आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों में देशभक्ति की भावनाओं का निर्माण। पूर्वस्कूली बच्चों में नैतिक और देशभक्ति गुणों का निर्माण, मानवाधिकारों के बारे में प्रारंभिक ज्ञान का निर्माण
प्रीस्कूलरों के नैतिक और देशभक्ति गुणों के निर्माण में शिक्षकों, बच्चों और अभिभावकों की डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियाँ
परिचय
"केवल वही जो पिछली पीढ़ी द्वारा संचित और संरक्षित की गई चीज़ों से प्यार करता है, उसकी सराहना करता है और उसका सम्मान करता है, मातृभूमि से प्यार कर सकता है, उसे जान सकता है, सच्चा देशभक्त बन सकता है"
एस मिखाल्कोव
क्या 4-7 साल के बच्चों में देशभक्ति की भावनाएँ उपलब्ध हैं? इस प्रश्न में, कोई इस दिशा में कई वर्षों के अनुभव के आधार पर पूरी तरह से सकारात्मक उत्तर दे सकता है: प्रीस्कूलर, विशेष रूप से वृद्ध लोगों में, अपने मूल शहर, मूल प्रकृति और अपने देश के प्रति प्रेम की भावना होती है। और यह देशभक्ति की शुरुआत है, जो ज्ञान में पैदा होती है, और उद्देश्यपूर्ण शिक्षा की प्रक्रिया में बनती है।
वर्तमान में, रूसी समाज को एक उज्ज्वल व्यक्तित्व वाले, आत्मविश्वासी, स्वतंत्र, व्यवसायी लोगों की आवश्यकता है। और साथ ही, समाज में व्यक्तियों और लोगों के बीच संबंधों दोनों में "नैतिकता की कमी" है, जो हमारे लोगों के मूल्यों में से एक के रूप में देशभक्ति की भूमिका और महत्व में तेज गिरावट की विशेषता है। . इसलिए, देशभक्ति, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्यों और नागरिकता को शिक्षित करने का विचार एक राज्य बन जाता है।
पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक हमारे लोगों के आध्यात्मिक, नैतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक मूल्यों, घरेलू परंपराओं और छुट्टियों के आधार पर शिक्षा और पालन-पोषण को एक अभिन्न शैक्षिक प्रक्रिया में एकीकृत करने की मांग करता है।
इस प्रकार, समस्या की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि आधुनिक बच्चे अपने मूल गांव, देश, लोक परंपराओं की विशेषताओं के बारे में बहुत कम जानते हैं, अक्सर प्रियजनों के प्रति उदासीन होते हैं, शायद ही कभी किसी और के दुःख के प्रति सहानुभूति रखते हैं। इसलिए, मुख्य कार्य यथाशीघ्र है:
बच्चों में अपनी जन्मभूमि के प्रति प्रेम जगाओ,
उनमें ऐसे चरित्र गुणों का निर्माण करना जो उन्हें एक योग्य व्यक्ति और अपने देश का नागरिक बनने में मदद करें,
अपने घर, किंडरगार्टन, मूल सड़क के प्रति प्रेम और सम्मान पैदा करना,
देश की उपलब्धियों पर गर्व की भावना पैदा करना,
सेना के प्रति प्यार और सम्मान, योद्धाओं के साहस पर गर्व,
बच्चे के लिए सुलभ सार्वजनिक जीवन की घटनाओं में रुचि विकसित करना।
जीवन के पहले वर्षों से बच्चे में देशभक्ति सहित भावनाएँ बढ़ाना एक महत्वपूर्ण कार्य है। कोई बच्चा अच्छा या बुरा, नैतिक या अनैतिक पैदा नहीं होता। एक बच्चे में कौन से गुण विकसित होंगे यह माता-पिता और उसके आसपास के वयस्कों पर निर्भर करता है। किन संस्कारों और ज्ञान से यह समृद्ध होगा।
नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग से प्रीस्कूलरों की शिक्षा और शिक्षा के लिए नए अवसर खुलते हैं, और आज सबसे प्रभावी तरीकों में से एक परियोजनाओं और डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों की विधि बन गई है। डिज़ाइन तकनीक आधुनिक मानवीय प्रौद्योगिकियों को संदर्भित करती है जो पूर्वस्कूली संस्थानों के काम में नवीन हैं।
1. पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की सामग्री
फिलहाल, यह मानना महत्वपूर्ण है कि शिक्षा की प्रक्रिया पूर्वस्कूली उम्र में शुरू होनी चाहिए। इस अवधि के दौरान, समाज में व्यक्तित्व, भावनाओं, भावनाओं, सोच, सामाजिक अनुकूलन के तंत्र के आध्यात्मिक और नैतिक आधार का गठन होता है, आसपास की दुनिया में आत्म-जागरूकता की प्रक्रिया शुरू होती है। किसी व्यक्ति के जीवन का यह खंड भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक प्रभाव के लिए सबसे अनुकूल है, क्योंकि बच्चे की धारणा, बच्चे के प्रभाव बहुत उज्ज्वल और मजबूत होते हैं और इसलिए लंबे समय तक और कभी-कभी जीवन भर स्मृति में बने रहते हैं। इसका उपयोग देशभक्ति की शिक्षा में अवश्य किया जाना चाहिए।
प्रत्येक आयु चरण में, देशभक्ति और देशभक्ति शिक्षा की अभिव्यक्तियों की अपनी विशेषताएं होती हैं। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे के संबंध में देशभक्ति को हम अपने आस-पास के लोगों, वन्यजीवों के प्रतिनिधियों, करुणा, सहानुभूति, आत्म-सम्मान जैसे गुणों की उपस्थिति के लाभ के लिए सभी मामलों में भाग लेने की आवश्यकता के रूप में परिभाषित करते हैं; पर्यावरण का हिस्सा होने के बारे में जागरूकता। पूर्वस्कूली उम्र की अवधि में, बच्चे पहले से ही उच्च सामाजिक उद्देश्यों द्वारा निर्देशित होने और महान भावनाओं का अनुभव करने में सक्षम होते हैं। इस अवधि के दौरान, वे भावनाएँ और चरित्र लक्षण विकसित होने लगते हैं जो अदृश्य रूप से उसे पहले से ही अपने लोगों, अपने देश से जोड़ते हैं। इस प्रभाव की जड़ें उन लोगों की भाषा में हैं जो बच्चा सीखता है, लोक गीतों, संगीत, खेल, खिलौनों, अपनी जन्मभूमि की प्रकृति के बारे में धारणाओं, उन लोगों के काम, जीवन, रीति-रिवाजों और रीति-रिवाजों के बारे में जिनके बीच वह रहता है। ज़िंदगियाँ।
बच्चों की देशभक्तिपूर्ण शिक्षा प्रीस्कूल संस्था के मुख्य कार्यों में से एक है। इसलिए, शिक्षकों के कार्य हैं:
अपने परिवार, घर, किंडरगार्टन, सड़क, शहर या गाँव के प्रति बच्चे का प्यार और स्नेह बढ़ाना;
प्रकृति और सभी जीवित चीजों के प्रति सम्मान का गठन;
काम के प्रति सम्मान बढ़ाना;
रूसी लोक परंपराओं और शिल्प में रुचि का विकास;
मानवाधिकारों के बारे में प्राथमिक ज्ञान का निर्माण;
मूल शहर (गांव) के बारे में विचारों का विस्तार;
राज्य के प्रतीकों (हथियारों का कोट, झंडा, गान) से बच्चों का परिचय;
अपने देश की उपलब्धियों पर जिम्मेदारी और गर्व की भावना विकसित करना;
सहिष्णुता का निर्माण, अन्य लोगों, उनकी परंपराओं के प्रति सम्मान की भावना।
ये कार्य बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों में हल किए जाते हैं: कक्षा में, खेल में, काम में और रोजमर्रा की जिंदगी में। एक बच्चे की देशभक्तिपूर्ण परवरिश एक जटिल शैक्षणिक प्रक्रिया है, और यह नैतिक भावनाओं के विकास पर आधारित है।
अंतर्गत देशभक्ति की शिक्षा इसे संयुक्त गतिविधियों और संचार में एक वयस्क और बच्चों की बातचीत के रूप में समझा जाता है, जिसका उद्देश्य एक बच्चे में किसी व्यक्ति के सार्वभौमिक नैतिक गुणों को प्रकट करना और बनाना है, उसे राष्ट्रीय संस्कृति की उत्पत्ति, उसकी मूल भूमि की प्रकृति से परिचित कराना है। भावनात्मक रूप से प्रभावी रवैया, अपनेपन की भावना, दूसरों के प्रति लगाव पैदा करना।
लक्ष्य पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा - अच्छे कर्मों और कर्मों को करने की उनकी आवश्यकता का गठन, पर्यावरण से संबंधित भावना का पालन-पोषण, करुणा, सहानुभूति, संसाधनशीलता, जिज्ञासा जैसे गुणों का विकास।
नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के कार्य :
आध्यात्मिक और नैतिक दृष्टिकोण का गठन और किसी के घर, परिवार, किंडरगार्टन, किसी के शहर, गांव से संबंधित भावना;
आध्यात्मिक और नैतिक दृष्टिकोण का गठन और अपने लोगों की सांस्कृतिक विरासत से जुड़े होने की भावना;
मूल भूमि की प्रकृति और उससे संबंधित भावना के प्रति आध्यात्मिक और नैतिक दृष्टिकोण का गठन;
अपने परिवार के इतिहास, मातृभूमि के इतिहास के प्रति प्रेम और सम्मान बढ़ाना।
पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की सामग्री:
बच्चों को सांस्कृतिक विरासत, लोक अवकाश, परंपराओं, लोक कला और शिल्प, मौखिक लोक कला, संगीतमय लोकगीत, लोक खेलों से परिचित कराना;
परिवार से परिचित होना: पारिवारिक इतिहास, परिवार के सदस्यों, रिश्तेदारों के नाम, "पूर्वजों", "वंशावली", "पारिवारिक परंपराओं" की अवधारणाओं के साथ; किंडरगार्टन के साथ: इसके बच्चे, वयस्क, खेल, खिलौने, परंपराएँ; अपने शहर (गांव) के साथ: इसका इतिहास, हथियारों का कोट, परंपराएं, अतीत और वर्तमान के उत्कृष्ट नागरिक, दर्शनीय स्थल;
वर्ष के विभिन्न मौसमों में प्राकृतिक वस्तुओं की स्थिति का लक्षित अवलोकन करना, प्रकृति में मौसमी कृषि कार्य का आयोजन करना (फूल, सब्जियां बोना, झाड़ियाँ, पेड़ लगाना, आदि);
बच्चों की रचनात्मक, उत्पादक, चंचल गतिविधियों का संगठन, जिसमें वे सहानुभूति दिखाते हैं, वर्ष के विभिन्न मौसमों में मनुष्यों, पौधों, जानवरों की देखभाल करते हैं (नई रहने की स्थिति के अनुकूलन के संबंध में), वयस्कों को सहायता (दैनिक और आवश्यकतानुसार) .
पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन, जो सामान्य शिक्षा का पहला स्तर है, बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा में एक महत्वपूर्ण और बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। बचपन की एक सामाजिक संस्था के रूप में, प्रीस्कूल राष्ट्रीय मूल्यों के पुनरुद्धार और खेती पर केंद्रित है, इसे परिवार की मदद करने और परिवार के साथ मिलकर बच्चे को भाषा, संस्कृति और आध्यात्मिक मूल्यों की समृद्धि से परिचित कराने के लिए डिज़ाइन किया गया है। लोग। पूर्वस्कूली बचपन में रखी गई देशभक्ति की भावनाओं की शुरुआत शिक्षा के प्राथमिक स्तर में विकसित होती है।
पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा पर अधिक प्रभावी कार्य के लिए, निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है:आवश्यक शैक्षणिक शर्तें :
किंडरगार्टन और परिवार में अनुमानी वातावरण,
परिवार के सदस्यों के साथ घनिष्ठ सहयोग
बच्चों में देशभक्ति की शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए शिक्षकों और अभिभावकों की तत्परता।
अनुमानी वातावरण को सकारात्मक भावनाओं से संतृप्ति की विशेषता है और यह बच्चे के लिए उसकी रचनात्मकता, पहल और स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति का क्षेत्र है। परिवार के सदस्यों के साथ शिक्षक का घनिष्ठ सहयोग व्यक्त होता है:
विद्यार्थियों के परिवारों के साथ भरोसेमंद व्यावसायिक संपर्क स्थापित करने में;
माता-पिता को न्यूनतम मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक जानकारी प्रदान करना, उन्हें बच्चे के साथ संवाद करना सिखाना;
बच्चों, शिक्षकों और अभिभावकों के बीच नियमित बातचीत सुनिश्चित करना;
शैक्षणिक प्रक्रिया में परिवार के सदस्यों की भागीदारी;
किंडरगार्टन और परिवार में विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण।
उपरोक्त सभी शैक्षणिक स्थितियाँ परस्पर जुड़ी हुई और अन्योन्याश्रित हैं।
2. परियोजना - पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में अनुसंधान गतिविधि
वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन के आलोक में, विचाराधीन विषय प्रासंगिक है। आज, राज्य ने पूरी तरह से नई पीढ़ी तैयार करने का कार्य निर्धारित किया है: सक्रिय, जिज्ञासु। जन्म से ही, एक बच्चा एक अग्रणी, अपने आस-पास की दुनिया का अन्वेषक होता है। लेकिन अपने दम पर, बच्चा अपने सभी सवालों का जवाब नहीं ढूंढ पाता - वयस्क उसकी मदद करते हैं: माता-पिता और शिक्षक। पूर्वस्कूली संस्थानों में, शिक्षक व्यापक रूप से उपयोग करते हैंसमस्या सीखने के तरीके : ऐसे प्रश्न जो तार्किक सोच विकसित करते हैं, समस्या स्थितियों का मॉडलिंग, प्रयोग, प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियाँ, वर्ग पहेली, सारथी, पहेलियाँ आदि को हल करते हैं।
एकीकृत विधि पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र में शिक्षा नवीन है। इसका उद्देश्य बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना है। यह इस तथ्य में समाहित है कि वर्गों की एक श्रृंखला एक मुख्य समस्या से एकजुट होती है।
एकीकृत पद्धति का उपयोग काफी विविध है:
- पूर्ण एकीकरण (सभी शैक्षणिक क्षेत्रों का एकीकरण: "सामाजिक और संचार विकास", "संज्ञानात्मक विकास", "कलात्मक और सौंदर्य विकास", "भाषण विकास", "शारीरिक विकास");
- आंशिक एकीकरण (शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण "कलात्मक और सौंदर्य विकास", "भाषण विकास");
- एक ही परियोजना में एकीकरण जो समस्या पर आधारित है.
गतिविधि की परियोजना पद्धति निम्नलिखित चरणों में किया गया:
बच्चों के प्रयोग आदि की समस्याग्रस्त स्थितियों को शामिल करने वाली कक्षाएँ;
जटिल ब्लॉक-विषयगत कक्षाएं;
एकीकरण: आंशिक एकीकरण, पूर्ण एकीकरण;
परियोजना विधि: शैक्षिक स्थान के संगठन का एक रूप, रचनात्मक संज्ञानात्मक सोच के विकास की एक विधि।
परियोजनाओं वर्गीकृत हैं:
प्रतिभागियों की संरचना के अनुसार;
लक्ष्य तय करना;
विषय;
कार्यान्वयन की समय सीमा.
आधुनिक प्रीस्कूल संगठनों के अभ्यास में, निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है:परियोजनाओं के प्रकार :
1. अनुसंधान और रचनात्मक: बच्चे प्रयोग करते हैं, और फिर प्रयोगों के परिणाम समाचार पत्र, नाटकीयता, बच्चों के डिजाइन के रूप में तैयार किए जाते हैं।
2. भूमिका निभाना (रचनात्मक खेल के तत्वों के साथ, जब बच्चे एक परी कथा के पात्रों की छवि में प्रवेश करते हैं और समस्याओं को अपने तरीके से हल करते हैं);
3. सूचना-अभ्यास-उन्मुख: बच्चे जानकारी एकत्र करते हैं और इसे लागू करते हैं, सामाजिक हितों (समूह का डिज़ाइन और डिज़ाइन, सना हुआ ग्लास खिड़कियों का निर्माण, आदि) पर ध्यान केंद्रित करते हैं;
4. रचनात्मक (परिणाम को बच्चों की छुट्टियों, बच्चों के डिजाइन के रूप में डिजाइन करना)। इसके अलावा, अन्य प्रकार की परियोजनाएँ भी महत्वपूर्ण हैं: जटिल, अंतरसमूह, समूह, व्यक्तिगत, अनुसंधान।
अवधि के अनुसार, परियोजनाएँ अल्पकालिक, मध्यम अवधि, दीर्घकालिक होती हैं।
बुनियादी लक्ष्य प्रीस्कूल संस्था में परियोजना पद्धति हैबच्चे के मुक्त रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास , जो बच्चों के विकास के कार्यों और अनुसंधान गतिविधियों के कार्यों से निर्धारित होता है।
विकास कार्य :
1) बच्चों की मनोवैज्ञानिक भलाई और स्वास्थ्य सुनिश्चित करना;
2) उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास;
3) रचनात्मक कल्पना का विकास;
4) रचनात्मक सोच का विकास;
5) संचार कौशल का विकास.
अनुसंधान कार्य प्रत्येक आयु के लिए विशिष्ट.
पूर्वस्कूली उम्र में :
समस्याग्रस्त खेल की स्थिति में बच्चों का प्रवेश (शिक्षक की अग्रणी भूमिका के साथ);
समस्या की स्थिति को हल करने के तरीकों की तलाश करने की इच्छा का सक्रियण (शिक्षक के साथ);
खोज गतिविधि (व्यावहारिक प्रयोग) के लिए प्रारंभिक पूर्वापेक्षाओं का गठन।
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में :
खोज गतिविधि, बौद्धिक पहल के लिए पूर्वापेक्षाओं का गठन;
किसी वयस्क की मदद से और फिर स्वतंत्र रूप से किसी समस्या को हल करने के संभावित तरीके निर्धारित करने की क्षमता का विकास;
विभिन्न विकल्पों का उपयोग करके समस्या को हल करने के लिए पाए गए तरीकों को लागू करने की क्षमता का गठन;
विशेष शब्दावली का उपयोग करने की इच्छा का विकास, संयुक्त अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में रचनात्मक बातचीत करने की क्षमता।
परियोजना पद्धति प्रासंगिक और बहुत प्रभावी है. यह बच्चे को प्रयोग करने, अर्जित ज्ञान को संश्लेषित करने, रचनात्मकता और संचार कौशल विकसित करने का अवसर देता है, जिससे वह स्कूली शिक्षा की बदली हुई स्थिति को सफलतापूर्वक अपनाने में सक्षम होता है।
डिज़ाइन और अनुसंधान गतिविधियों में कई विशेषताएं होती हैं जिनका पूर्वस्कूली बच्चे के विकास पर बहुत महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। यह:
अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करना, जो अनुसंधान और रचनात्मक परियोजनाओं के कार्यान्वयन से जुड़ा है;
बच्चों की सामान्य क्षमताओं का विकास - संज्ञानात्मक, संचारी और नियामक;
प्रीस्कूलर आवश्यक सामाजिक कौशल प्राप्त करते हैं - वे एक-दूसरे के प्रति अधिक चौकस हो जाते हैं, स्थापित मानदंडों द्वारा निर्देशित होने लगते हैं, न कि अपने स्वयं के उद्देश्यों से;
खेल गतिविधि अधिक विविध, जटिल रूप से संरचित हो जाती है, और प्रीस्कूलर एक-दूसरे में रुचि लेने लगते हैं;
शिक्षक लगातार संभावनाओं के क्षेत्र में रहता है, जिससे उसका विश्वदृष्टि बदल जाता है, दैनिक रचनात्मक, व्यक्तिगत विकास की आवश्यकता होती है;
बाल-माता-पिता संबंधों का विकास (बच्चे और माता-पिता का जीवन समृद्ध सामग्री से भरा होता है)।
विशेष शैक्षणिक महत्व नैतिक और देशभक्ति गुणों के विकास के लिए परियोजना विधि वह है:
व्यावहारिक उद्देश्यपूर्ण कार्रवाई की एक विधि होने के नाते, यह बच्चे के स्वयं के जीवन अनुभव को आकार देने की संभावना को खोलता है;
यह एक ऐसी विधि है जो बच्चों की आवश्यकताओं और रुचियों से आती है;
डिज़ाइन आपको प्रीस्कूलरों को ओवरलोड किए बिना शिक्षित करने और विकसित करने की समस्याओं को हल करने, बच्चों में सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाने, संज्ञानात्मक रुचियों का निर्माण करने की अनुमति देता है।
3. नैतिक और देशभक्ति गुणों और कार्य अनुभव के विकास के उद्देश्य से परियोजना और अनुसंधान गतिविधियों का उपयोग
हमारे किंडरगार्टन में सभी शैक्षणिक कार्य "जन्म से स्कूल तक" वेराक्सा ए.एन., वेराक्सा एन.ई. कार्यक्रम के अनुसार डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों पर आधारित हैं।
शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत से पहले, हम प्रत्येक समूह के लिए वर्ष के लिए एक दीर्घकालिक कार्य योजना विकसित करते हैं, जिसमें विभिन्न विषयों पर साप्ताहिक परियोजनाएं शामिल होती हैं।
प्रोजेक्ट पद्धति का उपयोग करने के परिणामस्वरूप, मेरे समूह के बच्चे अधिक मुक्त और स्वतंत्र, उद्देश्यपूर्ण और आत्मविश्वासी, मिलनसार, साथियों और वयस्कों के प्रति अधिक चौकस और देखभाल करने वाले बन गए; आपसी समझ और सहयोग करने में सक्षम।
परियोजनाओं के कार्यान्वयन में माता-पिता की भागीदारी महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। परियोजनाओं में उनकी भागीदारी के लिए धन्यवाद, बच्चों में गर्व की भावना विकसित होती है, आत्म-सम्मान बढ़ता है, और जिन बच्चों के माता-पिता अक्सर सहायक की भूमिका निभाते हैं, उनके विकास में महत्वपूर्ण प्रगति होती है। नैतिक और देशभक्ति संबंधी चेतना के निर्माण में परिवार के महत्व को शायद ही कम करके आंका जा सकता है। परियोजना पर काम में माता-पिता को शामिल करके, हम समूह में उनके बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं को प्रकट करने, सभी परियोजना प्रतिभागियों की रचनात्मक क्षमता की पहचान करने और परियोजना को लागू करने की संभावनाओं का विस्तार करने के लिए अतिरिक्त अवसर पैदा करते हैं।
दीर्घकालिक योजना के कार्यान्वयन के हिस्से के रूप में, हमने निम्नलिखित परियोजनाएं लागू की हैं (उनमें से कुछ):
परियोजना "मातृभूमि की रक्षा पर" हमारे समय में विशेष रूप से प्रासंगिक है, जब बच्चे टेलीविजन कार्यक्रमों से जानकारी प्राप्त करते हैं, जो कभी-कभी बहुत विरोधाभासी होती है।
इस परियोजना पर काम करते हुए, हमने बच्चों को हमारी सेना के इतिहास, संस्कृति, परंपराओं से परिचित कराया, हमारी मातृभूमि के बारे में देशभक्ति की भावनाएँ विकसित कीं; अपने लोगों के आध्यात्मिक और ऐतिहासिक मूल्यों से जुड़े हुए हैं। इस परियोजना का उद्देश्य बच्चों में देशभक्ति की भावनाएँ बढ़ाना, शारीरिक गुणों को शिक्षित करना था: साहस, निपुणता, शक्ति।
परियोजना में शामिल हैं:
- सैन्य उपकरण खींचना,
- विषयों पर बच्चों के साथ बातचीत: "पितृभूमि दिवस के रक्षक", "सैन्य पेशे";
- पितृभूमि के रक्षकों के दिन के लिए बच्चों के साथ एक दीवार अखबार का डिज़ाइन;
- इस विषय पर चित्रों की एक प्रदर्शनी डिजाइन करना;
- फादरलैंड डे के डिफेंडर को समर्पित एक मिनी-संग्रहालय का डिज़ाइन;
- पिता और दादाओं के लिए उपहार बनाना।
और परियोजना के अंत में एक उत्सवपूर्ण मनोरंजन हुआ।
अगला इंटरग्रुप प्रोजेक्ट "महिला दिवस - 8 मार्च" था। यह एक अल्पकालिक रचनात्मक परियोजना है जिसका उद्देश्य सबसे करीबी और प्रिय व्यक्ति - माँ - के लिए गहरे प्यार और स्नेह की भावना को बढ़ावा देना है।
इस परियोजना के हिस्से के रूप में, हमने निम्नलिखित गतिविधियाँ की हैं:
- बच्चों के अनुभव के आधार पर बच्चों के साथ बातचीत "माँ और दादी के बारे में";
- फोटो प्रदर्शनी "माँ की मुस्कान";
- माँ का चित्र बनाना;
- मिनी-संग्रहालय का डिज़ाइन "मेरी माँ एक सुईवुमन है";
- माँ के लिए पोस्टकार्ड बनाना।
और निष्कर्ष में, हमारे पास एक संगीतमय-नाटकीय प्रदर्शन "द रिंगिंग बेल" था।
हमने सबसे महत्वपूर्ण कार्य हासिल कर लिया है और परियोजना का अपेक्षित परिणाम बच्चों की यह समझ है कि बच्चे के जीवन में माँ सबसे कीमती व्यक्ति है।
परियोजना "मैं स्वस्थ होना चाहता हूँ" वास्तविक समस्या के लिए समर्पित - बच्चों में स्वस्थ जीवनशैली की आदतों का निर्माण। इस परियोजना का उद्देश्य:
- बच्चों में अपने स्वास्थ्य के प्रति सचेत रूप से सही दृष्टिकोण का निर्माण;
बच्चे, शिक्षक और माता-पिता के बीच सहयोग का मैत्रीपूर्ण माहौल बनाना;
बच्चे के रचनात्मक विकास में योगदान दें, उनकी गतिविधि बढ़ाएँ;
एकीकृत स्वास्थ्य-बचत स्थान का निर्माण और बच्चों में स्वस्थ जीवन शैली कौशल का निर्माण।
परियोजना के दौरान, हमने निम्नलिखित गतिविधियाँ कीं:
स्वास्थ्य के बारे में बच्चों के साथ बातचीत, स्वास्थ्य को प्रभावित करने वाले हानिकारक और लाभकारी कारकों के बारे में;
सुबह का व्यायाम "आइए स्वास्थ्य के लिए "हाँ" कहें"
ए. बार्टो की कविता पर आधारित "गर्ल ग्रिमी" का चित्रण;
माता-पिता से पूछताछ "पारिवारिक शिक्षा में खेल की भूमिका", और सर्वेक्षण के परिणामों पर माता-पिता के साथ चर्चा;
माता-पिता के साथ परामर्श "बच्चे का स्वास्थ्य हमारे हाथ में है", "हम बचपन से स्वास्थ्य की रक्षा करते हैं, या स्वास्थ्य की 10 आज्ञाएँ";
आवेदन "लड़के पेट्या के लिए टूथब्रश";
प्रायोगिक गतिविधि "जादूगर - जंगली गुलाब" (जंगली गुलाब से पेय बनाना);
माता-पिता और बच्चों के लिए विश्राम की शाम "स्वास्थ्य के देश की यात्रा";
खेल मनोरंजन "साइक्लोक्रॉस";
खेल मनोरंजन "विजिटिंग विटामिनका"
परियोजना कार्यान्वयन का परिणाम: परियोजना के कार्यान्वयन के दौरान सक्रिय सहयोग की प्रक्रिया में बच्चों और अभिभावकों, अभिभावकों और शिक्षकों को एकजुट करना। बच्चों को स्वस्थ जीवन शैली के बारे में ज्ञान देना।
निम्नलिखित परियोजनाएँ कार्यान्वित की गई हैं:"अबकन-85 वर्ष", "नए साल का बहुरूपदर्शक" , "यह छुट्टियाँ मेरी आँखों में आँसू के साथ" , "यह रहस्यमयी जगह" .
परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन के परिणाम हमेशा उत्साहजनक होते हैं, लेकिन भविष्य में काम करने के लिए हमेशा कुछ न कुछ होता है। मुझे लगता है कि मैं अनुसंधान बाल-अभिभावक और बच्चों की परियोजनाओं का अध्ययन और कार्यान्वयन जारी रखूंगा।
कार्य के परिणाम बताते हैं कि परियोजना गतिविधियाँ प्रत्येक बच्चे के लिए प्रतिभाशाली, स्मार्ट, दयालु होने और एक नए समाज में रहने और काम करने में सक्षम होने के लिए आवश्यक परिस्थितियाँ बनाती हैं। परियोजना गतिविधियों में भागीदारी से प्रीस्कूलरों के लिए आंतरिक गतिविधि विकसित करना, समस्याओं की पहचान करने, लक्ष्य निर्धारित करने, ज्ञान प्राप्त करने और परिणाम पर पहुंचने की क्षमता विकसित करना संभव हो जाता है। परियोजना गतिविधियों के दौरान, प्रीस्कूलर आवश्यक सामाजिक कौशल प्राप्त करते हैं - वे एक-दूसरे के प्रति अधिक चौकस हो जाते हैं, न केवल अपने स्वयं के उद्देश्यों से, बल्कि स्थापित मानदंडों द्वारा निर्देशित होना शुरू करते हैं। प्रोजेक्ट गतिविधि बच्चों की खेल गतिविधियों की सामग्री को भी प्रभावित करती है - यह अधिक विविध, जटिल रूप से संरचित हो जाती है, और प्रीस्कूलर स्वयं एक-दूसरे के लिए दिलचस्प हो जाते हैं।
मेरी राय में, परियोजना गतिविधियों के सफल कार्यान्वयन के लिए महत्वपूर्ण शर्तें हैं:
विकास पर्यावरण
साथियों के साथ संचार का स्तर
सहयोग करने की क्षमता
शिक्षक की व्यावसायिकता
माता-पिता की आवश्यकता
बच्चे के अपने अनुभव के आधार पर
किये गये कार्य के सकारात्मक परिणामों पर निष्कर्ष:
देशभक्ति की भावनाओं का पालन-पोषण एक छोटे नागरिक के पालन-पोषण के मुख्य घटकों में से एक था, है और रहेगा, इसलिए उसमें सामान्य मानवीय मूल्यों को स्थापित करना, जीवन के सार्वभौमिक साधनों की अवधारणा देना बहुत महत्वपूर्ण है। केवल एक समान व्यक्ति, चुनाव में स्वतंत्र, साहसपूर्वक आगे बढ़ सकता है, सक्रिय जीवन स्थिति ले सकता है।
प्रोजेक्ट पर काम करते समय शिक्षक को किस पर ध्यान देना चाहिए:
परियोजना के विषय का गहराई से अध्ययन करें, बच्चों के साहित्य सहित आवश्यक साहित्य का चयन करें, विषय-स्थानिक विकासात्मक वातावरण तैयार करें।
बच्चों की रुचियों और उनकी भावनात्मक प्रतिक्रिया के आधार पर खेल प्रेरणा बनाएँ।
बच्चों को ऐसी समस्याग्रस्त स्थिति से परिचित कराएं जो उनकी समझ में आ सके और उनके व्यक्तिगत अनुभव पर आधारित हो।
परियोजना के विषय में प्रत्येक बच्चे की रुचि जगाना, इस समस्या में बच्चों की जिज्ञासा और स्थिर रुचि का समर्थन करना।
किसी प्रोजेक्ट पर बच्चों के साथ संयुक्त योजना बनाते समय बच्चों की पहल का समर्थन करें।
बच्चों द्वारा प्रस्तावित समस्या के समाधान के लिए सभी विकल्पों पर चतुराई से विचार करें: बच्चे को गलती करने का अधिकार होना चाहिए और बोलने से डरना नहीं चाहिए।
प्रोजेक्ट पर कार्य में निरंतरता और नियमितता के सिद्धांत का पालन करें।
प्रोजेक्ट पर काम के दौरान, व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग करके बच्चे के साथ सह-निर्माण का माहौल बनाएं।
बच्चों की रचनात्मकता और कल्पनाशीलता का विकास करें।
परियोजना के कार्यान्वयन के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण; बच्चों को संचित अवलोकनों, ज्ञान, छापों के उपयोग के लिए उन्मुख करना।
परियोजना पर संयुक्त कार्य में माता-पिता को विनीत रूप से शामिल करें, जिससे बच्चे के साथ संयुक्त रचनात्मकता का आनंदमय माहौल तैयार हो सके।
परियोजना का अंतिम चरण सभी प्रतिभागियों के साथ इसकी प्रस्तुति को सावधानीपूर्वक तैयार करना और संचालित करना है।
नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के कार्य:
लोगों के प्रति सम्मान पैदा करना;
· मूल स्थानों, प्रकृति के प्रति प्रेम, अपनी भूमि और अपने देश पर गर्व पैदा करना;
स्वतंत्रता, सटीकता, उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ता, अनुशासन के कौशल का निर्माण करना;
सांस्कृतिक व्यवहार कौशल:
विनम्रता विकसित करना (अभिवादन करना, अलविदा कहना, धन्यवाद देना);
सार्वजनिक स्थानों पर आचरण के नियम लागू करना;
· मेज पर सांस्कृतिक रूप से व्यवहार करना सिखाना;
वयस्कों के प्रति दयालु रहें, बच्चों का ख्याल रखें;
ध्यान से पढ़ाएं, कपड़ों, चीजों, खिलौनों का इलाज करें।
मानवीय भावनाओं और सकारात्मक संबंधों को विकसित करना:
· नैतिक गुणों का निर्माण करना: न्याय, दृढ़ता, कमजोरों के प्रति उदार रवैया।
· नैतिक लक्षण बनाना: जिम्मेदारी, पारस्परिक सहायता, दया, देखभाल, मानवतावाद, संवेदनशीलता, आतिथ्य।
न्याय, साहस, विनय के बारे में विचार बनाना।
· साथियों के प्रति जवाबदेही दिखाना, उनके अनुभवों पर ध्यान देना, सहायता प्रदान करना, साथियों की सफलता पर खुशी मनाना, मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करना सिखाना।
सितम्बर
थीम "मेरा परिवार", "ज्ञान दिवस"
संचार
वाई. अकीम की एक कविता "मेरे रिश्तेदार" पढ़ना।
ई. ब्लागिनिन की कविता "उन्होंने मुझे एक प्राइमर दिया..."
(याद रखना)
बच्चों द्वारा बहन, भाई के बारे में पहले से तैयार कविताएँ पढ़ना।
"हम सप्ताहांत कैसे बिताते हैं" विषय पर बातचीत।
व्यक्तिगत अनुभव पर आधारित परिवार के सदस्यों के बारे में बच्चों की कहानियाँ।
वी. ड्रैगुनस्की की कहानी "बचपन का दोस्त" के एक अंश की चर्चा।
पारिवारिक स्थितियों पर चर्चा.
"मुझे बच्चे पर अधिकार है..." विषय पर बातचीत।
ई. ट्रुटनेवा की कविता "गर्मी उड़ रही है" की थीम पर कहानी।
"मेरा परिवार" विषय पर चित्रण।
भूमिका निभाने वाला खेल "परिवार", "पारिवारिक परंपराएँ", "किंडरगार्टन"।
ग्रीटिंग कार्ड "छात्रों के लिए उपहार"।
थीम है "मेरा पसंदीदा किंडरगार्टन"।
संचार
किंडरगार्टन में काम करने वाले सभी लोगों के काम के महत्व के बारे में बातचीत।
किंडरगार्टन के बारे में गीत गाना और कविताएँ पढ़ना।
अन्य गतिविधियों से संबंध
किंडरगार्टन का दौरा और कर्मचारियों के काम को जानना।
किंडरगार्टन की साइट पर पत्तियों की सफाई पर काम करें।
"मेरा पसंदीदा किंडरगार्टन" विषय पर बच्चों के चित्रों की प्रदर्शनी। छोटे समूह के बच्चों के लिए उपहार के रूप में प्राकृतिक और बेकार सामग्री से शिल्प बनाना।
थीम "मेरा क्षेत्र और वह शहर जहाँ मैं रहता हूँ"
संचार
क्षेत्र और शहर के चारों ओर भ्रमण (आभासी)।
"हमारी मातृभूमि रूस है", "मेरे शहर का इतिहास", "मैं एक बड़े शहर में रहता हूँ" विषय पर बातचीत।
उपहार की दुकान का खेल.
