Թեմա՝ Ծնողների հետ հանդիպման սցենար «Աշխատանքային կրթություն» թեմայով «Նադեժդա» ակումբի աշխատանքի մի մաս

2012, Պերմ

Ներկայացնողի բացման խոսքը.

Ընտանիքը և նախադպրոցական հաստատությունը կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների սոցիալականացման երկու կարևոր հաստատություններ են: Նրանց կրթական գործառույթները տարբեր են, բայց նրանց փոխազդեցությունն անհրաժեշտ է երեխայի զարգացման համար։ Նախադպրոցական հաստատության և ընտանիքի ջանքերի համադրման խնդրի վերաբերյալ հոգեբանական և մանկավարժական գրականության վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ վերջերս ի հայտ են եկել համագործակցության նոր, խոստումնալից ձևեր, որոնք ներառում են ծնողների ներգրավումը մանկավարժական գործընթացում ակտիվ գործընկերության մեջ: Մեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում մի քանի տարի է, ինչ գործում է «Նադեժդա» ակումբը մի քանի ուղղություններով, ես ակումբի աշխատանքների համակարգողն եմ.

«Նադեժդա» ակումբի հանդիպումը

Թեմա՝ «Աշխատանքային կրթություն. Այո՛։

Նպատակը. Ցույց տալ աշխատանքային կրթության ասպեկտների կարևորությունը երեխայի անձնական որակները զարգացնելու համար: Ընտանիքում բարոյական դաստիարակության վերաբերյալ կարծիքների փոխանակում.

Նախապատրաստական ​​աշխատանք.

1. Հանդիպման գրառումների կազմում.

2.Սեղանների պատրաստում, երեխաների տեսանկարահանում.

3. Աշխատանքի մասին ասացվածքների և ասացվածքների տպագիր:

4.Ծնողների հարցում:

6.Շրջանակների պատրաստում - 2 գույն.

Հանդիպման ընթացքը.

Ողջույններ.

Ծնողները նստում են շրջանագծի մեջ և ողջույններ ասում՝ ասելով իրենց անունը և սիրելի գործունեությունը: Ծնողներին միմյանց հանդեպ նախատրամադրելու համար. «Բարի կեսօր, իմ անունը ... է, ես սիրում եմ շփվել մարդկանց հետ» «Բարի կեսօր, իմ անունն է ……….., ես իսկապես սիրում եմ փակ բույսեր աճեցնել» «Բարի կեսօր»: , իմ անունը ...... է, ես սիրում եմ ճանապարհորդել ընտանիքիս հետ»

2. Հանդիպման թեմայի շարադրանք, ներածական խոսք աշխատանքային կրթության մասին:

2.1. Սիրելի ծնողներ!!!

Այսօր մեր հանդիպումը նվիրված է աշխատանքային կրթության թեմային մանկապարտեզում և ընտանիքում։ Ի՞նչ է աշխատանքային կրթությունը և ինչո՞ւ է այն անհրաժեշտ նախադպրոցական տարիքում: Ահա թե ինչի մասին է խոսքը։ Մտավոր թերզարգացած երեխաների մեր մանկապարտեզում աշխատանքային կրթությունն ուղղված է հասարակության մեջ սոցիալական հարմարավետության և հավասարության զգացողության ձեռքբերմանը, օգնում է բարելավել նրանց բարոյահոգեբանական վիճակը՝ այդպիսով հնարավորություն տալով հասարակության բոլոր անդամների հետ միասին ապրել լիարժեք: կյանքը։ Է.Ա. Ստրեբելևան նշում է, որ մտավոր հաշմանդամություն ունեցող երեխաների համար մանկավարժորեն ճիշտ կազմակերպված աշխատանքային ուսուցումը արդյունավետ միջոց է ավելի մեծ նախադպրոցականների մտավոր գործունեության թերությունները շտկելու և դպրոցում սովորելու և իրագործելի աշխատանքին մասնակցելու համար:

Ժողովրդական իմաստությունն ասում է.

1. Հմտությունն ու աշխատասիրությունը կջարդեն ամեն ինչ:

2. Վարելահողը հերկում են, ձեռքերը չեն թափահարում։

3. Վարպետի աշխատանքը վախենում է.

