Երեխաների դիմումներում ժողովրդական զարդանախշերի մոտիվներ: Մեթոդական առաջարկություններ «Դիմումը որպես նախադպրոցական տարիքի մանկության տեսակ: Հորրագնդի տարրեր զարդարանք

Լրացուցիչ կրթության քաղաքային բյուջետային ինստիտուտ

Երեխաների եւ երիտասարդների ստեղծագործական պալատ

«Դիմումը որպես նախադպրոցական երեխաների տեսակ»

Lavrentiev lyudmila konstantinovna - Լրացուցիչ կրթության մանկավարժ;

Խմբագրվել է Glushchenko N.N. - Գիտական \u200b\u200bեւ մեթոդական աշխատանքի գծով փոխտնօրեն:

Ներածություն ................................................. ...................................

Դիմումը որպես մի տեսակ ժողովրդական դեկորատիվ եւ կիրառական արվեստ ........................................ .................. ..............................

Երկրաչափական զարդարանք երեխաների դիմումներում ............................................. .....................

Մատենագրություն .........................................................................

Ներածություն

Բնության մեջ տղամարդը նկարիչ է: Նա ամենուր է

Այսպես թե այնպես, ձգտում է գեղեցկությունը դարձնել ձեր կյանքում ...

Բարձրացված գեղեցիկ բաներ

Մարդկանց ստեղծագործական երեւակայություն եւ հարգանք իրենց աշխատանքի համար:

Մ. Գորկի

Երկրի ազգային մշակույթում հանրաճանաչ արվեստը հատուկ տեղ է գրավում: Այն արտացոլում է ժողովրդի ինքնատիպությունը, գեղարվեստական \u200b\u200bհանճարը. Նրա բանաստեղծությունը, ֆանտազիան, պատկերավոր մտածողությունը, իմաստունների եւ զգացմունքների իմաստուն պարզությունը. Նա գալիս է ժողովրդական բնության լավագույն հատկանիշների:

Դարերի ժողովուրդը ձգտում էր գեղարվեստական \u200b\u200bձեւ, որպեսզի արտահայտեն իրենց վերաբերմունքը կյանքի նկատմամբ, սերը բնության հանդեպ, գեղեցկության հասկացողությունը: Դեկորատիվ եւ կիրառական արվեստի արտադրանքներ, ովքեր երեխաներին տեսնում են, որ նրանց բացահայտում են ժողովրդի մշակույթի հարստությունը, օգնում են նրանց սուցել սերնդի սերնդեսերունդ փոխանցված սովորույթները, սովորեցնում են հասկանալ եւ սիրել գեղեցիկը:

Ժողովրդական արվեստի դեկորատիվ հիմքը մոտ է եւ մատչելի է նախադպրոցականներին, ստեղծագործական գործունեության մեջ ընկալման եւ քարտեզագրման համար: Ձեւաթղթերի այլընտրանքի ձեւերի պայծառ եւ մաքուր գույները երեխաներին ներգրավում են երեխաներին, պատճառ են դարձնում, որ տեսնենք վերարտադրելու նրանց ցանկությունը:

Այս ուղեցույցները հաշվի են առնում օրինակների բարդությունների հաջորդականությունը դասերի դասարաններում եւ ինքնուրույն գեղարվեստական \u200b\u200bգործունեության մեջ իրենց երեխաների վերարտադրության ընթացքում: Ուղղորդվեց լրացուցիչ կրթության ուսուցիչներին եւ կօգնի նախադպրոցական տարիքի երեխաներին դասավանդել երկրաչափական ձեւերի զարդարանք ստեղծելու ավելի բարդ տարբերակներ:

Դիմում, որպես ժողովրդական դեկորատիվ եւ կիրառական արվեստ

Ազգային զարդարանքի բազմազան տեսակների շարքում առավել մատչելի է նախադպրոցական տարիքի երեխաների ընկալումն ու պատկերները, դիմումը զգայուն, կաշվից, մորթուց, կտորից, դերը, թղթից: Բացի այդ, հաշվի են առնվում իրենց նախադպրոցական տարիքի երեխաների եւ անկախ գեղարվեստական \u200b\u200bգործունեության ընթացքում իրենց նախադպրոցական տարիքի երեխաների վերարտադրման օրինաչափությունների հաջորդականությունը:

Ժողովրդի դեկորատիվ-կիրառական արվեստը մեծ հնարավորություններ ունի զարդարի կազմի փոփոխության համար, որը բնութագրվում է սիմետրիայով, իր տարրերի հավասարակշռությամբ:

Խնամված գույնը գույնը է: Ժողովրդական վարպետները լավ գիտեին գունային ազդեցության մասին ոչ միայն տեսողության, այլեւ մարդկանց հոգեբանության վրա: Նրանք հաշվի են առել, որ մարդու գիտակցության մեջ մեկ կամ մեկ այլ գույնի հետ, որոշակի երեւույթներ, հատուկ տրամադրություններ եւ փորձառություններ հաճախ կապված են: Ժողովրդական արհեստավորները գունային լուծման զարդարում են կարմիր նյութը: Կարմիրի հետ է, որ ուրախության, զվարճանքի, տոնակատարության եւ երջանկության գաղափարը կապված է: Նա ասոցիացիան է առաջացնում արեւի հետ, երկրի վրա ապրող բոլորի աղբյուրը:

Հաշվի առնելով ազգային զարդարանքների դրդապատճառները `դրանք վերարտադրելու համար երեխաների դիմումներում, անհրաժեշտ է հաշվի առնել օրինակների պատկերների տեխնիկայի առկայությունը եւ նմուշների արտահայտիչության աստիճանը:

Օրինակ, երկրաչափական ձեւերի կոմբինացիաներից բաղկացած զարդանախշերը. Հրապարակներ, եռանկյունիներ, շերտեր, տարբեր գույների վարդեր (Նկար 2):

Նրանք զարդարում են սրբիչները, գոտիները, գործվածքները, գորգերը: Ժողովրդական զարդարանքների հիման վրա դիմելով դիմումները, երեխաները սովորում են հասկանալ գեղարվեստական \u200b\u200bընդհանրացման սկզբունքները, իմանալ դեկորատիվ պատկերների ստեղծագործական իմպրովիզացիայի տեխնիկան, սովորել ինքնաթիռում զարդարել գույների համադրություն, համեմատած տարրերի համադրություն առարկայի մասին:

Դեկորատիվ ստեղծագործականության առանձնահատկությունների բացահայտումը պետք է սերտորեն գնա երեխաների գեղագիտական \u200b\u200bընկալման եւ զգացմունքների ձեւավորմանը, իրենց կարիքների զարգացումը գեղեցիկ, ժողովրդական արվեստի գործերի նկատմամբ նրանց ուշադիր վերաբերմունքի վերստուգման մեջ: Ժողովրդական զարդերի համար դիմումներ կատարելու համար կարող են օգտագործվել երկրաչափական, բանջարեղեն (Նկար 3)