अपने गृहनगर के बारे में गाने सुनना (रिकॉर्ड किया गया)।
अन्य गतिविधियों से संबंध
रचनात्मक परियोजना "ताम्बोव - एक उदार आत्मा।"
क्षेत्र, शहर के सबसे प्रसिद्ध स्थानों को दर्शाने वाली तस्वीरों की जांच।
एल्बम "नेचर ऑफ़ माई लैंड" का निर्माण।
रोल-प्लेइंग गेम "मेल" (घर और किंडरगार्टन का पता जानने के लिए)
1 दिसंबर - 2 सप्ताह
थीम "मैं और मेरा नाम"
संचार
किसी व्यक्ति का नाम क्या है? (बातचीत)।
"पूर्ण" और "अपूर्ण" नाम (खेल)।
Etude "मुझे प्यार से बुलाओ"।
अन्य गतिविधियों से संबंध
नाम कार्ड का उत्पादन.
"मेरा सबसे अच्छा दोस्त" विषय पर चित्रण।
मनोरंजन "जरूरतमंद दोस्त नहीं छोड़ेगा।"
3 दिसंबर - 4 सप्ताह
थीम "गेट्स पर नया साल" है।
संचार
सर्दियों के बारे में पहेलियाँ।
अन्य देशों में नए साल के स्वागत के बारे में बातचीत।
नए साल की शुभकामनाओं के साथ चित्रों में पोस्टकार्ड बनाना।
सांता क्लॉज़ को एक पत्र लिखना।
अन्य गतिविधियों से संबंध
"नए साल का प्रदर्शन" विषय पर चित्रण।
अनुप्रयोग "क्रिसमस ट्री"।
प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ नए साल का खिलौना" (माता-पिता के साथ) आयोजित करना।
अभियान "पक्षियों को खाना खिलाओ"।
थीम है "हमारी मातृभूमि - रूस", "विंटर"।
संचार
क्रिएटिव प्रोजेक्ट "विंटर फन"।
देशी प्रकृति के बारे में चित्रों की प्रतिकृतियों की जांच।
मातृभूमि के बारे में कहावतों के अर्थ की व्याख्या।
रूसी झंडे की कहानी (तैयार झंडे को रंगना)।
बातचीत “रूस में लोक छुट्टियाँ'। क्रिसमस"।
पेंटिंग "विंटर फन" से कहानी सुनाना सिखाना
अन्य गतिविधियों से संबंध.
रूसी लोक कथा "निकिता कोझेमायक" पढ़ना
हमारी मातृभूमि के विभिन्न भागों की प्रकृति को दर्शाने वाले चित्रों की जाँच।
"मेरी मातृभूमि" विषय पर चित्रण।
रूसी लोक गीत, डिटिज, कैरोल गाना।
क्रिसमस मनोरंजन.
लोक खेल.
1 फरवरी - 2 सप्ताह
थीम "पितृभूमि दिवस के रक्षक"
संचार
सैन्य-थीम वाले खिलौनों के सेट पर आधारित एक कहानी तैयार करना
1812 के युद्ध के नायकों के बारे में बच्चों से बातचीत। दिग्गज कमांडरों से मिलें.
बातचीत "मुझे अपनी मातृभूमि से प्यार है।"
रोल-प्लेइंग गेम "मैं एक सैनिक हूं"।
पितृभूमि के रक्षकों के बारे में आमंत्रित योद्धा की कहानी।
वीडियो फिल्म "डिफेंडर्स ऑफ द फादरलैंड" देखना।
सेना के बारे में गाने गा रहे हैं.
अन्य गतिविधियों से संबंध
पिता और दादाओं के लिए उपहार बनाना।
खेल मनोरंजन "पिताजी के साथ।"
सैन्य सेवा के बारे में पिताजी की कहानियाँ।
थीम है अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस.
संचार
वार्तालाप "सभी प्रकार की माताओं की आवश्यकता है।"
माताओं के बारे में बात करें.
"मैं अपनी माँ से प्यार क्यों करता हूँ? मैं उसकी मदद कैसे करता हूँ" विषय पर कहानियों का संकलन।
माँ के बारे में गीत गाना, कविता पढ़ना।
अन्य गतिविधियों से संबंध
मानक परियोजना "माँ को कैसे खुश करें?"
"मेरी माँ" का चित्र बनाना।
माँ के लिए उपहार बना रहा हूँ.
पारिवारिक समारोह "माँ के साथ।"
थीम "लोक संस्कृति और परंपराएँ"।
संचार
बच्चों को 1812 के लोगों के पहनावे, उनकी विशिष्ट विशेषता से परिचित कराना।
“रूस में लोक छुट्टियाँ'। मास्लेनित्सा"
"गाँव में दादी के यहाँ"
संचार
अंतरिक्ष यात्रियों के बारे में शिक्षक की कहानी (वीडियो देखने के साथ)।
इस तथ्य के बारे में बातचीत कि विभिन्न राष्ट्रीयताओं के लोग अंतरिक्ष में उड़ान भरते हैं। वे मिलनसार हैं, इसलिए उनके लिए सब कुछ ठीक रहता है।
अन्य गतिविधियों से संबंध
रोल-प्लेइंग गेम "कॉस्मोनॉट्स" के लिए विशेषताओं का उत्पादन।
विषय पर चित्रण.
अंतरिक्ष यान निर्माण.
खेल "अंतरिक्ष यात्री"।
थीम "यह विजय दिवस"
संचार
एक अनुभवी (बच्चों में से एक के परदादा) से मुलाकात।
फ़िल्म के अंश देखने के साथ युद्ध के बारे में बातचीत।
फ्रंट-लाइन गाने सुनना और गाना।
खेल (प्रतिस्पर्धी प्रकृति)।
अन्य गतिविधियों से संबंध
विजय पार्क का भ्रमण।
छुट्टियों के कार्ड बनाना.
किंडरगार्टन की गली में फूल लगाना।
स्टैंड सजावट.
वेरखोजिना एलेक्जेंड्रा निकोलायेवना
प्रीस्कूल शिक्षक के रूप में अनुभव. व्यक्तित्व का वैयक्तिकरण
वर्तमान में, आर्थिक और राजनीतिक परिवर्तनों के कारण जनसंख्या में महत्वपूर्ण सामाजिक भेदभाव हुआ है और देश के सभी नागरिकों के लिए सामान्य आध्यात्मिक मूल्यों का नुकसान हुआ है। इन परिवर्तनों ने देशभक्ति की भावना के निर्माण में सबसे महत्वपूर्ण कारक के रूप में रूसी संस्कृति के शैक्षिक प्रभाव को कम कर दिया। इसलिए, देशभक्ति और नागरिकता को शिक्षित करने का विचार, और भी अधिक सामाजिक महत्व प्राप्त करते हुए, राष्ट्रीय महत्व का कार्य बनता जा रहा है। "रूसी संघ में शिक्षा का राष्ट्रीय सिद्धांत" इस बात पर जोर देता है कि "शिक्षा प्रणाली प्रदान करने के लिए डिज़ाइन की गई है ... रूसी देशभक्तों, एक कानूनी लोकतांत्रिक, सामाजिक राज्य के नागरिकों की शिक्षा, व्यक्ति के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करना, उच्च अधिकार प्राप्त करना नैतिकता और राष्ट्रीय और धार्मिक सहिष्णुता दिखाना।"
आधुनिक परिस्थितियों में नैतिक और देशभक्ति शिक्षा की प्रासंगिकता और महत्व पर विशेष कार्यक्रम "2011-2015 के लिए रूसी संघ के नागरिकों की देशभक्ति शिक्षा" में जोर दिया गया है। ", 05.10.2010 को रूसी संघ की सरकार द्वारा अनुमोदित। कार्यक्रम देशभक्ति शिक्षा प्रणाली को विकसित करने के मुख्य तरीकों को निर्धारित करता है, आधुनिक परिस्थितियों में इसकी सामग्री, लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्रमाणित करता है।
पूर्वस्कूली बच्चों की देशभक्ति शिक्षा की समस्या का अध्ययन एन.वी. अलेशिना, ए.ए. ज़ेलेनोवा, जे.आई.बी. के कार्यों में परिलक्षित होता है। लोगिनोवा, एम. डी. मखनेवा और अन्य। मुख्य कार्यों में से एक बच्चे द्वारा सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों का विकास है, जिसके बीच प्रगतिशील विचारकों ने हमेशा मानवाधिकार, उसकी स्वतंत्रता, मानवीय गरिमा के प्रति सम्मान, लोगों की देखभाल, करुणा, पर प्रकाश डाला है। किसी अन्य व्यक्ति को वैसे ही स्वीकार करना जैसे वह है, जिसे विदेशी और घरेलू वैज्ञानिकों के कार्यों में "सहिष्णुता" शब्द से परिभाषित किया गया है। सहिष्णुता की शिक्षा, आज सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक है। ए.वी. सुखोमलिंस्की ने तर्क दिया: "एक सुसंस्कृत व्यक्ति अन्य राष्ट्रीयताओं के लोगों, असंतुष्टों के प्रति सहिष्णु होता है और आक्रामक नहीं होता है।" सहिष्णुता, सम्मान, स्वीकृति और दुनिया की संस्कृतियों की सही समझ कम उम्र में ही पैदा की जानी चाहिए। विभिन्न राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों के साथ सम्मान और श्रद्धा से व्यवहार करना सहिष्णु शिक्षा के लिए एक आवश्यक शर्त है।
पूर्वस्कूली उम्र का बच्चा भावनात्मक और मूल्य, आध्यात्मिक और नैतिक विकास, नागरिक शिक्षा के प्रति सबसे अधिक संवेदनशील होता है। साथ ही, जीवन की इस अवधि के दौरान विकास और शिक्षा की कमियों को बाद के वर्षों में पूरा करना मुश्किल होता है। बचपन में अनुभवी और आत्मसात होने की विशेषता महान मनोवैज्ञानिक स्थिरता है। विषयों पर शिक्षण सामग्री:
"मैं और मेरा परिवार"
खेल स्थितियाँ:दूसरे व्यक्ति की भावनाओं को समझने की क्षमता विकसित करने के लिए "माँ को खुश करना कितना आसान है"। शिक्षक एक बच्चे को माँ और दूसरे बच्चे को माँ की भूमिका निभाने के लिए आमंत्रित करता है। स्थितियों को निभाना: "माँ बीमार है," माँ काम से घर आई, आदि।
खेल व्यायाम:किसी की भलाई, मनोदशा, इच्छाओं के बारे में जागरूकता को बढ़ावा देने के लिए "मेरी इच्छाएँ"।
उत्पादक गतिविधि: "मेरा परिवार" परिवार का वंशावली वृक्ष तैयार करना। शिक्षक बच्चों को उनके माता-पिता के साथ घर पर तस्वीरें ढूंढने और एक पारिवारिक वृक्ष बनाने के लिए आमंत्रित करते हैं, फिर अपने पेड़ों को समूह में लाते हैं और अन्य बच्चों को उनके परिवार के बारे में बताते हैं।
दयालुता का पाठ: "कुकीज़ कैसे साझा करें", "आप उदास क्यों हैं, माँ?"
पैंटोमाइम "मैं बर्तन धो रहा था और कप गिर गया", "मैंने बहुत सारी मिठाइयाँ खा लीं", आदि। शिक्षक बच्चों से कहते हैं कि वे अब अभिनेता बनेंगे और उन्हें एक भूमिका निभानी होगी।
भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाने की क्षमता विकसित करने के लिए खेल "झगड़ा-सुलह" की नकल है। शिक्षक बच्चों को स्थितियों पर अभिनय करने के लिए आमंत्रित करते हैं: “एक चॉकलेट बार। कई बच्चों के बीच कैसे बाँटें?
