प्रतियोगिता-खेल कार्यक्रम का परिदृश्य "त्सेविक - सात-फूल। "पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कक्षाओं का कार्यक्रम" फूल-सात-फूल "" (जटिल कार्यक्रम) सामूहिक कार्य "फूल घास का मैदान"
(3-7 वर्ष) "फूल - अर्धसूत्रीविभाजन"
(कुराज़ेवा एन.यू., वरेवा एन.वी., तुज़ेवा ए.एस., कोज़लोवा आई.ए.)
यह स्पष्ट है कि बच्चे का विकास कम उम्र से ही शुरू हो जाना चाहिए। पूर्वस्कूली अवधि कई मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के प्रति संवेदनशील है। प्राथमिक नैतिक विचार और भावनाएं, इस अवधि के दौरान एक बच्चे द्वारा हासिल किए गए सबसे सरल व्यवहार कौशल, "प्राकृतिक" से, एल.एस. वायगोत्स्की को "सांस्कृतिक" बनना चाहिए, अर्थात। उच्च मनोवैज्ञानिक कार्यों में बदल जाते हैं और व्यवहार के नए रूपों, नियमों और मानदंडों के विकास की नींव बन जाते हैं।
आज बाल विकास पर सैद्धांतिक और पद्धति संबंधी साहित्य की एक बड़ी मात्रा है, लेकिन पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक भी मनोवैज्ञानिक कार्यक्रम नहीं है। प्रीस्कूलर के लिए एक मुद्रित आधार पर नोटबुक प्रकाशित किए जाते हैं, जिसमें शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक सामग्री संरचित नहीं होती है, शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक कार्यों का कोई स्पष्ट विभाजन नहीं होता है। इसी समय, अधिकांश पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्टाफिंग टेबल में एक मनोवैज्ञानिक होता है और बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक कक्षाओं को एक विशेष प्रकार के काम के रूप में उजागर किया जाता है। इस संबंध में शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के कार्य में अंतर्विरोध उत्पन्न होते हैं, जो निरंतरता की स्थापना में बाधक होते हैं। हमने उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली बच्चे के मानसिक विकास से संबंधित विभिन्न दृष्टिकोणों को सामान्य बनाने और संरचना करने का प्रयास किया है। इससे शिक्षक और मनोवैज्ञानिक के बीच अधिक प्रभावी बातचीत होगी।
इस कार्यक्रम की नवीनता इस तथ्य में निहित है कि यह प्रत्येक वर्ष के दौरान महीनों के लिए प्रत्येक मानसिक प्रक्रिया और मानस के प्रत्येक क्षेत्र के विकास की गतिशीलता को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे के निरंतर मनोवैज्ञानिक समर्थन और विकास के लिए प्रदान करता है। हमारे काम का मुख्य विचार मनोवैज्ञानिक सामग्री का एकीकरण और व्यवस्थितकरण है, जिसमें एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मनोवैज्ञानिक की गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों का संयोजन शामिल है।
"सात रंग का फूल" कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य
लक्ष्य:
बच्चे के प्राकृतिक मनोवैज्ञानिक विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
कार्य:
1. भावनात्मक क्षेत्र का विकास। बच्चे को मानवीय भावनाओं की दुनिया में बच्चे की दुनिया से परिचित कराना।
2. संचार प्रक्रिया के सफल विकास के लिए आवश्यक संचार कौशल का विकास।
3. वाष्पशील क्षेत्र का विकास - मनमानापन और मानसिक प्रक्रियाएँ, स्व-नियमन, सफल स्कूली शिक्षा के लिए आवश्यक।
4. व्यक्तिगत क्षेत्र का विकास - पर्याप्त आत्म-सम्मान का निर्माण, आत्म-विश्वास में वृद्धि।
5. बौद्धिक क्षेत्र का विकास - सोच कौशल, दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक, मौखिक-तार्किक, रचनात्मक और महत्वपूर्ण सोच का विकास।
6. सीखने के लिए सकारात्मक प्रेरणा का निर्माण।
7. संज्ञानात्मक और मानसिक प्रक्रियाओं का विकास - धारणा, स्मृति, ध्यान, कल्पना।
"त्स्वेतिक-सेवन-त्सेविक" कार्यक्रम का वैचारिक ढांचा
कार्यक्रम की सामग्री डी.बी. द्वारा विकासशील शिक्षा के विचारों पर आधारित है। एल्कोनिन - वी.वी. डेविडोव, उम्र की विशेषताओं और समीपस्थ विकास के क्षेत्रों (L.S.Vygotsky, D.B. Elkonin) को ध्यान में रखते हुए।
रिफ्लेक्सिव - गतिविधि दृष्टिकोण किसी दिए गए युग में निहित विभिन्न प्रकार की गतिविधि के उपयोग के माध्यम से मानसिक कार्यों के विकास की समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है।
अपने काम में, हमने प्रत्येक बच्चे (के। रोजर्स) की आंतरिक दुनिया के लिए एक अनैतिक मानवीय रवैये के विचार का पालन किया।
व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण का सिद्धांत (G.A. Tsukerman, Sh.A. Amonashvili) प्रत्येक बच्चे की व्यक्तित्व के आधार पर उसकी आवश्यकताओं और क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित करते हुए सामग्री का चुनाव और निर्माण प्रदान करता है।
बढ़ती दक्षता क्रियाओं के चरणबद्ध गठन के विचारों पर आधारित है (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina)।
"फूल-सात-फूल" कार्यक्रम के ढांचे के भीतर बच्चों के साथ काम के रूप
यह कार्यक्रम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के ढांचे में 3 से 7 साल के बच्चों के साथ काम करने के लिए बनाया गया है।
समूह पाठ:
समूहों का पूरा सेट और कक्षाओं की अवधि आयु वर्ग पर निर्भर करती है।
विषयों की प्रस्तुति का क्रम और प्रत्येक विषय पर घंटों की संख्या बच्चों की रुचि और मनोवैज्ञानिक की टिप्पणियों के परिणामों के आधार पर भिन्न हो सकती है।
प्रत्येक आयु अवधि के लिए कार्यक्रम का डिजाइन प्रमुख जरूरतों को पूरा करने पर केंद्रित है और यह अग्रणी मानसिक प्रक्रिया या मानस के क्षेत्र के विकास पर आधारित है।
विशेष रूप से:
3-4 साल - धारणा;
4 - 5 वर्ष - धारणा, भावनात्मक क्षेत्र;
5 - 6 वर्ष की आयु - भावनात्मक क्षेत्र, संचार क्षेत्र;
6 - 7 वर्ष - व्यक्तिगत क्षेत्र, अस्थिर क्षेत्र।
मानसिक प्रक्रियाओं (स्मृति, ध्यान, कल्पना, सोच) के विकास के साथ-साथ वाष्पशील और साइकोफिजियोलॉजिकल क्षेत्र के विकास के लिए कार्यों को कक्षाओं के विषयों के अनुसार चुना जाता है।
परिसर में स्वच्छता और स्वच्छ मानकों और नियमों के अनुपालन में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।
कक्षाओं के लिए उपकरण
- ऑडियो - वीडियो लाइब्रेरी;
संगीत और फिल्म पुस्तकालय;
डेस्कटॉप - मुद्रित खेल;
वस्तु खिलौने;
रंगीन क्रेयॉन;
प्लास्टिसिन;
पेंट, पेंसिल, मार्कर;
लेखन और रंगीन कागज;
निर्माण सामग्री;
कालीन।
कक्षाओं के संचालन के सिद्धांत
- सामग्री की व्यवस्थित प्रस्तुति
शिक्षण की दृश्यता;
पाठ की संरचना की चक्रीय प्रकृति;
उपलब्धता;
मुसीबत;
शैक्षिक सामग्री का विकास और शैक्षिक प्रकृति।
प्रत्येक पाठ में निम्नलिखित चरण होते हैं।
चरण:
1. संगठनात्मक चरण- समूह में भावनात्मक मनोदशा बनाना;
बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए व्यायाम और खेल;
2. प्रेरक चरण- इस विषय पर बच्चों के ज्ञान के प्रारंभिक स्तर का पता लगाना; पाठ के विषय का संदेश; चरित्र की उपस्थिति;
3. व्यावहारिक चरण- उपलब्ध आंकड़ों के आधार पर नई जानकारी प्रस्तुत करना;
संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए कार्य (धारणा, स्मृति,
सोच, कल्पना) और रचनात्मकता;
अभ्यास में अर्जित कौशल का अभ्यास करना;
4. रिफ्लेक्टिव स्टेज- नई सामग्री का सामान्यीकरण; पाठ के परिणामों का सारांश।
व्यक्तिगत काम:
प्रवेश (वर्ष की शुरुआत में), मध्यवर्ती (शैक्षणिक वर्ष के मध्य में) और नियंत्रण (वर्ष के अंत में) संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के निदान शामिल हैं; भावनात्मक, व्यक्तिगत और स्वैच्छिक क्षेत्र। इसके परिणाम कक्षा में एक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण में, एक सुधार कार्यक्रम तैयार करने और माता-पिता और शिक्षकों से परामर्श करने में उपयोग किए जा सकते हैं।
बच्चों के माता-पिता के साथ काम करना- कार्यक्रम के प्रतिभागी:
परिवार में परिस्थितियों के निर्माण में माता-पिता की भागीदारी के लिए प्रदान करता है, कक्षा में बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को पूरी तरह से आत्मसात करने में योगदान देता है और उन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में लागू करता है; व्याख्यान, कार्यशालाओं और गोल मेजों के रूप में माता-पिता के साथ शैक्षिक कार्य।
मनोवैज्ञानिक पाठ्यक्रम
5-6 साल के बच्चों के लिए "सात रंग का फूल"
पांच साल की उम्र तक, बच्चों में सभी मानसिक प्रक्रियाएं सक्रिय रूप से विकसित हो रही हैं और एक मनमाना चरित्र हासिल करना शुरू कर देती हैं। सौंपे गए कार्य के लिए जिम्मेदारी की मूल बातें प्रकट होती हैं। इसलिए, पाठ की अवधि 10 मिनट बढ़ा दी जाती है।
संचार करते समय, बच्चा अपने साथियों के नैतिक गुणों और चरित्र लक्षणों पर ध्यान देता है, भावनात्मक और व्यक्तिगत क्षेत्र में सुधार होता है। इस संबंध में, प्रत्येक पाठ की शुरुआत समाचारों के आदान-प्रदान से होती है, इसके अलावा, कक्षाओं की ऐसी शुरुआत से सार्वजनिक रूप से बोलने की क्षमता विकसित होती है। गतिशील ठहराव के दौरान आयोजित खेल पहले की उम्र के लिए गतिविधियों की तुलना में अधिक कठिन हो जाते हैं, कार्य मौखिक और गैर-मौखिक संचार से संतृप्त होते हैं। कार्यक्रम के इस भाग में कई पाठ आत्म-जागरूकता और दूसरों की पहचान के साथ-साथ संचार के लिए समर्पित हैं।
हालांकि, इस उम्र में अग्रणी प्रकार की गतिविधि खेल है, इसलिए सभी गतिविधियों को खेल से संतृप्त किया जाता है, चरित्र होते हैं और खेल की साजिश और प्रेरणा देखी जाती है।
इस उम्र में, बच्चा पहले से ही अपनी इच्छाओं को टीम की आवश्यकताओं के अधीन कर सकता है, इसलिए इस कार्यक्रम के कई पाठ शिष्टाचार के लिए समर्पित हैं।
जटिल मनोविज्ञान कक्षाएं सभी मानसिक प्रक्रियाओं, गुणों और अवस्थाओं (धारणा, ध्यान, सोच, स्मृति, कल्पना, भाषण, भावनाओं) के सक्रिय विकास को ध्यान में रखती हैं। विकासात्मक खेलों में, दृश्य-आलंकारिक और मौखिक-तार्किक सोच (कट चित्र, कथानक चित्र), भावनात्मक क्षेत्र (भावनाओं के बारे में विचारों का विस्तार: खुशी, उदासी, क्रोध, आश्चर्य, भय, शांति) के विकास के लिए कार्य दिए जाते हैं। स्मृति, ध्यान, कल्पना, स्थानिक अभिविन्यास (ग्राफिक श्रुतलेख, सेल चित्र) और स्व-नियमन।
5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक पाठ्यक्रम के उद्देश्य
सभी प्रकार की गतिविधियों में बच्चों में मनमाना मानसिक प्रक्रियाओं के तत्वों के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
बच्चे के आत्म-ज्ञान को बढ़ावा दें।
भावनात्मक प्रतिक्रियाओं का स्व-नियमन विकसित करें।
प्रीस्कूलर के संचार कौशल में सुधार, बच्चों की संयुक्त गतिविधियों का विकास करना।
सहयोग कौशल विकसित करने के लिए संयुक्त गतिविधियों का आयोजन करें।
5-6 साल के बच्चों की उम्र की विशेषताएं
प्रमुख आवश्यकता- संचार की आवश्यकता; रचनात्मक गतिविधि।
अग्रणी गतिविधि- एक भूमिका निभाने वाला खेल।
अग्रणी समारोह- कल्पना।
आयु विशेषताएं:
सभी मानसिक प्रक्रियाओं में मनमानी के तत्वों की अभिव्यक्ति।एक वयस्क के साथ संचार अतिरिक्त स्थितिजन्य और व्यक्तिगत है।
एक सहकर्मी के साथ संचार में, स्थितिजन्य-व्यावसायिक रूप से एक अतिरिक्त-स्थितिजन्य व्यवसाय में एक संक्रमण होता है।
सभी प्रकार की गतिविधियों में रचनात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति। कल्पना का विकास।
लिंग पहचान।
1. सभी प्रकार की गतिविधियों में बच्चों में मानसिक प्रक्रियाओं की मनमानी के तत्वों का निर्माण करना।
बच्चे की रचनात्मक क्षमता के विकास के लिए समर्थन और स्थितियाँ बनाएँ।सहानुभूति अभिव्यक्तियों के विकास को बढ़ावा देना।
बच्चों को सभी प्रकार की गतिविधियों में पहल और स्वतंत्र सोच दिखाने के लिए प्रोत्साहित करें।
सहयोग के तत्वों को विकसित करने के लिए संयुक्त गतिविधियों का आयोजन।
बच्चों को भविष्य की गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता सिखाएं। बच्चों में एक आंतरिक कार्य योजना के विकास के लिए एक शर्त के रूप में कल्पना का प्रयोग करें और भाषण के माध्यम से बाहरी नियंत्रण का प्रयोग करें।
रसौली:
गतिविधि के परिणाम की प्रत्याशा।सक्रिय योजना भाषण समारोह।
एक सहकर्मी के साथ संचार का एक गैर-स्थितिजन्य व्यावसायिक रूप।
बच्चे के मानसिक विकास के आयु मानदंड
6 साल की उम्र तक (प्रदर्शन मानदंड)
अनुभूतिअध्ययन की गई भावनात्मक अवस्थाओं के शेड्स।
स्मृति
दृश्य आलंकारिक: मात्रा - 6 आइटम।
श्रवण आलंकारिक: आयतन - 6 ध्वनियाँ।
श्रवण मौखिक: मात्रा - 6 शब्द।
स्पर्शनीय: आयतन - 6 आइटम।
ध्यान
वॉल्यूम - 6 आइटम।
स्थिरता - 20-25 मिनट।
एकाग्रता: औसत छायांकन घनत्व के साथ, 10 छोटे विवरणों के साथ एक ड्राइंग में एक प्रसिद्ध छवि ढूंढना; पूरी तरह से आरोपित वस्तुओं की आकृति के चित्र 7-8 में चयन।
कल्पना
रचनात्मक तत्वों के साथ प्रजनन (अपना मूड खींचना, बच्चे द्वारा स्वयं आविष्कृत अतिरिक्त पात्रों की शुरूआत के माध्यम से एक परी कथा को बदलना, आदि)
बौद्धिक क्षेत्र का विकास
विश्लेषण
एक परी कथा के नायकों के चरित्र लक्षणों का विश्लेषण करने की क्षमता।
कार्यों को पूरा करना: "नौवां खोजें" और "तार्किक श्रृंखला" दो आधारों पर।
अपवाद संख्यालेकिन सभी अध्ययन किए गए सामान्यीकरणों का आधार।
दृश्य संश्लेषणनमूने के बिना 6 भागों से और 7-8 भागों से - नमूने पर दृश्य समर्थन के साथ।
तुलनाविचारों और दृश्य धारणा पर आधारित वस्तुएं। बच्चे को स्वतंत्र रूप से 7 समानताओं और सात अंतरों की पहचान करनी चाहिए।
सामान्यकरण
बच्चे को पहले और दूसरे क्रम के सामान्यीकरण करने में सक्षम होना चाहिए:
जंगली और घरेलू जानवर;
पौधे (पेड़, फूल, मशरूम, जामुन);
चीजें (टोपी, कपड़े, जूते);
मछली, खेल उपकरण, पक्षी, कीड़े।
सभी अध्ययन किए गए सामान्यीकरणों के आधार पर विशिष्टता।
क्रमबद्धता
रंग से - 5 रंग;
आकार में - 7 आइटम;
भावनात्मक स्थिति (एक भावनात्मक स्थिति से दूसरे में संक्रमण) - गंभीरता की 5 डिग्री;
आयु के अनुसार - 4 आयु वर्ग;
वस्तुओं के गुणों की गंभीरता के अनुसार - 5 डिग्री;
लगातार 5 चित्रों की एक श्रृंखला।
वर्गीकरणएक वयस्क की सहायता के बिना उपलब्ध सामान्यीकरणों के आधार पर दो आधारों पर।
भावनात्मक क्षेत्र
बच्चे को चित्रलेख द्वारा पहचानने और भावनात्मक अवस्थाओं को नाम देने में सक्षम होना चाहिए: आनंद - प्रसन्नता, उदासी, क्रोध - क्रोध, आश्चर्य, भय, भ्रम, शांति।
अपने मूड को संप्रेषित करने की क्षमता।
इन भावनात्मक अवस्थाओं को व्यक्त करने और बदलने के कम से कम तीन तरीकों का ज्ञान।
संचार क्षेत्र
एक साथ काम करने के लिए जोड़ी बनाने की क्षमता।
एक वयस्क की मदद से खेल में भूमिकाओं को वितरित करने और अतिरिक्त भूमिकाओं के साथ आने की क्षमता।
गैर-मौखिक संचार के मुख्य तरीकों का ज्ञान
सशर्त क्षेत्र
एक खेल की स्थिति और एक अध्ययन की स्थिति में 3 नियमों को स्वीकार करें और पकड़ें।
मौखिक और दृश्य निर्देशों के अनुसार कार्य करने की क्षमता।
व्यक्तिगत क्षेत्र
लोगों के ऐसे व्यक्तिगत गुणों जैसे दया और क्रोध, लालच और उदारता, आलस्य, शालीनता के बारे में विचारों का निर्माण।
अपने व्यवहार में इन गुणों को उजागर करते हुए स्वयं का मूल्यांकन करने की क्षमता।
प्रतिबिंब के तत्वों की अभिव्यक्ति।
| महीना | № | पाठ का विषय | घंटों की संख्या |
| सितंबर | 1 | जान - पहचान। हमारा समूह। हम क्या कर सकते हैं। कक्षा में आचरण के नियम। देश "मनोविज्ञान" | 1 |
| अक्टूबर | 1 | खुशी, उदासी। विस्मय। डर। | 1 |
| नवंबर | 1 | शांति। भावनाओं का शब्दकोश। शरदोत्सव। कल्पना की भूमि | 1 |
| दिसंबर | 1 | एक परी कथा का दौरा निदान। निदान। नए साल का जश्न। | 1 |
| जनवरी | 1 | शिष्टाचार। दिखावट। शिष्टाचार। सार्वजनिक स्थानों पर आचरण के नियम। टेबल शिष्टाचार। | 1 |
| फ़रवरी | 1 | उपहार शिष्टाचार। अतिथि शिष्टाचार। जादू का मतलब समझने का। पितृभूमि के रक्षक। | 1 |
| जुलूस | 1 | माँ के मददगार। में और मेरे परिवार। मैं और मेरे दोस्त। मैं और मेरा नाम। | 1 |
| अप्रैल | 1 | देश "मैं"। व्यक्तित्व लक्षण (अच्छे-बुरे, आलसी-मेहनती, उदार-लालची, आदि) मैं खास हूँ। अंतिम निदान अंतिम निदान | 1 |
विषयगत
अनुभाग: प्रीस्कूलर के साथ काम करना
आधुनिक समाज के विकास में एक स्पष्ट प्रवृत्ति इसका सूचनाकरण है, साथ ही मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में सूचना प्रौद्योगिकी का व्यापक और अधिक गहन परिचय है।
महज तीन दशक पहले तक ऐसा लगता था कि कंप्यूटर दूर के भविष्य का एक जटिल और रहस्यमयी उपकरण है, जिसकी पहुंच कुछ गिने-चुने लोगों के लिए ही है। और आज, इसकी बहुमुखी प्रतिभा के लिए धन्यवाद, यह किसी भी पेशे के व्यक्ति के लिए उपयोगी है। यह कंप्यूटर उपकरणों की बहुमुखी प्रतिभा है जो शिक्षा में उनके विकासात्मक प्रभाव को निर्धारित करती है। कंप्यूटर का उपयोग न केवल सूचना विज्ञान पाठों में एक व्यावहारिक सहायता के रूप में किया जा सकता है, बल्कि किंडरगार्टन से लेकर स्कूल तक सभी शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया की संभावनाओं के विस्तार के साधन के रूप में भी किया जा सकता है।
कंप्यूटर में बच्चों की रुचि बहुत अधिक है, और यह वयस्कों पर निर्भर है कि वे बच्चे की संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करने और सुधारने के लिए इसके रखरखाव और विस्तार के लिए परिस्थितियों का निर्माण करें।
इस संबंध में, पूर्वस्कूली उम्र में, जितनी जल्दी हो सके, कंप्यूटर की दुनिया से बच्चों को "परिचित" करने की आवश्यकता है, ताकि यह दुनिया बच्चे के लिए परिचित और स्वाभाविक हो जाए। एल.एस. वायगोत्स्की ने लिखा है कि एक बच्चे का खेल एक विरोधाभास से पैदा होता है: एक बच्चा एक वयस्क की तरह कार्य करना चाहता है, लेकिन नहीं कर सकता, क्योंकि वह अभी भी छोटा है, और फिर, घोड़े की सवारी करने या असली कार चलाने के बजाय, वह एक छड़ी पर बैठता है या यहां तक कि बस खुद को कार या ट्रेन की तरह गुनगुनाता है, यानी। खेलता है, खेल में वास्तविकता की जगह लेता है। कंप्यूटर के मामले में, एक बच्चे का सपना आसानी से सच हो जाता है, लेकिन केवल विशेष कंप्यूटर गेम प्रोग्राम के लिए धन्यवाद। इस तरह कंप्यूटर की दुनिया में प्रवेश करने की प्रेरक तत्परता पैदा होती है, कंप्यूटर ज्ञान में महारत हासिल करने और खेल शुरू करने की इच्छा होती है।
एक उपयुक्त दृष्टिकोण के साथ, विकासशील कंप्यूटर गेम के साथ बच्चों के साथ कई दिशाएं, कार्य, साथ ही शैक्षिक कार्य की सामग्री प्रदान की जा सकती है।
एक पूर्वस्कूली संस्थान में "इंद्रधनुष" कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों के विश्लेषण से पता चला है कि प्रीस्कूलरों के पालन-पोषण, प्रशिक्षण और विकास के स्तर के काफी उच्च संकेतकों के बावजूद, शिक्षकों को लगातार शैक्षिक और त्वरित अद्यतन करने की समस्याओं का सामना करना पड़ रहा है। शैक्षिक प्रक्रिया का पद्धतिगत समर्थन, साथ ही व्यावहारिक गतिविधियों में बच्चों द्वारा प्राप्त ज्ञान को मजबूत करने के लिए प्रीस्कूलर और आधुनिक तकनीकों द्वारा कार्यक्रम को आत्मसात करने की सफलता का पर्याप्त नियंत्रण और माप सामग्री विश्लेषण की कमी। यह सब किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया और व्यावहारिक गतिविधि में कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के उपयोग की संभावनाओं का विस्तार करने, उपरोक्त मुद्दों को हल करने की सफलता की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए कंप्यूटर प्रोग्राम बनाने का कार्य निर्धारित करता है।
एक कंप्यूटर प्रोग्राम का निर्माण, जो बच्चों के सामाजिक अनुभव के विस्तार की संभावना पर आधारित है, साथ ही लागू कार्यक्रम "इंद्रधनुष" की सामग्री को आत्मसात करने के स्तर का आकलन करता है और एक पूर्वस्कूली संस्थान के अभ्यास में इसका सक्रिय परिचय है। , शिक्षा के मुख्य लक्ष्य को गुणात्मक रूप से लागू करना संभव बनाता है - समाजीकरण के आधार के रूप में जीवन के अनुभव का उपयोग।
पूर्वगामी के आधार पर, हम कह सकते हैं कि कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया में सुधार करने, बच्चे की शिक्षा को बढ़ाने, विकास के निदान में मदद करने, बच्चों की पहल और जिज्ञासा को विकसित करने, एक के तत्वों को बनाने की संभावनाओं का विस्तार करने का एक तरीका है। विकासशील वातावरण, बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से विभेदित दृष्टिकोण को साकार करने की संभावना का विस्तार करना और एक सकारात्मक भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाना। कंप्यूटर का उपयोग संभव और आवश्यक है। यह सीखने, इसकी प्रभावशीलता में रुचि बढ़ाने और बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करता है।
कार्यक्रम का नाम:पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए एक कंप्यूटर प्रोग्राम के लेखक की परियोजना "फूल - सात-फूल"
उद्देश्यइस कार्यक्रम का उद्देश्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अभ्यास में आधुनिक सूचना कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की संभावनाओं का विस्तार करना है, स्कूल के लिए वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों की तैयारी की गुणवत्ता में सुधार करना, पूर्वस्कूली बच्चों द्वारा प्राथमिक कंप्यूटर साक्षरता के विकास को बढ़ावा देना, परिस्थितियों का निर्माण करना है। समाज में बच्चों का सफल समाजीकरण, और प्रीस्कूलरों के बीच स्वतंत्रता का गठन, समर्पण, अपने लिए एक कार्य निर्धारित करने और उसके समाधान को प्राप्त करने की क्षमता, प्रीस्कूलरों के भावनात्मक-सशक्त और व्यक्तिगत क्षेत्र का सामान्यीकरण।
कार्यक्रम निम्नलिखित सिद्धांतों पर बनाया गया है:
1. विकासात्मक सीखने का सिद्धांत।
2. शिक्षा के पालन-पोषण का सिद्धांत।
3. व्यवस्थित और सुसंगत प्रशिक्षण का सिद्धांत।
4. अभिगम्यता का सिद्धांत।
5. व्यक्तिगत व्यक्तिगत नियंत्रण का सिद्धांत।
6. ज्ञान को आत्मसात करने में बच्चों की चेतना और गतिविधि का सिद्धांत और उनका
कार्यान्वयन।
कार्यक्रम विवरण:
लेखक का कंप्यूटर प्रोग्राम "सेवन-कलर फ्लावर" पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।
कार्यक्रम "फूल-सात-रंग" वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए जटिल कार्यक्रम के लेखकों द्वारा अनुशंसित सामग्रियों पर आधारित है "रेनबो" (टी.एन. डोरोनोवा, टी.आई. ग्रिज़िक, वी.वी. गेर्बोवा, ई.वी. सोलोविवा, एस.जी. जैकबसन और अन्य)। यह प्राथमिक रूप से पूर्वस्कूली शिक्षकों को संबोधित किया जाता है, लेकिन अपने बच्चों के विकास में रुचि रखने वाले माता-पिता द्वारा घर पर स्वतंत्र अध्ययन के लिए इसका इस्तेमाल किया जा सकता है।
कार्यक्रम के उपयोग के साथ काम एक शिक्षक की देखरेख में किया जाता है जो एक व्यक्तिगत योजना तैयार करता है, अध्ययन किए गए विषय के अनुसार एक कार्य चुनता है, बच्चे के कार्यों की शुद्धता की निगरानी करता है और आवश्यक भार को खुराक देता है।
व्यवस्थित दृष्टिकोण के ढांचे के भीतर, कंप्यूटर प्रोग्राम "त्स्वेतिक-सेवन-त्सेविक" कठिनाई के तीन स्तरों के साथ 60 से अधिक कार्यों की पेशकश करता है, जो चार विषयगत वर्गों में संयुक्त है:
"संज्ञानात्मक विकास" - 12 पाठ;
"गणित और तर्क" - 9 पाठ;
"कलात्मक और सौंदर्य विकास" - 18 पाठ;
"व्यक्तिगत सुरक्षा नियम" - 9 पाठ।
"Tsvetik-Seven-Tsvetik" कंप्यूटर प्रोग्राम के प्रत्येक खंड में ध्वनि निर्देश और एनीमेशन के साथ कई ब्लॉक होते हैं। इस मामले में, ब्लॉक बनाने वाले कार्यों का उद्देश्य कार्यक्रम के अनुभाग के ज्ञान को समेकित और परीक्षण करना है।
प्रत्येक खंड की रंग योजना रंगीन पृष्ठभूमि के रूप में सभी अभ्यासों में सहेजी जाती है और मनोवैज्ञानिक रूप से प्रत्येक खंड के भीतर एक सहयोगी रेखा के निर्माण में योगदान देती है।
प्रत्येक खंड का अपना एनीमेशन चरित्र माना जाता है, जो ब्लॉक के सभी अभ्यासों के साथ होता है ("संज्ञानात्मक विकास" - बाबा - यगा, "गणित और तर्क" - मैरी पोपिन्स, "कलात्मक और सौंदर्यवादी" - मैजिक ब्रश और मेरी नोट, "व्यक्तिगत सुरक्षा के नियम" - चाचा स्त्योपा)।
कार्यक्रम के सभी अभ्यासों के साथ दृश्य नियंत्रण के आधार पर कार्य किया जाता है। उनका विज़ुअलाइज़ेशन मॉनिटर स्क्रीन पर कार्टून छवियों और प्रतीकों के रूप में होता है। कार्य के गलत निष्पादन के मामले में, वापस जाना और सही परिणाम प्राप्त करना संभव है। यदि कार्य सही ढंग से पूरा हो जाता है, तो बोनस या आश्चर्य मान लिया जाता है।
कंप्यूटर प्रोग्राम "त्सेविक-सेवन-त्सेविक" वर्तमान स्तर और बच्चे के समीपस्थ विकास के क्षेत्र के अनुरूप मापदंडों के व्यक्तिगत समायोजन की संभावना प्रदान करता है।
रंगीन चित्र, वस्तुओं का एनीमेशन, ध्वनि और संगीत की संगत कार्यक्रम को बच्चों के लिए आकर्षक बनाती है।
कार्यक्रम के सभी कार्यों को एक चंचल तरीके से संरचित किया जाता है, जबकि एक समस्या की स्थिति पैदा होती है, जिसका समाधान बच्चे को उपलब्ध साधनों द्वारा किया जाता है। कंप्यूटर की तरफ, यह एक अवैयक्तिक कार्यक्रम नहीं है जो सामने आता है, लेकिन एक मज़ेदार और मज़ेदार कंप्यूटर नायक त्सेविक-सात-फूल, जो बच्चे को प्रस्तावित कार्य को पूरा करने का उद्देश्य और नियम समझाता है, इसे पूरा करने में मदद करता है, और देता है निष्पादित कार्रवाई का अंतिम या मध्यवर्ती मूल्यांकन। यह कार्यक्रम के साथ काम करते समय एक सकारात्मक प्रेरणा पैदा करता है, क्योंकि बच्चा कंप्यूटर नायक के साथ संवाद करने में रुचि रखता है।
इसके अलावा, पारंपरिक शिक्षण प्रणाली के साथ, बच्चा हमेशा अर्जित ज्ञान को संचार की स्थिति में लागू करने में सक्षम नहीं होता है, लेकिन कंप्यूटर पर काम करने की प्रक्रिया में उसके पास ऐसा अवसर होता है। कार्यक्रम के कंप्यूटर नायक, सेवन-फ्लावर फ्लावर के साथ संचार, इस तथ्य के कारण बच्चों में संचार कौशल के विकास में योगदान देता है कि विशेष रूप से निर्मित और चयनित कार्य बच्चे को उसके साथ संचार में प्रवेश करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।
कंप्यूटर प्रोग्राम Tsvetik-seven-color का उपयोग करना आसान है। इसमें एक सुलभ इंटरफ़ेस है, एक बच्चे के लिए सहज है, और इसमें नेविगेशन कुंजियाँ हैं। इस प्रकार, कार्यक्रम के साथ काम करने के लिए किसी विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं है, और उपयोगकर्ता कौशल सीधे इसके आवेदन की प्रक्रिया में हासिल किए जाते हैं। पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करते समय कार्यक्रम के उपयोग में आसानी एक शर्त है, क्योंकि कंप्यूटर को प्रीस्कूलर के लिए अध्ययन का विषय नहीं बनना चाहिए।
पाठ की संरचना।
प्रत्येक पाठ जटिल है। इसमें चरण III शामिल है।
स्टेज I - प्रारंभिक।
बच्चा पाठ के कथानक में डूबा हुआ है, शैक्षिक खेलों, वार्तालापों, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं के माध्यम से कंप्यूटर गेम की तैयारी की अवधि जो उसे कार्य से निपटने में मदद करेगी। आंखों के लिए जिम्नास्टिक, दृश्य तैयार करने के लिए उंगलियों के व्यायाम, काम के लिए मोटर उपकरण शामिल हैं।
स्टेज II मुख्य है।
इसमें कंप्यूटर पर बच्चे के परिणाम और स्वतंत्र खेल को प्राप्त करने के लिए कार्यक्रम के प्रबंधन के तरीके में महारत हासिल करना शामिल है।
चरण III अंतिम है।
दृश्य (आंखों के लिए जिमनास्टिक), मांसपेशियों और तंत्रिका तनाव (शारीरिक मिनट, एक्यूप्रेशर, शारीरिक व्यायाम का एक सेट, संगीत के लिए विश्राम) को दूर करना आवश्यक है।
ब्लॉक के विषयों के आधार पर, सप्ताह में 2 बार सुबह या दोपहर में 8-10 लोगों के उपसमूहों में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।
पाठ के प्रत्येक चरण की अवधि:
चरण 1 - 10 मिनट,
स्टेज 2 - 10 मिनट,
स्टेज 3 - 5 मिनट।
अपेक्षित परिणाम:
वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए कंप्यूटर प्रोग्राम का उपयोग करने के परिणामस्वरूप "त्सेविक-सेवन-त्सेविक", हम निम्नलिखित परिणाम प्राप्त करेंगे:
सूचना प्राप्त करने और संसाधित करने के लिए एक आधुनिक उपकरण के रूप में कंप्यूटर की क्षमताओं के बारे में पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के विचारों का गठन।
प्रारंभिक कंप्यूटर कौशल का गठन।
कंप्यूटर पर काम करते समय मनोवैज्ञानिक बाधा पर काबू पाना।
शैक्षिक गतिविधियों में कौशल का गठन: एक शैक्षिक और संज्ञानात्मक कार्य को स्वीकार करने और निर्धारित करने की क्षमता, निर्देशों को सुनने और पालन करने की क्षमता, अपनी गतिविधियों की योजना बनाने और एल्गोरिदम के अनुसार काम करने की क्षमता, गतिविधियों की प्रगति को नियंत्रित करने और मूल्यांकन करने की क्षमता उनकी अपनी गतिविधियों के परिणाम।
"इंद्रधनुष" कार्यक्रम के विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों में विचारों और ज्ञान का गठन: गणित और तर्क, संज्ञानात्मक विकास, बच्चों की कलात्मक और सौंदर्य संबंधी गतिविधियाँ, व्यक्तिगत सुरक्षा नियम।
बच्चे की संवेदी क्षमताओं का विकास। प्रीस्कूलर स्वतंत्रता, संयम, एकाग्रता, दृढ़ता प्राप्त करेंगे; सहानुभूति, सहयोग, सह-निर्माण के लिए पेश किया जाएगा।
बुनियादी मानसिक प्रक्रियाओं का विकास: स्मृति, ध्यान, कल्पना, सोच।
इक्रीनोवा स्वेतलाना एवगेनिएवना
प्रतियोगिता-खेल कार्यक्रम का परिदृश्य "त्सेविक - सात-फूल"
घटना का क्रम।
प्रमुख: आज बहुत खास दिन है,
उसकी कितनी मुस्कान है
और हम इससे प्रसन्न हैं।
प्रमुख: हैलो दोस्तों! आज हम एक दिलचस्प खेलेंगे « सात फूल वाला फूल» .
प्रमुख: हमने तैयार किया, कोशिश की,
उन्होंने गाने सीखने की कोशिश की,
और हमारे पास एक आश्चर्य है
अब आप देखेंगे!
लेकिन ताकि हमारा प्रतियोगिताएं हुईं, हमे आपकी मदद की जरूरत है। तुमसे पहले - फूल - सात फूलयह आसान नहीं है फूलबल्कि जादुई। जैसे ही एक प्रतिभागी पंखुड़ी को फाड़ता है, खेल तुरंत खेला जाएगा।
(पंखुड़ी से आंसू)
संचालक - हम पहली शीट को फाड़ देते हैं,
तथा हम अपनी प्रतियोगिता शुरू कर रहे हैं,
देखें कि आपके लिए कैसे,
अब हम नाचेंगे।
नृत्य- प्रतियोगिता
(एक और पंखुड़ी फाड़ देता है)
संचालक - हम दूसरी शीट को फाड़ देते हैं,
और हमारा हम कार्यक्रम जारी रखते हैं,
हम आपका मनोरंजन करेंगे
हम आपको खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं।
खेल कहा जाता है "खींचना"आपको किसी भी वस्तु के साथ आकर्षित करने की आवश्यकता है जो आपकी मेज पर हैं, सबसे असामान्य और सुंदर चित्र। (खेल खेला जा रहा है)
मुकाबला"सबसे अच्छी मुस्कान के लिए"
व्यायाम: बच्चों को विभिन्न स्थितियों की पेशकश की जाती है, और उन्हें स्थिति के अनुसार मुस्कुराना चाहिए।
आपके माता-पिता ने आपको आपके जन्मदिन के लिए कुछ ऐसा दिया है जिसका आपने लंबे समय से सपना देखा है।
आप किसी व्यक्ति से पहली बार मिले हैं और आप उसे खुश करना चाहते हैं।
माँ ने तुम्हारे लिए स्वादिष्ट आइसक्रीम खरीदी। आप प्रसन्न हैं, लेकिन आपके पास इसे चखने का समय नहीं था और इसे जमीन पर गिरा दिया।
वे आपको एक बिल्ली का बच्चा देना चाहते थे, लेकिन आपके माता-पिता ने आपको इसे घर ले जाने की अनुमति नहीं दी, आपने खुद इस्तीफा दे दिया, लेकिन किसी तरह आप घर आ गए सैर, और यह बिल्ली का बच्चा आपके घर में है।
सीसा - तीसरा पत्ता फाड़ दो,
हम आपके लिए अपना रहस्य प्रकट करते हैं,
हम नाचते गाते हैं
और अब हम कविताएँ पढ़ते हैं।
और अब कविताएँ पढ़ रहे हैं, इसे और अधिक स्पष्ट रूप से कौन पढ़ेगा
हास्य प्रश्न
ऐसा कौन सा जानवर है जो काटता नहीं है, किसी पर हड़बड़ी नहीं करता और सब से ऊपर रहता है? (बिग डिप्पर।)
ऐसा क्या करना चाहिए कि एक बूट में 4 लड़के हों? (प्रत्येक से एक बूट निकालें।)
आप अपने सिर में किस तरह की कंघी कर सकते हैं? (पेटुशिन।)
ट्रेन किस पर चलती है? (रेल पर।)
हम किस लिए खा रहे हैं? (मेज पर।)
कौन सी घंटी नहीं बजती? (फूल.)
अग्रणी - चौथी शीट को फाड़ दो,
तथा हम कार्यक्रम जारी रखते हैं.
खेल "इकट्ठा करें"इकट्ठा करने की जरूरत है फूलऔर आपके पास एक शब्द होना चाहिए।
(पेओनी, गुलाब)
खेल "कविता-धोखा"
व्यायाम: बच्चों का काम कविता को ध्यान से सुनना और शब्दों को अर्थ से सुझाना है, न कि तुकबंदी। वे बच्चे जो स्वतंत्र रूप से कार्य पर काम करते थे, परिणामी छंदों को जोर से पढ़ते हैं।
तीन क्रिसमस ट्री दीवार के रूप में उग आए हैं -
एक बर्च ग्रोव में।
सभी सुइयों को एक
उनके पास है फूल ...(हरा).
टमाटर बड़ा और पका हुआ होता है।
देखो वह कैसा है... (लाल).
वायलेट द्वारा देखा गया हाथी
यह गुलाबी नहीं था, लेकिन ... (ग्रे).
घास में पाँच जामुन मिले
और एक खा लिया। बाएं … (चार).
माउस छेदों को गिनता है पनीर:
थ्री प्लस टू - बस... (पंज).
विदेशी भी जानता है:
जंगल में हर कोई ज्यादा चालाक है... (फॉक्स). (एम. लुकाशकिना)
अग्रणी - पाँचवाँ पत्ता उड़ गया,
पश्चिम से पूर्व की ओर
आओ, एक साथ, आओ, एक साथ,
चलो और मज़ा खेलते हैं!
गर्मियों की पहेलियों
कलाकार प्रतियोगिता"हम पढ़ते हैं और आकर्षित करते हैं"
व्यायाम: प्रस्तुतकर्ता एक कविता पढ़ता है, और जो इसमें भाग लेना चाहते हैं मुकाबलायुवा कलाकार जो सुनते हैं उसे रंग देते हैं। विजेता वह होता है जिसका चित्र कविता के अनुरूप अधिक होता है।
छोटे आदमी को कैसे आकर्षित करें
मैं आंखों के लिए दो वृत्त खींचता हूं।
नाक एक सीधी रेखा है।
मुंह एक अर्धवृत्त है।
दो कर्ल -
और कान सिर के ऊपर खड़े हो गए।
इस तरह चेहरा बनता है।
अंडाकार बड़ा होता है - अंडे की तरह।
बटन डॉट्स की तरह हैं।
और काँटे दोनों ओर से चिपक जाते हैं,
नहीं, हुक नहीं -
दो हाथ:
वे लंबे और लम्बे हैं
उन्होंने सबके लिए अपनी बाहें खोल दीं!
मैं थोड़ा पैर खींच सकता था। (एम. करीम)
प्रमुख: सात फूल, छोटा फूल,
यहाँ कागज का एक और टुकड़ा है
हम अब कागज का एक और टुकड़ा लेंगे,
चलो खेलते हैं और गाते हैं!
खेल "गेंद लीजिए"मेरे बुनाई के धागे खुल गए हैं और उन्हें एक गेंद में घुमाने की जरूरत है। मुझे 2 स्वयंसेवकों की आवश्यकता है।
खेल "मैजिक आइटम"
व्यायाम: नेता सर्कल के केंद्र में खड़ा होता है और गेंद को फेंकता है, और खिलाड़ी को गेंद को पकड़ना चाहिए और नाम देना चाहिए कि इस नायक के पास कौन सी जादुई वस्तु है। मिसाल के तौर पर: वासिलिसा द वाइज़ - ... (जादुई गेंद).
अलादीन-... (जादू का दीपक, उड़ता हुआ कालीन)
परी - … (जादूई छड़ी)
रूसी सांताक्लॉज़ - … (कर्मचारी)
सिंडरेला - ... (कांच का जूता)
होट्टाबीच - ... (दाढ़ी)
बाबा यगा - ... (स्तूप और झाड़ू)
अग्रणी - यहाँ एक शीट बाकी है,
हम आपको एक पत्ता देंगे,
मुझे जवाब दो, क्या तुम कर सकते हो?
सुडौल बुनना धनुष?
खेल "धनुष बांधें"मैं टाई करने का प्रस्ताव करता हूं धनुष: सिर पर, टाई पर।
मुकाबला"हीरो का अनुमान लगाएं"
सूत्रधार प्रश्न पूछता है। बच्चे प्रत्येक का अलग-अलग उत्तर देते हैं। प्रश्न परी कथा पात्रों का उल्लेख करेंगे। बच्चों को नाम जारी रखना चाहिए नायक:
"लाल ... (कैप)"," हिमाच्छन्न ... (रानी)", "मगरमच्छ … (जेना)"," बाबा ... (यगा)"," कोशी ... (अमर)”,“ बिल्ली में ... (जूते)", "बिल्ली (बेसिलियो)"," फॉक्स ... (ऐलिस)"," मुर्गी ... (रयाबा)"," चूहा ... (नोरुष्का)"," करबास ... (बरबास)"," मेंढक ... (वाह)».
अग्रणी - मध्य रहता है,
यह माँ खूनी है।
पूरी दुनिया में बच्चे जानते हैं
दुनिया में कोई बेहतर माँ नहीं है!
अग्रणी - वह बीच में बाईं ओर है, और निश्चित रूप से, हम अपने पसंदीदा परामर्शदाताओं को केंद्रबिंदु देंगे। आइए अपने हाथों से उपहार बनाएं।
फूल - सात फूलइच्छाओं की पूर्ति के लिए आशा का प्रतीक है, प्रकाश, गर्मी और अच्छाई देता है। इसलिए हम यह पोस्टर आपके सामने पेश कर रहे हैं।
संचालक - छुट्टी समाप्त हो गई है,
हम और क्या कह सकते हैं?
अलविदा की अनुमति दें
सभी के अच्छे स्वास्थ्य की कामना करने के लिए!
बीमार मत बनो, बूढ़ा मत बनो
कभी गुस्सा मत करना
इतना छोटा
हमेशा रहें!
होस्ट - यह थोड़ा दुख की बात है कि हमारी छुट्टी खत्म हो गई है, लेकिन आपको यह याद रखना चाहिए फूल - सात फूल कोई साधारण फूल नहीं हैबल्कि जादुई। इच्छाएं करें और सब कुछ सच हो जाएगा। अलविदा!
एस ए यसिनिन द्वारा छंदों में गर्मियों में प्रकृति
सुनहरे सितारे सो गए,
बैकवाटर आईना कांप उठा,
बैकवाटर नदी पर रोशनी पड़ती है
और आकाश की जाली को शरमाओ।
नींद की बिर्च मुस्कुराई
रेशम की लटें गुदगुदी हुई थीं।
सरसराहट वाले हरे झुमके
और चाँदी की ओस जलती है।
मवेशियों की बाड़ में बिछुआ उग आया है
चमकीले मदर-ऑफ़-पर्ल में सजे हुए
और, रॉकिंग, फुसफुसाते हुए फुसफुसाते हुए:
"सुबह बख़ैर!"
I. A. Bunin . द्वारा कविता में ग्रीष्मकालीन प्रकृति
दिन जितना गर्म होता है, जंगल में उतना ही मीठा होता है
सूखी राल वाली गंध में सांस लें
और मैंने सुबह मस्ती की
इन सौर कक्षों में घूमें!
हर जगह चमकें, हर जगह तेज रोशनी
रेत रेशम की तरह है। मैं कटे हुए चीड़ से चिपक जाऊँगा
ओर एह्साह: मैं केवल दस साल का हूँ,
और सूंड एक विशाल, भारी, आलीशान है।
छाल खुरदरी, झुर्रीदार, लाल होती है,
लेकिन पूरे सूरज की तरह गर्म गरम किया हुआ!
और ऐसा लगता है कि पाइन से गंध नहीं आती है,
और एक धूप गर्मी की गर्मी और सूखापन।
ए.एस. पुश्किन के छंदों में गर्मियों में प्रकृति
छिटपुट तूफ़ान का आख़िरी बादल!
अकेले आप स्पष्ट नीला में भागते हैं,
आपने अकेले ही एक नीरस छाया डाली
आप अकेले ही एक खुशी के दिन दुखी करते हैं।
आपने हाल ही में आकाश के चारों ओर लपेटा है,
और बिजली तुम्हारे चारों ओर भयानक रूप से लिपटी हुई है;
और तुमने एक रहस्यमयी गड़गड़ाहट पैदा की
और लालची भूमि वर्षा से सींच गई।
बस, छुप जाओ! समय बीत गया
जमीन तरोताजा हो गई और तूफान बह गया
और हवा, लकड़ी के पत्तों को सहलाती है,
स्वर्ग आपको निश्चिंत लोगों से दूर ले जाता है।
ए। एन। मैकोव के छंद में गर्मियों में प्रकृति
"सोना, सोना आसमान से गिरता है!" -
बच्चे चीखते-चिल्लाते बारिश के पीछे भागे।
परिपूर्णता, बच्चों, हम इसे बचाएंगे,
आइए केवल सुनहरे अनाज से बचाएं
सुगंधित रोटी से भरे खलिहान में! (1856)
1. "हाथों के लिए नृत्य"टेनिस रैकेट जाकर गेंद को भरते हैं।
2. "पैरों के लिए नृत्य"सांप की तरह।
3. "पीठ के लिए नृत्य"अपने सिर पर किताब ले लो।
4. "बेली नृत्य"मोड़ लपेटो।
5. "पूरे शरीर के लिए नृत्य"रस्सी कूदना।
वर्तमान पृष्ठ: 1 (कुल पुस्तक में 6 पृष्ठ हैं)
मनोवैज्ञानिक व्यायाम कार्यक्रम
पूर्वस्कूली बच्चों के साथ
(3-7 वर्ष) "फूल - अर्धसूत्रीविभाजन"
(कुराज़ेवा एन.यू., वरेवा एन.वी., तुज़ेवा ए.एस., कोज़लोवा आई.ए.)
यह स्पष्ट है कि बच्चे का विकास कम उम्र से ही शुरू हो जाना चाहिए। पूर्वस्कूली अवधि कई मानसिक प्रक्रियाओं के विकास के प्रति संवेदनशील है। प्राथमिक नैतिक विचार और भावनाएं, इस अवधि के दौरान एक बच्चे द्वारा हासिल किए गए सबसे सरल व्यवहार कौशल, "प्राकृतिक" से, एल.एस. वायगोत्स्की को "सांस्कृतिक" बनना चाहिए, अर्थात। उच्च मनोवैज्ञानिक कार्यों में बदल जाते हैं और व्यवहार के नए रूपों, नियमों और मानदंडों के विकास की नींव बन जाते हैं।
आज बाल विकास पर सैद्धांतिक और पद्धति संबंधी साहित्य की एक बड़ी मात्रा है, लेकिन पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक भी मनोवैज्ञानिक कार्यक्रम नहीं है। प्रीस्कूलर के लिए एक मुद्रित आधार पर नोटबुक प्रकाशित किए जाते हैं, जिसमें शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक सामग्री संरचित नहीं होती है, शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक कार्यों का कोई स्पष्ट विभाजन नहीं होता है। इसी समय, अधिकांश पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्टाफिंग टेबल में एक मनोवैज्ञानिक होता है और बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक कक्षाओं को एक विशेष प्रकार के काम के रूप में उजागर किया जाता है। इस संबंध में शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों के कार्य में अंतर्विरोध उत्पन्न होते हैं, जो निरंतरता की स्थापना में बाधक होते हैं। हमने उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली बच्चे के मानसिक विकास से संबंधित विभिन्न दृष्टिकोणों को सामान्य बनाने और संरचना करने का प्रयास किया है। इससे शिक्षक और मनोवैज्ञानिक के बीच अधिक प्रभावी बातचीत होगी।
इस कार्यक्रम की नवीनता इस तथ्य में निहित है कि यह प्रत्येक वर्ष के दौरान महीनों के लिए प्रत्येक मानसिक प्रक्रिया और मानस के प्रत्येक क्षेत्र के विकास की गतिशीलता को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली उम्र में बच्चे के निरंतर मनोवैज्ञानिक समर्थन और विकास के लिए प्रदान करता है। हमारे काम का मुख्य विचार मनोवैज्ञानिक सामग्री का एकीकरण और व्यवस्थितकरण है, जिसमें एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मनोवैज्ञानिक की गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों का संयोजन शामिल है।
"सात रंग का फूल" कार्यक्रम के लक्ष्य और उद्देश्य
लक्ष्य:
बच्चे के प्राकृतिक मनोवैज्ञानिक विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
कार्य:
1. भावनात्मक क्षेत्र का विकास। बच्चे को मानवीय भावनाओं की दुनिया में बच्चे की दुनिया से परिचित कराना।
2. संचार प्रक्रिया के सफल विकास के लिए आवश्यक संचार कौशल का विकास।
3. वाष्पशील क्षेत्र का विकास - मनमानापन और मानसिक प्रक्रियाएँ, स्व-नियमन, सफल स्कूली शिक्षा के लिए आवश्यक।
4. व्यक्तिगत क्षेत्र का विकास - पर्याप्त आत्म-सम्मान का निर्माण, आत्म-विश्वास में वृद्धि।
5. बौद्धिक क्षेत्र का विकास - सोच कौशल, दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक, मौखिक-तार्किक, रचनात्मक और महत्वपूर्ण सोच का विकास।
6. सीखने के लिए सकारात्मक प्रेरणा का निर्माण।
7. संज्ञानात्मक और मानसिक प्रक्रियाओं का विकास - धारणा, स्मृति, ध्यान, कल्पना।
"त्स्वेतिक-सेवन-त्सेविक" कार्यक्रम का वैचारिक ढांचा
रिफ्लेक्सिव - गतिविधि दृष्टिकोण किसी दिए गए युग में निहित विभिन्न प्रकार की गतिविधि के उपयोग के माध्यम से मानसिक कार्यों के विकास की समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है।
अपने काम में, हमने प्रत्येक बच्चे (के। रोजर्स) की आंतरिक दुनिया के लिए एक अनैतिक मानवीय रवैये के विचार का पालन किया।
व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण का सिद्धांत (G.A. Tsukerman, Sh.A. Amonashvili) प्रत्येक बच्चे की व्यक्तित्व के आधार पर उसकी आवश्यकताओं और क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित करते हुए सामग्री का चुनाव और निर्माण प्रदान करता है।
बढ़ती दक्षता क्रियाओं के चरणबद्ध गठन के विचारों पर आधारित है (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina)।
कार्यक्रम के भीतर बच्चों के साथ काम करने के तरीके "सात फूल"
यह कार्यक्रम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के ढांचे में 3 से 7 साल के बच्चों के साथ काम करने के लिए बनाया गया है।
समूह पाठ:
समूहों का पूरा सेट और कक्षाओं की अवधि आयु वर्ग पर निर्भर करती है।
समूह में बच्चों की संख्या
पाठ का समय
5-6 लोग
6-7 लोग
7-8 लोग
8-10 लोग
विषयों की प्रस्तुति का क्रम और प्रत्येक विषय पर घंटों की संख्या बच्चों की रुचि और मनोवैज्ञानिक की टिप्पणियों के परिणामों के आधार पर भिन्न हो सकती है।
प्रत्येक आयु अवधि के लिए कार्यक्रम का डिजाइन प्रमुख जरूरतों को पूरा करने पर केंद्रित है और यह अग्रणी मानसिक प्रक्रिया या मानस के क्षेत्र के विकास पर आधारित है।
विशेष रूप से:
3-4 साल - धारणा;
4 - 5 वर्ष - धारणा, भावनात्मक क्षेत्र;
5 - 6 वर्ष की आयु - भावनात्मक क्षेत्र, संचार क्षेत्र;
6 - 7 वर्ष - व्यक्तिगत क्षेत्र, अस्थिर क्षेत्र।
मानसिक प्रक्रियाओं (स्मृति, ध्यान, कल्पना, सोच) के विकास के साथ-साथ वाष्पशील और साइकोफिजियोलॉजिकल क्षेत्र के विकास के लिए कार्यों को कक्षाओं के विषयों के अनुसार चुना जाता है।
परिसर में स्वच्छता और स्वच्छ मानकों और नियमों के अनुपालन में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।
कक्षाओं के लिए उपकरण
- ऑडियो - वीडियो लाइब्रेरी;
- संगीत पुस्तकालय और फिल्म पुस्तकालय;
- बोर्ड - मुद्रित खेल;
- वस्तु खिलौने;
- रंगीन क्रेयॉन;
- प्लास्टिसिन;
- पेंट, पेंसिल, मार्कर;
- लेखन और रंगीन कागज;
- निर्माण सामग्री;
कक्षाओं के संचालन के सिद्धांत
- सामग्री की व्यवस्थित प्रस्तुति
- प्रशिक्षण की स्पष्टता;
- पाठ की चक्रीय संरचना;
- उपलब्धता;
- समस्याग्रस्त;
- शैक्षिक सामग्री की विकासशील और शैक्षिक प्रकृति।
प्रत्येक पाठ में निम्नलिखित चरण होते हैं।
चरण:
1. संगठनात्मक चरण- समूह में भावनात्मक मनोदशा बनाना;
बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए व्यायाम और खेल;
2. प्रेरक चरण- इस विषय पर बच्चों के ज्ञान के प्रारंभिक स्तर का पता लगाना; पाठ के विषय का संदेश; चरित्र की उपस्थिति;
3. व्यावहारिक चरण- उपलब्ध आंकड़ों के आधार पर नई जानकारी प्रस्तुत करना;
संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए कार्य (धारणा, स्मृति,
सोच, कल्पना) और रचनात्मकता;
अभ्यास में अर्जित कौशल का अभ्यास करना;
4. रिफ्लेक्टिव स्टेज- नई सामग्री का सामान्यीकरण; पाठ के परिणामों का सारांश।
व्यक्तिगत काम:
प्रवेश (वर्ष की शुरुआत में), मध्यवर्ती (शैक्षणिक वर्ष के मध्य में) और नियंत्रण (वर्ष के अंत में) संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के निदान शामिल हैं; भावनात्मक, व्यक्तिगत और स्वैच्छिक क्षेत्र। इसके परिणाम कक्षा में एक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण में, एक सुधार कार्यक्रम तैयार करने और माता-पिता और शिक्षकों से परामर्श करने में उपयोग किए जा सकते हैं।
बच्चों के माता-पिता के साथ काम करना– कार्यक्रम के प्रतिभागी:
परिवार में परिस्थितियों के निर्माण में माता-पिता की भागीदारी के लिए प्रदान करता है, कक्षा में बच्चों द्वारा अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को पूरी तरह से आत्मसात करने में योगदान देता है और उन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में लागू करता है; व्याख्यान, कार्यशालाओं और गोल मेजों के रूप में माता-पिता के साथ शैक्षिक कार्य।
मनोवैज्ञानिक अच्छी तरह से
"सात फूल" 3-4 साल के बच्चों के लिए
तीन साल की उम्र में, एक बच्चा उम्र के संकट से गुजर रहा है जो उसके विकास और समाजीकरण के लिए महत्वपूर्ण है। एक छोटा प्रीस्कूलर पहली बार अपनी स्वायत्तता और व्यक्तित्व का एहसास करना शुरू करता है, स्वतंत्रता के लिए प्रयास करता है, समझता है कि वह एक वयस्क की मदद के बिना, अपने दम पर बहुत कुछ कर सकता है। "तीन साल के संकट" की हड़ताली अभिव्यक्तियाँ हैं: नकारात्मकता, हठ, हठ।
तीन साल की उम्र में, बच्चों में संयुक्त खेल गतिविधियों में रुचि विकसित होती है, और "एक साथ खेलने" से "एक साथ खेलने" के लिए एक संक्रमण होता है। बच्चे का भावनात्मक और संवेदी-अवधारणात्मक क्षेत्र सक्रिय रूप से विकसित हो रहा है।
तीन साल के बच्चों की मुख्य गतिविधि खेल है।
मनोवैज्ञानिक कार्य बच्चों के लिए लॉजिकल कोर्स 3-4 वर्षों
सभी प्रकार की बाल गतिविधि के प्रकट होने के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना के विकास के लिए स्थितियां बनाएं।
खेल और रोजमर्रा के संचार में वयस्कों और साथियों के साथ बातचीत करने के विभिन्न तरीकों के विकास को सुगम बनाना।
नियमों का पालन करने की क्षमता विकसित करें।
भावनात्मक जवाबदेही की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना। संवेदनशीलता।
पहले "नैतिक भावनाओं" को विकसित करें: अच्छा _ बुरा।
सकारात्मक आत्म-सम्मान के निर्माण में योगदान करें।
3-4 साल के बच्चों की उम्र की विशेषताएं
प्रमुख आवश्यकता- संचार में, सम्मान में; बच्चे की स्वतंत्रता को पहचानने में।
अग्रणी गतिविधि- खेल का कमरा।
जोड़ तोड़ खेल से भूमिका निभाने के लिए संक्रमण।
अग्रणी समारोह- अनुभूति।
आयु विशेषताएं:
संकट 3 साल। "आई सिस्टम" का गठन।
एक वस्तु को दूसरी वस्तु से बदलने के कार्य के विकास के माध्यम से कल्पना का विकास।
चेतना की शब्दार्थ संरचना का उद्भव।
बच्चा एक नई स्थिति प्राप्त करता है, जिसके परिणामस्वरूप वह हठ और नकारात्मकता दिखाता है।
संचार के माध्यम से विकास होता है। एक वयस्क के साथ संचार अतिरिक्त स्थितिजन्य और संज्ञानात्मक हो जाता है।
7-8 मिनट तक ध्यान रखता है।
मानसिक संचालन कर सकते हैं: विश्लेषण, संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण।
एक नई गतिविधि के साथ, चरण-दर-चरण स्पष्टीकरण आवश्यक है (जैसा मैं करता हूं वैसा ही करें)।
वयस्कों के लिए लक्ष्य और उद्देश्य:
खेल में और रोजमर्रा के संचार में एक वयस्क और एक साथी के साथ बातचीत करने के विभिन्न तरीकों में महारत हासिल करने में मदद करना।
सभी प्रकार की बाल गतिविधि की अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना।
पहले "नैतिक भावनाओं" को बनाने के लिए: अच्छा या बुरा।
नियमों के अनुसार कार्य करने की क्षमता का निर्माण करना।
सहानुभूति, सहानुभूति करने की क्षमता बनाने के लिए। भावनात्मक प्रतिक्रिया का निर्माण करें।
6. एक वयस्क के साथ संचार की प्रक्रिया में बच्चे के सकारात्मक आत्म-सम्मान के निर्माण में योगदान करें।
रसौली:
प्राथमिक नैतिक मानदंडों का आत्मसात।
आत्म सम्मान।
साझेदारी संचार के तत्वों का उदय।
4 वर्ष तक के बच्चे के मानसिक विकास के लिए आयु मानदंड
(प्रदर्शन कसौटी)
अनुभूति
लाल, नीला, हरा, पीला, भूरा, काला, सफेद
गेंद - वृत्त, घन - वर्ग, त्रिभुज
मान्यता, नामकरण, सहसंबंध
मात्रा
बड़ा - छोटा, लंबा - छोटा, लंबा - नीचा, चौड़ा - संकरा, मोटा - पतला
मान्यता, नामकरण, सहसंबंध
खाली स्थान
दूर-पास, ऊँचा-निम्न
मान्यता, नामकरण, सहसंबंध
भावनात्मक स्थिति
खुशी, दुख, गुस्सा
मान्यता, नामकरण, सहसंबंध
स्मृति
दृश्य आलंकारिक: मात्रा - 4-5 आइटम।
श्रवण आलंकारिक: आयतन - 3-4 ध्वनियाँ।
श्रवण मौखिक: मात्रा - 4 शब्द।
स्पर्शनीय: आयतन - 3-4 वस्तुएं।
ध्यान
वॉल्यूम - 4 आइटम।
स्थिरता - 10-12 मिनट।
एकाग्रता: उच्च छायांकन घनत्व के साथ ड्राइंग में एक ज्ञात वस्तु का समोच्च खोजना, कमजोर छायांकन के साथ एक अज्ञात वस्तु का समोच्च।
कल्पना
प्रजनन
कल्पना द्वारा रंगना या चित्र बनाना (उदाहरण के लिए, एक सूरज खींचना, एक क्रिसमस ट्री पेंट करना), असाइनमेंट द्वारा मॉडलिंग (उदाहरण के लिए, एक गेंद को रोल करना, - एक वयस्क नहीं दिखाता है)
रचनात्मक तत्वों के साथ
परिष्करण, तालियाँ बनाना, नमूने के बिना छोटे भागों से एक पैटर्न या एक वस्तु बनाना (उदाहरण के लिए, यह सोचें कि मंडलियों की भूमि में कौन रहता है), वस्तुओं या जीवित प्राणियों को दृश्य निर्देशों के साथ गढ़ना।
खेल में स्थानापन्न वस्तुओं का उपयोग
बौद्धिक क्षेत्र का विकास
विश्लेषण
ज्ञात विशेषताओं के आधार पर किसी वस्तु का विवरण।
कार्यों को पूरा करना: "छठे खोजें" और "तार्किक श्रृंखलाएं" (एक या दो संकेतों द्वारा)।
सीखे गए सभी सामान्यीकरणों के आधार पर हटा दें।
दृश्य संश्लेषणनमूने पर समर्थन के बिना 3 भागों से और 4 भागों से - नमूने पर दृश्य समर्थन या अतिव्यापी के साथ।
तुलनारंग, आकार, आकार, अंतरिक्ष में स्थान, दृश्य धारणा के आधार पर भावनात्मक स्थिति द्वारा वस्तुएं।
तुलना करते समय, बच्चे को स्वतंत्र रूप से 3 समानताओं और 3 अंतरों की पहचान करने में सक्षम होना चाहिए।
सामान्यकरण
रंग, आकार, आकार, भावनात्मक स्थिति से;
जानवर, खिलौने, फल, सब्जियां, कपड़े, जूते।
मौजूदा जेनरिक के आधार पर इंस्टेंटेशन ऑपरेशन का निष्पादन।
प्रश्न के लिए: आप किन जानवरों को जानते हैं? (खिलौने, फल, आदि), बच्चे को 4-5 वस्तुओं को स्वतंत्र रूप से नाम देने में सक्षम होना चाहिए (उदाहरण के लिए, जानवर: बिल्ली, कुत्ता, बाघ, जिराफ, भेड़िया)।
क्रमबद्धता
रंग से - 3 रंग;
आकार में - 5 आइटम;
अंतरिक्ष में स्थान के अनुसार - 3 पद;
एक प्रसिद्ध परी कथा के लिए लगातार चित्रों की एक श्रृंखला - 4 चित्र।
वर्गीकरण
एक आधार पर उपलब्ध सामान्यीकरणों के आधार पर - स्वतंत्र रूप से।
भावनात्मक क्षेत्र
नाम, भावनात्मक अवस्थाओं के चित्रलेख द्वारा मान्यता - आनंद, दुख, क्रोध।
इन भावनात्मक अवस्थाओं को व्यक्त करने के कुछ तरीकों का ज्ञान (ड्राइंग, वोकलिज़ेशन के माध्यम से, चेहरे के भाव, हावभाव और अभिव्यंजक आंदोलनों का उपयोग करके)।
संचार क्षेत्र
एक वयस्क द्वारा आविष्कार किए गए खेल में विभिन्न भूमिकाओं को स्वीकार करने के लिए, एक सहकर्मी और एक वयस्क को नाम से संदर्भित करने की क्षमता।
सशर्त क्षेत्र
खेल की स्थिति में 2 नियम स्वीकार करें और रखें।
साइकोफिजियोलॉजिकल क्षेत्र
रूपरेखा के अंदर वस्तुओं पर पेंट करने की क्षमता।
जंगल में छोटी वस्तुओं (मोतियों) को बांधने की क्षमता।
प्लास्टिसिन या मिट्टी से छोटी और बड़ी वस्तुओं को गढ़ने की क्षमता।
चेहरे के भाव और इशारों का उपयोग करके विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को चित्रित करने की क्षमता।
मनोवैज्ञानिक अध्ययन की विषयगत योजना
3 से 4 साल के बच्चों के लिए
(1 पाठ प्रति सप्ताह 20 मिनट के लिए, कुल 31 पाठ)
महीना
पाठ का विषय
घंटों की संख्या
सितंबर
जान - पहचान
आओ दोस्ती करें
कक्षा में आचरण के नियम
मैं और मेरा समूह
भावना शब्दावली
पतझड़ की छुट्टी
रंग की धारणा। सामान्यीकरण: सब्जियां, फल
रूप की धारणा
परिमाण की धारणा (बड़ा - छोटा)
हैलो, सर्दी
निदान
निदान
नए साल का जश्न
परिमाण की धारणा (चौड़ा-संकीर्ण)
परिमाण की धारणा (लंबी-छोटी)
कहानी "भगोड़ा खिलौने"। संक्षेप में: खिलौने
कहानी "टेरेमोक"। सामान्यीकरण: जानवर
केआई चुकोवस्की "फेडोरिन का दु: ख"। सामान्यीकरण: कुकवेयर
एलएफ वोरोनकोवा "माशा भ्रमित है"। सामान्यीकरण: कपड़े, जूते
सिंहपर्णी लड़के
कोरस गर्ल्स
परी कथा "तीन भालू"। संक्षेप में: फर्नीचर
कहानी "शलजम"। दोस्ती, आपसी सहयोग
कल्पना की भूमि
अप्रैल मूर्ख दिवस
वसंत का स्वागत है। सामान्यीकरण: कीड़े
अंतिम निदान
अंतिम निदान
पाठ्यक्रम कार्यक्रम
"फूल-सेमिकवेटिक"
3-4 साल के बच्चों के लिए
पाठ 1
विषय: जान - पहचान
अखंड तथा:
बच्चों को एक दूसरे से मिलवाएं;
कक्षा में अनुकूल माहौल बनाएं।
सामग्री (संपादित करें): खिलौना बनी (बिबाबो गुड़िया), घेरा, छाता, संगीत संगत, गेंद, फूल घास का मैदान, कागज के फूल, गोंद की छड़ी, हरा मार्कर, साबुन के बुलबुले।
योजना:
मैं मंच। संगठनात्मक
1 ... अभिवादन
बनी लॉबी में बच्चों से मिलती है और उन्हें पाठ के लिए आमंत्रित करती है।
हैलो दोस्तों! चलो जान - पहचान बढ़ा लेते हैं। मेरा नाम (अभिनय मनोवैज्ञानिक) है। और आपका नाम क्या है? ( मनोवैज्ञानिक प्रत्येक बच्चे से मिलता है) इस दिन से हम मिलेंगे, साथ खेलेंगे, ड्रा करेंगे, बात करेंगे। आज मेरे पुराने मित्र उषास्तिक मेरी मदद करेंगे।
द्वितीय मंच। प्रेरक
1. चरित्र की उपस्थिति
चील प्रत्येक बच्चे का हाथ से स्वागत करती है, उसका परिचय कराती है, खेल खेलने में उसकी मदद करती है।
हिंडोला खेल
ईयोर कालीन के बीच में घेरा डालता है, और लोगों को इसके चारों ओर खड़े होने के लिए आमंत्रित करता है .
बमुश्किल, बमुश्किल, गोल चक्कर।
और फिर, फिर, फिर सब कुछ चल रहा है, दौड़ रहा है, दौड़ रहा है। दौड़ो दौड़ो
वे दौड़े, भागे।
चुप रहो, चुप रहो, अपना समय लो हिंडोला ओएस-टा-नो-वी-ते।
एक - दो, एक - दो, तो खेल खत्म।
धीरे चल रहा है
भाषण और आंदोलन की दर
तेज कर रहे हैं
गति धीमी करना
सब रुक गए
एक दूसरे को नमन
तृतीय मंच। व्यावहारिक
1. गतिशील विराम "बन्नीज़» (कालीन पर)
लड़कियां और लड़के,
कल्पना कीजिए कि आप खरगोश हैं।
एक दो तीन चार पांच,
ज़ैंका सवारी करने लगी।
बन्नी सारा दिन उछल-कूद कर रहा था
ज़ैंके कूदने के लिए बहुत आलसी नहीं है।
खेल "सूर्य और वर्षा"
ईयोर को एक छाता मिलता है और वह बच्चों से यह बताने के लिए कहता है कि यह किस लिए है।
मनोवैज्ञानिक: चलो, उषास्तिक, छतरी के नीचे छिप जाओ, और तुम लोग भी छिप जाओ, और बारिश हमारे लिए डरावनी नहीं होगी!
कान वाला: दोस्तों, जब मैं छाता खोलूंगा तो हम सब उसके नीचे छिप जाएंगे। और जैसे ही छाता बंद होगा, हम फिर से दौड़ेंगे और समाशोधन के पार कूदेंगे। स्पष्ट?
मनोवैज्ञानिक: बादल ने सूरज को ढँक लिया,
मैंने हमारे बच्चों को गीला कर दिया!
खैर, यहाँ सब भाग रहे हैं,
मैं तुम्हें एक छतरी से ढक दूंगा!
ईयोर: हम सब कुछ एक छतरी के नीचे छिपाते हैं।
मनोवैज्ञानिक: एक बादल जंगल के पीछे छिप गया,
सूरज स्वर्ग से देख रहा है।
और इतना साफ, गर्म, दीप्तिमान।
कान: बारिश बीत चुकी है, आप टहलने जा सकते हैं!
व्यायाम "आइए परिचित हो जाएं"
ईयोर: आप भागे, थके हुए:
वे खरगोशों की तरह सरपट दौड़ पड़े
हम छाते से खेले....
आइए एक साथ एक घेरे में बैठें।
मेरा दोस्त यहाँ क्या है? ( ईयोर ने गेंद को बाहर निकाला)
हम गेंद को एक दूसरे को रोल करेंगे। जिसे वह लुढ़केगा, वह अपना नाम जोर-जोर से कहेगा। वह आपको बताएगा कि उसका नाम घर पर क्या है, प्यार से, वह क्या प्यार करता है।
मनोवैज्ञानिक या बनी उत्तर का एक नमूना दिखाता है।
ईयोर: मेरा नाम उषास्तिक है, मेरी माँ मुझे ज़ैनका बुलाती है, मुझे चलना, कूदना, गाजर काटना पसंद है। गेंद को पकड़ो, मिशा!
खेल "बनी"
धूसर खरगोश बैठता है और अपने कान हिलाता है।
इस तरह, इस तरह, वह अपने कान हिलाता है।
बन्नी को बैठना ठंडा है, पंजे गर्म करना जरूरी है,
इस तरह, आपको पंजे गर्म करने की जरूरत है।
बन्नी खड़े होने के लिए ठंडा है, खरगोश को कूदना ही होगा।
इस तरह, इस तरह, बनी को कूदना चाहिए।
भेड़िये ने बनी को डरा दिया, ग्रे बन्नी सरपट भाग गया!
संगीत जोर से बजता है, हम दौड़ेंगे, चतुराई से कूदेंगे।
ईयोर: हम कैसे कूदने जा रहे हैं? ऐसे!
मनोवैज्ञानिक: और जैसे ही वह रुकेगा, बनी बैठ जाएगा।
Eeyore: हर कोई नीचे झुक गया? बहुत बढ़िया!
5. सामूहिक कार्य "फूल घास का मैदान"
बोर्ड पर एक खाली ग्लेड लटका हुआ है, जिसके ऊपर तितलियाँ उड़ती हैं, सूरज चमक रहा है, लेकिन फूल नहीं हैं। पास में ही फूलों की चादर बिछी हुई है।
दोस्तों, क्या आप घास के मैदान में खूबसूरत फूल लगाने में हमारी मदद कर सकते हैं? देखें कि हमारे पास कौन से फूल हैं।
ईयोर: वह चुनें जो आपको सबसे अच्छा लगे। चलो बारी बारी। दशा, एक फूल लें, उसे गोंद दें, और उसके लिए एक तना खींचे, कृपया। दशा ने लगाया है ऐसा फूल! दशा, आप किसको लगा-टिप पेन देंगे? (लोग बारी-बारी से फूलों को चमकाते हैं।)
मनोवैज्ञानिक: बढ़िया, हमें एक बहुत ही सुंदर समाशोधन मिला है!
खेल "उड़ाओ, बुलबुला!"
दोस्तों, ईयोर की पसंदीदा गतिविधि जानना चाहते हैं? वह आपको कान से बताएगा (एक-एक करके एक सर्कल में, बच्चे एक-दूसरे से कान से बात करते हैं), और फिर हम सभी आपको एक साथ बताएंगे कि यह किस तरह की गतिविधि है। ("बुलबुले उड़ाना")
चलो बुलबुले भी उड़ाते हैं। (बच्चे पकड़ते हैं)
और मैं एक और बहुत ही दिलचस्प खेल जानता हूं: हाथ जोड़कर, एक सर्कल में खड़े होकर, सर्कल को छोटा, छोटा बनाते हैं। अब हम शब्द कहते हैं और "बुलबुला उड़ाते हैं"
उड़ा, बुलबुला
ब्लो अप बिग
ऐसे ही रहो
फट मत!
चतुर्थ मंच। चिंतनशील
गतिशील विराम
एर्ड लोगों को व्यायाम करने के लिए आमंत्रित करता है - आराम:
मेरे पीछे सभी आंदोलनों को दोहराएं।
हम अपने हाथ ऊपर उठाते हैं, और फिर हम उन्हें नीचे करते हैं,
और फिर हम उन्हें अलग कर देंगे, और हम जल्दी से अपने आप पर दबाव डालेंगे।
और फिर तेज - तेज, ताली, ताली अधिक मजेदार।
2. संक्षेप, चिंतन, विदाई की रस्म
ईयोर को बच्चों में दिलचस्पी है, उन्हें सबसे ज्यादा क्या पसंद आया? फिर वह सभी को अलविदा कहता है। ("गेंद सहायक")
मनोवैज्ञानिक और बच्चे एक गीत गाते हैं मंडली में प्रत्येक बच्चे को गेंद के साथ अलविदा कहना : (मनोवैज्ञानिक एक असली गेंद ढूढ़ता है, और बच्चे काल्पनिक होते हैं)
गेंद रास्ते में लुढ़क गई,
कूदो कूदो, कूदो कूदो कैटिना (बच्चे का नाम) हथेलियों में।
अलविदा, कात्या! (मनोवैज्ञानिक कहते हैं)
अलविदा, आईओ मनोवैज्ञानिक! (बच्चा कहता है)
एक मनोवैज्ञानिक बनी को अलविदा कहो।
सत्र 2
विषय: आओ दोस्ती करें
अखंड तथा:
1. एक दूसरे के साथ बच्चों का परिचय जारी रखना;
2. समूह को एकजुट करने के लिए;
3. पाठ की सामग्री के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाना।
सामग्री (संपादित करें): खिलौना हरे, गेंद, रंगीन पेंसिल, कार्यों के साथ रूप, घेरा
योजना:
मैं मंच। संगठनात्मक
अभिवादन
द्वितीय मंच। प्रेरक
1. एक आउटडोर गेम "द ट्रेन ऑफ फ्रेंडशिप"
मनोवैज्ञानिक बच्चों को दोस्ती की ट्रेन में अपने दोस्त उषास्तिक से मिलने के लिए आमंत्रित करता है। मनोवैज्ञानिक, बच्चों की विशिष्ट बाहरी विशेषताओं पर ध्यान देते हुए, सभी को उनकी जगह लेने के लिए आमंत्रित करता है।
"मटर, जो हरे रंग के ब्लाउज में आया था, पहले ट्रेलर में प्रवेश करेगा," और इसी तरह।
लोकोमोटिव की गति निम्नलिखित गीत के साथ हो सकती है:
ट्रेन दौड़ती है और गड़गड़ाहट करती है
नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक
मशीनिस्ट व्यस्त है
चुग-चुह-चुग, चुग-चुह-चुग ..
ट्रेन पहाड़ के नीचे दौड़ती है
नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक
बच्चों के लिए दूसरी गाड़ी
चुग-चुह-चुग, चुग-चुह-चुग।
ट्रेन खेतों के साथ दौड़ती है
नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक नॉक
हे फूलों के खेत के पानी में
चुग-चुह-चुग, चुग-चुह-चुग।
2. ईयोर चरित्र की उपस्थिति।
ईयोर बच्चों का अभिवादन करता है और उन्हें दोस्ती की निशानी के रूप में दिल देता है, जो आकार और रंग में भिन्न होता है। बच्चों को उन लोगों में से एक को खोजने की जरूरत है जो ईयोर में रहे और उन्हें एक साथ चिपका दिया।
फिर वह अपने दोस्तों के साथ मिलने और खेलने की पेशकश करता है।
तृतीय मंच। व्यावहारिक
गतिशील विराम "पशु प्रभार"
एक - स्क्वाट, दो - कूदो,
और फिर से बैठना, और फिर फिर से कूदना।
यह एक बनी एक्सरसाइज है।
पंछी ऐसे उछल रहे हैं मानो नाच रहे हों
पंछी अपने पंख फड़फड़ाते हैं
और बिना पीछे देखे उड़ जाओ।
यह एक बर्डी एक्सरसाइज है।
और शावक जागते ही,
इन्हें लंबे समय तक स्ट्रेच करना पसंद होता है।
जम्हाई अवश्य लें
अच्छा, अपनी पूंछ हिलाओ।
और शावकों को पीछे झुकाओ
और कूदना आसान है।
खैर, भालू क्लबफुट है,
पंजे चौड़े होने के साथ,
अब एक, फिर दोनों एक साथ
काफी देर तक पानी बहता रहा।
और जिनके लिए चार्ज करना काफी नहीं है,
हम सब फिर से शुरू करते हैं।
2. फिंगर जिम्नास्टिक "मैत्री", मेज पर बैठने के नियमों की व्याख्या
उंगलियां व्यायाम कर रही हैं
कम थकने के लिए।
और फिर वे एल्बम में हैं
वे फिर से रंगेंगे।
कैमरे को बंद करना और साफ करना
हवा में हाथ मिलाना
ताली बजाओ
व्यायाम को कई बार दोहराएं।
क्वेस्ट "छुपाएं और तलाशें"(फॉर्मों पर)
चित्र को ध्यान से देखें, उन जानवरों को खोजें और घेरें जिनके साथ आपने व्यायाम किया था।
4. कार्य "भूलभुलैया"(फॉर्मों पर)
ईयोर को अपने दोस्तों के पास ले जाएं।
5. हिंडोला खेल
ईयोर: दोस्तों, क्या आपको मेरे दोस्त और हमारे दोस्ताना खेल पसंद आए? तुम क्या क्या खेल खेलते हो?
पाठ देखें 1
6. ब्लो अप बबल गेम
पाठ देखें 1
चतुर्थ मंच। चिंतनशील
सारांश, प्रतिबिंब, विदाई अनुष्ठान
पाठ देखें 1
सत्र 3
विषय:कक्षा में आचरण के नियम
लक्ष्य:
एक दूसरे के साथ बच्चों का परिचय जारी रखें;
संचार के लिए आवश्यक संचार कौशल का विकास;
सांस्कृतिक संचार कौशल का विकास;
मनमानी का विकास (एक वयस्क के निर्देशों को सुनने की क्षमता, खेल के नियमों का पालन करना)।
सामग्री (संपादित करें): खिलौना सुअर (बिबाबो गुड़िया), खेल "चलो नमस्ते कहते हैं!" (जानवर कैसे अभिवादन करते हैं: आप जानवरों के साथ जोड़े गए जानवरों के खिलौने या युग्मित कार्ड का उपयोग कर सकते हैं), खेल "क्या अच्छा है, क्या बुरा है", संगीत संगत, खेल पुल
योजना :
मैं मंच। संगठनात्मक
अभिवादन
मनोवैज्ञानिक बच्चों को "हेल्पर बॉल" की मदद से एक-दूसरे का अभिवादन करने के लिए आमंत्रित करता है। हर कोई एक मंडली में खड़ा होता है, गेंद को पड़ोसी को सौंपता है, अभिवादन करता है और उसे नाम से पुकारता है।
द्वितीय मंच। प्रेरक
सुअर चरित्र की उपस्थिति।
आज हम आंटी सुअर के साथ स्कूल गए।
सुअर: नमस्कार! दोस्तों, मैं आपको विनम्रता, सटीकता और अच्छे शिष्टाचार सिखाना चाहता हूं। आखिरकार, हालांकि वे अक्सर कहते हैं कि हम सूअर गंदे हैं, यह मामले से बहुत दूर है। हम बहुत साफ, विनम्र और विनम्र हैं। हमें बहुत कुछ सीखना है। आज मैं आपको कक्षा में आचरण के नियमों से परिचित कराना चाहता हूँ। हालाँकि वे घर पर और सड़क पर, और किसी पार्टी में और आप जहाँ भी हों, दोनों जगह पर किए जाते हैं।
तृतीय मंच। व्यावहारिक
1. खेल "चलो नमस्ते कहते हैं"
अब हमने नमस्ते कहा। यह पहला नियम है:
आप कक्षा में आएं
आप अध्ययन करेंगे, रास्ते में!
सभी को हेलो कहो
पहले मत भूलना!
इसका क्या मतलब है: कि हमेशा, जब आप कहीं आते हैं, या किसी से मिलते हैं, तो आपको…..? (अभिवादन)
बहुत बढ़िया। लेकिन लोग शब्दों और जानवरों के साथ अभिवादन करते हैं? जानवर भी अभिवादन करते हैं, केवल अपने तरीके से।
आइए याद करें कि जानवर कैसे अभिवादन करते हैं।
मैं तुम्हें जानवरों की तस्वीरें दूंगा, वे अपने तरीके से नमस्कार करते हैं। हमें याद है कैसे।
अब जानवर मिलेंगे और एक दूसरे का अभिवादन करेंगे। वही जानवर मिलेंगे: घोड़े के साथ घोड़ा, गाय के साथ गाय, चूहे के साथ चूहा। उदाहरण के लिए, एक चूहा दूसरे चूहे से मिलेगा और उससे कहेगा: "पेशाब-पेशाब-पेशाब।"
2. गतिशील विराम "एक मंडली में नृत्य करें"
अपने दोस्तों को नाराज न करें
लड़ो या धक्का मत दो।
आइए देखें कि आप इस नियम को कैसे याद करते हैं। मेरे बाद दोहराएँ! नियम मत भूलना।
हम अभी चलेंगे
और फिर बाएं चलते हैं।
आइए सर्कल के केंद्र में इकट्ठा हों
और हम सब जगह पर लौट आएंगे।
हम चुपचाप बैठेंगे
और हम थोड़ा लेटेंगे।
हम चुपचाप उठेंगे
और चलो हल्के से कूदें।
हमारे पैरों को नाचने दो
और उनकी हथेलियों को ताली बजाएं।
हम दायीं ओर मुड़ेंगे
क्या हमें सब कुछ फिर से शुरू नहीं करना चाहिए?
व्यायाम को कई बार दोहराएं।
खेल "किसने बुलाया?"
किसी के साथ असभ्य मत बनो
सभी को नाम से बुलाओ।
इसका क्या मतलब है? नाम लेना अच्छा नहीं है और न ही सांस्कृतिक रूप से, सभी को नाम से पुकारा जाना चाहिए।
सुअर: और यह जांचने के लिए कि आपने इसे कितनी अच्छी तरह सीखा है और एक-दूसरे के नाम याद किए हैं, हम एक दिलचस्प खेल खेलेंगे।
दशा वृत्त के केंद्र में खड़ी है। बाकी सब उसके आसपास हैं। फिर हम जप करते हुए मंडलियों में जाते हैं।
यहाँ हम खेले, हम खेले,
और अब वे एक घेरे में खड़े हो गए।
दशा अपनी आँखें बंद करो
आपको किसने बुलाया - पता करो!
खिलाड़ियों में से एक कहता है: "नमस्ते, दशा!" जवाब में, ड्राइवर उसका नाम पुकारता है। यदि उसने सही अनुमान लगाया, तो वे चिल्लाते हुए स्थान बदलते हैं: यदि नहीं, तो खेल जारी है।
4. एक बाहरी खेल "कृपया"
सुअर: यहाँ एक और नियम है:
हम सुनना सीखेंगे
जब कोई बोलता है।
तुम ही बोलोगे
जब आपका दोस्त चुप हो।
सुनो, तुम वयस्क बहुत ध्यान से,
और आपके लिए सब कुछ ठीक हो जाएगा।
इसका क्या मतलब है? शिक्षक को ध्यान से सुनने की जरूरत है, बाधित करने की नहीं, तो आप सब कुछ ठीक कर देंगे। जब कोई मित्र या अन्य वयस्क बोलता है। उसे बाधित करना बदसूरत है, जब तक वह बोलना समाप्त नहीं कर लेता तब तक आपको इंतजार करना होगा और फिर बोलना होगा।
तुम्हें पता है, सुअर, हमारे लोग बहुत अच्छे व्यवहार वाले हैं और जादू के शब्दों को जानते हैं। दोस्तों, आइए याद करते हैं जादुई विनम्र शब्द। (याद रखें और कॉल करें) अच्छा किया!
सुअर: दोस्तों, मैं आपको विभिन्न कार्य दूंगा, और आपको उन्हें पूरा करना होगा, लेकिन केवल तभी जब मैं कहूं "कृपया।" यदि मैं यह जादुई शब्द नहीं कहता, तो तुम स्थिर खड़े रहोगे और तुम्हारे पास करने के लिए कुछ नहीं होगा।)
कृपया अपना दाहिना हाथ उठाएं, आदि।
बैठ जाओ
खड़े हो जाओ
कूद
मुस्कान
चारों ओर घूमना
तालियां बजाओ
अपना बायां हाथ उठाएं
1 पैर पर खड़े हो जाओ
अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाएं
5. फिंगर जिम्नास्टिक "मैत्री", मेज पर बैठने के नियमों की व्याख्या
उंगलियां व्यायाम कर रही हैं
कम थकने के लिए।
और फिर वे एल्बम में हैं
वे फिर से रंगेंगे।
चार लयबद्ध ताली
कैमरे को बंद करना और साफ करना
हवा में हाथ मिलाना
ताली बजाओ
6 . व्यायाम"क्या अच्छा है क्या बुरा है"" (फॉर्म पर)
सुअर: दोस्तों, मेरे पास आपके लिए एक और काम है: अब हम एक दिलचस्प काम करने जा रहे हैं।
Pinocchio को बेहतर बनाने में मदद करें। देखो और बताओ कि वह अच्छा कर रहा है या बुरा। उन चित्रों को काट दें जो वह गलत करता है।
(लोग बारी-बारी से चित्र में दिखाई गई स्थिति को बताते हैं, और तर्क अच्छा या बुरा है।)
7. क्वेस्ट "पहेलियों"(फॉर्म पर)
पिनोच्चियो की पहेलियों का अनुमान लगाएं। प्रत्येक वस्तु की छाया ज्ञात कीजिए।
8. खेल "विनम्र पुल"
आश्चर्यजनक! अब कल्पना कीजिए कि हमारे सामने एक नदी है। क्या हमें दूसरी तरफ जाने की जरूरत है? कैसे? (सेतु पर)
ठीक है, लेकिन हमारा पुल असामान्य है। इससे गुजरने के लिए, आपको जादुई शब्द का नाम देना होगा। स्पष्ट? अब आप बारी-बारी से जादू के शब्द को बुलाएंगे और दूसरी तरफ पार करेंगे।
सुअर: नियमों के बारे में मत भूलना:
हम बहस नहीं करते, हम करवट लेते हैं
हम एक दोस्त की सुनते हैं, उसे बीच में नहीं रोकते
हम एक दूसरे को नाराज नहीं करते, हम धक्का नहीं देते
चतुर्थ मंच। चिंतनशील
1. संक्षेप, प्रतिबिंब, विदाई अनुष्ठान
सुअर: यह हमारे पाठ का समापन करता है, मेरे पास आपको बताने के लिए एक और नियम है। मुझे लगता है कि आप अनुमान लगा सकते हैं कि यह नियम क्या है।
अब सबक खत्म हो गया है
जल्द ही फिर मिलेंगे।
आइए सभी मित्रों और वयस्कों से कहें
सौहार्दपूर्वक: "अलविदा!"
अलविदा, दोस्तों! मेरे स्कूल में वापस आओ, हम निश्चित रूप से कुछ बहुत ही रोचक और उपयोगी सीखेंगे।
मनोवैज्ञानिक: अलविदा, सुअर चाची! हम लोगों के लिए अध्ययन करने का समय आ गया है। बहुत बढ़िया! मैं वास्तव में आशा करता हूं कि आप उन सभी नियमों का उपयोग करेंगे जिनसे आंटी पिग ने आपको परिचित कराया था। अपने माता-पिता का उनसे परिचय कराएं। अलविदा!
सत्र 4
विषय: मैं और मेरा समूह
अखंड तथा:
1. बच्चों को एक दूसरे से परिचित कराना, समूह को एक करना;
2. समस्याग्रस्त व्यावहारिक कार्यों को हल करने के लिए बातचीत की स्थितियों में बच्चों को शामिल करना;
3. बच्चों द्वारा भावनात्मक रूप से समृद्ध सामग्री की सक्रिय धारणा के लिए स्थितियां बनाएं।
सामग्री (संपादित करें): खिलौना हरे (गुड़िया बिबाबो), बच्चों की संख्या से खिलौना खरगोश, "जादू की छड़ी", असाइनमेंट के साथ फॉर्म, रंगीन पेंसिल
योजना:
मैं मंच। संगठनात्मक
अभिवादन
मनोवैज्ञानिक बच्चों को "हेल्पर बॉल" की मदद से एक-दूसरे का अभिवादन करने के लिए आमंत्रित करता है। हर कोई एक मंडली में खड़ा होता है, गेंद को पड़ोसी को सौंपता है, अभिवादन करता है और उसे नाम से पुकारता है।
द्वितीय मंच। प्रेरक
चरित्र उपस्थिति - ईयोर
ईयोर मदद के लिए बच्चों की ओर मुड़ता है: अपने दोस्तों को खोजने के लिए - बन्नी, जो पूरे कार्यालय में बिखरे हुए हैं।
तृतीय मंच। व्यावहारिक
1. खेल "लुका-छिपी"
खिलौनों के खरगोश कमरे में विभिन्न स्थानों पर रखे जाते हैं: फर्श पर, अलमारियों पर, खिड़कियों पर, आदि। कुछ खिलौने बच्चे आसानी से उठा सकते हैं, जबकि अन्य अपने आप नहीं पहुँच सकते। बच्चों के कार्यों पर ध्यान देना महत्वपूर्ण है जब वे अपने लिए दुर्गम खिलौना प्राप्त करने की कोशिश कर रहे हों, ताकि उन्हें समय पर सहायता प्रदान की जा सके।.
(बच्चे बारी-बारी से खरगोश की तलाश करते हैं)
2. कार्यालय का भ्रमण।
कान: आप इतने कुशल, स्वतंत्र हैं, आप सब कुछ कर सकते हैं!
मनोवैज्ञानिक: उषास्तिक, सब कुछ निकलता है क्योंकि हमारा समूह बहुत मिलनसार है। क्या आप चाहते हैं कि हम आपको अपना समूह दिखाएं, आपको बताएं कि हमें क्या करना पसंद है, हम कैसे खेलते हैं।
ईयोर: बेशक, यह दिलचस्प है।
मनोवैज्ञानिक, बच्चों के साथ, कार्यालय के एक मिनी-दौरे का आयोजन करता है। वे हरे को बताते हैं कि वे एक निश्चित क्षेत्र में किस प्रकार की गतिविधियों में लगे हुए हैं: बोर्ड, टेबल, कालीन, आदि।
खेल "यदि आप पसंद करते हैंई, फिर ऐसा करें» (कालीन पर)
प्रत्येक बारी-बारी से आंदोलन दिखाता है, बाकी इसे दोहराते हैं। खेल एक गीत के साथ है।
अच्छा लगे तो जरूर करें। (2 बार)
अच्छा लगे तो दुसरो को भी दिखाओ
अच्छा लगे तो जरूर करें।
फिंगर जिम्नास्टिक "मैत्री"
पाठ 2 देखें
कार्य "कलाकार" (फॉर्म पर)
केवल उन वस्तुओं को रंग दें जिनकी आपको आवश्यकता है।
अंतर पाता करें(फॉर्म पर)
ड्रॉइंग आइटम आपको अगले कार्य को पूरा करने में मदद करेंगे।
चित्रों के बीच अंतर खोजें, जिसे आप सबसे अधिक पसंद करते हैं उसे रंग दें।
खेल "जादू की छड़ी"
दोस्तों, मेरे पास एक जादू की छड़ी है जो आपके शरीर पर चमत्कार कर सकती है।
मनोवैज्ञानिक बच्चे के हाथ को छड़ी से छूता है। बच्चा दिखाता है कि कौन सी हरकतें उसके हाथ से प्रदर्शन किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, लहराते हुए, पकड़ना, घुमाना, खोलना, पियानो बजाना आदि। मनोवैज्ञानिक शरीर के अन्य हिस्सों को छूता है: कंधे, सिर, पैर, धड़, आदि।
पाठ्यक्रम कार्यक्रम किसी दिए गए युग में निहित विकास की सभी मुख्य विशेषताओं को ध्यान में रखता है।
1. संज्ञानात्मक गतिविधि में वृद्धि।पाठ में वस्तुओं के गुणों और बच्चों की शोध गतिविधियों पर विषय शामिल हैं।
2. संवेदी कार्य में सुधार।इस उम्र तक, बच्चा:
रंगों और रंगों को सही ढंग से अलग करता है
छह प्राथमिक रंगों के नाम प्रदान करता है
आयत और अंडाकार सहित बुनियादी ज्यामितीय आकृतियों को भेद और नाम देता है
स्थानिक संबंधों के बीच भेद: के बारे में, निकट, बीच, पहले
लंबाई, चौड़ाई और ऊंचाई में वस्तुओं को सहसंबंधित करना जानता है
स्पर्श द्वारा घरेलू वस्तुओं की पहचान करता है
श्रवण ध्यान और धारणा में सुधार करता है
इसलिए, कक्षा में, बच्चों को "सहायकों" के बारे में पता चलता है: आंखें। नाक, मुंह, कान, पैर और हाथ के साथ।
3. बच्चे के मानस (धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना, भाषण, संचार, भावनाओं) के सभी क्षेत्रों का सक्रिय विकास। विकासात्मक खेलों में, दृश्य-आलंकारिक सोच (बेतुके चित्र), भावनात्मक क्षेत्र (भय और आश्चर्य की भावनाओं से परिचित होना), कल्पना (ड्राइंग खत्म करना, एक नाम के साथ आना) के विकास के लिए कार्य दिए जाते हैं।
4. एक भूमिका निभाने वाले खेल का उद्भव।पाठ सक्रिय संयुक्त खेल, गतिशील विराम द्वारा पूरक है, जिसके दौरान बच्चे खेल के कथानक और नियमों को स्वीकार करना सीखते हैं।
4-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए मनोवैज्ञानिक पाठ्यक्रम के उद्देश्य:
1. संज्ञानात्मक गतिविधि की अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां बनाएं।
2. बच्चे के आत्म-ज्ञान को बढ़ावा देना।
3. संचार कौशल में सुधार करें।
4. भावनात्मक संवेदनशीलता, जवाबदेही की अभिव्यक्तियों को बढ़ावा देना।
5. नियमों की संख्या के लिए उत्साह के माध्यम से गतिविधि को जटिल करते हुए, अपने कार्यों को नियमों के अधीन करने की क्षमता बनाना जारी रखें।
6. स्मृति, धारणा, सोच, ध्यान, कल्पना के आगे विकास के लिए स्थितियां बनाएं।
7. अपने व्यवहार को नैतिक मानदंडों के अधीन करने की क्षमता बनाने के लिए।
4-5 वर्ष की आयु के बच्चों की आयु विशेषताएं:
| संकेतक | मानकों |
| प्रमुख आवश्यकता | संचार की आवश्यकता, संज्ञानात्मक गतिविधि |
| अग्रणी समारोह | दृश्य-आलंकारिक सोच |
| खेल गतिविधि | साथियों के साथ सामूहिक, भूमिका संवाद, खेल की स्थिति |
| वयस्कों के साथ संबंध | अतिरिक्त-स्थितिजन्य-व्यवसाय: एक वयस्क सूचना का एक स्रोत है |
| सहकर्मी रिश्ते | स्थितिजन्य-व्यवसाय: एक कहानी खेल में एक भागीदार के रूप में एक सहकर्मी दिलचस्प है |
| भावनाएँ | नियंत्रित करने की कोशिश में, भावनात्मक प्रतिक्रिया के तत्व प्रकट होते हैं। |
| जानने का तरीका | प्रश्न, वयस्क कहानियां, प्रयोग। |
| अनुभूति की वस्तु | वस्तुओं और घटनाओं को सीधे तौर पर नहीं माना जाता है |
| अनुभूति | संवेदी मानकों की धारणा, वस्तुओं के गुण। |
| ध्यान | ध्यान बच्चे की रुचि, स्थिरता और स्वैच्छिक स्विचिंग की संभावना पर निर्भर करता है। ध्यान आकर्षित करता है 10-15 मिनट ध्यान मात्रा 4-5 वस्तुएं |
| स्मृति | अल्पकालिक, प्रासंगिक संस्मरण गतिविधि के प्रकार पर निर्भर करता है। मेमोरी क्षमता 5 में से 4-5 आइटम, 2-3 क्रियाएं। |
| विचारधारा | दृश्य-आलंकारिक |
| कल्पना | प्रजनन, रचनात्मक कल्पना का उदय |
| सफलता के लिए शर्तें | वयस्क दृष्टिकोण और अच्छी तरह से विकसित भाषण |
| आयु रसौली | 1. भाषण का नियंत्रण कार्य: भाषण अपनी गतिविधियों के संगठन में योगदान देता है। 2. प्रारंभिक अनुमान बनाने की क्षमता का विकास। |
4-5 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए "फूल-सात-रंग" कार्यक्रम के तहत सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं की विषयगत योजना।
| एक सप्ताह | विषय | लक्ष्य और लक्ष्य | काम और अभ्यास के रूपों का नाम | ||||
| अक्टूबर | |||||||
| 1 सप्ताह | जान - पहचान | 1. बच्चों को एक-दूसरे से मिलवाएं। 2. कक्षा के अनुकूल माहौल बनाएं। | - अभिवादन; - बाहर के खेल:मैत्री इंजन; - गतिशील विराम"हवा बह रही है, हवा चल रही है"; - खेल: "एक फूल ले लीजिए", "आइए परिचित हो जाएं", "हमारे पास कौन आया", "उड़ाओ, बुलबुला!"; - टीम वर्क"फूल ग्लेड"; - विदाई अनुष्ठान। | ||||
| 2 सप्ताह | आओ दोस्ती करें | 1. बच्चों को एक-दूसरे से परिचित कराना जारी रखें। 2. एक साथ समूह बनाएँ। 3. पाठ की विषयवस्तु के प्रति सकारात्मक अभिवृत्ति बनाएँ। | - अभिवादन; - खेल:"पता नहीं", "फ्रीज", "ब्लो अप, बबल"; - गतिशील विराम"जवाब जारी रखें" - कार्य:"छुपाएं और तलाशें", "भूलभुलैया"; - फिंगर जिम्नास्टिक"मित्रता"; - विदाई अनुष्ठान। | ||||
| 3 सप्ताह | जादुई शब्द | 1. बच्चों को एक-दूसरे से परिचित कराना जारी रखें। 2. सांस्कृतिक संचार कौशल का विकास। 3. बच्चों द्वारा भावनात्मक रूप से समृद्ध सामग्री की सक्रिय धारणा के लिए स्थितियां बनाना। | - अभिवादन; - बातचीत"विनम्र क्यों हो?" - खेल:"थिएटर", "कृपया", "विनम्र-अभद्र", "पोलाइट बॉल"; - फिंगर जिम्नास्टिक"संतरा"; - कार्य:"गिलहरी की मदद करें", "अतिरिक्त खोजें"; - विदाई अनुष्ठान। | ||||
| 4 सप्ताह | कक्षा में आचरण के नियम | 1. बच्चों को एक-दूसरे से परिचित कराना जारी रखें। 2. संचार का विकास | - अभिवादन; - खेल:"ध्यान", "चलो नमस्ते कहते हैं", "कौन" | ||||
| संचार के लिए आवश्यक कौशल। 3. सांस्कृतिक संचार कौशल का विकास। 4. मनमानी का विकास (एक वयस्क के निर्देशों को सुनने की क्षमता, खेल के नियमों का पालन करना।) | कहा जाता है? "," गेंद नियम "; - गतिशील विराम"एक सर्कल में नृत्य करें"; - बाहर के खेल"आपका स्वागत है"; - फिंगर जिम्नास्टिक"संतरा"; - कार्य:"क्या अच्छा है, क्या बुरा है", "समाप्त करें"; - विदाई अनुष्ठान। | ||||||
| नवंबर | |||||||
| 1 सप्ताह | हर्ष। उदासी | 1. पाठ में अनुकूल वातावरण का निर्माण। 2. संचार कौशल और क्षमताओं का विकास, एक समूह में काम करने की क्षमता। 3. बच्चों का ध्यान किसी व्यक्ति की भावनात्मक दुनिया की ओर आकर्षित करना। 4. खुशी, दुख की अभिव्यक्ति और उनकी पहचान सिखाने के लिए। | - अभिवादन"बादल"; - गतिशील विराम"मेरी बंदर"; - एस अदानिया:"मुझे खुशी है जब ...", "बहाना", "खुशी और उदासी", "हर्षित और उदास बादल"; - फिंगर जिम्नास्टिक"बादल"; - खेल"खुशी कैसे लाएं?", "ढूंढें"; - संगीत कार्य; - विदाई अनुष्ठान"बादल"। | ||||
| 2 सप्ताह | क्रोध | 1. संचार कौशल और क्षमताओं का विकास। 2. भावना "क्रोध" से परिचित हों। 3. किसी व्यक्ति की भावनात्मक दुनिया की ओर ध्यान आकर्षित करना। | - अभिवादन; - कहानी; - कार्य:"मैं गुस्से में हूँ जब ...", "दिखावा", "समूहों में विभाजित", "मैं अब और नाराज नहीं हूँ", "एंग्री क्लाउड", "एंग्री वुल्फ"; - बाहर के खेल"ज्वालामुखी"; - फिंगर जिम्नास्टिक"किंग बोरोविक", "क्लाउड"; - संगीत कार्य; - विदाई अनुष्ठान"बादल"। | ||||
| 3 सप्ताह | विस्मय | 1. संचार कौशल का विकास, स्पर्श संबंधी बाधाओं पर काबू पाना। 2. किसी व्यक्ति की भावनात्मक दुनिया की ओर ध्यान आकर्षित करना। 3. भावनाओं को पहचानना और व्यक्त करना सीखना: खुशी, उदासी, क्रोध, आश्चर्य। | - अभिवादन"बादल"; - कार्य:"मुझे आश्चर्य है कि कब ...", "दिखावा", "आश्चर्यचकित बादल", "अद्भुत चित्र"; - बाहर के खेलअद्भुत समाचार पत्र; - फिंगर जिम्नास्टिक | ||||
| "बादल"; - संगीत कार्य; - विदाई अनुष्ठान"बादल"। | |||||||
| 4 सप्ताह | डर | 1. संचार कौशल, अवलोकन का विकास। 2. भय, भय, आनंद, दुख, आश्चर्य को पहचानना और व्यक्त करना सिखाना। 3. बच्चों में भय की रोकथाम और सुधार: जानवर, परी-कथा पात्र। | - अभिवादन; - कार्य:"मुझे डर है (मुझे डर है) जब ...", "दिखावा", "भयभीत बादल", "भयभीत पेड़"; - बाहर के खेल"उल्लू-उल्लू"; - फिंगर जिम्नास्टिक"बादल"; - संगीत कार्य"डरा हुआ बनी"; - मुकाबला"बॉयसेक"; - विदाई अनुष्ठान"बादल"। | ||||
| दिसंबर | |||||||
| 1 सप्ताह | शांति | 1. संचार कौशल का विकास, स्पर्श संबंधी बाधाओं पर काबू पाना। 2. किसी व्यक्ति की भावनात्मक दुनिया की ओर ध्यान आकर्षित करना। | - अभिवादन; - बातचीत; - कार्य:"मैं शांत हूँ जब ...", "बहाना", "तार्किक वर्ग", "शांत बादल", "भावनाओं का क्षेत्र" - शांत खेल; - फिंगर जिम्नास्टिक"बादल"; - संगीत कार्य"शांत हाथी"; - विदाई अनुष्ठान"बादल"। | ||||
| 2 सप्ताह | भावना शब्दावली | 1. किसी व्यक्ति की भावनात्मक दुनिया की ओर ध्यान आकर्षित करना। 2. भावनाओं को पहचानना और व्यक्त करना सीखना: खुशी, उदासी, क्रोध, आश्चर्य, भय। | - अभिवादन - मनो-जिम्नास्टिक"बादल"; - कार्य:"एक दोस्त खोजें", "बादल इकट्ठा करें", "परी कथा के पात्र", "बादल को जीवन में लाएं", "मेरा मूड"; - फिंगर जिम्नास्टिक"बादल"; - बाहर के खेल"फ्रीज"; - संगीत कार्य; - विदाई अनुष्ठान"बादल"। | ||||
| 3 सप्ताह | वस्तुओं के संवेदी मानकों की धारणा (रंग, आकार, आकार) | 1. वस्तुओं के संवेदी संकेतों की धारणा का विकास। 2. विचार प्रक्रियाओं का विकास। | -अभिवादन"पता नहीं" ; - खेल"बौने दिग्गज हैं"; - कार्य:"सावधान रहें", "संकेत", "पहेली-योजनाएं", "अतिरिक्त खोजें", "चमत्कार का क्षेत्र", "डोरिसुय-का" ; - गतिशील विराम; - विदाई अनुष्ठान। | ||||
| 4 सप्ताह | वस्तुओं के गुणों का बोध (भारी - हल्का, पारदर्शी - अपारदर्शी, सूखा - गीला, गर्म - ठंडा) | 1. वस्तुओं के गुणों की धारणा का विकास। 2. सोच का विकास (तुलना, बहिष्करण, विश्लेषण)। 3. ध्यान का विकास (दृश्य, श्रवण)। 4. कल्पना और तार्किक सोच का विकास। | -अभिवादन; - कार्य:"खिलौने का वर्णन करें", "हल्का - भारी", "एक अतिरिक्त वस्तु को रंग दें", "एक अतिरिक्त खोजें"; - खेल:"नाम", "विपरीत कहो"; - गतिशील विराम; - विदाई अनुष्ठान। | ||||
| जनवरी | |||||||
| 2 सप्ताह | मेरे सहायक आंखें हैं | 1. धारणा में सुधार। 2. संबंधित इंद्रियों की मदद से वस्तुओं के अध्ययन के कौशल को मजबूत करना। 3. दृश्य संवेदनाओं का प्रशिक्षण। 4. दृश्य ध्यान का विकास। 5. दृश्य स्मृति का विकास। 6. रचनात्मक गतिविधि का सक्रियण। | - अभिवादन"हमारे सहायक"; - आंखों के लिए जिम्नास्टिक; - व्यायाम:"अपने दोस्तों को याद रखें", "चलना"; - कार्य:भ्रम, गलीचा, एक छाया खोजें; - खेल:"छिपाएं और तलाशें", "निषिद्ध आंदोलन"; - विदाई की रस्म। | ||||
| 3 सप्ताह | मेरी सहायक टोंटी | 1. धारणा में सुधार। 2. संबंधित इंद्रियों की मदद से वस्तुओं के अध्ययन के कौशल को मजबूत करना। 3. गंध की भावना का प्रशिक्षण। 4. रचनात्मक गतिविधि का सक्रियण। | - अभिवादन"हमारे सहायक"; - नाक के लिए जिम्नास्टिक; - व्यायाम:"गंध" - खेल:"सुखद - अप्रिय"; - कार्य:"चौकस नाक", "भूलभुलैया"; - फिंगर जिम्नास्टिक"लॉक"; - विश्राम व्यायाम; - विदाई की रस्म। | ||||
| 4 सप्ताह | मेरा सहायक मुँह | 1. धारणा में सुधार। 2. कौशल का समेकन | -अभिवादन"हमारे सहायक"; | ||||
| इंद्रियों। उपयुक्त 3 की सहायता से वस्तुओं का परीक्षण करना । 3. स्वाद संवेदनाओं का प्रशिक्षण। 4. रचनात्मक गतिविधि का सक्रियण। | - जीभ के लिए जिम्नास्टिक; - व्यायाम:"स्वाद" ; - कार्य:"भूलभुलैया", "व्यवहार करता है"; - फिंगर जिम्नास्टिक"प्लम"; - खेल"व्यवहार करता है"; - विदाई अनुष्ठान। | ||||||
| फ़रवरी | |||||||
| 1 सप्ताह | मेरे मददगार कान | 1. धारणा में सुधार। 2. संबंधित इंद्रियों की मदद से वस्तुओं के अध्ययन के कौशल को मजबूत करना। 3. श्रवण संवेदनाओं का प्रशिक्षण। 4. श्रवण ध्यान का विकास। 5. श्रवण स्मृति का विकास। 6. रचनात्मक गतिविधि का सक्रियण। | -अभिवादन"हमारे सहायक"; - खेल:वन ध्वनियाँ, मौन और शोर, जिसकी आवाज़, संगीत की टोकरी, ज़ोर से और शांत आवाज़; - कहानी"द स्टोरी ऑफ़ द लिटिल वुल्फ"; - कार्य:"गाँव", "चौकस कान"; - फिंगर जिम्नास्टिक"फिंगर्स इन द फॉरेस्ट"; - विदाई अनुष्ठान। | ||||
| 2 सप्ताह | मेरे सहायक कलम | 1. धारणा में सुधार। 2. स्पर्श के अंगों की मदद से वस्तुओं के अध्ययन के कौशल को मजबूत करना। 3. स्पर्श संवेदनाओं का प्रशिक्षण। 4. संचार के लिए सकारात्मक प्रेरणा का निर्माण। | -अभिवादन"हमारे सहायक"; - खेल"मैजिक प्लेट्स", "खजाने की तलाश", "मैजिक बैग", "हम कहां थे, हम नहीं बताएंगे, लेकिन हमने क्या किया, हम दिखाएंगे"; - कार्य:"मिट्टी की एक जोड़ी खोजें", "चौकस हाथ" - फिंगर जिम्नास्टिक"दोस्ताना उंगलियां"; - विदाई अनुष्ठान। | ||||
| 3 सप्ताह | मेरे सहायक पैर | 1. धारणा में सुधार। 2. शारीरिक गतिविधि का विकास। 3. संचार के लिए सकारात्मक प्रेरणा का निर्माण। | -अभिवादन"हमारे सहायक"; - खेल:"कहाँ थे, हम नहीं बताएंगे, लेकिन हमने क्या किया, हम दिखाएंगे", "ए मीरा राउंड डांस"; - फिंगर जिम्नास्टिक"फिंगर्स इन द फॉरेस्ट"; - कार्य:"जूते की एक जोड़ी खोजें", "चीजों को क्रम में रखें"; - विदाई अनुष्ठान। | ||||
| 4 सप्ताह | हमारे लड़के किससे बने हैं? | 1. संचार कौशल का विकास। 2. लड़कों के व्यवहार के बारे में ज्ञान का समेकन। 3. आत्म-नियंत्रण विकसित करने के लिए कार्य करें। | -अभिवादन"हाथ मिलाना"; - बातचीत"23 फरवरी"; - खेल:"कल्पना करना"; - फिंगर जिम्नास्टिक"समुंद्री जहाज"; - कार्य:"एथलीट", "परिवहन", "अनावश्यक खोजें", "असली मास्टर"; - शारीरिक शिक्षा; - विदाई अनुष्ठान। | ||||
| जुलूस | |||||||
| 1 सप्ताह | हमारी लड़कियां किस चीज से बनी हैं? | 1. संचार कौशल का विकास। 2. लड़कियों के व्यवहार के बारे में फिक्सिंग। 3. माँ, दादी, बहन, चाची के प्रति एक उदार दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान देना। | -अभिवादन"फूल"; - खेल:"फुलवारी" - विश्राम:"दोस्ती का फूल"; - फिंगर जिम्नास्टिक"फूल"; - कार्य:"गुड़िया", "मोती", "दादी की मदद करें"; - गतिशील विराम"सफाई"; - पहेलि - विदाई अनुष्ठान। | ||||
| 2 सप्ताह | वसंत का स्वागत है! | 1. कल्पना विकसित करें। 2. प्रकृति में वसंत की घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान के आधार पर, संज्ञानात्मक मानसिक प्रक्रियाओं का विकास करें। 3. आंदोलनों और शब्दों की प्लास्टिसिटी में वसंत प्रकृति की विविधता को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना। | -अभिवादन"रवि"; - बातचीत"मौसम के?"; - खेल:"गो अवे, विंटर!", "स्प्रिंग बिर्च", "स्ट्रीम", "स्नोड्रॉप्स", "हाइड एंड सीक विद बर्ड्स"; - फिंगर जिम्नास्टिक:"ड्रॉप", "जहाज"; - व्यायाम:"समुंद्री जहाज"; - विदाई अनुष्ठान। | ||||
| 3 सप्ताह | एक परी कथा का दौरा | 1. कल्पना, स्मृति, पैंटोमिमिक और भाषण अभिव्यक्ति विकसित करने के लिए। 2. परियों की कहानियों की सामग्री के ज्ञान को मजबूत करना। 3. रचनात्मक सोच विकसित करें। | -अभिवादनआश्चर्यजनक; - बातचीत; - खेल:"मैजिक चेस्ट", "फ्रेंडली ऑब्जेक्ट्स", "कलेक्ट द पिक्चर"; - कार्य:"भूलभुलैया", "फेयरी टेल हीरोज", "छुपाएं और तलाश करें"; - बाहर के खेल "पिनोच्चियो »; - फिंगर जिम्नास्टिक:"मेंढक"; - विदाई अनुष्ठान। | ||||
| 4 सप्ताह | अप्रैल मूर्ख दिवस | 1. कल्पना विकसित करें। 2. रचनात्मक सोच विकसित करें। | -अभिवादन(हँसी और मस्ती की मदद से); - बातचीत 1 अप्रैल; - खेल:"ट्राम", "तालियाँ", "बाजीगर"; - व्यायाम"टिकट"; - गतिशील विराम; - कार्य:जोकर, प्रशिक्षित जिराफ; - विदाई अनुष्ठान। | ||||
| मई | |||||||
| 1 सप्ताह | कल्पना की भूमि | 1. कल्पना विकसित करें। 2. मौखिक संचार करना जारी रखें; सुनने की क्षमता। 3. धारणा, ध्यान, स्मृति, बेशर्म-आलंकारिक सोच विकसित करना। 4. ठीक और सामान्य मोटर कौशल विकसित करना। 5. आत्म-जागरूकता विकसित करें। | -अभिवादन(घंटी का उपयोग करके); - कहानी"भ्रम की स्थिति" ; - मोटर व्यायाम"मोटर जहाज"; - कार्य:"रहस्यमय जानवर", "भूलभुलैया", "लहरें"; - फिंगर जिम्नास्टिक"साथी"; - बाहर के खेल"महासागर हिल रहा है"; - विदाई अनुष्ठान। | ||||
| 2 सप्ताह | शहर के इर्द - गिर्द घूमिए। सामान्यीकरण | 1. एक मानसिक ऑपरेशन सामान्यीकरण, वर्गीकरण, तर्क का विकास। 2. संचार, भावनात्मक क्षेत्र का विकास। | -अभिवादन(ध्वनियों का उपयोग करके) ; - कार्य:"दर्शक", "स्टोर में", "हेल्प-कलेक्ट-का"; - फिंगर जिम्नास्टिक"थिएटर के लिए एक निमंत्रण"; - खेल:"खाने के लिए परोसा गया", "चिड़ियाघर", "चलो घर चलते हैं", "विश"; - विदाई अनुष्ठान। | ||||
मनोवैज्ञानिक पाठ्यक्रम