स्कूल के माहौल में क्रूरता और आक्रामकता की रोकथाम और इसे दूर करने के तरीके माल्टसेवा ओ.ए., पीएच.डी., अध्यापन विभाग और एंड्रोगिनी टोगिरो के एसोसिएट प्रोफेसर। बाल क्रूरता की रोकथाम

"बच्चों की आक्रामकता और क्रूरता और इसकी रोकथाम"

उद्देश्य: छात्रों के आक्रामक और क्रूर व्यवहार के कारणों को इंगित करना; बाल शोषण को प्रभावित करने वाले कारक; बाल आक्रामकता और क्रूरता की रोकथाम के उदाहरण दें।

चर्चा के लिए मुद्दे:

1. क्रूरता क्या है? क्रूरता की अभिव्यक्ति के रूप।

2. छात्रों के हिंसक व्यवहार की विशेषताएं।

3. बाल क्रूरता के कारण।

4. बाल क्रूरता की रोकथाम।

जर्मन समाजशास्त्री और दार्शनिक एरिच फ्रॉम ने लिखा:

"एक व्यक्ति में प्यार करने की क्षमता होती है, और अगर वह प्यार करने की अपनी क्षमता का उपयोग नहीं कर पाता है, तो वह नफरत करने में सक्षम है, आक्रामकता और क्रूरता दिखा रहा है। वह अपने मानसिक दर्द से बचने के लिए इस तरह से निर्देशित होता है ... "

हमारी बैठक का विषय गंभीर और कठिन है और हाल ही में बहुत प्रासंगिक हो गया है। यह हमारे बच्चों द्वारा क्रूरता और आक्रामकता की अभिव्यक्ति का विषय है। दुर्भाग्य से, ये अभिव्यक्तियाँ हम वयस्कों और बच्चों के बीच रहती हैं। यह घटना क्या है और क्या हमें इसके बारे में बात करनी चाहिए? लागत। यदि हां, तो आइए देखें कि आक्रामकता और क्रूरता क्या है और हम वयस्कों के रूप में बच्चों को इससे उबरने में कैसे मदद कर सकते हैं।

कमोबेश विकसित समाज में आक्रामकता और क्रूरता हमेशा नियंत्रण में रहती है, लेकिन यह नियंत्रण तभी तक प्रभावी होगा जब तक समाज में आक्रामकता का प्रतिरोध विकसित हो।

जैसा कि आप जानते हैं, आक्रामकता के बाद, भावनात्मक टूटने का दूसरा चरण होता है, जो क्रूरता के रूप में प्रकट होता है।

क्रूरता क्या है? क्रूरता एक मानवीय भावना है जो दया, खेद, सहानुभूति नहीं जानती। यह लोगों या जानवरों पर दुख थोपने की क्षमता है।

कई शताब्दियों तक, बच्चे को एक वयस्क के रूप में माना जाता था, केवल छोटा, कमजोर और अधिकारों के बिना, बच्चों को वयस्कों के समान ही सिल दिया जाता था, केवल एक छोटे आकार का। उन्होंने डिकेंस के उपन्यासों के बाद बच्चों के व्यवहार की बारीकियों के बारे में बात करना शुरू कर दिया - पहले साहित्यिक विमान में, और बच्चे असली स्वर्गदूत लग रहे थे: नम्र, दयालु, दुखी। और एक वैज्ञानिक दृष्टिकोण का उपयोग करते हुए, मुख्य रूप से फ्रायड के कार्यों के बाद बचपन के मनोविज्ञान का गंभीरता से अध्ययन किया जाने लगा, जिसने किसी व्यक्ति के पूरे भविष्य के भाग्य पर बचपन में होने वाली घटनाओं के प्रभाव को साबित किया।

यह जल्दी से स्पष्ट हो गया कि बच्चे वयस्कों की तुलना में अधिक स्वर्गदूत नहीं हैं, और उनमें क्रूरता पूर्ण रूप से निहित है।

हिंसा के रूप

बच्चों में, वयस्कों की तरह, क्रूरता के दो रूप हैं: उद्देश्यपूर्ण क्रूरता और शत्रुतापूर्ण। पहला है इच्छाओं को पूरा करने, लक्ष्यों को प्राप्त करने और उन्हें अपनाने का एक तंत्र। यह बच्चे को अपने आसपास की दुनिया में प्रतिस्पर्धा करने, अपने अधिकारों और हितों की रक्षा करने के लिए प्रोत्साहित करता है, और ज्ञान और खुद पर भरोसा करने की क्षमता विकसित करने का काम करता है।

दूसरा केवल दुर्भावनापूर्ण और शत्रुतापूर्ण व्यवहार नहीं है, बल्कि चोट पहुँचाने की, उसका आनंद लेने की इच्छा भी है। इस व्यवहार के परिणामस्वरूप आम तौर पर संघर्ष होता है, एक व्यक्तित्व विशेषता के रूप में हिंसा का विकास होता है, और बच्चे की अनुकूली क्षमताओं में कमी आती है।

कई अध्ययनों के अनुसार, बाल शोषण अब व्यवहार संबंधी विकार के सबसे सामान्य रूपों में से एक है, जिससे वयस्कों - माता-पिता और देखभाल करने वालों, सामाजिक कार्यकर्ताओं - को निपटना पड़ता है। इसमें चिड़चिड़ापन, अवज्ञा, अत्यधिक गतिविधि, घिनौनापन का प्रकोप शामिल है। अधिकांश बच्चों में प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष मौखिक क्रूरता होती है - शिकायतों से लेकर प्रत्यक्ष अपमान और शारीरिक उपायों तक ("आप बदसूरत हैं", "आप कितने मूर्ख हैं!", "अब मैंने आपको कैसे चोट पहुंचाई!")। कई बच्चों में शारीरिक क्रूरता के मामले होते हैं - दोनों अप्रत्यक्ष (दूसरे लोगों के खिलौनों को नष्ट करना, साथियों के कपड़े या स्कूल की आपूर्ति को नुकसान) और प्रत्यक्ष (बच्चे अपने साथियों को सिर या चेहरे पर अपनी मुट्ठी, काटने, थूक आदि से मारते हैं)। ऐसा क्रूर व्यवहार हमेशा सक्रिय, सक्रिय और कभी-कभी दूसरों के लिए खतरनाक होता है, और इसलिए सक्षम सुधार की आवश्यकता होती है।

बच्चों और किशोरों में हिंसक व्यवहार की विशेषताएं:

1. करीबी लोग अक्सर आक्रामकता के शिकार हो जाते हैं - रिश्तेदार, दोस्त, आदि। यह "आत्म-इनकार" की एक तरह की घटना है, क्योंकि इस तरह के कार्यों का उद्देश्य रक्त संबंधों को तोड़ना है - मानव अस्तित्व का जीवन आधार।

2. किसी भी तरह से सभी क्रूर बच्चों को बेकार परिवारों में नहीं लाया जाता है, इसके विपरीत, बहुत से अमीर और देखभाल करने वाले माता-पिता होते हैं।

3. हिंसा अक्सर बिना किसी वास्तविक कारण के होती है।

4. किशोरों के कई क्रूर कृत्य व्यक्तित्व संकट का परिणाम हैं। किशोरावस्था के भीतर, लड़के और लड़कियों दोनों में, आक्रामक व्यवहार के उच्च और निम्न स्तर वाले उम्र होते हैं। यह स्थापित किया गया है कि आक्रामकता की अभिव्यक्ति में लड़कों की दो चोटियाँ होती हैं: 12 वर्ष की आयु और 14-15 वर्ष की। लड़कियां भी दो चोटी दिखाती हैं: 11 साल की उम्र में और 13 साल की उम्र में आक्रामक व्यवहार का उच्चतम स्तर देखा जाता है।

बचपन की क्रूरता के कारण

बच्चे हिंसक व्यवहार सीखते हैं, दोनों प्रत्यक्ष सुदृढीकरण के माध्यम से और हिंसक व्यवहार को देखकर।

परिवार में प्रतिकूल परिस्थितियां

वयस्कों को स्वयं मानवीय संबंधों में दया और मानवता की मिसाल बनने की जरूरत है, खासकर बच्चों के संबंध में।

अपमानजनक व्यवहार पारिवारिक सामंजस्य की डिग्री, माता-पिता-बच्चे की निकटता, सहोदर संबंधों और पारिवारिक नेतृत्व शैली से प्रभावित होता है। गंभीर पारिवारिक कलह वाले बच्चे, जिनके माता-पिता अलग-थलग और ठंडे होते हैं, तुलनात्मक रूप से हिंसक और आक्रामक व्यवहार के प्रति अधिक प्रवृत्त होते हैं।

माता-पिता अनजाने में अपने बच्चों के बीच नकारात्मक संबंधों को समाप्त करने की कोशिश करते समय जिस व्यवहार से छुटकारा पाना चाहते हैं, उसे पुरस्कृत कर सकते हैं। माता-पिता जो अपने बच्चों की अत्यधिक कठोर दंड और अनियंत्रित गतिविधियों का उपयोग करते हैं, वे पा सकते हैं कि उनके बच्चे क्रूर और अवज्ञाकारी हैं।

यह विश्वसनीय रूप से स्थापित किया गया है कि परिवार में बाल शोषण न केवल साथियों के संबंध में उसके व्यवहार की क्रूरता को बढ़ाता है, बल्कि बाद की उम्र में हिंसा की प्रवृत्ति के विकास में भी योगदान देता है, शारीरिक शोषण को एक व्यक्ति की जीवन शैली में बदल देता है। लेकिन ऐसे लोगों को भविष्य में ठीक करना व्यावहारिक रूप से असंभव है।

बच्चों में आक्रामकता और क्रूरता स्वयं प्रकट हो सकती है यदि:

1. माता-पिता घर में बच्चों के व्यवहार के लिए नियम नहीं बनाते हैं।

2. बच्चों के ठिकाने की निगरानी न करें।

3. उपयुक्त शैक्षिक उपाय (दंड या प्रोत्साहन) लागू न करें। बच्चों की परवरिश में प्रोत्साहन का बहुत महत्व है: शब्द, नज़र, हावभाव, क्रिया से। किसी व्यक्ति के लिए सजा भी बहुत महत्वपूर्ण है यदि:

यह तुरंत दुराचार का अनुसरण करता है।

बच्चे को समझाया। यह कठोर है, लेकिन क्रूर नहीं है।

यह बच्चे के कार्यों का मूल्यांकन करता है, न कि उसके मानवीय गुणों का।

4. उभरती समस्याओं और संकट की स्थितियों को समझौता समाधान की मदद से हल करने का प्रयास न करें।

अन्य कारकों का भी नाम लिया जा सकता है: बीमारी, गरीबी, बेरोजगारी, वैवाहिक संघर्ष, तलाक, टूटा हुआ परिवार, माता-पिता पूरी तरह से काम, शौक में लीन हैं।

बच्चों में मानसिक और भावनात्मक स्थिति का पता लगाने से रोकने के लिए, छात्रों का प्रश्नावली सर्वेक्षण करना संभव है।

इस प्रश्नावली का उपयोग करते हुए, निम्नलिखित का पता लगाएं:

एक बच्चे को कितनी बार अपने माता-पिता द्वारा क्रूर या अनुचित व्यवहार का सामना करना पड़ता है।

आपकी उम्र क्या है?

1. आपके परिवार में कितने लोग हैं?

2. आपको कौन लाता है?

इंटरनेट का प्रभाव

हाल ही में, न केवल अमेरिकी बाल रोग विशेषज्ञों, बल्कि रूसी लोगों ने भी मीडिया में हिंसा के प्रचार और किशोरों के बीच हिंसक व्यवहार के बीच संबंधों की पहचान की है। हिंसक वीडियो गेम के आदी स्कूली बच्चों में आक्रामकता का खतरा अधिक होता है

इसके अलावा, एक बच्चे के मानस पर सबसे गंभीर प्रभाव हिंसक वीडियो द्वारा डाला जाता है जो इंटरनेट पर व्यापक हैं। यह मान लेना स्वाभाविक है कि एक बच्चे के लिए जितने अधिक विभिन्न माध्यमों से क्रूरता का प्रचार किया जाता है, वह उतना ही अधिक आक्रामक होता है। हालांकि, टीवी शो, फिल्म, संगीत, इंटरनेट कार्टून और कंप्यूटर गेम का प्रभाव वास्तविक लोगों की हिंसा को दर्शाने वाले इंटरनेट वीडियो के प्रभाव से बहुत कमजोर रहा है।

इस दिशा में छात्रों की सैन्य-देशभक्ति शिक्षा बहुत महत्वपूर्ण है। हमारे स्कूल में, यह प्राथमिकताओं में से एक है।

कई वर्षों से हम सैन्य-ऐतिहासिक खेल "ज़र्नित्सा" का संचालन कर रहे हैं, जिसमें निम्नलिखित चरण शामिल हैं:

ऐतिहासिक;

चिकित्सा;

लड़ाकू;

प्रस्तुति परियोजनाओं की रचनात्मक प्रतियोगिता।

9 मई की पूर्व संध्या पर महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दिग्गजों और बाल्टिक बेड़े के दिग्गजों के साथ पारंपरिक बैठकें।

हर साल हम 15 फरवरी को याद करते हैं - अफगानिस्तान से सोवियत सैनिकों की एक सीमित टुकड़ी की वापसी का दिन। यह स्मरण का दिन है। स्कूल की इमारत पर अलेक्सी लावोविच सोलोविओव के लिए एक स्मारक पट्टिका स्थापित की गई है। वह हमारे स्कूल के स्नातक हैं, ड्यूटी के दौरान उनकी मृत्यु हो गई। हम स्कूल संग्रहालय के आधार पर स्थानीय सैनिकों और संघर्षों के दिग्गजों के साथ बैठकें करते हैं। एक रिजर्व लेफ्टिनेंट कर्नल हमसे मिलने आता है।

हमने शहर के ऐतिहासिक मैराथन "लॉन्ग माइल्स ऑफ़ वॉर" में भाग लिया, जो मॉस्को की लड़ाई की 70 वीं वर्षगांठ को समर्पित है।

हम शहर बनाने वाले उद्यमों के प्रतिनिधियों के साथ पारंपरिक बैठकें करते हैं: आरएससी एनर्जिया, सेंट्रल रिसर्च इंस्टीट्यूट ऑफ मैकेनिकल इंजीनियरिंग।

हम "स्पेस मैराथन" में भाग ले रहे हैं, जो कॉस्मोनॉटिक्स डे की पूर्व संध्या पर आयोजित किया जाता है।

हर तिमाही में हम एक एकीकृत सुरक्षा पाठ आयोजित करते हैं। और वर्ष में दो बार हम मास्को क्षेत्र की कार्रवाई में भाग लेते हैं "ध्यान दें बच्चों! सड़क सुरक्षा "।

एक स्वस्थ जीवन शैली को रोकने के लिए, हम प्रत्येक तिमाही में निम्नलिखित विषयों पर स्वास्थ्य पाठ पढ़ाते हैं:

- "तंबाकू धूम्रपान और स्कूली बच्चों के शरीर पर इसका प्रभाव";

-"ड्रग्स न लें!";

- "जीवन के लिए हाँ कहो!";

मादक औषधालय के चिकित्सा मनोवैज्ञानिक निम्नलिखित विषयों पर मासिक रूप से बोलते हैं:

धूम्रपान का नुकसान;

निर्भरता के गठन की विशेषताएं;

शराब की समस्या;

जुए की लत की समस्या.

नशा विशेषज्ञ न केवल स्कूल के घंटों के लिए आता है, बल्कि माता-पिता की बैठकों में भी आता है।

ओडीएन के निरीक्षक, पुलिस कप्तान, अक्सर स्कूली बच्चों द्वारा अपराधों की रोकथाम पर निवारक वार्ता के साथ स्कूल आते हैं।

स्कूल में एक गाना बजानेवालों (शहर के संगीत विद्यालय के ढांचे के भीतर, अतिरिक्त शिक्षा का संगठन) है। स्पोर्ट्स क्लब।

हम निम्नलिखित मुख्य क्षेत्रों में स्कूल में प्रारंभिक रोकथाम की प्रभावशीलता बढ़ाने की समस्या का समाधान करते हैं:

तत्काल पर्यावरण की ओर से प्रतिकूल कारकों की पहचान, जो नाबालिगों के व्यक्तित्व के विकास में विचलन और इन प्रतिकूल प्रभावों के समय पर तटस्थता का कारण बनती है;

नाबालिगों के व्यवहार में असामाजिक विचलन का आधुनिक निदान और शैक्षिक और रोगनिरोधी साधनों के चुनाव में एक विभेदित दृष्टिकोण का कार्यान्वयन।

· समूह और व्यक्तिगत कार्य, दोनों किशोरों और माता-पिता के साथ (बातचीत, व्याख्यान, सम्मेलन, ड्रग्स और शराब के खिलाफ कार्रवाई);

सामाजिक जीवन में भागीदारी और रचनात्मक प्रतिनिधित्व (छुट्टियाँ, देश के शिविरों में मनोरंजन);

स्कूल निम्नलिखित क्षेत्रों में अपना काम करता है:

1. अपराधों को रोकने के लिए सामाजिक और निवारक कार्य।

2. सैन्य-देशभक्ति शिक्षा।

3. सामान्य शिक्षण संस्थानों की स्थितियों में स्कूल के समय के बाद स्वास्थ्य-संरक्षण वातावरण का निर्माण।

आइए मैं आपको इस विषय से संबंधित शिक्षा के "सुनहरे" नियमों की याद दिलाता हूं:

अपने बच्चे को सुनना और सुनना सीखें।

यह सुनिश्चित करने का प्रयास करें कि केवल आप ही उसका भावनात्मक तनाव मुक्त करें।

बच्चों को नकारात्मक भावनाएं व्यक्त करने से न रोकें।

वह जैसा है उसे स्वीकार करना और उससे प्यार करना सीखें।

आज्ञाकारिता, आज्ञाकारिता और परिश्रम वहीं होगा जहाँ उन्हें उचित रूप से प्रस्तुत किया जाता है।

परिवार की आक्रामकता बच्चे के व्यवहार में आक्रामक अभिव्यक्ति की ओर ले जाती है।

ग्रन्थसूची

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ओक्साना निकिफोरोवा
परामर्श "बच्चों की आक्रामकता और क्रूरता और इसकी रोकथाम"

लक्ष्य: कारण बताएं

आक्रामक और हिंसक

छात्र व्यवहार; कारक,

प्रभावित करने वाले बाल क्रूरता;

उदाहरण दो निवारण

बाल आक्रामकता और क्रूरता.

चर्चा के लिए मुद्दे:

1. क्या है क्रूरता?

अभिव्यक्ति के रूप क्रूरताओं.

2 कारण बाल क्रूरता.

3 बच्चों की रोकथाम

क्रूरताओं.

"अगर एक बच्चे को अच्छा सिखाया जाता है,

परिणाम अच्छा होगा, बुराई सिखाओ

परिणाम बुरा होगा - के लिए

बच्चा पैदा नहीं हुआ है

एक आदमी, उसे एक आदमी की जरूरत है

करना"।

वी. ए. सुखोमलिंस्की

हमारी बैठक का विषय गंभीर और कठिन है, और

हाल ही में यह बहुत प्रासंगिक हो गया है।

यह हमारे बच्चों की अभिव्यक्ति का विषय है

क्रूरता और आक्रामकता... दुर्भाग्य से,

ये अभिव्यक्तियाँ हमारे बीच रहती हैं,

वयस्क और बच्चे। यह क्या है

घटना और क्या हमें इसके बारे में बात करनी चाहिए?

लागत। और यदि हां, तो आइए विचार करें

क्या है आक्रामकता और

क्रूरता और हम कैसे हैं, वयस्क, हम कर सकते हैं

बच्चों को इससे उबरने में मदद करें।

क्या है क्रूरता?

क्रूरता इंसान है

एक एहसास जो दया नहीं जानता,

खेद, सहानुभूति। यह

थोपने की क्षमता

लोगों को पीड़ा या

जानवरों।

बच्चे उदासीन क्यों होते हैं और निर्दयी? - अक्सर

हम पूछते हैं। बच्चों को सहानुभूति रखने में कैसे मदद करें

उदार, दयालु, समय के अनुसार

एक बाधा डाल क्रूरता और क्रूरता? प्रत्येक

हम में से बच्चों की परवरिश करना चाहते हैं ताकि उनमें से

अच्छे लोग निकले। लेकिन जब बेबी

हो जाता है आक्रामक या हिंसक,

माता-पिता छोड़ देते हैं। बच्चा ऐसा क्यों है

व्यवहार? बच्चों का स्वभाव स्वाभाविक रूप से होता है

आत्म केन्द्रित। उनके कार्यों में से कुछ बस नहीं हैं

किसी भी ढांचे में फिट। साथ ही माता-पिता

विकल: बच्चे को यह कहाँ से मिला?

अभिव्यक्ति के रूप क्रूरताओं

उद्देश्यपूर्ण क्रूरता

विरोधी क्रूरता

सीधा क्रूरता

अप्रत्यक्ष मौखिक

क्रूरता

peculiarities हिंसक व्यवहार

पीड़ित आक्रामकता अक्सर बन जाती है

करीबी लोग

सभी नहीं निर्दयीबच्चों को बेकार परिवारों में लाया जाता है

अक्सर होती है हिंसा

बिना किसी वास्तविक कारण के

बहुत किशोरों के हिंसक कृत्य,

व्यक्तित्व संकट का परिणाम है

क्रूरतातीन साल से कम उम्र के बच्चों में, बेहोश।

माता-पिता को लग सकता है कि बच्चा

यह उद्देश्य पर करता है और इसकी आवश्यकता है दोटूक

सज़ा उदाहरण के लिए, एक बच्चा हो सकता है

बिल्ली को दीवार के खिलाफ फेंक दो। क्या उसे इस बात का अफ़सोस नहीं है

बिल्ली के बच्चे? दरअसल, बच्चा ऐसा करता है

उससे बदला लेने के लिए नहीं। इसलिए वह

खेलता है। बच्चे अभी तक सभी संवेदनाओं को नहीं जानते हैं -

क्या दर्द होता है और क्या नहीं। वह

बस यह नहीं समझ सकते हैं कि बिल्ली

यह दर्द में है।

ऐसा क्रूरताएक बच्चा अपने विकास में केवल एक चरण है और

व्यक्तित्व निर्माण। जब वह उसी तरह है

दीवार को मुलायम खिलौने से मारो, माँ नहीं करेगी

क्रोधित हो, क्योंकि यह एक निर्जीव वस्तु है। इसके अलावा,

इसके लिए समझ रखने वाले माता-पिता प्रतिक्रिया करेंगे: बच्चा

दुनिया सीखता है। लेकिन वास्तव में बच्चे उसी के साथ खेलते हैं

जीवित, और निर्जीव वस्तुओं के साथ। फर्क सिर्फ इतना है

कि लाइव लोगों के साथ खेलना आसान है। बच्चों की क्रूरता

पूर्वस्कूली उम्र बेहोश है। यह सिर्फ

व्यक्तित्व विकास का चरण, जिसे वह जल्द ही पछाड़ देगा।

एक और बात - जानबूझकर क्रूरताबच्चा कब

जानबूझकर दूसरे को नुकसान पहुँचाता है (हमेशा अधिक

कमजोर, इसका आनंद लेना और अनुभव नहीं करना

अपराधबोध की भावनाएँ। कौशल को मजबूत करना अनिवार्य है

पूर्वस्कूली में सामाजिक रूप से स्वीकार्य व्यवहार

उम्र।

इस बात पर ध्यान दिया जाना चाहिए कि क्रूरताप्रीस्कूलर के पास आमतौर पर होता है

बड़े बच्चों के अलावा अन्य कारण। में-

सबसे पहले, वयस्कों के दृष्टिकोण के विपरीत व्यवहार

3-4 साल की उम्र के लिए विशिष्ट इस तथ्य के कारण कि बच्चा

अपने "मैं" का एहसास करना शुरू कर देता है, और एक अस्वीकार्य की मदद से

व्यवहार स्वयं को बाकियों से अलग करने का प्रयास करता है। दूसरी बात,

क्रूरताछोटे बच्चे बहुतों पर आधारित होते हैं

शारीरिक कारण - उदाहरण के लिए, कम बच्चे

दर्द दहलीज बस समझ में नहीं आता कि वे कैसे कर सकते हैं

किसी को नुकसान पहुँचाना अगर वे खुद कुछ महसूस नहीं करते हैं

एक समान स्थिति। तीसरा, इस तरह के बच्चे

परिवार में खराब मनोवैज्ञानिक स्थितियों पर प्रतिक्रिया करना -

झगड़े, घोटालों, व्यक्तिगत परिवार के सदस्यों के लिए अवमानना।

मुख्य बात यह है कि 6 साल तक, सिद्धांत रूप में ऐसा व्यवहार

समायोजन के योग्य। कभी-कभी बस इतना ही काफी होता है

वयस्कों के लिए उनके व्यवहार को ठीक करने के लिए।

हमारी दुनिया निर्दयीऔर बच्चे वही अभिनय करने लगते हैं

वे तरीके जो वे चारों ओर देखते हैं। माता-पिता नहीं दिखाते

एक उचित उदाहरण, और बच्चे सबसे पहले देखते हैं

आपका परिवार। बच्चे अक्सर विरोध करते हैं यदि वे

माता-पिता जो कहते हैं, उसके बीच एक विसंगति देखें,

और वे क्या करते हैं। यह विरोध अंदर और अंदर चल रहा है

सहित विभिन्न समस्याओं में फैलना

क्रूरता... एक बच्चे के लिए यह महत्वपूर्ण है कि एक वयस्क है

अच्छा लगता है। सबसे प्रभावी तरीका

(हालांकि, यह लगभग सभी पर लागू होता है बच्चों के

समस्याएं) एक व्यक्तिगत उदाहरण है।

ऐसा होता है कि एक दयालु बच्चा जो रोता है

बिल्लियाँ और कुत्ते, उनका अपमान कर सकते हैं

साथियों क्यों? कुत्ते और बिल्लियाँ -

यह उनके लिए कुछ शानदार खिलौना है

एक संरक्षक के रूप में बच्चा, और बच्चों की टीम

यह एक तरह का समाज है जिसके लिए आपको संघर्ष करना पड़ता है

जीवित रहना। वी बच्चों की टीम अक्सर

एक बच्चा दूसरे को समझने लगता है

एक प्रतियोगी, प्रतिद्वंद्वी के रूप में। यह एक ही के लिए है

वयस्कों को कुत्तों और लोगों के लिए खेद है

घृणा। और यह पता चला है कि हम बच्चों को जीना सिखाते हैं

कानून के अनुसार जंगल- यह दुख की बात है।

आक्रामकता और क्रूरताबच्चे दिखा सकते हैं अगर:

माता-पिता घर पर बच्चों के व्यवहार के लिए नियम नहीं बनाते हैं।

बच्चों के ठिकाने को ट्रैक न करें।

उचित शैक्षिक उपाय लागू न करें

(दंड या इनाम)... महान मूल्य

बच्चों की परवरिश है प्रोत्साहन: एक शब्द में, एक नज़र से,

हाव - भाव, कार्य। यह एक व्यक्ति के लिए बहुत महत्वपूर्ण है और

यह तुरंत दुराचार का अनुसरण करता है।

बच्चे को समझाया। यह कठोर है, लेकिन नहीं निर्दयी.

यह बच्चे की क्रिया का मूल्यांकन करता है, उसके मानव का नहीं

उभरते को हल करने की कोशिश न करें

समस्याएं और संकट

समझौता समाधान के माध्यम से।

"सोना"पालन-पोषण के नियम:

अपने बच्चे को सुनना और सुनना सीखें।

इसे बनाने की कोशिश करें ताकि केवल आप

उसके भावनात्मक तनाव को दूर किया।

बच्चों को नकारात्मक व्यक्त करने से न रोकें

वह जैसा है उसे स्वीकार करना और उससे प्यार करना सीखें

आज्ञाकारिता, आज्ञाकारिता और

परिश्रम वहीं होगा जहां वे हैं

यथोचित रूप से प्रस्तुत किया गया है।

प्रति आक्रामकव्यवहार अभिव्यक्तियाँ

बच्चे को लाता है पारिवारिक आक्रामकता.

क्रूरताऔर बच्चों के बीच हिंसा एक बहुत ही डरावनी घटना है। परंतु

वास्तव में कुछ भयानक है - उदासीनता, उदासीनता

माता-पिता अपने बच्चों और उनकी समस्याओं के संबंध में। बिल्कुल

यही सब परेशानियों की जड़ है।

सभी लोगों को दया चाहिए

और भी अच्छे होने दो।

मिलने पर व्यर्थ नहीं कहते

"शुभ दिवस"तथा "सुसंध्या".

और यह व्यर्थ नहीं है कि हमारे पास है

तमन्ना "अच्छा घंटा".

दयालुता - यह युगों से है

मानव सजावट...

के लिए धन्यवाद

ध्यान।

जब बाल शोषण का सामना करना पड़ता है, तो वयस्कों को अक्सर नुकसान होता है। वास्तव में, आप कैसे सोच सकते हैं कि एक मुस्कुराता हुआ बच्चा अपने गालों पर डिम्पल के साथ बिल्ली के बच्चे और पिल्लों को पीड़ा देने में सक्षम है, पक्षियों पर पत्थर फेंकता है, किसी को चोट पहुँचाता है जो उससे कमजोर है? हालाँकि, यह व्यवहार काफी सामान्य है। छोटे बच्चे क्रूर क्यों होते हैं? और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि माता-पिता और शिक्षकों को उनके साथ कैसा व्यवहार करना चाहिए?

बच्चे हिंसक क्यों होते हैं

"यदि किसी व्यक्ति को अच्छा सिखाया जाता है, तो वह कुशलता से, बुद्धिमानी से, दृढ़ता से, मांग करते हुए पढ़ाता है, परिणाम अच्छा होगा। बुराई सिखाओ (बहुत दुर्लभ, लेकिन ऐसा भी होता है), परिणाम बुरा होगा " .

हम में से प्रत्येक में आक्रामकता है। एक व्यक्ति के लिए अपनी और अपने प्रियजनों की रक्षा के लिए यह व्यक्तित्व विशेषता आवश्यक है। उम्र के साथ, एक व्यक्ति अपनी नकारात्मक भावनाओं को नियंत्रित करना सीखता है, लेकिन एक बच्चा जो अभी दुनिया के बारे में सीखना शुरू कर रहा है, वह अपने दम पर इसका सामना करने में सक्षम नहीं है। उसे सबसे करीबी लोगों की मदद की ज़रूरत है - माता और पिता, जो उसे सिखाएंगे कि कैसे अपनी भावनाओं का सामना करना है, कैसे कार्य करना है, और कितना अस्वीकार्य है।

छोटे बच्चों की क्रूरता किशोरों की क्रूरता से मौलिक रूप से भिन्न होती है। ज्यादातर मामलों में, प्रीस्कूलर यह नहीं समझते हैं कि वे दर्द पैदा कर रहे हैं और अपने कार्यों के परिणामों से अवगत नहीं हैं। यह बड़े होने की एक निश्चित अवस्था है। इसके अलावा, यदि छात्र का व्यवहार आक्रामक बाहरी वातावरण से बहुत अधिक प्रभावित होता है (टेलीविजन, कंप्यूटर गेम, इंटरनेट, समाज में नकारात्मक प्रक्रियाएं, आदि), तो प्रीस्कूलर, अपनी उम्र के कारण, अभी भी इस तरह के प्रभाव से मुक्त हैं। उनके पास अग्रभूमि में परिवार और आंतरिक चक्र है जिसमें वे घूमते हैं।

"बच्चे, हर मायने में, हमारा भविष्य हैं।
अगर हम एक हिंसक भविष्य नहीं चाहते हैं
वर्तमान में क्रूरता और हिंसा का सामना करना हमारी जिम्मेदारी है।"

टी. गोलिकोवा, रूसी संघ के लेखा चैंबर के अध्यक्ष

बच्चे के अपमानजनक व्यवहार पर उचित प्रतिक्रिया देना बहुत महत्वपूर्ण है। एक ओर तो इसे नज़रअंदाज़ नहीं किया जा सकता और दूसरी ओर कड़ी सजा से और भी गंभीर समस्याएँ पैदा हो सकती हैं। स्थिति को बेहतर ढंग से समझने के लिए ऐसे कार्यों के कारणों को जानना आवश्यक है। बच्चों में अचेतन क्रूरता कई कारकों के कारण हो सकती है। आइए उन पर अधिक विस्तार से विचार करें।

जिज्ञासा और गलतफहमी। बच्चे जानना चाहते हैं कि दुनिया कैसे काम करती है, वे समझने और अध्ययन करने के लिए अपने आस-पास की वस्तुओं का पता लगाते हैं, उनके लिए यह पता लगाना बहुत जरूरी है कि टाइपराइटर, गुड़िया या टम्बलर के अंदर क्या है। ऐसे के लिए "अध्ययन" बच्चे की रुचि रखने वाली हर चीज उजागर हो जाती है। वह अभी भी एक जीवित प्राणी और एक खिलौने के बीच का अंतर नहीं देखता है। बच्चा यह नहीं समझता है कि एक पक्षी, बिल्ली का बच्चा, एक तितली को चोट लग सकती है, और अनजाने में, अनजाने में उन्हें चोट पहुँचाता है। वयस्कों का कार्य इस ज्ञान को इसमें डालना है।

नकल। बच्चे न केवल आसपास की दुनिया की वस्तुओं का अध्ययन करते हैं। उनका ध्यान व्यवहार के विभिन्न पैटर्न से आकर्षित होता है, जिसे वे खुद पर उसी तरह से आजमाते हैं जैसे हम कपड़ों पर करते हैं। बच्चे वयस्कों और साथियों के कार्यों को अपनाते हैं, कार्टून, किताबों, खेलों के पात्रों की नकल करते हैं। विभिन्न परिस्थितियों में कैसे व्यवहार करना है, यह समझने के लिए उनके लिए ऐसी नकल आवश्यक है।

मुआवजा या बदला। अक्सर माता-पिता और देखभाल करने वाले ध्यान देते हैं कि एक बच्चा "दंड" खिलौने। वह उन्हें निश्चित रूप से डांटता है "कदाचार" या चरित्र लक्षण, उन पर लागू हो सकते हैं और शारीरिक दंड। कभी-कभी वह खिलौनों से लेकर पालतू जानवरों या परिवार के छोटे बच्चों तक इसी तरह की हरकतें करता है। इसका सबसे बड़ा कारण उसके संबंध में वयस्कों का व्यवहार है। कभी-कभी वह अपने साथियों द्वारा किए गए अपमान की भरपाई करता है। इस मामले में, हिंसक व्यवहार उसे मजबूत, शक्तिशाली, अजेय महसूस कराता है। यह आत्म-पुष्टि का एक तरीका है, साथ ही उन लोगों पर अपना गुस्सा निकालने का अवसर है जो जवाब नहीं दे सकते।

ध्यान आकर्षित करना या हेरफेर करना। ए। लुगोव्स्की की पुस्तक में, ओ। शेवनिना "आओ दोस्ती करें!" अपनी माँ के प्यार को अर्जित करने की इच्छा के कारण एक बच्चे के क्रूर व्यवहार का एक उदाहरण दिया गया है: लड़के ने बिल्ली के बच्चे को प्रताड़ित किया, क्योंकि उसकी माँ ने बार-बार उसके सामने कहा कि उसे बिल्लियों से नफरत है।

इस तरह के कार्यों से बच्चे माता-पिता के प्यार की कमी होने पर वयस्कों का ध्यान आकर्षित करने की कोशिश करते हैं। शायद बच्चा केवल वयस्कों का ध्यान अपनी समस्याओं की ओर आकर्षित करने की कोशिश कर रहा है या उनसे उसके लिए कुछ करने के लिए कह रहा है। इस उदाहरण में एक और पहलू का पता चलता है - वयस्कों के आक्रामक बयान बच्चों में आक्रामकता बढ़ाते हैं।

विरोध करना। एक बच्चा उसके लिए महत्वपूर्ण जरूरतों के उल्लंघन के जवाब में क्रूरता दिखा सकता है: मान लीजिए कि उन्होंने उसके लिए कुछ महत्वपूर्ण चीजें छीन लीं, उसके व्यक्तिगत स्थान पर आक्रमण किया, उसकी रचना को तोड़ दिया, आदि।

हर किसी की तरह बनने की इच्छा। यहां तक ​​कि छोटे बच्चे भी तथाकथित झुंड वृत्ति का प्रदर्शन कर सकते हैं। (सामूहिक कार्रवाई के परिणामस्वरूप हिंसक कृत्य करना)... बच्चा, शायद, दूसरों को चोट पहुँचाना नहीं चाहता, बल्कि खुद पर कदम रखता है, क्योंकि उसकी कंपनी में हर कोई ऐसा करता है।

व्यवहार का पारिवारिक मॉडल। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों के लिए ज्ञान का मुख्य स्रोत परिवार है। आक्रामक व्यवहार के उदाहरण, क्रूरता का अनुमोदन और औचित्य, एक बच्चे को शारीरिक दंड का आवेदन उसके व्यवहार का एक आक्रामक मॉडल बनाते हैं। उच्च स्तर की संभावना के साथ, यह तर्क दिया जा सकता है कि यह संबंधों की यह योजना है कि वह दूसरों पर लागू होगा।

ऊर्जा का विस्फोट। अक्सर, आक्रामक व्यवहार के प्रकोप सीधे वयस्कों के दृष्टिकोण या निषेध द्वारा उकसाए जाते हैं। बच्चे, विशेष रूप से सक्रिय बच्चे, बहुत अधिक ऊर्जा जमा करते हैं, जिसे खर्च किया जाना चाहिए।

भौतिकी के पहले नियम के अनुसार, ऊर्जा बिना किसी निशान के गायब नहीं होती है, लेकिन एक बच्चे के पास यह पर्याप्त है। यदि आप बच्चों को खेलने, दौड़ने, कूदने और यहाँ तक कि शोर-शराबा करने से मना करते हैं, तो आप निश्चित रूप से बचकानी आक्रामकता का सामना करेंगे। बच्चे के शरीर को स्थिति से बाहर निकलने का बस ऐसा ही रास्ता मिल जाएगा ताकि नहीं "विस्फोट" ऊर्जा की अधिकता से।

कभी-कभी बच्चे बिना किसी स्पष्ट कारण के हिंसक कार्य करते हैं। इस तरह के व्यवहार का उद्देश्य जानबूझकर नुकसान करना है, बच्चे को जानबूझकर और ठंडे खून से एक जीवित प्राणी को पीड़ा देने से आनंद मिलता है। इस मामले में, आपको किसी विशेषज्ञ से संपर्क करने की आवश्यकता है (मनोवैज्ञानिक, न्यूरोलॉजिस्ट, मनोचिकित्सक), जो कारण खोजने और प्रीस्कूलर के व्यवहार को ठीक करने में मदद करेगा।

बाल शोषण की समस्या को कैसे रोका जा सकता है?

यह राय कि क्रूरता और आक्रामकता केवल दुराचारी परिवारों के बच्चों की विशेषता है, पूरी तरह से गलत है। यह समस्या किसी भी घर में आ सकती है, इसलिए क्रूरता की रोकथाम का काम कम उम्र में ही शुरू कर देना चाहिए, क्योंकि एक दयालु, संवेदनशील बच्चे की परवरिश करना जो हमेशा जरूरतमंदों की मदद के लिए हाथ बटाएगा और कमजोरों को नाराज नहीं करेगा, वह है किसी भी माता-पिता का सपना।

बाल शोषण की समस्या से कैसे बचें:

• कम उम्र से ही, अपने बच्चे को इस दुनिया में व्यवहार के नियम दिखाने और बताने के लिए हर अवसर का उपयोग करें। यह निरंतर और निरंतर कार्य है;
• अपने व्यवहार के साथ एक उदाहरण सेट करें। बच्चे के लिए माता-पिता ही एकमात्र निर्विवाद अधिकार हैं, इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि आपके शब्द आपके कर्मों से अलग न हों;
• अपने बच्चे को अपने प्यार के बारे में बताएं, अच्छे कामों के लिए उसकी प्रशंसा करें, भले ही वे महत्वहीन लगें;
• बच्चे को या तो वास्तविकता में, या टीवी पर या इंटरनेट पर आक्रामक व्यवहार पैटर्न देखने से रोकने की कोशिश करें;
• उसे अद्भुत जानवरों और उनके वीर कर्मों के बारे में बताएं, सभी जीवित चीजों की रक्षा और रक्षा करने की आवश्यकता के बारे में;
• अपने बच्चे को बताएं कि आपको दूसरों को माफ करने की जरूरत है, जिन्होंने स्वेच्छा से या अनिच्छा से उसे नाराज किया। इस तरह की बातचीत का बच्चे के चरित्र पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है और उसमें जीवन और उसके आसपास के लोगों के प्रति सही दृष्टिकोण बनता है;
• बच्चे का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करें कि सभी लोग अलग हैं। वे अलग दिख सकते हैं, उससे अलग बात कर सकते हैं, अलग तरह से सोच सकते हैं, लेकिन हम सभी एक ही ग्रह पर रहते हैं और एक दूसरे से प्यार और सम्मान करने में सक्षम होना चाहिए;
• अपने बच्चे के लिए एक दिलचस्प गतिविधि खोजें जिसमें वह खुद को साबित कर सके। यह खेल, खेल, रचनात्मकता आदि हो सकता है;
• अच्छे अच्छे कार्टून और फिल्में दिखाएं, उसके साथ बच्चों के गाने सुनें;
• अपने बच्चे के साथ किताबें पढ़ें और चर्चा करें। परियों की कहानियों में हमेशा अच्छाई बनी रहे! परी कथा नायकों के कार्यों के बारे में बात करते हुए, आप जीवन से उदाहरण दे सकते हैं, बच्चे की राय खुद पूछ सकते हैं। इससे उसे यह समझने में मदद मिलेगी कि क्या अच्छा है और क्या बुरा।

आधुनिक समाज में मानव क्रूरता नंबर 1 समस्या बन गई है समाचार पत्र, टेलीविजन, इंटरनेट इस तथ्य को हर दिन हमारे लिए साबित करते हैं। केवल लोग ही चुनते हैं - एक क्रूर दुनिया में रहना या इसे बदलने की कोशिश करना। ऐसा करना काफी सरल है: बचपन से ही बच्चों के जीवन में क्रोध, घृणा, आक्रामकता के प्रवेश को रोकें। यदि प्रत्येक वयस्क एक बच्चे को अच्छा सिखाता है, तो क्रूरता जैसी अवधारणा बस गायब हो जाएगी।

बाल शोषण से कैसे निपटें?

यदि कोई समस्या दिखाई देती है, तो सबसे पहले आपको शांत होने की जरूरत है, घबराने की नहीं और सबसे खराब मानकर बच्चे में आसुरी लक्षणों की तलाश न करें। यह स्थिति को बढ़ा सकता है और विशेषज्ञ के बिना इसे हल करना मुश्किल होगा। जबकि बच्चे के व्यवहार में कोई भी विचलन मदद का संकेत है जिसे समय पर प्रदान किया जाना चाहिए। तो आप कहां से आरंभ करने वाले हैं?

1. अनदेखा न करें।

बच्चे की क्रूरता से अपनी आँखें बंद न करें। अपनी विफलता और लाचारी का आरोप लगाने के डर से, अपने कार्यों को उचित न ठहराएं। यदि समस्या को नजरअंदाज किया जाता है, तो उसके व्यक्तित्व में परिवर्तन अपरिवर्तनीय हो सकते हैं।

2. कारण ज्ञात कीजिए।

बच्चे स्वाभाविक रूप से बहुत सहानुभूति रखने वाले प्राणी होते हैं, उनमें क्रोध नहीं होता, वे चोट नहीं पहुँचाना चाहते। इसलिए, हिंसक व्यवहार की प्रत्येक अभिव्यक्ति के अपने कारण होते हैं। उन्हें समझने और खत्म करने की जरूरत है।

3. एक नकारात्मक मूल्यांकन दें।

बच्चे को चालू करना "अपराध स्थल" , आपको बहुत सख्ती और गंभीर रूप से व्यवहार करना चाहिए। उसे समझना चाहिए कि उसका व्यवहार अस्वीकार्य है और उसके माता-पिता बहुत परेशान हैं।

4. शैक्षणिक रूप से दंडित करें।

बच्चे की हर अस्वीकार्य कार्रवाई को माता-पिता से प्रतिक्रिया मिलनी चाहिए। हालाँकि, शारीरिक दंड न केवल समस्या का समाधान करता है, बल्कि बाल शोषण के कारणों में से एक है। इसलिए, शैक्षणिक रूप से उचित दंड की तलाश करने की सिफारिश की जाती है। उदाहरण के लिए: एक टिप्पणी, एक फटकार, कुछ सुखद से वंचित करना, आदि। अपराध की गंभीरता के आधार पर सजा का प्रकार चुना जाता है।

5. पारिवारिक संबंधों की शैली का विश्लेषण करें।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के कार्यों पर परिवार का प्रभाव विशेष रूप से मजबूत होता है। उसके आक्रामक और हिंसक व्यवहार की संभावना इस बात पर निर्भर करती है कि क्या वह घर पर आक्रामकता की अभिव्यक्तियाँ देखता है। अपनी नकारात्मक भावनाओं को प्रबंधित करने का प्रयास करना महत्वपूर्ण है, इस तथ्य को ध्यान में रखें कि चिल्लाना, अपमान करना, क्रूरता की स्वीकृति, अपनी आवाज उठाना भी आक्रामकता की अभिव्यक्ति है।

6. पर्याप्त ध्यान दें।

एक बच्चे के लिए अपने माता-पिता से यह सुनना बहुत जरूरी है कि वह प्यार करता है। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि उसे यह याद दिलाने का एक भी मौका न चूकें कि उसके जैसे अद्भुत बच्चे के माता-पिता बनकर खुश हैं, और उस पर गर्व है। उनकी समस्याओं को सुनना महत्वपूर्ण है, चाहे वे कितनी भी छोटी क्यों न लगें। बच्चे को केवल माता-पिता की राय या सलाह की आवश्यकता होती है।

7. समझाएं।

एक छोटा बच्चा व्यावहारिक रूप से इस दुनिया के बारे में कुछ नहीं जानता। उसे समझ में नहीं आता कि कोई एक काम क्यों कर सकता है और दूसरा नहीं कर सकता। माता-पिता को उसे सब कुछ समझाना चाहिए। यदि आप उसके साथ निषेधों के कारणों पर चर्चा नहीं करते हैं, तो यह प्रभाव अपने आप में बिल्कुल अर्थहीन हो सकता है।

8. स्तुति।

बच्चे के किसी भी सकारात्मक कार्यों और गुणों का जश्न मनाना और उसका समर्थन करना महत्वपूर्ण है। इससे उसके अंदर एक स्पष्ट विचार बनेगा कि दयालु, संवेदनशील होना अच्छा है, और क्रूर, बुराई बुरा है।

9. भावनाओं को दूसरे तरीके से व्यक्त करने का अवसर प्रदान करें।

कभी-कभी एक बच्चे को सिर्फ अपनी भावनाओं को व्यक्त करने की आवश्यकता होती है। आपको उसे क्रोध और आक्रामकता व्यक्त करने के रचनात्मक तरीके दिखाने चाहिए: एक पंचिंग बैग के साथ लड़ाई की व्यवस्था करें; उखड़ना, फेंक देना, कागज की कुछ चादरें फाड़ देना; अपना क्रोध खींचो, आदि।

10. धैर्य रखें।

बचपन की क्रूरता एक गंभीर समस्या है। इसे एक शब्द या एक क्रिया से हल नहीं किया जा सकता है। धीरे-धीरे, यदि वयस्क लगातार इस दिशा में काम करते हैं, तो बच्चा समझ जाएगा कि क्या अच्छा है और क्या बुरा।

अंत में, हम माता-पिता और शिक्षकों के लिए साहित्य की एक सूची प्रस्तुत करते हैं, जो आपको उठाई गई समस्या और इसे हल करने के विकल्पों के बारे में अधिक जानने की अनुमति देगा।

1. अलेक्सेवा ई.ई. पूर्वस्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक समस्याएं। बच्चे की मदद कैसे करें। - एसपीबी।: रेच, 2008।
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11. शापिरो ई.आई. लड़ता है, काटता है, नाम भी पुकारता है! आक्रामक बच्चों के माता-पिता को मनोवैज्ञानिक सहायता। - एसपीबी।: लिटेरा, 2013।
12. एंगेलहार्ड्ट एल.ओ. क्या अच्छा है और क्या बुरा? बच्चे की मदद करने के लिए किताब। - एम।: एक्समो, 2012।

सामग्री को MBDOU . के शैक्षिक मनोवैज्ञानिक ओक्साना क्लाइयुवा द्वारा तैयार और कार्यान्वित किया गया था "डीएसओवी" परी कथा "

स्कूल के वातावरण में हिंसा और आक्रामकता की रोकथाम और आईटी पर काबू पाने के तरीके माल्टसेवा ओ.ए., पीएच.डी., अध्यापन और एंड्रोगॉजी विभाग के एसोसिएट प्रोफेसर, टोगिरो स्क्रिपबीना ओ.एस., आईपीपीएसयू टूमेन स्टेट यूनिवर्सिटी के छात्र

स्कूल में हिंसा स्कूल हिंसा एक प्रकार की हिंसा है जिसमें बच्चों या शिक्षकों के बीच छात्रों के खिलाफ बल प्रयोग किया जाता है या - जो हमारी संस्कृति में अत्यंत दुर्लभ है - एक शिक्षक के खिलाफ छात्रों के बीच। हिंसा कोई भी व्यवहार है जो दूसरे के अधिकारों का उल्लंघन करता है। स्कूल हिंसा एक प्रकार की हिंसा है जिसमें बच्चों या शिक्षकों के बीच छात्रों के खिलाफ बल प्रयोग किया जाता है या - जो हमारी संस्कृति में अत्यंत दुर्लभ है - शिक्षक के खिलाफ छात्र। हिंसा कोई भी व्यवहार है जो दूसरे के अधिकारों का उल्लंघन करता है।

स्कूल हिंसा ताने, उपनाम, अंतहीन टिप्पणी, पक्षपातपूर्ण आकलन, उपहास, अन्य बच्चों की उपस्थिति में अपमान, अस्वीकृति, अलगाव, पीड़ित के साथ संवाद करने से इनकार, आदि। शारीरिक शोषण हिंसा

विभिन्न प्रकार की हिंसा का वर्गीकरण शारीरिक। यौन शोषण या प्रलोभन। मानसिक (भावनात्मक) दुर्व्यवहार। बच्चे के हितों और जरूरतों की उपेक्षा करें। शारीरिक। यौन शोषण या प्रलोभन। मानसिक (भावनात्मक) दुर्व्यवहार। बच्चे के हितों और जरूरतों की उपेक्षा करें।

एक स्कूल सेटिंग में, छात्रों के खिलाफ मानसिक हिंसा के प्रत्यक्ष संकेतों पर विचार किया जाता है: छात्र के लिए खतरा; छात्र का जानबूझकर अलगाव; छात्र पर अत्यधिक मांगों की प्रस्तुति जो उम्र के अनुरूप नहीं है; अपमान और गरिमा का अपमान; बच्चे की व्यवस्थित निराधार आलोचना, उसे मानसिक संतुलन से बाहर ले जाना; छात्र की निरंतर नकारात्मक विशेषताएं; छात्र के प्रति प्रदर्शन नकारात्मक रवैया। छात्र के खिलाफ धमकी; छात्र का जानबूझकर अलगाव; छात्र पर अत्यधिक मांगों की प्रस्तुति जो उम्र के अनुरूप नहीं है; अपमान और गरिमा का अपमान; बच्चे की व्यवस्थित निराधार आलोचना, उसे मानसिक संतुलन से बाहर ले जाना; छात्र की निरंतर नकारात्मक विशेषताएं; छात्र के प्रति प्रदर्शन नकारात्मक रवैया।

स्कूल हिंसा को बढ़ावा मिलता है: बड़े स्कूलों की गुमनामी और शैक्षणिक संस्थानों की एक विस्तृत श्रृंखला की कमी। शिक्षण स्टाफ में खराब माइक्रॉक्लाइमेट। शिक्षकों का उदासीन और उदासीन रवैया। बड़े स्कूलों की गुमनामी और शैक्षणिक संस्थानों की विस्तृत पसंद की कमी। शिक्षण स्टाफ में खराब माइक्रॉक्लाइमेट। शिक्षकों का उदासीन और उदासीन रवैया।

बच्चों की हिंसा की प्रवृत्ति पर परिवार का प्रभाव एकल-माता-पिता परिवार। जिन परिवारों में माँ का जीवन के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण होता है। शक्तिशाली और सत्तावादी परिवार। परस्पर विरोधी पारिवारिक संबंधों वाले परिवार। हिंसा के लिए आनुवंशिक प्रवृत्ति वाले परिवार। अधूरे परिवार। जिन परिवारों में माँ का जीवन के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण होता है। शक्तिशाली और सत्तावादी परिवार। परस्पर विरोधी पारिवारिक संबंधों वाले परिवार। हिंसा के लिए आनुवंशिक प्रवृत्ति वाले परिवार।

रोकथाम के स्तर प्राथमिक रोकथाम: 1. मातृ और पितृ व्यवहार के गठन, परिवार के प्रकार और पालन-पोषण के तंत्र का अध्ययन। 2. मातृ-बाल संबंधों के उल्लंघन का अध्ययन और सुधार, जो बच्चे की भावनात्मक भलाई में कमी और शैशवावस्था, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र में उसके इष्टतम मानसिक विकास में विचलन का कारण है। 3. एक स्वस्थ जीवन शैली का निर्माण, व्यवहार और व्यक्तिगत संसाधनों की अत्यधिक कार्यात्मक रणनीतियाँ। 4. उपलब्ध व्यक्तिगत संसाधनों के बारे में निर्देशित जागरूकता जो एक स्वस्थ जीवन शैली और अत्यधिक प्रभावी व्यवहार के निर्माण में योगदान करते हैं। 5. व्यक्तिगत संसाधनों का विकास जो एक स्वस्थ जीवन शैली और अत्यधिक प्रभावी व्यवहार के निर्माण में योगदान करते हैं। 6. अत्यधिक प्रभावी रणनीतियों और व्यवहार कौशल का विकास। प्राथमिक रोकथाम: 1. मातृ और पितृ व्यवहार के गठन, परिवार के प्रकार और पालन-पोषण के तंत्र का अध्ययन। 2. मातृ-बाल संबंधों के उल्लंघन का अध्ययन और सुधार, जो बच्चे की भावनात्मक भलाई में कमी और शैशवावस्था, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र में उसके इष्टतम मानसिक विकास में विचलन का कारण है। 3. एक स्वस्थ जीवन शैली का निर्माण, व्यवहार और व्यक्तिगत संसाधनों की अत्यधिक कार्यात्मक रणनीतियाँ। 4. उपलब्ध व्यक्तिगत संसाधनों के बारे में निर्देशित जागरूकता जो एक स्वस्थ जीवन शैली और अत्यधिक प्रभावी व्यवहार के निर्माण में योगदान करते हैं। 5. व्यक्तिगत संसाधनों का विकास जो एक स्वस्थ जीवन शैली और अत्यधिक प्रभावी व्यवहार के निर्माण में योगदान करते हैं। 6. अत्यधिक प्रभावी रणनीतियों और व्यवहार कौशल का विकास।

माध्यमिक रोकथाम: 1. एक बच्चे में नैदानिक ​​और जैविक विकारों के सुधार में प्रारंभिक हस्तक्षेप; 2. परिवार के जीनोग्राम का शोध; 3. पारिवारिक संबंधों में सुधार, शारीरिक और भावनात्मक संबंध, माता-पिता-बच्चे की सीमाओं का निर्धारण; 4. स्पष्ट पारिवारिक भूमिकाओं की परिभाषा। अपराध करने वाले किशोरों के लिए तृतीयक रोकथाम की जाती है, और इसका उद्देश्य किशोर के व्यवहार और उसके विकास को ठीक करना है। माध्यमिक रोकथाम: 1. एक बच्चे में नैदानिक ​​और जैविक विकारों के सुधार में प्रारंभिक हस्तक्षेप; 2. परिवार के जीनोग्राम का शोध; 3. पारिवारिक संबंधों में सुधार, शारीरिक और भावनात्मक संबंध, माता-पिता-बच्चे की सीमाओं का निर्धारण; 4. स्पष्ट पारिवारिक भूमिकाओं की परिभाषा। अपराध करने वाले किशोरों के लिए तृतीयक रोकथाम की जाती है, और इसका उद्देश्य किशोर के व्यवहार और उसके विकास को ठीक करना है।

छात्र समुदाय में क्रूरता को भड़काने वाले मुख्य कारक व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर छात्रों की अंतर्वैयक्तिक आक्रामकता हैं; स्कूली बच्चों के जीवन का पिछला अनुभव, जिसमें उनकी अपनी आक्रामकता की अभिव्यक्तियाँ और तत्काल वातावरण में समान अभिव्यक्तियों का अवलोकन शामिल है; व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर छात्रों की अंतर्वैयक्तिक आक्रामकता; स्कूली बच्चों के जीवन का पिछला अनुभव, जिसमें उनकी अपनी आक्रामकता की अभिव्यक्तियाँ और तत्काल वातावरण में समान अभिव्यक्तियों का अवलोकन शामिल है;

अहिंसक संबंधों के उदाहरणों और अनुभव की कमी और अपने स्वयं के अधिकारों के बारे में ज्ञान सहित संचार कौशल का अपर्याप्त विकास; स्कूल के माहौल की परंपराएं जो हिंसा को भड़काती और उत्तेजित करती हैं। इनमें शामिल हैं: संचार कौशल के विकास का अपर्याप्त स्तर, जिसमें उदाहरणों की कमी और अहिंसक संबंधों के अनुभव और अपने स्वयं के अधिकारों के बारे में ज्ञान शामिल है; स्कूल के माहौल की परंपराएं जो हिंसा को भड़काती और उत्तेजित करती हैं। इसमे शामिल है:

ए) शैक्षणिक संस्थान की सामान्य मनो-भावनात्मक पृष्ठभूमि; बी) शैक्षणिक संस्थान की "राजनीतिक" प्रणाली; डी) कक्षा के भीतर संबंधों की एक प्रणाली; ई) आम तौर पर मान्यता प्राप्त सामाजिक भूमिकाओं की उपस्थिति, जिसमें "पीड़ित" और "मास्टर" की भूमिकाएं शामिल हैं; च) समाज में परंपराएं, जनसंचार माध्यमों द्वारा प्रचारित। क) शैक्षणिक संस्थान की सामान्य मनो-भावनात्मक पृष्ठभूमि; बी) शैक्षणिक संस्थान की "राजनीतिक" प्रणाली; डी) कक्षा के भीतर संबंधों की एक प्रणाली; ई) आम तौर पर मान्यता प्राप्त सामाजिक भूमिकाओं की उपस्थिति, जिसमें "पीड़ित" और "मास्टर" की भूमिकाएं शामिल हैं; च) समाज में परंपराएं, जनसंचार माध्यमों द्वारा प्रचारित।

छात्रों से काम की मांग नहीं, बल्कि उनके साथ काम करना। शैक्षणिक हेरफेर की प्रक्रिया में प्रकट "सुपर-आई" की (अमूर्त) आवश्यकताओं को पूरा करने के बजाय, छात्रों को एक (प्रिय) शिक्षक के साथ अपनी पहचान बनाकर काम करने की स्थिति अपनाने का अवसर देना।

आक्रामकता की प्राप्ति के रूप आक्रामकता की प्राप्ति के रूप (13TA जी। अम्मोन की विधि के अनुसार) आक्रामकता की प्राप्ति के रूप आक्रामकता की प्राप्ति के रूप (13TA जी। अम्मोन की विधि के अनुसार) आक्रामकता की अभिव्यक्ति की सामाजिक स्वीकार्यता, किसी व्यक्ति की उसके लिए हानिकारक प्रभावों का विरोध करने की क्षमता। आक्रामकता की अभिव्यक्ति की सामाजिक स्वीकार्यता, किसी व्यक्ति की हानिकारक प्रभावों का विरोध करने की क्षमता। नैतिक और नैतिक मानदंडों के उल्लंघन, दूसरों के साथ संबंधों के विनाश और विकृति से जुड़ी आक्रामकता की प्रत्यक्ष अभिव्यक्ति, व्यवहार के अपराधी और आपराधिक घटक हैं, और विभिन्न व्यक्तित्व विकार एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। नैतिक और नैतिक मानदंडों के उल्लंघन से जुड़ी आक्रामकता की प्रत्यक्ष अभिव्यक्ति, दूसरों के साथ संबंधों के विनाश और विकृति, व्यवहार के अपराधी और आपराधिक घटक हैं, और विभिन्न व्यक्तित्व विकार एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। सामाजिक गतिविधि का निम्न स्तर, व्यवहार कौशल का अपर्याप्त विकास जो आक्रामक आवेगों के कार्यान्वयन में योगदान देता है। सामाजिक गतिविधि का निम्न स्तर, व्यवहार कौशल का अपर्याप्त विकास जो आक्रामक आवेगों के कार्यान्वयन में योगदान देता है। "रचनात्मक" रूप "रचनात्मक" रूप "विनाशकारी" रूप "विनाशकारी" रूप "कमी" रूप "कमी" रूप

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक रोकथाम की प्रणाली, मनो-भावनात्मक वातावरण का निदान और प्रशासन के साथ प्रेरक और शैक्षिक कार्य; शिक्षण स्टाफ और माता-पिता के साथ सलाहकार और शैक्षिक कार्य; दुर्व्यवहार करने वाले बच्चों के साथ परामर्श और सुधारात्मक कार्य; बच्चों के साथ सूचना और शैक्षिक कार्य; शैक्षिक संस्थान के मनो-भावनात्मक वातावरण का गठन, जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों के बीच संबंधों की एक प्रणाली शामिल है। मनो-भावनात्मक वातावरण का निदान और प्रशासन के साथ प्रेरक और शैक्षिक कार्य; शिक्षण स्टाफ और माता-पिता के साथ सलाहकार और शैक्षिक कार्य; दुर्व्यवहार करने वाले बच्चों के साथ परामर्श और सुधारात्मक कार्य; बच्चों के साथ सूचना और शैक्षिक कार्य; शैक्षिक संस्थान के मनो-भावनात्मक वातावरण का गठन, जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों के बीच संबंधों की एक प्रणाली शामिल है।

स्कूल समुदाय को एकजुट करने के उद्देश्य से गतिविधियाँ स्कूल में मनोवैज्ञानिक माहौल में सुधार; वयस्कों (माता-पिता, शिक्षक) की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता में वृद्धि; छात्रों की संचार संस्कृति के स्तर में वृद्धि। स्कूल में मनोवैज्ञानिक माहौल में सुधार; वयस्कों (माता-पिता, शिक्षक) की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता में वृद्धि; छात्रों की संचार संस्कृति के स्तर में वृद्धि।

व्यक्तिगत निर्माण के साथ काम करना किशोरों के भावनात्मक क्षेत्र में विचलन की रोकथाम और सुधार; स्कूली बच्चों के असामाजिक व्यवहार को कम करना; छात्रों के तनाव प्रतिरोधी व्यक्तित्व लक्षणों का विकास; किशोरों के भावनात्मक क्षेत्र में विचलन की रोकथाम और सुधार; स्कूली बच्चों के असामाजिक व्यवहार को कम करना; छात्रों के तनाव प्रतिरोधी व्यक्तित्व लक्षणों का विकास;

एक स्वस्थ जीवन शैली, अत्यधिक कार्यात्मक रणनीतियों और व्यवहार कौशल का गठन; एक सामाजिक स्थिति का आकलन करने और उसमें अपने स्वयं के व्यवहार की जिम्मेदारी लेने में कौशल; मनोवैज्ञानिक और सामाजिक समर्थन की धारणा, उपयोग और प्रावधान के कौशल; अपनी सीमाओं की रक्षा करने और अपने व्यक्तिगत स्थान की रक्षा करने का कौशल; अपने आप को बचाने के लिए कौशल, आत्म-समर्थन और आपसी समर्थन; संघर्ष मुक्त और प्रभावी संचार के कौशल; निर्देशित जागरूकता और उपलब्ध व्यक्तिगत संसाधनों का विकास, एक स्वस्थ जीवन शैली और अत्यधिक प्रभावी व्यवहार के निर्माण में योगदान देता है। एक स्वस्थ जीवन शैली, अत्यधिक कार्यात्मक रणनीतियों और व्यवहार कौशल का गठन; एक सामाजिक स्थिति का आकलन करने और उसमें अपने स्वयं के व्यवहार की जिम्मेदारी लेने का कौशल; मनोवैज्ञानिक और सामाजिक समर्थन की धारणा, उपयोग और प्रावधान के कौशल; अपनी सीमाओं की रक्षा करने और अपने व्यक्तिगत स्थान की रक्षा करने का कौशल; अपने आप को बचाने के लिए कौशल, आत्म-समर्थन और आपसी समर्थन; संघर्ष मुक्त और प्रभावी संचार के कौशल; निर्देशित जागरूकता और उपलब्ध व्यक्तिगत संसाधनों का विकास, एक स्वस्थ जीवन शैली और अत्यधिक प्रभावी व्यवहार के निर्माण में योगदान देता है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक मॉड्यूल की सामग्री में आक्रामक व्यवहार के सुधार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण शामिल हैं; किशोरों में आक्रामक व्यवहार को ठीक करने के लिए सिफारिशें; आत्मघाती व्यवहार वाले बच्चों के साथ काम करने की सिफारिशें; बच्चों और किशोरों में चिंता और भय की रोकथाम के लिए सिफारिशें; एक बच्चे के साथ व्यक्तिगत काम। आक्रामक व्यवहार के सुधार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण; किशोरों में आक्रामक व्यवहार को ठीक करने के लिए सिफारिशें; आत्मघाती व्यवहार वाले बच्चों के साथ काम करने की सिफारिशें; बच्चों और किशोरों में चिंता और भय की रोकथाम के लिए सिफारिशें; एक बच्चे के साथ व्यक्तिगत काम।

आक्रामक किशोरों के साथ काम करते समय, निम्नलिखित नैदानिक ​​तकनीकों का उपयोग करना संभव है बास-डार्की प्रश्नावली (आक्रामकता); प्रतिक्रियाशील और व्यक्तिगत चिंता (चिंता) के स्पीलबर्गर-खानिन पैमाने; आक्रामक व्यवहार की प्रवृत्ति की पहचान के लिए फ्रीबर्ग प्रश्नावली ; जोखिम भूख परीक्षण; कुक-मेडली की दुश्मनी का पैमाना; पीडीओ (ए.ई. लिचको); न्यूरोसिस के एक्सप्रेस डायग्नोस्टिक्स के तरीके (के। हेक और एच। हेस)। बास-डार्की प्रश्नावली (आक्रामकता); प्रतिक्रियाशील और व्यक्तिगत चिंता (चिंता) के स्पीलबर्गर-खानिन पैमाने; आक्रामक व्यवहार की प्रवृत्ति की पहचान के लिए फ्रीबर्ग प्रश्नावली ; जोखिम भूख परीक्षण; कुक-मेडली की दुश्मनी का पैमाना; पीडीओ (ए.ई. लिचको); न्यूरोसिस (के। हेक और एच। हेस) के एक्सप्रेस डायग्नोस्टिक्स के लिए तरीके।

शैक्षिक प्रक्रिया के लिए एक सुरक्षित वातावरण का संगठन 1. शिक्षक शिक्षक की दोहरी भूमिका - सीखने का मार्गदर्शन करता है और बच्चों के विकास को बढ़ावा देता है; एक नेता की भूमिका निभाता है। 2. शिक्षण स्टाफ की सहायता से विशेष आयोजनों का एक सेट। 3. स्कूल में हिंसा के कृत्यों का प्रचार करना। 1. शिक्षक शिक्षक की दोहरी भूमिका - सीखने का मार्गदर्शन करती है और बच्चों के विकास को बढ़ावा देती है; एक नेता की भूमिका निभाता है। 2. शिक्षण स्टाफ की सहायता से विशेष आयोजनों का एक सेट। 3. स्कूल में हिंसा के कृत्यों का प्रचार करना।

विशिष्टता: - वयस्क और किशोर यहां समान शर्तों पर भाग लेते हैं; - इस तरह के खेल उच्च स्तर की स्वतंत्रता और प्रत्येक प्रतिभागी की जिम्मेदारी, स्वतंत्रता और उसके कार्यों की स्वतंत्रता, विकल्प बनाने और निर्णय लेने की निरंतर आवश्यकता को मानते हैं; - भूमिकाओं का वितरण, प्रतिभागियों की उम्र और सामाजिक स्थिति की परवाह किए बिना, रिश्तों की असामान्य प्रणालियों का मॉडलिंग - यह सब मौजूदा स्थिति को बदलना और बच्चों और वयस्कों के बीच नए तरीके से संबंध बनाना संभव बनाता है। विशिष्टता: - वयस्क और किशोर यहां समान शर्तों पर भाग लेते हैं; - इस तरह के खेल उच्च स्तर की स्वतंत्रता और प्रत्येक प्रतिभागी की जिम्मेदारी, स्वतंत्रता और उसके कार्यों की स्वतंत्रता, विकल्प बनाने और निर्णय लेने की निरंतर आवश्यकता को मानते हैं; - भूमिकाओं का वितरण, प्रतिभागियों की उम्र और सामाजिक स्थिति की परवाह किए बिना, रिश्तों की असामान्य प्रणालियों का मॉडलिंग - यह सब मौजूदा स्थिति को बदलना और बच्चों और वयस्कों के बीच नए तरीके से संबंध बनाना संभव बनाता है। भूमिका निभाने वाले खेल

आर. बैरन और डी. रिचर्डसन के अनुसार, आक्रामक व्यवहार में सामाजिक कौशल के प्रशिक्षण में निम्नलिखित प्रक्रियाएं शामिल हैं: 1) मॉडलिंग, जिसमें बुनियादी सामाजिक कौशल नहीं रखने वाले व्यक्तियों के लिए पर्याप्त व्यवहार के उदाहरणों का प्रदर्शन शामिल है; 2) भूमिका निभाने वाले खेल, ऐसी स्थिति में खुद की कल्पना करने की पेशकश करते हैं जहां बुनियादी कौशल के कार्यान्वयन की आवश्यकता होती है, जिससे व्यवहार के उन मॉडलों का परीक्षण करना संभव हो जाता है जो विषयों ने मॉडलिंग की प्रक्रिया में सीखे थे; 3) सकारात्मक व्यवहार ("सकारात्मक सुदृढीकरण") को प्रोत्साहित करने के लिए प्रतिक्रिया स्थापित करना; 4) सीखने की स्थिति से कौशल को वास्तविक जीवन सेटिंग में स्थानांतरित करना। आर. बैरन और डी. रिचर्डसन के अनुसार, आक्रामक व्यवहार में सामाजिक कौशल के प्रशिक्षण में निम्नलिखित प्रक्रियाएं शामिल हैं: 1) मॉडलिंग, जिसमें बुनियादी सामाजिक कौशल नहीं रखने वाले व्यक्तियों के लिए पर्याप्त व्यवहार के उदाहरणों का प्रदर्शन शामिल है; 2) भूमिका निभाने वाले खेल, ऐसी स्थिति में खुद की कल्पना करने की पेशकश करते हैं जहां बुनियादी कौशल के कार्यान्वयन की आवश्यकता होती है, जिससे व्यवहार के उन मॉडलों का परीक्षण करना संभव हो जाता है जो विषयों ने मॉडलिंग की प्रक्रिया में सीखे थे; 3) सकारात्मक व्यवहार ("सकारात्मक सुदृढीकरण") को प्रोत्साहित करने के लिए प्रतिक्रिया स्थापित करना; 4) सीखने की स्थिति से कौशल को वास्तविक जीवन सेटिंग में स्थानांतरित करना। सामाजिक कौशल प्रशिक्षण

एक शैक्षणिक संस्थान के अहिंसक वातावरण के गठन के उपायों के रूप में, निम्नलिखित प्रतिष्ठित हैं: - गतिविधि के प्रकार चुनने के लिए स्वतंत्रता और अवसरों का विस्तार; - "सहयोग की शिक्षाशास्त्र" और "शैक्षणिक समर्थन" के सिद्धांतों का परिचय; - शिक्षा के सभी विषयों की संयुक्त गतिविधियों की प्रणाली का विस्तार; - आपसी सम्मान और विश्वास के मनोवैज्ञानिक माहौल का निर्माण। एक शैक्षणिक संस्थान के अहिंसक वातावरण के गठन के उपायों के रूप में, निम्नलिखित भी प्रतिष्ठित हैं: - गतिविधि के प्रकार चुनने के लिए स्वतंत्रता और अवसरों का विस्तार; - "सहयोग की शिक्षाशास्त्र" और "शैक्षणिक समर्थन" के सिद्धांतों का परिचय; - शिक्षा के सभी विषयों की संयुक्त गतिविधियों की प्रणाली का विस्तार; - आपसी सम्मान और विश्वास के मनोवैज्ञानिक माहौल का निर्माण।

स्कूल बदमाशी के रूप 1. छात्र व्यवहार: शारीरिक आक्रामकता; मौखिक बदमाशी; धमकी; इन्सुलेशन; जबरन वसूली; संपत्ति का नुकसान। 1. छात्र व्यवहार: शारीरिक आक्रामकता; मौखिक बदमाशी; धमकी; इन्सुलेशन; जबरन वसूली; संपत्ति का नुकसान। 2. वयस्क व्यवहार: एक ऐसे छात्र का अपमान जो अच्छा नहीं करता/स्कूल में अच्छा करता है या अन्य तरीकों से असुरक्षित है। छात्र की उपस्थिति / पृष्ठभूमि के बारे में नकारात्मक या व्यंग्यात्मक बयान। इशारों या भावों को डराना और धमकाना। 2. वयस्क व्यवहार: एक ऐसे छात्र का अपमान जो अच्छा नहीं करता/स्कूल में अच्छा करता है या अन्य तरीकों से असुरक्षित है। छात्र की उपस्थिति / पृष्ठभूमि के बारे में नकारात्मक या व्यंग्यात्मक बयान। इशारों या भावों को डराना और धमकाना।

बदमाशी बनने के इच्छुक छात्रों के विशिष्ट लक्षण (डी। ओल्वेस) अन्य छात्रों पर हावी होने और उन्हें अपने अधीन करने की एक मजबूत आवश्यकता का अनुभव कर रहे हैं, इस प्रकार अपने लक्ष्यों को प्राप्त कर रहे हैं; आवेगी और आसानी से क्रोधित हैं; - माता-पिता और शिक्षकों सहित वयस्कों के प्रति अक्सर उद्दंड और आक्रामक; - अपने पीड़ितों के लिए सहानुभूति महसूस न करें; - यदि वे लड़के हैं, तो वे आमतौर पर अन्य लड़कों की तुलना में शारीरिक रूप से अधिक मजबूत होते हैं; - अन्य छात्रों पर हावी होने और उन्हें अपने अधीन करने की एक मजबूत आवश्यकता महसूस करें, इस प्रकार अपने लक्ष्यों को प्राप्त करें; आवेगी और आसानी से क्रोधित हैं; - माता-पिता और शिक्षकों सहित वयस्कों के प्रति अक्सर उद्दंड और आक्रामक; - अपने पीड़ितों के लिए सहानुभूति महसूस न करें; - यदि वे लड़के हैं, तो वे आमतौर पर अन्य लड़कों की तुलना में शारीरिक रूप से अधिक मजबूत होते हैं;

(आई। कोलमेन के अनुसार) - पाठ में लगातार अपनी ओर ध्यान आकर्षित करता है, नकारात्मक चिह्न प्राप्त करने पर तकरार में प्रवेश करता है, तेज-तर्रार और असभ्य है; - दोस्तों और परिचितों के एक सर्कल में हेरफेर करता है, कई बच्चे उससे डरते हैं या उसके साथ करी एहसान करते हैं; - अपने कार्यों की जिम्मेदारी से बचने के लिए झूठ बोल सकते हैं या धोखा दे सकते हैं; - बच्चों और वयस्कों दोनों से उसके व्यवहार के बारे में शिकायतें हैं; - स्कूल छोड़ देता है, अक्सर अन्य स्कूलों, जिलों के साथियों की संगति में; - एक वर्ग या स्कूल को आतंकित करने वाले एक छोटे से विचलित समूह का हिस्सा है; - गलतफहमी पर अटकलें, समाज के प्रति शत्रुतापूर्ण, सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों से बचते हैं, क्योंकि इसकी व्याख्या कमजोरी के संकेत के रूप में की जा सकती है। - पाठ में लगातार खुद पर ध्यान आकर्षित करता है, नकारात्मक निशान प्राप्त करने पर तकरार में प्रवेश करता है, तेज-तर्रार और असभ्य है; - दोस्तों और परिचितों के एक सर्कल में हेरफेर करता है, कई बच्चे उससे डरते हैं या उसके साथ करी एहसान करते हैं; - अपने कार्यों की जिम्मेदारी से बचने के लिए झूठ बोल सकते हैं या धोखा दे सकते हैं; - बच्चों और वयस्कों दोनों से उसके व्यवहार के बारे में शिकायतें हैं; - स्कूल छोड़ देता है, अक्सर अन्य स्कूलों, जिलों के साथियों की संगति में; - एक वर्ग या स्कूल को आतंकित करने वाले एक छोटे से विचलित समूह का हिस्सा है; - गलतफहमी पर अटकलें, समाज के प्रति शत्रुतापूर्ण, सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों से बचते हैं, क्योंकि इसकी व्याख्या कमजोरी के संकेत के रूप में की जा सकती है।

स्कूली हिंसा के सबसे अधिक शिकार वे बच्चे होते हैं जिनके पास: - शारीरिक अक्षमताएं - चश्मा पहनना, सुनने की अक्षमता या मोटर हानि (उदाहरण के लिए, सेरेब्रल पाल्सी के साथ), यानी जो स्वयं की रक्षा नहीं कर सकते, वे अपने साथियों की तुलना में शारीरिक रूप से कमजोर हैं; - व्यवहार संबंधी विशेषताएं - पीछे हटने वाले, संवेदनशील, शर्मीले, चिंतित बच्चे या आवेगी व्यवहार वाले बच्चे, आत्मविश्वासी नहीं, दुखी और कम आत्मसम्मान वाले; - उपस्थिति की विशेषताएं - लाल बाल, झाई, उभरे हुए कान, टेढ़े पैर, एक विशेष आकार तैयार है, शरीर का वजन (पूर्णता या पतलापन), आदि; - शारीरिक अक्षमता - चश्मा पहनना, सुनने की अक्षमता या मोटर विकारों के साथ (उदाहरण के लिए, सेरेब्रल पाल्सी के साथ), यानी जो अपनी रक्षा नहीं कर सकते, वे अपने साथियों की तुलना में शारीरिक रूप से कमजोर हैं; - व्यवहार संबंधी विशेषताएं - पीछे हटने वाले, संवेदनशील, शर्मीले, चिंतित बच्चे या आवेगी व्यवहार वाले बच्चे, आत्मविश्वासी नहीं, दुखी और कम आत्मसम्मान वाले; - उपस्थिति की विशेषताएं - लाल बाल, झाई, उभरे हुए कान, टेढ़े पैर, एक विशेष आकार तैयार है, शरीर का वजन (पूर्णता या पतलापन), आदि;

- अविकसित सामाजिक कौशल - अक्सर एक भी करीबी दोस्त नहीं होता है और साथियों की तुलना में वयस्कों के साथ अधिक सफलतापूर्वक संवाद करता है; - स्कूल का डर; - एक टीम (घर के बच्चों) में जीवन के अनुभव की कमी; - रोग - मिर्गी, टिक्स और हाइपरकिनेसिस, हकलाना, एन्यूरिसिस (मूत्र असंयम), एन्कोपेरेसिस (फेकल असंयम), भाषण विकार - डिस्लिया (जीभ से बंधा हुआ), डिस्ग्राफिया (बिगड़ा हुआ लेखन), डिस्लेक्सिया (पढ़ने की दुर्बलता), डिस्केकुलिया (बिगड़ा हुआ गिनती क्षमता ) आदि।; - कम बुद्धि और सीखने की कठिनाइयाँ। - अविकसित सामाजिक कौशल - अक्सर एक भी करीबी दोस्त नहीं होता है और साथियों की तुलना में वयस्कों के साथ अधिक सफलतापूर्वक संवाद करता है; - स्कूल का डर; - एक टीम (घर के बच्चों) में जीवन के अनुभव की कमी; - रोग - मिर्गी, टिक्स और हाइपरकिनेसिस, हकलाना, एन्यूरिसिस (मूत्र असंयम), एन्कोपेरेसिस (फेकल असंयम), भाषण विकार - डिस्लिया (जीभ से बंधा हुआ), डिस्ग्राफिया (बिगड़ा हुआ लेखन), डिस्लेक्सिया (पढ़ने की दुर्बलता), डिस्केकुलिया (बिगड़ा हुआ गिनती क्षमता ) आदि।; - कम बुद्धि और सीखने की कठिनाइयाँ।

पीड़ित का व्यवहार निम्नलिखित संकेतकों (आई. कोलमेन) द्वारा निर्धारित किया जाता है; उसकी स्कूल की आपूर्ति (पाठ्यपुस्तकें, नोटबुक, व्यक्तिगत सामान) अक्सर पूरे कक्षा में बिखरी हुई होती है, या छिपी होती है; कक्षा में, वह गुप्त रूप से, भयभीत व्यवहार करता है, जब वह उत्तर देता है, शोर, हस्तक्षेप, टिप्पणियां कक्षा में फैलने लगती हैं; अवकाश के दौरान, कैंटीन में, अन्य स्कूली बच्चों से दूर रहता है, छिपता है, साथियों और बड़े स्कूली बच्चों से दूर भागता है, शिक्षकों, वयस्कों के करीब रहने की कोशिश करता है; उसकी स्कूल की आपूर्ति (पाठ्यपुस्तकें, नोटबुक, व्यक्तिगत सामान) अक्सर कक्षा के चारों ओर बिखरी हुई होती है, या छिपी होती है; कक्षा में, वह गुप्त रूप से, भयभीत रूप से व्यवहार करता है, जब वह उत्तर देता है, शोर, हस्तक्षेप, टिप्पणियां कक्षा में फैलने लगती हैं; अवकाश के दौरान, कैंटीन में, अन्य स्कूली बच्चों से दूर रहता है, छिपता है, साथियों और बड़े स्कूली बच्चों से दूर भागता है, शिक्षकों, वयस्कों के करीब रहने की कोशिश करता है;

उसका अपमान किया जाता है, उसे छेड़ा जाता है, आपत्तिजनक उपनाम दिए जाते हैं, वह अन्य बच्चों की ओर से आक्रामक कार्यों के लिए एक मूर्खतापूर्ण मुस्कान के साथ प्रतिक्रिया करता है, उसे हंसाने की कोशिश करता है, भाग जाता है, रोता है; शिक्षकों के साथ अच्छी तरह से और साथियों के साथ खराब हो जाता है; कक्षाएं शुरू होने में देर हो जाती है या स्कूल देर से निकलता है; समूह खेलों, कक्षाओं के दौरान, उसे अनदेखा कर दिया जाता है या अंतिम रूप से चुना जाता है। उसका अपमान किया जाता है, उसे छेड़ा जाता है, आपत्तिजनक उपनाम दिए जाते हैं, वह अन्य बच्चों की ओर से आक्रामक कार्यों के लिए एक मूर्खतापूर्ण मुस्कान के साथ प्रतिक्रिया करता है, उसे हंसाने की कोशिश करता है, भाग जाता है, रोता है; शिक्षकों के साथ अच्छी तरह से और साथियों के साथ खराब हो जाता है; कक्षाएं शुरू होने में देर हो जाती है या स्कूल देर से निकलता है; समूह खेलों, कक्षाओं के दौरान, उसे अनदेखा कर दिया जाता है या अंतिम रूप से चुना जाता है।

एक पीड़ित, एक हमलावर और एक आत्मविश्वासी बच्चे के मनोवैज्ञानिक चित्रों की तुलनात्मक तालिका, कार्रवाई कार्यक्रम दूसरों के प्रति रवैया पीड़ित खुद को बलिदान करता है, अपनी इच्छाओं, भावनाओं और भावनाओं को दबाता है, पीड़ित होता है, चिंता का अनुभव करता है; दूसरों को अपने लिए चुनाव करने की अनुमति देता है; संघर्षों से बचता है, अपने लक्ष्यों को प्राप्त नहीं करता है प्रतिद्वंद्वियों के प्रति सहानुभूति, अपराधबोध या अवमानना ​​महसूस करता है, स्कूल के बाहर दृढ़ता और एकीकरण के माध्यम से अपने लक्ष्यों को प्राप्त करता है आक्रामक अन्य बच्चों की कीमत पर अपने लक्ष्यों को प्राप्त करता है; अपनी भावनाओं को प्रदर्शित करना और दूसरों को नुकसान पहुंचाना पसंद करता है, दूसरों के लिए एक विकल्प बनाता है या अपमान करता है अगर उसकी राय को नजरअंदाज कर दिया जाता है एक विजेता की तरह महसूस करता है, एक बाहरी व्यक्ति की तरह खुद का बचाव करने की तुलना में अधिक बार हमला करता है, साथियों से अलग हो सकता है आत्मविश्वास से भरा बच्चा अपनी स्थिति का दावा करता है; अपने हित में कार्य करता है; अपनी भावनाओं को पर्याप्त रूप से व्यक्त करता है; अन्य लोगों के अधिकारों का सम्मान करता है, आमतौर पर अपने लक्ष्यों को प्राप्त करता है, अपने और दूसरों के लिए सम्मान बनाए रखता है, अपनी आवश्यकताओं के लिए सम्मान महसूस करता है और अपने विचारों और भावनाओं को खुले तौर पर व्यक्त करने में सक्षम होता है; लक्ष्य प्राप्त करने की क्षमता है; संघर्ष की स्थितियों को सहन करता है

बदमाशी की रोकथाम के मनोवैज्ञानिक पहलू बदमाशी के बाद के तनाव के परिणामों के संबंध में, प्राथमिक रोकथाम तीन दिशाओं में लागू की जाती है। 1. गैर-बदमाशी के लिए परिस्थितियों का निर्माण। 2. संबंधित तनावपूर्ण प्रभावों के साथ बच्चे (किशोर) का जल्द से जल्द और सक्षम अलगाव। 3. सशर्त रूप से स्वस्थ बच्चों और किशोरों दोनों के लिए और पहले से ही दैहिक या मानसिक विकृति वाले लोगों के लिए बदमाशी का विरोध करने में व्यक्ति और शरीर की सुरक्षा को मजबूत करना। बदमाशी के बाद के तनाव के परिणामों के संबंध में, प्राथमिक रोकथाम तीन क्षेत्रों में लागू की जाती है। 1. गैर-बदमाशी के लिए परिस्थितियों का निर्माण। 2. संबंधित तनावपूर्ण प्रभावों के साथ बच्चे (किशोर) का जल्द से जल्द और सक्षम अलगाव। 3. सशर्त रूप से स्वस्थ बच्चों और किशोरों दोनों के लिए और पहले से ही दैहिक या मानसिक विकृति वाले लोगों के लिए बदमाशी का विरोध करने में व्यक्ति और शरीर की सुरक्षा को मजबूत करना।

शिक्षकों, मनोवैज्ञानिकों, स्कूल प्रशासकों के लिए सिफारिशें 1. बदमाशी की एक सटीक परिभाषा के साथ शुरू करें जो आपके शैक्षणिक संस्थान को स्वीकार्य हो। 2. आपके स्कूल में होने वाली बदमाशी के रूपों को स्थापित करें। 3. पता लगाएँ कि शिक्षक, प्रशासक और स्कूली छात्र किन तरीकों से अपना अधिकार बनाए रखते हैं। 1. बदमाशी की सटीक परिभाषा के साथ शुरुआत करें जो आपके शैक्षणिक संस्थान को स्वीकार्य हो। 2. आपके स्कूल में होने वाली बदमाशी के रूपों को स्थापित करें। 3. पता लगाएँ कि शिक्षक, प्रशासक और स्कूली छात्र किन तरीकों से अपना अधिकार बनाए रखते हैं।

4. प्रश्नावली, विशेष साहित्य के अध्ययन और वीडियो रिकॉर्डिंग की मदद से स्कूल में हिंसा की समस्या पर शोध करने के बाद कार्रवाई का संगठन शुरू किया जाना चाहिए। 5. समस्या की चर्चा। छात्रों के साथ व्यक्तिगत रूप से और समूह में बातचीत बहुत महत्वपूर्ण और उपयोगी है। 6. स्कूल स्टाफ के व्यवहारों की पहचान करें जो छात्रों के बीच सकारात्मक पारस्परिक संबंधों को बढ़ावा देते हैं। 4. प्रश्नावली, विशेष साहित्य के अध्ययन और वीडियो रिकॉर्डिंग की मदद से स्कूल में हिंसा की समस्या पर शोध करने के बाद कार्रवाई का संगठन शुरू किया जाना चाहिए। 5. समस्या की चर्चा। छात्रों के साथ व्यक्तिगत रूप से और समूह में बातचीत बहुत महत्वपूर्ण और उपयोगी है। 6. स्कूल स्टाफ के व्यवहारों की पहचान करें जो छात्रों के बीच सकारात्मक पारस्परिक संबंधों को बढ़ावा देते हैं।

7. "अपराधियों" को अपनी दृष्टि के क्षेत्र से बाहर न करें। न केवल अपराधियों के साथ, बल्कि उनके माता-पिता के साथ बात करना सुनिश्चित करें, भले ही ऐसा करना मुश्किल हो। अपराधियों की कंपनियों के साथ काम करने के लिए बुनियादी विचार अपराधियों के साथ काम करना, "फूट डालो और जीतो" - अपराधियों को तत्काल और प्रभावी ढंग से उजागर करने की आवश्यकता है; सजा के लिए जोर नहीं देना, यह केवल अपराधियों की समूह एकजुटता को मजबूत करेगा; एक व्यक्ति के साथ काम करते हुए, आपको हर चीज के टकराव की शक्ति का कुशलता से उपयोग करने की आवश्यकता है, उदाहरण के लिए, एक शांत समुदाय। 7. "अपराधियों" को अपनी दृष्टि के क्षेत्र से बाहर न करें। न केवल अपराधियों के साथ, बल्कि उनके माता-पिता के साथ बात करना सुनिश्चित करें, भले ही ऐसा करना मुश्किल हो। अपराधियों की कंपनियों के साथ काम करने के लिए बुनियादी विचार अपराधियों के साथ काम करना, "फूट डालो और जीतो" - अपराधियों को तत्काल और प्रभावी ढंग से उजागर करने की आवश्यकता है; सजा के लिए जोर नहीं देना, यह केवल अपराधियों की समूह एकजुटता को मजबूत करेगा; एक व्यक्ति के साथ काम करते हुए, आपको हर चीज के टकराव की शक्ति का कुशलता से उपयोग करने की आवश्यकता है, उदाहरण के लिए, एक शांत समुदाय।

8. शिकार बन चुके बच्चे की खुद समस्या सुलझाने में मदद करें, बेशक दूसरों की मदद से। 9. अपने माता-पिता के साथ रचनात्मक रूप से काम करें। 8. शिकार बन चुके बच्चे की मदद खुद करें, बेशक दूसरों की मदद से। 9. अपने माता-पिता के साथ रचनात्मक रूप से काम करें।

बदमाशी (उत्पीड़न) के पहचाने गए या स्थापित तथ्यों का जवाब देने के लिए प्रौद्योगिकी 1. जब एक बदमाशी की स्थिति के अस्तित्व का कोई तथ्य या संदेह स्थापित किया जाता है, तो विशेषज्ञ प्रशासन के प्रतिनिधि को स्थिति के बारे में सूचित करता है। 2. प्रशासन, स्कूल की मनोवैज्ञानिक सेवा के साथ, आक्रामकता के प्रकट तथ्य का जवाब देने की तात्कालिकता पर निर्णय लेता है। 3. पीड़ितों और उत्पीड़कों के साथ सीधा काम। 1. बदमाशी की स्थिति के अस्तित्व के तथ्य या संदेह को स्थापित करते समय, विशेषज्ञ प्रशासन के प्रतिनिधि को स्थिति के बारे में सूचित करता है। 2. प्रशासन, स्कूल की मनोवैज्ञानिक सेवा के साथ, आक्रामकता के प्रकट तथ्य का जवाब देने की तात्कालिकता पर निर्णय लेता है। 3. पीड़ितों और उत्पीड़कों के साथ सीधा काम।

आक्रामक व्यवहार को ठीक करने के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक दृष्टिकोण पहला कदम विभिन्न घटनाओं और मनोवैज्ञानिक क्रियाओं के संगठन के माध्यम से किशोरों के भावनात्मक क्षेत्र के सामंजस्य को प्राप्त करना है: स्कूल-व्यापी कार्यक्रम जैसे "मिनट ऑफ फेम", "स्टार फैक्ट्री", आदि। "परिचितों का बोर्ड" या "हमारी खोजें"। "स्टार का दिन", "नाम का दिन"। "उपलब्धियों की प्रदर्शनी" का संगठन। नकारात्मक भावनाओं को प्रतिक्रिया देने के लिए प्रोत्साहित करने वाले खेलों का आयोजन करना। पहला कदम विभिन्न घटनाओं और मनोवैज्ञानिक क्रियाओं के संगठन के माध्यम से किशोरों के भावनात्मक क्षेत्र के सामंजस्य को प्राप्त करना है: स्कूल-व्यापी कार्यक्रम जैसे "मिनट ऑफ फेम", "स्टार फैक्ट्री", आदि। "परिचितों का बोर्ड" या "हमारा" खोजें"। "स्टार का दिन", "नाम का दिन"। "उपलब्धियों की प्रदर्शनी" का संगठन। नकारात्मक भावनाओं को प्रतिक्रिया देने के लिए प्रोत्साहित करने वाले खेलों का आयोजन करना।

दूसरा चरण पुनर्वास "मैं" है। गतिविधियाँ: क्लबों या स्टूडियो का संगठन, जिसमें विभिन्न बच्चे भाग लेंगे। महान मनोवैज्ञानिक खेल। व्यक्तिगत सुधारक कक्षाएं। तीसरा चरण विभिन्न कार्यक्रमों और प्रशिक्षणों के माध्यम से व्यवहार का पुनर्विन्यास है, जिसका उद्देश्य व्यवहार को संशोधित करना है। दूसरा चरण पुनर्वास "मैं" है। गतिविधियाँ: क्लबों या स्टूडियो का संगठन, जिसमें विभिन्न बच्चे भाग लेंगे। महान मनोवैज्ञानिक खेल। व्यक्तिगत सुधारक कक्षाएं। तीसरा चरण विभिन्न कार्यक्रमों और प्रशिक्षणों के माध्यम से व्यवहार का पुनर्विन्यास है, जिसका उद्देश्य व्यवहार को संशोधित करना है।

आक्रामक बच्चों के साथ कैसे काम करें: माता-पिता और शिक्षकों के लिए सिफारिशें वयस्कों के साथ काम करने में आक्रामकता के पहचाने गए कारणों के आधार पर, कई उच्चारण करना आवश्यक है: बच्चे के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण को सकारात्मक में बदलना; बच्चों के साथ बातचीत की शैली बदलना; अपने संचार कौशल के विकास के माध्यम से माता-पिता और शिक्षकों के व्यवहारिक प्रदर्शनों की सूची का विस्तार करना। वयस्कों के साथ काम करने में आक्रामकता के पहचाने गए कारणों के आधार पर, कई उच्चारण करना आवश्यक है: बच्चे के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण को सकारात्मक में बदलना; बच्चों के साथ बातचीत की शैली बदलना; अपने संचार कौशल के विकास के माध्यम से माता-पिता और शिक्षकों के व्यवहारिक प्रदर्शनों की सूची का विस्तार करना।

माता-पिता और शिक्षकों को वयस्कों या साथियों के प्रति आक्रामकता दिखाने वाले बच्चों के साथ ठीक से व्यवहार करने के बारे में व्यावहारिक सलाह। 1. मामूली आक्रामकता के मामले में शांत रवैया। 2. कार्यों (व्यवहार) पर ध्यान केंद्रित करना, व्यक्तित्व पर नहीं। 3. अपनी खुद की नकारात्मक भावनाओं पर नियंत्रण रखें। 4. कदाचार की चर्चा। 5. बच्चे की सकारात्मक प्रतिष्ठा बनाए रखना। 6. गैर-आक्रामक व्यवहार के एक मॉडल का प्रदर्शन। 7. स्थिति के तनाव को कम करना। 8. पुनर्स्थापनात्मक सुलह का कार्य। 1. मामूली आक्रामकता के मामले में शांत रवैया। 2. कार्यों (व्यवहार) पर ध्यान केंद्रित करना, व्यक्तित्व पर नहीं। 3. अपनी खुद की नकारात्मक भावनाओं पर नियंत्रण रखें। 4. कदाचार की चर्चा। 5. बच्चे की सकारात्मक प्रतिष्ठा बनाए रखना। 6. गैर-आक्रामक व्यवहार के एक मॉडल का प्रदर्शन। 7. स्थिति के तनाव को कम करना। 8. पुनर्स्थापनात्मक सुलह का कार्य।

बच्चों में आक्रामकता के प्रकार और उनके साथ संबंध बनाने के तरीके 1. अतिसक्रिय-आक्रामक बच्चा। ऐसे बच्चे, एक परिवार में एक "मूर्ति" या अनुज्ञेयता के माहौल में पाले जाते हैं, जो एक सहकर्मी समूह में आते हैं, आक्रामक हो सकते हैं। अन्य बातों के अलावा, नियमों के साथ खेल स्थितियों का उपयोग करते हुए, प्रतिबंधों की एक प्रणाली का सक्षम रूप से निर्माण करना आवश्यक है। बच्चों को अपनी गलतियों को स्वीकार करने के लिए प्रोत्साहित करें। उन्हें दूसरों को दोष न देना सिखाएं। दूसरों के लिए सहानुभूति, करुणा की भावना विकसित करें - साथियों, वयस्कों और सभी जीवित चीजों के लिए।

2. आक्रामक, चिड़चिड़े और थका हुआ बच्चा। एक बच्चे की संवेदनशीलता को न केवल पालन-पोषण या सीखने की कठिनाइयों में कमियों के साथ जोड़ा जा सकता है, बल्कि बढ़ते दर्द, परिपक्वता की विशेषताओं के साथ भी जोड़ा जा सकता है। तंत्रिका प्रणालीऔर शरीर। अतिसंवेदनशीलता, चिड़चिड़ापन, भेद्यता आक्रामक व्यवहार को भड़का सकती है। अपने बच्चे को मानसिक तनाव दूर करने में मदद करें, शोरगुल वाले खेल में उसके साथ छेड़छाड़ करें। और अगर बच्चा लगभग हमेशा आक्रामक होता है तो अति प्रयोग की स्थितियों से बचने की कोशिश करें।

3. विरोधी उद्दंड व्यवहार वाला आक्रामक बच्चा। यदि कोई बच्चा अक्सर असभ्य होता है, लेकिन सभी के लिए नहीं, बल्कि केवल अपने माता-पिता और उन लोगों के लिए जिन्हें वह जानता है, तो, शायद, आपके रिश्ते में कुछ गड़बड़ है। आप शायद ही कभी अध्ययन करते हैं और अपने बच्चे के साथ संवाद करते हैं; अब आप पहले जैसे रोल मॉडल नहीं रहे; बच्चा ऊब गया है, उसके पास करने के लिए कुछ नहीं है, और वह अपनी मनोदशा और समस्याओं को आप पर स्थानांतरित करता है, अपने व्यवहार की जिम्मेदारी बदलता है। बच्चे के सहयोग से समस्याओं को एक साथ हल करने का प्रयास करें, लेकिन उसके लिए नहीं।

4. आक्रामक रूप से भयभीत बच्चा। शत्रुता, संदेह एक बच्चे को एक काल्पनिक खतरे, "हमले" से बचाने का एक साधन हो सकता है। डर के साथ काम करें, अनुकरण करें, यानी एक खतरनाक स्थिति बनाएं और अपने बच्चे के साथ मिलकर इसे दूर करें; इस मामले में, स्थिति सुखद के साथ अप्रिय के साथ सुखद की प्रबलता के साथ होनी चाहिए।

5. आक्रामक रूप से असंवेदनशील बच्चा। ऐसे बच्चे हैं जिनकी भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति, दूसरों के लिए करुणा की क्षमता क्षीण होती है। कारण परिवार के पालन-पोषण की प्रतिकूल परिस्थितियों, बच्चे के बौद्धिक विकास के उल्लंघन के साथ-साथ भावनात्मक शीतलता, कॉलसनेस, चपटेपन, बढ़ी हुई भावात्मक (भावनात्मक) उत्तेजना की विशेषताओं में हो सकते हैं, जो बच्चे के माता-पिता या रिश्तेदारों से प्रेषित होते हैं। . साथ ही, उसके लिए यह समझना मुश्किल है कि दूसरे के लिए क्या है, यानी नाराज 5. आक्रामक रूप से असंवेदनशील बच्चा। ऐसे बच्चे हैं जिनकी भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति, दूसरों के लिए करुणा की क्षमता क्षीण होती है। कारण परिवार के पालन-पोषण की प्रतिकूल परिस्थितियों, बच्चे के बौद्धिक विकास के उल्लंघन के साथ-साथ भावनात्मक शीतलता, कॉलसनेस, चपटेपन, बढ़ी हुई भावात्मक (भावनात्मक) उत्तेजना की विशेषताओं में हो सकते हैं, जो बच्चे के माता-पिता या रिश्तेदारों से प्रेषित होते हैं। . साथ ही, उसके लिए यह समझना मुश्किल है कि दूसरा, यानी नाराज, बुरा है या चोट लगी है। ऐसे बच्चे में मानवीय भावनाओं को उत्तेजित करने का प्रयास करें: दया करो, पालतू बिल्लियाँ और कुत्ते, जानवरों की देखभाल करो; दूसरे व्यक्ति की उदास, उदास स्थिति की ओर बच्चे का ध्यान आकर्षित करें और मदद करने की इच्छा को उत्तेजित करें। यदि यह मदद नहीं करता है, तो बच्चे को जिम्मेदारी लेना सिखाएं - उसके आक्रामक व्यवहार के लिए "काम करना" ("अब जाओ और माफी मांगो", "सिर पर थपथपाओ", "हाथ मिलाओ", "नाराज बच्चे को एक खिलौना पेश करें" " और जैसे)।

आक्रामक बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य के निर्देश 1. यदि आक्रामकता एक बच्चे की ओर से एक जानबूझकर, नियंत्रित कार्य है, तो एक वयस्क के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह इस हेरफेर के आगे न झुके। 2. यदि आक्रामकता क्रोध की अभिव्यक्ति है, तो प्रभाव की विभिन्न रणनीतियों का उपयोग करना संभव है: बच्चों को अपनी भावनाओं को नियंत्रित करना और अपने आसपास के लोगों को नुकसान पहुंचाए बिना नकारात्मक भावनाओं को व्यक्त करने के तरीके सिखाना; एक संचार भागीदार को अपनी भावनाओं को बोलने और उन्हें सहयोग के लिए आमंत्रित करने की क्षमता सीखना; सहानुभूति, लोगों में विश्वास जैसे गुणों का निर्माण। 1. यदि आक्रामकता एक बच्चे की ओर से एक जानबूझकर, नियंत्रित कार्य है, तो एक वयस्क के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह इस हेरफेर के आगे न झुके। 2. यदि आक्रामकता क्रोध की अभिव्यक्ति है, तो प्रभाव की विभिन्न रणनीतियों का उपयोग करना संभव है: बच्चों को अपनी भावनाओं को नियंत्रित करना और अपने आसपास के लोगों को नुकसान पहुंचाए बिना नकारात्मक भावनाओं को व्यक्त करने के तरीके सिखाना; एक संचार भागीदार को अपनी भावनाओं को बोलकर और उन्हें सहयोग के लिए आमंत्रित करके अपनी भावनाओं को प्रस्तुत करने की क्षमता सीखना; सहानुभूति, लोगों में विश्वास जैसे गुणों का निर्माण।

साहित्य बर्कोविट्स एल। आक्रामकता: कारण, परिणाम, नियंत्रण। एसपीबी: नेवा, एस। बेरोन आर।, रिचर्डसन डी। आक्रामकता। एसपीबी।: पीटर, एस। गुगेनबुहल ए। हिंसा का अशुभ आकर्षण। एसपीबी।: अकादमी की संभावना, - पी। 98। ग्रीबेनकिन ई.वी. स्कूल में आक्रामकता और हिंसा की रोकथाम। - रोस्तोव-ऑन-डॉन, "फीनिक्स", क्लेबर्ट यू.ए. विचलित व्यवहार का मनोविज्ञान। मॉस्को: सेफेरा, पी। 47. रोमानोवा ओ.एल. हिंसा निवारण कार्यक्रम हिंसा रोकें। - एम।: ग्लोबस, सेमेन्युक एल.के. किशोरों में आक्रामक व्यवहार की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं और इसके सुधार की शर्तें। एम।: चकमक पत्थर, - एस। 27. बर्कोविट्स एल। आक्रामकता: कारण, परिणाम, नियंत्रण। एसपीबी: नेवा, एस। बेरोन आर।, रिचर्डसन डी। आक्रामकता। एसपीबी: पीटर, एस। गुगेनबुहल ए। हिंसा का अशुभ आकर्षण। एसपीबी।: अकादमी की संभावना, - पी। 98। ग्रीबेनकिन ई.वी. स्कूल में आक्रामकता और हिंसा की रोकथाम। - रोस्तोव-ऑन-डॉन, "फीनिक्स", क्लेबर्ट यू.ए. विचलित व्यवहार का मनोविज्ञान। मॉस्को: सेफेरा, पी। 47. रोमानोवा ओ.एल. हिंसा निवारण कार्यक्रम हिंसा रोकें। - एम।: ग्लोबस, सेमेन्युक एल.के. किशोरों में आक्रामक व्यवहार की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं और इसके सुधार की शर्तें। एम।: चकमक पत्थर, - पृष्ठ 27।

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परिचय

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

परिचय

बच्चों और किशोरों के लिए हिंसा के बाहरी स्रोत अक्सर माता-पिता या रिश्तेदार, पड़ोसी, आकस्मिक परिचित होते हैं जो मानसिक असामान्यताओं से पीड़ित होते हैं और गहरी मनोवैज्ञानिक समस्याएं होती हैं, साथ ही, विरोधाभासी रूप से, शिक्षक और शिक्षक।

इसलिए, अग्रभूमि में, प्रभावित बच्चों और किशोरों के लिए सहायता को व्यवस्थित करने की आवश्यकता के साथ, शिक्षण संस्थानों में हिंसा के कृत्यों की संभावना को कम करने के उपायों को रोकने का कार्य है। ऐसी प्रणाली बनाने के लिए, दुरुपयोग को भड़काने वाले कारकों और आक्रामक व्यवहार की संभावना को कम करने वाली स्थितियों की पहचान करना आवश्यक है।

स्कूल समाज से अविभाज्य है और देश में होने वाली नकारात्मक घटनाओं सहित उन सभी घटनाओं को अपने आप में समेटे हुए है। इसके अलावा, स्कूल प्रणाली अपने आप में स्पष्ट रूप से हिंसक प्रकृति की है। स्कूल एक ऐसी संस्था है जिसमें स्कूल समुदाय के सभी सदस्यों और जीवन के नियमन के लिए सख्त नियामक आवश्यकताएं हैं। सवाल अनिवार्य रूप से उठता है: वह रेखा कहां है जिसके आगे हिंसा शुरू होती है? उदाहरण के लिए, क्या स्कूली बच्चों पर शिक्षकों की मांगों को अपना गृहकार्य करने के लिए हिंसा माना जाना चाहिए? और सामान्य तौर पर, शैक्षणिक हिंसा से आवश्यक शैक्षणिक प्रभाव को कैसे अलग किया जाए?

हमारी राय में, यह अंतर इस तरह के प्रभाव के रूपों और तरीकों के क्षेत्र में इतना अधिक नहीं है, बल्कि इस विशेष शिक्षक द्वारा पीछा किए गए लक्ष्यों के क्षेत्र में है। इसके अलावा, हम सच्चे व्यक्तिगत लक्ष्यों के बारे में बात कर रहे हैं, जो अक्सर मानक और काफी मानवीय शैक्षिक कार्यों से आच्छादित होते हैं।

1. स्कूल के माहौल में हिंसा की रोकथाम के स्तर

रोकथाम राज्य और सार्वजनिक सामाजिक, स्वच्छ और चिकित्सा उपायों की एक प्रणाली है।

प्राथमिक रोकथाम

मातृ और पितृ व्यवहार, परिवार के प्रकार और पालन-पोषण के तंत्र का अध्ययन।

मातृ-बाल संबंधों के उल्लंघन का अध्ययन और सुधार, जो बच्चे की भावनात्मक भलाई में कमी और शैशवावस्था, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र में उसके इष्टतम मानसिक विकास में विचलन का कारण है।

एक स्वस्थ जीवन शैली का निर्माण, व्यवहार और व्यक्तिगत संसाधनों की अत्यधिक कार्यात्मक रणनीतियाँ।

उपलब्ध व्यक्तिगत संसाधनों के बारे में निर्देशित जागरूकता जो एक स्वस्थ जीवन शैली और अत्यधिक प्रभावी व्यवहार के निर्माण में योगदान करते हैं:

* मैं - अवधारणाएं (आत्म-सम्मान, स्वयं के प्रति दृष्टिकोण, किसी की क्षमताएं और कमियां);

* मूल्यों, लक्ष्यों और दृष्टिकोणों की अपनी प्रणाली, स्वतंत्र विकल्प बनाने की क्षमता, उनके व्यवहार और जीवन को नियंत्रित करने, सरल और जटिल जीवन समस्याओं को हल करने, किसी विशेष स्थिति का आकलन करने की क्षमता और इसे नियंत्रित करने की उनकी क्षमता;

* दूसरों के साथ संवाद करने, उनके व्यवहार और संभावनाओं को समझने, सहानुभूति रखने और मनोवैज्ञानिक और सामाजिक सहायता प्रदान करने की क्षमता;

* दूसरों को सहायता प्राप्त करने और प्रदान करने की आवश्यकता के बारे में जागरूकता।

5. व्यक्तिगत संसाधनों का विकास जो एक स्वस्थ जीवन शैली और अत्यधिक प्रभावी व्यवहार के निर्माण में योगदान करते हैं:

* आत्म-स्वीकृति का निर्माण, स्वयं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, आलोचनात्मक आत्म-सम्मान और किसी के विकास की संभावनाओं के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, गलतियाँ करने की संभावनाएँ, लेकिन उन्हें ठीक करने के लिए भी;

* समस्या की स्थितियों का पर्याप्त रूप से आकलन करने और जीवन की समस्याओं को हल करने, खुद को प्रबंधित करने और खुद को बदलने की क्षमता का गठन;

* अल्पकालिक और दीर्घकालिक लक्ष्य निर्धारित करने और उन्हें प्राप्त करने की क्षमता का गठन;

* अपने व्यवहार को नियंत्रित करने और अपने जीवन को बदलने की क्षमता का निर्माण;

* मेरे अपने राज्य के विश्लेषण के परिणामस्वरूप मेरे साथ क्या हो रहा है और क्यों हो रहा है, इसके बारे में जागरूक होने की क्षमता का गठन;

* दूसरों के साथ सहानुभूति रखने और उन्हें समझने की क्षमता का निर्माण, उनके व्यवहार के उद्देश्यों और संभावनाओं को समझना (सहानुभूति, संबद्धता, सुनना, संवाद के कौशल का निर्माण, संघर्ष की स्थितियों को हल करना, भावनाओं को व्यक्त करना, निर्णय लेना);

* दूसरों को मनोवैज्ञानिक और सामाजिक समर्थन स्वीकार करने और प्रदान करने की क्षमता का निर्माण।

6. अत्यधिक प्रभावी रणनीतियों और व्यवहार कौशल का विकास:

*निर्णय लेने और जीवन की समस्याओं पर काबू पाने का कौशल;

* मनोवैज्ञानिक और सामाजिक समर्थन की धारणा, उपयोग और प्रावधान के कौशल;

* सामाजिक स्थिति का आकलन करने और उसमें अपने व्यवहार की जिम्मेदारी लेने का कौशल;

* अपनी सीमाओं की रक्षा करने और अपने व्यक्तिगत स्थान की रक्षा करने का कौशल;

* आपके I, आत्म-समर्थन और आपसी समर्थन की रक्षा करने का कौशल;

* संघर्ष मुक्त और प्रभावी संचार का कौशल।

माध्यमिक रोकथाम:

* एक बच्चे में नैदानिक ​​और जैविक विकारों के सुधार में शीघ्र हस्तक्षेप;

* परिवार के जीनोग्राम का शोध;

पारिवारिक संबंधों में सुधार, शारीरिक और भावनात्मक संबंध, बच्चे-माता-पिता की सीमाओं का निर्धारण;

स्पष्ट पारिवारिक भूमिकाएँ होना।

उन किशोरों के लिए तृतीयक रोकथाम की जाती है जिन्होंने अपराध किया है, और इसका उद्देश्य किशोरों के व्यवहार और विकास को सही करना है, न कि स्वयं अपराध। किशोर न्यायालयों का निर्माण समाज में उसकी सामाजिक भेद्यता, नकारात्मक सामाजिक अनुभव और कम सामाजिक संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए, एक किशोर के व्यक्तित्व के लिए मानव-समाजकेंद्रित दृष्टिकोण का आकलन करने के लिए माना जाता है।

हिंसा किशोर क्रूरता

2. स्कूली बच्चों में हिंसा की रोकथाम के लिए कार्यक्रम

कार्यक्रम का उद्देश्य प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की नैतिकता के स्तर की पहचान करना, प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की क्रूरता और आक्रामकता को रोकना है।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

1. प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के नैतिक मूल्यों का अध्ययन।

2. एक युवा छात्र के व्यक्तित्व की नैतिक नींव का निर्माण।

3. पाठ्येतर गतिविधियों (खेल बातचीत, विषय-व्यावहारिक गतिविधियों, सुरक्षा और सुरक्षात्मक गतिविधियों) में जूनियर स्कूली बच्चों की भागीदारी।

4. समग्र रूप से उनके आसपास की दुनिया के लिए बच्चों के मानवतावादी दृष्टिकोण का गठन।

अपेक्षित परिणाम:

प्राथमिक विद्यालय के बच्चों में पर्यावरण और उनके साथियों के संबंध में कठोरता और आक्रामकता की रोकथाम; - बच्चों की नैतिक शिक्षा का स्तर बढ़ाना।

कार्यक्रम के प्रतिभागी: जूनियर स्कूली बच्चे और उनके माता-पिता, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक, सामाजिक शिक्षक।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें:

1. माध्यमिक विद्यालयों के शिक्षकों की उच्च स्तर की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता। 2. पर्याप्त सामग्री और तकनीकी उपकरण। 3. शिक्षक, परिवार, सूक्ष्म समाज के संयुक्त प्रयास।

निष्कर्ष

पिछले दशकों में, रूस ने सभी क्षेत्रों में गहरा परिवर्तन किया है: अर्थव्यवस्था, राजनीति, सामाजिक संरचना। एक बच्चे की परवरिश, उसके स्वास्थ्य और भलाई का ख्याल रखना एक श्रमसाध्य प्रक्रिया है जिसके लिए माता-पिता से बहुत ताकत और धैर्य की आवश्यकता होती है। जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, यहां तक ​​​​कि समृद्ध परिवारों में जहां माता-पिता अपने बच्चों के लिए सच्चा प्यार और स्नेह महसूस करते हैं, बच्चे पर शारीरिक दंड, धमकी, संचार की कमी या चलने जैसे प्रभाव शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग किए जा सकते हैं। साथ ही, अधिकांश माता-पिता इस बात से अच्छी तरह वाकिफ हैं कि पालन-पोषण की इस तरह की रणनीति उनके बच्चों के अधिकारों का उल्लंघन है, साथ ही साथ बच्चे के मानसिक और शारीरिक विकास में संभावित विचलन का कारण भी है। निम्न स्तर की संस्कृति वाले परिवारों में बच्चे की स्थिति, उन परिवारों में जहाँ बच्चा बोझ बन जाता है, और जीवन का आनंद नहीं, बहुत बदतर है। पालन-पोषण के उपरोक्त तरीके, जो परिवारों के पहले समूह के लिए अपवाद हैं, यहाँ आदर्श बन रहे हैं। स्थिति और भी विकट हो जाती है यदि माता-पिता में से एक या दोनों को शराब या नशीली दवाओं की लत है, या परिवार लगातार वित्तीय कठिनाइयों का सामना कर रहा है। इसलिए, आज परिवार में बच्चों के साथ होने वाली हिंसा और दुर्व्यवहार की समस्या एक ऐसा मुद्दा है जिस पर न केवल चर्चा करने की आवश्यकता है, बल्कि इसके समाधान के उपाय करने की भी आवश्यकता है।

ग्रन्थसूची

1. स्कूल के माहौल में गंभीरता और आक्रामकता की रोकथाम और इसे दूर करने के तरीके http://nsportal.ru/

2. परिवार के साथ विद्यालय का सामाजिक कार्य। वी.एन. गुरोव। रूस की शैक्षणिक सोसायटी, मास्को 2002

3. ग्रीबेन्किन ई.वी. "स्कूल में आक्रामकता और हिंसा की रोकथाम।" रोस्तोव-ऑन-डॉन, "फीनिक्स", 2006

4. सामाजिक शिक्षक की संदर्भ पुस्तक। शिशकोवेट्स टी.ए. -एम..वाको, 2005-2008 पी .- (शिक्षाशास्त्र। मनोविज्ञान। प्रबंधन)

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