Մոնտեսորիի դասընթացները 1-ից 3. Մոնտեսորիի մեթոդներ իրենց ձեռքերով. Կազմակերպեք տան զարգացող միջավայրը: Ուսումնական գոտիներ

10.12.2020

Այս տեխնիկան կարելի է համատեղել ցանկացած այլի հետ, եւ այն եզակի է: Երեխաները հատակից ինքնուրույն դասեր են ունենում Մոնտեսորիի ոճով: Նույնիսկ եթե ծնողը հատուկ չի ուսումնասիրել մեթոդաբանության հիմքերը, այն կկարողանա գնահատել իր հմայքը, այս հոդվածը կարդալուց հետո տան օգտագործման հեշտությունը:

Հոտի եւ լսողության համի զարգացում

Մենք ծեծում ենք, երբ Ալեքսանդրը 2 տարի 9 ամիս էր: Միեւնույն ժամանակ, ես պատրաստվում էի մի փոքր ընդմիջում եւ սկսել խաղալ 2 մաս, բայց իմ ուշադրությունը միացվեց իրերի 100+ երեխայի եւ .... որ մենք հասանք դրան 3 տարի 6 ամիս:

Ինչ եք եկել այս պահին: Ես կարդում եմ «Վաղ զարգացում. Լավագույն մեթոդներ եւ խաղեր» գիրքը եւ սարսափով հասավ թեմային, ես հայտնաբերեցի, որ այս ժամանակահատվածներից մի քանիսը ավարտվում են: Բայց, ինչպես գիտեք, դրանք չպետք է դադարեցվեն, եւ ոչ արհեստականորեն տարածվեն կամ հեռանան: Ես հանեցի մեր օգնական «Գրք-երազանքը Մոնտեսորիի տնային դպրոցի մասին նրանց համար, ովքեր 2-ից 4-ը» եւ սկսեցին պատրաստվել դասերի:

Դուք կարող եք այն գնել Լաբիրինթ

Մոնտեսորիի նյութերը բավականին թանկ են, իմ կարծիքով իմաստ ունի դրանք գնել, եթե ձեր կենտրոնը բացեք ըստ տեխնիկայի կամ գոնե երեք երեխա ունենան, եւ գիտեք, որ դրանք բոլորը կօգտագործեն: Իհարկե, տանը, այն այնքան էլ հեշտ չէ ձեռք բերված նյութերը նման դարձնել, այնուամենայնիվ, ինչ-որ բան դեռ կարող է գալ:

Գիրքը առաջարկում է 3 դաս, գույնը գույնով ժամադրելու համար: Մենք եւ ես անցանք 100 գույների մի շարք 10 հոգի եւ սկսեցինք ուսումնասիրել, երբ երեխան 3,5 ամիս էր: Երեխաները տեղեկատվություն են խնայում ենթագիտակցական մակարդակի վերաբերյալ, եւ եթե հենց այդ տեղեկատվությունը չի կրկնվում, այն հաջողությամբ այնտեղ է եւ մնում է ենթագիտակցության մեջ: Չեմ կարծում, որ այս խաղերի վրա վատնված վատնված ժամանակը, ընդհակառակը, ես խորհուրդ եմ տալիս մեր տարիքի երեխաների մորսերին ստանալ գունային քարտեր եւ խաղալ նրանց հետ ավելի քան մեկ անգամ:

Ըստ Մոնտեսորիի մեթոդի, ենթադրվում է, որ մայրը գույներ է դնում, ապա ցույց է տալիս, թե ինչպես ընտրել նրանց մի քանիսը: Մենք չէինք կատարել այս մասը, նա իսկապես ավելորդ կլիներ Ալեքսանդրի համար: Որպեսզի գունավոր թուղթ չքվենք, մի ստանձնեք նշանները, ես որոշեցի գնել բազմաշերտ նյութեր, որոնք կարող են քայքայվել զույգերով: Խանութը ուներ հարմար ծաղիկներ: Սեղանի վրա ծաղիկներ դնելով, խառնել եւ հիանալ, թե որ գեղեցիկ գունագեղ Գլադան դուրս եկավ: Բայց յուրաքանչյուր ծաղիկ ունի երկվորյակներ, եւ ես առաջարկեցի Ալեքսանդրին գտնել ծաղիկներ-զույգեր: Նա հեշտությամբ հաղթահարեց այս առաջադրանքը:

Այժմ բարդացրեք զբաղմունքը: Մի բացատրեք քարտերի անունները 100 գույների հավաքածուից, ես դրանք դնում եմ սեղանի վրա, եւ ես ինքս սեղմում եմ: Ես երեխային ասում եմ, որ բոլոր ծաղիկներն ունեն տներ, որոնք նույն գույնն են, որքան իրենք են, բայց ծաղիկները կորչում են, եւ դուք պետք է օգնեք նրանց տուն գնալ: Ես տալիս եմ Ալեքսանդրա 1 գույնը եւ նա ինքն է վերաբերում նրանց ցանկալի քարտին: Սրանք այսպես կոչված «խաղն են հեռավորության վրա», ըստ Մոնտեսորիի տեխնիկայի: Ալեքսանդրը նույնպես հաղթահարեց այս առաջադրանքը:

Դրանից հետո ես երեխայի ուշադրությունը հրավիրեցի, որ ունենք կարմիր, դեղին, կապույտ, կանաչ երանգներ եւ հարցրինք, թե հիշում է, թե ինչ են կոչվում այս բոլոր գույները: Դժվարությունն առաջացրեց 3 քարտ, բայց երեխան ինքն էր գոհ եւ հպարտ, որ մնացածը ճիշտ է անվանում:

Շաբաթվա ընթացքում խաղն ավարտելուց հետո ես նյութերը դնում եմ դարակների վրա Ալեքսանդրի աչքի մակարդակի վրա: Նա կարող էր վերցնել նյութերը եւ, ինչպես պետք է լինի Մոնտեսորիի մեթոդով `խաղալ եւ զարգանալ ինքնուրույն: Որոշ նյութեր ավելի մեծ տպավորություն են թողել նրա որդու վրա, որոշ ավելի քիչ, բայց բացարձակապես հենց այն, ինչ պահանջվում էին: Ծաղիկներով Ալեքսանդրը մաքրեց, ծաղիկներ հավաքելով իր հայեցողությամբ, այնուհետեւ նրանց տվեց ինձ

Բառապաշարի ընդլայնում (գույնի անուններով)

Դասերի նպատակն է համախմբել ածականների համեմատական \u200b\u200bաստիճանը (մուգ, մուգ, ավելի մութ, ինչպես նաեւ ամենամութ, միջին, պայծառ):

Այստեղ մենք անցանք բոլորովին պարզ, բացառությամբ 100 գույների հավաքածուի, մենք ընդհանրապես ոչինչ չէինք պետք: Ես ընտրեցի հիմնական գույներն ու դրանց ստվերները նախապես եւ ցույց տվեցին 1 օրինակ, քանի որ գույները բաժանվում են մութից մինչեւ լույս: Մյուս քարտերից ընտրեց հիմնական գույները եւ առաջարկեց Ալեքսանդրին վերցնել իրենց յուրաքանչյուր երանգներ: Իմ տղան ամեն ինչ կարգավորել է, առաջին փուլում «Մութ, թեթեւ եւ պայծառ» հասկացությունների արտասանության մեջ նրան անհրաժեշտ էր մի փոքր օգնություն:

Նախ, քարտերը տեղադրվել են սեղանի վրա.

Եվ հետո երեխան նկատեց, որ նարնջի, մանուշակագույն, սպիտակ եւ սեւ չլիներ: Սպիտակ եւ սեւ կառավարվողից, բայց մնացած գույների հետ ...... ով ասաց, որ պետք է լինի միայն մութ, թեթեւ եւ պայծառ: , Մենք մութից ավելի պայծառ, դա շատ երանգներ էր:

Այս Ալեքսանդրն ինքնուրույն արեց, ես պարզապես նստեցի եւ դիտեցի: Միեւնույն ժամանակ, նա ընտրեց քարտերը, կանչեց նրանց, բարձրաձայն պատճառաբանեց, որ նրանցից որ մեկը ավելի մուգ է կամ թեթեւ: Քանի որ դրանք պետք է տեղափոխվեն տեղավորվելու համար: Ընդհանրապես, իմ երեխան նման դասերը դժբախտ են, նրանց մեջ դա անհրաժեշտ չէ:

Ինչ խաղեր ենք խաղում զարգացող քարտերի հետ:

Դասերի նպատակը շոշափելի սենսացիաների զարգացումն է: Երեխայի ծանոթությունը «հարթ», «կոպիտ» հասկացություններով եւ ածականների համեմատական \u200b\u200bաստիճանով: Ձեռքի պատրաստումը նամակին:

Ինձ պետք էր կատարել 3 տախտակ: Նրանց առաջին կեսը կիսով չափ հարթ է, հղկաթուղթը տեղադրված է երկրորդ խաղակեսի վրա: Սկզբում ես ինքս իմ մատները անցկացրեցի իմ ճանապարհին եւ ասացին ինչ-որ տեղ հարթ, եւ որտեղ կոպիտ մակերեսը: Այնուհետեւ նա հարցրեց նույն Ալեքսանդրը:

Երկրորդ տախտակը փոխարինում է սահուն կոպիտ մակերեսին: Միեւնույն ժամանակ, այստեղ ստանդարտը պետք է լինի նույնը: Այս դեպքում, ինչպես նաեւ առաջինում, սկզբում ես իմ մատներիս հետ եմ ծախսում եւ տեղեկացնում եմ ձեզ, թե որտեղ է կոպիտ: Հետո երեխան խնդրում եմ նույնը անել:

Կոպիտային թուղթը տեղադրվում է երրորդ ափսեի վրա `ավելի կոպիտից պակաս կոպիտ: Ալեքսանդրը իր մատների հետ շփումներից յուրաքանչյուրի վրա ծախսեց եւ ամրացրեց հարթ, կոպիտ, դեռ կոպիտ, կոպիտ:

Ահա մի շարք շոշափելի սենսացիաների մշակման համար ես կարողացա անել տանը:

Ես կասեի, որ այս հոտերը նվազագույն հետաքրքրություն են առաջացրել իմ երեխայի շրջանում: Դասի ընթացքում նա լիովին մասնակցում էր, բայց Ալեքսանդրից հետո նրանք չվերցրեցին նրանց:

Առավոտյան ինչ-որ կերպ ես տեսա ատամների հետքերը բադերից մեկի վրա եւ հարցրեցի, թե ով եմ կծում նրան: Ինչը ստացավ պատասխանը.

- Մայրիկ, բայց ծառը ամուր է:

Դե, սա նաեւ ճանաչողական փորձ է:

Նյութեր: Գործվածքի կամայական զույգ ուղղանկյուն փաթիլներ կամայական, բայց նույն չափի, տարբերվում են հյուսվածքի եւ հաստության մեջ:

Բայց այս նյութը երկար ժամանակ վերցրեց որդուս: Փորձեցի գնել մրցակից տարբեր գույների գործվածքներ, այն այնքան էլ շատ չէր, որ ստիպված էի գալ խանութում առկա տեսականու: Սկզբում մենք գործվածքներ էինք դրսեւորում զույգերով, այսինքն, նրանք գտել են հյուսվածքի նույն կտորը: Նրանցից յուրաքանչյուրը մենք ընկանք, փորձեցի հիշել անունը: Դա անելու համար հակառակ կողմում ես սոսնձեցի թղթի ճիրան մակագրությամբ:

Այնուհետեւ, ըստ Մոնտեսորիի մեթոդի, առաջարկվում է օկուպացիա անցկացնել վիրակապով աչքերի մեջ: Առաջին անգամն էր, երբ ես փակեցի աչքերս երեխային եւ նա պարզապես սկսեց խուճապի, ինչպես նաեւ արցունքներ: Դրանից հետո երկու օր հետո նա հիշեց վաստակածը եւ խնդրեց այլեւս դա անել .... Այսպիսով մենք խաղում էինք միայն բաց աչքերով:

Ալեքսանդրը գործվածքների կտորներ վերցրեց անկախ խաղի համար `նրանց ժամադրությունից հետո 3 օրվա ընթացքում: Երեխայի մեծ մասը տպավորված էր հավանի եւ զգեստների գործվածքների: Ահա թե ինչպես էր թվում (մայրիկն էր ուրվագծվում խցիկով).

Ինչպես պետք է լինի Մոնտեսորիի մեթոդներում, մենք ընդգրկեցինք ամենօրյա կյանքի դասերի դասարաններում: Ես հագուստ եմ ստացել իմ, հայր եւ մանկական պահարաններից: Ահա իմ մոր շալվարը կտավատի, ջինսե եւ պոլիեսթերից: Ալեքսանդր Թորոգալը որոշեց գործվածքների անունը եւ վերցրեց մեր մի քանի փաթիլներ.

Ստերեո-հայտնի զգացողության զարգացում

Մարտկոցային սենսացիաների զարգացման եւ ծավալի զգացմունքների զարգացման նպատակը: Ծանոթությունից բաժանված (տեսակավորման) սկզբունքով ծանոթություն `կախված հատկություններից: Բառապաշարի բաժնետոմսերի ընդլայնում:

Ես անկեղծորեն կասեմ, որ չգիտեմ, թե որքանով կարողացանք կատարել առաջին զբաղմունքը `համաձայն Մոնտեսորիի մեթոդի: Նախ, ընկույզները պետք է լինեին կեղեւի մեջ: Բայց մենք ունենք այդպիսի շատ դժվար է գնել, բացի նուշից, ես ոչինչ չեմ գտել կեղեւի մեջ: Երկրորդ, առաջարկվում է տարբեր չափերի ընկույզ վերցնել, ընկուզենի, մայրու, պնդուկ, հողեղեն եւ այլն: Մենք ունենք այն փաստի, որ ընկույզները մաքրվել են, դրանք գրեթե նույն չափն են: Եվ երրորդ, ընկույզը, որը երեխան պետք է ծախսի փակ աչքերով, եւ Ալեքսանդրը կտրականապես հրաժարվեց դրանից: Հետեւաբար, ամեն ինչ նախապես մտածելով, ես փոխեցի դասերի ընթացքը:

Ընկույզները դրված են menajnice- ում, նրա ճյուղի յուրաքանչյուր տեսակետ: Ես առաջարկում եմ Ալեքսանդրին կարդալ իմ կողմից պատրաստված գիրքը ընկույզների մասին: Երեխան կարդում է գիրքը եւ սահմանում «աչքի վրա», կամ ավելի ճիշտ, համեմատելով գրքի մեջ տեղեկատվության, նրա առջեւ կանգնած ընկույզների անունը:

Գիրք, որը ես ուրախ եմ կիսել իմ բաժանորդների հետ: Այն նկարագրում է մեր ընկույզների միայն ներկաները. Ընկույզ, պնդուկ, զամբյուղ, նուշ, պիստակ: Ես լուսանկարում էի նրա մի քանի էջեր Վեհաժողով, որպեսզի կարողանաք հասկանալ, թե հարմար է ձեր երեխաների ընկալման մակարդակի առումով:

Այսպիսով, յուրաքանչյուր երեխայի կողմից սահմանված ընկույզ, հպում ենք, մենք խոսում ենք դրա մասին եւ փորձում ենք համտեսել: Ընկույզից փորձարկելուց հետո Ալեքսանդրը հրաժարվեց, մնացածը փորձեց ոչ մի դեպքում:

Այնուհետեւ ես մի ամանի վերցրեցի եւ դրեցի Meniar- ի բովանդակությունը, լավ խառնելով: Երեխայի խնդիրն էր ընկույզը վերցնել մեկ երեք մատների վրա, յուրաքանչյուրը զանգահարել եւ մասնաճյուղերը դասավորել: Անկեղծ ասած, որ երբ ես ընկույզ պատրաստեի, համոզված էի, որ Ալեքսանդրը վերահաշվարկի դրանք, ուստի ես նրանց բոլորին 30 բան եմ դնում: Բայց ես սխալվեցի, նրա հետաքրքրությունը նյութի կողմից ընդունվել է ինքնուրույն եւ չի եկել հաշվի: Այնուամենայնիվ, երեխան պետք է 30 անգամ արտասանել յուրաքանչյուր անուն, ինչը, բնականաբար, հանգեցրեց անգիր յուրաքանչյուր ընկույզի յուրաքանչյուր տեսակի անունների:

Հետո ես հարցրեցի Ալեքսանդրին, արդյոք նա ցանկանում է ընկույզ տեսնել կեղեւի մեջ: Հետաքրքրությունը գագաթնակետին էր եւ, իհարկե, նա ուզում էր ոչ միայն տեսնել նրանց, զգալ, այլեւ պառակտվել: Ես նրան տվեցի այդպիսի հնարավորություն, փշրելու նրանց, նա չէր հոգնել:

Ուրախ եմ գիրքը կիսել բաժանորդներիս հետ: Խնդրում ենք լրացնել ստորեւ նշված ձեւը եւ ձեր էլ. Հասցեն ինքնաբերաբար կուղարկվի ներբեռնման հղումով նամակ: Եթե \u200b\u200b10 րոպեի ընթացքում տառեր չեք ստացել, խնդրում ենք ստուգել սպամի թղթապանակը:

Եթե \u200b\u200bդուք հետաքրքրված եք այն փաստով, որ երեխան ներդաշնակ է եւ արագ զարգանում է, նա ուսումնասիրել է անկախություն եւ խաղացել ոչ միայն սովորական խաղալիքներով, այլեւ դիդակտիկ խաղերով, ապա պետք է նորը հանեցի Տանը այս միջավայրը, որում բնականաբար տեղի կունենա երեխայի զարգացման գործընթացը: Մերի Մոնտեսորիի տեխնիկան կլինի երեխայի դաստիարակության եւ վաղ զարգացման իդեալական համակարգ, նրա խոսքն ու ընկալումը:

Մոնտեսորիի դասերը երեխային ծանոթացնում են այն առարկաների հետ, որոնք տեղակայված են դրա շուրջ աշխարհում: Այս տեխնիկան օգտագործող երեխաների ճիշտ զարգացման համար անհրաժեշտ է հագեցնել տարածքը օբյեկտների փշրանքների շուրջը, որոնք հետաքրքրություն կբերի: Մարիամ Մոնտեսորի համակարգում երեխաների զարգացող գործընթացը կրճատվում է այն փաստով, որ երեխան կզարգացնի մկաններ, տեսլական, լսումներ, հոտ եւ այլ զգայարաններ:

Համակարգն ունի հսկայական թվով դիդակտիկ խաղեր, որոնք ուղղված են ջերմային սենսացիաների զարգացմանը, հպումին, համը լսելով: Նման խաղերի եւ դասերի օգտագործումը երեխայի հետ կօգնի դժվարացնել թոքերից, ցուրտից ավելի տաք, փափուկից փափուկ:

Ընկալում եւ կարգի հաստատում

Անկախության վաղ դարաշրջանի երեխաներին սովորեցնել եւ մասնակցել դրանց զարգացմանը բացարձակապես աննկատ, դուք պետք է օրվա որոշակի ռեժիմ ստեղծեք: Դա կարող է լինել նման բան.

Առավոտյան ութի մոտ ամբողջ ընտանիքը արթնանում է: Առաջին բանը, որ ընտանիքի բոլոր անդամները հագնվում են: Երեխային պետք է ունենան իր տերը կամ երեխաների կողպեքը, որը հագնվելու է իր հագուստը: Հաջորդը առավոտյան ընթացակարգերն են: Նա ունի իր զամբյուղը, նա ունի իր դարակաշարը բաղնիքով ատամի խոզանակով եւ մակարոնեղենով, ունի նաեւ բարձրագայլ, որն օգնում է նրան ընկնել լվացարան:
Իններորդ կեսում ամբողջ ընտանիքը պատրաստվում է խոհանոց եւ բոլորը միասին նախաճաշել: Երեխան օգնում է նաեւ չափել իր հնարավորությունները:
Տասներորդ նախաճաշի կեսը ավարտված է, եւ դուք պետք է հանեք սեղանից: Քրոչը, նույնիսկ վաղ տարիքում, պետք է իմանա, թե ինչ է հանվել: Մերի Մոնտեսորի կրթության համակարգը ենթադրում է, որ դուք երեխաներին ներգրավելու եք մաքրման գործընթացում, օրինակ, նրանց սրբիչ տվեք ուտեստները սրբելու համար կամ երեխային խնդրեք աղյուսակից մանրուքներ խնդրել աղյուսակից:
Նախաճաշից հետո, հավանաբար, ես կցանկանայի անել մեր բիզնեսը, խաղալ այնպիսի խաղալիքով, որն ընտրվել է նրանց ինքներդ: Տվեք փշրանքը նման հնարավորության մասին, մի ստիպեք նրան այլ բան անել: Բայց հիշեք, որ եթե երեխաների խաղերն ավարտվեն, ապա անհրաժեշտ է օգտագործել հիմնական սկզբունքը Մարիամ Մոնտեսորին երեխաներին դաստիարակելու մեթոդով:
Երբ լանչի ժամանակը գալիս է, չպետք է դադարեք ձեր երեխան անել: Թող դա լինի ձեր օգնականը `ստացեք արտադրանքը սառնարանից, օգնում է ծածկել սեղանին:
Lunch աշից հետո, հավանաբար, երեխաներին դնում է քնել, քանի որ նրանք պետք է ուժ ձեռք բերեն նոր խաղերի համար:
Lunch աշից հետո, նախքան զբոսանքի քայլելը կամ սկսեք զարգացնել խոսքի զարգացումը կամ նախքան նամակներ սովորելը, ձեզ հարկավոր է ուտել: Երեխային հնարավորություն տվեք ինձ կերակուր պատրաստել, լցնել հյութ կամ մածուն: Եթե \u200b\u200bնույնիսկ ինչ-որ բան ցրվի կամ շշալցվի երեխայի կողմից, մի անհանգստացեք, բայց պարզապես ցույց տվեք երեխային, թե ինչպես հեռացնել այն: Մերի Մոնտեսորիի զարգացումը նշանակում է, որ կա աստիճանաբար ցանկացած տարիքի երեխա, տնային տնտեսությունների բարդ մանիպուլյացիաները կկատարվեն ինքնուրույն, եւ մայրիկի օգնությունը բացարձակապես պետք չէ:
Երբ սկսում եք հավաքվել զբոսանքի, ապա երեխան պետք է հնարավորություն ունենա ինքնուրույն ստանալ լավագույն հագուստը: Թող երեխան լինի որսալ իր ձեռքի մակարդակով, կոշիկները նույնպես պետք է տեսանելի լինեն: Փողոցում երեխան պետք է սիրել իրերը, բայց վստահ եղեք, որ հետեւեք երեխային, հատկապես վաղ տարիքին:
Քայլելուց հետո նա պետք է ինքնուրույն քողարկվի եւ տեղում դնի իր իրերը: Եթե \u200b\u200bՁեզ անհրաժեշտ է ինչ-որ բան չորացնել, բացատրեք, թե ինչպես եւ որտեղ կարող է դա անել, անհրաժեշտության դեպքում օգնեք երեխային:
Մոնտեսորիի տեխնիկայի կողմից երեխաների զարգացման համար դա շատ օգտակար է, եթե փշրանքը կօգնի ձեզ ընթրիք պատրաստել: Նման դասընթացները կօգնեն փշրանքը սովորել լինել անկախ, սրանք երեխաների կրթության հիմնական սկզբունքներն են `Մոնտեսորիի տեխնիկայի համաձայն:
Dinner աշից հետո պետք է խաղալ երեխայի հետ, բայց այս խաղերում գլխավորը մի եղեք: Թող երեխանը տանի խաղը, այսպես է նրա զարգացման եւ նրա համար նոր խաղեր ստեղծելու գործընթացը, նրա խոսքի զարգացումը `մեկ կամ մեկ այլ դասի բացատրության գործընթացում:
Երբ ժամանակն է նախապատրաստվել քնի, ստուգեք երեխային հանեց իմ խաղալիքները: Թող Կարապուզը հայտնարկի իր մահճակալը, կգնա քնելու եւ կփոխվի պիժամա: Հագուստ, որում երեխան կեսօրին էր, նա պետք է ծալվի իր աթոռի կամ իր կողպեքի մեջ: Դուք կարող եք կարդալ երեխային քնելուց առաջ եւ գիշերային լույս թողնել իր սենյակում, այնպես որ երեխան չի արթնանա ձեզ, եթե նա գիշերը պետք է կանգնի զուգարանի մեջ:

Նման ընթացակարգի էությունը Մոնտեսորիի համակարգում այն \u200b\u200bէ, որ նկատելի չէ մանկական դասերի հետ, եւ վերապատրաստումը աստիճանական է եւ հանգիստ: Այս մեթոդով երեխաների վաղաժամ կրթությունը կարող է հանգիստ սովորել խոսքի զարգացմանը, փշրանքը կարող է տառերը դասավանդել եւ ուսումնասիրել տարբեր խաղերի կանոնները բացարձակապես, ինչպես նա է անում:

Մեթոդներ Մերի Մոնտեսորի.

Մաթեմատիկա

Մաթեմատիկայի դասերը նույնպես պետք է շատ հաճելի լինեն երեխայի համար, եւ մայրիկի խնդիրն նրանց հետաքրքիր դարձնի: Գտեք հետաքրքիր օգուտներ երեխայի համար, ինչպիսիք են ձողիկներ, խորանարդներ եւ կոններ հաշվել: Երբ երեխան նրանց նկատմամբ հետաքրքրություն կցուցաբերի, սկսեք սովորել այն ոչ թե դժվար մաթեմատիկական գործառնություններ, ինչպիսիք են հավելումը, հանումը, բազմապատկումը եւ բաժանումը: Montessori System- ը հեշտությամբ թույլ է տալիս սովորել տանը որպես խաղերի մի շարք մաթեմատիկական գործառնություններ:

Խոսք

Եթե \u200b\u200bտեսնում եք, որ երեխան հետաքրքրվել է այբուբենով, այն կարող է հարմար լինել, որպեսզի սկսեք աշխատել խոսքի զարգացման վրա: Նախ պետք է սկսեք սովորել տառերը, դա կարելի է անել փորագրված այբուբենի միջոցով, դուք կարող եք տեղադրել տառերը մագնիսների վրա կամ գնել հատուկ գորգեր, որոնք պարունակում են հատուկ գորգ:

Նման դասերը կնպաստեն խոսքի աստիճանական զարգացմանը, բայց միեւնույն ժամանակ նրանք կլինեն այն խաղերի, որոնցում երեխան ցանկանում է ինքն իրեն խաղալ, եւ, հետեւաբար, դուք չեք ստիպի երեխաներին խաղային ձեւ: Այբուբենի եւ տրված նամակի ուսման եւ ուսումնասիրության մեջ դուք պետք է օգտագործեք էությունն ու սկզբունքները, որոնք ուսումնական ամբողջ համակարգը թափվում է. Սա մեծահասակների անկախությունն ու անտեսանելի մասնակցությունն է կրթական խաղերի ընտրության մեջ:

Խմբի դաս

Մանկապարտեզում երեխաների ուսմունքային ուսուցում անցկացնելը եւ դրանց զարգացմանը, ներառյալ դրանց զարգացմանը նպաստելը, կարող է իրականացվել նաեւ խմբային դասընթացների միջոցով, ուսուցման համակարգը թույլ է տալիս: Մանկապարտեզում կարող եք տարբեր խաղեր զբաղվել, ահա դրանցից մի քանիսը.

Փոքրիկները նստած են հատակին շրջապատի մեջ, լսում են տրտնջի ձանձրալի, ցնցուղ աղմուկը, ամպամած հուզիչ:
Երեխաները նստած են շրջապատի մեջ եւ խաղում մատների խաղեր, շփվում, զբաղվում են խոսքի զարգացման, երգում երգեր, գուշակեք նամակներ քարտերի վրա:
Երեխաները գնում են հատակին գծված շրջանակի, քառակուսի, եռանկյունի, փորձելով չհեռանալ տողում:
Crocham- ը ձեռքը տալիս է խառնաշփոթը, եւ յուրաքանչյուրն իր հերթին կազմում է իր մեղեդին: Եթե \u200b\u200bIntercom- ը մեկն է, ապա այն պետք է փոխանցվի շրջանի մեջ:

Նման պարզ խաղի ընտրանքները նպաստում են 1-3 տարվա ընթացքում խոսքի երեխաների հաղորդակցությանը եւ զարգացմանը, ինչպես նաեւ տառերը սովորելը նույնպես հեշտ է: Ոչ թե մոլուցքային հաղորդակցությունը կօգնի երեխաներին անկախանալ, կսովորեն հեշտությամբ խոսել եւ տարբերակել տառերը:

Մեթոդ Մերի Մոնտեսորիին: Մեր զարգացումները:

2,5 տարի մենք եղել ենք Մոնտեսորիի մեթոդների հետեւորդներ `հիանալի զարգացման հիանալի համակարգ, որը նվաճեց ամբողջ աշխարհը, համակարգ, որը հիմնված է երեխայի անվճար կրթության եւ խորը հարգանքի վրա: Ես չեմ կրկնի եւ պատմեմ տեխնիկայի հիմնական սկզբունքների մասին, այն նախկինում գրված էր դրանց մասին: Այս հոդվածում ես կցանկանայի անդրադառնալ, թե ինչպես իրականացնել Մոնտեսորիի մեթոդները տանը: Ի վերջո, զարգացող Մոնտեսորի ակումբի մեջ քայլելը մի բան է, եւ տան անվճար կրթության ոգին աջակցելը բավականին մեկ այլ է, միգուցե դա նույնիսկ ավելի կարեւոր բաղադրիչ է:

Գուցե նախքան իմ հոդվածը կարդաք Մոնտեսորիի մեթոդի իրականացման վերաբերյալ: Այժմ դուք ունեք հոդվածի փոփոխված տարբերակ, որը գրված է, հաշվի առնելով տեխնիկայի կիրառման կուտակված փորձը:

Այսպիսով, եթե ուզում եք, որ երեխան ներդաշնակ զարգանա, նա սովորեց ինքնուրույն խաղալ, մինչդեռ նա խաղում էր ոչ միայն թռչող դեմքերով եւ մեքենաներով, այլեւ նախապես անհրաժեշտ է մշակել Երեխա տանը Կրթական միջավայր Եվ երկրորդ, երեխային տրամադրելու այս միջավայրում գործողությունների լիակատար ազատություն:

Եվ դա ձեզ հարկավոր է.

1. Հարմար է տարիքային զարգացող նյութերով

Մարիա Մոնտեսորիի փորձը ցույց տվեց, որ երեխաները առավել հետաքրքիր են այն գործողությունների եւ օբյեկտների համար, որոնք կապված են մեծահասակների իրական կյանքի հետ: Հետեւաբար, մանկական միջավայրը պետք է կրկնի մեծահասակ. Թող երեխան հայտնվի երեխաների սենյակում, բոլոր տեսակի, երեխային տալ այն ամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է, որպեսզի այն կարող է, որպեսզի այն կարողանա, որպեսզի կարողանան փոշին եւ այլն: Մոնտեսորի համակարգում շատ մեծ է տրվում, այնպես որ մի մոռացեք կոճակների մասին եւ այլն:

Այն մասին, թե ինչ խաղեր են հետաքրքրում երեխային զարգացման յուրաքանչյուր փուլում, ես մանրամասն եմ գրում «« եւ »-ի բաժիններում Ավարտված դասեր».

2. Corcert իշտ պահեստային տեղանքը խաղալիքների համար

Շատ հաճախ սենյակներում երեխաների մեջ բոլոր խաղալիքները պահվում են բեռնարկղերում կամ խաղալիքների խորը զամբյուղներում: Ըստ էության, սա խաղալիքների այնպիսի աղբանոց է, որտեղ գրեթե անհնար է գտնել հատուկ բան: Այո, մի փոքր երեխա երբեք չի անի դա, նա պարզապես մոռանում է այն խաղալիքների մասին, որոնք ստում են զամբյուղի ներքեւի մասում:

Պատշաճ կազմակերպված խաղի տարածքում բոլոր նյութերը տեղադրված են դարակաշարերի եւ դարակների վրա: Այս դեպքում բոլոր դարակները տեղակայված են երեխայի մակարդակում, որպեսզի նա ինքնուրույն որեւէ շահագրգիռ անձի կողմից շահագրգիռ լինի: Այստեղ յուրաքանչյուր նյութ է, թե ինչպես է երեխան միշտ գիտի, թե որտեղ է նա պետք է վերցնի, թե որտեղ է նա պետք է վերցնի իր կարիքը, եւ որտեղ հեռացնել այն:

Մոնտեսորիի զարգացող կենտրոններում խաղային տարածքը սովորաբար նման է.

Այնուամենայնիվ, սովորական քաղաքային բնակարանի պայմաններում նման բան անելը շատ դժվար է, քանի որ այս բոլոր դարակների համար այն շատ տեղ է պահանջում, բայց դուք դեռ պետք է տեղավորեք որեւէ տեղ եւ անկողնում ... Հետեւաբար, տանը կարող եք ավելի պարզեցված տարբերակ դարձնել փոքր թվով դարակներով: Բացի այդ, դուք պետք չէ միանգամից վերբեռնել բոլոր զարգացող կենտրոնում բոլոր օգուտները, կարող եք տեղադրել սահմանափակ թվով խաղալիքներ եւ պարբերաբար պտտել դրանք: Նման մոտեցումը ոչ միայն կխնայի սենյակում տեղ, այլեւ կօգնի պահպանել երեխայի հետաքրքրությունը խաղալիքների նկատմամբ, նրանք «կգան»: Ավելին այս փոքրիկի մասին:

Այսպիսով, տանը Մոնտեսորիի միջավայրի կազմակերպման համար 2-3 երկարաժամկետ դարակ բավականին բավարար է: Այն կարող է արվել պատրաստի լուծումներ պատվիրելու կամ օգտագործելու համար: Մենք գնեցինք մեր դարակաշարը IKEA խանութում, այնպես որ այն նայեց 2 տարի.

Երբ մեր դարակը հայտնվեց մեր տնկարաններում, անմիջապես պարզվեց, որ դա հսկայական օգուտ էր: Ես չեմ խոսում հրճվանքի դստեր մասին: Նախկինում պատուհաններ, ֆունտներ եւ այլ ագարակներ պառկած էին պատուհանի վրա, որտեղ նրանք միշտ մոռացել էին նրանց մասին, հիմա ամեն ինչ տեսադաշտում էր, ինչպես իր դուստրը եւ ինձ: Երբ Taisiya- ն վերցվեց խաղի համար, անմիջապես պարզ էր, թե ինչ է վերցնել

Կան մի քանի կարեւոր կետեր, որոնք դուք պետք է իմանաք, կազմակերպելու իրավասու մոնտեսորի միջավայր, որում երեխան միշտ հետաքրքրվի:

1. Դարակաշարերի վրա խաղալիքները չպետք է շատ լինեն !

Նախ, խաղալիքների սահմանափակ հավաքվածը ավելի հեշտացնում է երեխա ընտրել, օգնում է կենտրոնանալ բետոնի վրա: Երկրորդ, եթե դարակաշարերը փաթեթավորված են զարգացող նյութերով, ապա որոշակի հատուկ բետոնի հասնելը այնքան էլ պարզ չէ: Դե, եթե երեխան դժվարություններ է ունենում, կապված նյութը քաշելու եւ մաքրելու հետ, ապա մեծ հավանականությամբ, այն ընդհանուր առմամբ գերադասում է խաղալ դրա հետ:

2. Անհրաժեշտ է անընդհատ փոխել դարակաշարերում ցուցադրված խաղալիքները .

Երբ ես առաջին անգամ կազմակերպեցի դարակ իմ դստեր համար, ես կենտրոնացած էի զարգացող ակումբի հաշվարկման վրա. Այնտեղ բացարձակապես զարգացող նյութերը տեղադրվել են այնտեղ: Ես ուզում էի տանը լինել Taisii- ի հետ, ունենալով նյութերի ամբողջական ընտրություն, այնպես որ ես վազեցի դարակաշարերի մեջ բոլոր զարգացող խաղալիքները, որոնք այս պահին տարիքում եկան դուստր: Որոշ ժամանակ անցավ, նախքան հասկացա, որ աղջիկս արդար էր դադարեց նկատելը Խաղալիքներ, որոնք անընդհատ դարակաշարերում են: Նրանց այնքան են տրվել, որ դրանք լիովին անհետաքրքիր էին թվում:

Հետո ես արեցի այն, ինչ ես պետք է անեի հենց սկզբից. Բոլոր խաղալիքները հանեցի փակ զգեստապահարանի մեջ, եւ միայն դարակների վրա դրված նյութերի սահմանափակ քանակը: Ամեն շաբաթ ես սկսեցի փոքր վերանայում անցկացնել. Այն հեռացվեց այն խաղալիքների տեսանկյունից, որի հետաքրքրությունը չի նկատվել եւ դրանք փոխարինել այլոց հետ: Եվ ահա այն սկսեց մեր Մոնտեսորիի դարակաշարերի երկրորդ կյանքը: Այն նյութերը, որոնց համար նախկինում ոչ ոք չէր դիտում, խաղաց նոր ներկերով:

Խաղալիքների կանոնավոր ռոտացիան իսկապես շատ կարեւոր է, այն օգնում է պահպանել երեխայի մշտական \u200b\u200bհետաքրքրությունը նպաստների զարգացման համար: Եվ նաեւ թույլ է տալիս կառավարել փոքրիկ խաղալիքների մի շարք, ինչպես, անհայտանալով երեխայի տեսանկյունից, նրանք շուտով ընկալվում են որպես նոր բան:

Բնականաբար, պատասխանել երեխայի փոփոխվող շահերին եւ նպաստել դրա հետագա զարգացմանը, ժամանակ առ ժամանակ անհրաժեշտ է բոլորովին նոր նյութեր բացահայտել:

3. Խաղալիքներ պետք է լինեն մատչելի բարձրության վրա

(Ոչ ավելի բարձր, քան աչքերի մակարդակից), որպեսզի նա կարողանա վերցնել պահից եւ որեւէ մեկին ստիպել իր նպաստը, առանց մեծահասակների օգնության:

4. Դարակաշարի յուրաքանչյուր բան պետք է լինի նրանց տեղը .

Հնարավորության դեպքում դրեք խաղալիքները այնպես, որ նրանք տեսողականորեն բաժանվեն միմյանցից (միմյանցից կարճ հեռավորությունը):

5. Դարակիչը պետք է լինի բաց .

Խուսափեք բոլոր այն ամենից, ինչը արգելափակում է դարակների բովանդակության ակնարկը. Մեծ քանակությամբ տուփեր, դռներ եւ այլն:

Մարիա Մոնտեսորին խորհուրդ է տալիս բոլոր նյութերը տարածել գոտիներում: Ձեր դարակաշարերում կարող եք նաեւ խմբային խաղեր որոշակի իմաստով: Օրինակ, մեկ խցիկում միշտ կարող եք տեղադրել ափսեի շրջանակներ, մյուսների մեջ `խորանարդի եւ դիզայներների, երրորդում` Lacing, Fasteners,

Չորրորդում `հանելուկներ,

Հինգերորդ երաժշտական \u200b\u200bգործիքներում եւ այլն:

Չնայած այն հանգամանքին, որ Մարիա Մոնտեսորին գործնականում ուշադրություն չի դարձրել սյուժեի դերին, համոզված եմ, որ դարակաշարերի համար անհրաժեշտ են նաեւ դերասանական խաղալի խաղալիքներ: Մենք միշտ եղել ենք ամենաշատ օգտագործված այս բաժիններից մեկը:

3. Կահույքի եւ խաղային սարքավորումներ երեխայի աճի համար

Այնպես որ, որ երեխան հսկաների երկրում Լիլիպուտ չի զգում, նպատակահարմար է նրա համար կահույք գնել նրա համար: Մանկական սեղան եւ աթոռներ Առաջին հերթին, անհրաժեշտ է, որ երեխան ստեղծվի ճիշտ կեցվածքների մեջ ստեղծագործական դասերի ընթացքում, եւ որ երեխան հնարավորություն ունի ինքնուրույն պատրաստել աշխատատեղ (բերել ներկեր, շղարշներ): Շատ օգտակար կլինի պատռվածք, մագնիսական տախտակ:

4. Մաքրման համար անհատական \u200b\u200bգործիքներ

Մոնտեսորիի համակարգի անբաժանելի մասը հեռացնելու ունակության ապահովումն է: Երեխային տվեք մի կտորի, սպունգի, փոքր շվաբր, խոզանակ եւ փորվածքով, որպեսզի խաղի ընթացքում կարողանա հեռացնել կուպուսը կամ թափել ջուրը: Թող մաքրող միջոցները միշտ կանգնեն իրենց համար հատուկ պահվող վայրում: Երեխայի սենյակում պարտադիրը պետք է լինի աղբի զամբյուղ:

5. Ստեղծագործական անկյուն

Շատ հաճախ ներկեր, պլաստիլին, սոսինձը պահվում են տուփերում եւ այլ վայրերում, որոնք մատչելի չեն երեխաների համար: Երեխան նկարում է միայն այն ժամանակ, երբ մայրը առաջարկվում է, եւ ոչ այն ժամանակ, երբ դա ցանկանում է: Այնուամենայնիվ, շատ կարեւոր է երեխային ապահովել ինքնաբուխ ստեղծագործականություն:

Փորձեք երեխայի համար կազմակերպել ստեղծագործական անկյուն, որպեսզի պահպանվեն մատչելիության, սահմանափակումների եւ նյութերի կանոնավոր վերականգնման վերաբերյալ բոլոր նույն կանոնները:

Դա կարող է լինել ստեղծագործական սեղան երեխայի կամ դարակաշարերի համար հարմար տեղում, ձեր դարակաշարերի համար, որը հատկացված է ստեղծագործական նյութերի տակ: Մի տեղադրեք շատ տարբեր նյութեր այնտեղ, թող ավելի լավ լինի պարբերաբար թարմացնել:

Բնականաբար, եթե երեխան դեռ շատ փոքր է, գրեթե ամեն ինչ փորձում է համտեսել եւ դեռ չգիտի որոշ նյութերի հետ աշխատելու կանոնները: Բայց թղթի կույտը եւ մի քանի մոմ կավիճներ արդեն կարող են դրվել:

6. Առկա եւ բաց գրքույկներ

Անկեղծ ասած, Մոնտեսորիի Մոնտեսորիին նվիրված գրականության մեջ ես չեմ բավարարել առաջարկությունները, թե ինչպես պահել գրքերը: Բայց աստիճանաբար մենք հասանք այն փաստի, որ գրքերը, ինչպես ցանկացած այլ նյութեր, պետք է մատչելի լինեն եւ տեսանելի լինեն երեխայի համար:

Մենք սովոր ենք գրքեր տեսնել արմատի հետեւում գտնվող գրքերը դեպի գրքերը դարակների վրա, սակայն, նման կարգով, ընթերցանության համար ընտրեք գրականությունը `երեխային կարդալը հեշտ չէ: Համաձայնեք, ընտրության անհարմարության պատճառով, որպես կանոն, նույն գրքերը կարդացվում են: Եվ որոշ օրինակներ, դարակից մեկ ընթերցումից հետո հարվածելը մոռացվում է:

Եթե \u200b\u200bգրքույկ եք կազմակերպում, որպեսզի դրա վրա գրքերը հասցեագրված լինեն երեխային, նա կկարողանա ինքնուրույն ընտրել գրքեր համատեղ ընթերցանության համար, բացահայտելով գրականության մեջ նրա նախասիրությունները: Բնականաբար, դարակը պետք է լինի երեխայի համար մատչելի մատչելի բարձրության վրա, իսկ դարակաշարի գրքը պարբերաբար թարմացվում է: Բավական է դարակաշարը 3-5 գրքեր պատրաստելու համար:

Մենք կախեցինք իմ գրապահոցը երեխայի անկողնում: (Լուսանկարում դարակներում կանգնած գրքեր, մենք կարդում ենք 3,5 տարի: Գրքերի գրքերի ամբողջական ընտրությունը դարերի կողմից կարելի է գտնել)

Նույնիսկ դարակաշարում մենք ունենք փոքր բաժին եւ օգուտ: Այսպիսով նա նայեց 2,5 տարի.

Փաստորեն, տանը զարգացող միջոց ստեղծելը շատ ավելի հեշտ է, քան առաջին հայացքից թվում է: Մոնտեսորիիում կրթության գաղափարների մասին միայն արժե եւ «հավաքվել» եւ կտեսնեք, թե ինչ է դա հսկայական օգուտ երեխայի համար: Պարզապես հիշեք, որ խաղի տարածության ճիշտ կազմակերպումը բոլորը չէ: Անհրաժեշտ է դիտել մի քանիսը երեխայի հետ, եւ գլխավորը `Մոնտեսորիի համակարգի հիմնարար սկզբունքին հավատարիմ մնալն է: Միայն դրանից հետո իսկապես կկարողանա սեփական երեխաներին սովորեցնել խաղալու, երեխային հեռացնել եւ ամենակարեւորը `երեխային ինքնուրույն ուսման եւ ինքնազարգացման տեղափոխել: Միշտ հիշեք, որ տեխնիկայի սկզբունքներին հավատարիմ մնալով, դուք բարձրացնում եք ազատ եւ անկախ մարդ:

Շնորհակալություն ուշադրության համար: Ես ուրախ կլինեմ ընկերանալ ձեզ հետ սոցիալական ցանցերում, եկեք. Instagram., Կապի հետ, Facebook..

Սպասում եմ իր երեխայի տեսքին, շատ ժամանակակից ծնողներ նախապես մտածում են, թե ինչպես շտկել երեխան: Ներկայացվում են բազմաթիվ տեխնիկա, երեխաներին մեծացնելու համակարգեր: Առավել ուշադիր տեխնիկայից մեկը հանդիսանում է Մարիա Մոնտեսորիի կողմից մշակված համակարգ, որը առաջարկել է երեխաների մեծացման նոր մոտեցում:

Ծնողները ցանկանում են, որ իրենց փշրանքները մեծանան խելացի, ինտելեկտուալ զարգացած եւ վստահ մարդ, որը կարող է նպատակներ դնել եւ փնտրել: Մոնտեսորիի մեթոդի նպատակը դաստիարակությունն է, անկախ, ազատ անձի զարգացումը, որը ոչ միայն կարողանում է որոշում կայացնել, այլեւ պատրաստ է պատասխանատու լինել իր ընտրության համար:

Շատ մեծահասակներ վստահ են. Նրանց երեխաները սրամիտ եւ տաղանդավոր են: Որպեսզի փշրանքների հանճարը ցույց տվեց, որ ծնողները երեխաներին արձակում են բոլոր տեսակի շրջանակների, հատվածների: Սպունգը նման երեխաները կլանում են նոր գիտելիքներ, հմտություն, քան իրենց հայրենի ժողովուրդը:

Այնուամենայնիվ, ծնողները հաճախ բախվում են մի փոքրիկ մարդու, սովորելու ակնհայտ դժկամությամբ: Մայրիկը փորձում է երկար ժամանակ զբաղվել, բայց անօգուտ: Պատճառը. Մեծահասակները հաշվի չեն առնում երեխայի կրթության հիմնական սկզբունքը որպես անձ:

Այս սկզբունքը հատկացրել եւ հիմնավորել է ոչ միայն տեսական հաշվարկներով, այլեւ գործնականում ապացուցվել է ուսուցիչների ամենահայտնի կանանցից մեկը Մարիա Մոնտեսորիի: Չնայած այս մեթոդը ավելի քան 100 տարի է, համակարգի հիմնական դրույթները, Մարիայի կողմից մշակված սկզբունքները մինչ այժմ արդի են: Ժամանակակից շատ մեթոդներ ընդունում են Մոնտեսորիի մեթոդի հիումը, այն հարմարեցնում են ժամանակակից պահանջներին:

Այս մեթոդը լայնորեն օգտագործվում է նախադպրոցական շատ հաստատություններում, բացի այդ, ստեղծվում են հատուկ խմբեր, որտեղ երեխաները զարգանում են Մոնտեսորիի մեթոդով: Desired անկության եւ հնարավորությունների դեպքում ծնողները կարող են օգտագործել այս տեխնիկան եւ տանը: Օպտիմալ դարաշրջանը, երբ փոքր փոքրիկը կարողանում է ակտիվորեն ուսումնասիրել համակարգի վրա, համարվում է 3 տարեկան տարիքը:

Մոնտեսորիի մեթոդի հիմքը

«Օգնիր ինձ դա անել ինքներդ»: - Սա է այն սկզբունքը, որի վրա հիմնված է Մոնտեսորիի տեխնիկան: Երիտասարդ երեխաներին դիտելը, Մարիա Մոնտեսորին ավարտվեց. Փշրանքներին պետք չէ ակտիվորեն պարտադրել նրանց մեծահասակների համար պատրաստի գաղափարներ:

Փոքրիկը ինքն է փնտրում գիտելիք: Բնությունը ցանկություն է առաջացրել աշխատել երեխաների մոտ, ինչպես նաեւ զարգանալ: Երեխաները պետք է օգնեն դրսեւորել իրենց, ցանկությունները եւ չկիրառել պատրաստի լուծումներ: Երեխային անհրաժեշտ չէ մարզվել, կարող եք միայն ասել, թե արդյոք փշրանքը կդիմի օգնության համար:

Մի օգտագործեք պատժ, հարկադրանք կամ երեխաների համար խրախուսանք: Յուրաքանչյուր երեխա անհատական \u200b\u200bէ, ուստի անընդունելի է համեմատել ռեդիդոնները, կազմակերպել տղաների մրցույթների միջեւ, ով ավելի լավ է: Մեկ այլ երեխայի հետ փշրանքների համեմատությունը կարող է վնասել ոչ վստահ Կարապուզի հոգեբանությանը, ձեւավորել անլիարժեքության զգացողություն:

Երեխաները հետաքրքրասեր են, նրանք ցանկանում են ամեն ինչ դիպչել բռնակներով, հավաքեք աշտարակը խորանարդներից, կոտրեք մեքենան, ներսից տեսնելու համար: Քննչագրումը, փոքր Unidiss- ի գործունեությունը վկայում է աշխարհը ծանոթանալու նրանց ցանկության մասին, նոր գիտելիքներ կստանաք:

Karap անկացած Կարապուզ երազում է դառնալ մեծահասակ, այս ցանկությունը ծառայում է որպես ուսումնասիրության խթան, ինչպես նաեւ կյանքի նոր փորձ ձեռք բերելը: Մեծահասակները պետք է հանդես ունենան որպես դիտորդներ: Անհրաժեշտության դեպքում այդ նպատակին օգնելու համար: Մի պարտադրեք ձեր դատողությունները երեխաներին:

Անհնար է շտապել փշրվելը: Փոքրիկ մարդն ինքն իրավունք ունի որոշելու, թե որն է բիզնեսը կատարելու, թե որքան ժամանակ է ծախսում: Երեխաները սահմանում են դասերի այդ ռիթմը, ինչը նրանց համար դասերի ամենաօպտիմալ, արդյունավետ տեմպն է: Նա ինքն է ընտրում դրա զարգացման ուղղությունը: Անկախորեն կազմակերպում է աշխատատեղ, կարող է փոխվել առանց մեծահասակների պարամետրի:

Մոնտեսորին Երեխայի վաղ զարգացման տեխնիկան օգտագործվում է առողջ երեխաների զարգացման, ինչպես նաեւ զարգացման մեջ գտնվող երեխաների համար: Մոնտեսորի համակարգը հատուկ երեխաներին թույլ է տալիս մտավոր զարգանալ, բռնել առողջ երեխաների զարգացմանը:

Համակարգի սկզբունքները

Montessori համակարգը հիմնված է հետեւյալ սկզբունքների վրա.

Ստեղծելով հատուկ, զարգացող միջավայր, որը կապահովի հումի պայմաններ զարգացման համար.
Փշրանքի ամբողջական անկախության ապահովում;
Օգնեք մեծահասակներից, միայն երեխաների խնդրանքով:

Տեխնիկայի սկզբունքները չեն նշանակում անարխիա եւ թույլատրելիություն: Fidgets- ը պարտավոր է կատարել որոշ կանոններ.

Քրոխը ինքնուրույն անում է ամեն ինչ իր զորությամբ առանց մեծերի: Օրինակ, տեղափոխեք աթոռը, գրեք գրքույկներով նկարներով: Այն տալիս է փխրուն վստահություն, ձեւավորում է անկախություն:
Փոքրիկ մարդիկ պարտավոր են հանգիստ վարվել, մի խառնեք այլ երեխաների հետ: Եթե \u200b\u200bԿարապուզը ցանկանում է ցատկել, վազեք, դրա համար կան հանգստի գոտիներ.
Աշխատանքը պետք է դրվի կարգի. Լվացեք, ծալեք խաղալիքները: Հեռացրեք բոլոր պարագաները նստաշրջանների համար: Այսպիսով, բարձրացվում է այլ մարդկանց հարգանքը.
Նա, ով նախ վերցրեց տիկնիկ, գրամեքենա, ներկեր կամ այլ առավելություններ, նա անում է: Անհնար է մի բան վերցնել, որը ընտրեց եւս մեկ անհարմարություն: Croha- ն սկսում է հասկանալ, թե որոնք են անձնական սահմաններն ու մեկ այլ անհատականության սահմանները:

Կանոնների համապատասխանությունը հարկադրանք չէ, դա երեխայի կյանքում կայունության ստեղծումն է: Երեխային պետք է վստահ զգալ, որ կանոններն ու դրանց պահպանումը նպաստում են:

Կրթական միջավայր

Որպեսզի համակարգի սկզբունքները աշխատեն ամբողջական վերադարձի հետ, անհրաժեշտ է ստեղծել հատուկ պատրաստված զարգացող միջավայր: Զարգացող միջոցը սովորական է բաժանվել մի քանի հիմնական գոտիների, որոնցից յուրաքանչյուրը կատարում է իր գործառույթը:

