अंतर्राष्ट्रीय वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन

"विज्ञान में पहला कदम"

"एक शैक्षणिक संस्थान में एक प्रतिभाशाली बच्चे के विकास के लिए एक व्यक्तिगत मार्ग"

शिक्षा शास्त्र

ब्रायंस्क 2014

1. परिचय ………………………………………………………………… .3

2. कार्य के लक्ष्य और उद्देश्य ………………………………………………… ..4

3. समस्या का वैज्ञानिक और सैद्धांतिक औचित्य …………………………. 6

3.1. प्रतिभा और उसके लक्षण …………………………… ................................... ... ... ... ... ... ... .... ... ..6

3.2. स्कूल में प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के मुख्य विचार ……… ..6

3.3. प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम में शैक्षणिक गतिविधि के सिद्धांत

3.4. प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम के रूप …………………………… 8

3.5. सीपीसी से सर्वाधिक प्रभावित कौशल समूह 9

3.6. इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन में भाग लेने वाले 10

4. कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए चरण और योजना।11

5. कार्यक्रम के कार्यान्वयन का नियोजित परिणाम …………… .. …… ..14

6. निष्कर्ष ……………………………………………………………………………………… ..15

7. सन्दर्भ 16

8. परिशिष्ट 17

परिचय

वर्तमान में, आधुनिक शिक्षाशास्त्र बच्चों की परवरिश के लिए व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण पर आधारित है। भविष्य हमारे बच्चे हैं, और अगर शिक्षा नहीं है, तो रूस के लिए भी कोई भविष्य नहीं है।

आधुनिक शिक्षा का उद्देश्य व्यक्ति के आत्मनिर्णय और आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है।

कई शिक्षक और मनोवैज्ञानिक एक बढ़ते हुए व्यक्ति का समर्थन करने की आवश्यकता के बारे में चिंतित हैं।

शैक्षणिक सहायता शिक्षा का एक अनिवार्य तत्व है।
शैक्षणिक समर्थन का सार छात्र को इस या उस बाधा, कठिनाई को दूर करने में मदद करना है, अपने मौजूदा वास्तविक और संभावित अवसरों और क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित करना, स्वतंत्र कार्यों की सफलता की आवश्यकता को विकसित करना।

इस प्रकार, एक बढ़ते हुए व्यक्तित्व में, एक सकारात्मक भविष्यवाणी बनी रहती है, साथ ही स्वतंत्रता, आत्म-आंदोलन के लिए प्रयास भी किया जाता है।

आप प्रकट होने की शुरुआत का समर्थन कर सकते हैं। आप इसे तब देख सकते हैं जब बच्चा पहले ही एक कदम उठा चुका है: उसने प्रतिभा, क्षमता दिखाई है।

इस मामले में, जो प्रकट होना शुरू हो रहा है उसे सुदृढ़ करना महत्वपूर्ण है।

कार्य का आदर्श वाक्य सुकरात के शब्द थे: "प्रत्येक व्यक्ति में एक सूर्य होता है, केवल उसके चमकने की आवश्यकता होती है।" प्रतिभाशाली और प्रतिभाशाली बच्चों की खोज और विकास, उनके साथ काम करना हर देश का काम है। उत्तर-औद्योगिक समाज के गठन के आधुनिक युग में, जब बौद्धिक और रचनात्मक मानव क्षमता का महत्व काफी बढ़ रहा है, प्रतिभाशाली और अत्यधिक बुद्धिमान बच्चों के साथ काम करना अत्यंत आवश्यक है। वह स्कूल में प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक बनी हुई है।

एक परिसर में कार्यक्रम बच्चों की प्रतिभा के विकास की समस्याओं को हल करता है - यह एक नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान में प्रतिभाशाली बच्चों के पालन-पोषण और प्रशिक्षण के मुख्य पहलुओं को शामिल करता है, इसमें प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की प्रणाली की वास्तविक स्थिति का आकलन होता है, संभावनाओं को रेखांकित करता है, प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम के क्षेत्र में आगे के विकास के लिए प्राथमिकताओं को निर्धारित करता है, इसमें निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए विशिष्ट उपाय शामिल हैं।

आज स्कूल पर उच्च मांगें रखी गई हैं। माता-पिता और समाज के लिए "अच्छे स्कूल" का क्या अर्थ है?

यह एक ऐसा स्कूल है जहां वे सभी विषयों में अच्छा पढ़ाते हैं और ग्रेजुएशन के बाद बच्चे आसानी से विश्वविद्यालयों में दाखिल हो जाते हैं.

· इस स्कूल को उच्च योग्य और बुद्धिमान शिक्षकों द्वारा पढ़ाया जाना चाहिए।

· स्कूल की अपनी परंपराएं होनी चाहिए।

· स्कूल को आधुनिक शिक्षा देनी चाहिए।

· एक अच्छे स्कूल में, बच्चे के व्यक्तित्व का सम्मान किया जाता है, वे न केवल कक्षा में, बल्कि पाठ्येतर गतिविधियों की व्यवस्था में भी लगे रहते हैं।

यही कारण है कि शिक्षा प्रणाली में प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम के मुख्य कार्यों और दिशाओं को निर्धारित करना इतना महत्वपूर्ण है।

लक्ष्य और लक्ष्य:

लक्ष्य: बच्चे के व्यक्तित्व के सफल विकास के लिए अनुकूल सीखने की स्थिति बनाना और स्कूल में मनोवैज्ञानिक आरामदायक वातावरण बनाना।

शैक्षणिक कार्य:

स्कूली बच्चों की उच्च शैक्षिक प्रेरणा बनाए रखना;

· उनकी गतिविधि और स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करना, सीखने और स्व-अध्ययन के अवसरों का विस्तार करना;

· छात्रों की चिंतनशील और मूल्यांकन गतिविधियों के कौशल का विकास करना;

· सीखने की क्षमता का निर्माण करना - लक्ष्य निर्धारित करना, योजना बनाना और अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करना;

स्कूली बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के वैयक्तिकरण को बढ़ावा देना;

· सफल समाजीकरण के लिए अतिरिक्त पूर्वापेक्षाएँ और अवसर निर्धारित करें।

समस्या का वैज्ञानिक और सैद्धांतिक औचित्य

गिफ्टेडनेस मानस का एक व्यवस्थित गुण है जो जीवन भर विकसित होता है, जो अन्य लोगों की तुलना में एक या एक से अधिक प्रकार की गतिविधि में बेहतर परिणाम प्राप्त करने वाले व्यक्ति की संभावना को निर्धारित करता है।

प्रतिभा के लक्षण:

उच्च बौद्धिक क्षमता

उच्च रचनात्मकता

तेजी से आत्मसात करने की क्षमता और उत्कृष्ट स्मृति

जिज्ञासा, जिज्ञासा, ज्ञान की खोज

उच्च व्यक्तिगत जिम्मेदारी

निर्णयों की स्वतंत्रता

सकारात्मक आत्म - पर्याप्त आत्म-सम्मान से जुड़ी एक अवधारणा

स्कूल में प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के मुख्य विचार:

· सभी बच्चे सक्षम हैं, केवल ये क्षमताएं उनके स्पेक्ट्रम और अभिव्यक्ति के चरित्र में भिन्न हैं;

• प्रतिभा केवल बच्चे की आंतरिक विशेषताओं का एक बयान है, इसकी बाहरी अभिव्यक्तियाँ अपनी स्वयं की उपलब्धियों के लिए और आवश्यक शर्तों की उपस्थिति में उच्च प्रेरणा के साथ संभव हैं;

प्रत्येक बच्चे को उपहार दिया जाता है, इसलिए शैक्षणिक कार्य इस उपहार की मौलिकता को प्रकट करना और इसके विकास और कार्यान्वयन के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करना है, जो विशेष शैक्षिक सेवाओं द्वारा सुनिश्चित किया जाता है, विकासशील वातावरण को समृद्ध करता है, जिसमें बच्चे को मोहित करने वाली गतिविधियां शामिल हैं, और अपनी क्षमताओं में सुधार के लिए अपने स्वयं के सक्रिय प्रयासों की प्रेरणा।

सोच किसी भी प्रतिभा के विकास की आधारशिला है, इसलिए शैक्षिक गतिविधि जो विचार प्रक्रियाओं को विकसित करती है, जो मूल रूप से तकनीकी और संगठनात्मक रूप से सुरक्षित है, प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम में अग्रणी है;

एक प्रतिभाशाली बच्चे की पहचान, समर्थन और विकास के लिए शिक्षक की गतिविधि के लिए विशेष पेशेवर दक्षताओं की आवश्यकता होती है, और इसलिए विशेष पेशेवर प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, जबकि एक अलग स्तर की प्रतिभा के लिए शिक्षक के व्यावसायिकता के एक अलग स्तर की आवश्यकता होती है: एक शिक्षक-शोधकर्ता, एक शिक्षक- सलाहकार, शिक्षक-सलाहकार।

प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान और विकास पर काम करने का मुख्य विचार बच्चों की रचनात्मक क्षमता की प्राप्ति के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करने के लिए शिक्षकों, माता-पिता, शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों और अन्य विभागों के प्रयासों को एकजुट करना है।

आज, एक प्रतिभाशाली बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के दृष्टिकोण में तरीकों को खोजना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

इसलिए, प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की प्रणाली के बारे में बोलते हुए, मैं साथ काम करने के विचार पर जोर देना चाहूंगा सभी के द्वारा बच्चे, यानी कौशल, क्षमताओं, संज्ञानात्मक क्षमताओं के अधिकतम विकास के बारे में।

जीवन को एक स्नातक तैयार करने के लिए एक स्कूल की आवश्यकता होती है जो बदलती परिस्थितियों, संचार और प्रतिस्पर्धी के अनुकूल होने में सक्षम हो। मनोवैज्ञानिक और लेखक जी. थॉम्पसन का यही मतलब था जब उन्होंने कहा: "क्षमता आपकी सफलता की व्याख्या है।"

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने में शैक्षणिक गतिविधि के सिद्धांत:

किसी भी प्रतिभा, किसी भी असाधारण व्यक्तित्व पर अधिकतम ध्यान देने का सिद्धांत;

· बच्चों के साथ विभिन्न प्रकार के पाठ्येतर कार्यों को मजबूत करने का सिद्धांत, प्रतिभाओं की खोज;

व्यक्तिगत कार्य के विभिन्न रूपों के माध्यम से रचनात्मक गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ बनाने का सिद्धांत;

गतिविधि के प्रकार, शैक्षिक सेवाओं तक पहुंच की पसंद की स्वतंत्रता का सिद्धांत;

· सिद्धांत "हर व्यक्ति में एक सूर्य होता है";

· सिद्धांत "मैं किसी भी समय आपकी मदद करने के लिए तैयार हूं";

· बच्चे के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करने का सिद्धांत।

शिक्षण के रूप और तरीके

क्षमताओं की स्व-शिक्षा, प्राकृतिक झुकावों का आत्म-प्रकटीकरण एक प्रतिभाशाली बच्चे के व्यक्तित्व की प्राप्ति के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है।

अपने व्यक्तित्व की प्राप्ति में, बच्चे को मुख्य होना चाहिए, जिसे इस प्रक्रिया में सबसे अधिक रुचि रखने वाला भागीदार माना जाता है। इन शैक्षणिक पदों से, प्रतिभाशाली बच्चों की क्षमताओं के विकास की समस्या को उनके व्यक्तित्व की प्राप्ति के रूप में माना जाता है।

प्रतिभाशाली छात्रों के साथ शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के रूप:

प्रपत्र	कार्य
विशेष पाठ्यक्रम निर्वाचित वैकल्पिक पाठ्यक्रम	· छात्रों की व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए। · छात्र स्वतंत्रता की डिग्री बढ़ाना। · छात्रों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विस्तार करना। अनुसंधान, रचनात्मक और परियोजना गतिविधियों में कौशल का निर्माण।
छात्र सम्मेलन	लोकप्रिय विज्ञान, शैक्षिक और संदर्भ साहित्य के साथ काम के आधार पर ज्ञान के स्वतंत्र अधिग्रहण के कौशल और क्षमताओं का विकास। शैक्षिक विषयों में ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण।
व्यक्तिगत योजनाओं के अनुसार काम करें	बच्चे के व्यक्तित्व विकास के एक व्यक्तिगत प्रक्षेपवक्र का निर्माण

कौशल समूह जो सीपीसी से सबसे अधिक प्रभावित हैं:

· अनुसंधान (विचार उत्पन्न करें, सर्वोत्तम समाधान चुनें);

· संचारी (गतिविधि की प्रक्रिया में सहयोग करना, साथियों को सहायता प्रदान करना और उनकी सहायता स्वीकार करना, संयुक्त कार्य की प्रगति की निगरानी करना और इसे सही दिशा में निर्देशित करना, संघर्ष की स्थितियों से बाहर निकलने की क्षमता);

अनुमानित (प्रगति का मूल्यांकन करने के लिए, उनकी गतिविधियों का परिणाम और दूसरों की गतिविधियों);

· सूचनात्मक (स्वतंत्र रूप से आवश्यक जानकारी, संरचना की जानकारी, जानकारी को बचाने के लिए खोजें);

· प्रस्तुति (दर्शकों के सामने बोलना, अनियोजित प्रश्नों का उत्तर देना, दृश्य के विभिन्न साधनों का उपयोग करना, कलात्मक संभावनाओं का प्रदर्शन करना);

रिफ्लेक्टिव (प्रश्नों का उत्तर देना: "मैंने क्या सीखा है?", "मुझे क्या सीखने की आवश्यकता है?");

· प्रबंधकीय (एक प्रक्रिया को डिजाइन करने के लिए, गतिविधियों की योजना बनाने के लिए - समय, संसाधन, निर्णय लेना);

इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन में भाग लेने वाले:

1. स्कूल प्रशासन (निदेशक, प्रतिनियुक्ति);

2. रचनात्मक शिक्षकों से युक्त कार्य समूह;

3. स्कूल पद्धति संघों के प्रमुख;

4. विषय शिक्षक;

5. कक्षा शिक्षक;

6. मनोवैज्ञानिक, सामाजिक शिक्षक

7. मंडलियों और वर्गों के नेता।

चरण और कार्यान्वयन योजना

कार्यक्रम "प्रतिभाशाली बच्चे।

एक शैक्षणिक संस्थान में एक प्रतिभाशाली बच्चे के विकास के लिए एक व्यक्तिगत मार्ग "

एक व्यक्तिगत छात्र विकास योजना न केवल मूल्यांकन का एक आधुनिक प्रभावी रूप है, बल्कि महत्वपूर्ण शैक्षणिक समस्याओं को हल करने में भी मदद करती है

कार्यान्वयन के चरण

मंच	समय	दिशाओं	परिणाम
मैं डायग्नोस्टिक बच्चे का गहन मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययन, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान। कार्य: - बच्चे के मनोवैज्ञानिक विकास को निर्धारित करने के लिए उसकी मनोवैज्ञानिक परीक्षा आयोजित करना	सितंबर अक्टूबर	2. भावनात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र का शोध 3. पारस्परिक संबंधों का निदान 4. मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य का निदान	सृष्टि: छात्रों की प्रतिभा के लिए मानदंड विकसित करने के लिए शिक्षकों का एक रचनात्मक समूह; छात्रों के रचनात्मक कार्यों का बैंक; ओलंपियाड और बौद्धिक प्रतियोगिताओं के ग्रंथों का बैंक; प्रतिभाशाली स्कूली बच्चों का पोर्टफोलियो;
द्वितीय ... एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम, कार्यक्रम, मार्ग का विकास	अक्टूबर	1. पूर्वानुमान; 2. डिजाइन; 3. डिजाइन;	सृष्टि: व्यक्तिगत पाठ्यक्रम - "मैं अध्ययन के लिए विषय चुनता हूं" व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग - "मैं निर्धारित करता हूं किस क्रम में, किस समय सीमा में, किस माध्यम से शैक्षिक कार्यक्रम लागू किया जाएगा
1) दोपहर में परियोजना गतिविधियों के कार्यक्रम का विकास			परियोजनाओं का चयन, अनुसूची का समन्वय, लक्ष्य, रूप और गतिविधि के तरीके, परिणाम के मूल्यांकन के लिए मानदंड: मंडलियां, ऐच्छिक, परियोजना गतिविधियां, भ्रमण
2) स्वास्थ्य संरक्षण कार्यक्रम का विकास		1. विशेषज्ञों, महत्वपूर्ण वयस्कों के साथ परामर्श। 2. खेल गतिविधियों के रूपों और अनुसूचियों का चुनाव, खेल भार का निर्धारण	एक स्वास्थ्य संरक्षण कार्यक्रम तैयार करना;
3) .अन्य विशेषज्ञों के साथ एकीकरण	वर्ष के दौरान	1. एक छात्र और उसके माता-पिता की व्यक्तिगत परामर्श 2. विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड में छात्रों की भागीदारी का संगठन 3. विभिन्न प्रकार की कक्षाओं का संगठन: भ्रमण, व्यावहारिक कार्य, प्रशिक्षण, विचार मंथन, अनुसंधान 4. प्रोत्साहन और पुरस्कार की एक प्रणाली बनाना	स्कूल विषय ओलंपियाड, सम्मेलन, रचनात्मक और शोध प्रतियोगिताओं का आयोजन
तृतीयमूल्यांकन और सीए के तरीकों का निर्धारणछात्र की सफलता का आकलन	अप्रैल मई		उपलब्धियों का प्रदर्शन, व्यक्तिगत प्रदर्शनी, प्रस्तुति - उपलब्धियों का पोर्टफोलियो, परीक्षा, क्रेडिट कार्य

कार्यक्रम के कार्यान्वयन का नियोजित परिणाम

गिफ्टेड चाइल्ड मॉडल:

1. व्यक्ति जो आध्यात्मिक, नैतिक और सामाजिक रूप से स्वस्थ है;

2. एक व्यक्ति जो स्वतंत्र रूप से किसी समस्या की स्थिति से बाहर निकलने में सक्षम है, खोज गतिविधियों को अंजाम देता है, अनुसंधान करता है, गतिविधियों पर चिंतन करता है, अनुसंधान कार्य के साधनों और विधियों का मालिक होता है;

3. एक व्यक्ति जो स्वतंत्र रूप से किराना गतिविधियों को करने में सक्षम है;

4. बहुमुखी बुद्धि वाला व्यक्ति, उच्च स्तर की संस्कृति;

5. एक व्यक्ति जो अपने जीवन में सार्वभौमिक मूल्यों और मानदंडों का मार्गदर्शन करता है, दूसरे व्यक्ति को एक ऐसे व्यक्ति के रूप में मानता है जिसे पसंद की स्वतंत्रता, आत्म-अभिव्यक्ति का अधिकार है;

6. एक व्यक्ति जो झुकाव, प्रचलित रुचियों और व्यक्तिगत क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए ज्ञान के कुछ क्षेत्रों में एक सचेत विकल्प और व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास के लिए तैयार है।

निष्कर्ष

1. प्रतिभाशाली बच्चों के साथ कार्य प्रणाली की शुरूआत स्कूली बच्चों के सफल आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियों का निर्माण करने की अनुमति देती है।

2. आपको एक स्नातक तैयार करने की अनुमति देता है जो बदलती परिस्थितियों, संचार और प्रतिस्पर्धी के अनुकूल होने में सक्षम है।

निष्कर्ष

कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन की प्रभावशीलता के संकेतक

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ

1. शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों की व्यक्तिगत उपलब्धि के स्तर को ऊपर उठाना जिसके लिए उनमें क्षमता है।

2. वर्तमान और भविष्य में समाज के लिए बच्चों का अनुकूलन।

3. सामान्य विषय और सामाजिक दक्षताओं में बच्चों की दक्षता के स्तर को बढ़ाना, ऐसे बच्चों की संख्या में वृद्धि करना।

4. बच्चों की अपनी गतिविधियों से संतुष्टि और ऐसे बच्चों की संख्या में वृद्धि।

हमें याद रखना चाहिए कि हम, वयस्क, एक बच्चे के लिए उपजाऊ मिट्टी, और जीवन देने वाली नमी, और एक गर्म सूरज जो बच्चे की आत्मा के फूल को गर्म करता है। यह तब है जब प्रत्येक बच्चे को जन्म से दी गई अनूठी क्षमताओं का पता चलेगा।

ग्रन्थसूची

1. अनास्तासी ए। 2 पुस्तकों में मनोवैज्ञानिक परीक्षण। एम।, 1982।

2., प्रतिभाशाली बच्चों के लिए उपदेश ओडर। बच्चा संख्या 6. - एस। 50-55।

3. बिनेट ए। बच्चों के बारे में आधुनिक विचार। एम।, 1910, 104 पी।

4. गोलूबेव और व्यक्तित्व। - एम।, 1993

5. Matneshkin रचनात्मक बंदोबस्ती। मनोविज्ञान के मुद्दे। 1989, नंबर 6, पीपी 29-33।

6., सिस्क और प्रतिभाशाली बच्चे। मनोविज्ञान के मुद्दे। 1988, संख्या 4. पृष्ठ 94-97।

7. एक प्रतिभाशाली बच्चे के माता-पिता के साथ एक मनोवैज्ञानिक की बातचीत // ओडर। बच्चा संख्या 6. - एस। 115-121। - ग्रंथ सूची: पी। 121.

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10. प्रतिभाशाली बच्चे: पहचान, विकास, समर्थन। - चेल्याबिंस्क, 1996।

11. प्रतिभाशाली बच्चे: समस्याएं और संभावनाएं / एड। ... - चेल्याबिंस्क, 1995।

12., युरकेविच, उपहार या परीक्षण। एम।, ज्ञान, 1990, 76 पी।

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दंभ "और न केवल इस तरह के आत्मसम्मान को नष्ट करते हैं, बल्कि, इसके विपरीत, अपनी निराशा के क्षणों में यह स्थापित करने के लिए कि उसके पास असाधारण अवसर हैं। यह दृढ़ता से विश्वास करना महत्वपूर्ण है कि इस बच्चे को कुछ ऐसा समझने और करने के लिए दिया गया है जो दूसरे हैं अप्राप्य।

3. एक छात्र द्वारा प्रस्तावित किसी भी पागल विचार का सम्मान और चर्चा करें। नील्स बोहर के शब्दों में, यह "पागल" विचार थे जिन्होंने आधुनिक भौतिकी को बनाया। यदि उन प्रश्नों की संख्या बढ़ जाती है जिनके उत्तर आप नहीं जानते हैं या आप उन्हें स्पष्ट करने में बहुत अधिक समय लगाते हैं, तो बेहतर होगा कि आप प्रशासन से संपर्क करें ताकि इस छात्र के लिए एक और शिक्षक का चयन किया जा सके, अन्यथा आप जमा हो जाएंगे (आखिरकार) , वह आपके साथ अकेला नहीं है) थकान, समय की कमी, जलन। यह सब दुखद परिणाम देगा: छात्र आप में निराश हो सकता है। संभवत: आप जो कुछ भी कर सकते थे वह सब हो चुका है। उसे एक और शिक्षक की जरूरत है।

4. इसका मतलब यह नहीं है कि प्रतिभाशाली बच्चों को केवल सर्वज्ञ शिक्षकों की जरूरत है, "चलने वाले विश्वकोश"। यहां तक ​​कि सबसे अधिक तैयार शिक्षक को भी कुछ न जानने का अधिकार है - किसी भी शिक्षित व्यक्ति के विकास के लिए हमेशा जगह होती है। यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक अपनी अज्ञानता पर कैसे प्रतिक्रिया करता है। यदि गरिमा के साथ और "कॉम्प्लेक्स" के बिना, और साथ ही संदर्भ और किसी भी अन्य सहायक साहित्य के साथ काम करने के कौशल का एक अच्छा आदेश है - ऐसा शिक्षक एक प्रतिभाशाली बच्चे के लिए एक ईश्वर है।

5. चिंता न करें या नाराज न हों कि, सभी प्रयासों के बावजूद, आपका विषय और आप इस छात्र के सबसे प्रिय नहीं हैं। एक प्रतिभाशाली छात्र से इस तथ्य के लिए किसी विशेष कृतज्ञता की अपेक्षा न करें कि आपने दूसरों की तुलना में उस पर अधिक समय और काम किया; सबसे अधिक संभावना है, वह इसे आदर्श मानेंगे और इसे नोटिस भी नहीं कर सकते हैं, हालांकि, मैं तुरंत आरक्षण कर दूंगा, प्रतिभाशाली बच्चे आभारी छात्र हैं।

6. शिक्षक को हमेशा याद रखना चाहिए कि एक प्रतिभाशाली छात्र को एक गंभीर मानसिक भार की आवश्यकता होती है: यदि प्रशिक्षण आसान, खाली है, तो छात्र, अजीब तरह से, जल्दी थक जाएगा। लेकिन एक बच्चा एक कठिन गतिविधि से कभी नहीं थकता है, विशेष रूप से वह जो जीवन-निर्धारण हितों के क्षेत्र में निहित है। उसका दिमाग लगातार काम पर होना चाहिए। सोचने की स्वतंत्रता, शिक्षक से प्रश्न और फिर स्वयं से - सफल पाठों के अनिवार्य घटक हैं। प्रतिभाशाली छात्र वर्कहॉलिक होते हैं, खासकर जब वे किसी विचार के बारे में भावुक होते हैं। वे रुचि के क्षेत्र में आगे बढ़ने में सक्षम हैं और हर उस चीज को पूरी तरह से अनदेखा कर देते हैं जो उससे संबंधित नहीं है।

7. मनोवैज्ञानिक ध्यान दें कि असामान्य रूप से उच्च योग्यताओं के बावजूद, प्रतिभाशाली बच्चे अक्सर कठिनाई से स्कूली कौशल हासिल करते हैं। तथाकथित स्कूल या अकादमिक उपहार का बौद्धिक और उससे भी अधिक रचनात्मक उपहार से कोई लेना-देना नहीं है। वास्तव में प्रतिभाशाली बच्चों में शायद ही कभी स्कूली प्रतिभा होती है, इसलिए उनमें से लगभग कभी भी उत्कृष्ट छात्र और पदक विजेता नहीं होते हैं। स्कूल के ग्रेड उनके लिए अपने आप में एक अंत नहीं हैं, और केवल प्राथमिक ग्रेड में खराब ग्रेड के साथ उन्हें प्रभावित करना संभव है। उन्हें नाराज किया जा सकता है, अपमानित किया जा सकता है, लेकिन उन्हें कार्रवाई के लिए उकसाना लगभग असंभव है। लेकिन एक मुश्किल, भले ही असफल हो, कार्य उन्हें "शुरू" कर सकता है। शिक्षक इस सुविधा का उपयोग कर सकते हैं।

8. सभी प्रतिभाशाली बच्चों में ज्ञान को "अवशोषित" करने, शब्दकोशों, विश्वकोशों, संदर्भ पुस्तकों, प्राथमिक स्रोतों को पसंद करने की अविश्वसनीय क्षमता होती है। और शिक्षक को अपने विषय का इतना शिक्षक नहीं होना चाहिए कि वह ऐसे बच्चों को विज्ञान से परिचित कराए। ऐसे बच्चों के साथ काम करने में मुख्य जोर सेल्फ स्टडी पर होना चाहिए। एक प्रतिभाशाली बच्चे की स्वतंत्र रूप से सीखने की क्षमता असामान्य रूप से अधिक होती है। शिक्षक को पता होना चाहिए: निरंतर स्वाध्याय उसकी अपनी स्थिर विशेषता बन जाना चाहिए।

9. छात्र के हितों के अनुसार, उसका रचनात्मक विषय निर्धारित किया जाता है, जिससे उसे आविष्कार करने, स्वतंत्र रूप से विचारों को सामने रखने और उन्हें लागू करने की आवश्यकता होती है। एक ऐसे विचार पर काम करते हुए जो उसे आकर्षित करता है, छात्र अपनी जिज्ञासा, उसकी "अनुसंधान प्रवृत्ति" को संतुष्ट करेगा। विषय का पर्यवेक्षक एक स्कूल शिक्षक या बाहर का व्यक्ति (उदाहरण के लिए, एक वैज्ञानिक) हो सकता है। छात्र के रचनात्मक विषय को जानने के बाद, कई शिक्षक अपने विषय को इसके अनुकूल बना लेंगे।

10. प्रतिभाशाली बच्चों के शिक्षक से, व्यक्तिगत और आध्यात्मिक गुणों की सबसे अधिक आवश्यकता होती है, और न केवल इतना बौद्धिक या यहां तक ​​​​कि पद्धतिगत "सामान" भी नहीं। ऐसे निस्वार्थ कार्य का निर्णय लेने वाला शिक्षक सम्मान और समर्थन का पात्र होता है। वी। एफ्रोइमसन के अनुसार, ऐसा काम केवल "एक टीम में संभव है, एक गहन रचनात्मक आवेग से एक पूरे में विलीन हो गया, असाधारण रूप से प्रतिभाशाली लोगों का एक समूह, उत्तेजित और तनावग्रस्त दिमाग के साथ, एक सामान्य लक्ष्य और एक निस्वार्थ नेता द्वारा एकजुट। "

बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर को बढ़ाना।

संचार क्षमता का स्तर, बच्चे को उभरती हुई संघर्ष स्थितियों को स्वतंत्र रूप से हल करना सीखना चाहिए। स्व-नियमन और मनमानी के कौशल के विकास के स्तर को बढ़ाना।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

बाल विकास के लिए MKDOU बीजीओ केंद्र में बौद्धिक विकास में उपहार के संकेत के साथ एक प्रीस्कूलर का व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग - किंडरगार्टन नंबर 11

2016-2017 जी ।

कार्य स्थान: एमकेडीओयू बीजीओ बाल विकास केंद्र - बालवाड़ी №11

एफ.आई. बच्चा: स्टास एस।

आयु: ___4 वर्ष ________

प्रतिभा के प्रकार:बौद्धिक।

काम के रूप: एक शिक्षक के साथ व्यक्तिगत और उपसमूह पाठ - मनोवैज्ञानिक, उनके समूह के शिक्षक।

अनुरक्षण प्रतिभागियों:

एक बच्चे के लिए लक्षण

शिक्षकों द्वारा बच्चे के विशेषज्ञ मूल्यांकन के दौरान, लड़के ने बौद्धिक क्षमताओं के विकास के साथ-साथ अच्छी तरह से विकसित शारीरिक गुणों का उच्च स्तर दिखाया।

कक्षा में, लड़का अक्सर विचलित होता है, दूसरों के साथ हस्तक्षेप करता है, बाहरी मामलों में संलग्न हो सकता है, लेकिन साथ ही वह जो हो रहा है उससे अच्छी तरह वाकिफ है और पूछे गए सवालों का जवाब देता है। बच्चा सक्रिय रूप से किंडरगार्टन गतिविधियों में भाग लेता है: प्रतियोगिताएं, खेल आयोजन।

शैक्षिक गतिविधियों के बाहर, स्टास बहुत सक्रिय और मोबाइल है। हमेशा दूसरों के प्रति दयालु स्वभाव रखते हैं।

गहन मनोवैज्ञानिक निदान के परिणामों के आधार पर, हम उच्च स्तर के बौद्धिक विकास के बारे में बात कर सकते हैं, विशेष रूप से इसके मौखिक घटक के बारे में। लड़के के पास अच्छी शब्दावली, उच्च स्तर की जागरूकता, समझ है। बच्चे में उच्च स्तर की संज्ञानात्मक आवश्यकता और रचनात्मक सोच होती है।

निष्कर्ष: अध्ययन के दौरान प्राप्त डेटा बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के उच्च स्तर, उच्च स्तर की संचार क्षमता और स्व-नियमन कौशल का संकेत देते हैं। बच्चे के साथ आगे के काम का उद्देश्य उसके व्यक्तिगत विकास में सामंजस्य स्थापित करना होगा।

लक्ष्य: बच्चे के व्यक्तिगत विकास के सामंजस्य के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

कार्य:

बच्चे की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का सक्रियण और बोध;

स्व-नियमन कौशल का विकास।

नियोजित परिणाम:

बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर को बढ़ाना।

संचार क्षमता का स्तर, बच्चे को उभरती हुई संघर्ष स्थितियों को स्वतंत्र रूप से हल करना सीखना चाहिए। स्व-नियमन और मनमानी के कौशल के विकास के स्तर को बढ़ाना।

कार्य संगठन:प्रशिक्षण कार्यक्रम को पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, शैक्षिक संस्थान, क्षेत्र और नगरपालिका की विशेषताओं, शैक्षिक आवश्यकताओं और विद्यार्थियों के अनुरोधों को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। इसके अलावा, पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुमानित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के वैचारिक प्रावधान, परिवर्तनीय जटिल कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" एन.वाई द्वारा संपादित। वेराक्सी, टीएस कोमारोवा, एमए वासिलिवा, कोलेनिकोवा ईवी द्वारा प्रीस्कूलर "गणितीय चरण" में गणितीय अभ्यावेदन के विकास के लिए आंशिक कार्यक्रम, कार्यप्रणाली मैनुअल "किंडरगार्टन में लेगो-डिजाइन" फेशिना ईवी

	काम का रूप	समय	जवाबदार
मानसिक प्रक्रियाओं का अध्ययन (स्मृति, धारणा, ध्यान, सोच)	अवलोकन गतिविधि के उत्पादों का अध्ययन मनोवैज्ञानिक परीक्षण	सितंबर दिसंबर मई	शिक्षक - मनोवैज्ञानिक शिक्षकों
शिक्षकों के साथ बातचीत
	बात चिट विचार-विमर्श	एक बार एक चौथाई	शिक्षक-मनोवैज्ञानिक शिक्षकों वरिष्ठ शिक्षक
इस विषय पर शिक्षकों को सलाह देना: "प्रतिभा के संकेतों के साथ एक बच्चे की सफलता का एक पोर्टफोलियो बनाना।" "बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए खेल और अभ्यास"	बात चिट विचार-विमर्श	एक साल के दौरान
प्रतियोगिताओं और अन्य आयोजनों में भागीदारी
		प्रति माह 1 बार	शिक्षकों
परिवार के साथ बातचीत
	बात चिट विचार-विमर्श	जरुरत के अनुसार	वरिष्ठ शिक्षक शिक्षक - मनोवैज्ञानिक
			माता - पिता
			माता - पिता
सफलता के पोर्टफोलियो के साथ काम करना।			माता - पिता
	संज्ञानात्मक अवकाश		माता - पिता शिक्षकों
			माता - पिता
रचनात्मक सोच और कल्पना को विकसित करने के लिए असाइनमेंट और अभ्यास पूरा करना।	TRIZ . के भिन्न कार्य		शिक्षक-मनोवैज्ञानिक शिक्षक

	मूल्यांकन के लिए मानदंड
व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान	नैदानिक ​​परिणाम
शिक्षकों के साथ बातचीत
पारिवारिक बातचीत	पोर्टफोलियो निर्माण और पुनःपूर्ति।

व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गउपहार के संकेत के साथ प्रीस्कूलरएमकेडीओयू बीजीओ बाल विकास केंद्र में कलात्मक निर्माण में - बालवाड़ी №11

2016 - 2017

एफ.आई. बच्चा: वरवरा वी.एल.

आयु: __3 वर्ष _________

प्रतिभा के प्रकार:रचनात्मक।

काम के रूप: एक शिक्षक के साथ व्यक्तिगत और उपसमूह पाठ - मनोवैज्ञानिक, रचनात्मक प्रतियोगिता, नाट्य गतिविधियाँ।

अनुरक्षण प्रतिभागियों:MKDOU के शिक्षक और विशेषज्ञ, बच्चे के माता-पिता।

एक बच्चे के लिए लक्षण

वर्या में एक स्पष्ट संगीत क्षमता है। वह संगीत से प्यार करती है, कलात्मक है, ताल और माधुर्य पर जल्दी प्रतिक्रिया करती है, उन्हें ध्यान से सुनती है, आसानी से याद करती है, अपनी धुन खुद बनाती है। लड़की स्वतंत्र रूप से अपनी आवाज के साथ माधुर्य को पुन: पेश करती है, जैसे कि इसे गुनगुनाती है, इसे संगीत वाद्ययंत्र पर कान से उठाती है। जब वह गाती है, तो वह अपने मूड के साथ-साथ प्रदर्शन में बहुत सारी भावना और ऊर्जा डालती है। वह आसानी से आवाज की ताकत, गति, समय, पिच, गतिकी को बदल देती है। लड़की उच्च जिज्ञासा और अवलोकन से प्रतिष्ठित है। वह आसानी से वार्ताकार के साथ संपर्क स्थापित करती है।

प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता का संरक्षण और प्रकटीकरण एक बहुत ही महत्वपूर्ण और जरूरी कार्य प्रतीत होता है, इसलिए सोन्या के साथ काम करने के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग तैयार किया गया था।

निष्कर्ष: अध्ययन के दौरान प्राप्त आंकड़े रचनात्मक क्षमताओं के विकास के उच्च स्तर का संकेत देते हैं। बच्चे के साथ आगे के काम का उद्देश्य उसके व्यक्तिगत विकास में सामंजस्य स्थापित करना होगा।

लक्ष्य: बच्चे की संगीत और रचनात्मक क्षमताओं के विकास और कार्यान्वयन के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण, उसकी उम्र और व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

कार्य:

संगीत क्षमताओं को प्रकट करें;

अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली में सुधार और विस्तार करना;

विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताओं में शामिल हों;

एक समृद्ध विषय-विकासशील संगीत वातावरण बनाएं

मामलों में किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत के स्तर को बढ़ाने के लिए

सक्षम बच्चों का समर्थन और संगत।

कार्यक्रम सकारात्मक समाजीकरण और वैयक्तिकरण, पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के एक कार्यक्रम के रूप में बनाया गया है।

अपेक्षित परिणाम।

विभिन्न स्तरों की प्रतियोगिताओं में प्रभावी भागीदारी;

संगीत के विकास के लिए एक विषय-विकासशील वातावरण बनाया गया है;

सहयोग के माध्यम से परिवार के साथ घनिष्ठ संपर्क।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता योजना

तकनीकों और तकनीकों का इस्तेमाल किया।

1. शैक्षणिक निगरानी।

"समस्या" और "सफल" विकास क्षेत्रों का निर्धारण - गहन नैदानिक ​​परीक्षा

बच्चे के समीपस्थ विकास के क्षेत्र में उन्मुखीकरण के साथ एक मार्ग का निर्माण;

तकनीकों का चयन, कार्य की विधियों और तकनीकों का निर्धारण।

व्यक्तिगत कार्यों का चयन;

माता-पिता और शिक्षकों के साथ संचार;

कार्यों का सुधार, बच्चे के साथ काम करने के तरीके।

अंतिम निदान;

2. प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम के रूप: रचनात्मक कार्यशालाएं, व्यक्तिगत योजनाओं पर काम, प्रतियोगिताओं, त्योहारों, मंडलियों में भागीदारी।

3. भावनात्मक कल्याण और मुखर-कोरल कौशल-संगीत चिकित्सा के विकास को सुनिश्चित करने के उद्देश्य से तकनीकों का उपयोग;

कहानी चिकित्सा;

ए.एन. स्ट्रेलनिकोवा की विधि के अनुसार श्वसन जिम्नास्टिक;

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक;

शारीरिक स्वर विज्ञान;

डिक्शन अभ्यास;

संगीतमय खेल;

संगीत ऑटो-प्रशिक्षण;

रचनात्मकता चिकित्सा - (कला चिकित्सा)।

संगीत अवलोकन विधि; सहानुभूति विधि; कलात्मक रचनात्मक प्रक्रिया मॉडलिंग की विधि; संगीत की सहज और शैलीगत समझ की विधि।
4. गायन की प्रक्रिया में पुराने प्रीस्कूलरों के बीच सहयोग के विकास के लिए शैक्षणिक तकनीक।

परिणाम प्राप्त करने के लिए अनुमानित समय सीमा।

1 सितंबर निदान तकनीकों का चयन।

2. प्रीस्कूलरों की व्यक्तिगत विशेषताओं और रुचियों का अध्ययन।

3. OOD में बच्चे के भावनात्मक मूड को ट्रैक करना।

अक्टूबर 1. शहर प्रतियोगिता "युवा प्रतिभा" में भागीदारी।

2. डोमिसोल्की सर्कल में बच्चे के भावनात्मक मूड को ट्रैक करना।

3. माधुर्य प्रश्नोत्तरी लगता है

नवंबर 1. खेल "संगीत की शैली को परिभाषित करें।"

2. परामर्श "एक प्रतिभाशाली बच्चा समाज के लिए एक विशेष मूल्य है" संगीत निर्देशक

दिसंबर 1. संगीतमय लाउंज।

2. शैक्षिक संगीत खेल।

3. एक एकल संख्या की तैयारी।

4. नए साल की पार्टी में एकल प्रदर्शन।

वार्तालाप "एक प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमता"।

जनवरी 1. कार्ड इंडेक्स "पसंदीदा गीत" तैयार करना

2. पहेली सुलझाना।

फ़रवरी 1. चित्रों की प्रदर्शनी "संगीत में परी कथा"

2. संगीत शाम "पीआई त्चिकोवस्की के संगीत कार्यों में परियों की कहानियों और परियों की कहानी के पात्र।"

3. प्रश्नोत्तरी "महामहिम - ताल"

4. 8 मार्च को गाना सीखना। मेमो "संगीत की क्षमता क्या है? »संगीत निर्देशक।

जुलूस 1. संगीत वाद्ययंत्र बजाना।

2. बातचीत "क्या आपका बच्चा संगीतमय है?"

अप्रैल 1. खेल "अद्भुत गीत"

2. "पहेली सुलझाओ।"

3. व्यायाम "म्यूजिकल लैडर"।

4. परामर्श "एक प्रीस्कूलर में रचनात्मक संगीत क्षमताओं का विकास"

मई 1. संगीत कार्यक्रम "विजय दिवस" ​​में भागीदारी

2. कार्य कुशलता की निगरानी। सिफारिशें।

एक वर्ष के दौरान -

1. डोमिसोल्की सर्कल का दौरा

2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की छुट्टियों और मनोरंजन में सक्रिय भागीदारी। व्यक्तिगत परामर्श। संगीत निर्देशक।

	काम का रूप	समय	जवाबदार
व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान
	अवलोकन मनोवैज्ञानिक परीक्षण	सितंबर दिसंबर मई	शिक्षक - मनोवैज्ञानिक शिक्षकों
रचनात्मकता का निदान
शिक्षकों के साथ बातचीत
नैदानिक ​​परीक्षणों के परिणामों का संचार करना	बात चिट विचार-विमर्श	एक बार एक चौथाई	शिक्षक-मनोवैज्ञानिक शिक्षकों
विषय पर शिक्षकों को सलाह देना: "प्रतिभा के संकेतों के साथ बच्चे की सफलता का एक पोर्टफोलियो बनाना।"
रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण: प्रतियोगिताओं और अन्य आयोजनों में भागीदारी का संगठन
सफलता के पोर्टफोलियो का डिजाइन और पुनःपूर्ति।		प्रति माह 1 बार	शिक्षकों
परिवार के साथ बातचीत
माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा: "एक प्रतिभाशाली बच्चा या एक बच्चे में प्रतिभा कैसे विकसित करें।"	बात चिट विचार-विमर्श	जरुरत के अनुसार	वरिष्ठ शिक्षक शिक्षक - मनोवैज्ञानिक
बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए घर पर परिस्थितियाँ बनाना।			माता - पिता
सफलता के पोर्टफोलियो के साथ काम करना।
प्रतियोगिताओं और अन्य आयोजनों में भागीदारी का संगठन, संयुक्त कार्यों का कार्यान्वयन।	संज्ञानात्मक अवकाश		माता - पिता शिक्षकों
संग्रहालयों, प्रदर्शनियों, थिएटरों का दौरा करना।			माता - पिता
शरद ऋतु मनोरंजन। नए साल का जश्न। अंतरराष्ट्रीय महिला दिवस को समर्पित मैटिनी। प्रदर्शन: "भेड़ियों और बच्चे", "सेब की एक बोरी"।	संगीत पाठ वार्तालाप फिल्में देखना	एक साल के दौरान	शिक्षकों संगीत निर्देशक
	रचनात्मक कार्यशाला	जैसा बच्चे की क्षमताएं और इच्छाएं

मध्यवर्ती परिणामों का आकलन

	मूल्यांकन के लिए मानदंड
व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान	नैदानिक ​​परिणाम
शिक्षकों के साथ बातचीत	शिक्षकों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण पोर्टफोलियो निर्माण और पुनःपूर्ति।
पारिवारिक बातचीत	माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता पोर्टफोलियो निर्माण और पुनःपूर्ति।
नाट्य गतिविधियाँ	नाट्य प्रदर्शन में भागीदारी प्रतियोगिताओं में भागीदारी

व्यक्तिगत विकास कार्यक्रम 2016-2017 के कार्यान्वयन की अवधि

उपहार के संकेतों के साथ एक वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चे के साथ जाने के लिए व्यक्तिगत मार्ग

2016 नवंबर

एफ.आई. बच्चा: रक्तहीन निकिता

आयु: _6 वर्ष __________

प्रतिभा के प्रकार:रचनात्मक।

काम के रूप: एक शिक्षक के साथ व्यक्तिगत और उपसमूह पाठ - मनोवैज्ञानिक, शिक्षक।

अनुरक्षण प्रतिभागियों:MKDOU के शिक्षक और विशेषज्ञ, बच्चे के माता-पिता।

एक बच्चे के लिए लक्षण

बच्चे का विकास सामान्य है। लड़का बहुत सक्रिय और जिज्ञासु है। टिप्पणियों के अनुसार, वह अक्सर परिणाम प्राप्त करने में दृढ़ता और दृढ़ता दिखाते हुए, खुद को अत्यधिक कठिन लक्ष्य निर्धारित करता है।

निकिता को खुद पर भरोसा है। उसके पास एक उत्कृष्ट स्मृति और एक अच्छी तरह से विकसित कल्पना है, लड़के के पास एक समृद्ध शब्दावली है, शब्दों को बनाने की एक स्पष्ट क्षमता और हास्य की एक अजीब भावना है। वह आसानी से याद करता है और अभिव्यक्ति के साथ कविता पढ़ता है, ग्रंथों को फिर से लिखता है, कहानियों और परियों की कहानियों के साथ आता है, कार्टून और फिल्मों की सामग्री को बताता है।

लड़के का पसंदीदा शगल निर्माण (लेगो) है। वह शानदार जानवरों, लोगों का निर्माण करके खुश है। वह आसानी से एक कथानक के साथ आता है और बिना किसी योजना के चित्र बनाता है। वह वास्तव में साहित्यिक कार्यों और कार्टून की सामग्री के अनुसार डिजाइन करना पसंद करते हैं।

निर्माण लड़के को रचनात्मकता में रचना करने, कल्पना करने, बताने, आत्म-साक्षात्कार करने में मदद करता है।

लक्ष्य: विभिन्न प्रकार की खोज और उत्पादक गतिविधियों में बच्चे की सफलता, रचनात्मकता का गठन।

कार्य:

परिवार के साथ मिलकर लड़के की क्षमताओं के विकास और उसकी व्यक्तित्व शक्तियों के समर्थन में संभावित संभावनाओं के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता की एक योजना विकसित करें।

कलात्मक गतिविधियों में बच्चे की रचनात्मकता का विकास करना।

आत्म-सम्मान, आत्म-विश्वास बढ़ाएँ।

नियोजित परिणाम:

रचनात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर को बढ़ाना।

कार्य संगठन:प्रशिक्षण कार्यक्रम को पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, शैक्षणिक संस्थान की विशेषताओं, शैक्षिक आवश्यकताओं और विद्यार्थियों के अनुरोधों को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। इसके अलावा, पूर्वस्कूली शिक्षा के अनुमानित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के वैचारिक प्रावधान, परिवर्तनीय जटिल कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" एन.वाई द्वारा संपादित। वेराक्सी, टी.एस. कोमारोवा, एम.ए. वासिलीवा, कोलेनिकोवा ई.वी. द्वारा प्रीस्कूलर "गणितीय चरण" में गणितीय अभ्यावेदन के विकास के लिए आंशिक कार्यक्रम, कार्यप्रणाली मैनुअल "किंडरगार्टन में लेगो-डिज़ाइन" फ़ेशिना ई.वी.

कार्यक्रम सकारात्मक समाजीकरण और वैयक्तिकरण, पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन के एक कार्यक्रम के रूप में बनाया गया है।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता योजना

	काम का रूप	समय	जवाबदार
व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान
	टिप्पणियों परीक्षण निदान	सितंबर दिसंबर मई	शिक्षक - मनोवैज्ञानिक शिक्षकों संगीत निर्देशक
मानसिक प्रक्रियाओं का अध्ययन (स्मृति, धारणा, ध्यान) भावनात्मक प्रक्रियाओं का अध्ययन (भय, चिंता) व्यक्तित्व लक्षणों का अध्ययन (आत्म-सम्मान, मनमानी, आकांक्षाओं का स्तर) सामाजिक संबंधों का अनुसंधान (वयस्कों के साथ, साथियों के साथ) कलात्मक और सौंदर्य विकास का निदान
शिक्षकों के साथ बातचीत
नैदानिक ​​परीक्षणों के परिणामों का संचार करना	बात चिट विचार-विमर्श	एक बार एक चौथाई	शिक्षक-मनोवैज्ञानिक शिक्षकों
विषय पर शिक्षकों को सलाह देना: पतलास्मृति, सोच, भाषण के विकास के लिए दिव्य सामग्री "," रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए खेल और अभ्यास " "रचनात्मक परियोजनाओं का निर्माण"	व्यक्तिगत बातचीत	एक साल के दौरान
परिवार के साथ बातचीत
माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा: "एक प्रतिभाशाली बच्चा या एक बच्चे में प्रतिभा कैसे विकसित करें।" "एक बच्चे को बिना संघर्ष के संवाद करना कैसे सिखाएं।"	बात चिट विचार-विमर्श	जरुरत के अनुसार	वरिष्ठ शिक्षक शिक्षक - मनोवैज्ञानिक
बच्चे की रुचि, प्रोत्साहन बनाए रखना।			माता - पिता
बच्चे की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए घर पर परिस्थितियाँ बनाना।			माता - पिता
सफलता के पोर्टफोलियो के साथ काम करना।			माता - पिता
प्रतियोगिताओं और अन्य आयोजनों में भागीदारी का संगठन, संयुक्त कार्यों का कार्यान्वयन।	संज्ञानात्मक अवकाश		माता - पिता शिक्षकों
संग्रहालयों, प्रदर्शनियों, थिएटरों का दौरा करना।			माता - पिता
कलात्मक गतिविधि
रचनात्मक प्रतियोगिताओं में भागीदारी छुट्टियों के लिए पोस्टकार्ड बनाना "नया साल" "अंतर्राष्ट्रीय महिला दिवस" "विजय दिवस"	रचनात्मक कार्यशाला रचनात्मक व्यायाम	जैसा बच्चा चाहता है दिसंबर फ़रवरी अप्रैल	शिक्षकों शिक्षकों
रचनात्मक प्रतियोगिताओं में भागीदारी	रचनात्मक कार्यशाला	जहाँ तक हो सके और बच्चे की इच्छा	शिक्षकों का
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन
सकारात्मक आत्म-पहचान का विकास	खेल अभ्यास बात चिट	कक्षाओं के कार्यक्रम के अनुसार महीने में 2 बार	शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
कार्यक्रम पर काम करें "मैं एक छात्र हूँ!"	शिक्षकों और साथियों के साथ सहयोग		शिक्षकों

मध्यवर्ती परिणामों का आकलन

	मूल्यांकन के लिए मानदंड
व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान	नैदानिक ​​परिणाम
शिक्षकों के साथ बातचीत	शिक्षकों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता बच्चे की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण पोर्टफोलियो निर्माण और पुनःपूर्ति।
पारिवारिक बातचीत	माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता पोर्टफोलियो निर्माण और पुनःपूर्ति।
कलात्मक गतिविधि	प्रतियोगिताओं में भागीदारी
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता के व्यक्तिगत कार्य	बच्चे की सकारात्मक भावनात्मक स्थिति स्व-नियमन कौशल का विकास संचार क्षमता और सहयोग कौशल का विकास।

व्यक्तिगत विकास कार्यक्रम 2018-2017 के कार्यान्वयन की अवधि

नगर बजटीय शिक्षण संस्थान

"माध्यमिक विद्यालय संख्या 8"

किरिल चेर्नोव

निज़नेवार्टोव्स्क, 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष

एक प्रतिभाशाली बच्चे के विकास का व्यक्तिगत मार्ग

पूरा नाम किरिल चेर्नोव

गिफ्टेडनेस: अकादमिक

एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग एक उद्देश्यपूर्ण रूप से डिज़ाइन किया गया विभेदित शैक्षिक कार्यक्रम है जो छात्र को एक शैक्षिक कार्यक्रम की पसंद, विकास और कार्यान्वयन के विषय की स्थिति प्रदान करता है जबकि शिक्षक उसके आत्मनिर्णय और आत्म-प्राप्ति के लिए शैक्षणिक सहायता प्रदान करते हैं।

उद्देश्य: बच्चे के व्यक्तित्व के सफल विकास के लिए अनुकूल सीखने की स्थिति बनाना और स्कूल में एक मनोवैज्ञानिक आरामदायक वातावरण बनाना। एक व्यक्तिगत छात्र विकास योजना न केवल आकलन का एक आधुनिक प्रभावी रूप है, बल्कि महत्वपूर्ण को हल करने में भी मदद करती है
शैक्षणिक कार्य:

• स्कूली बच्चों की उच्च शैक्षिक प्रेरणा बनाए रखना;
• उनकी गतिविधि और स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करें, सीखने और स्व-अध्ययन के अवसरों का विस्तार करें;
• छात्रों की चिंतनशील और मूल्यांकन गतिविधियों के कौशल विकसित करना;
• सीखने की क्षमता बनाने के लिए - लक्ष्य निर्धारित करने, योजना बनाने और अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए;
• स्कूली बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा के वैयक्तिकरण को बढ़ावा देना;
• सफल समाजीकरण के लिए अतिरिक्त पूर्वापेक्षाएँ और अवसर देना।

एक प्रतिभाशाली बच्चे किरिल चेर्नोव के लिए व्यक्तिगत विकास कार्यक्रम

स्टेज 1 डायग्नोस्टिक है। लक्ष्य बच्चे का गहन मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययन है, उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान।
	इस्तेमाल की गई विधि				समय	जवाबदार
	कार्यप्रणाली "गिफ्टेडनेस कार्ड" (हान और कफ की कार्यप्रणाली पर आधारित)। निदान का उद्देश्य: विभिन्न प्रकार की प्रतिभा वाले बच्चे में अभिव्यक्ति की डिग्री का आकलन करें।				सितंबर का 1-2 सप्ताह	स्कूली मनोवैज्ञानिक
	प्रश्नावली जी.ए. कारपोवा "लर्निंग मोटिवेशन"। उद्देश्य: शैक्षिक प्रेरणा की प्रकृति और उपस्थिति का निर्धारण करना।				सितंबर का 1-2 सप्ताह	कक्षा शिक्षक
	कार्यप्रणाली क्लिमोव आई.आई. "रुचि का नक्शा"				3-4 सप्ताह सितंबर	स्कूली मनोवैज्ञानिक
	ईसेनक की प्रश्नावली। व्यक्तिगत विशेषताओं।				3-4 सप्ताह सितंबर	स्कूली मनोवैज्ञानिक
	स्कूल की चिंता के स्तर को निर्धारित करने के लिए परीक्षण करें। लेखक - फिलिप्स।				3-4 सप्ताह नवंबर	स्कूली मनोवैज्ञानिक
					3-4 सप्ताह दिसंबर	स्कूली मनोवैज्ञानिक
एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम, कार्यक्रम, मार्ग का विकास।
	एक प्रतिभाशाली बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत मार्ग का विकास।				अक्टूबर का पहला सप्ताह	लाज़रेवा एल.ए.
	किरिल चेर्नोव के साथ काम करने के लिए रूसी भाषा, साहित्य, गणित, हमारे आसपास की दुनिया, अंग्रेजी के लिए एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम तैयार करना				अक्टूबर का पहला सप्ताह	विषय शिक्षक एल.ए. लाज़रेवा एलिसोवा एम.आई.
	अपने आसपास की दुनिया पर शोध कार्य के लिए एक विषय चुनना				अक्टूबर का दूसरा सप्ताह	लाज़रेवा एल.ए. शिक्षक - पर्यवेक्षक
	बच्चे की इच्छाओं को ध्यान में रखते हुए छात्र द्वारा एक योजना तैयार करना।				अक्टूबर का दूसरा सप्ताह	लाज़रेवा एल.ए., शिक्षक - पर्यवेक्षक
	माता-पिता के साथ बातचीत। उद्देश्य: माता-पिता की सामाजिक व्यवस्था के लिए लेखांकन।				अक्टूबर का दूसरा सप्ताह	लाज़रेवा एल.ए.
पूर्वानुमान - व्यक्तिगत पाठ्यक्रम - "मैं अध्ययन के लिए विषय चुनता हूं"
चीज़		चुनने का कारण	काम का रूप					अपेक्षित परिणाम
रूसी भाषा		अखिल रूसी ओलंपियाड में प्रभावी भागीदारी, अंतिम कार्य						वर्ष के अंत में उच्च स्कोर
साहित्य			व्यक्तिगत और दूरस्थ परामर्श।					अखिल रूसी ओलंपियाड के शहर के मंच में प्रभावी भागीदारी। वर्ष के अंत में उच्च स्कोर।
अंग्रेजी भाषा		अखिल रूसी ओलंपियाड, प्रतियोगिताएं	व्यक्तिगत और दूरस्थ परामर्श।					अखिल रूसी ओलंपियाड के शहर के मंच में प्रभावी भागीदारी। वर्ष के अंत में उच्च स्कोर।
गणित		अखिल रूसी ओलंपियाड, प्रतियोगिताएं, अंतिम कार्य	व्यक्तिगत और दूरस्थ परामर्श।					वर्ष के अंत में उच्च स्कोर।
"अन्य विशेषज्ञों के साथ एकीकरण"
एक मनोवैज्ञानिक, कक्षा शिक्षक, एक गैर-सरकारी शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख और विषय शिक्षकों द्वारा बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि का नक्शा तैयार करना।				सितंबर			बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि का कार्ड।

विषय शिक्षकों द्वारा एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग का विकास।			अक्टूबर	व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग
परीक्षा उत्तीर्ण करना, विषय ओलंपियाड			अक्टूबर	कक्षा उपस्थिति कार्यक्रम
निदान, एक स्कूल मनोवैज्ञानिक द्वारा प्रतिबिंब, एक गैर-सरकारी शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख, विषय शिक्षक।			महीने के
माता-पिता के साथ बच्चे के स्वास्थ्य के बारे में, भावनात्मक स्थिति के बारे में बातचीत। कक्षा शिक्षक			महीने के	बच्चे के स्वास्थ्य की स्थिति के अवलोकन का कार्ड।
डिजाइन - एक व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रम - "मैं शैक्षिक गतिविधियों का एक कार्यक्रम तैयार कर रहा हूं"
योजना		आयोजन		परिणाम
अखिल रूसी ओलंपियाड के स्कूल और नगरपालिका चरणों में भाग लेने की तैयारी।		2. व्यक्तिगत कार्य। 3. पॉलीग्लॉट कक्षाओं में उपस्थिति।		रूसी में स्कूल ओलंपियाड - दूसरा स्थान।
रूसी भाषा, साहित्य, अंग्रेजी, गणित में दूरस्थ ओलंपियाड और प्रतियोगिताओं में भाग लेने की तैयारी		1. विषय शिक्षकों के व्यक्तिगत परामर्श। 2. व्यक्तिगत कार्य।		अखिल रूसी env विश्व-1 स्थान अखिल रूसी अंतःविषय -2 वर्ग मीटर अंतर्राष्ट्रीय "लापरवाह बचपन के बारे में गंभीर प्रश्न" -1v
एनईयू शहर की बैठक में भाग लेने की तैयारी।		अनुसंधान कार्य का विकास। इस पर चरणबद्ध काम।(छात्र योजना और नेता की योजना)		ज्ञान के पहलू 1v "सर्वश्रेष्ठ प्रकृतिवादी"
शहर की रचनात्मक प्रतियोगिताओं में भाग लेने की तैयारी। (जैसे ही प्रावधान उपलब्ध होते हैं)।		1. विषय शिक्षकों के व्यक्तिगत परामर्श। 2. व्यक्तिगत कार्य।		पुरस्कार विजेता - ऊर्जा बचत पर शहर रचनात्मक प्रतियोगिता। पुरस्कार विजेता - शहर प्रतियोगिता "वर्ष का सर्वश्रेष्ठ छात्र"।
« छात्र की सफलता का आकलन और स्व-मूल्यांकन करने के तरीकों का निर्धारण "
स्वाभिमान: "मैं क्या चाहता था?"	"मैंने लक्ष्य प्राप्त करने के लिए क्या किया है?"		"आपने क्या सीखा?"		"और क्या करने की ज़रूरत है?"
2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए पोर्टफोलियो किरिल चेर्नोव का पोर्टफोलियो
ओलिंपियाड स्कूल का चरण	स्कूल (रस भाषा - 2 मी, पर्यावरण -1 मी, गणित -1 मी) दूरी प्रतियोगिता, ओलंपियाड		शहर प्रतियोगिता		ज्ञान की एनओयू सीमाओं की शहर बैठक - 1v
रूसी में अखिल रूसी ओलंपियाड गणित	"घोंघा" "हेजहोग" रूस में -9 मी, शहर में -6 मी रूस में "हाथी" 7 मी, शहर में 5 मी अंतर्राष्ट्रीय ओलंपियाड "लापरवाह बचपन के बारे में गंभीर प्रश्न" -1 वर्ग मीटर "हम जानते हैं, याद रखें, हमें गर्व है" -1 मी		ज्ञान के पहलू "सर्वश्रेष्ठ प्रकृतिवादी"

सिग्नेचर चेर्नोव किरिल