եւ ծալքավոր թվեր, որոնք տարածված են տարբեր ազգերի դեկորատիվ եւ կիրառական արվեստում: Այս թվերը եւ դրանց ամենապարզ համադրությունները նախշերով կարող են կատարել 5-7 տարի երեխաներ: Հաշվի առնելով երկրաչափական զարդանախշերը `նեղ եւ ավելի լայն շերտեր, հրապարակներ, եռանկյուններ, շրջանակներ եւ ձվաձեւեր կտրելու ունակությունը յուրացնելու համար, ներառյալ դրանց պարունակությունը: Ավելի մեծ երեխաների համար նրանք ամրացնում են այդ հմտությունները, ուսուցանելով նրանց ավելի բարդ երկրաչափական ձեւեր եւ դրանց ձեւավորման համադրություններ: Պլանավորման դիմումները, ուսուցիչը պետք է կազմի տեսողական նմուշներ, երկրաչափական թվերի օրինակներ մուտք գործելով ավանդական ազգային օբյեկտների ուրվագիծ, շարֆեր, գոգնոցներ, գլխարկներ, գորգեր (Նկար 5,6):

Ժողովրդական զարդանախշերի հիման վրա նմուշներ ընտրելիս, ուսուցիչը պետք է հաշվի առնի հետեւյալ դրույթները.

Զարդերի տարրերը պետք է իրատես լինեն բույսերի, թռչունների եւ այլ տարրերի երեխաների ծանոթացման համար, չբացառելով ընդհանրացման որոշ առանձնահատկություններ, նրանց մեկնաբանության մեջ: Օրինաչափություններում բնական օբյեկտների առասպելական մեկնաբանությունը իրականության վերափոխման համար մի տեսակ տեխնիկա է, ինչը մարդկանց տերերի ստեղծագործական գործունեության հիմքն է:

Նախադպրոցականները գրավում են արտադրանքը, որի ձեւավորումն ունի վառ գույնի գույն, որը բաղկացած է տարբեր համադրություններում հակադրվող երանգների համադրություններից:

3. Ավարտման նմուշները պետք է պարզ լինեն: Այն պետք է հեշտությամբ կռահել ռիթմով, մասերի գտնվելու վայրի գույնի, մեծության, ձեւի սիմետրիայի տարրերի փոփոխության կարգը, կախված զարդարված օբյեկտի մակերեսի կազմաձեւից: (Նկար 7)

Դիմումի նմուշները չպետք է խեղաթյուրեն բնօրինակ դեկորատիվ դրդապատճառների ուրվագծերը, կազմի, գույնի եւ այլ առանձնահատկությունների տարրերի դասավորության առանձնահատկությունները, որոնք, այնուամենայնիվ, չեն նշանակում ճշգրտություն, պատճենահանել զարդանախշերը: Ենթադրելով ժողովրդական նմուշի հիմնական հատկությունները, ուսուցիչը կարող է տարբեր լինել տարբեր եղանակներով, գույնի բնութագիրը, չափի տարրերի հարաբերակցությունը, գտնվելու վայրը, զարդարման ինքնաթիռի վրա:

Երկրաչափական զարդանախշեր երեխաների դիմումներում

Ռուսական ժողովրդական դեկորատիվ եւ կիրառական արվեստում երկրաչափական զարդեր տարածվել են: Դեկորատիվ եւ կիրառական արվեստի հոդվածների ձեւավորման բազմազանությունը հիմնականում նույն թվերի անթիվ համադրություններում է (շրջան, ռոմբ), քառակուսի, եռանկյուն, վարդակներ) (Նկար 8)

Վառ գույների եւ բազմազան ձեւերի օգտագործման միջոցով ստեղծվում է տարբերակիչ ձեւավորում: Խոշոր հրապարակները ռիթմիկորեն կրկնվում եւ լցվում են երկրաչափական գործիչով նույն հրապարակներից, որոնք կապված են ուղղահայաց: Կարմիր, կապույտ, սեւ, մանուշակագույն, սպիտակ, նարնջագույն երանգներ դրանց մեջ այլընտրանքային եւ ստեղծում է օրինաչափության արտառոց գեղեցկություն: Գույնի կիրառման այս տեղական առանձնահատկությունները բնութագրում են ամենօրյա եւ տոնական բոլորի արտադրանքների ձեւավորման առանձնահատկությունները: Ռուսաստանի ժողովրդական հյուսման տարրերի նախադպրոցականների համար ընտրվել են տարրերի երեք խումբ: Առաջինը ներառում է եռանկյունների, հրապարակների եւ շերտերի պարզ համադրություններ `միմյանց հետ քարտեզագրելով մեկ կամ մի քանի շարքեր: Երկրորդ խմբում ընդգրկված են մի շարք լռությամբ գործիչներ, որոնք ձեռք են բերվել `նեղ կապանքները համատեղելով: Երրորդ խումբը բաղկացած է երկրաչափական ձեւերի համադրություններից, որոնք ձեւավորում են ոճավորված ելքային ծաղիկներ: Քառակուսիները կտրված են շերտերից, որոնց լայնությունը եւ երկարությունը պետք է թույլ տա ձեռք բերել տարրեր կառուցելու համար ստացված տարրերի ցանկալի քանակ: Եվ եռանկյունները ձեռք են բերվում կես անկյունագծով կտրելով քառակուսի բորսան: (Նկար 9)

Դիմումում ժողովրդական զարդանախշերի մոտիվների քարտեզագրման հաջորդականությունը նախատեսում է հմտությունների տիրապետել, նախեւառաջ անհատական \u200b\u200bտարրեր պատկերել ըստ նմուշի եւ ցույց տալով կտրող տեխնիկայի ուսուցչի կողմից, եւ երկրորդ, տարրերի համադրություն ստեղծել Բաղադրությունը եւ այս ազգի արվեստում ընդունված գույնը, հիմնվելով ապրանքների եւ փոփոխական նմուշների դիտման եւ փոփոխական նմուշների վրա, երրորդ, ստեղծագործորեն օգտագործեք ժողովրդական նմուշների սովորած հմտություններն ու դրդապատճառները: Բացի այդ, երեխաները պետք է ունենան անհրաժեշտ գունավոր թղթի հավաքածու, ինչը թույլ է տալիս ընտրել անհրաժեշտ համադրություններ ոչ միայն ձեր ցանկությամբ, այլեւ ժողովրդական արվեստի սովորած ավանդույթների հիման վրա: Ստեղծագործական կարողությունների ավելի ամբողջական զարգացման համար երեխաներին պետք է տարբեր կերպ տրվի գույնով եւ ձեւավորեն ուրվագիծ, գունագեղ թղթի թերթեր: Յուրաքանչյուր երեխա պետք է ինքնուրույն վերցնի ինչպես զարդարի հիմքը, այնպես էլ տարրերը, փորձեք զարդարի տարբեր մեթոդներ եւ մեթոդներ, դիմումների բնօրինակ կիրառություն ստեղծելու համար:

