MADOU "सेंटर गार्डन नंबर 4"

विषय पर: "पूर्वस्कूली के विकास में नाट्य गतिविधि की भूमिका"

इस विषय पर काम की प्रासंगिकता इस तथ्य में निहित है कि एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, नाट्य गतिविधि बच्चों के लिए सबसे सुलभ प्रकार की कला में से एक है, यह बच्चे को अपनी किसी भी इच्छा और रुचियों को पूरा करने, आसपास की दुनिया से परिचित होने में सक्षम बनाता है। उसे अपनी सभी विविधता में, शब्दावली और ध्वनि को सक्रिय करें ... नाट्य गतिविधि बच्चे की भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक खोजों के विकास का एक अटूट स्रोत है। नाट्य गतिविधि में, बच्चा मुक्त होता है, अपने रचनात्मक विचारों को व्यक्त करता है, गतिविधि से संतुष्टि प्राप्त करता है, जो बच्चे के व्यक्तित्व, उसके व्यक्तित्व और रचनात्मक क्षमता के प्रकटीकरण में योगदान देता है। बच्चे के पास अपने आंतरिक संघर्षों को हल करने के लिए अपनी भावनाओं, अनुभवों, भावनाओं को व्यक्त करने का अवसर होता है।

नाट्य गतिविधि आपको शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान से जुड़ी कई समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है:

कला शिक्षा और बच्चों की परवरिश;

सौंदर्य स्वाद का गठन;

नैतिक शिक्षा;

स्मृति, कल्पना, पहल, भाषण का विकास;

संचार कौशल का विकास;

एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाना, तनाव से राहत,

नाट्य नाटक के माध्यम से संघर्ष की स्थितियों को हल करना।

नाट्य गतिविधि साहित्य, रंगमंच में एक स्थिर रुचि पैदा करती है, खेल में कुछ अनुभवों को मूर्त रूप देने के कौशल में सुधार करती है, नई छवियों के निर्माण को प्रोत्साहित करती है, संचार कौशल के विकास में योगदान करती है।

मौखिक संचार के नियमों के आधार पर, अन्य लोगों के साथ संवाद करने की क्षमता, अपनी बात का बचाव करने के लिए।

बच्चे के भाषण विकास के हित में नाट्यकरण का उपयोग किया जाता है। नाट्य कला के कार्यों का भावनात्मक प्रभाव भाषा के आत्मसात को उत्तेजित करता है, छापों को साझा करने की इच्छा जगाता है। इस तरह के एक सकारात्मक आवेग को लेकर, बच्चों के साथ काम में नाट्य गतिविधि का व्यापक रूप से उपयोग किया जाना चाहिए। हालाँकि, थिएटर के माध्यम से बच्चों की परवरिश धीरे-धीरे होती है और व्यवहार में हमेशा सफलतापूर्वक लागू नहीं होती है। थिएटर अक्सर एक वैकल्पिक, सहायक कार्यक्रम में बदल जाता है जो केवल मनोरंजन कर सकता है। समस्या यह महसूस करने की आवश्यकता में निहित है कि इस तरह की बच्चों की गतिविधि जैसे कि नाट्यकरण बच्चे के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है। लोक परंपराओं से जुड़ी छुट्टियों और नाट्य प्रदर्शनों में सक्रिय भाग लेते हुए, बच्चा अपने कलात्मक और रचनात्मक झुकाव, स्वतंत्रता, शौकिया प्रदर्शन को विकसित करता है, बच्चों को राष्ट्रीय संस्कृति की उत्पत्ति और लोगों के आध्यात्मिक जीवन के प्राकृतिक ज्ञान की ओर लौटाता है।

थिएटर सभी प्रकार की कलाओं को जोड़ता है, जिससे बच्चों के साथ न केवल इसके इतिहास के बारे में बात करना संभव हो जाता है, बल्कि पेंटिंग, वास्तुकला, पोशाक के इतिहास और सजावटी और अनुप्रयुक्त कलाओं के बारे में भी बात करना संभव हो जाता है।

नाट्य गतिविधियों के विकास की संभावनाओं में माता-पिता को रुचि देना, उन्हें किंडरगार्टन के जीवन में शामिल करना, उन्हें अपने काम में सहयोगी बनाना बहुत महत्वपूर्ण है।

अनुभव के विचार के गठन के लिए शर्तें, उद्भव के लिए शर्तें, अनुभव का गठन।

अनुभव की मौलिकता और नवीनता में गैर-पारंपरिक गतिविधियों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में नाटकीय गतिविधियों का उपयोग होता है, न कि बच्चों की मुफ्त गतिविधियों में मनोरंजन, छुट्टियों, नाटक के खेल के रूप में। एक शैक्षिक उपकरण के रूप में नाट्य गतिविधि का उपयोग बच्चों के लिए सीखने के अवसरों का विस्तार करता है, जिससे आप लंबे समय तक बच्चे का ध्यान आकर्षित कर सकते हैं। चूंकि एक अपरंपरागत व्यवसाय सिद्धांतों पर आधारित है:

लगातार प्रतिक्रिया,

शैक्षिक प्रक्रिया का संवाद,

विकास अनुकूलन (सक्रिय उत्तेजना)

भावनात्मक उत्थान

स्वैच्छिक भागीदारी (पसंद की स्वतंत्रता),

समस्या में गोता लगाना

मुक्त स्थान, विकास का सामंजस्य।

रचनात्मक अनुभव जमा करके, बच्चे, वयस्कों के समर्थन से, अनुसंधान, रचनात्मक, साहसिक, खेल, अभ्यास-उन्मुख परियोजनाओं के लेखक बन सकते हैं।

परियोजनाओं के विषय बहुत भिन्न हो सकते हैं, उनकी मुख्य शर्तें बच्चों की रुचि हैं, जो सफल सीखने के लिए प्रेरणा प्रदान करती हैं। हमारी संस्था के छात्र बहुत उत्सुक हैं, कुछ नया, अज्ञात सीखने और शोध करने का प्रयास करते हैं। बच्चों की रुचि को संतुष्ट करने के लिए, विभिन्न अभिविन्यासों की परियोजनाएँ बनाई जाती हैं, और माता-पिता की रुचि के लिए। आधुनिक के उपयोग से परवरिश और शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार होता है, किसी भी उम्र के बच्चों के लिए शिक्षण को उज्ज्वल, यादगार, दिलचस्प बनाता है और भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाता है।

अनुभव के सैद्धांतिक आधार की उपस्थिति।

अनुभव का सैद्धांतिक आधार ऐसे लेखकों के प्रकाशन पर आधारित है:
किंडरगार्टन में एंटीपिना गतिविधियाँ: खेल, व्यायाम, परिदृश्य।

प्रीस्कूलर के लिए आर्टेमोवा गेम्स: बुक। एक बालवाड़ी शिक्षक के लिए।

बालवाड़ी में पेट्रोवा खेल। सभी आयु समूहों के लिए गतिविधियों का विकास c.

परियों की कहानियों की दुनिया में एक बच्चा: 4-7 साल के बच्चों के लिए संगीत और नाट्य प्रदर्शन, प्रदर्शन, खेल

चुरिलोवा और प्रीस्कूलर और छोटे छात्रों की नाट्य गतिविधियों का संगठन

लोकगीत - संगीत - रंगमंच: प्रीस्कूलर के साथ काम करने वाले शिक्षकों के लिए कार्यक्रम और कक्षा नोट्स।

अनुभव तकनीक। विशिष्ट शैक्षणिक क्रियाओं, सामग्री, विधियों, शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीकों की प्रणाली।

बच्चे के विकास पर नाट्य गतिविधियों का प्रभाव निर्विवाद है। यह रचनात्मकता को प्रकट करने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है, और वह गतिविधि जिसमें सीखने का सिद्धांत सबसे स्पष्ट रूप से लागू होता है: खेल के द्वारा शिक्षण।
नाट्य गतिविधि की शैक्षिक संभावनाएं बहुत बड़ी हैं; इसका विषय सीमित नहीं है और बच्चे की किसी भी रुचि और इच्छा को पूरा कर सकता है। इसमें भाग लेने से, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों, संगीत के माध्यम से अपने चारों ओर की दुनिया को उसकी विविधता में जानते हैं, और शिक्षक द्वारा कुशलता से पूछे गए प्रश्न उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। चरित्र की प्रतिकृतियों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, अपने स्वयं के बयान, भाषण की ध्वनि संस्कृति सक्रिय होती है। निभाई गई भूमिका, विशेष रूप से दूसरे चरित्र के साथ संवाद, छोटे अभिनेता को स्पष्ट और स्पष्ट रूप से बोलने की आवश्यकता के सामने रखता है। उत्पादन के विचार से मोहित, बच्चा बहुत कुछ सीखता है, सीखता है कि खेल में प्राप्त कौशल को रोजमर्रा की जिंदगी में कैसे इस्तेमाल किया जा सकता है। इसलिए, नाट्य गतिविधि आपको इस तरह के शैक्षणिक कार्यों को हल करने की अनुमति देती है:

प्रीस्कूलरों द्वारा अध्ययन की गई सामग्री की अधिक समग्र धारणा और गहरी समझ को बढ़ावा देना, संज्ञानात्मक प्रेरणा बढ़ाना, उन्हें सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि में शामिल करना, उनके मूल निष्कर्षों को खोजने और पहचानने की आवश्यकता है;

प्रीस्कूलर के क्षितिज को व्यापक बनाने के उद्देश्य से नवाचारों के अनुप्रयोग और विकास के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण;

प्रीस्कूलर के बौद्धिक और आध्यात्मिक और नैतिक विकास के लिए ज्ञान देना, बच्चों में उन्मूलन, कल्पना के सफल विकास में योगदान देना, तार्किक रूप से तर्क करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता;

चंचल कार्यों के माध्यम से साथियों और वयस्कों के साथ प्राथमिक आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों को लाने के लिए;

खेल गतिविधि के विकास के लिए प्रीस्कूलरों के अर्जित खेल कौशल और क्षमताओं में सुधार करना;

प्रीस्कूलर खेलों के आयोजन के लिए आधुनिक आवश्यकताओं के अभ्यास में उपयोग को बढ़ावा देना और प्रीस्कूलर में विश्व दृष्टिकोण की नैतिक संस्कृति बनाना

नाट्य गतिविधियों में इष्टतम और प्रभावी साधन विकासशील वातावरण के संगठन में मुख्य में से एक है। हमारे किंडरगार्टन में, नाट्य गतिविधियों के विकास के लिए स्थितियां बनाई गई हैं: यह संगीत हॉल का रचनात्मक डिजाइन है, इंटरनेट एक्सेस वाला एक कंप्यूटर, एक टीवी, एक वीडियो लाइब्रेरी, एक ऑडियो लाइब्रेरी, एक संगीत केंद्र, माइक्रोफोन; एक "ड्रेसिंग रूम" से सुसज्जित है, जहाँ मुखौटे, विग, वेशभूषा और प्रदर्शन के लिए विशेषताएँ, पद्धतिगत समर्थन रखा जाता है। समूह में, एक नाटकीय कोने को सजाया गया था, विभिन्न प्रकार के थिएटर खरीदे और निर्मित किए गए थे: टेबलटॉप, बाय-बा-बो, फिंगर, आदि। बच्चों की परवरिश के लिए दृष्टिकोण ऐसी स्थिति बनाता है जिसमें बच्चे की स्थिति स्वाभाविक रूप से प्रदान की जाती है एक वयस्क के साथ रचनात्मक संचार की प्रक्रिया। विभिन्न प्रकार के खेल भावनात्मक स्वर को बढ़ाते हैं, तनाव को दूर करते हैं और बच्चों का ध्यान सक्रिय करते हैं। नाट्य गतिविधि लगभग सभी प्रकार की प्रत्यक्ष रूप से आयोजित गतिविधियों में, स्वतंत्र गतिविधियों में, बच्चों और वयस्कों की गतिविधियों में, छुट्टियों की लिपि में शामिल है।

नाट्य गतिविधियों के संगठन के रूप हैं:

1. वयस्कों और बच्चों की संयुक्त संगठित नाट्य गतिविधियाँ।

2. स्वतंत्र नाट्य और कलात्मक गतिविधियाँ, रोजमर्रा की जिंदगी में नाट्य खेल।

3. अन्य प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान मिनी-गेम, मिनी-सीन।

4. माता-पिता के साथ प्रीस्कूल या बाहरी किंडरगार्टन में थिएटर का दौरा करना।
नाट्य गतिविधियों को बेहतर और प्रभावी ढंग से संरचित किया जाता है, जिसमें शामिल हैं: कठपुतली शो देखना, उनके बारे में बात करना, नाटक के खेल, रेखाचित्र, पैंटोमाइम, सुधारक खेल, भाषण के विकास के लिए व्यायाम, खेल - परिवर्तन, उंगली खेल प्रशिक्षण। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाटकीय छुट्टियों का उपयोग प्रभावी है, जहां प्रत्येक प्रतिभागी अपनी रचनात्मकता, साधारण सजावट, कार्निवल मास्क, खिलौने, हस्तशिल्प, चित्र के निर्माण के माध्यम से अपना काम करता है।

अनुभव की प्रभावशीलता।

इस प्रणाली की सामग्री ने पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में सहिष्णुता और आत्मविश्वास, दूसरों के लिए सहानुभूति, बच्चों की कल्पना के विकास, जो हो रहा है उसके साथ सहानुभूति रखने की क्षमता, उनके मूड को प्रबंधित करने की क्षमता जैसे व्यक्तिगत और व्यक्तिगत गुणों को विकसित करना संभव बना दिया है। भावनाओं को विनियमित करें। बच्चे की मुक्ति, उसकी क्षमताओं में आत्मविश्वास बढ़ाना।
किए गए कार्य के बाद, बच्चों ने भाषण क्षमताओं और संचार कार्यों की स्थिति में महत्वपूर्ण परिवर्तन किए। समानांतर में, सभी मानसिक प्रक्रियाओं का विकास हुआ: ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना और भाषण।

बच्चे की भावनात्मकता के प्रकटीकरण, उसकी रचनात्मक क्षमता, अभिनय के प्रकटीकरण पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जिसे बच्चों को नाटकीय गतिविधियों को सिखाने के लिए निर्णायक माना जाता है।

लोक परंपराओं से जुड़ी छुट्टियों और नाट्य प्रदर्शनों में सक्रिय भाग लेते हुए, बच्चा अपने कलात्मक और रचनात्मक झुकाव, स्वतंत्रता, शौकिया प्रदर्शन को विकसित करता है, बच्चों को राष्ट्रीय संस्कृति की उत्पत्ति और लोगों के आध्यात्मिक जीवन के प्राकृतिक ज्ञान की ओर लौटाता है।

व्यवहार में उपरोक्त और पद्धतिगत रूपों के उपयोग ने निम्नलिखित परिणाम प्राप्त करना संभव बना दिया: लेखक द्वारा संपादित आंशिक कार्यक्रम "थिएटर - क्रिएटिविटी - चिल्ड्रन" के आधार पर कलात्मक क्षमताओं के निदान के परिणामों के अनुसार, वहाँ बच्चों के विकास में एक सकारात्मक गतिशीलता है।

इस अनुभव का उपयोग करने में कठिनाइयाँ और समस्याएँ

इस अनुभव को लागू करने में कठिनाइयाँ इस प्रकार थीं:

- बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए कक्षाओं की एक प्रणाली की योजना बनाना और उसका निर्माण करना;

- उपकरण और सामग्री का चयन;

- बच्चों के साथ काम करने के तरीकों और तकनीकों का उपयोग, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर;

- बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के विकास के स्तर पर नज़र रखने के लिए मानदंड का विकास।

मैं स्वेच्छा से अपने अनुभव को काम पर सहकर्मियों, माता-पिता, कार्यशालाओं में बोलने, कार्यप्रणाली संघों, शैक्षणिक परिषदों, माता-पिता की बैठकों, परामर्शों के साथ साझा करता हूं।

नतालिया लुनिना
शिक्षक का अभिनव शैक्षणिक अनुभव "बालवाड़ी में प्रीस्कूलर की लिंग शिक्षा"

शिक्षक MBDOU "केमल्यांस्की किंडरगार्टन" RADUGA "संयुक्त प्रकार" का अभिनव शैक्षणिक अनुभव

लुनिना नतालिया मिखाइलोव्ना।

शिक्षक वेबसाइट:

http: //www.site/users/1177810

"बालवाड़ी में प्रीस्कूलरों की लिंग शिक्षा।"

प्रासंगिकता और अनुभव की संभावनाओं का औचित्य। शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए इसका महत्व।

मेरे शैक्षणिक अनुभव का मुख्य लक्ष्य विषय पर अपने पेशेवर स्तर में सुधार करना है, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की परवरिश में लिंग दृष्टिकोण के काम को व्यवस्थित करना है। एक पेशेवर स्व-शिक्षा कार्यक्रम पर काम करने से मुझे मदद मिलेगी:

बच्चों की लिंग विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए उनका पालन-पोषण करना;

माता-पिता में लिंग क्षमता का गठन;

लड़कों और लड़कियों के बीच मनोसामाजिक अंतर, उनके पालन-पोषण और प्रशिक्षण की ख़ासियत के बारे में सैद्धांतिक ज्ञान के साथ शिक्षकों का परिचय।

चुने हुए विषय की प्रासंगिकता:

लिंग शिक्षा की समस्या ने वर्तमान समय में प्रासंगिकता हासिल करना शुरू कर दिया है, और अधिक से अधिक शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों ने लड़कियों और लड़कों की एक अलग दृष्टिकोण और शिक्षा की आवश्यकता के बारे में सोचना शुरू कर दिया है, और पूर्वस्कूली उम्र से शुरू किया है। तथ्य यह है कि कम उम्र के अंत तक, एक बच्चा अपने लिंग को सीखता है, और सात साल की उम्र तक वह लिंग स्थिरता विकसित करता है, अर्थात, यह अहसास होता है कि स्थिति और बच्चे की इच्छाओं की परवाह किए बिना लिंग बना रहता है।

इस समस्या की तात्कालिकता इस तथ्य से निर्धारित होती है कि आधुनिक बच्चा एक मजबूत मनोवैज्ञानिक तनाव का अनुभव कर रहा है। प्रारंभिक समाजीकरण के संबंध में, उस पर बहुत सारी उम्मीदें टिकी हुई हैं, क्योंकि सभी शैक्षणिक संस्थानों में प्रत्येक बच्चे को उसके साइकोफिजियोलॉजी को ध्यान में रखे बिना मानक परीक्षण से गुजरना पड़ता है। इसलिए, लड़कों और लड़कियों के बीच व्यक्तिगत अंतर को ध्यान में रखना आवश्यक है, उनके मनोविज्ञान को ध्यान में रखते हुए।

कुछ समय पहले तक, पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र ने लिंग और लिंग-भूमिका शिक्षा की अवधारणा को साझा नहीं किया था। दरअसल, एक अंतर है। कई अध्ययनों के आधार पर, वैज्ञानिक इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि वर्तमान में केवल जैविक सेक्स पर ध्यान केंद्रित करना असंभव है, और "लिंग" शब्द पेश किया, जो सामाजिक सेक्स, या लिंग को संस्कृति के उत्पाद के रूप में दर्शाता है।

शिक्षाशास्त्र में, "लिंग" शब्द किसी को "सेक्स" शब्द को समझने के विशिष्ट जैविक पहलू से छुटकारा पाने की अनुमति देता है। आधुनिक स्थिति के लिए एक लड़की को न केवल पारंपरिक रूप से स्त्री गुणों (सौम्यता, स्त्रीत्व, दूसरों की देखभाल, बल्कि दृढ़ संकल्प, पहल, अपने हितों की रक्षा करने और परिणाम प्राप्त करने की क्षमता) प्रदर्शित करने की आवश्यकता होती है। लड़कों को केवल मर्दाना गुण नहीं सिखाया जाना चाहिए, क्योंकि वास्तविकता उन्हें सहिष्णु, जवाबदेही, मदद करने की क्षमता की आवश्यकता होगी।

अनुभव के प्रमुख विचार के गठन के लिए शर्तें, उद्भव के लिए शर्तें, अनुभव का गठन वह।

अनुभव का प्रमुख शैक्षणिक विचार पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा के लिए स्थितियां बनाना है।

पूर्वस्कूली बच्चों की लिंग शिक्षा पर काम में विभिन्न प्रकार की शैक्षिक और खेल गतिविधियों के साथ-साथ शासन के क्षण भी शामिल हैं।

हालांकि, एक वयस्क के प्रत्यक्ष शिक्षण प्रभाव के आधार पर कक्षाओं में, काम में, रोजमर्रा की जिंदगी में, लिंग शिक्षा के सभी कार्यों को पूरा करना असंभव है; विभिन्न खेलों को एक महत्वपूर्ण भूमिका निभानी चाहिए। निर्देशित नाटक सामान्यीकृत जागरूकता वर्ग का एक अच्छा पूरक है और लड़कों और लड़कियों के बीच अंतर के बारे में जागरूकता पैदा करने में मदद करता है। यह उनकी विकासात्मक भूमिका है।

मेरे शैक्षणिक विचार की नवीनता इस तथ्य में निहित है कि लिंग शिक्षा का गठन व्यवस्थित और चरणों में किया जाना चाहिए।

अनुभव का सैद्धांतिक आधार वह।

समस्या के ऐतिहासिक और शैक्षणिक पहलू ने दिखाया है कि वर्तमान स्तर पर लिंग शिक्षा को वैज्ञानिकों द्वारा समझा जाता है: लिंग प्रदर्शनों की सूची, लिंग व्यवहार के कौशल, लिंग संबंधों की संस्कृति, सकारात्मक लिंग समाजीकरण में योगदान करने के उद्देश्य से शैक्षणिक गतिविधि के रूप में; कई शैक्षणिक और विशेष चिकित्सा समस्याओं से जुड़ी सामाजिक और नैतिक शिक्षा के हिस्से के रूप में; एक पारिवारिक व्यक्ति की परवरिश के रूप में, जहाँ माँ और पिता के प्यार को एक विशेष भूमिका दी जाती है, जो एक आदर्श है; सामाजिक नैतिक और स्वच्छ आवश्यकताओं के अनुसार पति और पत्नी, पिता या माता की भूमिका में कैसे महारत हासिल करें; देशभक्ति शिक्षा की दिशाओं में से एक के रूप में, माता-पिता के संबंध में कर्तव्य और जिम्मेदारी की भावना के गठन, विकास और अभिव्यक्ति में योगदान। सदियों से बच्चों की लिंग शिक्षा की समस्या ने शिक्षकों और अभिभावकों को चिंतित किया। वीई कगन, एसवी कोवालेव और अन्य के अध्ययनों के विश्लेषण से पता चला है कि रूसी लोगों के इतिहास के हर दौर में, लड़कों और लड़कियों की परवरिश को रोज़मर्रा और पारिवारिक जीवन में कई तरह की घटनाओं से चिह्नित किया गया था और यह एक वर्ग का था। चरित्र। विभिन्न सामाजिक संस्थाएँ महत्वपूर्ण थीं: परिवार, पर्यावरण, स्कूल, राज्य, चर्च। लेकिन सदी से सदी तक बच्चों के लिंग पालन-पोषण के "शाश्वत" सत्य बीत गए। यह बचपन से ही बच्चे को आगामी सामाजिक भूमिका के लिए उन्मुख करने के लिए किया गया था। आधुनिक दुनिया में, विज्ञान इस बात पर जोर देने का कारण देता है कि प्रत्येक बच्चे और पर्यावरण की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, कम उम्र से ही उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित रूप से बच्चों की लिंग शिक्षा संभव है। शैक्षणिक, सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक दिशाओं में लिंग शिक्षा की समस्या पर विचार किया गया था। एक मनोवैज्ञानिक-शारीरिक स्थिति से, एक पुरुष, एक व्यक्ति बनने के लिए, किसी को या तो महिला या पुरुष होना चाहिए। आप दोनों एक साथ नहीं हो सकते। इन सिद्धांतों की असमानता जितनी अधिक मौलिक और अधिक विविध होती है, उनके पारस्परिक हित जितने गहरे होते हैं, एक-दूसरे की आवश्यकता उतनी ही अधिक होती है। शैक्षणिक अभिविन्यास विभिन्न ऐतिहासिक अवधियों में और पूर्वस्कूली बचपन में वर्तमान स्तर पर लिंग शिक्षा की सामग्री, स्थितियों, रूपों, विधियों, साधनों और परिणामों के व्यापक अध्ययन में प्रकट होता है। लिंग शिक्षा की शैक्षणिक स्थितियों का अध्ययन एल.ए. अरुतुनोवा, टी.वी. आर्किरेवा, एन.के. लेडोवस्की, और अन्य द्वारा किया गया था। लड़कों और लड़कियों की अलग और संयुक्त शिक्षा के मुद्दों ने एन.ई. को चिंतित किया। वी। तेल्न्युक एट अल। बालवाड़ी में सेक्स-रोल समाजीकरण की प्रक्रिया में बच्चों की परवरिश के सिद्धांत और कार्यप्रणाली का अध्ययन एम। ए। रेडज़िविलोवा द्वारा किया गया था। लिंग शिक्षा की समस्याएं विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में परिलक्षित होती हैं: संज्ञानात्मक - भाषण (वोरोशिना एल। वी।, संचारी (अब्रामेनकोवा वी। वी।, रेपिना टी। ए, दृश्य (काजाकोवा आर। जी, प्ले (डोब्रोविच ए.बी., सुस्लोवा ई। के।)) , श्रम (लेडोवस्की एनके)। समाजशास्त्रियों का मानना ​​​​है कि पूर्वस्कूली बच्चों (ज़खारोव एआई) के प्रतिनिधित्व में लिंग रूढ़िवादिता के गठन पर परिवार का बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है। माँ परिवार में मुख्य शिक्षक हैं, पारिवारिक संबंधों की ताकत उस पर निर्भर करती है , उसके बच्चों का भाग्य। एक महिला के सर्वोच्च गुण धैर्य, प्रेम, ज्ञान हैं, जो एक आधुनिक महिला में एक बड़ी कमी है। यह भी उससे आता है कि पुरुष कमाने वाले, रक्षक, मालिक के अपने कार्यों को प्रकट करने में निष्क्रिय हो गए हैं और परिवार का समर्थन लड़कों और लड़कियों की परवरिश की समस्याओं को सुलझाने में किंडरगार्टन और परिवार की भूमिका का सवाल। ь माता-पिता और शिक्षकों के बीच घनिष्ठ सहयोग में। बड़े बच्चों के लिए लिंग शिक्षा एक अपेक्षाकृत नई अवधारणा है। इसकी उपस्थिति के लिए आवश्यक शर्तें एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में उनके संयुक्त प्रवास की स्थितियों में लड़कों और लड़कियों के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण के रूप में, उनके लिंग के अनुसार बच्चों की परवरिश और शिक्षा का भेदभाव है। वीवी अब्रामेनकोवा का मानना ​​है कि सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेक्स का निर्माण यौन भेदभाव और पहचान की प्रक्रिया में होता है। लैंगिक विभेद आनुवंशिक, शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का एक संयोजन है, जिसके आधार पर नर और मादा लिंग का भेद किया जाता है। यह सबसे महत्वपूर्ण व्यक्तित्व श्रेणी है जिसे बच्चा सीखता है। एक सहकर्मी समूह की स्थितियों में लिंग-भूमिका भेदभाव के सार का अध्ययन करते हुए वी.वी. लिंग की पहचान एक निश्चित लिंग के प्रतिनिधियों के साथ व्यवहार की एकता और एक व्यक्ति की आत्म-जागरूकता में खुद को सहसंबंधित करती है जो खुद को एक निश्चित लिंग के रूप में संदर्भित करता है।

लिंग पहचान की प्रक्रिया उनकी नकल के माध्यम से माता और पिता के प्रभाव में होती है। वैज्ञानिक इस निष्कर्ष पर पहुंचे हैं कि तीन साल की उम्र में बच्चे एक लिंग पहचान विकसित करते हैं, पांच या छह - 14 साल की उम्र में लिंग पहचान की एक प्रणाली। पांच या छह साल की उम्र तक, लिंग शिक्षा के दौरान इसके गठन का प्रबंधन करना आसान होता है। बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ, घरेलू स्तर पर नहीं, बल्कि महिलाओं और पुरुषों के प्रति अधिक उच्च मूल्य के दृष्टिकोण पर लिंग शिक्षा पर काम करना आवश्यक है।

आधुनिक समाज में महिलाओं की आवश्यकताएं बदल गई हैं। एक लड़की को न केवल सज्जनता, दूसरों के प्रति देखभाल करने वाले रवैये, स्त्रीत्व, यानी पारंपरिक रूप से स्त्री गुणों की अभिव्यक्तियों की विशेषता होनी चाहिए, बल्कि दृढ़ संकल्प, पहल, अपने हितों की रक्षा करने और परिणाम प्राप्त करने की क्षमता भी होनी चाहिए। लड़कों के लिए, धैर्य, हर संभव सहायता प्रदान करने की क्षमता, प्रतिक्रिया और देखभाल जैसे गुण भी बहुत महत्वपूर्ण हो गए। प्राचीन काल में, बच्चों की लिंग शिक्षा आसानी से और स्वाभाविक रूप से की जाती थी: लड़कियां ज्यादातर समय अपनी मां के साथ बिताती थीं, और पिता ने तीन साल की उम्र से लड़कों की परवरिश की। बच्चों ने अपने माता-पिता को देखा, उनके साथ संवाद किया, और परिणामस्वरूप, उन्होंने इस परिवार में पुरुषों और महिलाओं के व्यवहार की रूढ़ियों का निर्माण किया। अगर यह लड़का है तो वह धीरज, इच्छाशक्ति, शक्ति का अवतार था। शिक्षाशास्त्र और चिकित्सकों के काम पर शोध से पता चला है कि बचपन में, खेल लड़कियों और लड़कों दोनों के सर्वांगीण विकास का आधार थे। खेलों में न्याय की जीत हुई, सभी को वह मिला जिसके वे हकदार थे, लड़के और लड़कियां समान थे। बच्चों ने सामूहिक के सामान्य कानूनों, स्वीकृत नैतिक और नैतिक मानकों, स्थापित प्रक्रियाओं के अनुसार खेलने और जीने की आदत विकसित की है, जो उन्हें उनकी लिंग स्थिति को ध्यान में रखते हुए जीना और सह-अस्तित्व की शिक्षा देती है। आधुनिक शोध में, लिंग शिक्षा के विभिन्न पहलुओं को पूरी तरह से प्रस्तुत किया गया है: व्यक्तिगत साधनों की संभावनाओं का अध्ययन किया गया है (नाटक - एल.वी. बच्चों के संगठन के रूप - एनके लेडोव्स्की, आदि।

अनुभव तकनीक। विशिष्ट शैक्षणिक क्रियाओं, सामग्री, विधियों, शिक्षा के तरीकों और प्रशिक्षित की प्रणाली और मैं।

ऐसा लगता है कि लड़कों और लड़कियों को एक ही तरह से शिक्षित करना असंभव है, लड़कियों को लड़कों की तरह पेश करना, उनके सामने झुकना, उनके साथ प्रतिस्पर्धा करना असंभव है। लेकिन विभेदित पालन-पोषण अलग पालन-पोषण नहीं है। केवल घनिष्ठ संचार के माध्यम से, विभिन्न लिंगों के बच्चे एक-दूसरे की भावनाओं और कार्यों का सम्मान करना सीख सकते हैं।

कई शोधकर्ताओं का मानना ​​है कि लड़कियों का ध्यान व्यक्ति, उसकी आंतरिक दुनिया पर होता है। वे लड़कों की तुलना में बाहरी सौंदर्यशास्त्र से अधिक आकर्षित होते हैं, वे मानवीय अनुभवों के बारे में चिंतित होते हैं, उन्हें छोटे और कमजोरों की देखभाल करने की प्रवृत्ति की विशेषता होती है, उनकी देखभाल करते हैं, वे अपने स्नेह में निरंतर होते हैं। दूसरी ओर, लड़के अपने आस-पास की दुनिया में अधिक रुचि रखते हैं (कंप्यूटर, कार, खेल, वे अक्सर जोखिम लेने, खतरों को दूर करने की इच्छा दिखाते हैं।

उपरोक्त के आधार पर, लिंग शिक्षा पर अपने काम में, मैं निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करता हूं:

1. "देखो मैं क्या हूँ!" उद्देश्य: एक ही लिंग के प्रतिनिधियों के साथ खुद को पहचानना सिखाने के लिए, अपने आप को एक अद्वितीय, आत्म-मूल्यवान, अद्वितीय व्यक्तित्व के रूप में एक विचार बनाने के लिए।

डिडक्टिक गेम "गुड़िया ड्रेस अप"।

ड्राइंग "मेरा चित्र"।

आईने के साथ काम करना "मेरी भावनाएं"।

शरीर के अंगों के बारे में पहेलियों का अनुमान लगाना।

2. कौन है। उद्देश्य: दूसरों के व्यवहार के साथ अपने यौन-भूमिका व्यवहार को सहसंबद्ध करने की क्षमता विकसित करना, साथियों और स्वयं के यौन-भूमिका व्यवहार का पर्याप्त रूप से मूल्यांकन करना।

परी कथा "रयाबा चिकन" का मंचन

पढ़ना "दो साथी जंगल से गुजर रहे थे।" एल टॉल्स्टॉय के साथ

विचार - विमर्श।

शिक्षक की कहानी "हमारे समूह में नियम"

3. "मैं दूसरों के बीच में हूं।" उद्देश्य: अन्य लोगों के बारे में विचारों को उनके साथ तुलना करने के आधार पर विकसित करना, समानताओं और मतभेदों को उजागर करना। दोस्ती की खेती करें

एक आउटडोर खेल "जोड़े में पकड़ो"।

डिडक्टिक गेम "दाईं ओर एक का वर्णन करें।"

दोस्ती के बारे में गाने सीखना।

कार्टून "चेर्बाशका" देखना

निर्माण सामग्री "हाउस" से निर्माण

मित्रों के लिए"

4. "मैं और मेरा परिवार।" उद्देश्य: खेल में "पुरुष" और "महिला" व्यवहार के मानकों और साथियों के साथ वास्तविक संबंधों के बारे में ज्ञान के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना, पुरुषों की भूमिका और रोजगार के बारे में विचार बनाना और परिवार में महिलाएं।

पारिवारिक तस्वीरों की प्रदर्शनी।

भूमिका निभाने वाले खेल "हम मेहमानों की प्रतीक्षा कर रहे हैं", "अस्पताल"

ड्राइंग "मेरा परिवार"

कार्टून देखना "सेब की बोरी", "प्रोस्टोकवाशिनो से तीन", "बिल्ली का घर"

5. "मैं कौन हूँ?" उद्देश्य: "महिला" और "पुरुष" प्रकार की गतिविधियों, पुरुषत्व और स्त्रीत्व के बाहरी और आंतरिक पहलुओं के बारे में विचार तैयार करना।

लोट्टो "पेशे"

जे. सेगेल की कहानी "हाउ आई वाज़ ए मदर" पढ़ना।

डिडक्टिक गेम "महिलाओं और पुरुषों का काम"

चित्रों के साथ काम करना "व्यवहार"

6. "लड़के किस चीज से बने होते हैं?" उद्देश्य: भविष्य की सामाजिक भूमिका को पूरा करने के लिए भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना।

ई। उसपेन्स्की की कविता पढ़ना "अगर वहाँ था"

लड़की। "

वार्तालाप: "पिताजी हमारे रक्षक हैं"।

डिफेंडर दिवस के लिए आवेदन "पिताजी के लिए उपहार"

पैतृक भूमि

7. "लड़कियों की दुनिया"। उद्देश्य: विपरीत लिंग के भागीदारों के साथ संचार की संस्कृति को बढ़ावा देना, साफ-सुथरा रहना सिखाना जारी रखना: अपने बालों, कपड़ों आदि में अपनी उपस्थिति की खामियों को देखना और समाप्त करना।

जिम्मेदारियों के वितरण के साथ संयुक्त कार्य "हम गुड़िया की लिनन धोते हैं"।

आवेदन "माँ के लिए पोस्टकार्ड"।

डिडक्टिक गेम "थियेटर, दुकान, डिस्को में गुड़िया तैयार करें।"

ठीक मोटर कौशल का विकास: "अपने हाथों से गहने बनाना"

मेरा मतलब माता-पिता के साथ काम करना भी है, अर्थात्, मैंने माता-पिता को अपने बेटों की परवरिश करने की सलाह दी: "लड़कों का मनोवैज्ञानिक विकास", एक बेटी की परवरिश करने की सलाह: "एक लड़की की परवरिश कैसे करें", मैंने लिंग शिक्षा पर उपदेशात्मक खेलों के लिए सिफारिशें विकसित कीं। , माता-पिता के लिए सलाह: "बच्चे की लिंग पहचान के निर्माण में परिवार मुख्य कारक है", संकलित ज्ञापन: "रूसी परंपराओं में लड़कों और लड़कियों की परवरिश", एक बातचीत की: "लड़कियों और लड़कों की परवरिश के बारे में माता-पिता के लिए"।

अदाकारी का समीक्षण ती.

प्रीस्कूलर की लिंग संस्कृति के गठन पर काम के आयोजन के लिए प्रस्तावित मॉडल प्रभावी है और एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के लिंग समाजीकरण में योगदान देता है, जिसकी पुष्टि निगरानी परिणामों की लगातार सकारात्मक गतिशीलता से होती है।

2017-2018 लड़कियों के लड़के

उच्च स्तर ७१.४% ६१%

औसत स्तर २५.४% ३५%

निम्न स्तर 3.2% 4%

एक पूर्वस्कूली संस्थान में पूर्वस्कूली बच्चों में लिंग संस्कृति के गठन के लिए एक मॉडल विकसित और कार्यान्वित किया;

लिंग संस्कृति के गठन के स्तर और प्रीस्कूलर के लिंग प्रतिनिधित्व के विकास की पहचान करने के लिए एक नैदानिक ​​पैकेज का चयन और गठन किया गया था;

बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता के साथ काम करने के लिए चयनित और विकसित कार्यप्रणाली सामग्री;

शिक्षक नवीन गतिविधियों में सक्रिय रूप से शामिल हैं;

शिक्षकों की लिंग क्षमता में वृद्धि हुई है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के डिजाइन में प्रकट होती है, अर्थात विशिष्ट घटनाओं की योजना बनाने में, विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में, लिंग दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए; बच्चे के लिंग के आधार पर जिम्मेदारियों का वितरण;

माता-पिता ने शैक्षिक प्रक्रियाओं के बारे में अतिरिक्त ज्ञान प्राप्त किया और सचेत रूप से कई शैक्षणिक विधियों को लागू करने में सक्षम थे;

बच्चे दिखाते हैं:

एक दूसरे के लिए एक उदार संबंध के कौशल; साफ-सुथरा रहने की क्षमता: अपने केश, कपड़े आदि में अपनी उपस्थिति की खामियों को देखने और खत्म करने के लिए;

खेल, संयुक्त गतिविधियों में एक दूसरे की मदद करने का कौशल; अच्छे कर्मों और सकारात्मक चरित्र लक्षणों को देखने और उनकी सराहना करने की क्षमता; विपरीत लिंग के भागीदारों की राय को समझने और सम्मान करने की क्षमता

इस अनुभव का उपयोग करने में कठिनाइयाँ और समस्याएँ वह।

अपने शिक्षण अभ्यास में, मुझे लिंग शिक्षा में कुछ कठिनाइयों का सामना करना पड़ा:

बच्चों के साथ काम करने में एक अलग और व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग करते समय बहुत सारा काम और धैर्य।

शैक्षणिक कला की तकनीकों, रूपों और विधियों में सुधार और सम्मान करना।

यह शैक्षणिक अनुभव पूर्वस्कूली शिक्षकों, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों, इच्छुक और चौकस माता-पिता के लिए उपयोगी हो सकता है।

किए जा रहे कार्य का प्रमुख शैक्षणिक विचार बहुसांस्कृतिक शिक्षा के माध्यम से पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का निर्माण, संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, बच्चों में जिज्ञासा, स्वतंत्र ज्ञान और प्रतिबिंब की इच्छा, एक जागरूक समझ का गठन है। प्रकृति में जीवित और निर्जीव के बीच संबंध।

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खुद का अभिनव शिक्षण अनुभव

« परिचय के माध्यम से प्रीस्कूलरों की बहुसांस्कृतिक शिक्षा

जन्मभूमि की प्रकृति के साथ "

इन भूमियों, इन जलों की देखभाल करो,

प्यार का एक छोटा सा ब्लेड भी।
प्रकृति के सभी जानवरों का ख्याल रखें।
केवल अपने भीतर के जानवरों को मार डालो।

ई. एव्तुशेंको

अनुभव की प्रासंगिकता और परिप्रेक्ष्य

परिचय के माध्यम से प्रीस्कूलरों की बहुसांस्कृतिक शिक्षा की समस्या

अपनी जन्मभूमि की प्रकृति के साथ शिक्षा के सिद्धांत की मूलभूत समस्याओं में से एक है और शैक्षिक कार्य के लिए सर्वोपरि है।

पूर्वस्कूली उम्र मानव पारिस्थितिक संस्कृति के विकास में एक आंतरिक रूप से मूल्यवान चरण है। इस अवधि के दौरान, व्यक्तित्व की नींव रखी जाती है, जिसमें प्रकृति के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण, हमारे आसपास की दुनिया शामिल है। सतत पर्यावरण शिक्षा प्रणाली में किंडरगार्टन पहली कड़ी है।

मातृभूमि की सुंदरता, भूमि की सुंदरता को महसूस करना और यह महसूस करना कि प्रत्येक बच्चा इस सुंदरता के संरक्षण में एक जिम्मेदार भागीदार है, शिक्षकों के मुख्य कार्यों में से एक है।

इसलिए, अपने क्षेत्र के उदाहरणों का उपयोग करके बच्चे को पर्यावरण के पैटर्न दिखाना बेहद जरूरी है।

मेरा मानना ​​है कि मेरे अभिनव अनुभव का विषय आज बहुत प्रासंगिक है, क्योंकि fप्रकृति के प्रति मानवीय दृष्टिकोण का निर्माण पर्यावरण शिक्षा का मुख्य कार्य है, जिसे ग्रह पर सभी जीवित प्राणियों के लिए बच्चों में करुणा, सहानुभूति और सहानुभूति के विकास के माध्यम से महसूस किया जाता है। मनुष्य प्रकृति का एक हिस्सा है, लेकिन अक्सर वह अपने आसपास की दुनिया पर हानिकारक प्रभाव डालता है। प्राकृतिक दुनिया के "रक्षक और मित्र" की सक्रिय स्थिति का गठन प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक संस्कृति के पालन-पोषण का आधार है।

अवधारणात्मकता (मौलिकता और अनुभव की नवीनता)

एक बच्चे को एक जातीय सांस्कृतिक वातावरण में विकसित करना, उसे सुंदरता और अच्छाई से परिचित कराने पर ध्यान केंद्रित किया जाता है, अपनी मूल संस्कृति, प्रकृति की विशिष्टता को देखने की इच्छा पर, उनकी तुलना और वृद्धि में भाग लेने की इच्छा पर, गर्व की भावना पर, अपनी छोटी मातृभूमि के लिए सम्मान और प्यार.

अनुभव की अवधारणा निम्नलिखित मूलभूत सिद्धांतों और तकनीकों द्वारा निर्धारित की जाती है:

क्षेत्रीय घटक का सिद्धांत (मूल भूमि की प्रकृति का अध्ययन) जो अनुमति देता है:

विभिन्न प्रकार की व्यावहारिक गतिविधियों में अपने ज्ञान को लागू करने के लिए बच्चों के लिए उपलब्ध जानकारी का उपयोग करें;

नैतिक और देशभक्ति की भावनाओं को शिक्षित करने के कार्यों को हल करना;

आत्म-अभिव्यक्ति के लिए अनुकूल वातावरण बनाएं।

वैज्ञानिक चरित्र का सिद्धांत और अवधारणाओं की पहुंच:

बच्चों के साथ काम करने के प्रत्येक चरण में, प्रारंभिक विचार गहरे होते हैं, सामग्री से संतृप्त होते हैं, धीरे-धीरे उन अवधारणाओं में बदल जाते हैं जो प्राथमिक पर्यावरण ज्ञान का निर्माण करते हैं।

इसलिए, मैं निम्नलिखित शैक्षणिक सिद्धांतों के आधार पर अपना काम तैयार करता हूं:

प्रशिक्षण की शैक्षिक प्रकृति;

निर्माण सामग्री सरल से जटिल तक;

उपलब्धता;

सामग्री की विविधता;

व्यवस्थित;

सहकारी गतिविधि;

गतिविधि।

अनुभव के सैद्धांतिक आधार की उपस्थिति

सैद्धांतिक आधार प्रदान करने के लिए, मैं नवाचार के लिए निम्नलिखित कार्यक्रमों, प्रौद्योगिकियों और अन्य स्रोतों का उपयोग करता हूं:

1. मध्य और वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की बहुसांस्कृतिक शिक्षा। वी.एन. वर्शिनिन द्वारा संपादित - उल्यानोवस्क: यूआईपीकेपीआरओ, 2004।

2. विनोग्रादोवा एनएफ बच्चे, वयस्क और दुनिया भर में / विनोग्रादोवा एनएफ - एम .: शिक्षा, 1993. - 128 पी।

3. कोमारोवा आई। ए, प्रोकोफीवा ओओ प्रीस्कूलर की बहुसांस्कृतिक शिक्षा के सैद्धांतिक और पद्धति संबंधी पहलू। - विज्ञान के वेक्टर टीएसयू, 4. 2011। सुखोमलिंस्की वी। ए। न केवल दिमाग से, बल्कि दिल से भी। लेखों का संग्रह और कार्यों के अंश। एम.: यंग गार्ड, 1986

4. वोरोनकेविच ओवी पारिस्थितिकी में आपका स्वागत है! - एसपीबी। : "बचपन प्रेस"; 2002.

5. विनोग्रादोवा एन.एफ., कुलिकोवा टी.ए. बच्चे, वयस्क और दुनिया भर में, एम.: शिक्षा, 1993।

6. स्ट्रेल्ट्सोवा ओबी पारिस्थितिक रूप से विकासशील वातावरण का निर्माण / स्ट्रेल्ट्सोवा ओबी // किंडरगार्टन में रचनात्मकता - 2012 - 2. - पृष्ठ 12-15

7. इवानोवा, एनएन प्रीस्कूलर / एनएन इवानोवा की पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया में परियोजना विधि // सामाजिक और व्यक्तिगत विकास: शैक्षणिक संस्थानों / एड के काम में क्रमिक संबंध। एन.एफ.गुबानोवा, जी.वी. इवानोवा। - मॉस्को स्टेट रीजनल सोशल एंड ह्यूमैनिटेरियन इंस्टीट्यूट। - कोलंबो: एमजीओएसजीआई, 2012 .-- एस. 97-100।

8. इवानोवा, एनएन प्रीस्कूलर / एनएन इवानोवा की पर्यावरण शिक्षा की प्रक्रिया में परियोजना विधि // सामाजिक और व्यक्तिगत विकास: शैक्षणिक संस्थानों / एड के काम में क्रमिक संबंध। एन.एफ.गुबानोवा, जी.वी. इवानोवा। - मॉस्को स्टेट रीजनल सोशल एंड ह्यूमैनिटेरियन इंस्टीट्यूट। - कोलंबो: एमजीओएसजीआई, 2012 .-- एस. 97-100।

9. इवानोवा, एनएन पुराने पूर्वस्कूली बच्चों की स्कूल की तैयारी के साधन के रूप में अनुभवात्मक गतिविधि // पूर्वस्कूली और प्राथमिक शिक्षा की निरंतरता / एड। टी। एस। कोमारोवा, ए। वी। नायबाउर, ओ। ए, सोलोमेनिकोवा। - एम .: आरआईटी एमजीजीयू आईएम। एम। ए। शोलोखोवा, 2011 .-- पी। 132-140

अग्रणी शैक्षणिक विचार

किए जा रहे कार्य का प्रमुख शैक्षणिक विचार बहुसांस्कृतिक शिक्षा के माध्यम से पारिस्थितिक संस्कृति के सिद्धांतों का निर्माण है,बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास, जिज्ञासा, स्वतंत्र ज्ञान और प्रतिबिंब की इच्छा,प्रकृति में जीवित और निर्जीव के बीच संबंधों की एक सचेत समझ का गठन।

इस विचार के कार्यान्वयन के लिए एक निश्चित कार्य प्रणाली के निर्माण की आवश्यकता थी:

विस्तार और स्पष्टीकरण, उनकी जन्मभूमि की प्रकृति के वनस्पतियों और जीवों के बारे में बच्चों के विचारों का व्यवस्थितकरण;

प्रकृति और मनुष्य के बीच संबंधों के बारे में बच्चों द्वारा ज्ञान का अधिग्रहण, पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने के लिए व्यावहारिक कौशल का निर्माण;

मूल्य अभिविन्यास, उद्देश्यों, जरूरतों, सक्रिय पर्यावरण संरक्षण की आदतों की शिक्षा;

अपनी जन्मभूमि में रुचि का विकास, बच्चों में प्राथमिक विचारों का निर्माण जो हम मोर्दोविया गणराज्य में रहते हैं;

प्रकृति, नदियों, झीलों, पौधों, हमारे क्षेत्र में जानवरों के जीवन के तरीके के बारे में बच्चों के ज्ञान का स्पष्टीकरण;

रूस, मोर्दोविया, लिंबिर्स्की क्षेत्र के मानचित्र से परिचित;

बच्चों और उनके माता-पिता के बीच एक पारिस्थितिक संस्कृति का गठन, ल्याम्बिर के पैतृक गांव के लाभ के लिए पर्यावरण संरक्षण उपायों में भाग लेने की इच्छा;

कहानियों और उत्पादक गतिविधियों में प्रकृति के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करने के लिए कौशल को मजबूत करना;

भावनात्मक स्थिति के बच्चों में विकास, अपने मूल स्थानों पर गर्व, अपनी भूमि को सजाने और उसकी रक्षा करने की इच्छा, इसकी सुंदरता पर गर्व करना। बच्चों को यह स्पष्ट करने के लिए कि प्रकृति में सही ढंग से व्यवहार करने की क्षमता को मजबूत करने के लिए, मोर्दोविया गणराज्य की विशिष्टता और सुंदरता हम पर निर्भर करती है;

बच्चों को समझाएं कि पृथ्वी पर मानव जीवन काफी हद तक पर्यावरण पर निर्भर है.

फंड की इष्टतमता और दक्षता

मैं निम्नलिखित गतिविधियों को अपने काम में इष्टतम और प्रभावी मानता हूं:

संयुक्त गतिविधियों में बच्चों के साथ बातचीत, अवलोकन (पेड़, घास, जानवर);

कक्षाएं ("हमारी भूमि के पौधे", "हमारी भूमि की पशु दुनिया", "मोर्दोविया के प्रकृति भंडार", "कोई बेहतर जन्मभूमि नहीं है", "मैं आपको अपनी जन्मभूमि से प्यार करता हूं" और अन्य);

फिक्शन पढ़ना (टी। टिमोखिना "हाउ विंटर हील्ड स्टायोपका", ए। एज़ोव "माई मदरलैंड", जी। तुके "तुगन टेल", आई। सुरिकोव "यह मेरा गांव है", आदि);

एल्बमों, चित्रों, तस्वीरों की जांच;

उपदेशात्मक खेल और अभ्यास;

भ्रमण।

मैं अपने समूह ("व्हाइट बिर्च", "प्राइमरोज़", "मेरी समर", "दिस इज़ ए ऑटम", "ट्रीज़ बाय द लेक") के बच्चों के चित्र और हस्तशिल्प की प्रदर्शनियों का आयोजन करता हूं। हम सबसे सफल कार्यों को ऑनलाइन प्रतियोगिताओं में भेजते हैं।

मैं बोर्ड और डिडक्टिक गेम्स पर बहुत ध्यान देता हूं, क्योंकि यह खेल में है कि बच्चे के व्यक्तित्व के विभिन्न पक्ष प्रकट होते हैं और विकसित होते हैं, कई भावनात्मक और बौद्धिक जरूरतें पूरी होती हैं, चरित्र बनता है ("चित्र लीजिए", "सीज़न", " घर में बसना", "किसकी पूँछ?" "," यह कब होता है? ", आदि)।

मैं टहलने के लिए लगातार लोक खेल सीखता और खेलता हूं:(मोर्दोवियन खेल:"इनटू द कीज़" - "पंजोमनीज़", "इनटू द चिकन्स" - "सरस्केज़", "सर्कुलर" - "कुनसेमा बॉल", "पैराडाइज़ - पैराडाइज़"; तातार लोक खेल: " ", " ", " " और आदि।)।

हमारे समूह का प्रकृति का अपना कोना है। बच्चे बड़े मजे से पौधों की देखभाल करते हैं: वे मिट्टी को ढीला करते हैं, पत्तियों को पोंछते हैं, पौधों को पानी देते हैं, सूखे पत्तों को हटाते हैं। हम पारंपरिक संकेतों के साथ मौसम को चिह्नित करते हैं। महीने के अंत में, हम मौसम की स्थिति की तुलना करते हैं, गिनते हैं कि कितने साफ, बादल, बरसात और हवा वाले दिन थे, और मौसम के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं।

इस प्रकार, एक किंडरगार्टन में प्रकृति के एक कोने को न केवल एक किंडरगार्टन के लिए सजावट के रूप में, बल्कि शैक्षणिक प्रक्रिया के एक आवश्यक घटक के रूप में भी आवश्यक है।

माता-पिता के साथ हम मनोरंजन और अवकाश गतिविधियों ("वसंत विषुव का दिन", "बाबा यगा के साथ यात्रा", छुट्टी "रूसी बिर्च" और अन्य) खर्च करते हैं।

अनुभव प्रदर्शन

इस प्रकार, यह स्पष्ट है कि विषय पर चल रहे कार्य"अपनी जन्मभूमि की प्रकृति से परिचित होने के माध्यम से प्रीस्कूलर की बहुसांस्कृतिक शिक्षा" उनकी जन्मभूमि के लिए प्रेम पैदा करने में योगदान देती है, उनकी जन्मभूमि की प्रकृति के बारे में प्राथमिक विचारों का निर्माण। भावनात्मक स्तर पर बच्चे अपनी जन्मभूमि, गांव, घर, बालवाड़ी के लिए प्यार और स्नेह महसूस करते हैं; प्रकृति के साथ संचार से सकारात्मक भावनाओं को महसूस करें, इसका अधिक सावधानी से इलाज करें।

माता-पिता अपने बच्चों को अपनी जन्मभूमि की प्रकृति से प्यार करने के लिए शिक्षित करने, भ्रमण के आयोजन, मैनुअल तैयार करने और शैक्षणिक स्व-शिक्षा में संलग्न होने के लिए किंडरगार्टन की गतिविधियों में अधिक रुचि रखते हैं।

एलए ने सही कहा। व्लादिमीरस्की: "हमारी भूमि और मूल प्रकृति हमें क्या देती है - सूर्योदय और सूर्यास्त, पक्षी गाते हुए, एक नदी की बड़बड़ाहट, घास पर ओस की बूंदें, जुलाई की गर्मी में एक कोमल हवा, सर्दियों में खिड़कियों पर ठंढा पैटर्न, कोमल नक्काशीदार बर्फ के टुकड़े, पतझड़ में आकाश में क्रेनों के रेंगने वाले कारवां, नदी के बैकवाटर में सफेद लिली, मशरूम, जामुन और फल - यह सब हमारे लोगों की एक अमूल्य संपत्ति है, और हमें न केवल इस सब से प्यार, सराहना, प्रशंसा करनी चाहिए, बल्कि हमें करना चाहिए यह भी समझें कि वर्तमान की दैनिक हलचल के पीछे हर किसी का सुखी जीवन कठिन और नहीं है, इस सब की रक्षा और संरक्षण करना बहुत जरूरी है"

प्रतिकृति संभावना

मेरा कार्य अनुभव पोस्ट किया गया:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वेबसाइट पर;

नगरपालिका Lyambirsky जिले की साइट पर;

एनएस पोर्टल में एक व्यक्तिगत साइट पर। आरयू;

एमएएम वेबसाइट पर। आरयू;

NUMI वेबसाइट पर। आरयू;

वेबसाइट "शैक्षणिक समाचार पत्र" पर।

मेरी जन्मभूमि की प्रकृति से परिचित होने के माध्यम से प्रीस्कूलरों की बहुसांस्कृतिक शिक्षा पर मेरे काम का अनुभव RMO Lyambirsky जिले की बैठकों में प्रस्तुत किया गया था, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और अन्य साइटों (MAAM.ru, NUMI. आरयू, एनएस portal.ru में मेरी निजी साइट पर),इस विषय पर प्रस्तुति दीपर युवा वैज्ञानिकों के लिए एक वैज्ञानिक स्कूल के तत्वों के साथ अंतर्राष्ट्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन। एन एसपुराने प्रीस्कूलरों की बहुसांस्कृतिक शिक्षा पर, मेरे लेख अंतर्राष्ट्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन के संग्रह में प्रकाशित हुए थे"कला शिक्षा की वास्तविक समस्याएं: परंपराएं, संभावनाएं, खोज"-लेख "बहुसांस्कृतिक शिक्षा पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में सहिष्णुता बनाने के साधन के रूप में"

शिक्षक का अभिनव शैक्षणिक अनुभव

प्रासंगिकता और अनुभव की संभावनाओं का औचित्य।

मातृभूमि के लिए प्यार अपनी छोटी मातृभूमि के लिए प्यार से शुरू होता है - वह स्थान जहां एक व्यक्ति का जन्म हुआ था। इसलिए, प्रीस्कूलरों को उनके मूल क्षेत्र की ऐतिहासिक, सांस्कृतिक, राष्ट्रीय, भौगोलिक, प्राकृतिक और पारिस्थितिक मौलिकता से परिचित कराना बहुत महत्वपूर्ण है। जन्मभूमि, उसके दर्शनीय स्थलों से परिचित होने के बाद, बच्चा एक निश्चित अवधि में, कुछ जातीय-सांस्कृतिक परिस्थितियों में रहने और साथ ही राष्ट्रीय और विश्व संस्कृति के धन से परिचित होने के बारे में जागरूक होना सीखता है।

अपने लोगों के इतिहास, परंपराओं, रीति-रिवाजों के जीवनदायी स्रोत के लिए एक बच्चे का परिचय नैतिक शिक्षा का एक अभिन्न अंग है,सार्वभौमिक मानवीय नैतिक मूल्यों को आत्मसात करने का उनका पहला कदम। सांस्कृतिक विरासत का संरक्षण और पुनरुद्धार उनके क्षेत्र के इतिहास के अध्ययन से शुरू होता है, बचपन से शुरू होकर, इसके प्रति सावधान और सम्मानजनक दृष्टिकोण की शिक्षा।

छोटी मातृभूमि के साथ परिचित - मोर्दोविया, अपने क्षेत्र में रहने वाले लोगों की ऐतिहासिक और सांस्कृतिक विरासत, मोर्दोविया के बहुसांस्कृतिक स्थान की स्थितियों में आधुनिक प्रीस्कूलर के रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास में योगदान देता है।

किंडरगार्टन में खेलना शायद शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण साधनों में से एक है। आखिरकार, खेलते समय बच्चा सीखता है, जिसका अर्थ है कि वह विकसित होता है। खेल बच्चे के स्वभाव के अनुरूप है। एक बच्चा जन्म से लेकर परिपक्वता तक खेलने पर बहुत ध्यान देता है। एक बच्चे के लिए एक खेल सिर्फ एक दिलचस्प शगल नहीं है, बल्कि बाहरी, वयस्क दुनिया को मॉडलिंग करने का एक तरीका है, अपने रिश्तों को मॉडलिंग करने का एक तरीका है, जिसकी प्रक्रिया में बच्चा साथियों के साथ संबंधों का एक पैटर्न विकसित करता है। बच्चे स्वयं खेलों के साथ आने में प्रसन्न होते हैं, जिनकी मदद से सबसे आम, रोजमर्रा की चीजें रोमांच की एक विशेष रोचक दुनिया में स्थानांतरित हो जाती हैं।

बच्चों के उपदेशात्मक और बाहरी खेल बच्चे की बहुमुखी परवरिश के मुख्य साधन हैं, खेल समग्र रूप से व्यक्तित्व के बुनियादी गुणों को शिक्षित करने में मदद करता है।

वर्तमान में, राष्ट्रीय परंपराओं को संरक्षित करने और व्यक्ति की राष्ट्रीय आत्म-जागरूकता के गठन का कार्य अत्यावश्यक है। राष्ट्रीय संस्कृति के माध्यम से बच्चों के बहुमुखी विकास की समस्याओं को हल करने वाला किंडरगार्टन लोक खेलों को वरीयता देता है। इस तरह के खेलों ने सर्वश्रेष्ठ राष्ट्रीय परंपराओं को शामिल किया है। वे स्पष्ट रूप से लोगों के जीवन के तरीके, उनके काम, जीवन के तरीके, राष्ट्रीय नींव को दर्शाते हैं। लोक खेलों में हास्य, चुटकुलों और जोश की भरमार है, जो उन्हें बच्चों के लिए विशेष रूप से आकर्षक बनाती है। लोक खेलों की पहुंच और अभिव्यक्ति बच्चे के मानसिक कार्य को सक्रिय करती है, दुनिया भर के विचारों के विस्तार, मानसिक प्रक्रियाओं के विकास में योगदान करती है। अन्य सामग्री खोजना मुश्किल है जो आत्मा में बच्चों के करीब है और साथ ही साथ लोक नाटक जैसे विशाल शैक्षिक और शैक्षिक अवसर शामिल हैं; खेल के माध्यम से, बच्चों के लिए शाश्वत नैतिक मूल्यों को समझना आसान होता है, खेल उन्हें व्यक्त करने में मदद करता है छोटे व्यक्ति के लिए उच्च नैतिक आदर्श।

हमारे बच्चों को न केवल रूसी राज्य का इतिहास, बल्कि राष्ट्रीय संस्कृति की परंपराओं को भी अच्छी तरह से जानना चाहिए, जागरूक होना चाहिए, समझना चाहिए और राष्ट्रीय संस्कृति के पुनरुद्धार में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए। खेल सभी उम्र के बच्चों की अंतर्राष्ट्रीय, कलात्मक और शारीरिक शिक्षा का एक अभिन्न अंग है। लोक खेलों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों को मोर्दोवियन लोगों की संस्कृति से परिचित कराने में समस्या बनी हुई है।

अनुभव की नवीनता - पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर केंद्रित है, जो लागू हुआ, जिसमें कहा गया है कि शिक्षक को विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के जीवंत, रुचिपूर्ण संचार को सुनिश्चित करना चाहिए, और जिसके बीच प्रमुख स्थान है खेल को दिया। उनकी सभी गतिविधियाँ खेल पर आधारित हैं। राष्ट्रीय खेलों की सभी विविधता के माध्यम से, जिसमें व्यक्ति के पालन-पोषण और विकास के लिए जबरदस्त अवसर होते हैं, हम बच्चों को अपने लोगों की राष्ट्रीय आध्यात्मिक विरासत से परिचित कराने में सक्षम होंगे। हम लोक अनुभव के आधार पर बच्चों को लोक संस्कृति से परिचित कराने के लिए एक पद्धति का निर्माण करने में सक्षम होंगे। लोकगीत सामग्री (लोक खेल) का चयन और विश्लेषण करें और बालवाड़ी के जीवन में इसे शामिल करने के तरीके दिखाएं।

शैक्षिक कार्य:

1) सांस्कृतिक विरासत के प्रति सम्मान बढ़ाना।

2) अपनी छोटी मातृभूमि के लिए सम्मान पैदा करना।

३) बच्चों में न केवल में रुचि पैदा करनामोर्दोवियन खेल, बल्कि इसकी संस्कृति के लिए भीसामान्य तौर पर लोग।

4) बच्चे में उस जगह के लिए गर्व और प्यार की भावना को बढ़ावा दें जहां वह पैदा हुआ था और रहता है।

शैक्षिक कार्य:

1) बच्चों को मोर्दोवियन खेलों से परिचित कराएं।

2) मोर्दोवियन खेलों के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।

3) खेलों से जुड़े मोर्दोवियन लोगों की परंपराओं से परिचित होना।

4) मोर्दोवियन लोक खेलों में रुचि पैदा करना;

5) प्रीस्कूलर के साथ काम करने में मोर्दोवियन खेलों का उपयोग करने की तकनीक का विश्लेषण करें।

६) मोर्दोवियन खेलों की प्रभावशीलता की डिग्री और बच्चों द्वारा राष्ट्रीय संस्कृति को आत्मसात करने पर उनके प्रभाव का खुलासा करें।

विकासात्मक कार्य:

1) राष्ट्रीय खेलों में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना।

2) ध्यान, कल्पना, तार्किक सोच, अवलोकन विकसित करें।

3) बच्चों की मोटर गतिविधि, धीरज, निपुणता का विकास।

4) बच्चों में नियमों के अनुसार कार्य करने की क्षमता का विकास करना।

5) बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल के स्वतंत्र प्रतिबिंब के लिए स्थितियां बनाएं।

अनुभव के अग्रणी विचार के गठन के लिए शर्तें।

1) लोक संस्कृति के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की जातीय-सांस्कृतिक क्षमता बनाने की समस्या पर पूर्वस्कूली शिक्षकों और माता-पिता की पेशेवर क्षमता में वृद्धि;

2) पारंपरिक लोक संस्कृति के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की जातीय शिक्षा के कार्यक्रम का विकास और व्यावहारिक कार्यान्वयन;

3) नृवंशविज्ञान के तत्वों के एकीकृत ज्ञान पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षणिक प्रक्रिया का ध्यान: लोकगीत, लोक दर्शन, कला और शिल्प, परंपराएं;

4) पारंपरिक लोक संस्कृति के माध्यम से प्रीस्कूलरों की जातीय-सांस्कृतिक क्षमता बनाने की चरण-दर-चरण प्रक्रिया;

5) प्रीस्कूलरों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण, उनकी रुचियों और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए;

6) सक्रिय रूपों और शिक्षण के तरीकों (खेल, अनुमानी, संवाद-खेल, डिजाइन, एकीकृत तरीके, आदि) का उपयोग।

सैद्धांतिक महत्वज्ञान के क्षेत्रों की पहचान करना है, जिसका एकीकरण उद्देश्यपूर्ण है और पूर्वस्कूली बच्चों में जातीय-सांस्कृतिक शिक्षा में योगदान देगा।

अनुभव तकनीक।

साथ ही, काम की प्रक्रिया में, हमने निम्नलिखित का उपयोग कियातरीके और तकनीक।

अनुभवजन्य तरीके:

शोध विषय पर साहित्य का अध्ययन;

शैक्षणिक पर्यवेक्षण;

समाजशास्त्रीय तरीके- सर्वेक्षण, साक्षात्कार;

पूछताछ;

परिक्षण;

प्रोजेक्टिव तकनीक;

अनुभव का अध्ययन और सामान्यीकरण।

सैद्धांतिक तरीके:

विचार प्रक्रियाएं (विश्लेषण, संश्लेषण, वर्गीकरण, अमूर्तता, सामान्यीकरण, तुलना, एकीकरण, व्यवस्थितकरण);

पूर्वानुमान, डिजाइन, मॉडलिंग;

एक विचार प्रयोग का निर्माण।

कक्षाओं की योजना और आयोजन करते समय, निम्नलिखित शर्तों का पालन करना महत्वपूर्ण है::

बुनियादी किंडरगार्टन कार्यक्रम की सामग्री को ध्यान में रखना सुनिश्चित करें;

पाठ के मुख्य लक्ष्य की सही परिभाषा;

प्रत्येक बच्चे के हितों और जरूरतों को ध्यान में रखें, प्रस्तावित सामग्री में आश्चर्य और रुचि जगाएं, सभी बच्चों के साथ प्यार और समझ के साथ व्यवहार करें।

कक्षा में वयस्कों और बच्चों के बीच संबंधों की सकारात्मक-भावनात्मक शैली बनाए रखना आवश्यक है, बच्चों की उम्र, व्यक्तिगत और मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखें।

बच्चों के साथ काम करते समय, निम्नलिखित शिक्षण विधियों का उपयोग किया गया था:

शोध समस्या पर साहित्यिक स्रोतों का अध्ययन और विश्लेषण।

खेल के दौरान बच्चों की निगरानी।

मोर्दोविया, उनके पैतृक गांव के बारे में बच्चों के साथ बातचीत।

प्राप्त परिणामों का मात्रात्मक और गुणात्मक विश्लेषण (निदान)।

और प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में, इस तरह के तरीके: दृश्य-प्रभावी, मौखिक-आलंकारिक, व्यावहारिक।

दृश्य-प्रभावी विधि के दौरान प्रयोग किया जाता है:

परियों की कहानियों, प्रस्तुतियों का प्रदर्शन;

पुस्तक चित्रण, पुनरुत्पादन की परीक्षा;

डिडक्टिक, आउटडोर, म्यूजिकल और डिडक्टिक गेम्स आयोजित करना;

भ्रमण;

मौखिक-आकार की विधि इस प्रक्रिया में सबसे प्रभावी प्रतीत होती है:

शिक्षक द्वारा साहित्यिक कार्यों को पढ़ना और खेलना;

संवाद के तत्वों के साथ बातचीत, शिक्षक की कहानियों का सारांश;

एक शिक्षक, बच्चों के सवालों के जवाब;

विभिन्न प्रकार के खेलों का संचालन (गतिहीन, भूमिका-खेल, उपदेशात्मक, नाटकीय खेल, संगीत संगत के साथ खेल, आदि);

पहेलियों का अनुमान लगाना और अनुमान लगाना;

दृश्य सामग्री पर विचार;

उनके अनुभवों के बारे में बच्चों की कहानियाँ।

आवश्यक होने पर व्यावहारिक विधि का उपयोग किया जाता है:

उपदेशात्मक, सक्रिय और गतिहीन खेलों का संचालन करना।.

अदाकारी का समीक्षण।

सकारात्मक परिणामों के संकेतक के रूप में, हम भविष्य की परियोजनाओं में बच्चों की सफल भागीदारी, खुले आयोजनों, विभिन्न स्तरों पर आयोजित प्रतिस्पर्धी शो और प्रतियोगिताओं में उनके जीतने वाले पुरस्कारों पर विचार कर सकते हैं। हम बच्चों के जातीय और कलात्मक हितों के स्तर में वृद्धि को विशेष रूप से महत्वपूर्ण संकेतक मानते हैं। विभिन्न स्रोतों में लोक संस्कृति के बारे में जानकारी में रुचि बढ़ी। लोक संस्कृति के अध्ययन में निरंतर रुचि। पारंपरिक संस्कृति के अध्ययन में एक स्थितिजन्य रुचि।

परियोजना के प्रत्येक चरण के अंत में, परियोजना की प्रभावशीलता का आकलन करने के लिए माता-पिता की बैठकें, उत्सव सभाएं और प्रश्नावली आयोजित की जाती हैं। माता-पिता और बच्चों के साथ संयुक्त गतिविधियों की व्यवस्थित प्रकृति, बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियों के उत्पाद, चल रही गतिविधियों में माता-पिता की रुचि की डिग्री, परियोजना, परियोजना में शामिल लोगों की कुल संख्या में वृद्धि की सकारात्मक गतिशीलता हैं मूल्यांकन किया।

इस अनुभव का उपयोग करने में कठिनाइयाँ और समस्याएँ।

शैक्षणिक अनुभव के कार्यान्वयन में कुछ कठिनाइयाँ होती हैं।

राष्ट्रीय परंपराओं, संस्कृति के बच्चों और माता-पिता का अपर्याप्त ज्ञान;

परियों की कहानियों, लेखकों के कार्यों का अपर्याप्त पठन;

परिवारों और बालवाड़ी में राष्ट्रीय खेल और खिलौने खेलने में असमर्थता;

शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास में शिक्षकों की कठिनाइयाँ, नृवंशविज्ञान शिक्षा की सामग्री पर दृश्य एड्स, साहित्यिक ग्रंथों और सामग्रियों के चयन में, साथ ही बच्चों के साथ काम करने के सबसे प्रभावी तरीकों और रूपों की खोज में;

सामग्री का अपर्याप्त संवर्धन, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का पद्धतिगत समर्थन।

• प्रीस्कूलरों की जातीय-सांस्कृतिक शिक्षा के क्षेत्र में पूर्वस्कूली शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता बढ़ाने के लिए;
• क्षेत्रीय विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए पूर्वस्कूली शैक्षिक वातावरण का निर्माण;
• एक जटिल तरीके से लागू करें - राष्ट्रीय कैलेंडर की मदद से शिक्षा का विषयगत सिद्धांत;
• बच्चों में जातीय-सांस्कृतिक क्षमता के गठन के लिए एक कार्य कार्यक्रम विकसित करना;
• परिवारों और सांस्कृतिक केंद्रों के साथ बातचीत।

सहज अनुप्रयोग।

बाहरी दुनिया से परिचित होने के लिए जीसीडी सारांश

मध्य समूह में (शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति")

जीसीडी संरचना

	जीसीडी के चरण	सारांश	समय
	आयोजन का समय	सामूहिक पाठ की तैयारी।	दो मिनट।
	मुख्य हिस्सा: 1) बच्चों को नई सामग्री सीखने के लिए तैयार करना। 2) सामग्री की सामग्री का प्रकटीकरण, सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि का संगठन। 3) शारीरिक मिनट।	परिचयात्मक बातचीत। नई सामग्री की व्याख्या। एक कविता पढ़ना। बातचीत। मोर्दोवियन राष्ट्रीय पोशाक के बारे में शिक्षक की कहानी "दोस्ताना उंगलियां"	१६ मिनट
	अंतिम भाग	पाठ सारांश	दो मिनट।

लक्ष्य:

अपनी जन्मभूमि, संस्कृति, लोक कला के बारे में बच्चों के ज्ञान का समेकन।

बच्चों को उनकी मातृभूमि की संस्कृति से परिचित कराना जारी रखें।

देशभक्ति की भावना जगाएं।

कार्य:

• अपनी जन्मभूमि, संस्कृति, लोक कला के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार करें।
• मोर्दोवियन राष्ट्रीय पोशाक के साथ बच्चों को परिचित कराने के लिए।
• एक बच्चे में राष्ट्रीय परंपराओं के लिए गर्व, सम्मान की भावना पैदा करना।

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार:चंचल, संचारी, उत्पादक, पढ़ना।

सामग्री और उपकरण:राष्ट्रीय पोशाक में शिक्षक, राष्ट्रीय पोशाक में गुड़िया, मोर्दोवियन लोक संगीत की ऑडियो रिकॉर्डिंग।

जीसीडी चाल

शुम्ब्रतदो, शब्बत! (शुम्ब्रतदो!)

दोस्तों, बताओ, हमने किस भाषा में आपका अभिवादन किया? (मोर्डोवियन)

सही! आज मैं आपके साथ अपनी छोटी मातृभूमि के बारे में बात करना चाहता हूं, उस भूमि के बारे में जिसमें हम पैदा हुए थे। इसके लिए मैं आपको यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करता हूं।

(शिक्षक और बच्चे MDOU के मिनी संग्रहालय में जाते हैं)

बताओ, जिस गणतंत्र में हम रहते हैं उसका क्या नाम है? (मोर्डोविया)

मोर्दोविया की राजधानी का नाम कौन बता सकता है? (सरांस्क)

देखो - यह मोल्दोवा गणराज्य का ध्वज और हथियारों का कोट है। मोर्दोविया के झंडे में कौन से रंग होते हैं? (सफेद, लाल, नीला)

सफेद रंग का अर्थ है ज्ञान, दुनिया की मासूमियत; गहरा लाल मोर्दोवियन की लंबी परंपराओं को दर्शाता है; गहरा नीला रंग नमी से भरी उपजाऊ भूमि का प्रतीक है।

बच्चा: आप मेरी मातृभूमि, मोर्दोविया की हमारी भूमि हैं!

जीवन में, समर्थन, प्रेम और भाग्य।

मोक्ष और एर्ज़्या, रूसी भाई ...

हम आपके बच्चे हैं, हम आपकी प्रशंसा करते हैं!

मोर्दोविया की प्रकृति काफी विविध है। जंगल और घास के मैदान, नदियाँ और झीलें, तराई और पहाड़ियाँ हैं।(स्लाइड १ ) मोर्दोविया में सभी मौसम एक दूसरे के विपरीत हैं। गर्म पानी के झरने की जगह गर्म गर्मी ने ले ली है। बरसात की पतझड़ ठंढी सर्दी का रास्ता देती है।

मोर्दोविया की जलवायु रोटी पकाने के लिए गेहूं और राई, बियर बनाने के लिए जौ, रस्सियों की बुनाई के लिए भांग की खेती की अनुमति देती है। स्थानीय मौसम बागवानी और पशुपालन के लिए अनुकूल है (स्लाइड 2)।

चलो समय में वापस चलते हैं और एक गांव के घर में प्रवेश करते हैं। एक आवासीय झोपड़ी में, दरवाजे के पास के कोने में एक चूल्हा था। छत के नीचे एक वार्ड था - अलमारियां जिस पर लोग सोते थे। स्टोव के बगल में व्यंजन के लिए एक छाती थी, दीवार पर लटका एक स्टोव - चम्मच भंडारण के लिए एक विकर टोकरी (स्लाइड 3)।

पुराने दिनों में, लंबी सर्दियों की शामों में, मोर्दोवियन ने सभाओं की व्यवस्था की, जिसमें महिलाएं और लड़कियां घूमती थीं, गाने के साथ काम के साथ, लोग विभिन्न संगीत वाद्ययंत्र बजाते थे (स्लाइड 4)।

कढ़ाई न केवल अनिवार्य थी, बल्कि मोर्दोवियन लड़कियों का पसंदीदा शगल भी था (स्लाइड 4)। मोर्दोवियन कढ़ाई के पैलेट में मुख्य रूप से चार रंग शामिल हैं: एक नीले रंग के साथ काला और गहरा लाल - मुख्य स्वर के रूप में, पीला और हरा - पैटर्न को रंगने के लिए। खुद को न दोहराने के प्रयास में, मोर्दोवियों ने लगातार अपने कौशल में सुधार किया। उन्होंने आसपास की प्रकृति से विचारों को आकर्षित किया। और मोर्दोवियन आभूषणों के नाम हैं: "साँप का सिर", "चिकन पैर", "बकरी के खुर", "पंख", "देवदार की शाखाएँ", "सूर्य की गांठें", "तारे"(परीक्षा पैटर्न).

एक महिला की शर्ट को बेल्ट या एक विशेष जटिल लंगोटी के साथ पहना जाता था, जिसे मोर्दोवियन में पुलई कहा जाता है।(लड़कियों को मोर्दोवियन पोशाक पहनाना).

Erzya महिलाओं के लिए, एक लंबे कैनवास ब्लेड के साथ एक ठोस आधार पर उच्च हेडड्रेस विशिष्ट थे जो पीछे की ओर उतरते थे। मोक्षन महिलाओं ने दो सींग वाले हेडड्रेस या पगड़ी जैसे हेडबैंड (स्लाइड 5) पहनी थी। छुट्टियों पर, मोर्दोवियन चमड़े के जूते पहनते थे, बस्ट बस्ट जूते रोजमर्रा के जूते के रूप में परोसे जाते थे।

- दोस्तों, क्या आपको मोर्दोवियन राष्ट्रीय पोशाक पसंद आई? अब आइए याद करें कि मोर्दोवियन राष्ट्रीय कपड़े क्या कहलाते हैं और उनका उच्चारण करते हैं।

कमीज पनार।

एप्रन इकेल्गा लड़का।

लंगोटी पुलई।

छाती की सजावट सुल्गामो।

टोपी-पुष्पांजलि बच्चा-घोड़ा।

और अब हम आपके साथ थोड़ा आराम करेंगे।

"दोस्ताना उंगलियां"

ते सुरनेस - एविने

वो सुर - आंटी को

ते सुरनेस - बाबिन

वो सुर - दादा

ते सुरनेस - मोन

क्या अच्छे साथियों, उन्होंने सब कुछ ठीक किया! खैर, हमने आराम किया, अब काम पर जाने का समय है। आपके टेबल पर कागज के स्ट्रिप्स और एक रोसेट है। मोर्दोविया गणराज्य के झंडे को फिर से देखें, रंगों को सही तरीके से कैसे व्यवस्थित किया जाए। काम करने के लिए मिलता है।

(काम के दौरान, मैं सलाह के साथ बच्चों की मदद करता हूं (व्यक्तिगत रूप से, शांत आवाज में, अन्य बच्चों को विचलित किए बिना)

मैं आपको याद दिलाता हूं कि आपको गोंद का सावधानीपूर्वक उपयोग करने की आवश्यकता है, इसे पूरी सतह पर फैलाएं, अतिरिक्त गोंद को एक नैपकिन के साथ हटा दें।

दोस्तों, आपका काम तैयार है, चलिए एक प्रदर्शनी लगाते हैं, काम का मूल्यांकन करते हैं। सबसे आसान काम क्या है?

डी: उत्तर

आपको कौन सा काम सबसे ज्यादा पसंद आया?

डी: उत्तर

दोस्तों, आपने कक्षा में क्या नया सीखा?

डी: उत्तर

आज हमने किस बारे में बात की?

डी: उत्तर।

याद रखें हमने और क्या किया?

प्रश्न: आप महान हैं, आपने बहुत कुछ सीखा है। आपको क्या झंडे मिले!

सबक सारांश।

प्रश्न: दुनिया में सबसे खूबसूरत चीज मातृभूमि है। प्रत्येक व्यक्ति का अपना एक छोटा कोना होता है - एक शहर, गाँव, गली, घर जहाँ वह पैदा हुआ था। यह उनकी छोटी मातृभूमि है, और हमारी सामान्य, महान मातृभूमि में ऐसे कई छोटे देशी कोने हैं। मातृभूमि घर की दहलीज पर शुरू होती है। वह विशाल और सुंदर है। और सभी के पास एक माँ की तरह है।

आप मेरी मातृभूमि, हमारी भूमि, मोर्दोविया हैं!
जीवन में, समर्थन, प्रेम और भाग्य।
मोक्ष और एर्ज़्या, रूसी भाई ...
हम, आपके बच्चे, आपकी प्रशंसा करते हैं!
हमारी भूमि, रोटी और गीत के साथ गौरवशाली बनो।
स्वतंत्रता और शांतिपूर्ण श्रम की भावना के साथ!
आप हमारा गौरव हैं, आप हमारा विश्वास हैं।
आप हमारे पवित्र, पैतृक घर हैं।
लोगों की मित्रता आपको सम्मानित करती है।
आत्मा की उदारता और माताओं की गर्मी।
सियाजहर की भावना प्राचीन काल से पोषित है
अपने पुत्रों के पिता की बुद्धि से।
परिवार के झंडे नीले आसमान में लहराते हैं,
परीक्षण और आनंद की घड़ी में, घंटा।
हम और रूस अविभाज्य हैं -
समय ने हमारी ताकत की परीक्षा ली है!

हमारा सबक खत्म हो गया है। आइए मोर्दोवियन में अपने मेहमानों को अलविदा कहें। वास्टोमेज़ोनोक ...

अभिनव शिक्षण अनुभव

शिक्षक MBDOU "बुल्गाकोव किंडरगार्टन" टेरेमोक "कोचकुरोव्स्की मोर्दोविया गणराज्य का नगरपालिका जिला

युर्किना नतालिया अलेक्जेंड्रोवना

इस टॉपिक पर: "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास"

अनुभव की प्रासंगिकता और संभावनाएं

माता-पिता और शिक्षक हमेशा इस सवाल से चिंतित रहते हैं कि पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे के पूर्ण विकास को कैसे सुनिश्चित किया जाए। बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास काफी तीव्र है।

एक छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, ठीक मोटर कौशल का विकास एक प्रीस्कूलर की परवरिश और शिक्षा की मुख्य दिशाओं में से एक है। शैक्षणिक ज्ञान और विधियों का अधिकार मुझे उत्पादक गतिविधियों, उपदेशात्मक खेलों और उंगलियों के खेल के आधार पर ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम करने में मदद करता है।

पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम की प्रासंगिकता बच्चों की उम्र, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक विशेषताओं के कारण है: पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे के मस्तिष्क की संरचनाएं और कार्य गहन रूप से विकसित होते हैं, जो दुनिया को पहचानने में उसकी क्षमताओं का विस्तार करता है। उसके चारों ओर। किसी व्यक्ति में आसपास के उद्देश्य दुनिया का एक व्यापक विचार स्पर्श-मोटर धारणा के बिना विकसित नहीं हो सकता है, क्योंकि यह संवेदी अनुभूति का आधार है। यह स्पर्श-मोटर धारणा की मदद से है कि आकार, वस्तुओं के आकार और अंतरिक्ष में उनके स्थान का पहला प्रभाव बनता है। एक बच्चे को बोलना सिखाने के लिए, न केवल उसके कलात्मक तंत्र को प्रशिक्षित करना आवश्यक है, बल्कि उसके हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना भी आवश्यक है।

अनुभव के गठन के लिए शर्तें

ठीक मोटर कौशल के विकास का स्तर स्कूल के लिए बौद्धिक तत्परता के संकेतकों में से एक है, और यह इस क्षेत्र में है कि प्रीस्कूलर गंभीर कठिनाइयों का अनुभव करते हैं। इसलिए, स्कूल में प्रवेश करने से बहुत पहले, अर्थात् बहुत कम उम्र से, ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम शुरू किया जाना चाहिए। इसलिए, समस्या उत्पन्न होती है - प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के प्रभावी विकास के लिए किन परिस्थितियों को बनाने की आवश्यकता है।

काम का उद्देश्य: प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास।

इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, मैंने कई कार्यों की पहचान की है:

1. ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए समूह के विषय-विकासात्मक वातावरण में सुधार करना।
2. समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन करें।
3. ठीक मोटर कौशल को प्रशिक्षित करें।
4. रचनात्मकता के विकास को बढ़ावा देना।
5. स्मृति, मानसिक गतिविधि, भाषण विकसित करें।
6. दृश्य और श्रवण धारणा को उत्तेजित करें।
7. छोटे समूह के बच्चों के लिए डिडक्टिक और फिंगर गेम्स का कार्ड इंडेक्स बनाना।
8. "सबसे छोटे के लिए ओरिगेमी" सर्कल का कार्यक्रम विकसित करना।

मेरा मानना ​​​​है कि एक बच्चे के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए समस्याओं को हल करने में मदद मिलेगी:

1. उत्पादक गतिविधियों पर काम करने के लिए एक प्रणाली का विकास: पारंपरिक और गैर-पारंपरिक ड्राइंग, कागज (ओरिगामी) के साथ काम करना, प्लास्टिसिन (प्लास्टिसिनोग्राफी) के साथ काम करना।
2. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम में, सभी प्रकार की शैक्षिक और खेल गतिविधियों को शासन के क्षणों में शामिल किया जाता है: सुबह व्यायाम, स्वतंत्र गतिविधि, कक्षाएं, टहलना, उत्पादक गतिविधि।

ठीक मोटर कौशल का विकास समय-समय पर नहीं, बल्कि व्यवस्थित रूप से किया जाना चाहिए।

हमारे समूह में, इसके लिए निम्नलिखित शर्तें बनाई गई हैं:

1. बच्चों की गतिविधियों के लिए विभिन्न प्रकार की सूचनात्मक सामग्री का चयन किया।
2. एक विषय-विकासशील वातावरण बनाया गया है।
3. डिडक्टिक गेम्स और फिंगर गेम्स के लिए कार्ड विकसित किए गए हैं।
4. एक चक्र है "सबसे छोटे के लिए ओरिगेमी"
5. विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियों का उपयोग किया जाता है।

शैक्षिक प्रक्रिया में किए गए हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर कार्य करने के दौरान प्राप्त व्यावहारिक कौशल, बच्चों को उनकी सफलता को महसूस करने की अनुमति देगा।

अनुभव का सैद्धांतिक आधार

ठीक मोटर कौशल मोटर क्षेत्र के पहलुओं में से एक है, जो सीधे उद्देश्य कार्यों की महारत, उत्पादक गतिविधियों के विकास, लेखन और बच्चे के भाषण से संबंधित है (एम.एम. कोल्ट्सोवा, एन.एन. नोविकोवा, एन.ए. बर्नस्टीन, वी.एन.बेखटेरेव , एमवी एंट्रोपोवा, एनए रोकोतोवा, ईके बेरेज़्नाया)। हाथों के ठीक आंदोलनों सहित मोटर कार्यों का गठन, उसके आसपास के उद्देश्य की दुनिया के साथ बच्चे की बातचीत की प्रक्रिया में होता है। जब हम सटीक क्रियाएं करते हैं, तो कलाई, विभिन्न विमानों में आवश्यक गति करते हुए, हमारे हाथों की स्थिति को समायोजित करती है। एक छोटे बच्चे के लिए कलाई को मोड़ना और घुमाना मुश्किल होता है, इसलिए वह इन आंदोलनों को कंधे से पूरी बांह की गति से बदल देता है। छोटे आंदोलनों को अधिक सटीक और किफायती होने के लिए, ताकि उन्हें बच्चे से ऊर्जा के अत्यधिक व्यय की आवश्यकता न हो, उसे धीरे-धीरे कलाई के विभिन्न आंदोलनों में महारत हासिल करने की आवश्यकता है।

शैक्षणिक विज्ञान अकादमी (एमएम कोल्ट्सोवा, एन इसेनिना, एलवी एंटाकोव-फोमिन) के बच्चों और किशोरों के शरीर विज्ञान संस्थान के वैज्ञानिकों के शोध ने बौद्धिक विकास और मोटर कौशल के बीच संबंध की पुष्टि की। हम एक बार फिर अपने पूर्वजों के अनुभव की विशिष्टता और ज्ञान के प्रति आश्वस्त हो सकते हैं। वैज्ञानिकों द्वारा हाथ और भाषण के बीच संबंधों की खोज से बहुत पहले, उन्होंने आविष्कार किया और एक पीढ़ी से दूसरी लोक नर्सरी गाया जाता है: "ओके-ओके", "मैगपाई-व्हाइट-साइडेड", "बॉय-फिंगर" और अन्य। एम.एम. के अनुसार, उंगलियों के आंदोलनों के प्रशिक्षण के लिए व्यवस्थित अभ्यास। मस्तिष्क के प्रदर्शन में सुधार के लिए अंगूठी एक "शक्तिशाली उपकरण" है।

बच्चों के मानस का अध्ययन करने वाले सभी वैज्ञानिक मस्तिष्क के विकास पर हाथ के कार्यों के महान उत्तेजक प्रभाव पर भी ध्यान देते हैं।

आमतौर पर ठीक मोटर कौशल के उच्च स्तर के विकास वाला बच्चा तार्किक रूप से तर्क करने में सक्षम होता है, उसके पास पर्याप्त रूप से विकसित स्मृति, ध्यान और सुसंगत भाषण होता है।

मानव हाथ का कार्य अद्वितीय और बहुमुखी है। सुखोमलिंस्की ने अपने संस्मरणों में लिखा है कि "एक बच्चे का दिमाग उसकी उंगलियों की युक्तियों पर होता है। एक बच्चे के हाथ में जितना अधिक कौशल होता है, बच्चा उतना ही अधिक चालाक होता है। यह हाथ ही हैं जो बच्चे को सटीकता, सटीकता, सोच की स्पष्टता सिखाते हैं। हाथ की गति मस्तिष्क को उत्तेजित करती है, उसे विकसित होने के लिए मजबूर करती है।"

एमएम के अनुसार कोल्ट्सोवा, भाषण विकास का स्तर उंगलियों के ठीक आंदोलनों के गठन की डिग्री के सीधे अनुपात में है: यदि उंगली के आंदोलनों का विकास बच्चे की उम्र से मेल खाता है, तो उसका भाषण विकास सामान्य सीमा के भीतर होगा; यदि उंगलियों की गति का विकास पिछड़ जाता है, तो भाषण के विकास में भी देरी होती है। एम.एम. कोल्ट्सोवा ने नोट किया कि हाथ को "भाषण अंग" के रूप में मानने का हर कारण है - कलात्मक तंत्र के समान। इस दृष्टिकोण से, हाथ के मोटर प्रक्षेपण क्षेत्र को मस्तिष्क का एक और भाषण क्षेत्र माना जा सकता है।

शोधकर्ताओं की टिप्पणियों के अनुसार, बच्चे के मौखिक भाषण का विकास तब शुरू होता है जब उंगलियों की गति पर्याप्त सूक्ष्मता तक पहुंच जाती है। डिजिटल मोटर कौशल का विकास, जैसा कि यह था, भाषण के बाद के गठन के लिए आधार तैयार करता है।

बहुत कम उम्र से ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम शुरू करना आवश्यक है। पहले से ही एक शिशु की उंगलियों (उंगली जिमनास्टिक) की मालिश की जा सकती है, जिससे सेरेब्रल कॉर्टेक्स से जुड़े सक्रिय बिंदु प्रभावित होते हैं। प्रारंभिक और जूनियर प्रीस्कूल उम्र में, आपको एक काव्य पाठ के साथ सरल अभ्यास करने की ज़रूरत है, बुनियादी स्वयं सेवा कौशल के विकास के बारे में मत भूलना: बटनिंग और अनबटनिंग बटन, लेस बांधना इत्यादि।

हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं:

विभिन्न उंगलियों के खेल, जहां एक निश्चित क्रम में कुछ आंदोलनों को करना आवश्यक है;

छोटी वस्तुओं वाले खेल जिन्हें संभालना असुविधाजनक है (केवल वयस्कों की देखरेख में);

ऐसे खेल जहाँ आपको कुछ लेने या खींचने की ज़रूरत होती है, निचोड़ें - अशुद्ध करें, डालें - डालें,

रेत चिकित्सा (एक बच्चे द्वारा बनाई गई रेत पेंटिंग एक रचनात्मक उत्पाद है);

डालना - डालना, छेदों के माध्यम से धक्का देना, आदि;

एक पेंसिल के साथ ड्राइंग (महसूस-टिप पेन, ब्रश, आदि);

ज़िपर, बटन, ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग को बन्धन और खोलना;

आवेदनों का निष्पादन;

ओरिगेमी बनाना;

प्लास्टिसिन और नमक के आटे से मॉडलिंग;

लेस

व्यायाम से हाथों के ठीक मोटर कौशल भी विकसित होते हैं। यह लटकने और चढ़ने की एक किस्म है (खेल परिसर पर, सीढ़ी पर, आदि)। इस तरह के व्यायाम बच्चे की हथेलियों और उंगलियों को मजबूत करते हैं, मांसपेशियों का विकास करते हैं। एक बच्चा जिसे चढ़ने और लटकने की अनुमति दी जाती है, वह सीधे ठीक मोटर कौशल के उद्देश्य से अभ्यास सीखने में बेहतर होता है।

अनुभव तकनीक

मैं ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए समस्याओं को हल करने के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करता हूं।

मौखिक विधि।

बच्चों से शिक्षक की मौखिक अपील - स्पष्टीकरणदृश्य वस्तुओं को देखते समय, कहानियों के बारे मेंउन्हें, प्रशनऔर भाषण के अन्य रूप एक वयस्क के भाषण की समझ को विकसित करने का काम करते हैं। चूंकि भाषण विकास के चरण में वस्तुओं के प्रदर्शन, उनके साथ कार्यों और भाषण की जानकारी को एक साथ समझना मुश्किल है, स्पष्टीकरण बेहद संक्षिप्त होना चाहिए: प्रत्येक अतिरिक्त शब्द बच्चे को दृश्य धारणा से विचलित करता है।

दृश्य और प्रभावी शिक्षण पद्धति।

अनुभव के दृश्य-संवेदी संचय के माध्यम से बच्चे अपने आस-पास की वस्तुओं से परिचित होते हैं: वे उनके साथ देखते हैं, उठाते हैं, महसूस करते हैं, एक तरह से या कोई अन्य कार्य करते हैं। इस उम्र से संबंधित विशेषता को देखते हुए, मैं विज़ुअलाइज़ेशन तकनीकों का व्यापक उपयोग करने का प्रयास करता हूं: मैं एक वस्तु दिखाता हूं, उसे छूने का अवसर देता हूं, उसकी जांच करता हूं।

एक व्यावहारिक तरीका।

ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए, उन्हें व्यवहार में लाना आवश्यक है। एक सामान्य प्रदर्शन और स्पष्टीकरण के बाद, मैं प्रत्यक्ष पर्यवेक्षण के तहत, प्रत्येक बच्चे के लिए अलग से उत्पादक गतिविधि का एक टुकड़ा करने का प्रस्ताव करता हूं, आवश्यकतानुसार अलग-अलग सहायता प्रदान करता हूं, एकल निर्देश देता हूं।

खेल विधि।

छोटे बच्चों के शिक्षण में खेल के तरीकों और तकनीकों का बड़ा स्थान है। इनमें उपदेशात्मक खेल शामिल हैं जो सीखने की सामग्री में उनकी रुचि बढ़ाते हैं, संज्ञानात्मक गतिविधि और खेल के बीच संबंध प्रदान करते हैं, जो कि बच्चों की विशेषता है।

मैंने छोटे पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ ठीक मोटर कौशल के विकास पर अपना काम शुरू किया। . युवा समूह में मैनुअल कौशल में सुधार करने के लिए, I उपयोग: पिरामिड, « लेसिंग गेम्स » , काम का एक बहुत ही महत्वपूर्ण हिस्सा है फिंगर गेम्स ("हाउस", "हाइड एंड सीक" "बन्नीज़" "किटन", "हैलो, फिंगर", "हम एक नाव पर नौकायन कर रहे हैं", आदि), फिंगर थिएटर।

सबसे छोटे सर्कल के लिए ओरिगेमी की दीर्घकालिक योजना विकसित की। बच्चे पेपर शिल्प बनाने के अवसर से आकर्षित होते हैं जिनका उपयोग खेलों, नाटकों में किया जा सकता है - यह ओरिगेमी है। ये गतिविधियाँ बच्चों की कल्पना, स्मृति, स्थानिक सोच, उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास को जगा सकती हैं। ओरिगेमी बहुत विविध है और सरल से जटिल तक जाती है। बच्चों के साथ निम्नलिखित कार्य किए गए: "बस", "कवक", "पत्तियां"। "सेब", "हेजहोग"। बाल विकास में ओरिगेमी के सभी लाभों को सूचीबद्ध न करें। सामग्री के रूप में कागज की उपलब्धता, इसके प्रसंस्करण की सरलता, बच्चों को आकर्षित करती है। वे कागज को संभालने की विभिन्न तकनीकों और विधियों में महारत हासिल करते हैं, जैसे फोल्डिंग, मल्टीपल फोल्डिंग, नॉचिंग, ग्लूइंग। ओरिगेमी बच्चों में चेतना के नियंत्रण में अपने हाथों से काम करने की क्षमता विकसित करता है, वे हाथों के ठीक मोटर कौशल में सुधार करते हैं, उंगलियों की सटीक गति और आंख का विकास हो रहा है।

उन्होंने उत्पादक गतिविधियों के उपयोग के साथ हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर अपना काम शुरू किया। इन गतिविधियों में शामिल होने से धारणा, रंग की भावना के विकास में योगदान होता है।

उंगलियों के मोटर कौशल में सुधार करने के तरीकों में से एक ड्राइंग है।

ड्राइंग की प्रक्रिया में, बच्चे तर्क करना सीखते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं। उनकी शब्दावली को समृद्ध किया जा रहा है।

मैं अपने काम में पारंपरिक और गैर-पारंपरिक पेंटिंग का उपयोग करता हूं। गैर-पारंपरिक तकनीकें बच्चों को विकसित करने में मदद करती हैं: ठीक मोटर कौशल और स्पर्श संबंधी धारणा; कागज, आंख और दृश्य धारणा की एक शीट पर स्थानिक अभिविन्यास; ध्यान और दृढ़ता; दृश्य कौशल और क्षमताएं; अवलोकन और सौंदर्य प्रतिक्रिया।

बच्चे अपनी उंगलियों और हथेलियों से आकर्षित करना पसंद करते हैं। इस तरह, हमने विभिन्न विषयों पर चित्रित किया: "कैटरपिलर", "पथ के साथ कौन दौड़ा", "रोवन शाखा", "तितली", "पिता के लिए फूल", आदि।

प्लास्टिसिन का उपयोग करने वाली कक्षाएं दिलचस्प और प्रभावी हैं - प्लास्टिसिनोग्राफी। प्लास्टिसिन कला अच्छी है क्योंकि यह छोटे बच्चों के लिए उपलब्ध है, आपको जल्दी से वांछित परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है और बच्चों की गतिविधियों में नवीनता लाता है, इसे और अधिक मजेदार और दिलचस्प बनाता है। सजातीय आंदोलनों के कई दोहराव ने विभिन्न आंदोलनों के विकास और आत्मसात करने में योगदान दिया, जिसने बदले में दोनों हाथों और ठीक मोटर कौशल के आंदोलनों का समन्वय विकसित किया।

अपने काम में, मैं ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स का अभ्यास करता हूं। मैंने डिडक्टिक गेम्स का कार्ड इंडेक्स विकसित किया है।

1. कपड़ेपिन के साथ खेल: "मैजिक क्लॉथस्पिन", "फ्रूट टेल्स", "कांटेदार हाथी"।

1. लाठी गिनने के साथ खेल: "सूरज को लाठी से बाहर निकालो", "लाठी इकट्ठा करो"।
2. घुमावदार खेल: "चंचल बिल्ली का बच्चा", "रंगीन रिबन"।
3. बेकार सामग्री के साथ खेल: "आश्चर्य", "मोती लीजिए।"
4. प्राकृतिक सामग्री के साथ खेल: "लगता है कि बैग में क्या है", "एक प्लेट पर धक्कों"।

अदाकारी का समीक्षण

विभिन्न प्रकार की उत्पादक गतिविधियाँ जिनका मैं अपने काम में उपयोग करता हूँ, उनके उद्देश्यपूर्ण उपयोग के साथ, ठीक मोटर कौशल के विकास, उंगलियों के आंदोलनों के समन्वय, विचार प्रक्रियाओं और शैक्षिक गतिविधि के कौशल में महारत हासिल करने में योगदान दिया।

कार्य अनुभव को सामान्य करते समय, दोनों हाथों के आंदोलनों के समन्वय, दृश्य-मोटर समन्वय और उत्पादक गतिविधियों और उपदेशात्मक खेलों की प्रक्रिया में ठीक मोटर कौशल के विकास के विकास और सुधार के संभावित तरीकों को खोजने का प्रयास किया गया था।

किए गए कार्यों के विश्लेषण से पता चला है कि इस समस्या पर व्यवस्थित और व्यवस्थित कार्य, साथ ही साथ खेल तकनीकों का उपयोग, ठीक मोटर कौशल विकसित करने में मदद करता है और सुसंगत भाषण के विकास पर लाभकारी प्रभाव डालता है और उन्हें सफल महारत की ओर ले जाता है। लेखन का। प्रस्तुत कार्य प्रणाली का उद्देश्य न केवल लेखन कौशल में महारत हासिल करना है, बल्कि भविष्य में शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण करना भी है। खेल, कार्यों, अभ्यासों के उपयोग के आधार पर, युवा प्रीस्कूलर स्मृति, ध्यान, सोच, कल्पना विकसित करते हैं, अपनी शब्दावली का विस्तार करते हैं, और सीखने के कौशल हासिल करते हैं।

इस समस्या पर काम में सुधार करने के लिए, मैंने निम्नलिखित संभावनाओं को रेखांकित किया है:

मध्यम समूह में ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम जारी रखें;

बच्चों को उत्पादक गतिविधि की विभिन्न तकनीकों से परिचित कराना जारी रखें;

फिंगर गेम्स के गुल्लक को फिर से भरें;

डिडक्टिक गेम्स के कार्ड इंडेक्स को फिर से भरें;

बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास में नए विकास, मैनुअल, साहित्य पर नज़र रखें;

अपने परिवार के साथ बातचीत करें।

अनुभव की जटिलता

अपने शिक्षण अभ्यास में, मुझे कुछ कठिनाइयों का सामना करना पड़ा:

1. बच्चों के साथ काम करने में एक अलग और व्यक्तिगत दृष्टिकोण का उपयोग करते समय बहुत सारा काम और धैर्य।
2. शैक्षणिक कला की तकनीकों, रूपों और विधियों का सुधार और सम्मान, और व्यक्तिगत चयन।

लक्ष्यीकरण अनुभव

यह अभिनव शैक्षणिक अनुभव "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास" अन्य किंडरगार्टन और माता-पिता के शिक्षकों द्वारा उपयोग किया जा सकता है।

इस विषय पर काम करने के बाद, मैंने महसूस किया कि परिवार के साथ एकता के बिना ठीक मोटर कौशल के विकास की समस्याओं को हल नहीं किया जा सकता है, अगले साल मैंने माता-पिता के साथ काम करने पर विशेष ध्यान देने का फैसला किया। मैं माता-पिता के लिए व्यावहारिक सामग्री तैयार करने की योजना बना रहा हूं - उंगली का खेल, शारीरिक शिक्षा, पहेलियां, कविता। माता-पिता के साथ व्यक्तिगत बातचीत करें, ठीक मोटर कौशल के विकास पर परामर्श करें। विभिन्न तकनीकों से परिचित होने के लिए माता-पिता की बैठकें भी आयोजित करें, जहाँ माता-पिता स्वयं अपनी उंगलियों, हथेलियों, रुई के फाहे से आकर्षित करने का प्रयास करते हैं।

परिशिष्ट 1

छोटे पूर्वस्कूली समूह के बच्चों के लिए मंडली

छोटों के लिए ओरिगेमी

कागज परिवर्तन की रहस्यमय दुनिया।
सभी जादूगर, जादूगर, जादूगर यहाँ हैं।
वे अपने हाथों से परियों की कहानियां बनाते हैं।
और उस अद्भुत दुनिया को ओरिगेमी कहा जाता है।

ओरिगेमी कागज के आकृतियों को मोड़ने की एक पारंपरिक तकनीक है, जो जापान में लोकप्रिय है, और आजकल शिक्षकों और अभिभावकों के लिए यह बहुत रुचिकर है। यह बच्चों के विकास पर ओरिगेमी के प्रभाव की अनूठी संभावनाओं के कारण है। आकृतियों को मोड़ने से उंगलियों और हाथों की गति, ध्यान, स्मृति, तार्किक सोच और रचनात्मकता के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। ओरिगेमी कक्षाएं दृढ़ता, सटीकता, स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता की शिक्षा में योगदान करती हैं।

लक्ष्य: बच्चों को ओरिगेमी तकनीक से परिचित कराएं।

कार्य: - ज्यामितीय अवधारणाओं और ओरिगेमी के मूल रूपों से बच्चों को परिचित कराना;

बच्चों को कागज से निपटने की विभिन्न तकनीकें सिखाएं।

कार्यक्रम शिक्षकों के लिए कार्यप्रणाली मैनुअल पर आधारित है "सबसे छोटे के लिए ओरिगेमी" सोकोलोवा एस.वी.

सप्ताह में एक बार मग शेड्यूल

बच्चे 2-4 साल के हैं।

कार्यान्वयन अवधि 1 वर्ष

महीना	विषय
	1. "बस" 2. "कवक" 3. "तम्बू" 4. "सेब"
	1. "पत्तियां" 2. "पत्ती गिरना" 3. "हाउस"
	1. "चेकबॉक्स" 2. "कैंडी" 3. "हेरिंगबोन" 4. "क्रिसमस ट्री खिलौना"
	1. "स्नोफ्लेक" 2. "मछली"
	1. "छाता" 2. "रूमाल" 3. "माउस" 4. "पिताजी के लिए पोस्टकार्ड"
	1. "माँ को पोस्टकार्ड" 2. "चेंटरेल" 3. "बिल्ली का बच्चा" 4. "कुत्ता"
	1. "फूल" 2. "नाशपाती" 3. "पत्तियों वाला पेड़" 4. "छोटी चिड़िया छोटी होती है"
	1. "जहाज" 2. "तितली"

परिशिष्ट 2

फिंगर गेम्स

1. "मकान"

यह एक घर है। (दोनों हथेलियों को एक साथ रखें।)

यह छत है। (अपनी हथेलियों को एक साथ रखें और अपनी उंगलियों को आपस में मिला लें।)

और पाइप और भी ऊंचा है। (सभी अंगुलियों को अलग किए बिना ऊपर उठाएं।)

1. "लुकाछिपी"

उंगलियां लुका-छिपी में खेली जाती हैं,
खुलना, (अपनी हथेली उठाएं और अपनी सभी उंगलियां फैलाएं।)

बंद कर रहे हैं। (अपनी उंगलियों को एक साथ रखें और मुट्ठी बना लें।)

1. "बन्नीज़"

एक हाथ की सभी अंगुलियों को टेबल पर रखें।

खरगोश घास के मैदान पर निकल गए,
हम एक छोटे से घेरे में खड़े थे।
एक बनी, दो बनी, तीन बनी,
चार खरगोश, पांच ... (बनियों की गिनती करें।)

हम अपने पंजे से दस्तक देंगे। (अपनी सभी उंगलियों को टेबल पर एक साथ या सिंक से बाहर टैप करें।)

खटखटाया, खटखटाया
और थका हूँ।
हम आराम करने बैठ गए। (अपनी उंगलियों को मुट्ठी में मोड़ें।)

1. "नमस्ते, उंगली"

बारी-बारी से अपनी तर्जनी, मध्यमा, अनामिका और पिंकी उंगलियों को अपने अंगूठे से स्पर्श करें।

नमस्ते प्रिय उंगली
तो हम आपसे मिले।

1. "किट्टी"

दोनों हाथों की अंगुलियों को निचोड़ें और साफ करें।

तुम, बिल्ली का बच्चा, खाना नहीं है!
बेहतर होगा कि आप माँ की तलाश करें।

1. "गिलहरी"

अंगूठे से शुरू करते हुए सभी अंगुलियों को एक-एक करके फैलाएं। व्यायाम पहले अपने दाहिने हाथ से और फिर अपने बाएं हाथ से करें।

एक गिलहरी गाड़ी पर बैठी है
वह पागल बेचती है
चेंटरेल-बहन,
गौरैया, टाइटमाउस,
मोटे सिर वाले भालू को,
ज़ैंके मूंछें।

1. "मजेदार उंगलियां"

अपनी उंगलियों से मुट्ठी बनाएं। बड़े से शुरू करते हुए, उन्हें एक-एक करके मोड़ें। फिर ब्रश को बाएँ और दाएँ 5 बार घुमाएँ।

अंगूठा - नृत्य किया
सूचकांक - कूद गया,
मध्यमा उँगली - झुकी हुई,
बेनाम - सब कुछ घूम रहा था
और छोटी उंगली मज़ा कर रही थी।

1. "प्रशंसक"

अपनी हथेलियों को अपने सामने रखें, उंगलियों को दबाएं ("पंखा बंद")। चौड़ा फैलाएं, और फिर अपनी उंगलियों को एक साथ दबाएं ("पंखा खोलें और बंद करें")। अपने ब्रश को अपनी ओर और अपने से दूर ("खुद को पंखा") 6-8 बार हिलाएं।

1. "फिंगर-बॉय"

फिंगर-बॉय, तुम कहाँ थे?

मैं इस भाई के साथ जंगल गया था,

मैंने इस भाई के साथ गोभी का सूप पकाया,

मैंने इस भाई के साथ दलिया खाया,

मैंने इस भाई के साथ गाने खाए।

1. "हम एक नाव पर नौकायन कर रहे हैं"

वहाँ नाव में कौन चल रहा है, अपनी हथेलियों को एक दूसरे से दबाएं

वहां कौन गाना गा रहा है? उन्हें थोड़ा खोलना और लेना

मैं एक नाव पर नौकायन कर रहा हूँ पक्षों के लिए अंगूठे।

मैं घंटी के लिए एक गाना गाता हूं।

1. "हेजहोग के लिए उपहार"

यहाँ एक हाथी को एक गेंद में घुमाया गया है, बच्चे अपनी हथेलियों को जोड़ते हैं, उंगलियों को आपस में जोड़ते हैं

एक कांटेदार पक्ष दिखाया। हाथों की स्थिति समान होती है, लेकिन बच्चे अपनी उंगलियों को सीधा करते हैं।

परिशिष्ट 3

युवा समूह में डिडक्टिक गेम्स

1. "जादू कपड़ेपिन"

बच्चे वस्तुएँ लेते हैं: एक बादल, सूरज, एक क्रिसमस ट्री, एक हाथी, आदि। और रंग के हिसाब से कपड़े के टुकड़ों से मेल खाते हैं।

1. "लगता है बैग में क्या है"

हम पेड़ों के बीज या फलों को एक अपारदर्शी बैग में रखते हैं। पहले चर्चा कर इन बीजों और फलों को बच्चों को दिखाकर। बच्चों को किस तरह के बीज या फल को छूकर महसूस करना चाहिए।

1. "सात फूल"

बच्चों की मेज पर पंखुड़ियों वाला एक फूल होता है, प्रत्येक पंखुड़ी पर एक कार्य होता है: एक ज़िप के साथ एक पंखुड़ी, एक बटन, बटन, वेल्क्रो, लेस, हुक, बच्चों को अपने आप सब कुछ खोलना और जकड़ना चाहिए।

1. हेक्स पेंसिल से स्व-मालिश

मैं झूलता हूँ, मैं झूलता हूँ,

मैं पेंसिल नहीं गिराऊंगा (बच्चा अपनी हथेलियों के बीच वजन पर पेंसिल को रोल करता है)

दाहिनी हथेली, (वजन पर एक पेंसिल रोल करती है, ऊपर दाहिनी हथेली),

बायीं हथेली,

मैं चतुराई और कुशलता से स्केटिंग करता हूं! (हवा में एक पेंसिल रोल करता है, ऊपर बाईं हथेली)

1. "चंचल बिल्ली का बच्चा"

शिक्षक बच्चे को बताता है कि बिल्ली का बच्चा धागे की गेंद से खेलना पसंद करता है और दादी की गेंद को खोल देता है। वह दादी की मदद करने की पेशकश करता है - एक स्पूल पर एक मोटा धागा हवा दें। बाद में कार्य को जटिल बनाने के लिए, धागे को एक गेंद में लपेटने की पेशकश करें।

1. बड़े कर्लर्स के साथ स्व-मालिश

लोकोमोटिव hummed

और मैंने ट्रेलर चलाए:

"चू-चू-चू-चू-चू!

मैं तुम्हें बहुत दूर तक हिलाऊंगा"

बच्चे अपने हाथों को अपने सामने रखते हुए, अपनी हथेलियों के बीच कर्लर्स को आगे-पीछे करते हैं।

1. "मोती लीजिए"

बच्चों को प्लास्टिक (लकड़ी) के मोतियों से या फेल्ट-टिप पेन से बनी छोटी ट्यूबों से, उन्हें रंगीन लेस पर स्ट्रिंग करके माँ के लिए मोती बनाने के लिए आमंत्रित करें। कार्य को जटिल बनाने के लिए, खेल में रुचि बनाए रखने के लिए, बच्चों को मोतियों की विभिन्न रंग योजनाओं की पेशकश की जानी चाहिए।

यह मछली पकड़ने की रेखा या धागे पर बटन, मोतियों, पास्ता, ड्रायर आदि को स्ट्रिंग करके बच्चे के हाथ को अच्छी तरह से विकसित करता है। एक व्यापक छेद वाली वस्तुओं से शुरू करें - इस तरह बच्चे के लिए पहले इस कार्य में महारत हासिल करना आसान हो जाएगा।

1. "एक गांठ बनाओ"

बच्चे को कागज का एक टुकड़ा दें। उसका कार्य: चादर को उखड़ना ताकि एक घनी गांठ प्राप्त हो।

1. "लाठी ले लीजिए"

बच्चे के सामने काउंटिंग स्टिक फैलाएं। बच्चे को उन सभी को एक-एक करके वापस बॉक्स में इकट्ठा करना होगा।

1. "रास्ते पर चलो"

एक आसान रास्ते में शीट पर ड्रा करें। बच्चे को एक उंगली, एक रंगीन पेंसिल से इसे गोल करने के लिए कहें।

1. "आश्चर्य"

बैज को 4-5 कैंडी रैपर में लपेटें। अपने बच्चे से सभी रैपरों को खोलने और उन्हें बड़े करीने से मोड़ने को कहें।

1. "इलाज"

अपने बच्चे को प्लास्टिसिन से खिलौने (सुखाने, बैगेल, जिंजरब्रेड कुकीज़, कुकीज़, मिठाई) के लिए मोल्ड ट्रीट के लिए आमंत्रित करें और उन्हें अनाज, मोतियों आदि से सजाएं। मोटे कार्डबोर्ड से प्लेटों को काटें और अपने बच्चे को तैयार किए गए व्यवहारों को खूबसूरती से तैयार करने के लिए कहें। उन्हें।

1. "शंकु"

अपने बच्चे को अपनी हथेलियों के बीच पाइन, स्प्रूस और देवदार के शंकु रोल करने के लिए आमंत्रित करें। पहले उसे एक बंप रोल करने के लिए कहें, फिर दो, तीन, इत्यादि।

1. "एक वस्तु को घेरें"

आप हाथ में आने वाली हर चीज को गोल कर सकते हैं: एक गिलास के नीचे, एक उल्टा तश्तरी, अपनी हथेली, एक चम्मच, आदि।

1. "जादू पैटर्न"

मोटे कार्डबोर्ड में एक आवारा या कील से छेद करें - वे एक निश्चित क्रम में होने चाहिए और एक ज्यामितीय आकृति, ड्राइंग या पैटर्न का प्रतिनिधित्व करते हैं। अपने बच्चे को अपने आप चमकीले धागे से एक पैटर्न कढ़ाई करने दें।

1. "सूरज को लाठी से बाहर निकालो"

बच्चे सूर्य को एक चक्र और लाठी से चित्रित करते हैं।

1. "बहुरंगी रिबन"

रिबन को स्पूल पर हवा दें।

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