वरिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक-अनुसंधान गतिविधियों (प्रयोग) का सारांश: “स्नो क्वीन का दौरा। शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन पर सार "दलिया मशीन"
संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का सारांश (प्रयोग)
पुराने समूह में
"जल प्रयोगशाला"
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण "अनुभूति" (दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण, बच्चों के क्षितिज का विस्तार) और "संचार"।
लक्ष्य:पानी के गुणों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार और सुदृढ़ीकरण करें।
मुख्य लक्ष्य:
शैक्षिक उद्देश्य:
दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण, किसी के क्षितिज का विस्तार:बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराना जारी रखें, पानी के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें;
वयस्कों और बच्चों के साथ निःशुल्क संचार का विकास:वयस्कों और बच्चों के साथ संवाद करने में बच्चों की रुचि विकसित करना जारी रखें (प्रश्नों को ध्यान से सुनें, पूछे गए प्रश्नों का उत्तर दें, प्रश्न पूछें), शिक्षक और बच्चों के साथ अपने प्रभाव साझा करने की आवश्यकता विकसित करें; बच्चों को भाषण और खेल में बातचीत में शामिल करें।
मौखिक भाषण के सभी घटकों का विकास, भाषण मानदंडों की व्यावहारिक महारत: शब्दावली का निर्माण -बच्चों की शब्दावली में संज्ञाओं का परिचय दें: प्रयोगशाला, प्रयोग, उपकरण।
पानी के गुणों को दर्शाने वाली क्रियाओं का उपयोग करने में मदद करें: बहता है, गीला करता है, अवशोषित करता है, घुलता है;
सुसंगत भाषण का विकास – बच्चों को सामान्य बातचीत में शामिल करें, बातचीत में गतिविधि को प्रोत्साहित करें; बच्चों में शिक्षक के साथ संवाद करने की क्षमता विकसित करना: पूछे गए प्रश्न को सुनना और समझना, शिक्षक के प्रश्न का उत्तर देना, सामान्य गति से बोलना, शिक्षक के स्पष्टीकरण को सुनना;
2.विकासात्मक कार्य:
जिज्ञासा के विकास को बढ़ावा देना;
बच्चों का ध्यान विकसित करें;
तार्किक सोच के विकास को बढ़ावा देने के लिए: विषय, शोध समस्या, शोध गतिविधियों का क्रम निर्धारित करें, परिणामों का विश्लेषण करें।
3. शैक्षिक कार्य:
व्यवहार की संस्कृति विकसित करना जारी रखें;
बच्चों में पर्यावरण के प्रति सम्मानजनक रवैया विकसित करना;
ग्रह पर सभी वस्तुओं के लिए पानी के महत्व की समझ विकसित करना।
उपकरण और सामग्री:
पहेलियों, आरेखों के साथ ड्रॉप कार्ड: "पानी के गुण", "पानी" विषय पर चित्र प्रत्येक बच्चे के लिए हैंडआउट्स: हैंडआउट्स के लिए ट्रे, डिस्पोजेबल, पानी के पारदर्शी कप, नैपकिन, संतरे का रस, दूध, कॉकटेल के लिए स्ट्रॉ, बाल्टी।
जगह- समूह कक्ष.
प्रारंभिक कार्य: "जल" खंड पर पाठ, पानी के अर्थ और गुणों के बारे में बच्चों के साथ बातचीत, फिल्म देखना: "स्वच्छ जल का पाठ", एन.ए. द्वारा परियों की कहानियां। रियाज़ोवा "कैसे लोगों ने नदी को नाराज किया", विषय पर कविताएँ पढ़ना, पहेलियों का अनुमान लगाना, विषय पर चित्र बनाना: "समुद्र और उसके निवासी", पानी के साथ व्यक्तिगत प्रयोग करना। परी कथा पढ़ना "मछुआरे और सुनहरी मछली के बारे में।" कार्टून देखना "चेर्बाश्का और मगरमच्छ गेना नदी की सफाई कर रहे हैं"
पद्धतिगत तकनीकें:
बच्चों के साथ शिक्षक की संयुक्त गतिविधियाँ (प्रयोगात्मक गतिविधियाँ);
आश्चर्य का क्षण
पहला भाग: (सूचनात्मक और शैक्षिक)
शुभ प्रभात! मैं तुम्हें बता रहा हूँ
शुभ प्रभात! मैं आप सभी से प्यार करता हूं!
मैं कामना करता हूं कि आप अच्छा करें!
ध्यान से सुनो, अपना दिमाग ठीक करो.
अतिथियों का अभिनंदन.
मैं हाथ पकड़कर कालीन पर इकट्ठा होकर एक घेरा बनाने का प्रस्ताव करता हूं। वृत्त के केंद्र में ग्लोब एक बड़े रुमाल से ढका हुआ है।
दोस्तों, अब हम वैज्ञानिकों और शोधकर्ताओं की भूमिका निभाने जा रहे हैं।
मुझे बताओ, वैज्ञानिक क्या करते हैं? (बच्चों के उत्तर)
वैज्ञानिक विज्ञान करते हैं. विज्ञान ज्ञान है. वैज्ञानिक तरह-तरह के प्रयोग करते हैं। वे प्रश्न पूछते हैं और फिर उनका उत्तर देने का प्रयास करते हैं। और प्राप्त उत्तरों को एक जर्नल में लिखा या स्केच किया जाना चाहिए।
वैज्ञानिक कहाँ काम करते हैं? (विज्ञान प्रयोगशाला में)
आपके अनुसार प्रयोगशाला में काम करते समय किन नियमों का पालन किया जाना चाहिए?
(सावधान रहें, अपना समय लें, ध्यान से सुनें, धक्का-मुक्की न करें और चुप रहें।)
लेकिन प्रयोगशाला में जाने के लिए, हम लोगों को अपने शोध के विषय का पता लगाना होगा। और पहला सुराग आपके सामने है, अंदाजा लगाइए कि यह क्या है?
रहस्य:
एक पैर पर अकेला खड़ा है
अपना सिर घुमाता और घुमाता है
हमें देश दिखाता है
नदियाँ, पहाड़, महासागर। (ग्लोब)
ग्लोब क्या है?
(ग्लोब पृथ्वी का एक मॉडल है)।
यह सही है, बच्चों, ग्लोब हमारे ग्रह पृथ्वी का एक लघु मॉडल है।
देखो यह कितना रंगीन है. आप इस पर कौन से रंग देखते हैं? (नीला, पीला, हरा, भूरा).
आपके अनुसार ग्लोब पर हरे रंग में क्या दिखाया गया है? पीला? भूरा? नीला? (जंगल, पहाड़, रेगिस्तान, समुद्र और नदियाँ)
ग्लोब पर कौन सा रंग अधिक है? आपके विचार में इसका क्या मतलब है?
(मतलब पानी ज्यादा है)
हाँ, प्राचीन काल में, जब लोगों ने जहाज़ बनाना सीखा और उन पर सवार होकर समुद्रों और महासागरों के पार जाना शुरू किया, तो उन्हें पता चला कि पानी की तुलना में ज़मीन बहुत कम है, और हम इस बात से आश्वस्त थे।
प्रकृति में जल किस रूप में पाया जाता है? पहेलियाँ हमें इस प्रश्न का उत्तर देने में मदद करेंगी।
में:मैं पहेली पढ़ता हूं, और आप उत्तर के साथ एक चित्रण दिखाते हैं (उत्तर के चित्र चित्रफलक पर लटकाए जाते हैं)।
खेत, जंगल और घास के मैदान गीले हैं,
शहर, घर और आसपास सब कुछ!
वह बादलों और बादलों का नेता है,
आप यह जानते है... (बारिश)
सर्दियों में आसमान से गिरना
और वे पृथ्वी के ऊपर चक्कर लगाते हैं
हल्की फुलझड़ियाँ,
सफ़ेद... ( बर्फ के टुकड़े)
ऊपर कम्बल
यह जमीन पर गिर गया
सर्वोत्तम रूई
नरम और सफ़ेद.
खर-पतवारों और बूगरों के लिए,
सभी छोटे जानवरों के लिए
कम्बल के नीचे सो रहा हूँ
वसंत के दिनों तक. (बर्फ)
हमारी छत के नीचे
एक सफ़ेद कील लटकी हुई है
सूर्य की वृद्धि होगी-
कील गिर जायेगी. (आइसिकल)
कांटेदार नहीं, हल्का नीला,
झाड़ियों में लटका हुआ... (ठंढ)
सुबह मोती चमक उठे,
उन्होंने सारी घास अपने से ढक ली।
और मैं दिन भर उन्हें ढूंढ़ता रहा
हम खोजते हैं और खोजते हैं, लेकिन हमें वह नहीं मिलता। (ओस)
रोएंदार रूई - कहीं तैरती हुई।
ऊन जितना नीचे होगा, बारिश उतनी ही करीब होगी। (बादल)
आसमान के पार एक भीड़,
छेद वाली बोरियाँ चल रही हैं,
और ऐसा कभी-कभी होता है
बैगों से पानी रिस रहा है.
चलो बेहतर होगा छुप जाओ
छिद्रयुक्त से... (बादल)
शीशे की तरह पारदर्शी
आप इसे विंडो में नहीं रख सकते. (बर्फ़)
हमारे सभी उत्तरों को क्या एकजुट करता है? (यह पानी है।)
जैसा कि आप पहले से ही जानते हैं, पानी विभिन्न अवस्थाओं में हो सकता है। जो लोग? (उत्तर)
यह सही है, यह तरल, ठोस और गैसीय हो सकता है।
अब हम पानी के बारे में अपनी बातचीत जारी रखेंगे।
पानी प्रकृति का एक चमत्कार है. इसके जादुई गुणों के कारण कोई भी प्राणी पानी के बिना नहीं रह सकता।
हम भोजन के बिना 3-4 सप्ताह तक जीवित रह सकते हैं।
एक व्यक्ति पानी के बिना 3-4 दिन से ज्यादा जीवित नहीं रह सकता।
शारीरिक शिक्षा मिनट
हम तेज़ नदी के पास गए,
(हम जगह-जगह चलते हैं )
वे झुके और धोये।
(आगे झुकें, हाथ कमर पर)
एक दो तीन चार,
(ताली बजाओ)
हम कितने अच्छे से तरोताजा थे।
(हाथ मिलाना )
आपको इसे मैन्युअल रूप से करना होगा:
एक साथ - एक बार, यह ब्रेस्टस्ट्रोक है।
(दोनों हाथों को आगे की ओर रखते हुए वृत्त बनाएं)
एक, दूसरा खरगोश है.
(भुजाओं को बारी-बारी से आगे की ओर रखते हुए वृत्त)
हम सभी एक होकर डॉल्फिन की तरह तैरते हैं।
(जगह पर कूदना)
किनारे की ओर तेजी से चला गया
(हम जगह-जगह चलते हैं )
और हम घर चले गये.
द्वितीयभाग: व्यावहारिक (प्रायोगिक)
और अब आप और मैं, असली वैज्ञानिकों की तरह, पानी के साथ प्रयोग करेंगे, पानी के गुणों का पता लगाएंगे और इसके लिए आपको अपना काम करना होगा।
(बच्चे एक मेज पर दो बैठे हैं।)
- आइए अपना शोध शुरू करें।
अनुभव क्रमांक 1. "पानी एक तरल पदार्थ है।"
एक गिलास पानी लें और एक तश्तरी पर थोड़ा पानी डालें। पानी का प्रवाह देखने के लिए धीरे-धीरे डालें, डालें और फैलाएँ। हमारी तश्तरी पर पानी क्यों फैल गया? (बच्चों के उत्तर).
एकदम सही। यदि पानी तरल न होता तो वह नदियों और झरनों में नहीं बह पाता, न ही नल से बह पाता। और चूंकि पानी तरल है और बह सकता है, इसलिए इसे तरल कहा जाता है।
निष्कर्ष: जल एक तरल पदार्थ है।
प्रयोग क्रमांक 2. "रंगहीन पानी"
- अब कुछ गिलास पानी और दूध लें.
दूध किस रंग का होता है? (सफ़ेद)। क्या पानी के बारे में यह कहना संभव है कि वह सफेद है? (बच्चों के उत्तर)
निष्कर्ष: पानी का कोई रंग नहीं होता, वह रंगहीन होता है।
दोस्तों, तस्वीर पर एक गिलास पानी डालें, क्या आप इसे देख सकते हैं? - अब एक गिलास दूध डालें. आपको क्या मिला?
निष्कर्ष: जल एक पारदर्शी तरल है।
प्रयोग क्रमांक 3. "पानी में कोई गंध नहीं होती।"
दोस्तों, पानी को सूंघें और मुझे बताएं कि इसकी गंध कैसी है।
(पानी में कोई गंध नहीं होती)
जूस (संतरे) का गिलास सूंघें।
दोस्तों, अगर पानी साफ है तो उसमें कोई गंध नहीं होती। और नल के पानी में दुर्गंध हो सकती है, क्योंकि... इसे सुरक्षित बनाने के लिए इसे विशेष पदार्थों से साफ किया जाता है।
निष्कर्ष: पानी में कोई गंध नहीं होती.
प्रयोग क्रमांक 4. "पानी का कोई स्वाद नहीं होता।"
दोस्तों, पानी का स्वाद चखें। क्या उसे स्वाद है? (नहीं)।
अब जूस का प्रयास करें. क्या इसमें स्वाद है? (हाँ)।
निष्कर्ष: पानी का कोई स्वाद नहीं होता.
वैज्ञानिक खोजें करना कोई आसान काम नहीं है, इसलिए प्रयोगशालाओं में विश्राम अवकाश होता है। हमारे लिए थोड़ा आराम करना अच्छा रहेगा।' हमारे वैज्ञानिक क्या सोचते हैं? आइए अपनी प्रयोगशाला की मेजें छोड़ें और कालीन पर चलें। (बच्चे यादृच्छिक क्रम में कालीन पर स्थित हैं।)
भौतिक. एक मिनट रुकिए।प्लास्टिक स्केच "बूंदें गोलाकार घूमती हैं"
में:मैं माँ तुचका बनूंगी, और तुम मेरी बूंदें बनोगी। अब आपके लिए सड़क पर उतरने का समय आ गया है।
(एस. सोस्निन द्वारा "सोलर ड्रॉप्स" लगता है)।
बूंदें उछलती हैं, दौड़ती हैं और नृत्य करती हैं। बूंदें जमीन पर उड़ गईं। हम कूदे और खेले। एक-एक करके छलांग लगाना उनके लिए उबाऊ हो गया। वे एक साथ एकत्र हुए और छोटी-छोटी हर्षित धाराओं में बह गए (वे हाथ पकड़कर धाराएँ बनाते हैं)। धाराएँ मिलीं और एक बड़ी नदी बन गईं (बूंदें एक श्रृंखला में जुड़ी हुई हैं)। बूंदें एक बड़ी नदी में तैरती हैं और यात्रा करती हैं। एक नदी बहती थी और एक बड़े, बड़े महासागर में समाप्त हो जाती थी (बच्चे एक घेरे में घूमते हैं)। बूंदें समुद्र में तैरती रहीं और फिर उन्हें याद आया कि बादल माँ ने उन्हें घर लौटने के लिए कहा था। और फिर सूरज गर्म हो गया। बूंदें हल्की हो गईं, ऊपर की ओर खिंच गईं, वे सूरज की किरणों के नीचे वाष्पित हो गईं और माँ बादल के पास लौट आईं।
क्या आपने आराम किया है दोस्तों?
अनुभव 5. पानी की वस्तुओं को प्रतिबिंबित करने की क्षमता।
मैं सभी को अपनी मेज पर आने के लिए आमंत्रित करता हूं। मुझे बताओ इसमें क्या है? (पानी का कटोरा)
आइए हम सब बारी-बारी से इस पर गौर करें। तुमने वहां क्या देखा? (आपका चेहरा, प्रतिबिंब।)
आप अपना प्रतिबिंब और कहाँ देख सकते हैं? (एक दर्पण में, एक दुकान की खिड़की में, आदि)
इसका मतलब यह है कि पानी दर्पण की तरह ही वस्तुओं को प्रतिबिंबित कर सकता है। आइए हम सब मिलकर पानी पर फूंक मारें और उसमें देखें। क्या अब आप अपना प्रतिबिंब देख सकते हैं? (बहुत बुरा, यह धुंधला है)
निष्कर्ष:शांत पानी दर्पण की तरह वस्तुओं को प्रतिबिंबित करता है। यदि पानी अशांत है, तो वस्तुओं का प्रतिबिंब अस्पष्ट और धुंधला होता है।
पाठ सारांश
में:आपने पानी के बारे में क्या सीखा? पानी में क्या गुण होते हैं? आज हमने पानी के साथ प्रयोग करके पानी के गुणों के बारे में जाना। मुझे लगता है कि आप अपने दोस्तों और माता-पिता को उन सभी दिलचस्प चीज़ों के बारे में बताएंगे जो आपने आज हमारी प्रयोगशाला में सीखीं। जल के अन्य गुण भी हैं। हम अपने अगले पाठों में उनके बारे में जानेंगे।
आप लोगों को धन्यवाद।
संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का आत्म-विश्लेषण।
1.कार्य एवं लक्ष्य पूरे हो गये हैं।
2. बच्चों का भावनात्मक सकारात्मक दृष्टिकोण महसूस हुआ।
3. बच्चों ने पानी के प्रयोग में बहुत रुचि से भाग लिया।
4. सक्रिय रूप से प्रश्नों का उत्तर दिया।
1. उन बच्चों (वान्या एस., दशा, सोफिया एस.) पर अधिक ध्यान दें जो कक्षा में कम सक्रिय हैं।
नगर पूर्वस्कूली शैक्षिक बजटीय संस्थान किंडरगार्टन नंबर 5 "रोमाश्का" बेलोरेत्स्क
वरिष्ठ समूह में प्रायोगिक कार्य पर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश
विषय: “नमक और उसके गुण। नमक से चित्रकारी"
द्वारा तैयार: गाज़ीज़ोवा टी.डी.
2018
विषय : “नमक और उसके गुण। नमक से चित्रकारी"
लक्ष्य : प्रारंभिक प्रयोग के माध्यम से बच्चों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों को बढ़ावा देना: प्रयोगों का संचालन करने, अपनी धारणाओं को व्यक्त करने, कार्यों और शब्दों की सहायता से परिणाम प्रदर्शित करने की क्षमता; समग्र धारणा विकसित करना, किसी वस्तु की समग्र छवि को पुन: पेश करने की क्षमता, कल्पना, रचनात्मक क्षमता विकसित करना, अपरंपरागत प्रकार की ड्राइंग में रुचि पैदा करना - नमक और पीवीए गोंद के साथ पेंटिंग।
गतिविधि के प्रकार : एकीकृत।
उपकरण : एक सुंदर असामान्य लिफाफे में एलियंस का एक पत्र, एक एलियन का फोटो-चित्र, 1 गिलास साफ पानी, 1 गिलास नमक पानी, नमक का एक पैकेट, एक चम्मच, एक लाइटर, बच्चों की संख्या के अनुसार पीवीए गोंद , 1 अंडा, नमक का एक जार, नमक के साथ अनुक्रम योजना चित्र, गहरे बैंगनी रंग का कार्डबोर्ड, बच्चों की संख्या के अनुसार ग्रेफाइट पेंसिल।
पाठ की प्रगति.
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं।
शिक्षक:
"सभी बच्चे एक घेरे में इकट्ठे हो गए,
तुम मेरे दोस्त हो और मैं तुम्हारा दोस्त हूं.
आइए एक साथ हाथ थामें
और आइए एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएं।(अपनी आँखें बंद करें)
एक, दो, तीन - जादू जल्द ही आएगा! "(अपनी आँखें खोलें)
दोस्तों, चारों ओर देखो. क्या आप अनुमान लगा सकते हैं कि हम अभी कहाँ हैं?
हां, हमने खुद को अपनी जादुई प्रयोगशाला में पाया। आराम से बैठें और हम प्रयोग शुरू करेंगे। (दरवाज़ा खटखटाओ, शिक्षक को एक पत्र सौंपो)
अरे दोस्तों, देखो, हमें एक पत्र मिला है(एक असामान्य लिफाफे के साथ एक पत्र दिखा रहा है आइए देखें कि यह किसका है?
पत्र : “प्रिय पृथ्वीवासियों! हम आपसे एक अनुरोध लेकर आ रहे हैं। हमने सुना है कि पृथ्वी पर आपके पास स्वादिष्ट भोजन है, और यह सब इसलिए है क्योंकि वे जोड़ते हैंनमक खाना बनाते समय. हम इस पदार्थ में रुचि रखते थे, तथाकथित "नमक", इसमें क्या गुण हैं, और इसके साथ और क्या असामान्य किया जा सकता है? और हम उसके बारे में और अधिक जानना चाहेंगे..."
शिक्षक:
तो हम हैरान हो गए...दोस्तों, हमें सबसे पहले यह पता लगाना होगा कि नमक क्या है और इसमें क्या गुण हैं।
नमक क्या है? ( बच्चों के उत्तर )
सही। नमक एकमात्र खनिज पत्थर है जिसका उपयोग मानव भोजन के लिए अपने "प्राकृतिक" रूप में - बिना प्रसंस्करण के करता है। प्रकृति में नमक खनिज हेलाइट, सेंधा नमक के रूप में पाया जाता है। (एक चित्र दिखा रहा हूँ )
नमक के बारे में अधिक जानने और एलियंस के पत्र का उत्तर देने के लिए, आइए प्रयोग करें।
प्रयोग.
№1.-नमक किस रंग का होता है? (सफ़ेद ).
№2.-क्या इसमें कोई गंध है? इसे सूंघो।कोई गंध नहीं।
№3.-इसका स्वाद कैसा है? (नमकीन, कड़वा, खट्टा )
№4.-आइए नमक फूंकें और देखें क्या होता है?नमक के कण उड़कर अलग हो जाते हैं - नमक मुक्त-प्रवाहित होता है।
№5.-नमक के जार में थोड़ा पानी डालें, वह कहाँ गया?(पानी नमक में अवशोषित हो जाता है)
№6.-और यदि आपने बहुत सारा पानी डाला, तो अब क्या? (नमक घुल गया है)
№7.-अब एक चम्मच पर नमक के पानी की एक बूंद लें और इसे आग पर गर्म करें.(एक चम्मच, एक लाइटर पर नमक के पानी की एक बूंद .याद रखें दोस्तों कि हम हमेशा वयस्कों के साथ ही प्रयोग करते हैं।
अब, पानी तो वाष्पित हो गया है, लेकिन नमक बाकी है। इसका मतलब यह है कि नमक पानी में घुल जाता है, लेकिन वाष्पित नहीं होता है।
№8.-
एक कच्चा अंडा लें, 2 गिलास पानी लें, पहले गिलास में साफ पानी हो और दूसरे गिलास में बहुत ज्यादा नमकीन पानी हो।
1. एक कच्चे अंडे को एक गिलास साफ पानी में रखें - अंडा गिलास के तले में डूब जाएगा।
2. अंडे को एक गिलास नमकीन पानी में रखें - अंडा पानी की सतह पर तैरने लगेगा।
नमक पानी का घनत्व बढ़ाता है। पानी में जितना अधिक नमक होगा, उसमें डूबना उतना ही कठिन होगा। प्रसिद्ध मृत सागर में पानी इतना खारा है कि कोई भी व्यक्ति बिना किसी प्रयास के, डूबने के डर के बिना इसकी सतह पर लेट सकता है।
शारीरिक शिक्षा मिनट:
जल्दी से खड़े हो जाओ, मुस्कुराओ,
ऊँचे, ऊँचे, अपने आप को ऊपर खींचो।
आओ, अपने कंधे सीधे करो,
नीचे करो,
बाएँ मुड़े, दाएँ मुड़े,
हाथ घुटनों को छू गये।
वे बैठ गये, खड़े हो गये, बैठ गये, खड़े हो गये,
और वे मौके पर दौड़ पड़े.
समेकन
अब चलो खेल खेलते हैं "शब्द कहो"
उपदेशात्मक खेल "शब्द कहो"
सफेद नमक... रंग की .
नमक में नहीं है... गंध।
नमक का स्वाद... नमकीन.
यदि आप नमक पर फुलाते हैं, तो नमक के कणबिखराव , यानी नमक-... ढीला
पानी में नमक... घुल , लेकिन नहीं … । उड .
नमक पानी बनाता है...सघन.
खैर दोस्तों, हमने नमक के कई गुणों का पता लगाया है, मैं एलियंस के पत्र का जवाब जरूर लिखूंगा। और अब सबसे दिलचस्प बात यह है कि हम उनके लिए एक स्मारिका के रूप में नमक और पीवीए गोंद के साथ एक अंतरिक्ष परिदृश्य तैयार करेंगे, और हम इसे पत्र द्वारा भी भेजेंगे।
योजना आरेख के अनुसार आरेखण. अंतरिक्ष परिदृश्य .
गोंद लगाने की कोशिश किए बिना, ऊपर से छिड़कें। हिलाने पर, नमक अभी भी चित्र की रेखाओं पर बना रहेगा।.
शीट को झुकाकर और पीछे की तरफ हल्के से थपथपाकर अतिरिक्त को धीरे से हिलाएं। हम टेबल से अतिरिक्त नमक एक बाल्टी में निकाल लेते हैं।
वॉटरकलर पेंट, एक ब्रश लें और रचनात्मक प्रक्रिया शुरू करें
जमीनी स्तर।
- आज आपने प्रयोगशाला में क्या सीखा?(नमक के गुणों के बारे में)
हमने नमक के गुणों के बारे में कैसे सीखा?(प्रयोग किये )
दोस्तों नमक सभी लोगों के लिए जरूरी है। यदि भोजन अनसाल्टेड है, तो यह पूरी तरह से बेस्वाद और फीका है। अगर नमक का इस्तेमाल सीमित मात्रा में किया जाए तो यह इंसानों के लिए अच्छा है।
ध्यान देने के लिए सभी को धन्यवाद!
कार्यक्रम सामग्री : संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि की प्रक्रिया विकसित करें: धारणाएं बनाने, सत्यापन विधियों का चयन करने, परिणाम प्राप्त करने में। "वायु" की अवधारणा, इसके गुणों और मानव जीवन में भूमिका का परिचय दें। बच्चों के भाषण में शब्दों को सक्रिय करें: ऑक्सीजन, अदृश्य, पारदर्शी। प्रकृति के प्रति देखभालपूर्ण रवैया अपनाएं।सामग्री:एक गुब्बारा, पानी की प्लेटें और एक गिलास, तिनके, कागज के पंखे, साबुन के बुलबुले, पारिस्थितिकी के बारे में एक चित्र, कागज की चादरें, पेंट।
पाठ की प्रगति
दोस्तों, देखो मैं क्या लाया हूँ? यह सही है, यह एक गेंद है. आपको क्या लगता है उसकी आंत में क्या है? (वायु). देखो मेरी गेंद कैसे उड़ सकती है? मैं उसे हल्का सा धक्का देता हूं और वह छत के नीचे उड़ जाता है। आपको क्या लगता है? (प्रकाश है). इसका मतलब है कि हवा हल्की है.
अब, मैं गुब्बारे को खोलूंगा और हवा छोड़ूंगा। आपने कैसा महसूस किया? (हवा). क्या आपने उसे देखा? (नहीं). और क्यों? तो, आपको किस प्रकार की हवा मिलती है? आप इसे किन शब्दों में कह सकते हैं? (अदृश्य, पारदर्शी).
- तो हवा भी पारदर्शी है?
- क्या आप हवा देखना चाहते हैं? खैर, फिर मैं आपको हवा का अध्ययन करने के लिए वैज्ञानिक प्रयोगशाला में आमंत्रित करता हूं। आप तैयार हैं?
लेकिन प्रयोगशाला में एक महत्वपूर्ण शर्त अवश्य देखनी चाहिए। अपने पर्यवेक्षक की अनुमति के बिना किसी भी चीज़ को न छुएं। आपको क्या लगता है?
बच्चे ड्रेसिंग गाउन पहनते हैं, टेबल पर जाते हैं और अपनी सीट लेते हैं।
अनुभव क्रमांक 1.शिक्षक मेज के किनारे पर एक हल्का रुमाल रखता है और किताब को हिलाकर रुमाल को हिलाता है, रुमाल मेज से गिर जाता है।
— रुमाल मेज से क्यों उड़ गया? मैंने उसे छुआ तक नहीं (हवा ने उसे उड़ा दिया). यह सही है, हवा हवा है जो चलती है।
क्या आप हवा की गति को महसूस करना चाहते हैं? देखो, तुम्हारी मेज़ पर कागज़ के पंखे हैं, चलो उन्हें हिलाते हैं। तुमने क्या महसूस किया? (हवा की गति का निरीक्षण करें)।
बच्चों, गिलास में क्या है? (कुछ नहीं)।आप कहते हैं कुछ भी नहीं है. तो देखिये ट्रिक.
अनुभव क्रमांक 2.शिक्षक गिलास को उल्टा कर देता है और धीरे-धीरे उसे पानी की एक प्लेट में डाल देता है। गिलास पानी से नहीं भरता.
- पानी को गिलास में बहने से क्या रोकता है? (वायु)।इस अनुभव को बच्चों द्वारा दोहराने का सुझाव दिया गया है।
अब, गिलास को झुकाएँ। पानी में क्या दिखाई देता है? (हवा के बुलबुले)।
-वे कहां से आए थे? यह कांच से निकलने वाली हवा है और पानी उसकी जगह ले लेता है। यह देखना दिलचस्प है कि पानी में प्रवेश करने वाली हवा कैसे बुलबुले के रूप में तेजी से ऊपर उठती है। ये पानी से हल्के होते हैं.
और अब एक और अनुभव (बच्चों को एक गिलास पानी और एक पुआल दिया जाता है।)
अनुभव क्रमांक 3-भूसे में फूंक मारो. पानी की सतह पर क्या दिखाई देता है? बुलबुले क्यों दिखाई देते हैं? (पानी से हवा निकलती है). अब जोर से झटका मारो. आप क्या देखते हैं? जितनी अधिक हवा, उतने अधिक बुलबुले।
हमारे प्रयोगों की बदौलत, हमें पता चला कि हवा हर जगह है: समूह में, हमारे घर में और सड़क पर। हवा किस रंग की है? (बेरंग)।
अपने मुँह से हवा अंदर लें और देखें, इसका स्वाद कैसा है? (को फीका)।
अपनी नाक से हवा अंदर लें। यह किस तरह की गंध है? (बिना गंध के)।
स्वच्छ हवा का कोई रंग, गंध या स्वाद नहीं होता।
और अब हमारे पास आराम करने का एक क्षण है। बाहर कालीन पर आओ, हम खेलेंगे। देखो मैं और क्या लाया हूँ (बुलबुला)।मैं बुलबुले उड़ाऊंगा, तुम जितना हो सके फोड़ना। देखते हैं कौन जीतता है.
कम गतिशीलता वाला खेल "साबुन का बुलबुला पकड़ो"
बहुत अच्छा! सभी ने ढेर सारे बुलबुले पकड़े।
वायु हमारी पृथ्वी के चारों ओर एक अद्भुत आवरण है। यदि पृथ्वी के चारों ओर वायु न हो तो क्या होगा? सूरज की चिलचिलाती किरणों में सभी जीवित चीज़ें मर जाएँगी।
वायु के बिना पृथ्वी पर जीवन नहीं होता। आपको क्या लगता है?
हम क्या सांस ले रहे हैं? (हवाईजहाज से)।प्रत्येक जीवित वस्तु को वायु की आवश्यकता होती है। हम स्वच्छ हवा - ऑक्सीजन लेते हैं, और प्रयुक्त हवा - कार्बन डाइऑक्साइड छोड़ते हैं।
देखिए धरती पर कितने लोग, पशु, पक्षी रहते हैं और सभी को स्वच्छ हवा की जरूरत है। और क्या वायु को प्रदूषित करता है? (कारें, कारखाने)।आपको इतनी स्वच्छ हवा कहाँ से मिल सकती है? इसे साफ़ करने में क्या मदद करता है? यह सही है दोस्तों - पौधे और पेड़।
पौधे और पेड़ भी सांस लेते हैं, लेकिन हमसे अलग तरह से। वे गंदी हवा - कार्बन डाइऑक्साइड को अवशोषित करते हैं, इसे संसाधित करते हैं और स्वच्छ हवा - ऑक्सीजन छोड़ते हैं। स्वच्छ वायु किसे कहते हैं? (ऑक्सीजन)।
जंगल में अपने माता-पिता के साथ कौन था? आपको महसूस हुआ कि वहां हवा कितनी साफ थी. और क्यों? क्या आप अभी जंगल की यात्रा करना चाहेंगे? तो फिर आइए एक जंगल का चित्र बनाएं और कल्पना करें कि हम ग्रीष्मकालीन वन समाशोधन में हैं। बच्चे मेजों पर बैठते हैं और प्रत्येक एक पेड़ बनाते हैं, और फिर हम इन पेड़ों से एक जंगल बनाएंगे। बच्चे "जंगल की आवाज़" के संगीत पर पेड़ों का चित्र बनाते हैं। आपको महसूस होगा कि यहां की स्वच्छ हवा कितनी ताजी है।
तो, लोगों को हवा को हर समय स्वच्छ रखने के लिए क्या करना चाहिए? (प्रकृति का ख्याल रखें, नए पेड़ लगाएं...). आप किसी पेड़ को बहुत जल्दी तोड़ या काट सकते हैं, लेकिन एक नया पेड़ उगाने में कई-कई साल लग जाते हैं। इसलिए पृथ्वी पर सभी लोगों को होश में आने और प्रकृति की देखभाल शुरू करने की जरूरत है।
क्या आप जानते हैं कि प्रकृति में किन नियमों का पालन किया जाना चाहिए? आइए उन्हें याद करें.
उपदेशात्मक खेल "प्रकृति में कैसे व्यवहार करें?"
आज हम असली खोजकर्ता थे। दोस्तों, हमने हवा के बारे में क्या नया सीखा है? (यह रंगहीन, गंधहीन, पारदर्शी, स्वादहीन है, इसे साफ या उपयोग किया जा सकता है)।जिस तरह से आपने प्रयोगशाला में वयस्कों की तरह काम किया, वह मुझे बहुत पसंद आया। बहुत अच्छा!
एमबीडीओयू डी/एस नंबर 71, बेलगोरोड, रूस में शिक्षक।
नामांकन: किंडरगार्टन, पाठ नोट्स, जीसीडी, प्रायोगिक गतिविधियाँ, वरिष्ठ आयु
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "पानी और तेल" के वरिष्ठ समूह में प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों पर एक पाठ का सारांश
विषय:पानी और सूरजमुखी तेल.
लक्ष्य:बच्चों की समझ में सुधार, तेल के गुणों से परिचित कराना
कार्य:
बच्चों की रुचियों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास;
संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, चेतना का निर्माण;
अवलोकन कौशल, तुलना करने, तुलना करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना;
डेमो सामग्री:
पौधों के चित्र, यूलर वृत्त, पानी के गुणों का एक आरेख, सूरजमुखी तेल और पानी की दो गहरे रंग की बोतलें।
हैंडआउट:अनुसंधान के लिए कार्य कार्ड, लाल और हरे चिप्स, डिस्पोजेबल कप, चम्मच, नमक, ब्रश, सूरजमुखी और पानी की बूंदों के चित्रों का एक सेट, गोंद, नैपकिन, बोर्ड।
प्रारंभिक काम:
- पानी के बारे में बातचीत.
- सूरजमुखी को दर्शाने वाले चित्रों और चित्रों की जांच।
पानी के साथ प्रायोगिक गतिविधि, अनुसंधान शीट का उपयोग करके पत्थर की लकड़ी से तुलना करना।
रसोई का एक दौरा.
जीसीडी चाल:
1. वर्ष के समय के बारे में शिक्षक और बच्चों के बीच बातचीत।
क्या मौसम है?
आपके आसपास चीजें कैसे बदल गई हैं?
2.प्रेरणा.
फोन की घंटी बजती हुई।
शिक्षक: क्षमा करें दोस्तों, क्या मैं उत्तर दे सकता हूँ। शायद कुछ महत्वपूर्ण बात है।
(रसोइया को यह निर्धारित करने में मदद करने के अनुरोध के साथ फोन कॉल कि किस बोतल में तेल है।)
दोस्तों, हमारे रसोइये ने मुझे फोन किया, उसने मुझसे उसकी मदद करने के लिए कहा। यह निर्धारित करना आवश्यक है कि किस बोतल में तेल है और किसमें पानी है। संयोग से, उसने 2 समान अपारदर्शी बोतलों में पानी और तेल डाला। रात का खाना पकाने का समय हो गया है, और उसे गलती होने और खाना बर्बाद होने का डर है। क्या हम मदद करेंगे? क्या हम सामना कर सकते हैं?
3. बातचीत.
शिक्षक: तेल क्या है? एक रसोइये को मक्खन की आवश्यकता क्यों होती है? तेल किससे बनता है और इसे क्या कहते हैं?
शीर्षक: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "पानी और तेल" के वरिष्ठ समूह में शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों पर शैक्षिक गतिविधियों का सार
4. उपदेशात्मक खेल "पौधे का नाम बताइए।"
बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं और प्रत्येक व्यक्ति को एक पौधे का चित्र दिया जाता है। शिक्षक सबसे पहले पौधे और उससे बनने वाले तेल का नाम बताता है। (कद्दू, अखरोट, जैतून, टमाटर, मक्का, सूरजमुखी, सरसों, सन,
बर्डॉक, कपास, अंगूर, ककड़ी।)
- कृपया मैग्नेटिक बोर्ड पर वे पौधे लगाएं जिनसे तेल बनता है।
5. अनुसंधान गतिविधियाँ।
हम अनुसंधान करेंगे। हमें एप्रन पहनना होगा और मेज पर अपना स्थान लेना होगा। आपके पास शोध के लिए शीट हैं, यदि यह गुण मौजूद नहीं है तो हम लाल वृत्त चिपका देंगे, यदि पदार्थ में यह गुण है तो हरे वृत्त चिपका देंगे।
आइए पानी के गुणों को याद रखें: पारदर्शिता, रंगहीनता, कोई गंध नहीं, कोई स्वाद नहीं, कोई रूप नहीं, विलायक। (शिक्षक पानी के गुणों की तस्वीरें चुंबकीय बोर्ड पर रखता है)
चलिए शोध की ओर बढ़ते हैं।
6. व्यावहारिक गतिविधियाँ.
बच्चे मेज पर आते हैं. जहां प्रयोग किया जा रहा है.
1 बोतल की सामग्री को कपों में डाला जाता है और प्रायोगिक गतिविधियाँ की जाती हैं।
1.बच्चे पानी सूँघते हैं।
2. वे इसका स्वाद चखते हैं.
3. चीनी डालें और हिलाएं।
4. एक प्लेट में थोड़ा पानी डालें.
प्रयोगों के बाद. बच्चे प्रश्नों के उत्तर देते हुए शोध पत्र भरते हैं:
- क्या पानी का कोई रंग नहीं होता? (हाँ - हरा वृत्त)
- क्या पानी साफ है? (हाँ - हरा वृत्त)
क्या पानी का कोई आकार नहीं होता? (हाँ - हरा वृत्त)
- कोई गंध नहीं है? (हाँ - हरा वृत्त)
- कोई स्वाद नहीं है? (हाँ - हरा वृत्त)
- विलायक? (हाँ - हरा वृत्त)
— क्या मैं अपने हाथ धो सकता हूँ? (हाँ - हरा वृत्त)
7. शारीरिक व्यायाम.
दो बहनें - दो हाथ
वे काटते हैं, बनाते हैं, खोदते हैं,
बगीचे में उग रही खरपतवार
और वे एक दूसरे को धोते हैं.
दो हाथों से आटा गूथें -
बाएँ और दाएँ
समुद्र और नदी का पानी
वे तैरते समय चप्पू चलाते हैं।
8.दूसरी बोतल के साथ प्रयोग जारी रखें।
- पारदर्शिता निर्धारित करें,
क्या पदार्थ का कोई रंग है?
— क्या कोई गंध है;
— क्या हमारे मामले में चीनी घुल जाती है;
- क्या यह आपके हाथों पर निशान छोड़ता है?
9. निष्कर्ष.
आइए पढ़ें, बच्चों, हमें शीट पर क्या मिला।
पानी किस बोतल में है? क्यों?
संकेत के अनुसार सूरजमुखी को लाइन से, पानी की एक बूंद को पानी से चिपका दें।
हम शिक्षक की चेकलिस्ट की जाँच करते हैं।
10. यूलर सर्कल के साथ काम करना।
हम लाल घेरे में पानी और नीले घेरे में तेल के चिन्ह रखते हैं।
क्या आम? हमें चौराहे पर कौन सा चिन्ह लगाना चाहिए?
(शीट को देखो)
11.माइक्रोस्कोप से कार्य करना।
“हमारे चारों ओर जो कुछ भी है उसमें अभी भी एक आंतरिक संरचना है जिसे केवल माइक्रोस्कोप के माध्यम से ही जांचा और देखा जा सकता है।
(लैपटॉप से जुड़ा माइक्रोस्कोप)।
एक गिलास पानी की एक बूंद के साथ रखा जाता है, फिर एक गिलास तेल की एक बूंद के साथ रखा जाता है।
— छवियाँ किस प्रकार भिन्न हैं?
(पीले तेल की एक बूंद)
पाठ का सारांश.
आपने कौन सी नई चीज़ें सीखी हैं? तुम और क्या जानना चाहोगे?
क्या हमने अच्छा काम किया?
अपने अगले पाठ में हम बात करेंगे कि मक्खन कैसे बनता है।
अब हमें रसोई में तेल ले जाना होगा ताकि वे हमारे लिए रात का खाना बना सकें।
शिक्षक क्लिशिना वी.वी. द्वारा तैयार किया गया।
अनुभव के माध्यम से प्राप्त ज्ञान बच्चों द्वारा सबसे आसानी से समझा जाता है और दीर्घकालिक स्मृति में दर्ज किया जाता है। पुराने प्रीस्कूलरों ने बुनियादी शोध कौशल विकसित कर लिया है, वे प्रयोगों की स्वतंत्र योजना की ओर आगे बढ़ते हैं और विभिन्न तरीकों (आवश्यक उपकरणों का उपयोग करने सहित) का उपयोग करके अपनी धारणाओं की शुद्धता को सत्यापित करने में सक्षम होते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के वरिष्ठ समूह में अनुसंधान-उन्मुख कक्षाएं समृद्ध और अधिक जानकारीपूर्ण हो जाती हैं।
5-6 वर्ष की आयु के प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का संगठन
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार "अनुभूति" किंडरगार्टन में शैक्षिक प्रक्रिया के प्रमुख क्षेत्रों में से एक है। आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में विचारों का निर्माण और आगे विस्तार जीसीडी कक्षाओं में और कलात्मक और सौंदर्य विकास के कार्यक्रमों के ढांचे के भीतर किया जाता है। पुराने प्रीस्कूलर किसी व्यक्ति की सामाजिक भूमिका के बारे में बातचीत के दौरान, कार्य कार्यों को करने और विभिन्न व्यवसायों के लोगों का अवलोकन करने के माध्यम से समाज में रिश्तों के बारे में नई जानकारी प्राप्त करते हैं। मानव शरीर कैसे कार्य करता है और स्वस्थ जीवन शैली क्या है यह शारीरिक शिक्षा कक्षाओं में स्पष्ट हो जाता है। पर्यावरणीय परियोजनाओं और कार्यक्रमों में भागीदारी के माध्यम से बच्चों में प्रकृति के संरक्षण की जिम्मेदारी पैदा की जाती है। इस प्रकार, दुनिया का ज्ञान उसकी सभी विविधता में हर दिन बच्चे के सामने प्रकट होता है, अनुसंधान गतिविधि शैक्षिक गतिविधि के कई रूपों में प्रकट होती है।
तीन रास्ते ज्ञान की ओर ले जाते हैं: चिंतन का मार्ग सबसे अच्छा मार्ग है, अनुकरण का मार्ग सबसे आसान मार्ग है, और अनुभव का मार्ग सबसे कड़वा मार्ग है।
कन्फ्यूशियस
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन का उद्देश्य बच्चों में संज्ञानात्मक रुचियों का निर्माण और ज्ञान की स्वतंत्र खोज की इच्छा है। शिक्षक को बच्चे के लिए रोमांचक रूप में जानकारी प्राप्त करने की संभावना दिखानी चाहिए, ताकि उसमें इच्छित मुद्दे का अध्ययन करने और वर्तमान समस्या को हल करने की इच्छा हो।
शिक्षक का कार्य छात्रों को अनुसंधान गतिविधियों में रुचि दिलाना और उन्हें अपने आसपास की दुनिया में दिलचस्प चीजों पर ध्यान देना सिखाना है।
पुराने प्रीस्कूलरों की आयु विशेषताएँ
पुराने प्रीस्कूलरों की आयु संबंधी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए उनकी अनुसंधान क्षमताओं में सुधार की योजना बनाना आवश्यक है:
- 5-6 वर्ष के बच्चों में, छोटे प्रीस्कूलरों की तुलना में ध्यान अधिक स्थिर होता है। इस उम्र में, तंत्रिका तंत्र की बुनियादी प्रक्रियाओं में सुधार होता है, व्यवहार का स्व-नियमन होता है, और बच्चों के अधिक थकने की संभावना कम होती है। शैक्षिक पाठ के लगभग 15 मिनट वास्तविक प्रयोग के लिए आवंटित किए गए हैं। सैर पर और प्रयोगों के दौरान दीर्घकालिक प्रक्रियाओं का निरीक्षण करना संभव है।
- बच्चे स्वैच्छिक रूप से याद रखने में सक्षम होते हैं। शिक्षक के स्पष्टीकरण और निर्देशों को सुनकर, छात्र व्यावहारिक कार्य के चरणों और कार्रवाई के तरीकों को अपनी स्मृति में दर्ज करते हैं।
- बच्चों की बौद्धिक क्षमता में सुधार होता है। 5-6 साल की उम्र में, एक बच्चा जल्दी से धारणाएँ बना लेता है और कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी करता है। वह स्वतंत्र रूप से कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करता है और वस्तुओं के अस्थायी और स्थानिक संबंधों को निर्देशित करता है।
- अनुसंधान में रुचि बढ़ रही है। पुराने प्रीस्कूलर न केवल अपने निकटतम वातावरण की वस्तुओं से आकर्षित होते हैं, बल्कि अतीत की असामान्य घटनाओं, दूर की, पहले से अदृश्य दुनिया की घटनाओं से भी आकर्षित होते हैं। बच्चे अंतरिक्ष के विषय, पृथ्वी के प्रागैतिहासिक काल के तथ्य (डायनासोर, मैमथ, आदिम लोग), पानी के नीचे की गहराई, दूर के महाद्वीपों में रुचि रखते हैं।
- ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं, प्रीस्कूलर छोटे विवरणों के साथ अच्छी तरह से काम करते हैं। वे जानते हैं कि अनुसंधान करने के लिए आवश्यक उपकरणों का चयन करते हुए, विभिन्न उपकरणों को कैसे संभालना है।
- बच्चे समूह के भीतर स्वेच्छा से सहयोग करते हैं। वे प्रयोगों के लिए स्वतंत्र रूप से साझेदार चुनना, एक टीम में काम करना, आगामी अनुसंधान गतिविधियों में भूमिकाएँ वितरित करना पसंद करते हैं।
पुराने प्रीस्कूलरों के अनुसंधान हितों का क्षेत्र बढ़ रहा है
शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधियों के उद्देश्य
संज्ञानात्मक गतिविधियों पर कक्षाओं का उद्देश्य कई शैक्षिक समस्याओं को हल करना है:
- जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं, आसपास की वास्तविकता की घटनाओं, सार्वजनिक जीवन में संबंधों के बारे में बच्चों के विविध विचारों का निर्माण।
- अनुसंधान गतिविधियों के लिए एक योजना बनाने में प्रशिक्षण, प्रयोग के चरणों का उच्चारण करने के लिए प्रोत्साहन।
- किसी शोध समस्या की स्वतंत्र रूप से पहचान करने, परिकल्पनाएँ प्रस्तुत करने, प्राप्त जानकारी का विश्लेषण करने, परिणामों का मूल्यांकन करने और निष्कर्ष तैयार करने की क्षमता विकसित करना।
- रचनात्मक तरीके से संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का विकास, कल्पना की उत्तेजना।
- बच्चों की सक्रिय शब्दावली को समृद्ध करना, कथनों की संरचना में सुधार करना और विचारों के सक्षम निरूपण में सुधार करना।
- समूह में मैत्रीपूर्ण माहौल बनाना, एकजुटता का स्तर बढ़ाना, सामूहिक गतिविधियों के लिए सकारात्मक प्रेरणा देना।
एक साथ प्रयोग करने से समूह में सामंजस्य का स्तर बढ़ता है
तरीके और तकनीक
वरिष्ठ समूह के शिक्षक, बच्चों की शोध गतिविधियों का आयोजन करते समय निम्नलिखित मानदंडों द्वारा निर्देशित होते हैं:
- प्रयोगों के दौरान आवश्यक सावधानियां बरतनी चाहिए। शिक्षक बच्चों को अध्ययन करने की तकनीक से परिचित कराते हैं और सुरक्षा निर्देश प्रदान करते हैं।
- SanPiN मानकों के अनुसार प्रयोग गतिविधियाँ 25 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए। शोध-उन्मुख कक्षाएं साप्ताहिक रूप से आयोजित की जाती हैं (समूह कक्ष में, किंडरगार्टन के बाहर सैर और भ्रमण के दौरान)।
- अनुसंधान गतिविधियों के दौरान, प्रत्येक छात्र को सकारात्मक भावनाओं का प्रभार प्राप्त करना चाहिए, किए गए कार्यों और प्राप्त परिणाम के महत्व को महसूस करना चाहिए।
सौंपे गए कार्यों को लागू करने के लिए, शिक्षक विभिन्न प्रकार की कक्षाओं में बच्चों के साथ मिलकर काम करता है: उनके आसपास की दुनिया का अध्ययन करना, प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण करना, साक्षरता, भाषण, रचनात्मक, खेल और संगीत की तैयारी करना। बच्चे चलते-फिरते, सजीव और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं का अवलोकन करते हुए भी नया ज्ञान प्राप्त करते हैं। पुराने प्रीस्कूलर साल भर प्राकृतिक वस्तुओं में होने वाले परिवर्तनों को रिकॉर्ड करते हुए दीर्घकालिक शोध करते हैं।
प्रयोग के दौरान प्रत्येक छात्र को सकारात्मक भावनाएँ प्राप्त होती हैं
बच्चों की अनुसंधान क्षमताओं को विकसित करने के लिए शिक्षकों द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकें पुराने प्रीस्कूलरों के साथ काम करते समय प्रासंगिक हैं:
- संज्ञानात्मक और अनुमानी बातचीत. रोजमर्रा की स्थितियों पर चर्चा करते समय या किसी साहित्यिक कार्य को सुनते समय, शिक्षक किसी विशिष्ट विषय पर अपने व्यक्तिगत अनुभव की पहचान करने के लिए बच्चों के साथ संचार बनाता है। दृश्य सामग्री (पोस्टर, आरेख, चित्र, लेआउट, प्रस्तुति स्लाइड) का उपयोग चर्चा को तेज करने में मदद करता है।
जिज्ञासा, अनुसंधान और भाषण कौशल के विकास को अनुमानी वार्तालापों द्वारा सुगम बनाया जाता है, जो प्रश्न-समस्याओं पर आधारित होते हैं (उदाहरण के लिए, "गीले दस्ताने रेडिएटर पर क्यों रखे जाते हैं? दस्ताने कहाँ तेजी से सूखेंगे - खिड़की पर या ड्रायर में ? क्यों?")।
बातचीत के दौरान, प्रीस्कूलर प्रश्न पूछना सीखते हैं और तार्किक रूप से सोचने की क्षमता विकसित करते हैं
- टिप्पणियाँ। यह किंडरगार्टन में सक्रिय अनुसंधान अभ्यास है। शिक्षक कक्षाओं के दौरान, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों, प्रकृति के कोनों में और युवा शोधकर्ता की सैर का आयोजन करता है। पुराने प्रीस्कूलरों के लिए, किसी भी घटना या प्रक्रिया का निरीक्षण करने का कार्य सप्ताहांत में दिया जा सकता है, क्योंकि बच्चे सचेत रूप से याद रखने में सक्षम होते हैं।
पानी के साथ प्रयोग हमेशा प्रीस्कूलर के बीच वास्तविक आश्चर्य का कारण बनते हैं
- संग्रह करना। वस्तुओं को ढूँढ़ने और उन्हें संग्रह में रखने से बच्चों में वर्गीकरण करने की क्षमता विकसित होती है। पुराने समूह में, संभवतः किसी विशिष्ट विषय पर अनाज और फलों के गुठलियाँ, कंकड़ और सीपियाँ, अखरोट के छिलके, कैंडी रैपर इकट्ठा करने का सुझाव दिया जाता है। बच्चों के संग्रह को हर्बेरियम, एल्बम, कोशिकाओं वाले बक्सों में व्यवस्थित किया जाता है और एक शेल्फ पर प्रदर्शित किया जाता है।
बच्चों को सामग्रियों के तैयार संग्रहों से परिचित होने, उन्हें छूने और जांचने में आनंद आता है
- अनुभव और प्रयोग. बच्चों ने जूनियर और मिडिल ग्रुप में खेल-खेल में प्रयोग किए और 5-6 साल की उम्र में ही उनमें प्रायोगिक गतिविधि में रुचि विकसित होने लगी। वे विशेष उपकरणों और उपकरणों (लेंस, फिल्टर, माइक्रोस्कोप, टेलीस्कोप) का उपयोग करके विभिन्न पदार्थों (नमक और चीनी की घुलनशीलता, धातु की वस्तुओं को चुंबक से आकर्षित करना आदि) की विशेषताओं का अध्ययन करने में रुचि रखते हैं।
पुराने प्रीस्कूलर सीधे तौर पर प्रायोगिक गतिविधियों में रुचि रखते हैं
- परियोजना की गतिविधियों। पुराने प्रीस्कूलरों को प्रोजेक्ट बनाने में सक्रिय रूप से शामिल होना चाहिए। पर्यावरण और वैज्ञानिक प्रकृति के विषयों को अध्ययन के लिए लिया जाता है: "पृथ्वी की संरचना", "ज्वालामुखी", "सौर मंडल", "जल शुद्धिकरण", "हम किस प्रकार की हवा में सांस लेते हैं"। लोग लेआउट, सूचना स्टैंड और पोस्टर बनाने पर काम कर रहे हैं। अंतिम कार्य की एक प्रस्तुति आयोजित की जाती है, जिस पर छात्र श्रोताओं (माता-पिता, कनिष्ठ समूहों के बच्चे, आमंत्रित अतिथि) को इस विषय के अध्ययन के महत्व, निर्धारित कार्यों और शोध के चरणों के बारे में बताते हैं।
अनुसंधान परियोजना का परिणाम छात्रों द्वारा चित्र या शिल्प की विषयगत प्रदर्शनी हो सकता है
तालिका: प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के प्रकार
| शैक्षिक और अनुसंधान गतिविधि का प्रकार | वरिष्ठ समूह में कार्यान्वयन के उदाहरण |
| खोजें और अनुसंधान करें | समस्याग्रस्त मुद्दों को हल करने के लिए शिक्षक और बच्चों के बीच सहयोग। इसे अनुमानी वार्तालापों में लागू किया जाता है ("आप दिन के दौरान तारे क्यों नहीं देख सकते?", "चिमनी में कौन शोर कर रहा है?", "बर्फ के टुकड़े कैसे बनते हैं?"), अवलोकन (प्राकृतिक घटनाओं और वस्तुओं का, सरल पदार्थ)। |
| संज्ञानात्मक और व्यावहारिक | यह बच्चों की व्यावहारिक गतिविधियों को अनुसंधान में निर्देशित करने के रूप में किया जाता है। जीसीडी कक्षाओं में आसपास की दुनिया पर शोध करना, प्रकृति के एक कोने में अवलोकन करना। |
| अनुसंधान | अनुसंधान कोने, लघु-प्रयोगशालाओं में प्रयोगों और प्रयोगों का संचालन करना। |
| पारिस्थितिक अनुसंधान |
|
एक पर्यावरण अनुसंधान परियोजना प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करती है और उन्हें अपने आसपास की दुनिया की परवाह करना सिखाती है।
अनुसंधान गतिविधियों के प्रकार
- आसपास की दुनिया के अध्ययन पर जीसीडी कक्षाएं। किंडरगार्टन में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन का क्लासिक रूप। इस तथ्य के बावजूद कि पुराने प्रीस्कूलर उन वस्तुओं और घटनाओं के मौखिक विवरण को समझने में सक्षम हैं जो बच्चों के संवेदी अनुभव से बाहर हैं (उत्तरी ध्रुव के बारे में कहानियां, एक अंतरिक्ष रॉकेट के प्रक्षेपण के बारे में, डायनासोर के बारे में) और स्वेच्छा से जानकारी, अनुसंधान गतिविधियों को याद करते हैं विद्यार्थियों में वास्तविक रुचि जागृत होगी, प्रयोग अधिक प्रभावशाली होगा। इस प्रयोजन के लिए, शिक्षक प्रेरक स्तर पर गतिविधि के विभिन्न रूपों का उपयोग करके और उपदेशात्मक और आउटडोर खेलों का संचालन करके कक्षाएं आयोजित करता है।
- एकीकृत पाठ. यह संज्ञानात्मक, सामाजिक-संचारी और कलात्मक-सौंदर्य क्षेत्रों और अनुसंधान गतिविधियों का एक संश्लेषण है, जिसे काम के रूपों में लागू किया जाता है: एक कलात्मक पाठ या संगीत रचना सुनना, शैक्षिक बातचीत, स्थितिजन्य बातचीत, प्रयोग, अवलोकन, उत्पादक गतिविधि। एक एकीकृत पाठ का उद्देश्य किसी विषय या समस्या की स्थिति का व्यापक अध्ययन है।
उदाहरण के लिए, "फूल-सात-फूल" पाठ में, शैक्षिक क्षेत्रों का खुलासा संगीतमय वार्म-अप और गैर-पारंपरिक तकनीकों ("कलात्मक और सौंदर्य") में ड्राइंग, समस्या स्थितियों को हल करने और उपदेशात्मक खेलों ("अनुभूति") में किया जाता है। ”), गोल नृत्य और लोक नृत्य ("शारीरिक") के तत्वों के साथ शारीरिक शिक्षा का संचालन, कार्टून और हास्य स्थितियों ("भाषण" और "संचार") की चर्चा।
- गैर-पारंपरिक गतिविधियाँ: खोज, नाट्य पाठ, संगीत कार्यक्रम, केवीएन, यात्रा, बौद्धिक खेल (प्रश्नोत्तरी, "खुद का खेल", "ब्रेन रिंग", "विशेषज्ञ जांच का संचालन करते हैं"), परामर्श (बच्चे युवा साथियों के लिए सलाहकार के रूप में कार्य करते हैं)। कक्षाओं के इन रूपों में एक मनोरंजक घटक होता है; छात्र सक्रिय रूप से रचनात्मक कार्य करते हैं और विषय के विकास का अनुसरण करते हैं।
वरिष्ठ समूह में प्रश्नोत्तरी आयोजित करने से बच्चों के ज्ञान को सामान्य बनाने में मदद मिलती है
बच्चों के प्रयोगों के आयोजन में दृश्य सामग्री का उपयोग करना
पुराने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों का संगठन बड़े पैमाने पर दृश्य छवियों की धारणा के माध्यम से किया जाता है। 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों में स्मृति का प्रमुख प्रकार दृश्य-आलंकारिक स्मृति रहता है। कार्य में दृश्य सामग्री का उपयोग प्रयोग में रुचि जगाता है। यह हो सकता है:
- विषयगत पोस्टर;
- सचित्र विश्वकोश;
- स्मरणीय मानचित्र - चित्रों के अनुक्रम में चित्रित प्रक्रियाएं और प्राकृतिक घटनाएं;
- प्रोजेक्टर स्लाइड और प्रस्तुतियाँ;
- वीडियो और कार्टून.
स्मरणीय कार्ड प्रीस्कूलरों को अध्ययन के महत्वपूर्ण बिंदुओं को याद रखने में मदद करते हैं
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के वरिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर कक्षाएं तैयार करना और संचालित करना
प्रयोग दुनिया के बारे में सीखने का एक प्रभावी रूप है, जो प्रीस्कूलर में दृश्य-आलंकारिक सोच के विकास से मेल खाता है और खेल गतिविधियों के साथ संयुक्त है। वरिष्ठ समूह के विद्यार्थी वस्तुओं का सचेतन रूप से अध्ययन करते हैं, शिक्षक बच्चे के प्रश्न को सामूहिक बातचीत में बदल देता है और समस्या की स्थिति का समाधान खोजता है।
पुराने समूह में, शिक्षक प्रयोग करने के लिए मौखिक निर्देश और विवरण देता है; बच्चे ग्राफिकल आरेख का उपयोग करके अनुसंधान करना सीखते हैं। प्रत्यक्ष प्रदर्शन का उपयोग जटिल प्रयोगों को प्रदर्शित करने के लिए और व्यक्तिगत रूप से कठिनाइयों का सामना करने वाले बच्चों के लिए किया जाता है। पुराने प्रीस्कूलरों के साथ अनुसंधान-उन्मुख कक्षाओं में, ऐसे कार्यों की भूमिका:
- पूर्वानुमान. लोग अपने स्वयं के प्रयोग के परिणामों के बारे में धारणाएँ बनाते हैं, और अध्ययन की वस्तु में व्यवहार/परिवर्तन के लिए विकल्प भी प्रदान करते हैं। भविष्यवाणी कार्यों के उदाहरण: "जब हवा का तापमान बढ़ना शुरू हो जाएगा तो स्केटिंग रिंक का क्या होगा?", "आप 2 सप्ताह में कलियों के साथ पेड़ की शाखाओं को देखेंगे", "एक सफेद फूल कैसा दिखेगा यदि इसे रात भर छोड़ दिया जाए" नीले रंग के साथ पानी में?
- परिणाम रिकार्ड करना। लोग डायरी और अवलोकन लॉग में ग्राफिक नोट्स बनाते हैं, एक प्रयोग कार्ड भरते हैं, और प्रयोग आरेख के खाली टेम्पलेट में प्रतीक जोड़ते हैं। अनुसंधान की प्राकृतिक वस्तुओं को वॉल्यूमेट्रिक सुखाने, प्रदर्शनी-संग्रह संकलित करने और जड़ी-बूटियों के तरीकों का उपयोग करके दर्ज किया जाता है।
- लंबी तार्किक श्रृंखलाओं का निर्माण. पुराने प्रीस्कूलर 2-3 या अधिक चरणों वाले कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित कर सकते हैं।
उदाहरण के लिए, इस प्रश्न पर कि "हमारे मटर के बीज इतनी जल्दी अंकुरित क्यों हो गए?" इसका उत्तर यह हो सकता है: "गर्मियों में हमने पके मटर को इकट्ठा किया और सुखाया, उन्हें कपड़े में लपेटकर सूखी जगह पर रखा, वसंत में हमने उन्हें भिगोया और, जब मटर उग आए, तो उन्हें मिट्टी में लगाया, पानी डाला और ढीला कर दिया बिस्तर। हमने मटर की वृद्धि के लिए आदर्श परिस्थितियाँ बनाई हैं” (तार्किक श्रृंखला 6 कड़ियों से बनी है)।
पुराने प्रीस्कूलर अनुसंधान में स्वतंत्र होते हैं और धारणाएँ बनाने में सक्रिय होते हैं
बच्चों के शोध की एक स्पष्ट संरचना होती है, जिसे पाठ/घटना योजना बनाते समय ध्यान में रखा जाता है।
तालिका: "प्रकृति में जल चक्र" पाठ में बच्चों के शोध की प्रगति का उदाहरण
| अनुसंधान चरण | वरिष्ठ समूह में "प्रकृति में जल चक्र" पाठ के दौरान बच्चों के शोध की प्रगति का एक उदाहरण |
| प्रश्न का कथन, समस्या | पाठ की प्रेरक शुरुआत (डन्नो का एक पत्र, जो यह नहीं समझता है कि पोखर कहाँ गायब हो जाते हैं और आसमान से बारिश क्यों गिरती है) बच्चों को शोध प्रश्न तैयार करने में मदद करती है: "पृथ्वी की सतह से पानी कैसे वाष्पित होता है?", "क्यों होता है" वर्षा गिरती है?” |
| लक्ष्य की स्थापना | छात्र समस्या का समाधान प्रस्तुत करते हैं और इस निष्कर्ष पर पहुंचते हैं कि पानी का तरल से गैसीय अवस्था में और वापस संक्रमण एक लघु-प्रयोगशाला में देखा जा सकता है। |
| एक परिकल्पना का प्रस्ताव करना | लोग सोच रहे हैं कि पानी के वाष्पीकरण की प्रक्रिया और पानी की बूंदों के निर्माण को कैसे दृश्यमान बनाया जाए (उबलते पानी के एक कप पर वाष्पीकरण का निरीक्षण करें, गर्म पानी के जार के ढक्कन पर बूंदों का संचय)। |
| परिकल्पना परीक्षण | खुले और बंद बर्तनों में पानी के साथ प्रयोग करना। |
| प्राप्त परिणाम का विश्लेषण | बच्चों ने देखा कि उच्च तापमान पर पानी गैसीय अवस्था में बदल जाता है और ऊपर की ओर झुक जाता है; जब भाप एकत्रित होती है और ठंडी होती है, तो पानी तरल अवस्था में परिवर्तित हो जाता है और भारी बूंदें गिरती हैं। |
| निष्कर्ष का निरूपण | प्रकृति में, पानी एक चक्र में चलता है: गर्मी और सूरज की रोशनी के प्रभाव में पानी सतह से वाष्पित हो जाता है, वायुमंडल में वाष्प बादलों में बदल जाता है, ठंडा होता है और वर्षा, बर्फ, ओलों के रूप में पृथ्वी पर लौट आता है। |
कक्षा शुरू करने के लिए प्रेरित करना
पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे सक्रिय रूप से अपने संचार कौशल में सुधार करते हैं। पाठ की प्रेरक शुरुआत अक्सर समस्या स्थितियों को सुलझाने और बातचीत आयोजित करने के लिए समर्पित होती है। शैक्षिक गतिविधियों में रुचि आकर्षित करने का मुख्य तरीका विज़ुअलाइज़ेशन है; बच्चों को चित्र, प्रस्तुति स्लाइड पर चर्चा करने और विषयगत प्रदर्शनी का अध्ययन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। पाठ की शुरुआत में प्रश्न और शोध के विषय के बारे में बच्चा कितना भावुक है, यह वास्तविक प्रयोगात्मक गतिविधि के दौरान उसकी गतिविधि, समस्या को हल करने में परिणाम और भविष्य में प्रयोग करने के लिए प्रेरणा की डिग्री पर निर्भर करता है। शिक्षक विभिन्न रूपों में कक्षाओं की शुरुआत का आयोजन करता है और बच्चों में उपयोग की जाने वाली तकनीकों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण की भविष्यवाणी करता है।
पाठ की रोचक शुरुआत से विद्यार्थियों में आगे काम करने की प्रेरणा बढ़ती है।
तालिका: संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों की प्रेरक शुरुआत के उदाहरण
| संज्ञानात्मक अनुसंधान विषय | पाठ की प्रेरक शुरुआत के लिए विकल्प |
| चुंबक के गुणों के बारे में विचारों का विस्तार और स्पष्टीकरण (जीसीडी पाठ "मैजिक स्टोन - चुंबक") | आश्चर्य का क्षण. समूह को एक परी-कथा चरित्र से एक वीडियो पत्र प्राप्त होता है: वह बच्चों को बताता है कि उसने एक आकर्षक पुस्तक पढ़ी है ("प्रयोग और प्रयोग" पुस्तक का कवर दिखाता है), प्रश्न पूछता है ("क्या आप जानते हैं कि शोधकर्ता कौन हैं?", "क्या आपको कभी प्रयोग करना पड़ा है? क्या?" ) और रिपोर्ट है कि उन्होंने युवा वैज्ञानिकों को एक उपहार भेजा है। बच्चे आश्चर्य से एक बक्सा खोलते हैं, उसमें प्रयोग के लिए चुम्बक और धातु की वस्तुओं के सेट होते हैं। |
| चीनी के गुणों का अध्ययन (अध्ययन "मिठाई चबाने के लिए घर का बना द्रव्यमान") |
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| दर्पणों के गुणों के बारे में विचारों का निर्माण (जीसीडी पाठ "दर्पणों की भूमि की यात्रा") | गेमिंग गतिविधि के तत्वों के साथ समस्या की स्थिति बनाना। प्रोजेक्टर का उपयोग करते हुए, शिक्षक बच्चों को परी कथा फिल्म "द किंगडम ऑफ क्रुक्ड मिरर्स" का एक अंश दिखाते हैं। यदि लोग परी कथा की सामग्री से परिचित नहीं हैं, तो उस स्थिति का संक्षेप में वर्णन करना उचित है जिसमें नायिका ओलेया ने खुद को पाया। शिक्षक पूछते हैं कि क्या बच्चे दर्पणों की अद्भुत भूमि पर जाना चाहेंगे। एक सकारात्मक उत्तर दिया जाता है, छात्र अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, और जब जादुई शब्द सुने जा रहे होते हैं, तो शिक्षक एक दरवाजे पर ताला लगा देते हैं (एक मॉक-अप या एक निश्चित पोस्टर), जिसे बच्चों को खोलना होगा। |
तालिका: वरिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर विषयों का कार्ड सूचकांक
| पाठ विषय | अनुसंधान के उद्देश्य |
| "हम खोजकर्ता हैं", "छोटे खोजकर्ता" | अनुसंधान कौशल में सुधार: विभिन्न स्रोतों में जानकारी की खोज, प्रयोग विधियों का स्वतंत्र विकल्प। |
| "दूध नदियाँ", "दूध" |
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| "यंग एक्सप्लोरर", "मैं एक एक्सप्लोरर हूं" | एक व्यक्तिगत अनुसंधान परियोजना के कार्यान्वयन से परिचित होना। |
| "रेत और पत्थर" |
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| "फल" | फलों की समझ का विस्तार करना: फलों के बनने, बढ़ने और पकने की प्रक्रिया का अध्ययन करना। |
| "सब्ज़ियाँ" | सब्जियों के बारे में विचारों का विस्तार: विकास प्रक्रिया का अध्ययन - अंकुरण से लेकर पकने तक, बीज एकत्र करना। |
| "वायु संचलन" | वायु के गुणों और उसके अध्ययन के तरीकों के बारे में ज्ञान का विस्तार करना। |
| "मिट्टी की स्थिति" | विभिन्न तापमानों और नमी की डिग्री पर मिट्टी की विशेषताओं के बारे में विचारों का निर्माण। |
| "पानी की तरल, ठोस, गैसीय अवस्था" | पानी की स्थिति और एक रूप से दूसरे रूप में संक्रमण की स्थितियों के बारे में विचारों का विस्तार करना। |
| "स्नोफ्लेक" | बर्फ के टुकड़ों की संरचना की विविधता के बारे में विचारों का निर्माण। |
| "चीनी" | चीनी की विशेषताओं, उसके उत्पादन और उपयोग के बारे में विचारों का निर्माण। |
| "लेंस के साथ छवियों को मापना" | आवर्धक चश्मे का परिचय और रोजमर्रा की जिंदगी और वैज्ञानिक गतिविधियों में उनका उपयोग। |
| "नावें", "वस्तुओं की उछाल" | प्रयोग की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास। |
| "ध्वनि अनुसंधान" |
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| "शैडोज़ ऑन द वॉल", "शैडो थिएटर" | प्रकाश स्रोतों (प्राकृतिक और कृत्रिम) के बारे में विचारों का विस्तार, वस्तुओं की छाया डालने की क्षमता। |
| "ज्वालामुखी" |
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| "चुंबक के अद्भुत गुण" | वस्तुओं को आकर्षित करने के लिए चुंबक की क्षमता और मनुष्यों द्वारा चुंबक के उपयोग के बारे में विचारों का विस्तार करना। |
| "अंतरिक्ष यात्रा" | ब्रह्मांड के बारे में विचारों का निर्माण, ब्रह्मांड के बारे में मानव ज्ञान। |
पुराने प्रीस्कूलरों द्वारा मॉक-अप बनाना उन्हें एक विशिष्ट शोध वस्तु की संरचना से परिचित कराता है
वरिष्ठ समूह में कक्षाओं के लिए समय योजना
संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर कक्षाएं साप्ताहिक रूप से सुबह में आयोजित की जाती हैं और पुराने समूह में 25 मिनट से अधिक नहीं चलती हैं (टहलने के दौरान अवलोकन की अवधि 7-15 मिनट है)। शोध फोकस के साथ जीसीडी और एकीकृत पाठ की रूपरेखा शिक्षक द्वारा छात्रों की आयु विशेषताओं और शारीरिक और खेल तत्वों के अनिवार्य समावेश को ध्यान में रखते हुए विकसित की जाती है।
छात्रों को अधिक काम करने से बचाने के लिए पाठ के बीच में शारीरिक शिक्षा सत्र या आउटडोर खेल आयोजित किए जाने चाहिए।
वरिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों पर एक पाठ के लिए अनुमानित समय योजना:
- संगठनात्मक क्षण - 1 मिनट.
- पाठ की प्रेरक शुरुआत - 3-5 मिनट।
- एक शोध योजना का निर्माण, प्रयोग के चरणों का वर्णन - 2-3 मिनट।
- शारीरिक गतिविधि (व्यायाम, उंगलियों के व्यायाम, आउटडोर खेल) - 3 मिनट।
- कार्य का व्यावहारिक भाग 10-13 मिनट का है।
- शोध परिणामों का निरूपण, सारांश - 1-2 मिनट।
कक्षा में आउटडोर खेल प्रीस्कूलरों को गहन बौद्धिक गतिविधि से थोड़ा ब्रेक लेने की अनुमति देते हैं।
तालिका: विभिन्न विषयों पर अस्थायी पाठ योजनाओं के उदाहरण
| पाठ विषय | आयोजन का समय | प्रेरक शुरुआत | एक शोध योजना का निर्माण | शारीरिक गतिविधि | उत्पादक प्रयोग | निष्कर्ष का निरूपण |
| "सामान्य में असामान्य" (नमक के गुणों के बारे में विचारों का विस्तार) | 1 मिनट। | समस्यामूलक स्थिति पैदा हो रही है. डन्नो समूह में आता है; उसने अपना होमवर्क पूरा नहीं किया है और कक्षा में जाने से डरता है। और कार्य समस्या को हल करने के लिए नमक के गुणों का अध्ययन करना था। लोग डन्नो की मदद करने के लिए सहमत हैं। 3 मिनट। |
दो मिनट। | काइन्सियोलॉजिकल मसाज "अपने हाथों को रगड़ें और गर्म करें।" 3 मिनट। |
नमक के साथ प्रयोग करना। 13 मिनट. |
दो मिनट। |
| "विजिटिंग द स्नो क्वीन" (ठोस पानी के बारे में विचारों का विस्तार) | 1 मिनट। | खेल की स्थिति. ऑडियो रिकॉर्डिंग "ब्लिज़ार्ड" बजती है और कमरे में रोशनी बुझ जाती है। जब दीपक जलता है, तो शिक्षक रिपोर्ट करते हैं कि बच्चों ने खुद को शाश्वत सर्दियों के राज्य में पाया है, जहां स्नो क्वीन शासन करती है (प्रस्तुति देखें)। 4 मिनट। |
दो मिनट। | आउटडोर खेल "बर्फ पर तैरते पेंगुइन"। 3 मिनट। |
बर्फ के साथ प्रयोग. 13 मिनट. |
1 मिनट। |
| "बच्चों की नज़र से अंतरिक्ष" | 1 मिनट। |
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दो मिनट। | शारीरिक शिक्षा पाठ "अंतरिक्ष यात्रियों का प्रशिक्षण"। 3 मिनट। |
शोध विषय पर मॉक-अप बनाना। 12-13 मिनट. |
1 मिनट। |
तालिका: वरिष्ठ समूह में संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियों के सारांश का उदाहरण (खंड)
| लेखक | ओरलोवा जी.एम., शिक्षक, माध्यमिक विद्यालय संख्या 1355, पूर्वस्कूली विभाग, मास्को। |
| नाम | "जल प्रयोगशाला" |
| लक्ष्य | पानी के गुणों के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार और सुदृढ़ीकरण करें। |
| कार्य |
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| उपकरण एवं सामग्री |
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| प्रारंभिक काम |
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| पद्धतिगत तकनीकें |
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| पाठ की प्रगति | पहला भाग (सूचनात्मक और शैक्षिक)।
अतिथियों का अभिनंदन.
प्रश्न: ग्लोब क्या है? (यह पृथ्वी का एक मॉडल है)। यह सही है, बच्चों, ग्लोब हमारे ग्रह पृथ्वी का एक लघु मॉडल है। देखो यह कितना रंगीन है. आप इस पर कौन से रंग देखते हैं? (नीला, पीला, हरा, भूरा). आपके अनुसार ग्लोब पर हरे रंग में क्या दर्शाया गया है? पीला? भूरा? नीला? (जंगल, पहाड़, रेगिस्तान, समुद्र और नदियाँ)।
<… Что объединяет все наши отгадки? (Это вода). Как вы уже знаете, вода может быть в разных состояниях. Каких? (Ответы детей). Правильно, она может быть жидкой, твёрдой и газообразной…>
पाठ का सारांश. |
किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह में एक शोध समूह का कार्य
नया ज्ञान प्राप्त करने की आवश्यकता और प्रयोग करने की इच्छा पुराने प्रीस्कूलरों की स्वाभाविक ज़रूरतें हैं। वे भौतिक संसार की संरचना, घटना के कारणों और वस्तुओं की परस्पर क्रिया में रुचि रखते हैं।
भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के व्यक्तित्व के विकास में बच्चों के प्रयोग के महत्व और सफल सीखने की प्रेरणा पर शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों द्वारा कई कार्यों में चर्चा की गई है।
संज्ञानात्मक और अनुसंधान अभिविन्यास के एक चक्र के कामकाज के लिए, निम्नलिखित शर्तों को पूरा किया जाना चाहिए:
- वृत्त के विषय पर शिक्षक द्वारा पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन;
- पुराने प्रीस्कूलरों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, कैलेंडर और विषयगत योजना तैयार करते हुए एक क्लब कार्यक्रम का विकास;
- अनुभवों और प्रयोगों का एक कार्ड सूचकांक संकलित करना;
- किसी समूह या अलग प्रायोगिक प्रयोगशाला के परिसर में अनुसंधान गतिविधियों के लिए एक कोना डिजाइन करना;
- वृत्त के भौतिक आधार की तैयारी।
मंडली के नेता को छात्रों को प्रश्न पूछने और निष्कर्ष निकालना सीखने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए
प्रयोगों के दौरान बच्चों को सुरक्षा सावधानियों से परिचित कराना आवश्यक है, बुनियादी नियमों पर छात्रों के साथ मिलकर चर्चा की जानी चाहिए। कोने या प्रयोगशाला में विशेष सामग्री और उपकरण होने चाहिए। उन्हें लेबल वाली दराजों या बक्सों में बच्चों की पहुंच के भीतर रखा जाता है। बच्चे स्वतंत्र अध्ययन के लिए हमेशा रैक से कोई वस्तु ले सकते हैं। किसी अनुसंधान कोने या प्रयोगशाला के उपकरण में निम्न शामिल हैं:
- प्राकृतिक सामग्री (रेत, पत्थर, सीपियाँ, मिट्टी, मिट्टी, लकड़ी के नमूने, अखरोट के छिलके, पत्ते, बीज);
- उपकरण (शासक, चुम्बक, लेंस, दूरबीन, तराजू, सूक्ष्मदर्शी, थर्मामीटर, लैंप);
- बर्तन और कंटेनर (जार, बीकर, फ्लास्क, गिलास, कटोरे);
- चिकित्सा सामग्री (रबर के दस्ताने, चिमटी, सीरिंज, रूई, पट्टियाँ, धुंध, पिपेट);
- थोक पदार्थ (चीनी, नमक, पोटेशियम परमैंगनेट, खाद्य रंग, आटा);
- विशेष कपड़े (वस्त्र, एप्रन, चश्मा, टोपी);
- शोध परिणामों को रिकॉर्ड करने के लिए कार्ड और जर्नल।
फोटो गैलरी: अनुसंधान समूह की गतिविधियों के डिजाइन के उदाहरण
पहुंच क्लब के भौतिक आधार के कामकाज के सिद्धांतों में से एक है। मछली के अवलोकन के लिए अनुसंधान कोने में एक मछलीघर स्थित हो सकता है। युवा वैज्ञानिक का कोना विभिन्न प्रकार की सामग्रियों के साथ प्रीस्कूलरों को आकर्षित करता है। प्रयोगों के संचालन के लिए सामग्री आसानी से पारदर्शी कंटेनरों में संग्रहीत की जाती है। उज्ज्वल उपकरण किसी भी छात्र को उदासीन नहीं छोड़ेंगे। एक छोटा उपकरण अनुसंधान सामग्री के भंडारण के लिए उपयुक्त है। रैक विद्यार्थियों को सावधान रहना चाहिए और अनुसंधान कोने में व्यवस्था बनाए रखनी चाहिए ग्लास टेस्ट ट्यूब के साथ काम करते समय, विद्यार्थियों को सुरक्षा आवश्यकताओं का सख्ती से पालन करना चाहिए। के केंद्र में ज्ञान और प्रयोग से, बच्चे अवलोकन करते हैं और पौधों की देखभाल करना सीखते हैं
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ समूह में प्रयोग के आयोजन के उदाहरण
हम आपको 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के साथ अनुसंधान और प्रयोग पर कक्षाएं आयोजित करने के अनुभव से परिचित होने के लिए आमंत्रित करते हैं।
वीडियो: अनुसंधान गतिविधियों पर पाठ "जल जादूगरनी"
https://youtube.com/watch?v=Gz-zAx4Wo1Qवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: मैजिक वॉटर - अनुसंधान पाठ (https://youtube.com/watch?v=Gz-zAx4Wo1Q) https://youtube.com/watch?v=c8oVR8-xuK8 वीडियो लोड नहीं किया जा सकता : प्रायोगिक गतिविधि. "ज्वालामुखी" (https://youtube.com/watch?v=c8oVR8-xuK8)
वीडियो: प्रस्तुति "पुराने प्रीस्कूलरों की प्रायोगिक गतिविधियाँ"
https://youtube.com/watch?v=7ydTbumDZfAवीडियो लोड नहीं किया जा सकता: किंडरगार्टन में प्रायोगिक गतिविधियाँ, अधिक उम्र (https://youtube.com/watch?v=7ydTbumDZfA)
प्रयोगों के दौरान, बच्चे की प्रकृति और तात्कालिक पर्यावरण के सक्रिय ज्ञान की आवश्यकता पूरी होती है। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों की जिज्ञासा बढ़ती है, और अतीत की घटनाओं, दूर के देशों और ब्रह्मांड की संरचना में रुचि पैदा होती है। युवा शोधकर्ताओं को कई खोजें करनी होती हैं, और किंडरगार्टन में प्रयोग कक्षाएं सोच और रचनात्मक क्षमताओं, स्वतंत्र रूप से खोज करने और आवश्यक जानकारी प्राप्त करने की क्षमता विकसित करती हैं।
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