Զարգացող միջոցի համար ընտրվում է ընդարձակ, լավ լուսավորված սենյակ: Հիմնական պահանջը նույնքան արեւային լույս է: Կահույք, սարքավորումներ պետք է համապատասխանի աճին, ինչպես նաեւ երեխաների տարիքին: Խմբերը զբաղվում են տարբեր տարիքի երեխաների կողմից, նշանակում է, որ պետք է լինեն աթոռներ եւ սեղաններ, որոնք բոլորի համար հարմար են:

Խմբի ցանկացած երեխա պետք է կարողանա ընտրել մի տեղ, որտեղ անել, ինքնուրույն աթոռ բերել, տեղափոխել սեղանը, վերցրեք անհրաժեշտ պարագաները դարակներից:

Երեխաների հետ աշխատելիս, օգտագործելով տեխնիկայի սկզբունքները, անհրաժեշտ է շրջապատել երեխային այնպիսի առարկաների հետ, որոնց հետ ամեն օր կանգնած է. Ապակե ծաղկամաններ, կուտամիկական բաժակներ, փխրուն իրեր: Թյուրըմբռնումը պետք է սովորի, թե ինչպես վարվել այն իրերը, որոնք կարող են հեշտությամբ վթարի ենթարկվել: Անհրաժեշտ է շիլայում ծաղիկների եւ բույսերի առկայության համար, որոնք գտնվում են Չադի եւ մատչելի բարձրության համար:

Կահույք, ներքին հարդարանքներ պետք է պատրաստված լինեն բնական նյութերից: Գույնի լուծույթը հանգիստ երանգներ է, ոչ թե նյարդայնացնում, չխեղվելով դասերից անկոտրում:

Զարգացող միջավայրում ներկայացված յուրաքանչյուր կետ պետք է լինի մեկ օրինակով: Սա համակարգի հաջողության պայմաններից մեկն է: Երեխաները կսովորեն գնահատել ուրիշների կարծիքը, կկարողանան հասկանալ այլ մարդկանց կարիքների կարեւորությունը: Տղաները ստիպված կլինեն բանակցել միմյանց հետ, փոխզիջումներ են առաջացնում: Սովորեք համբերություն - Սպասեք, երբ խաղալիքն անվճար է խաղալու համար:

Երեխաները պետք է կարողանան ազատորեն օգտագործել ջուրը: Միայնակ, գավաթը գցելու համար, նկարելու համար: Լրացրեք ջրերը ծաղիկները լցնելու համար: Լվացեք նիստերի ավարտից հետո: Օգտագործված նյութեր. Խաղալիքներ, գնդակներ, խորանարդներ: Դրա համար տարածքը պետք է տեղադրվի լվացարաններ մատչելի բարձրության վրա:

Զարգացող միջավայրի տարանջատում գոտում

Զարգացող միջոցի մեկ այլ կարեւոր մանրամասնություն է հատուկ գոտիների տարածքի բաժանումը. Գործնական, զգայական, լեզու, մաթեմատիկական, ինչպես նաեւ տիեզերական գոտի: Զգացմունքների շաղ տալը, կուտակված էներգիայի արդյունքը առանձնանում է հանգստի գոտիներով կամ մարմնամարզական գոտիներով:

Գործնական կամ կենցաղային գոտի

Տղաները այս գոտում հմտություններ են ստանում, օգտակար հմտություններ գործնական կյանքում: Այս գոտին ներկայացնում է նյութեր, որոնք կօգնեն քանդվել տնային տնտեսությունների ամենապարզ հմտությունները: Երեխաները կարող են շրջանակ ունենալ, խոզանակ `հատակին տեղավորելու համար: Փայտից հատուկ շրջանակի օգնությամբ, որտեղ շատ մսագործներ, ժապավեններ, լիպուգկի, լապտեր, աղեղներ, ժապավեններ, մի փոքր փոքրիկ մարդ սովորում է ամրացնել, կոճակները հագուստի վրա:

Գոտու մեջ կա բանջարեղենի, դանակ - Fidget- ը կարող է ինքնուրույն լվանալ մրգերը կամ բանջարեղենը, այնուհետեւ կտրեք աղցանը: Երեխաները սովորում են ծաղիկների, կենդանիների խնամել: Դարակներում կան մի քանի տեսակի անոթներ, որպեսզի կարողանաք ջուր հավաքել, ծաղիկներ լցնել: Կոշիկ խնամելու համար դրա մաքրումը տրամադրվում է սպունգի ներկայության, թավշյա անձեռոցիկի համար:

Օգտագործվում է տնային տարածքում տարբեր պիտակներ հատակին: Կարապուզը ձեռքին ջուր է կրում մի բաժակ, փորձելով անցնել սոսնձված գծի երկայնքով: Նման վարժությունը զարգացնում է համակարգումը, փշրանքը սովորում է ուշադիր գնալ: Երեխաների գործնական գոտում կազմում են հաղորդակցման հմտություններ. Ասա բարեւ, օգնեք միմյանց: Օրինակ, դուք պահում եք փորվածքները, ես աղբը կստանամ:

Գործնական գոտում առավելությունները կարող են լինել ցանկացած տնային տնտեսություն, որն օգտագործվում է սովորական կյանքում: Սփռոց, անձեռոցիկ, ծաղկաման, գորգ, դանակ, նույնիսկ երկաթից կամ հեռուստատեսությունից լարը: Տնային տնտեսության գոտուց օբյեկտների պահանջները միայն փոքր փոքր տղամարդիկ օգտագործելու չափը, տեսակետը, հարմարավետությունն են, առանց մեծահասակների ներգրավելու:

Հպում

Զգայական գոտում ներկայացված իրերը նպաստում են Fidgets- ի փոքր շարժիչների զարգացմանը: Որոշ տեսակի նյութեր օգնում են զարգացնել զգայարանները: Սենսորային գոտուց նյութերի օգտագործումը նրանց հետ դասերը պատրաստում են փոքրիկ փոքրիկ տղամարդկանց, դպրոցական ծրագրին տիրապետելու համար:

Դարակների բոլոր կետերը տարբերվում են գույնով, չափերով, հոտով, քաշով: Տարբեր նյութերից պատրաստված այս իրերը արվում են այնպես, որ իրերը օգտագործելիս երեխան զարգացրեց շոշափելի սենսացիաներ, մշակվել է մատների շարժունակությունը: Զգայական գոտում իրերը օգտագործելիս տեղի կունենա նյութերի կողմից օգտագործվող հատկությունների անգիրը, անհամապատասխանությունը կբարելավի ուշադրությունը, հիշողությունը:

Փխրուն պայմաններ ստեղծելու համար օգտագործվում են հետեւյալ նյութերը.

Նման գոտու տների ստեղծում, ծնողները կարող են օգտագործել սվիտեր. Crupe, բանկա, կոշիկի տուփեր, գործվածքների տարբեր համեմունքներ:

Լեզու

Զգայական եւ լեզվական գոտին լրացնում են միմյանց: Փոքր շարժունակության զարգացումը օգնում է մտավոր զարգացմանը: Զգայական գոտում օգտագործված գրեթե բոլոր նյութերը կարող են օգտագործվել նաեւ զարգացման լեզվային գոտում: Բացի այդ, Uninsoles- ին առաջարկվում են հյուսվածքային տառեր, պատրաստված կամ կոպիտ թղթի վրա, կամ տառերն իրենք են հատկացվում մեկ այլ նյութի միջոցով:

Filedget- ի շրջանում հետաքրքրություն պատճառելու համար գրավեք նրա ուշադրությունը. Դարակները շատ մանկական գրքեր ունեն նկարներով: Խորանարդներ պատկերներով, գունագեղ մանկական լոտո քարտերով, գծապատկերների եւ ձգման շրջանակներ, թվեր, որոնք նպաստում են առաջին ընթերցմանը. Այս բոլոր փշրանքները կարող են հեշտությամբ ընտրել դասերի համար:

Congret անկացած գծված կետի կամ կենդանիների տակ նրա անունը գրված է մեծ տառերով: Տղաներին առաջարկվում է տուփի գրասենյակային նամակներ, վանկեր, այբուբեն, պարան գծագրերով եւ տառերով: Տպագիր, մեծատառերի տառեր: Փոքրիկ մարդկանց խնդրանքով մեծահասակները կարդում են հեքիաթներ, կազմակերպում խաղեր նկարագրության, իրերի ճանաչման համար: Վերահսկեք բառերի ճիշտ արտասանությունը:

Մաթեմատիկական

Խաղում են զգայական գոտում տուփերով, գնդիկներով, բալոններով, փշրանքն արդեն դառնում է երկրաչափական ձեւերի գաղափար: Մաթեմատիկական գոտում ներկայացված են այն նյութերը, որոնք նշվում են գիտելիքները, ներկայացված են, թույլ տվեք փշրանքներ ավելի հեշտությամբ մաթեմատիկա:

Բշտիկների, թվային ձողերի, abacus- ի, համարների շղթաներ, ինչպիսիք են կոպիտ նյութից պատրաստված տառերը, գունավոր մասերից աշտարակներ, մաթեմատիկական սեղաններ. Այս ամենը կօգնի ծանոթանալ մաթեմատիկայի աշխարհին եւ մաթեմատիկական գործողություններին ծանոթանալ:

Հաշվի առնելով երկրաչափական կրծքավանդակը կամ կառուցվածքային եռանկյունների օգտագործումը, փշրանքը տիրապետում է երկրաչափության սկիզբը: Նախընտրելիությունը ձեւավորվում է, վերացական մտածողությունը զարգանում է:

Տիեզերական գոտի

Հաղորդագրությունները կարող են ծանոթանալ շրջապատի աշխարհին: Ներկայացվում է բազմաթիվ տեղեկանք գրականություն. Քարտեր, մանկական գունագեղ հանրագիտարաններ: Կենդանիների գործիչներ, լուսանկարներ, տարբեր բնական երեւույթների պատկերներ, այլ կլիմայական գոտիներ: Օրացույցներ, արեւային համակարգի եռաչափ պատկեր:

Ներկայացված բոլոր նյութերը առաջացնում են Fidget- ը հնարավորինս սովորելու շրջակա իրականության մասին: Խթանել հետաքրքրասիրությունը, աննկատորեն մղելով նոր գիտելիքներ ստանալու համար:

Տեղ ակտիվ դասերի համար

Նման տեղ ինքնին համակարգում չի նախատեսվել, բայց մանկավարժական գիտությունը դեռ կանգ չի առնում: Փոքրիկ տղամարդիկ չպետք է հանգիստ նստեն ամբողջ ժամանակ, Fidet- ը պետք է կարողանա ցատկել, վազել, զվարճանալ: Սովորաբար նման գոտին մեկուսացված է սենյակի կենտրոնում: Երբ թյուրըմբռնումը հոգնել է նկարելուց, կառուցելով աշտարակները, նա կարող է թափել իր էներգիան, գնդիկով կամ պարանով:

Առավելություններ, Մոնտեսորիի համակարգի թերություններ

Մոնտեսորիի մեթոդի առավելությունն ինքնին համակարգի էությունն է. Երեխաներին խթանելը խթանելը, ինքնուրույն ուսումնասիրության խթաններ ստեղծելը: Երեխան զարգանում է ԵԽԽՎ-ում, որը հարմար է նրա համար, նա ստիպված չի լինում դասեր: Նման վերաբերմունքը առաջացնում է պատասխանատվության զգացում, անկախություն: Fidgets- ը ի վիճակի է իրենք իրենց ընտրությունն իրականացնել, նրանք գիտեն, թե ինչպես պատասխանել իրենց գործողություններին:

Այս մեթոդի անբարենպաստությունները, ժամանակակից մասնագետները ներառում են հետեւյալը.

Գործնականում չի ազդում երեխայի հուզական զարգացման վրա: Երեխաների ստեղծագործական կարողությունները չեն բարձրացվում:
Բջջային, թիմային խաղեր չկան: Դերային դերերի դերեր չկան: Ապացուցված է, որ դա խաղերի միջոցով է, երեխաների խաղային գործունեությանը մասնակցելու միջոցով, ձեւավորվում է հաղորդակցություն: Փոքրիկը սովորում է հասարակության մեջ վարքի կանոններն ու նորմերը:
Հիպերակտիվ ֆիդներսի համար համակարգի դասընթացները կշահեն, որ կներառեն համապատասխանություն, ուրիշների նկատմամբ հարգանք, համբերություն է մշակվում: Այնուամենայնիվ, հանգիստ, երկչոտ փշրանքներ կամ երեխաներ, որոնք հակված են աուտիզմի, երբեք չեն սովորի ակտիվություն ցուցաբերել, քանի որ նման զինաթափությունները չեն սիրում օգնություն խնդրել, խոսեք նրանց անհաջողությունների մասին:
Ժողովրդավարական, ազատ մթնոլորտը Մոնտեսորիի դասերի եւ խմբերի մեջ չի դասավանդում այն \u200b\u200bկարգապահությունը, որը պահանջվում է դպրոցի համար: Հանրաճանաչությունները սկսում են մեծ դժվարությունների դիմակայել, սովորական են նոր պատվերների:

Ուսուցիչները, խնամակալները ներկայումս չեն օգտագործում դասական Montessori համակարգը: Ժամանակը կատարել է նրանց պահանջները, փոփոխություններ: Մեթոդի դրական ապացուցված առավելությունը ներկայումս ավելացվում է ժամանակակից զարգացումներ:

Մարիա Մոնտեսորի (08/31/1870 - 05.05.1952) - Իտալիայում առաջին կին բժիշկը, գիտնական, ուսուցիչ եւ հոգեբան:

Այսօր Մերի Մոնտեսորիի համակարգը երեխայի զարգացման ամենաուշագրավ մեթոդներից մեկն է: Երեխաների զարգացումը `համաձայն Մոնտեսորիի մեթոդների, ազատությունն ու կարգապահությունն է, միեւնույն ժամանակ հետաքրքրաշարժ խաղ եւ լուրջ աշխատանք:

Մարիա Մոնտեսորին անվանել է իր մանկավարժական մեթոդաբանությունը, որը կոչվում է երեխայի անկախ զարգացման համակարգ, դիդակտիվ պատրաստված միջավայրում:

Մեթոդի էությունը

Ինքնուրույն կրթության եւ փոքր երեխաների ինքնազարգացման եզակի համակարգում ուշադրության կենտրոնում է անկախության կրթությունը, զգացմունքների զարգացումը (տեսողությունը, լսումը, հոտը եւ այլն) եւ մակերեսային շարժունակությունը: Այս համակարգը չունի միասնական պահանջներ եւ վերապատրաստման ծրագրեր: Յուրաքանչյուր երեխա աշխատում է իր տեմպերով եւ միայն հետաքրքրում է, թե ինչն է հետաքրքիր նրա համար: «Մրցակցում է» միայն իր հետ, երեխան վստահություն է ձեռք բերում իր ուժերի նկատմամբ եւ լիովին սովորում է ուսումնասիրվածը:

M. Montessori համակարգում երեխաների զարգացման հիմնական գաղափարները

Տեխնիկան հիմնված է հետեւյալ դիրքերի վրա.

Չորեքշաբթի օրն ունի ճշգրիտ շինարարական տրամաբանություն: Գրքերը շեշտադրման մասին այն փաստի վրա, որ հատուկ պատրաստված միջավայրում բացարձակապես ամեն ինչ դասավանդման ձեռնարկ է:
Մեծահասակների միջամտությունը երեխաների զարգացման գործընթացում նվազագույնի հասցնելու համար Montessori նյութերը արվում են այնպես, որ երեխան ինքն իրեն տեսնի իր սխալը եւ վերացնի այն: Նման երեխան սովորում է ոչ միայն վերացնել, այլեւ նախազգուշացնել սխալները:
Մոնտեսորի նյութերի օգտագործման հիմնական կանոններ
Մոնտեսորիի համակարգի հիմնական սկզբունքը. «Օգնիր ինձ դա անել ինքներդ»: Սա նշանակում է, որ մեծահասակը պետք է հասկանա, թե ինչ է հետաքրքրում երեխան այս պահի դրությամբ, դասերի համար օպտիմալ միջավայր ստեղծելու համար: Այսպիսով, մեծահասակն օգնում է յուրաքանչյուր երեխային գտնել իր սեփական անհատական \u200b\u200bճանապարհը եւ բացահայտել իր բնական կարողությունները:

Մոնտեսորիի գրքում նշվեց, որ այս բոլոր կանոնները չեն վերաբերում կոլեկտիվ խաղերին `հիմնվելով հաղորդակցության եւ համագործակցության կարողության վրա:
Մոնտեսորիի համակարգում երեխաների զարգացումը ենթադրում է, որ երեխան սովորում է, առաջին հերթին, խաղալով օբյեկտների հետ: Մոնտեսորիի խաղերը պարտադիր չէ, որ հատուկ խաղալիքներ ունենան: Խաղի առարկան կարող է լինել ցանկացած բան, ավազան, մաղ, բաժակ, գդալ, անձեռոցիկ, սպունգ, շիլա, ջուր եւ այլն: վրա.

Նյութի հետ աշխատելիս 5 փուլերի համապատասխանությունը.

Երեխաները զբաղվում էին աճով հետաքրքրասեր եւ բաց, խորը եւ բազմակողմանի գիտելիք ստանալու համար: Նրանք իրենց ցույց են տալիս որպես ազատ, անկախ անհատականություններ, որոնք կարող են գտնել իրենց տեղը հասարակության մեջ:
Երեխաները ունեն հսկայական ինտերիեր, որոնք պետք է տիրապետեն եւ ճանաչեն իրենց շրջապատի աշխարհը: Յուրաքանչյուր երեխա ունի ամեն ինչ զգալու բնական ցանկություն, խխունջ, փորձեք համտեսել, քանի որ նրա հետախուզության ուղին չի հանգեցնում աբստրակցիայի, բայց զգայարանների միջոցով: Զգացեք եւ գիտեր մեկը:

- Երեխային ակտիվ է: Մեծահասակների դերը ուղղակիորեն երկրորդական առաջխաղացման մեջ երկրորդական է: Նա օգնական է, ոչ թե դաստիարակ:

Երեխային ինքն է ուսուցիչը: Այն ունի ընտրության եւ գործողությունների ամբողջական ազատություն:

Երեխաները երեխաներին սովորեցնում են: Քանի որ երեխաները զբաղվում են տարբեր տարիքի երեխաներով, տարեց երեխաները դառնում են ուսուցիչներ, մինչդեռ նրանք սովորում են հոգ տանել ուրիշների մասին, իսկ կրտսերը ձգվում են երեցների հետեւում:

Երեխաները ինքնուրույն որոշում են կայացնում:

Դասերն անցկացվում են հատուկ պատրաստված միջավայրում:

Երեխային պետք է հետաքրքրել, եւ նա կզարգանա իրեն:

Ամբողջ ինքնավստահությունը ազատության հետեւանք է գործողությունների, մտածողության, զգացմունքների մեջ:

Երեխան ինքն է դառնում, երբ մենք հետեւում ենք բնության ցուցումներին եւ ոչ թե դեմ են նրանց դեմ:

Հարգանք երեխաների նկատմամբ `արգելքների, քննադատների եւ ցուցումների բացակայություն:

Երեխան իրավունք ունի սխալներ թույլ տալ եւ հասնել իրեն ամեն ինչի:

Այսպիսով, Montessori համակարգում ամեն ինչ եւ բոլորը խթանում են երեխային ինքնազարգացման, ինքնազարգացման, դրա մեջ դրված ներուժի ինքնազարգացմանը:

Մեծահասակների դերը Մոնտեսորիի տեխնիկայում:

Կրթական միջավայր:

Կրթական միջավայր - Մոնտեսորիի համակարգի ամենակարեւոր տարրը: Առանց դրա, այն չի կարող գործել որպես համակարգ: Պատրաստված միջավայրը երեխային հնարավորություն է տալիս քայլ առ քայլ զարգացնել առանց մեծահասակների խնամակալության եւ դառնալ անկախ:

Զորավարժությունների գոտի առօրյա կյանքում `նյութեր, որոնց օգնությամբ երեխան սովորում է հետեւել իրենց եւ իր գործերին, այսինքն: Ինչ է անհրաժեշտ առօրյա կյանքում:

Զգայական կրթության գոտին նախատեսված է զգայարանների ընկալման զարգացման եւ նոսրացման, քանակների, չափերի, ձեւերի ուսումնասիրության համար:

Մաթեմատիկական գոտի - Հասկանալ հաջորդականության հաշիվը, համարները, թվերի կազմը, լրացումը, հանումը, բազմապատկումը, բաժանումները:

Մայրենիի գոտին նախատեսված է բառապաշար ընդլայնելու, տառերով, հնչյունաբանությամբ ծանոթանալու համար, բառերի կազմը հասկանալու եւ դրանք գրելու համար:

Տիեզերքի գոտին նախատեսված է արտաքին աշխարհին հանդիպելու եւ դրա մեջ մարդու դերի իմաստը, բուսաբանության, կենդանաբանական այգու, անատոմիայի, աշխարհագրության, ֆիզիկայի, աստղագիտության հիմունքները յուրացնելու համար:

Դիդակտիկ նյութեր:

Մոնտեսորիի համակարգում նյութը տեղակայված է անվճար մուտքի մեջ, երեխայի աչքի մակարդակի վրա (հատակից 1 մ բարձր չէ): Սա երեխայի գործողության կոչ է:

Նյութերի նկատմամբ կոկիկ վերաբերմունք եւ նրանց հետ աշխատելը միայն դրանց օգտագործումից հետո հասկանալի է:

Երեխայի ընտրած նյութը բերում եւ նրբորեն ծալում է այն գորգով կամ սեղանին որոշակի կարգով:

Խմբային դասընթացներում անհնար է նյութը եւ ձեռքը հանձնել:

Նյութի հետ աշխատելիս երեխան կարող է գործել ոչ միայն այնպես, ինչպես ցուցադրել է ուսուցիչը, այլեւ կուտակված գիտելիք կիրառելը:

Նյութերի հետ աշխատելը պետք է առաջանա դիզայնի եւ օգտագործման աստիճանական բարդությամբ:

Երբ երեխան ավարտեց վարժությունը, նա պետք է նյութը վերադառնա տեղում, եւ միայն դրանից հետո նա կարող է վերցնել հետեւյալ ձեռնարկը:

Մեկ նյութը մեկ երեխա է, որ կարողանա կենտրոնանալ: Եթե \u200b\u200bերեխայի կողմից ընտրված նյութը այժմ զբաղված է, նա սպասում է, դիտելով մեկ այլ երեխայի աշխատանքը (դիտարկումը `իմանալու ամենակարեւոր ձեւերից) կամ ընտրում է որոշ այլ նյութեր:

1. Նյութի ընտրություն;

2. Նյութի եւ աշխատատեղի պատրաստում.

3. Ներկայացում;

4. Սխալների վերահսկում;

5. Աշխատանքի ավարտը, նյութը վերադարձնել սկզբնական տեղում:

M. Montessori համակարգի թերությունները.

1. Մոնտեսորիի տեխնիկան կենտրոնացած է միայն հետախուզության եւ գործնական հմտությունների զարգացման վրա:

2. Համակարգում դերակատարում եւ շարժվող խաղեր չկան:

3. Ստեղծագործության ժխտումը, որպես երեխաների մտավոր զարգացման խոչընդոտներ (հոգեբանների փորձարկման ընթացքում հակառակ կողմի մասին): Հարկ է նշել, որ վերջին վերջինս փոխհատուցվում է այն փաստով, որ Մոնտեսորիի պարտեզներում անպայման ստեղծում են սովորական խաղասենյակներ, իսկ պարտեզում գտնվող երեխան իր ամբողջ ժամանակը ծախսում է:

4. Ժողովրդավարական մոնտորի համակարգից հետո երեխաները դժվար է ընտելանալ սովորական այգիներում եւ դպրոցներում կարգապահության պահպանմանը:

Ավելի քան 100 տարի Montessori համակարգը, բայց շատ երկար ժամանակ Մոնտեսորիի գիրքը հասանելի չէր մեր երկրում: Մոնտեսորիի մանկավարժական համակարգը այստեղ հայտնի է դարձել միայն 90-ականներին: Ներկայումս Ռուսաստանում բաց են բազմաթիվ տարբեր կենտրոններ եւ մանկապարտեզներ, կրթական երեխաներ `ըստ Մոնտեսորիի տեխնիկայի:

Ըստ էության, տեխնիկան «ընդգրկում է» տարիքը 3-ից 6 տարի:

1896-ին, որպես մանկական բժիշկ, որպես մանկական բժիշկ, Մարիան ուշադրություն հրավիրեց մտավոր հետամնաց երեխաների վրա, ովքեր ողորմորեն թափառում էին հաստատության միջանցքներում, եւ ոչինչ չէր կարող տանել դրանք: Դիտելով դժբախտ, Մարիան եկավ այն եզրակացության, որ այս երեխաները միանգամից զարգացում չունեին, եւ որ յուրաքանչյուր երեխա, նախեւառաջ, իր համար հետաքրքիր բան կարող էր գտնել:

Մոնտեսորին ստանձնեց մանկավարժության եւ հոգեբանության ուսումնասիրությունը եւ փորձեց ստեղծել իրենց սեփական մեթոդները երեխաների զարգացման եւ կրթության համար:

Առաջին անգամ Մոնտեսորիի համակարգը օգտագործվել է «Երեխայի տանը», բացվում է 1907 թվականի հունվարի 6-ին Հռոմում: Երեխաներին դիտելը, Մարիամը նմուշներով եւ սխալմամբ զարգացած զգայական նյութեր են առաջացնում, պատճառելով եւ խթանել երեխաների հետաքրքրությունը գիտելիքների նկատմամբ:

1909 թվականից ի վեր Մոնտեսորիի եւ նրա գրքերի մանկավարժությունը սկսեց տարածվել աշխարհի շատ երկրներում: 1913-ին համակարգը հայտնի դարձավ Ռուսաստանում: Իսկ 1914 թվականից ի վեր շատ քաղաքներում բացվեցին Մոնտեսորիի մանկապարտեզներ: Բայց 10 տարի անց բոլշեւիկները փակեցին այս մանկապարտեզները: Միայն 1992-ին Մոնտեսորիի համակարգը վերադարձավ Ռուսաստան:

Մոնտեսորիի համակարգում մանկավարժի առաջադրանքը երեխաների զարգացումն է, աջակցությունը ներուժը գիտակցելու իրենց գործունեության կազմակերպման գործում: Մեծահասակն առաջարկում է հենց այդքան օգնություն, ինչպես, որպեսզի երեխան հետաքրքրություն ունենա:

Գրաֆիկորեն այս համակարգը կարող է ներկայացվել որպես Նկար 1-ում:

Այսպիսով, Montessori համակարգի հիմնական բաղադրիչները, որոնք թույլ են տալիս իրականացնել երեխայի զարգացման անհատական \u200b\u200bուղին, մեծահասակներ, զարգացող միջոց, դիդակտիկ նյութեր: Ստորեւ կփորձենք համառոտ նկարագրել յուրաքանչյուրին:

Մ.Մոնտեսորի համակարգում գտնվելու ընթացքում մեծահասակները պետք է սահուն երեխաներին օգնեն վերը նշված ծավալի մեջ, ուսուցչի իրական դերը հսկայական է: Մեծահասակ, որն օգտագործում է իր սեփական փորձը, իմաստությունը եւ բնականը մի փոքր, անհրաժեշտ է ներթափանցել մեթոդաբանությունը, անցկացնել նախապատրաստական \u200b\u200bաշխատանքներ `դասերի համար իսկապես զարգացող միջավայր ստեղծելու եւ արդյունավետ դիդակտիկ նյութեր ստեղծելու համար:

Երեխայի հետ կապված մեծահասակի հիմնական խնդիրն ուղղակիորեն զբաղմունքի գործընթացում է. Մի խառնվեք շրջակա աշխարհին, մի փոխանցեք նրա գիտելիքները, այլ օգնեք հավաքել, վերլուծել եւ համակարգել ձեր սեփականը: Մոնտեսորի համակարգը ենթադրում է, որ մեծահասակը հետեւում է երեխայի գործողություններին, որոշում է դրա միտումն ու երեխային ավելի պարզ կամ ավելի բարդ առաջադրանքներ ապահովում է որպես երեխա:

Առանց ուշադրության, նույնիսկ տարածության դիրքը չի մնացել: Երեխայի հետ նույն մակարդակի վրա լինելը, մեծահասակը պետք է սայթաքի կամ հատակին:

Ինչ է նման մեծահասակների աշխատանքը դասերի մեջ:

Սկզբում ուսուցիչը ուշադիր հետեւում է երեխային, քանի որ նա ընտրում է նյութը: Եթե \u200b\u200bերեխան առաջին անգամ դիմեց ընտրված օգուտը, մեծահասակը փորձում է հետաքրքրվել երեխային: Նա ցույց է տալիս երեխային, թե ինչպես հաղթահարել առաջադրանքը: Միեւնույն ժամանակ, մեծահասակը մի քանիսն է եւ խոսում է միայն գործով: Հաջորդը, երեխան արդեն իսկ ինքնուրույն է խաղում, եւ ոչ միայն իրեն ցուցադրվում էր, եւ նմուշների եւ սխալների մեթոդը նոր ուղիներ է հորինում նյութը օգտագործելու համար: Մոնտեսորիի համակարգում երեխաների զարգացումը ենթադրում է, որ նման ստեղծագործական գործունեության ընթացքում եւ մեծ հայտնագործություն է իրականացվում: Մեծահասակը պետք է կարողանա երեխային իրեն ստեղծել: Ի վերջո, նույնիսկ մի փոքր դիտողություն կարող է շփոթել երեխային, մի տա նրան ճիշտ ուղղությամբ քայլ:

Դրա հետ կապված, միջավայրը պետք է համապատասխանի երեխայի կարիքներին: Ըստ Մոնտեսորիի համակարգի, այն չպետք է արագացվի երեխաների զարգացման գործընթացը, բայց դա կարեւոր է եւ չթողնել ճիշտ պահը, այնպես որ երեխան չի կորցրել հետաքրքրությունը այս դասի նկատմամբ:

Դասերի առանձնահատկությունը, որում անցկացվում են դասերը, երեխաներին սահմանափակում են երեկույթի պակաս: Կան միայն փոքր սեղաններ եւ աթոռներ, որոնք կարող են վերադասավորվել իրենց հայեցողությամբ: Եվ այն գորգերը, որոնք երեխաները տարածվում են հատակին, որտեղ հարմար է նրանց համար:

Մարիա Մոնտեսորին շատ ուշադիր զարգացած օգուտներ է տանում ուսուցման առաջադրանք եւ կօգնի զարգացնել երեխաներին տարբեր ուղղություններով:

Մոնտեսորիի դիդակտիկ նյութի հետ ցանկացած վարժություն ունի երկու նպատակ, ուղիղ եւ անուղղակի: Առաջինը նպաստում է երեխայի իրական շարժմանը (կոճակները չկարգավորել եւ ամրացնելը, գտնելով նույն հնչյունային բալոնները), իսկ երկրորդը ուղղված է հեռանկարին (անկախության զարգացում, կոլեկտիվների համակարգում):

Բացի վերը նշվածից, իրավիճակը եւ բացարձակապես բոլոր օգուտների առկայությունը երեխաներին խրախուսում է փնտրել շրջակա աշխարհի բանալիները:

Այստեղ ցանկացած համակարգի նման, ունի նաեւ իր մինուսները.

Դժվար է տեղավորել իր համակարգում մարմնավորվող Մարիա Մոնտեսորիի հսկայական կյանքի փորձը, փոքր ակնարկով: Հետեւաբար, այս հոդվածը ունի միայն առավել հիմնական: Եթե \u200b\u200bձեզ հետաքրքրում է ավելին իմանալ Մերի Մոնտեսորի համակարգի մասին, խորհուրդ է տրվում ծանոթանալ բնօրինակ աղբյուրներին: Ավելին, Մոնտեսորի գրքերը եւ նրա հետեւորդներն այժմ լայնորեն հասանելի են:

Պետք է հիշել, որ այսօր մենք ունենք մուտք դեպի մի շարք տեխնիկա եւ համակարգեր, եւ մեր ուժերում լավագույնը ընտրելու ձեր երեխաների համար: