पुराने - प्रारंभिक समूह में प्रयोग पर नोड्स का सारांश। विषय पर पाठ की रूपरेखा (प्रारंभिक समूह): प्रारंभिक समूह में प्रायोगिक गतिविधियों पर पाठ का सारांश "अद्भुत नमक"
शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "संज्ञानात्मक", "सामाजिक और संचारी", "भाषण"
उद्देश्य: बच्चों को अनुभवजन्य रूप से हमारे चारों ओर हवा की उपस्थिति का निर्धारण करना और यह दिखाना कि इसका पता कैसे लगाया जाए।
शैक्षिक क्षेत्रों द्वारा कार्य:
अनुभूति।
- बच्चों को हमारे चारों ओर हवा की उपस्थिति का अनुभवजन्य रूप से निर्धारण करने के लिए सिखाने के लिए, हवा की गति की क्षमता की पहचान करने के लिए, किसी वस्तु को स्थानांतरित करने के लिए,
- कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करें, एक प्रारंभिक प्रयोग के आधार पर परिकल्पनाएं सामने रखें और निष्कर्ष निकालें।
- दृष्टि, श्रवण, गंध, सेंसरिमोटर क्षमताओं के अंगों के विकास को बढ़ावा देना।
- बच्चों में स्वतंत्र रूप से समस्याग्रस्त प्रश्नों के उत्तर खोजने, समस्या स्थितियों को हल करने की क्षमता विकसित करना।
- बच्चों की भाषण गतिविधि को सक्रिय करें।
- सामाजिक-संचारी
- प्रकृति के प्रति सम्मान पैदा करें।
- सहयोग के कौशल, एक टीम में काम करने की इच्छा, एक दूसरे को सुनने की क्षमता विकसित करें।
तरीके और तकनीक:
- व्यावहारिक (प्रयोग, अनुभव, उपदेशात्मक खेल)
- दृश्य (प्रयोगों के परिणामों पर विचार)
- मौखिक (प्रश्न, स्पष्टीकरण, निष्कर्ष)
प्रारंभिक कार्य: विश्वकोश की समीक्षा करना, सैर पर अवलोकन, बातचीत "पौधों के क्या लाभ हैं" , "पर्यावरण कैसे प्रदूषित होता है" .
संयुक्त गतिविधियों के आयोजन के रूप और तरीके:
मोटर: साँस लेने के व्यायाम, शारीरिक मिनट
खेल: खेल अभ्यास
संज्ञानात्मक अनुसंधान: समस्या समाधान, प्रयोग
संचारी: प्रश्न, बातचीत, चर्चा, निष्कर्ष
सामग्री: पंखा, प्रत्येक बच्चे के लिए बैग, एक पुआल के साथ बच्चों की संख्या के अनुसार पानी का गिलास, कांच के जार, मोमबत्ती, प्लास्टिक के गिलास, कॉकटेल के लिए पुआल, बच्चों की संख्या के अनुसार छोटी बोतलें, तराजू, गुब्बारे, सीडी रिकॉर्ड, टेप रिकॉर्डर।
शैक्षिक गतिविधियों का कोर्स:
(अर्धवृत्त या मेज पर कुर्सियों पर बैठें)
शिक्षक: दोस्तों, ध्यान से सुनें और पहेली का अनुमान लगाएं:
हमें सांस लेने के लिए इसकी आवश्यकता है
गुब्बारा फुलाने के लिए।
हमारे साथ हर घंटे
लेकिन वह हमारे लिए अदृश्य है!
यह क्या है?
बच्चे: हवा!
शिक्षक: यह सही है, यह हवा है! आज हम हवा के बारे में बात करेंगे, हम इसके साथ प्रयोग करेंगे। हम क्या करने वाले है...? (व्यक्तिगत उत्तर 2-3 बच्चे). आइए एक स्वर में प्रश्न का उत्तर दें। हम क्या कर रहे होंगे? (कोरस प्रतिक्रिया)
- दोस्तों, आराम से बैठ जाइए, आज हमारे पास एक बहुत ही असामान्य गतिविधि होगी, जो मुझे आशा है कि आपको पसंद आएगी और याद रहेगी; लेकिन इसके लिए आपको बेहद सावधान रहने की जरूरत है। आरंभ करने के लिए, मुझे यह पता लगाना होगा कि क्या आप जानते हैं कि वैज्ञानिक कौन हैं और वे क्या करते हैं? (बच्चों के उत्तर।)
यह सही है, वैज्ञानिक वे लोग हैं जो दुनिया में हर चीज का अध्ययन करते हैं: जानवर, पक्षी, तारों वाला आकाश, पृथ्वी, पानी - वह सब कुछ जो हमें घेरता है। ऐसा करने के लिए, उनके पास कमरे हैं - प्रयोगशालाएं और कई, कई प्रयोगशाला उपकरण जो उन्हें प्रयोग करने में मदद करते हैं।
प्रयोगशाला के उपकरण प्रदर्शित किए।
अब हम वैज्ञानिक होंगे।
वोस्प: बच्चों, मैंने कभी हवा नहीं देखी, लेकिन क्या तुमने कभी हवा देखी है?
बच्चे: नहीं।
प्रश्न: आपको क्यों लगता है? (यदि बच्चों को उत्तर देने में कठिनाई होती है, तो शिक्षक आगे बढ़ता है)हवा पारदर्शी है, अदृश्य है। (बच्चों की कोरल और व्यक्तिगत प्रतिक्रियाएं)
और आप हवा को कैसे पकड़ सकते हैं और देख सकते हैं कि यह वास्तव में है?
बच्चे: आप उसे बैग से पकड़ सकते हैं।
1 प्रयोग: (पैकेज के साथ)
चलायें: प्रत्येक को एक पैकेट वितरित करता है। पैकेज में क्या है? (यह खाली है). अब सांस लें (बैग को हवा से भरें, देखें कि बैग में कौन, कितनी हवा है, किसके पास सबसे ज्यादा है)
वोस्प: दोस्तों, आपको क्या लगता है, हमारे चारों ओर हर जगह हवा है या नहीं?
बच्चे: उत्तर विकल्प।
वोस्प: हाँ, हवा हर जगह है। हमारा समूह आज सामान्य नहीं है। वह एक लैब है। प्रयोगशाला वह स्थान है जहाँ (सेट, प्रयोग (शिक्षक के पास जाओ और मेज के पास एक अर्धवृत्त में खड़े हो जाओ)
खेल: (बच्चों को गिलास दिखाता है और पूछता है)क्या आपको लगता है कि गिलास खाली है या उसमें कुछ है?
बच्चे: यह खाली है।
2 प्रयोग: (उल्टे गिलास को पानी में नीचे करते हुए)
प्रश्न: मुझे यकीन है कि इस गिलास में हवा है। और अब मैं इसे आपको साबित करूंगा। (अनुभव दिखाता है। एक उल्टे गिलास को पानी के एक कंटेनर में कम करके, उसे सीधा पकड़कर। गिलास को नीचे की ओर जोर से उतारा जा सकता है, अगर इसे छोड़ा जाता है, तो गिलास जल्दी और स्वतंत्र रूप से ऊपर उठता है। 1-2 बच्चों को एक कोशिश देता है) गिलास को पानी में छोड़ दें)
Ref: क्या कप आसानी से गिरता है? (नहीं)क्या आपको लगता है कि कोई चीज आपको शीशे को नीचे करने से रोक रही है? (हां)आपको क्या लगता है कि कांच को नीचे की ओर डूबने से क्या रोकता है?
संतान: (यदि बच्चों को उत्तर देना कठिन लगता है, तो शिक्षक कहते हैं कि गिलास में हवा है जो पानी को गिलास में नहीं जाने देती और गिलास को नीचे तक डूबना मुश्किल है। वह फिर से अपने शब्दों को साबित करने की पेशकश करता है। अनुभव से। वह ध्यान से उल्टे गिलास को सीधा नहीं, बल्कि तिरछे नीचे करता है)
वोस: आप क्या देखते हैं? (बुलबुला)वह कहां से आया? (एक गिलास से)यह क्या है? (वायु)जल विस्थापित (बाहर खींचतान)एक गिलास हवा से, उसकी जगह ले रहा है।
निष्कर्ष: वायु पारदर्शी है, अदृश्य है, यह हर जगह है।
खेल: बच्चों से निष्कर्ष मांगता है (बच्चों की अलग-अलग प्रतिक्रिया)
संतान: (उठो और टेबल पर जाओ)वे स्वयं प्रयोग को दोहराते हैं और निष्कर्ष को दोहराते हैं।
शिक्षक: आप लोग क्या सोचते हैं, हम नाक से क्या लेते हैं?
बच्चे: वायु।
चलायें: कॉकटेल स्टिक्स के साथ इसे साबित करें।
3 प्रयोग: (एक गिलास पानी में डूबी हुई ट्यूब में उड़ा दें).
शिक्षक: एक सांस लो, एक सांस लो। एक गिलास पानी में एक सिरे पर डूबी हुई नली में हवा छोड़ें। क्या हो रहा है?
बच्चे: बुलबुले निकलते हैं।
शिक्षक: तुम देखो!
निष्कर्ष: इसका मतलब है कि एक व्यक्ति हवा में सांस लेता है। हम ट्यूब में फूंक मारते हैं और वह बाहर आ जाती है। लेकिन अधिक फूंक मारने के लिए हम पहले नई हवा अंदर लेते हैं, और फिर ट्यूब के माध्यम से सांस छोड़ते हैं और फिर से हमें बुलबुले मिलते हैं।
शारीरिक शिक्षा: आउटडोर खेल "बुलबुला फुलाओ"
बच्चे हाथ पकड़कर एक तंग घेरे में खड़े होते हैं। कोरस में गाओ "बुलबुला फुलाओ, फुलाओ, बड़ा करो" , वे पीछे हटते हैं, केंद्र में एक बड़ी जगह बनाते हैं। शब्दों में "ऐसे ही रहो, और फूटो मत" - रुकें, हाथ ऊपर उठाएं। फिर, शिक्षक कहते हैं "ताली" , एक और कदम पीछे ले जाएं, अपनी बाहों को फैलाकर और यह दर्शाते हुए कि बुलबुला कैसे फट गया।
खेल: उपदेशात्मक खेल: "हवा कहाँ है" ? (मेज पर अर्धवृत्त में खड़े हो जाओ)वस्तुएं मेज पर पड़ी हैं, उन्हें 2 ट्रे पर रखा जाना चाहिए; 1- जिन वस्तुओं के अंदर हवा होती है; 2- ऐसी वस्तुएँ जिनके अंदर वायु न हो। या आप इन वस्तुओं को नाम दे सकते हैं, और शिक्षक इन वस्तुओं को दर्शाने वाले चित्रों को उजागर करता है। (गुब्बारा, हवा का गुब्बारा, हवाई गद्दा, पहिया कक्ष, लकड़ी की ईंट, धातु का रंग, मिट्टी का खिलौना, आदि)अच्छा किया आपने यह काम किया (पास और मेज पर बैठो)
वोस्प: बच्चे, क्या हवा को महसूस करना संभव है?
4 प्रयोग: (प्रशंसक के साथ)
वोस्प: अगर आप एक पंखे के साथ काम करते हैं, तो आपको क्या लगता है?
संतान: (समीर).
वोस्प: और हवा हवा की गति है।
प्रश्न: क्या आपको लगता है कि हवा अच्छी है या बुरी? (बच्चों के उत्तर)
वोस्प: हवा मित्र और सहायक हो सकती है, लेकिन यह शत्रु और संहारक भी हो सकती है।
क्या आपको लगता है कि इस मामले में हवा अच्छी है या बुरी?
बच्चे: इस मामले में, हवा अच्छी है, क्योंकि यह सेलबोट को पानी पर तैरने में मदद करती है।
"तेज हवा" या "तूफान"
वोस्प: और इस मामले में, हवा अच्छी है या बुरी?
बच्चे: इस मामले में, हवा खराब है, क्योंकि यह नष्ट हो जाती है: यह गैरेज तोड़ती है, सड़क के किनारे बक्से ले जाती है।
5 प्रयोग:
यदि आप हवा में थोड़ा सा अन्य पदार्थ मिलाते हैं, तो आप इसे सूंघ सकते हैं। (स्प्रे डिओडोरेंट।)क्या बदबू आ रही है? (बच्चों के उत्तर।)
हवा हर जगह है और हर चीज की जरूरत है। लोग, जानवर, पौधे, कीड़े, मछली हवा में सांस लेते हैं। अगर हवा अचानक गायब हो जाए तो क्या होगा?
6 प्रयोग: "कोई सांस नहीं" : बच्चे अपने नाक और मुंह को अपनी हथेलियों से ढक लेते हैं। 30 सेकंड से अधिक नहीं।
आप हवा के बिना नहीं रह सकते। स्वच्छ, अच्छी हवा एक व्यक्ति और सभी जीवित चीजों के लिए बहुत उपयोगी है, आग के लिए भी इसकी आवश्यकता होती है, लेकिन केवल बहुत साफ।
7 प्रयोग: एक मोमबत्ती बंद फ्लास्क के अंदर जलती है।
आग तब तक जलेगी जब तक हवा है। उसके गायब होते ही मोमबत्ती बुझ जाएगी। हम मोमबत्ती के साथ एक फ्लास्क रखेंगे और देखेंगे कि यह कब निकलता है। और जब तक यह जलता है, मैं आपको एक और प्रयोग दिखाऊंगा।
8 प्रयोग: गुब्बारों का वजन किया जाता है।
सबसे पहले आपको दो फुलाए हुए गुब्बारों को तौलना होगा। वे एक दूसरे को संतुलित करते हैं। फिर एक गुब्बारे का वजन न फुलाएं, और दूसरे को फुलाएं। फुलाया हुआ गुब्बारा खींचेगा।
तराजू का एक पैन क्यों डूब गया? कौन सी गेंद भारी है? क्यों? उस फ्लास्क पर ध्यान दें जिसमें मोमबत्ती जली थी। यह बाहर चला गया क्योंकि हवा खत्म हो गई थी।
- और अब, दोस्तों, याद है कि आज आपने क्या सीखा?
- वायु अदृश्य है।
- वह हर जगह है।
- लोगों और जानवरों के सांस लेने के लिए हवा की जरूरत होती है। आग को भी साफ हवा की जरूरत होती है।
- हवा चलती है और अन्य चीजें चलती हैं। इसे पवन कहते हैं।
- हवा का वजन किया जा सकता है।)
यहां वैज्ञानिकों द्वारा प्रयोगशालाओं में की गई कुछ रोचक खोजें दी गई हैं। जल्द ही आप स्कूल जाएंगे और हवा के बारे में और भी बहुत कुछ सीखेंगे। शायद आप में से कोई एक वैज्ञानिक बनेगा।
पीछे की ओर आगे की ओर
ध्यान! स्लाइड पूर्वावलोकन केवल सूचना के उद्देश्यों के लिए है और प्रस्तुति की पूरी सीमा का प्रतिनिधित्व नहीं कर सकता है। यदि आप इस काम में रुचि रखते हैं, तो कृपया पूर्ण संस्करण डाउनलोड करें।
सदस्यों- तैयारी समूह के बच्चे 6-7 वर्ष की आयु के। बच्चों की संख्या: 10-12 लोग।
लक्ष्य:अपने आसपास की दुनिया के बारे में प्राथमिक विचारों के संदर्भ में बच्चों के क्षितिज का विस्तार करना। बच्चों को उन सामग्रियों से परिचित कराना जारी रखें जिनसे विभिन्न वस्तुएँ बनाई जाती हैं। कार्य:
शैक्षिक क्षेत्र:
अनुभूति।
1. बच्चों को कांच, उसके उत्पादन, गुण, उपयोग, कांच के प्रकार से परिचित कराएं। कांच के गुणों, इसके उपयोग के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
2. "पदार्थ" की अवधारणा को ठीक करें, इसे विभिन्न वस्तुओं के बीच अलग करें।
3. सामान्य और विभिन्न विशेषताओं को उजागर करते हुए दो पदार्थों (कांच और बर्फ) की एक दूसरे से तुलना करने की क्षमता बनाना।
4. सभी विश्लेषकों का उपयोग करके वस्तुओं की जांच करना सीखें: दृश्य, श्रवण, स्पर्शनीय।
5. प्रारंभिक प्रयोगों को स्थापित करने के लिए कौशल का निर्माण और प्राप्त परिणामों के आधार पर निष्कर्ष निकालने की क्षमता।
6. अनुसंधान के कौशल को समेकित करने के लिए: प्रयोगों के माध्यम से कांच के गुणों और उद्देश्य की पहचान करने की क्षमता।
7. कांच के उद्भव के इतिहास के बारे में एक विचार तैयार करना।
8. बच्चों को अपने काम में एल्गोरिदम, अवलोकन मानचित्रों का उपयोग करना सिखाना जारी रखें।
9. कांच के प्रति सावधान और सावधान रवैया अपनाएं।
10. एक घंटे के चश्मे का उपयोग करके कड़ाई से आवंटित समय में काम करने की क्षमता बनाने के लिए।
सामाजिक और संचार विकास:
1. प्राप्त विचारों के आधार पर कांच की वस्तुओं को संभालने के लिए नियम तैयार करें।
2. प्रयोग में रुचि विकसित करना, खोज और संज्ञानात्मक गतिविधि की इच्छा विकसित करना।
3. मानसिक गतिविधि के कौशल को विकसित करने के लिए, विश्लेषण करने की क्षमता, कारण और प्रभाव संबंधों को उजागर करना।
4. प्रयोग करते समय बच्चों को जिज्ञासा, सटीकता, गंभीरता में शिक्षित करना।
शैक्षिक क्षेत्र:
भाषण विकास:
1. शब्दों के माध्यम से बच्चों की शब्दावली विकसित करें: पदार्थ, शब्द जो कांच के गुणों को दर्शाते हैं।
2. तर्क करने की क्षमता विकसित करें, वाक्-प्रमाण का उपयोग करके अपनी बात साबित करें।
3. शब्दों में कठोर और नरम शब्दांशों में अंतर करने की क्षमता बनाना।
उपकरण: कांच, बर्फ, एल्गोरिदम: आचरण के नियम, कांच के गुण, कांच प्राप्त करना, पदार्थ का अनुसंधान, सफलता कार्ड, पेंसिल, तराजू 2 पीसी।, घंटे का चश्मा 2, गेंद, साबुन के बुलबुले, विभिन्न वस्तुओं को दर्शाने वाले कार्ड, एप्रन, एक अद्भुत वस्तुओं के साथ बैग जिसके नाम पर एक कठोर और नरम शब्दांश है।
प्रारंभिक काम:बुलबुला खेल। एक ग्लासब्लोअर के पेशे से परिचित होना, कांच से बनी वस्तुओं की जांच करना, एक आवर्धक कांच से परिचित होना, एक घंटे का चश्मा।
संयुक्त गतिविधियों की प्रगति
शिक्षक: साबुन के बुलबुले का एक भाई भी है। (साबुन के बुलबुले दिखाते हुए) उसके जैसा बिल्कुल नहीं। आप उसे लंबे समय से जानते हैं, उसकी आदत हो गई है और यह भी संदेह नहीं है कि हमारे बगल में एक वास्तविक चमत्कार है।
खिड़की पर आओ। देखो? (बच्चों के उत्तर) यह क्या है? नहीं, पाइन नहीं। और एक सन्टी नहीं। उनकी चर्चा आगे है। करीब। क्या तुम कुछ नहीं देख सकते? खिड़की का फ्रेम? दोबारा, वह नहीं। अपना हाथ धीरे-धीरे बढ़ाएं। अटका हुआ महसूस करो। तुम वहाँ जाओ, यह वही है। कांच।
चमत्कार क्यों? हाँ, यदि केवल इसलिए कि यह दिखाई नहीं देता है। और हमें ही नहीं। तेज-तर्रार पक्षी और बड़ी आंखों वाली मक्खी दोनों ही कांच को नोटिस नहीं करती हैं और मक्खी से, इसके खिलाफ मारपीट करती हैं। यह ऐसा है जैसे कि यह हर चीज में नहीं है, लेकिन यह ठंड या हवा को अंदर नहीं जाने देता। लेकिन प्रकाश लगभग बिना किसी देरी के गुजरता है। पहेली का अंदाजा लगाइए और आपको पता चल जाएगा कि आज हम किस बारे में बात करने जा रहे हैं।
ध्वनि, पारदर्शी, मैं पानी से नहीं डरता, लेकिन अगर तुम इसे मारोगे, तो मैं इसे तोड़ दूंगा। (कांच)
आज हम कांच के बारे में बात करेंगे।
दोस्तों, "ग्लास" शब्द सुनते ही आपके दिमाग में क्या आता है? (बच्चों के उत्तर)
ग्लास एक पर्यावरण के अनुकूल, प्राकृतिक सामग्री है जो कमरे में प्रकाश की पहुंच को बाधित नहीं करती है।
ग्लास एक सुपरकूल्ड (बहुत गाढ़ा) तरल है। यह पहली बार बहुत पहले प्राप्त हुआ था, संभवतः सीरिया में। कांच, जैसा कि आप जानते हैं, रेत, चूने और सोडा से बनाया जाता है। स्लाइड नंबर 2
कांच एक पदार्थ है। क्या आपको याद है कि पदार्थ क्या है? (बच्चों के उत्तर)
यह सही है, सामान। – यह वही है जिससे वस्तुएं और चीजें बनती हैं।
चलो एक घेरे में आते हैं। जिसे मैं गेंद फेंकूंगा, वह एक परिचित पदार्थ का नाम लेगा। यह सही है: नमक, चीनी, हवा, पानी, रेत, मिट्टी, बर्फ, लकड़ी, रबर, आदि। मेज पर जाएं और प्रत्येक में एक कार्ड लें, जिसमें वस्तुओं को दर्शाया गया हो। रोमा, तुमने यह कार्ड क्यों लिया? (यह कार्ड एक तालिका दिखाता है जो मानव हाथों द्वारा बनाई गई है। - एक वस्तु)। सादृश्य से, शिक्षक बाकी बच्चों से पूछता है।
दोस्तों, जब हम किसी वस्तु, पदार्थ या पदार्थ को देखते हैं, तो हम क्या निर्धारित कर सकते हैं? (जैसा कि नियम कहा जाता है, वस्तुओं के गुणों वाले कार्ड प्रदर्शित होते हैं या एल्गोरिदम पहले से सेट किए जा सकते हैं) सही:
1. सामग्री या पदार्थ का नाम
2. शर्त,
5. पारदर्शिता।
6. फिर आप इसे सूंघ सकते हैं और गंध का निर्धारण कर सकते हैं। सावधानियां बरतना न भूलें।
7. यदि पदार्थ खाने योग्य है, तो स्वाद का निर्धारण करें।
8. हल्का या भारी (यदि कोई संदेह है, तो शिक्षक एक प्रदर्शन तालिका पर प्रयोग करता है)।
9. घुलनशीलता।
10. इस सामग्री या पदार्थ से क्या बनाया जा सकता है?
स्लाइड नंबर 3
शिक्षक: यहाँ हमारे पास दो पदार्थ हैं। उनके नाम क्या हैं? यह सही है, कांच और बर्फ। आज हम इन दोनों पदार्थों की एक दूसरे से तुलना करेंगे और अपने वैज्ञानिकों को उनके गुणों का निर्धारण करने में मदद करेंगे। हमारे अवलोकन वैज्ञानिकों को नई खोज करने में मदद करेंगे। सफलता कार्ड उन कार्यों को दर्शाते हैं जिन्हें हमें पूरा करना चाहिए। परिणामों को न भूलने के लिए, हम अपने प्रेक्षणों को सफलता कार्डों में अंकित करेंगे।
फ़िज़्कुल्टमिनुत्का।
मुस्कान।
ऊपर और नीचे हाथ झटके,
यह ऐसा है जैसे हम झंडे लहरा रहे हों।
हमारे कंधों को फैलाते हुए।
हाथ आगे बढ़ते हैं। (एक हाथ ऊपर, दूसरा नीचे, हाथ झटके से बदलते हैं।)
भुजाओं को हाथ।
मुस्कान।बाएँ और दाएँ झुकें। (पक्ष की ओर झुकता है।)
स्क्वाट्स शुरू।
जल्दी मत करो, पीछे मत रहो। (स्क्वाट्स।)
और अंत में - जगह पर चलना,
यह बात हर कोई लंबे समय से जानता है। (स्थान पर चलना।)
खैर, हम फिर से अच्छे मूड में हैं। और हम 2 समूहों में विभाजित हो जाएंगे। एक समूह कांच से अनुसंधान करेगा और दूसरा बर्फ की जांच करेगा। और फिर हम परिणामों की तुलना करते हैं।
आइए उन आचरण के नियमों को याद रखें जिन्हें काम पर देखा जाना चाहिए: चिल्लाओ मत
- अनुमति के बिना स्पर्श न करें
- केवल अपनी जगह पर काम करें
- अनुमति के बिना स्वाद न लें
- व्यायाम सावधानी
स्लाइड नंबर 4
अब आइए समूहों में विभाजित करें। यहाँ मेरे हाथ में एक अद्भुत थैला है, जिसमें वस्तुएं हैं, जिनके नाम में कठोर और कोमल शब्दांश हैं। जिन बच्चों को नरम शब्दांश के साथ शब्द मिलते हैं, वे ग्रीन कार्ड के साथ मेज पर आएंगे। जिसके पास नाम में एक ठोस शब्दांश के साथ आइटम हैं - एक नीले कार्ड के साथ तालिका में। बच्चे वस्तुओं को बाहर निकालते हैं और स्पष्ट रूप से शब्द का नाम देते हैं, जिस शब्दांश की उन्हें आवश्यकता होती है उसे उजागर करते हैं।
प्रत्येक समूह में, हम एक पर्यवेक्षक का चयन करेंगे। आपके काम के अंत में, समूह के वैज्ञानिक नेता इस बारे में बात करेंगे कि उन्होंने क्या सीखा, कैसे किया।
अनुसंधान को आगे नहीं बढ़ाने के लिए, मैं एक घंटे के चश्मे का उपयोग करने का सुझाव देता हूं। क्या आप सब कुछ समझते हैं? फिर काम पर लग जाओ।
एक शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि। और अब हमारे वैज्ञानिक पर्यवेक्षक अपने साथियों के काम के बारे में बात करेंगे।
1 समूह
हमने कांच के साथ प्रयोग किया है और पाया है कि कांच भी कठोर, लेकिन भंगुर होता है। हमने उन वस्तुओं पर विचार किया जहां छोटी दरारें हैं। ग्लास प्रकाश को अच्छी तरह से प्रसारित करता है, यह पारदर्शी है, क्योंकि वस्तुएं स्पष्ट रूप से दिखाई देती हैं, यह ठंडा है, इसका वजन है, यदि आप इसे धीरे से मारते हैं, तो यह एक मधुर ध्वनि बनाता है और एक तरल अवस्था हो सकती है, इसका आकार होता है, इसमें अनुप्रयोग होते हैं। स्लाइड नंबर 5
2 समूह
हमने बर्फ के साथ प्रयोग किया है। हमने बर्फ ली और यह जांचने का फैसला किया कि क्या यह ठोस है। हमने सीखा कि बर्फ ठोस है, लेकिन यह टूटती है, इसलिए यह नाजुक है, यह गर्मी से पिघलती है, अगर आप इसे छूते हैं, तो बर्फ ठंडी, पारदर्शी होती है, लेकिन हम वस्तुओं को स्पष्ट रूप से नहीं देखते हैं, यह प्रकाश संचारित करता है, वजन होता है, अगर आप इसे चुपचाप मारते हैं तो आवाज करता है। और सबसे महत्वपूर्ण बात, बर्फ पानी से प्राप्त होती है, इसका आकार होता है, और इसमें अनुप्रयोग होते हैं।
स्लाइड नंबर 6
और अब आइए हम सब एक साथ ध्यान दें कि कांच और बर्फ में कुछ समान है और कैसे वे एक दूसरे के समान नहीं हैं। स्लाइड नंबर 7
आम:पारदर्शिता, दोनों पदार्थ ठंडे हैं, वजन हैं, प्रकाश संचारित करते हैं, ध्वनि उत्सर्जित करते हैं, एक तरल अवस्था हो सकती है, एक आकार हो सकता है।
अंतर:बर्फ अव्यावहारिक है, क्योंकि यह पिघलती है। और कोई शीशा नहीं है। पारदर्शिता अलग है। कांच बर्फ से अधिक टिकाऊ होता है। (बच्चे बोर्ड पर मार्कर से निशान लगाते हैं)
कांच का उपयोग कहाँ किया जा सकता है? (कुकवेयर, फ्रेम, टीवी स्क्रीन, शोकेस और शॉप काउंटर आदि।
स्लाइड नंबर 8
बर्फ का उपयोग कहाँ किया जा सकता है? (खाद्य पदार्थ जमा करते समय, दवा में, आप सर्दियों में, खेलकूद आदि में बर्फ पर नदी पार कर सकते हैं)
स्लाइड नंबर 9
शिक्षक:दोस्तों, आप क्या निष्कर्ष निकाल सकते हैं?
निष्कर्ष:इन पदार्थों का उपयोग भी अलग है, हालांकि उनके सामान्य गुण हैं।
अब चलो खेलते हैं। तुम मेरी मेज पर क्या देखते हो? यह सही है, अलग चीजें। वे किससे बने हुए हैं। यह सही है, कांच। खेल यह है कि कान से आपको यह निर्धारित करना होगा कि कौन सी कांच की वस्तु लगती है। (खेल से पहले, शिक्षक यह सुनने की पेशकश करता है कि प्रत्येक आइटम कैसा लगता है।)
कांच की वस्तुओं को संभालने के नियम।
आपको क्या लगता है कि अगर हमारे पास कुछ टूटा हुआ है तो क्या किया जाना चाहिए?
बच्चा:
कांच से सावधान रहें
आखिर टूट भी सकता है।
और यह दुर्घटनाग्रस्त हो गया - कोई बात नहीं।
आखिर सच्चे दोस्त होते हैं:
फुर्तीला झाड़ू, भाई - स्कूप
और एक कचरा पात्र -
पल भर में टुकड़े इकठ्ठे हो जायेंगे,
हमारे हाथ बच जाएंगे।
अब चलो एक बड़ा लिफाफा लेते हैं, उसमें अपना शोध डालते हैं और वैज्ञानिकों को भेजते हैं।
GCD तकनीकों और विधियों का उपयोग करता है:
- उपसमूहों में छोटे बच्चों का कार्य, संपूर्ण समूह, व्यक्तिगत रूप से।
- एक वयस्क और एक बच्चे की संयुक्त गतिविधियों की स्वीकृति।
- एल्गोरिदम पढ़ने का स्वागत।
- तुलना विधि।
- अनुसंधान कार्यों की स्वीकृति।
- वाक् का उपयोग करते हुए मौखिक विधि - साक्ष्य।
- अवलोकन विधि
- बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।
- खेल विधि।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ - प्रारंभिक समूह में प्रयोग पर जीसीडी का सारांश
लक्ष्य और लक्ष्य:प्रयोग जैसी गतिविधि की ओर बच्चों का ध्यान आकर्षित करना; बच्चों को पानी के कुछ गुणों से परिचित कराने के लिए, उन्हें सरल उपकरणों और वस्तुओं का उपयोग करके सरल प्रयोग करना सिखाएं;
वैज्ञानिक दृष्टिकोण से तर्क करना, विश्लेषण करना, निष्कर्ष निकालना और "चमत्कार" की व्याख्या करना सीखें; एक दूसरे के साथ बातचीत करना सीखें; बच्चों को खोज का आनंद महसूस करने दें, जिज्ञासा, सोच, संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें।
उपकरण और सामग्री:
ऑयलक्लोथ, नमक, सोडा, पोटेशियम परमैंगनेट, डिस्पोजेबल पारदर्शी कप, पीले और नीले पानी के रंग के 2 जार, 2 कच्चे अंडे, मापने वाले चम्मच, पिपेट, शांत संगीत के साथ एक कॉलम के साथ कवर टेबल।
करने के लिए सिफारिशें:प्रयोग शुरू करने से पहले, सुरक्षा ब्रीफिंग करना आवश्यक है; प्रयोगों और प्रयोगों के संचालन में अधिक से अधिक बच्चों को शामिल करना आवश्यक है, इसलिए, एक सहायक जिसने पहले उन लोगों में से भाग नहीं लिया है, जो प्रयोग के प्रत्येक चरण के लिए बुलाए जाते हैं; बच्चों से स्वतंत्र उत्तर प्राप्त करने, संकेत देने और प्रमुख प्रश्न पूछने की कोशिश करना आवश्यक है, लंबी अड़चनों से बचना महत्वपूर्ण है। शिक्षक:हैलो दोस्तों। आज हम आपके साथ प्रयोगशाला में काम करेंगे, प्रयोग करेंगे। और किसके साथ, अब हम पता लगाते हैं। अपनी आँखें बंद करो और सुनो ... वह शोर क्या है? (धारा की आवाज लगती है, जब बच्चे अनुमान लगाते हैं, बोर्ड पर एक तस्वीर दिखाई देती है)। सही। यह पानी के बारे में है जिसके बारे में हम आज आपसे बात करेंगे।
शिक्षक:पानी ग्रह पर सबसे आश्चर्यजनक पदार्थों में से एक है।
लोगों को पानी की आवश्यकता क्यों है? (बच्चों के उत्तर।) क्या आपको लगता है कि जानवरों को पानी की आवश्यकता होती है? (बच्चों के उत्तर)। जल के बिना जीव अधिक समय तक जीवित नहीं रहेगा, क्योंकि हम आधे से अधिक जल हैं। आप केवल साफ पानी पी सकते हैं, खाने से पहले हमेशा सब्जियां और फल धो लें। जल का संरक्षण करना चाहिए, लेकिन हम जल का संरक्षण कैसे कर सकते हैं? (बच्चों के उत्तर) पानी हमारे लिए अच्छा और बुरा दोनों ला सकता है। आप ठंडा पानी नहीं पी सकते, बारिश में आप भीग सकते हैं और बीमार हो सकते हैं। पानी में तैरना सुरक्षा के बारे में नहीं भूलना चाहिए। दोस्तों, आप पहले से ही पानी के बारे में बहुत कुछ जानते हैं, और आज हम इसकी अवस्थाओं और कुछ गुणों से परिचित होंगे। प्रयोगशाला में जाओ।
प्रयोगशाला एक ऐसी जगह है जहां वैज्ञानिक प्रयोग करते हैं और प्रयोग स्थापित करते हैं। आज मुझे वैज्ञानिक बनने दो, और तुम मेरे प्रयोगशाला सहायक होगे और हम जल के अध्ययन पर प्रयोग करेंगे।
(शिक्षक स्नान वस्त्र पहनता है)
लेकिन इससे पहले कि हम प्रयोग शुरू करें, मैं आपको प्रयोगशाला में सुरक्षा नियम बताऊंगा:
आपको मेरे निर्देशों का स्पष्ट रूप से पालन करने, ध्यान से सुनने और याद रखने की आवश्यकता है। हम केवल उन्हीं वस्तुओं को लेते हैं जिनका मैं नाम लेता हूं।
अनुभव नंबर 1 "पानी एक तरल है जिसका कोई स्वाद, रंग, गंध नहीं है"
शिक्षक:पानी एक तरल है। तरल एक पदार्थ है जिसमें गतिशीलता, तरलता होती है। आप कैसे साबित कर सकते हैं कि पानी एक तरल है? (बच्चों के उत्तर) एक खाली गिलास और एक गिलास पानी लें। अब एक गिलास से दूसरे गिलास में डालने का प्रयास करें। किस तरह का पानी? (तरल)। अब एक घूंट लें। क्या पानी मीठा है? क्या पानी कड़वा है? क्या पानी अम्लीय है? क्या पानी नमकीन है? (नहीं) क्या पानी का स्वाद होता है? (मतलब पानी बेस्वाद है)। अब सूंघ लें। क्या पानी में गंध है? तो पानी गंधहीन होता है। आइए अब मनके को अपने गिलास पानी में डुबोएं। क्या हम इस मनके को देखते हैं? (हाँ) तो किस तरह का पानी? (पारदर्शी, रंगहीन) अच्छा हुआ, अब गिलास को जगह पर रख दो।
बच्चों का निष्कर्ष: पानी तरल, पारदर्शी, गंधहीन और स्वादहीन होता है।
अनुभव संख्या 2 "पानी का एक ठोस गुण है"
शिक्षक:दोस्तों अब एक छोटा गिलास लीजिए। वहाँ क्या है? (बर्फ) इसे अपने हाथ में लो, यह क्या है? (बच्चों के उत्तर) देखो, यह पिघल रहा है। बर्फ क्या होती है? (पानी में) तो बर्फ पानी है। पानी ठोस हो सकता है। हम एक गिलास में बर्फ डालते हैं, अपने हाथों को रुमाल से पोंछते हैं।
बच्चों का निष्कर्ष: पानी का एक ठोस गुण होता है।
शिक्षक:वैज्ञानिक खोज करना आसान नहीं है, इसलिए प्रयोगशालाओं में विश्राम के लिए विराम होते हैं। हमारे लिए अच्छा होगा कि हम थोड़ा आराम करें। चलो थोड़ी देर के लिए प्रयोगशाला छोड़ दें और एक सर्कल में खड़े हो जाएं।
शारीरिक शिक्षा:शिक्षक प्रश्न पूछता है, और बच्चे उत्तर देते हैं - यदि "हाँ", तो ताली बजाएँ, यदि "नहीं", तो सिर हिलाएँ।
खेल "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता है।"
क्या हवा गर्म है? (होता है)।
क्या हवा साफ है? (होता है)।
क्या हवा फूली हुई है? (हो नहीं सकता)।
वायु प्रकाश है? (होता है)।
क्या हवा गंदी है? (होता है)।
क्या हवा गुस्से में है? (हो नहीं सकता)।
क्या हवा ठंडी है? (होता है)।
क्या हवा बंधी हुई है? (हो नहीं सकता)।
अनुभव संख्या 3 "पानी में उछाल है"
- मैं उछाल पर एक और बहुत ही रोचक प्रयोग जानता हूं। अपने हाथ उठाओ जो तैरना पसंद करते हैं। (बच्चे हाथ उठाते हैं)। मुझे बताओ, तुम कहाँ तैरते हो? (बच्चे: कुंड में, नदी पर, समुद्र में, झील में, तालाब पर)। तैरने के लिए सबसे आसान जगह कहाँ है? (बच्चे: समुद्र में)। और क्यों? (बच्चे: समुद्र में पानी खारा है, यह बेहतर है), बिल्कुल सच है, मेरे दोस्तों, और हम निम्नलिखित प्रयोग के साथ इसकी पुष्टि करेंगे।
एक जार में - सादा पानी, और दूसरे में - नमक डाला जाता है। ताजे पानी में अंडा डूबता है और खारे पानी में तैरता है। जार में नमकीन या ताजा पानी मिलाने से, यह अंडे को या तो तैरता है या जार के तल में डूबता है, और यह सुनिश्चित करता है कि अंडा उसके बीच में लटका रहे।
निष्कर्ष: खारे पानी में उछाल आसान होता है।
अनुभव संख्या 4 "रंगों का पैलेट"
- और अब हम पानी को रंगने के प्रयोग शुरू करते हैं। कला कक्षाओं में, आपने पेंट को मिलाना और नए रंग प्राप्त करना सीखा। कौन सा पेंट पानी से प्यार करता है, उसमें अच्छी तरह घुल जाता है? (बच्चे: जल रंग)। मेरे यहां पीले और नीले रंग के दो डिब्बे हैं। इन्हें मिलाने से आपको कौन सा रंग मिलेगा? (बच्चे: नीला)। चलो जांचते हैं! (दो बच्चे मंच पर जाते हैं और पीले और नीले रंग का घोल बनाने के लिए पारदर्शी कप में पिपेट का उपयोग करते हैं; उसी समय वे अपने घोल को तीसरे गिलास में डालते हैं, और यह तुरंत हरा हो जाता है)।
अनुभव संख्या 5 "रंगीन पानी"
- लेकिन हमेशा पानी में वह रंग नहीं मिलता जिसकी हम अपेक्षा करते हैं। कुछ पदार्थ जब जल में मिल जाते हैं तो एक विशेष प्रकार से अभिक्रिया करते हैं।
(मैं पोटेशियम परमैंगनेट क्रिस्टल को पानी में घोलता हूं, बच्चे इस तमाशे से मोहित होकर प्रशंसा करते हैं)।
समाधान कौन सा रंग है? (बच्चे: क्रिमसन)। यदि आप इसमें एक स्पष्ट तरल मिलाते हैं तो क्या होता है? (बच्चे: कुछ नहीं, रंग थोड़ा पीला हो जाएगा। मैं एक पिपेट के साथ घोल में थोड़ा हाइड्रोजन पेरोक्साइड मिलाता हूं और तरल पारदर्शी हो जाता है)।
और अब हमें फिर से आराम करने की जरूरत है। (हम एक सर्कल में खड़े हैं)
शारीरिक शिक्षा "ब्रुक"।
वहाँ रहता था और एक नाला था,
(हाथों की लहर जैसी हरकत।)
ठिठक कर भाग गया।
(मंडलियों में घूमना)
एक बादल में बदल गया
(हवा में एक वृत्त खींचना)
बूंद नीचे चला गया
(बैठ जाओ।)
यहाँ सर्किट है
(अपने चारों ओर घूमना)
पर्यवेक्षक समझ जाएगा
(हाथों की तरफ)।
शिक्षक:बहुत बढ़िया! आराम करो? हम फिर से अपनी प्रयोगशाला में लौटते हैं।
अनुभव संख्या 6 "वाष्प जल - भाप"
शिक्षक:और अब मैं आपको सबसे आश्चर्यजनक ट्रिक दिखाऊंगा! (पानी को फ्लास्क में डाला जाता है, फिर थोड़ी मात्रा में मैंगनीज और सोडा मिलाया जाता है, और भाप प्राप्त की जाती है)। दोस्तों यह क्या है? (जोड़े) आप अपने जीवन में जोड़ों से कहाँ मिले हैं? (बच्चों के उत्तर)
निष्कर्ष: पानी वाष्प अवस्था में हो सकता है।
शिक्षक:इसके अलावा, दोस्तों, मैं आपको "प्रकृति में जल चक्र" के बारे में एक बहुत ही रोचक कहानी बताना चाहूंगा। गर्म पानी का एक बर्तन लें और ढक्कन से ढक दें। जब यह खुलता है, तो बूंदें दिखाई देती हैं और बच्चों को प्रकृति में जल चक्र के बारे में बताया जाता है।
एनओडी का सारांश।
शिक्षक:हमने सीखा है कि पानी सबसे आश्चर्यजनक पदार्थों में से एक है। पानी तीन अवस्थाओं में हो सकता है (कौन से वाले): तरल, ठोस, वाष्प। इसके कई गुण हैं: (क्या) पारदर्शी, कोई गंध नहीं, कोई स्वाद नहीं। पानी निरंतर गति में है।
जल मानव जीवन के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। जल हमें जीवन देता है। दोस्तों क्या आपको लैब में काम करना अच्छा लगा? आइए जानते हैं पानी के चमत्कारी गुणों के बारे में।
शिक्षक:जल मनुष्य का अच्छा मित्र और सहायक है। मैं नतालिया रियाज़ोवा की कविता "मैजिक वॉटर" को सुनने का सुझाव देता हूं।
क्या आपने पानी के बारे में सुना है? वे कहते हैं कि वह हर जगह है! आप इसे एक तालाब में और एक नम जंगल के दलदल में पाएंगे। पोखर में, समुद्र में, समुद्र में और नल में। जैसे बर्फ़ जम जाती है, कोहरे के साथ जंगल में रेंगती है, यह आपके चूल्हे पर उबलती है, केतली की भाप फुफकारती है, हम इसके बिना धो नहीं सकते, न खाओ, मत पिओ! मैं आपको रिपोर्ट करने की हिम्मत करता हूं: हम इसके बिना नहीं रह सकते!
शिक्षक:दरअसल, पानी के बिना पृथ्वी पर रहना असंभव है, इसलिए पानी को संरक्षित और संरक्षित किया जाना चाहिए। समय रहते नल बंद कर दें, ज्यादा खर्च न करें, खुद नदी में कूड़ा न फेंके, दूसरों को मना करें।
शिक्षक:अच्छा किया लड़कों! हमारे प्रयोग समाप्त हो गए हैं। आपके काम के लिए धन्यवाद, आप असली प्रयोगशाला सहायक थे।
नोविकोवा हुसोव गेनाडीवना
पद:शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमडीओयू "किंडरगार्टन 9"
इलाका:उख़्ता
सामग्री नाम:व्यवस्थित विकास
विषय:तैयारी समूह "मैजिक स्टोन-मैग्नेट" में प्रयोग पर जीसीडी
प्रकाशन तिथि: 24.09.2017
अध्याय:पूर्व विद्यालयी शिक्षा
प्रयोग पर खुला पाठ
तैयारी समूह में
"जादू पत्थर-चुंबक"
शिक्षक: नोविकोवा एल.जी.
एमडीओयू "डी / एस नंबर 9"
लक्ष्य:पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास
प्रयोग के माध्यम से।
कार्य:
शिक्षात्मक
1. एक भौतिक घटना के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने के लिए - चुंबकत्व।
2. चुंबक के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें, अनुभवजन्य रूप से इसकी पहचान करें
गुण (वस्तुओं को आकर्षित करने के लिए; कांच, कार्डबोर्ड के माध्यम से चुंबक की क्रिया,
3. बच्चों के शब्दकोश को शब्दों से भरें: "चुंबकत्व", "चुंबक ध्रुव"।
शिक्षात्मक
1. गतिविधि, जिज्ञासा, स्वतंत्र होने की इच्छा विकसित करें
कारणों की खोज, कार्रवाई के तरीके, रचनात्मकता की अभिव्यक्ति और
व्यक्तित्व की अभिव्यक्ति।
2. वयस्कों और बच्चों के साथ मुक्त संचार विकसित करना, मौखिक के घटक
विभिन्न रूपों और गतिविधियों में बच्चों का भाषण।
शिक्षात्मक
1. कलात्मक से परिचित होने पर कलात्मक धारणा विकसित करें
"चुंबक" विषय पर शब्द।
प्रपत्र
सुरक्षित
अपील
आइटम
प्रयोगों का संचालन करना।
विकसित करना
काम
चर्चा करें,
इस बात से सहमत।
सामग्री और उपकरण:
डेमो: 2
चुंबक ए,
छोटा,
"कार ट्रैक", सांपों के साथ कप, एक मछलीघर।
वितरण:प्रत्येक बच्चे के लिए 2 छोटे चुम्बक, वस्तुओं का एक सेट
विभिन्न
सामग्री:
लकड़ी
पेंसिल,
प्लास्टिक
बटन,
प्लास्टिक
कप,
धातु
मछली की तैयारी।
शैक्षिक गतिविधि का तर्क
समूह में एक सफेद कोट, चश्मा और एक बॉक्स के साथ एक शिक्षक शामिल है।
शिक्षक:- हैलो लड़कों और लड़कियों! नमस्कार मेहमानों! मैं हूं
वैज्ञानिक प्रयोगशाला के वरिष्ठ शोधकर्ता। मुझे तुम लड़कों की सलाह दी गई थी और
लड़कियों को अपनी विज्ञान प्रयोगशाला ले जाने के लिए। पर मैं उनको ही स्वीकार करता हूँ जो
मेरे सहायक बनना चाहता है। लेकिन हर काम के नियम होते हैं। और में
मेरी साइंस लैब के भी अपने नियम हैं। अब चलो हमारे कोट पर डालते हैं
और चलिए शुरू करते हैं।
खींचता
ध्यान
"नियम"
सुरक्षा
प्रयोगशाला में काम करते हैं। एक बातचीत आयोजित करता है "एक वैज्ञानिक में कैसे व्यवहार करें"
प्रयोगशालाओं"। नियम जानें।
शिक्षक एक वरिष्ठ शोधकर्ता के रूप में कार्य करता है, क्योंकि वह
पहले से ही इस प्रयोगशाला का दौरा किया है और जानता है कि यहां क्या दिलचस्प है
व्यस्त हो जाओ। बच्चों को छोटे वैज्ञानिकों की भूमिका की पेशकश की जाती है।
देखभालकर्ता-यहाँ
अनुसंधान
(दर्शाता है
जो वह अपने साथ लाया) हमारा काम, साथियों, विषय का अध्ययन करना है, जो
अंदर है।
एक पत्थर का चुंबक निकालता है।
शिक्षक-किसके पास एक विचार है कि यह क्या है?
बच्चों के जवाब...
शिक्षक-ए
दिखाता है
स्पर्श
ठंड), वजन निर्धारित करें (भारी - हल्का?), रंग ...
परिभाषा
- "चुंबक"
एक चट्टान,
सतह
सर्दी
चिकना, वजन है ... .. "।
देखभालकर्तासेट
संपत्ति
इसे साधारण पत्थरों से अलग करना?
बच्चों के जवाब...
शिक्षक:प्राकृतिक चुम्बक हैं, ये प्राकृतिक पत्थर चुम्बक हैं
(चित्र दिखाता है और बच्चों से अपना नाम दोहराने के लिए कहता है)। क्या हुआ है
प्राकृतिक पत्थर?
संतान:इन पत्थरों को प्रकृति ने बनाया है।
शिक्षक:
मैग्नेटाइट्स
चुंबकत्व,
कोई उन्हें हमेशा के लिए उपयोग नहीं कर सकता। तब लोगों ने बनाने का फैसला किया
सहेजें
चुंबकत्व,
स्थायी
दोहराना)।
उन पत्थरों के नाम बताइए जो लोग बनाते हैं, प्रकृति नहीं?
संतान:ये कृत्रिम पत्थर हैं।
शिक्षक:हां। तो, स्थायी चुम्बक किस प्रकार के पत्थर हैं?
संतान:स्थायी चुम्बक कृत्रिम पत्थर हैं।
शिक्षक:-साथियों, आपको क्या लगता है, हम इसे कैसे साबित कर सकते हैं?
क्या यह एक चुंबक है? और इसमें क्या गुण हैं? प्रिय साथियों, क्या अनुभव हैं
क्या हम पकड़ सकते हैं?
बच्चों के जवाब...
शिक्षक:- आपकी धारणाओं का परीक्षण करने के लिए, मैं जाने का प्रस्ताव करता हूं
सभी कनिष्ठ कर्मचारियों को लैब नंबर 1 के लिए...
देखें कि आपकी टेबल पर कौन से आइटम हैं?
बच्चों की सूची...
1. मुलायम खिलौना
2. लकड़ी की पेंसिल
3. प्लास्टिक बटन
4. प्लास्टिक जार
5. धातु पेपरक्लिप और वॉशर।
अनुभव नंबर 1।
"मेरा सुझाव है कि आप उन वस्तुओं को चुनें, जो आपकी राय में, कर सकते हैं
अपनी ओर एक चुंबक खींचे। बच्चे कर रहे हैं...
जाँच
अधिकार
बनाया?" संतान
प्रस्ताव
समस्या समाधान (चुंबक का उपयोग करके)।
- "चुंबक ने किन वस्तुओं को आकर्षित किया?" (क्लिप, वॉशर)।
खींचा?"
लकड़ी
पेंसिल,
प्लास्टिक बटन)।
« क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?
बच्चों का निष्कर्ष: चुम्बक केवल धातु की वस्तुओं को आकर्षित करता है।
चुंबक के निम्नलिखित गुणों का अध्ययन प्रयोगशाला में जारी रखा जा सकता है:
"चुंबकीय ध्रुव"।
शिक्षक:
आप में से प्रत्येक के पास एक चुंबक है। चलो छूते हैं
इसका चुंबक अपने पड़ोसी के चुंबक के साथ अलग-अलग तरफ है। आइए देखते हैं,
क्या होगा।
संतान:हमारे चुम्बक या तो एक दूसरे को जोड़ते हैं या प्रतिकर्षित करते हैं।
शिक्षक:सही।
चल रहा
चुम्बक
चुंबक की तरफ "उत्तर" ध्रुव है, और दूसरी तरफ - "दक्षिण"। और कहाँ
"दक्षिण" और "उत्तर" ध्रुव हो।
संतान:हमारा ग्रह पृथ्वी।
देखभालकर्ता
प्रदर्शन
ज्योग्राफिक
पृथ्वी के ध्रुव और "दक्षिण" ध्रुव को एक लाल वृत्त और "उत्तर" के साथ चिह्नित करें
देखभालकर्ता: बताओ दोस्तों, हमारी पृथ्वी किस आकार की है?
संतान:गोल।
देखभालकर्ता: लोग, वस्तुएं, घर इससे क्यों नहीं गिरते?
संतान:पृथ्वी सब कुछ आकर्षित करती है।
शिक्षक: पृथ्वी, एक बड़े चुंबक की तरह, सब कुछ अपनी ओर आकर्षित करती है, यह
चुंबकत्व है। इसके पास इन भौगोलिक ध्रुवों के अतिरिक्त,
चुंबकीय
चुंबकीय
मेल खाना
ज्योग्राफिक
डंडे
(टिप्पणियाँ
चुंबकीय
"उत्तरी"
नीले आयत में पोल, और लाल रंग में "दक्षिण")।
आपके डेस्क पर चिह्नित डंडे वाले चुम्बक हैं। उन्हें कनेक्ट करें
साथ में।
क्या देखती है? चुम्बक कब आकर्षित करते हैं और कब प्रतिकर्षित करते हैं?
संतान:
जुडिये
"उत्तरी"
डंडे,
आकर्षित होते हैं। उत्तरी ध्रुव एक दूसरे को और दक्षिण को प्रतिकर्षित करते हैं
देखभालकर्ता:
जुडिये
डंडे, फिर हमारे चुम्बक दोस्त बनाने लगते हैं। क्या होगा अगर हम उन्हें जोड़ते हैं?
समान पक्ष - डंडे, फिर वे एक दूसरे से दूर भागते हैं, नहीं चाहते
दोस्त बनो। अब आप अपने चुम्बकों के ध्रुवों को निर्धारित कर सकते हैं
चिह्नित ध्रुवों के साथ चुंबक। कोशिश करो। और मैं के डंडों को निर्धारित करूंगा
हमारा चुंबक।
बच्चे ध्रुवों का निर्धारण करते हैं।
बच्चों का निष्कर्ष: चुम्बकों में ध्रुव होते हैं। वे या तो एक दूसरे के प्रति आकर्षित होते हैं
मित्र, या विकर्षित।
गतिशील विराम
शिक्षक हवाई क्षेत्र में जाने की पेशकश करता है। -देखो, मैं लाया
आपके द्वारा बनाए गए हवाई जहाज: नीले और लाल, चुंबक के ध्रुवों की तरह। वेतन
ध्यान दें - हमारे हवाई क्षेत्रों में भी दो रंग (लाल और नीला) होते हैं। कैसे
जैसे ही संगीत बजना शुरू होगा, आप एक घेरे में उड़ेंगे, जब संगीत बंद हो जाएगा, तो आप
आपको विमान को उस हवाई क्षेत्र पर उतारना होगा जो उसे आकर्षित करेगा। 2-3 बच्चे
समझाएं कि विमान एक विशेष हवाई क्षेत्र पर क्यों उतरे।
साथियों, देखिए, प्रयोगशाला नंबर 3 में कुछ बर्तन हैं, और उनमें
कुछ स्थित है। बिना हाथ डाले बैंक में क्या है, इसका पता कैसे लगाएं?
आपकी परिकल्पना, सहकर्मियों?
संतान:-आइए एक चुंबक के साथ बैंक के निवासियों को प्राप्त करने का प्रयास करें?
अनुभव संख्या 3। एक चुंबक के साथ एक सांप को जार से बाहर निकालें।
शिक्षक:- आप सबके पास प्लास्टिक के कप हैं जिनमें
सांप-कागज क्लिप हैं। एक चुंबक के साथ जार से पेपर क्लिप निकालें।
शिक्षक:- सहकर्मी, क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?
बच्चों का निष्कर्ष: चुंबक प्लास्टिक के माध्यम से कार्य करता है।
शिक्षक:-
सोच
केवल
आर - पार
प्लास्टिक
वैध
चुंबक?
बच्चों के जवाब।
अनुभव संख्या 4.
छोटा
धातु कार और चुंबक। मशीन के पीछे एक चुंबक स्थापित है,
जो इसे ट्रैक के साथ ले जाता है।
शिक्षक:
कोशिश करो
लेना
उन्हें चुंबक से नियंत्रित करने का प्रयास करें। निष्कर्ष क्या हो सकता है?
बच्चों का निष्कर्ष: चुंबक कार्डबोर्ड के माध्यम से कार्य करता है।
की पेशकश की खेल
"मछुआरे"।चुंबकीय
मछली पकड़ने की छड़ी
एक्वैरियम से मछली पकड़ना।
खेल के अंत में, निम्नलिखित संपत्ति पर चर्चा की जाती है।
बच्चों का निष्कर्ष: चुंबक पानी के माध्यम से कार्य करता है।
शिक्षक:- प्रिय साथियों, आज हमारे लिए मुश्किल थी, लेकिन
दिलचस्प दिन। हमने चुंबक के गुणों का अध्ययन किया।
इसके बाद शिक्षक
चित्रों पर बच्चों का सर्वेक्षण करता है। मेज पर कार्ड हैं।
शिक्षक:मैं प्रश्न पूछता हूं, और आपको वह कार्ड मिल जाता है जिस पर,
तुम्हारा, सही उत्तर दिखाया गया है।
चित्रों में से वह चुनें जो प्राकृतिक पत्थर को दर्शाता हो
कौन सी वस्तु चुंबक को आकर्षित करती है?
किस स्थिति में चुम्बक "मित्र" होंगे?
चुंबक किसके माध्यम से कार्य करता है?
बच्चे चित्र कार्ड दिखाते हैं।
शिक्षक: यह सही है, सभी ने किया।
1. चुम्बक केवल धातु की वस्तुओं को आकर्षित करता है।
2. चुंबक के दो ध्रुव होते हैं: अलग-अलग ध्रुव आकर्षित होते हैं, और वही
खदेड़ दिया।
3. चुंबक कांच, गत्ते, पानी के माध्यम से कार्य करता है।
देखभालकर्ता:- और अब मैं आपको सुझाव देता हूं, मेरे छोटे वैज्ञानिक, यहां जाएं
अगला
प्रयोगशाला।
सहायकों
तैयार किया
हमारे जीवन में चुम्बकों के उपयोग के बारे में एक आकर्षक फिल्म।
शिक्षक और बच्चे चले जाते हैं।
प्रारंभिक समूह में प्रयोग पर जीसीडी का सारांश
"जादूगर जल"
लक्ष्य: अनुसंधान गतिविधियों का विकास।
कार्य: जल के मूल गुणों के बारे में ज्ञान को समेकित करना। प्राकृतिक संसाधनों के प्रति मानवीय-मूल्यवान दृष्टिकोण की मूल बातें शिक्षित करना।एक प्रयोग को व्यवस्थित करने और परिणाम प्राप्त करने की क्षमता विकसित करना।
प्रारंभिक काम:
1. पानी के बारे में बातचीत, मानव जीवन में इसकी भूमिका।
2. "जल" विषय पर दृष्टांतों पर विचार।
3. कथा पढ़ना।
4. चलते समय पानी देखना।
जीसीडी के लिए सामग्री:
- पारदर्शी डिस्पोजेबल कप, डिस्पोजेबल प्लास्टिक के चम्मच, दूध, पीने का पानी, पेंट, ब्रश, पीने के तिनके, जूस, नींबू, चीनी, एप्रन, कार्ड - प्रयोग करने के लिए एक एल्गोरिथ्म के साथ योजनाएं।
जीसीडी प्रगति
शिक्षक: दोस्तों, जब मैं समूह को प्रसारित कर रहा था, हमारी खिड़की में एक बर्फ का टुकड़ा उड़ गया ... और उस पर कुछ लिखा हुआ था। कौन पढ़ सकता है?
मैं बादल और कोहरा हूँ
और धारा और सागर
और मैं उड़ता हूं और दौड़ता हूं
मैं गतिहीन हो सकता हूं।
मैं और नीली बर्फ
मैं और बारिश की बूँद
और एक नक्काशीदार बर्फ का टुकड़ा।
आपको आसानी से पता चल गया
मुझे कहा जाता है ... (पानी)
सोचो आज हम किस बारे में बात कर रहे हैं?(बच्चों के उत्तर) हम पानी के बारे में बात करेंगे।
मेज पर ग्लोब दिखाओ, बच्चों से पूछो:
यह क्या है? (बच्चों के उत्तर)
ग्लोब क्या है? (हमारी पृथ्वी का मॉडल)
ग्लोब किस रंग का है? पृथ्वी और पहाड़ किस रंग के हैं? आपको क्या लगता है कि नीले रंग में क्या चिह्नित है? (पानी)
और अगर मैं ग्लोब को बहुत घुमाता हूं, तो हमारा ग्रह किस रंग का हो जाएगा?(बच्चों के उत्तर) यह सही है, ऐसा लग रहा था कि पूरी दुनिया नीले रंग में रंगी हुई है।
अब स्क्रीन को देखें। अंतरिक्ष से ऐसा दिखता है हमारा ग्रह पृथ्वी(स्लाइड 1 अंतरिक्ष से पृथ्वी को दर्शाती है)तस्वीर से पता चलता है कि हमारे ग्रह को एक कारण के लिए नीला अंतरिक्ष यात्री कहा जाता है। पृथ्वी पर हमारे पास कितना पानी है!
कृपया मुझे बताओ, दोस्तों, हम पृथ्वी पर पानी कहाँ मिल सकते हैं?(बच्चों के उत्तर) यह सही है, ये नदियाँ, झीलें, समुद्र, महासागर हैं(स्लाइड 2 नदियों, झीलों, समुद्रों, महासागरों को दर्शाती है)
दोस्तों, आपको क्या लगता है पानी की जरूरत किसे है?(बच्चों के उत्तर) (सभी को चाहिए: पौधे, जानवर, पक्षी और इंसान)(स्लाइड 3 सभी जीवित चीजों के लिए पानी की आवश्यकता को दर्शाती है)
किसी व्यक्ति को पानी की आवश्यकता क्यों होती है?(बच्चों के उत्तर)
नल का पानी कहाँ से आता है? (स्लाइड 4 नल का पानी कहां से आता है)
इस पानी को हम रोज इस्तेमाल करते हैं, लेकिन फिर भी यह बहता है, खत्म नहीं होता (नदी से)। नल में समाप्त होने से पहले वह बहुत दूर चली गई - पाइप के माध्यम से, फिर फिल्टर के माध्यम से साफ होने के लिए। पानी का उपचार सावधानी से करना चाहिए, नलों को खुला न छोड़ें।
पानी की शक्ति को मनुष्य के लाभ के लिए निर्देशित करने के लिए, कई वैज्ञानिक प्रयोगशालाओं में काम करते हैं।
एक प्रयोगशाला क्या है?(बच्चों के उत्तर)
प्रयोगशाला में व्यक्ति को कैसा व्यवहार करना चाहिए?
क्या आप ऐसी प्रयोगशाला में जाकर पानी के साथ अपने प्रयोग करना चाहते हैं? आइए चलते हैं जल प्रयोगशाला(जादू संगीत):
दाएं मुड़ें, बाएं मुड़ें
जल प्रयोगशाला में खुद को खोजें!
यहाँ हम प्रयोगशाला में हैं! आरंभ करने के लिए आपको क्या करने की आवश्यकता है? (एप्रन पर रखो)। हम 4 प्रयोग करेंगे, हमें समूहों में विभाजित करने की आवश्यकता है। आपको क्या लगता है कि कितने समूहों में विभाजित किया जाना चाहिए? (4 के लिए)
दोस्तों, आप 4 समूहों में कैसे विभाजित कर सकते हैं?(बच्चों के उत्तर) खाते को विभाजित करने का प्रस्ताव (1, 2, 3, 4वां)।
और समूहों में काम प्रभावी और संगठित होने के लिए, आपको चुनने की जरूरत है ... कौन? (सिर)
आपको क्या लगता है कि पर्यवेक्षक की जिम्मेदारियां क्या हैं?(बच्चों के उत्तर) परामर्श करें और एक नेता चुनें।
आइए प्रयोग करते समय नियमों को याद रखें(नियम: नेता को ध्यान से सुनें। नेता के निर्देशों का सटीक रूप से पालन करें। उपकरणों के साथ सावधानी से काम करें। प्रयोगों के अंत में, निष्कर्ष निकालें।)
(प्रत्येक समूह की मेज पर प्रयोग करने के लिए एक एल्गोरिथ्म के साथ कार्ड होते हैं, प्रयोग करने के लिए उपकरण होते हैं)
काम से पहले, हमें अपने हाथों को फैलाने की जरूरत है: (उंगली जिमनास्टिक)
चलो काम पर लग जाते हैं, आपके टेबल पर कार्ड हैं जो प्रयोग के क्रम को दर्शाते हैं।
1 अनुभव "क्या पानी साफ है?"
इसे प्रयोगात्मक रूप से कैसे सत्यापित किया जा सकता है? (चम्मच को दोनों गिलासों में तरल पदार्थ के साथ डुबोएं, एक गिलास में जहां चम्मच दिखाई दे - पानी, जहां यह दिखाई नहीं दे रहा है - दूध)
2 अनुभव "पानी किस रंग का है?"
(आपको ब्रश को पेंट में डुबाना है और ब्रश को एक गिलास पानी में कुल्ला करना है, पानी दागदार है)। निष्कर्ष: पानी उसमें घुले पदार्थ का रंग ग्रहण कर लेगा।
3 अनुभव: "क्या पानी का स्वाद होता है?"
क्या आपको लगता है कि पानी का स्वाद होता है? स्ट्रॉ लें और एक गिलास में जूस का स्वाद लें। इसका स्वाद किसके जैसा है? (मीठा) अब पानी को आजमाइए, इसका स्वाद कैसा है? (बेस्वाद) और पानी को खट्टा या मीठा बनाने के लिए क्या करना होगा? (नींबू की एक बूंद या चीनी का एक टुकड़ा जोड़ें) एक प्रयोग करें, निष्कर्ष निकालें। (यदि आप पानी में कोई पदार्थ मिलाते हैं, तो पानी उसमें घुले हुए का स्वाद प्राप्त कर लेगा)
4 अनुभव "क्या पानी में गंध है?"
दोस्तों, एक गिलास में साफ पानी को सूंघें, उसमें से क्या गंध आती है? (कुछ नहीं) और अगर आप पानी में गंध वाला कोई पदार्थ मिला दें, तो क्या होगा? एक प्रयोग करें, निष्कर्ष निकालें। (शुद्ध जल में गंध नहीं होती है। लेकिन यदि कोई गंधयुक्त पदार्थ (नींबू) जल में घुल जाए, तो जल उसमें मिलाई गई गंध की गंध प्राप्त कर लेगा।
हमने प्रयोग पूरे कर लिए हैं। चलो अपने एप्रन उतारो। और हमें समूह में लौटने के लिए, हमें फिर से जादुई शब्द कहने की जरूरत है:
दाएं मुड़ें, बाएं मुड़ें
अपने आप को फिर से समूह में खोजें. (जादू संगीत)
संगीतमय क्षण(कार्टून "बारबारिकी" "मैत्री के बारे में") के गीत के लिए।
कुर्सियों पर बैठो। और अब मैं प्रत्येक "वैज्ञानिक पर्यवेक्षकों" को चल रहे प्रयोगों के बारे में बताने के लिए आमंत्रित करता हूं। पहले समूह का "नेता" पहले अनुभव के बारे में बात करेगा, दूसरा दूसरे के बारे में, और इसी तरह।
हमें बताएं कि हमने क्या अनुभव किया, आपने क्या निष्कर्ष निकाला?
आज रात घर पर तुम मुझे क्या बताओगे कि तुम कहाँ थे? आपने क्या सीखा?
क्या तुम मुझ पर विश्वास करोगे यदि मैं तुमसे कहूं: क्या पानी सुनता है? (बच्चों के उत्तर) मुझे भी विश्वास नहीं हुआ, लेकिन यह पता चला है कि वैज्ञानिकों ने जमे हुए पानी के साथ प्रयोग किए और पाया: पानी सुनता है। वैज्ञानिकों ने पानी के लिए दयालु, अच्छे शब्द बोले, सुंदर संगीत चालू किया, जंगल की आवाज़ें, पक्षियों का गायन, फिर उन्होंने पानी को जम दिया और एक बड़े माइक्रोस्कोप के माध्यम से पानी के क्रिस्टल की जांच की (स्लाइड 5 सुंदर पानी के क्रिस्टल को दर्शाती है)।
तब उन्होंने पानी को खुरदरा संगीत सुनने दिया, एक बुरा शब्द कहा, और फिर से पानी जम गया। स्क्रीन पर देखें, पानी के क्रिस्टल बदसूरत हो गए हैं (स्लाइड 5 टूटे हुए पानी के क्रिस्टल को दिखाता है)।
तो यह पता चलता है कि हमारा पानी सुन सकता है, जिसका अर्थ है कि यह जीवित है। और सभी जीवित चीजों के लिए सावधानीपूर्वक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। हमें जल का संरक्षण कैसे करना चाहिए? (बच्चों के उत्तर)
दोस्तों, कृपया टेबल पर आएं। मेज पर पीने के पानी के प्याले हैं। आइए पानी के लिए दयालु शब्द कहें। उसके स्वास्थ्य और कल्याण की कामना करते हैं। और अब चलो इसे पीते हैं, और बदले में यह हमारे साथ स्वास्थ्य और भलाई साझा करेगा। कभी कसम मत खाओ!
और हमारे स्नोफ्लेक गेस्ट का क्या हुआ? (बच्चों के उत्तर) यह सही है, वह पिघल गई और पानी की बूंदों में बदल गई, जिसे उसने आपके लिए एक उपहार के रूप में छोड़ दिया (पदक की बूंदें दें)