4. Հմտորեն վարեք յուրաքանչյուր առաջադրանք:

5. Գործերի համար ժամանակ կա, բայց ժամանցի համար:

Լեյբորը հզոր դաստիարակ է մանկավարժական կրթական համակարգում։

Ա.Ս. Մակարենկո. Տհանքաքար - Սա ընդհանրապես Ոչ ինչ երեխայի ձեռքերը զբաղված են , դեռահաս . Աշխատանքն է ինչ զարգացնում է փոքրիկ մարդուն , աջակցում է դրան , օգնում է նրան ինքնահաստատվել »

«Աշխատասիրությունն ու աշխատունակությունը բնության կողմից չեն տրվում, այլ մշակվում են վաղ մանկությունից։ Աշխատանքային կրթության վրա աշխատանքը հիմնված է երեխաների օբյեկտիվ գործունեության ձևավորման վրա և կապված է նրանց խաղային գործունեության հետ: Հենց հեքիաթային խաղերի ընթացքում է ձևավորվում երեխաների գործունեության մոտիվացիոն-կարիքավոր կողմը՝ կապված սպասարկման հմտությունների յուրացման (խաղալիքներով գործողությունների դեպքում) և ինքնասպասարկման հետ։ Գործունեության գործառնական կողմին տիրապետելը թույլ է տալիս երեխային դառնալ ինքնուրույն և հմուտ իր անմիջական կարիքները բավարարելու հարցում: Այսպիսով, երեխայի անհատական ​​զարգացումը խթանվում է: Միայն դրա հիման վրա է ձևավորվում երեխայի ինքնորոշումը և վստահությունը սեփական ուժերի և հնարավորությունների նկատմամբ, զարգանում է պատասխանատվությունը և ինքնագնահատականի տարրերը», - նման գնահատական ​​է տալիս Է.Ա. Ստրեբելևա. [Ստրեբելևա. 2010թ.Ս. 166]

Աշխատանքային կրթությունը փոխհատուցման տիպի մասնագիտացված հաստատությունում իրականացվում է երկու հիմնական ուղղություններով.

1. Մեծահասակների և երեխաների աշխատանքի նկատմամբ հարգանքի խթանում.

2. Երեխաների մոտ գործնական աշխատանքի հմտությունների ձևավորում հետևյալ գործողությունների ընթացքում.

ա) մշակութային և հիգիենիկ հմտությունների (CHS) և ինքնասպասարկման հմտությունների կրթություն (ուսումնառության առաջին և երկրորդ տարիներ).

բ) ձեռքի աշխատանք (ուսումնառության երրորդ և չորրորդ տարիներ).

գ) տնային աշխատանք և աշխատանք բնության մեջ (ուսումնառության երրորդ և չորրորդ տարիներ).

Այս բոլոր գործողությունները սերտորեն փոխկապակցված են: Երեխաների ձեռք բերած հմտությունները համախմբվում և բարելավվում են ուսման հետագա տարիներին սովորական առաջադրանքների կատարման գործընթացում:

Ինչպե՞ս կազմակերպել երեխաներին: Դա կարող է լինել:

Աշխատանքներ.

Հերթական ցուցակ.

Թիմային աշխատանք.

Ինչպե՞ս երեխային ծանոթացնել աշխատանքին: Ընտանիքում երեխաներն անընդհատ տեսնում են, թե ինչ են անում իրենց ծնողները՝ սնունդ պատրաստում, թաց մաքրում, լվացք անում և այլն։

Մեծահասակների աշխատանքին հետևելը օգնում է երեխային հասկանալ աշխատանքի կարևորությունը և ծնողների վերաբերմունքը աշխատանքի նկատմամբ:

Ի՞նչ գիտեն երեխաները մեծահասակների աշխատանքի մասին: (Տեսագրություն, որտեղ երեխաները խոսում են աշխատանքի մասին)

Ի՞նչ տեխնիկա են կիրառվում մանկապարտեզում:

Բացատրություն

Ցուցադրում.

Ընթերցանություն x\l

Եթե ​​աշխատանքը ճիշտ է կատարվում, երեխաները ձեռք են բերում նոր զարգացումներ՝ նոր մտածողություն, հիշողության զարգացում, ուշադրություն, համառություն, կենտրոնացում։

3. Ներկայացնող. Հարգելի ծնողներ, այժմ մենք միասին կփորձենք լուծել հետևյալ խնդրահարույց իրավիճակները.

* Ուսուցիչը հարցրեց Սաշային, թե ինչ են արել նրա ծնողները: Տղան ասաց, որ մայրը չի աշխատում, ոչինչ չի անում, բայց տանը նստում է փոքր եղբոր հետ։

* Հայրիկը հարցրեց 4-ամյա Սերյոժային. «Ասա ինձ, ի՞նչ է անում քո խմբի ուսուցչուհին»:

Ինչի՞ մասին կարող ենք խոսել այս իրավիճակներում: Ինչու են երեխաները այդպես մտածում: ((«Աշխատանք» հասկացությունը ձևավորված չէ)

Ներկայացնող. Հաշվետվություն աշխատանքային կրթության ծրագրային նպատակների մասին՝ ինքնասպասարկում, աշխատանք բնության մեջ, բամբակի աշխատանք, ձեռքի աշխատանք:

3. «Բարի խոսք» խաղը հաճոյախոսություն է:

«Մենք բոլորս մայրեր ենք, բոլորս ուզում ենք լսել մեր հասցեին մի բարի խոսք, ջերմ խոսք, սա այն է, ինչ մենք սովորեցնում ենք մեր երեխաներին. Հիմա մի բարի խոսք ասա կողքիդ նստածներին»։

4. Կարծիքների փոխանակում «Ինչպե՞ս կարող եմ երեխային սովորեցնել աշխատել և ինչո՞ւ»:

5 Ներկայացնող. Եվ հիմա, սիրելի ծնողներ, գտեք աթոռների վրա գունավոր շրջանակներ և ըստ շրջանի գույնի, միավորվեք 2 խմբի: Մենք երեխային որոշակի աշխատանքային գործողություններ սովորեցնելու հաջորդականություն կստեղծենք, հակառակ դեպքում՝ ալգորիթմ։ Ուշադիր նայեք, ահա մի ալգորիթմ, թե ինչպես կարելի է երեխային սովորեցնել ինքնասպասարկումը, մասնավորապես՝ ձեռքերը լվանալը (Տրամադրել նմուշ): Նայեք ալգորիթմին և փորձեք ստեղծել ձեր գործողությունների պլանը տվյալ թեմայով»:

Նմուշ:

Կազմեք գործողությունների սխեմատիկ ալգորիթմ՝ երեխայի աշխատանքային հմտությունները բարձրացնելու համար.

1

* Լվանալ ափսեները.

1

* Վինեգրետի պատրաստում.

1

* Տիկնիկի համար հագուստ լվանալը.

1

* Փակ բույսերի խնամք:

* Լվանալ ափսեները.

* Վինեգրետի պատրաստում.

* Տիկնիկի համար հագուստ լվանալը.

* Թաց մաքրման իրականացում.

* Տնական խաղալիքի պատրաստում:

7. Ներկայացնող. Դուք շատ եք փորձել ստեղծել գործողությունների ալգորիթմ, լավ գծել եք գծապատկերները, և հիմա մենք կարծիքներ կփոխանակենք թեմայի շուրջ. ուտեստներ, վինեգրետ պատրաստելիս?

8. Ներկայացնող. խաղալ գնդակով «Երեխայի ի՞նչ անձնական որակներ ենք ձևավորում քրտնաջան աշխատանք զարգացնելով»:

(Ուշադրություն, աշխատանք ավարտելու կարողություն, արձագանքողություն, փոխօգնություն, ակտիվություն)

9. Իսկ հիմա եկեք ևս մեկ անգամ հիշենք ժողովրդական իմաստությունը, առածներն ու ասացվածքները աշխատանքի մասին։

10. Ամփոփում.

Մատենագիտություն

1. Բեզրուկիխ Մ.Ն., Ֆիլիպովա Թ.Ա. Մասնագիտություններ. Փոքր հանրագիտարան նախադպրոցականների համար. Մ.: Յուվենտա: 2001.էջ 67.

2.Էկժանովա Է.Ա., Ստրեբելևա Է.Ա. Մտավոր հաշմանդամություն ունեցող երեխաների փոխհատուցվող տիպի նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ծրագիր. Ուղղիչ և զարգացնող կրթություն և դաստիարակություն.-3-րդ հրատարակություն. - Մ.: Կրթություն, 2010 թ.

3. Կոմարովա Տ.Ս. Աշխատանքային կրթություն մանկապարտեզում. M.: Mozaika-Sintez, 2005 թ.

4.Կուցակովա Լ.Վ. Բարոյական և աշխատանքային կրթություն մանկապարտեզում. 3-7 տարեկան երեխաների հետ աշխատելու համար։ M.: Mosaika-Sintez, 2007:

5.Կրթության և վերապատրաստման ծրագիր մանկապարտեզում /խմբ. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova., M. Mozaika – Synthesis, 2005 թ.