Ժողովրդական զարդանախշերի հիման վրա բազմամյա գունավոր թղթից զարդարանքների պատրաստման մեջ կարող է օգտագործվել դեկորատիվ խճանկարների տեխնիկան: (Նկար 10):

Թղթե խճանկարը կարող է իրականացվել ավելի շատ շերտերից: Թղթի մշակում սովորելը, դրա համապատասխանությունը ծալովի եւ կտրելու հնարավորություն է տալիս ստանալ նույն օրինաչափության շատ գունային տարբերակներ:

Ազգային զարդարի օգտագործման տարբեր ձեւեր, տարբեր տեսակի երեխաների համադրություն նախշերով ստեղծման մեջ, թույլ են տալիս բազմակողմանիորեն բացահայտել դեկորատիվ արվեստի գեղեցկությունն ու ինքնատիպը երեխաների առաջ, օգնեք հասկանալ ժողովրդական արվեստի, մշակույթի հատուկ լեզուն:

Ժողովրդի դեկորատիվ արվեստը ռուսական ժողովրդական մշակույթի անբաժանելի մասն է եւ ակտիվորեն ազդում է արվեստի համերի ձեւավորման վրա:

Մատենագրություն

Bogoyeva Z. A. Երեխաների դիմումներում ժողովրդական զարդանախշերի դրդապատճառները: - Մ. Լուսավորություն, 1986 - 207 էջ:

Բոլոր ժամանակների եւ ոճերի դեկորատիվ դրդապատճառներն ու զարդանախշերը: - Մոսկվա. Աստեր, 2010 - 224 գ.

Aigerim Shylmyrza
Դիմահարդարում, հիմնված ժողովրդական զարդարանք

Պետական \u200b\u200bբյուջեի նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

23 Մանկապարտեզ «Ծիածան»

Հաղորդագրություն

« Դիմահարդարում, հիմնված ժողովրդական զարդարանք Որպես նախադպրոցականների հայրենասիրական դաստիարակության միջոցներից մեկը »

Պատրաստվել եւ կարդալ

ոտնաթաթի վրա: Խորհուրդ

Մանկավարժ shylmyrza A. B.

Բայկոնուր

Նարոդի Երկրի ազգային մշակույթում արվեստը հատուկ տեղ է գրավում: Այն արտացոլում է ինքնատիպությունը, գեղարվեստական \u200b\u200bհանճարը ԺողովուրդՆրա պոեզիան, ֆանտազիան, պատկերավոր մտածողությունը, իմաստունների եւ զգացմունքների իմաստուն պարզությունը. Նա Chas լավագույն հատկանիշներն է Ազգային Բնավորություն - քաջություն, մարդկություն, նվիրվածություն քաղաքացիական պարտքի, հայրենիքի, ազնվության, Բոգատիրի ուժ, լավատեսություն:

Ժողովուրդ Դարեր շարունակ փնտրում էին գեղարվեստական \u200b\u200bձեւ, իր վերաբերմունքը կյանքի կոչելու, բնության հանդեպ սերը, գեղեցկության հասկացողությունը: Դեկորատիվ եւ կիրառական արվեստի արտադրանքներ, ովքեր տեսնում են երեխաներ, բացահայտում են իրենց առջեւ մշակույթի հարստությունը Ժողովուրդ, Օգնեք նրանց սովորել սերնդեսերունդից սերնդեսերսանցում փոխանցված սովորույթները, սովորեցնել հասկանալ եւ սիրել գեղեցիկը, գործի բերում գեղեցկության օրենքների համաձայն:

Դեկորատիվ Դարբնոցային գործունեության տեսակը. Դեկորատիվ գործունեության տեսակը, Որ ընթացքում երեխաները տիրապետում են տարբեր դեկորատիվ տարրեր (երկրաչափական, բուսական ձեւեր, ընդհանրացված թռչունների պատկերներ, կենդանիներ, մարդիկ), ըստ ռիթմի, սիմետրիայի, պայծառ գույնի համեմատություններ: Այս դասարաններում իմ երեխաները սովորեցին ոճավորել, դեկորացիորեն վերափոխել իրական առարկաները, ամփոփել իրենց կառուցվածքը, նոր հատկություններով օժտել \u200b\u200bնմուշները:

Երեխաների հետ աշխատելիս ես օգտագործում եմ դեկորատիվ եւ կիրառական արվեստի իրեր բանջարեղենի օրինակով (Ղազախստան Զարդանախշեր, Խոխլոմա, Դիմկովո, Ֆիլիմոնովկա եւ այլն): Իմ խնդիրն է ցուցադրել տեսակների բազմազան եւ ավանդույթներԲնութագրական առանձնահատկություններ, օրինակելի տարրերի ինքնատիպություն, գույների համադրություն, կոմպոզիցիաներ:

Միջով Նարոդի Դեկորատիվ եւ կիրառական արվեստ Ես երեխաներին ներմուծեցի իրերի եւ պատկերների հարուստ աշխարհի մեջ, որոնք տարբերվում են ներկերի հարստությամբ, տարբեր ձեւեր, պայծառ Դեկորատիվ շենքեր, Դա նրանց պատճառեց կենդանի հուզական արձագանք եւ ուժեղացրեց երեխաների ստեղծագործական գործունեությունը, ցանկությունը ցուցադրել այդ ձեւով կամ ԴիմումԴա իր հերթին նպաստեց մարդու ձեւավորմանը, նրանց հետաքրքրությունն ու սերը դաստիարակելու նրանց արվեստի համար Ժողովուրդ եւ այլ ազգությունների մարդիկ: Բոլոր աշխատանքներն ուղղված էին երեխաների ծանոթությանը Ժողովրդական դեկորատիվ ստեղծագործությունսովորելով դրանք վերարտադրելու համար Զարդիի մոտիվներ Տեսողական գործունեության տարբեր տեսակների, ներառյալ Դիմում, դասարանում, ինչպես նաեւ ինքնագեղձերի եւ քննչական գործունեության մեջ:

Դրա կապակցությամբ ես սահմանեցի հետեւյալ առաջադրանքները:

Ծանոթացեք գեղարվեստական \u200b\u200bփորձին Ժողովրդական վարպետՍտեղծագործորեն սովորել նրան հասկանալու, նորը ստեղծելու համար, տարբերակել իրական աշխատանքները ոճավորած կեղծիքներից, հուշանվերային արտադրանքներից.

Ուսումնասիրել ժամանակակից ձեւերը Ժողովրդական ստեղծագործություն, ազգային Արվեստի արհեստներ, բացահայտեք ուրիշների արվեստի գեղարվեստական \u200b\u200bավանդույթները Ժողովուրդներ;

Մի հետեւիր ժողովրդական արվեստորը հանգեցնում է ոճայնացման, արտաքին իմիտացիայի, կնիքների;

Սովորեք ընտրել նմուշներ ժողովրդական արվեստՓորձարկվել է գեղարվեստական \u200b\u200bհամով ԺողովուրդՀամապատասխանեցնել նախադպրոցական կրթության առաջադրանքներին, ապավինել դիդակտիկ սկզբունքին «Մոտակա հեռավորության վրա» Իրենց ամենամոտ արվեստով երեխաների նախնական ծանոթությամբ Ժողովուրդ, ապա այս ոլորտում ապրող այլ ազգություններ (Քանի որ գիտելիք է սովորվում, կարող եք ընդլայնել այս ուսումնասիրության տարածքը);

Վարպետ գործնական հմտություններ երեխաների համար տեսողական վարժություններ ստեղծելու գործում ազգային Նմուշներ տարբեր տեխնիկայով Դիմում;

Որպեսզի կարողանաք կիրառել ձեռք բերված գիտելիքները եւ հմտությունները դասերի ընթացքում երեխաների հետ աշխատանքի կազմակերպելու եւ իրենց անկախ գեղարվեստական \u200b\u200bգործունեության մեջ.

Պլանավորեք դասերի հաջորդականությունը `երեխաների դեկորատիվ եւ կիրառական արվեստի նմուշներ ծանոթացնելու համար Մարդիկ եւ ցուցաբերել են դիմումներով ժողովրդական զարդանախշերի դիմումները;

Փնտրեք ձեռք բերված գիտելիքների, հմտությունների եւ հմտությունների գործնական կիրառման ուղիներ Դիմում այլ ձեւերով եւ լավ գործունեության տեսակների մեջ:

Ես ուզում եմ պատմել ձեզ, թե ինչպես անցյալ տարի նրանք աշխատում էին երեխաների ընդունելության ժամանակ Ժողովրդական մշակույթ, Վերցրեց ճանաչողական գրականություն Ժողովրդական ձկնորսություն«ՄԱԶ»Dymkov նախշերի առանձնահատկությունները, այս ձկնորսության պատմությունը, հստակեցված մեթոդներն ու տեխնիկան, որոնք օգտագործվում են այս ձկնորսության հետ ծանոթանալու եւ իրենց նկարը սովորելու մեջ:

Dymkovsky նկարչության հետ ծանոթությունը սկսվեց Dymkov խաղալիքների եւ դրանց պատկերների դիտմամբ, երեխաներին օգնելու համար անհրաժեշտ բացատրությունները հասկանալու ընթացքում հասկանում են Դիմկովսկու գեղանկարչության առանձնահատկությունները:

Երեխաների ուսուցման աշխատանք Դիմումdymkov նախշերը կատարվել են հետեւյալ հաջորդականությամբ:

1. Dymkov խաղալիքով երեխաների ծանոթությունը:

2. Երեխաների ձեւավորում Dymkov նախշերով կպչելու հմտություններ:

Սկզբնապես, Dymkovskaya խաղալիքով երեխաները ընկճված են: Երեխաները ցույց են տվել ապրանքներ, գունագեղ պատկերազարդ: Հիանալի հետաքրքրությամբ, իր շունչը ցատկելով, երեխաները լսում էին իմ պատմությունը, քանի որ յուրաքանչյուր խաղալիքը կարող է պայծառ լինել, զգացմունքային, օգտագործելով տարբեր համեմատություններ, էպիթետներ, բանաստեղծություններ:

Dymkovsky խաղալիքների կամ նկարազարդումների երեխաների հետ դիտված, նրանք ուշադրություն են դարձնում, առաջին հերթին, Դիմկովսկու գեղանկարչության առանձնահատկություններին. Երկրորդ, այս ապրանքների ընկալման տպավորությունները արտահայտելու ունակությանը. Երրորդ, նրանք շեշտեցին Dymkov խաղալիքների նկարում օգտագործվող գույների պայծառությունն ու բազմազանությունը, քանի որ երեխան հուզականորեն արձագանքում է գույնին:

Այնուհետեւ երեխաներն արդեն գիտեն ամեն ինչ Dymkov նախշերով, ստեղծեցին տարբեր արհեստագործական աշխատանքներ: Այսպիսով, մոր օրը երեխաները իրենց մայրերին տվեցին Դիմկովի թաշկինակների, Ձմեռ պապի, Դիմկովի մաստակներով, որ տիկնիկը տատիկների համար հավաքեց իր տատիկների համար: Հարկ է նշել, որ փոքր խմբում երեխաները մկրատով չեն աշխատել: Նրանց հիմնական խնդիրն էր: Կպչեք Dymkovsky- ի օրինակին բազային: Նման առաջադրանքի հետ, հեշտությամբ հաղթահարված երեխաները, քանի որ նրանք արդեն գիտեին ամեն ինչ Dymkov նախշերով:

Բացի այդ, նա անհատական \u200b\u200bաշխատանքներ է իրականացրել դրսի դասերից դուրս, երեխաների հետ, օգտագործելով դիդակտիկ խաղեր: «Հավաքեք օրինակը», «Զարդարել թեման».

Ես ուզում եմ նշել, որ ցանկացած զբաղմունք ուղեկցվում էր գեղարվեստական \u200b\u200bխոսքով: Ի վերջո, երեխաները սիրում են արտահայտիչ ընթերցանություն, հարթ եւ մեղեդային ձայն:

Կարդացեք նման աշխատանքները «Նանն», "Հնդկահավ", «Զվարճալի մառախուղ», «Water րի զուգավորում» եւ այլն, նրանք իմացան նրա Finching մարմնամարզությունը «Ձի», «Բադ».

Կազմակերպել է երեխաների եւ ծնողների համատեղ ցուցահանդես:

Ինչպես եք հիշում, անցյալ տարի դուք հյուրեր եք բացել «Եկեք օգնենք զվարճանքին»որտեղ այլընտրանքային սարքավորումներով երեխաները Դիմում Զարդարված փեշը մայրիկի զվարճանքի համար: Դիմում Փոշի զարդերի համար նյութ, որը ծառայում էր որպես ինքնասոսնձվող թուղթ:

Ծանոթություն Filimonovsky- ի, Khokhloma նախշերի եւ ղազախերենի հետ զարդանախշեր Իրականացվում է արդեն գլորված նմուշում:

Երեխաները հետաքրքրված էին հանդիպելու ղազախականներին զարդանախշեր, Ի վերջո, նրանց ծանոթանալու համար ես տարատեսակ զարդեր բերեցի երեխաների, ապրանքների, կենցաղային իրերի եւ այլնի համար եւ շատ երեխաներ նրանց հանդիպեցին առօրյա կյանքում: Բայց ամեն օր տեսնելով նրանց, երեխաները չգիտեին, թե որքան հետաքրքիր եւ խորհրդավոր են պահում իրենց մեջ: Այսպիսով, երեխաների հետ մենք գնացինք ղազախ որոնելու զարդանախշեր տափաստանային մեջ, ծաղիկների եւ բույսերի գեղեցկության մեջ: Երեխաները հանդիպեցին այդպիսի ղազախերենի հետ զարդանախշեր, ինչպես«ՆԱՔԱՐ-ՄՈՒԻԶԻԶ», «ՏՈԼԻԿՆ», Tua taba, «ԿՅԶՂԱԴԱԿ» Եվ այլն օգտագործելով դրանք, երեխաները ստեղծեցին ղազախական իրերի հավաքածու, զարդարանքներ: Երեխաները սպանդի համար են դարձել Կորժին, երբ նա Ղազախստանի այրում էր: Պատրաստված է Matroi Kazakh- ի տատիկի համար `ավանդական ղազախերենով Խնամակալ - Տոլիկն., Եվ Նաուրացի երեխաների վրա, որոնք միմյանց տալիս են Ղազախս Գլխարկներ եւ Բորիկ:

Այս տարի ներկա եք եղել մեր խմբում բաց դասի, որտեղ երեխաներն իրենք արդեն կտրել էին Dymkov նախշերը: Իհարկե, այս տարի երեխաները պարզապես սկսեցին օգտագործել մկրատը դասարանում Դիմում Եվ նրանց համար դժվար է կտրել որոշակի նախշերի անհրաժեշտ իրերը: Արջի համար երեխաները պատրաստեցին ձմեռման բարձերը, քանի որ Մայիսի մեղուն զարդարեց մեղրի տակառները, Դուբան զարդարված էր Ալդար-Կոս:

Այսպիսով, դեկորատիվ Ծածկ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ հայրենասիրական զգացմունքների ձեւավորման այս պարզ եւ մատչելի եղանակը: Ես ուզում եմ ավարտել իմ ելույթը «Բոլոր տեսակի արվեստը ծառայում է արվեստի ամենամեծ արվեստին, երկրի վրա ապրելու համար: Ապրեք երկրի վրա, նշանակում է սիրել նրան, վերցնել իր գեղեցկությունն ու մեծությունը »:

Լավրեչինա Անաստասիա Վլադիմիրովնա, Ուսանող 2 «Ա" Ա "Ա" Ա "Ա" Ա-ի «Սերեբրայանսի» գլխավոր դպրոցը, Ղազախստանի Հանրապետություն, Վկո, Գ. Սերեբրիկսկ

Առաջնորդ. Lavreshina Irina Georgievna; Առաջնային դպրոցի ուսուցիչ, UVR KSU- ի տնօրենի տեղակալ «Սերեբրայանսկի թիվ 2 գլխավոր դպրոց»; Ղազախստանի Հանրապետություն, Վկո, Զրայարովսկի շրջան, Սայլրերիան

Հիմնվելով ժողովրդական զարդերի վրա

Օրացույցի աշխատանքային պլան.

	Աշխատանքի փուլերը
	Աշխատանքային թեմայի ընտրություն	Հնարավոր քննարկում թեմաներ Առաքման թեմա	Մեծ քանակություն եւ բացասական կողմերը, հաստատում են	Լավրեշինա i.g. Lavechina Anastasia
Նոյեմբեր դեկտեմբեր	Ուսումնասիրեք տեսանյութը Մայրիկ Ալա ընտրված խնդրի վերաբերյալ	Քննարկում, հիմնականի բաշխումը Շերտեր, տեղեկատվության հավաքածու, թեզի կազմելը	Թենի Նավա Հղումով chnown գրականություն: Ապահովում հավաքածու Ազգ, սուբլիկ tovka նյութեր, բանաձեւեր Եզրակացություններ	Lavreshina A.
	Նպատակների, առաջադրանքների, մեթոդների որոշում, ձեւակերպում հիպոթեզիա	Խորհրդակցություններ հետազոտությունների վարկածի սահմանման վերաբերյալ, ձեւակերպում Թիրախ եւ առաջադրանքներ, ընտրելով հետազոտության օպտիմալ մեթոդներ	Ուսուցում հմտություններ,	Լավրեշինա i.g. Lavreshina A.
Հունվար փետրվար մարտ	Գործնական Երկնքի բեմ	Զարդեր կատարելով, ձեւակերպում միջանկյալ	Պրակտիկիկա Հմտություններ ստրուկ Դու orna Ոստիկաններն ստացված տեղեկատվությամբ	Լավրեշինա i.g. Lavreshina A.	Ռիալ, վեր:
	Աշխատանքի տեքստի ստեղծում	Գրելու տեքստ Աշխատանք, եզրակացությունների սահմանում, բանաձեւեր եզրակացություն	Սոտա: Բանջարեղենը ուսումնասիրության վարկածի միջեւ եւ կիսամյակ Ներքին արդյունքներ	Lavreshina i.g.lav. վճռական Ա.	Տեքստի ստրուկ Դու, վեր:

Իմ տիկնիկը խաղի ընթացքում խնդրեց նրան շատ գեղեցիկ հագնել: Ես նկարեցի զգեստ, շարֆ, գլխարկ, կոշիկ, եւ նրան դուր չէր գալիս, քանի որ իրերը էլեգանտ չէին, գեղեցիկ զարդարված: Մի գրքում ես հանդիպեցի, շատ հետաքրքիր նկարներ գեղեցիկ զարդարված վերնաշապիկներով, գոտիներով, շարֆերով, մկաններով: Նրանք զարդարված էին տարբեր ազգերի զարդերով: Ինձ համար հետաքրքիր դարձավ. Ինչպես են մեկ մարդու զարդանախշերը տարբերվում մեկ այլ մարդկանց զարդից եւ այնպիսի տեսք ունի, եւ, ընդհանուր առմամբ, ինչի համար են անհրաժեշտ: Նախշերով պայծառ գույները այնքան դուր եկավ այն, որ ես ուզում էի ստիպել, որ դա դարձավ իմ սեփական ձեռքերը:

տեղավորել : Հետաքրքրությունների զարգացում ժողովրդական արվեստի նկատմամբ

Առաջադրանքներ.

1. Տեղեկանալ զարդանախշերով եւ նրա բնութագրական առանձնահատկություններին `հանրապետության տարածքում բնակվող որոշ ժողովուրդների արվեստի օրինակով:

2. Հագեք ժողովրդական զարդանախշերի պատկերի հմտությունները ստեղծելու անհրաժեշտությունը:

3. Բրիգինալ վերաբերմունք ժողովրդական արվեստի գործերին, ձեւավորել գեղագիտական \u200b\u200bընկալում եւ զգացմունքներ

ՎարկածԱյս կամ այն \u200b\u200bազգի առանձնահատկությունների իմացությունը նպաստում է ժողովրդական արվեստի հետաքրքրության զարգացմանը, իրենց ձեռքերով ինչ-որ բան ստեղծելու ցանկությունը եւ, իհարկե, տարբեր ազգերի մարդկանց միջեւ բարեկամություն:

Աշխատանքի մեջ օգտագործվում են հետեւյալ մեթոդները:Խնդրի վերաբերյալ աղբյուրների վերլուծություն, համեմատություն, գործնական վարժություններ ժողովրդական զարդերի պատկերի հմտությունների տիրապետման գործում:

Ժողովրդական զարդեր

Զարդանախշերի բովանդակությունը, ժողովրդական նկարիչները նկարում են շրջակա կյանքից, բայց դրանք պարզապես չեն պատճենում իր պատկերները, բայց շեղվում են որոշակի ծաղկի, թռչունների, կենդանիների կամ միջատների առանձին հատկանիշներից, դրանք ազատորեն մշակելու համար: Բայց, չնայած այն հանգամանքին, որ զարդանախշերում պատկերները հարթ են փոխանցվում, նրանց իրական ձեւերը, համամասնությունները փոխված են, խախտվում է չափսերի բնական հարաբերակցությունը: Նախշերով օժտված է հյութալի գույնով, կյանքի հուզմունքով: Նրանք իրական են իրենց ձեւով:

Խնամված գույնը գույնը է: Ժողովրդական վարպետները լավ գիտեին գունային ազդեցության մասին ոչ միայն տեսողության, այլեւ մարդկանց հոգեբանության վրա: Նրանք հաշվի են առել, որ մարդու գիտակցության մեջ մեկ կամ մեկ այլ գույնի հետ, որոշակի երեւույթներ, հատուկ տրամադրություններ եւ փորձառություններ հաճախ կապված են: Ժողովրդական արհեստավորները գունային լուծման զարդարում են կարմիր նյութը: Կարմիրի հետ է, որ ուրախության, զվարճանքի, տոնակատարության եւ երջանկության մասին գաղափարները կապված են: Նա ուրախալի ասոցիացիաներ է առաջացնում արեւի հետ, մեր գիտակցության մեջ երկրի վրա ապրող բոլորի աղբյուրը:

Ժողովրդական վարպետների կողմից ստեղծված արտադրանքներում, շատ դեպքերում օգտագործվում է գունային ֆոն, որն ուժեղացնում է զարդի ձայնը, մեղմացնում այն, ընդհանուր առմամբ, ստեղծելով հարուստ գույնի պալիտրա: Հիմնականում նման օրինակները ներկայացված են ռուսական ասեղնագործության, ուզբեկ սյուզանի, Մոլդովայի գորգերի, թաթարի ձեւավորված կոշիկի, գլխաշորերի, գլխաշորերի, ուկրաինական կտրվածքների, ղրղզական զգացմունքների համար ..

Ժողովրդական զարդերի տարրեր

Ժողովրդական զարդանախշերի պատկերներում դիմումներ կատարելու համար օգտագործվում են երկրաչափական, բանջարեղենի եւ կոռոզիոն թվերի պատկերներ, որոնք լայն տարածում ունեն տարբեր ազգերի դեկորատիվ եւ կիրառական արվեստում:

Երկրաչափական զարդ

Երկրաչափական թվեր - նեղ եւ ավելի լայն շերտեր, հրապարակներ, եռանկյունիներ, շրջանակներ եւ ձվաձեւ: Երկրաչափական թվերից պատրաստված նախշերը ներառված էին ավանդական ազգային իրերի ուրվագծերում: Շարֆեր, գոգնոցներ, գլխարկներ, գոտիներ, բիբներ, պայուսակներ, գորգեր

Բուսական նախշերը զարդարանքում

Բույսերի զարդանախշերը ծառայում են որպես այնպիսի առարկաների ձեւավորման միջոց, ինչպիսիք են սկուտեղները, ծաղկամանները, գլխարկները, գոգնոցները, կոշիկները, գոտիները, սրբիչները եւ այլն: Նրանց զարդարանքների առանձնահատկությունները կարող են լայնորեն կիրառվել ծրագրերի երեխաներին սովորելու գործընթացում `տարբեր դեկորատիվ կոմպոզիցիաներ ստեղծելու համար:

Բույսերի ձեւաթղթերի օգտագործմամբ զարդարանք, օրինակելի ձեւի սիմետրիկ օրինակ, որը ձեռք է բերվել աշխատանքային մասի մասում աշխատելու եղանակով: Այն օգնում է նման հատկություններ փոխանցել դիմումներում: Միջին առանցքից եւ կենտրոնից իրենց բաշխման համաչափությունը, նույն կառուցվածքը եւ կրկնվող տարրերի ձեւը:

Ուղղիչ տարրեր զարդարանքի մեջ:

Անասնապահությամբ զբաղվող ժողովուրդների դեկորատիվ արվեստում մեծ բաշխվել են ծալքավոր թվեր: Պատկերավոր ճյուղերով կարկանդակ ձեւավորված գանգուրի, խաչաձեւ, ադամանդի կամ ութ մատնանշված ձեւերի տեսքով: Նման տարրերը գեղարվեստական \u200b\u200bարտահայտություն են գտնում տարբեր կենցաղային իրերի, հագուստի, կոշիկների ձեւավորման մեջ: Ամենից հաճախ այս զարդանախշերը կատարվում են դիմումների կամ խճանկարների տեխնիկայի մեջ:

Ռուսական երկրաչափական զարդարանքների դրդապատճառները

Ռուսական ժողովրդական դեկորատիվ եւ կիրառական արվեստում, ասեղնագործություն, թել եւ փայտե նկարչություն, հյուսում: LaceWeight, հյուսելը եւ այլ տեսակներ տարածվեցին տարածված երկրաչափական զարդարանք: Դեկորատիվ եւ կիրառական արվեստի հոդվածների ձեւավորման բազմազանությունը հիմնականում նույն շրջանակների, ռոմբուսի, քառակուսի, եռանկյունի, վարդակների անթիվ համադրություններում է: Վառ գույների օգտագործման միջոցով եւ տարբեր ձեւեր, փայտե պատուհանների եւ տների, կահույքի, տնական պարագաների տարբերակիչ ձեւավորում: Ռուսական ժողովրդական զարդանախշերի տարրերը կարող են լայնորեն կիրառվել կյանքի ավանդական արտադրանքների ուրվագծերի կիրառման մեջ: Սփիլորդներ, սրբիչներ, պատիճներ, ազդասարքեր, տուրեր, դույլեր, ծղոտներ, բարձեր եւ այլն: Դրանք պատրաստված են գունավոր թղթից `կարմիր, կապույտ եւ կանաչ, կարմիրով կարմիր, կապույտ եւ դեղին, դեղին գույնով, կարմիր եւ կանաչ:

Kalmyk երկրաչափական նախշեր

Կալմիկ զարդերի հիմնական առանձնահատկությունն օրինաչափության օրինակն է: Լույսի եւ մութ հրապարակների այս համադրությունը ձեռք է բերվում: Ռոմբուսներ եւ եռանկյուններ: Նրանք տեղակայված են տանիքի մեջ, երբ զարդարում են գոտի, վերնագրեր-Կամչատկա օդաչուի տեսքով: Kaima beshmetov կամ kalmyk զգեստների բեւեռ եւ այլ իրեր: Պարզ կոմպոզիցիաների դեկորատիվությունը ձեռք է բերվում սպիտակ եւ սպիտակ գույնով դեղին տարրերի հակադրությամբ համադրությամբ:

Կալմիկ զարդանախշերը կառուցված են հիմնականում ֆոնային գույնի գույնով առանձին մասերի փոխազդեցության սկզբունքով: Ընդհանուր գույների ֆոնը խստորեն ակտիվ դեր է խաղում: Հարդարման մեջ, ֆոնի եւ զարդի գույնը շփվում էր միմյանց հետ:

Բաշկիրի զարդանախշեր

Բաշկիրի երկրաչափական նախշերի հիմնական տարրերը բավականին բազմազան են: Սրտի, պարույրի, ալիքի նման գործիչների թվում հաճախ կան հրապարակներ, սղոցներ եւ այս տարրերի բարդ համադրություններ: Նրանց ցավոտությունը ուրվագծերի պարզության մեջ հիմնականում հասնում է պայծառ եւ ջերմ համով: Բաշկիրի զարդերի կոմպոզիցիոն համակարգը բնութագրվում է սիմետրիկով, արտադրանքի ձեւի, նպատակի եւ չափի առանձնահատկությունների շնորհիվ: Նախշերը տեղակայված են սահմանների տեսքով, ապա առանձին վարդակներ կամ նույնիսկ ամուր ցանց: Նման զարդանախշերը օգտագործվում են սրբիչները զարդարելու համար: Գոգնոցներ, շարֆեր, սփռոցներ, քիմնիթ, կոշիկներ:

Ծածկոցներ, Հյուսիսային ժողովուրդների զարդանախշերի հիման վրա

Հյուսիսի ժողովուրդների դիմումները, որոնք պատրաստված են մորթուց, կաշվից եւ թավշյա, առանձնանում են գեղեցկությամբ եւ ծանրությամբ: Շագանակագույն երանգների բնական համադրություններով սպիտակ, մուգ մոխրագույնով `բաց մոխրագույնով, կարմիր գույնով` սպիտակ ջերմությամբ եւ նրբորեն ցուցադրված Հյուսիսային բնույթի հմայքով: Զարդի տարրերը կնքվում են առանձին ստեղծված փակ թվերի տեսքով, որոնք ներառված են հրապարակում, Ռոմբուսում, ուղղանկյուն:

Ուկրաինական ժողովրդական զարդ

Այս զարդարանքում օգտագործվում են թվեր, որոնցում առավել պայծառ ցուցադրվում են բնական բույսերով նմանությունների նշաններ: Կակաչ, առեւտրի, կավատ: Water րի հավաքում: Դրանք ավանդական են դարձել ուկրաինացի արհեստավորների համար: Ծաղիկների կառուցվածքի փոփոխություններ: Դրանց քանակներն ու գույնը, միմյանց վրա մի քանի թվեր կպչում են: Արտադրանքի թեթեւ ֆոնի վրա կարմիր եւ կապույտ, դեղին, մանուշակագույն, կանաչ երանգների համադրություն շեշտում է օրինաչափության տոնական, նրբագեղությունը:

Ղազախստանի ժողովրդական զարդ

Ղազախստական \u200b\u200bդիմումների գեղարվեստական \u200b\u200bավանդույթները պայմանավորված են զգացմունքային գորգերի (Սրտակով, Տուսկաիզով, Թախեց), պայուսակներ, ուտեստներ պահելու համար (Այակ Կապով), կաշվե գոտիներ, Կամերա (ջահ), թիակ: «Barani Horn» շարժառիթի տարբեր տատանումները հմտորեն հյուսված են արհեստավորների կողմից `այս ապրանքների ուրվագծի յուրահատուկ ուրվագծերով: Ղազախստանի զարդարանքների տարրերը լայնորեն օգտագործվում են բազմաթիվ առարկաների ձեւավորման ձեւավորման մեջ: Այսպիսով, Curb զարդարանքները օգտագործվում են գոտիների, Curb գորգերի, հյուսների համար `Յուրտի (Բա)) խստացնելու համար: Գանգուրներով թվերը հիմնականում տեղավորվում են գորգերի կենտրոնական դաշտում, կրծքավանդակի, պայուսակների համար:

Թաթարյան ժողովրդական զարդ

Տարբեր ձեւերի, գունազարդման կակաչի մոտիվներ: Հիմնական գույներ, կանաչ, կապույտ, դեղին, կարմիր, սպիտակ:

Ղրղզստանի ժողովրդական զարդ

Ղրղզստանի համար նախշերով, կոպիտ գանգուրներով տարրերը բնորոշ են: Կարեւոր է, որ ֆոնին, հստակ հետեւողությամբ օրինաչափության համադրությունը կարեւոր է:

Ժողովրդական զարդեր Էստոնյանցիներ

Երկրաչափական զարդանախշերը լայնորեն օգտագործվում են էստոնական ասեղնագործության, մաշկի վրա դաջված նախշերով, հյուսված արտադրանքների եւ փայտե ներդիրների վրա: Երկրաչափական զարդանախշերը բաղկացած են եռանկյունների, հրապարակների, օղակների, շերտերի համադրություններից: Դրանք կազմում են գորգեր, գործվածքներ, սրբիչներ, գոտիներ, գլխարկներ, ժապավեններ եւ այլն: Պայծառ կարմիր, կապույտ, կանաչ, դեղին, ազնվամորի երանգների ինտենսիվ երանգներ գերակշռում են:

Եզրակացություն

Աշխատանքի ընթացքում մենք եկել ենք եզրակացության. Ժողովրդական արվեստի հետ ծանոթությունը, մասնավորապես, ժողովրդական զարդերի առանձնահատկությունները օգնում են ավելի լավ հասկանալ տարբեր ժողովուրդների մշակույթն ու ավանդույթները, ձեւավորել բարեկամության եւ փոխօգնության զգացում:

Հղումներ

1. Բոգեեեւա Զ.Ա. Երեխաների դիմումներում ժողովրդական զարդանախշերի մոտիվներ: Կրթություն 1986 թ.

2. Sakulina N.P., ԿՈՄԱՐՈՎԱ TS Տեսողական գործունեության եւ դիզայնի ուսուցման մեթոդներ 1979

Որոնման արդյունքների արդյունքները նեղացնելու համար կարող եք նշել հայցը, նշելով այն ոլորտները, որոնց համար որոնման համար: Դաշտերի ցուցակը ներկայացված է վերեւում: Օրինակ:

Դուք կարող եք միաժամանակ որոնել մի քանի դաշտեր.

Տրամաբանորեն օպերատորներ

Լռելյայն օպերատորը օգտագործում է Եվ.
Օպերատոր Եվ նշանակում է, որ փաստաթուղթը պետք է համապատասխանի խմբի բոլոր տարրերին.

Ուսումնական զարգացում

Օպերատոր Կամ. Սա նշանակում է, որ փաստաթուղթը պետք է համապատասխանի խմբի արժեքներից մեկին.

ուսուցում Կամ. Զարգացում

Օպերատոր Ոչ. Բացառում է այս ապրանքը պարունակող փաստաթղթերը.

ուսուցում Ոչ. Զարգացում

Որոնման տեսակը

Հարցման գրելիս կարող եք նշել այն մեթոդը, որի միջոցով ձգտում է արտահայտությունը: Աջակցվում են չորս մեթոդ. Փնտրեք մորֆոլոգիա, առանց մորֆոլոգիայի, որոնեք նախածանց, որոնման արտահայտություն:
Լռելյայն որոնումն արվում է հաշվի առնելով մորֆոլոգիան:
Առանց մորֆոլոգիայի որոնում, բառերի առջեւ արտահայտության մեջ, բավական է դոլարային նշան դնելը.

$ ուսուցում $ Զարգացում

Նախածանցը որոնելու համար հարկավոր է աստղանիշ դնել խնդրանքից հետո.

ուսուցում *

Ձեր արտահայտությունը որոնելու համար հարկավոր է կրկնակի մեջբերումներ մուտքագրել.

" Հետազոտություն եւ զարգացում "

Որոնել հոմանիշներ

Որոնման արդյունքներում ներառելու համար բառերը պետք է վանդակավորեն » # «Խոսքից առաջ կամ փակագծերում արտահայտվելուց առաջ:
Դրա համար կիրառվող մեկ բառի մեջ կգտնվեն երեք հոմանիշներ:
Փակագծերում արտահայտվելու համար կիրառվում է յուրաքանչյուր բառի հոմանիշը, եթե այն գտնվի:
Չի զուգորդվում որոնման առանց մորֆոլոգիայի, որոնել նախածանց կամ որոնել ըստ արտահայտության:

# ուսուցում

Խմբավորում

Որոնման արտահայտություններ խմբավորելու համար հարկավոր է օգտագործել փակագծեր: Սա թույլ է տալիս կառավարել հարցման կաթի տրամաբանությունը:
Օրինակ, դուք պետք է խնդրանք ներկայացնեք. Գտեք այնպիսի փաստաթղթեր, որոնցից Իվանովի կամ Պետրովի հեղինակը եւ վերնագիրը պարունակում են բառեր կամ զարգացում.

Բառի մոտավոր որոնում

Մոտավոր որոնման համար անհրաժեշտ է տեղադրել տիլդա » ~ «Խոսքի վերջում արտահայտությունից: Օրինակ:

բրոմ ~

Փնտրելիս կգտնվի «Brom», «ռոմ», «ՊՐՈՄ», «ՊՐՈՄ», «ՊՐՈՄ» բառերը:
Դուք կարող եք լրացուցիչ նշել հնարավոր առավելագույն քանակը `0, 1 կամ 2. Օրինակ.

բրոմ ~1

Լռելյայն թույլատրվում է 2 խմբագրում:

Չափանիշի մտերմություն

Փրոակիցության չափանիշով որոնելու համար հարկավոր է տեղադրել տիլդա » ~ «Այս բառակապակցության ավարտին: Օրինակ, ուսումնասիրություններ եւ զարգացումներով փաստաթղթեր գտնելու համար 2 բառի միջոցով օգտագործեք հետեւյալ հարցումը.

" Ուսումնական զարգացում "~2

Արտահայտությունների արդիացում

Որոնման գործում անհատական \u200b\u200bարտահայտությունների արդիականությունը փոխելու համար օգտագործեք նշանը » ^ «Դրա վերջում, որից հետո նշեք այս արտահայտության արդիականության մակարդակը մնացածի հետ կապված:
Որքան բարձր է մակարդակը, այնքան ավելի համապատասխան է այս արտահայտությունը:
Օրինակ, այս արտահայտությամբ «Ուսումնասիրություն» բառը չորս անգամ վերաբերում է «Զարգացում» բառին.

ուսուցում ^4 Զարգացում

Լռելյայն, մակարդակը 1. Վավեր արժեքները դրական իրական թիվ են:

Որոնել ընդմիջումով

Նշել այն ընդմիջումը, որում պետք է լինի որոշ դաշտի արժեքը, օպերատորի կողմից առանձնացված սահմանային արժեքները պետք է նշվեն փակագծերում Դեպի.
Կատարվի բառագրական տեսակավորման տեսակավորում:

Նման խնդրանքը արդյունք կտա հեղինակի հետ, սկսած Իվանովից եւ ավարտվում է Պետրովի հետ, բայց Իվանովը եւ Պետրովը չեն ներառվի արդյունքում:
Որպեսզի արժեքը ընդմիջման համար հնարավորություն տա, օգտագործեք քառակուսի փակագծեր: Արժեքը բացառելու համար օգտագործեք գանգուր փակագծեր: