पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा के साधन के रूप में खेलें। बच्चों की परवरिश के साधन के रूप में खेलें

बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार के खेल हैं - कुछ स्मृति विकसित करते हैं, अन्य बच्चे के भाषण, और अन्य शारीरिक विकास के उद्देश्य से हैं। इस सेट में ऐसे खेल भी होते हैं जो बच्चे के नैतिक गुणों का विकास करते हैं।

परिवार में नैतिक शिक्षा को कैसे व्यवस्थित किया जाए, इस बारे में हम पहले ही लिख चुके हैं। इसके अलावा, हम एक बच्चे के नैतिक गुणों को विकसित करने के लिए खेलों के चयन की पेशकश करते हैं।

"अच्छे कामों का गुल्लक"

रंगीन कागज से हलकों या दिलों को काटें। प्रत्येक दिन के अंत में, अपने बच्चे को "गुल्लक" में उतने ही घेरे लगाने के लिए आमंत्रित करें जितने उसने आज किए हैं। यदि बच्चा नुकसान में है, तो उसे थोड़े से सकारात्मक कार्यों में भी इस अच्छे काम को खोजने में मदद करें। ऐसा खेल crumbs को कुछ अच्छा करने के लिए प्रेरित करेगा।

"हम गुस्सा निकालते हैं"

बच्चे को काले बादल या काले धब्बे दें, उन्हें एक बैग में डालने का सुझाव दें। जब आप ऐसा करते हैं, तो अपने बच्चे को यह बताने के लिए प्रोत्साहित करें कि उसने आज क्या बुरा किया। अपने बच्चे के साथ सहमत हों कि आप इस बैग में अपना गुस्सा, आक्रोश या अन्य नकारात्मक भावनाएँ डालते हैं और उसे फेंकने जाते हैं।

"स्नेही नाम"

खेल सामूहिक है, एक बच्चे के दूसरे बच्चे के प्रति उदार दृष्टिकोण को बढ़ावा देना। खिलाड़ियों को एक घेरे में खड़ा होना चाहिए। प्रतिभागियों में से एक ने गेंद को दूसरे पर फेंका, उसे प्यार से नाम से पुकारा। उदाहरण के लिए: Seryozhenka, Bogdanchik, Olechka, आदि। दूसरा खिलाड़ी अगले के लिए रोल करता है। विजेता वह है जिसने अधिक स्नेही नामों को पुकारा।

"तारीफ"

बच्चों को अपने चेहरे के साथ एक सर्कल में बैठने और हाथ पकड़ने के लिए आमंत्रित करें। प्रत्येक बच्चे को अपने बगल में बैठे अपने पड़ोसी से कुछ अच्छा और सुखद कहना चाहिए। प्रशंसा प्राप्त करने वाला कहता है, "धन्यवाद, मैं बहुत प्रसन्न हूँ।" और फिर वह अगले बच्चे को बधाई देता है। जब एक बच्चे को कुछ कहना मुश्किल लगता है, तो एक वयस्क को उसे सही शब्द खोजने में मदद करनी चाहिए।

"प्यार का पिरामिड"

बच्चों के साथ याद रखें कि हम सभी कुछ न कुछ प्यार करते हैं। किसी के पास परिवार है, किसी के पास गुड़िया है, और किसी के पास बस आइसक्रीम है। बच्चों को प्यार का पिरामिड बनाने के लिए आमंत्रित करें। वयस्क इसे बनाना शुरू करता है, जिसे वह प्यार करता है उसका नामकरण करता है और अपना हाथ केंद्र में रखता है। फिर प्रत्येक बच्चा जो पसंद करता है उसे नाम देता है या सहानुभूति जगाता है और अपना हाथ ऊपर रखता है। इस प्रकार, पूरा पिरामिड निकला।

यदि आप बच्चे में नैतिकता के विकास के लिए अन्य खेल जानते हैं, तो टिप्पणियों में लिखें।

विषय पर शिक्षकों के लिए परामर्श: « खेल, पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा के उद्देश्य से»

एक प्रमुख गतिविधि के रूप में खेलें प्रीस्कूलरव्यक्तित्व निर्माण में आवश्यक है। हर तरह से खेल(डिडक्टिक, कंस्ट्रक्शन, प्लॉट-रोल, मोबाइल, ड्रामाटाइजेशन)नैतिकता को प्रभावित करता है एक प्रीस्कूलर बच्चे का आध्यात्मिक विकास.

वर्तमान समय में अति आवश्यक कार्य है प्रीस्कूलर के लिए शिक्षानैतिक और दृढ़ इच्छाशक्ति गुणों: स्वतंत्रता, संगठन, दृढ़ता, जिम्मेदारी, अनुशासन।

एक व्यापक के लिए एक नैतिक और अस्थिर क्षेत्र का गठन एक महत्वपूर्ण शर्त है बच्चे के व्यक्तित्व की शिक्षा... से कैसे होगा प्रीस्कूलर उठायानैतिक और स्वैच्छिक दृष्टि से, न केवल स्कूल में उसकी सफल शिक्षा निर्भर करती है, बल्कि जीवन की स्थिति का निर्माण भी करती है।

बिल्कुल पूर्वस्कूलीबचपन के दौरान, नैतिकता की नींव रखी जाती है, अपने और दूसरों के प्रति दृष्टिकोण के व्यक्तिगत विकल्प बनते हैं और मजबूत होते हैं।

विभिन्न पक्ष खेललगातार सावधानीपूर्वक और विस्तृत अध्ययन का विषय थे। बच्चों की नैतिक शिक्षा में खेलएल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लेओनिएव, जे. लेवी, आर. काइट्ज, जे. पियागेट, के.डी. उशिंस्की, जे. हुइज़िंगा और अन्य के कार्यों में माना जाता है। एनपी अनिकेवा, ओएस गज़मैन, टीई कोनिकोवा, डीवी मेंडज़ेरिट्स्काया, द्वितीय फ्रिशमैन, जी 1 टी। चेर्नी, एस ए शमाकोव और कई अन्य।

पास होना preschoolersनैतिक विचार उनके आसपास की वस्तुओं के प्रति सावधान रवैये के बारे में बनते हैं, वयस्क श्रम के उत्पादों के रूप में खिलौने, व्यवहार के मानदंडों के बारे में, साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों के बारे में, सकारात्मक और नकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों के बारे में।

वी शिक्षाबच्चे के व्यक्तित्व के नैतिक गुण, एक विशेष भूमिका सामग्री और नियमों की होती है खेल... अधिकांश उपदेशात्मक खेल सामूहिक होते हैं। नियमों की उपस्थिति स्व-संगठन के लिए स्थितियां बनाती है बच्चे, और यह, बदले में, लोगों के बीच सही व्यवहार और दृष्टिकोण के गठन का आधार है।

चल खेल.

इन खेलनियमों के साथ खेलों का एक बड़ा समूह बनाएं। वे विभिन्न प्रकार के आंदोलनों पर आधारित होते हैं - चलना, दौड़ना, कूदना, चढ़ना, फेंकना आदि। खेलबढ़ते बच्चे की गति की आवश्यकता को पूरा करना, विभिन्न मोटर अनुभव के संचय में योगदान करना।

चल खेलउपदेशात्मक से भी अधिक विविध। मूल से भेद करें खेललोक और लेखक। संरचना द्वारा, उन्हें में विभाजित किया जा सकता है खेलप्लॉट और प्लॉटलेस (खेल तत्वों सहित मोटर खिलौनों का उपयोग करना)... अंतर करना खेलऔर उनके स्वभाव से संगठन: इस मामले में, खेलखिलाड़ियों को समूहों में विभाजित किए बिना (आदेश)और समूहों में विभाजन के साथ।

पेशे में खेल परवरिश खेल preschoolers शिक्षकों में खेल रहा है"परिवार", बच्चों के गुणों को लाना शिक्षा

प्लॉट-आधारित रोल-प्लेइंग गेम में, भविष्य की सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों के लिए नींव रखी जाती है। इसकी सुविधा है पेशे में खेल... लोगों के प्रति परोपकारी रवैया, आपसी मदद, सच्चाई, ईमानदारी, बड़ों का सम्मान, काम के प्रति प्यार, ये सब हो सकता है परवरिशठीक से संगठित खेल में एक बच्चा। भूमिका निभाना खेलएक घरेलू विषय के साथ, सभी को पसंद आया preschoolers... किंडरगार्टन के मध्य और वरिष्ठ समूहों में शिक्षकोंपरिवार के साथ साझा करना जारी रखें आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा, रोल-प्लेइंग का उपयोग कर सकते हैं में खेल रहा है"परिवार", बच्चों के गुणों को लानाभविष्य के माता-पिता की विशेषता। संकट शिक्षालड़कों और लड़कियों में, नैतिक गुण, भविष्य के माता-पिता अधिक से अधिक महत्वपूर्ण होते जा रहे हैं।

जीवन का संगठन और विकासात्मक स्थितियों का खेल जो बच्चों को नैतिक व्यवहार के अनुभव और साथियों और प्रियजनों के प्रति एक उदार दृष्टिकोण में महारत हासिल करने का अवसर प्रदान करते हैं।

- निर्देशितक्षमताओं का विकास करना बच्चेअपने आप को और अन्य लोगों को जानने के लिए ( "जादुई पत्थर", "प्यारे बच्चे", « हथेलियों » , "अपने आप को नाम दें", "मैजिक चेयर", "एक दोस्त को उपहार").

- निर्देशितभावनात्मक जागरूकता विकसित करने के लिए ( "रंग मूड", "मास्क", "हम कलाकार हैं")

- निर्देशितविभिन्न सामाजिक स्थितियों में भाषण का उपयोग करने के नियमों में महारत हासिल करने के लिए ( "फोन पर बात", "हमें कैसा होना चाहिए", "वे आपसे कैसे बात करते हैं"और आदि।)।

बच्चों के प्रदर्शन को मजबूत करने के लिए "ठीक है", "खराब", साथियों के सकारात्मक और नकारात्मक कार्यों की पहचान करना सीखा जा सकता है खेल: "दयालु परिवर्तन"... परिचित बच्चेएक काल्पनिक खिलौने के साथ जो क्रियाओं को देखता है बच्चे... यह चरित्र असामान्य है, इसके दो भाग हैं। एक आधा अच्छा है, दूसरा बुरा है, अगर कोई बच्चा अच्छे कर्म करता है, तो चरित्र दयालु हो जाता है, स्वागत करता है, उसके चेहरे पर मुस्कान होती है, और अगर वह बुरे कर्म देखता है, तो वह उदास, परेशान हो जाता है। इस चरित्र की मदद से बच्चे के लिए यह समझना आसान हो जाता है कि कौन सा कार्य बुरा है, कौन सा अच्छा है।

"जादुई पानी"एनएम मेटेनोवा।

भूमिका शिक्षकखेल में शायद को अलग: वह प्रत्यक्ष भागीदार हो सकता है खेल, सलाहकार, सहायक, आदि लेकिन सभी मामलों में शिक्षकइरादों और आकांक्षाओं के प्रति चौकस बच्चेउनकी पहल और स्वतंत्रता को दबाने के बिना, खेल की सामग्री को प्रभावित करता है, उनकी तैनाती के लिए स्थितियां बनाता है, बच्चों की सरलता और रचनात्मकता के विकास के लिए।

मुस्कान शिक्षक, सिर हिलाना या हिलाना, आँख से संपर्क करना, चेहरे के भाव, कार्य पूरा करते समय बच्चे के साथ संयुक्त क्रिया, सुनना, बच्चे के चुटकुलों पर हँसना - यह सब बच्चे के व्यक्तित्व के नैतिक गुणों के निर्माण को प्रभावित करता है।

नैतिकता में साहित्यिक सामग्री अपूरणीय है बच्चे की परवरिश करनाक्योंकि बच्चों के लिए दूसरों की तुलना में उनके व्यवहार और कार्यों का मूल्यांकन करना आसान होता है। व्यक्तित्व के सर्वांगीण विकास के लिए शामिल करें बच्चेकल्पना से संबंधित विभिन्न गतिविधियों में। उदाहरण के लिए: वी.ए. सुखोमलिंस्की द्वारा पढ़ना और चर्चा "ओल्गा ने फूल क्यों नहीं उठाया?", ए. कुज़नेत्सोवा "हमारा झगड़ा हो गया", के.डी. उशिंस्की "जानिए कैसे इंतजार करना है", ए बार्टो "सहायक"जनता को दर्शाती कथा पढ़ना वयस्क श्रम का उन्मुखीकरण.

शिक्षा पालना पोसनाबच्चे के व्यक्तित्व के व्यापक सामंजस्यपूर्ण विकास का एक अभिन्न अंग है। में अग्रणी गतिविधि के बाद से पूर्वस्कूली उम्र एक खेल है, फिर बच्चों में वयस्कों के लिए प्यार और सम्मान पैदा करना, खेल गतिविधियों के माध्यम से समाज में व्यवहार के मानदंडों को सिखाना।

खेलजो इस तरह के नैतिक गुणों के निर्माण में योगदान करते हैं बच्चे, कैसे: वयस्कों के लिए सम्मान, सहयोग, विश्वास, पारस्परिक सहायता, संचार की संस्कृति, आदि।

1. "राजनीतिक प्रमुख"

बंद आँखों वाला ड्राइवर धीरे-धीरे 10 तक गिनता है। बाकी खिलाड़ी इस समय छिप जाते हैं। ड्राइवर को उनकी आवाज सुननी चाहिए। जैसे ही वह "दस!" कहता है, प्रत्येक खिलाड़ी कुछ विनम्र शब्द चिल्लाता है ( उदाहरण के लिए: हैलो, शुभ संध्या, कृपया, आदि।) ड्राइवर को उन लोगों को पहचानना चाहिए जिन्होंने छुपाया है और नाम "जादू" शब्दों का नाम दिया है।

2. "सुंदर शब्दों का फूल"

चित्रफलक पर शिक्षकफूल के केंद्र को जोड़ता है और अपना विनम्र शब्द कहता है। के हाथों में फूलों की पंखुड़ियों... बच्चे को चित्रफलक में जाना चाहिए और "जादू" शब्द कहते हुए अपनी पंखुड़ी डालना चाहिए।

3. "ट्रैक"

यह खेल एक दूसरे को विश्वास सिखाता है। पदोन्नति की सफलता बाकी प्रतिभागियों के कार्यों के साथ अपने प्रयासों को समन्वयित करने के लिए प्रत्येक बच्चे की क्षमता पर निर्भर करती है। शिक्षक बच्चों को एक बड़े कैटरपिलर में बदलने के लिए आमंत्रित करता है।

एक श्रृंखला में लाइन अप करना आवश्यक है, अपने हाथों को कंधे पर खड़े के सामने रखें। गेंद को एक खिलाड़ी के पेट और दूसरे खिलाड़ी की पीठ के बीच में रखा जाना चाहिए। आप गेंद को कई खिलाड़ियों के बीच रख सकते हैं, इसलिए हम कार्य को जटिल बनाते हैं। गेंद को अपने हाथों से न छुएं। श्रृंखला में पहला प्रतिभागी अपनी गेंद को अपनी बाँहों में रखता है। शिक्षक को इस बात पर ध्यान देने की आवश्यकता है कि "जीवित कैटरपिलर" के आंदोलन को कौन नियंत्रित करता है, जहां नेता स्थित हैं।

4. "क्या अच्छा है, क्या बुरा है"

खेल सामाजिक व्यवहार के नियमों के विकास में योगदान देता है। शिक्षक कई खिलाड़ियों के बीच कार्ड वितरित करता है। पहला खिलाड़ी खराब एक्शन कार्ड को नीचे की ओर रखता है (उदाहरण के लिए : बच्चे खिलौने बिखेरते हैं)... अगले खिलाड़ी को "अच्छे" के "बुरे" कार्ड को कवर करना होगा ( उदाहरण के लिए: बच्चा बस में बड़े लोगों को रास्ता देता है)। अगला भी ऐसा ही करें। यदि किसी के पास आवश्यक कार्ड नहीं है, तो वह एक चाल को छोड़ देता है। वही जीतता हैजो कार्ड से बाहर चला जाएगा।

इस प्रकार, इस तरह के बच्चों के साथ खर्च करना खेल, हम, शिक्षक, हमारे नैतिक विकास के स्तर को ऊपर उठाने में सक्षम होंगे बच्चेउच्च स्तर पर, हम उन्हें इस दुनिया में आसानी से अनुकूलित करने, सामाजिक व्यवहार और नैतिकता के नियमों को सीखने में मदद करेंगे।

वह अपने विकास में शारीरिक और भावनात्मक जरूरतों से प्रेरित होता है। हालांकि, धीरे-धीरे, माता-पिता और अन्य परिवेश के लिए धन्यवाद, बच्चा सीखता है कि लोगों के बीच कौन से नियम और मानदंड स्वीकार किए जाते हैं, वे किसकी निंदा करते हैं, वे क्या प्रोत्साहित करते हैं, और यह भी कि इस दुनिया के सबसे महत्वपूर्ण मूल्यों से क्या भरा है: प्रेम, करुणा, दया, ईमानदारी, न्यायआदि। लंबे समय तक बच्चे की प्रमुख गतिविधि खेल है। कम उम्र से, यह खेल है जो बच्चों के लिए उनके नैतिक गुणों के विकास के लिए उत्प्रेरक बन जाता है।

बच्चे में नैतिकता का विकास कब शुरू करें?

बच्चों के शिक्षक और मनोवैज्ञानिक पहले नैतिक गुणों की उपस्थिति की अवधि के रूप में 3-4 वर्ष की आयु को नामित करते हैं। लगभग 10 वर्ष की आयु तक, बच्चे बुरे को अच्छे से, नैतिक को अनैतिक से अलग करना सीखते हैं, वयस्कों की प्रतिक्रिया पर ध्यान केंद्रित करते हैं: उनकी सजा या प्रोत्साहन। सैंडबॉक्स में खेलने वाला तीन साल का बच्चा पहले से ही यह निर्धारित कर सकता है कि उसके साथियों का कौन सा कार्य अच्छा है और कौन सा नहीं।

10 साल की उम्र के करीब, बच्चों को नैतिक व्यवहार की सामाजिक उपयोगिता, आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों का पालन करने की आवश्यकता का एहसास होने लगता है। और केवल 13 वर्ष की आयु से, किशोर स्वतंत्र रूप से अन्य लोगों के कार्यों का आकलन करने और उनके द्वारा सीखे गए सिद्धांतों के आधार पर कार्य करने में सक्षम होते हैं। एक बच्चे के जीवन का यह दशक नैतिक और नैतिक मानदंडों को आत्मसात करने के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है, एक सचेत, सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व के निर्माण की शुरुआत।

बच्चे का नैतिक विकास तीन व्यापक क्षेत्रों में आता है:

• समाज में स्वीकृत लोगों के बीच व्यवहार और संबंधों के मानदंडों और सिद्धांतों को आत्मसात करना;
• समाज के अन्य सदस्यों के साथ बातचीत करने, उनके साथ सहानुभूति रखने और एक साथ कार्य करने की क्षमता;
• अपने स्वयं के नैतिक गुणों को विकसित करना और दुनिया के बारे में अपना अनूठा दृष्टिकोण विकसित करना।

खेल का माहौल: एक काल्पनिक दुनिया से एक वास्तविक दुनिया तक

एक बच्चे के लिए पहले नैतिक शिक्षकों की भूमिका निस्संदेह उसके माता-पिता की होती है। घर में वातावरण भी महत्वपूर्ण है, और जिस तरह से इसके निवासी रोजमर्रा की समस्याओं को हल करते हैं और संघर्षों को दूर करते हैं। यह स्पष्ट है कि माता-पिता का प्रभाव परवरिश प्रक्रिया का सबसे महत्वपूर्ण घटक है।

यदि कम उम्र का बच्चा आक्रामकता, बेईमान, उदासीन या आक्रामक व्यवहार के उदाहरण देखता है, तो यह निश्चित रूप से उसके कार्यों और बाद में उसके विश्वदृष्टि को प्रभावित करेगा। इसके विपरीत, एक परिवार में जहां दुनिया में समस्याओं को हल करने के आदी हैं, जहां सभी घर के सदस्यों के हितों को ध्यान में रखा जाता है और अक्सर दयालु शब्द बोले जाते हैं, वहां एक सकारात्मक व्यक्ति बनने की अधिक संभावना है जो उदासीन नहीं है अन्य। एक नियम के रूप में, यदि परिवार में बुजुर्ग रिश्तेदार, छोटे भाई और बहन, पालतू जानवर हैं, तो बच्चा पहले सार्वभौमिक मूल्यों को अवशोषित करता है।

लेकिन एक बच्चे को समाज के नैतिक मानकों को सिखाने के लिए पर्याप्त नहीं है। बच्चों के मन में उनके लाभ को समेकित करना और नैतिक व्यवहार को समाज के भावी सदस्य के लिए एक तत्काल और स्वाभाविक आवश्यकता बनाना भी आवश्यक है। शिक्षकों और माता-पिता के लिए एक अच्छी सेवा रूसी लोक और अन्य परियों की कहानियों द्वारा प्रदान की जाती है, जिसमें बुराई पर अच्छाई की जीत होती है, और नायकों के ईमानदार, नेक काम सौ गुना लौट आते हैं।

आकर्षक कहानियाँ पढ़ना, नायकों के अच्छे और बुरे कर्मों की चर्चा करना, किसी न किसी चरित्र के स्थान पर स्वयं की कल्पना करना, बच्चे को हमारी दुनिया के बुनियादी मूल्यों की स्वीकृति में योगदान देता है। अच्छे और बुरे पात्रों के साथ और सुखद अंत के साथ बच्चे की अपनी परी कथा लिखने से एक उत्कृष्ट प्रभाव मिलता है।

नैतिक और नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया में सबसे बड़ी मदद भूमिका निभाने वाले खेलों द्वारा प्रदान की जाती है। ये ऐसे खेल हैं जिनमें प्रत्येक प्रतिभागी को अपनी भूमिका मिलती है, और विकास एक निश्चित के अनुसार चलता है, यद्यपि कठोर नहीं, साजिश। इस प्रकार, प्रीस्कूलर "परिवार" में खेलने का आनंद लेते हैं, जहां "पिताजी" काम पर जाते हैं, "माँ" दोपहर का भोजन तैयार करती हैं, "बच्चे" स्कूल और बालवाड़ी जाते हैं, और इसी तरह।

लड़के कुर्सियों से "अंतरिक्ष यान" बनाते हैं और अज्ञात दूरियों को जीतने के लिए निकल पड़ते हैं, और लड़कियां गेंदों की व्यवस्था करती हैं या खिलौने वाले जानवरों का इलाज करती हैं। बच्चों के लिए भूमिका निभाने वाले खेल नैतिक शिक्षा, उनकी अच्छाई, कर्तव्य, निस्वार्थता, करुणा, ईमानदारी आदि की समझ के लिए अत्यंत मूल्यवान हैं। वास्तव में, यह वयस्क जीवन स्थितियों में एक छोटा सा प्रशिक्षण है जिसमें प्रत्येक व्यक्ति अलग-अलग तरीकों से खुद को व्यक्त कर सकता है। इसके अलावा, रोल-प्लेइंग एक सहकारी व्यवहार है जो एक साथ काम करने की क्षमता विकसित करता है, "फेलोशिप की भावना", संचार कौशल, सुनने की क्षमता और दूसरों की राय को ध्यान में रखता है, और सहिष्णुता।

नैतिक व्यवहार के विकास के लिए खेल

एक टीम में आयोजित विभिन्न प्रकार के बच्चों के खेल में ऐसी गतिविधियाँ होती हैं जिनका उद्देश्य विशेष रूप से नैतिक गुणों का विकास करना होता है:

• "मधुर शब्द"

किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालयों में इसे आयोजित करने के लिए एक लोकप्रिय खेल, जो अन्य लोगों के प्रति बच्चे के उदार दृष्टिकोण को विकसित करता है। बच्चे एक मंडली में खड़े होते हैं या बैठते हैं, शिक्षक उन्हें एक छोटी गेंद देता है। बच्चे गेंद को एक स्नेही नाम (सेरेज़ेंका, अलिनोचका, विकुल्या) के साथ गेंद के प्राप्तकर्ता को बुलाकर एक सर्कल में पास करते हैं। सर्कल पूरा करने के बाद, खेल दोहराया जाता है, लेकिन विपरीत दिशा में। फिर आप बच्चों को खेल में किसी को भी प्यार से बुलाकर गेंद फेंकने दे सकते हैं।

• "दादाजी और मैं"

यह खेल घर के अंदर या बाहर खेला जा सकता है। वह किसी अन्य व्यक्ति के प्रति चौकसता, सहानुभूति की क्षमता, अपने विचार व्यक्त करने और दूसरों को सुनने की क्षमता विकसित करती है। प्रतिभागियों को जोड़े में विभाजित किया जाता है, प्रत्येक जोड़े का एक बच्चा होता है - "दादा" (वह एक रूमाल से आंखों पर पट्टी बांधता है), दूसरा - "पोता" ("पोती")। पोते-पोतियों को अपने दादा-दादी को सड़क के उस पार ले जाना चाहिए। प्रस्तुतकर्ता बताता है कि दादाजी बूढ़े हैं और अच्छी तरह से देखते और सुनते नहीं हैं, उनके साथ सम्मान और चातुर्य के साथ व्यवहार किया जाना चाहिए। खेल के एक साधारण संस्करण में, पोते-पोतियों को अपने दादा-दादी का हाथ से नेतृत्व करने की अनुमति है, एक कठिन संस्करण में - केवल शब्दों के साथ विनम्रता से मदद करने के लिए। जोड़ियों के मार्ग पर नेता कुर्सियाँ और अन्य बाधाएँ डालते हैं ताकि सड़क बहुत आसान न हो। विजेता वह युगल है जो न केवल पहले फिनिश लाइन पर आया, बल्कि एक साथ काम करने की सर्वश्रेष्ठ क्षमता भी दिखाई।

• "अच्छे कर्म"

यह हर दिन के लिए एक खेल है, जो समय सीमा तक सीमित नहीं है। बालवाड़ी में एक व्यक्ति से लेकर पूरे समूह तक या प्राथमिक विद्यालय में पूरी कक्षा इसमें भाग ले सकती है। खेल के आयोजक (माता-पिता, शिक्षक) को एक उपयुक्त छाती (या एक गुल्लक, एक स्लॉट के साथ एक बॉक्स) खोजने की जरूरत है, और कार्डबोर्ड या प्लास्टिक से सुंदर सिक्के भी बनाने होंगे। प्रत्येक सिक्का एक अच्छे काम से मेल खाता है। दिन के अंत में, अपने बच्चे को गुल्लक में उतने सिक्के डालने के लिए कहें, जितने उन्होंने एक दिन में किए हैं। यदि बच्चे को यह मुश्किल लगता है, तो उसे सबसे सांसारिक कार्यों में भी अच्छाई खोजने में मदद करें। खेल बच्चे को जीवन के नैतिक और नैतिक पक्ष को बेहतर ढंग से समझने में मदद करता है और उसे नैतिक कार्यों के लिए प्रेरित करता है।

• "चमत्कार हार"

यह मस्ती बच्चों में सहनशीलता विकसित करती है, आत्म-सम्मान बढ़ाती है और दूसरों के प्रति सम्मान सिखाती है। एक बड़े परिवार, एक किंडरगार्टन समूह, एक प्राथमिक विद्यालय की कक्षा में खेलना अच्छा है। खेल में प्रतिभागियों की संख्या के अनुसार विभिन्न रंगों, बनावटों, आकृतियों के सुंदर बड़े मनके तैयार करें। एक सुई और धागा भी लें। बच्चों को समझाएं कि प्रत्येक मनका आपकी टीम का एक व्यक्ति है। प्रत्येक मनका दूसरों से अलग है, लेकिन अपने तरीके से सुंदर है, और यदि आप उन सभी को एक साथ रखते हैं, तो आप एक अद्वितीय हार बना सकते हैं। उन्हें बच्चों को दें, उन्हें उन्हें अपने हाथों में पकड़ने दें और उनकी प्रशंसा करें। बच्चे का नाम बोलो, उससे मनका लो और उसे एक तार पर रखो। जब हार पूरी हो जाए, तो फिर से ध्यान दें कि हर हिस्सा महत्वपूर्ण है, और यदि आप कम से कम एक तत्व हटाते हैं, तो हार अलग होगा।

नैतिक गुणों के विकास के लिए विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए खेलों का आयोजन करते समय, यह समझना आवश्यक है कि व्यक्तिगत घटनाओं का कोई प्रभाव नहीं पड़ेगा यदि वे अच्छी तरह से संगठित बच्चे के ख़ाली समय का समर्थन नहीं करते हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वयस्कों के व्यक्तिगत उदाहरण द्वारा बच्चे के लिए महत्वपूर्ण।

कोर्स वर्क

लोक कला के अध्यापन पर

"पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा के साधन के रूप में खेल"

प्रदर्शन किया

छात्र

पर्यवेक्षक:

पीएच.डी., एसोसिएट प्रोफेसर

समारा 2008

परिचय

अध्याय 1 खेल के माध्यम से एक प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा की समस्या की सैद्धांतिक नींव

एक प्रीस्कूलर का आयु चित्र

अध्याय 2. व्यावहारिक भाग

2.1 प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा का निदान

खेल के माध्यम से

निष्कर्ष

ग्रन्थसूची

आवेदन

परिचय

मानव विकास के दौरान, एक बच्चे और एक वयस्क दोनों के जीवन में, खेल को शिक्षा और प्रशिक्षण के सबसे महत्वपूर्ण साधनों में से एक के रूप में इस्तेमाल किया गया है।

इसलिए, विभिन्न शिक्षण प्रणालियों में खेल का एक विशेष स्थान है, क्योंकि यह बचपन में फलता-फूलता है और जीवन भर व्यक्ति का साथ देता है।

खेल की समस्या ने न केवल शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों, बल्कि दार्शनिकों, समाजशास्त्रियों, नृवंशविज्ञानियों और कला इतिहासकारों का भी ध्यान आकर्षित किया है और जारी रखा है। वैज्ञानिक उद्योगों के सभी प्रतिनिधि "उनके" पहलुओं का अध्ययन करने में रुचि रखते हैं, लेकिन वे सभी सहमत हैं कि - खेल मानव संस्कृति का एक अभिन्न अंग है। आखिरकार, इस संस्कृति का हिस्सा, यानी खेल, बच्चे के स्वभाव से बहुत मेल खाता है, जो जन्म से लेकर परिपक्वता तक खेलने पर बहुत ध्यान देता है। एक बच्चे के लिए एक खेल न केवल एक दिलचस्प शगल है, बल्कि बाहरी, वयस्क दुनिया को मॉडलिंग करने का एक तरीका है, अपने रिश्तों को मॉडलिंग करने का एक तरीका है, जिसके दौरान बच्चा साथियों के साथ बातचीत की एक योजना विकसित करता है। बच्चे स्वयं खेलों के साथ आने में प्रसन्न होते हैं, जिनकी मदद से सबसे आम, रोजमर्रा की चीजें रोमांच की एक विशेष दिलचस्प दुनिया में स्थानांतरित हो जाती हैं।

खेल के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा की समस्या का एक विस्तृत अध्ययन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्य के तरीकों, साधनों और संभावनाओं की गहरी समझ की अनुमति देगा।

अनुसंधान वस्तु: पूर्वस्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा।

शोध का विषय: एक प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा के साधन के रूप में खेलें।

शोध का उद्देश्य: एक प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा के साधन के रूप में खेल का अध्ययन करना।

अनुसंधान के उद्देश्य।

मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य के सैद्धांतिक विश्लेषण के आधार पर, प्रमुख अवधारणाओं को निर्धारित करें और उनके सार और संरचना की पहचान करें।

एक प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा का सार।

एक प्रीस्कूलर के आयु चित्र का वर्णन करें।

प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा का निदान करें।

खेल के माध्यम से एक प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा के विकास के लिए कार्यक्रम

अध्याय 1

खेल के माध्यम से एक प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा की समस्या की सैद्धांतिक नींव

एक प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा का सार

"नैतिकता" शब्द पर "ग्रेट इनसाइक्लोपीडिक डिक्शनरी" खोलने के बाद, हम पढ़ते हैं: "नैतिकता" - "नैतिकता" देखें। और "रूसी भाषा का व्याख्यात्मक शब्दकोश" कहता है: "नैतिकता नैतिकता के नियम हैं, साथ ही साथ नैतिकता भी।" नतीजतन, इन अवधारणाओं की पहचान मानी जाती है। यह दिलचस्प है कि जर्मन भाषा में "नैतिकता" शब्द बिल्कुल भी अनुपस्थित है। मैंडाईमोरल "नैतिकता" और "नैतिकता" के रूप में अनुवादित है। इसके अलावा, दो अर्थों (नैतिकता और नैतिकता) में, शब्दडाई सिट्लिचकेइट "(सीमा शुल्क, शालीनता का अनुपालन)।

एक महिला एक साल के बच्चे को लेकर एक साधु के पास आई कि उसकी परवरिश कब शुरू की जाए, इस बारे में सलाह मांगी। "आप एक साल देर हो चुकी हैं," ऋषि ने उत्तर दिया। एक वास्तविक व्यक्ति को इंसान से बाहर निकलने के लिए, उसके और उसके आसपास के लोगों के प्रयासों की आवश्यकता होती है। पालन-पोषण हमें प्रभावित करता है ताकि हम अपने पशु अहंकार को उन व्यवसायों के लिए दूर कर सकें जो केवल एक अच्छी तरह से शिक्षित व्यक्ति के लिए सुलभ हैं: रचनात्मकता, आत्म-विकास, आध्यात्मिक खोज। इसके लिए समाज कुछ आवश्यकताओं को सामने रखता है जिन्हें हमें बचपन से पूरा करना सिखाया जाता है।

वी.ए. सुखोमलिंस्की ने कहा कि किसी व्यक्ति को महसूस करने की क्षमता सिखाने के लिए, बच्चे की नैतिक शिक्षा में संलग्न होना आवश्यक है।

"छोटे व्यक्ति को कोई नहीं सिखाता:" लोगों के प्रति उदासीन रहो, पेड़ों को तोड़ो, सुंदरता को रौंदो, अपने व्यक्तिगत को सबसे ऊपर रखो। पूरी बात एक में है, नैतिक शिक्षा के एक बहुत ही महत्वपूर्ण पैटर्न में। यदि किसी व्यक्ति को कुशलता, बुद्धिमानी से, लगातार, मांग करते हुए अच्छाई सिखाई जाए, तो परिणाम अच्छा होगा। वे बुराई सिखाते हैं (बहुत कम, लेकिन ऐसा भी होता है), परिणाम बुरा होगा। वे न तो अच्छाई और न ही बुराई सिखाते हैं - वैसे ही, बुराई होगी, क्योंकि यह एक व्यक्ति के रूप में किया जाना चाहिए ... नैतिक विश्वास की अडिग नींव बचपन और प्रारंभिक किशोरावस्था में रखी जाती है, जब अच्छाई और बुराई, सम्मान और अपमान, न्याय और अन्याय एक बच्चे की समझ के लिए तभी सुलभ है जब वह स्पष्ट दृश्यता, नैतिक अर्थ की स्पष्टता, जो वह देखता है, करता है, देखता है ”।

वासिली एंड्रीविच ने यह भी कहा: "नैतिक शिक्षा पर व्यावहारिक कार्य में, हमारे शिक्षण कर्मचारी सबसे पहले नैतिकता के सार्वभौमिक मानदंडों के गठन को देखते हैं। कम उम्र में, जब आत्मा भावनात्मक प्रभावों के लिए अतिसंवेदनशील होती है, हम बच्चों को नैतिकता के सार्वभौमिक मानदंडों को प्रकट करते हैं, उन्हें नैतिकता की वर्णमाला सिखाते हैं:

1. आप लोगों के बीच रहते हैं। यह मत भूलो कि आपकी हर क्रिया, आपकी हर इच्छा आपके आसपास के लोगों में परिलक्षित होती है। जान लें कि आप जो चाहते हैं और जो आप कर सकते हैं, उसके बीच एक सीमा है। अपने कार्यों को अपने आप से एक प्रश्न के साथ जांचें: क्या आप बुराई कर रहे हैं, लोगों को असुविधा हो रही है? सब कुछ करें ताकि आपके आस-पास के लोग आपके बारे में अच्छा महसूस करें।

2. आप अन्य लोगों द्वारा बनाए गए लाभों का आनंद लेते हैं। लोग आपको बचपन की खुशियाँ बनाते हैं। इसके लिए उन्हें अच्छा भुगतान करें।

3. जीवन के सभी आशीर्वाद और खुशियाँ श्रम से निर्मित होती हैं। आप श्रम के बिना ईमानदारी से नहीं रह सकते।

4. लोगों के प्रति दयालु और संवेदनशील बनें। कमजोर और असहाय की मदद करें। एक जरूरतमंद दोस्त की मदद करो। लोगों को चोट न पहुंचाएं। अपने माता और पिता का सम्मान और सम्मान करें - उन्होंने आपको जीवन दिया, वे आपको शिक्षित करते हैं, वे चाहते हैं कि आप एक ईमानदार नागरिक, एक दयालु हृदय और एक शुद्ध आत्मा वाले व्यक्ति बनें।

5. बुराई के पक्ष में रहो। बुराई, धोखे, अन्याय के खिलाफ लड़ो। जो दूसरे लोगों की कीमत पर जीना चाहता है, दूसरे लोगों को नुकसान पहुँचाता है, समाज को लूटता है, उसके साथ अपूरणीय बनो।

यह नैतिक संस्कृति की वर्णमाला है, जिसमें महारत हासिल कर बच्चे अच्छाई और बुराई, मान-अपमान, न्याय और अन्याय का सार समझते हैं।" ...

एसएल के दृष्टिकोण से। रुबिनस्टीन, एक विशेष स्थान पर नैतिक गुणों के विकास के मुद्दे पर कब्जा कर लिया गया है जो व्यवहार का आधार बनते हैं।

इस उम्र में, बच्चा न केवल नैतिक श्रेणियों का सार सीखता है, बल्कि दूसरों के कार्यों और कार्यों, अपने कार्यों में अपने ज्ञान का मूल्यांकन करना भी सीखता है।

स्कूली बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण, उन्हें जीवन और सामाजिक कार्यों के लिए तैयार करने में शिक्षक की प्राथमिक भूमिका होती है। शिक्षक हमेशा नैतिकता और छात्रों के लिए काम करने के लिए समर्पित दृष्टिकोण का एक उदाहरण है। प्रीस्कूलर और जूनियर स्कूली बच्चों की नैतिकता की समस्याएं समाज के विकास के वर्तमान चरण में विशेष रूप से प्रासंगिक हैं।

नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया की एक विशिष्ट विशेषता इस तथ्य पर विचार किया जाना चाहिए कि यह लंबे समय तक चलने वाली और निरंतर है, और इसके परिणाम समय में देरी से आते हैं।

नैतिक शिक्षा की प्रक्रिया की एक अनिवार्य विशेषता इसकी संकेंद्रित संरचना है: शैक्षिक समस्याओं का समाधान प्राथमिक स्तर पर शुरू होता है और उच्च स्तर पर समाप्त होता है। लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए जटिल गतिविधियों का उपयोग किया जाता है। यह सिद्धांत छात्रों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए लागू किया गया है।

परवरिश के कार्यों में से एक बच्चे की गतिविधियों को ठीक से व्यवस्थित करना है। गतिविधियों में नैतिक गुण बनते हैं, और उभरते रिश्ते गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों में परिवर्तन को प्रभावित कर सकते हैं, जो बदले में नैतिक मानदंडों और संगठनों के मूल्यों को आत्मसात करने को प्रभावित करता है। मानव गतिविधि भी उसके नैतिक विकास के लिए एक मानदंड के रूप में कार्य करती है।

नैतिक विकास के दो कार्यक्रम हैं:

न्यूनतम कार्यक्रम

"इससे पहले कि एक बच्चा एक ईसाई के रूप में बड़ा हो जाए, उसे एक व्यक्ति के रूप में विकसित होना चाहिए।" (व्यापार मंत्री। एंथनी सुरोज़्स्की)। नतीजतन, पहले चरण में - नैतिक नैतिक मानक (कार्य), उनका कार्यान्वयन बच्चे द्वारा माँ की मुस्कान के लिए, शिक्षक की प्रशंसा के लिए, साथियों की स्वीकृति आदि के लिए किया जाता है;

अधिकतम कार्यक्रम

नैतिकता के सुनहरे नियम के अनुसार सामाजिक व्यवहार: "वह मत करो जो तुम अपने लिए नहीं प्राप्त करना चाहते" (या समूह पहचान का मनोवैज्ञानिक सिद्धांत - "अपने लिए, दूसरे के लिए और दूसरे के लिए, जैसा कि अपने लिए" )

आज, "हमारे क्रूर युग में", दुनिया के एक सामंजस्यपूर्ण चित्र बनाने की समस्या के रूप में दुनिया के साथ अच्छे मानवीय संबंध प्राप्त करने के लिए एक बच्चे की तत्काल आवश्यकता है - विचारों, ज्ञान की एक अभिन्न आदेशित प्रणाली , बच्चे का अपने पर्यावरण से संबंध चीजों की दुनिया और लोगों की दुनिया से। दुनिया की बच्चों की तस्वीर भावनात्मक दृश्य रूप में बच्चे के आसपास की वास्तविकता के प्रति निश्चित दृष्टिकोण - प्राकृतिक और सामाजिक है। और वयस्कों का कार्य एक बच्चे को अपने दिल में बुराई का विरोध करने और अच्छाई की नींव बनाने के लिए दुनिया की अपनी तस्वीर में सामंजस्य बिठाने में मदद करना है।

एक छोटे बच्चे की समझ में, अच्छे और बुरे की श्रेणियों की स्पष्ट रूपरेखा और सीमाएँ होनी चाहिए। "क्या अच्छा है और क्या बुरा है?" विषय पर एक स्पष्ट या छिपे हुए प्रश्न वाले वयस्क की ओर मुड़ना। अच्छाई की पुष्टि या दया, मानवता के बारे में विचारों के मिश्रण में आवश्यकताओं का उलटा, जो आधुनिक "शिक्षा के साधनों" द्वारा प्रदान किया जाता है - यहां तक ​​​​कि नई परियों की कहानियां (जहां बुराई पारंपरिक रूप से "अच्छे" पात्रों द्वारा की जाती है और इसके विपरीत) और खिलौने (जो "एक आदर्श जीवन की छवि" नहीं, बल्कि अंडरवर्ल्ड से हैं) बच्चे के दिमाग में न केवल अच्छे और बुरे के बारे में विचारों के गठन के लिए हानिकारक हैं, बल्कि बच्चे के व्यक्तिगत और नैतिक-आध्यात्मिक विकास के लिए भी हानिकारक हैं। .

एक बच्चे की नैतिक चेतना का विकास व्यक्ति के नैतिक अनुभव, उसके विचारों और मूल्य अभिविन्यास के संबंध में इन प्रभावों के प्रसंस्करण के माध्यम से माता-पिता और शिक्षकों से आने वाले प्रभावों की सामग्री की धारणा और जागरूकता के माध्यम से होता है। बच्चे के मन में, बाहरी प्रभाव व्यक्तिगत महत्व प्राप्त कर लेता है, इस प्रकार, उसके प्रति एक व्यक्तिपरक दृष्टिकोण बनता है। इस संबंध में, व्यवहार, निर्णय लेने और बच्चे के अपने कार्यों की नैतिक पसंद के उद्देश्य बनते हैं। स्कूली शिक्षा का उन्मुखीकरण और बच्चों की वास्तविक क्रियाएं अपर्याप्त हो सकती हैं, लेकिन शिक्षा का अर्थ उचित व्यवहार की आवश्यकताओं और इसके लिए आंतरिक तैयारी के बीच एक मेल प्राप्त करना है। ...

नैतिकता के विषय पर सूत्र:

नैतिकता के लिए मुख्य शर्त नैतिक बनने की इच्छा है

सेनेका

नैतिकता वंशानुगत कारकों पर निर्भर नहीं करती है

के. वासिलिवे

नैतिकता समाज में मानव व्यवहार के मानदंडों का एक समूह है, किसी व्यक्ति के नैतिक गुण।

इसलिए, हर चीज में आप चाहते हैं कि लोग आपके साथ करें, वैसे ही आप उनके साथ करें; क्योंकि व्यवस्था और भविष्यद्वक्ता इसी में हैं

मत्ती ७:१२

सच्ची नैतिकता वह है जहाँ इच्छाएँ ऊँची होती हैं, जहाँ वे ईश्वर की आज्ञाओं के साथ मेल खाती हैं।

नैतिकता के नाम से हमारा तात्पर्य केवल बाहरी शालीनता से ही नहीं, बल्कि उद्देश्यों के संपूर्ण आंतरिक आधार से भी है

वाईए कमेंस्की

किसी व्यक्ति के नैतिक गुणों को उसके व्यक्तिगत प्रयासों से नहीं, बल्कि उसके दैनिक जीवन से आंका जाना चाहिए।

बी पास्कल

"उचित और नैतिक हमेशा मेल खाते हैं"

"दो सटीक विज्ञान: गणित और नैतिक शिक्षण। ये विज्ञान सटीक और निर्विवाद हैं क्योंकि सभी लोगों का दिमाग एक ही है, जो गणित को मानता है, और एक ही आध्यात्मिक प्रकृति, जो नैतिक सिद्धांत (जीवन का सिद्धांत) को मानता है।"

"यह ज्ञान की मात्रा नहीं है जो महत्वपूर्ण है, बल्कि इसकी गुणवत्ता है। कोई भी सब कुछ नहीं जान सकता है, लेकिन यह दिखावा करना शर्मनाक और हानिकारक है कि आप वह जानते हैं जो आप नहीं जानते हैं ”।

"हर एक व्यक्ति के जीवन का उद्देश्य एक ही है: अच्छाई में सुधार। और इसलिए, केवल उस ज्ञान की आवश्यकता है जो इसे ले जाता है।"

"नैतिक आधार के बिना ज्ञान का कोई मतलब नहीं है।"

"हमें ऐसा लगता है कि दुनिया में सबसे महत्वपूर्ण काम किसी दृश्यमान चीज़ पर काम करना है: घर बनाना, खेत जोतना, पशुओं को खिलाना, फल इकट्ठा करना, और अपनी आत्मा पर काम करना, किसी अदृश्य चीज़ पर काम करना महत्वपूर्ण नहीं है, जैसे कि आप कर सकता है या नहीं। इस बीच, यह केवल एक चीज है, आत्मा पर काम करो, हर दिन बेहतर और दयालु बनने के लिए, केवल यह काम वास्तविक है, और अन्य सभी दृश्यमान कार्य तभी उपयोगी होते हैं जब आत्मा पर यह मुख्य कार्य किया जाता है। ”

एल. एन. टॉल्स्टॉय

"बुद्धि बहुत कुछ जानने के बारे में नहीं है। हम सब कुछ नहीं जान सकते। ज्ञान जितना संभव हो उतना जानने में नहीं है, बल्कि यह जानने में है कि किस ज्ञान की सबसे अधिक आवश्यकता है, कौन सा कम है और किसकी आवश्यकता कम है। एक व्यक्ति को जितने ज्ञान की आवश्यकता होती है, उनमें से सबसे महत्वपूर्ण ज्ञान है कि कैसे अच्छी तरह से जीना है, अर्थात। जीने के लिए जितना संभव हो उतना कम बुराई और जितना संभव हो उतना अच्छा करने के लिए। हमारे समय में, लोग सभी प्रकार के अनावश्यक विज्ञान सीखते हैं, और इसे नहीं सीखते, जो सबसे आवश्यक है ”।

केल्विन

"एक व्यक्ति मानसिक और नैतिक विकास में जितना ऊँचा होता है, जीवन उसे उतना ही अधिक आनंद देता है, वह उतना ही स्वतंत्र होता है।"

ए. चेखोव

"मनुष्य के लिए अनैतिकता में कोई आनंद नहीं है; यह केवल नैतिकता और सदाचार में है कि वह सर्वोच्च आनंद प्राप्त करता है ”।

ए. आई. हर्ज़ेन

१.२ प्रीस्कूलर का आयु चित्र

पूर्वस्कूली उम्र परवरिश में एक विशेष रूप से महत्वपूर्ण अवधि है, क्योंकि यह बच्चे के व्यक्तित्व के प्रारंभिक गठन की उम्र है। इस समय, साथियों के साथ बच्चे के संचार में, बल्कि जटिल संबंध उत्पन्न होते हैं, जो उसके व्यक्तित्व के विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करते हैं। एक किंडरगार्टन समूह में बच्चों के बीच संबंधों की ख़ासियत और इस मामले में आने वाली कठिनाइयों का ज्ञान वयस्कों को प्रीस्कूलर के साथ शैक्षिक कार्य के आयोजन में गंभीर सहायता प्रदान कर सकता है।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे की दुनिया पहले से ही, एक नियम के रूप में, अन्य बच्चों के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई है। और बच्चा जितना बड़ा होता जाता है, उसके लिए साथियों के साथ उतने ही महत्वपूर्ण संपर्क बनते जाते हैं।

यह स्पष्ट है कि एक बच्चे और साथियों के बीच संचार उसके जीवन का एक विशेष क्षेत्र है, जो वयस्कों के साथ संचार से काफी अलग है। करीबी वयस्क आमतौर पर बच्चे के प्रति चौकस और मिलनसार होते हैं, वे उसे गर्मजोशी और देखभाल से घेरते हैं, उसे कुछ कौशल और क्षमताएं सिखाते हैं। साथियों के साथ सब कुछ अलग तरह से होता है। बच्चे कम चौकस और परोपकारी होते हैं, वे आमतौर पर एक-दूसरे की मदद करने, एक साथी का समर्थन करने और समझने के लिए बहुत उत्सुक नहीं होते हैं। वे एक खिलौना छीन सकते हैं, अपमान कर सकते हैं, आंसुओं पर ध्यान नहीं दे सकते। और फिर भी अन्य बच्चों के साथ संचार प्रीस्कूलर को अतुलनीय आनंद देता है।

4 साल की उम्र से, एक वयस्क की तुलना में एक बच्चे के लिए एक साथी अधिक पसंदीदा और आकर्षक साथी बन जाता है। यदि एक प्रीस्कूलर को एक विकल्प का सामना करना पड़ता है - किसके साथ खेलना है या चलना है: एक दोस्त के साथ या मां के साथ - अधिकांश बच्चे इस विकल्प को एक सहकर्मी के पक्ष में करेंगे।

पूर्वस्कूली बच्चों की मुख्य गतिविधि खेल है, वयस्कों की नकल। खेल में, सबसे पहले, बच्चा साथियों के साथ पूरी तरह से संवाद करना सीखता है, बच्चा खेल के नियमों का पालन करना सिखाता है, नैतिक मूल्यांकन में सुधार होता है ("अच्छे", "बुरे" की अवधारणाएं दिखाई देती हैं), नई ज़रूरतें बनती हैं , नई प्रकार की रचनात्मक गतिविधि में महारत हासिल है (प्लास्टिसिन से ड्राइंग, मॉडलिंग) ... बच्चे खेलकर बड़ों के जीवन की नकल करते हैं।

सबसे अधिक बार, पूर्वस्कूली बच्चे बहुत संघर्षपूर्ण नहीं होते हैं। कम से कम वे इसे बिना किसी विशेष कारण के तो नहीं करेंगे। हालांकि, यह मत भूलो कि इस अवधि के दौरान बच्चा अभी भी बहुत भावुक है। पहले के दौर की तुलना में इस उम्र के बच्चे भावनात्मक प्रतिक्रियाओं में अधिक संयमित होते हैं। वे पहले से ही इस बात की चिंता नहीं करते हैं कि अभी क्या हो रहा है, बल्कि भविष्य में भी हो सकता है, या पहले ही हो चुका है।

पूर्वस्कूली बच्चों में, न केवल आत्म-सम्मान बनता है, बल्कि आत्म-पहचान और "मैं" की भावना भी बनती है। बच्चे को लिंग भेद के बारे में पता है। वह खुद को लड़का या लड़की के रूप में पहचानता है।

पूर्वस्कूली उम्र रचनात्मकता, संज्ञानात्मक गतिविधि और बच्चों की रुचियों के विकास के लिए उपजाऊ है। बच्चों के जीवन के पूरे माहौल को इसमें योगदान देना चाहिए।

शिक्षक के विशेष ध्यान का विषय बच्चों का सामाजिक और नैतिक विकास, दूसरों के साथ उनके संबंधों का निर्माण है। एक वयस्क को अपने व्यवहार से लोगों के प्रति एक दयालु, देखभाल करने वाले रवैये के उदाहरण दिखाने चाहिए, उन्हें अपने साथियों की स्थिति (नाराज, परेशान, ऊब) पर ध्यान देने के लिए प्रोत्साहित करना चाहिए और सहानुभूति दिखाना चाहिए, मदद करने की इच्छा होनी चाहिए। एक वयस्क को बच्चे को देखभाल, ध्यान, मदद दिखाने के लिए प्रेरित करना चाहिए। यह बच्चों के नैतिक अनुभव को समृद्ध करता है।

पुराने प्रीस्कूलर व्यवहार और संचार की संस्कृति के नियमों में महारत हासिल करने में सक्षम हैं। वे नियमों का पालन करने के उद्देश्यों को समझते हैं। सकारात्मक कार्यों और कार्यों का समर्थन करने में, वयस्क बच्चे के आत्म-सम्मान की विकासशील भावना और उसकी बढ़ती स्वतंत्रता पर निर्भर करता है।

प्रीस्कूलर की एक विशिष्ट विशेषता उन समस्याओं में रुचि का उदय है जो किंडरगार्टन और व्यक्तिगत अनुभव से परे हैं। अतीत और भविष्य की घटनाओं, विभिन्न राष्ट्रों के जीवन, विभिन्न देशों के वनस्पतियों और जीवों में रुचि रखने वाले बच्चे।

बच्चों के साथ इन समस्याओं पर चर्चा करते हुए, एक वयस्क बच्चों को शांति की भावना से शिक्षित करना चाहता है, पृथ्वी पर सभी जीवन का सम्मान करता है। वह बच्चों को दिखाते हैं कि कैसे उनके दयालु कार्य जीवन को बेहतर और अधिक सुंदर बनाते हैं।

गणितीय प्रतिनिधित्व:

घड़ी द्वारा समय निर्धारित करता है। इन्द्रधनुष के रंगों के नाम बताइए। सप्ताह के दिनों, दिन के हिस्सों, ऋतुओं, महीनों के नाम। 0 से 20 तक की संख्या लिखना जानता है, उदाहरण हल करता है।

याद:

अपने बच्चे को संख्याओं की श्रृंखला कान से याद करने के लिए कहें (उदाहरण के लिए, 5 8 3 9 1 2 2 0)। 6-7 साल के बच्चों के लिए 5-6 नंबरों की पुनरावृत्ति आदर्श मानी जाती है। 10 शब्द याद रखना (उदाहरण के लिए: साल, हाथी, गेंद, साबुन, नमक, शोर, हाथ, लिंग, वसंत, बेटा)। बच्चा शब्दों की इस श्रृंखला को सुनता है और उन शब्दों को दोहराता है जिन्हें उसने याद किया है। एक प्रस्तुति के बाद, 6-7 वर्ष के बच्चे को 10 में से कम से कम 5 शब्द याद रखने चाहिए, 3-4 पढ़ने के बाद वह 9-10 शब्द कहता है, 1 घंटे के बाद वह 2 शब्दों से अधिक नहीं भूलता है।

विचारधारा:

वस्तुओं को वर्गीकृत करना जानता है, वस्तुओं और घटनाओं के बीच समानता और अंतर को नाम देता है।

भाषण विकास:

वह स्वयं पाठ पढ़ता है और उसकी सामग्री को प्रसारित करता है। सरल शब्दों को लिखना जानता है।

अपने आसपास की दुनिया के बारे में विचार:

यह अच्छा है अगर बच्चे को प्रकृति के बारे में एक विचार है - जंगली और घरेलू जानवरों, मांसाहारी और शाकाहारी, सर्दी और प्रवासी पक्षियों के बारे में; जड़ी-बूटियों, झाड़ियों और पेड़ों के बारे में, बगीचे और खेत के फूलों के बारे में, पौधों के फलों के बारे में; प्राकृतिक घटनाओं के बारे में। आपको भौगोलिक ज्ञान के भंडार की भी आवश्यकता है - शहरों और देशों के बारे में, नदियों, समुद्रों और झीलों के बारे में, ग्रहों के बारे में। बच्चे को लोगों के व्यवसायों से परिचित होना चाहिए; खेल।

प्राथमिक स्कूली बच्चों की नैतिक शिक्षा की समस्याओं पर काम करते हुए, कई विशेषताओं की पहचान की जा सकती है:

1) खेल की लत। खेल संबंधों की स्थितियों में, बच्चा स्वेच्छा से व्यायाम करता है, नियामक व्यवहार में महारत हासिल करता है। खेलने के लिए, कहीं और से ज्यादा, एक बच्चे को नियमों का पालन करने में सक्षम होने की आवश्यकता होती है। उनके बच्चे उल्लंघन को विशेष रूप से तीक्ष्णता के साथ नोटिस करते हैं और उल्लंघनकर्ता के प्रति अपनी निंदा व्यक्त करते हैं। यदि बच्चा बहुमत की राय नहीं मानता है, तो उसे बहुत सारे अप्रिय शब्द सुनने होंगे, और शायद खेल छोड़ दें। तो बच्चा दूसरों के साथ तालमेल बिठाना सीखता है, न्याय, ईमानदारी, सच्चाई का पाठ प्राप्त करता है। खेल को अपने प्रतिभागियों से नियमों के अनुसार कार्य करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। "एक बच्चा एक खेल में कैसा होता है, इसलिए जब वह बड़ा होगा तो कई मायनों में वह काम में होगा," ए.एस. मकरेंको ने कहा।

2) लंबे समय तक नीरस गतिविधियों में संलग्न होने में असमर्थता। मनोवैज्ञानिकों के अनुसार 6-7 साल के बच्चे किसी एक विषय पर 7-10 मिनट से ज्यादा अपना ध्यान नहीं लगा सकते हैं। इसके अलावा, बच्चे विचलित होने लगते हैं, अपना ध्यान अन्य वस्तुओं पर लगाने के लिए, इसलिए कक्षाओं के दौरान गतिविधियों में लगातार बदलाव आवश्यक है।

3) कम अनुभव के कारण नैतिक अवधारणाओं की स्पष्टता का अभाव। बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए, नैतिक व्यवहार के मानदंडों को 3 स्तरों में विभाजित किया जा सकता है:

5 साल से कम उम्र का बच्चा किसी चीज के निषेध या इनकार के आधार पर व्यवहार के नियमों का एक आदिम स्तर सीखता है। उदाहरण के लिए: "जोर से बात न करें", "बातचीत में बाधा न डालें", "किसी और की चीज़ को न छुएं", "कचरा न फेंके", आदि। यदि बच्चे को इन प्राथमिक मानदंडों को पूरा करना सिखाया जाता है, तो उसके आस-पास के लोग इस बच्चे को एक अच्छा बच्चा मानते हैं।

10-11 वर्ष की आयु तक, यह आवश्यक है कि एक किशोर अपने आसपास के लोगों की स्थिति को ध्यान में रख सके, और उसकी उपस्थिति ने न केवल उनके साथ हस्तक्षेप किया, बल्कि सुखद भी होगा।

नैतिक शिक्षा के दूसरे स्तर के बारे में बात करने का कोई मतलब नहीं है अगर पहले वाले को महारत हासिल नहीं है। लेकिन किशोरों के बीच ऐसा ही एक विरोधाभास देखा जाता है: वे अपने आस-पास के लोगों को खुश करना चाहते हैं, लेकिन प्राथमिक व्यवहार में प्रशिक्षित नहीं हैं।

मनोवैज्ञानिक लंबे समय से बच्चों और वयस्कों के खेल का अध्ययन कर रहे हैं, उनके कार्यों, विशिष्ट सामग्री की तलाश कर रहे हैं, उनकी तुलना अन्य प्रकार की गतिविधियों से कर रहे हैं। खेलने की आवश्यकता को कभी-कभी अत्यधिक जीवन शक्ति को बाहर निकालने की आवश्यकता के रूप में समझाया जाता है।

खेल की प्रकृति की एक और व्याख्या आराम की आवश्यकता को पूरा करना है। एक जीवित प्राणी, खेल रहा है, एक अजीबोगरीब तरीके से प्रशिक्षण लेता है, कुछ सीखता है। खेल नेतृत्व, प्रतिस्पर्धा की आवश्यकता के कारण भी हो सकता है। आप खेल को एक प्रतिपूरक गतिविधि के रूप में भी मान सकते हैं, जो प्रतीकात्मक रूप में अधूरी इच्छाओं को पूरा करना संभव बनाता है।

पहले से ही पशु साम्राज्य में, यह भौतिक अस्तित्व की सीमाओं को नष्ट कर देता है।

"जानवर खेल सकते हैं, जिसका अर्थ है कि वे पहले से ही तंत्र से कहीं अधिक हैं। हम खेलते हैं, और हम जानते हैं कि हम खेल रहे हैं, जिसका अर्थ है कि हम केवल स्मार्ट प्राणियों से अधिक हैं, क्योंकि खेलना बहुत स्मार्ट है।" एक रैखिक नियतात्मक दुनिया के दृष्टिकोण से, खेल को केवल एक अति-आयाम के रूप में देखा जा सकता है जो किसी भी पारंपरिक आधार पर टिकी नहीं है।

खेल एक ऐसी गतिविधि है जो रोजमर्रा की गतिविधियों से अलग है। मानव जाति बार-बार अपने स्वयं के आविष्कार किए गए संसार का निर्माण करती है, एक नया अस्तित्व, जो प्राकृतिक दुनिया, प्राकृतिक दुनिया के बगल में मौजूद है। खेल और सुंदरता को जोड़ने वाले बंधन बहुत करीबी और विविध हैं। कोई भी खेल, सबसे पहले, मुफ़्त, मुफ़्त गतिविधि है।

खेल संतुष्टि के लिए, अपने आप के लिए आगे बढ़ता है, जो एक खेल क्रिया को करने की प्रक्रिया में उत्पन्न होता है।

खेल एक ऐसी गतिविधि है जो किसी व्यक्ति के अपने आस-पास की दुनिया के संबंध को दर्शाती है।

खेल की साजिश के बीच में मानव स्वतंत्रता असीमित है, यह अतीत में लौट सकता है, भविष्य में देख सकता है, एक ही क्रिया को कई बार दोहरा सकता है, जो संतुष्टि भी लाता है, सार्थक, सर्वशक्तिमान, वांछित महसूस करना संभव बनाता है।

खेल में, बच्चा जीना नहीं सीखता, बल्कि अपना सच्चा, स्वतंत्र जीवन जीता है।

प्रीस्कूलर के लिए खेल सबसे भावनात्मक और रंगीन है। बच्चों के खेल के प्रसिद्ध शोधकर्ता डीबी एलोकोनिन ने बहुत सही ढंग से जोर दिया कि खेल में बुद्धि भावनात्मक रूप से प्रभावी अनुभव द्वारा निर्देशित होती है, एक वयस्क के कार्यों को माना जाता है, सबसे पहले, भावनात्मक रूप से, प्राथमिक भावनात्मक-प्रभावी अभिविन्यास होता है मानव गतिविधि की सामग्री।

व्यक्तित्व निर्माण के लिए खेल के महत्व को शायद ही कम करके आंका जा सकता है। यह कोई संयोग नहीं है कि एल.एस. वायगोत्स्की नाटक को "बाल विकास की नौवीं लहर" कहते हैं।

खेल में, जैसा कि एक प्रीस्कूलर की भविष्य की गतिविधि में, उन कार्यों को किया जाता है जो कुछ समय बाद ही वास्तविक व्यवहार में सक्षम होंगे।

बच्चों की रचनात्मकता खेल की अवधारणा और इसके कार्यान्वयन के साधनों की खोज में प्रकट होती है। किस यात्रा पर जाना है, कौन सा जहाज या विमान बनाना है, कौन सा उपकरण तैयार करना है, यह तय करने के लिए कितने आविष्कार की आवश्यकता है! खेल में, बच्चे एक साथ नाटककार, सहारा, सज्जाकार, अभिनेता के रूप में कार्य करते हैं। हालांकि, वे अपने इरादों का पोषण नहीं करते हैं, अभिनेता के रूप में भूमिका निभाने के लिए लंबे समय तक तैयार नहीं होते हैं। वे अपने लिए खेलते हैं, अपने स्वयं के सपनों और आकांक्षाओं, विचारों और भावनाओं को व्यक्त करते हैं जो इस समय उनके पास हैं।

इसलिए, खेल हमेशा कामचलाऊ व्यवस्था है।

बच्चे के प्रेरक क्षेत्र का महत्व, सीखने की सचेत इच्छा महान है। खेल की इस विशेषता पर ध्यान देते हुए डी.बी. एल्कोनिन लिखते हैं:

"खेल का महत्व इस तथ्य तक सीमित नहीं है कि बच्चे के पास गतिविधि और उनसे जुड़े कार्यों के लिए नए उद्देश्य हैं।

यह आवश्यक है कि खेल में उद्देश्यों का एक नया मनोवैज्ञानिक रूप उत्पन्न होता है ... यह खेल में है कि एक संक्रमण उन उद्देश्यों से होता है जिनके पास एक रूप है जो सचेत रूप से प्रभावित तत्काल इच्छाओं के लिए, सामान्यीकृत इरादों के रूप में उद्देश्यों के लिए जो कगार पर हैं चेतना का।

बेशक, नई जरूरतों के निर्माण के लिए अन्य प्रकार की गतिविधि मिल पर पानी डालती है, लेकिन किसी अन्य गतिविधि में वयस्कों के जीवन में भावनात्मक रूप से भरा हुआ प्रवेश नहीं होता है, सामाजिक कार्यों का इतना प्रभावी अलगाव और मानव गतिविधि का अर्थ। , एक खेल के रूप में। यह बच्चे के विकास के लिए रोल प्ले का पहला और सबसे महत्वपूर्ण महत्व है।"

विभिन्न प्रकार के खेल हैं जो बच्चों के लिए विशिष्ट हैं। यह एक सक्रिय खेल (नियमों के साथ खेल), उपदेशात्मक, खेल - नाटकीयता, रचनात्मक खेल है। 2 से 2 वर्ष की आयु के बच्चों के विकास के लिए विशेष महत्व

7 साल की उम्र में क्रिएटिव या रोल प्ले होता है। उन्हें निम्नलिखित विशेषताओं की विशेषता है:

1. खेल अपने आसपास के लोगों के जीवन के एक बच्चे द्वारा सक्रिय प्रतिबिंब का एक रूप है।

2. खेल की एक विशिष्ट विशेषता वह तरीका है जिसका उपयोग बच्चा इस गतिविधि में करता है। खेल जटिल क्रियाओं द्वारा किया जाता है, न कि अलग-अलग आंदोलनों द्वारा (जैसे, उदाहरण के लिए, श्रम, लेखन, ड्राइंग में)।

3. खेल, किसी भी अन्य मानवीय गतिविधि की तरह, एक सामाजिक चरित्र है, इसलिए यह लोगों के जीवन की ऐतिहासिक परिस्थितियों में परिवर्तन के साथ बदलता है।

4. खेल एक बच्चे द्वारा वास्तविकता के रचनात्मक प्रतिबिंब का एक रूप है। खेलते समय, बच्चे अपने खेल में अपने स्वयं के आविष्कारों, कल्पनाओं, संयोजनों को लेकर आते हैं।

5. खेल ज्ञान का हेरफेर है, उन्हें स्पष्ट करने और समृद्ध करने का एक साधन है, व्यायाम का एक तरीका है, और बच्चे की संज्ञानात्मक और नैतिक क्षमताओं और शक्तियों का विकास है।

6. विस्तारित रूप में, खेल एक सामूहिक गतिविधि है। खेल में सभी प्रतिभागी एक सहकारी संबंध में हैं।

7. बच्चों में विविधता लाने से खेल खुद भी बदलता और विकसित होता है। शिक्षक के व्यवस्थित मार्गदर्शन से, खेल बदल सकता है: क) शुरुआत से अंत तक; बी) बच्चों के एक ही समूह के पहले गेम से बाद के खेलों तक; ग) खेल में सबसे महत्वपूर्ण परिवर्तन तब होते हैं जब बच्चे छोटी उम्र से लेकर बड़ी उम्र तक विकसित होते हैं। खेल, एक प्रकार की गतिविधि के रूप में, लोगों के काम और रोजमर्रा की जिंदगी में सक्रिय भागीदारी के माध्यम से उसके आसपास की दुनिया के बारे में बच्चे के संज्ञान के उद्देश्य से है।

खेल के साधन हैं: क) लोगों के बारे में ज्ञान, उनके कार्यों, संबंधों, भाषण की छवियों में व्यक्त, बच्चे के अनुभवों और कार्यों में; बी) कुछ परिस्थितियों में कुछ वस्तुओं के साथ अभिनय करने के तरीके; ग) वे नैतिक मूल्यांकन और भावनाएँ जो अच्छे और बुरे कर्मों, लोगों के उपयोगी और हानिकारक कार्यों के बारे में निर्णयों में प्रकट होती हैं।

कुछ बच्चों को बहुत मांगलिक माना जाता है, क्योंकि या तो वयस्कों का ध्यान अविभाजित होता है, या उनका व्यवहार ऐसा होता है कि वयस्कों को हस्तक्षेप करना पड़ता है। कभी-कभी इसके पीछे बोरियत होती है - बच्चे परिचित खिलौनों और दोहराव वाली गतिविधियों से ऊब जाते हैं। ऐसे में नए और महंगे खिलौनों की जरूरत नहीं है। एक ऊबा हुआ बच्चा अपने मामलों में शामिल होकर "हिलाया" जा सकता है।

उसे घर के ऐसे कामों में भाग लेने में मज़ा आएगा जो एक वयस्क को उबाऊ और नीरस लगते हैं। और एक बच्चे के लिए, बुफे में चीजों को व्यवस्थित करना, असाइनमेंट करना और घरेलू मुद्दों पर निर्णय लेने में मदद करना एक नया प्रभाव और अनुभव है।

पूर्वस्कूली उम्र की शुरुआत तक, बच्चे के पास पहले से ही एक निश्चित जीवन का अनुभव होता है, जिसे अभी तक पर्याप्त रूप से समझा नहीं गया है और उनकी गतिविधियों में कौशल को लागू करने की स्थापित क्षमता की तुलना में संभावित क्षमता अधिक है। पालन-पोषण का कार्य इन क्षमताओं पर भरोसा करना, शिशु की चेतना को आगे बढ़ाना, एक पूर्ण आंतरिक जीवन की शुरुआत करना है।

सार्वजनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के संदर्भ में इस समस्या को कैसे हल किया जा सकता है?

इस प्रश्न का उत्तर देने का प्रयास करते हुए, आइए हम खेल की प्रस्तावित प्रणाली में अंतर्निहित कुछ मूलभूत प्रावधानों पर ध्यान दें।

सबसे पहले, विकासात्मक खेल एक वयस्क के साथ बच्चों की एक संयुक्त गतिविधि है। यह वयस्क है जो इन खेलों को बच्चों के जीवन में लाता है, उन्हें सामग्री से परिचित कराता है।

यह खेल में बच्चों की रुचि जगाता है, उन्हें सक्रिय कार्रवाई करने के लिए प्रोत्साहित करता है, जिसके बिना खेल संभव नहीं है, खेल क्रियाओं को करने के लिए एक मॉडल है, खेल का प्रमुख खेल स्थान का आयोजन करता है, खेल सामग्री का परिचय देता है, के कार्यान्वयन की निगरानी करता है नियम।

किसी भी खेल में दो प्रकार के नियम होते हैं - क्रिया के नियम और भागीदारों के साथ संवाद करने के नियम। कार्रवाई के नियम वस्तुओं के साथ कार्रवाई के तरीके, अंतरिक्ष में आंदोलनों की सामान्य प्रकृति (गति, अनुक्रम, आदि) निर्धारित करते हैं।

संचार के नियम खेल में प्रतिभागियों के बीच संबंधों की प्रकृति को प्रभावित करते हैं (सबसे आकर्षक भूमिका निभाने का क्रम, बच्चों के कार्यों का क्रम, उनकी निरंतरता, आदि)। तो, कुछ खेलों में, सभी बच्चे एक साथ और उसी तरह कार्य करते हैं, जो उन्हें करीब लाता है, एकजुट करता है, एक परोपकारी साझेदारी सिखाता है। अन्य खेलों में, बच्चे छोटे समूहों में बारी-बारी से खेलते हैं। यह बच्चे को अपने साथियों का निरीक्षण करने, अपने कौशल की अपने कौशल से तुलना करने में सक्षम बनाता है। और अंत में, प्रत्येक खंड में ऐसे खेल होते हैं जिनमें बदले में एक जिम्मेदार, आकर्षक भूमिका निभाई जाती है। यह साहस, जिम्मेदारी के निर्माण में योगदान देता है, खेल साथी के साथ सहानुभूति रखना, उसकी सफलता पर खुशी मनाना सिखाता है।

बच्चों के लिए एक सरल और सुलभ रूप में ये दो नियम, एक वयस्क की ओर से एक भूमिका के संपादन और थोपने के बिना, बच्चों को संगठित, जिम्मेदार और आत्म-संयम सिखाते हैं, दूसरों के प्रति सहानुभूति और चौकस रहने की क्षमता को शिक्षित करते हैं। .

विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों में, जिसमें पूर्वस्कूली बच्चे शामिल होना पसंद करते हैं, ललित कला, विशेष रूप से बच्चों की ड्राइंग, एक बड़ा स्थान लेती है। बच्चा क्या और कैसे चित्रित करता है, इसकी प्रकृति से, स्मृति, कल्पना और सोच की विशेषताओं के बारे में, आसपास की वास्तविकता के बारे में उसकी धारणा का न्याय किया जा सकता है। चित्र में, बच्चे बाहरी दुनिया से प्राप्त अपने छापों और ज्ञान को व्यक्त करने का प्रयास करते हैं।

दृश्य गतिविधि के लिए कक्षा में बच्चों के व्यवहार के अवलोकन से पता चला है कि अक्सर शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्य उनकी आवश्यकताओं और रुचियों को पूरा नहीं करते हैं। बच्चों को, जैसे कि गुब्बारे बनाने के लिए भेंट करके, शिक्षक उन्हें गोल आकार बनाना सिखाना चाहते हैं। लेकिन बच्चे, निश्चित रूप से, इस प्रोग्रामेटिक कार्य का अर्थ नहीं समझते हैं। यह पहली बात है। दूसरे, इस तरह से ड्राइंग करना बहुतों के लिए बिल्कुल भी दिलचस्प नहीं है। तो कोई प्रयास नहीं होगा।

एक बात समझना महत्वपूर्ण है: एक बच्चा, किसी भी व्यक्ति की तरह, सोचता है कि वह जो कुछ भी करता है वह सीधे किसी को चाहिए। लेकिन किसको? कागज़ की प्लेटों पर चित्रित सेब किस दुनिया में अपना आवेदन पा सकते हैं? घास को दर्शाने वाले छोटे ब्रश स्ट्रोक। सौभाग्य से, ऐसी दुनिया मौजूद है! गुड़ियों की यह अद्भुत दुनिया जो एक दूसरे से मिलती है; वहाँ खरगोश, भालू और लोमड़ियाँ दोस्त हैं; खिलौने नाई और दुकानों पर जाते हैं; बीमार होने पर मदद के लिए बच्चे की ओर मुड़ें। केवल इस अद्भुत दुनिया में, जिसे खेल कहा जाता है, एक बच्चा पूरी तरह से रह सकता है और सीख सकता है। यदि आप मानसिक रूप से खुद को बच्चों के खेल की दुनिया में स्थानांतरित करते हैं, तो यह पता चलता है कि इन सेबों और पत्तियों की बहुत आवश्यकता है। खिलौनों की दुनिया के निवासी तुरंत और उपयोगी रूप से उन सभी चीजों का उपयोग करेंगे जिन्हें बच्चे ने खींचा, अंधा किया या काट दिया और चिपकाया।

हालाँकि, खेल की दुनिया को सीखने से जोड़ते समय, शिक्षक कुछ नियमों का सावधानीपूर्वक और आवश्यक रूप से पालन करता है:

सबसे पहले, बच्चे को पता होना चाहिए कि उसके श्रम का परिणाम कुछ नाटक चरित्र के लिए आवश्यक है (नाटक पात्रों को खिलौने कहा जा सकता है - जानवरों के त्रि-आयामी या समतल आंकड़े - घरेलू और जंगली, पक्षी)। नतीजतन, बच्चों में खेल की दुनिया के निवासियों में से एक की मदद करने की इच्छा होनी चाहिए;

दूसरे, बच्चों का ध्यान खेल के चरित्र की जरूरतों या चिंताओं की ओर आकर्षित करने के लिए, विशेष तकनीकों की आवश्यकता होती है, जो कि, बहुत ही सरल और सुलभ हैं। शुरुआत में, आपको उन पात्रों को दिखाना चाहिए जो इस पाठ के नायक बनेंगे (उदाहरण के लिए, यदि पाठ में बच्चे गिलहरी के लिए घर बनाना सीखते हैं, तो छोटे खिलौने या कागज से कटे हुए फ्लैट गिलहरी के आंकड़े दिखाए जाते हैं)। फिर, संक्षेप में, लेकिन काफी आश्वस्त रूप से, शिक्षक कहता है, कहता है, कि इन बजाने योग्य पात्रों ने खुद को खतरनाक या कठिन परिस्थिति में पाया: सर्दी आ गई है, और छोटी गिलहरियों के पास कोई घर नहीं है। यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक न केवल कठिनाइयों की पहचान करे, बल्कि अपने श्रोताओं से प्रतिक्रिया भी प्राप्त करे। इसलिए, वह सभी जटिलताओं और खतरों को प्रकट करता है; छोटी गिलहरी ठंड, भूख और दुश्मनों से मर सकती है। लेकिन इन जानवरों के रक्षक हैं, शिक्षक जोर देते हैं, और लोगों को इंगित करते हैं। इस प्रकार, वह बच्चों को सहायकों, संरक्षकों की स्थिति में रखता है, जो शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

तीसरा, बच्चों को काम में सक्रिय रूप से शामिल करने के लिए, शिक्षक बताते हैं: खेल चरित्र को बचाने के लिए, यह ठीक वह वस्तु है जिसे खींचा जाना है (अंधा, या आवेदन के माध्यम से बनाया गया) की आवश्यकता है।

तो, माउस को बचाने के लिए, आपको उसके मिंक को गहरा करने की आवश्यकता है (सर्कल को छाया दें ताकि सिल्हूट दिखाई न दे)। यह पता चला है: एक तरफ, बच्चे की मदद से, माउस खेलता है, और दूसरी तरफ, वह एक काल्पनिक योजना में नहीं, बल्कि वास्तविकता में कार्य करता है।

उनकी चित्रात्मक गतिविधि नाटक से इस मायने में भिन्न है कि वह खुद को काल्पनिक क्रियाओं तक सीमित नहीं रख सकता है, लेकिन आवश्यक रूप से किसी प्रकार का वास्तविक उत्पाद (ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिकेशन) बनाता है, अर्थात। वह कार्य स्वयं निर्धारित करता है, जिसके समाधान में शिक्षक की रुचि हो। हालाँकि, इस स्थिति में, एक "लेकिन" उत्पन्न होता है। बच्चा खुद नहीं जानता कि कैसे आकर्षित किया जाए, उसे स्पष्टीकरण की आवश्यकता है, चित्रण के तरीकों का प्रदर्शन। यह अब है कि वह रुचि और व्यवसायी होगा (आखिरकार, उसे यह सब करना होगा!) शिक्षक के स्पष्टीकरण को सुनेंगे और उन्हें अपने काम में लागू करेंगे।

चौथा, किसी को यह नहीं भूलना चाहिए कि बच्चे एक शैक्षिक नहीं, बल्कि एक खेल समस्या का समाधान करते हैं। वे खेल की दुनिया में हैं। इसलिए, यदि शिक्षक किसी भी कमी को नोटिस करता है, तो वह सुझाव देता है - और केवल एक चंचल तरीके से: "नताशा, तुम्हारी गिलहरी वास्तव में चाहती थी कि उसका घर एक छत से ढका हो जो उसे बारिश से बचाएगा।" इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि वयस्क किस तरह की गिलहरी कहता है। यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक के निर्देश खेल जगत की अखंडता को नष्ट न करें। वे खेल के संदर्भ में भी हैं, सीखने की गतिविधियों के नहीं।

लेकिन अब सबक खत्म हो गया है, बच्चे कुछ नतीजे पर आए: उन्होंने एक घर, घास, मूर्तिकला फीडर या कुछ और खींचा। यह सब उन्होंने इस बार एक गाय के लिए खींचा, जो काम के अंत की ओर देख रही थी।

सीखने की प्रक्रिया के लिए यह खेल क्रिया बहुत महत्वपूर्ण है। यह ठीक यही है जो पिछली सभी गतिविधियों का तर्कसंगत कर्नेल है, साथ ही सकारात्मक परिणाम भी है। प्रस्तावित शैक्षणिक प्रक्रिया एक बहुत ही महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया है, जिस पर बाद की शिक्षा की सफलता काफी हद तक निर्भर करती है।

"पूर्वस्कूली बचपन में, खेल बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण स्वतंत्र गतिविधि है और उसके शारीरिक और मानसिक विकास, व्यक्तित्व के निर्माण और बच्चों के समूह के गठन के लिए बहुत महत्व है" - इस तरह से पालन-पोषण में खेल की भूमिका बालवाड़ी में कार्यक्रम की व्याख्या की गई है।

अध्याय दो

व्यावहारिक भाग

2.1 प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा का निदान।

प्रीस्कूलर की शिक्षा के स्तर की पहचान करने के लिए, नैतिकता के निम्नलिखित मापदंडों का पालन करने की विधि का उपयोग किया गया था: साथियों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, दया, आत्म-सम्मान, व्यवहार की संस्कृति के नियमों का पालन, संगठन और समय की पाबंदी, आत्म-सटीकता . इन मापदंडों को तालिका (परिशिष्ट 1) में दर्ज किया गया था, जहां पहला विकल्प 4 अंक है, दूसरा विकल्प 3 अंक है, तीसरा विकल्प 2 अंक है, और चौथा 1 अंक है। बच्चे की नैतिक शिक्षा के स्तर के लिए अधिकतम अंक 20 है, औसत 11 है, और न्यूनतम 4 है।

अवलोकन में 5 से 7 वर्ष की आयु के 5 बच्चे शामिल थे।

सेलिवानोवा नतालिया (तालिका 1) - 4 + 3 + 2 + 3 + 3 = 15 अंक - नैतिक शिक्षा का स्तर औसत से ऊपर है।

ग्राफोव इवान अलेक्जेंड्रोविच (तालिका 2) - 2 + 3 + 2 + 2 + 2 = 11 अंक - औसत स्तर।

रुज़ेव निकोले मिखाइलोविच (तालिका 3) - 2 + 2 + 3 + 2 + 2 = 11 अंक - औसत स्तर।

उराज़बेकोवा ओडेल्या रुस्तमोवना (तालिका 4) - 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 10 अंक - औसत से नीचे।

श्वेतलिचनी अलेक्जेंडर व्लादिमीरोविच (तालिका 5) - 3 + 3 + 4 + 2 + 3 = 15 अंक - नैतिक शिक्षा का स्तर औसत से ऊपर है।

प्राप्त आंकड़ों के विश्लेषण के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं: प्रीस्कूलर आमतौर पर अपने बड़ों का सम्मान करते हैं, सहानुभूति रखते हैं और कमजोरों की मदद करते हैं, व्यवहार की संस्कृति के नियमों के बारे में जानते हैं, लेकिन पर्याप्त रूप से स्वतंत्र और अनुशासित नहीं हैं। पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षक पर्यवेक्षण की आवश्यकता होती है।

२.२ एक प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा के विकास के लिए कार्यक्रम

खेल के माध्यम से।

खेल के माध्यम से नैतिक शिक्षा के विकास का कार्यक्रम 5-7 साल के प्रीस्कूलर के लिए है।

कार्यक्रम का उद्देश्य: प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा का विकास करना।

इस अनुच्छेद में, मैं कई खेलों का प्रस्ताव करता हूं जो:

एक दूसरे के प्रति बच्चों के ध्यान के विकास में योगदान करें;

बच्चे को अधिक खुला बनने में मदद करें;

एक व्यक्ति में महत्वपूर्ण, अच्छे गुणों का परिचय दें;

बच्चों को टीम में काम करना सिखाएं।

खेल "मैं कैसा हूँ?" (परिशिष्ट 2)।

खेल का उद्देश्य: बच्चे को अपने बारे में बताने में मदद करना।

नियम: बच्चों को प्रश्नावली दी जाती है जिसमें उन्हें वाक्य जारी रखना चाहिए। इसे भरने के बाद, उन्हें चार के समूहों में विभाजित करना चाहिए और एक दूसरे को भरना चाहिए। फिर उन्हें यह पता लगाने के लिए कहा जाता है:

उनमें किसके साथ सबसे अधिक समानता है?

उनकी राय में किसके जवाब सबसे दिलचस्प हैं?

उत्तर देने के लिए सबसे कठिन प्रश्न क्या था?

खेल "गुप्त मित्र"

खेल का उद्देश्य: बच्चे को दोस्ती की ओर धकेलना।

नियम: प्रत्येक व्यक्ति का नाम और उपनाम अलग-अलग कागज के टुकड़ों पर लिखें और उन्हें मोड़ें ताकि जो लिखा है वह उसके बगल में बैठे व्यक्ति द्वारा न पढ़ा जा सके। मुड़ी हुई पत्तियों को एक बॉक्स में मोड़ो और प्रत्येक बच्चे को उनमें से एक को निकालने के लिए आमंत्रित करें। बच्चों से कहें कि वे यह न बताएं कि उन्हें कागज के टुकड़े पर कौन मिला है। यदि कोई अपना नाम निकालता है, तो वह फिर से कागज का टुकड़ा निकालता है। बच्चों को यह समझाया जाना चाहिए कि जिस व्यक्ति का नाम उन्होंने निकाला वह अब उनका "गुप्त मित्र" बन जाता है, और अगले तीन दिनों के दौरान उन्हें गुप्त रूप से जितना संभव हो उतना ध्यान दिखाना चाहिए। कुछ दिनों बाद, "गुप्त मित्र" एक दूसरे के सामने प्रकट होते हैं। इसके बाद दोस्ती को लेकर बातचीत होती है।

खेल "संयुक्त ड्राइंग"

खेल का उद्देश्य: बच्चों को एक टीम में काम करना सिखाना।

नियम: बच्चों को 2-4 लोगों के समूहों में बांटा गया है। प्रत्येक समूह के लिए कागज की 1 शीट। शिक्षक प्रत्येक समूह को ड्राइंग का विषय देता है और बच्चों से कहता है कि पहले वे आपस में सहमत हों, वितरित करें कि शीट के किस हिस्से पर कौन क्या आकर्षित करेगा। (अभ्यास से पता चलता है कि 5-6 वर्ष की आयु के बच्चे तुरंत आकर्षित करना शुरू कर देते हैं। उनके लिए यह समझना मुश्किल है कि एक समझौते पर आने में क्या दुख नहीं होगा। 7 के बच्चे आसानी से एक-दूसरे से सहमत हो जाते हैं)।

खेल "केवल अच्छा।"

खेल का उद्देश्य: किसी व्यक्ति के अच्छे गुणों पर बच्चे का ध्यान केंद्रित करना।

नियम: शिक्षक अपने हाथों में गेंद लेकर बच्चों के सामने खड़ा होता है, उन्हें लाइन में लगने के लिए कहता है, और फिर उनमें से प्रत्येक को गेंद फेंकता है। बच्चे गेंद को तभी पकड़ते हैं जब कुछ अच्छी गुणवत्ता (सच्चाई, दया, सटीकता) का उच्चारण किया जाता है। इस मामले में, वे शिक्षक की ओर एक कदम बढ़ाते हैं। यदि बच्चे गलती से "बुरा गुण पकड़ लेते हैं" (असहिष्णुता, लालच, क्रोध), तो वे एक कदम पीछे हट जाते हैं।

विजेता वह है जो पहले शिक्षक तक पहुंचता है। यह व्यक्ति नेता बन जाता है।

इस तरह के खेलों के लिए धन्यवाद, एक टीम में बच्चे अपने चरित्र के उन गुणों को दिखाना शुरू कर देते हैं जो सामान्य जीवन में वर्षों से विकसित होंगे।

मेरा मानना ​​​​है कि पूर्वस्कूली बच्चों से संबंधित किसी भी गतिविधि का शिक्षक बच्चों में नैतिक शिक्षा विकसित करने वाली तकनीकों और विधियों का उपयोग करने के लिए बाध्य है।

निष्कर्ष: इस खंड में खेल के माध्यम से एक प्रीस्कूलर की नैतिक शिक्षा को विकसित करने के लिए एक कार्यक्रम प्रस्तुत किया गया था। यह रचनात्मक कार्यों की एक प्रणाली है, जिसका मुख्य लक्ष्य पूर्वस्कूली बच्चे की नैतिकता का विकास करना है। प्रस्तावित कार्य भी विभिन्न कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण में योगदान करते हैं और बच्चे के बाद के विकास की नींव बनाते हैं।

निष्कर्ष।

3 से 7 साल की उम्र तक एक बच्चा जिस अनुभूति का मार्ग अपनाता है वह बहुत बड़ा होता है। इस समय के दौरान, वह अपने आस-पास की दुनिया के बारे में बहुत कुछ सीखता है और विभिन्न बौद्धिक कार्यों में महारत हासिल करता है कि अतीत के कई मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों का मानना ​​​​था कि पूर्वस्कूली बच्चे ने सोच के विकास का मुख्य मार्ग पार कर लिया था और भविष्य में उसके पास केवल विज्ञान में प्राप्त ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए।

वयस्कों की नकल करके, बच्चा व्यावहारिक रूप से उन रिश्तों को पुन: पेश करता है जो वह देखता है। इसके साथ ही वह स्वयं अन्य लोगों के प्रति उचित दृष्टिकोण से ओतप्रोत है। यदि खेल में कोई बच्चा अपनी गुड़िया के साथ क्रूर व्यवहार करता है, "यात्रियों" के साथ अशिष्टता से बात करता है, जिसे वह "परिवहन" करता है, अन्य खिलाड़ियों के साथ अपने कार्यों का समन्वय नहीं करता है, अन्य बच्चों को खिलौना नहीं देता है, लापरवाही से अपने खिलौनों का इलाज करता है, तो बच्चा पहले बुरी आदतें बनती हैं, और फिर नकारात्मक चरित्र लक्षण दिखाई देते हैं: स्वार्थ, आलस्य, हठ।

हम कह सकते हैं कि पूर्वस्कूली बचपन की अवधि में, एक विशेष बच्चों की विश्वदृष्टि वास्तव में बनती है, जिसमें दुनिया के कुछ सामान्य विचार, इसके प्रति दृष्टिकोण और इस दुनिया में स्वयं के प्रति दृष्टिकोण शामिल हैं।

इस प्रकार, निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं:

1. पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए खेल निर्णायक महत्व का है, यह वह है जो पूर्वस्कूली उम्र में अग्रणी गतिविधि है।

2. बच्चों में न केवल उचित व्यवहार या संचार कौशल के बारे में विचार, बल्कि सभी नैतिक भावनाओं के बारे में बच्चों में खेलने के माध्यम से यह महत्वपूर्ण है। केवल इस मामले में बच्चे को समुदाय की भावना, दूसरे को समझने की क्षमता, खुद की तुलना दूसरों से करने, खुद को और दूसरों को सुनने की शिक्षा दी जा सकती है। आसपास के लोगों के प्रति एक नैतिक दृष्टिकोण इस नींव पर बनाया गया है: सहानुभूति, सहानुभूति, सहिष्णुता, सहायता।

3. वयस्कों की ओर से नैतिक निर्णय और आकलन का विकास आवश्यक है, लेकिन नैतिक शिक्षा के लिए पर्याप्त नहीं है। खेल की स्थिति बनाना महत्वपूर्ण है जब नैतिक आदर्श बच्चे के वास्तविक व्यवहार को विनियमित करना शुरू कर देता है, अर्थात नैतिक चेतना और नैतिक व्यवहार के बीच संबंध स्थापित करना। और आदर्श का अनुपालन प्रीस्कूलर के लिए भावनात्मक सुदृढीकरण के रूप में कार्य करता है।

4. नैतिक चेतना और व्यवहार के बीच संबंध तब स्थापित होता है जब बच्चे को नैतिक कार्यों में प्रशिक्षित किया जाता है, नैतिक पसंद की स्थिति में डाल दिया जाता है, जब वह खुद तय करता है कि क्या करना है, कोई रास्ता निकालना है।

5. एक बच्चे के लिए नैतिक शिक्षा के क्षेत्र में, एक वयस्क का उदाहरण बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

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खेलों की सहायता से बच्चे स्मृति, वाक् या शारीरिक सहनशक्ति का विकास कर सकते हैं। और ऐसे खेल भी हैं जिनके माध्यम से बच्चा सीखता है कि दोस्ती, ईमानदारी और पारस्परिक सहायता क्या है।

लगभग 2-3 साल की उम्र से, बच्चा खुद को एक व्यक्ति के रूप में देखना शुरू कर देता है और इस समय उसे अच्छे और बुरे जैसे अवधारणाओं को समझाना शुरू करना बहुत महत्वपूर्ण है। आखिरकार, इस उम्र में एक बच्चे के लिए क्या निर्धारित किया जाएगा, यह दुनिया के बारे में उसकी आगे की धारणा, लोगों के साथ संबंधों और जीवन में उसके लक्ष्यों पर निर्भर करता है।

माता-पिता का प्रभाव एक बच्चे में नैतिक शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा है

अच्छे कर्म

बच्चा चंचल तरीके से दयालुता की अवधारणा से परिचित हो जाएगा।

एक छेद वाला बॉक्स बनाएं, उस पर "अच्छे कर्म" लिखें। उज्ज्वल दिलों को काटें। दिन के अंत में, अपने बच्चे को बॉक्स में उतने दिल लगाने के लिए आमंत्रित करें, जितने उसने आज किए। अगर बच्चे को याद रखना मुश्किल लगता है, तो उसके साथ उसके अच्छे कामों को सुलझाएं।

बुरे कर्म

खेल बच्चे को अपने कार्यों का विश्लेषण करना, बुरे को अच्छे कर्मों से अलग करना सिखाता है।

गंदे काले धब्बों को काटें और बच्चे को एक थैला दें। वह दिन भर में जितने बुरे कामों की गिनती करेगा, उसके अनुसार उस में कलंक लगाए। साथ ही, बच्चे को अपनी सभी नकारात्मक भावनाओं को बैग में छोड़ देना चाहिए - उदासी, आक्रोश, घृणा और ईर्ष्या। जब आप अपने बच्चे के साथ टहलने जाएं, तो उसे यह बैग फेंकना न भूलें।

अच्छे शब्दों में

खेलने से आपको अपनी भावनाओं को व्यक्त करने और मित्रवत बनने में मदद मिलती है।

बच्चे बैठ जाते हैं और हाथ मिलाते हैं। उन्हें काम दिया जाता है - पड़ोसी बच्चे की आँखों में देखना, उसके बारे में कुछ अच्छा कहना। तारीफ स्वीकार करने वाला बच्चा कहता है, "धन्यवाद।" बदले में उसे अपने पड़ोसी की भी प्रशंसा करनी चाहिए। अपने बच्चे की मदद करना सुनिश्चित करें यदि उसके लिए अपने विचारों को व्यक्त करना या शब्दों को खोजना मुश्किल है।

एक तीन साल का बच्चा दूसरे बच्चे के अच्छे काम और बुरे के बीच का अंतर बता सकता है। एक दस वर्षीय बच्चा पहले से ही व्यवहार के आम तौर पर स्वीकृत सिद्धांतों का पालन करने की आवश्यकता को समझता है, और 13 वर्ष की आयु से वह स्वयं अन्य लोगों के कार्यों का मूल्यांकन कर सकता है और सीखे गए नैतिक मानदंडों के आधार पर कार्य कर सकता है।

हम आराम करने जा रहे हैं

खेल बच्चे को स्वतंत्रता और उसके परिवार पर ध्यान देता है।

खेलने के लिए, आपको तीन बक्से, साथ ही वयस्क और बच्चों के कपड़े, अंडरवियर, जूते और टोपी की छवियों के साथ कई कार्ड चाहिए। बच्चों (बच्चे) को बताएं कि परिवार गर्म समुद्र में जा रहा है और आपको जितनी जल्दी हो सके तीन सूटकेस इकट्ठा करने की जरूरत है - पिताजी, माँ और बच्चे के लिए। दूसरा विकल्प - परिवार छुट्टी के लिए उत्तर की ओर जाता है। और बच्चों को उनकी पसंद पर टिप्पणी करने दें।

दादाजी की मदद करें

खेल बड़ों के प्रति संवेदनशीलता, जवाबदेही और सम्मान पैदा करने में मदद करता है।

इस गेम को आप घर और बाहर दोनों जगह खेल सकते हैं। बच्चों को जोड़े में बांटा गया है। उनमें से एक दादा है और वह आंखों पर पट्टी बांधे हुए है, दूसरा एक पोता (पोती) है। पोते-पोतियों को समझाते हैं कि दादा बूढ़ा हो गया है। वह खराब देखता है, सुनता है, उसके पैरों में चोट लगती है, उसे सड़क पर ले जाना चाहिए और विनम्रता से संबोधित करना चाहिए। आप हाथ से "बुजुर्ग व्यक्ति" ले सकते हैं, या आप साथ चल सकते हैं और शब्दों के साथ मदद कर सकते हैं। रास्ते में कुर्सियाँ जैसी बाधाएँ डालें। विजेता वह है जो दादा को सबसे पहले अंतिम पंक्ति में ले जाता है, जबकि सबसे अधिक चतुर रहता है।

सात फूल वाला फूल

खेल बच्चे को अन्य लोगों और उसके आसपास की दुनिया की घटनाओं के साथ संबंधों का विश्लेषण करता है।

पंखुड़ियों पर लिखे शब्दों से बच्चों (बच्चे) के लिए एक फूल तैयार करें। बच्चे का कार्य पंखुड़ी पर लिखे वाक्य के अंत तक आना है।

पंखुड़ियों पर आप निम्नलिखित लिख सकते हैं:

मैं हर किसी की तरह नहीं हूं क्योंकि...

मैं अपनी मां की मदद करने की कोशिश करता हूं क्योंकि...

मेरा पसंदीदा हीरो ....क्योंकि ...

जब मैं किसी से मिलना चाहता हूं, तो करता हूं…..