ऐलेना एवेसेवा
जीसीडी 6-7 साल के बच्चों के लिए "घड़ी के साथ परिचित"

तैयारी समूह में जीसीडी

« घड़ी को जानना» .

कार्य:

शिक्षात्मक: बच्चों का परिचय कराएंघड़ियों के इतिहास और उनके उद्देश्य के साथ, की समझ का विस्तार करने के लिए घंटे(उपकरण, घड़ियों के प्रकार, द्वारा समय निर्धारित करते हैं घड़ी; विभिन्न घड़ियों को चित्रित करने की क्षमता को समेकित करने के लिए।

विकसित होना: समय, दृश्य और श्रवण धारणा, ध्यान, ठीक मोटर कौशल, तार्किक सोच में नेविगेट करने की क्षमता विकसित करना बच्चे.

शिक्षात्मक: अपने समय और अपने आसपास के लोगों के समय को बचाने की क्षमता को शिक्षित करने के लिए।

प्रारंभिक काम: ई. श्वार्ट्ज़ द्वारा परी कथा पढ़ना "द टेल ऑफ़ लॉस्ट टाइम", घड़ी को देखना, समय के बारे में कहावत सीखना और घंटे(हर चीज का अपना समय होता है; हर बीज अपना समय जानता है; व्यापार - समय, मस्ती - घंटा; शाम तक उबाऊ दिन, अगर कुछ नहीं करना है) अर्थ की व्याख्या के साथ।

सामग्री (संपादित करें): विभिन्न घड़ियां, एक घड़ी की तस्वीर के साथ चित्र, रंगीन पेंसिल, संख्याओं का एक सेट - स्टिकर (प्रति बच्चा सेट).

प्रेरक क्षण।

यात्रा पर जाने वाले बच्चे पता नहीं... वह मदद मांगता है। कई बार उन्हें दोस्तों द्वारा छुट्टियों में आमंत्रित किया गया था। लेकिन जब वह आया, तब तक बहुत देर हो चुकी थी - सभी मेहमान तितर-बितर हो चुके थे।

दोस्तों, आपको क्या लगता है कि डन्नो को देर क्यों हुई? (पता नहीं कब घर से निकलें; घड़ी नहीं; सो गया)

आप सही बोल रहे हैं। लेकिन आपको कैसे पता चलेगा कि घर छोड़ने का समय आ गया है? (घड़ी को देखेँ)

क्या डन्नो के पास घड़ी है? (नहीं)

क्या आपको लगता है कि घड़ी हमेशा से रही है?

घड़ी के इतिहास के बारे में एक बातचीत।

पहले, लोग सूर्य द्वारा समय निर्धारित करते थे।

सूरज उग रहा था और लोग जाग रहे थे; सूरज डूब रहा था - हम सोने चले गए।

और लोग अधिक देर तक कब सोते थे, गर्मी या सर्दी में? (सर्दियों में दिन छोटा और रात लंबी होती है)

बाद में, लोगों ने महसूस किया कि समय निर्धारित करने के लिए सूर्य बहुत सटीक हो सकता है। सुबह और शाम के समय पेड़ों की छाया दिन के मुकाबले लंबी होती है। एक तरफ सुबह तो दूसरी तरफ शाम। आदमी ने इसका पता लगाया और एक धूपघड़ी का आविष्कार किया

क्या आपको लगता है कि ऐसी घड़ी सुविधाजनक थी? (नहीं)

वे बहुत बड़े थे, आप उन्हें अपने साथ नहीं ले जा सकते, बरसात के मौसम में धूप नहीं थी।

उसके बाद, घंटे का चश्मा दिखाई दिया, जो आधुनिक घंटे के चश्मे से अलग नहीं था। (चित्र प्रदर्शन).

वे दिखा सकते हैं कि कितना बीत चुका है समय: 1 मिनट, 5 मिनट, 1 घंटा, लेकिन तभी जब सारी रेत बाहर निकल जाए। आप बता सकते हैं कि कितना समय बीत चुका है, लेकिन वे भी व्यावहारिक नहीं थे - उन्हें हर समय पलटने की जरूरत है।

यहां घंटाघर है, यह 1 मिनट लंबा है।

यह बहुत है या थोड़ा?

अब हम इसकी जांच करेंगे।

खेल "1 मिनट में क्या किया जा सकता है".

एक चक्र बनाएं;

फूलों को पानी देना;

पहनाना;

तालिका सेट करें।

तब वह आदमी एक तंत्र के साथ आया।

विभिन्न यांत्रिक घड़ियाँ बनाई गईं (तस्वीरें दिखाएं):

खेल "क्या क्या क्या?"

दीवार पर लटकने वाली घड़ी का नाम क्या है? (दीवार);

वह फर्श पर खड़ा है (मंज़िल);

वह मेज पर खड़ा है (टेबिल टॉप);

जिसे आदमी हाथ में पहनता है (कलाई).

लेकिन इन सभी घड़ियों में खामियां थीं। उन्हें बार-बार चालू करना पड़ता था। यदि आप शुरू करना भूल जाते हैं, तो वे रुक जाएंगे। इसलिए, वे एक इलेक्ट्रॉनिक घड़ी लेकर आए जो बैटरी से चलती है। यह अब तक बनाई गई सबसे आरामदायक घड़ी है। (छवि दिखाएं).

दोस्तों, घड़ी कैसे काम करती है?

अंदर एक तंत्र है जो तीर चलाता है। बड़ा हाथ घंटे दिखाता है, छोटा हाथ मिनट दिखाता है, दूसरा हाथ भी होता है। 1 घंटे में - 60 मिनट में, 1 मिनट में - 60 सेकंड में। एक दिन में 24 घंटे.

क्या आप जानते हैं कि समय कैसे निर्धारित किया जाता है?

लेआउट पर शिक्षक द्वारा दिखाया गया।

दोस्तों, जल्द ही आप जाओस्कूल के लिए और के लिए समय निर्धारित करने में सक्षम होना चाहिए घड़ीताकि क्लास के लिए लेट न हो।

एक समय निर्धारित करें जब हम सुबह उठते हैं? (7 :00)

हम किस समय व्यायाम करने जाते हैं? (8 :00)

हम कितने बजे लंच करते हैं? (12 :00)

हम शाम को कितने बजे सोने जाते हैं? (21 :00)

डिस्पेंसर के साथ काम करना सामग्री:

खेल "निर्धारित करें कि यह कौन सा समय है" (कार्ड द्वारा)

शारीरिक शिक्षा:

टिक - टोक, टिक - टोक

सारे घंटे ऐसे ही बीतते हैं (सिर बाईं ओर झुकना - दाईं ओर)

टिक-टॉक, टिक-टॉक, टिक-टॉक

जल्दी से देखो, क्या समय हो गया है? (शरीर बाईं ओर झुकता है - दाईं ओर)

टिक-टॉक, टिक-टॉक, टिक-टॉक,

बाईं ओर - एक, दाईं ओर - एक (शरीर को बाईं ओर घुमाता है - दाईं ओर)

हम यह भी कर सकते हैं:

टिक टॉक, टिक टॉक, टिक टॉक (धड़ आगे झुकना - पीछे)

और अब मैं यह जांचना चाहता हूं कि आपने समय बताना कैसे सीखा!

तर्क कार्य:

माशा और उसकी माँ 10 मिनट पैदल चलकर स्कूल जाते हैं। उसे अकेले स्कूल चलने में कितने मिनट लगेंगे?

1 अंडे को 7 मिनट तक उबालें। 5 उबले अंडे कितने हैं?

परिवार में सबसे पुराना पिता कौन है, एलोशा या दादा? उनमें से कुछ 6 साल के हो सकते हैं, 27 साल के हो सकते हैं, 70 साल के हो सकते हैं।

खेल: "इसे नाम दें, गलत मत बनो".

कौन सा हाथ मिनट दिखाता है? कौन सा हाथ घड़ी दिखाता है?

एक दिन में कितने घंटे होते हैं? एक घंटे में कितने मिनट होते हैं? कौन सा एक घंटे या एक मिनट से अधिक लंबा है?

क्या आप समय के बारे में कहावत जानते हैं?

हर चीज़ का अपना समय होता है।

हर बीज अपना समय जानता है।

व्यापार समय है, मज़ा एक घंटा है।

शाम तक दिन उबाऊ है, अगर करने के लिए कुछ नहीं है।

हमने जो कहावत सीखी है वह बेहतर फिट बैठती है? (शाम तक उबाऊ दिन, अगर कुछ नहीं करना है) .

यह सही है, अगर करने के लिए कुछ नहीं है तो समय बहुत लंबा खिंचता है, और जब करने के लिए दिलचस्प चीजें होती हैं, तो समय जल्दी बीत जाता है।

और अब मेरा सुझाव है कि आप किसी भी घड़ी को डननो के लिए आकर्षित करें जो आपको पसंद है या अपनी खुद की घड़ी के साथ आती है, और संख्याएं पहले से ही तैयार हैं, उन्हें बस चिपकाने की जरूरत है। और फिर आप और मैं उन्हें डन्नो और उसके दोस्तों के सामने पेश करेंगे, ताकि वे समय निर्धारित करने के लिए उनका इस्तेमाल कर सकें और देर न करें।

बच्चे कविता पढ़ते हैं:

1. वे कहते हैं: घड़ी बेकार है,

वे कहते हैं: घड़ी जल्दी में है,

वे कहते हैं: घड़ी चल रही है,

वे थोड़े पीछे हैं

हमने आपके साथ देखा,

और घड़ी स्थिर रहती है।

2. घंटे सेकंड का ट्रैक रखते हैं,

वे मिनटों का ट्रैक रखते हैं

घड़ी आपको निराश नहीं करेगी

जो समय बचाता है।

एक घंटे एक घंटे के लिए, एक साल के लिए एक साल के लिए,

घड़ी हमेशा आगे बढ़ रही है।

सब कुछ के अनुसार किया जाना चाहिए घड़ी

तब तुम स्वयं संतुष्ट हो जाओगे।

क्या आपको लगता है कि हमने डन्नो की मदद की?

पता नहीं क्यों देखता है?

दोस्तों आज आपने क्या नया सीखा?

आपको कौन से कार्य सबसे कठिन लगे?

आपको कौन सी घड़ी सबसे ज्यादा पसंद आई?

आप सभी ने आज बहुत कोशिश की!

हमारा दोस्त डुनो आपको बताता है "आपको धन्यवाद!"

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उद्देश्य: कैलेंडर और औपचारिक छुट्टियों से परिचित होने के माध्यम से बच्चों को रूसी लोगों के इतिहास और परंपराओं से परिचित कराना। कार्यक्रम के कार्य:

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बच्चे की स्वतंत्रता की सीमाओं का विस्तार करना, उसे व्यावहारिक कार्यों की मदद से अपनी मान्यताओं की पुष्टि करने का अवसर प्रदान करना, लंबाई, संख्या, गंभीरता, समानता की समझ में खुद को स्थापित करना, के गुणों का अध्ययन करना आवश्यक है। वस्तुओं, प्रयोग करने के लिए।

माता-पिता का ध्यान यह सुनिश्चित करने के लिए निर्देशित किया जाना चाहिए कि बच्चा कठिनाइयों को दूर करना सीखता है, गलतियों से डरता नहीं है, तर्क करने का प्रयास करता है और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने का एक स्वतंत्र तरीका ढूंढता है। अक्सर एक परिवार में, वयस्क बच्चे को वस्तुओं के गुणों का अध्ययन करने की अनुमति नहीं देते हैं, क्योंकि वे डरते हैं कि वह अपनी शर्ट की आस्तीन को भिगो देगा, दीवारों या मेज को दाग देगा, दाग देगा, कुछ तोड़ देगा, खुद को काट देगा, आदि। सभी भय उचित हैं, लेकिन उन्हें बच्चों के प्रयोग में बाधा नहीं बनना चाहिए।

कभी-कभी प्रीस्कूलर में उठने वाले प्रश्नों को विशेष रूप से निर्मित स्थितियों में अवलोकन की आवश्यकता होती है। इस तरह के अवलोकन से वस्तुओं के गुणों का अध्ययन करने में मदद मिलती है, जिससे आप उन परिवर्तनों को देख सकते हैं जो हमारे प्रभाव में होते हैं।

उदाहरण के लिए, टहलने से वे चकाचौंध वाली सफेद बर्फ ले आए, जो कि यार्ड में पाई जाने वाली सबसे शुद्ध बर्फ थी। यह एक थाली पर लेट जाता है और धीरे-धीरे धूसर हो जाता है, काला हो जाता है। थोड़ी देर बाद वह पानी में बदल जाता है और उसमें काले दाने और कण तैरने लगते हैं। पानी अपेक्षा के अनुरूप साफ नहीं है।

या बर्फ के साथ एक और अनुभव। उन्होंने एक तश्तरी पर ढीली बर्फ, दूसरे पर कठोर बर्फ और तीसरे पर बर्फ का एक टुकड़ा रखा। हम टेबल पर स्टॉपवॉच लगाते हैं और देखते हैं कि क्या हो रहा है, फिर हमने जो देखा उसे समझाएं। हम इस प्रश्न का उत्तर देते हैं: बर्फ अधिक समय तक क्यों रहती है और बर्फ की तुलना में बाद में पिघलती है?

ऐसी स्थितियों में, एक वयस्क खोज को निर्देशित करता है, सवालों की मदद से आगे बढ़ता है, गुणों के चयन के लिए तर्क देता है, किसी विशेष स्थिति में उनमें से सबसे महत्वपूर्ण को अलग करता है। उदाहरण के लिए, बर्फ के द्रव्यमान का घनत्व, इसके कणों के बीच खाली जगह की कमी, जहां कमरे की गर्म हवा प्रवेश कर सकती है।

प्रयोग स्थापित करने का एक और उदाहरण

"समय बर्बाद मत करो," माँ अक्सर बच्चे को दोहराती है। अंत में, छोटे दार्शनिक का एक प्रश्न है: समय के लिए खेलना कैसा है? क्या आप इसे अपने हाथों से ले सकते हैं और इसे रबड़ की गेंद की तरह खींच सकते हैं? समय की धारणा की व्यक्तिपरकता के रूप में इस तरह की घटना को अनुभवजन्य रूप से परखा जा सकता है।

अनुभव 1.बच्चे को कुर्सी पर आराम से बैठने और आंखें बंद करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। माँ स्टॉपवॉच चालू करती है। जब, बच्चे के अनुसार, एक मिनट बीत जाए, तो उसे अपना हाथ उठाना चाहिए। स्टॉपवॉच की मदद से यह नोट किया जाता है कि वास्तव में कितना समय बीत चुका है। माँ और बच्चे भूमिकाएँ बदल सकते हैं। प्रयोग के अंत में, वे छापों का आदान-प्रदान करते हैं।

अनुभव 2.बच्चे को जोड़े गए चित्रों पर विचार करने और उनमें अंतर खोजने की पेशकश की जाती है। एक मिनट बाद मां बच्चे से काम खत्म करने को कहती है, लेकिन यह नहीं बताती कि कितना समय बीत गया। बच्चा यह अनुमान लगाता है कि चित्रों को देखते हुए कितना समय बीत चुका है।

प्रीस्कूलर को यह समझने की आवश्यकता है कि एक दिलचस्प कार्य में संलग्न होने पर, एक व्यक्ति समय को नोटिस नहीं करता है, और जब वह निर्बाध, उबाऊ काम या उसकी अनुपस्थिति करता है, तो उसे लगता है कि समय धीरे-धीरे खींच रहा है। धीरे-धीरे कुछ करना, समय बर्बाद करना - इसका अर्थ है "समय बर्बाद करना।"

आप इसी तरह के प्रयोग कर सकते हैं, अन्य कार्यों का उपयोग करते हुए, एक अलग लंबाई चुनकर, परिवार के अन्य सदस्यों को प्रयोगों में शामिल कर सकते हैं।

प्रायोगिक स्थान सबसे पारंपरिक हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, रसोई इसके लिए बहुत उपयुक्त है: बहुत सारी दिलचस्प चीजें यहां बच्चे का इंतजार करती हैं (यदि मां के पास समय है और वह अच्छे मूड में है)। निकटतम व्यक्ति के बगल वाला बच्चा वास्तव में नई चीजों को समझना पसंद करता है। उन्होंने पनीर काट दिया। टुकड़ों का आकार क्या है? त्रिकोणीय, वर्ग, आयताकार? आप पनीर के चौकोर और आयताकार टुकड़ों की तुलना कर सकते हैं और यह निर्धारित कर सकते हैं कि वे कैसे भिन्न हैं, और वे कैसे समान हैं। यदि बच्चे को प्रश्न का उत्तर देने में कठिनाई होती है, तो आप उसे अनुमान लगाने के लिए प्रेरित कर सकते हैं। (मुझे बताओ, एक चतुर्भुज और एक आयताकार टुकड़े में कितनी भुजाएँ होती हैं; क्या भुजाएँ समान लंबाई की होती हैं? इनमें से प्रत्येक टुकड़े में कितने कोने होते हैं?)

कुकीज़ बनाने की प्रक्रिया बच्चे के लिए बहुत रुचिकर होती है।

विशेष उपकरणों की मदद से, आटे को बहुत अलग आकार दिया जा सकता है (इसके लिए एक चाकू भी उपयोगी है, हालांकि, इसमें अधिक समय, प्रयास और सावधानी लगेगी)। चश्मे (बड़े और छोटे) का उपयोग करके आप आटे से गोले बना सकते हैं। जब कुकीज तैयार हो जाती हैं, तो बच्चे को पहले गिनने के लिए कहें कि कुल कितनी कुकीज बनाई गई थीं, और फिर निर्धारित करें कि प्रत्येक आकार की कितनी कुकीज बेक की गई थीं, गोल कुकीज (आकार) कैसे भिन्न होती हैं। कार्य को और कठिन बनाएं। बच्चे को कुकीज़ को परिवार के सदस्यों के बीच सशर्त रूप से विभाजित करने के लिए कहें, यह निर्धारित करें कि प्रत्येक को दो या तीन टुकड़े प्राप्त होने पर कितनी कुकीज़ की आवश्यकता होगी, यदि प्रत्येक को आधा कुकी प्राप्त होती है।

प्रीस्कूलर अपने माता-पिता के साथ खरीदारी करना पसंद करते हैं

किसी स्टोर या बाजार में आप अपने बच्चे को ढेर सारी दिलचस्प चीजें दिखा सकते हैं। स्टोर में किराने का सामान तौलने के लिए इस्तेमाल होने वाले इलेक्ट्रॉनिक तराजू की तुलना बाजार और घरेलू तराजू में इस्तेमाल होने वाले तराजू से करें। इस तथ्य पर ध्यान दें कि कभी-कभी एक गिलास का उपयोग करके बाजार में जामुन की संख्या निर्धारित की जाती है। स्टोर में अंडे एक दर्जन के बक्सों में पैक किए जाते हैं, यानी। दस टुकड़े प्रत्येक। मूल्य टैग उनके मूल्य को ठीक एक दर्जन के लिए इंगित करता है। बैग और बोतलों में रस अलग-अलग आकार का हो सकता है: दो या पांच सौ मिलीलीटर, एक, डेढ़ या दो लीटर। बच्चों की पसंदीदा आइसक्रीम को भी अलग-अलग तरह से पैक किया जा सकता है। प्रत्येक पैकेज में ग्राम की एक अलग मात्रा होती है। चॉकलेट के बक्से भी वजन में भिन्न होते हैं - यह बॉक्स पर इंगित किया जाता है। इस मामले में, इसका मूल्य वजन पर निर्भर नहीं हो सकता है: कभी-कभी एक बड़े बॉक्स में बहुत कम कैंडीज होती हैं, क्योंकि प्रत्येक कैंडी अपने घोंसले में एक दूसरे से दूर होती है।

गृह शिक्षा में, विभिन्न प्रकार के खुफिया कार्यों का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है जिनके कार्यान्वयन में विभिन्न तरीकों की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, किसी चरित्र या वस्तु को खोजने के कार्यों को उन्मूलन विधि द्वारा हल किया जाता है। तस्वीर में तीन बिल्ली के बच्चे दिखाए गए हैं: एक धनुष के साथ एक टैब्बी बिल्ली का बच्चा, दूसरा सफेद पूंछ वाला टैब्बी बिल्ली का बच्चा, और तीसरा काला बिल्ली का बच्चा। असाइनमेंट: तीन बिल्ली के बच्चे एक गेंद से खेले। मुझे बताओ कि किसने धागों को उलझाया। यह एक काला बिल्ली का बच्चा नहीं था, बल्कि एक टैब्बी था; उसके पास धनुष नहीं था, लेकिन उसकी एक सफेद पूंछ थी। कार्य पूरा करते समय, तर्क निम्नानुसार बनाया गया है: शर्त से यह ज्ञात होता है कि यह एक काला बिल्ली का बच्चा नहीं होगा। इसका मतलब है कि दो धारीदार हैं। वे एक दूसरे से कैसे भिन्न हैं? एक बिल्ली का बच्चा धनुष के साथ, दूसरा सफेद पूंछ वाला। हमें उनमें से किसी एक को चुनना होगा। शर्त कहती है कि बिल्ली का बच्चा धारीदार है, लेकिन बिना धनुष के। इसलिए, केवल एक ही संभावित उत्तर है: एक सफेद पूंछ के साथ एक टैब्बी बिल्ली के बच्चे द्वारा धागे उलझ जाते हैं।

और यहां एक संख्या निर्धारित करने का कार्य है, जहां एक अलग गणना आधार का उपयोग किया जाता है। तीन स्कीयर दुकान पर आए और अपने लिए स्की पोल खरीदे। कितनी लाठियां बिकी? पहले दो छड़ें खींचकर, उन्हें घेरकर और पारंपरिक रूप से उनके नीचे एक स्कीयर को चित्रित करके बच्चे को इस कार्य को नेत्रहीन रूप से प्रदर्शित करना आवश्यक है। दूसरे स्कीयर के लिए और फिर तीसरे के लिए समान पैटर्न बनाएं। लाठी की कुल संख्या की गणना करें और निष्कर्ष निकालें: कुल छह छड़ें बेची गईं।

एक वयस्क और एक सहकर्मी के साथ एक प्रीस्कूलर का संज्ञानात्मक संचार बाद के सभी बाल विकास के लिए बहुत महत्व रखता है। बच्चा पर्यावरण के बारे में विचारों को स्पष्ट करता है, वस्तुओं के नए गुणों और विशेषताओं का सामना करता है, घटना के संबंध को सीखता है। वह गहरी दृढ़ता दिखाता है, उसे हर चीज में दिलचस्पी है, लेकिन सब कुछ उपलब्ध नहीं है। बहुत कुछ उसकी तात्कालिक धारणा से परे है। सामग्री के लिए धन्यवाद, बच्चे के लिए रोचक और उपयोगी जानकारी में समृद्ध, संज्ञानात्मक संचार बच्चे के क्षितिज को विस्तृत करता है, दिमाग में दुनिया की समग्र तस्वीर बनाने में मदद करता है।

त्वरित बुद्धि और मज़ाक की समस्याओं के उदाहरण:

1. बाप-हंस और माँ-बिल्ली दोनों ने अपने बच्चों के लिए आठ-आठ चप्पलें खरीदीं। प्रत्येक के कितने बच्चे हैं?
2. दादी ने पोतियों को पाँच मिठाइयाँ और आइसक्रीम की तीन सर्विंग्स खरीदीं। हमने सारी आइसक्रीम और उतनी ही मिठाइयाँ खाईं। कितनी कैंडी बची हैं?
3. समुद्र में कौन से पत्थर हैं? (भीगा हुआ)
4. पांच से बड़ी लेकिन दो से छोटी संख्या क्या है? (ऐसी कोई संख्या नहीं है।)

दिन के कुछ हिस्सों से परिचित
दिन को चार भागों में विभाजित करने की प्रथा है: सुबह, दोपहर, शाम, रात। ऐसा विभाजन, एक ओर, सूर्य की विभिन्न स्थिति, पृथ्वी की सतह की रोशनी, वायु क्षेत्र, चंद्रमा, सितारों की उपस्थिति और गायब होने के कारण पर्यावरण में होने वाले वस्तुनिष्ठ परिवर्तनों से जुड़ा है, और दूसरी ओर हाथ, अलग-अलग हिस्सों में लोगों की गतिविधियों के प्रकार में बदलाव के साथ, काम और आराम के विकल्प के साथ। दिन के प्रत्येक भाग की अवधि अलग-अलग होती है, इसलिए उनके परिवर्तन को सशर्त स्वीकार किया जाता है।
"किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" के अनुसार बच्चों को दिन के कुछ हिस्सों से परिचित कराना दूसरे जूनियर समूह से शुरू होता है। इस उम्र में, बच्चों को दिन के चारों भागों में शब्दों के साथ भेद करना और उन्हें निर्दिष्ट करना सिखाना आवश्यक है।
बच्चों के लिए समय का विशिष्ट निर्धारक उनकी अपनी गतिविधि है। इसलिए, बच्चों को पढ़ाना, बच्चों की गतिविधि के विशिष्ट, आवश्यक संकेतों के साथ दिन के कुछ हिस्सों को उचित समय का नाम देना आवश्यक है।
दिन के विभिन्न हिस्सों के संकेतक के रूप में किस प्रकार की गतिविधियों का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है? बच्चे के दैनिक दिनचर्या में प्रतिदिन दोहराई जाने वाली विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में से कुछ निरंतर हैं जो दिन में केवल एक बार एक निश्चित समय पर होती हैं: यह किंडरगार्टन, व्यायाम, दोपहर का भोजन, दोपहर की झपकी आदि में आ रहा है। विभिन्न प्रकार की गतिविधियाँ भी, दिन के दौरान कई बार दोहराई जाती हैं, दिन के अलग-अलग हिस्सों में: खेलना, धोना, कपड़े पहनना और कपड़े उतारना, चलना आदि। इन्हें दिन के कुछ हिस्सों के संकेतक के रूप में भी इस्तेमाल किया जा सकता है।
दिन के कुछ हिस्सों से परिचित होना बच्चों के व्यक्तिगत, विशिष्ट अनुभव के बारे में बातचीत से शुरू होना चाहिए। शिक्षक ऐसे प्रश्न पूछ सकता है: “बच्चों, तुम घर पर उठते हो जब तुम्हारी माँ कहती है कि उठने का समय हो गया है, सुबह हो चुकी है! आप सुबह घर पर क्या कर रहे हैं? आप बालवाड़ी कब आते हैं? आप सुबह बालवाड़ी में क्या करते हैं?"
बातचीत के अंत में, शिक्षक संक्षेप में कहता है: “बालवाड़ी में, आप हर दिन जिमनास्टिक करते हैं, नाश्ता करते हैं। फिर एक पाठ आयोजित किया जाता है। यह सब सुबह होता है। सुबह हो गई है और हम पढ़ रहे हैं।" इस तरह की बातचीत गणित की कक्षाओं में आयोजित की जाती है, जिसमें बच्चों द्वारा दिन के हिस्सों को शब्दों में सही ढंग से निर्दिष्ट करने के अभ्यास पर विशेष ध्यान दिया जाता है। रोजमर्रा की जिंदगी में, बच्चों को दिन के कुछ हिस्सों के नामों का उपयोग करने, दिन के एक निश्चित समय के साथ क्रियाओं को सहसंबंधित करने के लिए प्रशिक्षित करना महत्वपूर्ण है।
दिन के कुछ हिस्सों की पहचान करने के कौशल को मजबूत करना कक्षा में किया जाना चाहिए, बच्चों को दिन के प्रत्येक भाग के लिए विशिष्ट निरंतर गतिविधियों की छवियों के साथ चित्र दिखाना (आप शानदार सामग्री के चित्रों का उपयोग कर सकते हैं), और इस प्रश्न पर चर्चा करते हुए: "कब करता है यह होता है?" बाद के पाठों में, कई चित्रों में से चुनने की पेशकश करके कार्य जटिल होता है, जिन पर यह खींचा जाता है कि दिन की किसी एक अवधि (सुबह, दोपहर, शाम या रात) में क्या होता है।
बच्चों के ज्ञान को मजबूत करने के लिए, कहानियों, कविताओं के अंश पढ़ना उपयोगी होता है, जो दिन के प्रत्येक भाग के लिए विशिष्ट व्यावहारिक क्रियाओं का वर्णन करते हैं। आप दिन के कुछ हिस्सों के नामों की कीमत पर शब्दकोश को सक्रिय करने के लिए सबसे सरल शब्द खेलों का भी उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, खेल "लापता शब्द बोलो" में शिक्षक वाक्य में दिन के उस भाग का नाम छोड़ देता है: "हमने सुबह नाश्ता किया, और हमने दोपहर का भोजन किया ...?"
मध्य समूह में, बच्चों में दिन के कुछ हिस्सों को नाम देने की क्षमता को समेकित करना, इन अवधियों के बारे में अपने विचारों को गहरा और विस्तारित करना, दिन के प्रत्येक भाग की विभिन्न घटनाओं की विशेषता पर लगातार ध्यान देना आवश्यक है। यहां आप पहले से ही दिखा सकते हैं कि क्या हो रहा है और वे सुबह, दोपहर, शाम और रात में क्या कर रहे हैं, न केवल बच्चे, बल्कि वयस्क भी। इस उद्देश्य के लिए, व्यापक सामग्री वाले चित्रों का उपयोग किया जा सकता है: स्कूली बच्चे सुबह स्कूल जाते हैं, शाम के शहर की पृष्ठभूमि के खिलाफ आतिशबाजी करते हैं, लोग शाम को थिएटर छोड़ते हैं, आदि। चित्रों की एक श्रृंखला पर भी विचार किया जाता है, जो दर्शाती हैं सब कुछ होता है, उदाहरण के लिए, शाम को (बच्चे किंडरगार्टन से निकलते हैं, घर पर खेलते हैं, शाम की सड़क को बालकनी से देखते हैं, दादी बिस्तर पर लेटे हुए बच्चे को किताब पढ़ रही हैं)। उन सभी चित्रों को चुनने के लिए सेट से बच्चों को स्वयं आमंत्रित करना उपयोगी है, जिन पर दिन के दौरान क्या होता है।
खेल के माध्यम से दिन के प्रत्येक भाग की विशेषता वाली विभिन्न गतिविधियों का प्रदर्शन भी किया जा सकता है। ये सुबह, दोपहर, शाम और रात में यात्रा के खेल हैं। आप शब्दों के साथ खेल शुरू कर सकते हैं: "ऐसा लगता है कि हम सुबह सड़क पर टहलने जाएंगे और अपनी यात्रा के दौरान हम देखेंगे कि कौन क्या कर रहा है। हमने घर छोड़ दिया और पानी से ढके साफ फुटपाथ देखे। सुबह-सुबह सड़कों की सफाई किसने की?"
इस तरह के खेलों के दौरान, बच्चे दिन के कुछ हिस्सों को निर्धारित करने में कौशल को मजबूत करते हैं, भाषण में उनके नाम का मुफ्त समावेश।
जब बच्चे विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के लिए दिन के हिस्सों को निर्धारित करना सीखते हैं, तो उनका ध्यान वस्तुनिष्ठ संकेतकों पर केंद्रित होना चाहिए जो समय का प्रतीक हैं (सूर्य की स्थिति, पृथ्वी की रोशनी की डिग्री, आकाश का रंग, आदि)। इसके लिए, सैर के दौरान इन घटनाओं के अवलोकन को व्यवस्थित करना आवश्यक है। चूंकि शहरी परिस्थितियों में सूर्योदय और सूर्यास्त देखना मुश्किल है, और आकाश का धूसर रंग अक्सर लंबे समय तक बना रहता है, आप आकाश के रंग की छवि और विभिन्न भागों में सूर्य की स्थिति के साथ कार्ड का उपयोग कर सकते हैं। दिन। पहला कार्ड सुबह को दर्शाता है: एक नीला आकाश, नीचे आप हल्के पीले रंग की विचलन वाली किरणों के साथ सौर मंडल का एक हिस्सा देख सकते हैं। दूसरे दिन: हल्का नीला-पीला आकाश, ऊपरी भाग में सूर्य का चमकीला पीला चक्र होता है। तीसरा - शाम: धूसर आकाश, बिना किरणों के सूर्य के चमकीले नारंगी घेरे के निचले हिस्से में। चौथा - रात: चाँद और सितारों के साथ काला आकाश। सभी चार कार्ड बच्चों को एक ही समय में दिखाए जाने चाहिए और विचार किया जाना चाहिए कि वे कैसे भिन्न हैं। शिक्षक प्रश्न पूछता है: "ऐसा कब होता है?" फिर, बच्चों के साथ खेलों में, वह विशिष्ट गतिविधियों को दर्शाने वाले चित्र दिखाता है और पता लगाता है कि उनमें क्या समान है: आकाश का रंग क्या है, सूर्य कहाँ है, आदि। इन सभी संकेतों के आधार पर, वह समय के बारे में निष्कर्ष निकालता है। चित्रित।
अगले पाठों में, आपको प्रत्येक चित्र के लिए संबंधित रंग का एक बॉक्स संलग्न करना होगा: सुबह के लिए - नीला, दिन के लिए - पीला, शाम के लिए - ग्रे, रात के लिए - काला। एक रंग प्रतीक को एक पारंपरिक संकेत के रूप में दिया जाना चाहिए, तब बच्चे इसे कुछ सूचनाओं के वाहक के रूप में अधिक आसानी से समझ सकते हैं। संकेतों के साथ चित्रों की एक पूरी श्रृंखला दिखाकर, आपको बच्चों को जल्दी से उन चित्रों का चयन करने के लिए आमंत्रित करना चाहिए जो सुबह, या दिन, या शाम, या रात को चित्रित करते हैं। फिर उनकी सामग्री का विश्लेषण करके चयन की शुद्धता की जांच करें।
भविष्य में, बच्चों को केवल रंगीन संकेत दिए जा सकते हैं और उनका उपयोग दिन के समय के नाम तय करने के लिए किया जा सकता है। रंगीन संकेतों का उपयोग हैंडआउट्स के रूप में भी किया जाता है: शिक्षक चित्र दिखाता है या कविता पढ़ता है, और बच्चे, यह निर्धारित करते हुए कि दिन के किस हिस्से में होता है, उपयुक्त संकेत उठाते हैं। ! जब बच्चे दिन के हिस्सों के नाम स्पष्ट रूप से सीखते हैं: वे विशिष्ट गतिविधि और उद्देश्य संकेतकों द्वारा पहचानना सीखते हैं और उनमें से प्रत्येक को सही ढंग से नाम देते हैं, उनके अनुरूप रंग संकेतों को याद रखें, आप अनुक्रम के बारे में ज्ञान को स्पष्ट करना शुरू कर सकते हैं दिन के हिस्से।
दिन के कुछ हिस्सों के क्रम के बारे में ज्ञान को समेकित करने के अभ्यास में, आप रंगीन संकेतों का उपयोग एक हैंडआउट के रूप में कर सकते हैं और बच्चों को शिक्षक द्वारा नामित दिन के पहले या बाद में आने वाले साइन कार्ड दिखाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। या उनमें से किसी से शुरू करते हुए कार्ड के चिह्नों को बिछाएं, और फिर दिन के कुछ हिस्सों के क्रम की व्याख्या करें।
वर्ष के अंत में, जब बच्चे पहले से ही दिन के हिस्सों के बारे में ज्ञान बना चुके होते हैं, तो दिन शब्द का अर्थ प्रकट करना उचित होता है। इस माप (24 घंटे) की मात्रा निर्धारित किए बिना, दिन के कुछ हिस्सों का उपयोग करके दिन की लंबाई की व्याख्या करना संभव है। दिन शब्द एक सामान्यीकरण के रूप में कार्य करना चाहिए, अर्थात दिन के चार भाग होते हैं - दिन, शाम, रात और सुबह। बच्चों को यह समझने में मदद करना आवश्यक है कि दिन, शाम, रात, सुबह पूरे दिन के हिस्से हैं, कि उनमें से किसी से शुरू करके दिन के हिस्सों का क्रम गिना जा सकता है।
"दिन" की अवधारणा में महारत हासिल करने के लिए, हम निम्नलिखित तकनीकों की सिफारिश कर सकते हैं: बोर्ड पर दिन के कुछ हिस्सों को दर्शाने वाली चार तस्वीरें एक पंक्ति में संलग्न करें। पता करें कि यह कब होता है, सभी चित्रों में दिन के कितने हिस्से खींचे जाते हैं, आप एक शब्द में कैसे कह सकते हैं कि सुबह, दिन, शाम और रात, दिन के चारों भाग बीत जाते हैं। बच्चों को दिन के कुछ हिस्सों के कार्ड-चिन्हों को मोड़ने के लिए आमंत्रित करें और इस सब समय को एक शब्द में कहें। खेल भी आयोजित किए जाते हैं जो दिन के कुछ हिस्सों के अनुक्रम के बच्चों के ज्ञान को सुदृढ़ करते हैं: "पड़ोसी का नाम" ("सुबह पड़ोसियों का नाम ...", आदि), "दिन के सभी हिस्सों को नाम दें" ("मैं दिन के एक हिस्से को नाम देंगे, और आप - बाकी सभी जो इसका पालन करके एक दिन बनाते हैं। दिन। आगे क्या है? "और इसी तरह)।
इस सामग्री में महारत हासिल करने के बाद, आप आज, कल, कल शब्दों का अर्थ तीन दिनों के कारोबार के रूप में भी समझा सकते हैं। ऐसा करने के लिए, हमें तीन बार बच्चों के लिए एक उज्ज्वल और महत्वपूर्ण घटना के बारे में बात करने की ज़रूरत है: पहले कहें कि कठपुतली थियेटर कल होगा, फिर कठपुतली थियेटर आज दिखाया जाएगा, और अंत में, यह कल दिखाया गया था।
इस कार्य की प्रक्रिया में, मध्य समूह के बच्चे समय की तरलता और निरंतरता की प्राथमिक अवधारणाएँ बनाने लगते हैं। 268
कैलेंडर से खुद को परिचित करना
कैलेंडर समय समय की एक निश्चित अवधि है, जिसकी अवधि आम तौर पर स्वीकृत समय के सामाजिक अनुभव द्वारा तय की जाती है: दिन, सप्ताह, महीने, वर्ष। समय के प्रत्येक माप की अपनी मात्रात्मक विशेषताएं होती हैं और यह अगली अवधि के लिए माप की एक इकाई के रूप में कार्य करती है।
बड़े पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, समय और इसे मापने के तरीकों से खुद को परिचित करने के लिए व्यवस्थित काम के अभाव में, कैलेंडर समय के बारे में बहुत ही खंडित, गलत विचार रखते हैं। सप्ताह के दिनों, महीनों के नाम और क्रम को याद रखने से अवधि, समय की क्षमता, इसकी तरलता, अपरिवर्तनीयता, परिवर्तन और आवृत्ति का अंदाजा नहीं होता है।
इसमें कोई संदेह नहीं है कि पूर्वस्कूली बच्चों को कैलेंडर के साथ व्यवस्थित रूप से परिचित करना आवश्यक है। इससे उनके लिए आसपास की वास्तविकता में खुद को उन्मुख करना आसान हो जाएगा, क्योंकि किंडरगार्टन में जीवन की दिनचर्या सप्ताह के दिनों से जुड़ी एक निश्चित योजना के अनुसार बनाई जाती है।
कैलेंडर की सहायता से छुट्टियों के प्रारंभ होने का समय निर्धारित किया जाता है, जिससे बच्चों में रुचि बढ़ती है। कैलेंडर से परिचित होने से ऋतुओं के क्रम को समझने में भी मदद मिलेगी, जो मौसमी परिवर्तनों से जुड़े हैं, जो अध्ययन का विषय भी हैं। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, समय के विभिन्न मापदंडों में रुचि विकसित होती है: 6-7 वर्ष की आयु में, एक बच्चा एक विशेष घटना की अवधि, समय के उपायों की मात्रात्मक विशेषताओं और समय मापने वाले उपकरणों में रुचि रखता है। बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने के लिए, घंटों और सप्ताह के दिनों के अनुसार कक्षाओं के एक निश्चित कार्यक्रम के लिए कैलेंडर के साथ परिचित होना भी आवश्यक है।
समय अंतराल के लक्षण वर्णन से जुड़े ज्ञान और कौशल, समय मानकों की एक स्पष्ट प्रणाली की महारत के साथ, काफी जटिल हैं (उन्हें ए.पी. उसोवा द्वारा प्रीस्कूलर के लिए ज्ञान को वर्गीकृत करने में कठिनाई की दूसरी श्रेणी के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है)। कैलेंडर मानकों के बारे में ज्ञान में महारत हासिल करना शामिल है: 1) आम तौर पर स्वीकृत उपकरणों का उपयोग करके बच्चे की समय मापने की क्षमता में महारत हासिल करना; 2) समय मानकों, उनकी मात्रात्मक विशेषताओं और उनकी अवधि की धारणा के ज्ञान में महारत हासिल करना; 3) समय मानकों की इस जटिल प्रणाली के व्यक्तिगत लिंक के बीच संबंधों के बारे में जागरूकता।
ज्ञान की जटिलता की श्रेणियों का निर्धारण करते हुए, एपी उसोवा ने बताया कि कठिनाई की दूसरी श्रेणी का ज्ञान केवल कक्षा में, कक्षा में विशेष शिक्षा की प्रक्रिया में सीखा जा सकता है। मात्रात्मक प्रतिनिधित्व का भंडार, बच्चे पहले से ही लंबाई से परिचित हैं दिन का। सप्ताह और महीने को जानने के लिए दिन एक शुरुआती बिंदु के रूप में काम कर सकता है। बड़े समूह के बच्चों के लिए महीने की तारीखों, सप्ताह के दिनों, सप्ताह और महीनों के बारे में जटिल ज्ञान देना पहले से ही संभव है। विद्यालय की तैयारी करने वाले समूह में इस कार्य को जारी रखते हुए आप कलैण्डर वर्ष की जानकारी दे सकते हैं।
बच्चों द्वारा समय की परस्पर इकाइयों की इस जटिल प्रणाली को समझने के लिए, इसे एक कैलेंडर मॉडल के रूप में प्रस्तुत किया जाना चाहिए, जो भौतिक रूप में समय की इकाइयों के बीच संबंधों को दर्शाता है। बच्चों को कैलेंडर से परिचित कराते हुए, काम को इस तरह से व्यवस्थित करना आवश्यक है कि वे कैलेंडर मॉडल की सामग्री के साथ सक्रिय रूप से काम कर रहे हैं और सभी प्रस्तुत समय अंतराल की अवधि का अनुभव कर रहे हैं, होशपूर्वक समय मानकों में महारत हासिल करते हैं।
कैलेंडर बच्चों को तुलनात्मक रूप से लंबी अवधि, एक महीने और यहां तक ​​कि एक वर्ष की कल्पना करने में मदद करेगा। एक समय में, एफएन ब्लेहर ने लिखा था कि आंसू कैलेंडर इस तथ्य का स्पष्ट विचार देता है कि "दिन बीत रहे हैं," "घटनाएं आ रही हैं," एक महीना बीत चुका है - एक नया आ गया है। प्रतीक्षा करने से बच्चे को समय बीतने का आभास होता है। एफएन ब्लेकर ने चेतावनी दी कि बच्चों के साथ सप्ताह के दिनों, महीनों, उनके नामों के क्रम को याद रखने का कोई सवाल ही नहीं है। इसके बजाय, उसने समय मापने के लिए सबसे दृश्य उपकरण के रूप में आंसू बंद कैलेंडर के उपयोग की सिफारिश की। बच्चे आसानी से सीखते हैं कि एक पत्ता एक दिन है; कागज के अगले टुकड़े को चीरने के लिए, आपको पूरा दिन इंतजार करना होगा।
9X6 सेमी मापने वाले कैलेंडर शीट को निश्चित किया जाना चाहिए ताकि उन्हें छड़ से आसानी से हटाया जा सके। सामने की तरफ, प्रत्येक शीट में एक संख्या (संख्या), सप्ताह और महीने के दिन का नाम होता है। लेकिन चूंकि बड़े समूह के सभी बच्चे अभी तक नहीं पढ़ सकते हैं, नीचे की शीट पर संबंधित रंग की एक पट्टी होनी चाहिए, जिससे बच्चे कैलेंडर पर सप्ताह के प्रत्येक दिन ("पढ़ें") की पहचान कर सकें। शीट का पिछला भाग साफ रहता है।
हटाने योग्य कैलेंडर शीट के लिए, शीट के आकार (छह कोशिकाओं की तीन पंक्तियों) के अनुसार 18 डिब्बों के साथ एक बॉक्स बनाया जाता है। निचले डिब्बे की कोशिकाओं में, चादरें क्रमिक रूप से मुड़ी होती हैं - सप्ताह के दिन, प्रत्येक कोशिका में सात चादरें। सात पत्ते - प्रत्येक कोशिका में सात दिन बच्चों के लिए पिछले सप्ताह की एक छवि बनाएं। महीने के अंत में उसके सप्ताहों और दिनों की गिनती की जाती है। एक महीने में एकत्र की गई चादरों को शीर्ष पंक्ति के बाईं ओर पहले सेल में ढेर में रखा जाता है। तो, धीरे-धीरे बॉक्स की शीर्ष पंक्ति के छह सेल भरे जाएंगे, और फिर दूसरी पंक्ति के छह सेल। इस प्रकार, बॉक्स की शीर्ष दो पंक्तियों में ढेर महीनों का क्रम और नीचे की पंक्ति में दिनों और सप्ताहों को दर्शाते हैं। वर्ष के अंत में, वर्ष में महीनों की संख्या की गणना की जाती है, यह निर्धारित करते हुए कि वे किस क्रम का पालन करते हैं।
इस तरह की एक गाइड कैलेंडर वर्ष के एक मॉडल के रूप में कार्य करती है, क्योंकि यह कैलेंडर समय के सभी उपायों के संबंध को स्पष्ट रूप से दर्शाती है। बच्चे स्वयं कैलेंडर की चादरें हटाते हैं और एक दिन से एक सप्ताह, सप्ताह से एक महीना जोड़ते हैं, फिर दूसरों के बीच किसी दिए गए महीने का स्थान निर्धारित करते हैं। महीने धीरे-धीरे और लगातार साल से बनते हैं। बॉक्स की सामग्री और उसमें रखी कैलेंडर शीट से, आप यह निर्धारित कर सकते हैं कि महीने की शुरुआत के बाद से कितने दिन बीत चुके हैं, साल की शुरुआत से कितने महीने बीत चुके हैं, और खाली कोशिकाओं द्वारा - कैसे कई अभी भी इसके खत्म होने से पहले बाकी हैं। इन सभी क्रियाओं को करते हुए, बच्चे समय के व्यक्तिगत मापों के बीच जटिल मात्रात्मक संबंधों को धीरे-धीरे समझते हैं और महसूस करते हैं।
वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के लिए चार संगठित पाठ आयोजित करना आवश्यक है, जिसमें कैलेंडर समय से जुड़े समय मानकों के बारे में आवश्यक ज्ञान का संचार करना है। प्राप्त ज्ञान का आत्मसात और आगे समेकन रोजमर्रा की जिंदगी और एक कैलेंडर मॉडल के साथ सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि में होना चाहिए।
जनवरी की शुरुआत में कैलेंडर के साथ खुद को परिचित करने के लिए पहला पाठ आयोजित करने की सलाह दी जाती है। जानिए नया साल किस तारीख को शुरू हुआ है। आज सप्ताह की तारीख और दिन क्या है? आप यह सब कैसे पता लगा सकते हैं? विभिन्न प्रकार के कलैण्डरों को दिखाइए तथा उनके उद्देश्य की व्याख्या कीजिए। पता करें कि बच्चे कैलेंडर से क्या सीख सकते हैं। कैलेंडर के उन पत्तों पर विचार करें जो उन दिनों को इंगित करते हैं जो वर्ष की शुरुआत से पहले ही बीत चुके हैं, उन्हें हटा दें। निर्धारित करें कि सप्ताह के पिछले दिनों में धारियां किस रंग की थीं, आज की तारीख बताएं और बताएं कि इस शीट को अभी तक क्यों नहीं हटाया जा सकता है। कैलेंडर को दीवार पर लटका दें और हर दिन कैलेंडर शीट को उतार दें और पता करें कि कौन सी तारीख आ गई है, सप्ताह का कौन सा दिन।
पहले के एक सप्ताह बाद, दूसरा पाठ आयोजित करें जिसमें बच्चों के साथ सप्ताह के दिनों के बारे में विचारों को स्पष्ट करने के लिए, उन्हें सप्ताह में दिनों के नामों को क्रमिक स्थान के साथ जोड़ना सिखाएं। इस पाठ में, बच्चों को, जैसा कि वह था, पूरे सप्ताह को एक ब्लैकबोर्ड पर क्रमिक रूप से रखी गई सात कैलेंडर शीटों के रूप में प्रस्तुत करना चाहिए। दिन के नाम और सप्ताह में इसके स्थान के बीच संबंध सप्ताह के दिनों के क्रम और उनके नामों को याद रखने में मदद करेगा, उदाहरण के लिए: “सप्ताह के दूसरे दिन का नाम क्या है? सप्ताह के दूसरे दिन को मंगलवार क्यों कहा जाता है?"
तीसरे पाठ में, जो फरवरी की शुरुआत में होता है, सप्ताह और महीने के बारे में बच्चों के विचारों को स्पष्ट करना आवश्यक है। इस पाठ में, प्रीस्कूलर कैलेंडर शीट के साथ कार्य करते हैं, सप्ताह के दिनों को नाम देते हैं, उनके साथ कुछ गतिविधियों को सहसंबंधित करते हैं, पूर्ववर्ती और अगले दिन का नाम देते हैं।
सप्ताह के लिए एक बॉक्स में रखी कैलेंडर शीट का उपयोग करके और ढेर की गिनती करते हुए, बच्चे यह निर्धारित करते हैं कि वर्ष के पहले महीने में कितने सप्ताह थे - जनवरी (चार सप्ताह और तीन दिन)। सभी जनवरी के पत्तों को ढेर कर दिया जाता है और बॉक्स की शीर्ष पंक्ति के बाईं ओर पहली सेल में रखा जाता है। इस तरह बच्चे समझते हैं कि जनवरी साल का पहला महीना है। आगे बताया गया है कि दूसरा महीना आ गया है - फरवरी, कि इस महीने भी बच्चे प्रतिदिन कलैण्डर से चादरें उतार कर डिब्बे में डालेंगे।
कैलेंडर पर तिथि निर्धारित करने और सप्ताह के दिनों को नाम देने की क्षमता बच्चों में धीरे-धीरे बनती है। यह सप्ताह के दिनों के क्रम के बारे में ज्ञान को समेकित करने के लिए कार्ड के साथ विभिन्न उपदेशात्मक खेलों (सप्ताह के दिनों में रंगों के पत्राचार के आधार पर) के आयोजन से सुगम होता है। खेल कार्यों के विकल्प भिन्न हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, आप अगले दिन के साथ जोड़े में सप्ताह के दिनों के साथ कार्ड डालने की पेशकश कर सकते हैं (खेल "एक जोड़ी खोजें")। या सप्ताह में दिनों के क्रम में कार्ड बिछाएं, किसी भी दिन से शुरू करें ("जिसका सप्ताह तेजी से एक साथ होगा")।
बच्चों का ध्यान वर्तमान तिथि पर प्रतिदिन दर्ज किया जाता है। प्रत्येक महीने के अंत में, वे एक छोटी सी बातचीत करते हैं कि कौन सा महीना समाप्त हुआ, कितने सप्ताह, दिन थे, यह सब पिछले महीने की तुलना में है। वर्ष की शुरुआत के बाद से बीत चुके महीनों की संख्या निर्धारित करें और नए महीने का नाम और क्रम संख्या निर्दिष्ट करें।
स्कूल के लिए तैयारी समूह में, जहां बच्चे कैलेंडर के साथ काम करना जारी रखते हैं, नए साल के पहले दिनों में, कैलेंडर पर अंतिम, चौथा, सामान्यीकरण पाठ आयोजित किया जाता है। यह पाठ कैलेंडर वर्ष के विचार को स्पष्ट करता है (एक वर्ष में कितने महीने होते हैं, जैसा कि उन्हें कहा जाता है)। एक दृश्य सामग्री एक बॉक्स है जिसमें पिछले वर्ष के कैलेंडर के पृष्ठ महीनों में फैले हुए हैं। वही सवाल पूछे जाते हैं: साल में कितने महीने? साल का पहला महीना कौन सा है? साल का अंत किस महीने में होता है? आदि।
डेढ़ साल के कैलेंडर में महारत हासिल करने के लिए बच्चों के साथ व्यवस्थित कार्य न केवल वर्तमान तिथि के बारे में ज्ञान के बच्चों में निर्माण में योगदान देता है, बल्कि समय की तरलता, इसकी आवृत्ति, कैलेंडर वर्ष की पुनरावृत्ति और इसकी अपरिवर्तनीयता के बारे में भी है। (पिछला साल वापस नहीं आता, लेकिन अगला, नया शुरू होता है) ...
पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में समय की भावना विकसित करना
आधुनिक कामकाजी और रहने की स्थिति के लिए एक व्यक्ति को समय को महसूस करने और तर्कसंगत रूप से उपयोग करने में सक्षम होने की आवश्यकता होती है। बदले में, समय की एक विकसित भावना (घड़ी के बिना समय अंतराल निर्धारित करने की क्षमता) एक व्यक्ति को संगठित, एकत्र, सटीक होने के लिए प्रोत्साहित करती है। समय न केवल विभिन्न प्रकार की गतिविधियों का, बल्कि सामाजिक संबंधों का भी नियामक है। यह कक्षा से शुरू होकर छात्र के जीवन और शैक्षिक गतिविधि का नियामक है। स्कूल में पढ़ाने की प्रक्रिया में, बच्चों के लिए एक भी प्रकार की गतिविधि नहीं होती है जिसमें ज्ञान, क्षमताओं और कौशल को आत्मसात करने के लिए स्थानिक-लौकिक अभिविन्यास एक महत्वपूर्ण शर्त नहीं होगी। कई अतिरिक्त कठिनाइयों को उन बच्चों को दूर करना पड़ता है, जिन्होंने स्कूल में प्रवेश करते समय, अस्थायी भेद विकसित नहीं किया है। वस्तुतः पहले पाठों से, बच्चों को उसी गति और लय में काम करने में सक्षम होना चाहिए, आवंटित समय के भीतर रखें। कक्षा में छात्रों को कक्षा के लिए देर न करना सीखना चाहिए, समय पर घर की तैयारी शुरू करनी चाहिए, इत्यादि।
इन सभी आवश्यकताओं के लिए जो स्कूल एक बच्चे पर थोपता है, पूर्वस्कूली उम्र में भी तैयार करना आवश्यक है। इसके लिए, सबसे पहले, बच्चों में समय की भावना विकसित करना, विशेष परिस्थितियों का निर्माण करना, विभिन्न महत्वपूर्ण समय अंतरालों की अवधि पर प्रीस्कूलरों का ध्यान केंद्रित करना, यह दिखाना आवश्यक है कि इन अवधियों के दौरान क्या किया जा सकता है, उन्हें मापने के लिए सिखाने के लिए और फिर गतिविधि की प्रक्रिया में समय अंतराल का मूल्यांकन करने के लिए, अपने कार्यों की गणना करें और उन्हें पूर्व निर्धारित समय पर करें।
जिन कारकों के आधार पर समय की भावना का निर्माण होता है वे हैं:
1) समय मानकों का ज्ञान (उनका सामान्यीकृत विचार); बच्चे को यह समझने के लिए कि उसे किस समय की अवधि बताई जा रही है, या समय अंतराल को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने के लिए, उसे घड़ी द्वारा समय के उपायों को जानना चाहिए और उनका उपयोग करना सीखना चाहिए;
2) समय का अनुभव करना - समय अंतराल की अवधि को महसूस करना। ऐसा करने के लिए, निश्चित समय अवधि के भीतर बच्चों की विभिन्न गतिविधियों को व्यवस्थित करना आवश्यक है, जिससे बच्चे समय की लंबाई को महसूस कर सकें और कल्पना कर सकें कि वास्तव में एक या दूसरे खंड में क्या किया जा सकता है। भविष्य में, यह समय पर उनकी गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता के गठन के आधार के रूप में काम करेगा, अर्थात इसके लिए आवंटित समय के अनुसार काम की मात्रा का चयन करना;
3) बच्चों में घंटों के बिना समय अंतराल का अनुमान लगाने की क्षमता का विकास; वयस्कों के पर्यवेक्षण से उन्हें आकलन की पर्याप्तता में सुधार करने में मदद मिलेगी, इसलिए, समय पर अभिविन्यास के कौशल के विकास में सुदृढीकरण के रूप में यह आवश्यक है।
स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के छात्र समय की भावना विकसित कर सकते हैं, पहले 1, 3, 5 और 10 मिनट के अंतराल पर, क्योंकि इन अंतरालों को अलग करना बच्चों के लिए महत्वपूर्ण है: 1 मिनट बच्चों के लिए उपलब्ध समय की प्रारंभिक इकाई है, जिसमें से 3, 5 और 10 मिनट। समय का यह माप दूसरों के भाषण में सबसे आम है। "एक मिनट में", "इस मिनट", "एक मिनट रुको" - बच्चे अक्सर ऐसे भाव सुनते हैं, लेकिन इस अंतराल के बारे में उनके विचार पर्याप्त नहीं हैं।
बच्चों के साथ काम करने की विधि में निम्नलिखित बिंदुओं को शामिल किया जा सकता है: 1) 1, 3, 5, 10 मिनट के समय अंतराल के साथ बच्चों को परिचित कराना (इस मामले में, आपको बच्चों के लिए स्टॉपवॉच, ऑवरग्लास, डिज़ाइनर घड़ी का उपयोग करना चाहिए ताकि वे इसे समझ सकें। इन अंतरालों की अवधि); 2) विभिन्न प्रकार की गतिविधि में इन अंतरालों की अवधि का अनुभव सुनिश्चित करना; 3) एक निर्दिष्ट समय अवधि (1, 3, 5 मिनट) के भीतर काम करने की क्षमता सिखाना, जिसके लिए किसी को समय को मापना और किसी गतिविधि की अवधि का अनुमान लगाना, उसके प्रदर्शन की गति को विनियमित करना सीखना चाहिए।
काम को चरणों में करना वांछनीय है।
पहले चरण में, बच्चों को एक घंटे के चश्मे का उपयोग करके गतिविधि करने के लिए शब्द के अंत का निर्धारण करना सिखाना महत्वपूर्ण है (1 मिनट में कुछ करने के लिए कार्य दें और एक मिनट के घंटे के चश्मे का उपयोग करके समय को नियंत्रित करें), यह सुनिश्चित करता है माप का उपयोग करने में बच्चों में अनुभव का संचय। शिक्षक लगातार घंटे के चश्मे से बच्चों की समय को नियंत्रित करने की क्षमता का आकलन करता है।
दूसरे चरण में, बच्चों को प्रतिनिधित्व द्वारा गतिविधि की प्रक्रिया में समय अंतराल की अवधि का अनुमान लगाने के लिए सिखाया जाना चाहिए। शिक्षक अवधि के बच्चों के आकलन की सटीकता पर ध्यान केंद्रित करता है।
तीसरे चरण में, आप इसकी अवधि के मौजूदा विचार के आधार पर एक निर्दिष्ट अवधि में गतिविधि की मात्रा को पूर्व-योजनाबद्ध करने की क्षमता सिखा सकते हैं। किसी निश्चित अवधि के लिए नियोजित कार्य की पूर्ति की जाँच एक घंटे के चश्मे का उपयोग करके की जाती है।
चौथे चरण में, बच्चों को जीवन में समय अवधि (दैनिक जीवन, कक्षाएं, खेल) की अवधि का आकलन करने की क्षमता को स्थानांतरित करना सिखाएं।
काम गणित में कक्षाओं के ढांचे के भीतर किया जाता है। पहले पाठ में, बच्चों के विचारों को लगभग 1 मिनट में पहचानना और स्टॉपवॉच पर इसकी अवधि प्रदर्शित करना आवश्यक है, यह समझाते हुए कि एक सर्कल में तीर की गति हमेशा 1 मिनट में पूरी होती है। उसके बाद, आपको घंटे का चश्मा दिखाना चाहिए, समझाएं कि उन्हें तथाकथित क्यों कहा जाता है, और घंटे की अवधि और स्टॉपवॉच का उपयोग करके एक ही समय में मिनट की अवधि प्रदर्शित करें। फिर बच्चों को यह पता लगाने के लिए आमंत्रित करें कि 1 मिनट में क्या किया जा सकता है। इसमें और अगले पाठ में, लोग स्वयं जाँच करेंगे कि 1 मिनट में क्या किया जा सकता है।
बाद के पाठों में, प्रीस्कूलर तीन कार्य करते हैं।
1. घंटे के चश्मे को देखते हुए, 1 मिनट के लिए स्टिक्स से किसी भी पैटर्न को बाहर निकालना।
2. एक मिनट में डंडों को दस टुकड़ों में खोलना।
3. सभी स्टिक्स को 1 मिनट के अंदर बॉक्स में एक-एक करके ढेर कर दें। यह पाठ मानता है कि कार्यभार 1 मिनट के अंतराल में होना चाहिए। दो ऑपरेशन - एक छड़ी लेना और रखना - 2 सेकंड का समय लें, इसलिए पहले पाठ में तीनों कार्यों के लिए, बच्चों को प्रत्येक को 30 छड़ें दी जाती हैं। इस प्रकार, ऐसी स्थितियाँ निर्मित होती हैं जिनके तहत वे कार्य को समय पर पूरा कर सकते हैं।
अगले पाठ में, बच्चे फिर से एक घंटे के चश्मे की मदद से 1 मिनट के प्रवाह का निरीक्षण करते हैं और कुछ जटिल कार्य करते हैं, जिसमें संचालन की संख्या क्रियाओं की व्यक्तिगत गति पर निर्भर करती है। पाठ के अंत में, बच्चों को समान अवधि के लिए काम की गति पर परिणामों की निर्भरता दिखाई जाती है।
आप निम्नलिखित कार्यों की पेशकश कर सकते हैं:
1) एक पिंजरे में कागज पर लाठी, लाइन दर लाइन, 1 मिनट के लिए;
2) कागज को स्ट्रिप्स में काटें (उल्लिखित लाइनों के साथ), और फिर गिनें कि कितने स्ट्रिप्स काटने में कामयाब रहे;
3) तीन बच्चों को 1 मिनट के लिए गुड़िया को कपड़े उतारने के लिए आमंत्रित करें, और फिर बताएं कि इस दौरान वे गुड़िया से कितनी चीजें निकालने में कामयाब रहे;
4) गुड़िया को 1 मिनट के लिए तैयार करें और बताएं कि वे गुड़िया पर कितनी चीजें डालने में कामयाब रहे; तुलना करें कि उन्होंने तेजी से क्या किया: गुड़िया को पहनना या उतारना;
5) कुछ बच्चों को 1 मिनट में कपड़े पहनने के लिए आमंत्रित करें, और बाकी सभी को इस बात पर नज़र रखने के लिए कि उनके पास इस दौरान कितनी चीज़ें पहनने का समय है।
अगले पाठ में, प्रीस्कूलर कागज की पट्टियों को वर्गों में काट सकते हैं, फिर वर्गों को त्रिभुजों में, और फिर वर्गों से हलकों को काट सकते हैं। शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर तुलना करता है कि 1 मिनट में कितने वर्ग, वृत्त और त्रिभुज काटे जा सकते हैं। पाठ के अंत में, बच्चे प्राप्त ज्यामितीय आकृतियों से पैटर्न बनाते हैं और यह पता लगाते हैं कि 1 मिनट में एक पैटर्न बनाने के लिए कितने आंकड़ों का उपयोग किया जा सकता है।
अगले तीन सत्र विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करते हैं। बच्चों को प्रतिनिधित्व द्वारा उनकी गतिविधि की अवधि का अनुमान लगाने के लिए सिखाया जाना चाहिए। इन कक्षाओं में, लड़के पहले तीन के समान कार्य करते हैं, लेकिन अब वे घंटे के चश्मे के बिना समय निर्धारित करते हैं। निर्देश इस प्रकार दिया जा सकता है: “आप स्वयं कार्य समाप्त कर लेंगे जब आपको लगेगा कि 1 मिनट समाप्त हो गया है। देखते हैं आप में से कौन सही अनुमान लगाता है कि मिनट कब खत्म होगा।"
अगले दो सत्र 1 मिनट के अंतराल के अनुरूप काम की मात्रा को सही ढंग से चुनने की क्षमता सिखाने के लिए समर्पित हैं। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे काम की मात्रा की योजना पहले से बना लें और उसे पूरा करने के बाद खर्च किए गए समय का निर्धारण करें।
विभिन्न कार्यों को करने की प्रक्रिया में समय की भावना के विकास के लिए, समय कारक को स्वयं पेश करना पर्याप्त नहीं है, अर्थात, जब एक वयस्क समय अंतराल की शुरुआत और अंत की घोषणा करता है। घंटे के चश्मे का उपयोग करके बच्चों द्वारा स्वयं समय रिकॉर्डिंग के कारक को पेश करना आवश्यक है। यह बच्चों द्वारा समय मापने का सबसे सफल उपकरण है। कैन में रेत की मात्रा दर्शाती है कि कितना समय बीत चुका है और मिनट के अंत तक कितना बचा है। कार्य को पूरा करने की प्रक्रिया में समय बीतने को देखकर, बच्चे अपनी गतिविधि की गति को स्वयं नियंत्रित कर सकते हैं।
मिनट घंटे का चश्मा न केवल कक्षा में, बल्कि अन्य गतिविधियों में भी इस्तेमाल किया जा सकता है। आप ड्रेसिंग रूम में एक घंटे का चश्मा लगा सकते हैं, और बच्चे देखेंगे कि वे 1 मिनट में कितनी चीजें पहन सकते हैं।
3- और 5 मिनट के अंतराल के साथ प्रीस्कूलरों का परिचय उसी पद्धति का उपयोग करके किया जाता है। सबसे पहले, आप यह पता लगाते हैं कि आपको मिनट के घंटे के चश्मे को कितनी बार घुमाने की आवश्यकता है और 3 मिनट के घंटे के गिलास में रेत डालने पर स्टॉपवॉच पर हाथ कितने घेरे बनाएगा। 3 मिनट के लिए डिज़ाइन किए गए कार्य को करते हुए, बच्चे इसकी मात्रा की तुलना उस वॉल्यूम से करते हैं जो उन्होंने 1 मिनट में पूरा किया। उदाहरण के लिए, टहलने के लिए ड्रेसिंग करते समय, आप तुलना कर सकते हैं कि आपने 1 मिनट और 3 मिनट में कितनी चीजें पहनी हैं।
बच्चों को इस (5 मिनट) के अंतराल को 1 मिनट से प्राप्त मान के रूप में समझना चाहिए: मिनट घंटे का चश्मा पांच बार घुमाया जाएगा, स्टॉपवॉच पर हाथ पांच बार सर्कल के चारों ओर घूमेगा। इस प्रकार, एक नए समय अंतराल की धारणा इस ज्ञान के आधार पर होगी कि बच्चों के पास पहले से ही 1 और 3 मिनट की अवधि है।
जब उन्हें 5 मिनट के अंतराल का पता चलता है, तो प्रीस्कूलर एक घंटे के चश्मे पर और एक पारदर्शी मामले के साथ एक खिलौना निर्माता घड़ी पर समय मापना सीखते हैं। इस घड़ी को सही समय पर चालू और बंद किया जा सकता है। इस घड़ी पर 5 मिनट के अंतराल को अंक से अंक की दूरी के रूप में आसानी से देखा जा सकता है।
10 मिनट के अंतराल से परिचित कराना न केवल गणित की कक्षाओं में, बल्कि अन्य गतिविधियों के दौरान भी किया जा सकता है जिसमें बच्चों को 10 मिनट के लिए किसी विशेष कार्य को पूरा करने के लिए कहा जाता है।
तो, आप लोगों को 5 मिनट में एक फूलदान बनाने और पेंट करने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, और फिर 10 मिनट में एक पैटर्न बना सकते हैं। शिक्षक दिखाता है कि 10 मिनट में घड़ी की सुई दो अंकों के बीच की दूरी को कवर कर लेगी। घड़ी शुरू होती है, और बच्चे इसके लिए आवंटित समय की समाप्ति के साथ अपने आप काम खत्म करते हैं।
बच्चों को घड़ी पर समय बताने की क्षमता सिखाने और उन्हें कक्षा में घड़ी की संरचना से परिचित कराने की सलाह दी जाती है। घड़ियों के मॉडल हैंडआउट के रूप में उपयोग किए जाते हैं। शिक्षक पता लगाता है कि क्या बच्चे अनुमान लगाते हैं कि ये घड़ी के मॉडल हैं, घड़ी की सुई का उद्देश्य बताते हैं। आप बच्चों को 12 नंबर पर बड़ा तीर लगाने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं, और छोटे तीर को संख्या से संख्या में अनुवाद करके यह निर्धारित कर सकते हैं कि यह क्या दिखाता है।
अगले पाठ में आप बच्चों को समझाएं कि मिनट की सुई एक वृत्त में घूमकर 1 घंटे में एक पूरा वृत्त बनाती है। और यदि आप सर्कल को आधे में विभाजित करते हैं (घड़ी के मॉडल पर दिखाते हैं, डायल के आधे हिस्से को रंगीन अर्धवृत्त के साथ कवर करते हैं), तो आपको सर्कल के दो हिस्से मिलते हैं। हाथ आधे घंटे में आधा चक्कर लगाता है। यदि आप अभी भी वृत्त के प्रत्येक आधे भाग को आधा करते हैं, तो आपको एक घंटे के चार चौथाई भाग मिलते हैं। सर्कल के चार खंडों में से प्रत्येक एक घंटे - 15 मिनट के एक चौथाई में हाथ से ढका हुआ है। आप घड़ी के लेआउट पर समय दिखा कर सवा सवा, सवा घंटे के भावों की व्याख्या कर सकते हैं। घड़ी के मॉडल पर बच्चे हाथों को आधे घंटे, एक घंटे के एक चौथाई में अनुवाद करते हैं और इस बार कॉल करते हैं। शिक्षक बच्चों का ध्यान दीवार की घड़ी की ओर खींचता है, इसके द्वारा समय निर्धारित करता है। इसलिए, बच्चों को समय मापने के लिए एक उपकरण के रूप में घड़ी के बारे में आवश्यक जानकारी देने के लिए दो पाठ पर्याप्त हैं। भविष्य में, आपको आवश्यकतानुसार घड़ी का संदर्भ लेना चाहिए। बच्चों के लिए न केवल शिक्षक के निर्देशों पर, बल्कि अपने दम पर भी समय को पहचानना शुरू करने के लिए, बालवाड़ी में जीवन की प्रति घंटा दिनचर्या के बारे में उनके ज्ञान को स्पष्ट करना आवश्यक है। लोग घड़ी-मॉडल पर हाथ घुमाते हैं और उचित समय निर्धारित करते हुए उन्हें बताते हैं कि उन्हें क्या करना चाहिए।
किंडरगार्टन में किसी भी पाठ की प्रक्रिया में, बच्चों को निर्दिष्ट समय के भीतर काम करने की क्षमता में प्रशिक्षित करने का अवसर मिलता है, उन्हें किसी विशेष गतिविधि की अवधि निर्धारित करने के लिए सिखाएं और किसी विशेष के लिए काम की संभावित मात्रा की अग्रिम योजना बनाएं। 5-30 मिनट के भीतर समय की अवधि। ऐसी स्थितियों में, बच्चे अधिक व्यवस्थित रूप से काम करते हैं, कम विचलित होते हैं, अपनी गतिविधियों की गति को नियंत्रित करते हैं और अधिक करते हैं। उनके पास पिछड़ों का इंतजार करने का समय नहीं है, हर कोई एक ही समय में काम खत्म करने का प्रयास करता है, जो स्कूल की तैयारी के लिहाज से बेहद जरूरी है।
अस्थायी अनुक्रम संबंधों की समझ विकसित करना
वस्तुनिष्ठ रूप से विद्यमान समय में, विभिन्न घटनाएं, घटनाएं, मानवीय क्रियाएं एक दूसरे का अनुसरण करती हैं, इसलिए, आप अपनी गतिविधियों की योजना और आयोजन करते समय उनके अस्थायी अनुक्रम को अलग कर सकते हैं और इसके द्वारा निर्देशित हो सकते हैं। बच्चों को किसी विशेष घटना, वस्तु, चित्र पर लगातार विचार करने, अपने विचार व्यक्त करने, श्रम, खेल और किसी भी उत्पादक गतिविधि में संचालन करने में सक्षम होना चाहिए। ऐसा करने के लिए, आपको प्रस्तावित सामग्री में समय अनुक्रम को अलग करने और इसे पुन: पेश करने या इसे नए सिरे से स्थापित करने में सक्षम होने की आवश्यकता है। बच्चे स्वतंत्र रूप से इन कौशलों में महारत हासिल नहीं कर सकते।
इसलिए, हमें विशेष रूप से विकसित और सीखने की प्रक्रिया तकनीकों में पेश करने की आवश्यकता है, जिसका उद्देश्य एक समय अनुक्रम को अलग करना, पुनर्स्थापित करना और स्थापित करना है जो बच्चों को कार्रवाई के आवश्यक तरीकों से लैस करेगा।
जिस सामग्री पर बच्चों को समय क्रम निर्धारित करना सिखाया जाता है, उससे उन्हें परिचित होना चाहिए; इसमें आवंटित लिंक -। महत्वपूर्ण और कुछ जानकारी ले जाना; हाइलाइट किए गए लिंक का भावनात्मक महत्व लगभग बराबर होना चाहिए। ऐसी कक्षाओं या गतिविधियों को चुनना आवश्यक है जो इस तरह से दोहराई जाती हैं कि प्रशिक्षण के सभी चरणों में एक ही दृश्य सामग्री के साथ काम किया जा सके।
जब बच्चा व्यावहारिक रूप से प्रस्तावित लिंक के साथ कार्य करता है तो वह कई लिंक के अस्थायी अनुक्रम को सीखने में सक्षम होगा। बच्चा एक साथ वर्तमान स्थिति की तुलना पिछले और अगले के साथ करने में सक्षम होगा, जब प्रत्येक लिंक को स्वयं नहीं, बल्कि सिस्टम में माना जाएगा। ऐसा करने के लिए, आपको अनुक्रमिक श्रृंखला का एक मॉडल बनाने की आवश्यकता है, जहां मध्यवर्ती तत्वों के साथ व्यक्तिगत लिंक, प्रतीकों द्वारा इंगित, शुरुआत से अंत तक स्थित हैं।
इस प्रकार, बड़े पूर्वस्कूली बच्चों को एक समय अनुक्रम स्थापित करना निम्नलिखित योजना के अनुसार किया जाता है:
1. सामग्री को आवश्यक क्रम में समझाया गया है।
2. सामग्री की सामग्री का अस्थायी अनुक्रम पृथक है।
3. प्रारंभ में, शिक्षक स्वयं, और जैसा कि वे सीखते हैं, बच्चे स्वतंत्र रूप से प्रतीकों या वस्तुओं का उपयोग करके मॉडल पर समय अनुक्रम को स्वतंत्र रूप से पुन: पेश करते हैं।
4. बच्चे स्वयं मॉडल पर समय अनुक्रम स्थापित करते हैं: क) शिक्षक पहली कड़ी डालता है, और बच्चे जारी रखते हैं; बी) बच्चे स्वतंत्र रूप से सभी लिंक का क्रम स्थापित करते हैं और इसके बारे में बात करते हैं।
5. शिक्षक उनमें से कुछ के अनुक्रम को तोड़ते हुए मॉडल पर लिंक देता है, और बच्चे इस क्रम को पुनर्स्थापित करते हैं।
6. भोजन में प्रस्तावित भोजन में बच्चे बिना मॉडल के कार्य करते हैं।
बच्चों को अनुक्रम स्थापित करने के लिए सिखाने का अनुभव बताता है कि ऐसी स्थितियों में प्रीस्कूलर अधिक आत्मविश्वास महसूस करते हैं, अधिक व्यवस्थित और अधिक स्वतंत्र रूप से काम करते हैं।

ये टिप्स माता-पिता को अपने बच्चे को गणित की आकर्षक दुनिया से एक आसान और सुकून भरे माहौल में परिचित कराने में मदद करेंगे। एक प्रीस्कूलर के रोजमर्रा के जीवन के उदाहरणों का उपयोग करके, आप गिनती, संख्याएं, ज्यामितीय आकार सिखा सकते हैं।

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प्रीस्कूलर के लिए गणित से दोस्ती कैसे करें।

मैं अक्सर माता-पिता से शिकायत करता हूं कि बच्चा संख्या सीखना, समस्याओं को हल करना और व्यंजनों में काम नहीं करना चाहता है। जिस पर मैं हमेशा एक सवाल पूछना चाहता हूं, उदाहरण के लिए, माँ कितनी बार अपने लिए एक चीज़ सिलना चाहती है या कुछ बुनना चाहती है? जिसके लिए, मुझे यकीन है, कई लोग कहेंगे कि यह बेकार है या मैं सक्षम नहीं हूं, समय नहीं है और ऐसा ही है। ऐसा ही एक बच्चे के साथ भी होता है। पूर्वस्कूली उम्र में, उसके पास अपनी खुद की बहुत सी चीजें हैं, जो दिलचस्प, आवश्यक और महत्वपूर्ण हैं। और वह स्कूल में पढ़ेगा!

और वह सही है। आखिरकार, एक पूर्वस्कूली बच्चे की मुख्य गतिविधि, हालांकि, पहली कक्षा के बच्चे की तरह, एक खेल है!

गिनने की क्षमता, पढ़ने की क्षमता की तरह, खेल या खेल तकनीकों का उपयोग करके विकसित की जा सकती है। हर बच्चा सीखना चाहता है कि अपना नाम कैसे लिखना है, क्योंकि इसके लिए आपने उसे सभी अक्षरों को सीखने का काम नहीं दिया था, आपने उसे सिर्फ एक कागज के टुकड़े पर टाइप किया था, और उसकी दिलचस्पी थी, और उसने इसे बाकी के लिए याद रखा। उसकी जींदगी। इस सवाल पर पहुंचें कि वह कितने साल का है और वह उसी तरह कागज पर कैसा दिखता है? तो, पहले से ही तीन साल की उम्र से, एक बच्चा आसानी से अपनी उम्र, घर का नंबर, अपार्टमेंट नंबर, परिवार का आकार इत्यादि के भीतर संख्याएं सीख सकता है। क्या उसने एक से पाँच तक और फिर दस तक गिनना सीख लिया है। इसके लिए आपको कोई खास समय देने की भी जरूरत नहीं है।

अब तुम टहलने चले गए। चरणों के रूप में एक ही समय में कोई भी गिनती कविता बोलें:

एक दो तीन चार,
तीन-चार, एक-दो,
कौन जा रहा है? हम जा रहे हैं।
कौन गाता है? हम गाना गाते है।

सीढ़ियों की अपनी उड़ान के साथ चलने वाले कदमों की संख्या गिनें।
भविष्य में, आप गिनती-कविता में सूचीबद्ध संख्याओं की संख्या बढ़ा सकते हैं, इसे संगीत पैमाने की धुन पर गा सकते हैं और इसे अपने कदमों की लय में प्रदर्शन कर सकते हैं।
बच्चे को न केवल एक से दस तक की गिनती सीखनी चाहिए, बल्कि उल्टे क्रम में भी - दस से एक तक। यह तब किया जा सकता है जब आप घर पर हों। मान लीजिए कि आप एक कमरे की सफाई कर रहे हैं, और बच्चा गिनता है कि आपको पहले कितनी कुर्सियों को पोंछना चाहिए था, और फिर उनमें से कितनी बची हैं। बच्चे के सोने से पहले उलटी गिनती दोहराई जा सकती है: वैज्ञानिकों ने देखा है कि सोने से ठीक पहले किसी व्यक्ति द्वारा प्राप्त जानकारी को आमतौर पर अच्छी तरह से याद किया जाता है। अब तुम पाँच साल के हो, और जब तुम छोटे थे, तब तुम ... चार साल के थे, और उससे भी छोटे - तीन, दो, एक।

रसोई में आपकी मदद करते समय, यह गिनें कि चूल्हे पर कितने बर्तन हैं, दीवार पर कितने करछुल लटके हुए हैं, और कितने चम्मच सिंक में हैं। सेब, आलू या फलियों से, जिनसे भोजन तैयार किया जाता है, बच्चा अपनी संख्या दर्शाने वाली संख्याएँ बता सकता है।
ध्यान दें कि व्यक्तिगत संख्याएँ कैसी दिखती हैं: लंबी गर्दन वाले हंस के लिए दो, उल्टे दो के लिए पाँच, और कलाबाजी के लिए छह और नौ। परिचित वस्तुओं के साथ, सरलतम जोड़ और घटाव तकनीकों में महारत हासिल करना आसान है। “हमारी मेज पर तीन मग थे, लेकिन पिताजी आए और उन्होंने एक मग जोड़ा। कितना हो गया?" “सुबह कलश में चार सेब थे, और अब केवल एक ही बचा है। हमने कितने सेब खाए हैं?"
गिनती का अच्छा प्रशिक्षण विषम और सम संख्याओं को बारी-बारी से नाम देना है। बच्चे को एक खेल की पेशकश की जाती है, जिसके दौरान उसे बारी-बारी से बड़े के साथ "एक के माध्यम से" नंबरों को कॉल करना चाहिए।
आप कंस्ट्रक्टर खेलते समय भी गिनती का अभ्यास कर सकते हैं। हम कारों, आंकड़ों को गिनते हैं, क्रमबद्ध करते हैं और समान भागों को गिनते हैं। बच्चों को बोर्ड गेम बहुत पसंद होते हैं, जिन्हें माता-पिता अक्सर भूल जाते हैं या नहीं जानते हैं, लेकिन यह गिनती के लिए बहुत अच्छी सामग्री है, जहां हर बार आपको आवश्यक संख्या में चालों की गिनती करनी होती है।

आसपास बहुत सारी दिलचस्प चीजें हैं।

बच्चे के आस-पास की वस्तुएं और वयस्कों की गतिविधियां गणितीय अवधारणाओं का काफी विस्तार कर सकती हैं। केवल बच्चे को आस-पास में दिलचस्पी लेना आवश्यक है, और उसे सामान्य में असामान्य देखने में मदद करें, प्रक्रिया की समझ और कार्यों के परिणामों पर सीधा ध्यान दें: गिनती को मापना, बढ़ाना या घटाना, पत्राचार स्थापित करना, निर्धारित करना समय, आंदोलन का मार्ग खोजना और बहुत कुछ।

बच्चे की स्वतंत्रता की सीमाओं का विस्तार करना, उसे व्यावहारिक कार्यों की मदद से अपनी मान्यताओं की पुष्टि करने का अवसर प्रदान करना, लंबाई, संख्या, गंभीरता, समानता की समझ में खुद को स्थापित करना, के गुणों का अध्ययन करना आवश्यक है। वस्तुओं, प्रयोग करने के लिए।

आपका ध्यान यह सुनिश्चित करने के लिए निर्देशित किया जाना चाहिए कि बच्चा कठिनाइयों को दूर करना सीखता है, गलतियों से डरता नहीं है, तर्क करने का प्रयास करता है और संज्ञानात्मक समस्याओं को हल करने का एक स्वतंत्र तरीका ढूंढता है। अक्सर एक परिवार में, वयस्क बच्चे को वस्तुओं के गुणों का अध्ययन करने की अनुमति नहीं देते हैं, क्योंकि वे डरते हैं कि वह अपनी शर्ट की आस्तीन को भिगो देगा, दीवारों या मेज को दाग देगा, दाग देगा, कुछ तोड़ देगा, खुद को काट देगा, आदि। सभी भय उचित हैं, लेकिन उन्हें बच्चों के प्रयोग में बाधा नहीं बनना चाहिए।

कभी-कभी प्रीस्कूलर में उठने वाले प्रश्नों को विशेष रूप से निर्मित स्थितियों में अवलोकन की आवश्यकता होती है। इस तरह के अवलोकन से वस्तुओं के गुणों का अध्ययन करने में मदद मिलती है, जिससे आप उन परिवर्तनों को देख सकते हैं जो हमारे प्रभाव में होते हैं।

उदाहरण के लिए , वे चलने से चकाचौंध करने वाली सफेद बर्फ ले आए, जो सबसे शुद्ध थी जो यार्ड में पाई जाती थी। यह एक थाली पर लेट जाता है और धीरे-धीरे धूसर हो जाता है, काला हो जाता है। थोड़ी देर बाद वह पानी में बदल जाता है और उसमें काले दाने और कण तैरने लगते हैं। पानी अपेक्षा के अनुरूप साफ नहीं है।

या बर्फ के साथ एक और अनुभव। उन्होंने एक तश्तरी पर ढीली बर्फ, दूसरे पर कठोर बर्फ और तीसरे पर बर्फ का एक टुकड़ा रखा। हम टेबल पर स्टॉपवॉच लगाते हैं और देखते हैं कि क्या हो रहा है, फिर हमने जो देखा उसे समझाएं। हम इस प्रश्न का उत्तर देते हैं: बर्फ अधिक समय तक क्यों रहती है और बर्फ की तुलना में बाद में पिघलती है?

प्रयोग स्थापित करने का एक और उदाहरण। "समय बर्बाद मत करो," माँ अक्सर बच्चे को दोहराती है। अंत में, छोटे दार्शनिक का एक प्रश्न है: समय के लिए खेलना कैसा है? क्या आप इसे अपने हाथों से ले सकते हैं और इसे रबड़ की गेंद की तरह खींच सकते हैं? समय की धारणा की व्यक्तिपरकता के रूप में इस तरह की घटना को अनुभवजन्य रूप से परखा जा सकता है।

अनुभव 1. बच्चे को कुर्सी पर आराम से बैठने और आंखें बंद करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। माँ स्टॉपवॉच चालू करती है। जब, बच्चे के अनुसार, एक मिनट बीत जाए, तो उसे अपना हाथ उठाना चाहिए। स्टॉपवॉच की मदद से यह नोट किया जाता है कि वास्तव में कितना समय बीत चुका है। माँ और बच्चे भूमिकाएँ बदल सकते हैं। प्रयोग के अंत में, वे छापों का आदान-प्रदान करते हैं।

अनुभव 2. बच्चे को जोड़े गए चित्रों पर विचार करने और उनमें अंतर खोजने की पेशकश की जाती है। एक मिनट बाद मां बच्चे से काम खत्म करने को कहती है, लेकिन यह नहीं बताती कि कितना समय बीत गया। बच्चा यह अनुमान लगाता है कि चित्रों को देखते हुए कितना समय बीत चुका है।

प्रीस्कूलर को यह समझने की आवश्यकता है कि एक दिलचस्प कार्य में संलग्न होने पर, एक व्यक्ति समय को नोटिस नहीं करता है, और जब वह निर्बाध, उबाऊ काम या उसकी अनुपस्थिति करता है, तो उसे लगता है कि समय धीरे-धीरे खींच रहा है। धीरे-धीरे कुछ करना, समय बर्बाद करना - इसका अर्थ है "समय बर्बाद करना।"

आप इसी तरह के प्रयोग कर सकते हैं, अन्य कार्यों का उपयोग करते हुए, एक अलग लंबाई चुनकर, परिवार के अन्य सदस्यों को प्रयोगों में शामिल कर सकते हैं।

प्रायोगिक स्थान सबसे पारंपरिक हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, रसोई इसके लिए बहुत उपयुक्त है: बहुत सारी दिलचस्प चीजें यहां बच्चे का इंतजार करती हैं (यदि मां के पास समय है और वह अच्छे मूड में है)। निकटतम व्यक्ति के बगल वाला बच्चा वास्तव में नई चीजों को समझना पसंद करता है। उन्होंने पनीर काट दिया। टुकड़ों का आकार क्या है? त्रिकोणीय, वर्ग, आयताकार? आप पनीर के चौकोर और आयताकार टुकड़ों की तुलना कर सकते हैं और यह निर्धारित कर सकते हैं कि वे कैसे भिन्न हैं, और वे कैसे समान हैं। यदि बच्चे को प्रश्न का उत्तर देने में कठिनाई होती है, तो आप उसे अनुमान लगाने के लिए प्रेरित कर सकते हैं। (मुझे बताओ, एक चतुर्भुज और एक आयताकार टुकड़े में कितनी भुजाएँ होती हैं; क्या भुजाएँ समान लंबाई की होती हैं? इनमें से प्रत्येक टुकड़े में कितने कोने होते हैं?)

कुकीज़ बनाने की प्रक्रिया बच्चे के लिए बहुत रुचिकर होती है। विशेष यंत्रों की सहायता से आटे को कई प्रकार से आकार दिया जा सकता है।चश्मे (बड़े और छोटे) की सहायता से आटे से गोले बनाये जा सकते हैं। जब कुकीज तैयार हो जाती हैं, तो बच्चे को पहले गिनने के लिए कहें कि कुल कितनी कुकीज बनाई गई थीं, और फिर निर्धारित करें कि प्रत्येक आकार की कितनी कुकीज बेक की गई थीं, गोल कुकीज (आकार) कैसे भिन्न होती हैं। कार्य को और कठिन बनाएं। बच्चे को कुकीज़ को परिवार के सदस्यों के बीच सशर्त रूप से विभाजित करने के लिए कहें, यह निर्धारित करें कि प्रत्येक को दो या तीन टुकड़े प्राप्त होने पर कितनी कुकीज़ की आवश्यकता होगी, यदि प्रत्येक को आधा कुकी प्राप्त होती है।

प्रीस्कूलर अपने माता-पिता के साथ खरीदारी करना पसंद करते हैं। किसी स्टोर या बाजार में आप अपने बच्चे को ढेर सारी दिलचस्प चीजें दिखा सकते हैं। स्टोर में किराने का सामान तौलने के लिए इस्तेमाल होने वाले इलेक्ट्रॉनिक तराजू की तुलना बाजार और घरेलू तराजू में इस्तेमाल होने वाले तराजू से करें। इस तथ्य पर ध्यान दें कि कभी-कभी एक गिलास का उपयोग करके बाजार में जामुन की संख्या निर्धारित की जाती है। स्टोर में अंडे एक दर्जन के बक्सों में पैक किए जाते हैं, यानी। दस टुकड़े प्रत्येक। मूल्य टैग उनके मूल्य को ठीक एक दर्जन के लिए इंगित करता है। बैग और बोतलों में रस अलग-अलग आकार का हो सकता है: दो या पांच सौ मिलीलीटर, एक, डेढ़ या दो लीटर। बच्चों की पसंदीदा आइसक्रीम को भी अलग-अलग तरह से पैक किया जा सकता है। प्रत्येक पैकेज में ग्राम की एक अलग मात्रा होती है। चॉकलेट के बक्से भी वजन में भिन्न होते हैं - यह बॉक्स पर इंगित किया जाता है। इस मामले में, इसका मूल्य वजन पर निर्भर नहीं हो सकता है: कभी-कभी एक बड़े बॉक्स में बहुत कम कैंडीज होती हैं, क्योंकि प्रत्येक कैंडी अपने घोंसले में एक दूसरे से दूर होती है।

एक वयस्क और एक सहकर्मी के साथ एक प्रीस्कूलर का संज्ञानात्मक संचार बाद के सभी बाल विकास के लिए बहुत महत्व रखता है। बच्चा पर्यावरण के बारे में विचारों को स्पष्ट करता है, वस्तुओं के नए गुणों और विशेषताओं का सामना करता है, घटना के संबंध को सीखता है। वह गहरी दृढ़ता दिखाता है, उसे हर चीज में दिलचस्पी है, लेकिन सब कुछ उपलब्ध नहीं है। बहुत कुछ उसकी तात्कालिक धारणा से परे है। सामग्री के लिए धन्यवाद, बच्चे के लिए रोचक और उपयोगी जानकारी में समृद्ध, संज्ञानात्मक संचार बच्चे के क्षितिज को विस्तृत करता है, दिमाग में दुनिया की समग्र तस्वीर बनाने में मदद करता है।

त्वरित बुद्धि और मज़ाक की समस्याओं के उदाहरण:

1. बाप-हंस और माँ-बिल्ली दोनों ने अपने बच्चों के लिए आठ-आठ चप्पलें खरीदीं। प्रत्येक के कितने बच्चे हैं?
2. दादी ने पोतियों को पाँच मिठाइयाँ और आइसक्रीम की तीन सर्विंग्स खरीदीं। हमने सारी आइसक्रीम और उतनी ही मिठाइयाँ खाईं। कितनी कैंडी बची हैं?
3. समुद्र में कौन से पत्थर हैं? (भीगा हुआ)
4. पांच से बड़ी लेकिन दो से छोटी संख्या क्या है? (ऐसी कोई संख्या नहीं है)

और अंत में, मैं माता-पिता को बताना चाहता हूं कि उपरोक्त सभी संभव, आसान और सरल हैं, लेकिन केवल तभी जब आप बच्चे के साथ समय-समय पर और समय-समय पर संवाद करते हैं, लेकिन प्रति घंटा और दैनिक और सकारात्मक परिणाम निश्चित रूप से होगा !

माता-पिता के लिए सलाह।

प्रीस्कूलर के लिए घड़ी से दोस्ती कैसे करें।

अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक

पहली योग्यता श्रेणी

इवानचिकोवा तातियाना निकोलायेवना

गणित में बच्चे की सफलता को मजबूत करने के लिए, उसे यह समझना सुनिश्चित करें कि समय क्या आ गया है।
स्कूल में एक बच्चे के आने के साथ, अस्थायी संकेतक उसके लिए एक विशेष भूमिका निभाने लगते हैं। माँ उसे "उठने का समय" शब्दों के साथ सुबह उठाती है, उसे नाश्ते के लिए जल्दी करती है - "अन्यथा आपको देर हो जाएगी", चिंता, स्कूल से इंतजार करना, और घर पर वह इस सवाल से मिलता है "आपको हिरासत में क्यों लिया गया? " बच्चे के स्कूल के घंटे स्कूल की घंटी के अधीन हैं। पाठ के दौरान, वह अपनी इच्छा से पहले कभी अपनी आवाज नहीं देगा, लेकिन वह हंसमुख विराम को लंबा नहीं करेगा।
क्या आप जानते हैं कि घड़ी के बारे में लोक पहेली क्या है: "मेरे पास पैर नहीं हैं, लेकिन मैं चलता हूं, मेरे पास मुंह नहीं है, लेकिन मैं आपको बताऊंगा कि दोपहर का भोजन कब करना है, कब सोना है, कब पढ़ना शुरू करना है"। एक बहुत ही सटीक पहेली, इसमें सभी विवरण देखे गए हैं। बच्चा स्कूल गया है - उसे खुद सीखना चाहिए, बिना बाहरी मदद के, यह निर्धारित करने के लिए कि कौन सा समय आ गया है। यह होमवर्क करने या बिस्तर पर जाने का समय है। माता-पिता का कार्य प्रीस्कूलर को डायल द्वारा नेविगेट करने का तरीका दिखाना है, क्योंकि ऐसा संज्ञानात्मक अधिग्रहण उसके पूरे जीवन में आवश्यक हो जाएगा।
यह सिखाना मुश्किल नहीं है - हर घर में विशिष्ट डायल होते हैं।
पहले यह पता करें कि क्या बच्चा बारह तक गिन सकता है और क्या वह प्रत्येक संख्या के अंक जानता है। डायल पर प्रत्येक नंबर को इंगित करके इस ज्ञान को सुदृढ़ करें। क्या आपका बच्चा आपके साथ ज़ोर से बारह तक गिनता है क्योंकि वे अपनी अंगुली को एक संख्या से दूसरे नंबर पर ले जाते हैं। देखें कि आपके घर में कितनी घड़ियां हैं, उनके बाहरी अंतर और उद्देश्य क्या हैं - मैनुअल, वॉल-माउंटेड, अलार्म घड़ी, आदि।
फिर तीरों का उद्देश्य समझाएं। छोटा (छोटा) हाथ दिखाता है कि घड़ी कैसे चलती है, यह हाथ अपनी प्रेमिका से थोड़ा मोटा है। और लंबा (बड़ा) हाथ मिनट की सुई है। प्रत्येक घड़ी की अपनी आवाज़ होती है - वे टिक करते हैं, बजते हैं, चीख़ते हैं और अंत में हराते हैं। क्या बच्चे को घड़ी की यांत्रिक ध्वनियों को आवाज देने की कोशिश करनी चाहिए।
बता दें कि डायल पर बारह बजे के इंडिकेटर्स होते हैं। और प्रत्येक घंटे को अलग-अलग पंक्तियों द्वारा 60 मिनट में विभाजित किया जाता है। घंटे और मिनट अलग-अलग हाथों से दिखाए जाते हैं - बड़े और छोटे। तथ्य यह है कि घंटे की सुई छोटी होती है और मिनट की सुई बड़ी होती है, दुनिया भर में किसी भी घड़ी पर - और छोटी कलाई घड़ी पर स्वीकार की जाती है। इसके अलावा, दुनिया में सभी घड़ियां एक ही दिशा में चलती हैं। एक ऐसी अभिव्यक्ति भी है - दक्षिणावर्त चलने के लिए, यानी एक सर्कल में चलने के लिए जिस तरह से तीर वास्तव में चलते हैं
- समय संकेतक। घड़ी का निरीक्षण करें, बच्चे को यह सुनिश्चित करने दें कि छोटा हाथ धीरे-धीरे चलता है, और मिनट की सुई उससे आगे निकल जाती है। जबकि घंटा एक अंक से दूसरे अंक की दूरी को पार कर जाता है, बड़ा वाला पूरे सर्कल के चारों ओर दौड़ने का प्रबंधन करता है।
घंटे के हाथ की गति को देखकर घंटे डायल की धारणा सीखना शुरू करना बेहतर है। उदाहरण के लिए, यदि छोटे घंटे की सुई आठ बजे है, तो इसका मतलब है कि सुबह आठ बजे - यह स्कूल जाने का समय है। यदि संख्या बारह है, तो यह स्कूल से घर जाने का समय है, इत्यादि। और अगर हाथ एक अंक से दूसरे अंक में संक्रमण पर स्थित है, तो इसका मतलब है कि समय एक घंटे से दूसरे में संक्रमण पर है। अपने बच्चे के साथ एक तरह का खेल खेलें - दिन में उससे कई बार पूछें: "कितना समय हुआ है?" यदि बच्चा अभी तक साठ तक की संख्या नहीं जानता है, तो वह आपको यह न बताए कि मिनट की सुई कितने मिनट दिखाती है, बल्कि केवल यह बताती है कि घंटे की सूई कितने घंटे दिखाती है। और वह मिनट की सुई के बारे में बात कर सकता है, उसकी स्थिति बता सकता है - वह किस नंबर पर स्थित है। धीरे-धीरे अभ्यास के साथ डायल द्वारा समय निर्धारित करने का कौशल आ जाएगा।
घड़ी की एक छवि खींची जा सकती है, और उन पर तीरों को तार के एक टुकड़े या बटन के केंद्र में एक नट के साथ एक स्क्रू संलग्न करके आगे बढ़ाया जा सकता है।
हम बुद्धिमानी से खेलते हैं - हम ज्ञान प्राप्त करते हैं। लेकिन पहले ग्रेडर के लिए एक वास्तविक कलाई घड़ी के अधिग्रहण के साथ, जल्दी नहीं करना बेहतर है - वे पाठ के अन्य अधिक मनोरंजक क्षणों से उसका ध्यान भटकाएंगे