बच्चों के लिए संग्रह के संभावित विषय। पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक हितों को विकसित करने के साधन के रूप में संग्रह करना। पुराने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के तरीके के रूप में संग्रह करना
आकार: पीएक्स
पेज से इंप्रेशन शुरू करें:
प्रतिलिपि
1 नगरपालिका बजट पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान किंडरगार्टन 17 "ब्रोकेट" रिपोर्ट-प्रस्तुति विषय: पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के तरीके के रूप में एकत्रित करना। शिक्षक: सोसनिना ई.के. मेश्चेरीकोवा एल.जी.
2 सामग्री: परिचय.3 1. संग्रह का मूल्य संग्रह की विशेषताएं।6 3. अपेक्षित परिणाम 7 4. संग्रह के प्रकार संग्रह के साथ काम करने के लिए आवश्यकताएं संग्रह के साथ काम करने के चरण बच्चों के साथ काम करने में संग्रह का उपयोग करना काम की तकनीक के काम के रूप माता-पिता के साथ काम करना परिशिष्ट 21 2
3 परिचय पूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिकीकरण ने किंडरगार्टन में शिक्षा के संगठन के नए रूपों की खोज की, क्योंकि प्रीस्कूलरों की शिक्षा की अपनी विशेषताएं हैं। आधुनिक शिक्षा का मुख्य परिणाम यह है कि बच्चे ने सीखा है कि इसने उसके विकास, व्यक्तित्व के एकीकृत गुणों के निर्माण में कितना योगदान दिया। शिक्षक द्वारा चुने गए शिक्षा के रूप को बौद्धिक कार्यों के निर्माण में योगदान देना चाहिए, रचनात्मक समस्या को सुलझाने और पहल करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए, स्वतंत्रता और जिम्मेदारी सिखाना चाहिए, और बच्चों को उनके व्यवहार को मनमाने ढंग से नियंत्रित करने की क्षमता का अभ्यास करना चाहिए। किसी भी उम्र में, बच्चे जिज्ञासु होते हैं, वयस्कों से बहुत सारे प्रश्न पूछते हैं: क्यों? जैसा? क्यों? खासकर उन चीजों के बारे में जो उन्हें दिलचस्प लगती हैं, उन्हें असामान्य लगती हैं। उम्र के साथ, पर्यावरण के बारे में जानकारी का संचय, नए अनुभवों के लिए बच्चे की आवश्यकता लगातार बढ़ रही है। हालांकि, बच्चे की संभावनाएं अभी भी छोटी हैं, और वह केवल एक वयस्क की मदद से ही इस जरूरत को पूरा कर सकता है। शिक्षक को ज्ञान की उस आकर्षक दुनिया का निर्माण करना चाहिए जो अवलोकन के विकास को बढ़ावा दे, जिज्ञासा और गतिविधि को जगाए और बच्चे को स्वतंत्र रूप से कार्य करने में मदद करे। व्यक्तित्व के लिए एक महत्वपूर्ण गठन संज्ञानात्मक रुचि है, जो जीआई शुकुकिना के अनुसार है: किसी व्यक्ति का चयनात्मक अभिविन्यास, उसका ध्यान, विचार, वस्तुओं पर विचार और उसके आसपास की दुनिया की घटनाएं; इच्छा, इस विशेष गतिविधि में संलग्न होने के लिए व्यक्ति की आवश्यकता, जो संतुष्टि लाती है; व्यक्तित्व गतिविधि का एक शक्तिशाली प्रेरक, जिसके प्रभाव में सभी मानसिक प्रक्रियाएं विशेष रूप से तीव्र होती हैं, और गतिविधि रोमांचक और उत्पादक बन जाती है; आसपास की दुनिया, उसकी वस्तुओं और घटनाओं के लिए एक विशेष चयनात्मक रवैया, दुनिया के लिए एक व्यक्ति का सक्रिय भावनात्मक और संज्ञानात्मक रवैया। 3
4 प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन के लिए, संग्रह जैसी दिशा रुचि की है। क्या जमा कर रहा है? व्याख्यात्मक शब्दकोश संग्रह को "वैज्ञानिक, कलात्मक, साहित्यिक आदि का प्रतिनिधित्व करने वाली सजातीय वस्तुओं का एक व्यवस्थित संग्रह" के रूप में परिभाषित करता है। रुचि"। संग्रह की जड़ें सुदूर अतीत में वापस जाती हैं। संग्रह करना मानव के सबसे पुराने शौकों में से एक है, जो हमेशा उन वस्तुओं को इकट्ठा करने से जुड़ा रहा है जिनका प्रत्यक्ष व्यावहारिक उपयोग नहीं है, लेकिन वे विचारोत्तेजक हैं। आदिम शिकारी ने भालू या भेड़िये के नुकीले, पंख एकत्र किए, बाद में लोगों ने सिक्के, टिकट, किताबें, पोस्टकार्ड, पेंटिंग इकट्ठा करना शुरू किया। अगर हम अपने बचपन को याद करते हैं, तो हमने फिल्म अभिनेताओं के साथ टिकट, पोस्टकार्ड, कैलेंडर, कैंडी रैपर, बैज आदि एकत्र किए। आधुनिक बच्चे भी संग्रह करते हैं। बच्चे विरले ही किंडरगार्टन में खाली हाथ आते हैं। उनके "डिब्बे" में क्या जमा नहीं होता है। वे किंडर सरप्राइज, च्युइंग गम लाइनर्स, या यहां तक कि कुछ अकल्पनीय से मूर्तियों को इकट्ठा करते हैं। लेकिन, इसमें कोई शक नहीं, वे इकट्ठा करना पसंद करते हैं। लगभग हर शरारती लड़की या फुर्तीला लड़के को एक हैंडबैग या एक बॉक्स मिलेगा जिसमें अनावश्यक, हमारी राय में, कचरा: पत्ते, बटन, कंकड़, कांच, पहिये, ढक्कन, कैंडी रैपर। एक बच्चे के लिए, यह एक वास्तविक धन है, एक अमूल्य खजाना है। लेकिन, अगर बच्चा अभी भी गंभीरता से और व्यवस्थित रूप से कुछ इकट्ठा नहीं कर सकता है, तो इसमें उसकी मदद करना समझ में आता है। यदि वयस्क बच्चे के हितों का समर्थन करते हैं, यदि वे उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि को निर्देशित करते हैं, तो सबसे मूल्यवान व्यक्तित्व लक्षण बनते हैं - जिज्ञासा, जिज्ञासा, अवलोकन। यदि माँ, पिताजी और उनके आस-पास के वयस्क बच्चों की रुचि का समर्थन करते हैं, तो व्यवस्थित संग्रह एक रोमांचक और उपयोगी संग्रह शौक में विकसित हो सकता है। संग्रह के साथ छोटे रहस्यों, उनकी खोजों की दुनिया में बच्चे का परिचय शुरू होता है। चार
5 1. प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए संग्रह का मूल्य अमूल्य है। वयस्कों का कार्य न केवल बच्चे को संग्रह बनाने के विचार से मोहित करना है, बल्कि इसमें उसकी हर संभव मदद करना भी है। चूंकि इस तरह की गतिविधि के लाभ निर्विवाद और अमूल्य हैं। पहला: संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि प्राकृतिक में से एक है, जो प्रीस्कूलर गतिविधियों द्वारा स्पष्ट रूप से प्रकट होती है। बच्चों में, प्रकृति को इकट्ठा करने की लालसा होती है, या, अधिक सटीक रूप से, खोज करने के लिए। एकत्र करने की प्रक्रिया में, पहले ज्ञान के संचय की प्रक्रिया होती है, फिर प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित किया जाता है और आसपास की दुनिया को समझने की तैयारी होती है। संग्रह आइटम खेल, भाषण और कलात्मक रचनात्मकता को मौलिकता देते हैं, मौजूदा विचारों को सक्रिय करते हैं। दूसरे: एकत्र करने की प्रक्रिया में, ध्यान, स्मृति, सोच, निरीक्षण करने, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने, मुख्य बात को उजागर करने, गठबंधन करने की क्षमता विकसित होती है। संग्रह करने से बच्चों के क्षितिज का विस्तार होता है, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित होती है, बच्चे की क्षमताओं का विकास होता है, जो रचनात्मकता के लिए कदम हैं। तीसरा: बच्चों के साथ संबंध स्थापित करने में कई समस्याओं को दूर किया जा सकता है यदि आप एक सामान्य कारण पाते हैं जो आपको बच्चे और वयस्क के हितों को मिलाने की अनुमति देता है। यह तब प्रासंगिक होता है जब समूह में असमान व्यवहार वाले, मोटर-सक्रिय, चिंतित, असंवादात्मक और शर्मीले बच्चे हों। चौथा: संग्रह करना हमारे जीवन को सुशोभित करता है, इसे पूर्ण और अधिक विविध बनाता है। 5
6 2. संग्रह की विशेषताएं संग्रह की विशेषताएं हैं: संघीय राज्य शैक्षिक मानक की बुनियादी आवश्यकताओं के अनुसार; बच्चों को पढ़ाने में व्यक्तिगत-व्यक्तिगत दृष्टिकोण को लागू करने की क्षमता में; नए शैक्षिक परिणामों की दिशा में: - पहल, जिज्ञासा और बच्चों की स्वतंत्रता; - अपने स्वयं के निर्णय लेने और लागू करने की क्षमता; काम का फोकस: विकासशील उद्देश्य: संग्रह बनाकर पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि (रुचि और गतिविधि) का विकास। निष्कर्ष; कार्य: सामग्री; निरीक्षण करने, तुलना करने, विश्लेषण करने और करने की क्षमता बनाने के लिए; वर्गीकृत करने, समूह बनाने, सामान्यीकरण करने की क्षमता बनाने के लिए; चुनावी हितों की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना; संज्ञानात्मक रुचि और जरूरतों, जिज्ञासा विकसित करना; विद्यार्थियों के क्षितिज को व्यापक बनाना; संग्रह और संग्रह की संस्कृति और डिजाइन के कौशल को विकसित करने के लिए संग्रह के भंडारण के लिए सावधानीपूर्वक रवैया बनाने के लिए; बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करना; शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी को तेज करना; संग्रह की मदद से बच्चों के जीवन को खुशी और सकारात्मक भावनाओं से भरना संभव है। 6
7 3. अपेक्षित परिणाम अपेक्षित परिणाम: संग्रह के विषय पर आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में बच्चों के विचारों का निर्माण; विभिन्न प्रकार के बच्चों की गतिविधियों में गतिविधि, पहल, रचनात्मकता के बच्चों में अभिव्यक्ति; शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता की गतिविधि की अभिव्यक्ति (बच्चों के संग्रह के निर्माण और प्रस्तुति पर); शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के साथ माता-पिता की संतुष्टि के स्तर को बढ़ाना। शैक्षिक प्रक्रिया में प्रौद्योगिकी का उपयोग बच्चों के साथ दिलचस्प और शिक्षाप्रद गतिविधियों के आयोजन में शिक्षक की संभावनाओं का विस्तार करता है। संग्रह का सामग्री आधार बच्चे के संज्ञानात्मक हितों के साथ मेल खाता है। पूर्वस्कूली उम्र में, संग्रह करना विकास का अपना तरीका है। कम उम्र में, बच्चों के पास एक शुद्ध "सभा" होती है, जो संग्रह के भविष्य को रेखांकित करती है। और अगर हम 3 साल के बच्चों के "खजाने" की तुलना करते हैं, तो आप लड़कों में पा सकते हैं: कार, स्प्रिंग्स, पहिए, पुर्जे, और लड़कियों में ये गुड़िया, हेयरपिन, इलास्टिक बैंड, बुलबुले हैं। व्यक्तित्व की कोई उज्ज्वल अभिव्यक्ति नहीं है, लेकिन साथ ही, लिंग स्पष्ट रूप से दिखाई देता है। मध्य पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के लिए रुचि के विषय के आसपास इकट्ठा करने की वस्तुएं अधिक केंद्रित हो जाती हैं। और यह बच्चों की पहली संज्ञानात्मक प्राथमिकताओं (किंडर आश्चर्य, कंकड़, गोले, पत्ते, कैंडी रैपर, मॉडल कार, फ्रिज मैग्नेट, खिलौने, स्टिकर से आंकड़े) की अभिव्यक्ति के कारण है। पूर्वस्कूली उम्र में, व्यक्तिगत संज्ञानात्मक हितों के विकास के साथ, बच्चों का जुनून संग्रह का रूप ले लेता है। बच्चा एकत्र करता है, अध्ययन करता है, रुचि की वस्तुओं को व्यवस्थित करता है, बार-बार उनके पास लौटता है, प्रशंसा करता है, जांच करता है, प्रदर्शित करता है (साथियों, दोस्तों, वयस्कों को) "संग्रह" के व्यक्तिगत प्रदर्शन। कोई भी संग्रह एक बच्चे के लिए असामान्य, आश्चर्यजनक, नया संग्रह है। 7
8 बच्चों के संग्रह की अपनी विशेषताएं हैं जो एक प्रीस्कूलर की सोच से जुड़ी हैं। इस उम्र में, दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच प्रबल होती है। इसलिए, बच्चों के संग्रह को दृश्यता और जोड़-तोड़ की विशेषता है। संग्रह की दृश्यता अनिवार्य दृश्यता में प्रकट होती है। एकत्रित सामग्री को वास्तविक, मूर्त वस्तुओं द्वारा दर्शाया जाता है। ये चित्र, चित्र, तस्वीरें, पोस्टकार्ड, पत्रिका की कतरनें, वस्तुएं (खिलौने), किताबें और पत्रिकाएं हो सकती हैं। एक विशेष स्थान पर अपने हाथों से बनाए गए संग्रह (स्वतंत्र रूप से या वयस्कों के साथ संयुक्त गतिविधि में), बच्चों के चित्र, कोलाज, किताबें, विभिन्न सामग्रियों से हस्तशिल्प और विभिन्न तकनीकों में बनाए गए प्रदर्शनों का कब्जा है। एकत्रित सामग्री के साथ कार्य करने की बच्चे की इच्छा में हेरफेर प्रकट होता है। बच्चे बड़े मजे से संग्रह की सामग्री के साथ कुछ करने की इच्छा दिखाते हैं। स्ट्रीट लेआउट बनाने के बाद, असेंबल की गई कारें सड़कों पर चलती हैं। किंडर सरप्राइज के आंकड़ों के साथ खेलते हुए, बच्चे खुद एक प्लॉट बनाते हैं। पत्थरों, गोले में संज्ञानात्मक रुचि दिखाते हुए, लोग उनकी जांच करते हैं। हमारा काम छोटे खोजकर्ताओं को असामान्य में चमत्कारी देखने में मदद करना, एक पक्षी के पंख की मायावी सुंदरता, एक उड़ते हुए शरद ऋतु के पत्ते को संरक्षित करना और अपने साथ ले जाना है। संग्रह में मुख्य बात संग्रहणीय वस्तुओं, उनके लेखकों, उद्देश्य, निर्माण के तरीकों और संग्रह के प्रदर्शन के "जीवन" के इतिहास के बारे में विचारों का व्यवस्थितकरण और विस्तार है। आठ
9 4. संग्रह के प्रकार प्रीस्कूलर के लिए उपलब्ध संग्रह बहुत विविध हो सकते हैं। संग्रह के निम्नलिखित समूह प्रतिष्ठित हैं: सामूहिक (समूह) संग्रह एक समूह में शिक्षकों, बच्चों और माता-पिता की सहायता से एकत्र किए जाते हैं। शिक्षक समूह संग्रह का आरंभकर्ता है। सामूहिक संग्रह का विषय संज्ञानात्मक विकास की कार्यक्रम सामग्री को दर्शाता है, बच्चों के साथ काम की एक व्यापक विषयगत योजना के कार्यान्वयन और विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के अधीन है। छुट्टियों की तैयारी में सामूहिक संग्रह किया जाता है। घरेलू संग्रह घर पर या माता-पिता की मदद से एकत्र किए गए संग्रह हैं। उन्हें घर पर रखा जाता है और बच्चे उन्हें अस्थायी प्रदर्शनी के लिए किंडरगार्टन लाते हैं। घर की गरिमा पारिवारिक परंपराओं, पीढ़ियों के एकीकरण का प्रदर्शन है। ये अलग-अलग बच्चों के "खजाने" हैं, इनमें कई तरह की चीज़ें होती हैं, और इनमें से प्रत्येक चीज़ बच्चे के लिए बहुत मूल्यवान और महत्व रखती है। शिक्षकों और विशेष रूप से माता-पिता को इसे बहुत सही ढंग से संभालना चाहिए (आप इसका उपयोग नहीं कर सकते हैं, अकेले बच्चे की सहमति के बिना संग्रह से कुछ ले लो)। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे को अपने संग्रह को स्वयं "प्रबंधित" करने, प्रदर्शनों को देखने, उन्हें व्यवस्थित करने और प्रदर्शनी के लिए चयन करने की अनुमति दी जाए। उसे उसकी देखभाल भी करनी चाहिए। व्यक्तिगत संग्रह अलग-अलग उद्देश्यों से निर्धारित होते हैं, इसलिए कई प्रकार के संग्रह को सशर्त रूप से प्रतिष्ठित किया जा सकता है: भावनात्मक, संज्ञानात्मक, सामाजिक। एक प्रीस्कूलर के जीवन में भावनात्मक संग्रह सबसे आम हैं, वे एक सक्रिय शुरुआत और संग्रह में रुचि के तेजी से लुप्त होती द्वारा चिह्नित हैं। मुख्य बात यह है कि भावनात्मक संग्रह का प्रभावी ढंग से उपयोग करना, बच्चे के मन और आत्मा में अनुभूति की प्रक्रिया से खुशी, संतुष्टि की स्थिति तय करना। संग्रह के दौरान, एकत्रित सामग्री पर विचार करें और उस पर बातचीत करें। संग्रह को फिर से भरना उचित है, 9 . में सामग्री का उपयोग करें
10 उत्पादक योजना (एक कोलाज बनाएं, एक पैनल बनाएं, दृश्य सामग्री से अलग वर्गीकरण करें)। संज्ञानात्मक संग्रह विशिष्ट बच्चों के स्थायी संज्ञानात्मक हितों को दर्शाते हैं। अतः ये संग्रह विषय की दृष्टि से स्थिर हैं, यह एक विशिष्ट विषय के गहन, विस्तार के कारण है। ("स्टोन्स", "द अमेजिंग वर्ल्ड ऑफ शेल्स")। सामाजिक संग्रह सामाजिक आवश्यकताओं की अभिव्यक्ति का एक रूप है, विशेष रूप से पुराने पूर्वस्कूली उम्र में। बच्चा अपने सामाजिक संपर्कों का विस्तार करना चाहता है, वह कुछ साथियों के प्रति सहानुभूति दिखाता है, उनके साथ संवाद करने की इच्छा, उनकी मान्यता, सम्मान और दोस्ती जीतने की इच्छा दिखाता है। हितों के संयोग में संयुक्त चर्चा और बातचीत, खेल और प्रदर्शनों का आदान-प्रदान होता है। साथ ही, बच्चों के सामाजिक और संज्ञानात्मक दोनों क्षेत्र परस्पर समृद्ध होते हैं, जो बहुत महत्वपूर्ण है। अस्थायी - ये कुछ विषयों पर थोड़े समय के लिए एकत्र किए गए संग्रह हैं। अस्थायी संग्रह में विषयों पर मौसमी संग्रह शामिल हैं: "गोल्डन ऑटम", "गिफ्ट्स ऑफ द स्नो क्वीन", जो बच्चों को सजावटी और लागू कला के समय के संकेतों को बेहतर ढंग से याद रखने में मदद करता है। वर्ष का। विशेष रूप से मूल्य प्राकृतिक सामग्री, कागज, कपड़े, कैंडी रैपर, पोस्टकार्ड, फोटोग्राफ इत्यादि के दीर्घकालिक संग्रह के संग्रह हैं, जिनमें से प्रदर्शन को छुआ, गंध, जांच की जा सकती है। आप प्रदर्शनियों के साथ खेल सकते हैं, यह बच्चों के लिए बहुत आकर्षक है। विशेष रुचि भाषाई अभिविन्यास के संग्रह हैं: "विनम्र शब्द", "शरद शब्द" (सर्दियों, वसंत, ग्रीष्म), "मीठे शब्द", "वाक्यांशशास्त्रीय वाक्यांश"। शरद शब्द शिक्षक पीले मेपल के पत्तों पर ताला लगाता है; स्नोफ्लेक्स, स्नोमैन पर सर्दियों के शब्द; हरे सन्टी पर वसंत शब्द छोड़ देता है; फूलों और तितलियों पर गर्मियों के शब्द। "विनम्र शब्द" और "वाक्यांशशास्त्रीय वाक्यांश" कथानक चित्रों द्वारा सचित्र हैं। संग्रह के माध्यम से, बच्चे वयस्कों (शिक्षक और माता-पिता) के व्यक्तिगत संग्रह से परिचित होते हैं। बच्चे को संग्रह करने की संस्कृति, प्रदर्शनों के उचित भंडारण से परिचित होने और उनकी देखभाल करने का तरीका सीखने का अवसर मिलता है। दस
संग्रह एकत्र करने के लिए 11 सिफारिशें: 5. संग्रह के साथ काम करने के लिए आवश्यकताएं वयस्कों के साथ संग्रह एकत्र करना अधिक समीचीन है जो प्रदर्शन की सामग्री, सौंदर्यशास्त्र और विकासात्मक अभिविन्यास को प्रभावित कर सकते हैं; संग्रह के नमूने, यदि आवश्यक हो, धो लें, साफ करें, सॉर्ट करें; नमूने को समान बक्से, दराज, कप, आदि में रखना वांछनीय है, प्रत्येक नमूने की संख्या, एक सूची संलग्न करें; संग्रह की विषयगत सामग्री के लिए सिफारिशें: बच्चे के हितों के आधार पर संग्रह का विषय चुनना बेहतर होता है। और अगर कोई बच्चा कारों के बिना नहीं रह सकता है या कागज के मॉडल बनाना पसंद करता है, तो उसके शौक को इकट्ठा करने का आधार बनाने का प्रयास करें। कभी-कभी ऐसा होता है कि संग्रह की शुरुआत घर या समूह में पहले से मौजूद वस्तुओं द्वारा की जा सकती है; अभिगम्यता - संग्रह की वस्तुओं को बच्चों की धारणा की आयु विशेषताओं के अनुरूप होना चाहिए, समझने के लिए सुलभ होना चाहिए; विविधता, संग्रह जितना समृद्ध होगा, उसका विकासशील घटक उतना ही अधिक होगा; बच्चों की लिंग विशेषताओं (लड़कियों के लिए संग्रह और लड़कों के लिए संग्रह) को ध्यान में रखते हुए; बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए - कम उम्र में, बच्चे जानवरों के खिलौनों की ओर आकर्षित होते हैं, बड़ी उम्र में - डायनासोर के आंकड़े, कार के मॉडल, पोस्टकार्ड, बैज आदि। घरेलू वस्तुओं (व्यंजन, जूते, गहने, आदि) और सुरक्षा की प्रदर्शनियों की प्रदर्शनियों के प्रासंगिक संग्रह शैक्षणिक मूल्य के हैं; संग्रह की सभी वस्तुएं स्वच्छ पक्ष से सुरक्षित होनी चाहिए और उनके साथ काम करते समय दर्दनाक नहीं होनी चाहिए; पर्यावरणीय पहलू पर विचार - यह आवश्यकता संग्रह की प्राकृतिक वस्तुओं पर लागू होती है जो दुर्लभ हैं या रेड बुक प्रजातियों (पौधों) में सूचीबद्ध हैं, या उन वस्तुओं पर जिनके संग्रह से प्रकृति को नुकसान होता है (पेड़ की शाखाओं को तोड़ना, पौधों को उखाड़ना, आदि)।
12 संग्रह की नियुक्ति के लिए सिफारिशें: समूह के पास वस्तुओं की प्रदर्शनी, और संग्रह के भंडारण के लिए एक जगह होनी चाहिए; यह अधिक समीचीन है यदि किंडरगार्टन में संग्रह न केवल नमूने के रूप में कार्य करता है, बल्कि उन वस्तुओं के रूप में जिनके साथ बच्चे को खेलने का अवसर मिलता है, लगातार रंग, आकार, आकार, डिजाइन, प्रयोग, तुलना द्वारा समूहों का चयन करें। इसलिए, संग्रहों को रखना बहुत महत्वपूर्ण है ताकि वे बच्चों के लिए सुलभ हों; संग्रह में एक सौंदर्य, आकर्षक उपस्थिति होनी चाहिए; सभी वस्तुओं को श्रेणी के अनुसार व्यवस्थित किया जाना चाहिए; 12
13 6. संग्रह के साथ काम के चरण संग्रह के साथ शैक्षणिक कार्य का संगठन तीन चरणों में किया जाता है: पहला प्रारंभिक चरण: बच्चों और माता-पिता में संग्रह के बारे में विशिष्ट विचारों के भंडार का संचय; रुचियों और जरूरतों की पहचान करने के लिए बच्चों के साथ व्यक्तिगत बातचीत; चरण 2 मुख्य है: बच्चों को संग्रहणीय वस्तुओं के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित करना; कला-संज्ञानात्मक साहित्य पढ़ना, विश्वकोश; बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों के संगठन में संग्रह का समावेश; बच्चों में संग्रह के प्रति सावधान रवैया बनाने पर काम करें। तीसरा चरण फाइनल: संग्रह की प्रदर्शनियों का संगठन; बच्चों के रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनियाँ; संग्रह या संपूर्ण संग्रह के व्यक्तिगत प्रदर्शनों की प्रस्तुति; 13
14 7. बच्चों के साथ काम करने में संग्रह का उपयोग करना संग्रह की संपूर्ण और व्यक्तिगत वस्तुओं के रूप में संग्रह का उपयोग विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में किया जा सकता है: संज्ञानात्मक: संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का विकास (तुलना, वर्गीकरण, व्यवस्थितकरण); गणितीय अभ्यावेदन का विकास अस्थायी अभ्यावेदन, गिनती संचालन; संग्रह के विषयों पर बच्चों के विचारों का विस्तार और व्यवस्थितकरण; खेल खेल-प्रश्नोत्तरी, उपदेशात्मक खेल, भूमिका निभाने वाले खेल, नाट्य खेल; विभिन्न बच्चों की परियोजनाओं (व्यक्तिगत, समूह), प्रयोगात्मक गतिविधियों, संग्रह की प्रदर्शनियों के डिजाइन का उत्पादक कार्यान्वयन; संवादात्मक विषयगत बातचीत, पहेलियों का संकलन और अनुमान लगाना, कहानियों का संकलन, परियों की कहानियां, संग्रह की सार्वजनिक प्रस्तुति, रचनात्मक लेखन, शब्दावली सक्रियण, भाषण की व्याकरणिक श्रेणियों का विकास, साथियों के साथ संपर्क स्थापित करने की क्षमता, वयस्कों के साथ काम करने के हिस्से के रूप में संग्रह; काम; संग्रह और वस्तुओं की नियुक्ति के डिजाइन में श्रम, विश्वकोश, संज्ञानात्मक और बच्चों की कल्पना सहित संग्रह के विषय पर कथा का मैनुअल पढ़ना; कलात्मक - बच्चों की रचनात्मकता के विभिन्न उत्पादों का उत्पादन (चित्र, अनुप्रयोग, लेआउट, डिज़ाइन, आदि) बच्चों के साथ काम के संभावित रूप: समूह (ललाट); उप-समूह (छोटे हित समूह); व्यक्तिगत; चौदह
15 संग्रह के ढांचे के भीतर बच्चों के साथ शैक्षिक गतिविधियों को अंजाम दिया जा सकता है: शासन के क्षणों के दौरान (सुबह के स्वागत के घंटे, प्रतीक्षा के मिनटों के दौरान, शाम को) सीधे शैक्षिक गतिविधियों (शैक्षिक स्थितियों, परियोजनाओं) के दौरान बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ (उपयुक्त विकासात्मक वातावरण के निर्माण के अधीन) 15
16 8. काम की तकनीक संग्रह के संगठन पर काम में, हमने निम्नलिखित तकनीकों पर भरोसा किया: - खेल सीखने की तकनीक, क्योंकि यह तकनीक प्रीस्कूलर की प्राकृतिक आवश्यकता से निर्धारित होती है; - समस्या-आधारित सीखने की तकनीक, जिसमें समस्या स्थितियों का निर्माण (एक शिक्षक के मार्गदर्शन में) और उन्हें हल करने के लिए बच्चों की सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि शामिल है; - व्यक्तित्व उन्मुख मुक्त शिक्षा की तकनीक; - विकासात्मक सीखने की तकनीक। शिक्षक का कार्य एक दीर्घकालिक योजना तैयार करना है, जिसके अनुसार महीने में एक बार शैक्षिक गतिविधियों की योजना के अनुसार विषय पर संग्रह बनाना है। उदाहरण के लिए, संग्रह: "कुत्ता हमारा है दोस्त", जिसकी बदौलत बच्चे कुत्तों, नस्लों, किसी व्यक्ति के जीवन में उनकी भूमिका, विभिन्न नस्लों के कुत्तों की आदतों, कुत्तों को रखने और सौंपने की शर्तों के बारे में अधिक सीखते हैं। बच्चे अपने माता-पिता के साथ मिलकर अपने पालतू जानवरों के बारे में किताबें तैयार करते हैं, तस्वीरें लाते हैं, कुत्तों के खिलौने लाते हैं। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, बच्चे जानवरों को खींचते और गढ़ते हैं, उनके बारे में कहानियों का आविष्कार करते हैं, निरोध की शर्तों के बारे में बात करते हैं, आदि। बनाए गए संग्रह इन गतिविधियों को व्यवस्थित करने में मदद करते हैं। एक बहुराष्ट्रीय, लेकिन संयुक्त देश के रूप में रूस के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण प्रीस्कूलरों की देशभक्ति शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है। संग्रह "रूस के लोगों की राष्ट्रीय वेशभूषा में गुड़िया" विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोगों के लिए सम्मान पैदा करने में मदद करेगा। इस संग्रह के आधार पर, बच्चों के साथ एक उपदेशात्मक खेल "वर्णन" करना संभव है, एक प्रायोगिक गतिविधि जो एक पोशाक बनाने के लिए उपयोग किए जाने वाले कपड़ों की गुणवत्ता की जांच करने के लिए है। आप बच्चों के साथ विभिन्न लोगों की कविताओं और गीतों को सुन और सीख सकते हैं, परंपराओं, लोगों के रीति-रिवाजों के बारे में बात कर सकते हैं, रचनात्मक कहानियों के साथ आ सकते हैं, आदि। प्रीस्कूलर कार्टून देखना या कार्टून से बच्चों के गाने सुनना पसंद करते हैं। इसलिए, एनीमेशन सप्ताह के दौरान, "पसंदीदा कार्टून" का संग्रह बनाना संभव है। माता-पिता के साथ एकत्रित एक वीडियो लाइब्रेरी 16 . की मदद करेगी
17 बच्चों के साथ विषयगत कार्टूनों के शाम के दृश्य और भूखंडों की चर्चा का आयोजन, कार्टून के एक अलग अंत की खोज; कार्टून बनाने की तकनीक का उच्चारण; बच्चों द्वारा आविष्कृत एक भूखंड के अनुसार माता-पिता के साथ उनके कार्टून के लिए रिक्त स्थान की संयुक्त तैयारी। गर्मी की छुट्टियां बिताने के बाद, बच्चे समूह में लाए गए गोले को बड़ी दिलचस्पी से देखते हैं, आकार और पैटर्न में उनकी तुलना करते हैं; वे संख्या गिनते हैं, विभाजित करते हैं और उन्हें कुछ मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत करते हैं, रचनाएँ बनाते हैं, सुंदरता का आनंद लेते हैं। इन सभी कार्यों का परिणाम "ये अद्भुत गोले" संग्रह है। ग्रीटिंग कार्ड के संग्रह की मदद से, बच्चे हमारे देश में मनाई जाने वाली छुट्टियों से परिचित होंगे; पोस्टकार्ड के निर्माण का इतिहास, उनका उद्देश्य और उत्पादन के विभिन्न तरीके। कलात्मक रचनात्मकता में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, प्रीस्कूलर नए साल के लिए अपने स्वयं के पोस्टकार्ड, माता-पिता को उपहार बनाएंगे। "रूस के शहर" मैग्नेट का संग्रह बनाते समय, बच्चे भूगोल से परिचित होंगे, हमारे देश के शहरों को मानचित्र पर चिह्नित करेंगे; रचनात्मक कहानियां बनाएं कि वे अपने माता-पिता के साथ कहां यात्रा करने में कामयाब रहे; विशेष रूप से विभिन्न क्षेत्रों की जलवायु परिस्थितियों पर ध्यान दें; कहानी खेल "यात्रा", आदि को व्यवस्थित करें। प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने का कार्य गोल्डन ऑटम संग्रह द्वारा हल किया जाता है। बच्चे शरद ऋतु के परिदृश्य, शरद ऋतु के उपहारों की तस्वीरें एकत्र करते हैं, जबकि बच्चे की किताबों, पारिवारिक फोटो एलबम के इस संकलन के साथ। स्टोन्स संग्रह बहुत रुचि जगाएगा। कंकड़ के साथ खेलना, प्रीस्कूलर के पास मात्रात्मक और क्रमिक गिनती को मजबूत करने के लिए पत्थरों की विविधता और विशेषताओं के बारे में ज्ञान को फिर से भरने का अवसर है। संग्रहों को कथा और वैज्ञानिक साहित्य, बच्चों के विश्वकोश, एल्बम और पत्रिकाओं द्वारा पूरक किया जाएगा जिसमें संग्रह के प्रदर्शन के बारे में जानकारीपूर्ण जानकारी होगी। किसी भी सामग्री को एकत्रित करके, उनका वर्गीकरण करके, बच्चे नया ज्ञान प्राप्त करेंगे। संग्रह संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है, नर्सरी में बच्चे का जीवन बना सकता है 17
18 उद्यान अधिक सार्थक और रोचक, और शैक्षिक प्रक्रिया अधिक कुशल। संग्रह के निर्माण के दौरान, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का उपयोग किया जाता है: माता-पिता, शिक्षकों और बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियाँ, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियाँ, एकीकृत गतिविधियाँ आवश्यक हैं। विद्यार्थियों के साथ बातचीत के रूप: खेल अभ्यास, अवलोकन, भ्रमण, प्रयोग, अवकाश गतिविधियाँ, संज्ञानात्मक खिलौना पुस्तकालय, परियोजना गतिविधियाँ, सरल प्रयोग, बातचीत, प्राकृतिक सामग्री के साथ खेल, उपदेशात्मक, शैक्षिक खेल, आदि। सामग्री एकत्र करना: - स्वतंत्र खोज - रुचि संपूर्ण वस्तुगत दुनिया में - वस्तुओं के बाहरी गुणों के बारे में धारणा और विचारों का निर्माण - विशिष्ट संवेदी क्षमताओं का विकास 18
19 9. माता-पिता के साथ काम के रूप संग्रह के काम के दौरान माता-पिता के साथ बातचीत का बहुत महत्व है। इसके लिए विभिन्न प्रकार के सहयोग का प्रयोग किया जाता है:- माता-पिता से प्रश्न करना। उद्देश्य: इस प्रकार की संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रति माता-पिता के दृष्टिकोण का अध्ययन करना। - संग्रह के प्रति माता-पिता का सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के उद्देश्य से माता-पिता के लिए परामर्श। - दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें (किंडरगार्टन के माता-पिता और कर्मचारियों में से कलेक्टर)। उद्देश्य: संग्रह में बच्चों की रुचि को प्रोत्साहित करना। - शहर के स्थानीय इतिहास संग्रहालयों में विषयगत प्रदर्शनियों का दौरा करना। उद्देश्य: अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना। - समूह में एक मिनी प्रयोगशाला का संगठन। उद्देश्य: बच्चों को कुछ वस्तुओं, सामग्रियों के गुणों से परिचित कराना और उनके आगे उपयोग की संभावना पर चर्चा करना। - कलात्मक और संज्ञानात्मक साहित्य पढ़ना, विश्वकोश, वीडियो देखना, प्रस्तुतियाँ। उद्देश्य: बच्चों को जानकारी प्राप्त करने के विभिन्न तरीकों से परिचित कराना। - रुचियों पर बच्चों के साथ व्यक्तिगत बातचीत। उद्देश्य: बच्चों के हितों का समर्थन और विकास। -बालवाड़ी में बच्चों के संग्रह की प्रदर्शनियों का आयोजन। उद्देश्य: बच्चों के संग्रह के डिजाइन में रचनात्मक और संचार कौशल का विकास। - माहिर श्रेणी। उद्देश्य: संग्रह के प्रदर्शन का निर्माण। - एल्बम, एनल्स, सूचना पत्रक। कार्य एकत्रित करने के लाभ को उसका एकीकरण माना जा सकता है। "एकत्रित" कार्य के रूप का उपयोग करने की प्रभावशीलता एकत्रित संग्रह की संख्या से नहीं, बल्कि काम की गुणवत्ता, प्रस्तुत संग्रह की सामग्री और उनमें बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि से निर्धारित होती है। और स्वतंत्र स्वतंत्र गतिविधि में उपयोग करना महत्वपूर्ण है। 19
20 बच्चों के साथ काम इकट्ठा करना रचनात्मकता, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक गतिविधि जैसे महत्वपूर्ण गुणों के विकास में योगदान देना चाहिए। इसलिए, यह संग्रह कर रहा है जो संयुक्त गतिविधि का एक महत्वपूर्ण उद्देश्य हो सकता है, बच्चों के साथ एक सामान्य शौक। बीस
किंडरगार्टन में संग्रह प्रीस्कूल शिक्षा के आधुनिकीकरण ने किंडरगार्टन में शिक्षा के संगठन के नए रूपों की खोज की, क्योंकि प्रीस्कूलरों की शिक्षा की अपनी विशेषताएं हैं। मुख्य परिणाम
मॉस्को शहर का राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान "स्कूल 1874" प्रीस्कूल विभाग "जॉय" विषय पर शिक्षकों के लिए परामर्श: "विकास और शिक्षा की एक विधि के रूप में एकत्रित करना
"पूर्वस्कूली की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के तरीके के रूप में एकत्रित करना।" Yatsenko V.V., Podzorova E.V., शिक्षक, MBDOU "Zvezdochka"। 1. प्रासंगिकता वर्तमान में, शिक्षण स्टाफ
नगर स्वायत्त शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 1 "जॉय", वोल्ज़्स्की, वोल्गोग्राड क्षेत्र "" प्रीस्कूल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन में बच्चों का संग्रह "द्वारा तैयार: अनास्तासिया वासिलिवेना कोनोप्लीवा शिक्षक
पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक रुचि और संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि के विकास के रूप में एकत्रित करना एलिसेवा ए.पी., शिक्षक एमबीडीओयू "सामान्य विकास के बालवाड़ी"
इलिना फेडोरोवा वेरा इवानोव्ना, MBDOU "किंडरगार्टन 42" अलेंका "के शिक्षक, वोरकुटा पूर्वस्कूली बचपन न केवल अद्वितीय है, के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास
DOU Olchinova Larisa Rafkatovna, शिक्षक Kudinova Klavdiya Fedorovna शिक्षक MBDOU "D / S 52" बेलगोरोड, बेलगोरोड क्षेत्र में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार की समस्याएं बच्चों को रूसी से परिचित करा रही हैं
प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ बीज, पत्थरों, पत्तियों से संग्रह की तैयारी में संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का विकास युवा समूह "सनी बनीज" के शिक्षक द्वारा तैयार किया गया
बच्चों को समस्या को समझने, स्वीकार करने और हल करने की आवश्यकता का सामना करना पड़ता है। गेम तकनीकों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है, विभिन्न प्रकार के विज़ुअलाइज़ेशन, जिनमें आरेख, विषय और सशर्त-ग्राफ़िक मॉडल शामिल हैं।
परियोजना "बर्ड फीडर" के ढांचे के भीतर वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ पर्यावरण शिक्षा पर काम का संगठन ज़ोटिकोवा स्वेतलाना निकोलायेवना, MBDOU के शिक्षक "सामान्य विकास के टोटेम्स्की किंडरगार्टन"
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन" फेयरी टेल ", डोलिंस्क, सखालिन क्षेत्र
मैं शैक्षणिक विचारों का नगर फोरम "शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए प्रभावी अभ्यास" अनुभव "बच्चों के संग्रह के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास"
"हम संग्राहक हैं" "राष्ट्रीय वेशभूषा में गुड़िया" परियोजना: दीर्घकालिक, समूह, अनुसंधान और रचनात्मक। परियोजना प्रतिभागी: बच्चे, विद्यार्थियों के माता-पिता, समूह के शिक्षक। प्रासंगिकता: समस्या
प्रासंगिकता: प्रारंभिक समूह की परियोजना "सभी पेशे महत्वपूर्ण हैं, सभी व्यवसायों की आवश्यकता है" "खेल अनुभवी छापों का एक रचनात्मक प्रसंस्करण है, उन्हें मिलाकर और उनमें से एक नई वास्तविकता का निर्माण करता है,
"मिनी संग्रहालय, रूसी घोंसले के शिकार गुड़िया का इतिहास," परियोजना प्रकार: खेल, अभ्यास-उन्मुख। परियोजना का प्रकार: समूह। अवधि: मध्यम अवधि। अहसास अवधि: एक महीना। प्रतिभागी: बच्चे
शिक्षक परिषद 3 16.02.2017 "बच्चों के प्रयोग के संगठन के माध्यम से प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों का विकास" उद्देश्य: शैक्षणिक कौशल के स्तर में सुधार करना
रिपोर्ट "पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण साक्षरता सिखाने के आधुनिक साधन के रूप में लैपबुक" वर्तमान में, बच्चों की बढ़ती पीढ़ी अक्सर भाषण गतिविधि के प्रति उदासीन होती है
नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 41 "रायबिनुष्का" 2017 "हम एक परिवार गृह संग्रहालय बनाते हैं" माता-पिता के लिए परामर्श डेवलपर: एस.ए. पोपकोवा, उच्चतम योग्यता के शिक्षक
विद्यार्थियों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं, उनकी शैक्षिक आवश्यकताओं और रुचियों की विशिष्टता को ध्यान में रखते हुए कार्यक्रम के कार्यान्वयन के रूप, तरीके, तरीके और साधन। विकास और शिक्षा की दिशा
MDOU "प्रियोज़र्स्की किंडरगार्टन" नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "एक संयुक्त प्रकार 9 का बालवाड़ी" विषय पर परियोजना गतिविधि: "माँ प्यारी, सबसे सुंदर!" शिक्षक:
नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 2 पी। सुसैनिनो शैक्षणिक परियोजना "शरद ऋतु का पत्ता" शिक्षक मेलनिकोवा ओल्गा गेनाडिवना द्वारा तैयार यह परियोजना सूचनात्मक है
नगर राज्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान - किंडरगार्टन 6, तातार्स्क लेखक: एडम्सनोवा नताल्या निकोलेवना I योग्यता श्रेणी के शिक्षक ग्रह पर रहने वाले प्रत्येक व्यक्ति
परियोजना "रंगीन शरद ऋतु"। शिक्षक: सेमकिव ई.वी. परियोजना गतिविधि की दिशा: संज्ञानात्मक, भाषण, कलात्मक और सौंदर्य विकास। शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "भाषण विकास",
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन "स्काज़्का" एक संयुक्त प्रकार की विश्लेषणात्मक रिपोर्ट 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष की दूसरी छमाही के लिए समूह: दूसरा जूनियर
नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन" फेयरी टेल ", डोलिंस्की
ओएचपी के साथ पुराने प्रीस्कूलरों में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करने के साधन के रूप में संग्रह करना। परियोजना के लेखक: ग्रात्सकाया अल्ला अनातोल्येवना, ग्रात्सकाया अन्ना वेलेरिएवना, प्लाटनिकोवा ओल्गा अनातोल्येवना।
नगरपालिका बजट पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान पोचिनकोवस्की किंडरगार्टन 3 मिनी-संग्रहालय "नए साल के खिलौने" द्वारा पूर्ण: पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक मशकोवा एलेना अलेक्सेवना पी।
मरमंस्क शहर के प्रशासन की शिक्षा पर समिति, मरमंस्क शहर के बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 85 MBDOU 85 T.I के स्वीकृत प्रमुख। नोवित्स्काया ऑर्डर 145 ऑफ 05/17/2018
नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान बालवाड़ी 1 "जुगनू" शहर। पर्यावरण शिक्षा पर नोग्लिकी संज्ञानात्मक और अनुसंधान परियोजना "शिकायत पुस्तक" तैयारी
प्रोजेक्ट स्मॉल मातृभूमि विषय: ओएनआर के साथ वरिष्ठ समूह के बच्चों के लिए नैतिक देशभक्ति शिक्षा "मेरी छोटी मातृभूमि - मेरा गांव" के विकास के लिए रचनात्मक शोध परियोजना। परियोजना की प्रासंगिकता: "प्यार"
एक पूर्वस्कूली संस्थान में संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि। शिक्षक MBDOU "किंडरगार्टन 13" कनीज़ेवा जी.आई. दुनिया के बच्चे प्राकृतिक खोजकर्ता। अनुभव के माध्यम से दुनिया बच्चे के लिए खुलती है
नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान डी / एस 47 एमओ नोवोरोस्सिएस्क प्रारंभिक स्कूल समूह 4 "इंद्रधनुष" शिक्षकों में संज्ञानात्मक और रचनात्मक परियोजना "गोल्डन ऑटम": कोलखान एकातेरिना
लंबी अवधि की परियोजना "लोक शिल्प" (पुराने समूह के बच्चों के लिए) द्वारा संकलित: ललित कला के शिक्षक गैवरिलुक एन। आई। इस परियोजना के हिस्से के रूप में, प्रीस्कूलर गोरोडेट्स, गज़ल से परिचित हुए
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 13" मिनी-संग्रहालय "डायनासोर का युग" लेखक के बारे में जानकारी शिक्षक: लिपुनोवा मरीना विक्टोरोवना इंटरेक्शन किंडरगार्टन फैमिली म्यूजियम
गैवरिलोवा लारिसा मिखाइलोवना शिक्षक चेपुरनाया वेलेंटीना इवानोव्ना शिक्षक मॉस्को शहर के राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान के पूर्वस्कूली विभाग "स्कूल 2077" संरचनात्मक
द्वारा तैयार: MBOU "CO - जिमनैजियम 30" के शिक्षक कोनोवालोवा टी.वी. परियोजना का प्रकार: सूचना रचनात्मक, सामूहिक परियोजना प्रतिभागी: वरिष्ठ समूह के बच्चे, शिक्षक, माता-पिता अवधि: अल्पकालिक।
नगरपालिका पूर्वस्कूली बजटीय संस्था "किंडरगार्टन 46 क्षतिपूर्ति प्रकार" 660077 क्रास्नोयार्स्क, सेंट। Vzletnaya, 22 वी। 220-07-57, 228-09-15 संज्ञानात्मक अनुसंधान की एक विधि के रूप में एकत्रित करना
उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक संस्थान मास्को राज्य क्षेत्रीय विश्वविद्यालय (MGOU) छोटे बच्चों में मुर्गी पालन के बारे में विचारों के गठन के लिए परियोजना
नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "संयुक्त प्रकार 19 का बालवाड़ी" "संज्ञानात्मक विकास" GEF DO के आलोक में मानक के विकास में अंतर्निहित दस्तावेज़: संविधान
2018-2019 शैक्षणिक वर्ष के लिए द्वितीय कनिष्ठ समूह की शैक्षिक गतिविधियों के संगठन का मॉडल। महीना विद्यार्थियों शिक्षक माता-पिता सितंबर "अलविदा, गर्मी।" एसडीए। "मैं बालवाड़ी में हूँ! हम खेलते हैं, बढ़ते हैं। एसडीए
प्रोजेक्ट पासपोर्ट: प्रोजेक्ट का प्रकार: सूचना और रचनात्मक। परियोजना प्रतिभागी: समूह शिक्षक, शारीरिक शिक्षा शिक्षक, ड्राइंग शिक्षक, बच्चे और माता-पिता। परियोजना की अवधि: अल्पकालिक,
MADOU "संयुक्त प्रकार 1, शेबेकिनो का बालवाड़ी" रचनात्मक अनुसंधान परियोजना "मेरी छोटी मातृभूमि" समूह 4-10 के शिक्षक। 2017 परियोजना की प्रासंगिकता: "जन्मभूमि के लिए प्यार, मूल संस्कृति,
परियोजना "नया साल दरवाजे पर दस्तक दे रहा है" परियोजना के प्रतिभागी: तैयारी समूह के बच्चे, समूह के शिक्षक, विद्यार्थियों के माता-पिता।
परियोजना "नया साल दरवाजे पर दस्तक दे रहा है" अल्पकालिक परियोजना "जल्द ही, जल्द ही नया साल" परियोजना का प्रकार: शैक्षिक खेल परियोजना। परियोजना प्रतिभागी: प्रारंभिक समूह के बच्चे, समूह शिक्षक, माता-पिता
संज्ञानात्मक रुचि का विकास उसके आसपास की दुनिया के ज्ञान में प्रीस्कूलर की व्यक्तिपरक स्थिति के गठन में योगदान देता है, जिससे स्कूल के लिए तत्परता सुनिश्चित होती है। प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक हित को विकसित करने के संभावित साधनों में, संग्रह विशेष ध्यान देने योग्य है। प्रीस्कूलर के लिए गैर-पारंपरिक शिक्षा के सबसे प्रभावी रूपों में से एक संग्रह है। यह विषय हमारे समय में प्रासंगिक है, क्योंकि एकत्र करने की प्रक्रिया में पहले ज्ञान के संचय की प्रक्रिया होती है, फिर प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित किया जाता है और आसपास की दुनिया को समझने की इच्छा पैदा होती है।
व्याख्यात्मक शब्दकोश संग्रह को "वैज्ञानिक, कलात्मक, साहित्यिक आदि का प्रतिनिधित्व करने वाली सजातीय वस्तुओं का एक व्यवस्थित संग्रह" के रूप में परिभाषित करता है। रुचि"। और इस प्रकार की गतिविधि में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि के विकास के लिए बहुत अच्छे अवसर हैं। बच्चे हमेशा जिज्ञासु और जिज्ञासु होते हैं, अक्सर, लगभग लगातार, वयस्कों से बहुत सारे प्रश्न पूछते हैं। अक्सर उन चीजों के बारे में जो उन्हें दिलचस्प लगती हैं, जो उन्हें असामान्य लगती हैं, नई या सिर्फ अद्भुत।
साहित्य के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्लेषण से पता चलता है कि शोधकर्ता बच्चों के संज्ञानात्मक हितों को उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि से जोड़ते हैं, और उन्हें मानव हितों के एक विशेष क्षेत्र में संदर्भित करते हैं। के अनुसार पी.एफ. ज़खरेविच, पी.के. पोस्टनिकोवा, ए.आई. सोरोकिना, जी.आई. शुकुकिना "संज्ञानात्मक रुचि का सार, जो संज्ञानात्मक गतिविधि को निर्धारित करता है, इस तथ्य में निहित है कि अनुभूति की प्रक्रिया ही इसकी वस्तु बन जाती है, जो कि घटना के सार में घुसने की इच्छा की विशेषता है, न कि केवल जानकारी का उपभोक्ता होना उन्हें।" एमआई लिसिना और एएम मत्युस्किन इस दृष्टिकोण को साझा करते हैं कि "संज्ञानात्मक रुचि संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए तत्परता की स्थिति है, एक ऐसी स्थिति जो गतिविधि से पहले होती है और इसे उत्पन्न करती है।" ए.ए. हुब्लिंस्काया ने जोर दिया कि प्रीस्कूलर के बीच पर्यावरण के प्रति एक संज्ञानात्मक दृष्टिकोण बनाने की प्रक्रिया में, संज्ञानात्मक हितों के कुछ पहलू स्वयं प्रकट होते हैं, जिसमें वास्तविकता की वस्तुओं के लिए किसी व्यक्ति के बौद्धिक और भावनात्मक दृष्टिकोण की एकता स्पष्ट रूप से व्यक्त की जाती है।
आधुनिक बुनियादी और आंशिक कार्यक्रमों के विश्लेषण से पता चला है कि सभी लेखक प्रीस्कूलरों के संज्ञानात्मक हितों और गतिविधि को विकसित करने के उद्देश्य से एक गतिविधि के रूप में एकत्र नहीं करते हैं। "ओरिजिन्स" कार्यक्रम के लेखकों का मानना है कि बच्चे की नई चीजें सीखने की इच्छा एक विकासशील विषय वातावरण द्वारा प्रदान की जाती है। हालांकि, विकास पर्यावरण के एक अभिन्न अंग के रूप में संग्रह निर्दिष्ट नहीं हैं। "किंडरगार्टन में बच्चों की शिक्षा और परवरिश का कार्यक्रम" एड। वासिलीवा, "सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों" खंड में, कार्य इसके लिए परिस्थितियों को इकट्ठा करने और बनाने में रुचि विकसित करना है। प्रारंभिक समूह के बच्चों के लिए, अनुमानित संग्रह विषय दिए गए हैं (पोस्टकार्ड, टिकट, स्टिकर, किंडर आश्चर्य से छोटे खिलौने, कैंडी रैपर, सजावटी कला वस्तुएं) "बचपन का कार्यक्रम शिक्षकों का ध्यान संज्ञानात्मक को सक्रिय करने वाली सामग्रियों की अनिवार्य उपलब्धता की ओर आकर्षित करता है। गतिविधि, जिसमें "अध्ययन, प्रयोग, संग्रह के लिए प्राकृतिक सामग्री का एक बड़ा चयन" शामिल है। आंशिक कार्यक्रम "यंग इकोलॉजिस्ट" में एस एन निकोलेवा ने नोट किया कि "बच्चे विभिन्न पत्थरों के साथ व्यावहारिक प्रयोगों में संज्ञानात्मक रुचि दिखाते हैं और उनके संग्रह में भाग लेते हैं।" शिक्षकों को एक पारिस्थितिक संग्रहालय बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिसमें "पौधों की दुनिया के हर्बेरियम, विभिन्न पेड़ों से पत्थरों, गोले, शंकुओं का संग्रह प्रस्तुत किया जा सकता है। एक संक्षिप्त टिप्पणी के साथ प्रदर्शनों को पूरक करना संभव है: किस तरह के प्रदर्शन, उन्हें किसने और कहाँ एकत्र किया।
बच्चे में पर्यावरण में सच्ची रुचि विकसित होती है, संग्रह की प्रक्रिया में पर्यावरण के प्रति भावनात्मक दृष्टिकोण विकसित होता है। जब कोई व्यक्ति किसी चीज में रुचि रखता है, इस वस्तु के ज्ञान से संतुष्ट होता है, और जितना अधिक वह इसे जानता है, उतना ही उसकी रुचि बढ़ती है। बच्चों की रुचि की वृद्धि असीमित है। लगातार रुचि होने पर एक रचनात्मक व्यक्तित्व विकसित होता है। जब कोई बच्चा किसी चीज़ में रुचि रखता है, तो उसकी इच्छा इस विषय का बेहतर अध्ययन करने, इसके बारे में और जानने की होती है। वयस्कों को अपने बच्चों के शौक के प्रति चौकस रहना चाहिए, साथ ही उनका समर्थन करना चाहिए, उनका विकास करना चाहिए - यह एक प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन के लिए एक महत्वपूर्ण कारक है।
आइटम जो संग्रह की वस्तुएं हैं वे मूर्त और वास्तविक होनी चाहिए। उदाहरण के लिए, आप पोस्टकार्ड, चित्र, फोटोग्राफ, लोगों के चित्र, खिलौने, प्रिंट का उपयोग कर सकते हैं। वयस्कों के साथ-साथ बच्चों द्वारा अपने हाथों से किए गए प्रदर्शनों को एक अलग समूह में अलग करना संभव है। इसमें बच्चों के चित्र, शिल्प, किताबें और कोलाज जैसे आइटम शामिल हो सकते हैं। बच्चों के लिए, थोड़ा अलग संग्रहणीय वस्तुएं अधिक समझ में आएंगी: किताबें, पोस्टकार्ड, चित्रों के साथ मैग्नेट, हर्बेरियम के लिए पत्ते और फूल, कार के मॉडल, गाने वाली सीडी आदि। ये कुछ चीजें हैं जिन्हें बच्चे इकट्ठा करना पसंद करते हैं। आप विभिन्न प्रकार की वस्तुओं को एकत्र कर सकते हैं: मुख्य बात यह है कि बच्चे इसे पसंद करते हैं, समझने योग्य और उनके करीब होते हैं, और अपने आसपास की दुनिया की उनकी समझ को भी समृद्ध करते हैं। वयस्कों का कार्य बच्चों को इन सभी वस्तुओं में कुछ विशेष और सुंदर, साथ ही साथ असामान्य और अद्भुत नोटिस करना सिखाना है।
पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की प्रक्रिया में संज्ञानात्मक रुचि कई तरह से प्रकट होती है। निम्नलिखित विशेषताओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। सबसे पहले, यह एक जीवंत और मनोरंजक बच्चे के सीखने के साधन के रूप में कार्य करता है। दूसरे, बौद्धिक और दीर्घकालिक संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए एक मजबूत मकसद के रूप में। तीसरा, आगे की शिक्षा के लिए किसी व्यक्ति की तत्परता के गठन के लिए एक शर्त के रूप में। संज्ञानात्मक रुचि के विकास की शर्तें बच्चे के अनुसंधान और व्यावहारिक कार्य हैं। यह महत्वपूर्ण और सर्वोपरि है कि ऐसे कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा किया जाए। इस तरह नया ज्ञान प्रकट होता है, जो ज्वलंत भावनाओं से रंगा होता है।
इस प्रकार, संज्ञानात्मक रुचि एक व्यापक और बहुआयामी अवधारणा है। उसके लिए धन्यवाद, एक व्यक्ति विभिन्न मानसिक या व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में लंबे समय तक स्वैच्छिक प्रयास करने में सक्षम है; एक व्यक्ति आत्मविश्वास विकसित करता है, एक नई खोज को प्रोत्साहित करता है। संज्ञानात्मक रुचि का निर्माण और विकास व्यापक रूप से विकसित व्यक्तित्व को शिक्षित करने की व्यापक समस्या का हिस्सा है। बच्चे के जीवन में संज्ञानात्मक रुचि की भूमिका को कम करना असंभव है। इसके गठन और विकास की आवश्यकता संदेह से परे है और इसका सामाजिक, शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक महत्व है।
प्रासंगिकता बड़ी उम्र में, संग्रह के माध्यम से संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रभावी ढंग से और रोमांचक रूप से बनाने के लिए। क्यों? सबसे पहले, यह प्रीस्कूलर द्वारा स्पष्ट रूप से प्रकट गतिविधि के प्राकृतिक क्षेत्रों में से एक है। बच्चों में हमेशा संग्रह करने का, या अधिक सटीक रूप से, खोज करने का जुनून होता है। अधिकांश के लिए, यह तब गायब हो जाता है, लेकिन कुछ इसे अपने जीवन में ले जाते हैं। आधुनिक समय में, संग्रह में रुचि कमजोर हो गई है, वयस्क बच्चों को प्रोत्साहित नहीं करते हैं, उन्हें इस बात में कोई दिलचस्पी नहीं है कि बच्चे की क्या रुचि है और वे क्या एकत्र करना चाहते हैं। आधुनिक बच्चे स्टिकर, चिप्स इकट्ठा करते हैं, उन्हें एक सेट के रूप में बेचा जाता है, वे ज्यादातर चीन में बने होते हैं और कार्टून चरित्र भी विदेशी होते हैं, उन्होंने रूसी वस्तुओं में रुचि खो दी है, सामान्य तौर पर, खुद को इकट्ठा करने में। संग्रह करना हमेशा एक खोज है, न कि तैयार किए गए सेट की खरीद।
कार्य: क्षितिज का विस्तार करें, संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें; ध्यान, स्मृति, निरीक्षण करने, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने, मुख्य बात को उजागर करने, गठबंधन करने की क्षमता विकसित करना; बच्चे को सटीकता, दृढ़ता, सामग्री के साथ काम करने की आदत डालें; रचनात्मकता और जिज्ञासा विकसित करें।
नियोजित परिणाम प्रीस्कूलरों की बौद्धिक गतिविधि की उत्पादकता में वृद्धि करना। रचनात्मकता का गठन, प्रीस्कूलर की स्वतंत्रता, एकीकृत व्यक्तित्व लक्षण। विश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करने की क्षमता का गठन। ज्ञान की संस्कृति की शिक्षा।
खेलों के बारे में बैज एकत्रित करने पर सर्किल कार्य की परिप्रेक्ष्य योजना। तैयारी समूह। कार्य: - बच्चों को स्वास्थ्य के लिए आंदोलन के महत्व, आउटडोर खेलों और खेल के लाभों को दिखाने के लिए; - सार्वभौमिक संस्कृति की उपलब्धि के रूप में पुरातनता और आधुनिकता के ओलंपिक आंदोलन के इतिहास के बारे में प्रारंभिक जानकारी के साथ प्रीस्कूलर को परिचित करना; - विभिन्न खेलों के बारे में बच्चों की समझ और ज्ञान का विस्तार करना; - प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार शारीरिक गुणों का विकास करना और महत्वपूर्ण मोटर कौशल और क्षमताओं का निर्माण करना; गतिशीलता के विभिन्न डिग्री के खेलों को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने और व्यायाम करने की क्षमता विकसित करना; सकारात्मक भावनाओं के विकास को बढ़ावा देने के लिए, अपने साथियों के साथ संवाद करने की क्षमता, आपसी समझ और सहानुभूति;
खेलों के बारे में बैज एकत्रित करने पर सर्किल कार्य की परिप्रेक्ष्य योजना। तैयारी समूह। अक्टूबर विषय: "एक स्वस्थ शरीर में एक स्वस्थ मन" बातचीत: "हमारा स्वास्थ्य हमारे हाथों में है।" स्वास्थ्य के बारे में कहावत याद रखना आउटडोर खेल: "गेंद को बिल्कुल रास्ते में पास करें।" बुरी आदतों के बारे में बात करें। स्थिति: क्या होगा यदि... रिले "हाथ, बैठ जाओ।" नवंबर विषय: "अधिक आगे बढ़ें, लंबे समय तक जीवित रहें" वार्तालाप: "खेल कौन करता है।" ड्राइंग: "बच्चे व्यायाम करते हैं।" फुटबॉल की बात। गतिहीन खेल: "फुटबॉल" (यदि नेता लाल झंडा उठाता है, तो बच्चे एक गोल चिल्लाते हैं, नीला - बाय, 2 झंडे - एक बारबेल)। खेल: गेंद को घेरा में फेंकें।
खेलों के बारे में बैज एकत्रित करने पर सर्किल कार्य की परिप्रेक्ष्य योजना। तैयारी समूह। दिसंबर विषय: "शीतकालीन खेल" हॉकी के शीतकालीन खेल के बारे में बातचीत। मोबाइल गेम: "आइस फ़्लो ड्राइव करें।" खेल: "रोकें - फ्रीज करें, आंकड़ा दिखाएं।" स्कीइंग के बारे में बात करें। शीतकालीन खेलों के लिए सूची के बारे में पहेलियों। फिगर स्केटिंग के बारे में जनवरी की बातचीत। बातचीत: "शीतकालीन खेल"। विषय पर प्रतीक, चित्र पर विचार। विषय पर पैंटोमाइम: "मेरा पसंदीदा शीतकालीन खेल।" आउटडोर खेल: "गेंद को लात मारो और पकड़ लो" (बच्चे अपने पैरों से गेंद को लात मारते हैं, इसे पकड़ते हैं और अपनी जगह पर लौट आते हैं)। शीतकालीन खेलों के बारे में पहेलियों।
खेलों के बारे में बैज एकत्रित करने पर सर्किल कार्य की परिप्रेक्ष्य योजना। तैयारी समूह। फरवरी विषय: "हर कोई खेल के लिए जाता है" सर्दियों में सुरक्षित व्यवहार के बारे में शिक्षक की कहानी। पढ़ना ओ। वैयोट्सकाया: “स्लेज पर। K. Utrobina: "हर कोई खेल के लिए जाता है।" ओलंपिक के इतिहास के बारे में बात करें। विषय पर प्रतीक, चित्र पर विचार। डिडक्टिक गेम: "शो के अनुसार खेल को नाम दें।" प्रस्तुति: "शीतकालीन खेल"। मार्च विषय: "आंदोलन + आंदोलन = जीवन" वार्तालाप: "लयबद्ध जिमनास्टिक"। डिडक्टिक गेम: "जिमनास्ट के लिए बैकपैक ले लीजिए।" आरेखण: "हमने जिमनास्ट का प्रदर्शन देखा।" आउटडोर खेल: "रिबन के साथ जाल।" बास्केटबॉल के बारे में आउटडोर गेम: "बॉल को पिन के बीच में रोल करें" बास्केटबॉल की थीम पर ड्रॉइंग।
खेलों के बारे में बैज एकत्रित करने पर सर्किल कार्य की परिप्रेक्ष्य योजना। तैयारी समूह। अप्रैल विषय: "समर स्पोर्ट्स" साइकिलिंग। विषय पर दृष्टांतों, चिह्नों की परीक्षा। साइकिल सुरक्षा नियम। विषय पर चित्र बनाना: "मेरे पास एक साइकिल है।" कविता पढ़ना: "साइकिल चालक।" डिडक्टिक गेम: "पता लगाएं कि साइकिल चालक को क्या चाहिए।" बैडमिंटन। खेल के नियमों को सीखना। खेल: "बैडमिंटन के बारे में एक तस्वीर खोजें।" थीम पर ड्राइंग: "बैडमिंटन"। आउटडोर खेल: "शटलकॉक को टोकरी में मारो।" मई। विषय: "मजबूत और स्वस्थ होने के लिए, सभी को खेल से प्यार करना चाहिए" डिडक्टिक गेम: "खेल का अनुमान लगाएं"। प्रस्तुति: "ग्रीष्मकालीन खेल" बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी: "हम खेल के दोस्त हैं।"
सर्कल के काम के लिए नियोजित परिणाम: "महामहिम - खेल" एक स्वस्थ जीवन शैली के प्राथमिक नियमों का पालन करता है; आयु-उपयुक्त स्वच्छता प्रक्रियाएं करता है; शारीरिक गतिविधि के लिए गठित आवश्यकता; एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में विचारों का गठन किया है; मानव जीवन में शारीरिक गतिविधियों के महत्व के बारे में विचारों का निर्माण किया है।
कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चा अपने "क्यों" और "क्यों" से है, वयस्कों को शांति नहीं है। खासकर उन चीजों के बारे में जो उन्हें दिलचस्प लगती हैं, उन्हें असामान्य लगती हैं।
हम वयस्कों को लगातार नए अनुभवों के लिए बच्चे की आवश्यकता को पूरा करना चाहिए, नई चीजें सीखने के लिए बच्चों की गतिविधि विकसित करनी चाहिए।
पुराने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन के लिए, संग्रह जैसी दिशा रुचि की है।क्या जमा कर रहा है?
संग्रह करना मानव के सबसे पुराने शौकों में से एक है, जो हमेशा उन वस्तुओं को इकट्ठा करने से जुड़ा रहा है जिनका प्रत्यक्ष व्यावहारिक उपयोग नहीं है, लेकिन वे विचारोत्तेजक हैं।
आजकल, सामाजिक और आर्थिक परिवर्तनों के कारण, वयस्कों की इस बात में बहुत कम रुचि है कि बच्चे क्या एकत्र करते हैं। या वे नहीं सोचते, वे पूरी तरह से नहीं समझते हैं कि कुछ वस्तुओं के संग्रह का उद्देश्य क्या है।
तो, छोटे बच्चों में पहले स्थान पर च्युइंग गम से स्टिकर, चिप्स और इंसर्ट का संग्रह है। वे ज्यादातर कार्टून, फिल्म सितारों, खेल, कारों के फ्रेम चित्रित करते हैं। और, ज़ाहिर है, वहाँ रूसी कुछ भी नहीं है, और वे पूरे सेट में कियोस्क में बेचे जाते हैं।
वास्तविक संग्रह का अर्थ हमेशा कुछ खोजना होता है। यहां तो तलाशी का सवाल ही नहीं है। और अब एक पीढ़ी बड़ी हो रही है जो पश्चिमी सितारों, कार्टून चरित्रों को अपने, रूसी लोगों की तुलना में बहुत बेहतर जानती है। ये स्टिकर देश में देशभक्ति सिखाते हैं, शिक्षित करते हैं और चुपचाप देशभक्ति की भावना जगाते हैं। इस प्रकार, यह पता चला कि हम विदेशों के देशभक्तों को शिक्षित कर रहे हैं?
सम्मिलन किसी भी तरह से संग्रह का एक नया रूप नहीं है। इसी तरह के लाइनर हमारी दादी और परदादी द्वारा भी एकत्र किए गए थे, लेकिन तब वे रूसी लाइनर थे, मुख्यतः कन्फेक्शनरी उत्पादों से। उनके पास जानवर, शहरों के दृश्य, रूसी चर्च, रूस के इतिहास के चित्र थे। और उन्होंने पाला, ज्ञान और पितृभूमि के लिए प्रेम पैदा किया।
आधुनिक कार्यक्रमों के विश्लेषण से पता चला है कि बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के लिए नई संघीय राज्य आवश्यकताओं की शुरूआत के संदर्भ में, प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के उद्देश्य से बच्चों की गतिविधि के एक प्रकार के रूप में एकत्र करना तेजी से प्रासंगिक होता जा रहा है। कार्यक्रम "बचपन" में, जिसके अनुसार हमारा किंडरगार्टन काम करता है, शिक्षकों का ध्यान संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने वाली सामग्रियों की अनिवार्य उपलब्धता की ओर आकर्षित होता है, जिसमें "अध्ययन, प्रयोग और संग्रह के लिए प्राकृतिक सामग्रियों का एक बड़ा चयन" शामिल है।
एस.एन. आंशिक कार्यक्रम "यंग इकोलॉजिस्ट" में निकोलेव ने नोट किया कि "बच्चे विभिन्न पत्थरों के साथ व्यावहारिक प्रयोगों में संज्ञानात्मक रुचि दिखाते हैं और उनके संग्रह में भाग लेते हैं।" शिक्षकों को एक पारिस्थितिक संग्रहालय बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिसमें "पौधों की दुनिया के हर्बेरियम, विभिन्न पेड़ों से पत्थरों, गोले, शंकुओं का संग्रह प्रस्तुत किया जा सकता है। एक संक्षिप्त टिप्पणी के साथ प्रदर्शनों को पूरक करना संभव है: किस तरह के प्रदर्शन, उन्हें किसने और कहाँ एकत्र किया।
हमने FGT के कार्यान्वयन में शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री को अद्यतन करने के संदर्भ में बच्चों के साथ संग्रह करने में संलग्न होना शुरू किया। विषयगत सप्ताह के हिस्से के रूप में, हमने एक साथ चर्चा की कि हम एक साथ कौन से संग्रह बनाएंगे, हम किन पारिवारिक संग्रहों से परिचित होंगे।
संग्रह हमारे अध्ययन, शोध, हमारी संयुक्त गतिविधि का विषय, बच्चों के साथ हमारे सामान्य शौक का विषय क्यों बन गया?
सबसे पहले, यह गतिविधि के प्राकृतिक क्षेत्रों में से एक है जो प्रीस्कूलर द्वारा स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। बच्चों को हमेशा खोज करने के लिए, या अधिक सटीक रूप से, संग्रह करने का जुनून होता है। अधिकांश के लिए, यह तब गायब हो जाता है, लेकिन कुछ इसे अपने जीवन में ले जाते हैं।
दूसरी बात बचपन में शायद हम सभी को इकट्ठा करने का शौक था। कई बच्चों की तरह, हमने विभिन्न विषयों के साथ टिकट, पोस्टकार्ड, कैलेंडर, कैंडी रैपर एकत्र किए। मेरे बच्चे हैं और मेरे "संग्रह" में बहुत कम बचा है। लेकिन, एक दिन, अपनी बेटी को बालवाड़ी से उठाकर, वह अपने समूह के बच्चों के पास उसके साथ रुक गई। और प्रस्कोव्या अपने साथ चॉकलेट रैपर के मेरे संग्रह के अवशेष ले गई और बच्चों ने मुझे दिखाने के लिए कहा कि उसके पास वहां क्या है। उन्होंने पुराने रैपरों को देखा और बहुत हैरान हुए जब मैंने कहा कि मैंने उन्हें एकत्र किया है। अगले दिन, मुझ पर सवालों की बौछार हो गई: मैंने क्या, कहाँ, कब इकट्ठा किया, यह सब कहाँ गया। इसके बाद बच्चे अपना कलेक्शन लाने लगे।
बच्चों ने स्वयं और हमारे अनुरोध पर समूह में चिप्स और खिलौने लाना शुरू कर दिया, लेकिन वे अपने साथियों को उनकी जांच करने या खेलने के लिए अनिच्छुक थे। हमने कोशिश की कि घर लाई गई सभी चीजें जल्द से जल्द ले जाएं।
संग्रह के लिए हमारे जुनून का एक नया उछाल किंडरगार्टन की आधुनिक शैक्षिक गतिविधियों में एफजीटी के कार्यान्वयन के साथ हुआ। बच्चों के साथ, हमने हर्बेरियम इकट्ठा करना शुरू किया। लेकिन एक बार यह पता चला कि बालवाड़ी के क्षेत्र के बाहर भ्रमण पर, बच्चों में से एक ने कंकड़ उठाया। सैर के दौरान, हम सभी ने इसके असामान्य रंग को मजे से देखा। साधारण कंकड़ असाधारण रुचि जगाते हैं। तभी एक लड़की ने डरपोक होकर कहा कि उसके घर में वही सुंदर पत्थर है, जिसे वह और उसके माता-पिता समुद्र तट से लाए थे। और यह शुरू हो गया, और हमारे पत्थरों के मामले में, आप कह सकते हैं कि यह गिर गया। हमारे समूह के बच्चे, उनके माता-पिता, और हम, शिक्षक, पत्थर इकट्ठा करने और उसकी जांच करने में बच्चों से पीछे नहीं रहे।
फिर बच्चे और मैं एक समूह में पत्थरों और गोले का एक आम संग्रह इकट्ठा करने के लिए सहमत हुए। इस संग्रह को एकत्र करते हुए, हमने बच्चों के साथ उन जानवरों के नाम तय किए जिनके पास शेल-हाउस हैं, उनके आवासों को स्पष्ट किया है, संग्रह के प्रदर्शनों का उपयोग सीधे शैक्षिक गतिविधियों में ध्यान विकसित करने, मात्रात्मक और क्रमिक गिनती को ठीक करने के लिए किया है (बच्चों को खेलों की पेशकश की गई थी " कौन चला गया", "चौथा अतिश्योक्तिपूर्ण", "कौन किस स्थान पर खड़ा है", आदि)।
सैर के दौरान, खेल गतिविधियों में, हमने बच्चों से अपना परिचय दिया कि हम समुद्री डाकू हैं जो खजाने की तलाश में हैं। बच्चों के साथ "खुदाई" करते हुए, उन्हें कई सफेद चिकने कंकड़ मिले। वे कहाँ से आ सकते थे? और वे इतने चिकने क्यों हैं? शाम को, हमने बच्चों के साथ परी कथा "द मिस्ट्रेस ऑफ द कॉपर माउंटेन" पढ़ी, जिसके बाद उन्होंने हमारे संग्रह को "मैलाकाइट बॉक्स से खजाना" कहना शुरू किया। सैर के बाद और सप्ताहांत के बाद, समुद्र में बच्चों के आराम के बाद हमारे संग्रह को फिर से भर दिया गया।
बच्चे अब अधिकांश भाग के लिए अपने पिता के साथ बगीचे में गए, और हमारे संग्रह के लिए नए प्रदर्शन किए।
संग्रह में बच्चों के विकास के लिए महान अवसर हैं। यह बच्चों के क्षितिज का विस्तार करता है, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करता है। एकत्र करने की प्रक्रिया में, पहले ज्ञान के संचय की प्रक्रिया होती है, फिर प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित किया जाता है और आसपास की दुनिया को समझने की तैयारी होती है। संग्रह आइटम खेल, भाषण और कलात्मक रचनात्मकता को मौलिकता देते हैं, मौजूदा ज्ञान को सक्रिय करते हैं। एकत्र करने की प्रक्रिया में, ध्यान, स्मृति, निरीक्षण करने, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने, मुख्य बात को उजागर करने और संयोजन करने की क्षमता विकसित होती है।
कंकड़ को महसूस करना, उन्हें एक-दूसरे के खिलाफ या विभिन्न वस्तुओं पर मारना, पत्थरों को रंग, आकार, वजन के अनुसार रखना दिलचस्प था। मैंने सुझाव दिया कि बच्चों और मैं पत्थरों के साथ दिलचस्प खेल और प्रयोग खेलें ताकि उनके गुणों को बेहतर तरीके से जान सकें।
लेकिन संग्रह एक सहज गतिविधि नहीं है, इसे प्रबंधित किया जाना चाहिए, लेकिन पहले, बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि का समर्थन और निर्देशन करना चाहिए। इसलिए, माता-पिता की मदद बस जरूरी है।
किए गए कार्य से पता चला है कि संग्रह करना एक बच्चे को सावधान रहना, दृढ़ रहना, सामग्री के साथ काम करना सिखाता है - एक शब्द में, यह विज्ञान और उत्पादन के किसी भी क्षेत्र में शोध कार्य के लिए आवश्यक गुणों को सामने लाता है।
संग्रह के लाभ को इसका एकीकरण भी माना जा सकता है, अर्थात्, निम्नलिखित शैक्षिक क्षेत्रों "ज्ञान", "श्रम", "कलात्मक रचनात्मकता" का संबंध।
बच्चों के साथ किए गए कार्यों का संग्रह रचनात्मकता के ऐसे महत्वपूर्ण गुणों के विकास में योगदान देता है जैसे जिज्ञासा और संज्ञानात्मक गतिविधि।
इस विषय पर हमारा अभी भी बहुत व्यापक अनुभव हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति नहीं देता है कि प्रीस्कूल बच्चों के साथ संग्रह वास्तव में सुलभ, रोचक, उत्पादक गतिविधि है।
सम्मेलन: बालवाड़ी में शैक्षिक गतिविधियाँ
संगठन: MBDOU नंबर 12 "लिटिल रेड राइडिंग हूड"
स्थान: नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र, बर्डस्की
किंडरगार्टन शिक्षक प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास पर बहुत ध्यान देते हैं। पूर्वस्कूली बचपन के दौरान गठित संज्ञानात्मक गतिविधि, बच्चे के विकास में एक महत्वपूर्ण प्रेरक शक्ति है, और इसे आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के सबसे पूर्ण ज्ञान की इच्छा के रूप में परिभाषित किया गया है। पूर्वस्कूली बचपन की अवधि बच्चे की अपने आसपास की दुनिया के बारे में जानने के लिए, विभिन्न प्रकार की जानकारी प्राप्त करने के लिए तैयार होती है, जो जीवन के अनुभव के संचय में योगदान करती है। आसपास की दुनिया का अध्ययन करते हुए, बच्चा एक साथ अपनी दुनिया बनाता है, अपनी छवि बनाता है, दूसरों के साथ संबंधों की एक निश्चित प्रणाली - साथियों और वयस्कों के साथ। इसलिए, बच्चे की उपसंस्कृति को संरक्षित करने के लिए, एक उपयुक्त विकासात्मक वातावरण बनाना आवश्यक है जिसमें बच्चा मांग में महसूस करेगा। संग्रह का निर्माण प्रत्येक बच्चे को चीजों की दुनिया और लोगों की दुनिया के साथ बातचीत करने का अवसर देता है, बच्चों की उम्र से संबंधित जरूरतों को उनके आसपास की दुनिया को जानने में संतुष्ट करता है, बच्चे को साथियों के बीच अधिकार और आत्मविश्वास देता है, और बढ़ता है आत्म सम्मान।
एकत्र करने की विधि का उपयोग संचार, संयुक्त बच्चों के खेल के उद्भव में योगदान देता है। संग्रह प्रदर्शनियाँ समूह में बच्चे की स्थिति को बढ़ाती हैं, उसमें अन्य बच्चों की रुचि के विकास में योगदान करती हैं, और बच्चों को इकट्ठा करने की इच्छा जगाती हैं।
शैक्षणिक प्रक्रिया में बच्चों के उपसंस्कृति की क्षमताओं का उपयोग करने की प्रभावशीलता काफी हद तक विषय-विकासशील वातावरण द्वारा निर्धारित की जाती है, जिसे धीरे-धीरे उपयुक्त घटकों के साथ फिर से भर दिया जाता है। वे बच्चे को अपनी क्षमताओं के साथ-साथ अन्य लोगों की क्षमताओं को बेहतर ढंग से समझने और प्रकट करने की अनुमति देते हैं, विभिन्न सामाजिक भूमिकाओं, रिश्तों में महारत हासिल करते हैं, अपने आसपास की दुनिया के मूल्यों को सीखते हैं और समाज में अनुकूलन करते हैं।
बच्चों की उपसंस्कृति के दिलचस्प घटकों में से एक है संग्रहतथा सभा।यह विविधता के साथ एकरूपता के संयोजन की खुशी पर आधारित है, जो बच्चे को दुनिया की समृद्धि और उसके बहुरंगा का एक विचार देता है।
संग्रह करना न केवल रोमांचक है, बल्कि एक विकासशील गतिविधि भी है। एकत्रित वस्तुओं को वर्गीकृत करके, बच्चा यह निर्धारित करना सीखता है कि उन्हें क्या एकजुट करता है, वे कैसे भिन्न होते हैं। आप संग्रह के साथ खेल सकते हैं, बच्चे की भाषण, सोच, संवेदी क्षमताओं को विकसित कर सकते हैं, उसे अपने आसपास की दुनिया से परिचित करा सकते हैं। मुझे संग्रह आइटम कहां मिल सकते हैं? वे पास में पाए जा सकते हैं, आपको बस बारीकी से देखने की जरूरत है।
किसी भी उम्र में, बच्चे जिज्ञासु और जिज्ञासु होते हैं, वयस्कों से बहुत सारे प्रश्न पूछते हैं। खासकर उन चीजों के बारे में जो उन्हें दिलचस्प लगती हैं, उन्हें असामान्य लगती हैं। उम्र के साथ, पर्यावरण के बारे में जानकारी का संचय, नए अनुभवों के लिए बच्चे की आवश्यकता लगातार बढ़ रही है। हालांकि, बच्चे की संभावनाएं अभी भी छोटी हैं, और वह केवल एक वयस्क की मदद से ही इस जरूरत को पूरा कर सकता है।
शुकुकिना जी.आई. के अनुसार, व्यक्ति के लिए एक जटिल और महत्वपूर्ण शिक्षा के रूप में बोलना, संज्ञानात्मक रुचि है:
* किसी व्यक्ति का चयनात्मक अभिविन्यास, उसका ध्यान, विचार, वस्तुओं पर विचार और आसपास की दुनिया की घटनाएं;
* इस विशेष गतिविधि में संलग्न होने की इच्छा, व्यक्ति की आवश्यकता, जो संतुष्टि लाती है;
व्यक्तित्व गतिविधि का एक शक्तिशाली प्रेरक, जिसके प्रभाव में सभी मानसिक प्रक्रियाएं विशेष रूप से तीव्र होती हैं, और गतिविधि रोमांचक और उत्पादक बन जाती है;
* दुनिया के लिए एक विशेष चयनात्मक रवैया, इसकी वस्तुओं और घटनाओं, दुनिया के लिए एक व्यक्ति का एक सक्रिय भावनात्मक और संज्ञानात्मक रवैया।
संज्ञानात्मक हितों के अध्ययन में लगे होने के कारण, संज्ञानात्मक गतिविधि से निकटता से संबंधित, मनोवैज्ञानिक उन्हें मानव हितों के एक विशेष क्षेत्र के रूप में बाहर निकालते हैं। ज़खरेविच पीएफ के अनुसार, पोस्टनिकोवा पी.के., सोरोकिना ए.आई., शुकुकिना जी.आई. संज्ञानात्मक रुचि का सार, जो संज्ञानात्मक गतिविधि को निर्धारित करता है, इस तथ्य में निहित है कि अनुभूति की प्रक्रिया ही इसकी वस्तु बन जाती है, जो कि घटना के सार में घुसने की इच्छा की विशेषता है, न कि केवल उनके बारे में जानकारी का उपभोक्ता होना।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में संज्ञानात्मक रुचियों और संज्ञानात्मक गतिविधि के अध्ययन की दिशा के साथ, एक और दिशा को प्रतिष्ठित किया जा सकता है जो हमारे लिए विशेष रूप से दिलचस्प है: संज्ञानात्मक गतिविधि और बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के बीच संबंधों का पता लगाने के उद्देश्य से अनुसंधान। बच्चों में पर्यावरण के प्रति एक संज्ञानात्मक दृष्टिकोण के गठन की समस्या के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययन का विश्लेषण हमें यह कहने की अनुमति देता है कि इस अवधारणा में एक गतिविधि घटक शामिल है।
एम.आई. लिसिन और ए.एम. Matyushkin इस दृष्टिकोण को साझा करते हैं कि संज्ञानात्मक गतिविधि संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए तत्परता की स्थिति है, एक ऐसी स्थिति जो गतिविधि से पहले होती है और इसे उत्पन्न करती है।
पुराने प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन के लिए, संग्रह जैसी दिशा रुचि की है।
संग्रह मेरे अध्ययन, शोध, हमारी संयुक्त गतिविधि का विषय, बच्चों के साथ हमारे सामान्य शौक का विषय क्यों बन गया?
यह प्रीस्कूलर के लिए गतिविधि के प्राकृतिक, उज्ज्वल रूप से प्रकट क्षेत्रों में से एक है। बच्चों में हमेशा संग्रह करने का, या अधिक सटीक रूप से, खोज करने का जुनून होता है। अधिकांश के लिए, यह तब गायब हो जाता है, लेकिन कुछ इसे अपने जीवन में ले जाते हैं। चीन में, वे कहते हैं: "जिसे शौक है, वह दो जीवन जीता है।"
बचपन में मुझे संग्रह करने का शौक था। उसने टिकट, पोस्टकार्ड, इंद्रधनुषी कैलेंडर कार्ड, फिल्म अभिनेताओं के साथ पोस्टकार्ड, कैंडी रैपर, कार्टून पात्रों के साथ बैज एकत्र किए। इनमें से कुछ संग्रह बच गए हैं। मैं पोस्टकार्ड और कैलेंडर के साथ एक बॉक्स लाया, एक एल्बम जिसमें टिकटों के साथ समूह था। लोगों ने उन्हें दिलचस्पी से देखा, पूछा कि मुझे इतने पोस्टकार्ड कहाँ से मिले। मुझे उन्हें अपने संग्रह की कहानियाँ सुनाकर बहुत अच्छा लगा।
हमारा समूह सरल नहीं है, मोटर-सक्रिय, चिंतित, असंवादात्मक, शर्मीले बच्चे हैं। बच्चों के साथ संबंध स्थापित करने में कई समस्याओं को दूर किया जा सकता है यदि आप एक सामान्य कारण पाते हैं जो आपको बच्चे और वयस्क के हितों को संयोजित करने की अनुमति देता है।
संग्रह में बच्चों के विकास के लिए महान अवसर हैं। यह बच्चों के क्षितिज का विस्तार करता है, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करता है। एकत्र करने की प्रक्रिया में, पहले ज्ञान के संचय की प्रक्रिया होती है, फिर प्राप्त जानकारी को व्यवस्थित किया जाता है और आसपास की दुनिया को समझने की तैयारी होती है। संग्रह आइटम खेल, भाषण और कलात्मक रचनात्मकता को मौलिकता देते हैं, मौजूदा ज्ञान को सक्रिय करते हैं। एकत्र करने की प्रक्रिया में, ध्यान, स्मृति, निरीक्षण करने, तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने, मुख्य बात को उजागर करने और संयोजन करने की क्षमता विकसित होती है।
एकत्रित - सबसे पुराने मानव शौक में से एक, जो हमेशा उन वस्तुओं के संग्रह से जुड़ा रहा है जिनका प्रत्यक्ष व्यावहारिक उपयोग नहीं है, लेकिन विचारोत्तेजक हैं।
और वह केवल लोगों ने इकट्ठा नहीं किया! आदिम शिकारी ने भालू या भेड़िये के नुकीले, पंख एकत्र किए, बाद में लोगों ने सिक्के, टिकट, किताबें, पोस्टकार्ड, पेंटिंग इकट्ठा करना शुरू किया। हर कोई जो स्वाद और वहन करने के लिए एक संग्रह चुनना चाहता है। संग्राहकों को हमेशा से सनकी कहा गया है...
अब, उस समय की तुलना में, बहुत से लोग इकट्ठा करने के "मरने" के बारे में बात करते हैं। संग्रहणीय वस्तुओं की कीमतों में तेजी से गिरावट आई।
आजकल, सामाजिक और आर्थिक परिवर्तनों के कारण, वयस्कों की इस बात में बहुत कम रुचि है कि बच्चे क्या एकत्र करते हैं। या वे नहीं सोचते, वे पूरी तरह से नहीं समझते हैं कि कुछ वस्तुओं के संग्रह का उद्देश्य क्या है।
तो, छोटे बच्चों में पहले स्थान पर च्युइंग गम से स्टिकर, चिप्स और इंसर्ट का संग्रह है। वे ज्यादातर कार्टून, फिल्म सितारों, खेल, कारों के फ्रेम चित्रित करते हैं। और, ज़ाहिर है, वहाँ रूसी कुछ भी नहीं है, और वे पूरे सेट में कियोस्क में बेचे जाते हैं। लेकिन वास्तविक संग्रह का अर्थ हमेशा कुछ खोजना होता है। यहां तो तलाशी का सवाल ही नहीं है। और अब एक पीढ़ी बड़ी हो रही है जो पश्चिमी सितारों, कार्टून चरित्रों को अपने, रूसी लोगों की तुलना में बहुत बेहतर जानती है। ये स्टिकर देश में देशभक्ति सिखाते हैं, शिक्षित करते हैं और चुपचाप देशभक्ति की भावना जगाते हैं। इस प्रकार, यह पता चला कि हम विदेशों के देशभक्तों को शिक्षित कर रहे हैं?
वैसे, इंसर्ट किसी भी तरह से नए प्रकार का संग्रह नहीं है। इसी तरह के लाइनर हमारी दादी और परदादी द्वारा भी एकत्र किए गए थे, लेकिन तब वे रूसी लाइनर थे, मुख्यतः कन्फेक्शनरी उत्पादों से। उनके पास जानवर, शहरों के दृश्य, रूसी चर्च, रूस के इतिहास के चित्र थे। और उन्होंने पाला, ज्ञान और पितृभूमि के लिए प्रेम पैदा किया।
आधुनिक बुनियादी और आंशिक कार्यक्रमों के विश्लेषण से पता चला है कि सभी लेखक प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के उद्देश्य से एक गतिविधि के रूप में एकत्र नहीं करते हैं। "ओरिजिन्स" कार्यक्रम के लेखकों का मानना है कि बच्चे की नई चीजें सीखने की इच्छा एक विकासशील विषय वातावरण द्वारा प्रदान की जाती है। हालांकि, विकास पर्यावरण के एक अभिन्न अंग के रूप में संग्रह निर्दिष्ट नहीं हैं। "किंडरगार्टन में बच्चों की शिक्षा और परवरिश का कार्यक्रम" एड। वासिलीवा, "सांस्कृतिक और अवकाश गतिविधियों" खंड में, कार्य इसके लिए परिस्थितियों को इकट्ठा करने और बनाने में रुचि विकसित करना है। तैयारी समूह के बच्चों के लिए, अनुमानित संग्रह विषय दिए गए हैं (पोस्टकार्ड, टिकट, स्टिकर, किंडर आश्चर्य से छोटे खिलौने, कैंडी रैपर, सजावटी कला वस्तुएं)।
कार्यक्रम "बचपन" शिक्षकों का ध्यान उन सामग्रियों की अनिवार्य उपलब्धता की ओर आकर्षित करता है जो संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करते हैं, जिसमें "अध्ययन, प्रयोग और संग्रह के लिए प्राकृतिक सामग्रियों का एक बड़ा चयन" शामिल है।
एस.एन. आंशिक कार्यक्रम "यंग इकोलॉजिस्ट" में निकोलेवा ने नोट किया कि "बच्चे विभिन्न पत्थरों के साथ व्यावहारिक प्रयोगों में संज्ञानात्मक रुचि दिखाते हैं और उनके संग्रह में भाग लेते हैं।" शिक्षकों को एक पारिस्थितिक संग्रहालय बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिसमें "पौधों की दुनिया के हर्बेरियम, विभिन्न पेड़ों से पत्थरों, गोले, शंकुओं का संग्रह प्रस्तुत किया जा सकता है। एक संक्षिप्त टिप्पणी के साथ प्रदर्शनों को पूरक करने की सलाह दी जाती है: किस तरह के प्रदर्शन, किसने और कहाँ एकत्र किए। आंशिक कार्यक्रम "वी" के लेखक प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने के लिए जीवित और निर्जीव वस्तुओं के साथ टिप्पणियों और प्रयोगों पर भरोसा करने का प्रस्ताव करते हैं। संग्रह बनाने के लिए कोई सिफारिश नहीं है, हालांकि, बच्चों के ज्ञान को समृद्ध करने के लिए, गोले, रेत, शंकु, गिरे हुए पत्ते, कंकड़, एकोर्न, टहनियाँ, आदि के साथ खेलों का उपयोग करने का प्रस्ताव है।
इस प्रकार, कार्यक्रमों के विश्लेषण से पता चलता है कि सभी लेखक प्रीस्कूलर के लिए सुलभ गतिविधि के रूप में एकत्रित नहीं होते हैं। कार्यक्रम संग्रह के केवल अनुमानित विषय देते हैं, बच्चों के साथ गतिविधियों की सामग्री का खुलासा नहीं किया जाता है।
इस विषय पर काम के दौरान, प्रीस्कूलर के साथ संग्रह के मुद्दे पर विशेष पुस्तकें नहीं मिलीं। साहित्य के एक अध्ययन से पता चलता है कि 2002 से पहले, पूर्वस्कूली शिक्षक कभी-कभार ही संग्रह करते थे। प्रश्न के सिद्धांत, कार्य अनुभव से सामग्री पर बहुत कम लेख थे। हाल ही में, "गेम एंड चिल्ड्रन", "मॉम एंड बेबी", "हैप्पी पेरेंट्स", "प्रीस्कूल एजुकेशन" पत्रिकाओं में, समाचार पत्र "प्रीस्कूल एजुकेशन" लेख सामने आए हैं जिनमें प्रीस्कूलर के साथ संग्रह के आयोजन पर दिलचस्प सामग्री शामिल है। तो, लेख में एन.ए. रियाज़ोवा " कलेक्टर कैसे बनें"(गेम एंड चिल्ड्रन पत्रिका संख्या 4-2004) बच्चों के साथ कौन से संग्रह एकत्र किए जा सकते हैं, संग्रह की व्यवस्था कैसे की जा सकती है, संग्रह के प्रदर्शन के साथ कौन से खेल और प्रयोग किए जा सकते हैं, इसके बारे में दिलचस्प जानकारी है। लेख में " पत्थर "महामारी"" (पत्रिका "हूप" नंबर 3-1999) आप पत्थरों के साथ विभिन्न प्रकार के खेलों के आयोजन के लिए व्यावहारिक सिफारिशें पा सकते हैं। प्रीस्कूलर के साथ काम करने में बहुत रुचि यू। कास्परोवा के लेख हैं, जो "मॉम एंड बेबी" (2005) और "गेम एंड चिल्ड्रन" (नंबर 3-2004) पत्रिकाओं में प्रकाशित हुए हैं। लेखक बच्चों के साथ पौधों के विभिन्न संग्रह एकत्र करने का सुझाव देता है, पौधों के बारे में दिलचस्प तथ्यों, कविताओं और पहेलियों के साथ हर्बेरियम को पूरक करता है, शिल्प, स्मृति चिन्ह और "लोट्टो" जैसे उपदेशात्मक खेलों के निर्माण में सूखे पौधों के उपयोग पर व्यावहारिक सिफारिशें देता है। लेख में मनोवैज्ञानिक नताल्या बोगदानोवा " युवा प्रकृतिवादी”(हैप्पी पेरेंट्स पत्रिका) 1.5-3 साल की उम्र के बच्चों के साथ प्राकृतिक सामग्री इकट्ठा करना और कंकड़, गोले, शंकु, रेत, पत्तियों के साथ खेलना शुरू करने की सलाह देती है। वह बच्चों के लिए खेल प्रदान करती है " सरल पैर”, “के साथ बॉक्स अनोखी”, “जोड़ीदार पत्ते”, “लिलिपुटियन रोड”और अन्य का उद्देश्य स्मृति, मोटर कौशल, अवलोकन, भाषण, स्पर्श संवेदनाओं को विकसित करना है।
पुस्तक में कार्य अनुभव का अध्ययन एन.ए. रियाज़ोवा, एल.वी. लॉगिनोवा "मिनी - किंडरगार्टन में संग्रहालय", एन.ए. द्वारा लेख। रियाज़ोवा "एक कलेक्टर कैसे बनें" ने किंडरगार्टन समूह में "लहरों पर समुद्र पर" एक मिनी-संग्रहालय बनाने, विषयगत प्रदर्शनियों को आयोजित करने, विभिन्न संग्रहों को डिजाइन करने और फिर से भरने के लिए मेरी गतिविधियों की योजना बनाने और व्यवस्थित करने में मेरी मदद की।
संग्रह के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास।
कार्य:
बच्चों के संग्रह के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ;
बच्चों की जिज्ञासा और संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करना;
बच्चों को गैर-मानक स्थितियों में समाधान खोजना सिखाएं;
पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक कौशल के विकास को बढ़ावा देना;
बच्चों को निरीक्षण करना, तुलना करना, विश्लेषण करना, सामान्यीकरण करना, मुख्य बात पर प्रकाश डालना सिखाना।
संग्रह के संगठन पर काम में मैंने इस्तेमाल किया:
खेल सीखने की तकनीक, चूंकि यह तकनीक प्रीस्कूलर की प्राकृतिक आवश्यकता से निर्धारित होती है;
समस्या-आधारित सीखने की तकनीक, जिसमें समस्या स्थितियों का निर्माण (एक शिक्षक के मार्गदर्शन में) और उन्हें हल करने के लिए बच्चों की सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि शामिल है।
अपनी शिक्षण गतिविधियों में, उन्होंने खुद को निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित किया:
- व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण;
- संगतता;
- उपलब्धता;
- वैज्ञानिक।
सभी कार्य तीन चरणों में हुए:
संग्रह परिचय:
- बच्चों और माता-पिता में संग्रह के बारे में विशिष्ट विचारों के भंडार का संचय;
- बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों के संगठन में संग्रह को शामिल करना।
बच्चों के संग्रह के विकास और इसके विकासात्मक कार्यों के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियों का निर्माण:
- संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने और संग्रह प्रक्रिया में रुचि बनाए रखने के लिए "संतृप्त" विकासशील वातावरण का संगठन;
- बच्चों और उनके माता-पिता को संग्रहणीय वस्तुओं के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए प्रोत्साहित करना।
बालवाड़ी समूह में "रूसी लोक खिलौना" के मिनी-संग्रहालय के ढांचे के भीतर बच्चों की अपनी प्रदर्शनियों और संग्रह का संगठन:
- बच्चों की रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी;
पारिवारिक संग्रह की प्रस्तुति।
बच्चों और माता-पिता के साथ काम के रूप:
- माता-पिता से पूछताछ (एक प्रकार की संज्ञानात्मक गतिविधि के रूप में एकत्रित करने के लिए माता-पिता के दृष्टिकोण का अध्ययन)।
- माता-पिता के लिए परामर्श (संग्रह के प्रति माता-पिता के सकारात्मक दृष्टिकोण का गठन)।
- दिलचस्प लोगों के साथ बैठकें - बालवाड़ी के माता-पिता और कर्मचारियों में से कलेक्टर (संग्रह में बच्चों की रुचि जगाने के लिए)।
- बर्डस्क शहर में एथनो - सेंटर "बेरेगिन्या" के विषयगत भ्रमण का दौरा (बच्चों के आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान का विस्तार)।
- एक समूह में एक मिनी प्रयोगशाला का संगठन (कुछ वस्तुओं, सामग्रियों के गुणों और उनके आगे के आवेदन की संभावना पर चर्चा के साथ बच्चों का परिचय)।
- कलात्मक और शैक्षिक साहित्य, विश्वकोश पढ़ना, वीडियो देखना, प्रस्तुतियाँ (जानकारी प्राप्त करने के विभिन्न तरीकों से बच्चों का परिचय)।
- हितों पर बच्चों के साथ व्यक्तिगत बातचीत (बच्चों के हितों का समर्थन और विकास)।
- किंडरगार्टन में बच्चों के संग्रह की प्रदर्शनियों का संगठन (उनके संग्रह के डिजाइन में बच्चों के रचनात्मक और संचार कौशल का विकास)।
मेरा मानना है कि संग्रह का लाभ इसका एकीकरण है, क्योंकि बच्चों द्वारा एकत्र किए गए संग्रह का उपयोग प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में किया जाता है, बच्चों के एकीकृत गुणों के निर्माण में योगदान देता है: वयस्कों और साथियों के साथ मिलनसार, आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और व्यवहार के नियमों का अनुपालन, भावनात्मकता और जवाबदेही, बौद्धिक और व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने की क्षमता, सीखने की गतिविधियों के लिए सार्वभौमिक पूर्वापेक्षाएँ। बच्चों के साथ काम इकट्ठा करना रचनात्मकता के ऐसे महत्वपूर्ण गुणों के विकास में योगदान देता है जैसे कि जिज्ञासा और संज्ञानात्मक गतिविधि।
साहित्य के आधुनिक स्रोतों, विशेष पत्रिकाओं के गहन अध्ययन ने पूर्वस्कूली बच्चों के साथ संग्रह पर सामग्री की एक कार्ड फ़ाइल संकलित करना संभव बना दिया।
हमने बीच के समूह में बच्चों के साथ इकट्ठा करना शुरू किया। मेरे संग्रह में दिलचस्पी लेने के बाद, बच्चों ने खुद और हमारे अनुरोध पर, चिप्स और खिलौने लाना शुरू कर दिया, जो वे समूह में इकट्ठा करते हैं, लेकिन अनिच्छा से अपने साथियों को उनकी जांच करने या खेलने देते हैं। हमने कोशिश की कि घर लाई गई सभी चीजें जल्द से जल्द ले जाएं। धीरे-धीरे, बच्चों ने अपनी सभा की वस्तुओं के बारे में बात करने के लिए "अपने गहने" दिखाना शुरू कर दिया। मेरे लिए यह स्पष्ट हो गया कि एक सामान्य कारण की आवश्यकता है जो हमारे बच्चों की टीम को एकजुट कर सके।
संग्रह एक रोमांचक गतिविधि है।
बच्चा किसी भी गतिविधि में सीखता है, विकसित होता है, संचार करता है। और संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि में, एक पूर्वस्कूली बच्चा, सबसे पहले, अवलोकन विकसित करता है (क्यों? कैसे? क्यों?)। पूर्वस्कूली बच्चे वास्तविक शोधकर्ता होते हैं, सबसे सरल प्रयोग, प्रयोग हमेशा जिज्ञासा और गतिविधि जगाते हैं। शिक्षक को वस्तुओं के अनुसंधान के उस संसार का निर्माण करना चाहिए, ज्ञान की वह आकर्षक दुनिया जो बच्चे को क्रियाओं के स्वतंत्र प्रदर्शन को प्रकट करने में मदद करे।
यह वही है जो संग्रहणीय करता है।
संग्रह एक वर्गीकरण कार्य है। वर्गीकरण एक बहुत ही महत्वपूर्ण विकास कार्य है और संग्रह के निर्माण और संग्रह के माध्यम से इसे हल करना न केवल रोमांचक है, बल्कि जानकारीपूर्ण भी है! इसके लिए अलग-अलग कैंडी लाइनर उपयोगी होते हैं, कैंडी बॉक्स में अलग-अलग फिगर वाले लाइनर होते हैं। संग्रह करना एक बच्चे को सावधान रहना, दृढ़ता, सामग्री के साथ काम करना सिखाता है - एक शब्द में, यह विज्ञान और उत्पादन के किसी भी क्षेत्र में शोध कार्य के लिए आवश्यक गुणों को सामने लाता है।
इस विषय पर हमारा अनुभव हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि प्रीस्कूल बच्चों के साथ संग्रह वास्तव में सुलभ, रोचक, उत्पादक गतिविधि है।
किंडरगार्टन समूह में संग्रह की मिनी-प्रदर्शनियों का संगठन
समूह में विभिन्न संग्रहों की मिनी-प्रदर्शनी बनाने का विचार कई कारणों से उत्पन्न हुआ। काम का यह रूप शिक्षकों को कई शैक्षिक कार्यों को सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति देता है: प्रीस्कूलर को सांस्कृतिक और सौंदर्य मूल्यों से परिचित कराना, रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करना; संज्ञानात्मक हितों को विकसित करने के लिए प्राकृतिक और मानव निर्मित दुनिया के बारे में विचारों के संवर्धन में योगदान करना; माता-पिता की संस्कृति को ऊपर उठाएं।
एक अन्य कार्य संज्ञानात्मक और शैक्षिक है। आखिरकार, प्रदर्शनों की तुलना करने के पहले प्रयासों में अनिवार्य रूप से वर्गीकरण की शुरुआत होती है। यह बच्चों के बौद्धिक विकास के लिए जरूरी है। इसके अलावा, विषयगत प्रदर्शनियों में प्रदर्शनी के विषय, उसके उद्देश्य, उत्पत्ति और निर्माण के बारे में सूचनात्मक सामग्री होती है। यह एक अटूट सूचना सामग्री है जिसका उपयोग कक्षा में अपने आसपास और वस्तुनिष्ठ दुनिया से परिचित कराने के लिए किया जा सकता है।
और एक समूह कक्ष में मिनी-प्रदर्शनियों को डिजाइन करने की गतिविधि में कितनी सौंदर्य क्षमता है! इसमें स्थान चुनना, प्रदर्शनी वस्तुओं की व्यवस्था करना, अतिरिक्त बनाना, जिसमें प्रदर्शनी का इंटीरियर बनाने की प्रक्रिया में बच्चों की रुचियां शामिल हैं। सब कुछ शिक्षक की रचनात्मक क्षमता, प्रदर्शनी के लिए वस्तुओं की खोज और संग्रह की प्रक्रिया में बच्चों और माता-पिता को शामिल करने की उनकी क्षमता पर निर्भर करता है।
पहली विषयगत प्रदर्शनी सितंबर में एक समूह में आयोजित की गई थी। विषय का सुझाव स्वयं बच्चों ने दिया था, जिन्होंने समुद्र में बिताई गई गर्मी की छुट्टियों के अपने छापों को साझा किया। उनमें से कई समुद्र के गोले से स्मृति चिन्ह लाए, विभिन्न आकृतियों के गोले। बच्चों को समूह में लाने के लिए कहने के बाद, हमने संयुक्त रूप से "सी शेल्स" प्रदर्शनी तैयार की, किताबें, चित्र, वर्गीकृत और विभिन्न समुद्र और नदी के गोले को कोशिकाओं के साथ एक अलग बॉक्स में एकत्र किया। बाहरी दुनिया से परिचित होने के पाठ में, बच्चों ने उनके द्वारा लाए गए प्रदर्शनों के बारे में बात की, यह जाना कि लोग अतीत में गोले का इस्तेमाल कैसे करते थे, वे उनका खनन कैसे करते थे, वे मूल्यवान क्यों थे और आधुनिक दुनिया में गोले का उपयोग कैसे किया जाता है। हमारे बच्चे इस प्राकृतिक सामग्री के उपयोग की कार्यक्षमता, और इसकी सुंदरता, और रूपों की विचित्रता से प्रभावित थे।
इस गतिविधि ने हमें इतना आकर्षित किया कि मेरा अगला कदम अन्य प्रदर्शनियों के विषयों पर विचार करना, उन्हें अन्य आयु समूहों में आयोजित करने के लिए एक प्रणाली विकसित करना था।
नया साल आ रहा था, पतझड़ से सर्दी, ऋतुओं का परिवर्तन: समय!यहाँ बड़े बच्चों के लिए विषय है - घड़ियाँ, इसके अलावा, हम बच्चों में अस्थायी प्रतिनिधित्व बनाने की शैक्षिक समस्या को हल करते हैं। घड़ियों की किस्मों के अध्ययन के लिए बहुत अच्छी अतिरिक्त सामग्री। किस तरह की घड़ियाँ हमने और बच्चों ने नहीं देखीं! बच्चों और माता-पिता ने खुशी-खुशी प्राचीन घड़ियाँ, कलाई, रेत, इलेक्ट्रॉनिक आदि लाए, इस बारे में बताया कि यह घड़ी परिवार में कैसे आई, घड़ियों के जीवन से अलग कहानियाँ। इसके अलावा, बच्चों और माता-पिता के साथ, घंटों और समय के बारे में विभिन्न कवियों के चित्रात्मक सामग्री और काव्य ग्रंथों को देखने के लिए एक एल्बम बनाया गया था, किताबों का चयन किया गया था, कक्षा में व्यावहारिक अध्ययन के लिए घड़ियों के मॉडल बनाए गए थे। इस तरह के संग्रह में महत्वपूर्ण बात यह थी कि बच्चे वस्तुओं को छू सकते थे, स्पर्श कर सकते थे और समय को "महसूस" कर सकते थे।
नए साल की पूर्व संध्या पर, हमने एक समूह में स्नोमैन की एक प्रदर्शनी का आयोजन किया। बच्चों ने स्नोमैन की मूर्तियाँ, मोमबत्तियाँ, क्रिसमस की सजावट, पोस्टकार्ड, चित्र, कैलेंडर कार्ड, स्मृति चिन्ह, प्रदर्शनी के मुख्य चरित्र को दर्शाने वाले घरेलू बर्तन - मग, प्लेट, पोथोल्डर, तौलिये लाए। एक भी परिवार ऐसा नहीं था जिसने इस प्रदर्शनी के निर्माण में योगदान न दिया हो। रुचि बनाए रखने के लिए, बच्चों और मैंने कविताओं को पढ़ा और सीखा, एंड्री उसाचेव के "स्नोमैन स्कूल" की ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनी, आटा, बर्फ से स्नोमैन को आकर्षित किया, कार्टून और गीतों को याद किया जिसमें एक स्नोमैन चरित्र है।
मैं यह नोट करना चाहूंगा कि समूह में प्रदर्शन की समय अवधि दो सप्ताह से अधिक नहीं होनी चाहिए, जबकि प्रदर्शनी में सक्रिय रुचि है, जिसे बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के विभिन्न रूपों द्वारा समर्थित किया जा सकता है।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, संग्रह की विषयगत प्रदर्शनियां जानकारीपूर्ण थीं, जो बच्चों की लिंग-भूमिका विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाई गई थीं। यह फादरलैंड के डिफेंडर की छुट्टी के लिए सैन्य उपकरणों की एक प्रदर्शनी और 8 मार्च को अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस के लिए चीनी मिट्टी के बरतन गुड़िया की एक प्रदर्शनी है। इसी प्रकार संग्रह की इन लघु-प्रदर्शनियों के अनुसार बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के विभिन्न रूपों को अंजाम दिया गया।
ईस्टर अंडे एकत्र करने का मेरा जुनून वसंत ऋतु में प्रदर्शनी में परिलक्षित हुआ, जिसका उद्देश्य बच्चों को लोक परंपराओं से परिचित कराना, उन्हें अपने लोगों की संस्कृति, ईस्टर अंडे बनाने और सजाने की परंपराओं से परिचित कराना था, धार्मिक पहलू को प्रभावित किए बिना। .
विषयगत प्रदर्शनी "बगीचे से क्यूरियो" और "टेबल को सजाने" को असामान्य तरीके से आयोजित किया गया था। घर-निर्मित वस्तुओं के समूह में प्रदर्शन जोड़ने के अलावा, बच्चों और उनके माता-पिता के साथ एक पाठ भी आयोजित किया गया, जहाँ उन्हें बच्चे के साथ मिलकर, उनके द्वारा उगाई गई सब्जियों से एक विचित्र आकार बनाने का अवसर दिया गया, किसी परी कथा की कोई वस्तु या चरित्र। उदाहरण के लिए: दो पूंछ वाली शलजम से - धनुष वाली एक लड़की, एक पेटीसन को टॉर्टिला कछुए में, एक आलू को दरियाई घोड़े में, एक मूली को पिनोचियो में एक लंबी नाक के साथ, एक सूरजमुखी को एक शेर के शावक में, और एक कद्दू को एक में बदल दें। सिंड्रेला के लिए गाड़ी। समानांतर में, बच्चों के साथ माता-पिता के एक और हिस्से ने उत्सव की मेज के लिए सजावट बनाई। यहां माताओं को पाक कला में अपनी रचनात्मकता दिखाने का अवसर मिला। नतीजतन, उत्कृष्ट कृतियों का निर्माण किया गया - एक सेब से एक बर्फ-सफेद हंस, एक मेंढक के साथ एक प्याज से एक लिली, एक तोरी से एक गिलास जूता, एक गाजर से एक सुनहरी मछली, एक ककड़ी से एक मगरमच्छ, उबले अंडे से चूहे और बहुत अधिक। प्रत्येक प्रतिभागी को कितना आनंद और भावनाएँ मिलती हैं!
मैं विशेष रूप से महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में विजय दिवस को समर्पित प्रदर्शनी के बारे में बात करना चाहता था। यह विषयगत प्रदर्शनी बहुत ही मार्मिक और महत्वपूर्ण है। आखिरकार, लगभग हर परिवार में एक रिश्तेदार होता है जिसने हमारी मातृभूमि के इतिहास में इस दुखद घटना में भाग लिया। इस प्रदर्शनी के विषय में बच्चों की देशभक्ति शिक्षा, अपनी मातृभूमि और लोगों में गर्व का निर्माण, अपने देश के नागरिक की शिक्षा की अपार संभावनाएं हैं। माता-पिता अपने बच्चों के साथ युद्ध के वर्षों की तस्वीरों, पोस्टकार्ड, पदक, युद्ध से संबंधित वस्तुओं के साथ पारिवारिक एल्बम लाए, युद्ध के बारे में किताबें मिलीं, विमान के मॉडल बनाए, "मोबाइल", लड़ाई के मॉडल, पोस्टकार्ड लटकाए। कोई भी उदासीन नहीं रहा।
आपको याद दिला दूं कि बच्चों की गतिविधियों के इस प्रकार के संगठन में परिवार के साथ घनिष्ठ सहयोग, इसकी सक्रिय भागीदारी और मिनी-प्रदर्शनी बनाने की प्रक्रिया में व्यवहार्य भागीदारी शामिल है, जिसमें एकत्रित प्रदर्शनों, उनके निर्माण में भागीदारी के बारे में जानकारी का एक अटूट आदान-प्रदान शामिल है। साथ ही, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के लिए नई संघीय शैक्षिक आवश्यकताओं के आधार पर, शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना में परिवर्तन हुए हैं। इस संबंध में, शैक्षिक कार्यक्रम के अनिवार्य भाग में पूर्वस्कूली संस्था के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर बच्चों के परिवारों के साथ बातचीत के लिए आवंटित समय शामिल होना चाहिए। और इस बातचीत को साकार करने के लिए, निश्चित रूप से, शिक्षक से बहुत प्रयास और रचनात्मक निवेश की आवश्यकता होगी। शिक्षक को माता-पिता को उचित जानकारी प्रदान करनी होगी, मिनी-प्रदर्शनियों में माता-पिता की भागीदारी के लिए सभी प्रकार के विकल्पों के बारे में दृश्य सूचना अभियान चलाना होगा, इसके अलावा, मौखिक रूप से प्रदर्शनियों के आयोजन के उद्देश्य, माता-पिता के आवश्यक कार्य का संकेत देना होगा। प्रदर्शनी के अंत के बाद, माता-पिता के ध्यान में एक तस्वीर प्रस्तुत की जाती है - मिनी-प्रदर्शनी के काम में बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के विभिन्न रूपों पर एक रिपोर्ट। मैं प्रदर्शनियों की तस्वीरें एकत्र करने के लिए एक फोटो एलबम शुरू करने का प्रस्ताव करता हूं, जो बदले में शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि का एक संचित "बैंक" होगा। अनुभव का आदान-प्रदान करने और अन्य आयु समूहों के साथ संबंधों को व्यवस्थित करने के लिए, आप प्रदर्शनियों का दौरा करने के लिए दिनों का आयोजन कर सकते हैं - अन्य आयु वर्ग के बच्चों को आमंत्रित कर सकते हैं और एक मिनी-टूर आयोजित कर सकते हैं, प्रदर्शनों के बारे में बात कर सकते हैं, और बच्चे स्वयं (पुराने प्रीस्कूलर) - के निर्माता संग्रह मार्गदर्शक हैं।
प्रदर्शनी के प्रदर्शनों को संग्रहीत करने और व्यावहारिक कार्यों में आगे उपयोग करने का सवाल ही रहता है। यदि किंडरगार्टन में समानांतर आयु वर्ग हैं, तो आप समूह में सजावट के लिए प्रदर्शनी सामग्री उन्हें स्थानांतरित कर सकते हैं, इस प्रकार। प्रदर्शनी "मोबाइल" हो जाती है और अन्य समूहों के बच्चों को विषयगत मिनी-प्रदर्शनी के प्रदर्शन से परिचित होने का अवसर मिलता है। बच्चे और माता-पिता कभी-कभी उन प्रदर्शनों को ले जाते हैं जो उन्हें स्मृति चिन्ह या किसी घटना की स्मृति के रूप में प्रिय होते हैं, या उन्हें आगे उपयोग के लिए एक समूह में संग्रह में दान कर देते हैं। बदले में, हम प्रदर्शनियों को कंटेनरों में इकट्ठा करते हैं, उन पर हस्ताक्षर करते हैं और उन्हें शैक्षणिक कोठरी में भंडारण के लिए दूर रख देते हैं। प्रदर्शनी के स्वयं करें प्रदर्शनों का उपयोग मेलों के दौरान किया जा सकता है, जहां बच्चे और उनके माता-पिता अपनी पसंद की वस्तु खरीद सकते हैं।
हम, वयस्कों को, बच्चे को सुंदरता से घेरना चाहिए - हर चीज के साथ सुंदर जो हम कर सकते हैं, यदि संभव हो तो, बच्चों को वस्तुनिष्ठ दुनिया से परिचित कराएं, उन्हें वस्तुओं की दुनिया में शिक्षित करें।
एक बच्चे के लिए एक प्रदर्शनी, सबसे पहले, उन चीजों की दुनिया है जो अभी भी उसके लिए अपरिचित हैं। एक बच्चे के लिए इस दुनिया को समझने योग्य और दिलचस्प बनाना वयस्कों का काम है।
साहित्य:
1. इंटरनेट स्रोत
2. प्रोखोरोवा एस.यू. "पूर्वस्कूली शिक्षा के ढांचे में प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक क्षमता का गठन"। उल्यानोवस्क, 2011
3. रियाज़ोवा एन.ए. "कलेक्टर कैसे बनें" (पत्रिका "गेम एंड चिल्ड्रन" नंबर 4 - 2004)
4. सफलता। वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ: शिक्षकों के लिए बुनियादी रूप / मैनुअल / लेखकों की टीम के प्रमुख एन.वी. फेडिन। - एम। ज्ञानोदय, 2012