योजना- कर्तव्य "मेरे परिवार का जीवन" शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि वे घर पर कैसे मदद करते हैं, और चीट शीट - सहायक बनाने की पेशकश करते हैं।
अपना चित्र बनाते हुए, बच्चा बताता है कि वह खुद को कागज की एक बड़ी शीट पर कैसे देखता है, विभिन्न तकनीकों और कलात्मक सामग्री का उपयोग करके, प्रत्येक बच्चा अपना चित्र बनाता है
विश्वास, खुलेपन की भावना को बढ़ावा देने के लिए दयालुता के पाठ "आईने में देखना"। बच्चे को एक जादुई दर्पण में देखने और विभिन्न स्थितियों में अपनी भावनाओं को दिखाने के लिए चेहरे के भावों का उपयोग करने के लिए आमंत्रित किया जाता है ("यह मेरा जन्मदिन है", "मैं बीमार हूं", आदि)
अभ्यास से पता चलता है कि आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा पर उद्देश्यपूर्ण कार्य निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाना चाहिए:
- पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा;
- पूर्वस्कूली बच्चों में नागरिकता और देशभक्ति का गठन;
- लोक संस्कृति के बारे में विचारों का विकास।
पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के पहलुओं में निम्नलिखित कार्य शामिल हैं:
- पूर्वस्कूली बच्चों में अच्छे और बुरे, न्याय, जवाबदेही और पारस्परिक सहायता के बारे में विचारों का निर्माण;
- खेल विधियों और तकनीकों के माध्यम से प्रीस्कूलरों के व्यावहारिक नैतिक व्यवहार का संवर्धन;
- प्रीस्कूलरों के मनोवैज्ञानिक और नैतिक स्वास्थ्य को सुनिश्चित करना;
- पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के आसपास की दुनिया का ज्ञान।
पूर्वस्कूली बच्चों में नागरिकता और देशभक्ति के निर्माण में निम्नलिखित अवधारणाएँ शामिल हैं:
- रूस, रूसी संघ के बहुराष्ट्रीय लोग, नागरिक समाज, परिवार, श्रम, कला, विज्ञान, धर्म, प्रकृति, मानवता।
- देशभक्ति - रूस के लिए प्यार, अपने लोगों के लिए, अपनी छोटी मातृभूमि के लिए, पितृभूमि की सेवा;
- परिवार - प्यार और निष्ठा, स्वास्थ्य, समृद्धि, माता-पिता के लिए सम्मान, बड़े और छोटे की देखभाल, प्रजनन की देखभाल;
- कला और साहित्य - सौंदर्य, सद्भाव, मनुष्य की आध्यात्मिक दुनिया, नैतिक विकल्प, जीवन का अर्थ, सौंदर्य विकास, नैतिक विकास;
- प्रकृति - विकास, मूल भूमि, आरक्षित प्रकृति, ग्रह पृथ्वी, पारिस्थितिक चेतना;
- मानवता - विश्व शांति, संस्कृतियों और लोगों की विविधता, मानव जाति की प्रगति, अंतर्राष्ट्रीय सहयोग।
तीसरी दिशा का मुख्य लक्ष्य- यह मूल लोगों के जीवन और जीवन, उनके चरित्र, उनके अंतर्निहित नैतिक मूल्यों, परंपराओं और सांस्कृतिक विशेषताओं से परिचित होने के आधार पर पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में "संस्कृति के आधार" का गठन है। लक्ष्य प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कार्यों को परिभाषित किया गया:
- बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराएं;
- रूसी राष्ट्रीय संस्कृति, लोक कला, रीति-रिवाजों, परंपराओं, रीति-रिवाजों, लोक कैलेंडर, लोक खेलों के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करना।
- बच्चों के संज्ञानात्मक और नैतिक विकास के सबसे समृद्ध स्रोत के रूप में सभी प्रकार की लोककथाओं का उपयोग करें।
- बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल के स्वतंत्र प्रतिबिंब के लिए स्थितियाँ बनाना;
- कैलेंडर छुट्टियों के संयुक्त आयोजन के माध्यम से माता-पिता को शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल करना।
विशेष ध्यानहम लोककथाओं (परियों की कहानियां, गीत, कहावतें, कहावतें, गोल नृत्य) के उपयोग के लिए समर्पित हैं। चूंकि यह मौखिक लोक कला में है कि राष्ट्रीय चरित्र की विशेष विशेषताएं, इसके अंतर्निहित नैतिक मूल्य, अच्छाई, सौंदर्य, सच्चाई, साहस, परिश्रम और निष्ठा के बारे में विचार संरक्षित हैं। बच्चों को कहावतों, पहेलियों, कहावतों, परियों की कहानियों से परिचित कराते हुए हम उन्हें सार्वभौमिक नैतिक मूल्यों से परिचित कराते हैं। कहावतों और कहावतों में, विभिन्न जीवन स्थितियों का संक्षेप में और उचित मूल्यांकन किया जाता है, मानवीय कमियों का उपहास किया जाता है, और सकारात्मक गुणों की प्रशंसा की जाती है। मौखिक लोक कला के कार्यों में एक महत्वपूर्ण स्थान काम के प्रति सम्मानजनक रवैया, मानव हाथों के कौशल की प्रशंसा का है। इसके कारण, लोकगीत रचनाएँ बच्चों के संज्ञानात्मक और नैतिक विकास का सबसे समृद्ध स्रोत हैं। बच्चों को लोक संस्कृति से परिचित कराने में लोक छुट्टियों और परंपराओं का महत्वपूर्ण स्थान होना चाहिए। यहीं पर ऋतुओं की विशिष्ट विशेषताओं, मौसम परिवर्तन, पक्षियों, कीड़ों और पौधों के व्यवहार पर बेहतरीन अवलोकन केंद्रित होते हैं। इसके अलावा, ये अवलोकन सीधे श्रम और मानव सामाजिक जीवन के विभिन्न पहलुओं से उनकी संपूर्ण अखंडता और विविधता से संबंधित हैं।
प्रीस्कूलरों के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा को बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों में शामिल किया जाना चाहिए। दूसरे शब्दों में, शिक्षा का एकीकरण आवश्यक है, जो भी शामिल है:
- रोजमर्रा की जिंदगी और आसपास की दुनिया के विषयों पर बातचीत;
- आध्यात्मिक और नैतिक विषयों पर बच्चों के साथ बातचीत के एक सार्वभौमिक तरीके के रूप में कला के कार्यों को पढ़ना और चर्चा करना;
- रचनात्मकता के आध्यात्मिक आधार के रूप में संगीत, चित्रकला, कविता।
- समस्या स्थितियों के साथ भूमिका निभाने वाले खेल;
- सिमुलेशन खेल;
- इंटरैक्टिव खेल;
- समस्या स्थितियों को खेलना और मॉडलिंग करना;
- नए संस्करणों के बाद के मॉडलिंग के साथ एनिमेटेड फिल्मों के टुकड़ों को देखना और उनका विश्लेषण करना;
- पारखी लोगों का एक टूर्नामेंट आयोजित करना।
इस प्रकार, समग्र रूप से व्यक्ति का आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा एक जटिल, बहुआयामी प्रक्रिया है। यह मानव जीवन से उसकी संपूर्णता और असंगतता में, परिवार, समाज, संस्कृति, संपूर्ण मानवता से, निवास के देश और सांस्कृतिक और ऐतिहासिक युग से अविभाज्य है जो लोगों के जीवन के तरीके और चेतना का निर्माण करता है। आदमी।
साहित्य
1. ए.या. डेनिल्युक, ए.एम. कोंडाकोव, वी.ए. तिशकोव, रूस के नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा। - मॉस्को "एनलाइटनमेंट", 2009
2. रूसी लोक कला से बच्चों का परिचय: कक्षाओं के नोट्स और कैलेंडर और अनुष्ठान छुट्टियों के परिदृश्य: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका / एड। COMP. कुप्रिना एल.एस., बुडारिना टी.ए., मखानेवा ओ.ए., कोरेपनोवा ओ.एन. आदि - सेंट पीटर्सबर्ग: "चाइल्डहुड-प्रेस", 2004।
3. पूर्वस्कूली बच्चों के लिए कैलेंडर अनुष्ठान छुट्टियां। लेखक: पुगाचेवा एन.वी.; एसौलोवा एन.ए.; पोटापोवा एन.एन. अध्ययन गाइड। - एम.: पेडागोगिकल सोसाइटी ऑफ रशिया, 2005।
4. कनीज़ेवा ओ.एल., मखानेवा एम.डी. बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना: कार्यक्रम। शिक्षण सहायता - सेंट पीटर्सबर्ग: चाइल्डहुड-प्रेस, 2004।
5. लिटविनोवा एम.एफ. प्रीस्कूल और प्राइमरी स्कूल उम्र के बच्चों के लिए रूसी लोक आउटडोर खेल: एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका। / एम।: एरिस-प्रेस, 2003।
गठन की विशेषताएं
नैतिक और देशभक्ति के गुण
पूर्वस्कूली बच्चों में
"बचपन दुनिया की एक रोजमर्रा की खोज है, इसलिए हमें यह सुनिश्चित करना चाहिए कि यह सबसे पहले, मनुष्य और पितृभूमि का ज्ञान, उनकी सुंदरता और महानता बने।" (वी.ए. सुखोमलिंस्की)
पूर्वस्कूली बच्चों में
"बचपन दुनिया की एक रोजमर्रा की खोज है, इसलिए हमें यह सुनिश्चित करना चाहिए कि यह सबसे पहले, मनुष्य और पितृभूमि का ज्ञान, उनकी सुंदरता और महानता बने।" (वी.ए. सुखोमलिंस्की)
"बचपन दुनिया की एक रोजमर्रा की खोज है, इसलिए हमें यह सुनिश्चित करना चाहिए कि यह सबसे पहले, मनुष्य और पितृभूमि का ज्ञान, उनकी सुंदरता और महानता बने।" (वी.ए. सुखोमलिंस्की)
नैतिकता -यह आंतरिक नैतिकता है, किसी के कार्यों की जिम्मेदारी लेना, यानी अपने विवेक के अनुसार कार्य करना।
देश प्रेम -परिवार, घर, मूल स्थानों, मातृभूमि के लिए प्यार, अपने लोगों पर गर्व, अन्य लोगों के प्रति सहिष्णु रवैया, अपने देश की संपत्ति को संरक्षित करने, बढ़ाने की इच्छा।
नैतिक और देशभक्ति की शिक्षा- संयुक्त गतिविधियों और संचार में एक वयस्क और बच्चों की बातचीत, जिसका उद्देश्य बच्चे में किसी व्यक्ति के सार्वभौमिक नैतिक गुणों को प्रकट करना और बनाना, राष्ट्रीय क्षेत्रीय संस्कृति की उत्पत्ति, उसकी मूल भूमि की प्रकृति से परिचित होना, भावनात्मक रूप से विकसित करना है। प्रभावी संबंध, अपनेपन की भावना, दूसरों से लगाव।
नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के कार्य
किसी के परिवार, घर, किंडरगार्टन, सड़क, शहर, मातृभूमि के लिए प्यार और स्नेह की शिक्षा;
प्रकृति और सभी जीवित चीजों के प्रति सावधान रवैया का गठन;
राज्य के प्रतीकों (हथियारों का कोट, ध्वज, गान) से परिचित होना;
मानवाधिकारों के बारे में प्राथमिक ज्ञान का निर्माण;
देश की उपलब्धियों पर जिम्मेदारी और गर्व की भावना विकसित करना;
सहिष्णुता का गठन, अन्य लोगों, परंपराओं के प्रति सम्मान की भावना;
काम के प्रति सम्मान की शिक्षा;
मानवीय दृष्टिकोण की शिक्षा (सद्भावना, सम्मान, सावधानी, जवाबदेही);
सामूहिक भावनाओं और रिश्तों की शिक्षा;
रचनात्मकता का निर्माण, बच्चे को अनुभूति की सक्रिय प्रक्रिया में शामिल करके उसकी कल्पना का विकास करना।
सिद्धांतों:
प्रीस्कूलर के नैतिक विकास की आयु विशेषताएं प्रारंभिक बचपन (6.5 वर्ष तक) बच्चे के भावनात्मक जीवन में "सुनहरा समय" है (भावनाओं की अभिव्यक्ति की सहजता, भावनात्मक संघर्षहीनता, एक बार के छापों में तेजी से बदलाव की संवेदनशीलता, भावनाओं की अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता);
नैतिक गुणों के विकास का चरम जो उम्र के साथ घटता जाता है: आध्यात्मिक अखंडता, नैतिक शुद्धता, सहजता, मासूमियत, ईमानदारी, करुणा
;
आसपास की दुनिया के प्रति दृष्टिकोण: इसके बारे में विचार प्रकृति में एनिमेटेड हैं - एक बच्चे के लिए पूरी दुनिया जीवन से भरी है;
पूर्वस्कूली बचपन सबसे बड़ी सीखने की क्षमता और शैक्षणिक प्रभावों के प्रति संवेदनशीलता की अवधि है;
सामाजिक प्रभावों, नकल के प्रति संवेदनशीलता में वृद्धि;
संचार की आवश्यकता एक महत्वपूर्ण सामाजिक आवश्यकता है;
प्रियजनों के प्रति सहज लगाव, वयस्कों पर भावनात्मक निर्भरता।
कार्य के स्वरूप
नैतिक एवं देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के साधन
तरीके और तकनीक
किसी व्यक्ति के नैतिक गठन का तंत्र:
कार्यान्वयन की शर्तें एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण (रूसी संस्कृति का एक कोना, राज्य के प्रतीक, आदि)
व्यक्तिगत अनुभव, तात्कालिक वातावरण (घर के प्रति प्रेम से लेकर मातृभूमि के प्रति प्रेम आदि) पर निर्भरता;
भावनात्मक रंग, बच्चे की भावनाओं पर प्रभाव;
तीन घटकों की परस्पर क्रिया: बौद्धिक, संवेदी-भावनात्मक और प्रभावी-व्यावहारिक (पहचानें-चिंतन-बनाएँ);
भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने के साधन के रूप में रचनात्मक गतिविधि का संगठन (कला, नाटकीयता, संगीत कार्यक्रम और जनता के सामने प्रदर्शन, आदि);
परिवार के साथ सहयोग
अपेक्षित परिणाम सक्रिय जीवन स्थिति और रचनात्मक क्षमता वाले व्यक्ति का निर्माण, आत्म-सुधार करने में सक्षम, अन्य लोगों के साथ सामंजस्यपूर्ण बातचीत करने में सक्षम।
लोक खेल जानता है और उन्हें खेलता है;
सक्रिय भाषण में लोककथाओं का उपयोग करता है;
जानता है कि प्रकृति में जो कुछ वह देखता है उसे लोक संकेतों के साथ कैसे जोड़ा जाए;
कैलेंडर और अनुष्ठान छुट्टियों के आयोजन में सार्थक और सक्रिय रूप से भाग लेता है;
महाकाव्य और परी-कथा नायकों से परिचित, उन्हें ललित कला के कार्यों में पहचानता है;
राज्य के प्रतीकों को जानता है;
हस्तशिल्प में अंतर करना जानता है;
अपनी मूल सड़क, शहर, क्षेत्र का इतिहास जानता है;
अपने अधिकारों और दायित्वों को जानता है;
साथियों और वयस्कों के लिए चिंता दर्शाता है;
मेहनती
"केवल वही जो पिछली पीढ़ी द्वारा संचित और संरक्षित की गई चीज़ों से प्यार करता है, उसकी सराहना करता है और उसका सम्मान करता है, मातृभूमि से प्यार कर सकता है, उसे जान सकता है, सच्चा देशभक्त बन सकता है" एस मिखाल्कोव
प्रीस्कूलर के नैतिक विकास की आयु विशेषताएं प्रारंभिक बचपन (6.5 वर्ष तक) बच्चे के भावनात्मक जीवन में "सुनहरा समय" है (भावनाओं की अभिव्यक्ति की सहजता, भावनात्मक संघर्षहीनता, एक बार के छापों में तेजी से बदलाव की संवेदनशीलता, भावनाओं की अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता);
नैतिक गुणों के विकास का चरम जो उम्र के साथ घटता जाता है: आध्यात्मिक अखंडता, नैतिक शुद्धता, सहजता, मासूमियत, ईमानदारी, करुणा
;
आसपास की दुनिया के प्रति दृष्टिकोण: इसके बारे में विचार प्रकृति में एनिमेटेड हैं - एक बच्चे के लिए पूरी दुनिया जीवन से भरी है;
पूर्वस्कूली बचपन सबसे बड़ी सीखने की क्षमता और शैक्षणिक प्रभावों के प्रति संवेदनशीलता की अवधि है;
सामाजिक प्रभावों, नकल के प्रति संवेदनशीलता में वृद्धि;
संचार की आवश्यकता एक महत्वपूर्ण सामाजिक आवश्यकता है;
प्रियजनों के प्रति सहज लगाव, वयस्कों पर भावनात्मक निर्भरता।
कार्य के स्वरूप
नैतिक एवं देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के साधन
तरीके और तकनीक
किसी व्यक्ति के नैतिक गठन का तंत्र:
कार्यान्वयन की शर्तें एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण (रूसी संस्कृति का एक कोना, राज्य के प्रतीक, आदि)
व्यक्तिगत अनुभव, तात्कालिक वातावरण (घर के प्रति प्रेम से लेकर मातृभूमि के प्रति प्रेम आदि) पर निर्भरता;
भावनात्मक रंग, बच्चे की भावनाओं पर प्रभाव;
तीन घटकों की परस्पर क्रिया: बौद्धिक, संवेदी-भावनात्मक और प्रभावी-व्यावहारिक (पहचानें-चिंतन-बनाएँ);
भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने के साधन के रूप में रचनात्मक गतिविधि का संगठन (कला, नाटकीयता, संगीत कार्यक्रम और जनता के सामने प्रदर्शन, आदि);
परिवार के साथ सहयोग
अपेक्षित परिणाम सक्रिय जीवन स्थिति और रचनात्मक क्षमता वाले व्यक्ति का निर्माण, आत्म-सुधार करने में सक्षम, अन्य लोगों के साथ सामंजस्यपूर्ण बातचीत करने में सक्षम।
लोक खेल जानता है और उन्हें खेलता है;
सक्रिय भाषण में लोककथाओं का उपयोग करता है;
जानता है कि प्रकृति में जो कुछ वह देखता है उसे लोक संकेतों के साथ कैसे जोड़ा जाए;
कैलेंडर और अनुष्ठान छुट्टियों के आयोजन में सार्थक और सक्रिय रूप से भाग लेता है;
महाकाव्य और परी-कथा नायकों से परिचित, उन्हें ललित कला के कार्यों में पहचानता है;
राज्य के प्रतीकों को जानता है;
हस्तशिल्प में अंतर करना जानता है;
अपनी मूल सड़क, शहर, क्षेत्र का इतिहास जानता है;
अपने अधिकारों और दायित्वों को जानता है;
साथियों और वयस्कों के लिए चिंता दर्शाता है;
मेहनती
"केवल वही जो पिछली पीढ़ी द्वारा संचित और संरक्षित की गई चीज़ों से प्यार करता है, उसकी सराहना करता है और उसका सम्मान करता है, मातृभूमि से प्यार कर सकता है, उसे जान सकता है, सच्चा देशभक्त बन सकता है" एस मिखाल्कोव
प्रारंभिक बचपन (6.5 वर्ष तक) बच्चे के भावनात्मक जीवन में "सुनहरा समय" है (भावनाओं की अभिव्यक्ति की सहजता, भावनात्मक संघर्षहीनता, एक बार के छापों में तेजी से बदलाव की संवेदनशीलता, भावनाओं की अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता);
नैतिक गुणों के विकास का चरम जो उम्र के साथ घटता जाता है: आध्यात्मिक अखंडता, नैतिक शुद्धता, सहजता, मासूमियत, ईमानदारी, करुणा ;
आसपास की दुनिया के प्रति दृष्टिकोण: इसके बारे में विचार प्रकृति में एनिमेटेड हैं - एक बच्चे के लिए पूरी दुनिया जीवन से भरी है;
पूर्वस्कूली बचपन सबसे बड़ी सीखने की क्षमता और शैक्षणिक प्रभावों के प्रति संवेदनशीलता की अवधि है;
सामाजिक प्रभावों, नकल के प्रति संवेदनशीलता में वृद्धि;
संचार की आवश्यकता एक महत्वपूर्ण सामाजिक आवश्यकता है;
प्रियजनों के प्रति सहज लगाव, वयस्कों पर भावनात्मक निर्भरता।
नैतिक एवं देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के साधन
तरीके और तकनीक
किसी व्यक्ति के नैतिक गठन का तंत्र:
कार्यान्वयन की शर्तें एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण (रूसी संस्कृति का एक कोना, राज्य के प्रतीक, आदि)
व्यक्तिगत अनुभव, तात्कालिक वातावरण (घर के प्रति प्रेम से लेकर मातृभूमि के प्रति प्रेम आदि) पर निर्भरता;
भावनात्मक रंग, बच्चे की भावनाओं पर प्रभाव;
तीन घटकों की परस्पर क्रिया: बौद्धिक, संवेदी-भावनात्मक और प्रभावी-व्यावहारिक (पहचानें-चिंतन-बनाएँ);
भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने के साधन के रूप में रचनात्मक गतिविधि का संगठन (कला, नाटकीयता, संगीत कार्यक्रम और जनता के सामने प्रदर्शन, आदि);
परिवार के साथ सहयोग
अपेक्षित परिणाम सक्रिय जीवन स्थिति और रचनात्मक क्षमता वाले व्यक्ति का निर्माण, आत्म-सुधार करने में सक्षम, अन्य लोगों के साथ सामंजस्यपूर्ण बातचीत करने में सक्षम।
लोक खेल जानता है और उन्हें खेलता है;
सक्रिय भाषण में लोककथाओं का उपयोग करता है;
जानता है कि प्रकृति में जो कुछ वह देखता है उसे लोक संकेतों के साथ कैसे जोड़ा जाए;
कैलेंडर और अनुष्ठान छुट्टियों के आयोजन में सार्थक और सक्रिय रूप से भाग लेता है;
महाकाव्य और परी-कथा नायकों से परिचित, उन्हें ललित कला के कार्यों में पहचानता है;
राज्य के प्रतीकों को जानता है;
हस्तशिल्प में अंतर करना जानता है;
अपनी मूल सड़क, शहर, क्षेत्र का इतिहास जानता है;
अपने अधिकारों और दायित्वों को जानता है;
साथियों और वयस्कों के लिए चिंता दर्शाता है;
मेहनती
"केवल वही जो पिछली पीढ़ी द्वारा संचित और संरक्षित की गई चीज़ों से प्यार करता है, उसकी सराहना करता है और उसका सम्मान करता है, मातृभूमि से प्यार कर सकता है, उसे जान सकता है, सच्चा देशभक्त बन सकता है" एस मिखाल्कोव
नैतिक एवं देशभक्तिपूर्ण शिक्षा के साधन
तरीके और तकनीक
किसी व्यक्ति के नैतिक गठन का तंत्र:
कार्यान्वयन की शर्तें एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण (रूसी संस्कृति का एक कोना, राज्य के प्रतीक, आदि)
व्यक्तिगत अनुभव, तात्कालिक वातावरण (घर के प्रति प्रेम से लेकर मातृभूमि के प्रति प्रेम आदि) पर निर्भरता;
भावनात्मक रंग, बच्चे की भावनाओं पर प्रभाव;
तीन घटकों की परस्पर क्रिया: बौद्धिक, संवेदी-भावनात्मक और प्रभावी-व्यावहारिक (पहचानें-चिंतन-बनाएँ);
भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने के साधन के रूप में रचनात्मक गतिविधि का संगठन (कला, नाटकीयता, संगीत कार्यक्रम और जनता के सामने प्रदर्शन, आदि);
परिवार के साथ सहयोग
अपेक्षित परिणाम सक्रिय जीवन स्थिति और रचनात्मक क्षमता वाले व्यक्ति का निर्माण, आत्म-सुधार करने में सक्षम, अन्य लोगों के साथ सामंजस्यपूर्ण बातचीत करने में सक्षम।
लोक खेल जानता है और उन्हें खेलता है;
सक्रिय भाषण में लोककथाओं का उपयोग करता है;
जानता है कि प्रकृति में जो कुछ वह देखता है उसे लोक संकेतों के साथ कैसे जोड़ा जाए;
कैलेंडर और अनुष्ठान छुट्टियों के आयोजन में सार्थक और सक्रिय रूप से भाग लेता है;
महाकाव्य और परी-कथा नायकों से परिचित, उन्हें ललित कला के कार्यों में पहचानता है;
राज्य के प्रतीकों को जानता है;
हस्तशिल्प में अंतर करना जानता है;
अपनी मूल सड़क, शहर, क्षेत्र का इतिहास जानता है;
अपने अधिकारों और दायित्वों को जानता है;
साथियों और वयस्कों के लिए चिंता दर्शाता है;
मेहनती
"केवल वही जो पिछली पीढ़ी द्वारा संचित और संरक्षित की गई चीज़ों से प्यार करता है, उसकी सराहना करता है और उसका सम्मान करता है, मातृभूमि से प्यार कर सकता है, उसे जान सकता है, सच्चा देशभक्त बन सकता है" एस मिखाल्कोव
तरीके और तकनीक
किसी व्यक्ति के नैतिक गठन का तंत्र:
कार्यान्वयन की शर्तें एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण (रूसी संस्कृति का एक कोना, राज्य के प्रतीक, आदि)
व्यक्तिगत अनुभव, तात्कालिक वातावरण (घर के प्रति प्रेम से लेकर मातृभूमि के प्रति प्रेम आदि) पर निर्भरता;
भावनात्मक रंग, बच्चे की भावनाओं पर प्रभाव;
तीन घटकों की परस्पर क्रिया: बौद्धिक, संवेदी-भावनात्मक और प्रभावी-व्यावहारिक (पहचानें-चिंतन-बनाएँ);
भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने के साधन के रूप में रचनात्मक गतिविधि का संगठन (कला, नाटकीयता, संगीत कार्यक्रम और जनता के सामने प्रदर्शन, आदि);
परिवार के साथ सहयोग
अपेक्षित परिणाम सक्रिय जीवन स्थिति और रचनात्मक क्षमता वाले व्यक्ति का निर्माण, आत्म-सुधार करने में सक्षम, अन्य लोगों के साथ सामंजस्यपूर्ण बातचीत करने में सक्षम।
लोक खेल जानता है और उन्हें खेलता है;
सक्रिय भाषण में लोककथाओं का उपयोग करता है;
जानता है कि प्रकृति में जो कुछ वह देखता है उसे लोक संकेतों के साथ कैसे जोड़ा जाए;
कैलेंडर और अनुष्ठान छुट्टियों के आयोजन में सार्थक और सक्रिय रूप से भाग लेता है;
महाकाव्य और परी-कथा नायकों से परिचित, उन्हें ललित कला के कार्यों में पहचानता है;
राज्य के प्रतीकों को जानता है;
हस्तशिल्प में अंतर करना जानता है;
अपनी मूल सड़क, शहर, क्षेत्र का इतिहास जानता है;
अपने अधिकारों और दायित्वों को जानता है;
साथियों और वयस्कों के लिए चिंता दर्शाता है;
मेहनती
"केवल वही जो पिछली पीढ़ी द्वारा संचित और संरक्षित की गई चीज़ों से प्यार करता है, उसकी सराहना करता है और उसका सम्मान करता है, मातृभूमि से प्यार कर सकता है, उसे जान सकता है, सच्चा देशभक्त बन सकता है" एस मिखाल्कोव
किसी व्यक्ति के नैतिक गठन का तंत्र:
कार्यान्वयन की शर्तें एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण (रूसी संस्कृति का एक कोना, राज्य के प्रतीक, आदि)
व्यक्तिगत अनुभव, तात्कालिक वातावरण (घर के प्रति प्रेम से लेकर मातृभूमि के प्रति प्रेम आदि) पर निर्भरता;
भावनात्मक रंग, बच्चे की भावनाओं पर प्रभाव;
तीन घटकों की परस्पर क्रिया: बौद्धिक, संवेदी-भावनात्मक और प्रभावी-व्यावहारिक (पहचानें-चिंतन-बनाएँ);
भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने के साधन के रूप में रचनात्मक गतिविधि का संगठन (कला, नाटकीयता, संगीत कार्यक्रम और जनता के सामने प्रदर्शन, आदि);
परिवार के साथ सहयोग
अपेक्षित परिणाम सक्रिय जीवन स्थिति और रचनात्मक क्षमता वाले व्यक्ति का निर्माण, आत्म-सुधार करने में सक्षम, अन्य लोगों के साथ सामंजस्यपूर्ण बातचीत करने में सक्षम।
लोक खेल जानता है और उन्हें खेलता है;
सक्रिय भाषण में लोककथाओं का उपयोग करता है;
जानता है कि प्रकृति में जो कुछ वह देखता है उसे लोक संकेतों के साथ कैसे जोड़ा जाए;
कैलेंडर और अनुष्ठान छुट्टियों के आयोजन में सार्थक और सक्रिय रूप से भाग लेता है;
महाकाव्य और परी-कथा नायकों से परिचित, उन्हें ललित कला के कार्यों में पहचानता है;
राज्य के प्रतीकों को जानता है;
हस्तशिल्प में अंतर करना जानता है;
अपनी मूल सड़क, शहर, क्षेत्र का इतिहास जानता है;
अपने अधिकारों और दायित्वों को जानता है;
साथियों और वयस्कों के लिए चिंता दर्शाता है;
मेहनती
"केवल वही जो पिछली पीढ़ी द्वारा संचित और संरक्षित की गई चीज़ों से प्यार करता है, उसकी सराहना करता है और उसका सम्मान करता है, मातृभूमि से प्यार कर सकता है, उसे जान सकता है, सच्चा देशभक्त बन सकता है" एस मिखाल्कोव
किसी व्यक्ति के नैतिक गठन का तंत्र:
कार्यान्वयन की शर्तें एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण (रूसी संस्कृति का एक कोना, राज्य के प्रतीक, आदि)
व्यक्तिगत अनुभव, तात्कालिक वातावरण (घर के प्रति प्रेम से लेकर मातृभूमि के प्रति प्रेम आदि) पर निर्भरता;
भावनात्मक रंग, बच्चे की भावनाओं पर प्रभाव;
तीन घटकों की परस्पर क्रिया: बौद्धिक, संवेदी-भावनात्मक और प्रभावी-व्यावहारिक (पहचानें-चिंतन-बनाएँ);
भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने के साधन के रूप में रचनात्मक गतिविधि का संगठन (कला, नाटकीयता, संगीत कार्यक्रम और जनता के सामने प्रदर्शन, आदि);
परिवार के साथ सहयोग
अपेक्षित परिणाम सक्रिय जीवन स्थिति और रचनात्मक क्षमता वाले व्यक्ति का निर्माण, आत्म-सुधार करने में सक्षम, अन्य लोगों के साथ सामंजस्यपूर्ण बातचीत करने में सक्षम।
लोक खेल जानता है और उन्हें खेलता है;
सक्रिय भाषण में लोककथाओं का उपयोग करता है;
जानता है कि प्रकृति में जो कुछ वह देखता है उसे लोक संकेतों के साथ कैसे जोड़ा जाए;
कैलेंडर और अनुष्ठान छुट्टियों के आयोजन में सार्थक और सक्रिय रूप से भाग लेता है;
महाकाव्य और परी-कथा नायकों से परिचित, उन्हें ललित कला के कार्यों में पहचानता है;
राज्य के प्रतीकों को जानता है;
हस्तशिल्प में अंतर करना जानता है;
अपनी मूल सड़क, शहर, क्षेत्र का इतिहास जानता है;
अपने अधिकारों और दायित्वों को जानता है;
साथियों और वयस्कों के लिए चिंता दर्शाता है;
मेहनती
"केवल वही जो पिछली पीढ़ी द्वारा संचित और संरक्षित की गई चीज़ों से प्यार करता है, उसकी सराहना करता है और उसका सम्मान करता है, मातृभूमि से प्यार कर सकता है, उसे जान सकता है, सच्चा देशभक्त बन सकता है" एस मिखाल्कोव
कार्यान्वयन की शर्तें एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण (रूसी संस्कृति का एक कोना, राज्य के प्रतीक, आदि)
व्यक्तिगत अनुभव, तात्कालिक वातावरण (घर के प्रति प्रेम से लेकर मातृभूमि के प्रति प्रेम आदि) पर निर्भरता;
भावनात्मक रंग, बच्चे की भावनाओं पर प्रभाव;
तीन घटकों की परस्पर क्रिया: बौद्धिक, संवेदी-भावनात्मक और प्रभावी-व्यावहारिक (पहचानें-चिंतन-बनाएँ);
भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने के साधन के रूप में रचनात्मक गतिविधि का संगठन (कला, नाटकीयता, संगीत कार्यक्रम और जनता के सामने प्रदर्शन, आदि);
परिवार के साथ सहयोग
अपेक्षित परिणाम सक्रिय जीवन स्थिति और रचनात्मक क्षमता वाले व्यक्ति का निर्माण, आत्म-सुधार करने में सक्षम, अन्य लोगों के साथ सामंजस्यपूर्ण बातचीत करने में सक्षम।
लोक खेल जानता है और उन्हें खेलता है;
सक्रिय भाषण में लोककथाओं का उपयोग करता है;
जानता है कि प्रकृति में जो कुछ वह देखता है उसे लोक संकेतों के साथ कैसे जोड़ा जाए;
कैलेंडर और अनुष्ठान छुट्टियों के आयोजन में सार्थक और सक्रिय रूप से भाग लेता है;
महाकाव्य और परी-कथा नायकों से परिचित, उन्हें ललित कला के कार्यों में पहचानता है;
राज्य के प्रतीकों को जानता है;
हस्तशिल्प में अंतर करना जानता है;
अपनी मूल सड़क, शहर, क्षेत्र का इतिहास जानता है;
अपने अधिकारों और दायित्वों को जानता है;
साथियों और वयस्कों के लिए चिंता दर्शाता है;
मेहनती
"केवल वही जो पिछली पीढ़ी द्वारा संचित और संरक्षित की गई चीज़ों से प्यार करता है, उसकी सराहना करता है और उसका सम्मान करता है, मातृभूमि से प्यार कर सकता है, उसे जान सकता है, सच्चा देशभक्त बन सकता है" एस मिखाल्कोव
एक विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण (रूसी संस्कृति का एक कोना, राज्य के प्रतीक, आदि)
व्यक्तिगत अनुभव, तात्कालिक वातावरण (घर के प्रति प्रेम से लेकर मातृभूमि के प्रति प्रेम आदि) पर निर्भरता;
भावनात्मक रंग, बच्चे की भावनाओं पर प्रभाव;
तीन घटकों की परस्पर क्रिया: बौद्धिक, संवेदी-भावनात्मक और प्रभावी-व्यावहारिक (पहचानें-चिंतन-बनाएँ);
भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने के साधन के रूप में रचनात्मक गतिविधि का संगठन (कला, नाटकीयता, संगीत कार्यक्रम और जनता के सामने प्रदर्शन, आदि);
परिवार के साथ सहयोग
सक्रिय जीवन स्थिति और रचनात्मक क्षमता वाले व्यक्ति का निर्माण, आत्म-सुधार करने में सक्षम, अन्य लोगों के साथ सामंजस्यपूर्ण बातचीत करने में सक्षम।
लोक खेल जानता है और उन्हें खेलता है;
सक्रिय भाषण में लोककथाओं का उपयोग करता है;
जानता है कि प्रकृति में जो कुछ वह देखता है उसे लोक संकेतों के साथ कैसे जोड़ा जाए;
कैलेंडर और अनुष्ठान छुट्टियों के आयोजन में सार्थक और सक्रिय रूप से भाग लेता है;
महाकाव्य और परी-कथा नायकों से परिचित, उन्हें ललित कला के कार्यों में पहचानता है;
राज्य के प्रतीकों को जानता है;
हस्तशिल्प में अंतर करना जानता है;
अपनी मूल सड़क, शहर, क्षेत्र का इतिहास जानता है;
अपने अधिकारों और दायित्वों को जानता है;
साथियों और वयस्कों के लिए चिंता दर्शाता है;
मेहनती
"केवल वही जो पिछली पीढ़ी द्वारा संचित और संरक्षित की गई चीज़ों से प्यार करता है, उसकी सराहना करता है और उसका सम्मान करता है, मातृभूमि से प्यार कर सकता है, उसे जान सकता है, सच्चा देशभक्त बन सकता है" एस मिखाल्कोव
लोक खेल जानता है और उन्हें खेलता है;
सक्रिय भाषण में लोककथाओं का उपयोग करता है;
जानता है कि प्रकृति में जो कुछ वह देखता है उसे लोक संकेतों के साथ कैसे जोड़ा जाए;
कैलेंडर और अनुष्ठान छुट्टियों के आयोजन में सार्थक और सक्रिय रूप से भाग लेता है;
महाकाव्य और परी-कथा नायकों से परिचित, उन्हें ललित कला के कार्यों में पहचानता है;
राज्य के प्रतीकों को जानता है;
हस्तशिल्प में अंतर करना जानता है;
अपनी मूल सड़क, शहर, क्षेत्र का इतिहास जानता है;
अपने अधिकारों और दायित्वों को जानता है;
साथियों और वयस्कों के लिए चिंता दर्शाता है;
मेहनती
"केवल वही जो पिछली पीढ़ी द्वारा संचित और संरक्षित की गई चीज़ों से प्यार करता है, उसकी सराहना करता है और उसका सम्मान करता है, मातृभूमि से प्यार कर सकता है, उसे जान सकता है, सच्चा देशभक्त बन सकता है" एस मिखाल्कोव
साहित्य:
ब्यूर आर.एस., ओस्ट्रोव्स्काया एल.एफ. शिक्षक - बच्चे। - एम., 1985।
पुराने प्रीस्कूलरों में नैतिक भावनाओं की शिक्षा / एड। पूर्वाह्न। विनोग्रादोवा.- एम., 1991।
झारिकोव ए.डी. बच्चों को देशभक्त के रूप में बड़ा करें। - एम., 1980।
ज़ुकोव्स्काया आर.आई., विनोग्रादोवा एन.एफ., कोज़लोवा एस.ए. मातृभूमि. -एम., 1990.
कनीज़ेव ओ.एल., मखनेवा एम.डी. बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना: कार्यक्रम। - सेंट पीटर्सबर्ग: चाइल्डहुड-प्रेस, 1999।
कोस्टिक ई.पी., कोचनेवा एन.एन. मेरा घर। - एम., 2004.
कुप्रिना एल.एस., बुडारिना टी.ए., मार्कीवा ओ.ए., कोरेपनोवा ओ.एन. और अन्य। रूसी लोक कला से बच्चों का परिचय। - सेंट पीटर्सबर्ग: चाइल्डहुड-प्रेस, 1999।
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प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति गुणों को बनाने के साधन के रूप में संगीत
कोकिना लारिसा कोन्स्टेंटिनोव्ना
उच्चतम योग्यता श्रेणी के संगीत निर्देशक
MBDOU किंडरगार्टन नंबर 15 "ब्रूक"
रूस, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र, सर्गाच शहर।
एनोटेशन: यह लेख पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत गतिविधि की प्रक्रिया में आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के लिए समर्पित है। संगीत कक्षाओं, छुट्टियों और मनोरंजन में पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तिगत गुणों के निर्माण में व्यक्तिगत अनुभव प्रस्तुत किया गया है।
कीवर्ड: आध्यात्मिक और नैतिक, देशभक्ति, शिक्षा, प्रीस्कूलर, संगीत, संगीत गतिविधि।
पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व में आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति गुणों के निर्माण के साधन के रूप में संगीत
कोकिना लारिसा कोन्स्टेंटिनोव्ना
उच्चतम योग्यता श्रेणी के संगीत निर्देशक
MBDOU किंडरगार्टन №15 "ट्रिकल"
रूस, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र, सर्गाच।
अमूर्त: यह लेख पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत गतिविधि की प्रक्रिया में आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के लिए समर्पित है। संगीत गतिविधियों, छुट्टियों और मनोरंजन में पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तिगत गुणों के निर्माण पर व्यक्तिगत अनुभव प्रस्तुत किया गया है।
मुख्य शब्द: आध्यात्मिक और नैतिक, देशभक्ति शिक्षा, पूर्वस्कूली बच्चे, संगीत, संगीत गतिविधि।
“बच्चे की आत्मा और हृदय में पवित्र चित्र, विचार और सपने बसने चाहिए - सौंदर्य की भावना, आत्म-ज्ञान और आत्म-विकास की इच्छा; आपके विचारों के लिए जिम्मेदारी; अच्छे के लिए प्रयास करना; साहस और निडरता, देखभाल और करुणा की भावना, खुशी और प्रशंसा..."
शाल्वो अमोनाशविली
पूर्वस्कूली उम्र बच्चे के व्यक्तित्व के विकास और शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण चरण है। यह पूर्वस्कूली बचपन में है कि सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों की एक आंतरिक प्रणाली बनती है, जो बच्चे के संपूर्ण भविष्य के जीवन का आधार बनेगी।
किसी व्यक्ति की आध्यात्मिक एवं नैतिक शिक्षा एक कठिन एवं दीर्घकालिक प्रक्रिया है।सकारात्मक परिणाम केवल व्यवस्थित कार्य से ही प्राप्त किया जा सकता है, जो शिक्षकों, अभिभावकों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में होना चाहिए।
संगीत कला आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा का सबसे समृद्ध और सबसे प्रभावी साधन है, इसमें मानवीय भावनाओं को प्रभावित करने और शिक्षा देने की महान शक्ति है।संगीत सर्वोत्तम तरीके से आपको उन सभी अच्छाइयों को विकसित करने की अनुमति देता है जो मूल रूप से बच्चे में निहित थीं। सीखने की प्रक्रिया में, वह स्वयं के प्रति अधिक गहराई से जागरूक होने लगता है और सक्रिय रूप से अच्छाई और प्रेम के लिए प्रयास करने लगता है।छोटों का परिचय देंबच्चों को संगीत की अद्भुत दुनिया में शिक्षित करनाउसके आधार परअच्छी भावनाएँ, नैतिक गुण पैदा करना एक आभारी और साथ ही एक महत्वपूर्ण कार्य है।
किंडरगार्टन का संगीत निर्देशक एक प्रीस्कूलर में संगीत और सामान्य संस्कृति, आध्यात्मिक गठन और व्यक्तित्व विकास की नींव बनाता है। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, संगीत शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के माध्यम से निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं:
संगीत कला और लोककथाओं के कार्यों से परिचित होकर बच्चों की संज्ञानात्मक, कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास;
लोक संगीत की धारणा में अनुभव का संचय;
आध्यात्मिक और नैतिक दृष्टिकोण की शिक्षा और परिवार, घर, किंडरगार्टन, मूल भूमि, मूल देश से संबंधित भावना; संगीत और सौंदर्य गतिविधि के माध्यम से व्यवहार की संस्कृति।[ 1, 13 ]
इन समस्याओं को हल करने के लिए हम उपयोग करते हैंकाम के रूप: छुट्टियाँ और मनोरंजन, घरेलू लेखकों के साहित्यिक, संगीत और कलात्मक कार्यों और मौखिक लोक कला के कार्यों पर आधारित जटिल कक्षाएं, बातचीत - संगीत कार्यक्रम, अभिभावक बैठकें और सम्मेलन, साहित्यिक और संगीतमय बैठक कक्ष।
किंडरगार्टन के संगीत हॉल में, संगीत संस्कृति की नींव और बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण और विकास के लिए स्थितियाँ बनाई गई हैं। शास्त्रीय संगीत की रिकॉर्डिंग, रूसी लोक कला की कृतियाँ, बच्चों के गीत, संगीतकारों के चित्र, उपदेशात्मक खेल, बच्चों को लोक कला, लोक अनुष्ठान छुट्टियों और रीति-रिवाजों, रूसी प्रकृति और आधुनिक देशभक्ति छुट्टियों से परिचित कराने के लिए प्रस्तुतियाँ हैं। कार्यप्रणाली सामग्री को लगातार अद्यतन किया जाता है और नए विकास के साथ पूरक किया जाता है। संगीत हॉल का विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण संघीय राज्य शैक्षिक मानक से मेल खाता है।
एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर 15 "ब्रूक" की शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री का सख्ती से पालन करते हुए, बच्चों की उम्र की विशेषताओं के अनुसार, काम चरणों में बनाया जा रहा है।
आध्यात्मिक और नैतिक गुणों का सक्रिय गठन प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र से शुरू होता है। इस उम्र में गाने सुनने, विशिष्ट नृत्य और संगीतमय खेल सीखने से परिवार, घर और किंडरगार्टन के बारे में ज्ञान बनता है। मध्य आयु तक, सक्रिय समाजीकरण होता है, आसपास के जीवन के बारे में, अपनी छोटी मातृभूमि के बारे में ज्ञान का विस्तार होता है। यहां परंपराओं और रीति-रिवाजों, मूल भूमि की मौलिकता और राष्ट्रीय स्वाद पर बहुत ध्यान दिया जाता है।
अधिक उम्र में, बच्चे की नागरिक स्थिति बनती है, अपने मूल देश की संगीत संस्कृति से परिचित होना, कलात्मक स्वाद का पालन-पोषण, राष्ट्रीय संगीत विरासत के प्रति सचेत रवैया।
लोक कला में आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्तिपूर्ण प्रभाव की अपार संभावनाएँ निहित हैं। लोकगीत विनीत रूप से, अक्सर मज़ेदार तरीके से, बच्चों को प्रकृति के प्रति सम्मान, जीवन के प्रति प्रेम और हास्य की भावना के साथ रूसी लोगों के रीति-रिवाजों, जीवन और कार्य से परिचित कराते हैं।
लोक संगीत रचनात्मकता की कृतियाँ सरल, आलंकारिक, मधुर होती हैं, इसलिए बच्चे उन्हें जल्दी सीख लेते हैं। गीतों की अन्तर्राष्ट्रीय खूबियाँ बच्चों को कम उम्र और बड़ी उम्र दोनों में उनका उपयोग करने की अनुमति देती हैं। लोक गीत छोटे बच्चों में प्रारंभिक गायन कौशल के विकास में योगदान करते हैं। बड़ी उम्र में, उन्हें गायन के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है। लोक संगीत की एक विस्तृत विविधता का व्यापक रूप से नृत्य आंदोलनों, गोल नृत्य, नृत्य और नाटकीयता सीखने के लिए उपयोग किया जाता है। संगीत कक्षाओं और सुबह के व्यायामों में गतिविधियाँ करते समय भी यह लगातार बजता रहता है।
प्रीस्कूलरों में अपनी छोटी मातृभूमि के प्रति प्रेम पैदा करने के लिए, संगीत शिक्षा योजना में एक क्षेत्रीय घटक शामिल किया गया है - तातार और मोर्दोवियन संगीत रचनात्मकता से परिचित होना - यह मुख्य सामान्य शिक्षा कार्यक्रम का एक परिवर्तनशील हिस्सा है।
आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति शिक्षा के कार्यों को साकार करने का एक साधन लोक छुट्टियों का आयोजन था। छुट्टियाँ चंचल तरीके से आयोजित की जाती हैं, जहाँ बच्चे कला और शिल्प के साथ अपने ज्ञान को समेकित करते हैं: धुंध, खोखलोमा, गज़ेल, रूसी मैत्रियोश्का। लोक खेलों, नृत्यों और गोल नृत्यों की एक बड़ी बहुतायत न तो वयस्कों और न ही बच्चों को ऊबने देती है। अतिथि, माता-पिता और बच्चे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में प्रत्यक्ष भागीदार हैं।
रूस में सार्वजनिक छुट्टियों का जश्न प्रीस्कूलरों के आध्यात्मिक, नैतिक और देशभक्ति गुणों की शिक्षा का एक अभिन्न अंग है: पितृभूमि के रक्षक दिवस, अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस, विजय दिवस, रूस दिवस, राष्ट्रीय एकता दिवस, मातृ दिवस। वे पूर्वस्कूली बच्चों में अपनी मातृभूमि पर गर्व की भावना के विकास में योगदान देते हैं।
एक अच्छी परंपरा वार्षिक मेला "सर्गाच चाइम" बन गई है, जो अभिभावक सम्मेलन के रूप में आयोजित किया जाता है और पिछले शैक्षणिक वर्ष का सारांश है। सम्मेलन का परिदृश्य लोक संस्कृति और पारिवारिक परंपराओं के बीच संबंधों पर आधारित है।
छुट्टियाँ बच्चों में उत्सव की संस्कृति का विचार पैदा करती हैं, उन्हें उत्सव की परंपराओं से परिचित कराती हैं और उन्हें सार्वभौमिक संस्कृति से परिचित कराती हैं। इस आधार पर, प्रीस्कूलर में नैतिक गुण, कलात्मक स्वाद लाया जाता है, एक सक्रिय जीवन स्थिति बनती है।[ 1, 304 ]
सांस्कृतिक संगीत विरासत में शामिल होकर, बच्चा सुंदरता के मानकों को सीखता है, पीढ़ियों के मूल्यवान सांस्कृतिक अनुभव को अपनाता है।
डी.डी. के अनुसार शोस्ताकोविच "...संगीत लाखों लोगों को दिखा सकता है कि एक व्यक्ति की आत्मा में क्या हो रहा है, और एक व्यक्ति को यह बता सकता है कि समस्त मानव जाति की आत्मा किससे भरी हुई है..."[ 1, 12 ]
प्रयुक्त पुस्तकें:
1. ओ.पी. रेडिनोवा, एल.एन. कोमिसारोव "पूर्वस्कूली बच्चों की संगीत शिक्षा के सिद्धांत और तरीके"
2. ए.या. डेनिल्युक, ए.एम. कोंडाकोव, वी.ए. तिशकोव "रूस के नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा"
3. एम.डी. मखनेवा "पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा"