरम स्थितियों के अनुकूलन से पूरे जीव के कामकाज का इतना गहरा पुनर्गठन होता है कि यह विकास प्रक्रियाओं को प्रभावित नहीं कर सकता है।

आकार और अनुपात, शरीर का वजन

शरीर के आकार के बीच, कुल (फ्रेंच कुल से - पूरी तरह से) और आंशिक (लैटिन पार्स से - भाग) प्रतिष्ठित हैं। कुल (सामान्य) शरीर का आकार व्यक्ति के शारीरिक विकास के मुख्य संकेतक हैं। इनमें शरीर की लंबाई और वजन के साथ-साथ छाती का घेरा भी शामिल है। आंशिक (आंशिक) शरीर के आकार कुल आकार की शर्तें हैं और शरीर के अलग-अलग हिस्सों के आकार की विशेषता है।
जनसंख्या के विभिन्न दलों की मानवशास्त्रीय परीक्षाओं के दौरान शरीर के आकार का निर्धारण किया जाता है।
अधिकांश मानवशास्त्रीय संकेतकों में महत्वपूर्ण व्यक्तिगत उतार-चढ़ाव होते हैं। तालिका 2 प्रसवोत्तर ओण्टोजेनेसिस ई में कुछ औसत मानवशास्त्रीय संकेतक दिखाती है।
शरीर का अनुपात व्यक्ति की उम्र और लिंग पर निर्भर करता है (चित्र 4)। शरीर की लंबाई और उम्र से संबंधित परिवर्तन आमतौर पर व्यक्तिगत होते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, सामान्य गर्भकालीन आयु वाले नवजात शिशुओं के शरीर की लंबाई में अंतर 49-54 सेमी की सीमा में होता है। बच्चों के शरीर की लंबाई में सबसे बड़ी वृद्धि जीवन के पहले वर्ष में देखी जाती है और औसत 23.5 सेमी होती है। 1 से 10 वर्ष की अवधि में, यह सूचक धीरे-धीरे औसतन 10.5 - 5 सेमी प्रति वर्ष कम हो जाता है। 9 साल की उम्र से ही विकास दर में लिंग भेद दिखाई देने लगता है। अधिकांश लोगों में जीवन के पहले दिनों से और लगभग 25 वर्षों तक शरीर का वजन धीरे-धीरे बढ़ता है, और फिर अपरिवर्तित रहता है।

अंजीर। 4 मानव विकास की प्रक्रिया में शरीर के अंगों के अनुपात में परिवर्तन।
KM मध्य रेखा है। दाईं ओर की संख्याएँ बच्चों और वयस्कों में शरीर के अंगों के अनुपात को दर्शाती हैं, नीचे दी गई संख्याएँ उम्र दिखाती हैं।
तालिका 2
पोस्टियाटल ऑर्थोजेनेसिस में शरीर की लंबाई, द्रव्यमान और सतह क्षेत्र



तालिका 2
60 वर्षों के बाद, शरीर का वजन, एक नियम के रूप में, धीरे-धीरे कम होना शुरू हो जाता है, मुख्य रूप से ऊतकों में एट्रोफिक परिवर्तन और उनके पानी की मात्रा में कमी के परिणामस्वरूप। कुल शरीर का वजन कई घटकों से बना होता है: कंकाल, मांसपेशियों, वसा ऊतक, आंतरिक अंगों और त्वचा का द्रव्यमान। पुरुषों के लिए, शरीर का औसत वजन 52-75 किलोग्राम है, महिलाओं के लिए - 47-70 किलोग्राम।
वृद्ध और वृद्धावस्था में, न केवल शरीर के आकार और वजन में, बल्कि इसकी संरचना में भी विशिष्ट परिवर्तन देखे जाते हैं; इन परिवर्तनों का अध्ययन गेरोन्टोलॉजी के विशेष विज्ञान (गेरोन्टोस - ओल्ड मैन) द्वारा किया जाता है। इस बात पर विशेष रूप से जोर दिया जाना चाहिए कि एक सक्रिय जीवन शैली, नियमित शारीरिक शिक्षा उम्र बढ़ने की प्रक्रिया को धीमा कर देती है।

त्वरण

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि पिछले 100-150 वर्षों में बच्चों और किशोरों के दैहिक विकास और शारीरिक परिपक्वता का ध्यान देने योग्य त्वरण हुआ है - त्वरण (लैटिन त्वरण से - त्वरण)। इसी प्रवृत्ति के लिए एक और शब्द "युग-निर्माण परिवर्तन" है। त्वरण को परस्पर संबंधित रूपात्मक, शारीरिक और मानसिक घटनाओं के एक जटिल सेट की विशेषता है। आज तक, त्वरण के रूपात्मक संकेतक निर्धारित किए गए हैं।
इस प्रकार, पिछले 100-150 वर्षों में जन्म के समय बच्चों की शरीर की लंबाई में औसतन 0.5-1 सेमी की वृद्धि हुई है, और वजन में - 100-300 ग्राम की वृद्धि हुई है। इस समय के दौरान, माँ के नाल के वजन में भी वृद्धि हुई है . छाती और सिर के परिधि के अनुपात का एक पूर्व संरेखण नोट किया गया है (जीवन के दूसरे और तीसरे महीने के बीच)। आधुनिक एक वर्षीय बच्चे 19वीं शताब्दी में अपने साथियों की तुलना में 5 सेमी लंबे और 1.5-2 किलोग्राम भारी होते हैं।
पिछले 100 वर्षों में पूर्वस्कूली बच्चों की शरीर की लंबाई 10-12 सेमी और स्कूली बच्चों में - 10-15 सेमी बढ़ गई है।
शरीर की लंबाई और वजन में वृद्धि के अलावा, त्वरण को शरीर के अलग-अलग हिस्सों के आकार में वृद्धि की विशेषता है (अंगों के खंड, त्वचा की मोटाई और वसा सिलवटों, आदि)। इस प्रकार, शरीर की लंबाई में वृद्धि के संबंध में छाती की परिधि में वृद्धि कम थी। आधुनिक किशोरों में यौवन की शुरुआत लगभग दो साल पहले होती है। विकास के त्वरण ने मोटर कार्यों को भी प्रभावित किया। आधुनिक किशोर तेजी से दौड़ते हैं, एक जगह से अधिक लंबाई में कूदते हैं, अधिक बार खुद को क्रॉसबार (क्षैतिज बार) पर खींचते हैं।
एक युगांतरकारी बदलाव (त्वरण) मानव जीवन के सभी चरणों को प्रभावित करता है, जन्म से मृत्यु तक। उदाहरण के लिए, वयस्कों के शरीर की लंबाई भी बढ़ जाती है, लेकिन बच्चों और किशोरों की तुलना में कुछ हद तक कम होती है। तो, 20-25 साल की उम्र में, पुरुषों के शरीर की लंबाई औसतन 8 सेमी बढ़ गई।
त्वरण पूरे शरीर को कवर करता है, शरीर के आकार, अंगों और हड्डियों की वृद्धि, गोनाड और कंकाल की परिपक्वता को प्रभावित करता है। पुरुषों में, त्वरण प्रक्रिया में परिवर्तन महिलाओं की तुलना में अधिक स्पष्ट होते हैं।
एक पुरुष और एक महिला को यौन विशेषताओं से अलग किया जाता है। ये प्राथमिक संकेत (जननांग) और माध्यमिक हैं (उदाहरण के लिए, जघन बालों का विकास, स्तन ग्रंथियों का विकास, आवाज में परिवर्तन, आदि), साथ ही साथ काया की विशेषताएं, शरीर के अंगों का अनुपात।
मानव शरीर के अनुपात की गणना कंकाल के विभिन्न उभारों पर निर्धारित सीमा बिंदुओं के बीच अनुदैर्ध्य और अनुप्रस्थ आयामों की माप के अनुसार प्रतिशत के रूप में की जाती है।
मानव स्वास्थ्य की स्थिति का आकलन करने के लिए शरीर के अनुपात का सामंजस्य एक मानदंड है। शरीर की संरचना में असमानता के साथ, कोई विकास प्रक्रियाओं के उल्लंघन और इसके कारण (अंतःस्रावी, गुणसूत्र, आदि) के कारणों के बारे में सोच सकता है। शरीर रचना विज्ञान में शरीर के अनुपात की गणना के आधार पर, तीन मुख्य प्रकार के मानव संविधान को प्रतिष्ठित किया जाता है: मेसोमोर्फिक, ब्रेकीमॉर्फिक, डोलिकोमोर्फिक। मेसोमोर्फिक बॉडी टाइप (नॉरमोस्टेनिक्स) में वे लोग शामिल होते हैं जिनकी शारीरिक विशेषताएं आदर्श के औसत मापदंडों (उम्र, लिंग आदि को ध्यान में रखते हुए) के करीब होती हैं। ब्रैकीमॉर्फिक बॉडी टाइप (हाइपरस्थेनिक्स) के लोगों में, अनुप्रस्थ आयाम प्रबल होते हैं, मांसपेशियां अच्छी तरह से विकसित होती हैं, वे बहुत लंबी नहीं होती हैं। उच्च खड़े डायाफ्राम के कारण हृदय अनुप्रस्थ स्थित होता है। हाइपरस्थेनिक्स में, फेफड़े छोटे और चौड़े होते हैं, छोटी आंत के लूप मुख्य रूप से क्षैतिज रूप से स्थित होते हैं। एक डोलिकोमोर्फिक शरीर के प्रकार (एस्थेनिक्स) के व्यक्ति अनुदैर्ध्य आयामों की प्रबलता से प्रतिष्ठित होते हैं, अपेक्षाकृत लंबे अंग होते हैं, खराब विकसित मांसपेशियां और चमड़े के नीचे की वसा की एक पतली परत और संकीर्ण हड्डियां होती हैं। उनका डायाफ्राम नीचे स्थित होता है, इसलिए फेफड़े लंबे होते हैं, और हृदय लगभग लंबवत स्थित होता है। तालिका 3 विभिन्न प्रकार के लोगों में शरीर के अंगों के सापेक्ष आकार को दर्शाती है।
टेबल तीन।

निष्कर्ष

ऊपर क्या संक्षेप किया जा सकता है?
मानव विकास असमान है। शरीर का प्रत्येक अंग, प्रत्येक अंग अपने-अपने कार्यक्रम के अनुसार विकसित होता है। यदि हम उनमें से प्रत्येक के विकास और विकास की तुलना लंबी दूरी के धावक से करें, तो यह पता लगाना आसान है कि "दौड़ने" के इतने वर्षों के दौरान प्रतियोगिता का नेता लगातार बदल रहा है। भ्रूण के विकास के पहले महीने में, सिर सीसे में होता है। दो महीने के भ्रूण में सिर शरीर से बड़ा होता है। यह समझ में आता है: सिर में मस्तिष्क होता है, और यह सबसे महत्वपूर्ण अंग है जो अंगों और प्रणालियों के जटिल कार्य का समन्वय और आयोजन करता है। हृदय, रक्त वाहिकाओं और यकृत का विकास भी जल्दी शुरू हो जाता है।
नवजात शिशु में सिर अपने अंतिम आकार के आधे तक पहुंच जाता है। 5-7 साल की उम्र तक शरीर के वजन और लंबाई में तेजी से वृद्धि होती है। इस मामले में, हाथ, पैर और शरीर बारी-बारी से बढ़ते हैं: पहले हाथ, फिर पैर, फिर शरीर। इस दौरान सिर का आकार धीरे-धीरे बढ़ता है।
प्राथमिक विद्यालय में 7 से 10 वर्ष की आयु में, विकास धीमा होता है। यदि पहले हाथ और पैर अधिक तेजी से बढ़ते थे, तो अब धड़ नेता बन जाता है। यह समान रूप से बढ़ता है ताकि शरीर के अनुपात में गड़बड़ी न हो।
किशोरावस्था में, हाथ इतनी तीव्रता से बढ़ते हैं कि शरीर के पास अपने नए आकार के अनुकूल होने का समय नहीं होता है, इसलिए कुछ अजीब और व्यापक गति होती है। उसके बाद, पैर बढ़ने लगते हैं। केवल जब वे अपने अंतिम आकार तक पहुँचते हैं, तो ट्रंक को विकास में शामिल किया जाता है। सबसे पहले, यह ऊंचाई में बढ़ता है, और उसके बाद ही चौड़ाई में बढ़ना शुरू होता है। इस अवधि के दौरान, अंततः व्यक्ति का शरीर बनता है।
यदि हम एक नवजात शिशु और एक वयस्क के शरीर के अंगों की तुलना करते हैं, तो पता चलता है कि सिर का आकार केवल दोगुना हो गया है, धड़ और हाथ तीन गुना बड़े हो गए हैं, और पैरों की लंबाई पांच गुना बढ़ गई है।
शरीर के विकास का एक महत्वपूर्ण संकेतक लड़कियों में मासिक धर्म की उपस्थिति और लड़कों में उत्सर्जन है, यह जैविक परिपक्वता की शुरुआत की बात करता है।
शरीर की वृद्धि के साथ-साथ उसका विकास भी होता रहता है। अलग-अलग लोगों में मानव विकास और विकास अलग-अलग समय पर होता है, इसलिए एनाटोमिस्ट, डॉक्टर, फिजियोलॉजिस्ट कैलेंडर उम्र और जैविक उम्र के बीच अंतर करते हैं। कैलेंडर आयु की गणना जन्म तिथि से की जाती है, जैविक आयु विषय के शारीरिक विकास की डिग्री को दर्शाती है। उत्तरार्द्ध प्रत्येक व्यक्ति के लिए अलग है। ऐसा हो सकता है कि एक ही जैविक उम्र के लोग कैलेंडर में 2-3 साल तक भिन्न हो सकते हैं, और यह पूरी तरह से सामान्य है। लड़कियों का विकास तेजी से होता है।

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किसी व्यक्ति की निम्नलिखित आयु अवधियाँ होती हैं:

1. बचपन- जन्म से लेकर अवधि की शुरुआत (12-13 वर्ष) तक।

2. किशोरावस्था(यौवन) - लड़कियों में 12-13 से 16 वर्ष और लड़कों में 13-14 से 17-18 वर्ष की आयु तक। यह उम्र 5-6 सेमी की वार्षिक वृद्धि के साथ शरीर की लंबाई में तेज वृद्धि की विशेषता है। 15 वर्ष की आयु तक (एक नवजात शिशु की तुलना में), यह तीन गुना हो जाता है और लड़कों में औसतन 158 सेमी और लड़कियों में 156 सेमी तक पहुंच जाता है। शरीर का वजन क्रमशः 48 और 49 किग्रा है। 14-15 वर्ष की आयु तक, ज्ञान दांत को छोड़कर, सभी स्थायी दिखाई देते हैं। इस अवधि के दौरान, सबसे महत्वपूर्ण उम्र से संबंधित संकटों में से एक होता है - यौवन, जो शरीर के अंतःस्रावी तंत्र के कार्य में परिवर्तन पर आधारित होता है, जो माध्यमिक की उपस्थिति की ओर जाता है, लड़कियों में मासिक धर्म की शुरुआत और लड़कों में उपस्थिति। शरीर में सामान्य चयापचय तीव्र, लेकिन अस्थिर, अस्थिर हो जाता है। एक किशोर का मानसिक जीवन बहुत जटिल और अस्थिर होता है और इसके लिए शिक्षकों, डॉक्टरों और माता-पिता से बड़ी चतुराई और धीरज की आवश्यकता होती है।

3. किशोरावस्था- महिलाओं के लिए 16 से 25 साल और पुरुषों के लिए 17 से 26 साल की उम्र तक। विकास मंदता विशेषता है, औसत वार्षिक वृद्धि 0.5 सेमी है। इस उम्र में, ज्ञान दांत आमतौर पर दिखाई देते हैं।

4. वयस्क आयु- महिलाओं के लिए 25 से 40 साल और पुरुषों के लिए 26 से 45 साल की उम्र तक। रूपात्मक और चयापचय प्रक्रियाओं के सापेक्ष स्थिरीकरण की अवधि।

5. परिपक्व उम्र- महिलाओं के लिए 40 से 55 साल और पुरुषों के लिए 45 से 60 साल की उम्र तक। इस अवधि के दौरान, दूसरा सबसे महत्वपूर्ण आयु संकट शुरू होता है, जो विशेष रूप से महिलाओं में स्पष्ट होता है। रजोनिवृत्ति गोनाडों के कार्यों के विलुप्त होने और शरीर में कई हार्मोनल प्रणालियों के पुनर्गठन के साथ जुड़ा हुआ है। मानसिक क्षेत्र और चयापचय को महत्वपूर्ण लचीलापन की विशेषता है।

6. बुढ़ापा- महिलाओं के लिए 55 से 75 साल और पुरुषों के लिए 60 से 75 साल की उम्र तक।

7. बुढ़ापा- महिलाओं और पुरुषों के लिए 75 वर्ष से अधिक। जीव का सामान्य समावेश विकसित होने लगता है।

कभी-कभी 90 वर्ष और उससे अधिक उम्र के व्यक्तियों के लिए शताब्दी के लिए एक विशेष आयु आवंटित करने का प्रस्ताव है।

नैदानिक ​​​​और फोरेंसिक अभ्यास में उम्र का सटीक निर्धारण आवश्यक है। उम्र का अंदाजा ऊंचाई, शरीर के वजन, दांतों की संख्या, त्वचा की स्थिति के आंकड़ों के आधार पर लगाया जा सकता है। उम्र के साथ व्यक्ति के चेहरे पर झुर्रियां आने लगती हैं। 20 साल तक - ललाट और नासोलैबियल, कानों के पीछे बाहरी किनारों पर 25 साल तक, 30 साल तक - इन्फ्राऑर्बिटल, 40 साल तक - ग्रीवा, 55 साल तक - इयरलोब, हाथ, ठुड्डी पर। हालाँकि, ये मानदंड सभी बहुत सापेक्ष हैं।

उम्र निर्धारित करने का एक अधिक सटीक तरीका तथाकथित (रेडियोग्राफिक रूप से) निर्धारित करना है। इसकी परिभाषा उम्र की अवधि से जुड़े अस्थिभंग में पैटर्न पर आधारित है। इसलिए, उदाहरण के लिए, त्रिज्या के बाहर के एपिफेसिस में ossification बिंदु 12-14 महीनों में दिखाई देते हैं। लड़कियों में और 16-18 महीने में। लड़कों में। उलना के डिस्टल एपिफेसिस में क्रमशः 19 और 20 वर्ष की आयु में। एक नियम के रूप में, हड्डी की उम्र निर्धारित करने के लिए हाथ और बाहर की हड्डी के एक स्नैपशॉट का उपयोग किया जाता है। अस्थिभंग और सिनोस्टोसिस के बिंदुओं की उपस्थिति का समय जानने के बाद, उच्च स्तर की सटीकता वाले व्यक्ति की आयु निर्धारित करना संभव है।

बच्चों में आयु अवधि... बचपन की अवधि बच्चे के शरीर के निरंतर विकास और वृद्धि की विशेषता है। विकास के व्यक्तिगत चरणों के बीच कोई सख्त रेखा नहीं है।

बचपन एक ऐसी अवधि से पहले होता है जिसमें भ्रूण के विकास के चरण (पहले 3 महीने) और अपरा विकास के चरण (3 से 9 वें महीने तक) प्रतिष्ठित होते हैं।

विकास की जन्मपूर्व अवधि को कई अवधियों में विभाजित किया गया है: 1) नवजात शिशु, जीवन के 4 सप्ताह तक चलने वाले; 2) शैशवावस्था, 4 सप्ताह से 1 वर्ष तक; 3) पूर्वस्कूली, या नर्सरी, - 1 वर्ष से 3 वर्ष तक; 4) प्रीस्कूल (बालवाड़ी अवधि) - 3 से 7 साल तक; 5) जूनियर स्कूल - 7 से 12 साल की उम्र तक; 6) वरिष्ठ विद्यालय (किशोरावस्था, या यौवन) - 12 से 18 वर्ष की आयु तक (ऊपर देखें)।

नवजात अवधि सभी अंगों और प्रणालियों के विकास की अपूर्णता की विशेषता है। इस अवधि के दौरान, बच्चे का शरीर बाहरी वातावरण की स्थितियों के अनुकूल हो जाता है। विभिन्न अंगों की अपर्याप्त कार्यात्मक क्षमता कई विकारों के विकास का कारण है जिसमें शारीरिक और रोग स्थितियों (शारीरिक और शारीरिक वजन घटाने और अन्य) के बीच की रेखा खींचना मुश्किल है। नवजात शिशु कोकल संक्रमण के लिए अतिसंवेदनशील होता है, जिसके लिए इस उम्र के बच्चे की अधिकतम देखभाल की आवश्यकता होती है (देखें)।

स्तन आयु... शैशवावस्था की अवधि के लिए, बच्चे के शरीर की वृद्धि और विकास की तीव्रता विशेषता है, जो उच्च कैलोरी भोजन की अपेक्षाकृत बड़ी आवश्यकता को निर्धारित करती है और उचित पोषण की आवश्यकता होती है। भोजन की गुणवत्ता और मात्रा के उल्लंघन के मामले में, पोषण संबंधी विकार और संभव हैं। पाचन तंत्र की सापेक्ष कार्यात्मक कमजोरी के कारण, बच्चा मुख्य रूप से डेयरी भोजन खाता है। इस अवधि के दौरान, बच्चा भी असहाय होता है और उसे विशेष देखभाल की आवश्यकता होती है।

पहला सिग्नलिंग सिस्टम एक शिशु में बनता है। बच्चे वस्तुओं को पहचानने लगते हैं और चेहरे वातावरण में निर्देशित होते हैं।

केंद्रीय तंत्रिका तंत्र का तेजी से थकावट। बड़ी संख्या में घंटों की नींद और नींद और जागने के उचित विकल्प की आवश्यकता होती है।

इम्युनोबायोलॉजिकल रक्षा तंत्र की कमजोरी बच्चों को जीवन के पहले महीनों में सेप्टिक प्रक्रियाओं के प्रति अधिक संवेदनशील बनाती है। 2-5 महीने में। सक्रिय अधिग्रहित प्रतिरक्षा के निष्क्रिय और अपर्याप्त विकास में कमी के कारण बच्चा संक्रमणों के लिए सबसे अधिक संवेदनशील होता है। शैशवावस्था में, संवैधानिक विसंगतियों की अभिव्यक्ति विशेषता है, सबसे अधिक बार एक्सयूडेटिव-कैटरल डायथेसिस (देखें)।

पूर्वस्कूली उम्रइसकी जैविक विशेषताओं में शैशवावस्था और पूर्वस्कूली उम्र के साथ इसकी सामान्य विशेषताएं हैं। पहले साल के अंत तक, खासकर दो साल बाद, यह तेजी से विकसित हो रहा है। इस उम्र में, बच्चे के सही शासन, शिक्षा, पर्याप्त आराम और आगे के विकास को सुनिश्चित करने के लिए उपयुक्त संगठनात्मक उपायों की आवश्यकता होती है। पूर्वस्कूली उम्र में, तीव्र संक्रमण अधिक बार हो जाते हैं, मुख्य रूप से सक्रिय प्रतिरक्षा के अपर्याप्त उत्पादन के कारण। इसके लिए समय पर बच्चे की आवश्यकता होती है, साथ ही बच्चे को संक्रमण से बचाने के उपायों के कार्यान्वयन की भी आवश्यकता होती है।

पूर्वस्कूली उम्रबच्चे की महान गतिशीलता, उसकी गतिविधि की विशेषता। खेल गतिविधियों में बच्चे अधिक शामिल होते हैं।

बचपन के इस दौर में, बाहरी खेलों, शारीरिक श्रम आदि को ठीक से व्यवस्थित करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। दैनिक दिनचर्या विकसित करते समय, विशेष रूप से सैर का आयोजन करते समय, यह याद रखना चाहिए कि बच्चा धीमी गति से, बिना रुके चलने से बहुत जल्दी थक जाता है। पूर्वस्कूली उम्र में घरेलू और सड़क की चोटें अधिक बार होती हैं; तीव्र संक्रमण की घटनाओं में काफी वृद्धि होती है।

जूनियर स्कूल की उम्रमांसपेशियों के विकास में वृद्धि की विशेषता है, लेकिन बच्चे की वृद्धि कुछ हद तक धीमी हो जाती है। बच्चा स्कूल टीम में विकसित होता है और उसकी रुचियों के अनुसार जीता है। शारीरिक शिक्षा का आयोजन किया जाना चाहिए ताकि वे बच्चे को थका न दें, लेकिन सभी शरीर प्रणालियों की चयापचय प्रक्रियाओं और कार्यों में वृद्धि में योगदान दें।

एक महत्वपूर्ण स्कूल भार के साथ, नींद और आराम का अनुचित संगठन, विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं का विकास संभव है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र में तीव्र संक्रमणों की एक उच्च घटना की विशेषता होती है, ऐसी बीमारियां जो पूर्वस्कूली उम्र में दुर्लभ होती हैं (कार्यात्मक हृदय संबंधी विकार, और अन्य)।

सीनियर स्कूल उम्र... शारीरिक रूप से, यह गोनाडों की परिपक्वता की विशेषता है। गोनाड नाटकीय रूप से सभी जीवन प्रक्रियाओं के पाठ्यक्रम को बदलते हैं और तंत्रिका तंत्र की कार्यात्मक स्थिति को प्रभावित करते हैं। किशोरों में, (नाड़ी अस्थिरता, आदि) में कई बदलाव होते हैं।

असमान मनोदशा, चिड़चिड़ापन और थकान भी नोट की जाती है। किशोरावस्था में, रूपात्मक और शारीरिक विशेषताएं जो एक बच्चे को एक वयस्क से अलग करती हैं, धीरे-धीरे चिकनी और गायब हो जाती हैं। रोग का कोर्स वयस्कों की नैदानिक ​​​​विशेषताओं की विशेषता है। यह सभी देखें ।

§ 15.1. आयु विकास की अवधि

मानसिक विकास एक ऐसी प्रक्रिया है जो समय के साथ प्रकट होती है और इसमें मात्रात्मक और गुणात्मक दोनों परिवर्तन होते हैं। आयु विकास, जैसा कि बीजी अनन्येव द्वारा परिभाषित किया गया है, के दो गुण हैं - मीट्रिक और टोपोलॉजिकल। मीट्रिक संपत्ति का अर्थ है कुछ मानसिक प्रक्रियाओं और अवस्थाओं की अवधि, साथ ही मानस में परिवर्तन की अस्थायी विशेषता जो किसी व्यक्ति के जीवन भर होती है। मीट्रिक संपत्ति को समय अंतराल (दिन, महीने, वर्ष, आदि) या किसी विशेष मानसिक घटना (गति, गति, त्वरण) में परिवर्तन की गतिशीलता के संकेतक द्वारा मापा जाता है। उम्र से संबंधित विकास के अस्थायी पहलू का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, अस्थायी पैटर्न की पहचान की गई, जैसे कि असमानता और विषमतावाद। उम्र से संबंधित विकास की असमानता इस तथ्य में व्यक्त की जाती है कि व्यक्ति के व्यक्तिगत मानसिक कार्यों और व्यक्तिगत गुणों में समय में परिवर्तन का एक निश्चित प्रक्षेपवक्र होता है, जो प्रकृति में सरल और जटिल दोनों हो सकता है। दूसरे शब्दों में, मानसिक कार्यों की वृद्धि और वृद्धावस्था अलग-अलग दरों पर असमान रूप से होती है, जो किसी व्यक्ति की आयु के विकास की विभिन्न अवधियों के निर्धारण को जटिल बनाती है। मानसिक विकास की असमानता ऐतिहासिक समय से प्रभावित होती है। एक ही संपत्ति अलग-अलग दरों पर कार्य करती है जो उस पीढ़ी पर निर्भर करती है जिससे कोई व्यक्ति संबंधित है। तो, एक ही समय अंतराल, ज्ञान की मात्रा और बौद्धिक संचालन की प्रणाली शिक्षा और संस्कृति की सामान्य प्रगति के साथ महत्वपूर्ण रूप से बदल जाती है। उन्नीसवीं सदी की तुलना में बीसवीं सदी में। परिपक्वता परिवर्तन के पूरा होने की दर और समय, सामान्य दैहिक और न्यूरोसाइकिक विकास के त्वरण, या त्वरण की घटना और साथ ही, उम्र बढ़ने की प्रक्रिया को धीमा कर दिया जाता है।

एक और लौकिक पैटर्न उम्र के विकास के विषमलैंगिकता में व्यक्त किया गया है। आपस में मानसिक कार्यों और गुणों की परिवर्तनशीलता की दरों की तुलना करते समय, उम्र से संबंधित विकास, विकास, परिपक्वता तक पहुंचने और विकास के चरणों के माध्यम से उनके पारित होने के समय में अंतर प्रकट होता है, जो उम्र से संबंधित विकास की जटिलता और असंगति को इंगित करता है . विषमकालवाद अंतःक्रियात्मक हो सकता है, जब मानसिक कार्य के अलग-अलग पहलू अलग-अलग समय पर विकसित होते हैं, और अंतःक्रियात्मक होते हैं, जिसमें विभिन्न कार्य अलग-अलग समय पर उनके विकास के चरणों से गुजरते हैं। इंट्राफंक्शनल हेटरोक्रोनी में विभिन्न प्रकार की रंग संवेदनशीलता की उम्र बढ़ना शामिल है। उम्र के साथ, नीले और लाल रंगों के प्रति संवेदनशीलता सबसे तेजी से बढ़ती है, और पीले और हरे रंगों के प्रति संवेदनशीलता (स्मिथ के अनुसार) उम्र के साथ अधिक स्थिर होती है। अंतःक्रियात्मक विषमलैंगिकता में संवेदी और बौद्धिक, रचनात्मक क्षमताओं और सामाजिक विकास के इष्टतम की उपलब्धि के बीच समय में एक बेमेल शामिल है। संवेदी विकास 18-25 वर्ष (लाज़रेव के अनुसार) में परिपक्वता के चरण तक पहुँच जाता है, बौद्धिक, रचनात्मक क्षमताएँ, औसतन, अपने इष्टतम बहुत बाद में - 35 साल (लेहमैन के अनुसार), और व्यक्तिगत परिपक्वता तक पहुँच सकती हैं - 50-60 पर वर्षों। यह सब जीवन भर किसी व्यक्ति के उम्र से संबंधित व्यक्तिगत विकास के लिए अनुकूल अवसर पैदा करता है। विकास की अवधि के दौरान, यह ठीक वे कार्य हैं जो मानस के अन्य रूपों के निर्माण के लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं जो सबसे तेजी से विकसित होते हैं। तो, प्रारंभिक पूर्वस्कूली बचपन में, अंतरिक्ष में एक अभिविन्यास बनता है, और फिर बाद में बच्चा समय की अवधारणा को सीखता है। उम्र बढ़ने की अवधि के दौरान, विषमलैंगिकता दूसरों की कीमत पर कुछ कार्यों के संरक्षण और आगे के विकास को सुनिश्चित करती है, जो इस समय कमजोर और शामिल होती है। एक बुजुर्ग व्यक्ति की जागरूकता, शब्दावली बढ़ सकती है, जबकि साइकोमोटर और संवेदी-अवधारणात्मक कार्य खराब हो जाते हैं यदि उन्हें व्यवस्थित रूप से प्रशिक्षित नहीं किया जाता है और उन्हें पेशेवर गतिविधि में शामिल नहीं किया जाता है।

मीट्रिक से कम महत्वपूर्ण कोई उम्र से संबंधित विकास की टोपोलॉजिकल संपत्ति नहीं है। इसका अर्थ है इस या उस अवस्था की निश्चितता, व्यक्ति के गठन की अवस्था या अवधि। चूंकि एक अभिन्न शिक्षा के रूप में उम्र से संबंधित विकास एक जटिल गतिशील प्रणाली है, इसकी गुणात्मक टोपोलॉजिकल विशेषताओं को इसके विभिन्न पक्षों के अंतर्संबंधों की संरचनात्मक विशेषताओं का अध्ययन करके निर्धारित किया जा सकता है, जिसमें प्रमुख, सिस्टम बनाने वाले कारकों पर प्रकाश डाला गया है जिसके साथ किसी दिए गए की विशिष्टता जीवन काल जुड़ा हुआ है।

आयु विकास की आधुनिक अवधियों में, एकल वर्गीकरण योजना में मीट्रिक और टोपोलॉजिकल विशेषताओं का उपयोग किया जाता है। विभिन्न अवधियों की विसंगतियां, विभिन्न अवधियों के लिए सीमाओं का बेमेल मुख्य रूप से अस्थायी पैटर्न, असमानता और विषमतावाद की कार्रवाई के कारण मानसिक विकास की असंगति से जुड़ा हुआ है, और विभिन्न चरणों की स्थलीय जटिलता के साथ, जैविक और सामाजिक के अनुपात की गतिशीलता एक व्यक्ति के पूरे जीवन चक्र में। जीवन पथ की संरचना और इसके मुख्य बिंदु (शुरुआत, ऑप्टिमा, फिनिश) ऐतिहासिक विकास के दौरान पीढ़ी से पीढ़ी तक बदलते हैं, जो उम्र के विकास की अवधि को भी प्रभावित करता है।

विभिन्न आयु वर्गीकरणों को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है। निजी वर्गीकरण जीवन के अलग-अलग क्षेत्रों, अधिक बार बच्चों और स्कूल के वर्षों के लिए समर्पित हैं। सामान्य वर्गीकरण व्यक्ति के संपूर्ण जीवन पथ को कवर करते हैं। जे। पियागेट द्वारा बुद्धि के विकास का वर्गीकरण विशेष रूप से संबंधित है, जो इसके गठन की तीन मुख्य अवधियों को जन्म के क्षण से 15 वर्ष तक अलग करता है:

सेंसरिमोटर इंटेलिजेंस की अवधि (0-2 वर्ष)। इस अवधि में, छह मुख्य चरण हैं;

विशिष्ट संचालन की तैयारी और संगठन की अवधि (3 वर्ष - 11 वर्ष)। दो उप-अवधि यहां प्रतिष्ठित हैं - पूर्व-संचालन अभ्यावेदन की उप-अवधि (3 वर्ष - 7 वर्ष), जिसमें पियागेट तीन चरणों को अलग करता है, और विशिष्ट संचालन की उप-अवधि (8-11 वर्ष);

और, अंत में, औपचारिक संचालन (12-15 वर्ष) की अवधि, जब एक किशोर न केवल आसपास की वास्तविकता के संबंध में, बल्कि अमूर्त, मौखिक मान्यताओं की दुनिया के संबंध में सफलतापूर्वक कार्य कर सकता है।

डी बी एल्कोनिन के वर्गीकरण में, जो पहले समूह से संबंधित हैं, जीवन के तीन युग माने जाते हैं - प्रारंभिक बचपन, बचपन और किशोरावस्था। प्रत्येक युग में, अग्रणी प्रकार की गतिविधि में परिवर्तन होता है, जो बच्चे के विकास में परिवर्तन और एक नए युग में उसके संक्रमण को निर्धारित करता है। उन अवधियों के बाद जिनमें प्रेरक क्षेत्र का प्रमुख विकास होता है, स्वाभाविक रूप से ऐसी अवधियाँ आती हैं जिनमें वस्तुओं के साथ सामाजिक रूप से विकसित तरीकों का प्रमुख विकास, बच्चों की परिचालन और तकनीकी क्षमताओं का निर्माण होता है। एल्कोनिन ने "बाल-सामाजिक वयस्क" प्रणाली में और "बाल-सामाजिक वस्तु" प्रणाली में चयनित प्रकार की गतिविधि को उस क्रम में व्यवस्थित किया जिसमें वे अग्रणी बनते हैं। नतीजतन, उन्हें निम्नलिखित श्रृंखला प्राप्त हुई, जहां प्रमुख प्रकार की गतिविधि में परिवर्तन की आवृत्ति देखी जाती है:

प्रत्यक्ष भावनात्मक संचार (शैशव);

विषय-जोड़-तोड़ गतिविधि (प्रारंभिक बचपन);

रोल प्ले (पूर्वस्कूली);

शैक्षिक गतिविधि (जूनियर स्कूली बच्चे);

अंतरंग और व्यक्तिगत संचार (छोटी किशोरी);

शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियाँ (वरिष्ठ किशोर)।

इस प्रकार, इस आयु अवधि में, दो संकेतक मुख्य विकास मानदंड के रूप में कार्य करते हैं - प्रेरक-आवश्यकता-क्षेत्र और बच्चे की परिचालन और तकनीकी क्षमताएं। इस वर्गीकरण में निश्चित समय सीमाओं की अनुपस्थिति से पता चलता है कि लेखक ने मीट्रिक पर नहीं, बल्कि उम्र के विकास की सामयिक विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित किया है।

1965 में यूएसएसआर के शैक्षणिक विज्ञान अकादमी के एक संगोष्ठी में अपनाई गई आयु अवधि का वर्गीकरण एक व्यक्ति के पूरे जीवन चक्र (तालिका 6) को कवर करने वाली अवधियों में से एक है।

तालिका 6

बिरेन द्वारा प्रस्तावित अवधि में शैशवावस्था से लेकर वृद्धावस्था तक के जीवन के चरण शामिल हैं। बीजी अनन्याव के अनुसार, यह दिलचस्प है कि यह विकास की अवधि के दौरान परिपक्वता के त्वरण और उम्र बढ़ने की प्रक्रिया को धीमा करने में आधुनिक ऐतिहासिक प्रवृत्तियों को ध्यान में रखता है। इस वर्गीकरण के अनुसार: किशोरावस्था - 12-17 वर्ष की आयु, प्रारंभिक परिपक्वता - 18-25 वर्ष की आयु, परिपक्वता - 26-50 वर्ष की आयु, देर से परिपक्वता - 51-75 वर्ष, और वृद्धावस्था - 76 वर्ष की आयु से।

किसी व्यक्ति के जन्म से लेकर वृद्धावस्था तक के आठ चरणों का वर्णन ई. एरिकसन द्वारा किया गया है, जिन्होंने जीवन भर मानव "I" के विकास पर ध्यान आकर्षित किया, सामाजिक वातावरण के संबंध में व्यक्तित्व परिवर्तन और स्वयं के लिए, सकारात्मक और दोनों सहित नकारात्मक पहलु। पहला चरण (विश्वास और अविश्वास) जीवन का पहला वर्ष है। दूसरा चरण (स्वतंत्रता और अनिर्णय) - 2-3 वर्ष। तीसरा चरण (उद्यमी भावना और अपराधबोध) - 4-5 वर्ष। चौथा चरण (कौशल और हीनता) - 6-11 वर्ष पुराना। पाँचवाँ चरण (व्यक्तित्व की पहचान और भूमिकाओं की उलझन) - 12-18 वर्ष। छठा चरण (अंतरंगता और अकेलापन) परिपक्वता की शुरुआत है। सातवां चरण (सामान्य मानवता और आत्म-अवशोषण) परिपक्व आयु है और आठवां चरण (संपूर्णता और निराशा) वृद्धावस्था है। यह वर्गीकरण मीट्रिक और टोपोलॉजिकल मानदंड का उपयोग करता है। इसके अलावा, उम्र के साथ, व्यक्तित्व की मनोवैज्ञानिक परिवर्तनशीलता का आकलन करने में टोपोलॉजिकल विशेषताओं का महत्व बढ़ जाता है। जर्मन मानवविज्ञानी जी। ग्रिम का वर्गीकरण पूरी तरह से गुणात्मक रूप से बनाया गया है, उम्र के विकास के चरणों की अवधि की मीट्रिक परिभाषाओं के बिना। उनकी राय में, समय सीमा निर्धारित करने के लिए संख्यात्मक अभिव्यक्ति केवल पहली अवधि के लिए संभव है, जिसका अर्थ है कि उम्र के साथ व्यक्तिगत परिवर्तनशीलता में वृद्धि। यह वर्गीकरण रुचि का है, क्योंकि यह रूपात्मक और दैहिक बदलावों को ध्यान में रखता है, इस तरह के एक महत्वपूर्ण संकेतक जैसे कि किसी व्यक्ति के जीवन के विभिन्न अवधियों में काम करने की क्षमता। सबसे पूर्ण और विस्तृत, पूरे जीवन चक्र को कवर करते हुए, डी. ब्रोमली की आयु अवधि है। वह मानव जीवन को पाँच चक्रों का एक समूह मानता है: गर्भाशय, बचपन, किशोरावस्था, वयस्कता और बुढ़ापा। प्रत्येक चक्र में कई चरण होते हैं। पहले चक्र में जन्म के क्षण तक 4 चरण होते हैं। उस समय से, विकास को बाहरी वातावरण में अभिविन्यास, व्यवहार और संचार के तरीकों में बदलाव, बुद्धि की गतिशीलता, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, प्रेरणा, व्यक्तित्व के सामाजिक गठन और पेशेवर गतिविधि की विशेषता है। दूसरा चक्र - बचपन - में तीन चरण होते हैं: शैशवावस्था, पूर्वस्कूली बचपन और प्रारंभिक स्कूली बचपन, और जीवन के 11-13 वर्ष शामिल होते हैं। किशोरावस्था के चक्र में दो चरण होते हैं: यौवन का चरण (11-13-15 वर्ष) और देर से किशोरावस्था (16-21)। वयस्क चक्र में चार चरण होते हैं:

1) प्रारंभिक वयस्कता (21-25 वर्ष);

2) मध्य वयस्कता (26-40 वर्ष);

3) देर से वयस्कता (41-55 वर्ष);

4) पूर्व सेवानिवृत्ति आयु (56-65 वर्ष)। उम्र बढ़ने के चक्र में तीन चरण होते हैं:

1) सेवानिवृत्ति (66-70 वर्ष);

2) बुढ़ापा (71 और अधिक वर्ष);

3) अंतिम चरण दर्दनाक बुढ़ापा और दुर्बलता है। अवधियां कितनी व्यापक और विस्तृत में भिन्न होती हैं

उनमें मानस के विभिन्न पहलुओं में आयु-संबंधी परिवर्तन प्रस्तुत किए जाते हैं और किसी व्यक्ति के आयु-संबंधी विकास के मीट्रिक और टोपोलॉजिकल गुण किस हद तक व्यक्त किए जाते हैं। बीजी अनन्याव के अनुसार, सबसे कठिन कार्य विकास के चरणों और महत्वपूर्ण बिंदुओं की अवधि, इसके असतत क्षणों को निर्धारित करना है, क्योंकि कार्यात्मक और व्यक्तिगत परिवर्तनों के साथ-साथ उम्र और व्यक्तिगत परिवर्तनशीलता को ध्यान में रखना आवश्यक है। ऐतिहासिक स्थितियां।

§ 15.2. बचपन की प्रारंभिक अवधि

जन्म के क्षण से, बच्चा मानसिक गतिविधि के विभिन्न तंत्रों को कार्य करना शुरू कर देता है, जो वयस्कों और पर्यावरण के साथ उसकी बातचीत और उसकी महत्वपूर्ण जरूरतों की संतुष्टि सुनिश्चित करता है। एक नवजात शिशु प्रारंभिक रूप में विभिन्न इंद्रियों पर प्रभावों को समझने में सक्षम होता है। बच्चे के जीवन के पहले दिनों से सभी विश्लेषक पर्यावरण के प्रभावों का प्रारंभिक, प्रारंभिक विश्लेषण करते हैं। नवजात न केवल मजबूत ध्वनियों का जवाब देते हैं, बल्कि एक सप्तक द्वारा भिन्न ध्वनियों को अलग करने में सक्षम होते हैं। यह बच्चों में रंग, साथ ही स्वाद और घ्राण संवेदनशीलता की उपस्थिति में पाया गया था। अन्य प्रकार की संवेदनाओं की उपस्थिति के बारे में जानकारी है। स्पर्श करने के लिए सबसे संवेदनशील क्षेत्र बच्चे के होंठ, माथा और हथेलियाँ हैं। वह दूध को मना कर सकता है, जो सामान्य से 1 डिग्री सेल्सियस ठंडा है जीवन के पहले 10 दिनों में बच्चे संरचनात्मक, जटिल, त्रि-आयामी, चलती वस्तुओं को पसंद करते हैं। छोटे बच्चे किसी वस्तु का अनुसरण कर सकते हैं, उसे अंतरिक्ष में स्थानित कर सकते हैं, वस्तुओं की एक दूसरे से तुलना कर सकते हैं। संवेदी गतिविधि के विविध रूपों के साथ, नवजात शिशु में आसनीय और गतिमान प्रतिवर्तों का एक बड़ा समूह होता है। यह सब बच्चे को नई रहने की स्थिति में तेजी से अनुकूलन और उसके आगे के विकास के लिए आवश्यक शर्तें बनाने में योगदान देता है। व्यक्तिगत अनुभव का उदय, अस्थायी संबंधों के तंत्र के आधार पर सामाजिक वातावरण के साथ विभिन्न संबंधों और संबंधों की स्थापना का अर्थ है जीवन के पहले महीने के अंत में एक नवजात शिशु से एक नए, शिशु, विकास की अवधि में संक्रमण।

1 महीने से 1 वर्ष तक के शिशु की उम्र संवेदी और मोटर कार्यों के विकास की प्रक्रियाओं की उच्च तीव्रता, वयस्कों के साथ बच्चे की सीधी बातचीत की स्थितियों में भाषण और सामाजिक विकास के लिए आवश्यक शर्तें बनाने की विशेषता है। इस समय, पर्यावरण अत्यंत महत्वपूर्ण है, न केवल शारीरिक, बल्कि बच्चे के मानसिक विकास में भी वयस्कों की भागीदारी (एक समृद्ध शारीरिक और भाषण वातावरण का निर्माण, भावनात्मक संचार, उसके विभिन्न आंदोलनों के विकास में सहायता) , लोभी और हरकत का कार्य, समस्या स्थितियों का निर्माण, आदि)। पी।)। शैशवावस्था में मानसिक विकास न केवल गति में, बल्कि नई संरचनाओं के संदर्भ में भी सबसे स्पष्ट तीव्रता की विशेषता है। वर्तमान में, सभी प्रकार के मोटर कौशल (आंखों की गति, लोभी की क्रिया, हरकत), सोच के प्रारंभिक रूप, भाषण की पूर्वापेक्षाएँ और अवधारणात्मक कार्य के विकास के चरण स्थापित किए गए हैं। इस समृद्ध और बहु-गुणवत्ता के आधार पर, जीवन के एक वर्ष के बाद और व्यक्ति के पूरे जीवन चक्र में, मानस का सामाजिक विकास होता है।

अगला - प्री-स्कूल - अवधि - जीवन के 1 से 3 वर्ष तक। जीवन के इन दो वर्षों का महत्व इस तथ्य के कारण है कि इस समय बच्चा भाषण में महारत हासिल करता है और व्यक्तित्व के निर्माण और गतिविधि के विषय के लिए आवश्यक शर्तें बनाई जाती हैं। भाषण का तेजी से विकास इस तथ्य के कारण है कि लगभग एक साथ बच्चा भाषा की ध्वन्यात्मक संरचना (11 महीने से) और इसकी शब्दावली (10-12 महीने से) में महारत हासिल करना शुरू कर देता है। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, वह व्यक्तिगत शब्दों को वाक्यों में जोड़ना शुरू कर देता है (1 वर्ष 10 महीने से), जिसका अर्थ है लचीले भाषण में संक्रमण। शब्दों और वस्तुओं के बीच संबंधों का निर्माण वयस्कों और बच्चों के बीच संचार की आवृत्ति, अवधि और प्रकृति के सीधे अनुपात में होता है। जीवन के दूसरे वर्ष में भाषण के आधार पर, वह न केवल शब्द को एक ही वस्तु से जोड़ता है, बल्कि सबसे आकर्षक बाहरी संकेतों के अनुसार वस्तुओं को समूहित करना शुरू कर देता है, उदाहरण के लिए, रंग द्वारा। इसका अर्थ है सामान्यीकरण के कार्य के विकास में पहले चरण की उपस्थिति।

पूर्वस्कूली उम्र भाषण के नियामक कार्य के गठन में प्रारंभिक चरण है। इसके विकास में भाषण का निरोधात्मक कार्य अपने प्रारंभिक कार्य से पिछड़ जाता है। 3 साल से कम उम्र का बच्चा अभी तक जटिल निर्देशों का पालन नहीं कर सकता है जिसके लिए विकल्प की आवश्यकता होती है। वह केवल एक वयस्क के सरल निर्देशों का पालन कर सकता है। इस समय, मानस के विभिन्न बुनियादी रूप सक्रिय रूप से विकसित हो रहे हैं: मान्यता के रूप में स्मृति, दृश्य सोच, ध्यान, धारणा, साइकोमोटर कौशल। उम्र के साथ, किसी वस्तु की धारणा और उसकी मान्यता के बीच की अवधि लंबी हो जाती है। जीवन के दूसरे वर्ष में, बच्चा कई हफ्तों के बाद करीबी लोगों और वस्तुओं को पहचानता है, तीसरे वर्ष में - कई महीनों के बाद, और चौथे वर्ष में - एक वर्ष के बाद जो उनकी धारणा के बाद बीत चुका है।

पूर्वस्कूली उम्र में, विभिन्न मानसिक कार्य आकार लेने लगते हैं, जैसे सामान्यीकरण करने की क्षमता, नई परिस्थितियों में अर्जित अनुभव को स्थानांतरित करना, कनेक्शन और संबंध स्थापित करने की क्षमता, और प्रारंभिक रूप में, सक्रिय प्रयोग के माध्यम से, विशिष्ट समस्याओं को हल करने के लिए, उपयोग करना लक्ष्य प्राप्त करने के साधन के रूप में विभिन्न वस्तुएं। बच्चे की सोचने की क्षमता, भाषण और व्यावहारिक गतिविधि के विकास में एक आवश्यक भूमिका निभाते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में प्रमुख कार्य धारणा है, जो इस अवधि के दौरान गहन रूप से विकसित होता है और साथ ही यह अन्य मानसिक रूपों की विशिष्टता निर्धारित करता है जो दृश्य-संवेदी स्तर (स्मृति, सोच) पर कार्य करते हैं।

1 वर्ष 6 महीने से, बच्चे मॉडल के अनुसार सरल आकृतियों की पसंद का सफलतापूर्वक सामना करते हैं, जैसे कि एक वर्ग, एक त्रिकोण, एक ट्रेपेज़ॉइड। 3 साल की उम्र में, बच्चे छेद के आकार और आकार को दृष्टि से सहसंबंधित कर सकते हैं और फिर सही ढंग से कार्य कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, संबंधित छेद में एक निश्चित प्रकार की कुंजी डालें।

संवेदी-अवधारणात्मक गतिविधि में प्रीस्कूलर को कितनी सक्रिय रूप से शामिल किया जाएगा, यह न केवल धारणा के गठन पर निर्भर करता है, बल्कि बच्चे के मानस के अन्य रूपों पर भी निर्भर करता है। और यहाँ वयस्कों द्वारा चिंतन और प्रयोग की प्रक्रिया का संगठन, दुनिया की वस्तुओं के साथ बच्चों का व्यापक और विविध व्यावहारिक परिचय सामने आता है। बच्चे की संज्ञानात्मक और व्यावहारिक गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए माँ के साथ भावनात्मक संपर्क महत्वपूर्ण हैं। 6 महीने में, बच्चे मानसिक विकास में समान परिणाम दिखाते हैं, रहने की स्थिति और परवरिश की परवाह किए बिना। एक वर्ष की आयु में माता-पिता से बिछड़े बच्चे अपने मानसिक विकास में पिछड़ने लगते हैं। 3 साल की उम्र में सामाजिक-आर्थिक कारक का प्रभाव भी प्रभावित करता है। सुसंस्कृत, धनी परिवारों के बच्चे कामकाजी वर्ग के परिवारों के बच्चों की तुलना में विकासात्मक श्रेष्ठता प्रदर्शित करते हैं। बचपन में मानसिक अभाव के अध्ययन से पता चला है कि जीवन के पहले वर्षों में एक बच्चे को उसकी माँ या उसकी जगह लेने वाले किसी अन्य व्यक्ति से लंबे समय तक अलग रहने से आमतौर पर बच्चे के मानसिक स्वास्थ्य का उल्लंघन होता है, जिसके परिणाम उसके आगे के वर्षों में होते हैं। विकास।

बचपन में माँ के साथ सीधा संपर्क बच्चे पर सकारात्मक प्रभाव की एक पूरी श्रृंखला प्रदान करता है। एक वयस्क न केवल भावनात्मक रूप से संज्ञानात्मक और व्यावहारिक गतिविधि को उत्तेजित करता है, बल्कि पर्यावरण के इष्टतम संगठन को भी करता है, इसे खिलौनों और विभिन्न वस्तुओं से समृद्ध करता है। यह एक छोटे बच्चे की गतिविधियों के लिए सामाजिक और भावनात्मक सुदृढीकरण के स्रोत के रूप में कार्य करता है। ऐसा करने में, वह बच्चों के व्यवहार को प्रभावी ढंग से प्रभावित करने के लिए धारणा की प्रमुख भूमिका का उपयोग करता है। वयस्कों के साथ संचार और सहयोग में, बच्चे की संचार गतिविधि प्रकट होने लगती है, जो बदले में, उसके संज्ञानात्मक कार्यों के विकास को प्रभावित करती है, न केवल भाषण, बल्कि ध्यान, स्मृति और विशेष रूप से उनके मनमाने रूपों को भी।

पूर्वस्कूली उम्र में, व्यावहारिक गतिविधि के विषय का गठन शुरू होता है। इस समय, बच्चा विभिन्न घरेलू और खेलने की वस्तुओं (मशीन, चम्मच, कप) का उपयोग करना सीखता है, प्रारंभिक निर्देशों के अनुसार क्रमिक क्रियाएं कर सकता है। जीवन की इस अवधि के दौरान, वयस्कों के साथ बच्चे का सीधा सहयोग विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जो उसकी स्वतंत्रता और पहल के गठन में योगदान देता है।

बचपन में व्यक्तित्व के विकास के लिए आवश्यक शर्तें भी बनाई जाती हैं। बच्चा अपने आसपास के लोगों से अलग दिखने के लिए खुद को अन्य वस्तुओं से अलग करना शुरू कर देता है, जिससे आत्म-जागरूकता के प्रारंभिक रूपों का उदय होता है। एक स्वतंत्र विषय के रूप में व्यक्तित्व के वास्तविक गठन में पहला चरण, जो आसपास की दुनिया से अलग है, स्वैच्छिक आंदोलनों के उद्भव के साथ, अपने स्वयं के शरीर में महारत हासिल करने से जुड़ा है। ये उत्तरार्द्ध पहले उद्देश्य क्रियाओं को बनाने की प्रक्रिया में विकसित किए गए हैं। 3 वर्ष की आयु तक, बच्चा स्वयं के बारे में एक विचार विकसित करता है, जो कि संक्रमण में खुद को नाम से नाम से सर्वनाम "मेरा", "मैं", आदि का उपयोग करने के लिए व्यक्त किया जाता है। आत्म-जागरूकता की उत्पत्ति को ध्यान में रखते हुए, बीजी अनन्येव का मानना ​​​​था कि अपने स्वयं के "मैं" का गठन विकास में एक बड़ी छलांग है, क्योंकि बदलते कार्यों की वर्तमान धारा से एक स्थायी संपूर्ण के रूप में स्वयं को अलग करने के लिए एक संक्रमण है। बच्चे की आत्म-जागरूकता की उत्पत्ति में मुख्य कारक, उनकी राय में, वयस्कों के साथ संचार, भाषण की महारत और उद्देश्य गतिविधि हैं। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि पूर्वस्कूली उम्र को विभिन्न मानसिक कार्यों के विकास की तीव्र और एक ही समय में असमान दरों की विशेषता है। ध्यान के विकास का बहुत महत्व है। नवीनता के प्रति अविकसित प्रतिक्रिया वाले बच्चे भी स्मृति, सोच और भाषण में निम्न संकेतक प्रदर्शित करते हैं। जीवन की इस अवधि के दौरान, ध्यान का एक मनमाना रूप प्रकट होता है, जो एक वयस्क के मौखिक निर्देशों के अनुसार दृश्य खोज के दौरान देखा जाता है। यदि 12 महीनों में यह फॉर्म अभी भी अनुपस्थित है, तो 23 महीनों में यह पहले से ही 90% बच्चों में निहित है। इस समय, विकास दर के मामले में, अग्रणी स्थानिक दृश्य स्मृति है, जो इसके विकास में आलंकारिक और मौखिक से आगे है।

जीवन के दूसरे वर्ष के अंत तक, याद रखने वाले शब्दों का एक मनमाना रूप प्रकट होता है। आकार और रंग के आधार पर वस्तुओं को वर्गीकृत करने की क्षमता जीवन के दूसरे वर्ष के दूसरे भाग में अधिकांश बच्चों में प्रकट होती है। पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण समारोह गहन रूप से बनता है। घटते सामाजिक वातावरण और वयस्कों और बच्चों के बीच अपर्याप्त संचार की स्थितियों में, मानस के सामाजिक विकास के लिए बुनियादी कार्य अविकसित हो जाते हैं। अध्ययन ने 23-25 ​​महीने की आयु के बच्चों के मानसिक कार्यों की तुलना की, जिनका पालन-पोषण एक परिवार और एक बच्चे के घर में होता है। भाषण के विकास, स्वैच्छिक ध्यान, आकार और श्रवण स्मृति द्वारा वर्गीकरण, और सबसे छोटा - रंग द्वारा ध्यान और वर्गीकरण के अनैच्छिक रूपों के विकास में सबसे बड़ा अंतर पाया गया।

इस प्रकार, 3 वर्ष की आयु तक, अगले, पूर्वस्कूली अवधि में संक्रमण के लिए आवश्यक पूर्वापेक्षाएँ बनाई जाती हैं। बचपन में, भाषण समारोह, मोटर कौशल और वस्तु क्रियाओं का गहन रूप से गठन किया जाता है। इसके अलावा, अपने मूल रूपों (संवेदन, धारणा, स्मृति, सोच, ध्यान) में विभिन्न प्रकार के संज्ञानात्मक कार्य तेजी से विकसित हो रहे हैं। उसी समय, बच्चे में संचार गुण विकसित होने लगते हैं, लोगों में रुचि, सामाजिकता, नकल, आत्म-जागरूकता के प्राथमिक रूप बनते हैं।

प्रारंभिक बचपन में मानसिक विकास और इसके रूपों और अभिव्यक्तियों की विविधता इस बात पर निर्भर करती है कि बच्चा वयस्कों के साथ संचार में कितना शामिल है और वह कितनी सक्रिय रूप से उद्देश्य और संज्ञानात्मक गतिविधि में खुद को प्रकट करता है।

§ 15.3. पूर्वस्कूली की अवधि

पूर्वस्कूली उम्र मानस के और अधिक गहन गठन की अवधि है, साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यों के विकास और व्यक्तिगत क्षेत्र में दोनों में विभिन्न गुणात्मक संरचनाओं का उदय। नई उच्च-गुणवत्ता वाली शिक्षा कई कारकों के कारण होती है: वयस्कों और साथियों के साथ भाषण और संचार, विभिन्न गतिविधियों में अनुभूति और समावेश के विभिन्न रूप (खेल, उत्पादक, हर रोज)। यह सब सामाजिक परिस्थितियों और जीवन की आवश्यकताओं के लिए बच्चे के बेहतर अनुकूलन में योगदान देता है। इसी समय, मानस, संवेदी और धारणा के प्राथमिक रूपों का विकास जारी है।

धारणा के मूल गुणों के विकास में दो परस्पर विरोधी प्रवृत्तियाँ हैं। एक ओर, अखंडता में वृद्धि होती है, और दूसरी ओर, अवधारणात्मक छवि का विवरण और संरचना प्रकट होती है। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, किसी वस्तु के आकार को अलग करने की क्षमता प्रकट होती है। 6 साल की उम्र तक, बच्चे बिना किसी त्रुटि के घर पर एक आकृति के समोच्च को बिछाने के कार्य का सामना करना शुरू कर देते हैं, उदाहरण के लिए, एक मशरूम। इस समस्या का समाधान अभी भी छोटे बच्चों के लिए व्यावहारिक रूप से दुर्गम है। वीपी ज़िनचेंको के प्रयोगों में एक बच्चे की आंखों की गति को फिल्माकर, यह पाया गया कि 3 साल की उम्र के बच्चे अभी तक समतल आकृतियों के समोच्च को ठीक नहीं कर सकते हैं। उनकी आंखों के आंदोलनों को "अंदर" आंकड़ों की एक छोटी संख्या के साथ किया जाता है (प्रति सेकंड 1-2 आंदोलनों)। केवल 6 वर्ष की आयु में ही आकृति के साथ पूरी तरह से परिचित हो जाता है और आंखों की गति इसके पूरे समोच्च का अनुसरण करती है। हालांकि, पहले से ही 3 साल की उम्र में, बच्चे समोच्च के साथ सूचक का पालन करने में सक्षम होते हैं, जो इस उम्र में उच्च सीखने की क्षमता को इंगित करता है। समोच्च के साथ वस्तुओं को अलग करने की बच्चों की क्षमता का अर्थ है धारणा की अखंडता का गठन। 5-6 वर्ष की आयु में, संरचना के रूप में धारणा की ऐसी संपत्ति के विकास में एक महत्वपूर्ण मोड़ आता है। यह इस तथ्य में व्यक्त किया गया है कि बच्चे जटिल वस्तुओं में संरचनात्मक तत्वों को अलग करने और सहसंबंधित करने के लिए अपने अलग-अलग हिस्सों से एक आकृति बनाने में सक्षम हैं। बच्चे न केवल सरल, बल्कि जटिल बहु-घटक आंकड़ों के मॉडल के आधार पर पसंद की समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, सामाजिक अवधारणात्मक मानकों को ज्यामितीय आंकड़ों के ज्ञान के रूप में भी हासिल किया जाता है, एक टेम्पर्ड संगीत संरचना।

इस समय मानस का प्रमुख रूप प्रस्तुति है, जो विभिन्न प्रकार के खेल और उत्पादक गतिविधियों (ड्राइंग, मॉडलिंग, निर्माण, रोल-प्लेइंग, प्लॉट गेम) में गहन रूप से विकसित हो रहा है। प्रतिनिधित्व मानसिक विकास की पूरी प्रक्रिया पर अपनी छाप छोड़ते हैं। मानस के विभिन्न रूप सबसे सफलतापूर्वक बनते हैं यदि वे माध्यमिक छवियों से जुड़े होते हैं, अर्थात प्रतिनिधित्व के साथ। इसलिए, मानस के ऐसे रूप जैसे कल्पना, आलंकारिक स्मृति और दृश्य-आलंकारिक सोच तेजी से विकसित हो रहे हैं।

इन चीजों की छवियों के साथ संचालन की प्रक्रिया में बच्चों के विभिन्न गुणों और चीजों के कनेक्शन का ज्ञान होता है। न केवल विभिन्न मानसिक कार्य, बल्कि बच्चे की वाणी, इस अवधि के दौरान उसका विकास मुख्य रूप से विचारों से जुड़ा होता है। बच्चों द्वारा भाषण की समझ काफी हद तक उन विचारों की सामग्री पर निर्भर करती है जो उनकी धारणा की प्रक्रिया में उनमें उत्पन्न होती हैं। पूर्वस्कूली उम्र में मानसिक कार्यों का विकास इस तथ्य से जटिल है कि संचार, संज्ञानात्मक और व्यावहारिक गतिविधि की प्रक्रिया में, मानस के सामाजिक रूप न केवल अवधारणात्मक क्षेत्र में, बल्कि स्मृति (मौखिक) के क्षेत्र में भी सक्रिय रूप से बनते हैं। स्मृति, शब्दों और वस्तुओं का स्वैच्छिक संस्मरण)। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, मौखिक-तार्किक सोच दिखाई देती है। पूर्वस्कूली उम्र संज्ञानात्मक और व्यावहारिक गतिविधि के विषय के गठन में प्रारंभिक चरण है।

मानस और नैतिक व्यवहार के सामाजिक रूपों की उत्पत्ति और गठन के दृष्टिकोण से जीवन की यह अवधि अत्यंत महत्वपूर्ण है। प्रीस्कूलर के काम में किसी व्यक्ति के चित्रण से संबंधित विषयों की प्रबलता सामाजिक परिवेश के प्रति उसके प्रमुख अभिविन्यास की गवाही देती है। यह सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों के प्राथमिक रूपों के गठन के लिए एक व्यापक आधार बनाता है। पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, भावनात्मक प्रत्यक्ष संबंध से बाहरी दुनिया में एक संक्रमण होता है जो नैतिक मूल्यांकन, नियमों और व्यवहार के मानदंडों के आत्मसात के आधार पर निर्मित होते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में नैतिक अवधारणाओं का गठन अलग-अलग तरीकों से होता है। यह पूछे जाने पर कि दया, साहस, न्याय क्या है, बच्चों ने या तो व्यवहार के विशिष्ट मामलों का इस्तेमाल किया, या अवधारणा को एक सामान्य अर्थ दिया। 4 साल के बच्चों में सामान्य रूप में उत्तर 32% थे, और 7 साल के बच्चे - 54%। इस प्रकार, वयस्कों के साथ संचार में, बच्चा अक्सर नैतिक अवधारणाओं को एक स्पष्ट रूप में आत्मसात करता है, धीरे-धीरे स्पष्ट करता है और उन्हें विशिष्ट सामग्री से भरता है, जो उनके गठन की प्रक्रिया को गति देता है और साथ ही साथ उनके औपचारिक आत्मसात का खतरा पैदा करता है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा उन्हें अपने और दूसरों के संबंध में जीवन में लागू करना सीखे। यह आवश्यक है, सबसे पहले, उसके व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण के लिए। इसी समय, व्यवहार के सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मानक महत्वपूर्ण हैं, जो साहित्यिक नायक और सीधे बच्चे के आसपास के लोग बन जाते हैं। एक प्रीस्कूलर के लिए व्यवहार के मानकों के रूप में विशेष महत्व परियों की कहानियों के पात्र हैं, जहां सकारात्मक और नकारात्मक चरित्र लक्षणों को एक ठोस, आलंकारिक, सुलभ रूप में उच्चारण किया जाता है, जो किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व की जटिल संरचना में बच्चे के प्रारंभिक अभिविन्यास की सुविधा प्रदान करता है। लक्षण। व्यक्तित्व का निर्माण दुनिया के साथ बच्चे की वास्तविक बातचीत की प्रक्रिया में होता है, जिसमें सामाजिक वातावरण भी शामिल है, और नैतिक मानदंडों को आत्मसात करके जो उसके व्यवहार को नियंत्रित करता है। यह प्रक्रिया वयस्कों द्वारा निर्देशित होती है जो सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्षणों के चयन और प्रशिक्षण की सुविधा प्रदान करते हैं। बच्चे की स्वतंत्रता स्वयं प्रकट होने लगती है जब वह अपने और दूसरों के लिए नैतिक मूल्यांकन लागू करता है और इस आधार पर अपने व्यवहार को नियंत्रित करता है। इसका मतलब है कि इस उम्र में, आत्म-चेतना जैसी जटिल व्यक्तित्व विशेषता विकसित होती है। B. G. Ananiev ने आत्म-जागरूकता की उत्पत्ति में आत्म-सम्मान के गठन पर प्रकाश डाला। बच्चे के मूल्य निर्णयों की पर्याप्तता माता-पिता की निरंतर मूल्यांकन गतिविधियों के साथ-साथ शिक्षकों द्वारा विभिन्न गतिविधियों (खेल, कर्तव्य, कक्षाओं) में एक समूह में बच्चों के व्यवहार के नियमों के कार्यान्वयन के संबंध में निर्धारित की जाती है। पहले से ही 3-4 साल की उम्र में, ऐसे बच्चे हैं जो अपनी कुछ क्षमताओं का स्वतंत्र रूप से आकलन करने में सक्षम हैं और अपने स्वयं के अनुभव (उदाहरण के लिए, छलांग की दूरी) के आधार पर अपने कार्यों के परिणामों की सही भविष्यवाणी करते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक प्रीस्कूलर के आत्म-सम्मान पर माता-पिता के आकलन का प्रभाव परिवार में संबंधों की प्रकृति पर माता और पिता की क्षमता और परवरिश की शैली की बच्चे की समझ पर निर्भर करता है। बच्चे माता-पिता के आकलन को स्वीकार करते हैं और आत्मसात करते हैं, जो उनके लिए एक महत्वपूर्ण व्यक्ति और व्यवहार मानकों के वाहक हैं।

5 वर्ष की आयु तक, बच्चों का समूह में एक निश्चित स्थान होता है, उन्हें समाजशास्त्रीय स्थिति द्वारा विभेदित किया जाता है। साथ ही, कक्षा में खेल गतिविधियों में बच्चे अपने साथियों को जो प्राथमिकताएँ देते हैं, वे कार्य असाइनमेंट करते समय अपेक्षाकृत स्थिर होती हैं। पसंद की चयनात्मकता एक प्रेरक क्षेत्र के गठन से जुड़ी है, पूर्वस्कूली उम्र में विभिन्न प्रकार के व्यक्तिगत गुण। बच्चों को एकजुट होने के लिए प्रोत्साहित करने वाला मुख्य उद्देश्य खेल संचार की प्रक्रिया से संतुष्टि है। दूसरे स्थान पर चुने हुए के सकारात्मक गुणों की ओर उन्मुखीकरण है, जो संचार (हंसमुख, दयालु, ईमानदार, आदि) में प्रकट होते हैं। बाद में 6-7 साल के बच्चों में साथी चुनने का मकसद भी किसी खास गतिविधि के लिए उसकी क्षमता ही होती है। व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए अभिविन्यास, जो विभिन्न वर्गों में, वयस्कों के साथ संचार (कड़ी मेहनत, आज्ञाकारिता, आकर्षित करने की क्षमता, गायन) में प्रत्यक्ष खेल संचार के बाहर बनते हैं, बच्चों के समूहों में संबंधों को निर्धारित करने वाले उद्देश्यों के गठन के विभिन्न स्रोतों की गवाही देते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र गतिविधि के विषय के गठन में प्रारंभिक चरण है। पूर्वस्कूली अवधि में संक्रमण इस तथ्य से चिह्नित होता है कि बच्चा अब उन सरल जोड़-तोड़ कार्यों से संतुष्ट नहीं है जो उसने पिछले वर्षों में महारत हासिल की थी। एक लक्ष्य-निर्धारण, गतिविधि के विषय का एक अस्थिर घटक बन रहा है। क्रियाओं में एकाग्रता और निरंतरता, उनके कार्यों का आत्म-मूल्यांकन और प्राप्त परिणाम प्रकट होते हैं। एक वयस्क के आकलन और नियंत्रण के प्रभाव में, एक पुराने प्रीस्कूलर को अपनी गतिविधियों में और दूसरों के काम में गलतियों को नोटिस करना शुरू हो जाता है, और साथ ही, रोल मॉडल को बाहर करने के लिए। पूर्वस्कूली उम्र में, दृश्य, संगीत, कोरियोग्राफिक और अन्य प्रकार की गतिविधि के लिए सामान्य, मानसिक और विशेष क्षमता दोनों बनते हैं। उनकी मौलिकता इस तथ्य में निहित है कि वे विभिन्न प्रकार के अभ्यावेदन (दृश्य, श्रवण, आदि) के विकास पर आधारित हैं।

विभिन्न प्रकार की गुणात्मक शिक्षा, जैसे कि व्यक्तिगत गुण, गतिविधि के विषय की मनोवैज्ञानिक संरचना, संचार और अनुभूति, मानस के प्राकृतिक रूपों के समाजीकरण की गहन प्रक्रिया, इसके मनोविश्लेषणात्मक कार्य, स्कूल की अवधि में संक्रमण के लिए वास्तविक पूर्वापेक्षाएँ बनाते हैं। जिंदगी। वयस्क बड़े पैमाने पर एक प्रीस्कूलर के मानसिक विकास की मौलिकता और जटिलता को निर्धारित करते हैं, स्कूली शिक्षा के लिए उसकी मनोवैज्ञानिक तत्परता को आकार देते हैं।

§ 15.4. स्कूल और युवा अवधि

स्कूली बचपन की मुख्य गतिविधि शैक्षिक है, जिसके दौरान बच्चा न केवल ज्ञान प्राप्त करने के कौशल और तरीकों को सीखता है, बल्कि खुद को नए अर्थों, उद्देश्यों और जरूरतों के साथ समृद्ध करता है, सामाजिक संबंधों के कौशल में महारत हासिल करता है।

स्कूल ओटोजेनेसिस में निम्नलिखित आयु अवधि शामिल हैं: प्राथमिक विद्यालय की आयु - 7-10 वर्ष; कनिष्ठ किशोर - 11-13 वर्ष; वरिष्ठ किशोर - 14-15 वर्ष; किशोरावस्था - 16-18 वर्ष। विकास की इन अवधियों में से प्रत्येक की अपनी विशेषताओं की विशेषता है।

स्कूल ओटोजेनेसिस की सबसे कठिन अवधि में से एक किशोरावस्था है, जिसे अन्यथा संक्रमणकालीन अवधि कहा जाता है, क्योंकि यह बचपन से किशोरावस्था तक, अपरिपक्वता से परिपक्वता तक संक्रमण की विशेषता है।

किशोरावस्था शरीर के तेजी से और असमान विकास और विकास की अवधि है, जब शरीर की गहन वृद्धि होती है, मांसपेशियों के तंत्र में सुधार होता है, कंकाल के अस्थिकरण की प्रक्रिया चल रही है। असंगति, हृदय और रक्त वाहिकाओं का असमान विकास, साथ ही अंतःस्रावी ग्रंथियों की बढ़ी हुई गतिविधि अक्सर कुछ अस्थायी संचार विकारों, किशोरों में रक्तचाप में वृद्धि, हृदय संबंधी तनाव के साथ-साथ उनकी उत्तेजना में वृद्धि का कारण बनती है, जिसे व्यक्त किया जा सकता है। चिड़चिड़ापन, थकान, चक्कर आना और धड़कन में। किशोर का तंत्रिका तंत्र हमेशा मजबूत या लंबे समय तक काम करने वाली उत्तेजनाओं का सामना करने में सक्षम नहीं होता है और, उनके प्रभाव में, अक्सर अवरोध की स्थिति में चला जाता है या, इसके विपरीत, मजबूत उत्तेजना।

किशोरावस्था में शारीरिक विकास का केंद्रीय कारक यौवन है, जिसका आंतरिक अंगों के कामकाज पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

यौन आकर्षण (अक्सर बेहोश) और इससे जुड़े नए अनुभव, ड्राइव और विचार प्रकट होते हैं।

किशोरावस्था में शारीरिक विकास की विशेषताएं जीवन के सही तरीके की इस अवधि के दौरान सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निर्धारित करती हैं, विशेष रूप से, काम करने का तरीका, आराम, नींद और पोषण, शारीरिक शिक्षा और खेल।

मानसिक विकास की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि इसका एक प्रगतिशील और एक ही समय में पूरे स्कूल काल में विरोधाभासी विषम-पुराना चरित्र होता है। साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यात्मक विकास इस समय मानसिक विकास की मुख्य दिशाओं में से एक है।

शैक्षिक गतिविधि व्यक्तिगत संगठन के प्राथमिक और माध्यमिक गुणों के विकास द्वारा प्रदान की जाती है। 8-10 से 18 वर्ष की अवधि में उत्तेजना और अवरोध की प्रक्रियाओं के संबंध में तंत्रिका तंत्र की ताकत बढ़ जाती है। विकास के दौरान संवेदी संवेदनशीलता काफी बढ़ जाती है, उदाहरण के लिए, प्रकाश-विभेदक संवेदनशीलता ग्रेड 1 से ग्रेड 5 तक 160% तक बढ़ जाती है।

ध्यान, स्मृति, सोच के कार्य अधिक जटिल हो जाते हैं। पहले चरण (8-10 वर्ष) में, ध्यान के विकास की प्रगतिशील प्रकृति को नोट किया जाता है, जो इसके सभी पहलुओं (मात्रा, स्थिरता, चयनात्मकता, स्विचिंग) की वृद्धि से सुनिश्चित होता है। 10-13 वर्ष की आयु में इसके कुछ पक्षों में वृद्धि, कार्य और बहुआयामी परिवर्तनों में मंदी आती है। 13-16 वर्ष की आयु में, ध्यान में एक त्वरित और अप्रत्यक्ष वृद्धि होती है, विशेष रूप से इसकी स्थिरता। पूरे स्कूल ओण्टोजेनेसिस के दौरान, कुछ प्रकार की मेमोरी की उत्पादकता की गतिशीलता में एक थरथरानवाला, वक्रतापूर्ण चरित्र होता है। इसी समय, आलंकारिक स्मृति की उत्पादकता का उच्चतम स्तर 8-11 वर्ष की आयु में प्राप्त किया जाता है, और मौखिक - 16 वर्ष की आयु में (Rybalko EF)।

बौद्धिक क्षेत्र का विकास स्कूली उम्र में विकास की केंद्रीय कड़ी है। "सोच वह कार्य है, जिसका सबसे गहन विकास स्कूली उम्र की सबसे विशिष्ट विशेषताओं में से एक है। न तो संवेदनाओं में और न ही स्मरक क्षमताओं में 6-7 साल के बच्चे और 17-18 साल के युवक के बीच इतना बड़ा अंतर है, जो उनकी सोच में मौजूद है, ”पी। पी। बोलोग्न्स्की ने लिखा। स्कूली शिक्षा का मानसिक विकास पर निर्णायक प्रभाव पड़ता है।

बच्चों में संज्ञानात्मक कार्यों और बुद्धि के विकास में मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तनों को ध्यान में रखते हुए, जे। पियाजे ने निर्धारित किया कि जैसे-जैसे वे बड़े होते हैं और स्कूल जाते हैं, बच्चे पहले कई दुर्गम मानसिक संचालन करने की क्षमता विकसित करते हैं। 7-8 वर्ष की आयु में बच्चे की सोच ठोस, वास्तविक वस्तुओं और उनके साथ संचालन से संबंधित समस्याओं तक सीमित होती है। केवल 11-12 वर्ष की आयु से ही अमूर्त, अमूर्त समस्याओं के बारे में तार्किक रूप से सोचने की क्षमता का निर्माण होता है, किसी के विचारों की शुद्धता की जाँच करने की आवश्यकता होती है, दूसरे व्यक्ति के दृष्टिकोण को स्वीकार करने की, मानसिक रूप से ध्यान में रखने और कई को सहसंबंधित करने की आवश्यकता होती है। एक ही समय में किसी वस्तु की विशेषताएँ या विशेषताएँ। सोच की तथाकथित "प्रतिवर्तीता" प्रकट होती है, अर्थात, किसी वस्तु की मूल स्थिति में लौटकर, विचार की दिशा बदलने की क्षमता। इसके लिए धन्यवाद, बच्चा समझता है, उदाहरण के लिए, कि जोड़ घटाव के विपरीत है, और गुणा भाग के विपरीत है। किशोर वैज्ञानिक सोच कौशल विकसित करते हैं, जिसकी बदौलत वे अतीत, वर्तमान और भविष्य के बारे में बात करते हैं, परिकल्पनाओं, धारणाओं को सामने रखते हैं और भविष्यवाणियां करते हैं। युवा पुरुष सामान्य सिद्धांतों, सूत्रों आदि की ओर एक गुरुत्वाकर्षण विकसित करते हैं। सिद्धांत के लिए झुकाव, एक अर्थ में, उम्र से संबंधित विशेषता बन जाता है। राजनीति के अपने सिद्धांत, दर्शनशास्त्र, सुख और प्रेम के सूत्र रचे जा रहे हैं। औपचारिक परिचालन सोच से जुड़े युवा मानस की एक विशेषता संभावना और वास्तविकता की श्रेणियों के बीच संबंधों में बदलाव है। तार्किक सोच की महारत अनिवार्य रूप से बौद्धिक प्रयोग, अवधारणाओं, सूत्रों आदि में एक प्रकार का खेल को जन्म देती है। इसलिए युवा सोच का अजीबोगरीब अहंकार: अपने आसपास की पूरी दुनिया को अपने सार्वभौमिक सिद्धांतों में आत्मसात करना, युवा, पियागेट के अनुसार, ऐसा व्यवहार करता है जैसे कि दुनिया को व्यवस्थाओं का पालन करना चाहिए, न कि वास्तविकता की व्यवस्थाओं का।

मानसिक क्षेत्र के गठन की कमी, तुलना करने में असमर्थता, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने के लिए, निष्कर्ष निकालने के लिए छात्र को सीखना मुश्किल हो जाता है, यांत्रिक स्मृति, दृढ़ता और सीखने के लिए जबरदस्त तनाव की आवश्यकता होती है। प्रक्रिया दिलचस्प नहीं है।

किसी व्यक्ति का बौद्धिक विकास कार्यों और मानसिक गतिविधि की परिपक्वता के स्तर के साथ-साथ प्रशिक्षण की शर्तों और सामग्री से निर्धारित होता है। विशेष स्कूली शिक्षा की स्थितियों का बौद्धिक कार्यों की गतिशीलता पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। छात्रों के लिए आवश्यकताओं को कम करना, प्रशिक्षण कार्यक्रमों की सुविधा, जीवन और पेशेवर लक्ष्यों के गठन की अनुपस्थिति में सीखना, क्योंकि यह धीमी, असंगत प्रकार के बौद्धिक विकास के लिए पूर्व शर्त बनाता है, बौद्धिक क्षमता के विकास को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

बौद्धिक क्षेत्र का विकास बच्चे के मानस के अन्य पहलुओं के विकास को प्रभावित करता है। एक किशोरी की मानसिक उपस्थिति सबसे अधिक बार "... विचारों का विश्लेषण करने की गतिविधि, तर्क करने की प्रवृत्ति और एक विशेष भावुकता, प्रभाव क्षमता को जोड़ती है। "मानसिक" और "कलात्मक" प्रकार की विशेषताओं का यह संयोजन उम्र की अनूठी मौलिकता की विशेषता है और जाहिर है, भविष्य में बहुपक्षीय विकास की गारंटी है ”(लेइट्स एन। एस)।

स्कूल की अवधि के दौरान, शैक्षिक गतिविधि के उद्देश्य विकसित होते हैं। प्रेरणा की संरचना में प्राथमिक विद्यालय के छात्रों पर एक छात्र की स्थिति के लिए प्रयास करने का मकसद हावी होता है, मध्य ग्रेड (5-8 वीं कक्षा) में सहकर्मी समूह में एक निश्चित स्थान लेने की इच्छा प्रबल होती है, वरिष्ठ ग्रेड में ( 10-11 वीं कक्षा) भविष्य की ओर सबसे महत्वपूर्ण अभिविन्यास है, और प्रमुख उद्देश्य भविष्य के जीवन के परिप्रेक्ष्य के लिए सीखने का मकसद है। उसी समय, जैसा कि आई। वी। डबरोविना और अन्य ने ध्यान दिया, कई स्कूली बच्चों को नए ज्ञान को प्राप्त करने और आत्मसात करने की आवश्यकता के रूप में एक विकृत संज्ञानात्मक आवश्यकता है। और यह बदले में, इस तथ्य की ओर जाता है कि स्कूली बच्चों द्वारा सीखने को एक अप्रिय कर्तव्य के रूप में माना जाता है, जो नकारात्मक भावनाओं और लगातार स्कूल की चिंता पैदा करता है, जो औसतन 20% स्कूली बच्चों द्वारा नोट किया जाता है।

यदि प्रारंभिक किशोरावस्था में शारीरिक विकास में सबसे तीव्र परिवर्तन होते हैं, तो वृद्ध किशोरावस्था और किशोरावस्था में बच्चे के व्यक्तित्व का विकास उच्चतम दर से होता है।

व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया दो विपरीत प्रवृत्तियों की विशेषता है: एक तरफ, अधिक से अधिक घनिष्ठ अंतर-व्यक्तिगत संपर्क स्थापित होते हैं, समूह के प्रति उन्मुखीकरण तेज होता है, दूसरी ओर, स्वतंत्रता में वृद्धि होती है, आंतरिक की जटिलता। दुनिया और व्यक्तिगत गुणों का निर्माण।

किशोरों में संकट उभरते हुए नियोप्लाज्म से जुड़े होते हैं, जिनमें "वयस्कता की भावना" और आत्म-जागरूकता के एक नए स्तर का उदय एक केंद्रीय स्थान पर होता है।

10-15 साल के बच्चे की चरित्रगत विशेषता समाज में खुद को स्थापित करने, वयस्कों को उनके अधिकारों और क्षमताओं को पहचानने की तीव्र इच्छा में प्रकट होती है। पहले चरण में, बच्चों के लिए इस तथ्य की पहचान करना विशिष्ट है कि वे बड़े हो रहे हैं। इसके अलावा, कुछ युवा किशोरों में, यह केवल वयस्कों की तरह होने के अपने अधिकार पर जोर देने की इच्छा में व्यक्त किया जाता है, अपने वयस्कता की मान्यता प्राप्त करने के लिए (स्तर पर, उदाहरण के लिए, "मैं जिस तरह से चाहता हूं उसे तैयार कर सकता हूं")। अन्य बच्चों में, वयस्कता की इच्छा उनकी नई क्षमताओं को मान्यता प्राप्त करने की इच्छा में होती है, दूसरों में, वयस्कों के साथ समान आधार पर विभिन्न मामलों में भाग लेने की इच्छा में (फेल्डशेटिन डी.आई.)।

उनकी बढ़ी हुई क्षमताओं का अधिक आकलन किशोरों की एक निश्चित स्वतंत्रता और स्वतंत्रता, दर्दनाक गर्व और स्पर्श की इच्छा को निर्धारित करता है। वयस्कों के प्रति बढ़ती आलोचना, दूसरों द्वारा उनकी गरिमा को कम करने के प्रयासों की तीव्र प्रतिक्रिया, उनके वयस्कता को कम करने, उनकी कानूनी क्षमताओं को कम आंकने के कारण किशोरावस्था में अक्सर संघर्ष होते हैं।

सहकर्मी अभिविन्यास अक्सर उनके द्वारा अस्वीकार किए जाने के डर से प्रकट होता है। एक किशोर की भावनात्मक भलाई उस स्थान पर अधिक से अधिक निर्भर होने लगती है जो वह टीम में रखता है, मुख्य रूप से उसके साथियों के दृष्टिकोण और आकलन से निर्धारित होता है। समूह बनाने की प्रवृत्ति होती है, जो समूह बनाने की प्रवृत्ति की ओर ले जाती है, "ब्रदरहुड", नेता का लापरवाही से पालन करने की इच्छा।

नैतिक अवधारणाएँ, विचार, विश्वास, सिद्धांत गहन रूप से बनते हैं, जो किशोर अपने व्यवहार में निर्देशित होने लगते हैं। अक्सर वे अपनी आवश्यकताओं और मानदंडों की एक प्रणाली बनाते हैं जो वयस्कों की आवश्यकताओं के अनुरूप नहीं होते हैं।

एक किशोरी के व्यक्तित्व के निर्माण में सबसे महत्वपूर्ण क्षणों में से एक आत्म-जागरूकता, आत्म-सम्मान (एसडी) का विकास है; किशोरों में स्वयं में रुचि विकसित होती है, उनके व्यक्तित्व के गुणों में, दूसरों के साथ अपनी तुलना करने की आवश्यकता, स्वयं का मूल्यांकन करने, उनकी भावनाओं और अनुभवों को समझने की आवश्यकता होती है।

आत्म-सम्मान अन्य लोगों के आकलन के प्रभाव में बनता है, दूसरों के साथ अपनी तुलना करते हुए, इसके गठन में सबसे महत्वपूर्ण भूमिका गतिविधि की सफलता द्वारा निभाई जाती है।

यदि प्राथमिक विद्यालय की उम्र में एसएस दूसरों के मूल्यांकन से अविभाज्य है, तो किशोरावस्था में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं: बाहरी आकलन से स्वयं के आकलन के लिए एक पुनर्रचना। सीओ की सामग्री अधिक जटिल होती जा रही है: इसमें नैतिक अभिव्यक्तियाँ, दूसरों के प्रति दृष्टिकोण और स्वयं की क्षमताएँ शामिल हैं। बाहरी आकलन और आत्म-धारणा की धारणा बढ़ जाती है, अपने स्वयं के गुणों का आकलन एक किशोरी के लिए एक जरूरी काम बन जाता है। किशोरावस्था में, CO का विकास एक ओर इसकी अखंडता और एकीकरण को बढ़ाने की दिशा में होता है, और दूसरी ओर विभेदीकरण की। उम्र के साथ-साथ खुद को जानकर इंसान शीशे की तरह दूसरे इंसान को देखता है। अन्य लोगों की ओर मुड़ना, स्वयं की उनके साथ तुलना करना स्वयं को जानने के लिए एक आवश्यक सामान्य पूर्वापेक्षा है। इस प्रकार, विभिन्न व्यक्तित्व लक्षणों का एक प्रकार का स्थानांतरण होता है, जो दूसरे में देखा जाता है, स्वयं पर।

जैसा कि कई अध्ययनों से पता चला है, सकारात्मक आत्म-सम्मान, आत्म-सम्मान की उपस्थिति व्यक्तित्व के सामान्य विकास के लिए एक शर्त है। साथ ही, प्राथमिक विद्यालय से किशोरावस्था और किशोरावस्था तक आत्म-सम्मान की नियामक भूमिका लगातार बढ़ रही है। किशोर के आत्मसम्मान और उसके दावों के बीच विसंगति तीव्र भावात्मक अनुभव, अतिरंजित और अपर्याप्त प्रतिक्रियाओं, आक्रोश, आक्रामकता, अविश्वास, हठ की अभिव्यक्ति की ओर ले जाती है।

चारित्रिक विशेषताओं के विकास में रुझान यह है कि 12 से 17 वर्षों तक, सामाजिकता के संकेतक, लोगों के साथ संचार में आसानी, प्रभुत्व, दृढ़ता, प्रतिस्पर्धात्मकता में उल्लेखनीय वृद्धि होती है, साथ ही, आवेग, उत्तेजना में कमी की प्रवृत्ति होती है। . इस उम्र में, कुछ चरित्र लक्षण विशेष रूप से तीव्र रूप से प्रकट और उच्चारण किए जाते हैं। इस तरह के उच्चारण, जबकि अपने आप में पैथोलॉजिकल नहीं हैं, फिर भी मानसिक आघात और व्यवहार के मानदंडों से विचलन की संभावना को बढ़ाते हैं। हालाँकि, किशोरावस्था की भावनात्मक कठिनाइयाँ और दर्दनाक प्रगति किशोरावस्था की एक सार्वभौमिक विशेषता नहीं है।

किशोरावस्था का संकट बहुत आसान हो जाता है यदि इस अवधि के दौरान छात्र के सापेक्ष निरंतर व्यक्तिगत हित या व्यवहार के अन्य स्थिर उद्देश्य हों। व्यक्तिगत हितों, प्रासंगिक लोगों के विपरीत, उनके "असंतृप्ति" की विशेषता है; जितना अधिक वे संतुष्ट होते हैं, उतने ही अधिक स्थिर और तनावग्रस्त होते जाते हैं। उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक रुचियां, सौंदर्य आदि हैं। ऐसे हितों की संतुष्टि हमेशा नए लक्ष्यों की स्थापना से जुड़ी होती है। एक किशोरी में स्थिर व्यक्तिगत हितों की उपस्थिति उसे उद्देश्यपूर्ण, आंतरिक रूप से अधिक एकत्रित और संगठित बनाती है।

संक्रमणकालीन महत्वपूर्ण अवधि एक विशेष व्यक्तिगत शिक्षा के उद्भव के साथ समाप्त होती है, जिसे "आत्मनिर्णय" शब्द द्वारा नामित किया जा सकता है, यह समाज के सदस्य के रूप में स्वयं की जागरूकता और जीवन में किसी के उद्देश्य की विशेषता है। किशोरावस्था से प्रारंभिक किशोरावस्था में संक्रमण के साथ, आंतरिक स्थिति में तेजी से परिवर्तन होता है, भविष्य की आकांक्षा व्यक्तित्व का मुख्य केंद्र बन जाती है, युवा व्यक्ति की रुचियों और योजनाओं का ध्यान पेशे और आगे के जीवन पथ को चुनने की समस्या है। संक्षेप में, हम इस उम्र के सबसे जटिल, उच्चतम लक्ष्य-निर्धारण तंत्र के गठन के बारे में बात कर रहे हैं, जो एक निश्चित "डिजाइन", एक व्यक्ति में जीवन की योजना के अस्तित्व में व्यक्त किया जाता है।

वरिष्ठ छात्र की आंतरिक स्थिति को भविष्य, धारणा, भविष्य के दृष्टिकोण से वर्तमान के आकलन के प्रति एक विशेष दृष्टिकोण की विशेषता है। आत्मनिर्णय, और सबसे बढ़कर पेशेवर, इस युग की मुख्य सामग्री बन जाती है।

एक पेशेवर के गठन के मुख्य चरणों को ध्यान में रखते हुए, ई। ए। क्लिमोव विशेष रूप से "विकल्प" (लैटिन ऑप्टैटियो - इच्छा, पसंद से) के चरण को एकल करता है, जब कोई व्यक्ति व्यावसायिक विकास का मार्ग चुनने के बारे में एक मौलिक निर्णय लेता है। विकल्प का चरण 11-12 से 14-18 वर्ष (क्लिमोव ई.ए.) की अवधि को कवर करता है।

पर्याप्त पेशेवर पसंद का आधार व्यक्ति के संज्ञानात्मक हितों और पेशेवर अभिविन्यास का गठन है। हितों के विकास का अध्ययन हमें उनके गठन की प्रक्रिया में 4 चरणों को अलग करने की अनुमति देता है। पहले चरण में, 12-13 वर्ष की आयु में, रुचियां उच्च परिवर्तनशीलता, खराब एकीकृत, व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं की संरचना से संबंधित नहीं होती हैं, और मुख्य रूप से संज्ञानात्मक होती हैं। दूसरे चरण में, 14-15 वर्ष की आयु में, हितों के अधिक से अधिक गठन, उनके एकीकरण, व्यक्तिगत और व्यक्तिगत विशेषताओं की सामान्य संरचना में समावेश की प्रवृत्ति होती है। तीसरे चरण में, 16-17 वर्ष की आयु में, हितों का एकीकरण बढ़ाया जाता है और साथ ही लिंग के अनुसार उनका भेदभाव, संज्ञानात्मक और व्यावसायिक हितों का संयोजन होता है, व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक गुणों के साथ हितों का अंतर्संबंध होता है बढ़ाया। चौथे चरण में - प्रारंभिक व्यावसायीकरण का चरण - संज्ञानात्मक हितों का संकुचन होता है, जो गठित पेशेवर अभिविन्यास और पेशे की पसंद (गोलोवी एल.ए.) द्वारा निर्धारित किया जाता है।

विकास के उच्च स्तर तक पहुंचने वाली रुचियां किसी व्यक्ति के पेशेवर अभिविन्यास और पर्याप्त, परिपक्व पेशेवर पसंद के गठन का आधार हैं। पेशेवर अभिविन्यास व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, व्यक्तित्व क्षमता की प्रणाली पर आधारित है और इसमें एक स्पष्ट लिंग विशिष्टता है: लड़कों में एक तकनीकी अभिविन्यास अधिक आम है, लड़कियों में एक सामाजिक और कलात्मक अभिविन्यास।

पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रिया कई चरणों से गुजरती है। पहला चरण बच्चों का खेल है, जिसके दौरान बच्चा विभिन्न पेशेवर भूमिकाएँ निभाता है और उनसे जुड़े व्यवहार के कुछ तत्वों को "खेलता" है। दूसरा चरण किशोर कल्पना है, जब एक किशोर सपने में खुद को उसके लिए एक आकर्षक पेशे के प्रतिनिधि के रूप में देखता है। तीसरा चरण, सभी किशोरावस्था और अधिकांश किशोरावस्था को कवर करते हुए, एक पेशे की प्रारंभिक पसंद है। विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को पहले किशोर की रुचि के दृष्टिकोण से क्रमबद्ध और मूल्यांकन किया जाता है ("मुझे इतिहास से प्यार है, अगर मैं एक इतिहासकार बन जाता हूँ!"), फिर उसकी क्षमताओं के दृष्टिकोण से ("मैं गणित में अच्छा हूँ" , क्या मुझे यह करना चाहिए?") और, अंत में, उसकी मूल्य प्रणाली के दृष्टिकोण से ("मैं बीमारों की मदद करना चाहता हूं, मैं डॉक्टर बनूंगा")। चौथा चरण - व्यावहारिक निर्णय लेना, किसी पेशे की वास्तविक पसंद - में दो मुख्य घटक शामिल हैं: भविष्य के काम की योग्यता के स्तर का निर्धारण, इसके लिए आवश्यक तैयारी की मात्रा और अवधि, अर्थात एक विशिष्ट विशेषता का चुनाव . हालांकि, समाजशास्त्रियों के आंकड़ों को देखते हुए, एक विशिष्ट विशेषता के परिपक्व होने से पहले एक विश्वविद्यालय में प्रवेश करने की दिशा का निर्माण होता है।

रुचियों, क्षमताओं और मूल्य अभिविन्यास के अलावा, निर्णय लेने में एक महत्वपूर्ण भूमिका किसी की उद्देश्य क्षमताओं के आकलन द्वारा निभाई जाती है - परिवार की भौतिक स्थिति, शैक्षिक प्रशिक्षण का स्तर, स्वास्थ्य की स्थिति, आदि।

सफल पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए सबसे महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक पूर्वापेक्षाएँ हैं बौद्धिक क्षमता, पर्याप्त आत्म-सम्मान, भावनात्मक परिपक्वता और व्यक्ति का आत्म-नियमन।

आधुनिक स्कूली शिक्षा की स्थितियों में, जब अधिकांश स्कूली बच्चों को अपने भविष्य के पेशे या शैक्षिक प्रोफ़ाइल को 13-14 साल की उम्र में चुनना होगा, किशोर अक्सर स्वतंत्र पसंद के लिए तैयार नहीं होते हैं और पेशेवर आत्मनिर्णय में कम गतिविधि दिखाते हैं। यह पेशे का चयन करते समय स्कूलों और अन्य शैक्षणिक संस्थानों में व्यावसायिक मार्गदर्शन और मनोवैज्ञानिक परामर्श शुरू करने की आवश्यकता को इंगित करता है।

§ 15.5. विकास की पारिस्थितिक अवधि। वयस्क अवधि

विकासात्मक मनोविज्ञान में, वयस्कता को पारंपरिक रूप से एक स्थिर अवधि के रूप में देखा गया है। फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक ई. क्लैपरेडे ने परिपक्वता को मानसिक "जीवाश्मीकरण" की स्थिति के रूप में वर्णित किया जब विकास प्रक्रिया रुक जाती है। हालांकि, बाद में यह दिखाया गया कि मानव विकास की प्रक्रिया वयस्कता की शुरुआत के साथ समाप्त नहीं होती है, जिसके सभी चरणों में संवेदनशील और महत्वपूर्ण क्षणों को प्रतिष्ठित किया जाता है, परिपक्वता के मनो-शारीरिक विकास की प्रकृति विषम और विरोधाभासी है। शब्द "एक्मेओलॉजी" का प्रस्ताव एन.एन. रयबनिकोव ने 1928 में परिपक्वता की अवधि को किसी व्यक्ति के जीवन की सबसे अधिक उत्पादक, रचनात्मक अवधि के रूप में नामित करने के लिए किया था (एक्मे उच्चतम बिंदु, फूल, परिपक्वता, सर्वोत्तम समय है)। यह अवधि 18 से 55-60 वर्ष की आयु को कवर करती है और किशोरावस्था से मुख्य रूप से भिन्न होती है जिसमें यह सामान्य दैहिक विकास और यौवन को पूरा करता है, अपने इष्टतम शारीरिक विकास तक पहुंचता है, यह उच्चतम स्तर की बौद्धिक, रचनात्मक, व्यावसायिक उपलब्धियों की विशेषता है।

मानव जीवन की इस अवधि का सबसे बड़ा व्यवस्थित व्यापक अध्ययन सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी और रूसी शिक्षा अकादमी के प्रौढ़ शिक्षा संस्थान में शिक्षाविद बीजी अनान्यव के नेतृत्व में आयोजित और किया गया था।

वयस्कों के साइकोफिजियोलॉजिकल विकास की संरचना में उतार-चढ़ाव और कार्यों के स्थिरीकरण की अवधि शामिल है। इसी समय, एक स्थिर अवस्था अपेक्षाकृत दुर्लभ होती है (14% मामलों में)। विकास की विरोधाभासी संरचना दोनों सबसे जटिल संरचनाओं की विशेषता है: बुद्धि, तार्किक और स्मृति संबंधी कार्य, और गर्मी उत्पादन, चयापचय और साइकोमोटर कौशल की बहुस्तरीय विशेषताओं सहित सबसे प्राथमिक प्रक्रियाएं।

18-20 वर्ष की आयु में परिपक्वता के प्रारंभिक चरणों में, दृश्य, श्रवण, गतिज संवेदनशीलता के ऑप्टिमा (उच्चतम वृद्धि के बिंदु) होते हैं। दृश्य क्षेत्र का आयतन अधिकतम 20-29 वर्षों में पहुँच जाता है। संवेदनशीलता की आयु से संबंधित परिवर्तनशीलता व्यक्ति की व्यावसायिक गतिविधि पर निर्भर करती है।

उदाहरण के लिए, जो लोग छोटे विवरणों से निपटते हैं, वे उन लोगों की तुलना में दृश्य तीक्ष्णता में तेजी से कमी का अनुभव करते हैं जिनकी व्यावसायिक गतिविधियां दूर की वस्तुओं की धारणा से संबंधित होती हैं।

ध्यान के कार्य के अध्ययन से पता चला है कि ध्यान की मात्रा, स्विचिंग और चयनात्मकता धीरे-धीरे 18 से 33 वर्ष की आयु में बढ़ जाती है, 34 वर्षों के बाद वे धीरे-धीरे कम होने लगती हैं, साथ ही परिपक्वता के दौरान ध्यान की स्थिरता और एकाग्रता में मामूली परिवर्तन होता है। अल्पकालिक मौखिक स्मृति के उच्चतम संकेतक 18-30 वर्ष की आयु में नोट किए गए थे, और गिरावट की अवधि 33-40 वर्ष की आयु में थी। लंबी अवधि की मौखिक स्मृति को 18 से 35 वर्ष की आयु में सबसे बड़ी स्थिरता और विकास के स्तर में कमी - 36 से 40 वर्ष तक की विशेषता है। आलंकारिक स्मृति कम से कम उम्र से संबंधित परिवर्तनों से गुजरती है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि विशेष रूप से आयोजित स्मृति व्यायाम, जब याद रखना एक विशेष प्रकार की बौद्धिक गतिविधि बन जाता है, न केवल बच्चों में, बल्कि वयस्कों में भी स्मृति विकास के स्तर को बढ़ाता है।

इस प्रकार, वयस्कता के दौरान साइकोफिजियोलॉजिकल कार्यों का विकास एक जटिल और विरोधाभासी प्रकृति का है, जो ओटोजेनेटिक पैटर्न और श्रम गतिविधि के प्रभाव, किसी व्यक्ति के व्यावहारिक अनुभव को दर्शाता है।

जैसा कि बीजी अनन्येव के अध्ययनों से पता चला है, ओटोजेनेटिक विकास की प्रक्रिया में, दो चरणों को प्रतिष्ठित किया जाता है। पहले चरण को कार्यों की सामान्य ललाट प्रगति (किशोरावस्था, युवावस्था और प्रारंभिक मध्य आयु में) की विशेषता है। दूसरे चरण में, कार्यों का विकास कुछ गतिविधियों के संबंध में उनकी विशेषज्ञता के साथ होता है। कार्यात्मक विकास में यह दूसरा शिखर परिपक्वता की बाद की अवधि के दौरान पहुंच जाता है। यदि विकास के पहले चरण में, कार्यात्मक ओटोजेनेटिक तंत्र मुख्य तंत्र के रूप में कार्य करता है, तो दूसरे चरण में, ऐसे परिचालन तंत्र हैं, और इस चरण की अवधि एक विषय और व्यक्तित्व के रूप में मानव गतिविधि की डिग्री से निर्धारित होती है ( अनानिएव बीजी)। परिपक्व वर्षों में विकास के उच्च स्तर की उपलब्धि संभव है, इसलिए, इस तथ्य के कारण कि मानसिक कार्य इष्टतम भार, बढ़ी हुई प्रेरणा, परिचालन परिवर्तनों की स्थिति में हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, ड्राइविंग व्यवसायों के व्यक्तियों में, दृश्य तीक्ष्णता, दृष्टि का क्षेत्र और एक आंख पेशेवर गतिविधियों में शामिल होने के कारण सेवानिवृत्ति की आयु तक बरकरार रही।

परिपक्वता की अवधि के विकास की संरचना में बुद्धि का सर्वोपरि महत्व है। अधिकांश शोधकर्ता बौद्धिक विकास के ऑप्टिमा की उपस्थिति और उम्र के साथ धीरे-धीरे कम होने के लिए अपेक्षाकृत शुरुआती अवधियों का हवाला देते हैं। तो, फुलड्स और रेवेन का मानना ​​​​है कि अगर 20 साल के बच्चों की तार्किक क्षमता के विकास के स्तर को 100% के रूप में लिया जाता है, तो 30 साल की उम्र में यह 96% होगा, 40 साल की उम्र में - 87, 50 साल की उम्र में। - 80, और 60 साल की उम्र में - 75% ... बुद्धि का विकास दो कारकों द्वारा निर्धारित होता है: आंतरिक और बाह्य। आंतरिक कारक उपहार है। अधिक प्रतिभाशाली लोगों में, बौद्धिक प्रक्रिया लंबी होती है, और कम प्रतिभाशाली लोगों की तुलना में बाद में समावेश होता है। एक बाहरी कारक शिक्षा है, जो उम्र बढ़ने का विरोध करती है और मानसिक कार्यों के शामिल होने की प्रक्रिया को रोकती है। मौखिक-तार्किक कार्य, प्रारंभिक युवावस्था में अपने इष्टतम तक पहुँचने के लिए, 60 वर्ष की आयु तक घटते हुए, लंबी अवधि के लिए काफी उच्च स्तर पर रखा जा सकता है। अनुदैर्ध्य पद्धति के उपयोग ने 18 से 50 वर्ष की आयु के सूचकांकों में तेज वृद्धि और रचनात्मक लोगों में 60 वर्ष की आयु तक उनकी मामूली कमी देखी।

ईआई स्टेपानोवा वयस्कों के बौद्धिक विकास में 3 मैक्रोपरियोड की पहचान करता है: I अवधि - 18 से 25 वर्ष, II - 26-35 वर्ष, III - 36-40 वर्ष। ये उम्र से संबंधित मैक्रोपीरियोड सामान्य रूप से स्मृति, सोच, ध्यान और बुद्धि के विकास की विभिन्न दरों में भिन्न होते हैं। बुद्धि की सबसे बड़ी परिवर्तनशीलता मैक्रोपेरियोड I में नोट की गई थी, II और III में, सापेक्ष स्थिरता को मौखिक बुद्धि में स्पष्ट वृद्धि के साथ नोट किया गया है, जिसे किसी व्यक्ति द्वारा संचित ज्ञान के प्रभाव से समझाया जा सकता है। सामान्य तौर पर, 17 से 50 वर्ष तक की वयस्कता की पूरी श्रृंखला में, बुद्धि के मौखिक और गैर-मौखिक घटकों का असमान विकास होता है। वैज्ञानिक साक्ष्य दृढ़ता से सुझाव देते हैं कि सीखने की प्रक्रिया बौद्धिक विकास को अनुकूलित करने का एक कारक है। उच्च शिक्षा वाले और निरंतर मानसिक प्रशिक्षण वाले व्यक्तियों में, उच्च बुद्धि का स्तर वयस्कता की पूरी श्रृंखला में बना रहता है, एक वयस्क के विकास की प्रक्रिया में, सीखने में वृद्धि होती है।

परिपक्वता की अवधि में, व्यक्ति की रचनात्मक गतिविधि में भी ऑप्टिमा का उल्लेख किया जाता है। वैज्ञानिक रचनात्मकता के इष्टतम आयु क्षण ज्ञात हैं, जो 35-45 वर्ष की आयु में आते हैं। हालांकि, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में, वे मेल नहीं खाते। कोरियोग्राफी में, ऐसे क्षण 20-25 वर्ष की आयु के बीच, संगीत और कविता में - 30-35 वर्ष की आयु के बीच, दर्शन, विज्ञान, राजनीति में - 40-55 वर्ष की आयु में मनाए जाते हैं। परिपक्वता के दौरान विभिन्न विशिष्टताओं के वैज्ञानिकों की रचनात्मक गतिविधि में ऑप्टिमा और मंदी (तालिका 7) की कई बारी-बारी से अवधि होती है।

तालिका 7

वैज्ञानिकों की रचनात्मक गतिविधि की ओटोजेनेटिक गतिशीलता

इस प्रकार, रचनात्मक गतिविधि के उदाहरण पर, एक परिपक्व व्यक्ति की क्षमता के विकास की निरंतरता का पता लगाया जाता है, और वयस्कता की अवधि बुद्धि की उच्चतम उपलब्धियों के संबंध में सबसे अधिक उत्पादक के रूप में प्रकट होती है।

प्रारंभिक वयस्कता की अवधि में, उनके जीवन का अपना तरीका बनाया जाता है, पेशेवर भूमिकाएं आत्मसात की जाती हैं, और सभी प्रकार की सामाजिक गतिविधियों में शामिल होती हैं। मध्य वयस्कता की अवधि में, सामाजिक और व्यावसायिक भूमिकाओं का समेकन होता है। देर से वयस्कता को व्यवसाय द्वारा सामाजिक और विशेष भूमिकाओं की स्थापना और साथ ही साथ उनके पुनर्गठन, उनमें से कुछ के प्रभुत्व और दूसरों के कमजोर होने की विशेषता है; पारिवारिक संबंधों की संरचना (बच्चों का परिवार से विदा होना) और जीवन के तरीके बदल रहे हैं। स्थिति का विकास सेवानिवृत्ति से पहले की उम्र तक होता है, जब सबसे सामान्य सामाजिक उपलब्धियों का शिखर नोट किया जाता है - समाज में स्थिति, अधिकार।

परिपक्व उम्र को व्यक्ति के व्यावहारिक, पेशेवर जीवन की उम्र कहा जा सकता है। जीवन कार्यों की स्थापना पिछले चरण में पहले से परिभाषित सिद्धांतों और आदर्शों पर आधारित है, किसी व्यक्ति की जीवन योजनाएं। इस अवधि के दौरान व्यक्तिगत विकास पेशेवर और पारिवारिक भूमिकाओं से निकटता से संबंधित है और इसे संक्षेप में निम्नानुसार वर्णित किया जा सकता है। प्रारंभिक वयस्कता पेशे, सामाजिक और व्यावसायिक अनुकूलन, नागरिक अधिकारों और दायित्वों के बारे में जागरूकता, सामाजिक जिम्मेदारी के "प्रवेश" की अवधि है; परिवार का निर्माण, अंतर-पारिवारिक संबंधों की स्थापना, घरेलू और बजटीय समस्याओं का समाधान, बच्चों की परवरिश की शैली का विकास।

30-33 वर्षों का मानक संकट व्यक्ति की जीवन योजनाओं और वास्तविक संभावनाओं के बीच बेमेल होने के कारण होता है। एक व्यक्ति महत्वहीन को हटा देता है, मूल्य प्रणाली को संशोधित करता है। मूल्य प्रणाली में बदलाव करने की अनिच्छा व्यक्तित्व के भीतर अंतर्विरोधों की वृद्धि की ओर ले जाती है।

33-40 वर्षों की एक स्थिर अवधि इस तथ्य की विशेषता है कि इस उम्र में एक व्यक्ति सबसे अधिक सफलतापूर्वक वह करता है जो वह चाहता है, उसके पास लक्ष्य हैं जो वह निर्धारित करता है और प्राप्त करता है। एक व्यक्ति अपने चुने हुए पेशे में साक्षरता, क्षमता दिखाता है और उसे मान्यता की आवश्यकता होती है। 40-45 वर्ष - मध्य जीवन संकट; कई लोगों के लिए यह युग एक संकट है, क्योंकि विश्वदृष्टि की अखंडता और एक-पंक्ति के विकास के बीच अंतर्विरोधों में वृद्धि हुई है। एक व्यक्ति जीवन का अर्थ खो देता है। संकट को दूर करने के लिए एक नया अर्थ खोजना आवश्यक है - सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों में, भविष्य में रुचि के विकास में, नई पीढ़ियों में। यदि कोई व्यक्ति अपनी ऊर्जा को अपनी आवश्यकताओं पर केंद्रित करना जारी रखता है, तो यह उसे बीमारी में, नए संकटों की ओर ले जाएगा।

45 से 50 वर्ष की अवधि स्थिर है, एक व्यक्ति वास्तविक परिपक्वता तक पहुंचता है, वह अपनी जरूरतों को दूसरों की जरूरतों के साथ अच्छी तरह से संतुलित करता है, अन्य लोगों के साथ करुणा और सहमति दिखाता है। कई लोगों के लिए, यह अवधि नेतृत्व और योग्यता की अवधि है।

जीवन के कुछ चरणों के साथ आने वाली कठिनाइयाँ व्यक्ति के स्वयं विकसित होने, अधिक परिपक्व और जिम्मेदार बनने की इच्छा से दूर होती हैं। विकास के क्रम में, एक परिपक्व व्यक्ति अधिक से अधिक स्वतंत्र रूप से अपने विकास की बाहरी स्थिति को चुनता है या बदलता है और इसके लिए धन्यवाद, खुद को बदलता है।

इस प्रकार, वयस्कता की अवधि में, व्यक्ति के सामाजिक विकास में वृद्धि होती है, सामाजिक संबंधों और गतिविधियों के विभिन्न क्षेत्रों में इसका समावेश होता है। इस मामले में व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया काफी हद तक सामाजिक गतिविधि के स्तर और व्यक्तित्व की उत्पादकता की डिग्री पर निर्भर करती है।

§ 15.6. हेरोन्टोजेनेसिस

गेरोन्टोजेनेसिस की अवधि में, तीन ग्रेडेशन प्रतिष्ठित हैं: वृद्धावस्था: पुरुषों के लिए - 60-74 वर्ष, महिलाओं के लिए - 55-74 वर्ष, वृद्धावस्था - 75-90 वर्ष, शताब्दी - 90 वर्ष और अधिक। देर से ओण्टोजेनेसिस में बुढ़ापा एक व्यक्ति, व्यक्तित्व, गतिविधि के विषय के रूप में व्यक्ति की विभिन्न संरचनाओं में होता है। अपने व्यक्तिगत संगठन के विभिन्न स्तरों पर उम्र बढ़ने की विशिष्टता का सबसे अधिक विस्तार से अध्ययन किया गया है, जहां कार्बोहाइड्रेट, वसा और प्रोटीन चयापचय की तीव्रता में कमी होती है, कोशिकाओं की रेडॉक्स प्रक्रियाओं को पूरा करने की क्षमता में कमी होती है। यह विभिन्न कार्यात्मक प्रणालियों, कंकाल की मांसपेशियों, रक्त वाहिकाओं और अन्य अंगों में संयोजी ऊतक के प्रसार से भी सुगम होता है। इसी समय, वैज्ञानिक उम्र बढ़ने को एक आंतरिक रूप से विरोधाभासी प्रक्रिया के रूप में समझते हैं, जो न केवल कमी से विशेषता है, बल्कि जीव की गतिविधि में कमी के कारण, हेट्रोक्रोनसी के कानून की कार्रवाई के कारण, यानी बहुआयामी व्यक्तिगत कार्यात्मक प्रणालियों में होने वाले परिवर्तन। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र में होने वाली विकासवादी-आक्रामक प्रक्रियाएं विशेष महत्व की हैं। जेरोंटोजेनेसिस की अवधि के दौरान, उत्तेजना और निषेध की प्रक्रियाएं कमजोर होती हैं। हालांकि, इस मामले में, तंत्रिका तंत्र के कार्यों में कोई ललाट गिरावट नहीं है। वृद्ध लोगों में, सबसे बरकरार वातानुकूलित रक्षात्मक प्रतिवर्त है। उनमें खाद्य प्रतिवर्त युवा लोगों के समूहों की तुलना में अधिक धीरे-धीरे विकसित होता है, और 65-70 वर्षों के बाद बुजुर्ग विषयों में अभिविन्यास-खोजपूर्ण प्रतिवर्त प्राप्त करना संभव नहीं था। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र में विषमलैंगिकता इस तथ्य में भी प्रकट होती है कि उम्र के साथ, मुख्य रूप से निरोधात्मक प्रक्रिया और तंत्रिका प्रक्रियाओं की गतिशीलता उम्र, और बंद होने का कार्य अपेक्षाकृत कम होता है। gerontogenesis की अवधि के दौरान बहुआयामीता और असंगति की तीव्रता के साथ, समारोह की उम्र से संबंधित परिवर्तनशीलता का एक स्पष्ट रूप से व्यक्त वैयक्तिकरण है। 40 से 90 वर्ष की आयु के विषयों के साथ एक सहयोगी प्रयोग किया गया था। 40-60 वर्षों के समूह में, भाषण प्रतिक्रियाओं की अव्यक्त अवधि 1.2 से 7.2 एस तक थी, 60-70 साल के बच्चों में यह 1.2 से 12 एस तक थी, पुराने समूह में 70-80 साल से यह भिन्न थी 1, 2 से 15 सेकेंड, और 80-90 आयु वर्ग के व्यक्तियों की विलंबता अवधि 1.3 से 25 सेकेंड थी। कम उम्र (1.2 सेकेंड) के लिए उपलब्ध औसत के साथ प्राप्त आंकड़ों की तुलना वृद्ध और वृद्धावस्था में व्यक्तिगत अंतर की असाधारण डिग्री दर्शाती है। ऐसे विषय हैं, जो बहुत बुढ़ापे तक, भाषण प्रतिक्रिया और मानस की अन्य घटनाओं के अव्यक्त समय के संकेतक के उच्च संरक्षण द्वारा प्रतिष्ठित हैं, जबकि अन्य में यह और अन्य संकेतक उम्र के साथ काफी हद तक बदलते हैं।

जेरोंटोजेनेसिस की अवधि के दौरान, जीवन की नई स्थितियों के लिए एक अनुकूलन होता है और शरीर की विभिन्न संरचनाओं की जैविक गतिविधि के विभिन्न तरीकों में वृद्धि होती है, जो प्रजनन अवधि की समाप्ति के बाद इसके प्रदर्शन को सुनिश्चित करती है। अनुकूलन के तरीकों में से एक जीव की आरक्षित क्षमताओं को जुटाना है। उम्र के साथ ऑक्सीडेटिव प्रक्रियाओं की तीव्रता के कमजोर होने के साथ, ऊर्जा उत्पादन, ग्लाइकोलाइसिस का आरक्षित मार्ग सक्रिय होता है, और कई एंजाइमों की गतिविधि बढ़ जाती है। शरीर के पुनर्गठन का एक और तरीका नए अनुकूली तंत्र के निर्माण में व्यक्त किया गया है। विनाशकारी परिवर्तनों (वसा, लवण का जमाव) के साथ-साथ लिपोफ्यूसिन वर्णक जमा होता है, जिसमें ऑक्सीजन की खपत की उच्च दर होती है, यकृत, गुर्दे, हृदय, कंकाल की मांसपेशियों और तंत्रिका तंत्र की कई कोशिकाओं में नाभिक की संख्या भी बढ़ जाती है, जिससे उनमें चयापचय प्रक्रियाओं में सुधार होता है। वृद्धावस्था में विशालकाय माइटोकॉन्ड्रिया की उपस्थिति, जो ऊर्जा संचय के मुख्य तंत्र हैं, को भी दिखाया गया है। इस प्रकार, उम्र बढ़ने की अवधि के दौरान, विनाशकारी घटनाओं पर काबू पाने और शरीर की विभिन्न संरचनाओं की गतिविधि में वृद्धि विभिन्न तरीकों से की जाती है: पहले से मौजूद संरचनात्मक संरचनाओं के लिए आरक्षित, तीव्र और क्षतिपूर्ति करके, साथ ही उच्च-गुणवत्ता वाले गठन जो योगदान करते हैं किसी व्यक्ति की कार्य क्षमता के संरक्षण के लिए। गैरोंटोजेनेसिस की अवधि के दौरान, एक स्वस्थ जीवन शैली के निर्माण में व्यक्तिगत कारक की भूमिका बढ़ जाती है। व्यक्तिगत संगठन के संरक्षण और इसके आगे के विकास के उद्देश्य से व्यवहार के सचेत विनियमन में, मानव मानस की अभिन्न विशेषताओं से संबंधित भावनात्मक क्षेत्र, साइकोमोटर और भाषण गतिविधि एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। हाइपोडायनेमिया के अध्ययन में प्राप्त डेटा मोटर तंत्र और शरीर की विभिन्न प्रणालियों के बीच विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों को प्रदर्शित करता है। इसी समय, मस्तिष्क और हृदय को रक्त की आपूर्ति बाधित होती है, अंगों में फोकल विनाश, ऑक्सीजन भुखमरी देखी जाती है, हृदय और कंकाल की मांसपेशियों में ऑक्सीडेटिव प्रक्रियाओं की तीव्रता कम हो जाती है। एक विशिष्ट प्रशिक्षण प्रणाली बुजुर्गों में श्वसन, रक्त परिसंचरण और मांसपेशियों के प्रदर्शन के कार्यों को अनुकूलित कर सकती है। किसी व्यक्ति पर भावनात्मक रूप से महत्वपूर्ण उत्तेजनाओं के प्रभाव की जटिल प्रकृति लंबे समय तक तनाव के प्रभावों पर जीवन प्रत्याशा की निर्भरता पर डेटा से प्रमाणित होती है। बीजी अनानिएव ने व्यक्ति की सुरक्षा में योगदान देने वाले भाषण कारक को बहुत महत्व दिया। उन्होंने लिखा है कि वाक्-सोच के कार्य उम्र बढ़ने की प्रक्रिया का विरोध करते हैं और स्वयं अन्य सभी मनो-शारीरिक कार्यों की तुलना में बहुत बाद में परिवर्तनकारी बदलाव से गुजरते हैं। गैरोंटोजेनेसिस की अवधि के दौरान, न केवल दैहिक संगठन में, बल्कि मनोवैज्ञानिक कार्यों के स्तर पर, उनकी उम्र की गतिशीलता की असंगति, असमानता और विषमलैंगिकता बढ़ जाती है। यह इस तथ्य में व्यक्त किया गया है कि उम्र के साथ श्रवण विश्लेषक का बिगड़ना चयनात्मक है, यह व्यक्ति की ऐतिहासिक प्रकृति और शरीर के सुरक्षात्मक कार्यों दोनों के कारण होता है। 40 वर्षों के बाद उच्च आवृत्ति रेंज (4000-16000 हर्ट्ज) में जोर संवेदनशीलता में उल्लेखनीय कमी आई है, जिसमें इसकी बूंदें वृद्धि के क्षणों के साथ वैकल्पिक होती हैं। मध्य आवृत्तियों की सीमा में, जहां भाषण ध्वनियां स्थित होती हैं, 20-60 वर्षों की अवधि में जोर की संवेदनशीलता में गिरावट काफी हद तक होती है, लेकिन कम आवृत्ति वाली ध्वनियां (32-200 हर्ट्ज) - शोर, सरसराहट उनके संकेत को बरकरार रखती है। देर से ओटोजेनेसिस में मूल्य। 25-80 की उम्र में विभिन्न प्रकार की रंग संवेदनशीलता में कमी भी असमान दर (ए स्मिथ से डेटा) पर होती है। 50 वर्षों के बाद पीले रंग की संवेदनशीलता व्यावहारिक रूप से नहीं बदलती है, और हरे रंग की - धीमी गति से घट जाती है। इसके विपरीत, उम्र के साथ संवेदी प्रतिक्रिया का एक महत्वपूर्ण कमजोर होना लाल और नीले रंगों में होता है, अर्थात, स्पेक्ट्रम के चरम, लघु और लंबी-लहर भागों में। साथ ही, हमारे डेटा के अनुसार, आंख का कार्य और दृष्टि का संवेदी क्षेत्र 70 वर्षों तक काफी अच्छी तरह से संरक्षित है। यह सब एक व्यक्ति के जीवन भर, उम्र बढ़ने की अवधि तक इन कार्यों के महत्व की गवाही देता है।

गैरोंटोजेनेसिस की अवधि के दौरान, अन्य मानसिक कार्यों के विकास में भी हेट्रोक्रोनिज़्म देखा जाता है। 70-90 वर्ष की आयु में, यांत्रिक छाप विशेष रूप से प्रभावित होती है। तार्किक, मौखिक स्मृति सबसे अच्छी तरह से संरक्षित है। वृद्धावस्था में स्मरण शक्ति की प्रबलता का आधार शब्दार्थ सम्बन्ध है। अंग्रेजी गेरोन्टोलॉजिस्ट डी.बी. ब्रोमली के शोध के आधार पर, बी.जी. अनानिएव ने लिखा है कि गेरोन्टोजेनेसिस की प्रक्रिया में, मौखिक (जागरूकता, शब्दावली) और गैर-मौखिक (व्यावहारिक बुद्धि) कार्यों के विकास के विपरीत पाठ्यक्रम विशेष रूप से उल्लेखनीय हैं। गैर-मौखिक कार्यों में कमी 40 वर्ष की आयु तक स्पष्ट हो जाती है। इस बीच, इस अवधि से मौखिक कार्य सबसे अधिक तीव्रता से आगे बढ़े, 40-70 वर्षों में उच्च स्तर तक पहुंच गए। जेरोंटोजेनेसिस की अवधि के दौरान मानसिक कार्यों का संरक्षण और आगे का विकास पेशेवर गतिविधि और शिक्षा से काफी प्रभावित होता है। उच्च स्तर की शिक्षा के साथ, बहुत वृद्धावस्था तक मौखिक कार्यों में कोई गिरावट नहीं आई है। भाषण की गति, विद्वता और तार्किक सोच का शिक्षा के स्तर से गहरा संबंध है। एक वृद्ध व्यक्ति की जीवन शक्ति का एक महत्वपूर्ण कारक उसका व्यवसाय है। सेवानिवृत्ति की आयु के व्यक्तियों को उन कार्यों के उच्च संरक्षण की विशेषता है जो पेशेवर गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल थे। इस प्रकार, एम.डी. अलेक्जेंड्रोवा के अनुसार, पुराने इंजीनियरों ने उम्र के साथ अपने कई गैर-मौखिक कार्यों को नहीं बदला, और पुराने लेखाकारों ने अंकगणितीय संचालन की गति और सटीकता के साथ-साथ युवा लोगों के लिए परीक्षण किया। दृश्य तीक्ष्णता और दृष्टि के क्षेत्र को ड्राइवरों, नाविकों और पायलटों में बुढ़ापे तक उच्च स्तर पर बनाए रखा जाता है। इस बीच, जिन व्यक्तियों की व्यावसायिक गतिविधि दूर नहीं, बल्कि निकट अंतरिक्ष (यांत्रिकी, ड्राफ्ट्समैन, सीमस्ट्रेस) की धारणा पर आधारित है, दृश्य तीक्ष्णता उम्र के साथ काफी कम हो सकती है।

देर से ओण्टोजेनेसिस में, व्यक्ति की भूमिका, उसकी सामाजिक स्थिति और सामाजिक संबंधों की प्रणाली में उसकी भागीदारी बढ़ जाती है, बशर्ते कि विभिन्न प्रकार की गतिविधि के विषय के रूप में किसी व्यक्ति की कार्य क्षमता संरक्षित हो। मानव समावेश का विरोध करने वाले कारक के रूप में विशेष महत्व उसकी रचनात्मक गतिविधि है। उत्कृष्ट वैज्ञानिकों और कलाकर्मियों ने न केवल वृद्धावस्था में, बल्कि बुढ़ापे में भी उच्च कार्य क्षमता बनाए रखी। आईपी ​​पावलोव ने 73 साल की उम्र में "बीस साल का अनुभव" और 77 साल की उम्र में "मस्तिष्क गोलार्द्धों के काम पर व्याख्यान" बनाया। एल एन टॉल्स्टॉय ने 71 साल की उम्र में "रविवार" और 76 साल की उम्र में "हाडजी मुराता" लिखा। माइकल एंजेलो, क्लाउड मोनेट, ओ। रेनॉयर, एस। वोल्टेयर, बी। शॉ, वी। गोएथे और कई अन्य लोगों को उनके जीवन के बाद के वर्षों में उच्च रचनात्मक क्षमता से प्रतिष्ठित किया गया था। रचनात्मक लोगों की विशेषताओं में उनके हितों की चौड़ाई और विविधता शामिल है। रचनात्मक व्यक्तियों की गतिविधि उनके परिवार और संकीर्ण पेशेवर हितों से परे जाती है और शैक्षणिक, सामाजिक और अन्य प्रकार की गतिविधियों में उनकी भागीदारी में व्यक्त की जाती है। एक भारतीय लेखक और सार्वजनिक हस्ती आर. टैगोर (1861-1941) की गतिविधियों में विधाओं की एक स्पष्ट विविधता है। उन्होंने कविता, नाटक, उपन्यास, कहानियाँ और लघु कथाएँ लिखीं। इसके अलावा, वह एक शिक्षक, कला समीक्षक और राजनीतिज्ञ थे। 60 वर्षों के बाद, उन्होंने कई अद्भुत कैनवस को रंगना और बनाना शुरू किया। उनकी साहित्यिक कृतियों में तीन शिखर हैं: 34, 49 और 69 वर्ष। सामान्य तौर पर, आर. टैगोर के काम में विविधता, कुछ नया करने की खोज, काम करने की विशाल क्षमता, गतिशीलता और सोच की रूढ़ियों की अनुपस्थिति की विशेषता है।

जोहान सेबेस्टियन बाख (1685-1750) ने भी अपने काम में असाधारण विविधता दिखाई। उन्होंने पवित्र, आर्केस्ट्रा, कक्ष, नृत्य संगीत लिखा, अंग और गाना बजानेवालों के लिए रचना की, अंग और एकल गायन, क्लैवियर, वायलिन और ऑर्केस्ट्रा। उन्होंने फ्यूग्यूज, सोनाटास, प्रील्यूड्स, कैनटाट्स, कोरल और कॉन्सर्ट्स की रचना की। अपने बाद के वर्षों में, बाख शैक्षणिक और साहित्यिक गतिविधियों में लगे रहे, संगीत के बारे में लिखा, और एक संगीतज्ञ के रूप में काम किया। रचनात्मक कार्यों में शामिल वृद्ध लोगों की एक महत्वपूर्ण विशेषता गतिविधि के उद्देश्यों, उद्देश्यपूर्णता और व्यवहार में उनके विचारों और विचारों के कार्यान्वयन और कार्यान्वयन पर ध्यान केंद्रित करना है। अत्यधिक विकसित स्व-संगठन और उनके काम के परिणामों के संबंध में आलोचनात्मकता, मन का लचीलापन भी जीवन भर एक रचनात्मक व्यक्ति में gerontogenesis की अवधि तक निहित है। रचनात्मकता की प्रक्रिया में प्रत्यक्ष रुचि समाज के जीवन में व्यक्ति की भागीदारी के साथ मिलती है, जो स्वयं रचनात्मकता के व्यक्तिगत अर्थ को निर्धारित करती है। व्यक्तित्व जितना बड़ा होता है, भविष्य के प्रति, सामाजिक प्रगति की ओर उतना ही अधिक उन्मुख होता है। 70 वर्षों के बाद, उत्कृष्ट वैज्ञानिकों और कलाकर्मियों के बीच वृद्धावस्था मनोभ्रंश, मनोभ्रंश, मनोभ्रंश का एक या दूसरा रूप शायद ही कभी पाया जाता है; रचनात्मक गतिविधि मनोवैज्ञानिक और जैविक दीर्घायु में एक कारक के रूप में कार्य करती है। दीर्घायु के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थितियों में से एक के रूप में देर से ओण्टोजेनेसिस की अवधि में जीवन का स्व-संगठन सर्वोपरि है। इस प्रकार, एक बुजुर्ग व्यक्ति की सक्रिय दीर्घायु को सामाजिक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व के रूप में और रचनात्मक गतिविधि के विषय के रूप में उसके विकास से बढ़ावा मिलता है।

§ 15.7। आयु विकास की संभावनाएं

एक व्यापक और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का सफल गठन तभी संभव है जब इसके विकास के नियमों को ध्यान में रखा जाए।

विभिन्न प्रणालियों में एक व्यक्ति की भागीदारी: जैविक, पारिस्थितिक, सामाजिक - व्यक्तिगत विकास के निर्धारकों और संभावनाओं की अत्यधिक जटिलता और विविधता को निर्धारित करता है।

मानव विकास सामाजिक जीवन की ऐतिहासिक परिस्थितियों द्वारा निर्धारित एक एकल प्रक्रिया है। किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास में जैविक और सामाजिक परस्पर क्रिया का परिणाम व्यक्तित्व का निर्माण होता है। इसका सार एक व्यक्ति और गतिविधि के विषय के रूप में किसी व्यक्ति के गुणों की एकता और परस्पर संबंध है, जिसकी संरचना में किसी व्यक्ति के प्राकृतिक गुण एक व्यक्तिगत कार्य के रूप में होते हैं; इस संलयन का सामान्य प्रभाव, एक व्यक्ति, व्यक्तित्व और गतिविधि के विषय के रूप में सभी मानवीय गुणों का एकीकरण सभी गुणों के अपने अभिन्न संगठन और उनके स्व-नियमन के साथ व्यक्तित्व है। व्यक्ति का समाजीकरण, बढ़ते हुए वैयक्तिकरण के साथ, व्यक्ति के संपूर्ण जीवन पथ को कवर करता है।

मनो-शारीरिक विकास की प्रकृति पूरे ओण्टोजेनेसिस में विषम और विरोधाभासी है। सामान्य विकास महारत हासिल गतिविधियों का परिणाम है: श्रम, ज्ञान और संचार। वे संभावित मानव गुणों के गठन को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करते हैं।

कई कार्यों ने श्रम गतिविधि के परिणामस्वरूप विभिन्न मानसिक कार्यों के संकेतकों में महत्वपूर्ण परिवर्तनों के तथ्यों का खुलासा किया। यदि मानसिक कार्यों के विकास का पहला चरण उनकी उम्र की परिपक्वता के परिणामस्वरूप प्रकट होता है, तो कार्यों की आगे की प्रगति मुख्य रूप से गतिविधि की प्रक्रिया में परिचालन तंत्र के गठन के कारण होती है, जो विकास की संभावनाओं का काफी विस्तार कर सकती है। क्षमता और रचनात्मक दीर्घायु में योगदान।

जैसे-जैसे व्यक्तित्व विकसित होता है, उसके मनोवैज्ञानिक संगठन की अखंडता और एकीकरण बढ़ता है, विभिन्न गुणों और विशेषताओं का अंतर्संबंध बढ़ता है, और नई विकास क्षमताएं जमा होती हैं। बाहरी दुनिया, समाज और अन्य लोगों के साथ व्यक्तिगत संबंधों का विस्तार और गहरा होता जा रहा है। मानस के उन पहलुओं द्वारा एक विशेष भूमिका निभाई जाती है जो व्यक्ति की आंतरिक गतिविधि प्रदान करते हैं, जो उसकी रुचियों, पर्यावरण के प्रति भावनात्मक, सचेत दृष्टिकोण और उसकी अपनी गतिविधि में प्रकट होते हैं।

विकास की प्रवृत्तियों में से एक इसके गठन की प्रक्रिया में व्यक्तित्व संबंधों का सामान्यीकरण है: अभिन्न व्यक्तित्व के ओण्टोजेनेसिस के दौरान, विभिन्न स्तरों (मर्लिन वीएस) के गुणों के बीच बेमेल का क्रमिक उन्मूलन होता है, एक व्यक्ति अधिक संपूर्ण हो जाता है , एकीकृत। जाहिर है, हम कह सकते हैं कि विकास के उत्पाद के रूप में व्यक्तित्व, बनने के बाद, जीवन और विकास के आगे के पाठ्यक्रम में एक उद्देश्य कारक बन जाता है।

सामान्य योग्यता या प्रतिभा विकास का सबसे महत्वपूर्ण कारक है। इसी समय, किसी व्यक्ति की संभावनाओं, क्षमता और उसके हितों, संबंधों, दिशाओं (यानी, शक्तियों और प्रवृत्तियों के बीच) के बीच विरोधाभासों की उपस्थिति व्यक्तित्व के विकास के लिए एक आवश्यक कारक और प्रेरक शक्ति के रूप में कार्य करती है। विरोधाभासों को हल करने के तरीके और तरीके अलग-अलग हो सकते हैं: एक व्यक्तिगत शैली का गठन, दावों के स्तर में कमी, नए हितों का उदय, रिश्ते; व्यक्ति के गुणों का विकास और सुधार (Ganzen V.A., Golovey L.A.)।

कई अध्ययनों ने बचपन, किशोरावस्था, प्रारंभिक, मध्य और देर से वयस्कता में व्यक्तित्व विकास की विशेषताओं में एक महान समानता स्थापित की है, जो हमें विकास की विभिन्न व्यक्तिगत शैलियों के अस्तित्व के बारे में बात करने की अनुमति देती है।

इस प्रकार, विकास क्षमता में व्यक्तिगत, व्यक्तिपरक और व्यक्तिगत विशेषताएं शामिल हैं, जो मानव गतिविधियों के प्रभाव में परिवर्तित होकर, व्यक्तिगत विकास क्षमता का एक प्रकार का संयोजन बनाती हैं।

किसी व्यक्ति के आयु-संबंधी विकास को अलग-अलग तरीकों से माना जाता है, जो उम्र से संबंधित विकास की अवधि की विशेषताओं को निर्धारित करता है:

• जीवन की घटनाओं का क्रम;
• मानव जैविक प्रक्रियाएं;
• समाज में विकास;
• मनोविज्ञान का ओटोजेनेसिस।

किसी व्यक्ति की आयु अवधि गर्भाधान से लेकर शारीरिक मृत्यु तक की अवधि को जोड़ती है।

आज तक, मानव जीवन की आयु अवधि का एक भी वर्गीकरण नहीं है, क्योंकि यह समय और सांस्कृतिक विकास के आधार पर लगातार बदलता रहता है।

आयु अवधियों का वितरण तब होता है जब मानव शरीर में कुछ महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं।

आयु अवधिकरण के चरण मानव विकास प्रणाली में एक निश्चित आयु की सीमाओं के बीच की अवधि हैं।

आयु अवधिकरण की संक्षिप्त परिभाषा देते हुए, निम्नलिखित चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

• एक व्यक्ति का जन्म;
• बड़ा होना, साथ ही कुछ शारीरिक और सामाजिक कार्यों का निर्माण;
• इन कार्यों का विकास;
• बुढ़ापा और शरीर के कामकाज का अवसाद;
• शारीरिक मृत्यु।

जन्म के बाद प्रत्येक व्यक्ति जीवन की सभी अवस्थाओं से क्रमिक रूप से गुजरता है। जीवन चक्र उन्हीं से मिलकर बनता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि सामाजिक, जैविक और मनोवैज्ञानिक के साथ "पासपोर्ट" उम्र का हमेशा संयोग नहीं होता है।

आयु अवधिकरण क्या है?

एक स्वस्थ व्यक्ति के जीवन की मुख्य अवधियों पर विचार करें, जो मनोविज्ञान में उम्र से संबंधित अवधियों द्वारा प्रतिष्ठित हैं। आयु अवधि की विशेषताएं मनोवैज्ञानिक ओण्टोजेनेसिस पर आधारित होती हैं।

मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से आयु से संबंधित अवधिकरण

1. प्रसवपूर्व खंड, जिसमें 3 चरण होते हैं:

• पूर्व-भ्रूण। अवधि दो सप्ताह से निर्धारित होती है, जब अंडे में निषेचन होता है;
• भ्रूण। अवधि की अवधि गर्भावस्था के तीसरे महीने की शुरुआत तक है। अवधि को आंतरिक अंगों के सक्रिय विकास की विशेषता है।
• भ्रूण अवस्था। गर्भावस्था के तीन महीने से लेकर बच्चे के जन्म तक रहता है। सभी महत्वपूर्ण अंग बन रहे हैं, जो स्पष्ट रूप से कार्य करना चाहिए और बच्चे के जन्म के बाद भ्रूण को जीवित रहने देना चाहिए।

2. बचपन।

• शून्य महीने से एक साल तक;
• प्रारंभिक बचपन, जो एक से तीन वर्ष की आयु तक चलता है। स्वतंत्रता और स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति द्वारा विशेषता; भाषण कौशल का गहन विकास।
• पूर्वस्कूली समय तीन से छह साल की उम्र से।

इस अवधि के दौरान, बच्चे का गहन विकास होता है, सामाजिक अभिव्यक्तियों का चरण शुरू होता है;

• छोटे समूह की स्कूली उम्र। छह से ग्यारह साल की उम्र तक, बच्चा सामाजिक जीवन में सक्रिय रूप से शामिल होता है; गहन बौद्धिक विकास होता है।

3. किशोरावस्था।

• किशोरावस्था।

तीव्र यौवन का समय, जो पंद्रह वर्ष तक रहता है। शरीर प्रणालियों के कामकाज में महत्वपूर्ण परिवर्तन होते हैं। उनके प्रभाव में, अपने स्वयं के "मैं" का दृष्टिकोण और आसपास की वास्तविकता के बारे में विचार बदल जाते हैं।

• युवावस्था का समय है।

अवधि की अवधि सोलह से तेईस वर्ष तक है। जीव विज्ञान की दृष्टि से जीव वयस्क हो गया है। हालांकि, सामाजिक विकास के आधार पर यह नहीं कहा जा सकता है। सामाजिक जिम्मेदारी के अभाव में आत्मनिर्भर और स्वतंत्र बनने की इच्छा है।

भविष्य के जीवन से संबंधित सभी महत्वपूर्ण निर्णय इस समय किए जाते हैं: जीवन पथ का चुनाव, पेशा, आत्मनिर्णय, आत्म-जागरूकता का गठन और आत्म-विकास के प्रति दृष्टिकोण।

एक युग से दूसरे युग में संक्रमण में संकटों का उदय शामिल है, वे क्षण जिन्हें महत्वपूर्ण मोड़ माना जाता है। वे बढ़ते हुए व्यक्ति के शरीर विज्ञान और मनोविज्ञान में परिवर्तन के कारण आते हैं। संकट जीवन के सबसे कठिन चरण हैं, जो बढ़ते व्यक्ति के साथ-साथ उसके आसपास के लोगों के लिए भी कुछ कठिनाइयों का कारण बनते हैं। टिपिंग पॉइंट दो प्रकार के होते हैं: छोटा और बड़ा।

छोटे संकट (1 और 7 वर्ष, युवा संकट) उन कौशलों और क्षमताओं के उद्भव और विकास के साथ प्रकट होते हैं जो पहले नहीं थे, स्वतंत्रता की बढ़ती भूमिका।

प्रमुख संकटों (जन्म, तीन वर्ष की आयु, किशोरावस्था) को सामाजिक और मनोवैज्ञानिक संबंधों के पूर्ण पुनर्गठन की विशेषता है। यह महान परिवर्तनों का समय है, जो भावनात्मक विस्फोटों, आक्रामकता, अवज्ञा के साथ है।

4. परिपक्वता।

• युवा। 33 साल तक रहता है। परिवार बनाने और बच्चे पैदा करने से जुड़े सक्रिय व्यक्तिगत संबंधों की अवधि। व्यावसायिक गतिविधियों का विकास। जीवन के सभी क्षेत्रों में खुद को मुखर करने का समय: सेक्स, प्यार, करियर।
• तीस का संकट। इस समय तक, कई लोगों ने वह हासिल कर लिया है जिसके लिए वे प्रयास कर रहे थे। जीवन में एक ऐसा मोड़ आता है जब व्यक्ति जीवन के अर्थ की तलाश करने लगता है। उसके पास जो कुछ है उससे अक्सर निराश होता है। काम की जगह, शिक्षा, परिचितों और दोस्तों के सर्कल को बदलने का प्रयास करता है। आंकड़ों के मुताबिक इस दौरान सबसे ज्यादा तलाक होते हैं।
• स्थिरीकरण अवधि। 35 से 45 तक, एक नियम के रूप में, लोगों ने जो हासिल किया है उससे खुश हैं। वे अब बदलाव नहीं चाहते, वे स्थिरता चाहते हैं। आत्मविश्वास आता है, वे अपने करियर में सफलता से संतुष्ट हैं। अधिकतर, स्वास्थ्य की स्थिति लगातार अच्छी बनी रहती है। पारिवारिक संबंध स्थिर हो रहे हैं।
• संकट का दशक (45-55 वर्ष)।

बुढ़ापे के करीब आने के पहले लक्षण दिखाई देने लगते हैं: पूर्व सौंदर्य जा रहा है, स्वास्थ्य और स्वास्थ्य की स्थिति सामान्य रूप से बिगड़ रही है।

परिवार में शीतलता दिखाई देती है। बच्चे, वयस्क होकर, एक स्वतंत्र जीवन जीते हैं, उनके साथ संबंधों में अलगाव होता है। थकान और अवसादग्रस्त मनोदशा इस युग के अक्सर साथी होते हैं। कुछ एक नए उज्ज्वल प्रेम के सपनों में मुक्ति पाने की कोशिश कर रहे हैं (या एक सपने को साकार करने के लिए)। अन्य काम पर "आग पर" हैं, एक चक्करदार कैरियर टेकऑफ़ प्रदान करते हैं।

• संतुलन काल। 55 से 65 की उम्र सामाजिक जीवन और काम से धीरे-धीरे पीछे हटने की विशेषता है। यह जीवन के सभी क्षेत्रों में सापेक्षिक विश्राम की अवधि है।

5. बुढ़ापा।

सभी जीवन पर पुनर्विचार, आध्यात्मिकता पर एक प्रतिबिंब और कार्यों का पुनर्मूल्यांकन है। दर्शन की दृष्टि से विगत वर्षों का एक सिंहावलोकन: क्या जीवन व्यर्थ गया या क्या यह समृद्ध और अद्वितीय था।

इस समय, जीवन के पुनर्विचार से जुड़े संकट की अवधि प्रकट होती है।

• व्यक्तित्व मूल्यांकन जो पेशेवर क्षेत्र को प्रभावित नहीं करता है;
• उम्र बढ़ने के प्रति रवैया और स्वास्थ्य और उपस्थिति में स्पष्ट गिरावट के संकेतों की उपस्थिति;
• मृत्यु को समझना और स्वीकार करना।

1) इसकी अनिवार्यता के बारे में सोचकर, एक व्यक्ति सबसे पहले लाचारी की भयावहता को महसूस करता है, क्योंकि वह इस घटना को रोक नहीं सकता है।

2) जो क्रोध आसपास के सभी युवा और स्वस्थ लोगों पर डाला जाता है। वह इस अहसास के साथ आता है कि मानव जीवन समाप्त हो रहा है और इसके बारे में कुछ नहीं किया जा सकता है।

3) एक सौदा करने का प्रयास: डॉक्टरों के साथ या पश्चाताप से। एक व्यक्ति जीवन के वर्षों के लिए "भीख माँगता है", डॉक्टर के सभी नुस्खे को पूरा करता है, स्व-औषधि या सक्रिय रूप से चर्च में भाग लेता है।

4) अवसाद। आसन्न मृत्यु की जागरूकता एक व्यक्ति को नहीं छोड़ती है। वह अपने आप में वापस आ जाता है, अक्सर रोता है, परिवार और दोस्तों के बारे में सोचता है जिसे उसे छोड़ना पड़ता है। सामाजिक संपर्कों का पूर्ण अभाव है।

5) मृत्यु की स्वीकृति। एक आसन्न अंत की विनम्र उम्मीद। वह अवस्था जब कोई व्यक्ति मानसिक रूप से पहले ही मर चुका होता है।

6) नैदानिक ​​मृत्यु की शुरुआत पूर्ण हृदय गति रुकने और सांस लेने की समाप्ति की विशेषता है। 15-20 मिनट के भीतर, एक व्यक्ति को अभी भी जीवन में वापस लाया जा सकता है।

7) शारीरिक मृत्यु शरीर के सभी कार्यों की समाप्ति से जुड़ी है।

इस आयु अवधि की परिभाषा जीव की शारीरिक विशेषताओं, मानस के विकास के स्तर के साथ-साथ किसी व्यक्ति की बुनियादी व्यवहार संबंधी विशेषताओं से जुड़ी है।

आयु अवधिकरण की दार्शनिक अवधारणा

प्राचीन काल से, विभिन्न देशों के वैज्ञानिकों के पास आयु विशेषताओं की अवधारणा का अपना विचार था। आधुनिक युग से संबंधित अवधिकरण प्रस्तावित मॉडलों का सफलतापूर्वक उपयोग करता है।

उदाहरण के लिए, चीन में, यह माना जाता था कि मानव जीवन को 7 अवधियों में विभाजित किया गया है, जिसमें 60 से 70 वर्ष की आयु को सबसे अच्छा माना जाता है। इस समय को मनुष्य का आध्यात्मिक उत्कर्ष और उसकी सर्वोच्च बुद्धि की अभिव्यक्ति कहा जाता था।

हिप्पोक्रेट्स ने मानव जीवन को 10 चरणों में विभाजित किया, जिनमें से प्रत्येक 7 साल तक चला। समय रिपोर्टिंग जन्म से शुरू हुई।

पाइथागोरस के अनुसार जीवन पथ के चरणों का विभाजन बहुत दिलचस्प है। उनका मानना ​​था कि आयु अवधिकरण वर्ष का एक मौसम है।

• वसंत।

जीवन की शुरुआत। व्यक्तित्व के निर्माण और विकास की अवधि। यह जन्म से 20 वर्ष तक होता है।

• ग्रीष्म ऋतु। 20 से 40 वर्ष के युवा वर्ष।

• पतझड़। किसी व्यक्ति के सर्वोत्तम वर्ष, रचनात्मकता का फूल। 40 से 60 साल तक रहता है।
• सर्दी बुढ़ापा है, जो 60 साल की उम्र से शुरू होता है।

पाइथागोरस का मानना ​​​​था कि मानव जीवन में सब कुछ संख्याओं की विशेषता है जिसमें जादुई गुण होते हैं।

वैज्ञानिक ने माना कि विकास की उम्र से संबंधित अवधि जीवन के बदलते "मौसम" हैं, और एक व्यक्ति प्राकृतिक जीवन का हिस्सा है।

इसकी आयु अवधि और अवधियों की विशेषताएं पुनर्जन्म और परिवर्तन के माध्यम से शाश्वत जीवन के विचार पर आधारित हैं।

क्या उम्र महत्वपूर्ण है?

हम में से प्रत्येक यह निर्धारित करने के लिए स्वतंत्र है कि वह किस मानदंड से आयु अवधि निर्धारित करता है जिसमें वह रहता है। आखिरकार, "उम्र" की अवधारणा बहुत सापेक्ष है।

कोई खुद को तब तक जवान मानता है जब तक उसका शारीरिक आकर्षण और अच्छा स्वास्थ्य बना रहता है। यौवन की इस बाहरी अभिव्यक्ति को लंबा करने के लिए अक्सर लोग हर संभव तरीके से प्रयास करते हैं। और कोई 80 एक सक्रिय जीवन शैली का नेतृत्व करता है, दूसरों को अपने आशावाद से आकर्षित करता है। एक नियम के रूप में, ऐसे लोग बहुत कम बीमार पड़ते हैं, बुढ़ापे तक सक्रिय रहते हैं।

याद रखें कि उम्र मन की स्थिति से निर्धारित होती है, न कि पासपोर्ट में संख्याओं से।

विकासात्मक मनोविज्ञान में कोर्सवर्क

के विषय पर:

मानव जीवन की अवधि

परिचय

1. बचपन की अवधि

2. परिपक्वता अवधि

3. उन्नत आयु

निष्कर्ष

प्रयुक्त साहित्य की सूची

"आयु" की अवधारणा जन्म से लेकर गणना के क्षण तक की अवधि को कवर करती है, हालांकि, किसी व्यक्ति के जन्म से पहले की अवधि को ध्यान में रखना उचित है, अर्थात। भ्रूण विकास, क्योंकि यह इस समय है कि किसी विशेष व्यक्ति की सभी विशिष्ट विशेषताएं रखी जाती हैं। भ्रूण की अवधि (भ्रूणजनन, या भ्रूण की अवधि) अंडे के निषेचन के क्षण से शुरू होती है और मां के शरीर से एक युवा व्यक्ति की रिहाई के साथ समाप्त होती है - एक नए प्राणी का जन्म। जन्म के बाद की पूरी अवधि को पोस्टम्ब्रायोनिक कहा जाता है। इसके अलावा, भ्रूणजनन को दो अवधियों में विभाजित किया गया है। चिकित्सा पद्धति में, आमतौर पर दो अवधारणाओं का उपयोग किया जाता है: पहले 8 सप्ताह के दौरान, विकासशील जीव को भ्रूण कहा जाता है; 9वें सप्ताह से शुरू (अर्थात अंग के गठन के क्षण से) - भ्रूण द्वारा।

आनुवंशिक अध्ययनों से पता चला है कि किसी दिए गए जीव के लक्षणों का विकास आनुवंशिक तंत्र के नियंत्रण में होता है, अर्थात। किसी जीव की वृद्धि और विकास के विभिन्न चरणों में, विभिन्न जीन क्रमिक रूप से चालू होते हैं।

भ्रूण के विकास की अवधि के आनुवंशिक कार्यक्रम का अध्ययन अजन्मे बच्चे में तंत्रिका तंत्र, चयापचय संबंधी रोगों और अन्य के विभिन्न रोगों की पहचान करने के लिए महत्वपूर्ण है, जो कि भ्रूणजनन की अवधि के दौरान सटीक रूप से निर्धारित किया जा सकता है। . इस तरह की बीमारियों के कारणों और प्रकृति का ज्ञान, चिकित्सा और आनुवंशिक परामर्श की प्रक्रिया में पता चला, विशेषज्ञों को आनुवंशिक विकारों के संतानों को संचरण के जोखिम की डिग्री की गणना और "पूर्वानुमान" करने में सक्षम बनाता है।

एक व्यक्ति के जन्म के बाद के पूरे जीवन को निश्चित आयु अवधि में विभाजित किया जाता है।

चिकित्सा पद्धति और जीवन किसी व्यक्ति की आयु अवधि के वर्गीकरण में अपना समायोजन स्वयं करते हैं। विशेष रूप से, एक व्यक्ति के संपूर्ण अस्थायी जीवन काल को आयु अवधि के दो समूहों में विभाजित किया जाने लगा। उनमें से पहला शरीर के सबसे गतिशील और गहन विकास और विकास की अवधि को कवर करता है (अंतर्गर्भाशयी विकास की अवधि के आवंटन के साथ बच्चों में आयु अवधि)। दूसरा समूह (एक वयस्क की आयु अवधि) एक व्यक्ति के जीवन के एक खंड को कवर करता है, जिसका शरीर, कार्यों और संरचना के विकास के अपेक्षाकृत लंबे स्थिरीकरण के बाद, बाद की उम्र बढ़ने और अपरिहार्य परिणाम से जुड़े परिवर्तनों का अनुभव करना शुरू कर देता है - की मृत्यु व्यक्तिगत। प्रत्येक आयु संकट के लिए स्वयं के प्रति सबसे अधिक चौकस रवैये की आवश्यकता होती है: किसी को चिकित्सक, न्यूरोलॉजिस्ट या सेक्स थेरेपिस्ट की सलाह की आवश्यकता होती है, किसी को किसी भिन्न विशेषता के डॉक्टर से परामर्श करना चाहिए। लेकिन सभी मामलों में, रिश्तेदारों, दोस्तों और उनके आसपास के लोगों से एक चौकस, परोपकारी और चतुर दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

इस पाठ्यक्रम कार्य में व्यक्ति के जीवन काल का अध्ययन किया जाता है।

1. बचपन की अवधि

बचपन की पूरी अवधि निरंतर विकास और वृद्धि की विशेषता है। एक बच्चे का विकास विभिन्न आंतरिक (अंतर्जात) और बाहरी (बहिर्जात) कारकों से प्रभावित होता है। अंतर्जात कारकों को जीव और उसकी कार्यात्मक प्रणालियों की विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो पूर्वजों में पर्यावरण के प्रभाव में और बच्चे द्वारा विरासत में मिली थी, साथ ही साथ बहिर्जात कारकों के प्रभाव में स्वयं बच्चे में बनाई गई थी। हस्तांतरित संक्रामक रोगों के बाद अवशिष्ट परिवर्तन, तंत्रिका तंत्र के आघात और इसी तरह के परिणाम, बहिर्जात मूल के होने के बाद, उनके गठन के बाद कार्रवाई में अंतर्जात कारक बन जाते हैं। प्रमुख महत्व उस वातावरण द्वारा प्राप्त किया जाता है जिसमें बच्चा बड़ा होता है। पोषण एक बड़ी भूमिका निभाता है। आहार और देखभाल का सही संगठन, बीमारियों की रोकथाम - यह सब सभी उम्र के बच्चों में विकास संबंधी विकारों को रोक सकता है।

नवजात अवधिशिशु के सभी अंगों के विकास की अपूर्णता की विशेषता है, जो उसके पर्यावरण के कारकों के अनुकूल नहीं है। इस अवधि की अवधि नवजात के जीव के अस्तित्व की नई स्थितियों के अनुकूलन के समय से निर्धारित होती है और लगभग 10 दिन होती है।

शैशव कालस्तनपान की अवधि द्वारा निर्धारित। परंपरागत रूप से, इसकी अवधि 1 वर्ष (जीवन का पहला वर्ष) के बराबर मानी जाती है। इस अवधि में बच्चा, पिछले एक की तरह, बेहद असहाय है, उसे निरंतर और सावधानीपूर्वक देखभाल की आवश्यकता होती है। गहन विकास के कारण भोजन की अपेक्षाकृत उच्च मांग के साथ पाचन तंत्र के अपर्याप्त विकास के लिए उचित पोषण की आवश्यकता होती है। भोजन की गुणवत्ता और मात्रा निर्धारित करने में त्रुटियां पाचन तंत्र के विकारों के तेजी से विकास में योगदान कर सकती हैं।

बच्चों में, पहले 2-3 महीने। जीवन, थर्मोरेग्यूलेशन सिस्टम खराब विकसित है। पतली और आसानी से घायल त्वचा, अधिकांश बाधा कार्यों की कमजोरी बच्चों को जीवन के पहले महीनों में विभिन्न संक्रमणों के प्रति अधिक संवेदनशील बनाती है। प्रतिरक्षा की कमी नोट की जाती है। 5-10 महीने की उम्र में। बच्चा संक्रमण की चपेट में सबसे ज्यादा आता है। यह परिस्थिति निष्क्रिय प्रतिरक्षा में कमी (अपरा या स्तन के दूध के माध्यम से बच्चे के शरीर में प्रवेश करने वाली मातृ एंटीबॉडी की क्रिया के कमजोर होने के कारण) और प्रतिरक्षा प्रणाली के अपूर्ण विकास के कारण स्वयं की सक्रिय प्रतिरक्षा की कमी से जुड़ी है। जीवन के पहले वर्ष में बच्चे के शरीर का।

विकसित उद्योगों के साथ-साथ बड़े औद्योगिक केंद्रों में रहने वाले बच्चों के लिए प्रतिरक्षा प्रणाली की कमजोरी की अभिव्यक्ति विशेष रूप से खतरनाक है, जहां हाल के वर्षों में विभिन्न प्रकार के एलर्जी रोगों के बच्चों के बड़े पैमाने पर रोग हुए हैं। इस समस्या को बहुत सामाजिक महत्व मिला है और इसके लिए सरकारी एजेंसियों से समाधान की आवश्यकता है। कई क्षेत्रों में पर्यावरण की विनाशकारी स्थिति आबादी के स्वास्थ्य के लिए खतरा है, मुख्य रूप से बच्चे और जो पहले से ही पैदा हुए हैं, और अभी भी गर्भ में हैं।

पूर्वस्कूली उम्रमानव जीवन की काफी लंबी अवधि का प्रतिनिधित्व करता है। आमतौर पर इसे दो आयु समूहों में विभाजित किया जाता है: नर्सरी आयु (1-3 वर्ष) और वास्तविक पूर्वस्कूली आयु, या बालवाड़ी की आयु (3-6 वर्ष)।

यह विभाजन काफी कृत्रिम है और मुख्य रूप से सामाजिक कारणों से जुड़ा है। एक बच्चा जो नर्सरी स्कूल और किंडरगार्टन से गुजरा है वह अधिक मिलनसार है, आसानी से एक नई टीम में फिट हो जाता है, जो स्कूल शुरू करते समय बहुत महत्वपूर्ण है, कुछ संक्रमणों के लिए प्रतिरक्षा प्राप्त करता है जो अक्सर बच्चों के समूहों में पाए जाते हैं, आदि। उसी समय जीवन ने दिखाया है कि घर पर 3-4 साल तक के बच्चे का मानसिक और शारीरिक विकास उच्च स्तर का होता है, स्कूल के पाठ्यक्रम को बेहतर मानता है, और अधिक शिक्षित होता है। यह, निश्चित रूप से, उन मामलों में नोट किया जाता है जहां बच्चे को घर पर पर्याप्त समय और ध्यान दिया जाता है। पूर्वस्कूली उम्र की अवधि को दूध के दांतों की अवधि भी कहा जाता है। यह शीर्षक आयु अवधि की जैविक विशिष्टता पर जोर देता है। दरअसल, बच्चे के जीवन के इस उम्र अंतराल में तथाकथित दूध के दांत दिखाई देते हैं और बढ़ते हैं, जो पाचन तंत्र के विकास और सुधार के साथ होता है। बच्चा धीरे-धीरे लगभग किसी भी भोजन का उपभोग करने और आत्मसात करने की क्षमता प्राप्त कर लेता है, जिससे ऊंचाई और शरीर के वजन को बढ़ाना, मोटर कौशल में सुधार करना आदि संभव हो जाता है।

पूर्वस्कूली उम्र बच्चे की महान गतिशीलता, बढ़ी हुई जिज्ञासा और गतिविधि, पहल और कार्रवाई की इच्छा की विशेषता है। वर्णित गुणों के कारण होने वाले अहंकार और अहंकार के विकास को रोकने के लिए, बच्चे को सामूहिक बातचीत के नियमों को सिखाया जाना चाहिए। हालाँकि, इस तरह के काम से किसी भी तरह से स्वतंत्रता और पहल की भावना को नहीं मारना चाहिए, उसे एक जटिल समुदाय के "दलदल" में नहीं बदलना चाहिए जिसमें उसे मौजूद होना चाहिए। मुख्य बात यह है कि समाज के भविष्य के सदस्य में अपनी तरह का सम्मान पैदा करना, उसे समाज में रहना सिखाना, लेकिन उसके व्यक्तित्व को दबाना नहीं है। यह एक कठिन, कठिन, लेकिन नेक कार्य है। हम अपने समाज में उदाहरण और "विरोधी उदाहरण" आसानी से पा सकते हैं, जहां दशकों से उन सभी का जानबूझकर विनाश या "पुनर्शिक्षा" हुई है, जो अपने हमवतन लोगों के बीच थोड़ी सी भी डिग्री में खड़े थे। युवा पीढ़ी के साथ इस "काम" का परिणाम सामान्य ग्रे व्यक्तित्वों की बहुतायत थी, जो किसी भी स्वतंत्र, रचनात्मक गतिविधि को अकेले करने में असमर्थ थे।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि पूर्वस्कूली बच्चों में उनकी अंतर्निहित गतिशीलता और शरीर की वास्तविक क्षमताओं को सक्रिय रूप से व्यक्त करने की इच्छा के बीच एक अंतर है। एक ही समय में बच्चे की उच्च गतिशीलता और जिज्ञासा तेजी से थकान के साथ होती है, क्योंकि श्वसन प्रणाली और हृदय प्रणाली की अनुकूली क्षमता वयस्कों की तुलना में बहुत कम होती है। इस उम्र में खेलने को काम का बोझ समझा जाना चाहिए।

अधिक काम, अधिभार से विक्षिप्त प्रतिक्रियाओं का विकास होता है, बच्चे के व्यवहार और चरित्र में परिवर्तन होता है। स्कूली उम्र के बच्चे की शिक्षा का आयोजन करते समय इसे ध्यान में रखा जाना चाहिए।

विद्यालय युगपारंपरिक रूप से कनिष्ठ, मध्य और वरिष्ठ में विभाजित। प्राथमिक विद्यालय की उम्र की एक सामान्य विशेषता शरीर की वृद्धि और विकास प्रक्रियाओं का गहन पाठ्यक्रम है। लंबाई में वार्षिक वृद्धि 2.5 से 7 सेमी और शरीर के वजन में - 1 से 4-5 किलोग्राम तक होती है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस आयु वर्ग में लड़कियों की तुलना में लड़कों का विकास बहुत तेजी से होता है। कंकाल का अस्थिकरण और वृद्धि जारी रहती है, लेकिन चूंकि रीढ़ की हड्डी का अस्थिभंग पूरा नहीं होता है, यह लचीला और लचीला रहता है। लंबे समय तक गलत शरीर की स्थिति के साथ, रीढ़ की वक्रता का विकास संभव है। मांसपेशियों के ऊतकों में वृद्धि होती है, मांसपेशियों के तंत्रिका तंत्र का निर्माण समाप्त होता है, उनकी ताकत बढ़ जाती है। फेफड़े के ऊतक बढ़ते हैं, फेफड़ों की महत्वपूर्ण क्षमता और उनकी सूक्ष्म मात्रा में वृद्धि होती है। श्वसन केंद्र की उत्तेजना बढ़ जाती है, जिसके संबंध में एक छोटी सी शारीरिक गतिविधि भी श्वास में वृद्धि का कारण बनती है। 7-8 वर्ष की आयु में, मस्तिष्क का गहन कार्यात्मक विकास होता है, इसके द्रव्यमान में अपेक्षाकृत कम वृद्धि होती है।