Հավելված թիվ 1

1.Հարցաթերթ ծնողների համար «Աշխատանք և աշխատանքային կրթություն»

1. Ինչպիսի՞ աշխատանքի է մասնակցում Ձեր երեխան մեծերի հետ:

Սիստեմատիկորեն
Ժամանակ առ ժամանակ ___

2. Ի՞նչ գիտի երեխան ձեր մասնագիտության մասին: Ասե՞լ եք նրան, թե որտեղ և ում համար եք աշխատում:

Ա) այո: Բ) ոչ: Գ) Ես կարդացի, որ դեռ վաղ է: Դ) երեխան հաճախ է այցելում ինձ աշխատանքի և տեսնում, թե որն է իմ աշխատանքը:

3. Ի՞նչ ինքնասպասարկման հմտություններ ունի ձեր երեխան:

4. Ի՞նչ մեթոդներ եք օգտագործում տանը՝ քրտնաջան աշխատանքը զարգացնելու համար:

Ա) սեփական օրինակ. Բ) խրախուսում. Բ) վերապատրաստում. Դ) Ես նման դաստիարակությամբ չեմ զբաղվում:

5. Ինչպե՞ս եք վերաբերվում այն ​​կարծիքին, որ ընտանիքում պետք է լինի աշխատանքի բաժանում, և որ տղամարդը պարտավոր չէ կատարել կանացի աշխատանք, իսկ կինը պարտավոր չէ անել տղամարդու աշխատանք:

Ա) Ես լիովին համաձայն եմ այս կարծիքի հետ: Բ) համաձայնել (համաձայնել) մասամբ. Բ) դեմ այս կարծիքին. Դ) երեխան պետք է կարողանա ամեն ինչ անել՝ անկախ նրանից՝ դա տղամարդու, թե կնոջ գործն է, կյանքում ամեն ինչ օգտակար կլինի։ Դ) Ես դժվարանում եմ պատասխանել:

6. Ձեր երեխան խաղից հետո տանը մաքրու՞մ է սեղանն ու խաղալիքները:

Ա) այո, բայց միայն հիշեցումից հետո: Բ) մաքրում է, բայց միայն իմ օգնությամբ: Գ) մաքրում է իրեն՝ առանց հիշեցումների։ Դ) ընդհանրապես չի մաքրում:

7. Որո՞նք եք տեսնում ամենամեծ դժվարությունները. երեխան չի ցանկանում կատարել աշխատանքային հանձնարարությունները. մոռանում է մեծահասակների հանձնարարությունները; չի ավարտում այն, ինչ սկսում է. իրեն ցույց չի տալիս աշխատանք կատարելիս. պատրաստ է թողնել ծխելը, եթե դժվար է; կասկածներ (ընդգծեք, լրացրեք այն, ինչ բացակայում է)
_____________________________________________________

8. Ի՞նչ եք կարծում, երեխայի համար աշխատանք է հետևյալը (անհրաժեշտության դեպքում ընդգծեք)

Ափսեները լվանալ

Թղթե արհեստների պատրաստում

Ջրային բույսեր

Լվացեք գուլպաները

Մի կողմ դրեք խաղալիքները

Ասեղնագործություն

Սեղանի կարգավորում.

9. Ձեր հարցերն ու առաջարկները ուսուցիչներին և մանկապարտեզների ղեկավարությանը աշխատանքային կրթության հարցերի վերաբերյալ:

Հավելված թիվ 2

Հուշագիր ծնողների համար

Տվեք ձեր երեխաներին այնպիսի առաջադրանքներ, որոնք ընտանիքի առօրյայի մաս են կազմում:

Երեխայի աշխատանքի համար միատեսակ և մշտական ​​պահանջներ ներկայացնել:

Բացատրեք երեխաներին աշխատանքի իմաստը և դրա կարևորությունը ընտանիքի անդամների համար:

Օգնեք ձեր երեխային միայն այն դեպքում, եթե նա իսկապես օգնության կարիք ունի:

Աշխատել երեխաների հետ, կազմակերպել երեխաների համատեղ աշխատանք.

մանկական աշխատանքին վերաբերվեք որպես լուրջ գործի, մի վերածեք այն խաղի. Միևնույն ժամանակ օգտագործեք աշխատանքի կազմակերպման խաղային ձևեր՝ երեխայի հետաքրքրությունը դրա նկատմամբ պահպանելու համար:

Երբեք մի օգտագործեք աշխատանքը որպես պատժի միջոց:

Հավելված թիվ 3 Աշխատանքային կրթության նպատակներն ըստ ծրագրի (տրվում է ծնողներին հուշագրի հետ միասին)

Էկժանովա Է.Ա., Ստրեբելևա Է.Ա. Մտավոր հաշմանդամություն ունեցող երեխաների փոխհատուցման նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ծրագիր. Ուղղիչ և զարգացնող ուսուցում և կրթություն.

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԱՌԱՋԻՆ ՏԱՐԻ

Ուսուցման և կրթության նպատակները

* Սովորեցրեք երեխաներին օգնության համար դիմել ուսուցիչներին:

* Երեխաների մոտ զարգացնել կոկիկությունը:

* Երեխաներին սովորեցնել զուգարանից օգտվել, զուգարանից դուրս գալ մաքուր և հագնված:

* Սովորեցրեք երեխաներին լվանալ ձեռքերը զուգարանից օգտվելուց և ուտելուց առաջ:

* Երեխաների մոտ զարգացնել զգույշ սնվելու հմտությունը՝ օգտագործելով բաժակ, ափսե, գդալ, անձեռոցիկ և պատշաճ վարքագիծ սեղանի շուրջ:

* Երեխաներին սովորեցնել թաշկինակ օգտագործել:

* Երեխաների մոտ զարգացնել մերկանալու, հագնվելու, հագուստը խնամելու հմտությունը։

* Սովորեցրեք երեխաներին գնահատել իրենց արտաքինը հայելու միջոցով և առանց հայելու:

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԵՐԿՐՈՐԴ ՏԱՐԻ

Ուսուցման և կրթության նպատակները

* Շարունակեք զարգացնել երեխաների մշակութային և հիգիենիկ հմտությունները:

* Երեխաների մեջ կոկիկություն սերմանել, զուգարանից ճիշտ օգտագործելու կարողություն զարգացնել, զուգարանից և զուգարանի թուղթից ինքնուրույն օգտագործելու կարողություն։

* Շարունակեք ուժեղացնել երեխաների լվացման հմտությունները:

* Երեխաներին սովորեցրեք քնելուց առաջ լվանալ ոտքերը:

* Զարգացրե՛ք երեխաներին սեղանի շուրջ ճիշտ վարվելու հմտությունները, սովորեցրե՛ք նրանց ինքնուրույն սնվել և ճիշտ օգտագործել բաժակը, գդալը, պատառաքաղը և անձեռոցիկը:

* Երեխաներին սովորեցրեք նրբագեղ և դանդաղ ուտել, ուտելը մանր կտորներով կծել, մանրակրկիտ ծամել սնունդը, դանդաղ կուլ տալ և ուտելիս չխոսել:

* Երեխաներին սովորեցնել հագնվելու և մերկանալու գործընթացում հետևել որոշակի հաջորդականության. Դժվարությունների դեպքում հագուստի մի մասը ինքներդ հագեք, օգնություն խնդրեք մեծերից.

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ԵՐՐՈՐԴ ՏԱՐԻ

Ուսուցման և կրթության նպատակները

* Զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը ընդհանուր առմամբ աշխատանքային գործունեության, սեփական արտադրանքի և արհեստների նկատմամբ:

* Երեխաներին ծանոթացնել տարբեր նյութերի (թուղթ, ստվարաթուղթ, բնական նյութեր) և դրանց հատկություններին:

Վերապատրաստման և կրթության առաջադրանքներ-x/տնային աշխատանք

* Երեխաների մեջ սերմանել աշխատելու և իրենց աշխատանքի արդյունքներից բավարարվածություն ստանալու ցանկություն:

* Սովորեցրեք երեխաներին նկատել անկարգություններ հագուստի մեջ, ծանոթ սենյակում, ծանոթ տարածքում և վերացնել այն:

* Երեխաների մեջ ձևավորեք գործնական գործողություններ, որոնք նրանց անհրաժեշտ են իրերը կարգի բերելու համար, սենյակը, խաղային անկյունը, այգին, ինչպես նաև բույսերի և կենդանիների խնամքը:

* Սովորեցրեք երեխաներին գործնական գործողություններ առարկաներ-գործիքներով և օժանդակ միջոցներով` ծանոթ սենյակում և ծանոթ տարածքում կարգուկանոն վերականգնելու համար:

* Սովորեցրեք երեխաներին աշխատանքային առաջադրանքները կատարելիս պլանավորել իրենց գործնական գործողությունները, բաշխել իրենց ժամանակը անհրաժեշտ աշխատանքային ծախսերին համապատասխան։

* Սովորեցրեք երեխաներին շփվել հասակակիցների հետ կենցաղային առաջադրանքները կատարելիս:

* Երեխաների մեջ սերմանել հարգանք մեծահասակների և հասակակիցների աշխատանքի արդյունքների նկատմամբ:

* Ստեղծեք հպարտության զգացում ձեր աշխատանքի արդյունքներով:

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ՉՈՐՐՈՐԴ ՏԱՐԻ

Ուսուցման և կրթության նպատակները

* Զարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը աշխատանքի նկատմամբ:

* Երեխաներին ծանոթացնել նյութերին (գործվածք, կաշի, թելեր, ծղոտ) և դրանց հատկություններին:

* Ամրապնդել երեխաների թղթի, ստվարաթղթի, բնական և թափոնների հետ աշխատելու հմտությունները (կծիկ, ձվի կեղև, ընկույզի կեղև, պլաստմասե պատյաններ, պլաստիկ կափարիչներ և այլն՝ կախված տեղական պայմաններից):

* Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել աշխատել ըստ մոդելի և բանավոր հրահանգների:

* Երեխաների մոտ ամրապնդել բնական նյութերից պատրաստված մասերն ու կտորները միացնելիս մկրատ, անձեռոցիկ, լաթի, սոսինձի խոզանակ, յուղաման, պլաստիլին օգտագործելու կարողությունը:

* Երեխաներին ծանոթացնել ասեղին և թելին; սովորել թղթե առարկաներ կարել.

* Ներդրեք ուղիղ կարի «առաջ ասեղը», սովորեք, թե ինչպես կարել երկու անցք ունեցող կոճակները:

* Երեխաներին ծանոթացնել գործվածքի և թելերի հետ աշխատելու տեխնիկային՝ ուղիղ կարով փորձել, կտրել, կարել։

* Սովորեցրեք երեխաներին ընտրել նյութերի գեղեցիկ գունային համակցություններ, ընտրել թելերի գույնը՝ ըստ գործվածքի կամ կաշվի երանգի:

ՈՒՍՈՒՄՆԱՍԻՐՈՒԹՅԱՆ ՉՈՐՐՈՐԴ ՏԱՐԻ-X/տնային աշխատանք.

Ուսուցման և կրթության նպատակները

* Երեխաների մոտ ամրապնդել աշխատելու ցանկությունը, իրենց աշխատանքի արդյունքներից բավարարվածություն ստանալու կարողությունը:

* Շարունակեք զարգացնել հագուստը կարգի բերելու կարողությունը, ծանոթ սենյակում, ծանոթ տարածքում:

* Երեխաների մոտ ձևավորել գործնական գործողություններ, որոնք անհրաժեշտ են տեղում բույսերի և կենդանի տարածքից կենդանիների խնամքի համար:

* Շարունակեք երեխաներին սովորեցնել գործնական գործողություններ առարկաներով՝ գործիքներով և օժանդակ միջոցներով, որպեսզի դրանք ճիշտ օգտագործեն ծանոթ սենյակում և ծանոթ տարածքում իրերը կարգի բերելիս:

* Երեխաներին սովորեցնել իրենց գործնական գործողությունները կատարել դասի պլանին համապատասխան և հաշվի առնելով ռեժիմի պահերը։

* Ընդլայնել երեխաների համագործակցության ուղիները աշխատանքային հանձնարարությունների կատարման գործընթացում.

* Սովորեցրեք երեխաներին աշխատել միկրոխմբում որոշակի առաջադրանքներ կատարելիս:

* Զարգացնել նախադպրոցական տարիքի երեխաների՝ կատարված աշխատանքի մասին բանավոր հաշվետվություն տալու կարողությունը:

* Երեխաներին սովորեցրեք զգույշ լինել գործիքների հետ:

* Խթանել երեխաների անկախությունը և ակտիվությունը աշխատանքի ընթացքում:

14

Հարցաթերթիկ ծնողների համար ընտանիքում աշխատանքային կրթության վերաբերյալ

Սիրելի ծնողներ!

Ձեզանից յուրաքանչյուրը կցանկանար, որ ձեր երեխան աշխատասեր մեծանա։ Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում աշխատանքային կրթությունն արդյունավետ կազմակերպելու համար խնդրում ենք ձեզ տեղեկացնել ձեր երեխայի աշխատանքային հմտությունների, աշխատանքի նկատմամբ նրա վերաբերմունքի, ինչպես նաև ընտանիքում աշխատանքային կրթության մասին՝ պատասխանելով այս հարցաշարի հարցերին:

1. Արդյո՞ք երեխան հետաքրքրություն է ցուցաբերում բույսերի խնամքի աշխատանքային գործունեության նկատմամբ: _________________________________________________________________
2. Սիրու՞մ է աշխատանքային հանձնարարություններ կատարել, ո՞րն է ավելի պատրաստ։ ________________________________________________________________
3. Դուք հնարավորություն ունե՞ք ձեր երեխային ներգրավելու այգում կամ ծաղկանոցում աշխատելու մեջ: ________________________________________________________________
4. Ձեր երեխան օգնու՞մ է ձեզ այգում աշխատելու հարցում: Ինչպե՞ս ________________________________________________________________________________________________

1. Ինչպե՞ս է երեխան վերաբերվում աշխատանքային հանձնարարություններին:________________________________________________________________________________________________________________
2. Ձեզ դուր է գալիս աշխատել ձեր երեխայի հետ: ________________________________________________________________
3. Ի՞նչ տնային աշխատանքների և այգեգործության հմտություններ ունի ձեր երեխան (օգտագործելով անհրաժեշտ մանկական գործիքները) բույսերը խնամելու համար: ________________________________________________________________________________________________________________
4. Արդյո՞ք երեխան ինքնուրույն պլանավորում է իր աշխատանքը: ________________________________________________________________
5. Աշխատանքի ի՞նչ առարկաներ է նա պատկանում: Արդյո՞ք նա հետևում է անվտանգ վարման կանոններին:________________________________________________________________________________________________________________
6. Գո՞հ եք ձեր աշխատանքի արդյունքներից։ ________________________________________________________________
7. Արդյո՞ք անհրաժեշտ եք համարում նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններում աշխատանքներ կազմակերպել ծաղկանոցում և բանջարանոցում բույսերի խնամքի հարցում երեխաների աշխատանքային դաստիարակության ուղղությամբ: _________________________________________________________________
8. Ի՞նչ եք կարծում, հնարավո՞ր է, որ ձեր երեխան մանկապարտեզում ուսուցչի կողմից իրագործելի ցուցումներ կատարի: Ձեր կարծիքով, որո՞նք կարող են լինել ծաղկի և բանջարանոցի բույսերի խնամքի խնդիրները: ________________________________________________________________________________________________________________
9. Ինչպե՞ս եք ստեղծում հաջողության, ուրախության իրավիճակ երեխայի աշխատանքի արդյունքներից: Ինչպե՞ս եք խրախուսում: ________________________________________________________________________________________________________________

Շնորհակալություն համագործակցության համար!

Թեմայի վերաբերյալ՝ մեթոդական մշակումներ, ներկայացումներ և նշումներ

Սոցիալական գործընկերության նախագիծ ծնողների հետ բարոյական դաստիարակության «Իմ ընտանիքը» 6-7 տարեկան երեխաների հետ

Նախադպրոցական հաստատությունների ժամանակակից գործառնական պայմանները ընտանիքի հետ փոխգործակցությունը դնում են առաջատար տեղերից մեկում: Փորձագետների կարծիքով՝ ուսուցիչների և ծնողների միջև շփումը...

Նպատակը` զարգացնել ծնողների իրավասությունը աշխատանքային կրթության հարցում: Նպատակները. Գրավել ծնողների ուշադրությունը երեխայի կյանքում աշխատանքային կրթության կարևորության գիտակցման վրա:

Հարգելի ծնողներ, ուսումնական գործընթացը բարելավելու համար անհրաժեշտ է իմանալ ձեր կարծիքը։ Խնդրում եմ պատասխանել հետևյալ հարցերին.

Դիտեք փաստաթղթի բովանդակությունը
«Ծնողների համար երեխաների աշխատանքային կրթության հարցաթերթիկ».

Հարցաթերթիկ ծնողների համար երեխաների աշխատանքային կրթության վերաբերյալ.

Ընտանիքում քրտնաջան աշխատանքի խթանում:

Հարգելի ծնողներ, ուսումնական գործընթացը բարելավելու նպատակով մենք

Մենք պետք է իմանանք ձեր կարծիքը: Խնդրում եմ պատասխանել հետևյալ հարցերին.

1. Արդյո՞ք ժամանակակից երեխաների մոտ պետք է զարգացնել աշխատելու անհրաժեշտությունը:

Ինչու՞ ________________________________________________

2. Ի՞նչ է ներառում ձեր երեխայի աշխատանքային գործունեությունը:________________________________________________

3. Ի՞նչ ինքնասպասարկման հմտություններ ունի ձեր երեխան:________________________________________________

4. Ձեր երեխային ներգրավո՞ւմ եք ընտանիքում տնային աշխատանքներին:

Ինչու?___

___________________________________________________

5. Ի՞նչ տնային գործեր է անում երեխան:___

6. Ձեր երեխան աշխատում է մաքուր օդում, մաքրում է տան շրջակայքը:

և այլք:________________

7. Հաճա՞խ եք համատեղ ձեռքի աշխատանք (ձևավորում, կարում, տրիկոտաժ, ապլիկացիա):

Շաբաթը մեկ անգամ_____________

ամիսը մեկ___

կիսամյակային, տարեկան______________

երբեք կամ շատ հազվադեպ _________________

8. Ի՞նչ եք կարծում, հնարավո՞ր է ձեր երեխայի համար իրականացնել իրագործելի առաջադրանքներ:

մանկապարտեզի ուսուցչուհի՞ Ձեր կարծիքով, ինչպիսի՞ հրահանգներ կարող են լինել:________________________________________________________________

9. Աշխատանքային ի՞նչ հմտություններ պետք է զարգացնել երեխաների մոտ, առաջին հերթին՝ մանկապարտեզում։

այգի՞ ________________________________________________________________

10. Աշխատանքային ի՞նչ հմտություններ պետք է առաջին հերթին զարգացնել երեխաների մոտ։

ընտանիք?_________________________________________________

Երկրորդ կրտսեր խմբում ճանաչողական գործունեության վերաբերյալ դասի ամփոփում Թեմա՝ «Գնդակ» Նպատակը. պարզաբանել գնդակի մասին պատկերացումները, պատկերացումներ կազմել նրա հատկությունների մասին, շրջակա միջավայրի առարկաներում գնդակը ճանաչելու կարողություն; ձևավորել ուսուցչի ղեկավարությամբ դժվարություններն ինքնուրույն հաղթահարելու փորձ (հիմնվելով ռեֆլեկտիվ...

«Ամանորյա նվեր Կուզյայի համար» տոնի սցենար

«Ամանորյա նվեր Կուզիի համար» տոնի սցենարը Կուզյա Բաբա Յագա Ձնեմարդ Դեդ Մորո Ձյունանուշի հաղորդավար: Երեխաները դահլիճ են մտնում «Ամանորյա կոտրիչ» երաժշտության ներքո: Հաղորդավար. Նոր տարվա տոնը մեզ մոտ նորից եկավ՝ մոգության, անակնկալների, արտասովոր արկածների, նվերների և...

Ժամանց «Մեզ մոտ հեքիաթ է եկել» ռուսական ժողովրդական «Շաղգամ» հեքիաթի հիման վրա

Ժամանց «Մեզ մոտ հեքիաթ է եկել»՝ հիմնված ռուսական ժողովրդական «Շաղգամ» հեքիաթի վրա երկրորդ կրտսեր խմբի առաջադրանքներում: Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները ռուսական ժողովրդական հեքիաթների մասին, զարգացնել հետաքրքրությունը ռուսական ժողովրդական հեքիաթների նկատմամբ: Նպատակներ. Սովորեցրեք երեխաներին հասկանալ ընկերության և համախմբվածության արժեքը: Ձևա...

Հետազոտական ​​ստեղծագործական նախագիծ «Ֆանտազիայի աշխարհ» ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի ուսուցման համար

Հետազոտական ​​ստեղծագործական նախագիծ «Ֆանտազիայի աշխարհ» ոչ ավանդական նկարչական տեխնիկայի ուսուցման համար Նախագծի տեղեկատվական քարտ. Ծրագրի տևողությունը կարճաժամկետ է։ Նախագծի տեսակը՝ հետազոտական ​​և ստեղծագործական: Ծրագրի փուլերը՝ փուլ 1՝ նախապատրաստական, փուլ 2՝ հետազոտություն, փուլ 3՝ ընդհանրացում։ Նախագծի մասնակիցներ՝ ավագ խմբի երեխաներ (15 հոգի), - լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ...