Անվերապահ ռեֆլեքսներ Անվերապահ ռեֆլեքսները մարմնի այնպիսի արձագանքներն են արտաքին և ներքին գրգռիչներին, որոնք դրսևորվում են ավտոմատ գործողությունների տեսքով: Դրանք բնորոշ են կենդանիների այս տեսակին և հայտնվում են կա՛մ ծնվելուց անմիջապես հետո, կա՛մ որպես

Անպայմանավորված և պայմանավորված ռեֆլեքսներ Ռեֆլեքսը ամբողջ օրգանիզմի կամ դրա մի մասի արձագանքն է ներքին կամ արտաքին գրգռիչներին, որն արտահայտվում է որևէ գործունեության առաջացման, ուժեղացման, թուլացման կամ անհետացման միջոցով: Ռեֆլեքսներն արագ օգնում են օրգանիզմին

Անպայմանավորված և պայմանավորված գրգռիչներ Մինչ անվերապահ և պայմանավորված գրգռիչները դիտարկելը, եկեք հակիրճ խոսենք ընկալիչների և անալիզատորների մասին:Կենդանու մարմինը չի կարող գոյություն ունենալ առանց նրա վիճակի, ինչպես նաև արտաքին և ներքին մասին տեղեկություններ ստանալու:

Պաշտոնական օգտագործման համար շները պատրաստվում են վարժեցման միջոցով:

Ուսուցում- սա մարդուն անհրաժեշտ գործողությունների շան մեջ հետևողական զարգացման և համախմբման գործընթացն է: Դասընթացի հիմնական նպատակն է փոխել շան պահվածքը նախատեսված ուղղությամբ և հասնել նրանից ցանկալի գործողությունների, օրինակ՝ ներխուժող փնտրել նրա թողած արահետով, պաշտպանել բնակարանը կամ որևէ առարկա և այլն: Շների վարժեցում միշտ: լուծում է երկու հիմնական խնդիր. - նախ՝ ապահովում է շան լավ հնազանդություն () և, երկրորդ, մասնագիտացնում է շանը որոշակի տեսակի ծառայության մեջ օգտագործելու համար (պահակ, խուզարկություն, պաշտպանիչ պահակ, ձիավարություն և այլն): Այս առումով ընդունված է տարբերակել ընդհանուր և հատուկ ուսուցում.

Մարզման գործընթացում մարդու ազդեցությունը շան վրա և նրա վարքագիծը սերտորեն կապված են: Վարքագիծը կենդանու բոլոր գործողությունների ամբողջությունն է, որոնց օգնությամբ օրգանիզմը հարմարվում է շրջակա միջավայրի պայմաններին և բավարարում նրա կենսական կարիքները։ Շան մարմինն ունի որոշակի բնական առանձնահատկություններ, որոնք ազդում են նրա վարքի և ծառայության օգտագործման վրա: Այսպիսով, շների մեծ մասն ունի զգալի արատավորություն և կարողանում է ոչ միայն ակտիվորեն պաշտպանվել, այլև հարձակվել:

Շներն առանձնանում են լավ զարգացած զգայական օրգաններով։ Հոտառությունը թույլ է տալիս նրանց ճշգրիտ տարբերակել տարբեր հոտերը և հետևել կենդանուն կամ մարդուն ձախ արահետով: Իրենց լավ լսողության շնորհիվ շները ավելի լավ են ընկալում թույլ ձայները և հեռավոր խշշոցները, քան մարդիկ: Չնայած այն հանգամանքին, որ շան տեսողության օրգանները վատ են տարբերում գույները, նա լավ է ընկալում բոլոր տեսակի առարկաների շարժումն ու ձևը։ Շները արագ տեղաշարժվում են և լավ կողմնորոշվում են նոր միջավայրում:

Վարժեցրած շան վարքագիծը բնութագրվում է նրանով, որ այն մեծապես կախված է վարժեցնողից, ով իր ազդեցություններով դրդում է շանը կատարել որոշակի գործողություններ (վայրէջք կամ փաթեթավորել, իրեր պահել, արահետով աշխատել և այլն):

Չվարժեցված շան վարքագիծը որոշվում է միայն նրա կենսական կարիքներով (սով, ինքնապաշտպանություն, սեռական ցանկություն և այլն) և շրջակա միջավայրից ազդող գրգռիչներով։

Դասընթացը հաջողությամբ անցկացնելու համար դուք պետք է կարողանաք ճիշտ գնահատել ձեր գործողությունները շան հետ կապված և լավ հասկանալ նրա վարքի առանձնահատկությունները։ Իսկ դրա համար անհրաժեշտ է իմանալ վերապատրաստման տեսական հիմքերը, որոնք որոշում են ուսուցման հիմնական սկզբունքներն ու կանոնները։

Վերապատրաստման տեսական հիմքերը հիմնված են հայտնի ռուս ֆիզիոլոգ ակադեմիկոս Ի.

Ակադեմիկոս Պավլովը ամենաբարձր անհավասար գործունեությունն անվանել է ուղեղի կիսագնդերի աշխատանքը՝ մարմնի և շրջակա միջավայրի միջև կապ հաստատելը։ Բարձրագույն նյարդային գործունեության Պավլովի ուսմունքի հիմունքների իմացությունը, որը կիրառվում է մարզումների համար, հնարավորություն է տալիս ոչ թե, այլ գիտակցաբար կառուցել մարզիչի աշխատանքը: Նման գիտելիքներով վարժեցնողը լավ հասկանում է իր առջեւ ծագած բոլոր խնդիրները և ճիշտ է ընտրում շան վրա ազդելու ամենահարմար մեթոդներն ու տեխնիկան դրանք լուծելու համար։

Վերապատրաստման տեսական հիմունքների իմացությունը վարժեցնողին թույլ է տալիս խելամիտ նախաձեռնողականություն և ստեղծագործական ունակություններ ցուցաբերել ծառայողական շների վարժեցման գործում:

Շների վարքագիծը որոշվում է կենտրոնական նյարդային համակարգի ակտիվությամբ և շրջակա միջավայրի ազդեցություններով: Կենդանի օրգանիզմի վրա ցանկացած ազդեցություն, որն առաջացնում է պատասխան՝ արձագանք վերջինիս կողմից, կոչվում է գրգռիչ. Կենտրոնական նյարդային համակարգը ռեֆլեքսների միջոցով կապում է շան օրգանիզմը շրջակա միջավայրի տարբեր գրգռիչների հետ: Ռեֆլեքսկենտրոնական նյարդային համակարգի արձագանքն է գրգռիչին: Եթե, օրինակ, ուտելիքի մի կտոր մտնի շան բերանի խոռոչ, ապա այն կազդի զգայական՝ կենտրոնաձիգ, համային նյարդի ընկալող վերջավորությունների վրա, որոնք գտնվում են շան բերանի խոռոչում և ձևավորում են համային: ընկալիչ. Այս ընկալիչից գրգռվածությունը փոխանցվում է կենտրոնական նյարդային համակարգին: Վերջինս ընկալվող գրգռվածությունը փոխարկում է գործադիր՝ կենտրոնախույս նյարդաթելերին, որոնց միջոցով գրգռվածությունն ուղղվում է աշխատանքային օրգաններին՝ թքագեղձերին, կուլ տալու մկաններին։ Սրա արդյունքում առաջանում են ռեֆլեքսներ՝ թուքի արտազատում և սննդի ընդունում։

Ցանկացած ռեֆլեքսի անատոմիական հիմքը ռեֆլեքսային աղեղն է: ռեֆլեքսային աղեղկոչվում է նյարդային ուղի, որի երկայնքով գրգռումը անցնում է ընկալող ընկալիչ օրգանից՝ կենտրոնական նյարդային համակարգի միջոցով գործադիր աշխատանքային օրգաններ՝ մկաններ կամ գեղձեր (նկ. 22): Շան հիմնական ընկալիչ օրգաններն են՝ հոտի, լսողության, տեսողության, հպման, համի օրգանները։ Կախված նրանից, թե քանի ռեֆլեքսային աղեղ է ներգրավված ռեֆլեքսի իրականացման մեջ, առանձնանում են պարզ և բարդ ռեֆլեքսներ։ Այսպիսով, խայթոցի ժամանակ շան թաթը հանելը ավելի պարզ ռեֆլեքս կլինի, քան նստած շան ռեֆլեքսը, երբ վարժեցնողը սեղմում է նրա կռունկը կամ շան հարձակումը:

1 - մաշկ; 2 - կմախքի մկանները; 3 - զգայուն նյարդ; 4 - շարժիչային նյարդ; 5 - զգայուն նեյրոնի նյարդային բջիջ; 6 - շարժիչային նեյրոնի նյարդային բջիջ; 7 - ողնաշարի գորշ նյութ; 8 - ողնուղեղի սպիտակ նյութ

Ռեֆլեքսները պետք է տարբերվեն նաև ըստ ծագման: Ակադեմիկոս Պավլովը շան և այլ կենդանիների ռեֆլեքսները բաժանել է անվերապահ և պայմանավորվածների։ Բնածին ռեֆլեքսը կոչվում է անվերապահ, որը համառորեն ժառանգվում է ծնողներից սերունդներին: Նման ռեֆլեքսի վառ օրինակ է սննդի կամ սեռական ռեֆլեքսը։ Պայմանավորված ռեֆլեքսներ- Սրանք ռեֆլեքսներ են, որոնք ձեռք են բերվել կենդանու կյանքի ընթացքում: Նման ռեֆլեքսների օրինակ կարող են լինել շան բոլոր գործողությունները, որոնք նա կատարում է վարժեցման գործընթացում։ Այս առումով ուսուցումը շան մեջ կայուն պայմանավորված ռեֆլեքսների կայուն զարգացման գործընթաց է՝ վարժեցնողի խնդրանքով տարբեր գործողություններ կատարելու համար: Պայմանավորված ռեֆլեքսները մշակվում են անվերապահ բնածինների հիման վրա, ուստի վարժեցնողը պետք է լավ իմանա շներին բնորոշ անվերապահ ռեֆլեքսները:

Ակադեմիկոս Պավլովը շների մեջ առանձնացրել է չորս հիմնական անվերապահ ռեֆլեքսներ՝ կողմնորոշիչ-հետախուզական, սննդային, պաշտպանողական և սեռական։ Այս ռեֆլեքսները շողացող նյարդն են. կազմում են շների վարքագծի բնածին հիմքը և պատկանում են բարդ անվերապահ ռեֆլեքսներին: Նման ռեֆլեքսները սովորաբար նշվում են տերմինով: Բնազդը բարդ անվերապահ ռեֆլեքս է, որը կենդանիների վարքագծի ժառանգական-պայմանավորված հիմքն է և ուղղված է մարմնի որոշակի կարիքի բավարարմանը` սնունդ, ինքնապաշտպանություն, սեռական, ծնողական և այլն: Ըստ իրենց կենսաբանական նշանակության՝ բնազդները բաժանվում են երկու խմբի՝ ինքնապահպանման բնազդներ և տեսակների պահպանման բնազդներ։ Առաջին խմբի մեջ մտնում են բնազդները, որոնք ապահովում են յուրաքանչյուր շան կամ այլ կենդանու գոյությունը առանձին-առանձին:Սնունդը և պաշտպանական ռեֆլեքսները պատկանում են նման բնազդներին: Երկրորդ խումբը ներառում է բնազդներ, որոնք ուղղված են սերունդ ստանալուն ու պահպանմանը։ Սա ներառում է սեռական և ծնողական բնազդները:

Կենդանիների վարքագծի մեջ բնազդների մեծ նշանակությունը մատնանշել է էվոլյուցիոն տեսության հիմնադիր Չարլզ Դարվինը իր փայլուն աշխատության մեջ։ Մեծ նշանակություն ունեն կենդանիների վարժեցման բարդ անվերապահ ռեֆլեքսներ-բնազդները։ Հայտնի մարզիչ Վ.Լ.Դուրովը բազմիցս նշել է, որ վերապատրաստման հիմնական սկզբունքներից մեկն է. Օրինակ, ընդհանուր պարապմունքի մշակման գործընթացում լայնորեն կիրառվում են այսպես կոչված (վայրէջք, պառկել, տեղում կանգնել, ցատկել, վազել և այլն), որոնք բոլոր շների մոտ դրսևորվում են որպես անվերապահ ռեֆլեքսներ նույնիսկ մարզվելուց առաջ։ . Վարժեցնողի խնդիրն է հասնել այդ ռեֆլեքսների դրսևորմանը ըստ պահանջի՝ վարժեցնողի ազդանշանների վրա և ցույց տալ շան տոկունությունը որոշակի դիրքում, որն ընդունվել է այս կամ այն ​​ազդանշանով (օրինակ՝ հրամանով կամ համապատասխան. ժեստ): Շանը ձայնային ազդանշանի վրա առարկա տալ սովորեցնելը նույնպես հիմնված է (շան դնչի դիմաց շարժվող առարկայի բռնելու ռեֆլեքսը օգտագործելու վրա: Այս անվերապահ բռնելու ռեֆլեքսը լավ դրսևորվում է շների մեծ մասում:

Ծառայողական շների վարժեցման համար հատկապես կարևոր են բարդ անվերապահ ռեֆլեքսները՝ կապված բնազդների հետ։ Սա - կողմնորոշիչ-հետախուզական, սննդային, պաշտպանական և սեռական ռեֆլեքսներ.

Կողմնորոշիչ ռեֆլեքսառաջանում է շան վրա տարբեր նոր գրգռիչների գործողության արդյունքում։ Այս ռեֆլեքսի շնորհիվ շունը ծանոթանում է նոր միջավայրի կամ անծանոթ գրգիռի հետ։ Շան օրգանիզմը շրջակա միջավայրին հարմարեցնելու, ինչպես նաև վարժեցման գործընթացում այս ռեֆլեքսն ավելի է բարդանում։ Արդյունքում, շունը ցուցադրում է բարդ գործողություններ, ինչպիսիք են հեռացած տիրոջ որոնումը, արահետի վրա հանցագործի որոնումը և այլն:

սննդի ռեֆլեքսդրսևորվում է սոված շան մեջ՝ սնունդ փնտրելիս և ուտելիս: Պարապմունքներում մեծ գործնական նշանակություն ունի սննդի ռեֆլեքսի դրսևորումը։ Այս ռեֆլեքսի կիրառման հիման վրա շներին սովորեցնում են բեռներ կրել և ականների հետախուզական ծառայություն:

պաշտպանական ռեֆլեքսծառայում է որպես պաշտպանություն անբարենպաստ ազդեցություններից կամ հարձակումներից և դրսևորվում է երկու ձևով՝ ակտիվ-պաշտպանական և պասիվ-պաշտպանական: Ակտիվ-պաշտպանական ռեֆլեքսի (չարության) դրսեւորումը ապահովում է շների օգտագործումը պահակային, պահակային և որոնողական ծառայություններում։ Ի տարբերություն ակտիվ-պաշտպանական ռեֆլեքսի՝ պասիվ-պաշտպանական ռեֆլեքսի (վախկոտության) ուժեղ դրսևորումը բացասաբար է անդրադառնում շների վարժեցման և աշխատանքի վրա։ Վախկոտ շունը կամաց-կամաց ընտելանում է վարժեցնողին, և նրա կատարումը կտրուկ նվազում է տարբեր կողմնակի գրգռիչների ազդեցության տակ (կրակոց, աղմուկ և այլն):

սեռական ռեֆլեքսառաջանում է սեռական գրգռման ժամանակ. Այս ռեֆլեքսը ուղղակիորեն չի օգտագործվում մարզումների ժամանակ, սակայն մեծ անուղղակի նշանակություն ունի։ Հատուկ ուսումնասիրությունները և գործնական փորձը ցույց են տալիս, որ էգերին մի փոքր ավելի հեշտ է մարզվում, քան արուները, բայց արուներն ավելի դիմացկուն են, քան էգերը: Ուժեղ ընդգծված սեռական ռեֆլեքսը (հատկապես արական սեռի մոտ) բացասաբար է անդրադառնում մարզումների վրա, քանի որ այն շեղում է:

Մոտավոր, պաշտպանական, սննդային և սեռական ռեֆլեքսները շների մոտ դրսևորվում են տարբեր ձևերով։ Դա կախված է ժառանգականությունից, օրգանիզմի ընդհանուր ֆիզիոլոգիական վիճակից և շրջակա միջավայրի (այդ թվում՝ դաստիարակությունից) ազդեցությունից։

Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ պաշտպանական ռեֆլեքսը ակտիվ-պաշտպանական և պասիվ-պաշտպանական ձևերում որոշ չափով ժառանգված է շների մոտ: Այնուամենայնիվ, պաշտպանական ռեակցիայի դրսևորման բնույթը (ակտիվ կամ պասիվ ձև) կախված է նաև շրջակա միջավայրից, մասնավորապես կրթությունից։ Պարզվել է, օրինակ, որ վանդակում մեծացած լակոտները ցուցաբերում են բնորոշ վախկոտություն՝ ի տարբերություն ազատության մեջ մեծացած լակոտների, պայմանով, որ նրանք լայնորեն փոխազդում են տարբեր գրգռիչների հետ։ Այստեղից պարզ է դառնում, թե որքան կարևոր է լակոտների կրթությունը չափահաս շան հետագա վարքագծի համար։ Բարդ ռեֆլեքսների՝ բնազդների դրսևորումը կախված է նաև շան ընդհանուր ֆիզիոլոգիական վիճակից (սով, էստրուս, հիվանդություն և այլն)։ Այսպիսով, սոված շան մոտ սննդի բնազդն ավելի ընդգծված կլինի, քան լավ սնվածի մոտ։ Հղի էգերի մոտ, ձագերի առկայության դեպքում, պաշտպանական բարդ ռեֆլեքսը շատ հաճախ դրսևորվում է ակտիվ ձևով, նույնիսկ եթե այս շան մոտ այն չի երևացել մինչև պտտվելը: Այս դեպքում այս ռեֆլեքսն ուղղված է ձագերին պաշտպանելուն և կենսաբանական մեծ նշանակություն ունի։

Բնազդային տիպի բարդ ռեֆլեքսը, որն առավել արտահայտված է տվյալ շան մեջ և տիրում է նրա վարքագծին, կոչվում է. գերակշռող ռեակցիան. Մշտապես և խիստ արտահայտված գերակշռող ռեակցիաները մեծ նշանակություն ունեն շների վարժեցման համար։ Այս առումով խիստ ընդգծված ակտիվ-պաշտպանական ռեակցիա (չարություն) ունեցող շները լավագույնս օգտագործվում են պահակային ծառայության ժամանակ: Եթե ​​շան սննդի արձագանքը գերակշռում է, որը սովորաբար ուղեկցվում է դյուրահավատությամբ այն մարդկանց նկատմամբ, ովքեր նրան կեր են տալիս, ապա խորհուրդ է տրվում նման շուն օգտագործել թեթև բեռներ տեղափոխելու կամ անչափահաս դետեկտիվ ծառայության համար:

Բացի սննդից և պաշտպանական ռեակցիաներից, ժամանակավորապես կարող են գերակշռել կողմնորոշիչ կամ սեռական ռեակցիաները: Կողմնորոշիչ ռեակցիայի գերակշռության դեպքում շունը հասակում է, լսում, կարծես ինչ-որ բան է փնտրում, ամենափոքր աղմուկը նրան դուրս է բերում հանգստի վիճակից։ Սեռական ռեակցիայի գերակշռությունը սովորաբար նկատվում է արուների մոտ, եթե մոտակայքում դատարկ բիծ կա։

Կողմնորոշիչ ռեակցիան պետք է լավ արտահայտված լինի պաշտոնական օգտագործման համար նախատեսված յուրաքանչյուր շան մոտ, սակայն նման ռեակցիայի կտրուկ գերակշռումը անցանկալի է, քանի որ դա շեղելու է շանը վարժեցման ժամանակ: Ուժեղ սեռական ռեակցիան բացասաբար է անդրադառնում նաև մարզումների վրա, քանի որ այն շեղում է առաջացնում։ Վարժեցնելիս պետք է հաշվի առնել, որ շների մեծ մասում սեռական ռեակցիան գերակշռում է միայն տարվա որոշակի ժամանակահատվածներում (հատկապես գարնանը)։

Գերակշռող ռեակցիայի առաջացման և դրսևորման հիմքում գերիշխողի ֆենոմենն է։ Այս երևույթի էությունը կայանում է նրանում, որ որոշակի պայմաններում նյարդային կենտրոններում, որոնք առաջացնում են այս կամ այն ​​ռեֆլեքսների դրսևորումը, կարող է առաջանալ համառ գրգռում, որը գերակշռում է այլ նյարդային կենտրոնների գրգռմանը: Արդյունքում բոլոր ռեֆլեքսները, որոնք կախված են կենտրոնից ամենամեծ գրգռմամբ, ձեռք են բերում դրսևորման ամենամեծ ուժն ու կայունությունը և ձևավորում գերակշռող ռեակցիա։

Եթե ​​անվերապահ ռեֆլեքսները շան վարքագծի բնածին հիմքն են, ապա պայմանական ռեֆլեքսները կենդանին ձեռք է բերում կյանքի ընթացքում:

Ծառայողական շների բուծման ժամանակ շների պաշտոնական օգտագործման համար անհրաժեշտ տարբեր պայմանական ռեֆլեքսներ մշակվում են վարժեցման գործընթացում անվերապահ ռեֆլեքսների հիման վրա:

Պայմանավորված ռեֆլեքսներարտադրվում են միայն որոշակի պայմաններում, ինչի պատճառով էլ ակադեմիկոս Պավլովը նրանց նման անվանում է տվել։ Հիմնական պայմանը երկու գրգռիչների գործողության ժամանակի համընկնումն է, որոնցից մեկը անվերապահ է և առաջացնում է որոշակի անվերապահ ռեֆլեքս (օրինակ՝ թուք), իսկ մյուսը՝ արտաքին միջավայրի ցանկացած գրգռում (ձայն, լույս), որն անում է։ կարևոր չէ այս անվերապահ ռեֆլեքսի համար: Պայմանավորված ռեֆլեքսի ձևավորման մեխանիզմը, ըստ ակադեմիկոս Պավլովի և նրա ուսանողների փորձերի, հետևյալն է.

Եթե ​​շանը կեր տալուց առաջ հնչի նրա մոտ դրված զանգը (նկ. 23), տեղի կունենա հետևյալը. Երբ սնունդը մտնում է շան բերան, այն առաջացնում է գրգռվածություն, որը փոխանցվում է մեդուլլա երկարավուն հատվածում գտնվող անվերապահ ռեֆլեքսների սննդի կենտրոն։ Սննդի կենտրոնում կհայտնվի գրգռման կենտրոն, գրգռվածությունը կուղղվի թքագեղձին, որը կսկսի թուք արտազատել։ Սա կլինի անվերապահ ռեֆլեքսի ռեֆլեքսային աղեղի ճանապարհը: Միևնույն ժամանակ, մեդուլլա երկարատև ուղեղից գրգռվածությունը կուղղվի ուղեղային ծառի կեղևի սննդի կենտրոն, որտեղ նույնպես առաջանալու է գրգռման կենտրոն: Քանի որ նախքան սնունդ ստանալը կամ դրա հետ միաժամանակ, շան վրա կազդի ձայնային գրգռիչ (զանգի զնգոց), ապա գրգռման կիզակետ է հայտնվում նաև լսողական կենտրոնում, որը գտնվում է ուղեղային ծառի կեղևի ժամանակավոր մասում: Հետևաբար, շան ուղեղում միաժամանակ գոյություն կունենան գրգռման երեք օջախ, և նրանց միջև կստեղծվի որոշակի նյարդային կապ (կարճ միացում)։

1 - լեզվի զգայական նյարդ; 2 - թքագեղձ; 3 - գանգուղեղ; 4 - սննդի կեղևային կենտրոն; 5 - լսողական զգայական նյարդ; 6 - լսողական նյարդային կենտրոն; 7 - կապող նյարդային ուղի; 8 - սննդի անվերապահ կենտրոն; 9 - medulla oblongata; 10 - շարժիչ (սեկրետորային) նյարդ

Նյարդային կենտրոնների միջև նման շղթայի ձևավորումից հետո բավական կլինի շան վրա ազդել միայն մեկ ձայնային խթանմամբ։ Հասնելով լսողական կենտրոն՝ այն կհետևի ծեծված ճանապարհով դեպի սննդի կեղևի կենտրոն, իսկ այնտեղից մինչև մեդուլլա երկարավուն սննդի կենտրոն։ Այնուհետև այն կանցնի շարժիչ-սեկրետորային նյարդի երկայնքով դեպի թքագեղձ և կառաջացնի թուք՝ սննդի անվերապահ խթանի բացակայության դեպքում: Հետևաբար, ցանկացած գրգռիչի նկատմամբ պայմանավորված ռեֆլեքսի զարգացման արդյունքում վերջինս ձեռք է բերում որոշակի ռեֆլեքսների դրսևորման ազդանշանի արժեք։ Դրա շնորհիվ օրգանիզմը նախապես պատրաստվում է սննդի ընդունմանը (ինչպես նկարագրված էր դեպքը) և մեծանում է նրա հարմարվողականությունը շրջակա միջավայրին։

Նկարագրված սխեմայի համաձայն, մշակվում են պայմանավորված ռեֆլեքսներ ցանկացած գրգռիչի նկատմամբ: Նույն սկզբունքի հիմքում ընկած է շան վարժեցումը վարժեցման գործընթացում հրամանով որևէ գործողություն կատարելու համար: Օրինակ, շանը հրամանով նստել սովորեցնելու համար անհրաժեշտ է ձևավորել պայմանական ռեֆլեքս այս հրամանի նկատմամբ՝ օգտագործելով խթան, որը շան մեջ կառաջացնի անվերապահ վայրէջքի ռեֆլեքս: Դա անելու համար վարժեցնողը, արտասանելով հրամանը, ձեռքով ուժեղ սեղմում է շան կռուպը. ցույց տալով պաշտպանիչ ռեֆլեքս՝ շունն իջեցնում է հետույքը և նստում։ Հրամանների նման կրկնվող համակցություններից հետո կռուպի վրա սեղմելով, շունը կզարգացնի հրամանի պայմանավորված ռեֆլեքսը, և նա կնստի վարժեցնողի մեկ հրամանով:

Գործողությունների մեծ մասը, որոնք շունը սովորում է կատարել վարժեցման գործընթացում, ըստ վարժեցնողի պայմանավորված ազդանշանների, տարբերվում են սովորական պայմանական ռեֆլեքսներից (օրինակ՝ պայմանական աղի ռեֆլեքսը) իրենց բարդությամբ։ Ուսումնասիրությունները ցույց են տվել, որ այդ գործողությունները բարդ շարժիչ ռեակցիաներ են՝ բաղկացած ռեֆլեքսների համակարգից։ Ռեֆլեքսների նման համակարգերը սովորաբար կոչվում են հմտություններ: Հմտությունները բարդ պայմանավորված ռեֆլեքսներ են, ի տարբերություն բնազդների, որոնք բարդ անվերապահ ռեֆլեքսներ են:

Հմտությունները ձևավորվում են երկար վարժությունների արդյունքում, որը բաղկացած է մի շարք կրկնվող գործողություններից։ Զորավարժությունների ընթացքում ձևավորվում են նոր ժամանակավոր կապեր, որոնք աստիճանաբար տարբերվում և հղկվում են։ Արդյունքն ավելի մեծ հստակություն է շանը օգտագործելու համար անհրաժեշտ հմտությունների կատարման մեջ: Յուրաքանչյուր հմտություն մշակվում է վերապատրաստման գործընթացում:

Ուսուցման տեխնիկան վարժեցնողի հաջորդական գործողությունների մի շարք է, որն ուղղված է շանը որոշակի հմտություն կրթելուն:

Յուրաքանչյուր տեխնիկա մշակվում է մարզիչի կողմից որոշակի հաջորդականությամբ: Նախ, վարժեցնողը շան մեջ զարգացնում է հրամանի կամ ժեստի նախնական պայմանավորված ռեֆլեքսը, որը հիմնված է անվերապահ խթանների վրա: Այնուհետև ի սկզբանե զարգացած պայմանավորված ռեֆլեքսը բարդանում է մինչև հմտություն: Եվ, վերջապես, շան կողմից մշակված հմտությունը ամրագրվում է տարբեր պայմաններում աշխատելու գործընթացում։

Շների մեջ պայմանավորված ռեֆլեքսներ զարգացնելիս. անվերապահԵվ պայմանականգրգռիչներ. Առաջինները առաջացնում են անհրաժեշտ անվերապահ ռեֆլեքսների դրսևորում, երկրորդները խթաններ են, որոնց նկատմամբ պայմանավորված ռեֆլեքսներ են զարգանում։

Անվերապահ գրգռիչով ազդելով շան վրա՝ վարժեցնողն առաջացնում է անվերապահ ռեֆլեքս (սնունդ, պաշտպանողական և այլն)։ Պայմանավորված խթանի օգտագործումը թույլ է տալիս կրթել պայմանավորված ռեֆլեքս.

Պայմանավորված գրգռիչներն են, օրինակ, հրամանները և այլն: Շների վարժեցման ժամանակ մեխանիկական և սննդային գրգռիչները օգտագործվում են որպես հիմնական անվերապահ խթանիչներ՝ ըստ ընդհանուր դասընթացի: Նրանք առաջացնում են տարբեր ռեֆլեքսների դրսևորում, որոնք պաշտպանում են կենդանուն անբարենպաստ ազդեցություններից (պաշտպանական ռեֆլեքս) կամ սնունդ են ստանում (սննդի ռեֆլեքս): Մեխանիկական և սննդային գրգռիչները դրդում են շանը կատարել որոշակի գործողություն և ուժեղացնել արտադրվածը պայմանավորված ռեֆլեքսներ.

Եկեք ավելի մանրամասն անդրադառնանք մեխանիկական անվերապահ գրգռիչների բնութագրերին, որոնք ներառում են շոյելը, ձեռքի ճնշումը, շնաթոկը ցնցելը, խիստ օձիքի ենթարկվելը և, որպես բացառություն, մտրակով հարվածելը: Վերապատրաստման ընթացքում մեխանիկական գրգիռի բնույթի և ուժի ընտրությունը կախված է կիրառվող տեխնիկայի և շան նյարդային համակարգի առանձնահատկություններից: Հայտնի է, օրինակ, որ շան կատարած գործողություններն ուժեղացնելու համար օգտագործվում է մեխանիկական խթան՝ շոյելու տեսքով։ Շոյելը ուղեկցվում է մաշկի թեթև շոշափելի գրգռումներով, որոնք դրական ռեակցիա են առաջացնում շան մոտ (շոյել, ճռռոց, պոչը շարժել): Բայց նույն մարզչի ձեռքը կարող է գրգռիչ դառնալ, որն առաջացնում է անվերապահ վայրէջքի ռեֆլեքս: Այս դեպքում վարժեցնողը ուժեղ սեղմում է շան կռուպը, որն առաջացնում է ոչ միայն մաշկի, այլ նաև կռուպի մկանների գրգռում և մաշկա-մկանային ռեֆլեքսի առաջացում։ Այստեղ մեխանիկական խթանն այլ նշանակություն ունի և կապված է շան մոտ դիրքային ռեֆլեքսի՝ վայրէջքի դրսևորման հետ։ Ի վերջո, վարժեցնողի նույն ձեռքը, մտրակով հարվածելով շանը, առաջացնում է ոչ միայն մկանային-կմախքային, այլև ցավոտ գրգռումներ, որոնք ուղեկցվում են պասիվ ձևով պաշտպանական ռեֆլեքսի դրսևորմամբ։ Հետեւաբար, մեխանիկական խթանի ազդեցության բնույթը տարբեր դեպքերում նույնը չէ, եւ մարզիչի խնդիրն է հմտորեն կիրառել համապատասխան խթանը։

Պետք է հիշել, որ մարզման ժամանակ մեծ ուժի մեխանիկական խթանների չափից ավելի օգտագործումը շատ շների մոտ առաջացնում է երկարատև դեպրեսիվ վիճակ (արգելափակման վիճակ), որը երբեմն ուղեկցվում է նույնիսկ պասիվ-պաշտպանական ռեակցիայի դրսևորմամբ՝ վարժեցնող։ . Սա պետք է խուսափել:

Հատուկ դասընթացի համաձայն (պահակ, պաշտպանիչ պահակ, որոնում և այլ ծառայություններ) վարժեցնելիս օգտագործվում են մեխանիկական ազդակներ՝ ակտիվ ձևով շան մեջ պաշտպանական ռեֆլեքս առաջացնելու համար (զայրույթի զարգացում): Այդ նպատակով որպես գրգռիչ խորհուրդ է տրվում ծղոտե շրջագայություն կամ ճկուն ձող, որը կենդանու համար չափազանց ուժեղ ցավային գրգռումներ չի առաջացնի: Ուսուցման ժամանակ օգտագործվող սննդի անվերապահ խթանները (նրբությունը) ներառում են մանր կտրատած խաշած միսը, հացը, հացի փշրանքները, թխվածքաբլիթները և այլն: Սննդի անվերապահ խթանը, ինչպես մեխանիկական խթանը, անհրաժեշտ է, որպեսզի շան մեջ առաջանա վարժեցնող գործողության նախնական ցանկությունը և ամրագրել այն գործողությունը, որը շունը կատարել է վարժեցնողի խնդրանքով. Երբ շունը կատարում է, օրինակ, նստած կամ պառկած սննդի գրգռիչի ազդեցության տակ կամ սովորելով նրան մոտենալ հրամանով, բուժումը ոչ միայն առաջացնում է շան սկզբնական գործողությունը, այլև ուժեղացնում է այն գործողությունը, որը նա կատարել է մարզիչի հրամանը. Այլ դեպքերում բուժումը օգտագործվում է միայն շան գործողությունները ուժեղացնելու համար, որոնք կատարվում են տարբեր մեխանիկական խթանների ազդեցության տակ:

Դասընթացի ժամանակ հյուրասիրությունը պետք է տրվի այնպես, որ շունն այն ստանա, այսինքն՝ դրսևորի ուտելիքի ոգևորություն բուժման համար: Դրան կարելի է հասնել երկու ճանապարհով. Նախ՝ սնվելուց առաջ դաս անցկացնելով կամ դրանից երկու-չորս ժամ հետո, և երկրորդ՝ փոքրիկ կտորներով հյուրասիրություններ տալով։ Այս դեպքում նախ պետք է հյուրասիրություն ցույց տալ և, ինչպես ասվում է, ծաղրել շանը: Արդյունքում, նրա սննդի գրգռվածությունը () կավելանա, և սննդի խթանման ուժը կաճի: Բուժումը պետք է տրվի շանը միայն այն բանից հետո, երբ նա կատարի ցանկալի գործողությունը:

Հիմնական պայմանավորված գրգռիչները, որոնց վերապատրաստման գործընթացում առաջանում են որոշակի պայմանավորված ռեֆլեքսներ, հրամաններն ու ժեստերն են: Հրամանը ձայնային խթան է, որը խիստ սահմանված բառ է, որը վերագրվում է յուրաքանչյուր մարզման տեխնիկայի: Օրինակ՝ հրամանն օգտագործվում է շանը վարժեցնողի մոտ կանչելու համար, հրամանը՝ վայրէջք կատարելու համար, հրամանը՝ իրերը պաշտպանելու համար, հրամանը՝ աշխատանքի հետևելու համար և այլն։ Որպես հրամաններ և բառեր պետք է ընտրել կարճ, հստակ հնչող բառերը։ պետք է խուսափել միմյանց նման. Յուրաքանչյուր հրաման շան համար բարդ ձայնային խթան է: Հնչյունների որոշակի համակցությունը տարբերում է մի թիմը մյուսից:

Հրամաններ տալիս մեծ նշանակություն ունի նաև ինտոնացիան։ Մարզման ժամանակ հրամաններ օգտագործելիս առանձնանում են երեք ինտոնացիաներ՝ հրաման (սովորական), սիրալիր կամ խրախուսող և սպառնալից: Նորմալ կամ հրամանային ինտոնացիայով հրամանն արտասանվում է բավականին բարձր, ճշգրտության հպումով, սպառնալից ինտոնացիայով հրամանն արտասանվում է կտրուկ, խիստ և բարձրացված տոնով։ Պետք է հիշել, որ մարզման ժամանակ ինտոնացիայի կարևորությունը շատ մեծ է, քանի որ շները ունեն լավ զարգացած լսողական անալիզատոր, որի շնորհիվ նրանք առանձնացնում են տոնայնության ամենափոքր փոփոխությունները: Դրան համապատասխան, նրանք պայմանական ռեֆլեքսներ են կազմում նույն հրաման տվող ձայնի տարբեր ինտոնացիաների նկատմամբ։ Սա թույլ է տալիս վարժեցնողին, անհրաժեշտության դեպքում, մեծացնել հրամանի ազդեցությունը շան վրա: Դրա համար շանը սովորեցնում են լավ տարբերել (տարբերել) տարբեր ինտոնացիաները։ Օրինակ, կանոնավոր ինտոնացիայով տրված հրամանին պայմանավորված ռեֆլեքս մշակելիս մարզիչը հրամանն արտասանում է նորմալ տոնով և ամրացնում այն ​​թոկի մի փոքր ցնցումով: Նման համակցության բազմակի կրկնումից հետո շունը կստեղծի պայմանավորված ռեֆլեքս և, ըստ հրամանի, այն միշտ կգնա վարժեցնողի ոտքով: Եթե ​​հրամանի նկատմամբ պայմանավորված ռեֆլեքս հաստատելուց հետո շունը չի կատարում այդ գործողությունը, ապա հրամանը պետք է արտասանվի սպառնալից ինտոնացիայով, որն ուղեկցվում է թոկի ավելի ուժեղ ցնցումով։ Նույն հրամանի նման ամրապնդման արդյունքում, որն արտասանվում է տարբեր ինտոնացիայով և ուղեկցվում է տարբեր ուժի անվերապահ գրգռիչներով, շունը կսովորի հստակ տարբերակել ինտոնացիայի իմաստը:

Սիրալիր, խրախուսող ինտոնացիան, որում միշտ պետք է արտասանել բացականչություն, շան մեջ ամրագրվում է սննդի և շոշափելի-մաշկի գրգռիչների ազդեցությամբ։

Բառերով արտասանված և ուսումնական տեխնիկաներից յուրաքանչյուրին տրված հրամանները ոչ մի դեպքում չպետք է փոխվեն: Դա հնարավոր չէ անել երկու պատճառով. Նախ, յուրաքանչյուր հրաման ձայնային խթան է, որին վերապատրաստման գործընթացում հաստատվում է որոշակի պայմանավորված ռեֆլեքս: Որքան հաստատուն և միապաղաղ է հրամանը, այնքան ավելի արագ է հաստատվում անհրաժեշտ պայմանական ռեֆլեքսը հրամանի վրա։ Երկրորդ, հրամանների կայունությունն ու միատեսակությունը շատ կարևոր է վարժեցրած շանը այլ վարժեցնողին փոխանցելու դեպքում։ Եթե ​​շան վարժեցումը ճիշտ է իրականացվել, ապա նոր վարժեցնողը պետք է միայն սովորեցնի շանը նրան, և նա անպայման կկատարի հրամանները։

Այսպիսով, հրամանների միատեսակությունն ու կայունությունը մեծապես նպաստում են շների օգտագործմանը: Յուրաքանչյուր հրաման պետք է արտասանվի ճշգրիտ, հստակ, բավականաչափ բարձր ձայնով, ճիշտ շեշտադրմամբ:

Շան հետ աշխատելիս, որն ունի հրամաններին բավականաչափ ֆիքսված պայմանավորված ռեֆլեքսներ, պետք է հետևել հետևյալ կանոններին.

1. Սկզբում միշտ օգտագործեք հրամանը կանոնավոր, սովորական ինտոնացիայով:

2. Եթե շունը չի կատարում գործողությունը, կրկնեք հրամանը սպառնալից տոնով։ Հրամանի երկրորդական կրկնությունը սպառնալից ինտոնացիայով պետք է ուղեկցվի անվերապահ խթանի (պարտադրանքի) կիրառմամբ։ Պետք է հիշել, որ նույն հրամանի կրկնվող կրկնությունը (եթե շունը չի կատարում դրան), որը չի աջակցվում համապատասխան անվերապահ գրգռիչով, հանգեցնում է այս հրամանի պայմանավորված ռեֆլեքսի վերացմանը: Շան յուրաքանչյուր գործողություն, որը կատարվում է վարժեցնողի հրամանով, պետք է ուժեղացվի հյուրասիրություններ տալով, շոյելով կամ բացականչելով:

Որպես ձայնային պայմանավորված խթաններ շների վարժեցման ժամանակ, բացի բանավոր հրամաններից, օգտագործվում են տարբեր ձայնային ազդանշաններ, ինչպիսիք են սուլիչը և այլն: Սովորաբար ձայնային ազդանշանները կարող են հաջողությամբ օգտագործվել: վերահսկել շան գործողությունները հեռավորության վրաօրինակ՝ շանը վարժեցնողի մոտ կանչել։

Որպես տեսողական պայմանավորված խթաններ շների վարժեցման ժամանակ օգտագործվում են ժեստերը.

Ժեստը մարզչի ձեռքի հատուկ շարժում է՝ սահմանված յուրաքանչյուր տեխնիկայի համար: Ամենից հաճախ հրամանները փոխարինվում են ժեստերով՝ շանը հեռավորության վրա կառավարելիս, հետախուզության կամ դարանակալման ժամանակ, խմբակային պարապմունքների ժամանակ և այլն։

Ժեստը, որպես պայմանավորված խթան, շան համար ունի հրամանի նշանակություն, միայն թե ոչ թե ձայնային, այլ տեսողական կարգի:

Հարկադրանք, խրախուսում և արգելքհիմնական վարժեցման գործոններն են, որոնք ապահովում են շան վարքագծի վերահսկողությունը և նրանից պահանջվող բոլոր գործողությունների սահուն կատարումը։

Հարկադրանքի տակ ընդունված է հասկանալ վարժեցնողի գործողությունների ամբողջությունը, շունը ցույց տալ որոշակի ռեֆլեքսներ։ Խրախուսանքը շան մեջ ցանկալի գործողությունները ֆիքսելու միջոց է (պայմանավորված ռեֆլեքսներ՝ հմտություններ): Արգելքի տակ հասկացվում է շան կողմից վարժեցնողի համար անցանկալի գործողությունների դադարեցումը։

Մարզիչը պետք է կարողանա ճիշտ և ժամանակին օգտագործել թվարկված գործոններից յուրաքանչյուրը։

Հարկադրանքը կարող է կիրառվել շան նյարդային համակարգի վրա տարբեր ազդեցությունների տեսքով: Սա ներառում է, առաջին հերթին, կարգի անվերապահ գրգռիչների օգտագործումը, որոնք ուժով ավելի նշանակալի են, քան սովորաբար օգտագործվողները (ուժեղ ցնցում շղթայից, զգալի ճնշում շան մարմնի ցանկացած մասի վրա, խիստ օձիքի ազդեցություն, հարված. մտրակով և այլն): Հարկադրանքի՝ որպես անվերապահ խթանի օգնությամբ վարժեցնողը շան մեջ դրդում է տարբեր ռեֆլեքսների դրսևորում, որոնք անմիջականորեն կապված են ինքնապաշտպանության բնազդի հետ։

Հարկադրանքը պետք է կիրառվի այն դեպքերում, երբ անհրաժեշտ է մեծացնել ճնշումը շան վրա՝ ցանկալի գործողության հասնելու համար: Այն, օրինակ, պետք է օգտագործվի բարձր հուզիչ տիպի շների մեծ մասի վարժեցման գործընթացում, երբ վարժվում է տեխնիկան: Այս դեպքում հարկադրանքը լինելու է խստաշունչ օձիքի միջով թոկերի հարվածը: Հարկադրանքը, առաջին հերթին, վարժեցնողի օժանդակ ազդեցություններից մեկն է շան վրա այն դեպքերում, երբ անհրաժեշտ է ուժեղացնել ազդեցությունը շան վրա։

Հատկապես կարևոր է հարկադրանք կիրառել շան վարքագիծը վերահսկելիս, հմտությունների համախմբման ժամանակաշրջանում, երբ շունը սովորում է կատարել հմտություններ գնալով ավելի բարդ պայմաններում: Բնականաբար, այս պահին շունը կարող է հեշտությամբ և հաճախ շեղվել ուժեղ գրգռիչներից: Այս կամ այն ​​հմտության առանց ձախողումների կատարումը կարող է խաթարվել նաև շան մարմնի վիճակի փոփոխության հետևանքով (սով, սեռական գրգռվածություն, անտարբերություն, բացակայություն և այլն): Բոլոր դեպքերում, բացի նրանցից, որոնք նկարագրված են որպես հարկադրանք, դուք կարող եք հաջողությամբ օգտագործել սպառնալից ինտոնացիայով տրված հրամանը (պայմանական հարկադրանք):

Լավագույն արդյունքների կարելի է հասնել, երբ հարկադրանքը պատշաճ կերպով զուգակցվի խրախուսանքի հետ, որը հիմք է հանդիսանում ուսուցման կոնտրաստ մեթոդ. Այս դեպքում հարկադրանքն օգտագործվում է որպես գործոն, որը ստիպում է շանը կատարել որոշակի գործողություն, իսկ խրախուսանքը (հյուրասիրություն, հարթեցում, բացականչություն)՝ ապահովելճիշտ կատարված գործողություն.

Պարգևատրումը վարժեցնողի գործողությունների մի շարք է, որն օգտագործվում է շան կատարած գործողությունն ուժեղացնելու համար: Այլ կերպ ասած՝ պարգևատրումը ամրապնդելու միջոց է պայմանավորված ռեֆլեքսներ, որոնք կազմում են որոշակի հմտություն.

Որպես վարձատրություն՝ նրանք օգտագործում են հյուրասիրություն (անվերապահ սննդի խթան), ջերմություն՝ շոյել շանը (շոշափելի-մաշկի խթան) և, վերջապես, բացականչություն (պայմանավորված խթան): Հրամանի նկատմամբ պայմանավորված ռեֆլեքսների սկզբնական հաստատման և ընդհանուր վարժեցման տեխնիկայի մշակման ժամանակ մեծագույն նշանակություն ունեն շանը հյուրասիրելը և հարթեցնելը, որը միշտ ուղեկցվում է բացականչությամբ: Արդյունքում, բացականչությունն արագորեն ձեռք է բերում շանը պարգևատրելու պայմանավորված խթանի արժեք։

Այն բանից հետո, երբ հաստատվում է ձայնային գրգիռի նկատմամբ կայուն պայմանավորված ռեֆլեքս, բացականչությունը կարող է օգտագործվել որպես պայմանական պարգև՝ առանց այն ուղեկցելու հյուրասիրությունների և շոյելու: Պայմանավորված ռեֆլեքսը բացականչության մարումից խուսափելու համար այս պայմանավորված գրգռիչը պետք է պարբերաբար ուղեկցվի անվերապահ ամրապնդմամբ (նրբություն, հարթեցում):

Խրախուսանքը չի սահմանափակվում այս անվերապահ և պայմանավորված խթանների օգտագործմամբ: Որոշ հատուկ վարժեցման տեխնիկայում պարգևը կլինի կենդանու որոշակի կենսաբանական կարիքի բավարարումը:

Այսպիսով, շան կողմից հրամանով ընդունված տեխնիկան կիրառելիս վարձատրությունը կլինի շան մարմնի շարժման կենսաբանական կարիքի բավարարումը և ազատության ռեֆլեքսը դրսևորելու համար:

Շան մեջ չարության զարգացման և պաշտպանական և պաշտպանական հմտությունների ուսուցման ընթացքում խրախուսման դերը ձեռք է բերում զայրույթ (վարժեցնողի թույլտվությամբ շունը բռնում և ցնցում է հարձակվող օգնականին): Միաժամանակ խորհուրդ է տրվում օգտագործել պայմանական խրախուսանք՝ բացականչություն։

Պարգևատրումը կարող է օգտագործվել նաև որպես այն գործոններից մեկը, որը դրդում է շանը կատարել որևէ գործողություն կամ առաջացնելով արդեն իսկ հաստատված պայմանավորված ռեֆլեքսների դրսևորում: Օրինակ՝ զանգահարելով ազատ վիճակում գտնվող շանը, վարժեցնողը կարող է ուժեղացնել հրամանի ազդեցությունը՝ այս հրամանը միացնելով բացականչության հետ: Բացականչական այս օգտագործումը առանձնահատուկ նշանակություն ունի այն դեպքերում, երբ շունը ցույց է տալիս, որ մոտենում է կառավարողին կամ գտնվում է հաջորդական արգելակման վիճակում, որն առաջացել է նախկինում տրված հրամանի, օրինակ՝ հրամանի ազդեցության ներքո:

Արգելքը՝ որպես վարժեցնող գործոն, նպատակ ունի շանը հետ պահել անցանկալի բաներից: Որպես արգելք՝ օգտագործվում է ուժեղ մեխանիկական գրգռիչ (ուժեղ ցնցում թոկով, խիստ օձիք, հարված մտրակով)՝ ձայնային գրգռիչի (հրաման) հետ համատեղ։ Կրկնվող կոմբինացիաների արդյունքում հրամանի վրա հաստատվում է կայուն ռեֆլեքս և այն ձեռք է բերում պայմանական արգելակի արժեք։ Հրամանի նկատմամբ պայմանավորված ռեֆլեքս մշակելու գործընթացում ուժեղ մեխանիկական խթանի կիրառումը պետք է համընկնի այն պահի հետ, երբ շունը կատարում է անցանկալի գործողություն: Հետագայում թիմն օգտագործվում է ոչ միայն շան անցանկալի գործողությունները դադարեցնելու, այլեւ դրանք կանխելու համար։ Ոչ մի դեպքում չպետք է չարաշահեք հրամանի օգտագործումը: Լինելով ուժեղ արգելակող խթան՝ այն կարող է առաջացնել հաջորդական արգելակման երեւույթ։ Օրինակ, շունը կարող է արգելակել մոտենալու հսկողին, հաղթահարելու խոչընդոտները և այլն, եթե նրանք հետևեն հրահանգին: Բացի այդ, հրամանի հաճախակի կրկնմամբ, որը չի ամրապնդվում անվերապահ գրգռիչով, դրա ազդեցությունը շան վրա աստիճանաբար թուլանում է (զարգանում է պայմանավորված ռեֆլեքսների մարում): Հետևաբար, որպես կանոն, եթե կարելի է օգտագործել այս կամ այն ​​հիմնական հրամանը, որն ուժեղացնում է դրա ազդեցությունը շան վրա սպառնալից ինտոնացիայով, ապա պետք է խուսափել հրամանի օգտագործումից:

Պատկերացրեք նման դեպք. Վարժեցնողը շանից հեռու է և հրաման է տալիս. Այս պահին շան առաջ ինչ-որ շեղող խթան հայտնվեց։ Արդյունքում շունը, առանց տեղից հեռանալու, շեղվում է (ցույց է տալիս կողմնորոշիչ ռեակցիա)։ Ի՞նչ պետք է անի մարզիչը: Նա պետք է դիմի ոչ թե հրաման, այլ հրաման, բայց սպառնալից տոնով. Եթե ​​շունը շեղման արդյունքում վազում է դեպի ուշադրությունը շեղող գրգիռը, ապա այստեղ անհրաժեշտ կլինի օգտագործել հրաման։

Թիմը պետք է տեղյակ լինի շան բոլոր անցանկալի շեղումների և գործողությունների մասին, որոնք առաջացնում են այդ երևույթը: արտաքին արգելակում. Այս դեպքում կտտոցը, ասես, նոկաուտի է ենթարկվում սեպով, այսինքն՝ մի գրգռիչի գործողությունն արգելակվում է մեկ այլ, ավելի ուժեղ գրգիռի ազդեցությամբ:

Վարժեցնողի հիմնական խնդիրներն են՝ ստիպել շանը կատարել ցանկալի գործողությունը (առաջացնել համապատասխան անվերապահ ռեֆլեքսների դրսևորումը), ինչպես նաև զարգացնել և ամրացնել պայմանավորված ռեֆլեքսը կոնկրետ գրգռիչին (ձայնային հրաման կամ ժեստ): Դրան հասնելու համար վարժեցման ժամանակ օգտագործվում են շան վրա ազդելու որոշակի մեթոդներ և տեխնիկա։

Մարզման չորս հիմնական եղանակ կա՝ ճաշակի խրախուսում, մեխանիկական, կոնտրաստ, իմիտացիոն։

Ճաշակի պարգևատրման ուսուցման մեթոդկայանում է նրանում, որ խթանը, որը դրդում է շանը կատարել ցանկալի գործողությունը, սննդային խթան է: Միևնույն ժամանակ, սննդի խթանման տեսակն ու հոտը օգտագործվում է շանը խրախուսելու համար կատարել ցանկալի գործողությունը, իսկ հյուրասիրությունը՝ ուժեղացնելու կատարված գործողությունը:

Ուսուցման համը խրախուսող մեթոդը օգտագործվում է բազմաթիվ ընդհանուր և հատուկ մարզումների տեխնիկայի մշակման մեջ: Այս մեթոդի ջերմեռանդ կողմնակիցն ու քարոզիչը խորհրդային հայտնի մարզիչ Վ.

Իսկապես, մարզումների համը պարգեւող մեթոդը մի շարք դրական կողմեր ​​ունի։ Նրա օգնությամբ շան մոտ արագ ձևավորվում են պայմանավորված ռեֆլեքսների մեծ մասը։ Այս կերպ զարգացած հմտությունների կատարման մեջ նկատվում է մեծ շուն, ուժեղանում է կապը վարժեցնողի հետ, հայտնվում է նաև մեծ շուն։

Այնուամենայնիվ, ուսուցման այս համը պարգեւող մեթոդի հետ մեկտեղ այն ունի նաև որոշակի թերություններ: Այն չի ապահովում տեխնիկայի անխափան կատարում, հատկապես ուշադրությունը շեղող գրգռիչների առկայության դեպքում. անհրաժեշտ գործողությունների կատարումը կարող է թուլանալ կամ անհետանալ կենդանու հագեցվածության ընթացքում. միայն այս մեթոդով անհնար է զարգացնել բոլոր անհրաժեշտ հմտությունները:

Վերապատրաստման մեխանիկական մեթոդի էությունըբաղկացած է նրանից, որ տարբեր մեխանիկական գրգռիչներ օգտագործվում են որպես անվերապահ խթան՝ շան մեջ առաջացնելով պաշտպանական պաշտպանական ռեֆլեքս (օրինակ՝ վայրէջքի ռեֆլեքսը՝ շան կռուպը ձեռքով սեղմելիս)։ Այս դեպքում մեխանիկական գրգռիչը ոչ միայն առաջ է բերում սկզբնական գործողությունը շան մեջ (անվերապահ ռեֆլեքս), այլ նաև օգտագործվում է պայմանավորված ռեֆլեքսը (հարթեցում) ուժեղացնելու համար։ Քննարկվող վարժեցման մեթոդի բնորոշ առանձնահատկությունն այն է, որ այս դեպքում շունը վարժեցնողի ուզած գործողությունները կատարում է հարկադրաբար։

Վերապատրաստման մեխանիկական մեթոդի դրական կողմը կայանում է նրանում, որ բոլոր գործողությունները ամուր ամրագրված են և սահուն կերպով կատարվում են շան կողմից ծանոթ պայմաններում:

Դասընթացի մեխանիկական մեթոդի բացասական կողմերը ներառում են այն փաստը, որ դրա հաճախակի օգտագործումը որոշ շների մոտ առաջացնում է դեպրեսիվ արգելակող վիճակ և վարժեցնողի նկատմամբ անվստահ վերաբերմունքի դրսևորում (պասիվ-պաշտպանական ռեակցիա ունեցող շների մոտ դա դրսևորվում է ձևով. վախի և վախկոտության պատճառով, չար շները փորձում են կծել վարժեցնողին): Միայն այս մեթոդով հնարավոր չէ զարգացնել բոլոր անհրաժեշտ հմտությունները։

Որոշ հատուկ ծառայությունների վերապատրաստման գործընթացում մեծ նշանակություն ունի մեխանիկական մեթոդը։ Այսպիսով, պահակային, պաշտպանական և որոնողական ծառայություններում շան վարժեցումը հիմնականում հիմնված է մեխանիկական գրգռիչների կիրառման վրա (օգնականի շարժումներ, որոնք ծաղրում են շանը, հարվածում և այլն): Այս դեպքում այս մեթոդի օգտագործումը նախատեսված է ակտիվ-պաշտպանական ձևով շան մեջ պաշտպանական ռեակցիա գրգռելու համար:

հակադրության մեթոդծառայողական շների վարժեցման հիմնական մեթոդն է։ Այս մեթոդի էությունը կայանում է նրանում, որ շան վրա մեխանիկական և խրախուսական ազդեցությունների որոշակի համակցություն կա (հաճույք տալը, շոյելը, հրամանը): Միաժամանակ օգտագործվում են մեխանիկական գրգռիչներ՝ խրախուսելու շանը կատարել ցանկալի գործողություններ, իսկ պարգևատրման խթանները՝ ամրապնդելու այդ գործողությունները: Օրինակ՝ շանը կոնտրաստային մեթոդով վայրէջք կատարելու սովորեցնելու համար վարժեցնողը գործում է հետևյալ կերպ. Շանը կանգնելիս ձախ ոտքի վրա կարճ վզկապով բռնելով՝ վարժեցնողը հրաման է տալիս. Դրանից հետո նա ձախ ձեռքով սեղմում է շան կռուպին, սեղմելով se-ը ներքև, իսկ աջ ձեռքով շղթան վեր է բարձրացնում։ Անվերապահ մեխանիկական գրգիռի նման ազդեցությունից հետո շունը վայրէջք է կատարում: Վարժեցնողն ուժեղացնում է այս գործողությունը՝ հյուրասիրություններ տալով և հարթեցնելով, արդյունքում շունը պայմանավորված ռեֆլեքս է սահմանում հրամանի նկատմամբ:

Մարզման այս մեթոդն ունի համային և մեխանիկական մեթոդների արժանիքներ:

Կոնտրաստային մեթոդի առավելությունը. որոշակի հրամաններին պայմանավորված ռեֆլեքսների արագ և կայուն համախմբում. շան կողմից այս մեթոդով մշակված բոլոր գործողությունների հստակ և պատրաստակամ կատարումը (սննդի գրգռման) առկայության պատճառով. վարժեցնողի և շան միջև կապի պահպանում և ամրապնդում. Բարդ պայմաններում (շեղումների առկայության դեպքում և այլն) շան կողմից կիրառվող գործողությունները առանց ձախողման:

Փորձը ցույց է տվել, որ կոնտրաստային մեթոդը արագացնում է վարժեցման գործընթացը և ապահովում շան անխափան աշխատանքը շրջակա միջավայրի տարբեր պայմաններում։ Սա հակադրության մեթոդի հիմնական արժեքն է:

իմիտացիոն մեթոդօգտագործվում է շների վարժեցման մեջ՝ որպես օժանդակ մեթոդ: Օրինակ, երբ պահապան շան մոտ չարամտություն է զարգանում, և հաչալը դառնում է համառ, արատավոր, լավ հաչած շան օգտագործումը կարող է խթանել արատավորության արտահայտումը ավելի քիչ գրգռված, վատ հաչացող շան մեջ: Խոչընդոտների հաղթահարման պրակտիկան կարող է իրականացվել նաև ընդօրինակման միջոցով: Այս մեթոդը կարող է հատկապես լայնորեն կիրառվել ձագեր մեծացնելու պրակտիկայում։

Նյարդային ակտիվությունը հիմնված է երկու գործընթացների վրա՝ գրգռում և արգելակում։

Կենտրոնական նյարդային համակարգի նյարդային կենտրոնների որոշակի հատվածների գրգռումը դրսևորվում է շան համապատասխան գործողություններում (ռեֆլեքսներ): Օրինակ, երբ ենթարկվում է ձայնային գրգռիչին, շունը լսում է, երբ հոտ է գալիս, հոտ է գալիս և այլն: Պայմանավորված ռեֆլեքսների մեծ մասը ձևավորվում է շան մոտ մարզման ընթացքում՝ հիմնվելով գրգռման գործընթացի վրա: Այս ռեֆլեքսները կոչվում են դրական պայմանավորված ռեֆլեքսներ.

Արգելակումը նյարդային գործունեության ակտիվ գործընթաց է, որը հակասում է գրգռմանը և առաջացնում է ռեֆլեքսների ուշացում: Պայմանավորված ռեֆլեքսները, որոնք զարգանում են շան մեջ՝ հիմնվելով արգելակման գործընթացի կիրառման վրա, կոչվում են արգելակող կամ բացասական. Նման ռեֆլեքսի վառ օրինակն է հրամանով շան անցանկալի գործողությունների արգելումը:

Ակադեմիկոս Պավլովը այս գործընթացների դրսևորման մեջ սահմանեց որոշակի օրինաչափություններ, որոնք մեծ նշանակություն ունեն վերապատրաստման համար։ Այս օրինաչափությունները հետեւյալն են. Եթե ​​գրգռման կամ արգելակման կիզակետ է առաջանում ուղեղային ծառի կեղևի որևէ հատվածում, ապա գրգռումը կամ արգելակումը, անշուշտ, նախ կտարածվի իր ծագման կետից՝ գրավելով կեղևի հարևան տարածքները ( ճառագայթման գործընթաց) Օրինակ՝ շանը հաչելու համար վարժեցնողը կարող է նրան կապել ու հեռանալ։ Վարժեցնողի հեռանալը մեծապես կհուզի շանը (գրգռման ճառագայթումը) և նա կսկսի հաչալ։

կենտրոնացումկոչվում է հակառակ երեւույթ, երբ գրգռումը կամ արգելակումը, ընդհակառակը, կենտրոնացած է նյարդային համակարգի որոշակի հատվածի վրա։ Դրա շնորհիվ, օրինակ, մի քանի անգամ կրկնելուց հետո շունը սովորում է ձայն տալ միայն հրամանով, առանց կողմնակի ազդեցությունների և ընդհանուր հուզմունքի:

Ուղեղի կեղևում առաջացած պրոցեսի առաջացումը, որն իր իմաստով հակառակ է սկզբնապես առաջացած գործընթացին, կոչվում է. ինդուկցիայի միջոցով (դրական ինդուկցիա) Օրինակ՝ այն բանից հետո, երբ շանը խիստ ծաղրվել է, առաջացնելով ակտիվ-պաշտպանական ռեֆլեքսների գրգռում, նա կարող է ուտել ավելի ագահորեն և այլն։ Բայց հնարավոր է նաև հակառակ երևույթը, երբ որևէ ռեֆլեքսի գրգռումը հանգեցնում է մյուսի արգելմանը ( բացասական ինդուկցիա) Այսպիսով, երբ հայտնվում է կողմնորոշիչ ռեֆլեքս, շունը հաճախ դադարում է արձագանքել վարժեցնողի հրամաններին։

Վարժեցնողը միշտ պետք է հաշվի առնի շան նյարդային գործունեության արգելման երեւույթը։ Արգելակումդրսևորվում է այս կամ այն ​​ռեֆլեքսների հետաձգմամբ և կարող է լինել պայմանական, կամ ակտիվ, և անվերապահ, կամ պասիվ. Ակտիվ արգելակումը տեղի է ունենում շների մոտ մարզման ժամանակ: Այս տեսակի արգելքի տեսքը հիմնականում կախված է մարզիչի գործողություններից:

Գոյություն ունեն ակտիվ արգելակման հետևյալ տեսակները՝ մարում, տարբերակում և հետամնացություն (նկ. 24):

Գունաթափվող արգելակումպետք է հաշվի առնի մարզիչը մարզման հենց սկզբից: Ինչպես արդեն նշվեց, պայմանավորված ռեֆլեքս ձևավորելու համար անհրաժեշտ է պայմանավորված գրգիռի ուժեղացում անվերապահով։ Եթե ​​նման ամրապնդումը բացակայում է կամ կիրառվում է անկանոն, ապա հրամանի կամ ժեստի պայմանավորված ռեֆլեքսը կարող է թուլանալ և անհետանալ: Այս երեւույթը կոչվում է պայմանավորված ռեֆլեքսների մարում, իսկ արգելակումը ինքնին մարում է։ Այստեղից պարզ է դառնում, թե ինչու է պայմանավորված ռեֆլեքսներն ուժեղացնելու համար միշտ անհրաժեշտ է պարգևատրել շանը ճիշտ կատարած գործողությունների համար, իսկ երբ պայմանավորված ռեֆլեքսը թուլանում է, անվերապահ գրգռիչի ազդեցությունը, որի վրա հիմնված է տվյալ պայմանավորված ռեֆլեքսը. ձեւավորվել է պետք է նորից օգտագործվի։

Պայմանավորված ռեֆլեքսների մարումը կարող է առաջանալ, եթե շան հետ գործնական վարժությունները կատարվեն անկանոն, ինչպես նաև այն դեպքում, երբ մարզումներ չկան արդեն վարժեցրած շների հետ։

Շների վարժեցման համար այսպես կոչված դիֆերենցիալ կամ դիֆերենցիալ արգելակում, որն ապահովում է շան կողմից առանձին պայմանավորված գրգռիչների հստակ տարբերակում և անհրաժեշտ գործողությունների հստակ կատարում հրամանների, ժեստերի և այլ ազդանշանների վրա: Ինչպես m-fading արգելակումը, դիֆերենցիալ արգելակումը անմիջապես տեղի չի ունենում, այլ զարգանում է աստիճանաբար: Այս տեսակի արգելքի դրսևորումը հիմնականում կախված է մարզիչի ճիշտ գործողություններից: Հայտնի է, որ շան նյարդային կենտրոնում (օրինակ՝ լսողական) ինչ-որ հրամանի (պայմանավորված գրգռիչ) պայմանավորված ռեֆլեքսների սկզբնական զարգացման ժամանակ գերակշռում է գրգռման գործընթացը, որը հեշտությամբ տարածվում է ուղեղի կեղևի միջով ( ճառագայթում) և առաջացնում է գրգռվածության բարձրացում: Արդյունքում, շան կենտրոնական նյարդային համակարգում. գործընթացայսպես կոչված ընդհանրացում- տարբեր նմանատիպ գրգռիչների ընդհանրացումներ, և շունը խառնում է այդ գրգռիչները: Հետևաբար, նախնական պարապմունքի ժամանակ շատ շներ սխալ գործողություններ են անում և շփոթում հրամաններն ու ժեստերը՝ նստում են հրամանով, մոտենում վարժեցնողին ըստ երեսարկման ժեստի և այլն։

Այս երեւույթը դադարեցնելու համար անհրաժեշտ է օգտագործել դիֆերենցիալ արգելակում։ Դա անելու համար շան բոլոր գործողությունները, որոնք համապատասխանում են տվյալ հրամանին, պետք է ամրապնդվեն հյուրասիրություններով և բացականչություններով, իսկ այս հրամանին չհամապատասխանող գործողությունները պետք է մնան առանց ամրապնդման: Վարժեցնողի նման գործողությունների արդյունքում շունը կզարգացնի արգելակում բոլոր գրգռիչներին, որոնք անմիջականորեն կապված չեն այս հմտության հետ: Համապատասխան հրամանի պայմանավորված ռեֆլեքսն ավելի ու ավելի կուռ կդառնա, և շունը հստակ կտարբերի տարբեր հրամանների և ժեստերի իմաստը: Դա հնարավոր կլինի, քանի որ շան նյարդային համակարգում տեղի կունենա գրգռման կենտրոնացման (կենտրոնացման) գործընթաց ուղեղային ծառի կեղևի այն նյարդային բջիջների վրա, որոնք ուղղակիորեն կապված են այս պայմանավորված ռեֆլեքսին:

Պետք է հիշել, որ տարբեր պայմանական գրգռիչների (հրամանների) տարբերակման (տարբերման) զարգացման արագությունը կախված է մարզման ընթացքում և դրանց ճիշտ ամրապնդումից այնպիսի անվերապահ գրգռիչներով, որոնք ստիպում են շանը դրսևորել որոշակի անվերապահ ռեֆլեքս: Օրինակ՝ հրամանն ամրապնդվում է շղթայի հարվածով, որը շանը վերադարձնում է վարժեցնողի ոտքին, հրամանը ուժեղանում է ակտիվ-պաշտպանական ռեֆլեքսի գրգռմամբ և այլն: Արդյունքում յուրաքանչյուր հրաման կապված կլինի որոշակի ռեֆլեքս և ձեռք բերել ազդանշանի արժեք, որպեսզի շունը կատարի որոշակի գործողություն: Արդյունքում շունը հստակ կտարբերի (տարբերակի) հրամանների իմաստը։

Պայմանական արգելակման երրորդ տեսակն է հետաձգված արգելակումը, որը հաջողությամբ կիրառվում է նաեւ շների վարժեցման ժամանակ։ Այս տեսակի արգելակումը տեղի է ունենում, երբ շան վրա պայմանավորված գրգիռի գործողությունը անմիջապես չի ուղեկցվում անվերապահ գրգիչի ազդեցությամբ, և վերջինս օգտագործվում է որոշակի ժամանակահատվածից հետո (մի քանի վայրկյանից մինչև մի քանի րոպե) ամրապնդման համար: Նման ամրապնդման արդյունքում պայմանավորված ռեֆլեքսի դրսևորումը հետաձգվում է և ժամանակին համընկնում անվերապահ խթանի գործողության սկզբի հետ:

Հետաձգված արգելակումը հիմք է հանդիսանում շան մեջ տոկունություն զարգացնելու համար ընդհանուր պարապմունքի տարբեր մեթոդներում: Շան դիմացկունությունը արգելակող պայմանավորված ռեֆլեքս է: Այս ռեֆլեքսը մշակվում է նման պայմաններում. Նախ, վարժեցնողը դրական ռեֆլեքս է հաստատում ինչ-որ հրամանի նկատմամբ, օրինակ՝ այն հրամանին, որի համար շունը պետք է որոշակի դիրք գրավի: Հենց որ այս պայմանավորված ռեֆլեքսը մշակվի, և շունը վարժեցնողի հրամանով ստանձնի անհրաժեշտ դիրքը, որն ամրապնդվում է խրախուսանքով, վարժեցնողը անցնում է դիմացկունության մշակմանը: Դա արվում է հետևյալ կերպ. Վարժեցնողն արտասանում է հրամանը և հրամանի ավարտից հետո շանը հյուրասիրում է, բայց ոչ անմիջապես, այլ մի քանի վայրկյան հետո՝ ստիպելով նստած շանը սպասել, որ կստանա այդ հյուրասիրությունը: Արդյունքում շան նյարդային համակարգում սկսում է զարգանալ ուշացած արգելակում, որը հրաման տալուց հետո մի քանի վայրկյանով հետաձգում է սննդի ռեֆլեքսների դրսեւորումը։

Աստիճանաբար հյուրասիրություններ տալը կամ այլ խրախուսանքներ (հարթեցում, բացականչություն) ավելի ու ավելի հետաձգվում է հրաման տալուց հետո և մերկացումը հասցվում է մի քանի րոպեի:

Ասվածից պարզ է դառնում, որ հմուտ օգտագործումը ակտիվ արգելակումՇների վարժեցման գործընթացում շատ կարևոր պայման է, որն ապահովում է անհրաժեշտ հմտությունների զարգացման կայունությունն ու հստակությունը:

Ի տարբերություն պայմանական ակտիվ արգելակման, անվերապահ - պասիվ արգելակումզարգացում չի պահանջում, քանի որ դա տեղի է ունենում շան նյարդային համակարգի որոշակի գրգռիչների ազդեցության դեպքում։ Օրինակ, շան մոտ, որն առաջին անգամ կրակոց է լսել, կարող է տեղի ունենալ բոլոր շարժիչային պայմանավորված ռեֆլեքսների արգելակում, որոնք նախատեսված են հրամանների և ժեստերի համար: Այս տեսակի արգելակումը կոչվում է արտաքին արգելակում. Այս տեսակի արգելակման դեպքում մարզիչն ամենից հաճախ հանդիպում է վերապատրաստման սկզբնական շրջանում:

Կողմնորոշիչ ռեֆլեքսը սովորաբար շների մեջ արտաքին արգելակման պատճառ է հանդիսանում: Ցույց տալով կողմնորոշիչ ռեֆլեքս՝ շունը շեղվում է (լսում է կողմնակի ձայն, ինտենսիվ հոտոտում է անծանոթ հոտը կամ նայում է դեպի նոր առարկա) և չի կատարում իրենից պահանջվող գործողությունները: Շատ դեպքերում, կողմնորոշիչ արձագանքի հետ կապված արտաքին արգելակումը ժամանակավոր է և դադարում է, երբ շունը ընտելանում է նոր խթանմանը: Կողմնորոշիչ ռեֆլեքսը բնութագրվում է ոչ միայն նրանով, որ այն շատ հեշտությամբ առաջանում է, երբ շունը ենթարկվում է տարբեր խթանների, որոնք նրա համար նոր են: Նա նաև կարողանում է հեշտությամբ անհետանալ (անհետանալ), հենց որ շունը ծանոթանա այս գրգռիչին, իրեն։

Բայց պատահում է, որ արտաքին արգելակումը ավելի համառ է։ Դա հնարավոր է այն դեպքերում, երբ շան մոտ առաջանում է պասիվ-պաշտպանական ռեֆլեքսի արդյունքում։ Ամենից հաճախ այս երևույթը նկատվում է այն երիտասարդ շների մոտ, որոնք դեռևս ունեն առաջնային բնական զգուշության ռեֆլեքսի նշաններ (լակոտի վախկոտություն): Նման դեպքերում արտաքին արգելակման դեմ պայքարելու լավագույն միջոցը շանը հետևողականորեն և համակարգված ծանոթացնելն է շրջապատող գրգռիչներին՝ այն անցնելով հեշտությամբ մարող կողմնորոշիչ ռեֆլեքսին:

Սեռական հասունացման հասած շների մոտ արտաքին արգելակման դրսևորման պատճառը հաճախ սեռական ռեֆլեքսն է (հատկապես արուների մոտ՝ դատարկ շնիկի մոտ)։ Այս դեպքում էգը շեղող գրգռիչ է, որը ստիպում է տղամարդուն արգելակել բոլոր այն ռեակցիաները և ռեֆլեքսները, որոնք կապված չեն սեռական ռեֆլեքսների դրսևորման հետ։ Այստեղ դուք կարող եք կիրառել պայքարի միայն մեկ մեթոդ՝ ժամանակին բացահայտել դատարկ բիձին և մեկուսացնել այն:

Ակադեմիկոս Պավլովի և նրա ուսանողների հետազոտությունները ցույց են տվել, որ արտաքին արգելակման երևույթը հիմնված է գործընթացի վրա. բացասական ինդուկցիա.

Արտաքին արգելակում և շեղում կարող է առաջանալ նաև շների մոտ՝ ներքին գրգռիչների ազդեցության տակ։ Այսպիսով, միզապարկի արտահոսքի դեպքում շունը կարող է դրսևորել արգելակում բոլոր շարժիչ ռեֆլեքսները, որոնք կապված չեն միզելու նյարդային կենտրոնի հետ, և նա կդադարի հրամանների կատարումը: Ուստի շատ կարևոր է շներին քայլել մինչև գործնական վարժություններ սկսելը։

Արտաքին արգելակումը տեղի է ունենում բոլոր դեպքերում, երբ շան վրա ավելի մեծ ուժի գրգռիչ է գործում, քան վարժեցնողը և նրա հրամանները կամ ժեստերը: Ուստի վարժեցնողը միշտ պետք է ձգտի շան վրա ավելի մեծ ազդեցություն ունենալ, քան շեղումները: Սա ձեռք է բերվում ոչ միայն վարժեցնողի և շան միջև ճիշտ հարաբերություններ հաստատելով, այլև հրամանների և ժեստերի կայուն պայմանավորված ռեֆլեքսներ զարգացնելով, որոնք ապահովում են շան վարքի վերահսկում տարբեր բարդության պայմաններում:

Հաշվի առնելով դա՝ նախնական մարզումը պետք է իրականացվի այնպիսի միջավայրում, որը բացառում է ուշադրությունը շեղող գրգռիչների առկայությունը: Շան վարքագիծը վերահսկելու համար անհրաժեշտ բոլոր հրամանների բավարար համախմբումից հետո դուք պետք է աստիճանաբար բարդացնեք ուսուցման պայմանները՝ ներմուծելով խթաններ: Անհրաժեշտության դեպքում դուք պետք է հմտորեն օգտագործեք արգելման հրամանը:

Առաջացման հիմնական պատճառը ծայրահեղ արգելակումմարզումների ժամանակ շան նյարդային համակարգի չափազանց ուժեղ գրգռում է: Նման գրգռումը կարող է առաջանալ շատ ուժեղ գրգռիչի (առավել հաճախ՝ ձայնային, օրինակ՝ կրակոցի) գործողությունից, ինչպես նաև մեխանիկական գրգռիչների չարաշահումից՝ առանց կենդանու անհատական ​​հատկանիշները հաշվի առնելու։ Այս դեպքում շունը չի կատարում հրամաններ և ժեստեր, որոնք կապված են ոչ միայն այն հմտության հետ, որի զարգացման ընթացքում վարժեցնողը թույլ է տվել հարկադրանքի չարաշահում, այլ նաև այլ հրամաններ և ժեստեր: Դա տեղի է ունենում ճառագայթման արդյունքում՝ արգելակման գործընթացի տարածում դրա առաջացման կենտրոնից դեպի այլ նյարդային կենտրոններ:

Արդյունքում շունը դառնում է դեպրեսիվ, անտարբեր, երբեմն ցուցաբերում է անվստահություն վարժեցնողի նկատմամբ և վախ նրա նկատմամբ։

Տրանսմարգինալ արգելակումը կարող է առաջանալ նաև շան նյարդային համակարգի գերլարվածության հետևանքով: Օրինակ, հաճախ աղաղակող արգելակումը տեղի է ունենում իրերի ընտրության մեթոդի մշակման գործընթացում, եթե վարժեցնողը չարաշահում է մեկ դասի ընթացքում շանը ընտրելու ուղարկելու թիվը:

Սահմանափակող արգելակումը կարող է առաջանալ նաև շան հետ երկար պարապմունքներից հետո՝ օգտագործելով նույն վարժեցման մեթոդները: Շունը կսկսի անտարբերություն դրսևորել, իսկ հետո ամբողջությամբ կհրաժարվի կատարել այս գործողությունը:

Այս պահը պետք է հաշվի առնել վերապատրաստման գործընթացում և անպայման դիվերսիֆիկացնել մշակվող հմտությունները:

Այսպիսով, արգելող արգելքի առաջացումը կանխելու համար պետք է խուսափել շան նյարդային համակարգի գերլարումից, նրա համար ճնշող խնդիրներ չդնել և մշակվող հմտությունները դիվերսիֆիկացնել։ Տրանսցենդենտալ արգելակման դեպքում անհրաժեշտ է մի քանի օրով ընդհատել դասերը շան հետ։ Ընդմիջման ընթացքում նրա նյարդային համակարգը կազատվի տրանսցենդենտալ արգելակումից և կենդանու մեջ կվերականգնվի պայմանավորված ռեֆլեքսային ակտիվությունը:

Գրգռման և արգելակման գործընթացները տարբեր կերպ են դրսևորվում շների նյարդային համակարգում։

Ակադեմիկոս Պավլովն իր բազմաթիվ ուսումնասիրություններով ապացուցեց, որ շների վարքագծի տարբերությունը հիմնականում որոշվում է գրգռման և արգելակման գործընթացների հիմնական հատկությունների որոշակի համադրությամբ. գործունեություն; այս գործընթացների հավասարակշռությունը; նրանց շարժունակությունը.

Ի.Պ. Պավլովը սահմանեց բարձրագույն նյարդային գործունեության չորս հիմնական տեսակ (VID). հավասարակշռված - շարժական (սանգվինիկ); հավասարակշռված - հանգիստ (ֆլեգմատիկ); թույլ (մելանխոլիկ):

հուզիչ շներունեն գրգռման ուժեղ գործընթաց և թուլացած արգելակում: Այս երկու գործընթացների միջև հավասարակշռություն չկա, և գրգռման գործընթացը գերակշռում է: Այս տեսակի շներին բնորոշ է մեծ ֆիզիկական ակտիվությունը։

Այնուամենայնիվ, անհնար է որոշել ավելի բարձր նյարդային գործունեության տեսակը միայն շարժիչային ակտիվությամբ: Շների VIEW տեսակի բնութագրման համար առաջնային նշանակություն ունի նրանց պայմանավորված ռեֆլեքսային ակտիվությունը:

Հուզիչ տիպի շների մոտ դրական պայմանավորված ռեֆլեքսները արագ են ձևավորվում, իսկ արգելակողներն, ընդհակառակը, շատ դանդաղ են զարգանում։ Հետևաբար, այս տիպի շները լավ են կատարում բոլոր հրամանները, որոնք կապված են գրգռման գործընթացի վրա հիմնված գործողությունների հետ, և վատ են կատարում արգելման գործընթացի հետ կապված հրամանները (օրինակ, արգելող հրաման, տարբեր դիրքերում բացահայտում և այլն):

Հուզիչ տիպի շների մոտ դիֆերենցիալ արգելակումը թույլ է արտահայտված, և դժվար է այն մշակել։ Վերապատրաստման սկզբնական շրջանում այս շները հաճախ գնահատում են տարբեր հրամաններ: Բայց հատկապես դժվար է հասնել նրանցից տարբերվելու, ինչը պահանջում է արգելակման գործընթացի մեծ ջանք, օրինակ՝ այլ բաներից հոտով ինչ-որ բան ընտրելիս, իրից մարդ ընտրելիս, այլ հետքերից ցանկալի հետքն ընտրելիս։ Ուստի այս տիպի շներին հատկապես դժվար է վարժեցնել այն ծառայություններով, որոնցում անհրաժեշտ է լավ և հստակ տարբերակում (որոնում, պահակ, մինո-դետեկտիվ ծառայություններ), որոնք պետք է հաշվի առնել ընտրության ժամանակ: Ծառայությունների համար, որտեղ հստակ տարբերակում չի պահանջվում (պահակ, պաշտպանիչ պահակ), բավականին հարմար են գրգռված տիպի շները: Ավելին, վերապատրաստման գործընթացում հնարավոր է հասնել դրանց արգելակման գործընթացի ավելացման: Սա ձեռք է բերվում կանոնավոր և համակարգված վարժություններով: Հուզիչ տիպի շների ազդեցությունը պետք է աստիճանաբար մշակվի, կարծես վարժեցնելով և կուտակելով արգելակման գործընթացը: Էքսպոզիցիան խորհուրդ է տրվում սկսել 3-5 վայրկյանից՝ աստիճանաբար հասցնելով մի քանի րոպեի։ Իրերի ընտրության, հետքից մարդու ընտրության և այլնի վերաբերյալ նախնական պարապմունքների ժամանակ չպետք է շանը մեկ-երկու անգամից ավելի ուղարկել ընտրանի. ուղարկումների քանակը պետք է շատ դանդաղ ավելացվի։ Բարդացնել ուղին` ներմուծելով կողմնակի հետքեր և անկյուններ, հնարավոր է միայն այն բանից հետո, երբ շունը հստակորեն մշակել է պարզ ուղի: Շների շատ վարքագիծը այնպիսի հմտությունների հուզիչ տեսակ է, ինչպիսիք են վարժեցնողի կողքին քայլելը, հրամանի արգելումը, տարբեր դիրքերում տոկունությունը:

Շներ հավասարակշռված - արագաշարժտեսակներն ունեն գրգռման և արգելակման գործընթացներ՝ ուժով հավասար: Նման շների մոտ այս պրոցեսները շատ շարժուն են (գրգռումը հեշտությամբ փոխարինվում է արգելակմամբ և հակառակը՝ կախված շան վրա ազդող գրգռիչներից։

Այս տեսակի շները բնութագրվում են զգալի ֆիզիկական ակտիվությամբ: Դրական և բացասական պայմանավորված ռեֆլեքսները նրանց մոտ հեշտությամբ զարգանում են և բավականին ուժեղ են, բնութագրվում են լավ դիֆերենցիալ արգելակմամբ։ Հավասարակշռված շարժական տիպի շները ամենահեշտ վարժեցվում են: Նրանք լավ ամրագրված են դրական և բացասական հմտություններ, բավականին ակտիվ են իրենց աշխատանքում, հեշտությամբ անցնում են մի գործունեությունից մյուսը: Նման շներին վարժեցնելիս կոնտրաստային վարժեցման մեթոդը լավ արդյունքներ է տալիս։ Այս դեպքում անհրաժեշտ է հավատարիմ մնալ պարզից բարդին հետևողական անցման սկզբունքին։

Հավասարակշռված - հանգիստ տիպի շների մեջ, ինչպես նաև հավասարակշռված - շարժական տիպի դեպքում գրգռման և արգելակման գործընթացները դրսևորվում են հավասար ուժով։ Սակայն, ի տարբերություն նախորդ տիպի շների, այս շների նյարդային համակարգում գրգռման և արգելակման գործընթացը ոչ ակտիվ է (նյարդային մի պրոցեսը կամաց-կամաց փոխարինվում է մյուսով և հակառակը): Այս շները նվազեցրել են շարժիչային ակտիվությունը. դրական և բացասական պայմանավորված ռեֆլեքսները դանդաղ են զարգանում, բայց շատ համառ են. դիֆերենցիալ արգելակումը առաջանում և զարգանում է աստիճանաբար և միշտ հասնում է մեծ պարզության: Վարքագծով այս տիպի շատ շներ նստակյաց և անտարբեր են թվում: Նրանց մարզելը հեշտ չէ, բայց ամրագրված հմտությունները շատ համառ են: Հատուկ աշխատանքում նման շները որոշ չափով անտարբեր են, բայց նրանք անսխալ հետևում են հրամաններին և շատ դիմացկուն են: Այս տեսակի շներին վարժեցնելու, ինչպես նաև հուզիչ տիպի շներին վարժեցնելիս վարժեցնողից մեծ համառություն և համբերություն է պահանջվում։

Ֆլեգմատիկ շներդժվար է հանդուրժել գրգռման և արգելակման գործընթացների արագ փոփոխությունը: Ուստի ընդհանուր դասընթացի նախնական պարապմունքների ժամանակ չպետք է չարաշահել հրամանների հաճախակի արձակումը։ Պետք է հիշել, որ նման շների համար դժվար է արագ անցնել մի գործողությունից մյուսը, և նրանց հաճախ անհրաժեշտ է կրկնել հրամանը: Ուսուցման սկզբնական շրջանում պետք է ձգտել ապահովելու, որ հրամանի արտասանման պահի և շունի գործողությունը սկսելու պահի միջև լինի բավարար ընդմիջում: Հնարավոր է մեծացնել տարբեր գործողություններ կատարելու հրամաններ տալու հաճախականությունը միայն այն բանից հետո, երբ շունը կայուն պայմանավորված ռեֆլեքս է հաստատել վարժեցնողի կողմից օգտագործվող հրամանների նկատմամբ: Տոկունության դաստիարակությունը, այլ դիրքում, ընթանում է առանց դժվարության։ Նրանք բավականին հեշտությամբ են հանդուրժում ուժեղ մեխանիկական գրգռիչների գործողությունը, հետևաբար, մարզվելիս մեխանիկական մեթոդը կարող է հաջողությամբ կիրառվել։ Բայց նույնիսկ այստեղ չպետք է չարաշահել պարտադրանքը. Այն խորհուրդ է տրվում օգտագործել միայն այն դեպքերում, երբ ազդեցության կոնտրաստային մեթոդը անբավարար է:

Թույլ շան համարգրգռման և արգելակման նյարդային գործընթացների բնորոշ թուլություն: Այս առումով, այս տեսակի շները չեն հանդուրժում նյարդային համակարգի մեծ սթրեսները, նրանց նյարդային գործունեությունը հեշտությամբ խանգարվում է:

Այս խմբի մեջ պետք է տարբերակել շներին, որոնցում երկու նյարդային պրոցեսները, չնայած թուլությանը, տարբերվում են հարաբերական շարժունակությամբ։ Այս շների մեջ պայմանական ռեֆլեքսները զարգացած են անկայուն, բայց շներն ունեն բավականին պարզ և համեմատաբար հեշտ երևալու դիֆերենցիալ արգելակում:

Կան շներ, որոնց մոտ երկու նյարդային պրոցեսներն էլ ոչ միայն թույլ են, այլեւ ոչ ակտիվ։ Այս շների մեջ պայմանական ռեֆլեքսները զարգանում են դանդաղ և անկայուն, դրանց դիֆերենցիալ արգելակումը անբավարար է:

Հարկ է նշել, որ թույլ տիպի շների մոտ հաճախ նկատվում է պասիվ-պաշտպանական ռեակցիա, բայց դա չի համարվում նյարդային համակարգի թուլության հիմնական նշանը, քանի որ այն կարող է դրսևորվել նաև ավելի բարձր նյարդային այլ տեսակների շների մեջ: գործունեություն։ Շների թույլ տեսակն այնքան էլ հարմար չէ վարժեցնելու և օգտագործելու համար։ Հաշվի առնելով դա՝ խորհուրդ չի տրվում նրանց վերցնել մարզումների։ Եթե ​​վարժեցման ընթացքում նման շներ հայտնաբերվեն, ապա դրանք պետք է ոչնչացվեն։

Տարբեր տեսակի շների նյարդային համակարգում գրգռման և արգելակման գործընթացների հարաբերակցությունը կարող է պաթոլոգիականորեն խախտվել: Արդյունքում կառաջանան կենդանիների նյարդային գործունեության ֆունկցիոնալ խանգարումներ՝ չուղեկցվող նյարդային համակարգի տեսանելի վնասվածքներով։ Սրանք այսպես կոչված նևրոզներ.

Նևրոզի արտաքին դրսևորումը շների վարքագծում կարող է տարբեր լինել. Նևրոզի վիճակում գտնվող որոշ շների բնութագրվում է աճող գրգռվածությամբ, դյուրագրգռությամբ, տոկունության խանգարմամբ, գրգռիչների վատ տարբերակմամբ, հեշտությամբ ագրեսիվ վիճակի են հասնում նույնիսկ վարժեցնողի հետ կապված: Մյուսներին, ընդհակառակը, բնորոշ է ճնշված վիճակը, որն ուղեկցվում է երկչոտությամբ և անվստահությամբ։ Նույնիսկ ուժեղացված ինտոնացիան կամ վարժեցնողի կտրուկ կանչը անմիջապես առաջացնում են նման շների մոտ երկարաժամկետ արգելակող վիճակ։ Որոշ շների մոտ նևրոզը անգործության հակում է առաջացնում, և արդյունքում նրանք գրեթե չեն ընկալում վարժեցնողի հրամաններն ու այլ ազդեցությունները։

Շների մոտ նևրոզները կարող են առաջանալ նյարդային համակարգի գերլարվածության հետևանքով: Գրգռման գործընթացի գերլարում առավել հաճախ տեղի է ունենում, երբ շան նյարդային համակարգը ենթարկվում է գերուժեղ գրգռիչների, օրինակ՝ ուժեղ ձայնային գրգռիչների (կրակոցներ, պայթյուններ), եթե շունը նախկինում և հետևողականորեն սովոր չի եղել դրանց. հարկադրանքի չարաշահման արդյունքում և այլն։

Արգելափակման գործընթացի գերլարումը հեշտությամբ առաջանում է բարդ, նուրբ տարբերակումներից հետո, այն դեպքերում, երբ շունն ուղարկվում է նմանատիպ հոտով առարկաներից նմուշ վերցնելու կամ ուղու հետևից հետո՝ մեծ թվով անցումային ուղիների առկայության դեպքում:

Նևրոզը կարող է առաջանալ նաև գրգռման և արգելակման գործընթացների կտրուկ փոփոխության հետևանքով։ Սրա օրինակ կարող է լինել այն դեպքը, երբ վարժեցնողը ստիպում է շանը կամ դադարեցնել փախչելը և բռնել նրան, կամ դադարեցնել բռնելը: Ուժեղ արգելակող խթանիչի արագ փոփոխությունը նույնքան ուժեղ գրգռիչով այս իրավիճակում, ասես, բախվում է արգելակման և գրգռման գործընթացների միջև: Շան մոտ, որը բավականաչափ պատրաստված չէ դրան, կարող է առաջանալ նյարդային գործունեության խախտում:

Որոշ շների մոտ նևրոզները հաճախ են տեղի ունենում, մյուսների մոտ դրանք դժվար է առաջացնել նույնիսկ փորձարարական պայմաններում: Այս առումով տեղին է հիշել Ի.Պ.Պավլովի հայտարարությունը, ով ապացուցեց, որ նևրոզների առաջացումը կախված է նրանից, թե տվյալ կենդանին ավելի բարձր նյարդային գործունեության որ տեսակին է պատկանում։ Իսկապես, նևրոզները հեշտությամբ առաջանում են էքստրեմալ տիպի շների մոտ՝ գրգռված և թույլ, և նրանք ավելի հաստատուն են պահում: Հավասարակշռված տիպի շները դիմացկուն են նևրոզների նկատմամբ։

Նևրոզը բուժելու համար խորհուրդ է տրվում ժամանակավորապես դադարեցնել շան հետ պարապմունքները։ Երբեմն նույն նպատակով օգտակար է հիվանդ շանը տեղափոխել այլ վարժեցնողի, փոխել վարժեցման պայմաններն ու վայրը, օգտագործել բուժական միջոցներ (բրոմ, կոֆեին):

Շները վարժեցվում և օգտագործվում են շրջակա միջավայրի տարբեր պայմաններում. դրանցից մի քանիսը հեշտացնում են շան հետ աշխատելը, մյուսներն ավելի են դժվարացնում: Շրջակա միջավայրի պայմանները ներառում են օրվա ժամանակը, ջերմաստիճանը, քամին, հողի ծածկույթը, տեղանքը, խոնավությունը և այլն:

Շան հետ աշխատելու համար օրվա ամենաբարենպաստ ժամանակը վաղ առավոտն է, երբ շունը լի է էներգիայով գիշերային հանգստից հետո։ Բացի այդ, վաղ առավոտյան ուշադրությունը շեղող գրգռիչների թիվը (անծանոթներ, կենդանիներ և այլն) այնքան էլ մեծ չէ։ Կարեւոր է նաեւ մթնոլորտի թարմությունը։ Շանը խորհուրդ է տրվում վարժեցնել նաև երեկոյան։ Ամառվա շոգ ժամանակի ցերեկային ժամերին կարելի է աշխատել միայն այնպիսի շան հետ, որը աստիճանաբար սովոր է աշխատել նման պայմաններում։

Սկզբում շների վարժեցումն ու վարժեցումը պետք է իրականացվի ցերեկային ժամերին։ Սա ապահովում է լավ վերահսկողություն շան վրա: Բացառություն է պահակ և պահակ շների վարժեցումը, քանի որ զգոնությունը և պաշտպանիչ ռեֆլեքսների դրսևորումը շան մոտ միշտ աճում է մթության մեջ:

Բարձր և ցածր ջերմաստիճանը մեծ ազդեցություն է ունենում շան մարմնի վրա, իսկ շոգն ավելի բացասաբար է ազդում շան մարմնի վրա, քան ցուրտը (առանց հոսքերի և քամու): Բարձր և ցածր ջերմաստիճաններին անհրաժեշտ է աստիճանաբար հարմարեցնել շան մարմինը։ Հետևաբար, շների վարժեցումն ու վարժեցումը պետք է սկսել 12–15 ° տաք և 10 ° ցուրտ ոչ ցածր ջերմաստիճանում: Աստիճանաբար դուք կարող եք անցնել մարզումների ավելի բարձր և ցածր ջերմաստիճաններում (25 ° տաք և 20 ° ցուրտ):

Շան հետ աշխատելու վրա էապես ազդում է քամու ուղղությունը (պոչ, գլուխ, կողմ, անկյուն) և քամու ուժգնությունը։ Օրինակ, երբ հակառակ քամի է, պետք է ձայնային հրամանները ցածր ձայնով արտասանել: Նման քամին նպաստում է պահակ և պահակ շների աշխատանքին, քանի որ այն հեշտացնում է նրանց ձայների և հոտերի ընկալումը:

Քամու ուղղությունը և ուժգնությունը բացառիկ կարևոր նշանակություն ունեն արահետի վրա շան աշխատանքի համար, քանի որ այն ժամանակը, որի ընթացքում հոտը պահպանվում է արահետի վրա, հակադարձ համեմատական ​​է քամու ուժգնությանը: Ուժեղ քամիների դեպքում հոտի մոլեկուլները արագորեն անհետանում են հետքերից: Հակառակ քամիների ժամանակ հոտի մոլեկուլները հեռանում են ուղուց, ինչը շանը մոլորեցնում է: Հակառակ քամին ստիպում է կենդանուն անցնել վերին զգայարանի, ինչը նույնպես նվազեցնում է աշխատանքի որակը։ Հետևաբար, պոչային քամին առավել բարենպաստ է արահետի վրա աշխատելու համար. այն տեղափոխում է հոտը միայն դեպի ուղին, ինչը խրախուսում է շանը օգտագործել ստորին զգայարանը:

Լավագույն շունը կհետևի արահետին, որը դրված է մարգագետնի հողի վրա, հատկապես եթե այն ծածկված է ցողով։ Նրա համար ամենադժվարը կլինի ցերեկը փոշոտ ճանապարհի վրա աշխատելը։

Հարթ տեղանքը հեշտացնում է շանը և նրա աշխատանքը կառավարելը. խիստ խաչված - բարդացնում է շան աշխատանքը:

Բուսական ծածկույթի առկայությունը որոշ դեպքերում նպաստում է շան աշխատանքին, որոշ դեպքերում խանգարում է նրան։ Լավ զարգացած ցածր խոտածածկի վրա հոտի մոլեկուլները ավելի երկար են պահպանվում: Սա հեշտացնում է շան հետքը: Չափազանց խիտ բարձր խոտը և հաստ թփերը դժվարացնում են շան տեղաշարժը, ինչն ավելի արագ է հոգնում: Բացի այդ, խոտի մեջ կան արբեցնող հոտ ունեցող բույսեր (լեդում և այլն), և, ինչպես գիտեք, դա բացասաբար է անդրադառնում շան ավելի բարձր նյարդային գործունեության վրա։ Փոքր, նոսր թուփը, ընդհակառակը, նպաստում է որոնման մեջ շան գործունեության զարգացմանը։

Շատ կոշտ տեղանքի վրա աշխատելը նպաստում է շան գործունեության զարգացմանը, բայց արագ հոգնածություն է առաջացնում։ Հետևաբար, որոնման ծառայության և թեթև բեռների տեղափոխման ծառայության ուսուցման առաջին փուլերը լավագույնս կատարվում են հարթ գետնին:

Բնակավայրերում շների վարժեցումը միշտ բարդացնում է աշխատանքը՝ մեծ քանակությամբ շեղող գրգռիչների առկայության պատճառով։ Ուստի խորհուրդ է տրվում աստիճանաբար ընտելացնել շանը նման բարդ պայմանների։

Բարձրացված խոնավությունը, օդի կամ հողի բարձր հագեցվածությունը ջրային գոլորշիով (ջուր) նպաստում են հոտի երկարատև պահպանմանը, և դա հեշտացնում է շան հետագծման աշխատանքը: Ավելորդ խոնավությունը և անձրևը բացասաբար են անդրադառնում շների աշխատանքի վրա. հորդառատ անձրեւը, օրինակ, անմիջապես լվանում է հետքի հոտը։

Խորը ձյան կամ բարակ սառցե ընդերքի առկայության դեպքում դժվար է հետևել, թեթև բեռներ տեղափոխող շան և դահուկորդ քարշակող շան շարժումը:

ԽՍՀՄ հյուսիսային և միջին շրջաններում շների վարժեցման համար տարվա ամենաբարենպաստ ժամանակը ապրիլի վերջից հոկտեմբեր ընկած ժամանակահատվածն է։ Այնուամենայնիվ, վերապատրաստումը կարող է իրականացվել տարվա ցանկացած ժամանակ. միայն շոգին դասերի սկիզբը պետք է խուսափել:

Անբարենպաստ գործող արտաքին գործոնների բացասական ազդեցությունից խուսափելու համար վերապատրաստման գործընթացում անհրաժեշտ է խստորեն պահպանել բարդությունների հաջորդական ներդրման սկզբունքը: Օրինակ, ընդհանուր տեխնիկայի դասերը պետք է սկսել շան համար ծանոթ միջավայրում կամ այնպիսի պայմաններում, որոնք ապահովում են նվազագույն քանակությամբ շեղող գրգռիչներ. արահետի վրա աշխատանքը նախ պետք է իրականացվի կարճ հեռավորության վրա, միշտ բարենպաստ պայմաններում (հարթ տեղանք, պոչամբար և այլն): Մինչ շունը պատրաստվում է, պայմանները, որոնցում նա աշխատում է, պետք է աստիճանաբար և հետևողականորեն բարդացվեն՝ ներդնելով շեղող խթաններ և բարդացնելով մշակվող հմտությունները (մեծացնելով վազքի հեռավորությունը թեթև բեռներ կրող շան համար, ավելացնելով ուղու տեղադրման դեղատոմսը և դրա երկարությունը: որոնող շան համար և այլն): Եթե ​​շունը հրաժարվում է դժվարին պայմաններում աշխատել, ապա պետք է մի փոքր թեթեւացնել դրանք։

Շան վարժեցման վրա, բացի արտաքին գործոններից, ազդում են նաև կենդանու օրգանիզմում գործող կենսաբանական գործոնները։ Հետեւաբար, շան ընդհանուր վիճակը շատ կարեւոր է: Սովորական վարքագծից ցանկացած շեղում բնութագրվում է որպես աննորմալ վիճակ, որը դժվարացնում և բարդացնում է շան աշխատանքը։

Նորմալ վարքագծից շեղումները կարող են արտահայտվել գրգռվածության նվազման կամ ավելացման մեջ: Առաջին դեպքում շունը դառնում է անտարբեր, անգործունյա, վատ է ընկալում հրամաններն ու ժեստերը։ Սրա պատճառն ամենից հաճախ ինչ-որ հիվանդություն է։ Ընդհանուր աճող գրգռվածության դեպքում շները ցուցաբերում են անհանգստություն, չափազանց անհանգիստ և հստակ չեն հետևում հրամաններին (տարբերակման խանգարում): Այս երեւույթը հատկապես հաճախ է նկատվում էգերի մոտ՝ էստրուսի ժամանակ, արուների մոտ՝ սեռական գրգռման ժամանակ, ինչպես նաև շատ քաղցած շների մոտ։ Նկատելով կենդանու վարքագծի շեղումներ՝ վարժեցնողը պետք է պարզի դրանց առաջացման պատճառները և վերացնի դրանք։ Վարժեցնողը, ով լավ ճանաչում է իր շանը, հեշտությամբ կնկատի նրա մոտ նորմալ վիճակից ամենափոքր շեղումները և ժամանակին կձեռնարկի անհրաժեշտ միջոցները։

Վարժեցման գործընթացում շան վարքագծի վրա ազդող հիմնական գործոնը հենց վարժեցնողն է, ով ճիշտ հերթականությամբ ընտրում և կիրառում է որոշակի խթաններ, որոնք կենդանու մոտ առաջացնում են ցանկալի ռեֆլեքսներ։ Այստեղից պարզ է դառնում, որ շան հաջողությունը հիմնականում կախված է նրանից, թե վարժեցնողն ինչպես է վարվում նրա հետ և նրա վարժեցման մակարդակից։

Նախ և առաջ, մարզիչը պետք է ունենա որոշակի տեսական նախադրյալներ՝ իմանա վերապատրաստման հիմնական դրույթներն ու սկզբունքները: Սա թույլ կտա արագ լուծել աշխատանքում ծագած խնդիրները, հաշվի առնել շան անհատական ​​առանձնահատկությունները, ընտրել ճիշտ վարժեցման մեթոդը և անհատական ​​հմտությունները զարգացնելու մեթոդները, ճիշտ կիրառել հարկադրանքը, խրախուսումը, արգելքները և այլն: Միայն տեսականորեն վերապատրաստված մարզիչը կարող է խուսափել կաղապարից աշխատանքում:

Վարժեցնողի գործողությունները պետք է մշտապես կառուցվեն գործնական փորձի հիման վրա. սկսնակ վարժեցնողի համար՝ հիմնված հրահանգիչների և լավագույն մարզիչների փորձի վրա, վարժեցնողի համար, ով արդեն աշխատել է շների հետ՝ հիմնված իր սեփական պրակտիկայի վրա: Ավելի փորձառու մարզիչների կողմից սկսնակ մարզիչների նմանակումը կարևոր գործոն է, որով լավ են ձեռք բերվում վերապատրաստման տեխնիկական հմտությունները: Այդ իսկ պատճառով ուսուցման ուսուցման ամենաարդյունավետ միջոցներից մեկը ցույց տալու ձևն է։

Շան հետ աշխատելիս վարժեցնողը պետք է լավ հասկանա նրա պահվածքը, և դրա համար պետք է տեղյակ լինի նրա բոլոր գործողություններին, նախօրոք մտածի դրանց բնույթի և հաջորդականության մասին։ Վերապատրաստման գործընթացում ընդունված որոշումների չնչին փոփոխությունները պետք է խստորեն հիմնավորված լինեն: Որպես կանոն, անհրաժեշտ է անշեղորեն և համառորեն հավատարիմ մնալ կայացված որոշմանը, կենդանուց փնտրելով նախատեսված առաջադրանքի կատարումը: Շան հետ վարժության ողջ ընթացքում վարժեցնողը պետք է մշտապես տեղյակ լինի ձեռք բերված հաջողությունների և թույլ տված սխալների մասին, որպեսզի հետագայում օգտագործի դրական փորձը և հաջողությամբ վերացնի թերությունները։

Ուսուցման համար շատ կարևոր է, այսպես կոչված, շան «հետաքրքրությունը» աշխատանքի նկատմամբ՝ նրա ակտիվ արձագանքը մարդու ազդեցություններին (հրամանների պատրաստակամ կատարում, արագ արձագանք ցանկացած գրգռիչներին): շները շատ բարենպաստ գործոն են նրա հետ աշխատելու համար: Ուստի այս վիճակի պահպանումը պետք է հատուկ մտահոգիչ լինի մարզիչի համար։ Որպեսզի շունը չկորցնի, վարժեցնողը պետք է անընդհատ դիվերսիֆիկացնի աշխատանքի մեթոդները, ընտրի մեթոդ, որը չի ծանրաբեռնում կենդանուն:

Յուրաքանչյուր մարզիչ պետք է ձգտի զարգացնել բնավորության որոշակի գծեր, որոնք նպաստում են հաջող աշխատանքին: Առաջին հերթին նա պետք է ուշադիր լինի, միշտ տեսնի, թե ինչպես է շունն ընկալում իր ազդեցությունները, ինչպես է վերաբերվում իր և շրջակա միջավայրի տարբեր երևույթներին։

Մարզչին տոկունություն է պետք։ Առանց այդ հատկության նա չի դիմանա մեծ համբերություն և ինքնատիրապետում պահանջող գործին։ Շտապողականությունը կամ զսպվածության բացակայությունն այս դեպքում հեշտությամբ կարող են փչացնել բազմաթիվ օրերի աշխատանքի արդյունքը։

Դասընթացավարի համար շատ կարևոր և այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են սերը կենդանիների հանդեպ և քաջությունը: Եթե ​​վարժեցնողը չի սիրում շանը, ապա նրա հետ վարժեցնելը նրան անհետաքրքիր, ձանձրալի գործ կթվա։ Շան նկատմամբ զգայուն և ուշադիր վերաբերմունքը, նրա յուրաքանչյուր գործողությունը հետևելու ցանկությունը վարժեցնողի աշխատանքը կվերածեն շատ հուզիչ փորձի: Ի վերջո, մարզվելը արհեստ չէ, այլ արվեստ, որը մեծ սեր է պահանջում։

Մարզումների հաջողության որոշիչ պայմաններից մեկը վարժեցնողի և շան ճիշտ հարաբերություններն են։ Նման հարաբերությունները զարգանում են ուսուցման ողջ պրակտիկ կուրսի ընթացքում՝ շան մեջ պայմանավորված ռեֆլեքսների ամբողջ համակարգի զարգացման ընթացքում։ Այս դեպքում առանձնահատուկ նշանակություն ունի ուսուցման ընդհանուր կուրսը, որի ընթացքում շունը զարգացնում է հմտություններ, որոնք իր վարքագիծը ստորադասում են վարժեցնողին։

Վարժեցնողի նկատմամբ շան ճիշտ վերաբերմունքը բնութագրվում է նրա լավ հնազանդությամբ, վարժեցնողի նկատմամբ վստահելի վերաբերմունքով, վարժեցնողի հանդեպ վախի բացակայությամբ։

Վարժեցնողը բարդ բարդ խթան է շան համար: Նա ազդում է նրա վրա առաջին հերթին իր արտաքինով (հագուստ, հասակ, շարժումների բնավորություն, ձայն, դեմքի արտահայտություն և, վերջապես, անհատական ​​հոտ): Իր վարժեցնողի բոլոր որակական հատկանիշները, որոնք նրան տարբերում են այլ մարդկանցից, շունը լավն է և կայուն նույնիսկ իր վարժեցման ընթացքում։

Վարժեցնողի սխալները շան հետ աշխատելու գործընթացում կարող են կապված լինել նրա թույլ տեսական պատրաստվածության, գործնական փորձի բացակայության և աշխատանքային գործընթացի վերլուծության բացակայության հետ։

Ամենատարածված սխալը շան վարքագծի և գործողությունների սխալ ընկալումն է: Արդյունքում վարժեցնողը շանը վերագրում է մարդու խոսքը գիտակցաբար հասկանալու, նրա արարքների հետ գիտակցաբար վերաբերվելու ունակությունը և այլն։ Նման վարժեցնողը հրամանների կիրառման հետ մեկտեղ սկսում է խոսել շան հետ, համոզում նրան կատարել մեկը։ կամ այլ տեխնիկա, և նույնիսկ սպառնում է նրան:

Նման գործողությունները դժվարացնում են համապատասխան հրամանի պայմանավորված ռեֆլեքսների զարգացումը, քանի որ հրամանի հնչյունները խառնվում են այլ հնչյունների (բառերի) հետ: Բացի այդ, կողմնակի ձայնային գրգռիչները շան մոտ առաջացնում են շեղում (կողմնորոշող ռեակցիա), որը դանդաղեցնում է վարժեցման տեխնիկայի իրականացումը:

Հաճախ կա մեկ այլ սխալ. Ենթադրենք, որ առանց կապի քայլելիս շանը շեղվել է կողմնակի գրգռիչով (կատու, թռչուն, մեկ այլ շուն) և անմիջապես չի ընդառաջել վարժեցնողի կանչին։ Շանը պատժելու համար վարժեցնողը մի քանի հարված է հասցնում թոկին. այն պահին, երբ շունը մոտեցել է նրան։ Հետագայում նման վարժեցնողի նկատմամբ շան մոտեցումը ոչ թե կբարելավվի, այլ կվատթարանա: Դա տեղի կունենա, քանի որ մարզիչը խախտել է պայմանավորված ռեֆլեքսը զարգացնելու հիմնական սկզբունքը։ Հրամանին պայմանավորված ռեֆլեքսների զարգացումը, ինչպես հայտնի է, հիմնված է սննդի ռեֆլեքսի վրա։ Վարժեցնողին մոտենալով հյուրասիրություն ստանալով՝ շունը պատրաստակամորեն կատարում է այս հրամանը։ Եթե, երբ շունը մոտենում է, վարժեցնողը հարվածում է նրան, ապա դա կառաջացնի պաշտպանական ռեֆլեքս, իսկ ապագայում շունը կմոտենա վարժեցնողին։ Բացի այդ, նրա հետ անցանկալի կապ է ձևավորվում շղթայի վրա.

Սխալներից խուսափելու համար վարժեցնողը պետք է ամեն օր ուսումնասիրի իր շան պահվածքը, պարզի նրա վրա ազդող և աշխատանքը խաթարող պայմանները. հստակ իմանալ նրա բարձրագույն նյարդային գործունեության տեսակը և գերակշռող ռեակցիան: Միայն նման անհատական ​​մոտեցման դեպքում մարզումները լավ արդյունքներ կբերեն։ Հակառակ դեպքում դա ոչ միայն ազդեցություն չի ունենա, այլեւ կարող է փչացնել շանը։

Ինչպես գիտեք, պայմանավորված ռեֆլեքսի զարգացման հիմնական պայմանը պայմանավորված և անվերապահ գրգռիչների հետևողական համակցությունն է։ Այս դեպքում պայմանավորված գրգռիչը (հրամանները) պետք է նախորդի անվերապահ խթանի գործողությանը կամ գործի դրա հետ միաժամանակ։

Պայմանավորված գրգռիչի օգտագործումը անվերապահ գրգռումից հետո շատ դժվարացնում է պայմանավորված ռեֆլեքսի զարգացումը: Եթե, օրինակ, վարժեցնողի ոտքի մոտ շան շարժումը վարժեցնելիս, հրաման տալուց առաջ օգտագործվում է շղթայի ցնցում, ապա հրամանի պայմանավորված ռեֆլեքս չի ձևավորվում:

Մարզչի շատ կոպիտ սխալը այս կամ այն ​​թիմի չարաշահումն է։ Հրամանի նկատմամբ ուժեղ պայմանավորված ռեֆլեքս չունենալով՝ մարզիչը կրկնում է այն շատ անգամ՝ առանց անհրաժեշտ անվերապահ խթանի օգտագործման: Սա հանգեցնում է շան մեջ պայմանավորված ռեֆլեքսի աստիճանական թուլացման (մարման) հրամանի և թույլ չի տալիս հասնել հմտության անփորձանք և ճշգրիտ կատարման:

Ցավոք, պատահում է նաև, որ մարզիչները թերագնահատում են ինտոնացիայի արժեքները և բոլոր հրամանները տրվում են նույն ինտոնացիայով: Դրա պատճառով նրանք կորցնում են ձայնի ինտոնացիան որպես շատ կարևոր օժանդակ խթան օգտագործելու հնարավորությունը, որն ուժեղացնում է հրամանի գործողությունը։ Հրամանը, որպես կանոն, պետք է տրվի կանոնավոր ինտոնացիայով, իսկ սպառնալից ինտոնացիա պետք է օգտագործվի միայն հրամանատարության գործողությունն ուժեղացնելու համար։ Ոչ մի դեպքում չպետք է չարաշահեք սպառնալից ինտոնացիայի հաճախակի օգտագործումը, քանի որ շունը կդադարի արձագանքել դրան: Բայց չպետք է թույլ տալ չափազանց սիրալիր, անպահանջ վերաբերմունք շան նկատմամբ. դա կհանգեցնի նրան վարժեցնողին ենթարկվելուց:

Երբ շանն պատվերով կատարած գործողությունների համար պարգևատրելու համար հյուրասիրություններ եք օգտագործում, չպետք է մոռանալ շոյել և բացականչել սիրալիր ինտոնացիայով: Դա թույլ կտա աստիճանաբար սահմանափակել հյուրասիրությունները և ավելացնել խրախուսանքի օգտագործումը շոյելու և բացականչության տեսքով:

Շատ էական սխալ է disable հրամանի չարաշահումը: Պետք է հիշել, որ հրամանը պետք է լինի շան համար ամենահզոր պայմանական արգելակող խթանը՝ դադարեցնելով ցանկացած անցանկալի գործողություն։ Հրամանի հաճախակի օգտագործումն առանց անվերապահ խթանման միջոցով ամրապնդման կհանգեցնի այս հրամանի պայմանավորված ռեֆլեքսի թուլացմանը (թուլացմանը): Հրամանի չափազանց հաճախակի օգտագործումը, որն ամրապնդվում է անվերապահ գրգռիչով (ուժեղ ցնցում շղթայով, խիստ օձիք, հարված մտրակով) կհանգեցնի շան նյարդային համակարգում արգելակման գործընթացի ճառագայթմանը: Արդյունքում շան մոտ կզարգանա երկարատև դեպրեսիվ վիճակ, որը կդանդաղեցնի բոլոր հմտությունների դրսևորումը և կխաթարի վարժեցնողի և շան ճիշտ շփումը։

Հետեւաբար, որտեղ հնարավոր է, խորհուրդ է տրվում հրամանի փոխարեն օգտագործել ցանկացած այլ համապատասխան հրաման: Սա բացատրենք օրինակով։ Ենթադրենք, որ ընդհանուր վարժեցման ընթացքում շունը, շեղվելով կողմնակի գրգռիչից, փորձում է ինքնուրույն փոխել մարմնի դիրքը (վեր կենալ վայրէջքի կամ պառկած դիրքից, վազել դեպի այն գրգիռը, որը գրավում է նրան): Ի՞նչ պետք է անի մարզիչը այս դեպքերում: Նա պետք է օգտագործի հրամանը, որը համապատասխանում է այն գործողությանը, որը շունը փորձում է խուսափել կամ փոխել:

Մարզչի ամենամեծ սխալներից մեկը մարզումների ժամանակ ավելորդ շտապողականությունն է և, որպես հետևանք, անորոշ պրակտիկա և հմտությունների համախմբում: Արդյունքում շունը հրամանատարության նկատմամբ կայուն պայմանավորված ռեֆլեքսներ չի զարգացնում, և վարժեցնողը չի կարողանում վերահսկել նրա վարքը (հատկապես դժվարին պայմաններում) և հաջողությամբ իրականացնել հետագա աշխատանքը։

Փորձը ցույց է տալիս, որ շան մեջ ամրագրված հմտությունները չեն կարող կրկնվել նույն հաջորդականությամբ։ Հակառակ դեպքում շունը կձևավորի ուժեղ պայմանավորված ռեֆլեքսային կապ գործողությունների որոշակի համակարգի (կարծրատիպ) և շունը կդադարի ենթարկվել վարժեցնողին:

Եթե, օրինակ, շանը անընդհատ թույլ են տալիս նույն հաջորդականությամբ հաղթահարել խոչընդոտները, ապա նա կպահի այս հաջորդականությանը և կհաղթահարի բոլոր խոչընդոտները մեկը մյուսի հետևից՝ առանց կանգ առնելու դրանցից յուրաքանչյուրի առաջ։

Վարժեցնողի սխալ գործողությունների և շան նկատմամբ նրա ոչ ճիշտ մոտեցման արդյունքում կարող է խախտվել նրա ավելի բարձր նյարդային գործունեությունը։ Մարզման գործընթացում այս խանգարումները առավել հաճախ դրսևորվում են շների մոտ նևրոզների և անցանկալի կապերի տեսքով (տե՛ս նախորդ տեքստը):

Ի տարբերություն գրքում նկարագրված նևրոզների, անցանկալի կապը չի կարող դիտարկվել որպես նյարդային ակտիվության պաթոլոգիական վիճակ։ Անցանկալի կապ- սա պայմանավորված ռեֆլեքս է, որն առաջացել է շան մեջ՝ ի լրումն վարժեցնողի ցանկության՝ նրա թույլ տված սխալների արդյունքում։ Անցանկալի կապերը շատ վնասակար ազդեցություն են ունենում շան հետ աշխատելու վրա՝ դժվարացնում են վարժեցնելը, իսկ հետագայում մեծ խոչընդոտներ են ստեղծում շների պաշտոնական օգտագործման ժամանակ։

Դիտարկենք շների մեջ ամենատարածված անցանկալի հարաբերությունների պատճառները:

Ընդհանուր դասընթացի համաձայն վարժեցնելիս անհրաժեշտ է շանը ընտելացնել բոլոր գործողությունների ճշգրիտ կատարմանը առանձին հրամաններով և ժեստերով: Ժեստերի ուսուցումն առավել հաճախ իրականացվում է նախկինում ամրագրված ձայնային հրամանների հիման վրա: Բայց ժեստերի հետ հրամանների նման համադրությունը պետք է լինի միայն մարզման սկզբում: Այնուհետև ենթադրվում է, որ ձայնային հրամաններն ու ժեստերը կօգտագործվեն առանձին: Այնուամենայնիվ, շատ սկսնակ մարզիչներ երկար ժամանակ համատեղում են ժեստերը ձայնային հրամանի հետ: Բնականաբար, ավելի ուշ, երբ հրամանն ու ժեստը անհրաժեշտ կլինի օգտագործել առանձին, շունը կհրաժարվի դրանք կատարել։ Դա տեղի կունենա, քանի որ նա անցանկալի կապ ունի գործողություններ կատարելու միայն բարդ խթանի վրա (ձայնային հրաման և ժեստ):

Եթե ​​շների մեջ չարամտության զարգացման ընթացքում օգնականները միշտ հագնված են վարժական բաճկոններով, ապա շունն անցանկալի կապ է զարգացնում խալաթների հետ. նա հարձակվելու է միայն խալաթ հագած մարդկանց վրա և միայն հետապնդում է նրանց:

Այն դեպքերում, երբ նույն միջավայրում երկար ժամանակ իրականացվում են գործնական վարժություններ, շունը անցանկալի կապ է ունենում շրջակա միջավայրի հետ։ Արդյունքում, այլ միջավայրում, նրա համար նոր վայրում, շունը կհրաժարվի կատարել վարժեցնողի պահանջները։

Շան մեջ անցանկալի կապերի առաջացումից խուսափելու համար վարժեցնողը պետք է ուշադիր վերլուծի օգտագործված բոլոր տեխնիկան և ազդեցությունները. փոխել այն դասերի միջավայրը, որոնցում առաջացել է անցանկալի կապ, և վերացնել այն գրգռիչները, որոնք առաջացրել են այն. դադարեցրեք զբաղվել շան հետ որոշակի մեթոդներով, մինչև անցանկալի կապի հետ կապված ռեֆլեքսը չմարի:

Կենդանի օրգանիզմի ցանկացած արձագանք գրգիռին կոչվում է ռեակցիա։ Պարզ ռեակցիայի օրինակ է շան կողմից ոտքը խայթելու, կծկելու կամ այրվածքի ժամանակ քաշելը: Այս դեպքում քորոցը, քորոցը, այրվածքը՝ գրգռելով ոտքի մաշկը, առաջացնում է մաշկի մեջ տեղակայված զգայական նյարդի վերջավորությունների գրգռում։

Զգայական նյարդի երկայնքով գրգռվածությունը անմիջապես փոխանցվել է ողնուղեղին և դրանից շարժական նյարդերի երկայնքով նյարդային գրգռման տեսքով ոտքի որոշակի մկանների վրա՝ առաջացնելով դրանց կծկում (ոտքի հեռացում):

Մարմնի նման արձագանքը գրգռիչին, որը տեղի է ունենում կենտրոնական նյարդային համակարգի մասնակցությամբ, կոչվում է ռեֆլեքս՝ արտացոլված գործողություն: Նյարդային ուղին, որի երկայնքով գրգռումը մաշկի վերջավորություններից անցնում է զգայական նյարդի երկայնքով դեպի ողնուղեղը և ողնուղեղից շարժական նյարդի երկայնքով դեպի մկանները, կոչվում է ռեֆլեքսային աղեղ:

Ցանկացած կենդանու, այդ թվում՝ շների կենսագործունեությունը բաղկացած է պարզ և բարդ բնածին ռեակցիաներից, որոնք կոչվում են անվերապահ ռեֆլեքսներ։ Ոտքը հետ քաշելը քորոցով խոցելիս պարզ ռեակցիա է: Պարզ ռեակցիա է աշակերտների շարժումը լույսի և խավարի ազդեցության տակ, թաթը կրակից հեռացնելը և այլն:

Նյարդային համակարգի գործունեությունը միավորում է շան մարմնի բոլոր մասերի աշխատանքը, նրա մարմինը կապում շրջակա միջավայրի հետ և հավասարակշռում մարմնի համակարգը արտաքին պայմանների հետ։

Արտաքին աշխարհին կենդանու հիմնական ռեակցիայի դրսեւորումը շարժումն է՝ հենաշարժական համակարգի աշխատանքի և սեկրեցիայի արդյունքում։ Մկանային-կմախքային շարժումը սկսվում է առանձին մկաններից և մկանների փոքր խմբերից, այնուհետև միավորում է բոլոր շարժիչ գործողությունները մեկ ամբողջության մեջ և հավասարակշռում ինչպես առանձին մասերի, այնպես էլ ամբողջ օրգանիզմի զանգվածի ձգողականությունը:

Բայց շարժումը պատահական չէ։ Շունը շրջակա միջավայրի ազդեցության տակ ստիպված է լինում կատարել տարբեր հատուկ շարժումներ, այդ թվում՝ մարմինը մահից փրկելու շարժումներ։ Շարժումների այս տեսակները ներառում են՝ սնունդ, պաշտպանական, սեռական և այլ շարժիչ ռեակցիաներ։ Դրանք կատարվում են երկու ներքին օրգանների գործունեության փոխկապակցվածությամբ և արտաքին և ներքին գրգռիչների ազդեցությամբ։ Սա կլինի անվերապահ ռեֆլեքսի բարդ բնածին արձագանքը:

Բարդ ռեակցիայի օրինակ է մի շան հարձակումը մյուսի վրա: Հարձակվող շունը ցուցադրում է շարժիչային ռեակցիաների մի ամբողջ շարք. նա դառնում է զգոն, ուշադիր նայում, խոզուկ է, արձակում է չար մռնչյուն և մերկացնում ժանիքները, պատրաստվում է ցատկել թշնամու վրա: Նման բարդ ռեակցիան կարելի է բաժանել մի քանի պարզ ռեակցիաների։ Այս ակտերի հարուցիչները անվերապահ ազդակներ են, որոնց գործունեությունը հիմնված է խոշոր կիսագնդերին ամենամոտ գտնվող ենթակեղևային հանգույցների վրա։ Բայց միայն ենթակեղևային հանգույցները բավարար չեն շան կյանքի համար։ Իրեն թողնելով, երբ մեծ կիսագնդերը հանվում են, այն շուտով մահանում է: Ահա թե ինչ է ասում Ի.Պ. Պավլովը այս մասին.

«Այս անվերապահ հատուկ ռեֆլեքսները կազմում են կենդանու արտաքին գործունեության ամենաէական հիմքը։ Բայց այս գործունեությունը բարձրակարգ կենդանու մեջ, մենակ, առանց լրացուցիչ ակտիվության, անբավարար է դառնում անհատի և տեսակի պահպանման համար։ Ուղեղի կիսագնդերից զուրկ շունը բացահայտում է այս բոլոր գործողությունները, և այնուամենայնիվ, թողնելով ինքն իրեն, նա, անշուշտ, և շատ շուտով սատկում է:

Առանց ուղեղի կիսագնդերի շունը կերակրվելուց մի քանի ժամ հետո արթնանում է միջանկյալ քնի վիճակից և սկսում անընդհատ շարժվել, մինչև կերակրվի, իսկ հետո նորից քնում է։ Շարժման ընթացքում նրա թուքը հոսում է, թեև ոչինչ չի առաջացնում սննդի այս շարժումը: Դա ներքին գրգռվածության արդյունք է։ Շարժվելիս, եթե շունը բախվում է խոչընդոտի, նա անօգնական կանգնում է նրա դիմաց։ Նա չի արձագանքում ձայնային և տեսողական գրգռիչներին, թեև տեսնում և լսում է դրանք, բացառությամբ ինդիկատիվ ռեակցիայի, որն արտահայտվում է գլուխը բարձրացնելով և ականջները թափահարելով։ Հատկապես ուժեղ ձայները ոռնոց էին առաջացնում։ Չի արձագանքում զանգերին։ Ինքնուրույն չի ուտում կամ խմում, այլ ուտում և խմում է, եթե կերակուր են դնում կամ ջուր են լցնում բերանի խոռոչը։ Այսպիսով, ուղեղի կիսագնդերի հեռացման դեպքում անվերապահ ռեֆլեքսները պահպանվում են, սակայն դրանք անբավարար են պարզվել կենդանու բնականոն կյանքի համար։

Անվերապահ ռեֆլեքսների բաժանումը պարզ և բարդի պայմանական է։ Իրականում նույնիսկ պարզ ռեֆլեքսով մասնակցում են կենտրոնական նյարդային համակարգի կոորդինացման տարբեր կենտրոններ՝ միավորված ռեֆլեքսային համակարգում։ Օրինակ, սննդի հետ զգայական-համային նյարդի գրգռումը առաջացնում է ոչ միայն թքագեղձի անվերապահ ռեֆլեքս, այլ միաժամանակ աղեստամոքսային տրակտի այլ գեղձերի մոտ:

Բաղադրյալ ռեֆլեքսներբաժանվում են՝ 1) տեսակի պահպանմանն ուղղված ռեֆլեքսների և 2) անհատի պահպանմանը.

Առաջին խումբը ներառում է սեռական և ծնողական ռեֆլեքսը, իսկ երկրորդը `սնունդը, պաշտպանական և ցուցիչ: Սեռական ռեակցիան առաջանում է սեռական գրգռման ժամանակ և ապահովում է շների բազմացումը։ Սննդային ռեակցիան ուղղված է շների կյանքի պահպանմանը. նոր ծնված լակոտն արդեն փնտրում է մոր խուլը՝ սնունդ ստանալու համար։

Պավլովի կողմից թքագեղձի վրա իրականացված փորձերը պարզել են, որ երբ լեզվի ծայրը դիպչում է սննդին, ընկալիչը գրգռվում է և դրա մեջ առաջանում գրգռում, որը համային նյարդի երկայնքով փոխանցվում է մեդուլլա երկարավուն լուսնային կենտրոն։ Այնտեղից՝ գրգռումը թքագեղձ է հասնում արտազատող նյարդի միջոցով, գեղձերը, իսկ վերջինս արտազատում է թուք: Ամեն գրգռում չէ, որ առաջացնում է թքի նույն քանակությունը և որակը: Չոր սնունդը` կոտրիչ, փոշի միս և այլն, առաջացնում են առատ թուք: Սնունդը (հաց, շիլա, կաթ և այլն), որն ունի խոնավություն, առաջացնում է թքի աննշան արտազատում, որը ծառայում է սննդի խոնավացմանը, կերակրափողի միջով ավելի լավ անցնելու և դրա հետագա քիմիական մշակմանը հեշտացնելուն։

Ոչ բոլոր նյութերն են առաջացնում թքագեղձի ակտիվությունը։ Ջուրն ընդհանրապես թուք չի առաջացնում։ Երբ շունը բերանն ​​ավազ է վերցնում, անմիջապես թուք է առաջանում, բայց բոլորովին այլ որակի, քան սննդի համար.

Այս փաստը վկայում է թքագեղձի զարմանալի հարմարվողականության մասին գրգռիչի բնույթին։ Կա բարդ-անվերապահ ռեֆլեքս.

Պաշտպանական ռեակցիան ծառայում է որպես պաշտպանություն անբարենպաստ ազդեցություններից կամ հարձակումներից:

Շան մոտ առաջանում է կողմնորոշիչ ռեակցիա, երբ ենթարկվում է նոր գրգռիչների: Այս ռեակցիայի միջոցով շունը ծանոթանում է նոր միջավայրի կամ անծանոթ գրգռիչների հետ:

Այս շան մոտ ամենաուժեղ աստիճանով արտահայտված ռեակցիան կոչվում է գերակշռող։

Գերակշռող ռեակցիաները, եթե դրանք հետևողականորեն ուժեղ են, մեծ նշանակություն ունեն շանը վարժեցնելու համար։

Խիստ արտահայտված ակտիվ-պաշտպանական ռեակցիա (չարամտություն) ունեցող շուն լավագույնս օգտագործվում է պահակային ծառայության ժամանակ:

Եթե ​​շան սննդի ռեակցիան գերակշռում է, որն ուղեկցվում է դյուրահավատությամբ նրան կեր տվող մարդկանց նկատմամբ, ապա նման շունը նպատակահարմար է օգտագործել սանիտարական ծառայության կամ կապի ծառայության համար։

Պաշտպանական և սննդային ռեակցիաներից բացի, կողմնորոշիչ կամ սեռական ռեակցիան կարող է ժամանակավոր գերակշռություն ունենալ:

Կողմնորոշիչ ռեակցիայի գերակշռությամբ շունը ցույց է տալիս հետևյալ նշանները՝ նա հասակում է, լսում է, և ամենափոքր աղմուկը նրան դուրս է բերում հանգստի վիճակից։

Սեռական ռեակցիայի գերակշռությունը սովորաբար նկատվում է արուների մոտ, եթե մոտակայքում դատարկ բիծ կա։

Կողմնորոշիչ ռեակցիան պետք է լավ արտահայտված լինի ծառայության օգտագործման համար նախատեսված յուրաքանչյուր շան մեջ: Սակայն դրա ընդգծված գերակշռությունը ցանկալի չէ, քանի որ վարժեցման ժամանակ շեղում է շանը։

Ուժեղ սեռական ռեակցիան նույնպես բացասաբար է անդրադառնում մարզումների վրա՝ շեղելով շանը ինքն իրեն վարժեցնելուց։

Սեռական ռեակցիան շների մեծ մասում գերակշռում է միայն տարվա որոշակի ժամանակահատվածներում, և դա պետք է հաշվի առնել մարզելիս:

Շունը, որն ունի վատ զարգացած այս կամ այն ​​ռեակցիան, այնքան էլ հարմար չէ վարժեցնելու և որևէ ծառայության մեջ օգտագործելու համար:

Անվերապահ ռեֆլեքսները մարմնի այնպիսի արձագանքներն են արտաքին և ներքին գրգռիչներին, որոնք դրսևորվում են ավտոմատ գործողությունների տեսքով: Դրանք բնորոշ են կենդանիների այս տեսակին և ի հայտ են գալիս կա՛մ ծնվելուց անմիջապես հետո, կա՛մ կենդանու նյարդամկանային և էնդոկրին համակարգերի զարգացմանը զուգընթաց (շարժման ռեֆլեքսներ, սեռական): Օրինակ, լակոտը ծնվում է, կարողանում է գտնել կուրծի խուլը, թքել, երբ սնունդը մտնում է բերան և այլն:

Անպայման ռեֆլեքսների դրսևորման համար կենդանին վարժեցման կարիք չունի, նա ծնվում է պատրաստի ռեֆլեքսային մեխանիզմներով, որոնք հաստատակամորեն ժառանգվում են։

Շների մոտ ընդունված է տարբերակել չորս հիմնական անվերապահ ռեֆլեքսներ՝ սնունդ, սեռական, պաշտպանական և ինդիկատիվ:

Հետևաբար, բնածին ռեֆլեքսներն ուղղված են կենդանական օրգանիզմի հիմնական կենսական կարիքների ապահովմանը, անհատի և տեսակի պահպանմանը։ Օրինակ, քաղցը ստիպում է շանը ուտել ուտելու ցանկություն; Վտանգի ակնկալիքով կենդանին ցույց է տալիս զգոնության բարձրացում և այլն: Ինքնապաշտպանության հետ կապված պաշտպանական ռեֆլեքսը դրսևորվում է ակտիվ (հարձակողական) կամ պասիվ (նահանջող) ձևով:

Անվերապահ ռեֆլեքսն իրականացվում է պարզ, այսպես կոչված, ռեֆլեքսային աղեղով։ Ռեֆլեքսային աղեղը այն ճանապարհն է, որի երկայնքով գրգռումը գալիս է զգայական նյարդի երկայնքով ընկալող նյարդային բջիջներից (ընկալիչներից) դեպի կենտրոնական նյարդային համակարգ և նրանից ուղղվում է շարժիչ նյարդի երկայնքով դեպի աշխատանքային օրգան, որը կարձագանքի գրգռմանը: Այդպիսին է ռեֆլեքսային աղեղի սխեման՝ արտահայտելով գրգռիչներին պարզ արձագանք։

Սննդի ռեֆլեքսը սննդի հանդեպ փափագն է: Այն առաջանում է մարմնի ներսում շատ բարդ ռեակցիաների արդյունքում: Սնուցիչների պակասը հանգեցնում է արյան քիմիական կազմի փոփոխության, որի միջոցով սնվում են նյարդային համակարգը՝ մարսողության մեջ ներգրավված գեղձերը։ Գոյություն ունի ռեակցիաների հսկայական շղթա, որը դրսևորվում է սնունդը խլելու փաստով։ Այս ռեակցիան դրսևորվում է տարբեր ձևերով՝ կախված սովի աստիճանից և առանձին կենդանու առանձնահատկություններից։ Ագահ շան մոտ սննդի ռեակցիան խիստ արտահայտված է, բոլոր գործընթացներն ընթանում են մեծ արագությամբ և ակտիվությամբ, իսկ մյուսի մոտ այդ դրսեւորումներն ավելի քիչ են արտահայտված։

Պաշտպանական ռեֆլեքսը կենդանու պատրաստակամությունն է պաշտպանվելու՝ ակտիվ կամ պասիվ։ Սա ռեակցիա է, որը մոբիլիզացնում է մարմնի և նրա բոլոր համակարգերի ուժերը՝ մկանները, սրտանոթային համակարգը և այլն՝ դիմադրության: Ակտիվ պաշտպանության մեջ մտնող շունը պետք է հաղթի թշնամուն կամ դուրս գա կռվից՝ փրկելով նրա կյանքը։ Վախկոտ շները ամենից հաճախ օգտագործում են պասիվ պաշտպանություն՝ փորձելով հեռանալ վտանգից։

Կողմնորոշիչ ռեֆլեքսը դրսևորվում է այնպես, ինչպես կյանքը վտանգավոր բնապահպանական երևույթներից պաշտպանելու ակտը՝ տեսնելը, լսելը, զգալը շատ կարևոր պաշտպանության միջոցներ են։ Շունը չի բարձրանա կրակի մեջ՝ տեսնելով ու զգալով այն, չի լինի ու չի մտնի հեղձուցիչ մթնոլորտ, եթե օտար հոտ առնի։

Սեռական ռեֆլեքսը դրսեւորվում է մեծ ակտիվությամբ։ Սեռական գրավչությունը կարող է ակտիվացնել պաշտպանական ռեֆլեքսը, ճնշել կողմնորոշիչ ռեֆլեքսը և այլն: Հայտնի է, որ իգական սեռի համար պայքարում արական սեռի ներկայացուցիչները երբեմն անտեսում են վտանգը, ինչը նորմալ ժամանակներում կարող է առաջացնել պաշտպանական կամ կողմնորոշիչ ռեֆլեքս: Կնոջ հանդեպ գրավչությունը դրսևորվում է նրանով, որ տղամարդը հրաժարվում է ենթարկվել տղամարդուն. որսի մեջ շնիկի առկայության դեպքում չպետք է ստիպել արուն կատարել որևէ վարժություն:

Ուղեղի կեղևում ստեղծվում է այսպես կոչված սեռական գերիշխողը՝ գրգռման գերիշխող կիզակետը։ Դոմինանտի առանձնահատկությունն այն է, որ այն արգելակում է այլ կենտրոնների ռեֆլեքսների իրականացումը և ուժեղացնում է դրա գրգռումը կենտրոնական նյարդային համակարգ գնացող այլ, նույնիսկ կողմնակի իմպուլսների պատճառով:

Մենք անվանեցինք չորս անվերապահ ռեֆլեքսներ, քանի որ շների վարժեցնողը գործնականում ամենից հաճախ հանդիպում է դրանց: Այս ռեֆլեքսների ըմբռնումը որոշում է կենդանիների նկատմամբ մոտեցումը և նրանց սովորելու հնարավորությունը:

Օրգանիզմի կյանքում այդ երեւույթներն ավելի շատ են ու բազմազան։

Օրինակ՝ միջատը կծել է շանը։ Ցավի գրգռումը, որը ընկալվում է զգայուն բջիջների կողմից՝ մաշկի մեջ տեղակայված ընկալիչների կողմից, փոխանցվում է կենտրոնական նյարդային համակարգին, դրանից ազդանշանը շարժական նյարդի երկայնքով գնում է դեպի մկան, որը, ըստ այդ ազդանշանի, կծկվելու և վախեցնելու է միջատին. սա պաշտպանիչ ռեակցիա է:

Մեկ այլ օրինակ՝ միզապարկի արտահոսքն առաջացնում է գրգռում, և դրան ի պատասխան՝ առաջանում է միզարձակման ռեֆլեքս։ Մի խոսքով, անկախ նրանից, թե կենդանու ինչ արարքներ ենք նկատում, դրանք միշտ պատասխան են գրգռվածությանը։

Ցանկացած գրգռում ազդում է ամբողջ նյարդային համակարգի ֆունկցիոնալ վիճակի վրա. որոշ հատվածներում գրգռվածությունը առաջացնում է գրգռում, մյուսներում՝ արգելակման գործընթացը: Հետեւաբար, ռեֆլեքսը մեկուսացված գործողություն չէ, այլ ամբողջ օրգանիզմի բարդ ռեակցիա։

Շատ կարևոր է իմանալ, թե ինչ պայմաններով են հնարավոր անվերապահ ռեֆլեքսների փոփոխությունները շրջակա միջավայրի ազդեցության տակ։ Պրակտիկանտները գիտեն մի դեպք, երբ լակոտների երկու լիտրը բաժանվել են երկու խմբի, որոնք մեծացել են տարբեր պայմաններում: Քոթոթների մի խումբն ազատորեն մեծացել է տարբեր արտաքին պայմաններում, մյուսը՝ միապաղաղ հանգիստ միջավայրում։ Այս փորձառության արդյունքում պարզվեց, որ միապաղաղ բարենպաստ արտաքին միջավայրում մեծացած շները ցուցաբերել են պասիվ-պաշտպանական ռեակցիա (վախկոտություն): Նույն փաստը հաստատում է կենսաբանական գիտությունների դոկտոր Լ.Վ.Կրուշինսկին։ Հավաքված նյութի հիման վրա նա կարծում է, որ բուծարաններում մեծացած շները խմբակային պահման և խնամքի պայմաններում ունեն ավելի քիչ արտահայտված ակտիվ պաշտպանական ռեակցիա, քան անհատական ​​պահման պայմաններում մեծացած շները։ Բայց նույնիսկ նույն պայմաններում մեծացած շների մեջ պաշտպանական ռեակցիաները կարող են տարբեր կերպ դրսևորվել: Սա կարող է կախված լինել ծնողներից ժառանգած բնածին հատկանիշներից: Ծառայողական շների բուծման ժամանակ խորհուրդ չի տրվում որպես արտադրող օգտագործել պասիվ-պաշտպանական ռեակցիա ունեցող կենդանիներ։

Բացի այդ, շները կարող են ունենալ ռեֆլեքսներ, որոնք հատուկ են տվյալ ցեղատեսակի համար. օրինակ՝ հրացանով շունը կեցվածք է ընդունում, երբ հայտնաբերում է թռչուն. որսորդական շունը հետևում է գազանի հաչացող արահետին:

Անպայման ռեֆլեքսները, որպես պայմանավորվածների ձևավորման հիմք, կարևոր են շների վարժեցման մեջ. դա այն հիմքն է, որի վրա կառուցվում է ուսումը: Բայց միայն անվերապահ ռեֆլեքսները չեն ապահովում կենդանու ամբողջ բարդ կապը արտաքին միջավայրի հետ:

Նորմալ գոյության համար լրացուցիչ ռեակցիաներ են պահանջվում։ Ի.Պ. Պավլովը նման լրացուցիչ ռեակցիաներն անվանել է պայմանավորված ռեֆլեքսներ։