विषय: प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के तरीके के रूप में एकत्रित करना। पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के साधन के रूप में संग्रह करना बच्चों में संग्रह के लिए संभावित विषय
फिलिन का प्यार
प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि और पहल को विकसित करने के तरीके के रूप में एकत्रित करना
विषय: "संज्ञानात्मक गतिविधि और प्रीस्कूलर की पहल को विकसित करने के तरीके के रूप में एकत्रित करना"
पूर्वस्कूली शिक्षा के मूल सिद्धांत (FSES DO, पृष्ठ 1.4):
विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की संज्ञानात्मक रुचियों और संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन;
विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल के लिए समर्थन।
पहल(अक्षांश से। इनिटियम - शुरुआत) - पहल, उपक्रम, किसी व्यक्ति द्वारा एक स्वतंत्र निर्णय लेना, उसकी सामाजिक गतिविधि की अभिव्यक्ति का एक रूप (विकिपीडिया)
उपक्रम में गतिविधि, उपक्रमों को बढ़ावा देने की गतिविधि, नया व्यवसाय शुरू करना, आसपास के लोगों को शामिल करना।
बच्चों की पहल उनकी पसंद और रुचि के अनुसार बच्चों की मुक्त गतिविधि में प्रकट होती है।
बच्चों की पहल का समर्थन करने के लिए यह आवश्यक है:
1. बच्चों को हर चीज में स्वतंत्रता प्रदान करें जो उनके जीवन और स्वास्थ्य के लिए खतरा पैदा न करें, उन्हें अपने विचारों को महसूस करने में मदद करें;
2. बच्चों की छोटी-छोटी सफलताओं का भी जश्न मनाएं और उनका स्वागत करें;
3. एक व्यक्ति के रूप में बच्चे की गतिविधियों और खुद के परिणामों की आलोचना न करें;
4. बच्चों में स्वतंत्र रूप से अपने लिए दिलचस्प गतिविधियों को खोजने की आदत बनाना; खिलौनों और सहायक सामग्री का स्वतंत्र रूप से उपयोग करना सिखाएं;
5. अलग-अलग शासन के क्षणों में बच्चे की रुचि को बनाए रखने के लिए जो वह मानता है और देखता है।
6. बच्चे के निर्देश पर रचनात्मक, अवकाश गतिविधियों में पहल का समर्थन करने के लिए, उसके लिए सभी आवश्यक शर्तें बनाएं;
8. बच्चे के विभिन्न रचनात्मक प्रयासों को प्रोत्साहित करें।
मुख्य गतिविधियाँ जिनमें बच्चा खुद को और अपनी पहल को दिखा सकता है,
अपने आप को एक व्यक्ति के रूप में विकसित करें
खेल, उत्पादक गतिविधि, संचार गतिविधि, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि (अवलोकन, प्रयोग, परियोजना गतिविधि, संग्रह, आदि) और अन्य गतिविधियाँ।
वार्षिक कार्य 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष:
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक स्थान के वैयक्तिकरण और शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री में सुधार के संदर्भ में प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक विकास पर शिक्षण स्टाफ के काम को जारी रखना।
एकत्रित- यह एक संग्रह के सचेत संग्रह पर आधारित एक गतिविधि है, अर्थात, किसी चीज़ का संग्रह (एक नियम के रूप में, सजातीय वस्तुएं जिनका एक निश्चित मूल्य होता है।
संकट
1. आजकल, दुर्भाग्य से, संग्रह एकत्र करने में रुचि में गिरावट आई है।
2. वयस्क बच्चों को कुछ भी इकट्ठा करने के लिए प्रोत्साहित नहीं करते हैं, और यह भी नहीं सोचते कि उनके बच्चे के लिए क्या दिलचस्प होगा।
3. बच्चों के परिवार में प्राथमिकता एक कंप्यूटर, टेलीविजन है, जिसमें हमेशा सकारात्मक जानकारी नहीं होती है।
संग्रहणीय विशेषताएं हैं:
जीईएफ डीओ की बुनियादी आवश्यकताओं के अनुसार;
बच्चों को पढ़ाने में व्यक्तिगत-व्यक्तिगत दृष्टिकोण को लागू करने की क्षमता;
नए शैक्षिक परिणामों की दिशा में:
पहल, जिज्ञासा और बच्चों की स्वतंत्रता;
स्वयं निर्णय लेने और लागू करने की क्षमता
कार्यक्रम विश्लेषण
पहले से ही "किंडरगार्टन में बच्चों को पढ़ाने और पालने का कार्यक्रम" संस्करण में। वासिलीवा को इसके लिए परिस्थितियों को इकट्ठा करने और बनाने में रुचि विकसित करने का काम सौंपा गया था। संग्रह के अनुमानित विषय दिए गए हैं (पोस्टकार्ड, टिकट, किंडर आश्चर्य से छोटे खिलौने, कैंडी रैपर, सजावटी कला, आदि)
"जन्म से स्कूल तक" कार्यक्रम में, एन। ई। वेराक्स द्वारा संपादित, "सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों" खंड में, कार्य है:
बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं और रुचियों (अवलोकन, प्रयोग, संग्रह संग्रह, आदि) के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
प्रीस्कूलर की अपने संग्रह दिखाने की इच्छा का समर्थन करें, उनकी सामग्री के बारे में बात करें।
पूर्वस्कूली बच्चे अपने दम पर संग्रह करने में सक्षम नहीं हैं। इसलिए, बच्चों के संग्रह का तात्पर्य इस प्रक्रिया में वयस्कों की भी भागीदारी से है। इसमें माता-पिता और शिक्षकों की अहम भूमिका होती है।
वयस्क कार्य- संग्रह बनाने के विचार से न केवल बच्चे को मोहित करना, बल्कि इसमें उसकी हर संभव मदद करना भी।
क्यों इकट्ठा करना?
1. बच्चों को शुरू में इकट्ठा करने, खोजने का शौक होता है;
2. एक संग्रह एकत्र करना, बच्चा अपने क्षितिज का विस्तार करते हुए, संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों में लगा हुआ है;
3. हितों की चयनात्मकता विकसित होती है;
4. बच्चा स्मृति, ध्यान, उद्देश्यपूर्णता, बुद्धि को प्रशिक्षित करता है, वह सटीकता, मितव्ययिता विकसित करता है;
5. दोस्तों को अपना संग्रह दिखाना, उनके साथ दिलचस्प प्रदर्शनों का आदान-प्रदान करना, बच्चा संवाद करना सीखता है, बातचीत को बनाए रखने की क्षमता;
6. संग्रह विषय-विकासशील वातावरण का एक अभिन्न अंग हैं;
7. संग्रह करना हमारे जीवन को सुशोभित करता है, इसे पूर्ण और अधिक विविध बनाता है।
बचपन की प्रमुख सोच दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक है।
यह इस प्रकार है कि बच्चों के संग्रह दृश्य और जोड़-तोड़ करने योग्य होने चाहिए। यदि संग्रह की वस्तुओं को नहीं उठाया जा सकता है, उनकी अदला-बदली की जा सकती है और उनके साथ अन्य जोड़तोड़ किए जा सकते हैं, तो ऐसा संग्रह दिलचस्प होना बंद हो जाता है।
विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में संग्रह का उपयोग करना
संज्ञानात्मक
संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास (तुलना, वर्गीकरण,
व्यवस्थितकरण);
एफईएमपी - अस्थायी अभ्यावेदन, गिनती संचालन;
बाहरी दुनिया से परिचित होना - विस्तार और व्यवस्थितकरण
संग्रह के विषयों पर बच्चों का प्रतिनिधित्व
खेल (प्रश्नोत्तरी खेल, उपदेशात्मक खेल, भूमिका निभाने वाले खेल, नाट्य खेल)
संचारी (विषयगत बातचीत, चर्चा; साथियों के साथ संपर्क स्थापित करने की क्षमता, वयस्कों के साथ; भाषण विकास)
उत्पादक (बच्चों की परियोजनाओं का कार्यान्वयन; प्रायोगिक गतिविधियाँ, संग्रह की प्रदर्शनियों का डिज़ाइन।)
श्रम (वस्तुओं का संग्रह डिजाइन और प्लेसमेंट, मैनुअल श्रम)
बच्चों की रचनात्मकता के विभिन्न उत्पादों का कलात्मक और सौंदर्यपूर्ण उत्पादन
(चित्र, तालियाँ, लेआउट, डिज़ाइन, आदि)
संग्रह के विषय पर वैज्ञानिक, शैक्षिक, कथा साहित्य पढ़ना।
संग्रह के चरण
चरण 1 - तैयारी
अभिभावक सर्वेक्षण
बच्चों और माता-पिता में एकत्रित करने के बारे में विशिष्ट विचारों के भंडार का संचय;
दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें;
संग्रहालयों, प्रदर्शनियों का दौरा करना;
रुचियों और जरूरतों की पहचान करने के लिए बच्चों के साथ साक्षात्कार
चरण 2 - मुख्य
संग्रहणीय वस्तुओं के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए बच्चों को प्रोत्साहित करना;
कलात्मक और संज्ञानात्मक साहित्य पढ़ना, विश्वकोश;
बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों के संगठन में संग्रह का समावेश;
बच्चों में संग्रह के लिए सम्मान के गठन पर काम करें
चरण 3 - अंतिम
संग्रह की प्रदर्शनियों का संगठन; बच्चों के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनियाँ;
संग्रह या संपूर्ण संग्रह के व्यक्तिगत प्रदर्शनों की प्रस्तुति;
संयुक्त अंतिम कार्यक्रम आयोजित करना
माता-पिता शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार हैं:
प्रदर्शनियों, संग्रहालयों का संयुक्त दौरा;
रुचियों पर बच्चों के साथ बातचीत;
संग्रह की वस्तुओं पर शैक्षिक सामग्री खोजने में बच्चों की मदद करना;
संग्रह के निर्माण में ही सहायता,
संज्ञानात्मक और कथा पढ़ना,
बालवाड़ी में परिवार संग्रह पर मास्टर कक्षाएं आयोजित करना;
अपने स्वयं के बच्चे या अपने स्वयं के आदि की एक प्रदर्शनी डिजाइन करने में सहायता।
निष्कर्ष
एकत्रित- यह बच्चों की स्वतंत्रता और पहल का समर्थन करने का एक प्रभावी तरीका है, संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, जो किंडरगार्टन में बच्चे के जीवन को अधिक सार्थक और रोचक बना सकता है, और विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ बातचीत की प्रक्रिया - अधिक प्रभावी।
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हर दिन, किंडरगार्टन में आकर, प्रत्येक बच्चा समूह में कुछ न कुछ लाता है। ये गुड़िया, और कार, और किताबें, और दयालु आश्चर्य से मूर्तियाँ हैं।
प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के साधन के रूप में बच्चों का प्रयोगबच्चे प्राकृतिक खोजकर्ता होते हैं। और इसकी पुष्टि उनकी जिज्ञासा, प्रयोग की निरंतर इच्छा, स्वतंत्र रूप से करने की इच्छा से होती है।
पुराने प्रीस्कूलरों में संज्ञानात्मक रुचि के विकास पर संग्रह का बहुत बड़ा प्रभाव है। इसमें मैं विश्लेषण से आश्वस्त हुआ।
प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के साधन के रूप में मिनी-संग्रहालयपूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक संज्ञानात्मक विकास के लिए आवश्यक शर्तों को परिभाषित करते हैं।
प्रिय साथियों! मैं मास्टर क्लास "बच्चों की स्वतंत्रता और पहल का समर्थन करने के लिए एक प्रभावी तरीके के रूप में एकत्रित करना" में आपका स्वागत करता हूं।
लोक कला से परिचित होने की प्रक्रिया में पुराने प्रीस्कूलरों में संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास की विशेषताएंगतिविधि विभिन्न विज्ञानों, प्राकृतिक और सामाजिक के अध्ययन का विषय है। प्रत्येक विज्ञान इसके लिए विशिष्ट पैटर्न की खोज करता है।
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स्व-शिक्षा की योजना "संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के साधन के रूप में प्रयोग"शिक्षक गैलिना इरिना व्याचेस्लावोवना 2016 - 2017 की स्व-शिक्षा के लिए कार्य योजना विषय: "विकास के साधन के रूप में प्रयोग।
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प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के तरीके के रूप में संग्रह करना
"संग्रह करना इच्छाशक्ति की पाठशाला है, जो अत्यधिक महत्वपूर्ण महत्व के उद्देश्य का प्रतिबिंब है।" शिक्षाविद आई.पी. पावलोव
प्रीस्कूलर के लिए गैर-पारंपरिक शिक्षा के सबसे प्रभावी रूपों में से एक संग्रह है। यह विषय मेरे बहुत करीब है, क्योंकि मैं लगातार खुद को इकट्ठा करता हूं, और यह हमारे समय में बहुत प्रासंगिक है। संग्रह की प्रक्रिया में, बच्चे नए, अज्ञात को नोटिस करने और प्रश्न पूछने की क्षमता विकसित करते हैं। गैर-पारंपरिक शिक्षा का यह रूप प्रीस्कूलरों की बुद्धि को बढ़ाता है। वे विश्लेषण करना, अन्वेषण करना, तुलना करना, सामान्यीकरण करना, अपने स्वयं के दृष्टिकोण की पुष्टि करना, अपने ज्ञान को व्यवस्थित करना, कारण और प्रभाव संबंधों को ध्यान में रखना सीखते हैं।
संग्रह की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि यह बच्चों द्वारा गतिविधि के क्षेत्रों द्वारा लगातार प्रकट, सुलभ, समझने योग्य में से एक है। प्रीस्कूलर हमेशा कुछ इकट्ठा करते हैं, वस्तुओं को विभिन्न मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत करते हैं, यानी वे इकट्ठा करने, खोजने के लिए प्रवृत्त होते हैं।
"मनोवैज्ञानिक बच्चों के संज्ञानात्मक हितों को उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि से जोड़ते हैं, और उन्हें मानव हितों के एक विशेष क्षेत्र में संदर्भित करते हैं। के अनुसार पी.एफ. ज़खरेविच, पी.के. पोस्टनिकोवा, ए.आई. सोरोकिना, जी.आई. शुकुकिना "संज्ञानात्मक रुचि का सार, जो संज्ञानात्मक गतिविधि को निर्धारित करता है, इस तथ्य में निहित है कि अनुभूति की प्रक्रिया ही इसकी वस्तु बन जाती है, जो कि घटना के सार में घुसने की इच्छा की विशेषता है, न कि केवल जानकारी का उपभोक्ता होना उन्हें" ।
"एमआई लिसिना और एएम मत्युश्किन इस दृष्टिकोण को साझा करते हैं कि संज्ञानात्मक गतिविधि संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए तत्परता की स्थिति है, एक ऐसी स्थिति जो गतिविधि से पहले होती है और इसे उत्पन्न करती है।"
यह ध्यान दिया जा सकता है कि एकत्रित करना पुराने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि बनाता है।
व्याख्यात्मक शब्दकोश संग्रह को "वैज्ञानिक, कलात्मक, साहित्यिक आदि का प्रतिनिधित्व करने वाली सजातीय वस्तुओं का एक व्यवस्थित संग्रह" के रूप में परिभाषित करता है। रुचि"।
संग्रह करना मानव के सबसे पुराने शौकों में से एक है, जो हमेशा उन वस्तुओं को इकट्ठा करने से जुड़ा रहा है जिनका प्रत्यक्ष व्यावहारिक उपयोग नहीं है, लेकिन वे विचारोत्तेजक हैं।
और इस प्रकार की गतिविधि में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि के विकास के लिए बहुत अच्छे अवसर हैं।
बच्चे हमेशा जिज्ञासु और जिज्ञासु होते हैं, अक्सर, लगभग लगातार, वयस्कों से बहुत सारे प्रश्न पूछते हैं। अक्सर उन चीजों के बारे में जो उन्हें दिलचस्प लगती हैं, जो उन्हें असामान्य लगती हैं, नई या सिर्फ अद्भुत।
"आधुनिक बुनियादी और आंशिक कार्यक्रमों के विश्लेषण से पता चला है कि सभी लेखक प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के उद्देश्य से एक गतिविधि के रूप में एकत्रित नहीं करते हैं। "ओरिजिन्स" कार्यक्रम के लेखकों का मानना है कि बच्चे की नई चीजें सीखने की इच्छा एक विकासशील विषय वातावरण द्वारा प्रदान की जाती है। हालांकि, विकास पर्यावरण के एक अभिन्न अंग के रूप में संग्रह निर्दिष्ट नहीं हैं। "किंडरगार्टन में बच्चों की शिक्षा और परवरिश का कार्यक्रम" एड। वासिलीवा, "सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों" खंड में, कार्य इसके लिए परिस्थितियों को इकट्ठा करने और बनाने में रुचि विकसित करना है। तैयारी समूह के बच्चों के लिए, अनुमानित संग्रह विषय दिए गए हैं (पोस्टकार्ड, टिकट, स्टिकर, किंडर आश्चर्य से छोटे खिलौने, कैंडी रैपर, सजावटी कला वस्तुएं)।
कार्यक्रम "बचपन" शिक्षकों का ध्यान उन सामग्रियों की अनिवार्य उपलब्धता की ओर आकर्षित करता है जो संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करते हैं, जिसमें "अध्ययन, प्रयोग और संग्रह के लिए प्राकृतिक सामग्रियों का एक बड़ा चयन" शामिल है।
आंशिक कार्यक्रम "यंग इकोलॉजिस्ट" में एस.एन. निकोलेवा ने नोट किया कि "बच्चे विभिन्न पत्थरों के साथ व्यावहारिक प्रयोगों में संज्ञानात्मक रुचि दिखाते हैं और उनके संग्रह में भाग लेते हैं।" शिक्षकों को एक पारिस्थितिक संग्रहालय बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिसमें "पौधों की दुनिया के हर्बेरियम, विभिन्न पेड़ों से पत्थरों, गोले, शंकुओं का संग्रह प्रस्तुत किया जा सकता है। एक संक्षिप्त टिप्पणी के साथ प्रदर्शनों को पूरक करना संभव है: किस तरह के प्रदर्शन, उन्हें किसने और कहाँ एकत्र किया।
प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने के लिए आंशिक कार्यक्रम "वी" के लेखक जीवित और निर्जीव वस्तुओं के साथ प्रयोगों का निरीक्षण और संचालन करने की पेशकश करते हैं। आपको सलाह नहीं देनी चाहिए, और इससे भी अधिक संग्रह बनाने के लिए सिफारिशें, आप प्रस्तावित बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करने के लिए गोले, रेत, शंकु, गिरी हुई पत्तियों, कंकड़, एकोर्न, टहनियों के साथ खेल का उपयोग कर सकते हैं। .
इन कार्यक्रमों का विश्लेषण करने के बाद, यह स्पष्ट है कि उनमें केवल संग्रह के विषयों का खुलासा किया जाता है, लेकिन बच्चों के साथ गतिविधियों और सामग्री का खुलासा नहीं किया जाता है। साथ ही लेखकों की राय है कि एकत्र करना प्रीस्कूलर के लिए सुलभ गतिविधि है, वे भिन्न हैं।
कुछ संज्ञानात्मक गतिविधि के रूप में संग्रह का उपयोग करते हैं। विभिन्न वस्तुओं का संग्रह और वर्गीकरण बच्चों के क्षितिज का विस्तार करता है, साथ ही उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करता है। एकत्र करने की प्रक्रिया में, बच्चे ज्ञान का संचय करते हैं, फिर ज्ञान के संचय की प्रक्रिया होती है, फिर सूचनाओं को व्यवस्थित किया जाता है और आसपास की दुनिया को समझने की इच्छा पैदा होती है। संग्रह आइटम खेल, भाषण और कलात्मक रचनात्मकता को मौलिकता देते हैं, मौजूदा ज्ञान को सक्रिय करते हैं। संग्रह सभी मानसिक प्रक्रियाओं को विकसित करता है: ध्यान, स्मृति, निरीक्षण करने की क्षमता, तुलना, विश्लेषण, सामान्यीकरण, मुख्य बात को उजागर करना, गठबंधन करना।
संग्रह शैक्षिक प्रक्रिया के सभी क्षेत्रों के साथ एकीकृत है। इस संबंध को संग्रह के गुण के रूप में देखा जा सकता है।
बच्चों में तनाव जैसी समस्या होती है, जो सकारात्मक भावनाओं की कमी के कारण होती है, जो शिशुओं के लिए बहुत जरूरी है। इसलिए संग्रह तनाव को रोक सकता है और प्रीस्कूलर में सकारात्मक भावनाओं का कारण बन सकता है। अस्थिर व्यवहार वाले बच्चे, "हाइपर" सक्रिय, या इसके विपरीत, शर्मीले, असंबद्ध, चिंतित बच्चे किंडरगार्टन में तेजी से आ रहे हैं - सभी के साथ संबंध स्थापित करना महत्वपूर्ण है, और इस समस्या को एक सामान्य कारण से एकजुट करके हल किया जा सकता है, जो बच्चे और वयस्क के हितों को जोड़ देगा। बच्चों को संग्रह से प्यार हो जाता है, इसका अर्थ समझें, यदि वयस्कों में संग्रह के प्रति यह रवैया है या इसके प्रति उदासीन हैं। बेशक, संग्रह को स्वयं प्रबंधित करने की आवश्यकता है। संग्रह को उपयोगी बनाने के लिए यह आवश्यक है कि जो कुछ एकत्र किया गया है उसका व्यवस्थित और अध्ययन किया जाए। यह प्रक्रिया बच्चों के क्षितिज के विस्तार, ज्ञान की गहनता, दृढ़ता और सटीकता की भावना को प्रभावित करती है और अनुसंधान गतिविधियों की ओर ले जाती है। विभिन्न वस्तुओं को इकट्ठा करने से, बच्चा छोटे रहस्यों की दुनिया, उनकी खोजों में शामिल होना शुरू कर देता है। वयस्कों को इकट्ठा करने के लिए खारिज नहीं किया जाना चाहिए, बच्चे को निर्देशित करना, उसे संकेत देना, समझाना आवश्यक है। आखिरकार, जिज्ञासा, जिज्ञासा, अवलोकन, महत्वपूर्ण व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं यदि माता-पिता, शिक्षक बच्चे के हितों का समर्थन करते हैं, यदि वे बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि को निर्देशित करते हैं। ये व्यक्तित्व लक्षण बच्चे की गतिविधि को एक स्पष्ट संज्ञानात्मक अभिविन्यास देते हैं।
"ए.ए. हुब्लिंस्काया ने जोर दिया कि प्रीस्कूलर के बीच पर्यावरण के प्रति एक संज्ञानात्मक दृष्टिकोण बनाने की प्रक्रिया में, संज्ञानात्मक हितों के कुछ पहलू स्वयं प्रकट होते हैं, जिसमें वास्तविकता की वस्तुओं के लिए किसी व्यक्ति के बौद्धिक और भावनात्मक दृष्टिकोण की एकता स्पष्ट रूप से व्यक्त की जाती है।
बच्चे में पर्यावरण में सच्ची रुचि विकसित होती है, संग्रह की प्रक्रिया में पर्यावरण के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण विकसित होता है। जब कोई व्यक्ति किसी चीज में रुचि रखता है, इस वस्तु के ज्ञान से संतुष्ट होता है, और जितना अधिक वह इसे जानता है, उतना ही उसकी रुचि बढ़ती है। बच्चों की रुचि की वृद्धि असीमित है। लगातार रुचि होने पर एक रचनात्मक व्यक्तित्व विकसित होता है। जब एक प्रीस्कूलर किसी चीज़ में रुचि रखता है, तो उसे इस विषय का बेहतर अध्ययन करने, इसके बारे में अधिक जानने की इच्छा होती है। वयस्कों को अपने बच्चों के शौक के प्रति चौकस रहना चाहिए, साथ ही उनका समर्थन करना चाहिए, उनका विकास करना चाहिए - यह एक प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन के लिए एक महत्वपूर्ण कारक है।
संग्रह मजेदार है!
और फिर भी, गैर-पारंपरिक शिक्षा का यह विशेष रूप मेरे अध्ययन, शोध, हमारी संयुक्त गतिविधि का विषय, बच्चों के साथ हमारे सामान्य शौक का विषय क्यों बन गया?
सबसे पहले, संग्रह प्रीस्कूलर के लिए गतिविधि के प्राकृतिक, उज्ज्वल रूप से प्रकट क्षेत्रों में से एक है। बच्चे हमेशा कुछ इकट्ठा करना, कुछ खोजना पसंद करते हैं। कई लोगों के लिए, यह इच्छा या जुनून तब गायब हो जाता है, लेकिन कुछ लोग जीवन भर जमा कर लेते हैं। चीन में, वे कहते हैं: "जिसे शौक है, वह दो जीवन जीता है।"
दूसरी बात, मैं एक बार फिर दोहराता हूं, बचपन में मुझे खुद संग्रह करने का शौक था। मैंने टिकट, पोस्टकार्ड, कैलेंडर, फिल्म अभिनेताओं के साथ फोटो, कैंडी रैपर, च्यूइंग गम इंसर्ट, च्यूइंग गम खुद एकत्र किए (मैं पूरे साल इकट्ठा करता हूं, और फिर अपनी बहनों और भाई के साथ नए साल की पूर्व संध्या पर साझा करता हूं), बैज। अब मेरे पास यार्न का एक बड़ा संग्रह है (धागे के साथ सौंदर्य की दृष्टि से डिज़ाइन किया गया एल्बम, इसकी संरचना और एक बुनाई पैटर्न)। यानी पहले से ही दो बच्चों की मां होने के नाते मैं कलेक्ट करना जारी रखती हूं। मेरे कुछ संग्रह बच गए हैं। जब हमने किंडरगार्टन में इस अद्भुत गतिविधि में शामिल होना शुरू किया, तो मैं समूह में "लव इज" च्यूइंग गम, स्टैम्प, यार्न के साथ एक एल्बम से पोस्टकार्ड और कैंडी रैपर के साथ एक बॉक्स लाया। पूर्वस्कूली बच्चों ने मेरे मिनी संग्रह को बड़ी उत्सुकता से देखा, पूछा कि मुझे यह सब कहाँ से मिला है। मुझे उन्हें अपने संग्रह की कहानियाँ सुनाकर बहुत अच्छा लगा।
इसलिए 2011 में, मध्यम समूह के बच्चों के साथ-साथ उनके माता-पिता के साथ, हमने बैज और कैलेंडर एकत्र करना शुरू किया। घर पर, अपनी दादी के साथ, रिश्तेदारों के साथ या बस स्टोर में एक नया बैज या कैलेंडर खरीदकर, बच्चा गर्व और खुशी से किंडरगार्टन लाता है।
आइकनों का हमारा संग्रह अभी भी छोटा है (लगभग 100 आइकन), लेकिन कैलेंडर कार्ड का संग्रह 500 टुकड़ों से अधिक है। कोई नहीं हैं! हमारे "गुल्लक" में 1906 का कैलेंडर भी है।
अब हम पहले से ही तैयारी समूह में हैं। संग्रह करना, शायद, समूह की परंपरा में शामिल किया जा सकता है। माता-पिता, स्वयं बच्चों की तरह, कुछ (चुंबक, दयालु खिलौने, बटन) इकट्ठा करने की पेशकश करते हैं। मैं यह नोट करना चाहता हूं कि शुरुआत में, जब मैंने अपने विचारों की घोषणा की, भागीदारी का आह्वान किया, तो कुछ माता-पिता ने प्रतिक्रिया दी। बल्कि बच्चे खुद सक्रिय थे। लेकिन अब कई अभिभावक खुद दिलचस्पी दिखा रहे हैं।
संग्रह पूर्वस्कूली बच्चों की जिज्ञासा और अनुभूति में योगदान देता है।
हमारे पूर्वस्कूली बच्चों के साथ, हम संग्रह के माध्यम से अपनी संज्ञानात्मक गतिविधि को आकार देना जारी रखेंगे। हम बच्चों के साथ पत्थरों और गोले का संग्रह एकत्र करने की योजना बना रहे हैं। इन संग्रहों से बच्चों के चेतन और निर्जीव प्रकृति के ज्ञान में वृद्धि होगी।
इस विषय पर मेरा अभी भी बहुत व्यापक अनुभव हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति नहीं देता है कि पूर्वस्कूली बच्चों के साथ संज्ञानात्मक गतिविधि का संग्रह वास्तव में सुलभ, दिलचस्प, उत्पादक क्षेत्र है।
स्रोत:
स्लेस्टेनिन वी.ए. शिक्षाशास्त्र: प्रोक। छात्रों के लिए भत्ता। उच्चतर पेड पाठयपुस्तक संस्थान / वी.ए. स्लेस्टेनिन, आई.एफ. इसेव, ई.एन. शियानोव। - एम .: अकादमी, 2009।
कोज़लोवा एस.ए., कुलिकोवा टी.ए. पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र: प्रोक। छात्रों के लिए भत्ता। बुधवार, पेड. पाठयपुस्तक प्रतिष्ठान - दूसरा संस्करण।, संशोधित। और अतिरिक्त - एम .: अकादमी, 2000. - 416 पी।
लेख:विकास के एक तरीके के रूप में संग्रह करना।लेखों की सूची एमबीडीओयू नंबर 30 पी। एल्बन[इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] एक्सेस मोड:
वेबसाइट "शैक्षणिक समाचार पत्र"[इलेक्ट्रॉनिक संसाधन]
एक्सेस मोड:
ऐलेना ज़ायत्सो
एकत्रित करने की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि का गठन
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के लिये पुराने प्रीस्कूलर ब्याज की संज्ञानात्मक गतिविधि का गठनदिशा का प्रतिनिधित्व करता है संग्रह.
किसी समस्या से निपटना पुराने प्रीस्कूलरों का संज्ञानात्मक विकासमैंने शिक्षाविद आई.पी. पावलोव के लेख का अध्ययन किया "लक्ष्य प्रतिवर्त", अपने लेख में उन्होंने विख्यात"सारा जीवन, उसके सभी सुधार, उसकी सारी संस्कृति लक्ष्य का प्रतिबिंब बन जाती है, केवल उन लोगों द्वारा बनाई जाती है जो जीवन में अपने लिए निर्धारित एक या दूसरे लक्ष्य के लिए प्रयास करते हैं। आख़िरकार सब कुछ एकत्र किया जा सकता है trifles, जीवन में सब कुछ महत्वपूर्ण और महान की तरह। मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का विश्लेषण करने के बाद पूर्व विद्यालयी शिक्षा"बर्थ टू स्कूल"शैक्षिक क्षेत्र में N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva द्वारा संपादित « अनुभूति» , बच्चों को देखने और मेरे द्वारा चुनी गई विधियों का उपयोग करके निदान करने के बाद, मैं निम्नलिखित निष्कर्ष पर पहुंचा कि बच्चेमुश्किलें आती हैं में:
1. वस्तुओं और घटनाओं का व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण;
2. विश्लेषण और उनके विचारों को तार्किक रूप से प्रमाणित करने की क्षमता;
3. बहुत से बच्चों में संतुष्टि लाने वाली गतिविधि में शामिल होने की इच्छा, व्यक्ति की आवश्यकता नहीं होती है;
4. मुख्य बात देखना, घटनाओं और वस्तुओं की मुख्य सामग्री को उजागर करना।
एकत्रितविकास की अपार संभावनाएं हैं बच्चे. यह किसी के क्षितिज को विस्तृत करता है बच्चे, उन्हें विकसित करता है संज्ञानात्मक गतिविधि. बी, आगे प्राप्त जानकारीव्यवस्थित और बनाया संग्रहखेल, भाषण और कलात्मक रचनात्मकता को मौलिकता दें, मौजूदा ज्ञान को सक्रिय करें। पर संग्रह प्रक्रियाध्यान, स्मृति, निरीक्षण करने, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने, मुख्य बात को उजागर करने, गठबंधन करने की क्षमता विकसित करें। इसने मुझे my . के विषय को निर्धारित करने में मदद की काम: "विकास संग्रह के माध्यम से संज्ञानात्मक क्षमता».
मेरे काम में, मुझे निम्नलिखित उपदेशात्मक द्वारा निर्देशित किया गया था सिद्धांतों:
1. अभिगम्यता का सिद्धांत। मैं मानसिक और शारीरिक विकास की विशेषताओं को ध्यान में रखता हूं वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे.
2. व्यवस्थितता और निरंतरता का सिद्धांत। उसने बच्चों के साथ सीधी गतिविधियों के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित की, विषयगत प्रदर्शनियों के लिए एक दीर्घकालिक योजना।
3. विज्ञान का सिद्धांत। मुझे अपने काम में केवल सिद्ध तरीकों और विकास द्वारा निर्देशित किया जाता है, मैं बच्चों को साक्ष्य-आधारित डेटा प्रस्तुत करता हूं।
4. शिक्षा के विकास और पोषण का सिद्धांत। मैं अपने काम के तरीकों और तकनीकों का उपयोग बच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के उद्देश्य से करता हूं।
5. रचनात्मक गतिविधि का सिद्धांत। मैं रचनात्मकता को सक्रिय करने के लिए तकनीकों का उपयोग करता हूं, संज्ञानात्मक, बच्चों के साथ प्रत्यक्ष गतिविधियों में अनुसंधान गतिविधि।
6. दृश्यता का सिद्धांत। बच्चों के साथ अपने काम में, मैं उपयोग करता हूँ सूचना केसंचारी और दृश्य-श्रव्य शिक्षण सहायक सामग्री, मैं सामग्री को सौंदर्य से चुनता हूँ सजा हुआ.
7. तर्कसंगत संयोजन का सिद्धांत बच्चों के साथ काम के सामूहिक और व्यक्तिगत रूप. बच्चों के साथ सीधी गतिविधियों में, मैं विभिन्न प्रकार के का उपयोग करता हूँ काम के रूप.
मेरे काम का उद्देश्य: संग्रह के माध्यम से पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं और संज्ञानात्मक हितों का विकास।
इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, कई कार्य:
1. वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करें, बच्चों की सामग्री विकसित करें संग्रह;
2. बच्चों के साथ काम करने के लिए दीर्घकालिक योजनाएँ विकसित करना, विषयगत प्रदर्शनियों के लिए दीर्घकालिक योजनाएँ बनाना;
3. स्तर निर्धारित करने के तरीकों का चयन करें;
4. स्तर निर्धारित करने के लिए एक नैदानिक मानचित्र विकसित करें संग्रह के माध्यम से पुराने पूर्वस्कूली बच्चों का संज्ञानात्मक विकास;
5. सक्रिय करें संग्रह की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि;
6. बच्चों की रुचि जगाएंऔर माता-पिता की सभा संग्रह;
7. अर्जित कौशल को अन्य गतिविधियों में समेकित करें।
मैंने जो विषय चुना है उसकी प्रासंगिकता यह है कि संग्रह- सबसे कुशल में से एक फार्मगैर-पारंपरिक शिक्षा preschoolers. पर संग्रह प्रक्रियाविधियों और तकनीकों का उपयोग किया जाता है जो के विकास पर केंद्रित होते हैं बच्चेप्रश्न पूछने के लिए नए, अज्ञात को नोटिस करने की क्षमता। एकत्रितउत्पादकता बढ़ाता है गठन के माध्यम से प्रीस्कूलर की बौद्धिक गतिविधिविश्लेषण करने, तुलना करने, सामान्यीकरण करने, कारण संबंधों को ध्यान में रखने, अन्वेषण करने, अपने ज्ञान को व्यवस्थित करने, अपनी बात को सही ठहराने की क्षमता।
नवीनता: संग्रह बच्चों के क्षितिज का विस्तार करता है, उन्हें विकसित करता है संज्ञानात्मक गतिविधि. पर एकत्र करने की प्रक्रिया में, पहले ज्ञान के संचय की प्रक्रिया होती है, आगे प्राप्त जानकारीव्यवस्थित और बनायाआसपास की दुनिया को समझने की तत्परता। सामान संग्रहखेल, भाषण और कलात्मक रचनात्मकता को मौलिकता दें, मौजूदा ज्ञान को सक्रिय करें।
अपेक्षित परिणाम: इस क्षेत्र में व्यवस्थित कार्य अनुमति देगा:
स्मृति, ध्यान, निरीक्षण करने, वर्गीकृत करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता विकसित करना;
रचनात्मक क्षमता विकसित करें बच्चे;
एक चयनात्मक फोकस विकसित करें बच्चे, उनका ध्यान, विचार, वस्तुओं और आसपास की दुनिया की घटनाओं पर विचार;
इच्छा विकसित करने के लिए, इस विशेष गतिविधि में संलग्न होने के लिए व्यक्ति की आवश्यकता, जो संतुष्टि लाती है;
एक सक्रिय भावनात्मक विकसित करें दुनिया के लिए बच्चों का संज्ञानात्मक रवैया;
उजागर करने के लिए बच्चों के हित और शौक;
संचार कौशल विकसित करें, तार्किक रूप से अपने विचारों को सही ठहराने की क्षमता;
विकास करना एकीकृत व्यक्तित्व लक्षण.
शर्तें:
1. एक विषय-विकासशील वातावरण बनाया, (एकत्रित विषय के अनुसार संग्रह: "पत्थर", "सैनिक, सैन्य उपकरण", "किंडर खिलौने", "पोस्टकार्ड", "कैलेंडर", "पालतू जानवर", "जंगली जानवर", "प्राकृतिक सामग्री", "जंक मटेरियल", शुरू किया गया संग्रह"चाभी के छल्ले", "गुड़िया", "बटन", "जानवरों के साथ चित्र", "पक्षियों के साथ चित्र", "कीड़ों के साथ चित्र". प्रदर्शन का उपयोग किया जाता है उपदेशात्मक में संग्रह, भूमिका निभाने वाले खेल, संग्रहके लिए स्वतंत्र रूप से उपलब्ध हैं बच्चे;
2. बच्चों की सामग्री का विकास किया संग्रह(व्यक्तिगत और संयुक्त);
3. बनाया गयाएक भंडारण कोने समूह में संग्रह;
4. विषयगत प्रदर्शनियों के लिए एक परिप्रेक्ष्य योजना विकसित की;
काम में दिशा:
1. बच्चों के साथ काम करना।
बच्चों के साथ काम सबसे छोटे से किया जाता है पूर्वस्कूली उम्र, यह अवधि कार्य में एक प्रारंभिक चरण है, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की पहचान और संचय है विषय पर बच्चे, सामग्री का चयन। इसमें शामिल होना उचित है बच्चों को वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र से इकट्ठा करने के लिए(5-6 साल पुराने से पुराना आयुसबसे संवेदनशील है (उत्पादक)विकास की अवधि बच्चे. बड़े बच्चों के साथ व्यवस्थित और व्यवस्थित कार्य के लिए आयुका उपयोग करके संयुक्त गतिविधियों के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित की संग्रह, स्तर निर्धारित करने के लिए एक डायग्नोस्टिक कार्ड विकसित किया संग्रह के माध्यम से पुराने पूर्वस्कूली बच्चों का संज्ञानात्मक विकास, स्तर निर्धारित करने के लिए मूल्यांकन मानदंड निर्धारित किया संग्रह के माध्यम से पुराने पूर्वस्कूली बच्चों का संज्ञानात्मक विकास. सीधी संयुक्त गतिविधियाँ महीने में 1-2 बार होती हैं जीसीडी फॉर्म, कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि, व्यक्तिगत कार्य, स्वतंत्र गतिविधि बच्चे. गतिविधियों के दौरान मांसपेशियों और भावनात्मक तनाव को रोकने के लिए, मैं स्वास्थ्य-बचत तकनीकों, गतिशील विराम, आंखों के व्यायाम और सांस लेने के व्यायाम का उपयोग करता हूं। उपयोग किया गया फंड: पुस्तकें, संग्रह, चित्र, उपदेशात्मक खेल, प्रस्तुतियाँ।
2. माता-पिता के साथ काम करना।
माता-पिता के संबंध को निर्धारित करने के लिए संग्रहऔर उनकी जागरूकता का स्तर एकत्रित करने से एक प्रश्नावली विकसित हुईसर्वेक्षण के परिणामों से पता चला कि आधे से अधिक माता-पिता (62%) उन्हें चाहते हैं बच्चेएक उपयोगी शौक दिखाई दिया, उनमें से कई बचपन में खुद विभिन्न इकट्ठा करने में लगे हुए थे संग्रह, 26% माता-पिता अधिक जानना चाहेंगे संग्रह एकत्र करने और डिजाइन करने के बारे में जानकारी, 16% माता-पिता मानते हैं संग्रहबेकार शौक, उनका मानना है कि बच्चे जानबूझकर इसमें शामिल नहीं हो सकते हैं संग्रह. माता-पिता के अनुरोध को पूरा करने के लिए, उनके दिए गए रूचियाँविकसित और चयनित विचार-विमर्श: « हमारे आस-पास संग्रह» , बच्चे को कैसे स्टोर करें संग्रह?» , "बच्चों की गतिविधियाँ - क्या लोग इकट्ठा करना» , और दूसरे। खासकर माता-पिता के लिए संग्रह की प्रदर्शनियां, फोटो रिपोर्ट। काम के साधन हैं: पुस्तकें, संग्रह, चित्र, परामर्श की सामग्री, प्रदर्शनियां, फोटो रिपोर्ट।
3. शिक्षकों के साथ काम करें।
शिक्षकों के साथ काम किया जाता है सूचना के- ज्ञान दिशा - विचार-विमर्श: "दयालु बालवाड़ी में संग्रहणीय» , "क्या संग्रह?» ; परास्नातक कक्षा "क्या हो सकता हैं बच्चों के साथ इकट्ठा करो?» , शिक्षक परिषद में रिपोर्ट "सक्रिय करने की तकनीक बच्चों की संज्ञानात्मक रुचिसीधे शैक्षिक गतिविधियों में प्रारंभिक समूह। शिक्षकों के साथ काम करने के साधन हैं: पुस्तकें, संग्रह, चित्र, परामर्श सामग्री, प्रदर्शनी का मास्टर वर्ग।
एकत्रित- सबसे कुशल में से एक फार्मगैर-पारंपरिक शिक्षा preschoolers, आपको गहरा करने की अनुमति देता है बच्चों के संज्ञानात्मक हित. व्यवसाय संग्रहबड़ी सामग्री या भौतिक लागत की आवश्यकता नहीं है, क्योंकि इकट्ठा करनाकुछ भी संभव है, इस बीच, जो बच्चे होशपूर्वक कुछ इकट्ठा करते हैं, वे अधिक मिलनसार, जिज्ञासु, अपने लक्ष्य को प्राप्त करने में सक्षम होते हैं।
इस विषय पर काम करते हुए, मैंने देखा कि यह एक ऐसा माहौल बनाता है जो प्रभावित करता है बच्चे के व्यक्तित्व का निर्माण. बच्चा अपनी क्षमताओं का एहसास करना शुरू कर देता है, महसूस करता है कि वह खुद को व्यक्त कर सकता है, इस विचार के लिए अभ्यस्त हो जाता है कि रचनात्मकता की किसी भी अभिव्यक्ति को साथियों और वयस्कों का समर्थन मिलता है।
इसलिए मैंने अपना ध्यान केंद्रित किया भविष्य:
1. प्राथमिक का उपयोग करते रहें संग्रहविकास के लिए बच्चों के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत में ज्ञान - संबंधी कौशल.
2. न केवल रचनात्मक गतिविधि प्राप्त करने के लिए बच्चेलेकिन माता-पिता के साथ, संयुक्त गतिविधियों के माध्यम से भी।
अपने कार्य अनुभव का विश्लेषण करने के बाद, मैं निम्नलिखित निष्कर्ष पर पहुंचा कि क्षमताओं का विकास संग्रह, वास्तव में सुलभ है, दिलचस्प, विकास की एक प्रभावी दिशा पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक रुचियां.
संग्रह की मदद से बच्चों के जीवन को आनंद और सकारात्मक भावनाओं से भरना संभव है। संग्रह करना सबसे पुराने मानव शौक में से एक है, जो हमेशा उन वस्तुओं को इकट्ठा करने से जुड़ा रहा है जिनका प्रत्यक्ष व्यावहारिक उपयोग नहीं है, लेकिन विचार उत्तेजक हैं . आदिम शिकारी ने भालू या भेड़िये के नुकीले, पंख एकत्र किए, बाद में लोगों ने सिक्के, टिकट, किताबें, पोस्टकार्ड, पेंटिंग इकट्ठा करना शुरू किया। अगर हम अपने बचपन को याद करते हैं, तो हमने फिल्म अभिनेताओं के साथ टिकट, पोस्टकार्ड, कैलेंडर, कैंडी रैपर, बैज आदि एकत्र किए।
आधुनिक बच्चे भी संग्रह करते हैं। बच्चे विरले ही किंडरगार्टन में खाली हाथ आते हैं। उनके "डिब्बे" में क्या जमा नहीं होता है। वे किंडर सरप्राइज, च्युइंग गम लाइनर्स, या यहां तक कि कुछ अकल्पनीय से मूर्तियों को इकट्ठा करते हैं। लेकिन, इसमें कोई शक नहीं, वे इकट्ठा करना पसंद करते हैं। लगभग हर शरारती लड़की या फुर्तीला लड़के को एक हैंडबैग या एक बॉक्स मिलेगा जिसमें अनावश्यक, हमारी राय में, कचरा: पत्ते, बटन, कंकड़, कांच, पहिये, ढक्कन, कैंडी रैपर। एक बच्चे के लिए, यह एक वास्तविक धन है, एक अमूल्य खजाना है। लेकिन, अगर बच्चा अभी भी गंभीरता से और व्यवस्थित रूप से कुछ इकट्ठा नहीं कर सकता है, तो इसमें उसकी मदद करना समझ में आता है। यदि वयस्क बच्चे के हितों का समर्थन करते हैं, यदि वे उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि को निर्देशित करते हैं, तो सबसे मूल्यवान व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं - जिज्ञासा, जिज्ञासा, अवलोकन। यदि माँ, पिताजी और उनके आस-पास के वयस्क बच्चों की रुचि का समर्थन करते हैं, तो व्यवस्थित संग्रह एक रोमांचक और उपयोगी शौक - संग्रह में विकसित हो सकता है। संग्रह के साथ छोटे रहस्यों, उनकी खोजों की दुनिया में बच्चे का परिचय शुरू होता है।
प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए संग्रह अमूल्य है।
बच्चों के संग्रह का उद्देश्य: संग्रह बनाकर पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि (रुचि और गतिविधि) का विकास।
कार्य:
निष्कर्ष निकालने, तुलना करने, विश्लेषण करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता बनाने के लिए;
वर्गीकृत करने, समूह बनाने, सामान्यीकरण करने की क्षमता बनाने के लिए;
चुनावी हितों की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना;
संज्ञानात्मक रुचि और जरूरतों, जिज्ञासा का विकास करना;
विद्यार्थियों के क्षितिज का विस्तार करें;
सामग्री के संग्रह और संग्रह की संस्कृति और डिजाइन के कौशल को स्थापित करना;
संग्रह के भंडारण के लिए सावधान रवैया बनाने के लिए;
बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें;
शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी को प्रोत्साहित करें।
प्रीस्कूलर की सोच से जुड़ी बच्चों के संग्रह की अपनी विशेषताएं हैं। इस उम्र में, दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच प्रबल होती है। इसलिए, बच्चों के संग्रह को दृश्यता और जोड़-तोड़ की विशेषता है। संग्रह की दृश्यता अनिवार्य दृश्यता में प्रकट होती है। एकत्रित सामग्री को वास्तविक, मूर्त वस्तुओं द्वारा दर्शाया जाता है। ये चित्र, चित्र, तस्वीरें, पोस्टकार्ड, पत्रिका की कतरनें, वस्तुएं (खिलौने), किताबें और पत्रिकाएं हो सकती हैं। एक विशेष स्थान पर स्वयं द्वारा बनाए गए संग्रह (स्वतंत्र रूप से या वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधि में) का कब्जा है - बच्चों के चित्र, कोलाज, किताबें, विभिन्न सामग्रियों से हस्तशिल्प और विभिन्न तकनीकों में बनाए गए।
एकत्रित सामग्री के साथ कार्य करने की बच्चे की इच्छा में हेरफेर प्रकट होता है। बच्चे बड़े मजे से संग्रह की सामग्री के साथ कुछ करने की इच्छा दिखाते हैं। स्ट्रीट लेआउट बनाने के बाद, असेंबल की गई कारें सड़कों पर चलती हैं। दयालु से आंकड़ों के साथ खेलना - आश्चर्य, बच्चे खुद एक साजिश बनाते हैं। पत्थरों, गोले में संज्ञानात्मक रुचि दिखाते हुए, लोग उनकी जांच करते हैं। हमारा काम छोटे खोजकर्ताओं को असामान्य में चमत्कारी देखने में मदद करना है, उनके साथ मायावी सुंदरता को संरक्षित करना और अपने साथ ले जाना - एक पक्षी का पंख, एक उड़ता हुआ शरद ऋतु का पत्ता।
वयस्कों का कार्य न केवल बच्चे को संग्रह बनाने के विचार से मोहित करना है, बल्कि इसमें उसकी हर संभव मदद करना भी है। चूंकि इस तरह की गतिविधि के लाभ निर्विवाद और अमूल्य हैं।
पहला: संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि प्रीस्कूलर के लिए गतिविधि के प्राकृतिक, स्पष्ट रूप से प्रकट क्षेत्रों में से एक है। बच्चों में, प्रकृति को इकट्ठा करने की लालसा होती है, या, अधिक सटीक रूप से, खोज करने के लिए। एकत्र करने की प्रक्रिया में, पहले ज्ञान के संचय की प्रक्रिया होती है, फिर प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित किया जाता है और आसपास की दुनिया को समझने की तैयारी होती है। संग्रह आइटम खेल, भाषण और कलात्मक रचनात्मकता को मौलिकता देते हैं, मौजूदा विचारों को सक्रिय करते हैं।
दूसरे: एकत्र करने की प्रक्रिया में, ध्यान, स्मृति, सोच, निरीक्षण करने, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने, मुख्य बात को उजागर करने, गठबंधन करने की क्षमता विकसित होती है। संग्रह करने से बच्चों के क्षितिज का विस्तार होता है, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित होती है, बच्चे की क्षमताओं का विकास होता है, जो रचनात्मकता के लिए कदम हैं।
तीसरा: बच्चों के साथ संबंध स्थापित करने में कई समस्याओं को दूर किया जा सकता है यदि आप एक सामान्य कारण पाते हैं जो आपको बच्चे और वयस्क के हितों को मिलाने की अनुमति देता है। यह तब प्रासंगिक होता है जब समूह में असमान व्यवहार वाले, मोटर-सक्रिय, चिंतित, असंवादात्मक और शर्मीले बच्चे हों।
चौथा: संग्रह करना हमारे जीवन को सुशोभित करता है, इसे पूर्ण और अधिक विविध बनाता है।
संग्रह में मुख्य बात संग्रहणीय वस्तुओं, उनके लेखकों, उद्देश्य, निर्माण के तरीकों और संग्रह के प्रदर्शन के "जीवन" के इतिहास के बारे में विचारों का व्यवस्थितकरण और विस्तार है।
संग्रह के निम्नलिखित समूह प्रतिष्ठित हैं:
सामूहिक (समूह .)) शिक्षकों, बच्चों और माता-पिता की मदद से एक समूह में एकत्र किए गए संग्रह हैं। शिक्षक समूह संग्रह का आरंभकर्ता है। सामूहिक संग्रह का विषय संज्ञानात्मक विकास की कार्यक्रम सामग्री को दर्शाता है, बच्चों के साथ काम की जटिल विषयगत योजना के कार्यान्वयन और विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के अधीन है। छुट्टियों की तैयारी में सामूहिक संग्रह किया जाता है।
घर का बना- ये घर पर या माता-पिता की मदद से एकत्र किए गए संग्रह हैं। उन्हें घर पर रखा जाता है और बच्चे उन्हें अस्थायी प्रदर्शनी के लिए किंडरगार्टन लाते हैं। घर की गरिमा पारिवारिक परंपराओं, पीढ़ियों के एकीकरण का प्रदर्शन है।
व्यक्तिगत- ये बच्चों के "खजाने" हैं, इनमें कई तरह की चीजें होती हैं, और इनमें से प्रत्येक चीज बच्चे के लिए बहुत मूल्य और महत्व की होती है। शिक्षकों और विशेष रूप से माता-पिता को इसे बहुत सही ढंग से संभालना चाहिए (आप इसका उपयोग नहीं कर सकते हैं, अकेले बच्चे की सहमति के बिना संग्रह से कुछ ले लो)। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे को अपने संग्रह को स्वयं "प्रबंधित" करने, प्रदर्शनों को देखने, उन्हें व्यवस्थित करने और प्रदर्शनी के लिए चयन करने की अनुमति दी जाए। उसे उसकी देखभाल भी करनी चाहिए। व्यक्तिगत संग्रह विभिन्न उद्देश्यों से निर्धारित होते हैं, इसलिए हम सशर्त रूप से कई प्रकार के संग्रहों को अलग कर सकते हैं: भावनात्मक, संज्ञानात्मक, सामाजिक।
भावनात्मक संग्रह- एक प्रीस्कूलर के जीवन में सबसे आम, एक सक्रिय शुरुआत और संग्रह में रुचि की तेजी से लुप्त होती द्वारा चिह्नित हैं। मुख्य बात यह है कि भावनात्मक संग्रह का प्रभावी ढंग से उपयोग करना, बच्चे के मन और आत्मा में अनुभूति की प्रक्रिया से खुशी, संतुष्टि की स्थिति तय करना। संग्रह के दौरान, एकत्रित सामग्री पर विचार करें और उस पर बातचीत करें। संग्रह को फिर से भरना, 10 उत्पादक योजना में सामग्री का उपयोग करना (एक कोलाज, पैनल बनाना, दृश्य सामग्री से अलग वर्गीकरण करना) उचित है।
शैक्षिक संग्रहविशिष्ट बच्चों के स्थिर संज्ञानात्मक हितों को दर्शाते हैं। अतः ये संग्रह विषय की दृष्टि से स्थिर हैं, यह एक विशिष्ट विषय के गहन, विस्तार के कारण है। ("स्टोन्स", "द अमेजिंग वर्ल्ड ऑफ शेल्स")।
सामाजिक संग्रह- सामाजिक आवश्यकताओं की अभिव्यक्ति का एक रूप, विशेष रूप से पुराने पूर्वस्कूली उम्र में। बच्चा अपने सामाजिक संपर्कों का विस्तार करना चाहता है, वह कुछ साथियों के प्रति सहानुभूति दिखाता है, उनके साथ संवाद करने की इच्छा, उनकी मान्यता, सम्मान और दोस्ती जीतने की इच्छा दिखाता है। हितों के संयोग में संयुक्त चर्चा और बातचीत, खेल और प्रदर्शनों का आदान-प्रदान होता है। साथ ही, बच्चों के सामाजिक और संज्ञानात्मक दोनों क्षेत्र परस्पर समृद्ध होते हैं, जो बहुत महत्वपूर्ण है।
अस्थायी- ये कुछ विषयों पर थोड़े समय के लिए एकत्र किए गए संग्रह हैं। अस्थायी संग्रह में विषयों पर मौसमी संग्रह शामिल हैं: "गोल्डन ऑटम", "गिफ्ट्स ऑफ द स्नो क्वीन", जो बच्चों को मौसम के संकेतों को बेहतर ढंग से याद रखने में मदद करता है। सजावटी और अनुप्रयुक्त कलाओं के संग्रह विशेष महत्व के हैं।
लंबा- ये प्राकृतिक सामग्री, कागज, कपड़े, रैपर, पोस्टकार्ड, तस्वीरें आदि के संग्रह हैं, जिनके प्रदर्शन को छुआ जा सकता है, सूंघा जा सकता है, जांचा जा सकता है। आप प्रदर्शनियों के साथ खेल सकते हैं, यह बच्चों के लिए बहुत आकर्षक है। विशेष रुचि भाषाई अभिविन्यास के संग्रह हैं: "विनम्र शब्द", "शरद शब्द" (सर्दियों, वसंत, ग्रीष्म), "मीठे शब्द", "वाक्यांशशास्त्रीय वाक्यांश"। शरद शब्द शिक्षक पीले मेपल के पत्तों पर ताला लगाता है; सर्दियों के शब्द - बर्फ के टुकड़े, हिममानव पर; हरी सन्टी के पत्तों पर - वसंत शब्द; फूलों और तितलियों पर - गर्मियों के शब्द। "विनम्र शब्द" और "वाक्यांशशास्त्रीय वाक्यांश" कथानक चित्रों द्वारा सचित्र हैं। संग्रह के माध्यम से, बच्चे वयस्कों (शिक्षक और माता-पिता) के व्यक्तिगत संग्रह से परिचित होते हैं। बच्चे को संग्रह की संस्कृति, प्रदर्शनों के उचित भंडारण से परिचित होने का अवसर मिलता है, उनका सम्मान करना सीखें
संग्रह एक संग्रह के संकलन पर आधारित एक गतिविधि है, अर्थात, किसी भी वस्तु का व्यवस्थित संग्रह, आमतौर पर सजातीय या एक सामान्य विषय द्वारा एकजुट। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ संग्रह पर काम की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि यह गतिविधि के प्राकृतिक क्षेत्रों में से एक है जो प्रीस्कूलर द्वारा स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। बच्चों में हमेशा संग्रह करने, खोजने का जुनून होता है। संग्रह का लाभ इसका एकीकरण है, अर्थात्, प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन के निर्माण में कक्षाओं के साथ संबंध, भाषण का विकास, आसपास की दुनिया का ज्ञान, पर्यावरण शिक्षा और संवेदी विकास। संग्रह की शुरुआत व्यवस्थितकरण और एकत्र की गई चीजों के अध्ययन से होती है, यह किसी के क्षितिज को विस्तृत करता है, ज्ञान को गहरा करता है, दृढ़ता और सटीकता सिखाता है, और अनुसंधान कौशल देता है। संग्रह के साथ बच्चे को खोजों की दुनिया से परिचित कराना शुरू होता है। संग्रह करना एक लंबी रचनात्मक प्रक्रिया है जिसके लिए एक निश्चित मात्रा में धैर्य की आवश्यकता होती है। इसमें न केवल किसी वस्तु का संग्रह शामिल है, बल्कि उनके ऐतिहासिक और आधुनिक पहलुओं का अध्ययन भी शामिल है। संग्रह कुछ हद तक बच्चे की आंतरिक दुनिया का प्रतिबिंब है। इस प्रकार की गतिविधि बच्चों के तनाव की समस्या को हल करने में मदद करती है, जो सकारात्मक भावनाओं की कमी का परिणाम है। चूंकि समूहों में अधिक से अधिक बच्चे असमान व्यवहार वाले, मोटर-सक्रिय, चिंतित, असंवादात्मक, शर्मीले होते हैं, ऐसे बच्चों के साथ संबंध स्थापित करने की कई समस्याओं को हल किया जा सकता है यदि हम एक सामान्य कारण पाते हैं जो हमें बच्चे के हितों को संयोजित करने की अनुमति देता है। और वयस्क। बच्चों और वयस्कों के लिए संयुक्त संग्रह बनाने से बच्चों की टीम, साथ ही माता-पिता और बच्चों को एकजुट करने में मदद मिलती है। एकत्र करने की प्रक्रिया में, पहले ज्ञान जमा होता है, फिर प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित किया जाता है और आसपास की दुनिया को समझने की इच्छा पैदा होती है। संग्रह आइटम खेल, भाषण और कलात्मक रचनात्मकता को मौलिकता देते हैं, मौजूदा ज्ञान को सक्रिय करते हैं। गतिविधि के दौरान, बच्चे की क्षमताओं का विकास होता है, जो रचनात्मकता, संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं (ध्यान, स्मृति, लचीलापन और गैर-मानक सोच) के लिए कदम हैं। मुख्य चीज को देखने, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्य करने, उजागर करने की क्षमता भी बनती है। बच्चा एनालॉग्स की खोज करने, संयोजन करने, पुनर्निर्माण करने, आत्मसात करने (समानता, विलय) की क्षमता में महारत हासिल करता है। एकत्र करने की प्रक्रिया में, बच्चों का भाषण विकसित होता है, उनकी भाषण संस्कृति, व्याकरणिक रूप से सही ढंग से, स्पष्ट रूप से और सुसंगत रूप से भाषण में अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता, वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने में आपसी समझ के लिए प्रयास करती है, और शब्दावली समृद्ध होती है। संग्रह प्रीस्कूलरों की गणितीय क्षमताओं के विकास को भी प्रभावित करता है। सबसे पहले, स्वतंत्रता और पहल कई वस्तुओं की तुलना, क्रम और वर्गीकरण के भिन्न तरीकों की खोज में विकसित होती है। दूसरे, बच्चे वस्तुओं के बीच कनेक्शन और निर्भरता खोजने की क्षमता विकसित करते हैं, जिसमें प्रत्यक्ष धारणा (गुणों और संबंधों द्वारा: भाग और संपूर्ण, पत्राचार और समानता, स्थान और अनुक्रम का क्रम) शामिल हैं। तीसरा, कौशल को क्रिया के चुने हुए तरीके की तर्कसंगतता को साबित करने और साबित करने के लिए विकसित किया जाता है (बदलें, समान वस्तुओं का चयन करके जांचें, उपयुक्त शब्दावली का उपयोग करके: वृद्धि, कमी, भागों में विभाजित करें, कनेक्ट करें, आकार बदलें, स्थान बदलें, आदि) . बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास में, संचार की संस्कृति की नींव, आसपास की वास्तविकता और समाज में जीवन के बारे में ज्ञान संग्रह की वस्तुओं के साथ खेल की समस्याओं को हल करके बनता है। संग्रह कला, संगीत और अपने मूल देश के इतिहास में रुचि विकसित करने के लिए बच्चों की सौंदर्य भावनाओं और छापों को समृद्ध करने में मदद करता है। साथ ही, बच्चे अपने साथियों के परिवारों की परंपराओं और संग्रह की वस्तुओं का उपयोग करने के तरीकों से परिचित होते हैं (उदाहरण के लिए, एक चम्मच एक संगीत वाद्ययंत्र, एक स्मारिका, एक कटलरी, एक सजावटी तत्व, आदि) है। हमारे समूह में सबसे बड़ा संग्रह चम्मचों का संग्रह है। इसे मोबाइल थ्री-सेक्शन स्टैंड पर प्रस्तुत किया गया है, जिसका उपयोग क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर दोनों स्थिति में किया जा सकता है। संग्रह हमारे समूह का एक अलंकरण है, और इसका उपयोग बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों और संगठित शैक्षिक गतिविधियों में भी किया जाता है। इस प्रकार, यह तर्क दिया जा सकता है कि प्रीस्कूलरों के बीच संज्ञानात्मक रुचि विकसित करने के आधुनिक साधन के रूप में, बौद्धिक संस्कृति के गठन और प्रीस्कूलरों की स्वतंत्रता के विकास के लिए महान अवसर हैं।