आधुनिक परिस्थितियों में बच्चों के साथ काम करने के तरीके। विकलांग बच्चों के साथ काम करने के सिद्धांत, तरीके और तकनीक। कठिन बच्चों के साथ एक सामाजिक शिक्षक के काम के तरीके

परियोजना का प्रकार: समूह, दीर्घकालिक।

समाज की वर्तमान स्थिति, इसके विकास की उच्चतम दर किसी व्यक्ति पर, बच्चे सहित, अपने ज्ञान, स्वास्थ्य क्षमताओं पर नई और उच्चतर मांगें लगाती है। बच्चे के स्वास्थ्य की देखभाल पूरी दुनिया में एक प्राथमिकता बन गई है।

पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के प्रयास आज पूर्वस्कूली के स्वास्थ्य में सुधार लाने, स्वस्थ जीवन शैली की खेती करने के उद्देश्य से अधिक हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि ये कार्य रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण के लिए कार्यक्रम में प्राथमिकता है।

परियोजना की प्रासंगिकता।

विभिन्न प्रकार की संगीतमय गतिविधियाँ बच्चों को अद्भुत मानव आत्म अभिव्यक्ति के क्षण देती हैं, रचनात्मकता का विकास करती हैं। बच्चे को इस तथ्य से बहुत खुशी मिलती है कि वह संगीत की ओर बढ़ता है, खुद को कंपोज करता है! परियोजना का उपयोग करने की प्रासंगिकता स्पष्ट है। रिदमोप्लास्टी संगीत पर आधारित गतिविधि का एक प्रकार है, और आंदोलनों एक संगीत छवि को व्यक्त करते हैं। रिदमोप्लास्टी की मुख्य दिशाओं में से एक बच्चे की मनोवैज्ञानिक मुक्ति है। रिदमोप्लास्टी कक्षाएं संचार कौशल में सुधार करती हैं और बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को समृद्ध करती हैं।

लयबद्ध रचनाएँ सरल आंदोलनों पर आधारित होती हैं।

रिदमोप्लास्टी उन खेलों में से एक है जो आंतरिक क्षमता, उसकी रचनात्मक क्षमताओं के प्रकटीकरण और प्राप्ति को बढ़ावा देता है।

रिदमोप्लास्टी अभ्यास सही मुद्रा बनाते हैं, शक्ति, धीरज विकसित करते हैं, संयुक्त गतिशीलता को बढ़ाते हैं, आंदोलनों के समन्वय में सुधार करते हैं, संतुलन और कूदने की क्षमता में सुधार करते हैं।

संगीत की प्लास्टिक की व्याख्या में अनुभव प्राप्त करके, बच्चे न केवल मोटर कौशल और क्षमताओं की एक किस्म में महारत हासिल करते हैं, संगीत की रचनात्मक समझ का अनुभव करते हैं, बल्कि शारीरिक और संचार कौशल भी विकसित करते हैं। यह इस परियोजना की प्रासंगिकता है।

संकट।

बच्चों के साथ काम करते हुए, मैं इस नतीजे पर पहुंचा कि आधुनिक बच्चे "मोटर की कमी" का अनुभव करते हैं, क्योंकि प्रीस्कूलर भी अपना अधिकांश समय स्थिर स्थिति (टेबल, टीवी, कंप्यूटर पर) में बिताते हैं। यह कुछ मांसपेशी समूहों की थकान का कारण बनता है, जो बिगड़ा हुआ आसन, रीढ़ की वक्रता, फ्लैट पैर, मूल भौतिक गुणों के आयु-संबंधित विकास में देरी: गति, चपलता, आंदोलनों का समन्वय करता है।

प्रत्येक माता-पिता अपने बच्चे को स्वस्थ, हंसमुख, सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित देखना चाहते हैं। इसलिए, आंदोलन के लिए बच्चे की आवश्यकता को पूरा करना आवश्यक है।

इसीलिए मेरे लिए यह आवश्यक हो गया कि मैं बच्चों के साथ काम करने में एक व्यवस्थित प्रकृति के तरीकों की खोज करूँ, जो सामंजस्यपूर्ण विकास, आध्यात्मिक और भौतिक की एकता को प्रभावित करें।

इस समस्या ने शोध विषय को निर्धारित करना संभव बना दिया - "फेडरल स्टेट एजुकेशनल स्टैंडर्ड ऑफ प्रीस्कूल एजुकेशन के कार्यान्वयन के संदर्भ में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने की एक अभिनव विधि के रूप में रिदमोप्लास्टी।"

अनुसंधान का उद्देश्य लयबद्धता के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में मोटर कौशल और क्षमताओं का विकास और सुधार है।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, निम्नलिखित कार्यों को आगे रखा गया था:

1. संगीत को देखने की क्षमता का विकास, अर्थात इसकी मनोदशा और चरित्र को महसूस करना, इसकी सामग्री को समझना; संगीत के लिए कान का विकास, लय की भावना; संगीतमय क्षितिज और संगीतमय स्मृति।

2. रचनात्मक क्षमताओं का विकास, संगीत के माध्यम से आंदोलन में आत्म-अभिव्यक्ति की आवश्यकता: रचनात्मक कल्पना और कल्पना; कामचलाऊ क्षमता।

3. बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा और मजबूती के अभिनव प्रभावी साधनों की खोज, आंदोलन की उनकी आवश्यकता के आधार पर पूर्वस्कूली बच्चों के मोटर क्षेत्र के विकास में सुधार, रोकथाम और वसूली का सही संगठन, स्वास्थ्य की स्थिति में विचलन का समय पर सुधार।

खुले शैक्षणिक सिद्धांतों और शिक्षण विधियों का उपयोग करते हुए निर्धारित कार्य सफलतापूर्वक हल किए जाएंगे:

पहुंच और व्यक्तिवाद का सिद्धांत।

धीरे-धीरे बढ़ती आवश्यकताओं का सिद्धांत।

व्यवस्थितता का सिद्धांत।

सामग्री दोहराव सिद्धांत।

लयबद्धता और लयबद्ध जिमनास्टिक सिखाने में दृश्यता का सिद्धांत।

कक्षाओं को कई प्रकार की कार्यप्रणाली तकनीकों के साथ प्रदान किया जाता है जो बच्चे को अध्ययन करना चाहते हैं। प्रत्येक अभ्यास, खेल, नृत्य के लिए, मैं इस संगीत और आंदोलन कार्य को समझाने का सबसे प्रभावी तरीका चुनता हूं - ये इस प्रकार हैं:

शो (नृत्य रचना, व्यक्तिगत तत्वों, अभ्यासों का प्रारंभिक शो);

मौखिक;

खेल;

संवादी - नाटक (बच्चे को स्वाभाविक रूप से कलात्मक अवधारणा में घुसने की अनुमति देता है और संगीत की प्रकृति के साथ उसके शरीर के आंदोलनों को समन्वयित करने में मदद करता है);

दृष्टांत और वर्णनात्मक;

नृत्य सामग्री का विश्लेषण और संश्लेषण, जिसमें आंदोलन के व्यक्तिगत भागों, रचना का विश्लेषण किया जाता है और फिर संयुक्त होता है।

परियोजना की शैक्षणिक योग्यता।

लयबद्ध जिमनास्टिक कक्षाएं 3-4 साल के बच्चों के साथ शुरू होती हैं। इस युग के लिए मुख्य कार्य हैं: लचीलापन, प्लास्टिसिटी, आंदोलनों की कोमलता, साथ ही प्रदर्शन में स्वतंत्रता को बढ़ावा देना, बच्चों को रचनात्मक बनाने के लिए प्रोत्साहित करना।

काम अनुकरणात्मक आंदोलनों का उपयोग करता है जो एक निश्चित मनोदशा या दी गई छवि को दर्शाता है (उदाहरण के लिए, "धूर्त लोमड़ी", "थकी हुई बूढ़ी औरत", "बहादुर सैनिक")। बच्चे मास्टर नृत्य आंदोलनों कि उनकी उम्र के समन्वय के लिए उपलब्ध हैं, उदाहरण के लिए, बारी-बारी से अपने पैरों को एड़ी पर रखना, अपने पैरों के साथ दोहन, "पैर फेंकना", आधा-स्क्वैट्स, आदि।

हम अंतरिक्ष में नेविगेट करना सीखते हैं, स्वतंत्र रूप से हॉल में एक मुक्त स्थान पाते हैं, एक सर्कल में पुनर्निर्माण करते हैं, जोड़े में बनते हैं और एक के बाद एक।

नाटक पद्धति शैक्षिक प्रक्रिया को एक आकर्षक रूप देती है, अभ्यासों को याद रखने और महारत हासिल करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाती है, कक्षाओं की भावनात्मक पृष्ठभूमि को बढ़ाती है, बच्चे की सोच, कल्पना और रचनात्मकता के विकास में योगदान करती है।

अध्ययन का रूप।

शिक्षण बच्चों को दोपहर में विशेष रूप से आयोजित गतिविधियों में जगह मिलती है।

संगठन का तरीका - समूह (10 लोगों तक) एक स्थायी रचना के साथ, आयु सिद्धांत के अनुसार आयोजित किया जाता है (3 से 4 साल के बच्चे और 4 से 5 साल के बच्चे)। समूहों में बच्चों का सेट मुफ़्त है; उन सभी शारीरिक रूप से स्वस्थ बच्चों के लिए जिनका स्वास्थ्य कारणों से जीसीडी में कोई मतभेद नहीं है। गतिविधि को सप्ताह में एक बार 20 मिनट तक किया जाता है।

अनुसंधान का उद्देश्य स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने की एक अभिनव विधि के रूप में रिदमोप्लास्टी है।

अनुसंधान का विषय विधियों और तकनीकों का एक सेट है, जो पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के ढांचे के भीतर पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने की एक अभिनव विधि के रूप में पूर्वस्कूली बच्चों के माध्यम से मोटर कौशल और क्षमताओं के विकास के लिए है।

अनुसंधान परिकल्पना - मेरा मानना \u200b\u200bहै कि तालबद्धता के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में मोटर कौशल और क्षमताओं के विकास और सुधार की सफलता प्रदान की जा सकती है:

ऐसी स्थितियाँ प्रदान की जाएंगी जिनमें बच्चा स्वतंत्र रूप से और बिना किसी बंधन के लयबद्ध प्लास्टिक के माध्यम से खुद को अभिव्यक्त कर सके;

सहजता, फंतासी को प्रोत्साहित किया जाएगा, प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के आत्म-प्रकटीकरण और विकास में योगदान;

बच्चे को प्राप्त संवेदनाओं, राज्य, उसकी खुद की जागरूकता, उसके शरीर के बारे में चर्चा करने के लिए प्रोत्साहित किया जाएगा।

अनुभव का सैद्धांतिक आधार:

अनुभव ए। आई। बुरेनिना द्वारा विकसित "रिदमिक मोज़ेक" कार्यक्रम पर आधारित है और पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण, प्रशिक्षण और विकास के लिए एक कार्यक्रम के रूप में रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुशंसित है।

परियोजना की नवीनता इस तथ्य में निहित है कि शैक्षिक क्षेत्रों "संगीत", "भौतिक संस्कृति", "संचार" के एकीकरण के माध्यम से, सुधारक और विकासात्मक शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण किया जाता है।

यह संबंध दोनों संगीत और लयबद्ध कौशल (लयबद्ध, गतिशील, संगीत कान, दोनों को अलग करने की क्षमता, संगीत के एक टुकड़े का चरित्र, संगीत स्मृति, ध्यान और मोटर कौशल, जो संगीत अभिव्यक्ति के साधनों के समन्वय और विभिन्न आंदोलनों में उनके स्थानांतरण को सुनिश्चित करता है) में गठन सुनिश्चित करता है। खेल, नृत्य, अभ्यास, आंदोलनों के समन्वय का विकास, अंतरिक्ष में नेविगेट करने की क्षमता।

सैद्धांतिक महत्व इस तथ्य में निहित है कि स्वास्थ्य-संरक्षण प्रौद्योगिकियों के ढांचे के भीतर एक अभिनव पद्धति के व्यवस्थित उपयोग की प्रक्रिया में - रिदमोप्लास्टी, बच्चों की शारीरिक और मनोवैज्ञानिक स्थिति में काफी सुधार होता है।

व्यवहारिक महत्व।

एक अभिनव विधि, रिदमोप्लास्टी, पूर्वस्कूली बच्चों में मोटर कौशल और क्षमताओं के विकास और सुधार में योगदान करती है। बच्चों को संगीत के लिए खुद को व्यक्त करने की आवश्यकता है। विभिन्न खेल स्थितियों में आंदोलनों को करने के लिए कौशल का निर्माण किया जाता है।

रिदमोप्लास्टी का संज्ञानात्मक महत्व प्रकट होता है, सबसे पहले, इस तथ्य में कि यह पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए एक अभिनव पद्धति के रूप में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों के उपयोग को दर्शाता है।

परियोजना कार्यान्वयन की शर्तें।

1. संगीत-लयबद्ध गतिविधि के लिए एक विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण।

2. कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन।

3. परिवार के साथ संबंध।

अपेक्षित परिणाम:

परियोजना के परिणामस्वरूप, बच्चों के विकास के स्तर के निम्नलिखित संकेतक नोट किए जा सकते हैं:

अभिव्यक्ति, संगीत के लिए आंदोलन के प्रदर्शन में आसानी;

गति में संगीत अभिव्यक्ति के मुख्य साधनों को स्वतंत्र रूप से प्रदर्शित करने की क्षमता;

विभिन्न रचनाओं और कुछ प्रकार के आंदोलनों की एक बड़ी मात्रा में माहिर, शैली और चरित्र में अलग;

अन्य बच्चों के साथ खेलने के संचार को व्यवस्थित करने की क्षमता;

मूल और विविध आंदोलनों का उपयोग कर सुधार करने की क्षमता;

नृत्य और व्यायाम रचनाओं में आंदोलनों के निष्पादन की सटीकता और शुद्धता।

रिदमोप्लास्टी वाले बच्चों के साथ काम करते समय, बच्चे स्मृति में सुधार करते हैं, आंदोलनों के समन्वय में सुधार करते हैं, और लिखने के लिए सीखने की क्षमता। वे अपनी चेतना के नियंत्रण के साथ आंदोलनों को करने में सक्षम हैं।

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पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में खेल के तरीकों और तकनीकों पर एक नया रूप

वर्तमान में, हमारा देश शिक्षा के क्षेत्र में महत्वपूर्ण बदलावों से गुजर रहा है। पूर्वस्कूली शिक्षा को आधुनिक बनाने का लक्ष्य एक सफल व्यक्तित्व, स्वतंत्र, स्वस्थ, सक्रिय और रचनात्मक सोचने में सक्षम होना है।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के विकास के लिए नीति की सबसे महत्वपूर्ण दिशाओं में से एक है, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के विशेषज्ञों, माता-पिता और बच्चों सहित शैक्षिक अंतरिक्ष में प्रतिभागियों के बीच बातचीत की एक नई प्रणाली का गठन। निस्संदेह, इस नीति की दिशा में शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण और शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि में महत्वपूर्ण बदलाव की आवश्यकता है।

अनुमोदित पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं का परिचय रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश से 23 नवंबर, 2009 नंबर 655 (इसके बाद - एफजीटी) ने वर्तमान नियोजन संरचना में महत्वपूर्ण बदलाव किए, अर्थात्, इसमें बच्चों के साथ काम के उम्र-उपयुक्त रूपों पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण शामिल है। पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम का मुख्य रूप और उनके लिए अग्रणी गतिविधि है। एक खेल।

एफजीटी के अनुसार, रोजमर्रा की जिंदगी और संयुक्त शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों के साथ शिक्षक की बातचीत को जबरदस्ती छोड़ देना चाहिए। यह सर्वविदित है कि पूर्वस्कूली बच्चों को विकसित करने के लिए, खेलना आवश्यक है। खेल संयुक्त गतिविधियों में बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने का एक तरीका है या कार्यक्रम सामग्री के अध्ययन के तर्क में और प्रीस्कूलरों के इच्छुक संज्ञानात्मक गतिविधि के आयोजन के तर्क में दोनों तरीकों का एक सेट है। इसलिए, शिक्षकों को खेल विधियों और तकनीकों का अधिकतम लाभ उठाने के कार्य के साथ सामना करना पड़ता है। विधि शिक्षक और बच्चों के काम के क्रमबद्ध अंतःक्रियात्मक तरीकों की एक प्रणाली है, जिसका उद्देश्य उपदेशात्मक कार्यों को प्राप्त करना है। विधियों के वर्गीकरण में विधियों को खेलने के लिए एक महत्वपूर्ण स्थान दिया जाता है। वे सीखने के कार्य पर बच्चों का ध्यान केंद्रित करने में मदद करते हैं, जो इस मामले में एक वांछित और व्यक्तिगत रूप से सार्थक लक्ष्य के रूप में माना जाता है, न कि एक वयस्क द्वारा बच्चे पर लगाए गए "दायित्व" के रूप में।

खेल के तरीके: 1. काल्पनिक स्थिति

2. डिडक्टिक खेल

प्रत्येक विधि में तकनीकें होती हैं, जो इसका तत्व है, एक घटक भाग, कार्यान्वयन में एक अलग कार्रवाई (उदाहरण के लिए, एक खिलौने की अचानक उपस्थिति, आदि)।

आप कहेंगे कि शिक्षक हमेशा चंचल विधियों और तकनीकों का उपयोग करते हैं, लेकिन, दुर्भाग्य से, उनमें से कई हमेशा प्रभावी नहीं होते हैं। कुछ मामलों में, शिक्षक द्वारा बनाई गई खेल की स्थिति बच्चों को मोहित नहीं करती है, उन्हें नहीं देती है, जैसे कि मुक्त खेल, आनंद और उन्हें विकसित नहीं करता है। दूसरों में, खेल के तरीके और तकनीक कौशल और क्षमताओं के प्रभावी माहिर में योगदान नहीं करते हैं, जिसके लिए वे वास्तव में उपयोग किए जाते हैं।

आइए एक विशिष्ट उदाहरण पर विचार करें। शिक्षक अक्सर एक या दूसरे खेल चरित्र के आगमन के रूप में इस तरह की गेम तकनीक का सहारा लेते हैं। शिक्षक ने दरवाजा खटखटाने का नाटक किया, इसे खोलते हुए, बच्चों को घोषणा की कि कोई उनके पास आया है। इस गेम तकनीक का उपयोग करने की आयु सीमा 2 से 7 वर्ष है। लेकिन अगर बच्चे 2 - 4 साल की उम्र के साथ एक खिलौने के आगमन में सच्ची रुचि रखते हैं, तो 5 - 7 साल के बच्चों में यह तकनीक खराब छिपी उपहास का कारण बन सकती है।

शिक्षकों के काम में खेल के तरीकों और तकनीकों के उपयोग में मुख्य गलती उनके उपयोग में विकार और खेल के तरीकों के बीच विसंगति और पूर्वस्कूली बचपन के विभिन्न आयु चरणों में भूमिका-खेल खेल के निर्माण के तरीके हैं।

एन। हां। मिखाइलेंको और एन। ए। कोरोटकोवा द्वारा किए गए शोध के अनुसार, 2 से 7 साल के बच्चे धीरे-धीरे एक प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम के निर्माण के तीन तरीकों में महारत हासिल करते हैं:

1. विषय-प्रभावी तरीका - प्रारंभिक और जूनियर पूर्वस्कूली उम्र के चरण में; तथा

2. भूमिका-खेल विधि - मध्य पूर्वस्कूली उम्र में;

3. प्लॉट - सशर्त रूप से वरिष्ठ प्रीस्कूल उम्र के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।

खेल के तरीकों और तकनीकों के चयन का मुख्य सिद्धांत किसी दिए गए उम्र के बच्चों के लिए भूमिका-खेल का निर्माण करने के तरीकों का अनुपालन है।

जूनियर पूर्वस्कूली उम्र (3-4 वर्ष)

1. खेल चरित्र का एनीमेशन, जो जीसीडी में कार्य के दौरान और बाद के खेल में बच्चे के साथी के रूप में कार्य करेगा।

उदाहरण के लिए, पेंट के साथ काम करने की तकनीकों पर छोटे बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए, दृश्य सामग्रियों के एनीमेशन का उपयोग किया जाता है: जिन ब्रशों के साथ बच्चे पेंट करते हैं वे लड़कियों - ब्रश में बदल जाते हैं।

2. जीसीडी के अंत में बच्चों को खेल के निर्माण के अधिक जटिल तरीकों के लिए प्रेरित करने के लिए विभिन्न भूखंडों का उपयोग, सशर्त उद्देश्य कार्यों से भूमिका-व्यवहार के लिए संक्रमण।

उदाहरण के लिए, जीसीडी के अंत तक (बच्चों ने खरगोशों के लिए घास डाली, शिक्षक ने अपनी मां, एक खरगोश के साथ फोन पर कॉल किया, जो बच्चों को दूध गर्म करने और खरगोशों को पानी देने और उनके साथ खेलने के लिए कहता है।

3. स्थानापन्न वस्तुओं और बहुत कुछ का उपयोग करने के लिए कुछ वस्तुओं के "परिवर्तन" को दूसरों में लागू करना।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र (4 - 5 वर्ष)

1. उस भूमिका में सही भूमिका और अभिनय को स्वीकार करना।

2. बच्चों को भूमिकाओं में दिलचस्पी लेना और ऐसी सामग्री के साथ अपने कार्यों को प्रदान करना जो भूमिका में प्रवेश की सुविधा प्रदान करे।

उदाहरण के लिए, शिक्षक एक माँ की भूमिका में होता है - एक खरगोश। पूछता है कि बच्चे कौन बनना चाहते हैं। फिर वह बच्चों द्वारा खरगोशों की भूमिका को स्वीकार करने के काम को व्यवस्थित करता है (कूदो, गाजर खाओ)। फिर वह एक गेम टास्क सेट करता है: माँ - एक खरगोश, खरगोशों के जीवन के लिए डरते हुए, उन्हें ढाल बनाने के लिए आमंत्रित करता है और पेड़ों की एक छवि जिसके पीछे वे भेड़िये से छिपा सकते हैं, और फिर एक प्रशिक्षण कार्य: "मैं सिखाऊंगा कि कैसे ढाल बनाने और पेड़ों को आकर्षित करना है।"

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (5 - 7 वर्ष)

1. पात्रों के लिए बच्चों की आंतरिक सहानुभूति के विकास और उन्हें व्यावहारिक सहायता प्रदान करने की इच्छा के लिए योगदान देने वाली ज्वलंत और अभिव्यंजक छवियां चुनने के लिए।

2. भूमिका निभाने वाले व्यवहार का उपयोग करते हुए कथानक का प्रतिनिधित्व करना और गैर-उद्देश्यपूर्ण खेल क्रियाओं के लिए सभी संभावित साधनों को आकर्षित करना - चेहरे के भाव, चित्रात्मक क्रियाएं, अनुनाद, आदि।

उदाहरण के लिए, शिक्षक श्वेत पत्र की एक शीट उठाता है, उसे बच्चों को दिखाता है और वी। ए। प्रखडको "व्हाइट सिटी" कविता पढ़ता है:

यह शहर -

सफेद शहर।

यह सफेद लिनेन के नीचे है।

जाहिर है एक सफेद शहर

एक जादूगर द्वारा मोहित ...

फिर बच्चों ने शहर को नापसंद किया।

जीसीडी "ड्राइंग ए कार" (प्रकृति से ड्राइंग)।

शिक्षक बच्चों को बताता है कि वनवासियों के लिए उपहार के साथ एक कार जंगल में गायब हो गई, लेकिन वे इसे नहीं पा सकते हैं। उन्हें जंगल में लापता कार की सटीक प्रतिलिपि के साथ चित्रों को लटकाए जाने की आवश्यकता है। शिक्षक बच्चों से वनवासियों की मदद करने और कार की तस्वीरें खींचने के लिए कहता है।

सबसे आम खेल तरीके और तकनीक:

1. एक कथा नायक (डन्नो, कार्लसन, वनवासी, कार्टून नायक) का आगमन या बैठक।

2. बच्चे यात्रा पर जाते हैं, सैर के लिए, किसी परी कथा में, यात्रा पर आदि।

3. एक पत्र प्राप्त करने के लिए मदद, एक पार्सल, आदि।

4. एक परी कथा के कथानक के अनुसार (एक साहित्यिक कार्य को पढ़ना और शैक्षिक समस्याओं को हल करना)।

5. एक जादू की वस्तु (धागे, बॉक्स, जादू की छड़ी की गेंद) का परिचय।

6. एक पहेली का उपयोग करना, एक कविता पढ़ना, एक परी कथा बताना, आदि।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान के परिणामस्वरूप, यह पाया गया कि खेलने की प्रेरणा की आवश्यकता पुराने पूर्वस्कूली उम्र में बनी हुई है। पांच साल की उम्र के बच्चे शुरू में ही शैक्षिक कार्य स्वीकार कर लेते हैं, जब अधिग्रहीत ज्ञान को तुरंत खेलने, ड्राइंग या अन्य गतिविधियों में उपयोग किया जा सकता है।

अंत में, मैं एक बार फिर जोर देना चाहूंगा: खेल में जबरदस्त विकास क्षमता है, बशर्ते यह बच्चों की एक स्वतंत्र गतिविधि हो। खेल में एक शैक्षणिक निर्देश के लिए कोई जगह नहीं है, लेकिन एक और के आंतरिक दुनिया के लिए गहरी और ईमानदारी से सम्मान के आधार पर साझेदारी के लिए एक जगह है, भले ही छोटा, व्यक्ति, जिसमें जादुई नाम "गेम" के साथ एक खिड़की हमें देखने के लिए चाहिए ...

ग्रन्थसूची

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भाषण "पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में अनुमानित तकनीक"

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ अपने काम में, मैं "हाउस - ट्री - मैन" जैसे ड्राइंग परीक्षण का उपयोग करता हूं जिसके साथ आप बच्चे की आक्रामकता की डिग्री और अन्य प्रकार के व्यवहार विकारों जैसे कि संघर्ष, नकारात्मकता, शत्रुता देख सकते हैं।

4 साल की उम्र के बच्चों के लिए "कैक्टस" ग्राफिक तकनीक भी अच्छी है कि इसमें ऊपर से कोई उम्र प्रतिबंध नहीं है, मैं इसका उपयोग भावनात्मक क्षेत्र की स्थिति की पहचान करने, आक्रामकता की उपस्थिति, इसकी दिशा और तीव्रता की पहचान करने के लिए करता हूं। चिंता परीक्षण (आर। टूमपल, वी। एमेन, एम। डॉर्की) मैं 4-7 साल के बच्चे में चिंता के स्तर को निर्धारित करने के लिए तकनीक का उपयोग करता हूं। चिंता की डिग्री सामाजिक स्थितियों के लिए बच्चे के भावनात्मक अनुकूलन के स्तर को दर्शाती है, एक निश्चित स्थिति के लिए बच्चे के दृष्टिकोण को दर्शाता है, मुझे परिवार और टीम में साथियों और वयस्कों के साथ बच्चे के संबंध की प्रकृति के बारे में अप्रत्यक्ष जानकारी देता है। बच्चे आमतौर पर न केवल ड्राइंग प्रक्रिया से खुश होते हैं, बल्कि ड्राइंग में वयस्क की रुचि पर भी खुश होते हैं, वे लंबे समय तक समझाना पसंद करते हैं कि ड्राइंग में क्या दिखाया गया है।

पहली छाप के प्रभाव क्या मायने रखते हैं, वह यह है कि वे विवरण जो तुरंत आंख को पकड़ते हैं। यह माना जाता है कि उनके माध्यम से बच्चा अपनी समस्या को व्यक्त करने की कोशिश कर रहा है। मुझे यह भी लगता है कि चित्रित प्राणी या व्यक्ति की मनोदशा के बारे में प्रश्न भी उचित होंगे।

डिप्टी के साथ हमारी बैठक में। प्रमुख, कार्यप्रणाली और कला। शिक्षकों, हमने चावल पूरा किया। आगे की व्याख्या के साथ "कैक्टस" का परीक्षण करें।

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नया FGT बच्चों की गतिविधियों का सबसे आधुनिक और पूर्ण टाइपोलॉजी का उपयोग करता है, उन्हें नाम दें:

नाटक, संवाद, काम, मोटर, संज्ञानात्मक और अनुसंधान, संगीत और कलात्मक, कल्पना की धारणा, उत्पादक।

3. बच्चों के साथ काम करने में गैर-पारंपरिक लोगों सहित विभिन्न रूपों और तरीकों का महत्व।

पूर्वस्कूली में विशिष्ट आयु विशेषताएं हैं: अस्थिर ध्यान, दृश्य-आलंकारिक सोच की प्रबलता, मोटर गतिविधि में वृद्धि, खेलने की इच्छा, संज्ञानात्मक हितों की एक किस्म। किसी विशेष गतिविधि और प्राप्त परिणाम में बच्चों का ध्यान और रुचि बनाए रखने के लिए, एक सक्रिय और दिलचस्प मानसिक गतिविधि को व्यवस्थित करना आवश्यक है। और इसमें गैर-पारंपरिक रूपों और बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के तरीकों से हमारी मदद की जाती है।

हम सभी जानते हैं कि बच्चों की अग्रणी गतिविधि खेल है। खेल के माध्यम से, बच्चा दुनिया को सीखता है, नई चीजें सीखता है। केवल एक अनुभवी, जानकार और प्यार करने वाले शिक्षक के हाथों में, खेल एक ऐसा उपकरण बन जाता है, जिसके साथ आप बच्चे को ज्ञान दे सकते हैं, उन गुणों का निर्माण कर सकते हैं, जिन पर उसके शैक्षिक और कार्य जीवन की सफलता निर्भर करेगी।

गतिविधियों, उसके आसपास के लोगों के साथ संबंध।

एक विशेष रूप से निर्मित संरचनात्मक - प्रीस्कूलरों की संगठित गतिविधियों में एकीकरण अधिक से अधिक आम होता जा रहा है

एक प्रक्रिया जिसका उद्देश्य है:

विभिन्न पदों से किसी भी घटना पर विचार करने के लिए बच्चों को पढ़ाना;

एक विशिष्ट रचनात्मक समस्या को हल करने में विभिन्न क्षेत्रों से ज्ञान लागू करने के लिए कौशल का विकास;

स्वतंत्र रूप से छोटे आचरण करने की क्षमता का गठन

रचनात्मक शोध;

किसी में भी अधिक सक्रिय रूप से व्यक्त करने की इच्छा के विकास का सक्रियण

गतिविधियों।

यह दृष्टिकोण शिक्षकों और शिक्षकों की टीम के भीतर, और माता-पिता के साथ बातचीत में, बच्चों के साथ काम के संगठन के पूरे ढांचे का पुनर्विचार करता है। यह महत्वपूर्ण है कि एक वयस्क एक बच्चे को ज्ञान देने वाले के रूप में कार्य नहीं करता है, लेकिन सबसे पहले, अपने आसपास की दुनिया के अपने ज्ञान में एक भागीदार के रूप में।

4. शैक्षणिक खोज की नीलामी।

गैर पारंपरिक रूपों और बच्चों के साथ काम करने के तरीकों, शैक्षिक क्षेत्रों में आधुनिक तकनीकों के उपयोग पर अनुभव के आदान-प्रदान पर शिक्षकों के भाषण।

5. व्यावहारिक हिस्सा।

आधुनिक तकनीकों और बच्चों के साथ काम करने के गैर-पारंपरिक तरीकों का उपयोग करके "रोटी सब कुछ का प्रमुख है", "देशी गांव के साथ परिचित" विषय पर एक सारांश बनाएं।

इस प्रकार, प्रीस्कूलरों की परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया में नवीन तरीकों और प्रौद्योगिकियों के उपयोग की आवश्यकता होती है। सूचना शैक्षिक संसाधन बच्चों की परवरिश और स्कूल के लिए तैयार करने की प्रणाली का एक अभिन्न अंग बनते जा रहे हैं, खेल रूपों के माध्यम से उनके त्वरित सर्वांगीण विकास में योगदान, तर्क करने की क्षमता और आवश्यक निष्कर्ष निकालना।

इस विषय पर:

विषय पर रिपोर्ट: "पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ गणित की कक्षा में डायनेश ब्लॉक का उपयोग।"

MADOU "किंडरगार्टन नं। 35" नाइटिंगेल ", नबेरेज़िन चेल्नी, 2012. विषय पर रिपोर्ट:" पूर्वस्कूली बच्चों के साथ गणित की कक्षाओं में डायनेश ब्लॉक का उपयोग। "द्वारा तैयार: शिक्षक चुबुरिन ...

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बच्चों की कानूनी शिक्षा की पद्धति

पूर्वस्कूली उम्र

कानून राज्य के अधिकारियों द्वारा स्थापित और संरक्षित मानदंडों और नियमों का एक समूह है जो समाज में लोगों के बीच संबंधों को नियंत्रित करता है। अधिकार शैक्षिक सहित सभी गतिविधियों पर लागू होते हैं, और शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों पर लागू होते हैं: बच्चे, माता-पिता, शिक्षक।

बच्चों के अधिकारों से संबंधित मुख्य अंतरराष्ट्रीय दस्तावेजों में शामिल हैं: बाल अधिकारों की घोषणा (1959), बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन (1989)। (बाल अधिकारों की घोषणा पहला अंतरराष्ट्रीय दस्तावेज है जिसमें माता-पिता, साथ ही स्वैच्छिक संगठनों, स्थानीय अधिकारियों और राष्ट्रीय सरकारों को कानून और अन्य उपायों के माध्यम से बच्चों के अधिकारों को पहचानने और उनका सम्मान करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।)

घोषणापत्र बच्चों को एक नाम, नागरिकता, प्यार, समझ, सामग्री सुरक्षा, सामाजिक संरक्षण और शिक्षा, स्वतंत्रता और गरिमा की स्थितियों में शारीरिक, मानसिक, नैतिक और आध्यात्मिक रूप से विकसित करने का अवसर घोषित करता है। विशेष रूप से बच्चे की सुरक्षा पर ध्यान दिया जाता है, यह निर्धारित किया जाता है कि बच्चे को समय पर सहायता प्राप्त होनी चाहिए और सभी प्रकार की उपेक्षा, दुर्व्यवहार और शोषण से बचा जाना चाहिए।

बाल दुर्व्यवहार में माता-पिता, अभिभावक, देखभाल करने वाले (बच्चे के परिवार के अन्य सदस्य), शिक्षक, कानून प्रवर्तन अधिकारी द्वारा किसी भी प्रकार का दुर्व्यवहार शामिल है। बाल शोषण के 4 रूप हैं: शारीरिक, यौन, मानसिक शोषण, बच्चे की बुनियादी जरूरतों की उपेक्षा।

घोषणा बाल अधिकारों पर कन्वेंशन का आधार बनाती है। बाल अधिकारों पर कन्वेंशन में अठारह वर्ष से कम उम्र के प्रत्येक व्यक्ति के व्यक्तिगत अधिकारों का विवरण देने वाली एक प्रस्तावना और चौबीस लेख शामिल हैं ताकि उनकी क्षमताओं को पूरी तरह विकसित किया जा सके। कन्वेंशन हर बच्चे के लिए पहचान रखता है, चाहे वह नस्ल, रंग, लिंग, भाषा, धर्म, राजनीतिक या अन्य दृढ़ विश्वास, राष्ट्रीय और सामाजिक मूल, शिक्षा का कानूनी अधिकार हो; विकास; सुरक्षा; समाज में सक्रिय भागीदारी

कन्वेंशन शैक्षिक प्रक्रिया के लिए आवश्यकताओं को आगे बढ़ाता है

(लेख 29):

क) बच्चे के व्यक्तित्व, प्रतिभा और मानसिक और शारीरिक क्षमताओं का विकास उनकी पूर्ण सीमा तक;

बी) मानवाधिकारों के लिए सम्मान को बढ़ावा देना;

ग) बच्चे की माता-पिता के प्रति सम्मान, उसकी सांस्कृतिक पहचान, भाषा, उस देश के राष्ट्रीय मूल्यों के लिए, जिसमें बच्चा रहता है;

d) समझ, शांति, सहिष्णुता, पुरुषों और महिलाओं की समानता और सभी लोगों, जातीय और धार्मिक समूहों के बीच दोस्ती की भावना से मुक्त समाज में एक सचेत जीवन के लिए बच्चे को तैयार करना;

ई) पर्यावरण के लिए सम्मान को बढ़ावा देना

कानूनी शिक्षा कानूनी संस्कृति बनाने की प्रक्रिया है और

कानूनी व्यवहार, अर्थात सक्रिय और कर्तव्यनिष्ठ अवलोकन

नैतिकता, दूसरों के साथ बातचीत करने की क्षमता का गठन

लोग, सद्भावना के स्तर पर अपने संबंधों का निर्माण करते हैं और

स्थिति की परवाह किए बिना।

बच्चों की कानूनी शिक्षा के चरण:

स्टेज I (जूनियर पूर्वस्कूली उम्र) - बच्चों को मानदंडों को पढ़ाना

एक टीम में व्यवहार, दोस्ताना स्थापित करने की क्षमता

साथियों और वयस्कों के साथ संबंध।

स्टेज II (मध्य पूर्वस्कूली उम्र) - काम की निरंतरता

बच्चों के संचार कौशल का विकास; गठन

व्यवहार के नैतिक मानदंड, न केवल दूसरों का मूल्यांकन करने की क्षमता, बल्कि उनका अपना भी

सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरह की क्रियाएं।

चरण III (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र) - नैतिक का गठन

मौलिक अधिकारों के ज्ञान पर आधारित कानूनी संस्कृति, साथ परिचित

"सही" की अवधारणा।

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए, समझ में आता है

अधिकारों के निम्नलिखित समूह:

1. बच्चे के अस्तित्व का अधिकार, अस्तित्व (जीवन का अधिकार)

चिकित्सा देखभाल, सभ्य रहने की स्थिति, आश्रय, भोजन, माता-पिता की देखभाल)।

2. विकास के लिए बच्चों के अधिकार (शिक्षा का अधिकार, उम्र और व्यक्तिगत क्षमताओं और क्षमताओं के अनुसार पूर्ण विकास, आराम करने का अधिकार, अवकाश)।

3. संरक्षण के लिए बच्चे के अधिकार (सभी प्रकार की हिंसा से सुरक्षा, साथ ही विकलांग बच्चों के विशेष अधिकार)।

परिवार के साथ सहयोग के सामूहिक, व्यक्तिगत और दृश्य-सूचनात्मक रूपों के माध्यम से बच्चे के अधिकारों को बढ़ाने और उनकी रक्षा करने में माता-पिता की क्षमता में सुधार के लिए काम को व्यवस्थित करना आवश्यक है।

समाज के विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण परिस्थितियों में एक कानूनी, लोकतांत्रिक राज्य के नागरिकों की परवरिश, समाजीकरण में सक्षम, व्यक्ति के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करना, उच्च नैतिकता रखना, राष्ट्रीय सहिष्णुता दिखाना, अन्य लोगों की भाषाओं, परंपराओं और संस्कृति के प्रति सम्मान है। केवल अब, जब लोकतंत्र ताकत हासिल कर रहा है, जब मानव अधिकार अब एक कल्पना नहीं है, क्या हम वास्तव में नागरिकता के गठन को प्राथमिकता कार्य के रूप में रख सकते हैं: प्रत्येक बच्चे को न केवल रचनात्मक आत्म-प्राप्ति के लिए परिस्थितियां प्रदान करता है, बल्कि मुक्त आत्मनिर्णय के लिए भी शर्तें: एक नई सामाजिक प्रणाली के नागरिक के रूप में एक व्यक्ति न केवल व्यावहारिक कार्रवाई, लक्ष्यों को प्राप्त करने के साधनों के विकास, बल्कि सामाजिक लक्ष्य-निर्धारण का विषय भी बन जाता है।

एक स्वाभिमानी व्यक्ति के पास गरिमा से रहित व्यक्ति की तुलना में अधिक संभावित गतिविधि होती है। और पूर्वस्कूली संस्थान की अपने देश के भावी नागरिक को शिक्षित करने में विशेष भूमिका है।

पूर्वस्कूली बच्चों की नागरिक शिक्षा में शैक्षणिक गतिविधि का मुख्य लक्ष्य एक मानवीय, सामाजिक रूप से सक्रिय, स्वतंत्र, बौद्धिक रूप से विकसित रचनात्मक व्यक्तित्व की परवरिश है।

1. कानूनी शिक्षा की मूल अवधारणा

प्रीस्कूलरों की कानूनी शिक्षा बिल्कुल महत्वपूर्ण बिंदु है जिसे याद नहीं किया जाना चाहिए। अगर बच्चों को सही तरीके से समझाया जाए कि कौन सी क्रियाएं अच्छी हैं और कौन सी बुरी हैं, तो भविष्य में बहुत सारी समस्याओं से बचा जा सकता है। यह इतनी कम उम्र में है कि इस तरह की महत्वपूर्ण अवधारणाओं को आदेश का प्यार, अन्य लोगों के लिए सम्मान, आदि एक बच्चे में रखा जाता है।

कानूनी शिक्षा एक सामाजिक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व का विकास, कानूनी सोच और चेतना, कानूनों के अनुसार कार्य करने की आदत है।

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा समझता है कि उसे वयस्कों से प्यार, ध्यान और देखभाल का अधिकार है। बच्चे को किसी भी तरह की हिंसा से बचाना होगा। बच्चे को यह समझाना बहुत महत्वपूर्ण है कि सामान्य जीवन स्तर और आराम के रूप में ऐसी सरल चीजें हैं जो वे हकदार हैं।

प्रीस्कूलरों की कानूनी शिक्षा पूरे समाज के विकास की नींव है। बच्चे समाज का सबसे कीमती खजाना हैं, और यह राजनीतिक व्यवस्था या धर्म पर निर्भर नहीं करता है। इसे समझने वाले शिक्षकों को सबसे महत्वपूर्ण समस्या का सामना करना पड़ता है, अर्थात् बच्चे के अधिकारों का संरक्षण।

बच्चे के अधिकारों की रक्षा के लिए उपाय विकसित करने की आवश्यकता ने एक विशेष दिशा में बच्चों के अधिकारों के अंतर्राष्ट्रीय संरक्षण के आवंटन की मांग की। इस तरह संयुक्त राष्ट्र बाल कोष (यूनिसेफ) बनाया गया, जो बच्चे के अधिकारों के लिए अंतर्राष्ट्रीय सुरक्षा प्रदान करता है।

बच्चों के अधिकारों की सुरक्षा से संबंधित मुख्य यूनिसेफ अंतरराष्ट्रीय दस्तावेजों में शामिल हैं:

1. बाल अधिकारों की घोषणा (1959);
2. बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन (1989);
3. बच्चों के जीवन रक्षा, संरक्षण और विकास पर विश्व घोषणा।

घोषणा में बच्चों के नाम, नागरिकता, प्रेम, समझ, भौतिक सुरक्षा, सामाजिक संरक्षण और स्वतंत्रता और गरिमा की स्थितियों में शारीरिक, मानसिक, नैतिक और आध्यात्मिक रूप से विकसित करने के अधिकारों की घोषणा की गई है।

कन्वेंशन जाति, रंग, लिंग, भाषा, धर्म, राजनीतिक या अन्य राय, राष्ट्रीय, जातीय और सामाजिक अधिकार की परवाह किए बिना हर बच्चे के लिए पहचानता है:

1. शिक्षा;
2. समाज के जीवन में सक्रिय भागीदारी।

2। कानूनी शिक्षा की शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए आवश्यकताएँ

कन्वेंशन शैक्षिक प्रक्रियाओं के लिए अलग-अलग आवश्यकताओं को आगे रखता है, यह देखते हुए कि एक बच्चे की कानूनी शिक्षा का उद्देश्य होना चाहिए:

1. बच्चे के व्यक्तित्व, प्रतिभा, मानसिक और शारीरिक क्षमताओं का विकास उनकी पूर्ण सीमा तक;
2. मानवाधिकारों और मौलिक स्वतंत्रता, साथ ही संयुक्त राष्ट्र चार्टर में घोषित सिद्धांतों के लिए सम्मान को बढ़ावा देना;
3. बच्चे के माता-पिता के लिए सम्मान, उसकी सांस्कृतिक पहचान, भाषा और देश का मूल्य जिसमें बच्चा रहता है और अपने स्वयं के अलावा अन्य सभ्यताएं;
4. शांति, सहिष्णुता, पुरुषों और महिलाओं की समानता, सभी लोगों के बीच दोस्ती को समझने की भावना से मुक्त समाज में एक सचेत जीवन के लिए एक बच्चे को तैयार करना।

एस.ए. कोज़लोवा ने ध्यान दिया कि बच्चे के विचारों को अपने बारे में, उसके अधिकारों और दायित्वों के बारे में बताना आवश्यक है, और न केवल उसे इस ज्ञान से अवगत कराना आवश्यक है, बल्कि सामाजिक घटनाओं, तथ्यों, घटनाओं के लिए एक मूल्यांकनात्मक रवैया बनाना और विभिन्न ज्ञान अर्जित करने का तरीका सिखाना आवश्यक है। प्रीस्कूलर की अपनी गतिविधि के रूप।

एक बच्चे में विश्वास की भावना बहुत जल्दी दिखाई देती है, एक ऐसी उम्र में जिसके बारे में एक व्यक्ति को अभी भी कुछ भी याद नहीं है। लेकिन यह कम उम्र और पूर्वस्कूली उम्र में है कि एक बच्चा अपने आप में विश्वास विकसित करता है, लोग, दुनिया, चरित्र का निर्माण होता है, आत्मसम्मान और आत्मविश्वास मजबूत होता है।

शिक्षक इस बात पर एकमत हैं कि यह करीबी लोग हैं जो बच्चे के व्यक्तित्व, शारीरिक और मानसिक कल्याण के विकास में विशेष भूमिका निभाते हैं। यदि एक बच्चे और एक वयस्क के बीच अलगाव होता है, तो बच्चे अप्रभावित महसूस करते हैं और इससे पीड़ित होते हैं।

अपने अधिकारों और स्वतंत्रता के बारे में बच्चों में प्राथमिक विचारों के निर्माण के लिए, अन्य लोगों के लिए सम्मान और सहिष्णुता का विकास और उनके अधिकारों के लिए, न केवल ज्ञान देना महत्वपूर्ण है, बल्कि उनके व्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए भी स्थिति पैदा करना महत्वपूर्ण है। अर्थात्, यह कार्य दस्तावेज़ और व्यक्तिगत मानवाधिकारों के लेखों के सरल संस्मरण तक कम नहीं किया जा सकता है।

प्रीस्कूलरों की कानूनी शिक्षा में शैक्षणिक प्रक्रिया का उद्देश्य प्रीस्कूलरों की कानूनी चेतना की नींव बनाना है।

1. बच्चों में स्वयं की एक सकारात्मक भावना के विकास के लिए परिस्थितियां बनाएं।
2. बच्चे के सामाजिक कौशल, संवाद क्षमता का विकास करना।
3. सम्मान और सहिष्णुता को बढ़ावा देने के लिए, मूल, नस्ल और राष्ट्रीयता की परवाह किए बिना, भाषा, लिंग, आयु, व्यक्तिगत और व्यवहारिक मौलिकता; उपस्थिति और शारीरिक अक्षमता सहित।
4. आत्मसम्मान के गठन में योगदान; उनके अधिकारों और स्वतंत्रता के बारे में जागरूकता; किसी अन्य व्यक्ति के लिए, व्यवसाय के लिए जिम्मेदारी की भावनाएं, दिए गए शब्द के लिए।
5. किसी अन्य व्यक्ति की गरिमा और व्यक्तिगत अधिकारों के लिए पालक सम्मान।
6. सामाजिक मानदंडों और आचरण के नियमों की व्याख्या करें।
7. मानवाधिकारों की सुरक्षा के लिए बुनियादी दस्तावेजों के साथ, उम्र-उपयुक्त तरीके से बच्चों को परिचित कराना

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बच्चों के स्कूल कॉलेज में

नृत्य गतिविधियों में बच्चों का विकास एक पूरे के रूप में माता-पिता और समाज दोनों के लिए आकर्षक और आशाजनक है। बचपन और पूर्वस्कूली उम्र में कोरियोग्राफी प्रशिक्षण में आवश्यक बारीकियां हैं।

नृत्य छवियों के माध्यम से, शरीर की सही सेटिंग, बाहों और पदों की स्थिति, पैरों का विसर्जन, पैरों की स्थिति का ज्ञान, स्थिरता दिखाई देती है। डांस गेम्स बच्चों की भावनात्मकता को विकसित करने में मदद करते हैं और, सबसे महत्वपूर्ण बात, कल्पना।

इस उम्र में प्राप्त करने के लिए सबसे कठिन बात ताल, संगीत की धारणा है, जो व्यावहारिक रूप से नृत्य गतिविधियों में सफलतापूर्वक हल हो जाती है। आंदोलन संगीत, इसके चरित्र के साथ व्यवस्थित रूप से जुड़ा हुआ है, जो रचनात्मक कल्पना की समग्र धारणा और विकास में योगदान देता है।

शिक्षक को यह जानना चाहिए कि उसके काम में किन तकनीकों का उपयोग करने की आवश्यकता है, जिससे गुजरने की आवश्यकता है ताकि बच्चा यह समझ सके कि शिक्षक और नेता उससे क्या चाहते हैं। इस उम्र में, बच्चे का शरीर अभी तक गंभीर कोरियोग्राफिक पाठों के लिए तैयार नहीं है, इसलिए शिक्षक को यह जानना होगा कि अपने पाठ और उसके आचरण का सही तरीके से निर्माण कैसे करें। बच्चों के लिए कौन से व्यायाम अधिक कठिन हैं, जो कोरियोग्राफर को आसान लगते हैं।

संगीत आंदोलन अभ्यास का मूल्य।

प्लॉट, संगीत के खेल की छवियां बच्चों के लिए एक संगीत कार्य की सामग्री को समेटती हैं, इसे और अधिक गहराई से अनुभव करने में मदद करती हैं। संगीत के साथ जुड़े हुए आंदोलन, इसके चरित्र, इसकी समग्र धारणा में योगदान करते हैं। संगीत की रचना की लय, ताल, गतिकी, संरचना की ख़ासियतों के लिए उनकी हरकतों का जवाब देते हुए, बच्चों को संगीतमय भाषण के तत्वों का अर्थ स्पष्ट लगने लगता है।

अपने शैक्षिक कार्यों को पूरा करने के लिए संगीत नाटक और कोरियोग्राफी के लिए, बच्चों को अपने शरीर को नियंत्रित करने, आंदोलनों को समन्वयित करने और संगीत की सामग्री के साथ समन्वय करने के लिए सिखाना आवश्यक है। संगीत के खेल और नृत्यकला पर आधारित अधिकांश आंदोलनों में मूल आंदोलनों (चलना, दौड़ना, कूदना, कूदना) हैं। बच्चों को सही कदम और दौड़ना सिखाने के बिना, कोरियोग्राफी कक्षाओं में पैरों और शरीर की मांसपेशियों को मजबूत करना, बच्चों को हंसमुख, धीमी गति से संगीत के लिए अच्छी तरह से और स्पष्ट रूप से स्थानांतरित करने में सक्षम नहीं होगा।

नृत्य तकनीक के दृष्टिकोण से प्राचीन काल की अवधि का उपयोग हमारे द्वारा विभिन्न लोगों की संस्कृति के साथ बच्चों को परिचित करने के उद्देश्य से किया जाता है, जिसके आधार पर कलात्मक रचनात्मकता और नृत्य की कला विकसित होती है। लेखक, जो "नृत्य" को केवल एक कला के रूप में एक घटना के रूप में मानते हैं, इसके सामाजिक महत्व को बताते हैं और वास्तव में, इसकी अनुभूति की द्वंद्वात्मकता का विरोध करते हैं। संस्कृति के एक प्रकार के रूप में और कुछ प्रकार की कला के रूप में नृत्य के कुछ लेखकों द्वारा अप्रत्यक्ष जोर भी वास्तविकता को पहचानने में अपनी भूमिका को सीमित करता है।

नेता का कार्य बच्चों में व्यायाम में प्रारंभिक जीवंत रुचि, धारणा की भावना को संरक्षित करना है, और साथ ही इस पर दृढ़ता और लगन से काम करने की उनकी इच्छा को जगाना है। इसके लिए, प्रत्येक पाठ में नेता बच्चों के लिए नए कार्य निर्धारित करता है, छवि, आंदोलन, संगीत के नए विवरणों की ओर उनका ध्यान आकर्षित करता है।

खेल और नृत्य हमेशा संगीत और मोटर धारणा के मुख्य साधन बने रहना चाहिए। हालांकि, एक गंभीर, विचारशील दृष्टिकोण, संगीत और आंदोलन अभ्यास को न केवल खेल और नृत्य के लिए एक आवश्यक अतिरिक्त के रूप में कार्य करता है, बल्कि उनके साथ एक समरूपता बच्चों के संगीत और सौंदर्य बोध का एक साधन है।

संगीत और आंदोलन अभ्यास के चयन के बाद, नेता को संगीत महसूस करना चाहिए, इसकी सामग्री निर्धारित करनी चाहिए - विषय, चित्र (प्रत्येक व्यायाम का भावनात्मक रंग क्या हो सकता है); आंदोलनों को ध्यान से देखें, संगीत, अभिव्यक्ति, चरित्र के साथ उनके संबंध को समझें।

शिक्षक के मुख्य कार्य

"प्ले डांस" में, जो सामान्य विकासात्मक नृत्य का सबसे महत्वपूर्ण घटक है, कोरियोग्राफिक चरणों को सीखने में कोई कठोर विशेषज्ञता नहीं है। मानव शरीर के आंदोलनों की पूरी विविधता बच्चे द्वारा सुधार की जाती है, उसकी इच्छाओं, क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए और विकास के संवेदनशील अवधियों के आधार पर। शारीरिक व्यायाम के व्यक्तिगत तत्व नृत्य में हमारे द्वारा पहचाने गए संरचनात्मक घटकों के आधार पर विकसित होते हैं, बच्चों की वास्तविक प्रेरणाएँ:

सामान्य शारीरिक फिटनेस का विकास;

नृत्य डेटा का विकास (विसर्जन, लचीलापन, कूद, कदम, स्थिरता और समन्वय);

नृत्य तत्वों को सीखना;

लय, संगीत, कलात्मकता और भावनात्मक अभिव्यक्ति का विकास;

एक टीम में कड़ी मेहनत, धैर्य, संचार कौशल की धारणाएं।

शिक्षक के लिए प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के छात्रों के लिए प्रदर्शनों की सूची के चयन पर सावधानीपूर्वक विचार करना, इसे लगातार अपडेट करना, कुछ समायोजन करना, बच्चों के पढ़ाए जाने के समय और विशेषताओं को ध्यान में रखना बहुत महत्वपूर्ण है।

शिक्षक-कोरियोग्राफर का कार्य बच्चों में रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति, भावनाओं की सक्षम महारत और सौंदर्य की समझ की इच्छा को बढ़ावा देना है।

प्रशिक्षण के काम में महत्वपूर्ण कारकों में से एक उनके संयोजन की संभावना की अधिकतम के साथ न्यूनतम नृत्य तत्वों का उपयोग है।

नृत्य आंदोलनों के विभिन्न संयोजन नवीनता की छाप पैदा करते हैं और बच्चों की रचनात्मक कल्पना को विकसित करते हैं।

हाथों पर प्रदर्शन और मौखिक स्पष्टीकरण के माध्यम से डांस मूव्स सिखाए जाते हैं। बच्चों के खेल सिमुलेशन नृत्य छवियों का आधार बनाने में मदद करते हैं।

शैक्षणिक नृत्य शिक्षा के संरचनात्मक और मूल मुख्य घटक हैं:

1. किसी व्यक्ति के बारे में ज्ञान की प्रणाली (मनोविज्ञान, शरीर रचना विज्ञान, शरीर विज्ञान, समाजशास्त्र), मनुष्य और प्रकृति के बीच का संबंध, नृत्य में व्यक्तिगत "मैं" का प्रतिबिंब, और सामाजिक मूल्य भी;
2. विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों में विभिन्न प्रकार की नृत्य तकनीक और उन्हें महारत हासिल करने के तरीके;
3. सैद्धांतिक नृत्य मॉडल और तरीकों से उत्पन्न होने वाली नवीन नृत्य प्रौद्योगिकियों के आधार पर सामान्य तार्किक और भावनात्मक खुफिया के गठन के लिए एक प्रणाली जो छात्रों को व्यावहारिक कौशल प्रदान करती है;
4. नृत्य खेलने के आधार पर बच्चों की रचनात्मक (लेखन और प्रजनन) गतिविधियों के अनुभव के गठन का विकास।

नृत्य के एक सैद्धांतिक मॉडल के निर्माण की प्रणाली-वर्गीकरण पद्धति नृत्य गतिविधियों को व्यक्तित्व की संरचना में जटिल पहलुओं को प्रतिबिंबित करने और इसके परिवर्तन की प्रक्रिया को नियंत्रित करने की अनुमति देती है। नृत्य के एक सैद्धांतिक मॉडल के निर्माण की यह विधि घटकों की व्यवस्था (जो रैखिक विश्लेषण के लिए विशिष्ट है) में पदानुक्रमित भ्रम से बचती है, और इस तरह शैक्षिक प्रक्रिया को तेज करती है।

नृत्य कक्षाओं में बच्चों का ध्यान आकर्षित करना।

अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्र में नृत्य शिक्षा की सामग्री कलात्मक रचनात्मकता की मुख्यधारा में एक व्यक्ति के मानसिक, शारीरिक, सामाजिक गुणों का निर्माण करती है। कलात्मक रचनात्मकता की विशिष्टता सौंदर्य प्रदर्शन और प्रत्येक कलाकार के चरित्र के गठन पर एक विशेष छाप छोड़ती है। कोरियोग्राफिक शिक्षा में, अंतःविषय कनेक्शन प्रतिष्ठित हैं, सबसे पहले, कला विषयों के साथ।

कोरियोग्राफिक शिक्षा में क्षमताओं का विकास मुख्य रूप से और मुख्य रूप से प्रजनन रचनात्मक गतिविधि के आधार पर किया जाता है। विशेष संगठन के कारण, शानदार प्रकार के नृत्य व्यक्ति की कलात्मक क्षमताओं के प्रकटीकरण के लिए आवश्यक स्थिति प्रदान करते हैं। कोरियोग्राफिक शिक्षा की सामग्री के उत्पादक संगठन का एक महत्वपूर्ण कारक नृत्य रचना की पांच-चरण की नाटकीय संरचना है, जो प्रभावी रूप से उच्च गुणवत्ता वाले प्रदर्शनों की सूची को सुनिश्चित करता है।

एक वस्तु से दूसरी वस्तु पर तेज़ी से स्विच करने के लिए, पास से दूर और इसके विपरीत, उदाहरण के लिए: हाथ, खिड़की, जूते, दरवाजे, आदि के लिए कार्य देना उपयोगी है।

एक दिलचस्प आंदोलन दृश्य से श्रवण या स्पर्श पर ध्यान देना होगा। उदाहरण के लिए: दर्पण, सड़क से आवाज़, एक सूट का कपड़ा, पियानो, अगली कक्षा में ध्वनि, आदि।

इस तरह के अभ्यास, जो अभिनय के एबीसी हैं, एक चंचल तरीके से बच्चों को ध्यान केंद्रित करना सिखाएगा, जब आवश्यक हो।

बेशक, इस तरह के अभ्यासों के साथ बहुत दूर ले जाने के लिए, वे सहायक होते हैं और पाठ के अंत में उपयोग किया जा सकता है जब बच्चे थके हुए होते हैं और ध्यान और धारणा को पुनर्जीवित करने के लिए विशेष उपायों की आवश्यकता होती है।

बच्चों के साथ नृत्य कक्षाओं में श्वसन जिम्नास्टिक

बच्चे इसके लिए विशेष श्वास अभ्यास का उपयोग करके भाषण श्वास को नियंत्रित करना सीखते हैं।

पहले अभ्यास सही मुद्रा के गठन के साथ जुड़े हुए हैं: भाषण श्वास को अपने रास्ते पर मांसपेशियों की बाधाओं और क्लैंप से नहीं मिलना चाहिए। यह साबित और सत्यापित किया गया है कि हम स्वतंत्र रूप से साँस लेते हैं, हम कहते हैं: यदि हम सही तरीके से खड़े हैं, तो कंधे और गर्दन की मांसपेशियों को तनाव न दें, हमारे सिर को सीधे और स्वतंत्र रूप से पकड़ें, स्वाभाविक रूप से हमारे हाथों से नियंत्रित करें।

थकान से राहत।

प्रारंभिक स्थिति: पैर कंधे-चौड़ाई के अलावा, हाथ नीचे।

बच्चे को अपने पैर की उंगलियों और श्वास पर खड़े होने के लिए आमंत्रित करें, अपनी बाहों को ऊपर उठाएं। अगला, आपको विस्मयादिबोधक "वाह" के साथ नीचे "शरीर" को फेंकने की आवश्यकता है! और, बिना सीधा किए, तीन अतिरिक्त स्प्रिंगदार मोड़ें, तीन विस्मयादिबोधक पर शेष हवा "वाह-वाह-वाह!"

शरीर शिथिल है, हाथ, सिर, ऊपरी शरीर नीचे और नीचे डूबता है।

भावनात्मक अभिव्यक्ति का विकास

बच्चों के साथ नृत्य करने की प्रक्रिया में, हम उन दिलचस्प अवधारणाओं को शामिल करते हैं जो हम छात्रों को देते हैं:

संगीत की प्रकृति, गति, ताल, समय हस्ताक्षर;

संगीत में गतिशील लहजे (फ़ोरटे, पियानो), प्रदर्शन का चरित्र (लेगाटो, स्टाकाटो);

संगीत भाषण की संरचना, एक ध्वनि की अवधि, बार, वाक्यांश, वाक्य;

भावनात्मक अभिव्यक्ति।

नृत्य अभ्यास, संगीत खेल, नृत्य रचनाओं की संगीत सामग्री पर नृत्य सबक की प्रक्रिया में एकांतवास होता है। संगीति के साथ संगति से चुने गए संगीतमय कार्य शैली, शैली और प्रदर्शन के चरित्र के संदर्भ में बच्चों के लिए सरल और सुलभ होना चाहिए। उनके पास एक उज्ज्वल अभिव्यंजक राग होना चाहिए, एक स्पष्ट मेट्रो-लयबद्ध पैटर्न और, एक नियम के रूप में, आकार में वर्ग होना चाहिए।

अभिनय की बुनियादी बातों के साथ एक नृत्य पाठ के दौरान भी होता है। शारीरिक गतिविधि से थोड़े समय के लिए ध्यान हटाने के लिए, शिक्षक बच्चों को चेहरे की संरचना की शारीरिक विशेषताओं, चेहरे की मांसपेशियों के काम और मानव भावनाओं को व्यक्त करने के लिए उनके महत्व (मुस्कान, दु: ख, आश्चर्य, दर्द, धमकी, छटपटाहट, सोच, आदि) के बारे में बताते हैं।

यह काल्पनिक वस्तुओं (एक गेंद की मुद्रास्फीति, एक गेंद के साथ खेलना) के साथ छोटे प्लास्टिक के स्केच प्रदर्शन करने की सिफारिश की जाती है। अभिनय की अभिव्यक्ति का विकास जानवरों की आदतों की नकल के दृश्यों के रूप में काम करेगा (एट्यूड्स "कैट", "रूस्टर", "हॉर्स", "मेंढक", आदि)।

एक कोरियोग्राफिक छवि कोरियोग्राफर के व्यक्तिपरक इंप्रेशन का अवतार है, जिसके आधार पर वह समय और स्थान में छवि के आर्किटेक्चर को लगातार महसूस करता है।

शिक्षण और शैक्षिक कार्य

कोरियोग्राफिक कलेक्टिव का प्रत्येक नेता बच्चों को आसानी से और खूबसूरती से नृत्य सिखाने का प्रयास करता है। बच्चों के साथ कक्षाएं शुरू करने से पहले शिक्षक को बहुत कुछ सोचने और उनके साथ अपने काम में धैर्य रखने की जरूरत है।

उसी समय, आपको अपने आप पर काम करना होगा, न कि केवल अपनी क्षमताओं पर भरोसा करना और अपने ज्ञान को लगातार सुधारना और गहरा करना।

एक टीम में प्रशिक्षण सत्र, नृत्य में तकनीक और अभिव्यक्ति प्राप्त करने के उद्देश्य से, बच्चों से दृढ़ता, दृढ़ता और परिश्रम की भी आवश्यकता होती है, और यह उनके लिए हमेशा आसान नहीं होता है। आंदोलनों को निपुणता से और स्पष्ट रूप से किया जाना चाहिए।

केवल नृत्य कला के लिए और उनके काम के लिए एक महान प्यार शिक्षक को नृत्य की कला में महारत हासिल करने के लिए बच्चों के काम करने, अनुशासन और अच्छे परिणाम प्राप्त करने में मदद करता है। नृत्य जिसमें नेता पूरी टीम शामिल है इस अर्थ में विशेष रूप से उपयोगी है, प्रत्येक प्रतिभागी को एक संभव कार्य दे रहा है।

कार्य का सामूहिक रूप, इसमें एक समान हित सामान्य कारण के लिए अपनी जिम्मेदारी बनाता है। शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने के लिए बच्चों को भी चौकस और अनुशासित होना चाहिए, आंदोलनों को समझने, याद रखने और पुन: पेश करने की आवश्यकता होती है जिसमें प्रदर्शन में बहुत सटीकता की आवश्यकता होती है, पूरे नृत्य को सीखना, बच्चों को आंदोलनों के अनुक्रम, नृत्य के पैटर्न को भी याद रखना चाहिए।

यह उनके ध्यान, अवलोकन, स्मृति के विकास में बहुत योगदान देता है। इसके बाद, ये गुण रोजमर्रा की जिंदगी में आवश्यक हो जाते हैं।

वर्तमान में, कोरियोग्राफिक कला किसी व्यक्ति की सौंदर्य शिक्षा और उसके स्वाद के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली में किंडरगार्टन और स्कूलों में, वे कोरियोग्राफी की कला में लगे हुए हैं। हालांकि, "नृत्य" की अवधारणा कोरियोग्राफिक कला के ढांचे तक सीमित नहीं है। लोकप्रिय व्याख्या में, "नृत्य" की अवधारणा शामिल है, जैसा कि यह था, गतिविधि के दो क्षेत्र:

व्यापक अर्थों में नृत्य को एक संस्कृति के रूप में प्रस्तुत किया गया है, जिसमें संस्कृति के एक टुकड़े के रूप में शानदार कला शामिल है;

नृत्य की संकीर्ण अवधारणा ठीक कोरियोग्राफी की कला है जिसमें सौंदर्य पक्ष, आंदोलनों की जटिलता, रूप की निश्चितता प्रमुख विशेषताएं हैं।

संस्कृति और कला में नृत्य के माध्यम से युवा पीढ़ी के विकास की काफी संभावनाएं हैं।

यह पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने और पद्धतिगत समर्थन के निर्माण का अर्थ है।

संदर्भ की सूची

1. बर्मिस्ट्रोवा ई। वी। नृत्य और संगीत का खेल: अघोषित संभावनाएं // एप्लाइड मनोविज्ञान और मनोविश्लेषण, नंबर 1 - एम।, 1998, पीपी .65-72।
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3. कोरियोग्राफर की स्मिर्नोव आई। वी। कला - एम।, 1986।
4. याकुनिना एस। रिदमिक जिम्नास्टिक। मध्य समूह // पूर्वस्कूली शिक्षा, नंबर 10 - 2002, पीपी। 64-71।

स्रोत nsportal.ru

आधुनिक दुनिया अविश्वसनीय गति से बदल रही है, लेकिन शायद आपको चीनी कहावत से असहमत होना चाहिए। कठिन समय सबसे बड़ा अवसर का समय है! इन परिवर्तनों को देखना महत्वपूर्ण है, उनमें प्रवेश करना, जिसका अर्थ है आधुनिक होना।
यह पूर्वस्कूली बचपन है जो कि शुरुआती बिंदु है, वह उपजाऊ आधार जो पसंद के लिए एक अवसर प्रदान करता है, गतिविधि का अवसर।
मुझे आज इस विषय पर अपना दृष्टिकोण प्रस्तुत करने दें: "आधुनिक परिस्थितियों में बच्चों के साथ काम करने के तरीके"
परिचय
पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक हमें आज पूर्वस्कूली शिक्षा की एक नई प्रणाली के गठन के बारे में बोलने की अनुमति देता है, जहां एक महत्वपूर्ण बिंदु बच्चे के प्रभावी विकास के लिए सभी शैक्षणिक संसाधनों का उपयोग करने की आवश्यकता है।
पूर्वस्कूली संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में प्राथमिकता दिशा बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण होनी चाहिए ……। पूर्वस्कूली बचपन और पूर्वस्कूली की प्रकृति। यह आधुनिक शिक्षक - बच्चों के साथ काम करने के रूपों और तरीकों को चुनने में शिक्षक की स्वतंत्रता देता है, जिसका मुख्य परिणाम बच्चे के व्यक्तिगत गुण होना चाहिए, न कि ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का योग।
मैं कैसे कर सकता हूं, एक आधुनिक शिक्षक को अपनी गतिविधि का निर्माण करना चाहिए और अपने विद्यार्थियों की गतिविधि को व्यवस्थित करना चाहिए ताकि यह समय की आवश्यकताओं को पूरा कर सके, बच्चों के साथ काम करने के तरीकों का उपयोग करें।
इन सवालों के जवाब की तलाश में, मैंने वी। एम। द्वारा संपादित शब्दकोष - संदर्भ पुस्तक "वैज्ञानिक और शैक्षणिक जानकारी" का रुख किया। पोलोन्स्की, जहां विधि, किसी भी शोध के अभिन्न अंग के रूप में, विज्ञान की क्षमता की विशेषता है, वास्तविक प्रक्रियाओं के अध्ययन में इसके प्रवेश की डिग्री से पता चलता है कि वर्तमान समय में किन घटनाओं को पहचाना जा सकता है, और जो काल्पनिक मान्यताओं का विषय बने हुए हैं। विधि मोटे तौर पर अनुसंधान के पाठ्यक्रम और प्रभावशीलता, कार्य संगठन के रूपों, लेखक की सामान्य कार्यप्रणाली और अंतिम लक्ष्य को प्राप्त करने का मार्ग निर्धारित करती है।
एक दार्शनिक अर्थ में, विधि को वैज्ञानिक सिद्धांतों के रूप में समझा जाता है, अभ्यास द्वारा परीक्षण किया जाता है। इस तरह के सिद्धांत, जब अन्य सिद्धांतों का निर्माण करते हैं, ज्ञान के एक क्षेत्र में या अन्य क्षेत्रों में एक विधि के रूप में कार्य कर सकते हैं। विधि को अक्सर वास्तविकता के व्यावहारिक या सैद्धांतिक समझ के लिए विधियों के एक सेट के रूप में भी देखा जाता है, एक विशिष्ट समस्या के समाधान के अधीनस्थ, बौद्धिक कार्यों, तार्किक प्रक्रियाओं का एक सेट के रूप में जिसके साथ विज्ञान सत्य की स्थापना, जांच या खंडन करने की कोशिश करता है। अंत में, विधि को एक निश्चित क्षेत्र का अध्ययन करने के एक विशिष्ट तरीके के रूप में व्याख्या की जाती है, क्योंकि वैज्ञानिकों द्वारा तकनीकों और प्रक्रियाओं का एक व्यवस्थित परिसर अध्ययन के लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग किया जाता है, एक योजना के रूप में जो उन्हें वैज्ञानिक कार्यों और इसके व्यक्तिगत चरणों के आयोजन में मार्गदर्शन करती है।
मेरे लिए, बच्चों के साथ काम करने के तरीके हैं, एक तरफ, वैज्ञानिक आधार के साथ एक स्पष्ट जमीन, दूसरी तरफ, एक प्रकार का कामचलाऊपन, निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए:
- मनोवैज्ञानिक आराम और सुरक्षा का सिद्धांत, ग्रहण करना

नगर निगम के बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 4" रोजिंका "संयुक्त प्रकार।"

पूर्वस्कूली में संचार कौशल के गठन के लिए बच्चों के साथ काम करने के तरीके और तकनीक।

शैक्षिक क्षेत्र: संचार।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र।

हेनरीक इरीना

Vladimirovna

शिक्षक।

क्रास्नोयार्स्क

वर्ष दो हजार तेरह.

काम करने के तरीके और तकनीकसी पूर्वस्कूली में संचार कौशल के गठन पर बच्चे।

तीन आवंटित करें विधि समूह- दृश्य, मौखिक और व्यावहारिक।

दृश्य विधियाँबालवाड़ी में अधिक बार उपयोग किया जाता है। प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष दोनों तरीकों का उपयोग किया जाता है। सेवा प्रत्यक्षअवलोकन विधि और इसकी किस्मों में शामिल हैं: भ्रमण, कक्ष निरीक्षण, प्राकृतिक वस्तुओं की परीक्षा। ये विधियाँ भाषण सामग्री के संचय के उद्देश्य से हैं और दो सिग्नलिंग प्रणालियों के बीच संचार प्रदान करती हैं। अप्रत्यक्ष तरीकेदृश्य स्पष्टता के उपयोग के आधार पर। यह खिलौने, चित्रों, तस्वीरों, चित्रों और खिलौनों का वर्णन, खिलौनों और चित्रों पर कहानी सुनाने की एक परीक्षा है। उनका उपयोग ज्ञान, शब्दावली को मजबूत करने, शब्द के सामान्यीकरण कार्य को विकसित करने और सुसंगत भाषण सिखाने के लिए किया जाता है। अप्रत्यक्ष तरीकों का इस्तेमाल परिचित करने के लिए भी किया जा सकता है सेवस्तुएं और घटनाएँ जिनके साथ सीधे परिचित होना असंभव है।

मौखिक तरीकेकिंडरगार्टन में उनका उपयोग अक्सर कम किया जाता है: दृश्य सामग्री पर निर्भरता के बिना कला को पढ़ना, याद करना, याद रखना, वार्तालाप को सामान्य बनाना, बताना। सभी मौखिक तरीकों में, दृश्य तकनीकों का उपयोग किया जाता है: वस्तुओं, खिलौनों, चित्रों को दिखाना, चित्र देखना, चूंकि छोटे बच्चों की उम्र की विशेषताओं और शब्द की प्रकृति में स्वयं स्पष्टता की आवश्यकता होती है।

व्यावहारिक तरीकेभाषण कौशल और क्षमताओं के उपयोग और उनके सुधार के उद्देश्य से हैं। प्रैक्टिकल तरीकों में विभिन्न प्रैक्टिकल गेम्स, ड्रामाटाइजेशन गेम्स, ड्रामाटाइजेशन, डिडक्टिक एक्सरसाइज, प्लास्टिक स्टडीज और राउंड डांस गेम्स शामिल हैं। उनका उपयोग भाषण की सभी समस्याओं को हल करने के लिए किया जाता है।

बच्चों की भाषण गतिविधि की प्रकृति के आधार पर, कोई भी सशर्त रूप से अंतर कर सकता है प्रजनन और उत्पादक तरीके।

प्रजनन के तरीके भाषण सामग्री, तैयार नमूनों के प्रजनन पर आधारित हैं। बालवाड़ी में, वे मुख्य रूप से शब्दावली के काम में उपयोग किए जाते हैं, भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा पर काम में, व्याकरणिक कौशल और सुसंगत भाषण के गठन में कम। प्रजनन विधियों में अवलोकन के तरीके और इसकी किस्में, चित्रों की जांच करना, कथा पढ़ना, रिटेलिंग, दिल से याद रखना, साहित्यिक कार्यों की सामग्री के आधार पर ड्रामाटाइजेशन गेम, कई डिडक्टिक गेम्स, यानी वे सभी तरीके जिनमें बच्चे शब्द और कानून सीखते हैं उनके संयोजन, वाक्यांशगत मोड़, कुछ व्याकरणिक घटनाएँ, उदाहरण के लिए, कई शब्दों के प्रबंधन, ध्वनि उच्चारण की नकल में महारत हासिल करना, पाठ के करीब रिटेल, शिक्षक की कहानी की नकल करना।

उत्पादक विधियों में अपने स्वयं के सुसंगत बयानों के बच्चों का निर्माण शामिल होता है, जब बच्चा न केवल उसके लिए जानी जाने वाली भाषाई इकाइयों को पुन: पेश करता है, बल्कि हर बार उन्हें नए तरीके से चुनता है और संयोजित करता है,

संचार की स्थिति के अनुकूल। यह भाषण गतिविधि की रचनात्मक प्रकृति है। इसलिए, यह स्पष्ट है कि सुसंगत भाषण सिखाने में उत्पादक विधियों का उपयोग किया जाता है। इनमें वार्तालाप को सामान्य बनाना, कहानी सुनाना, पाठ के पुनर्गठन के साथ रिटेलिंग, सुसंगत भाषण, मॉडलिंग विधि, रचनात्मक कार्यों के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स शामिल हैं।

भाषण विकास के कार्य के आधार पर, वहाँ हैं शब्दावली के काम के तरीके, भाषण की ध्वनि संस्कृति को शिक्षित करने के तरीके आदि।

भाषण के विकास के लिए पद्धतिगत तकनीकों को पारंपरिक रूप से तीन मुख्य में विभाजित किया गया हैसमूह:मौखिक, दृश्य और नाटक।

व्यापक रूप से इस्तेमाल किया मौखिक तकनीक।इनमें भाषण पैटर्न, फिर से बोलना, स्पष्टीकरण, निर्देश, बच्चों के भाषण का मूल्यांकन, प्रश्न शामिल हैं।

भाषण का नमूना- सही, पूर्व-विचार शिक्षक की भाषण गतिविधि, बच्चों द्वारा नकल और उनके अभिविन्यास के लिए करना। नमूना सामग्री और रूप में सुलभ होना चाहिए। यह स्पष्ट रूप से, जोर से और धीरे-धीरे उच्चारण किया जाता है। चूंकि मॉडल नकल के लिए दिया जाता है, इसलिए इसे बच्चों की भाषण गतिविधि की शुरुआत से पहले प्रस्तुत किया जाता है। लेकिन कभी-कभी, विशेष रूप से पुराने समूहों में, नमूना का उपयोग बच्चों के भाषण के बाद किया जा सकता है, लेकिन साथ ही यह नकल के लिए नहीं, बल्कि तुलना और सुधार के लिए काम करेगा। नमूना का उपयोग सभी समस्याओं को हल करने के लिए किया जाता है। यह विशेष रूप से युवा समूहों में महत्वपूर्ण है।

पुन: शब्द बोलने का ढ़ंग- जानबूझकर, एक ही भाषण तत्व (ध्वनि, शब्द, वाक्यांश) के कई पुनरावृत्ति को याद करने के लिए। व्यवहार में, विभिन्न पुनरावृत्ति विकल्प का उपयोग किया जाता है: शिक्षक के लिए, अन्य बच्चों के लिए, शिक्षक और बच्चों के संयुक्त पुनरावृत्ति, चोरल। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चों को उनके लिए दिलचस्प गतिविधियों के संदर्भ में पुनरावृत्ति की पेशकश की जाती है।

व्याख्या- कुछ घटनाओं या कार्रवाई के तरीकों के सार का खुलासा। यह व्यापक रूप से शब्दों के अर्थों को प्रकट करने के लिए उपयोग किया जाता है, नियमों और कार्यों को डिडक्टिक गेम्स में समझाने के लिए, साथ ही साथ वस्तुओं को देखने और जांचने की प्रक्रिया में।

दिशा-निर्देश- बच्चों को एक निश्चित परिणाम प्राप्त करने के लिए कार्रवाई की विधि को समझाते हुए। शिक्षण, संगठनात्मक और अनुशासन के लिए निर्देश आवंटित करें।

बच्चों के भाषण का आकलन- बच्चे के भाषण उच्चारण के बारे में एक प्रेरित निर्णय, जो भाषण गतिविधि के प्रदर्शन की गुणवत्ता की विशेषता है। मूल्यांकन केवल एक मंचन प्रकृति का नहीं होना चाहिए, बल्कि शिक्षण का भी होना चाहिए। यह दिया गया है ताकि सभी बच्चों को अपने बयानों में इसके द्वारा निर्देशित किया जा सके। मूल्यांकन का बच्चों पर बहुत भावनात्मक प्रभाव पड़ता है। व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है, यह सुनिश्चित करने के लिए कि यह बच्चे की भाषण गतिविधि, भाषण गतिविधि में रुचि बढ़ाता है, और उसके व्यवहार को व्यवस्थित करता है। इसके लिए मूल्यांकन में

सबसे पहले, भाषण के सकारात्मक गुणों पर जोर दिया जाता है, और नमूना और अन्य कार्यप्रणाली तकनीकों का उपयोग करके भाषण की कमियों को ठीक किया जाता है।

सवाल- एक मौखिक अपील एक जवाब की आवश्यकता है। प्रश्नों को मुख्य और सहायक में विभाजित किया गया है। मुख्य लोगों का पता लगाया जा सकता है (प्रजनन) - “कौन? क्या? कौनसा? क्या? कहाँ पे? जैसा? कहाँ पे?" और खोज, घटना के बीच संबंध और संबंधों की स्थापना की आवश्यकता है - “क्यों? किस लिए? वे कैसे समान हैं? " सहायक प्रश्न विचारोत्तेजक और विचारोत्तेजक हो सकते हैं।

दृश्य तकनीक- सही ध्वनि उच्चारण सिखाते समय चित्रण के अंगों की स्थिति को दर्शाने वाली चित्र सामग्री दिखाना।

खेल की चालमौखिक और दृश्य हो सकता है। वे गतिविधियों में बच्चे की रुचि पैदा करते हैं, भाषण के उद्देश्यों को समृद्ध करते हैं, सीखने की प्रक्रिया के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाते हैं और जिससे बच्चों की भाषण गतिविधि और कक्षाओं की प्रभावशीलता में वृद्धि होती है।

भाषण के विकास के तरीके और तकनीक

1. बच्चे के उत्तर का विश्लेषण (बच्चे के लिए प्रदर्शन किया जाता है ताकि वह उसकी कमियों को जान सके और उन्हें समाप्त कर सके)।

2. वार्तालाप को सामान्य बनाना (बच्चों ने कुछ मात्रा में ज्ञान अर्जित किया है। उदाहरण के लिए, एक भ्रमण के बाद)।

3. बातचीत। शिक्षक द्वारा अग्रिम में, एक व्यवसाय के रूप में तैयार किया गया।

4. काल्पनिक स्थिति।

5. समस्याग्रस्त, अधिक जटिल प्रश्न शब्दों के साथ शुरू होते हैं कि क्यों, क्या, कैसे, तुलना, आदि के लिए, अर्थात, उन्हें प्रतिबिंब, तर्क की आवश्यकता होती है।

6. प्रश्न प्रजनन \u003d सरल शब्दों के साथ शुरू होता है क्या, क्या, कब। इन सवालों को सोचने की आवश्यकता नहीं है, बच्चे को अनुमान लगाने, सोचने की आवश्यकता नहीं है।

7. आंदोलनों, व्यक्त पदों का प्रदर्शन।

8. डिडक्टिक गेम्स ("जिसका घर", "वंडरफुल बैग", "डोमिनोज़") - कई गेम नियम या क्रियाएं हैं।

9. शैक्षिक कार्यों को शामिल करने के साथ विचारोत्तेजक कहानियाँ।

10. डिडक्टिक एक्सरसाइज - डिडक्टिक गेम्स की तुलना में आसान एक नियम या क्रिया है (इसके विपरीत कहें)।

11. रिमार्क।

12. संस्मरण।

13. ओनोमेटोपोइया (जब मास्टरिंग लगता है)।

14. कार्रवाई की नकल, आंदोलन (शारीरिक मिनट पर)।

15. मंचन।

16. सुधार।

17. अंतर्देशीय शब्द चयन।

18. सहज परिचय (रहस्यमय, रहस्यमय, डरा हुआ, हैरान, उत्साही, आदि)

19. निर्माण (पत्र, आदि)।

20. मॉडलिंग (पाठ संरचनाएं, शब्द संरचनाएं)।

21. असाइनमेंट्स का मोटिवेशन (हम थम्बेलिना की मदद करेंगे, स्कूल के लिए डन्नो तैयार करेंगे, कार्लसन की गलतियों को ठीक करेंगे, मॉम के लिए एक गिफ्ट बनाएंगे, पता लगाएंगे कि ग्रुप में सबसे तेज कौन है, आदि)

22. अवलोकन।

23. स्मरण।

24. सही उच्चारण का नमूना।

25. आलंकारिक भौतिक संस्कृति ठहराव।

26. ध्वनि का नामकरण (Fig - एक मच्छर के छल्ले)। वस्तुओं का निरीक्षण। परीक्षा की सभी क्रियाओं (उच्चारण, महसूस करना, निचोड़ना, तौलना, उठाना, आदि) का उच्चारण करना आवश्यक है, और परिणामी संवेदनाओं को नाम दें (शांत, खुरदरा, चिकना, भारी, गोल, आदि)

27. स्पष्टीकरण (जैसे, आचरण के नियम, खेल)।

28. परिलक्षित भाषण - भाषण के नमूने के शिक्षक की पुनरावृत्ति।

29. आकलन (प्रेरित)।

30. रिटेलिंग।

31. बच्चे द्वारा दोहराव व्यक्तिगत हैं।

32. रिप्ले choral हैं।

33. सामान्य अवधारणाओं का चयन (तालिका + कुर्सी + स्टूल \u003d फर्नीचर)

34. भाषण संगत के साथ आउटडोर खेल, गोल नृत्य खेल। (पाव रोटी)

35. संकेत (एक शब्द की शुरुआत)।

36. कलात्मक आंदोलनों को दिखाना।

37. स्पष्टीकरण (डंप ट्रक - खुद को डंप करता है)।

38. रिकॉर्ड सुनना, टेप रिकॉर्डिंग (स्वयं भाषण, दोषों के साथ भाषण, भाषण के नमूने)।

39. वार्तालाप एक अविभाजित "वार्तालाप" है जो संयोग से उत्पन्न हुआ है, साथ ही साथ।

41. चित्र, चित्र, मॉडल, फिल्मस्ट्रिप्स पर विचार।

42. भाषण का नमूना।

43. भाषण असाइनमेंट - एक असाइनमेंट जिसमें बच्चे को भाषण का उपयोग करने की आवश्यकता होगी। उदाहरण के लिए: “तमारा इवानोव्ना के पास जाओ और उन्हें पेंसिल को तेज करने के लिए कहो। बस कहें: "तमारा इवानोव्ना, कृपया मेरी पेंसिल को तेज करें।" यह अविकसित भाषण वाले बच्चे के लिए या वरिष्ठ समूह की आयु से कम उम्र के बच्चों के लिए भाषण निर्देश का एक नमूना है। पुराने समूह के साथ शुरू करते हुए, आप भाषण के नमूने के बिना बच्चों को निर्देश दे सकते हैं, वह इस प्रकार है: "तमारा इवानोव्ना के पास जाओ और उन्हें पेंसिल को तेज करने के लिए कहें।"

44. भाषण की स्थिति - विशेष रूप से आविष्कृत परिस्थितियाँ जिनमें बच्चे भाषण कौशल का अभ्यास करते हैं। उदाहरण के लिए: "तान्या का कल जन्मदिन है, हम उसे कैसे बधाई देने जा रहे हैं?" बच्चे अपने स्वयं के बधाई के साथ आते हैं, और शिक्षक उन्हें उन शब्दों को बताता है जिन्हें भाषण में सक्रिय करने की आवश्यकता होती है और यदि वे इन शब्दों का उपयोग करते हैं तो बच्चों की प्रशंसा करते हैं।

45. भूमिका-खेल खेल।

47. संभाषण भाषण - शिक्षक के साथ दोहराव।

48. कथन की एक योजना तैयार करना - अक्सर मौखिक, शुरुआत में क्या कहना है, इसके बारे में क्या, और इसी तरह।

49. प्रतिक्रिया योजना (मॉडलिंग) - पहले क्या कहना है, फिर क्या है, और इसी तरह एक दृश्य के आधार पर, उदाहरण के लिए, योजनाओं का उपयोग करना।

50. शब्दों की व्याख्या (शब्दों का अर्थ मछलीघर - ग्लास बॉक्स)

51. संकेत।

52. अतिरंजित उच्चारण (बढ़ाया हुआ)।

53. अतिरंजित मुखरता (विभिन्न ध्वनियों, शब्दों के उच्चारण के समय होंठ, दाँत, जीभ कहाँ स्थित हैं, इसका बढ़ा हुआ प्रदर्शन)

54. पढ़ना।

संचार खेल।

विनम्र शब्द।

लक्ष्य: संचार में सम्मान का विकास, विनम्र शब्दों का उपयोग करने की आदत।

खेल एक सर्कल में गेंद के साथ खेला जाता है। बच्चे विनम्र शब्दों को कहते हुए, एक-दूसरे को गेंद फेंकते हैं। केवल अभिवादन के शब्दों को नाम दें (नमस्ते, शुभ दोपहर, नमस्ते, हम आपको देखकर खुश हैं, हमें आपको देखकर खुशी हुई); धन्यवाद (धन्यवाद, धन्यवाद, कृपया बहुत दयालु हो); माफी (क्षमा करें, क्षमा करें, क्षमा करें, क्षमा करें); अलविदा (अलविदा, अलविदा, शुभ रात्रि)।

खेल-स्थितियों।

उद्देश्य: बातचीत में प्रवेश करने की क्षमता विकसित करना, भावनाओं का आदान-प्रदान करना, भावनात्मक रूप से और सार्थक रूप से अपने विचारों को व्यक्त करना, चेहरे के भाव और पैंटोमाइम का उपयोग करना।

बच्चों को कई स्थितियों से बाहर निकलने के लिए आमंत्रित किया जाता है, उदाहरण के लिए, लोग एक दिलचस्प खेल खेल रहे हैं - लोगों को आपको स्वीकार करने के लिए कहें। यदि वे आपको स्वीकार नहीं करना चाहते हैं तो आप क्या करेंगे?

पत्रकार सम्मेलन।

उद्देश्य: वार्ताकारों के सवालों का विनम्रता से जवाब देने की क्षमता विकसित करने के लिए, उत्तर को संक्षिप्त और सही ढंग से तैयार करने के लिए; भाषण कौशल बनाने के लिए।

समूह के सभी बच्चे किसी भी विषय पर एक प्रेस कॉन्फ्रेंस में भाग लेते हैं (उदाहरण के लिए: "आपका दिन बंद", "चिड़ियाघर में भ्रमण", "मित्र का जन्मदिन", "सर्कस में, आदि")। प्रेस कॉन्फ्रेंस में भाग लेने वालों में से एक "अतिथि" (जिस से सभी प्रश्न पूछे जाएंगे) - केंद्र में बैठता है और बच्चों से किसी भी सवाल का जवाब देता है।

एक वृत्त में एक कहानी।

उद्देश्य: संचार प्रक्रिया में प्रवेश करने और भागीदारों और संचार स्थितियों में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना।

बच्चे एक दायरे में बैठते हैं। शिक्षक कहानी शुरू करता है: "आज एक दिन की छुट्टी है और ..." वह अगले बच्चे द्वारा उठाया जाता है। कहानी एक दायरे में जारी है।

उद्देश्य: शारीरिक बाधाओं को दूर करना, लक्ष्यों को प्राप्त करने की क्षमता विकसित करना

संचार के स्वीकार्य तरीके।

प्रत्येक भागीदार (बदले में) बच्चों द्वारा गठित सर्कल में प्रवेश करने की कोशिश करता है। शैवाल मानव भाषण को समझते हैं और स्पर्श महसूस करते हैं और आराम कर सकते हैं और सर्कल में छोड़ सकते हैं, या यदि वे बुरी तरह से पूछते हैं तो वे इसे याद नहीं कर सकते।

एक कहावत ड्रा करें।

उद्देश्य: गैर-मौखिक संचार का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

बच्चों को इशारों की मदद से चित्रित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, चेहरे के भाव किसी भी क्रिया:

"शब्द एक गौरैया नहीं है - यह बाहर उड़ जाएगा, आप इसे नहीं पकड़ेंगे"

"मुझे बताओ कि तुम्हारा दोस्त कौन है और मैं तुम्हें बताऊंगा कि तुम कौन हो"

"यदि आपका कोई मित्र नहीं है, तो उसे देखें, लेकिन यदि आपको वह मिल जाए, तो उसका ख्याल रखें"

"जैसा कि यह चारों ओर आता है, इसलिए यह प्रतिक्रिया देगा"

खिलौनो की दुकान।

उद्देश्य: संचार साझेदारों के भावनात्मक व्यवहार का मूल्यांकन करने के लिए, विभिन्न भूमिकाओं को निभाने की क्षमता विकसित करना।

बच्चों को खरीदारों और खिलौनों में विभाजित किया जाता है। बच्चे-खरीदार कमरे के विपरीत छोर पर जाते हैं, स्टोर में अलमारियों पर रखे सामान की नकल करते हुए, बच्चे-खिलौने एक बेंच पर एक पंक्ति में बैठते हैं। विक्रेता प्रत्येक बच्चे के पास आता है और पूछता है कि वह किस प्रकार का खिलौना होगा। खरीदार को उसे दिखाए गए खिलौने का अनुमान लगाना चाहिए। कौन अनुमान नहीं करता है, एक खरीद के बिना छोड़ देता है।

हम एक खजाने की तलाश में हैं।

उद्देश्य: साथियों की जरूरतों के साथ उनके कार्यों, विचारों, दृष्टिकोणों के समन्वय की क्षमता विकसित करना; जिन लोगों के साथ आप संवाद करते हैं, उनकी सहायता और समर्थन करना सिखाना; संयुक्त समस्याओं को हल करने में उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं को लागू करने की क्षमता बनाने के लिए।

इस खेल में दो भाग शामिल हैं। पहला भाग बच्चों के विश्वास को एक-दूसरे के विकास में योगदान देता है और उन्हें अपने और अपने साथियों को बेहतर ढंग से समझने और समझने में मदद करता है। शिक्षक अपने बालों के रंग के अनुसार बच्चों को कुछ असामान्य तरीके से दो टीमों में विभाजित करने के लिए कहते हैं - गहरा और हल्का।

खेल के दूसरे भाग में, बच्चों को बताया जाता है कि अब प्रत्येक टीम कमरे में छिपे "खजाने" की तलाश शुरू कर देगी। इसके लिए, बच्चों को एक चिह्नित जगह के साथ एक कमरे की योजना की पेशकश की जाती है जहां खजाना छिपा हुआ है।

मूर्तिकारों।

उद्देश्य: एक संचार साथी के साथ उनकी राय, इच्छाओं को समन्वयित करने की क्षमता विकसित करना; संयुक्त समस्याओं को हल करने में अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं को लागू करना सिखाएं।

खेल एक मॉडलिंग सबक में खेला जाता है।

सभी बच्चे "मूर्तिकार" हैं। जोड़े में खेलते हैं। हर कोई प्लास्टिसिन से अपने स्वयं के शिल्प को मापता है। फिर बच्चे शिल्प बदलते हैं ताकि एक और "मूर्तिकार" अपने खुद के तत्वों को साथी के शिल्प में जोड़ सके। फिर लोग एक दूसरे को बताते हैं कि क्या उनके विचार को सही तरीके से समझा गया था और उनमें से प्रत्येक वास्तव में क्या चित्रित करना चाहते थे।

जुडवा।

उद्देश्य: अपने स्वयं के स्वाद और इच्छाओं में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना, एक ही रास्ते या किसी अन्य में विभिन्न भागीदारों के साथ समानताएं स्थापित करना।

शिक्षक कागज की एक छोटी शीट पर आकर्षित करने की पेशकश करता है कि बच्चों को क्या खाना पसंद है (भोजन से, गतिविधियों से, खिलौनों आदि से)। शिक्षक के संकेत पर, बच्चे समूह के चारों ओर भागते हैं, संकेत पर "एक दोस्त ढूंढें" - वे एक जोड़े की तलाश कर रहे हैं - वह जिसके साथ स्वाद और रुचियां मेल खाती हैं। खेल एक जोड़े (या एक समूह) के साथ इशारों का उपयोग करके समाप्त होता है यह दिखाने के लिए कि वे एकजुट हैं।

मुझे समझो।

उद्देश्य: लोगों की भूमिका पदों और संचार स्थितियों में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना।

बच्चा आगे आता है और 4-5 वाक्यों के भाषण के साथ आता है, बच्चों को अनुमान लगाना चाहिए कि कौन बोल रहा है (गाइड, पत्रकार, शिक्षक, साहित्यिक नायक) और किस स्थिति में ऐसे शब्द संभव हैं। उदाहरण के लिए, “और अब हर कोई शुरुआत में गया। 5,4,3,2,! - शुरू! (स्थिति एक एथलीट के बीच प्रतिस्पर्धा है, एक खेल टिप्पणीकार कहते हैं)।

कांच के माध्यम से बातचीत।

उद्देश्य: चेहरे के भाव और हावभाव के कौशल को विकसित करना।

बच्चे एक दूसरे के विपरीत खड़े होते हैं और खेल अभ्यास "ग्लास के माध्यम से" करते हैं। उन्हें यह कल्पना करने की आवश्यकता है कि उनके बीच मोटी कांच है, यह ध्वनि के माध्यम से नहीं जाने देता है। बच्चों के एक समूह को दिखाने की आवश्यकता होगी (उदाहरण के लिए, "आप टोपी लगाना भूल गए", "मैं ठंडा हूँ," "मैं प्यासा हूँ ..."), और दूसरे समूह को अनुमान लगाने की आवश्यकता होगी कि उन्होंने क्या देखा।

सभी के लिए एक उपहार।

उद्देश्य: दोस्तों को बनाने, सही विकल्प बनाने, साथियों के साथ सहयोग करने, टीम भावनाओं का विकास करने की क्षमता।

बच्चों को एक असाइनमेंट दिया जाता है: "यदि आप एक जादूगर थे और चमत्कार कर सकते हैं, तो आप अब हम सभी को एक साथ क्या देंगे?" या "यदि आपके पास सात-फूलों का फूल था, तो आप क्या चाहते हैं?" प्रत्येक बच्चा एक इच्छा करता है, एक फूल से एक पंखुड़ी को फाड़ कर।

उड़ना, पंखुड़ी उड़ना, पश्चिम से पूर्व की ओर उड़ना

उत्तर के माध्यम से, दक्षिण के माध्यम से, एक सर्कल में वापस आते हैं

जैसे ही आप जमीन को छूते हैं, मेरी राय में, नेतृत्व करें।

कमांड करें ...

अंत में, आप सभी के लिए शुभकामना की प्रतियोगिता रख सकते हैं।

बिना मास्क के।

लक्ष्य: दोस्तों के साथ अपनी भावनाओं, अनुभवों, मनोदशा को साझा करने की क्षमता विकसित करना।

खेल की शुरुआत से पहले, शिक्षक बच्चों को बताता है कि अपने प्रियजनों, साथियों के संबंध में ईमानदार, खुला और स्पष्ट होना कितना महत्वपूर्ण है।

सभी प्रतिभागी एक सर्कल में बैठते हैं। बिना तैयारी के बच्चे शिक्षक द्वारा शुरू किए गए बयान को जारी रखते हैं।

यहाँ अधूरे वाक्यों की अनुमानित सामग्री दी गई है:

"मैं वास्तव में क्या चाहता हूँ ...";

"मैं विशेष रूप से पसंद नहीं है जब ...";

"एक बार मैं बहुत डर गया था कि ...";

“मुझे एक समय याद आता है जब मुझे असहनीय शर्म महसूस होती थी। मैं हूँ..."।

मेरी मनः स्थिति।

उद्देश्य: अपने मनोदशा का वर्णन करने की क्षमता विकसित करना, दूसरों के मूड को पहचानना।

बच्चों को अपने मूड के बारे में दूसरों को बताने के लिए आमंत्रित किया जाता है: इसे खींचा जा सकता है, इसकी तुलना किसी भी रंग, जानवर, राज्य के साथ की जा सकती है, इसे गति में दिखाया जा सकता है - यह सब बच्चे की कल्पना और इच्छा पर निर्भर करता है।

ज्योतिषी।

उद्देश्य: आसपास के लोगों में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना और विभिन्न संचार स्थितियों में साथी के व्यवहार की विशेषताओं को ध्यान में रखना।

गेम नियम: संबंधित विशेषता के बाद ही किसी मित्र को कॉल करें।

वेरिएंट: बच्चे स्वतंत्र रूप से विशेषताओं की रचना कर सकते हैं, उनकी उपस्थिति, पसंदीदा गतिविधियों का वर्णन कर सकते हैं कि वे दोस्तों से व्यवसाय से कैसे संबंधित हैं।

मास्क को पुनर्जीवित करें।

उद्देश्य: इस या उस मनोदशा की भविष्यवाणी और पूर्वानुमान करने के लिए किसी अन्य व्यक्ति के मूड को समझने की क्षमता विकसित करना।

प्रत्येक बच्चे को मूड मास्क वितरित किए जाते हैं। बच्चे को बताना चाहिए कि इस या उस मनोदशा का कारण क्या है। वास्तविक और शानदार कहानियों को प्रोत्साहित किया जाता है।

खेलने के विकल्प: बच्चों को एक ऐसी स्थिति के साथ आने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है जो विपरीत मूड का कारण होगा।

सुधारक उद्देश्यों के लिए, बच्चों के साथ काम करने की विभिन्न तकनीकों और तरीकों का उपयोग करना प्रस्तावित है:

मेलोथेरेपी तकनीक।

मेलोथेरेपी - सुधारात्मक उद्देश्यों के लिए एक बच्चे पर संगीत का प्रभाव। इसकी मदद से, आप भाषण का उपयोग करने के लिए आवश्यक एक हंसमुख, हंसमुख या शांत मनोदशा बना सकते हैं, यह सिखा सकते हैं कि भाषण श्वास का उपयोग कैसे करें, तुल्यकालिक रूप से भाषण और आंदोलन का समन्वय करें, आंदोलन की लय के साथ संगीत की ताल को मिलाएं, आंदोलन के गति के साथ संगीत के गति।

मूड को सामान्य करने में मदद करने के लिए संगीत के दृष्टिकोण; चेहरे की मांसपेशियों के लिए संगीत विश्राम अभ्यास; इशारा सुधार के लिए संगीत अभ्यास; मांसपेशियों के स्वर को विनियमित करने वाले संगीत अभ्यास;

गति और ताल की एक क्रमिक जटिलता के साथ भाषण और आंदोलन के समन्वय के विकास के लिए अभ्यास (गायन, नर्सरी गाया जाता है) गति और ताल की भावना विकसित करने के लिए व्यायाम (ताली हाथ और एक गीत की लय पैटर्न stomp) भाषण श्वास (गायन लगता है, शब्दांश पंक्तियों, वाक्यांश) के गठन के लिए व्यायाम।

कला चिकित्सा तकनीक।

आर्ट थेरेपी का काम उन बच्चों के लिए विशेष महत्व हो सकता है जो अपने अनुभवों को मौखिक रूप से बताने में कुछ कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, उदाहरण के लिए, भाषण विकार या संपर्क की कमी, साथ ही साथ इन अनुभवों की जटिलता और उनकी "अक्षमता"। ड्राइंग न केवल ठीक मोटर कौशल विकसित करता है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि ड्राइंग की प्रक्रिया में बच्चा कल्पनाशील सोच, रंग की भावना, लय और संरचना बनाता है। यह मस्तिष्क के दोनों गोलार्द्धों के सामंजस्यपूर्ण विकास पर एक महत्वपूर्ण तत्व है। ड्राइंग के माध्यम से, बच्चा ध्यान केंद्रित करना और आराम करना सीखता है। ड्राइंग करके, वह कठिन परिस्थितियों में काम कर सकता है, जुनूनी भय से छुटकारा पा सकता है। अपने लिए शक्ति, स्वास्थ्य, आनंद की एक छवि बनाएं और इसे नेत्रहीन रूप से मजबूत करें, कागज पर। और इससे बच्चे को सुंदरता खोजने और उसके आसपास की दुनिया से ताकत और प्रेरणा प्राप्त करने में मदद मिलती है।

संगीत चिकित्सा तकनीक।

संगीत चिकित्सा में शामिल हैं: संगीत सुनना; गाने गाना; संगीत के लिए लयबद्ध आंदोलनों; संगीत और प्रदर्शन का संयोजन।

संगीत चिकित्सा के उपयोग के साथ कक्षाओं का उद्देश्य पुनर्वास के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाना है (बच्चों के इस दल में होने वाली चिंता के कारक को दूर करना); मोटर कार्यों की उत्तेजना; संवेदी प्रक्रियाओं (संवेदनाओं, धारणाओं, अभ्यावेदन) और संवेदी क्षमताओं का विकास और सुधार; भाषण समारोह का विघटन।

बच्चों के लिए सबसे महत्वपूर्ण है अवलोकन का प्रशिक्षण, गति, लय और समय की भावना का विकास, मानसिक क्षमता और कल्पना, मौखिक और गैर-मौखिक संचार कौशल, अस्थिर गुणों की शिक्षा, धीरज और संयम की क्षमता को प्रभावित करता है, सामान्य ठीक मोटर कौशल और कलात्मक मोटर कौशल का विकास। यह सब संगीत चिकित्सा पद्धति का उपयोग करके कक्षाओं द्वारा सुगम है।

अनुभव बताता है कि काम की संगीत चिकित्सा दिशा योगदान देती है: बच्चों की सामान्य भावनात्मक स्थिति में सुधार; आंदोलनों की गुणवत्ता में सुधार (अभिव्यक्ति, ताल, समन्वय, प्रवाह, आंदोलनों के धारावाहिक संगठन विकसित); संवेदनाओं, धारणाओं, विचारों का सुधार और विकास; भाषण समारोह की उत्तेजना; भाषण के अभियोग पक्ष (टेंपो, टाइमब्रे, लय, अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति) का सामान्यीकरण।

बिब्लियोथेरेपी तकनीक।

Bibliotherapy वस्तुतः अनुवादित का अर्थ है "पुस्तक उपचार" (ग्रीक से)। biblion - पुस्तक और therapeia - उपचार)। रोगी की मनोवैज्ञानिक अवस्था को सुधारने के लिए बिब्लियोथेरेपी व्यवस्थित पठन के उपयोग पर आधारित है। बच्चों के साथ काम करते समय बिब्लियोथेरेपी विशेष रूप से प्रभावी है। बच्चों के लिए साहित्य का चयन करना आवश्यक है जो उनके जीवन की समस्याओं की सीमा पर केंद्रित है।

Bibliotherapy कुछ भावनात्मक राज्यों, व्यक्तित्व लक्षणों पर अपने ध्यान में साधारण पढ़ने से अलग है।

बिब्लियोथेरेपी के प्रकारों में से एक परी कथा चिकित्सा है। फेयरीटेल थेरेपी व्यावहारिक मनोविज्ञान की एक दिशा है जो एक परी कथा के रूपक संसाधनों का उपयोग करते हुए, बच्चों को आत्म-जागरूकता विकसित करने, खुद बनने और दूसरों के साथ विशेष विश्वास, निकट संबंध बनाने की अनुमति देती है। यही कारण है कि बिब्लियोथेरेपी और परी कथा चिकित्सा एक ऐसे उपकरण हैं जो एक अच्छे मनोवैज्ञानिक, एक अच्छे संगीतकार की तरह बजाने में सक्षम होना चाहिए:

खेल मनोरोग के लिए तकनीक।

रोल प्ले समाज के साथ बच्चे के बढ़ते बंधन की अभिव्यक्ति है - एक विशेष बंधन जो बचपन की विशेषता है। रोल प्ले बच्चे की सामाजिक चेतना के गठन का एक महत्वपूर्ण स्रोत के रूप में कार्य करता है, क्योंकि इसमें बच्चा वयस्क के साथ खुद की पहचान करता है, कार्यों को दोहराता है, विशेष रूप से उसके द्वारा बनाई गई स्थितियों में संबंधों की प्रतिलिपि बनाता है। अनुशंसित मनो-वैज्ञानिक खेल को मोटे तौर पर दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

पहले समूह के खेलों का उद्देश्य समूह को रैली करना और संगठित करना है, बच्चों को अधिक गंभीर संयुक्त खेलों के लिए तैयार करना है।

दूसरे समूह के खेलों में अधिक जटिल नाटकीयता, रचनात्मक कथानक-आधारित भूमिका निभाने वाले खेल, नियमों के साथ कामचलाऊ खेल की शुरुआत शामिल है।

काम के उपरोक्त रूपों के अलावा, निम्नलिखित शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है: समूह वार्तालाप और चर्चा, मनो-जिम्नास्टिक के तत्व और ऑटो-प्रशिक्षण, योग के तत्वों के साथ जिम्नास्टिक।

शिक्षकों और माता-पिता के लिए परामर्श: "मुश्किल बच्चे" - उनके विकास और परवरिश की विशेषताएं।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में "मुश्किल" बच्चों के साथ एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक का काम

हाल ही में, "मुश्किल बच्चों" के साथ संवाद करने की समस्या बेहद जरूरी हो गई है। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि "मुश्किल बच्चों" की संख्या लगातार बढ़ रही है।
यदि अतीत में यह मुख्य रूप से किशोर थे जो "कठिन बच्चे" बन गए, तो अब बच्चे 6-11 वर्ष की आयु में इस श्रेणी में आते हैं। वर्तमान में, पूर्वस्कूली बच्चों के संबंध में भी, शिक्षक और शिक्षक अभिव्यक्ति का उपयोग करते हैं: "कठिन बच्चा"। तो एक मुश्किल बच्चे के रूप में किसे वर्गीकृत किया जा सकता है? में इस मामले में आइए हम "कठिन बच्चों" की अवधारणा से संबंधित बच्चों की निम्न श्रेणियों को देखें। ये हैं: - चिंतित - अतिसक्रिय - आक्रामक - आवेगी - वापस ले लिया - धीमी गति से बच्चे।
अगला, हम बच्चों की सबसे अक्सर कुछ श्रेणियों की विशेषताओं पर विचार करेंगे।

"आसन्न बच्चे"
मनोवैज्ञानिक शब्दकोश चिंता की निम्नलिखित परिभाषा प्रदान करता है: यह "एक व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषता है जिसमें जीवन स्थितियों की एक किस्म में चिंता का अनुभव करने की प्रवृत्ति में वृद्धि होती है, जिसमें वे भी शामिल हैं जो इस बात का शिकार नहीं होते हैं।"
चिंता से चिंता को अलग किया जाना चाहिए। यदि चिंता, चिंता, बच्चे की चिंता का एक एपिसोड है, तो चिंता एक स्थिर स्थिति है।

एक चिंतित बच्चे का चित्र.
वे अत्यधिक चिंता से प्रतिष्ठित होते हैं, और कभी-कभी वे घटना से डरते नहीं हैं, बल्कि इसके प्रीमियर के कारण। वे अक्सर सबसे खराब की उम्मीद करते हैं। बच्चे असहाय महसूस करते हैं, नए खेल खेलने से डरते हैं, नई गतिविधियाँ शुरू करते हैं। उनके पास खुद पर उच्च मांगें हैं, वे बहुत आत्म-आलोचनात्मक हैं। उनके आत्मसम्मान का स्तर कम है, ऐसे बच्चे वास्तव में सोचते हैं कि वे हर चीज में दूसरों से बदतर हैं, कि वे सबसे बदसूरत, बेवकूफ, अनाड़ी हैं। वे सभी मामलों में वयस्कों की प्रोत्साहन, स्वीकृति की तलाश कर रहे हैं।
दैहिक समस्याएं भी चिंतित बच्चों की विशेषता हैं: पेट में दर्द, चक्कर आना, सिरदर्द, गले में ऐंठन, सांस की तकलीफ, आदि। चिंता की अभिव्यक्ति के दौरान, वे अक्सर शुष्क मुंह, गले में गांठ, पैरों में कमजोरी, तेजी से दिल की धड़कन महसूस करते हैं।

एक चिंतित बच्चे की पहचान कैसे करें?.
एक अनुभवी शिक्षक या शिक्षक, ज़ाहिर है, बच्चों से मिलने के पहले दिनों में यह समझ जाएगा कि उनमें से किसने चिंता बढ़ा दी है। हालांकि, अंतिम निष्कर्ष बनाने से पहले, अन्य बच्चों के साथ संचार में अध्ययन और मुफ्त गतिविधि (अवकाश के समय, सड़क पर) के दौरान, सप्ताह के विभिन्न दिनों में प्रश्न में बच्चे का निरीक्षण करना आवश्यक है।
बच्चे को समझने के लिए, यह पता लगाने के लिए कि वह किस चीज से डरता है, आप माता-पिता, शिक्षकों (या विषय शिक्षकों) से एक प्रश्नावली फॉर्म भरने के लिए कह सकते हैं। वयस्कों के उत्तर स्थिति को स्पष्ट करेंगे और पारिवारिक इतिहास का पता लगाने में मदद करेंगे। और बच्चे के व्यवहार के अवलोकन आपकी धारणा की पुष्टि या खंडन करेंगे।

बच्चों में चिंता के कारण:
अब तक, चिंता के कारणों पर एक निश्चित दृष्टिकोण अभी तक विकसित नहीं हुआ है। लेकिन अधिकांश वैज्ञानिकों का मानना \u200b\u200bहै कि पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, मुख्य कारणों में से एक बच्चे के माता-पिता के संबंधों का उल्लंघन है।
बच्चे में एक आंतरिक संघर्ष की उपस्थिति के कारण चिंता भी विकसित होती है, जो इसके कारण हो सकती है:
1. माता-पिता, या माता-पिता और स्कूल द्वारा बनाई गई आवश्यकताओं का संघर्ष
2. अपर्याप्त आवश्यकताएं (अक्सर ओवरस्टेटेड)
3. नकारात्मक मांगें जो बच्चे को अपमानित करती हैं, उसे एक भरोसेमंद स्थिति में डाल दें।
आप एक चिंतित बच्चे की मदद कैसे कर सकते हैं?
एक चिंतित बच्चे के साथ काम करना कुछ कठिनाइयों से जुड़ा हुआ है और, एक नियम के रूप में, एक लंबा समय लगता है।

तीन दिशाओं में चिंतित बच्चों के साथ काम करने की सिफारिश की जाती है:
1. आत्मसम्मान में सुधार।
2. बच्चे को विशिष्ट, सबसे रोमांचक स्थितियों में खुद को प्रबंधित करने की क्षमता सिखाना।
3. मांसपेशियों में तनाव से राहत।
वे बच्चों के साथ अपने काम में नाटकीयता के खेल का उपयोग करते हैं (उदाहरण के लिए "डरावना स्कूल")। भूखंडों को इस आधार पर चुना जाता है कि कौन सी परिस्थितियां बच्चे को सबसे ज्यादा परेशान करती हैं। आशंकाओं को चित्रित करने की तकनीक, उनके डर के बारे में कहानियां लागू की जाती हैं। इस तरह की गतिविधियों का उद्देश्य चिंता के बच्चे को पूरी तरह से राहत देना नहीं है। लेकिन वे उसे अधिक स्वतंत्र रूप से और खुलकर अपनी भावनाओं को व्यक्त करने में मदद करेंगे, उसका आत्मविश्वास बढ़ाएंगे। धीरे-धीरे, वह अपनी भावनाओं को और अधिक नियंत्रित करना सीख जाएगा।
चिंताग्रस्त बच्चे अक्सर किसी कार्य से निपटने से डरते हैं। "मैं यह नहीं कर सकता," "मैं यह नहीं कर सकता," वे खुद से कहते हैं। यदि बच्चा इन कारणों से व्यवसाय में उतरने से इनकार करता है, तो उसे उस बच्चे की कल्पना करने के लिए कहें जो जानता है और वह जितना करता है उससे बहुत कम कर सकता है। उदाहरण के लिए, वह गिनती नहीं कर सकता, अक्षर आदि नहीं जानता, फिर उसे एक और बच्चे की कल्पना करने दें, जो संभवतः कार्य का सामना करेगा। उसके लिए यह आश्वस्त होना आसान होगा कि वह अयोग्यता से बहुत दूर चला गया है और यदि वह कोशिश करता है, तो पूर्ण कौशल के करीब आ सकता है।
अब उसे यह कहने के लिए कहें: "मैं नहीं कर सकता ..." - और खुद को समझाएं कि उसके लिए यह कार्य पूरा करना क्यों मुश्किल है। "मैं कर सकता हूँ ..." - ध्यान दें कि वह अब क्या कर सकता है। "मैं करने में सक्षम हो जाएगा ..." - यदि वह हर प्रयास करता है तो वह कार्य के साथ कितना सामना करेगा। जोर दें कि हर कोई कुछ करने में सक्षम नहीं है, कुछ नहीं कर सकता है, लेकिन हर कोई, अगर वह चाहे तो अपने लक्ष्य को प्राप्त करेगा।
आराम करने में सक्षम होना सभी बच्चों के लिए महत्वपूर्ण है, लेकिन चिंतित बच्चों के लिए यह केवल एक आवश्यकता है, क्योंकि चिंता की स्थिति विभिन्न मांसपेशी समूहों के एक क्लैंपिंग के साथ होती है।
एक बच्चे को आराम करना सिखाना इतना आसान नहीं है जितना पहली नज़र में लगता है। बच्चे अच्छी तरह से जानते हैं कि नीचे बैठने, उठने, दौड़ने का क्या मतलब है, लेकिन आराम करने का क्या मतलब है यह उनके लिए पूरी तरह से स्पष्ट नहीं है। इसलिए, कुछ विश्राम खेल इस राज्य को पढ़ाने के सबसे आसान तरीके पर आधारित हैं। इसमें निम्नलिखित नियम शामिल हैं: एक मजबूत मांसपेशियों में तनाव के बाद, उनकी छूट अपने आप से होती है।

"आक्रामक बच्चे"
मनोवैज्ञानिक शब्दकोश इस शब्द की निम्नलिखित परिभाषा प्रदान करता है: “आक्रामकता विनाशकारी व्यवहार से प्रेरित है जो समाज में लोगों के अस्तित्व के मानदंडों और नियमों का विरोध करता है, हमले की वस्तुओं (चेतन और निर्जीव) को नुकसान पहुंचाता है, जिससे लोगों को शारीरिक और नैतिक क्षति होती है या उन्हें मनोवैज्ञानिक असुविधा होती है (नकारात्मक) भावनाओं, तनाव की स्थिति, भय, अवसाद, आदि) "।

एक आक्रामक बच्चे का चित्रण
लगभग हर किंडरगार्टन समूह में, हर कक्षा में, आक्रामक व्यवहार के संकेत के साथ कम से कम एक बच्चा होता है। वह अन्य बच्चों पर हमला करता है, उन्हें नाम देता है और उन्हें मारता है, खिलौनों का चयन करता है और तोड़ता है, जानबूझकर अशिष्ट भाव का उपयोग करता है, एक शब्द में, पूरे बच्चों के सामूहिक के लिए एक "आंधी" बन जाता है, जो शिक्षकों और माता-पिता के लिए दुःख का स्रोत है।

आक्रामक बच्चे की पहचान कैसे करें?
आक्रामक बच्चों को वयस्कों की समझ और समर्थन की आवश्यकता होती है, इसलिए हमारा मुख्य कार्य "सटीक" निदान करना नहीं है, अकेले "एक छड़ी छड़ी" करें, लेकिन बच्चे को व्यवहार्य और समय पर सहायता प्रदान करना है।
एक नियम के रूप में, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के लिए यह निर्धारित करना मुश्किल नहीं है कि किस बच्चे की आक्रामकता का स्तर बढ़ गया है। लेकिन विवादास्पद मामलों में, आप आक्रामकता का निर्धारण करने के लिए मानदंड का उपयोग कर सकते हैं, जिसे अमेरिकी मनोवैज्ञानिक एम। अल्वर्ड और पी। बेकर द्वारा विकसित किया गया था।

बचकानी आक्रामकता के कारण:
इस तरह के व्यवहार को भड़काने वाले कारणों में बहुत वास्तविक आधार हैं, और इस बारे में जानना बेहद जरूरी है। आखिरकार, उन्हें अनदेखा करना, आक्रामकता की अभिव्यक्तियों के साथ सामना करना मुश्किल है। आइए सबसे सामान्य कारणों पर विचार करें।
- माता-पिता द्वारा बच्चों की अस्वीकृति
यह बच्चों के लिए ही नहीं, बल्कि आक्रामकता के बुनियादी कारणों में से एक है। आंकड़े इस तथ्य की पुष्टि करते हैं: अक्सर अवांछित बच्चों में आक्रामकता के हमले प्रकट होते हैं। कुछ माता-पिता बच्चे पैदा करने के लिए तैयार नहीं हैं, लेकिन चिकित्सा कारणों से गर्भपात करना अवांछनीय है, और बच्चा अभी भी पैदा हुआ है।
- माता-पिता से उदासीनता या शत्रुता
- बच्चे की बढ़ी हुई आक्रामकता माता-पिता और बच्चे दोनों के बीच सकारात्मक भावनात्मक संबंधों के विनाश का कारण बन सकती है, और स्वयं माता-पिता के बीच।
- गलत प्रतिक्रिया और आक्रामक और अपमानजनक टिप्पणी के कारण आक्रामक प्रतिक्रियाएं हो सकती हैं
- एक बच्चे के व्यवहार पर अत्यधिक नियंत्रण (अतिउत्पादन) और खुद पर उसका अत्यधिक नियंत्रण इस तरह के पूर्ण अभाव (पाखंडी) से कम हानिकारक नहीं है। एक बोतल से जिन्न की तरह दबा हुआ क्रोध, किसी बिंदु पर फट जाएगा।
- माता-पिता की ओर से अधिक ध्यान न देना।
- शारीरिक गतिविधि पर प्रतिबंध
- चिड़चिड़ापन बढ़ जाना
- अवचेतन खतरे की उम्मीद
- आक्रामक प्रतिक्रिया बच्चे के व्यक्तित्व, उसके चरित्र और स्वभाव से जुड़ी हो सकती है, या बच्चे के अनुभव अनुभव के तथ्यों से उत्तेजित हो सकती है

आप एक आक्रामक बच्चे की मदद कैसे कर सकते हैं?
इस व्यवहार के कई कारण हो सकते हैं। लेकिन अक्सर बच्चे ऐसा करते हैं क्योंकि वे नहीं जानते कि कैसे करना है। दुर्भाग्य से, उनका व्यवहार प्रदर्शनों की संख्या में कमी है, और अगर हम उन्हें व्यवहार के तरीके चुनने का अवसर देते हैं, तो बच्चे खुशी से प्रस्ताव का जवाब देंगे, और उनके साथ हमारा संवाद दोनों पक्षों के लिए अधिक प्रभावी और सुखद बन जाएगा।
बच्चों की इस श्रेणी के साथ शिक्षकों और शिक्षकों का काम तीन दिशाओं में किया जाना चाहिए:
- क्रोध के साथ काम करने के लिए - बच्चे को अपने क्रोध को व्यक्त करने के लिए आम तौर पर स्वीकार किए गए और हानिरहित तरीके सिखाने के लिए; इसके लिए निम्नलिखित खेलों का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है:
- "थैलों का बैग", "किक्स के लिए तकिया", "क्रोध का पत्ता", "लकड़ी काटना"
- आत्म-नियंत्रण सिखाने के लिए - उन स्थितियों में बच्चे के आत्म-नियंत्रण कौशल विकसित करना जो क्रोध या चिंता के प्रकोप को भड़काते हैं; इसके लिए निम्नलिखित खेलों का उपयोग करने की अनुशंसा की जाती है:
- "मैंने दस तक गिना और फैसला किया", "मंच पर गुस्सा।"
- भावनाओं के साथ काम करने के लिए - किसी की खुद की भावनाओं और अन्य लोगों की भावनाओं के बारे में पता होना सिखाने के लिए, सहानुभूति, सहानुभूति, दूसरों पर विश्वास करने की क्षमता बनाने के लिए;
- "तस्वीरों से कहानियां", परियों की कहानियों को पढ़ना और इस विषय पर तर्क करना कि कौन कैसा महसूस करता है, उसकी मनोदशा क्या है (परियों की कहानियों के नायक)
- रचनात्मक संचार कौशल स्थापित करने के लिए - एक समस्या की स्थिति में पर्याप्त व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं को सिखाने के लिए, संघर्ष से बाहर निकलने के तरीके।
- "समस्या की स्थिति और इससे बाहर निकलने का रास्ता", "अंधा और एक मार्गदर्शक"

"अतिसक्रिय बच्चे"
हाइपरएक्टिविटी शब्द ग्रीक हाइपर से आता है - एक बहुत और लैटिन एक्टीविटी - सक्रिय। इसलिए, सक्रियता का शाब्दिक अर्थ है बढ़ी हुई गतिविधि। चिकित्सा की दृष्टि से, बच्चों में सक्रियता स्कूल और घर पर शारीरिक गतिविधि का एक बढ़ा हुआ स्तर है।

एक अतिसक्रिय बच्चे का चित्रण:
इस तरह के बच्चे को अक्सर "जीवंत", "स्थायी गति मशीन" कहा जाता है, अथक। हाइपरएक्टिव बच्चे के पास "चलने" जैसा कोई शब्द नहीं होता है, उसके पैरों को पूरे दिन पहना जाता है, किसी के साथ पकड़ना, ऊपर कूदना, ऊपर कूदना। यहां तक \u200b\u200bकि इस बच्चे का सिर भी लगातार गति में है। लेकिन अधिक देखने की कोशिश करते हुए, बच्चा शायद ही कभी इस बिंदु को पकड़ लेता है। नज़र केवल सतह पर स्लाइड करती है, क्षणिक जिज्ञासा को संतुष्ट करती है। जिज्ञासा उसके लिए अजीब नहीं है, वह शायद ही कभी "क्यों", "क्यों" सवाल पूछता है। और अगर वह ऐसा करता है, तो वह जवाब सुनना भूल जाता है। यद्यपि बच्चा निरंतर गति में है, बिगड़ा हुआ समन्वय है: अनाड़ी, जब दौड़ना और चलना, वह वस्तुओं को गिराता है, खिलौने तोड़ता है, और अक्सर गिरता है। ऐसा बच्चा अपने साथियों की तुलना में अधिक आवेगी होता है, उसका मूड बहुत जल्दी बदल जाता है: या तो अनर्गल खुशी, या अंतहीन सीटी। वह अक्सर आक्रामक व्यवहार करता है।

कैसे बताएं कि आपका बच्चा हाइपरएक्टिव है या नहीं?
हाइपरएक्टिविटी (एडीएचडी) एक चिकित्सा निदान है जिसे केवल एक चिकित्सक को विशेष निदान और विशेषज्ञ राय के आधार पर बनाने का अधिकार है। हम व्यवहार की विशेषताओं, कुछ लक्षणों को नोटिस कर सकते हैं। यह निर्धारित करने के लिए कि क्या किसी बच्चे में ऐसी विशेषताएं हैं जो अतिसक्रियता वाले बच्चों की विशेषता हैं, अपने आप को मापदंड की प्रणाली से परिचित करें जिसके द्वारा यह निर्धारित किया जाता है।
अतिसक्रियता के कारण:
अतिसक्रियता के कारणों के बारे में कई राय हैं। कई शोधकर्ता ध्यान देते हैं कि हर साल ऐसे बच्चों की संख्या बढ़ रही है। ऐसी विकासात्मक विशेषताओं का अध्ययन जोरों पर है। आज तक, घटना के कारणों में से हैं:
- आनुवंशिक (वंशानुगत प्रवृत्ति);
- जैविक (गर्भावस्था, जन्म के आघात के दौरान जैविक मस्तिष्क क्षति);
- सामाजिक-मनोवैज्ञानिक (परिवार में माइक्रॉक्लाइमेट, माता-पिता की शराब, रहने की स्थिति, परवरिश की गलत रेखा)।

एडीएचडी वाले बच्चे के साथ काम करने के लिए सामान्य दिशानिर्देश
- वे फटकार और सजा के लिए अतिसंवेदनशील नहीं हैं, लेकिन वे प्रशंसा और अनुमोदन के लिए बहुत अच्छी तरह से प्रतिक्रिया करते हैं। शारीरिक दंड को पूरी तरह से छोड़ दिया जाना चाहिए।
- बच्चे के साथ शारीरिक संपर्क भी बहुत महत्वपूर्ण है। एक मुश्किल स्थिति में उसे गले लगाओ, उसे गले लगाओ, उसे शांत करो - गतिशीलता में यह एक स्पष्ट सकारात्मक प्रभाव देता है, लेकिन लगातार चिल्लाते और प्रतिबंध, इसके विपरीत, माता-पिता और उनके बच्चों के बीच की खाई को चौड़ा करते हैं।
- पूरे जीवन के संगठन का बच्चे पर शांत प्रभाव होना चाहिए। ऐसा करने के लिए, उसके साथ मिलकर, एक दैनिक दिनचर्या बनाएं, जिसके बाद लचीलापन और दृढ़ता दोनों दिखाई देते हैं।
- उनके प्रयासों को अधिक बार मनाएं और प्रशंसा करें, भले ही परिणाम एकदम सही हों।
- अतिसक्रिय बच्चा बड़ी भीड़ को सहन नहीं करता है। इसलिए, एक साथी के साथ खेलना उसके लिए उपयोगी है।
-आमतौर पर, एडीएचडी वाले बच्चों की निगरानी करना और उनकी सुरक्षा करना अति आवश्यक है, क्योंकि ओवरवर्क से आत्म-नियंत्रण में कमी आती है और सक्रियता में वृद्धि होती है।
-प्रतिबंधों की प्रणाली को आवश्यक रूप से वैकल्पिक प्रस्तावों के साथ होना चाहिए।
अतिसक्रिय बच्चों के लिए खेल
- ध्यान विकसित करने के लिए खेल
"प्रूफ़रीडर", "शिक्षक", "कैच - कैच न करें", "सभी तरह से"
- मांसपेशियों और भावनात्मक तनाव (विश्राम) को राहत देने के लिए खेल और अभ्यास;
"द सोल्जर एंड द राग डॉल", "हम्प्टी डम्प्टी", मनो-जिम्नास्टिक कक्षाएं
- खेल जो कि नियमन के कौशल (प्रबंधन) को विकसित करते हैं;
"मूक - फुसफुसाते हुए - चिल्लाते हुए", "संकेत पर बोलो", "फ्रीज"
- वे खेल जो संचार करने की क्षमता को संप्रेषित करने में मदद करते हैं, संचार खेल।
"एनिमेटेड खिलौने", "सेंटीपीड", "अच्छे स्वर्गदूत", "खराब हो चुके फोन"।

अध्ययन सबक।पाठ का यह रूप समस्या शिक्षण पद्धति को संदर्भित करता है, जो अध्ययन के तहत विषय में रुचि बढ़ाने का एक शक्तिशाली तरीका है। अनुसंधान पाठ की शुरुआत में, छात्रों को एक समस्या या पाठ के विषय के रूप में पूछा जाता है, एक प्रश्न के रूप में तैयार किया जाता है, और पाठ के दौरान, छात्रों को समस्या का समाधान या प्रश्न का उत्तर खोजना होगा। पाठ में पुतलियाँ अवलोकन करती हैं, कुछ तथ्यों की तुलना करती हैं, धारणाएँ बनाती हैं, निष्कर्ष तैयार करती हैं, आदि। ऐसे पाठों में, बच्चे अंतिम परिणाम में रुचि रखते हैं। अनुसंधान पाठ अच्छी तरह से फिट होते हैं, उदाहरण के लिए, ग्रेड 6 में जीव विज्ञान के पाठ के विषय के साथ, जहां आप वायु, पानी, मिट्टी के गुणों को अनुसंधान के उद्देश्य के रूप में ले सकते हैं, क्योंकि गुणों से परिचित होने पर, प्रयोगों का संचालन करना, वस्तुओं का निरीक्षण करना और निष्कर्ष तैयार करना माना जाता है। साथ ही, जीव विज्ञान के पाठ और अन्य कक्षाओं में शोध किया जा सकता है। उदाहरण के लिए:
- 7 वीं कक्षा में, "बीज अंकुरण के लिए आवश्यक शर्तें", "पत्ता गिरने और उसके अर्थ" जैसे विषयों पर शोध किया जा सकता है।
- 8 वीं कक्षा में - "बाहरी संरचना और कीड़ों की जीवन शैली", "हाउस फ्लाई",
- ग्रेड 9 में - "रक्त संरचना", "फेफड़ों और ऊतकों में गैस विनिमय", आदि।

SBE पाठ के विषय अनुसंधान पाठ के लिए विषयों की पसंद की काफी विस्तृत श्रृंखला का प्रतिनिधित्व करते हैं।

सबक-कार्यशाला। इन पाठों से यह जानने में मदद मिलती है कि क्या सिखाया जा रहा है इस पल इस विषय पर। इस पाठ में एक विशेष स्थान पर व्यावहारिक और प्रयोगशाला के काम का कब्जा है, क्योंकि यह वह है जो छात्रों को किसी विशेष घटना के बारे में स्वतंत्र निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है, इसके पाठ्यक्रम की शर्तों के बारे में। और व्यावहारिक कार्य के दौरान प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, छात्र खुद को सैद्धांतिक सामान्यीकरण के स्तर पर निष्कर्ष निकालते हैं। इस तरह के पाठ जीव विज्ञान और एसबीई में ग्रेड 5-9 में पढ़ाए जाते हैं।

यात्रा का पाठ। इस फॉर्म के पाठ शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के लिए बच्चे की प्रेरणा को बढ़ाने के लिए पूरी तरह से काम करते हैं, क्योंकि वे यात्रा के दौरान कई चरणों के कार्यों को पार करने के लिए प्रदान करते हैं, जिससे छात्र को प्रेरणा मिलती है, ज्ञान के देश के माध्यम से उसे यात्रा पर ले जाता है। और आप हर जगह यात्रा कर सकते हैं - यह केवल शिक्षक की कल्पना पर निर्भर करता है। यह मानव शरीर में जहाजों के माध्यम से रक्त की एक बूंद की यात्रा हो सकती है, समुद्र और नदी की मछलियों का अध्ययन करने के लिए समुद्र और नदियों के साथ एक यात्रा, उनकी विविधता और प्रजनन का अध्ययन करने के लिए बैक्टीरिया के राज्य में एक यात्रा, प्रकृति में पानी के चक्र का अध्ययन करने के लिए एक सर्कल में एक पानी की छोटी नाव की यात्रा आदि। .D।

भ्रमण पाठ। दौरे वास्तविक हो सकते हैं, जब वस्तु का दौरा करने का अवसर होता है, और आभासी, जब ऐसा कोई अवसर नहीं होता है। बच्चों को इसमें बहुत रुचि है, खासकर अगर विषय उनके व्यक्तिगत अनुभव की चिंता करता है, जहां वे किसी तरह से खुद को साबित कर सकते हैं।

भूमिका खेल खेलना। इस तरह के सबक विभिन्न उद्देश्यों के लिए वास्तविक जीवन स्थितियों की एक विस्तृत विविधता का अनुकरण करते हैं - नई सामग्री का अध्ययन और समेकन, किसी विषय पर ज्ञान का विस्तार करना, कौशल अभ्यास आदि। रोल-प्लेइंग सबक छात्रों द्वारा पसंद किए जाते हैं क्योंकि वे खुद के लिए कई भूमिकाओं पर कोशिश कर सकते हैं, कुछ मुद्दों को हल कर सकते हैं, जैसे कि असली डॉक्टर, सेल्सपर्सन, वैज्ञानिक और कई अन्य व्यवसायों के लोग। इस तरह के सबक आपको वयस्कों की तरह गंभीर निर्णय लेने का एहसास कराते हैं। इस तरह के सबक SBE में एक बहुआयामी तरीके से किए जाते हैं, क्योंकि आवेदन का विषय बहुत व्यापक है और इस विषय का उद्देश्य बच्चों को समाज में एक स्वतंत्र जीवन के लिए तैयार करना है।

सबक खेल। सबक की इस श्रेणी में केवीएन पाठ, क्विज़, मस्तिष्क के छल्ले और टेलीविजन पर लिखे गए कई अन्य खेल सबक शामिल हैं। एक प्रीस्कूलर की अग्रणी गतिविधि खेल है। एक स्कूली बच्चे की अग्रणी गतिविधि सीख रही है। लेकिन बिगड़ा हुआ बुद्धि वाले बच्चों में, बचपन लंबे समय तक डूबता है और सबसे अधिक बार खेलने से सीखने की सह-अग्रणी गतिविधि बनी रहती है। छात्रों को खेलना बहुत पसंद है। प्रेरणा बढ़ाने के लिए इस अवसर का उपयोग कैसे न करें? और इस या उस पाठ को कैसे खेलना है यह शिक्षक पर निर्भर करता है। लेकिन बच्चे खेल पाठ में बहुत सक्रिय, रुचि रखने वाले प्रतिभागी होंगे। मुख्य बात बहुत ज्यादा नहीं खेलना है।

नीलामी पाठ। छात्रों को खुद को दिखाने का अवसर प्रदान करता है। "सबक-नीलामी" का उद्देश्य कवर किए गए विषय पर छात्रों के ज्ञान को दोहराना और मजबूत करना है, ज्ञान के व्यावहारिक अनुप्रयोग को दिखाना है। नीलामी के पाठ में, छात्र विभिन्न शैक्षिक कार्यों को हल करने में अधिक स्वतंत्र होते हैं, उनके पास खुद को साबित करने का अवसर होता है।

पाठ एक परी कथा है। सबक सिखाने का यह रूप पूरे छात्र को पकड़ लेता है। एक परी कथा के कैनवास में उत्कीर्ण एक पाठ में, बच्चे परी कथा पात्रों के कार्यों का प्रदर्शन करते हैं, उन्हें कैद से छुड़ाते हैं, विभिन्न बाधाओं को दूर करते हैं और पाठ के अंत तक एक मूर्त परिणाम होता है, और लक्ष्य हमेशा प्राप्त और एहसास होता है।

एकीकृत पाठ। एकीकृत पाठों में अर्जित ज्ञान और कौशल के महत्व को दिखाने का अवसर है। छात्र एक पाठ में प्राप्त ज्ञान और कौशल को पूरी तरह से अलग क्षेत्र में लागू करते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, वे जीव विज्ञान में पानी के गुणों से परिचित हुए, और सामाजिक अभिविन्यास के पाठ में प्राप्त ज्ञान को लागू किया। मुख्य बात यह है कि एक एकल थ्रेड पर विचार करें जो कुछ ज्ञान और कौशल प्राप्त करने और समेकित करने के लिए दो या अधिक वस्तुओं को एकजुट कर सकता है। सफल प्रेरणा बनाने के लिए, बच्चे को प्राप्त ज्ञान का महत्व दिखाना महत्वपूर्ण है, अर्थात्। किसी विशेष क्षेत्र में उनके आवेदन की संभावना। यह वही है जो एकीकृत पाठ कर सकता है।

यदि आप किसी छात्र से पूछते हैं: "आपके लिए सीखना कितना दिलचस्प है - एक नियमित पाठ में या एक सामान्य, गैर-पारंपरिक नहीं?", तो, निश्चित रूप से, वह जवाब देगा कि यह अधिक दिलचस्प है जहां वे खेलते हैं, यात्रा करते हैं, प्रतिस्पर्धा करते हैं। वास्तव में, गैर-पारंपरिक पाठ में, बच्चे बहुत खुशी के साथ काम करते हैं, गतिविधि और जिज्ञासा दिखाते हैं। छात्र असाइनमेंट्स पर शुरू होने और नियमित पाठों की तुलना में बेहतर प्रदर्शन करने में खुश हैं। यदि आप मुझसे पूछते हैं कि "आपके बच्चे किस पाठ में अधिक सक्रिय हैं - एक नियमित या गैर-पारंपरिक पाठ में?", तो मैं जवाब दूंगा कि गैर-पारंपरिक पाठ में छात्रों की गतिविधि अक्सर उच्च नहीं, बल्कि बहुत अधिक होती है। ये सबक बहुत उत्पादक हैं। ऐसे पाठों में ज्ञान की गुणवत्ता बढ़ जाती है, संज्ञानात्मक रुचि, स्मृति विकसित होती है, बच्चे अधिक सामग्री याद करते हैं, और निश्चित रूप से, विषय में रुचि बढ़ जाती है। वे कमजोर छात्रों के बीच भी शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरणा बढ़ाते हैं, क्योंकि वे अधिक आत्मविश्वास महसूस करते हैं। लेकिन मुख्य बात यह अति नहीं है, अन्यथा गैर-पारंपरिक पारंपरिक हो जाएगा और ब्याज फिर से गायब हो जाएगा। इसलिए, एक को छात्रों को पढ़ाने के रूपों को वैकल्पिक रूप से याद रखना चाहिए और याद रखना चाहिए कि यह ऐसा रूप नहीं है जो सामग्री को निर्धारित करता है, बल्कि इसके विपरीत, यह है कि सामग्री प्रपत्र को निर्धारित करती है।

पाठ का रूप महत्वपूर्ण है, लेकिन पाठ में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के रूप भी महत्वपूर्ण हैं। पाठ में शैक्षिक गतिविधियों के तीन प्रकार के संगठन हैं: ललाट, समूह और व्यक्ति। लेकिन यह याद रखने योग्य है कि नाटक बिगड़ा हुआ बुद्धि वाले बच्चे के लिए गतिविधि का एक अभ्यस्त और वांछनीय रूप है, जिसका अर्थ है कि ऐसे बच्चों को पढ़ाने के लिए गतिविधियों के आयोजन के इस रूप का उपयोग किया जाना चाहिए। शिक्षक को खेल और शैक्षिक प्रक्रिया को संयोजित करना चाहिए, या बल्कि, शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए छात्रों की गतिविधियों के आयोजन के खेल रूप को लागू करना चाहिए। इस प्रकार, एक उद्देश्य के रूप में खेल की क्षमता को शैक्षिक कार्यक्रम के स्कूली बच्चों द्वारा एक अधिक सफल महारत की ओर निर्देशित किया जाएगा।

पर ललाट प्रशिक्षण शिक्षक पूरी कक्षा की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों का मार्गदर्शन करता है, जो एक ही कार्य पर काम कर रहा है। शिक्षक छात्रों के सहयोग का आयोजन करता है, काम की गति निर्धारित करता है, सभी के लिए समान है। ललाट के काम की शैक्षणिक प्रभावशीलता काफी हद तक शिक्षक की पूरी कक्षा को दृष्टि में रखने की क्षमता पर निर्भर करती है और साथ ही साथ प्रत्येक छात्र के काम पर दृष्टि नहीं खोती है। यदि शिक्षक पाठ में रचनात्मक सामूहिक कार्य का माहौल बनाने के लिए छात्रों का ध्यान और गतिविधि बनाए रखने का प्रबंधन करता है, तो ऐसे काम की प्रभावशीलता स्पष्ट रूप से बढ़ जाती है। हालांकि, पाठ में इस प्रकार की गतिविधि छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए डिज़ाइन नहीं की गई है, क्योंकि यह औसत छात्र पर केंद्रित है। उसी समय, कमजोर छात्र काम की दी गई गति से पिछड़ जाते हैं, और मजबूत लोगों को कोई दिलचस्पी नहीं होती है और वे ऊब के साथ सुस्त हो जाते हैं। शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए बढ़ती प्रेरणा के दृष्टिकोण से, काम का यह रूप अप्रभावी है।

पर समूह प्रपत्र कक्षा में शिक्षक को पढ़ाने से कक्षा में छात्रों के समूहों की शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों का प्रबंधन होता है। उन्हें ब्रिगेड, लिंक, सहकारी समूह और विभेदित समूह में विभाजित किया जा सकता है। लिंक फॉर्म छात्रों के स्थायी समूहों के साथ सीखने की गतिविधियों का संगठन है। ब्रिगेड के रूप में, छात्रों के अस्थायी समूहों को कुछ कार्यों को करने के लिए आयोजित किया जाता है। सहकारी-समूह रूप में समूहों में काम शामिल होता है, जिनमें से प्रत्येक समग्र कार्य का हिस्सा होता है। शिक्षा का विभेदित समूह रूप अन्य रूपों से भिन्न होता है जिसमें स्थायी और अस्थायी दोनों समूह समान शिक्षा के अवसरों और शैक्षिक कौशल और क्षमताओं के गठन के समान स्तर वाले छात्रों को एकजुट करते हैं। छात्रों का पेयर कार्य भी शिक्षण का एक समूह रूप है। शिक्षक अध्ययन समूहों की गतिविधियों को सीधे या अपने सहायकों के माध्यम से निर्देशित कर सकता है - उड़ान प्रबंधक और फोरमैन, जिन्हें वह छात्रों की राय को ध्यान में रखते हुए नियुक्त करता है।

व्यक्तिगत प्रशिक्षण छात्र और अन्य छात्रों के बीच किसी भी संपर्क के बिना छात्र पूरी तरह से स्वतंत्र गतिविधि है। इस प्रकार की गतिविधि कक्षा में सभी छात्रों के लिए समान कार्य मानती है। लेकिन अगर शिक्षक ने कक्षा के प्रत्येक या कुछ बच्चों को उनकी क्षमताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए एक कार्य दिया, तो शिक्षण के इस रूप को व्यक्तिगत कहा जाता है। छात्रों के लिए विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए फ्लैशकार्ड, उनकी क्षमताओं और क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित करते हुए, इसे लागू करने में मदद करते हैं। यदि पाठ के दौरान कक्षा में कुछ बच्चे स्वतंत्र रूप से काम करते हैं, और कुछ कुछ सामान्य कार्य करते हैं, तो शिक्षण के इस रूप को व्यक्तिगत समूह कहा जाता है।