विषय पर तातियाना जॉर्जीवना कलाचेवा की रचनात्मक परियोजना: "प्राकृतिक सामग्री - पूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के साधन के रूप में। प्राकृतिक सामग्री से खेलते समय बच्चों का संवेदी विकास

प्राकृतिक सामग्री के साथ पूर्वस्कूली बच्चों के काम को व्यवस्थित करने की पद्धति सिद्धांत के सिद्धांतों पर आधारित है: सरल से जटिल तक। इस मामले में, क्रियाओं की पुनरावृत्ति का सिद्धांत महत्वपूर्ण हो जाता है (उदाहरण के लिए, नए शिल्प करते समय, शिक्षक उन कौशलों पर निर्भर करता है जो पहले बच्चों में आवश्यक और गठित किए गए थे)।
सरलतम उपकरणों और सामग्रियों के साथ काम करने के कौशल के सही विकास के लिए, एक वयस्क की देखरेख में शिक्षक, बच्चों की कुछ व्यावहारिक क्रियाओं (अभ्यास) को दिखाना और समझाना आवश्यक है, जो संचालन की शुद्धता और गठन का निरीक्षण करता है। एक कला।

शिक्षक अच्छी तरह से जानता है कि उसके समूह के बच्चे काम से कैसे संबंधित हैं, चाहे वे चाहें और काम कर सकते हैं। वह इसका मूल्यांकन इस आधार पर करता है कि वे वयस्क के कार्य को कैसे स्वीकार करते हैं, वे स्वतंत्र रूप से कार्य का लक्ष्य कैसे निर्धारित करते हैं, वे इसे कैसे प्रेरित करते हैं ("हम ऐसा क्यों कर रहे हैं")।
प्राकृतिक सामग्री से खिलौनों के निर्माण में बच्चों द्वारा रचनात्मकता की अभिव्यक्ति के लिए प्रोत्साहन बच्चे की सफलता का प्रोत्साहन और अनुमोदन है।
समाप्त बच्चों के कार्यों का बच्चों पर बहुत प्रभाव पड़ता है। वे इस काम में बच्चों की रुचि के निर्माण में योगदान करते हैं, उन्हें प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करने में अपने कौशल में सुधार के लिए पहल दिखाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। इस उद्देश्य के लिए, समूह बच्चों के कार्यों की एक प्रदर्शनी आयोजित करता है।
बच्चे के श्रम अभिविन्यास के पूर्ण विकास के लिए, माता-पिता, उसके करीबी वयस्कों के काम से जल्दी परिचित होना, उसे सम्मान के बारे में शिक्षित करना चाहिए, वयस्कों के काम में रुचि, दूसरों के लिए कुछ उपयोगी करने की इच्छा, खुशी लाना दूसरों को अपने काम के साथ (उदाहरण के लिए, अपनी माँ, दादी को 8 मार्च को उपहार देना, बच्चों के लिए खिलौने, समूह के कमरे को सजाने के लिए माला, आदि), यानी काम के लिए सामाजिक प्रेरणा को बढ़ावा देना।
श्रम की प्रक्रिया में एक बच्चा (मैनुअल, विशेष रूप से) एक वयस्क की तरह महसूस करता है, और यह चेतना कि वह काम करता है, एक वयस्क की तरह काम करता है, उसे खुशी देता है, उसकी रुचि और काम के लिए प्यार बनाए रखता है।
शिक्षक इन सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए खिलौने पर काम का आयोजन करता है, जबकि यह सुनिश्चित करता है कि सभी बच्चों को सुरक्षा नियमों का पालन करने के लिए आवश्यक उपकरण और सामग्री प्रदान की जाती है।
बच्चे प्राकृतिक सामग्री से खिलौने बनाने में अधिक सफल होंगे यदि उन्हें इसे अन्य गतिविधियों में करने का अवसर मिले। इसलिए, उदाहरण के लिए, मॉडलिंग पाठों में प्राकृतिक सामग्री का उपयोग किया जा सकता है: विभिन्न बीज, अखरोट के गोले, काई, एकोर्न, उनके कप, आदि। बच्चे कद्दू के बीज, सूखे पत्तों से आवेदन करना पसंद करते हैं। इन पाठों में, बच्चे पिपली को चिपकाने की एक नई तकनीक से परिचित होते हैं: वे गोंद को उस भाग पर नहीं, बल्कि उस स्थान पर लगाते हैं जहाँ इसे लगाया जाएगा। वे विभिन्न रंगों में स्याही से रंगे हुए बीजों से प्लास्टिसिन से ढकी पट्टिकाओं पर मोज़ेक पैटर्न बिछाकर खुश हैं। इस तरह की गतिविधियाँ हाथों की छोटी मांसपेशियों के विकास, रचनात्मक सरलता के विकास में योगदान करती हैं।
एक कल्पित खिलौने के निर्माण से पहले बहुत सारे प्रारंभिक कार्य होते हैं। शिल्प बनाना शुरू करने से पहले, बच्चों के साथ प्रकृति की सैर की जाती है (जंगल, पार्क, वनस्पति उद्यान, नदी, वन बेल्ट और अन्य स्थानों पर)। शुरुआत में, अक्सर भ्रमण आयोजित किए जाते हैं (यदि यह किंडरगार्टन में है, तो इस उद्देश्य के लिए लक्षित सैर का भी उपयोग किया जा सकता है)। इस तरह के भ्रमण पर, बच्चों को प्रकृति की अनूठी सुंदरता को और अधिक बारीकी से देखने के लिए, पतले बर्च, आलीशान ओक के जंगलों, जड़ी-बूटियों की नरम सरसराहट में सुंदरता देखना सिखाना महत्वपूर्ण है।
भ्रमण के दौरान, बच्चों को बताया जा सकता है कि हमारी मातृभूमि जंगलों में समृद्ध है, जहाँ विभिन्न प्रकार की वृक्ष प्रजातियाँ उगती हैं, जो हमारी मातृभूमि की राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था के लिए आवश्यक लकड़ी की एक बड़ी आपूर्ति का प्रतिनिधित्व करती हैं।
जंगल हमारा हरा-भरा मित्र है, जो बर्फ के पिघलने में देरी करता है और नदियों के तट पर लोगों के घरों को बाढ़ से बचाता है; जंगल जलवायु को नरम करते हैं और हमारे खेतों के लिए नमी बनाए रखते हैं। हमारे सभी लोग वनों की रक्षा करते हैं और विशेष रूप से उन्हें वहीं पुनर्स्थापित करते हैं जहां उन्हें नुकसान हुआ था। मचान पर नजर रखना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। अब हमारे देश में लकड़ियां न केवल पानी पर तैरती हैं, रेल से भेजती हैं, बल्कि वहां भी मौके पर लकड़ी के प्रसंस्करण की व्यवस्था करती हैं (लकड़ी को काटे और साफ किए गए पेड़ों से प्राप्त सामग्री कहा जाता है) गांठें और छाल)। छोटे अपशिष्ट - चिप्स, छीलन, चूरा - का उपयोग रासायनिक संयंत्रों में किया जाता है।
भ्रमण के दौरान, शिक्षक बच्चों को याद दिलाता है कि सूखे या गिरे हुए पेड़ों (पाइंस, बर्च) की छाल का उपयोग प्राकृतिक सामग्री से खिलौने बनाने के लिए किया जाता है; गिरी हुई शाखाएँ और पेड़ों और झाड़ियों के बीज। बच्चों की आंखों के सामने, शिक्षक 1-2 साधारण खिलौने (उदाहरण के लिए, एक ड्रैगनफली, एक मछली, आदि) बना सकता है। यह प्राकृतिक सामग्री से हस्तशिल्प के निर्माण में रुचि पैदा करने में योगदान देगा। भ्रमण पर, आप विभिन्न पत्ते, शेरनी, बीज इकट्ठा करने के लिए बक्से ले सकते हैं, इसके दौरान आप शाखाओं, टहनियों के संग्रह को व्यवस्थित कर सकते हैं, जो विभिन्न खिलौने बनाने के लिए आवश्यक होंगे। शिक्षक बच्चों को बताता है कि प्राकृतिक सामग्री कैसे एकत्र की जाए, इस बात पर जोर देते हुए कि बलूत का फल, शंकु, जामुन पूरे होने चाहिए, कुचले नहीं जाने चाहिए। यह सामग्री को प्रकार, आकार, रंग, टोकरी या बड़े बक्से में रखकर क्रमबद्ध करने की पेशकश करता है।
एकत्रित सूखी जड़ें, शाखाएँ, शंकु, टहनियाँ एक विचित्र आकार की होती हैं। शिक्षक बच्चों को सवालों के जवाब देने के लिए आमंत्रित करता है: “यह कैसा दिखता है? यह क्या याद दिलाता है?", बच्चों को तुलना करने के लिए प्रोत्साहित करता है, परिचित परी-कथा पात्रों को याद करता है, बारीकी से देखता है, कल्पना करता है, पहले से सोचता है कि किस सामग्री से क्या बनाया जा सकता है (पुरुषों, जानवरों, पक्षियों की भागीदारी के साथ क्या रचना बनाना है, मछली, आदि), क्या दिलचस्प दृश्य (उदाहरण के लिए, तीन सूअर, एक लोमड़ी, एक मुर्गा, ब्रेमेन टाउन संगीतकार, एक भेड़िया और एक खरगोश, आदि)। इस तरह से व्यवस्थित सामग्री का संग्रह बच्चों को सक्रिय रूप से इसके रंग और गंध को समझने में सक्षम बनाता है। बातचीत के दौरान, शिक्षक बच्चों को देखने के लिए प्रोत्साहित करता है, उनकी कल्पनाशील धारणा, कल्पना विकसित करता है: बीज, शंकु, घोंघे में, अजीब छोटे लोगों, जानवरों, पक्षियों, कीड़ों को देखने के लिए। इसलिए, उदाहरण के लिए, सैर पर मेपल लायनफ़िश की जांच करते हुए, शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि वे कैसे दिखते हैं; बच्चों को याद है: टिड्डे के पंखों का ऐसा रूप होता है, उसका रंग भी हरा होता है। यहां टहलने पर आप टिड्डा बना सकते हैं। सिर के लिए, सूखे गिरते चेरी का उपयोग करें, पेट को एक बर्च कान की बाली से बनाएं, जो एक असली पेट की तरह घुमावदार भी हो। प्रत्येक बच्चा अपने-अपने डिजाइन के अनुसार टिड्डा बनाता है। काम की प्रक्रिया में, शिक्षक बच्चों की मदद करता है, पिछड़े साथियों की मदद करने वालों को प्रोत्साहित करता है। भ्रमण के बाद बातचीत करने की सलाह दी जाती है। उदाहरण के लिए, चलते समय बच्चों को एंथिल मिला; शिक्षक ने चींटियों के लाभों के बारे में बताया। हमने चींटी की जांच की, देखा कि यह जमीन पर कितनी कुशलता से और तेजी से चलती है। और बातचीत के दौरान, आप स्पष्ट कर सकते हैं कि अन्य कीड़े बच्चे क्या जानते हैं, उनकी जीवन शैली क्या है, शरीर का आकार, पैरों की संख्या, जो लाभ या हानि पहुँचाती है।
दूसरी बार, बच्चों को ड्रैगनफ़्लू पर विचार करने के लिए कहा जा सकता है; ड्रैगनफ़्लू खिलौना बनाने के लिए, लिंडन लायनफ़िश का उपयोग करें, सिर के लिए - चेरी के गड्ढे, व्हीटग्रास के सूखे स्पाइकलेट से पेट बनाएं। ऐसी बातचीत में, सरलता और सरलता विकसित होती है, अवधारणाओं और विचारों का विस्तार होता है, ज्ञान गहरा होता है, भाषण समृद्ध होता है।
जब बच्चे सीखते हैं कि एकोर्न और चेस्टनट कहाँ और कैसे उगते हैं, तो वे उनमें इच्छित खिलौनों के कुछ हिस्सों को देखना सीखते हैं, वे कार्य को पूरा करना शुरू कर सकते हैं। उसी समय, काम की शुरुआत में, आप विभिन्न प्रकार के शिल्प के लिए प्रयास नहीं कर सकते। इसके विपरीत, बच्चों को विभिन्न सामग्रियों से एक ही खिलौना बनाना सिखाएं, इस तथ्य पर ध्यान देते हुए कि बन्धन के लिए प्लास्टिसिन चेस्टनट और एकोर्न के रंग से मेल खाता है, कि आपको खिलौने के हिस्सों को मजबूती से और सटीक रूप से जोड़ने की आवश्यकता है।
खिलौनों पर और तैयारी समूह में काम करने से पहले प्रकृति की सैर होगी। प्रत्येक भ्रमण प्रकृति के साथ एक बैठक है। लेकिन बच्चे तुरंत उसकी खूबसूरती को नहीं देखते। शिक्षक का कार्य इस सुंदरता को देखना, प्रकृति को देखना, उससे प्यार करना और उसकी रक्षा करने की इच्छा पैदा करना सिखाना जारी रखना है।
तैयारी समूह में, बच्चे पहले से ही भ्रमण के स्थानों को जानते हैं। मौसमी घटनाओं में बदलाव को नोटिस करने के लिए बच्चों को पढ़ाना जारी रखना आवश्यक है। 6-7 साल के बच्चे अपने दम पर बहुत कुछ कर सकते हैं। भ्रमण के दौरान, वे खिलौने बनाते हैं, सामग्री एकत्र करते हैं, भविष्य के शिल्प की छवियां देखते हैं। शिक्षक बच्चों को एकत्रित सामग्री की आवश्यकताओं की याद दिलाता है। इस उद्देश्य के लिए, खेल "एकत्रित सामग्री" का आयोजन करता है। बच्चों के साथ, वह प्राप्त छँटाई बिंदु का स्थान निर्धारित करता है, जंगल में (पार्क में) ड्यूटी पर एक व्यक्ति को चुनता है जो प्रकृति की सुरक्षा की निगरानी करेगा, एकत्रित सामग्री का एक गुणवत्ता नियंत्रक, आदि। भ्रमण समाप्त हो सकता है प्रकृति की सुंदरता और धन के बारे में बातचीत के साथ, हमारे देश में इसकी सुरक्षा के बारे में ... नतीजतन, शिक्षक सूचित करता है कि तैयारी समूह में बच्चे एकत्रित सामग्री से अलग-अलग खिलौने बनाने में सक्षम होंगे, दोनों जो उन्होंने बनाए और नए जो उन्हें पसंद हैं।
भ्रमण के बारे में बातचीत में, शिक्षक बच्चों के छापों को स्पष्ट करता है कि उन्होंने क्या देखा, नया ज्ञान अर्जित किया। अब आप प्राकृतिक सामग्री से खिलौने बनाने के लिए आगे बढ़ सकते हैं। एक खिलौना बनाने के लिए, बच्चे को खिलौने के नमूने, ड्राइंग, फोटोग्राफ की गहन जांच (विश्लेषण) करना सिखाया जाता है; न केवल बाहरी विशिष्ट विशेषताओं को निर्धारित करें, बल्कि शिल्प का विवरण, इसे जोड़ने के तरीके भी निर्धारित करें। खिलौने के निर्माण की संरचना का सही विश्लेषण काम में एक विशेष रूप से महत्वपूर्ण कड़ी है। इस तरह के विश्लेषण की प्रक्रिया में, बच्चा नमूना के अनुरूप मानसिक रूप से आगामी कार्य की योजना बनाना सीखता है।
खिलौने पर काम करने से बच्चों में अभिविन्यास और अनुसंधान गतिविधियों का विकास होता है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक खिलौना बनाने की प्रक्रिया में खुद को सब कुछ न समझाए। अच्छे परिणाम तब प्राप्त किए जा सकते हैं जब बच्चों को स्वयं सोचने, पूर्ण करने, कार्यों का विश्लेषण करने की आवश्यकता हो।
इस प्रकार, प्राकृतिक सामग्री से हस्तशिल्प बनाने में बच्चों का काम शिक्षक द्वारा पहले से बनाए गए मॉडल के अनुसार खिलौना बनाने की विधि में महारत हासिल करने के साथ शुरू होता है। अपने सामने किसी वस्तु को देखकर बच्चे आसानी से शिल्प की संरचना का विश्लेषण करते हैं, भागों को जोड़ने की विधि निर्धारित करते हैं, सोचते हैं और आगामी व्यवसाय के पाठ्यक्रम की योजना बनाते हैं। इस कौशल में महारत हासिल करने के लिए, शिक्षक बच्चों को असाइनमेंट के विश्लेषण के दौरान बनाए गए नमूने के आधार पर कई खिलौने बनाने के लिए आमंत्रित करता है। साथ ही, शिक्षक को इस बात का ध्यान रखना चाहिए कि उसकी सभी हरकतें सही हों और सभी बच्चे उसे देख सकें। अगर उसके बाद लोगों को काम पर उतरना मुश्किल लगता है, तो शिक्षक फिर से खिलौना बनाने का क्रम बताता है।
एक नमूने के अनुसार खिलौना बनाने की विधि में सफलतापूर्वक महारत हासिल करने के बाद, आप ड्राइंग (फोटो) के अनुसार खिलौना बनाने के लिए आगे बढ़ सकते हैं। और यहां खिलौने के योजनाबद्ध स्केचिंग की विधि का उपयोग बच्चों के लिए बहुत मददगार हो सकता है, जो दृश्य-सक्रिय सोच से ठोस-आलंकारिक सोच में संक्रमण की सुविधा प्रदान करेगा। एआर लुरिया ने इस तकनीक की प्रभावशीलता की ओर इशारा किया। उन्होंने नोट किया कि रूपरेखा के अलावा मॉडल के नमूने में कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा है। यह बच्चे को स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि के लिए असामान्य परिस्थितियों में डालता है और उसकी रचनात्मक सोच की अभिव्यक्ति और विकास में योगदान देता है।
ड्राइंग मॉडल के साथ काम करना निम्नानुसार संरचित किया जा सकता है। लगभग सभी खिलौनों के घटक भाग थोड़े संशोधित ज्यामितीय आकार के होते हैं जिन्हें बच्चे आसानी से आकर्षित कर सकते हैं। इस तरह के पहले पाठ में, नमूने का विश्लेषण करने के बाद, शिक्षक बच्चों को यह देखने के लिए आमंत्रित करता है कि वह खिलौने का एक मॉडल कैसे बनायेगा, जिसके बाद वे शिक्षक द्वारा दिए गए चित्र को कागज पर दोहराते हैं। भविष्य में, खिलौना मॉडल के ड्राइंग का उपयोग करने के प्रारंभिक चरण में, शिक्षक को बच्चों को इसे सही ढंग से बनाने में मदद करनी चाहिए, जिसके बाद बच्चे सक्षम होंगे। ऐसा चित्र स्वयं बनाओ।
इस तकनीक का उपयोग बच्चों को कार्य की सामान्य प्रगति की कल्पना करने, लक्ष्य को लगातार देखने, कार्य के परिणाम की परियोजना को उनके सामने रखने और साथ ही विचारों, रचनात्मक सोच के विकास में योगदान देगा।
खिलौनों के चित्र बनाने के लिए प्रस्तावित अनुक्रम का उपयोग, निश्चित रूप से, शिक्षक द्वारा किए जा सकने वाले किसी भी परिवर्तन को बाहर नहीं करता है। बच्चों की रुचि के लिए नमूने का विश्लेषण करते समय शिक्षक स्वयं काम के सफल तरीके खोज सकते हैं (विषय के बारे में एक पहेली बना सकते हैं, आदि)।
नमूने के अनुसार प्राकृतिक सामग्री से हस्तशिल्प के निर्माण पर काम के विश्लेषण को सारांशित करते हुए, हम काम के अनुक्रम की एक सामान्य विशेषता योजना की रूपरेखा तैयार कर सकते हैं:
1. खिलौने के नमूने की जांच और विश्लेषण।
2. कार्य के पाठ्यक्रम की प्रारंभिक योजना के साथ इसके उत्पादन के चरण-दर-चरण अनुक्रम की स्थापना।
3. खिलौने के हिस्सों को जोड़ने की विधि का चुनाव।
4. सामग्री और उपकरणों का चयन (शिक्षक की सहायता से या स्वतंत्र रूप से)।
5. खिलौने बनाना।
6. बच्चों के खिलौनों का विश्लेषण और मूल्यांकन।
प्राकृतिक सामग्री से हस्तशिल्प के निर्माण में महान शैक्षिक और शैक्षिक मूल्य डिजाइन द्वारा बच्चों का काम है। इस तरह की कक्षाएं बच्चों में स्वतंत्र रूप से गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता के निर्माण में योगदान करती हैं। काम शुरू करने से पहले, बच्चे को पहले क्रियाओं की रूपरेखा तैयार करनी चाहिए, उनका क्रम निर्धारित करना चाहिए (पहले क्या करना है, धड़ और सिर को खिलौने में कैसे जोड़ना है, आदि)। और अक्सर बच्चे इसमें पहले से ही बड़े समूह में सफल होते हैं, और बालवाड़ी में रहने के अंत तक, वे सफलतापूर्वक कार्य को डिजाइन द्वारा, शर्त के अनुसार पूरा करते हैं।
बच्चों द्वारा एक ही प्रकार की सामग्री से और एक ही तरीके से कई शिल्प किए जाते हैं। शिक्षक बच्चों को इन तकनीकों, काम करने के तरीकों को उजागर करने में मदद करता है, उन्हें सामान्यीकरण करना और नए शिल्प के निर्माण में स्थानांतरित करना सिखाता है। काम में निरंतरता बनाए रखना, पहले से अर्जित ज्ञान पर भरोसा करना यहां विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। काम करने के ऐसे सामान्यीकृत तरीकों के गठन का उद्देश्य शारीरिक श्रम, टिंकर करने की क्षमता और रचनात्मकता में रुचि विकसित करना है।
खिलौने बनाते समय, शिक्षक बच्चों को प्राकृतिक सामग्रियों को मिलाना सिखाता है। उदाहरण के लिए, एक अजीब पक्षी बनाने के लिए, आप शरीर के लिए एक टक्कर ले सकते हैं, एक विशिष्ट आकार के छोटे बलूत का फल से सिर बना सकते हैं, एक शाखा से गर्दन, छोटी टहनियों से पैर, और एक उज्ज्वल शराबी पंख के रूप में काम कर सकते हैं पूंछ। विभिन्न पौधों के बीज (पर्वत राख, सूरजमुखी, तरबूज के बीज, आदि) पक्षियों, जानवरों, पुरुषों के लिए आंखों के रूप में उपयोग किए जाते हैं। पैरों के लिए, पंजे, पेड़ की घुमावदार शाखाएं, एक दिलचस्प विराम के साथ गांठें उपयुक्त हैं। हिरण एंटलर काल्पनिक रूप से घुमावदार शाखाएं हैं। एकोर्न के कप (प्लस) छोटे पुरुषों के लिए टोपी या पैंट के अच्छे विकल्प हैं। एक स्मारिका खिलौना बनाते समय पेड़ की छाल घर के खिलौनों के लिए एक अच्छा स्टैंड के रूप में कार्य करती है। मेपल और राख की शेरनी से, एक खरगोश के कान, करबास-बरबास की दाढ़ी, घोड़े की पूंछ और अयाल पूरी तरह से प्राप्त होते हैं।
इन कौशलों को पढ़ाना सबसे अच्छा तब होता है जब बच्चे डिजाइन द्वारा खिलौने बनाते हैं। तो, "यात्री" के निर्माण में वे गुलाब कूल्हों का उपयोग करते हैं, लेकिन इस पाठ में यह नहीं मिला। शिक्षक बच्चों से पूछता है कि गुलाब के कूल्हे को बदलने के लिए किस सामग्री का उपयोग किया जा सकता है और इससे क्या बनाया जा सकता है।
प्राकृतिक सामग्री के साथ काम का आयोजन करते समय, काल्पनिक साहित्य का उपयोग करना बहुत महत्वपूर्ण है। पूर्वस्कूली बच्चों को महान संवेदनशीलता और प्रभावशालीता से प्रतिष्ठित किया जाता है, कल्पना के काम ज्ञान, प्रेरणा, ज्ञान का एक अटूट स्रोत हैं, बच्चे के मन और भावनाओं को प्रभावित करते हैं, उन्हें समृद्ध करते हैं, कलात्मक स्वाद विकसित करते हैं, भावनात्मक क्षेत्र के विकास में योगदान करते हैं। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को प्रकृति के बारे में कार्यों को आसपास की घटनाओं के एक विशद, आलंकारिक विवरण के साथ पढ़ने की जरूरत है, ताकि यह सब एक प्रभाव हो, उनकी कल्पना को जगाता है, कलात्मक स्वाद, सौंदर्य भावनाओं को बढ़ावा देता है, और अपने मूल स्वभाव के लिए प्यार करता है। 1 प्रकृति के बारे में बच्चों को पढ़ने के लिए कार्यों की सूची के लिए, "किंडरगार्टन में शिक्षा का कार्यक्रम" (मास्को, 1981), और ग्रंथ - "वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के लिए रीडर" (मॉस्को, 1980) में देखें।

एवेलिना करपोवना गुल्यंट्स और इलियाना याकोवलेना बाज़िक की पुस्तक पर आधारित
"प्राकृतिक सामग्री से क्या किया जा सकता है!

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

क्रास्नोडार शैक्षणिक कॉलेज क्रास्नोडार क्षेत्र के नंबर 3

पूर्वस्कूली शिक्षा विभाग

विषय पर कोर्सवर्क:

पूर्वस्कूली बच्चों के संवेदी विकास पर प्राकृतिक वस्तुओं और प्राकृतिक सामग्रियों का प्रभाव और महत्व

योजना

परिचय

1. प्रकृति एक सार्वभौमिक मानव मूल्य के रूप में

2. पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा की सामग्री का वैज्ञानिक आधार

3. पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के तरीके

3.1 एक पारिस्थितिक विकासात्मक वातावरण का निर्माण - प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक शिक्षा की अग्रणी विधि

३.२ बड़े पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी शिक्षा पर प्राथमिक खोज गतिविधि का प्रभाव

३.३ बड़े पूर्वस्कूली बच्चों की प्रकृति में श्रम - संवेदी शिक्षा की एक विधि के रूप में

4. पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा में परिवार की भूमिका

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

परिचय

हमारे चारों ओर की प्राकृतिक दुनिया समृद्ध, सुंदर और असीम रूप से विविध है। एक बच्चे को इस दुनिया में पेश करना, उसकी विशिष्टता को प्रकट करना, प्यार करना और प्रकृति की देखभाल करना सिखाना वयस्कों का कार्य और कर्तव्य है। यह जितनी जल्दी हो सके, जमीन पर बच्चे के पहले कदम से ही किया जाना चाहिए। यह इसके साथ है कि सतत पर्यावरण शिक्षा की व्यवस्था शुरू होनी चाहिए - पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र से।

मैंने जो विषय चुना है उसकी प्रासंगिकता इस प्रकार है: ग्रह पर पर्यावरणीय समस्याओं के उभरने में मानवता मुख्य कारक है।

केवल अब समाज यह समझने लगा है कि जो समस्याएं सामने आई हैं, वे पृथ्वी पर उसकी अपनी गलत गतिविधियों के परिणामस्वरूप उत्पन्न हुई हैं, और वे अपने आप गायब नहीं होंगी।

कि इन समस्याओं को खत्म करने के लिए सभी प्रयासों को निर्देशित करना आवश्यक है, प्राकृतिक संसाधनों को संरक्षित करने के लिए, प्रकृति के उन धन को, जिनके बिना कोई व्यक्ति बस नहीं कर सकता।

और प्रकृति को सक्षम रूप से मदद करने के लिए, सबसे पहले, पारिस्थितिक शिक्षा की आवश्यकता है।

पारिस्थितिक नींव और प्रकृति के नियमों के एक निश्चित ज्ञान के बिना, एक व्यक्ति प्रकृति की मदद करने में सक्षम नहीं होगा, या अपनी निरक्षरता से और भी अधिक नुकसान पहुंचाएगा।

यही कारण है कि बच्चों को जल्द से जल्द प्रकृति से परिचित कराना शुरू करना, शुरुआती वर्षों से इसके लिए प्यार पैदा करना इतना आवश्यक है, ताकि भविष्य में वे आधुनिक समाज की गलतियों को न दोहराएं, और यह बदले में, हमारे बच्चों के लिए प्राकृतिक पर्यावरण की वर्तमान स्थिति को सामान्य करने का प्रयास करना चाहिए। ...

हम कह सकते हैं कि यह सब एक श्रृंखला का गठन करता है: हम कम उम्र से बच्चों में एक पारिस्थितिक संस्कृति बनाते हैं, इसलिए, जब वे बड़े होंगे, तो वे प्यार करेंगे, समझेंगे और सबसे महत्वपूर्ण बात, प्रकृति की रक्षा करेंगे, और फिर कोई पर्यावरण नहीं होगा ग्रह पर समस्याएं।

शोध का उद्देश्य: पूर्वस्कूली बच्चों के संवेदी विकास पर प्राकृतिक वस्तुओं और प्राकृतिक सामग्रियों के प्रभाव और महत्व का अध्ययन करना।

अनुसंधान के उद्देश्य:

· पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण;

· पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के तरीकों और तकनीकों का अध्ययन करना;

· पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बाहर एक पारिस्थितिक संस्कृति के गठन पर बच्चों के साथ माता-पिता के काम की जांच करने के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 138 में प्रारंभिक समूह नंबर 3 के माता-पिता के बीच एक सर्वेक्षण करना;

प्रकृति की वस्तुओं और प्राकृतिक सामग्री के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी शिक्षा के तरीकों और तकनीकों का अन्वेषण करें।

1. प्रकृति एक सार्वभौमिक मूल्य के रूप में

रियो डी जनेरियो में फोरम - ग्रह का एक वैश्विक दृष्टिकोण

1992 में, रियो डी जनेरियो ने पर्यावरण पर संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन की मेजबानी की - वैश्विक स्तर पर एक भव्य कार्यक्रम, जिसके ढांचे के भीतर 179 सदस्य राज्यों ने ग्रह के "पारिस्थितिक बीस" (1792 - 1992) के परिणामों का विश्लेषण किया। यह नोट किया गया था कि पहले की गई गतिविधियां स्थानीय प्रकृति की थीं और दुनिया में पर्यावरणीय स्थिति में बदलाव पर महत्वपूर्ण प्रभाव नहीं पड़ा। यह भी कहा गया था कि विकसित देशों की अर्थव्यवस्था प्रकृति में बेकार है, इसके मॉडल को विकासशील देशों के लिए अनुशंसित नहीं किया जा सकता है। रियो फोरम ने ग्रह पर मानव जाति के समग्र विकास के महत्वपूर्ण पहलुओं पर प्रकाश डाला।

रियो में फोरम वैश्विक पर्यावरणीय समस्याओं की विश्व समुदाय द्वारा समझ है, जो पृथ्वी पर रहने वाली हर चीज के लिए खतरा व्यक्त करता है। मंच का एक महत्वपूर्ण पहलू मानवीय कारक के बारे में बातचीत थी - निर्णयों के कार्यान्वयन में प्रत्येक का महत्व इस पर काम किया।

"इस उल्लेखनीय घटना में शामिल सभी लोग," मौरिस स्ट्रॉन्ग ने कहा, "यह सुनिश्चित करने की जिम्मेदारी है कि शिखर सम्मेलन के बाद की सड़क वास्तव में पूरी मानवता के लिए एक अधिक स्थिर, सुरक्षित और न्यायपूर्ण भविष्य का मार्ग है।"

मानवीय कारक पारिस्थितिक सोच, पारिस्थितिक चेतना, उन सभी की पारिस्थितिक संस्कृति है जिन पर रियो में संयुक्त राष्ट्र सम्मेलन के कार्यक्रम का कार्यान्वयन निर्भर करता है:

· अधिकारियों को मंच के दस्तावेजों की पुष्टि करनी चाहिए, कार्यक्रमों का विकास करना चाहिए और उन्हें अपने क्षेत्रों में लागू करना चाहिए;

गैर सरकारी संगठन खेल सकते हैं महत्वपूर्ण भूमिकापर्यावरण नीति को आकार देने में;

· व्यापार जगत के प्रतिनिधि, वैज्ञानिक, किसान, ट्रेड यूनियनों के कार्यकर्ता प्राकृतिक संसाधनों, भूमि और जल भंडार के उपयोग की दक्षता में सुधार करने में मदद कर सकते हैं;

· प्राकृतिक संसाधनों के तर्कसंगत उपयोग और संरक्षण में ज्ञान और अनुभव वाली महिलाएं पर्यावरणीय मुद्दों को हल करने में अमूल्य सहायता प्रदान कर सकती हैं;

· युवा लोगों और बच्चों, जो दुनिया की आबादी का लगभग एक तिहाई हिस्सा बनाते हैं, को अपनी राय व्यक्त करने का अवसर मिलना चाहिए: विकास रणनीति को युवाओं के प्राकृतिक संसाधनों के अधिकारों को सुनिश्चित करना चाहिए, विकास कार्यक्रमों और गतिविधियों को उनके सुरक्षित भविष्य की गारंटी देनी चाहिए।

यह बिल्कुल स्पष्ट है कि ग्रह विकास के इस स्तर पर मानव कारक एक निर्णायक विकास प्राप्त करता है, इसलिए, जनसंख्या की पूरी श्रेणी को शिक्षित करना, संभावित पर्यावरणीय समस्याओं पर कर्मियों को प्रशिक्षित करना आवश्यक है।

रियो में फोरम के प्रतिभागियों ने नई सहस्राब्दी में सभ्यता के विकास के लिए परिप्रेक्ष्य और कार्यक्रम पर चर्चा की। सतत विकास की अवधारणा को प्राकृतिक संसाधनों के उपयोग के लिए एक नई रणनीति के रूप में अपनाया गया था, प्रकृति के साथ बातचीत में मानव जाति के अस्तित्व के लिए एक नई रणनीति।

इस अवधारणा में सतत विकास को विकास के रूप में परिभाषित किया गया है जो प्राकृतिक पर्यावरण के क्षरण के बिना स्थिर आर्थिक विकास सुनिश्चित करने की अनुमति देता है और लोगों की रहने और आने वाली पीढ़ियों दोनों की जरूरतों को पूरा करने में सक्षम है। इस तरह के विकास के लिए, सभी मानव जाति के लिए ऐतिहासिक रूप से स्थापित प्राकृतिक आवास के संरक्षण, सभ्यता के अस्तित्व में एक कारक के रूप में जीवमंडल की प्राकृतिक संसाधन क्षमता के संरक्षण और प्रत्येक व्यक्ति को व्यक्तिगत रूप से महसूस करना आवश्यक है।

सतत विकास का आर्थिक पहलू, सबसे पहले, जीवमंडल के प्राकृतिक संसाधनों की खपत में कमी, उत्पादन और आर्थिक गतिविधियों में बदलाव, अर्थात्। इसका युक्तिकरण, नई प्रौद्योगिकियों के उपयोग के माध्यम से सुधार।

सतत विकास का पर्यावरणीय पहलू विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। वर्तमान में, दुनिया में वर्तमान पर्यावरणीय स्थिति के खतरे से सभी अवगत हैं: यदि मानव गतिविधि के प्रभाव में होने वाली प्रकृति की गिरावट को रोका नहीं जाता है, तो जीवमंडल के पारंपरिक अस्तित्व का तथ्य और आधुनिक सभ्यता के अस्तित्व पर प्रश्नचिह्न लग जाएगा।

वर्तमान में, ग्रह प्राकृतिक और मानवजनित प्रलय से त्रस्त है। प्राकृतिक - ज्वालामुखी विस्फोट, सुनामी, भारी बारिश और नदी में बाढ़, तूफान। मानवजनित (तकनीकी) - यह दुनिया की आबादी की समग्र गतिविधि का एक स्पष्ट परिणाम है। मानवता एक ग्रह शक्ति बन गई है जो समय के सामान्य मार्ग को बदल सकती है।

जीवन की उच्च गुणवत्ता प्राप्त करने और एक नई सभ्यता की सीढ़ियाँ चढ़ने के लिए क्या आवश्यक है? दार्शनिक और पारिस्थितिकीविद असमान रूप से उत्तर देते हैं - एक सामूहिक पारिस्थितिक संस्कृति की आवश्यकता है। इसके गठन का मार्ग पर्यावरण शिक्षा का आगे विकास है:

समाज के सदस्यों की शिक्षा, प्रकृति के साथ उनके संबंध से अवगत, जीवमंडल की क्षेत्रीय और वैश्विक प्रक्रियाओं की एकता को समझना, इसके संतुलन को बनाए रखने की आवश्यकता;

· समाज के सभी सदस्यों में पर्यावरणीय समस्याओं को सुलझाने में व्यक्तिगत भागीदारी की चेतना पैदा करना;

अपनी जरूरतों को पूरा करने और भविष्य में पर्यावरण की स्थिति पर इन कार्यों के परिणामों के बीच संतुलन की आवश्यकता के बारे में सभी की समझ का विकास।

2. पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक शिक्षा की सामग्री का वैज्ञानिक आधार

अतीत के सभी उत्कृष्ट विचारकों और शिक्षकों ने बच्चों की परवरिश के साधन के रूप में प्रकृति को बहुत महत्व दिया: हां। कोमेनियस ने प्रकृति में ज्ञान का एक स्रोत, मन, भावनाओं, इच्छा के विकास का एक साधन देखा।

केडी ने प्रकृति को बहुत महत्व दिया। उशिंस्की के अनुसार, वह "बच्चों को प्रकृति में पेश करने" के पक्ष में थे, ताकि उन्हें उनके मानसिक और मौखिक विकास के लिए उपलब्ध और उपयोगी हर चीज की जानकारी दी जा सके। केडी के विचार उशिंस्की ने ई.एन. के कार्यों में और विकास पाया। वोडोवोज़ोवा, ई.आई. तिखेवा, जिन्होंने पूर्वस्कूली बच्चों की मानसिक शिक्षा के साधन के रूप में प्रकृति पर बहुत ध्यान दिया।

ई.एन. वोडोवोज़ोवा ने छोटे बच्चों को आसपास की प्रकृति की वस्तुओं और घटनाओं से परिचित कराने के सबसे सुलभ साधन के रूप में अवलोकन की भूमिका का खुलासा किया। उनकी राय में, बच्चों के लिए अवलोकन एक बच्चे के दिमाग और सौंदर्य इंद्रियों के विकास के लिए समृद्ध भोजन प्रदान करता है।

ई.आई. तिखेवा ने प्रकृति को बच्चों के लिए संवेदी शिक्षा के साधन के रूप में देखा। वास्तव में, प्रकृति, रूपों, रंगों, ध्वनियों के एक अटूट स्रोत के रूप में, पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी शिक्षा के लिए व्यापक रूप से उपयोग की जा सकती है।

उत्पादक गतिविधि के दौरान पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी शिक्षा के मुद्दों का एक व्यापक अध्ययन, ए.वी. के नेतृत्व में किया गया। ज़ापोरोज़ेट्स और ए.जी. उसोवा ने दिखाया कि दृश्य गतिविधि, निर्माण, प्रकृति में श्रम, उपदेशात्मक खेलों के शिक्षण और उपयुक्त संगठन का बच्चे के संवेदी विकास पर प्रभाव पड़ता है। प्रीस्कूलर लगातार और उद्देश्य से वस्तुओं के गुणों को सीखते हैं - आकार, आकार, रंग, घनत्व, आदि, धारणा के कौशल के अनुरूप।

कई वैज्ञानिक कार्यों (एआई वासिलिव, एनके पोस्टनिकोवा, आईए खैदुरोव, आदि) में, अप्रत्यक्ष रूप से बच्चों के संवेदी विकास के मुद्दों से संबंधित, विकास के लिए धारणा (प्रकृति की वस्तुओं के संकेतों को देखने की क्षमता) का विश्लेषण करने का महत्व। अनुभूति की प्रक्रिया में बच्चों की गतिविधियों से पता चलता है कि पुराने प्रीस्कूलर प्रकृति में परस्पर जुड़े हुए हैं। इसलिए प्रीस्कूलर को प्रकृति से परिचित कराने पर शैक्षणिक कार्य से बच्चों में संवेदी कौशल बनाने की संभावना और आवश्यकता का पता चलता है।

इस प्रकार, लगभग सभी उत्कृष्ट शिक्षकों के अनुसार, प्रकृति से परिचित होना मानसिक, सौंदर्य और नैतिक विकास (शिक्षा) में बहुत बड़ी भूमिका निभाता है, और संवेदी शिक्षा बच्चों की परवरिश और उनके सर्वांगीण विकास का मुख्य साधन है। संवेदी शिक्षा एक बहुत ही महत्वपूर्ण घटक है, क्योंकि प्रकृति, जीव, पौधों के बारे में ज्ञान को बेहतर ढंग से आत्मसात किया जाएगा जब बच्चे को न केवल चेतन या निर्जीव प्रकृति की वस्तु को देखने के लिए कहा जाएगा, बल्कि उसे छूने, स्ट्रोक करने के लिए भी कहा जाएगा, अर्थात, इसकी जांच करें। तब बच्चा, प्राप्त अनुभव के आधार पर, सामग्री को बेहतर ढंग से महारत हासिल करने में सक्षम होगा। इस मामले में, संज्ञानात्मक प्रक्रिया काम कर रही है - धारणा - बच्चे को उन संकेतों की धारा में उन्मुख करना जो उसे प्रभावित करते हैं। आखिरकार, यह ज्ञात है कि जितने अधिक विश्लेषक जुड़े हुए हैं (श्रवण + दृश्य + विश्लेषणात्मक (स्पर्श) +, आदि), फिर नई जानकारी प्राप्त करने की प्रक्रिया में, इसका आत्मसात अधिक सफल होगा।

टी.वी. बाशेवा का मानना ​​​​है कि विभिन्न इंद्रियों की मदद से किसी वस्तु की धारणा वस्तुओं का पूर्ण और सही विचार देती है, किसी वस्तु को एक या कई गुणों से पहचानने में मदद करती है। किसी वस्तु के विशद गुण का स्मरण एक बच्चे में संपूर्ण वस्तु की यादें जगा सकता है। सभी इंद्रियों को धारणा में शामिल करने की प्रक्रिया में, वे बच्चे की व्यक्तिगत क्षमताओं को प्रकट कर सकते हैं, जो कुछ अंगों की बढ़ती संवेदनशीलता पर आधारित हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में संवेदी विकास मानसिक विकास की नींव है, और मानसिक क्षमताएं जल्दी और खुद से नहीं, बल्कि सामान्य मोटर और मैनुअल सहित गतिविधियों के विस्तार के साथ निकट संबंध में बनने लगती हैं। हाथ सोच के विकास को जन्म देता है। यदि कोई बच्चा किसी वस्तु को छूता है, तो इस समय हाथों की मांसपेशियां और त्वचा आंखों और दिमागों को देखना, स्पर्श करना, भेद करना, याद रखना "सिखाती है"। हाथ सीखता है, और मस्तिष्क संवेदना और धारणा को पकड़ लेता है, उन्हें दृश्य, श्रवण और घ्राण संवेदनाओं के साथ जटिल एकीकृत पैटर्न और अभ्यावेदन में जोड़ता है।

पी.एन. समोरुकोवा का मानना ​​​​है कि बच्चे पर विकासात्मक प्रभाव की विविधता और ताकत के संदर्भ में किसी भी उपदेशात्मक सामग्री की तुलना प्रकृति से नहीं की जा सकती है। प्रकृति की वस्तुओं और घटनाओं को बच्चों के सामने स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किया जाता है। इसलिए सीधे, इंद्रियों की मदद से, प्राकृतिक वस्तुओं के गुणों की विविधता को मानता है: आकार, आकार, ध्वनियां, स्थानिक स्थान।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों में संवेदी विकास में कई विशेषताएं होती हैं, जिन्हें निश्चित रूप से बच्चों के साथ काम करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए:

पर्यावरण से परिचित होने पर दृश्य धारणा अग्रणी बन जाती है;

· अंत तक, संवेदी मानकों में महारत हासिल है;

• उद्देश्यपूर्णता, योजना, नियंत्रणीयता, धारणा के प्रति जागरूकता बढ़ती है;

· वाणी और सोच के साथ संबंध स्थापित होने से धारणा बौद्धिक हो जाती है.

तो, संक्षेप में, यह तर्क दिया जा सकता है कि सेंसरिमोटर विकास मानसिक शिक्षा का आधार है। संवेदी और मोटर गतिविधि के संवर्धन से इंटरसिनेप्टिक कनेक्शन की संख्या में वृद्धि होती है, जो अनुसंधान कार्य को बेहतर बनाने में एक बड़ी भूमिका निभाता है। मोटर फ़ंक्शन का विकास स्मृति और भाषण केंद्रों के विकास को सक्रिय करता है। बच्चा जितना अच्छा चलेगा, उतना ही अच्छा बोलेगा।

मानसिक शिक्षा पर सेंसरिमोटर विकास के प्रभाव को दर्शाने वाला एक चित्र परिशिष्ट संख्या 1 में प्रस्तुत किया गया है।

3. पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के तरीके

3.1 एक पारिस्थितिक विकासात्मक वातावरण का निर्माण - प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक शिक्षा की अग्रणी विधि

पर्यावरण शिक्षा संवेदी प्रीस्कूल

पारिस्थितिक संस्कृति के प्रारंभिक तत्व वयस्कों के मार्गदर्शन में उनके चारों ओर की वस्तु-प्राकृतिक दुनिया के साथ बच्चों की बातचीत के आधार पर बनते हैं: पौधे, जानवर, उनका निवास स्थान, प्राकृतिक मूल की सामग्री से लोगों द्वारा बनाई गई वस्तुएं।

एक पूर्वस्कूली संस्थान में पर्यावरण शिक्षा प्रणाली के कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक विकासशील विषय पर्यावरण का सही संगठन और हरियाली है। वर्तमान में, प्रकृति के साथ संचार में एक जीवित प्राणी के रूप में एक बच्चे की प्राकृतिक आवश्यकता और प्रकृति से उसके अलगाव के बीच एक निश्चित विरोधाभास है, जो पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया को जटिल बनाता है। विकासशील विषय पर्यावरण को हरा-भरा करके इस अलगाव को आंशिक रूप से दूर किया जा सकता है। मुख्य कार्य एक बच्चे में पारिस्थितिक संस्कृति के एक तत्व के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है, पर्यावरण के अनुकूल व्यवहार।

पूर्वस्कूली पर्यावरण को सुविधाजनक बनाना चाहिए:

बच्चे का संज्ञानात्मक विकास (संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ बनाना, प्राकृतिक सामग्री के साथ प्रयोग, चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का व्यवस्थित अवलोकन; प्राकृतिक घटनाओं में रुचि का निर्माण, बच्चे की रुचि के सवालों के जवाब की खोज और प्रस्तुत करना) नए प्रश्न);

पारिस्थितिक और सौंदर्य विकास (आसपास की प्राकृतिक वस्तुओं पर बच्चे का ध्यान आकर्षित करना, प्राकृतिक दुनिया की सुंदरता को देखने की क्षमता का निर्माण, इसके रंगों और रूपों की विविधता; उनकी नकल की प्राकृतिक वस्तुओं, कृत्रिम वस्तुओं के लिए वरीयता);

बच्चे का सुधार (आंतरिक सजावट, खिलौनों के लिए पर्यावरण के अनुकूल सामग्री का उपयोग; एक पूर्वस्कूली संस्थान के क्षेत्र की पारिस्थितिक स्थिति का आकलन; सक्षम डिजाइन, क्षेत्र का भूनिर्माण; भ्रमण, बाहरी गतिविधियों के लिए परिस्थितियों का निर्माण);

बच्चे के नैतिक गुणों का निर्माण (जीवित वस्तुओं की नियमित देखभाल और उनके साथ संचार के लिए परिस्थितियों का निर्माण, जिम्मेदारी की भावना को बढ़ावा देना, प्रकृति की आसपास की दुनिया को संरक्षित करने की इच्छा और क्षमता);

पर्यावरणीय रूप से सक्षम व्यवहार का गठन (तर्कसंगत प्रकृति प्रबंधन के कौशल; जानवरों, पौधों की देखभाल, प्रकृति में पर्यावरण की दृष्टि से सक्षम व्यवहार);

बच्चे की विभिन्न गतिविधियों को हरा-भरा करना (प्राकृतिक सामग्री के साथ स्वतंत्र खेलों की स्थिति, शारीरिक गतिविधि के लिए कक्षा में प्राकृतिक सामग्री का उपयोग आदि)।

इस प्रकार, विकासशील विषय पर्यावरण की हरियाली को शिक्षा की सामग्री के सभी घटकों के कार्यान्वयन में योगदान देना चाहिए: संज्ञानात्मक, नैतिक, मूल्य और गतिविधि।

किसी भी विकासात्मक वातावरण में विभिन्न प्रकार के तत्व होते हैं, जिनमें से प्रत्येक अपनी कार्यात्मक भूमिका निभाता है।

पुराने समूहों में, व्यक्ति को इंद्रियों (दृष्टि, श्रवण, गंध, स्पर्श, स्वाद) को विकसित करना जारी रखना चाहिए, हाथ-आंख समन्वय में सुधार करना चाहिए, मानकों के ज्ञान को समेकित करना चाहिए - इन सभी कार्यक्रम कार्यों को श्रम की मदद से किया जा सकता है प्रकृति और समूह के रहने वाले कोने में।

बच्चों के साथ काम का संगठन।

समूह में कोने।

इस कोने में प्राकृतिक वस्तुएं उनकी देखभाल और अवलोकन के लिए स्थित हैं। एक नियम के रूप में, यह एक मछलीघर है, तोते या हम्सटर के साथ एक पिंजरा। बेशक, विभिन्न प्रकार के पौधे। इन वस्तुओं, उनकी देखभाल के लिए वस्तुओं के बारे में जानकारी वाली किताबें, चित्र भी हैं। जानवरों और बढ़ते पौधों को समूहों में रखने से शिक्षक को लंबी अवधि के अवलोकन व्यवस्थित करने और विभिन्न उद्देश्यों के लिए एक ही वस्तु का उपयोग करने की अनुमति मिलती है। जीवित प्राणियों के साथ लगातार संवाद करने और उनकी देखभाल करने के अवसर से बच्चे पर भी बहुत ध्यान दिया जाता है।

अक्सर कोने में एक घड़ी का आयोजन किया जाता है, बच्चे जानवरों और पौधों की देखभाल से संबंधित कार्य करते हैं।

कोई भी जानवर और पौधे पूर्वस्कूली में हो सकते हैं यदि वे निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करते हैं:

बच्चों और वयस्कों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित (जहरीले और कांटेदार पौधे, उनके व्यवहार में आक्रामक और अप्रत्याशित जानवर अस्वीकार्य हैं)

रखरखाव और देखभाल के मामले में स्पष्ट (पौधों और जानवरों के अच्छे रखरखाव में शिक्षक का बहुत समय, प्रयास, ध्यान नहीं लगना चाहिए)।

प्रेक्षणों को व्यवस्थित करने के लिए लिविंग कॉर्नर एक बेहतरीन जगह है। हालांकि, कई किंडरगार्टन में, कक्षाओं के दौरान विशेष रूप से विशुद्ध रूप से प्राणी और वनस्पति ज्ञान पर जोर दिया जाता है। उदाहरण के लिए, प्रीस्कूलर इनडोर पौधों के लिए काफी जटिल नाम सीखते हैं, और बच्चे को एक निश्चित संख्या में नाम (शिक्षण के लिए एक विशिष्ट प्रजनन दृष्टिकोण) जानना चाहिए। इस तरह का यांत्रिक संस्मरण स्मृति और दृष्टिकोण के विकास में योगदान देता है, लेकिन किसी भी तरह से बच्चे की सोच, उसकी भावनाओं को प्रभावित नहीं करता है। पारिस्थितिकी के दृष्टिकोण से, एक ही इनडोर पौधों के उदाहरण का उपयोग करना महत्वपूर्ण है, पर्यावरण के साथ जीवित जीवों के संबंध दिखाने के लिए, यह पता लगाने के लिए कि यह या वह जीव पर्यावरण के अनुकूल कैसे है, यह वास्तव में क्यों है इस तरह की उपस्थिति, व्यवहार और अन्य विशेषताएं, अपने स्वयं के कार्यों से जीवन पौधों की निर्भरता के बारे में बच्चे में समझ बनाने के लिए।

जानवरों के साथ व्यवहार के कुछ नियमों के लिए बच्चों को धीरे-धीरे आदी बनाना महत्वपूर्ण है: शांत, शांत वातावरण में उनका पालन करना सबसे अच्छा है, जब जानवर डरता नहीं है और स्वाभाविक रूप से व्यवहार करता है। बच्चे को शांति, जानवरों की स्थिति का सम्मान करना चाहिए, यह दृष्टिकोण उनकी देखभाल करने से कम महत्वपूर्ण नहीं है। बच्चों को कोने में जाने से पहले शांत करने की सलाह दी जाती है, उन्हें उचित व्यवहार के लिए ट्यून करें, समझाएं कि आप आज क्या ध्यान दे सकते हैं और आपको जानवरों के पास कूदने, चिल्लाने की आवश्यकता क्यों नहीं है।

जानवरों और पौधों की देखभाल पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में अच्छी तरह से विकसित एक दिशा है। यह महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक बच्चा पौधे की देखभाल के लिए चुने, वह जानवर जिसे वह सबसे अच्छा पसंद करता है, अर्थात, वह जीवित वस्तुओं के साथ अपनी इच्छा से संचार करता है, न कि वयस्कों के निर्देश पर। बच्चों को पौधों और जानवरों की विशिष्टताओं से पहले से परिचित कराना आवश्यक है। प्रीस्कूलर को यह समझाना भी महत्वपूर्ण है कि "मानव भोजन" जानवरों के लिए उपयुक्त नहीं है। इसके अलावा, जानवरों को एक निश्चित मात्रा में एक निश्चित मात्रा में भोजन दिया जाना चाहिए। अधिक भावनात्मक संपर्क के लिए, बच्चे कोने के निवासियों को नाम दे सकते हैं।

रहने वाले क्षेत्र की वस्तुओं में रुचि गतिविधियों, खेलों के आयोजन के लिए एक अच्छे आधार के रूप में काम कर सकती है जो बच्चों के सामान्य विकास में योगदान करते हैं। (परिशिष्ट संख्या 2 देखें)

प्रकृति के एक कोने में, एकत्रित प्राकृतिक सामग्री से विभिन्न प्रकार के संग्रह भी शामिल करना वांछनीय है, कभी-कभी उन्हें संग्रह क्षेत्र कहा जाता है। इन क्षेत्रों का उद्देश्य बच्चों को विभिन्न प्राकृतिक वस्तुओं से परिचित कराना, विभिन्न विशेषताओं, संवेदी कौशल के अनुसार वस्तुओं को वर्गीकृत करने में उनके कौशल को विकसित करना है। संग्रह को विशेष अलमारियों में या बच्चे की आंखों के स्तर पर अलमारियों पर रखा जाना चाहिए। नमूने एकत्र करते समय, निम्नलिखित पहलुओं पर विचार किया जाना चाहिए:

· बच्चों द्वारा संग्रह के लिए वस्तुओं की उपलब्धता;

· किस्म;

· स्थानीय इतिहास पहलू (अर्थात उस क्षेत्र की प्राकृतिक वस्तुएं जहां प्रीस्कूल संस्थान स्थित है, संग्रह में प्रस्तुत किया जाना चाहिए - यह संग्रह का मूल मूल है।)

क्षेत्रीय पहलू (रूस और अन्य देशों के विभिन्न क्षेत्रों से प्रीस्कूलर और उनके माता-पिता द्वारा लाई गई सामग्री के कारण संग्रह की भरपाई की जा सकती है, जिसे वे विभिन्न यात्राओं, छुट्टियों के दौरान देखते हैं।)

· पर्यावरणीय पहलू।

सूखे पत्तों का संग्रह।

शायद, कोई किंडरगार्टन नहीं है जो पतझड़ में विभिन्न प्रकार के पत्ते एकत्र नहीं करता है। ऐसी पत्तियों का एक हर्बेरियम आपके संग्रह को अच्छी तरह से भर सकता है, खासकर अगर पारिस्थितिक कक्ष में इन पौधों के बीज और फल पहले से ही हैं। सबसे खूबसूरत पत्तियों को कांच के नीचे फ्रेम में दीवार पर रखा जा सकता है, कपड़े (बर्लैप, कढ़ाई के लिए कपड़े) या मोटे उभरा हुआ कागज पर रखा जा सकता है।

पेड़ों की छाल (झाड़ियों) का संग्रह।

विभिन्न पेड़ों की छाल मोटाई, फ्रैक्चर, खुरदरापन, रंग और यहां तक ​​कि गंध में भिन्न होती है। यह वांछनीय है कि संग्रह में विभिन्न नस्लों के नमूने हों। यह याद रखना चाहिए कि आप केवल पुराने, गिरे हुए या कटे हुए पेड़ों (जंगल में, देश में) से छाल निकाल सकते हैं, न कि जीवित लोगों से। सबसे पहले, प्रसिद्ध पेड़ों की छाल रखने की सिफारिश की जाती है, उदाहरण के लिए, ओक (मोटी, विदारक, अंधेरा), सन्टी (छाल अलग-अलग उम्र के सन्टी के लिए अलग है); पाइन (मोटाई, रंग, अच्छी तरह से स्पष्ट गंध में भिन्न) और अन्य। संग्रह को पेड़ों और झाड़ियों की छोटी शाखाओं और लाइकेन, काई, छोटे विकास, मशरूम के साथ पूरक किया जा सकता है। छाल संग्रह के साथ काम करने के लिए एक उत्कृष्ट वस्तु है: बच्चे छाल को स्पर्श से, गंध से पहचान सकते हैं। विभिन्न पेड़ों की छाल को बक्से में रखा जा सकता है या दीवार पर रखी कपड़े की पट्टी की लंबाई से जोड़ा जा सकता है।

रेत, मिट्टी, मिट्टी का संग्रह

एक नियम के रूप में, न तो बच्चे और न ही वयस्क कल्पना कर सकते हैं कि रेत, मिट्टी और मिट्टी कितनी अलग हैं। रेत, उदाहरण के लिए, अनाज के आकार (बड़े और छोटे अनाज, समान और आकार में भिन्न), रंग (रंगों), अशुद्धियों (उदाहरण के लिए, मिट्टी की रेत) में भिन्न होती है। नदी और समुद्री रेत अच्छी तरह से विभेदित हैं। बच्चों को इन सभी सूक्ष्मताओं को याद करने की आवश्यकता नहीं है, यह महत्वपूर्ण है कि वे विभिन्न वस्तुओं का प्रतिनिधित्व करते हैं, और वे संग्रह के अध्ययन के आधार पर इसके अस्तित्व के बारे में निष्कर्ष पर पहुंचे। मिट्टी रंग (अशुद्धता) में भिन्न होती है, जल प्रतिरोध की डिग्री। संग्रह के लिए सफेद (काओलिन) मिट्टी खरीदना अच्छा है, जिससे व्यंजन बनाए जाते हैं।

गोले, समुद्री तटों से लाए गए सामान (स्टारफिश, केकड़े के गोले, मूंगा, आदि) से युक्त संग्रह भी हो सकते हैं।

संग्रह क्षेत्र में, आप एक पारदर्शी, बल्कि उच्च जार भी रख सकते हैं, जो बच्चों को मिट्टी की संरचना (एक बहुत ही सरलीकृत संस्करण में) की कल्पना करने में मदद करेगा। जार के तल पर छोटे और मध्यम कंकड़ डालें, उनके ऊपर - रेत की एक परत (या रेत और मिट्टी का मिश्रण, या सिर्फ मिट्टी)। ऊपर से मिट्टी की ऊपरी परत को पौधों की जड़ों, सूखे पत्तों (पार्क, वर्ग, बगीचे से) के साथ रखें।

रेत, मिट्टी, मिट्टी के संग्रह को एक ही आकार और आकार (तुलना के लिए सुविधाजनक) के पारदर्शी कंटेनरों में सबसे अच्छा रखा जाता है।

इस प्रकार, प्रकृति के एक कोने में उपलब्ध उपरोक्त सभी साधन पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी शिक्षा में बहुत महत्वपूर्ण हैं। बच्चों का मूल्यवान प्राकृतिक सामग्रियों से सीधा संपर्क होता है जो बच्चों के संवेदी अनुभव को समृद्ध करते हैं, जो पूर्वस्कूली बच्चों की मानसिक शिक्षा का आधार है। एक समूह में एक विशेष रूप से संगठित पारिस्थितिक वातावरण बड़े पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश और शिक्षा की कई समस्याओं को हल करने में मदद करता है। बच्चा सीखता है, आस-पास की वास्तविकता में जितना संभव हो उतना गले लगाने की कोशिश करता है और शिक्षक का कार्य उसे ऐसा करने में मदद करना है।

प्रकृति के एक कोने में सर्दियों-वसंत के काम का एक प्रकार परिशिष्ट संख्या 3 में प्रस्तुत किया गया है।

३.२ बड़े पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी शिक्षा पर प्राथमिक खोज गतिविधि का प्रभाव

एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विकास के लिए विशेष महत्व प्रकृति और मनुष्य के बीच संबंधों के बारे में विचारों को आत्मसात करना है। पर्यावरण के साथ व्यावहारिक बातचीत के तरीकों में महारत हासिल करना बच्चे की विश्वदृष्टि, उसकी व्यक्तिगत वृद्धि को सुनिश्चित करता है। इस दिशा में एक आवश्यक भूमिका प्रीस्कूलर की खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि द्वारा निभाई जाती है, जो प्रयोगात्मक और प्रयोगात्मक क्रियाओं के रूप में होती है। अपनी प्रक्रिया में, बच्चे प्राकृतिक घटनाओं के साथ अपने छिपे हुए आवश्यक संबंधों को प्रकट करने के लिए वस्तुओं को रूपांतरित करते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, इस तरह की कोशिश करने वाली क्रियाएं महत्वपूर्ण रूप से बदल जाती हैं और खोज गतिविधि के जटिल रूपों में बदल जाती हैं (N.E. Veraksa, N.N. Poddyakov, L.A. Paramonova)।

मनोरंजक प्रयोग, प्रयोग बच्चों को स्वतंत्र रूप से कारणों, कार्रवाई के तरीकों, रचनात्मकता की अभिव्यक्ति की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, क्योंकि उन्हें प्रीस्कूलर के वास्तविक विकास को ध्यान में रखते हुए प्रस्तुत किया जाता है। इसके अलावा, उपदेशात्मक सामग्री दो प्रकार की बच्चों की गतिविधि के विकास को सुनिश्चित करती है: बच्चे की अपनी गतिविधि, पूरी तरह से स्वयं द्वारा निर्धारित, और वयस्कों द्वारा प्रेरित गतिविधि।

अनुभव एक अवलोकन है जो विशेष रूप से संगठित परिस्थितियों में किया जाता है।

प्रयोग अवलोकन कौशल विकसित करना, प्रकृति और मानसिक गतिविधि में संज्ञानात्मक रुचि को सक्रिय करना संभव बनाते हैं। प्रयोगों के दौरान, संवेदी शिक्षा के कार्यों को भी महसूस किया जाता है। प्रयोगों के माध्यम से बच्चे प्राकृतिक वस्तुओं (बर्फ, पानी, पौधों आदि के गुण) के गुणों और गुणों के बारे में अपने ज्ञान को परिष्कृत करते हैं। साथ ही, बच्चों के लिए कारण और प्रभाव संबंधों को समझने के लिए प्रयोगों का बहुत महत्व है।

किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह से प्रयोग किए जाते हैं, उस समय तक बच्चों ने बहुत सारा ज्ञान जमा कर लिया था, जिसे प्राथमिक खोज गतिविधियों की मदद से स्पष्ट करने, जाँचने की आवश्यकता थी। लेकिन छोटे और मध्यम समूहों में, अलग-अलग खोज क्रियाओं का भी उपयोग किया जाता है।

अनुभव या प्रयोग मौजूदा विचारों पर आधारित होना चाहिए जो बच्चों को कार्य और अवलोकन की प्रक्रिया में प्राप्त हुए। बच्चों को निश्चित रूप से प्रयोगों में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए, अन्यथा आवश्यक स्पष्टीकरण और संज्ञानात्मक प्रभाव काम नहीं करेगा। प्रयोग के दौरान किसी भी स्थिति में जानवरों और पौधों को नुकसान या क्षति नहीं पहुंचानी चाहिए। बच्चों को प्रयोग के उद्देश्य और कार्य को समझना चाहिए, और इसके अलावा, उन्हें अपने स्वयं के निष्कर्ष और निर्णयों को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करना चाहिए, जिसके लिए शिक्षक को बच्चों का नेतृत्व करना चाहिए।

बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के लिए दिलचस्प प्रयोगों की एक अनुमानित सूची परिशिष्ट संख्या 4 में प्रस्तुत की गई है।

३.३ बड़े पूर्वस्कूली बच्चों की प्रकृति में श्रम - संवेदी शिक्षा की एक विधि के रूप में

प्रकृति में विविध श्रम शायद पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सबसे दिलचस्प गतिविधि है। प्रकृति में श्रम की प्रक्रिया में, बच्चे प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान विकसित करते हैं। बच्चों में सामान्य रूप से काम में रुचि विकसित होती है, साथ ही साथ उनके प्रति जागरूक और जिम्मेदार रवैया भी विकसित होता है।

प्रकृति में श्रम महान शैक्षिक मूल्य का है। यह क्षितिज को विस्तृत करता है, और आपको बच्चों को सामूहिक रूप से काम करना, एक-दूसरे की मदद करना और एक साथ कार्य करना सिखाने की अनुमति देता है।

यह पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी शिक्षा के क्षेत्र में प्रकृति में श्रम के महान महत्व पर ध्यान दिया जाना चाहिए। प्रकृति में कार्य करते हुए बच्चे प्रकृति की वस्तुओं के गुणों और गुणों से परिचित होते हैं, इन गुणों को स्थापित करने के तरीके सीखते हैं। शिक्षक बच्चों को श्रम क्रिया करने के लिए प्रकृति की वस्तुओं के गुणों पर ध्यान केंद्रित करना सिखाता है।

जैसा कि प्रकृति के एक कोने में (एक समूह में) काम करने की प्रक्रिया में, श्रम के दौरान बच्चे का प्राकृतिक सामग्रियों के साथ निरंतर सीधा संपर्क होता है जिसमें विभिन्न गुण और गुण होते हैं। ये हैं मिट्टी, बीज, पौधे के पत्ते, टहनियाँ, मिट्टी, कंकड़, फल, मेवा, पानी और भी बहुत कुछ। प्रकृति में काम करने वाले बच्चे धारणा के माध्यम से अच्छा "मन के लिए भोजन" प्राप्त करते हैं।

प्रीस्कूलर के सर्वांगीण विकास के लिए प्रकृति में श्रम के कई अन्य, बहुत मूल्यवान लाभ हैं:

· काम की प्रक्रिया में, पौधों और जानवरों की देखभाल करने के व्यावहारिक कौशल बनते हैं;

· शारीरिक विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं (वर्तमान में बच्चों की शारीरिक और पर्यावरण शिक्षा के मुद्दे पर ध्यान देने का विषय है, और यह आकस्मिक नहीं है, क्योंकि हाल के वर्षों में प्रीस्कूलरों के स्वास्थ्य में गिरावट, काफी हद तक उनके पर निर्भर करती है) पर्यावरण शिक्षा।)

· बच्चों की सौंदर्य संबंधी जरूरतें पूरी होती हैं;

वयस्कों के काम में रुचि बनती है;

· मनुष्य और प्रकृति के बीच संबंध आत्मसात हो जाते हैं (केवल मानव श्रम की मदद से ही पौधा विकसित होता है और फल देता है।)

· प्रकृति में श्रम सामूहिकता की भावना विकसित करने में मदद करता है;

प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करने में मदद करता है।

लेकिन, यह जानना बहुत महत्वपूर्ण है कि प्रकृति में श्रम का शैक्षिक और शैक्षिक मूल्य तभी होगा जब इसे ठीक से व्यवस्थित किया जाए। श्रम को कुछ स्वच्छ और शैक्षणिक आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

सामग्री में विविध होना चाहिए;

नियमित;

व्यवहार्य;

उत्तरोत्तर अधिक जटिल होना चाहिए;

काम में, ज्ञान के साथ एकता में व्यावहारिक कौशल का गठन किया जाना चाहिए;

सुरक्षित।

श्रम को कभी भी सजा के रूप में इस्तेमाल नहीं किया जाना चाहिए!

स्कूल के लिए प्रारंभिक स्कूल में, बच्चों के एक समूह को बगीचे में सब्जियां, बीज लेने में शामिल होना चाहिए; शरद ऋतु के पत्तों का संग्रह। सर्दियों में, बच्चे पेड़ों और झाड़ियों की टहनियों में बर्फ फेंकने में मदद कर सकते हैं, समूह के रहने वाले कोने में पक्षियों और जानवरों के लिए हरा भोजन उगा सकते हैं। वसंत में, बच्चे गर्मियों में बीज बो सकते हैं - मिट्टी को ढीला करें, फूलों के बिस्तरों को पानी दें।

स्कूल के लिए तैयारी समूह में साइट पर टिप्पणियों और कार्य को सामने से व्यवस्थित किया जाता है, या व्यक्तिगत कार्य आदेश समूहों और लिंक के बीच वितरित किए जाते हैं। वसंत में, आप लिंक द्वारा बच्चों को व्यवस्थित करने के रूप का उपयोग कर सकते हैं: प्रत्येक लिंक को साइट पर रहने वाले एक या दूसरे घरेलू जानवर के लिए एक निश्चित बगीचे के बिस्तर या फूलों के बिस्तर की देखभाल के लिए दीर्घकालिक श्रम असाइनमेंट प्राप्त होता है। लंबी अवधि के असाइनमेंट भी व्यक्तिगत रूप से दिए जाते हैं।

पूर्वगामी के आधार पर, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि प्रकृति में पूर्वस्कूली बच्चों का काम उनके विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण है, यह एक शैक्षिक और शैक्षिक प्रकृति का है और प्रीस्कूलर को व्यापक रूप से विकसित करता है।

एक व्यवहार्य और दिलचस्प काम बच्चों को बहुत खुशी देता है, और यह भविष्य में काम करने की इच्छा, काम में एक स्थिर रुचि के विकास का आधार है।

बाल श्रम के दौरान नीतिवचन, पहेलियों, मनोरंजक सामग्री का उपयोग करना उपयोगी होता है। यह बच्चों को और अधिक सक्रिय करने में मदद करेगा और उन्हें प्रकृति के साथ बातचीत से अधिक आनंद देगा। मौखिक सामग्री परिशिष्ट संख्या 5 में प्रस्तुत की गई है।

4. वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में परिवार की भूमिका (व्यावहारिक कार्य)

13 लोगों की राशि में प्रारंभिक समूह नंबर 3 के बच्चों के माता-पिता की भागीदारी के साथ, क्रास्नोडार क्षेत्र के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान TsTSR नंबर 138 के आधार पर व्यावहारिक कार्य किया गया था।

व्यावहारिक कार्य का उद्देश्य यह निर्धारित करना है कि परिवार अपने बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति के पालन-पोषण को कैसे प्रभावित करता है और इस समस्या पर उनका काम कैसे प्रकट होता है।

माता-पिता को एक प्रश्नावली की पेशकश की गई जिसमें पांच प्रश्न थे:

1. क्या आप छुट्टियों, सप्ताहांतों और कितनी बार बाहर जाते हैं?

2. क्या आपका बच्चा नेचर टीवी देखता है? किस प्रकार?

3. क्या आपके पास पालतू जानवर हैं? यदि हां, तो आपका बच्चा उसकी देखभाल करने में क्या भूमिका अदा करता है?

4. क्या आप अपने बच्चे को प्राकृतिक घटनाओं, वस्तुओं के बारे में बताते हैं, यदि वह इसमें रुचि रखता है?

5. क्या आप अपने बच्चे में प्रकृति के प्रति प्यार और सम्मान पैदा करते हैं? आप अपने बच्चे को क्या सिखाते हैं? (उदाहरण के लिए: कचरा जमीन पर, घास आदि में न फेंके)

परिशिष्ट संख्या 7 देखें।

सर्वेक्षण के परिणामस्वरूप, यह पता चला कि 13 परिवारों में से:

1) 8 अक्सर बच्चे के साथ प्रकृति में जाते हैं, जो प्रकृति के साथ सीधे संपर्क के परिणामस्वरूप आसपास की दुनिया के ज्ञान और एक अच्छा संवेदी अनुभव प्राप्त करने में योगदान देता है;

4 बहुत कम ही बच्चे के साथ प्रकृति में जाते हैं, जिससे वह प्रकृति के साथ संचार में सीमित हो जाता है;

1-परप्रकृति में बाहर जाने का अवसर नहीं है, बच्चा केवल यार्ड में चलने और देश की बहुत दुर्लभ यात्राओं तक ही सीमित है।

2) सभी मेंपरिवारों में, बच्चे नियमित रूप से प्रकृति के बारे में टीवी कार्यक्रम देखते हैं, और कुछ पर्यावरण सामग्री के साथ डीवीडी खरीदते हैं। यह बहुत अच्छा है, क्योंकि बच्चे चेतन और निर्जीव प्रकृति के बारे में दिलचस्प, विस्तृत और विश्वसनीय तथ्य प्राप्त करते हैं, अपने क्षितिज का विस्तार करते हैं और मनुष्यों और प्रकृति के बीच संबंध स्थापित करते हैं।

3) दस परपरिवारों में पालतू जानवर होते हैं, जिनकी देखभाल में बच्चा सबसे प्रत्यक्ष भूमिका निभाता है। यह बहुत अच्छा है कि माता-पिता समझते हैं कि एक बच्चे का किसी जानवर के साथ संपर्क कितना महत्वपूर्ण है। बच्चे के मानस पर जानवरों का सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जानवर के साथ संचार की प्रक्रिया में और उसके बाद सकारात्मक दृष्टिकोण प्रदान करता है। जानवर की देखभाल करने की इच्छा काम में सक्रिय होने में मदद करती है, एक सम्मानजनक रवैया और अपने प्यारे पालतू जानवर के लिए जिम्मेदारी की भावना पैदा करती है;

मे 2कोई जानवर नहीं हैं;

लेकिन अ एकपरिवार ने जानवरों के संबंध में एक नकारात्मक अभिव्यक्ति का खुलासा किया, जो शिक्षा की पारिस्थितिक कमी को दर्शाता है, सबसे पहले, माता-पिता की। यह माता-पिता हैं, जिन्हें कम उम्र से ही बच्चे में पारिस्थितिक संस्कृति लानी चाहिए। बच्चे को यह समझ पैदा करनी चाहिए कि जानवर और पौधे जीवित प्राणी हैं, जिन्हें एक व्यक्ति की तरह भोजन, अनुकूल परिस्थितियों, पानी, हवा और, ज़ाहिर है, देखभाल और ध्यान की आवश्यकता होती है।

4) सभी मेंपरिवार प्रकृति के बारे में कल्पना और अपने बच्चों के बारे में माता-पिता की कहानियों पर बहुत ध्यान देते हैं, जिससे प्राकृतिक वस्तुओं और घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार होता है जो एक प्रीस्कूलर की पारिस्थितिक संस्कृति की नींव रखेगा।

5) बारह बजेपरिवारों में, माता-पिता और रिश्तेदार बच्चे में प्रकृति के व्यवहार के प्रारंभिक कौशल को शिक्षित करने का प्रयास करते हैं, जिससे बच्चे में उसके प्रति सम्मानजनक रवैया पैदा होता है। ऐसे परिवारों में, बच्चे समझेंगे कि यदि वे प्रकृति के साथ लापरवाही से संवाद करते हैं, तो यह हमें वह पूरा नहीं दे पाएगा जो मनुष्य के लिए इतना मूल्यवान है - भोजन, पानी, स्वच्छ हवा, प्राकृतिक संसाधन और प्रकृति के अन्य समान रूप से महत्वपूर्ण घटक। .

माता-पिता के बीच एक प्रश्नावली सर्वेक्षण के परिणामस्वरूप, डेटा का सावधानीपूर्वक विश्लेषण करने के बाद, हम एक निष्कर्ष निकाल सकते हैं: अधिकांश माता-पिता प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक संस्कृति के पालन-पोषण का इलाज करते हैं, यानी उनके बच्चे, बड़ी जिम्मेदारी के साथ। वे अक्सर प्रकृति में जाते हैं, वन्य जीवन और निर्जीव प्रकृति के बारे में टीवी कार्यक्रम देखते हैं और चर्चा करते हैं, पालतू जानवर रखते हैं, बच्चों के साथ प्रकृति में व्यवहार के बारे में बात करते हैं और प्राकृतिक वस्तुओं और घटनाओं के बारे में बात करते हैं, मनुष्यों के लिए उनका महत्व।

निष्कर्ष: आजकल पर्यावरण शिक्षा की समस्या पर पहले की तुलना में अधिक ध्यान दिया जाता है, अंततः यह महसूस करते हुए कि यह हमारी वास्तविकता में बहुत आवश्यक है। लोग धीरे-धीरे इस समस्या के महत्व को समझ रहे हैं और पारिस्थितिक संस्कृति के पालन-पोषण और गठन के लिए ज्ञान को समाज में लाने की कोशिश कर रहे हैं। यह समझने में सहायता करें कि आसन्न पर्यावरणीय संकट को रोकने के लिए प्रत्येक व्यक्ति के व्यवहार के बारे में जागरूकता आवश्यक है। पूर्वस्कूली उम्र में पर्यावरण ज्ञान देते हुए, हम पर्यावरण संस्कृति की शुरुआत करते हैं और बच्चों को प्रकृति से प्यार करते हैं, सहानुभूति रखते हैं और बचपन से इसकी देखभाल करते हैं - यह वही है जो माता-पिता को अपने बच्चे में पर्यावरण संस्कृति को बढ़ावा देते समय याद रखना चाहिए।

माता-पिता जो पारिस्थितिक संस्कृति के गठन पर विशेष ध्यान नहीं देते हैं, उन्हें परिशिष्ट संख्या 6 में प्रस्तुत सिफारिशों की पेशकश की जा सकती है।

निष्कर्ष

ग्रह की प्रकृति सभी मानव जाति के लिए एक अद्वितीय मूल्य है: भौतिक और आध्यात्मिक।

वयस्कों - माता-पिता, शिक्षकों - का यह कर्तव्य है कि वे उन्हें प्रकृति से प्रेम करना और उसकी रक्षा करना सिखाएं। बच्चे को प्रकृति की अद्भुत दुनिया से परिचित कराना, उसकी सुंदरता, विलक्षणता को प्रकट करना आवश्यक है।

प्रकृति में बच्चों के श्रम, एक जीवित कोने में, और प्राथमिक खोज गतिविधियों जैसे तरीके एक पारिस्थितिक संस्कृति बनाने में मदद करते हैं। मेरी राय में, पूर्वस्कूली बच्चों में पारिस्थितिक संस्कृति के निर्माण में ये तरीके सबसे प्रभावी हैं, क्योंकि इन विधियों का उपयोग करने की प्रक्रिया में, मानसिक गतिविधि, मानसिक प्रक्रियाएं (स्मृति, विचार, कल्पना, आदि), धारणा सक्रिय होती है, बच्चा वयस्कों के काम में शामिल होता है, नई और दिलचस्प चीजें सीखता है।

"प्रकृति में बच्चों का श्रम" बच्चों के लिए सबसे सुलभ प्रकार का श्रम है, जिसका एक ठोस और महत्वपूर्ण परिणाम होता है। कार्य में, प्राप्त ज्ञान की अनुभूति और अनुप्रयोग की एक सक्रिय प्रक्रिया होती है।

"प्रकृति के एक कोने में काम करना" - बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने, उसके प्रति प्रेम को बढ़ावा देने में मदद करेगा। कोने में जानवरों और पौधों की देखभाल करने की प्रक्रिया में, बच्चों को वनस्पतियों और जीवों की विविधता का अंदाजा मिलता है कि पौधे कैसे विकसित और विकसित होते हैं, उनके लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए।

"प्राथमिक खोज गतिविधि" - अवलोकन विकसित करने में मदद करता है, मानसिक गतिविधि को सक्रिय करता है। बच्चों के कारण और प्रभाव संबंधों की समझ के लिए प्रयोगों का बहुत महत्व है।

इस प्रकार, अध्ययन का लक्ष्य: पूर्वस्कूली बच्चों के संवेदी विकास पर प्राकृतिक वस्तुओं और प्राकृतिक सामग्रियों के प्रभाव और महत्व का अध्ययन करने के लिए, प्राप्त किया गया है।

o पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा पर साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण;

o पूर्वस्कूली बच्चों की पारिस्थितिक संस्कृति के गठन के तरीकों और तकनीकों का अध्ययन;

o पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बाहर एक पारिस्थितिक संस्कृति के गठन पर बच्चों के साथ माता-पिता के काम की जांच करने के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान नंबर 138 में प्रारंभिक समूह नंबर 3 के माता-पिता के बीच एक प्रश्नावली सर्वेक्षण करें;

o प्रकृति की वस्तुओं और प्राकृतिक सामग्री के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की संवेदी शिक्षा के तरीकों और तकनीकों का पता लगाना - लागू किया गया।

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वरिष्ठ प्रीस्कूलर के विकास में प्राकृतिक सामग्री से रचनाओं का निर्माण

प्राकृतिक सामग्री से रचनाओं का निर्माण न केवल प्रीस्कूलर को कौशल और क्षमताओं से लैस करता है, बल्कि उनकी बौद्धिक और रचनात्मक गतिविधि को जागृत करता है, उन्हें अपनी गतिविधियों की योजना बनाना, प्रौद्योगिकी में बदलाव करना, उत्पादों के डिजाइन और उनकी योजनाओं को लागू करना सिखाता है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे घटनाओं का विश्लेषण करने, उनकी तुलना करने, नए विचारों की खोज करने, नए तरीके खोजने, मूल निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करते हैं; मूल के लिए प्रयास है, परिचित का इनकार है, सौंदर्य के नियमों के अनुसार आसपास की वास्तविकता को बदलने की इच्छा है।

प्राकृतिक सामग्री में पुराने प्रीस्कूलर के विकास में काफी संभावनाएं हैं, विशेष रूप से दृश्य-आलंकारिक सोच के विकास में इसकी भूमिका पर जोर दिया जाना चाहिए, क्योंकि ऐसी सामग्री का उपयोग बच्चों को एक नया संवेदी अनुभव देता है जो बच्चों को प्रकृति की धारणा से मिलता है। आलंकारिक और तार्किक सोच के विकास में प्रकृति और प्राकृतिक सामग्री की विशेष भूमिका पर के.डी. उशिंस्की। प्रीस्कूलर की गतिविधियों में प्राकृतिक सामग्री के उपयोग के महत्व को भी ए.एस. मकरेंको। उन्होंने लिखा है कि मिट्टी, लकड़ी, कागज और अन्य जैसी सामग्री "सामान्य मानव गतिविधि के सबसे करीब हैं: सामग्री से एक व्यक्ति मूल्यों और संस्कृति का निर्माण करता है। खिलौना-सामग्री में बहुत अच्छा यथार्थवाद है, लेकिन साथ ही, कल्पना के लिए जगह है, न केवल कल्पना, बल्कि महान रचनात्मक कल्पना ”]।

प्राकृतिक सामग्री प्रीस्कूलर की संवेदी क्षमताओं को विकसित करती है। ऐसी सामग्री के साथ काम करने का मनोरंजन प्रीस्कूलर में ध्यान के विकास में योगदान देता है, इसकी स्थिरता बढ़ाता है, स्वैच्छिक ध्यान बनाता है, और कलात्मक क्षमताओं, प्रीस्कूलरों के सौंदर्य स्वाद को भी विकसित करता है। एनएम के अनुसार कोनिशेवा,चारों ओर की दुनिया और बच्चों की गतिविधियाँ भावनात्मक और बौद्धिक अनुभव को जन्म देती हैं, जो विचारों और कलात्मक विचारों के स्रोत के रूप में कार्य करती हैं।

व्यवस्थित कार्य की प्रक्रिया में रचनाएँ बनाते समयप्रीस्कूलर के हाथ आत्मविश्वास, सटीकता हासिल करते हैं, उंगलियां लचीली हो जाती हैं। सीखने की गतिविधियों में ये कौशल आवश्यक हैं, खासकर लेखन के लिए हाथ तैयार करने में। मैनुअल श्रम सेंसरिमोटर कौशल, आंदोलनों के समन्वय, लचीलेपन और कार्यों को करने में सटीकता के विकास में योगदान देता है। शिल्प बनाने की प्रक्रिया में, विशेष कौशल और क्षमताओं की एक प्रणाली धीरे-धीरे बनती है।

प्राकृतिक सामग्री से रचनाएँ बनाने के क्रम में बच्चों में वाणी का विकास होता है, क्योंकि रचना पर काम करते समय, हाथ एक विशेष भूमिका निभाता है, जो संवेदनाओं के परिसर को पूरक करता है और सामग्री और उनके गुणों के विचार को और अधिक पूर्ण बनाता है।उंगलियों और बच्चों के भाषण के बीच सीधा संबंध लंबे समय से जाना जाता है। के अनुसारवी.ए. सुखोमलिंस्की, बच्चों की क्षमताओं और प्रतिभाओं की उत्पत्ति उनकी उंगलियों पर है। एक बच्चे के हाथ में जितना ज्यादा हुनर... बच्चे के दिमाग का रचनात्मक तत्व जितना उज्जवल होगा, बच्चे का भाषण और तार्किक निष्कर्ष उतना ही दिलचस्प होगा।ए.ई. बेलाया ने भी इस विचार की पुष्टि करते हुए तर्क दिया कि "अपनी उंगलियों से विभिन्न अभ्यास करने से, बच्चा हाथों के ठीक मोटर कौशल का अच्छा विकास प्राप्त करता है, जो ... भाषण के विकास पर लाभकारी प्रभाव डालता है।"

प्राकृतिक सामग्री में बच्चों की विभिन्न गतिविधियों के लिए काफी संभावनाएं हैं, इसके उपयोग से अर्जित ज्ञान को सक्रिय रूप से आत्मसात करने और उपयोग करने में मदद मिलती है। प्राकृतिक सामग्री से रचनाएँ बनाने की प्रक्रिया में, उपकरणों का उपयोग करने की क्षमता में सुधार होता है, जैसे, उदाहरण के लिए, एक आवारा, कैंची, सुई, ब्रश, ढेर, आदि।

इसके अलावा, यह उल्लेख किया जाना चाहिए कि कुछ प्राकृतिक सामग्रियों का उपचार मूल्य होता है, विशेष रूप से, रेत के साथ काम करना, जिसे "रेत चिकित्सा" या "रेत चिकित्सा" कहा जाता है, में काफी संभावनाएं हैं। प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करने से बच्चों को भावनात्मक रूप से राहत मिलती है, उनकी जीवन शक्ति बढ़ती है।

विभिन्न रचनाओं पर काम करना प्रीस्कूलरों के भावनात्मक क्षेत्र को समृद्ध करता है और संचार कौशल बनाता है। इसके अलावा, प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना बच्चों को उनके मूल स्वभाव के करीब लाता है, उनमें पर्यावरण के प्रति सम्मानजनक दृष्टिकोण को बढ़ावा देता है, और पारिस्थितिक संस्कृति के कौशल का निर्माण करता है। आजकल, यह सब विशेष रूप से प्रासंगिक है, क्योंकि दुनिया भर में आधुनिक पारिस्थितिक स्थिति प्रकृति के संबंध में उपभोक्ता विश्वदृष्टि में बदलाव को निर्धारित करती है और शिक्षकों के सामने बच्चों को न केवल प्रकृति के बारे में गहन ज्ञान, बल्कि पृथ्वी पर सभी जीवन के संबंध में कुछ नैतिक पदों को शिक्षित करने का कार्य निर्धारित करती है।

प्राकृतिक सामग्री से बने शिल्प भी बच्चों की जिज्ञासा को संतुष्ट करते हैं। काम के दौरान एक अनुकूल भावनात्मक मनोदशा, काम में संचार की खुशी, एक सुंदर रचना बनाने की प्रक्रिया में अनुभव किया गया आनंद प्रीस्कूलर के सामान्य विकास के लिए महत्वपूर्ण कारक हैं।

इस प्रकार, शैक्षिक प्रक्रिया के सही संगठन के साथ, प्राकृतिक सामग्री से रचनाएँ बनाने का काम बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के व्यापक विकास और पालन-पोषण का एक प्रभावी साधन बन जाता है।

संदर्भ

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MBDOU "किंडरगार्टन नं। 118 "

चेबोक्सरी शहर, चुवाश गणराज्य

पद्धतिगत विकास

विषय पर: संगठन प्राकृतिक सामग्री के साथ शारीरिक श्रम

(पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए)

शिक्षक पेट्रोवा एम.के.

२०१६वर्ष

कार्य संरचना

1. समस्या की तात्कालिकता।
2. लक्ष्य और उद्देश्य।
3. कार्य की सामग्री।

5. इस तकनीक के प्रभावी कार्यान्वयन के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ।

6. नवीनता।

1. प्रयुक्त पुस्तकें।
2. अनुप्रयोग।

1. समस्या की प्रासंगिकता।

प्राकृतिक सामग्री के साथ कोई भी काम: शंकु, नट या पत्तियों से बने शिल्प न केवल रोमांचक हैं, बल्कि जानकारीपूर्ण भी हैं। प्रकृति बच्चे को अपनी रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने का अवसर देती है, वह सौंदर्य बोध में शामिल होता है।

"एक बच्चे के लिए सबसे अच्छा खिलौना वह होगा जिसे उसने अपने हाथों से बनाया है" (जॉन लॉक)

वर्तमान में प्रकृति और संस्कृति, कार्य और कला के साथ बच्चे के संबंध को मजबूत करने पर ध्यान देने की आवश्यकता है। अब बच्चे प्रकृति से दूर होते जा रहे हैं, उसकी सुंदरता और मूल्य को भूलते जा रहे हैं। प्राकृतिक सामग्रियों के साथ काम करने से कल्पना विकसित करने में मदद मिलती है, आकार और रंग की भावना, सटीकता, कड़ी मेहनत, सुंदरता के लिए प्यार पैदा होता है। प्राकृतिक सामग्री से शारीरिक श्रम में लगे होने के कारण, बच्चा प्राकृतिक घटनाओं को देखने में शामिल होता है, पौधे की दुनिया को बेहतर तरीके से जानता है, पर्यावरण की देखभाल करना सीखता है। प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना बच्चों को जीवित प्रकृति की अद्भुत दुनिया से परिचित कराता है, जैसे कि बाहर से इसकी आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने में मदद करता है, जो अक्सर एक तर्कसंगत आधुनिक व्यक्ति से छिपा होता है। यह उन्हें हथियार देता है: एक भविष्य का वयस्क जो एक स्प्रूस शंकु में एक मनोरंजक सूक्ति देखता है, एक जानवर या एक सूखी गाँठ में एक पक्षी इसे अपने दैनिक जीवन में स्थानांतरित करना चाहेगा।

श्रवण दोष वाले बच्चों को शारीरिक श्रम में संलग्न होने की आवश्यकता होती है, क्योंकि अभ्यास ने पुष्टि की है कि बच्चों के भाषण के विकास का स्तर उंगलियों के ठीक आंदोलनों के गठन की डिग्री के सीधे अनुपात में है। एक नियम के रूप में, यदि उंगलियों के आंदोलनों को उम्र के अनुसार विकसित किया जाता है, तो बच्चे का भाषण विकास उम्र के मानदंड के भीतर होता है। इसलिए, उंगलियों और हाथों के आंदोलनों का प्रशिक्षण सबसे महत्वपूर्ण कारक है जो बच्चे के भाषण विकास को उत्तेजित करता है, कलात्मक आंदोलनों के सुधार में योगदान देता है, लेखन के लिए हाथ की तैयारी और कम महत्वपूर्ण नहीं, एक शक्तिशाली उपकरण जो दक्षता बढ़ाता है सेरेब्रल कॉर्टेक्स, बच्चे की सोच के विकास को उत्तेजित करता है।

2. एक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक कार्य के लिए व्यावहारिक प्रासंगिकता।

विकलांग बच्चों, उनके माता-पिता के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए पद्धतिगत विकास की सिफारिश की जा सकती है।

3.उद्देश्य:

शारीरिक श्रम (प्राकृतिक सामग्री के साथ) के माध्यम से श्रवण हानि वाले पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्य:

1. प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करने में बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए विकासशील वातावरण का निर्माण।
2. प्राकृतिक सामग्री के साथ मैनुअल श्रम पाठों की एक श्रृंखला विकसित करना।
3. शारीरिक श्रम, प्राकृतिक सामग्री के संग्रह के लिए प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए माता-पिता को आकर्षित करना।

1 समस्या को हल करने के लिए, आपको निम्नलिखित की आवश्यकता है:

1. शिक्षक पेट्रोवा एम.के. विषय पर: 2015-17 शैक्षणिक वर्ष के लिए "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ शारीरिक श्रम की प्रक्रिया में रचनात्मक क्षमताओं का विकास"

	समय सीमा	परिणाम, रिपोर्टिंग फॉर्म
इस विषय पर वैज्ञानिक और शैक्षिक-पद्धतिगत साहित्य का अध्ययन	सितंबर-दिसंबर	कार्यप्रणाली साहित्य का सार एक ग्रंथ सूची तैयार करना
दृश्य गतिविधि द्वारा बच्चों का निदान	अक्टूबर	अवलोकन मानचित्र बच्चों की प्रभावी गतिविधियों का विश्लेषण
दैनिक आधार पर संयुक्त गतिविधियों के लिए एक योजना का विकासशारीरिक श्रम की प्रक्रिया में रचनात्मकता का विकास	सितंबर अक्टूबर	दैनिक दिनचर्या में संयुक्त गतिविधियों की योजना बनानाशारीरिक श्रम की प्रक्रिया में रचनात्मकता का विकास। मोड में संयुक्त गतिविधियों में शारीरिक श्रम के लिए एक कार्य योजना का कार्यान्वयन
के लिए सामग्री, फोटो, चित्र का चयनशारीरिक श्रम	सितंबर अक्टूबर	पर एक परिचयात्मक प्रस्तुति बनाएँशारीरिक श्रम
विषय वातावरण का निर्माण श्रम के लिए कला सामग्री का चयन और खरीद	एक साल के दौरान	के लिए उपदेशात्मक एड्स और खेलों का उत्पादनशारीरिक श्रम
बच्चों के हस्तशिल्प का संग्रह और प्रदर्शनी की तैयारी। रचनात्मक प्रतियोगिताओं में बच्चों की भागीदारी	मार्च अप्रैल	बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी बच्चों के पोर्टफोलियो की पुनःपूर्ति
	मार्च अप्रैल	एक दृश्य फ़ोल्डर डिज़ाइन करें
शारीरिक श्रम का तुलनात्मक विश्लेषण	मई	परिणामों की प्रस्तुति
योजना के कार्यान्वयन पर एक रिपोर्ट तैयार करना	मई	रचनात्मक प्रस्तुति। शिक्षक परिषद में भाषण

1. समूह में सेंसरिमोटर कोने की सामग्री विकसित करें।

समूह में सेंसरिमोटर कोने के संगठन के लिए आवश्यकताएँ

शैक्षिक प्रक्रिया का संगठनएक संवेदी की उपस्थिति मानता है

उपदेशात्मक खेल, खिलौने और विभिन्न प्रकार के सहायक उपकरण:

कार्य-उन्मुख खिलौनेऔर मैनुअल: बिल्डिंग कंस्ट्रक्टर, पिरामिड, "मेलबॉक्स", "लोटो", विभिन्न आकारों के फ्लैट और वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आकार आदि।

स्पर्श की भावना विकसित करने के लिए:

• मालिश गेंदों-रोलर्स (आकार, लोच, सतह बनावट में भिन्न)।
• खुरदुरे और चिकने पैल्पेशन बोर्ड, खुरदरी पट्टिकाएँ।
• फर, रेशम, त्वचा, मखमली कागज के टुकड़े - विभिन्न बनावट के साथ विभिन्न सामग्री।
• ठंडा और गर्म (गर्म पानी की बोतल, बर्फ के सांचे) बनाने के लिए आइटम।
• उत्तल अक्षर, संख्याएँ।
• विभिन्न आकृतियों की छोटी वस्तुएं।

बैग में विभिन्न अनाज, अनाज के लिए ट्रे, जार।

सुनवाई के विकास के लिए:

ध्वनियाँ बनाने के लिए उपकरण: सरसराहट, खड़खड़ाहट, सीटी, असामान्य संगीत वाद्ययंत्र, कोई भी उपकरण जो दिलचस्प आवाज़ करता है।

कैसेट और डिस्क ध्वनियों के साथ: जानवरों और पक्षियों के रोने, प्रकृति की आवाज़, पानी की आवाज़, गरज की आवाज़, पत्तियों की सरसराहट, आदि।

3. सामग्री के लिए आवश्यकताओं के अनुसार एक कार्य क्षेत्र डिजाइन करें।

मैनुअल श्रम पाठ के लिए सामग्री की सूची:

प्राकृतिक सामग्री (स्प्रूस, पाइन, देवदार, शंकुधारी सुइयों, छाल, पत्ते, थूजा की टहनियाँ, फल और जामुन के बीज, अंडे के छिलके, कंकड़, गोले, मोती, एक प्रकार का अनाज, मोती जौ, सूजी, चावल के दाने, बाजरा, टमाटर के शंकु) बीज, ककड़ी, बगीचे के फूल)।

कबाड़ सामग्री (विभिन्न आकारों के बक्से और जार, आदि)

विभिन्न प्रकार के कागज: सादा, नालीदार कागज, नैपकिन, समाचार पत्र, कार्डबोर्ड, पन्नी।

कपड़ा, तार, रूई, सिलोफ़न, फोम रबर, आदि।

गोंद: गोंद छड़ी, पीवीए गोंद।

बहुरंगी प्लास्टिसिन का सेट।

शैक्षणिक वर्ष के लिए काम के लिए उपकरणों का एक सेट:

कैंची, प्लास्टिसिन स्टैक, पेपर फ्लोट (कटे हुए ब्रिसल्स वाला टूथब्रश या कुंद किनारे वाला एक बड़ा बटन), लकड़ी के हैंडल और एक नुकीले सिरे के साथ फ्लैट ग्लू ब्रश (ब्रिसल) नंबर 7।

सहायक उपकरण:

प्लास्टिसिन के साथ काम करने के लिए अस्तर बोर्ड। हाथ तौलिये या कागज़ के तौलिये। कचरे के डिब्बे। गोंद के लिए जार।

दूसरी समस्या को हल करने के लिए, यह आवश्यक है:

1. प्राकृतिक सामग्री के साथ मैनुअल श्रम पाठों की एक श्रृंखला विकसित करें (परिशिष्ट देखें)

कक्षाओं का संचालन करते समय, संरचना को ध्यान में रखना आवश्यक है:

1. शिक्षक को दिखाना और समझाना।

2. शिक्षक की सहायता से बच्चों द्वारा मॉडल के अनुसार शिल्प बनाना

3. रचनात्मकता, कल्पना के तत्वों वाले बच्चों का स्वतंत्र कार्य।

कक्षाओं के आयोजन का मूल सिद्धांत एक साधारण उत्पाद से एक जटिल उत्पाद में क्रमिक संक्रमण है।

बच्चों के साथ कक्षाओं की अवधि:

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र - 30 मिनट।

में कक्षाओं के संगठन में विधियाँ और तकनीकें शामिल हैं:

1. फिंगर जिम्नास्टिक,

2. सामग्री के गुणों से परिचित होने पर बातचीत

3. नमूने का परिचय (आश्चर्यजनक क्षण) और उसकी परीक्षा

4. शारीरिक मिनट।

5. शिल्प बनाने की व्याख्या करना और दिखाना

बच्चों के 6 कार्य

7. कार्यों की प्रदर्शनी

8 बचपन के प्रदर्शन का आकलन

तीसरी समस्या को हल करने के लिए, आपको निम्नलिखित की आवश्यकता है:

1. प्राकृतिक सामग्री के साथ शारीरिक श्रम में शिक्षकों को शामिल करना।

1. प्राकृतिक सामग्री के साथ शारीरिक श्रम पर शिक्षकों के लिए दिशानिर्देश विकसित करना। (परिशिष्ट में देखें)

1. कल्पना उठाओ।

प्रकृति के बारे में बाल साहित्य, लेखकों की कहानियाँ और कविताएँ:

बार्टो अग्नि ल्वोव्ना

बेरेस्टोवा वेलेंटीना दिमित्रिच

बियांकी विटाली वैलेंटाइनोविच

मार्शल सैमुअल याकोवलेविच

पौस्तोवकी कॉन्स्टेंटिन जॉर्जीविच

प्रिशविन मिखाइल मिखाइलोविच

चुकोवस्की कोर्नी इवानोविच

डिडक्टिक किट का चयन:

• फूल, कीड़े, पेड़, पक्षी
• "बोगडंका" क्षेत्र में भ्रमण। प्रदर्शनी हॉल "इंद्रधनुष" का भ्रमण। राज्य कला संग्रहालय का भ्रमण
• किंडरगार्टन और माइक्रोडिस्ट्रिक्ट के समुदाय के बीच बातचीत: स्कूल, माता-पिता, बच्चों के पुस्तकालय और छात्र प्रशिक्षु (दोषविज्ञानी, मनोवैज्ञानिक)।

माता-पिता के साथ काम करने के चौथे कार्य को हल करने के लिए, आपको निम्नलिखित की आवश्यकता है:

1. प्राकृतिक सामग्री के संग्रह में माता-पिता को शामिल करें: "प्रकृति का दौरा"
2. विषयों पर माता-पिता के लिए दृश्य आंदोलन की व्यवस्था करने के लिए: "एक बच्चे के भाषण के विकास पर शारीरिक श्रम का प्रभाव", "प्राकृतिक सामग्री से क्या किया जा सकता है", "प्राकृतिक सामग्री से निर्माण"।
3. बच्चों और माता-पिता के लिए प्रतियोगिता आयोजित करें: एक उद्यान प्रतियोगिता के अंदर "विजिटिंग ऑटम"। सब्जियों, फलों, जामुन और पत्तियों से शिल्प बनाना। प्राकृतिक सामग्री और परी-कथा पात्रों से रचनाओं का निर्माण।
4. रिपब्लिकन प्रतियोगिता "योलका" में भाग लेने के लिए माता-पिता को आकर्षित करने के लिए। प्राकृतिक और बेकार सामग्री से क्रिसमस ट्री बनाना,
5. शहर की प्रतियोगिता में माता-पिता की भागीदारी को व्यवस्थित करें: "स्नो बिल्डिंग"। प्राकृतिक और बेकार सामग्री का उपयोग करके बर्फ के आंकड़े बनाना
6. समूह प्रतियोगिता के भीतर बच्चों और "प्राकृतिक सामग्री से परी-कथा पात्रों" के लिए प्रतियोगिता आयोजित करें। शंकु, गोले और बीजों से शानदार खिलौने बनाना।
7. माता-पिता और बच्चों (एक समूह में) की भागीदारी के साथ "ईस्टर" विषय पर कार्यों की एक प्रदर्शनी आयोजित करना। गोले, धागे, पुआल, विलो शाखाओं और फूलों से खिलौनों का निर्माण। बच्चे - सूरजमुखी के बीज, रंगीन बाजरा, अमर पंखुड़ियों, मिमोसा फूलों का उपयोग करके मॉडलिंग मास से मॉडलिंग।
8. माता-पिता और बच्चों (एक समूह में) की भागीदारी के साथ "ईस्टर" विषय पर कार्यों की एक प्रदर्शनी आयोजित करना। सबसे पहले, हम बच्चे को स्वतंत्र होने के लिए सिखाने की आवश्यकता के बारे में बात करते हैं - उसने खुद इसका आविष्कार किया, इसे खुद काटा, खुद को चिपकाया, इसे खुद बनाया, और फिर, चीजों को क्रम में रखना, कार्यस्थल को साफ करना न भूलें। उसी समय, कठिनाइयाँ आने पर मदद से इनकार नहीं किया जाना चाहिए, क्योंकि शिल्प करते समय, बच्चों को एक स्वीकृत मुस्कान, अतिरिक्त स्पष्टीकरण की आवश्यकता हो सकती है। दूसरे, आपको बच्चों को अपने शिल्प को ध्यान से संभालने के लिए सिखाने की जरूरत है, विचलित न होने के लिए, जो कल्पना की गई थी उसे अंत तक लाने के लिए, शुरू किए गए काम को छोड़ने के लिए नहीं।

5. पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के साथ मैनुअल काम में इस्तेमाल किए जाने वाले उपदेशात्मक उपकरण।

• प्रस्तुतियाँ: "पेड़", "फूल", "कीड़े", "गोले"

• डी / गेम "मैजिक बैग", "एक समान पत्ता चुनें",

• ट्यूटोरियल-टेबल "पेड़", "पक्षी", "पौधे"

6. विकास की नवीनता

श्रवण दोष वाले पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में मैनुअल कौशल के विकास के लिए कार्यों का समाधान शिक्षकों, बच्चों, माता-पिता की संयुक्त रचनात्मक सामूहिक गतिविधि के माध्यम से किया जाता है - माता-पिता के साथ काम के एक प्रभावी, गैर-पारंपरिक रूप के माध्यम से - "प्राकृतिक सामग्री एकत्र करना" , संयुक्त रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी ”।

7. प्रौद्योगिकी और व्यावहारिक महत्व।

8. प्रयुक्त साहित्य।

1. कार्यक्रम (विशेष पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए) पूर्वस्कूली उम्र के बधिर बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण, यूएसएसआर के राज्य शिक्षा के पूर्वस्कूली शिक्षा विभाग द्वारा अनुशंसित लेखक: नोस्कोवा एल.पी., गोलोवचिट्स एल.ए., श्मात्को एन.डी., टी.वी. पेलीम्स्काया, आर.टी. एसिमखानोवा, ए.ए. कटेवा, जी.वी. कोरोटकोवा, जी.वी. ट्रोफिमोवा। मास्को "ज्ञानोदय" 1991

1. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यक्रम

शैक्षिक क्षेत्र के विकास पर "समाजीकरण" निर्माण और श्रम

5-6 साल के बच्चों के लिए

1. अगापोवा आई.ए. प्राकृतिक सामग्री से शिल्प - एम .: एलएलसी आईसीटीटी "लाडा", 2006।
2. गुलियन्स ई.के. प्राकृतिक सामग्री से क्या बनाया जा सकता है: पुस्तक। बालवाड़ी शिक्षक के लिए। - दूसरा संस्करण; गुलाम को। -एम।: शिक्षा, 1991।
3. लाइकोवा आई.ए. बालवाड़ी में कलात्मक कार्य। मॉस्को: पब्लिशिंग हाउस "करापुज़", 2008।
4. पैरामोनोवा एल। प्राकृतिक सामग्री से निर्माण। // DOSH। आरईसी।; 2005 - नंबर 7.
5. टेलिचेंको एन.वी. प्राकृतिक सामग्री से निर्माण। // एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक।, -2009-№2।
6. लाइकोवा I. "शिल्प कौशल। मुर्गे ने अंडकोष बिछा दिया।" "करापुज़"।
7. लाइकोवा I. "शिल्प कौशल। समुद्री मूर्तिकार "। "करापुज़"।
8. लुत्सेवा ई.ए. "महारत के लिए कदम।" - मास्को, 2003।
9. कोनिशेवा एन.एम. "हमारी मानव निर्मित दुनिया।" - मास्को, 2002।

अनुप्रयोग।

प्राकृतिक सामग्री के साथ मैनुअल श्रम पाठों की एक श्रृंखला:

1. "हम आपको शरद ऋतु की यात्रा के लिए आमंत्रित करते हैं।" सिपोलिनो कार्टून देखकर सब्जियों और फलों से पात्र बनाना। (सितंबर)
2. "हेजहोग के साथ हाथी।" सूरजमुखी के बीज, चावल, रोवन बेरीज, काले चावल का उपयोग करके प्लास्टिसिन से हेजहोग का परिवार बनाना। (सितंबर)

1. "द ओल्ड मैन - लेसोविचोक"। स्प्रूस और पाइन शंकु, बलूत का फल, काली रोवन जामुन, छोटी टहनियाँ, पुआल (अक्टूबर) से शिल्प

1. "तितली"। रोवन, अमेरिकी मेपल, मखमली कागज पर करंट के पत्ते (अक्टूबर)

1. "बन्नी"। मखमली कागज (नवंबर) पर लाल रोवन और थूजा के पत्तों (गाजर के लिए) का उपयोग करके रूई से शिल्प।

1. "स्कीइस पर चलनेवाली"। प्राकृतिक सामग्री से बर्फ का निर्माण: टहनियाँ, रंगीन बर्फ की टहनियाँ, ताजी गाजर, आलू, संतरे के छिलके (दिसंबर)।

1. "टीम वर्क - क्रिसमस ट्री"। एक प्राइमेड कार्डबोर्ड पर थूजा शाखाओं, अपशिष्ट पदार्थ (मोती, बटन, स्फटिक, सूजी) का उपयोग (जनवरी)
2. "किट्टी"। रंगीन बालू का प्रयोग कर कार्य का निर्माण (फरवरी)।
3. " ईस्टरी अंडा"। अनाज (एक प्रकार का अनाज, चावल, मटर), चमकीले रंग के धागों (मार्च) का उपयोग करके खोल से शिल्प
4. "तितलियों और ड्रैगनफलीज़"। नालीदार कार्डबोर्ड (अप्रैल) पर गोले से शिल्प।
5. "पुष्प"। पत्तियों और फूलों की पंखुड़ियों से शिल्प (अप्रैल)।
6. "मछली"। अनाज और बीज (मई) से आसंजन के साथ मुड़ प्लास्टिसिन से मछली की मॉडलिंग।

पादप सामग्री के साथ कार्य करना (संयुक्त गतिविधि)

थीम: "ड्रैगनफ्लाई"

उद्देश्य। बच्चों को मॉडल के अनुसार प्राकृतिक सामग्री से खिलौना बनाना सिखाएं

कार्य।

• खिलौने के कुछ हिस्सों को जोड़ने के लिए प्लास्टिसिन का उपयोग करना सीखें;
• बच्चों में इस प्रकार के कार्य के प्रति रुचि पैदा करना।

सामग्री: राख, मेपल के बीज (शेरफिश); सेब या ज़ोर्यंका बीज; किसी भी पेड़ की सूखी टहनी; प्लास्टिसिन।

प्रगति। प्रत्येक तालिका में आवश्यक प्राकृतिक सामग्री होती है। शिक्षक बच्चों को ड्रैगनफ़्लू के बारे में एक पहेली बताता है और उसे एक खिलौना दिखाता है - एक ड्रैगनफ़्लू। फिर वह ध्यान से इस पर विचार करने और यह कहने की पेशकश करता है कि यह किस चीज से बना है। बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि ड्रैगनफ़्लू का एक तिरछा पेट, पतले पारदर्शी पंख, बड़ी उभरी हुई आँखें होती हैं।

वरिष्ठ स्कूल के बच्चों के साथ व्यक्तिगत रूप में कलात्मक और सौंदर्य विकास के लिए जीसीडी का सार

विषय:पत्तियों से आवेदन

योजना:

1. प्राकृतिक सामग्री से फ्लैट उत्पादों की समीक्षा।

2. संग्रह और भंडारण के नियम, सुखाने के तरीके।

3. एक स्केच और काम की तकनीक तैयार करने का क्रम।

4. उपकरण और उपकरण।

5. प्रीस्कूलर के सुरक्षित कार्य और कार्य संस्कृति की तकनीक।

1. प्राकृतिक सामग्री से फ्लैट उत्पादों की समीक्षा।

वर्तमान में, फूलों, जड़ी-बूटियों, पत्तियों से बना एक ताल, जिसे कहा जाता है फूलवालाप्रकृति के साथ संचार आकर्षक, रोचक और उपयोगी है। यह रचनात्मकता, सोच, अवलोकन, कड़ी मेहनत, कलात्मक स्वाद विकसित करता है। लिंडन के पत्तों से सेब, ऐस्पन के पत्तों से मशरूम, चिनार के पत्तों से शलजम और गाजर के पत्तों से पेड़ बनाने के लिए आपके पास एक समृद्ध कल्पना होनी चाहिए।

प्रकृति हमें रंगों की एक अनूठी विविधता और तैयार रूपों की पूर्णता प्रदान करती है। पौधों के साथ कक्षाएं बच्चों को उनके मूल स्वभाव के प्रति प्रेमपूर्ण शिक्षा में योगदान देती हैं, इसके प्रति एक सावधान रवैया। वे उपयोगी भी हैं क्योंकि पौधों का संग्रह और तैयारी हवा में होती है।

6. आवेदन पूरे पौधों से किए जाते हैं, लेकिन आप उन्हें उनमें से काट सकते हैं। पत्तियां बहुत नाजुक होती हैं और आकार को काटने से पहले उन्हें पतले कागज, ट्रेसिंग पेपर या टिशू पेपर पर चिपका देना चाहिए।

प्राकृतिक सामग्री से आवेदन विषय, भूखंड और सजावटी हो सकता है। सरल पूर्ण रूपों से शुरू करना उचित है। टहलने पर, आप बच्चों को रेत पर मृत पत्तियों की रचना करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।

2. संग्रह और भंडारण के नियम, सुखाने के तरीके।

पौधों की कटाई पूरे साल की जा सकती है। शुरुआती वसंत में, सूखे फूल और जंगली पौधों के पत्ते, गर्मियों की शुरुआत में, चिनार फुलाना इकट्ठा करते हैं, बीच में जंगलों, खेतों, घास के मैदानों के लिए फूल तैयार करते हैं, थोड़ी देर बाद - शरद ऋतु के पत्ते। सर्दियों में, टहनियों, सुइयों, शंकुओं पर स्टॉक करना आसान होता है।

आप दिन के किसी भी समय पौधों को इकट्ठा और काट सकते हैं, लेकिन केवल अच्छे मौसम में।

आपको पौधों की कटाई को हरे भरे स्थानों के बर्बर विनाश में नहीं बदलना चाहिए: शाखाओं को तोड़ना, घास को कुचलना, आदि। खासकर बच्चों के साथ। उन्हें वयस्कों (शिक्षकों, माता-पिता) की देखरेख में सामग्री खरीदनी चाहिए। पतझड़ के मौसम के दौरान, शरद ऋतु में पत्तियों की सबसे अच्छी कटाई की जाती है।

प्रकृति के साथ कोई भी बैठक पौधों को इकट्ठा करने के लिए उपयुक्त है: सैर, भ्रमण, जंगल या पार्क में सैर, घास के मैदान में या मैदान में, आदि। और एकत्रित सामग्री जितनी अधिक विविध होगी, उसके साथ काम करना उतना ही आसान होगा। पौधों को दो तरह से सुखाया जाता है: प्रेस के नीचे या गर्म लोहे के नीचे।

प्रेस-ड्राई: नमी सोखने वाला रैपिंग पेपर तैयार करें। शीट को आधा में मोड़ो, समाचार पत्र और कार्गो तैयार करो। स्पेसर को किताब के नीचे और उसके ऊपर रखा गया है। किताब के अंदर पत्ते, घास और फूल रखे गए हैं। ऊपर प्लाईवुड या तख्ती रखी जाती है और उस पर 10-15 किलो भार रखा जाता है। नम समाचार पत्रों की जगह, गास्केट की प्रतिदिन जाँच की जाती है। 4 - 6 दिनों के लिए सूखी जगह पर सुखाएं।

गर्म लोहे से सुखाना: पत्तों को अखबारों के ढेर पर रखा जाता है, और शीर्ष को एक अखबार से ढक दिया जाता है। इसे गर्म लोहे से आयरन करें, इसे दूसरी तरफ पलट दें, इसे एक सूखी जगह पर ले जाएँ और फिर से आयरन करें। 2-3 मिनट में पत्ते सूख जाते हैं। यह विधि घाटी के लिली के पत्तों, मेपल, नागफनी, सेज और अन्य जड़ी बूटियों के लिए अच्छी है। कई पौधे सूखने पर अपना रंग खो देते हैं, खासकर नीले और सफेद। जड़ी-बूटियाँ भी रंग बदलती हैं। उन पौधों को जानना उपयोगी है जो सुखाने के लिए सबसे अधिक प्रतिरोधी हैं। ये हैं ट्यूलिप, डहलिया, सुनहरी गेंदें, चपरासी, शाबो कार्नेशन्स, लाल खसखस, गुलाब के कूल्हे। इन पौधों को सुखाने का तरीका जड़ी-बूटियों के पत्तों को सुखाने से अलग होता है। पौधे के फूल को अलग-अलग पंखुड़ियों में तोड़ दिया जाता है, जिसे किताबों में भी रखा जाता है, 4-5 घंटे के बाद गास्केट बदल जाते हैं। वार्षिक पौधे - दहलिया, कैमोमाइल, कैलेंडुला, वायोला, कॉस्मिया - को पूरा सुखाया जा सकता है। प्रत्येक फूल की पंखुड़ी के नीचे रूई की एक पतली परत रखी जाती है ताकि पंखुड़ियाँ एक दूसरे को स्पर्श न करें। रूई को फूल के नीचे और कोर के चारों ओर एक अंगूठी में रखा जा सकता है। घंटियाँ, स्नैपड्रैगन सूखते समय, उनकी आंतरिक गुहा एक छोटे कपास झाड़ू से भर जाती है। बकाइन, फॉक्स, हाइड्रेंजस के रसीले पुष्पक्रम, सूखने पर, अलग हो जाते हैं और प्रत्येक फूल को अलग से सुखाया जाता है, रचना में उन्हें एक प्राकृतिक आकार देते हुए (छतरियों या गुच्छों में एकत्र) बहाल किया जाता है।

फूलों को अलग-अलग पंखुड़ियों में विभाजित किया जाता है और सुखाया जाता है, और आवेदन में एकत्र किया जाता है।

सूखे पौधों से, आवेदन किए जाते हैं: विषय, विषय और सजावटी। उन्हें पूरे पौधे के रूपों और पौधे के अलग-अलग हिस्सों से तैयार किया जा सकता है।

पूरे आकार से पिपली: ये सरल लघुचित्र हैं, उदाहरण के लिए: एक राख के पत्ते से गाजर।

3. एक स्केच और काम की तकनीक तैयार करने का क्रम।

1. भूखंड का चुनाव।

3. स्केच को पृष्ठभूमि में स्थानांतरित करना।

5. कहानी अनुक्रम में पृष्ठभूमि पर चिह्नित लाइनों के साथ कट-आउट छवियों को चिपकाना। पृष्ठभूमि घनी होनी चाहिए - यह मखमली कागज, कार्डबोर्ड हो सकता है। गोंद पीवीए, मंगल के लिए उपयुक्त है।

6. सुखाने।

4. उपकरण और उपकरण।

उपकरण कैंची, चिमटी, एक ड्राइंग ब्रश, सिलाई के लिए सुई और धागे, ग्लूइंग के लिए पीवीए गोंद या पेस्ट (आटा या स्टार्च) है। पिपली की पृष्ठभूमि मोटी व्हाटमैन पेपर, कार्डबोर्ड, वेलवेट पेपर (चिनार फुलाने के लिए), प्लाईवुड (स्ट्रॉ, हड्डियों के लिए) हो सकती है।

5. प्रीस्कूलर के सुरक्षित कार्य और कार्य संस्कृति की तकनीक।

काम करने से पहले, शिक्षक बच्चों के साथ कैंची, चिमटी और सुई के साथ सुरक्षित काम के नियमों के बारे में बात करता है। बच्चे गोंद के साथ काम करने के नियमों को दोहराते हैं।

गृह समनुदेशन:पूर्वस्कूली बच्चों के लिए उपलब्ध पूरे पत्तों से वस्तु छवियों के लिए विकल्पों की एक कार्यपुस्तिका में स्केचिंग।

स्व-परीक्षण कार्य:

1. फूलों, जड़ी-बूटियों, पत्तों से बनी तालियों का क्या नाम है?

2. आवेदन में किस प्रकार के पौधों का उपयोग किया जा सकता है?

3. प्राकृतिक सामग्रियों से बने अनुप्रयोगों के प्रकारों के नाम लिखिए।

4. पौधों को सुखाने की विधियों के नाम लिखिए।

उत्तर:

1. फूलों, जड़ी-बूटियों, पत्तियों का प्रयोग, जिसे कहा जाता है फूलवाला

2. आवेदन में आप उपयोग कर सकते हैं:

क) सूखे पत्ते और फूल छ) काई;

विभिन्न पौधे, फूलों की पंखुड़ियाँ; ज) पौधे के बीज;

बी) चिनार फुलाना; मैं) हड्डियों, नट;

ग) पुआल; जे) संतरे का छिलका;

डी) सन्टी छाल; के) थोक सामग्री और

ई) शंकु के तराजू; औद्योगिक कूड़ा:

च) सीपियां, कंकड़; चूरा, छीलन, नशे में चाय, आदि।

3. प्राकृतिक सामग्री से आवेदन विषय, भूखंड और सजावटी है।

4. पौधों को दो तरह से सुखाया जाता है: प्रेस के नीचे या गर्म लोहे के नीचे।

साहित्य:

गुल्यंट्स, बाज़िक। प्राकृतिक सामग्री से क्या बनाया जा सकता है। 1984;

विषय:पुआल आवेदन A

योजना:

1)। पुआल का आवेदन।

2) पुआल के प्रकार, उनके गुण और कटाई के नियम rules

3) काम के लिए पुआल तैयार करने के तरीके।

4) भूसे से उत्पाद बनाने की तकनीक।

5) प्रीस्कूलर को पुआल के साथ काम करने के लिए सिखाने की पद्धति।

1)। पुआल का आवेदन।

एक सजावटी सामग्री के रूप में, पुआल लंबे समय से बेलारूस, मोल्दोवा और यूक्रेन के लोक कारीगरों के लिए जाना जाता है। उन्होंने इससे विभिन्न चीजें बनाईं: चटाई, गलीचा, बैग, खिलौने। गोर्की और किरोव क्षेत्रों में, ताबूत, बक्से, तख्ते को पुआल से सजाया गया था।

स्ट्रॉ एप्लिकेस असाधारण रूप से आकर्षक हैं: उन्हें सोने और मदर-ऑफ़-पर्ल में ढाला जाता है। यह छाप इस तथ्य के कारण बनाई गई है कि भूसे की चमकदार सतह और तंतुओं की एक अनुदैर्ध्य व्यवस्था होती है। ये तंतु एक निश्चित स्थिति में प्रकाश को परावर्तित करते हैं। प्रकाश के विभिन्न कोणों पर आकृतियों का अनुप्रयोग एक अनोखे तरीके से विकीर्ण होता है।

स्ट्रॉ एप्लिकेशंस आधुनिक अंदरूनी हिस्सों में पूरी तरह फिट बैठते हैं। इस सामग्री से बने स्मृति चिन्ह - पेंटिंग, बक्से, फ्रेम - हमेशा एक अच्छा उपहार होते हैं।

2) पुआल के प्रकार, उनके गुण और कटाई के नियम rules

आवेदन किसी भी भूसे से किए जाते हैं, लेकिन राई, बाजरा, चावल, जई, जौ, गेहूं सबसे उपयुक्त हैं। आप कुछ जंगली पौधों का भी उपयोग कर सकते हैं: टिमोथी, रतौंधी, व्हीटग्रास, ब्लूग्रास।

3) काम के लिए पुआल तैयार करने के तरीके।

प्रसंस्करण के तरीके

स्ट्रॉ रिबन का उपयोग आवेदन के लिए किया जाता है, जिसे दो तरह से बनाया जा सकता है: गर्म और ठंडा। पहले मामले में, पुआल को गर्म पानी में रखा जाना चाहिए, फिर एक तेज चाकू या ट्रंक के साथ कैंची से काटकर गर्म लोहे से इस्त्री किया जाना चाहिए। शीत विधि से, तने के साथ एक पुआल को काटा जाता है, इसे किनारों की ओर खोला जाता है और तेज दबाव के साथ कैंची के छल्ले से इस्त्री किया जाता है।

स्ट्रॉ टोनिंग

पुआल के विभिन्न रंगों को प्राप्त करने के लिए, आप इसे रंग सकते हैं, ब्लीच कर सकते हैं, इसे काला कर सकते हैं। गहरे भूरे रंगएक गर्म लोहे के साथ लंबे समय तक इस्त्री करके रंग प्राप्त किया जाता है। पाने के लिए हल्का सुनहराभूसे के रंग को सोडा के घोल में उबालना चाहिए। के लिये सफेदरंग - हाइड्रोजन पेरोक्साइड के घोल में। के लिये गुलाबी- पोटेशियम परमैंगनेट के घोल में। ऐनिलीन रंगों का उपयोग पुआल को चमकीले, समृद्ध रंगों में रंगने के लिए किया जाता है।

4) भूसे से उत्पाद बनाने की तकनीक।

1. भूखंड का चुनाव।

2. पिपली के आकार के अनुसार एक स्केच तैयार करना; उन रेखाओं को खींचना जिनके साथ आपको चिपकना है।

3. स्केच को पृष्ठभूमि में स्थानांतरित करना।

4. व्यक्तिगत स्केच छवियों को काटना।

5. पतले कागज पर खींची गई छवि पर वांछित दिशा में स्ट्रॉ स्ट्रिप्स को एक दूसरे से चिपकाएं। गोंद कैसिइन, बढ़ईगीरी, पीवीए, मंगल, बीएफ -2 के लिए उपयुक्त है। टेप के आयाम छवि से बड़े होने चाहिए, और टेप के बीच कोई अंतराल नहीं होना चाहिए। फिर अतिरिक्त पुआल काट दिया जाता है।

6. प्रेस सुखाने।

7. कहानी के अनुक्रम में पृष्ठभूमि पर छवियों को चिपकाना और दबाव में सूखना। पृष्ठभूमि घनी होनी चाहिए - यह मखमली कागज, कार्डबोर्ड, प्लाईवुड, बोर्ड, लकड़ी का कट आदि हो सकता है। उपयुक्त सामग्री पर छोटे विवरण जलाकर किया जा सकता है।

5) प्रीस्कूलर को पुआल के साथ काम करने के लिए सिखाने की पद्धति.

तैयारी समूह के बच्चे आसानी से पुआल के विषय आवेदन के साथ सामना करते हैं। काम के लिए, आपको बहुभुज आकृतियों की छवियों का चयन करना चाहिए: एक घर - एक त्रिकोणीय छत वाला एक वर्ग, एक पेड़ - त्रिकोण का एक पिरामिड, आदि। बच्चों के छोटे उपसमूह (3 - 4 लोग) के साथ आवेदन करना बेहतर है।

गृह समनुदेशन:भूसे से अर्ध-मात्रा वाले उत्पादों का उत्पादन।

स्व-परीक्षण कार्य:

1. पुआल पिपली में किस प्रकार के पौधों का उपयोग किया जा सकता है?

2. भूसे को काम के लिए तैयार करने की विधियों के नाम लिखिए।

3. पुआल को किस उद्देश्य से टोंड किया जाता है?

उत्तर:

1. आवेदन किसी भी भूसे से किए जाते हैं, लेकिन राई, बाजरा, चावल, जई, जौ, गेहूं और कुछ जंगली पौधे: टिमोथी, रतौंधी, व्हीटग्रास, ब्लूग्रास सबसे उपयुक्त हैं।

2. पुआल को दो तरह से लगाने के लिए तैयार करें: गर्म और ठंडा।

3. पुआल के विभिन्न रंगों को प्राप्त करने के लिए, इसे रंगा हुआ, प्रक्षालित, काला किया जाता है।

साहित्य:बोगटेवा जेडए किंडरगार्टन-एम में आवेदन की कक्षाएं: शिक्षा, 1988।

गुसाकोवा एम.ए. आवेदन।-एम।: शिक्षा, 1982।

वेटलुगिना एन.ए. बालवाड़ी में कलात्मक रचनात्मकता। - एम।, 1974।

विषय:संयुक्त प्लास्टिक और बीज कार्य

योजना:

एक)। बीजों के प्रकार, उनकी तैयारी और भंडारण।

2) प्लास्टिसिन और बीजों के साथ काम करने के नियम और तकनीक।

4) व्यावसायिक स्वास्थ्य की मूल बातें जब प्रीस्कूलर प्लास्टिसिन और छोटे भागों के साथ काम करते हैं।

एक)। बीजों के प्रकार, उनकी तैयारी और भंडारण।

पौधे के बीज से मूल रचनाएँ। इस उद्देश्य के लिए, राख और मेपल, कैमोमाइल, कॉर्नफ्लावर, कार्नेशन्स और डहलिया के बीज अच्छे हैं।

बीजों को एक मोटे कोने से पहले से काटा जाता है। बीजों को पकने के बाद काटा जाता है और एक सूखी जगह में संग्रहित किया जाता है।

2) प्लास्टिसिन और बीजों के साथ काम करने के नियम और तकनीक।

प्लास्टिसिन का उपयोग रचनाओं के आधार के रूप में किया जाता है। सबसे पहले, प्लास्टिसिन को गूंधा जाता है, फिर, छोटे टुकड़ों को तोड़कर, बच्चे कार्डबोर्ड पर प्लास्टिसिन की एक पतली परत लगाते हैं, बिना कार्डबोर्ड अंतराल के एक समान सतह प्राप्त करते हैं। शिक्षक प्लास्टिसिन के साथ काम करने के तरीकों में से एक दिखाता है: हथेलियों के बीच प्लास्टिसिन के एक टुकड़े को समतल करना। परिणामी सतह पर, एक छड़ी के साथ रचना का एक चित्र लगाया जाता है, फिर प्रत्येक वस्तु को पौधे के बीज के साथ बिछाया जाता है। शिक्षक बच्चों को बीज लगाने की विधि दिखाता है: उन्हें प्लास्टिसिन की सतह में दबाने की जरूरत है। बीजों के रंग को ध्यान में रखते हुए प्लास्टिसिन का चयन किया जाना चाहिए। गहरे रंग के बीज हल्की पृष्ठभूमि पर अच्छे लगते हैं, गहरे रंग की पृष्ठभूमि पर प्रकाश।

3) व्यावसायिक स्वास्थ्य की मूल बातें जब प्रीस्कूलर प्लास्टिसिन और छोटे भागों के साथ काम करते हैं।

जब प्रीस्कूलर प्लास्टिसिन और छोटे भागों के साथ काम करते हैं, तो व्यावसायिक स्वच्छता की मूल बातों का पालन करना आवश्यक है। प्लास्टिसिन से काम करने के बाद अपने हाथों को सूखे कपड़े से पोंछ लें और फिर साबुन से धो लें। छोटे बीजों के साथ काम करते समय, बीज और उनके कणों को श्वासनली में जाने से बचाने के लिए काम पर नीचे की ओर झुकें नहीं।

गृह समनुदेशन:प्लास्टिसिन के आधार पर बक्से बनाना।

साहित्य:बोगटेवा जेडए किंडरगार्टन-एम में आवेदन की कक्षाएं: शिक्षा, 1988।

गुसाकोवा एम.ए. आवेदन।-एम।: शिक्षा, 1982।

विषय:प्राकृतिक सामग्री से मूर्तिकला रचनाओं का निर्माण

योजना:

1) मूर्तिकला रचनाएँ बनाने के लिए प्रयुक्त सामग्री, जुड़नार और उपकरण।

2) स्वच्छता और सुरक्षित कार्य के नियम।

3) विभिन्न आयु समूहों में प्राकृतिक सामग्री से निर्माण के तकनीकी तरीकों को पढ़ाने की पद्धति।

4) प्राकृतिक सामग्री से कलात्मक रचनाओं के निर्माण के लिए आवश्यकताएँ।

1) मूर्तिकला रचनाएँ बनाने के लिए प्रयुक्त सामग्री, जुड़नार और उपकरण।

मूर्तिकला रचनाएँ बनाने के लिए निम्नलिखित उपकरणों और उपकरणों का उपयोग किया जाता है: कैंची, चिमटी, पानी के रंग का ब्रश, सुई, धागा, तांबे के तार, अवल।

2) स्वच्छता और सुरक्षित कार्य के नियम।

प्राकृतिक सामग्री से निर्माण के दौरान, भेदी वस्तुओं (awl) के साथ काम करना आवश्यक है। शिक्षक स्वयं कार्य का यह भाग करता है। शिक्षक शंकु में एक अवल के साथ एक पंचर बनाता है, और बच्चे सल्फर के बिना एक माचिस डालते हैं और उस पर एक नट या एक छोटा शंकु लगाते हैं।

3) विभिन्न आयु समूहों में प्राकृतिक सामग्री से निर्माण के तकनीकी तरीकों को पढ़ाने की पद्धति।

प्राकृतिक निर्माण शुरू होता है मध्य समूह... जीवन के पांचवें वर्ष के बच्चों को अभी भी बनाने का कोई अनुभव नहीं है। इसलिए, सामग्री की विशेषताओं को दिखाने के लिए, शिक्षक को सबसे पहले इस तरह के शिल्प में रुचि जगाने की जरूरत है।

सैर के दौरान, बच्चों का ध्यान पेड़ों के दिलचस्प टुकड़ों, सूखी टहनियों, विभिन्न बीजों और फलों की ओर आकर्षित होता है जो कुछ दिखते हैं। एक साथ सोचें, उनका क्या बनाया जा सकता है। इस तरह की तुलना बच्चों को बहुत भाती है। पहले पाठ में, शिक्षक प्राकृतिक सामग्री की विशेषताओं के बारे में याद दिलाता है और दिखाता है कि इससे क्या और कैसे खिलौने बनाए जा सकते हैं। पंचर बलूत का फल एक awl के साथ, उन्हें एक स्ट्रिंग पर स्ट्रिंग, मोती प्राप्त होते हैं। एक छोटा अखरोट प्लास्टिसिन की मदद से बिना उड़ाए शंकु के नुकीले सिरे से जुड़ा होता है, एक स्कार्फ और एक एप्रन बांधता है और घोंसला बनाने वाली गुड़िया तैयार होती है। शिक्षक कुछ खिलौनों को तैयार रूप (मोती, टोपी, पक्षियों की मूर्तियाँ) में दिखाता है, और दूसरों को बच्चों की उपस्थिति में बनाता है। इस तरह के अभ्यास बच्चों की कल्पना को सक्रिय करेंगे।

में वरिष्ठसमूह अधिक विविध प्राकृतिक सामग्री का उपयोग करता है: पेड़ की गांठें, मकई के दाने, शाहबलूत के फल, सन्टी की छाल, पेड़ की छाल, फलों के बीज, फोम रबर। अधिक अभिव्यक्ति के लिए, छोटे भागों को नरम कार्डबोर्ड से काट दिया जाता है। खिलौने बनाने की प्रक्रिया दिखाने वाले शिक्षक के साथ काम शुरू करने की सलाह दी जाती है, इसमें बच्चों को शामिल करना - किसी चीज को काटना, चिपकाना। खिलौनों का निर्माण भागों को जोड़ने के तरीकों और तकनीकों के प्रदर्शन के साथ होना चाहिए: प्लास्टिसिन का उपयोग करके, शंकु को एक दूसरे से कनेक्ट करें। कैसिइन गोंद के साथ उनके सिरों को सूंघकर पैरों को गांठों से बनाया जा सकता है। बच्चों को लचीला तार, जो फूलों के तनों के लिए प्रयोग किया जाता है, का उपयोग उन्हें कोई भी स्थिति देने के लिए दिखाया जाना चाहिए। पक्षियों की पूंछ, पंखों और पंखों के लिए पंखों का उपयोग करने की संभावनाओं से बच्चों को परिचित कराने की आवश्यकता है। बच्चों को समझाएं कि आकृतियों को किसी स्टैंड या टहनी पर, पेड़ के तने पर रखना चाहिए। स्टैंड छाल से बनाना आसान है, गोंद के साथ तेल और काई के साथ कवर करें। सर्दियों के परिदृश्य के लिए, स्टैंड फोम रबर से बना होता है, जो एक कार्डबोर्ड से चिपका होता है।

में प्रारंभिकस्कूल समूह की ओर, बच्चे प्राकृतिक सामग्री से खिलौने बनाना जारी रखते हैं। ऐसे शिल्पों में रुचि बढ़ाने के लिए समूह में शिल्प की छवि के साथ निदर्शी सामग्री का होना आवश्यक है। लेकिन सफल काम के लिए, बच्चों को उनके लिए नई सामग्री से खिलौने बनाने की तकनीक, भागों को बन्धन के तरीके दिखाना आवश्यक है।

बच्चे पहले ही बड़े समूह में प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करने की कुछ तकनीकों को सीख चुके हैं। नई सामग्री, जैसे कि पुआल, के साथ कैसे काम करना है, यह दिखाया जाना चाहिए।

पुआल से बने उत्पादों के लिए, नरम तार के टुकड़े और लोगों और जानवरों के आंकड़ों के धागे, पुआल को पहले से तैयार किया जाना चाहिए: एक दिन के लिए इसके ऊपर पानी डालें ताकि यह ठोस और लोचदार हो जाए। फिर एक पुआल गुड़िया के निर्माण में मानव मूर्तियाँ बनाने की बुनियादी तकनीकें दिखाएँ। सबसे पहले आपको पुआल के एक बंडल को आधा मोड़ना होगा और इसे एक मजबूत धागे से बांधना होगा। दूसरे बंडल से एक चोटी बुनें, वहां एक लचीला तार बुनें। चोटी के सिरों को एक मजबूत धागे से बांधें। लटकी हुई चोटी को गर्दन के नीचे खींचें और कमर को मजबूत धागे से बांधें। परिणामी आकृति को अपनी कोहनी मोड़ते हुए एक मुद्रा दें। गुड़िया की स्कर्ट को और अधिक शानदार बनाने के लिए, एक धागे पर तिनके की एक पंक्ति बांधें और इसे कमर के चारों ओर कस लें। अपने सिर पर चमकीले रंगों के पैच से एक स्कार्फ या स्कार्फ संलग्न करें।

4) प्राकृतिक सामग्री से कलात्मक रचनाओं के निर्माण के लिए आवश्यकताएँ।

प्राकृतिक सामग्री के साथ काम करना विषय की पसंद से शुरू होता है। सबसे पहले, शिक्षक बच्चों को शिल्प पर काम करने की पूरी प्रक्रिया को प्रकट करने के लिए विषय को प्रेरित करता है। फिर बच्चे स्वयं विषय और शिल्प में इसे व्यक्त करने का तरीका ढूंढते हैं। एक विषय सुझाकर शिक्षक बच्चों को योजना के बारे में सोचने के लिए प्रोत्साहित करता है। यह वांछनीय है कि चुने हुए विषय पर बच्चों के साथ चर्चा की जाए। बातचीत में शिक्षक बच्चों के ज्ञान का पता लगाता है: शिल्प में क्या बताया जाना चाहिए, ऐसा करने के लिए किस अभिव्यक्ति के साथ। एक साथ सोचें: किस सामग्री से शिल्प बनाना है। उसके बाद ही निर्माण शुरू करें।

होम वर्क: एक विशिष्ट विषय पर एक मूर्तिकला रचना का निर्माण।

स्व-परीक्षण कार्य:

1. प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाने के साथ आप किस आयु वर्ग की शुरुआत करते हैं?

2. प्राकृतिक पदार्थों के संयोजन की विधियों के नाम लिखिए।

3. मूर्तिकला रचनाएँ बनाने के लिए किन उपकरणों और उपकरणों का उपयोग किया जाता है?

उत्तर:

1. प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाने की कक्षाएं मध्य समूह से शुरू होती हैं।

2. प्राकृतिक सामग्री में शामिल होने की तकनीक: प्लास्टिसिन, गोंद, माचिस का उपयोग करना।

3. मूर्तिकला रचनाएँ बनाने के लिए निम्नलिखित उपकरणों और उपकरणों का उपयोग किया जाता है: कैंची, चिमटी, वॉटरकलर ब्रश, सुई, धागा, तांबे के तार, awl।

साहित्य:बोगटेवा जेडए किंडरगार्टन-एम में आवेदन की कक्षाएं: शिक्षा, 1988।

गुसाकोवा एम.ए. आवेदन।-एम।: शिक्षा, 1982।

लिश्तवन जेडवी-एम: शिक्षा, 1981।

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